Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
Конспект занятия по рисованию для детей 5-6 лет "Дымковская барышня"
Конспект занятия по рисованию "Дымковская барышня", старшая группа
Описание работы: конспект занятия по росписи дымковской игрушки в старшей группе, занятие предусматривает практическую деятельность детей – роспись бумажной барышни; конспект содержит подробное описание занятия, сюрпризный момент для детей.Цели: Знакомить с росписью дымковской игрушки (барышни).
Задачи:
1. выделять элемент узора (прямые, пересекающиеся линии, точки, мазки);
2. равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы;
3. развивать чувство ритма, композиции, цвета;
4. воспитывать чувство прекрасного.
Материалы и оборудование: Картины с изображением дымковских игрушек, фигурки дымковских игрушек, образец, шаблон барыни из картона, краски (гуашь, акварель), кисти, салфетки, стаканы с водой.
Ход занятия:
1. Организационный момент: входит воспитатель в образе дымковской барыни.
-Здравствуйте ребята! Я сегодня пришла к вам из дымковской страны, где живут разные игрушки: индюки, козлики, олени, барашки, птички и прекрасные барышни.
Такую красоту делают в селе Дымково, откуда я родом.
Там любят люди песни, пляски
В селе рождаются чудо-сказки.
Вечера зимой длинные,
А лепят там из глины
Игрушки не простые,
А дымковские, расписные.
2.-Для чего нужны дымковские игрушки? (ответы)
- Есть игрушки, которыми играют, а есть те, которыми жилища украшают. Их берут в Дымково. Скоро будет там проходить чудо-ярмарка, где можно встретить волшебство. Ярмарка – веселое место, где люди покупают и продают свой товар.
- Посмотрите на игрушки, которые я принесла.
- Какое настроение эти игрушки создают? Почему веселое, радостное? (игрушки светлые, яркие). Давайте лучше присмотримся. Какого цвета в них больше? (белого) Какие еще есть цвета? Игрушки делают из глины красного цвета, но потом их раскрашивают белым и рисуют красивые узоры. Назовите узоры (точки, кружки, клетка, колечки, дуги, прямые, волнистые линии). Узоры простые, но выбраны не случайно. Есть в них особый смысл (круги-солнце, волнистая линия – вода, маленькие кружочки – семена). Люди верили, что эти символы будут оберегать их жилища, детей, урожай.
3. Физкультминутка
Кисточку возьмем вот так:
Это трудно? Нет, пустяк.
Вверх - вниз, вправо - влево
Гордо, словно королева,
Кисточка пошла тычком,
Застучала «каблучком».
А потом по кругу ходит,
Как девицы в хороводе.
Вы устали? Отдохнем
И опять стучать начнем.
Мы рисуем: раз, раз...
Всё получится у нас!
(Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части. Выполнять движения кистью руки. Кисточку ставить вертикально. Сделать несколько тычков без краски).
4. Давайте тоже научимся расписывать игрушки. Вы хотите попробовать? Предлагаю нарисовать узоры на платье барышни. У меня есть заготовки. Я нарисовала барышню на картоне и раскрасила некоторые детали, чтобы вам было интереснее. Вырезаем барышню. Делаем это аккуратно.
Вырезаем барышню.
Посмотрите на образец. Какой цвет вы будете использовать? Какой лишний на ваших столах? Какие узоры вы будете рисовать? (Волнистые линии, круги и точки). Давайте вспомним, как мы рисуем круги. Берем большую кисть, смачиваем водой, излишки воды убираем с помощью тканевой салфетки, набираем краску и рисуем круг большой. Маленькие круги мы рисуем с помощью ватной палочки, делаем «тычки».
5. Когда работы готовы, мы даем им высохнуть и внимательно рассматриваем.
- Давайте рассмотрим наши работы. У кого какие были затруднения при выполнении задания? Какие узоры легче рисовать, а какие труднее.
Подведем итог нашего занятия:
- О чем мы сегодня с вами говорили, ребята? Что делали? Как называется игрушка, если на ней изображены именно такие узоры? (Дымковская) Почему? (Придумали в селе Дымково).
Спасибо вам, ребята! Вы сегодня очень старались! Молодцы! Спасибо и вам гости дорогие. Будем рады видеть вас еще у нас.
