Peranan teka-teki dalam perkembangan kanak-kanak prasekolah yang lebih tua

Guru kumpulan kanan "Fairy Tale" Olga Vladimirovna Chumakova

Di tadika moden, teka-teki digunakan sebagai alat didaktik dan menarik dalam mengajar kanak-kanak dan mengatur masa lapang mereka. Meneka teka-teki mengaktifkan perbendaharaan kata kanak-kanak dan menguatkan keupayaan untuk mengenal pasti ciri-ciri penting objek. Teka-teki mengembangkan rasa ingin tahu dalam diri kanak-kanak dan minat dalam bahasa ibunda mereka. Mereka memaksa kanak-kanak untuk berfikir dengan teliti tentang setiap perkataan, membandingkannya dengan perkataan lain, mencari persamaan dan perbezaan di dalamnya. Jawapan kepada banyak teka-teki kelihatan lucu dan tidak dijangka, yang bermakna mereka mengembangkan rasa humor kanak-kanak dan mengajarnya untuk berfikir secara kreatif dan di luar kotak.

Adalah dinasihatkan untuk bertanya teka-teki kanak-kanak dalam situasi yang sesuai. Teka-teki itu boleh digunakan untuk berjalan-jalan, dalam permainan, di rumah, di tempat kerja. Ia membuatkan kanak-kanak berfikir, mengembangkan pemerhatian, keinginan untuk berfikir dan memahami realiti sekeliling. Bentuk itu sendiri, teka-teki, menarik perhatian kanak-kanak dan menjadikan pembelajaran menarik dan tidak mengganggu.

Misteri:

Ini bukan sahaja permainan, tetapi juga latihan dalam penaakulan, dalam keupayaan untuk membuktikan. Tetapi kandungan dan struktur teka-teki adalah sedemikian rupa sehingga membolehkan kanak-kanak mengembangkan pemikiran logik mereka dan mengembangkan kemahiran mereka dalam memahami dan menggunakan bukti pertuturan dan penerangan pertuturan. Oleh itu, teka-teki bukan sahaja permainan, tetapi juga cara pendidikan, latihan, perkembangan kanak-kanak, latihan penaakulan dan keupayaan untuk membuktikan.

Kemungkinan pembetulan dan perkembangan teka-teki adalah pelbagai. Yang paling penting daripada mereka ialah:

Memupuk kepintaran, kepandaian, dan kepantasan tindak balas;

Rangsangan aktiviti mental;

Perkembangan pemikiran, pertuturan, ingatan, perhatian, imaginasi;

Memperluaskan stok pengetahuan dan idea tentang dunia di sekeliling kita;

Perkembangan sfera deria.

Jenis teka teki beserta contohnya.

1. Teka-teki lurus , di mana, dengan bantuan alegori, ciri langsung dan tidak langsung, objek atau fenomena misteri diterangkan. Mereka boleh sama ada kolokial atau puitis.

Bentuk pertuturan:
Apakah itu: ia tidak menyalak, tidak menggigit, dan tidak membenarkan anda masuk ke dalam rumah?
Jawapan: istana.

Bentuk puisi:

Leher kelabu,
stokin kuning,
Berenang di sungai
Seperti pelampung.

Jawapan: itik.

2. Berima teka-teki . Meneka mereka adalah jauh lebih mudah kerana perkataan yang betul hanya memohon untuk di lidah. Tetapi faedah permainan kata sedemikian sangat besar. merekamenyumbang kepada perkembangan kecerdasan bayi, membangkitkan fantasi dan imaginasi,tetapi, yang paling penting, mereka membantu mendapatkan idea pertama tentang sajak. Paling banyak"Penduga" kecil mendapat teka-teki yang lebih mudah.

Jeruk dan pisang sangat popular... (monyet)

Saya kehilangan stokin saya, ia diseret... (anak anjing)

Ada pergaduhan besar di sungai: dua orang bergaduh... (udang)

Terdapat banyak tingkap di dalamnya. Kita hidup di dalamnya. Ini adalah... (rumah)

Saya tidak takut dengan perkataan "taburan" - saya kucing hutan... (lynx)

3. Teka-teki helah Mereka juga berima, tetapi itulah muslihatnya. Jawapan mesti dipilih bukan untuk berirama, tetapi mengikut maksudnya. Jika anda menyebut perkataan terakhir dalam sajak, ia akan menjadi karut lucu. Teka-teki sedemikian mengajar kanak-kanak untuk berfikir dan berhati-hati, dan tidak tertipu. Mereka juga mengembangkan rasa humor.

Contoh teka-teki kanak-kanak:
Siapa yang mengunyah kon pain pada dahan?
Sudah tentu ia adalah ...
( beruang, tupai)

Dari pokok kurma turun ke pokok kurma semula
Melompat dengan pantas...

( lembu , monyet)

Mengeluh di padang pada waktu pagi
Berambut panjang...

( kanggaru , kuda)

Malah orang asing mendengar -
Semua orang dalam hutan lebih licik...

( arnab , musang)

4. Teka-teki untuk pemikiran imaginatif biasanya diselesaikan jika kami menganggap isu itu bukan secara literal, tetapi secara kiasan atau secara meluas. Sertakan faktor dalam keputusan yang mungkin tersirat oleh tafsiran samar-samar soalan atau perkataan yang digunakan di dalamnya.

Tiga puluh dua pahlawan mempunyai seorang komander. (Gigi dan lidah)

dua belas bersaudara

Mereka berkeliaran antara satu sama lain,

Mereka tidak memintas antara satu sama lain. (bulan)

Dia merayau penting melalui padang rumput,

Keluar dari air kering,

Pakai kasut merah

Memberi katil bulu yang lembut. (Angsa)

Tahun mana untuk saya?

seekor landak tinggal di dalam bilik.

Jika lantai dilapisi lilin,

Dia akan menggilapnya sehingga bersinar. (Pengilat)

Mereka mengetuk dan mengetuk - mereka tidak memberitahu anda untuk bosan.

Mereka pergi dan pergi, dan semuanya ada di sana. (Tonton)

4. Teka-teki matematik diselesaikan menggunakan pengiraan, tetapi selalunya melibatkan penggunaan kedua-dua pemikiran kiasan dan logik. Dan kadangkala ia adalah matematik tulen, tetapi dibingkai dalam ucapan rakyat kiasan. Sebagai contoh:

Seryozha tidak lama lagi akan berusia 10 tahun -

Dima belum lagi enam tahun.

Dima masih tidak boleh

Membesar ke Seryozha.

Dan berapa tahun lebih muda

Budak Dima, daripada Seryozha?

(selama 4 tahun)

Berhampiran hutan di pinggir hutan, mereka bertiga tinggal di sebuah pondok.

Terdapat tiga kerusi dan tiga mug, tiga katil, tiga bantal.

Bolehkah anda meneka tanpa petunjuk siapakah hero kisah dongeng ini?

(Mashenka dan tiga beruang).

Lima bersaudara itu tidak dapat dipisahkan; mereka tidak pernah bosan bersama.

Mereka bekerja dengan pen, gergaji, sudu, dan kapak (jari).

Cheren, tetapi bukan burung gagak.

Bertanduk, tetapi bukan lembu jantan.

Enamkaki tanpa kuku.

Ia terbang dan berdengung

jatuh - menggali tanah

(pepijat).

