Mįslių vaidmuo vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų raidoje

Vyresniųjų grupės „Pasaka“ mokytoja Olga Vladimirovna Chumakova

Šiuolaikiniame vaikų darželyje mįslės naudojamos kaip didaktinė, įdomi priemonė mokant vaikus ir organizuojant jų laisvalaikį. Mįslių spėjimas aktyvina vaikų žodyną ir stiprina gebėjimą atpažinti esminius daiktų požymius. Mįslės ugdo vaikų smalsumą ir domėjimąsi gimtąja kalba. Jie verčia vaiką atidžiai apgalvoti kiekvieną žodį, palyginti jį su kitais žodžiais, rasti juose panašumų ir skirtumų. Daugelio mįslių atsakymai atrodo juokingi ir netikėti, o tai reiškia, kad jie ugdo vaiko humoro jausmą ir moko jį mąstyti kūrybiškai ir už lango ribų.

Patartina vaikams užduoti mįslių atitinkamoje situacijoje. Mįslę galima įminti vaikščiojant, žaidimuose, namuose, darbe. Tai verčia vaiką mąstyti, ugdo stebėjimą, norą mąstyti ir suprasti supančią tikrovę. Pati forma, mįslės patraukia vaikų dėmesį ir daro mokymąsi įdomų ir neįkyrų.

Paslaptis:

Tai ne tik žaidimas, bet ir samprotavimo, gebėjimo įrodyti pratimas. Tačiau mįslių turinys ir struktūra yra tokia, kad jos leidžia vaikams lavinti loginį mąstymą ir lavinti kalbos įrodymų bei kalbėjimo aprašymo suvokimo ir naudojimo įgūdžius. Taigi mįslė yra ne tik žaidimas, bet ir vaikų ugdymo, lavinimo, ugdymo priemonė, samprotavimo ir gebėjimo įrodyti pratimas.

Mįslės koregavimo ir ugdymo galimybės yra įvairios. Svarbiausi iš jų yra:

Ugdykite išradingumą, greitą protą ir reakcijos greitį;

Protinės veiklos stimuliavimas;

Mąstymo, kalbos, atminties, dėmesio, vaizduotės ugdymas;

Žinių ir idėjų apie mus supantį pasaulį plėtimas;

Jutimo sferos raida.

Mįslių tipai su pavyzdžiais.

1. Tiesios mįslės , kuriame alegorijų, tiesioginių ir netiesioginių bruožų pagalba aprašomas paslaptingas objektas ar reiškinys. Jie gali būti šnekamieji arba poetiniai.

Sakyta forma:
Kas tai: neloja, nekanda ir neįsileidžia į namus?
Atsakymas: pilis.

Poetinė forma:

Pilkas kaklas,
geltonos kojinės,
Plaukia upėje
Kaip plūdė.

Atsakymas: antis.

2. Rimavimo mįslės . Atspėti juos yra nepalyginamai lengviau, nes tinkamas žodis tiesiog maldauja būti ant liežuvio. Tačiau tokių žodžių žaidimų nauda yra didžiulė. Jieprisidėti prie kūdikio intelekto vystymosi, pažadinti fantaziją ir vaizduotę,bet, svarbiausia, jie padeda susidaryti pirmąsias idėjas apie rimą. LabiausiaiMažieji „spėliotojai“ užduoda paprastesnes mįsles.

Apelsinai ir bananai labai populiarūs... (beždžionės)

Pamečiau kojinę, ją nutempė... (šuniukas)

Upėje vyksta didelė kova: du žmonės susikivirčijo... (vėžiai)

Jame daug langų. Mes jame gyvename. Tai... (namas)

Nebijau žodžio „išsklaidyti“ – aš miško katė... (lūšis)

3. Apgauti mįslės Jie taip pat rimuoja, bet tai yra triukas. Atsakymas turi būti parinktas ne rimuotą, o pagal jo reikšmę. Jei pasakysite paskutinį žodį rimu, tai pasirodys juokinga nesąmonė. Tokios mįslės moko vaikus mąstyti ir būti dėmesingiems, o ne apsigauti. Jie taip pat ugdo humoro jausmą.

Vaikų mįslės pavyzdys:
Kas kramto pušies kankorėžį ant šakos?
Na, žinoma, tai...
( turėti, voverė)

Nuo palmės žemyn iki palmės vėl
Mikliai šokinėja...

( karvė , beždžionė)

Kaimynystė lauke ryte
Ilgalaikis...

( Kengūra , arklys)

Net užsienietis girdėjo -
Visi miške gudresni...

( kiškis , lapė)

4. Mįslės vaizduotės mąstymui dažniausiai išsprendžiami, jei į klausimą žiūrime ne tiesiogine prasme, o perkeltine ar plačiai. Į sprendimą įtraukite veiksnius, kurie gali būti numanomi dėl dviprasmiško klausimo ar jame vartojamų žodžių aiškinimo.

Trisdešimt du kariai turi vieną vadą. (Dantys ir liežuvis)

dvylika brolių

Jie klaidžioja vienas paskui kitą,

Jie vienas kito neaplenkia. (mėnesių)

Jis svarbiai klajoja per pievą,

Iš vandens išlipa sausas,

Avi raudonus batus

Suteikia minkštų plunksnų lovų. (Žąsis)

Kurie metai man tinka?

kambaryje gyvena ežiukas.

Jei grindys vaškuotos,

Jis nublizgins iki blizgesio. (poliratorius)

Jie beldžiasi ir beldžiasi - jie nesako tau nuobodžiauti.

Jie eina ir eina, ir viskas yra ten. (Žiūrėti)

4. Matematinės mįslės sprendžiami naudojant skaičiavimus, tačiau dažnai naudojamas ir vaizdinis, ir loginis mąstymas. O kartais tai gryna matematika, bet įrėminta perkeltine liaudies kalba. Pavyzdžiui:

Seryozha greitai sukaks 10 metų -

Dimai dar nėra šešerių.

Dima vis dar negali

Užauga iki Seryozha.

Kiek metų jaunesnis

Berniukas Dima, nei Seryozha?

(4 metus)

Netoli miško miško pakraštyje trys iš jų gyvena trobelėje.

Yra trys kėdės ir trys puodeliai, trys lovos, trys pagalvės.

Ar be užuominos atspėsite, kas yra šios pasakos herojai?

(Mašenka ir trys lokiai).

Penki broliai yra neišskiriami, jiems niekada nenuobodu.

Jie dirba su rašikliu, pjūklu, šaukštu ir kirviu (pirštais).

Čerenas, bet ne varnas.

Raguotas, bet ne jautis.

Šešikojos be kanopų.

Skrenda ir dūzgia

krenta - kasa žemę

(klaida).

Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų mįslių atrankos principai

Renkantis mįsles, su kuriomis dirbtivyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikai būtina atsižvelgti į pakankamą gyvenimišką patirtį, išvystytą stebėjimą, gebėjimą samprotauti, būtina pasiūlyti vaikui mįsles, reikalaujančias gilaus mąstymo ir jų žinių pritaikymo, atspindinčios kognityvinės kalbos raidos programos turinį.