Литература:
Русские художественные промыслы, самые красивые и знаменитые. М., Мир энциклопедий Аванта+, изд. Астрель, 2010.
Традиционная глиняная игрушка Русского Севера. Раздел Ш. Вятская игрушка, М., 2009.
Киселева Г. Г., Шаклеин С. П. Дымковская игрушка на рубеже столетий. Киров (Вятка), 2007
Дьяконов Л. В. Дымковские глиняные расписные, изд. «Художник РСФСР», Л., 1965
Конспект интегрированной НОД
Тема : « Дымковская барыня » .
Возрастная группа : подготовительная группа.
Форма совместной деятельности : интегрированная НОД .
Интеграция областей : «Художественно - эстетическое развитие» , «Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Социально – коммуникативное развитие» , «Физическое развитие» .
Средства :
мультимедийные – презентация;
литературные стихи;
оборудование - рисования дымковской барыни ; фигуры дымковских игрушек ; стаканчики с водой (по количеству детей) ; салфетки; кисточки, ватные палочки, краски, гуашь.
Цель : Создать условия для развитие познавательной инициативы дошкольников в процессе знакомства с дымковской игрушкой .
Задачи :
1. Обучающие задачи :
Знакомить детей с историей возникновения дымковской игрушки . Приобщать детей к истокам русской культуры. Закреплять знания детей о дымковской игрушке , историей возникновения, особенностей узоров и цвета узоров.
2. Развивающие задачи :
развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов, размышлять, обобщать результаты;
развивать активную речь (речь-доказательство, речь – аргументация) детей в процессе сравнения, анализа элементов росписи дымковских игрушек , в поиске идентичных элементов;
развивать творческую активность в процессе изобразительной деятельности; умение самостоятельно использовать детьми в рисовании элементы дымковской росписи : круги, решетка, линия, волнистая линия, кольцо, листочек, овалов, кругов, точек, прямых и волнистых линий, подбирать цвета в соответствии с образцами народной игрушки . Развивать чувство симметрии, ритма.
обогащать словарь детей : Вятка, дымка , дымковские мастера , дымковская игрушка , дымковская роспись ;
3. Воспитательные задачи :
воспитывать интерес к русскому народному творчеству, уважения к труду народных мастеров;
способствовать проявлению положительных эмоций;
воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе коллективного решения познавательной задачи, формировать умение договариваться, помогать друг другу.
Ход образовательной деятельности:
Вводная часть (организационный и мотивационный момент). Воспитатель:
Колокольчик озорной, ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг, слева - друг и справа - друг.
Вместе за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
(Дети становятся в круг).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый и веселый в моих руках колокольчик. Какой росписью он украшен? (Рассуждение детей).
Воспитатель : Прошу пройти к столу, на котором выставлены разные изделия дымковских мастеров. (Дети подходят к столу). Воспитатель: Да, ребята, дымковские изделия нам с вами хорошо знакомы. Все игрушки не простые, а волшебно расписные.
Удивительному чуду мы поклонимся не раз.
О древней дымковской игрушке начнем рассказ!
-Ребята, а кто помнит, где зародилась дымковская игрушка? Почему это место так называется? (если затрудняются, говорю сама).
Молодцы! Эти удивительные изделия сделаны из глины и расписаны мастерами-художниками.
Ребята, а вы готовы сегодня узнать секреты народных мастеров из Дымково , о красоте их творчества? (Да).
Тогда выбирайте в группе самые удобные места.
Дым идет из труб столбом,
Точно в дымке все кругом .
Голубые дали,
И село большое Дымково назвали .
Воспитатель : С высокого берега реки Вятки, на котором стоит город Вятка, видно заречное село Дымково . Зимой, когда топятся печи, летом, когда туман, все село – будто в дыму, в дымке . Отсюда и название. Здесь в далекую старину и зародилась эта игрушка , которую и назвали, дымковской , или ласково – дымкой . Всю зиму лепили мастера свои игрушки , чтобы весной вновь радоваться со всеми теплому, яркому солнышку, которое отражалось в весенних игрушках . Каждую весну шумела, кипела ярмарка-свистунья. Что же это за игрушки ? Давайте посмотрим.
Идет демонстрация : презентации.
Какое настроение создают эти игрушки ? Какими цветами расписаны дымковские игрушки ? (синий, красный, желтый, зеленый) Да, все игрушки расписаны яркими красками. А еще дымковские игрушки отличаются и своим узором. Какие узоры в их росписи вы увидели? (кружочки, точки, волны, полоски).
