ბავშვებში სიცხის დამწევ საშუალებებს პედიატრი დანიშნავს. მაგრამ არის გადაუდებელი სიტუაციები ცხელებასთან ერთად, როდესაც ბავშვს სასწრაფოდ სჭირდება წამლის მიცემა. შემდეგ მშობლები იღებენ პასუხისმგებლობას და იყენებენ სიცხის დამწევ საშუალებებს.
რისი მიცემაა ნებადართული ჩვილებისთვის? როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ტემპერატურა უფროს ბავშვებში? რომელი მედიკამენტებია ყველაზე უსაფრთხო?
შენიშვნები მათემატიკაზე საშუალო ჯგუფში.
ბავშვები შედიან მუსიკის ოთახში და სხედან სკამებზე: - ბავშვებო, ნახეთ ის საინტერესო წიგნი, რომელსაც ბიბლიოთეკა ქვია. ვინ მუშაობს იქ? ბავშვები: - ბიბლიოთეკაში მუშაობს ბიბლიოთეკარი. ბიბლიოთეკაში შეგიძლიათ აირჩიოთ ნებისმიერი წიგნი და წაიღოთ სახლში წასაკითხად, შემდეგ კი დააბრუნოთ. განმანათლებელი: როგორ უნდა მოექცეთ წიგნებს? ბავშვებო: - ფრთხილად იყავით, არ დაამტვრიოთ, არ დაიჭყლიტოთ, არ დახატოთ წიგნზე. აღმზრდელი: კარგი, ახლა მოდით გადავხედოთ წიგნს "მხიარული დათვლა" (ხსნის და ეკითხება ბავშვებს) - რამდენი ვაშლია დახატული? (ერთი ვაშლი) - რა რიცხვი მიუთითებს რაოდენობაზე? (ნომერ პირველი). -რამდენი ფოთოლია დახატული? (ორი ფოთოლი) -რამდენი ნაძვის ხეა დახატული? (სამი) -რამდენი კენკრაა დახატული (ოთხი) -რა რიცხვი აღნიშნავს რაოდენობას (ნომერი) არ არის გამოსახული რიცხვი 4 აღმზრდელი: სად არის რიცხვი 4? ის აქ იყო ვიღაცამ წიგნი გააფუჭა, ბიბლიოთეკას როგორ მივცე? ჩუმად! ბრძენ ბუს რაღაცის თქმა უნდა (იღებს და ბუს მხარზე ადებს). ამბობს, რომ ნომერი მეტყევემ აიღო და ტყეში წაიღო. ბავშვებო, შეგიძლიათ დამეხმაროთ მის პოვნაში? გავთბეთ გზამდე და ამაში დაგვეხმარება წიგნი „მხიარული დათვლა“. ფიზიკოსი: -რაოდენი ვაშლი გვაქვს, რამდენჯერ გადავხტებით (1); რამდენი ფოთოლი გვაქვს, იმდენჯერ დავჯდებით (2); იმდენ მწვანე ნაძვის ხეს, რამდენიც შევძლებთ, იმდენ მოსახვევს გავაკეთებთ (3); რამდენი კენკრა გვაქვს, იმდენჯერ დაგიკრავთ ტაშს (4). აღმზრდელი: - ახლა მოდით წავიდეთ ტყეში მიხვეულ-მოხვეული ბილიკის გასწვრივ (სეირნობა ქინძისთავებს შორის, ტყის ხმების თანხლებით). -აი ტყეში ვართ, მესმის ვიღაც მოდის (მეტყევე შემოდის). -ლესოვიკი: -გამარჯობა ბიჭებო, რატომ მოხვედით ჩემს ტყეში? აღმზრდელი: - ჩვენ ვეძებთ ნომერ 4-ს, ის გაქრა ამ წიგნიდან გაქცეულმა ბუმ გვითხრა, რომ წაიღეთ, დაგვიბრუნეთო. -ლესოვიკი: მე ავიღე, რადგან მე თვითონ მჭირდება, თუ ჩემს დავალებას დაასრულებ, მაშინ დაგიბრუნებ. – მასწავლებელი: ბავშვებო, შეგვიძლია დავასრულოთ დავალება? (დიახ). -მეტყევე: -მაშინ დაჯექი ხეობაში და მოუსმინე. -მითხარი წელიწადის რომელი დროა ახლა? -მითხარი წელიწადის რომელი სეზონები იცი? -დათვალე რამდენი სეზონია სულ? - დღის რომელ მონაკვეთებს იცნობ? -ლესოვიკი: კარგი, მაგრამ შემდეგ ამოცანას ნამდვილად ვერ გაუმკლავდები! -ტყეში მაქვს სახლები, მათში ცხოველები ცხოვრობენ. მითხარი, სულ რამდენი სახლია? -როგორი სახლი მწვანე სახურავით? -რა არის სახლი წითელი სახურავით? -რომელ სახლს აქვს ლურჯი სახურავი? _რა არის სახლი ლურჯი სახურავით? -ლესოვიკი: -ჩემი სახლები უჩვეულოა, გეომეტრიული ფორმებით. -როგორი გეომეტრიული ფორმებისგან არის დამზადებული სახლების ფანჯრები? -რას იტყვით მოედანზე? -რას იტყვით ოთხკუთხედზე? -შენ იცი საკუთარი თავის აშენება? -მასწავლებელი: -ბიჭებო, მოდი ვაჩვენოთ მეტყევეს, როგორ ავაშენოთ. მოდით ვითამაშოთ თამაში "აღმაშენებელი". – აღმზრდელი: – მეტყევე, მოგვეცით ახლა ჩვენი ნომერი? -ლესოვიკი: -ჯერ ვერ გამოიცანი ვინ ცხოვრობს სახლებში! გამოცანებს თუ ამოხსნით, მაშინ გაიგებთ. გამოცანები: 1.