Mįslės apie gamtos reiškinius , apie nepaprastas savybes, kurių kasdienybėje nepastebime, tačiau vaikams tai ištisas atradimas.

Žieminis stiklas
Pavasarį pradėjo tekėti.
Atsakymas: ledas

Pūkuotas kilimas
Ne audinys rankomis,
Pagaminta ne iš šilko.
Saulėje, mėnesį
Šviečia kaip sidabras.

Atsakymas: sniegas

Augti žaliai

Jie nukris ir pagels

Jie atsiguls ir taps juodi

Atsakymas: (išeina)

Ypač tinka vyresniems ikimokyklinukamsmįslės su galimais keliais teisingais atsakymais , kur diskusijoje gali išsivystyti įrodymais pagrįsta kalba.
Brolis su broliu
sėdi šalia tavęs visą gyvenimą,
pamatyti baltą šviesą
bet vienas kitą – kito nėra.

Atsakymas: akys

Pilve yra pirtis,
nosyje yra sietas,
bamba ant galvos
ranka ant nugaros.

Atsakymas: arbatinukas.

Mįslė vyresniems vaikams gali būti naudojama kaip pamokos dalis arba visa pamoka. Pavyzdžiui, mįslės, suteikiančios supratimą apie žodžio polisemantinę reikšmę, turi tiek informacijos, kad ją įminti užtruks visą pamoką.
Spėkite, kokį žodį turi kiekvienas siuvėjas?
Šį žodį ežiukas nešioja ant nugaros, o ne kailinį.
Šis žodis ateis pas mane kartu su Kalėdų eglute Naujaisiais metais.

Atsakymas: adata

Tokios mįslės tikrai ras tęsinį vaizdinėje vaikų veikloje.
Dirbant su mįslėmis nėra taip svarbu, kaip greitai vaikai jas įsprendžia, svarbiausia sudominti vaikus, įtraukti juos į lyginimo, kontrastavimo, diskusijų ir atsakymo paieškos procesą. Klausimai, ginčai, prielaidos – tai kalbos, kūrybinės vaizduotės, vaizduotės mąstymo ugdymas.

Darbo su mįslėmis metodai

Mokant vaikus įminti mįsles reikia daug kantrybės ir pasiruošimo darbo. Mokymasis įminti mįsles prasideda ne nuo jų uždavimo, o ugdant gebėjimą stebėti gyvenimą, suvokti daiktus ir reiškinius iš skirtingų pusių, matyti pasaulį įvairiais ryšiais ir priklausomybėmis, spalvomis, garsais, judesiu ir kaita.
Visų ikimokyklinuko psichikos procesų vystymas yra mįslės užminimo pagrindas, o preliminarus vaikų supažindinimas su objektais ir reiškiniais, kurie bus aptariami, yra pagrindinė sąlyga norint užtikrinti mįslės supratimą ir teisingą atspėjimą.

Mokytojas taip pat turi žinoti pagrindines vaikų klaidas, kurias daro spręsdami mįsles.

Vaikai skuba atsakyti, neklauso iki galo ir neprisimena visų smulkmenų. Jaunesnių ikimokyklinukų dėmesį dažnai patraukia koks nors ryškus, jau gerai žinomas objektas ir nutrūksta dėmesio gija.

Vaikai identifikuoja kelis antrinius objektus vienu metu, bet praleidžia pagrindinį požymį.

Vaikai tyčia praleidžia vieną iš mįslėje įvardintų ženklų, pakeisdami jį savo, kaip jiems atrodo, teisingu ir tarsi prisitaiko prie atsakymo, jį iškraipydami.

Naudotas interneto šaltinishttp://nsportal.ru/

Literatūra:

Illarionova Yu.G. Išmokykite vaikus įminti mįsles. -M.: Išsilavinimas, 1976 m.

Kudryavtseva E. Mįslių naudojimas didaktiniuose žaidimuose (vyresnis ikimokyklinis amžius) // Ikimokyklinis ugdymas. išsilavinimas.-1986.-Nr.9.-P.23-26.

Kelionė per paslapčių šalį / Sudarė: Shaidurova N.V. Barnaulas: BSPU, 2000 m.

Romanenko L. Žodinis liaudies menas ugdant vaikų kalbos veiklą // Ikimokyklinis ugdymas. išsilavinimas.-1990.-Nr.7

Oksana Korneeva
Apie mįsles. Mokytojų konsultacijos tęsiasi

APIE Mįsles:

Tai mano ankstesnio įrašo apie mįsles tęsinys. Jau pasakojau apie mįslių istoriją. Čia:

http://www..html

Šiandien noriu pakalbėti apie mįslių rūšis ir mokymo metodus.

Mes visi, mokytojai, jau perėjome prie naujo mokymo standarto. Naujų technologijų įdiegimas mokant ikimokyklinukus pakeitė šiuolaikinę pedagoginę situaciją, kuriai būdingas pedagoginio proceso humanizavimas, o svarbiausia – kreipimasis į vaiko asmenybę.

Pagrindinė šiuolaikinių mokytojų užduotis yra: kūrybingos asmenybės ugdymas.Ir būtent mįslė veikia kaip viena iš efektyvių priemonių ugdant vaiko protinę veiklą ir kalbą.

Iš pradžių mįslė buvo skirta kulto tikslams. Pirmykštis žmogus buvo įsitikinęs, kad slepia pasiruošimą medžioklei, neįvardydamas nei savo įrankių, nei gyvūnų, nei ketinimų. (Apie tai kalbėjau ankstesniame leidinyje).

Šiuolaikiniame pasaulyje mįslė beveik nustojo atlikti kultinį, mistinį ir socialinį vaidmenį. Tačiau vis dėlto meninės ir edukacinės funkcijos išliko. Mįslės yra pramogos, naudojamos vaikų žaidimuose edukaciniais tikslais, įtraukiamos į mokymo priemones.

Ir mes apie tai kalbėsime išsamiau.

Mįslių įvairovė:

1. Tiesios mįslės– tai mįslės, kuriose alegorijų pagalba aprašomas paslaptingas objektas ar reiškinys. Jie gali būti sakytiniai arba poetiniai.

Sakyta forma:

Kas nutiko? : neloja, nesikandžioja, bet neįsileidžia į namus? (užraktas.)

Nebūtina, kad mįslėje būtų atspėtas tik vienas objektas. Gali būti keturios visiškai skirtingos: Dega be ugnies, skrenda be sparnų, bėga be kojų, skauda be žaizdų. (Saulė, debesis, upė, širdis).

Poetinė forma:

Kas vienintelis turi ragą?

Atspėk.

Atsakymas: Raganosis

2. Mįslės – gudrybės skiriasi tuo, kad numano vieną sprendimą, tačiau iš tikrųjų už žodžių žaismo ar kito apgaulingo prietaiso slypi visai kitas.

