បទបង្ហាញម៉ោងថ្នាក់លើប្រធានបទ៖ «ពាក្យវេទមន្ត។ ពាក្យវេទមន្ត - សួស្តី” បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀន (ថ្នាក់ទី ២) លើប្រធានបទ

https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

ត្រូវ​ប្រុងប្រយ័ត្ន! គាត់​បាន​និយាយ​អំពី​ចៅ​ស្រី​របស់​គាត់​ថា​៖ ខ្មាស់​គេ​ណាស់ - ខ្ញុំ​បាន​ឲ្យ​កាបូប​ខ្លី​មួយ​ដល់​នាង ខ្ញុំ​ឃើញ៖ គាត់​សប្បាយ​ចិត្ត​ណាស់! ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចនៅស្ងៀមដូចត្រីបានទេ ខ្ញុំនឹងនិយាយថា…។ ហើយអ្វីដែលជាពាក្យ - ថ្លៃណាស់!

មើលជាមុន៖

ដើម្បីប្រើការមើលការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនី Google ហើយចូលទៅវា៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

ពាក្យវេទមន្ត។ ពាក្យវេទមន្ត - សួស្តី ចងក្រងដោយ៖ Karpova V.V. - គ្រូបឋមសិក្សា

គោលបំណងនៃម៉ោងសិក្សា៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារក្នុងការប្រើប្រាស់ពាក្យសម្ដីគួរសមក្នុងការនិយាយរបស់ពួកគេ បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យមានការគោរព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគួរសមជាមួយមនុស្សជុំវិញខ្លួន អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ។ និងធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

អ្នក​ត្រូវ​ដឹង​ថា​តើ​ពាក្យ​ពីរ​ដង​ជា​ពាក្យ​វេទមន្ត​យ៉ាង​ណា។ ពាក្យ​ខ្លី​ទាំង​នេះ​ត្រូវ​បាន​ឮ​គ្រប់​ទីកន្លែង​នៅ​ពេល​ព្រឹក។ ពួកគេរស់នៅរាប់សតវត្សមកហើយនៅលើពិភពលោក។ វាដល់ពេលដែលត្រូវចងចាំពួកគេហើយ!

ពាក្យជូនពរ៖ ជំរាបសួរ; អរុណ​សួស្តី; អរុណសួស្តី; រាត្រីសួស្តី។

តើស្នាមញញឹមមានន័យដូចម្តេច? ស្នាមញញឹមធ្វើឱ្យថ្ងៃអាប់អួរកាន់តែភ្លឺ ស្នាមញញឹមធ្វើឱ្យឥន្ទធនូក្រោកឡើងលើមេឃ... ចែករំលែកស្នាមញញឹមរបស់អ្នក នោះវានឹងត្រលប់មកអ្នកវិញច្រើនជាងម្តង។

សូមអរគុណ Please Sorry Goodbye Bon appetit Sorry ពាក្យគួរសម៖

Z - សុខភាព ការប្រុងប្រយ័ត្ន។ ឃ - សេចក្តីសប្បុរស, សុច្ឆន្ទៈ, ការជឿទុកចិត្ត។ R - ភាពរីករាយ, ការប្តេជ្ញាចិត្ត។ ក - ភាពត្រឹមត្រូវ សកម្មភាព។ ខ - ភាពរីករាយ, សប្បុរស។ ស - សុភមង្គល សេរីភាព។ T - ភាពកក់ក្តៅ ការអត់ធ្មត់ ការច្នៃប្រឌិត។ ខ - ភាពស្មោះត្រង់, វេទមន្ត។ U - ការគោរព, ទំនុកចិត្ត, ស្នាមញញឹម។ Y - ភាពស្មោះត្រង់, ព្រះគុណ។ T - ទេពកោសល្យ ការខិតខំ។ អ៊ី - ធម្មជាតិ។

ត្រូវ​ប្រុងប្រយ័ត្ន! ខ្ញុំបានជួប Vitya អ្នកជិតខាងរបស់ខ្ញុំ... វាជាការប្រជុំដ៏ក្រៀមក្រំមួយ៖ គាត់បានមករកខ្ញុំដូចជា torpedo ពីជ្រុងម្ខាង! ប៉ុន្តែ - ស្រមៃ - ដោយឥតប្រយោជន៍ខ្ញុំបានរង់ចាំពាក្យពី Vitya - ... ។ ហើយអ្វីដែលជាពាក្យ - ថ្លៃណាស់!

