Хувь хүний ​​төлөвшөөгүй байдал эсвэл инфантилизм: боловсролын алдаа. Нялх хүүхэд Инфантилизм гэж юу вэ

Шийдвэр гаргахдаа хараат бус байх, хариуцлагаас сайн дураараа татгалзах, хувиа хичээх - энэ нь ялгах шинж чанаруудын бүрэн жагсаалт биш юм. эцэг эхийн инфантилизм. Хэт их илэрхийлэлд энэ нь маш аюултай бөгөөд энэ нь хүмүүжлийн алдаа дутагдалд хүргэдэг төдийгүй хүүхдийн эрүүл мэнд, амь насанд ноцтой хохирол учруулж болзошгүй юм.

Эцэг эхийн инфантилизмын илрэл

Тодорхойлолтоор бол хүмүүс эцэг эх болсноор дотооддоо төлөвших ёстой, учир нь одоо тэд бяцхан хүнийг - хүү эсвэл охиноо өсгөж, хөгжүүлж, тэдэнд үлгэр дуурайл болж, аюулгүй байдлыг хангаж, хайр халамжаар хүрээлүүлж байх ёстой.

Өнөөдөр харамсалтай нь сэтгэл судлаачид нэгэн үзэгдэл гарч ирснийг тэмдэглэж байна: залуу хосуудын нөхөн үржихүйн зөн совин нь өдөөгдөж, харин эцгийн болон эхийн зөн совин нь хойшлогддог. Тиймээс хүүхдэд амьд тоглоом мэт хандах хандлага бий болсон. Тэдний хувьд "анхны хүүхэд бол сүүлчийн хүүхэлдэй" гэсэн хуучин хэллэгийг шууд утгаар нь авч үздэг.

Ээжүүд хүүхдээ гоё сайхан хувцаслаж, камер, видео камерын өмнө зургаа авахуулж, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн гудамжаар үнэтэй тэрэг барин жагсах дуртай... Гэвч тэдний хүүхдэд хайхрамжгүй ханддаг нь анхаарал татаж байна. Бүх эмэгтэйчүүд тэдэнтэй ярилцаж, тоглодоггүй. Тэд найз охидтойгоо чатлах, магадгүй сонирхолтой эрчүүдтэй сээтэгнэх, олон нийтийн сүлжээгээр зугаалах зэрэг сонирхолтой байдаг. Хүүхэд өөрийнхөөрөө үлддэг.

Өөр нэг жишээ эцэг эхийн инфантилизм: Аав ажлаасаа ирээд оройн хоолоо идчихээд өдөржин хүлээж байсан хүүхэд рүүгээ биш, харин найзуудтайгаа алдартай “буудлагын тоглоом” тоглохоор компьютер эсвэл зурагт руу гүйнэ.

Би тагтан дээр тэргэнцэрт хонож, хөлдөж "мартсан" хүүхдүүдийн тухай яриагүй байна: тэд "эцэг эхээ" уйлж кино үзэхийг нь зогсоох ёсгүй байсан! "Насанд хүрэгчид" температурыг парацетамолоор үргэлж бууруулж болохгүй гэдгийг ойлгодоггүй тул түргэн тусламж дуудаагүй хүүхдүүдийн тухай, тэд тэднийг алдсан. Аймшигтай хайхрамжгүй байдал эсвэл үр дагаврыг тооцоолох чадваргүй байна уу? Магадгүй хоёулаа.

Инфантилизм гэж юу вэ?

C. G. Jung энэ үзэгдлийн талаар хамгийн түрүүнд нухацтай ярьсан. Тэрээр "нярайг" хуурмаг ертөнцөд амьдардаг дотоод төлөвшөөгүй хувь хүн гэж тодорхойлсон. Тэрээр өөрийнхөө тухай болон амьдралын талаар хангалттай санаатай боловч аз жаргалд хүрэхийн тулд бодит хүчин чармайлт гаргахад бэлэн биш байна. Урсгалаараа явах нь дээр.

Юнг эдгээр ялгааг системчлэх замаар нялх хүүхэд болон бусад хүмүүсийн ялгааг нотолсон. Тэд нялх насанд хүрэгчдэд хэрхэн илэрдэг вэ:

• Алдаанаасаа суралцах чадваргүй: тэд аль тармуур дээр гишгэсэн, аль нь "шинэ, хөлд дарагдаагүй" гэдгээ ойлгодоггүй.

• Бэлэн жорыг сонирхож байна. Боловсролын арга барилыг сонгоход шүүмжлэл бага байдаг: тэд хүүхдийг бүх хөгжлийн төвүүдэд нэг дор явуулж, бүх хэлийг зааж, бүжиглэх дуртай болгож, уран гулгалт руу аваачихыг хичээдэг. Хэрэв өдрийн цагаар илүү олон цаг байсан бол тэд биднийг хөгжим, урлагийн сургуульд явуулах байсан! Учир нь тэд эргэлзээтэй интернет форумд "үзүүлж", "найдвартай үр дүнг баталгаажуулах дэвшилтэт сурган хүмүүжүүлэх санаа" -аар шингэсэн байдаг.

• Нялх хүүхдүүдийн итгэл үнэмшил бол "үүнийг ингэж хүлээн зөвшөөрдөг" юм. Тэд хүүхдэд ямар нэг зүйлийг яагаад зөвшөөрч, хориотой байдгийг тайлбарлаж төвөгшөөдөггүй. Тэд өөрсдөө хэн нэгнийг дуурайх дуртай: "гялалзсан хүмүүс", хөрш, дарга. Байхгүй, гэхдээ харагдах нь хангалттай. Тэд хүүхдүүдээс ч үүнийг шаарддаг.

• Нярай хүүхэд бараг хувь хүн болж хөгждөггүй. Хүүхдүүд тэднийг оюун ухаан, ёс суртахууны хувьд хурдан хөгжүүлдэг. Ийм тэнцвэргүй байдал нь насанд хүрэгчид хүүхдийн хөгжлийг удаашруулдаг гэр бүл дэх эмгэнэлт үеийн зөрчилдөөнд хүргэдэг.

Энэ нь аюултай, учир нь насанд хүрэгчид бэрхшээлтэй тулгарахыг хүсдэггүй, тэднээс зайлсхийхийг хичээдэг, шийдвэр гаргахаас айдаг, шалтаг хайх, худал хэлэх явдал юм. Ийм байр суурьтай хүүхдүүдийг амьдралд зөв хандлагаар өсгөх боломжгүй юм. Гайхамшиг тохиолдвол энэ нь түүний ачаар биш, харин ийм "хүмүүжил"-ээс үл хамааран юм.

- сэтгэл хөдлөлийн болон хувь хүний ​​хөгжлийн хурдыг удаашруулахад үндэслэсэн психопатологийн нөхцөл байдал. Энэ нь хүүхэд шиг, зан төлөвийн төлөвшөөгүй, шийдвэр гаргах чадваргүй, бие даан сонголт хийх чадваргүй байдлаар илэрдэг. Сургуулийн сурагчдын дунд тоглоомын сонирхол давамгайлж, сурах хүсэл эрмэлзэл сул, зан үйлийн дүрэм, сахилгын шаардлагыг хүлээн зөвшөөрөхөд хэцүү байдаг. Оношлогоо нь эмнэлзүйн болон сэтгэлзүйн аргуудыг багтаасан бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн-дурын болон хувийн хүрээний шинж чанар, нийгмийн харилцаа, дасан зохицох түвшинг судлахад чиглэгддэг. Эмчилгээ нь шинж тэмдгийн шинж чанартай бөгөөд эм, сэтгэлзүйн эмчилгээ, зөвлөгөөг хамардаг.

Ерөнхий мэдээлэл

"Инфантилизм" гэсэн нэр томъёо нь "нялх, хүүхэд шиг" гэсэн утгатай латин хэлнээс гаралтай. Сэтгэцийн инфантилизмыг зан төлөв, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, сайн дурын үйл ажиллагаа, насны шаардлага хоорондын зөрүү гэж ойлгодог. Өдөр тутмын амьдралд нялх хүүхэд гэдэг нь гэнэн зан, хараат байдал, өдөр тутмын ерөнхий ур чадварын талаар хангалтгүй мэдлэгтэй хүмүүс юм. Өвчний олон улсын ангилал (ICD-10) нь тусдаа нозологийн нэгжийг тодорхойлдог - нялхсын хувийн эмгэг. Үүнээс гадна сэтгэцийн инфантилизм нь мэдрэлийн эмгэг, психопати, стресст үзүүлэх хариу урвалын шинж тэмдэг юм. Хүүхдүүдийн дунд тархалт 1.6% хүрч, охид, хөвгүүдийн харьцаа ойролцоогоор тэнцүү байна.

Сэтгэцийн инфантилизмын шалтгаанууд

Сэтгэцийн инфантилизмын урьдчилсан нөхцөл нь мэдрэлийн болон дотоод шүүрлийн тогтолцооны эмгэг, удамшлын урьдал нөхцөл байдал, зохисгүй хүмүүжил юм. Эрсдлийн хүчин зүйлүүд нь:

• Тархины бага зэргийн гэмтэл.Сэтгэцийн инфантилизм нь ихэвчлэн төрөхийн өмнөх, төрөлт, төрсний дараах таагүй хүчин зүйлсийн нөлөөлөлд өртсөний дараа үүсдэг. Үүнд халдвар, хордлого, гэмтэл, гипокси, асфикси орно.
• Сэтгэцийн эмгэгүүд.Сэтгэцийн хомсдол, аутизм, шизофрени, сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд сэтгэцийн инфантилизмд өртөх эрсдэл өндөр байдаг. Энэ синдром нь нийгмийн дасан зохицох чадваргүй байдлын үндсэн дээр үүсдэг.
• Удамшлын ачаалал.Эцэг эхээс хүүхдэд дамждаг удамшлын болон үндсэн хуулийн шинж чанарууд байдаг. Кортикал бүтцийн боловсорч гүйцсэн хурд, бодисын солилцооны үйл явц, мэдрэлийн системийн инерци зэрэг нь нялх хүүхэд үүсэхэд нөлөөлдөг хүчин зүйл юм.
• Эцэг эхийн хэв маяг.Хүүхдийн эрх чөлөөг хязгаарлаж, эцэг эхийн хяналтыг нэмэгдүүлснээр инфантилизмыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сэтгэцийн төлөвшөөгүй байдал нь хэт хамгаалалт эсвэл харгис хүмүүжлийн үр дүн юм.