Vaikų mįslės pavyzdys:

Kas kramto pušies kankorėžį ant šakos?

Na, žinoma, tai... Meška voverė *

3. Mįslės vaizduotės mąstymui dažniausiai išsprendžiami, jei į klausimą žiūrime ne tiesiogine prasme, o perkeltine ar plačiai. Į sprendimą įtraukite veiksnius, kuriuos gali lemti klausimo ar jame vartojamų žodžių dviprasmiškumas.

Kokių akmenų nėra upėje? (sausas)

Ką galite gaminti, bet negalite valgyti? (Pamokos).

4. Matematinės mįslės- sprendžiami naudojant skaičiavimus, tačiau dažnai pasitelkiamas ir vaizdinis, ir loginis mąstymas.

Pavyzdžiui:

Močiutė anūkams mezgė šalikus ir kumštines pirštines. Iš viso ji numezgė 3 šalikus ir 6 kumštines pirštines. Kiek anūkų turi močiutė? Atsakymas: 3 anūkai

5. Istorija- speciali siužetinių mįslių kategorija. Čia pagrindinį vaidmenį atlieka siužetas, kuris yra ir fonas, ir mįslės sąlygų rinkinys. Na, tai yra žinomas žaidimas „Danetki“. Apie šį žaidimą kalbėjau ankstesniame savo leidinyje. Jei domina, peržiūrėkite mano ankstesnį leidinį.

6. Logiška- sprendžiami tikrinant kiekvieno sprendimo teisingumą atskirai ir įvairias sprendimų kombinacijas ir jas visada galima išspręsti naudojant logines lygtis.

7. Mįslės – pokštai- dažniausiai jie nėra atspėti, o turi anekdoto charakterį. Ir jiems kyla klausimas.

Pavyzdžiui:

Po kokiu medžiu kiškis sėdi per lietų? Atsakymas: po šlapia.

8. Optinės iliuzijos dažniausiai tai nėra mįslės. Paprastai tai tik nuotraukos, parodančios tam tikras optinės iliuzijos savybes.

Šarados, anagramos, galvosūkiai. Jų esmė yra atskirti skiemenis ar raides nuo žodžių ir iš jų sukurti naujus žodžius.

Suaugusieji, užduodami vaikams mįslių, dažnai nesusimąsto, ar vaikas spės jas atspėti, spėliodami neanalizuoja vaiko minčių takų ir skubina vaiką pamiršdami, kad svarbiausia ne greitas spėlionių tempas, o tai, kad teisingą atsakymą rastų pats vaikas.

Vaikų mokymas įminti mįsles prasideda ne nuo jų uždavimo, o ugdant gebėjimą stebėti gyvenimą, suvokti daiktus ir reiškinius iš skirtingų pusių, matyti pasaulį įvairiais ryšiais, spalvomis, garsais, judėjimu ir kaita.

Pagrindinė sąlyga užtikrinti teisingą mįslių supratimą ir teisingą jų atspėjimą yra preliminarus vaikų supažindinimas su objektais ir reiškiniais, kurie bus aptariami mįslėje. Šis darbas paremtas sistemingai atliekamais aplinkos ir gamtos stebėjimais. Sistemingai stebėdamas gamtos reiškinius, vaikas galės pamatyti šį reiškinį įvairiais jo vystymosi laikotarpiais ir susidaryti išsamesnį jo vaizdą. Pavyzdžiui,:

Pūkuota vata

Kažkur plūduriuoja.

Kuo žemesnė vilna,

Kuo arčiau lietus.

(Debesys)

Taip pat svarbus žinių šaltinis grožinė literatūra. Paaštrina stebėjimo įgūdžius ir kartu moko vaikus vartoti vaizdingus posakius.

IR Svarbiausias Ką turėtų žinoti suaugęs žmogus, spėdamas mįsles (mįsles): ANALIZĖ.

Tai, pavyzdžiui, mįslė:

„Judėjo visi keturi gėlės žiedlapiai. Norėjau jį pasiimti, bet jis pakilo ir nuskrido.

Ko reikėtų ieškoti? Gėlė, bet ne eilinė, o galinti plazdenti ir nuskristi. Tai reiškia, kad „gėlė“ skrenda. Koks jis? Turi keturis žiedlapius, jie juda. Taigi tai yra sparnai. Vaikas, savarankiškai išanalizavęs, atsako: „Tai drugelis“.

Tikiuosi, kad ši medžiaga jums bus naudinga jūsų darbe.

AČIŪ UŽ DĖMESĮ!

Publikacijos šia tema:

Individualios konsultacijos tėvų pageidavimu Mieli kolegos! Visuose darželiuose pedagogai tėvų pageidavimu veda individualius pokalbius ir konsultacijas. aš.

Konsultacijos tėvams santrauka „Šiuolaikinė šeima – kokia ji?Šeima yra miniatiūrinė visuomenė, nuo kurios vientisumo priklauso visos didelės žmonių visuomenės saugumas. F. Adlerio šeima – socialinė.

Konsultacijos tėvams „Maitinimas savaitgaliais“ Vaikų sveikata negali būti užtikrinta be subalansuotos mitybos, kuri yra būtina jų darnaus fizinio augimo sąlyga.

Mieli tėvai! Šią savaitę studijuosime medžiagą tema „Mano namai, mano miestas!“ 1) Susipažinimas su išoriniu pasauliu. Tema: „Mūsų“.

Šią savaitę studijuosime medžiagą tema „Aš ir mano šeima“. 1) Susipažinimas su išoriniu pasauliu. Tema: „Sužinojau, kad turiu didžiulį.

Prieš daug metų mokykloje mokytoja mums užminė mįslę, prašydama mąstyti už langelio ribų, ir visa klasė ją įminė per 30 minučių. Tokio tipo mįslės man labai patiko, bet naujos pasitaikydavo labai retai. Ir tada aptikau nuostabią Paulo Sloano knygą: „Sudėtingi šoninio mąstymo galvosūkiai“ apie ozoną. Situacijų galvosūkiai arba tiesiog „taip/ne“ galvosūkiai – šias mįsles naudinga spręsti kolektyviai.

Siūlau įminti vieną iš šių mįslių!

Taisyklės: vedėjas aprašo dalį keistos istorijos, o spėjantys turi rekonstruoti visą situaciją. Pranešėjas gali atsakyti tik „Taip“, „Ne“ arba „Nesvarbu“, o tai reiškia, kad klausimai turi būti tinkami.

Paslaptis:
– Vyriškis automobiliu važiavo greitkeliu, įsijungė radiją, kurį laiką klausėsi, išjungė radiją, sustabdė mašiną, išlipo ir nusišovė. Kodėl?

Su kiekvienu teisingu klausimu priartėsite prie sprendimo.

