Светлана Егорова
Тематический план работы на неделю по теме «Воздух - невидимка» для подготовительной группы

Понедельник :

Круг общения : «Что мы знаем о воздухе ?» ; понятие «воздух » , его свойства и роль в жизни человека, животных, растений.

Игра – инсценировка «Мы – ветры» ; закрепление понятий «ветер – потоки воздуха » , «ураган» , «смерч» , «вихрь» , «метель» .

Прогулка : Наблюдение за ветром (использовать вертушку) .

Исследовательская деятельность : Опыт «Пузырьки в стакане» (чем дышит человек : вдох-выдох) .

Вторник :

Круг общения : Взаимосвязь человека и природы (человек-воздух ) ; беседа об условиях выживания человека.

Опыт : «Ветряной перезвон» ; определить действие ветра на предметы из бумаги, ткани, металла, пластмассы, дерева.

Прогулка : Наблюдение за ветром (кольцо с ленточкой)

П/игра «Ветряная мельница»

Рисование экологических плакатов на тему «Защита воздуха » .

Среда :

Круг общения : «Воздух в жизни растений » ; закрепить знания детей о том, что воздух необходим растениям для жизни, роста, дыхания, размножения, выживания.

Чтение «Путешествие семечки» А. Дитрих.

Прогулка : Наблюдение за ветром : сила, направление, как ведут себя люди, деревья, облака на небе, проволока на столбах.

Опыт : «Необычные корни» (выявление взаимосвязи повышенной влажности воздуха с появлением воздушных корней у растений – сциндапсус).

Задание родителям : Приготовить стихи, загадки на тему «Воздух » .

Четверг :

Круг общения : «Воздух и вода – наши лучшие друзья» ; значение водных и воздушных процедур для закаливания организма.

Составление кроссворда : «Воздух и вода »

Чтение А. С. Пушкин «Ветер, ветер, ты могуч» .

Прогулка : наблюдение за порывами ветра.

П/игра «Льдинки» (воздух – предмет ) .

Творческая мастерская : Оформление значка «Юный эколог» ; закрепить знания об экосистеме и охране окружающего мира.

Задание родителям : «Флюгер» (поделки из бросового материала) .

Пятница :

Круг общения : «Вот труба – над нею дым» ; источники загрязнения воздуха , назначение противогаза, правила экологической безопасности.

Экологический практикум «Воздух и аромат »

(свежий воздух , едкий дым от костра, выхлопные газы машин, ароматы парфюма, свежих фруктов и т. д.).

Прогулка : Наблюдение за небом в разное время суток. Запуск самодельных летательных аппаратов из бумаги.

Игра – викторина «Воздухоплаватели » ; самые красивые места на нашей планете и рукотворный мир человека.

Публикации по теме:

Конспект совместной исследовательской деятельности с детьми подготовительной к школе группы «Воздух-невидимка» Конспект совместной исследовательской деятельности с детьми подготовительной к школе группы. Тема: «Воздух – невидимка» Цель: показать,.

Конспект занятия по ФЦКМ для подготовительной группы «Воздух-невидимка и волшебница вода» Цель:закрепить знания о свойствах воздуха и воды и их роли в жизни живых организмов,дать представление о функции дыхания,значения прогулок.

Интеграция образовательной области «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

ФГОС ДО рекомендуют создавать условия для развития познавательного интереса, знакомить детей со способами получения информации. В эти задачи можно решать путём открытия лабораторий и экспериментирования. Мы предлагаем в начале февраля уделить внимание изучению свойств воды. Для этого педагог вносит новое оборудование для игр и познавательной деятельности, организует эксперименты, беседует о значении воды в природе и т.д. Итогом недели становится оформление дидактического пособия «Для чего нужна вода». Подробное описание экскурсий, наблюдений, художественной и трудовой деятельности вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Волшебница вода».

Социально-коммуникативное развитие

Воспитатель организует экскурсию в медицинский кабинет, тем самым побуждает детей переносить полученные знания в сюжетно-ролевую игру. Так же педагог планирует упражнения по социально-коммуникативному развитию, беседы по безопасности.

Познавательное развитие

Для познавательного развития педагог подбирает зашумлённые изображения, предлагает сравнивать предметы, находить их относительно себя. Педагог привлекает детей к экспериментированию с водой, помогает им сделать выводы.

