Antipiretik untuk anak-anak diresepkan oleh dokter anak. Namun ada keadaan darurat demam dimana anak perlu segera diberikan obat. Kemudian orang tua bertanggung jawab dan menggunakan obat antipiretik. Apa yang boleh diberikan kepada bayi? Bagaimana Anda bisa menurunkan suhu pada anak yang lebih besar? Obat apa yang paling aman?
(Untuk anak-anak dari kelompok persiapan)
Pendidikan:
Untuk mengenalkan anak-anak dengan budaya bangsa mereka, dengan kekhasan kehidupan sehari-hari, adat istiadat, tradisi, permainan rakyat Rusia.
Untuk memperkenalkan anak-anak dengan gubuk - rumah keluarga petani, kompor Rusia.
Mengembangkan:
Pengembangan rasa ingin tahu, pengamatan, pidato anak-anak.
Perkaya kamus anak-anak dengan peribahasa rakyat, ucapan, kata-kata baru (pegangan, besi tuang, poker, dll.).
Pendidikan:
Untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap barang antik, tradisi rakyat, kebiasaan keramahan, minat pada cerita rakyat Rusia.
Pekerjaan kosakata: gubuk, oven, gripper, poker, besi cor.
Pekerjaan awal: pemeriksaan ilustrasi dalam buku-buku yang menggambarkan barang-barang rumah tangga kuno. Belajar peribahasa, ucapan, teka-teki, dongeng, tarian bundar. Membaca cerita rakyat Rusia.
Peralatan:"Gubuk Rusia", dilengkapi dengan barang-barang kehidupan sehari-hari Rusia, besi cor, grapple, poker, topi-topeng untuk rn. permainan, kostum rakyat Rusia untuk nyonya rumah.
Kursus pelajaran
(Anak-anak memasuki aula. Mereka bertemu dengan nyonya rumah dengan kostum rakyat Rusia.)
Pendidik: Halo para tamu yang terhormat!
Menurut kebiasaan Rusia, kami menyapa tamu tersayang kami dengan roti dan garam, dan menyapa kami dengan membungkuk rendah!
Nyonya rumah: Sama-sama, para tamu terkasih, pergilah ke gubuk. Saya punya gubuk kecil, tapi alangkah indahnya!
(Anak-anak duduk di bangku.)
Buat diri Anda nyaman.
Bisakah semua orang melihat, bisakah semua orang mendengar
Apakah ada cukup ruang untuk semua orang?
Siapkan telinga, mata.
(Anak-anak mengambil tempat duduk mereka.)
Guys, apa itu gubuk?
Anak-anak: (ini adalah rumah).
Nyonya rumah: Benar! Ini adalah nama lama rumah desa.
Untuk mengetahui apa yang akan kita bicarakan hari ini. Tebak teka-teki.
"Fedora gemuk kami
Makan tidak segera
Tapi saat kamu kenyang
Kehangatan dari Fedora."
Anak-anak: memanggang.
Nyonya rumah: Itu benar, anak-anak! Ini adalah oven.
Guys, menurut Anda, untuk apa kompor di gubuk itu?
Anak-anak: (untuk menjaga rumah tetap hangat).
Nyonya rumah: Ya, teman-teman, tidak mungkin membayangkan sebuah gubuk di desa Rusia tanpa kompor Rusia. Kompor dianggap yang paling penting di gubuk. Itu terletak di tengah gubuk untuk memanaskan seluruh rumah. Kompor Rusia harus besar, menurut Anda mengapa?
Anak-anak: untuk tetap hangat di gubuk untuk waktu yang lama.
Nyonya rumah: Kawan, apakah Anda hanya membutuhkan kompor untuk menghangatkan diri?
Anak-anak: (mereka memasak makanan di dalamnya).
Nyonya rumah: Betul guys, menggunakan oven untuk kebutuhan yang berbeda, bagaimana menurut kalian?
Anak-anak: (untuk kehangatan, mereka memasak makanan di dalamnya, tidur di atasnya).
Nyonya rumah: Itu benar guys, oven digunakan untuk pemanasan dan untuk memasak, dan untuk tidur di atasnya, dan bahkan untuk mencuci.
Embun beku akan berderak di halaman, angin akan merengek di cerobong asap, dan kompornya hangat dan nyaman, Anda hanya bisa mendengar derak kayu bakar.
Nyonya rumah berjalan ke kompor.
- Siapa yang berbaring di sini?
- Anak-anak: kucing.
Oh, Vaska si iseng, di mana dirimu?
Nyonya rumah: Kawan, apa yang dilakukan Vaska si kucing di atas kompor?
Anak-anak: memanas.
Nyonya rumah: Kawan, tapi kompornya sendiri tidak panas, apa yang harus dilakukan dulu agar kompor memberi kita kehangatan?
Anak-anak:(Anda perlu mencairkannya).
Nyonya rumah: Ya guys, begitu nyonya rumah bangun di pagi hari, hal pertama yang dia lakukan adalah menyalakan kompor. Sepanjang hari kompor mengepul, mencoba.
Apa yang dimasak nyonya rumah di dalamnya?
Anak-anak:(bubur, kentang, sup).
Nyonya rumah: Benar! Di dalam oven, pemilik akan memasak kentang untuk diri mereka sendiri, dan mengukus pakan ternak untuk ternak. Bubur direbus, susu dipanaskan, roti dipanggang dan kecokelatan.
Kompor dianggap sebagai pencari nafkah keluarga.
Apa yang dikatakan orang-orang di masa lalu tentang kompor Rusia?
"Oven adalah ibu kita."
"Kompor memiliki musim panas yang merah semua."
“Oven - memanaskan dan memasak, memanggang dan kentang goreng.
"Oven akan memberi makan, mengeringkan, dan menyenangkan jiwa!"
"Lebih baik tidak memberi makan roti, tetapi jangan mengeluarkannya dari oven."
"Pidato yang bagus, karena ada kompor di gubuk."
Permainan "Kambing dan kawan"
Kompor itu bahkan ada dalam permainan anak-anak. Mari main? Permainan ini disebut "The Goat and the Guys".
Satu anak dipilih - Kambing. (Dia memakai topeng kambing.)
Kambing berdiri dalam lingkaran, anak-anak menari di sekitarnya, dan dialog dilakukan.
Kambing: Saya Kambing, saya-saya!
Aku pergi ke hutan.
Saya memotong kayu.
Anak-anak: Mengapa Anda membutuhkan kayu bakar?
