ბავშვებში სიცხის დამწევ საშუალებებს პედიატრი დანიშნავს. მაგრამ არის გადაუდებელი სიტუაციები ცხელებით, როდესაც ბავშვს სასწრაფოდ სჭირდება წამლის მიცემა. შემდეგ მშობლები იღებენ პასუხისმგებლობას და იყენებენ სიცხის დამწევ საშუალებებს.
რისი მიცემაა ნებადართული ჩვილებისთვის? როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ტემპერატურა უფროს ბავშვებში? რომელი მედიკამენტებია ყველაზე უსაფრთხო?პროგრამის შინაარსი:
ნაცნობი ზღაპრების კონსოლიდაცია; აზროვნების, მეხსიერების, წარმოსახვის, მეტყველების, წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; ზღაპრებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის განვითარება.საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:
შემეცნება, მუსიკა, კომუნიკაცია, მხატვრული შემოქმედება.
აღჭურვილობა: კასეტა მუსიკით, ამანათის პოსტი, სხვადასხვა ფერის ფოთლები, ზღაპრების ილუსტრაციები, სათამაშოები - ზღაპრის პერსონაჟები, კალათა სიურპრიზებით (მედლები - ზღაპრების ექსპერტი), ფერადი ფანქრები, ალბომის ფურცლები.წინასწარი სამუშაოები:
რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა.
მეთოდი: თამაში, ვერბალური.
ტექნიკა: თამაშის სიტუაციაში ჩაძირვა, საუბარი.
აღმზრდელი: - გამარჯობა ბიჭებო! დღეს ჩამოვიდა ამანათი. და ვისგან?
გამოიცანით გამოცანა.
ვინც ბუჩქის უკან ირხევა,
პატარას კუდი კანკალებს?
გამოარკვიე მშიშარა
ეს ალბათ ნაცრისფერია (კურდღელი)
ახლა გავიგებთ რა წერია იქ.
„ბიჭებო, მე ვაპირებდი თქვენთან სტუმრობას და თქვენთვის საჩუქრებით კალათას ვატარებდი, მაგრამ გზად მზაკვარი მელა დამხვდა და ჩემი კალათი დამალე მელამ სანაცვლოდ მხოლოდ ერთი ქაღალდი მომცა და მე უნდა ვიპოვო დანარჩენი ნაწილები, რომლებიც კალათამდე მიგვიყვანს, მე მჭირდება მისი პოვნა, გთხოვთ.“ (კურდღელი).
ბიჭებო, მოგწონთ ზღაპრები? (დიახ.)
ზღაპრები მოგვითხრობს უპრეცედენტო და სასწაულის შესახებ. ზღაპრები ხალხური ზღაპრებია.
რატომ ფიქრობთ? (ბავშვების პასუხები.) სწორია, რადგან ისინი შედგენილია ხალხის მიერ. ზღაპრები ერთი ადამიანიდან მეორეზე გადადიოდა. ამიტომ ზღაპრები ზეპირ ხალხურ ხელოვნებას ეკუთვნის. ზღაპრები კარგია. ყველა ზღაპარში სიკეთე ყოველთვის იმარჯვებს, ბოროტება კი ყოველთვის ისჯება.
თქვენ უკვე იცით ბევრი ზღაპარი. და დღეს კიდევ ერთხელ გავიხსენებთ ჩვენს საყვარელ ზღაპრებს.
დავეხმაროთ ჩვენს კურდღელს და წავიდეთ საინტერესო ზღაპრულ მოგზაურობაში. (მუსიკა ჟღერს.)
თუ ზღაპარი კარზე დააკაკუნებს
იჩქარეთ და შეუშვით
ცოტა შეგეშინდება და ვერ იპოვი.
აღმზრდელი: - ბიჭებო, ჩვენ აღმოვჩნდით ზღაპრის გაწმენდაში. შეხედე აქ არის ფოთოლი, რომელიც ძალიან ჰგავს ჩვენსას. და მასზე წერია რაღაც დავალება:
გამოიცანით გამოცანები
უპასუხე კითხვას
ვინ ატარებდა მაშას კალათაში,
ვინც ხის ღეროზე იჯდა
და გინდოდა ღვეზელის ჭამა?
თქვენ იცით ზღაპარი, არა?
ვინ იყო? (დათვი)
ბაბუა და ბებია ერთად ცხოვრობდნენ
მათ თოვლის ბურთისგან ქალიშვილი შექმნეს,
მაგრამ ცეცხლი ცხელია
გოგონა ორთქლად აქცია.
ბაბუა და ბებია მოწყენილი არიან.
რა ერქვა მათ ქალიშვილს? (თოვლის ქალწული)
პირას ტყესთან ახლოს
სამი მათგანი ქოხში ცხოვრობს.
არის სამი სკამი და სამი ჭიქა
სამი საწოლი და ბალიში
გამოიცანი მინიშნების გარეშე
ვინ არიან ამ ზღაპრის მფლობელები? (სამი დათვი)
რა ზღაპარია: კატა, შვილიშვილი,
თაგვი, ასევე ბაგის ძაღლი
ისინი ეხმარებოდნენ ბებიას და ბაბუას
შეაგროვეთ ძირეული ბოსტნეული? (ტურნიპი)
კარგად შესრულებულმა ბიჭებმა გამოიცნეს ყველა გამოცანები. ახლა მოდით გადავიდეთ შემდეგი ფოთლის მოსაძებნად.
და აი ის არის. მასში ნათქვამია შემდეგი: "შეგიძლიათ გამოიცნოთ ზღაპარი ილუსტრაციიდან?"
(ილუსტრაციები ზღაპრებისთვის "მგელი და შვიდი პატარა თხა", "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა", "პატარა მელა - პატარა და და მგელი", "მელა და წერო", "რიაბა ქათამი") არის დაფაზე ეკიდა.) ბავშვები გამოცნობენ.
