ნიშნები უფრო ნაკლებად უდრის მოსამზადებელ ჯგუფს. მათემატიკის გაკვეთილის შეჯამება მოსამზადებელ ჯგუფში „გაცნობა ნიშანზე მეტი, ნაკლები, ტოლი.

რისი მიცემაა ნებადართული ჩვილებისთვის? როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ტემპერატურა უფროს ბავშვებში? რომელი მედიკამენტებია ყველაზე უსაფრთხო?გაკვეთილი FEMP-ზე

(მოსამზადებელი ჯგუფი)

"საზღვაო არითმეტიკა"სამიზნე:

10-ის ფარგლებში არითმეტიკული მოქმედებების შესრულების უნარის განვითარება; შეადარეთ რიცხვები მეტი, ნაკლები ან ტოლი ნიშნების გამოყენებით. ივარჯიშეთ მთელი წრის ოთხ თანაბარ ნაწილად გაყოფით.

მასალა გაკვეთილისთვის:დემო მასალა

– სურათი, რომელიც ასახავს ზღვის სასახლეს ცხრა სარკმლით; სურათი, რომელშიც გამოსახულია სამი თეთრი და სამი ვარდისფერი წრე; ექვსი სურათი თითოეულზე ზღვის ცხენით; ყვითელი და წითელი მუყაოსგან ამოჭრილი ვარსკვლავები ნომრებით.

სახელმძღვანელო – (თითო ბავშვზე) ცხრა სარკმლიანი ზღვის სასახლის გამოსახული სურათი; მთვლელი მასალა; ნომრის ბარათები; მარტივი ფანქარი; ქაღალდის წრე.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ჯგუფში შედის ძალიან სევდიანი პატარა ქალთევზა.განმანათლებელი:

გამარჯობა, პატარა ქალთევზა! რატომ ხარ ასე მოწყენილი?პატარა ქალთევზა:

ჯგუფში შედის ძალიან სევდიანი პატარა ქალთევზა.დღეს ჩემი მასწავლებლის გამოცდა უნდა ჩავაბარო საზღვაო არითმეტიკაში! თავიდან ვფიქრობდი, რომ მხოლოდ ჩვენი სასახლის ყველა საფეხურის დათვლა დამჭირდებოდა, ყველა რიცხვი 10-მდე დავწერე - ეს ძალიან მარტივია! და იმის მაგივრად, რომ არითმეტიკა მესწავლა, სამოგზაუროდ წავედი. მამაჩემი ზღვის მეფე საშინლად გამიბრაზდა და გამოცდაზე ძალიან რთული ამოცანები გამომივიდა! უბრალოდ ვერ ვხვდები მათ. და თუ არ ჩავაბარებ გამოცდას საზღვაო არითმეტიკაში, მაშინ 10 წლით აეკრძალება ზღვის ზედაპირზე ამოსვლა!

გამარჯობა, პატარა ქალთევზა! რატომ ხარ ასე მოწყენილი?არ არის საჭირო ასე ნერვიულობა! ახლა მე და ბიჭები ვეცდებით ამ ამოცანების გარკვევას! ოჰ,დიდი მადლობა

! გპირდებით, რომ ამიერიდან ვეცდები არითმეტიკის გულდასმით შესწავლას!

დავალება 1

ჯგუფში შედის ძალიან სევდიანი პატარა ქალთევზა.პატარა ქალთევზა გამოსახავს სურათს ფლანელგრაფზე, რომელიც ასახავს წყალქვეშა სასახლეს ცხრა სარკმლით. (3 ფანჯარა პირველ სართულზე და 6 ფანჯარა მეორე სართულზე) პატარა ქალთევზა, ეს ასე არ არის. დარწმუნებული ვარ, ჩვენი ბიჭები ამას გაუმკლავდებიან. ბიჭებო, რომ უფრო მოსახერხებელი იყოს თქვენთვის დათვლა, თითოეულმა აიღეთ პატარა ბარათი წყალქვეშა სასახლის სურათით.

ბავშვები ასრულებენ დავალებას ინდივიდუალური ბარათების გამოყენებით. ვინც დაასრულებს დავალებას პირველი მიდის ფლანელგრაფთან და იწერს პასუხს. დანარჩენები ამოწმებენ.

დავალება 2

გამარჯობა, პატარა ქალთევზა! რატომ ხარ ასე მოწყენილი?მეორე ამოცანაში მე უნდა ავაწყო მარგალიტის ყელსაბამი სამი თეთრი და სამი ვარდისფერი მარგალიტისგან.

ჯგუფში შედის ძალიან სევდიანი პატარა ქალთევზა.ბიჭებო, დაეხმარეთ პატარა ქალთევზას და მითხარით რამდენი მარგალიტი უნდა იყოს ყელსაბამში.

მასწავლებელი ფლანელგრაფზე აყენებს სურათს, სადაც გამოსახულია სამი თეთრი და სამი ვარდისფერი წრე.

დათვლის მასალის გამოყენებით ბავშვები ქმნიან მათემატიკურ გამოთქმას.

დავალება 3

გამარჯობა, პატარა ქალთევზა! რატომ ხარ ასე მოწყენილი?ზღვის მეფემ გადაწყვიტა გაევლო თავისი უზარმაზარი საზღვაო დომენები. თქვენ უნდა დათვალოთ რამდენი ზღვის ცხენები შეაერთა ზღვის მეფემ თავის ეტლში, თუ თქვენ გაქვთ სამი წყვილი ზღვის ცხენი.