Prinsip untuk memilih teka-teki untuk kanak-kanak umur prasekolah senior

Apabila memilih teka-teki untuk dikerjakankanak-kanak umur prasekolah senior adalah perlu untuk mengambil kira pengalaman hidup yang mencukupi, pemerhatian yang dibangunkan, keupayaan untuk menaakul; adalah perlu untuk menawarkan teka-teki kanak-kanak yang memerlukan proses pemikiran yang mendalam dan penerapan pengetahuan mereka mencerminkan kandungan program pembangunan pertuturan kognitif.

Teka-teki tentang fenomena alam , tentang sifat luar biasa yang kita tidak perasan dalam kehidupan seharian, tetapi untuk kanak-kanak ini adalah penemuan keseluruhan.

Kaca musim sejuk
Ia mula mengalir pada musim bunga.
Jawapan: ais

Permaidani gebu
Bukan kain dengan tangan anda,
Tidak dibuat dengan sutera.
Di matahari, di bulan
Bersinar seperti perak.

Jawapan: salji

Tumbuh hijau

Mereka akan jatuh dan menjadi kuning

Mereka akan berbaring dan menjadi hitam

Jawapan: (pergi)

Terutamanya baik untuk kanak-kanak prasekolah yang lebih tuateka-teki dengan kemungkinan berbilang jawapan betul , di mana ucapan berasaskan bukti boleh berkembang dalam perbincangan.
Abang dengan abang
duduk di sebelah anda sepanjang hidup anda,
nampak cahaya putih
tetapi satu sama lain - tidak ada yang lain.

Jawapan: mata

Terdapat tempat mandi di dalam perut,
terdapat penapis di hidung,
pusat di kepala
tangan di belakang.

Jawapan: teko.

Teka-teki untuk kanak-kanak yang lebih besar boleh digunakan sebagai sebahagian daripada pelajaran atau sebagai keseluruhan pelajaran. Sebagai contoh, teka-teki yang memberi gambaran tentang makna polisemantik sesuatu perkataan membawa begitu banyak maklumat sehingga memainkannya akan mengambil keseluruhan pelajaran.
Cuba teka apa perkataan yang ada pada setiap tukang jahit?
Landak memakai perkataan ini di belakangnya dan bukannya kot bulu.
Perkataan ini akan datang kepada saya bersama-sama dengan pokok Krismas pada Tahun Baru.

Jawapan: jarum

Teka-teki sebegini pastinya akan menemui kesinambungannya dalam aktiviti visual kanak-kanak.
Apabila bekerja dengan teka-teki, tidak begitu penting seberapa cepat kanak-kanak menyelesaikannya, perkara utama adalah menarik minat kanak-kanak, melibatkan mereka dalam proses membandingkan, membezakan, membincangkan dan mencari jawapan. Soalan, pertikaian, andaian - ini adalah perkembangan ucapan, imaginasi kreatif, pemikiran imaginatif.

Kaedah bekerja dengan teka-teki

Mengajar kanak-kanak untuk menyelesaikan teka-teki memerlukan banyak kesabaran dan kerja persediaan. Belajar untuk menyelesaikan teka-teki bermula bukan dengan bertanya kepada mereka, tetapi dengan membangunkan keupayaan untuk memerhati kehidupan, melihat objek dan fenomena dari sisi yang berbeza, melihat dunia dalam pelbagai sambungan dan kebergantungan, dalam warna, bunyi, pergerakan dan perubahan.
Perkembangan semua proses mental kanak-kanak prasekolah adalah asas untuk menyelesaikan teka-teki, dan pembiasaan awal kanak-kanak dengan objek dan fenomena yang akan dibincangkan adalah syarat utama untuk memastikan pemahaman dan tekaan teka-teki yang betul.

Guru juga perlu mengetahui kesilapan utama yang dilakukan oleh kanak-kanak semasa menyelesaikan teka-teki.

Kanak-kanak tergesa-gesa untuk menjawab, tidak mendengar hingga akhir, dan tidak mengingati semua butiran. Pada kanak-kanak prasekolah yang lebih muda, perhatian sering tertarik oleh beberapa objek terang yang sudah terkenal dan benang perhatian terputus.

Kanak-kanak mengenal pasti beberapa objek sekunder sekaligus, tetapi terlepas ciri utama.

Kanak-kanak sengaja merindui salah satu tanda yang dinamakan dalam teka-teki, menggantikannya dengan mereka sendiri, seperti yang mereka nampak, betul dan, seolah-olah, menyesuaikan diri dengan jawapan, memutarbelitkannya.

Sumber Internet yang digunakanhttp://nsportal.ru/

kesusasteraan:

Illarionova Yu.G. Ajar kanak-kanak menyelesaikan teka-teki. -M.: Pendidikan, 1976.

Kudryavtseva E. Penggunaan teka-teki dalam permainan didaktik (umur prasekolah senior) // Prasekolah. pendidikan.-1986.-No.9.-P.23-26.

Perjalanan melalui Tanah Misteri / Disusun oleh: Shaidurova N.V. Barnaul: BSPU, 2000.

Romanenko L. Seni rakyat lisan dalam perkembangan aktiviti pertuturan kanak-kanak // Prasekolah. pendidikan.-1990.-No.7

Oksana Korneeva
Tentang teka-teki. Perundingan berterusan untuk guru

TENTANG TEKA TEKI:

Ini adalah sambungan dari post saya sebelum ini tentang teka-teki. Saya telah memberitahu anda tentang sejarah teka-teki. di sini:

http://www..html

Hari ini saya ingin bercakap tentang jenis teka-teki dan kaedah pengajaran.

Kita semua, guru, telah pun bertukar kepada standard pengajaran yang baharu. Pengenalan teknologi baru dalam pengajaran kanak-kanak prasekolah telah membawa perubahan dalam situasi pedagogi moden, yang dicirikan oleh humanisasi proses pedagogi, dan di atas semua: daya tarikan kepada keperibadian kanak-kanak.

Tugas utama yang dihadapi oleh guru moden ialah: pendidikan personaliti kreatif.Dan teka-teki itulah yang bertindak sebagai salah satu cara yang berkesan untuk membangunkan aktiviti mental dan pertuturan kanak-kanak.

Pada mulanya, teka-teki itu berfungsi untuk tujuan pemujaan. Manusia primitif yakin bahawa dia menyembunyikan persiapan untuk memburu, tanpa menamakan alat, haiwan, atau niatnya. (Saya bercakap tentang ini dalam penerbitan sebelum ini).

Di dunia moden, teka-teki hampir tidak lagi memainkan peranan kultus, mistik dan sosial. Namun begitu, fungsi seni dan pendidikan kekal. Teka-teki adalah hiburan, digunakan dalam permainan kanak-kanak untuk tujuan pendidikan, dan termasuk dalam alat bantu mengajar.

Dan kita akan bercakap tentang ini dengan lebih terperinci.

PELBAGAI TEKA TEKI:

1. Teka-teki lurus- ini adalah teka-teki di mana objek atau fenomena misteri diterangkan dengan bantuan alegori. Mereka boleh sama ada diucapkan atau puitis.

Bentuk pertuturan:

apa dah jadi? : tidak menyalak, tidak menggigit, tetapi tidak membenarkan anda masuk ke dalam rumah? (kunci.)

Tidak semestinya hanya satu objek diteka dalam teka-teki. Mungkin ada empat yang berbeza sama sekali: Ia terbakar tanpa api, ia terbang tanpa sayap, ia berjalan tanpa kaki, ia menyakitkan tanpa luka. (Matahari, awan, sungai, jantung).

