პრეზენტაცია მშობელთა შეხვედრებისთვის: რჩევა მეტყველების თერაპევტისგან ბავშვებისთვის. მშობელთა შეხვედრა ლოგოპედის ჯგუფში "მოდით გავიცნოთ ერთმანეთი"

რისი მიცემაა ნებადართული ჩვილებისთვის? როგორ შეგიძლიათ შეამციროთ ტემპერატურა უფროს ბავშვებში? რომელი მედიკამენტებია ყველაზე უსაფრთხო?

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

რა არის მეტყველების თერაპიის ჯგუფი? მეტყველების თერაპია, ONR

"მეტყველების თერაპია" - ბერძნულიდან. "ლოგოსი" (მეტყველება, სიტყვა), "პაიდეო" (განათლება, სწავლება) "მეტყველების განათლება" მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობა არის მეტყველების დარღვევა, რომლის დროსაც ბავშვებში მეტყველების სხვადასხვა კომპონენტის ფორმირება დარღვეულია: ხმის გამოთქმა, ლექსიკა, გრამატიკული სტრუქტურა, თანმიმდევრული მეტყველება

ბავშვებთან მუშაობა მეტყველების თერაპიის ჯგუფში სწორი ხმის გამოთქმის ფორმირება არტიკულაციური მოძრაობების განვითარება, მეტყველების ორგანოების მოძრაობები (ტუჩები, ლოყები, ენა) ფონემატური პროცესების გაუმჯობესება მეტყველების გამდიდრების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება და მეტყველების განვითარების ლექსიკის გააქტიურება. ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება მეტყველების პროზოდური ასპექტის გაუმჯობესება

გაკვეთილები ბავშვებთან ინდივიდუალური გაკვეთილები ფრონტალური გაკვეთილები

მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება ფრონტალური გაკვეთილები თანმიმდევრული მეტყველების მომზადება წერა-კითხვის სწავლისთვის

სწორი მეტყველების ფორმირება სუნთქვის არტიკულაცია ტანვარჯიში ხმის ავტომატიზაცია ინდივიდუალური გაკვეთილები ხმის გამომუშავება

ხმის გამოთქმის კორექტირება. კომპეტენტური ექსპრესიული მეტყველების ფორმირება. ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, ხელის მომზადება სკოლაში წერისთვის. ინტენსიური მომზადება სკოლისთვის. აღქმის, ყურადღების, მეხსიერების, წარმოსახვისა და აზროვნების გონებრივი პროცესების გაუმჯობესება.

საშინაო დავალება - რვეულებს იღებენ შაბათ-კვირას და აბრუნებენ ორშაბათს; - ფანქრებით სრულდება ნატიფი მოტორიკის განვითარების დავალებები (ხატვა, დაჩრდილვა და ა.შ.); - ყველა სამეტყველო მასალა უნდა იყოს დამუშავებული, ე.ი. მშობლებმა უნდა უზრუნველყონ, რომ ბავშვმა სწორად და ზუსტად შეასრულოს დავალება; - ბავშვს უნდა წაუკითხოს დავალებები; - ყველა დავალება დასრულებულია ბოლომდე.

გმადლობთ ყურადღებისთვის!

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

ვინ არის მეტყველების თერაპევტი? და რა არის მეტყველების თერაპიის ჯგუფი?

ჩემს პრაქტიკაში ძალიან ხშირად შევხვედრივარ მშობლებს, რომლებსაც ეშინიათ შვილის მეტყველების თერაპიის საბავშვო ბაღში ჩარიცხვის. ხშირად მომისმენია შემდეგი ფრაზა: „მეტყველების თერაპიის ჯგუფში? მე მაქვს რე...

რა არის მეტყველების თერაპიის ჯგუფი?

ძალიან ხშირია, როდესაც მშობლებს ეშინიათ ბავშვის საბავშვო ბაღში მეტყველების თერაპიის ჯგუფში ჩარიცხვის. „მეტყველების თერაპიის ჯგუფში? ჩემი შვილი "ნორმალურია", მაგრამ ამ ჯგუფში...

ღონისძიების მიზანი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლების თანამშრომლობის განვითარება და გააქტიურება პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური და მეტყველების თერაპიის ცოდნის გაფართოებით.

ამოცანები:

• მიეცით წარმოდგენა მეტყველების ისეთ დარღვევებზე, როგორიცაა "დისლალია" და "მსუბუქი დიზართრია";
• თამაშების დანერგვა, რომლებიც მიმართულია წვრილი მოტორიკის, ფონემატური სმენის, არტიკულაციური აპარატის და სუნთქვის სწორი ტიპის განვითარებაზე;
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური სფეროს და პოზიტიური თვითშეფასების გასავითარებლად თამაშების დანერგვა;
• დადებითი ემოციური ფონის შექმნა მშობლებისა და შვილების ერთობლივი საქმიანობისას.

აღჭურვილობა:

ღონისძიების გეგმა:

1. მშობლების მიერ ფორმების შევსება.
2. თამაში "Tangle".
3. მეტყველების თერაპევტის გამოსვლა "დიზართრიასა" და "დისლალიას" კონცეფცია, მათი წარმოშობის მიზეზები";
4. „კრეატიული მომენტი ბავშვებთან“ (სენსომოტორული უნარების განვითარება);
5. ლოგორითმიის ელემენტი „ელექტრული მატარებელი“;
6. „მხიარული ზოოპარკი“ (სადგურები);
7. თამაში "ყვირილი, როგორც ცხოველი"
8. გააკეთეთ ცხოველის გამოსახულება;
9. რეფლექსია, შეჯამება.

ორგანიზაციული წერტილი:

• მშობლებს შესთავაზეს კითხვარი, რომლის მიზანი იყო გაერკვია მშობლების დამოკიდებულება შვილის მეტყველების დეფექტების მიმართ, არის თუ არა სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგ-ლოგოპედთან თანამშრომლობის სურვილი და დამოკიდებულება.
• უფასო კომუნიკაცია მშობლებსა და შვილებს შორის.
• ინდივიდუალური საუბარი სკოლამდელი აღზრდის სპეციალისტებთან მოთხოვნით.

შეხვედრის მიმდინარეობა:

1. მას შემდეგ რაც ყველა მშობელი შეიკრიბება, საბავშვო ბაღის ლოგოპედი ხსნის მისაღებს, მიესალმება მშობლებსა და ბავშვებს. გთავაზობთ „გაცნობას“:
თამაში "Tangle"
სამიზნე: გააცნობენ ერთმანეთს მისაღები ოთახის მონაწილეებს, გამოიწვიონ დადებითი ემოციები და გაათავისუფლონ დაძაბულობა და შეზღუდვა.
აღჭურვილობა: რბილი და საყვარელი სათამაშო.
თამაშის პროგრესი : მოზარდები ქმნიან წრეს დარბაზის ცენტრში და მათი შვილი დგას თითოეული მშობლის საპირისპიროდ. მეტყველების თერაპევტი ერთ-ერთ ბავშვს აძლევს სათამაშოს სიტყვებით: „გამარჯობა, მე ვარ მიშკა-ტოპტიჟკა. მე ნამდვილად მიყვარს ასეთი საყვარელი, ჭკვიანი ბავშვებისა და მათი კეთილი მშობლების შეხვედრა. ძალიან მინდა შენი გაცნობა. შენ რას იტყვი? გთხოვ მითხარი შენი სახელი და დედის (მამის) სახელი“ (ასე რიგრიგობით იცნობს ყველა ბიჭი დათვს).

2. შეხვედრის შემდეგ მასწავლებელი-მეტყველების თერაპევტი მშობლებისთვის ატარებს თეორიულ სემინარს მეტყველების დარღვევების ყველაზე გავრცელებულ ტიპებზე: დიზართრიისა და დისლალიას მსუბუქი ფორმების შესახებ (ცნება, მიზეზები, ფორმები, გამოვლინების თავისებურებები).
ამ დროს მასწავლებელი აწყობს აქტივობას ბავშვებთან ერთად, სადაც ბავშვებს უფროსებთან ერთად შეუძლიათ გააკეთონ ხელნაკეთობები ან შეასრულონ შემოქმედებითი სამუშაო „შემოდგომის საჩუქრები“.
სამიზნე: ხელების და თითების მცირე კუნთების განვითარება.
მზა შაბლონის გამოყენებით, ბიჭებმა ამოჭრეს ვაშლი ან მსხალი და შეარჩიეს ხელსახოცის ფერი. შემდეგ ხელსახოცებს ჭრიან, წნევენ და აწებებენ ნაყოფის ძირზე.

