კონსულტაცია "ეკოლოგიური განათლება სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება საბავშვო ბაღში ეკოლოგიური განათლების მიზანი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით

ბავშვებში სიცხის დამწევ საშუალებებს პედიატრი დანიშნავს. მაგრამ არის გადაუდებელი სიტუაციები ცხელებასთან ერთად, როდესაც ბავშვს სასწრაფოდ სჭირდება წამლის მიცემა. შემდეგ მშობლები იღებენ პასუხისმგებლობას და იყენებენ სიცხის დამწევ საშუალებებს.

რისი მიცემაა ნებადართული ჩვილებისთვის? როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ტემპერატურა უფროს ბავშვებში? რომელი მედიკამენტებია ყველაზე უსაფრთხო?

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება #4 საბავშვო ბაღი „სოლნიშკო“

კონსულტაცია

ეკოლოგიური განათლება

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში

ოსტაშკოვი 2015 წ

დოკუმენტის მნიშვნელოვანი დებულებაა „სწავლებისა და განათლების ინტეგრაცია ჰოლისტურ საგანმანათლებლო პროცესში, რომელიც დაფუძნებულია სულიერ, მორალურ და სოციოკულტურულ ღირებულებებზე და სოციალურად მიღებულ წესებსა და ქცევის ნორმებზე ინდივიდის, ოჯახისა და საზოგადოების ინტერესებზე“. ზოგადი აღიარებითა და მეცნიერთა განმარტებით, ბუნება მიეკუთვნება უმაღლესი რიგის აბსოლუტურ ღირებულებებს, რადგან ის არის დედამიწაზე ადამიანის არსებობის საფუძველი და განსაზღვრავს მის არა მხოლოდ ფიზიკურ, არამედ სულიერ კეთილდღეობას. ჩვენი ქვეყნის ბუნება ასრულებს განსაკუთრებულ ფუნქციას: მთელი პლანეტისთვის რუსეთი არის გლობალური ანთროპოგენური დარღვევების კომპენსაციის რეგიონი. რუსული ტყეები პლანეტის ფილტვებია, მათ აქვთ ბიოსფეროს მდგრადობის შენარჩუნებაში მათი წვლილის ყველაზე მაღალი მაჩვენებელი - პლანეტარული ბალანსის 10%. ერთის მხრივ, შეგვიძლია ვიამაყოთ ამ გარემოებით, მაგრამ, მეორე მხრივ, უნდა გვესმოდეს, რომ რუსებს ეკისრებათ პასუხისმგებლობა დედამიწაზე სრული სიცოცხლის შენარჩუნებასა და შენარჩუნებაზე. ამიტომ აუცილებელია მთელი მოსახლეობის ეკოლოგიური განათლება სკოლამდელი ბავშვობიდან და მთელი ცხოვრების მანძილზე.

გასული საუკუნის ბოლოს და ახალი საუკუნის დასაწყისში ქვეყანაში განვითარდა უწყვეტი გარემოსდაცვითი განათლების სისტემა, რომელიც უკვე სკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში მიზნად ისახავს გარემოსდაცვითი კულტურის პრინციპების ჩამოყალიბებას და ზრდასრულთა გარემოსდაცვითი კულტურის განვითარებას. მათი აღზრდა. ახალი დოკუმენტი შესაძლებელს ხდის გარემოსდაცვითი განათლების ინტეგრირებას ბავშვებთან ზოგადსაგანმანათლებლო მუშაობის სისტემაში, რომელიც ხორციელდება სტანდარტის საფუძველზე.

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე შეიძლება განხორციელდეს ორი გზით: ძირითადი პროგრამით, რომელიც შემუშავებულია თავად დაწესებულების მიერ, ამა თუ იმ სანიმუშო საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე (საგანმანათლებლო 60%. მას დრო ეთმობა), ან ნაწილობრივი პროგრამის საშუალებით, რომელიც ავსებს ძირითადს და შეუძლია სწავლის დროის 40%-ის დათვლა. ორივე შემთხვევაში, ბავშვების ეკოლოგიური განათლება სისტემაში მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში ტარდება.

სტანდარტის მნიშვნელოვანი დებულებაა მიზნები,რომლებიც დოკუმენტით არის განსაზღვრული, როგორც „ბავშვის შესაძლო მიღწევები“ - არა სავალდებულო, არამედ შესაძლო და სასურველი მიღწევები მის ინტელექტუალურ და პიროვნულ განვითარებაში. ბუნებასთან კომუნიკაციის მიღწევები ასე ჩამოყალიბებულია: „ბავშვი ავლენს ცნობისმოყვარეობას, სვამს კითხვებს უფროსებს და თანატოლებს, დაინტერესებულია მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობებით, ცდილობს დამოუკიდებლად მოიფიქროს ბუნებრივი მოვლენების ახსნა... მიდრეკილია დაკვირვებისკენ. და ექსპერიმენტი. აქვს საბაზისო ცოდნა საკუთარი თავის, ბუნებრივი და სოციალური სამყაროს შესახებ... აქვს საბაზისო გაგება ცოცხალი ბუნების სფეროსა და ბუნებისმეტყველების შესახებ“. სწორედ ამ ფორმულირებებით მუშავდება ეკოლოგიური განათლების სისტემა.

აუცილებელია განმარტება და შეხსენება: გარემოსდაცვითი განათლების შინაარსი ეფუძნება ეკოლოგიის წამყვან კონცეფციებს, როგორც მეცნიერებას, ადაპტირებულია ბავშვის ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ სპეციფიკაზე - სკოლამდელი აღზრდისა და საბავშვო ბაღის, როგორც საგანმანათლებლო ორგანიზაციის. ბიოეკოლოგიის (ბუნებისმეტყველების ფილიალი) მთავარი კონცეფციაა "ორგანიზმის ურთიერთობა გარემოსთან", რაც ნიშნავს: არცერთ ცოცხალ არსებას არ შეუძლია იცხოვროს იმ პირობების მიღმა, რაც უზრუნველყოფს მის სასიცოცხლო აქტივობას და საშუალებას აძლევს მას დააკმაყოფილოს მისი საჭიროებები. ყველა მცენარეს და ყველა ცხოველს აქვს მორფოფუნქციური ადაპტაცია მის ჰაბიტატთან. თითოეულ ეკოსისტემას (ბუნებრივ საზოგადოებას) გააჩნია მასში მცხოვრები მაცხოვრებლების აუცილებელი კომბინაცია, რომლებიც ადაპტირებულნი არიან ერთად იცხოვრონ უსულო ბუნების ერთსა და იმავე პირობებში და ურთიერთქმედებენ ერთმანეთთან. ამიტომ ნებისმიერ ეკოსისტემას აქვს ისეთი თვისება, როგორიცაა ბალანსი, რომელიც უზრუნველყოფს მატერიისა და ენერგიის მიმოქცევას.

იმისათვის, რომ ბუნებას სწორად მოექცნენ, შეგნებულად იმოქმედონ მასთან და არ დაარღვიონ ბუნებრივი წონასწორობა, ადამიანებმა უნდა იცოდნენ ეს მარტივი კანონები. ეკოლოგიის საფუძვლების ელემენტარული ცოდნა ნებისმიერი ადამიანის ეკოლოგიური კულტურის სავალდებულო კომპონენტია.დადასტურებულია, რომ უფრო ადვილია ამ ცოდნის ფორმირების დაწყება სკოლამდელ ბავშვობაში ბავშვისთვის ყველაზე ახლოს ბუნებრივი გარემოს კონკრეტული მაგალითების გამოყენებით.

სტანდარტით გათვალისწინებული საბავშვო ბაღის პროგრამისა და ბავშვებთან საგანმანათლებლო აქტივობების განხორციელება ხორციელდება სპეციალური სტრუქტურული ერთეულების - საგანმანათლებლო უბნების მეშვეობით, რომლებიც წარმოადგენს „ბავშვთა განვითარებისა და განათლების გარკვეულ სფეროებს“. ეს ნიშნავს, რომ გარემოსდაცვითი განათლება უნდა მოერგოს და განხორციელდეს ამ საგანმანათლებლო სფეროებში. მოდით განვიხილოთ, თუ როგორ შეიძლება განხორციელდეს პრაქტიკაში „ბავშვობის“ პროგრამის ფარგლებში ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების სისტემა დამატებითი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით განსაზღვრული საგანმანათლებლო სფეროებში.

საგანმანათლებლო სფერო "კოგნიტური განვითარება"

კოგნიტური განვითარებაგულისხმობს ბავშვების ინტერესების, ცნობისმოყვარეობისა და შემეცნებითი მოტივაციის განვითარებას; შემეცნებითი მოქმედებების ფორმირება, ცნობიერების ჩამოყალიბება; წარმოსახვისა და შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება; პირველადი იდეების ჩამოყალიბება საკუთარ თავზე, სხვა ადამიანებზე, მიმდებარე სამყაროს ობიექტებზე, მიმდებარე სამყაროს ობიექტების თვისებებზე და ურთიერთობებზე (ფორმა, ფერი, ზომა, მასალა, ბგერა, რიტმი, ტემპი, რაოდენობა, რიცხვი, ნაწილი და მთელი. სივრცე და დრო, მოძრაობა და დასვენება, მიზეზები და შედეგები და ა. ხალხის, მისი ბუნების თავისებურებების, მსოფლიოს ქვეყნებისა და ხალხების მრავალფეროვნების შესახებ.

ბუნების გაცნობის პროცესში ბავშვებს უვითარდებათ წარმოდგენა ცოცხალ და უსულო სამყაროზე, ობიექტებისა და ბუნებრივი ფენომენების ურთიერთდამოკიდებულებისა და ურთიერთდამოკიდებულების შესახებ. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ადამიანის სიცოცხლისა და საქმიანობის დამოკიდებულებას ბუნებრივ პირობებზე მუდმივად ცვალებად გარემოში - ბავშვები სწავლობენ დამოკიდებულების რეალური მიზეზების დანახვას და გაგებას.

„ბავშვობის“ პროგრამის შესაბამისად, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები იღებენ მრავალფეროვან ცოდნას ეკოლოგიის შესახებ. ასე რომ შიგნით უმცროსი ჯგუფებიგანყოფილებაში

ბავშვი აღმოაჩენს ბუნებრივ სამყაროს ბავშვებთან ერთად ეუფლებიან იდეებს უსულო ბუნების საგნებსა და მოვლენებზე (მზე, ცა, წვიმა და ა.შ.), გარეულ და შინაურ ცხოველებზე და მათი ცხოვრების წესის თავისებურებებზე. ისინი აძლევენ ძირითად გაგებას, რომ ცხოველები ცოცხლები არიან.

უშუალო ბუნებრივი გარემოს მცენარეები გამოირჩევიან ერთი ნათელი მახასიათებლებით (ფერი, ზომა) და მათი სახელები. ბავშვები სწავლობენ მცენარის ნაწილების (ფოთოლი, ყვავილი) ამოცნობას.

მათ ეძლევათ ცოდნა მცენარეთა და ცხოველთა ძირითადი საჭიროებების შესახებ: საკვები, ტენიანობა, სითბო; იმის გაგება, რომ ადამიანი ზრუნავს ცხოველებზე და მცენარეებზე, აჩვენებს ემოციებსა და გრძნობებს. ბავშვებს უნდა შეეძლოთ კომენტარის გაკეთება ცხოველებში, მცენარეებში, ადამიანებში აღმოჩენილ სიცოცხლის ნიშნების შესახებ (ბეღურა დაფრინავს, ხტუნავს, მარცვლებს აჩეჩავს, მე დავრბივარ, ვხტები, ვჭამ ფაფას).

ბავშვები თანდათან აგროვებენ შთაბეჭდილებებს ბუნების კაშკაშა სეზონური ცვლილებების შესახებ (შემოდგომაზე ცივა, ხშირად წვიმს, ფოთლები ყვითლდება და ცვივა; მწერები ქრება და ა.შ.) და ეუფლებიან წყლისა და ქვიშის ექსპერიმენტების უმარტივეს გზებს.

IN შუა ჯგუფიხდება:

გაიცანით ცხოველებისა და მცენარეების ახალი წარმომადგენლები.

