ბავშვებში სიცხის დამწევ საშუალებებს პედიატრი დანიშნავს. მაგრამ არის გადაუდებელი სიტუაციები ცხელებასთან ერთად, როდესაც ბავშვს სასწრაფოდ სჭირდება წამლის მიცემა. შემდეგ მშობლები იღებენ პასუხისმგებლობას და იყენებენ სიცხის დამწევ საშუალებებს.
რისი მიცემაა ნებადართული ჩვილებისთვის? როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ტემპერატურა უფროს ბავშვებში? რომელი მედიკამენტებია ყველაზე უსაფრთხო?
რეზიუმე "მოდით დავეხმაროთ თოჯინას მაშას ტანსაცმლის გარეცხვაში"
პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება 1 უმცროსში
თემა: "მოდით დავეხმაროთ თოჯინას მაშას ტანსაცმლის გარეცხვაში."
საგანმანათლებლო მიმართულებების ინტეგრაცია: „შრომა“, „შემეცნება“, „კომუნიკაცია“, „სოციალიზაცია“.
ბავშვთა საქმიანობის სახეები: სამუშაო, თამაში, კომუნიკაცია, შემეცნებით-კვლევითი, მოტორული, პროდუქტიული. სამიზნე:
შრომისა და მისი შედეგებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
ამოცანები:
საგანმანათლებლო:
ჩამოუყალიბდეს ბავშვებს წარმოდგენა შრომის ზოგიერთ ქმედებებზე (ქსოვილის საპონი, ნივთების რეცხვა, გამორეცხვა, ტანსაცმლის ხაზზე ჩამოკიდება) და რეცხვისთვის საჭირო ნივთებზე (წყალი, საპონი, აუზი).
ბავშვებში ჩამოაყალიბონ პრაქტიკული მოქმედებები, რაც მათ სჭირდებათ ნივთების მოსაწესრიგებლად (გარეცხვა);
საგანმანათლებლო:
შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება პროდუქტიული აქტივობებით, თითების მშვენიერი მოტორული უნარები;
ბავშვების მეტყველების განვითარება, ლექსიკის გამდიდრება;
ვიზუალური მეხსიერების განვითარება;
საგანმანათლებლო:
საკუთარი საქმის, სხვა ადამიანების მუშაობისა და მისი შედეგების მიმართ ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;
აღჭურვილობა: თოჯინა მაშა, ტანსაცმელი თოჯინისთვის (კაბა, შარვალი, ქურთუკი, წინდები, ქუდი, აუზი (2 ც., თბილი წყალი, საპონი, საწოლი, თოკი სადგამებით, ტანსაცმლის სამაგრები.
ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზების ფორმები.
შრომა: თოჯინების ტანსაცმლის რეცხვა, რეცხვა, გაშრობა.
თამაში: დიდაქტიკური თამაში „რა გაქრა? "
კომუნიკაციური: მასწავლებლის მოთხრობა თემაზე, კითხვები ბავშვებს თემაზე.
ძრავა: თითის ტანვარჯიში "სარეცხი".
შემეცნებითი-კვლევითი: მასწავლებლის ქმედებებზე დაკვირვება.
ორგანიზებული აქტივობების შინაარსი
ბავშვები სხედან ნახევარწრიულად მაგიდასთან, სადაც ტანსაცმელს რეცხავენ. მასწავლებელი ამბობს, რომ დილით ვიღაც ჯგუფში მწარედ ტიროდა. ეს იყო მაშას თოჯინა. ქუჩაში დადიოდა და ტანსაცმელს აბინძურებდა: კაბა, შარვალი, წინდები, ქურთუკი და ქუდი. აღმზრდელი: ჩვენ უნდა დავეხმაროთ თოჯინას. რა უნდა გააკეთოს? როგორ გავახალისოთ თოჯინა? (გვიჩვენებს დაბინძურებულ ტანსაცმელს). ბავშვების პასუხები.
განმანათლებელი: ასეა, ჩვენ შეგვიძლია გავრეცხოთ ჭუჭყიანი ტანსაცმელი, რომ თოჯინა სუფთად იყოს ჩაცმული. ჩვენ სწრაფად მოვაგვარებთ პრობლემას
ჩვენ გავრეცხავთ თქვენს ყველა ტანსაცმელს!
2. ძირითადი ნაწილი.
აღმზრდელი: სანამ მე და შენ გავრეცხავთ, ჩვენ უნდა გავხსნათ ჩვენი თოჯინა (ბავშვები რიგრიგობით იღებენ ტანსაცმელს თოჯინას და ათავსებენ კალათაში, ასახელებენ ტანსაცმლის ნივთს).
მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს რა არის საჭირო ტანსაცმლის გასარეცხად? როდესაც ბავშვები ასახელებენ საგნებს (აზი, წყალი, საპონი), მასწავლებელი ყველაფერს მაგიდაზე დებს.
აღმზრდელი: ახლა ჩვენმა თოჯინამ დაისვენოს, ის დადიოდა და დაღლილი იყო (სთხოვს ბავშვს, რომ თოჯინა მაშა თოჯინის კუთხეში საწოლში წაიყვანოს).
თითის ტანვარჯიში: "სარეცხი".
წინდებს საპნით ვრეცხავ (მუშტს ხელისგულზე ვახვევთ)
მუშტები მჭიდროდ იხეხება (სამი მუშტი ერთმანეთზე)
წინდებს ოსტატურად გავრეცხავ (ხელებს მარჯვნივ და მარცხნივ ვამოძრავებთ)
და მე ჩამოგიკიდებ თოკზე (ხელები მაღლა ასწიე და ხელები მოხარე)
მასწავლებელი აძლევს ბავშვებს შესაძლებლობას, შეეხონ აუზის წყალს და დაადგინონ, რომ ის თბილია. ჭუჭყიანი სამრეცხაო დევს აუზის გვერდით კალათაში.
განმანათლებელი: მე გაჩვენებთ როგორ დაიწყოთ. ჯერ ტანსაცმელს ვასველებთ. წყალში ჩავსვით, ნახე, კაბა სველია. კაბას ხელისგულში ვიდებ, ვიღებ საპონს, ვაქაფავ, საპონს საპნის ჭურჭელში ვდებ და შემდეგ ვიწყებ რეცხვას. შემდეგ გამოწურეთ. კაბა გარეცხილია, მაგრამ მაინც უნდა გაირეცხოს, რომ საპონი აღარ დარჩეს. კაბა სხვა აუზში ჩავდოთ სუფთა წყლით და გავრეცხოთ.
ჩამოიბანეთ სუფთად, სუფთად, ისე, რომ სამრეცხაო სურნელოვანი იყოს! ჩვენ ვწურავთ მას.
მასწავლებელი ერთ ბავშვს სთავაზობს შარვლის გარეცხვას, იმავდროულად დარწმუნდება, რომ აუზიდან წყალი არ ამოვარდეს. ბავშვები ასევე რეცხავენ ქურთუკს, ქუდს და წინდებს. ბავშვებს ეძლევათ საშუალება, დამოუკიდებლად ჩამოიბანონ ტანსაცმელი და იგრძნონ თბილი წყალი ხელებით. ტანსაცმელს რეცხავენ ის ბავშვები, რომლებსაც არ აქვთ გარეცხილი.
აღმზრდელი : დაასხით წყალი აუზიდან და ჩამოიბანეთ. სუფთა ტანსაცმელს ცარიელ აუზში ვდებთ. ბავშვები ასრულებენ ყველა მოქმედებას.
გამოთქმა ბავშვების მიერ: საპონი ქაფდება სარეცხი ტუალეტში, ჩვენ ვრეცხავთ, შეხედეთ!
ნუ შეგვაწუხებთ ახლა, ჩვენი სამრეცხაო სასწრაფოა!
განმანათლებელი: ახლა ყველაფერი სუფთაა. სამრეცხაო ხაზზე დავკიდოთ გასაშრობად. თაროებით თოკი წინასწარ მზადდება. მასწავლებელი იღებს სუფთა კაბას და ეკითხება ბავშვებს: „რა არის ეს? " ბავშვების პასუხი.
