ბავშვებში სიცხის დამწევ საშუალებებს პედიატრი დანიშნავს. მაგრამ არის გადაუდებელი სიტუაციები ცხელებით, როდესაც ბავშვს სასწრაფოდ სჭირდება წამლის მიცემა. შემდეგ მშობლები იღებენ პასუხისმგებლობას და იყენებენ სიცხის დამწევ საშუალებებს.
რისი მიცემაა ნებადართული ჩვილებისთვის? როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ტემპერატურა უფროს ბავშვებში? რომელი მედიკამენტებია ყველაზე უსაფრთხო?
პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:
1 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
მათემატიკის კუთხე სკოლამდელ ჯგუფში. მოამზადა: მასწავლებელმა ჩურაკ ს.ს.
1 სლაიდი
2 სლაიდი
1 სლაიდი
3 სლაიდი
”ვინც ბავშვობიდან სწავლობს მათემატიკას, ავითარებს ყურადღებას, ავარჯიშებს თავის ტვინს, ნებას და ავითარებს გამძლეობას და გამძლეობას მიზნების მისაღწევად.” (ა. მარკუშევიჩი)
1 სლაიდი
4 სლაიდი
მათემატიკის ცენტრის მოთხოვნები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით მათემატიკის ცენტრს აქვს მნიშვნელოვანი განვითარების ფუნქციები. ეს ცენტრი შეიცავს ნორმატიულ და ნიშან მასალას: მაგნიტურ დაფას, ნომრების სალარო აპარატს, ნომრებისა და რაოდენობების შესატყვისი ბარათების კომპლექტებს, კუბურების კომპლექტებს რიცხვებითა და რიცხვითი ფიგურებით. ასევე ამ ცენტრში არის სხვადასხვა საგანმანათლებლო თამაშები: ვოსკობოვიჩის "კვადრატი" "სამზარეულო ჩხირები" მათემატიკური ორიენტაციის დიდაქტიკური თამაშების დიდი სია.
1 სლაიდი
5 სლაიდი
მათემატიკის კუთხის მიზნებია: ბავშვების ინტერესის მიზანმიმართული განვითარება ელემენტარული მათემატიკური აქტივობების მიმართ. ბავშვის პიროვნებაში თვისებებისა და თვისებების განვითარება, რომელიც აუცილებელია მომავალში მათემატიკის წარმატებული ოსტატობისთვის, დადებითი შედეგის მიღწევის სურვილი, შეუპოვრობა და მარაგი, დამოუკიდებლობა. ბავშვებს უნერგავს აუცილებლობას, დაიკავონ თავისუფალი დრო არა მხოლოდ გასართობი თამაშებით, არამედ ისეთი თამაშებით, რომლებიც საჭიროებენ გონებრივ სტრესს და ინტელექტუალურ ძალისხმევას. დამოუკიდებლობის დემონსტრირების სურვილი, შემეცნებითი მოტივების განვითარება, რაც უზრუნველყოფს თამაშში და სხვა აქტივობებში თვითორგანიზების ელემენტებს. ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად აირჩიონ თამაში, აქტივობა მათი ინტერესებიდან გამომდინარე, მიზანმიმართულად იმოქმედონ მასალასთან და გაერთიანდნენ თამაშში თანატოლებთან.
1 სლაიდი
მათემატიკის ცენტრი არის სპეციალურად გამოყოფილი ადგილი, თემატურად აღჭურვილი თამაშებით, სახელმძღვანელოებითა და მასალებით. გარემოს დიზაინის პირველი ნაბიჯი არის ჯგუფის ოთახში ცენტრების ადგილმდებარეობის განსაზღვრა. განვათავსეთ მათემატიკური ცენტრი ფანჯარასთან, ჯგუფის სივრცის განათებულ ადგილას.
7 სლაიდი
1 სლაიდი
მათემატიკის კუთხის შექმნით ბავშვებს მასალასა და თამაშებზე უფასო წვდომა მივცეთ. ეს აძლევს ბავშვებს შესაძლებლობას თავისუფალ დროს აირჩიონ მათთვის საინტერესო თამაში, სარგებელი და ა.შ. ითამაშონ ინდივიდუალურად ან სხვა ბავშვებთან ერთად.
8 სლაიდი
1 სლაიდი
მათემატიკის ცენტრს ჰყავს მფლობელები - ეს არის Fixies (მულტფილმის გმირები). ისინი მოხერხებულები არიან, ძალიან ცნობისმოყვარეები, ცნობისმოყვარეები, უყვართ საკუთარი თავისთვის და ბავშვებისთვის რთული ამოცანების დადგენა და მათი გადაჭრა.
სლაიდი 9
1 სლაიდი
სათამაშო მოედნის აღჭურვილობა ქმნის მდიდარ, ყოვლისმომცველ გარემოს სათამაშოდ უამრავ სივრცეში.
10 სლაიდი
1 სლაიდი
11 სლაიდი
1 სლაიდი
12 სლაიდი
1 სლაიდი
სლაიდი 13
1 სლაიდი
დიდაქტიკური თამაშები: „გააკეთე ფიგურა“ „დაკეცო ნიმუში“ „ნახატი და კონსტრუქცია“ „დახატე ნახატი ჯოხებით“ „ნახატების ამოჭრა“ „მხიარული სიმები“
სლაიდი 14
1 სლაიდი
დაბეჭდილი და საგანმანათლებლო თამაშები: "მოზაიკა" - 4 ცალი "მოციმციმე მოზაიკა" - "აირჩიე ნიმუში" "სასაცილო პატარა მატარებელი" "ჩემი პირველი ნომრები" "ფერები" "გეომეტრიული ფორმები" ლოტო. ”: ”მწერები” ”ყვავილები” ”ცხოველები”
15 სლაიდი
1 სლაიდი
მასალები ინდივიდუალური განვითარებისთვის: -მათემატიკური სახლი სახურავებით -მრავალსართულიანი მათემატიკური სახლი -სასაცილო მათემატიკის ამოცანების ბარათები -ტეგი -რუბიკის კუბი -გველი -საანგარიშო მანქანები -აბაკუსი -თავსატეხები -ლოტო -დომინო
16 სლაიდი
1 სლაიდი
შეღებვა
სლაიდი 17
1 სლაიდი
18 სლაიდი
1 სლაიდი
თამაშების ბარათის ინდექსი: „არ ვიცი სტუმრობა“ მიზანი: ვასწავლოთ სხვადასხვა საგნების თანაბარი რაოდენობის დანახვა, საგნების დათვლის უნარის კონსოლიდაცია მასალა: სათამაშოების 3 ჯგუფი 5, 6, 7 ცალი; ბარათები წრეებით. თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი მიმართავს ბავშვებს: დღეს სტუმრად გვყავს დუნო. მე ვთხოვე, სათამაშოების თითოეული ჯგუფისთვის დაედო ბარათი იმდენივე წრეებით, რამდენიც სათამაშოებია. ნახეთ, სწორად დაალაგა თუ არა დუნომ ბარათები“. ბავშვების პასუხების მოსმენის შემდეგ მასწავლებელი იწვევს 1 ბავშვს, რომ შეარჩიოს შესაბამისი ბარათი თითოეული ჯგუფისთვის. აწყობს შემოწმებას. ბავშვები რიგრიგობით ითვლიან (ორი ბავშვი) ერთ-ერთი ჯგუფის სათამაშოებს და მასზე წარმოდგენილ ბარათზე გამოსახულ ჭიქებს. მასწავლებელი სთხოვს ყველა ბავშვს ერთად დათვალონ სათამაშოების ბოლო ჯგუფი.
