მასტერკლასი "ტექნოლოგია" ხელების გუნდი. მასტერკლასი "გაცნობა ახალ მუსიკალურ და პედაგოგიურ ტექნოლოგიებში ხელის გუნდი

რისი მიცემაა ნებადართული ჩვილებისთვის? როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ტემპერატურა უფროს ბავშვებში? რომელი მედიკამენტებია ყველაზე უსაფრთხო?

მუსიკალურობის განვითარება, ფიზიკური და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის შენარჩუნება.საგანმანათლებლო სფერო:

მუსიკა.საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:

მუსიკა, კომუნიკაცია, სოციალიზაცია, ჯანმრთელობა, შემეცნება, ფიზიკური აღზრდა.სამიზნე:

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი პროცესებისა და მუსიკალური შესაძლებლობების ყოვლისმომცველი განვითარება პედაგოგიური ჯანმრთელობის დამზოგავი და ინფრაწითელი ტექნოლოგიების გამოყენებით.

ამოცანები:
საგანმანათლებლო:
- გააუმჯობესოს ვოკალური უნარები და ხმაურიანი სმენა სიმღერის პროცესში;
- გააუმჯობესოს ტემბრის მოსმენა, გააძლიეროს ბავშვების უნარი განასხვავოს და განსაზღვროს მუსიკალური ინსტრუმენტების ხმა;
- წაახალისეთ ბავშვები, იყვნენ აქტიურები მუსიკალურ და სამეტყველო აქტივობებში;

- გაამდიდრეთ ბავშვების მეტყველება მათ ლექსიკონში მუსიკის ბუნების განმსაზღვრელი სიტყვების ჩართვით.
განვითარებადი:
- განუვითარდეთ რიტმის გრძნობა, სმენის ყურადღება,
- ხელი შეუწყოს მეხსიერების, ლოგიკური აზროვნების, წარმოსახვის განვითარებას;
- მეტყველების მოტორული უნარების გაუმჯობესება;

- განუვითარდეთ ბავშვებს შემოქმედებითი აქტივობა და კომუნიკაციის უნარები.
ამაღლება:
- განუვითარდეთ მოსმენის კულტურა, მუსიკის სიყვარული, მუსიკალური საქმიანობით დაკავების სურვილი;
- განუვითარდეთ კომუნიკაციის კულტურა, თანაგრძნობის გრძნობა;
- წაახალისეთ ბავშვები მოტორული იმპროვიზაციის შესრულებაზე;

- განუვითარდეთ ბავშვების ემოციური რეაგირება მუსიკაში გამოხატულ გრძნობებსა და განწყობებზე.
ჯანმრთელობის დაზოგვა:
- კლასში პოზიტიური ფსიქოლოგიური ატმოსფეროს შექმნა, ემოციური სტრესის შემცირება;
- ბავშვების თვითშეფასების გაზრდა, მათი ნდობა საკუთარი ძალების მიმართ და შესრულების შედეგები (ინდივიდუალური და კოლექტიური);
- სწორი სასიმღერო სუნთქვის საფუძვლების სწავლება, ფილტვების შესაძლებლობების გაფართოება;
- ვიზუალური დაძაბულობის შემცირება;
- ბავშვების შეგნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება მათი ჯანმრთელობის მიმართ და საკუთარი ჯანმრთელობის გაუმჯობესების უნარების განვითარება;
- კუნთების დაძაბულობის შემცირება თვითმასაჟის თამაშის საფუძვლების სწავლებით.

დაგეგმილი შედეგი:
- მეგობრული ურთიერთობის დამყარება (მასწავლებელი - ბავშვები);
- პოზიტიური ემოციური ფონის შექმნა და შენარჩუნება გაკვეთილის განმავლობაში;
- ახალი სიმღერის სწავლა და შემდეგ მისი შესრულება;
- ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის სტაბილური ჩვევების ჩამოყალიბება;
- თვითმასაჟისა და თვითრეგულირების უნარების დაუფლება.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ბავშვები შედიან დარბაზში, სადაც მათ მუსიკალური დირექტორი ხვდება.

მუსიკალური ხელმძღვანელი:- როგორი სტუმრები შემოვარდებიან დარბაზში?
მიხარია თქვენი ნახვა ბიჭებო!
შევიკრიბოთ მეგობრულ წრეში: (ყველა იკრიბება წრეში)
მარჯვნივ არის მეგობარი, მარცხნივ კი მეგობარი!

გამარჯობა ჩემო მეგობრებო! დღეს ეს მინდა გკითხოთ. საბავშვო ბაღში რომ მოდიხართ, რას ეუბნებით მათ, ვისაც შეხვდებით? (ბავშვების პასუხები) ასეა, ყველა კეთილგანწყობილი ადამიანი, როცა ხვდება, ერთმანეთს ჯანმრთელობას უსურვებს - ეუბნება... „გამარჯობა“. დღეს კი გეპატიჟებით, რომ მივესალმოთ ერთმანეთს უჩვეულო, მუსიკალურად. ჩვენი მუსიკალური მისალმება არის სიმღერა - ექო. სად შეიძლება ექოს პოვნა? (ბავშვების პასუხები) რას აკეთებს ექო? (ბავშვების პასუხები) ასეა, ის იმეორებს ყველაფერს. ახლა შენ გახდები ჩემი ექო. მე ვიმღერებ მუსიკალურ ფრაზას, შენ კი ექოსავით გაიმეორებ. და როცა მაღლა ავწიე დაჭიმული ხელები, ყველანი ხმამაღლა ვიყვირებთ "ჰურეი!" ამოცანა გასაგებია?

1. მუსიკალური მისალოცი "რა კარგია!" (სიტყვათა ავტორი ე. პლახოვა) (უახლო):

MR:
შეკრებილი, შეკრებილი!
ბავშვები:- რა კარგია, რომ ყველა აქ ვართ
შეკრებილი, შეკრებილი!
MR:- გაუღიმე შენს მეგობრებს
გაიღიმე, გაიღიმე!
ბავშვები:- გაუღიმე შენს მეგობრებს
გაიღიმე, გაიღიმე!
MR:
ბავშვები:- ყველა მეგობარი შეიკრიბა!
ყველა:-ჰური!