ბუნებრივი მოვლენების (წვიმა, წვიმა, ნისლი და სხვ.), მცენარეებისა და ცხოველების მრავალფეროვნების ხაზგასმა.

ბუნებრივი მასალების თვისებებისა და თვისებების ამოცნობა (ქვიშის გამტარიანობა, სველი თოვლის წებოვნება და ა.შ.).

ცნობილი ბუნებრივი ობიექტებისა და მასალების შედარება, განსხვავებისა და მსგავსების ცალკეული ნიშნების გამოკვეთა.

ამ ასაკის ბავშვები დაკვირვებითა და ექსპერიმენტებით ადგენენ მცენარეების, ცხოველების, ადამიანების (მცენარის ფესვი წყალს შთანთქავს წყალს და ემსახურება მცენარის საყრდენს და ა.შ.) ძირითადი ორგანოებისა და ნაწილების დანიშნულებას და ა.შ. განასხვავებენ და ასახელებენ სიცოცხლის ნიშნებს მცენარეებში, ცხოველებში და ადამიანებში (გადაადგილება, ჭამა, სუნთქვა, ზრდა)

ისინი აგროვებენ ფაქტებს ცხოველებისა და მცენარეების ცხოვრების შესახებ სხვადასხვა ჰაბიტატებში, ამყარებენ კავშირებს და ადაპტირებენ ბავშვებისთვის კარგად ნაცნობ მცენარეებსა და ცხოველებს თავიანთ გარემოსთან (თევზი ცხოვრობს წყალში: ისინი ბანაობენ ფარფლებით, სუნთქავენ ღრძილებით და ა.შ.)

ბავშვები აკვირდებიან შემოდგომაზე, ზამთარში, გაზაფხულსა და ზაფხულში ცვალებადი გარემო პირობებისადმი მცენარეებისა და ცხოველების ადაპტაციის ნიშნებს;

ისინი ადგენენ ცვლილებებს ზრდა-განვითარების პროცესში ცნობილი მცენარეებისა და ცხოველების გარეგნობაში (სტრუქტურაში), ზოგიერთ გასაოცარ ეტაპსა და მათ თანმიმდევრობას.

საშუალო ჯგუფში სკოლამდელი ასაკის ბავშვები არსებითი მახასიათებლების მიხედვით განასხვავებენ შინაურ და გარეულ ცხოველებს (გარეული ცხოველები საკვებს თავად პოულობენ, შინაურ ცხოველებს კი ადამიანი კვებავს და ა.შ.); გაანაწილეთ ცხოველები და მცენარეები მათი ზრდის ადგილების და ჰაბიტატის მიხედვით (ტყეების, მდელოების, ტბორების, ყვავილების საწოლების მცხოვრებნი და ა.შ.).

მათ უნდა შეეძლოთ ბუნების კარგად ცნობილ ობიექტებზე აღწერითი ისტორიების შედგენა, მეტყველებაში ასახვა დაკვირვების შედეგების, შედარებების, თვისებების აღმნიშვნელი სიტყვების გამოყენება (მსუბუქი, მუქი, ცივი და ა.შ.), დაამყარონ კავშირები, ნასწავლი განზოგადებები, და ბუნების სილამაზე.

IN უფროსი ჯგუფიიზრდება იდეების მოცულობა მცენარეთა, ცხოველთა და სოკოთა სამყაროს მრავალფეროვნების შესახებ. ბავშვებს შეუძლიათ დაინახონ განსხვავებები კონკრეტული ცხოველებისა და მცენარეების მოთხოვნილებებში (ტენიანობა, სითბო, საკვები, ჰაერი, ჰაბიტატი და თავშესაფარი); აღმოაჩინოს ბუნებრივი ობიექტების ხელსაყრელი ან არახელსაყრელი მდგომარეობის ნიშნები და მათი მიზეზები (მცენარის ტოტი გატეხილია, ფესვები დაზიანებულია, ფოთლები ჩახლართულია ქოქოსის ქსელში).

ამ ასაკის სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ადარებენ მცენარეებსა და ცხოველებს სხვადასხვა ნიშნით, ანაწილებენ მათ გარკვეულ ჯგუფებად (ხეები, ბუჩქები, ბალახები; სოკო; თევზები, ფრინველები, ცხოველები, მწერები) მსგავსების მიხედვით; დაადგინეთ მსგავსება ცხოველებს, მცენარეებსა და ადამიანებს შორის (ჭამს, სუნთქავს ჰაერს, მოძრაობს და ა.შ.) და განსხვავებები (ფიქრობს, ლაპარაკობს, განიცდის გრძნობებს და ა.შ.).

უფროსი ჯგუფის ბავშვებს აქვთ იდეები უსულო ბუნების შესახებ, როგორც ცხოველებისა და მცენარეების ჰაბიტატი, მისი მახასიათებლები (შემადგენლობა, თვისებები და თვისებები) და ცოცხალი არსებების ცხოვრების მახასიათებლები გარკვეულ ჰაბიტატში.

ისინი ადგენენ ბუნებაში სეზონური ცვლილებების თანმიმდევრობას (უცოცხლო ბუნებაში პირობების ცვლილება იწვევს მცენარეების, მწერების, ფრინველების და სხვა ცხოველების ცხოვრებაში) და ადამიანების ცხოვრებაში და ესმით ამ ფენომენების მიზეზები.

ბავშვებს აქვთ წარმოდგენები ცხოველებისა და მცენარეების ცხოვრების შესახებ სხვადასხვა კლიმატურ პირობებში: უდაბნოში, ჩრდილოეთში (კლიმატის მახასიათებლები, მცენარეებისა და ცხოველების ადაპტაციის თავისებურებები უდაბნოში ცხოვრებასთან, ჩრდილოეთში).

ისინი ადგენენ ბავშვებისთვის კარგად ნაცნობი ცხოველებისა და მცენარეების ზრდისა და განვითარების ეტაპებს და ზრდის პროცესში ჩვილი ცხოველების გარეგნობასა და ჩვევებში გასაოცარ ცვლილებებს.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ავითარებენ იდეებს მცენარეთა და ცხოველთა ბუნებრივ თემებზე (ტყე, აუზი, მდელო, პარკი), მათი მცხოვრებლები და ადგენენ მათი თანაარსებობის მიზეზებს (ტყეში ბევრი ხე იზრდება, ისინი ქმნიან ჩრდილს, ამიტომ ჩრდილის მოყვარული ბუჩქები, ბალახები და სოკო იზრდება ხეების ქვეშ და ა.შ.).

ბუნების სხვადასხვა ფასეულობების გააზრება (ესთეტიკური, შემეცნებითი, პრაქტიკული ღირებულებები, ბუნება, როგორც გარემო ადამიანის ცხოვრებისათვის). ბუნებაში ქცევის წესების გააზრება.

IN მოსამზადებელი ჯგუფიდაკვირვება არის დედამიწის ბუნებრივი სამყაროს მრავალფეროვნების შესწავლის საშუალება (მცენარეები, სოკოები, ცხოველები, მათი მშობლიური მიწის ბუნება და სხვადასხვა კლიმატური ზონები, ბავშვები სწავლობენ მათი გარეგნობისა და ცხოვრებისეული აქტივობის მახასიათებლებს). , ინდივიდუალური ორიგინალობა და ორიგინალობა. ბავშვები გაეცნობიან ციურ სხეულებსა და მნათობებს.

დამოუკიდებლად (ინდივიდუალურად და თანატოლებთან ერთად ჯგუფში) ისინი ექსპერიმენტებს ატარებენ უსულო ბუნების საგნებისა და მასალების (სინათლე, ქვები, ქვიშა, თიხა, მიწა, ჰაერი, წყალი და ა.შ.) თვისებებისა და თვისებების დასადგენად, ვარაუდების ტესტირების სხვადასხვა მეთოდის გამოყენებით. და ჩამოაყალიბეთ შედეგები.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ ობიექტებისა და ბუნებრივი ფენომენების შედარებას მსგავსებისა და განსხვავების მრავალი ნიშნის საფუძველზე და მათ კლასიფიკაციას.

ისინი ცდილობენ ამოიცნონ მცენარეების ხელსაყრელი და არახელსაყრელი მდგომარეობა (გაფუჭებული, გაყვითლებული და ა.შ.) და აირჩიონ დახმარების შესაბამისი მეთოდები.

ბავშვებს უვითარდებათ წარმოდგენები მცენარეთა და ცხოველთა ცხოვრების შესახებ მათ გარემოში, სხვადასხვა კლიმატურ პირობებში (ცხელ კლიმატში, უდაბნოში, ცივ კლიმატში) გარემოსთან ადაპტაციის ნიშნების მრავალფეროვნების შესახებ.

ისინი ადგენენ ბუნებაში სეზონური ცვლილებების ციკლურ ბუნებას (წლის ციკლი, ისევე როგორც სეზონების თანმიმდევრული ცვლილება).

მათ ესმით ცხოველებისა და მცენარეების ზრდა, განვითარება და გამრავლება, როგორც სიცოცხლის ნიშანი, ზრდისა და განვითარების ეტაპების თანმიმდევრობა, მისი ციკლურობა კონკრეტული მაგალითების გამოყენებით.

ამ ასაკის სკოლამდელი ასაკის ბავშვები განაზოგადებენ იდეებს ცოცხალი ბუნების შესახებ (მცენარეები, ცხოველები, ადამიანები) არსებითი მახასიათებლების საფუძველზე (ისინი მოძრაობენ, ჭამენ, სუნთქავენ, იზრდებიან და ვითარდებიან, მრავლდებიან, გრძნობენ).

შვიდი წლის ასაკში ბავშვებს აგროვებენ იდეები ქალაქზე, როგორც მცენარეთა, ცხოველთა და ადამიანთა საზოგადოებაზე, პლანეტაზე დედამიწაზე და დედამიწის მახლობლად სივრცეზე. მათ ესმით, რომ დედამიწა არის საერთო სახლი ყველა მცენარისთვის, ცხოველისთვის და ადამიანისთვის.

ბავშვები ეუფლებიან კულტურული ადამიანის ბუნებაში ქცევის თავისებურებებს (ადამიანმა იცის და იცავს ქცევის წესებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ბუნებრივი ობიექტების და საკუთარი ჯანმრთელობის შენარჩუნებას), მათ იციან ადამიანის გარემოსდაცვითი საქმიანობის შესახებ (ის იცავს ტყეებს ხანძრისგან, რგავს ახალგაზრდა ხეებს. ასუფთავებს ტერიტორიებს, ქმნის ნაკრძალებს).

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები აღმოაჩენენ ბუნების ღირებულებების მრავალფეროვნებას ადამიანის სიცოცხლისთვის და მისი სხვადასხვა მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას (ესთეტიკური ღირებულება, პრაქტიკული, ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი, საგანმანათლებლო, ეთიკური). ბუნების შინაგანი ღირებულების ელემენტარული გაგება (მცენარეები და ცხოველები არ ცხოვრობენ ადამიანებისთვის, ყველა ცოცხალ არსებას აქვს სიცოცხლის უფლება).

ბავშვები გამოთქვამენ ვარაუდებს ბუნებრივი მოვლენების გამომწვევ მიზეზებზე, საუბრობენ ბუნების სილამაზეზე, ცვლიან ვარაუდებს ადამიანებისთვის ბუნების მნიშვნელობის შესახებ და ქმნიან შემოქმედებით მოთხრობებსა და ზღაპრებს გარემოსდაცვით თემებზე.

ტრენინგის ბოლოს ბავშვები უკვე აჩვენებენ მცენარეებთან და ცხოველებთან ურთიერთობის წესების შეგნებულად გამოყენებას სხვადასხვა აქტივობების განხორციელებისას.