აჩვენებს ექვს სურათს ფლანელგრაფზე, თითოეულზე ზღვის ცხენის გამოსახულებით.

გამოძახებული ბავშვი აქვეყნებს ზღვის ცხენების სამ წყვილ სურათს და განმარტავს თავის ქმედებებს.

ჯგუფში შედის ძალიან სევდიანი პატარა ქალთევზა.კარგად გააკეთეთ, თქვენ დაასრულეთ ეს მართლაც რთული ამოცანა!

დავალება 4

გამარჯობა, პატარა ქალთევზა! რატომ ხარ ასე მოწყენილი?ზღვის მეფემ შელოცვა მოახდინა ზღვის ვარსკვლავი, და გაქვავდნენ და იმისთვის, რომ ისინი კვლავ გაცოცხლდნენ, საჭიროა სწორად განათავსოთ შედარების ნიშნები.

მასწავლებელი ფლანელგრაფზე აჩვენებს ყვითელი და წითელი მუყაოსგან ამოჭრილ ვარსკვლავებს. თითოეულ ვარსკვლავს აწერია წყვილი რიცხვი: 6 და 8, 7 და 4, 2 და 5 და ა.შ. ბავშვები ციფრებს შორის მონაცვლეობით უბრალო ფანქრით წერენ ნიშნებს „მეტზე მეტი“, „ნაკლები“ ​​ან „ტოლი“.

დავალება 5

გამარჯობა, პატარა ქალთევზა! რატომ ხარ ასე მოწყენილი?ჩემი დაბადების დღის საპატივცემულოდ ზღვის მეფე ისვრის ბურთს. ბურთზე სტუმრებს უგემრიელესი ტორტით გაუმასპინძლდებიან. ნამცხვარი თანაბარ ნაწილად უნდა გავყო ზღვის მეფეს, ზღვის დედოფალს, თევზის ფლაუნდერს და მე.

ჯგუფში შედის ძალიან სევდიანი პატარა ქალთევზა.ბიჭებო, რამდენი ცალი ნამცხვარი იქნება? ( ოთხი)დაამტკიცეთ.

ბავშვები იხრება ქაღალდის წრეებინახევარში, შემდეგ ისევ ნახევარში. ხსნიან წრეს და უხსნიან, რომ ოთხი თანაბარი ნაწილია.

ჯგუფში შედის ძალიან სევდიანი პატარა ქალთევზა.ასე რომ, ჩვენ გადავწყვიტეთ ყველა ამოცანა! ახლა, პატარა ქალთევზა, თქვენ ნამდვილად შეძლებთ გამოცდის ჩაბარებას საზღვაო არითმეტიკაში. უბრალოდ დამპირდი მე და ბიჭებს, რომ ახლა ძალიან ეცდები და არითმეტიკას ისწავლი?!

გამარჯობა, პატარა ქალთევზა! რატომ ხარ ასე მოწყენილი?მადლობა ბიჭებს დახმარებისთვის! გპირდები, რომ ახლა საზღვაო არითმეტიკა ჩემი საყვარელი საგანი იქნება!

მათემატიკის გაკვეთილის მეთოდოლოგიური შემუშავება

1 კლასი

თემაზე: "ნიშნები: > (მეტი),< (меньше), = (равно)».

თემა: ნიშნები: > (მეტი),< (меньше), = (равно).

მიზნები:

პირადი :

შეინარჩუნეთ სწავლის მოტივაცია, ყურადღება გაამახვილეთ სწავლაში წარმატების მიზეზების გაგებაზე,

გამოიჩინეთ ინტერესი ახლის მიმართ სასწავლო მასალა, განუვითარდებათ თვითშეფასების უნარი.

მარეგულირებელი :

მიიღეთ და შეინახეთ სასწავლო დავალებაგაითვალისწინეთ მასწავლებლის მიერ განსაზღვრული სამოქმედო ინსტრუქციები,

ფინალის ჩატარება

და ნაბიჯ-ნაბიჯ კონტროლი,

ადეკვატურად აღიქვამენ მასწავლებლის შეფასებას, განასხვავებენ მოქმედების მეთოდსა და შედეგს.

შემეცნებითი:

შევადაროთ სიმრავლეები, განვიხილოთ აბსოლუტური (ბევრი - რამდენიმე) და ფარდობითი (მეტი - ნაკლები) შედარების პარამეტრები.

სიმრავლეთა ელემენტებს შორის ერთი-ერთზე კორესპონდენციის დადგენა, როგორც განსახილველი სიმრავლეების შესაბამის რიცხვებს შორის "მეტი", "ნაკლები", "თანაბარი" ურთიერთობების საფუძველი.

გამოიყენეთ ნიშნები ამ ურთიერთობების აღსანიშნავად (=, >,<).

შეადარეთ რიცხვები მათი შესაბამისი კომპლექტების შედარების საფუძველზე.

ობიექტების ანალიზი, ძირითადის ხაზგასმა, სინთეზის განხორციელება (მთელი ნაწილისგან), შედარება,

ობიექტის შესახებ მსჯელობის აგება, განზოგადება (ობიექტთა კლასის განსაზღვრა ზოგიერთი მახასიათებლის მიხედვით).