Эмгэг төрүүлэх

Сэтгэцийн инфантилизмын эмгэг жамын гурван хувилбар байдаг. Эхнийх нь сэдэл, зорилгод чиглэсэн зан үйл, програмчлал, сэтгэцийн үйл ажиллагааг зохицуулах, хянах үүрэгтэй тархины урд талын дэлбэнгийн хөгжлийн хоцрогдол дээр суурилдаг. Шалтгаан нь объектив хүчин зүйлүүд - гэмтэл, хордлого, халдвар. Эмгэг төрүүлэх хоёр дахь хувилбар нь ерөнхий психофизикийн төлөвшилгүй байдал юм. Тархины урд болон бусад хэсгүүдэд хөгжлийн саатал илэрдэг. Төлөвшөөгүй байдал нь бүхэлдээ: хүүхэд нь бяцхан, наснаасаа залуу харагддаг, зан авир нь түүний гадаад төрхтэй нийцдэг. Гурав дахь сонголт бол эцэг эхийн хүмүүжлийн зохисгүй хэв маягаар нийгэмшүүлэхийг зохиомлоор удаашруулах явдал юм. Урд талын функцүүдийн хөгжил нь хэт хамгаалалт, хэт их анхаарал халамж, бүрэн хяналтаас болж саатдаг.

Ангилал

Этиологийн хувьд эмгэг нь төрөлхийн болон олдмол гэж хуваагддаг. Илүү нарийвчилсан ангилалд сэтгэцийн инфантилизмын 4 төрлийг тодорхойлдог.

1. Органик.Төв мэдрэлийн систем гэмтсэн үед үүсдэг. Энэ нь тархины гэмтэл, амьсгал боогдох, халдварт өвчин, хордлогын үр дагавар юм. Сэтгэцийн төлөвшөөгүй байдал нь бага зэргийн психоорганик синдром дагалддаг.
2. Соматогенээр үүсгэгдсэн.Энэ нь дотоод шүүрлийн өвчин, архаг сулрах өвчин, дотоод эрхтний гэмтэл зэрэгт ажиглагддаг. Сэтгэцийн дутуу байдал нь үндсэн эмгэгийн шинж тэмдгүүд, астеник шинж тэмдгүүдийн арын дэвсгэр дээр үүсдэг.
3. Психогенийн шалтгаантай.Эрхэм хүмүүжил, хэт хамгаалалт эсвэл харгис хандлагын үр дүнд үүсдэг. Өөр нэг нэр нь сэтгэл зүйн инфантилизм юм.

Өөр нэг ангилал нь эмнэлзүйн зураглалын шинж чанарт суурилдаг. Сэтгэцийн инфантилизмын хоёр төрөл байдаг.

• Нийт.Хүүхэд өндөр, жин, бие бялдар, оюун санааны хөгжлөөс хоцорч байна. Гадаад төрх байдал, зан байдал, сэтгэл хөдлөл нь өмнөх насныхтай тохирдог.
• Хэсэгчилсэн.Сэтгэцийн төлөвшөөгүй байдал нь хэвийн, ахисан бие бялдрын хөгжилтэй хослуулсан байдаг. Хүүхэд тэнцвэргүй, цочромтгой, насанд хүрэгчдээс хамааралтай байдаг.

Сэтгэцийн инфантилизмын шинж тэмдэг

Сэтгэцийн төлөвшөөгүй байдал нь анхаарал тогтворгүй байх, яаран үндэслэлгүй дүгнэлт гаргах, дүн шинжилгээ хийх, төлөвлөгөө боловсруулах, үйл ажиллагааг хянах чадваргүй байх зэргээр илэрдэг. Зан араншин нь хайхрамжгүй, хөнгөмсөг, хувиа хичээсэн. Уран зөгнөх хандлага илт ажиглагдаж байна. Норматив, дүрмийг ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх нь хэцүү байдаг тул хүүхдүүд ихэвчлэн "болох ёстой", "бол" гэсэн ойлголтыг ойлгодоггүй, танихгүй хүмүүс, насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа нийгмийн зайг барьдаггүй. Нөхцөл байдлыг үнэлэх, гадаад нөхцөл байдлын дагуу зан төлөвийг өөрчлөх чадваргүй байх нь дасан зохицох чадварыг бууруулдаг.

Хүүхдүүд боловсролын байгууллагад дасан зохицож, давхардсан ангиудад хүндрэлтэй байдаг. Ихэнхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхэд цэцэрлэгийн бүлэгт үлддэг бол бага ангийн сурагч цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлэгт үлддэг. Сэтгэцийн хомсдол байхгүй: өвчтөнүүд цаг тухайд нь ярьж, асуулт асууж, зурж, хуванцараас баримал хийж, насны стандартын дагуу барилгын багцыг угсарч эхэлдэг. Оюуны хоцрогдол нь нийгэмд дасан зохицох чадваргүй байдлын үндсэн дээр хоёрдогч байдлаар үүсдэг бөгөөд сургуульд суралцах явцад илэрдэг. Сэтгэл хөдлөлийн хүрээ нь тогтворгүй байдлаар тодорхойлогддог: давамгайлж буй хөгжилтэй байдал нь бүтэлгүйтэл тохиолдоход уйлах, уурлах зэргээр огцом солигддог. Сөрөг нөхцөл байдал хурдан өнгөрдөг. Хор хөнөөл учруулах, өшөө авах гэсэн зорилготой хүсэл байхгүй. Сэтгэл хөдлөл нь хязгааргүй, өнгөцхөн, пантомима нь амьд, илэрхийлэлтэй байдаг. Жинхэнэ гүн гүнзгий мэдрэмжүүд үүсдэггүй.

Хувь хүний ​​эгоцентрик чиг баримжаа нь анхаарлын төвд байх, бусдаас магтаал, сайшаал авах хүсэл эрмэлзэлээр илэрдэг. Эв найрамдалгүй сэтгэцийн инфантилизмын үед хүүхдүүдийг үе тэнгийнхэн нь адилхан гэж үздэг боловч харилцаа холбоо нь үр дүнд хүрдэггүй. Аажмаар тусгаарлалт үүсч, нялх хүүхдийн гистерик шинж чанарыг улам дордуулдаг. Тогтмол инфантилизмтай хүүхдүүд нэгээс хоёр насаар найзалдаг. Үе тэнгийнхэн нь халамжлах, хамгаалах хүслийг харуулдаг. Нийгэмшүүлэх нь хэсэгчилсэн инфантилизмаас илүү амжилттай байдаг.

Хүндрэлүүд

Сэтгэцийн инфантилизмын гол хүндрэл бол нийгмийн дасан зохицох явдал юм. Энэ нь нийгмийн хэм хэмжээг хүлээн зөвшөөрөх, зан үйлийг хянах, нөхцөл байдлыг үнэлэх чадваргүй байдлаас болж үүсдэг. Мэдрэлийн болон хувийн шинж чанарын эмгэгүүд үүсдэг: сэтгэлийн хямрал, түгшүүр, гистероид психопати. Сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн хоцрогдол нь хоёрдогч оюуны сааталд хүргэдэг. Тодорхой үр дүнтэй, харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээ давамгайлж, оюуны даалгаврыг гүйцэтгэхдээ дуураймал үйл ажиллагаа явуулах хандлагатай, сэтгэцийн үйл ажиллагааны төвлөрөл хангалтгүй, логик санах ой сул байдаг. Сургуулийн бүтэлгүйтэл дунд ангиасаа илэрч эхэлдэг.

Оношлогоо

Сэтгэцийн инфантилизмын оношлогоо нь сургуулийн өмнөх болон ахлах сургуулийн насныханд хийгддэг. Эмч нарт хандах болсон шалтгаан нь хүүхдийн нөхцөл байдал, дэглэм, боловсролын байгууллагын ачаалалд дасан зохицоход бэрхшээлтэй байдаг. Шалгалтад дараахь зүйлс орно.

• Сэтгэцийн эмчтэй хийсэн яриа.Мэргэжилтэн нь судалгаа явуулдаг: шинж тэмдэг, тэдгээрийн үргэлжлэх хугацаа, хүндрэл, сургууль, цэцэрлэгт дасан зохицох онцлог шинж чанаруудыг тодруулдаг. Хүүхдийн зан байдал, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлийг тэмдэглэнэ: хангалттай байдал, зай барих чадвар, үр дүнтэй яриа өрнүүлэх.
• Зурах туршилтууд.Дараах арга техникийг ашигладаг: "Хүн зурах", "Байшин, мод, хүн", "Байхгүй амьтан". Инфантилизм нь зааврыг хадгалах чадваргүй, амьтныг хүнжүүлэх, элементүүдийг хялбарчлах (шулуун их бие, гар) болон бусад шинж тэмдгүүдээр илэрдэг. Сургуулийн өмнөх насны болон бага насны хүүхдүүдийг шалгаж үзэхэд үр дүн нь мэдээлэл сайтай байдаг.
• Нөхцөл байдлыг тайлбарлах тестүүд."RAT", "SAT" болон Rosenzweig-ийн урам хугарах тестийн аргуудыг ашигладаг. Нөхцөл байдлыг хөгжилтэй, хошигнол, инээдтэй гэж ойлгох нь ердийн зүйл юм. Зурган дээрх хүмүүсийн бодол санаа, мэдрэмжийг тайлбарлахад хэцүү байдаг. Энэ аргыг янз бүрийн насны сургуулийн сурагчдыг шалгахад ашигладаг.
• Санал асуулгын хуудас.Леонхард-Смишекийн дүрийг тодотгох асуулга, эмгэг судлалын оношлогооны асуулга өргөн тархсан. Үр дүнд үндэслэн сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, гистероид ба гипертими хэлбэрийн шинж чанарыг тодорхойлдог. Туршилтууд нь 10-12-аас дээш насны өвчтөнд сэтгэцийн инфантилизмыг оношлоход тохиромжтой.

