ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆ: ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಲಹೆಗಳು. ಫ್ಯಾಂಪ್ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್ (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು)

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರಚನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ

"ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು (ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಅಂಡಾಕಾರದ).

ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿವೆ: ಒಂದರ ಮೇಲೆ - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಎರಡನೆಯದು - ವಸ್ತುಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ: “ನಾವು ಈ ರೀತಿ ಆಡುತ್ತೇವೆ: ಹೂಪ್ ಯಾರಿಗೆ ಉರುಳುತ್ತದೆ, ಅವನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ತೋರಿಸುವ ಅದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಹೂಪ್ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡ ಮಗು ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಸಿಕ್ಕ ವಸ್ತು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ವಯಸ್ಕನು ಹೂಪ್ ಅನ್ನು ಉರುಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮುಂದಿನ ಮಗುಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಉದ್ದ ಚಿಕ್ಕ"

ಗುರಿ:ಪರಿಮಾಣದ ಹೊಸ ಗುಣಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಭಿನ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ವಸ್ತು:ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳ ಸ್ಯಾಟಿನ್ ಮತ್ತು ನೈಲಾನ್ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಪಟ್ಟಿಗಳು, ಕಥೆ ಆಟಿಕೆಗಳು (ಕೊಬ್ಬಿನ ಕರಡಿ ಮತ್ತು ತೆಳುವಾದ ಗೊಂಬೆ).

ಆಟದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು (ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ಪಟ್ಟೆಗಳು) ಎರಡು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆ ಕಟ್ಯಾ. ಮಿಶಾ ಮತ್ತು ಕಟ್ಯಾ ಇಂದು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಬೆಲ್ಟ್ ಬೇಕು. ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದು ಅವರಿಗೆ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗೆ ಸುತ್ತಿದ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಒಂದು ಸಣ್ಣ - ಕಟ್ಯಾಗೆ ಬೆಲ್ಟ್, ಇನ್ನೊಂದು ಉದ್ದ - ಕರಡಿಗೆ ಬೆಲ್ಟ್. ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬೆಲ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಆಟಿಕೆಗಳು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಲು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬೆಲ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ. ಬೆಲ್ಟ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಗೊಂಬೆಯ ಬೆಲ್ಟ್ ಕರಡಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಗೆ ಬೆಲ್ಟ್ ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೆಲ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಹರಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಉದ್ದವಾದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಯಾವ ರಿಬ್ಬನ್ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಪ್ರಮಾಣ - ಉದ್ದದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅದರ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡು ರಟ್ಟಿನ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದು. ಓವರ್‌ಲೇಯಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಅಗಲ ಕಿರಿದು"

ಗುರಿ:"ವಿಶಾಲ - ಕಿರಿದಾದ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ.

ಪಾಠವನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಉದ್ದದ ಅಗಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳ ಅಗಲವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ರಚಿಸುವಾಗ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಟದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಒಂದೇ ಉದ್ದದ ಎರಡು ರಟ್ಟಿನ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ - ಅಗಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ. ಒಂದು ಗೊಂಬೆ ಮತ್ತು ಕರಡಿ ವಿಶಾಲವಾದ ಪಟ್ಟಿಯ (ಮಾರ್ಗ) ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಿರಿದಾದ ಪಟ್ಟಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಬಹುದು (ಈ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟಿಕೆ ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ).

"ಮೂರು ಚೌಕಗಳು"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ: "ದೊಡ್ಡ", ಸಣ್ಣ "," ಸರಾಸರಿ ", ದೊಡ್ಡದು", "ಚಿಕ್ಕದು".

ವಸ್ತು:ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ಮೂರು ಚೌಕಗಳು, ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್; ಮಕ್ಕಳು 3 ಚೌಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನನಗೆ 3 ಚೌಕಗಳಿವೆ, ಇವುಗಳು (ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು). ಇದು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಇದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ (ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ). ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ದೊಡ್ಡ ಚೌಕಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ (ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ), ಅದನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ. ಈಗ ಸರಾಸರಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ. ಈಗ - ಚಿಕ್ಕದು. ಮುಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚೌಕಗಳಿಂದ ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಚೌಕಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡದರಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತದೆ. "ನಿಮ್ಮ ಫ್ಲಾನೆಲೆಗ್ರಾಫ್‌ಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಅಂತಹ ಗೋಪುರವನ್ನು ಮಾಡಿ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಲೊಟ್ಟೊ

ಗುರಿ:ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಕಾರದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು:ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಅಂಡಾಕಾರದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ 5 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು. 5 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ವಿಭಿನ್ನ ಆಕಾರಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ: ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ (ಟೆನ್ನಿಸ್ ಬಾಲ್, ಸೇಬು, ಚೆಂಡು, ಸಾಕರ್ ಬಾಲ್, ಬಲೂನ್), ಚದರ (ಕಂಬಳಿ, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಘನ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅಂಡಾಕಾರದ (ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಪ್ಲಮ್, ಎಲೆ, ಜೀರುಂಡೆ, ಮೊಟ್ಟೆ); ಆಯತಾಕಾರದ (ಹೊದಿಕೆ, ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್, ಪುಸ್ತಕ, ಡಾಮಿನೋಸ್, ಚಿತ್ರ).

5 ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸೂಚನೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು (ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಚದರ, ಆಯತಾಕಾರದ) ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ಆಕಾರಗಳು ಯಾವುವು"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು: ಅಂಡಾಕಾರದ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ - ​​ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಹೋಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ: ಚದರ - ತ್ರಿಕೋನ, ಚದರ - ಆಯತ, ವೃತ್ತ - ಅಂಡಾಕಾರದ.

ವಸ್ತು:ಗೊಂಬೆ ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು. ಪ್ರದರ್ಶನ: ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ವೃತ್ತದ ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು. ಕರಪತ್ರ: ಪ್ರತಿ ಆಕಾರದ 2 ಸಣ್ಣ ತುಣುಕುಗಳು.

ಗೊಂಬೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚದರ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ಅವನು ತನ್ನ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಚದರ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ತ್ರಿಕೋನವು ಕೇವಲ ಮೂರು ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಅಂಡಾಕಾರದ ಮತ್ತು ಆಯತದೊಂದಿಗಿನ ಪರಿಚಯವು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಆಯತವನ್ನು ಚೌಕದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂಡಾಕಾರದ - ವೃತ್ತದೊಂದಿಗೆ. ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ.

"ಯಾರಿಗೆ ಯಾವ ರೂಪ"

ಆಯ್ಕೆ 1. ಗುರಿ:ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು (ಅಂಡಾಕಾರಗಳು, ವಲಯಗಳು) ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು.ದೊಡ್ಡ ಗಾತ್ರದ ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ. ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಮೂರು ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಡಾಕಾರದ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 2 ದೊಡ್ಡ ಟ್ರೇಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಅಂಕಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು. "ಮತ್ತು ಈಗ ಈ ಟ್ರೇನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ - ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ, ಇತರ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಡಾಣುಗಳು - ಕರಡಿ." ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಷ್ಟದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಸುತ್ತಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಇಂದು ನಾವು ಅಂಡಾಕಾರಗಳಿಂದ ವಲಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. ಕರಡಿ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಡಾಣುಗಳನ್ನು ಕಾಡಿಗೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ವಲಯಗಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ಕೆ 2. ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು (ಚೌಕಗಳು, ಆಯತಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು) ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವು ಆಯ್ಕೆ 1 ರಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ.

"ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸೋಣ"

ಗುರಿ:ಅಂಕಿಗಳ ಪರ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಎರಡು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ (ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರ) ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.

ಉಪಕರಣ.ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದೆ ಉದ್ದನೆಯ ಟೇಪ್, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕೆಂಪು ತ್ರಿಕೋನ, ಹಸಿರು ವೃತ್ತ, ಕೆಂಪು ತ್ರಿಕೋನ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮುಂದೆ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿವೆ. ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮರಕ್ಕೆ ಮಣಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ಹಾಕಲಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ: "ನೋಡಿ, ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್ ಈಗಾಗಲೇ ಅವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಮಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಳು ಯಾವ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು? ಮುಂದಿನ ಯಾವ ಮಣಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ." ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಎರಡು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಕಿ ಅಂಶವನ್ನು ಏಕೆ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಣಿಗಳು ಕುಸಿದಿವೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಜೋಡಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಟೇಪ್ನಲ್ಲಿ ಮಣಿಗಳ ಆರಂಭವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ ಯಾವ ಅಂಕಿ ಇರಬೇಕು, ಏಕೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ.

"ನಮ್ಮ ದಿನ"

ಗುರಿ: ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಚಾರಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ, ದಿನದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ: "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ", "ಹಗಲು", "ಸಂಜೆ", "ರಾತ್ರಿ".

ಉಪಕರಣ.ಬಿಬಾಬೊ ಗೊಂಬೆ, ಆಟಿಕೆ ಹಾಸಿಗೆ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಸ್ಕಲ್ಲಪ್, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯದಿನಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಗಳು, ಯಾವ ಮಕ್ಕಳು ದಿನದ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು: ಗೊಂಬೆ ಹಾಸಿಗೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ಉಡುಪುಗಳು, ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ), ಡೈನ್ಸ್ (ದಿನ) ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಗೊಂಬೆ ತೊಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ", ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ದಿನದ ಭಾಗವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಸಂಜೆ). ಶಿಕ್ಷಕ ಪೆಟ್ರುಶಿನಾ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ:

ಗೊಂಬೆ ವಲ್ಯ ಮಲಗಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ.

ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಮಲಗಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಕಂಬಳಿ ತರುತ್ತೇನೆ

ವೇಗವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸಲು.

ಮಕ್ಕಳು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಮಲಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಯ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ದಿನದ ಯಾವ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಷಫಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ.

"ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು"

ಗುರಿ:ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಆದೇಶಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ಉಪಕರಣ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂರು ಕರಡಿಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮೂರು ಗಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಹಾಸಿಗೆಗಳು, ಕಪ್ಗಳು, ಸ್ಪೂನ್ಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ಮೂರು ಚಮಚಗಳು, ಮೂರು ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು ಇದ್ದವು. ಅವರ ಹೆಸರೇನು? (ಮಕ್ಕಳು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ). ಯಾರಿದು? (ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಅವರ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ). ಅದರ ಗಾತ್ರ ಏನು? ಯಾರದು? (ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ). ಇದು ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆಯೇ? ಮತ್ತು ಏನು ಮಿಶುಟ್ಕಾ? (ಸ್ವಲ್ಪ). ಪ್ರತಿ ಕರಡಿಗೆ ಒಂದು ಕೋಣೆಯನ್ನು ನೀಡೋಣ. ಅತಿದೊಡ್ಡ ಕರಡಿ, ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್, ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್‌ಗೆ ಹಾಸಿಗೆ, ಕುರ್ಚಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳು ಕರಡಿಯ ಬಳಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ; ತಪ್ಪಾದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಇಲ್ಲ, ಇದು ನನ್ನ ಹಾಸಿಗೆ ಅಲ್ಲ"). ಮಿಶುಟ್ಕಾಗೆ ನೀವು ಹಾಸಿಗೆ, ಕುರ್ಚಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳು ಅವನಿಗೆ ಕೋಣೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾರಿಗಾಗಿ ಉಳಿದಿವೆ? (ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾಗಾಗಿ). ಅವು ಯಾವ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿವೆ? (ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ, ಆದರೆ ಮಿಶುಟ್ಕಾಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು). ಅವರನ್ನು ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯೋಣ. ಕರಡಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಹೋದವು. ಮುಂದೆ ಯಾರು? ಅವನ ಹಿಂದೆ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ? ಕೊನೆಯವರು ಯಾರು? (ಕಥೆಯ ಅನುಗುಣವಾದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು

"ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ನೋಡಿ!"

ಗುರಿ:ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು.ಕನಿಷ್ಠ ಏಳು ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 2-3 ಒಂದು ಬಣ್ಣದ (ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು) ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ.ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು 2-3 ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಿದ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳಿಂದ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕೆಡವುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ ಉಂಗುರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಉಂಗುರಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. "ನಿಮ್ಮ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾಗದಂತೆ ಅವು ಯಾವ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಉಂಗುರ ಯಾವುದು, ದೊಡ್ಡದು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದು? ತನ್ನ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿಟ್ಟು ಅದೇ ಗಾತ್ರದ ಇತರ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಉಂಗುರವನ್ನು ಆರಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಆಸನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಹೈಚೇರ್ನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಿತು. ಮಗುವು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಉಂಗುರವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬದಲಾವಣೆಗಾಗಿ, ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಬೇರೆ ಬಣ್ಣದ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

"ಲೊಟ್ಟೊ"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ವಸ್ತು:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ... ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ 3 ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು, ಯಾರ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಆಕೃತಿ ಇದೆ, ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಆಕೃತಿಯು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಕೋಳಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ"

ಗುರಿ:ಸೆಟ್ಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಬನ್ನಿಗಳು ರುಚಿಕರವಾದ ಕ್ಯಾರೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಸರೋವರದ ಮೇಲೆ ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದವು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: "ಯಾರು ಸರೋವರದ ಮೇಲೆ ಈಜುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? (ಬಾತುಕೋಳಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಾತುಕೋಳಿ). ಎಷ್ಟು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು? ತೀರದಲ್ಲಿ ಯಾರು? (ಕೋಳಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಳಿ). ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೋಳಿ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಗೆ ದಾಟಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವು ಈಜಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು? (ಅವರು ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸಲು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ). ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಕೋಳಿಗಳ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ.

"ಯಾರು ಉದ್ದವಾದ ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?"

ಗುರಿ:ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆ: "ಉದ್ದ" - "ಉದ್ದ", "ಸಣ್ಣ" - "ಕಡಿಮೆ", "ಅಗಲ" - "ಅಗಲ" , "ಕಿರಿದಾದ" - "ಕಿರಿದಾದ" ...

ವಿಷಯ.ಬಾಗಿಲ ಹೊರಗೆ ಸದ್ದು. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಆನೆ, ಬನ್ನಿ, ಕರಡಿ, ಕೋತಿ - ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಸ್ನೇಹಿತರು. ಯಾರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಮೃಗಗಳು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಉದ್ದನೆಯ ಬಾಲ... ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೊಲ ಮತ್ತು ತೋಳದ ಕಿವಿಗಳ ಉದ್ದ, ನರಿ ಮತ್ತು ಕರಡಿಯ ಬಾಲಗಳು, ಜಿರಾಫೆ ಮತ್ತು ಕೋತಿಯ ಕತ್ತಿನ ಉದ್ದವನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಉದ್ದ, ಉದ್ದ, ಚಿಕ್ಕ, ಚಿಕ್ಕ, ಅಗಲ, ಅಗಲ, ಕಿರಿದಾದ, ಕಿರಿದಾದ.

"ಯಾರು ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ರೋಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ"

ಗುರಿ:ವಸ್ತುಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಗಾತ್ರದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ರೋಲ್ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು "ಯಾರು ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಡಚುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದು, ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಉದ್ದ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಚಿಕ್ಕ ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ಮೊದಲು ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೋಡಲು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ವಿಜೇತರು ಚಿಕ್ಕದಾದ ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅದರ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ಇನ್ನೊಂದು ಮಗು ಗೆದ್ದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಟೇಪ್ ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳ ನಂತರ, ಅವರು ಟೇಪ್ಗಳನ್ನು "ಸಣ್ಣ", "ಉದ್ದ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ: " ಸಣ್ಣ ಟೇಪ್ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉರುಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವಾಗಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಉರುಳುತ್ತದೆ."

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ತಂತಿಗಳು"

ಗುರಿ:ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ; ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಸ್ತು: ಹಾಳೆ ವೆಲ್ವೆಟ್ ಪೇಪರ್ 15x20 ಸೆಂ. ಉಣ್ಣೆಯ ದಾರಉದ್ದ 25-30 ಸೆಂ.

ನೀವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ಟೋಕನ್ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

2 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ತುದಿಯಿಂದ ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಥ್ರೆಡ್, ಥ್ರೆಡ್, ಸ್ಪಿನ್, ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ತಿರುಗಿ ... ತಿರುಗಿ!" ಅಗತ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ "ತಿರುಗಿಸಿ".

ಡಿಜಿಟಲ್‌ಗೆ ಓಡಿ

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಸ್ತು:ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಕೋಣೆಯ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಳಿ ನಿಂತು, ಅವರ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಲು (ಅಥವಾ ಸ್ಟಾಂಪ್, ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು) ಸೂಚಿಸುವಷ್ಟು ಬಾರಿ ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.

"ನನ್ನ ಬಳಿ ಬನ್ನಿ"

ಗುರಿ:ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ

ವಸ್ತು:ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ.ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಭಂಗಿ... ಅವರ ಮುಂದೆ ಚಾಲಕ (ಶಿಕ್ಷಕ) ಅವರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು; ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಕೃತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅವನಿಗೆ ಖಾಲಿಯಾಗಬೇಕು. ಸಿಗ್ನಲ್ ನಂತರ, ಚಾಲಕನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಓಡಿಹೋದರು, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಆಕೃತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಗಮನಿಸಿ: "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಪದದ ನಂತರ ಆಟಗಾರರು ಚಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

"ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ವಸ್ತು: ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್; ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಣಿಸುವ ಏಣಿ; ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಅವರ ಉತ್ತರದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಅದರ ನಂತರ, ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಬಾಗಿದ ಕನ್ನಡಿಗಳು"

ಗುರಿ: ಎಣಿಸುವ, ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ, ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು:ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಡಳಿತಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಡೆಮೊ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಆಡಳಿತಗಾರರ ಬದಲಿಗೆ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಗಾತ್ರದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಅಥವಾ ಬಟನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು).

ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಚಿಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಜೇತರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಗುರಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು

"ಆಟಿಕೆ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"

ಗುರಿ:ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ.

ವಿಷಯ.ಅವರು ಹೇಳುವಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಅವರು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತರಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯವು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅವನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಸೆರಿಯೋಜಾ, 3 ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಂದು ಈ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ವಿತ್ಯಾ, ಸೆರಿಯೋಜಾ ಎಷ್ಟು ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ 2 ಆಟಿಕೆಗಳು ಇವೆ, ಎರಡನೆಯದು - 3, ಮೂರನೇ - 4, ನಾಲ್ಕನೇ - 5. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಬಹುದು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗು ತಾನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.

"ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ"

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಲವರ್ಧನೆ: ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಚದರ, ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ.

ವಸ್ತು:ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಆಯತ, ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ; ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ... ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಂಕಿಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಬೆರಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವನು ಅದೇ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಆಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನನಗೆ ದೊಡ್ಡ ಹಳದಿ ತ್ರಿಕೋನವಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು?" ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. 2-3 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ, ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಅವರ ಆಕೃತಿಯ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು (ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ) ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನನ್ನ ಬಳಿ ಸಣ್ಣ ನೀಲಿ ಚೌಕವಿದೆ."

"ನಿಮ್ಮ ಬಸ್ಸಿಗೆ ಹೆಸರಿಡಿ"

ಗುರಿ:ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಒಂದೇ ಆಕಾರದ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕನು 4 ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದಕ್ಕೆ ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಇತ್ಯಾದಿ (ಬಸ್ ಬ್ರ್ಯಾಂಡ್ಗಳು) ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬಸ್ಸುಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ (ಕುರ್ಚಿಗಳ ಹಿಂದೆ 3 ಕಾಲಮ್ಗಳಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ). ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಟೀಚರ್ ಅವರಿಗೆ ಟಿಕೆಟ್ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಟಿಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿಯೂ ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಅದೇ ಅಂಕಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ "ನಿಲ್ಲಿಸಿ!" ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಬಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ" ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಸ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಆಟವನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಇದು ಸಾಕೇ?"

ಗುರಿ:ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಮಾನತೆ ಅಥವಾ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಮುಂದಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಅವನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: “ಬನ್ನೀಸ್ ಸಾಕಷ್ಟು ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಅಳಿಲುಗಳ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆಯೇ? ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ? ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ದೊಡ್ಡದಾದ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಮಾನತೆ ಅಥವಾ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಕಾಣೆಯಾದ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

"ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"

ಗುರಿ:ಆಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಾಪ್ಸ್ಟಿಕ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಸರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಚಾಪ್ಸ್ಟಿಕ್ಗಳು ​​ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ? ಪ್ರತಿ ಬಣ್ಣದ ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳು? ಪ್ರತಿ ಬಣ್ಣದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೆ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ತುಂಡಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳು ಹೋದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಕೋಲುಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - 4. “ಕೋಲುಗಳ ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹೇಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು? ಮಕ್ಕಳು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಒಂದರ ಕೆಳಗೆ ಒಂದರಂತೆ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ.

"ಕೋಳಿ ಸಾಕಣೆ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ"

ಗುರಿ:ಒಳಗೆ ಎಣಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ; ಅವರು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ... ಶಿಕ್ಷಕ: “ಇಂದು ನಾವು ಕೋಳಿ ಫಾರಂಗೆ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಕೋಳಿಗಳು ಮೇಲಿನ ಪರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 6 ಇವೆ, ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ - 5 ಕೋಳಿಗಳು. ಅವರು ಹೆಣ್ಣು ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೆಣ್ಣುಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕೋಳಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. “ಒಂದು ಕೋಳಿ ಓಡಿಹೋಯಿತು. ಕೋಳಿ ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸಮನಾಗಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ನೀವು 1 ಕೋಳಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೋಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕು). ಆಟವು ಸ್ವತಃ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕೋಳಿಯನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೋಳಿಗಾಗಿ ಕೋಳಿ ತಾಯಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ನಿಮ್ಮ ಮಾದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ರಚನೆ: ಎಡ, ಬಲ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ.

ವಿಷಯ.ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರವಿದೆ (ಒಂದು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಂಬಳಿ). ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳಬೇಕು: ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ವೃತ್ತ, ಮೇಲಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಚೌಕ. ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಅಂಡಾಕಾರದ, ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಆಯತ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ - ಒಂದು ವೃತ್ತ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮಾದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ನೀವು ಅಸೈನ್‌ಮೆಂಟ್ ನೀಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತ, ಕಿರಣಗಳು ಅವನಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳು. ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆಗಳು, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ನಿನ್ನೆ ಇಂದು ನಾಳೆ"

ಗುರಿ:"ನಿನ್ನೆ", "ಇಂದು", "ನಾಳೆ" ಎಂಬ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ಪರಿಚಿತ ಕವಿತೆಯಿಂದ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ ಓದುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಹೌದು, ಹೌದು, ಹೌದು, ಅದು ... ನಿನ್ನೆ!" ಮಕ್ಕಳು "ನಿನ್ನೆ" ಎಂಬ ಮನೆಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸು"

ಗುರಿ: 6 ಮತ್ತು 7 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ, 7 ರೊಳಗೆ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು 2 ಗುಂಪುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು (ಬುಲ್‌ಫಿಂಚ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟೈಟ್‌ಮೌಸ್‌ಗಳು) ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? ಅವರು ಸಮಾನರಾಗಬೇಕೇ? ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?" ಮಗು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು 2 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಒಂದರ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು. ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಇವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 5. ಶಿಕ್ಷಕನು ಟೈಟ್ಮೌಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಎಷ್ಟು ಟೈಟ್ಮೌಸ್ಗಳು ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ? ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು? ಎಷ್ಟು ಟೈಟ್ಮೈಸ್ ಇದ್ದವು? ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸೇರಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಎಷ್ಟು ಆಯಿತು? ನೀವು ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪಡೆದಿದ್ದೀರಿ? ಎಷ್ಟು ಇವೆ? ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ? ಎಷ್ಟು ಇವೆ? ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು: 5 ಅಥವಾ 6? ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ? ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ - 6 ಪ್ರತಿ? (ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ: ನೀವು ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರೆ, ಅದು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ - 5 ಪ್ರತಿ). ಅವರು ಟೈಟ್ಮೌಸ್ನೊಂದಿಗೆ 1 ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಎಷ್ಟು ಇವೆ? ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಹೇಗೆ ಬಂದಿತು?" ಮತ್ತೆ ಅವನು ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿಗೆ 1 ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಸಂಖ್ಯೆ 7 ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.

"ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಿರಿ"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ: ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಸೆರಿಯೋಜಾ, ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಕೋಲ್ಯಾ, ಸೆರಿಯೋಜಾ ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಇರುವಂತೆ ಎದ್ದುನಿಂತು. ವೆರಾ, ಇರಾ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲು. ಹೀಗೆ 5-6 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರ ಮುಂದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಯಾರು ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಡ ಅಥವಾ ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಯಾರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮತ್ತೆ ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಆಕೃತಿ ಎಲ್ಲಿದೆ"

ಗುರಿ:ಅಂಕಿಗಳ ಸರಿಯಾದ ನಾಮಕರಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಅವುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಅದರ ಕಂಠಪಾಠ: ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ: “ಇಂದು ನಾವು ಯಾವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು: ಮೊದಲು, ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ (ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ), ನಂತರ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಎಡಕ್ಕೆ, ಬಲಕ್ಕೆ ಇರುವ ಆಕೃತಿ. 1 ಮಗುವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ. ಅವನು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಬಯಸಿದಂತೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು, ಅವರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಗು ತನ್ನ ಬೆನ್ನನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲೆಗ್ರಾಫ್ಗೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಕೃತಿಯ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದು, ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ"

ಗುರಿ:ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನುಕ್ರಮ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನೀವು ಸತತವಾಗಿ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವು ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ." ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ (ನೀವು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮತ್ತು ಮರುನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ). "ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ನೀವು ಸತತವಾಗಿ ಜೋಡಿಸದ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಉದ್ದವಾದ ಕೋಲನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಯಾರು ಅದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ"

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಕಾರದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಈಗ ನಾವು ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ" ಯಾರು ಅದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ." ನಾನು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕೆಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ವಿಜೇತರು ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೊದಲು ಕಂಡುಹಿಡಿದವರು, ಅದನ್ನು ಅದೇ ಆಕಾರದ ಆಕೃತಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ 4 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಕನ್ನಡಿ ದುಂಡಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಓವಲ್?" ಇತ್ಯಾದಿ

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ವೃತ್ತದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? (ಚದರ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಎಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ? ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಹೇಗೆ ಒಂದೇ ಆಗಿದ್ದಾರೆ? ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ಇದ್ದಾರೆ?"

"ಅದೇ ಪ್ರಮಾಣದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ"

ಗುರಿ:ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ 2 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನಾನು ತೋರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುವಷ್ಟು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ. ಮೌನವಾಗಿ ಎಣಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಈ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಪ್ರತಿ ಶ್ರೇಣಿಗೆ 2 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸರಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

"ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ; ಅವರ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ವಸ್ತು.ಬಣ್ಣದ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು (ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ - 6 ರಿಂದ 10 ತುಣುಕುಗಳು.)

ವಿಷಯ.ಚಾಲಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕರ್ಚೀಫ್ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ - ಇವು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಜೋರಾಗಿ ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಮೊದಲ, ಎರಡನೆಯ, ಮೂರನೇ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಚಾಲಕನು ಪ್ರತಿ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಚಾಲಕನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಕೆಂಪು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಐದನೆಯದು, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು, ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಐದನೆಯದು." ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬಹುದು. ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಮುಂದೆ ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ"

ಗುರಿ:ಹೆಸರಿನ ಮುಂದಿನ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು.ಚೆಂಡು.

"ಹಗಲು ರಾತ್ರಿ"

ಗುರಿ:ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ.

ವಿಷಯ.ಸೈಟ್ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, 1-1.5 ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಸಮಾನಾಂತರ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.ಅವುಗಳ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳು ಮನೆಗಳ ಸಾಲುಗಳಾಗಿವೆ. ಆಟಗಾರರನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮನೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ತಂಡಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಹಗಲು" ಮತ್ತು "ರಾತ್ರಿ". ಶಿಕ್ಷಕ ಮಧ್ಯದ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ನಿರೂಪಕರು. ಅವರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, "ದಿ ಡೇ!" ಅಥವಾ "ರಾತ್ರಿ!" ಹೆಸರಿಸಲಾದ ತಂಡದ ಆಟಗಾರರು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವಿರೋಧಿಗಳು ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಉಪ್ಪು ಹಾಕಿದ ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಂಡಗಳು ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಯ್ಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ, ನಂತರ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಬೀಪ್ ಆಗುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3. ನಾಯಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು. ಅವನು ರಟ್ಟಿನ ವೃತ್ತವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಒಂದು ಕಡೆ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣ. ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾವ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವನು ಆಜ್ಞಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಹಗಲು!", "ರಾತ್ರಿ!"

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು

"ಚಿತ್ರಕಾರರು"

ಗುರಿ:ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಿಷಯ... ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಅದರ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ: ನಗರ, ಕೊಠಡಿ, ಮೃಗಾಲಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಚಿತ್ರದ ಉದ್ದೇಶಿತ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅದು ಎಲ್ಲಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಸೂಚಿಸಿದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ, ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದಿಂದ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನಿನಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಗುಡಿಸಲು (ಚಿತ್ರವು ಸರಳ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದಂತಿರಬೇಕು), ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮನೆಯ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ - ಪೈಪ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ಚಿಮಣಿಯಿಂದ ಹೊಗೆ ಬರುತ್ತಿದೆ. ಗುಡಿಸಲಿನ ಮುಂದೆ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಬೆಕ್ಕು ಕುಳಿತಿದೆ. ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು: ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಎಡ, ಬಲ, ಇಂದ, ಹಿಂದೆ, ಮುಂದೆ, ನಡುವೆ, ಸುತ್ತ, ಮುಂದಿನ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ:ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ, ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು.ಫ್ಲಾನ್ನೆಲೆಗ್ರಾಫ್, 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ 10 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳಿವೆ) ಫ್ಲ್ಯಾಗ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಲಿನ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆ ತಪ್ಪಿದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಗುಪ್ತ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಚೆಕ್‌ಬಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

"12 ತಿಂಗಳುಗಳು"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಿಂಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು: 1 ರಿಂದ 12 ರವರೆಗಿನ ಐಟಂಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಷಫಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರರು ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು "12 ತಿಂಗಳುಗಳು" ಆಗಿ ಬದಲಾದರು. ಪ್ರತಿ "ತಿಂಗಳು" ಅವನು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಹೋಸ್ಟ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಐದನೇ ತಿಂಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು? ಎರಡನೇ ತಿಂಗಳ ಹೆಸರೇನು?" ನಂತರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತವೆ: “ಜನವರಿ, ನಿಮ್ಮ ತಿಂಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟಿನೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಅಕ್ಟೋಬರ್, ನಿಮ್ಮ ವರ್ಷದ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆ ನೆನಪಿಡಿ. ಮಾರ್ಚ್, ನೀವು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಏನು? ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್, ಅದು ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವರ್ಷದ. ಏಪ್ರಿಲ್, ನಿಮ್ಮ ಸೀಸನ್ ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ? ಇದಲ್ಲದೆ, ಆಟವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಋತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಕಾಲೋಚಿತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ತಿಂಗಳು ಅಥವಾ ಋತುವಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ಡ್ರೈವ್"

ಗುರಿ:ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ವಸ್ತು.ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್, 8 ದೊಡ್ಡ ತ್ರಿಕೋನಗಳು, 8 ಚಿಕ್ಕವುಗಳು.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಟ್ರಾಮ್ ಮೂಲಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಗಾಡಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು: ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು. ಖಾಲಿ ಆಸನಗಳು ಇದ್ದವು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟರು. ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗಿಯರು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಇಡೀ ಗಾಡಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಂತರು. ನಾನು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಸಣ್ಣ ತ್ರಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರನ್ನು ದೊಡ್ಡ ತ್ರಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ. ಟ್ರಾಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಇದ್ದರು: ಹುಡುಗರೇ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯರು? ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು (ಕಡಿಮೆ)? ಹೆಚ್ಚಿನ ಹುಡುಗರು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಭಾವಿಸಿದರು? ಸಂಖ್ಯೆ 8 7 ಕ್ಕಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 7 8 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು? ಒಂದು ಮಗು ಸಣ್ಣ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡದಾದ ಕೆಳಗೆ ಇಡುತ್ತದೆ, ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ: "ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅವರು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

"ನಿಮ್ಮ ಮಾದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ"

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

"ಯಾರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ"

ಗುರಿ:ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು... ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ 6-8 ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು.

ವಿಷಯ.ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿವೆ: ಉದ್ದ, ಸಣ್ಣ, ಅಗಲ, ಕಿರಿದಾದ, ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ. ಈಗ ನಾವು ಸರಿಯಾದ ಗಾತ್ರದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. "ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದು, ಒಂದೊಂದು ಬಾಕ್ಸ್ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: "ಸಮಾನ ಉದ್ದದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ!" (ಅಥವಾ ಅಗಲ, ಎತ್ತರ). ಮೊದಲ ಜೋಡಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಾನ ಎತ್ತರದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಬಹುದು. ಸತತವಾಗಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನೀವು ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅತ್ಯುನ್ನತದಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ).

"ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮಡಿಸಿ"

ಗುರಿ: ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಪರಿಚಿತ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು.ಫ್ಲಾನೆಲೆಗ್ರಾಫ್. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳು.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕನು ಫ್ಲಾನೆಲೆಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಗುವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: “ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು 2 ಅಥವಾ 4 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸರಿಯಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

ಗುರಿ:ವಾರದ ದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು.ಚೆಂಡು.

ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಚಂದ್ರನು. ... ...

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದೆ. ... ...

ನಿನ್ನೆ ಶುಕ್ರವಾರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಇಂದು. ... ...

ಸೋಮವಾರ ಮಂಗಳವಾರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಗುರುವಾರ. ... ...

ಅಂತೆಯೇ, ನೀವು ಋತುಗಳು, ತಿಂಗಳುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.

"ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್"

ಗುರಿ:ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತು.ಪ್ರದರ್ಶನ: ಹಲವಾರು ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್ಗಳು; ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಬಣ್ಣಗಳ ಅಂಶಗಳು, ಎರಡು ಆಕಾರಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಸಮ್ಮಿತಿಯ ಮೂರು ಅಕ್ಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಭರಣದ ಮಾದರಿ.

ವಿತರಣೆ:ಗುರುತಿಸಲಾದ ಅಕ್ಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ನಿಯಮಿತ ಷಡ್ಭುಜಾಕೃತಿ, ಅಂಟು, ಅಂಟು ಕುಂಚಗಳು, ಆಭರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಂಶಗಳು, ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ 6 ಪ್ರತಿಗಳು.

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ: “ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ನೋಡುತ್ತದೆ, ತಿರುಗಿ ಅದನ್ನು ನೆರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ನೋಡಿದ್ದೀಯ ಸುಂದರ ಮಾದರಿಗಳು, ಆದರೆ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಸಣ್ಣದೊಂದು ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾವು ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್‌ನಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಭರಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ: “ನೋಡಿ, ಎಂತಹ ಸುಂದರ, ಆದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾದರಿ. ಇದು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಂಕಿಗಳಿವೆ, ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡೋಣ. ”ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮಾದರಿಯು ಎರಡು ಆಕಾರಗಳ ಅಂಕಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಆಕಾರವು ಎರಡು ಪ್ರಭೇದಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಅಂಕಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಜೋಡಣೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರತಿ ಅಂಕಿ ಆರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅದರ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾದರಿ ಆಭರಣದಲ್ಲಿ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಏರೋಡ್ರೋಮ್"

ಗುರಿ:ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 10 ರೊಳಗೆ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು: ಆಟಿಕೆಗಳು (ವಿಮಾನಗಳು, 5 ರಾಕೆಟ್ಗಳು).

ವಿಷಯ.ಶಿಕ್ಷಕ: “ನೋಡಿ, ನನ್ನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ವಿಮಾನಗಳಿವೆ. ಇದು ವಾಯುನೆಲೆ. ನನ್ನ ಬಳಿ ಎಷ್ಟು ವಿಮಾನಗಳಿವೆ? ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಯಾರು ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ಪ್ರತಿ ವಿಮಾನವನ್ನು ಪೈಲಟ್ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಷ್ಟು ಪೈಲಟ್‌ಗಳು (...) ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಹಾರಿಸುತ್ತಾರೆ? ನಾವು ಈಗ ಆಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಪೈಲಟ್‌ಗಳಾಗುತ್ತೀರಿ. ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಹಾರಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಡಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ವೃತ್ತವನ್ನು ಮಾಡಿ, ವಾಯುನೆಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ). "ಕಾಸ್ಮೊಡ್ರೋಮ್ನಲ್ಲಿ" ಆಟವನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಸರಿಯಾಗಿ ಎಣಿಸು"

ಗುರಿ:ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಖಾತೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಸ್ತು. 2 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ನೋಡುತ್ತಾರೆ"

ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ವಸ್ತು.ಫ್ಲಾನ್ನೆಲೆಗ್ರಾಫ್, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು.

ವಿಷಯ.ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನು ಮೂರಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿರುವ ಅನೇಕ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾ, ಹೋಸ್ಟ್ ಕಾಯಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

"ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ"

ಗುರಿ:ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

"ಅದು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ"

ಗುರಿ:ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ವಸ್ತು:ದಿನದ ಮಾದರಿ, ಚಿತ್ರಗಳು.

"ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ"

ಗುರಿ:ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಇರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ-ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.

ಮಧ್ಯಂತರಕ್ಕಾಗಿ FEMP ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು.

ಸೆನ್ಸಾರಿಕ್ಸ್, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು.

"ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಬಾಹ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ, ಅಂದರೆ ಅದರ ಆಕಾರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಆಟಕ್ಕಾಗಿ, ನಿಮಗೆ ದಟ್ಟವಾದ ಅಪಾರದರ್ಶಕ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಬಟ್ಟೆಯ ಚೀಲ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚೀಲವನ್ನು ನೋಡದೆ ಪ್ರತಿ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಅದರಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸಹ ಮರೆಮಾಡಬಹುದು, ಯಾವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಊಹಿಸಬೇಕು.

"ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೈ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಮಿಶ್ರ ಬಟಾಣಿ ಮತ್ತು ಬೀನ್ಸ್ ಹಾಕಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ಲೇಟ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು.

"ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮೊಸಾಯಿಕ್"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡದ ರಚನೆ - ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ (ವೃತ್ತ, ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ, ಅಂಡಾಕಾರದ). ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳ ಗುಂಡಿಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳಿಂದ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಅದು ಟಂಬ್ಲರ್, ಚಿಟ್ಟೆ, ಹಿಮಮಾನವ, ಚೆಂಡುಗಳು, ಮಣಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ ಆಗಿರಬಹುದು. ಮಗುವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿತ ನಂತರ

ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ತನ್ನದೇ ಆದ ಆವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

"ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ರೂಪದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಚಲನೆಯ ವೇಗ.

ವಸ್ತು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು - ಒಂದು ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ, ವೃತ್ತ ಅಥವಾ ಈ ಆಕಾರಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವ ವಸ್ತುಗಳು - ಚಕ್ರ, ಪಿರಮಿಡ್, ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಅವರು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳುಹಾಲ್, ಮತ್ತು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕರೆದ ನಂತರ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸ್ಕ್ವೇರ್", ಮಕ್ಕಳು ಈ ಆಕೃತಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರಬೇಕು.

ಕೆಲಸವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಆಕಾರದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಲು, ಕೆಲವು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು, ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಭಾಷಣ.

ಸಲಕರಣೆ: ಆಟದ ಮೈದಾನ, ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಮೈದಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನೋಡಿ, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ. ಇದು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ದುಂಡಾಗಿದೆ!" ಇತ್ಯಾದಿ ಆಟದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ: “ಇಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ಇದೆ, ಅದು ದುಂಡಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ಈಗ ಐಟಂಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ ಸುತ್ತಿನ ಆಕಾರಮತ್ತು ಖಾಲಿ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ.

ನೀವು ಯಾವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? ಸರಿ! ಇದು ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಚಕ್ರ, ಚೆಂಡು ಮತ್ತು ಗುಂಡಿಗಳು. ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಗಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ.

"ಆಕೃತಿಗಳನ್ನು ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಫ್ಲಾಟ್ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು - ಚದರ, ವೃತ್ತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಆಯತ; ಅಗತ್ಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಐದು ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು (ಚದರ, ವೃತ್ತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಆಯತ). ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅನೇಕ ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು - ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಸಣ್ಣವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ: "ಇಲ್ಲಿ ತಮಾಷೆಯ ವರ್ಣರಂಜಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಇದು ವೃತ್ತ, ಅದು ಉರುಳುತ್ತದೆ - ಹೀಗೆ! ಮತ್ತು ಇದು ಒಂದು ಚೌಕವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಹಾಕಬಹುದು." ನಂತರ "ಹಾಸಿಗೆಗಳ ಮೇಲೆ" ಸಣ್ಣ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ: "ಇದು ಸಂಜೆ. ಪ್ರತಿಮೆಗಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವ ಸಮಯ. ಅವರನ್ನು ಅವರ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿಸೋಣ." ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದಾಗ, ಆಟವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ: “ಈಗ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದೇ ಎಲ್ಲಾ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ.

"ರೋಲಿಂಗ್ - ರೋಲಿಂಗ್ ಅಲ್ಲ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ದೇಹಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು - ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಘನ.

ಸಲಕರಣೆ: ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳ ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆಂಡು, ನಂತರ ಘನವನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ: “ಇದು ಚೆಂಡು, ಅದು ಉರುಳುತ್ತಿದೆ - ಈ ರೀತಿ. ಚೆಂಡುಗಳು ನಯವಾದವು. ಅನುಭವಿಸಿ. ಮತ್ತು ಇದು ಒಂದು ಘನವಾಗಿದೆ. ಕ್ಯೂಬ್ ರೋಲ್ ಮಾಡಬಹುದೇ? ಇಲ್ಲ, ಅವನಿಂದ ಆಗದು. ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಮೂಲೆಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಘನ ಮತ್ತು ಒಂದು ಚೆಂಡನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಹೇಳಿ: ಅವುಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ, ಒಂದರ ಮೇಲೊಂದು ಇರಿಸಿ, ರೋಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಹೇಳಿ: ಒಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಘನಗಳು.

"ಆಕೃತಿಗಳು ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಡುತ್ತಿವೆ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ದೇಹಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು - ಒಂದು ಘನ ಮತ್ತು ಚೆಂಡು; ಅಗತ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಲು.

ಉಪಕರಣ: ರಟ್ಟಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಮಧ್ಯಮ ಗಾತ್ರದ (1 - 2 ಪಿಸಿಗಳು.) ಚದರ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ಸ್ಲಾಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ; ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಲಾಟ್ಗಳ ಮೂಲಕ ತಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ - ಮೊದಲ ಚೆಂಡುಗಳು, ನಂತರ ಘನಗಳು. ನಂತರ ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಡಲು ಆಫರ್ ಮಾಡಿ: “ಆಟಿಕೆಗಳು ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದವು. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ ಮತ್ತು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ಅವುಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಅನುಗುಣವಾದ ರಂಧ್ರಗಳಿಗೆ ತಳ್ಳಿರಿ. ಈ ಆಟವನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಎರಡು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಲಾಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು: ಒಂದು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಅಂತಹ ಆಕೃತಿಯು ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ಯಾಪ್ ತ್ರಿಕೋನವಾಗಿದೆ; ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ ಆಯತಾಕಾರದದ್ದಾಗಿದೆ; ಚೆಂಡು ದುಂಡಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

"ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಸರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ವಸ್ತು. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು (ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ), ಸುತ್ತಿನ ವಸ್ತುಗಳು (ಚೆಂಡುಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು), ಚದರ (ಕಟ್ಟಡ ವಸ್ತು, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಲೊಟ್ಟೊ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು), ತ್ರಿಕೋನ (ಕಟ್ಟಡ ವಸ್ತು, ಧ್ವಜ, ಕ್ಯಾರೆಟ್), ಅಂಡಾಕಾರದ (ಮೊಟ್ಟೆ, ಸೌತೆಕಾಯಿ , ಆಟಿಕೆ ತಿಮಿಂಗಿಲ).

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಒಂದು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ, ವಸ್ತುಗಳು ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬರಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ (ಅವರು ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ), ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳುಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಅವನು ಒಂದು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಮಗುವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಳಿ ಇರಿಸಿದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮೂರು ರೂಪಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಆಕೃತಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸುತ್ತಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ತಂತ್ರವು ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ತೋರಿಸಿದಾಗ ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅನುಗುಣವಾದ ಆಕಾರಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.

"ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಒಂದೇ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು.

ವಸ್ತು. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ (ವೃತ್ತ, ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ, ಅಂಡಾಕಾರದ), ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚೀಲ: ಮರದ ಚೆಂಡುಗಳು, ವೃಷಣಗಳು, ಬ್ಯಾರೆಲ್ಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಅಕಾರ್ನ್ಗಳು, ಶಂಕುಗಳು; ಹಣ್ಣುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು (ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರದ), ಗುಂಡಿಗಳು (ಚದರ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನಾಕಾರದ).

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಚೀಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿ ಇದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚೀಲದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಆಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ತೊಂದರೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: "ಇದು ಮೊಟ್ಟೆ, ಇದು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿದೆ." ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಮೊಟ್ಟೆ ಇಡುತ್ತದೆ - ಅಂಡಾಕಾರದ. ಕ್ರಮೇಣ, ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಕೃತಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಆಡಿದಾಗ, ನೀವು ಬ್ಯಾಗ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಐಟಂಗಳ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಅನುಗುಣವಾದ ಆಕಾರದ ವಿರುದ್ಧ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಿದ ನಂತರ ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

"ಆದೇಶಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ನೈಜ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ರೂಪದ ಮೂಲ ರೂಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ವಸ್ತು. ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ (ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ).

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ, ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ, ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ, ಆಟಿಕೆಗಳ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಒಬ್ಬ ಮಗುವನ್ನು ಕರೆದು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹುಡುಕಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಕಂಡುಕೊಂಡ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ವಸ್ತುವನ್ನು (ಆಟಿಕೆ) ಸರಿಯಾಗಿ ಎತ್ತಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ "ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ತೊಂದರೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಯಸಿದ ಆಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

"ಮಣಿಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯ, ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು. ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿಖರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ. ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ವಸ್ತು: ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು, ಆಕಾರಗಳು, ಗಾತ್ರಗಳ ಮಣಿಗಳು; ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಸಾಲುಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಅವರು ಬಯಸಿದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ. ನಂತರ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನೀಡುತ್ತವೆ.

"ಬಣ್ಣದ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ವಾಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಓಟದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಕೌಶಲ್ಯ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.

ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಸ್ತು: ಮೂಲ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ (ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ನೀಲಿ) ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ (ವ್ಯಾಸ 6 ಸೆಂ) ನಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಚೆಂಡುಗಳು - ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಎರಡು.

ಆಟ: ಒಂದೇ ಕಡೆ ಆಟದ ಮೈದಾನಶಿಕ್ಷಕರು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ನಿಲುವು ಇದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳು

ಅದನ್ನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ

ಹಳದಿ (ನೀಲಿ, ಕೆಂಪು) ಅವುಗಳ ಬಣ್ಣ

ದೂರದಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳು ಆನ್ ಆಗಿವೆ!

ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಎದುರು ಭಾಗಕ್ಕೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಲಾಟೀನುಗಳು ಹೊರಗೆ ಹೋದವು. ಮಕ್ಕಳು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ.

"ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಒಂದು ವೃತ್ತ, ಒಂದು ಚೌಕ, 2 ಹೂಪ್ಸ್, ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚೌಕಗಳು, ಒಂದು ತಂಬೂರಿ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಶಿಕ್ಷಕನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಹೂಪ್ಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ದೂರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲ ಹೂಪ್ ಒಳಗೆ, ಅವರು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಚೌಕವನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಒಂದು ವೃತ್ತ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು: ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೌಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇತರರು ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಹುಡುಗರು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ಹೊಡೆದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ವೃತ್ತವು ಇರುವ ಹೂಪ್‌ಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಚೌಕದೊಂದಿಗೆ ಹೂಪ್‌ಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಚದುರಿಹೋದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಆಡಿದಾಗ, ಹೂಪ್ಸ್ ಒಳಗೆ ಮಲಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

"ಯಾರು ಮೊದಲು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೂಚನೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಸಲಕರಣೆ: ಕಾರ್ಪೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಹರಡಿರುವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು (ವಲಯಗಳು, ಚೌಕಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಆಯತಗಳು, ಅಂಡಾಕಾರಗಳು).

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು. ವಿಜೇತರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮಗು.

"ಅದು ಯಾವುದರಂತೆ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ?"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಚೆಂಡಾಟ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ನೀವು ಕೇಳು ಹುಡುಗರೇ

ನಾವು ಏನು ಆಡಲಿದ್ದೇವೆ.

ನಾನು ಈಗ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ

ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ!

1. ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯ, ಅದು ಯಾವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ? (ಒಂದು ವೃತ್ತ)

2. ವಿಂಡೋ ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ? (ಚದರ)

3. ನೀವು ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ, ಛಾವಣಿಯ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೀರಿ? (ತ್ರಿಕೋನ)

4. ನೀವು ಬಾಗಿಲಿಗೆ ಬಂದರೆ, ನೀವು ಯಾವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? (ಆಯಾತ)

5. ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ, ನೀವು ಯಾವ ಆಕಾರವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? (ಚೆಂಡು)

6. ದೂರದರ್ಶಕವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ? (ಸಿಲಿಂಡರ್)

7. ಯಾವ ಅಂಕಿ ಇಲ್ಲದೆ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ನಿಂದ ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯ? (ಘನ)

ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವು ಒಂದು ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿರಬಹುದು.

ನಿಯಮಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಆಯ್ಕೆಗಳು: 1. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೇಳಬಹುದು: ಚೌಕ, ವೃತ್ತ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಚೆಂಡು, ಘನ, ಸಿಲಿಂಡರ್ ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

2. ಚಾಲಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಮಗು ಆಗಿರಬಹುದು

"ನಿಮ್ಮ ಬಸ್ಸಿಗೆ ಹೆಸರಿಡಿ"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ 4 ಕುರ್ಚಿಗಳಿವೆ, ಇವುಗಳಿಗೆ ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಇತ್ಯಾದಿ (ಬಸ್ ಬ್ರ್ಯಾಂಡ್ಗಳು) ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಕುರ್ಚಿಗಳ ಹಿಂದೆ ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಟಿಕೆಟ್ ನೀಡುತ್ತಾರೆ). ಪ್ರತಿ ಟಿಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿಯೂ ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಅದೇ ಅಂಕಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ಗೆ "ನಿಲ್ಲಿಸಿ!" ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಇನ್ಟು ದಿ ಬಸ್" ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಬಸ್ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

"ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ನಡುವೆ ವಲಯಗಳನ್ನು (ಚೌಕಗಳು, ಅಂಡಾಕಾರಗಳು, ಆಯತಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು) ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಸಲಕರಣೆ: ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಹರಡಿರುವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು - ವಲಯಗಳು, ಚೌಕಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಆಯತಗಳು, ಅಂಡಾಕಾರಗಳು - ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಸುಳ್ಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಆಲೂಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ದೊಡ್ಡ ಬಕೆಟ್ನಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳು. ತ್ರಿಕೋನಗಳು ಸಣ್ಣ ಬಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿವೆ. ಚೌಕಗಳು ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ.

ಆಟವು ಆಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: "ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ಆಲೂಗಡ್ಡೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ!"

ನಿಯಮಗಳು: ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ತುಂಡನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಆಯ್ಕೆಗಳು: ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ.

"ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಅಂಕಿ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿವೆ! ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತ ಚಲನೆ

ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಹೃದಯದಿಂದ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಚೌಕಗಳು ತುಳಿದವು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ತುಳಿಯುತ್ತಾರೆ

ಮತ್ತು ವಲಯಗಳು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದವು. ಚಪ್ಪಾಳೆ

ನೋಡಿ, ತ್ರಿಕೋನ

ಅವನು ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದಂತೆ. ಮುಂಡದ ತಿರುವುಗಳು ಬಲಕ್ಕೆ, ಎಡಕ್ಕೆ

ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಂಪಿಂಗ್, ಮತ್ತು ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮತ್ತು ಚಪ್ಪಾಳೆ.

ಅವರು ಆಯತದಿಂದ ಹಾಡಿದರು:

ಟ್ರಾ-ಟಾ-ಟಾ, ಟ್ರಾ-ಟಾ-ಟಾ, ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಜಂಪಿಂಗ್.

ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ನೃತ್ಯ! ಸೌಂದರ್ಯ!

ಸಂಗೀತ ಮುಗಿದಿದೆ.

ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು! ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದೆರಡು ನೋಡಿ! ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಕೃತಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮೌಲ್ಯ (ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ, ಉದ್ದ - ಚಿಕ್ಕದು)

"ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ನಿರ್ಮಿಸಿ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಮಾಣದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಲೆಗೊ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್, ಬನ್ನಿ ಆಟಿಕೆ, ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಯಾವುದೇ ಉದ್ದದ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ಈಗ ಹಿಂದಿನದಕ್ಕಿಂತ ಉದ್ದವಾದ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಿ.

ಕರಡಿ ಮರಿಯನ್ನು ಉದ್ದದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ, ಮೊಲವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

"ಕಂಬಳವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸೋಣ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ "ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ" ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಮಕ್ಕಳೇ, ಕರಡಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಸುಂದರ ರಗ್ಗುಗಳು, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಮಯವಿರಲಿಲ್ಲ. ರಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತೇವೆ? (ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ). ವಲಯಗಳ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? ಅವು ಒಂದೇ ಅಥವಾ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆಯೇ?

ನೀವು ದೊಡ್ಡ ವಲಯಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತೀರಿ? (ಮೂಲೆಗಳಿಗೆ) ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ವಲಯಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತೀರಿ? (ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ) ಅವು ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳಾಗಿವೆ? ಮಿಶ್ಕಾ ನಿಮ್ಮ ರಗ್ಗುಗಳನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಈಗ ಈ ರಗ್ಗುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

"ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್‌ಗಳಿಗೆ ಮನೆಗಳು"

"ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ" ಪದಗಳು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಗೈಸ್, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಲಿದ್ದೇನೆ. ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು - ಎರಡು ಇದ್ದವು

ಕರಡಿ ಮರಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಒಂದು ದಿನ ಅವರು ತಮಗಾಗಿ ಮನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಅವರು ಮನೆಗಳಿಗೆ ಗೋಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಛಾವಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು, ಆದರೆ ಮುಂದೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಮನೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ. ನಮ್ಮ ದೊಡ್ಡ ಕರಡಿಗಳು ಯಾವುವು ಎಂದು ನೋಡಿ? ದೊಡ್ಡ ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ಯಾವುದು, ದೊಡ್ಡದು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದು? ನಾವು ಏನು

ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಮನೆ ಮಾಡೋಣವೇ? ನೀವು ಯಾವ ಗೋಡೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ದೊಡ್ಡದು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದು? ನಾನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಛಾವಣಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕರಡಿ ಯಾವುದು? ಅವನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು? ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಛಾವಣಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ? ಇದು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಮನೆಗಳ ಬಳಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡೋಣ. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು ಒಂದೇ ಗಾತ್ರ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆಯೇ? ನಾವು ಎತ್ತರದ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೆಡುತ್ತೇವೆ? ಕಡಿಮೆ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೆಡಬೇಕು? ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಮರಿಗಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

"ಇಲಿಗಳಿಗೆ ಚಹಾದೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ "ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ" ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಯಾರು ಬಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ, ಬೂದು ಇಲಿಗಳು. ನೋಡಿ, ಅವರು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸತ್ಕಾರವನ್ನು ತಂದರು. ನೋಡಿ, ಇಲಿಗಳ ಗಾತ್ರ ಒಂದೇ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆಯೇ? ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಚಹಾವನ್ನು ನೀಡೋಣ. ಇದಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು? ನಾವು ಮೊದಲು ಕಪ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಯಾವ ಕಪ್ ದೊಡ್ಡದು, ದೊಡ್ಡದು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದು? ನಾವು ಅದನ್ನು ಯಾವ ಮೌಸ್ಗೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ? »ನಂತರ ನಾವು ತಟ್ಟೆಯ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತೇವೆ,

ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು, ಕುಕೀಸ್, ಸೇಬುಗಳು ಮತ್ತು ಪೇರಳೆಗಳನ್ನು ಇಲಿಗಳ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಸಿ. ಇಲಿಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.

"ಮನೆಗಳಿಗೆ ದಾರಿಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉದ್ದವಾಗಿ ಹೋಲಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು

ಆದರೆ "ಉದ್ದ, ಚಿಕ್ಕ".

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮಗಾಗಿ ಮನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸಲಿಲ್ಲ. ನೋಡಿ, ಬನ್ನಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಾಂಟೆರೆಲ್‌ಗಳ ಮನೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ. ಅವರ ಮನೆಗಳಿಗೆ ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಬನ್ನಿಗಾಗಿ ನೀವು ಯಾವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಉದ್ದ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ? ನರಿಯ ಮನೆಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೀರಿ? ಮುಂದೆ, ನಾವು ಇತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

"ರಗ್ಗು ಸರಿಪಡಿಸಿ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು

"ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ" ಪದಗಳು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಬನ್ನಿಗಳು ನಮಗೆ ತಂದ ರಗ್ಗುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಸುಂದರ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಆದರೆ ಯಾರೋ ಈ ರಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಬನ್ನಿಗಳಿಗೆ ಈಗ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ರಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ. ಅತಿದೊಡ್ಡ ರಗ್ಗುಗಳು ಯಾವುವು? ನಾವು ಯಾವ ಪ್ಯಾಚ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ದೊಡ್ಡ ಕಂಬಳಿ? ಚಿಕ್ಕ ಕಂಬಳಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವುದನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ? ಅವು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ರಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮೊಲಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆವು.

"ಮೊಲಗಳಿಗೆ ಸೇತುವೆಗಳು"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ "ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ, ಉದ್ದ, ಚಿಕ್ಕ" ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಬನ್ನಿಗಳು ಇದ್ದವು ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು ಸೇತುವೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಅವರು ಹಲಗೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಆದರೆ ಯಾವ ಹಲಗೆಯನ್ನು ಯಾರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನೋಡಿ, ಬನ್ನಿಗಳು ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿವೆಯೇ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆಯೇ? ಫಲಕಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? ಅವುಗಳನ್ನು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಫಲಕಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಿ. ದೊಡ್ಡ ಬನ್ನಿಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತೀರಿ? ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದು? ಸೇತುವೆಗಳ ಬಳಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡೋಣ. ಈ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷದ ಎತ್ತರ ಎಷ್ಟು? ನಾವು ಅವಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೇವೆ? ಕಿರು ಸೇತುವೆಯ ಬಳಿ ನಾವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವನ್ನು ನೆಡುತ್ತೇವೆ? ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಬನ್ನೀಸ್ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.

"ಕೊಯ್ಲು"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು

"ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ" ಪದಗಳು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಬನ್ನಿ ಬಹಳ ದೊಡ್ಡ ಬೆಳೆ ಬೆಳೆದಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಈಗ ಅದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ

ಸಂಗ್ರಹಿಸು. ಹಾಸಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ (ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು, ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳು, ಎಲೆಕೋಸು) ಬೆಳೆದದ್ದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ನಾವು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ದೊಡ್ಡ ಬುಟ್ಟಿ ಯಾವುದು? ನಾವು ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ? »ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ದೊಡ್ಡ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕವುಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.

"ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಬಣ್ಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಗಮನ, ಸಿಗ್ನಲ್‌ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಹೋಲಿಸುವ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೇನು?

ಎಲೆಗಳು ಚದುರಿಹೋಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಅವರು ಎಲೆಗಳ ಬಣ್ಣ (ಹಸಿರು, ಕಂದು) ಪ್ರಕಾರ ಎರಡು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿಯಮಗಳು: ಎಲೆಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿ: ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರ

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಯಾವುದು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಉದ್ದದ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಚೆಂಡು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಚೆಂಡನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಉರುಳಿಸಿ ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:

ಬೂಟುಗಳು ಉದ್ದವಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳು ... ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ:

ಚಿಕ್ಕದು.

ಅವಳು ಚೆಂಡನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉರುಳಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಟಿ ಶರ್ಟ್ ಸಣ್ಣ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಶರ್ಟ್ ... (ಉದ್ದ) ಹೊಂದಿದೆ.

ಮೊಣಕಾಲಿನ ಎತ್ತರವು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಸ್ ... (ಸಣ್ಣ).

ಶಾರ್ಟ್ಸ್ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟ್ ... (ಉದ್ದ).

ಉಡುಗೆ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಕರ್ಟ್ ... (ಸಣ್ಣ).

ಕೋಟ್ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜಾಕೆಟ್ ... (ಸಣ್ಣ).

"ನಾನು ಕರೆಯುವ ಕಡೆಗೆ ಓಡಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಉದ್ದೇಶ: ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು,

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ಉದ್ದವಾದ (ಸಣ್ಣ) ಬೆಂಚ್ಗೆ ಓಡಿ!

ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ವಿಶಾಲ (ಕಿರಿದಾದ) ರಿಬ್ಬನ್ಗೆ ಓಡಿ!

ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ದೊಡ್ಡ (ಸಣ್ಣ) ಪಿರಮಿಡ್‌ಗೆ ಓಡಿ! ಇತ್ಯಾದಿ

ನೀವು ಯಾವುದೇ ಗಾತ್ರದ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸೂರ್ಯ ಹೆಚ್ಚು ..."

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: "ಹೆಚ್ಚಿನ-ಕಡಿಮೆ", "ದೂರ-ಹತ್ತಿರ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಸೂರ್ಯ ಹೆಚ್ಚು - ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತುತ್ತಾರೆ

ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ - ಮಕ್ಕಳು ಕೆಳಗೆ ಬಾಗುತ್ತಾರೆ

ಕಾಡಿನ ಆಚೆ ಏನಿದೆ - ದೂರದಲ್ಲಿ - ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚುತ್ತಾರೆ

ಕಾಡಿನ ಮುಂದೆ - ಹತ್ತಿರ - ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಎದೆಗೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ

"ಕರಡಿ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಿದೆ."

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಸಲು; ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆ; "ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ", "ಬಹಳಷ್ಟು - ಸ್ವಲ್ಪ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳು: ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಬೆರ್ರಿಗಳು, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು, 3 ವಿಭಿನ್ನ ಕಂಟೇನರ್ಗಳು (ಚೀಲಗಳು, ಫಲಕಗಳು, ಬುಟ್ಟಿಗಳು), ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಬುಟ್ಟಿ ಅಥವಾ ಚೀಲದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಿರಿ, ಹಾಡಿ ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ: ತೋಟ ಹೋಗೋಣ, ತೋಟಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ, ತೋಟಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ. ನಾವು ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸೂರ್ಯನು ಅಂಗಳದಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ. ನೀವು ನನ್ನ ಸಿಹಿ, ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ ಬೆರ್ರಿ. ನಂತರ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ.

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ

"ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಮಾತು, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಉಪಹಾರ, ತರಗತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ" ಎಂಬ ಪದದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಹಗಲು, ಸಂಜೆ, ರಾತ್ರಿ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಟೋಕನ್ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

"ಮೌಸ್ ಎಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿದೆ?"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಲಿಸಿ, ಅದರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ: ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಮೇಲೆ, ಎಡ, ಬಲ.

ಸಲಕರಣೆ: ಮೌಸ್ - ಆಟಿಕೆ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಗಟಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ:

ನೆಲದ ಕೆಳಗೆ ಸುಪ್ತ

ಬೆಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ.

ಯಾರಿದು? (ಇಲಿ)

“ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಇಲಿ ಬಂದಿದೆ, ಅವಳು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೌಸ್ ನಿಮ್ಮಿಂದ ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವನು ಅದನ್ನು ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ, ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ ... ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದು, ಇಲಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಹುಡುಗರು ಅವಳು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾಳೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು: ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಮೇಲೆ, ಎಡ, ಬಲ.

"ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ"

ಸಲಕರಣೆ: ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ:

"ನೇರವಾಗಿ ನಡೆಯಿರಿ. ನಿಲ್ಲಿಸು. ಬಲಕ್ಕೆ ಹೋದರೆ ಟೈಪ್ ರೈಟರ್, ಎಡಕ್ಕೆ ಹೋದರೆ ಬನ್ನಿ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? "

ಮಗು ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

"ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಸಮಯದ ಮಧ್ಯಂತರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಸಿ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಸಂಜೆ, ದಿನ, ರಾತ್ರಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಚೆಂಡು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಉರುಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ:

ನಾವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಉಪಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಭೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ... ಮಕ್ಕಳು ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನೀವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಂದು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ ...

ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಊಟ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಊಟ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ...

"ನೀವು ಏನು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ: ಮುಂದೆ, ಎಡ, ಬಲ, ಹಿಂದೆ.

ಸಲಕರಣೆ: ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆ. ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಕರೆದ ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲೂ (ಮುಂಭಾಗ, ಎಡ, ಬಲ, ಹಿಂದೆ) ಇಡಬೇಕು.

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅವರು ಯೋಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ಅವಳು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ (ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದೆ, ನಿಮ್ಮ ಬದಿಯಲ್ಲಿ)."

ಮಗು ಸೂಚಿಸಿದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಆಡಿದಾಗ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು.

ಎರಡನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸುತ್ತಲೂ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಮಗು ಆಟಿಕೆ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸದಿದ್ದರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು: ಎಡ, ಬಲ.

"ಚಿತ್ರಕಾರರು"

ಉದ್ದೇಶ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪದಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಅವುಗಳ ಸಾಪೇಕ್ಷತೆಯ ಕಲ್ಪನೆ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಬಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗುಡಿಸಲು ಇದೆ, ಮೇಲೆ, ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ, ಹೊಗೆ ಹೊರಬರುವ ಚಿಮಣಿ ಇದೆ, ಕೆಳಗೆ, ಗುಡಿಸಲಿನ ಮುಂದೆ, ಬೆಕ್ಕು ಕುಳಿತಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ

"ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು - ನಿನ್ನೆ, ಇಂದು, ನಾಳೆ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ: "ಸೂರ್ಯನು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ಚಂದ್ರನು ...". ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದವನು, ಹೊಸದರೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗಿದ್ದೇವೆ ...", "ನಿನ್ನೆ ಶುಕ್ರವಾರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಇಂದು ...", "ಚಳಿಗಾಲವನ್ನು ವಸಂತಕಾಲದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಸಂತ ...", ಇತ್ಯಾದಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಫಿಂಗರ್ಸ್ ರನ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಡ್ರಾ ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಮಾರ್ಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಸ್ಕೇಪ್ ಅಥವಾ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಶೀಟ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಹಲೋ, ಬಲ ಹ್ಯಾಂಡಲ್ - ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ

ಹಲೋ, ಎಡ ಹ್ಯಾಂಡಲ್ - ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ

ನೀವಿಬ್ಬರೂ ಒಳ್ಳೆಯವರು (ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳ ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು)

ಚತುರ, ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ (ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು)

ಚೇಷ್ಟೆಯ ಬೆರಳುಗಳು (ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚುವುದು)

ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ("ಲಾಕ್" ನಲ್ಲಿ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಇಂಟರ್ಲೇಸ್ ಮಾಡಿ)

ಅವುಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ

ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ (ಹಸ್ತಲಾಘವ)

ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ಓಡಲಿ

ಎಲೆಯ ಮೇಲೆ ಬೆರಳುಗಳು

ಸುಮ್ಮನೆ ತಪ್ಪಾಗಬೇಡ

ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು.

ನಾವು ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಓಡಿದೆವು -

ನಾವು ಅಲ್ಲಿ ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ ನೋಡಿದ್ದೇವೆ!

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ"»

ಉದ್ದೇಶ: ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲುಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ.

ಆಟ: ನಾವು ತಮಾಷೆಯ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ:

ಎಡ - ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಬಲ - ಚಪ್ಪಾಳೆ, ನೇರ - ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ - ಚಪ್ಪಾಳೆ.

ನಾವು ತಮಾಷೆಯ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದವು:

ಎಡವು ಮೇಲ್ಭಾಗ ಮತ್ತು ಬಲವು ಮೇಲ್ಭಾಗ, ಬಲವು ಮೇಲ್ಭಾಗ ಮತ್ತು ಎಡವು ಮೇಲ್ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ನಾವು ತಮಾಷೆಯ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕೈಗಳು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ, ಕಾಲುಗಳು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ:

ಎಡ ಕಾಲು - ಟಾಪ್-ಟಾಪ್-ಟಾಪ್, ಎಡ ಹಿಡಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ - ಚಪ್ಪಾಳೆ-ಚಪ್ಪಾಳೆ,

ಬಲ ಕಾಲು - ಟಾಪ್-ಟಾಪ್-ಟಾಪ್, ಬಲ ಹಿಡಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ - ಚಪ್ಪಾಳೆ-ಚಪ್ಪಾಳೆ.

ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು.

"ಸ್ನೋಮ್ಯಾನ್-ಸ್ನೋಮ್ಯಾನ್" ವ್ಯಾಯಾಮ

ಉದ್ದೇಶ: ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಸ್ನೋಮ್ಯಾನ್-ಸ್ನೋಮ್ಯಾನ್, ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ - ಟಾಪ್-ಟಾಪ್,

ಸ್ನೋಮ್ಯಾನ್-ಸ್ನೋಮ್ಯಾನ್, ಚಪ್ಪಾಳೆ ಹಿಡಿಕೆಗಳು - ಚಪ್ಪಾಳೆ-ಚಪ್ಪಾಳೆ.

ಎಡ-ಪಾದದ ಮೇಲಿನ-ಮೇಲಿನ, ಎಡಗೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ-ಚಪ್ಪಾಳೆ,

ಬಲಗಾಲು ಟಾಪ್-ಟಾಪ್, ಬಲ ಹ್ಯಾಂಡಲ್ ಚಪ್ಪಾಳೆ-ಚಪ್ಪಾಳೆ.

(ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಪರ್ಯಾಯವು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ)

ಅಂತಹ ಹಿಮಮಾನವ ಇಲ್ಲಿದೆ, ನಮ್ಮ ತಮಾಷೆಯ ಮುದುಕ!

"ಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆ" ವ್ಯಾಯಾಮ

ಉದ್ದೇಶ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬಲವರ್ಧನೆಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು

ಸ್ಥಳ.

ಸಲಕರಣೆ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಿತ್ತಳೆ ಕರಪತ್ರ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ನಾನು ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ,

ನಾನು ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಎಡಕ್ಕೆ ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ,

ನಾನು ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಬಲಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತೇನೆ,

ನಾನು ಮೇಲೆ ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಕೆಳಗೆ ನೋಡುತ್ತೇನೆ.

ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ

ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ

ದೂರದಲ್ಲಿ ನಾನು ಹಾಳೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ:

ಹಲೋ ಶರತ್ಕಾಲ, ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಆಟ "ನಿನ್ನೆ, ಇಂದು, ನಾಳೆ"

ಉದ್ದೇಶ: "ನಿನ್ನೆ", "ಇಂದು", "ನಾಳೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ವಸ್ತು: ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಪಟ್ಟೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಪ್ರತಿದಿನ, ಅದರ ಹೆಸರಿನ ಜೊತೆಗೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಹೆಸರನ್ನು (ನಿನ್ನೆ, ಇಂದು, ನಾಳೆ) ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬಂದ ದಿನವನ್ನು ಇಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ಮುಗಿದ ದಿನ ನಿನ್ನೆ.

ಮತ್ತು ಅದು ಆಗುವ ದಿನ - ನಾಳೆ.