Yulia Pigalkina
គម្រោងសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ "ពាក្យវេទមន្ត"

គម្រោង

“ពាក្យវេទមន្ត”

បានបញ្ចប់៖ កុមារ អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់

ការវិភាគបញ្ហា: ពេលអានរឿងដោយ V. Oseeva « ពាក្យវេទមន្ត» , នីតា សួរ: "ដែល ពាក្យត្រូវបានគេហៅថាវេទមន្ត?»

បញ្ហា: ដែល ពាក្យត្រូវបានគេហៅថាវេទមន្ត?

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះវានឹងត្រូវបានអនុវត្ត គម្រោងលើប្រធានបទ "ពាក្យវេទមន្ត".

ប្រភេទ គម្រោង: ការ​អនុវត្ត​តម្រង់​ទិស​, គម្រោង mono, ផ្ទៃក្នុង, ក្រុម, រយៈពេលវែង។

គោលដៅ៖ បន្តបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌នៃការនិយាយស្តី

ភារកិច្ច៖ ភារកិច្ចចម្បងនៅក្នុងតំបន់ "ការ​ទំនាក់ទំនង":

1. បន្តបំពេញបន្ថែម វាក្យសព្ទនៃពាក្យគួរសម;

2. បង្កើតការសន្ទនា និងសុន្ទរកថាឯកត្តជន និងការបញ្ចេញសំឡេងរបស់វា។

ការបញ្ចេញមតិ

3. ហាត់ប្រើពាក្យគួរសម ពាក្យ

ការរួមបញ្ចូលជាមួយអ្នកដទៃ តំបន់:

តំបន់ ៖ បន្ត

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់អក្សរសាស្ត្រដោយយកចិត្តទុកដាក់

ធ្វើការ, ឆ្លើយសំណួរអំពីអ្វីដែលអ្នកអាន;

តំបន់ "ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ"៖ ពង្រឹងជំនាញ

ការគូសពណ៌រូបភាពនៃវត្ថុ ជំនាញ

គូរវត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់;

តំបន់ "សង្គមនិយម": បណ្តុះវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង; ជំនាញ

និយាយ​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក​ដោយ​គួរ​សម ពោល​ពាក្យ​គួរ​សម

សមមិត្ត; សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពត្រឹមត្រូវ និងគួរសមក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ

ធនធានអ៊ីនធឺណិត - ធនធាន, "ថ្នាក់ទូលំទូលាយ"// អេដ។ N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, Demidova O. N. “ត្រូវ​មាន​សុជីវធម៌​ជានិច្ច!”, Bezgina O. Yu. "សីលធម៌នៃការនិយាយ កុមារមត្តេយ្យចាស់»

ធនធានសម្ភារៈ៖ សៀវភៅពណ៌ សញ្ញាសម្គាល់ ខ្មៅដៃពណ៌ រង្វាន់លើកទឹកចិត្ត។

គំរោង​ការងារ

1. ការអានរឿងដោយ V. Oseeva ការសន្ទនាលើខ្លឹមសារ

("ការអានសិល្បៈ។ អក្សរសាស្ត្រ", "ការ​ទំនាក់ទំនង")

2. ការសន្ទនា "គួរសម ពាក្យ» ("ការ​ទំនាក់ទំនង", "សង្គមនិយម". "ការយល់ដឹង")

3. ការជ្រើសរើស riddles, សុភាសិត, សុន្ទរកថាលើប្រធានបទ គម្រោង("ការ​ទំនាក់ទំនង", "ការយល់ដឹង", "សង្គមនិយម")

4. ទាយពាក្យប្រឌិត ( "សង្គមនិយម", "ការអានប្រឌិត", "ការ​ទំនាក់ទំនង")

