შემეცნებითი პროცესების განვითარების შესწავლა პროდუქტიულ საქმიანობაში. პრეზენტაცია "პროდუქტიული საქმიანობა, როგორც ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარების საშუალება"

რისი მიცემაა ნებადართული ჩვილებისთვის? როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ტემპერატურა უფროს ბავშვებში? რომელი მედიკამენტებია ყველაზე უსაფრთხო?

პროდუქტიული საქმიანობა არის აქტივობა, რომელიც მიმართულია პროდუქტის მოპოვებაზე (კონსტრუქცია, ნახატი, აპლიკაციები, სტიკოს ხელნაკეთობები და ა.შ.), რომელსაც აქვს გარკვეული განსაზღვრული თვისებები (ნ.ი. განოშენკო). ბავშვთა საქმიანობის პროდუქტიული ტიპები მოიცავს დიზაინს, ხატვას, მოდელირებას, აპლიკაციებს და სხვადასხვა სახის ხელნაკეთობების შექმნას, მოდელების ბუნებრივი დანარჩენების მასალა

. ყველა ამ ტიპის ბავშვთა საქმიანობა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებაში. ბავშვების პროდუქტიული აქტივობა სკოლამდელ ასაკში ყალიბდება და თამაშთან ერთად აქვსუმაღლესი ღირებულება ბავშვის ფსიქიკის განვითარებისთვის, რადგან პროდუქტის შექმნის მოთხოვნილება მჭიდრო კავშირშია მის განვითარებასთანშემეცნებითი პროცესები ემოციურად -ნებაყოფლობითი სფერო , უნარები და შესაძლებლობები, მორალური, ესთეტიკური დაფიზიკური აღზრდა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები.

ეს ქმედებები ავითარებს არა მხოლოდ აზროვნების წარმოსახვით ფორმებს, არამედ ისეთ თვისებებს, როგორიცაა ფოკუსირება, საკუთარი საქმიანობის დაგეგმვისა და გარკვეული შედეგის მიღწევა.

ბავშვის სოციალურ და პიროვნულ განვითარებას ხელს უწყობს შესაძლებლობა გამოავლინოს შემოქმედებითი აქტივობა, ინიციატივა ნახატების შექმნისას, მოდელირებისა და ხელნაკეთობების შექმნისას, რომლებიც მას შეუძლია გამოიყენოს ან აჩვენოს და მისცეს სხვებს.

ვიზუალური აქტივობისა და დიზაინის პროცესში ბავშვებს უვითარდებათ მიზანმიმართული აქტივობისა და ქცევის ნებაყოფლობითი რეგულირების უნარი. სამოდელო პერსონაჟი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ბავშვის მხატვრულ და ესთეტიკურ განვითარებაში.პროდუქტიული საქმიანობა , რაც საშუალებას აძლევს მას საკუთარი შეხედულებისამებრ ასახოს გარშემო არსებული რეალობა და შექმნას გარკვეული სურათები. და ეს დადებითად მოქმედებს წარმოსახვის განვითარებაზე,წარმოსახვითი აზროვნება

მნიშვნელოვანია ბავშვებში ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარემოს მიმართ, სილამაზის დანახვის და შეგრძნების უნარი, განვითარება. მხატვრული გემოვნებადა კრეატიულობა. სკოლამდელ ბავშვს იზიდავს ყველაფერი ნათელი, ჟღერადობა და მოძრავი. ეს ატრაქციონი აერთიანებს შემეცნებითი ინტერესები, და ობიექტისადმი ესთეტიკური დამოკიდებულება, რომელიც გამოიხატება როგორც შეფასების მოვლენებში, ასევე ბავშვების საქმიანობაში.

პროდუქტიული აქტივობა თამაშობს დიდი როლისკოლამდელი აღზრდის ესთეტიკური გრძნობების აღზრდაში. ხატვის კლასების სპეციფიკური ბუნება იძლევა უამრავ შესაძლებლობებს სილამაზის გამოცდილებისთვის და ბავშვების რეალობისადმი ემოციური და ესთეტიკური დამოკიდებულების განვითარებისთვის. პროდუქტიული აქტივობა უჩვენებს ადამიანს რეალურად არსებული სილამაზის სამყაროს, აყალიბებს მის რწმენას, გავლენას ახდენს ქცევაზე, ხელს უწყობს განვითარებას კრეატიულობაბავშვები, რაც შესაძლებელია მხოლოდ სკოლამდელი აღზრდის მიერ ასიმილაციის პროცესში და პრაქტიკული გამოყენებამათი ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები.

პროდუქტიული საქმიანობა მჭიდრო კავშირშია მორალური განათლების პრობლემების გადაჭრასთან. ეს კავშირი ხორციელდება ბავშვების ნამუშევრის შინაარსით, რომელიც აძლიერებს გარკვეულ დამოკიდებულებას გარემომცველი რეალობის მიმართ და ბავშვებს უნერგავს დაკვირვებას, აქტიურობას, დამოუკიდებლობას, მოსმენისა და დავალების შესრულების უნარს და დაწყებული სამუშაოს დასრულებას.

გამოსახვის პროცესში კონსოლიდირებულია გამოსახულის მიმართ დამოკიდებულება, ვინაიდან ბავშვი განიცდის იმ განცდებს, რაც მან განიცადა ამ ფენომენის აღქმისას. ამიტომაც დიდი გავლენანაწარმოების შინაარსი გავლენას ახდენს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე. ბუნება იძლევა მდიდარ მასალას ესთეტიკური და ეთიკური გამოცდილებისთვის: ფერების ნათელი კომბინაციები, ფორმების მრავალფეროვნება, მრავალი ფენომენის სილამაზე (ჭექა-ქუხილი, ზღვის სერფინგი, ქარბუქი და ა.შ.).

ნაყოფიერ საქმიანობაში ჩართვა ხოლო სათანადო ორგანიზაციააქვს დადებითი გავლენა ფიზიკური განვითარებაშვილო, წვლილი შეიტანო გენერლის აღზრდაში სიცოცხლისუნარიანობა, ქმნის ხალისიან, ხალისიან განწყობას. გაკვეთილების დროს ვითარდება სწორი ვარჯიშის პოზა, რადგან პროდუქტიული აქტივობა თითქმის ყოველთვის ასოცირდება სტატიკურ პოზიციასთან და გარკვეულ პოზასთან. აპლიკაციური სურათების შესრულება ხელს უწყობს ხელის კუნთების განვითარებას და მოძრაობების კოორდინაციას.