მუსიკალური ხელმძღვანელი:- კარგი რა! ასე მივესალმეთ ერთმანეთს და დარბაზში მყოფ ყველა! და ახლა...

მოდი ცოტა ტაში დავუკრათ... (ხელებს უკრავს)
და მოდი, ხელისგულები გავიხეხოთ... (ხელების ხელისგულები ერთმანეთს ავურიოთ)
და ახლა კიდევ უფრო ძლიერი
რომ გაცხელოს! (ხელები უფრო სწრაფად და ინტენსიურად იხეხეთ)
ქვემოდან ზევით...ზემოდან ქვევით... (კისრის თითის წვერებით მოძრაობები)
ჩვენი პატარა ხმა, გაიღვიძე! (ხელები დაუკრა)
ზემოდან ქვევით...ქვემოდან ზევით... (კისრის გასწვრივ თითის წვერებით მოძრაობები)
წარმატება გველოდება სიმღერაში! (ხელები დაუკრა)

ბიჭებო, რა დღესასწაულს აღვნიშნავთ მალე? მართალია, ახალი წელი მალე მოვა. ახალ წელს კი ჩვეულებრივია საჩუქრების მიცემა. მეგობრებო, მოგწონთ საჩუქრები? (პასუხობს) მეც მაქვს დღეს თქვენთვის საჩუქარი, მაგრამ არა უბრალო, არამედ მუსიკალური... დაჯექი პიანინოსთან... (ბავშვები სხედან) ჩემი საჩუქარი ახალი სიმღერაა... დაჯექი კომფორტულად...

3. სიმღერის „Sleigh“ (მუსიკა ა. ფილიპენკოს, ტექსტი ტ. ვოლგინა) გამოხატული სწავლა მნემონიკის გამოყენებით.

(სწავლა მიმდინარეობს სკამებზე ჯდომისას, ხოლო საბოლოო შესრულება დგას
MR ბავშვებს ახსენებს სიმღერის პოზიციას, პოზას)

მუსიკალური ხელმძღვანელი:
- სიმღერა მშვენივრად იმღერე!
ჩვენი ძალისხმევა არ იყო უშედეგო!
და სანამ ყველა მუშაობდით,
დაიღალა თვალები?
არაა პრობლემა! ჩვენ დავეხმარებით მათ!
მოდით მათაც გავუკეთოთ მასაჟი!
მოწესრიგდით!
მოდით ვივარჯიშოთ თვალებისთვის!

4. ვიზუალური ტანვარჯიში „იოლკა“:

აქ არის დიდი ნაძვის ხე,
ასეთი სიმაღლეა. (შეასრულეთ თვალის მოძრაობები ქვემოდან ზემოდან)
დიდი ტოტები აქვს.
ეს არის სიგანე. (თვალის მოძრაობები კეთდება მარცხნიდან მარჯვნივ)
დიდი კადრები იქ, (თვალები მაღლა)
და ქვემოთ არის დათვის ბუნაგი. (თვალები ქვემოთ)
ზამთარში იქ სძინავს ფეხაფეხა
და იწოვს თათს ბუნაგში. (დახუჭე თვალები)

მუსიკალური ხელმძღვანელი:- კარგი რა, დავისვენეთ თვალები. ბიჭებო, მოგეწონათ როგორ ვიმღერეთ მშვენიერი სიმღერა "Sleigh"? (ბავშვების პასუხები). ყველა ერთად ვმღეროდით, მერე რა ვიმღერეთ? (ერთად)
ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია თუ არა მუსიკის სიმღერა... ხელებით? (ბავშვების პასუხი) ვცადოთ? ნახეთ, რა მოგიმზადეთ: გოგონებისთვის - ეს მშვენიერი ყვავილები, რომლებიც ხელზე ასე გიდებთ... და თქვენთვის, ბიჭებო - ეს თითები. გთხოვთ, დაიკავეთ ადგილი ჩვენს ხელთა გუნდში. გოგოებო, გთხოვთ დადექით სკამებზე და ბიჭები, როგორც ნამდვილი ჯენტლმენები, დადგნენ მათ უკან.

გოგოები ხელებზე ყვავილებს იდებენ, ბიჭები კი პეპლებს.

უკვე დიდი ხანია ზამთარია -
თოვლმა დაფარა მინდვრები და სახლები.
და ჩვენ ვუკრავთ მუსიკას
და დაიმახსოვრე ზაფხული!
პირველი ნაწილისთვის - ყვავილები ყვავის,
მეორეზე კი - თითები ფრიალებს!
ყვავილები აყვავდება, ჩრჩილი შემოახვევს...
და ბოლოს ისინი დამეგობრდებიან ერთმანეთთან!
(ე. პლახოვა)

5. ინოვაციური მუსიკა და პედაგოგიური ტექნოლოგია
"ხელების გუნდი" ტ. ბოროვიკის მეთოდით (ძრავი ორხმიანი)

ბავშვები მოძრაობაში გადმოსცემენ მუსიკალური ნაწარმოების ფორმას და მუსიკალურ ფრაზირებას.

მუსიკალური ხელმძღვანელი:
მოემზადეთ, ბავშვებო!
იქნება ახალი თამაში!
ჩვენ ვითამაშებთ თქვენთან ერთად -
შექმენით ცოცხალი რიტმები!

თქვენ ხელში გაქვთ დიდი ყვავილები და პატარა თითები, საიდანაც მე და თქვენ შევქმნით რიტმულ ფორმულებს და ტაშს დავუკრავთ მათ. დიდი ყვავილი გოგონებისთვის არის გრძელი ნოტა "TA", ხოლო პატარა პეპელა ბიჭებისთვის არის მოკლე ნოტა "Ti". სცადეთ ახლა ჩამოაყალიბოთ ამ რიტმულ ფიგურად „TA-TA-ti-ti-TA“ (აჩვენეთ რიტმის ფორმულა ეკრანზე).

6. თამაში "ცოცხალი რითმები"
ბავშვები ქმნიან რიტმულ ფორმულას,
დანარჩენები წარმოთქვამენ და ტაშს უკრავენ რიტმს.
შემდეგ ეკრანზე რიტმის ფორმულები კიდევ ორჯერ იცვლება და მათ მშენებლობაში სხვა ბავშვები მონაწილეობენ.