Bentuk puisi:

Siapa sahaja yang mempunyai tanduk?

Cuba teka.

Jawapan: Badak sumbu

2. Teka-teki - muslihat berbeza kerana mereka membayangkan satu penyelesaian, tetapi sebenarnya, di sebalik permainan kata-kata atau alat menipu lain, terletak penyelesaian yang sama sekali berbeza.

Contoh teka-teki kanak-kanak:

Siapa yang mengunyah kon pain pada dahan?

Sudah tentu, ini... Tupai Beruang *

3. Teka-teki untuk pemikiran imaginatif biasanya diselesaikan jika kami menganggap isu itu bukan secara literal, tetapi secara kiasan atau secara meluas. Sertakan dalam faktor keputusan yang mungkin tersirat oleh kekaburan dalam soalan atau perkataan yang digunakan di dalamnya.

Apakah batu yang tidak ada di sungai? (kering)

Apa yang anda boleh masak tetapi tidak boleh makan? (Pengajaran).

4. Teka-teki matematik- diselesaikan menggunakan pengiraan, tetapi selalunya melibatkan penggunaan kedua-dua pemikiran kiasan dan logik.

Sebagai contoh:

Nenek mengait tudung dan sarung tangan untuk cucu-cucunya. Secara keseluruhan dia mengait 3 selendang dan 6 sarung tangan. Nenek mempunyai berapa orang cucu? Jawapan: 3 orang cucu

5. Cerita- kategori khas teka-teki plot. Di sini plot memainkan peranan utama, menjadi latar belakang dan satu set syarat untuk teka-teki. Nah, ini adalah permainan terkenal "Danetki". Saya bercakap tentang permainan ini dalam penerbitan saya sebelum ini. Jika berminat, lihat penerbitan saya sebelum ini.

6. Logik- diselesaikan dengan menyemak kebenaran setiap penghakiman secara berasingan dan pelbagai kombinasi pertimbangan dan ia sentiasa boleh diselesaikan menggunakan persamaan logik.

7. Teka-teki - gurauan- biasanya mereka tidak diduga, tetapi mempunyai watak anekdot. Dan mereka mempunyai soalan.

Sebagai contoh:

Di bawah pokok apakah arnab duduk semasa hujan? Jawapan: di bawah basah.

8. Ilusi optik selalunya mereka bukan teka-teki. Biasanya ini hanyalah gambar yang menunjukkan sifat tertentu ilusi optik.

Charades, anagram, teka-teki. Intipati mereka datang kepada mengasingkan suku kata atau huruf daripada perkataan dan mencipta perkataan baharu daripadanya.

Orang dewasa, apabila bertanya teka-teki untuk kanak-kanak, sering tidak memikirkan sama ada kanak-kanak itu akan dapat menekanya, jangan menganalisis pemikiran kanak-kanak semasa meneka, dan tergesa-gesa kanak-kanak itu, melupakannya. perkara utama bukanlah pada kadar pantas meneka, tetapi pada hakikat bahawa jawapan yang betul ditemui oleh kanak-kanak itu sendiri.

Mengajar kanak-kanak keupayaan untuk menyelesaikan teka-teki bermula bukan dengan bertanya kepada mereka, tetapi dengan membangunkan keupayaan untuk memerhati kehidupan, melihat objek dan fenomena dari sisi yang berbeza, melihat dunia dalam pelbagai sambungan, warna, bunyi, pergerakan dan perubahan.

Syarat utama untuk memastikan pemahaman yang betul tentang teka-teki dan tekaan yang betul adalah pengenalan awal kanak-kanak dengan objek dan fenomena yang akan dibincangkan dalam teka-teki. Kerja ini berdasarkan pemerhatian yang sistematik dijalankan dalam kehidupan dan alam sekitar. Dengan memerhati fenomena alam secara sistematik, kanak-kanak akan dapat melihat fenomena ini pada tempoh perkembangannya yang berbeza dan membentuk gambaran yang lebih lengkap mengenainya. Sebagai contoh,:

Bulu kapas yang gebu

Terapung entah ke mana.

Semakin rendah bulu,

Semakin dekat hujan datang.

(Awan)

Sumber ilmu yang penting juga fiksyen. Ia menajamkan kemahiran pemerhatian dan pada masa yang sama mengajar kanak-kanak kebolehan menggunakan ungkapan kiasan.

DAN yang paling penting Perkara yang perlu diketahui oleh orang dewasa apabila meneka teka-teki (teka-teki): ANALISIS.

Iaitu, sebagai contoh, teka-teki:

“Keempat-empat kelopak bunga itu bergerak-gerak. Saya mahu memilihnya, tetapi ia berlepas dan terbang.”

Apa yang perlu anda cari? Bunga, tetapi bukan yang biasa, tetapi yang boleh berkibar dan terbang. Ini bermakna "bunga" terbang. Dia macam mana? Ia mempunyai empat kelopak, mereka bergerak. Jadi ini adalah sayap. Kanak-kanak itu, selepas menganalisisnya secara bebas, menjawab: "Ia adalah rama-rama."

Saya harap anda mendapati bahan ini berguna dalam kerja anda.

TERIMA KASIH KERANA MEMBERI PERHATIAN!

Penerbitan mengenai topik:

Perundingan individu atas permintaan ibu bapa Rakan-rakan yang dihormati! Di semua tadika, guru menjalankan perbualan dan perundingan individu atas permintaan ibu bapa. saya.

Ringkasan perundingan untuk ibu bapa "Keluarga moden - bagaimana rasanya?" Keluarga adalah sebuah masyarakat dalam bentuk kecil, pada integritinya keselamatan seluruh masyarakat manusia yang besar bergantung. F. Keluarga Adler - sosial.

Konsultasi untuk ibu bapa "Makan pada hujung minggu" Kesihatan kanak-kanak tidak dapat dipastikan tanpa diet seimbang, yang merupakan syarat yang diperlukan untuk pertumbuhan fizikal mereka yang harmoni.

Ibu bapa yang dihormati! Minggu ini kita akan mempelajari bahan mengenai topik - "Rumah saya, bandar saya!" 1) Membiasakan diri dengan dunia luar. Topik: “Kami.”

Minggu ini kita akan mempelajari bahan mengenai topik - "Saya dan keluarga saya." 1) Membiasakan diri dengan dunia luar. Topik: "Saya belajar bahawa saya mempunyai yang besar.

Bertahun-tahun yang lalu, di sekolah, guru memberi kami teka-teki untuk meminta kami berfikir di luar kotak, dan seluruh kelas menyelesaikannya dalam masa 30 minit. Saya sangat menyukai teka-teki jenis ini, tetapi teka-teki baru sangat jarang ditemui. Dan kemudian saya menjumpai buku yang menarik oleh Paul Sloan: "Teka-teki Pemikiran Lateral Tricky" di Ozon. Teka-teki situasi atau ringkasnya teka-teki "ya/tidak", teka-teki ini bagus untuk diselesaikan secara kolektif.

Saya cadangkan anda menyelesaikan salah satu teka-teki ini!

Peraturan: penyampai menerangkan sebahagian daripada cerita pelik, dan mereka yang meneka mesti membina semula keseluruhan situasi. Penyampai hanya boleh menjawab "Ya," "Tidak," atau "Tidak Relevan," yang bermaksud soalan mesti sesuai.