Klausimų pavyzdžiai:
- ar tai atsitiko per dieną? - Taip,
- Ar jis buvo persekiojamas? – Ne

Jei iš karto žinai atsakymą, nesugadink linksmybių kitiems!

Pirmas mano įrašas, norėčiau gauti patarimą, kaip jį patobulinti ar kur jį perkelti :).

Štai klausimai, į kuriuos atsakymas yra: TAIP, pateikiu jį HOBAA prašymu:
– Ar tai, ką išgirdo per radiją, buvo tiesiogiai susiję su juo? – TAIP
- Ar į jo darbo vietą? – TAIP
- Ar jis šiuo metu buvo šio darbo darbuotojas?, Ar planavo šį darbą dirbti ateityje?, Ar jau dirbo šį darbą? – TAIP
– Ar tai, ką išgirdo per radiją, turėjo sugriauti jo gyvenimą amžiams? – Taip
- ar tai buvo žinomas, ar populiarus, ar turtingas žmogus? – Taip
– Ar jo paties darbas buvo susijęs su radiju? - TAIP!
– Ar tai atsitiko taikos metu? – Taip
– ar jis dirbo šioje radijo stotyje? - TAIP!
- Ar jis buvo atleistas iš radijo? Nr
– Ar jis klausėsi programos, kurioje pats koncertavo, įrašo? - TAIP
– Ar jis dirbo radijo laidų vedėju? – Taip
– Ar jis žinojo, kad ši programa bus rodoma? – Taip
– Ar buvo kokių nors iškraipymų, ką jis ketino pasakyti (pavyzdžiui, redagavimas)? Atsakymas: tam tikras iškraipymas – taip
pridėta tyčia? – Ne
– Ar programa nutrūko serverio pusėje? – Taip
– per radiją buvo paskelbtas jo darbo rezultatas? – Ne
- ar jis pažeidė įstatymą? – Taip
– Ar tai buvo tiesioginė transliacija?
- Įrašyti? – TAIP
- Ar jis keliavo vienas? – Taip
– Ar jis tyčia pažeidė įstatymą? – Taip
- Ar radijo stotis pakeitė savo vietą (transliavimo dažnį, fizinę vietą)? – Taip
- serverio pusė nustojo egzistuoti? Ne, radijo stotis transliuoja toliau.
– Ar radijo stotis žinojo, kas buvo įraše? -> Ar žinojo filmą vaidinęs operatorius? - Taip, o „vadybininkas“? – Ne
– Ar įrašymas nutrūko dėl techninių priežasčių? – Taip
– Ar filmą uždėjo operatorius, kuris jį įrašė? – TAIP
– Jeigu nebūtų buvę transliacijų trukdžių, nieko nebūtų nutikę? – Taip, savižudybės nebūtų
- įstatymo pažeidimas buvo NE jo ištarti žodžiai? (dėl transliacijos nutraukimo) – taip
– Ar jis pats koncertavo eteryje ir pats montavo garsą? – Taip
– Ir apskritai ši problema susijusi su filmu? – Taip
-Ar per transliacijos pertrauką buvo tylu? – Ne
trukdžių? – Taip
kitas radijas? – Ne
Ar transliacijos pertrauką girdėjo tik jis, ar visi, kurie šiuo metu klausėsi šios radijo bangos? - Visi

Teisingas atsakymas:
Vyras dirbo nedidelėje radijo stotyje, įrašė savo programą į juostelę ir perleido (radijo stotyje šiuo metu jis yra vienas, o programa dažniausiai transliuojama tiesiogiai). Jis pats nuėjo nužudyti žmonos. Grįždamas į darbą, jis nusprendė patikrinti filmo veikimą ir išgirdo, kad juosta užstrigo. Taigi jis nebeturėjo alibi...

Komentaruose buvo užduotos (ir jau spėliotos) šios mįslės.

Kūdikiui augant veikla su juo jam turėtų būti ne tik įdomi, bet ir naudinga. Išradingumo mįslės leidžia vaikui ne tik pasinaudoti jau žinomais duomenimis, bet ir apgalvoti atsakymą. Jis vystosi tokiu būdu. Žinoma, suaugusiems teks palaužti smegenis, kad sugalvotų tokias mįsles. Nors tame nėra nieko sudėtingo.

Juokingi variantai su gudrybe

Išradingumo reikalaujančios mįslės nebūtinai turi tiesioginį atsakymą. Ne, kuo jie painesni, tuo įdomesni. Pavyzdžiui, taip:

• Pasak medžiotojų,
• Kaip vadinosi pirmasis pasaulyje puslaidininkis?
• Darbas – ne vilkas. Visi tai žino. Ir tada kas?

Tokios gudrios mįslės tinka ir suaugusiems. Ne visi rado atsakymus, tiesa? O jie paprasti: žemės kaliausė Ivanas Susaninas, atstumo ir jėgos produktas. Vyresni moksleiviai gali lengvai susidoroti su tokiomis mįslėmis. O jaunesniems, žinoma, bus sunku tai suprasti. Todėl jie gali sugalvoti ką nors paprastesnio.

Pasirinkimai jaunesniems studentams

Kadangi maži vaikai, nors ir gana greitai mąsto, turi mažiau žinių, tai juokingos išradingumo mįslės turėtų būti proporcingos jų žinioms. Pavyzdžiui, taip:

• Pelėdyje yra sūrio. Bet kokia pele gali tai gauti?
• Net į didžiausią keptuvę netilps.
• Yra toks daiktas, kuriuo dažnai vaikštoma, bet važiuojama labai retai. Kas čia?

Vaikams bus gana paprasta ir smagu, pasitelkus savo išmonę, rasti atsakymą į tokias mįsles. Ar pavyko juos rasti? Atsakymai paprasti: antra pelė, dangtis nuo šios keptuvės, kopėčios. Rasti įkalčius ne tik smagu ir įdomu, bet ir lavinantis. Tai ugdo mąstymą ir logiką.

Mįslės su apgaule

Čia reikia galvoti apie teisingą atsakymą, remiantis tuo, kas jau buvo pateikta pačiame klausime. Šios vaikams skirtos išradingumo mįslės leidžia ugdyti ne tik novatorišką mąstymą ir logiką, bet ir dėmesingumą. Pavyzdžiui, taip:

• Mūsų Yulka turi varveklius ant skruostų.
• Mūsų lašai visą savaitę plūduriavo upe.
• Dingo pūga ir šaltis. Danguje ryškiai šviečia bala.
• Miške pasigirsta beldimas. Ar tai saulės būgnavimas?
• Ar sniegas visada linksmai, karštai, švelniai gniaužia pavasarį?
• Sniegas jau ištirpo tarp pušų. O žiemą pakeitė ruduo?

Dėmesingiausi, pasitelkę išmonę, jau rado atsakymus į šias mįsles. Tai: strazdanos, ledo sangrūdos, saulė, genys, balandis, pavasaris. Spręsti bus įdomu ne tik vaikams, bet ir suaugusiems. Todėl tokias išradingumo mįsles galite panaudoti su šeimos žaidimo atsakymais. Arba kelyje, kai reikia, kad vaikas būtų užimtas ir smagiai praleistų laiką.