და ჩვენ შესანიშნავი სამუშაო გავაკეთეთ ამ ამოცანის შესრულებაში. მოდით გადავიდეთ.
ბავშვები პოულობენ შემდეგ ფურცელს, რომელზეც წერია: "გამოიცანი რომელი ზღაპრიდან არის გმირი?"
1. მელა, ქოხი, კურდღელი, მამალი. (ზაიუშკინას ქოხი.)
2. ბატები, ვაშლის ხე, მდინარე, ღუმელი. (ბატები-გედები.)
3. პაიკი, თაიგულები, ღუმელი, პრინცესა. (პიკის ბრძანებით.)
4. ბაბუა, კურდღელი, დათვი, მელა, სიმღერა. (კოლობოკი.)
5. ჯარისკაცი, მოხუცი ქალი, ცული. (ფაფა ცულიდან.)
ყველა ბიჭმა შესანიშნავად შეასრულა დავალება.
ფიზმუტკა:
თანასწორ წრეში
ერთმანეთის მიყოლებით
ნაბიჯ-ნაბიჯ მივდივართ
გაჩერდი
ერთად ერთად
მოდით გავაკეთოთ ასე (ბავშვები იმეორებენ მოძრაობებს მასწავლებლის შემდეგ.)
შეხედე, შემდეგი ფოთოლი. "თამაშის სიტუაცია - შეადგინეთ წინადადება".
მე გაჩვენებთ ზღაპრის გმირს და თქვენ უნდა დაასახელოთ რომელი ზღაპარიდან არის და დაწეროთ მასზე მოთხრობა (1-2 წინადადება). და ამის შემდეგ გავიგებთ, სად არის ჩვენი კალათა.
(ბავშვები ქმნიან თავიანთ ისტორიებს.)
და აქ არის ჩვენი კალათა!
(მასწავლებელი თითოეულ ბავშვს აძლევს მედალს "ზღაპრების მცოდნე").
ბიჭებო, მოგეწონათ ჩვენი ზღაპრული მოგზაურობა? მოდით დავხატოთ რომელიმე ზღაპრის პერსონაჟი. შემდეგ კი ჩვენს ნახატებს ფოსტით ვუგზავნით კურდღელს. (ბავშვები ხატავენ.)
აბსტრაქტი
ბავშვების პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა
მეტყველების განვითარებაზე "მოგზაურობა ტყის ბილიკებზე"
უფროს ჯგუფში (ბავშვები 5-დან 6 წლამდე)
ამოცანები:
- საგანმანათლებლო:
განაგრძეთ უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის უნარის განვითარება. მეტყველების დიალოგური ფორმის გაუმჯობესება, აქტიური ლექსიკის გამდიდრების გაგრძელება. განაგრძეთ ბავშვების გაგება გარეული ცხოველების შესახებ.
- განვითარებადი:
განავითარეთ მეტყველების ინტონაცია და ხმის კულტურა, ფონემატური სმენა, გააუმჯობესეთ სიტყვებისა და ფრაზების მკაფიოდ და მკაფიოდ წარმოთქმის უნარი, სტრესის გამოყენება, პაუზები, ინტონაცია (მეტყველების გამოხატულება), ხმის სიძლიერე და მეტყველების ტემპი. ბგერების [s] და [sʼ] მარცვლებში და სიტყვებში სწორად წარმოთქმის უნარის გამომუშავება. განაგრძეთ აზროვნების, ყურადღების, მეხსიერების განვითარება.
- საგანმანათლებლო:
გამოუმუშავეთ უფროსებისა და თანატოლების მოსმენის უნარი, შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის, ცნობისმოყვარეობის და ლიტერატურული ნაწარმოებებისადმი ინტერესის გამოვლენის უნარი.
ნაცნობი ზღაპრების კონსოლიდაცია; აზროვნების, მეხსიერების, წარმოსახვის, მეტყველების, წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; ზღაპრებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის განვითარება. „კოგნიტური განვითარება“, „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“, „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“, „ფიზიკური განვითარება“.
მასალა:
- დემო:პრეზენტაციის სლაიდები, პიქტოგრამები სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის გამოსახულებით, ნაძვის ხეები
- გაცემა:ხელთათმანი სამი დათვი, თეატრი ჯოხზე მელა, მამალი, კურდღელი; გოგონების და ბიჭების ფიგურები (თითოეული ბავშვისთვის), ფლომასტერები
აღჭურვილობა: USB - გადამზიდავი, პროექტორი, ეკრანი, ლეპტოპი, მინი პლეერი, დაზგური.
ხანგრძლივობა: 20 წუთი.
მეთოდური ტექნიკა:
1. საორგანიზაციო მომენტი
3. შეხსენება ტყეში ქცევის წესების შესახებ
4. სავარჯიშო "სამი დათვი"
7. ჩანახატი "მელა"
10. ანალიზი, საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგი, რეფლექსია.
პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა.
1.ორგანიზაციული მომენტი
განმანათლებელი:ბიჭებო, მოგწონთ მოგზაურობა? მაშინ გეპატიჟებით უჩვეულო მოგზაურობაში. და სად წავალთ, გამოცანას თუ გამოიცნობთ, გაიგებთ. მზად ხარ? მოუსმინეთ ყურადღებით.
2. ტყის შესახებ გამოცანის მოყოლა
მასწავლებელი აკეთებს თავსატეხს ტყის შესახებ
სახლი ღიაა ყველა მხრიდან,
გადახურულია მოჩუქურთმებული სახურავით.
მოდი მწვანე სახლში
თქვენ ნახავთ მასში სასწაულებს.
ბავშვების პასუხები
3. შეხსენება ტყეში ქცევის წესების შესახებ.