სლაიდი 19
1 სლაიდი
თამაშების კარტის ინდექსი: „მხატვრები“ მიზანი: ორიენტაციის განვითარება სივრცეში წამყვანი ეპატიჟება ბავშვებს დახატონ ნახატი. მის ნაკვეთზე ყველა ერთად ფიქრობს: ქალაქი, ოთახი, ზოოპარკი და ა.შ. შემდეგ ყველა საუბრობს სურათის დაგეგმილ ელემენტზე, ხსნის სად უნდა იყოს განთავსებული სხვა ობიექტებთან მიმართებაში. მასწავლებელი ავსებს სურათს ბავშვების მიერ შემოთავაზებული ელემენტებით, ხატავს ცარცით დაფაზე ან ფლომასტერით დიდ ფურცელზე. ცენტრში შეგიძლიათ დახაზოთ ქოხი (სურათი უნდა იყოს მარტივი და ცნობადი) ზედა, სახლის სახურავზე - მილი. საკვამურიდან კვამლი ამოდის. ქოხის წინ ქვევით კატა ზის. დავალებაში გამოყენებული უნდა იყოს სიტყვები: ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ, უკნიდან, წინ, შორის, დაახლოებით, გვერდით და ა.შ.
20 სლაიდი
1 სლაიდი
თამაშების კარტის ინდექსი: „გატეხილი მანქანა“ მიზანი: ასწავლოს გამოსახულ საგანში დარღვევების შემჩნევა. მასალა: მანქანა, რომელიც შედგება გეომეტრიული ფიგურებისგან, რომლის ნაწილი აკლია. თამაშის მიმდინარეობა: გეომეტრიული ფორმებისგან შემდგარი მანქანა აგებულია ფლანელგრაფზე. შემდეგ ყველა ბავშვი, გარდა ერთისა - ლიდერისა, შორდება. წამყვანი ხსნის აპარატის ნებისმიერ ნაწილს. ვინც სხვებზე ადრე ამბობს, რა აკლია და რა ფორმაშია, ლიდერი ხდება. თუ ბავშვები ადვილად უმკლავდებიან დავალებას, შეგიძლიათ ერთდროულად ამოიღოთ ორი ნაწილი.
21 სლაიდი
1 სლაიდი
თამაშების კარტის ინდექსი: „გამოიცანი რომელი რიცხვი აკლია“ მიზანი: დაადგინეთ რიცხვის ადგილი ნატურალურ სერიაში, დაასახელეთ დაკარგული რიცხვი. მასალა: ფლანელოგრაფი, 10 კარტი წრეებით 1-დან 10-მდე (თითოეულ ბარათზე არის სხვადასხვა ფერის წრეები) დროშები. შინაარსი: მასწავლებელი აწყობს ბარათებს ფლანელგრაფზე ბუნებრივი სერიების თანმიმდევრობით. ეპატიჟება ბავშვებს დაათვალიერონ როგორ დგანან, ნახეს თუ არა რომელიმე რიცხვი. შემდეგ ბავშვები თვალებს ხუჭავენ, მასწავლებელი კი ერთ ბარათს ხსნის. მას შემდეგ რაც ბავშვები გამოიცნობენ რომელი რიცხვი აკლია, ის აჩვენებს დამალულ ბარათს და თავის ადგილზე დებს. ვინც პირველმა დაასახელა დაკარგული ნომერი, იღებს დროშას.
22 სლაიდი
1 სლაიდი
თამაშების ბანქოს ინდექსი: „მატრიოშკა“ მიზანი: რიგობითი დათვლის ვარჯიში; განავითარეთ ყურადღება და მეხსიერება. მასალა. ფერადი შარფები 5-დან 10-მდე. სარჩევი: მძღოლი შერჩეულია. ბავშვები იკრავენ შარფებს და დგანან მწკრივში - ეს არის მობუდარი თოჯინები. ისინი ხმამაღლა ითვლიან თანმიმდევრობით: პირველი, მეორე, მესამე და ა.შ. ახსოვს მძღოლს სად არის ყველა მობუდარი თოჯინა და გასასვლელი? კარის გარეთ. ამ დროს ორი მობუდარი თოჯინა ადგილს იცვლის. მძღოლი შემოდის და ამბობს, თუ რა შეიცვალა, მაგალითად: "წითელი ბუდე თოჯინა მეხუთე იყო, მაგრამ მეორე გახდა, მეორე კი მეხუთე, ხანდახან მობუდარი თოჯინები რჩებიან."
სლაიდი 23
1 სლაიდი
თამაშების კარტის ინდექსი: "რამდენი?" მიზანი: აზროვნების განვითარება. შინაარსი: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს უპასუხონ კითხვებს: -რამდენი კუდი აქვს შვიდ ვირს? -რამდენი ცხვირი აქვს ორ ძაღლს? -რამდენი თითი აქვს ერთ ბიჭს? -რამდენი ყური აქვს ხუთ ბავშვს? -რამდენი ყური და სამი მოხუცი ქალბატონი? და ა.შ.
24 სლაიდი
1 სლაიდი
წვრილმანი თამაშები მთელი წლის განმავლობაში, როცა თამაშებს ვითვისებთ, ზოგიერთ თამაშს ვცვლით სხვებით, ვაფართოებთ მათ დიაპაზონს და ვაკეთებთ ცვლილებებს. კუთხის ორგანიზება ხდება ბავშვების ეტაპობრივი მონაწილეობით, რაც მათში უქმნის მასალის მიმართ დადებით დამოკიდებულებას და თამაშის სურვილს.