Kambing: A-aku, panaskan kompor.
Anak-anak: Mengapa memanaskan kompor?
Kambing: A-aku, masak bubur.
Anak-anak: Mengapa memasak bubur?
Kambing: Aku-aku, beri makan orang-orang.
Anak-anak: Kami tidak mau bubur!
Kambing: Saya-saya, saya akan memberi makan!
Saya akan mengejar dan memberi makan! (Anak-anak berhamburan.)
(Anak-anak duduk di kursi mereka.)
- Nyonya rumah: Katakan padaku siapa yang menyalakan kompor?
Anak-anak: (Pembuat kompor).
- Nyonya rumah: Bahan bangunan apa yang digunakan pembuat kompor ketika dia meletakkan kompor di dalam gubuk?
Anak-anak: (Bata, tanah liat)
- Nyonya rumah: Sekarang teman-teman, mari kita lihat cara kerja kompor Rusia.
Nyonya rumah: Menurut kalian apa itu?
(Guru menunjuk ke pipa.)
Anak-anak:(pipa).
Nyonya rumah: Ya teman-teman, itu benar, ini pipa, tapi untuk apa?
Anak-anak: (asap keluar dari itu).
Nyonya rumah: Benar teman-teman, tapi dari mana asap itu berasal?
Anak-anak: (dari fakta bahwa kayu bakar terbakar di kompor).
Nyonya rumah: Ya, teman-teman, benar, tapi di mana mereka meletakkan kayu bakar?
Anak-anak: (Jawaban anak-anak.)
Nyonya rumah: Kawan, mereka menaruh kayu bakar di tempat khusus di oven, yang disebut mulut... Untuk membuat kompor lebih panas, mereka mengambil kayu bakar birch, mereka memberi lebih banyak panas.
Teman-teman, lihat, apa yang ada di tanganku?
Anak-anak: poker.
Nyonya rumah: Guys, menurut Anda untuk apa poker itu?
Anak-anak: untuk mengganggu batubara di tungku.
Nyonya rumah: Ya gaes, biar apinya makin berkobar kompor, kayu bakar diaduk dengan poker.
Nyonya rumah: Kawan, apa lagi yang mereka masukkan ke dalam mulut?
Anak-anak: (panci).
Nyonya rumah mengambil besi cor
Apa itu?
Anak-anak: besi cor.
Nyonya rumah: Guys, bagaimana menurut Anda, untuk apa besi cor pada waktu itu?
Anak-anak: bubur dan sup dimasak di dalamnya.
Nyonya rumah menempatkan besi cor di tiang. Oh, tapi bagaimana Anda memasukkan besi tuang, karena panas di kompor?
Nyonya rumah: Kawan, untuk mengirim besi cor ke tungku, Anda perlu pegangan.
(Nyonya rumah mengambil pegangan dan mengirim besi cor ke tungku.)
Dan agar panas dan api tidak keluar dari kompor, mulutnya ditutup tutup.
Nyonya rumah: Ada ruang kosong di bagian bawah kompor - pembakaran.
Kawan, menurutmu untuk apa nyonya rumah menggunakan tempat ini?
Anak-anak:(Nyonya rumah menyimpan sapu, sendok, poker di oven.)
Nyonya rumah: Makanan yang dipanggang digunakan untuk menyimpan peralatan kompor: pegangan, poker, sendok, dan bahkan di musim dingin, dalam cuaca dingin, ayam disimpan di bawah kompor.
- Ada tempat khusus di atas kompor - sebuah sofa.
Nyonya rumah: teman-teman menurutmu tempat ini untuk apa?
Anak-anak: Untuk istirahat dan tidur orang.
Nyonya rumah: Benar! Bahkan dengan bantuan oven, mereka mengusir penyakit, misalnya pilek, menghangatkan punggung.
Di atas kompor, para lelaki tidak hanya mengeringkan pakaian, tetapi apa lagi?
Anak-anak: jamur, beri dan bawang.
- Kompor Rusia memiliki tempat ajaib lain, ini dia, lekukan kecil, seperti jendela. dia kompor!
Menurut Anda mengapa dia dibutuhkan?
Anak-anak:(pakaian dikeringkan di dalamnya).
Nyonya rumah: Ya, benar, mereka mengeringkan pakaian dan sepatu di kompor.
Di antara kompor dan dinding rumah ada tempat yang disebut "Babi kut" sudut ini ditutupi dengan tirai berwarna. Seorang nyonya rumah wanita adalah bos di kantong. Menurut Anda apa yang dilakukan nyonya rumah di sana?
Anak-anak: makanan yang dimasak, roti panggang, dimasak.
Nyonya rumah: Kawan, ada teka-teki tentang kompor. Bisakah kita menebak?
Apa yang tidak bisa Anda keluarkan dari gubuk?
Anak-anak:(memanggang)
Nyonya rumah: Di musim dingin, tidak ada yang lebih hangat, dan di musim panas tidak ada yang lebih dingin.
Anak-anak:(memanggang).
Nyonya rumah: Tanpa yang tidak menyalakan kompor?
Anak-anak:(tidak ada kayu bakar).
Nyonya rumah: Apa bubur dan sup kubis yang dimasak di oven Rusia?
Anak-anak:(dalam besi cor, pot tanah liat).
Nyonya rumah: Bagaimana Anda mengeluarkan besi cor panas dari oven?
Anak-anak:(dengan pegangan).
Nyonya rumah: Kawan, dongeng apa yang berbicara tentang kompor yang luar biasa?
Anak-anak:(Angsa-angsa, Dengan perintah tombak, bun.)
Nyonya rumah: Orang-orang Rusia memiliki pepatah yang bagus: "Sup kubis dari oven Rusia itu enak." Tetapi tidak hanya sup kubis yang dimasak dalam oven, tetapi juga hidangan utama Rusia - bubur.
Nyonya rumah pergi ke kompor, mengendus.
Dan di sini bubur kita sudah siap, oh, betapa enaknya baunya, teman-teman, ketika kami berbicara, buburnya sudah matang.
(Nyonya rumah mengundang orang-orang ke meja dan mentraktir mereka bubur soba.)
Nyonya rumah: Apakah kalian suka mengunjungi saya?
Saatnya dan kehormatan untuk tahu. Menjadi tamu itu baik, tetapi berada di rumah lebih baik.
Tugas:
Pidato yang koheren: ajari anak mengarang cerita, termasuk antonim dalam tuturan.