Сэтгэцийн нялхсын ялгавартай оношийг сэтгэцийн хомсдол, аутизм, зан үйлийн эмгэгүүдээр хийдэг. Сэтгэцийн хомсдолоос ялгаатай нь хийсвэр логик сэтгэлгээ, тусламжийг ашиглах, олж авсан мэдлэгээ шинэ нөхцөл байдалд шилжүүлэх чадвар юм. Аутизмын ялгаа нь нийгмийн харилцааны үнэлгээнд суурилдаг: хүүхдэд эдгээр нь хэрэгтэй, гэхдээ тэдгээрийг тогтооход бэрхшээлтэй байдаг. Зан үйлийн эмгэг нь олон янзын илрэл, дэвшилтэт динамиктай байдаг. Сэтгэцийн инфантилизм нь сэтгэцийн эмгэгийн урьдчилсан нөхцөл, сэтгэцийн хомсдол, аутизмын шинж тэмдэг байж болно.

Сэтгэцийн инфантилизмын эмчилгээ

Эмчилгээний арга хэмжээг эмгэгийн шалтгаан, хэлбэрээр тодорхойлно. Соматоген ба органик сэтгэцийн инфантилизмын хувьд хүчин чармайлт нь үндсэн өвчнийг арилгах, психоген - сэтгэлзүйн эмчилгээний залруулахад чиглэгддэг. Нэгдсэн арга нь дараахь зүйлийг агуулна.

Урьдчилан таамаглах, урьдчилан сэргийлэх

Нийт сэтгэцийн инфантилизм нь хамгийн таатай таамаглалтай байдаг: сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туслалцаатайгаар хүүхэд аажмаар бие даасан, идэвхтэй болж, судалгаа, бүтээлч сэтгэлгээг харуулдаг. Өвчний шинж тэмдгүүд 10-11 жилийн дараа алга болдог. Хам шинжийн эв нэгдэлгүй хэлбэр нь илүү гүнзгий, урт хугацааны эмнэлгийн болон сэтгэлзүйн оролцоо шаарддаг бөгөөд танин мэдэхүйн дутагдал, сэтгэцийн эмгэгтэй хувь хүний ​​хөгжлийн эрсдэлтэй холбоотой байдаг. Урьдчилан сэргийлэх үндэс нь зөв хүмүүжил, эцэг эхийн хүүхдийн одоогийн хэрэгцээ, түүний ойрын хөгжлийн бүсэд чиглүүлэх явдал юм. Хүүхдийг бие даасан байхыг урамшуулах, бүтэлгүйтлийг зохих ёсоор даван туулах үлгэр дуурайл үзүүлэх, зорилгодоо хүрэхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх шаардлагатай.

Хүүхэд өөрийнхөө хувийн шинж чанарыг хамгаалдаг. Тэр байгалиас заяасан мөн чанараа хадгалахыг хүсдэг. Тэр өөр хэн ч биш зөвхөн өөрийнхөөрөө байхыг хүсдэг.

150 орчим жилийн өмнө эмч нар өөрсдийнхөө нэрлэсэн тусгай эмгэгийг анх тодорхойлсон сэтгэцийн инфантилизм.Инфантилизм (лат. infantilis- хүүхэд шиг) - бие махбодийн хөгжлийн саатал, хүмүүсийн зан үйлийн "хүүхдийн" шинж чанарыг удаан хугацаанд хадгалдаг. Ихэвчлэн хүүхэд сургуульд явах хүртэл инфантилизм ажиглагддаггүй; Ихэнхдээ насанд хүрэгчдэд хүүхдийнхээ аяндаа байдал, "хүүхэд" байдал нь сэтгэл хөдөлдөг. Сургууль нь энэ хөгжлийн дутагдлыг шууд онцолж, өдөр бүр хайр найргүй улам дордуулдаг. Нялх хүүхэд хайхрамжгүй, хайхрамжгүй, өнгөцхөн дүгнэлт хийдэг, хийсэн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээдэггүй, хүслээ хязгаарлаж чаддаггүй. Тэд хичээлдээ маш идэвхтэй, тайван бус байдаг. Ичимхий, сэтгэл хөдлөм, амархан санал болгодог, уйлдаг. Тоглоомонд санаачлагатай, ажиглагч, боловсролын үйл ажиллагаанд идэвхгүй, хайхрамжгүй ханддаг. Хичээлийн үеэр тэд тайлбарыг хурдан ойлгодог боловч бага зэрэг боддог, ихэвчлэн эхлүүлсэн зүйлээ дуусгадаггүй, маш хурдан ядардаг. Сургуулийн сахилга батын шаардлага тэдний хувьд ихэвчлэн асар их байдаг: тэд ангиараа алхаж, хичээлийн үеэр ярилцаж, суралцах сонирхолгүй байдаг. Энэ бүхэн нь тэдний гүйцэтгэлийг маш ихээр бууруулж, удалгүй засч залруулах шаардлагатай хүмүүсийн ангилалд оруулдаг.

Инфантилизмын шалтгаан юу вэ? Эхийн эмгэг төрүүлэх, төрсний дараа байнга өвчлөх, толгойн хөхөрсөн гэх мэт. Тэд үргэлж мэс засал хийлгэдэг байсан ч урьд өмнө хэзээ ч бидний үеийнх шиг ийм олон нялх хүүхэд байсангүй. Тиймээс гол асуудал нь зөвхөн биологийн эв нэгдэл бус, нийгмийн нөлөөлөл, хүмүүжлийн дутагдалд оршдог. Өсөн нэмэгдэж буй хурцадмал байдал нь бидний хүүхдүүдийг бага насанд нь түлхэж байна. Олон хүмүүсийн харгис хэрцгий хүүхэд насыг гэрэлтүүлэхийн тулд эцэг эхчүүд эцэг эхийн хайрын дутагдлыг нэг удаагийн, ховор тохиолддог, тиймээс маш аюултай, дур булаам, гарын авлага, таашаал зэргээр нөхөхийг хичээдэг бөгөөд үүний үр дүнд хөгжил нь үсрэнгүй хөгждөг. Үүнд логик бус шилжилтүүд хийгдсэн бөгөөд олон цоорхойнууд нялх хүүхэдтэй болоход хүргэдэг. Амьдралын нөхцөл тааруу, хүүхдүүд насанд хүрэгчид гологдсон үед ч инфантилизм үүсдэг. Боловсролын нөлөөллийн үл нийцэх байдал, зөрчилдөөн нь хүүхдүүд илүү төлөвшсөн, гэхдээ тэр үед ямар нэгэн байдлаар гэнэн, арчаагүй хэвээр үлдэхэд хүргэдэг. Нийгмийн шалтгаануудын дунд боловсролыг эмэгтэйчлэх асуудлыг нэгдүгээрт тавих ёстой. Зөөлөн зан чанар, өвөрмөц логик, сэтгэлийн хөдөлгөөн ихтэй эмэгтэйчүүд эмзэг зан чанарыг амархан сүйтгэдэг. Тиймээс хөвгүүд охидыг бодвол инфантилизмд илүү өртдөг. Цаг хугацаа өнгөрөхөд нялх хүүхэд, өсвөр насныхан мэдрэлийн өвчин, архидалт, хар тамхинд донтох өвчин тусдаг.

Инфантилизм нь эв нэгдэлтэй, эв нэгдэлтэй байж болно; тэдгээрийн хооронд тодорхой хил хязгаар байдаггүй. Хамгийн нийтлэг эв нэгдэлтэй инфантилизм,Үүнд хүүхэд бага насныхаа дагуу биеэ авч явдаг. Сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний төлөвшлийн хоцрогдол нь ихэвчлэн 15 нас хүртлээ ажиглагддаг бөгөөд дараа нь ялгаа арилах эсвэл үүрд үлддэг. Хармоник инфантилизмыг эмгэг гэж үзэж болохгүй. Энэ нь зүгээр л хөгжлөөр хоцорсон.

Эв найрамдалгүй инфантилизмсэтгэл хөдлөлийн төлөвшилгүй байдалтай хослуулсан. Сэтгэл хөдлөлийн төлөвшлийн хоцрогдол (цухуйлт, хэтрүүлэл) нь зарим зан чанарын нэг талын гипертрофи юм. Зарим хүмүүсийн хувьд хэт их уур уцаар, зарим хүмүүсийн хувьд тогтворгүй байдал, хүсэл зоригийн сул байдал, бусад хүмүүсийн хувьд уран зөгнөлт, худал хэлэх, шинэ бүтээл зохиох хандлагатай байдаг. Ямар ч тохиолдолд энэ нь сургуулийн дасан зохицоход ихээхэн саад учруулдаг. Инфантилизмын энэ хэлбэрт өртөж буй хүүхдүүд өөрсдийн хязгаарлагдмал уран зөгнөлөөрөө бусдын анхаарлыг татаж, өөрсдийнхөө нүдэнд өндийхийг хүсдэг.

Нялх хүүхдэд өөр ямар шинж чанар байдаг вэ? Тоглоомын сонирхол давамгайлах, хурдан ханах, хөнгөмсөг байдал, хариуцлагагүй байдал, хангалттай хөгжөөгүй гэмшил, хувиа хичээсэн байдал, хайхрамжгүй байдал, сонголт гэх мэт. Эдгээр шинж тэмдгүүд дээр үндэслэн багш нялх хүүхдийг эргэлзээгүйгээр тодорхойлох болно. Тэд анхны өдөөлтөөрөө ажиллаж, үр дагаврын талаар бага боддог. Тэд таашаал авахаа хойшлуулах нь хэцүү байдаг, тэд тэвчээргүй, цочромтгой, сэтгэл хөдлөм байдаг. Тэдний хувьд амьдрал тэр чигтээ тоглоом, хамгийн хэцүү зүйл бол насндаа тохируулан биеэ авч явах шаардлага юм. Хэрэв хүүхдүүд ийм зан үйлд биологийн урьдал хандлагатай бол эцэг эхийн хэт их, эсвэл хангалтгүй хүмүүжлийн улмаас энэ нь илчлэгдэж, эрчимжиж, хурцдаж, шог зураг болж хувирдаг.