კომუნიკაბელური:

იძლევა სხვადასხვა თვალსაზრისის არსებობას,

სხვადასხვა მოსაზრებების გათვალისწინება,

კოორდინაციისკენ სწრაფვა,

ჩამოაყალიბეთ საკუთარი აზრი და პოზიცია განცხადებებში, დასვით არსებითი კითხვები.

გაკვეთილის პროგრესი

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II. ადრე ნასწავლის განახლება.

ზეპირი დათვლა .

დღეს ჩვენ თქვენთან ერთად წავალთ სასეირნოდ ზღაპრულ ტყეში.

ტყისკენ მიმავალი ბილიკის გასწვრივ

ფუნთუშა შემოვიდა.

ნაცრისფერი კურდღელი გავიცანი

შეხვდა მგელს, შეხვდა დათვს

დიახ, თაღლითი - მელა

ტყეში შევხვდი.

სწრაფად მიპასუხე

რამდენ ცხოველს შეხვდა?

დაასახელეთ მე-4 ნომრის მეზობლები.

რა რიცხვი მოდის მეხუთე რიცხვის შემდეგ?

რა რიცხვი დგება 10 რიცხვზე წინ?

რა რიცხვია 6 და 8 რიცხვებს შორის?

კარგად გააკეთე! ვაგრძელებთ გზას.

ნახეთ, რა მშვენიერი ნაძვის ხეები დაგვხვდა გზაზე. მოდი ჩავაცვათ ისინი.

თითოეული მწკრივიდან გამოდის თითო მოსწავლე და ჩასვამს სწორ რიცხვებს. (ციფრები იწერება კონუსებზე.)

ექსპერტიზა.

-

ნიშნავს, 3 არის 2 და 1, 1 და 2; 4 არის 2 და 2, 3 და 1, 1 და 3, 5 არის 2 და 3, 3 და 2, 4 და 1, 1 და 4.

ფიზიკური ვარჯიში.

მთვარე ცურავს ცაში,

ღრუბლებში შევიდა.

1, 2, 3, 4, 5 - ჩვენ შეგვიძლია მივაღწიოთ მთვარეს,

6, 7, 8, 9, 10 - და წონა უფრო დაბალია.

III. ახალი მასალის ახსნა.

-

გაწმენდაში შევედით. რა სოკოს ხედავთ? (თეთრები და მფრინავი აგარიკები)

კიდევ რომელ ორ ჯგუფად შეიძლება დაიყოს ისინი? (საჭმელი და უვარგისი)

-

ჩემს წინ ორი კალათაა. ერთში მოათავსეთ საკვები სოკო, მეორეში კი უვარგისი.

რა სხვა საკვები სოკო იცით? დაიმახსოვრე ეს, როცა ტყეში სოკოს საკრეფად მიდიხარ.

მოდით დავთვალოთ ამ და სხვა სოკოებიდან რამდენი (3 და 2)

რომელ კალათაშია მეტი სოკო? რატომ?

როგორ შეადარეთ? (დააყენეთ წყვილებში, ერთი მეორის ქვემოთ)

რა დასკვნას ვაკეთებთ? (არ იყო საკმარისი გოჭის სოკო დასაწყვილებლად, რაც ნიშნავს, რომ მეტი პურის სოკოა)

რამდენი გოჭის სოკო? (3)

რა რიცხვს აღვნიშნავთ? (3)

რამდენი მფრინავი აგარიკა? (2)

რა რიცხვს აღვნიშნავთ? (2)

შეადარეთ სოკოს რაოდენობა?

რომელ რიცხვს ეძახიან პირველად დათვლისას: 3 თუ 2?

თქვენ სწორად შეადარე რიცხვები, მაგრამ როგორ ჩავწეროთ? (ბავშვების პასუხები).

-
იმისათვის, რომ არ დაეწერა სიტყვები "მეტი", "ნაკლები", "თანაბარი", მათემატიკოსები შეთანხმდნენ, რომ აღენიშნათ ისინი სპეციალური ნიშნებით. ასე რომ, ჩვენ აღვნიშნავთ სიტყვას "მეტი" ნიშნით ">". შეხედე. რას ჰგავს ის? (ჩიტის წვერზე).

უნდა გახსოვდეთ, რომ ნიშნის წვერი ყოველთვის მიუთითებს ქვედა რიცხვზე.

მოდით წავიკითხოთ ჩანაწერი (სამი ორზე მეტია): 3 > 2.

რა შეგვიძლია ვთქვათ ბუზური აგარიკის რაოდენობაზე? (არსებობს ორი).

რამდენი თეთრი? (3).

მოდით დავასკვნათ: 2< 3.

წაიკითხეთ ხმამაღლა (სამზე ორი ნაკლები).

რა უნდა გვახსოვდეს უტოლობების წერისას? (რომელიც წვერი ყოველთვის მიუთითებს ქვედა რიცხვზე).

როგორ გავზარდოთ სოკოების რაოდენობა? (თქვენ უნდა დაამატოთ ერთი ბუზის აგარი) მუშაობა დაფაზე.

რამდენი გოჭის სოკო? (3).

რამდენი მფრინავი აგარიკა? (3)

რას იტყვით მათ რაოდენობაზე?

3=3.

წავიკითხოთ ჩანაწერი (სამი უდრის სამს).

სხვაგვარად როგორ შეგიძლიათ გააკეთოთ იგივე რაოდენობის სოკო და გაათანაბროთ ისინი? (ერთი ღორის სოკომოშორება).