Kamus: belajar membandingkan objek, sorot fitur penting; pilih sinonim untuk kata sifat; mengevaluasi proposal untuk makna dan membuat koreksi.
Bahan: benda, mainan yang terbuat dari kayu, kaca, plastik.
Kursus pelajaran.
Pendidik:
Sebutkan apa yang kamu lihat di sekitarmu, apa itu
item. Bagaimana kita membedakan satu objek dari yang lain?
Anak-anak membandingkan objek. Pendidik membantu menyoroti yang esensial
menandatangani dan merangkum pengamatan mereka (bufet dan lemari berbeda ukurannya:
satu tinggi, satu lebih rendah, satu lebar, yang lain lebih sempit, dll.).
Pendidik:
Objek berbeda satu sama lain dalam ukuran, dan warna, dan dalam bentuk, dan juga dari bahan apa mereka dibuat. Lihat dari bahan apa barang-barang ini dibuat (kayu). Bagaimana Anda bisa mengatakan dengan satu kata benda apa itu? (kayu). Benda apa saja yang terbuat dari kayu?
- Sekarang bayangkan ada dua gadis di depan Anda, dengan tinggi yang sama. Warna rambut dan mata mereka sama. Bagaimana kita bisa membedakan mereka? (dengan nama)
– Ya, itu benar, dengan nama. Dan objek dibedakan dengan namanya, atau lebih tepatnya, dengan namanya. Apa nama barang ini? (bola). Apa arti kata ini bola? (Ini adalah mainan; itu bulat, ...).
Guru mengundang anak-anak untuk mendengarkan puisi I. Tokmakova "Plim":
Sendok adalah sendok, lap adalah lap
Makan sup dengan sendok. Saya akan menyeka meja dengan lap.
Kucing adalah kucingTopi adalah topi
Kucing itu memiliki tujuh anak kucing. Aku berpakaian dan pergi.
Dan saya datang dengan sebuah kata, Ini dia melompat dan melompat
Kata lucunya adalah plim. Plim, plim, plim,
Saya ulangi lagi - Tidak ada artinya
Plim, plim, plim ... Plim, plim, plim.
Pendidik:
Ternyata ada kata-kata yang tidak berarti apa-apa, tidak masuk akal, seperti kata "plim".
PERMAINAN - FIZMINUTKA
Cepat bangun.
Cepat bangun, tersenyum
Lebih tinggi, lebih tinggi tarik ke atas.
Nah, luruskan bahu Anda,
Angkat ke atas, ke bawah
Berbelok ke kiri, ke kanan,
Lutut menyentuh tanganku.
Duduk, bangun, duduk, bangun
Dan mereka berlari di tempat.
Pada pelajaran terakhir Anda mendengarkan dongeng "Bagaimana Komarkomarovich Menyelamatkan Semua Nyamuk." Ingat apa itu nyamuk Komarovich(berani). Ya, berani. Sekarang mengapur kata-kata yang mirip artinya dengan kata bold(berani, berani).
Dan apa beruang itu?(pengecut). Mencocokkan kata dengan pengecut(takut, takut).Iya betul, kata takut dan pengecut memang dekat artinya.
Sekarang buatlah sebuah cerita di mana akan ada kata-kata yang berlawanan artinya. Jika satu anak laki-laki takut pada segalanya, dan yang lain ...
Anak-anak membuat cerita, membuat nama untuk itu, memberikan penilaian.
Pendidik:
Masha mengunjungi kami, dia ingin memberi tahu kami sesuatu, mari dengarkan dia baik-baik dan bantu saya memperbaikinya. Dengarkan baik-baik: "Akulah yang membangunkan saudara perempuanku"; “Bu, aku mencintaimu dengan keras, keras”; "Ayah, pergi dengan berbisik."
Setelah setiap kalimat, guru mengajukan pertanyaan: "Apakah mungkin untuk mengatakannya?", "Bagaimana mengatakannya dengan benar?" Jika seseorang menjawab dengan salah, dia menoleh ke seluruh kelompok: “Apakah Anda pikir Anda bisa mengatakan itu? Siapa yang akan memperbaikinya?"
Pendidik:
Anda tahu, ketika Anda tidak memikirkan kata apa yang harus diucapkan, Anda mengambil sesuatu yang sama sekali tidak pantas dalam arti, ternyata salah dan lucu. Sekarang Anda akan membantu saya menemukan kata-kata yang tepat dalam puisi "Katakan padaku sebuah kata":
Syair itu mengalir dengan lancar, lancar, Tiba-tiba tersandung dan terdiam Dia menunggu dan mendesah: Kata-kata tidak cukup! | Dari siapa, teman-teman saya, Tidak bisakah kamu melarikan diri? Tidak jelas pada hari yang cerah Berjalan di sebelah kita ... |
Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota TK No. 27 "Charoit"
Abstrak OOD tentang perkembangan bicara dalam kelompok persiapan
Pendidik:
Shtol Natalia Alekseevna
April 2017
Krasnogorsk
Wilayah Moskow
Ringkasan pelajaran tentang pengembangan pidato dalam kelompok persiapan
Tujuan pelajaran:
1. Belajar memilih dan menggunakan kata-kata dengan makna yang digeneralisasikan dalam pidato.
2. Memperkaya kosakata anak dengan sinonim dan antonim, mampu memilih contoh.
3. Mengingat dan memberi nama dongeng berdasarkan karakter dongeng, mengembangkan imajinasi dan kreativitas bicara anak.
Tugas:
1. Mengembangkan kemampuan membentuk kata-kata kecil dari kata benda yang diberikan oleh pendidik. Game "Beri nama dengan sayang".
2. Game didaktik "Beri nama rumah Anda" - untuk mengajar memberi nama tempat tinggal (rumah) hewan dengan benar.
3. Untuk mengajar membentuk kata sifat dari kata benda (rubah - rubah).
4. Belajarlah untuk menggunakan kata dan frase perbandingan dalam pidato Anda.
5. Untuk mengembangkan kemampuan mengenali binatang dengan deskripsi (wol, hidung, mata) - metode perbandingan.
6. Pengulangan alamat rumah dan nomor telepon.
Jenis pekerjaan:
Konsolidasi pengetahuan yang diperoleh sebelumnya.
Bentuk pelajaran:
Kegiatan pendidikan langsung
Durasi:
30 menit
Peserta:
Murid kelompok
Usia siswa:
6-7 tahun
Peralatan dan bahan:
Sebuah bola kecil,
Pekerjaan awal:
Metode dan teknik untuk bekerja dengan anak-anak:
Visual: demonstrasi ilustrasi, demonstrasi metode tindakan, demonstrasi sampel; verbal: cerita guru, penjelasan anak; praktik: menyelesaikan tugas.
