ბავშვებში სიცხის დამწევ საშუალებებს პედიატრი დანიშნავს. მაგრამ არის გადაუდებელი სიტუაციები ცხელებასთან ერთად, როდესაც ბავშვს სასწრაფოდ სჭირდება წამლის მიცემა. შემდეგ მშობლები იღებენ პასუხისმგებლობას და იყენებენ სიცხის დამწევ საშუალებებს.

რისი მიცემაა ნებადართული ჩვილებისთვის? როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ტემპერატურა უფროს ბავშვებში? რომელი მედიკამენტებია ყველაზე უსაფრთხო?
ნატალია ვეტროვა

ბიზნეს გარემოსდაცვითი თამაში სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის

ბიზნეს გარემოსდაცვითი თამაში მასწავლებლებთან (მასწავლებელთა შეხვედრაზე)

სამიზნე: განავითარეთკრეატიულობა

მასწავლებლები, მათი კომპეტენცია ეკოლოგიის დარგში;

მასწავლებელთა პროფესიული უნარების გაუმჯობესება და მათი საქმიანობის ეფექტურობა,

მჭიდრო თანამშრომლობის დამყარება მასწავლებლებს შორის.

ღონისძიების მიმდინარეობა:

ძვირფასო კოლეგებო! დღეს ჩვენ ჩავატარებთ ბიზნეს გარემოსდაცვით თამაშს. 1. მაშ, რა არის ეკოლოგია?

(მასწავლებლების პასუხები)

ეკოლოგია არის მეცნიერება მცენარეთა და ცხოველთა ორგანიზმების ურთიერთობისა და მათ მიერ შექმნილ თემებსა და გარემოს შორის. ბავშვებში განუვითარდეს ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს წარმომადგენლებთან კომუნიკაციის აუცილებლობა, მათ მიმართ შემეცნებითი ინტერესი, სილამაზის დანახვის და გაგების უნარი, თვითგამოხატვის საჭიროება.შემოქმედებითი საქმიანობა

, საბავშვო ბაღში იქმნება პირობები, სადაც ბავშვებს შეუძლიათ ყოველდღიური თავისუფალი დაშვების პირობებში შეავსონ ცოდნა და გააცნობიერონ ბუნებასთან კომუნიკაციის აუცილებლობა. 2. დაასახელეთ საგნობრივი-განმავითარებელი გარემოს ელემენტებისაბავშვო ბაღი

, გამოიყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლებისთვის.

მონაწილეები რიგრიგობით ურეკავენ:

ბუნების კუთხე:

მოდელები და დიაგრამები;

ვიზუალური მასალა;

ბუნების კალენდარი;

შრომის, დაკვირვებებისა და ექსპერიმენტების ბარათების ფაილები;

ლაბორატორია;

საგანმანათლებლო პანელები;

მეთოდოლოგიური, ენციკლოპედიური და მხატვრული ლიტერატურა;

მინი-ბაღები ჯგუფურ ოთახებში;

ეკოლოგიური კოლექციები და მინი-მუზეუმები;

3. გაქვთ ბარათები დავალების მქონე, შეეცადეთ გამოყოთ და დაასახელოთ მნიშვნელობის მიხედვით შემდეგი პრინციპები საბავშვო ბაღში ეკოლოგიური ოთახის შესაქმნელად (პირველ რიგში დააყენეთ ყველაზე აქტუალური, თქვენი აზრით, პოზიცია): რაც შეიძლება ხელმისაწვდომობამეტი

მცენარეებისა და ცხოველების სახეობები; ობიექტების ხელმისაწვდომობაუსულო ბუნება

(მიწები, ქვები, ჭურვები და ა.შ.); კომფორტული პირობებიველური ბუნების ყველა წარმომადგენლისთვის, მათთვის საჭირო ჰაბიტატი და მოვლა;

უსაფრთხოება (ცხოველთა საშიში სახეობების, მწერების არარსებობა);

ბავშვებისთვის მცენარეებისა და ცხოველების მოვლის შესაძლებლობების უზრუნველყოფა;

ბავშვებისთვის ველურ ბუნებაზე დაკვირვების შესაძლებლობების უზრუნველყოფა;

ბავშვებისთვის უსულო საგნებზე ექსპერიმენტების შესაძლებლობის მიცემა;

ხალხს ყოველთვის აინტერესებდა ამინდი. რაც უფრო ახლოს იყო ადამიანი ბუნებასთან, მით უფრო მეტად იყო დამოკიდებული მისი ცხოვრება წვიმებსა და გვალვებზე, ყინვებზე და დათბობაზე.

და მიუხედავად იმისა, რომ ეს გრძელვადიანი დაკვირვებები, რომლებიც ასახულია ნიშნებსა და გამოცანებში, ანდაზებსა და გამონათქვამებში, ყველა ზუსტი არ არის, მათი სრულად გამოყენება შესაძლებელია ბავშვების ბუნების გასაცნობად, ხალხური ტრადიციები, მათი განვითარებისთვის კრეატიულობა; დაკვირვებები იძლევა შესაძლებლობას განიცადო აღმოჩენის სიხარული, შეიგრძნო გემო კვლევითი სამუშაოები. ხალხურ ნიშნებზე დაფუძნებული ამინდის პროგნოზირება ხელს უწყობს ტრადიციების პატივისცემას და უზრუნველყოფს თაობების კავშირს.

4. გთავაზობთ პატარა ბლიცს - ტურნირს „იფიქრე და უპასუხე“.

(გაზაფხულის შესახებ.)

1. რომელი თოვლი დნება უფრო სწრაფად, ჭუჭყიანი თუ სუფთა და რატომ? (ბინძურია, რადგან მზე უფრო ცხელდება, როცა ბნელდება.)

2. რატომ არის წებოვანი არყის ახალგაზრდა ფოთლები? (ფისოვანი ნივთიერებები იცავს ფოთლებს ყინვისგან.)

(ცხოველების შესახებ.)

3. ვინ გათხარა ბოსტანი ტყეში? რის გაზრდას გეგმავთ მასზე - ტოტები თუ ფესვები? (ღორი არ რგავს, არ თესავს, არამედ მოსავალს აგროვებს. გუთანივით ხნავს, ქუსლით ამოსდის, კბილებით აჭედავს. ყველაფერი უხდება: ზედა და ფესვები, ხოჭოები და ლოკოკინები. ხორცი და თევზი.)

4. ხე ზოლიანია, როგორც რკინის რკალი. ასპენი გაშიშვლდა – თითქოს კრემპონებზე აძვრა მომწყობი. მიწაში ხვრელები, თითქოს ვიღაც ქუსლებზე ტრიალებდა. ვინ დატოვა ეს ნიშნები? (როგორც მოძალადე, ასევე ხვრელები დათვის ნიშნებია. ”იცოდე ყველაფერი: მე აქ ვცხოვრობ.” სხვა დათვი დაინახავს მის ნიშნებს და მიხვდება, რომ ადგილი დაკავებულია.)

(მცენარეების შესახებ.)

5. რატომ არ შეიძლება მფრინავი აგარიკის განადგურება? (წითელი ბუზი აგარიკი ემსახურება როგორც წამალი სველებისთვის.)

6. რისთვის გამოიყენება ბალახი? (სილამაზისთვის, როგორც ცხოველების საკვები, არომატული ნივთიერებები სუნამოების დასამზადებლად, ასუფთავებს ჰაერს.)

(ჩიტების შესახებ.)

7. რატომ სჭირდებათ ფრინველებს კუდი? (კუდის დახმარებით ჩიტი აკონტროლებს ფრენას, როგორც საჭე.)

8. რატომ ჰქვია ივნისს დუმილის თვე? (ჩიტები სხედან ბუდეებზე, იჩეკებენ წიწილებს.)

9. რომელ მწერს აქვს ყურები ფეხებზე? (ბალახთან.)

10. რამდენი ფეხი აქვს ობობას? (რვა.)

(მწერების შესახებ.)

11. რისგან აშენებენ ჭიანჭველები სახლებს? (ფიჭვის ნემსებიდან, ფოთლებიდან, ქერქის ნაჭრებიდან, ყლორტებიდან.)

12. სად მიდიან მწერები ზამთარში? (ისინი იმალებიან ხეების ქერქის ქვეშ, მშრალი ფოთლების ქვეშ, იმალებიან სახლების ნაპრალებში, დაცოცავენ მიწისქვეშეთში, იზამთრებენ.)

5. კითხვები და პასუხები:

1. დაასახელეთ იმ მწერლის სახელი, რომლის ნამუშევარი შეიძლება დაუკავშირდეს ამ განცხადებას: „მას აქვს ორი უნარის, ორი ნიჭის ბედნიერი კომბინაცია: მთხრობელისა და შემქმნელის“. (ე. ჩარუშინი)

2. ამ მწერალმა, ბუნებისმეტყველმა, თავის ნამუშევრებს „არაზღაპრები“ უწოდა. ეს ნამუშევრები ზღაპრულია ფორმით: ცხოველები და ხეები საუბრობენ, ფიქრობენ, იღებენ, უყვართ. (ვ. ბიანჩი)

6. ახლა კი გეპატიჟებით ამოხსნათ თითო კროსვორდი.