რამდენი ღორის სოკო არსებობს?

რამდენი მფრინავი აგარიკა (2).

რა შეგვიძლია ვთქვათ მათ რაოდენობაზე? (იგივე)

როგორ ჩაიწეროს?

2=2.

წავიკითხოთ ჩანაწერი (ორი უდრის ორს).

კარგად! შეხედეთ ჩვენს მიერ გაკეთებული ჩანაწერს. მითხარი, რა ნიშნები შეგხვდა დღეს?

ფიზიკური ვარჯიში.

პინოქიო გაიჭიმა,

ერთი - მოხრილი, ორი - მოხრილი

მან ხელები გვერდებზე გაშალა -

როგორც ჩანს, გასაღები ვერ ვიპოვე.

გასაღები რომ მივიღოთ,

თითებზე უნდა დავდგეთ.

მე ვ . კონსოლიდაცია.

რამდენი და რა ფიგურაა ნაჩვენები გვერდის ზედა ნაწილში? მოდი ყურადღებით წავიკითხოთ მათემატიკური აღნიშვნებიფიგურების ქვეშ.

შეადგინეთ ამბავი ფრინველებზე მარცხნივ სურათზე დაყრდნობით. წაიკითხეთ ჩანაწერები. მოდი ვიმუშაოთ სწორ სურათზეც.

შეადგინეთ ამბავი ალუბლის შესახებ და აღადგინეთ ნოტები.

ვარჯიში თვალებისთვის.

თვალები დახუჭეთ ბიჭებო. გაიხედე ზემოთ, ქვემოთ, მარჯვნივ, მარცხნივ, მოუსმინე. მოუსმინეთ ჩიტების სიმღერას ჩვენს ჯადოსნურ ტყეში.

კარგად გააკეთე! თვალებს ვახელთ და ვჯდებით.

ჯადოსნური ფრინველებიდაგვპატიჟეთ რვეულში.

რვეული No1 გვ. 11 .

იპოვნეთ დავალება პირველი წრის ქვეშ. ვის შეუძლია წაიკითხოს რა უნდა გაკეთდეს?

საკუთარი მაგალითების შედგენა. საბჭოში მუშაობს ერთი მოსწავლე.

ნახეთ, რა დაემართა საათს გვერდის ბოლოში? ჩვენ უნდა აღვადგინოთ დაკარგული ნომრები.

გადავიდეთ ბოლო დავალებაზე. რა ჰქვია ნიშანს ზედა ხაზში? ბოლოში? შეავსეთ პერსონაჟების სტრიქონები.

V. გაკვეთილის შეჯამება.

რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?

რა უნდა გვახსოვდეს შედარების ნიშნის დაყენებისას?

VI . ასახვა:

ვინ იყო კმაყოფილი მათი მუშაობით კლასში?

ვინ ფიქრობს, რომ უკეთესად შეეძლოთ?

დანილოვიჩ ვერა ალექსანდროვნა

Famp თემა: "ორი ყინვა" ნიშნებიდა ურთიერთობა =

სამიზნე: შემოქმედება სოციალური მდგომარეობაგანვითარება მიმდინარეობს ნიშნების გაცნობა <;, >, =.

ამოცანები:

პირობების შექმნა უკეთ გაეცანით ნიშნებს, ნაკლებია და თანაფარდობა ტოლია.

ისწავლეთ თქვენი განცხადების ჩამოყალიბება, სწორად გამოყენება ნიშნებიდა ურთიერთობა =

პირობების შექმნა შედარებებიგამოყენებული ნივთების რაოდენობა ნიშნებიდა განსაზღვრეთ რამდენი მეტი, ნაკლები.

ხელი შეუწყოს ბავშვებში ყურადღებისა და დაკვირვების განვითარებას.

განუვითარდეთ დამოუკიდებლობა და ნდობა ამოცანების გადაჭრაში.

განავითარეთ ლოგიკური წარმოსახვითი აზროვნება, დაზვერვა, ბავშვების მეტყველება.

წინასწარი სამუშაოები: ზღაპრის კითხვა "ორი ყინვა"გამოცანები-პასუხები (ნომრები, ლოგიკური თავსატეხები, დ/ი « მათემატიკური ლოტო» , "მედიტაცია",

მასალა გაკვეთილისთვის: დაფა, დემო კომპლექტი მასალა ზღაპრისთვის"ორი ყინვა", ბარათების ნაკრები საგნის სურათებით თითოეული ბავშვისთვის, მარტივი ფანქრები, ამისთვის ფიზიკური წუთები:ფიფქები ლენტებზე. ფიფქებზე დავალების შესამოწმებელი ბარათები No1, 2, 3. მარკერი. წიგნი « ზღაპრები»

შესავალი ნაწილი. (ორგანიზაციული და მოტივაციური მომენტი.)

მასში საახალწლო საჩუქარი არის ფლეშ დრაივი ვიდეო შეტყობინებით. გამგეობა. დემო მასალადაფასთან მაგიდაზე დადო.