Misteri:
- Seorang lelaki memandu di sepanjang lebuh raya dengan sebuah kereta, menghidupkan radio, mendengar sebentar, mematikan radio, memberhentikan kereta, keluar, dan menembak dirinya sendiri. kenapa?

Dengan setiap soalan yang betul, anda semakin hampir dengan jawapannya.

Contoh soalan:
- adakah ini berlaku pada siang hari? - Ya,
- Adakah dia dikejar? - Tidak

Jika anda tahu jawapannya dengan segera, tolong jangan merosakkan keseronokan orang lain!

Jawatan pertama saya, saya berbesar hati untuk mendapatkan nasihat tentang cara untuk memperbaikinya atau ke mana untuk mengalihkannya :).

Berikut ialah soalan dengan jawapannya: YA, saya menyerahkannya atas permintaan HOBAA:
- Adakah apa yang dia dengar di radio berkaitan secara langsung dengan dia? - YA
- Atau ke tempat kerjanya? - YA
- Adakah dia kini seorang pekerja pekerjaan ini?, Adakah dia merancang untuk bekerja di pekerjaan ini pada masa hadapan?, Adakah dia sudah bekerja di pekerjaan ini? - YA
- Adakah apa yang dia dengar di radio sepatutnya merosakkan hidupnya selama-lamanya? - Ya
- adakah ia seorang yang terkenal, atau popular, atau kaya? - Ya
- Adakah kerjanya sendiri berkaitan dengan radio? - YA!
- Adakah ini berlaku pada masa aman? - Ya
- adakah dia bekerja di stesen radio ini? - YA!
- Adakah dia dipecat daripada radio? Tidak
- Adakah dia mendengar rakaman program di mana dia sendiri membuat persembahan? - YEEES
- Adakah dia bekerja sebagai penyampai radio? - Ya
- Adakah dia tahu bahawa program ini akan disiarkan? - Ya
- Adakah apa-apa herotan diperkenalkan ke dalam apa yang sebenarnya dia akan katakan (mengedit, sebagai contoh)? Jawapan: beberapa herotan - ya
ditambah dengan sengaja? - Tidak
- Adakah program terganggu pada bahagian pelayan? - Ya
- hasil kerjanya diumumkan di radio? - Tidak
- adakah dia melanggar undang-undang? - Ya
- Adakah ia siaran langsung? - Tidak
- Rakaman? - YA
- Adakah dia mengembara seorang diri? - Ya
- Adakah dia sengaja melanggar undang-undang? - Ya
- Adakah stesen radio telah menukar lokasinya (frekuensi penyiaran, lokasi fizikal)? - Ya
- bahagian pelayan telah tidak lagi wujud? Tidak, stesen radio sedang bersiaran lebih jauh.
- Adakah stesen radio tahu apa yang dirakamkan? -> Adakah jurukamera yang memainkan filem itu tahu? - Ya, dan "pengurus"? - Tidak
- Adakah rakaman terganggu atas sebab teknikal? - Ya
- Adakah filem itu ditayangkan oleh operator yang merakamnya? - YA
- Jika tiada gangguan dalam penyiaran, tiada apa yang akan berlaku? - ya, tidak akan ada bunuh diri
- pelanggaran undang-undang terdiri daripada perkataan yang TIDAK diucapkan olehnya? (disebabkan gangguan siaran) - ya
- Adakah dia sendiri membuat persembahan di udara dan menyunting bunyi itu sendiri? - Ya
- Dan secara umum, adakah masalah ini berkaitan dengan filem? - Ya
-ada kesunyian semasa rehat siaran? - Tidak
gangguan? - Ya
radio lain? - Tidak
Adakah penyiaran itu hanya boleh didengari olehnya atau semua orang yang sedang mendengar gelombang radio ini? - Semua orang

Jawapan yang betul:
Lelaki itu bekerja di stesen radio kecil, merakam programnya pada pita dan meletakkannya pada main semula (di stesen radio, pada masa ini dia bersendirian, dan program itu biasanya disiarkan secara langsung). Dia pergi membunuh isterinya sendiri. Dalam perjalanan pulang ke tempat kerja, dia memutuskan untuk menyemak operasi filem itu dan mendengar bahawa filem itu telah tersekat. Jadi dia tidak mempunyai alibi lagi...

Teka-teki berikut telah ditanya (dan sudah meneka) dalam ulasan.

Apabila bayi membesar, aktiviti bersamanya bukan sahaja menarik untuknya, tetapi juga berguna. Teka-teki kepintaran membolehkan kanak-kanak bukan sahaja menggunakan data yang sudah diketahui, tetapi juga untuk memikirkan jawapannya. Ia berkembang dengan cara ini. Sudah tentu, orang dewasa perlu memerah otak mereka untuk mencipta teka-teki seperti itu. Walaupun tidak ada yang rumit mengenainya.

Pilihan lucu dengan helah

Teka-teki yang memerlukan kepintaran tidak semestinya mempunyai jawapan langsung. Tidak, semakin mengelirukan mereka, semakin menarik. Sebagai contoh, seperti ini:

• Menurut pemburu,
• Apakah nama semikonduktor pertama di dunia?
• Kerja bukan serigala. Semua orang tahu ini. Dan kemudian apa?

Teka-teki rumit seperti itu juga sesuai untuk orang dewasa. Tidak semua orang telah menemui jawapannya, bukan? Dan mereka mudah: orang-orangan sawah bumi, Ivan Susanin, hasil jarak dan kekuatan. Kanak-kanak sekolah yang lebih tua boleh dengan mudah mengatasi teka-teki sedemikian. Dan yang lebih muda, tentu saja, akan mempunyai masa yang sukar untuk memikirkannya. Oleh itu, mereka boleh menghasilkan sesuatu yang lebih mudah.

Pilihan untuk pelajar yang lebih muda

Memandangkan kanak-kanak kecil, walaupun mereka berfikir agak cepat, mempunyai pengetahuan yang kurang, maka teka-teki lucu untuk kepintaran haruslah setimpal dengan pengetahuan mereka. Sebagai contoh, seperti ini:

• Terdapat keju dalam perangkap tikus. Tetapi tikus apa yang boleh mendapatkannya?
• Ia tidak akan muat dalam kuali terbesar.
• Terdapat perkara sedemikian yang sering dilalui, tetapi dipandu sangat jarang. Apakah ini?

Ia akan menjadi agak mudah dan menyeronokkan untuk kanak-kanak mencari jawapan kepada teka-teki tersebut menggunakan kepintaran mereka. Adakah anda dapat mencari mereka? Jawapannya mudah: tetikus kedua, penutup dari kuali ini, tangga. Mencari petunjuk bukan sahaja menyeronokkan dan menarik, tetapi juga mendidik. Ini mengembangkan pemikiran dan logik.

Teka-teki dengan penipuan

Di sini anda perlu memikirkan jawapan yang betul, berdasarkan apa yang telah diberikan dalam soalan itu sendiri. Teka-teki kepintaran untuk kanak-kanak ini membolehkan anda mengembangkan bukan sahaja pemikiran dan logik yang inovatif, tetapi juga perhatian. Sebagai contoh, seperti ini:

• Yulka kami mempunyai es di pipinya.
• Titisan kami terapung di sungai selama seminggu penuh.
• Ribut salji dan kesejukan telah hilang. Lopak air bersinar terang di langit.
• Kedengaran bunyi ketukan di dalam hutan. Adakah itu gendang matahari?
• Adakah titisan salji sentiasa berderai dengan riang, bersungguh-sungguh, lembut pada musim bunga?
• Salji sudah mencair di antara pokok pain. Dan musim sejuk telah digantikan dengan musim luruh?