Struktur pelajaran:
Untuk mengembangkan kemampuan membentuk kata-kata kecil dari kata benda yang diberikan oleh pendidik. Permainan "Saya musang".Game didaktik "Beri nama rumah Anda" - untuk mengajar memberi nama tempat tinggal (rumah) binatang dengan benar.
Untuk mengajar membentuk kata sifat dari kata benda (rubah - rubah).
Belajarlah untuk menggunakan kata dan frasa perbandingan dalam pidato Anda.
Untuk mengembangkan kemampuan mengenali binatang dengan deskripsi (wol, hidung, mata) - metode perbandingan.
Pengulangan alamat rumah dan nomor telepon.
20 menit
Akhir kelas
Menyimpulkan hasil pelajaran, memeriksa pengetahuan yang diperoleh.
5 menit
Kursus pelajaran:
Orang-orang berdiri dalam setengah lingkaran. Guru berada di tengah dengan bola kecil di tangannya.
Pendidik: Teman-teman! Saya meminta Anda untuk berdiri setengah lingkaran, bahu-membahu, sehingga Anda merasa seperti satu kelompok yang terorganisir, kohesif dan jika Anda gagal, Anda selalu dapat merasakan bahu teman Anda, kawan, yang akan selalu datang membantu Anda.
Mari kita pikirkan bagaimana Anda ingin dipanggil dalam grup dan bagaimana ibu Anda memanggil Anda dengan penuh kasih sayang. Mengoper bola, tolong, dengan keras dan jelas sebutkan nama Anda dengan penuh kasih sayang.
Anak-anak mengoper bola satu sama lain dan memanggil nama mereka dengan penuh kasih sayang (Sveta - Svetochka).
Pendidik: Teman-teman! Tetapi Anda dapat dengan penuh kasih memanggil tidak hanya Anda, tetapi juga benda-benda di sekitar kita. Mari kita coba membentuk kata-kata kecil, yaitu, mari kita bermain game "Beri nama dengan sayang".
Guru memanggil kata dan mengoper bola ke anak, yang membentuk bentuk kecil darinya. Misalnya, bunga adalah bunga, hidung adalah hidung, gaun adalah gaun, dll. Kemudian anak-anak dengan tenang duduk di kursi di meja.
Guru memeriksa kesiapan lebih lanjut anak-anak untuk pelajaran (punggung lurus, kaki lurus, lengan terlipat - tepat di atas).
Pendidik: Dalam pelajaran terakhir, Anda dan saya mengingat kata-kata yang disebut sinonim, yaitu, kami memilih kata-kata yang memiliki arti yang dekat.
Minta salah satu anak untuk mengingatkan dan memberi contoh. Anak-anak memilih sinonim untuk kata "musuh", "kerja keras", "malas".
Pendidik: Hari ini kami akan bekerja dengan Anda pada kata kerja - duduk. Apa arti kata-kata ini, teman-teman? Apa yang disebut kata-kata ini?
Minta salah satu anak untuk mendefinisikan antonim, berikan contoh.
Pendidik: Ayo, teman-teman, coba pilih antonim, yaitu kata-kata yang berlawanan arti dengan kata-kata ini: siang - malam; baik marah; bolak-balik; sopan - kasar; pekerja keras - malas; tinggi rendah; rapi - ceroboh; agak melebar; atas - bawah; kanan kiri; teman - musuh; seorang pria pemberani adalah seorang pengecut.
Untuk pemahaman dan hafalan yang lebih baik, guru beralih ke bentuk puisi.
Pendidik: "Saya akan mengucapkan kata" tinggi ", dan Anda akan menjawab ... (rendah).
Saya akan mengucapkan kata "jauh", dan Anda akan menjawab ... (dekat).
Saya akan memberitahu Anda kata "pengecut", Anda akan menjawab ... (berani).
Sekarang saya akan mengatakan "awal" -
Nah, jawab ... (akhir! "
Guru memuji anak-anak di akhir permainan antonim.
Pendidik: Sekarang, teman-teman, lihat kuda-kudanya. Mari kita ingat puisi oleh I. Tokmakova "Ikan, ikan, di mana kamu tidur?"
Tempatkan dua gambar demo di atas kuda-kuda.
Pendidik: Teman-teman! Berapa banyak dari Anda yang bisa membacakan puisi ini untuk kami? Tolong, Anya. Bukan kebetulan aku memanggil Anya ke kuda-kuda. Dia membaca puisi ini dengan sangat baik dan menyoroti semua akhir kata dengan suaranya. Mari kita ulangi bersama: rubah memiliki jejak rubah. (Garisi akhir kata sifat dengan suara).
Guru menggunakan bola untuk memainkan permainan "Jejak Siapa?" Anak-anak mengoper bola satu sama lain, mereka mengatakan jawabannya:
Sapi - sapi
kelinci - kelinci
Domba - Domba
Kuda - kuda
Kucing - kucing
kambing - kambing
Anak babi - anak babi
Landak - landak
Tupai - tupai
Serigala - serigala
Rubah - rubah
Pendidik: Dari puisi itu, kami belajar bahwa hewan tinggal di rumah. Apa nama rumah mereka?
Dengan bantuan bola, permainan "Siapa yang tinggal di mana?" lubang, serigala di sarang, berang-berang di gubuk, di bendungan, anjing di kandang, ayam di kandang ayam, domba di kandang domba, kuda di kandang.
Pendidik: Di mana teman-teman saya tinggal? Siapa yang bisa memberikan alamat rumahnya?
3 - 4 anak mendengarkan jawabannya.
Di akhir permainan, Anda perlu memuji teman-teman. Kemudian anak-anak diam-diam bangun di dekat tempat duduk mereka, guru melakukan pendidikan jasmani:
“Kami membuat bola salju,
Telinga dibuat kemudian.
Dan hanya sebagai ganti mata
Kami menemukan batu bara.
Kelinci keluar hidup-hidup
Dia memiliki ekor dan kepala.