25 სლაიდი
1 სლაიდი
კონსულტაცია მშობლებისთვის: მემორანდუმი მშობლებისთვის სკოლამდელ ასაკში ეყრება საფუძვლები ბავშვს სკოლაში საჭირო ცოდნის შესახებ. მათემატიკა რთული საგანია, რომელსაც შეუძლია გარკვეული გამოწვევები წარმოადგინოს სკოლის პერიოდში. გარდა ამისა, ყველა ბავშვი არ არის მიდრეკილი და აქვს მათემატიკური გონება, ამიტომ სკოლისთვის მომზადებისას მნიშვნელოვანია ბავშვის დათვლის საფუძვლების გაცნობა. - ათამდე აღმავალი და კლებადობით თვლა, რიცხვების ზედიზედ და ცალ-ცალკე ამოცნობის უნარი, რაოდენობრივი (ერთი, ორი, სამი...) და რიგითი (პირველი, მეორე, მესამე...) რიცხვები ერთიდან ათამდე; - წინა და მომდევნო რიცხვები ერთი ათეულის ფარგლებში, პირველი ათეულის რიცხვების შედგენის უნარი;
26 სლაიდი
1 სლაიდი
კონსულტაცია მშობლებთან: - ამოიცნოს და გამოსახოს ძირითადი გეომეტრიული ფორმები (სამკუთხედი, ოთხკუთხედი, წრე); - აქციები, ობიექტის 2-4 თანაბარ ნაწილად დაყოფის უნარი; - გაზომვის საფუძვლები: ბავშვს უნდა შეეძლოს სიგრძის, სიგანის, სიმაღლის გაზომვა სიმების ან ჯოხების გამოყენებით; - ობიექტების შედარება: მეტი - ნაკლები, უფრო ფართო - ვიწრო, უფრო მაღალი - ქვედა; მათემატიკის საფუძვლების საფუძველია რიცხვის ცნება. თუმცა რიცხვი, ისევე როგორც თითქმის ნებისმიერი მათემატიკური კონცეფცია, აბსტრაქტული კატეგორიაა. ამიტომ, ხშირად წარმოიქმნება სირთულეები ბავშვისთვის ახსნაში, თუ რა არის რიცხვი.
სლაიდი 27
1 სლაიდი
რჩევა მშობლებს: მათემატიკაში მნიშვნელოვანია არა საგნების ხარისხი, არამედ მათი რაოდენობა. თავად რიცხვებთან ოპერაციები ჯერ კიდევ რთულია და ბავშვებისთვის სრულიად გაუგებარია. თუმცა, თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს დათვლა კონკრეტული საგნების გამოყენებით. ბავშვს ესმის, რომ სათამაშოების, ხილისა და საგნების დათვლა შესაძლებელია. ამავდროულად, თქვენ შეგიძლიათ დათვალოთ ობიექტები "დროებს შორის". მაგალითად, საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე შეგიძლიათ სთხოვოთ თქვენს შვილს დათვალოს ის საგნები, რომლებსაც გზაში შეხვდებით. ცნობილია, რომ ბავშვებს ძალიან მოსწონთ საშინაო დავალების შესრულება. ამიტომ, შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს დათვლა საშინაო დავალების ერთად შესრულებისას. მაგალითად, სთხოვეთ, მოგიტანოთ ბიზნესისთვის საჭირო ნივთების გარკვეული რაოდენობა. ანალოგიურად, შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვს საგნების გარჩევა და შედარება: სთხოვეთ, მოგიტანოთ დიდი ბურთი ან უჯრა, რომელიც უფრო განიერია. როდესაც ბავშვი ხედავს, გრძნობს, ეხება საგანს, მისი სწავლება ბევრად უფრო ადვილია. ამიტომ, ბავშვებისთვის მათემატიკის საფუძვლების სწავლების ერთ-ერთი ძირითადი პრინციპი სიცხადეა. გააკეთეთ მათემატიკის დამხმარე საშუალებები, რადგან უმჯობესია დათვალოთ გარკვეული საგნები, როგორიცაა ფერადი წრეები, კუბურები, ქაღალდის ზოლები და ა.შ.
მათემატიკის გასართობი კუთხე.
პედაგოგიური პირობების შექმნა.
იმისათვის, რომ ბავშვების განვითარების ამოცანები გასართობი მასალის საშუალებით განხორციელდეს, აუცილებელია პედაგოგიური პროცესის ორგანიზება ისე, რომ ბავშვმა ითამაშოს, განვითარდეს და ისწავლოს. ერთდროულად.
საგანმანათლებლო პრობლემების ეფექტურად გადასაჭრელად ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვების ჯგუფის აღჭურვა საჭირო სათამაშო საშუალებებით. სათამაშო ოთახში არის სპეციალურად აღჭურვილი ადგილი, სადაც კონცენტრირებულია ყველა თამაში და დახმარება -
მათემატიკის გასართობი კუთხე- ეს არის სპეციალურად გამოყოფილი ადგილი, თემატურად აღჭურვილი თამაშებით, სახელმძღვანელოებითა და მასალებით და გარკვეულწილად მხატვრულად მორთული. მისი ორგანიზება შეგიძლიათ საბავშვო ავეჯის ჩვეულებრივი ნაწილების გამოყენებით: მაგიდა, კარადა, რაც ბავშვებს უზრუნველვყოფთ იქ განლაგებულ მასალებს. იმავე ბავშვებს ეძლევათ საშუალება აირჩიონ მათთვის საინტერესო თამაში, მათემატიკური შინაარსის სახელმძღვანელო და ითამაშონ ინდივიდუალურად ან სხვა ბავშვებთან ერთად მცირე ქვეჯგუფში.
"კუთხე" -ეს არის არა მხოლოდ შესაძლებლობა ბავშვებს მივაწოდოთ მასალები შემოქმედებითობისთვის და მათთან ერთად ნებისმიერ დროს მოქმედების შესაძლებლობა, არამედ გუნდში არსებული ატმოსფერო. იგი ნაქსოვია გარეგანი უსაფრთხოების გრძნობისგან, როდესაც ბავშვმა იცის, რომ მისი გამოვლინებები არ მიიღებს ნეგატიურ შეფასებას უფროსებისგან და შინაგანი დასვენებისა და თავისუფლების განცდას უფროსების შემოქმედებითი მცდელობის მხარდაჭერის გამო.
საბავშვო ბაღში აუცილებელია ბავშვის მათემატიკური აქტივობის პირობების შექმნა, რომელშიც ის გამოიჩენს დამოუკიდებლობას სათამაშო მასალისა და თამაშების არჩევისას, მისი განვითარებადი საჭიროებებისა და ინტერესებიდან გამომდინარე. თამაშის დროს, რომელიც წარმოიქმნება თავად ბავშვის ინიციატივით, ის ერთვება რთულ ინტელექტუალურ მუშაობაში.