Речевое развитие

Продолжается речевое развитие. Помимо бесед, воспитатель планирует игры «Лови да бросай, цвета называй», «Скажи по другому», чтение во 2 половине дня.

Художественно-эстетическое развитие

В области художественно-эстетического развития запланированы конструирование рыб из бумаги, оформление коллективной работы «Аквариум» и изготовление рыбки с использованием жестяной крышки.

Физическое развитие

В конце недели совместно с инструктором и музыкальным руководителем проходит праздник «Приключение Капельки», в ходе которого происходит закрепление полученных знаний. Так же для физического развития воспитатель знакомит детей с народной игрой «Воевода», разучивает физминутки и пальчиковые игры о воде и рыбах.

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

Тематическое планирование на летне-оздоровительный период

в ДОУ для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

1 неделя июня «Здравствуй, лето!»

2 неделя июня «Мы живём в России»

3 неделя июня , «Мы вокруг березки встанем в хоровод»

4 неделя июня «Мир полон сказок и чудес»

1 неделя июля неделя здоровья «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья»

2 неделя июля «Неделя семьи»

3 неделя июля «Книжкина неделя»

4 неделя июля , неделя творчества «Чудеса своими руками»

1 неделя августа Экологическая неделя «Путешествие в мир насекомых»

2 неделя июля «Неделя доброты»

3 неделя августа «Театральная неделя»

4 неделя августа «Неделя спорта»

Цель: создание в дошкольном учреждении максимально эффективных условий для организации оздоровительной работы и развития познавательных интересов детей старшего возраста на летний период.

Июнь

Июль

Август

Тематическое планирование на летне-оздоровительный период в ДОУ для детей раннего и младшего возраста.

1 неделя июня «Здравствуй, лето!»

2-3 недели июня «Любимые игры и игрушки»

4 неделя июня « Мир полон сказок и чудес»

1 неделя июл я , неделя здоровья «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья»

2 неделя июля неделя семьи «Моя семья»

3 неделя июля «Книжкина неделя»

4 неделя июля « В гостях у Лесовичка»

1неделя августа - «Театральная неделя

2 неделя августа неделя творчества «Чудеса своими руками»

3 неделя августа - неделя спорта «Раз-два, раз-два, начинается игра»

4 неделя августа «Неделя именинника»

План мероприятий на летне-оздоровительный период

Цель: создание в дошкольном учреждении максимально эффективных условий для организации оздоровительной работы и развития познавательных интересов детей младшего возраста на летний период.

Календарно- тематический план воспитательной- образовательной работы

Тема дня: «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья»

Цель: Познакомить детей со свойствами воды, и расширить знания о солнце и воздуха и роли их нашей жизни.

Яркая, круглая это что? (Солнце)

2.В воде она живёт –

Нет клюва, а клюёт.

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой(рыба)

3. В темном уголке живет

Шелковую нить плетет

Он тайком сюда забрался

Строить новый дом собрался.(Паук)

4. Мочит поле, лес и луг,

Город, дом и все вокруг!

Облаков и туч он вождь,

Ты же знаешь, это…(дождь)

5. Пушистая вата

Плывет куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.(Облако) Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Потешка во время завтрака:

Варись, варись, кашка,

В голубенькой чашке,

Варись поскорее,

Булькай веселее.

Варись, кашка, сладка,

Из густого молока,

Из густого молока,

Да из манной крупки.

У того, кто кашку съест,

Вырастут все зубки!

Приложение о4.о6:

Д/И «Разрезные картинки».

Цель: учить детей зрительно расчленять изображение предмета на части, составлять предмет на части, определять не только форму предметов, но и форму части картинки. При выполнении задания дети должны научиться пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки.

Материал: разрезные картинки с изображением солнца, луна, вода и образцы к ним (если дети будут затрудняться в составлении целого из частей).

Ход: сначала воспитатель сам показывает детям, как из шести частей сложить картинку, обращает внимание на цвет и форму предметов, предлагает назвать эти предметы и их форму. При самостоятельном выполнении задания воспитатель следит, чтобы ребенок больше ориентировался на общий вид предмета, а не многократно подставлял то одну, то другую часть картинок, находя нужную. «Посмотри внимательно, правильно ли ты сложил картинку»,- говорит воспитатель, обращая внимание ребенка на контрольную картинку.