3. მოგზაურობა "Jolly Zoo"-ში ხდება იმპროვიზირებული მატარებლით (ლოგორითმიის ელემენტი). ზოოპარკის სადგურებში მოზრდილები და ბავშვები შეასრულებენ მრავალფეროვან დავალებებს და სავარჯიშოებს, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას სახლში.
ლოგორითმიის ელემენტი
სამიზნე: ბავშვებში ტემპისა და რიტმის გრძნობის განვითარება, იმიტაცია და ყურადღება.
აღწერა. მშობლები და ბავშვები ხდებიან „მატარებელი“ მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის უკან. მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, რომელსაც თან ახლავს ტექსტის გასწვრივ მოძრაობები.

ჩვენ ვმოგზაურობთ მატარებლით:
”ჰრაი, ჩქარა, ჩქარა!”
ბორბლები აკაკუნებს და აკაკუნებს:
„ტა-ტა! ტა-ტა! ტა-ტა!
ფიჭვის ხეები გადის,
და ჭამდა და სახლში.
ბორბლები აკაკუნებს და აკაკუნებს
”დიახ, დიახ! დიახ, დიახ! დიახ, დიახ!
და ზოოპარკში მელიები არიან
და სპილო და აქლემი.
ჩვენ მოვალთ ზოოპარკში,
რა სახალისოა აქ!

ყველა მშობლის 2 ჯგუფად გაყოფის მიზნით, მათ ეძლევათ 2 ფერისგან შემდგარი „ბილეთები“. ბილეთის ფერი ემთხვევა ზოოპარკის „სადგურის“ ფერს.

4. დარბაზის მთელი სივრცე დაყოფილია 2 „სადგურად“, სადაც განთავსებულია ლოგოპედი და აღმზრდელი. თითოეულ მაგიდაზე არის რბილი სათამაშო, რომელიც ბავშვებს მიესალმება.

ცხრილი 1 - "მოდით შევხვდეთ პატარა სპილო"
ამ სადგურს აქვს:

სამიზნე: ასწავლეთ მშობლებს ვარჯიშების სწორად შესრულება.

ამ სავარჯიშოების დემონსტრირება ხდება თავად მეტყველების თერაპევტის მიერ მეტყველების თერაპიის სიმულატორის „მეტყველების თერაპიის ბაყაყის“ გამოყენებით.

სამიზნე: მიაპყროს მშობლების ყურადღება ბავშვების სუნთქვის ტიპზე, აჩვენე მშობლებს სუნთქვის სავარჯიშოების ნაკრები მიზანმიმართული ჰაერის ნაკადის შესაქმნელად.

აღჭურვილობა:

"ფოთლები". ბავშვი ფოთოლს ძაფით იღებს და შეუფერხებლად უბერავს მანამ, სანამ ფოთოლი უკან არ დაიხევს.

"გემები". ამ ამოცანისთვის დაგჭირდებათ წყლის თასი და მსუბუქი პლასტმასის სათამაშოები ან ქაღალდის ნავები. ბავშვების ამოცანაა ნავი "გააგზავნონ" მეორე მხარეს (კონკურსის სახით)

ქვესტი:
აირჩიეთ სურათები კონკრეტული ხმით;
შეადგინეთ წინადადება ამ სურათებით;

სიტყვის რომელ ნაწილში იმალება ბგერა (სიტყვის დასაწყისი, შუა, დასასრული)

თამაშები:
"ხმაურიანი ყუთები"- ეს შეიძლება იყოს ჩვეულებრივი ყუთები, რომლებშიც ასხამენ სხვადასხვა სახის მარცვლეულს, ლურსმნებს, ღილებს, ზოგადად, რაღაც განსხვავებულად ჟღერს. ბავშვი თვალებს ხუჭავს და ზრდასრული ამ ყუთებით ხმაურს ხმაურობს ბავშვის ყურის წინ (დასაწყისად აიღეთ 2 ყუთი). ამის შემდეგ ბავშვი ახელს თვალებს და ისევ უსმენს ყუთებს და ახსოვს რომელი ყუთი მოვიდა პირველი.

"რიტმის ცემა"- ზრდასრული ფანქრით ან თითებით სცემს მაგიდაზე გარკვეულ რიტმს და ბავშვმა უნდა გაიმეოროს მის შემდეგ.

ცხრილი 2 "მოდით შევხვდეთ პატარა აქლემს". ეს სადგური წარმოგიდგენთ მასწავლებლის თამაშს სკოლამდელ ბავშვებში პოზიტიური თვითშეფასების გასავითარებლად

"მზეზე ვარ"
ბავშვი და ზრდასრული მზეს ხატავენ. ინსტრუქცია: „მზის ყოველ სხივზე ჩაწერეთ ბავშვის დადებითი თვისებები“. ბავშვი ახმოვანებს ყველა თავის სხივს, ზრდასრული ეხმარება მას ამ თვისებების ჩაწერაში.
"მოგზაურობის" დასასრულს მოზრდილები და ბავშვები იკავებენ ადგილებს.
ლოგოპედი მასწავლებელი მიესალმება „მოგზაურებს“ და სთავაზობს კონვერტების არჩევას ახალი, საინტერესო ამოცანებით.
ბავშვები ირჩევენ კონვერტებს ცხოველებისა და ფრინველების სურათებით.

ვარჯიში:გუნდი (მშობელი + შვილი) გამოკვეთს ცხოველს ან ფრინველს ამოჭრილი სურათიდან და აჩვენებს, როგორ ყვირის ეს ცხოველი, აჩვენე თავისი ქცევა. შენიშვნა: თუ ვინმეს გაუგებარია რა ხმა უნდა გამოსცეს, სურათის უკანა მხარეს იდება "მინიშნება". ნახატები შეირჩევა ბავშვების ყველაზე გავრცელებული მეტყველების დარღვევების გათვალისწინებით, მაგალითად, ვეფხვის ღრიალი: „რ-რ-რ-რ“, გველის შუილი: „შ-შ-შ-შ“.

პედაგოგიური დარბაზის დასასრულს მასწავლებელი ატარებს რეფლექსიას მშობლებთან: ის იწვევს მათ გაანალიზონ ერთობლივი მუშაობის შედეგები, შეაფასონ და გააკეთონ წინადადებები. მშობლებს ეძლევათ „მოხსენებები“ საარტიკულაციო სავარჯიშოების ძირითადი ნაკრებით და მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის რჩევებით.

აპლიკაციები:

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. ვისელ თ.გ. როგორ დავიბრუნო ჩემი გამოსვლა? - მ., 2001 წ.
2. მეტყველების თერაპია: სახელმძღვანელო დეფექტოლოგიის სტუდენტებისთვის. ყალბი. პედ. უნივერსიტეტები / ედ. ლ.ს. ვოლკოვა, ს.ნ. შახოვსკაია. - მ.: 2003 წ.
3. მარტინოვა რ.ი. დიზართრიისა და ფუნქციური დისლალიის მსუბუქი ფორმებით დაავადებული ბავშვების შედარებითი მახასიათებლები // მკითხველი მეტყველების თერაპიაზე: სახელმძღვანელო უმაღლესი და საშუალო სპეციალური პედაგოგიური საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის: 2 ტომში. T1./ რედ. ლ.ს. ვოლკოვა და ვ.ი. სელივერსტოვა. - მ.: ჰუმანიტარული. რედ. VLADOS ცენტრი, 1997 წ.
4. ოსმანოვა ი.ს. თამაშები და სავარჯიშოები 5-6 წლის ბავშვებისთვის. პეტერბურგი, 2007 წ.
5. გადახდა F. F. ფონემების გამოთქმაში ხარვეზების გამოსწორების ტექნიკა // მეტყველების თერაპიის თეორიისა და პრაქტიკის საფუძვლები. - მ., 1968 წ.
6. ფილიჩევა თ.ბ. და სხვ.: მეტყველების თერაპიის საფუძვლები. სახელმძღვანელო პედაგოგიური სტუდენტებისთვის. სპეციალობების ინსტიტუტი „პედაგოგია და ფსიქოლოგია (სკოლამდელი)“ / ტ.ბ.ფილიჩევა, ნ.ა.ჩეველევა, გ.
7. ფომიჩევა მ.ფ. სწორი გამოთქმის განათლება. - მ., 1971 წ.
8. პოჟილენკო ე.ა. „საარტიკულაციო ტანვარჯიში“ - სანკტ-პეტერბურგი, 2009 წ

მშობელთა შეხვედრა მეტყველების თერაპიის ოთახში

ჯგუფი No5

თემა: „გავიცნოთ ერთმანეთი“.