Mereka yang paling penuh perhatian telah menemui jawapan kepada teka-teki ini berdasarkan kepintaran. Ini adalah: bintik-bintik, ais mengepung, matahari, burung belatuk, merpati, musim bunga. Penyelesaian akan menjadi menarik bukan sahaja untuk kanak-kanak, tetapi juga untuk orang dewasa. Oleh itu, anda boleh menggunakan teka-teki sedemikian untuk kepintaran dengan jawapan untuk permainan keluarga. Atau di jalan raya, apabila anda perlu menyibukkan anak anda dan berseronok sendiri.

Teka-teki kanak-kanak yang lucu

Anda boleh menghasilkan banyak daripada mereka semasa dalam perjalanan. Berikut adalah beberapa contoh:

• Siapa Winnie the Pooh - babi atau babi?
• Ayah Masha mempunyai lima anak perempuan. Empat nama ialah: Tanya, Anya, Alena, Sveta. Apakah nama yang kelima?
• Enam abang mempunyai seorang kakak. Berapakah jumlah adik perempuan?
• Jika lebih daripada mereka, maka beratnya menjadi kurang.
• Anda pergi sendiri, dan anda tinggalkan dia.
• Apa yang ada di sebelah rumah, lebih tinggi daripadanya, tetapi tidak berat?
• Anda tidak boleh memegangnya di tangan, tetapi jika anda menangkapnya di matanya, anda menangis.
• Ringan seperti bulu, tetapi anda tidak boleh menahannya lama.

Teka-teki kepintaran dengan jawapan ini agak mudah:

• beruang.
• Masha.
• Seorang kakak, kerana mereka semua adalah adik-beradik.
• berlubang.
• Jejak.
• Bayangan dari rumah.
• Tarik nafas.

Anda boleh menghasilkannya dengan cepat dan tanpa banyak ketegangan. Atau gunakan pilihan lama yang terbukti seperti: tetikus mana yang berjalan dengan kedua-dua kaki, itik mana yang boleh berjalan dengan dua kaki, apakah tindakan yang diperlukan untuk memasukkan gajah ke dalam peti sejuk. Ramai orang dewasa mengingati jawapan dari zaman kanak-kanak: Mickey Mouse, mana-mana itik berjalan dengan dua kaki, buka peti sejuk beku, masukkan gajah, tutup pintu (jumlah 3 langkah).

Teka-teki logik untuk kepintaran

Orang dewasa dan pelajar sekolah akan merasa menarik untuk mencari jawapan kepada teka-teki sedemikian, kerana ia merangsang pemikiran. Anda perlu bekerja keras untuk mengetahui jawapannya. Berikut adalah beberapa contoh:

• Melihat segitiga dengan kaca pembesar, apakah yang tidak boleh dibesarkan?
• Masa paling mudah untuk kucing hitam masuk ke dalam rumah ialah apabila...
• Jika kereta membelok ke kanan, roda manakah yang tidak berputar?
• Sejauh manakah arnab boleh lari ke dalam hutan?
• Terdapat 30 lilin yang menyala di dalam bilik itu, 10 daripadanya telah dipadamkan. Berapa banyak yang tinggal?
• Empat burung sedang duduk di atas dahan, tiga daripadanya memutuskan untuk terbang. Berapa ramai yang duduk di cawangan sekarang?
• Apa yang boleh anda ambil dengan tangan kanan anda, tetapi tidak boleh diambil dengan tangan kiri anda?

Tidak setiap orang dewasa akan dapat mencari jawapan kepada masalah ini. Dan mereka agak mudah dan logik, jika anda berfikir dengan teliti:

• Sudut (ia tidak akan menjadi lebih besar di bawah pengaruh kaca pembesar).
• Apabila pintu terbuka (jika tidak, kucing sukar untuk masuk ke dalam rumah).
• Ganti, semua yang lain berputar semasa memandu.
• Tepat ke tengah hutan. Bermula dari tengah, dia akan lari keluar dari hutan daripada terserempak ke dalamnya.
• Tinggal 10 batang lilin, selebihnya akan habis.
• Ada empat lagi, tiga baru memutuskan untuk terbang, tetapi masih belum terbang.
• Siku kiri boleh diambil dengan tangan kanan, tetapi tidak di kiri.

Gurau sekejap

Ramai orang dewasa sudah biasa dengan mereka, tetapi mereka boleh dengan mudah disesuaikan untuk kanak-kanak. Sebagai contoh, berikut ialah pilihan:

• Bolehkah burung unta memanggil dirinya burung?
• Besar, dengan misai, penuh dengan arnab. Apakah ini?
• Apabila hujan, musang selalu bersembunyi di bawah pokok ini. Apakah jenis pokok ini?
• Bulan mana dalam setahun mempunyai 28 hari?
• Apabila ayam melintas jalan, ke mana ia pergi?
• Kelabu, kecil, seperti gajah.

Jenaka pendek sedemikian juga membentuk logik dengan sempurna pada kanak-kanak, jadi anda boleh membuatnya dengan selamat di dalam kelas. Pada masa yang sama, kanak-kanak tidak akan menyedari bahawa ini adalah pelajaran perkembangan. Dan bagi mereka yang sukar menjawab, berikut adalah:

• Tidak, tidak boleh, burung tidak bercakap.
• Bas troli.
• basah. Apabila hujan, semua pokok di dalam hutan basah.
• Semua bulan mempunyai sekurang-kurangnya 28 hari.
• Ayam ke seberang jalan, ini urusan sendiri.
• Anak gajah itu kecil dan berwarna kelabu, sama seperti gajah dewasa.

Anda boleh mencipta teka-teki sedemikian semasa dalam perjalanan untuk menghiburkan diri anda dan anak anda. Mencari petunjuk juga akan menyeronokkan untuk kedua-duanya, itulah sebabnya ramai guru dan pendidik menggunakan bentuk permainan ini pada pelbagai cuti dan mesyuarat. Jika keluarga besar, maka anda juga boleh menganjurkan pertandingan dengan teka-teki di rumah. Ia akan menjadi menyeronokkan dan menarik, dan juga pendidikan, seperti yang dikehendaki oleh ramai ibu bapa. Aktiviti pendidikan yang tenang untuk seisi keluarga akan menarik ramai orang.

Usacheva Svetlana Mikhailovna
Tajuk kerja: cikgu
Institusi pendidikan: MBDOU No. 136
Tempatan: bandar Tver
Nama bahan: pengalaman
Subjek:"Peranan teka-teki dalam pembentukan pemikiran lisan dan logik pada kanak-kanak usia prasekolah senior."
Tarikh penerbitan: 23.12.2017
Bab: pendidikan prasekolah

Ucapan guru tadika MBDOU Bil 136

Svetlana Mikhailovna Usacheva mengenai topik "Peranan teka-teki dalam pembentukan lisan -

pemikiran logik kanak-kanak usia prasekolah senior"

Perkaitan.“Teka-teki sangat bernilai kerana... mengembangkan pemikiran,

imaginasi,

kecerdasan.

Kembangkan

ufuk,

membangun

rasa ingin tahu.