მასწავლებელი გვთავაზობს სარეცხის ხაზზე ჩამოკიდებას და ტანსაცმლის სამაგრებით დამაგრებას; შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, ჩამოკიდონ დანარჩენი ტანსაცმელი, გამუდმებით ეკითხება, რას კიდებენ.
განმანათლებელი: ესე იგი, ბავშვებო. ყველამ ერთად გავრეცხეთ ჩვენი თოჯინა მაშას ტანსაცმელი. თეთრეული რომ გაშრება, მე და შენ დავაუთოვებთ და ჩვენს თოჯინას დავდებთ.
დიდაქტიკური თამაში: „რა გაქრა? »
1. მაგიდაზე ტანსაცმლის რამდენიმე ელემენტია. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაიმახსოვრონ ისინი, შემდეგ კი სთხოვს დახუჭონ თვალები და ამოიღონ ერთი ობიექტი, რის შემდეგაც სთხოვს ბავშვებს დაადგინონ რა აკლია.
2. ბავშვებს ახსოვთ ტანსაცმლის ნივთები, დახუჭეთ თვალები, გაახილეთ თვალები, დაასახელეთ დაკარგული ნივთი.
3. რეფლექსია.
აღმზრდელი: კარგად გააკეთე, კარგი საქმე გააკეთე! რა ვისწავლეთ დღეს? დავეხმარებით თუ არა დედებს ტანსაცმლის სახლში გარეცხვაში? ბავშვების პასუხები.
მიმართვა თოჯინას: თოჯინა მაშა ძალიან გაუხარდება და ჩვენთან ერთად წავა სასეირნოდ!
ირკუტსკის ოლქის საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება
"ანგარსკის პედაგოგიური კოლეჯი"
აბსტრაქტი
პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა
საყოფაცხოვრებო სამუშაოებისთვის
შუა ჯგუფში
თემა: "თოჯინების ტანსაცმლის რეცხვა".
შემდგენელი: მსმენელი
იუშჩაკ ტატიანა ვლადისლავოვნა
ჯგუფი 2-2015წ
სპეციალობა 44.02.01 „სკოლამდელი განათლება“
ხელმძღვანელი: კოზლოვა ტ.ნ.
კლასი __________
ხელმოწერა ________
2015
პროგრამის შინაარსი:
1. ასწავლეთ ერთად მუშაობა გარკვეული თანმიმდევრობით:
ა) დაალაგეთ სამრეცხაო ფერად და თეთრად;
ბ) სარეცხი სარეცხი საპნით კარგად და შეიზილეთ ხელებს შორის;
გ) კარგად ჩამოიბანეთ, გაწურეთ, გაასწორეთ და ჩამოკიდეთ თოკზე.
2. განუვითარდებათ წყალთან მუშაობის უნარ-ჩვევები (ტანსაცმლის რეცხვა).
3. სიზუსტის და ურთიერთდახმარების დამუშავება.
4. დაწყებული სამუშაოს დასრულებამდე მიყვანა.
აღჭურვილობა და დიზაინი:
ზეთის ქსოვილი, აუზები, თაიგულები, საპნის ჭურჭელი საპნით, თოკი, ქსოვილი, წინსაფარი, ტანსაცმლის სამაგრები.
GCD-ის პროგრესი (კლასები):
- შესავალი ნაწილი:
ბიჭებო, გამოცანები მინდა გითხრათ.
თუ ხელები გქონდა ცვილი,
თუ ცხვირზე ლაქები გაქვთ,
ვინ არის მაშინ ჩვენი პირველი მეგობარი?
მოგაშორებთ ჭუჭყს სახიდან და ხელებიდან?
რის გარეშეც დედა ვერ ცხოვრობს
არ არის საჭმელი, არა სარეცხი,
რომლის გარეშეც პირდაპირ ვიტყვით
უნდა მოკვდეს ადამიანი?
წვიმა რომ ჩამოვიდეს ციდან,
ისე რომ პურის ყურები გაიზარდოს,
გემების გასასვლელად -
ჩვენ არ შეგვიძლია ცხოვრება გარეშე... (წყალი)
ცოცხალ რაღაცას ჰგავს
მაგრამ მე არ გავუშვებ მას.
ქაფდება თეთრი ქაფით
და მას არ ეზარება სარეცხის კეთება. (საპონი).
ისინი მიდიან წყალზე -
ისინი მღერიან ხმოვან სიმღერებს,
და ისინი ბრუნდებიან -
ცრემლები სდის. (თაიგულები)
აი კბილან თაღლითები.
ოსტატურად აიტაცეს თეთრეული.
მჭიდროდ იჭერს, არ კბენს.
მაგრამ ისინი არ მიშვებენ.
რა არის, გამოიცანით
გამოიცანით? უპასუხე! (ტანსაცმლის ქინძისთავები)
- თქვენ ამოხსენით ყველა გამოცანა. შეხედე. და აი ისინი (გვიჩვენებენ აღჭურვილობას). აქ ასევე ბევრი სხვა ნივთია (ზეთოვანი ქსოვილი, აუზები, ნაწიბურები, წინსაფარი, კალამი, სამრეცხაო კალათა). როგორ ფიქრობთ, როდის შეიძლება დასჭირდეს ხალხს ყველა ეს ნივთი, რისთვის არის ისინი? (გასარეცხი).
2. ძირითადი ნაწილი:
- დიახ, მინდა შემოგთავაზოთ თქვენი თოჯინის ტანსაცმლის გარეცხვა.
იმის დასამახსოვრებლად, თუ როგორ კეთდება ეს, მოდით გადავხედოთ დიაგრამას, რომელიც მე მოვამზადე. სურათები უნდა მოვაწყოთ იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ვიმუშავებთ (ბავშვები აჩვენებენ ან აწყობენ ნახატებს გარკვეული თანმიმდევრობით) (გაანაწილეთ პასუხისმგებლობა):
ალენა და კირილი თოჯინებს თეთრეულს აშორებენ და მაშასა და ნასტიას გადასცემენ; იეგორი და ალისა თოჯინებს სუფთა ტანსაცმელში ცვლიან; მაშა და ნასტია რეცხავენ ტანსაცმელს, გამოყოფენ ფერს თეთრიდან; ვანია და მატვეი ეფერებიან; შემდეგ ჩვენ ყველა ერთად ვკიდებთ სუფთა სამრეცხაოს. მაგრამ პირველ რიგში, თქვენ უნდა მოამზადოთ თქვენი სამუშაო ადგილი და მოემზადოთ სამრეცხაო. ვანია და ალენა ზეთს აფენენ. რისთვის? (ისე რომ არ დაასველოთ მაგიდები). ვათავსებთ აუზებს, ვასხამთ წყალს, ვდებთ წინსაფრებს. ახლა ყველაფერი მზადაა.
ჩვენ დღეს ბიჭებთან ვართ
ტანსაცმლის გასარეცხად მოვემზადეთ.
სამრეცხაოს ეს გროვა
დავახარისხებთ.
ჩვენთვის ფერი თეთრთან ერთად,
ისე, არ არსებობს მისი გარეცხვის საშუალება,
ყოველივე ამის შემდეგ, ფერადი საცვლების შეიძლება
ბევრი დაიღვარა
(ბავშვები ახარისხებენ სარეცხს).
ეს არის წითელი ღარი
დასაბანად დაგვჭირდება.
და აქ არის ლურჯი აუზი -
შეავსეთ იგი წყლით!
(დაასხით წყალი თაიგულებიდან აუზებში).
მზადაა სამუშაოდ. მეტი მოქმედება - ნაკლები სიტყვა! (მე ვაძლევ ინსტრუქციას, თუ როგორ არის უფრო მოსახერხებელი აუზების მახლობლად დგომა, რათა ხელი არ შეუშალონ ერთმანეთს)
გავიხსენოთ ხელის დაბანის ტექნიკა. (დაასველეთ ნივთი, გაწურეთ, გაწურეთ, ჩამოიბანეთ საპონი, გამოწურეთ).