მშობელთა შეხვედრა მეტყველების თერაპიის No5 ჯგუფში „გავიცნოთ ერთმანეთი“

მიზნები: მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის კონტაქტის გაფართოება; ახალი სასწავლო წლისთვის ურთიერთქმედების პერსპექტივების მოდელირება; მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესება.

ამოცანები: გააცნოს მშობლებს სასწავლო სამუშაოს ამოცანები და მახასიათებლები, სკოლამდელი დაწესებულების ამოცანები ახალი სასწავლო წლისთვის; განაახლოს მოსწავლეთა ოჯახების პერსონალური მონაცემები; ასწავლეთ მშობლებს ბავშვზე დაკვირვება, მისი შესწავლა, წარმატებებისა და წარუმატებლობის დანახვა, ეცადეთ დაეხმაროთ მას საკუთარი ტემპით განვითარებაში; გაააქტიურეთ მუშაობა ბავშვების მეტყველების განვითარებაზე.

ფორმა: შეხვედრა.

მონაწილეები: მასწავლებელი, მშობლები, პედაგოგ-მეტყველების თერაპევტი.

ღონისძიების გეგმა

შესავალი ნაწილი.

2 გილოცავთ მშობლებს სასწავლო წლის დაწყებას.

3 შეხვედრა მასწავლებელთან, ლოგოპედთან.

საგანმანათლებლო პროცესის 40 თავისებურება უფროს მეტყველების თერაპიის ჯგუფში.

5 მშობლების გაცნობა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მიზნებისა და ამოცანების შესახებ ახალი სასწავლო წლისთვის.

6 მეტყველების თერაპევტის მეტყველება „უფროსი ჯგუფის სპეციფიკური მახასიათებლები სპეციალური საჭიროებების მქონე ბავშვებისთვის“

5-7 წლის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები

პრეზენტაცია "მე მიყვარს ზაფხული"

მშობელთა გამოკითხვა.

10 მშობელთა კომიტეტის არჩევნები.

ღონისძიების მიმდინარეობა

მოსამზადებელი ეტაპი

კედლის გაზეთის "ჩემი ოჯახი" დამზადება ბავშვების ნახატებით.

მოწვევა მეტყველების თერაპევტისგან.

მშობლებისთვის კითხვარების მომზადება და მემორანდუმი.

მშობელთა კრების გადაწყვეტილების პროექტის შემუშავება.

ორგანიზაციული ეტაპი

მშობლები შემოდიან და შემთხვევით სხედან.

მუსიკა უკრავს, გვეხმარება დაღლილობის მოხსნაში, გვაიძულებს ერთად ვიმუშაოთ. მაგიდები განლაგებულია ნახევარწრიულად. მოლბერტზე კედლის გაზეთი დგას.

შესავალი ნაწილი

ჟღერს საზეიმო მუსიკა.

აღმზრდელი. საღამო მშვიდობისა, ძვირფასო მშობლებო! მოხარული ვართ, რომ გხედავთ ჩვენს მყუდრო ჯგუფში! დღეს ჩვენი დღესასწაულია. შეეცადეთ გამოიცნოთ რომელი. ჩვენი ბავშვები ხუთი წლის არიან და გადავიდნენ საბავშვო ბაღის უფროს ლოგოპედიურ ჯგუფში! მივცეთ მათ ჩვენი სურვილები.

სავარჯიშო "სურვილი"

მშობლები წრეში დგანან, მასწავლებელი წრეში უკრავს ტამბურს.

შენ ატრიალებ, მხიარული ტამბური,

სწრაფად გადასცემს.

ვის აქვს მხიარული ტამბური?

თავის სურვილს გვეტყვის.

მშობლების სურვილები შეიძლება ჩაიწეროს მაგნიტოფონზე ან ვიდეოკამერაზე, რათა ბავშვებმა შეძლონ მათი მოსმენა და ყურება.

აღმზრდელი. იმისთვის, რომ უკეთ გავიცნოთ ერთმანეთი, გავეცნოთ. თითოეული ჩვენგანი ახლა იტყვის ჩვენს სახელს და გამოვა ზედსართავი სახელი, რომელიც იწყება ჩვენი სახელის პირველი ასოდან, რომელიც ახასიათებს მას. (მაგალითად: ირინა - პროაქტიული და ა.შ.)

თამაში "გაცნობა".

მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელი: ჩვენ ყველანი აქ შევიკრიბეთ მიზეზის გამო და მსურს თითოეულმა თქვენგანმა უპასუხოს კითხვას " რას ელის თითოეული ჩვენგანი დღევანდელი დღისგან?

შეხვედრები? IN ლოგოპედ მასწავლებელს ხელში რბილი სათამაშო უჭირავს, კითხვაზე პასუხობს და სათამაშოს გადასცემს. ( პასუხები, მაგალითად: გაგება, თანამშრომლობა, ურთიერთგაგება, ინფორმაცია და ა.შ.)

მასწავლებელი მშობლების მონაწილეობით აცნობს ახალი სასწავლო წლის მიზნებს, ამოცანებს და დაგეგმილ ღონისძიებებს. შემდეგ სიტყვა ეძლევა ლოგოპედის მასწავლებელს, რომელიც საუბრობს ჯგუფში თავის საქმიანობაზე (მოხსენება თან ერთვის).

აღმზრდელი. იმისათვის, რომ უფრო მჭიდროდ ვიმუშაოთ, ახლა ცოტათი ვითამაშებთ თქვენთან ერთად.

თამაში "ტრაბახი". თითოეულმა მონაწილემ უნდა დაიკვეხნოს თავისი შვილის გარკვეული ხარისხით ან უნარებით. რბილ სათამაშოს ატრიალებენ და ყველა თავის შვილზე საუბრობს. ( მაგალითად: ჩემი მიშა საუკეთესოა ფეხსაცმლის თასმების შეკვრაში და ა.შ.)

მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელი: ასე რომ, ჩვენ ცოტა უკეთ გავიცანით თქვენი შვილები. და იმისათვის, რომ ბავშვებმა თავი კომფორტულად იგრძნონ საბავშვო ბაღში, მათ სჭირდებათ სათამაშოები. ახლა ორ ქვეჯგუფად დავყოფთ, თითოეულს ეყოლება თავისი მასწავლებელი, დანარჩენი კი იქნება მშობელთა კომიტეტი.

საგანმანათლებლო პროცესის თავისებურებები მეტყველების თერაპიის უფროს ჯგუფში.

მასწავლებლის მესიჯი

მასწავლებელი ეუბნება მშობლებს ყოველდღიური რუტინის, საგანმანათლებლო პროგრამების შესახებ, რომლის მიხედვითაც ტარდება პედაგოგიური პროცესი, განათლებისა და ტრენინგის ამოცანები, ძირითადი აქტივობები და ბავშვების საქმიანობის სახეები (კლასების ქსელი).

თემა: „ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის სპეციფიკა მეტყველების თერაპიაში

ჯგუფი. ოჯახის როლი მეტყველების დეფექტების დაძლევაში.

ღონისძიების გეგმა:

რა არის "მეტყველების თერაპია"? ვინ არის მეტყველების თერაპევტი?

მეტყველების თერაპიის მუშაობის მახასიათებლები:

ლოგოპედიის მუშაობის შინაარსი;

მეტყველების თერაპიის მუშაობის ფორმები.