Игра «Викторина».
Один, два, три - кружок собери. Дети строятся в круг.
Давайте поиграем в игру, я буду бросать мяч и задавать вопрос, а кто поймал мяч - отвечай.
1. На какой фон наносят мастера яркие узоры? (белый)
2. Из чего лепят дымковские игрушки? (из глины)
3. На какие фигуры похожи дымковские узоры? (геометрические)
4. Как называется село, где делают эти удивительные игрушки? (Дымково)
5. Как называется праздник, который проводят в Дымково? (Свистунья)
6. Какими цветами украшают дымковские игрушки? (Красный, синий, зеленый, желтый).
7. Где изготавливают глиняные игрушки? (в печи).
8. Что такое свистулька? (это такие дымковские игрушки).
9. В чем особенность дымковской игрушки? (она белоснежная ).
10. Из каких элементов состоит дымковская роспись? (кружочки, линии, точки, кольца, полоски).
Физкультминутка.
Мы игрушки расписные,
(Стойка прямо, небольшие покачивания плечами)
Хохотушки вятские
(Улыбка друг другу с поворотом)
Щеголихи слободские,
(Поворот вокруг себя)
Кумушки посадские.
(Небольшие приседания)
У нас ручки крендельком
(Показ рук вперед, на пояс)
Щёчки будто яблочки,
(Легкие прикасания к своим щекам)
С нами издавна знаком
(Стойка прямо)
Весь народ на ярмарке.
(Поклон).
Основная часть.
Воспитатель: Давайте отправимся в нашу художественную мастерскую. Закроем глаза, покружимся и скажем вместе со мной волшебные слова: «Вертись, кружись в мастерской окажись!» (Дети кружатся и повторяют слова за воспитателем).
Воспитатель: Посмотрите, как интересно: здесь краски, кисточки. А что это? Какая-то посылка и письмо и фотография, давайте прочитаем письмо.
Дорогие ребята! Я – мастерица музея дымковской игрушки Марья-искусница. Хочу попросить вас о помощи. Мне пришлось срочно уехать в Москву на выставку, поэтому я не успела расписать барыней, которые вы обнаружите в посылке. Барыней я отвезу на весеннюю ярмарку Свистуньи. Я уверена, что у вас все получится. Заранее большое спасибо. С уважением, Марья-искусница!».
Воспитатель:
Вы хотите помочь мастерице? Как мы можем ей помочь?
Предлагаю вам на время стать помощниками мастера – подмастерьями и занять рабочие места. Здесь есть все для работы, желаю вам хорошо потрудиться! (Дети занимают места за столами).
Сегодня мы с вами превратимся в дымковских мастеров и украсим наших красавиц. Дымковская барыня очень нарядна. На голове непременно – кудри, шляпки, кокошники. На плечах – пелерина, пышные рукава. По низу юбки или передника – оборки. В руках - сумочка, зонтик, собачка, коромысло и т. д. По белому фону, мастерицы щедро «разбрасывали» круги, клетки, крупные и мелкие горошины.
Каждый мастер расписывает игрушку по своему вкусу, поэтому они не похожи одна на другую, но каждая прекрасна по-своему. Вы будете изображать куклу по своему желанию. Предлагаю подумать, перед тем как преступить к работе, какие краски хотите использовать и каким узором будете расписывать свою куклу. Если кто-то затрудняется, то вам – помощники-подсказки изображения кукол на доске. Ребята, обратите внимание на ее одежду.
1 Во что она одета? (юбку, блузку)
2 Какой формы юбка? (как колокол)
3 Что одето на юбку? (фартук)
4 А на голове что? (кокошник).
Обратите внимание на то, какими элементами украшены юбка, фартук и кокошник (колечки, точки, прямые и волнистые линии, клеточка).
Для росписи я приготовила вам краски, кисти и ватные палочки.
Для чего кисти? Для чего ватные палочки?
(ответы детей).
(Геометрические элементы: кружки, кольца, полоски, змейки).
Воспитатель: Я хочу вам напомнить, если вы хотите украсить игрушку колечками, то их рисуем кончиком кисточки, точки – горошины будем наносить ватной палочкой способом примыкания.
3. Выставка детских работ.