Juokingos vaikiškos mįslės

Daug jų galite sugalvoti kelyje. Štai keletas pavyzdžių:

• Kas yra Mikė Pūkuotukas – kiaulė ar šernas?
• Mašos tėtis turi penkias dukteris. Keturi vardai: Tanya, Anya, Alena, Sveta. Kaip vadinasi penktoji?
• Šeši broliai turi vieną seserį. Kiek iš viso yra seserų?
• Jei jų yra daugiau, tada svoris tampa mažesnis.
• Tu eini vienas, o jį palieki.
• Kas yra šalia namo, aukščiau už jį, bet nieko nesveria?
• Jūs negalite sugriebti jo į ranką, bet jei pateksite jam į akį, verksite.
• Lengva kaip plunksna, bet ilgai jos laikyti negali.

Šios išradingumo mįslės su atsakymais yra gana paprastos:

• Turėti.
• Maša.
• Viena sesuo, nes jie visi broliai.
• Skylės.
• Trasa.
• Šešėlis iš namų.
• Įkvėpkite.

Galite juos sugalvoti greitai ir be didelės įtampos. Arba naudokite senus, patikrintus variantus, tokius kaip: kuri pelė vaikšto abiem kojomis, kuri antis gali vaikščioti dviem kojomis, kokių veiksmų reikia norint įdėti dramblį į šaldiklį. Daugelis suaugusiųjų atsakymus prisimena iš vaikystės: Peliukas Mikis, bet kuri antis vaikšto ant dviejų kojų, atidaryk šaldiklį, įkiši dramblį, uždaryk duris (iš viso 3 žingsniai).

Loginiai galvosūkiai išradingumui

Suaugusiesiems ir moksleiviams bus įdomu ieškoti atsakymų į tokias mįsles, nes jos skatina mąstyti. Turėsite sunkiai dirbti, kad išsiaiškintumėte atsakymus. Štai keletas pavyzdžių:

• Žvelgiant į trikampį su padidinamuoju stiklu, ko negalima padidinti?
• Juodai katei lengviausia patekti į namus, kai...
• Jei automobilis sukasi į dešinę, kuris ratas nesisuka?
• Kaip giliai į mišką gali bėgti kiškis?
• Patalpoje degė 30 žvakių, 10 iš jų užgeso. Kiek liko?
• Ant šakos sėdėjo keturi paukščiai, trys iš jų nusprendė skristi. Kiek dabar sėdi ant šakos?
• Ką galite paimti dešine ranka, bet ko negalite paimti kaire?

Ne kiekvienas suaugęs galės rasti atsakymus į šias problemas. Ir jie yra gana paprasti ir logiški, jei gerai pagalvosite:

• Kampai (jie netaps didesni, veikiami didinamojo stiklo).
• Kai durys atidarytos (kitaip bet kuriai katei sunku patekti į namus).
• Atsarginiai, visi kiti sukasi važiuojant.
• Tiksliai iki miško vidurio. Pradėdamas nuo vidurio, jis greičiau išbėgs iš miško, nei įbėgs į jį.
• Liks 10 žvakių, likusios sudegs.
• Liko keturi, trys ką tik nusprendė skristi, bet dar neišskrido.
• Kairę alkūnę galima paimti į dešinę ranką, bet ne į kairę.

Anekdotai minutę

Daugelis suaugusiųjų yra susipažinę su jais, tačiau jas galima lengvai pritaikyti vaikams. Pavyzdžiui, čia yra parinktys:

• Ar strutis gali vadintis paukščiu?
• Didelis, su ūsais, visiškai prikimštas kiškių. Kas čia?
• Kai lyja, lapė visada slepiasi po šiuo medžiu. Koks tai medis?
• Kurie metų mėnesiai turi 28 dienas?
• Kai višta kerta kelią, kur ji eina?
• Pilka, maža, panaši į dramblį.

Tokie trumpi anekdotai taip pat puikiai lavina vaikų logiką, todėl galite juos drąsiai daryti klasėje. Tuo pačiu metu vaikai net nesupras, kad tai yra lavinimo pamokos. O tiems, kuriems sunku atsakyti, štai jie:

• Ne, negali, paukščiai nekalba.
• Troleibusas.
• Šlapias. Kai lyja, visi miško medžiai šlapi.
• Visi mėnesiai turi mažiausiai 28 dienas.
• Vištiena eina į kitą kelio pusę, čia jos reikalas.
• Dramblio jauniklis yra mažas ir pilkas, panašus į suaugusius dramblius.

Tokias mįsles galite sugalvoti keliaudami, kad linksmintumėte ir save, ir savo vaiką. Rasti įkalčių taip pat bus smagu abiem, todėl daugelis mokytojų ir auklėtojų naudoja šią žaidimo formą įvairiose šventėse ir susitikimuose. Jei šeima yra didelė, galite netgi organizuoti varžybas su mįslėmis namuose. Tai bus smagu ir įdomu, o kartu ir lavinantis, kaip nori daugelis tėvų. Tokia rami edukacinė veikla visai šeimai patiks daugeliui.

Ušačeva Svetlana Michailovna
Darbo pavadinimas: mokytojas
Švietimo įstaiga: MBDOU Nr. 136
Vietovė: Tverės miestas
Medžiagos pavadinimas: patirtį
Tema:„Mįslių vaidmuo formuojant žodinį ir loginį mąstymą vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams“.
Paskelbimo data: 23.12.2017
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

MBDOU darželio Nr.136 auklėtojos pasisakymas

Svetlana Michailovna Usačeva tema „Mįslių vaidmuo formuojant žodinį -

vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų loginis mąstymas“

Aktualumas.„Mįslės yra labai vertingos, nes... lavinti mąstymą,

vaizduotė,

intelektas.

Išskleisti

horizontas,

vystytis

smalsumas.

Lavina atmintį ir dėmesį. Mįslė, viena iš žodinio liaudies meno formų,

supažindina vaikus su rusų kultūros ištakomis, deda meilės savo tautai pamatus“. Visi

atitinka

Federalinis

valstybė

edukacinis

ikimokyklinio ugdymo standartas (FSES DO). Kur viena iš pagrindinių užduočių yra švietimas

kūrybingas žmogus, o kūryba taip neatsiranda, kūrybiškumo reikia mokytis. V.A.

Sukhomlinskis ragino nepraleisti to laimingo laikotarpio: „...pasiekti kiekviename žmoguje

iki gyslos, nuo kurios prasideda unikalus talentas“. Ir čia, kaip vienas iš veiksmingų

plėtra

psichikos

veikla

stovi

tampa tokiais, kai jie pasirodo prieš vaikus ne kaip linksmi, bet kaip linksmi, bet

gana rimtas reikalas. K.D. Ušinskis rašė, kad mįslė vaikui atneša kažką naudingo.

pratimas, o mokytojui tai leidžia padaryti pamoką linksmą ir įdomią.