მშობლების გაცნობა ბავშვების მეტყველების შემოწმების შედეგების შესახებ.

ოჯახის როლი ბავშვებში მეტყველების დარღვევების დაძლევაში.

მეტყველების თერაპიის ჯგუფში ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის დადებითი ასპექტები

შინაარსი.

1. ყოველწლიურად იზრდება მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვების რაოდენობა. და ასეთი დარღვევების მქონე ბავშვების უმრავლესობა, PMPK-ის დასკვნის მიხედვით, მთავრდება მეტყველების თერაპიის ჯგუფში.

მეტყველების თერაპია არის მეცნიერება მეტყველების დარღვევებისა და მათი გამოსწორების შესახებ

სპეციალური მომზადება და განათლება. ტერმინი "მეტყველების თერაპია" მომდინარეობს ბერძნული სიტყვებიდან "logos" (მეტყველება, სიტყვა), "paideo" (განათლება, სწავლება). რაც თარგმანში ნიშნავს "მეტყველების განათლებას". შესაბამისად, მეტყველების კორექციაში ჩართულ სპეციალისტს (ანუ „მეტყველების განათლებას“) უწოდებენ მეტყველების თერაპევტს.

რით განსხვავდება მეტყველების თერაპიის ჯგუფების მასწავლებლების მუშაობა მასობრივი საბავშვო ბაღების ჯგუფებში მუშაობისგან?

მეტყველების თერაპიის ჯგუფები ახორციელებენ სპეციალიზებულ მუშაობას ბავშვებთან შემდეგ სფეროებში:

სწორი ბგერის გამოთქმის ფორმირება;

არტიკულაციური მოძრაობების განვითარება, მეტყველების ორგანოების მოძრაობები (ტუჩები, ლოყები, ენა);

ფონემატური პროცესების გაუმჯობესება, ე.ი. გარჩევის უნარი

ყურით მეტყველების ბგერები, შრიფტები, სიტყვები მეტყველებაში, ბგერით მსგავსი, არტიკულაცია;

მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება;

სამეტყველო ლექსიკის გამდიდრება, გააქტიურება;

ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, ე.ი. თითების მოძრაობები (მეცნიერებმა დაამტკიცეს, რომ თითების მცირე მოძრაობების განვითარება ურთიერთკავშირშია თავის ტვინის სამეტყველო უბნების განვითარებასთან); ხელის მომზადება წერისთვის;

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, რაც გულისხმობს მოთხრობების შედგენის, ტექსტების გადმოცემის, ლექსების, გამოცანების, ანდაზების წარმოთქმის უნარს;

მეტყველების პროსოდიული მხარის გაუმჯობესება, მათ შორის დიქტიკის განვითარება, მეტყველების გამოხატულება, სწორი სუნთქვა, სწორ სტრესზე მუშაობა, მეტყველების ტემპი.

ყველა ზემოაღნიშნული სამუშაო ტარდება მეტყველების თერაპიის ჯგუფებში კლასების სახით ყველა ბავშვთან, ქვეჯგუფის კლასებში,

ინდივიდუალური სამუშაო. გარდა ამისა, პედაგოგები ყოველდღიურად მუშაობენ მეტყველების განვითარებაზე, იყენებენ რუტინულ მომენტებს, სეირნობას, ბავშვების თავისუფალ აქტივობებს და მათთან ყოველდღიურ კომუნიკაციას.

მეტყველების თერაპიის ჯგუფებში მუშაობა დაყოფილია 3 პერიოდად დროისა და მაკორექტირებელი ამოცანების მიხედვით. ამ დროისთვის სწავლის პირველი პერიოდი მიმდინარეობს. ამ პერიოდის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა ბავშვთა მეტყველების გამოკვლევა, რომელიც ტარდება სექტემბერში. მეტყველების გამოცდა ჩატარდა ცალ-ცალკე, შემოწმების შედეგები და მშობლების კითხვარი ბავშვების მეტყველების ბარათებში. შეგიძლიათ ინდივიდუალურად გადახედოთ მეტყველების ბარათებს.

რა აჩვენა ბავშვების გამოკვლევამ?

რა თქმა უნდა, ხმის გამოთქმის დარღვევა (სტვენა, ჩურჩული, L და R ხმები). მაგრამ, გარდა ამისა, ჯგუფის ყველა ბავშვისთვის საერთოა აშლილობა, რომელსაც ეწოდება მეტყველების ფონეტიკურ-ფონემური განუვითარებლობა.

ამ აშლილობას ახასიათებს ისეთი ნიშნები, როგორიცაა მეტყველების ჩამოუყალიბებელი გრამატიკული სტრუქტურა, ცუდი ლექსიკა, დეტალური წინადადებებით სრული მოთხრობის შედგენის შეუძლებლობა და არასრულყოფილი გრამატიკული პროცესები. რა თქმა უნდა, ამ აშლილობის ფარგლებში, ყველა ბავშვის მეტყველების განვითარების დონე განსხვავებულია. შეხვედრის შემდეგ ინდივიდუალურად შეგიძლიათ გაიგოთ მეტი კვლევის შედეგების შესახებ.

ბევრ ბავშვს აქვს თავისებურებები ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების ჩამოყალიბებაში, რაც გამოიხატება პირველ რიგში თითების არასაკმარისი კოორდინაციით, მოძრაობების სიზუსტითა და ოსტატობით. ზოგიერთ ბავშვს ფანქარი არასწორად უჭირავს.

რა როლი აქვს ოჯახს და მშობლებს ბავშვებში მეტყველების დარღვევის დაძლევაში?

არ იფიქროთ, რომ მეტყველების დეფექტები დროთა განმავლობაში თავისთავად გაქრება. მათ დასაძლევად საჭიროა სისტემატური, ხანგრძლივობის გამასწორებელი სამუშაოები, რაშიც მშობლები მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ, ვინაიდან ბავშვი უფრო მეტ დროს ატარებს სახლში ახლობელ ადამიანებთან. მშობლებმა უნდა ჩამოაყალიბონ სწორი დამოკიდებულება ბავშვის მეტყველების დარღვევის მიმართ:

ნუ გაკიცხავთ ბავშვს არასწორი მეტყველებისთვის;

შეუმჩნევლად ასწორებს არასწორ გამოთქმას;

ნუ გაამახვილებთ ყურადღებას ყოყმანისა და მარცვლების და სიტყვების გამეორებაზე;

შეინარჩუნეთ ბავშვი პოზიტიურ დამოკიდებულებაში მასწავლებლებთან გაკვეთილების დროს, გარდა ამისა, მშობლებმა თავად უნდა ისწავლონ როგორ შეასრულონ და აჩვენონ შვილს მარტივი არტიკულაციის სავარჯიშოები, რათა მოამზადონ მეტყველების აპარატი სწორი ხმის გამოთქმისთვის. მშობლებმა განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციონ საშინაო დავალებას.

მე აღვნიშნავ, რომ სახლის ნოუთბუქებში მუშაობის გარკვეული წესები არსებობს:

რვეულებს იღებენ შაბათ-კვირას და აბრუნებენ ორშაბათს;

ფანქრებით სრულდება ნატიფი მოტორიკის განვითარების დავალებები (ხატვა, დაჩრდილვა და ა.შ.);

ყველა სამეტყველო მასალა უნდა იყოს დამუშავებული, ე.ი. მშობლებმა უნდა უზრუნველყონ, რომ ბავშვმა სწორად და ნათლად შეასრულოს დავალება, თუნდაც დამახსოვრების გზით;

ბავშვს უნდა წაუკითხოს დავალებები;

ყველა დავალება დასრულებულია ბოლომდე.

აუცილებელია ბავშვის მეტყველების გარემოს მნიშვნელობის გათვალისწინება.

მშობლებმა უნდა აკონტროლონ საკუთარი მეტყველების სისწორე. მეტყველება უნდა იყოს მკაფიო, მკაფიო, კომპეტენტური და გამოხატული. სახლში უფრო ხშირად წაიკითხეთ ლექსები, ზღაპრები, გამოცანები და იმღერეთ სიმღერები. ქუჩაში უყურეთ ფრინველებს, ხეებს, ადამიანებს, ბუნებრივ მოვლენებს, განიხილეთ ის, რასაც ხედავთ თქვენს შვილებთან ერთად. მოერიდეთ სატელევიზიო გადაცემების, განსაკუთრებით ზრდასრულთა შინაარსის ხშირ ყურებას. ითამაშეთ თქვენს შვილთან, დაამყარეთ ვერბალური და ემოციური კონტაქტი.