А теперь мастера полюбуемся на ваши работы.
Вот игрушки так игрушки!
Нынче в гости к нам пришли,
Чтоб поведать нам секреты
Древней чудной красоты,
Чтоб ввести нас в мир России,
В мир преданий и добра,
Чтоб сказать, что есть в России
Чудо – люди, мастера!
А сейчас нам пора в группу. Закрываем глаза и говорим: « Крутись, вертись, в группе окажись».
4. Завершение образовательной деятельности.
Подведение итогов, рефлексия деятельности детей.
Воспитатель: Молодцы! Давайте вспомним, о чем мы с вами сегодня говорили? Что делали? Что больше всего понравилось? (ответы детей).
Галина Ефимова
Конспект занятия по изобразительной деятельности в старшей группе малокомплектного детского сада «Дымковская барышня»
Конспект занятия в старшей группе
по рисованию на тему :
«Дымковская барышня »
(Малокомплектный детский сад )
Цель : - вызвать интерес детей к росписи дымковской игрушки ;
Закрепить знание детей об элементах дымковской росписи ;
Побуждать упражняться в технике прорисовывания овалов, кружков,
точек, прямых и волнистых линий;
Закреплять умение рисовать концом кисти и всем ворсом кисти;
Учить располагать узор на полукруге;
Развивать чувство цвета, симметрии, ритма.
Предварительная
работа :
Рассматривание дымковских игрушек .
Проведение дидактических игр : «Узнай элемент, «Найди пару»
Материал к занятию : демонстрационный
Костюм воспитателя- расписной кокошник, длинная юбка.
Образцы узоров дымковской росписи .
Раздаточный :
Для каждого ребенка - бумажные контуры дымковских барышень ;
Таблица элементов росписи;
Палитра;
Гуашь разного цвета
Ход занятия
Заведующая дет. садом : Ребята! Сегодня к нам приехала гостья.
Проходите, пожалуйста, милости просим!
Воспитатель
(в наряде дымковской
мастерицы) Здравствуйте, ребятишки! Узнали меня?
Я, мастерица, из Дымково . Пришла к вам по делу.
С давних времен в нашем селе мастера делают красивые глиняные игрушки, потом расписывают их яркими красками.
Село наше называется «Дымково » потому, что из каждого дома, где мастер обжигал в печи игрушки, высоко в небо поднимался дым из печи.
Так бы мы и делали наши чудесные игрушки и радовали людей, если бы не случилось несчастье : злой волшебник Чернушка украл все наши краски, и мы остались без работы. Нечем теперь расписывать дымковских барышень .
Я привезла вам все, что мы успели нарисовать, и прошу вас, помочь завершить работу и расколдовать барышень от заклятья волшебника.
Согласны?
(достает из коробки силуэты дымковских барышень , показывает одну из них).
Посмотрите, какая грустная барышня . Как, вы думаете, почему?
- (у неё юбка белая, без рисунков) .
А теперь посмотрите на мой наряд. Что на мне надето?
- (юбка, кофта с воротником. кокошник) .
Как украшена моя юбка? Какие элементы вы видите на моей юбке?
Нравится вам этот узор?
Давайте поможем нашим заколдованным барышням и украсим их юбки .
Но прежде, давайте рассмотрим образцы тканей, которые я принесла с собой.
Потрите, какие красивые узоры. (показывает два образца)
Чем они отличаются? (ответы детей)
Верно, здесь нарисованы кольца, а здесь линии.
Кольца круглые, чтобы из далека были видны. Какого они цвета?
Смотрите, узоры на ткани повторяются. Как расположены полоски на ткани?
(показать жестом, что линии находятся на одинаковом расстоянии) .
Как вы будете рисовать прямые линии (кистью плашмя, показывает на рисунке) .
Можно ли в одной клеточке нарисовать кольцо, а в другой «булочку» .
Почему нельзя? (должен повторяться один и тот же узор)
А как можно нарисовать «Булочку» , чтобы они получались одинаковые?
Конечно, просто примакиванием.
Если вы будете рисовать горошины, лучше рисовать тычком, тогда они будут одного размера, и узор будет ещё краше.
Видите, сколько секретов надо знать, чтобы составить красивый узор.
А теперь ваша группа превращается в художественную мастерскую, а мы с вами в художников.