"გასართობი მათემატიკის კუთხის" მიზნები:
1. მიზნობრივი ფორმირება 4-7 წლის ბავშვებში ინტერესიელემენტარული მათემატიკური აქტივობებისკენ. მომავალში მათემატიკის წარმატებული ოსტატობისთვის აუცილებელი ბავშვის თვისებებისა და პიროვნული თვისებების განვითარება: საძიებო მოქმედებების მიზანდასახულობა და მიზანშეწონილობა, დადებითი შედეგის მიღწევის სურვილი, შეუპოვრობა და მარაგი, დამოუკიდებლობა.
2. აღზრდა საჭიროებებსდაიკავეთ თქვენი თავისუფალი დრო არა მხოლოდ გასართობი თამაშებით, არამედ თამაშებით, რომლებიც საჭიროებენ გონებრივ სტრესს და ინტელექტუალურ ძალისხმევას. მათემატიკური მასალის გასართობი სკოლამდელი და მომდევნო წლებში უნდა გახდეს სასარგებლო თავისუფალი დროის ორგანიზებისა და შემოქმედების განვითარების ხელშეწყობის საშუალება.
ჯგუფურად ორგანიზებულ კუთხეში სათამაშო აქტივობების წარმატება განისაზღვრება იმით მასწავლებლის ინტერესი ბავშვებისთვის გასართობი ამოცანების მიმართ.მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს ცოდნა გასართობი მასალის ბუნების, დანიშნულების, განვითარების ზემოქმედებისა და ელემენტარული მათემატიკური მასალით დამოუკიდებელი საქმიანობის წარმართვის ხერხების შესახებ. მასწავლებლის ინტერესი და გატაცება არის საფუძველი იმისა, რომ ბავშვები გამოიჩინონ ინტერესი მათემატიკური ამოცანებისა და თამაშების მიმართ.
კუთხის შექმნას წინ უძღვის შერჩევასათამაშო მასალა, რომელიც განისაზღვრება ჯგუფის ბავშვების ასაკობრივი შესაძლებლობებითა და განვითარების დონით. კუთხეში სხვადასხვა გასართობი მასალაა მოთავსებული, რათა თითოეულმა ბავშვმა თავად აირჩიოს თამაში. ეს არის სამაგიდო და ნაბეჭდი თამაშები, თამაშები ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის, რომლებიც ბავშვებს უბიძგებს ჩეკის და ჭადრაკის დაუფლებისკენ: „მელა და ბატები“, „წისქვილი“, „მგლები და ცხვრები“; თავსატეხები; ლოგიკური პრობლემები და კუბურები, ლაბირინთები; თამაშები ნაწილებისგან მთლიანის შედგენისთვის, ფიგურების სპეციალური ნაკრებიდან სილუეტის ფიგურების ხელახალი შესაქმნელად; მოძრაობის თამაშები. ისინი ყველა საინტერესო და გასართობია.
ამჟამად, ბევრ საბავშვო ჟურნალსა და გაზეთს აქვს განყოფილებები, რომლებიც ფოკუსირებულია გასართობ მასალაზე. ის ასევე შეგიძლიათ აირჩიოთ სკოლის მოსწავლეებისთვის გასართობი მათემატიკის წიგნებიდან, პოპულარული კოლექციებიდან და სხვა პუბლიკაციებიდან. აუცილებელია მისი დაგროვება, სისტემატიზაცია, განთავსება სპეციალურ ალბომებში.
გასართობი მათემატიკის კუთხის ორგანიზებისას, უნდა იმოქმედოთ იმ პრინციპებიდან, რომ თამაშები ამ დროისთვის ხელმისაწვდომი იყოს ბავშვებისთვის და კუთხეში მოათავსოთ ისეთი თამაშები და სათამაშო მასალები, რომლებსაც ბავშვებს შეუძლიათ აითვისონ სხვადასხვა დონეზე. მოცემული წესებისა და თამაშის მოქმედებების დაუფლებიდან ისინი გადადიან თამაშის ახალი ვარიანტების გამოგონებაზე. კრეატიულობისთვის დიდი შესაძლებლობებია თამაშებში „ტანგრამი“, „ჯადოსნური წრე“, „კუბები ყველასთვის“ და ა.შ. ბავშვებს შეუძლიათ შექმნან ახალი, უფრო რთული სილუეტები არა მხოლოდ ერთიდან, არამედ 2-3 კომპლექტიდან. თამაში; ერთი და იგივე სილუეტი, მაგალითად, მელა, შეიძლება შედგებოდეს სხვადასხვა ნაკრებისგან.
სკოლამდელი აღზრდის კოლექტიური თამაშებისა და შემოქმედებითი საქმიანობის სტიმულირებისთვის აუცილებელია გამოიყენოთ მაგნიტური დაფები, ფლანელოგრაფები ფიგურების ნაკრებით, დათვლის ჯოხებით, ალბომები მათ მიერ გამოგონილი პრობლემების ესკიზისთვის და ფიგურების შედგენისთვის.
წლის განმავლობაში, რადგან ბავშვები ითვისებენ თამაშებს, უნდა მოხდეს მათი ტიპების დივერსიფიკაცია და უფრო რთული თამაშების დანერგვა ახალი გასართობი მასალით.
გაფორმებაკუთხეები უნდა შეესაბამებოდეს მათ დანიშნულებას, მიიზიდონ და დააინტერესონ ბავშვები. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ გეომეტრიული ნიმუშები ან გამოსახულებები გეომეტრიული ფორმებიდან. მისაღებია ისტორიები, სადაც გმირები საბავშვო ლიტერატურის საყვარელი პერსონაჟები არიან: Dunno, Pinocchio, Pencil და ა.შ. დიზაინში შეგიძლიათ გამოიყენოთ ფოტოები, გაფართოებული ილუსტრაციები წიგნებიდან გასართობი მათემატიკის შესახებ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის და მშობლებისთვის და საბავშვო მხატვრული ლიტერატურა.
კუთხის ორგანიზება ხორციელდება ბავშვების შესაძლო მონაწილეობით, რაც მათში უქმნის პოზიტიურ დამოკიდებულებას მასალის მიმართ, ინტერესს და თამაშის სურვილს.
მენეჯმენტიმათემატიკის გასართობ კუთხეში დამოუკიდებელი მათემატიკური აქტივობები მიზნად ისახავს ბავშვების გასართობი თამაშებისადმი ინტერესის შენარჩუნებას და შემდგომ განვითარებას. მასწავლებელი აწყობს ყველა სამუშაოს კუთხეში მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. ის ბავშვს სთავაზობს თამაშს, ფოკუსირებულია მისი გონებრივი და მორალურ-ნებაყოფლობითი განვითარების დონეზე, აქტივობის გამოვლინებებზე. იზიდავს არააქტიურ ბავშვებს, აინტერესებს მათ თამაშით და ეხმარება მათ დაეუფლონ მას. თამაშისადმი ინტერესი სტაბილური ხდება, როდესაც ბავშვი ხედავს მის წარმატებას. ვინც შექმნა საინტერესო სილუეტი, მოაგვარა პრობლემა, მიისწრაფვის ახალი მიღწევებისკენ. მასწავლებლის ხელმძღვანელობა მიზნად ისახავს ბავშვების დამოუკიდებლობის, ინიციატივისა და შემოქმედების თანდათანობით განვითარებას.