Mįslės moko vaikus gebėjimo stebėti, pastebėti kažką ypatingo, gebėjimo įžvelgti esmę

objektas, jo paskirtis. Mįslėje visada yra klausimas, kurį reikia pagalvoti

aktyvumo, susikaupimo, vaizduotės ir, žinoma, suteikia vaikui naujų žinių apie

aplinkinis pasaulis.

Sistemingas darbas ugdant vaikų įrodomosios kalbos įgūdžius aiškinant

mįslių, lavina gebėjimą panaudoti įvairius ir įdomius argumentus, kad būtų geriau

spėjimo pagrindimas. Mokėti įrodyti reiškia ne tik teisingai, logiškai mąstyti,

bet ir taisyklingai išreikšti savo mintį, pateikiant ją tikslia žodine forma. Taigi,

viena iš priemonių visapusiškam vaiko vystymuisi, žodiniam ir loginiam ugdymui

vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų mąstymas gali būti vadinamas įprastomis mįslėmis.

Hipotezė: vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų verbalinio ir loginio mąstymo išsivystymo lygis

amžius padidės, jei bendroje veikloje mįssite mįsles.

Tikslas: skatinimas

plėtra

žodžiu

logiška

mąstymas

vyresnysis

ikimokyklinio amžiaus, pasitelkiant mįsles bendroje veikloje.

Užduotys:

Studijuoti ir analizuoti psichologo pedagoginę ir metodinę literatūrą apie

problema

formavimas

žodžiu

logiška

mąstymas

vyresnysis

ikimokyklinis amžius per mįsles;

plėtra

žodžiu

logiška

mąstymas

vyresnysis

ikimokyklinis amžius;

Tobulėti

pedagoginis

formavimas

vyresnysis

ikimokyklinis

amžiaus

žodžiu

logiška

mąstymas

procesas

mokymas

spėlioti ir mįsles;

Tobulėti

smalsumas,

vaizduotė

kūrybingas

veikla,

įrodomieji

naudojant

Tverės sritis.

Reklamuoti

kompetencija

tėvai

mokinių

(plėtra

verbalinis – loginis mąstymas).

Tikimasi

rezultatas: adresu

vystytis

mąstymas,

smalsumas,

intelektas, demonstratyvi kalba, praplėskite akiratį, padidinkite žodinį lygį -

loginis mąstymas, vaikai ugdys domėjimąsi mįslėmis, įskaitant mįsles

Tverės sritis kaip vienas iš folkloro žanrų. Vaikai galės atpažinti panašius ženklus

sugrupuokite jas ir savarankiškai komponuokite mįsles naudodami lenteles ir be jų.

Vaikai žino:

Mįslė yra MFJ rūšis;

Įvairių tipų ir tipų mįslės;

Kaip rašyti mįsles naudojant nuorodų lenteles ir be jų;

Tverės srities paslaptys.

Vaikai gali:

Remdamiesi vienu ar dviem ženklais, atkurkite visą objekto vaizdą ir įminkite mįslę;

Raskite kelis nuoseklius veiksmus – vienai rūšiai būdingus ženklus

atsakymas. Pavyzdžiui, mįslėje „Pirmiausia šviečia, po blizgesio – traškesys, po traškesio – purslai“ (perkūnija);

Atspėk įvairių rūšių mįsles, remdamasis palyginimu, daiktų ir reiškinių palyginimu;

Nustatykite panašius bruožus, sugrupuokite juos ir patys užminkite mįsles.

Teorinis pagrindas.

Siekiant geriau išspręsti šią problemą tema „Vaidmuo

formavimas

žodžiu

logiška

mąstymas“,

psichologas

pedagoginė ir metodinė literatūra. Darbas su žodinės ir loginės kalbos formavimu

Mąstymą mįsles jau atspindėjo pagrindiniai mokytojai, tokie kaip K.D.

Ušinskis, Yu.G. Illarionova, A.M. Borodičius, E. Kudrjavceva, E.I. Tikhejeva, F.A. Sokhinas, A.P.

Usova ir kt.

Tiriant įvairius šaltinius buvo nustatyta, kad:

Mįslės žanras skiriasi tuo, kad reikia atspėti aprašomą objektą. Todėl tai yra paslaptis

prasmė

formavimas

intelektas.

Spėliojimas

daro prielaidą

žinių, idėjų apie daugybę objektų, mus supančio pasaulio reiškinių buvimas,

praplečia akiratį, pripratina prie stebėjimų, sutelkia dėmesį į tai, ką spėjate

daiktas, jį apibūdinantis žodis, garsas, padedantis įminti mįslę ir kt.

Yra nuomonė, kad primityvūs žmonės tikėjo išorine sąmoninga jėga ir bijojo

ją. Kad nesukeltumėte pykčio ant savęs ir apsisaugotumėte nuo nesėkmės medžioklėje, nuo gaisro, potvynio,

derliaus praradimas,

naudotas

sąlyginis

Paaiškėja,

išrado

išraišką, nenorėdama garsiai pasakyti tikrojo pavadinimo, kas jį apibrėžė

Bėgo metai ir šimtmečiai, pradinė mįslės prasmė pamažu buvo prarasta, bet vis dėlto ji

įsišaknijęs

ritualai,

atostogos.

tradiciškai užduoda tris mįsles? Išbandyti jo intelektą ir išradingumą.

realybe. Visuomenė vystosi, keičiasi ir mįslių temos. Ypatingą reikšmę turi

rinkinys „Rusijos žmonių paslaptys“ N.D. Sadovnikova. Jame yra 2500 mįslių, neskaičiuojant variacijų.

Atsižvelgdamas į glaudų mįslių ryšį su žmonių gyvenimo būdu, mįsles išdėstė pagal mįslių temą.

Šis skirstymas yra patogus ir vis dar egzistuoja.

Manoma, kad mįslių naudojimas dirbant su vaikais prisideda prie jų vystymosi

įrodomieji

aprašomasis

įrodyti

mąstykite teisingai, logiškai, bet ir teisingai išsakykite savo mintį, tiksliai ją suformuluodami

žodinis

įrodymas

puikiai

aprašymai

kalbėjimo modelių pasakojimas, gramatinės struktūros, speciali kompozicija.