საათის წიკწიკი ისმის.
მუსიკალური ხელმძღვანელი:
- მეგობრებო, მისმინეთ... არაფერი გესმით? (ბავშვების პასუხები)
დრო გადის,
ახლა დასვენებას მიბრძანებს.
საათი ასე ჩურჩულებს:
ტიკ-ტაკი, ტიკ-ტაკი!
აიღე თეფშები, ჩემო მეგობარო!
არ გაჩერდე!
გაიმეორე ყველაფერი ჩემს შემდეგ!

7. მუსიკალური და რიტმული თამაში ფირფიტებით "საათი"

ყველა იკრიბება წრეში.

მუსიკალური ხელმძღვანელი:- ბიჭებო, რა განწყობა გაქვთ ახლა? (პასუხი) მოდით კიდევ ერთხელ გავუღიმოთ ერთმანეთს! მოგეწონათ ჩვენი შეხვედრა? რა მოგეწონა ყველაზე მეტად? (ბავშვების პასუხები) დამიჯერეთ, ასეთი ჭკვიანი, მუსიკალური და ყურადღებიანი ბიჭები არსად შემხვედრია! მე ვამბობ მადლობა! ძალიან გამიხარდა დღეს თქვენთან შეხვედრა, მაგრამ ჩვენი საათი მეუბნება, რომ ჩვენი შეხვედრის დრო დასასრულს უახლოვდება. ძალიან მინდა ახლავე დაამშვენოთ ეს ნაძვის ხე. თუ ახლა ცუდ ხასიათზე ხართ, ნაძვის ხეს მიამაგრეთ თეთრი ბურთი. თუ კარგ ხასიათზე ხართ, მიამაგრეთ წითელი ბუშტი.

(ბავშვები ნაძვის ხეს ამშვენებს)

ყოველივე საუკეთესოს გისურვებ მეგობრებო! ჩვენი შეხვედრის ხსოვნას, მე გაძლევთ ამ ულამაზეს, მხიარულ საათს. დაე მათ ახალ წელს მხოლოდ სასიამოვნო და ბედნიერი მომენტები დაითვალონ! ნახვამდის!

ბავშვები ტოვებენ დარბაზს.

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება
23 კომბინირებული საბავშვო ბაღი „ციცინათელა“, ბელბეი
მუნიციპალური ოლქი ბელბეევსკის ოლქი ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკაში

მასტერკლასი
"მუსიკალური და პედაგოგიური ტექნოლოგია "ხელების გუნდი"
ბავშვების მუსიკალურ განვითარებაში“.

2016 წელი
No1 თანამედროვე ტენდენციები და სწრაფი ცვლილებები საზოგადოებაში
მიგვიყვანს იმის გააზრებამდე, რომ თანამედროვე ბავშვებმა უნდა იცოდნენ და შეძლონ ბევრად მეტი, ვიდრე მათმა თანატოლებმა რამდენიმე წლის წინ, ამიტომ მასწავლებლების მუდმივი საზრუნავი არის სწავლებისა და განათლების ყველაზე ეფექტური საშუალებების არჩევა. ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენება ხსნის ახალ შესაძლებლობებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლებისა და გადამზადებისთვის.
№2 სკოლამდელი ასაკის ბავშვების „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების“ მუშაობის ერთ-ერთი ინოვაციური ფორმა არის ჩვენი თანამედროვე ტატიანა ბოროვიკის, რუსი მუსიკოსის, მასწავლებლისა და მკვლევარის მუსიკალური და პედაგოგიური ტექნოლოგია.
ამ ტექნოლოგიის გამოყენება მიზნად ისახავს განვითარებას:
მოძრაობის თავისუფლების კოორდინაცია,
მუსიკის სმენითი აღქმა,
რიტმის გრძნობა,
ყურადღება,
ანსამბლის თანმიმდევრულობა,
საავტომობილო იმპროვიზაციის უნარი.