ვცდილობთ ერთად ვიმუშაოთ და გავაგრძელოთ. ”მე თვითონ გავაკეთე ეს, დავეხმარე სხვას.” (ვრწმუნდები, რომ გარეცხილი ტანსაცმელი ფერადისგან განცალკევებით იკეცება.)
- საპონი წყალში ქაფდება
ჩვენ არ ვართ მიჩვეული სიზარმაცეს,
ნახე, ბიჭო,
სუფთა თეთრეულის მთა.
ერთად გავრეცხეთ. ეს ყველაფერი ერთად დავასრულეთ. არავინ დარჩენილა. რას ვიზამთ შემდეგში? (გარეცხეთ სამრეცხაო). რისთვის? (საპნის გასარეცხად) (შეგახსენებთ, რომ თქვენ ასევე უნდა დაიწყოთ ჩამობანა თეთრი სარეცხით; გაჩვენებთ როგორ ჩამოიბანოთ).
რა უნდა გააკეთოთ გარეცხილ სამრეცხაოსთან? ასეა, გაასწორეთ, შეანჯღრიეთ და ჩამოკიდეთ თოკზე.
_ მოდით ახლა ერთად ვიმუშაოთ
სამრეცხაო უნდა დავკიდოთ.
ვმუშაობდით, დაღლილები ვიყავით.
უკვე დიდები გავხდით.
(ყველა თავის სამრეცხაოს კიდებს).
ჩვენ ყოველთვის ვრეცხავთ
დაეხმარეთ ჩვენს დედებს.
ჩვენ დავასრულეთ საქმე
და ნებით წავიდეთ სასეირნოდ.
ბავშვები ბევრს მუშაობდნენ
მზის გაშრობის დროა.
3 . დასკვნითი ნაწილი:
ოჰ, დიასახლისებო, ოჰ, კარგი! ყველამ ცოტათი იმუშავა, მაგრამ ერთად დიდ საქმეს აკეთებდნენ. მთელი ხაზი დაფარულია სამრეცხაოთი. თეთრეული სუფთა და სუფთაა. თოჯინებს ექნებათ სუფთა კოსტიუმები მათი ჩანაცვლებისთვის. მითხარი, რა უნდა გაკეთდეს, როდესაც სამრეცხაო მშრალია? (ამოიღეთ თოკიდან, დაკეცეთ, დაუთოეთ, ჩადეთ კარადაში).
თქვენ შეასრულეთ სამუშაო - წადით სასეირნოდ! მოდით ვითამაშოთ თამაში. "გამოიცანი რას ვაკეთებთ?" (მივდივართ წრეში და ვამბობთ):
- ჩვენ ვიმუშავებთ თქვენთან ერთად,
ნუ დავივიწყებთ შეკვეთას.
ნუ იღრიალებ, გააკეთე.
და გაიმეორე ჩემს შემდეგ.
(სიტყვების ბოლოს ყველა ჩერდება; ვაჩვენებ მოძრაობას (ვრეცხავ, ვაუთოვებ, ვწურავ, ვაკანკალებ, ვკიდებ - ბავშვები იმეორებენ, გამოცნობენ მოქმედებას, ასახელებენ).
საყოფაცხოვრებო სამუშაო თემაზე: "თოჯინების ტანსაცმლის რეცხვა" პროგრამის შინაარსი: ასწავლეთ ბავშვებს თოჯინების ტანსაცმლის დროულად სისუფთავის შენარჩუნება: გარეცხეთ ტანსაცმელი. ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას. ისწავლეთ ერთად მუშაობა, სწრაფად და ზუსტად.
აღჭურვილობა: წინსაფრები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, აუზები წყლით, თოჯინების თეთრეული, საპონი.მეთოდოლოგია აღმზრდელი დღეს ჩვენ მოვაწესრიგებთ თოჯინის ტანსაცმელს. ვინ მეტყვის რა უნდა გავაკეთო იმისათვის, რომ ჩვენი თოჯინების საცვლები სუფთა იყოს?
ბავშვების პასუხები. აღმზრდელი საჭიროა მისი სწორად გარეცხვა.დღეს ჩვენ გავრეცხავთ თოჯინების ტანსაცმელს. ჩვენ გავრეცხავთ საპნით, ისე, რომ ტანსაცმელი გაირეცხოს, თქვენ უნდა შეიზილოთ ისინი ხელებს შორის. მოდით, ყურადღებით დავაკვირდეთ, რომ დავრწმუნდეთ, რომ მასზე ლაქები ან ჭუჭყიანი არ არის დარჩენილი. სამრეცხაოს გაწმენდის შემდეგ, თქვენ უნდა ჩამოიბანოთ სუფთა წყალში ისე, რომ საპონი არ იყოს.
მოუსმინეთ, როგორ არის აღწერილი რეცხვა ლექსში: ღეროში ქაფი ამოვიდა.თეთრი თოვლიანი მთებივით.და აქ თანდათან დავდიოდიძალიან მნიშვნელოვანი საუბარი:როგორ დავიჭიროთ საპონი უფრო მოხერხებულად.საპნის ცურვის თავიდან ასაცილებლად?როგორ გავრეცხოთ ლაქა, თუ ის ცხიმიანია?ჩვენი წესი ასეთიანუ მისცემთ სარეცხს დასვენებას!მოვატრიალოთ ასე და ისე და საპნით გავწუროთ;სუფთა წყალი ღეროში
უფრო ხშირად უნდა დავამატოთ... ყველაფერი მზადაა, გარეცხილია - მაშ, გავწურავთ! აქ ხალათი ჭკვიანურად გრეხილია - სქელი თოკივით გახდა. მოსასხამიდან მღელვარე წყალი სამ ნაკადად მოედინებოდა. შემდეგ კი დაიღალა - წვეთიც კი შეწყვიტა, ეს იმას ნიშნავს, რომ ხალათი საბოლოოდ გაიხადა! კუკლინოსა და მიშკინოს სამრეცხაო დავკიდე, დედაჩემს უკიდებს და ჩემი ძმისაც. მიშკას პერანგი - შაქარივით თეთრი! თოჯინის ხალათი შრება; ჩემს ბიჭებს ჩავიცვამ!განმანათლებელი: ასე უვლიდა სარეცხს ლექსში გოგონა. ახლა ჩვენ გავიმეორებთ, სად უნდა დაიწყოთ მუშაობა.(მივნიშნავ სამუშაოს თანმიმდევრობას: რეცხვა, გამორეცხვა, დაწნვა, ჩამოკიდება გასაშრობად)ტანსაცმელი გაირეცხება და გაირეცხება. (გოგონების ჯგუფს ვირჩევ მათი სურვილის მიხედვით) ბიჭებს ვთავაზობ სამრეცხაოს გათიშვას.(ნამუშევარს ვანაწილებ სურვილისამებრ)
მუშაობის დროს, წინასწარ დარიგებული წინსაფრები და მომზადებული აღჭურვილობა, ვეხმარები ბავშვებს, ვიხსენებ ანდაზებსა და გამონათქვამებს სამუშაოზე. მზე დედამიწას ხატავს, შრომა კი ადამიანს. ბიზნესს აქვს დრო, მაგრამ გართობას აქვს დრო. ხე ფასდება ნაყოფით, ადამიანი კი საქმით. განსაჯეთ ადამიანი მისი საქმის მიხედვით. შრომა კვებავს, მაგრამ სიზარმაცე აფუჭებს. დავასრულეთ სამუშაო - გაისეირნეთ უსაფრთხოდ. დღე საღამომდე მოსაწყენია, თუ არაფერია გასაკეთებელი.გამოცანებს ვაკეთებ
მუშაობის დროს:ბუშტი ქაფდება
ის დაქორწინდება ვოდიცაზე.
ტრიალებს ხელისგულებზე -
ჭუჭყი შიშით უკან იხევს.
(
საპონი.)
ბუშტების აფეთქება
ქაფი ზევით ავიდა -
და ის წავიდა
ეს ყველაფერი გაქრა.