- უყვარს ტკბილი სტაფილო, ძალიან ოსტატურად ღრღნის კომბოსტოს, ხტება აქეთ-იქით, ტყეებსა და მინდვრებში. 2.-ძალიან უყვარს ტკბილეული და როცა შემოდგომა მოდის ლოგინში მიდის და გაზაფხულამდე ტკბილ სიზმრებს ხედავს. 3.-ტყის ბილიკზე, დიდი ვაშლი მკიდია, ნემსებს ვგავარ, დამირეკე რა თქმა უნდა... - მასწავლებელი: - ყველა დავალება დავასრულეთ, ნომერი მოგვეცით. -ლესოვიკი: -აიღე, რა, მეც მჭირდება! - მასწავლებელი: რატომ გჭირდება? ლესოვიკი: ყველა ცხოველს აქვს ნომრები სახლებზე, მაგრამ მე არა. აღმზრდელი: - დავეხმაროთ მეტყევეს, შეგიძლიათ შემოხაზოთ ნომერი ოფისში, გააფერადოთ იგი ფანქრით, ვინ დაგეხმარებათ ამაში? (ერთ-ერთი ბავშვი მეტყევეს ხელში აიყვანს და მაგიდისკენ მიჰყავს ნომრის დასახატავად). -მასწავლებელი: -სანამ მეტყევე თავისთვის ხაზავს ნომერს, ჩვენ ცხოველებს ნათელ ყვავილებს დავამზადებთ და მათთან ერთად გავაფორმებთ სახლებთან ახლოს გაზონებს (მეტყევე სახლს ანიჭებს ნომერს, ბავშვები კი სახლებს აფორმებენ). -ლესოვიკი: -ნახე ნომერი მაქვს ახლა. მადლობა ბავშვებო დახმარებისთვის და მაპატიეთ წიგნი რომ გავაფუჭე, აღარ გავიმეორებ. -მასწავლებელი: -ბიჭებო, მეტყევესთან ერთად ვიმღეროთ ტყის სიმღერა. - - - აღმზრდელი: - ბიჭებო, დროა დავბრუნდეთ და წიგნი მოვაწესრიგოთ! - მეტყევე: - მე წაგიყვან, თორემ დაიკარგები (მეტყევე ბავშვებს ტყიდან გამოჰყავს, მოულოდნელ საჩუქრებს ურიგებს და გემშვიდობების).
თემა: „დაკარგული ნომერი 4“ (დათვლა 4-ის ფარგლებში, ღია გაკვეთილი).
პროგრამის შინაარსი:
1. გააცანით ბავშვებს რიცხვი და ნომერი 4.
2. გააცანით ბავშვებს რიცხვი 4-ის ფორმირება.
3. ზოგადი ცნების კონსოლიდაცია ლექსიკურ თემაზე „კერძები“.
4. აზროვნების განვითარება გამოცანების ამოხსნით.
5. განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა დააკავშიროთ ობიექტების და რიცხვების რაოდენობა.
6. განივითარეთ ტაქტილური აღქმა შეხებით საგნების რაოდენობის ამოცნობით.
7. განავითარეთ მოტორული კოორდინაცია როზარით და თითების ტანვარჯიშის საშუალებით.
8. გააგრძელეთ თითების კუნთების გაძლიერება მასაჟის რგოლებით მასაჟის გზით.
9. განაგრძეთ გრაფომოტორული უნარების განვითარება დაჩრდილვის, წერტილოვანი ხაზის დახატვის და წრეების დახატვის გზით.
აღჭურვილობა.
თოჯინების თეატრი: "სამი დათვი და მაშა", თოჯინების ჭურჭელი, ცარიელი ჭიქები, ნომრები, სათვლელი ჩხირები, ფანქრები, ვარდისფერი მძივები, რბილი ჩანთები (ღილები შეკერეთ სქელ მუყაოზე, სხვადასხვა ნომრები, დაადეთ ქსოვილის ჩანთები ზემოდან), მასაჟის რგოლები (სუ- ჯოკი).
კლასის პროგრესი
1. საორგანიზაციო მომენტი.
მოდით მივესალმოთ:
(მარჯვენა ხელის თითები მორიგეობით „გამარჯობა“ მარცხენა ხელის თითებს, ჯვარედინი მოძრაობები – ხელი ჩამოართვით ერთმანეთს).
გამარჯობა ოქროს მზე.
გამარჯობა ლურჯი ცა,
გამარჯობა თავისუფალი ნიავი,
გამარჯობა პატარა მუხის ხე,
ჩვენ ვცხოვრობთ იმავე რეგიონში
ყველას მოგესალმებათ.
(სიროტიუკი)
2. ზეპირი დათვლა.
2.1. -მიდი მაგიდებთან.
აიღეთ როზარია მუშტებში და დათვალეთ ხუთამდე.
ყველა ერთად: 1,2,3...
2.2. "ჩანთები."
თქვენს მაგიდებზე რბილი კონვერტებია. აიღეთ ისინი და, თითებით გრძნობით, განსაზღვრეთ ღილაკების რაოდენობა.
რამდენი ღილაკი აქვს ვიოლეტას? და ა.შ.
კარგად ყველას.
3. დათვალეთ 4-მდე, რიცხვი და ნომერი 4.
3.1. -დღეს სტუმრები გვყავს. და ვინ, თქვენ გაიგებთ, თუ გამოიცნობთ გამოცანას:
დიდი ფიჭვის ქვეშ
და როცა გაზაფხული მოვა
იღვიძებს ძილისგან.
მართალია დათვი.
როგორ გამოიცანით, რომ ეს დათვი იყო?
წავიდეთ, ბალიშებზე დავჯდეთ და ვნახოთ რამდენი დათვი მოვიდა ჩვენთან?
ერთი ორი სამი. სამი დათვი.
როგორც სტუმართმოყვარე მასპინძლებმა, რა უნდა ვუყოთ სტუმრებს?