5. ស្តាប់ចម្រៀង "អំពីសុជីវធម៌ ពាក្យ» , ការសន្ទនាតាមខ្លឹមសារ ( "តន្ត្រី", "ការ​ទំនាក់ទំនង")

6. ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ABCs នៃសុជីវធម៌"

7. ការពិនិត្យមើលរូបភាពលើប្រធានបទ គម្រោង("ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ", "ការ​ទំនាក់ទំនង", "សង្គមនិយម")

8. កំដៅម៉ាស៊ីន "ការសាកថ្មដោយសុភាព" ("ការ​ទំនាក់ទំនង", "សង្គមនិយម", "ការយល់ដឹង"»)

9. ឃ/i "ប្រាប់​ខ្ញុំ ពាក្យមួយ។» , "ម្រាមដៃគួរសម" ("ការយល់ដឹង", "ការ​ទំនាក់ទំនង", "សង្គមនិយម")

10. មើលរូបថ្លុកលើប្រធានបទ គម្រោង("ការអានប្រឌិត", "ការ​ទំនាក់ទំនង", "សង្គមនិយម)

11. កម្រងសំណួរ «បើ​អ្នក​គួរ​សម​គឺ​ល្អ» ("ការ​ទំនាក់ទំនង", "ការអានប្រឌិត"», "ការយល់ដឹង", "សង្គមនិយម")

12. ហ្គេម S/r "បង្រៀនខ្ញុំឱ្យចេះសុភាព" ("សង្គមនិយម", "ការយល់ដឹង", "ការ​ទំនាក់ទំនង")

13. ការជ្រើសរើសព័ត៌មានអំពីសារៈសំខាន់ ពាក្យវេទមន្តក្នុងជីវិត("សង្គមនិយម", "ការ​ទំនាក់ទំនង", "ការងារ", "ការយល់ដឹង")

14. ការសន្ទនា "អាថ៌កំបាំង ពាក្យវេទមន្ត» ("ការ​ទំនាក់ទំនង", "ការយល់ដឹង", "សង្គមនិយម")

15. ការអានដោយ Z. Mogilevskaya "គួរសម ពាក្យ» ("ការ​ទំនាក់ទំនង", "ការអានប្រឌិត")

16. D/i "គួរសម - មិនសមរម្យ", "លាក់និងស្វែងរកដោយសុភាព", "ត្រូវ​ប្រុងប្រយ័ត្ន" ("សង្គមនិយម", "ការ​ទំនាក់ទំនង", "ការយល់ដឹង")

17. ការចងក្រងរឿងពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ( "ការ​ទំនាក់ទំនង", "ការយល់ដឹង", "សង្គមនិយម")

18. ការស្តាប់បទចម្រៀងលើប្រធានបទ គម្រោង, ការសន្ទនាតាមខ្លឹមសារ ( "តន្ត្រី", "ការ​ទំនាក់ទំនង")

19. ការជ្រើសរើសកំណាព្យ និទានរឿង លើប្រធានបទ គម្រោង("ការយល់ដឹង", "ការអានប្រឌិត", "ការងារ")

20. រៀនកំណាព្យ "ប្រភេទ ពាក្យ» O. Driz ( "ការអានប្រឌិត", "ការ​ទំនាក់ទំនង")

21. ការអនុម័តឡើងវិញ "ប្រភេទ ពាក្យ» ("សង្គមនិយម", "ការ​ទំនាក់ទំនង")

22. ការជ្រើសរើសទំព័រពណ៌ រូបភាពលើប្រធានបទ គម្រោង, លាបពណ៌ ( "ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ", "ការ​ទំនាក់ទំនង", "ការងារ")

23. ការជ្រើសរើសព័ត៌មានអំពីការស្វាគមន៍នៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នា ( "ការងារ", "ការ​ទំនាក់ទំនង", "ការយល់ដឹង")

24. ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ "បង្រៀនកូនឱ្យចេះគួរសម" ("ការយល់ដឹង", "ការ​ទំនាក់ទំនង")