განმანათლებელი:მართალია, ბიჭებო. სანამ გავემგზავრებით, გავიხსენოთ, როგორ უნდა მოიქცნენ ბავშვები ტყეში, თუნდაც ეს ზღაპარია.
ბავშვების პასუხები
განმანათლებელი:კარგია, მაშინ ჩვენი წასვლის დროა.
ბავშვები მასწავლებელს მიჰყვებიან
განმანათლებელი:აქ ვართ ზღაპრულ ტყეში. დააკვირდით, ვინმე დარჩა?
მასწავლებელს ბავშვები მიაქვს ეკრანთან, რომელზეც არის სლაიდი ტყის სურათით.
(სლაიდის ტყე)
ბავშვების პასუხები
განმანათლებელი:რა ტყე?
ბავშვების პასუხები
აღმზრდელი: შევიდეთ ტყეში . ერთი ნაბიჯი, მეორე ნაბიჯი... წინ ვიღაცის სახლია. ბიჭებო, ეს ვისი სახლი შეიძლება იყოს? მოდი მივუახლოვდეთ და მოვუსმინოთ.
(კარზე კაკუნის იმიტაცია)
განმანათლებელი:სახლში არავინაა, ალბათ მეპატრონეები ტყეში სასეირნოდ წავიდნენ. ვისი სახლი შეიძლება იყოს ეს?
ბავშვების პასუხები
( ისმის დათვის ღრიალი)
აღმზრდელი: ბიჭებო, გისმენთ? რა არის ეს ხმები?
ბავშვები პასუხობენ
განმანათლებელი:მშვიდი. დათვები სადღაც შორს არიან.
(მაგიდას მივუახლოვდებით ხელთათმანის თეატრით, სადაც არის ორიგამის ტექნიკით შესრულებული სამი დათვის ფიგურები).
აღმზრდელი: აი, სახლთან დათვის ფიგურებია. როგორ ფიქრობთ, რომელია მიხაილო ივანოვიჩი? და ვინ არის ნასტასია პეტროვნა? ვინ არის მიშუტკა?
ბავშვების პასუხები
4. სავარჯიშო ხმის ტემბრის „სამი დათვის“ გასავითარებლად
განმანათლებელი:მივესალმოთ დათვების ოჯახს. რატომღაც ჩუმად არიან, შეჭამეს ცივი ჟოლო და გაცივდნენ, ხმა დაკარგეს. ბიჭებო, დათვებივით მივესალმოთ, ისე მივესალმოთ, როგორც ხმით მოგვესალმებოდნენ.
(ბავშვები ირჩევენ ხელთათმანებს და მიესალმებიან დათვების ხმით)
განმანათლებელი:კარგი ბიჭები. ახლა კი დათვები შევიდნენ თავიანთ სახლში და დალიონ თბილი ჩაი ჟოლოთი.
(გასრიალე დათვები სახლში, ფანჯრიდან იყურებიან)
აღმზრდელი: მოდით დავემშვიდობოთ დათვებს.
ბავშვები დაემშვიდობნენ
(თოვლის ქარბუქის სლაიდ ანიმაცია ხმით)
განმანათლებელი:რა არის ეს ხმები? რა მოხდა?
ბავშვების პასუხები
განმანათლებელი:როგორ შეიცვალა ამინდი?
5. სავარჯიშო "Blizzard Song"
განმანათლებელი:მოდით გამოვსახოთ ქარბუქი. არ გეშინია? რა ხმამაღალი ისმოდა. სიგნალზე "ქარბუქი იწყება", ბავშვები ჩუმად ამბობენ: "U-oo-oo". სიგნალზე "ძლიერი ქარიშხალი", ისინი ხმამაღლა ამბობენ "ოოჰ". სიგნალზე "ქარბუქი მთავრდება", ის უფრო ჩუმად ამბობს და ჩუმდება სიგნალზე "ქარბუქი მთავრდება".
განმანათლებელი:ძლიერი ქარი ამოვარდა, ყველა ბილიკი თოვლით იყო დაფარული. მე და შენ დავკარგეთ, როგორ ვიპოვოთ გზა?
6. სავარჯიშო „ტყეში დავიკარგეთ“
აღმზრდელი: ტყეში დავიკარგეთ. როგორ ავიდეთ ბილიკზე, სად წავიდეთ შემდეგ?
ბავშვები თავიანთ ვარიანტებს გვთავაზობენ
(ისმის ტირილი)
განმანათლებელი:ბიჭებო, გესმით ვინმეს ტირილი? ხმას მივყვეთ და ვნახოთ ვის უჭირს?
(სლაიდი კურდღლისა და ქოხის სურათით)
განმანათლებელი:რა დაემართა ბაჭიას?
ბავშვების პასუხები
(გასრიალეთ მელა სახლთან ახლოს)
7. ჩანახატი "მელა"
კარგი მელა ვარ, კარგი
ფუმფულა კუდი მაქვს, მაქვს.
მე ვცხოვრობ ტყეში, ხვრელში,
მოდი ყველა ჩემთან.
(ბავშვები კითხულობენ ლექსს, თითქოს მელა არიან)
8. სუფთა გამონათქვამების თქმა მელაზე
სუ-სუ-სუ - მათ ტყეში მელა იპოვეს.
სა-სა-სა - აი, მოდის მელა.
Sy-sy-sy - მელას წითელი კუდი აქვს
სე-სე-სე - მელას ვესტუმრებით
განმანათლებელი:რა მელაა, ამბობს, რომ ორმოში ცხოვრობს, მაგრამ არ აღიარებს, რომ ავიდა კურდღლის სახლში და გამოაგდო.
9. როლური დიალოგი ზღაპარზე "მელა და კურდღელი"
განმანათლებელი:ახლა ჩვენ გადავიქცევით ზღაპრის "მელა და კურდღლის" გმირებად.