Продолжительность выкладывания одной картинки: 1-2 минуты. Игра заканчивается, когда ребенок сложит четыре картинки.

Д/И.«Выбери главное»

Цель : быстро и правильно назвать объект неживой природы.

Педагог называет три объекта неживой природы, из которых дети должны выбрать один главный, без которого невозможна жизнь на Земле. Затем еще три. Так четыре группы слов. В результате дети должны назвать четыре самых главных объекта неживой природы:

Звезды, луна, Солнце

Радуга, ветер, Воздух

Облака, горы, Вода

Дождь, снег, Почва

Потешка для умывания:

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Потешка во время завтрака:

Варись, варись, кашка,

В голубенькой чашке,

Варись поскорее,

Булькай веселее.

Варись, кашка, сладка,

Из густого молока,

Из густого молока,

Да из манной крупки.

У того, кто кашку съест,

Вырастут все зубки!

Наблюдение за солнцем

Цель: расширить представления о солнце.

Солнышко-ведрышко,

Выйди из-за облышка,

Сядь на пенек,

Посиди весь денек.

А солнце, какое? Ручки поднимите к солнцу, греет солнце ручки. Светит яркое солнце, на улице жарко, хорошо растут растения, солнце сильно греет. В солнечную погоду нельзя долго находиться на солнце и обязательно нужно одеть головной убор.

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу.

Дети сидят на скамейках. Воспитатель говорит: «Солнышко» Дети ходят и бегают по всей площадке. После слов «Дождик. Скорей домой!» они бегут на свои места.

Занятие в средней группе по познавательному развитию на тему: «Воздух-невидимка»

Цель занятия: формировать представление о свойствах воздуха и его значении для человека.

Образовательные задачи:

Подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;

Дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха), а также дать представление о том, что ветер - это движение воздуха;

Способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;

Способствовать формированию у детей познавательного интереса;

Обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха.

Развивающие задачи:

Развивать мышление, внимание, память, речь, интерес к познавательной деятельности;

Развивать навыки проведения опытов, способность сравнивать и сопоставлять, делать выводы;

Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность.

Воспитательные задачи:

Воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру;

Воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;

Учить детей слушать, отвечать на вопросы, формировать дружеские взаимоотношения, умение взаимодействовать.

Методы и приёмы

На занятие используются следующие методы и приемы:

Практические: опыты с воздушными шаром, трубочками, мыльными пузырями; физкультминутка, дыхательная гимнастика;

Наглядные: презентация, для иллюстрированного сопровождения занятия; наблюдение.

Словесные: художественное слово, беседа, вопросы к детям.

Индивидуальная работа: оказание помощи детям, испытывающим затруднения.

Оборудование

К занятию потребуется следующее оборудование:

Телевизор;

Ноутбук;

Песочные часы;

Стаканы, чашки с водой;

Воздушные шарики;

Соломки для коктейля;

Мыльные пузыри, поднос;

Веер,

- ёмкости для воды,

Одежда исследователей;

Полиэтиленовые мешки;

Медальки;

Салфетки бумажные;

Камень, деревянный кубик, губка.

Предварительная работа

Предварительная работа включает в себя:

Наблюдения на прогулках, за погодой за ветром;

Беседа на тему «Как человек использует воздух»;

Рассматривание иллюстраций;

Заучивание стихов, песен, загадывание загадок о воздухе и природных явлениях;

Рассматривание тематического альбома, картотеки «Природные и погодные явления»;

Вееров;

Игры с мыльными пузырями, воздушным шариком.

Словарная работа

Обогатить словарь детей словами:

Лаборатория;

Прозрачный;

Невидимый;

Упругий;

Опыты;

Экологи.

Ход занятия

. Организационный момент

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам выступить в роле ученых и заняться исследованиями. (Слайд 1) А какие 5 помощников будут нам помогать?

Дети: глаза, уши, нос, рот и руки.

Психогимнастика

Воспитатель: Давайте встанем с вами в круг, закроем глаза (Слайд 2)

Руки к солнцу поднимаем

И вдыхаем, и вдыхаем.

Ну, и руки опускаем,

Воздух тихо выдыхаем «ф-ф-ф»

Открываем глазки, улыбнулись.