25. GCD "នៅក្នុង​ប្រទេស ពាក្យវេទមន្ត» ដោយប្រើការបង្ហាញអេឡិចត្រូនិក

26. កម្រងសំណួរ ( "ការ​ទំនាក់ទំនង", "សង្គមនិយម") សប្តាហ៍ទី ៤ នៃខែកុម្ភៈ។

ប្រធានបទ៖ "ពាក្យវេទមន្តនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់យើង"

ខ្ញុំបានធ្វើការងារនេះ៖

សិស្សនៃ MOBU "Gymnasium No. 1" 2 "A" class

ប្រធាន៖ គ្រូបឋមសិក្សា

ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត

Yurechko Valentina Petrovna

ភាពគួរសមមកពីភាសារុស្ស៊ីចាស់ "vezha" - មានចំណេះដឹងមានចំណេះដឹង។ ដូច្នេះគួរសម - ដឹងពីរបៀបប្រព្រឹត្ត។ ភាពគួរសម ត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈអាកប្បកិរិយាគួរសម។ ប៉ុន្តែវាមិនមែនតែងតែនៅក្នុងជីវិតទេដែលមនុស្សគួរសមដែលគោរពច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាខាងក្រៅអាចគោរពមនុស្សម្នាក់នៅខាងក្នុង។ គាត់ទើបតែមានលក្ខណៈផ្លូវការ។

បញ្ហា- អ្វី​ទៅ​ជា​សុជីវធម៌​ពិត? យ៉ាងណាមិញ ភាពគួរសមពិតប្រាកដបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះមនុស្សម្នាក់ ហើយនេះមិនតែងតែអាចទៅរួចនោះទេ។

ប្រធានបទ "សុជីវធម៌" នឹងជា ពាក់ព័ន្ធជានិច្ច។ យ៉ាងណាមិញ មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវរៀនចេះគួរសម និងកលល្បិច។ ដោយសារគុណសម្បត្ដិទាំងនេះបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់យើងចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកឆ្ពោះទៅរកការប្រព្រឹត្ដសកម្មភាពអាកប្បកិរិយា។

គោលដៅការងារ​របស់​យើង : ដើម្បីបង្កើតក្នុងចំណោមសិស្សនៃថ្នាក់ 2 A នៃ MOBU "កន្លែងហាត់ប្រាណលេខ 1" តម្រូវការក្នុងការប្រើពាក្យគួរសម។

ភារកិច្ច:

សិក្សានិងវិភាគអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស;

ស្វែងរកប្រភពដើមនៃអត្ថន័យនៃពាក្យគួរសម;

ស៊ាំនឹងការប្រើប្រាស់ពាក្យគួរសមនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗ។

កំណត់ភាពញឹកញាប់នៃការប្រើប្រាស់ពាក្យគួរសមនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង;

បោះពុម្ពសៀវភៅ "វចនានុក្រមនៃពាក្យគួរសម" ។

ភាពគួរសមពិតប្រាកដ

នៅក្នុងអាកប្បកិរិយាល្អចំពោះមនុស្ស។

លោក Jean Jacques Rousseau

ភាពគួរសម- សញ្ញានៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ល្អ។ នេះគឺជាអារម្មណ៍ពិសេសនៃសុច្ឆន្ទៈ។ ភាពគួរសម ជាការបង្ហាញឱ្យឃើញនូវអារម្មណ៍ខាងវិញ្ញាណពិត សន្មតនូវអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយកលល្បិចចំពោះអ្នកជិតខាង។

ភាពគួរសម- មាន​សមត្ថភាព​បន្ទន់​ចិត្ត​មនុស្ស​ដែល​បើ​គ្មាន​វា​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ឈ្លើយ​និង​កាច។ ភាព​គួរសម​ជួយ​ឱ្យ​មនុស្ស​មាន​អារម្មណ៍​សុខ​ស្រួល​ជាមួយ​គ្នា និង​ជៀសវាង​ភាព​តានតឹង​ក្នុង​ទំនាក់ទំនង។

ភាពគួរសម- ពាក្យដែលប្រើជាប្រពៃណីសម្រាប់កំណត់មធ្យោបាយភាសាផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងសង្គមរវាងអ្នកនិយាយ អ្នកស្តាប់ និងមនុស្សដែលមានបញ្ហា។

