ბავშვებში სიცხის დამწევ საშუალებებს პედიატრი დანიშნავს. მაგრამ არის გადაუდებელი სიტუაციები ცხელებასთან ერთად, როდესაც ბავშვს სასწრაფოდ სჭირდება წამლის მიცემა. შემდეგ მშობლები იღებენ პასუხისმგებლობას და იყენებენ სიცხის დამწევ საშუალებებს.
რისი მიცემაა ნებადართული ჩვილებისთვის? როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ტემპერატურა უფროს ბავშვებში? რომელი მედიკამენტებია ყველაზე უსაფრთხო?სამიზნე
: ავარჯიშეთ ბავშვები ნახატებზე დაყრდნობით აღწერითი ისტორიების შედგენაში.
- ამოცანები:
საგანმანათლებლო:
- შეაჯამეთ ბავშვების ცოდნა ზამთრისთვის ცხოველების მომზადების შესახებ: ცვლილებები გარეგნობაში, ცხოვრების წესში, ჰაბიტატში, საკვებში.
— ისწავლეთ სიტყვების „ზამთარი“, „ტყის ტყე“ განმარტებების შერჩევა.
— გაააქტიურეთ ბგერა „ვ“-ის სწორი გამოთქმა იზოლირებულად, ისწავლეთ ამ ბგერის გამოთქმა დიდი ხნის განმავლობაში, ერთ ამოსუნთქვაზე.
- ივარჯიშეთ ჩვილი ცხოველების სახელების დარქმევა მხოლობით და მრავლობით რიცხვში, სუფიქსის -ონოკ-ის გამოყენებით: მელას ბელი (პატარა მელა), ციყვი (ციყვი), დათვის ბელი (ტედი დათვი).
- არსებითი სახელის ზედსართავებთან კოორდინაციის უნარის გამომუშავება სქესის, რიცხვის, რეგისტრის მიხედვით.
- — ისწავლეთ აღწერითი ისტორიების შედგენა 2-3 წინადადებიდან ნახატზე დაყრდნობით.
საგანმანათლებლო:
— განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება გამოცანების მნიშვნელობის გაგებით და მათი ამოხსნით.
- - განავითარეთ ესთეტიკური გრძნობები ბავშვების განცხადებებით იმის შესახებ, თუ როგორ წარმოუდგენიათ ზამთრის ტყე.
საგანმანათლებლო:
- წაახალისეთ ბავშვები მასწავლებელთან საუბარში (საუბარში) მონაწილეობის სურვილით.
— ვიზუალური მასალის დახმარებით ყურადღებისა და გამძლეობის სტიმულირება.
- ველური ცხოველების მიმართ კეთილი, მგრძნობიარე დამოკიდებულების გამომუშავება.
მეთოდები და ტექნიკა: ვიზუალური:
სათამაშოების ყურება (კურდღელი, მელა), ილუსტრაციები (ციყვი, მელა, დათვი, მათი ბელი, სახლები) სიტყვიერი:
მხატვრული გამოხატულება – გამოცანები, კითხვები ბავშვებისთვის, საარტიკულაციო ტანვარჯიში, შეხსენება, მინიშნება, მასწავლებლის განზოგადება, წახალისება პრაქტიკული:
იმიტაციური მოძრაობები თამაში:
მოულოდნელი მომენტი - წერილი მეტყევესგან, პრობლემური სიტუაციები: როგორ მივიდეთ მეტყევესთან, როგორ დავმალოთ კურდღელი მელასგან, საბავშვო თამაში "უთხარი და აჩვენე", "ერთი ბევრია", საბავშვო თამაში "პატარა თეთრი". კურდღელი ზის ...", "თოვლის ბურთი ეცემა"
- კითხულობს მხატვრულ ლიტერატურას: დ. "მელა და კურდღელი" » arr. ვ. დალია, თ. ალექსანდროვა „ბურიკ დათვი“.
- ი. ტოკმაკოვის ლექსების კითხვა "დათვი", ვ. ბერესტოვი "თოვლი", ა. ჩეპურნოვი "ქარბუქი არ ცურავს მინდორს...".
- ისწავლეთ მოკლე აღწერითი ისტორიების შედგენა საგნობრივი სურათების გამოყენებით.
- აუდიო კასეტების მოსმენა "ბუნების ხმები", "მიმდებარე სამყაროს ხმები".
- გამოცანების გაკეთება.
- დიდაქტიკური მასალისა და წიგნის ილუსტრაციების მიმოხილვა.
- დიდაქტიკური დაფა და ბეჭდური თამაშები: „ვისი შვილები“, ლოტო „ვინ სად ცხოვრობს“, „სეზონები“, „მეოთხე კოეფიციენტი“.
- ვერბალური დიდაქტიკური თამაშები: "გამოიცანი აღწერილობა", "მომეცი სიტყვა", "ვისი ხმა", "შეადარეთ სხვადასხვა ცხოველები"
დამოუკიდებელი საქმიანობა:
- აჩვენეთ თქვენი ფანტაზია ტყის ცხოველებისთვის საჩუქრის შემუშავებაში.
— საინტერესო ისტორიების მოფიქრება ცხოველებზე, ამ ცხოველების დახატვა ტრაფარეტის გამოყენებით.
მასალა:სათამაშოები (კურდღელი, მელა), კონვერტი ასოებით, ბუნებრივი ფენომენის ხმის ჩანაწერი, სადემონსტრაციო მასალა: გარეული ცხოველების (ციყვი, მელა, დათვი) და მათი ლეკვების სურათები, ცხოველების სახლების სურათები, მოლბერტები (3 ც.), სტაფილო, კერძები ბავშვებისთვის.
ლექსიკური სამუშაო:
აქტიური ლექსიკონი: ცხოველები, ციყვი, კურდღელი, მელა, დათვი, თოვლი, ზამთარი, ცივი, პატარა, დიდი, ფუმფულა, ნაცრისფერი, წითელი, ლამაზი, პატარა ციყვი, პატარა მელა, პატარა დათვი.
პასიური ლექსიკონი: ღრუ, ხვრელი, ბუნა, ტყე.
ინდივიდუალური – დიფერენცირებული მიდგომა:
— კითხვების სირთულის დიფერენცირება ბავშვების განვითარების დონიდან (მაღალი დონე, საშუალო დონე, დაბალი დონე).
— მეტყველების განვითარების მაღალი დონის ბავშვები პირველები საუბრობენ ცხოველებზე საგნობრივი სურათების გამოყენებით.
— დაუკავშირდით მეტყველების დაბალი აქტივობის მქონე ბავშვებს უშუალოდ კითხვებით მას შემდეგ, რაც სხვა ბავშვები უპასუხებენ.
* - ასე ენიჭება კითხვები ცოდნის მაღალი დონის მქონე ბავშვებს.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
განმანათლებელი:ბიჭებო, ნახეთ რა საინტერესო წერილი მოუტანეს ჩვენს ჯგუფს.
მაინტერესებს რა არის მასში?
”ძვირფასო ბიჭებო, გეპატიჟებით ზამთრის ტყეში სასეირნოდ. მოუთმენლად ველი თქვენთან შეხვედრას. ლესოვიჩოკი“.
ბიჭებო, გსურთ ეწვიოთ მეტყევეს?
ბავშვები:დიახ. ( დააკაკუნე კარზე)
განმანათლებელი:ვინ მოდის ეს ჩვენთან?
ლესოვიჩოკი:გამარჯობა ბიჭებო.
განმანათლებელი:გამარჯობა, ტყის ბიჭო!
ლესოვიჩოკი:*შენი აზრით ვინ ვარ? სად ვცხოვრობ? რას ვაკეთებ?
ბავშვები:ტყეში ცხოვრობ. თქვენ იცავთ ტყეს, დარწმუნდით, რომ ხეები არ დაავადდნენ და კარგად გაიზარდონ.
ლესოვიჩოკი:ახლა ზამთარია. ბიჭებო, იცით, როგორ გამოიყურება ტყე ზამთარში? რა დევს ხეებზე, მიწაზე? როგორი თოვლი?
ბავშვები:ტყე დაფარულია თოვლში, ყველგან ფუმფულა თოვლია, ცქრიალა თოვლი, ქრის ცივი ქარი.
ლესოვიჩოკი:ტყეში რომ მესტუმრო, მინდა გამოიცნო გამოცანები ზამთრის შესახებ.
ის არის ფუმფულა, ვერცხლისფერი,
მაგრამ არ შეეხოთ მას ხელით:
ცოტა სუფთა გახდება
როგორ შეგიძლია ხელის გულზე დაიჭირო?
ბავშვები:თოვლი.
ლესოვიჩოკი:რატომ ფიქრობ ასე?
ბავშვები:თოვლი ფუმფულა და ვერცხლისფერია.
ლესოვიჩოკი:თოვლი მინდვრებზე, ყინული მდინარეებზე
ქარბუქი დადის, როდის ხდება ეს?
ბავშვები:ზამთარში.
ლესოვიჩოკი:რატომ ფიქრობ ასე?
ბავშვები:რადგან მხოლოდ ზამთარშია თოვლი და ყინული.
ლესოვიჩოკი:კარგად გააკეთე, თქვენ ამოხსენით ყველა გამოცანა. ახლა შეგვიძლია ტყეში წასვლა. რაზე ვჭამთ?
ბავშვები:თხილამურებზე.
ლესოვიჩოკი:ჩავიცვით თხილამურები და წავიდეთ. ( მუსიკის ხმები)
ზამთრის ტყე მშვიდია, ყველა ცხოველი იმალებოდა სიცივისგან. ხეებსაც გაზაფხულამდე ეძინათ.
დაჯექი გაწმენდაში
აი, ბიჭებო, ვიღაც გაიქცა აქ, მაგრამ ეს კურდღლის კვალია. ის ალბათ ვიღაცას ემალება. ის სულ კანკალებს.
ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რატომ კანკალებს კურდღელი?
ბავშვები:ცივა, ცივა, ეშინია, ეშინია და ა.შ.
ლესოვიჩოკი:კურდღელი მეუბნება, რომ მელას ემალება. ნუ გეშინია ბაჭია, ჩვენ დაგეხმარებით. სანამ მე და შენ ვთამაშობთ, მელა ვერ გიპოვის.
ლესოვიჩოკი:*ბიჭებო, რატომ შეცვალა ბაჭიამ ნაცრისფერი ბეწვის ქურთუკი თეთრით?
ბავშვები:თეთრი ბეწვის ქურთუკში ის თოვლს ერევა, მელა ან მგელი ვერ შეამჩნევს მას.
კურდღელი:ბიჭებო, მე მინდა თქვენთან თამაში. ჩემთან თამაში გინდა?
ბავშვები:დიახ.
თამაში "უთხარი და აჩვენე"
კურდღელი:ჩემი საყვარელი თამაშია "რა შეუძლიათ ცხოველებს". მე ვაჩვენებ ცხოველის სურათს და შენ მითხარი ამის შესახებ.
შეხედე ამ სურათს. ვინ არის ეს?
ბავშვები:ეს არის ციყვი, ციყვი.
კურდღელი:ვის სურს ციყვზე საუბარი?
რა ციყვი?
1 შვილი:ნაცრისფერი, პატარა, ფუმფულა
კურდღელი:როგორი კუდი აქვს ციყვს?
1 შვილი:დიდი, ფუმფულა
კურდღელი:რისი ჭამა უყვარს ციყვს?
1 შვილი: უყვარს თხილის ღეჭვა, ვაშლის, სოკოს ჭამა
კურდღელი:რა ჰქვია ციყვის სახლს?
მე-2 შვილი:ღრუ
კურდღელი:ჩასვით ის თქვენს სახლში (სურათზე ჩანს)
ვინ არის ეს?
ბავშვები:მელაა, პატარა მელა
კურდღელი:ვინ გეტყვის მელაზე?
1 შვილი:მელა არის წითელი, ლამაზი, ეშმაკური. გრძელი, ბუჩქოვანი კუდი აქვს. ის ჭამს კურდღლებს, ქათმებს, თაგვებს. საჭიროების შემთხვევაში დაუსვით სახელმძღვანელო კითხვები
კურდღელი:რა ჰქვია მის სახლს? აჩვენე.
მე-2 შვილი:ნორა ( სურათზე ჩანს)
კურდღელი:ვინ არის ეს?
ბავშვები:ეს არის დათვი.
კურდღელი:ვინ გეტყვის დათვზე?
1 შვილი:დათვი დიდი და შავკანიანია. უყვარს ჟოლოსა და თაფლის ჭამა. ( შესაძლებელია მასწავლებლის დახმარება)
კურდღელი:ვინ გაუგზავნის დათვს მათ სახლში? რა ქვია?
მე-2 შვილი:დენ ( სურათზე ჩანს)
კურდღელი:კარგი ბიჭებო, თქვენ ბევრი რამ იცით ცხოველების შესახებ. სულ გაყინული ვარ.
ლესოვიჩოკი:ასე რომ, თქვენ უნდა გაათბოთ. ბიჭებო, დადექით კურდღლის გარშემო.
ფიზიკური აღზრდის წუთი
პატარა თეთრი კურდღელი ზის ბავშვები სკუტირებული, ხელები
და ის ყურებს აქნევს. თავი კურდღლის ყურებივით,
ცივა კურდღლის ჯდომა
თათები უნდა გავათბოთ. ადგნენ და დაუკრათ ხელები
ცივა კურდღლის დგომა
ბაჭიას ხტომა სჭირდება. ბავშვები ხტებიან ორ ფეხზე
ვიღაცამ კურდღელი შეაშინა
კურდღელი გადახტა და მიიმალა. ჩაჯექი, დახურეპალმის სახე
კურდღელი:ახლა გავთბები, კიდევ გავიქცევი.
ნახვამდის ბიჭებო.