1. გადის თოვლში, მაგრამ კვალი არ რჩება (თოვლის ნაკადი)

2. დილით მძივები გაბრწყინდა, მათთან ერთად გაგზავნეს მთელი ბალახი, მაგრამ ჩვენ წავედით მათ მოსაძებნად ნაშუადღევს - ვეძებთ - ვეძებთ, ვერ ვპოულობთ (ნამი)

3. როცა ყველაფერი ნაცრისფერი თოვლით არის დაფარული და მზე ადრე გვემშვიდობების? (ზამთარი)

4. ჩვენი შოკოლადის ბაღი ცარიელია, ქოქოსის ქსელები შორს მიფრინავს. და წეროები დედამიწის სამხრეთ კიდეზე დაიძრნენ. სკოლების კარი გაიღო, რომელ თვეში მოვიდა ჩვენთან? (სექტემბერი)

5. სუფთა, მზიანი, სოკოსფერი, თბილი, ხმაურიანი. ცელქი. ბალახი და ჭვავი სწვდება ცისკენ. შრომისმოყვარე - ზაფხული... (წვიმა)

6. ჩვენ ის ყოველთვის გვიყვარს, როცა ის ხმაურობს, ღრიალებს, სხურებს, მაგრამ კატას არ უყვარს - ის თავს იბანს თათით (წყლით)

7. თეთრი, რძესავით, ირგვლივ ყველაფერი დაბურული იყო. (ნისლი)

(ბოლო სიტყვა ბუნებრივია დიახ)

1. დილით ვიღაც ნელა აბერებს წითელ ბუშტს და როცა მას გაუშვებს, ირგვლივ ყველაფერი ნათელი გახდება (მზე)

2. ზარს ზარით უპასუხებს, სიტყვას კი იგივე სიტყვით. სიცილს სიცილით უპასუხებს, ჰქვია... (ექო)

3. გამჭვირვალე ვარ, სოლიდურიც, ჩემზე დადიან და მიდიან.

მე არ ვიხრჩობ წყალში, არ ვიწვები ცეცხლში (ყინული)

4. ღამით ის დადიოდა ცაზე, მკრთალად ანათებდა დედამიწას. "მოსწყენია, მე მარტო ვარ მოწყენილი, მაგრამ ჩემი სახელია ..." (მთვარე)

5. სახლების ზემოთ იატაკი ბრტყელია, ხელით ვერ წვდება (თვეში)

6. რამდენიც არ უნდა იაროთ, ყველაფერი წინ წავა (ჩრდილი)

(ბოლო სიტყვა არის მზე ცე)

7. პედაგოგიური სიტუაციების ამოხსნა.

პირველი გუნდი

ბაღში უფროს ბავშვებსა და მათ მშობლებს ჩიტების მკვებავის დამზადება დაევალათ. ბავშვები მღელვარებითა და სიხარულით აჩვენებენ და ყვებიან, როგორ გააკეთეს მკვებავი, ზოგი მამასთან, ზოგი ბიძასთან, ზოგიც ბაბუასთან. მხოლოდ 5 წლის ანტონი იჯდა და ჩუმად უყურებდა ყველას. ერთ-ერთი გოგონა მიუბრუნდა მას: „და შენ, რატომ არ მოიტანე მკვებავი? თქვენ არ გეცოდებათ ჩიტები!” ანტონმა უპასუხა: ”დედა მუდმივად მუშაობს, მას დრო არ აქვს, მაგრამ მე არ მყავს მამა!” ყველა ბავშვს გაეცინა.

როგორია თქვენი მოქმედებები?

მეორე კომა სადაც

IN მიდის ბაღშიმზადება ახალი წლისთვის. მუსიკალურ ოთახში ნაძვის ხე უკვე მორთულია. მხიარული და მხიარულია საახალწლო დღესასწაულიმაგრამ შემდეგ 6 წლის კირა მასწავლებელთან მიდის და ეკითხება:

- ანა ივანოვნა, რატომ მოჭრეს ნაძვის ხეები? ბოლოს და ბოლოს, დღესასწაულის შემდეგ თქვენ გადააგდებთ მას. ”

როგორია თქვენი მოქმედებები?

გუნდებს შორის შეჯიბრის შედეგების შეჯამება.

ადამიანმა დაიწყო ეკოლოგიური სირთულეების განცდა განვითარების წარსულ ეპოქაში. ადამიანთა საზოგადოება, განსაკუთრებით ისეთი უნიკალური ბუნებრივი ობიექტის ნაკლებობა, როგორიც წყალია. ქალაქების დასახლებისა და ფორმირების თავისებურებებს აქვს მკაფიო გეოგრაფიული მინიშნება - მტკნარი წყლის ობიექტების არსებობა. ამან, თავის მხრივ, ძალიან სასტიკი ხუმრობა ითამაშა კაცობრიობაზე. ამრიგად, დიდი დასახლებების ზრდამ განაპირობა ის, რომ უკვე შუა საუკუნეებში, ევროპის ბევრ რაიონში წყალი სასმელად უვარგისი გახდა (შუა საუკუნეების ჭირის დამანგრეველი ეპიდემიები დიდწილად დაკავშირებული იყო წყლის წყაროების დაბინძურებასთან) და კაცობრიობას აღარ შეეძლო. ისარგებლეთ ახალი რესურსებით. ინდუსტრიის ზრდამ ინდუსტრიული საზოგადოების ეპოქაში წარმოების კაპიტალისტური რეჟიმით გამოიწვია გარემოსდაცვითი სამეცნიერო ტერმინოლოგიაში ისეთი ტერმინის შემოღება, როგორც „ანთროპოგენური ფაქტორი“, რომელიც ასახავს ეკოლოგიური ბალანსის დარღვევას, რომელიც განვითარდა ევოლუციის პროცესში. ადამიანის საქმიანობის გავლენის ქვეშ. ამ პერიოდიდან სამრეწველო ნარჩენები საფრთხეს უქმნის არა მხოლოდ ფლორისა და ფაუნის არსებობას, არამედ ადამიანს, როგორც ბიოლოგიურ სახეობას. ბევრი მეცნიერი ახასიათებს ეკოლოგიურ მდგომარეობას დედამიწის სხვადასხვა რეგიონში, როგორც კრიზისს. ვ.ი. ვერნადსკიმ თავის სწავლებაში აღნიშნა, რომ ბიოსფეროს აქვს ძლიერი ეკოლოგიური რეზერვები და მაღალი ადაპტაციის უნარი, მაგალითად, წყლის თვითწმენდა, როდესაც წყლის სხეულზე ანთროპოგენური ზემოქმედება წყდება. მაგრამ კაცობრიობამ, იცის ეს, არა მხოლოდ არ ამცირებს ზეწოლას ბუნებაზე, არამედ ზრდის მას, რაც იწვევს იმ ფაქტს, რომ ეკოლოგიური სისტემები ვეღარ უმკლავდებიან ამ ზემოქმედებას. ამ ტიპის ზემოქმედება მოიცავს ბუნებრივი გარემოს დაბინძურებას ბუნებისათვის არამახასიათებელი ქიმიური ნაერთებით (მათ უწოდებენ ქსენობიოტიკებს); გეოქიმიური ციკლების მოშლა; ბუნებრივი რესურსების ირაციონალური, ფართო ექსპლუატაცია, რომელიც ძირს უთხრის ბუნების უნარს განაახლოს განახლებადი რესურსები და იწვევს არაგანახლებადი რესურსების სწრაფ ამოწურვას.

ბუნების ზიანი არ არის ადამიანის განვითარების გარდაუვალი შედეგი. მდგომარეობის ძალიან ხშირი გაუარესება გარემოწარმოიქმნება ტექნიკური და გარემოსდაცვითი პოლიტიკის შეცდომების შედეგად და ასოცირდება „ტექნიკური განვითარების არასაკმარის დონესთან, ცუდ ცოდნასთან. შესაძლო ეფექტებიანთროპოგენური ზემოქმედება, ბუნებრივი გარემოს ფართო გამოყენება, როგორც სახიფათო სამრეწველო ნარჩენების ზემოქმედების ინტენსივობის შემცირების საშუალება და სხვა სამოქმედო ფაქტორები (მაგალითად, ბუნებრივი გარემოს გამოყენება, როგორც გამანაწილებელი. მავნე ნივთიერებები....“ (1, გვ. 183].

