რისი მიცემაა ნებადართული ჩვილებისთვის? როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ტემპერატურა უფროს ბავშვებში? რომელი მედიკამენტებია ყველაზე უსაფრთხო?

”1-2 ვარიანტებზე პრეზენტაციის ტექსტი დრო იცვლება, მოდიან ახალი თაობები, ვისთვისაც, როგორც ჩანს, ყველაფერი სხვაგვარადაა…”

1-2 ვარიანტებზე

ტექსტი პრეზენტაციისთვის

დრო იცვლება, მოდიან ახალი თაობები, რომლებიც, როგორც ჩანს, ყველაფერი ისე არ არის, როგორც ადრე: გემოვნება, ინტერესები,ცხოვრებისეული მიზნები

. მაგრამ

რატომღაც გადაუჭრელი პირადი საკითხები რჩება

უცვლელი. რატომ? ალბათ იმიტომ, რომ ფსიქოლოგიის სიღრმეები

ადამიანი მოუქნელი მასალაა, ნელ-ნელა იცვლება. ამიტომაც

დღევანდელი თინეიჯერები, ისევე როგორც მათი მშობლები თავის დროზე, აწუხებთ იგივე საკითხებს:

როგორ მიიპყრო შენი საყვარელი ადამიანის ყურადღება? როგორ განვასხვავოთ შეყვარება ნამდვილი სიყვარულისგან? და, რა თქმა უნდა, მთავარი: რა არის სიყვარული?

სიყვარულის ახალგაზრდული ოცნება, რაც არ უნდა თქვან, პირველ რიგში, გაგების ოცნებაა. ყოველივე ამის შემდეგ, მოზარდმა აუცილებლად უნდა გააცნობიეროს საკუთარი თავი თანატოლებთან ურთიერთობაში: გამოავლინოს თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის უნარი. და მხოლოდ იმისთვის, რომ თავისი თვისებები და შესაძლებლობები აჩვენოს მათ, ვინც მეგობრულად არის განწყობილი მის მიმართ, რომლებიც მზად არიან გაიგონ.

"რაც შეიძლება ითქვას მეგობრობაზე?" – გეკითხებით. ვფიქრობ, ეს ყველაფერი მეგობრული ურთიერთობებისთვისაა დამახასიათებელი. რა თქმა უნდა, მეგობრული კომუნიკაცია ასევე ავლენს ადამიანის პიროვნებას. მაგრამ რამდენად? არის თუ არა მეგობრისადმი ნდობის ხარისხი ისეთივე დიდი, როგორც საყვარელი ადამიანის მიმართ?

სიყვარული ორი ადამიანის უპირობო და უსაზღვრო ნდობაა ერთმანეთის მიმართ. ნდობა, რომელიც ყველაში ავლენს იმას, რაც ადამიანს შეუძლია.ნამდვილი სიყვარული რა თქმა უნდა მოიცავსმეგობრული ურთიერთობები

, მაგრამ არ შემოიფარგლება მათით. ის ყოველთვის აღემატება მეგობრობას, რადგან მხოლოდ სიყვარულში ვაღიარებთ სხვა ადამიანის სრულ უფლებას ყველაფერზე, რაც ჩვენს სამყაროს ქმნის.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

მე-2 ნაწილი შესრულებულია წაკითხული ტექსტის საფუძველზე. იგი შედგება 3 მრავალჯერადი ამოცანის (A1 – A3) და 14 მოკლე პასუხის ამოცანისგან (B1 – B14). თითოეული მრავალჯერადი ამოცანისთვის (A1 – A3) მოცემულია პასუხის 4 ვარიანტი, რომელთაგან მხოლოდ ერთია სწორი. ჯერ ფურცლებზე მიუთითეთ მე-2 ნაწილის ამოცანების პასუხები საგამოცდო სამუშაოს ამოცანებით და შემდეგ გადაიტანეთ ფორმა No1-ში. თუ დავალება მოითხოვს პასუხად ასოების ან რიცხვების თანმიმდევრობის ჩაწერას, როცა პასუხის ფორმაში გადაცემისას, თქვენ უნდა მიუთითოთ მხოლოდ ეს თანმიმდევრობა, მძიმეების ან ინტერვალის და სხვა სიმბოლოების გარეშე.

გისურვებთ წარმატებებს!

–  –  –

–  –  –

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები A1 – A3; B1 – B14; C2 (1) ჩვენ ვემზადებოდით სათევზაოდ წასასვლელად, როცა ნატაშა მოვიდა.

”(2) ნათესავი მოვიდა დეიდა მარიას მოსანახულებლად”, - თქვა მან. - (3) გაზონზე გავიდა და თავზე გადახტა...

”(4) ამიტომაც ხარ ჩაცმული,” თქვა მიშკამ.

- (5) და მისი ძაღლი არის ხბოსგან.

”(6) დაახლოებით ცხენის ზომის”, - თქვა მიშკამ.

”(7) სპილოსგან,” დავეთანხმე მე.

(8) ნატაშამ აიღო თუნუქის ქილაჭიებით და შიგნიდან ზიზღით თქვა:

- (9) ეს ჭიებია? (10) აქ, დეიდა მარიას ბაღში... (11) მან ჩვენი ჭიები ჩაყარა სილოსისთვის გამზადებულ ღრმა ორმოში. (12) მე და მიშკამ ამოვისუნთქეთ: შესაძლოა, ნახევარი საათი გავატარეთ ამ ჭიების თხრიან თავლებს.

(13) ნატაშას ვაჩვენებდი ამ საკითხებზე, მაგრამ მიშკას გამო არა.

(14)V ბოლო დროსშევამჩნიე, რომ მიშკამ ნატაშას წინააღმდეგობა შეწყვიტა. (15) და როდესაც ის იღიმება და დამცინავი თვალები უყურებს მას, ის შორდება, წითლდება კიდეც... (16) მიშკამ თქვა:

- (17) კარგი, მარიამთან წავიდეთ. (18) მოდით ამოვთხაროთ წითლები... (19) ნატაშამ არ მოატყუა: ასეთი უზარმაზარი ძაღლები არასდროს გვინახავს. (20) როგორც კი ჭიშკართან გავჩერდით, ძაღლი წამოვიდა და დადგა უკანა ფეხები, შავი ცხვირი ძელებს შორის ჩაყო და მიშკას თავი აკოცა.

- (21) ის აპირებს მიშკას თავი უკბინოს! – ძლივს გასაგონად ჩასჩურჩულა ნატაშამ.

(22) მაგრამ ძაღლმა არ იკბინა, წითელი პირი გააღო და ყრუ ყეფა.

(23) კარი გაიღო და ზღურბლზე მაღალი ბიჭი გამოჩნდა ჟაკეტით, მბზინავი ელვათი.

მე-9 კლასი. საცდელი გამოცდა რუსულ ენაში ვარიანტი 1

– (24) ორიონი! - თქვა ბიჭმა. - (25) მოდი ჩემთან!

(26) ძაღლი, კუდის ქნევით, მივარდა მისკენ.

- (27) კბენს? – იკითხა ნატაშამ.

(28) ბიჭმა გაიღიმა.

„(29) ინსულტი“, დაუშვა მან.

(30) ნატაშამ მაშინვე ჩაუშვა თითები სქელში ძაღლის თმადა ჰკითხა:

– (31) რა არის ორიონი?

”(32) მან არ იცის ასეთი სისულელე…” თქვა მიშკამ. - (33) რაღაც ვარსკვლავი... (34) ბიჭმა შეასწორა:

- (35) ეს არის თანავარსკვლავედის სახელი, ის მდებარეობს ეკვატორის ზემოთ...

- (36) რა გქვია? – იკითხა ნატაშამ.

(37) ჟენია, - უპასუხა ბიჭმა. - (38) და შენ?

(39) თქვა ნატაშამ. (40) მიშკამ წარბების ქვემოდან შეხედა და შებრუნდა.

