ಫ್ಯಾಂಪ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್ (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು). ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಫ್ಯಾಂಪ್ ಆಟಗಳು

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ

ಟ್ಯುಮೆನ್ ನಗರದ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 000

ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ

ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ

« ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು FEMP ಮೂಲಕ"

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತಯಾರಿಸಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು

MADOU d/s 132 k.1 "ಅರಣ್ಯ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆ"

ತ್ಯುಮೆನ್ 2015

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಾಲಾಪೂರ್ವ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮೊದಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಂತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವನ ಮುಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಗಣಿತವು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಗಣಿತವು ಎಲ್ಲಾ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ರಾಣಿ! ಅವಳು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುತ್ತಾಳೆ! ". ಇದರ ಅಧ್ಯಯನವು ಮೆಮೊರಿ, ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆ, ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ; ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿಶ್ರಮ, ತಾಳ್ಮೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪ ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ - ಆಟ.ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, “ಇಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಆಟವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಆಟದ ಮೂಲಕ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವಿಂಡೋ ಆಗಿದೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚಮಗುವು ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಜೀವನ ನೀಡುವ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲದ ಜ್ವಾಲೆಯನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸುವ ಕಿಡಿಯಾಗಿದೆ.

ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಆಟವು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವಾಗಿದೆ.

ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

1. ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

2. ಟೈಮ್ ಟ್ರಾವೆಲ್ ಆಟಗಳು

3. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕಾಗಿ ಆಟಗಳು

4. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

5. ಆಟಗಳು ಆನ್ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ

ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಆಟದ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಸಂಖ್ಯೆ, ಗಾತ್ರ, ಕುರಿತು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳುಆಹ್, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾ, ಅವರು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು: "ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಆಟವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಒಂದು ರೂಪ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು".

1. "ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗಣಿತ"

2. "3 ರಿಂದ 7 ರವರೆಗಿನ ಗಣಿತ".

3. "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು"

4. eva, "FEMP"

5. "ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹಬ್ಬ"

6. "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಾಗಿ ಗಣಿತ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಸುವ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಸಹ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇನೆ.

ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಹೂಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"

ವಯಸ್ಸು 5-6 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿ: 5, 6, 7, 8, 9, 10 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ: 5, 6, 7, 8, 9, 10 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ದಳಗಳು, 5, 6, 7, 8, 9, 10 ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಧ್ಯಮ.

ವಿಧಾನ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಸುಂದರ ಹೂವುಗಳು. ಅವರು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹೂವುಗಳ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಡ್ಗಳು-ದಳಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾದ ಮಧ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೂವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು. ಅದರ ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

https://pandia.ru/text/80/218/images/image003_174.jpg" alt="(!LANG:hello_html_5f94237f.jpg" width="194" height="155 src=">!}

2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಸನೋಚ್ಕಿ"

ವಯಸ್ಸು 5-6 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿ:ಸಂಖ್ಯೆಯ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಉಪಕರಣ:ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು - ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೆಡ್ಜ್ಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.

ವಿಧಾನ:

ಚಳಿಗಾಲದ ಜಾರುಬಂಡಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮಗಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಕೆಲವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಕೆಲವು ಸ್ಲೆಡ್ಜ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ. ಅದರ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ಒಂದರಲ್ಲಿ ಸ್ಲೆಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಜಾರುಬಂಡಿ ಹೋಗುವತ್ತ ಅವನು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ: ನಿಮ್ಮ ಸವಾರನನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ: ತಪ್ಪಿದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರ್ಡ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು. ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಕಂಡುಕೊಂಡವರು ಜಾರುಬಂಡಿ ರೂಪಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಎದ್ದ ತಕ್ಷಣ, ಅವರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲದ ನಡಿಗೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ವೃತ್ತವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಆಟವನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ಆಡಬಹುದು.

ವಯಸ್ಸು 5-6 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿ: 10 ರೊಳಗೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು.

ಉಪಕರಣ: 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೀಜಗಳು ಮತ್ತು ಅಣಬೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಎರಡು ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ತಂತಿಗಳು, ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಅಳಿಲು ಆಟಿಕೆ.

ವಿಧಾನ:

ಶಿಕ್ಷಕನು ಅಳಿಲಿನ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ:

ಶಾಖೆಯಿಂದ ಶಾಖೆಗೆ

ನಾನು ಹಾರಬಹುದೇ?

ಕೆಂಪು ಬಾಲ

ಹಿಡಿಯಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ.

ಒನ್ಸ್ ಅಪಾನ್ ಎ ಸಮ್ಮರ್

ನಾನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಆಡಬೇಕು

ಅಣಬೆಗಳು ಬೇಕು

ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಅಳಿಲು ಆಟಿಕೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ಅಳಿಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ: ಬೀಜಗಳು ಮತ್ತು ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ. ಒಂದರಿಂದ ಹತ್ತರವರೆಗಿನ ಬೀಜಗಳನ್ನು, ದಾರದ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟಿರುವ ಮತ್ತು 10 ರಿಂದ ಒಂದಕ್ಕೆ ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ.

ತೊಡಕುಗಳು:

ನೀವು ಮುಂದೆ ಮತ್ತು ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಮ ಮತ್ತು ಬೆಸ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು.

https://pandia.ru/text/80/218/images/image010_70.jpg" alt="(! LANG: ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಾವು ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡೋಣ"" width="240" height="157">.jpg" alt="http://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-1392388007.jpg" width="228 height=162" height="162">!}

ಕಾರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ (ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ನೀಡಬಹುದು ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು).

ತೊಡಕುಗಳು:

ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು: ಯಾರು ಬೆಳೆಯನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

ವಯಸ್ಸು 5-6 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿ: 1 ರಿಂದ 12 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಉಪಕರಣ:ಬಾಬಾ ಫೆಡೋರಾ ಅವರ ಚಿತ್ರ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಚಿತ್ರವಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಸಣ್ಣ ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳು, ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು.

ವಿಧಾನ:

ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆ. ಮತ್ತು ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ "ಫೆಡೋರಿನೋಸ್ ದುಃಖ" ದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ:

"ಮತ್ತು ಪ್ಯಾನ್ ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿದೆ

ಕಬ್ಬಿಣಕ್ಕೆ ಕೂಗಿದರು:

"ನಾನು ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ,

ನಾನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! "

ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಟಲ್ ಕಾಫಿ ಮಡಕೆಯ ನಂತರ ಓಡುತ್ತದೆ,

ವಟಗುಟ್ಟುವಿಕೆ, ವಟಗುಟ್ಟುವಿಕೆ, ಗಲಾಟೆ. "

ಹುಡುಗರೇ, ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳಿಂದ? ಅವಳಿಗೆ ಏನಾಯಿತು? ಅವಳನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದವರು ಯಾರು? ನಾವು ಫೆಡೋರಾಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?

ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು, ನೀವು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಸಮಾನ!

ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ.

6. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಮೀನುಗಾರಿಕೆ"

ವಯಸ್ಸು 5-6 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿ: 6, 7 ಮತ್ತು 8 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ: 6,7 ಮತ್ತು 8 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೀನು ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ಜೀವಕೋಶಗಳೊಂದಿಗೆ 3 ಬಕೆಟ್ಗಳು.

ವಿಧಾನ:

ಮೀನುಗಾರರ ಕ್ಯಾಚ್ ಅನ್ನು ಬಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ನಮಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯ ಬೇಕು - ವಾಟರ್ ಪಾರ್ಕ್‌ನ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ತುರ್ತಾಗಿ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಹಿಮ ಕರಡಿಕೇವಲ 8 ಕೆಜಿ ಮೀನು, ಸೀಲ್ - 6 ಕೆಜಿ, ಮತ್ತು ಡಾಲ್ಫಿನ್ - 7 ಕೆಜಿ ತಿನ್ನುತ್ತದೆ. ನೀವು ತಪ್ಪಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಮೀನು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಬಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

7. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಬಿಗ್ ವಾಶ್"

ವಯಸ್ಸು 5-6 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿ: 8, 9 ಮತ್ತು 10 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ: 8,9 ಮತ್ತು 10 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ಜೀವಕೋಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೂರು ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರಗಳು.

ವಿಧಾನ:

ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಲಾಂಡ್ರಿ ಹಾಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ಮಾರ್ಚ್ 8 ಬರುತ್ತಿದೆ, ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆ ನೀಡಲು, ಅವಳ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.

8. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಜೇನುನೊಣಗಳು ಮನೆಗೆ ಹೋಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ"

ವಯಸ್ಸು 5-6 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿ: 5,6,7 ಮತ್ತು 8 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ: 5,6,7 ಮತ್ತು 8 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೇನುನೊಣಗಳ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ಜೀವಕೋಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೂರು ಪುರಾವೆಗಳು.

ವಿಧಾನ:

ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೋರ್ಡ್ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಯಾರೆಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ:

ಜೇನುನೊಣಗಳು ಮನೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಮನೆ ಏನೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ, ಜೇನುನೊಣ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಸಾಕ್ಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ತೊಡಕುಗಳು:

ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು: ಜೇನುನೊಣಗಳು ವೇಗವಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಲು ಯಾರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ನೀವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು.

ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಮಗುವಿನಿಂದ ಚೆಕ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.

9. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಸಮುದ್ರ ಪ್ರಯಾಣ"

ವಯಸ್ಸು 5-6 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿ:+ ಮತ್ತು - 6 - 11 ರೊಳಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ:+ ಮತ್ತು - 6-11 ವರೆಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ದೋಣಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು; ಜೀವಕೋಶಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಲ್ಕು ಬೆರ್ತ್ಗಳು.

ವಿಧಾನ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೋಗಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿಹಾರ, ನಿಮಗಾಗಿ ದೋಣಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಚದುರಿ. ಮಕ್ಕಳು ದೋಣಿ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಗುಂಪಿನ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ "ಮೂರ್!" ನ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ: ಮಕ್ಕಳು ಬಯಸಿದ ಬರ್ತ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ದೋಣಿಯನ್ನು ಮೂರ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯೋಜನೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಜ್ಯಾಮಿತಿ"

ವಯಸ್ಸು 2-7 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ (ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ); ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ); ಪ್ರಕಾರ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ವಿವಿಧ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು(ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ದಪ್ಪ).

ಉಪಕರಣ: -ನಾಲ್ಕು ವಲಯಗಳು ದೊಡ್ಡ, ತೆಳುವಾದ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು(ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು); ದೊಡ್ಡ, ದಪ್ಪ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ನಾಲ್ಕು ವಲಯಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು); ಸಣ್ಣ, ತೆಳುವಾದ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ನಾಲ್ಕು ವಲಯಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು); ಸಣ್ಣ, ದಪ್ಪ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ನಾಲ್ಕು ವಲಯಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು);

ದೊಡ್ಡ, ತೆಳುವಾದ, ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳ ನಾಲ್ಕು ಚೌಕಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು); ದೊಡ್ಡ, ದಪ್ಪ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ನಾಲ್ಕು ಚೌಕಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು); ಸಣ್ಣ, ತೆಳುವಾದ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ನಾಲ್ಕು ಚೌಕಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು); ದೊಡ್ಡ, ತೆಳುವಾದ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ನಾಲ್ಕು ಚೌಕಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು);

ದೊಡ್ಡ, ತೆಳುವಾದ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ನಾಲ್ಕು ತ್ರಿಕೋನಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು); ದೊಡ್ಡ, ದಪ್ಪ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ನಾಲ್ಕು ತ್ರಿಕೋನಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು); ಸಣ್ಣ, ತೆಳುವಾದ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ನಾಲ್ಕು ತ್ರಿಕೋನಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು); ನಾಲ್ಕು ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಸಣ್ಣ, ದಪ್ಪ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು);

ದೊಡ್ಡ, ತೆಳುವಾದ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ನಾಲ್ಕು ಆಯತಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು); ದೊಡ್ಡ, ದಪ್ಪ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ನಾಲ್ಕು ಆಯತಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು); ಸಣ್ಣ, ತೆಳುವಾದ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ನಾಲ್ಕು ಆಯತಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು); ಸಣ್ಣ, ದಪ್ಪ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ನಾಲ್ಕು ಆಯತಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು);

ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಹಾಯಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು: ದಪ್ಪ, ತೆಳ್ಳಗಿನ, ದೊಡ್ಡದಾದ, ಸಣ್ಣ, ತ್ರಿಕೋನ, ತ್ರಿಕೋನವಲ್ಲ, ಆಯತ, ಆಯತವಲ್ಲ, ವೃತ್ತ, ವೃತ್ತವಲ್ಲ, ಚೌಕ, ಚೌಕವಲ್ಲ, ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ.

ಒಟ್ಟು 80 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ.

ಆಡುವ ಮಾರ್ಗಗಳು:"ಡೊಮಿನೊ"; "ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"; "ಏನು ಅತಿಯಾದದ್ದು"; "ಆಕೃತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ"; "ಫಿಗರ್ಗಾಗಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ"; "ಸಾಮಾನ್ಯವಾದುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ"; "ಒಂದು (ಎರಡು, ಮೂರು) ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ"; "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟದ ಯಾವುದೇ ಬಳಸಬಹುದು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಅವಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಭಾವಚಿತ್ರ"

ವಯಸ್ಸು 4-5 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿಗಳು:

ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ಗಾತ್ರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು: ದೊಡ್ಡದು, ಸ್ವಲ್ಪ ಚಿಕ್ಕದು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದು.

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ:ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಕ್ಸ್": ಬನ್ನಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಪಕ್ಷಿ, ಹಿಮಮಾನವ; ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳ ತ್ರಿಕೋನದ ಸೆಟ್: ದೊಡ್ಡದು, ಸ್ವಲ್ಪ ಚಿಕ್ಕದು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದು.

ವಿಧಾನ:

ಶಿಕ್ಷಕರು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಕ್ಸ್" ಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಇಂದು ಅತಿಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರನ್ನು ನೋಡಲು, ನೀವು ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ:

ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಕೆಳಭಾಗದ ಅಂಚಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪುಟ್ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತ, ಅದರ ಮೇಲೆ, ವೃತ್ತವು ಸ್ವಲ್ಪ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಸಣ್ಣ ಅಂಡಾಣುಗಳಿವೆ, ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತದ ಬಲಕ್ಕೆ, ಚಿಕ್ಕ ವೃತ್ತವನ್ನು ಹಾಕಿ.

ಯಾರಿಗೆ ಸಿಕ್ಕಿತು?

ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ - ಇದು ಬನ್ನಿ!

ಶಿಕ್ಷಕನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬನ್ನಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಉಡುಪು ಸರಿಪಡಿಸಿ"

ವಯಸ್ಸು 5-6 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿ:

ಉಪಕರಣ:"ರಂಧ್ರಗಳು" ಹೊಂದಿರುವ ಉಡುಪುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವಿವರಗಳು.

ವಿಧಾನ:

ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ತನ್ನ ಸಹೋದರಿಯರ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕಿ ನೀಡುತ್ತಾಳೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿವರವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಗುವು ಯಾವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಅವರು ಉಡುಪನ್ನು ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

ತೊಡಕು.ನೀವು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಭಾಗಿಸಬಹುದು, ತೇಪೆಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಕತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ.

4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ"

ವಯಸ್ಸು 4-5 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು "ರಂಧ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ" ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಉಪಕರಣ:"ರಂಧ್ರಗಳು" ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೂಟುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ಗಳು: ವೃತ್ತ, ಚದರ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ.

ವಿಧಾನ:

ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೂಟುಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ: ಶೂಮೇಕರ್ಗೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕು, ಬೂಟುಗಳು ಸೋರಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು: ಸರಿಯಾದ ಪ್ಯಾಚ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಮಗು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಅದು ಎಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

https://pandia.ru/text/80/218/images/image048_12.jpg" alt="(!LANG:C:\Users\Kosmeya\Desktop\Camera\20160115_135228.jpg" width="78 height=109" height="109">!}

5. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ರಸ್ಸೆಲ್ ಅತಿಥಿಗಳು"

ವಯಸ್ಸು 4-5 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು (ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಚೌಕ) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ

ಉಪಕರಣ:ಕಾರ್ಡ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.

ವಿಧಾನ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ನೆಲೆಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಹೊಸ ಮನೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ, ಅನುಗುಣವಾದ ಅಂಕಿಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕಪ್ಪೆ ಚದರ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವು ಆಟಿಕೆ ಕಪ್ಪೆಯನ್ನು ವೃತ್ತದ ಮೇಲೆ ಇಡಬೇಕು, ಇತ್ಯಾದಿ.

6. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ"

ವಯಸ್ಸು 4-5 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿ:ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು (ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಚದರ) ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು.

ಉಪಕರಣ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರ.

ವಿಧಾನ:

ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವನು ಏನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವು ಯಾವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೇಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಳದಿ ಸೂರ್ಯ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿದೆ, ಮೋಡಗಳು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರಇತ್ಯಾದಿ

7. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಒಂದು ಜೋಡಿ ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ"

ವಯಸ್ಸು 4-5 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು (ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಚೌಕ) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು.

ಉಪಕರಣ:ಮಿಟ್ಟನ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಆಭರಣದ ಚಿತ್ರ.

ವಿಧಾನ:

ಒಂದು ಜೋಡಿ ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಯಾವ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

8. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಮರೆಮಾಡು ಮತ್ತು ಹುಡುಕು"

ವಯಸ್ಸು 4-5 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿಗಳು:

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ:ಚಿತ್ರ ಕಾರ್ಡ್; ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಸೆಟ್: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ.

ವಿಧಾನ:

ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಕೆಲವು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

9. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ"

ವಯಸ್ಸು 4-5 ವರ್ಷಗಳು

ಗುರಿಗಳು:

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು (ವೃತ್ತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಚೌಕ) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು.

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ:ಕಾರ್ಡ್ 15x15; ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಸೆಟ್: ವಲಯಗಳು, ಚೌಕಗಳು, ಆಯತಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರಗಳು.

ವಿಧಾನ:

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಯಾರು ಅದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗು ಹೇಳಬೇಕು: ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಯಾವ ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲಂಕರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರು.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಅವನ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವ ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ - ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

"ಆಟಿಕೆ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"

ಗುರಿ:ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಲು ಅವನಿಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ವಿಷಯ.ಅವರು ಹೇಳಿದಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿ. ಅವನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಕರೆದು ತರಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ಕಾರ್ಯವು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಸೆರಿಯೋಜಾ, 3 ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಂದು ಈ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ವಿತ್ಯಾ, ಸೆರಿಯೋಜಾ ಎಷ್ಟು ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ 2 ಆಟಿಕೆಗಳು, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ 3, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ 4 ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇಯಲ್ಲಿ 5 ಇವೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳು ಇರುವ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಇದರಿಂದ ಅವುಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಬಹುದು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗು ತಾನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.

"ಆಕಾರವನ್ನು ಆರಿಸಿ"

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು: ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಚದರ, ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ.

ವಸ್ತು:ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಆಯತ, ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, V. ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವನು ಅದೇ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಆಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನನಗೆ ದೊಡ್ಡ ಹಳದಿ ತ್ರಿಕೋನವಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು?" ಇತ್ಯಾದಿ. 2-3 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ (ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಅವರ ಆಕೃತಿಯ ದೊಡ್ಡದು, ಚಿಕ್ಕದು). "ನನಗೆ ಸಣ್ಣ ನೀಲಿ ಚೌಕವಿದೆ."

"ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆ"

ವಿಷಯ.ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, 2-3 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ, ಅದರ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಉತ್ತಮರು ಎಂದು ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ಇಂದು ಅವರು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಬಲಗೈಯನ್ನು ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ, ಮೊಣಕೈಯ ಮೇಲೆ ನಿಂತು, ಹೊಡೆತಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಅವನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೊಡೆತಗಳನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಸಮಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, 1-3 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ, ಬೀಟ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಕರೆಯುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿಗೆ, ಕೋಲಿನ ಮೇಲೆ ಕೋಲಿನಿಂದ 2-5 ಬಾರಿ ಹೊಡೆಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುವಷ್ಟು ಬಾರಿ ತಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು (ಮುಂದಕ್ಕೆ ಒಲವು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ) ಎತ್ತುವಂತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ನಿಮ್ಮ ಬಸ್ಸಿಗೆ ಹೆಸರಿಡಿ"

ಗುರಿ:ಒಂದು ವೃತ್ತ, ಒಂದು ಚೌಕ, ಒಂದು ಆಯತ, ಒಂದು ತ್ರಿಕೋನದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ,

ವಿಷಯ. V. 4 ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮಾದರಿಗಳು (ಬಸ್ಗಳ ಬ್ರ್ಯಾಂಡ್ಗಳು) ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬಸ್‌ಗಳನ್ನು ಹತ್ತುತ್ತಾರೆ (ಕುರ್ಚಿಗಳ ಹಿಂದೆ 3 ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಆಗುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ-ನಿರ್ವಾಹಕರು ಅವರಿಗೆ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಟಿಕೆಟ್‌ಗೂ ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಅದೇ ಅಂಕಿ ಇರುತ್ತದೆ. "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ "ಬಸ್ನಲ್ಲಿ" ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಬಸ್ನ ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಆಟವನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಇದು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆಯೇ?"

ಗುರಿ:ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರ, ಸಂಖ್ಯೆಯು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

"ಆಕಾರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"

ಗುರಿ:ಆಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಿಷಯ. V. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಾಪ್‌ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಅವರ ಕಡೆಗೆ ಸರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಚಾಪ್‌ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ? ಪ್ರತಿ ಬಣ್ಣದ ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳು? ಪ್ರತಿ ಬಣ್ಣದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಅವನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಇದರಿಂದ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೆ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಆಕೃತಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳು ಹೋದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಕೋಲುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ - 4 ಪ್ರತಿ “ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು? ಮಕ್ಕಳು ಒಂದರ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

"ಕೋಳಿ ಸಾಕಣೆ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಅವರು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ವಿಷಯ. ವಿ .: “ಇಂದು ನಾವು ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ - ಕೋಳಿ ಫಾರ್ಮ್‌ಗೆ. ಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಕೋಳಿಗಳು ಮೇಲಿನ ಪರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 6 ಇವೆ, ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಪರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ 5 ಕೋಳಿಗಳಿವೆ. ಕೋಳಿ ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಕೋಳಿಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕೋಳಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. “ಒಂದು ಕೋಳಿ ಓಡಿಹೋಯಿತು. ಕೋಳಿ ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ನೀವು 1 ಕೋಳಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೋಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕು). ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. V. ಕೋಳಿಯನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೋಳಿಗಾಗಿ ತಾಯಿ ಕೋಳಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ನಿಮ್ಮ ಮಾದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ"

ಗುರಿ:ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ: ಎಡ, ಬಲ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ.

ವಿಷಯ.ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರವಿದೆ (ಒಂದು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಂಬಳಿ). ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳಬೇಕು: ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ವೃತ್ತ, ಮೇಲಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಚೌಕ. ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಅಂಡಾಕಾರದ, ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಆಯತ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ - ಒಂದು ವೃತ್ತ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮಾದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತವಿದೆ - ಕಿರಣಗಳು ಅದರಿಂದ ನಿರ್ಗಮಿಸುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳಿವೆ. ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆಗಳು, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ನಿನ್ನೆ ಇಂದು ನಾಳೆ"

ಗುರಿ:"ನಿನ್ನೆ", "ಇಂದು", "ನಾಳೆ" ಎಂಬ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು.

ಪರಿಚಿತ ಕವಿತೆಯಿಂದ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ ಓದುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಹೌದು, ಹೌದು, ಹೌದು, ಅದು ನಿನ್ನೆ ...!" ಮಕ್ಕಳು "ನಿನ್ನೆ" ಎಂಬ ಮನೆಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಅಂಡಾಕಾರದ ಏಕೆ ಉರುಳುವುದಿಲ್ಲ?"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ, ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ

ವಿಷಯ.ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವೃತ್ತ, ಚದರ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಂದು ಮಗು, ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ಗೆ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವನ್ನು ವೃತ್ತವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ: "ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಕಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?" ಮಗು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ವೃತ್ತವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ರೋಲ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ವಿ. 2 ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು 2 ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಮತ್ತು ಗಾತ್ರ. “ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳಿವೆಯೇ? ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ವಲಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೂ ಇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. , ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರ. V. ಅವರನ್ನು ವಲಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ; ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರಗಳು ವೃತ್ತಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ? (ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರಗಳು ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.) ಮಗುವಿಗೆ ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತವು ಉರುಳುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರವು ಅಲ್ಲ (ಏಕೆ?) ನಂತರ ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರವು ವೃತ್ತದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ? (ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದ ಆಕೃತಿಯು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ). ಅಂಡಾಕಾರದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

"ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸು"

ಗುರಿ: 6 ಮತ್ತು 7 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ, 7 ರೊಳಗೆ ಎಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು 2 ಗುಂಪುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು (ಬುಲ್‌ಫಿಂಚ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟೈಟ್‌ಮೌಸ್) ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಒಂದರಿಂದ ಒಂದರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? ಅವು ಸಮಾನವಾಗಿವೆಯೇ? ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು?" ಮಗು ಇಡುತ್ತದೆ 2 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳು, ಒಂದರ ಕೆಳಗೆ ಒಂದರಂತೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ತಲಾ 5. V. ಟೈಟ್ಮೌಸ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಎಷ್ಟು ಟೈಟ್ಮೌಸ್ಗಳು ಆಯಿತು? 6 ಟೈಟ್ಮೌಸ್ಗಳು ಹೇಗೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು? ಎಷ್ಟು? ಹೇಗೆ? ಅನೇಕ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಇದು 5 ರಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.) 1 ಟೈಟ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಆಯಿತು? ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಹೇಗೆ ಆಯಿತು". ಮತ್ತೆ ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ 1 ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಖ್ಯೆ 7 ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.

"ನಿನ್ನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲು"

ಗುರಿ:ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ: ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ಎಡ, ಬಲ, ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ.

"ಆಕೃತಿ ಎಲ್ಲಿದೆ"

ಗುರಿ:ಸರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಿ, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ: ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಎಡ, ಬಲ; ಅಂಕಿಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ.

ವಿಷಯ.ವಿ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: “ಇಂದು ನಾವು ಯಾವ ಅಂಕಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ (ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ), ನಂತರ ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಎಡ, ಬಲ. 1 ಮಗುವಿಗೆ ಸಮನ್ಸ್. ಅವನು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಬಯಸಿದಂತೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು, ಅವರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಗು ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್‌ಗೆ ಬೆನ್ನೆಲುಬಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದು, ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ"

ಗುರಿ:ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅನುಕ್ರಮ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ವಿಷಯ.ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: "ನಾವು ಸತತವಾಗಿ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದ ಅವು ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ." ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ (ನೀವು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮತ್ತು ಮರುಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ). "ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಸರಿ, ನೀವು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಸತತವಾಗಿ ಜೋಡಿಸದ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಉದ್ದವಾದ ಕೋಲನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು" ಎಂದು ವಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ದಿನದ ಭಾಗಗಳು"

ಗುರಿ:ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು:ಚಿತ್ರಗಳು: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಸಂಜೆ, ರಾತ್ರಿ.

ವಿಷಯ. V. ನೆಲದ ಮೇಲೆ 4 ದೊಡ್ಡ ಮನೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ದಿನದ ಒಂದು ಭಾಗಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮನೆಯ ಹಿಂದೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಗಳ ಮುಂದೆ ಸಾಲುಗಟ್ಟಿ ನಿಂತಿರುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವುದೇ ಕವಿತೆಯಿಂದ ಸೂಕ್ತವಾದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅಂಗೀಕಾರವು ದಿನದ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಬೇಕು, ನಂತರ ಆಟವು ಹೆಚ್ಚು ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

1. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾವು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, 2. ಇದು ಬಿಸಿಲಿನ ದಿನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಲೆಗಳು ಮಳೆ ಸುರಿಯುತ್ತಿವೆ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಮಫಿಲ್ ಆಗಿ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ರಸ್ಟಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕುಳಿತು ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಹಾರುತ್ತಾರೆ, ಫ್ಲೈ, ಫ್ಲೈ ... ನಿಮ್ಮ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ... ಆಲಿಸಿ ... 3. ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಜೆಯಾಗಿದೆ. 4. ಹಳದಿ ಮೇಪಲ್ಸ್ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದರು: ಇಬ್ಬನಿ. ಅವರು ಮೇಪಲ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು, ನೆಟಲ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವು ಎಷ್ಟು ಹಸಿರಾಗಿದ್ದವು ... ನಾನು ವಿಲೋಗೆ ಒರಗಿಕೊಂಡು ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದ್ದೇನೆ ...

"ಯಾರು ಅದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ"

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಕಾರದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಕಾರದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ವಿಷಯ.ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲು ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿ. ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಈಗ ನಾವು "ಯಾರು ಅದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕೆಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ವಿಜೇತರು ಮೊದಲು ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡವರು, ಅದೇ ಆಕಾರದ ಆಕೃತಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ. ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ 4 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಕನ್ನಡಿ ದುಂಡಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಓವಲ್? ಇತ್ಯಾದಿ

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ: ವೃತ್ತದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? (ಚದರ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಒಟ್ಟು ಎಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳು? ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತಾರೆ? ಎಷ್ಟು?

"ತೋಟದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ"

ಗುರಿ:ಸಂಖ್ಯೆ 8 ರ ರಚನೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು 8 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಿ.

ವಸ್ತು.ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್, ಬಣ್ಣದ ಚಿತ್ರಗಳು 8 ದೊಡ್ಡದು, 8 ಸಣ್ಣ ಸೇಬುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು, ಅದರ ಮೇಲೆ 6 ಮತ್ತು 5, 4 ಮತ್ತು 4 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿಷಯ.ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ನಲ್ಲಿ 6 ದೊಡ್ಡ ಸೇಬುಗಳು ಮತ್ತು 7 ಸಣ್ಣ ಸೇಬುಗಳ ಬಣ್ಣದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಸೇಬುಗಳ ಗಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಯಾವ ಸೇಬುಗಳು ಹೆಚ್ಚು (ಕಡಿಮೆ)? ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?" ಒಂದು ಮಗು ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಸಣ್ಣ ಸೇಬುಗಳು. ಯಾವ ಸೇಬುಗಳು ಹೆಚ್ಚು, ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುವಂತೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಂತರ ಅವನು ಮಗುವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡದರಲ್ಲಿ, ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದರ ಕೆಳಗೆ, ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಇರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. V. ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಅದು ಸರಿ, ಈಗ 7 6 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. 7 ಸೇಬುಗಳು ಇರುವಲ್ಲಿ, 1 ಹೆಚ್ಚುವರಿ. ಹೆಚ್ಚು ಸಣ್ಣ ಸೇಬುಗಳಿವೆ (1 ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸೇಬನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ), ಮತ್ತು 6 ಇರುವಲ್ಲಿ 1 ಸೇಬು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ 6 7 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು 7 6 ಕ್ಕಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ.

ಅವರು ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಎರಡೂ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೇಬುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 7 ಕ್ಕೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೇಬುಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು V. ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವು ಸಮಾನವಾಗಿವೆ. - 7 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ. ಮುಂದೆ, 6 ಮತ್ತು 7 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಸಂಖ್ಯೆ 8 ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಅನೇಕ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ"

ಗುರಿ:ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ವಿಷಯ.ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ 2 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: “ನಾನು ತೋರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಇರುವಷ್ಟು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಮೌನವಾಗಿ ಎಣಿಸಬೇಕು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಈ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿಗೆ 2 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಸರಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿ.

"ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ"

ಗುರಿ:ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು.ಬಣ್ಣದ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು (ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು: ನೀಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ, 6 ರಿಂದ 10 ತುಣುಕುಗಳು.

ವಿಷಯ.ನಾಯಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ - ಇವು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಮೊದಲ, ಎರಡನೆಯ, ಮೂರನೇ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಯು ಬಾಗಿಲನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಾಲಕ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಚಾಲಕನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಕೆಂಪು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆ ಐದನೆಯದು, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು, ಮತ್ತು ಹಿಂಡಿನ ಎರಡನೇ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆ ಐದನೆಯದು." ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬಹುದು. ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಬೋರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ"

ಗುರಿ:ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಅನುಕ್ರಮ ಸಾಲನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಸಾಲನ್ನು 2 ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ: ಅವರೋಹಣ ಮತ್ತು ಆರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ.

ವಸ್ತು. 10 ಬೋರ್ಡ್ಗಳು ವಿವಿಧ ಅಗಲಗಳು 1 ರಿಂದ 10 ಸೆಂ. ನೀವು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಬಳಸಬಹುದು.

ವಿಷಯ.ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು 2 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉಪಗುಂಪು ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಎರಡೂ ಸೆಟ್‌ಗಳು 2 ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಎರಡು ಉಪಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಬೆಂಚುಗಳಿವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಎರಡೂ ಉಪಗುಂಪುಗಳು ಸತತವಾಗಿ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬೇಕು (ಒಂದು ಅಗಲವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವಾಗ). ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಒಂದು ಮಗು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸತತವಾಗಿ 1 ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಯಾವ ಉಪಗುಂಪು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

"ಮುಂದೆ ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ"

ಗುರಿ:ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಒಂದಕ್ಕೆ ಮುಂದಿನ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು.ಚೆಂಡು.

"ಹಗಲು ರಾತ್ರಿ"

ಗುರಿ:ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ವಿಷಯ.ಸೈಟ್ನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, 1-1.5 ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಸಮಾನಾಂತರ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.ಅವುಗಳ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳು ಮನೆಗಳ ಸಾಲುಗಳಾಗಿವೆ. ಆಟಗಾರರನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮನೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. "ದಿನ" ಮತ್ತು "ರಾತ್ರಿ" ಎಂಬ ಆಜ್ಞೆಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮಧ್ಯದ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಅವನೇ ನಾಯಕ. ಅವರ ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ "ದಿನ!" ಅಥವಾ “ರಾತ್ರಿ!” - ಹೆಸರಿಸಲಾದ ತಂಡದ ಆಟಗಾರರು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎದುರಾಳಿಗಳು ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹಳೆಯದನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಿ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಂಡಗಳು ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು V. ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೊದಲು, ವಿ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ, ನಂತರ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬೀಪ್ಗಳು.

ಆಯ್ಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3. ಹೋಸ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು. ಅವನು ರಟ್ಟಿನ ವೃತ್ತವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಒಂದು ಬದಿಯನ್ನು ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಬಿಳಿ. ಮತ್ತು, ಅವನು ಯಾವ ಕಡೆ ಬೀಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವನು ಆಜ್ಞಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಹಗಲು!", "ರಾತ್ರಿ!".

"ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ:(...) ಒಳಗೆ ಎಣಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ

"ಮುಗಿದ ಚಿತ್ರಗಳು"

ಗುರಿ:ದುಂಡಾದ ಆಕಾರಗಳ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ವಸ್ತು.ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ, ಅಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡು (1-10 ಐಟಂಗಳು). ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ನೀವು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅಂಡಾಕಾರದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. (1-10) ಕಾಗದದ ವಲಯಗಳುಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಪಾತಗಳ ಅಂಡಾಕಾರಗಳು. ಅಂಟು, ಕುಂಚ, ಚಿಂದಿ.

"ನಿನ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ"

ಗುರಿ:ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ.

ಒಂದಾನೊಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸೆರೆಜಾ ಎಂಬ ಹುಡುಗನಿದ್ದನು. ಅವನು ತನ್ನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ದಪ್ಪವಾದ ಮತ್ತು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಣ್ಣೀರಿನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅನ್ನು ನೇತುಹಾಕಲಾಯಿತು. ಗಡಿಯಾರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲೋ ಆತುರದಲ್ಲಿದೆ, ಕೈಗಳು ಎಂದಿಗೂ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೇಳುತ್ತವೆ: "ಟಿಕ್-ಟಾಕ್, ಟಿಕ್-ಟಾಕ್ - ಸಮಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರೆ, ನೀವು ಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ." ಮೂಕ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಗಂಟೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ದಿನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಒಂದು ದಿನ - ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಿದರು:

ಓಹ್, ಸೆರಿಯೋಜಾ, ಸೆರಿಯೋಜಾ! ಈಗಾಗಲೇ ನವೆಂಬರ್ ಮೂರನೇ, ಭಾನುವಾರ, ಈ ದಿನವು ಈಗಾಗಲೇ ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಇನ್ನೂ ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿಲ್ಲ. …

ಹೌದು, ಹೌದು, ಗಡಿಯಾರ ಹೇಳಿದರು. - ಸಂಜೆ ಮುಗಿಯುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಓಡುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತೀರಿ. ಸಮಯವು ಹಾರುತ್ತದೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ಸೆರೆಝಾ ಕೇವಲ ಕಿರಿಕಿರಿ ಗಡಿಯಾರ ಮತ್ತು ದಪ್ಪ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅನ್ನು ಬೀಸಿದರು.

ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಕತ್ತಲೆ ಬಿದ್ದಾಗ ಸೆರೆಜಾ ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ನನಗೇನೂ ಕಾಣುತ್ತಿಲ್ಲ. ಕಣ್ಣುಗಳು ಕುಸಿಯುತ್ತವೆ. ಅಕ್ಷರಗಳು ಕಪ್ಪು ಇರುವೆಗಳಂತೆ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತವೆ. ಸೆರಿಯೋಜಾ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಟ್ಟನು, ಮತ್ತು ಗಡಿಯಾರವು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ:

ಟಿಕ್-ಟಾಕ್, ಟಿಕ್-ಟಾಕ್. ಎಷ್ಟು ಗಂಟೆಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗಿವೆ, ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ. ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ನೋಡಿ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಭಾನುವಾರ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸೆರಿಯೋಜಾ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದರು, ಆದರೆ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಎರಡನೇ ಸಂಖ್ಯೆಯಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೂರನೆಯದು ಮತ್ತು ಭಾನುವಾರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೋಮವಾರ.

ಇಡೀ ದಿನ ಕಳೆದುಹೋಯಿತು, ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಇಡೀ ದಿನ.

ಯಾವ ತೊಂದರೆಯಿಲ್ಲ. ಏನು ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ, ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, - ಸೆರಿಯೋಜಾ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆದರೆ ಹೋಗು, ನಿನ್ನೆಗಾಗಿ ನೋಡು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

ಮತ್ತು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, - ಸೆರಿಯೋಜಾ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.

ಅವನು ಹೀಗೆ ಹೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನನ್ನು ಯಾವುದೋ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಅವನನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ, ಅವನು ಬೀದಿಗೆ ಬಂದನು. ಸೆರಿಯೋಜಾ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ನೋಡಿದರು - ಎತ್ತುವ ತೋಳು ಬಾಗಿಲು ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗೋಡೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ಹೊಸ ಮನೆ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರ ಕೆಲಸವು ತುಂಬಾ ವಿವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸಗಾರರು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಇತರರಿಗೆ ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೆರಿಯೋಜಾ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆದು ಕಿರುಚಿದನು:

ಅಂಕಲ್, ನಿನ್ನೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಮೇಲಿನಿಂದ ನೋಡುತ್ತೀರಾ?

ನಿನ್ನೆ? - ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. - ನಿಮಗೆ ನಿನ್ನೆ ಏಕೆ ಬೇಕು?

ಪಾಠ ಮಾಡಲು ಆಗಲಿಲ್ಲ. ಸೆರೆಝಾ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.

ನಿಮ್ಮ ವ್ಯಾಪಾರ ಕೆಟ್ಟಿದೆ ಎನ್ನುತ್ತಾರೆ ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು. ನಾವು ನಿನ್ನೆಯನ್ನು ಹಿಂದಿಕ್ಕಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾಳೆಯನ್ನು ಹಿಂದಿಕ್ಕಿದ್ದೇವೆ.