სამწუხაროდ, ადამიანებს ყოველთვის არ ესმით, რა ცვლილებებს მოიტანს ბუნებრივ გარემოში სასარგებლო შედეგებიდა რომელია ნეგატიური (2]. საქმე მხოლოდ ბიოლოგიური სისტემების გავლენის მიმართ რეაქციების გაურკვევლობაში არ არის. ზოგიერთი ზემოქმედება ბუნებაზე შეიძლება ძალიან სასურველი ჩანდეს ადამიანთა ერთი ჯგუფისთვის და პირიქით, მეორესთვის. ნათელი მაგალითებიარის ბაიკალის გრძელვადიანი დაბინძურება, ეპოსი ჩრდილოეთ მდინარეების შემობრუნებით. სამთავრობო ორგანიზაციების მხრიდან ბუნებისადმი ირაციონალური, ბარბაროსული დამოკიდებულების უამრავი მაგალითია, რომლებიც უწყების ინტერესებს ეროვნულ ინტერესებზე მაღლა აყენებენ (ამ სფეროში ჩანაწერი, ალბათ, წყლის რესურსების სამინისტროს ეკუთვნის).

ბიოსფეროზე ძლიერი ანთროპოგენური ზემოქმედების პირობებში ოპტიმალური ტექნიკური და გარემოსდაცვითი პოლიტიკა უნდა ეფუძნებოდეს კაცობრიობისა და ბუნების ინტერესების გაერთიანებას. აკადემიკოს ს.ს. შვარცი, „ადამიანმა არ უნდა იკისროს ბიოსფეროს ფუნქციები, მან ხელი უნდა შეუწყოს მის მუშაობას. ადამიანისა და ბუნების ერთობლივი ძალისხმევით შეიძლება ხელი შეუწყოს ადამიანის მიერ შეცვლილ გარემოში სტაბილური ბიოგეოცენოზის ფორმირებას... უჩვეულოდ დიდია ქიმიის მნიშვნელობა გარემოსდაცვითი პრობლემების გადაჭრაში: აღჭურვილობის გაუმჯობესება, რომელიც ხელს უშლის ჰაერისა და წყლის დაბინძურებას; ახალი, დაბალი ნარჩენების პროცესებისა და ნივთიერებების მიღების სქემების შემუშავება; ეკოლოგიურად ნაკლებად საშიში საწვავის და მცენარეთა დაცვის საშუალებების შექმნა; წყლის დეზალაცია; რადიოაქტიურ ნარჩენებთან დაკავშირებული პრობლემების გადაჭრა. განსაკუთრებული როლი ეკუთვნის ანალიზურ ქიმიას. მნიშვნელოვანია დამაბინძურებლების განსაზღვრა, დამაბინძურებლების კონცენტრაციის გაზომვა რთულ, მრავალკომპონენტიან ბუნებრივ ნარევებში. კომპონენტიბუნებრივ გარემოში ანთროპოგენური ცვლილებების მონიტორინგი.

გარემოსდაცვითი სიძნელეების წარმატებით დაძლევა შესაძლებელია მხოლოდ ცოდნის სხვადასხვა დარგის – საბუნებისმეტყველო, ტექნიკური, სოციალური – წარმომადგენლების ერთობლივი ძალისხმევის შედეგად. ცოდნის სხვადასხვა დარგის ასეთი გამაერთიანებელი ფორმაა კვლევითი მუშაობა, მათ შორის გარემოსდაცვით სფეროში.

ამჟამად აღსანიშნავია, რომ სკოლები ფაქტობრივად არ ატარებენ კვლევით მუშაობას მოსწავლეებთან ამ მიმართულებით, თუმცა მისი მნიშვნელობა აშკარაა. ეს ფორმასტუდენტური საქმიანობის ორგანიზება, ერთი მხრივ, ხელს უწყობს სწავლისა და ცხოვრების დაახლოებას, მეორე მხრივ კი ეკოლოგიურ კულტურას აყალიბებს. კვლევითი მუშაობის დროს სკოლის მოსწავლეებს საშუალება აქვთ ჩაატარონ ექსპერიმენტები, მათ შორის ანალიტიკური ქიმიის გამოყენებით ბუნებრივი გარემოს კომპონენტების შესწავლის მეთოდების გამოყენება, ლიტერატურული წყაროებიდან მონაცემების შესწავლა და გარემოს მდგომარეობის ცვლილებების დაკვირვება. ეს ყველაფერი საბოლოოდ იწვევს გარემოს დაცვის სფეროში აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის ჩამოყალიბებას, ანთროპოგენური ფაქტორის გავლენის ქვეშ ბუნების ცვლილებების გულგრილად განხილვაზე უარს.

ეს ყველაფერი გარემოსდაცვითი დანერგვის აუცილებლობაზე მიუთითებს კვლევითი საქმიანობავ სასწავლო პროცესიმხოლოდ მას შემდეგ, რაც სტუდენტებს შეეძლებათ ნავიგაცია ცოდნის გარკვეულ სისტემაში, ანუ ფიზიკის, ქიმიის, ბიოლოგიის საფუძვლების შესწავლის შემდეგ, რაც მნიშვნელოვნად გაზრდის სტუდენტების დამოუკიდებლობას ამ ტიპის საქმიანობის განხორციელებისას.

კვლევითი სამუშაოს დაგეგმვისას ძირითადი აქცენტი უნდა გაკეთდეს ანალიზზე სასწავლო მასალადა განსახორციელებლად საჭირო მასალა გარემოსდაცვითი კვლევა. ამ შემთხვევაში უზრუნველსაყოფად უნდა დაიცვან შემდეგი პირობები მაღალი ეფექტურობასტუდენტური სამუშაო:

ა) ახლად შეძენილი ინფორმაცია უნდა ავსებდეს საბაზისო ცოდნას;
ბ) შერჩეული ინფორმაცია მნიშვნელოვანი უნდა იყოს სტუდენტებისთვის, ვინაიდან მხოლოდ ამ შემთხვევაში იქნება მოტივირებული კვლევის ჩასატარებლად და ახალი ცოდნის მისაღებად;
გ) შერჩეული ინფორმაცია აუცილებლად უნდა შეიცავდეს პრობლემას, ვინაიდან კვლევითი სამუშაო ორიენტირებული უნდა იყოს მის გადაჭრაზე.

სხვებს მნიშვნელოვანი წერტილიარის მოსწავლეთა ცოდნისა და უნარების დონის იდენტიფიცირება, რაც აუცილებელია სკოლის მოსწავლეების კვლევით მუშაობაში მასწავლებლის მონაწილეობის ხარისხის დასადგენად. რა თქმა უნდა, მასწავლებლის როლი ამ ტიპის სამუშაოებში წამყვანია, რადგან სწორედ ის უნდა დაეხმაროს სტუდენტებს კვლევის ობიექტის დადგენაში განსახილველი ეკოლოგიური პრობლემის ფონზე, დაეხმაროს კვლევის მეთოდებისა და ექსპერიმენტების არჩევაში. ანალიზის შედეგების შეფასება და ისეთი მეთოდის გამოყენებით, როგორიცაა სინთეზი, დასკვნის გაკეთება ბუნებრივი ობიექტის მდგომარეობის ხარისხის შესახებ, განსაზღვრავს კვლევის შეცდომის დონეს, რაც მიღებულ შედეგებს ყველაზე მნიშვნელოვანს ხდის.

ამრიგად, შეგვიძლია განვაცხადოთ ის ფაქტი, რომ ქიმიის კურსი შეიცავს ფორმირებასთან დაკავშირებულ დიდ შესაძლებლობებს ეკოლოგიური კულტურასკოლის მოსწავლეებს შორის, გარემოსდაცვითი განათლება და შემეცნებითი აქტივობა, ეფუძნება კვლევას, რომელიც მიზნად ისახავს გარემოზე ანთროპოგენური ზემოქმედების დონის განსაზღვრას და ჩვენს პლანეტაზე ბიომრავალფეროვნების შენარჩუნებას. ქიმიის კურსის დახმარებით მოგვარებული გარემოსდაცვითი პრობლემების სპექტრი საკმაოდ ფართოა, დაწყებული წყლის, ჰაერის, ნიადაგის ხარისხის განსაზღვრიდან, ნიადაგის დეგრადაციის დონის მიხედვით, რაც დამოკიდებულია მეორადი დამლაშებაზე, საკვების ხარისხის დადგენამდე და ადამიანის დონის განსაზღვრამდე. ელექტრომაგნიტური გამოსხივების ზემოქმედება ელექტროგადამცემი ხაზებიდან, სიკვდილიანობის მიზეზების დადგენა.

ლიტერატურა

1. ნიკიტინი დ.პ., ნოვიკოვი იუ.ვ. გარემო და ხალხი. - მ.: უმაღლესი სკოლა, 2006. - 415გვ.
2. ნიფანტიევი ე.ე. და ა.შ. კლუბური მუშაობასკოლის მოსწავლეებთან თემაზე „ქიმია და გარემოს დაცვა“ // ქიმია სკოლაში - 1980 წ. - No5. - გვ. 64-66.