Инфантилизмыг хэрхэн засах вэ? Залруулах нөлөө нь анхаарал төвлөрүүлэх, сонирхлыг бий болгох чиглэлд явагдах ёстой. Энэ нь тусгай биеийн тамирын дасгалуудтай хослуулсан тусгайлан зохион байгуулалттай, боломжтой ажил дээр суурилдаг. Хүүхдүүд өөрсдийн зан төлөвийг тодорхой шаардлагад нийцүүлэхийг системтэйгээр заадаг. Тэдэнд хатуу тогтсон өдөр тутмын дэглэм, түүнийг бүрэн хэрэгжүүлэх шаардлага яаралтай хэрэгтэй байна.

Нялх хүүхдэд зориулсан залруулах тусгай дэд бүлгийг бий болгох шаардлагатай байна. Тиймээс, хэд хэдэн дэд бүлгүүдийг байгуулж болно - нэгдүгээр ангийн сурагчид, хоёрдугаар ангийн сурагчид гэх мэт Нас бүрийн хувьд нэг жилийн хугацаанд тусгай хөтөлбөр боловсруулах шаардлагатай бөгөөд үүнд сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл зоригийг хөгжүүлэх, бэхжүүлэх үйл ажиллагааны багцыг багтаасан байх ёстой. зан үйлийн ухамсартай зохицуулалт. Оюутан юуг чандлан дагаж мөрдөх ёстойг ойлгож, дараа нь өөрийн үйл ажиллагааны хуваарийг ухамсартайгаар зохицуулах шаардлагатай. Эдгээр дэд бүлгүүдийн өдөр тутмын дэглэм нь эрчимтэй байж, хатуу дагаж мөрдөх ёстой.

Нялх хүүхдүүдийг олж илрүүлсний дараа багш тэдэнд боломжтой бүх тусламжийг үзүүлнэ. Тэрээр өсч томрохын тулд бие даасан төлөвлөгөө гаргаж, хүүхэдтэйгээ хамт хэцүү алхмуудыг даван туулах болно.

Мэргэжлийн зөвлөгөө

Хүүхдүүд амжилтаа ахиулахыг харах дуртай. Эрдмийн үр дүнгээ харагдуулна. Энэ нь жишээлбэл, та болон таны гэрийн тэжээвэр амьтан түүний өдөр тутмын амжилтыг тэмдэглэх график байж болно. Хүрэх ёстой эцсийн үр дүнг тогтоох ёстой бөгөөд түүнд хүрэх хугацаа - долоо хоног, сар, дөрөвний нэг. Энд олон асуудлыг нэг дор шийддэг: хүүхэд хаашаа явж байгаагаа мэдэж, амжилт нь хэрхэн сайжирч байгааг хардаг.

Янз бүрийн хүндрэлтэй даалгавруудыг бүтээх. Тэдгээрийг шошго: хялбар, дунд, хэцүү. Оюутнууд сонголтоо өөрсдөө сонго. Ажилд үнэлгээ өгөхгүй гэдгийг сануул.

Өөр өөр төрлийн даалгавруудыг бий болго: жишээ, даалгавар, оньсого, оньсого, оньсого гэх мэт. Хүн бүрд хамгийн дуртай зүйлээ сонгох боломжийг олго. Дүн өгөхгүй. Сонголтын сонголт нь хүүхдүүд хичээлийн үеэр ямар ажил хийхийг илүүд үздэгийг багшид зааж өгөх ёстой.

Бид хүссэнээсээ хамаагүй илүү бизнест оролцох болсон тохиолдол гардаг. Энэ нь яаж болдог вэ? Туршилтаас харахад бид хэн нэгнээс чухал тусламж авахыг хүсч байвал эхлээд түүнийг бага зэрэг сайн зүйл хийхэд өдөөх хэрэгтэй. Жишээлбэл, сургуулийн хүүхдүүдийг зүгээр л 7 цагт сургуульдаа ирэхийг шаарддаг байсан. өглөө, дөнгөж 24% нь ирсэн. Сургуулийн хүүхдүүдийг цэцэг услахыг хүсэхэд тэд зөвшөөрч, үүнийг хийхийн тулд 7 цагт сургууль дээр байх ёстой гэж хэлэв. өглөө, 53% ирсэн. Эхэндээ ямар ч хор хөнөөлгүй эелдэг зан дараа нь томоохон буултад хүргэдэг. Багш нар энэ хамаарлыг сайн ойлгож, засч залруулах зорилгоор байнга хэрэглэж байх хэрэгтэй.

Өөрсдийгөө шалгацгаая

1. Хичээлийн бүтэлгүйтлийн шалтгаан юу вэ?

2. Ямар шалтгаанууд хөгжлийн хоцрогдол үүсгэж болох вэ?

3. Стандарт бус хүүхдийг дүрсэл.

4. Сургуулийн мэдрэлийн эмгэгийн шалтгаан юу вэ?

5. Бага ангид ангигүй суралцах талаар ямар бодолтой байдаг вэ?

6. Амжилт муутай оюутнуудын төрлийг жагсаа.

7. Оюуны хувьд хөгжөөгүй сурагчийг дүрсэл.

8. Ямар хүүхдүүдийг үйл ажиллагааны хувьд төлөвшөөгүй гэж ангилдаг вэ?

9. Сул дорой хүүхдүүдтэй хэрхэн ажиллах вэ?

10. Ямар оюутнууд системийн хоцрогдолтой гэж ангилдаг вэ?

11. Сургуулийн төлөвшилд ямар хүчин зүйл нөлөөлж, хэрхэн оношлогддог вэ?

12. Удаан сэтгэдэг хүүхдүүдийн сургаалыг хэрхэн засах вэ?

13. Сул сурагчдыг засах ямар аргууд байдаг вэ?

14. Тохируулгын ангиудын давуу болон сул талууд юу вэ?

15. Мэргэжилтнүүд асуудлыг шийдэх ямар шинэ шийдлүүдийг санал болгож байна вэ?

16. Хүүхэд сургуулиас хоцорсон эсэхийг яаж илрүүлэх вэ?

17. Багш нар хоцролтыг засах ямар аргыг ашигладаг вэ?

18. Хүүхдийн бие даасан байдлыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?

19. Хүүхдийн үйл ажиллагааг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?

20. Хэцүү оюутнуудтай харилцаагаа хэрхэн сайжруулах вэ?

21. Нялх хүүхдэд хэрхэн туслах вэ?

Илүү ихийг уншъя

1. Амонашвили Ш.А.Боловсрол. Зэрэг. Марк. М., 1980.

2. Гиппенрайтер Ю.Б.Хүүхэдтэй харилцах. Хэрхэн? М., 1995.

3. Добсон Д.Дуулгаваргүй хүүхэд. Санкт-Петербург, 1995 он.

4. Волков И.Л.Нэг зорилго бий - олон зам бий. - М., 1990.

5. Хэцүү хүүхэд өсгөх. / Ред. М.И. Рожнова. М., 2000.

6. Тоглоом, суралцах, сургалт, амралт ... / Ред. V.V. Петрусинский. М., 1994.

7. Иванов IL.Хамтын бүтээлч бүтээлийн нэвтэрхий толь бичиг. М., 1989.

8. Лысенкова С.Н.Сурахад амархан байхдаа. М., 1981.

9. Макаренко А.С.Сурган хүмүүжүүлэх бүтээл: 8 боть. М., 1984. Т. 4.

10. Матюхина М.В.Бага сургуулийн сурагчдыг сургах сэдэл. М., 1984.

11. Подласи ИЛ.Бага сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан. М., 2000.

12. Сартан Г.Н.Хүүхдэд зориулсан бие даасан байдлын сургалт. М., 1998.

13. Соловейчик С.П.Хүн бүрт зориулсан сурган хүмүүжүүлэх ухаан. М., 1987.

14. Шаталов В.Ф.Дэмжих цэг. М., 1987.

15. Фоппел К.Хүүхдүүдэд хэрхэн хамтран ажиллахыг заах вэ? М., 1998.

16. Шевандрин Н.И.Сэтгэлзүйн оношлогоо, залруулга, хувь хүний ​​хөгжил. М., 2000.

Ольга Корниенко
"Сэтгэцийн инфантилизм" зөвлөгөө

Өнөө үед тэд нэлээд түгээмэл болсон нялх хүүхэд. Удирдах Психопрофилактик ба сэтгэлзүйн боловсролахлах болон бэлтгэл бүлгийн эцэг эх, багш нартай хамтран ажиллахын тулд энэ асуудалд анхаарлаа хандуулах шаардлагатай байна. Энэ нь ялангуяа уншиж, тоолж чаддаг бол хүүхэд нь сургуульд ороход бэлэн байдаг гэж үздэг олон тооны эцэг эхчүүдэд үнэн юм. Зөвлөгөөбэлтгэл болон ахлах бүлгийн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулж оны эхээр зохион байгуулж болно. Хуучин бүлэгт би зөвлөж байна зөвлөлдөхтэй зэрэгцэн зөвлөлдөх"6, 7 настайгаасаа сургуульд яв" гэж хүүхдүүдийн сургуулийн төлөвшлийн сэдвийг хөндөх болно.

Сэтгэцийн инфантилизм

Инфантилизм- хөгжлийн хоцрогдол, бие бялдрын гадаад төрх байдал, өмнөх насны үе шатанд хамаарах зан үйлийн хадгалалт. Гаднахдаа тэр насанд хүрсэн хүн шиг харагддаг ч хүүхэд шиг аашилдаг. Энэ нэр томъёог физиологийн болон физиологийн аль алинд нь ашигладаг сэтгэцийн үзэгдлүүд.