რა უპირატესობა აქვს თქვენს შვილს მეტყველების თერაპიის ჯგუფში დასწრებას? ესენია: - ბგერის გამოთქმის კორექტირება;

კომპეტენტური, გამომხატველი მეტყველების ფორმირება;

მოსამზადებელ ჯგუფში კითხვისა და წერის სწავლება;

ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, ხელის მომზადება სკოლაში წერისთვის;

გაძლიერებული მომზადება სკოლისთვის დამატებითი გაკვეთილების მეშვეობით მეტყველების განვითარებაზე, კითხვა-წერაზე, გრაფიკაზე;

ბავშვისადმი ინდივიდუალური მიდგომა;

აღქმის, ყურადღების, მეხსიერების, წარმოსახვისა და აზროვნების გონებრივი პროცესების გაუმჯობესება.

დასასრულს, მინდა აღვნიშნო, რომ მხოლოდ ოჯახსა და მასწავლებელს შორის მჭიდრო თანამშრომლობით შეიძლება კარგი, ხარისხიანი და შედარებით სწრაფი შედეგების მიღწევა ბავშვის მეტყველების კორექტირებასა და განვითარებაში. ოჯახისა და საბავშვო ბაღის მუშაობაში უწყვეტობა ხორციელდება ინდივიდუალური კონსულტაციების, მშობლებისთვის ვიზუალური ინფორმაციისა და იმ კლასებში, რომლებზეც მშობლებს შეუძლიათ დაესწრონ მასწავლებლებთან შეთანხმებით.

გამოხმაურება მშობლებისგან

მშობლები სვამენ მათთვის საინტერესო კითხვებს, აკეთებენ წინადადებებს სასწავლო პროცესის ხარისხის გასაუმჯობესებლად.

V. მშობლების გაცნობა ადგილობრივი სასწავლო დაწესებულების ახალი სასწავლო წლის მიზნებისა და ამოცანების შესახებ.

მეტყველების თერაპევტის V.M. Maslova-ს გამოსვლა "უფროსი ჯგუფის სპეციფიკური მახასიათებლები სპეციალური საჭიროებების მქონე ბავშვებისთვის"

თამაში "ჩემოდანი". (თქვენ დაგჭირდებათ წინასწარ მოჭრილი პორტფელი Whatman-ის ქაღალდიდან და ორი ფერის მარკერები).

მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელი: გთხოვთ, ამ პორტფოლიოში ჩადოთ ის თვისებები, რომლებიც, თქვენი აზრით, აუცილებელია თითოეული ჩვენგანისთვის შვილებთან ურთიერთობისას. რისი შეცვლა გსურთ, დაამატეთ, უსურვებთ თითოეულ მასწავლებელს. (მშობლები წერენ თვისებებს, მაგალითად: სიკეთე, ყურადღება და ა.შ.

VII. ახალი მშობელთა კომიტეტის არჩევა

ჯგუფის მშობელთა კომიტეტის მუშაობა რეგულირდება დოკუმენტით „რეგლამენტი მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მშობელთა კომიტეტის შესახებ“.

მშობლებს მოკლედ უნდა შეახსენონ მისი ფუნქციები.

მშობლებს ვურჩევთ განიხილონ ნომინაციები. ითვლიან მშობლების ხმებს, ცხადდება შედეგები და განიხილება ჯგუფის მშობელთა კომიტეტის პირადი შემადგენლობა. მშობელთა კომიტეტი მტკიცდება პირდაპირი კენჭისყრით.

დასკვნა. ნებისმიერ გუნდში ძალიან მნიშვნელოვანია გაგება, კარგი ურთიერთობა, ურთიერთდახმარება და ურთიერთპატივისცემა. შვილებსა და მშობლებს, ბავშვებსა და მასწავლებლებს, მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ჰარმონიული ურთიერთობის პირობებია ერთმანეთის დათმობის უნარი და ურთიერთშემწყნარებლობა.

მშობლებს სთხოვენ შეავსონ კითხვარი.

კითხვარი მშობლებისთვის

თვლით თუ არა საჭიროდ, რომ სახლი და ოჯახი ერთად იმუშაონ?

ბავშვის აღზრდის რა პრობლემების განხილვას ისურვებდით სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებთან?

გიჭირთ მასწავლებლებთან ურთიერთობა?

რა არის ამ სირთულეების მიზეზები:

ცოდნის ნაკლებობა

დიალოგში ჩართვის უუნარობა

გადაჭარბებული მორცხვი, გაუბედაობა

მასწავლებლის გაუგებრობა

სხვა -

რა აქტივობებთან ერთად შეგიძლიათ მოაწყოთ თქვენი შვილები

განმანათლებლები?

მზად ხართ გუნდის მიერ შემოთავაზებულ ღონისძიებებში მონაწილეობის მისაღებად?

DOW?

გამართლდა თუ არა თქვენი მოლოდინი დღევანდელი შეხვედრიდან?

აღმზრდელი. კითხვარების სანაცვლოდ გთავაზობთ შეხსენებებს (ხმამაღლა წაკითხვა) შენიშვნა

გუნდი - ესეც ოჯახია. განამტკიცეთ ჩვენი ოჯახის სიმშვიდე კარგი აზრებით, კეთილი სიტყვებით და კარგი საქმით.

იყავი ყოველთვის მეგობრული. კეთილგანწყობა თქვენი ჯანმრთელობის საფუძველია.

ცხოვრება ადვილი, მარტივი და მხიარულია. ყველაფერში ნახე დადებითი.

იყავი კეთილი და პატიოსანი. გახსოვდეთ, რომ სიკეთე, რომელსაც აკეთებთ, ყოველთვის გამრავლებული დაგიბრუნდებათ.

ყოველთვის იყავით წონასწორობაში, შეიკავეთ უარყოფითი ემოციები.

ნუ შექმნით კონფლიქტურ სიტუაციებს.

გაუმკლავდეთ კონფლიქტურ სიტუაციებს ღირსეულად და იუმორით.

შეიყვარეთ ბავშვი ისეთი, როგორიც არის.

პატივი ეცით თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობას.

10.როცა თქვენი შვილი გელაპარაკება, ყურადღებით მოუსმინეთ მას. ნუ იქნები ძუნწი ქებით.

ყურადღება მიაქციეთ არა ბავშვის ნაკლოვანებებს, არამედ მისი განვითარების დინამიკას.

შეაქეთ, წაახალისეთ, წაახალისეთ, შექმენით პოზიტიური ემოციური ატმოსფერო.

VIII. დასკვნითი ნაწილი

მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელი: ჩვენი შეხვედრა მთავრდება და ჩემს ხელში ჯერ კიდევ მაქვს ჯადოსნური ბურთი (ძაფის ბურთი)

თამაში "ჯადოსნური ბურთი" მე ვთავაზობ

თითოეულმა თქვენგანმა შემოახვიეთ ძაფი თითზე და უპასუხეთ კითხვას: რა თვისება გსურთ დააჯილდოოთ ან აღზარდოთ თქვენს შვილში? როგორ ფიქრობთ, რა აკლია თქვენს შვილს? (ყველა ახვევს ძაფს და ასახელებს თვისებებს) მასწავლებელი -

მეტყველების თერაპევტი: ჩვენი პატარა ბურთი ჯადოსნურია და ძაფიც, რომელიც გვაკავშირებდა, ახლა კონვერტში ჩავდებთ და სკოლიდან გამოსვლამდე შეინახება. დარწმუნებული ვარ, ყველა სურვილი აგისრულდებათ, რადგან სიტყვას აქვს მატერიალიზების უნარი.

ყველაფერი საუკეთესო. მადლობა თანამშრომლობისთვის!