აღმზრდელი: -ბიჭებო, მობრძანდით ჩემთან. (ბავშვები მასწავლებელთან წრეში)

მითხარი ვისია საახალწლო საჩუქარი? რამდენმა თქვენგანმა დაგავიწყდა გუშინ? (ბავშვების პასუხები)

მერე გავხსნათ და ვნახოთ რა არის მასში? სერიოჟა დამეხმარე გთხოვ. (ბავშვი ხსნის სასაჩუქრე ყუთს)

მასწავლებელი ამოიღებს ფლეშკას, ჩართავს წერილის ვიდეო ჩანაწერს, მოსმენა: „გამარჯობა ბიჭებო, ჩვენ ორი ყინვაგამძლე ვართ - წითელი ცხვირი და ცისფერი ცხვირი, თქვენთან ვერ მოვალთ, რადგან ვიჩხუბეთ. მითხარი, რომელი ჩვენგანია უკეთესი დღესასწაულისთვის მომზადებული, მოაგვარეთ ჩვენი პრობლემა. ორი ყინვა.

ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მათ, თორემ მალე დასვენება იქნება და რა არის დღესასწაული დ.მოროზის გარეშე?

ძირითადი ნაწილი

მაგიდებზე არის ბარათები და მარტივი ფანქრები. ფიფქები ლენტებზე.

აღმზრდელი:

ბიჭებო, მიდით მაგიდებთან.

მზად ხარ დამეხმარო?

დამხმარეები მჭირდება. (მე ვირჩევ ორ შვილს)

ტყეში ორი სეირნობდა ყინვაგამძლე: ცხვირის წითელი ყინვა და ცისფერი ცხვირის ყინვა. (ბავშვები ადგენენ 2 ყინვას)

დადიან და ყველა თავის თავს აქებს, ვინ ჯობია? დღესასწაულისთვის მომზადებული.

Frost K. ცხვირი ამბობს:- ტყეში თოვლი მაქვს შენზე მეტადთოვლი არ მაქვს მეტი, თქვა ყინვაგამძლე ს. ცხვირი. (ბავშვები თოვლის ბაბუასთან შემთხვევითი თანმიმდევრობით ათავსებენ ფიფქებს)

და ჩემს ნაძვის ხეზე სათამაშოებია შენზე მეტად- თქვა ყინვაგამძლე კ-მ ცხვირი,

და შეხედე, რა მაღალი და ელეგანტურია ჩემი ხე და ბევრი სათამაშოა (ბავშვები დგანან ნაძვის ხეებს და წებებენ სათამაშოებს)

კარგი, თქვა მან, ყინვა კ. ცხვირი - აღფრთოვანებული ვარ, რამდენი საჩუქარი მოვამზადე ბავშვებისთვის.

და მე მაქვს საჩუქრები, შეხედე, თქვა ფროსტმა ცხვირმა. (საჩუქრები იდება თოვლის ბაბუასთან)

აღმზრდელი: -ამდენი ხანი კამათობდნენ და გადაწყვიტეს ჩვენთვის მიემართათ დახმარებისთვის.

ჩვენ მათ დავეხმარებით, მაგრამ სანამ ბიჭებმა ფიფქები აიღეს და წრეში იდგნენ, დროა გავხურდეთ მნიშვნელოვანი დავალების წინ.

ფიზმუტკა "ფიფქია" (ბავშვები ასრულებენ ტექსტის მიხედვით)

ბიჭებო, ვნახოთ რა პრობლემა გვაქვს დაფაზე.

ვის აქვს თოვლი? მეტი? ნაკლები? რამდენ ხანს? (ბავშვების პასუხები)

ვის ნაძვის ხეზეა სათამაშოები მეტი, ნაკლები? რამდენ ხანს (ბავშვების პასუხები)

რა სახის ყინვაგამძლე საჩუქრები? მეტი, ნაკლები? (ბავშვების პასუხები)

როგორ ავუხსნათ ეს მათ? (ბავშვების პასუხები)

ბიჭებო და შიგნით მათემატიკას აქვს ნიშნები. რომლის დახმარებითაც შეგიძლიათ მოაგვაროთ ასეთი დავა ან სხვა პრობლემა, ან შეადარეთ ობიექტები მეტ-ნაკლებად. ეს მეტი ნიშანი, ნაკლები, უდრის(გვიჩვენებს ნიშნები) .ესენი რას ჰგავს? ნიშნები? (ბავშვების პასუხები)

მასწავლებელი განმარტავს, თუ როგორ უნდა დადგინდეს მეტი, ნაკლები, უდრის.

მოვაწესრიგოთ ნიშნები ჩვენს პრობლემაში(ბავშვებს დაფაზე მოუწოდებს)

განსაზღვრეთ რამდენი ნაკლები, მეტი სათამაშო , ფიფქები, საჩუქრები.

რომ ჩვენი D. Frosts არ იჩხუბოს, რა უნდა გავაკეთოთ? (ამოიღეთ ერთი ფიფქი, ნაძვის ხის სათამაშო)

ყინვის პრობლემა მოვაგვარეთ, ახლა კი საკუთარ პრობლემებს მოვაგვარებთ.

მასწავლებელი სთავაზობს დავალების შესრულებას ბარათებზე.

დასკვნითი ნაწილი.

დაფაზე არის ბავშვების მიერ შესრულებული ნახატი- დავალება.

ფიფქებზე არის ბარათები სწორი პასუხებით.

წიგნი "ჯადოსნური ზღაპრები"

-მასწავლებელო: ფიფქებზე არის ბარათები სწორი პასუხით. -ვინ დაასრულა დავალება, წადით ბარათით 1-ლიდან ფიფქზე 1-ლი, No2, No3-დან, შეამოწმეთ დაასრულეთ თუ არა დავალება. (ბავშვები დამოუკიდებლად აფასებენ თავიანთ სამუშაოს)

რომლითაც დღეს ჩვენ შევხვდით ნიშნებით? როგორ განვსაზღვროთ რომელი ნიშანი <;, >,=.