ბავშვები:ნახვამდის, ბაჭია.
ნახეთ ვინ მოგვიახლოვდება. მელა. ჩვენ უნდა გავაჩეროთ ის, რომ კურდღელი არ დაიჭიროს.
ლესოვიჩოკი:გამარჯობა მელა!
მელა:გამარჯობა! ბიჭებო, გინახავთ კურდღელი?
ბავშვები:არა.
მელა:ითამაშე ჩემთან ერთად, მაშინ კურდღელს არ გავედევნები.
თამაში "ერთი - ბევრი"
მელა:*ერთი ბელი მყავს. რა ჰქვია?
ბავშვები:პატარა მელა.
მელა:*თუ ბევრი მათგანი იქნებოდა? რა იქნება მათი სახელები?
ბავშვები:პატარა მელა.
მელა:წაიყვანე ისინი ჩემს სახლში. რა ჰქვია ციყვს, რომელსაც ერთი ბავშვი ჰყავს?
ბავშვები:პატარა ციყვი.
მელა:ბევრი ბავშვია?
ბავშვები:ციყვები.
მელა:წაიყვანეთ ისინი ციყვთან.
დათვს ერთი ბელი ჰყავს, რას ეძახიან?
ბავშვები:პატარა დათვი.
მელა:რამდენი?
ბავშვები:დათვის ბელია.
მელა:წაიყვანე ისინი სახლში. კარგად გააკეთე, შენ ყველაფერი იცი. კარგი, დროა წავიდე ჩემი მელაების საქმეზე და გპირდები, კურდღელს აღარ შეურაცხყოფ.
ჩართეთ მუსიკა.
ლესოვიჩოკი:უეცრად ძლიერი ქარი ამოვარდა. როგორ უბერავს ძლიერი ქარი?
ბავშვები:ვ-ვ-ვ, ვ-ვ-ვ. ( ხმამაღლა)
ლესოვიჩოკი:მაგრამ მალე ქარი ჩაქრა. როგორ უბერავს ახლა ქარი?
ბავშვები:ვ-ვ-ვ, ვ-ვ-ვ. ( მშვიდი)
ლესოვიჩოკი:თოვა დაიწყო და ირგვლივ ყველაფერი მტვერმა მოიცვა. რამდენი ფიფქია. ბიჭებო, მოდით წავიდეთ გაწმენდაში.
გაწმენდისკენ, მდელოსკენ ხელები მაღლა, ქვევით
თოვლის ბურთი ჩუმად ცვივა.
ფიფქები ტრიალებს დატრიალდით გარშემო
თეთრი ფუმფულა.
მოდი გავფრინდეთ, წავიდეთ წრეებში სირბილი
და დაწვნენ ხის ქვეშ. დაჯექი
ლესოვიჩოკი:მოგეწონა ჩემი ზამთრის ტყე?
ვის შევხვდით დღეს ტყეში?
ბავშვები:კურდღელი და მელა
ლესოვიჩოკი:ბიჭებო, გსურთ გაახაროთ ტყის ცხოველები?
ბავშვები:დიახ.
ლესოვიჩოკი:*რა შეგიძლიათ გააკეთოთ მათთვის?
ბავშვები: გაუგზავნე საჩუქრები, დახატე ნახატები, გააკეთე ხელნაკეთობები.
ლესოვიჩოკი:ახლა თქვენ დაისვენებთ ჯგუფში და საღამოს ძილის შემდეგ თქვენ და თქვენი მასწავლებელი მოიფიქრებთ საინტერესო ისტორიებს ცხოველებზე და შეეცდებით დახატოთ ისინი და გააგზავნეთ კონვერტში ტყეში.
რატომ გააკეთებდი ამას?
ბავშვები:ცხოველების მოსაწონად.
ლესოვიჩოკი:ახლა კი თქვენი დაბრუნების დროა, თორემ მალე დაბნელდება და სახლის გზას ვერ იპოვით. და ეს არის საჩუქრები თქვენთვის ტყის მაცხოვრებლებისგან. ( გასცემს კალათს)
ბიჭები საბავშვო ბაღში წავიდნენ.
მუსიკა უკრავს. მასწავლებელი შეგხვდებათ.
ლესოვიჩოკი:ნახვამდის ბიჭებო!
ბავშვები:ნახვამდის!
განმანათლებელი:აიღე თხილამურები. გვითხარით რა საინტერესო რამ ნახეთ და ისწავლეთ.
ცნობები:
- ვოლჩკოვა ვ.ნ. გაკვეთილის შენიშვნები საბავშვო ბაღის მეორე უმცროსი ჯგუფისთვის. - ვორონეჟი.
- კოვალკო V.I. ABC ფიზიკური აღზრდის ოქმები სკოლამდელი აღზრდისთვის - M.: VAKO, 20011.
- კნუშევიცკაია ნ.ა. ლექსები და მეტყველების სავარჯიშოები თემაზე "გარეული ცხოველები".
- ნოვიკოვსკაია O.A. მეტყველების ხმის კულტურის განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში. -სპბ.: „ბავშვობა-პრესი“, 2008 წ.
- ოჟეგოვი ს.ი. რუსული ენის ლექსიკონი - მ.: 2003 წ.
- უშაკოვა ო.ს., სტრუნინა ე.მ. მეტყველების განვითარების მეთოდები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის - M.: 2010 წ
- უშაკოვა ო.ს., სტრუნინა ე.მ. 3-4 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარება - M.: Ventana-Graf, 2007. - 272 გვ.
პედაგოგი MBDOU ბავშვთა განვითარების ცენტრი – №464 საბავშვო ბაღი „ლუკომორიე“,
ქალაქი ნიჟნი ნოვგოროდი, რუსეთი
უფრო საინტერესო ინფორმაციის წაკითხვა და განხილვა შეგიძლიათ ფორუმზე
ვალენტინა ვიქტოროვნა გერბოვა
მეტყველების განვითარების გაკვეთილები საბავშვო ბაღის მეორე უმცროს ჯგუფში. გაკვეთილის გეგმები
პროგრამის მიზნების წარმატებით განხორციელება დამოკიდებულია უამრავ ფაქტორზე და, უპირველეს ყოვლისა, სკოლამდელი დაწესებულების ცხოვრების წესზე, ატმოსფეროზე, რომელშიც ბავშვი იზრდება და სპეციალურად შექმნილ, გააზრებულ განვითარების გარემოზე.
განათლებისა და ტრენინგის ეფექტურობა მიიღწევა მასწავლებლების შრომისმოყვარეობით, რომლებიც უშუალოდ მუშაობენ ბავშვებთან და სკოლამდელი დაწესებულების ყველა თანამშრომელი, რომლებიც დღის განმავლობაში ურთიერთობენ სკოლამდელ ბავშვებთან.
ბავშვებისთვის მშობლიური ენის სწავლების, მხატვრული ლიტერატურის გაცნობაზე მუშაობის სისტემა წარმოდგენილია ვ.ვ. გერბოვას ნაშრომებში "მეტყველების განვითარება საბავშვო ბაღში", "ბავშვების გაცნობა მხატვრულ ლიტერატურაში" (M.: Mozaika-Sintez, 2005).
სახელმძღვანელო "მეტყველების განვითარების კლასები საბავშვო ბაღის მეორე უმცროს ჯგუფში", დაწერილი "საბავშვო ბაღში განათლებისა და ტრენინგის პროგრამის" ფარგლებში, რომელიც რედაქტირებულია მ. პედაგოგიური საქმიანობა - სკოლამდელი აღზრდის მიზანმიმართული და სისტემატური მომზადება საკლასო ოთახში. წიგნის პრაქტიკული დანიშნულებაა მასწავლებლებს მისცეს გაკვეთილების დაგეგმვის სავარაუდო მითითებები (თემათა და სასწავლო მიზნების განსაზღვრა, მათი განხორციელების გზები).
ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვებში მეტყველების განვითარების თავისებურებები
ცხოვრების მეოთხე წელს განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა დამოუკიდებლად გამოსვლის აუცილებლობის განვითარება .
ბავშვები საუბრობენ კომუნიკაციისთვის, ახსნის, რაღაცის თხოვნით და ასევე სათამაშო მოქმედებების თანხლებით მეტყველებით. მათი მესიჯებისა და ახსნა-განმარტებების მესამედი შედგება რთული წინადადებებისგან, რაც მათ საშუალებას აძლევს გააუმჯობესონ ბავშვების მეტყველების სინტაქსური მხარე.
სამი წლის ასაკში ჩნდება მეტყველების ანალიზის უნარი. ბავშვმა, თუმცა თავადაც არ იცის სიტყვების სწორად წარმოთქმა, იჭერს, როცა სხვა არასწორად წარმოთქვამს. ბავშვებს შეუძლიათ განასხვავონ მსგავსი ჟღერადობის სიტყვები (საშულკა - ყინული).თუმცა, სმენის მეტყველების სრულყოფაზე საუბარი ნაადრევია (თანმიმდევრული მეტყველება უფრო რთული აღქმაა ყურით, ვიდრე ცალკეული სიტყვები).
ამ ასაკში ბავშვები იწყებენ ზოგიერთი ინტონაციის მოსმენას და რეპროდუცირებას (მხიარული, აღმზრდელობითი, კითხვითი).
მიუხედავად იმისა, რომ მეოთხე წელი ინტენსიური პერიოდია ხმის მიღებამათ სწორ წარმოთქმასთან ერთად ბავშვების მეტყველებაში შეინიშნება ბგერების გამოტოვება, ჩანაცვლება, ათვისება და დარბილება (რბილი ბგერების გამოთქმა ბავშვისთვის უფრო ადვილია, ვიდრე მძიმე).
ბავშვში ბგერების სწორი გამოთქმა ადვილად ირღვევა დაღლილობის, ავადმყოფობის ან ცუდად მოლაპარაკე პატარა ბავშვებთან კომუნიკაციის გამო.
გამოთქმის ხარვეზები ართულებს მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის დაუფლებას და ხელს უშლის ბავშვს თანატოლებთან ურთიერთობაში, რადგან მისი გამონათქვამები ძნელი გასაგებია სხვებისთვის.
3-4 წლის ბავშვებში სუნთქვა წყვეტილია და მეტყველების ტემპი აჩქარებულია (ნაკლებად ხშირად, ნელი), ამიტომ მათი მოსმენა შეიძლება გაძნელდეს. ამასთან დაკავშირებით, მეტყველების ხმის კულტურის განვითარებაზე მუშაობის შინაარსი მოიცავს სავარჯიშოებს სუნთქვის, სიძლიერისა და ხმის სიმაღლის გასაუმჯობესებლად.
პრობლემა ლექსიკონის ფორმირებაასევე აქვს მრავალი ასპექტი. ცნობილია, რომ ცხოვრების მესამე წელს ბავშვები ადვილად ამოიცნობენ ცალკეულ საგნებს (ბოსტნეული, ავეჯი, ჭურჭელი და ა.შ.), მაგრამ ყოველთვის არ ასახელებენ მათ სწორად. სამი წლის ასაკში ბავშვები აღიქვამენ საგნებს, ცდილობენ დაახასიათონ მათი ნიშნები, თვისებები და მოქმედებები მათთან.
ზრდასრულთა ზოგიერთი კითხვის გაგება ნაცნობ ობიექტებთან დაკავშირებით შეიძლება გამოიწვიოს სირთულეები ბავშვებისთვის, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ობიექტი მოქმედებს როგორც მოქმედების ობიექტი. ბავშვები, რომლებიც ათვალიერებენ სურათს, ზუსტად პასუხობენ კითხვას "ვინ (რა) არის ეს?" (გოგონა, თოჯინა, შარვალი, ნემსი, ძაფი),მაგრამ კითხვაზე "ვის კერავს გოგონა შარვალს?" ზოგიერთი მათგანი პასუხობს "დათვი კერავს" (სულ ახლახანს მასწავლებელი პატარა დათვის შარვალს კერავდა).
ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვების ლექსიკონში დაფიქსირებულია მნიშვნელოვანი რაოდენობრივი რყევები, რაც აიხსნება ბავშვების განვითარების ინდივიდუალური მახასიათებლებით.
სამწუხაროდ, მკვლევარები კვლავ ეყრდნობიან ე. არკინის მონაცემებს სიცოცხლის მეოთხე წლის ბავშვებში ლექსიკის შემადგენლობის შესახებ, გამოქვეყნებული 1968 წელს. (შესაძლებელია თანამედროვე ბავშვს განსხვავებული რაოდენობრივი მახასიათებლები ჰქონდეს.) ასე რომ, ე. არკინის მიხედვით, ბავშვის ლექსიკონში: არსებითი სახელები და ნაცვალსახელები შეადგენენ 50,2%, ზმნები – 27,7%, ზმნები – 5%, ზედსართავები – 11,8%.
ბავშვები საკმაოდ წარმატებით ეუფლებიან ეგრეთ წოდებულ ყოველდღიურ ლექსიკას, რაც მათ კომუნიკაციაში ეხმარება. გარდა ამისა, აუცილებელია ბავშვებს დაეხმარონ საგნების ნაწილებისა და დეტალების აღმნიშვნელი სიტყვების, მათი თვისებების შესწავლაში. ზოგიერთი ზოგადი კონცეფცია უნდა შევიდეს ლექსიკონში, წინააღმდეგ შემთხვევაში ბავშვები აჯგუფებენ ობიექტებს შემთხვევითი და არა არსებითი მახასიათებლების საფუძველზე.
ამ ასაკში ბავშვები ინტენსიურად ეუფლებიან წინადადებებს, კავშირებს და კითხვით სიტყვებს (სინტაქსის გაუმჯობესების საფუძველს).