Нялх хүүхэд(лат. Infantilis - хүүхэд)– биед хадгалалт болон сэтгэл зүйэрт үеийн хүний ​​шинж чанар.

Инфантилизм- сорт, шинж чанар.

1. Физиологийн инфантилизм. Анагаах ухаанд " гэсэн ойлголт инфантилизмЖирэмсний үед ургийн хөргөлт, хордлого, халдварын үр дагавар, хүүхэд төрөх үед хүчилтөрөгчийн өлсгөлөн, амьдралын эхний саруудад хүнд өвчин тусах, бодисын солилцооны эмгэг, үйл ажиллагааны доголдол зэргээс шалтгаалан зарим хүмүүст илэрдэг бие бялдрын хөгжлийн хоцролтыг илэрхийлнэ. зарим дотоод шүүрлийн булчирхайн (бэлгийн булчирхай, бамбай булчирхай, гипофиз булчирхай)болон бусад хүчин зүйлүүд. Ийм хүмүүст биеийн бүх физиологийн тогтолцооны өсөлт, хөгжил удааширдаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн хожим нөхөн төлдөг.

2. Сэтгэл зүйн инфантилизм. Сэтгэцийн инфантилизм- хүний ​​төлөвшөөгүй байдал нь хүний ​​​​зан төлөв нь түүний насны шаардлагад нийцэхгүй байгаа хувийн шинж чанар үүсэх сааталаар илэрхийлэгддэг. Хоцрогдол нь гол төлөв сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээг хөгжүүлэх, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хадгалахад илэрдэг. Энэ нь зүйн хэрэг нялх хүүхэдхүмүүс бие даасан биш. Тэд бусдын төлөө бүх зүйлийг шийдэхэд дассан байдаг.

Бага насны шинж тэмдэг инфантилизм, зан үйлийн урам зоригийн түвшин буурч байгааг илрүүлэхэд хэцүү байдаг. Тиймээс О сэтгэцийн инфантилизмИхэвчлэн тэд зөвхөн сургуулийн нас, өсвөр наснаасаа л харгалзах шинж чанарууд илүү тод илэрч эхлэхэд л ярьдаг.

Хөгжлийн хамгийн чухал хүчин зүйлүүдийн нэг сэтгэцийн инфантилизмХүүхэд насандаа хүнийг хангалттай нухацтай авч үздэггүй, оршихуйн бодит байдлыг зохиомол дүрээр сольж, улмаар хүнийг бодит байдлаас тусгаарладаг хүний ​​эцэг эх юм. Өөрөөр хэлбэл, онд хүний ​​инфантилизмхэвийн төрсөн бол эцэг эх нь өөрсдөө буруутай байж болно.

Ердийн нялх хүүхэдХүүхдүүдийн хувьд тоглоомын сонирхол нь эрдэм шинжилгээнийхээс давамгайлж, сургуулийн нөхцөл байдал, холбогдох сахилгын шаардлагаас татгалздаг. Энэ нь сургуулийн зохисгүй байдал, улмаар нийгмийн асуудалд хүргэдэг.

Гэсэн хэдий ч нялх хүүхэдХүүхдүүд сэтгэцийн хомсдолтой эсвэл аутизмтай хүүхдүүдээс тэс өөр байдаг. Тэд хийсвэр логик сэтгэлгээний өндөр түвшинд ялгагддаг, сурсан ойлголтоо шинэ тодорхой даалгаварт шилжүүлэх чадвартай, илүү бүтээмжтэй, бие даасан байдаг. Шинээр гарч ирж буй оюуны хомсдолын динамик инфантилизмтанин мэдэхүйн үйл ажиллагааны доголдлыг арилгах хандлагатай таатай шинж чанартай байдаг.

Энгийн инфантилизмхүргэж болох disharmonic-аас ялгах ёстой психопати.

Эхний хэлбэрийн сэтгэлзүйн инфантилизм(В.В. Ковалевын хэлснээр)тайлбарласан объектив хүчин зүйлс, зохисгүй хүмүүжил зэргээс шалтгаалсан тархины урд хэсгийн хөгжлийн саатал дээр суурилдаг. Үүний үр дүнд хүүхэд зан төлөв, харилцааны хэм хэмжээний талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх, үзэл баримтлалыг хөгжүүлэхэд хоцордог. "хориотой"Тэгээд "шаардлагатай", насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаанд зайны мэдрэмж. Тэрээр нөхцөл байдлыг зөв үнэлэх, түүний шаардлагад нийцүүлэн зан үйлийг өөрчлөх, үйл явдлын хөгжил, улмаар болзошгүй аюул, аюулыг урьдчилан харах чадваргүй байдаг.

Ийм хүүхдүүд гэнэн зантай, дасан зохицох чадваргүй, зан араншин нь насанд нь тохирохгүй гэдгээрээ бусдаас ялгардаг. Тэд ихэвчлэн хайхрамжгүй, хайхрамжгүй ханддаг бөгөөд хэн нэгэн тэднийг гомдоож болзошгүйг анзаардаггүй. Үүний зэрэгцээ нялх хүүхэдХүүхдүүд анхны сэтгэх чадвартай, урлагийн гоо үзэсгэлэн, хөгжмийг мэдрэх чадвартай.

Энгийн хэлбэртэй хүүхдүүд сэтгэцийн инфантилизмЗан араншингийн хувьд жинхэнэ наснаасаа 1-2 насаар дүү гэж үздэг. Сэтгэцийн хувьд нялх хүүхэдхүүхэд маш хөгжилтэй, сэтгэл хөдлөлтэй, гэхдээ "наснаас хамааралгүй"- 4-5 настай хүүхэд 2-3 настай хүүхэдтэй төстэй. Тэрээр эцэс төгсгөлгүй тоглож, хөгжилдөхөд бэлэн бөгөөд гэр бүлээ түүнтэй хамт тоглож, хөгжилдөхийг урамшуулдаг.

Тэгээд үр дүн нь энд байна: нялх хүүхэдХүүхэд сургуульд явах цаг болсон ч тэр үүнд бэлэн биш байна. Гэвч хүүхэд зургаа, дараа нь долоон нас хүрч, сургуульд явах шаардлагатай хэвээр байна. Нялх хүүхэдхүүхэд өөрийн насны бие даасан хүүхдүүдтэй тулгардаг бөгөөд эхлээд гайхаж, дараа нь цочирддог - гистерик невроз хүртэл. Нялх хүүхэдхүүхэд хэцүү болоход аль хэдийн бэлэн болсон.

Хоёр дахь хувилбарт төлөвшөөгүй байдал сэтгэцийн инфантилизм(гармоник инфантилизм, G. E. Сухаревагийн хэлснээр)зөвхөн санаа зовдоггүй сэтгэцийн, гэхдээ бас бие бялдрын хөгжил.

Хүүхэд насандаа зохисгүй авирлаад зогсохгүй 5 настайдаа 3 настай хүүхэд шиг харагддаг. Тэр жижигхэн биетэй, жин багатай, дэгжин, бяцхан, гэхдээ сул дорой, эмзэг. Тэрээр эмзэглэл, түүнийг хамгаалах хүслийг төрүүлдэг. Яриа, моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд тэрээр бүх ур чадвар, чадвар, зурах, тоолох, унших чадварыг хурдан эзэмшдэг; тэрээр ихэвчлэн хөгжим, сэтгэл хөдлөлийн хувьд амьд байдаг, гэхдээ түүний хувьд эхний хувилбарын нэгэн адил өндөр чиг баримжаа олгох функцүүдийн төлөвшил хойшлогддог.

Цаг хугацаа өнгөрч байгаа ч хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад бэлэн биш, маш их хамааралтай байдаг.

Ийм хүүхдүүд сургуульд орохдоо ердийн боловсролын даалгаврын хариуд мэдрэлийн урвал, эмгэгийг мэдэрч болно. зан байдал: сэтгэл зүйн хувьдтэд сургуулийн шаардлагыг хүлээн авч, биелүүлэхэд бэлэн биш байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй адил ангид тэд сургуулийн аливаа нөхцөл байдлыг тоглоом болгон хувиргадаг. Хичээлийн үеэр тэд багш дээр ирж, тэвэрч, сургалтын хэрэгслийг тоглоом болгон ашиглаж болно.

У сэтгэцийн хувьд нялх хүүхэдХоёрдахь хувилбарын дагуу хангалтгүй мэдрэмж байхгүй. Тэр өөрийгөө байгаагаар нь хүлээж авдаг. Үүний дагуу тэрээр мэдрэлийн өвчнөөр өвчлөх нь ховор байдаг. Сэтгэцийн хувьд нялх хүүхэдХоёрдахь хувилбарын дагуу хүүхдийг хөгжүүлэхэд яарах хэрэггүй. Тэрээр үе тэнгийнхнийхээ араас нэг жил орчим хоцорч, сургуульд орохдоо тэднийг гүйцэх болно. Биеийн сул дорой байдал, богино өсөлт нь ур чадварыг хөгжүүлэх замаар нөхөгддөг. Мөн бид дахин харж байна - боловсрол бүх зүйлийг шийддэг! 10-12 насандаа хүүхдүүд дүрмээр бол шулуун болдог.

Эцэг эхчүүд гурав дахь хувилбарыг хөгжүүлэхээс болгоомжлох хэрэгтэй сэтгэцийн инфантилизм. Хүүхэд төрлөө оюун санааны хувьдБие махбодийн хувьд эрүүл ч гэсэн түүнийг амьдралаас хамгаалж, хүмүүжлийн эгоцентрик эсвэл түгшүүртэй-сэжигтэй шинж чанараар нийгэмшихийг зохиомлоор хойшлуулдаг.