გასართობ მათემატიკურ კუთხეში ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობების წარმართვის ინსტრუქციები:
1. თამაშის წესების ახსნა, მოქმედების ზოგადი მეთოდების დანერგვა, ბავშვებისთვის მზა გადაწყვეტილებების თქმის გამორიცხვა. მასწავლებლის მიერ თამაშებში დემონსტრირებული დამოუკიდებლობის სტიმულირება, ბავშვების წახალისება შედეგის მიღწევის სურვილში.
2. ერთობლივი თამაში მასწავლებელსა და ბავშვს შორის, ბავშვების ქვეჯგუფთან. ბავშვები სწავლობენ თამაშის მოქმედებებს, მათ მეთოდებს და პრობლემების გადაჭრის მიდგომებს. ბავშვებს უვითარდებათ ნდობა თავიანთ შესაძლებლობებში, აცნობიერებენ კონცენტრირებისა და ფიქრის აუცილებლობას პრობლემების გადაჭრის დროს.
3. ბავშვთან ერთობლივი სათამაშო აქტივობებში ელემენტარული პრობლემის საძიებო სიტუაციის შექმნა. მასწავლებელი თამაშობს, აკეთებს სილუეტს, გამოცნობს გამოცანას, ლაბირინთის სვლებს და ამ დროს ჩართავს ბავშვს მისი მოქმედებების შეფასებაში, სთხოვს უთხრას შემდეგი ნაბიჯი, მისცეს რჩევა, გამოთქვას ვარაუდი. ბავშვი აქტიურ პოზიციას იკავებს ამ გზით ორგანიზებულ თამაშში, ეუფლება მსჯელობის უნარს და ამართლებს ძიების მიმდინარეობას.
4. ბავშვების გაერთიანება, რომლებმაც ეს სხვადასხვა ხარისხით აითვისეს ერთობლივ თამაშში, რათა მოხდეს ზოგიერთი ბავშვის ურთიერთდასწავლა სხვების მიერ.
5. აქტივობის სხვადასხვა ფორმის ორგანიზება კუთხეში: შეჯიბრებები, შეჯიბრებები (საუკეთესო ლოგიკური ამოცანისთვის, ლაბირინთი, სილუეტი ფიგურა), დასასვენებელი საღამოები, მათემატიკური გასართობი.
6. საგანმანათლებლო ამოცანების ერთიანობის უზრუნველყოფა ყველა სახის საქმიანობაში. ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობების მიზანმიმართული ორგანიზება, რათა უზრუნველყოს სკოლამდელი აღზრდის მიერ პროგრამული საგანმანათლებლო მასალის უფრო ძლიერი და ღრმა ასიმილაცია, მისი გამოყენება სხვა სახის ელემენტარულ მათემატიკური აქტივობებში და თამაშებში. ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარების განხორციელება, ინდივიდუალური მუშაობა მოსწავლეებთან, რომლებიც ჩამორჩებიან განვითარებაში თანატოლებს და მათ, ვინც იჩენს გაზრდილ ინტერესს და მიდრეკილებას მათემატიკის მიმართ.
7. გასართობი მათემატიკური მასალის ხელშეწყობა მშობლებს შორის ბავშვებთან ერთად აქტივობებისთვის სახლში. მასწავლებელი ურჩევს მშობლებს შეაგროვონ გასართობი მასალა, მოაწყონ თამაშები შვილებთან ერთად და თანდათან შექმნან სახლის სათამაშოების ბიბლიოთეკა. საბავშვო ბაღისა და ოჯახის მუშაობაში ერთიანობა ხელს შეუწყობს ბავშვების ყოვლისმომცველ განვითარებას და მოამზადებს მათ სკოლაში.
გასართობი მასალის საშუალებით ბავშვებში მათემატიკური ცნებების შემუშავებისას შეიძლება გამოიყოს რამდენიმე ეტაპი, რომელთაგან თითოეული პირობითად შეიძლება მივაკუთვნოთ ბავშვების გარკვეულ ასაკს.
მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბების ეტაპები:
1. უმცროსი სკოლამდელი ასაკი:
გეომეტრიული ფიგურების ფორმისა და დასახელების გაცნობა, ძირითადი ფერები, ზომები, ორი ობიექტის შედარება;
საგნების შესწავლის სწავლა (გადაფარვა, მიმაგრება), იგივე და განსხვავებული ფორმისა და ზომის ობიექტების შერჩევა (დიდი, პატარა, პატარა);
გააძლიეროს ინტერესი სათამაშო აქტივობებში მონაწილეობისადმი;
ასწავლეთ იმ მიზნების რეალიზება, რომელსაც ზრდასრული აყენებს ბავშვს;
მათემატიკური ზღაპრის შესავალი.
2. საშუალო სკოლამდელი ასაკი:
ეტაპი დაკავშირებულია ბავშვების უნარებისა და ცოდნის შეძენასთან:
გეომეტრიული ფორმების გარჩევა დამახასიათებელი ნიშნებით (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ოთხკუთხედი, ბურთი, კუბი, ცილინდრი);
ფიგურების კლასიფიკაცია;
სივრცითი მიმართებების ხაზგასმა ზევით-ქვემოთ, მარჯვნივ-მარცხნივ, წინ-უკან; შექმნილი ობიექტის ობიექტივიზაციის განხორციელება სიტყვიერი სქემის მიხედვით (გამოცნობის გამოცანები);
ობიექტების განლაგება კლებადობით (5-6 ობიექტის ზომა);
4-6 ნაწილის სურათის დადება.
ნებაყოფლობითი ყურადღების ფორმირება, აქტიური ჩართვა მათემატიკური ზღაპრის სიუჟეტში.
3. უფროსი სკოლამდელი ასაკი:
ამ ეტაპზე ბავშვების გაღრმავება ხდება საგნების თვისებებისა და ურთიერთობების შესახებ, ძირითადად, კლასიფიკაციისა და სერიული თამაშების, პრაქტიკული აქტივობების საშუალებით, რომლებიც მიმართულია საგნების და გეომეტრიული ფიგურების ფორმების ხელახლა შექმნასა და გარდაქმნაზე;
ბავშვების შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება: განზოგადების, შედარების, ნიმუშების, კავშირებისა და ურთიერთობების განზოგადების, იდენტიფიცირებისა და დამკვიდრების, პრობლემების გადაჭრის, წამოყენების, შემოქმედებითი პრობლემის გადაჭრის შედეგისა და პროგრესის განჭვრეტა;
თავისუფლად დაუკავშირდეს ზრდასრულ ადამიანს თამაშებისა და ამოცანების შესახებ;
მოძრაობითი თამაშების, ქვის სვლების დაუფლება;
ხუმრობის ამოცანების გამოცნობა, თავსატეხები, მათემატიკური გამოცანები;
მათემატიკური ზღაპარში აქტიური მონაწილეობით ცნობისმოყვარეობის, მარაგი, გამომგონებლობის განვითარება.