ლექსიკაზე მუშაობა მჭიდრო კავშირშია მუშაობასთან მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება(სიტყვის ფორმირება, ფლექსია და სხვ.).
ბავშვები განასხვავებენ სიტყვებს პრეფიქსის, სუფიქსის მიხედვით (მოვიდა - დატოვა - მოვიდა, ჭიქა - ჭიქა).ბავშვები ითვისებენ მხოლობითი რიცხვის წარსული დროის ზმნების შეთანხმებას არსებით სახელებთან, მრავლობითი არსებითი სახელების გენიტიური და ბრალდებითი შემთხვევების სწორ ფორმებს. (ჩექმა, ხელთათმანი, მელას ბელი),საკუთრების ზედსართავი სახელები (კურდღელი, მელა);იწყებენ ზედსართავებისა და ზმნიზედების გამოყენებას შედარებით ხარისხით.
ცნობილია, რომ მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება განსაკუთრებით სწრაფად ხდება სიცოცხლის მესამე წლის მეორე ნახევარში. (მკვლევარების აზრით, სამწელნახევრამდე და ზოგიერთი მაჩვენებლის მიხედვით, ოთხ წლამდე, მეტყველება მნიშვნელოვნად არ იცვლება.)
სიცოცხლის მეოთხე წელს თანდათან მარტივი საერთო წინადადებების რაოდენობა იზრდება, რთული წინადადებები ჩნდება .
ამ ასაკში ბავშვები სვამენ კითხვებს, რომლებიც არ არის დაკავშირებული მათ უშუალო გამოცდილებასთან. („ეს კურდღელია. რა გვარია?“ „ღამით მზე მთვარედ იქცევა?“ „როგორი ნათესავი ხარ?“ (მიმართავს მასწავლებელს.))
წლის მეორე ნახევარში იზრდება მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის გარკვევისკენ მიმართული კითხვების რაოდენობა.
კლასში ბავშვებთან მუშაობის თავისებურებები
მეტყველების განვითარებისა და მხატვრული ლიტერატურის სპეციალური გაკვეთილები იგეგმება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სიცოცხლის მეოთხე წელს. ამ კლასებში გრძელდება მეტყველების ხმის კულტურის გაუმჯობესება, მეტყველების გრამატიკული სისწორე, მხატვრული სიტყვისადმი ინტერესის გაღვივება და ლიტერატურული ბარგის დაგროვება.
მეორე უმცროს ჯგუფში ყველაზე ხშირად ეწყობა კლასები, რომლებიც შედგება ერთი ნაწილისგან (ბავშვებისთვის ზღაპრების კითხვა, ბგერების მკაფიო და სწორი გამოთქმის პრაქტიკა და ა.შ.). ამ კლასებში, გარდა ძირითადისა, პარალელურად წყდება სხვა მრავალი ამოცანა. ასე რომ, მაგალითად, ბავშვებისთვის ახალი ზღაპრის გაცნობა გაკვეთილის მთავარი ამოცანაა, მაგრამ იმავე მასალის გამოყენებით, მასწავლებელი აყალიბებს ბავშვებში მეტყველების ინტონაციურ გამომხატველობას, ააქტიურებს ლექსიკას, აუმჯობესებს ბგერის გამოთქმას და ა.
ორი დამოუკიდებელი ნაწილისგან შემდგარი კომბინირებული გაკვეთილები ასევე ტარდება 3-4 წლის ბავშვებისთვის. მისაღებია სხვადასხვა კომბინაციის ვარიანტები:
მხატვრული ნაწარმოების კითხვა და დიალოგის წარმართვის უნარის პრაქტიკა;
კითხვა (ლექსის დამახსოვრება) და მეტყველების გრამატიკული სისწორის გაუმჯობესება;
სიუჟეტური სურათისა და თამაშის (სავარჯიშოების) გათვალისწინება ლექსიკის გამდიდრებისა და გასააქტიურებლად;
დიდაქტიკური თამაში ხმის გამოთქმის ფორმირებისთვის და თამაშები (სავარჯიშოები) მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გასაუმჯობესებლად და ა.შ.
როგორ მივაღწიოთ კლასების ოპტიმალურ „სიმკვრივეს“, უზრუნველვყოთ ბავშვების მაქსიმალური ორგანიზება და დისციპლინა, მათი ასაკისთვის აუცილებელი სპონტანურობისა და ემოციურობის ატმოსფეროს შენარჩუნებისას - ეს კითხვა ხშირად ჩნდება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას. ამ პრობლემის მოგვარება შესაძლებელია:
სწავლების ალტერნატიული ტექნიკა (როგორიცაა ახსნა, ნიმუშის ან მოქმედების მეთოდის ჩვენება) სათამაშო ტექნიკებთან. მაგალითად, მასწავლებელი ბავშვებს უყვება ზღარბის სიმღერას, ასწავლის ბგერის ნათლად და სწორად წარმოთქმას. ვ(მიბაძვით) და ავარჯიშებს ბგერათა გამოთქმას დიდაქტიკური თამაშის „ზღარბი, რძე გინდა?“ გამოყენებით;
ბავშვების ალტერნატიული საგუნდო და ინდივიდუალური პასუხები (როგორც ვერბალური, ისე მოტორული), რაც გაკვეთილის დივერსიფიკაციას უწყობს ხელს, ხელს უწყობს ყველა ბავშვის ჩართვას სამუშაოში და მნიშვნელოვნად ზრდის თითოეული მათგანის სამეტყველო აქტივობას;
სხვადასხვა საჩვენებელი მასალის გამოყენება (სათამაშოები, საგნები, ნახატები, მაგიდის თეატრის ფიგურები და ა.შ.). მათი გარეგნობა სიამოვნებს ბავშვებს და ეხმარება სტაბილური ყურადღების შენარჩუნებაში;
მუნიციპალური სახელმწიფო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საბავშვო ბაღი „ჰარადა“
OOD მეტყველების განვითარებაზე:
მე-2 უმცროს ჯგუფში "შინაური ცხოველები"
მოამზადა: მასწავლებელმა მანჯიევამ გილიანა ვახოვნამ
სოფელი აჩინერი, 2017 წ
ICT-ის გამოყენებით ღია გაკვეთილის შეჯამება მეტყველების განვითარებაზე მეორე უმცროს ჯგუფში თემაზე:
"შინაური ცხოველები და მათი ახალგაზრდა"
გაკვეთილის მიზნები:
- განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ განასხვავონ ზრდასრული ცხოველები და მათი ჩვილი; ისწავლეთ მათი დასახელება და შედარება ზომის მიხედვით - „დიდი“ და „პატარა“; გაამდიდროს ბავშვთა ლექსიკა;
- ხელი შეუწყოს მეტყველების ხმოვანი გამომსახველობის განვითარებას: ონომატოპეის ხმამაღლა და ჩუმად გამოთქმა;
- ცხოველებისადმი სიყვარულის განვითარება, ზრდასრული ცხოველების მზრუნველი დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ;
- ისწავლოს ცხოველთა სახელების გამოთქმა და დასახელება მშობლიურ ენაზე;
- აქტივობებისადმი ინტერესის გაღვივება და ბავშვებში მხიარული განწყობის შექმნა.
: ავარჯიშეთ ბავშვები ნახატებზე დაყრდნობით აღწერითი ისტორიების შედგენაში.
1. ამოცანები:
- ასწავლეთ ბავშვებს განასხვავონ ზრდასრული ცხოველები და მათი ჩვილი;
- ხელი შეუწყოს მეტყველების ხმის გამომსახველობის განვითარებას: ონომატოპეის წარმოთქმა ხმამაღლა, ჩუმად, თხელი ხმით.
- 3-5 სიტყვიანი ფრაზის აგების უნარის გაძლიერება.
2. განმავითარებელი:
ბავშვების წარმოსახვის, ცნობისმოყვარეობის, მეხსიერების და აზროვნების განვითარება;
ბავშვების მეტყველების აქტივობის გაზრდა;
კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარის განვითარება;
ვიზუალური აღქმის განვითარება.
3. საგანმანათლებლო:
- ისწავლეთ მასწავლებლის ყურადღებით მოსმენა, კითხვებზე პასუხის გაცემა;
- გამოიწვიოს ემოციური რეაქცია;
- განუვითარდეთ მშობლიურ ენაზე სწორად და ლამაზად საუბრის სურვილი;
- ცხოველებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:
"შემეცნება"
შინაური ცხოველები და მათი ახალგაზრდა.
"კომუნიკაცია"
თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება ბავშვებში.
"ფიზიკური კულტურა"
ბავშვთა საავტომობილო აქტივობა ფიზიკურ აღზრდაში.
წინასწარი სამუშაოები:საუბარი ცხოველებზე, ილუსტრაციების დათვალიერება თემაზე: „შინაური ცხოველები“, დიდაქტიკური თამაშების ჩატარება.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
1. ორგანიზაციული მომენტი
განმანათლებელი:
ბიჭებო, ნახეთ, სტუმრები მოვიდნენ ჩვენს ჯგუფში, მივესალმოთ მათ.
შეხედე ვინ ზის?
ბავშვების პასუხები: კნუტი.
აღმზრდელი: აღწერეთ იგი.
ბავშვების პასუხები: პატარა, თეთრი, ფუმფულა….
აღმზრდელი: ნახეთ, ბიჭებო, კნუტი მოწყენილია, რატომ ფიქრობთ?
ბავშვების პასუხები: მან დაკარგა დედა.
აღმზრდელი: სად ცხოვრობს დედამისი? (ბავშვების პასუხები)
აღმზრდელი: მოდი, მე და შენ, კნუტს ვესტუმროთ და დედას შევხვდეთ. რა გავაგრძელოთ?
ბავშვები : - ავტობუსით! მატარებლით!
აღმზრდელი : მე და შენ მატარებლით წავალთ. მე ვიქნები ლოკომოტივი, თქვენ კი ვაგონები, ყველა ჩემს უკან დგას და იმეორებს.
(ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით დგანან და თავს მატარებლად თვლიან).
განმანათლებელი:
ლოკომოტივი გუგუნებდა,
და ტრაილერები მოიტანა.
ჩა - ჩა - ჩა, ჩო - ჩო - ჩო,
შორს წაგიყვან.
მატარებელი უახლოვდება მულტიმედია ეკრანს:
სლაიდი No1:
განმანათლებელი: ნახეთ ბიჭებო, ვის ვესტუმრებით?
ბავშვები: დედის კატას.
განმანათლებელი: რას ნიშნავს კატა ყალმუხურად?
ბავშვების პასუხები: მის.
განმანათლებელი: რა სარგებელს მოაქვს კატა ადამიანს?
ბავშვების პასუხები: იჭერს თაგვებს, ვირთხებს
მაშ, როგორი ცხოველია კატა?
ბავშვების პასუხები: შინაური ცხოველი.
აღმზრდელი: კატის დედას მურკა ჰქვია და გიწვევთ, რომ ეწვიოთ მის მეგობრებს. გსურთ მათთან შეხვედრა?
ბავშვების პასუხები: დიახ.
აღმზრდელი: მაგრამ კატა გვხვდება არა მარტო, არამედ მის სხვა შვილებთან ერთად. რა არის მათი სახელები? მართალია, კნუტები.
სლაიდი ნომერი 2
განმანათლებელი: - ბიჭებო, კატა როგორ ღრიალებს? კატის მსგავსად ხმამაღლა მიაუუ "მიუ-მიო")
კნუტი როგორ მიიას? (ნაზად მიაუა კნუტებივით "მიუ-მიო")
მართალია, ბიჭებო.
აღმზრდელი: ბიჭებო, წადით თქვენს ადგილებში.
აღმზრდელი: გსურთ იცოდეთ ვის გაგვაცნობს კატა? მოუსმინეთ და გამოიცანი გამოცანა.
გამოცანის გაკეთება:
ეზოში დადის
ასვლა კვერნაში
ხმამაღლა ყეფს
სახლში არ შემიშვებს.
მართალია, ძაღლო.
სლაიდი ნომერი 3 ძაღლის სურათი.
აღმზრდელი: ყალმუხურ ენაზე ძაღლი ნოხაა.
აღმზრდელი: - როგორ ყეფს? (ხმამაღლა ყეფა, როგორც დიდი ძაღლი "ვუფ-ვუფ")
სლაიდი ნომერი 4 - ვინ არის მის გვერდით? (ეს არის მისი ლეკვი - ლეკვი)
როგორ ყეფს ლეკვი? (რბილად იყეფეთ ლეკვებივით "ვუფ-ვუფ")
ძაღლი დიდია? რა ლეკვი? (და ლეკვი პატარაა)
აღმზრდელი: კარგად, ბიჭებო. გსურთ შეხვდეთ სხვა კატის მეგობარს? გამოიცანი გამოცანა და გაარკვიე, ვის შევხვდებით.
რიდლი 4. ეზოში ყველაფერია "მოო!" დიახ "მუ!"
აბა, ვინ არის, ვერ გავიგე?
მხოლოდ - "მოუ!" -ისევ მესმის
იქნებ არის მუო (ძროხა.)
სლაიდი No5 - ნახეთ (აჩვენეთ სლაიდი ან სურათი), ეს არის ძროხა.
აღმზრდელი: ძროხა ყალმუხურ ენაზე - უკრაინული.
სლაიდი No6 ვინ მეტყვის მისი ბელი?
ბავშვების პასუხები.
განმანათლებელი: მართალია - ხბო. როგორ ღრღნის? (ჩვენ დახვეწილად ვჩურჩულებთ მმუ-უ-უ)
აღმზრდელი: თქვენ ასევე შეგიძლიათ ხბოს ხარი უწოდოთ. გავიხსენოთ ლექსი ხარის შესახებ. ვის უნდა უთხრა?
ხარი მიდის და ქანაობს,
სიარულისას კვნესის.