დიზაინის, ნახატის, მოდელირებისა და აპლიკაციის სისტემატური კლასების პროცესში ვითარდება კოგნიტური პროცესები:

• - იკვეთება და ღრმავდება ბავშვების ვიზუალური წარმოდგენები გარემომცველი ობიექტების შესახებ. ბავშვთა ნახატიზოგჯერ საუბრობს ბავშვის არასწორ წარმოდგენაზე თემაზე, მაგრამ ყოველთვის არ არის შესაძლებელი ნახატიდან ვიმსჯელოთ ბავშვის იდეების სისწორეზე. ბავშვის იდეა უფრო ფართო და მდიდარია, ვიდრე მისი ვიზუალური შესაძლებლობები, რადგან იდეების განვითარება აღემატება ვიზუალური უნარების განვითარებას.
• - პროდუქტიული საქმიანობის პროცესში ბავშვის ვიზუალური მეხსიერება აქტიურად ყალიბდება. როგორც ცნობილია, განვითარებული მეხსიერებაემსახურება აუცილებელი პირობარეალობის წარმატებული შემეცნება, რადგან მეხსიერების პროცესების წყალობით ხდება დამახსოვრება, ამოცნობა, შემეცნებითი საგნების და ფენომენების რეპროდუქცია და წარსული გამოცდილების კონსოლიდაცია. სახვითი ხელოვნებაწარმოუდგენელია ბავშვის მეხსიერების სურათებით და უშუალოდ ხატვის პროცესში მიღებული იდეებით მუშაობის გარეშე. სკოლამდელი აღზრდისთვის საბოლოო მიზანი არის საგნის ისეთი ცოდნა, რომელიც შესაძლებელს გახდის უნარს სრულიად თავისუფლად დაეუფლოს და იდეის მიხედვით გამოსახოს.
• - ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარება ხდება სასწავლო პროცესში. კვლევა N.P. საკულინამ აჩვენა გამოსახულების ტექნიკისა და შექმნის წარმატებული ოსტატობა ექსპრესიული გამოსახულებამოითხოვს არა მხოლოდ მკაფიო იდეებს ცალკეული საგნები, არამედ კავშირების დამყარებაც გარეგნობაობიექტი თავისი დანიშნულებით ობიექტების ან ფენომენების სერიაში. ამიტომ, გამოსახულების დაწყებამდე ბავშვები წყვეტენ ფსიქიკურ პრობლემებს მათ მიერ ჩამოყალიბებული ცნებების საფუძველზე და შემდეგ ეძებენ მის გადაჭრის გზებს.
• - დიზაინის ფუნდამენტური წერტილი არის ობიექტების გამოკვლევის ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობა. ეს შესაძლებელს ხდის ობიექტის და მისი ნაწილების სტრუქტურის დადგენას და მათი კავშირის ლოგიკის გათვალისწინებას. ბავშვი ანალიტიკურ-სინთეზურ აქტივობაზე დაყრდნობით გეგმავს მშენებლობის კურსს და ქმნის გეგმას. გეგმის განხორციელების წარმატება დიდწილად განისაზღვრება სკოლამდელი აღზრდის უნარით, დაგეგმოს და გააკონტროლოს მისი პროგრესი. სკოლამდელი ასაკის პროდუქტიული
• - ხატვის, მოდელირების, აპლიკაციისა და დიზაინის გაკვეთილებზე ვითარდება ბავშვების მეტყველება: ისწავლება ფორმების, ფერების და მათი ჩრდილების სახელები, სივრცითი აღნიშვნები და გამდიდრებულია მათი ლექსიკა. მასწავლებელი რთავს ბავშვებს ამოცანების ახსნაში და მათი შესრულების თანმიმდევრობით. ნამუშევრის გაანალიზების პროცესში გაკვეთილის ბოლოს ბავშვები საუბრობენ თავიანთ ნახატებზე, მოდელირებაზე და გამოთქვამენ მსჯელობას სხვა ბავშვების ნამუშევრებზე.

სისტემატური დიზაინისა და გამოყენების გაკვეთილების პროცესში ბავშვებს ინტენსიურად უვითარდებათ სენსორული და გონებრივი შესაძლებლობები. ობიექტების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება მოითხოვს ცოდნის ათვისებას მათი თვისებებისა და თვისებების, ფორმის, ფერის, ზომის, სივრცეში პოზიციის შესახებ.

დიზაინის პროცესში სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იძენენ განსაკუთრებულ ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს. მშენებლობა საწყისი სამშენებლო მასალა, გაიცნობენ:

• 1. გეომეტრიული მოცულობითი ფორმებით,
• 2. მოიპოვოს იდეები სიმეტრიის, ბალანსის, პროპორციების მნიშვნელობის შესახებ.
• 3. ქაღალდისგან დიზაინის დროს ირკვევა ბავშვების ცოდნა გეომეტრიული პლანშეტური ფიგურების შესახებ,
• 4. ცნებები გვერდის, კუთხეების, ცენტრის შესახებ.
• 5. ბავშვები ეცნობიან ბრტყელი ფორმების მოდიფიცირების ტექნიკას ქაღალდის მოხრის, დასაკეცის, ჭრის, წებოვნების გზით, რის შედეგადაც ჩნდება ახალი სამგანზომილებიანი ფორმა.

საწარმოო საქმიანობის პროცესში ისეთი მნიშვნელოვანი თვისებებიპიროვნება, როგორიცაა გონებრივი აქტივობა, ცნობისმოყვარეობა, დამოუკიდებლობა, ინიციატივა, რომლებიც ძირითადი კომპონენტებია შემოქმედებითი საქმიანობა. ბავშვი სწავლობს აქტიურობას დაკვირვებაში, სამუშაოს შესრულებაში, დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის გამოვლენას შინაარსით აზროვნებაში, მასალების შერჩევაში და მხატვრული გამოხატვის სხვადასხვა საშუალებების გამოყენებაში.

თანაბრად მნიშვნელოვანია განათლება პროდუქტიული საქმიანობის პროცესში.

• 1. მიზანდასახულობა სამუშაოში, მისი დასრულების უნარი,
• 2. სიზუსტე,
• 3. გუნდში მუშაობის უნარი,
• 4. შრომისმოყვარეობა,

მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების აზრით, ბავშვის პროდუქტიული საქმიანობის სახეების დაუფლება მისი მაღალი დონის მაჩვენებელია. ზოგადი განვითარებადა სკოლისთვის მომზადება. პროდუქტიული საქმიანობა დიდად უწყობს ხელს მათემატიკის, სამუშაო უნარებისა და წერის დაუფლებას.

წერისა და ხატვის პროცესებს აქვთ გარეგანი მსგავსება: ორივე შემთხვევაში ასეა გრაფიკული აქტივობახელსაწყოებით, რომლებიც ხაზების სახით ტოვებს კვალს ქაღალდზე. ამისათვის საჭიროა სხეულისა და ხელების გარკვეული პოზიცია, ფანქრისა და კალმის სწორად დაჭერის უნარი. ხატვის სწავლა ქმნის აუცილებელ წინაპირობებს წერის წარმატებით დაუფლებისთვის.

პროდუქტიული აქტივობების დროს ბავშვები სწავლობენ მასალების ფრთხილად გამოყენებას, მათ სისუფთავეს და მოწესრიგებას და გარკვეული თანმიმდევრობით გამოიყენებენ მხოლოდ საჭირო მასალებს. ყველა ეს პუნქტი ხელს უწყობს წარმატებას საგანმანათლებლო საქმიანობაყველა გაკვეთილზე.

მუსალიაევა N.O., მასწავლებელი

MBDOU No391 საბავშვო ბაღი

ეკატერინბურგი

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პროდუქტიული საქმიანობის ორგანიზება.