№3 მუშაობის ეს ფორმა საინტერესოა, რადგან ის ბავშვებს უბიძგებს ზოგადად ორხმიანობის გაგებამდე და კერძოდ, მოტორული ორხმიანობის გაგებამდე. აქ ყველა მონაწილე იყოფა "ორი ხმის გუნდად" და ორ წამყვანად - "დირიჟორებად".
მანამდე ბავშვები უსმენენ მუსიკალურ ნაწარმოებს და საუბრობენ მის ხასიათზე და მუსიკალურ იმიჯზე. შემდეგ ბავშვებს ეწვევათ გამოსახონ მუსიკალური გამოსახულება ხელებით და მონაწილეობა მიიღონ ხელის გუნდში.
„პირველი მოძრაობის ნაწილი“ შესრულებულია ბავშვების ერთი ჯგუფის ხელებით (მწკრივში მჯდომარე სკამებზე), ასახავს მჯდომარე 1 ლიდერის - „დირიჟორის“ მოძრაობებს, „მეორე“ - ბავშვების სხვა ჯგუფის მიერ მდგომი. პირველი ჯგუფის უკან, შესაბამისად, კოპირება მდგომი მე -2 ლიდერის - "დირიჟორის" მოძრაობებს.
No4 ბავშვებისთვის პროცესის გასაადვილებლად დავიწყე მუშაობა „ერთი ხმით“, სადაც ვთამაშობდი დირიჟორის როლს, ბავშვები კი ჩემი გუნდი იყვნენ და ჩემს შემდეგ მოძრაობებს იმეორებდნენ. შემდეგ ერთ-ერთ ბავშვს ეპატიჟება "დირიჟორის" ადგილი. როდესაც ბავშვები აგროვებენ მოტორულ უნარებს, ბავშვები სიამოვნებით იღებენ ამ როლს.
ახლა გეპატიჟებით მონაწილეობა მიიღოთ ხელთა გუნდში, ჩვენც ერთი ხმით დავიწყებთ. მე მოვამზადე ატრიბუტები თქვენთვის - ეს პეპლებია. ჩვენ ხელებს გამოვიყენებთ პეპლების ფრენისა და ცეკვის გამოსახატავად. ამ დროისთვის წამყვანის - დირიჟორის როლს ვითამაშებ. მუსიკას უკვე ვიცნობ, ამიტომ ვთავაზობ პირდაპირ შოუზე გადასვლას. No5 (ჩვენება) მადლობა. გავაგრძელებ.
№ 6 მას შემდეგ, რაც ბავშვები თავდაჯერებულად გაუმკლავდებიან „ერთი ხმას“, შეგიძლიათ დაიწყოთ მუშაობა „ორხმიანზე“. აქ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები იყოფიან 2 პარტიად, სადაც თავდაპირველად წამყვანი დირიჟორის როლს ასრულებს ერთი ბავშვი და ერთი ზრდასრული. დროთა განმავლობაში, საავტომობილო უნარებში გამოცდილების მიღებით და სიმორცხვილთან გამკლავების შემდეგ, ბავშვები დამოუკიდებლად მოქმედებენ როგორც ყველა ნაწილის დირიჟორი.
No7 მუსიკის ღრმა აღქმისა და ბავშვების შემოქმედებითი ფანტაზიის განვითარებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ დამატებითი ატრიბუტები, რომლებიც მიმაგრებულია ბავშვთა მაჯაზე, ან ხელთათმანები, რომლებზეც შეგიძლიათ მიამაგროთ: ფიფქები, ფოთლები, ყვავილები, პეპლები, ჩიტები და ა.შ. მუსიკალური გამოსახულების, თემის, სეზონისა და სიუჟეტის მიხედვით, მიღებული კომპოზიციები ძალიან განსხვავებულია განწყობითა და ხასიათით ("შემოდგომის ტყე", "თოვლის ვალსი", "ჩიტების ცეკვა", "ყვავილების და პეპლების ვალსი" და ა.შ.).
გირჩევთ მიიღოთ მონაწილეობა ორხმიან გუნდში, ამისთვის დაგვჭირდება 2 წამყვანი დირიჟორი. ჩვენ უკვე გვყავს პეპლები, მათ ყვავილებს დავამატებთ. ალბათ ბევრს უკვე უნდა გაზაფხული, სითბო, კაშკაშა ფერები, შევეცადოთ თავად შევქმნათ ნათელი საგაზაფხულო განწყობა. გთავაზობთ მოუსმინოთ მუსიკალურ ფრაგმენტს (ე. კრილატოვი „ოვერტურა ფილმიდან „ვარსკვლავური ვენერა“), წარმოიდგინეთ გამოსახულება და მისი ხელის მოძრაობები. No8 (მოუსმინეთ, ისაუბრეთ მუსიკაზე), No9 (აჩვენეთ ხელების გუნდი). დიდი მადლობა, ძალიან ლამაზი გამოვიდა.
ეს ფორმა ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ტემბრის აღქმის გასავითარებლად. მუსიკალური ნაწარმოებების მოსმენისას ბავშვები განსაზღვრავენ ხმოვანი ინსტრუმენტის ტემბრს (ან ჯგუფს) და ირჩევენ გარკვეულ ატრიბუტს, რომელიც შეესაბამება ტემბრის ხმას. მაგალითად, როდესაც ჟღერს გარკვეული ინსტრუმენტი, ბავშვები ხელებით გადმოსცემენ მუსიკალურ გამოსახულებას. თანდათანობით, შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება ერთი ჯგუფის ინსტრუმენტების გაჟღერებისას, შეგიძლიათ გამოიყენოთ რამდენიმე ატრიბუტი - მაგალითად, "ჩიტები", "პეპლები", შესაბამისად, სხვა ატრიბუტები - "ყვავილები", "ფოთლები". ”, ფიფქები და ა.შ. ამ ამოცანის წარმატებით შესასრულებლად ბავშვებმა კარგად უნდა იცოდნენ, ასე ვთქვათ, ნაცნობი უნდა იყოს მათთვის, მიმაჩნია, რომ სამუშაოს ეს ფორმა შეიძლება გამოყენებულ იქნას მასალის გასაძლიერებლად; ეს ყველაფერი დამოკიდებულია მასწავლებლის მიერ დასახულ ამოცანებზე და ბავშვების შემოქმედებით ფანტაზიაზე.
მე-10 ტექნოლოგიის თავისებურებები ისაა, რომ მას შეუძლია:
შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა სიტუაციებში: კლასებიდან დაწყებული
საკონცერტო შოუ; სხვადასხვა ასაკის ბავშვებთან და უფროსებთან (ერთობლივ ღონისძიებებზე), დაკისრებული ამოცანების მიხედვით.
შესრულების სიმარტივე საშუალებას აძლევს ნებისმიერ ბავშვს იყოს ლიდერი,
მათ შორის, ვინც მორცხვია, განიცდის შინაგან უხერხულობას, მორცხვია და ცდილობს არ გამოიჩინოს პირადი ინიციატივა. სწორედ ეს ფორმა იწვევს თითოეულ მათ შვილს ლიდერის როლში სცადონ თავი.
პლასტიკური მონაწილეობა მუსიკასთან მიმართულია მიმღები
მუსიკის აღქმა, როდესაც მუსიკალური ქსოვილი და გამოსახულების ცხოვრება პლასტიკური ნებაყოფლობითი მოძრაობებით მიზნად ისახავს ბავშვის სხეულის ფსიქოლოგიური ფუნქციების ჰარმონიზაციას. მუსიკალური ნაწარმოების პროგრამულ შინაარსში ჩაძირვა, როცა ბავშვი თავს ხის ფოთლად, ფიფქად, ყვავილად, პეპელად და ა.შ. ატარებს სამყაროში მხატვრული ჩაძირვის, მსოფლმხედველობისა და საკუთარი თავის, როგორც სამყაროს განუყოფელი და ლამაზი ნაწილის გაგების უზარმაზარ ესთეტიკურ კომპლექსს.
"ხელების გუნდი" ტექნოლოგია არტთერაპიის ერთ-ერთი ფორმაა.
ხელოვნების პედაგოგიკა, მუსიკალური თერაპია, როგორც აქტიური რელაქსაცია. მისი გამოყენება მუშაობაში მიზნად ისახავს ბავშვების მოტორული წარმოსახვის განვითარებას, ხელს უწყობს რიტმის გრძნობის განვითარებას, ავითარებს ანსამბლის გრძნობას, საერთო მოქმედების თანმიმდევრულობას.
"ძრავის ორი ხმის" ფორმა, რომელიც ემყარება ტექნოლოგიას
ააქტიურებს ყურადღებას და მიბაძვის უნარებს, ასევე ავითარებს სმენის აღქმას და შემოქმედებით წარმოსახვას. ეს არის მხატვრული, პლასტიკური და მოტორული უნარების შერჩევისა და დაგროვების ერთ-ერთი უნივერსალური გზა.
თუ კომენტარს აკეთებთ ზოგიერთ შესრულებულ ჟესტზე, მაშინ ეს
ტექნოლოგია შეიძლება ჩაითვალოს ასოციაციურ-ფიგურული აზროვნების განვითარების ფორმად.
მასწავლებლის დემონსტრირება და ბავშვების შემდგომი ინიციატივები როლში ყოფნის შესახებ
ლიდერი დადებითად მოქმედებს პიროვნულ თვისებებზე. წამყვანი შეიძლება იყოს ნებისმიერი ზრდასრული და არა მხოლოდ მუსიკალური დირექტორი. ამიტომ, ამ ფორმის გამოყენება შეუძლიათ მასწავლებლებს სპეციალური მუსიკალური განათლების გარეშე. ეს ტექნოლოგია შესაფერისია როგორც ზოგადი განვითარების, ასევე გამოსწორების ჯგუფებთან მუშაობისთვის.
გმადლობთ მონაწილეობისა და ყურადღებისთვის.