ოჰ, დაფა ამოიწურება.
ახლა ვაპირებ ჩავარდნას!
(ა. ბარტო.)
შეგიძლიათ გამოიცნოთ შემდეგი გამოცანა?
ცხვირის მაგივრად სნეული
კუდის ნაცვლად არის კაკალი
მიყვარს გუბეში წოლა
მე კი ვღრიალებ: ოინკ-ოინქ.
სლაიდი ნომერი 7 ბავშვები პასუხობენ: ღორი და გოჭები.
აღმზრდელი: ღორი არის ჰაჰა
როგორ ღრღნის ზრდასრული ღორი? ოინკ-ოინკი. ხოლო გოჭები: ოინკი, ოინკი.
აღმზრდელი: როგორი ღორია? რაც შეეხება გოჭებს?
აღმზრდელი: - კიდევ ვინ მოვიდა, ბიჭებო? გამოიცანით რა, აი გამოცანა:
გამოცანა 3. უხერხულად ახარხარებს „ბ-ე, ბ-ე-ე!“
ის ეზოში ბალახს წვავს,
ბეწვის ქურთუკი დახვეული რგოლებით,
და მისი სახელია ... .. (ცხვარი.)
სლაიდი ნომერი 8
მართალია, ცხვარი. ვინ არიან ცხვრის შვილები?
სლაიდი ნომერი 9
ბავშვების პასუხები: ბატკნები (აჩვენეთ ცხვრის სლაიდი ან გამოსახულება ბატკნებით.)
როგორ ეძახის დედა ცხვარი თავის ბატკნებს? იყოს-იყოს.
როგორ რეაგირებენ მისი შვილები? იყოს-იყოს.
აღმზრდელი: კარგად, ბიჭებო. გსურთ გაიგოთ მეტი ჩვენი კატის მეგობრების შესახებ? გამოიცანით შემდეგი გამოცანა.
გამოცანა 4. ვინ ხტება ბილიკზე? კლაკ-კლაკ-კლაკი.
ვის აქვს ასეთი მღელვარე ფეხები? კლაკ-კლაკ-კლაკი.
მისი მანე აბრეშუმისებრია,
ის არის მხიარული და მხიარული.
მისი ბეწვი ისეთი გლუვია
ეს ჩვენკენ გარბის... (ცხენი.)
ასეა, ცხენი ჩვენსკენ დაიძრა.
სლაიდი ნომერი 10
აღმზრდელი: ცხენი ყალმუხურ ენაზე - დილა
აღმზრდელი: რა ჰქვია ჩვილ ცხენებს?
ბავშვების პასუხები: ცხენის შვილები ფურები არიან.
სლაიდი ნომერი 11
აღმზრდელი: რას ეძახის დედა ცხენი თავის ქურას? (იგო-გო-გო)
როგორ რეაგირებენ ფულები? (უღელი-უღელი-უღელი)
გავიხსენოთ ლექსი ცხენზე. ვის უნდა უთხრა?
მე მიყვარს ჩემი ცხენი
ნაზად დავავარცხნი მის ბეწვს.
კუდს ვივარცხნი
და მე ცხენით წავალ მოსანახულებლად.
(ა. ბარტო.)
განმანათლებელი: მოდით, ყველანი ვიყოთ ცხენები.
ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ცხენი"
სლაიდი ნომერი 12
კლაკ, კლაკ, კლაკ, კლაკ! (ბავშვები რიგრიგობით აჭიანურებენ ფეხებს - ჯერ ერთი, შემდეგ მეორე)
მე ვარ ცხენი - ნაცრისფერი მხარე (ბრუნდება, სახელურები წელზე)
ჩლიქს დავაკაკუნებ (ადგილზე დავდივარ)
თუ გინდა, გაგიშვებ! (მარტივი სირბილი ადგილზე)
შეხედე, რა ლამაზი ვარ, კუდიც და მანეც მშვენიერია (ხელები ერთი მიმართულებით და მეორე მიმართულებით - აჩვენე რა ლამაზია ცხენი)
კლაკ - კლაკ - კლაკ - კლაკ,
მე ვარ ცხენი - ნაცრისფერი მხარე! (ბავშვები ადგილზე ტრიალებენ)
კარგად გააკეთე! ლამაზი ცხენები.
ბავშვებს ვჯდებით.
აღმზრდელი: ბიჭებო, მიპასუხეთ, რა ჰქვია ამ ცხოველებს?
ბავშვები: სახლში.
განმანათლებელი: რატომ ხელნაკეთი?
ბავშვები: იმიტომ, რომ ადამიანი ზრუნავს მათზე.
აღმზრდელი: როგორ ზრუნავს მათზე?
ბავშვები: იკვებება, რწყავს, სწევს, ივარცხნის ბეწვს. სწორია, ე.ი. გაუფრთხილდი
აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ, დედებმა დაკარგეს ჩვილი. დავეხმაროთ დედებს შვილების პოვნაში. ამსახველი სურათებიშინაური ცხოველები და მათი ახალგაზრდა. აიღეთ ცხოველის სურათები და იპოვეთ მისი ბავშვი. მოძებნეთ და გახდით წყვილები,ცხოველი და მისი ბავშვი.
კატა კი ზის და გიყურებს, კარგად იქცევი თუ არა, გიყურებს.
აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო! ახლა მოდით ვითამაშოთ თქვენთან თამაში "ვინ ყვირის?" აიღეთ ბარათები ცხოველების სურათებით და თქვით ხმები, რომლებსაც ეს ცხოველები გამოსცემენ.
სლაიდი ნომერი 13 ცხოველები ცხოველებისა და ჩვილების სურათებით.
დაფარული მასალის კონსოლიდაცია.
აღმზრდელი: მოგეწონა კატის მონახულება? ახლა თქვენ იცით, ვისთან მეგობრობს კატა. გავიხსენოთ ვისთან მეგობრობს კატა?
ბავშვების პასუხები: ცხენს მეგობრობს, ძროხას მეგობრობს, ძაღლს მეგობრობს და ა.შ. მასწავლებელი აჯამებს პასუხებს: იმიტომ, რომ შინაური ცხოველები გვყავს.
აღმზრდელი: ეს ასეა, ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. ადექი სკამებიდან. სტუმრებს დავემშვიდობებით. ხელი ავუქნიოთ და დავემშვიდობოთ და ჩუმად წავიდეთ ჩვენს ჯგუფში
"ჩემი საყვარელი სათამაშოები"
პროგრამული დავალებები:
საგანმანათლებლო: გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა, განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება. სათამაშოს აღწერის უნარის გაძლიერება. საგნის პოვნის უნარის განვითარება, მის ნიშნებსა და ქმედებებზე ფოკუსირება.
— ისწავლეთ აღწერითი ისტორიების შედგენა 2-3 წინადადებიდან ნახატზე დაყრდნობით.
საგანმანათლებლო
წინასწარი სამუშაოები:
პოეზიის კითხვა და სწავლა, საუბარი "ჩემი საყვარელი სათამაშო". გამოცანების ამოხსნა. როლური თამაშები "სათამაშოების მაღაზია", "საბავშვო ბაღი".
აღჭურვილობა:
სათამაშოები (თოჯინები, მანქანები, ბურთები, სამშენებლო კომპლექტები, რბილი სათამაშოები, მუსიკალური სათამაშოები, სათამაშო ჯარისკაცები, მობუდარი თოჯინები, ორთქლის ლოკომოტივი და ა.შ.); ბარათები "რა არის ზედმეტი".
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
განმანათლებელი: ბიჭებო, მოგწონთ სტუმრობა?
ბავშვები: დიახ, ჩვენ გვიყვარს.
განმანათლებელი: ვისთან მიდიხართ? მოგწონთ, როცა სტუმრები მოდიან თქვენთან? რატომ? ვინ მოვიდა თქვენთან სტუმრად? მაგრამ თქვენ უნდა შეძლოთ სტუმრების მისალმება. ვინმეს კაკუნი გესმის, იქნებ ჩვენთან მოვიდნენ? დღეს სათამაშოები მეზობელი ჯგუფიდან ჩამოვიდა ჩვენთან. შეხვდით მათ. (მოტანილია დიდი კალათა სათამაშოებით).
განმანათლებელი: ბიჭებო, როგორ უნდა მიესალმოთ სტუმრებს?
ბავშვები: გამარჯობა, ძალიან გვიხარია თქვენი ნახვა, გთხოვთ შემოდით!
დიდაქტიკური სავარჯიშო "მოდით გავიცნოთ ერთმანეთი".
განმანათლებელი: ბიჭებო, მოდით გავეცნოთ. თქვენ უნდა თქვათ თქვენი სახელი და თქვათ რა სათამაშოებით მოგწონთ ყველაზე მეტად თამაში. მაგალითად: ”მე მქვია ლარისა ნიკოლაევნა. მე ნამდვილად მიყვარს კონსტრუქციულ კომპლექტებთან და ბურთებთან თამაში“. ახლა გაეცანით ჩვენს სტუმრებს.
ბავშვები ასახელებენ საკუთარ თავს და საყვარელ სათამაშოებს.
განმანათლებელი: კარგი ბიჭები. თქვენს ყურადღებას ვაქცევ ჩვენს სტუმრებს.
თამაში "გამოიცანი სათამაშო"
პირველი ვარიანტი ზრდასრული ბავშვს უჩვენებს 3-4 სათამაშოს და ბავშვმა უნდა დაასახელოს ისინი. თქვენ დაუყოვნებლივ უნდა ასწავლოთ ბავშვს სწორად დაასახელოს ობიექტი: "ეს არის ... კურდღელი (მელა, იხვის ჭუკი)."
მეორე ვარიანტი ზრდასრული საუბრობს თითოეულ სათამაშოზე, ასახელებს გარე ნიშნებს: „ეს არის რბილი სათამაშო. ის ნაცრისფერია. კუდი მოკლეა და ყურები გრძელი. უყვარს სტაფილო და ჭკვიანურად ხტუნავს“. სხვა სათამაშოებიც ანალოგიურად არის აღწერილი, ბავშვი მათ ასახელებს
მასწავლებელი აჩვენებს საგნების სურათებს.
"მეოთხე უცნაურია."
ბიჭებო, ამ სურათზე ნაჩვენებია ობიექტები. ერთი მათგანი ზედმეტია. რომელი? რატომ? ყველა ობიექტი სათამაშოა და ერთი არ არის სათამაშო (ჭურჭლის ნაჭერი, ავეჯი, ხელსაწყო, საკვები პროდუქტი, მცენარე და ა.შ.)
დიდაქტიკური თამაში
განმანათლებელი: თქვენ იცით, რომ სათამაშოები მოდის როგორც დიდი, ასევე პატარა. მოდით ვითამაშოთ. თითოეული თქვენგანი გეტყვით თქვენს სათამაშოზე: "დიდი თევზია, პატარა კი თევზი".
დიდი თოჯინა - პატარა თოჯინა.
დიდი ბურთი - პატარა ბურთი.
დიდი მანქანა - პატარა მანქანა.
დიდი კურდღელი - პატარა კურდღელი.
დიდი ბარაბანი - პატარა ბარაბანი. დიდაქტიკური სავარჯიშო "დიდი - პატარა"
აღმზრდელი : ბიჭებო, ძალიან დიდხანს ვისხედით. მოდით ვითამაშოთ, ვივარჯიშოთ ხელები და ფეხები.
კურდღელი გამოვიდა
კურდღელი სასეირნოდ გამოვიდა. ქარმა დაქვეითება დაიწყო. (იარეთ ადგილზე.)
აი, ის ფერდობზე ირბინავს და მწვანე ტყეში ეშვება.
და მირბის ტოტებს შორის, ბალახს, ყვავილებს, ბუჩქებს შორის. (ადგილზე ხტუნვა.)
პატარა კურდღელი დაიღალა. სურს ბუჩქებში დამალვა. (იარეთ ადგილზე.)
ბაჭია ბალახში გაიყინა და ახლა ჩვენც გავიყინებით! (ბავშვები სხედან.)
აღმზრდელი : კარგი, ბიჭებო. კარგი საქმე გააკეთა.
აღმზრდელი : ბიჭებო, მე ვხედავ სათამაშოებს ჩვენს კალათაში. დიახ, არა მარტივი, არამედ მუსიკალური.
რომელი, შენ მითხარი. მოუსმინეთ ყურადღებით.
ოჰ, რეკავს, რეკავს
თამაში ყველას ახარებს,
და მხოლოდ სამი სტრიქონი
მას ეს სჭირდება მუსიკისთვის.
რა მოხდა? გამოიცანით!
ეს არის ჩვენი... (ბალალაიკა).
განმანათლებელი:
ძალიან ხალისიანად მღერის, თუ მასში ჩაიძირა
დუ-დუ-დუ, და-და-და. ის ყოველთვის ასე მღერის.
არც ჯოხი, არც მილი, მაგრამ რა არის ეს? (მილი).
განმანათლებელი: ყველა ინსტრუმენტი გამოიცნო. კარგად გააკეთე!
ბუმ-ბუმ, ტრა-ტა-ტა!
დილიდან ბარაბანი ჭექა.
მოამზადეთ საჩვენებელი თითები - „ბარაბანი“, ახლა ჩვენ მაგიდაზე დავაკრავთ და ვიტყვით:
"ბამ-ბამ-ბამ". „ბიმ-ბიმ-ბიმ“. "ბუმ-ბუმ-ბუმ". „ბამ-ბემ-ბემ“.
დიდაქტიკური ვარჯიში "დრამი".