Давайте приниматься за работу. «Делу время – потехе час»
Красим юбки заколдованным барышням . Постарайтесь придумать им красивые узоры.
(звучит тихая музыка; по ходу помогаю подобрать красивые сочетания цветов, по окончание работы дети выставляют своих барышень на стол )
Воспитатель :
Наша художественная мастерская закрывается.
Смотрите, барышень веселых ряд выходит на свет показать свой наряд.
Ребята, в нашей мастерской есть столик, да непростой, а волшебный
Как только барышни попали на этот стол , они ожили, заговорили, стали похваляться друг перед другом своими нарядами.
Давайте послушаем, что они говорят.
Воспитатель :
(рассказывает о наряде одной из барышень )
Какая у меня красивая кофточка, с длинными рукавами и красным воротничком, на юбке клеточки с красными кольцами и желтыми горошинами.
Мой мастер очень хорошо потрудился, красивые цвета подобрал.
- А мой наряд ещё лучше : здесь и кольца оранжевые и горошины зеленые.
Видно, веселое было настроение у художника, который его рисовал.
Воспитатель : - А что рассказала о своем наряде твоя барышня ?
(спрашивает нескольких дней)
Ребенок :1 Кофточка цветная,
юбка расписная,
шляпка трехэтажная,
статная, да важная.
Мой узор состоит из клеток и кружков.
Ребенок : 2 Посмотри, как хороша
Эта девица – душа,
Щечки алые горят,
Удивительный наряд.
Сидит кокошник горделиво,
Барышня так красива !
Воспитатель : Все юбки не простые,
А волшебно расписные
Белоснежны, как березки,
А на них – кружочки, клеточки, полоски.
Простой казалось бы узор,
Но отвести не в силах взор
Спасибо вам, ребятишки, за помощь. Пусть эти барышни живут в вашей группе и радуют взор .
А мне пора, до свидания!
(звучит веселая музыка, дети рассматривают барышень )
(Подготовительная группа)
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, продуктивная.
Цели: познакомить детей с одним из видов народно-прикладного искусства- дымковской глиняной игрушкой; учить выделять элементы росписи, ее колорит, мотивы и композицию узора на изделиях: создавать необходимые условия для последующего самостоятельного использования детьми знаний об особенностях дымковской росписи в декоративном рисовании: развивать эстетический вкус формировать интерес и любовь к народному творчеству, бережная отношение к традициям народа.
Материалы к занятию и оборудование: магнитофон, аудиозаписи песен: «Барыня»; мольберт, дымковские игрушки, образцы построения дымковских узоров. Гуашь, вода, палитра, кисти, подставки для кисточек, салфетки (сушить кисть), силуэты дымковских барышень, ½ альбомного листа для черновика.
Ход занятия:
Звучит русская народная песня «Барыня». Дети садятся на банкетки перед столом, на котором стоят дымковские игрушки.
Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости! Слышали как они весело поют.
Воспитатель обращает внимание детей на дымковские игрушки, стоящие на столе.
Воспитатель: Вспомните откуда приехали эти игрушки и как они называются.
Ответы детей.
Воспитатель: Верно, ребята, эти игрушки из села Дымково и называются они Дымковскими народными игрушками. Ребята, а из какого материала сделаны эти игрушки.
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы ребята, дымковские мастера мастерят игрушки из глины, а потом расписывают их дымковскими узорами. А ведь вы знаете стихи о дымковских игрушках. Давайте их вспомним, гостям будет приятно их услышать.
Ребенок 1:
Ели спят у большака
В инее седом,
Спят деревья, спит река,
Скованная льдом.
Мягко падает снежок,
Вьется голубой дымок.
Дым из труб идет столбом,
Точно в дымке все кругом.
Голубые дали.
И село большое Дымково назвали.
Ребенок 2:
Там любили песни, пляски.
В селе рождались чудо-сказки.
Вечера зимою длинны
И лепили там из глины
Все игрушки не простые,
А волшебно-расписные.
Ребенок 3:
Белоснежны, как березки,
Кружочки, клеточки, полоски - Казалось бы простой узор,
Но отвести не в силах взор!
Ребенок 4;
Посмотри, как хороша
Эта девица-краса:
Тугая черная коса,
Щеки алые горят,
Удивительный наряд.
Сидит кокошник горделиво.
Водоноска так красива,
Как лебедушка плывет, песню тихую поет.