Melatih ingatan dan perhatian. Teka-teki, sebagai salah satu bentuk seni rakyat lisan,

memperkenalkan kanak-kanak kepada asal-usul budaya Rusia, meletakkan asas cinta untuk rakyat mereka. Semua

sepadan

Persekutuan

negeri

pendidikan

standard pendidikan prasekolah (FSES DO). Di mana salah satu tugas utama ialah pendidikan

seorang yang kreatif, dan kreativiti tidak datang begitu sahaja, kreativiti mesti dipelajari. V.A.

Sukhomlinsky menggesa agar tidak terlepas tempoh gembira itu: “...untuk mencapai setiap orang

kepada urat dari mana bakat unik bermula." Dan di sini, sebagai salah satu yang berkesan

pembangunan

mental

aktiviti

berdiri

menjadi sedemikian apabila mereka muncul di hadapan kanak-kanak bukan sahaja menyeronokkan, tetapi menyeronokkan, tetapi

perkara yang agak serius. K.D. Ushinsky menulis bahawa teka-teki membawa sesuatu yang berguna kepada minda kanak-kanak.

bersenam, dan bagi guru ia memungkinkan untuk menjadikan pelajaran itu menghiburkan dan menarik.

Teka-teki mengajar kanak-kanak keupayaan untuk memerhati, melihat sesuatu yang istimewa, keupayaan untuk melihat intipati

objek, tujuannya. Teka-teki sentiasa mengandungi soalan yang memerlukan pemikiran

aktiviti, tumpuan, imaginasi dan sudah tentu memberi pengetahuan baru kepada kanak-kanak tentang

dunia sekeliling.

Kerja sistematik untuk membangunkan kemahiran pertuturan bukti kanak-kanak semasa menerangkan

teka-teki, membangunkan keupayaan untuk menggunakan hujah yang pelbagai dan menarik untuk lebih baik

justifikasi untuk meneka. Untuk dapat membuktikan bukan sahaja dapat berfikir dengan betul, logik,

tetapi juga untuk menyatakan pemikiran anda dengan betul, meletakkannya dalam bentuk lisan yang tepat. Oleh itu,

salah satu cara untuk perkembangan komprehensif kanak-kanak, pembentukan lisan dan logik

pemikiran pada kanak-kanak usia prasekolah senior boleh dipanggil teka-teki biasa.

Hipotesis: tahap perkembangan pemikiran lisan dan logik dalam kalangan kanak-kanak prasekolah senior

umur akan meningkat jika anda menggunakan teka-teki dalam aktiviti bersama.

Sasaran: kenaikan pangkat

pembangunan

secara lisan

logik

berfikir

senior

zaman prasekolah melalui penggunaan teka teki dalam aktiviti bersama.

Tugasan:

Kaji dan analisis ahli psikologi - kesusasteraan pedagogi dan metodologi mengenai

masalah

pembentukan

secara lisan

logik

berfikir

senior

umur prasekolah melalui teka-teki;

pembangunan

secara lisan

logik

berfikir

senior

umur prasekolah;

Membangunkan

pedagogi

pembentukan

senior

prasekolah

umur

secara lisan

logik

berfikir

proses

latihan

meneka dan membuat teka-teki;

Membangunkan

rasa ingin tahu,

imaginasi

kreatif

aktiviti,

keterangan

menggunakan

rantau Tver.

Naik pangkat

kecekapan

ibu bapa

murid-murid

(pembangunan

lisan - pemikiran logik).

Dijangka

keputusan: di

membangun

berfikir,

rasa ingin tahu,

kecerdasan, ucapan demonstratif, luaskan ufuk anda, tingkatkan tahap lisan anda -

pemikiran logik, kanak-kanak akan mengembangkan minat terhadap teka-teki, termasuk teka-teki

Wilayah Tver sebagai salah satu genre cerita rakyat. Kanak-kanak akan dapat mengenal pasti tanda-tanda yang serupa

kumpulan mereka dan mengarang teka-teki secara bebas menggunakan jadual dan tanpa mereka.

Kanak-kanak tahu:

Teka-teki ialah sejenis MFJ;

Jenis dan jenis teka-teki yang berbeza;

Cara menulis teka-teki menggunakan jadual rujukan dan tanpa mereka;

Misteri rantau Tver.

Kanak-kanak boleh:

Berdasarkan satu atau dua tanda, pulihkan imej lengkap objek dan selesaikan teka-teki;

Cari beberapa tindakan berurutan - tanda ciri satu spesies

jawapan. Contohnya, dalam teka-teki “Mula-mula kilauan, selepas kilauan ada gemersik, selepas gemersik ada percikan” (ribut petir);

Teka pelbagai jenis teka-teki berdasarkan perbandingan, perbandingan objek dan fenomena;

Kenal pasti ciri yang serupa, kumpulkan dan buat teka-teki sendiri.

Asas teori.

Untuk pendekatan yang lebih baik untuk menyelesaikan masalah ini pada topik “Peranan

pembentukan

secara lisan

logik

berfikir",

ahli psikologi

kesusasteraan pedagogi dan metodologi. Bekerja pada pembentukan lisan dan logik

berfikir menggunakan teka-teki telah pun dicerminkan oleh guru terkemuka seperti K.D.

Ushinsky, Yu.G. Illarionova, A.M. Borodich, E. Kudryavtseva, E.I. Tikheyeva, F.A. Sokhin, A.P.

Usova dan lain-lain.

Semasa kajian pelbagai sumber didapati bahawa:

Genre teka-teki adalah berbeza kerana ia memerlukan anda meneka objek yang diterangkan. Oleh itu, ia adalah misteri

maksudnya

pembentukan

kecerdasan.

Meneka

menganggap

kehadiran pengetahuan, idea tentang beberapa objek, fenomena dunia di sekeliling kita,

meluaskan ufuk anda, membiasakan anda dengan pemerhatian, menumpukan perhatian anda pada apa yang anda teka

objek, perkataan yang menerangkannya, bunyi yang membantu menyelesaikan teka-teki, dsb.

Terdapat pendapat bahawa orang primitif percaya kepada kuasa sedar luaran dan takut

dia. Agar tidak menimbulkan kemarahan kepada diri sendiri dan melindungi diri daripada kegagalan dalam pemburuan, daripada kebakaran, banjir,

kegagalan tanaman,

digunakan

bersyarat

Kesudahannya,

dicipta

ungkapan, tidak mahu menyebut dengan kuat nama sebenar yang mentakrifkannya

Bertahun-tahun dan berabad-abad berlalu, makna asal teka-teki itu secara beransur-ansur hilang, tetapi bagaimanapun ia

berakar umbi

ritual,

hari cuti.

tradisional bertanya tiga teka-teki? Untuk menguji kepintaran dan kepintarannya.

realiti. Masyarakat berkembang, dan tema teka-teki juga berubah. Yang paling penting ialah

koleksi "Misteri Rakyat Rusia" N.D. Sadovnikov. Ia mempunyai 2500 teka-teki, tidak mengira variasi.

Memandangkan kaitan teka-teki yang rapat dengan cara hidup manusia, beliau menyusun teka-teki tersebut mengikut tema teka-teki tersebut.

Bahagian ini mudah dan masih wujud.

Adalah dipercayai bahawa penggunaan teka-teki dalam bekerja dengan kanak-kanak menyumbang kepada perkembangan mereka

keterangan

penjelasan

buktikan

berfikir dengan betul, logik, tetapi juga menyatakan pemikiran anda dengan betul, meletakkannya dengan tepat

lisan

bukti

cemerlang

penerangan

penceritaan pola pertuturan, struktur tatabahasa, gubahan khas.