Энэ нь ихэвчлэн анхны хүүхдээ удаан хугацаагаар хүлээж байсан эцэг эхчүүдэд тохиолддог. Бүхэл бүтэн гэр бүл хүүхдээ тэжээж чадахгүй байна! Хамгийн сонирхолтой хүүхдийн нас бол 2-оос 3 нас хүртэл. Мөн эцэг эх нь хүүхдээ дотор нь байлгаж, амжилтанд хүрэхийг ухамсаргүйгээр хүсдэг. Буруу хүмүүжил нь эрүүл хүүхдийг төлөвшөөгүй хүүхэд болгон хувиргаж, тархины урд талын үйл ажиллагааг зохиомлоор удаашруулдаг.

Тэд хүүхдийг бүх зүйлийг уучилж, түүний амьдралын замыг хөнгөвчлөхийг хичээдэг. Гэхдээ түүний гэрээс гадуур хувь тавилан түүнд тийм болгоомжтой хандахгүй! Эцэг эхчүүд хэт хамгаалалтанд өртөмтгий байдаг Үүний тухай бодож үз: Таван жил хагасын дараа таны хүүхэд тархи нь гэмтсэн мэт байдалд орсон байж магадгүй!

Ямар шинж тэмдэг байна инфантилизм, гурав дахь хувилбарын дагуу хөгжиж байна уу? Хүүхэд бие бялдрын хувьд хэвийн хөгжсөн боловч биеэ авч явдаг хүүхэд: багшийн яриаг тасалж, бие засах эсвэл гэртээ харихыг эцэс төгсгөлгүй хүсч болно; Гэртээ тэр зөвхөн тоглохыг хичээдэг бөгөөд гэрийн ажил хийдэггүй. Тэр юу ч татгалзсаныг хүлээн зөвшөөрдөггүй, эцэг эхийнхээ нөхцөл байдлыг үл тоомсорлодог. Тэрээр эрч хүчтэй, эрэлт хэрэгцээтэй, догшин зантай, түүний хүүхэд зан нь хэнд ч таалагдахаа больсон. Гурав дахь сонголтоор сэтгэцийн инфантилизмгистерик невроз руу орох зам боломжтой.

Хайртай хүмүүсийн зүгээс хүүхдэд хандах хандлагын хамгийн гайхалтай хэлбэрүүдийн нэг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх хамгийн бүдүүлэг алдаа бол түүнийг индэр дээр байрлуулах явдал юм.

Дундаж статистиктай хүүхэд бага наснаасаа эхлэн түүнийг ямар ч тохиолдолд шүтэн биширдэг гэдэгт дасдаг; түүний амжилт бүрийг түүний авъяас чадвар, бусдаас давуу байдлын нотолгоо гэж үздэг; алдагдал бүрийг бүхэл бүтэн гэр бүл амсдаг; түүний өрсөлдөгч бүрийг түүний хамгийн муу дайсан гэж үздэг - ийм байдлаар өөрийгөө хэт үнэлэх үнэлэмж бий болдог. Бодит байдалтай тулгарах үед хүүхэд жинхэнэ цочролыг мэдрэх болно.

3. Нийгмийн инфантилизм. Нийгмийн инфантилизмнийгэм соёлын нөхцөл байдлын нөлөөн дор нийгэмшүүлэх механизмыг зөрчсөнөөс үүдэлтэй. Энэ нь залуучууд өсч томрох үйл явцтай холбоотой шинэ үүрэг хариуцлага, үүргээс татгалзаж байгаагаар илэрхийлж болно.

Орчин үеийн "хэрэглээний нийгэм" -д нийгэмшсэн ижил хүйстнүүдийн тархалт нь илрэлийн нэг хэлбэртэй холбоотой байж магадгүй юм. инфантилизм- эрэгтэй хүн эмэгтэй хүнтэй гэрлэхдээ хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үүрэг хариуцлага хүлээх дургүй байдаг. Энэ тохиолдолд ийм эрчүүдийн бэлгийн зан үйлд бэлгийн дур хүслийг дарангуйлах, ижил хүйсийн түншүүдэд хэвийн бэлгийн дур хүслийг шилжүүлэх, шаардлагатай харилцан үүрэг хариуцлагын хэмжээ эрс буурч, бэлгийн харьцааны бууралт ажиглагдаж байна. эрсдэл Сэтгэл зүйн асуудлууд.

Хүүхдийн төлөвшөөгүй байдалоюуны хомсдол биш харин сэтгэл хөдлөлийн төлөвшөөгүй байдал юм хөгжил: хүүхдүүд ердийн үг хэллэгийг эзэмших, асуулт асуух, зурах, унших, хэвийн тоолох, оюун санааны хувьдидэвхтэй, тэр ч байтугай тэмцэгч.

Сэтгэцийн инфантилизмЭнэ нь боловсролын дутагдалтай холбоотой хувь хүний ​​​​хөгжлийн хоцролтыг илэрхийлдэг тул сурган хүмүүжүүлэх хангалттай нөлөө нь үүнийг даван туулахад шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.

Ийм хөгжлөөр сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээ нь хөгжлийн өмнөх үе шатанд байгаа юм шиг олон талаараа бага насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн бүтцийн хэвийн бүтцийг санагдуулдаг. Энэ нь зан үйлийн сэтгэл хөдлөлийн сэдэл давамгайлж, арын сэтгэлийн байдал, сэтгэл хөдлөлийн аяндаа, тод байдал, өнгөц, тогтворгүй байдал, санал болгоход хялбар байдлаар тодорхойлогддог.

Нөхцөл "Сэтгэцийн нялх хүүхдийн синдром"Энэ нь бага насны хүүхдийн онцлог шинж чанарыг хадгалан, сэтгэл хөдлөлийн болон сайн дурын шинж чанарын хувьд хувийн төлөвшөөгүй байдлыг илэрхийлдэг. Энэхүү сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын төлөвшилгүй байдал нь хүүхдийн зан төлөвийг нөхцөл байдлын шаардлагад захирагдах чадвар сул, хүсэл, сэтгэл хөдлөлөө барьж чадахгүй байх, хүүхдийн аяндаа байдал, сургуулийн насандаа тоглоомын сонирхол давамгайлах, хайхрамжгүй байдал, сэтгэлийн хөөрөл, хөгжил сул зэрэгт илэрдэг. үүргийн мэдрэмж, хүсэл эрмэлзэл, бэрхшээлийг даван туулах чадваргүй болох, дуурайх, санал болгох чадвар нэмэгдсэн. Нэмж дурдахад эдгээр хүүхдүүдэд хийсвэр логик сэтгэлгээ, аман болон семантик санах ой харьцангуй сулрах, сургууль дутмаг байгаагаас суралцах явцад танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хомсдол зэрэг оюуны хомсдол (сэтгэцийн хомсдолын түвшинд хүрэхгүй) шинж тэмдэг илэрдэг. бага насны хүүхдүүд эсвэл тэднийг ивээн тэтгэдэг хүмүүсийн дунд байхын тулд идэвхтэй анхаарал, оюуны хүч чармайлт шаарддаг аливаа үйл ажиллагаанд сонирхол, хурдан ханах. "Сургуулийн төлөвшил" дутмаг, сургуульд орсон эхний өдрөөс суралцах сонирхол нь эдгээр хүүхдүүдийг бусад нэгдүгээр ангийн сурагчдаас ялгаж салгаж байгаа боловч тэдний сэтгэцийн төлөвшөөгүй байдлын шинж тэмдгүүд нь сургуулийн өмнөх насанд хүртэл идэвхтэй анхаарал тогтворгүй байх, хурдан цатгалан байх хэлбэрээр илэрдэг. , хүмүүсийн хоорондын харилцааны ялгаа хангалтгүй, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдлэг, ур чадвар удааширч байна.