"ಇವು ಪವಾಡಗಳು," ಸೆರೆಝಾ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ. "ನಾಳೆ ಇನ್ನೂ ಬರದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಿಂದಿಕ್ಕಬಹುದು?" ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ - ತಾಯಿ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಅಮ್ಮಾ, ನಾನು ನಿನ್ನೆ ಎಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಬಹುದು? ನೀವು ನೋಡಿ, ನಾನು ಹೇಗಾದರೂ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡೆ. ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ಮಮ್ಮಿ, ನಾನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವನನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೇನೆ.

ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ, - ನನ್ನ ತಾಯಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.

ನಿನ್ನೆ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಕುರುಹು ಮಾತ್ರ ಇದೆ.

ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕೆಂಪು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ತೆರೆದುಕೊಂಡಿತು.

ಇಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ನಿನ್ನೆ, - ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ನಿನ್ನೆ ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ನೇಯ್ದಿದ್ದೇವೆ.

"ಕಾರುಗಳು"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು 10 ರೊಳಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ವಸ್ತು.ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮೂರು ಬಣ್ಣಗಳ ರಡ್ಡರ್ಗಳು (ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ನೀಲಿ), ಕಾರುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರಡ್ಡರ್ಗಳ ಮೇಲೆ - ವಲಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಿತ್ರ 1-10. ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಮೂರು ವೃತ್ತಗಳು ಪಾರ್ಕಿಂಗ್ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ.

ವಿಷಯ.ಆಟವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಾಗಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಗಳು ಪಾರ್ಕಿಂಗ್ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಡ್ಡರ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಪ್ರತಿ ಕಾಲಮ್. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯ ಮೂಲಕ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ "ಯಂತ್ರಗಳು! ಪಾರ್ಕಿಂಗ್ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ! ”- ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಗ್ಯಾರೇಜ್‌ಗೆ “ಹೋಗುತ್ತಾರೆ”, ಅಂದರೆ, ಕೆಂಪು ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಂಪು ವೃತ್ತದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಗ್ಯಾರೇಜ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಾರುಗಳು ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ. ಮೊದಲಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, B. ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆಟವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಹಸಿರುಮನೆಗೆ ಪ್ರಯಾಣ"

ಗುರಿ:ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ (2-10), ಒಳಗೆ ಎಣಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮ (3-10).

« ಕಂಬಳಿ ತಯಾರಿಸುವುದು"

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಈ ವಿವರಗಳಿಂದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಸಂಕಲನ.

ವಿಷಯ.ಬಿಳಿ "ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು" ಮುಚ್ಚಲು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಆಟವನ್ನು ಕಥೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು. “ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಇದ್ದನು, ಅವನು ತನ್ನ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸುಂದರವಾದ ಕೆಂಪು ಹೊದಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು. ಒಮ್ಮೆ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಕರಬಾಸ್-ಬರಾಬಾಸ್ ಥಿಯೇಟರ್ಗೆ ಹೋದರು, ಮತ್ತು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇಲಿ ಶುಶರ್ ಕಂಬಳಿಯಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಕಡಿಯಿತು. ಇಲಿ ಎಷ್ಟು ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಕಚ್ಚಿದೆ ಎಂದು ಎಣಿಸಿ? ಈಗ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಕಂಬಳಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

"ಜೀವಂತ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು"

ಗುರಿ: 10 ರೊಳಗೆ ಎಣಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮ (ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ)

ವಸ್ತು. 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ರೂಪಾಂತರ. "ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು" 10 ರಿಂದ 1 ರವರೆಗೆ ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮರು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರು"

ಗುರಿ:ಕಿವಿಯಿಂದ ಎಣಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ.

ವಿಷಯ. V. ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ನೋಡದೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ ("ಸುತ್ತಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ"). ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ (2-10) ಶಬ್ದಗಳು. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಅವರು 2-3 ಅದೃಷ್ಟ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ V. ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: “ಈಗ ನಾವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದೆ. ನೀವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಮೌನವಾಗಿ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಲಾಗಿ ಇರಿಸಿ. V. 2 ರಿಂದ 10 ಬಾರಿ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನೀವು ಎಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ?"

"ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು"

ಗುರಿ:ಎತ್ತರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಳತೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ (ಎತ್ತರ ನಿಯತಾಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು).

ವಸ್ತು. 5 ಸೆಟ್‌ಗಳು: ಪ್ರತಿ ಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ 5 ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು 5, 10, 15, 20, 25 ಸೆಂ ಎತ್ತರವಿದೆ (ಕ್ರಿಸ್‌ಮಸ್ ಮರಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಿಂದ ತಯಾರಿಸಬಹುದು). ಅದೇ ಉದ್ದದ ಕಿರಿದಾದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಪಟ್ಟಿಗಳು.

ವಿಷಯ.ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಮಕ್ಕಳೇ, ದಿ ಹೊಸ ವರ್ಷಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು ಬೇಕು. ನಾವು ಈ ರೀತಿ ಆಡುತ್ತೇವೆ: ನಮ್ಮ ಗುಂಪು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ, ಅಳತೆಯ ಪ್ರಕಾರ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಅಳತೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಬಯಸಿದ ಎತ್ತರದ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. ಅಂತಹ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವನು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ ಮತ್ತು ಅಳತೆಯೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಅಳತೆಯನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಅಳತೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವುಗಳ ಕೆಳಭಾಗವು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮೇಲ್ಭಾಗವು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಾದರೆ, ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ (ಮಾಪನ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ). ಮಕ್ಕಳು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಹಲವಾರು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಅವನು ಕಾಡಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಗರದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಕೋಣೆಯ ಪ್ರಯಾಣ"

ಗುರಿ:ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಲಿಯಿರಿ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು.

ವಿಷಯ.ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೋಣೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳು. ವಿ. ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಒಮ್ಮೆ ಕಾರ್ಲ್ಸನ್ ಹುಡುಗನ ಬಳಿಗೆ ಹಾರಿಹೋದನು: "ಓಹ್, ಏನು ಸುಂದರ ಕೊಠಡಿಎಂದು ಉದ್ಗರಿಸಿದರು. - ಇಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳು! ನಾನು ಅಂತಹದ್ದನ್ನು ನೋಡಿಲ್ಲ. ” "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಹುಡುಗ ಉತ್ತರಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಲ್ಸನ್ನನ್ನು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಕರೆದೊಯ್ದನು. "ಇದು ಟೇಬಲ್," ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. "ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?" ಕಾರ್ಲ್ಸನ್ ತಕ್ಷಣ ಕೇಳಿದರು. ನಂತರ ಹುಡುಗ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿವರವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಈಗ ಆ ಹುಡುಗನಂತೆಯೇ ಕಾರ್ಲ್‌ಸನ್‌ಗೆ ಈ ಕೊಠಡಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

"ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ"

ಗುರಿ:ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

"ಯಾರು ಸರಿಯಾದ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೋ ಅವರಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಸಿಗುತ್ತದೆ"

ಗುರಿ:ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಂತಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ನಾವು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಹಂತಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. "ಯಾರು ಸರಿಯಾದ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಆಟಿಕೆ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ. ನಾನು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ಮರೆಮಾಡಿದೆ. ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆ ಹುಡುಕಲು ಎಷ್ಟು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ನನ್ನ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತೀರಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಕರೆದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ: "6 ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ, ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ, 4 ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಟಿಕೆ ಹುಡುಕಿ." ಒಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸೂಚಿಸಬಹುದು, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು (ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ), 5-6 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಮತ್ತೆ ಯಾರು"

ಗುರಿ:ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು: 5, 6, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿಷಯ."ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಬಸ್ ಮೂಲಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ" ಎಂದು ವಿ. ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಟ್ರಾಮ್ ಹತ್ತಿದರು. ಅವರಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಇದ್ದರು. ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸಿ, ನಾನು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ದೊಡ್ಡ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರನ್ನು ಸಣ್ಣದರೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹುಡುಗರು, ಹುಡುಗಿಯರು ಇದ್ದರು ”- ಶಿಕ್ಷಕರು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ 5 ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು 6 ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳು ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ವಿ. ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಇನ್ನೂ ವೇಗವಾಗಿ ನೋಡಲು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?" ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮಗು 2 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಒಂದರ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು. "ಎಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿದ್ದರು? ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕೋಣ."

"ಫಾರ್ಮ್ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ"

ಗುರಿ:ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ವಸ್ತು.ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತಲೆಯಿಲ್ಲದ ಬೆಂಕಿಕಡ್ಡಿಗಳನ್ನು (ಕೋಲುಗಳು) ಬಣ್ಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬಣ್ಣ, ಥ್ರೆಡ್ ಅಥವಾ ತಂತಿಯ ಹಲವಾರು ತುಂಡುಗಳು, ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು.

"ದಿ ಸ್ಟ್ರೇಂಜರ್ ಅವೇ"

ಗುರಿ:ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಸಲು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ವಿಷಯ.ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ: "ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ." ಅವನು ಮೇಜಿನ ಕಡೆಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಗೊಂಬೆಗಳ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಹಾಕಲು ಡನ್ನೊಗೆ ಕೇಳಿದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಆಟಿಕೆಗಳು ಇರುವಷ್ಟು ವಲಯಗಳಿವೆ. ಡನ್ನೋ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಿ? (ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ). ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, V. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು 1 ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಗ್‌ಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ಕೊನೆಯ ಗುಂಪನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

"ಮುರಿದ ಮೆಟ್ಟಿಲು"

ಗುರಿ:ಮೌಲ್ಯಗಳ ಹೆಚ್ಚಳದ ಏಕರೂಪತೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಸ್ತು. 10 ಆಯತಗಳು, ದೊಡ್ಡದು 10x15, ಚಿಕ್ಕದು 1xl5. ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಒಂದು ಹಿಂದಿನ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ 1 ಸೆಂ ಕಡಿಮೆ; ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್.

ವಿಷಯ.ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ ಮೇಲೆ ಮೆಟ್ಟಿಲನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಆಗ ಒಬ್ಬ ನಾಯಕನನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ದೂರ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಭಾಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇತರರ ಮೊದಲು ಏಣಿಯು "ಮುರಿದಿದೆ" ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವವನು ನಾಯಕನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ನೀವು ಅಳತೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಅವರು ಪ್ರತಿ ಹಂತವನ್ನು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುರಿದ ಒಂದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನೀವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಬೇರೆಬೇರೆ ಸ್ಥಳಗಳು.

"ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಎಣಿಸಿ"

ವಸ್ತು:ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟ್ರೇಗಳು.

ವಿಷಯ.ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ: “ಇಂದು ನಾವು ಮತ್ತೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕಳೆದ ಬಾರಿ, ನಾವು ಮೊದಲು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಈಗ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಸರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ತದನಂತರ ಸುತ್ತಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಹೊಡೆದಿದೆ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, 3-4 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

"ಸಹೋದರಿಯರು ಅಣಬೆ ಆರಿಸಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ"

ಗುರಿ:ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, 2 ಸರಣಿಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಸರಣಿಯ ಕಾಣೆಯಾದ ಅಂಶವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು:ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್, 7 ಕಾಗದದ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು (6 ಸೆಂ.ಮೀ ನಿಂದ 14 ಸೆಂ.ಮೀ.ವರೆಗೆ), ಬುಟ್ಟಿಗಳು (2 ಸೆಂ.ಮೀ ನಿಂದ 5 ಸೆಂ.ಮೀ ಎತ್ತರದವರೆಗೆ). ವಿತರಣೆ:ಅದೇ, ಚಿಕ್ಕದು ಮಾತ್ರ.

ವಿಷಯ.ವಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಇಂದು ನಾವು ಸಹೋದರಿಯರು ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಕೊಯ್ಯಲು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋದಂತೆ ಆಟವಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಸಹೋದರಿಯರು. ಅವರು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಹಳೆಯವನು ಮೊದಲು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ: ಅವಳು ಎತ್ತರದವಳು, ಉಳಿದವರಲ್ಲಿ ಹಳೆಯವಳು ಅವಳ ಹಿಂದೆ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲವೂ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿದೆ, ”ಎತ್ತರದಿಂದ ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮಗುವನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ (ಸಮತಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುವಂತೆ) . "ಅವರಿಗೆ ಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಅವನು ಎರಡನೇ ಮಗುವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ 6 ಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಕೊಡುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ (ಆದರೆ ಮೊದಲನೆಯದು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದು ಅಲ್ಲ), ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಸಾಲಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಬಹುದು. ಮಗುವು ಎರಡನೇ ಸರಣಿಯ ಸಾಲನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ. ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ನ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಂತರವು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮಗು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಬಹುದು. ಒಬ್ಬನು ಬುಟ್ಟಿಯಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ತನಗೆ ಬುಟ್ಟಿ ನೀಡುವಂತೆ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. V. ಕಾಣೆಯಾದ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಅದನ್ನು ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಮುಗಿದ ಚಿತ್ರಗಳು"

ಗುರಿ:ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಓ ಸುತ್ತಿನ ಆಕಾರವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು.

ಆಯ್ಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2.

"ಅರ್ಧದಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಸಿ"

ಗುರಿ:ವಸ್ತುವನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇಡೀ ಭಾಗವನ್ನು 2, 4 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಡೆಮೊ ಮೆಟೀರಿಯಲ್: ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತ. ಕರಪತ್ರ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 2 ಕಾಗದದ ಆಯತಗಳು ಮತ್ತು 1 ಕಾರ್ಡ್ ಇರುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ.ಪ್ರಶ್ನೆ: ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನೋಡಿ. ನನ್ನ ಬಳಿ ಪೇಪರ್ ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಇದೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಿಸುತ್ತೇನೆ, ತುದಿಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಟ್ರಿಮ್ ಮಾಡಿ, ಪಟ್ಟು ರೇಖೆಯನ್ನು ಇಸ್ತ್ರಿ ಮಾಡಿ. ನಾನು ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಅನ್ನು ಎಷ್ಟು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದೆ? ಅದು ಸರಿ, ನಾನು ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಚಿ ಅದನ್ನು 2 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದೆ. ಇಂದು ನಾವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತೇವೆ. ಭಾಗಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿದೆಯೇ? ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅರ್ಧ, ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು. ನಾನು ಎಷ್ಟು ಅರ್ಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ? ಎಷ್ಟು ಅರ್ಧಗಳು? ಅರ್ಧ ಎಂದು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಅರ್ಧವು 2 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಎರಡೂ ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅರ್ಧ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅರ್ಧ ಮತ್ತು ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿಯ ಅರ್ಧವಾಗಿದೆ. ಇಡೀ ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಎಷ್ಟು ಭಾಗಗಳಿವೆ? ನಾನು 2 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆದುಕೊಂಡೆ? ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು: ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿ ಅಥವಾ ಅರ್ಧ? ಇತ್ಯಾದಿ ".

"ನಿನ್ನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲು"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ - 10 ರೊಳಗೆ ಖಾತೆಯಲ್ಲಿ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಈಗ ನಾವು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ" ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಣಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನಾನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಸಾಲಾಗಿ ನಿಂತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಎಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೆಸರಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: "ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ?" ಇತ್ಯಾದಿ

"ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಹೆಸರಿಡಿ"

ಗುರಿ:ವಾರದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್.

"ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಗುರಿ:ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

"ಬೇಕರಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ"

ಗುರಿ:ಮಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು 2, 4 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಭಾಗದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು.

ವಿಷಯ."ಇಂದು ರಾತ್ರಿ ನಾನು ಬ್ರೆಡ್ಗಾಗಿ ಬೇಕರಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ವಿ. ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ನನಗೆ ಅರ್ಧ ಬ್ರೆಡ್ ಬೇಕು. ಮಾರಾಟಗಾರನು ರೊಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಭಾಗಿಸುತ್ತಾನೆ? ಒಂದು ಆಯತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅದು ಬ್ರೆಡ್ ತುಂಡು ಹಾಗೆ. ಮಾರಾಟಗಾರನು ರೊಟ್ಟಿಯನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಭಾಗಿಸಿ. ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? ನಿನಗೆ ಏನು ಸಿಕ್ಕಿದೆ? 2 ರಲ್ಲಿ 1 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ಎರಡೂ ಭಾಗಗಳು. ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಯತ ಉಳಿದಿರುವಂತೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ (ಇಡೀ ಭಾಗವನ್ನು ಅರ್ಧಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. 1, 2 ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ). ನಾನು ಬ್ರೆಡ್‌ನ ಕಾಲುಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮಾರಾಟಗಾರನು ಹೇಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಅದು ಸರಿ, ಅವರು ರೊಟ್ಟಿಯನ್ನು 4 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನನಗೆ ಕೊಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಮಕ್ಕಳು ಎರಡನೇ ಆಯತವನ್ನು 4 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಯಾರು ಸರಿಯಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ"

ಗುರಿ:"ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು", "ಬಟ್ಟೆಗಳು", "ಬೂಟುಗಳು", "ಹಣ್ಣುಗಳು" ಎಂಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಿಷಯ. V. ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಸೂಚಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಯಾರು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?" ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: “ನನ್ನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ. ನಾನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಹೇಳುವಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವವನು ವಿಜೇತ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ಎಷ್ಟು ಇವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ಆಕಾರವನ್ನು ಮಾಡಿ"

ಗುರಿ:ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ವಿಷಯ.ವಿ. ಅವರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಲಕೋಟೆಯಿಂದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವರ ಮುಂದೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಯಾವ ಅಂಕಿಗಳಿವೆ? ಅವು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಇದು ಒಂದೇ ಗಾತ್ರವಾಗಿದೆಯೇ? ನೀವು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುಂಪು ಮಾಡಬಹುದು, ಸರಿಯಾದದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು? (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರದಿಂದ). ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ ಆಕೃತಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿ. ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಗುಂಪುಗಳು ಏನಾಗಿವೆ? ಅವು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಯಾವ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು? ಎರಡನೇ ಗುಂಪು ಯಾವ ಅಂಕಿ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ? ಎಷ್ಟು ಇವೆ? ಮೂರನೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಎಷ್ಟು ಅಂಕಿಗಳಿವೆ? ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ! ಎಷ್ಟು ಆಕಾರಗಳು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣ? ಮುಂದೆ, V. ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ (ಗಾತ್ರ) ವಿಘಟಿಸಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

"ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಹುಡುಕಿ"

ಗುರಿ:ವಸ್ತುವಿನ ಆಕಾರದ ದೃಶ್ಯ ಸ್ಪರ್ಶ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ವಿಷಯ.ಪಾಠವನ್ನು 2-4 ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಮಣಿಕಟ್ಟಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿದ ಚೀಲದೊಂದಿಗೆ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. V. ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತದೆ - ಮಗು, ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ, ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಅದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವನು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರ ನಂತರ, ಮಗು ಮತ್ತೆ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಹುಡುಕುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಬೇರೆ ವಸ್ತುವಿಗಾಗಿ. ಆಟದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಯಾವ ನೆಟ್ ಹೆಚ್ಚು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?

ಗುರಿ:ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು 2 ಪಕ್ಕದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಇತರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ವಿಷಯ. V. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡು ಬಲೆಗಳನ್ನು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಚೆಂಡುಗಳಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. (ಒಂದು ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ 6 ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡುಗಳು, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ 7 ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡುಗಳು) ಒಂದರಲ್ಲಿ 6 ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ 7 ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡುಗಳು ಇದ್ದರೆ. ನೀನೇಕೆ ಆ ರೀತಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀಯ? ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು? ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಹಾಕುವುದು ಕಷ್ಟ, ಅವು ಉರುಳುತ್ತವೆ. ಕ್ರಷ್, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡುಗಳು - ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳು. ದೊಡ್ಡ ದೊಡ್ಡ. ನಾನು ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ವಲಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ನತಾಶಾ, ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ 6 ದೊಡ್ಡ ವಲಯಗಳನ್ನು ಮೇಲಿನ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ನಾನು ಎಷ್ಟು ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ಸಶಾ, ಕೆಳಗಿನ ಸ್ಟ್ರಿಪ್ನಲ್ಲಿ 7 ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಕೊಲ್ಯಾ, 7 6 ಕ್ಕಿಂತ ಏಕೆ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 6 7 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ? "ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಸಮವಾಗಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?": ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಎರಡು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

"ಯಾರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ವಿಷಯ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ನಂತರ, ವಿ. ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಈಗ ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಆಡೋಣ "ಯಾರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ ಸರಿಯಾದ ಗಾತ್ರ? ನಾನು 2-3 ಜನರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಅವರಿಗೆ ತಲಾ ಒಂದು ಬಾಕ್ಸ್ ನೀಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರವನ್ನು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ತದನಂತರ ನಾನು ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ: “ನಿಮ್ಮ ಉದ್ದಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ (ಅಗಲ - ಎತ್ತರ). ಯಾರು ಮೊದಲು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಸತತವಾಗಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು (ಎತ್ತರದಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಉದ್ದದಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ).

"ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪು ಮಾಡಬೇಡಿ"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು.ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ದಪ್ಪ ಕಾಗದ 10 ಚೌಕಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 10 ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ಚೌಕದ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ವಲಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿಷಯ.ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಅವರ ಮುಂದೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ. ಹೋಸ್ಟ್ ಕೆಲವು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಚದರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕು. ಹೋಸ್ಟ್ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು. ಆಟದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗೆ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು. ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಬದಲು, ನಾಯಕನು ಟ್ಯಾಂಬೊರಿನ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆಯಬಹುದು.

"ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಡಿಸಿ"

ಗುರಿ: ಪರಿಚಿತ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ವಿಷಯ. V. ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವನ್ನು ಕರೆದು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: "ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು 2, 4 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ." ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಂದಿನ ಅಂಕಿ ಅಂಶವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ"

ಗುರಿ:ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಿಷಯ.ಸ್ಟಿಕ್ (ಪಾಯಿಂಟರ್) ನೊಂದಿಗೆ ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತವಾದ ಮತ್ತು ತಂತಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹಾದುಹೋಗುವ, ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು: ಯಾರು ಫೋನ್ನಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಲಿಯೋಪೋಲ್ಡ್, ಮೊಸಳೆ ಜಿನಾ, ಕೊಲೊಬೊಕ್, ತೋಳ ಎಂದು ಯಾರು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆಟವನ್ನು ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. “ಒಂದು ನಗರದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿವೇಶನದಲ್ಲಿ ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಮನೆಗಳಿದ್ದವು. ಬೆಕ್ಕು ಲಿಯೋಪೋಲ್ಡ್, ಮೊಸಳೆ ಜಿನಾ, ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್ ಮ್ಯಾನ್ ಮತ್ತು ತೋಳ ಒಂದೇ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಮತ್ತೊಂದು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನರಿ, ಮೊಲ, ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ ಮತ್ತು ಮೌಸ್-ಲೂಸ್ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಒಂದು ಸಂಜೆ ಬೆಕ್ಕು ಲಿಯೋಪೋಲ್ಡ್, ಮೊಸಳೆ

ಜೀನಾ, ಬನ್ ಮತ್ತು ತೋಳ ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಕರೆಯಲು ಆತುರಪಟ್ಟವು. ಯಾರು ಯಾರನ್ನು ಕರೆದರು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?

ಉದಾಹರಣೆ ಆಟದ ವಸ್ತು

"ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಯಾರು ಕಡಿಮೆ?"

ಗುರಿ:ಸ್ಕೋರ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ; ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: "ಹೆಚ್ಚಿನ", "ಕಡಿಮೆ", "ಕೊಬ್ಬು", "ತೆಳುವಾದ", "ಕೊಬ್ಬು"; "ತೆಳುವಾದ", "ಎಡ", "ಬಲ", "ಎಡಕ್ಕೆ", "ಬಲಕ್ಕೆ", "ನಡುವೆ". ತರ್ಕಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ಆಟವನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹುಡುಗರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು.

"ಹುಡುಗರ ಹೆಸರೇನು?" ಅದೇ ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಸ್ನೇಹಿತರು: ಕೊಲ್ಯಾ, ಟೋಲ್ಯಾ, ಮಿಶಾ, ಗ್ರಿಶಾ, ಟಿಶಾ ಮತ್ತು ಸೇವಾ. ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ, ಒಂದು ಕೋಲು (ಪಾಯಿಂಟರ್) ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಯಾರು, ಅವರ ಹೆಸರೇನು ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರೆ: ಸೇವಾ ಎತ್ತರ, ಮಿಶಾ, ಗ್ರಿಶಾ ಮತ್ತು ಟಿಶಾ ಒಂದೇ ಎತ್ತರ, ಆದರೆ ಟಿಶಾ ಅವರಲ್ಲಿ ದಪ್ಪ, ಮತ್ತು ಗ್ರಿಶಾ ಅತ್ಯಂತ ತೆಳುವಾದ; ಕೋಲ್ಯಾ ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗ. ಟೋಲಿಯಾ ಅವರ ಹೆಸರು ಯಾರೆಂದು ನೀವೇ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಈಗ ಹುಡುಗರನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ತೋರಿಸಿ: ಕೊಲ್ಯಾ, ಟೋಲ್ಯಾ, ಮಿಶಾ, ಟಿಶಾ, ಗ್ರಿಶಾ, ಸೇವಾ. ಈಗ ಹುಡುಗರನ್ನು ಅದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿ: ಸೇವಾ, ಟಿಶಾ, ಮಿಶಾ, ಗ್ರಿಶಾ, ಟೋಲ್ಯಾ, ಕೊಲ್ಯಾ. ಎಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಇದ್ದಾರೆ?

"ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ?" ಈಗ ನೀವು ಹುಡುಗರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು: ಸೇವಾ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಯಾರು? ಟೋಲಿಯಾ ಅವರ ಬಲಕ್ಕೆ ಯಾರು? ಟಿಶಾ ಅವರ ಬಲಕ್ಕೆ ಯಾರು? ಕೋಲಿಯಾ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಯಾರು? ಕೋಲ್ಯಾ ಮತ್ತು ಗ್ರಿಶಾ ನಡುವೆ ಯಾರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ? ಟಿಶಾ ಮತ್ತು ಟೋಲ್ಯಾ ನಡುವೆ ಯಾರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ? ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಮಿಶಾ ನಡುವೆ ಯಾರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ? ಟೋಲ್ಯಾ ಮತ್ತು ಕೋಲ್ಯಾ ನಡುವೆ ಯಾರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ? ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಮೊದಲ ಹುಡುಗನ ಹೆಸರೇನು? ಮೂರನೇ? ಆರನೇ? ಸೇವೆ ಮನೆಗೆ ಹೋದರೆ ಎಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ? ಕೊಲ್ಯಾ ಮತ್ತು ಟೋಲ್ಯಾ ಮನೆಗೆ ಹೋದರೆ, ಎಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ? ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತ ಪೆಟ್ಯಾ ಈ ಹುಡುಗರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರೆ, ಆಗ ಎಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಇರುತ್ತಾರೆ?

ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳ ಉದಾಹರಣೆ.

"ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಡಿ"

ಗುರಿ:ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ವಿಧಾನದ ದೃಶ್ಯ-ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಲು; ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ವಸ್ತು.ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಸೆಟ್.

ವಿಷಯ.ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು, ಅವರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ನಂತರ ಖಾಲಿ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಿಸಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಯಸಿದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವನು ವಿಜೇತ. ತುಣುಕುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಜೋಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು.

ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳ ಉದಾಹರಣೆ

"ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಗುರಿ:ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೊದಲ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ವತಃ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹಲವಾರು ನಾಯಕರನ್ನು ನೇಮಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ನಿರ್ಮಾಪಕ"

ಗುರಿ:ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿರುವಂತೆ ವಿಭಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ. ಹತ್ತಕ್ಕೆ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು.ಬಹುವರ್ಣದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ಸೆಟ್‌ನಿಂದ ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಚೌಕಗಳು, ಆಯತಗಳು, ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅಗತ್ಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುಟದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಐಟಂ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕಾರದ ಎಷ್ಟು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಎಣಿಸಿ. ಕೆಳಗಿನ ಪದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುವ ಮೂಲಕ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು:

ನಾನು ತ್ರಿಕೋನ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ, ನಾನು ಅವರಿಂದ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ: ಈಗ ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗ್ನೋಮ್ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಒಂದು ಚೌಕ, ಒಂದು ಆಯತ, ಒಂದು ವೃತ್ತ, ಇನ್ನೊಂದು ಆಯತ ಮತ್ತು ಎರಡು ವಲಯಗಳು ... ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಕಾರನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದೆ. ನಾನು ಮೂರು ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸೂಜಿ ಕಡ್ಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ. ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಮಲಗಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ ಸಿಕ್ಕಿತು

ಹಾಕಿದ ಅಂಕಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆ

"ಅಂಕ"

ಗುರಿ:ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟವನ್ನು 3 ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. "ಸ್ಕೋರ್".ಕುರಿಗಳಿಗೆ ಅಂಗಡಿ ಇತ್ತು. ಅಂಗಡಿಯ ಕಪಾಟನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕಪಾಟುಗಳಿವೆ? ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ (ಮಧ್ಯಮ, ಮೇಲ್ಭಾಗ) ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕಪ್ಗಳು (ದೊಡ್ಡದು, ಚಿಕ್ಕದು) ಇವೆ? ಕಪ್ಗಳು ಯಾವ ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿವೆ? ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳಿವೆ? (ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ). ಅವರು ಯಾವ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಚೆಂಡುಗಳಿವೆ? (ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ). ಅವರು ಯಾವ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? ಪಿರಮಿಡ್‌ನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳ ಬಲಕ್ಕೆ, ಜಗ್‌ನ ಎಡಕ್ಕೆ, ಜಗ್‌ನ ಬಲಕ್ಕೆ, ಗಾಜಿನ ಎಡಕ್ಕೆ, ಗಾಜಿನ ಬಲಕ್ಕೆ? ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡುಗಳ ನಡುವೆ ಏನು ನಿಂತಿದೆ? ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಕುರಿಗಳು ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ಸಾಮಾನುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದವು.

2. "ನೀವು ಏನು ಖರೀದಿಸಿದ್ದೀರಿ ಬೂದು ತೋಳ». ಒಮ್ಮೆ, ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು, ಬೂದು ತೋಳವು ಅಂಗಡಿಗೆ ಬಂದು ತನ್ನ ಮರಿಗಳಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿತು. ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡು. ಬೂದು ತೋಳ ಏನು ಖರೀದಿಸಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?

3. "ಮೊಲ ಏನು ಖರೀದಿಸಿತು?"ತೋಳದ ನಂತರ ಮರುದಿನ, ಮೊಲವು ಅಂಗಡಿಗೆ ಬಂದು ಖರೀದಿಸಿತು ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಉಡುಗೊರೆಗಳುಮೊಲಗಳಿಗೆ. ಮೊಲ ಏನು ಖರೀದಿಸಿತು?

ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳ ಉದಾಹರಣೆ.

"ಖಾಲಿ ಕೋಶಗಳನ್ನು ತುಂಬಿರಿ"

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬಲವರ್ಧನೆ, 2 ಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

II. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. 1. ಪದಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು

III. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಅರಿವಿನ UUD: ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಸಮಾವೇಶದ ಮೂಲಕ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ: ಅಧ್ಯಾಯದ ಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಚಿಹ್ನೆ

FEMP ನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

"ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದಲ್ಲಿ"ಮಕ್ಕಳೇ, ಇದು ನಿಮ್ಮ ಜನ್ಮದಿನ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ಸ್ನೇಹಿತರು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ತಾಯಿ ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರು: ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರದ ಕೇಕ್ ಅನ್ನು 4 ಭಾಗಗಳಾಗಿ, ಆಯತಾಕಾರದ ಕೇಕ್ ಅನ್ನು 8 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಲಾಚ್ (ರಿಂಗ್) ಅನ್ನು ಮೂರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ.

ಉದ್ದೇಶ: ಮಡಿಸುವ ಕಾಗದದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವನ್ನು 2-8 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ, (ಅರ್ಧ, ಎರಡರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಗ (ಒಂದು ಸೆಕೆಂಡ್), ನಾಲ್ಕರಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾಗಗಳು (ಎರಡು ನಾಲ್ಕನೇ ಭಾಗ)

"ನಾನು ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ..."ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನಾನು ನನ್ನ ಜನ್ಮದಿನಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ." ಎರಡನೆಯದು ಮೊದಲನೆಯ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮತ್ತು ಟೈಪ್ ರೈಟರ್", ಇತ್ಯಾದಿ. ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೂ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಉಡುಗೊರೆಗಳು ಮುಗಿದಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ ಆಟವನ್ನು ಮುಗಿಸಬಹುದು.

ಉದ್ದೇಶ: ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

"ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್" ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯದನ್ನು ಆಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಅವನು ಕೊನೆಯ ಮಗುವಿನ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮೊದಲನೆಯವರು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಕರೆದು ಕಾರ್ಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾದರೆ, ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ ತಲುಪಿದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದು ತಲುಪಿಲ್ಲ.

ನೀವು ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು: ಯಾರ ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿ ತಲುಪುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಪರಸ್ಪರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು.

ಉದ್ದೇಶ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸ್ಪರ್ಶ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಕಲ್ಪನೆ.

"ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ"ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, A4 ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಂಕಿಗಳ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಆಯತಾಕಾರದ ಕಾರ್ಪೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಅದೇ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಲವಾರು ಯೋಜನೆಗಳು ಇರಬಹುದು.

ಉದ್ದೇಶ: ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅದರ ಬದಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೋನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ.

"ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ"ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಮಗು, ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ (ಕ್ರೂಪ್) ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಿರಿ.

"ಒಂದು ವಾರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ."ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ, ವಾರದ ದಿನಗಳ ಹೆಸರುಗಳು (ಅಥವಾ 1 ರಿಂದ 7 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು). ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ನೀವು "ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು" ಪ್ಲೇ ಮಾಡಬಹುದು, ಅಂದರೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ, ನೀವು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

ಉದ್ದೇಶ: ವಾರದ ದಿನಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

"ಜೀವಂತ ರಹಸ್ಯಗಳು"ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಯ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಯ ಉದ್ಧೃತ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಗಟಾಗಿರುವ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗೆ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ದಿನ, ಋತುವಿನ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು.

"ನಾವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ"ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ತರಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

"ಬೇಟೆಗಾರರು" ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಟಿಕೆ-ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

"ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಆಟಿಕೆ ಹುಡುಕಿ"ಮಗು ಕಣ್ಮುಚ್ಚಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವನು ಮಾಡಬೇಕು (3 ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ, ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ, ಎರಡು ಸಣ್ಣ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ, ಬಲಕ್ಕೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಇರಿಸಿ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಚಾಚಿ, ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ) ಕೊಟ್ಟಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಲು.

ತೊಡಕು 1: ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತೊಡಕು 2: ಎರಡು ಜೋಡಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತಾರೆ “ಕೊಟ್ಟ ವಸ್ತುವನ್ನು ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು, ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

"ಈಗ ಸಮಯ ಎಷ್ಟು" ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಮಲಗಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ. ಮಗು ಕಾರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ನಾನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ತಡವಾಗಿ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ (ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಸಿನೆಮಾಕ್ಕೆ, ಪೂಲ್‌ಗೆ, ಅಂಗಡಿಗೆ, ರೈಲಿನಲ್ಲಿ, ಊಟಕ್ಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಉದ್ದೇಶ: ಸಮಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು.

"ಯಾರು ದೊಡ್ಡವರು" ಉದ್ದೇಶ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಎಣಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಆಟಗಾರರು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ನಿಯಮ: ಪ್ರತಿ ಆಕೃತಿಯನ್ನು 4 ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಆಟ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಪ್ಪಿದ ಸಮಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ 2-3 ನಿಮಿಷಗಳು. ಯಾರು ಎಷ್ಟು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ

ವಿಜೇತರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

"ಯಾರು ಬಿಟ್ಟರು"

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: 4 ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಏಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹಂತಕ್ಕೂ ಒಂದು ಆಟಿಕೆ ಹಾಕಿ. ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಅವರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ದೂರ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕನು ಒಂದು ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ತಿರುಗಿ, ಯಾವ ಆಟಿಕೆ ಸತತವಾಗಿ ಹೋಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ಹೇಳಬೇಕು.

"ಸೂಚನಾ" ಉದ್ದೇಶ: ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು, ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು, ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಗೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಗು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕನು ಆದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಆದರೆ 1 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ಆಟಗಾರನು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. 5 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; 10.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: "ಅಕ್ವೇರಿಯಂ" ನಲ್ಲಿ ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಮೀನುಗಳಿವೆ.

ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದು?

ಅದು ಎಲ್ಲಿಗೆ ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ? (ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ)

ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಮೀನು?

ಎಷ್ಟು ಸಣ್ಣ ಮೀನು?

ಎಷ್ಟು ಕೆಂಪು?

ಎಷ್ಟು ಹಳದಿ?

"ಅದ್ಭುತ ಮರ"ಉದ್ದೇಶ: 1 ಮೂಲಕ ನೇರ ಎಣಿಕೆ, ಹಿಂದುಳಿದ, 10 ರವರೆಗೆ ಎಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಸ್ಲಾಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮರ. ಇದು ಬಣ್ಣದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ರೆಡ್ಸ್ - ನೇರ ಸ್ಕೋರ್

ನೀಲಿ - ಎಣಿಸಿ

ಹಳದಿ - 1 ಮೂಲಕ ಎಣಿಸಿ.

ಮೇಲ್ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಬೇರುಗಳುಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. 5 ರೊಳಗೆ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ

"ಹೆಚ್ಚು", "ಕಡಿಮೆ" ಪದಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: 7 ಮಕ್ಕಳು ಆಡುತ್ತಾರೆ. 4 ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು - ಬೇರುಗಳು, ಅವುಗಳ 3 ಮೇಲ್ಭಾಗಗಳು.

“ಬೆನ್ನುಹುರಿ, ಬೆನ್ನುಮೂಳೆ, ನಿಮ್ಮ ವರ್ಶೋಕ್ ಎಲ್ಲಿದೆ? » ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

“ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಾಕಷ್ಟು ವರ್ಶಾಕ್ಸ್ ಇದೆಯೇ? ಇನ್ನೇನು? ಏನು ಕಡಿಮೆ? ಎಷ್ಟು?

"ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸು"ಉದ್ದೇಶ: ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಇರಿಸಿದರೂ ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಸಲಕರಣೆ: 30 ಚಿಪ್ಸ್; 12 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (4x5); ಮೂರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ "1" ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ; ಮೂರು ರಂದು - "2"; ಮೂರು ರಂದು - "3"; ಮೂರು ರಂದು - "4"; ಮರದೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಮೈದಾನ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮೂರು ಆಟಗಾರರು ಆಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 10 ಚಿಪ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಷಫಲ್ ಮಾಡಿ. ಚಲಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಕಾರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಹೂವು ಅಥವಾ ಜೀವಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ತಾಣಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. ಆಟಗಾರನು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯ ತಾಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೀವಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವನು 1 ತಿರುವು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಿಪ್ ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಚಿಪ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಿದಾಗ ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

"ರೈಲು ಮಾಡು" ಉದ್ದೇಶ: 5 ರೊಳಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನವನ್ನು ಕಲಿಸಲು; 10.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಪ್ರತಿ ಆಟಗಾರನು ಒಂದು ಸೆಟ್‌ನಿಂದ 4 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ (ಅರ್ಧದಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಸಲಾಗಿದೆ). ಕಾರುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರೈಲನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದವರು ವಿಜೇತರು (ಕಾರಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಅದರ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀವು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ).

10 ರೊಳಗೆ ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನ (ಅವರು ಒಂದು ಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ - ಟ್ರೇಲರ್‌ಗಳು ತಲಾ 2 ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ).