(მომეცი ჩაი)
ავიღოთ ჭიქები და მოვაწყოთ ბავშვებთან ერთად.
რამდენ ფინჯანს მივაწოდებთ დათვებს?
რაც შეეხება თასების და სტუმრების რაოდენობას?
მათი რაოდენობა თანაბარია. იმდენი სტუმარია რამდენი ჭიქა.
- აჰა, ჩვენთან კიდევ ერთი სტუმარი მოვიდა - მაშენკა.
მოვიწვიოთ მაშა მაგიდასთან.
რამდენი სტუმარი გაგზავნეს ახლა? დავთვალოთ - 4.
რა არის ახლა მეტი: ჭიქები თუ სტუმრები? (სტუმრები)
როგორ გავხადოთ ის თანაბარი?
ასეა, კიდევ ერთი ჭიქა უნდა დადოთ და მერე იქნება... 4ც.
3.2. ნომერი 4.
როდესაც ოთხი ელემენტია, ჩაწერეთ რიცხვი "4". (აჩვენეთ დიდი რიცხვი).
და მაშამ გადაწყვიტა ჭიქების ამოღება და სკამი გადაატრიალა:
მაშამ ბინაში სკამი დააგდო,
ის ჰგავდა... ოთხს!
4. რიცხვი 4-ის გამოსახულების დაფიქსირება.
მიხაილო პოტაპიჩმა და მარია ივანოვნამ მიშუტკასა და მაშას დავალებები მისცეს, მაგრამ მათ ვერ უმკლავდებიან. დავეხმაროთ მათ.
თან კონვერტში მოიტანეს.
ვნახოთ რა არის იქ.
ჩამოკიდებულია ნიმუში "სკამი".
რა არის ეს?
აიღეთ ფერადი ფურცლები და სათვლელი ჯოხებით გააკეთეთ სკამი.
(მარჯვნივ - ორი ჯოხი, მარცხნივ - კუთხე).
ხოლო თუ ფურცელს ჯოხებით ფრთხილად გადაატრიალებთ, მიიღებთ რიცხვს...4
კარგად გააკეთე, ყველამ დაასრულა დავალება.
5. რიცხვი 4-ის პოვნა სხვა რიცხვებს შორის.
(ბარათებზე მუშაობა).
იპოვეთ ყველა რიცხვი 4 და შემოხაზეთ წითელი ფანქრით.
კარგად გააკეთეს, მათ გაართვეს თავი ამ ამოცანას.
6. „დაამშვენე ჭიქები“.
იმისათვის, რომ ჭიქები ლამაზი იყოს, თქვენ უნდა დაამშვენოთ ისინი.
ბავშვებისთვის დავალებები განსხვავებულია: შეავსეთ წრეები წერტილოვანი ხაზების გასწვრივ, შეავსეთ ნახევრები, დაჩრდილეთ მწვანე ფანქრით.
რამდენი წრე შეადგინა დიმამ?
დანილისთან?...
აჩვენეთ ერთმანეთს როგორი ჭიქები გააკეთეთ.
7. მასაჟი.
თითების დასასვენებლად, მოდით გავაკეთოთ მასაჟი. დავდგეთ წრეში და ავიღოთ მასაჟის რგოლები.
(თითოეულ თითზე ვუსვამთ ბეჭედს ლექსის სტრიქონების შესაბამისად).
სქელი და დიდი თითი დადიოდა ქუჩაში.
ზღურბლიდან მანიშნებელმა მას გზა უჩვენა.
ახლომახლო მირბოდა.
უსახელო კაცი მახლობლად დააბიჯა და კალათა მოუჭირა.
და ჩემი პატარა ძმა, პატარა თითი, მთელი დღე ღუმელზე იწვა და არსად გარბოდა.
(ორივე ხელზე).
8. „მაღაზია“.
მიხაილო პოტაპოვიჩმა და მარია ივანოვნამ მაშასა და მიშუტკას საყიდლებზე წასვლა სთხოვეს. მათ დახმარება სჭირდებათ.
აიღე ფული.
აიღე ვიოლეტა და იყიდე ამდენი ჩანგალი. (მონეტ-ბარათის ჩვენება ნომრით).
რამდენ ჩანგალს იყიდით?
რამდენი ჩანგალი იყიდე?...
როგორ ვუწოდოთ ყველა ეს შესყიდვა ერთი სიტყვით?
კერძები.
მეტი რა: კოვზები თუ ჩანგლები?
რა არის ნაკლები: ჩაიდანი თუ კათხა?
რა არის მეტი: ჭიქები თუ თეფშები?
რამდენი თეფშია? (3)
რამდენი ჭიქა? (4)
როგორ გავხადოთ ის თანაბარი? (დაამატე ფირფიტა)
თეფშებზე და ჭიქებზე რას იტყვით? მათი რაოდენობა თანაბარია.
9. რეზიუმე
კარგად გააკეთე. ჩვენ დავასრულეთ ყველა დავალება. დაეხმარა მაშას და მიშუტკას.
გავიხსენოთ, როგორ დაეხმარეთ მათ.
რა ნომერი შეგხვდა?
მოვიწვიოთ მაშა და მიშუტკა ჩვენს გაკვეთილებზე, რათა მათ ჩვენთან ერთად ისწავლონ და გაუმკლავდნენ დავალებებს, რომლებსაც მიხაილო პოტაპოვიჩი და მარია ივანოვნა სთხოვენ - დავემშვიდობოთ სტუმრებს.
სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება ლიცეუმი No1557 (სკოლამდელი განყოფილება, კორპუსი 517)
პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება
თემაზე: "რიცხვი და ფიგურა 4"
შუა ჯგუფი
მოამზადა:
ჯგუფის მასწავლებელი No3
ვასკოვა ანასტასია ალექსანდროვნა
მოსკოვი, 2017 წელი
სამიზნე:
1) ჩამოაყალიბეთ იდეა რიცხვზე და რიცხვზე 4, 4-მდე დათვლის უნარი, რიცხვი 4 რაოდენობასთან დაკავშირება.