Untuk membangkitkan minat kanak-kanak dan memerlukan bukti apabila meneka

teka-teki dengan Saya menetapkan matlamat khusus untuk kanak-kanak: bukan hanya untuk meneka teka-teki, tetapi untuk membuktikannya

tekaannya betul. Saya mengajar kanak-kanak untuk melihat objek dan fenomena dunia sekeliling secara keseluruhan.

kesempurnaan dan kedalaman perkaitan dan perhubungan. Saya memperkenalkan anda terlebih dahulu kepada objek dan fenomena tersebut

ditawarkan

bukti

wajar

Kerja sistematik untuk mengembangkan kemahiran kanak-kanak

ucapan keterangan di

menerangkan teka-teki, mengembangkan keupayaan untuk menggunakan hujah yang pelbagai dan menarik

untuk lebih membenarkan tekaan itu. Agar kanak-kanak cepat menguasai bentuk pertuturan deskriptif,

kami bayar

perhatian

linguistik

keistimewaan

notis

keaslian

artistik

faham,

ucapan

bermakna

mengembangkan rasa untuk perkataan yang tepat dan kiasan. Dengan mengambil kira bahan teka-teki, kami akan mengajar kanak-kanak

gubahan

keistimewaan

rasa

keaslian

struktur sintaksis.

Komposisi

linguistik

keistimewaan

ekspresif,

tugas logik - menghiburkan, i.e. kita boleh membuat kesimpulan bahawa teka-teki itu adalah logik

dicadangkan

artistik

Bersistematik

teka-teki memberi peluang kepada kanak-kanak bukan sahaja untuk memahami ungkapan kebijaksanaan rakyat, tetapi juga dalam mereka

asas untuk membuat kesimpulan yang logik.

Sistem kerja.

pedagogi

diagnostik

mengenal pasti

pembangunan

secara lisan

logik

berfikir

kanak-kanak prasekolah.

keputusan

menunjukkan

tidak mencukupi

pembangunan

secara lisan

pemikiran logik untuk kanak-kanak yang lebih tua. Jadi saya memutuskan untuk naik tahap

pembangunan

secara lisan

logik

berfikir

guna

sendi

aktiviti bersama kanak-kanak. Merangka pelan kerja jangka panjang untuk aktiviti bersama dengan

kanak-kanak di kawasan kejiranan.

Oleh kerana asas untuk menyelesaikan teka-teki adalah pemahaman yang cukup lengkap

objek dan fenomena, saya mengambil kira pengalaman kanak-kanak, secara kolektif dan individu.

Oleh itu, peringkat pertama dalam kerja saya ialah peringkat persediaan.

Memandangkan pelbagai teka-teki, dalam kerja saya, saya menggunakan teka-teki yang sesuai dengan usia,

perkembangan mental dan ciri-ciri individu kanak-kanak, dan menggunakan metodologi

urutan (daripada mudah kepada kompleks);

ketekalan (penggunaan teka-teki pada topik leksikal yang boleh dilalui).

Jenis kerja persediaan pertama ialah lawatan, yang dijalankan sepanjang masa

tahun ini. Semasa lawatan, saya menerangkan perkataan yang tidak jelas, menumpukan perhatian kanak-kanak, dan memperkaya

perbendaharaan kata, membangunkan ingatan dan mengajar anda untuk berfikir secara logik, kerana kanak-kanak sentiasa berhadapan dengan

soalan: Kenapa? Untuk apa? Untuk apa?

II jenis kerja persediaan - pemeriksaan objek yang berkaitan dengan tertentu

topik leksikal.

Biar saya berikan satu contoh. Topik: “Pengangkutan”

Kami sedang melihat basikal. Kami menentukan tanda-tanda penampilan: apa yang ada pada basikal? (Roda

Yang besar ada 2, yang kecil ada 3, pedal, stereng, tempat duduk, batang, loceng); watak

pergerakan (basikal menunggang di jalan raya, basikal ditunggang di jalan); tujuan (diperlukan,

supaya kanak-kanak dan orang dewasa boleh menaikinya). Ilmu yang diperoleh semasa peperiksaan ialah

asas untuk menyelesaikan teka-teki:

“Keajaiban, keajaiban. keajaiban.

Podmoy dua roda,

Saya berputar mereka dengan kaki saya

Dan saya hayun, saya hayun, saya hayun.”

Selepas melihat objek, kebanyakan kanak-kanak meneka teka-teki dengan betul. Oleh itu,

dengan memeriksa pelbagai objek, kanak-kanak belajar mengenal pasti ciri penting, sambungan,

kebergantungan, perhatikan ciri penampilan, bahan dari mana ia dibuat,

tujuan, kaedah menggunakan objek.

III jenis kerja awal - perbandingan.

Menjalankan kerja awal, saya mengajar kanak-kanak untuk melihat fenomena, membandingkannya, lihat

umum dan tersendiri, bertanyakan soalan untuk menggalakkan anda mencari perkataan dan ungkapan untuk ditandakan

dilihat: "Apakah rupanya?", "Apa yang boleh anda bandingkan dengan?", "Perkataan apa yang boleh anda katakan

ini?" Semakin pelbagai perbandingan, semakin mudah untuk kanak-kanak mempelajari makna kiasan.

ungkapan kiasan, yang diperlukan semasa menyelesaikan teka-teki.

IV jenis kerja awal - sensasi sentuhan.

Perkembangan mental kanak-kanak lebih berjaya jika dia menerima jumlah yang besar

maklumat daripada deria anda. Oleh itu, pada peringkat persediaan, kerja bermula dengan

pendidikan ingatan sentuhan. Dalam proses kerja, saya mengajar kanak-kanak mengenali objek dengan sentuhan,

membezakan antara haba dan sejuk, logam, kayu, objek lembut dan keras, saiz, kuantiti,

bau, rasa.

Setelah menjalankan kerja awal di atas, saya mula membuat teka-teki 3 jenis, dengan mengambil kira

perbendaharaan kata mereka, persepsi pendengaran, ingatan, operasi mental dan individu

keistimewaan.

1 jenis teka-teki - deskriptif, di mana julukan digunakan terutamanya.

"Putih, gebu, melompat dengan cekap, menggigit lobak merah." (Hare).

Jenis II - teka-teki perbandingan.

“Ada anak panah di atas mata

Seorang lelaki dan seorang perempuan.

Siapa yang buat dengan begitu bijak

Di atas mata?

Ini...” (kening)

Jenis III - teka-teki metafora, dibina atas prinsip penggantian lengkap satu

konsep kepada orang lain berdasarkan persamaan mereka.

"Kami mempunyai robot di apartmen kami,

Dia mempunyai batang yang besar.

Robot itu sukakan kebersihan

Dan ia bersenandung seperti pesawat TU.”

Dalam kerja saya, saya menggunakan yang berikut kaedah:

Visual

Pemerhatian. Sebagai contoh, untuk menyelesaikan teka-teki "Saya berenang di dalam air, tetapi tetap kering,"

anda perlu memerhatikan ciri angsa ini, untuk memahami mengapa bulu burung selepas mandi

kekal kering. Ini boleh dilihat semasa lawatan ke takungan atau dengan menonton

filem video

Paparan lukisan dan mainan. Sebagai contoh, "Bayi itu menari, tetapi hanya ada satu kaki"

(atas) iaitu dalam kes ini, teka-teki dibina berdasarkan pengetahuan tentang sifat sedemikian, objek dalam

proses tindakan dengannya.