– (41) რა ჯიშია ორიონი? – ისევ იკითხა ნატაშამ.

”(42) ნიუფაუნდლენდი”, - თქვა ჟენიამ.

- (43) რა არის ეს?

”(44) მან არ იცის ასეთი სისულელე…” - თქვა მიშკამ. – (45) ნახევარკუნძული ამერიკაში.

”(46) კუნძული,” ისევ შეასწორა ბიჭმა. – (47) იგი ამერიკიდან გამოყოფილია სრუტით.

(48) დათვი მზად იყო სიბრაზისგან ადიდებულიყო.

- (49) გინახავთ ოდესმე წუწუნი*? – ჰკითხა მან.

- (50) როპუჰუ? – გაუკვირდა ჟენიას. - (51) რა არის ეს?

”(52) ეს ასეა,” თქვა მიშკამ და თავი დამინიშნა: ”(53) მოდით წავიდეთ აქედან!”

(ვ. კოზლოვის მიხედვით) * ბურდოკი - გომბეშო (უკრაინული).

უილიამ ფედოროვიჩ კოზლოვი არის თანამედროვე რუსი მწერალი, ორმოცდაათამდე წიგნის ავტორი ბავშვებისა და მოზრდილებისთვის, მათ შორის მოთხრობების კრებული "ვალერკა თავმჯდომარე", მოთხრობები "ვერონიკას თმა", "იურკა ბატი" და ა.

–  –  –

პასუხის რომელი ვარიანტი შეიცავს ინფორმაციას, რომელიც აუცილებელ A1-ს უნდა დაასაბუთოს პასუხი კითხვაზე: „რატომ შეიძლება ითქვას, რომ მთხრობელი ექცევა მიშკას როგორც ნამდვილ მეგობარს?

1) - (6) დაახლოებით ცხენის ზომის, - თქვა მიშკამ.

”(7) სპილოსგან,” დავეთანხმე მე.

2) (12) მე და მიშკამ ამოვისუნთქეთ: ალბათ ნახევარი საათი გავატარეთ ამ ჭიების თხრიან თავლებს.

3) (13) ნატაშას ვაჩვენებდი ამ საქმეებისთვის, მაგრამ მიშკას გამო არა.

4) (52) ესე იგი, - თქვა მიშკამ და თავი დამინიშნა: - (53) წავიდეთ აქედან!

მიუთითეთ რა მნიშვნელობით არის გამოყენებული ტექსტში სიტყვა „ნივთები“.

A2 (წინადადება 13).

–  –  –

ბ1 მე-19 წინადადებაში სასაუბრო სიტყვა „სროდუ“ ჩაანაცვლეთ სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმით. დაწერეთ ეს სინონიმი.

B2 22 – 23 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა ძირში მონაცვლეობითი ხმოვნებით.

პასუხი: ________________________________

B3 1-4 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვები, რომლებშიც პრეფიქსის მართლწერა დამოკიდებულია მის მნიშვნელობაზე.

პასუხი: ________________________________

B4 8 – 11 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომლის მართლწერა განისაზღვრება წესით: „სრულ პასიურ წარსულში იწერება NN“.

პასუხი: ________________________________

B5 წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. შესავალ სიტყვაში ჩაწერეთ მძიმების აღმნიშვნელი რიცხვები.

ნატაშამ აიღო ჭიების თუნუქის ქილა და (1) შიგნით ჩაიხედა, (2) ზიზღით თქვა:

-ეს ჭიებია? აქ, დეიდა მარიას ბაღში... და მან ჩვენი ჭიები ღრმა ორმოში ჩაყარა, (3) გამზადებული სილოსისთვის. მე და მიშკამ ამოვისუნთქეთ: ჩვენ (4) იქნებ (5) ამ ჭიებს ვთხარით თავლაში ნახევარი საათის განმავლობაში.

პასუხი: ________________________________

–  –  –

B6 წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ რიცხვი, რომელიც მიუთითებს მძიმით რთული წინადადების ნაწილებს შორის, მაგრამ ძაღლმა არ იკბინა, (1) გააღო თავისი წითელი პირი და ყრუ.

კარი გაიღო (2) და ზღურბლზე გაჩნდა მბზინავი ელვაშეკრული პიჯაკით გამოწყობილი მაღალი ბიჭი.

- ორიონი! - თქვა ბიჭმა. -ჩემთვის!

ძაღლი, (3) კუდს აქნევდა, (4) მივარდა მისკენ.

B7 წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებაში ყველა მძიმე დანომრილია. ჩაწერეთ რიცხვი, რომელიც მიუთითებს მძიმით წინადადების ნაწილებს შორის, რომლებიც დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირით.

როგორც კი ჭიშკართან გავჩერდით, (1) ძაღლი წამოვიდა და (2) უკანა ფეხებზე იდგა, (3) შავი ცხვირი ძელებს შორის ჩაყო, (4) მიშკას თავი აკოცა.

პასუხი: ________________________________

B8 შეცვალეთ შეთანხმების საფუძველზე აგებული ფრაზა „თუნუქის ქილა“ (წინადადება 8), სინონიმური ფრაზით კავშირის მენეჯმენტთან. დაწერეთ მიღებული ფრაზა.

პასუხი: ________________________________

B9 ჩამოწერეთ მე-9 წინადადების გრამატიკული საფუძველი.

პასუხი: ________________________________

B10 8 – 13 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადებები ერთგვაროვანი წევრებით.

დაწერეთ ამ წინადადებების რიცხვები.

პასუხი: ________________________________

B11 8-14 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ცალკე საერთო შეთანხმებული განმარტებით.

პასუხი: ________________________________

მე-9 კლასი. სატესტო გამოცდა რუსულ ენაში ვარიანტი 1 B12 35-ე წინადადებაში მიუთითეთ გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობა. პასუხი დაწერეთ რიცხვებში.

პასუხი: ________________________________

B13 11 – 15 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული არაერთობლივი წინადადება.

დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

პასუხი: ________________________________

B14 13 – 20 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ერთგვაროვანი დაქვემდებარებული წინადადებებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

პასუხი: ________________________________

–  –  –

დაწერეთ ესე-მსჯელობა: „რატომ გვჭირდება სხვადასხვა ნიშნებიწინადადების დასასრული?

კითხვაზე პასუხზე ფიქრისას კიდევ ერთხელ წაიკითხეთ ვ.კოზლოვის ტექსტი.

მიეცით 2 მაგალითი წაკითხული ტექსტიდან, რომლებიც ასახავს წინადადების ბოლო ნიშნების სხვადასხვა ფუნქციებს.

C2.2 დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტში მოცემული წინადადების მნიშვნელობა: „ამ საქმეებისთვის ნატაშას ვაჩვენებდი, მაგრამ მიშკას გამო არა“.

მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ საჭირო წინადადებების რიცხვები ან გამოიყენეთ ციტატები.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 50 სიტყვისგან.

დაწერეთ თქვენი ესსე ლამაზად და წაკითხული ხელწერით.

მე-9 კლასი. საცდელი გამოცდა რუსულ ენაში ვარიანტი 2 ვარიანტი 2 _________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

რუსულ ენაზე საგამოცდო სამუშაოს შესასრულებლად მოცემულია სამუშაოს შესრულების ინსტრუქცია 4 საათი (240 წუთი). ნამუშევარი შედგება 3 ნაწილისგან.

ნაწილი 1 მოიცავს 1 ამოცანას (C1) და არის მოკლე წერილობითი ნამუშევარი, რომელიც დაფუძნებულია მოსმენილ ტექსტზე ( შეჯამება).

შეკუმშული პრეზენტაციის საწყისი ტექსტი მოსმენილია 2-ჯერ. ეს დავალება სრულდება ფორმა No2-ზე.

მე-2 ნაწილი შესრულებულია წაკითხული ტექსტის საფუძველზე. იგი შედგება 3 მრავალჯერადი ამოცანის (A1-A3) და 14 მოკლე პასუხის ამოცანისგან (B1-B14).