2) მასწავლებლის ხელმძღვანელობით სირთულეების დამოუკიდებლად გადალახვის გამოცდილების გამომუშავება, სირთულეების დაძლევის უნარის კონსოლიდაცია „ვიკითხავ ვინმეს, ვინც იცის“
3) შეიმუშავეთ სივრცითი ორიენტაცია, ისწავლეთ სიგნალზე მოქმედება.
მასალები:
დემო:
ბარათები ნომრებით (1-4)
მუყაოსგან მოჭრილი ხეები (10 ცალი)
გაცემა:
ბარათები ნომრებით (1-4)
დათვლის ჩხირები (10 ცალი)
თამაში:
რგოლები (4 ცალი)
ფურცლები ნომრებით (1-4)
ბილეთები მგზავრებისთვის (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით)
მაგნიტოფონი (მუსიკის დაკვრის დროს)
საგანმანათლებლო მდგომარეობის პროგრესი
1) სიტუაციის შესავალი
მასწავლებელი თავის ირგვლივ აგროვებს ბავშვებს ხალიჩაზე,
ბიჭებო, მითხარით, რა ხეები იცით?(ბავშვების პასუხები)
სად იზრდება ჩვენი ხეები?(ბავშვების პასუხები)
გინდათ აქვე დავრგოთ ხეები?(ბავშვების პასუხები)
2) ცოდნის განახლება
შეხედეთ, თითოეულ თქვენგანს გაქვთ ბარათები ნომრებით თქვენს მაგიდაზე, დაალაგეთ ისინი თანმიმდევრობით თქვენს წინ. გავრცელდა?(ბავშვების პასუხები)
ახლა ვნახოთ რა ნომრებია ჩვენს ბარათებზე, დავასახელოთ ისინი?(1, 2, 3)
ბიჭებო, ახლა მოდით ყურადღებით დავაკვირდეთ ბარათებს, ეს არ არის მარტივი ბარათები, არამედ პატარა კიდეები, რომლებზეც ჩვენ დავრგავთ ხეებს. თითოეულ კიდეზე ჩვენთვის არის მინიშნება, თუ რამდენი ხე უნდა დაირგოს თითოეულზე. მოდით ყურადღებით დავაკვირდეთ და გვითხრათ რამდენ ხეს დავრგავთ თითოეულ კიდეზე: პირველზე? მეორესთვის? მესამეზე? (ბავშვების პასუხები)
როგორ გამოიცანით?(ბავშვების პასუხები)
კარგად გააკეთე. ახლა მე მოგცემ ნერგებს(თითო 10 ცალი) და მე და შენ დავიწყებთ ხეების დარგვას. რამდენს დავრგავთ პირველ კიდეზე? მეორესთვის? მესამეზე?(ბავშვები მასწავლებელთან ერთად წარმოთქვამენ და აფენენ ხეებს ბარათების ქვეშ)
კარგი ბიჭებო!
3) სირთულე სიტუაციაში
ბიჭებო, ყველა ხე დავრგეთ?(ბავშვების პასუხები)
ასეა, რამდენი ნერგი დაგრჩა?(ოთხი)
და მე მაქვს ოთხი. ჩემს მაგიდაზე მეტი ბარათია(მასწავლებელი აჩვენებს მათ ბავშვებს). იცით ეს რა რიცხვია?(ბავშვების პასუხები)
რატომ არ იცი?(რადგან შენ არ გვითხარი ამის შესახებ)
როგორ შეგიძლიათ გაიგოთ მის შესახებ?? (გთხოვთ)
4) ახალი ცოდნის აღმოჩენა
უფლება(მასწავლებელი თითოეულ ბავშვს აძლევს ბარათს ნომრით 4 და კიდებს დაფაზე). შეხედე, ახლა მე და შენ შეგვიძლია დავრგოთ ჩვენი ხეები ბოლო კიდეზე(ბავშვები ათავსებენ ჯოხებს ბოლო ბარათის ქვეშ)
ახლა მოდით დავთვალოთ რამდენი ხე გვაქვს თითოეულ კიდეზე(ბავშვები ხმამაღლა ითვლიან ჩხირებს)
5) ცოდნის სისტემაში ახალი ცოდნის ჩართვა
ბიჭებო, ბევრი ხე დავრგეთ და ახლა დროა დავბრუნდეთ სახლში. მატარებელი დიდი ხანია გელოდებით მე და შენ(იატაკზე არის 4 რგოლი, თითოეული მათგანი შეიცავს ფურცელს 1, 2, 3, 4 ნომრებით) . მხოლოდ ამ მატარებლით მგზავრობისთვის გვჭირდება ბილეთები(მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს ბილეთებს).
შეხედეთ, თითოეულ ბილეთზე მითითებულია ვაგონის ნომერი, რომლითაც იმოგზაურებთ. ახლა ჩვენ უნდა ვიპოვოთ ჩვენი ეტლი, სანამ მუსიკა უკრავს, როგორც კი მუსიკა გაჩერდება, თქვენ უნდა იპოვოთ თქვენი ეტლი და დადგეთ მის მახლობლად.(რამდენჯერმე ითამაშე).
6) გაგება
მასწავლებელი თავის ირგვლივ აგროვებს ბავშვებს ხალიჩაზე.
ბიჭებო, მითხარით, რა გავაკეთეთ დღეს?(ბავშვების პასუხები)
მითხარი, ხეები გვჭირდება ქალაქში?(ბავშვების პასუხები)
რატომ? შემოდგომაზე იმდენ ფოთოლს აკეთებენ მიწაზე.(ბავშვების პასუხები)
რაც შეეხება შემოდგომაზე, როცა ძლიერ წვიმს?(ბავშვების პასუხები)
ბიჭებო, ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ უნდა ვიზრუნოთ ჩვენს ხეებზე?(ბავშვების პასუხები)
როგორ?(ბავშვების პასუხები)
კარგი ბიჭები. დღეს ჩვენ არა მხოლოდ დავრგეთ ხეები, არამედ გავიგეთ, რატომ გვჭირდება ისინი და რატომ არიან ისინი მნიშვნელოვანი.