Воспитатель: А вам бы, ребята, хотелось бы стать дымковскими мастерами и расписать свою дымковскую барышню.
Ответы детей.
Воспитатель: Но прежде, чем начинать расписывать барышню, давайте вспомним, какие краски используют дымковские мастера при росписи дымковских народных игрушек.
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы, ребята, верно, подметили, что народные умельцы из села Дымково использовали яркую, праздничную гамму цветов. По белоснежному фону они наносили узоры красной, оранжевой, желтой, синей, голубой, зеленой красками.
А какие элементы дымковского узора вам известны?
Ответы детей.
Воспитатель: Верно, это полосы и линии разного характера, круги, кольца, мазки, черточки. Другими словами, дымковские игрушки расписаны геометрическим узором.
При составлении узора дымковские мастера соблюдали определенные правила. Давайте назовем их.
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы ребята, линейный узор строится из полос и линий расположенных вертикально или горизонтально.
Часто мастера используют в узоре клетку, сочетание горизонтальных и вертикальных полос и иллиний.
Линейный узор дополняется другими элементами: кругами, мазками, точками, черточками.
Иногда юбки барышень состоят из кругов и колец расположенных в шахматном порядке или строго друг под другом, словно крупные бусины нанизанные на невидимую нить.
Но прежде чем начать работу давайте отдохнем и поиграем.
Дети встают перед банкетками, проводится физкультминутка.
Воспитатель:
Наши руки крендельком,
(Руки на поясе.)
Щеки будто яблоки.
(Руками касаемся щек.)
С нами издавна знаком
(Руки вперед ладонями вверх.)
Весь народ на ярмарке.
(Руки разводят в стороны.)
Дымковские барыни
(Руки на пояс.)
Всех на свете краше.
(Делают пружинку с поворотом туловища вправо и влево.)
А гусары баловни - Кавалеры наши.
(Выполняют движение «Ковырялочка».)
А сейчас, ребята, я приглашаю вас в нашу художественную мастерскую.
Дети садятся за столы.
Воспитатель: Ребята, наши барышни собрались на праздник, а юбки у них не нарядные, не праздничные. Давайте им поможем и украсим юбки дымковскими узорами. Чтобы наряд порадовал красавиц, вам нужно подумать какими цветами вы будете рисовать, какие элементы будут в узоре.
И только после этого приступайте к работе.
На черновике нарисуйте выбранные элементы, так вы вспомните последовательность их рисования.
Старайтесь, чтобы работы были аккуратными. При работе не набирайте на кисточку много краски, лишнюю воду с кисточки промакивайте о салфетку. Помните, что тонкие линии и точки рисуем кончиком кисти и без нажима, а полосы с нажимом. Чем сильнее нажим, тем шире будет полоса.
Самостоятельная работа детей.
Детские работы выставляются для общего обзора на мольберте. Предлагает детям выбрать понравившихся им барышень и обосновать свой выбор.
Воспитатель: Сегодня вы еще раз встретились с дымковскими народными игрушками, побывали в роли дымковских мастеров.
Воспитатель хвалит тех ребят, которые внесли в свои рисунки интересные дополнения.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы успешно справились со своей работой. Ваши дымковские барышни очень красивы и нарядны, теперь они смогут пойти на праздник.
Программное содержание:
- Познакомить детей с дымковской игрушкой, учить видеть ее красоту и самобытность. Закрепить знание о промысле.
- Учить лепить фигуру барышни, передавать форму частей, плотно их соединять. Передавать характерные признаки дымковской игрушки (кокошник, оборки и прочее) .
- Воспитывать интерес к народной глиняной игрушке.
- Продолжать учить детей круговыми движениями ладоней раскатывать пластилин в шар.
- Закреплять умение скатывать «колбаску» и расплющивать его кончиками пальцев, по краю наносить «узор» с помощью пальчика; украшать изделие.
- Развивать эстетическое восприятие от аккуратно выполненной работы. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
- Развивать и активизировать разговорную речь детей; развивать умение отвечать на вопросы.
Направление: Художественно-эстетическое развитие.
Методы и приемы:
- Наглядные: дымковская барышня, иллюстрации с изображением дымковской игрушки, показ приемов лепки.
- Словесные: беседа, ситуативный разговор, уточнение приёмов выполнения, вопросы к детям, поощрения.