1) დიალოგი მელასა და კურდღელს შორის (მელა თავდაჯერებულია, კურდღელი ეშინია)
2) დიალოგი მამალსა და მელას შორის (მათი მამაცი, თავდაჯერებულია, მელა ეშინია)
აღმზრდელი: კარგი, ჩვენ კურდღელს დავეხმარეთ და მისი ქოხი დავაბრუნეთ. ვუსურვოთ ზღაპრის გმირებს ერთად იცხოვრონ ჰარმონიაში და დავემშვიდობოთ.
აბა, ახლა ჩვენ მივაღწიეთ გზის ბოლოს.
(უკრავს მუსიკა "ზღაპრის მონახულება")
ხელი ჩავკიდოთ მეგობრებო,
და ტყის ბილიკის გასწვრივ,
მშვიდად, მეც და შენც
სახლში წავიდეთ
10. ანალიზი, სასწავლო აქტივობების შეჯამება, რეფლექსია
აღმზრდელი: ბიჭებო, მოგეწონათ მოგზაურობა? რა იყო თქვენთვის საინტერესო? რა იყო ყველაზე რთული?
ძალიან მომეწონა დღეს შენთან ერთად მოგზაურობა, შენ ისეთი ცნობისმოყვარე, კეთილი და ჭკვიანი ხარ. მოგეწონა?
ბავშვების პასუხები
განმანათლებელი:ვის შევხვდით დღეს გზაზე?
ბავშვების პასუხები
მშვიდობით ტყე! ჩვენ აუცილებლად კვლავ დაგიბრუნდებით.
რეფლექსია "დახატე შენი განწყობა"
განმანათლებელი:ახლა მე გეპატიჟებით მაგიდასთან. აქ არის ფიგურები, ვის ჰგვანან, ვისი ფიგურები არიან? აიღეთ ერთ-ერთი ფიგურა და შეხედეთ მას. წარმოიდგინე რომ შენ ხარ. დახაზეთ განწყობა, რომელიც გაჩნდა თქვენში ჩვენი მოგზაურობის შემდეგ.
ბავშვების პასუხები
აღმზრდელი: მოდით დავხატოთ ჩვენი განწყობა ტყეში ჩვენი ზღაპრული მოგზაურობის შემდეგ. პირველ რიგში, უნდა გვახსოვდეს, როგორ გამოვხატავთ ემოციებს და განწყობას ჩვენს სახეებზე.
(ადამიანის ემოციების პიქტოგრამა მაგიდაზე)
(ბავშვები ხატავენ ემოციებს ფიგურებზე)
განმანათლებელი:ეს ფიგურები შეგახსენებთ ჩვენს ზღაპრულ მოგზაურობას. ნახვამდის.
გამოყენებული რესურსები:
1. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის ბრძანება No1155 „სასკოლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების შესახებ“.
2. "დაბადებიდან სკოლამდე." სკოლამდელი განათლების სანიმუშო საგანმანათლებლო პროგრამა / რედ. არა. ვერაქსი, თ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა. – მე-3 გამოცემა, რევ. და დამატებით – მ.: მოზაიკა-სინტესი, 2015 წ
3. სრული სახელმძღვანელო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მეთოდოლოგიური რჩევებით მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის. 2 წიგნში. წიგნი 2 / ავტომატური მდგომარეობა ს.დ. ტომილოვა - მოსკოვი: AST, 2014 წ
4. მოიფიქრე სიტყვა: მეტყველების თამაშები და სავარჯიშოები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის: წიგნი. საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის ბაღი და მშობლები / O.S. უშაკოვა, ა.გ. არუშანოვა, ე.მ. სტრუნინა და სხვები - მ.: განათლება, 1996 წ
5. ვ.ვ. ცვინტარნი. ვთამაშობთ, ვუსმენთ, ვბაძავთ, ვიღებთ ბგერებს. – პეტერბურგი: გამომცემლობა Lan, 1999 წ.
დასკვნითი საგანმანათლებლო აქტივობა უფროს ჯგუფში მეტყველების განვითარებისთვის: "მოგზაურობა ლამაზი მეტყველების ქვეყანაში"
მიზანი: ბავშვთა მეტყველების განვითარება სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენებით.
1. განზოგადებისა და კლასიფიკაციის უნარის კონსოლიდაცია.
2. გააფართოვეთ თქვენი ლექსიკა ვერბალურ და სამეტყველო თამაშებში მონაწილეობით.
3. ივარჯიშეთ სიტყვების მარცვლებად დაყოფაში, ანტონიმებისა და სინონიმების შერჩევაში.
4. ჩამოაყალიბეთ ფანტაზიის იდეა, განავითარეთ ხალხური ზღაპრების ჰოლისტიკური აღქმა, ფიგურული წარმოდგენა და ბავშვების ემოციური სფერო.
5. გამოუმუშავეთ ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულება და ინიციატივა.
ლექსიკური სამუშაო: ფანტაზია, მზე: კაშკაშა, კაშკაშა, კაშკაშა, ცხელი.
მასალები და აღჭურვილობა: მზე სხივებით, "ჯადოსნური მუსიკის" მელოდიის ჩაწერა
"მშვენიერი ჩანთა", ზარი.
GCD მოძრაობა:
1. ორგ. მომენტი.
განმანათლებელი:
დღეს კლასში გავემგზავრებით მშვენიერი მეტყველების ზღაპრულ ქვეყანაში. ვინაიდან ქვეყანა უჩვეულოა, სამოგზაუროდ წავალთ უჩვეულო გზით: ფანტაზიის დახმარებით.
რა არის ფანტაზია? (ფანტაზია ჩვენი ოცნებებია, როცა რაღაცაზე ვოცნებობთ, ვიგონებთ იმას, რაც რეალურად არ არსებობს.