მასწავლებლის გამოსვლა: 5-7 წლის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები თქვენი შვილი 5-7 წლისაა. ის მეოცნებედ იქცა, რომელსაც ანდერსენსაც კი შეშურდებოდა. ბავშვი მთელი დღის განმავლობაში მზადაა თავისი ფანტაზიები ახდეს. მას სჯერა სასწაულების და ყველგან ხედავს მათ. ეს არის ძალიან კრეატიული, საინტერესო პერიოდი თქვენი შვილის ცხოვრებაში. მხოლოდ თქვენზეა დამოკიდებული, რომ მისი არასტანდარტული ლოგიკური აზროვნება და ფანტაზია არ გაქრეს და განვითარდეს. დაე, თქვენს სახლში იყოს ადგილი როგორც კომპიუტერული თამაშებისთვის, ასევე თქვენი შვილების მიერ გამოგონილი ზღაპრებისთვის. წარმატებებს გისურვებთ!

საავტომობილო უნარები

ხუთიდან ექვს წლამდე თქვენი შვილი კიდევ უფრო მნიშვნელოვან გაუმჯობესებას ახდენს საავტომობილო უნარებსა და ძალაში. მოძრაობის სიჩქარე კვლავ იზრდება და მათი კოორდინაცია შესამჩნევად უმჯობესდება. ახლა მას უკვე შეუძლია ერთდროულად შეასრულოს 2-3 ტიპის მოტორული უნარები: სირბილი, ბურთის დაჭერა, ცეკვა. ბავშვს უყვარს სირბილი და შეჯიბრი. მას შეუძლია ქუჩაში ერთ საათზე მეტხანს გაუჩერებლად ითამაშოს, 200 მ-მდე სირბილი სწავლობს სრიალს, თხილამურებს, ატრაქციონს და თუ ჯერ არ ისწავლა, ცურვასაც ადვილად შეუძლია.

ემოციური განვითარება

ბავშვს უკვე აქვს საკუთარი წარმოდგენები სილამაზის შესახებ. ზოგს უყვარს კლასიკური მუსიკის მოსმენა. ბავშვი სწავლობს ემოციების გამოდევნას საყვარელ საქმიანობაში (ხატვა, ცეკვა, თამაშები და ა. ) ბავშვებისთვის ყველაზე რთული შიშთან გამკლავებაა . ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ საშინელი სიზმრები. ის სწავლობს ახალ ცნებებს: დაბადება, სიკვდილი, ავადმყოფობა, კატასტროფა და ისინი ძალიან აღელვებს მას.

სოციალური განვითარება

ხუთი წლის ასაკიდან ბავშვმა უკვე აშკარად იცის თავისი გენდერული იდენტობა და თამაშებშიც კი არ სურს მისი შეცვლა. ამ ასაკში ბიჭის აღზრდაში ძალიან მნიშვნელოვანი ადგილი ეთმობა მამას, გოგონებს კი - დედას. მამები ვაჟებს ასწავლიან გამბედაობას, დედები ასწავლიან ქალიშვილებს ქალურობას. მხოლოდ ბავშვობაში თანდაყოლილი ეს თვისებები ჰარმონიულად მოდის ზრდასრულ ასაკში. ბავშვს უყალიბდება იდეები საპირისპირო სქესის როლზე ცხოვრებაში. ქალიშვილი მამაკაცის როლს მამის ქცევით სწავლობს, ბიჭები კი ქალის როლს დედასთან ურთიერთობით. ამ ასაკში, თქვენ უკვე უნდა თქვათ ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი ფორმით იმის შესახებ, თუ როგორ დაიბადა. ბავშვმა უკვე გაიაზრა ასეთი საიდუმლო. აჯობებს, სახლში რომ გამოჭრით, თორემ ეზოში მყოფი ბავშვები ამას გააკეთებენ. ხუთი წლის შემდეგ თანატოლებთან ურთიერთობა მეგობრული ხდება. ჩნდებიან პირველი მეგობრები, როგორც წესი, ერთი სქესის. დროის უმეტეს ნაწილს მათთან ატარებს. მშობლებისგან გარკვეული დისტანციაა. ბავშვს ახლა შეუძლია უსაფრთხოდ გაუძლოს საყვარელ ადამიანებთან ხანმოკლე განშორებას. ინტელექტუალური განვითარება

ექვსი წლის ასაკში ბავშვს შეუძლია არა მხოლოდ განასხვავოს ცხოველები, არამედ დაყოს ისინი ველურ და შინაურებად. შესაძლებელია ნივთების კომბინირება

სხვადასხვა მახასიათებლებს, იპოვნეთ მათ შორის მსგავსება და განსხვავება. ხუთი წლის შემდეგ ბავშვს აინტერესებს არა მხოლოდ საგნების სახელები, არამედ რისგან არის ისინი დამზადებული. მას აქვს საკუთარი გაგება მის გარშემო არსებულ ფიზიკურ ფენომენებზე, შეუძლია ახსნას რა არის ელექტროენერგია და მაგნიტი. ბავშვი ძალიან კარგად არის ორიენტირებული სივრცეში: ქუჩაში, მეგობრებს შორის

ფართი, სახლი. იცის სად ყიდულობენ სათამაშოებს, საკვებს, წამლებს. ის ცდილობს დაეუფლოს ანბანს და ისწავლოს შრიფტების კითხვა, ასევე აგრძელებს წერის გაუმჯობესებას ბლოკ ასოებით. შეუძლია დათვლა (ზოგჯერ ასამდე), შეკრება და გამოკლება ათი ფარგლებში. ქცევის თავისებურებები

ბავშვს უკვე აქვს საკუთარი აზრი ყველაფერზე. შეუძლია ახსნას ვინ და რატომ მოსწონს ან არ მოსწონს. ის დაკვირვებულია. მას ძალიან აინტერესებს ყველაფერი, რაც მის გარშემო ხდება. ის ცდილობს აღმოაჩინოს მიზეზები და კავშირები სხვადასხვა ფენომენებს შორის. პატარა იშ ხდება ძალიან დამოუკიდებელი. თუ რაღაცის სწავლა სურს, შეუძლია ნახევარ საათზე მეტი ხნის განმავლობაში ჩაერთოს ახალ საქმიანობაში, რომელიც აინტერესებს. მაგრამ მაინც ძალიან რთულია მისი მიზანმიმართულად გადართვა სხვადასხვა ტიპის აქტივობებზე. ბავშვი თავის ახალ ცოდნას იყენებს თამაშებში, თავად იგონებს თამაშის ნაკვეთებს და ადვილად ეუფლება რთულ სათამაშოებს (სამშენებლო კომპლექტები, კომპიუტერები).

ექვსი წლის ასაკში ის ეუფლება საჭირო უნარების უმეტესობას და აუმჯობესებს მათ თვალწინ - უფრო მოწესრიგებული ხდება, ზრუნავს თავის გარეგნობაზე - ვარცხნილობაზე, ტანსაცმელზე, გეხმარება სახლის საქმეებში.

შემოქმედებითი განვითარება

ბავშვის შემოქმედებითი განვითარების პიკი. ის ქმნის დაუღალავად, ძლივს იღვიძებს, უბრალო ტიტებს აქცევს არაჩვეულებრივ ალისფერ ყვავილად, აშენებს სახლებს უცხოპლანეტელებისთვის. მას ძალიან იზიდავს მხატვრობა და შეუძლია დიდხანს უყუროს ნახატებს და საღებავებს. მას სიამოვნებს საკუთარი თავის ხატვა, ცდილობს ნახატიდან რაღაც დააკოპიროს და საკუთარი სიუჟეტი მოიფიქროს.

ხუთი წლის ასაკში ბავშვი გამოხატავს გრძნობებს იმის მიმართ, რასაც ხატავს სხვადასხვა ფერებში. ითვლება, რომ ბავშვთა ნახატები ბავშვის შინაგანი სამყაროს გასაღებია. ახლა ის ხატავს ადამიანს ისეთს, როგორიც სინამდვილეშია, დეტალურად ასახავს სახეს თვალებით, რომ ნახოს, ყურებით რომ მოისმინოს, პირით სალაპარაკოდ და ცხვირით ყნოსვით. დახატულ კაცს კისერი აქვს. მას უკვე აქვს ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი და სხვა ტანსაცმელი. რაც უფრო ჰგავს სურათი რეალურ ადამიანს, მით უფრო განვითარებულია თქვენი შვილი და უფრო კარგად არის მომზადებული სკოლაში.