თითოეული მრავალჯერადი ამოცანისთვის (A1-A3) მოცემულია პასუხის 4 ვარიანტი, რომელთაგან მხოლოდ ერთია სწორი. ჯერ ფურცლებზე მიუთითეთ მე-2 ნაწილის ამოცანების პასუხები საგამოცდო სამუშაოს ამოცანებით და შემდეგ გადაიტანეთ ფორმა No1-ში. თუ დავალება მოითხოვს პასუხად ასოების ან რიცხვების თანმიმდევრობის ჩაწერას, როცა პასუხის ფორმაში გადაცემისას, თქვენ უნდა მიუთითოთ მხოლოდ ეს თანმიმდევრობა, მძიმეების ან ინტერვალის და სხვა სიმბოლოების გარეშე.

მრავალჯერადი არჩევანით და მოკლე პასუხით ამოცანებზე პასუხების გასასწორებლად გამოიყენეთ ფორმის No1 ველები „მცდარი პასუხების ჩანაცვლება“ ზონაში.

ნაწილი 3 ეფუძნება იმავე ტექსტს, რომელსაც წაიკითხავთ მეორე ნაწილის ამოცანებზე მუშაობისას.

სამუშაოს მესამე ნაწილის დაწყებისას შეარჩიეთ შემოთავაზებული ორი ამოცანიდან ერთ-ერთი (C2.1 ან C2.2) და მიეცით წერილობითი, დეტალური, დასაბუთებული პასუხი. ეს დავალება სრულდება ფორმა No2-ზე.

გამოცდის დროს უფლება გაქვთ გამოიყენოთ ორთოგრაფიული ლექსიკონები.

ჩვენ გირჩევთ დაასრულოთ დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მოცემულია. დროის დაზოგვის მიზნით, გამოტოვეთ დავალება, რომელსაც დაუყოვნებლივ ვერ შეასრულებთ და გადადით შემდეგზე. თუ დრო დაგრჩათ ყველა სამუშაოს დასრულების შემდეგ, შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ გამოტოვებულ დავალებებს.

ქულები, რომლებსაც მიიღებთ ყველა დასრულებული დავალების შესასრულებლად, შეჯამებულია.

შეეცადეთ დაასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება და დააგროვოთ რაც შეიძლება მეტი ქულა.

გისურვებთ წარმატებებს!

–  –  –

მოუსმინეთ ტექსტს და შეასრულეთ დავალება C1. დავალებაზე პასუხის გასაცემად გამოიყენეთ პასუხის ფორმა No2. ჯერ ჩაწერეთ დავალების რაოდენობა C1, შემდეგ კი შეკუმშული პრეზენტაციის ტექსტი.

მოუსმინეთ ტექსტს და დაწერეთ მოკლე შინაარსი.

C1 გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ თქვენ უნდა გადმოგცეთ როგორც თითოეული მიკრო თემის, ისე მთლიანი ტექსტის ძირითადი შინაარსი.

პრეზენტაციის მოცულობა მინიმუმ 90 სიტყვაა.

დაწერეთ თქვენი რეზიუმე სუფთა, წაკითხული ხელნაწერით.

–  –  –

(1) ჩვენს კლასში იყო ფორტეპიანო, ძველი და გაფუჭებული.

(2) როდესაც ნინკა მის გვერდით დაჯდა დიდი შესვენების დროს და გახსნა დაბზარული ხის სახურავი, გოგოებმა ფორტეპიანოს მჭიდრო რგოლი შემოარტყეს. (3) და ნინკამ დაიწყო თამაში.

(4) ვერც კი ვიფიქრებდი, რომ მას შეეძლო ასე თამაში! (5) არა, ეს არ არის ჩიჟიკაპიჟიკი, ეს არ არის სავარჯიშო ნომერი 24, რომელიც ნინკამ ითამაშა. (6) ძველი, გაფუჭებული ფორტეპიანო მთელი სიმებით ღრიალებდა, საოცარ ხმებს შობდა. (7) მე არ ვიცოდი რას უკრავდა ნინკა, მაგრამ ეს ისე ჟღერდა, როგორც ზღვა. (8) ტალღები ან შემოვიდა, ანათებდა ნაპერწკლებით, ან უკან იხევდა და ეს ყველაფერი მუსიკაში იყო.

(9) ნინკას გარშემო მყოფი გოგონები იდგნენ ღია პირით და ყველაზე ხმამაღალი ბიჭებიც კი არ ყვირიან. (10) ყველა უსმენდა მუსიკას და ყველას, მათაც კი, ვისაც არაფერი ესმოდა ამის შესახებ, მოეწონა.

(11) თითქოს ყინვამ დამიარა კანზე - ცივი და საზეიმო გახდა. (12) მე მხოლოდ ნინკას გვირგვინი ვნახე, ნაქსოვი, მისი გვირგვინი და ნინკამ, რა თქმა უნდა, არ შემომხედა. (13) მაგრამ ვიცოდი, ვგრძნობდი, რომ ეს საოცარი მუსიკა ჩემთან იყო დაკავშირებული.

(14) მადლიერების ტალღამ თავი დამატრიალა. (15) მინდოდა ახლა, ამ წუთში რაღაც ღირსეული და რაინდული გამეკეთებინა, რომ ნინკას გაეგო ჩემი მისდამი დამოკიდებულება. (16) როგორც კი ფეხზე წამოდგა და დაკვრა შეწყვიტა, მე, გაწითლებული, ავედი ფორტეპიანოსთან და ერთი ამოსუნთქვით გამოვფხიზლდი ყველაფერი, რაც ვიცოდი: სავარჯიშო ნომერი 24 და ორი სხვა, ახალი... (17) ერთი ბიჭებმა მხარზე ხელი დამარტყა და კლასში პოპულარული გამონათქვამის ყურში ჩამძახეს: „შენ კი, უხეში, თქვი ბადე...“

(18) სასაცილო გამონათქვამი, რომელიც მე არ დავურთე ღირებულების წინ, მოულოდნელად ჩემთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა შეიძინა.

(19) მზად ვიყავი სირცხვილისგან დავწვებოდი, მაგრამ მაინც გავხედე ნინკას: ის იყურებოდა. (20) მწარედ ვიგრძენი თავი.

მე-9 კლასი. საცდელი გამოცდა რუსული ენის ვარიანტი 2 (21) დერეფანში ზარი დარეკა და გაკვეთილი დაიწყო, მაგრამ გონს ვერ მოვედი. (22) ძალიან კარგი იყო და ახლა... (23) ოჰ, როგორ ვწყევლიდი ჩემს თავს! (24) "და თქვენ, უხეში, თქვით ბადე ..."

(25) სულელური ხუმრობა ტრიალებდა თავში და თავს ცუდად ვგრძნობდი. (26) მომეჩვენა, რომ ყველა მიყურებდა და მე ვიჯექი რვეულში ჩაფლული სახით.

(27) ბოლოს თავი ავწიე და ჩემი ნებით ნინკას ავხედე თვალები.

(28) მან შემომხედა და გამიღიმა, სულაც არ იყო გაბრაზებული.

(29) მძიმე ტვირთი დაეცა ჩემგან. (30) მივხვდი, რომ თავს ისევ კარგად ვგრძნობდი.

(ა. ლიხანოვის მიხედვით) ალბერტ ანატოლიევიჩ ლიხანოვი თანამედროვე საბავშვო და ახალგაზრდობის მწერალია. შემოქმედების მთავარი თემა - მოზარდის პერსონაჟის ფორმირება - გადის ათეულობით ნაწარმოებში: მოთხრობები "ვარსკვლავები სექტემბერში", "თბილი წვიმა", " კეთილი ზრახვები“, „რუსი ბიჭები“ და სხვა. ამავე სახელწოდების ფილმი გადაიღეს რომანის "უკანასკნელი სიცივის" მიხედვით.