მაშ, მოდით წავიდეთ ლამაზი მეტყველების ქვეყანაში. (იწყება ზღაპრული მუსიკა)
გთხოვ დახუჭე თვალები. წარმოიდგინეთ, რომ ღრუბლებში ჰაერის ბუშტით დავფრინავთ. ზემოდან ვხედავთ ტყეებს და მინდვრებს, გვესმის მდინარის შუილი, წვიმის შემდეგ სუფთა ჰაერის სუნი.
2. ძირითადი ნაწილი.
აქ ვართ. დაჯექი სკამებზე. ნახეთ ბიჭებო, რა არის ეს? გეითსი. - და ჭიშკარზე საკეტია. მოდით გავხსნათ. და თითის ტანვარჯიში "ციხე" დაგვეხმარება ბავშვები წრეში დგანან და შეასრულონ თითის ტანვარჯიში.
ჩვენ გავხსენით ციხე, კარგად! ბავშვები სხედან სკამებზე.
ბიჭებო, მზე აქ არის. მაგრამ ეს ერთგვარი სამწუხაროა, რა არის ამაში ცუდი?
სხივების განსაცვიფრებლად საჭიროა დავალებების შესრულება.
მასწავლებელი კითხულობს სხივებზე დაწერილ დავალებებს და დავალებების შესრულების შემდეგ, სხივებს მზეს ანიჭებს.
1. დავალება.
„დაუძახე გულმოდგინედ“ მასწავლებელი, რომელიც ბურთს ბავშვს ესვრის, სიტყვას უწოდებს და ის სიყვარულით ეძახის.
სიტყვების ნიმუში. მაიმუნი, ჰიპოპოტამი, ძაღლი, ხარი, გარეული ღორი, მაჩვი, ხოჭო და ა.შ.
2 დავალება
"დავარქვი ერთი სიტყვით"
ქუდი, ქუდი, ქუდი, ბერეტი, საკვების ქუდი.
დივანი, სკამი, მაგიდა, საწოლი, გარდერობი.
პომიდორი, კიტრი, სტაფილო, ჭარხალი, ხახვი, წიწაკა.
მარსი, ვენერა, დედამიწა, პლუტონი, სატურნი.
A, b, c, გვ.
მზარეული, მძღოლი, დურგალი, გამყიდველი, ექიმი.
1, 2, 4, 5, 7, 8, 0
Ficus, oxalis, გერანიუმი, იისფერი.
3. დავალება.
„რა არის ზედმეტი? »
სახვევი, ბანანი, კასრი, ციყვი.
კურდღელი, კოღო, დათვი, მგელი.
საყურე, ყელსაბამი, მძივები, ბალახი.
თვითმფრინავი, მანქანა, გემი, მაგიდა.
ფიზ. მხოლოდ ერთი წუთი. თამაში ზარით.
Beautiful Speech-ის ქვეყანაში ცხოვრობენ ადამიანები, რომლებსაც უყვართ თამაში. მასწავლებელი რეკავს ზარს, ბავშვები ხალიჩაზე დარბიან, ზარი არ რეკავს - ბავშვები იხრიან.
4. დავალება
"პირიქით"
სიტყვების მაგალითი: დიდი, ხმამაღალი, სევდიანი. მაღალი, ღია, მარტივი, ძლიერი, თბილი, სუფთა.
5. დავალება
მასწავლებელი უჩვენებს ერთ ბავშვს ილუსტრაციას, ის ასახელებს საგანს, შემდეგ ყველა ბავშვი ასახელებს საგანს გუნდურად, თან ტაშს უკრავს, რომ სიტყვა დაყოს შრიფებად. ბავშვი პასუხობს - რამდენი მარცვალია სიტყვაში.
6. დავალება
ბოროტმა ოსტატებმა აირია ყველა ზღაპარი და ახლა ზღაპრის გმირები ვერ ხვდებიან, რა მოდის პირველი და რა მოდის შემდეგ. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მათ.
ბავშვები აწყობენ მოთხრობის სურათებს თანმიმდევრობით.
ბიჭებო, მზე ანათებს ამ საოცარ ქვეყანაში. როგორია? .
დახუჭეთ თვალები და წარმოიდგინეთ, როგორ ათბობს სხივები ჩვენს ლოყებს, ცხვირს, ხელებს და თითებს. სრულიად თბილი გახდა და შენ თვითონ გახდი თბილი და მოსიყვარულე. სხივები ღრუბლებში გადიოდა, მინდვრებში, ტყეებში, ყვავილებში და აჯადოებდა ყველაფერს, გარდა მცხოვრებთა სახლებისკენ მიმავალი ბილიკებისა, და ისინი გთხოვენ, რომ მათ სახლებისკენ მიმავალი ბილიკები მოაწყოთ.
ბავშვები სხედან მაგიდებთან და ხაზავენ ბილიკებს:
\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
/\/\/\/\/\ /\/\/\/\/\ /\/\
კარგად გააკეთეთ, ბიჭებმა ბილიკები გაშალეს.
3. ქვედა ხაზი.
კარგი, ამ არაჩვეულებრივი ქვეყნის ხალხი გეუბნებათ: „დიდი მადლობა! »
წავიდეთ სახლში, დავხუჭოთ თვალები და წარმოვიდგინოთ, რომ ღრუბლებში ჰაერის ბუშტით დავფრინავთ. ზემოდან ვხედავთ ტყეებს და მინდვრებს, გვესმის მდინარის ღრიალი, წვიმის შემდეგ სუფთა ჰაერის სუნი. მუსიკა უკრავს.
ასე მივედით საბავშვო ბაღში.
რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?
რა იყო განსაკუთრებით რთული?
პროგრამული დავალებები:
ფონემატური სმენის განვითარება.