ბიზნეს თამაშისკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლებისთვის "ეკოლოგია ჩვენთან ახლოს"

ბიზნეს გარემოსდაცვითი თამაში მასწავლებლებთან (მასწავლებელთა შეხვედრაზე) მასწავლებელთა საქმიანობის გააქტიურება; დაეხმარეთ მათ გამოცდილების მიღებაში გუნდური მუშაობა; გააუმჯობესოს პრაქტიკული უნარები პროფესიულ საქმიანობაში.

ბიზნეს თამაში შედგება 4 ნაწილისგან. ყოველი ეტაპი რეგულირდება და ბოლოს ჯამდება საერთო შედეგი. თამაშში ყველა ასაკობრივი ჯგუფის მასწავლებელი მონაწილეობს.

თამაში "სახელები". მონაწილეები რიგრიგობით ამბობენ თავიანთ სახელს და ახასიათებენ თავიანთი სახელის პირველი ასოებით ან, შეთანხმებით, ყველა ასოთი.

თამაში "ფაუნა". თითოეული მონაწილე ირჩევს რომელი ცხოველის, ფრინველის, თევზის ან მცენარის წარმოჩენას შეეცდება ჟესტებით, სახის გამომეტყველებითა და მოძრაობებით. დანარჩენი მონაწილეები გამოიცნობენ თუ რომელი ცხოველი იყო გამოსახული.

გახსნის შენიშვნები:

გარემოსდაცვითი განათლება ჩვენს დროში ხდება ბავშვთა პედაგოგიკის ყველაზე მნიშვნელოვანი სფერო. რატომ? პირველ რიგში, ეკოლოგიურად შეგნებული ადამიანის ქცევა არის კაცობრიობის გადარჩენის გასაღები ყველა ჩვენგანისთვის საერთო სახლში - პლანეტა დედამიწაზე. მეორეც, ბუნების შესწავლის პროცესში ბავშვებს უვითარდებათ შემოქმედებითად აზროვნების უნარი, მძაფრდება მათი აღქმა და წარმოსახვა და უჩნდებათ ახალი ცოდნის შეძენის სურვილი. ცნობისმოყვარეობა და შემეცნებითი ინტერესი არის ღირებული თვისებებიპიროვნება და გამოხატონ თავიანთი დამოკიდებულება გარემომცველი ცხოვრებისა და ბუნების მიმართ. მათი განვითარების მთავარი პირობაა ბავშვების ფართო გაცნობა გარემომცველი სამყაროს ფენომენებთან, ბუნებასთან და აქტიურ განათლებასთან. დაინტერესებული დამოკიდებულებამათ. ეკოლოგია არის მეცნიერება მცენარეთა და ცხოველთა ორგანიზმების ერთმანეთთან და მათ გარემოსთან ურთიერთობის შესახებ.

ეკოლოგიური კულტურის ხელშეწყობა ფორმირების გრძელი გზაა სწორი გზებიბავშვების ურთიერთობა ბუნებასთან. მისი შედეგი უნდა იყოს არა მხოლოდ გარკვეული ცოდნისა და უნარების დაუფლება, არამედ ემოციური პასუხისმგებლობის განვითარება, უნარი და სურვილი აქტიურად დაიცვას, გააუმჯობესოს და გააკეთილშობიროს ბუნება. ადამიანი, რომელიც ვერ ხედავს ბუნების მშვენიერებას, ბრმაზე უარესია: მას სულის სიბრმავე აქვს. და ვინმესგან, ვისი სული ბრმაა, ნუ ელოდებით სიკეთეს ან პატიოსნებას, ერთგულებას ან გამბედაობას.

იმისათვის, რომ ბავშვმა ისწავლოს ბუნების გაგება, შეიგრძნოს მისი სილამაზე, წაიკითხოს მისი ენა, იზრუნოს მის სიმდიდრეზე, ეს გრძნობები მას თავიდანვე უნდა ჩაუნერგოს. ადრეული ბავშვობა- იმ დროს, როდესაც დიდია ინტერესი მიმდებარე ფლორისა და ფაუნის მიმართ. პირველ რიგში უნდა ვეცადოთ ბავშვებში გამოფხიზლება. ბუნებისადმი ინტერესი, წაახალისეთ, დააკვირდნენ ბუნებრივ მოვლენებს, ასწავლეთ შედარება, დასკვნების გამოტანა. დიდი მასწავლებელი V.A. სუხომლინსკიმ ზუსტად აღნიშნა: ”ბავშვისთვის აუცილებელია დაკვირვება, როგორც მზე, ჰაერი და წყალი აუცილებელია მცენარისთვის, და იმისთვის, რომ ბავშვმა ისწავლოს მზის დანახვა დენდელიონის ხელისგულზე, ან გოგონას თეთრ საფენში. თეთრ არყის ხეზე, - ამისთვის ბუნებაში ყოფნა გჭირდებათ, გაჩერდით, კარგად დააკვირდით, რომ ნახოთ."

ნაწილი 1. გაათბეთ.

რას ნიშნავს ტერმინი "ეკოლოგია"?
რა არის ძირითადი ეკოლოგიური პრობლემები მთელ მსოფლიოში და ჩვენს ქალაქში?
რა არის ბავშვებისთვის გარემოსდაცვითი განათლების მთავარი არსი? რატომ უნდა ასწავლონ ისინი სკოლამდელი ასაკიდან?
რა გავლენას ახდენს გარემო ბავშვების ჯანმრთელობაზე?
რას ხედავთ ბავშვების ბუნებისადმი დაუდევარი, ზოგჯერ დაუნდობელი დამოკიდებულების მიზეზად? კონკრეტულად რაში ადანაშაულებთ მასწავლებლად?
რა არის მასწავლებლის მთავარი როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებაში?
რომელიც ერთობლივი საქმიანობაბავშვებთან ერთად შეგიძლიათ პრაქტიკულად წვლილი შეიტანოთ ბუნების დაცვაში?
როგორი სამუშაო, თქვენი აზრით, უნდა ჩატარდეს მშობლებთან სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.
ჩამოთვალეთ რუსული და უცხოური ლიტერატურის კლასიკოსები, რომლებიც ადიდებდნენ ბუნებას თავიანთ ნაწარმოებებში.
ჩამოთვალეთ ანდაზები და გამონათქვამები ბუნების შესახებ, რომლებიც იცით.
დაიმახსოვრეთ და მოკლედ ჩამოთვალეთ ხალხური ნიშნებიბუნების შესახებ.

ნაწილი 2. საგანმანათლებლო თამაშების პრეზენტაცია(მასწავლებლები წარმოადგენენ 1 დიდაქტიკური თამაშიმათი ასაკობრივი ჯგუფის ეკოლოგიაში).

ნაწილი 3. თამაში "ეს მხიარული ცხოველები"

ბუნების ჩანაწერების წიგნი.

ყველაზე გრძელი ენა არის... (ქამელეონი)
ყველაზე ჭკვიანი ცხოველები... (დელფინები)
ყველაზე ძლიერი ყნოსვა არის ... (პეპელა)
... (ბუზებს, ჭრიჭინებს) ყველაზე მეტი თვალები აქვთ
ისმის ყველაზე კარგად... (ბუ)
ყველაზე სწრაფად დაფრინავს... (სწრაფი)
ყველაზე ფხიზლად... (ოქროს არწივი)
დღეგრძელობის ჩემპიონები... (კუს)
ყველაზე დაკბილული... (ზვიგენები)
მერცხალი ჩემპიონი... (ბოა კონსტრიქტორი)
დაივინგის ჩემპიონები... (ვეშაპი, კუ)

ვინ არიან ისინი? ძალიან ხშირად, ნაცნობი ცხოველები იმალება უჩვეულო სახელების ქვეშ.

ფარფლის ვეშაპი - ქაშაყი ვეშაპი
Fennec მელა - უდაბნოს მელა
ზღვის წავი - კამჩატკას თახვი
სერვალი - კატა აფრიკიდან
კოჟანი – ღამურა
მარმოსეტი - პატარა მაიმუნი
Warthog - ღორი
მუშკი ირემი - ირემი
ბოთლის დელფინი
პიკა - კურდღელი

შეეცადეთ ახსნათ ცნობილი ცხოველების, ფრინველების, მწერების სახელები.

Minnow - ცხოვრობს ქვიშაში
ტენჩი – ცვივა, იცვლის ფერს ყვითელიდან ვარდისფერში
ტიტი - მღერის "ზინ-ზინს"
კულიკი - ყვირის "სწრაფად"
ჭრიჭინა - ჭიკჭიკი
გოლდფინჩი - დენდი, დენდი
Nightjar - უბრალოდ მოძრაობს საძოვრების გარშემო
ცხენოსანი - ისე მტკივნეულად კბენს, რომ თვალები გიბნელდება და ბრმავდები.
მგელი - მტაცებელი მტაცებელი
მწერი - ჭრილობები სხეულზე

ნაწილი 4 კროსვორდის ამოხსნა "მცენარეები ჩვენთან ახლოს".