შეასრულეთ ამოცანები A1 – A3 წაკითხული ტექსტის შინაარსის ანალიზის საფუძველზე, შეარჩიეთ სწორი თქვენთვის შეთავაზებული ოთხი ვარიანტიდან. პასუხის ფორმაში No1, თქვენ მიერ შესრულებული დავალების ნომრის მარჯვნივ, მოათავსეთ "X" უჯრაში, რომლის ნომერი შეესაბამება თქვენ მიერ არჩეული პასუხის რაოდენობას.

რომელი წინადადება შეიცავს ინფორმაციას, რომელიც აუცილებელია A1-ისთვის, რათა დაასაბუთოს პასუხი კითხვაზე: „შეიძლება თუ არა ვთქვათ, რომ მთხრობელისთვის ნინკა ამ მომენტში იყო შეუდარებელი, ერთადერთი კლასში?

1) (2) როცა ნინკა მის გვერდით დაჯდა დიდი შესვენების დროს და გახსნა მისი დაბზარული ხის სახურავი, გოგოებმა ფორტეპიანოს მჭიდრო რგოლი შემოარტყეს.

2) (7) არ ვიცოდი რას უკრავდა ნინკა, მაგრამ ზღვას ჰგავდა.

3) (12) მე ვნახე მხოლოდ ნინკას გვირგვინი, გოჭისგან დამზადებული, მისი გვირგვინი და ნინკამ, რა თქმა უნდა, არ შემომხედა.

4) (26) მომეჩვენა, რომ ყველა მიყურებდა და მე ვიჯექი რვეულში ჩაფლული სახით.

–  –  –

მიუთითეთ წინადადება, რომელშიც გამოხატული მეტყველების საშუალება A3 არის ფრაზეოლოგიური ერთეული.

1) როცა ნინკა მის გვერდით დაჯდა დიდ შესვენებაზე და გაბზარული ხის სახურავი გახსნა, გოგოებმა ფორტეპიანოს მჭიდრო რგოლში შემოარტყეს.

2) მე ვნახე მხოლოდ ნინკას კოროლა, ნაწნავი, მისი გვირგვინი და ნინკამ, რა თქმა უნდა, არ შემომხედა.

3) ყველა უსმენდა მუსიკას და ყველას, მათაც კი, ვისაც არაფერი ესმოდა, მოეწონა.

4) დერეფანში ზარი დარეკა და გაკვეთილი დაიწყო, მაგრამ მაინც ვერ მოვედი გონს.

შეასრულეთ დავალებები B1 – B14 წაკითხული ტექსტის მიხედვით.

ამ ნაწილის ამოცანების პასუხი არის სიტყვები და სიმბოლოების ნაკრები (ასოები ან რიცხვები), რომლებიც უნდა ჩაიწეროს პასუხის ფორმაში No1, შესაბამისი დავალების ნომრის მარჯვნივ, პირველი უჯრედიდან დაწყებული, მძიმეების გარეშე. ან სივრცეები. ჩაწერეთ თითოეული სიმბოლო ცალკე უჯრაში მოცემული მაგალითების შესაბამისად.

შეცვალეთ სასაუბრო სიტყვა „შებუტნოი“ 9 B1 წინადადებაში სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმით. დაწერეთ ეს სინონიმი.

პასუხი: ________________________________

მე-11 წინადადებიდან ჩაწერეთ სიტყვა ძირში დაუხაზავი ხმოვანით, B2 დამოწმებული ხაზგასმით.

პასუხი: ________________________________

–  –  –

B3 19 – 21 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა დამოკიდებულია მის მნიშვნელობაზე.

პასუხი: ________________________________

მე-11 – მე-12 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომლის მართლწერა B4 განისაზღვრება წესით: „სრული პასიური წარსული მონაწილეების სუფიქსებში იწერება NN“.

პასუხი: ________________________________

წაკითხული ტექსტიდან B5 ქვემოთ მოცემულ წინადადებაში ყველა მძიმეები დანომრილია. შესავალ სიტყვაში ჩაწერეთ მძიმების აღმნიშვნელი რიცხვები.

მე ვნახე მხოლოდ ნინკას გვირგვინი, (1) გოჭისგან დამზადებული, (2) მისი გვირგვინი, (3) და ნინკა, (4) რა თქმა უნდა, (5) არ მიყურებდა.

პასუხი: ________________________________

B6 წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ ყველა რიცხვი, რომელიც მიუთითებს მძიმე წინადადებებს შორის.

გოგოები (1) შემოეხვივნენ ნინკას, (2) იდგნენ ღია პირით, (3) და ყველაზე ხმამაღალი ბიჭებიც კი არ ყვიროდნენ. ყველამ მოუსმინა მუსიკას, (4) და ყველას (5) ვისაც არაფერი ესმოდა ამის შესახებ, (6) მოეწონა.

პასუხი: ________________________________

წაკითხული ტექსტიდან B7 ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებიც მიუთითებს მძიმე წინადადებებს შორის, მაგრამ ვიცოდი, (1) ვგრძნობდი, (2) რომ ეს საოცარი მუსიკა ჩემთან იყო დაკავშირებული.

მადლიერების ტალღამ შემიპყრო. მინდოდა ახლა, (3) ამ წუთს გამეკეთებინა რაიმე ღირსეული, (4) რაინდული, (5) რომ ნინკას გაეგო ჩემი დამოკიდებულება მის მიმართ.

პასუხი: ________________________________

მე-9 კლასი. სატესტო გამოცდა რუსულ ენაში ვარიანტი 2 შეცვალეთ ფრაზა „ხის სახურავი“ (წინადადება 2), შეთანხმების საფუძველზე აგებული B8, კომუნიკაციის კონტროლის სინონიმური ფრაზით. დაწერეთ მიღებული ფრაზა.

პასუხი: ________________________________

ჩამოწერეთ მე-20 წინადადების გრამატიკული საფუძველი.

B9 პასუხი: _______________ _______________

4 – 8 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადებები ერთგვაროვანი B10 წევრებით. ჩაწერეთ ყველა ამ წინადადების რიცხვი.

პასუხი: ________________________________

4-9 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ცალკე B11 საერთო შეთანხმებული განმარტებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

პასუხი: ________________________________

მიუთითეთ გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობა მე-16 წინადადებაში. პასუხი B12 ჩაწერეთ რიცხვებში.

პასუხი: ________________________________

11–15 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული არაერთობლივი წინადადება.

B13 ჩაწერეთ ამ წინადადების ნომერი.

პასუხი: ________________________________

13-17 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება B14 დაქვემდებარებული წინადადებების პარალელური (არაჰომოგენური) დაქვემდებარებით.

დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

პასუხი: ________________________________

–  –  –

შეამოწმეთ ანტონის და კირილის მოსაზრებები მძიმის როლის შესახებ წერის C2.1-ში.

დაეხმარეთ ანტონს დაამტკიცოს თავისი აზრი.

დაწერეთ ესსე-მსჯელობა: "რატომ არის საჭირო მძიმეები?"

კითხვაზე პასუხზე ფიქრისას კიდევ ერთხელ წაიკითხეთ ა.ლიხანოვის ტექსტი.

მიეცით 2 მაგალითი წაკითხული ტექსტიდან, რომლებიც ასახავს მძიმეების სხვადასხვა ფუნქციებს.

მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ საჭირო წინადადებების რიცხვები ან გამოიყენეთ ციტატები.

თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი სამეცნიერო ან ჟურნალისტურ სტილში, თემის გამჟღავნება მხოლოდ ენობრივ მასალაზე და/ან ზოგადად კულტურულ ჭრილში.

თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ თქვენი ესე ანტონის ფრაზით, ან საკუთარი განცხადებით.

შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი თქვენი ან ანტონის სახელით.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 50 სიტყვისგან.

დაწერეთ თქვენი ესსე ლამაზად და წაკითხული ხელწერით.