ನಾವು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ (ಪಟ್ಟೆಗಳು): ಇಂದು - ನೀಲಿ, ನಿನ್ನೆ - ನೀಲಿ, ನಾಳೆ -

ನೇರಳೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ಬಣ್ಣದ ಪದನಾಮವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು

ಅನುಗುಣವಾದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಯಾವ ದಿನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಒಂದು ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ (ನಿನ್ನೆ, ಇಂದು, ನಾಳೆ) ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದದನ್ನು ತೋರಿಸಿ

ಪಟ್ಟಿ.

"ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಲು (ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ನಡುವೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗೆ, ಮೇಲೆ).

ಆಟದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು: ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಕೋಣೆಯ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಯಾವ ಆಟಿಕೆ ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ, ದೂರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ. ಮೇಲೆ ಏನಿದೆ, ಕೆಳಗೆ ಏನಿದೆ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆ.

"ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಾಲಾಗಿ ಜೋಡಿಸು"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1 ಮತ್ತು 2 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ: ಬಲ, ಎಡ, ಗಮನ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗ, ಚಿಂತನೆಯ ತರ್ಕ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಮಕ್ಕಳು ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ (ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಇತರರು ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ).

ಘಟಕವನ್ನು ತೋರಿಸಿ,

ಅವಳು ಎಷ್ಟು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

ಯಾಕೆ ಗೊತ್ತಾ?

ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಅದನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಡಕ್ಕೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಅದ್ಭುತ ಕುದುರೆ.

ತನ್ನ ಮೇನ್ ಬೀಸುತ್ತಾ ಓಡುತ್ತಾನೆ.

2 ನೇ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ವೃತ್ತವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಲಕ್ಕೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ, 1 ಅಥವಾ 2? ಹೆಚ್ಚು? ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಮೊದಲು ಬರಬೇಕು? ಎರಡನೇ?

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ: 1, 2, 1, 2, ಇತ್ಯಾದಿ, ಯಾರೂ ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖವಾಗಿ ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 2, 1, 2, 1, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಿಯಮಗಳು: ಎಲ್ಲಿ ಸರಿ, ಎಲ್ಲಿ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿ ಎಡಗೈ; ಎರಡು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ, ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು - ಎಡಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಬಲಕ್ಕೆ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ ಮರು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವುದು, ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು.

"ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು, ಆಕಳಿಸಬೇಡಿ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡಿ"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1 ಮತ್ತು 2 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ಗಮನ, ದೃಷ್ಟಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗ, ಚಲನೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಮತ್ತು 2 ರೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರಂದು ಒಂದು ಸ್ಕ್ವಾಟ್, ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರಂದು ಎರಡು ಜಿಗಿತಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ (ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳು).

ನಿಯಮಗಳು: ವೇಗದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ; ಕಾರ್ಯದ ನಿಖರತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ: ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯಿರಿ, ನೆಲದಿಂದ ಬಲವಾಗಿ ತಳ್ಳುವುದು, ಸ್ಕ್ವಾಟ್‌ಗಳು - ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ, ಚಲನೆಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಪರಸ್ಪರ ಬಡಿದುಕೊಳ್ಳದೆ.

ಡಿಜಿಟಲ್‌ಗೆ ಓಡಿ

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು: ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ಕೋಣೆಯ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿದೆ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಕಡಿಮೆ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಆಟ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಆಟದಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುತ್ತಾನೆ. ವಿಜೇತರು ಬಹಿರಂಗವಾಗುವವರೆಗೆ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಬಳಿ ನಿಂತು, ಅವರ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಲು (ಅಥವಾ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು) ಅದು ನಿಂತಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.

"ನೀವೇ ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು, ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅವರ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: 2-5 ಹೂಪ್ಸ್, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರ್ಡ್ನೊಂದಿಗೆ; ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಮನಾಗಿರಬೇಕು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಆಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ದೊಡ್ಡ ಜಾಗ, ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಿಗ್ನಲ್ ಮೇಲೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಂದು ಹೂಪ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಹೂಪ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅದರೊಳಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು.

"ಮನೆಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: 2 ರಿಂದ 5 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಸಲಕರಣೆ: ಮನೆಗಳು, ಫ್ಲಾಟ್ ಪುರುಷರು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - "ಮನೆಯನ್ನು ಜನಸಂಖ್ಯೆ ಮಾಡಲು." ಆದರೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು - ಪ್ರತಿ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ಮನೆಯ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಂತಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ನಿವಾಸಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ. ಎಡಭಾಗವು ಎಳೆದ ಚಿಕ್ಕ ಜನರಿಂದ ತುಂಬಿದೆ, ಬಲ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳೇ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ನಿವಾಸಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಒಳಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಮಗಾಗಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯದ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರೆ, ಹೂಪ್ಸ್‌ನೊಳಗಿನ ನಿಯೋಜನೆ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಅದರ ನಂತರ, ಆಟವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೂಪ್ಸ್ನಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೂಪ್ಸ್ನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಮೊತ್ತಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದರೆ ಆಟವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ.

"ಎಷ್ಟು?"

ಉದ್ದೇಶ: ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ಸಲಕರಣೆ: ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್; ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಣಿಸುವ ಏಣಿ; ಕರಪತ್ರ - ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಚಿಪ್ಸ್.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್, ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಅಥವಾ ಎಣಿಸುವ ಏಣಿಯ ಮೇಲೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಅವನು ಪೆನಾಲ್ಟಿ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ: ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳಬಹುದು, ಅವರನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸಬಹುದು.

"ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅವರ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಮಕ್ಕಳು ಆರಾಮದಾಯಕ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಅವರ ಮುಂದೆ ಇದ್ದಾರೆ; ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಕೃತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅವನಿಗೆ ಖಾಲಿಯಾಗಬೇಕು. ಸಿಗ್ನಲ್ ನಂತರ, ಚಾಲಕನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಓಡಿಹೋದರೆ, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಬೆಳೆದ ಅಂಕಿಅಂಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಗಮನಿಸಿ: "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಪದದ ನಂತರ ಆಟಗಾರರು ಚಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

"ಮೆರ್ರಿ ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಸಂಖ್ಯೆ ಸರಣಿ, ಮುಂದಿನ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಕಾರ್ಡನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಮಾಡಲಾಗಿದ್ದು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ನ ಚಿತ್ರವಿದೆ. ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ನ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿವೆ, ಕೆಲವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿವೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಗಾತ್ರದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಲಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮರಿಹುಳುಗಳು ಮೋಜು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತವೆ. ಅವರು ಆಡಿದರು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು. ಮರಿಹುಳುಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇಡುತ್ತಾರೆ.

"ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಸಲು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಗುಂಪುಗಳ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು (ಅಸಮಾನತೆ) ನಿರ್ಧರಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಹಲಗೆಯಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಹೂವುಗಳು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಹೂವುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿವೆ, ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಕೆಳಗೆ ಇನ್ನೊಂದರ ಕೆಳಗೆ. ಆಟವಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಇರುವಷ್ಟು ಅವರೂ ಇದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ಚಿಟ್ಟೆಗಳಂತೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಎಷ್ಟು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು? ಬಹಳಷ್ಟು. ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹಾರಿದವು. ಮಕ್ಕಳು ಕೈ ಬೀಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ -

ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ "ವಿಂಗ್ಸ್", "ಫ್ಲೈ". ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ: "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹೂವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ!" - ಪ್ರತಿ ಮಗು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವ ಹೂವಿನ ಬಳಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: ಈ ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಚಿಟ್ಟೆ ಇದೆ, ಈ ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಚಿಟ್ಟೆ ಇದೆ, ಈ ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಚಿಟ್ಟೆ ಇದೆ.

ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ: ಹೂಗಳು ಅಥವಾ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು?

ಸಮಾನವಾಗಿ, ಹೂವುಗಳಷ್ಟೇ ಚಿಟ್ಟೆಗಳೂ ಇವೆ. "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು" ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದು ಮತ್ತೆ ಹಾರಿದವು.

ಆಟವನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು 1-2 ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅದು ಸಮವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಏನು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ: ಹೂವುಗಳು ಅಥವಾ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದಷ್ಟು ಬಾರಿ (ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಜಂಪ್) ನೀಡುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಇದು ಸರಿ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಎಣಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಿತ್ರವು ಇತರ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ವಲಯಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಮಗು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಏನು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿದೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಅಥವಾ ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ "ಕನ್ನಡಿ" ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕು.

ಗೊಂದಲ.

ಗುರಿ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. ವೀಕ್ಷಣೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದ ಕ್ಷಣ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ".

ಗುರಿ. ವಿವಿಧ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ತರ್ಕ, ಚಿಂತನೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಎಣಿಸುವ ವಸ್ತು, ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ರೀತಿಯ ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಚಾಲಕನಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸುತ್ತಿಗೆ, ತಂಬೂರಿ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳಿರುವಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳ ಹೊಡೆತಗಳನ್ನು ಕೇಳುವಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳು ಬೀಟ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಎಣಿಕೆ - ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸಬೇಡಿ."

ಗುರಿ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ, ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಚಿಂತನೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

"ಎಲ್ಲಿ?"

ಗುರಿ. ಐದರಲ್ಲಿ ಅಂಕವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್. ಹಣ್ಣುಗಳು ಅಥವಾ ತರಕಾರಿಗಳ ಡಮ್ಮಿಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಟೊಮೆಟೊ ಅಥವಾ ಸೇಬು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಗಳ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಬಹಳಷ್ಟು, ಸ್ವಲ್ಪ."

ಉದ್ದೇಶ: "ಬಹಳಷ್ಟು", "ಸ್ವಲ್ಪ", "ಒಂದು", "ಹಲವು", "ಹೆಚ್ಚು", "ಕಡಿಮೆ", "ಸಮಾನವಾಗಿ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್: ಒಂದೇ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಅನೇಕ (ಕೆಲವು) ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅನೇಕ ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಒಂದು ಟೇಬಲ್, ಅನೇಕ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕೆಲವು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇವೆ. ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ. 9 ಹಸಿರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು 5 ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಇರಲಿ. ಯಾವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಹೆಚ್ಚು, ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಇನ್ನೂ 4 ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ನಾವು ಈಗ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?

ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು (ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ)

2 ಕಿರಿಯ ಗುಂಪು

"ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆ"
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಯಾರ ಹಿಂದೆ ಯಾರಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಮುಚ್ಚುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ದೊಡ್ಡ ವಸ್ತುಗಳು ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕವುಗಳು ದೊಡ್ಡದನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ; "ಹೆಚ್ಚು", "ಕಡಿಮೆ", "ಮೊದಲು" ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ; "ಅಸ್ಪಷ್ಟ" ಪದವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ವಿಷಯ. 1 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಆಟಿಕೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿವೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಎಂದು ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಎರಡು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದು ಎರಡು ಆಟಿಕೆಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿವೆ. "ನಾನು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. ಆಟಿಕೆಗಳು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋದವು?" - ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಊಹಿಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಓಹ್, ನಾನು ಎದ್ದು ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿದೆ." ಮಕ್ಕಳು ಸಿಗದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಅವರ ಕಣ್ಮರೆಗೆ ಕಾರಣವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದು ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಒಂದು ಎತ್ತರ, ದೊಡ್ಡದು, ಇನ್ನೊಂದು ಸಣ್ಣ ಚಿಕ್ಕವನು ದೊಡ್ಡವನ ಬೆನ್ನ ಹಿಂದೆ ನಿಂತಾಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತೆ ತಡೆ ತತ್ವ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ತಾನ್ಯಾ ಕೋಲ್ಯಾ ಹಿಂದೆ ಏಕೆ ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಾನ್ಯಾ ಹಿಂದೆ ಕೋಲ್ಯಾವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು: "ದೊಡ್ಡದು ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದು ದೊಡ್ಡದನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ." 2 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಟ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಒಂದು ಮಗು ಅಡಗಿಕೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿನ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಮನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅತಿರೇಕದ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು; ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; "ಹೆಚ್ಚು", "ಕಡಿಮೆ", "ಅದೇ" ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಾಪೇಕ್ಷತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.
ಉಪಕರಣ.
1 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಬಾಗಿಲು ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಗಳಿಗೆ ತೆರೆಯುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಮೂರು ರಟ್ಟಿನ ಮನೆಗಳು, ಛಾವಣಿಗಳಿಲ್ಲ; ರಟ್ಟಿನ ಕಿಟಕಿಗಳು, ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಮೂರು ಗಾತ್ರದ ಛಾವಣಿಗಳು, ಮನೆಗಳ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. 2 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಕಿಟಕಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲುಗಳಿಗಾಗಿ ಸ್ಲಾಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಛಾವಣಿಗಳಿಲ್ಲದ ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಮನೆಗಳು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರಿಗೆ (ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಗಳು, ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಕಿಟಕಿಗಳು) ಅಂಶಗಳು.
ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂರು ಮನೆಗಳ ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ಗೆ ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಲಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅವನು ಮನೆಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು (ಛಾವಣಿಗಳು, ಕಿಟಕಿಗಳು, ಬಾಗಿಲುಗಳು) ಮಿಶ್ರಣದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರು ಬಿಲ್ಡರ್ಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮನೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಿ ಮುಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮವಾಗಿರಬೇಕು; ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಬಯಸಿದ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮನೆಗಳನ್ನು "ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ". ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತವರು ಕೆಲಸದ ಪ್ರತಿ ಹಂತದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: " ದೊಡ್ಡ ಮನೆನಾವು ಸಣ್ಣ ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಸಣ್ಣ ಛಾವಣಿಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಕಿಟಕಿಗಳು, ಚಿಕ್ಕ ಬಾಗಿಲು, ಚಿಕ್ಕ ಛಾವಣಿ ಇದೆ.
3. ಆಟ "ಸಹಾಯಕ"
ಗುರಿ: ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಚುರುಕುತನ. ಶ್ರದ್ಧೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಉಪಕರಣಗಳು: ಫಿಲ್ಲರ್ಗಳು, ಸ್ಕೂಪ್ಗಳು, ಫಿಲ್ಲರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಂಟೈನರ್ಗಳು.
ವಿಷಯ: ಒಂದು ಪಾತ್ರೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಲಕರಣೆಗಳು: ಫಿಲ್ಲರ್ಗಳು, ಸ್ಕೂಪ್ಗಳು, ಫಿಲ್ಲರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಂಟೈನರ್ಗಳು.
4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ. "ಮರಿಗಳಿಗೆ ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು: "ಎಷ್ಟು, ಸಮಾನವಾಗಿ", "ಸಮಾನವಾಗಿ".
ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: - ಹುಡುಗರೇ, ಕರಡಿ ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಅನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಇಡೀ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದನು. ಎಷ್ಟು ಮರಿಗಳು ಬಂದಿವೆ ನೋಡಿ! ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ನಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸೋಣ. ಈಗ ಅವುಗಳನ್ನು ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡೋಣ. ಎಲ್ಲಾ ಮರಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೇಳಿ, ಎಷ್ಟು ಮರಿಗಳಿವೆ? (ಬಹಳಷ್ಟು). ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮರಿಗಳನ್ನು ಹಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮಾಡೋಣ. ಪ್ರತಿ ಕರಡಿಗೆ ಒಂದು ಬೆರ್ರಿ ನೀಡಬೇಕು. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತಂದಿದ್ದೀರಿ? (ಹಲವು) ನಾವು ಎಷ್ಟು ಮರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ? (ಬಹಳಷ್ಟು) ನೀವು ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಹುದು? ಅದು ಸರಿ, ಅವರು ಒಂದೇ, ಸಮಾನವಾಗಿ; ಕರಡಿಗಳಂತೆ ಅನೇಕ ಹಣ್ಣುಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳಂತೆ ಅನೇಕ ಕರಡಿಗಳಿವೆ.
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರ
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಉಪಕರಣ. ಡೆಮೊ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ಹಲಗೆಯಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ತ್ರಿಕೋನ, 3 ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಲೋಟೊಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.
ವಿಷಯ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: “ನಿಮ್ಮ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಅದರ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಆಕೃತಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಟ್ರೇಗಳಲ್ಲಿ ಅದೇ ಅಂಕಿಗಳಿವೆ. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಇದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಟ್ರೇನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಆಕಾರವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ("ಮರೆಮಾಡಿ").
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ವಸ್ತುವನ್ನು ರಚಿಸಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳಿಂದ (ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು) ವಸ್ತುವಿನ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು.
ಉಪಕರಣ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ: ಮನೆ, ಟಂಬ್ಲರ್, ಹಿಮಮಾನವ, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ, ಟ್ರಕ್... ನೆಲದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಸೆಟ್ಗಳಿವೆ.
ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನೀವು ಏನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಯಾವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು?" ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅನುಗುಣವಾದ ಕವಿತೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ: "ಹೌಸ್ ಇನ್ ದಿ ವುಡ್ಸ್", "ವಿಂಟರ್ ವಾಕ್", "ಸ್ಟ್ರೀಟ್"
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಡಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಗ್ರಹಿಸಿದದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು.
ಉಪಕರಣ. ಮೂರು ಒಂದು ಬಣ್ಣದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಚಿತ್ರವಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ; ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಚದರ.), ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಒಂದು ಆಕಾರದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಸೆಟ್.
ವಿಷಯ. ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ 3 ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ ಇದೆ. ಅದನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಯಾವ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವನು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ 15 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಿ, ಕಾಗದವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಅವರು ತೋರಿಸಿದ ಅದೇ ರೂಪವನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಆಟವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (6 ರೂಪಗಳು), ನಂತರ ಮೂರು (9 ರೂಪಗಳು).
4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್"
ಉದ್ದೇಶ: ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಸಲು, ಸ್ಲಾಟ್ ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಬ್ನ ಆಕಾರವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು, ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸರಿಯಾದದನ್ನು ಆರಿಸುವುದು.
ಉಪಕರಣ. ಚೆಂಡಿನ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ, ಬಲೂನ್ (ಎರಡು ಅರೆ-ಅಂಡಾಕಾರಗಳಿಂದ), ಎರಡು ಅಂತಸ್ತಿನ ಮನೆ (ಎರಡು ಆಯತಗಳಿಂದ) ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ, ಆದರೆ ಸಂರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಸ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು; ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು (ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಎರಡು ಅರ್ಧವೃತ್ತಗಳು, ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಎರಡು ಅರ್ಧ-ಅಂಡಾಕಾರಗಳು, ಎರಡು ಆಯತಗಳು).
ವಿಷಯ. ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಹಲಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ತದನಂತರ ಯಾವ ಚಿತ್ರವು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು ಎಂದು ಹೇಳಿ.
5. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಪದ-ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಲು; ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಾವು ದುಂಡಗಿನ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಇರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ತನ್ನಿ. ಮಕ್ಕಳು ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಷ್ಟಪಡುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ತಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಬೇರೆ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಪ್ರಮಾಣಗಳು.
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಮೂರು ಚೌಕಗಳು"
ಉದ್ದೇಶ: ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೂರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು: "ದೊಡ್ಡ", ಸಣ್ಣ "," ಮಧ್ಯಮ ", ದೊಡ್ಡದು", "ಚಿಕ್ಕದು".
ಉಪಕರಣ. ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ಮೂರು ಚೌಕಗಳು, ಫ್ಲಾನೆಲೆಗ್ರಾಫ್; ಮಕ್ಕಳು 3 ಚೌಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್.
ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನನ್ನ ಬಳಿ 3 ಚೌಕಗಳಿವೆ, ಇವು (ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು). ಇದು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಇದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ (ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ). ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ದೊಡ್ಡ ಚೌಕಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ (ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ), ಅದನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ. ಈಗ ಸರಾಸರಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ. ಈಗ - ಚಿಕ್ಕದು, ಮುಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚೌಕಗಳಿಂದ ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳಗಳು, ಮೊದಲು ದೊಡ್ಡದು, ನಂತರ ಮಧ್ಯಮ, ನಂತರ ಸಣ್ಣ ಚೌಕ. "ನಿಮ್ಮ ಫ್ಲಾನೆಲೆಗ್ರಾಫ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಗೋಪುರವನ್ನು ಮಾಡಿ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ವಿಶಾಲ - ಕಿರಿದಾದ"
ಉದ್ದೇಶ: ವಿಶಾಲ-ಕಿರಿದಾದ ನೋಟವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
ವಿಷಯ ಪಾಠವನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ಅಗಲವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಅದೇ ಉದ್ದದ ಅಗಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು. ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಟದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎರಡು ರಟ್ಟಿನ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ - ಅಗಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ (ಅದೇ ಉದ್ದ). ಒಂದು ಗೊಂಬೆ ಮತ್ತು ಕರಡಿ ವಿಶಾಲವಾದ ಪಟ್ಟಿಯ (ಮಾರ್ಗ) ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾತ್ರ ಕಿರಿದಾದ ಪಟ್ಟಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಬಹುದು. ಅಥವಾ ನೀವು ಎರಡು ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಆಡಬಹುದು
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು"
ಉದ್ದೇಶ: ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗೊಳಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು.
ಉಪಕರಣ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂರು ಕರಡಿಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮೂರು ಗಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಹಾಸಿಗೆಗಳು, ಕಪ್ಗಳು, ಸ್ಪೂನ್ಗಳು.
ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಮೂರು ಚಮಚಗಳು, ಮೂರು ಕುರ್ಚಿಗಳು ಮತ್ತು ":" ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು ಇದ್ದವು, ಅವುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಯಾವುವು? (ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ) ಯಾರು? ಅದು? (ಅವರು ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಅವರ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ) ಅದು ಯಾವ ಗಾತ್ರವಾಗಿದೆ "ಮತ್ತು ಇದು ಯಾರು? (ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ.) ಅವಳು ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆಯೇ? ಮತ್ತು ಯಾವ ಮಿಶುಟ್ಕಾ? (ಸಣ್ಣ) ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಒಂದು ಕೋಣೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡೋಣ ಕರಡಿ. ದೊಡ್ಡ ಕರಡಿ ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗೆ ಹಾಸಿಗೆ, ಕುರ್ಚಿ ಇದೆ." ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್‌ಗೆ? (ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪಾದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕರಡಿಯ ಬಳಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ: "ಇಲ್ಲ, ಇದು ನನ್ನದಲ್ಲ, ಇದು ನನ್ನದಲ್ಲ. ಹಾಸಿಗೆ.") ನೀವು ಮಿಶುಟ್ಕಾಗೆ ಹಾಸಿಗೆ, ಕುರ್ಚಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳು ಅವನಿಗೆ ಕೋಣೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ) ಅವರನ್ನು ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯೋಣ, ಕೊನೆಯವರು ಯಾರು? (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕಥೆಯ ತುಣುಕುಗಳು).
4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್"
ಉದ್ದೇಶ: ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಸಲು, ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಹತ್ವದ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು; "ದೊಡ್ಡ", "ಸಣ್ಣ", "ಹೆಚ್ಚು", "ಕಡಿಮೆ" ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು.
ಉಪಕರಣ. ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು, ನಾಲ್ಕು ಗಾತ್ರದ ಛತ್ರಿಗಳು.
ವಿಷಯ. ಈಗ ಅವರು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳ ಕುಟುಂಬವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು: ತಂದೆ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಎರಡು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು. ಒಮ್ಮೆ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ನಡೆಯಲು ಹೋಗಿ ಹೊಲಕ್ಕೆ ಹೋದವು. ಮನೆಯಾಗಲೀ ಮರವಾಗಲೀ ಇರಲಿಲ್ಲ (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳ ಪ್ರತಿಮೆಗಳನ್ನು ಟ್ರೇಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಂದೆ ಇಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಮೆಗಳನ್ನು ಸಾಲಾಗಿ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾನೆ). ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತಂದೆ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಹೇಳಿದರು: “ಎಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಮೋಡವನ್ನು ನೋಡಿ. ಈಗ ಮಳೆ ಬೀಳಲಿದೆ." "ನಾವು ಕಾಡಿಗೆ ಓಡಿದೆವು" ಎಂದು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯ ತಾಯಿ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. - ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಆದರೆ ನಂತರ ಮಳೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳಿಗೆ ಮರೆಮಾಡಲು ಸಮಯವಿರಲಿಲ್ಲ. ನೀವು ಛತ್ರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಅವರಿಗೆ ಛತ್ರಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಯಾರಿಗೆ, ಯಾವ ಛತ್ರಿ ಸೂಟ್ ಆಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. (ಮಕ್ಕಳು ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಕಾಣುತ್ತದೆ). “ಒಳ್ಳೆಯದು, ಈಗ ಎಲ್ಲಾ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ಛತ್ರಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ” ಒಂದು ಛತ್ರಿಯನ್ನು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ತಂದೆಗೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ತಾಯಿಗೆ ಏಕೆ ನೀಡಿದರು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ; ಮುಂದಿನ ಮಗು - ಅವನು ಚಿಕ್ಕ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳಿಗೆ ಇತರ ಛತ್ರಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಕೊಟ್ಟನು. ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ
1. ಆಟ "ಬಲಕ್ಕೆ ಎಡಕ್ಕೆ"
ಉದ್ದೇಶ: ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.
ವಿಷಯ. ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಅವಸರದಲ್ಲಿದ್ದವು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಮರೆತಿದ್ದವು. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಅರ್ಧವು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಪಾಯಿಂಟ್, ಪಾಯಿಂಟ್, ಎರಡು ಕೊಕ್ಕೆಗಳು, ಮೈನಸ್ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ - ಒಂದು ತಮಾಷೆಯ ಮುಖ ಹೊರಬಂದಿತು. ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ಕರ್ಟ್-ಮ್ಯಾನ್ ಆ ಹುಡುಗಿಯಾಗಿದ್ದರೆ. ಮತ್ತು ಫೋರ್ಲಾಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟ್ ಇದ್ದರೆ, ಆ ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯ ಹುಡುಗ." ಮಕ್ಕಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಾವು ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸೋಣ"
ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಎರಡು ಸಮಾನ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು, ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದು.
ಸಲಕರಣೆ: "ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು" (ದೊಡ್ಡದು - ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಸಣ್ಣ - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ), ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳ ಎಲೆಗಳ ಸೆಟ್ (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ).
ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಎಲೆಗಳಿಂದ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತದೆ (ಪ್ರತಿ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ). ನಂತರ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಈಗ ನಾವು ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಲಂಕರಿಸೋಣ, ಎಲ್ಲವೂ ಒಂದೇ ಆಗಿವೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ. ಮೇಲಿನ ಅಂಚನ್ನು ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಿ. (ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು). ನನ್ನ ಬಳಿ ಇರುವಷ್ಟು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ, ಅವುಗಳನ್ನು ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ಸತತವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ. ಮತ್ತು ನಾವು ಸ್ಕಾರ್ಫ್ನ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಚನ್ನು ಹಸಿರು ಎಲೆಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳಂತೆ ಹಸಿರು ಎಲೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಇನ್ನೊಂದು ಹಳದಿ ಎಲೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಾಲ್ನ ಮೇಲಿನ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಹೆಚ್ಚು ಯಾವ ಎಲೆಗಳಿವೆ? ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? ”ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಕಾರ್ಫ್ನ ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ ಬದಿಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ನ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. (ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು) ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಕಾರ್ಫ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಬದಿಗಳನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಮರೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಕೋಣೆಯ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು; ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಪರಿಸರದಿಂದ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಲು.
ಉಪಕರಣ. ವಿವಿಧ ಆಟಿಕೆಗಳು.
ವಿಷಯ 1 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಆಟಿಕೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಈಗ ಅವಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಅವಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವಳು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಅವನು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾನೆ: “ನೀವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿರುವ ಟೇಬಲ್ ಇಲ್ಲಿದೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರ್ಯಾಕ್ ಇದೆ. ಮುಂದೆ ಹೋಗೋಣ. ಇಲ್ಲಿ ಬಚ್ಚಲು. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ನಮ್ಮ ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಶೆಲ್ಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ನಾವು ಅದನ್ನು ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದ್ದೇವೆ (ಶೆಲ್ಫ್ ತೆರೆದಿರಬೇಕು). ಈಗ ಆಡಲು ಹೋಗೋಣ." ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರಳವಾದ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾನು ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡು". ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಅವನು ಆಟಿಕೆ ಹುಡುಕಲು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ: "ಆಟಿಕೆಯು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿತ್ತು." ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಅವರು ಮಂದ ಆಟಿಕೆ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಿಂದ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆ ಹುಡುಕಲು ಕಲಿತಾಗ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಮೊದಲು ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಕೆಳಗೆ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಕೊಠಡಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಓರಿಯಂಟೇಟ್ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನು ಚಲಿಸುವ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಮತ್ತು ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಿಟಕಿ ಇದೆ. ನಾನು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಬಾಗಿಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಇಲ್ಲಿ ಬಚ್ಚಲು. ನಾನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ನೋಡಿದರೆ, ಅದು ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿಲ್ಲ; ನಾನು ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿದರೆ, ಅದು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಮುಂದೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ "ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. 3 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಅದನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಆಟಿಕೆ ಹೇಗೆ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ.
4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಚಿತ್ರಕಲೆ"
ಉದ್ದೇಶ: ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ (ಮೇಲ್ಭಾಗ, ಕೆಳಭಾಗ, ಬದಿ) ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಇರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಲು; ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅನುಕರಣೆ; ಸಮಗ್ರ ವಸ್ತುಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ಉಪಕರಣ. ಫಲಕಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಗದದ ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ದೊಡ್ಡ ವಿವರಗಳು (ಸೂರ್ಯ, ಭೂಮಿ ಪಟ್ಟಿ, ಮನೆ, ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯ ಪ್ರತಿಮೆ, ಮರ, ಪಕ್ಷಿ), ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಗಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅದೇ ಅಪ್ಲಿಕ್ ಅಂಶಗಳು, ಟ್ರೇಗಳು, ಅಂಟು , ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕುಂಚಗಳು, ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಚಿಂದಿಗಳು.
ವಿಷಯ. ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಸುಂದರವಾದ ಚಿತ್ರ: ಅವನು ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ, ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ. ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಬೇಕು. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಅವನು ಸೂರ್ಯನ ಮೇಲೆ ಭೂಮಿಯ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಅಂಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಅಂಶವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ (ಮೇಲಿನ, ಕೆಳಗಿನ) ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶ. ನಂತರ ಅವರು ಫಲಿತಾಂಶದ ಚಿತ್ರದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಹುಡುಗ ಬೀದಿಗೆ ಹೋದನು. ನಾನು ನೋಡಿದೆ - ಭೂಮಿಯ ಕೆಳಗೆ, ಮೇಲೆ - ಆಕಾಶ. ಸೂರ್ಯನು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ. ಕೆಳಗೆ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ಒಂದು ಮನೆ ಮತ್ತು ಮರ. ಹುಡುಗ ಒಂದು ಕಡೆ ಮನೆಯ ಹತ್ತಿರ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮರವಿದೆ. ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ ಮರದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದೆ.
ಸಮಯ ಆಧಾರಿತ
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಮ್ಮ ದಿನ"
ಉದ್ದೇಶ: ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ", "ಹಗಲು", "ಸಂಜೆ", "ರಾತ್ರಿ" ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು.
ಉಪಕರಣ. ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ ಗೊಂಬೆ, ಆಟಿಕೆ ಹಾಸಿಗೆ, ಟೇಬಲ್‌ವೇರ್, ಸ್ಕಲ್ಲಪ್, ಇತ್ಯಾದಿ; ದಿನದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು.
ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಗೊಂಬೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ದಿನದ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ: ಗೊಂಬೆ ಹಾಸಿಗೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ಉಡುಪುಗಳು, ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ), ಊಟ (ದಿನ). ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಗೊಂಬೆ ತೊಳೆಯುತ್ತಿದೆ", ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕ್ರಿಯೆಗೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಸಂಜೆ) ಅನುಗುಣವಾದ ದಿನದ ಭಾಗವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪೆಟುಶಿನಾ ಅವರ ಕವನಗಳ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ: ಗೊಂಬೆ ವಲ್ಯ ಮಲಗಲು ಬಯಸಿದೆ, ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಕಂಬಳಿ ತರುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ವೇಗವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸಿದಳು. ಮಕ್ಕಳು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಮಲಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಯ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದಿನದ ಯಾವ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಷಫಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ದಿನದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು

"ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆ"
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ. "ಸರಿಯಾದ ಖಾತೆ"
ಉದ್ದೇಶ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಕ್ರಮದ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು; ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.
ಸಲಕರಣೆ ಚೆಂಡು.
ವಿಷಯ: ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಅವರು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ (ನೇರ ಅಥವಾ ಹಿಮ್ಮುಖ) ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುವವನು ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಟಾಸ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ.
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಬಹಳಷ್ಟು, ಸ್ವಲ್ಪ"
ಉದ್ದೇಶ: "ಬಹಳಷ್ಟು", "ಸ್ವಲ್ಪ", "ಒಂದು", "ಹಲವು", "ಹೆಚ್ಚು", "ಕಡಿಮೆ", "ಸಮಾನವಾಗಿ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
ವಿಷಯ: ಒಂದೇ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಅನೇಕ (ಕೆಲವು) ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅನೇಕ ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಒಂದು ಟೇಬಲ್, ಅನೇಕ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕೆಲವು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇವೆ. ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ. ಹಸಿರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು -7 ಮತ್ತು ಕೆಂಪು -5 ಆಗಿರಲಿ. ಯಾವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಹೆಚ್ಚು, ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಇನ್ನೂ 2 ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ನಾವು ಈಗ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು; ಮೊದಲ ಹತ್ತರೊಳಗೆ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವಿಷಯ: ಕೇಳಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಮೂರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಆದರೆ ಐದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ; ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಮೂರಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ, ಆದರೆ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹತ್ತರೊಳಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ. ಮಗು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಂಖ್ಯೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ನೀವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.
4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಕೌಂಟಿಂಗ್ ಮೊಸಾಯಿಕ್"
ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು; ಆಕೃತಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಸಲಕರಣೆ.ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು.
ವಿಷಯ: ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಎಣಿಕೆಯ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಸೆಟ್ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ನೀಡಿ.
5. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ನಾವು ಓದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಎಣಿಸುತ್ತೇವೆ"
ಉದ್ದೇಶ: "ಬಹಳಷ್ಟು", "ಸ್ವಲ್ಪ", "ಒಂದು", "ಹಲವಾರು", "ಹೆಚ್ಚು", "ಕಡಿಮೆ", "ಸಮಾನವಾಗಿ", "ಹೆಚ್ಚು", "ಎಷ್ಟು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು; ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಉಪಕರಣ. ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು.
ವಿಷಯ: ಮಗುವಿಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇದ್ದಷ್ಟು ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಹಾಕಲು ಹೇಳಿ. ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಎಣಿಸಿದ ನಂತರ, ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು, ಯಾರು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಒಂದೇ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಗಾತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಯಾರು ದೊಡ್ಡವರು - ಬನ್ನಿ ಅಥವಾ ಕರಡಿ? ಯಾರು ಚಿಕ್ಕವರು? ಅದೇ ಎತ್ತರ ಯಾರು?
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರ.
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಆಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ವಸ್ತುವಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು, ಅದರ ಇತರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು.
ಉಪಕರಣ. ಐದು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಆಕೃತಿ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಎರಡು ಗಾತ್ರಗಳ ಪ್ರತಿ ಆಕಾರದ ಎರಡು ಅಂಕಿ (ದೊಡ್ಡ ಆಕೃತಿಯು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ).
ವಿಷಯ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: "ನಾವು ಈಗ "ಪಿಕ್ ಅಪ್" ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಿದ್ದೇವೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾವು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಆಕೃತಿ ಯಾವ ಆಕಾರದಲ್ಲಿದೆ? (ಮುಂದೆ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಬಣ್ಣವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ನೀವು ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬೇಕು. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಹಾಕಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಕೃತಿಯ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ತಪ್ಪನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಲೊಟ್ಟೊ"
ಉದ್ದೇಶ: ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.
ಉಪಕರಣ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.
ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ 3 ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು, ಯಾರ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಆಕೃತಿ ಇದೆ, ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಆಕೃತಿಯು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
ಉಪಕರಣ. ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, 2 ಹೂಪ್ಸ್, ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚೌಕಗಳು, ಟಾಂಬೊರಿನ್.
ವಿಷಯ: ಶಿಕ್ಷಕರು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಹೂಪ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ದೂರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಹೂಪ್ ಒಳಗೆ, ಅವನು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಚೌಕವನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಒಂದು ವೃತ್ತ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು: ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೌಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟ, ಅಂದರೆ ಹುಡುಗರು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾರೆ. , ಮತ್ತು ಅವನು ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ಹೊಡೆದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು. ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ವೃತ್ತವು ಇರುವ ಹೂಪ್‌ಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಚೌಕದೊಂದಿಗೆ ಹೂಪ್‌ಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಚದುರಿಹೋದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಊಹೆ"
ಉದ್ದೇಶ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
ಉಪಕರಣ. ಚೆಂಡು; ವಲಯಗಳು, ಚೌಕಗಳು, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ತ್ರಿಕೋನಗಳು.
ವಿಷಯ: ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಈಗ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತೋರಿಸಲಾಗುವ ವಸ್ತುವು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಳದಿ ವೃತ್ತವನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಅದನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ. ನಂತರ ಅವರು ಈ ವಲಯ ಹೇಗಿದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಚೆಂಡನ್ನು ಯಾರಿಗೆ ಉರುಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರವು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ಮಗು ವೃತ್ತ ಹೇಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್ನಲ್ಲಿ, ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ, ಪ್ಲೇಟ್ನಲ್ಲಿ ... ಮುಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು ವೃತ್ತವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅತಿರೇಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸೇಬು, ಟೊಮೆಟೊ ... ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗೆಸ್ ಆಟದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಅವರಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಂಪು ವೃತ್ತವು ಟೊಮೆಟೊ, ಹಳದಿ ವೃತ್ತವು ಚೆಂಡು.
ಪ್ರಮಾಣಗಳು.
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಹಣ್ಣು ಆರಿಸುವುದು"
ಉದ್ದೇಶ: ಮಾದರಿಯಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಕಣ್ಣನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
ಉಪಕರಣ. ದೊಡ್ಡದಾದ, ಚಿಕ್ಕದಾದ, ಚಿಕ್ಕದಾದ ಮೂರು ಗಾತ್ರಗಳ ಸೇಬುಗಳ ಮಾದರಿಗಳು (ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿ); ಮೂರು ಬುಟ್ಟಿಗಳು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ; ಮಾದರಿಗಳಂತೆಯೇ ಅದೇ ಗಾತ್ರದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ನೇತಾಡುವ ಮರ (8-10 ಸೇಬುಗಳು ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ್ದಾಗಿದ್ದವು). ಪ್ರತಿ ಸೇಬಿನ ವ್ಯಾಸವು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕಿಂತ 0.5 ಸೆಂ.ಮೀ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.
ವಿಷಯ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೇಬುಗಳು, ಬುಟ್ಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದನ್ನು ದೊಡ್ಡದರಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮೂರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದು ಸೇಬನ್ನು ಮಾದರಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮರದಿಂದ ಅದೇ ಸೇಬುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆರಿಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತ ಬುಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಕಾರ್ಯವು ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಒಂದು ಹೊಸ ಗುಂಪುಮಕ್ಕಳು. ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು.
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ನೋಡಿ!"
ಉದ್ದೇಶ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.
ಉಪಕರಣ. ಏಕವರ್ಣದ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು (ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು), ಕನಿಷ್ಠ ಏಳು ಉಂಗುರಗಳು. ಪ್ರತಿ ಬಣ್ಣದ 2-3 ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು.
ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. V. ಪಿರಮಿಡ್ಗಳನ್ನು 2-3 ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವನು ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕೆಡವುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ ಉಂಗುರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಉಂಗುರಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. "ನಿಮ್ಮ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾಗದಂತೆ ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಉಂಗುರ ಯಾವುದು, ದೊಡ್ಡದು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದು? ಅವರು ತಮ್ಮ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿಟ್ಟು ಇತರ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದೇ ಅಳತೆ. ಉಂಗುರವನ್ನು ಆರಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಆಸನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಹೈಚೇರ್ನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಿತು. ಮಗುವು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಉಂಗುರವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬದಲಾವಣೆಗಾಗಿ, ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಬೇರೆ ಬಣ್ಣದ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಯಾರು ಉದ್ದವಾದ ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?"
ಉದ್ದೇಶ: ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು: "ಉದ್ದ", "ಉದ್ದ", "ಅಗಲ", "ಕಿರಿದಾದ".
ವಿಷಯ. ಬಾಗಿಲ ಹೊರಗೆ ಸದ್ದು. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಆನೆ, ಬನ್ನಿ, ಕರಡಿ, ಕೋತಿ - ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರು. ಯಾರು ಉದ್ದವಾದ ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾದಿಸುತ್ತವೆ. ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೊಲ ಮತ್ತು ತೋಳದ ಕಿವಿಗಳ ಉದ್ದ, ನರಿ ಮತ್ತು ಕರಡಿಯ ಬಾಲಗಳು, ಜಿರಾಫೆ ಮತ್ತು ಕೋತಿಯ ಕತ್ತಿನ ಉದ್ದವನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ, ವಿ. ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಉದ್ದ, ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಕಿರಿದಾದ, ಇತ್ಯಾದಿ.
4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಯಾರು ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಡಚುತ್ತಾರೆ"
ಉದ್ದೇಶ: ಗಮನಾರ್ಹ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಗಾತ್ರದ ಕಡೆಗೆ ಧೋರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು, ಉದ್ದಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು, "ಉದ್ದ", "ಸಣ್ಣ" ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು.
ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ರೋಲ್ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು "ಯಾರು ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಡಚುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದು, ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಉದ್ದ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಚಿಕ್ಕ ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ಮೊದಲು ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೋಡಲು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ವಿಜೇತರು ಚಿಕ್ಕದಾದ ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅದರ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ಇನ್ನೊಂದು ಮಗು ಗೆದ್ದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಟೇಪ್ ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಟೇಪ್ಗಳನ್ನು "ಸಣ್ಣ", "ಉದ್ದ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಸಣ್ಣ ಟೇಪ್ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉರುಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ಟೇಪ್ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಉರುಳುತ್ತದೆ."
ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಯಾರು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ"
ಉದ್ದೇಶ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಲು (ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ನಡುವೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗೆ, ಮೇಲೆ).
ಉಪಕರಣ. ಆಟಿಕೆಗಳು.
ವಿಷಯ: ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ. ಯಾವ ಆಟಿಕೆ ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ, ದೂರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ. ಮೇಲೆ ಏನಿದೆ, ಕೆಳಗೆ ಏನಿದೆ, ಬಲ, ಎಡ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಓಡಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಸಲಕರಣೆಗಳು: ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ಕೋಣೆಯ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿದೆ.
ಪರಿವಿಡಿ: ಕಡಿಮೆ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಆಟ. ಶಿಕ್ಷಕ (ಚಾಲಕ) ಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಆಟದಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುತ್ತಾನೆ. ವಿಜೇತರು ಬಹಿರಂಗವಾಗುವವರೆಗೆ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಬಳಿ ನಿಂತು, ಅವರ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಲು (ಅಥವಾ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು) ಅದು ನಿಂತಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಎಲಿವೇಟರ್"
ಉದ್ದೇಶ: ನೇರ ಮತ್ತು ಹಿಮ್ಮುಖ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು 7 ಕ್ಕೆ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಮೂಲ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, "ಮೇಲಕ್ಕೆ", "ಕೆಳಗೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ (ಮೊದಲ, ಎರಡನೇ ...)
ವಿಷಯ: ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಎಲಿವೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಮಹಡಿಗೆ ಏರಿಸಲು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ನಿವಾಸಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.
4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಮೂರು ಹಂತಗಳು"
ಉದ್ದೇಶ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ವಿಷಯ: ಆಟಗಾರರನ್ನು ಎರಡು ಸಮಾನ ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಕಾರ್ಯವು ಪೂರ್ಣ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ, ನಿಖರವಾಗಿ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಅಂತಿಮ ಗೆರೆಯನ್ನು ತಲುಪಲು: ಅವರು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಎಡಕ್ಕೆ ಮೂರು ಹೆಜ್ಜೆಗಳು, ಬಲಕ್ಕೆ ಮೂರು ಹೆಜ್ಜೆಗಳು, ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ , ಒಂದು ಹಿಂದುಳಿದ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ನೇರ.
ಸಮಯ ಆಧಾರಿತ
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಅದು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ"
ಉದ್ದೇಶ: ಋತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು; ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮಾತು, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಉಪಕರಣ. ಋತುಗಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು.
ವಿಷಯ: ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಋತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಪ್ರತಿ ಕ್ರೀಡಾಋತುವಿನಲ್ಲಿ 2-3 ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಬಾಣವನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಳು ತೋರಿಸಿದವನು ಅವನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವರು ಮತ್ತೆ ಬಾಣವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಯಾರ ಕಡೆಗೆ ತೋರಿಸಿದರೋ ಅವರು ಋತುವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಟದ ಒಂದು ರೂಪಾಂತರವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಓದುವ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಕಲಾಕೃತಿಗಳುಕಾಲೋಚಿತ ಬಗ್ಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳುಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಸಮಯದ ಮಧ್ಯಂತರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಸಲು: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಸಂಜೆ, ದಿನ, ರಾತ್ರಿ.
ಸಲಕರಣೆ: ಚೆಂಡು.
ವಿಷಯ: ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಉರುಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ: - ನಾವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಉಪಾಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಊಟ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ... ಮಕ್ಕಳು ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ - ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನೀವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಮನೆಗೆ ಹೋಗಿ ... - ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ನೀವು ಊಟ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಭೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ...
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: “ಯಾರು? ನಂತರ ಯಾರು?"
ಉದ್ದೇಶ: ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು: ಮೊದಲು, ನಂತರ, ಮೊದಲು, ನಂತರ, ಮೊದಲು, ನಂತರ.
ವಿಷಯ: "ಟರ್ನಿಪ್", "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಕೊಲೊಬೊಕ್" ಇತ್ಯಾದಿ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.
4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್"
ಉದ್ದೇಶ: ಋತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
ವಿಷಯ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬೇಸಿಗೆ ಮುಗಿದಿದೆ, ವಸಂತ ಬಂದಿದೆ." ಮಕ್ಕಳು ಕೆಂಪು ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ - ಸ್ಟಾಪ್ ಸಿಗ್ನಲ್, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
5. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು - ನಿನ್ನೆ, ಇಂದು, ನಾಳೆ.
ವಿಷಯ: ವೃತ್ತದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ: "ಸೂರ್ಯನು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ಚಂದ್ರನು ...". ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದವನು, ಹೊಸದರೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗಿದ್ದೇವೆ ...", "ನಿನ್ನೆ ಶುಕ್ರವಾರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಇಂದು ...", "ಚಳಿಗಾಲವನ್ನು ವಸಂತಕಾಲದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಸಂತ ...".

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು.

"ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆ"
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಲು ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.
ವಿಷಯ. ಅವರು ಹೇಳಿದಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತರಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯವು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅವನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಸೆರಿಯೋಜಾ, 3 ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಂದು ಈ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ವಿತ್ಯಾ, ಸೆರಿಯೋಜಾ ಎಷ್ಟು ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ 2 ಆಟಿಕೆಗಳು ಇವೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ 3, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ 4, ನಾಲ್ಕನೆಯದರಲ್ಲಿ 5. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೋಡಬಹುದು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗು ತಾನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಇದು ಸಾಕೇ?"
ಉದ್ದೇಶ: ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಸಂಖ್ಯೆಯು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ತರಲು.
ವಿಷಯ. ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ವಿ. ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಅವನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: “ಬನ್ನೀಸ್ ಸಾಕಷ್ಟು ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಅಳಿಲುಗಳ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆಯೇ? ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ? ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ದೊಡ್ಡದಾದ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಕಾಣೆಯಾದ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ.
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಕೋಳಿ ತೋಟದಲ್ಲಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಮಿತಿಯೊಳಗೆ ಎಣಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು, ಅವರು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು.
ವಿಷಯ. ಪ್ರಶ್ನೆ: “ಇಂದು ನಾವು ಕೋಳಿ ಫಾರ್ಮ್‌ಗೆ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಕೋಳಿಗಳು ಮೇಲಿನ ಪರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 6 ಇವೆ, ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ - 5 ಕೋಳಿಗಳು. ಅವರು ಹೆಣ್ಣು ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೆಣ್ಣುಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕೋಳಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. “ಒಂದು ಕೋಳಿ ಓಡಿಹೋಯಿತು. ಕೋಳಿ ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸಮನಾಗಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ನೀವು 1 ಕೋಳಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೋಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕು). ಆಟವು ಸ್ವತಃ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ವಿ. ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಕೋಳಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೋಳಿಗಾಗಿ ಕೋಳಿ ತಾಯಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸು"
ಉದ್ದೇಶ: 6 ಮತ್ತು 7 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತೋರಿಸಲು, 7 ರೊಳಗೆ ಹೇಗೆ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.
ವಿಷಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ 2 ಗುಂಪುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ (ಬುಲ್‌ಫಿಂಚ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟೈಟ್‌ಮೌಸ್‌ಗಳು (ಒಂದರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? ಅವು ಸಮಾನವಾಗಿವೆಯೇ? ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು?" ಅಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪಕ್ಷಿಗಳು, 5. V. ಟೈಟ್ಮೌಸ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಎಷ್ಟು ಟೈಟ್ಮೌಸ್ಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು? ನೀವು 6 ಟೈಟ್ಮೌಸ್ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ಎಷ್ಟು ಇದ್ದವು? ಎಷ್ಟು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಎಷ್ಟು? ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು? ? ಎಷ್ಟು? ಯಾವುದು? ಎಷ್ಟು? ಎಷ್ಟು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು?" ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು: 6 ಅಥವಾ 6? ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ? ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು 6 ರಿಂದ ಸಮಾನವಾಗಿ ಭಾಗಿಸುವುದು ಹೇಗೆ. (ಒತ್ತಡಿಸುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರೆ, ಇದು 5 ಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.) 1 ಟೈಟ್ಮೌಸ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಎಷ್ಟು ಇವೆ? ಸಂಖ್ಯೆ ಹೇಗೆ ಬಂದಿತು? 5. "ಮತ್ತೆ ಅವನು ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ 1 ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು 7 ನೇ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ.
5. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರು"
ಉದ್ದೇಶ: ಕಿವಿಯಿಂದ ಎಣಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ.
ವಿಷಯ. V. ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಓಡದೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ ("ಸುತ್ತಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ"). (2-10) ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಅವರು 2-3 ಅದೃಷ್ಟ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿ. ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: “ಈಗ ನಾವು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಮೌನವಾಗಿ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಲಾಗಿ ಇರಿಸಿ. V. 2 ರಿಂದ 10 ಬಾರಿ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನೀವು ಎಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ?"
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರ.
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು: ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಚದರ, ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ.
ಸಲಕರಣೆಗಳು: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಆಯತ, ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿಷಯ. ಮೊದಲ ವಿ. ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವನು ಅದೇ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಆಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನನಗೆ ದೊಡ್ಡ ಹಳದಿ ತ್ರಿಕೋನವಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು?" ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. 2-3 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ (ದೊಡ್ಡದು, ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಅವನ ಆಕೃತಿಯ ಚಿಕ್ಕದು). "ನನಗೆ ಸಣ್ಣ ನೀಲಿ ಚೌಕವಿದೆ."
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ನಿಮ್ಮ ಬಸ್ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು,
ವಿಷಯ. V. ಪರಸ್ಪರ 4 ಕುರ್ಚಿಗಳಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಇವುಗಳಿಗೆ ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ (ಬಸ್ ಬ್ರ್ಯಾಂಡ್ಗಳು). ಮಕ್ಕಳು ಬಸ್‌ಗಳನ್ನು ಹತ್ತುತ್ತಾರೆ (ಕುರ್ಚಿಗಳ ಹಿಂದೆ 3 ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಶಿಕ್ಷಕ-ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಅವರಿಗೆ ಟಿಕೆಟ್ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಟಿಕೆಟ್‌ಗೆ ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಅದೇ ಆಕೃತಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ "ನಿಲ್ಲಿಸಿ!" ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ ಮಾದರಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಬಸ್ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟವು 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಆಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಎಣಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಲು.
ವಿಷಯ. V. ತನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಚಾಪ್‌ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳಿರುವ ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಚಾಪ್‌ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ? ಪ್ರತಿ ಬಣ್ಣದ ತುಂಡುಗಳ ತುಂಡು? ಪ್ರತಿ ಬಣ್ಣದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೆ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ತುಂಡಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳು ಹೋದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಸ್ಟಿಕ್ಗಳು ​​ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - 4 "ಕೋಲುಗಳ ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಿವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?" ಮಕ್ಕಳು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಒಂದರ ಕೆಳಗೆ ಒಂದರಂತೆ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ.
4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಅಂಡಾಕಾರದ ಏಕೆ ಉರುಳುವುದಿಲ್ಲ?"
ಉದ್ದೇಶ: ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದ ಆಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸಲು
ವಿಷಯ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಒಂದು ಮಗು, ಫ್ಲಾನೆಲೆಗ್ರಾಫ್ಗೆ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವನ್ನು ವೃತ್ತವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ: "ವೃತ್ತವು ಉಳಿದ ಅಂಕಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?" ಮಗು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ವೃತ್ತವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ರೋಲ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ವಿ. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳ 2 ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು 2 ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. “ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳಿವೆಯೇ? ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ವಲಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೂ ಇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. , ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರ. V. ಅವರನ್ನು ವಲಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ; ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದ ಆಕೃತಿಗಳು ವೃತ್ತಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ? (ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರಗಳು ಯಾವುದೇ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.) ಮಗುವಿಗೆ ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತವು ಉರುಳುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರವು ಅಲ್ಲ (ಏಕೆ?) ನಂತರ ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರವು ವೃತ್ತದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ? (ಉದ್ದನೆಯ ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕೃತಿ). ಅಂಡಾಕಾರದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.
ಪ್ರಮಾಣಗಳು.
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ"
ಉದ್ದೇಶ: ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನುಕ್ರಮ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
ವಿಷಯ. V. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಸ್ಟಿಕ್ಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳು ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ." ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ (ನೀವು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮತ್ತು ಮರುನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ). "ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಇದು ನಿಜ, ನೀವು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಸತತವಾಗಿ ಜೋಡಿಸದ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಉದ್ದವಾದ ಕೋಲನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂದು ವಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪದರ ಮಾಡಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಅನುಕ್ರಮ ಸಾಲನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು, ಸಾಲನ್ನು 2 ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲು: ಅವರೋಹಣ ಮತ್ತು ಆರೋಹಣ.
ಉಪಕರಣ. 10 ಫಲಕಗಳು ವಿವಿಧ ಅಗಲಗಳು 1 ರಿಂದ 10 ಸೆಂ.ವರೆಗೆ ನೀವು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ವಿಷಯ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು 2 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉಪಗುಂಪು ಪ್ಲೇಕ್‌ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಎರಡೂ ಸೆಟ್‌ಗಳು 2 ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಎರಡು ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉಚಿತ ಬೆಂಚುಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಎರಡೂ ಉಪಗುಂಪುಗಳು ಸತತವಾಗಿ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬೇಕು (ಒಂದು ಅಗಲವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಇನ್ನೊಂದು ಅಗಲವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು). ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಒಂದು ಮಗು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸತತವಾಗಿ 1 ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಯಾವ ಉಪಗುಂಪು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು"
ಉದ್ದೇಶ: ಎತ್ತರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಾಪನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು (ಎತ್ತರ ನಿಯತಾಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು).
ಸಲಕರಣೆ: 5 ಸೆಟ್‌ಗಳು: ಪ್ರತಿ ಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ 5 ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು 5, 10, 15, 20, 25 ಸೆಂ.ಮೀ ಎತ್ತರವಿದೆ. (ಕ್ರಿಸ್‌ಮಸ್ ಮರಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಿಂದ ತಯಾರಿಸಬಹುದು). ಅದೇ ಉದ್ದದ ಕಿರಿದಾದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಪಟ್ಟಿಗಳು.
ವಿಷಯ. ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಮಕ್ಕಳು, ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಹೊಸ ವರ್ಷಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು ಬೇಕು. ನಾವು ಈ ರೀತಿ ಆಡುತ್ತೇವೆ: ನಮ್ಮ ಗುಂಪು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಅಳತೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಬಯಸಿದ ಎತ್ತರದ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. ಅಂತಹ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವನು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ ಮತ್ತು ಅಳತೆಯೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಾಪನವನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಳತೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವುಗಳ ಕೆಳಭಾಗವು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮೇಲ್ಭಾಗವು ಹೊಂದಿಕೆಯಾದರೆ, ನೀವು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ (ಮಾಪನ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ) " ಮಕ್ಕಳು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಬೆರೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನಗೆ ಬೇಕಾದ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಕಾಡಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಗರದ ಸುತ್ತಲೂ ಪ್ರವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಮರಗಳ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಮುರಿದ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳು"
ಉದ್ದೇಶ: ಮೌಲ್ಯಗಳ ಹೆಚ್ಚಳದ ಏಕರೂಪತೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಸಲು.
ಸಲಕರಣೆ: 10 ಆಯತಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಗಾತ್ರ 10x15, ಚಿಕ್ಕ ಗಾತ್ರ 1xl5. ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಒಂದು ಹಿಂದಿನ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ 1 ಸೆಂ ಕಡಿಮೆ; ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್.
ವಿಷಯ. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಮೆಟ್ಟಿಲನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಆಗ ಒಬ್ಬ ನಾಯಕನನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ದೂರ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಭಾಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಏಣಿಯು "ಮುರಿಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ" ಎಂಬುದನ್ನು ಇತರರ ಮುಂದೆ ಸೂಚಿಸುವವನು ನಾಯಕನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಆಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ನೀವು ಅಳತೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಅವರು ಪ್ರತಿ ಹಂತವನ್ನು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುರಿದ ಒಂದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನೀವು ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು.
5. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಸಹೋದರಿಯರು ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ"
ಉದ್ದೇಶ: ಸಾಲನ್ನು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, 2 ಸಾಲುಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಸಾಲಿನ ಕಾಣೆಯಾದ ಅಂಶವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು.
ಸಲಕರಣೆ: ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್, 7 ಪೇಪರ್ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು (6cm ನಿಂದ 14cm ವರೆಗೆ), ಬುಟ್ಟಿಗಳು (2cm ನಿಂದ 5cm ಎತ್ತರದವರೆಗೆ). ಹ್ಯಾಂಡ್ ಔಟ್: ಅದೇ, ಚಿಕ್ಕದು ಮಾತ್ರ.
ವಿಷಯ. ವಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಇಂದು ನಾವು ಸಹೋದರಿಯರು ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಕೀಳಲು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋದಂತೆ ಆಟವಾಡಲು ಹೊರಟಿದ್ದೇವೆ. ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಸಹೋದರಿಯರು. ಅವರು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಹಿರಿಯರು ಮೊದಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ: ಅವಳು ಎತ್ತರದವಳು, ಉಳಿದವರಲ್ಲಿ ಹಳೆಯವಳು ಅವಳನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲವೂ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿದೆ ”ಎಂದು ಮಗುವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತರದಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ (ಸಮತಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುವಂತೆ). "ಅವರಿಗೆ ಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಎರಡನೇ ಮಗುವನ್ನು ಕರೆದು 6 ಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದರು (ಮೊದಲನೆಯದು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದು ಅಲ್ಲ), ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಮುಂದಾಗುತ್ತಾರೆ. ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಸಾಲಾಗಿ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಿದವು. ಮಗು ಎರಡನೇ ವಿಭಾಗದ ಸಾಲನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗೆ ಬುಟ್ಟಿಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ. ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ನ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಂತರವು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಮಗು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಬಹುದು. ಒಬ್ಬನು ಬುಟ್ಟಿಯಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ತನಗೆ ಬುಟ್ಟಿ ನೀಡುವಂತೆ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. V. ಕಾಣೆಯಾದ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಅದನ್ನು ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ.
6. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಯಾರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ"
ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತರಬೇತುಗೊಳಿಸುವುದು.
ವಿಷಯ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ನಂತರ, ವಿ. ಈಗ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸರಿಹೊಂದುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿಯೋಣ. ನಾವು ಆಡೋಣ "ಯಾರು ಸರಿಯಾದ ಗಾತ್ರದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?" ನಾನು 2-3 ಜನರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ಬಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಅವರ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಉದ್ದ, ಅಗಲ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಎತ್ತರವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ತದನಂತರ ನಾನು ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ: “ನಿಮ್ಮ ಉದ್ದಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ (ಅಗಲ - ಎತ್ತರ). ವಿಜೇತರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವವರು. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು (ಎತ್ತರದಿಂದ ಕಡಿಮೆ, ಅಥವಾ ಉದ್ದದಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ).
ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ.
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆ"
ಉದ್ದೇಶ: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಅಂತಿಮ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ.
ವಿಷಯ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, 2-3 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಉತ್ತಮರು ಎಂದು ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ಇಂದು ಅವರು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಹೊಡೆತಗಳಿಗೆ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ಬಲಗೈಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೊಡೆತಗಳನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಸಮಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, 1-3 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ, ಬೀಟ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಕರೆಯುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿಗೆ, ಕೋಲಿನ ಮೇಲೆ ಕೋಲಿನಿಂದ 2-5 ಬಾರಿ ಹೊಡೆಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಗೆ ಹೊಡೆಯುವಷ್ಟು ಬಾರಿ ತಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತುವಂತೆ (ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು) ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ನಿಮ್ಮ ಮಾದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಲು: ಎಡ, ಬಲ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ.
ವಿಷಯ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರವಿದೆ (ಒಂದು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಂಬಳಿ). ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳಬೇಕು: ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ವೃತ್ತ, ಮೇಲಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಚೌಕ. ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಅಂಡಾಕಾರದ, ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಆಯತ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ - ಒಂದು ವೃತ್ತ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮಾದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ನೀವು ಅಸೈನ್‌ಮೆಂಟ್ ನೀಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತವಿದೆ - ಕಿರಣಗಳು ಅದರಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳು. ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆಗಳು, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ರೇಖೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಿರಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು: ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ಎಡ, ಬಲ, ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ.
ವಿಷಯ. ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕರೆದು, ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: “ಸೆರಿಯೋಜಾ, ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಕೋಲ್ಯಾ, ಸೆರಿಯೋಜಾ ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಇರುವಂತೆ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ. ನಂಬಿಕೆ, ಇರಾ ಮುಂದೆ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ. ”ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. 5-6 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರ ಮುಂದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಯಾರು ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಡ ಅಥವಾ ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಯಾರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮತ್ತೆ ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಫಿಗರ್ ಎಲ್ಲಿದೆ?"
ಉದ್ದೇಶ: ಸರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ: ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ; ಅಂಕಿಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ.
ವಿಷಯ. ವಿ. ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಇಂದು ನಾವು ಯಾವ ಅಂಕಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು: ಮೊದಲು, ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ (ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ), ನಂತರ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಎಡಕ್ಕೆ, ಬಲಕ್ಕೆ ಇರುವ ಆಕೃತಿ. 1 ಮಗುವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ. ಅವನು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಬಯಸಿದಂತೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು, ಅವರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಗು ತನ್ನ ಬೆನ್ನನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲೆಗ್ರಾಫ್ಗೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಕೃತಿಯ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದು, ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
5. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಲು.
ವಿಷಯ. "ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ," ಬಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ಕಾರ್ಲ್ಸನ್ ಹಾರಿಹೋಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ತಂದರು. ಕಾರ್ಲ್ಸನ್ ತಮಾಷೆ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದನು ಮತ್ತು ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂದು ಬರೆದನು. ಹೊದಿಕೆ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಮೇಜಿನ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಬೇಕು, ನೇರವಾಗಿ ಹೋಗಬೇಕು, ಇತ್ಯಾದಿ."
ಸಮಯ ಆಧಾರಿತ.
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ನಿನ್ನೆ, ಇಂದು, ನಾಳೆ"
ಉದ್ದೇಶ: ರಲ್ಲಿ ಆಟದ ರೂಪ"ನಿನ್ನೆ", "ಇಂದು", "ನಾಳೆ" ಎಂಬ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ವಿಷಯ. ಆಟದ ಕೋಣೆಯ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮನೆಗಳನ್ನು ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವು ನಿನ್ನೆ, ಇಂದು, ನಾಳೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮನೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಒಂದು ಫ್ಲಾಟ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಚಿತ ಕವಿತೆಯಿಂದ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ ಅನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಹೌದು, ಹೌದು, ಹೌದು, ಅದು ... ನಿನ್ನೆ!" ಮಕ್ಕಳು "ನಿನ್ನೆ" ಎಂಬ ಮನೆಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ದಿನದ ಭಾಗಗಳು"
ಉದ್ದೇಶ: ದಿನದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು.
ಸಲಕರಣೆ: ಚಿತ್ರಗಳು: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಸಂಜೆ, ರಾತ್ರಿ.
ವಿಷಯ. V. ನೆಲದ ಮೇಲೆ 4 ದೊಡ್ಡ ಮನೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ದಿನದ ಒಂದು ಭಾಗಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮನೆಯ ಹಿಂದೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಗಳತ್ತ ಸರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವುದೇ ಕವಿತೆಯಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅಂಗೀಕಾರವು ದಿನದ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಬೇಕು, ನಂತರ ಆಟವು ಹೆಚ್ಚು ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. 1. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾವು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ಎಲೆಗಳು ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಿಯುತ್ತಿವೆ, ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ರಸ್ಟಲ್, ಮತ್ತು ಅವರು ಹಾರುತ್ತಾರೆ, ಹಾರುತ್ತಾರೆ, ಹಾರುತ್ತಾರೆ ...
2. ಬಿಸಿಲಿನ ದಿನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ
ನೀವು ಅರಣ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ
ಮರದ ಬುಡದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ
ಅವಸರ ಮಾಡಬೇಡಿ...
ಕೇಳು…
3. ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಜೆಯಾಗಿದೆ.
ಇಬ್ಬನಿ.
ನೆಟಲ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಮಿನುಗುಗಳು.
ನಾನು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದೇನೆ
ವಿಲೋ ವಿರುದ್ಧ ಒಲವು ...
4. ಹಳದಿ ಮೇಪಲ್ಸ್ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದರು:
ಮಾಪಲ್ಸ್ ನೆನಪಾಯಿತು
ಅವರು ಎಷ್ಟು ಹಸಿರು ...
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಹಗಲು ರಾತ್ರಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
ವಿಷಯ. ಸೈಟ್ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, 1-1.5 ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಸಮಾನಾಂತರ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.ಅವುಗಳ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳು ಮನೆಗಳ ಸಾಲುಗಳಾಗಿವೆ. ಆಟಗಾರರನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮನೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. "ದಿನ" ಮತ್ತು "ರಾತ್ರಿ" ಎಂಬ ಆಜ್ಞೆಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮಧ್ಯದ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ನಿರೂಪಕರು. ಅವರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, "ದಿ ಡೇ!" ಅಥವಾ "ರಾತ್ರಿ!" - ಹೆಸರಿಸಲಾದ ತಂಡದ ಆಟಗಾರರು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎದುರಾಳಿಗಳು ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಉಪ್ಪು ಹಾಕಿದ ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಂಡಗಳು ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು B. ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಆಯ್ಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಸಿಗ್ನಲ್ ನೀಡುವ ಮೊದಲು, V. ತನ್ನ ನಂತರ ವಿವಿಧ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಆಯ್ಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3. ನಾಯಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು. ಅವನು ರಟ್ಟಿನ ವೃತ್ತವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಒಂದು ಕಡೆ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣ. ಮತ್ತು, ಅವನು ಯಾವ ಕಡೆ ಬೀಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವನು ಆಜ್ಞಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ: "ದಿನ!", "ರಾತ್ರಿ!"
4. "ನಿನ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ"
ಉದ್ದೇಶ: ಸಮಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಳಿಸುವುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲು.
ಪರಿವಿಡಿ: ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸೆರಿಯೋಜಾ ಎಂಬ ಹುಡುಗನಿದ್ದನು. ಅವನು ತನ್ನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ದಪ್ಪವಾದ ಮತ್ತು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಣ್ಣೀರಿನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅನ್ನು ನೇತುಹಾಕಲಾಯಿತು. ಗಡಿಯಾರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲೋ ಅವಸರದಲ್ಲಿತ್ತು, ಕೈಗಳು ಎಂದಿಗೂ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೇಳುತ್ತವೆ: "ಟಿಕ್-ಟಾಕ್, ಟಿಕ್-ಟಾಕ್ - ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸಿ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಬಿಟ್ಟರೆ, ನೀವು ಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ." ಮೂಕ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಗಂಟೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ದಿನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಒಂದು ದಿನ - ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಿದರು:
-ಇಹ್, ಸೆರಿಯೋಜಾ, ಸೆರಿಯೋಜಾ! ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ನವೆಂಬರ್ ಮೂರನೇ, ಭಾನುವಾರ, ಈ ದಿನಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಇನ್ನೂ ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿಲ್ಲ. ...
-ಆದ್ದರಿಂದ, - ಗಡಿಯಾರ ಹೇಳಿದರು. - ಸಂಜೆ ಮುಗಿಯುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಓಡಿ ಓಡಿ. ಸಮಯವು ಹಾರುತ್ತದೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ಸೆರಿಯೋಜಾ ಕಿರಿಕಿರಿ ಗಡಿಯಾರ ಮತ್ತು ದಪ್ಪ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅನ್ನು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಿದರು.
ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಕತ್ತಲೆ ಬಿದ್ದಾಗ ಸೆರಿಯೋಜಾ ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ನನಗೇನೂ ಕಾಣುತ್ತಿಲ್ಲ. ಕಣ್ಣುಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಕಪ್ಪು ಇರುವೆಗಳಂತೆ ಅಕ್ಷರಗಳು ಪುಟಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಗುತ್ತವೆ. ಸೆರಿಯೋಜಾ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಟ್ಟನು, ಮತ್ತು ಗಡಿಯಾರವು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿತು:
ಟಿಕ್-ಟಾಕ್, ಟಿಕ್-ಟಾಕ್. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ. ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ನೋಡಿ, ಭಾನುವಾರ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಹೋಗಲಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸೆರಿಯೋಜಾ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದರು, ಮತ್ತು ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಎರಡನೇ ಸಂಖ್ಯೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೂರನೆಯದು, ಮತ್ತು ಭಾನುವಾರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೋಮವಾರ.
"ಇಡೀ ದಿನ ಕಳೆದುಹೋಯಿತು," ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಇಡೀ ದಿನ.
-ಯಾವ ತೊಂದರೆಯಿಲ್ಲ. ಕಳೆದುಹೋದದ್ದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, - ಸೆರಿಯೋಜಾ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ.
-ಆದರೆ ಹೋಗಿ, ನಿನ್ನೆ ನೋಡಿ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.
ಮತ್ತು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, - ಸೆರಿಯೋಜಾ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.
ಅವನು ಹೀಗೆ ಹೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನನ್ನು ಏನನ್ನೋ ಎತ್ತಿ, ಸುತ್ತಲು, ಅವನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡನು. ಸೆರೆಜಾ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಎತ್ತುವ ತೋಳು ಬಾಗಿಲು ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗೋಡೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿದರು, ಹೊಸ ಮನೆ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಕೆಲಸವೂ ಅಷ್ಟೇ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸಗಾರರು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಇತರರಿಗೆ ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೆರಿಯೋಜಾ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆದನು ಮತ್ತು ಅವನು ಕೂಗಿದಾಗ:
- ಚಿಕ್ಕಪ್ಪರೇ, ನಿನ್ನೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಯಿತು ಎಂದು ನೀವು ಮೇಲಿನಿಂದ ನೋಡಬಹುದೇ?
- ನಿನ್ನೆ? - ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. - ನಿಮಗೆ ನಿನ್ನೆ ಏಕೆ ಬೇಕು?
- ನನಗೆ ಪಾಠ ಮಾಡಲು ಸಮಯವಿರಲಿಲ್ಲ. - ಸೆರಿಯೋಜಾ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.
-ಇದು ನಿಮ್ಮ ವ್ಯವಹಾರ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ, - ಬಿಲ್ಡರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ನಿನ್ನೆಯನ್ನು ಹಿಂದಿಕ್ಕಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾಳೆಯನ್ನು ಹಿಂದಿಕ್ಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
"ಇವು ಪವಾಡಗಳು" ಎಂದು ಸೆರಿಯೋಜಾ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ. "ಇನ್ನೂ ಬರದಿದ್ದರೆ ನಾಳೆ ಹೇಗೆ ಹಿಂದಿಕ್ಕಬಹುದು?" ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ - ತಾಯಿ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
- ತಾಯಿ, ನಾನು ನಿನ್ನೆ ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು? ನೀವು ನೋಡಿ, ನಾನು ಹೇಗಾದರೂ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡೆ. ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ಮಮ್ಮಿ, ನಾನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವನನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೇನೆ.
-ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ, - ನನ್ನ ತಾಯಿ ಹೇಳಿದರು.
ನಿನ್ನೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಕುರುಹು ಮಾತ್ರ ಇರುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ಕೆಂಪು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ತೆರೆದುಕೊಂಡಿತು.
"ಇದು ನಮ್ಮ ನಿನ್ನೆ," ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ನಾವು ನಿನ್ನೆ ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ನೇಯ್ದಿದ್ದೇವೆ.
ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿ. ಸೆರಿಯೋಜಾ ನಿನ್ನೆ ಏಕೆ ಕಳೆದುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಳಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಂವಾದವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು.

"ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆ"
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಒಂದು ಪಾರ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ"
ಉದ್ದೇಶ: ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಸಲು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
ಸಲಕರಣೆ: 5, 6, 7 ತುಣುಕುಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳ 3 ಗುಂಪುಗಳು; ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.
ವಿಷಯ: ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ: ಇಂದು ಡನ್ನೋ ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪಿನ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಹಾಕಲು ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಆಟಿಕೆಗಳು ಇರುವಷ್ಟು ವಲಯಗಳಿವೆ. ಡನ್ನೋ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಿ. ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು 1 ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಶೀಲನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು). ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳ ಕೊನೆಯ ಗುಂಪನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಣಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು.
ಉಪಕರಣ. ಫ್ಲಾನ್ನೆಲೆಗ್ರಾಫ್, 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ 10 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳಿವೆ) ಫ್ಲ್ಯಾಗ್‌ಗಳು.
ವಿಷಯ. V. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆ ತಪ್ಪಿದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ನಂತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು V. ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಗುಪ್ತ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಚೆಕ್‌ಬಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಪ್ರವಾಸ"
ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.
ಉಪಕರಣ. ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್, 8 ದೊಡ್ಡ ತ್ರಿಕೋನಗಳು, 8 ಚಿಕ್ಕವುಗಳು.
ವಿಷಯ. ವಿ. ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಗೈಸ್, ನಾನು ಟ್ರಾಮ್ ಮೂಲಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಗಾಡಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು: ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು. ಖಾಲಿ ಆಸನಗಳಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟರು. ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗಿಯರು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಇಡೀ ಗಾಡಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಂತರು. ನಾನು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಸಣ್ಣ ತ್ರಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರನ್ನು ದೊಡ್ಡ ತ್ರಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ. ಟ್ರಾಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಇದ್ದರು: ಹುಡುಗರೇ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯರು? ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು (ಕಡಿಮೆ)? ಹೆಚ್ಚಿನ ಹುಡುಗರು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಭಾವಿಸಿದರು? ಸಂಖ್ಯೆ 8 7 ಕ್ಕಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 7 8 ಕ್ಕಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು. ಒಂದು ಮಗು ಸಣ್ಣ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡದಾದ ಕೆಳಗೆ ಇಡುತ್ತದೆ, ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ವಿ. ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಎಷ್ಟು?"
ಉದ್ದೇಶ: ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ವಿಷಯ. ವಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ:
-ಏಳು ಕತ್ತೆಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾಲಗಳಿವೆ?
-ಎರಡು ನಾಯಿಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಮೂಗುಗಳಿವೆ?
- ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬೆರಳುಗಳಿವೆ?
- ಐದು ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಕಿವಿಗಳಿವೆ?
- ಎಷ್ಟು ಕಿವಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರು ಹಳೆಯ ಹೆಂಗಸರು? ಇತ್ಯಾದಿ
5. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆ"
ಉದ್ದೇಶ: ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
ಉಪಕರಣ. 2 ಪಟ್ಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್, ಹೂವುಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು (ತಲಾ 7 ತುಣುಕುಗಳು), 2 ಉಚಿತ ಪಟ್ಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.
ವಿಷಯ. ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ 2 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಕೆಳಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ 6 ​​ಗಸಗಸೆ ಮತ್ತು ಆಸ್ಟರ್‌ಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿವೆ. ವಿ. ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಇದು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆ ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಎಷ್ಟು ಗಸಗಸೆ? ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಣಿಸೋಣ! ಎಷ್ಟು ಆಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಹೇಳಬಲ್ಲಿರಾ? ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಹೇಳಬಹುದು? ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ಕೋಲ್ಯಾ, ಆಸ್ಟರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಎಣಿಸಿ! ಈಗ ನಾನು ಗಸಗಸೆ ಮತ್ತು ಆಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಕಸಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. V. ಗಸಗಸೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರ ಇರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು asters ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ? ಈಗ ಗಸಗಸೆ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ? ಆಸ್ಟರ್ಸ್? ಈಗ ಸಮಾನ ಬಣ್ಣಗಳು ಇರುತ್ತವೆಯೇ? ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು? (1 ಗಸಗಸೆ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ). ಎಷ್ಟು ಗಸಗಸೆಗಳು ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ? ನಾವು 7 ಗಸಗಸೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ? ಈಗ ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳು ಹೆಚ್ಚು (ಕಡಿಮೆ) ಇವೆ? ಹೆಚ್ಚು ಗಸಗಸೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು? (ಕಡಿಮೆ: 6 ಅಥವಾ 7?) asters ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಗಸಗಸೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?
6. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಎಣಿಕೆ, ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸಬೇಡಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು
ಸಲಕರಣೆ: 2 ಪಟ್ಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಬಟ್ಟೆ, 10 ದೊಡ್ಡ 10 ಸಣ್ಣ ಘನಗಳು,
ವಿಷಯ. ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ “ಈಗ ನಾನು ಘನಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಇಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ! ನಾನು ಎಷ್ಟು ಘನಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೇನೆ? (ಎಂಟು). ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ! (ಪ್ರತಿ ದೊಡ್ಡ ಘನಕ್ಕೆ, ಚಿಕ್ಕದು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ). ನಿನ್ನ ಕಣ್ಣನ್ನು ತೆರೆ! ನಾನು ಎಷ್ಟು ಸಣ್ಣ ಘನಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿದ್ದೇನೆ ಎಂಬುದರ ಹೊರತಾಗಿ, ನೀವು ಹೇಳಬಲ್ಲಿರಾ? ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಬಹುದು? ಸಣ್ಣ ಘನಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಘನಗಳ ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಿವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ! ಸಣ್ಣ ಘನಗಳು 1 ದೊಡ್ಡದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ. ಆಗ ಎಷ್ಟು ಇರುತ್ತದೆ? (ಸಣ್ಣ ಘನವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ). ಈಗ ಯಾವ ಘನಗಳು ಇವೆ? ಎಷ್ಟು ಇವೆ? ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ? ಎಷ್ಟು ಇವೆ? ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು? (ಕಡಿಮೆ?). ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಘನಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸಮಾನವಾಗಿಸಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
7. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುವುದೇ?"
ಉದ್ದೇಶ: ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
ವಿಷಯ. V. "ನಾನು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?" ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: "ನಾನು 2 ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಒಂದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸುತ್ತೀರಿ. ಯಾವ ಸಾಲು ಮಕ್ಕಳು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಕರೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು: 2 ಮತ್ತು 4, 3 ಮತ್ತು 5, 4 ಮತ್ತು 6, 5 ಮತ್ತು 7, 8 ಮತ್ತು 10, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರ.
1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ವಲಯಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು"
ಉದ್ದೇಶ: ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಲು.
ಪರಿವಿಡಿ V. ಅವರು ಜೀವಕೋಶಗಳ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಇಂದು ನಾವು ವಲಯಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ವೃತ್ತವು ಸಮವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು, ಅದನ್ನು ಚೌಕದಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ನೋಡಿ, ನಾನು ಚೌಕದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತವನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸಲಿದ್ದೇನೆ. ನೋಡಿ, ವೃತ್ತವು ಚೌಕದ ಎಲ್ಲಾ ಬದಿಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೂಲೆಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಚೌಕಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯಬೇಕು ಎಂದು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕೆಂಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.).
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಮುರಿದ ಯಂತ್ರ"
ಉದ್ದೇಶ: ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಸಲು.
ಸಲಕರಣೆ: ಒಂದು ಭಾಗವು ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟ ಯಂತ್ರ.
ವಿಷಯ. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯಂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಒಬ್ಬರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ - ನಾಯಕ, ದೂರ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕಾರಿನ ಯಾವುದೇ ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಯಾರು ಹೋದರು ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ರೂಪ ಎಂದು ಇತರರ ಮುಂದೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೋ ಅವರು ನಾಯಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು.
3. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಸಲಕರಣೆ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್, ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳು.
ವಿಷಯ. ವಿ. ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: “ನಾನು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು, ನಿಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವೆ, ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಅದೇ ಆಕಾರದ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸಹ ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ.
4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಪಟ್ಟು"
ಉದ್ದೇಶ: ಕೋಲುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು.
ಸಲಕರಣೆ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು.
ವಿಷಯ. ಮಗು, ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಎಣಿಸುವ ಡ್ಯಾಡಿಗಳಿಂದ ಕೆಲವು ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ.
5. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಫಿಗರ್ ಮಡಿಸಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಪರಿಚಿತ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು.
ಸಲಕರಣೆ: ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳು.
ವಿಷಯ. V. ಫ್ಲಾನೆಲೆಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವನ್ನು ಕರೆದು, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: “ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು 2 ಅಥವಾ 4 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸರಿಯಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
6. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ನೋಡುತ್ತಾರೆ"
ಉದ್ದೇಶ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ.
ಸಲಕರಣೆ: ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು.
ವಿಷಯ. ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನು ಮೂರಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾ, ಹೋಸ್ಟ್ ಕಾಯಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
7. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ನಿಮ್ಮ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ದೃಷ್ಟಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು.
ಸಲಕರಣೆ: ತ್ರಿಕೋನ, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಚೌಕ, ಇತ್ಯಾದಿ ಆಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಕತ್ತರಿಸಿದ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರಟ್ಟಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಮೇಲಿನ ಕಟೌಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಕೋಟೆಗಳು.
ವಿಷಯ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ (ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಲಾಟ್‌ನಲ್ಲಿ) ಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಟವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ತಮ್ಮ ಲಕೋಟೆಗಳಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಸಂವಹನವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ: “ನೀವು ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ತ್ರಿಕೋನವಿದೆ!" ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸ್ವ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
ಮಧ್ಯಮ - ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ FEMP ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್

ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು.

"ಮುರಿದ ಕಾರು"

ಗುರಿ:ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯಂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ದೂರ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕಾರಿನ ಯಾವುದೇ ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಹೋದದ್ದನ್ನು, ಯಾವ ರೂಪವನ್ನು ಇತರರ ಮುಂದೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೋ ಅವನು ನಾಯಕನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಿದರೆ, ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು.

"ನೃತ್ಯ ಪುರುಷರು"

ಗುರಿ:ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನ, ಎಣಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಒಂದು ನಿಮಿಷ, ಮಕ್ಕಳು ನಕ್ಷೆ-ಸ್ಕೀಮ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು "ನೃತ್ಯ ಪುರುಷರನ್ನು" ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಯವನ್ನು ಮರಳು ಗಡಿಯಾರದಿಂದ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. 3 ನಿಮಿಷ, ಅವರು ಗಮನದಲ್ಲಿರುವ ಜನರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಎಣಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ (ಕಾರ್ಡ್) ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಚಿತ್ರಿಸಿ"

ಗುರಿ:ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಓದುತ್ತಾನೆ (ಎರಡನೇ ಬಾರಿ ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿ): “ಒಂದು ಬಿಳಿ ಮನೆ ಇತ್ತು, ಅದರ ಛಾವಣಿಯು ತ್ರಿಕೋನವಾಗಿತ್ತು. ದೊಡ್ಡ ಕಿಟಕಿಗಳುಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲಿನ ಸಣ್ಣ ಕಿಟಕಿ ಹಳದಿಯಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಬಾಗಿಲು ಕಂದು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿತ್ತು. ಮಕ್ಕಳು ಮುಚ್ಚಿದ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ"

ಗುರಿ:ಉದ್ದದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು:ವಿವಿಧ ಉದ್ದದ ಕೋಲುಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 5 ತುಂಡುಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಹರಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳಿವೆ? ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? ಅವುಗಳನ್ನು ಉದ್ದದಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಕೋಲನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಜೋಡಣೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೋಲುಗಳ ಹೋಲಿಸಿದ ಉದ್ದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕಡಿಮೆ, ಉದ್ದ, ಉದ್ದ). ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಕಡ್ಡಿಗಳನ್ನು ಚಿಕ್ಕದರಿಂದ ಉದ್ದದವರೆಗೆ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗುರಿ:ಹಾಳೆಯ ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಜೋಡಣೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

4-6 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈಗ ನಾವು "ಜೋಡಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಿದ್ದೇವೆ. ನಾನು ಕರೆಯುವವನು ಈ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಿ. ನಂತರ ಅವನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನೇತಾಡುವವರಲ್ಲಿ ಅದೇ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಕೆಳಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದದನ್ನು ಇಡುತ್ತಾನೆ.

ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಕಾರ್ಡ್ ಕಂಡುಬರುವವರೆಗೆ ಕಾಯದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಕರೆಯಬಹುದು.

"ಗುಂಪಿನ ಆಕಾರಗಳು"

ಗುರಿ:ಸೂಚಿಸಲಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಲಕೋಟೆಗಳಿಂದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಅವರ ಮುಂದೆ ಹರಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುಂಪು ಮಾಡಬಹುದು? ನೀವು ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಿದರೆ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ? ಇವು ಯಾವ ಗುಂಪುಗಳು? ಆಯತಗಳ (ವೃತ್ತಗಳು) ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನ ಆಕಾರಗಳು. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಾಲುಗಳ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ಎಷ್ಟು ವಲಯಗಳು? ಹೆಚ್ಚು ಯಾವ ಅಂಕಿಗಳಿವೆ? ಯಾವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ? ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ನೀವು ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಬಹುದು? (ಬಣ್ಣದಿಂದ.) ಎಷ್ಟು ಗುಂಪುಗಳು ಇರುತ್ತವೆ? ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಮತ್ತು ನಂತರ ಗಾತ್ರದಿಂದ.

"ಆಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡೋಣ"

ಗುರಿ:ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎರಡು, ನಾಲ್ಕು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಕಲಿಯಲು, ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ ಮತ್ತು ವಿಭಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು.

ವಸ್ತು:ಕಾಗದದ ಎರಡು ಆಯತಗಳು, ಟೇಪ್, ಕತ್ತರಿ; ಕಾಗದದ ಚೌಕಗಳು (ಎರಡು ಪ್ರತಿ).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕ ನೀಡುತ್ತದೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆ: "ಆಯತವನ್ನು ಎರಡು ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?". ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅರ್ಧ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದೇ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಟೇಪ್ನೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಸಿನೆಮಾ ನೊಡಲು ಹೋಗುತ್ತಿರುವೆ"

ಗುರಿ: 10 ರೊಳಗೆ ಅನುಕ್ರಮ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ವಸ್ತು:ಹತ್ತು ಪಟ್ಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್, ಎರಡು ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು (ಸಿನಿಮಾ ಟಿಕೆಟ್ಗಳು), ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಟೈಪ್-ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಿನಿಮಾ ಹಾಲ್, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಪಾಕೆಟ್ ಕುರ್ಚಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಎಷ್ಟು ಸಾಲುಗಳ ಕುರ್ಚಿಗಳಿವೆ? ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಎಣಿಸಲು ಯಾರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕುರ್ಚಿಗಳಿವೆ? ಮೊದಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕುರ್ಚಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೆಸರಿಸೋಣ. ವೀಕ್ಷಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಚಲನಚಿತ್ರ ಟಿಕೆಟ್ ಪಡೆಯಬೇಕು. ನಗದು ರಿಜಿಸ್ಟರ್ ನನ್ನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿದೆ. ನಂತರ ನೀವು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನ ಟಿಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸೀಟ್ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ತಿರುಗಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಟಿಕೆಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಾಲು ಮತ್ತು ಆಸನದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದವರು ಸ್ಥಳ ಸರಿಯಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಹುಡುಗರು"

ಗುರಿ:ಸ್ಕೋರ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ; ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಆಟವನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹುಡುಗರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು.

ಹುಡುಗರ ಹೆಸರೇನು?

ಅದೇ ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಸ್ನೇಹಿತರು: ಕೊಲ್ಯಾ, ಟೋಲ್ಯಾ, ಮಿಶಾ, ಗ್ರಿಶಾ, ಟಿಶಾ ಮತ್ತು ಸೇವಾ. ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ, ಒಂದು ಕೋಲು (ಪಾಯಿಂಟರ್) ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಯಾರ ಹೆಸರನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಒಂದು ವೇಳೆ: ಸೇವೆಯು ಅತಿ ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ; ಮಿಶಾ, ಗ್ರಿಶಾ ಮತ್ತು ಟಿಶಾ ಒಂದೇ ಎತ್ತರ, ಆದರೆ ಟಿಶಾ ಪೂರ್ಣ; ಕೋಲ್ಯಾ ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗ. ಟೋಲೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವರನ್ನು ನೀವೇ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಈಗ ಈ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರನ್ನು ತೋರಿಸಿ: ಸೇವಾ, ಟಿಶಾ, ಮಿಶಾ, ಗ್ರಿಶಾ, ಟೋಲ್ಯ, ಕೊಲ್ಯಾ. ಎಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಇದ್ದಾರೆ?

ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ?

ಈಗ ನೀವು ಹುಡುಗರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಸೇವಾ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಯಾರು? ಟೋಲಿಯಾ ಅವರ ಬಲಕ್ಕೆ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು? ಟಿಶಾ ಅವರ ಬಲಕ್ಕೆ ಯಾರು? ಕೋಲ್ಯ ಎಡಕ್ಕೆ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು? ಕೋಲ್ಯಾ ಮತ್ತು ಗ್ರಿಶಾ ನಡುವೆ ಯಾರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ? ಟಿಶಾ ಮತ್ತು ಟೋಲ್ಯಾ ನಡುವೆ ಯಾರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ? ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಮಿಶಾ ನಡುವೆ ಯಾರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ? ಟೋಲ್ಯಾ ಮತ್ತು ಕೋಲ್ಯಾ ನಡುವೆ ಯಾರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ? ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಮೊದಲ ಹುಡುಗನ ಹೆಸರೇನು? ಮೂರನೇ? ಸೇವೆ ಮನೆಗೆ ಹೋದರೆ, ಎಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ? ಕೊಲ್ಯಾ ಮತ್ತು ಟೋಲ್ಯಾ ಮನೆಗೆ ಹೋದರೆ, ಎಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ? ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತ ಪೆಟ್ಯಾ ಈ ಹುಡುಗರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರೆ, ಆಗ ಎಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಇರುತ್ತಾರೆ?

ಎಲೆನಾ ಜುರಾವ್ಲೆವಾ, MBDOU D / s ಸಂಖ್ಯೆ 70 ರ ಶಿಕ್ಷಕಿ, ಬ್ರಾಟ್ಸ್ಕ್

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ನ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಣಿತವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಶಾಲಾ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಗಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಆಟವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಶಾಂತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾಳೆ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳು, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಂತೆಅಭ್ಯಾಸ, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರು ಕುತೂಹಲಗೊಂಡಾಗ, ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದುದನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತರಗತಿಗಳ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆಯ ಅಂಶಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು: ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಹುಡುಕಾಟ, ಊಹೆ. ಈ ವಿಧಾನದಿಂದ, ಮಾಹಿತಿಯು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ. ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಇನ್ನೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಯಾವುದೇ ಗಣಿತದ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿನ ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹವು ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿರಬಹುದಾದ ಆಟದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ತರ್ಕದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಮನರಂಜನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಟವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು:

• ಗಣಿತದ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು;
• ಅವನ ಗಣಿತದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಿ;
• ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು;
• FEMP ನಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, FEMP ಆಟದ ಪಾಠಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ:

• ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
• ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ನಿಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವುದು;
• ಪರಿಶ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅಂತಹ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ - ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಆಟದ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ ಕೆಲವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಆಶ್ಚರ್ಯ.

ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ: ಮಗು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಅಥವಾ ಏನನ್ನಾದರೂ ಊಹಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಒಳಸಂಚುಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ಊಹೆಗಳ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಒಂದು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಅವರು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಕಿರಿದಾದ ಆದರೆ ಎತ್ತರದ ಕಾರು ಏಕೆ ಅಗಲವಾದ ಆದರೆ ಕಡಿಮೆ ಗೇಟ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಕ, ಎತ್ತರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪಾಠದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಳಿಲು ಮಮ್ಮಿ ತನ್ನ ಹಸಿದ ಅಳಿಲು ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಅಣಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತರಬೇಕು ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪಾತ್ರಗಳುಅಥವಾ ಮುದ್ದಾದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ

ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ನಾಯಕನ ಪ್ರಯಾಣದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು.ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ದುಷ್ಟ ಕೊಶ್ಚೆ ದಿ ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್ ಕೋಟೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸರಣಿಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಳತೆ ಮಾಡುವುದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಬಲ ಅಥವಾ ಎಡಕ್ಕೆ ಹಂತಗಳು (ಐದು ಒಳಗೆ - ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ).

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡಕ್ಕೆ ಹಂತಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭಯಾನಕ ಕೊಶ್ಚೆ ದಿ ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್ ಅನ್ನು ಕೋಟೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಟೂನ್ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಪರಿಚಯವು 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪಾತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತವೆ (ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರ), ಅವರೊಂದಿಗೆ ಬಣ್ಣ ಚಿತ್ರಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ಮಾರಕಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತರುತ್ತವೆ (ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಇರಬೇಕು). ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಅರಿವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಗಣಿತದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಏಕೀಕರಣವು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಇತರ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಸಂಗೀತ, ಚಲನಶೀಲ (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯೋಜಿಸಿದ ಆಟಗಳು ಮೊಬೈಲ್ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತವಾಗಿರಬಹುದು) ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಟದ ಗಣಿತದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು

FEMP ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ಅದರ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಆಟಗಳು ವಿಷಯ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ.