Сэтгэцийн инфантилизмын хам шинжийг зан үйлийн эмгэгийн бүлэгт ангилж болох боловч тэдгээрийн илрэлүүд нь нийгэмшлийн шинж чанаргүй байдаг тул тэдгээрийг тусдаа бүлэгт хуваадаг.
Сэтгэцийн инфантилизмын хам шинж нь астеник синдромын нэгэн адил үүсэх шалтгаан, эмнэлзүйн шинж чанар, бүтцийн янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн илэрхийлэл, дараагийн хөгжлийн динамикийн хувьд ялгаатай байдаг. , энэ нь гадаад болон дотоод хүчин зүйлээс хамаарна. Дүрмээр бол энэ хам шинжийг "баривчлагдсан хөгжил" (М.С. Певзнер, Г.Е. Сухарева, К.С. Лебединская гэх мэт) ба "хязгаарлалтын оюуны хомсдол" (В.В. Ковалев) -ийн хүрээнд авч үздэг бөгөөд энэ нь ерөнхийдөө илүү түгээмэл байдаг. сэтгэцийн хомсдолоос илүү.
Хөгжлийн хоцрогдсон хувилбаруудын нэг нь хам шинж юм "ерөнхий"эсвэл "Гармоник" сэтгэцийн инфантилизм, энэ нь сэтгэцийн болон бие бялдрын төлөвшөөгүй байдлын харьцангуй пропорциональ хослолоор тодорхойлогддог (өөр нэр нь "энгийн", "хүндрэлгүй инфантилизм" - В.В. Ковалевын хэлснээр).
Энэ төрлийн сэтгэцийн инфантилизмтай хүүхдүүд оюун санааны харьцангуй сэргэг байдал, сониуч зан, эргэн тойрныхоо ертөнцийг сонирхох зэргээр ялгагдана. Тэдний тоглоомын үйл ажиллагаа нь нэлээд идэвхтэй, бие даасан, тод төсөөлөл, уран зөгнөл, бүрэн хөгжсөн яриа, бүтээлч байх чадвартай. Тэдний сэтгэл хөдлөлийн илрэл нь харьцангуй ялгаатай байдаг.
Үүний зэрэгцээ эдгээр хүүхдүүдэд ерөнхий төлөвшөөгүй шинж тэмдэг илэрдэг: өсөлтийн хоцрогдол; залуу хүмүүсийн биеийн хэлбэр; хүүхдийн нүүрний хувирал ба моторын уян хатан байдал.
"Гармоник" инфантилизмтай хүүхдүүдийн динамик ба прогноз нь хоёрдмол утгатай байдаг. Зарим тохиолдолд сэтгэцийн хөгжлийн ийм хоцрогдол нь гэр бүлийн шинж чанартай байдаг (тиймээс ихэвчлэн оюун ухааны хомсдолын "үндсэн хуулийн хэлбэр" гэж нэрлэдэг) сургуулийн бэрхшээл нь түр зуурын шинж чанартай бөгөөд дараа нь тэгшитгэх шинж чанартай байдаг. Бусад тохиолдолд сургуулийн завсарлага, бэлгийн харьцааны өөрчлөлт, гадаад таагүй нөхцөл байдал нь ихэвчлэн нийгэмд дасан зохицох бэрхшээлтэй холбоотой байдаг тул "зохицуулалт" зөрчигдөж, тогтворгүй эсвэл гистерик хэлбэрийн эмгэг төрүүлэгч шинж чанарууд гарч ирдэг. Ихэнхдээ энэ нь "нялхсын үндсэн хууль" нь дутуу төрөлт, бага жинтэй төрөлт, түүнчлэн эрт насандаа байнга эсвэл удаан үргэлжилдэг, гэхдээ харьцангуй хөнгөн өвчинтэй холбоотой бодисын солилцооны болон трофик эмгэгийн үндсэн дээр үүсдэг. дархлаа буурсан. Ийм хөгжлийн магадлал нь эдгээр хүүхдийн хөгжлийн янз бүрийн насны үе шатанд зохих урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг хэрэгжүүлэхийг шаарддаг.
Сэтгэл хөдлөлийн-дурын шинж чанарууд соматоген инфантилизмЭнэ нь хөгжиж буй хүүхдийн амьсгалын замын, зүрх судас, ходоод гэдэсний болон бусад биеийн тогтолцооны удаан хугацааны, ихэвчлэн архаг өвчний улмаас үүсдэг. Байнгын бие махбодийн ядаргаа, оюун санааны ядаргаа нь дүрмээр бол идэвхтэй үйл ажиллагааны хэлбэрийг хүндрүүлж, аймхай байдал, дарангуйлал, айдас түгшүүр, өөртөө итгэх итгэлгүй байдал, эрүүл мэнд, хайртай хүмүүсийн амьдралд айдас төрүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Үүний зэрэгцээ, ийм хувийн шинж чанарууд нь гиперопи буюу өвчтэй хүүхэд өөрийгөө олж авдаг хориг, хязгаарлалтын дэглэмийн нөлөөн дор үүсдэг.
Ихэнхдээ бага гүйцэтгэлтэй сургуулийн хүүхдүүдийн дунд янз бүрийн сонголттой хүүхдүүд байдаг төвөгтэй сэтгэцийн инфантилизмсэтгэцийн инфантилизмын шинж тэмдгүүдийн бусад, ер бусын психопатологийн хам шинж, шинж тэмдгүүдийн хослолоор тодорхойлогддог. Үүнд: "Эхээргүй инфантилизм" (Сухарева Г.Е.), "органик инфантилизм" (Гуревич М.О., Сухарева Г.Е.), сэтгэцийн инфантилизмын "тархины", "нейропатик" болон "пропорциональ бус" хувилбарууд (Ковалев В. .В.), "дотоод шүүрлийн хувилбар" зэрэг орно. "Сэтгэцийн инфантилизм" (Сухарева Г.Е.) ба "Психогенийн улмаас сэтгэцийн инфантилизм" (Лебединская К.С.).
At сэтгэцийн инфантилизмын эв нэгдэлгүй хувилбарЯмар ч төрлийн нялх хүүхдийн шинж чанар бүхий сэтгэл хөдлөлийн-дурын төлөвшөөгүй байдлын шинж тэмдгүүд нь тогтворгүй сэтгэлийн байдал, эгоцентризм, хэт их хэрэгцээ, сэтгэлийн хөөрөл нэмэгдэх, зөрчилдөөн, бүдүүлэг байдал, хууран мэхлэлт, уран зохиолд хандах хандлага, бардам зан, сөрөг үйл явдлуудыг сонирхох (суудалт, зодоон, осол, осол, гал түймэр гэх мэт). Үүний зэрэгцээ зөн совингийн эмгэгийн шинж тэмдгүүд ихэвчлэн илэрдэг: эрт бэлгийн харьцаанд орох, сул дорой, хамгаалалтгүй хүмүүст харгислал, хоолны дуршил нэмэгдэх болон бусад зан үйлийн эмгэгүүд.
Өсвөр нас эхлэхэд дээр дурьдсан зан чанарын шинж чанарууд, түүнтэй холбоотой нийгмийн зан үйлийн зөрчил ихэвчлэн эрчимжиж, харин хүүхэд шиг зан чанар нь эсрэгээрээ хоцрогддог. Тогтворгүй зан чанарын шинж чанарууд илэрч эхэлдэг: хайхрамжгүй байдал, харилцааны өнгөц байдал, сонирхол, хамаарал нь тогтворгүй байх, сэтгэгдлээ байнга өөрчлөх хүсэл эрмэлзэл, хотоор зорилгогүй тэнүүчлэх, нийгэмд харш зан үйлийг дуурайлган хийх, хичээл таслах, суралцах, ашиглахаас татгалзах. архи, сэтгэцэд хамааралтай мансууруулах бодис, бэлгийн харьцаанд орох, мөрийтэй тоглоом тоглох хүсэл эрмэлзэл, хулгай, заримдаа дээрэмд оролцох. Боломжит шийтгэлийн талаар байнга сануулж, сайжруулах талаар эцэс төгсгөлгүй амлалтуудыг үл харгалзан тайлбарласан үзэгдлүүд давтагдах хандлагатай байдаг. Сэтгэцийн инфантилизмын энэ хувилбарын бүтэц, наснаас хамааралтай динамик нь зарим тохиолдолд үүнийг тогтворгүй, гистерик эсвэл цочромтгой хэлбэрийн препсихопатик төлөвт хамааруулах боломжийг олгодог.
At органик инфантилизмХүүхэд / өсвөр насныхны сэтгэл хөдлөл, дур зоргоороо төлөвшөөгүй шинж тэмдгүүд нь "сэтгэц-органик синдром" -той хослуулсан байдаг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн зан авир, сонирхол, гэнэн зан, хүсэл эрмэлзэл, анхаарал, тэвчээр шаарддаг үйл ажиллагаанд дур зоргоороо ажиллах чадваргүй байдал зэргээр илэрдэг хувь хүний ​​төлөвшөөгүй байдал нь нялх хүүхдийн "органик бүрэлдэхүүн хэсэг" -тэй нийлдэг бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн эрч хүчтэй байдлаар илэрдэг. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хавтгайрсан байдал, тэдний тоглоомын үйл ажиллагааны төсөөлөл, бүтээлч байдал, түүний зарим нэг хэвийн байдал, өндөр (эйфорик) сэтгэлийн байдал, ярианд амархан орох, бүтээмжгүй нийтэч байдал, импульсив байдал, тэдний зан авирыг хангалтгүй шүүмжлэх үйлдэл, сэтгэл хөдлөлийн түвшин бага. хүсэл тэмүүлэл, тэдний үйлдлийг үнэлэх сонирхол бага, санал болгоход хялбар, моторын үйл ажиллагааг тасалдуулах, заримдаа сэтгэл хөдлөм хариу үйлдэл үзүүлдэг.
Дотоодын хүүхдийн сэтгэцийн эмч нар органик инфантилизмын энэ хувилбарыг нэрлэжээ "тогтворгүй", нөгөө нь шийдэмгий бус, аймхай, сул санаачилга, сэтгэл санааны байдал буурсан шинж чанартай байдаг - "удаан".
"Органик инфантилизм" синдромтой хүүхдүүдийн талаархи олон тооны судалгаагаар үүнийг хүүхдийн хөгжлийн эхний үе шатанд үүссэн тархины органик гэмтлийн урт хугацааны үр дагаврын нэг илрэл гэж үзэх үндэслэлтэй юм. Энэ нь ялангуяа тархины өвчний шинж тэмдгээр нотлогддог: толгой өвдөх пароксизм шинж чанар; зөвхөн долоо хоногт төдийгүй нэг өдрийн турш гүйцэтгэлийн түвшний хэлбэлзэл; сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, цаг агаарын өөрчлөлтийг тэсвэрлэх чадвар муу, түүнчлэн гар бичмэл, зураг зурах, гутал зангидах, товчлуурыг бэхлэх чадвар зэрэгт тусгагдсан хөдөлгөөний зохицуулалт, ялангуяа нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх дутагдал.
Эмнэлгийн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийг цаг тухайд нь авахгүй бол эдгээр хүүхдүүд сургуулийн дутагдал, сурган хүмүүжүүлэх хайхрамжгүй байдал, сэтгэл санааны тогтворгүй байдлын улмаас зан үйлийн эмгэг, сэтгэлийн хөөрөл нэмэгддэг.