მე-9 კლასი. სატესტო გამოცდა რუსულ ენაში ვარიანტი 2 დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის დასასრულის C2.2-ის მნიშვნელობა: „მძიმე ტვირთი ჩამომივარდა. მივხვდი, რომ თავს ისევ კარგად ვგრძნობდი“.

თქვენს თხზულებაში მიეცით ორი არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, რომლებიც მხარს უჭერენ თქვენს მსჯელობას.

მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ საჭირო წინადადებების რიცხვები ან გამოიყენეთ ციტატები.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 50 სიტყვისგან.

დაწერეთ თქვენი ესსე ლამაზად და წაკითხული ხელწერით.

–  –  –

რუსული ენა. მე-9 კლასი გამოიყენება პასუხების ფორმებთან ერთად წიგნიერების (GK1-GK4) შეფასებისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული პრეზენტაციისა და ესეს მოცულობა მე-7 ცხრილში მითითებული სტანდარტები გამოიყენება პრეზენტაციისა და ესეს შესამოწმებლად და შეფასებისთვის, რომელთა საერთო მოცულობა არის 140. - 290 სიტყვა.

თუ ესესა და პრეზენტაციის მთლიანი მოცულობა არის 70-139 სიტყვა, მაშინ GK1-GK4 თითოეული კრიტერიუმისთვის მოცემულია არაუმეტეს 1 ქულა:

GK1 - 1 ქულა ენიჭება, თუ ორთოგრაფიული შეცდომები არ არის, ან დაშვებულია 1 უმნიშვნელო შეცდომა;

GK2 - 1 ქულა ენიჭება, თუ პუნქტუაციის შეცდომები არ არის, ან დაშვებულია 1 უმნიშვნელო შეცდომა;

GK3 - გრამატიკული შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში მოცემულია 1 ქულა;

GK4 - 1 ქულა ენიჭება, თუ მეტყველების შეცდომები არ არის.

თუ პრეზენტაცია და ესე მთლიანობაში შეიცავს 70 სიტყვაზე ნაკლებს, მაშინ ასეთი ნამუშევარი GK1-GK4 კრიტერიუმების მიხედვით ფასდება ნულოვანი ქულა.

თუ მოსწავლემ დაასრულა მხოლოდ ერთი ტიპი შემოქმედებითი მუშაობა(ან პრეზენტაცია, ან ესე), შემდეგ შეფასება GK1-GK4 კრიტერიუმების მიხედვით ასევე ხორციელდება სამუშაოს მოცულობის შესაბამისად:

თუ ნაწარმოები შეიცავს მინიმუმ 140 სიტყვას, მაშინ წიგნიერება ფასდება ცხრილი 7-ის მიხედვით;

თუ ნაშრომი შეიცავს 70-139 სიტყვას, მაშინ GK1-GK4 თითოეულ კრიტერიუმზე მოცემულია არაუმეტეს 1 ქულა (იხ. ზემოთ);

თუ ნამუშევარი შეიცავს 70 სიტყვაზე ნაკლებს, მაშინ ასეთი ნამუშევარი GK1-GK4 კრიტერიუმების მიხედვით ფასდება ნულოვანი ქულით.

ქულების მაქსიმალური რაოდენობა, რაც გამოსაცდელს შეუძლია მიიღოს მთელი საგამოცდო სამუშაოს შესრულებისას, არის 41 ქულა.

მსგავსი სამუშაოები:

ორიგინალური კვლევები / ორიგინალური კვლევები UDC 612.89+616.451]:159.942.5-055.26 ვ. სამედიცინო უნივერსიტეტისაკვანძო სიტყვები: ორსულობა, ფსიქო-ემოციური მდგომარეობა, შფოთვა, კატექოლამინები, ნორეპინეფრინი. სიმპათიურ-თირკმელზედა ჯირკვლის სისტემის ურთიერთგავლენისა და ფსიქოემოციური მდგომარეობის შესაფასებლად მე-2 და მე-3 ტრიმესტრში გამოიკვლია 30 ორსული...“.

„მედია ფსიქოლოგიის საგანი და ობიექტი მოსკოვი, 2011 წელი Mediapsihology_tabl.indd Sec31:1 06/30/2008 15:09:34 BBK 76.0;88.4;87 Ch. პროფესორი, ექიმი ფსიქოლოგიური მეცნიერებები, რაო-ს წევრ-კორესპონდენტი იუ პ.ზინჩენკო; პროფესორი, ფილოსოფიის დოქტორი, რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი ვ...“

„UDC 159.923.2 „მე-სხეულის“ განმარტებები ფსიქოლოგიურ კვლევებში Shishkovskaya A.V. (დონის როსტოვი, რუსეთი) I-სხეულის შესწავლისადმი მიძღვნილი სამუშაოების განხილვისას, ვლინდება ამ თემის კონტექსტში გამოყენებული ცნებებისა და ტერმინების გარკვეული შეუსაბამობა, ისევე როგორც მისი შესწავლის მრავალმხრივი მიდგომები. ამ სტატიაში შევეცადეთ გამოგვევლინა სხეულებრივი „მე“-ს განმარტებების ასპექტები ადგილობრივი და უცხოელი ფსიქოლოგების ზოგიერთ კვლევაზე დაყრდნობით. Shishkovskaja A.V..."

„ფსიქოლოგია ფსიქოლოგია მატიუშკინა ელენა იაკოვლევნა დოქ. ფსიქოლ. მეცნიერებათა ასოცირებული პროფესორი GBOU HPE "მოსკოვის სახელმწიფო ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური უნივერსიტეტი", მოსკოვი მოზარდების აზროვნების მოტივაციური ასპექტის განვითარება პროფესიული მომზადების პირობებში აბსტრაქტი: სტატიაში განხილულია აზროვნების პერსონალური განვითარების ასპექტის მახასიათებლები. სხვადასხვა პირობებისპეციალიზებული ტრენინგი. სტატიის პირველი ნაწილი მოიცავს მოკლე მიმოხილვაკვლევა ოპერაციულს შორის ურთიერთობის სპეციფიკურ ფორმებზე...“

„პროფესიული არჩევანი და თქვენი ტემპერამენტი სამუშაო აქტივობის განხილვისას, შიდა ფსიქოლოგები ხაზს უსვამენ „პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებების“ კონცეფციას, რომლის თვალსაზრისითაც თითოეული პროფესია კონკრეტულ მოთხოვნებს უყენებს ადამიანის ფსიქიკასა და პიროვნებას. ფორმაში აისახება მოთხოვნების მთლიანობა, რომელსაც პროფესია უყენებს ადამიანს ფსიქოლოგიური პორტრეტიპროფესიები, ე.ი. პროფესიულ პროფილში. ამავე დროს დიაგნოსტიკური საშუალებებიკადრების შერჩევა ხდება...“

"სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება ობოლთა და ბავშვთა მზრუნველობის გარეშე", "სპეციალური (გამასწორებელი) ბავშვთა სახლი #9" მშობელთა მზრუნველობის გარეშე ობოლთა და ბავშვთა სახლების გარეშე პროგრესის ანგარიში ფსიქოპეაგოგიური სერვისი შემცვლელი ოჯახებისთვის“ AIST” 2014 წლის ივნისი-დეკემბერი. სტრუქტურული ერთეული GKOU "სპეციალური (გამასწორებელი) ბავშვთა სახლი No9 "სტავროპოლის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური..."

„პსტგუ IV-ის ბიულეტენი: პედაგოგიკა. ფსიქოლოგია 2010. ტ. 1 (16). გვ. 136–142 სიმბოლოებისა და ემბლემების ვიზუალური აღქმის ფსიქოლოგიური კანონზომიერებები I. V. EGOROV სტატიაში წარმოდგენილია ფსიქოლოგიური კანონების გამოყენება. ვიზუალური აღქმარუსეთის ქალაქების სხვადასხვა გერბებში. აღწერილია ვიზუალური აღქმის ფსიქოლოგიური კანონები. ზოგიერთი ნიშნისა და სიმბოლოს ანალიზი ჩატარდა ვიზუალური აღქმის აღწერილი კანონების თვალსაზრისით. შემთხვევით არ დავინტერესდით ამ თემით. არც ისე დიდი ხნის წინ ..."