( საპონი)
გლუვი ტანსაცმელზე
არბილებს ნაოჭებს
უთოებს სვიტერებს და თეთრეულს,
ჩემი სკოლის კაბა
შარვლის ნაკეცებს ურტყამს
ელექტრო... (რკინა)
ისე რომ ქარმა სამრეცხაო ხაზს არ მოაშოროს,
დიდს არ სჭირდება უნარი -
თეთრეულს ცალკე კბილებით დავაჭერ.
ალბათ უკვე შეგხვდნენ?
(ტანსაცმლის ქინძისთავები)
განმანათლებელი: ასე ვიმუშავეთ ყველამ ერთად კარგად და მეგობრულად. ჩვენ გავრეცხეთ ჩვენი თოჯინების ტანსაცმელი. თქვენ ყურადღებით მუშაობდით, არ ჩხუბობდით და ეხმარებოდით ერთმანეთს. გულმოდგინედ აკეთებდნენ თავიანთ საქმეს. ტანსაცმელი გავრეცხეთ და გასაშრობად დავკიდეთ. გაშრობის შემდეგ დავაუთოვებ და ერთად თოჯინებს სუფთა ტანსაცმელს ჩავაცმევთ.
წყლის აუზი, ზეთის ქსოვილი, წინსაფარი, ნაწიბურები, სათამაშოები.
მასწავლებელი გვიხსნის, რომ ბლუზების სახელოები უნდა შემოიხვიოთ, წინსაფრები ჩაიცვათ და სათამაშოები გულდასმით გაწმინდოთ, რომ არ დაასხამთ.
მხატვრული სიტყვა, გამოცანა: სამუშაოს გარეშე, აუზიდან თევზს არ დაიჭერთ და ამბობს: „მოდით ვიმუშაოთ ისე, რომ ჩვენი სათამაშოები ბრწყინავდეს და გაიღიმოთ.
პირველ რიგში, მასწავლებელი იღებს სათამაშოს, ხსნის და აჩვენებს ყველა თავის მოქმედებას: როგორ უნდა დაიჭიროს ქსოვილი სწორად, არ აფრიალოს ქსოვილი გვერდებზე, რამდენად სველი უნდა იყოს ის, რომელიც უნდა გაწმინდოთ სუფთად, ფრთხილად, რთულად. -მიაღწიეთ ადგილებს, გააშრეთ სათამაშოები და ჩუმად დააბრუნეთ ისინი ადგილზე.
ჰგავს მოქმედებების თანმიმდევრობას.
მუშაობის დროს მასწავლებელი ყოველთვის ახლოს არის და აკონტროლებს ბავშვების ქმედებებს, წაახალისებს და წაახალისებს თითოეულ მოქმედებას; პასუხისმგებლობა მივეცი ბავშვებს, რომლებიც მაშინვე გამოეხმაურნენ ამ იდეას და თავიანთი უნარებიდან გამომდინარე (რომლებიც ადრე უკეთესად აკეთებდნენ საქმეს). დემიდმა და მილენამ თაროდან სათამაშოები ამოიღეს, ნასტიამ და ვარიამ ისინი წაშალეს, ანამ და ნიკიტამ ლამაზად მოაწყვეს.
შრომითი უნარები და შესაძლებლობები სრულად არის შეძენილი. ყველა ნამუშევარი საინტერესო და ცოცხალი იყო. ბავშვები ყველა სამშობიარო ოპერაციას ფრთხილად, თანმიმდევრულად და ხალისიანად ასრულებდნენ.
შუა ჯგუფი, მორიგეობა სასადილო ოთახში.
1. ბავშვთა შრომისთვის აღჭურვილობისა და მასალების მომზადება:წინსაფრები მომსახურეებისთვის, ჭურჭელი სერვირებისთვის, მაგიდის გაწყობის ალგორითმი.
2. შრომის ორგანიზაციის ჰიგიენური მოთხოვნების შესრულება:სამუშაოს დაწყებამდე ხელების დაბანა, წინსაფრების და ქუდების ჩაცმა.
3. რა მეთოდებმა გამოიწვია ბავშვების ინტერესი მუშაობის მიმართ:საუბარი, როლური თამაშის ელემენტი (თოჯინა მოვიდა სტუმრად).
4. სამუშაო მეთოდების ახსნა და დემონსტრირება:მასწავლებელმა თქვა, რომ თქვენ უნდა აიღოთ კერძები ფრთხილად, დაუთმოთ დრო და იყოთ ყურადღებიანი. საჭიროების შემთხვევაში დაეხმარა.
5. სამუშაოს თანმიმდევრობის კონსოლიდაცია:მასწავლებლის დახმარება არ იყო საჭირო, რადგან კედელზე იყო მიმაგრებული ცხრილის დაყენების ალგორითმი და ჩვენების დიაგრამა.
6. ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობის წარმართვა, ბავშვებს შორის პასუხისმგებლობების განაწილება:მასწავლებელი ამხნევებდა და აფასებდა ყოველ სწორ მოქმედებას; ბიჭები, რომლებიც მეორე წელს წავიდნენ საშუალო ჯგუფში, უფრო რთულად ასრულებენ საქმეს, ხოლო ვინც პირველ წელს წავიდა, უფრო იოლად.
7. დასკვნები (შეძენილია თუ არა შრომითი უნარები და უნარები):ბავშვებს აქვთ განვითარებული შრომითი უნარები და შესაძლებლობები, მაგრამ ისინი, ვინც პირველ წელს ესწრებიან საშუალო ჯგუფს, განიცდიან სირთულეებს მოქმედებების თანმიმდევრობაში, მაგრამ ეს სამუშაო შესრულდა ყურადღებით და სიამოვნებით.
კოლექტიური, ერთობლივი მუშაობის, უფროსი ჯგუფის მართვა; "თოჯინების ტანსაცმლის რეცხვა".
1. ბავშვთა შრომისთვის აღჭურვილობისა და მასალების მომზადება:აუზები, ნაწიბურები, საპონი საპნის ჭურჭელში, ტანსაცმლის კალმები, ზეთის საფარები, თოჯინების თეთრეული, ზეთის ქსოვილი, ამანათები, ასოები, სურათები - რეცხვის თანმიმდევრობის დიაგრამები.
2. შრომის ორგანიზაციის ჰიგიენური მოთხოვნების შესრულება:ჩაიცვი წინსაფარი, შემოიხვიე სახელოები.
3. რა მეთოდებმა გამოიწვია ბავშვების ინტერესი მუშაობის მიმართ:მოულოდნელი მომენტი (წერილი ფოსტალიონმა მოიტანა), მოტივაცია - მცირეწლოვანი ბავშვების დახმარება.
4. სამუშაო მეთოდების ახსნა და დემონსტრირება:მუშაობის დროს მასწავლებელი აძლევს რჩევებს, ეხმარება ორგანიზებაში და აძლევს მითითებებს, თუ როგორ არის უფრო მოსახერხებელი აუზებთან დგომა, რათა ხელი არ შეუშალონ ერთმანეთს. ის სთხოვს ბავშვებს უთხრეს და აჩვენონ ხელით რეცხვის ტექნიკა (დაასველეთ ნივთი, გაწურეთ, ჩამოიბანეთ საპონი, გაწურეთ, შეგახსენებთ, რომ თქვენც უნდა დაიწყოთ ჩამობანა თეთრი სარეცხით). გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა ჩამოიბანოთ. რა უნდა გააკეთოთ გარეცხილ სამრეცხაოსთან: გაასწორეთ, შეანჯღრიეთ და ჩამოკიდეთ ხაზზე.
5. სამუშაოს თანმიმდევრობის კონსოლიდაცია:მასწავლებელმა გამოიყენა ნახატები, რომლებიც ასახავს რეცხვის თანმიმდევრობას. თქვენ უნდა მოაწყოთ სურათები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც იმუშავებთ (ბავშვები აჩვენებენ ან აწყობენ ნახატებს გარკვეული თანმიმდევრობით).
6. ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობის წარმართვა, ბავშვებს შორის პასუხისმგებლობების განაწილება:მასწავლებელი ამბობს: ”დღეს დაშა, ვარია, მიშა, რომა, ოქსანა და ვერონიკა დამეხმარებიან”. ანაწილებს პასუხისმგებლობებს. (დაშა და ვარია თოჯინებს აშორებენ თეთრეულს, აძლევენ ბავშვებს, თოჯინები სუფთა ტანსაცმელში გადააქვთ; ვერონიკა და ოქსანა რეცხავენ თეთრეულს, ფერს აშორებენ თეთრს; მიშა და რომა ჩამოიბანენ, შემდეგ ერთად ჩამოკიდებენ სუფთა თეთრეულს. ). ასევე ყურადღებით აკვირდება სამუშაოს მიმდინარეობას, აფასებს თითოეულ ბავშვს, რას აკეთებს კარგად და რას არა და ამხნევებს.
7. დასკვნები (შეძენილია თუ არა შრომითი უნარები და უნარები):ამ სამუშაოს შესრულებისას სრულად იქნა შეძენილი ბავშვების შრომითი უნარები და შესაძლებლობები. რეცხვის ყველა ქმედება და მისი თანმიმდევრობა დეტალურად იქნა შესწავლილი, გამოყენებული იქნა სურათები და დიაგრამები, ბავშვებმა განსაზღვრეს ტანსაცმლის გარეცხვის თანმიმდევრობა სათამაშო გზით. ბავშვებმა დავალებას მარტივად გაართვეს თავი, რადგან მასწავლებელმა კომპეტენტურად მოაწყო ამ სამუშაოს მიმდინარეობა.
დავალება No5.
თემა: "მოდით, სათამაშოები თავის ადგილზე დავაბრუნოთ"
სამუშაოს ტიპი:საყოფაცხოვრებო
ასაკობრივი ჯგუფი: უმცროსი
სამუშაო ადგილი დღის განმავლობაში:დილით, საუზმემდე.
ორგანიზაციის ფორმა:შეკვეთა.
ბავშვთა საქმიანობის სახეები: სამუშაო, თამაში, კომუნიკაცია, შემეცნებით-კვლევითი, მოტორული, პროდუქტიული.მარტივი შრომითი უნარების სწავლება; ბოლომდე მიიყვანეთ დაწყებული სამუშაო და განავითარეთ ჩვევა, რომ ყველა სათამაშო თავის ადგილზე დააყენოთ, შრომისადმი ინტერესი განავითაროთ.
აღჭურვილობა:მიმოფანტული სათამაშოები.
ბავშვების მოტივაციის ტექნიკა:მოულოდნელი მომენტი. მე ვამბობ: ”თოჯინა მაშა მოვა ჩვენთან ახლა და ვნახავთ, როგორ შეგვიძლია სწრაფად მოვაშოროთ სათამაშოები და ლამაზად დავაყენოთ ისინი თავის ადგილზე (თოჯინა მაშას ჯგუფში ჩამოსვლა, მე მას სკამზე ვჯდები და ავუხსნი ბავშვებს, რომ ის ჩვენს ნამუშევრებს შეხედავს).
დემონსტრაცია ახსნა-განმარტებით, საუბარი, კითხვა-პასუხი, ბავშვთან ერთობლივი მოქმედება.
პოზიტიური შეფასება, წახალისება.
ინტროსპექცია.
1. ამ სამუშაოსთვის მზადება მოიცავდა მოტივაციაზე ფიქრს და ყველა პირობის შექმნას დაწყებული სამუშაოს წარმატებით დასაწყებად და დასასრულებლად.
2. ყველაფერი დაგეგმილი სრულად განხორციელდა.
3. ყველაფერი, რაც დავგეგმე, წარმატებული გამოდგა, ბავშვები ნებით დათანხმდნენ სათამაშოების დადებას და თავის ადგილზე დაყენებას, ასევე დაასრულეს დაწყებული სამუშაო მთელი სამუშაოს განმავლობაში, ბავშვების ინტერესი იყო ამ სამუშაო აქტივობის მიმართ შენარჩუნებულია.
4. ჩემი დახმარება საჭირო იყო მოტივაციის სწორად მიწოდებაში და ბავშვებთან ერთობლივი ქმედებების განხორციელებაში.
5. სამომავლოდ, მინდა აღვნიშნო, რომ აუცილებელია მცირე ასაკში ბავშვებისთვის მითითებების მიცემა, რადგან ეს ასტიმულირებს ბავშვებს შემდგომი ტიპის სამუშაოს შესრულებაში და აღძრავს ინტერესს სამუშაოს მიმართ, ასევე ისინი უფრო თავდაჯერებულები ხდებიან თავიანთ ქმედებებში.
თემა: "დავეხმაროთ ჩვენს შიდა ყვავილებს"
სამუშაოს ტიპი:შრომა ბუნებაში
ასაკობრივი ჯგუფი:უფროსი.
სამუშაო ადგილი დღის განმავლობაში:დილით, საუზმემდე.
ორგანიზაციის ფორმა:მოვალეობა ბუნების კუთხეში.
ბავშვთა საქმიანობის სახეები: სამუშაო, თამაში, კომუნიკაცია, შემეცნებით-კვლევითი, მოტორული, პროდუქტიული.ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია შიდა მცენარეების მოვლის ტექნიკისა და მუშაობის თანმიმდევრობის შესახებ. განახორციელეთ ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია შიდა მცენარეების შესახებ, განაგრძეთ მათზე ზრუნვის საჭირო ცოდნის დანერგვა. ჩაუნერგეთ ინტერესი, განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა და მცენარეებზე ზრუნვის სურვილი, განავითარეთ პასუხისმგებლობა დაკისრებულ ამოცანაზე და საგნების ბოლომდე დანახვის უნარი.
აღჭურვილობა:ნაწიბურები, გასახსნელი ჩხირები, სარწყავი ქილა, სპრეის ბოთლი, მაკრატელი.
ბავშვების მოტივაციის ტექნიკა:დეპეშა ყვავილების ფერიისგან. ”ბიჭებო, დილით მივიღე დეპეშა (დავბეჭდე და წავიკითხე შინაარსი) ყვავილების ფერიისგან, მან დაინახა, რომ ჩვენი ყვავილები მტვრიანი იყო, ნიადაგი მშრალი და ფოთლები, და დახმარება მთხოვა, და რადგან თქვენ უკვე დიდი ბიჭები არიან, ვფიქრობ, თქვენ ამას გაუმკლავდებით.
შრომითი უნარების სწავლების მეთოდები:ვაძლევ რჩევებსა და მითითებებს (ყვავილის ირგვლივ გაფხვიერეთ ნიადაგი, ფრთხილად დაასხით წყალი, უნდა შეასხუროთ არა მხოლოდ ზემოდან, გვერდიდან, არამედ ქვემოდანაც); მე ვსვამ კითხვებს: "რომელ ყვავილებს სჭირდებათ მხოლოდ უჯრაში ჩასხმა, სხვა რა ყვავილებს იცნობთ?"
ბავშვების საქმიანობის შეფასების ტექნიკა:ვამხნევებ და ვაძლევ შესრულებული სამუშაოს შედეგების ანალიზს, სწორად აღვნიშნავ ნაკლოვანებებს.
ინტროსპექცია.
1. ამ სამუშაო აქტივობისთვის მზადება მოიცავდა აღჭურვილობის მომზადებას, მიზნის დასახვას და მოტივაციის შექმნას.
2.
3. ზოგადად, ყველაფერი კარგად გამოვიდა, მხოლოდ ბიჭები არ იყვნენ ძალიან ფრთხილად (ყვავილი დატბორეს და გაფხვიერებისას მიწას ატეხეს).
4. განსაკუთრებით შესაძლებელი იყო მათი დაინტერესება სამუშაოს შესრულებისას, ბავშვები თავაზიანები იყვნენ და ეხმარებოდნენ ერთმანეთს.