Jangan menarik kumis -
Dari sedotan mereka
Tipis, mengkilap,
Seperti nyata"
Sekarang, teman-teman, mari kita lihat bagaimana Anda tahu dongeng. Saya akan memberi nama pahlawan dongeng, dan Anda memberi tahu saya nama dongeng itu. Dengarkan baik-baik:
1. Tsar, tiga putra, Sivka-burka, putri - "Sivka-burka".
2. Ibu tiri yang jahat, dua anak perempuan, Sinterklas - "Frost".
3. Tsar, tiga putra, Ivanushka, kuda bungkuk, sang putri - "Kuda Bungkuk".
4. Tsar, tiga putra, panah, rawa, katak - "Putri - katak".
5. "Ayah, ibu tiri, tiga putri, raja, pangeran, peri -" Cinderella ".
Letakkan gambar dengan gambar binatang peri hutan di kuda-kuda. (Aplikasi)
Tugas untuk anak-anak: perhatikan gambar dengan cermat, pilih hewan yang Anda sukai, gambarkan, dan katakan pada saat yang sama perbedaannya dari hewan lain. Apa yang disebut dalam dongeng dan dalam dongeng apa itu ditemukan? Anak-anak keluar dan berbicara tentang hewan yang mereka pilih.
Misalnya, rubah adalah ekor yang licik, menipu, merah, berbulu, sangat indah, telinga di atas kepala. Mereka memanggilnya saudara rubah, rubah-Patrikeevna. Terjadi dalam dongeng: "Manusia Roti Jahe", "Adik Rubah Kecil dan Serigala Abu-abu", "Penyanyi dengan Rolling Pin"; tikusnya kecil, berwarna abu-abu, dengan ekor yang panjang, matanya seperti manik-manik. Tikus kecil. Dongeng: "Teremok", "Lobak", "Ayam Ryaba"; serigala adalah serigala abu-abu, giginya patah, ketika lapar, melolong di bulan, matanya marah. Serigala abu-abu. Dongeng: "Teremok", "Adik Rubah dan Serigala Abu-abu", "Kerudung Berkuda Merah Kecil".
Pendidik: Bagus sekali, teman-teman. Melakukan pekerjaan dengan baik. Apa yang kita lakukan hari ini? Apa yang baru Anda pelajari?
Literatur:
1. Agapova I., Davydova M. Permainan sastra untuk anak-anak; Lada - Moskow, 2010 .-- 192 hal.
2. Bondareva L. Yu Mengajar membaca dan menulis anak-anak prasekolah dan siswa yang lebih muda. Latihan untuk setiap hari; Akademi Pengembangan -, 2008. - 288 hal.
3. Buneev R. N., Buneeva E. V., Kislova T. R. Dalam perjalanan ke ABC. Buku teks-notebook untuk anak-anak prasekolah berusia 4-6 tahun dalam 4 bagian. Bagian 2; Balass - Moskow, 2008 .-- 450 hal.
4. Varentsova NS Mengajar anak-anak prasekolah membaca dan menulis. Untuk kelas dengan anak-anak berusia 3-7 tahun; Sintesis Mosaik - Moskow, 2009 .-- 112 hal.
5. Perkembangan bicara. Bahan tambahan. Sayuran, buah-buahan, beri; Coryphaeus - Moskow, 2010 .-- 112 hal.
Rencana garis besarkegiatan pendidikan langsung
dalam kelompok yang lebih tua.
Tema:
Target: Bentuk kemampuan untuk menyusun cerita deskriptif tentang item peralatan makan.
belajar menyusun cerita deskriptif tentang item peralatan makan, membandingkan item yang berbeda berdasarkan bahan, ukuran, tujuan. Memperkuat kemampuan untuk mengklasifikasikan item berdasarkan kualitas. Untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap hidangan.
Integrasi bidang pendidikan:
"Pengembangan bicara", "Pengembangan kognitif", "Pengembangan sosial dan komunikatif", "Pengembangan pemodelan artistik dan estetika", "Pengembangan fisik".
Tugas:
1) Untuk memperkaya dan mengaktifkan kosakata anak-anak, untuk mengembangkan ucapan yang koheren dan benar secara tata bahasa. Untuk membentuk kemampuan mengarang cerita deskriptif, mencapai ekspresi emosional ucapan, mengaktifkan kata sifat dalam ucapan. Bedakan bunyi "Ш" dan "Ж" dalam frasa murni
Meningkatkan kemampuan penguasaan wicara sebagai alat komunikasi (“Pengembangan wicara”)
2) Mengembangkan imajinasi, aktivitas kreatif; pemikiran sistematis dalam proses memperluas pengetahuan tentang barang-barang rumah tangga, terus mengkonsolidasikan kemampuan untuk mengklasifikasikan hidangan ("Perkembangan Kognitif").
3) Mengembangkan keterampilan motorik jari-jari. ("Pengembangan artistik dan estetika").
4) Untuk membentuk kesiapan untuk kegiatan bersama dengan teman sebaya, kemampuan untuk bernegosiasi, mempertimbangkan pendapat mitra, membentuk niat baik dalam komunikasi ("Pengembangan sosial dan komunikatif").
5) Untuk mengembangkan aktivitas fisik anak, keterampilan motorik halus kedua tangan. ("Perkembangan fisik").
Metode dan teknik:
1. Metode verbal (menebak teka-teki tentang hidangan, mengucapkan frasa murni, menyusun cerita deskriptif, pertanyaan, penalaran, diskusi);
2. Demonstrasi (menunjukkan, gambar hidangan);
3. Metode praktis (kegiatan mandiri - mencuci piring, menit latihan "Saya lari, lari, lari!" barang pecah belah? ”, kegiatan mandiri - memahat barang pecah belah;
4. Metode permainan (menit fisik);
6. Metode pengendalian (analisis tugas yang diselesaikan, penilaian hasil kinerja);
Bahan dan peralatan:
Kisah K.I. Chukovsky "Kesedihan Fedorino",
Peralatan makan anak-anak
Rekaman audio, pusat musik, multimedia
Gambar yang menggambarkan peralatan
Kartu dengan gambar piring (ruang teh, ruang makan, dapur)
Celemek anak-anak, baskom berisi air, kain lap, deterjen pencuci piring, handuk
meja saji
Papan magnetik
Plastisin, papan, tumpukan, serbet.