საგანმანათლებლო სფერო "მეტყველების განვითარება"

ცნობილია, რომ გარემომცველი სამყაროს ცოდნა ვიზუალური გამოსახულებების (ნახატები, წიგნები, ტელევიზია, თეატრი, ექსკურსიები) და პრაქტიკული აქტივობებით ხორციელდება. ასევე ცნობილია, რომ შემეცნების ყველა ამ ფორმას ახლავს მეტყველება (საუბრები, დისკუსია, კითხვა-პასუხი, კითხვა, მოთხრობები), ე.ი. შემეცნებითის პარალელურად და მასთან სრულ ერთობაში ხორციელდება საგანმანათლებლო მიმართულება „მეტყველების განვითარება“. ბუნების შესწავლისას ბავშვები ინტენსიურად აფართოებენ თავიანთ ლექსიკას საგნებისა და ბუნებრივი მოვლენების აღნიშვნის, მათი სხვადასხვა ნიშნებისა და თვისებების მეშვეობით. მაგალითად, ბოსტნეულისა და ხილის სენსორული გამოკვლევა, ტრადიციული საბავშვო ბაღისთვის, მოუწოდებს ბავშვებს არა მხოლოდ დაიმახსოვრონ, არამედ აქტიურად გამოიყენონ თავიანთი სახელები და მათი მახასიათებლების სახელები (მწვანე, წაგრძელებული, გლუვი ან მუწუკებით, მძიმე, გემრიელი, სიახლის სუნით - ფორთოხალი, მრგვალი, დიდი, რბილი, მძიმე, ფორთოხლის არომატით და ა.შ.).

შინაური ან გარეული ცხოველების ამსახველი სურათების ნახვით ბავშვები სწავლობენ მოთხრობას, თანმიმდევრულ მეტყველებას და ვარჯიშობენ წინადადებების აგებაში და გრამატიკული ფორმების სწორად გამოყენებაში. ბავშვები სწავლობენ კითხვის გაგებას და ზუსტ პასუხს, ასევე სხვა ბავშვების პასუხების მოსმენას. აზროვნებისა და ახსნა-განმარტებითი მეტყველების განვითარებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს ფაქტების განხილვას, რომლებიც ასახავს ბუნებაში არსებულ ურთიერთობებს. კითხვებზე „რატომ?“, „რატომ?“ პასუხის გაცემით სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ამყარებენ მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს და სწავლობენ ბუნებრივი მოვლენებისა და მოვლენების ლოგიკური თანმიმდევრობის აგებას. მაგალითად, ზამთრის კვების დროს ბავშვებთან ერთად ჩიტების ყურებისას მასწავლებელი სვამს კითხვებს: „ვინ გაფრინდა მკვებავთან? რატომ მოვიდნენ ჩიტები? რატომ სჭირდებათ მათ ზამთარში კვება? რატომ შეუძლიათ ფრინველებს ფრენა? რატომ სჭირდებათ მათ ფრთები? რატომ კუდი? რატომ ჩანს ბეღურები აშკარად თოვლში, მაგრამ ძნელად შესამჩნევი მიწაზე, ბუჩქებში, მკვდარ ბალახში?” ასეთ კითხვებზე პასუხის გაცემისას სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ეძებენ მიზეზებს, გამოთქვამენ ვარაუდებს და ადგენენ ფენომენთა ურთიერთდამოკიდებულებას.

საგანმანათლებლო სფერო "სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება"

გარემოსდაცვითი განათლების სისტემა კარგად ერგება საგანმანათლებლო სფეროს „სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება“. მცენარეების გაშენება, ბუნების კუთხის მაცხოვრებლებზე ზრუნვა უფროსებთან ერთად, ბავშვები კონკრეტულ დონეზე ითვისებენ მორალურ და მორალურ ფასეულობებს (სიცოცხლის ღირებულება, ნებისმიერი ცხოველის არსების ფრთხილად, ფრთხილად მოპყრობის საჭიროება), სწავლობენ წესებს. ბუნებაში ქცევის შესახებ, გაეცანით სამუშაოს, რომელიც მიზნად ისახავს მცენარეებისა და ცხოველების საარსებო პირობების შენარჩუნებას, ბუნებრივი ეკოსისტემების შენარჩუნებას. კოლექტიური მუშაობა ნაკვეთზე, ბოსტანი, ყვავილნარი, ბუნების კუთხე, ე.ი. ბუნებრივ სივრცეში, რომელშიც ბავშვები ცხოვრობენ, ხელს უწყობს სოციალური და ემოციური ინტელექტის განვითარებას, ემოციურ რეაგირებას, ნებაყოფლობით თვითრეგულირებას, ერთობლივი საქმიანობისა და კომუნიკაციისთვის მზადყოფნას. მასწავლებლები და ბავშვები მთელი წლის განმავლობაში ატარებენ სხვადასხვა გარემოსდაცვით ღონისძიებას: „ნაძვის ხე - მწვანე ნემსი“, „დედამიწის დღე“, „მოდით, დედამიწა ყვავილებით გავალამაზოთ“ და ა.შ.

ყველა ეს აქტივობა, კოგნიტურ სფეროსთან ერთობაში, სკოლამდელი ასაკის ბოლოს ბავშვებში ქმნის ეკოლოგიური კულტურის საწყისებს - პიროვნების სოციოკულტურულ ახალ ფორმირებას, რაც მათ საშუალებას აძლევს სწორად ნავიგაცია და ურთიერთქმედება უშუალო ბუნებრივ გარემოსთან.

საგანმანათლებლო სფერო "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება"

უდავოა, რომ „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების“ საგანმანათლებლო სფერო ძალიან მნიშვნელოვანია. ბავშვების ემოციური რეაქცია მათ ირგვლივ სამყაროში არსებულ სილამაზეზე წარმოიქმნება, კერძოდ, თუ მათ აქვთ შესაძლებლობა დაფიქრდნენ ბუნებაში და ხელოვნების ნიმუშებში წარმოდგენილი ბუნების სილამაზეზე. გასათვალისწინებელია, რომ ცოცხალი ბუნების სილამაზე ეკოლოგიური ფენომენია: მშვენიერია ობიექტები, რომლებიც იმყოფებიან ეკოლოგიურად სრულყოფილ საცხოვრებელ პირობებში, რომლებშიც თავს კარგად გრძნობენ, აჩვენებენ ადაპტირებას და სიცოცხლისუნარიანობას. ბუნების მშვენიერ მოვლენებზე და ობიექტებზე დაკვირვება ხელს უწყობს ბავშვებს ჩაერთონ მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში (ხატვა, მოდელირება და ა.

ტექნოლოგიაში გარემოსდაცვითი განათლების სისტემა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის უზრუნველყოფს ყოვლისმომცველ აქტივობებს, რომლებშიც ბავშვები გაიაზრებენ ცნობილი მხატვრების ნახატების რეპროდუქციებში წარმოდგენილ პეიზაჟების სილამაზეს. ეს ღონისძიებები ტარდება ყოველი სეზონის ბოლოს და ეფუძნება ბავშვების გამოცდილებას ბუნების სილამაზის შესახებ, რადგან ისინი ყოველთვიურად აკვირდებიან სეზონურ ფენომენებზე დაკვირვებას და ბუნების კალენდართან მუშაობის კვირებს. კომპლექსური ღონისძიება შედგება რამდენიმე ნაწილისგან: პირველ რიგში, ბავშვები ათვალიერებენ სეზონის მოდელს, რომელიც წარმოდგენილია კალენდრის სამ გვერდზე (სეზონის სამი თვე), განიხილავენ როგორ გამოიყურებოდა ხეები, ბუჩქები, მიწის საფარი, როგორი ამინდი იყო. მაგალითად, ახსნას მიზეზები, თუ რატომ გამოიყურება ბუნება ისე, როგორც ის გამოიყურება, შეაჯამეთ შედეგი - ისინი აკეთებენ განზოგადებას სეზონის შესახებ. შემდეგ ისინი ათვალიერებენ საუკეთესო ლანდშაფტის ნამუშევრებს, ბავშვები აღფრთოვანებულნი არიან მოცემული სეზონის ბუნებრივი ფენომენების სილამაზით და აკეთებენ ფასეულობებს. და ბოლოს, ისინი თავად ასახავს ქაღალდზე მოცემული სეზონის ბუნების სილამაზეს, რომელიც აღბეჭდილია მათ დაკვირვებებში.

ამრიგად, მხატვრულ და ესთეტიკურ განვითარებას ღრმა კავშირი აქვს გარემოსდაცვით განათლებასთან - მისი კარგი განვითარება უზრუნველყოფს ბავშვის პიროვნების ურთიერთგამდიდრებულ განვითარებას.

საგანმანათლებლო სფერო "ფიზიკური განვითარება"

ეს სფეროც ფიზიკურ აღზრდასთან არის დაკავშირებული, მაგრამ სულ სხვაგვარად - საგნობრივ-განვითარებითი გარემოს მეშვეობით, რომელშიც ბავშვები საბავშვო ბაღში ცხოვრობენ. მაგრამ ამაზე უფრო დეტალურად მომდევნო სემინარზე ვისაუბრებთ.

სკოლამდელი განათლების თანამედროვე სტანდარტის ერთ-ერთი პრიორიტეტული მიმართულებაა გარემოსდაცვითი განათლება. ბავშვი სამყაროს შესწავლას დაბადებიდან იწყებს და გარემოს შესწავლასთან ერთად, უნდა გაიაზროს მისი სისუსტე, ისწავლოს ბუნების სიყვარული, მოვლა-პატრონობა და დაცვა და გაიგოს, თუ რა ზიანს აყენებს ადამიანის გამოუსწორებელ ზიანს. საბავშვო ბაღში გარემოსდაცვითი განათლების გაკვეთილები სწორედ ამ პრობლემების გადასაჭრელად არის შექმნილი.

გარემოსდაცვითი განათლების თეორიული ასპექტები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

ჩვენ ყველანი ერთი გემის შვილები ვართ, სახელად დედამიწა, რაც იმას ნიშნავს, რომ მისგან გადასატანი უბრალოდ არსად არის... არსებობს მტკიცე წესი: ადექი დილით, დაიბანე სახე, მოწესრიგდი - და სასწრაფოდ ჩააყენე შენი პლანეტა. შეკვეთა.

ანტუან დე სენტ-ეგზიუპერი
https://ekolog17.jimdo.com/

გასული საუკუნის 60-იანი წლებიდან სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების პროგრამებში შეტანილია გარემოსდაცვითი განათლების საფუძვლები. მაგრამ თუ მაშინ მთავარი აქცენტი კეთდებოდა ბავშვებში გარემოსდაცვითი წიგნიერების ძირითადი საფუძვლების დანერგვაზე, ახლა - ადრეული ბავშვობიდან გარემოსდაცვითი კულტურის ჩამოყალიბებაზე.

ეს პოზიცია აისახება „საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამაში“, რომელიც აყალიბებს ორ ძირითად ამოცანას:

მშობლიური მიწის ბუნებისადმი სიყვარულის აღზრდა, მისი მშვენიერების გაგებისა და განცდის უნარი, მცენარეებისა და ცხოველების სიფრთხილით მოპყრობა;
პირობების შექმნა მოსწავლეებისთვის ბუნების შესახებ საბაზისო ცოდნის მისაღებად და მათში წარმოდგენების ჩამოყალიბება ცოცხალი და უსულო ბუნების ფენომენების შესახებ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, მათი ასაკის მახასიათებლებიდან გამომდინარე, ძალიან ორგანულად აღიქვამენ ყველა ცოდნას, რომელიც ბუნებასთან ასოცირდება.

ყოველივე ამის შემდეგ, მცირეწლოვანი ბავშვები გრძნობენ, რომ ისინი ბუნების ნაწილია, მათ ჯერ კიდევ არ აქვთ განვითარებული სამომხმარებლო დამოკიდებულება მის მიმართ. აქედან გამომდინარე, მთავარი ამოცანაა უზრუნველყოს, რომ გარე სამყაროსთან განუყოფელი კავშირის განცდა, რომელიც წარმოიშვა ადრეულ ბავშვობაში, დარჩეს სიცოცხლისთვის.

სკოლამდელ ასაკში ბავშვი თავს ბუნების ნაწილად გრძნობს და მასწავლებლის ამოცანაა ამ კავშირის გაძლიერება

ეკოლოგიის გაკვეთილების ფორმები

ეკოლოგიის გაკვეთილებზე სწავლების სხვადასხვა ფორმა გამოიყენება. ძირითადი საქმიანობა:
- სპეციალურად მომზადებული გაკვეთილები. აქ მასწავლებელი თამაშობს მთავარ როლს. ეს შეიძლება იყოს:
- ექსკურსიები,
- საუბარი მასწავლებელთან ბუნების, ცხოველების, მცენარეების შესახებ,
- მხატვრული ლიტერატურის კითხვა,
მოთხრობები ცხოველების მოვლის თავისებურებების შესახებ.
- სკოლამდელი აღზრდისა და მასწავლებლის ერთობლივი აქტივობები. ბავშვები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ ყველაფერში, რაც ხდება კლასში. ეს მოიცავს:
- სხვადასხვა თემატური თამაშები,
- ვიქტორინები,
- ნახატი და დიზაინი,
- დაკვირვება,
- პასუხები ბავშვების კითხვებზე,
- წაკითხული წიგნების, ფილმების და ნანახი მულტფილმების განხილვა,
- მუშაობა საცხოვრებელ ადგილას,
ეკოლოგიური დღესასწაულების მომზადება და ა.შ.

ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ შეძენილი გარემოსდაცვითი ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება. მაგალითად, მათ შეუძლიათ დამოუკიდებლად (მაგრამ მასწავლებლის მეთვალყურეობით) მორწყონ ყვავილები, გამოკვებოს ცხოველები საცხოვრებელ ადგილას, შეაგროვონ ჰერბარიუმები ან კოლექციები.

გარემოსდაცვითი განათლება იწყება ბავშვების მიერ მცენარეებზე და ცხოველებზე ზრუნვით

საბავშვო ბაღში ეკოლოგიის გაკვეთილებისთვის მომზადება გულისხმობს მრავალფეროვანი დიდაქტიკური და ვიზუალური მასალის ფართო გამოყენებას. უფრო მეტიც, ზოგიერთი მათგანის მომზადება შესაძლებელია ბავშვებთან ერთად. ასე რომ, მოსამზადებელ და უფროს ჯგუფში შეგიძლიათ მოამზადოთ ვიზუალური საშუალებები ბავშვებისთვის. მაგალითად, დიზაინის გაკვეთილების დროს ბავშვებს შეუძლიათ გააკეთონ ვიზუალური მასალა თემაზე „ბოსტნეულის ბაღი“. მხოლოდ გაკვეთილის დასაწყისში უნდა გააფრთხილონ ისინი, რომ მათი ხელნაკეთობები გამოყენებული იქნება ბავშვებისთვის ვიზუალურ მასალად. ეს ძალიან მნიშვნელოვანია! ბავშვებს (და ზოგადად ადამიანებს) უყვართ, როცა მათი შრომა ვინმეს სჭირდება და არა ფუჭად.

საშუალო ჯგუფის სკოლამდელი აღზრდის მიერ შექმნილი ვიზუალური დახმარება თემაზე "ბოსტნეულის ბაღი", გაახარებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ყველაზე ახალგაზრდა მოსწავლეებს.

გაკვეთილების დასაწყისში შეგიძლიათ უყუროთ ფილმებს და მულტფილმებს ("წითელი კატა", "ლოკომოტივი რომაშკოვიდან", "განძი", "პეპელა", "ზღაპარი თეთრი ყინულის შესახებ", "ტყის ბილიკზე", "შაპოკლიაკი". ”) და შემდეგ განიხილეთ ის, რასაც უყურეთ. ასე რომ, მულტფილმის "განძის" მაგალითის გამოყენებით შეგიძლიათ განიხილოთ ჩვეულებრივი სასმელი წყლის მნიშვნელობა და ღირებულება, ხოლო მულტფილმის "ძრავა რომაშკოვისგან" ნახვის შემდეგ შეგიძლიათ ისაუბროთ იმაზე, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია დროდადრო გაჩერება. დააკვირდით ბუნებას და დატკბით თქვენს გარშემო არსებული საოცარი სამყაროთი.

ნახატებისა და ნახატების ყურება ერთ-ერთი ტექნიკაა, რომელიც გამოიყენება კლასში.პირველ და მეორე უმცროს ჯგუფში გამოიყენება მცენარეების, ცხოველების, ბოსტნეულის და ხილის ამსახველი მარტივი სურათები. შუა, უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფებში შეგიძლიათ ნახოთ ცნობილი მხატვრების ნახატების რეპროდუქციები (ა. სავრასოვის „კაპები ჩამოვიდნენ“, ი. შიშკინის „დილა ფიჭვნარში“, ი. კაბაკოვის „ხოჭო“. ი. ლევიტანის „ოქროს შემოდგომა“) და სთხოვეთ ბავშვებს თქვან რას ხედავენ მათზე.

ეკოლოგიური ლოტო საშუალებას გაძლევთ განაზოგადოთ ბავშვების იდეები სხვადასხვა ტიპის მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ

თამაშები ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას გარემოსდაცვითი განათლების კლასებში, როგორც მაგიდის (მაგალითად, სხვადასხვა ლოტოს თამაშები, "იპოვე წყვილი", "სად ვინ ცხოვრობს", "ტოპები და ფესვები") და მობილური თამაშები (მაგალითად, "ხის გადარჩენა", "ჯუჯები ტყეში", "ზოოპარკში" და საყვარელი სანერგე რითმა "ირემს დიდი სახლი აქვს"). პლაკატები, მოდელები, დიაგრამები, ბუნების კალენდრები, რომლებიც განკუთვნილია ეკოლოგიური და საცხოვრებელი ტერიტორიებისთვის, ნახატების გამოფენები და ბუნების ოთახები შეიძლება გამოყენებულ იქნას სასწავლო მასალად და დამხმარე საშუალებად.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ეკოლოგიური კუთხე ფერადად უნდა იყოს მორთული და ბავშვების ყურადღება მიიპყრო

ვიდეო: სანერგე რითმა "ირემს დიდი სახლი აქვს"

გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამები

სკოლამდელი დაწესებულებებისთვის არსებობს 2 ტიპის პროგრამა: ყოვლისმომცველი და ნაწილობრივი. ყოვლისმომცველი პროგრამები ითვალისწინებს მოქმედებებს, რომლებიც მიმართულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაზე ყველა სფეროში, ხოლო ნაწილობრივი პროგრამები სიღრმისეულად განიხილავს ერთ ან რამდენიმე თემატურად დაკავშირებულ სფეროს.

ყოვლისმომცველი პროგრამები

ყველაზე სრულყოფილი გარემოსდაცვითი ასპექტები გათვალისწინებულია პროგრამებში „ბავშვობა“, „ცისარტყელა“ და „კროხა“.მათ აქვთ სპეციალური განყოფილებები, რომლებიც ეძღვნება არა მხოლოდ ბუნების შესახებ საბაზისო ცოდნის მიღებას, არამედ ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროსა და ადამიანებს შორის ურთიერთობას.

„კროხა“ ეძღვნება ძალიან მცირეწლოვანი ბავშვების განვითარებას, ამიტომ ამოცანები აქ მარტივია: დაფიქრება, დაკვირვება, სწავლა. ამ პროგრამის მიხედვით რეკომენდებულია სკოლამდელ დაწესებულებებში საცხოვრებელი კუთხის მოწყობა. მის მონახულება განსაკუთრებით სასარგებლოა იმ ბავშვებისთვის, რომელთა მშობლები არ აძლევენ სახლში ცხოველის ყოლის უფლებას.

პროგრამის "ბავშვობის" ნაწილი "ბავშვი აღმოაჩენს ბუნების სამყაროს" მოიცავს 4 ბლოკს, რომელიც ითვალისწინებს ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებს:

ინფორმაცია მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ, როგორც ბუნებრივ სამყაროში ცოცხალი არსების წარმომადგენლების შესახებ (გარე სტრუქტურისა და სასიცოცხლო ფუნქციების თავისებურებები, ცოცხალი არსებების კავშირი მათ გარემოსთან, მათი უნიკალურობა);
ცოცხალ ორგანიზმებსა და მათ გარემოს შორის ადაპტაციური ურთიერთობის მექანიზმები (სხვადასხვა გარემოს თვისებები, იდეები ერთგვაროვან გარემოში მცხოვრები ცხოველთა ჯგუფების შესახებ);
ცოდნა ბავშვებისთვის ნაცნობი მცენარეებისა და ცხოველების ზრდის, განვითარებისა და გამრავლების შესახებ (იდეები ორგანიზმებში თანმიმდევრული ცვლილებების შესახებ, პროცესის ციკლური ბუნება);
ეკოსისტემური ბუნების ცოდნა (ბავშვები ეცნობიან ერთსა და იმავე საზოგადოებაში მცხოვრებ მცენარეებსა და ცხოველებს და მათ ურთიერთკავშირს).

პროგრამის „ცისარტყელას“ განყოფილება „ბუნებრივი სამყარო“ ითვალისწინებს მსოფლიოს სხვადასხვა რეგიონის ეკოსისტემის, გეოგრაფიული ცნებების, ისტორიული და არქეოლოგიური ფაქტების შესწავლას. მისი მინუსი ის არის, რომ ბავშვები იღებენ ბევრ საინტერესო ფაქტს სამყაროს შესახებ, მაგრამ არ სწავლობენ მათ გააზრებას. პროგრამა „საწყისებს“ აქვს განყოფილება გარემომცველი სამყაროს შესწავლაზე, მაგრამ ის არ აკმაყოფილებს თანამედროვე მოთხოვნებს, ხოლო პროგრამა „განვითარება“ ზოგადად არ ადგენს სკოლამდელი ასაკის მოსწავლეთა გარემოსდაცვითი განათლების მიზანს.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში საცხოვრებელი კუთხე ბავშვებს საშუალებას აძლევს შეუერთდნენ ველური ბუნების სამყაროს და იზრუნონ შინაურ ცხოველებზე

ნაწილობრივი პროგრამები

რუსეთის განათლების სამინისტროს მიერ დამტკიცებული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების ნაწილობრივი პროგრამები მოიცავს:

"ჩვენი სახლი ბუნებაა"
"ახალგაზრდა ეკოლოგი"
"ცხოვრება ჩვენს ირგვლივ"
"ბუნება და მხატვარი"
"სემიცვეტიკი"
"Cobweb"
"მიწალები ვართ"
"გახსენი შენი თავი"
"იმედი".

თითოეული ეს პროგრამა თავისებურად საინტერესოა, ამიტომ თითოეულ მასწავლებელს აქვს არჩევანის შესაძლებლობა, საკუთარი პირობებიდან გამომდინარე.

საბავშვო ბაღებში გარემოსდაცვითი განათლების პირველი პროგრამები, რომლებიც ჯერ კიდევ გასული საუკუნის 90-იან წლებში დაიწყო, მოიცავს "ახალგაზრდა ეკოლოგი". მისი ავტორია ს.ნიკოლაევა. აღსანიშნავია, რომ „ახალგაზრდა ეკოლოგი“ მოიცავს 2 პროგრამას: ბავშვთა გარემოსდაცვითი განათლება და მასწავლებლების კვალიფიკაციის ამაღლება. ამ გზით წყდება ბავშვებში გარემოსდაცვითი წიგნიერების საფუძვლების ამაღლებისა და მოზარდების გარემოსდაცვითი კულტურის ამაღლების რთული ამოცანა, რომლებიც მოწოდებულნი არიან ამ ბავშვების აღზრდაში.

ვინაიდან გარემოსდაცვით განათლებას დიდი მნიშვნელობა ენიჭება, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები მთელი ქვეყნის მასშტაბით ავითარებენ საკუთარ პროგრამებს მათი შესაძლებლობების, გეოგრაფიული მდებარეობისა და სოციალური პირობების გათვალისწინებით. ყურადღების ღირსია შემდეგი პროგრამები:

"პატარა სამშობლოს მუდმივი ღირებულებები", შემუშავებული მასწავლებლის მიერ ივანოვი E.V. პჩელინცევა;
„მე ვარ დიდ სამყაროში“, შექმნილი მასწავლებლების გუნდის მიერ ქალაქ სევერსკიდან;
"ეკოლოგიის ABC" ლ.ი. გრეკოვა (პროგრამის "ბავშვობის პლანეტის" განყოფილება, რომელიც გამოიყენება სტავროპოლის მხარეში).

როგორ ჩავატაროთ გაკვეთილი ეკოლოგიაზე საბავშვო ბაღში

გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამები ითვალისწინებს ბავშვებთან აქტივობების მრავალფეროვან ფორმებს, თამაშებიდან სერიოზულ პროექტებამდე.