5. სამომავლოდ, მან აღნიშნა, რომ აუცილებელია ყოველდღიურ გეგმაში მუდმივად ჩართოთ გარკვეული ტიპის სამუშაო, რადგან ბიჭები სწავლობენ ერთმანეთთან ურთიერთობას, ეხმარებიან თანამებრძოლებს, დაწყებულ საქმეს ბოლომდე მიიყვანენ, უვითარდებათ ინტერესი, აღელვება. და სურვილი, ცნობისმოყვარეობა და ასევე შრომის სიყვარულის ჩანერგვა, რაც ნიშნავს, რომ ისინი გაიზრდებიან ღირსეულ ადამიანებად!
თემა:"გავასუფთავოთ ხეივანი ნაგვისგან"
სამუშაოს ტიპი:შრომა ბუნებაში
ასაკობრივი ჯგუფი:მოსამზადებელი
სამუშაო ადგილი დღის განმავლობაში:დღის პირველი ნახევარი, ლანჩამდე.
ორგანიზაციის ფორმა:კოლექტიური მუშაობა (საერთო).
ბავშვთა საქმიანობის სახეები: სამუშაო, თამაში, კომუნიკაცია, შემეცნებით-კვლევითი, მოტორული, პროდუქტიული.ბავშვებში გუნდში მუშაობის უნარის განვითარება, ერთობლივი მუშაობისადმი აქტიური ინტერესის გაღვივება, ერთმანეთის დახმარების სურვილი, ბავშვებს ასწავლონ გუნდში სამუშაოს განაწილება, გამოიმუშავონ ფრთხილად მუშაობის უნარი და დაასრულონ სამუშაოები. დაიწყო მუშაობა, ბავშვებში მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება და საქმისადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
აღჭურვილობა:ჩანთები, ხელთათმანები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით (10), ნაწიბურები დამტვრეული ტოტების შესაკრავად.
ბავშვების მოტივაციის ტექნიკა:ანდაზები სამუშაოს შესახებ (სამუშაო კვებავს, მაგრამ სიზარმაცე აფუჭებს და ა.შ.), მე ვამბობ: "ბიჭებო, რა დღესასწაული იქნება მალე?" (1 მაისი), მოვაწესრიგოთ საბავშვო ბაღში და ხეივანში, რომ ყველა გამვლელი აღფრთოვანდეს ბუნების სილამაზით და შეგვაქოს“.
შრომითი უნარების სწავლების მეთოდები:მე ვუხსნი რა უნდა გაკეთდეს და როგორ გავაკეთო (ტოტების შეკვრისას ერთმა ბავშვმა ფრთხილად უნდა აწიოს ტოტი და შეკრას მეორე; ფრთხილად დაიჭიროს ჩანთა, გადაიტანოს ტოტები გარკვეულ ადგილას), ვაძლევ ახსნა-განმარტებებს, მითითებებს, დაიმახსოვრე. ქუჩაში ქცევის წესები (არ აიძულოთ, არ გაიქცეთ გზაზე, არ გაიქცეთ). მან მცირე დახმარება გაუწია პასუხისმგებლობების განაწილებაში (მიშა და ვოვა ატარებენ ჩანთას, დაშა, ულია, ოქსანა, ალისა, ვარია ნაგავი გადაყარეს, დანარჩენი დახმარება).
ბავშვების საქმიანობის შეფასების ტექნიკა:კარგი ბიჭებო! შეხედეთ რა ლამაზი, სუფთა და მყუდროა საბავშვო ბაღთან გამვლელები თვალს ვერ მოაშორებენ ჩვენს მიერ შექმნილ წესრიგს. ბოლოს კანფეტს დავარიგებ.
ინტროსპექცია.
1. ღონისძიებისთვის მზადება მოიცავდა ტექნიკის მომზადებას
2. ყველაფერი დაგეგმილი შესრულდა.
3. განსაკუთრებით წარმატებული იყო ბავშვების მოტივაცია, ხალისით და დიდი ინტერესით შეუდგნენ საქმეს, თვალები გაუბრწყინდა, ეხმარებოდნენ ერთმანეთს, მუშაობის დიდი სურვილი გაუჩნდათ (სამუშაო ძალიან სწრაფად დაასრულეს, არავინ იდგა, ყველა სიამოვნებით გადავიდა და თითოეულ ბავშვს სურდა კიდევ რაღაც გაეკეთებინა, რომ შესამჩნევი და შექებული ყოფილიყო).
4. ჩემი დახმარება მხოლოდ აღჭურვილობის მომზადებასა და პასუხისმგებლობების განაწილებაში შედიოდა.
5. სამომავლოდ ჩემს თავს დავსახე განზრახვა, რომ ასე განვაგრძო მოქმედება და ყოველწლიურად ბავშვებთან ერთად დავასუფთავებ საბავშვო ბაღის მიმდებარე ტერიტორიას და უფრო მეტად ჩავრთავ სამსახურში. ბავშვებთან ერთად მუშაობამ ბევრი დადებითი ემოცია მომიტანა.
მიმოხილვა.
ბავშვებთან მუშაობის დროს ეკატერინა ვლადიმეროვნა დოკუჩაევამ თავი დადებით მხარეზე აჩვენა. მან მოამზადა საჭირო აღჭურვილობა და მასალა, დაიცვან ღონისძიების სტრუქტურა; ასევე შერჩეულია სამუშაო მოტივაცია, რომელიც შეესაბამება ბავშვების ასაკს. უმცროს ჯგუფში ბავშვებს კომპეტენტურად აჩვენეს სამუშაო მოქმედებების თანმიმდევრობა და მუშაობა ტარდებოდა ბავშვებთან ერთად ბავშვთა შრომითი უნარების განვითარების დონის შესაბამისად. მოსამზადებელ და უფროს ჯგუფებში დახმარება გაუწიეს პასუხისმგებლობების განაწილებაში. დოკუჩაევა ე.ვ. აქტიურად მონაწილეობდა ერთობლივ სამუშაო აქტივობებში და მოტივაციის შესაბამისად აფასებდა ბავშვების მუშაობის შედეგებს.
დავალება No6
დაკვირვების მიზანი:დაადგინეთ, რომელი უნარებია უფრო განვითარებული ბავშვში.
ბავშვის გვარი და ასაკი:ფარინ მატივი, 5 წლის და 6 თვის
სამუშაო დრო და ადგილი: 1 ნახევარი დღე
პროგრესი:ბავშვებს ვიწვევ ყვავილებთან მუშაობაზე (წყალი, გაფხვიერება, შესხურება და მშრალი ფოთლების მორთვა). მატვეი სიხარულით იღებს ჩემს შეთავაზებას, მაგრამ მეუბნება, რა ვქნა?, შემდეგ რომას სთხოვს, რომ მისთვის სარწყავი მოიყვანოს. მუშაობისას ის თავაზიანად ითხოვს დახმარებას სხვა ბიჭებისგან, ასრულებს მოქმედებებს სწორად, მაგრამ არა ფრთხილად (ჩქარობს, ხშირად იფანტება). იჩენს ინიციატივას, მაგრამ არ გრძნობს სურვილს და გულმოდგინებას. ის თავად განსაზღვრავს სამუშაო მოქმედებების თანმიმდევრობას, მაგრამ არ ასრულებს დაწყებულ საქმეს (ის გაიქცა ბიჭებთან მანქანების სათამაშოდ) და არ გაასუფთავა აღჭურვილობა თავის შემდეგ, მაგრამ დააფასა მისი შედეგი: ”რა ლამაზი გახდა ყვავილები. .”