ბავშვთა საქმიანობის სახეები:
სათამაშო, კომუნიკაციური, საგანმანათლებლო და კვლევითი
დაგეგმილი შედეგები:
აქვს გეომეტრიული ფორმების საბაზისო გაგება და რიგითი თვლა 4-მდე; მათემატიკური მოქმედებების შესრულებისას ინარჩუნებს მეხსიერებაში საჭირო მდგომარეობას და მოქმედებს კონცენტრაციით 15-20 წუთის განმავლობაში.
მასალები და აღჭურვილობა:
ბარათები გეომეტრიული ფორმებით; ბარათები 1-დან 4-მდე ნომრებით ბავშვების რაოდენობის მიხედვით; ფოთლები; კერძების სურათები თითო 3 ცალი; მუსიკა რეკორდსმენი, კალათები ბოსტნეულის ბუდეებით.
1. საორგანიზაციო მომენტი. გეომეტრიული ფორმების გამეორება.
(მასწავლებელი და ბავშვები ხალიჩაზე დგანან)
დღეს პროსტოკვაშინოსგან მივიღეთ წერილი მატროსკინისა და შარიკისგან. ისინი გვეპატიჟებიან სტუმრად, რათა დავეხმაროთ დათვალონ და სწორად ჩაწერონ რამდენი მოსავალი მოიპოვეს დღეს.
დავეხმაროთ მათ ბიჭებო?
დროა მოვემზადოთ მოგზაურობისთვის და ამისთვის მატარებლის ბილეთები უნდა ვიყიდოთ.
დიდაქტიკური თამაში. "მატარებლის ბილეთი"
მაგიდაზე დევს ბარათები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით 3 ფერადი გეომეტრიული ფიგურებით. თითოეულმა ბავშვმა უნდა აიღოს ბარათი და მოძებნოს სკამი იგივე ბარათით.
(ბავშვები სხედან)
ბიჭებო, ვინ ამოწმებს ბილეთებს მატარებელში? მართალია, დირიჟორო.
მოამზადეთ თქვენი ბილეთები შესამოწმებლად, ძვირფასო მგზავრებო!
2. დათვალეთ 3-მდე. თანმიმდევრული დათვლა 3-მდე.
ბიჭებო, ყურადღებით დააკვირდით თქვენს ბილეთებს, რამდენი გეომეტრიული ფიგურაა გამოსახული? მოდით დავთვალოთ ისინი. სწორია 3.
თქვენს წინ არის ბარათები ნომრებით, დაალაგეთ ისინი. ჯერ რიცხვი... 1, შემდეგ რიცხვი... .2 და რიცხვი... .3. კარგად გააკეთე!
ბიჭებო, ყურადღება მიაქციეთ დაფას, რას ხედავთ იქ? მართალია, კერძები (ქოთნები, ჩაიდანები და თეფშები). დავთვალოთ ისინი თანმიმდევრობით. 1-ლი ჩაიდანი,… და ა.შ.
სანამ მე და შენ ტყის გავლით სოფელში მივდივართ, მე ვთავაზობ შემოდგომის ფოთლების თაიგული შევაგროვოთ ჩვენი მეგობრებისთვის.
ფიზ. მხოლოდ ერთი წუთი.
ბავშვები წრეში დგანან მრგვალი მაგიდის გარშემო და იწყებენ მუსიკაზე მოძრაობას. როგორც კი მუსიკა შეჩერდება, ბავშვებმა უნდა აიღონ 1) ნეკერჩხლის ფოთოლი;
2) ბარათები 3 ნომრით; 3) არყის ფოთლები; 4) ბარათები 2 ნომრით; 5) ოვალები; 6) ბარათები 1 ნომრით.
კარგია, რა ჭკვიანები და ჭკვიანები ხართ.
3. ციფრი და ნომერი 4.
ბიჭებო, ახლა ჩვენ მივაღწიეთ ჩვენს მეგობრებს პროსტოკვაშინოში. რატომ მივედით მათთან? რა თქმა უნდა, რომ დავეხმაროთ მათ მოსავლის დათვლაში.
ნახეთ, რა დიდია მატროსკინის კალათა, რამდენი ბოსტნეული და ხილი შეაგროვა. მოდით, ახლა დავთვალოთ ისინი. 1, 2, 3. კარგად გააკეთე. ახლა დავთვალოთ რამდენი ბოსტნეულია შარიკის კალათაში - 1, 2, 3, 4.
(გამჭვირვალე ჯიბეებში ბოსტნეულის სურათებს ვდებ ორ რიგში, რათა ბავშვებმა დაინახონ, რომ მეორე რიგში კიდევ 1 ბოსტნეულია)
ვის აქვს მეტი ბოსტნეული, მატროსკინი თუ შარიკი? (შარიკში)
კიდევ რამდენი? (1 ბოსტნეულისთვის)
რამდენი ბოსტნეული უნდა დაემატოს Matroskin-ის კალათას, რომ მათ იგივე რაოდენობა ჰქონდეს? (ერთი)
მოდით დავდოთ და ისევ დავთვალოთ 1, 2, 3, 4. კარგად.
როგორ შეგვიძლია ჩავწეროთ ჩვენი მეგობრებისთვის რამდენი მოსავალი მოაგროვეს? (ციფრებში)
(ნაჩვენებია ნომერი 4)
ნომერი 4 იწერება 4-ის გამოყენებით.
აჩვენეთ ბარათები 4 ნომრით.
კარგად გააკეთე!
ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თქვენთან ერთად.