ნეონილა ბერდნიკოვა

ცოტა ხნის წინ გავიცანი ინოვაციური მუსიკალური პედაგოგიური ტექნოლოგია T მეთოდის მიხედვით. ბოროვიკი "ხელების გუნდი" (ძრავი ორხმიანი). ძალიან დამაინტერესა ამ თემაზე მასალა და გადავწყვიტე, რომ აუცილებლად გამომეყენებინა სასწავლო საქმიანობაში. დავიწყე ინფორმაციის შეგროვებით იმის გასაგებად, თუ რა იყო ეს. ტექნოლოგია ასეთიარატომ არის ის საინტერესო და რა შეუძლია მისცეს სკოლამდელ ბავშვებს.

ამ თემაზე მასალის შესწავლის შემდეგ მივხვდი, რომ ეს ფორმა საინტერესოა, რადგან ბავშვებს მიჰყავს მოტორული ორხმიანობის გაგებამდე და მიზნად ისახავს ბავშვების მოტორული წარმოსახვის განვითარებას. ის ასევე ხელს უწყობს რიტმის გრძნობის განვითარებას, ანსამბლის თანმიმდევრულობას, შემოქმედებით იმპროვიზაციას და ააქტიურებს ბავშვების ყურადღებას. ეჭვგარეშეა, რომ ამის გამოყენება ტექნოლოგიადადებითად მოქმედებს ასოციაციურ-ფიგურული აზროვნების განვითარებაზე (ნებაყოფლობითი პლასტიკური მოძრაობების დახმარებით ბავშვი წარმოიდგენს საკუთარ თავს ყვავილი, პეპელა, ხის ფოთოლი, ფიფქი და ა.შ.)

"ხელების გუნდი"შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც კლასში, ასევე სადღესასწაულო ღონისძიებაზე.

პირველი, მოდით მოვამზადოთ ყველაფერი, რაც საჭიროა წარმოებისთვის. ყვავილები, რომელიც უსაფრთხოდ დაიჭერს ბავშვის ხელზე. გვჭირდება ქაფიანი რეზინა, ატლასის ქსოვილი, ფართო ელასტიური ზოლი, ყვითელი ხელსახოცი ფერებიცენტრის გასაკეთებლად ყვავილი, მწვანე თექას ფურცელი, ძაფი და ნემსი.

ქსოვილიდან ფურცლებს თარგის მიხედვით ვჭრით, ვკერავთ და შიგნიდან ვაბრუნებთ.

ჩვენ ასევე ამოვჭრით ფურცლები ქაფის რეზინიდან შაბლონის მიხედვით. ეს არის ჩვენი ფურცლების შემავსებელი.

ფრთხილად ჩადეთ ქაფის ფურცლები შიგნით და შეაგროვეთ ყველა ფურცელი ძაფზე.

ფურცლებს შუაში ვწევთ და ძაფს ვაკრავთ.

ამოჭერით წრეები თექასგან. ჩვენ მათზე ოდნავ რეზერვით ვკერავთ ფართო ელასტიურ ზოლს.

ბოლოში შეკერეთ ყვავილი.

ყვითელი ვიკოზის ხელსახოციდან ამოჭერით წრე, რომ ცენტრი გააკეთოთ.

მოათავსეთ ქაფიანი რეზინის წრე და შეკერეთ ნაკერით „კიდეზე“, ოდნავ გამკაცრდით.

წებოს ბირთვი ყვავილი წებოთი იარაღით.

გამძლე, საიმედო, ლამაზი ყვავილი მზად არის!

თან ყველაფერი უფრო ადვილია პეპლებთან. ისინი შეიძინეს Decorator-ის მაღაზიაში. ფართო ელასტიური შავი ფერებიბავშვის ხელის მიხედვით წრედ შეკერილი, მასზე აკრავენ მწვანე თექას პატარა წრეს და თექაზე „დარგავენ“ პეპელა.

ბავშვებს უყვართ ხელების გუნდი! ისინი სიამოვნებით იღებენ მონაწილეობას ამ ყველა თვალსაზრისით სასიამოვნო აქციაში!

პუბლიკაციები თემაზე:

დღეს მინდა თქვენს ყურადღებას მივაქციო მასტერკლასი პლასტმასის ბოთლებიდან პეპლების დამზადების შესახებ. მათი გამოყენება შესაძლებელია ვარჯიშისთვის.

დილით პეპლები ფრიალებს, თითქოს პოლკას ცეკვავენ. ისინი ყველა ეჩურჩულებიან როზს: "ჩვენ ძალიან შეყვარებულები ვართ შენზე!" ასეთი თამაშის შექმნის იდეა მეგობარს ავიღე.

დადგა წლის ყველაზე ჯადოსნური დრო - გაზაფხული! როდესაც მთელი ბუნება გარდაიქმნა, გადამფრენი ფრინველები მოვიდნენ, ყვავილები აყვავდნენ და ყველაფერი გამოჩნდა.