ភាពគួរសម- មានសុជីវធម៌ មានសុជីវធម៌ គោរពប្រតិបត្តិតាមគ្រួសារ។

ពាក្យគួរសមទាំងអស់អាចបែងចែកជាក្រុម៖

ពាក្យជូនពរ៖ ជំរាបសួរ, ជំរាបសួរ, អរុណសួស្តី, រសៀល, រាត្រីសួស្តី ;

ពាក្យថ្លែងអំណរគុណ៖ អរគុណច្រើន អរគុណអ្នកពិតជាមានចិត្តល្អ។ ;

ពាក្យស្នើសុំ៖ ចិត្តល្អ វានឹងមិនរំខានអ្នក កុំគិតថាវាពិបាក អត់ទោសឱ្យខ្ញុំដែលរំខានអ្នក កុំបដិសេធខ្ញុំ សេចក្តីសប្បុរស ចូរមានចិត្តល្អ;

ពាក្យសុំទោស៖ ខ្ញុំសុំទោស ខ្ញុំសូមអភ័យទោស ខ្ញុំសុំទោស

ប្រជាជាតិ​នីមួយៗ​មាន​ទំនៀម​ទម្លាប់​ស្វាគមន៍​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក ប៉ុន្តែ​សីលធម៌​អន្តរជាតិ​គឺ​សំខាន់​ដូច​គ្នា៖ ពេល​ជួប​មនុស្ស​ប្រាថ្នា​គ្នា។សិរីសួស្តី ជ័យមង្គល វិបុលសុខ មហាប្រសើរ និងចម្រើនរុងរឿងជានិច្ចនិរន្តរ៍

ឧទាហរណ៍, ជនជាតិអង់គ្លេសសួរសុខទុក្ខអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយសំណួរ "តើអ្នកធ្វើដូចម្តេច?" - (ព្យញ្ជនៈ "តើអ្នកសម្តែងយ៉ាងម៉េច?"), អាឡឺម៉ង់- "Wie geht"s? ("យ៉ាង​ម៉ិ​ច​ហើយ?")។ ជនជាតិអារ៉ាប់ពេល​ជួប​គេ​នឹង​និយាយ​ថា “សន្តិភាព​នៅ​ជាមួយ​ឯង!” ជនជាតិយូដា- "សន្តិភាពដល់អ្នក" ។

នៅ​ប្រទេស​បារាំង ក្នុង​បរិយាកាស​ក្រៅ​ផ្លូវការ សូម្បី​តែ​មនុស្ស​ចម្លែក​ក៏​ថើប​ពេល​ជួប និង​និយាយ​លា។

ត្រជាក់ Laplandersត្រដុសច្រមុះរបស់ពួកគេប្រឆាំងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។

រួសរាយរាក់ទាក់ ជប៉ុនឱនដូច ចិន. ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងប្រទេសចិនសម័យទំនើប អ្នកស្គាល់គ្នាស្វាគមន៍គ្នាទៅវិញទៅមកដោយកាយវិការសំណព្វរបស់តារា និងអ្នកនយោបាយ - ទះដៃលើកពីលើក្បាលរបស់ពួកគេ។

ជនជាតិទីបេយក​ក្បាល​ចេញ​ដោយ​ដៃ​ស្តាំ ហើយ​យក​ដៃ​ឆ្វេង​ដាក់​ពី​ក្រោយ​ត្រចៀក ហើយ​យក​អណ្តាត​ចេញ។

បុរស- អេស្គីម៉ូសដាល់គ្នាស្រាលៗលើក្បាល និងស្មា។

អ្នកស្រុកនៃកោះ St. Lawrence នៅមហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិក ដោយបង្ហាញពីការគោរព និងការស្រលាញ់ពិសេសរបស់ពួកគេ ពួកគេស្ដោះទឹកមាត់ដាក់បាតដៃ ហើយជូតមុខគ្នាទៅវិញទៅមក។