Bentuk-bentuk penyelenggaraan kegiatan bersama
Kegiatan anak-anak | Bentuk dan metode penyelenggaraan kegiatan bersama |
Motor | Menit pendidikan jasmani "Saya lari, saya lari, saya lari!" Senam jari "Kami mencuci piring" |
Kamar bermain | Latihan meniru "Ketel mendidih" D / dan "Apa yang berlebihan?" |
Komunikatif | Membuat teka-teki tentang hidangan. pertanyaan. Menulis cerita deskriptif. Permainan kata "Hidangan apa?" Pengucapan frasa murni dengan bunyi "Ш" dan "Ж" |
Persepsi terhadap fiksi dan cerita rakyat | Melihat kutipan dari K.I. Chukovsky "Kesedihan Fedorino", diskusi tentang kisah itu. |
Bergambar | Pemodelan "Hidangan" |
Logika kegiatan pendidikan.
Aktivitas pendidik | Kegiatan murid | Hasil yang diharapkan |
1. Momen organisasi Guru mengajak anak-anak untuk menebak teka-teki: “Saya buatan manusia, terdengar, saya tidak takut air, saya cocok untuk makanan, tapi pukul aku – aku akan jatuh” | Anak-anak mendengarkan dan menebak teka-teki | Termotivasi untuk mengadakan kegiatan |
2. Kisah pendidik. Orang telah menggunakan piring sejak zaman kuno. Awalnya terbuat dari kayu. Hidangan nasional Rusia tetap terbuat dari kayu dan gerabah. Kemudian piring kaca, logam, gerabah dan porselen muncul. Set muncul. Orang-orang sangat berhati-hati dengan piring, karena bisa pecah, dan tenaga orang yang membuatnya hilang. Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak: Bagaimana cara mencuci piring dengan benar? Bagaimana seharusnya Anda merawat piring Anda? Mengapa mereka mencuci, membersihkan, menyeka piring? | Anak-anak mendengarkan dan menjawab pertanyaan dari guru, Pertama, piring dan gelas dibersihkan dari sisa-sisa makanan, kemudian dicuci dengan air panas dan sabun atau detergen lainnya, kemudian dibilas sampai bersih. Mereka memasukkannya ke dalam pengering, mengelapnya, memasukkannya ke dalam lemari. Piring dicuci, dibersihkan, dilap agar selalu bersih dan enak dimakan darinya. | Mengembangkan pemikiran logis, ucapan, perhatian; |
3. Permainan didaktik "Apa yang berlebihan?" Guru menunjukkan kartu anak-anak di mana empat objek digambarkan, dan meminta untuk menemukan yang ekstra, menyebutkannya dan menjelaskan mengapa itu berlebihan, dan memilih kata generalisasi untuk tiga objek yang tersisa. | Anak-anak menyebutkan nama benda-benda dalam gambar, menemukan benda tambahan, menjelaskan mengapa itu berlebihan, dan memilih kata umum untuk peralatan yang tersisa. | Mengembangkan pemikiran logis, ucapan, perhatian; membentuk sikap penuh perhatian terhadap kegiatan bersama dengan orang dewasa, kemampuan untuk menggeneralisasi. Pengetahuan tentang nama-nama hidangan telah dikonsolidasikan. Anak-anak tahu bagaimana membangun kalimat mereka dengan benar, menemukan objek tambahan, dan mengklasifikasikan. |
4.Mimik latihan "ketel mendidih" Guru memberi tugas kepada anak-anak untuk menunjukkan sketsa "Ketel Mendidih". “Bayangkan bahwa Anda adalah ketel kosong, air dingin dituangkan ke dalam diri Anda dalam tetesan yang lambat. Kami menyalakan ketel, air di dalam Anda mulai mendidih perlahan, mendidih. (Orang bahkan mungkin akan terkejut) Dan sekarang - tidak ada kesabaran! Airnya mendidih, uapnya keluar dari ceratnya! (Suara peluit terdengar). Semua air telah mendidih: “Selamatkan aku! Membantu!" | Anak-anak berpartisipasi dalam sketsa "Ketel mendidih", melakukan tindakan atas isyarat dan teks lisan guru. | Anak mampu membuat gambar ekspresif dengan bantuan gerak tubuh dan ekspresi wajah. |
5. Guru menunjukkan di multimedia kutipan dari dongeng "kesedihan Fedorin", mengajukan pertanyaan. Mengajak anak-anak berdiskusi tentang kisah masakan yang lari dari nyonya rumah. Apa nama dongeng tersebut? Siapa yang menulis kisah ini? Hidangan apa dalam dongeng yang hidup dan lari? Mengapa piring lari dari Fedora? Bagaimana Anda bisa membantu Fedora? | Anak-anak mendiskusikan dongeng, menjawab pertanyaan guru. | |
6. Guru meminta anak-anak untuk membantu Fedora, mengurus piring, mengarahkan anak-anak untuk melakukan senam jari "Kami mencuci piring": "Kami akan membersihkan Anda dengan pasir, menuangkan air mendidih ke atas Anda, Bersihkan Anda dengan handuk. Dan kamu akan menjadi lagi Seperti matahari yang bersinar" | Saat mendengarkan teks yang dibacakan guru, anak-anak pertama-tama menggosokkan tinjunya ke telapak tangan, membuat gerakan melingkar dengan telapak tangan, mengangkat tangan ke samping - ke atas. | Tahu bagaimana melakukan tindakan sesuai dengan teks; keterampilan motorik halus tangan dikembangkan. |
7. Guru mengajak anak-anak untuk datang ke meja yang sudah disiapkan, di mana ada piring kotor, meminta anak-anak untuk membantu Fedora, mencuci piring. | Anak-anak berbagi tugas, memakai celemek dan mencuci piring. | Mereka tahu bagaimana mengatur tim dan berbagi tugas kerja. |
8. Guru mengajak anak-anak untuk menata meja. Kemudian, guru memilih mata pelajaran dan membicarakannya. “Meminta anak-anak untuk membuat cerita deskriptif | Anak-anak berjalan ke meja saji, memilih item yang mereka sukai, dan menulis cerita deskriptif untuk diri mereka sendiri. | Kemampuan menyusun cerita deskriptif tentang suatu objek (tableware) telah terbentuk. |
9. Guru menawarkan permainan pidato, saling mengoper bola, "Makanan apa?" teko besi, kendi gerabah, cangkir porselen, dll. | Anak-anak mengoper bola dan menyebutkan kata sifat yang mencirikan dan mengklasifikasikan piring. | Kamus anak-anak diperkaya dengan kata sifat pada topik tersebut. |