საბავშვო ბაღში დიდი ყურადღება ექცევა განვითარების გარემოს - ანუ იმას, რაც აკრავს ბავშვს საბავშვო ბაღის ყოველ წუთს და რა გავლენას ახდენს მასზე - ავითარებს, ამდიდრებს მის აზროვნებას, თამაშს და. შრომითი საქმიანობა. დიდი ყურადღება ექცევა გარემოს, რომელიც ქმნის ეკოლოგიურ სივრცეს. ეს კროსვორდი შეიცავს იმ მცენარეების სახელებს, რომლებიც საბავშვო ბაღში არიან და პროგრამის მიხედვით უნდა იყოს ბუნების ჯგუფურ კუთხეებში. ყველა მათგანი თქვენთვის ნაცნობია, უბრალოდ უფრო ფრთხილად იყავით და ადვილად გამოიცნოთ. სიტყვა გამოჩნდება მონიშნულ უჯრედებში, თუ ყველა სახელი სწორად არის გამოცნობილი.

1. სიტყვაში FOCUS ასო O

შეცვალეთ მყისიერად -

და თქვენ მას აღიარებთ.

დაასახელეთ მცენარე (ფიკუსი)

2. ბავშვებს სურდათ დედისგან გაქცევა,

მაგრამ დედამ მოახერხა მათი შეკავება.

ასე ჰკიდია ის პატარა მტევნები.

მწვანე ძაფებზე არის ჩვილი მცენარეები (ქლოროფიტუმი).

3. ფოთლებს შორის არის შუქები -

ვანკა სველი ყვავილები.

ასე ეძახდა მას ხალხი.

ის ბევრ წყალს სვამს.

როგორ ვუწოდოთ სწორად -

სცადეთ გამოიცნოთ (ბალზამინი).

4. მყავს ლიანა მზარდი

ტაფაში დივანთან ახლოს.

მისი ფოთლები მოჩუქურთმებულია,

მათ აქვთ ფანჯრები (Monstera).

5. ფურცლიდან - გასაკვირია -

შეგიძლიათ მცენარის გაშენება.

ყვავილს დავკრეფ - არაა სამწუხარო,

იქნება ახალი... (იისფერი).

6. ეკლებით დაფარული ყველაფერი, მახინჯი,

მაგრამ ერთ დღეს ყველას გაუკვირდა

ზაფხულში დაიწყო ყვავილობა -

ისე რომ თვალს ვერ აშორებ (კაქტუსი).

7. ის იზრდება ჩვენს ოთახში,

ის არასოდეს ყვავის.

მისი ფოთლები ბუმბულივითაა

მაგრამ ხალხს აქვს რწმენა -

სადაც ტყეში ყვავის,

იქ ადამიანი იპოვის განძს (გვიმრა).

8. ხის მსგავსი ღეროები,

ფოთლები ხიფოიდურია.

იქნებ ის ასი წელი ცხოვრობს?

პასუხად რას იტყვით? (ალოე).

9. ღეროებისა და ყვავილების სუნი,

თმიანი ფოთლები.

დილით ადრე ადექი

და მორწყეთ თქვენი... (გერანიუმი).

ეს ყველაფერი შიდა მცენარეებია, მათი მონიტორინგი და მოვლა შესაძლებელია საბავშვო ბაღში.

ნაწილი 5 პედაგოგიური სიტუაციების გადაჭრა.

სიტუაციები ენიჭება მთელ გუნდს.

1 . ხუთიდან შვიდ წლამდე ოთხი ბავშვი ტყის გაწმენდაში თამაშობს. ყველაზე პატარა ყვირის: „დავიჭიროთ პეპელა და ფრთები წავუსვათ! კაცი, რომელიც გვერდით მიდის და ეს ზარი ესმის, აჩერებს ბიჭს და ეკითხება: "რატომ უკიდებ ცეცხლს პეპლის ფრთებს?" ის პასუხობს: "ასე..."

როგორ შეიძლება ახსნას ბავშვების ასეთი სისასტიკე? რა მეთოდები და ტექნიკა ასწავლიან სკოლამდელ ბავშვებს ბუნების პატივისცემას?

2 . ირა საბავშვო ბაღიდან სახლში დადიოდა მოცხარის ბუჩქებით გაშენებულ პარკში და ხმამაღლა უთხრა დედას, თუ როგორ რწყავდა მათ აქ მთელი ჯგუფი. მაგრამ დედა საკუთარი ფიქრებით იყო დაკავებული.

-რატომ არ მომისმენ? – იკითხა ირამ და ხელი გამოსწია.

– ეს რა ახირებაა?! - ამოიოხრა დედამ, ახალგაზრდა მოცხარის ტოტი გატეხა და გოგონას ურტყამდა. შემდეგ მან გაბრაზებულმა თქვა: "ვის სჭირდება თქვენი პრობლემები, ეს მხოლოდ ბავშვის თამაშია!" თქვენს გარეშე საკმარისი იქნება კონსერვატორები.

რომელიც უარყოფითი შედეგებიშეიძლება იყოს დედის ქმედება?

3. შენ წადი სამსახურში. გზაზე ორი დედა მშვიდად საუბრობს. ამ დროს იქვე მათი შვილები ახალგაზრდა ხის ტოტებს ამტვრევენ. ორივეს უკვე დიდი მკლავი აქვს ხელში.

როგორ ფიქრობთ, ბავშვები უბრალოდ ბოროტები არიან თუ არავის უთქვამს მათთვის, რომ მცენარეებს ზიანი არ უნდა მიაყენონ? ჩუმად გაივლი, გულში დედებს (შვილებს) გმობ, თუ გაჩერდები და დედებს (შვილებს) ელაპარაკები?

4. შენ და შენი შვილი გარეთ გავედით. ნათელის შემდეგ მზიანი დღეებიმოღრუბლული და ქარიანი გახდა. „ისევ ცუდი ამინდი გახდა“, შეიძლება იფიქროთ. რას ეუბნებით თქვენს შვილს? რაზე ელაპარაკები მას?

5. პატარა ვაჟი დედას უახლოვდება, რომელიც ტანსაცმელს რეცხავს:

დედა, მოდი დღეს ტყეში წავიდეთ, იქ ჩიტებს საჭმელი არაფერი აქვთ. ჩვენ მათ საჭმელს მოვუტანთ.

გააკეთე რამე, შვილო, ხედავ, დაკავებული ვარ, - პასუხობს იგი.

რას გააკეთებდით ამ სიტუაციაში?

6. მდელოს გასეირნება საშუალებას გაძლევთ ნახოთ ბევრი ველური ყვავილები, ზოგჯერ ძალიან იშვიათია. თქვენ შეგხვედრიათ ცისფერთვალება ცისფერთვალება. იმდენად ბევრია, რომ მდელო თითქოს ჩუმად ჟღერს მათი აკანკალებული თავებიდან. ბავშვის ხელი იშლება ყვავილის მოსაკრეფად, შემდეგ მეორე. როგორი იქნება თქვენი ქმედებები?

7. ტყეში სეირნობისას ხუთი წლის პავლიკმა დაინახა ლამაზი პეპელანარინჯისფერი ფრთებით. დედამ არ იცოდა რა ერქვა, მაგრამ მიიწვია შვილს, რომ ყურადღებით დაეთვალიერებინა და დაემახსოვრებინა გარეგნობა: „სახლში ჩავხედავთ წიგნს და გავიგებთ მის სახელს“.

დედამ სწორად მოიქცა? ყოველთვის დაუყოვნებლივ უნდა უპასუხოთ თქვენი შვილის ყველა კითხვას? რა წვლილი შეიტანა დედამ ასეთი დავალების დასახვით?

8. სანამ დედა მეგობარს ესაუბრებოდა, ორი წლის ბავშვიყვავილები ავარჩიე საყვავილედან. დედა აღშფოთებულია და ბავშვს ნაწილაკს "აძლევს". ბავშვი ტირის. გაანალიზეთ ბავშვისა და დედის ქცევა. რა შეიძლება იყოს ორი წლის ბავშვის აღწერილი აქტის მიზეზები?

ნაწილი 6 გამოხატეთ კითხვები.

კითხვები სწრაფად სვამენ თითოეულ მასწავლებელს თავის მხრივ, და პასუხები ასევე უნდა იყოს მყისიერი:

რატომ სჭირდება ციყვს გრძელი და ფუმფულა კუდი?
რომელი ტოტი არ იზრდება ხეზე?
რატომ დარბის მელა მთელი ზამთარი, სანამ დათვს სძინავს?
რომელ მინდვრებში არ იზრდება ბალახი?
რა სავარცხელი შეგიძლიათ გამოიყენოთ თავის დასავარცხნად?
სუნთქავს თუ არა ქათამი კვერცხში?
შეიძლება სირაქლემას უწოდოს თავს ჩიტი?
როგორ მთავრდება დღე და ღამე?
როდის არის ცა დედამიწაზე დაბალი?
ორმოცდასამი წლის შემდეგ რა ხდება?
რას ჭამს გომბეშო ზამთარში?
ვის აქვს ყურები ფეხზე?