IN ប្រទេស​រុស្ស៊ីតាំង​ពី​បុរាណ​មក គេ​សួរ​សុខ​ទុក្ខ​ពេល​ជួប​ជុំ​គ្នា ហើយ​ទំនៀម​ទម្លាប់​នេះ​បាន​បន្ត​រហូត​ដល់​សព្វ​ថ្ងៃ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាស្គាល់ពាក្យ ជំរាបសួរ ដែលត្រូវបានប្រើនៅពេលជួប ស្វាគមន៍ឃ្លា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អត្ថន័យពិតនៃពាក្យនេះបង្ហាញពីការចង់បានសុខភាព។

ហើយ​កាយវិការ​ស្វាគមន៍​របស់​យើង - បាតដៃ​បែរ​មុខ​ទៅ​រក​អ្នក​ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​នឹង​ដៃ​ឆ្វេង​ទៅ​ស្តាំ - នឹង​ត្រូវ​បាន​ប្រជាជន​ជប៉ុន​បកស្រាយ​ថា​ជា​កាយវិការ​លា

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានរកឃើញថាពាក្យគួរសមមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើមនុស្សម្នាក់ និងស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់គាត់។ ជាការពិតណាស់ប្រសិនបើពួកគេមកពីព្រលឹងពីបេះដូង។ មានតែនៅក្នុងករណីនេះទេដែលពួកគេនឹងលេងរបស់ពួកគេ។ វេទមន្តតួនាទី។ ភាព​គួរ​សម​ធ្វើ​ឱ្យ​អាច​ចេញ​ពី​គ្រប់​ស្ថានភាព​ដោយ​សេចក្តី​ថ្លៃថ្នូរ។ ភាព​គួរសម​ផ្ដល់​នូវ​សមត្ថភាព​«​គ្រប់គ្រង​ខ្លួនឯង​» និង​ផ្តល់​កម្លាំង​ដើម្បី​បង្ហាញ​ពី​គុណសម្បត្តិ​ដ៏​ល្អ​បំផុត​របស់​មនុស្ស​។ វាផ្តល់ភាពរីករាយពីការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្ស។ ភាពសុជីវធម៌រំដោះយើងពីភាពឈ្លើយ និងឈ្លើយ។

ប្រធានបទ៖ ភាសារុស្សី ថ្នាក់៖ ៥ ប្រធានបទ៖ “ពាក្យវេទមន្ត”

គោលបំណងនៃមេរៀន៖
បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការស្វែងរកពាក្យនៃសុជីវធម៌នៃការនិយាយ; រៀបចំសកម្មភាពសិស្សក្នុងគោលបំណងប្រើពាក្យសុជីវធម៌ក្នុងស្ថានភាពនិយាយសមរម្យ

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖
ប្រធានបទ៖ កំណត់គោលគំនិតនៃ "សុជីវធម៌នៃការនិយាយ", "ពាក្យសុជីវធម៌", "ស្ថានភាពនៃការនិយាយ"; ទាក់ទងពាក្យសុជីវធម៌ជាមួយស្ថានភាពនៃការនិយាយ។ Meta-subject: Cognitive UUD: កំណត់ និងបង្កើតបញ្ហាចម្បង។ ទាញយកព័ត៌មានចាំបាច់ពីប្រភពផ្សេងៗ; បង្កើតដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកនៃស្ថានភាពការនិយាយ; បញ្ជាក់ពីប្រភពដើមនៃពាក្យសុជីវធម៌

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖
បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖ កំណត់គោលបំណងនៃមេរៀនរួមគ្នាជាមួយគ្រូ។ អនុម័តផែនការសកម្មភាពទំនាក់ទំនង UUD៖ ទាក់ទងពាក្យសុជីវធម៌ជាមួយស្ថានភាពសុន្ទរកថា។ បង្កើតគំនិតរបស់គាត់ ជជែកវែកញែកអំពីជំហររបស់គាត់; បញ្ចុះបញ្ចូលមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់; បង្ហាញពីជំនាញទំនាក់ទំនងដោយគ្មានជម្លោះផ្ទាល់ខ្លួន UUD៖ បង្កើតគំនិតជាផ្លូវការក្នុងទម្រង់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់។ វាយតម្លៃការនិយាយរបស់គាត់។