| არა. | შრომითი უნარების ინდიკატორები | აწმყო | არყოფნის |
| 1. | მუშაობის მიზნის მიღების უნარი: | ||
| - იღებს სოციალურ მოტივაციას | + | ||
| - დაასრულებს დაწყებულ საქმეს | + | ||
| 2. | შრომითი ქმედებების ბუნება: | ||
| - ასრულებს დამოუკიდებლად | + | ||
| - ასრულებს სწორად | + | ||
| - ყურადღებით ასრულებს | + | ||
| 3. | შრომის პროცესისადმი დამოკიდებულება: | ||
| - იჩენს ინიციატივას | + | ||
| - სურვილისამებრ ასრულებს დავალებებს | + | ||
| 4. | სამუშაოს დაგეგმვის უნარი: | ||
| - დამოუკიდებლად ამზადებს და ასუფთავებს აღჭურვილობას | + | ||
| - განსაზღვრავს შრომითი ოპერაციების თანმიმდევრობას | + | ||
| - აფასებს თქვენს შედეგებს | + |
დასკვნა:ფარინ მატვეის აქვს საუკეთესოდ განვითარებული შრომითი უნარები: სამუშაოს დაგეგმვის უნარი, მაგრამ შრომის პროცესისადმი დამოკიდებულება და შრომის მიზნის მიღების უნარი ბოლომდე არ არის ჩამოყალიბებული; ნაკლებად განვითარებული შრომითი უნარები: შრომითი ქმედებების ბუნება. ვვარაუდობ, რომ მატვეის სჭირდებოდა ძლიერი და საინტერესო მოტივაცია იმისთვის, რომ გაეჩინა მუშაობის სურვილი და დაასრულა საქმე ყურადღების გადატანის გარეშე.
დავალება No7.
პროდუქტიული საქმიანობის სახეობა:ნახატი
თემა:"მზე ანათებს"
ასაკობრივი ჯგუფი:უმცროსი
ორგანიზაციის ფორმა:ფრონტალურად
დღის ადგილი: 2 ნახევარი დღე
ბავშვთა საქმიანობის სახეები: სამუშაო, თამაში, კომუნიკაცია, შემეცნებით-კვლევითი, მოტორული, პროდუქტიული.განაგრძეთ მომრგვალებული დახურული ხაზების დახატვის უნარის განვითარება, ხელისა და თვალის კოორდინაციის გაუმჯობესება, ხელის მოძრაობის შეზღუდვა და მზე ფურცლის შუაში დახატვის უნარი. ივარჯიშეთ ფუნჯის სწორად დაჭერის უნარზე, არ გაწუროთ ძალიან ძლიერად, მსუბუქად გადაიტანეთ იგი ქაღალდზე და ჩაყარეთ ფუნჯის ჯაგარი საღებავში. მიეჩვიე ლამაზად და სუფთად მუშაობას. ხატვის სურვილი და ესთეტიკური გრძნობების ჩამოყალიბება.
მოსამზადებელი სამუშაოები:მზის ყურება სიარულის დროს, მრგვალი ფორმების დახატვა (ბურთი, ძაფის ბურთი ბებიებისთვის, თოვლის ბურთები). უყურებს ილუსტრაციებს. მზის შესახებ სანერგე რითმების კითხვა, მზეზე ლექსების კითხვა. K.I. ჩუკოვსკის ზღაპრის კითხვა "მოპარული მზე".
აღჭურვილობა:½ ფურცელი, გუაში, ფუნჯი, ჭიქა. მზის ნიმუში.
მოტივაციის ტექნიკა:ჩუკოვსკის ნაწყვეტის კითხვა: ბავშვებს შორის სიბრალული გამოიწვია (ტირილი, დახმარების მოლოდინში).
პროდუქტიული უნარების ტრენინგი:ვიზუალური მეთოდი (მზის ნიმუში, შემდეგ ბავშვებს ვუხსნი და მზეს ვხატავ ფურცელზე); პრაქტიკული მეთოდი (იმიტაცია ჰაერში, შემდეგ ფურცელზე მშრალი ფუნჯით); ვერბალური მეთოდი (ვიყენებ კითხვებს და მინიშნებებს ვაძლევ იმ ბავშვებს, რომლებსაც აქვთ სირთულეები); თამაშის მეთოდი (თამაში "მზე და წვიმა").
ბავშვების პროდუქტიული საქმიანობის შედეგების შეფასება:წახალისება (ვაქებ თითოეულ ბავშვს სამუშაოსთვის), ვაწყობ ფოტოგამოფენას.
"თოჯინების ტანსაცმლის რეცხვა".
ბავშვთა საქმიანობის სახეები: სამუშაო, თამაში, კომუნიკაცია, შემეცნებით-კვლევითი, მოტორული, პროდუქტიული.ასწავლეთ ერთად მუშაობა გარკვეული თანმიმდევრობით:
ასწავლეთ ბავშვებს სარეცხის დახარისხება ფერად და თეთრად;
ისწავლეთ სარეცხი სარეცხი საპნის საფუძვლიანად და გახეხვა ხელებს შორის;
ისწავლეთ კარგად ჩამობანა, გახეხვა, გასწორება და თოკზე ჩამოკიდება.
წყალთან მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება (ტანსაცმლის რეცხვა)
გამოიმუშავეთ სიზუსტე და ურთიერთდახმარება.
აღჭურვილობა: ზეთის ქსოვილი, აუზები, თაიგულები, საპნის ჭურჭელი საპნით, თოკი, ნაწიბურები, წინსაფარი, ტანსაცმლის სამაგრები.
სამუშაო პროგრესი:
1. შესავალი ნაწილი:
ბიჭებო, გამოცანები მინდა გითხრათ.
თუ ხელები გქონდა ცვილი,
თუ ცხვირზე ლაქები გაქვთ,
ვინ არის მაშინ ჩვენი პირველი მეგობარი?
მოგაშორებთ ჭუჭყს სახიდან და ხელებიდან?
რის გარეშეც დედა ვერ ცხოვრობს
არ არის საჭმელი, არა სარეცხი,
რომლის გარეშეც პირდაპირ ვიტყვით
უნდა მოკვდეს ადამიანი?
წვიმა რომ ჩამოვიდეს ციდან,
ისე რომ პურის ყურები გაიზარდოს,
გემების გასასვლელად -
ჩვენ არ შეგვიძლია ცხოვრება გარეშე... (წყალი)
ცოცხალი არსებავით სრიალებს.
მაგრამ მე არ გავუშვებ მას.
ქაფდება თეთრი ქაფით
და არ დაიზაროთ რეცხვისას (საპონი)
ისინი მიდიან წყალზე -
ისინი მღერიან ხმოვან სიმღერებს,
და ისინი ბრუნდებიან -
ცრემლები სდის. (თაიგულები)
აი კბილან თაღლითები.
ოსტატურად აიტაცეს თეთრეული.
მჭიდროდ იჭერს, არ კბენს.
მაგრამ ისინი არ მიშვებენ.
რა არის, გამოიცანით
თქვენ გამოიცანით. უპასუხე! (ტანსაცმლის ქუდები)
2. ძირითადი ნაწილი:
თქვენ ამოხსენით ყველა გამოცანა. შეხედე. და აი ისინი (გვიჩვენებენ აღჭურვილობას).
აქ ასევე ბევრი სხვა ნივთია (ზეთოვანი ქსოვილი, აუზები, ნაწიბურები, წინსაფარი, კალამი, სამრეცხაო კალათა).
როგორ ფიქრობთ, როდის შეიძლება დასჭირდეს ხალხს ყველა ეს ნივთი, რისთვის არის ისინი? (წაშლა)
დიახ, მინდა შემოგთავაზოთ თქვენი თოჯინის ტანსაცმლის გარეცხვა.
იმისათვის, რომ გავიხსენოთ, როგორ კეთდება ეს, გადავხედოთ ჩემს მიერ მომზადებულ დიაგრამებს... თქვენ უნდა წახვიდეთ და მოაწყოთ სურათები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ვიმუშავებთ (ბავშვები აჩვენებენ, ან აწყობენ ნახატებს გარკვეული თანმიმდევრობით.) .