Sužadinti vaikų susidomėjimą ir įrodinėjimo poreikį spėliojant

mįslės, turinčios konkretų tikslą vaikui: ne tik atspėti mįslę, bet ir tai įrodyti

spėjimas teisingas. Mokau vaikus suvokti supančio pasaulio objektus ir reiškinius visapusiškai.

ryšių ir santykių išsamumas ir gylis. Iš anksto supažindinu su tais objektais ir reiškiniais apie

būti pasiūlyta

įrodymas

pateisinamas

Sistemingas darbas ugdant vaikų įgūdžius

įrodomosios kalbos metu

aiškindamas mįsles, ugdo gebėjimą įvairiai ir įdomiai argumentuoti

kad geriau pagrįstų spėjimą. Kad vaikai greitai įsisavintų aprašomąją kalbos formą,

mes mokame

dėmesį

lingvistinės

ypatumus

pastebėti

originalumas

meninis

supranti,

kalba

reiškia

ugdyti tikslių ir vaizdingų žodžių skonį. Atsižvelgdami į mįslės medžiagą, mokysime vaikus

kompozicinis

ypatumus

jausti

originalumas

sintaksinės struktūros.

Kompozicinis

lingvistinės

ypatumus

išraiškingas,

loginė užduotis – pramoginė, t.y. galime daryti išvadą, kad mįslė yra logiška

pasiūlė

meninis

Sistemingas

mįslės suteikia vaikams galimybę ne tik suprasti liaudies išminties išraiškas, bet ir savo

pagrindu daryti logiškas išvadas.

Darbo sistema.

pedagoginis

diagnostika

identifikuojant

plėtra

žodžiu

logiška

mąstymas

ikimokyklinukai.

rezultatus

parodė

neadekvatus

plėtra

žodžiu

loginis mąstymas vyresniems vaikams. Taigi nusprendžiau pakilti

plėtra

žodžiu

logiška

mąstymas

naudoti

Bendras

užsiėmimai su vaikais. Sudarė ilgalaikį darbo planą bendrai veiklai su

vaikai kaimynystėje.

Kadangi mįslių sprendimo pagrindas yra gana išsamus supratimas

objektus ir reiškinius, atsižvelgiau į vaikų patirtį, tiek kolektyvinę, tiek individualią.

Todėl pirmasis mano darbo etapas yra paruošiamasis etapas.

Atsižvelgiant į mįslių įvairovę, savo darbe naudoju tas, kurios atitinka amžių,

vaiko psichinę raidą ir individualias ypatybes bei naudoti metodinius

seka (nuo paprastos iki sudėtingos);

nuoseklumas (mįslių vartojimas įveikiama leksikos tema).

Pirmojo tipo parengiamieji darbai yra ekskursija, kuri vykdoma visą laiką

metų. Ekskursijose aiškinu neaiškius žodžius, koncentruoju vaikų dėmesį, praturtinu

žodyną, lavinti atmintį ir išmokyti mąstyti logiškai, nes vaikai nuolat susiduria su

klausimai: kodėl? Kam? Kam?

II tipo parengiamieji darbai – objektų, susijusių su tam tikru, tyrimas

leksinė tema.

Pateiksiu vieną pavyzdį. Tema: „Transportas“

Mes žiūrime į dviratį. Nustatome išvaizdos požymius: ką turi dviratis? (Ratai

Didysis turi 2, mažasis turi 3, pedalai, vairas, sėdynė, bagažinė, skambutis); charakteris

judėjimas (dviratis važiuoja keliu, dviratis važiuojama gatve); tikslas (reikia,

kad juo galėtų važiuoti vaikai ir suaugusieji). Egzamino metu įgytos žinios yra

mįslės sprendimo pagrindas:

„Stebuklas, stebuklas. stebuklai.

Podmoy du ratai,

Suku jas kojomis

Ir siūbuoju, siūbuosi, siūbuoju.

Pažvelgę ​​į objektą, dauguma vaikų teisingai atspėja mįslę. Taigi,

apžiūrėdami įvairius objektus, vaikai mokosi atpažinti esminius požymius, ryšius,

priklausomybes, atkreipkite dėmesį į išvaizdos ypatybes, medžiagą, iš kurios jie pagaminti,

tikslas, objektų panaudojimo būdas.

III tipo parengiamieji darbai – palyginimas.

Atlikdamas parengiamuosius darbus, mokau vaikus pažvelgti į reiškinius, juos palyginti, žiūrėti

bendri ir išskirtiniai, užduodant klausimus, skatinančius rasti žodžius ir posakius, kuriuos reikia pažymėti

matė: „Kaip atrodo?“, „Su kuo galima palyginti?“, „Apie kokius žodžius galite pasakyti

tai?" Kuo įvairesni palyginimai, tuo lengviau vaikams išmokti perkeltinės reikšmės.

vaizdiniai posakiai, reikalingi sprendžiant mįsles.

IV parengiamojo darbo tipas – lytėjimo pojūčiai.

Vaiko protinis vystymasis sėkmingesnis, jei jis gauna didelę sumą

informacija iš jūsų pojūčių. Todėl parengiamajame etape darbas prasideda nuo

lytėjimo atminties ugdymas. Darbo metu mokau vaikus atpažinti daiktus liečiant,

atskirti karštį ir šaltį, metalą, medieną, minkštus ir kietus daiktus, dydį, kiekį,

kvapas, skonis.

Atlikęs minėtą parengiamąjį darbą, aš pradėjau mįsles iš 3 tipų, atsižvelgdamas į

jų žodyną, klausos suvokimą, atmintį, psichines operacijas ir individualias

ypatumus.

1 tipo mįslės – aprašomosios, kuriuose daugiausia vartojami epitetai.

„Baltas, pūkuotas, vikriai šokinėja, graužia morkas“. (Kiškis).

II tipas – palyginimo mįslės.

„Virš akių yra strėlės

Berniukas ir mergaitė.

Kas taip sumaniai padarė

Virš akių?

Tai...“ (antakiai)

III tipas – metaforinės mįslės, pastatytas remiantis visiško vieno pakeitimo principu

sąvokas kitiems, remiantis jų panašumais.

„Mūsų bute yra robotas,

Jis turi didžiulę bagažinę.

Robotas mėgsta švarą

Ir dūzgia kaip TU lėktuvas.

Savo darbe naudojau šiuos dalykus metodai:

Vizualinis

Stebėjimas. Pavyzdžiui, norint įminti mįslę „Plaukiau vandenyje, bet likau sausas“,

jums reikia stebėti šią žąsies savybę, kad suprastumėte, kodėl paukščio plunksnos po maudymosi

likti sausas. Tai galima pamatyti ekskursijoje į rezervuarą arba stebint

video filmas

Paveikslų ir žaislų demonstravimas. Pavyzdžiui, „Kūdikis šoka, bet yra tik viena koja“

(viršuje) t.y. šiuo atveju mįslė remiasi žiniomis apie tokias savybes, objektus

veiksmų su juo procesas.

Paveikslų, žaislų, daiktų ir kt. Pavyzdžiui, po

žiūrint į grybus vaikams užduodama mįslių apie grybus. Pavyzdžiui, „Aš gimiau

lietingą dieną po jauna drebule. Apvalus, lygus, gražus. Su storu

stiebas ir tiesus“ (baravykas). Išvardytos savybės, suformuotos formoje

meninis aprašymas mįslėje, yra įsisąmonintos giliau, todėl yra tvirčiau įsisavinami.