რა არის სკოლამდელი აღზრდის პროდუქტიული საქმიანობა?

სკოლამდელი აღზრდის პროდუქტიული საქმიანობა არის ბავშვის საქმიანობა, რომლის მიზანია მოიპოვოს პროდუქტი (კონსტრუქცია, ნახატი, აპლიკაციები, ჩამოსხმული ხელნაკეთობები და ა.შ.), რომელსაც აქვს გარკვეული განსაზღვრული თვისებები. მისი ძირითადი ტიპებია კონსტრუქციული და ვიზუალური აქტივობები. ის ყალიბდება სკოლამდელ ასაკში და თამაშთან ერთად, ამ პერიოდში უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ფსიქიკის განვითარებისთვის, რადგან პროდუქტის შექმნის აუცილებლობა მჭიდრო კავშირშია მისი შემეცნებითი პროცესების, ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს, უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებასთან. სკოლამდელი აღზრდის პროდუქტიული აქტივობის განვითარება განისაზღვრება ბავშვის უნარით მიაღწიოს სასურველ შედეგს, როგორც მოცემული მოდელის მიხედვით, ასევე საკუთარი გეგმის შექმნისა და თანმიმდევრულად განხორციელებისას. მცირეწლოვან ბავშვებს იზიდავთ არა იმდენად შედეგი, რამდენადაც თავად საქმიანობის პროცესი, თუმცა, ტრენინგისა და აღზრდის გავლენის ქვეშ, თანდათან ყალიბდება ყურადღება საკუთარი საქმიანობის დაუფლების პროცესში. ბავშვთა საქმიანობის პროდუქტები დიდწილად ასახავს ბავშვის იდეებს გარემოსა და მის შესახებ ემოციური დამოკიდებულებამსოფლიოს. ბავშვთა საქმიანობის პროცესის მახასიათებლები და მისი პროდუქტები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვის უნარების განვითარების დიაგნოსტიკაში, მისი შემეცნებითი პროცესების განვითარების დონისა და მისი საქმიანობის დაგეგმვის უნარის სიმწიფეში. .

სკოლამდელი აღზრდის განვითარების პროცესი მრავალმხრივია და ერთ-ერთი კრიტიკული როლებიისინი მასში თამაშობენ პროდუქტიული სახეობებისაქმიანობა. თამაშებთან ერთად ისინი ერწყმის სამუშაოს საერთო კომპლექსს, რომელსაც ეძღვნება სკოლამდელი განათლებაუფროსი თაობა. ასეთი აქტივობა იწვევს გარკვეული პროდუქტის გაჩენას.

ექსპერტებმა მთელი მსოფლიოდან ჩაატარეს მრავალი კვლევა სხვადასხვა კატეგორიის ბავშვებთან, რომლებიც ჯერ არ წასულან სკოლაში, რამაც აჩვენა, თუ რამდენად დიდია ამისათვის ასაკობრივი კატეგორიაპროდუქტიული საქმიანობა ეფექტურია:

აღმოჩნდა, რომ პროდუქტიული აქტივობა სასარგებლო გავლენას ახდენს გრაფიკული უნარების განვითარებაზე, მონდომების განვითარებაზე და გამძლეობის განვითარებაზე სხვადასხვა უნარების დაუფლების პროცესში.

პროდუქტიულ საქმიანობაში ჩართვა ხელს უწყობს ბავშვის განვითარებას შემოქმედებითი წარმოსახვა, ავითარებს მოძრაობის კოორდინაციას, მკლავის კუნთებს, სააზროვნო მექანიზმებს (სინთეზი, ანალიზი, შედარების უნარი).

გაკვეთილების დროს იქმნება ყველაზე ხელსაყრელი პირობები ინიციატივის, ცნობისმოყვარეობის, დამოუკიდებლობისა და ცნობისმოყვარეობის აუცილებელი თვისებების განვითარებისთვის.

ზოგადად, შესამჩნევია პროდუქტიული საქმიანობის ყოვლისმომცველი გავლენა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლებაზე.

პროდუქტიული საქმიანობა გულისხმობს ბავშვების საქმიანობის შემდეგ ტიპებს:

ყველა სახის ხელნაკეთობის დამზადება;

მოზაიკის და აპლიკაციების წარმოება;

პლასტილინისა და თიხისგან ფიგურების მოდელირება;

საინტერესო სტრუქტურის აწყობა ყველა შესაძლო გზით;

კომპლექსური კლასები განლაგებით;

ნახატების შექმნა საღებავებით, ფანქრებით, ცარცით.

აუცილებელია ბავშვებისთვის აქტივობების სისტემის შექმნა. თუ მასწავლებელი სწორად ანაწილებს პროდუქტიულ აქტივობებს და ჩართული იქნება მისი ყველა სახეობა, შედეგი იქნება შემდეგი:

ბავშვები განვითარდებიან შემოქმედებითად;

ჯგუფს ექნება შესანიშნავი ფსიქოლოგიური გარემო;

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები კარგად მოემზადებიან სკოლისთვის.

ყველაზე ხშირად, პროდუქტიული აქტივობა აკავშირებს რამდენიმე სფეროს, როგორიცაა კრეატიულობა, სოციალიზაცია, შემეცნება, შრომა, კომუნიკაცია და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების უსაფრთხოება. მხატვრული და პროდუქტიული აქტივობები და კრეატიულობა ხელს უწყობს ბავშვის მეტყველების განვითარებას. ბავშვებს უნდა ასწავლონ ლამაზად ლაპარაკი და ახსნან თავიანთი უპირატესობები უფრო სრულად და ეფექტურად. გარდა ამისა, ბავშვები იღებენ მორალური განათლებააძლიერებენ სასწავლო პროცესში შეძენილ ცოდნას, უვითარდებათ აუცილებელი ხასიათის თვისებები: აქტიურობა, დამოუკიდებლობა, დაკვირვება, თავდადება, მოთმინება, დაწყებულის დასრულების სურვილი. პროდუქტიული აქტივობა უმჯობესდება და ფიზიკური მდგომარეობაბავშვები. ისინი უფრო ხალისიანები ხდებიან, უმჯობესდება განწყობა, მატულობს საერთო ტონუსი, ხასიათი უფრო მოდუნებული და აქტიური ხდება. გაკვეთილების შემდეგ და მათ დროს ბავშვი აქტიურია. მნიშვნელოვანია დაუყოვნებლივ ჩამოაყალიბოთ მისი პოზა, სიარული, სხეულის პოზიცია, რადგან ყველა ეს თვისება სასარგებლო იქნება მომავალში. პატარა კაცი. პროდუქტიული აქტივობა საშუალებას გაძლევთ კოორდინაცია გაუწიოთ მოძრაობებს, ვესტიბულური აპარატის „მორგებას“ და კუნთების გაძლიერებას. ამიტომ, ამ ტიპის საქმიანობა არ შეიძლება "გადაგდეს" მასწავლებლებისა და მასწავლებლების მუშაობიდან.