ეკოლოგიური ბილიკი

გარე გარემოსდაცვითი აქტივობების ერთ-ერთი ყველაზე სახალისო ფორმაა ბუნების ბილიკი.ყველა საბავშვო ბაღში სასურველია იყოს 3 ტიპის ბილიკი და მათი გამოყენება ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით. პირველი ბილიკი განლაგებულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორიაზე, შეიძლება მოიცავდეს სპეციალურად მოწყობილ სტენდებს, ბუნების ოთახს და საცხოვრებელ კუთხეს. მეორე გადის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორიაზე და გამოიყენება ყოველდღიური გასეირნების დროს. და მესამე გზა არის მოგზაურობა. ის ბავშვებს ბაღის მიმდებარე ტერიტორიაზე მიჰყავს. ეს შეიძლება იყოს მოედანი, პარკი, ტყიანი ტერიტორია, მდელო ან თუნდაც ნამდვილი ტყე.

ეკოლოგიური ბილიკი არის სპეციალურად აღჭურვილი მარშრუტი, რომლითაც სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იძენენ ცოდნას ბუნებრივი გარემოს შესახებ.

იდეალურ შემთხვევაში, ბილიკის გასწვრივ მთელ მარშრუტზე ბავშვები უნდა შეხვდნენ როგორც ველურ, ისე კულტივირებულ მცენარეებს, რომლებიც იზრდება ცალკე და ხალხმრავლობით, სხვადასხვა ხეები და ბუჩქები, ბუდეებში მცხოვრები ფრინველები, ხეები ან სპეციალურად აღჭურვილი სახლები, ჭიანჭველები, ქვები, ტბორები... ზოგადად, რაც უფრო მრავალფეროვანია, მით უკეთესი. რა თქმა უნდა, თქვენ უნდა შექმნათ საკუთარი მარშრუტი თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის. მიზანშეწონილია ეკოლოგიური ბილიკის გეგმის შედგენა და მარშრუტის დასაწყისში განთავსება. ეკოლოგიურ ბილიკზე მოგზაურობისას ბავშვები უსმენენ მასწავლებლის ამბებს, აკვირდებიან, სვამენ კითხვებს, სწავლობენ დასკვნების გამოტანას, აგროვებენ ჰერბარიუმებს, კოლექციებს და ა.შ.

საპროექტო აქტივობები ეკოლოგიაზე საბავშვო ბაღში

საბავშვო ბაღში გარემოსდაცვითი განათლების პროცესში განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვების კვლევით საქმიანობას. ამაში დაგეხმარებათ სხვადასხვა პროექტების შემუშავება, რომლებიც შეიძლება იყოს როგორც მოკლევადიანი, ასევე გრძელვადიანი. მოკლევადიანი პროექტები უფრო ხშირია სკოლამდელ დაწესებულებებში. მათი თემები შეიძლება იყოს განსხვავებული, მაგალითად, "ცხოველებთან ურთიერთობა", "რა არის წყლის ძალა", "ყურიდან ყურამდე", "ვინ იზამთრებს ტყეში" და ა.შ.

ბავშვების კვლევითი ინტერესების წახალისება ავითარებს მათ სააზროვნო უნარებს და ასტიმულირებს შემდგომ კოგნიტურ აქტივობას

თუმცა, გრძელვადიანი პროექტები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შესაძლებლობებშიც შედის. ყურადღება უნდა მიაქციოთ შემდეგ თემებს: „აჭამეთ ჩიტები“, „ჩვენ დავრგეთ ტურფა“, „ბოსტნეულის ბაღი ფანჯრის რაფაზე“, „აკვარიუმი - თევზის სამეფო“, „მოდით, გავზარდოთ ლიმონი“ და ა.შ.

როგორც მოკლევადიანი, ისე გრძელვადიანი პროექტების შემუშავება მოითხოვს დიდ ძალისხმევას, წინასწარ მომზადებას, თემაზე მასალებისა და ლიტერატურის შესწავლას, დაკვირვებას, კვლევას და დასკვნების გამოტანის უნარს. ასევე მნიშვნელოვანია ლამაზად შეიმუშავოთ და წარმოადგინოთ თქვენი პროექტი მიმზიდველად. ბავშვებს მოუწევთ ამ ყველაფრის სწავლა.

"სოკოს" აპლიკაცია დამზადებულია ბავშვების მიერ პროექტის "გამარჯობა, შემოდგომა!"

პროექტის მაგალითი მეორე უმცროსი ჯგუფისთვის

სახელი	"გამარჯობა, შემოდგომა!"
ამოცანები	გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა შემოდგომაზე, როგორც სეზონზე, ამ დროს ამინდის შესახებ, ბუნებრივი საჩუქრების შესახებ, რომელსაც შემოდგომა აძლევს. გააფართოვეთ ბავშვთა ლექსიკა შემოდგომის თემაზე. ისწავლეთ ლექსები და სიმღერები შემოდგომაზე. ისწავლეთ შემოდგომის გამოსახვა ნახატებში.
მასალები	ნახატები, ბარათები, ბოსტნეულის და ხილის გამოსახულებები; ბოსტნეულისა და ხილის დუმები; შემოდგომის ფოთლები; ყვავილები; პოეზია; ქაღალდი, საღებავები, პლასტილინი.
მასწავლებლის საქმიანობა	ირჩევს ლექსებს და სიმღერებს; ირჩევს თამაშებს; ატარებს გაკვეთილებს ბავშვებთან ერთად.
მშობლების საქმიანობა	აირჩიეთ ფოტოები და ლიტერატურა; მონაწილეობა დღესასწაულში.
აქტივობები პროექტის განხორციელების დროს	გარე თამაშები; დიდაქტიკური თამაშები; ლექსების, მოთხრობების და ზღაპრების კითხვა შემოდგომაზე; სიმღერების სწავლა შემოდგომაზე; აპლიკაციის შექმნა "სოკო"; შემოდგომის დახატვა; საუბრები ამინდის შესახებ; მოთხრობა შემოდგომის საჩუქრების შესახებ: ბოსტნეული, ხილი, სოკო, თხილი; შემოდგომის ფოთლებისა და ყვავილების თაიგულების დამზადება; მულტფილმების ყურება.
პროექტის შედეგი	ნახატების, შემოდგომის თაიგულების და აპლიკაციების გამოფენის მოწყობა. სადღესასწაულო ღონისძიების ჩატარება "გამარჯობა, შემოდგომა!" სადღესასწაულო მაგიდა შემოდგომის საჩუქრებით.

თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ მეტი ეკოლოგიის გაკვეთილების ჩატარების შესახებ პირველ და მეორე უმცროს ჯგუფში ჩვენი სტატიიდან -.

გაკვეთილის გეგმის ნიმუში თემაზე „როგორ მზადდება პური“ შუა ჯგუფში

გაკვეთილის მიზანი: ბავშვებს ვაჩვენოთ როგორ მზადდება პური.

აღჭურვილობა და მასალები:

სურათები,
აყვავებული ხორბალი,
მწვანე ხორბლის ყლორტები,
ხორბლის მარცვლები და ღეროები,
პურის ნაჭრები,
ფქვილი,
კვერცხები,
მარილი,
საფუარი,
წყალი,
მცენარეული ზეთი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ბავშვები უყურებენ მულტფილმს "Spikelet".
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გაარკვიონ სად ცხოვრობს ხორბლის მარცვალი, როგორ იზრდება ხორბალი, როგორ მზადდება ფქვილი, როგორ ცხვება პური.
ბავშვები უყურებენ აყვავებულ ხორბალს და ხორბლის ყლორტებს.
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აიღონ წვერები და იპოვონ მათში მარცვლები.
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გაარკვიონ, რა არის უკეთესი - მარცვლეული, ფქვილი თუ პური. ბავშვები ცდილობენ მარცვლეული, ფქვილი და პურის ნაჭრები.
ბიჭებს ეკითხებიან, იციან თუ არა, რა გემრიელი პური მზადდება.
შემდეგ მასწავლებელი მომზადებული პროდუქტებიდან ცომს ცომს უხსნის ბავშვებს პროცესს.
ბავშვები უყურებენ როგორ ამოდის ცომი.
მასწავლებელი და ბავშვები აკეთებენ რულონებს და მიჰყავთ სამზარეულოში.
სანამ ფუნთუშები ცხვება, მასწავლებელი ყვება, თუ როგორ ამუშავებენ მარცვლეულის ფერმერები ხორბალს და იღებენ მოსავალს, ბავშვები კი ათვალიერებენ სურათებს.
მზარეულს მოაქვს გამომცხვარი რულეტები და ყველა ცდის.

ვიდეო: მულტფილმი "Spikelet"

გაკვეთილი მეორე უმცროს ჯგუფში თემაზე: „ზღარბის დამზადება“

აიღეთ "ტრავიანჩიკის" სათამაშოები ზღარბის ფორმის. ჯერ ბავშვები რწყავს სათამაშოებს, ზრდიან ბალახს და ამავდროულად სწავლობენ როგორ, რატომ და რა პირობებში იზრდება ბალახი. მასწავლებელი მათ ზღარბებზეც უყვება - სად ცხოვრობენ, რას ჭამენ, როგორ ზამთრობენ. როდესაც ბალახი საკმარისად იზრდება, ისწავლება გაკვეთილი, თუ როგორ უნდა შეიმუშაოთ „ზღარბის მორთვა“. გაკვეთილის დაწყებამდე შეგიძლიათ უყუროთ მულტფილმს ზღარბების შესახებ, მაგალითად, „ზღარბი უნდა იყოს ეკლიანი?“

"ტრავიანჩიკიდან" ზღარბის დამზადებისას ბავშვები იღებენ მიმზიდველ ხელნაკეთობებს და ისინი ეპყრობიან საცხოვრებელი კუთხის შინაურ ცხოველებს ბალახის ნარჩენებით.

შემდეგ ბავშვები იყენებენ მაკრატელს თავიანთი ბალახის მცენარეების მოსაჭრელად. მოჭრილი ბალახი მიჰყავთ საცხოვრებელ კუთხეში და უმასპინძლებენ იქ მცხოვრებ შინაურ ცხოველებს.

გარემოსდაცვით თემაზე ღია ღონისძიებების ჩატარება

ეკოლოგიის გაკვეთილები იძლევა ფართო შესაძლებლობას ჩაატაროს სხვადასხვა სახის ღია ღონისძიებები.აქ მშობლების მონაწილეობა მისასალმებელია. უფრო მეტიც, მათ შეუძლიათ არა მხოლოდ დაესწრონ შეხვედრებს და უყურონ შვილების შესრულებას, არამედ თავად მიიღონ აქტიური მონაწილეობა. მშობლებს შეუძლიათ დაეხმარონ სახლებისა და ფრინველების მკვებავების აშენებაში და ჩამოკიდებაში, მონაწილეობა მიიღონ ერთობლივ ექსკურსიებში ეკოლოგიურ ბილიკზე, მოაწყონ ბავშვებისთვის პიკნიკები მასწავლებლებთან ერთად, მიიღონ მონაწილეობა ავტომობილების გარეშე მსოფლიო დღეს და ა.შ.

შესაძლებელია ბავშვების ცოდნის განზოგადება და კონსოლიდაცია ცოცხალი და უსულო ბუნების შესახებ გარემოსდაცვითი ვიქტორინის, KVN-ის, ბრეინ-რინგის და ა.შ. სახით, რომელიც ტარდება მშობლებთან ერთად.

ვიდეო: ღია გაკვეთილი "თესლის დათესვა" მოსამზადებელ ჯგუფში

თუ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ირჩევთ ყველაზე საინტერესო აქტივობებს სკოლამდელი აღზრდისთვის, მაშინ გარემოსდაცვითი მიმართულება კონკურენციის მიღმაა, იმის გათვალისწინებით, რომ ეს კომპონენტი შეიძლება დაინერგოს ნებისმიერ საგანმანათლებლო საქმიანობაში. ბავშვები ცნობისმოყვარეები არიან, უყვართ ყველაფერი, რაც დაკავშირებულია კვლევასთან და მათ გარშემო არსებული სამყარო შესასწავლად მომხიბლავი საგანია. რჩება მხოლოდ მის მიმართ სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. ეს არის ბაღის აღმზრდელების მთავარი ამოცანა გარემოსდაცვითი განათლების განხორციელებისას.

საბავშვო ბაღის აღმზრდელის გამოცდილება "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება".