Žodinis

2.1. Pokalbiai nagrinėjamos leksinės temos rėmuose. Pavyzdžiui, reikia užduoti klausimus

dispersinio pobūdžio, atskleidžiantis vaikui atsakymo vienpusiškumą. Taigi mįslė

„Sniego gniūžtė tirpsta, pieva atgyja, ateina diena, kai tai atsitiks“.

2.2. Vaikų pasisakymai iš asmeninės patirties.

2.3.Grožinės literatūros skaitymas.

2.4 Probleminės situacijos.

3. Praktiška.

3.1 Didaktiniai žaidimai, skirti objektams klasifikuoti pagal bet kokį požymį.

Pavyzdžiui, "Kam to reikia?", "Iš ko tai padaryta?".

3.2. Kalbos žaidimai. Pvz., "Kas yra keistas?" Vaikai atspėja 3–4 mįsles, vieną apie

gyvūnai, kiti yra apie paukščius. Ir jie pasirenka, kas yra keistas, ir pagrindžia savo atsakymą.

3.3 Lauko žaidimai.

3.4 Dramatizavimo žaidimai. Čia mes naudojame mįsles - jaukus, mįsles - rimus,

metaforiškas.

3.5.Modeliavimas.

3.6.Grafinės mįslės.

3.7 Probleminė – paieškos veikla. Pavyzdžiui, įminti mįslę „Ugnyje nedega,

neskęsta vandenyje“ (ledas). Turime atlikti eksperimentus su ledu. Jie bus atsakymo raktas.

3.8. Matematinės mįslės.

Taigi, žodinio ir loginio mąstymo formavimo darbo sistema

vyresnysis ikimokyklinis amžius per mįslę apima visų tipų mąstymo ugdymą

veikla.

Mįsles galite įminti bendroje veikloje, tiek įprastomis akimirkomis, tiek viduje

edukacinis

veikla,

pramogos

naudotas

edukacinis

srityse,

paskirta

standartinis

ikimokyklinis

išsilavinimas.

Sąveika.

Visi darbai atliekami glaudžiai bendradarbiaujant su mokinių tėvais. Dėl

Tam naudojamos aktyvios darbo formos ir metodai: bendras laisvalaikis ir pramogos,

viktorinos,

atviras

Peržiūros

Bendras

veikla

konsultacijos. Taip pat glaudžiai bendradarbiaujama su ikimokyklinio muzikos ugdymo įstaigų specialistais.

lyderis,

instruktorius

Kartu

yra kuriami

scenarijai

renginiai,

teminėmis dienomis ir savaitėmis naudojant mįsles, įskaitant Tverės regiono mįsles.

Jis vyko kartu su „Regionine Tverės srities jaunųjų gamtininkų stotimi“.

teminis renginys „Tverės regiono raudonoji knyga mįslėse ir paveiksluose“.

Išvada.

Mįslė turi didelę reikšmę ugdant ir formuojant vaiko asmenybę. Kuo lengviau

vaikas spėja, tuo aukštesnis jo intelektas, nes čia reikia lavinti labiausiai išvystytą protą

procesai: vaizduotė, vaizdavimas, atmintis, apibendrinimas, suvokimas (forma, dydis),

klausos vystymas.

Atsižvelgdami į visa tai, kas išdėstyta pirmiau, galime daryti išvadą: jei sistemingai, tai nuosekliai

dirbkite spėliodami ir mįsles, padidinkite žodinio ir loginio mąstymo lygį

mąstymas vyresniems vaikams.

Taikymas

Mįslių tipai su pavyzdžiais

1. Tiesioginis mįslės, kuriose alegorijų pagalba pateikiami tiesioginiai ir netiesioginiai bruožai,

paslaptingas objektas ar reiškinys. Jie gali būti šnekamieji arba poetiniai.

Sakyta forma:

Kas tai: neloja, nekanda ir neįsileidžia į namus?

Atsakymas: pilis.

2. Apgauti mįslės skiriasi tuo, kad jie reiškia vieną sprendimą, bet iš tikrųjų

už žodžių žaismo ar kito apgaulingo prietaiso slypi visai kas kita.

Vaikų mįslės pavyzdys:

Kas kramto pušies kankorėžį ant šakos?

Na, žinoma, tai...

(Meška\ Voverė)

3. Mįslės vaizduotės mąstymui paprastai išsprendžiami, jei į problemą neatsižvelgiama

tiesiogine prasme, bet perkeltine prasme arba plačiai. Į sprendimo plokštumą įtraukite veiksnius, kurie gali

gali būti numanomas dėl dviprasmiško klausimo ar jame pateiktų žodžių aiškinimo

yra naudojami.

Trys traktorininkai turi brolį Sergejų, bet Sergejus brolių neturi. Ar tai gali būti įmanoma?

Atsakymas: (Taip, jei traktorininkės yra moterys).

4. Matematinės mįslės sprendžiami naudojant skaičiavimus, bet dažnai reiškia

vaizdinio ir loginio mąstymo naudojimas. Ir kartais tai gryna matematika, bet

įrėminta perkeltine liaudies kalba.

5. Siužetinės mįslės

Yra speciali siužetinių mįslių kategorija, kurioje siužetas atlieka pagrindinį vaidmenį, būtis

kartu fonas ir mįslės sąlygų rinkinys.

6. Loginės mįslės sprendžiami tikrinant kiekvieno sprendimo teisingumą pagal

individualiai ir įvairūs sprendimų deriniai. Be to, jas visada galima išspręsti naudojant

logines lygtis.

7. Humoras(kvailos) mįslės paprastai nėra įmintos, bet turi anekdoto pobūdį,

tiesiog išreiškiama mįslės ar klausimo forma.

Kas čia? žalia, balta, kvadratinė ir musės?

Atsakymas: Kvadratinis baltas ir žalias arbūzas!

Metodai ir metodai, naudojami dirbant su mįslėmis

Vizualinis

Žodinis

Praktiška

Stebėjimas;

Žaislų šou,

iliustracijos ir vaizdo įrašai;

Žvelgiant į paveikslus ir

daiktų.

Asmeniniai pareiškimai

meninis

literatūra;

Probleminės situacijos.

Didaktiniai žaidimai;

Kalbos žaidimai;

Lauko žaidimai;

Dramatizavimo žaidimai;

Patirtis, ekskursijos;

Modeliavimas;

Grafinis ir

matematikos uždaviniai;

Bendrų užsiėmimų su vaikais tipai, kuriuose mįsojamos mįslės

Švietimo veikla ir veikla in

režimo akimirkos

Laisvalaikio užsiėmimai

Probleminės situacijos

Teatrinė veikla

Pasakojimais pagrįsti vaidmenų žaidimai

Viktorinos

Ką? kur? Kada?

Organizaciniai aspektai

Pramogų vakarai

Šventės

Koncertai

Teatrinė veikla

Dramatizacijos

Fizinis lavinimas