სკოლამდელი აღზრდის პროდუქტიული საქმიანობა მოიცავს ვიზუალურ და კონსტრუქციულ აქტივობებს. მათ, თამაშის მსგავსად, სამოდელო ხასიათი აქვთ. თამაშში ბავშვი ქმნის უფროსებს შორის ურთიერთობის მოდელს. პროდუქტიული საქმიანობა, გარემომცველი სამყაროს ობიექტების მოდელირება, იწვევს რეალური პროდუქტის შექმნას, რომელშიც ობიექტის, ფენომენის, სიტუაციის იდეა იღებს მატერიალურ განსახიერებას ნახატში, დიზაინში, სამგანზომილებიან გამოსახულებაში.

ვიზუალურ საქმიანობას ახასიათებს მხატვრული და ფიგურალური დასაწყისი. აღქმისა და მეხსიერების სურათებისგან განსხვავებით, მხატვრული გამოსახულება მაქსიმალურად სუბიექტურია და ავტორის პიროვნების შტამპს ატარებს. სახვითი ხელოვნების საქმიანობა მოიცავს ხატვას, მოდელირებას და აპლიკაციებს. მათი ურთიერთობა ჩანს პროდუქტის შესაქმნელად გამოყენებული გამოხატვის საშუალებებში. ეს მოიცავს ფორმას, ხაზების რიტმს და ფორმებს სიბრტყეზე, მოცულობას. დეკორატიული ნახატი, აპლიკა და მოდელირება გულისხმობს ფერის სტრუქტურისა და ჰარმონიის გამოყენებას, ხოლო საგანი - კომპოზიციას.

დიზაინის პროცესში წყდება ნებისმიერი ტექნიკური პრობლემა, რომელიც გულისხმობს შენობების შექმნას, ობიექტების, მათი ნაწილებისა და ელემენტების გარკვეულ ფარდობით მდგომარეობაში მოყვანას.

პროდუქტიული საქმიანობის იდეა განსახიერებულია სხვადასხვა ვიზუალური საშუალებების დახმარებით. ბავშვი, დაეუფლა ამ საქმიანობას, სწავლობს რეალურ ობიექტში ამოიცნოს ის ასპექტები, რომლებიც შეიძლება აისახოს ამა თუ იმ ფორმით. ამრიგად, გამოსახული ობიექტების ნიშნები და თვისებები მოქმედებენ როგორც ბავშვის საცნობარო პუნქტები რეალობის ცოდნაში. სკოლამდელი აღზრდის ბავშვს უვითარდება ექსპრესიული საშუალებებისა და ხელსაწყოების ცვალებად გამოყენების უნარი და წარმოიქმნება მიმდებარე სამყაროში ობიექტების გამოსახვის განზოგადებული გზები (დ.ბ. ელკონინი).

ყველა მშობელს, რა თქმა უნდა, უსურვებს შვილს ჯანმრთელობა და კეთილდღეობა და სურს, რომ ის ასაკის შესაბამისად განვითარდეს. იმისათვის, რომ ბავშვის განვითარება იყოს ყოვლისმომცველი და თავად პროცესი საინტერესოდ გამოიყურებოდეს, აუცილებელია მასზე ზრუნვა ადრეული ბავშვობიდან.

განსაკუთრებული როლი ფორმირების პროცესში პატარა კაციპიროვნება ენიჭება სკოლამდელ პერიოდს. მიუხედავად ამ დროის ერთი შეხედვით დაუდევრობისა, 5-6 წლის ასაკში ბავშვი აგრძელებს სამყაროს აქტიურ შესწავლას. მისი მეტყველება მუდმივად იხვეწება, მისი მოძრაობები უფრო რთული და კოორდინირებული ხდება, მისი ლექსიკა მუდმივად ივსება ახალი სიტყვებით და ყველაზე ენთუზიაზმით სავსე ზრდასრულ ადამიანსაც კი შეშურდება მისი ცოდნის წყურვილი.

პლასტილინისგან მოდელირება არის კრეატიულობა, საავტომობილო უნარების განვითარება და სივრცითი აზროვნება

მშობლებმა უნდა იგრძნონ ეს პერიოდი და გაიარონ პატარასთან ერთად. ეს დრო სასარგებლოდ უნდა იქნას გამოყენებული: სკოლამდელ ასაკში განსაკუთრებული ყურადღებააუცილებელია ყურადღება დაეთმოს სამუშაოს პროდუქტიული ტიპების განვითარებას.

რა არის ეს?

პროდუქტიული საქმიანობა არის მოქმედებები, რომლებიც მიმართულია გარკვეული შედეგის, პროდუქტის მიღებაზე.

ჩვეულებრივ, სკოლამდელ ბავშვებში ვიზუალური და კონსტრუქციული აქტივობები პროდუქტიულ აქტივობებში შედის. პირველ ჯგუფში შედის ისეთი სახის სამუშაოები, როგორიცაა ნახატი, აპლიკაცია და მოდელირება. მეორე მოიცავს ქაღალდის მოდელირებას. მოდით შევხედოთ თითოეულ ტიპს უფრო დეტალურად.

მიმდებარე რეალობის ობიექტების გამოსახულება ქაღალდზე არის მნიშვნელოვანი ასპექტიბავშვის განვითარება. სამყაროს შესწავლისას, ყოველდღიურად იღებს ახალ შთაბეჭდილებებს ერთი შეხედვით ჩვეულებრივი საგნებიდან, ბავშვი აგროვებს თავის ფასდაუდებელ გამოცდილებას. ეს შეგრძნებები გახდება მყარი საფუძველი გარემოს შემდგომი შეცნობისთვის.

ნახატი - საყვარელი საქმიანობაყველა ბავშვი

ვინაიდან ყველა ფენომენი ძლიერ გავლენას ახდენს ბავშვზე, ის ცდილობს შეინარჩუნოს ეს მოგონებები. ამაში მას ქაღალდი, ფანქრები და საღებავები დაეხმარება. ამ აქსესუარების დახმარებით სკოლამდელი აღზრდა ჩაეფლო თავისი ფანტაზიისა და შთაბეჭდილებების სამყაროში.

ბუნება სიამოვნებს თვალს სხვადასხვა ფორმის, ზომისა და ჩრდილით. დახმარებით სხვადასხვა ფერებისაღებავების ან ფანქრების გამოყენებით, ბავშვი შეძლებს არა მხოლოდ გადმოსცეს ნახატის მსგავსება რეალობასთან, არამედ აჩვენოს თავისი დამოკიდებულება გარკვეული ობიექტების მიმართ. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა წაახალისონ ასეთი აქტივობები შვილში და პერიოდულად გააანალიზონ მიღებული ნახატები. რატომ აირჩია ბავშვმა ეს კონკრეტული ფერი? რატომ დახატე ერთი ობიექტი მეორეზე დიდი? საუბრის დროს შეგიძლიათ გაიგოთ ბევრი საინტერესო რამ იმის შესახებ, თუ როგორ აღიქვამს ბავშვი რეალობას.