Создание проблемной ситуации

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я принесла? Правильно,- это шарик. А что у него в нутрии, мы узнаем отгадав загадку. (Слайд 3)

Воспитатель:

Через нос проходит в грудь,

А потом в обратный путь.

Он невидимый, но всё же

Без него мы жить не можем.

Дети: воздух

Воспитатель: Правильно, это воздух! Посмотрите, как мой шар умеет летать. Я толкаю его слегка, и он летает под потолком. Как вы думаете, почему?

Дети: он легкий.

Воспитатель: Так значит, получается, что воздух легкий. А сейчас, я развяжу шар и выпущу воздух. Что вы почувствовали?

Дети: ветерок.

Воспитатель: А вы его увидели?

Дети: нет.

Воспитатель: А почему? Значит, получается воздух, какой? Какими словами можно его назвать?

Воспитатель: невидимый, прозрачный. Значит, воздух еще и прозрачный?

А вы хотите воздух увидеть? Ну, тогда я вас приглашаю в научную лабораторию, для исследования воздуха. Вы готовы? Сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие учёные. Мы воздух не видим, но знаем, что он всегда вокруг нас. Вы хотите проверить где есть воздух?

. Основная часть

Разрешение проблемы с помощью опытов:

Воспитатель: Почему мы можем назвать воздух невидимкой?

Дети: Потому что он прозрачный и через него все видно.

Воспитатель: А можно его поймать? Давайте попробуем. Чем мы будем его ловить. Поймали?

Дети: Не получается.

Воспитатель: А давайте попробуем пакетом.

Опыт 1 «С полиэтиленовым пакетом»

Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?

Дети: Он пуст.

Воспитатель : Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?

Дети: В нём нет воздуха.

Воспитатель: Смотрите. (Слайд 4)

вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его. Заполняя предметы, воздух становится упругим, а бесформенные предметы приобретают форму.

Опыт 2 «С соломинкой»

Воспитатель: А вот интересно, а внутри человека воздух есть?

Как вы думаете, ребята. Давайте проверим? (Слайд 5)

Воспитатель: Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой вначале тихо,

потом сильнее. Что происходит?

Дети: Выходят пузырьки.

Воспитатель : Вот видите, значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

Вывод: Воздух находится везде.

Физкультминутка «Мыльные пузыри»

Воспитатель: Ребята, а какие пузырьки можно ещё пускать?

Дети: Мыльные. (Слайд 6) с музыкой .

Воспитатель: Давайте и мыльные пузыри попускаем. Поиграем в игру «Кто надует самый большой мыльный пузырь»!

Воспитатель : -Посмотрите, у каждого пузырь получился разный, у кого большой, у кого маленький. Мыльные пузыри получаются из мыльного раствора и воздуха путем надувания. Пузырь увеличивается в размере, когда туда проникает воздух. При надувание мыльных пузырей мы выдыхаем воздух из себя.

Опыт 3 «С небольшими предметами»

Воспитатель: Воздух есть во всех предметах. (Слайд 7) На столе у меня стоит банка с водой и лежат небольшие предметы (камень, пуговица, губка и пр.) Есть ли воздух в этих предметах? Я буду опускать эти предметы в воду, а вы внимательно наблюдайте, что произойдет?

Дети: предметы тонут, падают на дно, при этом из них выходят пузырьки, которые поднимаются вверх, потому что они лёгкие.

Воспитатель: Пузырьки – это воздух, он был в предмете и вышел из него, когда предмет попал в воду. Пузырьки воздуха поднимались вверх.

Вывод: воздух легче воды.

Опыт 4 «Со стаканом»

Воспитатель: У меня есть стакан, на дне которого закреплен листочек бумаги. (Слайд 8)

Как вы думаете, если опустить стакан в воду, что произойдет с листочком, он намокнет или останется сухим? Перевернув стакан вверх дном, медленно опускаем его в воду(стакан надо держать прямо), пока он не коснется дна. Затем достаем стакан из воды. Почему бумажка на дне стакана осталась сухой?

Дети: В стакане есть воздух, это он не дал воде намочить листочек, он не пропустил воду в стакан.

Воспитатель: А теперь я опущу стакан с листочком в воду, но держать стакан буду немного наклонно. Что появляется в воде?

Дети: Видны пузырьки воздуха.

Воспитатель : Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана и его место занимает вода. Что произошло с нашим листочком бумаги?