ანარეკლი
განმანათლებელი: ამით მთავრდება ჩვენი გაკვეთილი. ახლა თქვენ შეგიძლიათ ითამაშოთ სათამაშოებით. ეს სათამაშოები მეზობელი ჯგუფის ბიჭებმა გვიჩუქეს და გაფუჭებულ სათამაშოებს თუ დავუბრუნებთ, გაბრაზდებიან. გთხოვთ, გვითხარით, როგორ ვითამაშოთ, რომ სათამაშოები არ გატყდეს და ბავშვები დიდხანს არ გაახარონ.
ბავშვები: არ დააგდოთ ისინი იატაკზე, მათ შეიძლება დააბიჯონ. არ გადაყაროთ სათამაშოები. თამაშის შემდეგ, ფრთხილად დააბრუნეთ სათამაშოები თავის ადგილზე.
მეორე უმცროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება
"ჩემი საყვარელი თოჯინები"
პროგრამული დავალებები:
საგანმანათლებლო: ხაზს უსვამს და სიტყვით აღნიშნავს საგნის გარეგნულ მახასიათებლებს; ასწავლოს ბავშვებს სხვადასხვა მახასიათებლების მქონე ობიექტების კორელაცია; ყურადღება მიაქციეთ სიტყვებს, რომლებიც მსგავსი და საპირისპიროა მნიშვნელობით, ისევე როგორც შუალედური ნიშნები.
— ისწავლეთ აღწერითი ისტორიების შედგენა 2-3 წინადადებიდან ნახატზე დაყრდნობით. განუვითარდებათ საუბარში დაგროვილი ცოდნის გამოყენების უნარი. განავითარეთ ვიზუალური და სმენითი ყურადღება, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები.
საგანმანათლებლო : გამოუმუშავეთ სათამაშოების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულება, პასუხისმგებლობა და ერთმანეთის მოსმენის უნარი.
წინასწარი სამუშაოები:
პოეზიის კითხვა და სწავლა, საუბარი "ეს ჩემი თოჯინაა." გამოცანების ამოხსნა. როლური თამაშები "სათამაშოების მაღაზია", "დედები და ქალიშვილები".
აღჭურვილობა:
სათამაშოები: თოჯინები, ბურთები, ორი ფანქარი. სურათები, რომლებიც ასახავს ორ განსხვავებულ სახლს, საწოლებს, ბილიკებს. სიმღერის ჩაწერა ჯგუფის "გიგანტების" მიერ - "რობოტი ბრონისლავი".
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
განმანათლებელი: ბიჭებო, დღეს კარებთან თოჯინა ვიპოვე! ის მოვიდა ჩვენს ჯგუფში! და ის ძალიან მოწყენილი იყო!
თამაშის სავარჯიშო "რომელი თოჯინა?"
მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ თოჯინას მახინჯი ერქვა და ძალიან ნერვიულობდა. ჩვენ უნდა დავამშვიდოთ იგი - უთხარით რა ლამაზია. -ეს ვინ არის? (თოჯინა.) როგორია ის? (ელეგანტური, ლამაზი.) რა ჰქვია მას? (ტანია) რისი გაკეთება შეუძლია ტანიას? (თამაში, ხატვა, სიმღერა, ცეკვა.) ერთად ვისაუბროთ ტანიაზე. მასწავლებელი იწყებს: „ჩვენი ტანია... (ყველაზე ლამაზი). მას აქვს... (ელეგანტური წითელი კაბა, თეთრი ბაფთა, ყავისფერი ფეხსაცმელი, თეთრი წინდები)“. ხილული და ნათელი მახასიათებლების (ფერი, ფორმა, ზომა) დასახელებიდან თქვენ უნდა გადახვიდეთ ობიექტების თვისებების, შინაგანი თვისებების, მისი მახასიათებლების, შედარების ჩამოთვლაზე.
სავარჯიშო "შეადარეთ თოჯინები"
მასწავლებელი გვთავაზობს შეხედოს ორ თოჯინას და თქვას, თუ როგორ განსხვავდებიან ისინი. ბავშვები აძლევენ თოჯინებს სახელებს (კატია და ტანია) და ამბობენ: ”ტანიას აქვს ღია და მოკლე თმა, კატიას აქვს მუქი და გრძელი თმა, ტანიას აქვს ლურჯი თვალები, კატიას აქვს შავი თვალები, ტანია არის კაბაში და კატია არის შარვალში. თოჯინებს განსხვავებული ტანსაცმელი აქვთ. - თოჯინებს თამაში უნდოდათ, წაიღეს... (ბურთები). ეს ბურთი... (მრგვალი, რეზინის, ლურჯი, პატარა). და მეორე ბურთი... (დიდი, წითელი). რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ბურთებით? (გააგდოს, დააგდე, დაიჭირე, ააგდე, გადააგდო). - შეხედე ამ ბურთს. ის ლურჯზე დიდია, მაგრამ წითელზე პატარა. რა ზომაა? როგორია ის? (საშუალო. საშუალო ზომის.)
აღმზრდელი: კარგი ბიჭები, კარგად ითამაშე! გინდა ვარჯიში? მოდით, მუსიკალური შესვენება!
თამაშის სავარჯიშო "თოჯინები ხატავენ და დადიან"
პირველი ნაწილი - ორი თოჯინა: დიდი და პატარა. მასწავლებელი ამბობს, რომ თოჯინებს სურდათ დახატვა. დიდი თოჯინა მიიღებს გრძელ ფანქარს, ხოლო პატარას... (მოკლე). დიდი თოჯინა დიდ სახლს დახატავს, პატარა კი... (პატარა). რა ჰქვია პატარა სახლს? (სახლი, პატარა სახლი.)
მეორე ნაწილი - თოჯინები სასეირნოდ წავიდნენ, მაგრამ ქოლგა არ წაიღეს. მერე ძლიერი წვიმა დაიწყო, ნაძვის ხის ქვეშ დაიმალეს. დიდი თოჯინა მაღალი ხის ქვეშ დაიმალა, პატარა კი... (დაბალის ქვეშ). წვიმა შეწყდა, თოჯინები სახლში წავიდნენ. დიდი თოჯინა ფართო გზის გასწვრივ გადიოდა, პატარა კი... (ვიწროზე). სახლში მივიდნენ და ხელების დაბანა დაიწყეს. თოჯინებმა ჯერ ცხელი წყლით ონკანი შეუშვეს, შემდეგ კი... (ცივი წყლით). თუ ცივ წყალს ცხელ წყალს შეურევთ, რა წყალს მიიღებთ? (თბილი, გრილი.) დაე თოჯინები დასაძინებლად წავიდნენ. სხვადასხვა საწოლები ჰქონდათ. რომელი? (დიდი თოჯინა მაღალია, პატარა თოჯინა დაბალია, დიდი თოჯინა ფართოა, პატარა თოჯინა ვიწროა.)
განმანათლებელი: ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა არის საჭირო იმისათვის, რომ თოჯინა არ იყოს სევდიანი?
ბავშვები: იზრუნე მასზე. არ დანებდე. დააკვირდით მის კოსტიუმებს. მას მეგობრები უნდა ჰყავდეს. თქვენ უნდა ითამაშოთ მასთან.
მე-2 უმცროს ჯგუფში
(ზღაპრების მიხედვით: "ტერემოკი", "ქათამი რიაბა", "კოლობოკი", "ტურნიპი")
პროგრამული დავალებები:
ამოცანები:ჩამოაყალიბეთ დიალოგური მეტყველება, ისწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა. ისწავლეთ ნაცნობი ზღაპრების პერსონაჟების ამოცნობა და დასახელება და თამაშის მოქმედებების ჩვენება. მეტყველების გამონათქვამების გააქტიურება. ივარჯიშეთ არსებითი სახელების (სქესობრივი აღმნიშვნელი) ფორმების სწორად გამოყენებაში.
— ისწავლეთ აღწერითი ისტორიების შედგენა 2-3 წინადადებიდან ნახატზე დაყრდნობით. განავითარეთ გამოთქმა, მეტყველების ინტონაციის გამოხატულება, მოძრაობების რიტმი.
- განავითარეთ ესთეტიკური გრძნობები ბავშვების განცხადებებით იმის შესახებ, თუ როგორ წარმოუდგენიათ ზამთრის ტყე.
აღჭურვილობა: სიმღერის "ორთქლის ლოკომოტივის" ჩაწერა, ზღაპრების გმირები "კოლობოკი", "ტერემოკი", "ტურნიპი", "კლდის ქათამი", კალათა სიურპრიზით.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
განმანათლებელი: ბიჭებო, მოგწონთ ზღაპრები?
ბავშვები: ჩვენ ძალიან გვიყვარს.
აღმზრდელი : ზღაპრები ცხოვრობენ ჯადოსნურ ქვეყანაში - ტყეების მიღმა, მინდვრების მიღმა, მაღალი მთების მიღმა. ისინი ცხოვრობენ და ძალიან ღელავენ, ფიქრობენ, რომ თქვენ დაივიწყეთ ისინი. და თქვენ ფიქრობთ, რომ შეგიძლიათ მათი ამოცნობა.
ბავშვები: ჩვენ შეგვიძლია.
განმანათლებელი: მოდი ვცადოთ! ზღაპრების მონახულებას ვაპირებთ. მოდი მხიარულ მატარებელში ჩავჯდეთ.
მატარებელი ჩქარობს,
მძღოლი წინ იყურება.
ერთმანეთს ვუჭერთ ხელს
და არავინ ჩამორჩება.
ბავშვები მატარებელში ჩადიან, ერთმანეთს და ლოკომოტივს უჭერენ.
მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად მღერის სიმღერას "ორთქლის ლოკომოტივი", ხოლო ისინი ერთ წრეს აკეთებენ ჯგუფის გარშემო.
მატარებელი ზღაპარ „კოლობოკთან“ ჩერდება.
განმანათლებელი: ფანჯარაზე არ იწვა
ბილიკზე შემოვიდა...
ვინ გააგორა გზა? (კოლობოკი)
ვინ გამოაცხო კოლობოკი? (ბებიამ ფუნთუშა გამოაცხო)
ვის შეხვდა კოლობოკი ტყეში? (კურდღელი, მგელი, დათვი, მელა)
ვისგან დატოვა კოლობოკი? (კურდღლისგან, მგლისგან, დათვისაგან, მელასგან)
ვინ შეჭამა კოლობოკი? (მელა შეჭამა კოლობოკი)
გავიხსენოთ სიმღერა, რომელიც კოლობოკმა იმღერა.
ბავშვები და მათი მასწავლებელი მღერიან სიმღერას Kolobok
განმანათლებელი: გსურთ ზღაპრის გმირებთან თამაში?
მეტყველების თამაში:
კურდღელი ჰოპ-ჰოპ-ჰოპი, ბავშვები კურდღლებივით ხტებიან.
Teddy bear top-top-top (ისინი stomp, იმიტაცია დათვი).
და მელა clap-clap-clap (Clap their hands).
განმანათლებელი: ახლა კი, ბიჭებო, ჩავჯდეთ მატარებელში და წავიდეთ კიდევ ერთი ზღაპრისკენ.
დიდი ორთქლის ლოკომოტივი გუგუნებს O-O-O-O. პატარა ტრაილერები მას უპასუხებენ უუ-ო-ოო.
ბავშვები მასწავლებლის შემდეგ იმეორებენ.
განმანათლებელი: ახლა ჩვენ მივედით ზღაპარში. მითხარით, ბიჭებო, რა ზღაპარია?
ცხოვრობს ამ სახლში
ძალიან პატარა ხალხი:
თაგვი, ბაყაყი, კურდღელი, მელა,
ნაცრისფერი მგლის ბელი - რა სასწაულია!
მათ მხოლოდ მიშკა დაეხმარა
გაანადგურა ისინი...... (ტერემოკი.)
განმანათლებელი: მართალია, ბიჭებო. ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში? (თაგვი-ნორუშკა, ბაყაყი-ბაყაყი, კურდღელი-მორბენალი, პატარა მელა-და, ზედა ნაცრისფერი კასრი და დიდი დათვი)
განმანათლებელი: და ვინ დაარღვია კოშკი? (დათვი!)
ასეა, ბიჭებო, დათვმა გატეხა.
დავეხმაროთ გმირებისთვის ახალი კოშკის აშენებას (დავეხმაროთ!)
დააკაკუნეთ და დააკაკუნეთ ჩაქუჩით (მუშტით დააკაკუნე)
ჩვენ ავაშენებთ ახალ სახლს
სახლი მაღალია (ხელები მაღლა ასწიეთ).
სახლი ფანჯრით (ხელები ერთად და ცალ-ცალკე).
წვეტიანი სახურავით და ბუხრით. (ხელები სახურავის სახით).
მე და შენ ვცხოვრობთ სახლში (ჩახუტება).
განმანათლებელი: ოჰ, ახლა ავიდეთ მატარებელში და გადავიდეთ შემდეგ ზღაპარზე.
გორაკიდან გორაზე მივდივართ, გორიდან გორაზე, ჩვენი მატარებელი წინ მიდის.
ისინი მოძრაობენ ნახევრად ჩაჯდომის შესრულებით.
შეხედე, რა არის ეს? (ეს არის ტურფა)
ასეა, ჩვენ აღმოვჩნდით ზღაპარში „ტურნიპი“.
რა დაემართათ ზღაპრის გმირებს, იჩხუბეს, კამათობდნენ, ვინ ვის მოათრევს ტურფს. ჩვენ უნდა მოვაწყოთ ისინი სწორად.
ვინ დარგა ტურფა? (ბაბუა)
ვის დაურეკა ბაბუამ? (ბებია)
ვის დაურეკა ბებიამ? (შვილიშვილი)
ვის დაურეკა შვილიშვილმა? (შეცდომა)
ვის დაურეკა ბაგმა? (კატა)
ვის დაურეკა კატამ? (მაუსი)
ბავშვები აწყობენ ზღაპრის გმირებს.
ახლა ყველაფერი კარგადაა.