ბავშვებს უყვართ მორგებული ხატვა

მოდელირება

ვის არ უყვარდა ბავშვობაში მუშაობა მასალებთან, რომლებიც სასიამოვნო იყო შეხებისთვის - თიხა და პლასტილინი? დიდი ალბათობით, ბევრს ახსოვს, რა სასიამოვნო იყო პლასტმასის მასალის შეკუმშვა, გადახვევა და დაჭიმვა. არ უარყოთ თქვენს შვილს ეს ტაქტილური სიამოვნება.

სკოლამდელ ასაკში ძალიან მნიშვნელოვანია განვითარებაზე ყურადღების მიქცევა შესანიშნავი საავტომობილო უნარები. პლასტილინისგან მცირე ნაწილების დამზადებით (მაგალითად, ცხოველის თვალები), ბავშვი სწავლობს გამძლეობას და შრომას.

პლასტილინთან მუშაობისას აქტიურად ერთვება ნერვული დაბოლოებები თითის მიდამოში, რასაც ზოგადი ეფექტი აქვს დადებითი გავლენასკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობასა და განვითარებაზე.

თიხის მოდელირება შესანიშნავი გზაა შემოქმედებითობის განვითარებისთვის.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი წერტილიქანდაკების დროს არის ის, რომ პერსპექტივის საკითხი თავისთავად მოიხსნება. თუ ნახატში აუცილებელია გავითვალისწინოთ რომელი ობიექტი უფრო შორს არის კომპოზიციაში და რომელი უფრო ახლოს, მაშინ პლასტილინთან მუშაობისას ეს უბრალოდ არ არის საჭირო. ბავშვი თავად ხედავს, რომელი ელემენტი რომელ ადგილას უნდა იყოს განთავსებული.

სამგანზომილებიან სივრცეში მუშაობა ასევე ხელს უწყობს სკოლამდელი აღზრდის იდეების ჩამოყალიბებას კომპოზიციის, სიმაღლისა და სიგანის შესახებ; ჩნდება სივრცითი აზროვნება.

განაცხადი

სკოლამდელი აღზრდის კიდევ ერთი ვიზუალური პროდუქტიული აქტივობაა აპლიკაციის დამზადება. ეს ერთი შეხედვით მარტივი აქტივობა საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ბავშვებში ბევრი სასარგებლო უნარი.

აპლიკაციისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნებისმიერი მასალა.

1. პირველ რიგში, აპლიკაციის შესრულება მოიცავს მკლავების კუნთებს, რაც იწვევს მოძრაობების კოორდინაციის გაუმჯობესებას.
2. მეორეც, ამ ტიპისეს აქტივობა მოიცავს სხვა სასარგებლო უნარებს: წებოთი მუშაობას, მაკრატლის სწორად გამოყენების უნარს და ფურცელზე ბლანკების დადებას.
3. მესამე, რა თქმა უნდა, აპლიკა ასევე ხელს უწყობს კომპოზიციის კონცეფციის განვითარებას. ფიგურების განლაგება სხვადასხვა ფორმები, ფერები და ზომები ქაღალდზე, ბავშვი ქმნის საკუთარ კომპოზიციას. ის სწავლობს დეტალების განთავსებას და სხვადასხვა ფერის შერწყმას.
4. მეოთხე, აპლიკაცია, ასე ვთქვათ, არის გეომეტრიის ელემენტი. ბავშვი ავსებს თავის ლექსიკაფორმების სახელები და სივრცითი ცნებები: მარჯვენა, მარცხენა, ზედა, ქვედა, კუთხე და ა.შ. ეს უნარები დაგეხმარებათ არა მხოლოდ საბავშვო ბაღიაპლიკაციის კლასებში, მაგრამ ასევე მომავალში, მათემატიკის გაკვეთილებზე.

აპლიკაცია ჩარჩოში - საჩუქარი დედისთვის

ამრიგად, სკოლამდელი აღზრდის პროდუქტიული საქმიანობის ვიზუალური ტიპები არა მხოლოდ გასართობ, არამედ განმავითარებელ როლსაც თამაშობს. ძალიან მნიშვნელოვანია გადახდა დიდი ყურადღებამათი ფორმირება, მაშინაც კი, თუ ჩანდეს, რომ ასეთი ტიპის სამუშაოები არანაირ ტვირთს არ ატარებს.

სკოლამდელი აღზრდის კონსტრუქციული საქმიანობა: მშენებლობა

ბავშვის უნარების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ჯგუფი არის მშენებლობა. დღეს უკვე შესაძლებელია მოდელების დამზადება სხვადასხვა ელემენტები: ბუნებრივი მასალები, დიზაინერი, ქაღალდი. რატომ არის დიზაინის უნარი ასე მნიშვნელოვანი?

კონსტრუქტორთან თამაში ავითარებს სივრცით აზროვნებას

მუშაობის პროცესში სხვადასხვა მასალები, ბავშვი ბევრ ცოდნას სწავლობს.

1. პირველ რიგში, ამ ტიპის აქტივობა საშუალებას აძლევს სკოლამდელ ბავშვს ჩამოაყალიბოს ცნებები ობიექტის ცენტრის, მისი კუთხეების, სიმაღლისა და სიგანის, სიმეტრიისა და პროპორციების შესახებ.
2. მეორეც, კონსტრუქცია აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას, საკუთარი თვალით დაინახოს, თუ როგორ ხდება გარკვეული გარდაქმნების მეშვეობით სრულიად სამგანზომილებიანი ფიგურები ბრტყელი საგნებისგან (მაგალითად, ქაღალდისგან) მიღებული.
3. მესამე, ბავშვი ავითარებს თავისი აზროვნების ანალიტიკურ მხარეს. რაღაცის ასაგებად საჭიროა გარკვეული იდეა, დიზაინი, კომპოზიცია; მხოლოდ გონებაში სამოქმედო გეგმის შექმნით იწყებს ბავშვი მუშაობას.

გარდა ამისა, დიზაინი არა მხოლოდ თანაბარია, არამედ შესაძლოა აღემატებოდეს ზოგიერთს კარგი ხედებიპროდუქტიული საქმიანობა ენერგიის მოხმარების თვალსაზრისით და აუცილებელი გამძლეობა.

ქაღალდის კონსტრუქცია - ორიგინალური გზაგანავითარეთ წარმოსახვა

როგორც ხედავთ, ბავშვის კონსტრუქციული აქტივობა საშუალებას აძლევს მას განავითაროს ბევრი სასარგებლო უნარი, რომელიც გამოადგება შემდგომ განათლებაში.

სკოლამდელ ბავშვებში პროდუქტიული უნარების განვითარება ხელს უწყობს ბავშვის აზროვნების ესთეტიკური, მორალური, გონებრივი და ფიზიკური ასპექტების განვითარებას.

რატომ არის ეს მნიშვნელოვანი?

შეიძლება ძალიან ბევრი ჩანდეს დიდი ყურადღებაეძღვნება ისეთ მარტივ საქმიანობას, როგორიცაა მოდელირება, ნახატი და კონსტრუქციული ნაკრების აწყობა. გარედან არ ჩანს, რა ძალისხმევას მიმართავს ბავშვი მის განვითარებაში, რადგან უნარების გაუმჯობესება ხდება თანდათანობით. თუმცა, ნუ შეაფასებთ პროდუქტიულ საქმიანობას.