- Практические: подбор материала для лепки, лепка игрушки.
- Игровые: пальчиковая игра, физминутка.
Материал: дымковские барышни, иллюстрации с изображением дымковской барышни, пластилин, отрезанная верхняя часть от пластиковой бутылки, доска, салфетки.
Предварительная работа:
Познакомить детей с дымковской игрушкой. Рассмотреть варианты выполнения дымковских барышень (одежду, украшения, головные уборы, оборка и т. п.) , рассматривание иллюстраций в детских книгах, художественных открыток, альбомов с изображением дымковской игрушки. Чтение потешек.
Ход занятия:
Дети заходят в группу.
Ребята, я приглашаю вас сегодня на выставку. Пойдем?
(Да, пойдем)
На мольберте висят иллюстрации дымковских барышень, на полочке стоят фигурки дымковской игрушки, вылепленной из глины.
- Посмотри, как хороша
Эта девица-душа
Щечки алые горят,
Удивительный наряд.
Ребята, о ком это стихотворение?
(О дымковской игрушке)
Посмотрите, какие красавицы! А все ли барышни одинаковые?
(Нет. Одна с зонтиком, другая с ведрами, а эта с детьми)
Воспитатель предлагает рассмотреть Дымковскую барышню
Как она одета?
(Красивая юбка, на голове шляпа)
Это богатая барышня.
Что можно рассказать об этой игрушке?
(У нее на руках малыш, на голове шапочка.)
Это кормилица. Она кормит и нянчит малыша.
Игрушки лепили для детей, старались их развеселить, поэтому и лепили такие забавные игрушки..
Посмотрите, что у меня есть (показываю пластиковую заготовку) . На что она похожа?
(На юбку дымковской барышни)
Я предлагаю вам изготовить дымковскую барышню. Согласны?
Присаживайтесь за столы. Перед вами на подносах лежит заготовка юбки и кусочки пластилина разного размера и цвета. Нам нужно будет вылепить голову и руки барышне. Сначала мы слепим голову. Какой кусок пластилина возьмем?
(Самый большой)
Голова, какой формы?
(Круглой, шар)
Как будем ее лепить? Какими движениями?
(Дети показывают, круговые движения)
Теперь нам надо прикрепить голову к туловищу.
Воспитатель показывает, как прикрепить заготовку, напоминает приемы примазывания.
Голова готова. Теперь будем лепить руки. Сколько рук у барышни?
(Две)
А кусок пластилина один. Что надо сделать?
(Разделить пополам, на две части)
Как мы будем лепить руки? Какой они формы? На что похожи?
(руки похожи на «колбаски» , показывают раскатывание пластилина прямыми движениями рук)
Что теперь нужно сделать?
(Прикрепить руки к туловищу)
Посмотрите, у нас получилась куколка. Но чего-то не хватает. Как выдумаете, чего не хватает?
(Головного убора: корона, шляпка, глаза, ротик)
Конечно. Сделаем куколке лицо, шляпку, фартучек, воротничек.
- А теперь, вы слепите своих барышень. Но сначала, мы разомнем пальчики, чтобы они лепили, не ленились:
Есть у нас игрушки: (Хлопки)
Пластмассовые погремушки, (Встряхивают кулачки)
Мишка мягкий меховой, (Сжимают и разжимают пальцы)
Мяч резиновый цветной, (Делают шар из пальцев)
Шарик легкий надувной, (Руки сложить в круг перед собой)
Я люблю играть с тобой. (Хлопают в ладоши)
Дети приступают к работе. Воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми, корректирует действия, подсказывает, советует.
Какие красивые барышни у вас получились! Но мне кажется, они немного грустные. Чего-то не хватает. Как вы думаете, чего?
(Узоров на юбке, рюшечек, фартучка)
Давайте, украсим наших барышень. Согласны?
(Согласны)
На ваших подносах лежат разноцветные кусочки пластилина. Вы можете использовать их для того, чтобы украсить наряд куклы.
А теперь, давайте поставим ваших дымковских барышень в хоровод и полюбуемся, какие они получились гордые, важные, веселые.
Девица в венце,
Румянец на лице,
Собой хороша,
Стоит не дыша.
(Э. Котляр)
Этот хоровод мы поставим в раздевалке, чтобы ваши мамы, папы, бабушки и дедушки смогли тоже полюбоваться вашими красавицами.