თამაშის შეჯამება.

ბევრი რამ არის დამოკიდებული ადამიანისა და ბუნების სწორ ურთიერთობაზე, მათ შორის თავად ადამიანის კეთილდღეობაზე. მზრუნველი დამოკიდებულებაბუნების მიმართ უნდა იქცეს ადამიანის ქცევის ნორმად. ბავშვობიდანვე აუცილებელია ჩაუნერგოთ ბავშვს, რომ ბუნების სიყვარული ნიშნავს სიკეთის კეთებას და დააფიქროს, რა შეიძლება გაკეთდეს იმისათვის, რომ ჩვენი დედამიწა იყოს უფრო ლამაზი, გამწვანებული და მდიდარი.

ყველას არ აქვს ბუნების სიყვარულის გრძნობა დაჯილდოებული, ისევე როგორც მუსიკის ყური. ამიტომ მას განვითარება სჭირდება. ჩვენ, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებიმშობლებთან ერთად ჩვენ ვართ ბავშვების პირველი მეგზური ბუნებაში.

ამრიგად, ბავშვებში ადაპტაციის მახასიათებლების შესახებ ცოდნის სისტემის ჩამოყალიბება სხვადასხვა ტიპისმათ ჰაბიტატამდე, გარემოსდაცვითი აქტივობების გაცნობა, არდადეგების, მატიანეების, თამაშების გამართვა გარემოსდაცვითი ორიენტაციახოლო სამუშაოში მშობლების ჩართვით მასწავლებელი ხელს უწყობს გარემოსდაცვითი განათლებაბავშვი, ბუნებისადმი აქტიური და პასუხისმგებელი დამოკიდებულების განვითარება. და ეს, თავის მხრივ, ხელს უწყობს ბავშვების განვითარებას შემეცნებითი ინტერესი, ცნობისმოყვარეობა.

სამიზნე:მასწავლებელთა საქმიანობის გააქტიურება; ხელი შეუწყოს მათ გუნდური მუშაობის გამოცდილების შეძენას; გააუმჯობესოს პრაქტიკული უნარები პროფესიულ საქმიანობაში.

თამაში "სახელები".მონაწილეები რიგრიგობით ამბობენ თავიანთ სახელს და ახასიათებენ თავიანთი სახელის პირველი ასოებით ან, შეთანხმებით, ყველა ასოთი.

თამაში "ფაუნა".თითოეული მონაწილე ირჩევს რომელი ცხოველის, ფრინველის, თევზის ან მცენარის წარმოჩენას შეეცდება ჟესტებით, სახის გამომეტყველებითა და მოძრაობებით. დანარჩენი მონაწილეები გამოიცნობენ თუ რომელი ცხოველი იყო გამოსახული.

გახსნის შენიშვნები:

გარემოსდაცვითი განათლება ჩვენს დროში ხდება ბავშვთა პედაგოგიკის ყველაზე მნიშვნელოვანი სფერო. რატომ? პირველ რიგში, ეკოლოგიურად შეგნებული ადამიანის ქცევა არის კაცობრიობის გადარჩენის გასაღები ყველა ჩვენგანისთვის საერთო სახლში - პლანეტა დედამიწაზე. მეორეც, ბუნების შესწავლის პროცესში ბავშვებს უვითარდებათ შემოქმედებითად აზროვნების უნარი, მძაფრდება მათი აღქმა და წარმოსახვა და უჩნდებათ ახალი ცოდნის შეძენის სურვილი. ცნობისმოყვარეობა და შემეცნებითი ინტერესი ღირებული პიროვნული თვისებებია და გამოხატავს დამოკიდებულებას გარემომცველი ცხოვრებისა და ბუნების მიმართ. მათი განვითარების მთავარი პირობაა ბავშვების ფართო გაცნობა გარემომცველი სამყაროს ფენომენებთან, ბუნებასთან და მათ მიმართ აქტიური, დაინტერესებული დამოკიდებულების გამომუშავება. ეკოლოგია არის მეცნიერება მცენარეთა და ცხოველთა ორგანიზმების ერთმანეთთან და მათ გარემოსთან ურთიერთობის შესახებ.

ეკოლოგიური კულტურის ხელშეწყობა გრძელი გზაა ბავშვების ბუნებასთან ურთიერთობის სწორი გზების შესამუშავებლად. მისი შედეგი უნდა იყოს არა მხოლოდ გარკვეული ცოდნისა და უნარების დაუფლება, არამედ ემოციური პასუხისმგებლობის განვითარება, უნარი და სურვილი აქტიურად დაიცვას, გააუმჯობესოს და გააკეთილშობიროს ბუნება. ადამიანი, რომელიც ვერ ხედავს ბუნების მშვენიერებას, ბრმაზე უარესია: მას სულის სიბრმავე აქვს. და ვინმესგან, ვისი სული ბრმაა, ნუ ელოდებით სიკეთეს ან პატიოსნებას, ერთგულებას ან გამბედაობას.

იმისათვის, რომ ბავშვმა ისწავლოს ბუნების გაგება, შეიგრძნოს მისი სილამაზე, წაიკითხოს მისი ენა, იზრუნოს მის სიმდიდრეზე, ეს გრძნობები უნდა ჩაუნერგოს მას ადრეული ბავშვობიდან - იმ დროს, როდესაც დიდია ინტერესი მიმდებარე ფლორისა და ფაუნის მიმართ. პირველ რიგში უნდა ვეცადოთ ბავშვებში გამოფხიზლება. ბუნებისადმი ინტერესი, წაახალისეთ, დააკვირდნენ ბუნებრივ მოვლენებს, ასწავლეთ შედარება, დასკვნების გამოტანა. დიდი მასწავლებელი V.A. სუხომლინსკიმ ზუსტად აღნიშნა: ”ბავშვისთვის აუცილებელია დაკვირვება, როგორც მზე, ჰაერი და წყალი აუცილებელია მცენარისთვის, და იმისთვის, რომ ბავშვმა ისწავლოს მზის დანახვა დენდელიონის ხელისგულზე, ან გოგონას თეთრ საფენში. თეთრ არყის ხეზე, - ამისთვის ბუნებაში ყოფნა გჭირდებათ, გაჩერდით, კარგად დააკვირდით, რომ ნახოთ."

ნაწილი 1. დათბობა .

§ რას ნიშნავს ტერმინი "ეკოლოგია"?

§ რა არის ძირითადი ეკოლოგიური პრობლემები მთელ მსოფლიოში და ჩვენს ქალაქში?

§ რა არის ბავშვებისთვის გარემოსდაცვითი განათლების მთავარი არსი? რატომ უნდა ასწავლონ ისინი სკოლამდელი ასაკიდან?

§ რა გავლენას ახდენს გარემო ბავშვების ჯანმრთელობაზე?

§ რას ხედავთ ბავშვების ბუნებისადმი დაუდევარი, ზოგჯერ დაუნდობელი დამოკიდებულების მიზეზად? კონკრეტულად რაში ადანაშაულებთ მასწავლებლად?

§ რა არის მასწავლებლის მთავარი როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებაში?

§ ბავშვებთან ერთად რა ერთობლივი აქტივობებით შეგიძლიათ პრაქტიკულად წვლილი შეიტანოთ გარემოს დაცვაში?

§ როგორი სამუშაო, თქვენი აზრით, უნდა ჩატარდეს მშობლებთან სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

§ ჩამოთვალეთ რუსული და უცხოური ლიტერატურის კლასიკოსები, რომლებიც ადიდებდნენ ბუნებას თავიანთ ნაწარმოებებში.

§ ჩამოთვალეთ ანდაზები და გამონათქვამები ბუნების შესახებ, რომლებიც იცით.

§ დაიმახსოვრეთ და მოკლედ ჩამოთვალეთ ბუნების ხალხური ნიშნები.

ნაწილი 2. საგანმანათლებლო თამაშების პრეზენტაცია (მასწავლებლები წარმოადგენენ 1 დიდაქტიკური თამაშს ეკოლოგიაზე მათი ასაკობრივი ჯგუფისთვის).

ნაწილი 3. თამაში "ეს მხიარული ცხოველები"

Ø ბუნების ჩანაწერების წიგნი.