ಉದ್ದೇಶಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ಮೊಬೈಲ್ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಆಟಗಳು FEMP ಮೂಲಕ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ (ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಉದ್ದೇಶದೊಂದಿಗೆ)

ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು - ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೇರವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್-ಮುದ್ರಿತವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಉಚಿತ ಸಮಯ.

ಅಂತಹ ಸಹಾಯಗಳು ತಮ್ಮ ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

• ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಟೀ ಸೆಟ್", "ಆಮೆ ತನ್ನ ದ್ವೀಪವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ", ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಆಟದ ಸಹಾಯಗಳು ("ಡೊಮಿನೊಸ್ ಆಫ್ ಫಿಗರ್ಸ್", "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ", "ಮಂಗೋಲಿಯನ್ ಆಟ", "ಕೊಲಂಬಸ್ ಎಗ್", "ಮೇಕ್ ಅಪ್ ಆಫ್ ತ್ರಿಕೋನಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಸಮಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕೈಪಿಡಿಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮೊದಲ ಮತ್ತು ನಂತರ");
• ದಿಕ್ಕುಗಳು (ಬಲ, ಎಡ), ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳ ("ಬಿರ್ಚ್", "ಲ್ಯಾಬಿರಿಂತ್ಸ್", "ಅಕ್ವೇರಿಯಂ", ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು;
• ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ", ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (" ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ "," ತಮಾಷೆಯ ಇಲಿಗಳು "," ನೆರಳುಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು"ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ).

ಈ ಕೆಲವು ಆಟಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಈಜುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಮೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಜನವಸತಿ ಇಲ್ಲದ ದ್ವೀಪ, ಅಲ್ಲಿ ಅದು ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಲಗಬಹುದು. ದ್ವೀಪದ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಕ್ಯಾರಪೇಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಪೆಕ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಆಮೆಯನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇಡುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪ್ಲೇಬುಕ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಸೇರಿಸಲು ಸಹ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ತಂಡದ ಕೆಲಸಪಾಠದಲ್ಲಿ: ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಬಂದು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅನುಪಾತದ ಮೇಲೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ

ಆಟದ ತತ್ವವು ಹಿಂದಿನ ಆವೃತ್ತಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಗೊಂಬೆಗಳು ಚಹಾವನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರಿಗೆ ಚಹಾ ಜೋಡಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ: ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಪ್ನಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿರುವ ಐಟಂಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುವುದು ಆಟದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅದರ ನಾಯಕರು ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಾಸಿಸಲು ಬಯಸುವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಎಂಬುದು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಸುಂದರ ಮನೆ... ಮೂಲಕ, ಅಂತಹ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಟ್ರೆಪೆಜಾಯಿಡ್ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರದ.

ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ-ನಾಟಕೀಕರಣ - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು

ಆಟದ ಸೆಟ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಇದನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ (ಹಲವಾರು ಜನರು) ಪ್ಲೇ ಮಾಡಬಹುದು.

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಆಟವು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ

ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕಷ್ಟ. ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವು ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮೂಲ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಚೆಂಡು, ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್, ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್, ಬೀಜಗಳು, ಬೇಬಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮೂಲ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು

ಕಾರ್ಡ್ನ ಎಡಭಾಗವು ಉಚಿತವಾಗಿದೆ - ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕೋಳಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ಬೆಳೆಯಿತು ಸುಂದರ ಕೋಳಿ, ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ಸುಂದರವಾದ ಚಿಟ್ಟೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು, ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳ ರಾಶಿಯಿಂದ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಬೀಜದಿಂದ ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಬೆಳೆಯಿತು.

ಕೆಲವು ಸಮಯದ ನಂತರ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮೀನಿನ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು (ಅಕ್ವೇರಿಯಂನ ಎಡ / ಬಲ, ಮೇಲಿನ / ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತದೆ).

ಮೀನಿನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆ

ನಂತರ ಮತ್ತೊಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅದೇ ಮೀನುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಹ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳಕ್ಕಾಗಿ ಎರಡನೇ ಆಯ್ಕೆ

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ (ಅದನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ತೂಗುಹಾಕಲಾಗಿದೆ).

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಹ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಿನೆಶ್ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದುನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ.ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ದಪ್ಪ). ಸಂಗೀತವು ಆನ್ ಆಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ "ಮನೆಗಳಿಗೆ" ವಿತರಿಸಬೇಕು - ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಓಡಲು, ಅದರ ಮೇಲೆ ತ್ರಿಕೋನ, ಚೌಕ, ವೃತ್ತ ಅಥವಾ ಆಯತ ಇರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಆಟದ ತತ್ವವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ - ನೀವು ಆಕೃತಿಯ ಬಣ್ಣದಿಂದ (ಹಳದಿ, ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ನೀಲಿ) ಅಥವಾ ಗಾತ್ರದಿಂದ (ದೊಡ್ಡ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿ) ವಿತರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಡೈನೆಶ್ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು

ಮತ್ತೊಂದು ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಗಣಿತ ಆಟ- "ನಾವು ಮುಂದುವರೆಯೋಣ."ಶಿಕ್ಷಕನು ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಾರಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹೊಡೆತಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ತದನಂತರ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮಾತುಕತೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

"ಗೆಸ್" ಆಟವು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿದ್ದಾರೆ. ಅವನು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಂಪು ವೃತ್ತ), ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು (ಸೇಬು, ಟೊಮೆಟೊ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಶಿಕ್ಷಕನು ಚೆಂಡನ್ನು ಸುತ್ತುವ ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು".ರಟ್ಟಿನ ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ (ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ). ಅವರು ಚಿಟ್ಟೆಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾರೆ). ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಹಾರುತ್ತವೆ. ಅವಳು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ಹೂವಿನ ಬಳಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೂವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಆಟವು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಗಣಿತದ ವಿಷಯವೂ ಇರಬಹುದು ಬೆರಳು ಆಟಅಥವಾ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

"ಜೇನುನೊಣಗಳು"

"ನಡೆಯಲು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಹೊರಬನ್ನಿ"

"ಆಟಿಕೆಗಳು"

"ಕಿಟನ್"

ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಕಿಟ್ಟಿ"

• ಇಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು,
• ಬೆಕ್ಕು ಕಾರ್ನಿಸ್ ಮೇಲೆ ಹೊರಬಂದಿತು.
• ಬೆಕ್ಕು ತಲೆಯೆತ್ತಿ ನೋಡಿತು,
• ಬೆಕ್ಕು ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿತು.
• ಈಗ ನಾನು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದೆ,
• ನೊಣಗಳು ಹೋಗುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ.
• ಅವಳು ಚಾಚಿದಳು, ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಳು.

ತಾರ್ಕಿಕ ಆಟಗಳು

ಗಣಿತವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಆಟಗಳು ಮತ್ತೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.

ಆಟದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಹಳೆಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಆಟವು ದಟ್ಟಗಾಲಿಡುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ

ಲಾಜಿಕ್ ಆಟವು ಮೌಖಿಕವಾಗಿರಬಹುದು (ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ಬಳಕೆಯಿಲ್ಲದೆ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು:

1. ಎರಡು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ ಒಂದು ... (ಎರಡಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ).
2. ಸಶಾ ಸೆರಿಯೋಜಾ ಮೊದಲು ಮನೆ ಬಿಟ್ಟರೆ, ನಂತರ ಸೆರಿಯೋಜಾ ... (ಸಶಾ ನಂತರ ಎಡಕ್ಕೆ).
3. ನದಿಯು ತೊರೆಗಿಂತ ಆಳವಾಗಿದ್ದರೆ, ಹಳ್ಳವು ... (ನದಿಗಿಂತ ಆಳವಿಲ್ಲ).
4. ಒಂದು ವೇಳೆ ಬಲಗೈಬಲ, ನಂತರ ಎಡ ... (ಎಡ).
5. ಟೇಬಲ್ ಕುರ್ಚಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಕುರ್ಚಿ ... (ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ).

"ನಾನು ನೋಡುವುದನ್ನು ಊಹಿಸಿ."ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸುತ್ತಿನ (ಅಥವಾ ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ) ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು (ವಸ್ತು) ಆಯತಾಕಾರದ, ದೊಡ್ಡದಾದ, ಹಸಿರು (ಬೋರ್ಡ್).

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ನಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪಾಠವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸುವುದು

ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿವೆ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆಟದ ಗಣಿತ ಪಾಠಗಳ ಸಾರಾಂಶ

ಲೇಖಕರ ಹೆಸರು	ಅಮೂರ್ತ ಶೀರ್ಷಿಕೆ
ಮೊರೊಜೊವಾ L.S.	"ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಗ್ರಾಮ" ವೈಟ್ ಬೆರೆಗಾ " (ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಪಾಠ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: 5 ರವರೆಗೆ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಸಂಖ್ಯೆ 5 ರ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು; 1 ರಿಂದ 5 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ಸೆಟ್‌ಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ 4 ಮತ್ತು 5 ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅಸಮಾನತೆಯಿಂದ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ; ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ಅವರ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ತಮ್ಮ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಏಕೀಕರಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು : "ಅರಿವು", "ಸಂವಹನ", "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ", " ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ"," ಆರೋಗ್ಯ "," ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ." ಡೆಮೊ ವಸ್ತು:ಹಳದಿ ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ ಮನೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳು (5 ಪಿಸಿಗಳು.); ಕರಪತ್ರ:ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಎರಡು ಕೋಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು; 1 ರಿಂದ 4 ರವರೆಗಿನ ಕಾಗದದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ), ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು - ನೀಲಿ ಚೌಕಗಳು ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ವಲಯಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ). ಪಾಠದ ಕೋರ್ಸ್ 1. ಸಂಭಾಷಣೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಮಕ್ಕಳೇ, ಮಾತೃಭೂಮಿ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ಹೇಳಿ? (ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿ ಜನಿಸಿದ ಮತ್ತು ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ). - ಮತ್ತು ಯಾರು ನನಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಾವು ವಾಸಿಸುವ ವಸಾಹತುಗಳ ಹೆಸರೇನು? (ವೈಟ್ ಶೋರ್ಸ್) - ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಯಾವ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಎಷ್ಟು ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ? (ಪ್ರೊಲೆಟಾರ್ಸ್ಕಯಾ ಬೀದಿ) ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಹೇಳಿ, ನೀವು ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸಬಹುದು? (ವಿಮಾನ, ರೈಲು, ಬಿಸಿ ಗಾಳಿಯ ಬಲೂನ್, ಕಾರು, ಬೈಸಿಕಲ್, ಸ್ಕೂಟರ್, ಮೋಟಾರ್ ಸೈಕಲ್, ಬಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ) - ಅದು ಸರಿ, ಆದರೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಬಿಸಿ ಗಾಳಿಯ ಬಲೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಾರಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಈ ವಾಹನ ಹೇಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ? (ಇದು ದೊಡ್ಡದು, ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ದುಂಡಗಿನ ಆಕಾರದಲ್ಲಿದೆ, ಕೆಳಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಬುಟ್ಟಿ ಇದೆ). - ಬಲೂನ್ ಏನು ತುಂಬಿದೆ? (ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ). - ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮ ಬಲೂನಿನ ಗುಮ್ಮಟವನ್ನು ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬಿಸೋಣ. (ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ತಮ್ಮ ಬಾಯಿಯಿಂದ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಊದುತ್ತಾರೆ). ಮತ್ತು ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಹೋಗುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮೊದಲು ಹೋಗುವವರು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯ ವಿಳಾಸವನ್ನು ನೀಡುವವರು (ಮತ್ತು ಉಳಿದವರು ಅವರ ನಂತರ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ). - ಸರಿ, ಅದು ಸರಿ, ನಾವು ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮ ಹಳ್ಳಿಯ ಬೆಲ್ಲಿ ಬೆರೆಗಾವನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತೇವೆ. 2. ಪದಗಳ ಆಟ "ಇದು ಹಾಗೆ." ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿ ಇದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಹಾರುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಲಭ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಹೇಳಿಕೆ ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು "ಇದು" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಅದು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹೇಳುವಿರಿ: "ಇದು ಹಾಗಲ್ಲ." ನಮ್ಮ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಆಸ್ಪತ್ರೆ ಇದೆ. (ಇದು ಸತ್ಯ). ಸರ್ಕಸ್ ಇದೆ. (ಇದು ನಿಜವಲ್ಲ). ರೈಲು ನಿಲ್ದಾಣವಿದೆ. (ಇದು ಸತ್ಯ). ಗ್ರೇಟ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಇದೆ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧ... (ಇದು ನಿಜವಲ್ಲ). ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಇದೆ. (ಇದು ಸತ್ಯ). ಒಂದು ಪೇಪರ್ ಮಿಲ್ ಇದೆ (ಅದು ಸರಿ). ಒಂದು ಪೂಲ್ ಇದೆ. (ಇದು ನಿಜವಲ್ಲ). 3. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ"ಬಿಲ್ಡರ್ಸ್ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ನಲ್ಲಿ ಮನೆಗಳು". ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ (4 ಹಳದಿ ಮತ್ತು 5 ನೀಲಿ) ಮನೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಗೆಳೆಯರೇ, ನಮ್ಮ ಬಲೂನ್ ಸ್ಟ್ರೋಯಿಟ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಇಳಿದಿದೆ. ಸ್ಟ್ರೋಯಿಟ್ಲಿ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಹಳದಿ ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಮನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು. ಎಷ್ಟು ಮನೆಗಳು ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ನೀಲಿ ಎಂದು ಎಣಿಸಿ. (ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಬಂದು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ). - ಯಾವ ಮನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಇವೆ? (ನೀಲಿ). ಕಡಿಮೆ? (ಹಳದಿ). ಇನ್ನೂ ಎಷ್ಟು? (ಒಂದು ಮನೆಗೆ). ಎಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ? (ಸಹ ಒಂದು). - ಮನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಒಂದೇ ಆಗಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಮತ್ತೊಂದು ಹಳದಿ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ). ಮಗು ಮತ್ತೊಂದು ಹಳದಿ ಮನೆಯನ್ನು ಮಂಡಳಿಗೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತದೆ. - ಈಗ Stroiteley ಸ್ಟ್ರೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮನೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕೋಣ. (ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಬಂದು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ). 4. ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ರಸ್ಸೆಲ್ ಬಾಡಿಗೆದಾರರು". ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಗೆಳೆಯರೇ, ಅವರು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಸ್ಟ್ರೋಯಿಟ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಎರಡು ಅಂತಸ್ತಿನ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಬಾಡಿಗೆದಾರರನ್ನು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮಾಡಲು ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಕರಪತ್ರಗಳು ( ಕಾಗದದ ಮಾದರಿಗಳುಮನೆಗಳು - ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕೋಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಾಳೆಗಳು, 1 ರಿಂದ 4 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು). ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಮೊದಲ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ, 4 ನಿವಾಸಿಗಳು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಳಗಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬಲ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಅನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದೇ ರೀತಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಯಂತೆ, ಉಳಿದ ಕೋಶಗಳನ್ನು ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.) 5. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ. (ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಚ್.) ನಮ್ಮ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಇದೆ. (ಬಲ ತಿರುವು.) ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅರಣ್ಯವಿದೆ (ತಿರುವು.) ಅಂತಹ ಅರಣ್ಯವು ಪವಾಡಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಶಾಖೆಯಿಂದ ಶಾಖೆಯ ನಾಗಾಲೋಟಕ್ಕೆ ಅಳಿಲು (ಜಂಪಿಂಗ್.) ಗೂಬೆ ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತದೆ. ಅದ್ಭುತ! ಮತ್ತು ಅದು ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರನ್ನು ದೂರ ಮಾಡುತ್ತದೆ! (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೀಸಿ.) 6. ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ನೆಡು". ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಹುಡುಗರೇ, ಹೇಳಿ, ನಮ್ಮ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಹೂಬಿಡುವ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳಿವೆಯೇ? ನಿಜ, ಅವರು ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳು ಇರುವಂತೆ ಮಾಡೋಣ. ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಹಳದಿ ವೃತ್ತವನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಹಳದಿ ವೃತ್ತದ ಸುತ್ತಲೂ ನೀಲಿ ಚೌಕಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಕೆಂಪು ವಲಯಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ದೊಡ್ಡ ಹಳದಿ ವೃತ್ತದ ಮೇಲೆ ನೀಲಿ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಕೆಂಪು ವಲಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಹಳದಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. - ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. 7. "ನಮ್ಮ ಗ್ರಾಮ" ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಆಟ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಈಗ "ನಮ್ಮ ಗ್ರಾಮ" ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ. ನಾನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ನಮ್ಮ ಹಳ್ಳಿಗೆ ಸುಂದರವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು. ಅವನನ್ನು ಹೊಗಳೋಣ. ಅವನು ಏನು? (ಸುಂದರ, ದೊಡ್ಡ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರ, ಬಿಸಿಲು, ಸ್ವಾಗತ, ಹಸಿರು, ಸ್ನೇಹಶೀಲ, ಸ್ಥಳೀಯ, ಆಧುನಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಆದ್ದರಿಂದ ಬೆಳ್ಯೆ ಬೆರೆಗಾ ಗ್ರಾಮದ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಆಕರ್ಷಕ ಪ್ರಯಾಣವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ. ನಮ್ಮ ಬಲೂನ್ ನಮ್ಮ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಇಳಿದಿದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ... ಇದು ಹೊರಬರಲು ಸಮಯ.
ಮೊರೊಜೊವಾ L.S.	"ನವಿಲುಕೋಸು" (ಆಟ ಗಣಿತ ಪಾಠಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ) ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಥೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ (ಹಲವಾರು ಜನರನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ). ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: 1. ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಎಳೆದ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಯಾರು? 2. ಅಜ್ಜಿಯ ಸ್ಕೋರ್ ಎಷ್ಟು? 3. ಬಗ್‌ನ ಮುಂದೆ ಯಾರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ? 4. ಯಾರು ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಎಳೆದರು? ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯವು "ಹೆಚ್ಚಿನ-ಕಡಿಮೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ: "ಟರ್ನಿಪ್" ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಅತಿ ಎತ್ತರದ ಪಾತ್ರ ಯಾರು? ಯಾರು ಕಡಿಮೆ? ಶಿಕ್ಷಕನು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಬೇಕು (ಹಸ್ತಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ). ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಾಲ್ಕು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಟರ್ನಿಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಟರ್ನಿಪ್ನ ಕಾಗದದ ಸಿಲೂಯೆಟ್ (ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ) ಮೊದಲು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅರ್ಧದಷ್ಟು - ನಾಲ್ಕು ಭಾಗಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ.

ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಗಣಿತದ ವಿಷಯದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮೊರೊಜೊವಾ ಎಲ್.ಎಸ್. (ಕೆಲವು ಆಟಗಳು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಗಣಿತ ವಲಯಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರು)

ತಿಂಗಳು	ಆಟದ ಹೆಸರು, ಗುರಿ
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್	ಗುರಿ:ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಗುರಿ:ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಎಣಿಕೆ, ಬಣ್ಣಗಳು, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಜೆನಿಟಿವ್ ಏಕವಚನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.
ಅಕ್ಟೋಬರ್	"ಆಕಾರಗಳು" ಗುರಿ:ಪ್ರಮುಖ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಮೆಮೊರಿ, ಮಾತು, ಗಮನ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು. "ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ಗುರಿ:ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ, ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸ್ಥಿರ ಗಮನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು.
ನವೆಂಬರ್	ಗುರಿ:ಆಕಾರ ಆರಂಭಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳುಸಮಯದ ದ್ರವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ. ಗುರಿ:ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
ಡಿಸೆಂಬರ್	ಗುರಿ:ಸಂವೇದನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ರೂಪವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಚಿಂತನೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಜಾಣ್ಮೆ. "ಸಂಖ್ಯೆಗಳು" ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ, ಮೌಖಿಕ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಗಮನ ತರಬೇತಿ, ಚಿಂತನೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಸುಧಾರಣೆ.
ಜನವರಿ	"ಚಕ್ರವ್ಯೂಹಗಳು" ಗುರಿ:ತರ್ಕ, ಗಮನ, ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. "ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು" ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಸಹಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆ.
ಫೆಬ್ರವರಿ	ಗುರಿ:ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಸಲು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ದೃಷ್ಟಿ ಹೇರುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಗಮನ, ಪರಿಶ್ರಮ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ. "ಸುಲಭ ಎಣಿಕೆ" ಗುರಿ: 5 ರವರೆಗೆ ಎಣಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮ (ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ), 5 ರೊಳಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.
ಮಾರ್ಚ್	ಸ್ಲೀಪಿಂಗ್ ಬ್ಯೂಟಿ ಕ್ಯಾಸಲ್ ಗುರಿ:ಎಣಿಕೆಯನ್ನು 5 ಕ್ಕೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. "ಕೊಲಂಬಸ್ ಮೊಟ್ಟೆ" ಗುರಿ:ಸಂವೇದನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು, ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಕಾರಗಳ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಏಪ್ರಿಲ್	"ಕಥೆಯ ನಂತರ ಕಥೆ" ಗುರಿ:ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಅವರ ಉದ್ಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಜನರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಕಲಿಸಿ. "ಹರ್ಷದಾಯಕ ಖಾತೆ" ಗುರಿ:ಎಣಿಕೆಯ ಪರಿಚಯ, ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಗಮನ.
ಮೇ	ಗುರಿ:ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಜೋಡಣೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು (ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ, ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ, ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ); ಪರಿಚಿತ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಅಗಲದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. "ನನ್ನ ಮೊದಲ ಗಂಟೆಗಳು" ಉದ್ದೇಶ: ಗಡಿಯಾರದಿಂದ ಸಮಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಲು, ಗಡಿಯಾರದ ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಗಣಿತ ಆಟವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು

ಸಹಜವಾಗಿ, ಇಂದು ಮಾರಾಟದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಧದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಗಣಿತದ ವಿಷಯ... ಆದಾಗ್ಯೂ, ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಂತಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ವಸ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಬಯಕೆ ಮಾತ್ರ.

ಅಂತಹ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಆಟಗಳ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.

1. "ತಮಾಷೆಯ ಸಣ್ಣ ಇಲಿಗಳು" ಆಟದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಜೆನಿಟಿವ್ ಏಕವಚನದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಇಲಿಗಳು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡವು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಬಾಲದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಇಲಿಗಳಿವೆ, ಅವು ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳು, ಒಂದು ಮೌಸ್ ಓಡಿಹೋಗಿದೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಯಾವ ಮೌಸ್ ಹೋಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳಬೇಕು. ಇದಲ್ಲದೆ, 3 ಮತ್ತು 2 ಇಲಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಆಟವನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ನಾಲ್ಕು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ಅದು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಇಲಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ).
2. "ಶ್ಯಾಡೋಸ್ ಆಫ್ ಫೇರಿ ಟೇಲ್ ಹೀರೋಸ್" ಎಂಬ ಪ್ಲೇಬುಕ್ನಲ್ಲಿ, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮೋಡಿಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ನೆರಳನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ವಾಮಾಚಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಜನಪ್ರಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ನೆರಳುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ (ನೆರಳುಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪಾತ್ರಗಳಿವೆ). ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮಾಲೀಕರಿಗೆ ನೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದ ನೆರಳಿನ ಮೂಲಕ (ಬಾಬಾ ಯಾಗ) ಅವರನ್ನು ಯಾರು ಮೋಡಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಟವು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆ, ದೃಶ್ಯ ಮೇಲ್ಪದರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. "ಬಿರ್ಚ್" ಆಟವು ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೆಳೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ ದೊಡ್ಡ ಗಾತ್ರಬರ್ಚ್ (ವಾಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ), ಅವರಿಗೆ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಧಾಮಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮನೆಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ಛಾವಣಿ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ, ಚದರ ಅಥವಾ ತ್ರಿಕೋನ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರವಿದೆ). ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಇರುವ ಕಿತ್ತಳೆ-ಛಾವಣಿಯ ಪಕ್ಷಿಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಹಕ್ಕಿಯನ್ನು ನೆಡುವಂತಹ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

ಆಟವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಜೋಡಣೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಎಣಿಸುವ ತರಬೇತಿ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಆಟದ ಸಹಾಯವು ಗಮನ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಮೇಲ್ಪದರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.