ავტორი: სკრიპნიკოვა ვალენტინა მიხაილოვნა.
ეს სტატია შეიძლება სასარგებლო იყოს საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის, მშობლებისთვის და დამატებითი განათლების მასწავლებლებისთვის.
განმარტებითი შენიშვნა:
სკოლამდელ ასაკში მნიშვნელოვანი ცვლილებები ხდება ბავშვის კოგნიტურ სფეროში. სკოლამდელი ასაკისთვის დამახასიათებელი აზროვნების ხატოვანი ბუნება განისაზღვრება იმით, რომ ბავშვი ამყარებს კავშირებს და ურთიერთობებს ობიექტებს შორის, უპირველეს ყოვლისა, პირდაპირი შთაბეჭდილებების საფუძველზე.
გარემოსდაცვითი განათლება უნდა დაიწყოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვობიდან, სწორედ ამ ასაკში ეყრება საფუძველი ბუნების შესახებ იდეებს და ყალიბდება გარემოსდაცვითი ცნობიერების საფუძვლები.
ეკოლოგიური განათლების მიზნები
1. სკოლამდელ ბავშვებში პატივისცემის აღზრდა ბუნების ყველა ობიექტის მიმართ, განურჩევლად ჩვენი სიამოვნებისა და არასასურველისა.
2. ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება სამყაროს მიმართ.
ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების მიზანი- ბავშვები იღებენ სანდო ცოდნას, გაგებას და იძენენ ბუნებისადმი პასუხისმგებელი, მეგობრული, მზრუნველი დამოკიდებულების უნარებს.

ბავშვის გარშემო სამყარო, პირველ რიგში, სამყაროა
ბუნება ფენომენების უსაზღვრო სიმდიდრით,
ამოუწურავი სილამაზით.
აქ ბუნებაში, მარადიული
ბავშვის გონების წყარო.
ვ.სუხომლინსკი.
ოჯახი, როგორც საზოგადოების ერთეული,აღზრდის ჩვენში ყველაზე შესანიშნავ თვისებებს: შრომისმოყვარეობა, სხვებზე ზრუნვა, შრომისმოყვარეობა, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა.
ჩვენს ირგვლივ სამყარო ბავშვისთვის ცოდნის უმდიდრესი წყაროა. პატარა კაცი ყვავილებს, პეპლებს, კაშკაშა მზეს და ყველაფერს, რასაც ირგვლივ ხედავს, ყურადღებით და ინტერესით ეპყრობა. უფროსებისთვის, როდესაც მხარს უჭერენ ბავშვის გულწრფელ ინტერესს ბუნებისადმი, მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ჩამოაყალიბონ მზრუნველი დამოკიდებულება მის მიმართ. უფროსებმა ბავშვის გარშემო სამყაროს სიყვარული ადრეული ბავშვობიდან, აკვანიდან, პირადი მაგალითით უნდა ჩაუნერგონ. ბავშვს დაბადებიდან უყვარს ბუნება და ისწრაფვის ბუნებასთან ერთიანობისკენ. ამ ასაკის ბავშვები მგრძნობიარე და მგრძნობიარეა. ისინი თანაუგრძნობენ, თანაუგრძნობენ და ბავშვს უვითარდება ბუნებაში ქცევის სტილი. (კატას ქვას არ ესვრიან, ნაგავს არ დატოვებენ, ჭიანჭველას არ გაანადგურებენ, ზედმეტად არ კრეფენ ყვავილს ან ფოთოლს).
ბავშვებმა უნდა იცოდნენ, რომ მცენარეები და ცხოველები, ფრინველები ცოცხალი არსებები არიან, ისინი სუნთქავენ, სვამენ წყალს, იზრდებიან, ჰყავთ შთამომავლობა და რაც მთავარია, გრძნობენ ტკივილს.

განათლება არ გახდება ეკოლოგიური, თუ ბავშვებს მცირე ასაკში არ ესმით: შიდა მცენარეებს სჭირდებათ წყალი, ჰაერი, ფრინველებს სჭირდებათ თესლი, წყალი და ასევე ჰაერი, ცხოველებს სჭირდებათ საკვები და წყალი, ჰაერი.
ცოცხალი არსებებისადმი სწორი დამოკიდებულება საბოლოო შედეგია და ის აღიზარდა უფროსებთან ერთობლივ აქტივობებში და თამაშებში.
თუ ბავშვმა არ იცის და არ ესმის არაფერი, რაც ხდება მისი ბინის და საბავშვო ბაღის გარეთ, მას არ შეუძლია რაიმე ურთიერთობა ჰქონდეს ამ სამყაროსთან.

სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის ფორმა:
- სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჩართვა დაკვირვებებსა და შედარებებში.

მაგალითად, მას შემდეგ, რაც გამოჩნდება ახალი ფოთოლი, კვირტი ან ყვავილი, შეგიძლიათ მოიწვიოთ მოსწავლეები მცენარის „გადაღებაზე“ და შემდეგ დახატონ მცენარე ცხოვრებიდან. შემდეგ შეადარეთ "ფოტოდან" დახატული მცენარე მცენარეს. აუცილებლად გამოიტანეთ დასკვნა რა შეიცვალა და რა შეუსაბამობებია. ასეთი ქმედებები ხელს უწყობს დაკვირვების განვითარებას, გარკვეული დეტალებისადმი ყურადღების მიქცევას და ასევე ხელს უწყობს სკოლამდელ ბავშვებში სენსორული განათლების განვითარებას.
- საჩვენებელი მეთოდი.
ეს მეთოდი გულისხმობს ბავშვის ბუნებრივი საგნების და მათი გამოსახულებების ჩვენებას სურათების, ფოტოების, ფილმების და გამჭვირვალობის გამოყენებით.
სადემონსტრაციო მეთოდი გამოიყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცოდნის გასარკვევად, განზოგადებისა და სისტემატიზაციისთვის გარემომცველ რეალობაში არსებული ობიექტებისა და ფენომენების შესახებ.
- მოთხრობის მეთოდი.
თქვენს შვილს გარემომცველი რეალობის ფენომენებისა და საგნების შესახებ ეუბნებით, თქვენ ამდიდრებთ ბავშვის შთაბეჭდილებებს, გავლენას ახდენთ მის გონებაზე, ბავშვის ფანტაზიაზე, მის გრძნობებზე, მის დამოკიდებულებაზე გარემომცველი რეალობის საგნებისა და ფენომენების მიმართ. სიუჟეტს უნდა ჰქონდეს მკაფიოდ განსაზღვრული თემა, მხატვრული ფორმა, იყოს დინამიური, დაფუძნებული იყოს ბავშვებისთვის ახლო და საინტერესო ფაქტებზე და შეგიძლიათ მოიყვანოთ მაგალითები ან შემთხვევები თქვენი პირადი გამოცდილებიდან.
- მხატვრული ნაწარმოებების კითხვა (ბავშვების მოსმენა).
ეს მეთოდი ხელს უწყობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცოდნის გაფართოებას საგნებისა და ფენომენების შესახებ, მხატვრული გემოვნების ჩამოყალიბებასა და სიმპათიისა და თანაგრძნობის გაჩენას.
- საუბარი.
საუბარი გამოიყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ცოდნის განზოგადებისა და სისტემატიზაციისთვის. საუბრისას ბავშვმა უნდა იცოდეს რაზეა საუბარი, რათა ჩაერთოს დიალოგში, შეინარჩუნოს საუბარი, მოუსმინოს და გაიგოს თანამოსაუბრე და შეძლოს საუბრის დროს დასმულ კითხვებზე პასუხის გაცემა.
- თამაში.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის წამყვანი საქმიანობაა თამაში, ამიტომ თამაშის დროს ბავშვი სწავლობს ბუნებასთან ურთიერთობას, სწავლობს ფრინველებთან, ცხოველებთან, მცენარეებთან ურთიერთობას, სწავლობს უსულო ბუნების ობიექტებთან ურთიერთობას.
თამაშები მოდის სხვადასხვა კლასიფიკაციით:
- დიდაქტიკური თამაშები გარემოს შინაარსით.
დიდაქტიკურ თამაშს აქვს გარკვეული წესები, საკუთარი სტრუქტურა და ბავშვების შეფასების სისტემა.
დიდაქტიკური თამაშების რამდენიმე სახეობა არსებობს: სამაგიდო და ნაბეჭდი თამაშები, თამაშები საგნებთან, სიტყვებით თამაშები.
სამაგიდო და ნაბეჭდი თამაშები,ეს არის თამაშები, რომლებიც მიმართულია სააზროვნო პროცესების განვითარებაზე (ანალიზი, სინთეზი, კლასიფიკაცია, განზოგადება).
თამაშები საგნებთან- ეს არის თამაშები სხვადასხვა მასალებით (მოზაიკა, ფოთლები, გირჩები და ა.შ.)
სიტყვების თამაშებიმიმართულია ყურადღების, რეაქციის სიჩქარისა და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე.
გარემოსდაცვითი განათლების განვითარებაში ძალიან მნიშვნელოვანია ვიზიტი ზოოპარკში, ცირკში, აკვარიუმში და ექსკურსიები.
ექსკურსიებზე ბავშვები ეცნობიან მცენარეებს, ცხოველებს და მათ ჰაბიტატებს, რაც ხელს უწყობს პირველადი იდეების ჩამოყალიბებას ბუნებაში არსებული ურთიერთობების შესახებ. ექსკურსიები ხელს უწყობს დაკვირვების უნარის განვითარებას და ბუნებისადმი ინტერესის განვითარებას.
ყურება, თუ როგორ ცხოვრობენ ცხოველები ზოოპარკში, ცირკში, ვინ ზრუნავს მათზე და როგორ, ბავშვი დაიწყებს მშენებლობას
კუბურები, აგური ან სხვა მასალა, გალიები ცხოველებისა და ფრინველებისთვის, დაასახლეთ ისინი სათამაშო ცხოველებით.
ბავშვები არა მხოლოდ იძენენ ცოდნას ცხოველების ცხოვრების, მათი გარეგნობის, მათი საცხოვრებლის შესახებ, არამედ სწავლობენ მათზე ზრუნვას და მათზე ზრუნვას. აშენებენ ლამაზ, დიდ, კომფორტულ გალიებს, კვებავენ და რეცხავენ გალიებს. ისინი ანაწილებენ პასუხისმგებლობებს, აკონტროლებენ ერთმანეთის მუშაობას (დირექტორი, დარაჯი, მძღოლი და ა.შ.).
ბავშვებს ადამიანებთან მახლობლად მცხოვრები ცხოველების გაცნობით მიეცით ბავშვს საშუალება, აქტიური მონაწილეობა მიიღოს ცხოველებზე ზრუნვაში (იკვებება, გალიის გაწმენდა) და ჩართეთ სიცივისგან მათთვის პირობების შექმნაში.

- თამაშები ბუნებრივი მასალებით.
ბავშვებს ძალიან მოსწონთ თამაშები, რომლებიც პირდაპირ კავშირშია ბუნებასთან. ისინი თავად ამზადებენ მასალას, ხანდახან ქმნიან ბუნების ზიანის მიყენების გარეშე და სწავლობენ მის პრაქტიკაში გამოყენებას სათამაშოში. ბავშვებს უყვართ ქვიშასა და წყალთან თამაში, ისინი განსაზღვრავენ მასალის თვისებებს და თვისებებს და ატარებენ ექსპერიმენტებს.

და რაც მთავარია, ბავშვს ჩაუნერგოს ბუნებასთან ჰარმონიაში ცხოვრების ძირითადი პრინციპები:
1. „ნუ დააშავებ“.
2. „იცოდე, არ გაანადგურო“.
3. "ნუ აიღებთ ბუნებას იმაზე მეტს, ვიდრე გჭირდებათ."
4. „სანამ გააკეთებ, უპასუხე საკუთარ თავს სამ კითხვას:
1. რა მინდა გავაკეთო?
2. რატომ მჭირდება ეს?
3. ვინ რას მოიგებს და ვინ რას დაკარგავს?
5. "იფიქრე შედეგებზე!"