მოდით შევამოწმოთ ბორბლები. (ისინი მუხლებზე ურტყამენ მუშტებს)
სიმღერას „ჩუჰ-ჩუხ-ჩუხ-ჩუხ, თუ-ტუ-ტუ“ ვგუგუნებთ. (გაიმეორეთ სიტყვები მასწავლებლის შემდეგ).
ვინ ცხოვრობს ამ სახლში? (ქათამი, ბაბუა, ბაბა, თაგვი)
ეს რა ზღაპარია? ("ქათამი რიაბა")
რატომ არიან ბაბუა და ბაბა მოწყენილი? (თაგვმა გატეხა კვერცხი, რომელიც ქათამმა დადო).
რა უნდა გააკეთოს? (ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მათ - შეაგროვეთ კვერცხი)
თამაში "შეაგროვე კვერცხი".
მოჭრილი სურათის "ოქროს კვერცხი" შეგროვება
რამდენი ლამაზი კვერცხი გამოვიდა. ბაბუა და ბაბა ძალიან ბედნიერები არიან.
ახლა კი, ბიჭებო, დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. ჩავჯდეთ მატარებელში და წავიდეთ, ვიმღეროთ სიმღერა "ჩუგ-ჩუგ-ჩუგ".
ბავშვები მატარებელში ჩადიან, ერთმანეთს და ლოკომოტივს უჭერენ. "დაბრუნება" ჯგუფში.
ბიჭებო, მოგეწონათ ჩვენი ზღაპრული მოგზაურობა. (მომეწონა)
რა ზღაპრებს ვესტუმრეთ? ვინ ნახე? ("ტერემოკი", "ქათამი რიაბა", "კოლობოკი", "ტურნიპი")
როგორი განწყობა გქონდა? (მხიარული, მხიარული).
კარგად გააკეთე. ძალიან კეთილი ბავშვები - ისინი დაეხმარნენ პატარა ცხოველებს ახალი პატარა სახლის აშენებაში, შეურიგდნენ ზღაპრის "ტურნიპის" გმირებს, დაეხმარნენ ბაბუას და ბაბას. და მე მაქვს თქვენთვის სიურპრიზი - ეს ჯადოსნური კანფეტებია. ისინი დაგეხმარებათ გაიზარდოთ კეთილი და მეგობრული.
გაკვეთილის შეჯამება მეტყველების განვითარებაზე
მე-2 უმცროს ჯგუფში
"ზღაპარი მოვიდა ჩვენთან"
(დაფუძნებულია ზღაპარზე "მგელი და შვიდი პატარა თხა", "ზაიუშკინას ქოხი")
პროგრამული დავალებები:
ამოცანები:ასწავლეთ ბავშვებს მასწავლებლის მიერ დასმულ კითხვაზე პასუხის სწორად აგება, სრული წინადადებით პასუხის გაცემა. განავითარეთ მეტყველების ინტონაციის ექსპრესიულობა, ივარჯიშეთ ბგერების მკაფიო გამოთქმაში. ისწავლეთ ანტონიმური სიტყვების წყვილის შერჩევა, ივარჯიშეთ ჩვილი ცხოველების სახელების ჩამოყალიბებაში მხოლობით და მრავლობით რიცხვში. გააძლიერეთ იდეები დღის ნაწილების შესახებ.
— ისწავლეთ აღწერითი ისტორიების შედგენა 2-3 წინადადებიდან ნახატზე დაყრდნობით. შემეცნებითი აქტივობის განვითარება, ლექსიკის გამდიდრება. შექმენით საერთო საუბარში აქტიური მონაწილეობის სურვილი.
- განავითარეთ ესთეტიკური გრძნობები ბავშვების განცხადებებით იმის შესახებ, თუ როგორ წარმოუდგენიათ ზამთრის ტყე. ხალხური ზღაპრებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის გაღვივება.
აღჭურვილობა: ნახატები ზღაპრებიდან "მგელი და შვიდი პატარა თხა", "ზაიუშკინას ქოხი", სათამაშო კურდღელი, მამალი, თხა, ფუნთუშა, ხის ღერო, ბურთი, ფოტოები, აუდიოჩანაწერი "მატარებელი".
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ბავშვები თავისუფლად დგანან მასწავლებელთან.
განმანათლებელი: მინდა გითხრათ, რომ ზღაპრების ქვეყანაში უბედურება მოხდა, ზღაპრები აირია. დავეხმაროთ ზღაპრის მცხოვრებლებს? მაშინ წავიდეთ. შემოგვთავაზეთ რა შეგიძლიათ იმოგზაუროთ. (ბავშვები ჩამოთვლიან ტრანსპორტის სახეობებს: ველოსიპედი, ნავი, თვითმფრინავი, მატარებელი, მანქანა. როგორ შეიძლება ამ ყველაფერს ერთი სიტყვით უწოდოთ?).
ავირჩიოთ მატარებელი (მუსიკის მოსმენისას მატარებელს ბაძავენ). აქ ვართ.
სურათი ზღაპრიდან "მგელი და შვიდი პატარა თხა".
შეხედე სურათს და მითხარი რა ჰქვია ამ ზღაპარს?
ვისთვის მღეროდა თხა სიმღერას? (ბავშვებისთვის).
რისთვის? ისე რომ კარს მხოლოდ მაშინ უღებენ, როცა სახლში მოვა.
ვინ მოისმინა სიმღერა? რისთვის?
ბავშვების დასახმარებლად თქვენ უნდა დაასახელოთ პატარა ცხოველები, მაშინ ზღაპარი სრულ წესრიგში მოვა. ყურადღებით მოუსმინეთ ყველას და უპასუხეთ სწორად.
ნაცრისფერ თაგვს აქვს პატარა თაგვი.
კატას ფუმფულა კნუტები ჰყავს.
ციყვებს წითელი ციყვები ჰყავთ.
ძროხას მოსიყვარულე ხბო ჰყავს.
ღორს გოჭი ჰყავს.
მელას ჰყავს მზაკვარი პატარა მელა.
თხას ჰყავს მხიარული ბავშვი.
მგელს ნაცრისფერი მგლის ბელი ჰყავს.
დათვს ყავისფერი ბელი ჰყავს.
ძაღლს ჰყავს მხიარული ლეკვები.
ცხენს ყავა ყავს.
და დედას და მამას შვილი ჰყავთ.
კარგად გააკეთე, კარგი საქმე გააკეთე!
კურდღელი ზის და ტირის.
ბავშვებო, ვინ არის ეს? (კურდღელი).
ჰკითხეთ მილანას რა დაემართა მას?
კურდღელი: როგორ არ ვიტირო? მე მქონდა ქოხი, მელამ მთხოვა ჩემთან მოსვლა და გამომიყვანა.
გავიხსენოთ რა ჰქვია ამ ზღაპარს? ("ზაიუშკინას ქოხი").
განმანათლებელი: ბიჭებო, რატომ დაიწყო მელამ კურდღლის ნახვა? მისი ქოხი დნებოდა, ყინულივით ციოდა, მაგრამ კურდღლის ქოხი ძირი იყო, ე.ი. ხის.
წელიწადის რომელ დროს დაიწყო დნობა? (გაზაფხულზე).
ვის სურდა კურდღლის დახმარება გაჭირვებაში? (ძაღლი, მგელი, დათვი, მამალი).
რომელმა მათგანმა გააძევა მელა? (მამალი).
მაშ, კოკერს დავუძახოთ, რომ ზღაპარი კარგად დასრულდეს. (ბავშვებმა წაიკითხეს სანერგე რითმა "ოქროსფერი კოკერი").
მამალი: კუ-კა-რე-კუ, რა მოხდა?
ბავშვებო, აუხსენით კოკერს რა მოხდა. (ბავშვები ხსნიან).
მამალი: მე გამოვაგდებ.
კურდღელი: მადლობა ბიჭებს დახმარებისთვის. აი საჩუქარი ჩვენგან. ნახვამდის.
ვნახოთ რა მოგვცეს მამალმა და კურდღელმა. ეს არის თამაში "პირიქით". (ბურთი და ქაღალდი).
მშრალ-სველი
დიდი-პატარა
ცივი-თბილი
მუქი - მსუბუქი
ტკბილ-მარილიანი
სქელ-თხელი
გრძელ-მოკლე
მაღალი-დაბალი
დახურვა-გახსნა
ჩართვა-გამორთვა
რბილი-მყარი
სიკეთე-ბოროტება
მკვეთრი-მოდუნებული
მხიარული - სევდიანი
თეთრ-შავი
მამაცი - მშიშარა.
განმანათლებელი: კარგად ბიჭებო, ყველაფერი რიგზეა!
შეხედე - ღერო, ღეროზე ფუნთუშა. გამარჯობა, კოლობოკი. რაზე ფიქრობ? დასვენების დღეს ზღარბმა ფოტო გადამიღო და ყველა ფოტო ავურიე. შეგიძლიათ დამეხმაროთ მათი მოწესრიგებაში?
ბიჭებო, ფუნთუშა აქ რას აკეთებს? (დამუხტვა).
როდის ვვარჯიშობთ? (დილით).
ასე რომ, ეს არის ფუნთუშა დილით.
რას აკეთებს ის აქ? (მძინარე). რომელ საათზე სძინავს? (ღამით). როგორ გამოიცანით? (ვარსკვლავები ცაში).
მაგრამ ფუნთუშა დადის. როდის დადის სასეირნოდ? (დღის განმავლობაში).
და აი, ჯანჯაფილის კაცი დაიღალა, მას საკმარისი ვარჯიში ჰქონდა დღის განმავლობაში. როდის იყო ეს? (საღამოს).
ახლა დავალაგოთ ფოტოები და ვუთხრათ პატარა ბიჭს როდის და რა გააკეთა თავის დასვენების დღეს. (დილა - შუადღე - საღამო - ღამე).
განმანათლებელი: დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. მოგეწონათ მოგზაურობა? რა კარგი გავაკეთეთ დღეს? რა გახსოვს? რას ეტყვით მშობლებს სახლში?
"ჩემი საყვარელი სათამაშოები"
პროგრამული დავალებები:
საგანმანათლებლო : გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა, განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება. სათამაშოს აღწერის უნარის გაძლიერება. საგნის პოვნის უნარის განვითარება, მის ნიშნებსა და ქმედებებზე ფოკუსირება.
— ისწავლეთ აღწერითი ისტორიების შედგენა 2-3 წინადადებიდან ნახატზე დაყრდნობით.
საგანმანათლებლო
წინასწარი სამუშაოები:
პოეზიის კითხვა და სწავლა, საუბარი "ჩემი საყვარელი სათამაშო". გამოცანების ამოხსნა. როლური თამაშები "სათამაშოების მაღაზია", "საბავშვო ბაღი".
აღჭურვილობა:
სათამაშოები (თოჯინები, მანქანები, ბურთები, სამშენებლო კომპლექტები, რბილი სათამაშოები, მუსიკალური სათამაშოები, სათამაშო ჯარისკაცები, მობუდარი თოჯინები, ორთქლის ლოკომოტივი და ა.შ.); ბარათები "რა არის ზედმეტი".
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
განმანათლებელი: ბიჭებო, მოგწონთ სტუმრობა?
ბავშვები: დიახ, ჩვენ ვაკეთებთ.
განმანათლებელი: ვისთან მიდიხართ? მოგწონთ, როცა სტუმრები მოდიან თქვენთან? რატომ? ვინ მოვიდა თქვენთან სტუმრად? მაგრამ თქვენ უნდა შეძლოთ სტუმრების მისალმება. ვინმეს კაკუნი გესმის, იქნებ ჩვენთან მოვიდნენ? დღეს სათამაშოები მეზობელი ჯგუფიდან ჩამოვიდა ჩვენთან. შეხვდით მათ. (მოტანილია დიდი კალათა სათამაშოებით).
განმანათლებელი: ბიჭებო, როგორ უნდა მიესალმოთ სტუმრებს?
ბავშვები: გამარჯობა, ძალიან გვიხარია თქვენი ნახვა, გთხოვთ შემოდით!
დიდაქტიკური სავარჯიშო "მოდით გავიცნოთ ერთმანეთი".
განმანათლებელი: ბიჭებო, მოდით გავეცნოთ. თქვენ უნდა თქვათ თქვენი სახელი და თქვათ რა სათამაშოებით მოგწონთ ყველაზე მეტად თამაში. მაგალითად: ”მე მქვია ლარისა ნიკოლაევნა. მე ნამდვილად მიყვარს კონსტრუქციულ კომპლექტებთან და ბურთებთან თამაში“. ახლა გაეცანით ჩვენს სტუმრებს.
ბავშვები ასახელებენ საკუთარ თავს და საყვარელ სათამაშოებს.
განმანათლებელი: კარგი ბიჭები. თქვენს ყურადღებას ვაქცევ ჩვენს სტუმრებს.
თამაში "გამოიცანი სათამაშო"
პირველი ვარიანტი ზრდასრული ბავშვს უჩვენებს 3-4 სათამაშოს და ბავშვმა უნდა დაასახელოს ისინი. თქვენ დაუყოვნებლივ უნდა ასწავლოთ ბავშვს სწორად დაასახელოს ობიექტი: "ეს არის ... კურდღელი (მელა, იხვის ჭუკი)."
მეორე ვარიანტი ზრდასრული საუბრობს თითოეულ სათამაშოზე, ასახელებს გარე ნიშნებს: „ეს არის რბილი სათამაშო. ის ნაცრისფერია. კუდი მოკლეა და ყურები გრძელი. უყვარს სტაფილო და ჭკვიანურად ხტუნავს“. სხვა სათამაშოებიც ანალოგიურად არის აღწერილი, ბავშვი მათ ასახელებს
მასწავლებელი აჩვენებს საგნების სურათებს.