"ಮನೆಗಳು - ಲೊಟೊ" ಉದ್ದೇಶ: 1 ರಿಂದ 9 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಂಕಿ; 2 ಮನೆಗಳು; "ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು" 3x2 - 30 ತುಣುಕುಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಇಬ್ಬರು ಆಟಗಾರರು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 15 "ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು", ಪ್ಯಾಕೇಜ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಚಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಪ್ಯಾಕೇಜ್‌ನಿಂದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಮನೆಯ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ "ಇಟ್ಟಿಗೆ" ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ "ಇಟ್ಟಿಗೆ" ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಪ್ಯಾಕೇಜ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದೆ. ಮೊದಲು ಮನೆ ಕಟ್ಟುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ವಯಸ್ಕನು ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಹೇಳಿ 3. ಮಗು, ಸುಳ್ಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಮತ್ತಷ್ಟು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 7 ವರೆಗೆ.

ಮೂಲ ನಿಯಮ: ಈಗಾಗಲೇ ಚಾಲಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಚಾಲಕನಾಗುವ ಹಕ್ಕು ತಪ್ಪದೆ ಉತ್ತರಿಸಿದವರಿಗೆ ಸಿಗುತ್ತದೆ.

(ಆಯ್ಕೆ 2)

ಉದ್ದೇಶ: ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ 10 ರವರೆಗೆ ಎಣಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ವಯಸ್ಕನು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆಯುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ನಿಯಮ: ಈಗಾಗಲೇ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಬೇಡಿ.

"ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ"ಗುರಿ: ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಯಾವ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಮಗು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕನು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಣ್ಣು ತೆರೆದ ನಂತರ, ಮಗು ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು. ತರುವಾಯ, ಆಟವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು: 2 ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ 4 ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ, ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಏಣಿಗೆ ಹೊಸ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

"ನೋಡಬೇಡ" ಉದ್ದೇಶ: ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು 20 - 30 ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಗುಂಡಿಗಳು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಘನಗಳು) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹರಡಿ. ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದ ಇಬ್ಬರು ಆಟಗಾರರು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದವನು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 5 ಐಟಂಗಳು, "5" ಪದದೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಐಟಂಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 5 ಹೊಂದಿರುವವನು ತನಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವನು

5 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ, ಮತ್ತೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹರಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕ ಗಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ಫಾರ್

ಒಂದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ 2 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೊಳೆಯಲು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನು ತನ್ನ ಗೆಲುವನ್ನು 5 ತುಣುಕುಗಳ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಾಲುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಚೆರ್ರಿ ಪೈ"ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಕವರ್ನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುವುದರಿಂದ "ವ್ಯವಕಲನ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪರಿಚಯ.

ಸಲಕರಣೆ: "ಪೈ", 8 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಘನ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: 2 ಅಥವಾ ಮೂರು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ.

1 ಇಂಚು . ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಆಟಗಾರರು ಡೈ ಅನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಡೈನಲ್ಲಿ ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಿರುವಷ್ಟು ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಪೈನಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಕವರ್ನ ಕೊನೆಯ ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು, "1" ಅನ್ನು ರೋಲ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. (ಗುರಿ: ಪೈನಿಂದ ಮುಚ್ಚಳದ ಕೊನೆಯ ತುಂಡನ್ನು (ಭಾಗ) ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

2 ಇಂಚು . ನೀವು "ಚೆರ್ರಿಗಳು" ಮೂಲಕ ಆಟದ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಇರಿಸಬಹುದು - ಪ್ರತಿ ಆಟಕ್ಕೆ ಸಣ್ಣ ಬಹುಮಾನಗಳು ಗೆದ್ದವು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಐದು ಆಟಗಳ ನಂತರ, ಈ "ಚೆರ್ರಿಗಳನ್ನು" ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರನ್ನು ವಿಜೇತ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3 ಇಂಚು . ನೀವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಆಡಬಹುದು.

ಬಿಂದುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮುಚ್ಚಳ ಅಥವಾ ಹಣ್ಣುಗಳ ಕೇಕ್ ಭಾಗಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾಕಿ.

"ಮೃಗಾಲಯ" ಉದ್ದೇಶ: 10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ "ಪಂಜರಗಳು". ಪಂಜರವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹುಡುಕಲು ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು.

"ಊಹೆ - ಕಾ" ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. 10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: “ನಾನು 2 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದೆ. ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು 4 ಅನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿವೆ?

"ಅದೇ ಹಾಕು"ಉದ್ದೇಶ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಸರಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ ವಿಭಿನ್ನ ಮೊತ್ತ: 5 ಅಣಬೆಗಳು, 4 ಧ್ವಜಗಳು, 6 ವಲಯಗಳು, ಆದರೆ 8 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿದವನು ಮೌನವಾಗಿ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಕೋಲುಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಮೀನು) ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾರ್ಯವು ಚಿಪ್‌ಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

"ಎಷ್ಟು ಎಣಿಸು"ಉದ್ದೇಶ: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಆಡಲು, ನಿಮಗೆ ಚೆಂಡು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳು (ಘನಗಳು, ತುಂಡುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಚೆಂಡನ್ನು ಗೋಡೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಅಥವಾ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೇ ಆಟಗಾರ, ಬೆನ್ನನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ, ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದನ್ನು ಕೇಳಿದಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಮೂಲ ನಿಯಮ: ಮೊದಲು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ, ತದನಂತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ. ಚೆಂಡಿನ ಹೊಡೆತಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಎಣಿಸಿದ ಆಟಗಾರನು ಮತ್ತೆ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ (ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ).

"ಮೌನ" ಉದ್ದೇಶ: ನೀಡಿರುವ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಮತ್ತು ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗು ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ವಯಸ್ಕ 30 ಚೌಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮಗುವಿಗೆ 30 ತ್ರಿಕೋನಗಳಿವೆ.

1 ನೇ ಆಟಗಾರನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ 10 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ.

2 ನೇ ಆಟಗಾರನು ಮೌನವಾಗಿ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು. ನಂತರ ಎರಡನೇ ಆಟಗಾರನು ನಡೆಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ (ಕಾಯಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ). ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ, ನಾಯಕನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದವರ ಬಳಿ ಎರಡೂ ಆಟಗಾರರ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.

ಹೆಬ್ಬೆರಳಿನ ನಿಯಮ: ಅದು ಮುಗಿಯುವವರೆಗೆ ಒಂದು ಮಾತನ್ನೂ ಹೇಳಬೇಡಿ. ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ತುಣುಕುಗಳು ಉಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

"ನನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಊಹಿಸು"ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಕ್ರಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ನಾಯಕನು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಹೋಸ್ಟ್ "ನನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುವವನು ನಾಯಕನಾಗುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಪಾಯಿಂಟ್ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. 1 ನೇ ಬಾರಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡುವಾಗ, ನೀವು ಮೊದಲ ಅಂಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಇಡಬಹುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

"ಎಣಿಕೆ" ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎಣಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಚಿಪ್ಸ್ ಅಥವಾ ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ನಾಯಕನು ಕವಿತೆ ಅಥವಾ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಟೋಕನ್ ಸಿಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಹೊಂದಿರುವವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಸೆರಿಯೊಜ್ಕಾ ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿತು,

ಮತ್ತು ಅವನ ಹಿಂದೆ ಅಂತೋಷ್ಕಾ,

ಮತ್ತು ಅವನ ಹಿಂದೆ ಇರಿಂಕಾ,

ಮತ್ತು ಅವಳ ಹಿಂದೆ ಮರೀನಾ ಇದೆ.

ತದನಂತರ ಇಗ್ನಾಟ್ ಬಿದ್ದಿತು

ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹುಡುಗರಿದ್ದಾರೆ?

"ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಿ"ಉದ್ದೇಶ: 10 ರವರೆಗೆ ಎಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ; ಮರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಇಬ್ಬರು ಆಟಗಾರರು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

"ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಕ್ರಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಕೆಳಮುಖವಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಷಫಲ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೋಸ್ಟ್ 1 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ

ನಾವು ಅದರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇವೆ - ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಸಂಖ್ಯೆ.

"ಡ್ರಾ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆ"ಉದ್ದೇಶ: ನಾವು ಜೀವಕೋಶಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಬರೆಯಲು ಸಿದ್ಧವಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಚೆಕ್ಕರ್ ಪೇಪರ್ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಡ್ರಾ 3 ದೊಡ್ಡ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳುಮತ್ತು 4 ಚಿಕ್ಕವುಗಳು. ಯಾವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು? ಎಷ್ಟು? ನೀವು ಒಟ್ಟು ಎಷ್ಟು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಆಕಾರ ಏನು? ಸಣ್ಣ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳು: ಚೆಂಡುಗಳು, ನೂಲುವ ಮೇಲ್ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಟಂಬ್ಲರ್ಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಚಿತ್ರಿಸಿ. ದೊಡ್ಡದಾಗಿ - ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಆಡಳಿತಗಾರರು, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು. ಭವಿಷ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇವು ಉಡುಗೊರೆಗಳಾಗಿವೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ? ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಉಡುಗೊರೆಗಳು?

"ಕ್ವಾಕ್ ಕ್ವಾಕ್" ಉದ್ದೇಶ: 10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಸಲು; "ಹೆಚ್ಚು" ಮತ್ತು "ಕಡಿಮೆ" ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: 2 ಪಾರದರ್ಶಕ ಕನ್ನಡಕ; 2 ಟೀಸ್ಪೂನ್; 2 ಬಟ್ಟಲು ನೀರು; ಘನ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಇಬ್ಬರು ಆಟಗಾರರು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಡೈ ಅನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. ಡೈನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಆಟಗಾರನು ತನ್ನ "ಕೊಳ" ಗೆ ಎಷ್ಟು ಸ್ಪೂನ್ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - ಗಾಜಿನ.

ಮೊದಲು ಗಾಜನ್ನು ಬಾತುಕೋಳಿಯ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತುಂಬಿದವನು "ಕ್ವಾಕ್ - ಕ್ವಾಕ್" ಎಂದು ಹೇಳಿ ವಿಜೇತನಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಸಲಕರಣೆ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 10 ಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರಗಳು

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ವಯಸ್ಕ ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಉದಾಹರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ ನಂತರ, ಗುಪ್ತ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

"ವಿಚಲಿತ ಕಲಾವಿದ"ಗುರಿ: 6 ಕ್ಕೆ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಲಕರಣೆ: 1 ರಿಂದ 6 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತ ಆಟಗಳು

ಎ. ಎ. ಸ್ಟೋಲಿಯಾರ್ ಸಂಪಾದಿಸಿದ "ಆಡೋಣ"

ಮಾಸ್ಕೋ "ಜ್ಞಾನೋದಯ" 1991 p.18

"ಊಹೆ - ಕಾ" ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು 10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಸಲು. ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಹೆಸರಿಸದೆ ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ; ಅಥವಾ ಆ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ 1. ಈ ಸಂಖ್ಯೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ; ಈ ಸಂಖ್ಯೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ. ಪ್ರತಿವಾದಿಯು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು.

ಮನೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟೋಣ ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ; ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; "ಹೆಚ್ಚು", "ಕಡಿಮೆ" ಮತ್ತು "ಅದೇ" ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಸಾಪೇಕ್ಷತೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಛಾವಣಿಯಿಲ್ಲದೆ ಬಾಗಿಲು ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಲಾಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಮೂರು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಮನೆಗಳು; ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಛಾವಣಿಗಳು, ಕಿಟಕಿಗಳು, ಮೂರು ಗಾತ್ರದ ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಮನೆಗಳ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಗತಿ: ಮೂರು ಮನೆಗಳ ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಲಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಮನೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು (ಛಾವಣಿಗಳು, ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಕಿಟಕಿಗಳು) ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬೆರೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರು ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿರಬೇಕು, ಸಮನಾಗಿರಬೇಕು, ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ಅವರು ಸರಿಯಾದ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವಂತೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.

ಫಲಿತಾಂಶ: "ನನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಮನೆ- ಅತ್ಯಂತ ದೊಡ್ಡ ಕಿಟಕಿಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಬಾಗಿಲು, ದೊಡ್ಡ ಛಾವಣಿ. ಚಿಕ್ಕ ಮನೆಗೆ ಸಣ್ಣ ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮೊಬೈಲ್ ಆಟ "ನರಿ ಮತ್ತು ಮೊಲಗಳು"ಉದ್ದೇಶ: ಮೌಲ್ಯವು ಗಮನಾರ್ಹ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅದನ್ನು ಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ತೀಕ್ಷ್ಣತೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ದೂರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಸ್ಪರ್ಶದ ಮೂಲಕ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು.

ಸಲಕರಣೆಗಳು: ಆಟಗಾರರ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮೊಲಗಳಿಗೆ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಟೋಪಿಗಳು, ನರಿಗಾಗಿ ಟೋಪಿ, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳು (ಅಂಡಾಕಾರಗಳು, ಚೌಕಗಳು, ಆಯತಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) 2 ಹೂಪ್ಸ್.

ಸ್ಟ್ರೋಕ್: ಶಿಕ್ಷಕರು ನೆಲದ ಮೇಲೆ 2 ಹೂಪ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮೊಲಗಳಿಗೆ ಮನೆಗಳಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. d - ಮೊಲಗಳಿಗೆ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ರಟ್ಟಿನ ವೃತ್ತವನ್ನು (ಅಂಡಾಕಾರದ, ಚದರ) ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ವಲಯಗಳು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಇತರವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಪ್ರತಿ ಹೂಪ್ ಒಳಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತವಿದೆ, - ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೊಲಗಳಿಗೆ ಮನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮೊಲಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ. ನರಿಯ ಮನೆಯ ಬದಿಗೆ, ಮೊಲಗಳು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತವೆ. ನರಿ ಆಶ್ರಯದಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೊಲಗಳನ್ನು ಹೆಣೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮೊಲ ತನ್ನ ಮನೆಗೆ ಓಡದಿದ್ದರೆ, ನರಿ ಅವನನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಉದ್ದೇಶ: ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆರ್ಡರ್ ಮಾಡುವುದು

ಸಲಕರಣೆ: ಒಂದೇ ಅಗಲದ 10 ರಟ್ಟಿನ ಪಟ್ಟಿಗಳು, 2 ಸೆಂ.ಮೀ ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, (2 ರಿಂದ 20 ಸೆಂ.ಮೀ ವರೆಗೆ).

ಸ್ಟ್ರೋಕ್: ಮಗುವಿಗೆ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ - ಚಿಕ್ಕದರಿಂದ ಎತ್ತರದವರೆಗೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಸಿ: ಮೊದಲು ಚಿಕ್ಕದಾದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ, ನಂತರ ಉಳಿದವುಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ತೊಂದರೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಯಾರು ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಲಿ - ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

ಈ ಉದ್ದ ಎಷ್ಟು? ಅಗಲ? ಎತ್ತರಗಳು?ಉದ್ದೇಶ: ವಸ್ತುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಕಲಿಸಲು, ಆದರೆ ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳಿಗೆ - ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರ. ಒಂದು ಕಣ್ಣನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

IN 1 ಸರಿಸಿ: ನೀವು ಕೆಲವು ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟೇಬಲ್) ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ಮಾಡಿ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿ, ಅದರ ಉದ್ದಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಲು, ಮಗು ಈ ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಉದ್ದವನ್ನು ಹೋಲಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಎತ್ತರವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನದನ್ನು ಅದರ ಅಗಲವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಮೂಲಕ ಊಹಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಹೊಂದಿಸಿರುವ ಮೌಲ್ಯದ ನಿಯತಾಂಕವನ್ನು ಮಗು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಆಡುವಾಗ, ನೀವು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು - ನಂತರ ನೀವು ಮತ್ತು ಮಗು ಊಹೆ ಮಾಡುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

IN 2 ಪ್ರಗತಿ: ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಮೇಲಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಉದ್ದಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಕಾರ್ಯ 1: “ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸೋಣ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಈ ಅಗಲ ಅಥವಾ ಉದ್ದ ಅಥವಾ ಎತ್ತರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ” ಕಾರ್ಯ 2: “ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದವಾದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಭಾಗಿಸಿ. ಈಗ ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಧಕ್ಕೆ ಬಗ್ಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಯಾರು ಎತ್ತರ? ಉದ್ದೇಶ: ವಸ್ತುವಿನ ಎತ್ತರದ ಸಾಪೇಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಲು; ಅದೇ ವಸ್ತುವು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಆಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ತೋರಿಸಿ; "ಹೆಚ್ಚಿನ", "ಕಡಿಮೆ", "ಹೆಚ್ಚಿನ", "ಕಡಿಮೆ" ಪದಗಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಜನರು ತಮ್ಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಸ್ಟ್ರೋಕ್: ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬರು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕವರು, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಎತ್ತರದವರು, ಅವರನ್ನು ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಯಾರು ಎತ್ತರ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಹುಡುಗರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಅದು ಸರಿ, ಕೋಲ್ಯಾ ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ, ತಾನ್ಯಾಗಿಂತ ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ." ನಾವು ತಾನ್ಯಾವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕೋಲ್ಯಾಗಿಂತ ಎತ್ತರದ ಮಗುವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ; ಅವರನ್ನು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಮತ್ತೆ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಕೋಲ್ಯಾ ಎತ್ತರ ಅಥವಾ ಕುಳ್ಳಾ? ಅದು ಸರಿ, ಈಗ ನಾವು ಕೊಲ್ಯಾ ಚಿಕ್ಕವನು, ಮತ್ತು ಸಶಾ ಎತ್ತರ, ಕೊಲ್ಯಾ ಸಶಾಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ, ಮತ್ತು ಸಶಾ ಕೊಲ್ಯಾಗಿಂತ ಎತ್ತರ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ನಂತರ ಮತ್ತೊಂದು ಜೋಡಿ ... ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎತ್ತರದಿಂದ ಹೋಲಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಕೆಲವರು ಎತ್ತರದವರು, ಇತರರು ಚಿಕ್ಕವರು. ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಸುಂದರ ಮಾದರಿ ಉದ್ದೇಶ: ಪದದ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಲು - ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರು, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ - ಮೌಲ್ಯಗಳ ಲಯಬದ್ಧ ಪರ್ಯಾಯ.

ಸಲಕರಣೆ: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕ್ಲೀನ್ ದಪ್ಪ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ

ಮಾದರಿ, ಟ್ರೇಗಳು, ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಲು ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ರೂಪಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾಗದದ ಡಿ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಟ್ರೇಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈಗ ನಾವು ಸುಂದರವಾದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ: “ದೊಡ್ಡ ಚೌಕ (ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ಗೆ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ). ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಚೌಕ, ಇನ್ನೊಂದು ಸಣ್ಣ ಚೌಕ, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಅವರು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸರಿಯಾದ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳ ನಡುವೆ ಅದೇ ಅಂತರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಾರ್ಯೆವಾ ಎಲ್.ಬಿ., ಕೊಂಡ್ರಾಟೀವಾ ಎಸ್.ಯು ಗಣಿತ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು - 2007

2. ವೆಂಗರ್ L.A., Dyachenko O.M. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ - 1989

3.ಡಾರಾಗಿಯೋ ಜಿ.ಎನ್. ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್. ತಮಾಷೆಯ ಒಗಟುಗಳುಮಕ್ಕಳಿಗೆ -1993

4.ಮೊರೊ M.I., ವ್ಯಾಪ್ನ್ಯಾರ್ N.F. ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತ - 1985

5. ಮೆಟ್ಲಿನಾ ಎಲ್.ಎಸ್. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗಣಿತ - 1984

6. ನಿಕಿಟಿನ್ ಬಿ.ಪಿ. ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಹಂತಗಳು - 1990

7. ನೋವಿಕೋವಾ ವಿ.ಪಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗಣಿತ - 6-7 ವರ್ಷಗಳು - 2003

8. ಪೊನಮರೆವಾ I.A. ಪೋಜಿನಾ ವಿ.ಎ. FEMP - 2014

9. ಸ್ವೆಟ್ಲೋವಾ I. ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತ - 2002

10. ಸ್ಮೊಲೆಂಟ್ಸೆವಾ ಎ.ಎ. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಕಥೆ-ಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಗಣಿತದ ವಿಷಯ – 1987

11. ಸ್ಟೋಲಿಯಾರ್ ಎ.ಎ. ಲೆಟ್ಸ್ ಪ್ಲೇ - 1991

12. ಎರೋಫೀವಾ ಟಿ.ಐ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗಣಿತ - 1999

13. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು

ಐರಿನಾ ಡೆರಿನ್
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರು"

ಉದ್ದೇಶ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳ 10-12 ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತ, ಸಣ್ಣ ನೀಲಿ ಚೌಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ಸ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ; ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಹಾಳೆ ವೆಲ್ವೆಟ್ ಪೇಪರ್ 15x20 ಸೆಂ, ಉಣ್ಣೆಯ ದಾರ 25-30 ಸೆಂ.ಮೀ ಉದ್ದ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

1 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಐಟಂಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಎಣಿಕೆಯ ಆಡಳಿತಗಾರ, ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್, ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್, ಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಥ್ರೆಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ.

ನೀವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

2 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಥ್ರೆಡ್, ಥ್ರೆಡ್, ಸ್ಪಿನ್, ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ. ತಿರುಗಿ!" ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಊಹೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಚೆಂಡು; ವಲಯಗಳು, ಚೌಕಗಳು, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ತ್ರಿಕೋನಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಆಗುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕ.

ಈಗ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತೋರಿಸಲಾಗುವ ವಸ್ತು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎನ್ನುವುದರೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಹಳದಿ ವೃತ್ತಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ನಂತರ ಅವರು ಈ ವಲಯವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಚೆಂಡನ್ನು ಉರುಳಿಸಿದ ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ಮಗು ವೃತ್ತವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ಯಾನ್‌ಕೇಕ್‌ನಲ್ಲಿ, ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ, ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ....

ಎಲ್ಲರೂ ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಗೆಸ್ ಆಟದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರಿಗೆ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಂಪು ವೃತ್ತವು ಟೊಮೆಟೊ, ಹಳದಿ ವೃತ್ತವು ಚೆಂಡು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಫೋಟೋ ಸಲೂನ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅವರ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು; ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ಕರಪತ್ರ: ಚಿಪ್ಸ್ ಸೆಟ್ (ಗುಂಡಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳು, 10x15 ಅಥವಾ 15x20 ಸೆಂ ಗಾತ್ರದ ಕಾರ್ಡ್, ಚಿಪ್ಸ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಛಾಯಾಗ್ರಾಹಕರಾಗಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರ ಛಾಯಾಗ್ರಹಣದ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ, "ಫೋಟೋ ಸಲೂನ್" ಗೆ "ಬರುವ" ಚಿಪ್ಸ್ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ತ್ವರಿತ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಫೋಟೋಗಾಗಿ, ನೀವು ನಾಣ್ಯಗಳನ್ನು (ಚಿಪ್ಸ್) ಗಳಿಸಬಹುದು.

ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ: ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಗಳಿಸಿದವರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ "ನಗರದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಛಾಯಾಗ್ರಾಹಕ" ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು, ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅವರ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: 2-5 ಹೂಪ್ಸ್, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರ್ಡ್ನೊಂದಿಗೆ; ಅಂಕಿಗಳ ಒಟ್ಟು ಮೊತ್ತವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಮನಾಗಿರಬೇಕು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಆಟದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ದೊಡ್ಡ ಜಾಗ, ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದು ಹೂಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹೂಪ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅದರೊಳಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಮಗಾಗಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯದ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರೆ, ಹೂಪ್ಸ್‌ನೊಳಗಿನ ನಿಯೋಜನೆ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಅದರ ನಂತರ, ಆಟವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೂಪ್ಸ್ನಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೂಪ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಮೊತ್ತಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದರೆ ನೀವು ಆಟವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ರೋಬೋಟ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ - ಕನಿಷ್ಠ 6-8 ಜನರು. ರೋಬೋಟ್ - ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ. ರೋಬೋಟ್ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ಅದು ಹೇಳಬೇಕು: "ನಾನು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ." ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಾಗ, ಹೇಳಲು ಮರೆಯಬಾರದು: "ನಿಯೋಜನೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ." ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸದಿದ್ದರೆ, ರೋಬೋಟ್ ಹೇಳಬೇಕು: "ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ನಾನು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ."

ಮಕ್ಕಳು ರೋಬೋಟ್ ಅನ್ನು ನಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಬೋಧಿಸಬೇಕು, ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ರೋಬೋಟ್ ಪಾತ್ರಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗುವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ರೋಬೋಟ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅದು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಹೊರನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ರೋಬೋಟ್‌ನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕು ಮತ್ತು ಹಂತಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 2 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ ಮತ್ತು 5 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಆಟಿಕೆ , ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ರೋಬೋಟ್ ಅನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾ, ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ರೋಬೋಟ್ ಅನ್ನು ತರಬೇಕು.

ರೋಬೋಟ್ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ.

ಮಗು: ಆತ್ಮೀಯ ರೋಬೋಟ್, ಕಿರುನಗೆ ಮತ್ತು ದಯವಿಟ್ಟು 3 ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ.

ರೋಬೋಟ್: ನಾನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ (ಸ್ಮೈಲ್ಸ್, 3 ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ). ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದೆ.

ಮಗು: ಆತ್ಮೀಯ ರೋಬೋಟ್, ದಯವಿಟ್ಟು ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯಿರಿ.

ರೋಬೋಟ್: ನನಗೆ ಟಾಸ್ಕ್ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಟಾಸ್ಕ್ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ರೋಬೋಟ್ "ಬರ್ನ್ ಔಟ್" ಆಗಬಹುದು.

ಮಗು: ಕ್ಷಮಿಸಿ, ರೋಬೋಟ್, ದಯೆಯಿಂದಿರಿ, ಬಲ ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ 4 ಬಾರಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯಿರಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ನಾನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವಷ್ಟು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿಡುತ್ತೇನೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ 4 ಹಂತಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, 2 ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ರೋಬೋಟ್‌ಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ರೋಬೋಟ್ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ ಮತ್ತು ಗುಪ್ತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಎಷ್ಟು?"

ಉದ್ದೇಶ: ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು, ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ಸಲಕರಣೆ: ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್; ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಣಿಸುವ ಏಣಿ; ಕರಪತ್ರ - ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಚಿಪ್ಸ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್, ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಅಥವಾ ಎಣಿಸುವ ಏಣಿಯ ಮೇಲೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಪೆನಾಲ್ಟಿ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ: ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳಬಹುದು, ಅವರನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸಬಹುದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಸಲಕರಣೆ: ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್; ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಣಿಸುವ ಏಣಿ; ಸಂಖ್ಯೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಟೇಬಲ್‌ನಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಇದು ತೋರುತ್ತಿದೆ?" ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಉತ್ತರದ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉಸ್ತುವಾರಿ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಗಾಗಿ, ಬಹುಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಂದ ಚಿಪ್ ಅಥವಾ ಚಪ್ಪಾಳೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಲು, ಅವನ ಉತ್ತರದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಅದರ ನಂತರ, ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ವಕ್ರ ಕನ್ನಡಿಗಳು"

ಸಲಕರಣೆಗಳು: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆಯ ಆಡಳಿತಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಆಡಳಿತಗಾರರ ಬದಲಿಗೆ, ಯಾವುದೇ ಗಾತ್ರದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಅಥವಾ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಎಣಿಕೆಯ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು 8 ನೇ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವು 7 ಅಥವಾ 9 ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ಚಿಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಜೇತರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು - ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಟೆರೆಮೊಕ್".

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಕಲಿಸಲು (ಮೇಲಿನ, ಕೆಳಗಿನ, ಎಡ, ಬಲ, ಚತುರತೆ, ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಗೋಪುರದಲ್ಲಿ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸಿದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ "ಟೆರೆಮೊಕ್", ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್ ಶೀಟ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಚಿಕ್ಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೆರೆಮೊಕ್ ಅನ್ನು ಜನಪ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಚಿತ್ರದ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ಕೆಳಗಿನ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾಕೆರೆಲ್, ಕೆಳಗಿನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ನರಿ, ಮೇಲಿನ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ತೋಳ, ಮೇಲಿನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇಲಿ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅವರ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಸಂಖ್ಯೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಭಂಗಿ. ಅವರ ಮುಂದೆ ಒಬ್ಬ ಚಾಲಕ (ಶಿಕ್ಷಕ) ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ; ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಕೃತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅವನಿಗೆ ಖಾಲಿಯಾಗಬೇಕು. ಸಿಗ್ನಲ್ ನಂತರ, ಚಾಲಕನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಓಡಿಹೋದರೆ, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಬೆಳೆದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಗಮನಿಸಿ: "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಪದದ ನಂತರ ಆಟಗಾರರು ಚಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಲೈವ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯಾ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು, ಮುಂದಿನ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆ; ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳಿಂದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಸಂಖ್ಯೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಲಾಂಛನಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಲಾಂಛನವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರೆ, ನಿಯೋಜನೆಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರನ್ನು ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ - ಆರೋಹಣ (ಅಥವಾ ಅವರೋಹಣ) ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು "ಸಂಖ್ಯೆಗಳು"; ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ ಕಾರ್ಡ್ಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಇತ್ಯಾದಿ.) - ಒಂದು ಮಗು ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರಿಗೆ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ; ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಒಂದು ಘಟಕದೊಂದಿಗೆ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ; ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ - "ನೆರೆಹೊರೆಯವರು"; ಪ್ರತಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಒಂದು ಘಟಕದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಸಿ (ಆಯ್ಕೆಗಳು - 2, 3 ರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, 1, 2, 3 ರಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ);

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಎಲಿವೇಟರ್"

ಉದ್ದೇಶ: 7 ರವರೆಗೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, "ಅಪ್", "ಡೌನ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು (ಮೊದಲ, ಎರಡನೇ)

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ನಿವಾಸಿಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲಿವೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿ, ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಮಹಡಿಗೆ ಏರಿಸಲು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ನಿವಾಸಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಅದೇ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಅಂಡಾಕಾರದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್: ತ್ರಿಕೋನ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಆಯತ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಳದಿ ವೃತ್ತವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಅದೇ ವಲಯವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಬೇಕು, ತದನಂತರ ಅವರು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ತೋರಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಉಳಿದವರು ಸಹ ಅದೇ ರೀತಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಬೇಕು. ತೋರಿಸಿದ ಮಗು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಯಾವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ, ಯಾವ ಮತ್ತು ಯಾವ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ತೋರಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಫೋನ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಕ್ರಮದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ನೆರೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೂರವಾಣಿ ಕೇಸ್ ಮತ್ತು ಟ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಗಾತ್ರದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಲಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸರಣಿಯನ್ನು (0 ರಿಂದ 9 ರವರೆಗೆ) ಇಡುತ್ತಾರೆ; ವಿಶೇಷ ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ (02, 03, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಲೇಪಿಸಿ; ಅವರ ಮನೆಯ ಫೋನ್ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಿ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ವೃತ್ತ, ಚದರ, 2 ಹೂಪ್ಸ್, ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚೌಕಗಳು, ಟಾಂಬೊರಿನ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಹೂಪ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ದೂರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲ ಹೂಪ್ ಒಳಗೆ, ಅವರು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಚೌಕವನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಒಂದು ವೃತ್ತ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು: ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೌಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇತರರು ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಹುಡುಗರು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ಹೊಡೆದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ವೃತ್ತವು ಇರುವ ಹೂಪ್‌ಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಚೌಕದೊಂದಿಗೆ ಬಳೆಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಚದುರಿಹೋದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂಕಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ, ಹೂಪ್ಸ್ ಒಳಗೆ ಇರುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಕ್ರೀಡಾ ಕುಟುಂಬ".

ಉದ್ದೇಶ: ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ (ಎಡ, ಬಲ, ಮೇಲ್ಭಾಗ, ಕೆಳಗೆ).

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಆಡುವ ಕ್ರೀಡಾ ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು (ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ - ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಎಡ, ಬಲ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ: ಕುಟುಂಬವು ನಡೆಯಲು ಹೋದರು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು (ಚೆಂಡು, ಚೆಂಡು, ಹೂಪ್, ಹಗ್ಗ). ಆದರೆ ಯಾವುದನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕೇಳಬೇಕು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ತಾಯಿಯ ಹೂಪ್ ಮೇಲಿನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ, ತಂದೆಯ ಚೆಂಡು ಕೆಳಗಿನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ, ಮಗನ ಚೆಂಡು ಮೇಲಿನ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ, ಮಗಳ ಜಂಪ್ ರೋಪ್ ಕೆಳಗಿನ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ.

ನಂತರ ಮಗು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜನರಿದ್ದಾರೆ? ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಇದ್ದಾರೆ (ಬಲ, ಕೆಳಗೆ, ಮೇಲ್ಭಾಗ? ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ? ಅವರು ಯಾವ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ತೋರುತ್ತಾರೆ (ಬಾಲ್, ಹೂಪ್, ಬಾಲ್, ಹಗ್ಗ? ಅವರು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? ಅವು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಆಕೃತಿಗೆ ಓಡಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿದೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಕಡಿಮೆ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಆಟ. ಶಿಕ್ಷಕ (ನಾಯಕ) ಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಮಗು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಅವನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಆಟದಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುತ್ತಾನೆ. ವಿಜೇತರು ಬಹಿರಂಗವಾಗುವವರೆಗೆ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಳಿ ನಿಂತು, ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಲು (ಅಥವಾ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು) ಅದು ನಿಂತಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಲೇಡಿಬಗ್ ಎಲ್ಲಿ ತೆವಳುತ್ತಿದೆ?"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಹೂವಿನ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅದರ ಮೇಲೆ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಲು, ಸರಿಯಾದ ದಳವನ್ನು ಹುಡುಕಲು. ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಬಾಣದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ದಳಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ದಳವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ದಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಣ್ಣದ ಹೂವಿನೊಂದಿಗೆ ರಟ್ಟಿನ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಲೇಡಿಬಗ್ ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಹೂವಿನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಬಾಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಳೆಯುವ ರೇಖೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತೆವಳುತ್ತಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: ಲೇಡಿಬಗ್ ಅನ್ನು ಹಳದಿ, (ಹಸಿರು, ಕಿತ್ತಳೆ, ನೇರಳೆ, ನೀಲಿ, ಸಯಾನ್, ಕೆಂಪು) ದಳದ ಮೇಲೆ ಹಿಡಿದಿಡಲು.

ಮಗು ತನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ಬಾಣದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ತೆವಳುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಲೇಡಿಬಗ್ಎಡ, ಬಲ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಯನ್ನು ತಲುಪುವುದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಅಕ್ವೇರಿಯಂ"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಸಲು (ಎಡ, ಬಲ, ಮೇಲಕ್ಕೆ, ಕೆಳಗೆ, ಬಣ್ಣದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಮೀನಿನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹೆಸರು ಬದಲಾವಣೆಗಳು.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಮೀನುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೀನುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮೀನು ಎಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತಿದೆ, ಯಾವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕೆಂಪು ಮೀನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಈಜುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಮೀನು ಕೆಳಗೆ ಈಜುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಗು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಹಳದಿ ಎಡಕ್ಕೆ ತೇಲುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಬಲಕ್ಕೆ ತೇಲುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ರೈಲು"

ಉದ್ದೇಶ: ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳು; ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ - ಅನೇಕ, ಕೆಲವು, ಒಂದು; ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು: "ಮೃಗಾಲಯ", "ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು", "ಆಟಿಕೆಗಳು" ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಒಂದು ಶಿಳ್ಳೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: "ಝೂ", "ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಡಿಶ್ಸ್", "ಟಾಯ್ ಸ್ಟೋರ್" ಎಂಬ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೋಣೆಯ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಂತು, "ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಗನ್" ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಷ್ಟು ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್‌ಗಳು? ಎಷ್ಟು ಬಂಡಿಗಳು? ರೈಲು ಹೊರಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ (ಶಿಳ್ಳೆ, ಮತ್ತು "ಸಂಯೋಜನೆ" ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. "ಮೃಗಾಲಯ" ವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದ ನಂತರ, "ಸಂಯೋಜನೆ" ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:

ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ? ಎಷ್ಟು?

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕರಡಿ, ಒಂದು ಸಿಂಹ, ಅನೇಕ ಕೋತಿಗಳು, ಅನೇಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳು.

ರೈಲು ಮತ್ತೆ ತನ್ನ ದಾರಿಯಲ್ಲಿದೆ.

ಮುಂದಿನ ನಿಲ್ದಾಣವೆಂದರೆ ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಡಿಶಸ್. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎಷ್ಟು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನೇಕ ತಟ್ಟೆಗಳು, ಅನೇಕ ಕಪ್ಗಳು, ಒಂದು ಲೋಹದ ಬೋಗುಣಿ, ಒಂದು ಹೂದಾನಿ, ಅನೇಕ ಚಮಚಗಳು, ಒಂದು ಟೀಪಾಟ್.

ಮೂರನೇ ನಿಲ್ದಾಣವು "ಟಾಯ್ ಸ್ಟೋರ್" ಆಗಿದೆ. ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಗ್ರೇ ಫ್ಲಾನೆಲೆಟ್ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಣಿ, ಉದ್ದ-ಇಯರ್ಡ್.

ಸರಿ ಅವನು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ

ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ನೀಡಿ! (ಬನ್ನಿ)

ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಾನು ನೋಡುವುದನ್ನು ಊಹಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಅಂಡಾಕಾರದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:

ನಾನು ನೋಡುವುದನ್ನು ಊಹಿಸಿ: ಅದು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿದೆ.

ಮೊದಲು ಊಹಿಸುವ ಮಗು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಾಯಕನಾಗುತ್ತಾನೆ.

ನಂತರ ನೀವು ನೋಡುವದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: ಇದು ಚೌಕವಾಗಿದೆ.

ನಂತರ ನೀವು ನೋಡುವದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: ಇದು ತ್ರಿಕೋನವಾಗಿದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ"

ಉದ್ದೇಶ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಒಂದು ಚದರ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ (ವಲಯಗಳು, ಚೌಕಗಳು, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳ ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಚೆಂಡು, ಒಂದು "ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ".

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಆಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಇಣುಕಿ ನೋಡದೆ, ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಅದೇದನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದ ನಂತರ, ಮಗು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲವು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತ್ರಿಕೋನ). ಕರೆದ ಮಗು ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. ನಂತರ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅದರ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಚೀಲದಿಂದ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಚೌಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೂರನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಚೀಲದಿಂದ ದೊಡ್ಡ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಆಕೃತಿ ಸಿಕ್ಕಿತು, ಅದು ಯಾವ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಕೋಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು"

ಉದ್ದೇಶ: ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು.

ಸಲಕರಣೆ: ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು (12 ಪಿಸಿಗಳು.).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೋಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ ಅವರು ಬಲಗೈಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಒಂದು ಕೋಲನ್ನು ಹಾಕಿ, ನಂತರ, ಒಂದು ಕೋಲು, ಅದನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಲಂಬವಾಗಿರಬೇಕು. ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಅವನು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ ಅವನು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಯಾವ ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳಿವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಎಡಗೈಯಿಂದ ಮಾಡಬಹುದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಯಾವುದು ಉದ್ದ, ಅಗಲ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ: "ಉದ್ದ", "ಉದ್ದ", "ಅಗಲ", "ಕಿರಿದಾದ".