სიტყვის ბგერითი ანალიზის უნარის გაძლიერება მოცემული შაბლონების მიხედვით (თარგების გარეშე)
ყურით განასხვავებენ სიტყვებს, რომლებიც ჟღერს მსგავსი, მაგრამ განსხვავდებიან ერთი ბგერით.
არსებითი სახელების გადაქცევა დამამცირებელი სუფიქსის გამოყენებით.
არსებითი სახელის შეცვლა სქესის მიხედვით.
სიტყვის მარცვლის ანალიზი.
მასალა:საგნების ნახატები დიაგრამებით, სათამაშოები, დაწყვილებული სურათები, ფოთლები საგნის ნახატებით, ლედიბუგები (სიტყვების ხმის შემადგენლობის დასადგენად), მდინარე, ქვები საგნობრივი სურათებით, თოჯინა ზვუკოზნაიკინი, ანბანი.
ღონისძიების მიმდინარეობა.
თამაშის ორგანიზება "მხიარული ენა".
არტიკულაციის ტანვარჯიში:
სუფთა მეტყველება
"გაჩუმდი თაგვი,
კატა სახურავზე
და პატარა თაგვები კიდევ უფრო მაღალია. ”
გახსოვთ ვინ გვასწავლა ეს მარტივი გამონათქვამი?
ბავშვები: ზვუკოზნაიკინი!
კვირის რომელი დღეა დღეს?
ბავშვები: სამშაბათი.
ჩვეულებრივ, სამშაბათს ამ დროს ზვუკოზნაიკინი მოდის ჩვენთან. მაგრამ დღეს რატომღაც აგვიანებს? არ არის კარგი დაგვიანება, არ უნდა დაელოდო ხალხს. იქნებ რამე დაემართა? (ტელეფონი რეკავს)
ბიჭებო, ჩვენ მივიღეთ SMS. მაინტერესებს ვისგან არის. ეს არის ზვუკოზნაიკადან. წავიკითხოთ?
„ძვირფასო მეგობრებო! შენ მელოდები, მაგრამ მე შენთან ვერ მოვალ. ჩვენს ქვეყანაში გნომი ცხოვრობს. დღეს საშინლად გაბრაზდა და თავისი ჯადოქრობით ჩვენს ქვეყანაში ყველა ბგერა აირია და სახელი დაავიწყდა. სასახლეში გამომკეტა. დამეხმარეთ თუ შეგიძლიათ! მაგრამ ბგერების პოვნა ადვილი არ იქნება! თქვენ უნდა გამოასწოროთ ყველაფერი, რაც ჯუჯამ გააფუჭა. პატივისცემით, ზვუკოზნაიკინ!
რა უნდა ვქნათ?
ბავშვების პასუხები.
მაშინ, ყოველგვარი დროის დაკარგვის გარეშე, გზას გავუდგეთ!
ისინი ტოვებენ ჯგუფს და მიდიან სამხატვრო სტუდიაში.
აქ არის კარიბჭე. რას ამბობს აქ?
"რასული ვოუკების ST ANA"
ვერ გავიგე აქ რა წერია? ყველა სიტყვაში არის შეცდომები, არ არის საკმარისი ბგერები. თუ გამოტოვებულ ბგერებს ვიპოვით და ჩავსვამთ, შეგვიძლია დავეხმაროთ ზვუკოზნაიკინს.
(ბავშვები პოულობენ R, K, Z ასოებს და აყენებენ მათ ადგილზე.) აუხსენით, რომ ჩვენ მხოლოდ ხმა გვესმის, მაგრამ ვიყენებთ ასოს მის აღსანიშნავად, ანუ ასო არის ბგერის სახლი.
(იპოვეთ ბარათი, რომელზეც არის სურათი და პირველი ასო ამ სურათის სახელიდან.)
ახლა შეგიძლიათ კარიბჭის გავლით. მაგრამ სად უნდა მივუბრუნდეთ: მარჯვნივ თუ მარცხნივ? რას ფიქრობთ ბიჭებო? შეხედე, აქ არის ისარი, ის გვიჩვენებს მიმართულებას. ჭიანჭველა ბუჩქთან აღმოვჩნდით. მატარებელში მყოფი ჭიანჭველა ჭიანჭველებს მოაქვს ნახატებს, მაგრამ ჯუჯა აერია ყველა ბგერა სურათების სახელებში. ჩვენ უნდა დავაფიქსიროთ ყველა ხმა და მოვაწყოთ ყველა სურათი თრეილერებში. 1-ში - სურათები, რომელთა სახელში არის სამი ბგერა, 2-ში - ოთხი ბგერა, 3-ში - ხუთი ბგერა.
ბავშვებს მოწვეულნი არიან ჩაატარონ სიტყვის ხმის ანალიზი ჩიპების გამოყენებით. ჭიანჭველა სხვა ბარათს გასცემს.
მე და შენ აღმოვჩნდით ......... ზღარბის გაწმენდაში.
(თუ ბავშვები არ დაასრულებენ, მასწავლებელი ეხმარება.)
და აქ ჯუჯა ბევრს მუშაობდა! ზღარბს ნემსებზე ორი სურათი აქვს. რას აჩვენებენ? (თხის ლენტები)
სიტყვები ერთნაირად ჟღერს, მაგრამ განსხვავდებიან ერთი ბგერით. ნაკვეთებში ჯერ კიდევ არის სურათები, უნდა იპოვოთ ისეთი, რომელიც ჟღერს მსგავსი, მაგრამ ერთმანეთისგან მხოლოდ ხმით განსხვავდება და ზღარბის ნემსებზე ჩამოკიდოთ.
ზღარბს უყვარდა თქვენთან ურთიერთობა. ის სთავაზობს თამაშს "ის - ის" მეგობრებთან შესახვედრად. (მუხლებზე მჯდომი ჯოხით.)