სიტყვის სილაბური სტრუქტურა

ბავშვმა უნდა
უეჭველად
სიტყვების წარმოთქმა
ტიპი: გიდი,
ტაფა და ა.შ.
რა უნდა გააკეთოს?
უნდა იყოს გამოხატული
რთული სიტყვები ბავშვთან,
თითოეულს ურტყამს
მარცვალი
წესით!!!

ეს
ბავშვები
ჰქონდა სკოლამდელ დაწესებულებაში
ასაკი
ამიტომ წარმოადგენენ სხვადასხვა მეტყველების დარღვევას
რისკის ჯგუფი
კითხვისა და წერის დარღვევის გაჩენაზე. უფრო მეტიც, დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში კითხვის დარღვევის გავრცელება საკმაოდ მაღალია.
.
ესენი
დარღვევები,
როგორც ცოდნის მიღების საშუალება, ბავშვებს უჭირთ სასკოლო საგნების ათვისება
.
დროული
ასეთის იდენტიფიცირება

ბავშვები
ხოლო მეტყველების თერაპიის კვალიფიციური დახმარების გაწევა დაეხმარება მათ სასკოლო პრობლემებთან გამკლავებაში - კერძოდ წერისა და კითხვის პრობლემასთან.
ONR
სხვადასხვა რთული მეტყველების დარღვევები,
ზე
რაც ნორმალური სმენის მქონე ბავშვებში და

ინტელექტი არღვევს მეტყველების სისტემის ყველა კომპონენტის ფორმირებას, ე.ი. ბგერითი მხარე (ფონეტიკა) და სემანტიკური მხარე (ლექსიკა, გრამატიკა).
ფონემური

აღქმა

ბავშვმა უნდა
სახელების სიტყვები
მოცემული ხმით;
პოზიციის განსაზღვრა
ხმა ერთი სიტყვით;
რაოდენობრივად
და თანმიმდევრულობა
ხმები ერთი სიტყვით;
ბგერებისგან სიტყვების შედგენა;
რა უნდა გააკეთოს?

მატარებელი
დასახელებული უნარები

ნათლად იცოდე ყველა ასო
ანბანი
დაწყებით სკოლაში ბევრი
ბავშვები განიცდიან
სირთულეები
ფორმირებაში
კითხვისა და წერის უნარები
.
მათ
დაუშვას
შემდეგ
შეცდომები: გამოტოვება, ჩანაცვლება, ასოების, შრიფტების გადაწყობა, დაბოლოებების დამახინჯება, არა
დაასრულეთ კითხვა ან
ანდერრატი

მათი. ბევრ ადამიანს ახასიათებს კითხვის გამოცნობა და უჭირს
მარცვლების შერწყმა
. სიტყვების ბგერითი შემადგენლობის დამახინჯება და სირთულეები
მარცვლების შერწყმა
უმეტეს შემთხვევაში ისინი ართულებენ ბავშვებს წაკითხულის გაგებას.
შედეგად ბავშვებს უვითარდებათ ნეგატიური, ემოციურად ნეგატიური დამოკიდებულება
კითხვისა და წერის პროცესები.
შირიაევა სვეტლანა ევგენიევნა
ერკოვა ნატალია ვასილიევნა
უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორიის მეტყველების თერაპევტები
მეტყველების თერაპიის სერვისი
ბავშვის ასაკი
ხმები, რომლებიც ჩნდება მეტყველებაში
1 წელი
-

ბ, ტ, კ, თ
1,5 წელი
– 2

ვ
, V,
ტ
,
დიახ
,
არა
, ლ,
რომლის
,
X
2 წელი -
2
წელი 6 თვე
სია
,
ს
,
არა
,
იყოს
,
მმ
, T,
დ
,
ნ
2 წელი 7 თვე -
3
წელი 5 თვე
უჰ
,
ვე
, თან,
თ
,
xx
, ლ
3,5 წელი -
3
წელი 8 თვე
h, sch
4 წელი -
4
წელი 6 თვე
ვ, ვ,
4 წელი 6 თვე -
5
წლები
რი
,
რ
მეტყველების ხმოვანი მხარის განვითარება ნორმალურია

დაკავშირებული მეტყველება

ბავშვმა უნდა
უპასუხოს კითხვებს;
გადაუყვება;
საუბარი
უნახავს;
შეადგინოს
მოთხრობები
სურათის მიხედვით;
.
რა უნდა გააკეთოს?

კითხულობს და ყვება ისტორიები

კითხვები ზღაპრის შინაარსთან დაკავშირებით
(ბავშვის სრული პასუხები)

ზღაპრის მოყოლა

ყვება პირადი გამოცდილებიდან

დაიმახსოვრეთ და წაიკითხეთ ლექსები.
ხმის გამოთქმა

ბავშვმა უნდა
უფლება
გამოთქმა
ყველა მეტყველების ხმა
რა უნდა გააკეთოს?

დარღვევების აღმოფხვრა
უსაფრთხო ახლად მიწოდებული
ხმები
ბავშვის დამოუკიდებელ მეტყველებაში
წარმატებები შენც და შენც
ბავშვი
!
ლექსიკა
რა უნდა გააკეთოს?

ახალი სიტყვების ახსნა

სიტყვების თამაშები:
● „დაასახელეთ ფრინველები, ცხოველები, ყვავილები,
ფერები, ტრანსპორტი, სეზონები და მათი
ნიშნები, თვეები, პროფესიები და ა.შ.“.
● „შეესაბამება ობიექტის მახასიათებლებს“
● „საპირისპირო თქვი“
● „მთლიანობის ნაწილები“
ახლოს
2000 სიტყვა
მეტყველების სისტემის კომპონენტები
ხმის გამოთქმა
აქტიური ლექსიკონი
ფონეტიკური ცნობიერება
სიტყვის სილაბური სტრუქტურა
გრამატიკული
მეტყველების სტრუქტურა
დაკავშირებული მეტყველება
გრამატიკული სტრუქტურა

ბავშვმა უნდა
გაიგოს და
გამოყენება
წინადადებები;
აქვს უნარები
სიტყვის ფორმირება;
ფლექციები;
სიტყვის შეთანხმება

რა უნდა გააკეთოს?

გამოასწორეთ შეცდომები!

თამაშები:
● „თქვი კეთილად“
● „ერთი-ბევრი“
● „რომელი რისგან?“
● „მოდით დავთვალოთ“
OHP-ის აღმოფხვრა -
პროცესი
რთული და გრძელი
მათ შორის
სხვადასხვა სპეციალისტების (პედაგოგები, ლოგოპედი, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგები) მაკორექტირებელი საქმიანობა მშობლების სავალდებულო მონაწილეობით.

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

მეტყველების თერაპევტის გამოსვლა მშობელთა პირველ შეხვედრაზე სპეციალური განვითარების საჭიროების მქონე ბავშვების მოსამზადებელ ჯგუფში

მეტყველების თერაპევტის პირველი გამოსვლა მშობელთა კრებაზე ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობის მქონე ბავშვების მოსამზადებელ ჯგუფში....

ძვირფასო მშობლებო, ბევრ ბავშვს აქვს შიში. რატომ, ბავშვებს, უფროსებსაც კი, აქვთ საკუთარი შიშები. მაგრამ იმისათვის, რომ ხელი არ შეგვიშალონ ჩვენს ცხოვრებაში და არ ვაკეთოთ ის, რაც ჩვენ გვიყვარს, თქვენს ყურადღებას ვაქცევ...

ალფია რახმატულინა
პრეზენტაცია მშობელთა შეხვედრისთვის "მეტყველების თერაპიის ჯგუფი"

გამოსვლა ამისთვის შეხვედრები

1. მიმდინარე წლის სექტემბერში ჩვენი საბავშვო ბაღი იხსნება მეტყველების თერაპიის ჯგუფი, რაც ყველას ძალიან გვიხარია, რადგან გაჭირვებული ბავშვები მეტყველების თერაპიის ჯგუფიდღეს ბევრია.