"გასართობი მათემატიკის კუთხე"არის მხიარული მათემატიკის ჯადოსნური ქვეყანა. მათემატიკური შინაარსის დიდაქტიკური თამაშების საშუალებით აღმზრდელები ბავშვებს ასწავლიან ცნობისმოყვარეობას და ცნობისმოყვარეობას, უქმნიან სურვილს ისწავლონ თვლა, ამოხსნან თავსატეხები, თავსატეხები და გასართობი პრობლემები. კუთხე აღჭურვილია ლოგიკური და მათემატიკური თამაშებით, არასტანდარტული მათემატიკური ხელსაწყოებით - Dyenesha ბლოკებით, Kusener-ის ჩხირებით, ვიზუალური მოდელებით, განლაგებით, სიმბოლოებით და ა.შ.
სახალისო გზით ბავშვებს ეძლევათ საშუალება გაიუმჯობესონ დათვლის უნარები, დაეუფლონ რაოდენობრივ და რიგობით დათვლას, "რამდენიმე", "ბევრი", "ნაკლები", "მეტი", რიცხვების შედგენის ცნებებს და იპოვონ განსხვავებული და გენერალი. მათემატიკური შინაარსის ლოგიკური თამაშები ბავშვებში აღძრავს შემეცნებით ინტერესს და ავითარებს ლოგიკურ აზროვნებას. არაჩვეულებრივი სათამაშო სიტუაცია თითოეული გასართობი ამოცანისთვის დამახასიათებელი პრობლემური ელემენტებით ყოველთვის იწვევს ბავშვების ინტერესს.
თ 
ამრიგად, სწორად ორგანიზებული კუთხე სკოლამდელი აღზრდის ჰარმონიული ყოვლისმომცველი განვითარების განუყოფელი ნაწილია.
26.10.2014
2014 წლის 24 ოქტომბერს საბავშვო ბაღში მოეწყო მათემატიკური კუთხეების მიმოხილვის კონკურსი. კონკურსში მონაწილეობა ყველა ჯგუფმა მიიღო. კონკურსის ჟიურის გადაწყვეტილებით, ნომინაციებში სერტიფიკატები გადაეცათ:
- მრავალფეროვანი საგანმანათლებლო თამაშები” - მოსამზადებელი ჯგუფის მასწავლებლები Polyanina L.S., Novikova L.N.
- ნომინაციაში „კუთხის კომპეტენტურად დასრულებისთვის და მრავალფეროვანი სახალისო მათემატიკური მასალა" - უფროსი ჯგუფის მასწავლებლები ურიპინა გ.ა., ნოვიკოვა ლ.ნ.
- ნომინაციაში „კუთხის კომპეტენტურად დასრულებისთვის და დასათვლელი მასალის მრავალფეროვნება” - საშუალო ჯგუფის მასწავლებლები როსლიაკოვა V.V., Blokhina L.V.
- ნომინაციაში „კუთხის კომპეტენტურად დასრულებისთვის და მრავალფეროვანი მასალა სენსორული განვითარების შესახებ” - უმცროსი ჯგუფის მასწავლებლები გაბდრაშიტოვა F.Z., Blokhina L.V.
შეფასება განხორციელდა „კონკურსის დებულების“ კრიტერიუმების შესაბამისად:
მათემატიკური განვითარების დიდაქტიკური თამაშების ჯგუფში ყოფნა პროგრამის "დაბადებიდან სკოლამდე" რეკომენდაციების შესაბამისად (თამაშების მრავალფეროვნება, საკმარისი რაოდენობა, ესთეტიკური დიზაინი)
ჯგუფში მრავალფეროვანი დასათვლელი მასალის არსებობა (მრავალფეროვნება, საკმარისი რაოდენობა, ესთეტიკური გარეგნობა)
გასართობი მათემატიკური მასალის ჯგუფში ყოფნა (ხუმრობების ამოცანების ბარათის ფაილი, თავსატეხები და ა. ლაბირინთები, გამოცანები მათემატიკური სასწავლო და ინტელექტუალური, ლოგიკური და მათემატიკური თამაშები).
თავდაპირველი შემუშავებული გასართობი მათემატიკის კუთხის ჯგუფში ყოფნა საინტერესო სახელწოდებით, სადაც ყველა მითითებული მასალა სისტემატიზირებული და ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის.
ჟიურის წევრებმა აღნიშნეს მასწავლებლების შემოქმედებითი, კომპეტენტური, პასუხისმგებელი მიდგომა კონკურსისადმი.
ფილიპოვას მიმოხილვა E.V..,
მშობელთა საზოგადოების წარმომადგენელი, კონკურსის ჟიურის წევრი:
24 ოქტომბერს ჩვენს საბავშვო ბაღ „მალიშში“ ბავშვების მათემატიკური განვითარებისათვის პირობების შექმნის მიზნით ჩატარდა მათემატიკური კუთხეების მიმოხილვის კონკურსი. კონკურსის ჟიურიში შევედი.
მუშაობის დროს ჟიური გაოცებული იყო მასწავლებლების მუშაობით კუთხეების ორგანიზებაში. კონკურსს ყველა მასწავლებელი პასუხისმგებლობით და შემოქმედებითად მიუდგა. გააზრებული იყო კუთხეების დიზაინი და მათი სახელები. მასწავლებლებმა განაახლეს და შექმნეს ახალი თამაშები, სახელმძღვანელოები, ბარათების ინდექსები და შეარჩიეს დათვლა და გასართობი მასალა. მუშაობაში ჩაერთნენ მოსწავლეები და მათი მშობლები. მინდა აღვნიშნო შინაარსის სიმდიდრე, მრავალფეროვნება, ორიგინალობა და ესთეტიკა. კუთხეებში ყველა პირობაა შექმნილი, რომ ბავშვებს დამოუკიდებლად ჩაერთონ ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბებაში.
შეჯიბრი მაღალ დონეზე ჩატარდა. მინდა მადლობა გადავუხადო MBDOU საბავშვო ბაღის „მალიშის“ გუნდს ჩვენი ბავშვების განვითარებისთვის პირობების შექმნისთვის და ვუსურვო მათ ახალი შემოქმედებითი იდეები.