თანამედროვე განათლების სისტემა, რომელიც მუდმივ ცვლილებებს განიცდის, ბოლო დროს მივიდა იქამდე, რომ საბავშვო ბაღები მთელი სისტემის ნაწილი გახდა. მარტივად რომ ვთქვათ, ბავშვის განვითარება უკვე ყბადაღებულ „საბავშვო ბაღში“ იწყება. იქ გამოცდილი აღმზრდელები და მასწავლებლები დაეხმარებიან ბავშვს საკუთარი პოტენციალის გახსნაში და ყველა დადებითი თვისების მაქსიმალურად განვითარებაში.

ბავშვის განვითარება სკოლამდელი განათლების მთავარი ამოცანაა

განათლების სფეროში ბავშვი ხდება არა ობიექტად, რომელსაც უნდა მოახდინოს გავლენა, არამედ სუბიექტი, რომელიც თავად თამაშობს ცენტრალურ როლს საკუთარ განვითარებაში.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მასწავლებელმა კი არ უნდა „გასწიოს“ ცოდნა მოსწავლეში, არამედ თავად ბავშვმა უნდა ცდილობდეს საჭირო ინფორმაციის მოპოვებას. ეს ფენომენი გაჩნდა განათლების ჰუმანიზაციისა და დემოკრატიზაციის წყალობით, როდესაც ყურადღება მასწავლებლიდან მოსწავლეზე გადადის და სწორედ ეს უკანასკნელი ხდება სასწავლო პროცესის ცენტრი.

შეძენილი უნარების გაუმჯობესება სკოლამდელი დაწესებულება, მშობლებთან ერთად დაეხმარება როგორც უფროსებს, ასევე ბავშვებს: გაგიადვილდებათ თქვენი შვილის გაგება და ის, თავის მხრივ, სიამოვნებით აჩვენოს ოჯახს რა შეუძლია გააკეთოს. სწორედ ამიტომ არის მნიშვნელოვანი და აუცილებელი პროდუქტიული უნარების განვითარება.

ქვედა ხაზი

როგორც ხედავთ, სკოლამდელ ასაკში განვითარებულ პროდუქტიულ უნარებს ბევრი უპირატესობა აქვს:

• ესთეტიკის განვითარება და მორალური გრძნობებიმოსწავლე;
• მისი გონებრივი და ფიზიკური ასპექტების გაუმჯობესება;
• სივრცის, ფორმის, კომპოზიციის შესახებ ცნებების ჩამოყალიბება;
• იარაღებითა და საოფისე ინვენტარით მუშაობის დამატებითი უნარ-ჩვევების შეძენა;
• გამძლეობის, შრომისმოყვარეობის, ლოგიკის განვითარება.

ამ ყველაფრის მისაღწევად კი ბევრი რამ არ არის გასაკეთებელი: მიაწოდეთ ბავშვს ყველაფერი საჭირო მასალებიდა მასთან ერთად ეცადეთ ხელოსნობის გაკეთებას, ფიგურის გამოძერწვას ან ნახატის დახატვას. ეს სიამოვნებას მოგანიჭებთ როგორც თქვენ, ასევე თქვენს შვილს და დაეხმარება მას კიდევ ერთი ნაბიჯი გადადგას წარმატებული განათლებისკენ.

მთელი სკოლამდელი ასაკიბავშვი ითვისებს ყველა სახის ვიზუალურ მოქმედებას, რაც მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მის საერთო გონებრივ განვითარებაში. პროდუქტიული საქმიანობა ემსახურება მრავალ განსხვავებულ ფუნქციას (სურათი 8.3). ნახატი ხელს უწყობს ინტერიერიზაციის პროცესს, ხოლო ნახატი წარმოადგენს საქმიანობის შიდა გეგმის მატერიალურ მხარდაჭერას, ის ასევე ხელს უწყობს სიმბოლოდან ნიშანზე გადასვლას. ხატვის პროცესი შეიძლება იყოს ფსიქოთერაპიის საშუალება (ხელოვნების თერაპიის სახეობა). ყველა სახის პროდუქტიული აქტივობა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ინდივიდის ფსიქოდიაგნოსტიკის მიზნით და ასაკობრივი მახასიათებლები გონებრივი განვითარებაბავშვები. პროდუქტიული აქტივობები ავითარებს ბავშვის კოგნიტურ პროცესებს. ნახატი შესაძლებელს ხდის თვითმფრინავზე საგნის ფერისა და ფორმის გამოხატვას. ლენკა საშუალებას გაძლევთ გააცნობიეროთ მოცულობითი ფორმა. კონსტრუქცია შესაძლებელს ხდის ელემენტების ურთიერთობის გამოხატვას. ობიექტების თვისებები, რომლებიც ხაზგასმულია პროდუქტიულ საქმიანობაში, წარმოადგენს ბავშვის იდეების შინაარსს ფორმის, ფერის, ზომის, მოცულობის, რაოდენობის და ა.შ. და კლასიფიკაცია. ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ფუნქცია ბავშვთა ნახატიმოდელირება და დიზაინი ექსპრესიულია, რადგან ბავშვი გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას გარემომცველი რეალობის მიმართ.

ბრინჯი. 8.3.

პროდუქტიული აქტივობა მოიცავს რამდენიმე სახის მოქმედების შესრულებას: აღქმის მოქმედებები, მოქმედებები გამოსახულების ჩასახვის მიზნით, ვიზუალური მოქმედებები და კონტროლისა და შეფასების მოქმედებები (ცხრილი 8.3).

ცხრილი 8.3

მოქმედებები ვიზუალური აქტივობის სტრუქტურაში

მოქმედების ტიპი	მოქმედების მახასიათებლები
აღქმის მოქმედებები, ე.ი. აღქმის მოქმედებები	გარე ფერწერული მახასიათებლების იდენტიფიცირება ობიექტებსა და მოვლენებში: ფორმა, ზომა, ფერი, ობიექტების მდებარეობა სივრცეში.
გამოსახულების ჩაფიქრება	ბავშვი იძენს შინაარსს ნახატის შექმნისას, ძერწვის, დიზაინის, მასალების, ტექნიკის და მოქმედებების თანმიმდევრობის განსაზღვრის პროცესში.
კარგი საქმიანობა	ძირითადი ფორმების, სტრუქტურული მახასიათებლების, ფერის, ობიექტებში და მათ შორის პროპორციული ურთიერთობების გათვალისწინებით, ნახატში მათი გამოსახვის მეთოდების გამოყენების უნარი, ძერწვის, აპლიკაციების შექმნისა და დიზაინის დროს.
მონიტორინგისა და შეფასების აქტივობები	ბავშვის მიერ შექმნილი სურათის შეფასება შესრულების დროს და დასრულების შემდეგ გეგმის შესაბამისად. გამოსახულების ორიგინალურობის, უნიკალურობისა და ორიგინალურობის განსაზღვრა

აღქმის მოქმედებები იმათ. აღქმის მოქმედებები ერთ-ერთი მთავარია, რომელიც ახორციელებს ვიზუალურ აქტივობას, რადგან გამოსახულების შესაქმნელად აუცილებელია გარე ფერწერული მახასიათებლების იდენტიფიცირება გარემომცველ ობიექტებსა და ფენომენებში: ფორმა, ზომა, ფერი, ობიექტების მდებარეობა სივრცეში. აღქმა სკოლამდელ ასაკში ხდება უფრო სრულყოფილი, ზუსტი და უფრო დაშლილი და ანალიტიკური. სკოლამდელი ასაკის ბოლოს ბავშვს უვითარდება ვიზუალური აქტივობისთვის დამახასიათებელი გამოკვლევის ჰოლისტიკური მეთოდი (წესრიგი, სტრუქტურა).