"მეოთხე უცნაურია."
ბიჭებო, ამ სურათზე ნაჩვენებია ობიექტები. ერთი მათგანი ზედმეტია. რომელი? რატომ? ყველა ობიექტი სათამაშოა და ერთი არ არის სათამაშო (ჭურჭლის ნაჭერი, ავეჯი, ხელსაწყო, საკვები პროდუქტი, მცენარე და ა.შ.)
დიდაქტიკური თამაში
განმანათლებელი: თქვენ იცით, რომ სათამაშოები მოდის როგორც დიდი, ასევე პატარა. მოდით ვითამაშოთ. თითოეული თქვენგანი გეტყვით თქვენს სათამაშოზე: "დიდი თევზია, პატარა კი თევზი".
დიდი თოჯინა - პატარა თოჯინა.
დიდი ბურთი - პატარა ბურთი.
დიდი მანქანა - პატარა მანქანა.
დიდი კურდღელი - პატარა კურდღელი.
დიდი ბარაბანი - პატარა ბარაბანი. დიდაქტიკური სავარჯიშო "დიდი - პატარა"
აღმზრდელი : ბიჭებო, ძალიან დიდხანს ვისხედით. მოდით ვითამაშოთ, ვივარჯიშოთ ხელები და ფეხები.
კურდღელი გამოვიდა კურდღელი სასეირნოდ გავიდა. ქარმა დაქვეითება დაიწყო. (იარეთ ადგილზე.)აი, ის ფერდობზე დაბლა ეშვება და მწვანე ტყეში ეშვება.და მირბის ტოტებს შორის, ბალახს, ყვავილებს, ბუჩქებს შორის. (ადგილზე ხტება.)პატარა კურდღელი დაიღალა. სურს ბუჩქებში დამალვა. (იარეთ ადგილზე.)ბაჭია ბალახში გაიყინა და ახლა ჩვენც გავიყინებით! (ბავშვები სხედან.)
აღმზრდელი : კარგი, ბიჭებო. კარგი საქმე გააკეთა.
აღმზრდელი : ბიჭებო, მე ვხედავ სათამაშოებს ჩვენს კალათაში. დიახ, არა მარტივი, არამედ მუსიკალური.
რომელი, შენ მითხარი. მოუსმინეთ ყურადღებით.
ოჰ, რეკავს, რეკავს
თამაში ყველას ახარებს,
და მხოლოდ სამი სტრიქონი
მას ეს სჭირდება მუსიკისთვის.
რა მოხდა? გამოიცანით!
ეს არის ჩვენი... (ბალალაიკა).
განმანათლებელი:
ძალიან ხალისიანად მღერის, თუ მასში ჩაიძირა
დუ-დუ-დუ, და-და-და. ის ყოველთვის ასე მღერის.
არც ჯოხი, არც მილი, მაგრამ რა არის ეს? (მილი).
განმანათლებელი: ყველა ინსტრუმენტი გამოიცნო. კარგად გააკეთე!
ბუმ-ბუმ, ტრა-ტა-ტა!
დილიდან ბარაბანი ჭექა.
მოამზადეთ საჩვენებელი თითები - „ბარაბანი“, ახლა ჩვენ მაგიდაზე დავაკრავთ და ვიტყვით:
"ბამ-ბამ-ბამ". „ბიმ-ბიმ-ბიმ“. "ბუმ-ბუმ-ბუმ". „ბამ-ბემ-ბემ“.
დიდაქტიკური ვარჯიში "დრამი".
ანარეკლი
განმანათლებელი: ამით მთავრდება ჩვენი გაკვეთილი. ახლა თქვენ შეგიძლიათ ითამაშოთ სათამაშოებით. ეს სათამაშოები მეზობელი ჯგუფის ბიჭებმა გვიჩუქეს და გაფუჭებულ სათამაშოებს თუ დავუბრუნებთ, გაბრაზდებიან. გთხოვთ, გვითხარით, როგორ ვითამაშოთ, რომ სათამაშოები არ გატყდეს და ბავშვები დიდხანს არ გაახარონ.
ბავშვები: არ დააგდოთ ისინი იატაკზე, მათ შეიძლება დააბიჯონ. არ გადაყაროთ სათამაშოები. თამაშის შემდეგ, ფრთხილად დააბრუნეთ სათამაშოები თავის ადგილზე.
მეორე უმცროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება
"ჩემი საყვარელი თოჯინები"
პროგრამული დავალებები:
საგანმანათლებლო : ხაზს უსვამს და სიტყვით აღნიშნავს საგნის გარეგნულ მახასიათებლებს; ასწავლოს ბავშვებს სხვადასხვა მახასიათებლების მქონე ობიექტების კორელაცია; ყურადღება მიაქციეთ სიტყვებს, რომლებიც მსგავსი და საპირისპიროა მნიშვნელობით, ისევე როგორც შუალედური ნიშნები.
— ისწავლეთ აღწერითი ისტორიების შედგენა 2-3 წინადადებიდან ნახატზე დაყრდნობით. განუვითარდებათ საუბარში დაგროვილი ცოდნის გამოყენების უნარი. განავითარეთ ვიზუალური და სმენითი ყურადღება, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები.
საგანმანათლებლო : გამოუმუშავეთ სათამაშოების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულება, პასუხისმგებლობა და ერთმანეთის მოსმენის უნარი.
წინასწარი სამუშაოები:
პოეზიის კითხვა და სწავლა, საუბარი "ეს ჩემი თოჯინაა." გამოცანების ამოხსნა. როლური თამაშები "სათამაშოების მაღაზია", "დედები და ქალიშვილები".
აღჭურვილობა:
სათამაშოები: თოჯინები, ბურთები, ორი ფანქარი. სურათები, რომლებიც ასახავს ორ განსხვავებულ სახლს, საწოლებს, ბილიკებს. სიმღერის ჩაწერა ჯგუფის "გიგანტების" მიერ - "რობოტი ბრონისლავი".
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
განმანათლებელი: ბიჭებო, დღეს კარებთან თოჯინა ვიპოვე! ის მოვიდა ჩვენს ჯგუფში! და ის ძალიან მოწყენილი იყო!
თამაშის სავარჯიშო "რომელი თოჯინა?"
მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ თოჯინას მახინჯი ერქვა და ძალიან ნერვიულობდა. ჩვენ უნდა დავამშვიდოთ იგი - უთხარით რა ლამაზია. -ეს ვინ არის? (თოჯინა.) როგორია ის? (ელეგანტური, ლამაზი.) რა ჰქვია მას? (ტანია) რისი გაკეთება შეუძლია ტანიას? (თამაში, ხატვა, სიმღერა, ცეკვა.) ერთად ვისაუბროთ ტანიაზე. მასწავლებელი იწყებს: „ჩვენი ტანია... (ყველაზე ლამაზი). მას აქვს... (ელეგანტური წითელი კაბა, თეთრი ბაფთა, ყავისფერი ფეხსაცმელი, თეთრი წინდები)“. ხილული და ნათელი მახასიათებლების (ფერი, ფორმა, ზომა) დასახელებიდან თქვენ უნდა გადახვიდეთ ობიექტების თვისებების, შინაგანი თვისებების, მისი მახასიათებლების, შედარების ჩამოთვლაზე.
სავარჯიშო "შეადარეთ თოჯინები"
მასწავლებელი გვთავაზობს შეხედოს ორ თოჯინას და თქვას, თუ როგორ განსხვავდებიან ისინი. ბავშვები აძლევენ თოჯინებს სახელებს (კატია და ტანია) და ამბობენ: ”ტანიას აქვს ღია და მოკლე თმა, კატიას აქვს მუქი და გრძელი თმა, ტანიას აქვს ლურჯი თვალები, კატიას აქვს შავი თვალები, ტანია არის კაბაში და კატია არის შარვალში. თოჯინებს განსხვავებული ტანსაცმელი აქვთ. - თოჯინებს თამაში უნდოდათ, წაიღეს... (ბურთები). ეს ბურთი... (მრგვალი, რეზინის, ლურჯი, პატარა). და მეორე ბურთი... (დიდი, წითელი). რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ბურთებით? (გააგდოს, დააგდე, დაიჭირე, ააგდე, გადააგდო). - შეხედე ამ ბურთს. ის ლურჯზე დიდია, მაგრამ წითელზე პატარა. რა ზომაა? როგორია ის? (საშუალო. საშუალო ზომის.)
აღმზრდელი: კარგი ბიჭები, კარგად ითამაშე! გინდა ვარჯიში? მოდით, მუსიკალური შესვენება!
თამაშის სავარჯიშო "თოჯინები ხატავენ და დადიან"
პირველი ნაწილი - ორი თოჯინა: დიდი და პატარა. მასწავლებელი ამბობს, რომ თოჯინებს სურდათ დახატვა. დიდი თოჯინა მიიღებს გრძელ ფანქარს, ხოლო პატარას... (მოკლე). დიდი თოჯინა დიდ სახლს დახატავს, პატარა კი... (პატარა). რა ჰქვია პატარა სახლს? (სახლი, პატარა სახლი.)
მეორე ნაწილი - თოჯინები სასეირნოდ წავიდნენ, მაგრამ ქოლგა არ წაიღეს. მერე ძლიერი წვიმა დაიწყო, ნაძვის ხის ქვეშ დაიმალეს. დიდი თოჯინა მაღალი ხის ქვეშ დაიმალა, პატარა კი... (დაბალის ქვეშ). წვიმა შეწყდა, თოჯინები სახლში წავიდნენ. დიდი თოჯინა ფართო გზის გასწვრივ გადიოდა, პატარა კი... (ვიწროზე). სახლში მივიდნენ და ხელების დაბანა დაიწყეს. თოჯინებმა ჯერ ცხელი წყლით ონკანი შეუშვეს, შემდეგ კი... (ცივი წყლით). თუ ცივ წყალს ცხელ წყალს შეურევთ, რა წყალს მიიღებთ? (თბილი, გრილი.) დაე თოჯინები დასაძინებლად წავიდნენ. სხვადასხვა საწოლები ჰქონდათ. რომელი? (დიდი თოჯინა მაღალია, პატარა თოჯინა დაბალია, დიდი თოჯინა ფართოა, პატარა თოჯინა ვიწროა.)
განმანათლებელი: ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა არის საჭირო იმისათვის, რომ თოჯინა არ იყოს სევდიანი?
ბავშვები: იზრუნე მასზე. არ დანებდე. დააკვირდით მის კოსტიუმებს. მას მეგობრები უნდა ჰყავდეს. თქვენ უნდა ითამაშოთ მასთან.
მე-2 უმცროს ჯგუფში
(ზღაპრების მიხედვით: "ტერემოკი", "ქათამი რიაბა", "კოლობოკი", "ტურნიპი")
პროგრამული დავალებები:
ამოცანები: ჩამოაყალიბეთ დიალოგური მეტყველება, ისწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა. ისწავლეთ ნაცნობი ზღაპრების პერსონაჟების ამოცნობა და დასახელება და თამაშის მოქმედებების ჩვენება. მეტყველების გამონათქვამების გააქტიურება. ივარჯიშეთ არსებითი სახელების (სქესობრივი აღმნიშვნელი) ფორმების სწორად გამოყენებაში.
— ისწავლეთ აღწერითი ისტორიების შედგენა 2-3 წინადადებიდან ნახატზე დაყრდნობით. განავითარეთ გამოთქმა, მეტყველების ინტონაციის გამოხატულება, მოძრაობების რიტმი.
- განავითარეთ ესთეტიკური გრძნობები ბავშვების განცხადებებით იმის შესახებ, თუ როგორ წარმოუდგენიათ ზამთრის ტყე.
აღჭურვილობა: სიმღერის "ორთქლის ლოკომოტივის" ჩაწერა, ზღაპრების გმირები "კოლობოკი", "ტერემოკი", "ტურნიპი", "კლდის ქათამი", კალათა სიურპრიზით.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
განმანათლებელი: ბიჭებო, მოგწონთ ზღაპრები?
ბავშვები : ძალიან გვიყვარს.
აღმზრდელი : ზღაპრები ცხოვრობენ ჯადოსნურ ქვეყანაში - ტყეების მიღმა, მინდვრების მიღმა, მაღალი მთების მიღმა. ისინი ცხოვრობენ და ძალიან ღელავენ, ფიქრობენ, რომ თქვენ დაივიწყეთ ისინი. და თქვენ ფიქრობთ, რომ შეგიძლიათ მათი ამოცნობა.
ბავშვები: ჩვენ შეგვიძლია.
განმანათლებელი: მოდი ვცადოთ! ზღაპრების მონახულებას ვაპირებთ. მოდი მხიარულ მატარებელში ჩავჯდეთ.
მატარებელი ჩქარობს,
მძღოლი წინ იყურება.
ერთმანეთს ვუჭერთ ხელს
და არავინ ჩამორჩება.
ბავშვები მატარებელში ჩადიან, ერთმანეთს და ლოკომოტივს უჭერენ.
მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად მღერის სიმღერას "ორთქლის ლოკომოტივი", ხოლო ისინი ერთ წრეს აკეთებენ ჯგუფის გარშემო.
მატარებელი ზღაპარ „კოლობოკთან“ ჩერდება.
განმანათლებელი: ფანჯარაზე არ იწვა
ბილიკზე შემოვიდა...
- ვინ გააგორა გზა? (კოლობოკი)
- ვინ გამოაცხო კოლობოკი? (ბებიამ ფუნთუშა გამოაცხო)
- ვის შეხვდა კოლობოკი ტყეში? (კურდღელი, მგელი, დათვი, მელა)
- ვისგან დატოვა კოლობოკი? (კურდღლისგან, მგლისგან, დათვისაგან, მელასგან)
- ვინ შეჭამა კოლობოკი? (მელა შეჭამა კოლობოკი)
- გავიხსენოთ სიმღერა, რომელიც კოლობოკმა იმღერა.