ყველა ადამიანს, არ აქვს მნიშვნელობა რა ეროვნებისაა, რომელ ქვეყანაში ცხოვრობს, ერთი საზრუნავი აქვს - შევინარჩუნოთ ჩვენი პლანეტა მომავალი სიცოცხლისთვის.
ყველა ეს მეთოდი ხელს უწყობს ბავშვში შემეცნებითი პროცესების განვითარებას, ხელს უწყობს ბავშვის ღირებულების ჩამოყალიბებას მის გარშემო არსებული რეალობისთვის და ბავშვს უნერგავს მზრუნველ დამოკიდებულებას ბუნებისა და ყველაფრის მიმართ, რაც მის გარშემოა.
ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდებს თავად უყვართ ბუნება და ცდილობენ, ეს სიყვარული ჩაუნერგონ ბავშვებს პირადი მაგალითით.

”ადამიანი გახდა კაცი, როდესაც გაიგონა ფოთლების ჩურჩული და კალიების სიმღერა, გაზაფხულის ნაკადულის ხმაური და ვერცხლის ზარების რეკვა ზაფხულის უძირო ცაზე, ფიფქების შრიალი და ქარბუქის ყვირილი გარეთ. ფანჯარა, ტალღის ნაზი შხეფები და ღამის საზეიმო სიჩუმე - გაიგონა მან და სუნთქვაშეკრული უსმენს ასობით და ათასობით წლის ცხოვრების მშვენიერ მუსიკას. .

V.A. სუხომლინსკი.

განათლების ერთ-ერთი მთავარი მიზანი, რუსეთის ფედერაციის კანონის შესაბამისად "განათლების შესახებ" - ეს არის სულიერი და მორალური პიროვნების ჩამოყალიბება. ბავშვების სულიერი და მორალური განათლება შინაარსით მრავალმხრივია.

ეს არის სიყვარული მშობლიური ადგილებისადმი, სიამაყე საკუთარი ხალხით, განუყოფლობის გრძნობა გარემომცველ სამყაროსთან, სურვილი შეინარჩუნოს და გაზარდოს საკუთარი ქვეყნის სიმდიდრე.

სულიერი და მორალური განვითარებისა და განათლების თითოეული სფერო ეფუძნება ძირითადი ფასეულობების გარკვეულ სისტემას და უნდა უზრუნველყოს სტუდენტების მათი ათვისება. გარემოსდაცვითი განათლება უკვე გახდა სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის განუყოფელი ნაწილი.

სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განათლება არის ბავშვის მომზადების, განათლებისა და განვითარების უწყვეტი პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს მისი ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებას, რაც გამოიხატება ბუნებისადმი ემოციურად დადებით დამოკიდებულებით, მის გარშემო მყოფი სამყაროს მიმართ, მის მიმართ პასუხისმგებლობით. ჯანმრთელობა და გარემოს მდგომარეობა, გარკვეული მორალური სტანდარტების დაცვით, ღირებულებითი ორიენტაციის სისტემაში.

თემის აქტუალობა, რომელსაც ჩვენ ვსვამთ, მდგომარეობს იმაში, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება და განათლება დღევანდელი დროის უკიდურესად აქტუალური პრობლემაა: მხოლოდ ეკოლოგიურ მსოფლმხედველობას, ცოცხალი ადამიანების ეკოლოგიურ კულტურას შეუძლია პლანეტა და კაცობრიობა გამოიყვანოს ქვეყნიდან. კატასტროფული მდგომარეობა, რომელშიც ისინი ახლა ჩადიან.

დღევანდელი პრობლემები:

რთული ეკოლოგიური მდგომარეობა მსოფლიოში
მისი საშინელი შედეგები
მშობლიური მიწის ეკოლოგია
ჰაბიტატის დაბინძურება
წყალსაცავები უფრო დაბინძურებული და უსიცოცხლო ხდება
დაკარგავს ნიადაგის ნაყოფიერებას
ფლორა და ფაუნა ამოწურულია.

ვ.ა. სუხომლინსკიმ ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარების მთავარ წყაროდ ბუნება მიიჩნია. კ.დ.უშინსკიმ ბუნებას დიდი განმანათლებელი უწოდა: ”ბავშვებში ბუნების ცოცხალი გრძნობის აღძვრა ნიშნავს ერთ-ერთი ყველაზე სასარგებლო გავლენის აღძვრას, რომელიც სულს ასწავლის.” . დიდმა მწერალმა მიხაილ პრიშვინმა თქვა: „დედამიწაზე ყველაფერი მშვენიერი მზისგან მოდის და ყველაფერი კარგი ადამიანისგან. თევზისთვის - წყალი, ფრინველებისთვის - ჰაერი, ცხოველებისთვის - ტყე, სტეპი, მთები. მაგრამ ადამიანს სამშობლო სჭირდება. ბუნების დაცვა ნიშნავს სამშობლოს დაცვას“. .

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები წარმოადგენენ უწყვეტი განათლების სისტემის საწყისი რგოლს, რაც იმას ნიშნავს, რომ მათი განათლების შინაარსი მომდევნო ეტაპებზე უნდა იყოს დაკავშირებული გარემოსდაცვითი განათლების შინაარსთან - სკოლის მოსწავლეებთან. მცირე ასაკში ბავშვების მიერ შეძენილი საბაზისო გარემოსდაცვითი ცოდნა დაეხმარება მათ მომავალში დაეუფლონ გარემოსდაცვით საგნებს.

გარემოსდაცვითი განათლების მიზანია, რომ დღეს ძალიან მნიშვნელოვანია ახალი ტიპის ადამიანის ჩამოყალიბება ახალი ეკოლოგიური აზროვნებით, რომელსაც შეუძლია გააცნობიეროს თავისი ქმედებების შედეგები გარემოსთან მიმართებაში და შეუძლია იცხოვროს ბუნებასთან შედარებით ჰარმონიაში.

გარემოსდაცვითი განათლება მნიშვნელოვანია ბავშვის პიროვნული განვითარების თვალსაზრისით - სწორად ორგანიზებული, სისტემატურად დანერგილი საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გარემოსდაცვითი ლოგიკური კულტურის მქონე ადამიანების ხელმძღვანელობით, მას აქვს ძლიერი გავლენა მის გონებაზე, გრძნობებზე, ნებაზე.

ამოცანები:

მოსწავლეთა იდეებისა და ელემენტარული ცნებების შემუშავება ადამიანისა და ბუნების ურთიერთკავშირებისა და ურთიერთობის შესახებ;
ბუნებისადმი ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;
საკუთარი თავის გაცნობიერება "მე" როგორც ბუნების ნაწილები;
ბუნებასთან და გარემომცველ სამყაროსთან ურთიერთქმედებიდან მიღებული ცოდნისა და შთაბეჭდილებების ასახვის პრაქტიკული გამოცდილების განზოგადება.

როგორ შევქმნათ საბავშვო ბაღში ეკოლოგიური განათლების ეფექტური სისტემა ინტეგრირებული მიდგომის საფუძველზე? როგორ უზრუნველვყოთ გარემოსდაცვითი განათლების იდეების რეალიზება ბავშვის სხვადასხვა ტიპის აქტივობებით:

ექსპერიმენტი
დაკვირვება
მუსიკალური საქმიანობა
ვიზუალური აქტივობები
ფიზიკური აქტივობა

ბაღის მასწავლებელი არის მთავარი ფიგურა პედაგოგიურ პროცესში, მათ შორის გარემოსდაცვითი განათლების პროცესში. როგორც ეკოლოგიური კულტურის მატარებელი, ეუფლება გარემოსდაცვითი განათლების მეთოდოლოგიას, ის აწყობს ბავშვების საქმიანობას ისე, რომ ისინი იყვნენ შინაარსიანი, ემოციურად მდიდარი, ხელი შეუწყონ ბუნების შესახებ პრაქტიკული უნარებისა და საჭირო იდეების ჩამოყალიბებას და თანდათანობით. "გადასული" ბავშვების დამოუკიდებელ ქცევაში. ამ პროცესში წამყვანი როლი ზრდასრულისა და ბავშვის ერთობლივი აქტივობა უნდა იყოს. აღზრდისა და სწავლის პროცესები უშუალოდ არ ავითარებს ბავშვს, მაგრამ მხოლოდ მაშინ, როდესაც მათ აქვთ აქტიური ფორმები და შესაბამისი შინაარსი.

გარემოსდაცვითი განათლების ეფექტურობის გაზრდის ერთ-ერთი გზაა სხვადასხვა მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენება.

სკოლამდელ ბავშვებთან გარემოსდაცვითი მუშაობის ფორმებისა და მეთოდების ჩამონათვალი:

ეკოლოგიური ექსკურსიები;
სიკეთის გაკვეთილები;
აზროვნების გაკვეთილები;
გარემოსდაცვითი წრეები;
გარემოსდაცვითი კონკურსები;
გარემოსდაცვითი აუქციონები, ვიქტორინები, მარათონები;
ეკოლოგიური ზღაპრები;
ბუნების მკვლევართა კლუბი;
ახალგაზრდა ეკოლოგის ლაბორატორია;
გარემოსდაცვითი რუქების შედგენა;
გარემოსდაცვითი გამოფენები და ექსპოზიციები;
გარემოსდაცვითი მუზეუმები;
გარემოსდაცვითი შემოქმედების დღეები;
გარემოსდაცვითი დღესასწაულები და ფესტივალები;

გარემოსდაცვითი კულტურის საფუძვლების წარმატებით დანერგვის ერთ-ერთი პირობაა არა მხოლოდ ბავშვებთან, არამედ მათ ოჯახებთან მუშაობა. გარემოსდაცვითი განათლება (განათლება)მშობლები სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობის ერთ-ერთი უაღრესად მნიშვნელოვანი და ამავე დროს ერთ-ერთი ყველაზე რთული სფეროა. ბავშვთა ოჯახებთან თანამშრომლობა გარემოსდაცვით საკითხებში და ერთობლივად ორგანიზებული ღონისძიებები არა მხოლოდ ხელს უწყობს პედაგოგიური პროცესის ერთიანობისა და უწყვეტობის უზრუნველყოფას, არამედ ამ პროცესში ბავშვისთვის აუცილებელ განსაკუთრებულ პოზიტიურ ემოციურ შეღებვას.

ამრიგად, გარემოსდაცვით განათლებაზე წარმატებული მუშაობის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა ინტეგრირებული მიდგომის განხორციელება, ისეთი გარემოს შექმნა, რომელშიც მოზარდები, პირადი მაგალითით, აჩვენებენ ბავშვებს ბუნებისადმი სწორ დამოკიდებულებას და აქტიურად, მათი შესაძლებლობის ფარგლებში. ბავშვებთან ერთად მონაწილეობა მიიღონ გარემოსდაცვით აქტივობებში.

ყველაფერი კარგი ბავშვობიდანვე!
როგორ გავაღვიძოთ სიკეთის საწყისი?
შეეხეთ ბუნებას მთელი გულით:
გაოცდი, ისწავლე, შეიყვარე!

ჩვენ გვინდა, რომ დედამიწა აყვავდეს.
ყვავილებივით გაიზარდნენ, პატარები.
ისე რომ მათთვის ეკოლოგია გახდეს
არა მეცნიერება, არამედ სულის ნაწილი!

დღეს ძალიან მნიშვნელოვანია ახალი ტიპის ადამიანის ჩამოყალიბება ახალი ეკოლოგიური აზროვნებით, რომელსაც შეუძლია გააცნობიეროს თავისი ქმედებების შედეგები გარემოსთან მიმართებაში და შეუძლია იცხოვროს ბუნებასთან შედარებით ჰარმონიაში.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

სლაიდი 1 გარემოსდაცვითი განათლებასკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში

V.A. სუხომლინსკი.

სლაიდი 2 განათლების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა, რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" შესაბამისად, არის სულიერი და მორალური პიროვნების ჩამოყალიბება. ბავშვების სულიერი და მორალური განათლება შინაარსით მრავალმხრივია.

ეს არის სიყვარული მშობლიური ადგილებისადმი და სიამაყე საკუთარი ხალხით, და განცდა იმისა, რომ განუყოფელია გარემომცველ სამყაროსთან, და სურვილი შეინარჩუნოს და გაზარდოს საკუთარი ქვეყნის სიმდიდრე.