ដំណាក់កាល៖
1. ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស។ 2. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងការកត់ត្រាការលំបាករបស់បុគ្គល។ 3. ការរួមផ្សំបឋមនៃចំណេះដឹងថ្មីៗ។ 4. ការអនុវត្តគម្រោងដែលបានបញ្ចប់ 5. ការបណ្តុះបណ្តាលរាងកាយ។ 6. ភារកិច្ច "បង្កើតការសន្ទនា" ជាមួយនឹងការវាយតម្លៃយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ 7. ការឆ្លុះបញ្ចាំង 8. ការរៀបចំកិច្ចការផ្ទះ
1. ការសន្ទនាតាមបែប Heuristic 2. ការបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហា និងដំណោះស្រាយរបស់វា 3. បច្ចេកទេសនៃការសរសេរអត្ថបទឡើងវិញ (បង្កើតចង្កោម ដ្យាក្រាម) 4. ការសន្ទនាជាមួយអត្ថបទ 5. ការបង្កើតអត្ថបទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ការសំដែងការវាយតម្លៃគ្នាទៅវិញទៅមក 6. ប្រយោគមិនទាន់ចប់។
បច្ចេកទេស៖

ស្វាគមន៍:
បង្កើតដោយនរណាម្នាក់សាមញ្ញ និងឆ្លាតវៃ ពេលជួបគ្នា និយាយថាជំរាបសួរ៖ “អរុណសួស្តី!” "អរុណសួស្តី!" - ដល់ព្រះអាទិត្យនិងបក្សី។ "អរុណ​សួស្តី!" - មុខញញឹម។ ហើយគ្រប់គ្នាក្លាយជាមនុស្សចិត្តល្អ ជឿជាក់... អរុណសួស្តីមានរយៈពេលរហូតដល់ល្ងាច។

មើលស្លាយ ហើយប្រាប់ខ្ញុំថាតើវាបង្ហាញពីស្ថានភាពបែបណា? - តើពាក្យស្វាគមន៍ទាំងនេះសមរម្យទេ? ពន្យល់ពីមូលហេតុ។

ធ្វើការ​ជា​ក្រុម:
បង្ហាញអត្ថបទភាសានៃសៀវភៅសិក្សា (ទំព័រ 123) ក្នុងទម្រង់ណាមួយដែលងាយស្រួលសម្រាប់ក្រុមរបស់អ្នក (វាអាចជាចង្កោម តារាង គំនូរ)។ ការបង្ហាញលទ្ធផលនៃក្រុមនីមួយៗ។

លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​វាយ​តម្លៃ:
ភាពពេញលេញ - 0-2b ។ ភាពងាយស្រួល (អាចយល់បាន) – ១ ខ។ ភាពត្រឹមត្រូវ - 1 ខ។ ភាពច្នៃប្រឌិត (ដើម) – ១ ខ។

មិត្តៗទាំងអស់គ្នា ខាងក្រោមនេះជាកំណាព្យមួយចំនួនអំពីសិស្សសាលា៖ ឈ្មោះរបស់គាត់គឺ... ប៉ុន្តែវាជាការប្រសើរជាងដែលយើងមិនដាក់ឈ្មោះគាត់នៅទីនេះ។ ជារឿយៗគាត់ខ្ជិលនិយាយពេលជួប៖ “សួស្តី!” ប៉ុន្តែគាត់ខ្មាស់អៀនហើយនៅស្ងៀម។ ហើយល្អបំផុត "អស្ចារ្យ" គាត់និយាយជំនួសឱ្យ "ជំរាបសួរ" ។ "អរគុណ" "ជំរាបសួរ" "សុំទោស" គាត់មិនធ្លាប់និយាយវាទេ។ ពាក្យសាមញ្ញ "សុំទោស" មិនអាចយកឈ្នះអណ្តាតរបស់គាត់បានទេ។ ហើយជំនួសឱ្យពាក្យ "លា" គាត់មិននិយាយអ្វីទេ។
ឬគាត់នឹងនិយាយលា៖ "មែនហើយ ខ្ញុំបានចាកចេញ លាហើយ នោះហើយជាទាំងអស់ ... " គាត់នឹងមិនប្រាប់មិត្តរបស់គាត់នៅសាលាទេ: Alyosha, Petya, Vanya, Tolya ។ គាត់ហៅតែមិត្តភក្តិរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ: Alyoshka, Petka, Vanka, Tolka ។ បុរស យើងមិនអាចប្រាប់អ្នកបានទេថាគាត់ឈ្មោះអ្វី។ យើងព្រមានអ្នកដោយស្មោះត្រង់ថាយើងមិនស្គាល់ឈ្មោះរបស់គាត់ទេ។ ប៉ុន្តែ​ប្រហែល​ជា​គាត់​ស្គាល់​គ្រប់​គ្នា ហើយ​អ្នក​បាន​ជួប​គាត់​នៅ​កន្លែង​ណា​មួយ។ បន្ទាប់មកប្រាប់យើងអំពីវា ហើយយើងនឹងប្រាប់អ្នក - សូមអរគុណ! A.Barto