კუთხე "განვითარება" უმცროს ჯგუფში
კუთხე "მხიარული მათემატიკა" შუა ჯგუფში
კუთხე "იცოდე-იცოდე" უფროს ჯგუფში
კუთხე "წყალქვეშა დათვლა" მოსამზადებელ ჯგუფში
რა უნდა იყოს კუთხეებში, რა ახალი რამ შეიძლება გაკეთდეს ბიჭებისა და კოლეგების გასაოცრად? ყველა მასწავლებელი უსვამს საკუთარ თავს ასეთ კითხვებს, როდესაც მათ სურთ შექმნან სივრცითი გარემო, იქნება ეს მათემატიკის კუთხე უმცროს ჯგუფში თუ სამხატვრო სტუდია მოსამზადებელი სტუდენტებისთვის.
მათემატიკის კუთხე უმცროს ჯგუფში სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით
განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი ნათლად აღწერს განვითარების გარემოს შექმნის მოთხოვნებს. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემო უნდა იყოს:
- შინაარსით მდიდარი, განვითარებადი;
- ტრანსფორმირებადი;
- მრავალფუნქციური;
- ცვლადი;
- ხელმისაწვდომი;
- უსაფრთხო;
- ჯანმრთელობის დაზოგვა;
- ესთეტიურად მიმზიდველი.
სანამ მათემატიკის კუთხის (ან სხვა კუთხის) შევსებაზე იფიქრებთ, უნდა გადახედოთ პროგრამას და გახსოვდეთ სანიტარული სტანდარტები. მათემატიკის კუთხეში, კლასების სახელმძღვანელოების გარდა, უნდა იყოს თამაშები ინდივიდუალური სამუშაოსთვის, უფრო რთული ვარიანტების თამაშები (რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებას) და გასული წლის მასალის კონსოლიდაციას.
ბავშვების ყურადღებას ყოველთვის იპყრობს ხელნაკეთი სასწავლო საშუალებები და მასალები, რომელთა გამოყენება შესაძლებელია არა მხოლოდ მათემატიკის კუთხეში. ასე რომ, მოდით გაერკვნენ, რითი უნდა იყოს აღჭურვილი მათემატიკის კუთხე უმცროს ჯგუფში.
აღჭურვილობა მათემატიკის კუთხისთვის უმცროს ჯგუფში
მე-2 უმცროს ჯგუფში უნდა შევქმნათ პირობები, რათა ბავშვებს გაეცნონ საგნების ფერს, ფორმას, ზომას და ხელშესახებ თვისებებს და გავამყაროთ უნარი ზომისა და ფორმის, როგორც საგნების განსაკუთრებული თვისებების იდენტიფიცირების უნარი; დაჯგუფება ერთგვაროვანი ობიექტების რამდენიმე სენსორული მახასიათებლის მიხედვით, აუმჯობესებს ობიექტების იდენტურობის დადგენისა და მათი თვისებების მიხედვით განსხვავების უნარს.
ჩვენ ვასწავლით ბავშვებს შეადგინონ, შეადარონ და გაიგივონ ობიექტების ორი ჯგუფი, გამოიყენონ ცნებები „ბევრი, ერთი, არცერთი“, ობიექტების შედარებისას, რათა გაზომონ ერთი ობიექტი მეორესთან მოცემული ზომის კრიტერიუმის მიხედვით (სიგრძე, სიგანე, სიმაღლე, ზომა ქ. ზოგადად), ბავშვებს ვაცნობთ გეომეტრიულ ფორმებს: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ვსწავლობთ ნავიგაციას ჩვენი სხეულის მიმართ (მარჯვნივ, მარცხნივ, ზედა, ქვედა).
ამიტომ, მათემატიკის კუთხე უმცროს ჯგუფში უნდა შეიცავდეს:
წვრილმანი მათემატიკური თამაშები
ჩემს ჯგუფში არის უამრავი ხელნაკეთი სახელმძღვანელო, რომელიც მიზნად ისახავს მათემატიკური ცნებების შემუშავებას, როგორიცაა ცნობილი თამაში "Patch the Mat", პლანშეტური და სამგანზომილებიანი გეომეტრიული ფიგურები თვალებითა და პირებით, რომლებიც ბავშვებს საინტერესო ისტორიებს უყვებიან, დარიგებები. ნარჩენებისგან ან ძაფისგან ნაქსოვი
მე შევიმუშავე თამაშები ჩემი ბავშვებისთვის, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ინტერაქტიულ მაგიდაზე ან დაფაზე, ან კომპიუტერზე ინდივიდუალური სამუშაოსთვის. სახელმძღვანელო ასევე შეიძლება დაიბეჭდოს და გამოიყენოთ როგორც სამაგიდო თამაში მე-2 უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან კლასებისთვის.
საგანმანათლებლო თამაში "დიდი, საშუალო, პატარა"
მოიწვიეთ ბავშვები, დაათვალიერონ ნახატები და ჰკითხონ, რომელი ობიექტია პატარა და რომელი დიდი. თუ სურათზე სამი ობიექტია დახატული, ჯერ თავად თქვით, აჩვენეთ პატარას სად არის დიდი, საშუალო და პატარა ობიექტი. სთხოვეთ აჩვენოთ სად არის ყველაზე დიდი ბურთი, სად არის შუა ბურთი, სად არის ყველაზე პატარა. ბარათები წარმოდგენილია სირთულის მიხედვით.
საგანმანათლებლო თამაში "ბევრი, ერთი, არცერთი"
ასეთ ბარათებთან მუშაობისას მასწავლებელი ბავშვებს ასწავლის ბევრი ერთი და იგივე ობიექტის აღქმას, მეტყველებაში გამოიყენოს ცნებები "ბევრი, ერთი, არცერთი".
შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ არქივი, რომელშიც ნახავთ ბარათებს თამაშისთვის "ბევრი, ერთი, არცერთი", ასევე თამაში "დიდი, საშუალო, პატარა" პრეზენტაციის ფორმატში.
ოლგა რიჟოვა
უფროს ჯგუფში მათემატიკის გასართობი კუთხემოიცავს როგორც ინდუსტრიულ, ასევე ხელნაკეთ თამაშებს.
წარმოების თამაშები:
1) "ფორმები"
თამაშის მიზანი: წარმოგიდგენთ ძირითად გეომეტრიულ ფორმებს, გასწავლით ერთი და იმავე ფორმის ობიექტების პოვნას, შედარებას და ჯგუფებად გაერთიანებას. ავითარებს ყურადღებას და გამძლეობას. ტარდება უმცროსი და უფროსი ჯგუფების ბავშვებთან.