§ ყველაზე გრძელი ენა არის... (ქამელეონი)

§ ყველაზე ჭკვიანი ცხოველები... (დელფინები)

§ ყველაზე ძლიერი ყნოსვა არის ... (პეპელა)

§ ... (ბუზებს, ჭრიჭინებს) ყველაზე მეტი თვალები აქვთ

§ ისმის ყველაზე კარგად... (ბუ)

§ ყველაზე სწრაფად დაფრინავს... (სწრაფი)

§ ყველაზე ფხიზლად... (ოქროს არწივი)

§ დღეგრძელობის ჩემპიონები... (კუს)

§ ყველაზე დაკბილული... (ზვიგენები)

§ მერცხალი ჩემპიონი... (ბოა კონსტრიქტორი)

§ დაივინგის ჩემპიონები... (ვეშაპი, კუ)

Ø ვინ არიან ისინი? ძალიან ხშირად, ნაცნობი ცხოველები იმალება უჩვეულო სახელების ქვეშ.

§ ფარფლის ვეშაპი - ქაშაყი ვეშაპი

§ Fennec მელა - უდაბნოს მელა

§ ზღვის წავი - კამჩატკას თახვი

§ სერვალი - კატა აფრიკიდან

§ კოჟანი - ღამურა

§ მარმოსეტი - პატარა მაიმუნი

§ Warthog - ღორი

§ მუშკი ირემი - ირემი

§ ბოთლის დელფინი

§ პიკა - კურდღელი

Ø შეეცადეთ ახსნათ ცნობილი ცხოველების, ფრინველების, მწერების სახელები.

§ Minnow - ცხოვრობს ქვიშაში

§ ტენჩი - ცვივა, იცვლის ფერს ყვითელიდან ვარდისფერში

§ ტიტი - მღერის "ზინ - ზინ"

§ კულიკი - ყვირის "სწრაფად"

§ ჭრიჭინა - ჭიკჭიკი

§ გოლდფინჩი - დენდი, დენდი

§ Nightjar - უბრალოდ მოძრაობს საძოვრების გარშემო

§ ცხენოსანი - ისე მტკივნეულად კბენს, რომ თვალები გიბნელდება და ბრმავდები.

§ მგელი - მტაცებელი მტაცებელი

§ მწერი - ჭრილობები სხეულზე

ნაწილი 4 კროსვორდის ამოხსნა "მცენარეები ჩვენთან ახლოს".

საბავშვო ბაღში დიდი ყურადღება ეთმობა განვითარების გარემოს - ანუ იმას, რაც აკრავს ბავშვს ბაღის ყოველ წამს და რა ახდენს მასზე გავლენას - ავითარებს, ამდიდრებს გონებრივ, სათამაშო და სამუშაო აქტივობებს. დიდი ყურადღება ექცევა გარემოს, რომელიც ქმნის ეკოლოგიურ სივრცეს. ეს კროსვორდი შეიცავს იმ მცენარეების სახელებს, რომლებიც საბავშვო ბაღში არიან და პროგრამის მიხედვით უნდა იყოს ბუნების ჯგუფურ კუთხეებში. ყველა მათგანი თქვენთვის ნაცნობია, უბრალოდ უფრო ფრთხილად იყავით და ადვილად გამოიცნოთ. სიტყვა გამოჩნდება მონიშნულ უჯრედებში, თუ ყველა სახელი სწორად არის გამოცნობილი.

1. სიტყვაში FOCUS ასო O

შეცვალეთ მყისიერად -

და თქვენ მას აღიარებთ.

დაასახელეთ მცენარე (ფიკუსი)

2. ბავშვებს სურდათ დედისგან გაქცევა,

მაგრამ დედამ მოახერხა მათი შეკავება.

ასე ჰკიდია ის პატარა მტევნები.

მწვანე ძაფებზე არის ჩვილი მცენარეები (ქლოროფიტუმი).

3. ფოთლებს შორის არის შუქები -

ვანკა სველი ყვავილები.

ასე ეძახდა მას ხალხი.

ის ბევრ წყალს სვამს.

როგორ ვუწოდოთ სწორად -

სცადეთ გამოიცნოთ (ბალზამინი).

4. მყავს ლიანა მზარდი

ტაფაში დივანთან ახლოს.

მისი ფოთლები მოჩუქურთმებულია,

მათ აქვთ ფანჯრები (Monstera).

5. ფურცლიდან - გასაკვირია -

შეგიძლიათ მცენარის გაშენება.

ყვავილს ავიღებ - არ შეწუხდე

იქნება ახალი... (იისფერი).

6. ეკლებით დაფარული ყველაფერი, მახინჯი,

მაგრამ ერთ დღეს ყველას გაუკვირდა

ზაფხულში დაიწყო ყვავილობა -

ისე რომ თვალს ვერ აშორებ (კაქტუსი).

7. ის იზრდება ჩვენს ოთახში,

ის არასოდეს ყვავის.

მისი ფოთლები ბუმბულივითაა

მაგრამ ხალხს აქვს რწმენა -

სადაც ტყეში ყვავის,

იქ ადამიანი იპოვის განძს (გვიმრა).

8. ხის მსგავსი ღეროები,

ფოთლები ხიფოიდურია.

იქნებ ის ასი წელი ცხოვრობს?

პასუხად რას იტყვით? (ალოე).

9. ღეროებისა და ყვავილების სუნი,

თმიანი ფოთლები.

დილით ადრე ადექი

და მორწყეთ თქვენი... (გერანიუმი).

ნაწილი 5 პედაგოგიური სიტუაციების გადაჭრა.

სიტუაციები ენიჭება მთელ გუნდს.

რატომ არ მომისმენ? - იკითხა ირამ და ხელი გამოსწია.

ეს რა ახირებაა?! - ამოიოხრა დედამ, ახალგაზრდა მოცხარის ტოტი გატეხა და გოგონას ურტყამდა. შემდეგ მან გაბრაზებულმა თქვა: "ვის სჭირდება თქვენი პრობლემები, ეს მხოლოდ ბავშვის თამაშია!" თქვენს გარეშე საკმარისი იქნება კონსერვატორები.

რა უარყოფითი შედეგები შეიძლება მოჰყვეს დედის ქმედებას?

4. შენ და შენი შვილი გარეთ გავედით. ნათელი მზიანი დღეების შემდეგ მოღრუბლული და ქარიანი გახდა. „ისევ ცუდი ამინდი გახდა“, შეიძლება იფიქროთ. რას ეუბნებით თქვენს შვილს? რაზე ელაპარაკები მას?

5. პატარა ვაჟი დედას უახლოვდება, რომელიც ტანსაცმელს რეცხავს:

გააკეთე რამე, შვილო, ხედავ, დაკავებული ვარ, - პასუხობს იგი.

რას გააკეთებდით ამ სიტუაციაში?

6. მდელოს გასეირნება საშუალებას გაძლევთ ნახოთ მრავალი ველური ყვავილი, ზოგჯერ ძალიან იშვიათი. თქვენ შეგხვედრიათ ცისფერთვალება ცისფერთვალება. იმდენად ბევრია, რომ მდელო თითქოს ჩუმად ჟღერს მათი აკანკალებული თავებიდან. ბავშვის ხელი იშლება ყვავილის მოსაკრეფად, შემდეგ მეორე. როგორი იქნება თქვენი ქმედებები?

7. ტყეში სეირნობისას ხუთი წლის პავლიკმა დაინახა ლამაზი პეპელა ფორთოხლის ფრთებით. დედამ არ იცოდა რა ერქვა, მაგრამ შვილს მიიწვია, რომ ყურადღებით დაეთვალიერებინა და გარეგნობა დაემახსოვრებინა: „სახლში, წიგნში ჩავიხედებით და გავარკვევთ მის სახელს“.

8. სანამ დედა მეგობარს ესაუბრებოდა, ორი წლის ბავშვმა ყვავილები ყვავილიდან აკრიფა. დედა აღშფოთებულია და ბავშვს ნაწილაკს "აძლევს". ბავშვი ტირის. გაანალიზეთ ბავშვისა და დედის ქცევა. რა შეიძლება იყოს ორი წლის ბავშვის აღწერილი აქტის მიზეზები?

ნაწილი 6 გამოხატეთ კითხვები.

§ რატომ სჭირდება ციყვს გრძელი და ფუმფულა კუდი?

§ რომელი ტოტი არ იზრდება ხეზე?

§ რატომ დარბის მელა მთელი ზამთარი, სანამ დათვს სძინავს?

§ რომელ მინდვრებში არ იზრდება ბალახი?

§ რა სავარცხელი შეგიძლიათ გამოიყენოთ თავის დასავარცხნად?

§ სუნთქავს თუ არა ქათამი კვერცხში?

§ შეიძლება სირაქლემას უწოდოს თავს ჩიტი?

§ როგორ მთავრდება დღე და ღამე?

§ როდის არის ცა დედამიწაზე დაბალი?

§ ორმოცდასამი წლის შემდეგ რა ხდება?

§ რას ჭამს გომბეშო ზამთარში?

§ ვის აქვს ყურები ფეხზე?

თამაშის შეჯამება.