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಬಾಗಿಲಿನ ಹೊರಗೆ ಶಬ್ದ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಆನೆ, ಬನ್ನಿ, ಕರಡಿ, ಕೋತಿ - ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರು. ಯಾರಿಗೆ ಇದೆ ಎಂದು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾದಿಸುತ್ತವೆ ಉದ್ದನೆಯ ಬಾಲ. ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೊಲ ಮತ್ತು ತೋಳದ ಕಿವಿಗಳ ಉದ್ದ, ನರಿ ಮತ್ತು ಕರಡಿಯ ಬಾಲಗಳು, ಜಿರಾಫೆ ಮತ್ತು ಕೋತಿಯ ಕತ್ತಿನ ಉದ್ದವನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ, B. ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಉದ್ದ, ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಕಿರಿದಾದ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದ ಒಳಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ, ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ, ವೃತ್ತದೊಳಗೆ ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಈ ರೂಪಾಂತರದಲ್ಲಿ, ಊಹಿಸುವ ಮಗು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಎಷ್ಟು ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಎರಡು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ, ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತವನ್ನು ತೊರೆದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ನಂತರ, ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ಊಹಿಸುವವರು ನಿರ್ಗಮಿಸಿದ ಮಗುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಉಳಿದವರನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಯಾರು ಅಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತಷ್ಟು ತೊಡಕುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದು: ವೃತ್ತದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ (ಐದರೊಳಗೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವ ಮಕ್ಕಳು ಬಿಟ್ಟುಹೋದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಯಾರು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ಎಂದು ಊಹಿಸುವವರು ಹೇಳಬೇಕು. ಈ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಯಾವ ಆಟಿಕೆ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಆರ್ಡಿನಲ್ ಖಾತೆಯ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳು ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ, ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೋಣೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಮಗು ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ಆಟಿಕೆ ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ (ಮತ್ತು ನಂತರ ಗಾತ್ರ) ಹೋಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಯಾರಿಗೆ ಎಷ್ಟು?"

ಉದ್ದೇಶ: "ಎಷ್ಟು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಹೋಸ್ಟ್ ಡ್ರಾ ಮಾಡಿದ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಅವರ ಬಟ್ಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗಿಯರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಅವರಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಟೋಪಿಗಳು ಬೇಕು?" ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಎರಡು." ನಂತರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಟೋಪಿಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಅದನ್ನು ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗಿಯರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಕಾರ್ಡ್‌ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಗು, ಡ್ರಾ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿದ ನಂತರ, ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳಿರುವಂತೆ ತನಗಾಗಿ ಅನೇಕ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಟ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನಂತರ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ವ್ಯವಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾದ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಇದ್ದರೆ, ಕಡಿಮೆ ವಲಯಗಳಿದ್ದರೆ ಎಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಕಳೆಯಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳು ಇರಬೇಕು. ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಐದು ವಲಯಗಳಿವೆ (1, 2, 3, 4, 5). ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು

"ಒಂದು ಐಟಂ ಹುಡುಕಿ"

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು (ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಅಂಡಾಕಾರದ).

ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿವೆ: ಒಂದರ ಮೇಲೆ - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಎರಡನೆಯದು - ವಸ್ತುಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ: “ನಾವು ಈ ರೀತಿ ಆಡುತ್ತೇವೆ: ಹೂಪ್ ಯಾರಿಗೆ ಉರುಳುತ್ತದೆ, ಅವನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ತೋರಿಸಿದ ಅದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಹೂಪ್ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡ ಮಗು ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಸಿಕ್ಕ ವಸ್ತು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆರಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕನು ನಂತರ ಮುಂದಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಹೂಪ್ ಅನ್ನು ಉರುಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಆಕಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಉದ್ದ ಚಿಕ್ಕ"

ಗುರಿ:ಗಾತ್ರದ ಹೊಸ ಗುಣಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಭಿನ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ವಸ್ತು:ಸ್ಯಾಟಿನ್ ಮತ್ತು ನೈಲಾನ್ ಟೇಪ್ಗಳುವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಪಟ್ಟಿಗಳು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು (ಕೊಬ್ಬಿನ ಕರಡಿ ಮತ್ತು ತೆಳುವಾದ ಗೊಂಬೆ).

ಆಟದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಗಳ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು(ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ಪಟ್ಟೆಗಳು). ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆ ಕಟ್ಯಾ. ಮಿಶಾ ಮತ್ತು ಕಟ್ಯಾ ಇಂದು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಬೆಲ್ಟ್ ಬೇಕು. ಅವನು ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದು ಟ್ಯೂಬ್‌ಗೆ ಸುತ್ತಿದ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: ಒಂದು ಸಣ್ಣ - ಕಟ್ಯಾಗೆ ಬೆಲ್ಟ್, ಇನ್ನೊಂದು ಉದ್ದ - ಕರಡಿಗೆ ಬೆಲ್ಟ್. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬೆಲ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಿಕೆಗಳು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಲು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬೆಲ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೆಲ್ಟ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಗೊಂಬೆಯ ಬೆಲ್ಟ್ ಕರಡಿಯ ಮೇಲೆ ಒಮ್ಮುಖವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬೆಲ್ಟ್ ಗೊಂಬೆಗೆ ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೆಲ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಹರಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಉದ್ದವಾದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಯಾವ ರಿಬ್ಬನ್ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಪ್ರಮಾಣ - ಉದ್ದದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅದರ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಮೂಲಕ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಅಗಲ ಕಿರಿದು"

ಗುರಿ:"ವಿಶಾಲ - ಕಿರಿದಾದ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ.

ಪಾಠವನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಉದ್ದದ ಅಗಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳ ಅಗಲವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಆಟದ ತಂತ್ರ. ಒಂದೇ ಉದ್ದದ ಎರಡು ರಟ್ಟಿನ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ - ಅಗಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ. ಒಂದು ಗೊಂಬೆ ಮತ್ತು ಕರಡಿ ವಿಶಾಲವಾದ ಪಟ್ಟಿಯ (ಟ್ರ್ಯಾಕ್) ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಿರಿದಾದ ಪಟ್ಟಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಬಹುದು (ಈ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ).

"ಮೂರು ಚೌಕಗಳು"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ: "ದೊಡ್ಡ", "ಸಣ್ಣ", "ಮಧ್ಯಮ", "ದೊಡ್ಡ", "ಚಿಕ್ಕ".

ವಸ್ತು:ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಮೂರು ಚೌಕಗಳು, ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್; ಮಕ್ಕಳು 3 ಚೌಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನನಗೆ 3 ಚೌಕಗಳಿವೆ, ಈ ರೀತಿಯ (ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು). ಇದು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಇದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ (ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ). ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ದೊಡ್ಡ ಚೌಕಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ (ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ), ಅದನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ. ಈಗ ಸರಾಸರಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ. ಈಗ - ಚಿಕ್ಕದು. ಮುಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಚೌಕಗಳಿಂದ ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್‌ಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ಚೌಕಗಳನ್ನು ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ದೊಡ್ಡದರಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. "ನಿಮ್ಮ ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಗೋಪುರವನ್ನು ಮಾಡಿ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಲೊಟ್ಟೊ

ಗುರಿ:ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಕಾರದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು:ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಅಂಡಾಕಾರದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ 5 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು. ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ 5 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು: ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ (ಟೆನ್ನಿಸ್ ಬಾಲ್, ಸೇಬು, ಚೆಂಡು, ಸಾಕರ್ ಬಾಲ್, ಬಲೂನ್), ಚದರ (ಕಂಬಳಿ, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಘನ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅಂಡಾಕಾರದ (ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಪ್ಲಮ್, ಎಲೆ, ಜೀರುಂಡೆ, ಮೊಟ್ಟೆ); ಆಯತಾಕಾರದ (ಹೊದಿಕೆ, ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್, ಪುಸ್ತಕ, ಡೊಮಿನೊ, ಚಿತ್ರ).

5 ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಬಯಸಿದ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಚದರ, ಆಯತಾಕಾರದ).

"ಅಂಕಿಗಳೇನು"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು: ಅಂಡಾಕಾರದ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ - ​​ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಹೋಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ: ಚದರ - ತ್ರಿಕೋನ, ಚೌಕ - ಆಯತ, ವೃತ್ತ - ಅಂಡಾಕಾರದ.

ವಸ್ತು:ಗೊಂಬೆ ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು. ಪ್ರದರ್ಶನ: ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ವೃತ್ತದ ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು. ಕರಪತ್ರ: ಚಿಕ್ಕ ಗಾತ್ರದ ಪ್ರತಿ ರೂಪದ 2 ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು.

ಗೊಂಬೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚದರ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲ ಆಕೃತಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ತ್ರಿಕೋನವಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಬೆರಳಿನಿಂದ ಚದರ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ತ್ರಿಕೋನವು ಕೇವಲ ಮೂರು ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂಡಾಕಾರದ ಮತ್ತು ಆಯತದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವು ಇದೇ ರೀತಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಒಂದು ಚೌಕದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಒಂದು ಆಯತವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂಡಾಕಾರದ - ವೃತ್ತದೊಂದಿಗೆ. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಯಾರಿಗೆ ಯಾವ ರೂಪ"

ಆಯ್ಕೆ 1. ಗುರಿ:ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು (ಅಂಡಾಕಾರಗಳು, ವಲಯಗಳು) ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು.ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ದೊಡ್ಡ ಗಾತ್ರಗಳು. ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಮೂರು ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಡಾಕಾರದ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 2 ದೊಡ್ಡ ಟ್ರೇಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಅಂಕಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ. "ಮತ್ತು ಈಗ ಈ ಟ್ರೇನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಲಯಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ - ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆ, ಇತರ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಡಾಣುಗಳು - ಕರಡಿ." ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಷ್ಟದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಸುತ್ತಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕರೆಯುವುದನ್ನು ಹೇಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಇಂದು ನಾವು ಅಂಡಾಕಾರಗಳಿಂದ ವಲಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. ಕರಡಿ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಡಾಣುಗಳನ್ನು ಕಾಡಿಗೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ವಲಯಗಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ಕೆ 2. ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು (ಚೌಕಗಳು, ಆಯತಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು) ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವು ಆಯ್ಕೆ 1 ರಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ.

"ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸೋಣ"

ಗುರಿ:ಆಕಾರಗಳ ಪರ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಎರಡು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ (ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರ) ಪ್ರಕಾರ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.

ಉಪಕರಣ.ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದೆ ಉದ್ದವಾದ ರಿಬ್ಬನ್, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕೆಂಪು ತ್ರಿಕೋನ, ಹಸಿರು ವೃತ್ತ, ಕೆಂಪು ತ್ರಿಕೋನ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮುಂದೆ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿವೆ. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷಕ್ಕಾಗಿ ಮಣಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನೋಡಿ, ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್ ಈಗಾಗಲೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಅವಳು ಯಾವ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು? ಮುಂದೆ ಯಾವ ಮಣಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ." ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಎರಡು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಕಿ ಅಂಶವನ್ನು ಏಕೆ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಣಿಗಳು ಕುಸಿದಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಟೇಪ್ನಲ್ಲಿ ಮಣಿಗಳ ಆರಂಭವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ ಯಾವ ಅಂಕಿ ಇರಬೇಕು, ಏಕೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ.

"ನಮ್ಮ ದಿನ"

ಗುರಿ: ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಚಾರಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ, ದಿನದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ: "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ", "ಹಗಲು", "ಸಂಜೆ", "ರಾತ್ರಿ".

ಉಪಕರಣ.ಬಿಬಾಬೋ ಗೊಂಬೆ, ಆಟಿಕೆ ಹಾಸಿಗೆ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಸ್ಕಲ್ಲಪ್, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯದಿನಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಗೊಂಬೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅದರ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ದಿನದ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು: ಗೊಂಬೆ ಹಾಸಿಗೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ), ಊಟ (ದಿನ) ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ದಿ ಗೊಂಬೆ ತೊಳೆಯುತ್ತದೆ", ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕ್ರಿಯೆಗೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಸಂಜೆ) ಅನುಗುಣವಾದ ದಿನದ ಭಾಗವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೆಟ್ರುಶಿನಾ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ:

ಗೊಂಬೆ Valya ಮಲಗಲು ಬಯಸಿದೆ.

ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಮಲಗಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಕಂಬಳಿ ತರುತ್ತೇನೆ

ವೇಗವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸಲು.

ಮಕ್ಕಳು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಮಯ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದಿನದ ಯಾವ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಷಫಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು"

ಗುರಿ:ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗೊಳಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ಉಪಕರಣ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂರು ಕರಡಿಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮೂರು ಗಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಹಾಸಿಗೆಗಳು, ಕಪ್ಗಳು, ಸ್ಪೂನ್ಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ಮೂರು ಚಮಚಗಳು, ಮೂರು ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು ಇದ್ದವು. ಅವರ ಹೆಸರೇನು? (ಮಕ್ಕಳು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ). ಯಾರಿದು? (ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಅವರ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಅನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ). ಅದರ ಗಾತ್ರ ಏನು? ಯಾರದು? (ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ). ಅವಳು ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಗಿಂತ ದೊಡ್ಡವಳು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕವಳು? ಮತ್ತು ಮಿಶುಟ್ಕಾ ಎಂದರೇನು? (ಸ್ವಲ್ಪ). ಪ್ರತಿ ಕರಡಿಗೆ ಒಂದು ಕೋಣೆಯನ್ನು ನೀಡೋಣ. ಅತಿದೊಡ್ಡ ಕರಡಿ, ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್, ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್‌ಗೆ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗೆ ಹಾಸಿಗೆ, ಕುರ್ಚಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿವೆ? (ಮಕ್ಕಳು ಕರಡಿಯ ಬಳಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ; ತಪ್ಪಾದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಇಲ್ಲ, ಈ ಹಾಸಿಗೆ ನನ್ನದಲ್ಲ"). ಮಿಶುಟ್ಕಾಗೆ ನೀವು ಹಾಸಿಗೆ, ಕುರ್ಚಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳು ಅವನಿಗೆ ಕೋಣೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾರಿಗಾಗಿ? (ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾಗಾಗಿ). ಅವು ಯಾವ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿವೆ? (ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ, ಆದರೆ ಮಿಶುಟ್ಕಾಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು). ಅವರನ್ನು ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯೋಣ. ಕರಡಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಶ್ರಯವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಹೋದವು. ಯಾರು ಮುಂದೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ? ಅವನ ಹಿಂದೆ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ? ಕೊನೆಯವರು ಯಾರು? (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸೂಕ್ತ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು

"ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ನೋಡಿ!"

ಗುರಿ:ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು.ಕನಿಷ್ಠ ಏಳು ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 2-3 ಒಂದು ಬಣ್ಣದ (ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು) ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ.ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು 2-3 ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಿದ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳಿಂದ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ ಉಂಗುರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಉಂಗುರಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. "ನಿಮ್ಮ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾಗದಂತೆ ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ದೊಡ್ಡ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾದ ಉಂಗುರ ಯಾವುದು? ನಿಮ್ಮ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿಟ್ಟು ಅದೇ ಗಾತ್ರದ ಇತರ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. .ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದ ನಂತರವೇ ನೀವು ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕಾಗಿದೆ "ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನೋಡಿ!" ಉಂಗುರವನ್ನು ಆರಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಉಳಿದಿದೆ. ಮಗುವು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಉಂಗುರವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಾಗಿ, ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಬೇರೆ ಬಣ್ಣದ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

"ಲೊಟ್ಟೊ"

ಗುರಿ:ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ.

ವಸ್ತು:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ 3 ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು, ಯಾರ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಆಕೃತಿ ಇದೆ, ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಆಕೃತಿಯು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಕೋಳಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ"

ಗುರಿ:ಸೆಟ್ಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಬನ್ನಿಗಳು ರುಚಿಕರವಾದ ಕ್ಯಾರೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಸರೋವರದ ಮೇಲೆ ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಕಂಡವು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: "ಯಾರು ಸರೋವರದ ಮೇಲೆ ಈಜುತ್ತಾರೆ? (ಬಾತುಕೋಳಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಾತುಕೋಳಿ). ಎಷ್ಟು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು? ಸಮುದ್ರತೀರದಲ್ಲಿ ಯಾರು? (ಕೋಳಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಳಿ). ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೋಳಿ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಿಗೆ ಈಜಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು? (ಅವರು ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸಲು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ). ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಕೋಳಿಗಳ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸಬಹುದೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಎರಡರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ.

"ಯಾರು ಉದ್ದವಾದ ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?"

ಗುರಿ:ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆ: "ಉದ್ದ" - "ಉದ್ದ", "ಸಣ್ಣ" - "ಕಡಿಮೆ", "ಅಗಲ" - "ಅಗಲ" ”, “ಕಿರಿದಾದ” - “ಕಿರಿದಾದ” .

ವಿಷಯ.ಬಾಗಿಲ ಹೊರಗೆ ಸದ್ದು. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಆನೆ, ಬನ್ನಿ, ಕರಡಿ, ಕೋತಿ - ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರು. ಯಾರು ಉದ್ದವಾದ ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾದಿಸುತ್ತವೆ. ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೊಲ ಮತ್ತು ತೋಳದ ಕಿವಿಗಳ ಉದ್ದ, ನರಿ ಮತ್ತು ಕರಡಿಯ ಬಾಲಗಳು, ಜಿರಾಫೆ ಮತ್ತು ಕೋತಿಯ ಕತ್ತಿನ ಉದ್ದವನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಉದ್ದ, ಉದ್ದ, ಚಿಕ್ಕ, ಚಿಕ್ಕ, ಅಗಲ, ಅಗಲ, ಕಿರಿದಾದ.

"ಯಾರು ಬೇಗ ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ಉರುಳಿಸುತ್ತಾರೆ"

ಗುರಿ:ವಸ್ತುಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಗಾತ್ರದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ರೋಲ್ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು "ಯಾರು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ರೋಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅವನು ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದು ಒಬ್ಬನಿಗೆ ಉದ್ದನೆಯ ರಿಬ್ಬನ್, ಇನ್ನೊಬ್ಬನಿಗೆ ಚಿಕ್ಕದೊಂದು ಕೊಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲು ತಮ್ಮ ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೋಡಲು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ, ಕಡಿಮೆ ರಿಬ್ಬನ್ ಹೊಂದಿರುವವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಅದರ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ಇನ್ನೊಂದು ಮಗು ಗೆದ್ದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಟೇಪ್ ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಉತ್ತರಗಳ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಟೇಪ್ಗಳನ್ನು "ಸಣ್ಣ", "ಉದ್ದ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಟೇಪ್ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉರುಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವಾದದ್ದು ನಿಧಾನವಾಗಿ."

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಎಳೆಗಳು"

ಗುರಿ:ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ; ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಕೈಗಳು

ವಸ್ತು: ವೆಲ್ವೆಟ್ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ 15x20 ಸೆಂ, ಉಣ್ಣೆಯ ದಾರ 25-30 ಸೆಂ ಉದ್ದ.

ನೀವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

2 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಥ್ರೆಡ್, ಥ್ರೆಡ್, ಸ್ಪಿನ್, ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ತಿರುಗಿ ... ತಿರುಗಿ!" ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ "ತಿರುಗಿಸಿ".

"ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಓಡಿ"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಸ್ತು:ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರವಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಕೋಣೆಯ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಳಿ ನಿಂತು, ಅವರ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಲು (ಅಥವಾ ಸ್ಟಾಂಪ್, ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು) ಸೂಚಿಸುವಷ್ಟು ಬಾರಿ ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.

"ನನ್ನ ಬಳಿ ಬನ್ನಿ"

ಗುರಿ:ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ

ವಸ್ತು:ಸಂಖ್ಯೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ.ಮಕ್ಕಳು ಆರಾಮದಾಯಕ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಮುಂದೆ ಒಬ್ಬ ಚಾಲಕ (ಶಿಕ್ಷಕ) ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ; ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಕೃತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅವನಿಗೆ ಖಾಲಿಯಾಗಬೇಕು. ಸಿಗ್ನಲ್ ನಂತರ, ಚಾಲಕನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಓಡಿಹೋದರು, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಆಕೃತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಗಮನಿಸಿ: "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಪದದ ನಂತರ ಆಟಗಾರರು ಚಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

"ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ವಸ್ತು: ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್; ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಣಿಸುವ ಏಣಿ; ಸಂಖ್ಯೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಲು, ಅವನ ಉತ್ತರದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಅದರ ನಂತರ, ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ವಕ್ರ ಕನ್ನಡಿಗಳು"

ಗುರಿ: ಎಣಿಸುವ, ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ, ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು:ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಣಿಸುವ ಆಡಳಿತಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಆಡಳಿತಗಾರರ ಬದಲಿಗೆ, ಯಾವುದೇ ಗಾತ್ರದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಅಥವಾ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು).

ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ಚಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಜೇತರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು: ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು

"ಆಟಿಕೆ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"

ಗುರಿ:ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ, ಹೆಸರಿಸಿದ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಅವರು ಹೇಳುವಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಅವರು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕರೆದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತರಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಕಾರ್ಯವು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಸೆರಿಯೋಜಾ, 3 ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಂದು ಈ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ವಿತ್ಯಾ, ಸೆರಿಯೋಜಾ ಎಷ್ಟು ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ 2 ಆಟಿಕೆಗಳು ಇವೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ 3, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ 4 ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೆಯದರಲ್ಲಿ 5. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗು ತಾನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.

"ಆಕಾರವನ್ನು ಆರಿಸಿ"

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು: ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಚದರ, ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ.

ವಸ್ತು:ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಆಯತ, ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ; ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವನು ಅದೇ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಆಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನನಗೆ ದೊಡ್ಡ ಹಳದಿ ತ್ರಿಕೋನವಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು?" ಇತ್ಯಾದಿ. 2-3 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ, ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಅವರ ಆಕೃತಿಯ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು (ದೊಡ್ಡದು, ಚಿಕ್ಕದು) ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನನ್ನ ಬಳಿ ಸಣ್ಣ ನೀಲಿ ಚೌಕವಿದೆ."

"ನಿಮ್ಮ ಬಸ್ಸಿಗೆ ಹೆಸರಿಡಿ"

ಗುರಿ:ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕನು 4 ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದಕ್ಕೆ ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಇತ್ಯಾದಿ (ಬಸ್ಗಳ ಬ್ರ್ಯಾಂಡ್ಗಳು) ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬಸ್ಸುಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ (ಕುರ್ಚಿಗಳ ಹಿಂದೆ 3 ಕಾಲಮ್ಗಳಲ್ಲಿ ಆಗುತ್ತದೆ). ಶಿಕ್ಷಕ-ನಿರ್ವಾಹಕರು ಅವರಿಗೆ ಟಿಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಟಿಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿಯೂ ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಅದೇ ಅಂಕಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ "ನಿಲ್ಲಿಸಿ!" ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಬಸ್ಗೆ" ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಸ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಆಟವನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಇದು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆಯೇ?"

ಗುರಿ:ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಮಾನತೆ ಅಥವಾ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ; ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಮುಂದಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: “ಬನ್ನಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಅಳಿಲುಗಳ ಬೀಜಗಳಿವೆಯೇ? ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ? ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡದಕ್ಕೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಮಾನತೆ ಅಥವಾ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಕಾಣೆಯಾದ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

"ಆಕಾರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"

ಗುರಿ:ಆಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಾಪ್ಸ್ಟಿಕ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಅವರ ಕಡೆಗೆ ಸರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಚಾಪ್ಸ್ಟಿಕ್ಗಳು ​​ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ? ಪ್ರತಿ ಬಣ್ಣದ ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳು? ಪ್ರತಿ ಬಣ್ಣದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಅವನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಇದರಿಂದ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೆ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಆಕೃತಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳು ಹೋದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಕೋಲುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - 4 ಪ್ರತಿ. “ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು? ಮಕ್ಕಳು ಒಂದರ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

"ಕೋಳಿ ಸಾಕಣೆ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ"

ಗುರಿ:ಒಳಗೆ ಎಣಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ; ಅವರು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕ: “ಇಂದು ನಾವು ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ - ಕೋಳಿ ಫಾರ್ಮ್ಗೆ. ಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಕೋಳಿಗಳು ಮೇಲಿನ ಪರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 6 ಇವೆ, ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಪರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ 5 ಕೋಳಿಗಳಿವೆ. ಕೋಳಿ ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಕೋಳಿಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕೋಳಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. “ಒಂದು ಕೋಳಿ ಓಡಿಹೋಯಿತು. ಕೋಳಿ ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ನೀವು 1 ಕೋಳಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೋಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕು). ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕೋಳಿಯನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೋಳಿಗಾಗಿ ಕೋಳಿ ತಾಯಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ನಿಮ್ಮ ಮಾದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ರಚನೆ: ಎಡ, ಬಲ, ಮೇಲ್ಭಾಗ, ಕೆಳಭಾಗ.

ವಿಷಯ.ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರವಿದೆ (ಒಂದು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಂಬಳಿ). ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳಬೇಕು: ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ವೃತ್ತ, ಮೇಲಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಚೌಕ. ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಅಂಡಾಕಾರದ, ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಆಯತ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ - ಒಂದು ವೃತ್ತ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮಾದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತವಿದೆ, ಕಿರಣಗಳು ಅದರಿಂದ ನಿರ್ಗಮಿಸುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳಿವೆ. ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆಗಳು, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ನಿನ್ನೆ ಇಂದು ನಾಳೆ"

ಗುರಿ:"ನಿನ್ನೆ", "ಇಂದು", "ನಾಳೆ" ಎಂಬ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ಪರಿಚಿತ ಕವಿತೆಯಿಂದ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ ಓದುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಹೌದು, ಹೌದು, ಹೌದು, ಅದು ನಿನ್ನೆ ...!" ಮಕ್ಕಳು "ನಿನ್ನೆ" ಎಂಬ ಮನೆಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸು"

ಗುರಿ: 6 ಮತ್ತು 7 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ, 7 ರೊಳಗೆ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು 2 ಗುಂಪುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು (ಬುಲ್‌ಫಿಂಚ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟೈಟ್‌ಮೌಸ್) ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದರಿಂದ ಒಂದರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? ಅವರು ಸಮಾನರೇ? ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?" ಮಗು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು 2 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಒಂದರ ಕೆಳಗೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 5. ಶಿಕ್ಷಕನು ಟೈಟ್ಮೌಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಎಷ್ಟು ಟೈಟ್ಮೌಸ್ಗಳು ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ? ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು? ಎಷ್ಟು ಬೆರಿಹಣ್ಣುಗಳು ಇದ್ದವು? ಎಷ್ಟು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಎಷ್ಟು ಆಯಿತು? ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪಡೆದಿದ್ದೀರಿ? ಎಷ್ಟು? ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ? ಎಷ್ಟು? ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು: 5 ಅಥವಾ 6? ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ? ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ - 6 ಪ್ರತಿ? (ಅವರು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - 5 ಪ್ರತಿ). ಟೈಟ್ಮೌಸ್ನೊಂದಿಗೆ 1 ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ? ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಹೇಗೆ ಬಂದಿತು? ಮತ್ತೆ ಅವನು ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ 1 ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ 7 ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.

"ನಿನ್ನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲು"

ಗುರಿ:ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ: ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ಎಡ, ಬಲ, ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಸೆರಿಯೋಜಾ, ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಕೋಲ್ಯಾ, ಸೆರಿಯೋಜಾ ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಇರುವಂತೆ ಎದ್ದುನಿಂತು. ವೆರಾ, ಇರಾ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲು. ಹೀಗೆ 5-6 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರ ಮುಂದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಯಾರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಡ ಅಥವಾ ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಯಾರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮತ್ತೆ ಹೆಸರಿಸಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಆಕೃತಿ ಎಲ್ಲಿದೆ"

ಗುರಿ:ಅಂಕಿಗಳ ಸರಿಯಾದ ನಾಮಕರಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಅವುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಅದರ ಕಂಠಪಾಠ: ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಎಡ, ಬಲ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ: “ಇಂದು ನಾವು ಯಾವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ (ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ), ನಂತರ ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಎಡ, ಬಲ. 1 ಮಗುವಿಗೆ ಸಮನ್ಸ್. ಅವನು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಬಯಸಿದಂತೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು, ಅವರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಗು ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್‌ಗೆ ಬೆನ್ನೆಲುಬಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದು, ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ"

ಗುರಿ:ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನುಕ್ರಮ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನೀವು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವು ಉದ್ದವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ." ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ (ನೀವು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮತ್ತು ಮರುಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ). "ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ನೀವು ಸತತವಾಗಿ ಜೋಡಿಸದ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಉದ್ದವಾದ ಕೋಲನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಯಾರು ಅದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ"

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಕಾರದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲು ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಈಗ ನಾವು "ಯಾರು ಅದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕೆಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ವಿಜೇತರು ಮೊದಲು ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡವರು, ಅದೇ ಆಕಾರದ ಆಕೃತಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ. ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ 4 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಕನ್ನಡಿ ದುಂಡಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಓವಲ್? ಇತ್ಯಾದಿ

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ವೃತ್ತದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? (ಚದರ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಒಟ್ಟು ಎಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳು? ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತಾರೆ? ಎಷ್ಟು?

"ಅನೇಕ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ"

ಗುರಿ:ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಎದುರು 2 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನಾನು ತೋರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಇರುವಷ್ಟು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಮೌನವಾಗಿ ಎಣಿಸಬೇಕು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಈ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿಗೆ 2 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಸರಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿ.

"ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ"

ಗುರಿ:ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆ; ಅವರ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ವಸ್ತು.ಬಣ್ಣದ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು (ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ - 6 ರಿಂದ 10 ತುಣುಕುಗಳು.)

ವಿಷಯ.ನಾಯಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ - ಇವು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಮೊದಲ, ಎರಡನೆಯದು, ಮೂರನೆಯದು", ಇತ್ಯಾದಿ. ಚಾಲಕನು ಪ್ರತಿ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆ ಎಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಚಾಲಕನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಕೆಂಪು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆ ಐದನೆಯದು, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು, ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆ ಐದನೆಯದು." ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬಹುದು. ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಮುಂದೆ ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ"

ಗುರಿ:ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಮುಂದಿನ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು.ಚೆಂಡು.

"ಹಗಲು ರಾತ್ರಿ"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಸೈಟ್ನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, 1-1.5 ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಸಮಾನಾಂತರ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.ಅವುಗಳ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳು ಮನೆಗಳ ಸಾಲುಗಳಾಗಿವೆ. ಆಟಗಾರರನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮನೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ತಂಡಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಹಗಲು" ಮತ್ತು "ರಾತ್ರಿ". ಶಿಕ್ಷಕ ಮಧ್ಯದ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಅವನೇ ನಾಯಕ. ಅವರ ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ "ದಿನ!" ಅಥವಾ "ರಾತ್ರಿ!" ಹೆಸರಿಸಲಾದ ತಂಡದ ಆಟಗಾರರು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವಿರೋಧಿಗಳು ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹಳೆಯದನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಿ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಂಡಗಳು ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಯ್ಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ನಂತರ ವಿವಿಧ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಆಯ್ಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3. ಹೋಸ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು. ಅವನು ರಟ್ಟಿನ ವೃತ್ತವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಒಂದು ಬದಿಯನ್ನು ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಬಿಳಿ. ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾವ ಕಡೆ ಬೀಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವನು ಆಜ್ಞಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಹಗಲು!", "ರಾತ್ರಿ!".

ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡ ಆಟಗಳು

"ಚಿತ್ರಕಾರರು"

ಗುರಿ:ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಿಷಯ. ಆಯೋಜಕರು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಟ್ಟಾಗಿ ಅವರು ಅದರ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ: ನಗರ, ಕೋಣೆ, ಮೃಗಾಲಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಚಿತ್ರದ ಯೋಜಿತ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅದು ಎಲ್ಲಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ನೀಡುವ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತುಂಬುತ್ತಾರೆ, ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದಿಂದ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನಿನಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಗುಡಿಸಲು (ಚಿತ್ರ ಸರಳ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ) ಸೆಳೆಯಬಲ್ಲದು, ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮನೆಯ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ - ಒಂದು ಪೈಪ್. ಚಿಮಣಿಯಿಂದ ಹೊಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಕೆಳಗೆ, ಗುಡಿಸಲಿನ ಮುಂದೆ, ಬೆಕ್ಕು ಕುಳಿತಿದೆ. ಕಾರ್ಯವು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು: ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಎಡ, ಬಲ, ಇಂದ, ಹಿಂದೆ, ಮುಂದೆ, ನಡುವೆ, ಬಗ್ಗೆ, ಮುಂದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ:ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ, ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು.ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್, 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ವಲಯಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ 10 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳಿವೆ) ಫ್ಲ್ಯಾಗ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಲಿನ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಫ್ಲಾನ್ನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆ ತಪ್ಪಿದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಗುಪ್ತ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಧ್ವಜವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

"12 ತಿಂಗಳುಗಳು"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಿಂಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು: 1 ರಿಂದ 12 ರವರೆಗಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಷಫಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರರು ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು "12 ತಿಂಗಳುಗಳು" ಆಗಿ ಬದಲಾದರು. ಪ್ರತಿ "ತಿಂಗಳು" ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಯೋಜಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಐದನೇ ತಿಂಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು? ಎರಡನೇ ತಿಂಗಳ ಹೆಸರೇನು? ನಂತರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತವೆ: “ಜನವರಿ, ನಿಮ್ಮ ತಿಂಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟಿನೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಅಕ್ಟೋಬರ್, ನಿಮ್ಮ ಋತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆ ನೆನಪಿಡಿ. ಮಾರ್ಚ್, ನಿಮ್ಮ ವರ್ಷ ಯಾವುದು? ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್, ಅದು ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವರ್ಷದ. ಏಪ್ರಿಲ್, ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಋತುವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ? ಇದಲ್ಲದೆ, ಆಟವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಋತುಗಳುಮತ್ತು ಕಾಲೋಚಿತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ತಿಂಗಳು ಅಥವಾ ಋತುವಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ಡ್ರೈವ್"

ಗುರಿ:ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು.ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್, 8 ದೊಡ್ಡ ತ್ರಿಕೋನಗಳು, 8 ಚಿಕ್ಕವುಗಳು.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಟ್ರಾಮ್ ಮೂಲಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕಾರನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು: ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು. ಖಾಲಿ ಆಸನಗಳು ಇದ್ದವು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ನೀಡಿದರು. ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗಿಯರು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಇಡೀ ಗಾಡಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಂತರು. ನಾನು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಸಣ್ಣ ತ್ರಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರನ್ನು ದೊಡ್ಡ ತ್ರಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ. ಟ್ರಾಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಇದ್ದರು: ಹುಡುಗರೇ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯರು? ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು (ಕಡಿಮೆ)? ಹೆಚ್ಚಿನ ಹುಡುಗರು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ? ಸಂಖ್ಯೆ 8 7 ಕ್ಕಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 7 8 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಒಂದು ಮಗು ಸಣ್ಣ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡದಾದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತದೆ, ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: "ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅವರು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ಯಾವ ಐಟಂಗಳು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನೀವು ಐಟಂಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಸಬೇಕು.

"ನಿಮ್ಮ ಮಾದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

"ಯಾರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ"

ಗುರಿ:ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು. ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ 6-8 ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು.

ವಿಷಯ.ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಲಾಗಿದೆ: ಉದ್ದ, ಚಿಕ್ಕ, ಅಗಲ, ಕಿರಿದಾದ, ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ. ಈಗ ನಾವು ಸರಿಯಾದ ಗಾತ್ರದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. "ಗಾತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಯಾರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದು, ಅವರಿಗೆ ತಲಾ ಒಂದೊಂದು ಬಾಕ್ಸ್ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವನು ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ಸಮಾನ ಉದ್ದದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ!" (ಅಥವಾ ಅಗಲ, ಎತ್ತರ). ಮೊದಲ ಜೋಡಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಾನ ಎತ್ತರದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಎತ್ತರ ಎಂದು ನೋಡಬಹುದು. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ನೀವು ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನದರಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ).

"ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಡಿಸಿ"

ಗುರಿ: ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಪರಿಚಿತ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು.ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳ ಮಾದರಿಗಳು.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕನು ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಗುವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: “ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು 2 ಅಥವಾ 4 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಹೇಳು"

ಗುರಿ:ವಾರದ ದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.

ವಸ್ತು.ಚೆಂಡು.

ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಚಂದ್ರನು. . .

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಂದೆ, ಮತ್ತು ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದೆ. . .

ನಿನ್ನೆ ಶುಕ್ರವಾರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಇಂದು. . .

ಸೋಮವಾರದ ನಂತರ ಮಂಗಳವಾರವಿದ್ದರೆ, ಗುರುವಾರದ ನಂತರ. . .

ಅಂತೆಯೇ, ನೀವು ಋತುಗಳು, ತಿಂಗಳುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು.

"ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್"

ಗುರಿ:ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತು.ಡೆಮೊ: ಹಲವಾರು ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್ಗಳು; ಮಾದರಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಭರಣಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಬಣ್ಣಗಳ ಅಂಶಗಳು, ಎರಡು ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಮ್ಮಿತಿಯ ಮೂರು ಅಕ್ಷಗಳೊಂದಿಗೆ.

ವಿತರಣೆ:ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಕ್ಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ನಿಯಮಿತ ಷಡ್ಭುಜಾಕೃತಿ, ಅಂಟು, ಅಂಟು ಕುಂಚಗಳು, ಆಭರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಂಶಗಳು, ಮಾದರಿಯಂತೆಯೇ, ಪ್ರತಿ ರೀತಿಯ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ 6 ಪ್ರತಿಗಳು.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ: “ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ತಿರುಗಿ ಅದನ್ನು ನೆರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೋಡಿದ್ದೀಯ ಸುಂದರ ಮಾದರಿಗಳು, ಆದರೆ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಸಣ್ಣದೊಂದು ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾವು ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್‌ನಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅದು ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಭರಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿ ನೋಡಿ, ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾದರಿ. ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿವಿಧ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು. ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಂಕಿಗಳಿವೆ, ಅವು ಯಾವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡೋಣ. ”ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮಾದರಿಯು ಎರಡು ಆಕಾರಗಳ ಅಂಕಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಆಕಾರವು ಎರಡು ಪ್ರಭೇದಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಅಂಕಿಗಳ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರತಿ ಅಂಕಿ ಆರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅದರ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಯ ಆಭರಣದಲ್ಲಿ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಏರೋಡ್ರೋಮ್"

ಗುರಿ:ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 10 ರೊಳಗೆ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು: ಆಟಿಕೆಗಳು (ವಿಮಾನಗಳು, 5 ಕ್ಷಿಪಣಿಗಳು).

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕ: “ನೋಡಿ, ನನ್ನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ವಿಮಾನಗಳಿವೆ. ಇದು ವಾಯುನೆಲೆ. ನನ್ನ ಬಳಿ ಎಷ್ಟು ವಿಮಾನಗಳಿವೆ? ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಯಾರು ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ಪ್ರತಿ ವಿಮಾನವನ್ನು ಪೈಲಟ್ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಷ್ಟು ಪೈಲಟ್‌ಗಳು (...) ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಹಾರಿಸುತ್ತಾರೆ? ಈಗ ನಾವು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಪೈಲಟ್‌ಗಳಾಗುತ್ತೀರಿ. ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ವಿಮಾನ ಹಾರಲು ಹೊರಡಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ, ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ವೃತ್ತವನ್ನು ಮಾಡಿ, ವಾಯುನೆಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ). "ಕಾಸ್ಮೊಡ್ರೋಮ್ನಲ್ಲಿ" ಆಟವನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಬಲ ಎಣಿಕೆ"

ಗುರಿ:ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು. 2 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗೆ ಸತತವಾಗಿ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ನೋಡುತ್ತಾರೆ"

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ವಸ್ತು.ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು.

ವಿಷಯ.ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನು ಮೂರಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು. ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾ, ಹೋಸ್ಟ್ ಕಾಯಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

"ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ"

ಗುರಿ:ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

"ಇದು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ"

ಗುರಿ:ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ವಸ್ತು:ದಿನದ ಮಾದರಿ, ಚಿತ್ರಗಳು.

"ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ"

ಗುರಿ:ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ದೃಶ್ಯ-ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.