ბიჭებო. რადგან დ.მოროზთან მშვიდობის დამყარებაში დავეხმარეთ, წიგნი მოგვცეს "ზღაპრები". (წიგნის გადაცემა ბავშვებს)მადლობა ყველას, დღეს მშვენიერი იყავით!

პუბლიკაციები თემაზე:

OOD-ის აბსტრაქტი FEMP-ისთვის „ნიშნები მეტი, ნაკლები, ტოლი“მიზნები: საგანმანათლებლო: - ჩამოყალიბდეს წარმოდგენა ნიშნების შესახებ "<», больше «>”, მათი გამოყენების შესაძლებლობა შედეგის ჩასაწერად.

REMP-ის ღია გაკვეთილის შეჯამება მეორე უმცროს ჯგუფში „იგივე რაოდენობით, მეტი, ნაკლები“თემა: "იგივე რაოდენობა, მეტი, ნაკლები." მიზნები: - იდეების კონსოლიდაცია რაოდენობის კონსერვაციის შესახებ, შემადგენლობის საფუძველზე ობიექტების ჯგუფების შედარების შესახებ.

შენიშვნები FEMP-ზე „მეტი, ნაკლები, იგივე“მიზანი: ჩამოაყალიბონ ბავშვების იდეები ისეთი ცნებების შესახებ, როგორიცაა "მეტი, ნაკლები, მხოლოდ". მიზნები: ობიექტების ნაკრების გაცნობა, შედარება.

გაკვეთილის შეჯამება: ბოსტნეულის ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება. თამაში მეტია, ნაკლები.ფორმირება ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენებიბოსტნეული. თამაში "მეტი, ნაკლები" პროგრამის შინაარსის განხორციელება საგანმანათლებლო სფეროებში:.

მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვებისთვის მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბების შესახებ დასკვნითი ტესტის გაკვეთილის შეჯამება.

ამოცანები:
1.შეამოწმეთ თქვენი ცოდნა რიგითი და უკუღმა დათვლის შესახებ 20-ის ფარგლებში.
2. ბავშვების უნარის განსაზღვრა წინა და შემდგომი რიცხვები.
3. ბავშვების ნიშნების გამოყენების უნარის იდენტიფიცირება: თანაბარი, მეტი, ნაკლები.
4.შეამოწმეთ ბავშვების ცოდნა რიცხვების შედგენილობის შესახებ: 6-10.
5.მარტივი შეკრების (გამოკლების) ამოცანების ამოხსნის და შედგენის უნარის იდენტიფიცირება.
6. შეამოწმოს მოცულობითი სხეულების ცოდნა, ამოიცნოს მოცულობითი სხეულების ობიექტებთან კორელაციის უნარი გარემო.
6.განვითარება ლოგიკური აზროვნება, ყურადღება, კრეატიულობა, ფანტაზია.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

- ბიჭებო, დღეს მათემატიკის გაკვეთილი გვაქვს. მაგრამ აქტივობა უჩვეულო, საინტერესო და ამაღელვებელია. მართლა ასეთია ჩვენი გაკვეთილი, გაკვეთილის ბოლოს გვეტყვით...
- რიგში უნდა დადგე. ახლა დახუჭეთ თვალები, დაითვალეთ 10-დან 1-მდე, ნუ ათვალიერებთ (მასწავლებელს ბავშვებს ზურგზე უკიდებს მედალიონებს 20-დან და ნაკლები რიცხვებით).
მარტივი ურთიერთობები
- მედალიონები გაქვს ზურგზე ჩამოკიდებული, მაგრამ რომელ რიცხვზე ვერ ილაპარაკებ.
შეგიძლიათ მეზობელს მინიშნება მისცეთ.
მაგალითად, „დანილ“, მოუსმინეთ ჩემს მინიშნებას: ეს რიცხვი არის 17 და 19 რიცხვებს შორის. სხვა რა ცნობა შეგიძლიათ მოიფიქროთ „დანილზე“?
შეკვეთით (ქვემოთ) დათვლა
- თითოეულმა თქვენგანმა ნახა თქვენი ნომერი. ახლა კი, ერთი-ორი-სამი გათვლაზე, თქვენ უნდა დაალაგოთ ერთ სტრიქონში ყველაზე პატარადან ყველაზე დიდამდე.