ბავშვები და მათი მასწავლებელი მღერიან სიმღერას Kolobok
განმანათლებელი: გსურთ ზღაპრის გმირებთან თამაში?
მეტყველების თამაში:
კურდღელი ჰოპ-ჰოპ-ჰოპი, ბავშვები კურდღლებივით ხტებიან.
Teddy bear top-top-top (ისინი stomp, იმიტაცია დათვი).
და მელა clap-clap-clap (Clap their hands).
განმანათლებელი: ახლა კი, ბიჭებო, ჩავჯდეთ მატარებელში და წავიდეთ კიდევ ერთი ზღაპრისკენ.
დიდი ორთქლის ლოკომოტივი გუგუნებს O-O-O-O. პატარა ტრაილერები მას უპასუხებენ უუ-ო-ოო.
ბავშვები მასწავლებლის შემდეგ იმეორებენ.
განმანათლებელი: ახლა ჩვენ მივედით ზღაპარში. მითხარით, ბიჭებო, რა ზღაპარია?
ცხოვრობს ამ სახლში
ძალიან პატარა ხალხი:
თაგვი, ბაყაყი, კურდღელი, მელა,
ნაცრისფერი მგლის ბელი - რა სასწაულია!
მათ მხოლოდ მიშკა დაეხმარა
გაანადგურა ისინი...... (ტერემოკი.)
განმანათლებელი: მართალია, ბიჭებო. ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში? (თაგვი-ნორუშკა, ბაყაყი-ბაყაყი, კურდღელი-მორბენალი, პატარა მელა-და, ზედა ნაცრისფერი კასრი და დიდი დათვი)
განმანათლებელი: და ვინ დაარღვია კოშკი? (დათვი!)
ასეა, ბიჭებო, დათვმა გატეხა.
დავეხმაროთ გმირებისთვის ახალი კოშკის აშენებას (დავეხმაროთ!)
დააკაკუნეთ და დააკაკუნეთ ჩაქუჩით (მუშტით დააკაკუნე)
ჩვენ ავაშენებთ ახალ სახლს
სახლი მაღალია (ხელები მაღლა ასწიეთ).
სახლი ფანჯრით (ხელები ერთად და ცალ-ცალკე).
წვეტიანი სახურავით და ბუხრით. (ხელები სახურავის სახით).
მე და შენ ვცხოვრობთ სახლში (ჩახუტება).
განმანათლებელი: ოჰ, ახლა ავიდეთ მატარებელში და გადავიდეთ შემდეგ ზღაპარზე.
გორაკიდან გორაზე მივდივართ, გორიდან გორაზე, ჩვენი მატარებელი წინ მიდის.
ისინი მოძრაობენ ნახევრად ჩაჯდომის შესრულებით.
შეხედე, რა არის ეს? (ეს არის ტურფა)
ასეა, ჩვენ აღმოვჩნდით ზღაპარში „ტურნიპი“.
რა დაემართათ ზღაპრის გმირებს, იჩხუბეს, კამათობდნენ, ვინ ვის მოათრევს ტურფს. ჩვენ უნდა მოვაწყოთ ისინი სწორად.
- ვინ დარგა ტურფა? (ბაბუა)
- ვის დაურეკა ბაბუამ? (ბებია)
- ვის დაურეკა ბებიამ? (შვილიშვილი)
- ვის დაურეკა შვილიშვილმა? (შეცდომა)
- ვის დაურეკა ბაგმა? (კატა)
- ვის დაურეკა კატამ? (მაუსი)
ბავშვები აწყობენ ზღაპრის გმირებს.
ახლა ყველაფერი კარგადაა.
- მოდით შევამოწმოთ ბორბლები. (ისინი მუხლებზე ურტყამენ მუშტებს)
- მატარებელში ვსხდებით და მივდივართ.
სიმღერას „ჩუჰ-ჩუხ-ჩუხ-ჩუხ, თუ-ტუ-ტუ“ ვგუგუნებთ. (გაიმეორეთ სიტყვები მასწავლებლის შემდეგ).
- ვინ ცხოვრობს ამ სახლში? (ქათამი, ბაბუა, ბაბა, თაგვი)
- ეს რა ზღაპარია? ("ქათამი რიაბა")
- რატომ არიან ბაბუა და ბაბა მოწყენილი? (თაგვმა გატეხა კვერცხი, რომელიც ქათამმა დადო).
- რა უნდა გააკეთოს? (ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მათ - შეაგროვეთ კვერცხი)
თამაში "შეაგროვე კვერცხი".
მოჭრილი სურათის "ოქროს კვერცხი" შეგროვება
- რამდენი ლამაზი კვერცხი გამოვიდა. ბაბუა და ბაბა ძალიან ბედნიერები არიან.
- ახლა კი, ბიჭებო, დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. ჩავჯდეთ მატარებელში და წავიდეთ, ვიმღეროთ სიმღერა "ჩუგ-ჩუგ-ჩუგ".
ბავშვები მატარებელში ჩადიან, ერთმანეთს და ლოკომოტივს უჭერენ. "დაბრუნება" ჯგუფში.
- ბიჭებო, მოგეწონათ ჩვენი ზღაპრული მოგზაურობა. (მომეწონა)
- რა ზღაპრებს ვესტუმრეთ? ვინ ნახე? ("ტერემოკი", "ქათამი რიაბა", "კოლობოკი", "ტურნიპი")
- როგორი განწყობა გქონდა? (მხიარული, მხიარული).
- კარგად გააკეთე. ძალიან კეთილი ბავშვები - ისინი დაეხმარნენ პატარა ცხოველებს ახალი პატარა სახლის აშენებაში, შეურიგდნენ ზღაპრის "ტურნიპის" გმირებს, დაეხმარნენ ბაბუას და ბაბას. და მე მაქვს თქვენთვის სიურპრიზი - ეს ჯადოსნური კანფეტებია. ისინი დაგეხმარებათ გაიზარდოთ კეთილი და მეგობრული.
გაკვეთილის შეჯამება მეტყველების განვითარებაზე
მე-2 უმცროს ჯგუფში
"ზღაპარი მოვიდა ჩვენთან"
(დაფუძნებულია ზღაპარზე "მგელი და შვიდი პატარა თხა", "ზაიუშკინას ქოხი")
პროგრამული დავალებები:
ამოცანები: ასწავლეთ ბავშვებს მასწავლებლის მიერ დასმულ კითხვაზე პასუხის სწორად აგება, სრული წინადადებით პასუხის გაცემა. განავითარეთ მეტყველების ინტონაციის ექსპრესიულობა, ივარჯიშეთ ბგერების მკაფიო გამოთქმაში. ისწავლეთ ანტონიმური სიტყვების წყვილის შერჩევა, ივარჯიშეთ ჩვილი ცხოველების სახელების ჩამოყალიბებაში მხოლობით და მრავლობით რიცხვში. გააძლიერეთ იდეები დღის ნაწილების შესახებ.
— ისწავლეთ აღწერითი ისტორიების შედგენა 2-3 წინადადებიდან ნახატზე დაყრდნობით. შემეცნებითი აქტივობის განვითარება, ლექსიკის გამდიდრება. შექმენით საერთო საუბარში აქტიური მონაწილეობის სურვილი.
- განავითარეთ ესთეტიკური გრძნობები ბავშვების განცხადებებით იმის შესახებ, თუ როგორ წარმოუდგენიათ ზამთრის ტყე. ხალხური ზღაპრებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის გაღვივება.
აღჭურვილობა: ნახატები ზღაპრებიდან "მგელი და შვიდი პატარა თხა", "ზაიუშკინას ქოხი", სათამაშო კურდღელი, მამალი, თხა, ფუნთუშა, ხის ღერო, ბურთი, ფოტოები, აუდიოჩანაწერი "მატარებელი".
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ბავშვები თავისუფლად დგანან მასწავლებელთან.
განმანათლებელი: მინდა გითხრათ, რომ ზღაპრების ქვეყანაში უბედურება მოხდა, ზღაპრები აირია. დავეხმაროთ ზღაპრის მცხოვრებლებს? მაშინ წავიდეთ. შემოგვთავაზეთ რა შეგიძლიათ იმოგზაუროთ. (ბავშვები ჩამოთვლიან ტრანსპორტის სახეობებს: ველოსიპედი, ნავი, თვითმფრინავი, მატარებელი, მანქანა. როგორ შეიძლება ამ ყველაფერს ერთი სიტყვით უწოდოთ?).
ავირჩიოთ მატარებელი (მუსიკის მოსმენისას მატარებელს ბაძავენ). აქ ვართ.
სურათი ზღაპრიდან "მგელი და შვიდი პატარა თხა".
შეხედე სურათს და მითხარი რა ჰქვია ამ ზღაპარს?
ვისთვის მღეროდა თხა სიმღერას? (ბავშვებისთვის).
რისთვის? ისე რომ კარს მხოლოდ მაშინ უღებენ, როცა სახლში მოვა.
ვინ მოისმინა სიმღერა? რისთვის?
ბავშვების დასახმარებლად თქვენ უნდა დაასახელოთ პატარა ცხოველები, მაშინ ზღაპარი სრულ წესრიგში მოვა. ყურადღებით მოუსმინეთ ყველას და უპასუხეთ სწორად.
ნაცრისფერ თაგვს აქვს პატარა თაგვი.
კატას ფუმფულა კნუტები ჰყავს.
ციყვებს წითელი ციყვები ჰყავთ.
ძროხას მოსიყვარულე ხბო ჰყავს.
ღორს გოჭი ჰყავს.
მელას ჰყავს მზაკვარი პატარა მელა.
თხას ჰყავს მხიარული ბავშვი.
მგელს ნაცრისფერი მგლის ბელი ჰყავს.
დათვს ყავისფერი ბელი ჰყავს.
ძაღლს ჰყავს მხიარული ლეკვები.
ცხენს ყავა ყავს.
და დედას და მამას შვილი ჰყავთ.
კარგად გააკეთე, კარგი საქმე გააკეთე!
კურდღელი ზის და ტირის.
ბავშვებო, ვინ არის ეს? (კურდღელი).
ჰკითხეთ მილანას რა დაემართა მას?
კურდღელი: როგორ არ ვიტირო? მე მქონდა ქოხი, მელამ მთხოვა ჩემთან მოსვლა და გამომიყვანა.
გავიხსენოთ რა ჰქვია ამ ზღაპარს? ("ზაიუშკინას ქოხი").
განმანათლებელი: ბიჭებო, რატომ დაიწყო მელამ კურდღლის ნახვა? მისი ქოხი დნებოდა, ყინულივით ციოდა, მაგრამ კურდღლის ქოხი ძირი იყო, ე.ი. ხის.
წელიწადის რომელ დროს დაიწყო დნობა? (გაზაფხულზე).
ვის სურდა კურდღლის დახმარება გაჭირვებაში? (ძაღლი, მგელი, დათვი, მამალი).
რომელმა მათგანმა გააძევა მელა? (მამალი).
მაშ, კოკერს დავუძახოთ, რომ ზღაპარი კარგად დასრულდეს. (ბავშვებმა წაიკითხეს სანერგე რითმა "ოქროსფერი კოკერი").
მამალი: კუ-კა-რე-კუ, რა მოხდა?
ბავშვებო, აუხსენით კოკერს რა მოხდა. (ბავშვები ხსნიან).
მამალი: მე გამოვაგდებ.
კურდღელი: მადლობა ბიჭებს დახმარებისთვის. აი საჩუქარი ჩვენგან. ნახვამდის.
ვნახოთ რა მოგვცეს მამალმა და კურდღელმა. ეს არის თამაში "პირიქით". (ბურთი და ქაღალდი).
მშრალ-სველი
დიდი-პატარა
ცივი-თბილი
მუქი - მსუბუქი
ტკბილ-მარილიანი
სქელ-თხელი
გრძელ-მოკლე
მაღალი-დაბალი
დახურვა-გახსნა
ჩართვა-გამორთვა
რბილი-მყარი
სიკეთე-ბოროტება
მკვეთრი-მოდუნებული
მხიარული - სევდიანი
თეთრ-შავი
მამაცი - მშიშარა.
განმანათლებელი: კარგად ბიჭებო, ყველაფერი რიგზეა!
შეხედე - ღერო, ღეროზე ფუნთუშა. გამარჯობა, კოლობოკი. რაზე ფიქრობ? დასვენების დღეს ზღარბმა ფოტო გადამიღო და ყველა ფოტო ავურიე. შეგიძლიათ დამეხმაროთ მათი მოწესრიგებაში?
ბიჭებო, ფუნთუშა აქ რას აკეთებს? (დამუხტვა).
როდის ვვარჯიშობთ? (დილით).
ასე რომ, ეს არის ფუნთუშა დილით.
რას აკეთებს ის აქ? (მძინარე). რომელ საათზე სძინავს? (ღამით). როგორ გამოიცანით? (ვარსკვლავები ცაში).
მაგრამ ფუნთუშა დადის. როდის დადის სასეირნოდ? (დღის განმავლობაში).
და აი, ჯანჯაფილის კაცი დაიღალა, მას საკმარისი ვარჯიში ჰქონდა დღის განმავლობაში. როდის იყო ეს? (საღამოს).
ახლა დავალაგოთ ფოტოები და ვუთხრათ პატარა ბიჭს როდის და რა გააკეთა თავის დასვენების დღეს. (დილა - შუადღე - საღამო - ღამე).
განმანათლებელი: დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. მოგეწონათ მოგზაურობა? რა კარგი გავაკეთეთ დღეს? რა გახსოვს? რას ეტყვით მშობლებს სახლში?