გამოსახულების ჩაფიქრება - მოქმედების სპეციფიკური ტიპი ვიზუალურ აქტივობაში, რომლის არსი არის ბავშვის შინაარსის გამოგონება ნახატის შექმნისას, ძერწვის, დიზაინის, მასალების, ტექნიკის და მოქმედებების თანმიმდევრობის განსაზღვრის პროცესში. განზრახვა განსხვავდება სურათის თემისგან, რადგან ეს არის მხოლოდ სახელი, გამოსახულების საგნის განმარტება. მთელი სკოლამდელი ასაკის გეგმის სტაბილურობა იზრდება. სისტემური ვარჯიშით ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვს შეუძლია გამოსახულების წინასწარი კონცეფცია, რაც განისაზღვრება მეტყველების განვითარების დონით, წარმოსახვით, ყველა შემეცნებითი პროცესის თვითნებობით, მოტივაციური მოთხოვნილების სფეროს განვითარებით და თვითცნობიერებით. ჩაფიქრებისთვის საჭიროა გამოსახული ობიექტების, ფენომენების პირდაპირი აღქმის გარკვეული გამოცდილება, გრაფიკული გამოსახულების მთლიანობის ცოდნა, იდეები გრაფიკული სტრუქტურების, პლასტიკური სურათებისა და დიაგრამების შესახებ. ამის გარეშე შეუძლებელია მომავალი იმიჯის წარმოდგენაც კი ზოგადი მონახაზიდა ნახატი შესრულებულია ცდისა და შეცდომის გზით.

დაეუფლონ ვიზუალური მოქმედებები აუცილებელია სკოლამდელი აღზრდისთვის დაეუფლონ ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ერთობლიობას. მათ შორის ყველაზე მნიშვნელოვანია ძირითადი ფორმების, სტრუქტურის, ფერის, ზომის, ობიექტებში და მათ შორის პროპორციული ურთიერთობების ცოდნა, მათი გამოსახვის გზების ცოდნა და მათი გამოყენების უნარი ხატვის, ქანდაკების, აპლიკაციების შექმნის პროცესში და. პროექტირება. მთელი სკოლამდელი ასაკის განმავლობაში ვიზუალური მოქმედებები ხდება უფრო ზუსტი, უფრო თავდაჯერებული, უფრო დამოუკიდებელი და მრავალფეროვანი, უფრო განზოგადებული და შემოქმედებითი.

ვიზუალური აქტივობები მოიცავს კონტროლისა და შეფასების აქტივობები, ჩამოყალიბდა, როდესაც ბავშვები აცნობიერებენ, რომ მათი ნამუშევარი სხვებისთვისაა განკუთვნილი. საკონტროლო მოქმედებები ყალიბდება ბავშვის შეფასების უნარის საფუძველზე შექმნილი სურათიგაფორმების პროცესში და გეგმის შესაბამისად მისი დასრულებისას. კონტროლისა და შეფასების მოქმედებების განვითარების ერთ-ერთი უმაღლესი დონეა გამოსახულების ორიგინალურობის, უნიკალურობისა და ორიგინალურობის შეგრძნების უნარის გამოვლინება. უფროს სკოლამდელ ასაკში ეს ქმედება ბავშვმა ძირითადად დამოუკიდებლად უნდა შეასრულოს: ბავშვმა იცის, რატომ უნდა შეფასდეს მისი და მისი მეგობრების მხატვრული შემოქმედება და როგორ გააკეთოს ეს.

სკოლამდელი ასაკისთვის დამახასიათებელია ვიზუალური აქტივობის შემდეგი ეტაპები: უფორმო გამოსახულების ეტაპი და ფერწერული სქემების ეტაპი. უფორმო გამოსახულების ეტაპი(სამიდან ოთხ წლამდე) თავიდან ძალიან ახლოს არის წინა - წინა ფიგურულ ეტაპზე ადრეული ასაკი, როდესაც ბავშვების ნახატები კონკრეტულს არაფერს გადმოსცემს, ნახატები შეიცავს იგივე ნახაზებს და მათ შორის ძნელია რაიმე რეალურის დახატვის მცდელობის აღმოჩენა. ცალ-ცალკე დახატული მოკლე სწორი ან მომრგვალებული შტრიხებით, სრულიად დამოუკიდებელი, არ არის ერთმანეთთან მიმდებარე და არ არის დაკავშირებული ერთ მთლიანობად, რაღაცის ნაწილებად (ადამიანი, ცხოველი, მანქანა და ა. რაღაც. თუ ბავშვი შეამჩნევს, რომ გამოსახულების ნაწილები დახეულია (ჩვეულებრივ, უფროსების კითხვების შემდეგ), მაგალითად, მანქანის, მაშინ ის სწრაფად გამოკვეთს მათ ყველა საერთო წრიული ხაზით, რითაც აჩვენებს, თუ როგორ არის დაკავშირებული ნაწილები ერთმანეთთან, ერთმანეთისგან განცალკევებით. რა იყო გამოსახული მეზობელი ნაწერებიდან. სქემების ეტაპი(ოთხიდან შვიდ წლამდე) ახასიათებს ის ფაქტი, რომ ბავშვების ნახატი გადის რამდენიმე ეტაპს: გამარტივებული დიაგრამებიდან, სადაც საგნების მხოლოდ ზოგიერთი ნაწილია გამოსახული ბუნდოვნად, მათ თანდათანობით შევსებამდე უფრო მნიშვნელოვანი და ცნობადი ნაწილებითა და დეტალებით. .

სკოლამდელი აღზრდის მოქმედებები ფანქრით, ფუნჯით, საღებავებით (გუაში), თიხით და ა.შ. უფრო თავისუფალი, გაბედული და თავდაჯერებული პატარა ბავშვის ქმედებებთან შედარებით.

სკოლამდელი აღზრდის პროდუქტიული საქმიანობა ხელმძღვანელობს მოტივების კომპლექსით:

• ინტერესი ვიზუალური მასალა, განსაკუთრებით თუ ახალია, ნათელი;
• თანატოლებისა და უფროსების ქმედებების იმიტაცია;
• ინტერესი გარემომცველი ობიექტებისა და ფენომენების მიმართ, რომელთა ასახვაც ბავშვს სურს;
• მნიშვნელოვანი მომენტების განცდის სურვილი პირადი გამოცდილება, დაუბრუნდით იმ ობიექტებს, ფენომენებს და სიტუაციებს, რომლებიც იწვევდნენ დადებით ემოციურ მდგომარეობას.