დიდაქტიკური თამაში: "აჩვენე ბარათი შესაბამისი ნომრით"
მიზანი: დათვლის კონსოლიდაცია 4-მდე, ნომერი 4, განავითარეთ ყურადღება.
(ხილს ვაჩვენებ სხვადასხვა რაოდენობით, ბავშვებმა უნდა აჩვენონ შესაბამისი ბარათი ნომრით).
კარგად გააკეთე!
ასე რომ, ჩვენ დავეხმარეთ მატროსკინს და შარიკს მოსავლის დათვლაში, დროა დავემშვიდობოთ.
ანარეკლი.
სად ვიყავით დღეს?
რა საინტერესო საქმეები გააკეთე?
რომელ ნომერს შეხვდით დღეს?
მოდით, ყველამ თავი დავაკრათ და ვუთხრათ: „კარგი! »
განვითარების შინაარსი
თემა:დათვალეთ ოთხამდე. ნომერი და ფიგურა 4.
სამიზნე:შექმენით წარმოდგენა რიცხვზე და ფიგურაზე 4; ოთხამდე დათვლის უნარი, რიცხვი 4 რაოდენობასთან დაკავშირება; მასწავლებლის ხელმძღვანელობით სირთულის დამოუკიდებლად გადალახვის გამოცდილების ჩამოყალიბება და სირთულის დაძლევის გამოცდილების ,,ვინც მცოდნეის შეკითხვით“;
გააძლიეროს დათვლის უნარები, თვისებების ამოცნობისა და შედარების უნარი
ობიექტები, საგნების ჯგუფების რაოდენობის მიხედვით შედარების უნარი, დათვლა და
წყვილების შედგენა, საგნების სიმაღლის მიხედვით შედარებისა და დალაგების უნარი, უნარი
იხილეთ და გააგრძელეთ ფიგურების მონაცვლეობის ნიმუში, რომლებიც განსხვავდება ფერით;
გონებრივი ოპერაციების მომზადება: ანალიზი, შედარება და განზოგადება,
განავითარეთ ყურადღება, მეტყველება, ლოგიკური აზროვნება, ფანტაზია, წარმოსახვა,
შემოქმედებითი შესაძლებლობები, კონტროლის გამოცდილების ჩამოყალიბება.
მასალა გაკვეთილისთვის:
დემო:ბარათი ორნამენტის გამოსახულებით.
გაცემა: 4 სხვადასხვა სიმაღლის ყვითელი სამკუთხედი, 4 მწვანე წრე, ბარათი 4 ნომრით თითოეული ბავშვისთვის, ფირფიტები, რომლებზეც არის წრეები 1-დან 4-მდე; ბარათები 1-დან 6-მდე ნომრებით.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
1.თამაშის სიტუაციის გაცნობა.
დიდაქტიკური დავალებები:ბავშვების მოტივაცია ჩაერთონ სათამაშო აქტივობებში, განაახლონ ბავშვების ცოდნა არდადეგების შესახებ.
მასწავლებელი თავის ირგვლივ აგროვებს ბავშვებს.
მოგწონთ ტკბილეული?
რომელი კერძები მოგწონთ ყველაზე მეტად? (ბავშვები ასახელებენ სხვადასხვა ტკბილეულს).
ერთ დღეს საბავშვო ბაღის ჯგუფში ახალი ბიჭი, საშა, მოვიდა და ბავშვებს კერძები მოუტანა, მაგრამ მან არ იცოდა, საკმარისი იქნებოდა თუ არა ყველასთვის. გინდა საშას დაეხმარო? შეგიძლია?
2. ცოდნის განახლება.
2.1. თამაში „დათვალეთ ბავშვები და მიირთვით“ (დასაწყისი)
დიდაქტიკური დავალებები:
1) განაახლეთ დათვლა სამამდე, ობიექტების ჯგუფების შედარება რაოდენობის მიხედვით წყვილების გამოყენებით ხელახალი გაანგარიშებით, ობიექტების შედარება და სიმაღლის მიხედვით დალაგება.
2) გონებრივი ოპერაციების მომზადება: ანალიზი და შედარება.
ოთხი წლის ბავშვები სხედან მაგიდებთან, რომლებზეც არის 3 ყვითელი ტოლფერდა სამკუთხედი ერთი და იგივე ფუძით, მაგრამ განსხვავებული სიმაღლით და 3 მწვანე წრე თითოეული ბავშვისთვის.
მასწავლებელი ამბობს, რომ მაგიდებზე არის საშას ჯგუფის ბავშვების ფოტოები (სამკუთხედები) და ტრაქტატები (წრეები)
განვიხილოთ სამკუთხედები - ეს ჯგუფის შვილები არიან. როგორ ჰგვანან ისინი? (ფერი). როგორ განსხვავდებიან ისინი? (ბავშვებს შეუძლიათ უპასუხონ დიდსა და პატარას). მასწავლებელი განმარტავს, რომ ისინი განსხვავდებიან სიმაღლეში)
მოათავსეთ ბავშვები თანმიმდევრობით ყველაზე მაღალიდან ყველაზე დაბალამდე.
მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს მარცხნიდან მარჯვნივ მოწყობაში, ხოლო ის აყენებს ადრე შეყვანილ საცნობარო სიგნალს და ახსოვს ბავშვებთან სიმაღლის შედარების მეთოდი: ობიექტების სიმაღლეში შესადარებლად, თქვენ უნდა მოათავსოთ ისინი გვერდიგვერდ ბრტყელ ზედაპირზე)
საშას სურს შეამოწმოს, არის თუ არა საკმარისი სამკურნალო საშუალება ყველა ბავშვისთვის.
ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ, რომ თითოეულ ბავშვს მკურნალობა სჭირდება. მასწავლებელი აძლევს მათ ამ შესაძლებლობას, რის შემდეგაც სთხოვს ბავშვების დათვლას და ეპყრობა: ბავშვები - 3, ეპყრობა - 3, თანაბრად გაყოფილი.