საბავშვო ბაღი არის მეორე სახლი თანამშრომლებისთვის და ბავშვებისთვის. და თქვენ ყოველთვის გინდათ დაამშვენოთ თქვენი სახლი, გახადოთ ის მყუდრო, ორიგინალური, თბილი, უნიკალური და ა.შ.

მასტერკლასი "პეპლები მდელოში" 5 წლის ბავშვებისთვის. მიზანი: ბუნების სილამაზის რეპროდუცირების სურვილი სამუშაოში. ამოცანები: 1. უსაფრთხოება.

მასტერკლასი "პეპლები" მომზადდა მასტერკლასი, რომელიც წარმოგიდგენთ თქვენს ყურადღებას ჯგუფის მხატვრულ და ესთეტიკურ დიზაინზე პეპლების ფარის სახით.

სკოლამდელი განათლების განახლების თანამედროვე ტენდენციები, მხატვრული და ესთეტიკური ამოცანების განხორციელების ახალი მიდგომები მუსიკის ხელმძღვანელს მოითხოვს ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარების ყველაზე ეფექტური მეთოდების მოძიებას; მხატვრული აღქმა, ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება, შემოქმედებითი წარმოსახვა და მხატვრული გემოვნება; დამოუკიდებლობა და შემოქმედებითი საქმიანობა; ემოციური და ღირებულებებზე დაფუძნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარემომცველი სამყაროს მიმართ; ოპტიმალური პირობების შექმნა ბავშვის უნიკალური პიროვნების განვითარებისთვის.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მასტერი – კლასი

მასწავლებლებისთვის

"მუსიკალური და პედაგოგიური ტექნოლოგია "ხელის გუნდი"

მასტერკლასის მიზანი:მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის დონის ამაღლება „ხელების გუნდის“ ტექნოლოგიის დაუფლებით (ავტორი თ. ბოროვიკი).

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი პროცესებისა და მუსიკალური შესაძლებლობების ყოვლისმომცველი განვითარება პედაგოგიური ჯანმრთელობის დამზოგავი და ინფრაწითელი ტექნოლოგიების გამოყენებით.

აჩვენე კოლეგებსტექნოლოგიის დანერგვის ეტაპები;

სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში მეთოდების გამოყენების ეფექტურობის კომენტარი;

ტექნიკის პრაქტიკა აქტივობა-იმიტაციის რეჟიმში.

აღჭურვილობა:

მასტერკლასის მულტიმედიური აღჭურვილობა და ელექტრონული პრეზენტაცია;

ფონოგრამები.

დიდაქტიკური მასალა: ბარათების ნაკრები "მომსახურება დედისთვის", "პეპლები და ყვავილები" - დემონსტრირებისთვის; მოდელირების პროცესში „ზღვის ნაპირის“ კომპოზიციის წარმოდგენის ატრიბუტები.

მასტერკლასის ძირითადი ეტაპები:

I - თეორიული ბლოკი (მოგესალმებით, მასტერკლასის თემის შესავალი);

II – პრაქტიკული ბლოკი (ყველაზე მნიშვნელოვანი სამუშაო ტექნიკის დემონსტრირება, კომენტარი, ტექნიკის ეტაპობრივი განვითარება აქტივობის რეჟიმში, სიმულაციური თამაში);

III - საპრეზენტაციო ბლოკი (მოდელირება, ნაწარმოების შემოქმედებითი შედეგის პრეზენტაცია, შეჯამება, რეფლექსია).

მასტერკლასის პროგრესი.

ვბლოკავ - თეორიულად

სამიზნე – გააცანით მასწავლებლებს პრობლემა, აჩვენეთ მისი აქტუალობა.

სკოლამდელი განათლების განახლების თანამედროვე ტენდენციები, მხატვრული და ესთეტიკური ამოცანების განხორციელების ახალი მიდგომები მუსიკის ხელმძღვანელს მოითხოვს ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარების ყველაზე ეფექტური მეთოდების მოძიებას; მხატვრული აღქმა, ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება, შემოქმედებითი ფანტაზია და მხატვრული გემოვნება; დამოუკიდებლობა და შემოქმედებითი საქმიანობა; ემოციური და ღირებულებებზე დაფუძნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარემომცველი სამყაროს მიმართ; ოპტიმალური პირობების შექმნა ბავშვის უნიკალური პიროვნების განვითარებისთვის.

ინოვაციური მეთოდები და ტექნოლოგიები ჩნდება წინა პლანზე, რათა ბავშვებს გააცნობიერონ და იგრძნონ, რომ მუსიკა მათი ცხოვრების განუყოფელი ნაწილია.

ამრიგად, ინოვაციური მუსიკალური-პედაგოგიური ტექნოლოგია "ხელების გუნდი" აისახება სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების პრაქტიკულ საქმიანობაში (ავტორი ტ. ).

ეს ტექნოლოგია მიზნად ისახავს განვითარებას:
მოძრაობის თავისუფლების კოორდინაცია,
რიტმის გრძნობა,
ყურადღება,
ანსამბლის თანმიმდევრულობა,
საავტომობილო იმპროვიზაციის უნარი.

მახასიათებლებია:

1. ფორმის გამოყენება მრავალფეროვანი სიტუაციებისთვის: გაკვეთილებიდან საკონცერტო სპექტაკლებამდე.

2. შესრულების სიმარტივე საშუალებას აძლევს ნებისმიერ ბავშვს შეასრულოს ლიდერის როლი, მათ შორის ის, ვინც მორცხვია, განიცდის შინაგან უხერხულობას, არის მორცხვი და მიდრეკილია არ გამოიჩინოს პირადი ინიციატივა. სწორედ ეს ფორმა იწვევს თითოეულ მათ შვილს ლიდერის როლში სცადონ თავი.

3. პლასტიკური მონაწილეობა მუსიკასთან მიმართულია ბავშვის ორგანიზმის ფსიქოლოგიური ფუნქციების ჰარმონიზაციისკენ.