ეს მოტივები ყველაზე მკაფიოდ გამოხატულია არა იმდენად აქტივობის შედეგად, არამედ მისი განხორციელების პროცესში: სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი დამატებითი საშუალებების (მეტყველება, თამაში და ა.შ.) დახმარებით მარტივად და ემოციურად გადმოსცემს ამ შინაარსს. მთელი სკოლამდელი ასაკის განმავლობაში იცვლება ვიზუალური აქტივობის სპეციფიკური შინაარსი: საგნები და მათთან მოქმედებები; ადამიანი, მისი ქმედებები და ურთიერთობები სხვა ადამიანებთან; ბავშვისთვის მნიშვნელოვანი მოვლენა, რომლის განვითარებასაც ის ასახავს ხატვისა და მოდელირებისას. ამიტომ ერთი და იგივე ბავშვისთვის ხატვის, მოდელირებისა და თამაშის თემები ხშირად მსგავსია. ამ დამთხვევას მხოლოდ ფერწერული სირთულე არღვევს. ბავშვის სამყაროსთან ურთიერთობის თავისებურებები "ბავშვი-ობიექტი" და "ბავშვი-ზრდასრული" სისტემებში დიდწილად განსაზღვრავს არა მხოლოდ თამაშის, არამედ ვიზუალური და კონსტრუქციული აქტივობა(მისი განვითარების თემა, გეგმა და თავისებურებები, საქმიანობის გამოვლინების ფორმა და ა.შ.).

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები თანდათან ეუფლებიან სხვადასხვა სახისდიზაინი: ნიმუშის მიხედვით (ფოტოდან, ნახატიდან, მოდელიდან, ნახატებიდან და დიაგრამებიდან); პირობების მიხედვით (ბავშვებს სთავაზობენ პირობებს, თემა, რომელსაც შენობა უნდა აკმაყოფილებდეს); გეგმის მიხედვით (ბავშვი თავად განსაზღვრავს როგორ და რას ააშენებს). ჯერ დიზაინი ვითარდება მოდელისა და პირობების მიხედვით, შემდეგ გეგმის მიხედვით.

ხატვის, მოდელირებისა და დიზაინის დროს ბავშვი ხშირად იყენებს მოქმედების თამაშურ მეთოდებს, თუ ის ვერ აცნობიერებს ფერწერული გამოსახულების შექმნის აუცილებლობას ან არ თვლის ამას მთავარი. სკოლამდელ ბავშვს, რომელიც სწრაფად დახატავს და ქმნის სქემატურ სურათებს, შეუძლია მათზე დაყრდნობით განავითაროს თამაშის შეთქმულება, დაწეროს მისი შემდგომი განვითარება ფურცელზე ცალკეული შტრიხებით, ხაზებით და ა.შ. ვიზუალური აქტივობა: სურვილი, გავლენა მოახდინოს სხვა ადამიანებზე მისი მეშვეობით მხატვრული გამოსახულებამხატვრის მიერ გამოყენებული მხატვრული ფორმისა და საშუალებების წყალობით. ბავშვი ყველაზე ხშირად აფასებს ნახატს იმის მიხედვით, თუ რისი დახატვა სურდა და არა იმაზე, რაც რეალურად გამოსახა და ელოდება სათანადო შეფასებას ზრდასრულისგან. ზოგიერთ სკოლამდელ ბავშვს უკვე ჩამოყალიბებული აქვს შესაბამისი მოტივი და აქვს კარგი ცოდნა სხვადასხვა გზითსურათები. თუ ასეთ ბავშვებს სხვებისთვის გასაგები და საინტერესო ნახატის დახატვა სჭირდებათ, ამას საკმაოდ კარგად აკეთებენ. მაგრამ თუ ისინი მხოლოდ თავისთვის ხატავენ, მაშინ ხატვის პროცესი შეიძლება გარდაიქმნას ხატვის თამაშად და ნახატი იქნება ცუდი და ესკიზური. ეს გამოწვეულია არა სახვითი ხელოვნების უნარების არსებობით, არამედ სათამაშო მოტივების დომინირებით. ეს აჩვენებს წამყვანი აქტივობის გავლენას ვიზუალზე, რომელიც მიზანშეწონილია გამოიყენოთ ბავშვების ვიზუალური მოქმედებების განვითარებისთვის.

საქმის შესწავლა

სვეტა იუმ, 4 წლის, ერთი ვაშლი დიდი გაჭირვებით დახატა. მასწავლებელი ათამაშებს სიტუაციას: ”ზღარბი მოვიდა, ”am-am” - მან შეჭამა ვაშლი” (ხურავს ნახატს). კურდღელი წამოხტა: „მეც მინდა ვაშლი“. მასწავლებელი სვამს კითხვას: "სად ვიშოვო ვაშლი კურდღლისთვის?" თუ ბავშვი ვერ გამოიცნობს, ზრდასრული თავად აძლევს კონკრეტულ სათამაშო დავალებას, რომელიც მოითხოვს ნახატს: „კურდღელი ვაშლით მოეპყარი“. ასეთი თამაშის ტექნიკაგანმეორებითი ვიზუალური მოქმედებების სტიმულირება.

ნებისმიერ შემთხვევაში, სკოლამდელი აღზრდის ვიზუალური მოქმედებები ჩამორჩება სწრაფად განვითარებად კონცეფციას. აქედან გამომდინარე, ჩნდება წინააღმდეგობა ნახატის განვითარების გამომხატველ და ფერწერულ ტენდენციებს შორის. საწარმოო საქმიანობის შემდგომი განვითარება დამოკიდებულია მის გადაწყვეტაზე. ექსპრესიული ტენდენცია დომინირებს ვიზუალურზე, რაც აქტივობას პროცედურულ ხასიათს ანიჭებს. მისი განვითარება კონტროლდება თამაშის მოტივიდა სურვილი კიდევ ერთხელ განიცადოს ბავშვისთვის მნიშვნელოვანი მოვლენა, მოიპოვოს აღიარება და მოწონება უფროსებისა და ბავშვებისგან. ეს განსაზღვრავს პროდუქტიული საქმიანობის გავლენას მოტივაციური საჭიროებების განვითარებაზე და ემოციური სფეროებიბავშვის პიროვნება.

ეფექტური მოტივებიდან გამომდინარე, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ აქტივობის შესაბამისი მიზნის დასახვას - საგნის გამოსახულებას, რომელიც გამოიხატება გამოსახულების თემის განსაზღვრაში. თანდათან ბავშვები სწავლობენ დასახული მიზნის შენარჩუნებას და შედეგს (ხატვა, ხელობა და ა.შ.). სკოლამდელი აღზრდის აქტივობა სულ უფრო მიზანმიმართული ხდება და თვითგამოხატვისა და თვითგანვითარების გზად იქცევა. პროდუქტიულ საქმიანობაში მიზნების დასახვის განვითარება განპირობებულია მასში შემავალი მეთოდებისა და მოქმედებების გაუმჯობესებით.