ბევრი რამ არის დამოკიდებული ადამიანისა და ბუნების სწორ ურთიერთობაზე, მათ შორის თავად ადამიანის კეთილდღეობაზე. ბუნებაზე ზრუნვა ადამიანის ქცევის ნორმად უნდა იქცეს. ბავშვობიდანვე აუცილებელია ჩაუნერგოთ ბავშვს, რომ ბუნების სიყვარული ნიშნავს სიკეთის კეთებას და დააფიქროს, რა შეიძლება გაკეთდეს იმისათვის, რომ ჩვენი დედამიწა იყოს უფრო ლამაზი, გამწვანებული და მდიდარი.

ყველას არ აქვს ბუნების სიყვარულის გრძნობა დაჯილდოებული, ისევე როგორც მუსიკის ყური. ამიტომ მას განვითარება სჭირდება. ჩვენ, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები, მშობლებთან ერთად ვართ ბავშვების პირველი მეგზური ბუნებაში.

ამრიგად, ბავშვებში ცოდნის სისტემის ჩამოყალიბებით სხვადასხვა სახეობის გარემოსთან ადაპტაციის თავისებურებების შესახებ, მათ ეკოლოგიურ აქტივობებში გაცნობით, არდადეგების, დღესასწაულების, გარემოსდაცვითი თამაშების გამართვით და მშობლების მუშაობაში ჩართვით, მასწავლებელი ხელს უწყობს ბავშვის გარემოსდაცვით განათლებას. და ბუნებისადმი აქტიური და პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. და ეს, თავის მხრივ, ხელს უწყობს ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესისა და ცნობისმოყვარეობის განვითარებას.

მარინა მოკრეცოვა
მასწავლებელთა საბჭო - ბიზნეს თამაში თემაზე: „ეკოლოგიის ექსპერტები“

თამაშის მიზანი:

1. დაზუსტდეს მასწავლებლების ცოდნა და კომპეტენცია ჩამოყალიბების საკითხში გარემოსცოდნა სკოლამდელ ბავშვებში.

2. შემოთავაზებული საკითხების განხილვისა და შეთანხმების უნარის გამომუშავება.

თამაშის წესები:

1. მიღება აქტიური მონაწილეობათამაშში.

2. შეეძლოს სხვების მოსმენა.

3. შეიმუშავეთ საკითხის ზოგადი გადაწყვეტა.

4. შეინარჩუნეთ მეტყველებისა და ტაქტის კულტურა.

5. ნუ დაუპირისპირდებით ჟიურის ქულებს.

თამაშის პროგრესი.

ვედ: ბუნება, ადამიანი, მორალი იდენტური ცნებებია. დღეს ჩვენ

სამწუხაროდ, აღვნიშნავთ: რისგან დღეს ბევრის დაბრუნება შეუძლებელია

გათელა, დანგრეული და ა.შ ვხვდებით, რომ ყველაფერი ფუჭად და

რაც დანგრეულია, ნელ-ნელა უნდა აღდგეს. გაიზარდე,

დაცვა და დაცვა.

როგორ მივცეთ საფუძვლები ბავშვებს გარემოსცოდნა - სწორედ ამაზეა საუბარი

დღეს ჩვენ გავიხსენებთ დროს ბიზნეს თამაშები« ეკოლოგიის ექსპერტები» .

ვედ: ახლა თითოეული თქვენგანი ისწავლის ილუსტრაციის ფრაგმენტს. დაამატეთ ისინი

სრული ილუსტრაციები.

ვედ: მე და შენ ორი გუნდი გვყავს. გამოიგონე სახელი შენთვის

გუნდები და აირჩიე კაპიტნები.

1 ამოცანა - "გათბობა".

ვედ: და ჩვენ ცოტა გახურებით დავიწყებთ ჩვენს შეჯიბრს.

ვედ: დაასახელეთ რა პროგრამები იცით გარემოსდაცვითი განათლება?

ჩვენი სახლი ბუნებაა. ნ.რიჟოვა

ახალგაზრდა ეკოლოგი. ს.ნიკოლაევა

შვიდყვავილიანი. აშიკოვები

Cobweb. ვასიაკინ-ნიკოლაევი და სხვ.

ვედ: რას გესმით ტერმინით « ეკოლოგია» ? რა მნიშვნელობა აქვს ამ სიტყვას?

ვედ: სიტყვა « ეკოლოგია» მომდინარეობს ბერძნულიდან "ეკოსი"- სახლი და "ლოგოები"- მეცნიერება. ანუ

ეკოლოგიაფართო გაგებით - მეცნიერება სახლის შესახებ, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ.

ვედ: როგორ შეგიძლიათ ჩამოაყალიბოთ მიზანი? გარემოსდაცვითი განათლება?

(სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს როგორ სწორად დაამყარონ ურთიერთობები მათ გარშემო არსებულ სამყაროსთან).

ვედ: გააფართოვეთ ეს მიზანი უფრო ფართოდ.

(ფენომენების მიმართ შეგნებულად სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ცხოვრებისა და

უსულო ბუნება.

გარემომცველი სამყაროს გაცნობა.

გარემოსთან ურთიერთობის ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბება

ბუნება).

ვედ: გთხოვ დაამთავრე ფრაზა: „იმისთვის, რომ გარემოსდაცვითი განათლება და

განათლებამ უდიდესი ეფექტი და სარგებელი მოიტანა ბავშვების განვითარებაში...“:

საკმარისი ცოდნა ეკოლოგია

ეკოლოგიურიგანათლება უნდა გახდეს მთელი სასწავლო პროცესის განუყოფელი ნაწილი და მოიცავდეს ყველა სახის აქტივობას.

2 ამოცანა - "სიტყვა სარელეო რბოლაა" (თითოეული გუნდი რიგრიგობით ასახელებს წესებს).

ვედ: როგორი უნდა იყოს ქცევის წესები ბუნებაში იცნობ ბავშვებს?

არ გატეხო

არ გაანადგურო

არ გააფუჭო

ნუ აანთებთ ცეცხლს

არ დაყაროთ ნაგავი და ა.შ.

3 ამოცანა - « მეთოდოლოგიის ექსპერტები» .

ვედ: სცადეთ სიმულაცია როგორ შესაძლებელია გარემოსდაცვითი განათლება

ინტეგრირება სხვა საგანმანათლებლო სფეროებთან?

4 ამოცანა - "ბებიას მკერდიდან".

წაიკითხეთ ლექსები, ანდაზები და გამონათქვამები ბუნების შესახებ.

5 ამოცანა - "სწორად მიიღე კითხვა".

ვედ: ბავშვებთან საუბრისთვის ვიყენებთ წინასწარ მომზადებულ კითხვებს.

აირჩიეთ კითხვების მიხედვით თემა:

"ხეები და ბუჩქები"

"შინაური და გარეული ცხოველები".

6 ამოცანა - "ფოსტალიონმა ამანათი მოიტანა" (ბოსტნეულისა და ხილის დეგუსტაცია).

ვედ: აღწერეთ რა სცადეთ.

7 ამოცანა - "მედიტაცია".

ვედ: პედაგოგიური სიტუაციების ამოხსნა.

1. ბავშვები სასეირნოდ მოვიდნენ ყვავილების მდელო. ყველა ცდილობს აიღოს ყვავილი. როგორ ავიცილოთ თავიდან ეს? რა მეთოდები დაეხმარება ბავშვებს შეაჩერონ ყვავილების კრეფა?

(ყვავილებს და მწერებს, რომლებიც მათკენ მიფრინავს თაფლისთვის. ზღაპრის მოყოლა ყვავილებზე, მათ სილამაზეზე, სარგებელი მწერებისთვის და ცხოველებისთვის, ადამიანებისთვის).

2. სრიალის დროს ბავშვები მცენარეებს ეხებიან და ამსხვრევიან. როგორია თქვენი მოქმედებები?

(ტოტები მყიფეა, ტირიან. წერილი ყლორტებიდან. ზღაპრების კრებული, ისტორიები ყლორტებზე. კონკურსი: "ვინ გააკეთებს უსაფრთხო ციგა ბილიკს?").

მეორადი სია ლიტერატურა:

ბელაია ნ.ბ. პედაგოგიური საბჭოსკოლამდელ განათლებაში დაწესებულება: მომზადება და განხორციელება. – M.: TC Sfera, 2004 (სერია "სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელის ბიბლიოთეკა".

ჟურნალი « სკოლამდელი პედაგოგიკა» No10, 2012 წ

Ryzhova N. A. პროგრამა "ბუნება სახლამდე"მ.: "კარაპუზი-დიდაქტიკა", სავაჭრო ცენტრი "სფერო", 2006

ასევე წაიკითხეთ

როგორ გააკეთოთ საფულე ქაღალდისგან: მასტერკლასი როგორ გააკეთოთ ნამდვილი საფულე

ვინ არის "პაგი" ზონაში: ისტორია და საინტერესო ფაქტები

ნაქსოვი ნიმუშები თბილი ქალის ქუდებისთვის ნაქსოვი ქუდები ზამთრისთვის