დღეს მე დამეხმარება… დავასახელებ 6 ადამიანს. ვანაწილებ პასუხისმგებლობებს. (მეორე, ამოიღეთ თეთრეული თოჯინებს, მიეცით ბავშვებს, გამოაცვალეთ თოჯინები სუფთა ტანსაცმელში; მე-2 გარეცხეთ თეთრეული, გამოყავით ფერი თეთრიდან; მე-2, ჩამოიბანეთ, შემდეგ დაკიდეთ სუფთა თეთრეული ყველა ერთად) . მაგრამ ჯერ უნდა მოვამზადოთ სამუშაო ადგილი და მოვემზადოთ სამრეცხაო.
წავუსვათ ზეთის ტილო. რისთვის? (ისე რომ არ დაასველოთ მაგიდები). ვათავსებთ აუზებს, ვასხამთ წყალს, ვდებთ წინსაფრებს. ახლა ყველაფერი მზადაა.
ჩვენ დღეს ბიჭებთან ვართ
ტანსაცმლის გარეცხვას ვაპირებდით.
სამრეცხაოს ეს გროვა
დავახარისხებთ.
ჩვენთვის ფერი თეთრთან ერთად,
ისე, არ არსებობს მისი გარეცხვის საშუალება,
ყოველივე ამის შემდეგ, ფერადი საცვლების შეიძლება
ბევრს ასხამს.
ბავშვები ახარისხებენ სარეცხს.
ეს არის წითელი ღარი
დასაბანად დაგვჭირდება.
და აქ არის ლურჯი აუზი -
შეავსეთ იგი წყლით.
ჩაასხით წყალი თაიგულებიდან აუზებში.
”მზად არის სამუშაოსთვის. მეტი მოქმედება - ნაკლები სიტყვა! - ინსტრუქციებს ვაძლევ, თუ როგორ უფრო მოსახერხებელია აუზებთან დგომა, რომ ერთმანეთს ხელი არ შეუშალონ. ბავშვებს ვთხოვ, თქვან და აჩვენონ ხელით რეცხვის ტექნიკა (დაასველეთ ნივთი, გააპუნეთ, გაწურეთ, ჩამოიბანეთ საპონი, გაწურეთ).
ვცდილობთ ერთად ვიმუშაოთ და გავაგრძელოთ. ”მე თვითონ გავაკეთე ეს, დავეხმარე სხვას.” მე ვზრუნავ, რომ გარეცხილი სამრეცხაო იკეცება ფერადი სამრეცხაოსგან განცალკევებით.
საპონი წყალში ქაფდება
ჩვენ არ ვართ მიჩვეული სიზარმაცეს,
ნახე, ბიჭო,
სუფთა თეთრეულის მთა.
ერთად გავრეცხეთ. ეს ყველაფერი ერთად დავასრულეთ. არავინ დარჩენილა. რას ვიზამთ შემდეგში? (გარეცხეთ სამრეცხაო). რისთვის? (საპნის გასარეცხად). შეგახსენებთ, რომ თეთრი სარეცხით ჩამობანაც უნდა დაიწყოთ. მე გაჩვენებთ როგორ ჩამოიბანოთ. რა უნდა გააკეთოთ გარეცხილ სამრეცხაოსთან? ასეა, გაასწორეთ, შეანჯღრიეთ და ჩამოკიდეთ თოკზე.
მოდით ახლა ერთად ვიმუშაოთ
სამრეცხაო უნდა დავკიდოთ.
ვმუშაობდით, დაღლილები ვიყავით.
უკვე დიდები გავხდით.
ყველა თავის სამრეცხაოს კიდებს.
ჩვენ ყოველთვის ვრეცხავთ
დაეხმარეთ ჩვენს დედებს.
ჩვენ დავასრულეთ საქმე
და წავიდეთ სასეირნოდ ნებით.
ბავშვები ბევრს მუშაობდნენ
მზის გაშრობის დროა.
ოჰ, დიახ, დიასახლისებო, ოჰ, კარგად გააკეთეთ.
ყველამ ცოტათი იმუშავა, მაგრამ ერთად დიდ საქმეს აკეთებდნენ. მთელი ხაზი დაფარულია სამრეცხაოთი. ჩვენი თეთრეული ახლა სუფთა და სუფთაა. თოჯინებს ექნებათ სუფთა კოსტიუმები მათი ჩანაცვლებისთვის. მითხარი, რა უნდა გაკეთდეს, როდესაც სამრეცხაო მშრალია? (ამოიღეთ თოკიდან, დაკეცეთ, დაუთოეთ, ჩადეთ კარადაში.
"თუ საქმე გააკეთე, გაისეირნე!"
ნაწილი: ფინალი
მოდით ვითამაშოთ თამაში "გამოიცანი რას გავაკეთებთ"
ბავშვები მასწავლებელთან ერთად დადიან წრეში და ამბობენ:
ჩვენ ვიმუშავებთ თქვენთან ერთად,
ნუ დავივიწყებთ შეკვეთას.
ნუ იღრიალებ, გააკეთე.
და გაიმეორე ჩემს შემდეგ.
სიტყვების ბოლოს ყველა ჩერდება. მასწავლებელი აჩვენებს გარკვეულ მოძრაობას. (ირეცხება, უთოებს, ახვევს, აკანკალებს. ეკიდება, ბავშვები იმეორებენ, გამოცნობენ მოქმედებას, ასახელებენ.
დანართი No5
მორიგე ორგანიზაციის შეჯამების ნიმუში
შრომითი საქმიანობის განვითარების ამოცანები:
ასწავლეთ ბავშვებს დამოუკიდებლად შეასრულონ სასადილოს მომსახურე მოვალეობა: დაალაგეთ პურის ურნები, თეფშები, მოათავსეთ ხელსახოცების დამჭერები, დაალაგეთ დანაჩანგალი. წარმოგიდგენთ მაგიდის დაკეცვის ტექნიკას.
ჩამოაყალიბეთ პასუხისმგებელი დამოკიდებულება დავალების მიმართ (დავალების შესრულების უნარი და სურვილი, მისი კარგად შესრულების სურვილი)
მორალური განათლების მიზნები:
ბავშვს განუვითაროს სურვილი, თავისი საქმით სხვა ბავშვებს სიხარული მოუტანოს და დაეხმაროს მეგობარს.
მეთოდები და ტექნიკა:
მოწონება, ჩვენება, წახალისება, შეხსენება, კონტროლი, შეფასება.
აღჭურვილობა:
წინსაფარები, ქუდები, ყვავილები, ხელსახოცები, სუფრები.
წინასწარი სამუშაოები:
მორიგე ადამიანების იდენტიფიცირება (სურათები მორიგე ადამიანების კუთხეში)
მოვალეობის შესრულება:
| სცენის სახელი | მასწავლებლის საქმიანობა | ბავშვთა საქმიანობა |
| I სამუშაოს განაწილებისას საკითხების ორგანიზაციული განხილვა | - მორიგე ოფიცრები მოდიან ჩემთან, ახლა ლანჩს მოიტანენ, სუფრას გავშალოთ. | -მაქსიმე რომელ მაგიდაზე იქნები მორიგე? |
| -კოსტია ხარ ნატაშა? სანამ მორიგეობას დაიწყებთ, არ დაგავიწყდეთ წინსაფრების ჩაცმა. | ყურადღებას აქცევს მუშაობის ტემპს და ხარისხს. ამტკიცებს ბავშვების შემოქმედებით იდეებს: - მოდი ვიფიქროთ, როგორ გავახარებთ ბავშვებს დღეს? | თუ რაიმე სირთულეა, მასწავლებელი ან უმცროსი მასწავლებელი გვირჩევს: „მოდით დავდოთ ყვავილები ან დავდოთ ახალი სუფრები, ის განმარტავს, რომ დამსწრეების საქმე ძალიან აუცილებელია, ამხანაგები ყოველთვის აკეთებენ ამას, იზრუნებენ ერთმანეთზე და ა. |
| - ასეა, ნატაშამ ჯერ ყველა სკამი მაგიდისკენ მიიწია. ახლა უფრო მოსახერხებელი იქნება მაგიდის გარშემო სიარული. | - ორ თეფშს ვატარებთ. | - როგორ ფრთხილად დებს კოსტია კოვზებს, იღებს სათითაოდ და დებს მარჯვენა მხარეს. |