ვის აქვს ყველაზე დაბალი რიცხვი?
-ვის აქვს ყველაზე მეტი დიდი რიცხვი?
- როგორი ქულა იქნება?
ერთი-ორი-სამი!
- შეხედე შენს მეზობლებს, სწორად წამოდგნენ? კარგად გააკეთე!
- ახლა თქვენ უნდა დაალაგოთ საპირისპირო თანმიმდევრობით.
- მისმინე ჩემი ბრძანება, შეადგინე ხაზი ერთი-ორი-სამი!
ნიშნები უფრო დიდი, ნაკლები, თანაბარი
-მგონი დავალება დაასრულე. ახლა დავიკავოთ ჩვენი ადგილები.
- შეხედე შენს მეზობელს, მის ნომერს. თქვენს წინაშეა ბარათები ნიშნებით "მეტი ვიდრე", "ნაკლები", "თანაბარი". თქვენ უნდა მოათავსოთ ნიშანი თქვენს ნომრებს შორის სწორად.
-……..რატომ აირჩიე ასეთი ნიშანი? (ბავშვის ახსნა).
6,7,8,9 რიცხვების შემადგენლობა.
- თითოეულ ნომერს თავისი სახლები აქვს.
- შენს წინ ნომრებიანი სახლებია. საჭიროა მაცხოვრებლების სწორად გადასახლება.
-„…….“, მე-7 სახლში თითოეულ სართულზე რამდენი უნდა იყოს მცხოვრები? (თითო შვიდი)
ლოგიკა
- ოჰ! ოჰ! ერთი ნომერი დაიყვირა, აღშფოთდა, კინაღამ ტიროდა. ისევ ჩემზე ლაპარაკობს, დაავიწყდათ. ისინი ამას ყოველთვის მექცევიან. როცა დამალვასაც კი ვთამაშობ, მავიწყებენ (მასწავლებელს უჭირავს ბარათი ნომრით, მაგრამ არ ხსნის). მისმინე, იქნებ გამოიცნო? როცა ყუთს უკნიდან ვუყურებ მარჯვენა მხარეყველა მეძახის ერთ ქალს, როცა მარცხნივ ვიყურები - ნული.
ვინ ვარ მე?
მარტივი პრობლემების შედგენა
- რიცხვი რომ არ აწუხებდეს, 10 ნომერზე გამოვიკვლიოთ პრობლემა, ჯერ მე დაგეხმარები. თაროზე 10 ჭიქა იყო...? (მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად აკეთებს 1-2 გამოკლების ამოცანას).
_ კიდევ ერთი პრობლემა გამოვიტანე, მოვუსმინე და ყურადღებით ვუყურე (მასწავლებელი საგნის ნახატების გამოყენებით ყვება შეკრების ამოცანის პირობას, შემდეგ ბავშვები წყვეტენ). მაგალითად: „ნომერი 10 დაუმეგობრდა თავის ნომრის შეყვარებულებს და დაპატიჟა სტუმრად. თავიდან 6 სალათის თასი მოვამზადე სტუმრებისთვის, შემდეგ კი დავამატე კიდევ 4 რამდენი სტუმარი მოვა 10 ნომრით?”
-„…..“, საიდან იცოდით, რამდენი სტუმარი მოვა?
- ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რატომ მოვიდა 10 სტუმარი 10 ნომერზე? (ბავშვების ახსნა).
მოცულობის ფიგურები
- რიცხვი 10 დაუმეგობრდა არა მხოლოდ ციფრებს, არამედ სამგანზომილებიან სხეულებსაც (მასწავლებელი ბავშვების წინაშე დებს უჯრას სამგანზომილებიანი „ცილინდრის“ ფორმის მქონე საგნებით), შეხედეთ აქ უფრო ყურადღებით, რა საინტერესო რამ ნახე? (ბავშვების პასუხები)
- ნომერი ათი გიწვევთ ჯგუფში იპოვოთ ობიექტები, რომლებიც მსგავსია თქვენთვის სასურველი სამგანზომილებიანი სხეულებისა, მაგრამ თქვენ უნდა დაასახელოთ რა სამგანზომილებიან სხეულს ჰგავს ეს ობიექტი (ბავშვებს მოაქვთ რამდენიმე ობიექტი).
ლოგიკა
-თქვენთვის მომზადდა კიდევ ერთი თამაში, თამაშს ჰქვია, ააგეთ ნომერი. ჩანთაში მაქვს 3 სხვადასხვა ფიგურები. თითოეული ფიგურა არის ცალკე გუნდი (ბავშვები იღებენ ფიგურებს, დაყოფილია სამ გუნდად: კვადრატები, წრეები, სამკუთხედები).
- ხელში მაქვს ნომრებიანი ბარათები, ამოდის ერთ-ერთი გუნდი და ირჩევს ბარათს, არავითარ შემთხვევაში არ შეგიძლიათ ნომრის დასახელება, რადგან ეს ნომერი უნდა აჩვენოთ. არა თითებზე, არამედ სხეულის დახმარებით. სხვა ბიჭები გამოცნობენ.
შედეგი: ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. იყო თუ არა გაკვეთილი საინტერესო და საინტერესო? რატომ მოგეჩვენათ საინტერესო? რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?
- ბიჭებო, შეამჩნიეთ, რომ ყველგან ნომრებით თამაშები გვქონდა, მაგრამ თამაშები განსხვავებული იყო. თქვენ თვითონ ნახეთ, რამდენი თამაშის მოფიქრება შეგიძლიათ ციფრებით. ჩვენს დღევანდელ გაკვეთილს შეგვიძლია ვუწოდოთ "ნომრების დღესასწაული" ჩვენ ნამდვილად მოვაწყვეთ დღესასწაული ნომრებისთვის.