4. პროგრამის მონახაზში ჩაძირვა, როცა ბავშვი თავს ხის ფოთლად, ფიფქად, ყვავილად, პეპელად და ა.შ. ატარებს სამყაროში მხატვრული ჩაძირვის, მსოფლმხედველობისა და საკუთარი თავის, როგორც სამყაროს განუყოფელი და ლამაზი ნაწილის გაგების უზარმაზარ ესთეტიკურ კომპლექსს.

5. არტთერაპიის, არტპედაგოგიის, მუსიკოთერაპიის, როგორც აქტიური რელაქსაციის ერთ-ერთი ფორმაა.

7.ხელს უწყობს რიტმის გრძნობის განვითარებას.

9. მხატვრული, პლასტიკური და მოტორული უნარების შერჩევისა და დაგროვების ერთ-ერთი უნივერსალური ხერხია.

10.განვითარდება ანსამბლის გრძნობა, ჯგუფში მუშაობის უნარი.

11. შეიძლება გამოყენებულ იქნას ყველა ასაკის მოსწავლეებთან მუშაობისას.

12. მასწავლებლის დემონსტრირება და ბავშვების შემდგომი ინიციატივები ლიდერის როლში ყოფნის პიროვნულ თვისებებზე სასარგებლო გავლენას ახდენს.

13. წამყვანი შეიძლება იყოს ნებისმიერი ზრდასრული, რომელსაც არ აქვს მუსიკალური განათლება და არა მხოლოდ მუსიკალური დირექტორი, ამიტომ ფორმას იყენებენ სხვადასხვა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სპეციალისტები თავიანთ საქმიანობაში.

"ხელების გუნდის" ტექნოლოგიის არსი ის არის, რომ სხვადასხვა მეთოდოლოგიური ტექნიკის გამოყენებით, ის ბავშვებს მიჰყავს საავტომობილო ორი ხმის გაგებამდე, რომელშიც ყველა მონაწილე იყოფა "ორი ხმის გუნდად" და ორ წამყვან "დირიჟორად". . "პირველი მოძრაობის ნაწილი" შესრულებულია ბავშვების ერთი ჯგუფის ხელებით (მწკრივში მჯდომარე სკამებზე), ასახავს მჯდომარე ლიდერის - "დირიჟორის" მოძრაობებს, "მეორე" - მეორეს (მათ უკან დგას). შესაბამისად მდგომი ლიდერის - „დირიჟორის“ მოძრაობების კოპირება.

II ეტაპი - დემონსტრაცია

სამიზნე – „ხელების გუნდის“ ტექნოლოგიის მეთოდოლოგიური ტექნიკის დემონსტრირება.

მასწავლებელი. შემოთავაზებული ტექნოლოგიის განხორციელების აქტივობები დაყოფილია 5 ეტაპად:

პირველი ეტაპი - მუსიკის მოსმენა (პროზა, ლექსი), საუბარი მის ხასიათზე, მუსიკალურ გამოსახულებაზე, პლასტიკურ ინტონაციაზე (ჟესტები, ხელებისა და სხეულის მოძრაობები, რომლებიც გადმოსცემს მუსიკალურ (ლიტერატურულ) გამოსახულებას).

(მასტერკლასის ყველა მონაწილე უსმენს მუსიკალურ ნაწარმოებს)

მეორე ეტაპი - მუშაობა "ერთხმიანთან", სადაც მასწავლებელი ასრულებს დირიჟორის როლს, ბავშვები კი გუნდის როლს. "გუნდი" იმეორებს მოძრაობებს "დირიჟორის" შემდეგ.

მესამე ეტაპი - საავტომობილო უნარების დაგროვებისთანავე, ერთ-ერთ ბავშვს ეპატიჟება "დირიჟორის" ადგილი.

მეოთხე ეტაპი - მუშაობა "ორ ხმაზე". მონაწილეები იყოფა 2 ნაწილად, სადაც ჯერ ერთი ბავშვი და ერთი ზრდასრული წამყვანი დირიჟორები არიან.

(მასტერკლასის მონაწილეები იყოფიან ორ ჯგუფად და მოქმედებენ როგორც ორხმიანი გუნდი, დირიჟორები მე და ასისტენტი ვართ)

მეხუთე ეტაპი - საავტომობილო უნარებში დაგროვილი გამოცდილების მქონე და მორცხვობასთან გამკლავებული ბავშვები დამოუკიდებლად მოქმედებენ როგორც ყველა ნაწილის დირიჟორი.

(დირიჟორად მოწვეულია მასტერკლასის 2 მონაწილე, ყველა მჯდომარე მონაწილე არის ორხმიანი გუნდი).

მეექვსე ეტაპი - გამოყენებადამატებითი ატრიბუტები, რომლებიც მიმაგრებულია ბავშვების მაჯაზე, ან ხელთათმანები ფიფქებით, ფოთლებით, ყვავილებით, პეპლებით, ჩიტებით და ა.შ., რაც ხელს უწყობს მუსიკის ღრმა აღქმას და შემოქმედებითი და ასოციაციური აზროვნების განვითარებას.

ამრიგად, არჩეული მუსიკალური მასალის, თემის, სეზონის, სიუჟეტის, დასახული ამოცანების მიხედვით, კომპოზიციები ძალიან განსხვავებულია განწყობითა და ხასიათით: "შემოდგომის ტყე", "თოვლის ვალსი", "ჩიტების ცეკვა", "ყვავილებისა და პეპლების ვალსი","ორკესტრი", "ცეკვის სერვისი დედასთვის", "ბოსტნეულის ბაზარი", "ზაფხულის ფანტაზია", "ზღვის სანაპიროზე".(მასტერკლასის მონაწილეებიშეასრულეთ კომპოზიცია ატრიბუტების გამოყენებით).

III - საპრეზენტაციო ბლოკი

მასწავლებელი იწვევს ფოკუს ჯგუფს მოდელირებისთვის.

ვარჯიში: გეპატიჟებით დამოუკიდებლად მონაწილეობა მიიღოთ ორხმიან ხელთა გუნდში დაშეიმუშავეთ კომპოზიცია "ზღვის სანაპიროზე", მეთოდოლოგიური ტექნიკის გამოყენებით, რომელსაც ჩვენ გავეცანით მასტერკლასის დროს და შემოთავაზებული ატრიბუტები.

ფოკუს ჯგუფის მომზადება. ჩვენება.