“UDC 159.99 STUDY OF ACTUALIZATION OF MULTILEVEL GROUP SUBJECT IN A SOCIO-PSYCHOLOGICAL EXPERIMENT © 2015 O.A. მიროშნიჩენკოს ფსიქოლოგიის დეპარტამენტის ასპირანტი ელ. [ელფოსტა დაცულია]კურსკი სახელმწიფო უნივერსიტეტისტატიაში წარმოდგენილია მრავალსაფეხურიანი ჯგუფის სუბიექტის ექსპერიმენტული სოციალურ-ფსიქოლოგიური კვლევის შედეგები ოპტიმალურ, სტანდარტულ და სტრესულ საცხოვრებელ პირობებში. კვლევის შედეგები საშუალებას გვაძლევს დავაკავშიროთ ფენომენი...“

„ჩამოტვირთეთ WarezTeam.WS-დან Egides არკადი პეტროვიჩი როგორ გავიგოთ ადამიანები, ან პიროვნების ფსიქოლოგიური ნახაზი შესავალი ჩვენ ყველას გვსურს შეგვეძლოს ადამიანების გაგება. მაგრამ იმისათვის, რომ გავიგოთ რას ნიშნავს ეს, შევეცადოთ გავიგოთ, როგორ გავიგოთ, ვთქვათ, მანქანები. მძღოლმა იცის, რომ სატვირთო მანქანა მანქანაზე ნაკლებად სწრაფია, მაგრამ შეუძლია მეტი ტვირთის გადატანა; რომ "ექვსი" მყისიერად ამაღლებს სიჩქარეს, მაგრამ "მოსკვიჩ-2141" ცოტა მძიმეა ასასვლელად; რომ მეცხრე ვაზის მოდელს აქვს უკუ გადაცემათა კოლოფი...“

“UDC 159.922.767 INTERNATION CONDITIONS-ში გაზრდილი მოზარდების თვითშეგნების თავისებურებების კვლევა M.B. Batyuta1, O.E. სტოლიაროვა2 ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი, ასოცირებული პროფესორი, 2 ფსიქოლოგი ნიჟნი ნოვგოროდის სახელობის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი. კ.მინინა ( ნიჟნი ნოვგოროდი), რუსეთის რეზიუმე. სტატია ეძღვნება სკოლა-ინტერნატში აღზრდილი მოზარდების თვითშემეცნების ფსიქოლოგიური სპეციფიკის შესწავლას. ემპირიული მონაცემების ანალიზმა გამოავლინა მოზარდების თვითშეგნების თვისებრივი უნიკალურობა,...“

“UDC 159.9 BBK 88.53 CH-16 Robert B. Cialdini INFLUENCE: THE PSYCHOLOGY OF SUASION Copyright © 1984, 1993, by Robert Cialdini. გამოქვეყნებულია HarperCollins Publishers, Inc-თან შეთანხმებით. თარგმანი ინგლისურიდან ო.ეპიმახოვას მხატვრული დიზაინი: iPaulusDesign, www.ipaulus.com Cialdini, Robert. ქ-16 გავლენის ფსიქოლოგია. როგორ ვისწავლოთ დარწმუნება და წარმატების მიღწევა / რობერტ ციალდინი; [მთარგმნ. ინგლისურიდან O. S. ეპიმახოვა]. - მოსკოვი: ექსმო, 2015. - 368გვ. - (გავლენის ფსიქოლოგია). ISBN 978-5-699-79694-6..."

„ფსიქოლოგია ფსიქოლოგია მაზაევა ლარისა იურიევნა სტუდენტი კუზნეცოვა ლიუბოვი ნიკოლაევნა დოქ. პედ. მეცნიერებათა ასოცირებული პროფესორი FSBEI HPE “Altai State Education Academy of V.M. შუკშინა" ბიისკი, ალთაის რეგიონი. ინტენსიური ოჯახის პრობლემები და საგანმანათლებლო შესაძლებლობები რეზიუმე: ეს სტატია განიხილავს პრობლემებს, რომლებიც შეიძლება წარმოიშვას მარტოხელა ოჯახი. ავტორები ასევე გვაწვდიან რეკომენდაციებს იმის შესახებ, თუ როგორ შეიძლება მშობელმა ფხიზელი იცოდეს ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიარსებული ვითარება და თავიდან აიცილოთ ისინი...“

"ტულას რეგიონის განათლება" ტულა, ტულას რეგიონიმოსწავლის, მომავალი მასწავლებლების კომუნიკაციური კომპეტენციის განვითარება რეზიუმე: ეს სტატია ეძღვნება მიმდინარე პრობლემამოსწავლეებისა და მომავალი მასწავლებლების კომუნიკაციური კომპეტენციის განვითარება. შემოთავაზებულია კომუნიკაციური კომპეტენციის ტრენინგი, რომელიც მიმართულია ასეთის განვითარებაზე...“

„სამოკატი ჩვენთან მოვიდა: „ჩვენ ვქმნით წიგნებს ჩვენივე შვილებისთვის და ვხედავთ ჩვენს მკითხველს სამოკატის წიგნით და ფანრით ხელში საბნის ქვეშ“. სამოკატის შემქმნელები ირინა ბალახონოვა და ტატიანა კორმერი ამ განყოფილებაში წარმოდგენილია მოსკოვის სამოკატის გამომცემლობის მიერ გამოცემული წიგნები. „სამოკატი“ აქვეყნებს ინტელექტუალურ და ფსიქოლოგიურ ლიტერატურას, რომელიც საინტერესოა როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მოზრდილებისთვის. დანიელ პენაკი, ოლეგ გრიგორიევი, არტურ გივარგიზოვი, სილვანა განდოლფი, მარია პარი, იგორ ეფიმოვი, ვიქტორ გოლიავკინი...“

„პედაგოგ-ფსიქოლოგის ტრენინგ სამუშაოების ორგანიზება შვილ-მშობლის ურთიერთობის გამოსწორებაზე იულია ვალდემაროვნა დეილიდკო, სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების „ლიდას მე-16 საშუალო სკოლა“ საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი შეუძლებელია ბავშვების სიცოცხლისგან დაცვა. სწორედ ამიტომ არის ძალიან მნიშვნელოვანი ამისთვის მათი მომზადება. რუდოლფ დრეიკურსი ლიდას მე-16 სკოლაში აღმზრდელ-ფსიქოლოგების მუშაობა შვილ-მშობლის ურთიერთობის გამოსწორების მიზნით ხორციელდება შემდეგ სფეროებში: დიაგნოსტიკური სამუშაო; საკონსულტაციო საქმიანობა; მაკორექტირებელი აქტივობები; ფსიქოპროფილაქტიკა და...“

2016 www.site - „უფასო ელექტრონული ბიბლიოთეკა- სამეცნიერო პუბლიკაციები"

მასალები ამ საიტზე განთავსებულია მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვის, ყველა უფლება ეკუთვნის მათ ავტორებს.
თუ არ ეთანხმებით, რომ თქვენი მასალა განთავსდება ამ საიტზე, გთხოვთ მოგვწეროთ, ჩვენ წაშლით მას 1-2 სამუშაო დღის განმავლობაში.

დრო იცვლება, მოდიან ახალი თაობები, ვისთვისაც, როგორც ჩანს, ყველაფერი წინაგან განსხვავდება: გემოვნება, ინტერესები, ცხოვრებისეული მიზნები. მაგრამ გადაუჭრელი პირადი საკითხები, ამავდროულად, რატომღაც უცვლელი რჩება. დღევანდელ თინეიჯერებს, ისევე როგორც მათ თავის დროზე მშობლებს, ერთი და იგივე აწუხებთ: როგორ მიიპყროთ თქვენი საყვარელი ადამიანის ყურადღება? როგორ განვასხვავოთ შეყვარება ნამდვილი სიყვარულისგან?