10. Guru mengajak anak-anak untuk mengulangi ungkapan-ungkapan: "Zhu-zhu-zhu- aku berputar-putar, "Langsung - hidup - hidup - saya punya pisau," "Sha - sha - sha - cangkirnya enak." | Dengarkan baik-baik dan ulangi setelah guru pembicaraan murni dalam paduan suara dan individu. | Pengucapan suara tetap "F" dan "W" Anak-anak tahu bagaimana menyoroti mereka dengan kata-kata. |
11. Menit budaya fisik (rekaman audio untuk dongeng) "Kesedihan Fedorino" Guru mengajak anak-anak untuk melakukan gerakan mengikuti musik "Aku lari, aku lari, aku lari, aku tidak tahan!" Saringan melewati ladang, Dan palung di padang rumput. Aku pergi di sepanjang jalan. Berteriak ke besi: | Anak-anak melakukan gerakan di bawah musik | Anak-anak tahu bagaimana mengoordinasikan gerakan dengan musik |
12. Latihan didaktik Guru menyarankan kepada anak-anak, mari bantu Fedora, membuat hidangan dari plastisin. "Ini adalah hidangan yang lolos dari Fedora dalam dongeng" kesedihan Fedorin ". | Anak-anak memahat peralatan yang sangat diperlukan, menjelaskan apa tujuannya, dan apa yang akan terjadi jika tidak ada. | Tahu bagaimana menganalisis dan mensintesis; membentuk persepsi holistik, keinginan untuk menyelesaikan tugas dengan benar. |
13. Guru mengajak anak-anak untuk mendongengkan puisi tentang masakan. Anda tahu jenis masakan apa itu Dan seberapa buruk tanpa dia? Coba makan tanpa piring dan sendok... Anda tidak bisa memberi makan kucing tanpa mangkuk! Teko kopi, teko, cangkir, gelas - Kami mengingat mereka di pagi hari. Panci, mangkuk salad, garpu, pisau ... Selalu rapikan semua hidangan. | Anak-anak membaca puisi dengan hati. | Anak-anak telah mengembangkan memori, kerja tim, dan berbicara dengan baik. |
14. Guru membantu mengatur piring untuk anak-anak, dan menawarkan untuk mengevaluasi kegiatan mereka. Guru mengajak anak-anak untuk mengingat hal-hal menarik apa yang mereka pelajari tentang masakan, apa yang paling mereka sukai, dan untuk mengunjungi dongeng mana yang ingin mereka kunjungi lain kali? Teman-teman di pelajaran selanjutnya kita akan terus berkenalan dengan jenis hidangan lainnya. | Menganalisis dan mengevaluasi pekerjaan mereka Anak-anak menjawab pertanyaan guru, alasan, berfantasi. | Mereka fasih berbicara sebagai alat komunikasi. Memperluas dan mengkonsolidasikan ide anak-anak tentang hidangan. |
Acara terakhir: pameran pemodelan "Hidangan untuk Fedora"
Introspeksi
kelas dalam kelompok yang lebih tuatentang perkembangan bicara
"Membuat cerita deskriptif tentang masakan"
Pelajaran dilakukan sesuai dengan karakteristik usia anak-anak dan tujuan dari program pendidikan umum utama "Anak-anak". Saya memperhitungkan ruang dalam grup, atribut yang dipilih. Untuk setiap saat pelajaran, alat bantu visual disiapkan, yang merangsang dan mengaktifkan anak-anak untuk aktivitas mental.
Pekerjaan pendahuluan dilakukan dengan anak-anak: percakapan tentang hidangan, mengerjakan analisis suara kata-kata, membagi kata menjadi suku kata; pengulangan: vokal, konsonan, suku kata. Tunjangan memiliki ukuran yang cukup dan estetis. Penempatan mereka digunakan secara rasional. Durasi kegiatan adalah 25 menit, sesuai dengan standar sanitasi.
Pelajaran dapat dibagi menjadi tiga bagian utama. Bagian pertama adalah memperkenalkan anak pada topik pelajaran, menentukan tujuan, menjelaskan apa yang harus dilakukan anak. Oleh karena itu, pada awalnya ada momen organisasi, kemudian saya menyelaraskan perhatian anak-anak untuk membantu karakter dongeng.
Bagian kedua adalah kegiatan mandiri anak untuk menyelesaikan tugas guru atau rencana anak itu sendiri.
Ketiga, bagian - analisis tugas dan penilaiannya.
Kelas diselenggarakan di semua bidang pengasuhan dan pekerjaan pendidikan dengan anak-anak: pengenalan lingkungan, pengembangan bicara, pendidikan musik, aktivitas visual, pembentukan konsep matematika dasar, pendidikan jasmani.
Kelompok itu dibagi menjadi subkelompok. Anak-anak menunjukkan minat. Pelajaran menggunakan bentuk pelatihan terorganisir frontal, kelompok dan individu. Materi untuk kegiatan pendidikan dipilih pada tingkat yang dapat diakses oleh anak-anak, sesuai dengan karakteristik psikologis mereka. Anak-anak tertarik. Mereka aktif, penuh perhatian dan nyaman.
Struktur pelajaran ini cukup dibenarkan. Karena setiap bagian dari pelajaran ditujukan untuk memecahkan masalah pedagogis tertentu.
Aktivitasnya dinamis, termasuk teknik yang menyediakan perubahan aktivitas yang cepat. Percakapan, penjelasan, demonstrasi, konsolidasi, pengingat, bermain, dorongan, tindakan praktis. Bergerak di sekitar kelompok sambil keluar dari situasi masalah, mencoba membantu Fedora mencuci piring. Perubahan teknik yang cepat selama pelajaran memungkinkan anak-anak untuk menghindari kelelahan.
Pada kegiatan pendidikan langsung saya, saya menerapkan metode berikut:
1. Metode verbal (menebak teka-teki tentang hidangan, mengucapkan frasa murni, menyusun cerita deskriptif, pertanyaan, penalaran, diskusi);
2. Demonstrasi visual (menunjukkan gambar piring, kartun);
3. Metode praktis (kegiatan mandiri - senam jari "Kami mencuci piring", permainan didaktik "Apa yang berlebihan?", Latihan meniru "Ketel mendidih", permainan pidato "Hidangan apa?"
4. Metode permainan (menit pendidikan jasmani "Saya lari, lari, lari!");
5. Metode heuristik: bertujuan untuk menunjukkan kemandirian kerja di kelas;
6. Metode pengendalian (analisis tugas yang diselesaikan, penilaian hasil kinerja).
Mengikuti prinsip-prinsip pembelajaran yang berbeda:
Kemandirian;
Kerja sama;
Kebebasan;
Pendekatan individu.