Pemeriksaan lukisan, mainan, objek, dll. Sebagai contoh, selepas

sambil melihat cendawan, kanak-kanak ditanya teka-teki tentang cendawan. Sebagai contoh, "Saya dilahirkan di

hari hujan di bawah pokok aspen muda. Bulat, licin, cantik. Dengan yang gemuk

batang dan lurus” (boletus). Ciri yang disenaraikan, dibentuk dalam bentuk

penerangan artistik dalam teka-teki, direalisasikan dengan lebih mendalam, dan oleh itu diasimilasikan dengan lebih kukuh.

Lisan

2.1 Perbualan dalam kerangka topik leksikal yang dipelajari. Sebagai contoh, anda perlu bertanya soalan

bersifat menyebar, mendedahkan kepada kanak-kanak jawapan yang berat sebelah. Jadi teka-teki

"Bola salji mencair, padang rumput menjadi hidup, harinya tiba apabila ini berlaku."

2.2. Kenyataan kanak-kanak dari pengalaman peribadi.

2.3.Membaca fiksyen.

2.4 Situasi masalah.

3. Praktikal.

3.1 Permainan didaktik untuk mengelaskan objek berdasarkan sebarang atribut.

Sebagai contoh, "Siapa yang memerlukan ini?", "Ia diperbuat daripada apa?".

3.2. Permainan pertuturan. Contohnya, "Siapa yang ganjil?" Kanak-kanak meneka 3–4 teka-teki, satu tentang

haiwan, selebihnya mengenai burung. Dan mereka memilih siapa yang ganjil, membenarkan jawapan mereka.

3.3 Permainan luar.

3.4 Permainan dramatisasi. Di sini kita menggunakan teka-teki - umpan, teka-teki - sajak,

metafora.

3.5.Permodelan.

3.6.Teka-teki grafik.

3.7 Bermasalah – aktiviti pencarian. Sebagai contoh, untuk menyelesaikan teka-teki "Ia tidak terbakar dalam api,

tidak tenggelam dalam air” (ais). Kita perlu menjalankan eksperimen dengan ais. Mereka akan menjadi kunci kepada jawapannya.

3.8 Teka-teki matematik.

Justeru, sistem kerja pembentukan pemikiran lisan dan logik

umur prasekolah senior melalui teka teki melibatkan perkembangan pemikiran dalam semua jenis

aktiviti.

Anda boleh menggunakan teka-teki dalam aktiviti bersama, baik dalam momen rutin dan dalam

pendidikan

aktiviti,

hiburan

digunakan

pendidikan

kawasan-kawasan,

diperuntukkan

standard

prasekolah

pendidikan.

Interaksi.

Semua kerja dijalankan dengan kerjasama erat dengan ibu bapa pelajar. Untuk

Untuk mencapai matlamat ini, bentuk dan kaedah kerja aktif digunakan: masa lapang dan hiburan bersama,

kuiz,

buka

pandangan

sendi

aktiviti

perundingan. Kerja-kerja juga dijalankan rapat dengan pakar dari institusi pendidikan prasekolah muzik.

Ketua,

pengajar

bersama-sama

sedang dibangunkan

senario

peristiwa,

hari dan minggu bertema menggunakan teka-teki, termasuk teka-teki wilayah Tver.

Bersama-sama dengan "Stesen Serantau Naturalis Muda Wilayah Tver" ia diadakan

acara tematik "Buku Merah Wilayah Tver dalam teka-teki dan gambar."

Kesimpulan.

Teka-teki sangat penting dalam perkembangan dan pembentukan personaliti kanak-kanak. Lebih mudah

kanak-kanak itu meneka, semakin tinggi inteleknya, kerana di sini perlu untuk membangunkan mental yang paling maju

proses: imaginasi, perwakilan, ingatan, generalisasi, persepsi (bentuk, saiz),

perkembangan pendengaran.

Memandangkan semua perkara di atas, kita boleh membuat kesimpulan: jika secara sistematik, secara konsisten

bekerja untuk meneka dan membuat teka-teki, meningkatkan tahap lisan dan logik

berfikir pada kanak-kanak yang lebih tua.

Permohonan

Jenis teka teki beserta contohnya

1. Langsung teka-teki di mana, dengan bantuan alegori, ciri langsung dan tidak langsung,

objek atau fenomena misteri. Mereka boleh sama ada kolokial atau puitis.

Bentuk pertuturan:

Apakah itu: ia tidak menyalak, tidak menggigit, dan tidak membenarkan anda masuk ke dalam rumah?

Jawapan: istana.

2. teka-teki helah berbeza kerana mereka membayangkan satu penyelesaian, tetapi sebenarnya,

di sebalik permainan kata-kata atau alat menipu yang lain, terletak sesuatu yang sama sekali berbeza.

Contoh teka-teki kanak-kanak:

Siapa yang mengunyah kon pain pada dahan?

Sudah tentu ia adalah ...

(Beruang\ Tupai)

3. Teka-teki untuk pemikiran imaginatif biasanya diselesaikan jika isu itu tidak dipertimbangkan

secara literal, tetapi secara kiasan atau secara meluas. Termasuk dalam keputusan satah faktor yang boleh

tersirat kerana tafsiran yang samar-samar terhadap soalan atau perkataan di dalamnya

digunakan.

Tiga pemandu traktor mempunyai saudara lelaki, Sergei, tetapi Sergei tidak mempunyai saudara lelaki. Mungkinkah ini boleh dilakukan?

Jawapan: (Ya, jika pemandu traktor adalah wanita).

4. teka-teki matematik diselesaikan menggunakan pengiraan, tetapi selalunya membayangkan

menggunakan kedua-dua pemikiran kiasan dan logik. Dan kadang-kadang ia adalah matematik tulen, tetapi

dirangka dalam ucapan rakyat kiasan.

5. Plot teka-teki

Terdapat kategori khusus teka-teki plot di mana plot memainkan peranan utama, menjadi

serentak latar belakang dan satu set syarat teka-teki.

6. teka-teki logik diselesaikan dengan menyemak kebenaran setiap penghakiman mengikut

secara individu dan pelbagai kombinasi penghakiman. Juga, mereka sentiasa boleh diselesaikan menggunakan

persamaan logik.

7. berjenaka Teka-teki (bodoh) biasanya tidak diselesaikan, tetapi mempunyai watak anekdot,

hanya diungkapkan dalam bentuk teka-teki atau soalan.

Apakah ini? hijau, putih, persegi dan lalat?

Jawapan: Tembikai putih dan hijau persegi!

Kaedah dan teknik yang digunakan semasa bekerja dengan teka-teki

Visual

Lisan

Praktikal

Pemerhatian;

Pertunjukan mainan,

ilustrasi dan video;

Melihat lukisan dan

barang.

Kenyataan daripada peribadi

artistik

kesusasteraan;

Situasi masalah.

Permainan didaktik;

Permainan pertuturan;

Permainan luar;

Permainan dramatisasi;

Pengalaman, lawatan;

pemodelan;

Grafik dan

masalah matematik;

Jenis aktiviti bersama kanak-kanak yang menggunakan teka-teki

Aktiviti dan aktiviti pendidikan di

detik rejim

Aktiviti masa lapang

Situasi masalah

Aktiviti teater

Permainan main peranan berasaskan cerita

Kuiz

Apa? di mana? Bila?

Aspek organisasi

Malam hiburan

hari cuti

Konsert

Aktiviti teater

Dramatisasi

Pendidikan Jasmani