სიყვარულის ახალგაზრდული ოცნება, რაც არ უნდა თქვან, პირველ რიგში, ურთიერთგაგების ოცნებაა. ყოველივე ამის შემდეგ, მოზარდმა აუცილებლად უნდა გააცნობიეროს საკუთარი თავი თანატოლებთან ურთიერთობაში: გამოავლინოს თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის უნარი. და მხოლოდ იმისთვის, რომ თავისი თვისებები და შესაძლებლობები აჩვენოს მათ, ვინც მის მიმართ მეგობრულად არის განწყობილი, ვინც მზად არის მისი გაგებისთვის.

სიყვარული ორი ადამიანის უპირობო და უსაზღვრო ნდობაა ერთმანეთის მიმართ. ნდობა, რომელიც ყველაში ავლენს იმას, რაც ადამიანს შეუძლია. ჭეშმარიტი სიყვარული, რა თქმა უნდა, მოიცავს მეგობრობას, მაგრამ არ შემოიფარგლება ამით. ის ყოველთვის აღემატება მეგობრობას, რადგან მხოლოდ სიყვარულში ვაღიარებთ სხვა ადამიანის სრულ უფლებას ყველაფერზე, რაც ჩვენს სამყაროს ქმნის.

(ე. სემიბრატოვას აზრით)

ტექსტური ინფორმაცია მოკლე ექსპოზიციისთვის

მიკროთემები

1. ცხოვრებისეული იდეები განსხვავებულია სხვადასხვა თაობაში, მაგრამ ვინაიდან ადამიანის ფსიქოლოგია ნელ-ნელა იცვლება, სიყვარულის შესახებ გადაუჭრელი კითხვები იგივე რჩება.

2. მოზარდისთვის სიყვარულზე ოცნება უპირველეს ყოვლისა ასოცირდება თანატოლების მიერ გაგების აუცილებლობასთან, მათი თვისებებისა და შესაძლებლობების დემონსტრირებასთან.

3. სიყვარული მეგობრობაზე დიდია, ის გულისხმობს სრულ ურთიერთნდობას, ყველაფრის გამოვლენას საუკეთესო თვისებებიპიროვნება.

OGE-ს პრეზენტაცია - დრო იცვლება, ახალი თაობები მოდისვისთვისაც, როგორც ჩანს, ყველაფერი წინაგან განსხვავდება: გემოვნება, ინტერესები, ცხოვრებისეული მიზნები. მაგრამ ამავდროულად გადაუჭრელი პირადი საკითხები
რატომღაც ისინი უცვლელი რჩება. დღევანდელი თინეიჯერები, ისევე როგორც მათი მშობლები თავის დროზე, ერთნაირად ზრუნავენ. როგორ მიიპყრო შენი საყვარელი ადამიანის ყურადღება? როგორ განვასხვავოთ შეყვარება ნამდვილი სიყვარულისგან?

სიყვარულის ახალგაზრდული ოცნება, რაც არ უნდა თქვან, პირველ რიგში, ურთიერთგაგების ოცნებაა. ყოველივე ამის შემდეგ, მოზარდმა აუცილებლად უნდა გააცნობიეროს საკუთარი თავი თანატოლებთან ურთიერთობაში: გამოავლინოს თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის უნარი. და მხოლოდ იმისთვის, რომ თავისი თვისებები და შესაძლებლობები აჩვენოს მათ, ვინც მის მიმართ მეგობრულად არის განწყობილი, ვინც მზად არის მისი გაგებისთვის.

სიყვარული ორი ადამიანის უპირობო და უსაზღვრო ნდობაა ერთმანეთის მიმართ. ნდობა, რომელიც ყველაში ავლენს იმას, რაც ადამიანს შეუძლია. ჭეშმარიტი სიყვარული, რა თქმა უნდა, მოიცავს მეგობრობას, მაგრამ არ შემოიფარგლება ამით. ის ყოველთვის აღემატება მეგობრობას, რადგან მხოლოდ სიყვარულში ვაღიარებთ სხვა ადამიანის სრულ უფლებას ყველაფერზე, რაც ჩვენს სამყაროს ქმნის. (162 სიტყვა)

წყარო: ღია ბანკი FIPI

მიკროთემები

№1
დროთა განმავლობაში, გადაუჭრელი პირადი საკითხები უცვლელი რჩება. როგორ
მიიპყრო შენი საყვარელი ადამიანის ყურადღება? როგორ განვასხვავოთ ჰობი
ნამდვილი სიყვარული?
№2
მოზარდმა უნდა გააცნობიეროს საკუთარი თავი თანატოლებთან ურთიერთობაში და აჩვენოს თავისი
ხარისხი მათთვის, ვინც მზად არის ამის გასაგებად.
№3
სიყვარული უფრო დიდია, ვიდრე მეგობრობა, ის გულისხმობს სრულ ურთიერთნდობას, გამოვლენას
ყველა საუკეთესო პიროვნული თვისება.

შეჯამების ნიმუში

ყოველ ახალ თაობას აქვს საკუთარი გემოვნება და ცხოვრებისეული მიზნები. მაგრამ რთული პირადი კითხვები უცვლელი რჩება: როგორ მიიპყრო შენი საყვარელი ადამიანის ყურადღება? როგორ განვასხვავოთ შეყვარება ნამდვილი სიყვარულისგან?

სიყვარულის ახალგაზრდული ოცნება ურთიერთგაგების ოცნებაა. მოზარდმა უნდა გააცნობიეროს საკუთარი თავი თანატოლებთან ურთიერთობაში და აჩვენოს თავისი თვისებები მათ, ვინც მზად არის მისი გაგებისთვის.

სიყვარული არის უპირობო ნდობა, რომელიც ავლენს ყველა საუკეთესოს, რაც ადამიანს შეუძლია. ჭეშმარიტი სიყვარული ყოველთვის უფრო დიდია ვიდრე მეგობრობა. მხოლოდ სიყვარულში ვაღიარებთ სხვა ადამიანის სრულ უფლებას ყველაფერზე, რაც ჩვენს სამყაროს ქმნის. (89 სიტყვა)

რამდენი დროც არ უნდა გავიდეს, რაღაცები უცვლელი დარჩება: ზაფხულის ცხელ დღეს ქარის მსუბუქი აფეთქება, შემოდგომის საღამოს ნისლი, ადამიანის სურვილი და სიყვარულის სურვილი. ეს ჭეშმარიტება მშვენივრად არის გამოვლენილი ნარკვევში „დრო იცვლება, ახალი თაობები მოდის“. ამ ტექსტის მოკლე პრეზენტაცია აჩვენებს, რომ მასში, ისევე როგორც ცხოვრებაში, ძირითადი იდეები უცვლელი რჩება.

რა არის რეზიუმე?

ძნელია მოკლე შინაარსის დაწერა „დრო იცვლება, ახალი თაობა მოდის“ საფუძვლების გააზრების გარეშე.

შედედებული რეზიუმე არის სპეციალური ფორმატექსტთან მუშაობა, რაც გულისხმობს არსებული მასალის გადაწერას ზედმეტი ინფორმაციის გარეშე. ტექსტიდან მხოლოდ ყველაზე საჭირო ინფორმაციის შერჩევის საფუძველზე. ანუ ტექსტიდან შერჩეულია არა მთავარი წინადადებები, არამედ ძირითადი იდეები, რომლებიც რამდენიმე წინადადების გამოყენებით უნდა გადმოიცეს.