3. სირთულე სათამაშო სიტუაციაში.
3.1. თამაში "დათვალეთ ბავშვები და მიირთვით" (გაგრძელება)
დიდაქტიკური დავალებები:
1) შექმენით მოტივაციური სიტუაცია 4 რიცხვის შესატანად, ოთხამდე დათვლა;
2) გამოცდილების ჩამოყალიბება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით სირთულის აღრიცხვისა და მისი მიზეზის გააზრების შესახებ;
3) გონებრივი ოპერაციების მომზადება: ანალიზი და შედარება, მეტყველების განვითარება, ლოგიკური აზროვნება.
კიდევ რამდენი ბავშვი მოვიდა ჯგუფში? (ერთი, ერთი)
დათვალეთ რამდენი ბავშვია ჯგუფში?
4.ახალი ცოდნის აღმოჩენა.
4.1. თამაში "დათვალეთ ბავშვები და მიირთვით" (დასრულება).
დიდაქტიკური დავალებები:
1) გააერთიანეთ ბავშვების გაგება წინა რიცხვიდან შემდეგი რიცხვის ფორმირების შესახებ, ჩამოაყალიბეთ იდეა ოთხზე, ოთხამდე დათვლის უნარზე, შეადარეთ და გაათანაბრეს ოთხი ობიექტისგან შემდგარი ჯგუფების რაოდენობა;
2) ჩამოყალიბდეს დამოუკიდებელი აღმოჩენის გამოცდილება და აღმოჩენის სიხარულის ემოციური გამოცდილება;
3) გონებრივი ოპერაციების მომზადება: ანალიზი, შედარება და განზოგადება, მეტყველების განვითარება, ლოგიკური აზროვნება, ინიციატივა, კრეატიულობა.
ვინ იცის რა რიცხვი მოდის სამის შემდეგ?
მასწავლებელი უსმენს ყველა ბავშვის ვერსიას, ამხნევებს მათ, ვინც მათ გამოხატავს და ქმნის მეგობრულ ატმოსფეროს. აფასებს ბავშვებს, რომლებიც სწორ პასუხებს იძლევიან.
თუ არცერთი ბავშვი არ პასუხობს, გამოიყენება სირთულის დაძლევის მეთოდი „ჰკითხე ვინც იცის“:
რა უნდა გააკეთოთ, თუ რაიმე არ იცით, მაგრამ ნამდვილად გსურთ იცოდეთ?
(უნდა ჰკითხო ვინმეს ვინც იცის)
- მცოდნეს ვკითხოთ?
მასწავლებელი აჯამებს: დათვლისას რიცხვი 4 მოდის 3 რიცხვის შემდეგ.
როგორ გაჩნდა ნომერი 4 (იყო 3 შვილი, მოვიდა კიდევ ერთი გოგონა)
რამდენი შვილი გვყავს? რამდენი ულუფა?
იქნება ახლა თანაბარი ბავშვები და მკურნალობა? (არა)
მეტი რა? (მეტი ბავშვი, ნაკლები სიამოვნება)
რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ისინი თანაბარი გახდნენ? (მოიტანეთ სხვა სამკურნალო საშუალება)
მასწავლებელი მაგიდაზე ათავსებს კერძების დამატებით წრეებს ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.
რამდენი კერძია?
მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ოთხამდე დათვლის ტექნიკაზე: ოთხამდე დათვლისას, თქვენ უნდა შეეხოთ თითოეულ საგანს ერთხელ, თქვათ: ერთი, ორი, სამი, ოთხი. შემდეგ ის შემოხაზავს ყველა საგანს და ამბობს: "მხოლოდ ოთხი ობიექტი"
როგორ მიიღეთ 4 ულუფა? (3 იყო, მეორე მოიტანეს, ახლა არის 4)
რამდენი შვილი? (ასევე 4)
ეპყრობა – 4, ბავშვი – 4. გამოტანილია დასკვნა: ოთხი და ოთხი - თანაბრად)
საშამ ყველა ბავშვს უგემრიელესი კერძები გაუმასპინძლდა.
5. სირთულე სათამაშო სიტუაციაში.
5.1. თამაში "ცეკვა ბიჭებისთვის"
დიდაქტიკური დავალებები:ბავშვებისთვის აქტიური დასვენების ორგანიზება, წარმოსახვისა და ყურადღების განვითარება.
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს წარმოიდგინონ, რომ საშამ ისინი მიიწვია საცეკვაოდ, მაგრამ სურდა, რომ ბავშვებს მისი სურვილი შეესრულებინა: თუ მხიარულ მუსიკას მოისმენენ, იცეკვებენ; თუ მოწყენილი, მშვიდი, ისინი სკუტირებენ, დაკეცილი ხელისგულებს ლოყებზე იდებენ - „იძინებენ“. თამაში რამდენჯერმე მეორდება.
5.2. თამაში "მკურნალობის დადება"
დიდაქტიკური დავალებები:
1) შექმენით სამოტივაციო ვითარება ახალი ნომრის შემოსატანად;
2) გამოცდილების ჩამოყალიბება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით სირთულის აღრიცხვისა და მისი მიზეზის გააზრების შესახებ;
3) გონებრივი ოპერაციების მომზადება: ანალიზი და შედარება, მეტყველების განვითარება, ლოგიკური აზროვნება.
ბავშვები თავიანთ ადგილებს იკავებენ. მასწავლებელი მაგიდაზე დებს ბარათებს 1-დან 6-მდე რიცხვებით; ქაღალდის ფურცლები (თაროები) და დარიგებები (წრეები - თითო 4 კერძი).
მასწავლებელმა ბავშვები მიიწვია გარეთ გასულიყვნენ და სთხოვა, ყველა კერძი თაროზე დაედოთ. ჯერ ამდენი (1) კერძი (წრეები) თაროზე დადეს.