2. ბ მეტყველების თერაპიის ჯგუფისპეციალური საჭიროებების მქონე ბავშვები ირიცხებიან. OSD არის მეტყველების ყველა ასპექტის ფორმირების დარღვევა მეტყველების სხვადასხვა რთულ დარღვევებში ნორმალური ინტელექტისა და სრული სმენის მქონე ბავშვებში. მინდა ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ ესენი არიან ნორმალური ინტელექტისა და სრული სმენის მქონე ბავშვები.

3. რა განსხვავებაა? მეტყველების თერაპიის ჯგუფი?

ჩვეულებრივისგან განსხვავებით, რომელსაც შეიძლება 25-30 შვილი ჰყავდეს, მეტყველების თერაპიის ჯგუფებისაბავშვო ბაღები პატარაა - 12-15 კაცი.

ამისთვის მეტყველების თერაპიის ჯგუფებითითოეულში შემუშავებულია სპეციალური ყოველდღიური რუტინა, ჩვეულებრივისგან განსხვავებული მეტყველების თერაპიის ჯგუფიარის ორი მასწავლებელი და ერთი მეტყველების თერაპევტი.

- მეტყველების თერაპევტიყოველდღე ატარებს ბავშვებთან ერთად ჯგუფიდა ინდივიდუალური გაკვეთილები.

აღმზრდელები ასევე ყურადღებას აქცევენ ასოებისა და ბგერების შესწავლას, ბავშვებს ასწავლიან კითხვას, წერას, ყველაფერს, რაც დასჭირდება ბავშვს სკოლაში შესასვლელად.

იმის გამო, რომ ქ მეტყველების თერაპიის ჯგუფში რამდენიმე ბავშვია, არის შესაძლებლობა, მაქსიმალური ყურადღება მივაქციოთ ყველას. ამიტომ, კურსდამთავრებულები მეტყველების თერაპიის ჯგუფებიმათ ხშირად აქვთ უფრო ფართო ლექსიკა, უკეთ განვითარებული გრაფიკული უნარები, შეუძლიათ ბგერათა ასოების ანალიზი, სურათებიდან მოთხრობები, ანალიზი და განზოგადება უყოყმანოდ.

4. კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი განსხვავება ისაა, რომ ქ მეტყველების თერაპიის ჯგუფიხორციელდება ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარება. ბავშვები არა მხოლოდ დაკავებულები არიან მეტყველების თერაპევტი და მშობლები, არამედ პედაგოგები, ფსიქოლოგი, მუსიკალური დირექტორი და ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი. ისინი ერთად მუშაობენ ისე, რომ დაეხმარონ მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებს ამ დარღვევების დაძლევაში.

5. შეუდექით სამუშაოს მეტყველების თერაპევტიმოიცავს არა მხოლოდ ბგერის გამოთქმის კორექტირებას, არამედ ლექსიკონის განვითარებას, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირებას, ენის ფონეტიკურ-ფონემური სისტემის განვითარებას, წიგნიერების სწავლებას, თანმიმდევრული მეტყველებისა და ვერბალური კომუნიკაციის განვითარებას. როგორც უკვე ვთქვი, ლოგოპედი ატარებს ლოგოპედიის ჯგუფშიარა მარტო ინდივიდუალური გაკვეთილები, არამედ ჯგუფი. ჩვეულებრივში არ არის ჯგუფური გაკვეთილები.

ახლა მინდა მოვიწვიოთ სხვა სპეციალისტები, რომლებიც მოკლედ ისაუბრებენ თავიანთ საქმიანობაზე მეტყველების თერაპიის ჯგუფი.

6. აღმზრდელი: პედაგოგები ატარებენ ჯგუფი, ქვეჯგუფიდა ინდივიდუალური გაკვეთილები ბავშვებთან პროგრამისა და დავალების მიხედვით მეტყველების თერაპევტი, მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები;

ბავშვთა მეტყველების სისტემატური მონიტორინგი ხორციელდება არა მხოლოდ გაკვეთილების დროს, არამედ განსაკუთრებულ მომენტებში

7. ფსიქოლოგი: მეტყველების დარღვევა, ამა თუ იმ ხარისხით, უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის მთელ ფსიქიკურ განვითარებაზე და გავლენას ახდენს მის საქმიანობასა და ქცევაზე. ზოგი ზედმეტად აქტიურია, ზოგი პასიური, რაც ნერვული სისტემის სისუსტით არის განპირობებული. შესაძლებელია აგრესია და გადაჭარბებული დეზინჰიბირება. ხშირად იმატებს დაღლილობა, შეინიშნება ყურადღების დეფიციტი, მცირდება მეხსიერება და შესრულება. ამიტომ, in მეტყველების თერაპიის ჯგუფიფსიქოლოგი განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევს მეხსიერების, ყურადღების, აზროვნების, წარმოსახვის განვითარებას, ასევე ცნობიერების ჩამოყალიბებასა და ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს გაუმჯობესებას.

8. მუსიკალური ხელმძღვანელი: ბავშვებთან ერთად ლოგოჯგუფებიმუსიკის გაკვეთილები ტარდება მუსიკალურ-მოტორული, სამეტყველო-მოტორული და მუსიკალურ-მეტყველების თამაშებითა და სავარჯიშოებით. კლასები მოიცავს სპეციალურ ტანვარჯიშს არტიკულაციის, სუნთქვისა და თითების ვარჯიშებისთვის, მეტყველების თერაპიის საგალობლები, საკომუნიკაციო თამაშები და ცეკვა.

9. ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი: მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებს დარღვეული აქვთ მოძრაობების კოორდინაცია, დასუსტებული ყურადღება და სუსტი კუნთები. სამუშაოები ტარდება შემდეგში მიმართულებები:

დიაფრაგმულ-მეტყველების სუნთქვის დადგმა;

სავარჯიშოები ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარების გასავითარებლად;

პლასტიკურ-რიტმული ტანვარჯიში;

სავარჯიშოები კუნთოვანი სისტემის გასაძლიერებლად, წონასწორობის გასავითარებლად, სწორი პოზის ჩამოსაყალიბებლად;

ჯანსაღი ცხოვრების წესის ძირითადი ნორმებისა და წესების დაუფლება

10. ამრიგად, სწავლის მეორე წლის ბოლოს ბავშვებს ექნებათ დამოუკიდებელი, თანმიმდევრული, გრამატიკულად სწორი მეტყველებისა და კომუნიკაციის უნარები, რუსული ენის ფონეტიკური სისტემა და წიგნიერების ელემენტები, რაც აყალიბებს ფსიქოლოგიურ მზაობას სკოლაში სწავლისთვის.

11. გმადლობთ ყურადღებისთვის!

პუბლიკაციები თემაზე:

„ოჯახური აღზრდის გავლენა ბავშვის პიროვნებასა და ქცევაზე“ (მშობელთა შეხვედრისთვის)ოჯახური განათლების სახეები. "ერთი მშობელი ათას მასწავლებელზე მეტი ღირს." ჩინური ანდაზა ბავშვების აღზრდა თანამედროვეობის ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა.

მშობელთა შეხვედრის ინტეგრირებული გაკვეთილის შეჯამება მოსამზადებელ ჯგუფში შემეცნებითი განვითარების შესახებ თემა: ”ზამთარს დაემშვიდობეთ”.

მშობელთა შეხვედრის შეჯამება უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის "ზღაპრების მნიშვნელობა ბავშვისთვის"მშობელთა შეხვედრა მიზანი: - მშობლებს მივცეთ ცოდნა ბავშვის განვითარებაში ზღაპრების მნიშვნელობის შესახებ; - მიეცით მშობლებს რეკომენდაციები ზღაპრების შესახებ.

მშობელთა შეხვედრის შეჯამება "ცნობისმოყვარე ადამიანების აღზრდა" (უფროსი ჯგუფი)შეხვედრის მიზანი: გამოავლინოს ბავშვის შემეცნებითი ინტერესი და უფროსების რეაქცია მასზე; ასწავლოს შემეცნებითი აქტივობის განვითარება.

წიგნიერების მშობელთა კრების ღია სესია. თემა: "პატარა წიგნიერები". მოამზადა 1 კატეგორიის მასწავლებელმა ბერუჩენკომ.