Тиймээс органик инфантилизмын бүлэг нь зөвхөн эмнэлзүйн хувьд төдийгүй прогнозын хувьд нэг төрлийн бус байдаг. Түүний динамик нь хүүхдийн оюуны хомсдолын зэрэг, өсвөр насны дотоод болон гадаад хүчин зүйлийн нөлөөллийг тусгадаг.
Сэтгэцийн инфантилизмын тархи астеник хувилбарнялх хүүхдийн хувийн шинж чанарыг тархины хүнд хэлбэрийн сэтгэцийн ядаргаа, анхаарал тогтворгүй байдал, сэтгэл хөдлөлийн цочромтгой байдал зэрэг шинж тэмдгүүдийн хослолоор илэрдэг; хүсэл эрмэлзэл, тэвчээргүй байдал, тайван бус байдал, олон тооны сомато-ургамлын эмгэгүүд: нойр, хоолны дуршил, ургамлын-судасны эмгэг. Зарим тохиолдолд инфантилизмын энэ хувилбарын дараагийн динамик нь таатай байдаг: түүний шинж чанартай олон үзэгдлүүд жигдэрч, бүр алга болдог; бусад тохиолдолд одоо байгаа өргөлтийн хүрээнд астеник хувийн шинж чанар, тэр ч байтугай астеник психопати үүсдэг.
At невропатик хувилбарСэтгэцийн инфантилизм нь мэдрэлийн эмгэгийн хам шинжийн шинж тэмдгүүдтэй хослуулагддаг бөгөөд энэ нь бага наснаасаа аймхай байдал, дарангуйлал, өндөр сэтгэгдэлтэй байх, өөрийгөө хамгаалах чадваргүй болох, бие даасан байдал, эхэд хэт их наалддаг, шинэ нөхцөлд дасан зохицоход бэрхшээлтэй байдаг. Хүүхдийн зан чанарын ийм хөгжил нь автономит мэдрэлийн тогтолцооны зохицуулалт муутай байдаг бөгөөд энэ нь гүехэн нойр, хоолны дуршил буурах, диспепсийн эмгэг, биеийн температурын шалтгаангүй хэлбэлзэл, харшлын урвал ихсэх хэлбэрээр мэдрэлийн эмгэг үүсгэдэг. гадны өдөөгчийг мэдрэх, байнга ханиад хүрэх хандлагатай байдаг.
Ийм хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролын тааламжгүй нөхцөлд астеник шинж чанарууд нь хувь хүний ​​​​патоактерологийн хөгжлийн дарангуйлагдсан хувилбар эсвэл астеник хэлбэрийн психопатийн хүрээнд үүсдэг.
Пропорциональ бус сонголтХүнд хэлбэрийн сэтгэцийн инфантилизмыг архаг соматик өвчтэй хүүхэд, өсвөр насныханд тодорхойлсон байдаг. Энд сэтгэцийн нялхсын шинж чанартай сэтгэл хөдлөлийн болон дур зоргоороо төлөвшөөгүй байдлын илрэлүүд - гэнэн зан, хүүхэд шиг аяндаа, амархан санал болгох, ханах зэрэг нь хэсэгчилсэн хурдацтай хүүхдүүдийн шинж тэмдгүүдтэй холбоотой байдаг - оюуны сонирхол нь тоглохоос илүү давамгайлах, болгоомжтой байх, элбэг дэлбэг байдал. ” гэсэн харц, үг яриа, биеэ авч явах байдал нь хүүхэд шиг, нухацтай царайтай. Тэдэнд "насанд хүрсэн" шинж тэмдгүүд нь "оюун ухаантай" хүмүүжил, эрүүл хүүхэдтэй харилцахаас тусгаарлах нөхцөл, тэдний өвчинд хувь хүний ​​хариу үйлдэл үзүүлэх, түүнчлэн амьдралын хэтийн төлөвийн хязгаарлалтыг ухамсарлах зэргээр үүсдэг бололтой. Тайлбарласан эв нэгдэл нь нас ахих тусам хадгалагдсаар зогсохгүй ихэвчлэн эрчимжиж, холимог, "мозайк" психопатийн онцлог шинж чанар болж хувирдаг.
At дотоод шүүрлийн болон тархи-дотоод шүүрлийн инфантилизмсэтгэл хөдлөлийн-дурын төлөвшөөгүй байдлын эмнэлзүйн зураглал нь нэг буюу өөр дотоод шүүрлийн психосиндромын илрэлүүдтэй хослуулсан байдаг (К.С. Лебединская).
Жишээлбэл, бэлгийн замын хөгжлийн хоцрогдолтой, сул дорой (гипогенитализм, ихэвчлэн таргалалттай) хүүхдүүдэд сэтгэцийн инфантилизм нь хойрго, удаан, санаачлагагүй байдал, хайхрамжгүй байдал, өөрийгөө дайчилж, хамгийн чухал зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй байдаг. яаралтай зүйлс. Ийм өсвөр насныхан бие бялдрын сул дорой байдал, моторын эвгүй байдал, үр дүнгүй дүгнэлт хийх хандлагатай, сэтгэл санааны байдал бага зэрэг буурсан, өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмж, өөрийгөө хамгаалах чадваргүй байдаг. Ихэнх өсвөр насныхан бие бялдрын хувьд боловсорч гүйцсэн тул сэтгэцийн инфантилизмын шинж чанар, психоэндокрин синдромын илрэлийг зөөлрүүлж болно.
Гипофизийн субнанизм (гипофиз булчирхайн эмгэг) бүхий сэтгэцийн инфантилизм нь хүүхэд, өсвөр насныханд "хүүхдийн бус хатуу зан" ("бяцхан хөгшин хүмүүс"), багшлах хүсэл эрмэлзэл, эмх цэгцтэй байх хүсэл эрмэлзэл, хэмнэлттэй байдал, хэмнэлттэй байдал зэргээр илэрдэг. хэмнэлттэй байдал. Эдгээр сэтгэлзүйн шинж чанарууд нь хуучирсан дүр төрхтэй нийцдэг. Илэрхий "сэтгэл зүйн төлөвшил" -ийн онцлог шинж чанаруудын зэрэгцээ сэтгэцийн инфантилизмын бусад хувилбаруудын онцлог шинж чанар нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнц ба хүмүүсийн хоорондын харилцааны талаархи санал бодол, бие даасан байдал, гэнэн дүгнэлт, сэтгэл хөдлөлийн-дурын тогтворгүй байдал, сэтгэлийн тогтворгүй байдал нэмэгдэж байна. .
Сэтгэцийн инфантилизмын дотоод шүүрлийн хувилбартай хүүхдүүдийн сургуулийн дутагдал нь ихэвчлэн хүсэл зориг сул, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа сул, анхаарал, санах ой сул, хийсвэр логик сэтгэлгээний түвшин доогуур байдаг.
Сэтгэцийн инфантилизмын психоген хувилбарИхэнхдээ зохисгүй хүмүүжил эсвэл архаг гэмтлийн нөхцөлд үүссэн хувь хүний ​​хэвийн бус хөгжлийн нэг хэлбэр гэж үздэг.
Жишээлбэл, гипопротектор, үл тоомсорлох нь ихэвчлэн хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг төлөвшөөгүй, импульс, хүсэл эрмэлзэл нэмэгдэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь сургуульд амжилттай суралцахад шаардлагатай мэдлэг, санааны хязгаарлагдмал түвшинтэй хослуулдаг.
"Хүлэмжийн" боловсролтой бол сэтгэцийн инфантилизм нь эгоцентризм, хэт бие даасан байдал, оюун санааны ядаргаа, хүсэл зоригоо хэрэгжүүлэх чадваргүй байдалтай хослуулсан байдаг. Түүнчлэн “гэр бүлийн шүтээн” болж хүмүүжсэн хүүхдүүд бусдын эрх ашгийг үл тоомсорлож, хий дэмий хоосон, бусдад танигдах, магтаал сайшаах хүсэл эрмэлзэлээрээ бусдаас ялгардаг.
Харин ч эсрэгээр, хүүхдүүдийг харгис хүмүүжил, заналхийлэл, бие махбодийн шийтгэл, байнгын хоригийг ашиглан сэтгэл санааны-сайн дурын төлөвшөөгүй байдал нь туйлын шийдэмгий бус, өөрийн санаачлагагүй, сул идэвхжилээр илэрдэг. Энэ нь ихэвчлэн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хоцрогдол, ёс суртахууны төлөв байдлын хомсдол, тодорхой сонирхол, ёс суртахууны үзэл баримтлал, ажлын хэрэгцээ сул хөгжсөн, үүрэг, хариуцлагын мэдрэмж, үндсэн хэрэгцээгээ хангах хүсэл эрмэлзэл дагалддаг. Харьцангуй дүгнэх чадвар, хийсвэр логик асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах чадвар, өдөр тутмын асуудалд сайн чиг баримжаа олгох нь заримдаа эдгээр хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийг цаг тухайд нь үзүүлэхэд нийгмийн дасан зохицох эрсдлийг саармагжуулах боломжийг олгодог. Ийм тусламж байхгүй тохиолдолд дээр дурдсан сэтгэлзүйн хандлага, сэтгэл хөдлөлийн-дурын шинж чанарууд нь сургуульд явахаас татгалзах, тэнүүчлэх, жижиг танхайрах, хулгай, архидалт гэх мэт гажуудлын янз бүрийн хэлбэрийг хөгжүүлэх эх үүсвэр болдог. (Ковалев В.В.).
Дээр дурдсан сэтгэцийн инфантилизмын хам шинжийн зэрэгцээ тухайн тохиолдол бүрт харилцан уялдаатай шинж тэмдгүүдийн салшгүй цогцолборыг төлөөлдөг сэтгэцийн хөгжлийн бусад эмгэгүүд нь хүүхдийн сэтгэцийн бүхэл бүтэн байдлыг тодорхойлдоггүй, харин сэтгэцийн эмгэгийг дагалддаг сэтгэцийн инфантилизмын зарим шинж чанарыг илтгэдэг. , сэтгэцийн хомсдол, бага насны хүүхдийн хөгжлийн үлдэгдэл нөлөө Тархины органик гэмтэл ба шизофрени.
Сэтгэцийн инфантилизмын янз бүрийн хувилбаруудыг ялган оношлох нь үзлэг хийх үеийн хүүхэд / өсвөр насныхны сэтгэцийн байдлыг тодорхойлоход төдийгүй боломжит динамик, нийгмийн прогнозыг харгалзан түүний бие даасан сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх залруулга хийх арга замыг сонгоход чиглэгддэг. түүнчлэн хүүхдийн эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчидтэй урьдчилан сэргийлэх үндэслэлтэй ажил.
Сэтгэцийн инфантилизмын хам шинжийг зан үйлийн эмгэг гэж ангилж болох боловч тусдаа бүлэгт хуваадаг бөгөөд энэ нь нийгмийн зан үйлийн эмгэгийн эрсдэлт бүлэг тул энэ таамаглалыг үргэлж баталж чаддаггүй гэдгийг дахин онцлон тэмдэглэе.