2) "არითმეტიკა"
თამაშის მიზანი: აცნობს რიცხვებს და ძირითად არითმეტიკულ მოქმედებებს, ავითარებს გონებრივი დათვლის უნარს 10-ის ფარგლებში. ასწავლის მაგალითების შედგენას და ამოხსნას.
3) "ჩვენ ვითვლით"
თამაშის მიზანი: შემოაქვს რიცხვები 1-დან 10-მდე, აძლიერებს დათვლის და რაოდენობრივი ჯაჭვების აგების უნარს, აყალიბებს ელემენტარულს. მათემატიკური წარმოდგენები. ტარდება უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებთან.
თამაშები დამზადებულია სახლში ხელები:
1) "Ladybugs"
თამაშის მიზანი: გააერთიანეთ ორი მცირე რიცხვიდან რიცხვების შედგენის იდეა (10-ის ფარგლებში). ტარდება უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებთან.
2) პოლიანკა"
თამაშის მიზანი: გააერთიანეთ ცოდნის კონსოლიდაცია 10-ში რიცხვების ფორმირების შესახებ, განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ დააკავშიროთ რიცხვი რიცხვთან. გააძლიერე ორი პატარადან რიცხვების შედგენის იდეა (10-ის ფარგლებში). ტარდება უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებთან.
3) "ფიგურული სახლი"
თამაშის მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია გეომეტრიული ფორმების, მათი ზომისა და ფერის შესახებ; დაიცავით ანგარიში. განასხვავეთ მწკრივი და სვეტი. განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება. ტარდება უმცროსი მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებთან.
4) "მხიარული მოზაიკა"
თამაშის მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია გეომეტრიული ფორმების, ძირითადი ფერების შესახებ (ყვითელი, წითელი, ლურჯი, მწვანე). განუვითარდეთ თითების მშვენიერი მოტორული უნარები და ბავშვების წარმოსახვა. იგი ტარდება უმცროსი და უფროსი ჯგუფის ბავშვებთან. დამზადებულია მარილიანი ცომისგან და მორთული გუაშით.
5) მრავალფეროვანი ფარდაგები" (ნართისგან, ნაქსოვი)
თამაშის მიზანი: ფერის, ფორმის, ზომის ცოდნის კონსოლიდაცია; განუვითარდებათ ტაქტილური აღქმა, თითების მშვენიერი მოტორული უნარები, ბავშვების წარმოსახვა; გეომეტრიული ფორმებიდან სხვადასხვა სტრუქტურების აწყობის შესაძლებლობა. ტარდება უმცროსი მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებთან.
6) "გააკეთე ობიექტი" (თამაში დამზადებულია ვიკოზის ხელსახოცებისგან).
თამაშის მიზანი: ბავშვების აზროვნების, ყურადღების, წარმოსახვის განვითარება. ზეპირი და ვიზუალური ინფორმაციის აღქმა. გააუმჯობესეთ ყველა სახის დათვლა. ისწავლეთ ობიექტების განზოგადება და შედარება ზომის მიხედვით. თითების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება. ჩამოაყალიბეთ იდეა გეომეტრიული ფორმებისა და ფორმების შესახებ. საგნების ზოგადი თვისებების მიხედვით კლასიფიკაციის უნარის გაძლიერება (ფორმა, ზომა, ფერი). განუვითარდეთ ბავშვების მეტყველება, მარტივი დასკვნების გამოტანის უნარი. სივრცითი გაგების გაძლიერება და გაფართოება.
ეს თამაში მოიცავს ბევრ განსხვავებულს პარამეტრები:
"შეაგროვეთ ლამაზი მძივები"- სურვილის შემთხვევაში, ბავშვები ირჩევენ სხვადასხვა გეომეტრიულ ფორმებს და აწყობენ მათ გარკვეული თანმიმდევრობით, რითაც აგროვებენ მძივებს.
"დაწერეთ ნომრები"- მასწავლებელი ამბობს რიცხვს და ბავშვმა უნდა ჩამოაყალიბოს ნომერი ნებისმიერი ფიგურიდან, რომელსაც ის აირჩევს.
"წერილი დაწერე"- აწვდის წერილს ბავშვი.
"გამოიტანეთ ნივთი"- ბავშვი აყალიბებს, მაგალითად, სახლს (ბავშვი თავად ირჩევს გეომეტრიულ ფორმებს, შემდეგ მზეს და ა. (ავითარებს ბავშვის შემოქმედებითობას) .
"იპოვე წყვილი", "იპოვე იგივე..."- ისწავლეთ ზომით, ფორმის, ფერის განსხვავებული გეომეტრიული ფორმების შერჩევა, შედარება და მსგავსებისა და განსხვავებების პოვნა. დაკვირვების უნარის განვითარება.
"რა შეიცვალა?"ივარჯიშეთ გეომეტრიული ფიგურების დასახელების სწორად, ვიზუალური მეხსიერების განვითარება.
"აირჩიე ფიგურა"- გააერთიანეთ ბავშვების იდეები გეომეტრიული ფორმების შესახებ და ივარჯიშეთ მათ დასახელებაში.
"სამი კვადრატი"- ასწავლეთ ბავშვებს დააკავშირონ სამი ობიექტი ზომის მიხედვით და მიუთითონ მათი ურთიერთობები სიტყვები: "დიდი", პატარა", "საშუალო",
ყველაზე დიდი" "ყველაზე პატარა".
"გეომეტრიული ლოტო"- ასწავლეთ ბავშვებს გამოსახული საგნის ფორმა გეომეტრიულ ფიგურასთან შედარება და ობიექტების შერჩევა გეომეტრიული ნიმუშის მიხედვით.
"რა ტიპის ფიგურები არსებობს?"- გააცანით ბავშვებს ახალი ფორმები: ოვალური, მართკუთხედი, სამკუთხედი, ვაძლევთ მათ უკვე დაწყვილებული ნაცნობები: კვადრატი - სამკუთხედიკვადრატი - მართკუთხედი, წრე-ოვალური.
"რომელი ფორმა ვისთვის"- ასწავლეთ ბავშვებს გეომეტრიული ფიგურების დაჯგუფება (ოვლები, წრეები)ფორმაში, ფერისა და ზომის იგნორირება.
7) ალბომები და ბარათები სხვადასხვა ამოცანებით ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის ბავშვები:
"რომელი ნივთია ზედმეტი და რატომ?"
"რა აქვთ საერთო ამ ობიექტებს?"
"რით განსხვავდება სურათები?"
"იპოვე მსგავსება"
"მიაქციე ყურადღება"
"დაბნეულობა"
8) "ტრენერი გონებისთვის" (დამზადებულია პლასტმასის თავსახურებისგან).
თამაშის მიზანი: პირველადი ფერების კონსოლიდაცია, თითების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, რიგითი და რაოდენობრივი დათვლის კონსოლიდაცია.