მოათავსეთ იმდენი კერძი თაროზეც. (ბავშვები იღებენ ერთ წრეს და დებენ თაროზე (ქაღალდის ფურცელზე).
რამდენი წრე (ტრაქტატი) ჩადეთ? (ერთი)
მოათავსეთ ამდენი (3) კერძი.
რამდენი კერძი დალიე ახლა? (სამი)
რამდენი კერძი გაქვთ დადებული თაროზე? (ოთხი)
რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ კერძების გარდა ბავშვებმა გაარკვიონ რამდენია თაროზე? (მასზე უნდა დაწეროთ ნომერი 4)
იპოვეთ ბარათი 4 ნომრით (პრობლემაა)
შეძელით დავალების შესრულება? (არა)
რატომ ვერ შეძლეს? (რადგან ჩვენ არ ვიცით როგორ იწერება რიცხვი ოთხი)
6. სირთულეების დაძლევა.
6.1. თამაში "Putting Treats" (დასრულება).
დიდაქტიკური დავალებები:
1) გააცანით ბავშვებს ნომერი ოთხი.
2) სიძნელეების დაძლევის უნარის კონსოლიდაცია „ვიკითხავ ვინმეს, ვინც იცის“;
3) გონებრივი ოპერაციების მომზადება: ანალიზი, შედარება, განზოგადება, მეტყველების განვითარება.
რა უნდა გააკეთო, თუ რაღაც არ იცი და მართლა გინდა გაიგო? (ვინმეს უნდა ჰკითხო). ჰკითხეთ ვინმეს, ვინც იცის.
ამის შემდეგ მასწავლებელი აჩვენებს რიცხვს 4.
ეს ხატი მიუთითებს, რომ ოთხი ელემენტია.
იპოვეთ რიცხვი 4 მაგიდაზე არსებულ ხატებს შორის და ჩადეთ ფურცლის კუთხეში.
ბავშვები მაგიდაზე დადებული რიცხვებიდან ირჩევენ რიცხვს 4 და დებენ ფურცლის კუთხეში.
ახლა ბავშვებს ემახსოვრებათ რამდენი კერძები მოათავსეს თაროზე გასეირნების წინ, რადგან თაროზე კერძების რაოდენობა 4-ით აღვნიშნეთ.
7. ცოდნის სისტემაში ახალი ცოდნის ჩართვა.
7.1.თამაში "იპოვე საჩუქრები".
დიდაქტიკური დავალებები:ოთხამდე დათვლის კონსოლიდაცია, რიცხვების რაოდენობასთან კორელაციის უნარი.
ბავშვებმა გადაწყვიტეს მადლობა გადაეხადათ საშას კერძებისთვის და გაუმზადეს საჩუქრები, გაუკეთეს მძივები და გადამალეს მთელ ჯგუფში.
გსურთ იპოვოთ ისინი? შეგიძლია?
თითოეული ბავშვი იღებს ბარათს, რომელზეც წერია ნომერი 4.
მაგიდებზე არის თეფშები, რომლებზედაც არის წრეები (2 სმ დიამეტრის) 1-დან 4-მდე და იმდენი თეფშია ოთხი წრეებით, რამდენი ბავშვია. ბავშვები უნდა მივიდნენ მაგიდებთან და იპოვონ თეფში, რომელშიც მითითებულია წრეების რაოდენობა ხელში ნომრით - ნომერი 4.
დავალების შემოწმების შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაწყვილდნენ ვინმესთან, რომელსაც აქვს სხვადასხვა ფერის წრეები (მძივები).
7.2. თამაში "შეაგროვე მძივები"
დიდაქტიკური დავალებები:განავითარეთ ყურადღება, გონებრივი ოპერაციები, წყვილებში მუშაობის უნარი, დანახვა და გააგრძელეთ ფერის მონაცვლეობის ნიმუში.
ბავშვები წყვილ-წყვილად სხედან მაგიდებთან. მასწავლებელი სთავაზობს მძივებით თამაშს.
წარმოიდგინეთ, რომ საშამ შემთხვევით დახია მძივები და იმისთვის, რომ ბიჭები არ განაწყენდეს, მას ნიმუში უნდა დააბრუნოს. გსურს დაეხმარო მას? შეგიძლია?
ფლანელგრაფზე მასწავლებელი დებს ბარათს, რომელზედაც დახატულია ორნამენტის დასაწყისი. მაგალითად: ერთი წითელი, ერთი ყვითელი, ერთი წითელი, ერთი ყვითელი. ორმა ბავშვმა ერთად უნდა გააკეთოს ერთი და იგივე ორნამენტი.
დავალების შესამოწმებლად მასწავლებელი სთხოვს ილაპარაოს ნიმუში. ბავშვები გუნდს ეძახიან, თითოეულ წრეს თითით ეხებიან.
რამდენი ყვითელი მძივია თქვენს ნიმუშში, რამდენი წითელი? (ოთხი)
მიიღეთ ნიმუში? ბავშვებს გაუხარდებათ, რომ საშამ მათი საქმე გადაარჩინა.
8.გაკვეთილის შედეგი.
დიდაქტიკური დავალებები:ბავშვების მეხსიერებაში აღადგინონ ის, რაც გააკეთეს კლასში, შექმნან წარმატების სიტუაცია.
ბავშვები მასწავლებლის გარშემო იკრიბებიან.
ვის დავეხმარეთ დღეს? (პაკეტი)
რამდენი ბავშვი იყო? რამდენი ულუფა? ყველას ჰქონდა საკმარისი? რატომ?
დაგეხმარეთ ყველა კერძების თაროზე დადებაში?
იპოვეთ რაიმე საჩუქარი?
მასწავლებელი აქებს ბავშვებს და ამბობს, რომ თუ მათ არ შეეძლოთ 4-მდე დათვლა ან არ იცოდნენ როგორ დაეწერათ რიცხვი 4, მაშინ საშა ყველა ბავშვს არ მოექცეოდა ულუფებით.