ანარეკლი.

ჩვენი მასტერკლასი რომ შევაჯამოთ, გთხოვ, უპასუხო კითხვებს ხელის ჟესტებით:

რას ფიქრობთ:

• ღირს თუ არა ეს ტექნოლოგია ყურადღებას?
• ხელს უწყობს ცოდნის მიღებას საქმიანობის პროცესში?
• მოიცავს სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაციას და ბავშვების სოციალიზაციას?
• ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების შემოქმედებით და ინტელექტუალურ განვითარებას?
• შესაძლებელია თუ არა ამ ტექნოლოგიის გამოყენება თქვენს საქმიანობაში?
• თქვენთვის სასარგებლო აღმოჩნდა ეს მასტერკლასი?

გმადლობთ ყურადღებისთვის!

პოდკოლზინა ნატალია ვლადიმეროვნა, MBDOU No4-ის მუსიკალური დირექტორი "ბერი" დანკოვის ქალაქი, ლიპეცკის ოლქი

ერთ-ერთი ინოვაციური ფორმა მუშაობაში "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება" სკოლამდელი ასაკის ბავშვები არის ჩვენი თანამედროვე ტატიანა ბოროვიკის ხელის მუსიკალური და პედაგოგიური ტექნოლოგიური გუნდი - რუსი მუსიკათმცოდნე, მასწავლებელი, მკვლევარი.

ამ ტექნოლოგიის გამოყენება მიზნად ისახავს განვითარებას:

მოძრაობის თავისუფლების კოორდინაცია, მუსიკის სმენითი აღქმა,

რიტმის გრძნობა, ყურადღება, ანსამბლის თანმიმდევრულობა, მოტორული იმპროვიზაციის უნარი.

მუშაობის ეს ფორმა საინტერესოა, რადგან ის ბავშვებს უბიძგებს ზოგადად ორხმიანობის გაგებამდე და, კერძოდ, მოტორული ორხმიანობის გაგებამდე. აქ ყველა მონაწილე იყოფა "ორი ხმის გუნდი" და ორი წამყვანი - "დირიჟორები" .

მანამდე ბავშვები უსმენენ მუსიკალურ ნაწარმოებს და საუბრობენ მის ხასიათზე და მუსიკალურ იმიჯზე. შემდეგ ბავშვებს ეწვევათ გამოსახონ მუსიკალური გამოსახულება ხელებით და მონაწილეობა მიიღონ ხელის გუნდში.

"ამძრავის პირველი პარტია" ხელით შესრულებული ბავშვების ერთი ჯგუფის მიერ (იჯდა სკამებზე), ასახავს მჯდომარე 1 წამყვანის მოძრაობებს - "დირიჟორი" , "მეორე" - ბავშვების კიდევ ერთი ჯგუფი, რომელიც დგას პირველი ჯგუფის უკან, შესაბამისად აკოპირებს მდგომი მე-2 ლიდერის მოძრაობებს - "დირიჟორი" .

ბავშვებისთვის პროცესის გასაადვილებლად დავიწყე მუშაობა "მონოფონია" , სადაც დირიჟორის როლს ვთამაშობდი, ბიჭები კი ჩემი გუნდი იყვნენ და ჩემს შემდეგ მოძრაობებს იმეორებდნენ. მერე ადგილი "დირიჟორი" სთავაზობენ ერთ-ერთი ბავშვის დაკავებას. როდესაც ბავშვები აგროვებენ მოტორულ უნარებს, ბავშვები სიამოვნებით იღებენ ამ როლს.

როგორც კი ბავშვები დარწმუნდებიან "მონოფონია" შეგიძლიათ დაიწყოთ მუშაობა "ორხმიანი" . აქ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები იყოფიან 2 პარტიად, სადაც თავდაპირველად წამყვანი დირიჟორის როლს ასრულებს ერთი ბავშვი და ერთი ზრდასრული. დროთა განმავლობაში, საავტომობილო უნარებში გამოცდილების მიღებით და სიმორცხვილთან გამკლავების შემდეგ, ბავშვები დამოუკიდებლად მოქმედებენ როგორც ყველა ნაწილის დირიჟორი.

მუსიკის ღრმა აღქმისა და ბავშვების შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ დამატებითი ატრიბუტები, რომლებიც მიმაგრებულია ბავშვთა მაჯაზე, ან ხელთათმანები, რომლებზეც შეგიძლიათ მიამაგროთ: ფიფქები, ფოთლები, ყვავილები, პეპლები, ჩიტები და ა.შ. მუსიკალური იმიჯი, თემები, სეზონები და სიუჟეტები, კომპოზიციები ძალიან განსხვავებულია განწყობითა და ხასიათით ("შემოდგომის ტყე" , "თოვლის ვალსი" , "ჩიტების ცეკვა" , "ყვავილებისა და პეპლების ვალსი" და ა.შ.).

ტექნოლოგიის თავისებურებები ის არის, რომ მას შეუძლია:

გამოიყენება სხვადასხვა სიტუაციებისთვის: ოკუპაციისგან

საკონცერტო შოუ; სხვადასხვა ასაკის ბავშვებთან და უფროსებთან (ერთობლივ ღონისძიებებზე), დაკისრებული ამოცანების მიხედვით.

მუსიკალური ნაწარმოების პროგრამულ შინაარსში ჩაძირვა, როცა ბავშვი თავს ხის ფოთლად, ფიფქად, ყვავილად, პეპელად და ა.შ. ატარებს სამყაროში მხატვრული ჩაძირვის, მსოფლმხედველობისა და საკუთარი თავის, როგორც სამყაროს განუყოფელი და ლამაზი ნაწილის გაგების უზარმაზარ ესთეტიკურ კომპლექსს.

ტექნოლოგია არტთერაპიის ერთ-ერთი ფორმაა,

ხელოვნების პედაგოგიკა, მუსიკალური თერაპია, როგორც აქტიური რელაქსაცია. მისი გამოყენება მუშაობაში მიზნად ისახავს ბავშვების საავტომობილო წარმოსახვის განვითარებას, ხელს უწყობს რიტმის გრძნობის განვითარებას და ავითარებს ანსამბლისა და საერთო მოქმედების თანმიმდევრულობის გრძნობას.