კოლობოვა ნ.ა
GBOU სკოლა 1363
მოსკოვი 2015 GCD FEMP-ისთვის
თემა: „ნიშნები > (მეტი),< (меньше), = (равно)»
დანიშნულება: დროს პრაქტიკული მუშაობადა დაკვირვებით გაეცანით ნიშნებს >,<, =; Упражнять в «чтении» записей количественных отношений между числами в пределах 10 при помощи знаков: «<», «>».
ამოცანები:
რიცხვების ობიექტების რაოდენობასთან კორელაციის უნარის გაძლიერება;
პირდაპირი და რიგითი დათვლის (10-ის ფარგლებში), რიცხვის რიგობითი მნიშვნელობის კონცეფციისა და რიგითი მიმართებების უნარების განმტკიცება; დააზუსტეთ ცოდნა კითხვების შესახებ: „რამდენი? “, „რომელი? “, „რომელი? ";
განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება;
ურთიერთდახმარების, გამომგონებლობის, ცნობისმოყვარეობისა და გუნდში მუშაობის უნარის გამომუშავება;
შექმენით კარგი განწყობა, სწავლის სურვილი, ისწავლეთ რაიმე ახალი და საინტერესო.
1. ორგ. მომენტი
ბავშვები ხალიჩაზე.
- ბიჭებო, დაფიქრდით ახლა რა აქტივობა გექნებათ?
-რატომ?
-ახლა ვნახოთ რამდენად ყურადღებიანი ხარ
1. რამდენი ცხვირი აქვს სამ კატას?
2. რამდენი ყური აქვს ორ თაგვს?
3. რამდენი თითი არის ერთ ხელზე?
4. კვირის რომელი დღეა დღეს?
5. წელიწადის რომელი დროა ახლა?
6. ვერანდაზე ლეკვი ზის, ფუმფულა მხარეს ათბობს, მეორე მოვიდა და მის გვერდით დაჯდა რამდენი ლეკვია?
7. რამდენი კუთხეა სამკუთხედში?
ბავშვები სხედან.
2. ძირითადი ნაწილი.
წარმოვიდგინოთ, რომ მე და შენ სამოგზაუროდ მივდივართ.
და ჩვენ აღმოვჩნდებით ტყის გაწმენდაში. რას ხედავთ სურათზე. (ყვავილები, ფუტკარი).
-რამდენი ყვავილი? (6)
- რამდენი ფუტკარია? (6)
-რას იტყვით ფუტკრებზე და ყვავილებზე (თანაბარი რაოდენობითაა).
- რა ნიშანი უნდა დავაყენოთ ციფრებს შორის (=)
- წავიკითხოთ ჩანაწერი.
- და აქ სხვა ფუტკრები გავიცანით. რამდენი ფუტკარია ამ სურათზე? და რამდენი კენკრა არის ქილაში (3).
- რა შეგვიძლია ვთქვათ ახლა ფუტკარზე და კენკრაზე (უფუტკარზე ნაკლები კენკრაა)
-ახლა შედარება როგორ ჩავწეროთ? ჩვენ არ შეგვიძლია გამოვიყენოთ = ნიშანი. (ბავშვების პასუხები)
-ახალი ნიშანი გვჭირდება. მათემატიკაში ამ ნიშანს >ზე მეტი ეწოდება.
- რას ჰგავს ეს ნიშანი (პასუხები)
- ხატის მკვეთრი ბოლო ყოველთვის მიუთითებს ქვედა რიცხვზე.
დავდეთ აბრა და წავიკითხეთ წარწერა.
- ახლა შევადაროთ ეს რიცხვები. (2…3, 4…6)
ფრონტალური მუშაობა დაფაზე დისკუსიით.
- შეხედე, როგორ იწერება ნიშანი სწორად
- ვიწყებთ ზედა მარცხენა კუთხიდან, ვხატავთ ხაზს მოპირდაპირე მხარის შუაზე და შემდეგ ვხაზავთ ქვედა მარცხენა კუთხეს.
ჩვენება ერთდროულად ახსნით.
ანალოგიურად სხვა მიმართულებით
3. ფურცლებზე მუშაობა
- როგორ ფიქრობთ, რა უნდა გაკეთდეს პირველ ამოცანაში? (შეადარეთ რიცხვები)
- მოედნებზე მოათავსეთ საჭირო ნიშნები.
4. შესრულებული დავალების შემოწმება.
- ხელი ასწიე, თუ ერთი შეცდომა არ დაუშვი. კარგად გააკეთე
4. ფიზიკური ვარჯიში
ჩვენ გვჯეროდა, გვჯეროდა
ახლა კი ჩუმად წამოდგნენ.
ერთხელ - დაჯექი, ორჯერ - დაიხარე,
ფეხის თითებზე დაჭიმულიყვნენ.
ხელებს გვერდზე ვდებთ:
თითებზე, ჰოპ, ჰოპ, ჰოპ.
ახლა კი ყველა ჩუმად დაჯდა,
გავაგრძელოთ ჩვენი გაკვეთილი.
5.
შენს ფოთოლზე არის დამალული ცხოველი, რომელსაც შეგვიძლია შევხვდეთ ტყეში. მაგრამ რას შეიტყობთ წერტილების რიცხვებთან დაკავშირებით თანმიმდევრობით. (კურდღელი)
6.
-კურდღელს ტყეში ბევრი მეგობარი ჰყავს.
დავთვალოთ რამდენია სულ (სულ 6)
- ვინ არის მე-3 ადგილზე, ვინ არის მე-6 და ა.შ.
7. რეზიუმე
- დღეს რა ნიშანი შევხვდით?
- რისთვის არის ეს ნიშანი? (რიცხვების შესადარებლად)
- რომელ რიცხვზე მიუთითებს ის თავისი მკვეთრი ბოლოთი? (ნაკლებად)
- ამით მთავრდება ჩვენი გაკვეთილი.