კონკრეტული ტექსტის მოკლე რეზიუმეზე მუშაობა მარტივია. ამ სტატიის მთავარი ამოცანაა მოკლედ გადმოგცეთ ესეს მთავარი იდეები „დრო იცვლება, მოდის ახალი თაობა“. ტექსტის მოკლე პრეზენტაცია და ანალიზი მარტივად შეიძლება გაკეთდეს შემდეგი რეკომენდაციების გამოყენებით:

1. ქვედა ხაზი. თქვენ უნდა წაიკითხოთ ტექსტი და დაადგინოთ მისი მთავარი იდეა.
2. ვისთვის. წინადადების დაწერაც კი რთულია, თუ არ არის გასაგები, ვინ წაიკითხავს. სანამ ტექსტთან მუშაობას დაიწყებდეთ, ღირს იმის დადგენა, თუ ვის მიმართავს მას და რა არის მისი მთავარი მიზანი.
3. მიკროთემები. თითოეულ ტექსტს აქვს თავისი მთავარი იდეა, მაგრამ მთავარი იდეა ყოველთვის მოიცავს რამდენიმე „მინი იდეას“ - მიკროთემას. თითოეულ ამ „ქვეთემას“ აქვს თავისი აბზაცი.
4. სამოქმედო გეგმა. მიკროთემების იდენტიფიცირების შემდეგ, ღირს გეგმის დაწერა შეკუმშული ტექსტი. ის უნდა შეიცავდეს იმავე რაოდენობის პუნქტებს, როგორც მიკროტოპიკები. თუ გავითვალისწინებთ მოკლე პრეზენტაციას „დრო იცვლება, ახალი თაობა მოდის“, მიიღებთ 3 მიკრო თემას და შესაბამისად გეგმის 3 პუნქტს.
5. მოიშორეთ არასაჭირო ნივთები. თითოეული აბზაცი უნდა წაიშალოს ზედმეტი სიტყვები. ზოგიერთი წინადადება შეიძლება გაერთიანდეს ერთში, ზოგი კი შეიძლება გამოტოვდეს.
6. გამოხატეთ თქვენი აზრები მოკლედ. თითოეული მიკროთემა უნდა იყოს აღწერილი რაც შეიძლება მოკლედ.
7. ექსპერტიზა. იმის შესამოწმებლად, გასაგები იქნება თუ არა ტექსტი მკითხველისთვის, ღირს მისი ხმამაღლა წაკითხვა, თუ ადგილზე წარუმატებლობის სურვილი არ არის, მაშინ შეგვიძლია მივიჩნიოთ, რომ ნამუშევარი წარმატებული იყო.

ტექსტის ანალიზი

სანამ დაიწყებთ მოკლე რეზიუმეს წერას „დრო იცვლება, ახალი თაობა მოდის“, ღირს ტექსტის გაანალიზება მოცემული რეკომენდაციების საფუძველზე, მხოლოდ ყველაზე მნიშვნელოვანი პუნქტების ხაზგასმა.

1. ნაწარმოების მთავარი იდეა ისაა, რომ ახალგაზრდული სიყვარული ყველა დროის აქტუალურ საკითხად დარჩეს.
2. ნამუშევარი განკუთვნილია თინეიჯერული და ზრდასრული (მშობლის) აუდიტორიისთვის.
3. ნაწარმოების მიკრო-თემები შემდეგია:

• რაც დრო გადის რთული კითხვებიპირადი ხასიათის იგივე რჩება: როგორ მიიპყრო ვინმეს ყურადღება? როგორ განვასხვავოთ ნამდვილი სიყვარული და წარმავალი გატაცება?
• ყველა მოზარდს სურს კომუნიკაციაში სრულყოფილება და გახსნა ვინმესთან, ვინც მზად არის მიიღოს იგი.
• სიყვარული მეგობრობაზე მაღალია, რადგან ის აბსოლუტურ ნდობასა და ურთიერთგაგებას გულისხმობს.

4. სამუშაოს გეგმა:

• რთული პირადი საკითხები ყოველთვის აქტუალური იქნება.
• მოზარდმა უნდა გააცნობიეროს საკუთარი თავი.
• სიყვარული უფრო მეტს იძლევა.

მოკლე პრეზენტაცია

თითოეულ თაობას აქვს საკუთარი ცხოვრებისეული პრინციპები და ღირებულებები. მაგრამ არის კითხვები, რომლებიც ყოველთვის აქტუალური იქნება: როგორ მიიპყრო შენი საყვარელი ადამიანის ყურადღება? როგორ განვასხვავოთ ნამდვილი სიყვარული წარმავალი გატაცებისგან?

ახალგაზრდობაში სიყვარული ურთიერთგაგებას უკავშირდება. ყოველივე ამის შემდეგ, სინამდვილეში, თინეიჯერული თვითრეალიზაცია მდგომარეობს თანატოლებთან კომუნიკაციაში და შესაძლებლობას აჩვენო შენი პიროვნების თვისებები იმ ადამიანს, რომელიც მზად არის მათი გაგებისთვის.

სიყვარული ნდობის ერთ-ერთი სახეა, რომელსაც შეუძლია გამოავლინოს საუკეთესო თვისებებიპიროვნება. ეს ბევრად მეტია ვიდრე მეგობრობა, რადგან მხოლოდ აქ ანიჭებს ადამიანი სხვას ყველა უფლებას თავის პირად სამყაროზე.

მიმდინარე

სხვადასხვა
სხვადასხვა

დრო იცვლება, მოდიან ახალი თაობები, ვისთვისაც, როგორც ჩანს, ყველაფერი წინაგან განსხვავდება: გემოვნება, ინტერესები, ცხოვრებისეული მიზნები. მაგრამ გადაუჭრელი პირადი საკითხები, ამავდროულად, რატომღაც უცვლელი რჩება. დღევანდელ თინეიჯერებს, ისევე როგორც მათ თავის დროზე მშობლებს, ერთი და იგივე აწუხებთ: როგორ მიიპყროთ თქვენი საყვარელი ადამიანის ყურადღება? როგორ განვასხვავოთ შეყვარება ნამდვილი სიყვარულისგან?

სიყვარულის ახალგაზრდული ოცნება, რაც არ უნდა თქვან, პირველ რიგში, ურთიერთგაგების ოცნებაა. ყოველივე ამის შემდეგ, მოზარდმა აუცილებლად უნდა გააცნობიეროს საკუთარი თავი თანატოლებთან ურთიერთობაში: გამოავლინოს თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის უნარი. და მხოლოდ იმისთვის, რომ თავისი თვისებები და შესაძლებლობები აჩვენოს მათ, ვინც მის მიმართ მეგობრულად არის განწყობილი, ვინც მზად არის მისი გაგებისთვის.

სიყვარული ორი ადამიანის უპირობო და უსაზღვრო ნდობაა ერთმანეთის მიმართ. ნდობა, რომელიც ყველაში ავლენს იმას, რაც ადამიანს შეუძლია. ჭეშმარიტი სიყვარული, რა თქმა უნდა, მოიცავს მეგობრობას, მაგრამ არ შემოიფარგლება ამით. ის ყოველთვის აღემატება მეგობრობას, რადგან მხოლოდ სიყვარულში ვაღიარებთ სხვა ადამიანის სრულ უფლებას ყველაფერზე, რაც ჩვენს სამყაროს ქმნის.

(ე. სემიბრატოვას აზრით)

მიკროთემები:

1. ცხოვრებისეული იდეები განსხვავებულია სხვადასხვა თაობაში, მაგრამ ვინაიდან ადამიანის ფსიქოლოგია ნელ-ნელა იცვლება, სიყვარულის შესახებ გადაუჭრელი კითხვები იგივე რჩება.

2. მოზარდისთვის სიყვარულზე ოცნება უპირველეს ყოვლისა ასოცირდება თანატოლების მიერ გაგების აუცილებლობასთან, მათი თვისებებისა და შესაძლებლობების დემონსტრირებასთან.

3. სიყვარული უფრო დიდია, ვიდრე მეგობრობა, იგი გულისხმობს სრულ ორმხრივ ნდობას, რომელიც ავლენს ადამიანის ყველა საუკეთესო თვისებას.