სლაიდი 3 ჩვენს მიერ წამოჭრილი თემის აქტუალობაა ის, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება და განათლება დღევანდელი დროის უკიდურესად აქტუალური პრობლემაა: მხოლოდ ეკოლოგიურ მსოფლმხედველობას, ცოცხალი ადამიანების ეკოლოგიურ კულტურას შეუძლია პლანეტა და კაცობრიობა კატასტროფული მდგომარეობიდან გამოიყვანოს. მდგომარეობა, რომელშიც ისინი ახლა არიან.

დღევანდელი პრობლემები: - რთული ეკოლოგიური მდგომარეობა მსოფლიოში; - მისი მძიმე შედეგები; - მშობლიური მიწის ეკოლოგია; - ჰაბიტატის დაბინძურება; - წყლის ობიექტები უფრო ხშირად ბინძურდება და უსიცოცხლო ხდება; - კარგავს ნიადაგის ნაყოფიერებას; - ფლორა და ფაუნა ამოწურულია

ვ.ა. სუხომლინსკიმ ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარების მთავარ წყაროდ მიიჩნია ბუნება. უშინსკიმ ბუნებას უწოდა დიდი განმანათლებელი: ”ბავშვებში ბუნების ცოცხალი გრძნობის გაღვივება ნიშნავს ერთ-ერთი ყველაზე სასარგებლო გავლენის აღძვრას, რომელიც ასწავლის სულს”. დიდმა მწერალმა მიხაილ პრიშვინმა თქვა: დედამიწაზე ყველაფერი მშვენიერი მზისგან მოდის და ყველაფერი კარგი ადამიანიდან. თევზისთვის - წყალი, ფრინველებისთვის - ჰაერი, ცხოველებისთვის - ტყე, სტეპი, მთები. მაგრამ ადამიანს სამშობლო სჭირდება. ბუნების დაცვა ნიშნავს სამშობლოს დაცვას

სლაიდი 4 გარემოსდაცვითი განათლების მიზანია, რომ დღეს ძალიან მნიშვნელოვანია ახალი ტიპის ადამიანის ჩამოყალიბება ახალი ეკოლოგიური აზროვნებით, რომელსაც შეუძლია გააცნობიეროს თავისი ქმედებების შედეგები გარემოსთან მიმართებაში და შეუძლია იცხოვროს ბუნებასთან შედარებით ჰარმონიაში.

გარემოსდაცვითი განათლებამნიშვნელოვანია ბავშვის პიროვნული განვითარების თვალსაზრისით - სწორად ორგანიზებული, სისტემატურად დანერგილი საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ეკოლოგიური კულტურის მქონე ადამიანების ხელმძღვანელობით, ეს ინტენსიურად მოქმედებს მის გონებაზე, გრძნობებზე, ნებაზე.

სლაიდი 6 ამოცანები:

1. მოსწავლეებში იდეებისა და ელემენტარული ცნებების განვითარება ადამიანისა და ბუნების ურთიერთკავშირებისა და ურთიერთობის შესახებ;

2. ბუნებისადმი ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

3. საკუთარი „მე“-ს, როგორც ბუნების ნაწილის გაცნობიერება;

4. ბუნებასთან და გარემომცველ სამყაროსთან ურთიერთქმედებიდან მიღებული ცოდნისა და შთაბეჭდილებების ასახვის პრაქტიკული გამოცდილების განზოგადება.

ექსპერიმენტი;

დაკვირვება;

სამუშაო;

თამაში;

მუსიკალური; ვიზუალური; ფიზიკური აქტივობა;

ბაღის მასწავლებელი არის მთავარი ფიგურა პედაგოგიურ პროცესში, მათ შორის გარემოსდაცვითი განათლების პროცესში. როგორც ეკოლოგიური კულტურის მატარებელი, ეუფლება გარემოსდაცვითი განათლების მეთოდოლოგიას, ის აწყობს ბავშვების საქმიანობას ისე, რომ ისინი იყოს შინაარსიანი, ემოციურად მდიდარი, ხელი შეუწყონ ბუნების შესახებ პრაქტიკული უნარებისა და საჭირო იდეების ჩამოყალიბებას და თანდათანობით „გადასულიყო“ ბავშვების დამოუკიდებელ ქცევაში. . ამ პროცესში წამყვანი როლი ზრდასრულისა და ბავშვის ერთობლივი აქტივობა უნდა იყოს. აღზრდისა და სწავლის პროცესები უშუალოდ არ ავითარებს ბავშვს, მაგრამ მხოლოდ მაშინ, როდესაც მათ აქვთ აქტიური ფორმები და შესაბამისი შინაარსი.

სლაიდი 7 გარემოსდაცვითი განათლების ეფექტურობის გაზრდის ერთ-ერთი გზაა სხვადასხვა მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენება.

ეკოლოგიური ექსკურსიები;

სიკეთის სიტყვები;

აზროვნების გზები;

ეკოლოგიური წრეები;

გარემოსდაცვითი კონკურსები;

ეკოლოგიური აუქციონები, ვიქტორინები, მარათონები;

ეკოლოგიური ზღაპრები;

ბუნების კვლევის კლუბი;

ახალგაზრდა ეკოლოგის ლაბორატორია;

გარემოსდაცვითი რუქების შედგენა;

ეკოლოგიური გამოფენები და ექსპოზიციები;

ეკოლოგიური მუზეუმები;

გარემოსდაცვითი შემოქმედების დღეები;

ეკოლოგიური დღესასწაულები და ფესტივალები;

სლაიდი 8 გარემოსდაცვითი კულტურის საფუძვლების წარმატებით დანერგვის ერთ-ერთი პირობაა არა მხოლოდ ბავშვებთან მუშაობა, არამედ მათ ოჯახებთანაც. მშობლების გარემოსდაცვითი განათლება (განმანათლებლობა) სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობის ერთ-ერთი უაღრესად მნიშვნელოვანი და ამავე დროს ერთ-ერთი ყველაზე რთული სფეროა. ბავშვთა ოჯახებთან თანამშრომლობა გარემოსდაცვით საკითხებში და ერთობლივად ორგანიზებული ღონისძიებები არა მხოლოდ ხელს უწყობს პედაგოგიური პროცესის ერთიანობისა და უწყვეტობის უზრუნველყოფას, არამედ ამ პროცესში ბავშვისთვის აუცილებელ განსაკუთრებულ პოზიტიურ ემოციურ შეღებვას.

სლაიდი 9 ყველაფერი კარგი ბავშვების შესახებ ბავშვობიდან! როგორ გავაღვიძოთ სიკეთის საწყისი? შეეხეთ ბუნებას მთელი გულით: გაოცდით, ისწავლეთ, შეიყვარეთ! ჩვენ გვინდა, რომ დედამიწა აყვავდეს. ყვავილებივით გაიზარდნენ, პატარები, ისე რომ მათთვის ეკოლოგია გახდა არა მეცნიერება, არამედ სულის ნაწილი!

გადახედვა:

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში. დაასრულა: ანიკეევა ნ.გ.

ჩვენს მიერ წამოჭრილი თემის აქტუალობაა ის, რომ გარემოსდაცვითი განათლება და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება დღევანდელი დროის უკიდურესად აქტუალური პრობლემაა: მხოლოდ ეკოლოგიურ მსოფლმხედველობას, ცოცხალი ადამიანების ეკოლოგიურ კულტურას შეუძლია პლანეტა და კაცობრიობა გამოიყვანოს კატასტროფული მდგომარეობიდან. რომლებიც ახლა არიან.

ვ.ა. სუხომლინსკიმ ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარების მთავარ წყაროდ მიიჩნია ბუნება. უშინსკიმ ბუნებას უწოდა დიდი განმანათლებელი: ”ბავშვებში ბუნების ცოცხალი გრძნობის აღძვრა ნიშნავს ერთ-ერთი ყველაზე სასარგებლო გავლენის აღძვრას, რომელიც ასწავლის სულს”. დიდმა მწერალმა მიხაილ პრიშვინმა თქვა: "დედამიწაზე ყველაფერი მშვენიერი მზისგან მოდის და ყველაფერი კარგი ადამიანიდან". ”თევზებისთვის - წყალი, ფრინველებისთვის - ჰაერი, ცხოველებისთვის - ტყე, სტეპი, მთები. მაგრამ ადამიანს სამშობლო სჭირდება. ბუნების დაცვა ნიშნავს სამშობლოს დაცვას“.

გარემოსდაცვითი განათლების მიზანი დღეს ძალიან მნიშვნელოვანია ახალი ტიპის ადამიანის ჩამოყალიბება ახალი ეკოლოგიური აზროვნებით, რომელსაც შეუძლია გააცნობიეროს თავისი ქმედებების შედეგები გარემოსთან მიმართებაში და შეუძლია იცხოვროს ბუნებასთან შედარებით ჰარმონიაში.

მიზნები: მოსწავლეთა იდეებისა და ელემენტარული ცნებების ჩამოყალიბება ადამიანისა და ბუნების ურთიერთკავშირებისა და ურთიერთობის შესახებ; ბუნებისადმი ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; საკუთარი „მე“-ს, როგორც ბუნების ნაწილის გაცნობიერება; ბუნებასთან და გარემომცველ სამყაროსთან ურთიერთქმედებიდან მიღებული ცოდნისა და შთაბეჭდილებების ასახვის პრაქტიკული გამოცდილების განზოგადება.

როლური თამაში და დ/თამაშები. ბუნების შესახებ ფილმების ყურება. მიზნობრივი გასეირნება ბუნებაში. ბუნებაში დაკვირვება ხელნაკეთი წიგნების შექმნა. საბავშვო მხატვრული ლიტერატურის კითხვა მუშაობა მაღაროში - ბუნების ცენტრი ექსპერიმენტული, ექსპერიმენტული, საძიებო აქტივობები საუბრები ბავშვებთან გარემოსდაცვით თემაზე. თესლების, ქვების კოლექციების შეგროვება, ჰერბარიუმის დიზაინი. ბუნების კალენდრებთან მუშაობა, დაკვირვების დღიურები ვიზუალური აქტივობები გარემოსდაცვით თემებზე. დიდაქტიკური სურათებისა და ილუსტრაციების გამოკვლევა ბუნების შესახებ. ეკოლოგიური დასვენება, არდადეგები. მასწავლებლისა და მოსწავლეების ერთობლივი საქმიანობის მოდელი.

შემეცნებითი გარემო და ბავშვის ჯანმრთელობა გარემოს მდგომარეობა საკუთარ სამეზობლოში, ქალაქში ამ პრობლემების გადაჭრის გზები ბავშვის განვითარება გარე სამყაროს გაცნობის გზით ბავშვის გარესამყაროს გაცნობის მეთოდები აქტივობა გარემოსდაცვით აქტივობებში მონაწილეობა ბავშვებთან ერთად მონაწილეობა გარემოსდაცვით დღესასწაულებში , ექსკურსიები, ლაშქრობები მცენარეების გაშენება კითხვა საბავშვო ლიტერატურასთან ერთად ღირებულება ბუნება, როგორც ადამიანის უნივერსალური ღირებულება. ბავშვებთან ერთად სასეირნოდ ეკოლოგიურად სუფთა ადგილების არჩევა. სახლის ეკოლოგიური უსაფრთხოება, ეკოლოგიურად სუფთა პროდუქტები ბავშვის ფსიქოლოგიური მახასიათებლების ცოდნა მისი ასაკის, საჭიროებების, ბუნებასთან კომუნიკაციის ჩათვლით. მოდელი „მშობელთა გარემოსდაცვითი განათლება“

ბავშვობიდან ყველაფერი კარგია! როგორ გავაღვიძოთ სიკეთის საწყისი? შეეხეთ ბუნებას მთელი გულით: გაოცდით, ისწავლეთ, შეიყვარეთ! ჩვენ გვინდა, რომ დედამიწა აყვავდეს. ყვავილებივით გაიზარდნენ, პატარები, ისე რომ მათთვის ეკოლოგია გახდა არა მეცნიერება, არამედ სულის ნაწილი!

ასევე წაიკითხეთ

» - ერთობლივი სათამაშო აქტივობა ბავშვებისა და მშობლებისთვის

როგორ შევხვდეთ გოგოს ინტერნეტში?

როგორ გააკეთოთ საფულე ქაღალდისგან: მასტერკლასი როგორ გააკეთოთ ნამდვილი საფულე