"ფრინველები, ცხოველები და ბუგერები,
გამოდი სკამიდან,
ჩვენ ყველას დავყოფთ წყვილებად,
ჩვენ ვიპოვით სახელებს ყველას.”
(სპილო - სპილო, ელა, ობობა, კოღო, მგელი, ბეღურა...)
ბიჭებო, ციხის მცხოვრებლებს რაღაც დაემართათ, ყველა ჭიშკართან დგანან. ისევ ეს არის ჯუჯის ხრიკები. ასე რომ, ისინი მოჯადოებულნი არიან! გაიხსენეთ ზღაპრები: სიკეთე ყოველთვის იმარჯვებს ბოროტებაზე. თუ მათ გულახდილად დავუძახებთ, ისევ ბედნიერები იქნებიან და შეუძლიათ ციხეში დაბრუნება.
(ბავშვები რიგრიგობით იღებენ თითო სათამაშოს, მას სიყვარულით ეძახიან დამამცირებელი - მოსიყვარულე სუფიქსის გამოყენებით და ათავსებენ ციხესიმაგრის ირგვლივ.)
ბავშვები პოულობენ სხვა ბარათს.
ისარი ისევ გზაზე გვიხმობს და მიმართულებას გვიჩვენებს.
(ბავშვები უახლოვდებიან არყის ხეს.)
შეხედე, რა არაჩვეულებრივია არყის ხეები, თითოეულ ფოთოლზე არის სურათი. და აი, ლედიბაგები, რომელთაც სურთ იქ მოხვედრა, თითოეული თავის ფოთოლზე. დაეხმარეთ მათ. ფრთებზე იმდენი წერტილია, რამდენიც უნდა იყოს სურათის სათაურში, რომელზეც ლედიბუგი დაეშვება. (მასწავლებელი პოულობს სხვა ბარათს)
ისარი გვიჩვენებს, რომ მდინარის მეორე მხარეს უნდა გადავიდეთ. როგორ გავაკეთოთ ეს? წყალი ისევ ძალიან ცივია.
ბავშვები: ააგეთ ხიდი, ჯოხი.
ჩვენ არ გვაქვს მორები და დაფები. იქნებ ნაპირზე რამე ვიპოვოთ.
ბავშვები: აქ მხოლოდ ქვებია.
ქვები გამოგვადგება, მათგან ავაშენებთ გადასასვლელს, რომლის გასწვრივ მდინარეს ფეხის დასველების გარეშე გადავივლით. ჩვენი სტრუქტურა საიმედო და გამძლე იქნება, თუ ქვები ჯაჭვის მსგავსად მოწესრიგდება. თითოეულ ქვაზე არის სურათი. ვირჩევთ მათ ისე, რომ სურათის ბოლო ხმა იყოს შემდეგი სურათის სახელის დასაწყისი. (კიდევ ერთი ბარათი ნაპოვნია ნაპირზე.)
გადასასვლელი მზადაა, შეგიძლიათ წახვიდეთ. (მასწავლებელი პირველი მიდის და პოულობს სხვა ბარათს.)
ისარი ეზოსკენ გვიბიძგებს. კარი არ იღება.
მივხვდი. ჩვენ შევაგროვეთ ბარათები და აქ არის პატარა გაწმენდა, რომელიც გარშემორტყმულია ყვავილებით. შეხედეთ მას იგივე სურათებს, როგორც ჩვენს ბარათებზე. დაასახელეთ სურათი და პირველი ბგერა მისი სახელით.
გადააბრუნეთ სურათი და მოათავსეთ იგი გასაწმენდად. ვნახოთ რა მოხდება?
(ბავშვები აქვეყნებენ სურათს გნომის ნახატით. მასწავლებელი ხმამაღლა კითხულობს გნომის სახელს - მეტყველებას. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად წარმოთქვამენ გნომის სახელს მარცვლების მიხედვით. ამ დროს იხსნება სასახლე. ჩნდება ზვუკოზნაიკინი.)
ზვუკოზნაიკინი: გამარჯობა ბიჭებო! მოხარული ვარ, რომ კვლავ შეგხვდებით. თქვენ ძალიან დაგვეხმარეთ ყველა იმ შეცდომის გამოსწორებით, რაც დაუშვა ჩვენმა ჯუჯამ, მაგრამ დარწმუნებული ვარ, რომ ასე აღარ გაბრაზდება და ჯადოსნობას გაუკეთებს.
ჩვენ, მშვენიერი ბგერების ქვეყნის მაცხოვრებლები, გვინდა მადლობა გადაგიხადოთ. სკოლაში წასასვლელად გულმოდგინედ სწავლობ. გთავაზობთ ანბანს, რომლითაც ისწავლით კითხვას.
ბავშვებმა მადლობა გადაუხადეს, დაემშვიდობნენ და მიდიან.
სათაური: საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება უფროს ჯგუფში მეტყველების განვითარებისთვის "მოგზაურობა ბგერების ქვეყანაში"
ნომინაცია: საბავშვო ბაღი, გაკვეთილის ჩანაწერები, GCD, მეტყველების განვითარება
თანამდებობა: მასწავლებელი
სამუშაო ადგილი: MAUDO „N10 საბავშვო ბაღი“
ადგილმდებარეობა: იალუტოროვსკი, ტიუმენის რეგიონი.
GBDOU No40 საბავშვო ბაღი
გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე უფროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება
გაკვეთილის შეჯამება "შინაური ცხოველები"
შემდგენელი: კრივცოვა ნ.ა.
რისი მიცემაა ნებადართული ჩვილებისთვის? როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ტემპერატურა უფროს ბავშვებში? რომელი მედიკამენტებია ყველაზე უსაფრთხო?