Он намок. Вода вытеснила воздух из стакана и заняла его место, заняла все пространство и намочила листочек бумаги.

Вывод: воздух занимает пространство.

Физкультминутка «Дует ветерок»

Опыт 5 «Нагреваем воздух»

Воспитатель: Вы знаете, что произойдет с воздухом, если его нагреть? (Слайд 9)

Шарик, надетый на пустую бутылку, надувается при погружении бутылки в теплую воду, сдувается – при погружении в холодную воду.

Воздух нагрелся, расширился и выходит из бутылки. Вот почему шарик надулся. Вывод: теплый воздух поднимается вверх.

Опыт 6 «С веером»

Воспитатель: Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! (Слайд 10) Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?

Дети: В лицо дует ветерок.

Воспитатель: Вывод: когда воздух движется, получается ветер. Ветер – движение воздуха. Воздух способен двигать предметы.

Он перегоняет холодный воздух на юг, тёплый на север, разгоняет облака или собирает их в дождевые тучи. Ветер помогает растениям: сдувает пыль с листьев, разносит семена растений. Оказывается, воздух двигается и доносит до нас разные запахи, хотя сам воздух запаха не имеет. А теперь вдохните ртом воздух. Какого он вкуса?

Дети: Без вкуса.

Воспитатель: Вдохните воздух носом. Какого он запаха?

Дети: Без запаха.

Воспитатель : Чистый воздух не имеет цвета, запаха, вкуса.

Дыхательная гимнастика «Надуваем шар»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?

Дети: Это воздушные шарики. (Слайд 11)

Воспитатель: Скажите мне пожалуйста, почему шарик грустный? Дети: Он сдутый.

Воспитатель: что нам нужно сделать чтобы шарик улыбался. Был веселый и радостным?

Дети: Нужно надуть его

Воспитатель: Правильно. Давайте все встанем и надуем шар.

Воспитатель: Молодцы ребята!

Посмотрите теперь шарик улыбается.

Опыт 7 «С песочными часами»

Воспитатель: Всему живому на земле необходим воздух: и людям, и животным, и растениям! Без воздуха они погибнут. Воздух – это неживая природа, но он тесно связан с живой природой. (Слайд 12)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, человек сможет прожить без воздуха? Ставим песочные часы, зажимаем нос и стараемся не дышать.

Воспитатель: Вот видите, даже не весь песок пересыпался в песочных часах, мы не смогли без воздуха прожить даже одной минуты! - Значит, для чего нужен воздух?

Дети: чтобы дышать.

Без дыхания нет жизни.

Вывод: человек не может без воздуха, воздух нужен всему живому на Земле.

Только чистый воздух полезен для здоровья. За чистотой воздуха на Земле следят ученые – экологи.

Воспитатель: Что в нашей жизни загрязняет воздух? (Слайд 13)

(дым заводов, фабрик, пожары, выхлопные газы, пыль, дым сигарет…)

Воспитатель: Чтобы воздух оставался чистым на заводах и фабриках ставят специальные фильтры для очистки воздуха, нужно поливать дорожки, тротуары; сажать деревья, кусты, цветы; проветривать помещения, протирать пыль.

III . Заключительная часть

Итог

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня узнали о воздухе? Какой он? Где он есть? (Слайд 14)

Ребята: Что воздух бесцветный, поэтому мы его не видим; Чтоб увидеть воздух, его надо поймать; Что воздух легче воды; Что воздух есть внутри пустых предметов; И даже внутри людей; Без воздуха ничто живое не может жить; что воздух не пахнет и может передавать запахи; узнали, что такое ветер! Ветер – это движение воздуха; Воздух – часть природы. Он везде вокруг нас, мы им дышим.

Воспитатель: Уважаемые исследователи! Ваши опыты показали, что такое воздух и доказали, что с ним происходит в разных ситуациях. За ваши открытия я хочу присвоить вам звание « юный исследователь» и вручить медали.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы справились с заданиями как настоящие ученные. Мне очень понравилось как вы проводили лабораторные исследования. Вы все были внимательны. Проявили любознательность. Были активны. Молодцы. Я хочу подарить эти шарики всем ребятам. Нам, ребята, пора на прогулку, сейчас оденемся, пойдём на улицу – дышать свежим воздухом! (Слайд 15)

Выполнила: воспитатель Кезина Евгения Александровна