កិច្ចការ (ធ្វើការជាគូ)៖
1) ស្វែងរកពាក្យនៃសុជីវធម៌ និងសរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា 2) ពាក្យសុជីវធម៌ជាក្រុមតាមស្ថានភាពនៃការនិយាយ៖
ស្ថានភាពការនិយាយ ពាក្យសំដី សីលធម៌
លិខិតថ្លែងអំណរគុណ ជូនពរ សុំអភ័យទោស

ភារកិច្ចសម្រាប់អត្ថបទ៖
៣) តើ​អ្នក​មិន​អាច​រក​ឃើញ​ពាក្យ​សុជីវធម៌​សម្រាប់​ស្ថានភាព​អ្វី? ហេតុអ្វី? 4) ដោយប្រើវចនានុក្រម និរុត្តិសាស្ត្រ ពន្យល់ពីប្រភពដើមនៃពាក្យ "អរគុណ" និង "សុំទោស" ។ ៥) តើនៅពេលណាដែលយើងនិយាយពាក្យថា "សុំទោស" ហើយនៅពេលណាដែលយើងនិយាយថា "សុំទោស"? ៦) ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ពាក្យ​«​អស្ចារ្យ​» និង​«​លា​» មិនមែនជា​សុជីវធម៌​?

ហ្វីសមីនតកា
ថ្ងៃចុងក្រោយនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះគឺនៅលើប្រតិទិន។ សំឡេង Waltz រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ មើលអេក្រង់។ កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក។ អង្គុយត្រឡប់មកវិញ សម្រាក និងតាមដានវត្ថុដែលកំពុងផ្លាស់ទីដោយភ្នែករបស់អ្នក។

សូមអរគុណ!

ធ្វើការជាគូ
តែង​និង​បង្ហាញ​ការ​សន្ទនា​សម្រាប់​ស្ថានភាព​ការ​និយាយ​ដែល​បាន​ស្នើ​ឡើង (នៅ​លើ​រថយន្ត​ក្រុង, នៅ​ក្នុង​ហាង, ក្នុង​បណ្ណាល័យ, ក្នុង​អាហារដ្ឋាន, ក្នុង​ពិធី​ខួប​កំណើត) ដោយ​ប្រើ​ពាក្យ​ពី​លំហាត់ 342, 343
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ៖ 1. ការអនុលោមតាមស្ថានភាពនៃការនិយាយ (1 ពិន្ទុ) 2. វត្តមាននៃពាក្យ 2-3 សីលធម៌ (1 ពិន្ទុ) 3. ការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ (1 ពិន្ទុ) 4. ភាពសម្បូរបែបនៃការនិយាយ (1 ពិន្ទុ) 5. សិល្បៈ (1 ពិន្ទុ) ចំណុច)

បំពេញ​ប្រយោគ:
សីលការនិយាយគឺ...... ស្ថានភាពនិយាយគឺ..... ពាក្យវេទមន្តគឺ.... ឥឡូវ​ខ្ញុំ​អាច…។ ចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀននឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ខ្ញុំ....