- შინაური ცხოველებისა და მათი ბელების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია, მათი გარეგნობა, ცხოვრების წესი და ჩვევები;
- ლექსიკონის დაზუსტება, გაფართოება და გააქტიურება თემაზე „შინაური ცხოველები“;
-მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება (გამოყენება
არსებითი სახელები სუფიქსებით –ონოკ-, -ენოკ-;
-მესაკუთრეობის ზედსართავი სახელების ფორმირების უნარების ჩამოყალიბება;
ვარჯიში მარტივი წინადადებების გამოყენებაში;
- აუდიო და ვიზუალური ყურადღების, აზროვნების განვითარება,
-ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება;
-თანამშრომლობის, ურთიერთგაგების, კეთილგანწყობის, ინიციატივის, პასუხისმგებლობის უნარების ჩამოყალიბება;
- შინაური ცხოველების სიყვარულისა და პატივისცემის გაღვივება;
აღჭურვილობა:
საბეჭდი ტილო, მაგნიტოფონი, დისკი შინაური ცხოველების და მათი ბელიების ხმის ჩანაწერებით, ნიღბები - ქუდები, კონვერტები ამოჭრილი სურათებით; შინაური ცხოველებისა და მათი ლეკვების ამსახველი თემატური ნახატები, ნახატი „ცხოველთა ფერმა“.
აღჭურვილობა: კასეტა მუსიკით, ამანათის პოსტი, სხვადასხვა ფერის ფოთლები, ზღაპრების ილუსტრაციები, სათამაშოები - ზღაპრის პერსონაჟები, კალათა სიურპრიზებით (მედლები - ზღაპრების ექსპერტი), ფერადი ფანქრები, ალბომის ფურცლები.
- საუბარი შინაური ცხოველების სარგებლიანობაზე;
-თითების თამაშის „კუბების“ სწავლა;
-კონცეფციების ჩამოყალიბება: „სტაბილური“, „ღორის ღორის ჯიში“, „ძროხის ფარა“, „ცხვარი“ ინდივიდუალურ გაკვეთილებზე.
GCD მოძრაობა:
ორგანიზაციული წერტილი:
სარელაქსაციო ვარჯიში "მზიანი კურდღელი"
წარმოიდგინე, რომ მზის სხივი გიყურებს თვალებში. დახურეთ ისინი. სახეზე უფრო ქვევით მიირბინა. ნაზად მოიხვიეთ ხელისგულებით: შუბლზე, ცხვირზე, პირზე, ლოყებზე, ნიკაპზე. ნაზად დაარტყით, რომ არ შეაშინოთ თავი, კისერი, მუცელი, მკლავები, ფეხები. საყელოზე აწია - იქაც მოეფერა. ის არ არის ცელქი – გიჭერს და გეფერება, შენ კი აკოცე და დაუმეგობრდები (გაიმეორე 2-3-ჯერ).
ძირითადი ნაწილი:
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მაგიდასთან დასაჯდომად, ჩართავს მაგნიტოფონს (გადის "ცხოველთა ხმების" ჩანაწერი).
-სად ვიყავით? რა გაიგე იქ? (ბავშვები პასუხობენ)
- ჩამოთვალეთ ცხოველები, რომელთა ხმაც გავიგეთ (პასუხობენ ბავშვები).
-მართალია, ძროხის, ცხენის, ცხვრის, ღორის, ძაღლის, კატის ხმა გავიგეთ.
მოდით, შინაურ ცხოველებად გადავიქცეთ და გამოვსახოთ მათი ხმები.
(მასწავლებელი ურიგებს ცხოველის ნიღბებს, ბავშვები ბაძავენ მათი ცხოველის ხმას და შემდეგ ყველაფერს ერთად იმეორებენ.)
-ვფიქრობ უკვე მიხვდით, რომ დღეს შინაურ ცხოველებზე ვისაუბრებთ, როგორები არიან ისინი, რა სარგებელი მოაქვთ ადამიანებს, როგორ ზრუნავენ მათზე.
საუბარი შინაურ ცხოველებზე ნახატზე "ცხოველთა ფერმა".
-რას დაარქმევ ყველას?
-რატომ ეძახიან შინაურ ცხოველებს?
-მითხარი რა ცხოველები აქვთ?
- რით არის დაფარული სხეული?
- სად ცხოვრობენ შინაური ცხოველები?
-რატომ?
- ხალხი უვლის, აშენებს სახლებს, ზრუნავს, რადგან ისინი სასარგებლოა.
თამაში "იპოვე ცხოველები"
ვიზუალური ყურადღების განვითარება, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება (მარტივი წინადადებების გამოყენება).
- ბავშვებო, მიაქციეთ ყურადღება, რომ ყველა შინაური ცხოველი ძალიან მოწყენილია. იცი რატომ?
-იმიტომ, რომ მათ დაკარგეს თავიანთი ბები.
ბურთის თამაში "დაასახელე პატარას"
- მიმოიხედე გარშემო და დაეხმარე შინაურ ცხოველებს ჩვილების პოვნაში.
-როდესაც იპოვით თქვენი ცხოველის ბავშვს, აიღეთ ფიგურა და წადით თქვენს ადგილებში.
-ახლა მითხარი სად იმალებოდნენ ლეკვები.
-ხბო ხის უკან იმალებოდა.
-კრავი ხიდზე დაიმალა.
-ბავშვი ბუჩქის მიღმა დაიმალა.
-კურდღელი ყუთში იჯდა.
- მაგიდაზე დადეთ ცხოველების ფიგურები და მათი ჩვილები.
თამაში "შეაგროვეთ სურათი და მოუყევით ცხოველს მნემონური ცხრილის გამოყენებით"
ვიზუალური გნოსის-კონსტრუქციული პრაქსისის განვითარება, აზროვნება, ხელების წვრილი მოტორული უნარები. ლექსიკონის გაფართოება და დაზუსტება