Dalam pelajaran saya menggunakan sarana berikut: alat bantu visual, multimedia, musik, yang meningkatkan persepsi emosional. Dia menggunakan metode dan teknik yang tersedia untuk anak-anak seusia ini. Dalam semua kegiatan pendidikan langsung, ia meningkatkan struktur tata bahasa ucapan, mengembangkan pidato yang koheren. Selama seluruh kegiatan pendidikan, kegiatan bermain dibentuk sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal.
Saya percaya bahwa tugas-tugas yang ditetapkan secara langsung dalam kegiatan pendidikan telah terpenuhi.
Perhatian! Situs administrasi situs tidak bertanggung jawab atas konten perkembangan metodologis, serta kepatuhan terhadap pengembangan Standar Pendidikan Negara Federal.
Momen permainan yang diadakan selama OOD digabungkan menjadi satu plot dan ditujukan untuk memotivasi anak-anak untuk memecahkan masalah perkembangan bicara.
Situasi permainan dikembangkan untuk anak-anak paruh baya (4-5 tahun) dan digunakan dalam pelajaran tentang perkembangan bicara untuk memotivasi anak-anak prasekolah untuk memecahkan masalah yang ditetapkan oleh guru.
Rencanakan - skenario plot situasi permainan: anak-anak menerima "paket" dan, untuk mengenali pahlawan yang mengirimnya, melakukan tugas yang diusulkan.
Peralatan - "parcel", potong gambar untuk game "Kumpulkan Kepingan Salju", mainan Kelinci, bahan ilustrasi untuk permainan "Where Hidden Bunny", mainan pohon Natal, diagram untuk menyusun cerita, rekaman audio "Waltz of Snowflakes" .
Ringkasan kegiatan pendidikan yang diselenggarakan untuk pengembangan bicara untuk anak-anak dari kelompok menengah
Tema:"Surat untuk Santa Claus".
Target: pengayaan kosa kata anak.
Tugas:
- Lanjutkan bekerja pada pembentukan struktur gramatikal ucapan anak-anak (untuk memahami dan dengan benar menggunakan preposisi dengan makna spasial dalam pidato (di, pada, tentang, sebelum, di bawah), untuk membentuk kata sifat yang menunjukkan sifat-sifat objek).
- Kembangkan kemampuan untuk membuat cerita pendek tentang diri Anda menggunakan diagram.
- Pertahankan minat untuk merayakan Tahun Baru dengan menciptakan suasana yang emosional dan ramah.
Kursus pelajaran
Guru membawa "paket" ke kelompok.
Pendidik: Kawan, mereka membawakan kami "paket". Dikatakan di sini: “Untuk orang-orang di kelompok tengah. Ketika Anda menyelesaikan semua tugas, Anda akan mengetahui siapa yang mengirimnya." Mari kita lihat apa isinya?
(guru mengeluarkan mainan Kelinci dari bungkusan)
Bunny ingin bermain petak umpet denganmu. Tebak di mana Kelinci bersembunyi?
(anak memilih gambar, menyebutkan di mana Kelinci berada dan menunjukkan kepada anak-anak).
Foto-foto ( kelinci di bawah pohon, kelinci di atas rami, di antara pohon, di belakang pohon, di dekat rami).
Sudah selesai dilakukan dengan baik! Di mana pun Kelinci bersembunyi, Anda menemukannya di mana-mana: di bawah pohon Natal, dan di tunggul pohon, dan di antara pepohonan.
Pendidik: Dan di sini juga ada pohon Natal! Bagaimana Anda bisa menghias pohon Natal kami? (mainan). Coba tebak ada mainan apa?
Mainan kaca, apa itu? (kaca).
Mainan plastik, apa itu? (plastik).
Mainan kertas, apa itu? (kertas).
mainan tanah liat? (tanah liat)
mainan porselen? (porselen)
Mainan yang terbuat dari kayu? (kayu)
Anda dapat menggantung mainan kaca, plastik, kertas, tanah liat, porselen, dan bahkan mainan kayu di pohon Natal kami. Hanya saja harus kecil agar rantingnya tidak berat.
Guru mengeluarkan sebuah kotak dari bungkusan itu, dan di dalamnya ada gambar kepingan salju, dibagi menjadi beberapa bagian.
Pendidik: Oh, betapa indahnya kepingan salju!
("Tidak sengaja" kotak itu terbalik, dan gambarnya hancur di atas meja)
Untuk mengumpulkan kepingan salju, Anda perlu memujinya.
Anak-anak mengatakan apa itu kepingan salju dan mengumpulkan gambarnya.
(ringan, halus, putih, lapang, indah, bermotif, dingin ...)
Pendidik: Saya sarankan Anda bersantai sedikit dan memutar musik seperti kepingan salju kecil, dan ketika musik berakhir, tutup mata Anda dan beri tahu di mana kepingan salju Anda jatuh dan beri nama bagian tubuh ini dengan penuh kasih sayang (kepingan salju jatuh di telinga saya, kepingan salju jatuh di leher saya, di telapak tangan saya, di hidung saya, di pegangan, dll.)
Pendidik: Teman-teman, di sini di dalam paket ada catatan ( sedang membaca)
“Anak-anak tersayang! Aku benar-benar ingin berbicara denganmu. Saya tahu bahwa Anda akan dengan cepat mengatasi tugas saya. Saatnya menceritakan tentang diriku.
Dalam mantel kulit domba merah dan dengan tas besar,
Dengan janggut hingga pinggang, saya akrab dengan Anda semua,
Saya akan memulai tarian bundar ramah di bawah pohon,
Aku akan membawakanmu hadiah di Malam Tahun Baru.
Saya ingin kalian mengajukan pertanyaan.
Siapa yang datang padamu? Dia ( Ayah Frost)
Pendidik: Bagaimana Anda menebak bahwa ini adalah Santa Claus? Apa yang Sinterklas katakan kepada kita tentang dirinya dalam sebuah catatan? ( dia punya tas, dia memakai jas merah, dll.)
Apa orang baik Anda!
Liburan paling indah - Tahun Baru - akan segera datang, dan Sinterklas pasti akan datang ke pohon Natal kita. Saya pikir dia akan membawakan kita hadiah juga. Tapi Kakek Frost tidak tahu apa-apa tentang kita sama sekali. Mari kita ceritakan padanya tentang dirimu.
diagram ( nama saya, dengan siapa saya tinggal, apa yang ingin saya lakukan)
Saya akan menulis semua cerita Anda di selembar kertas, dan kami akan mengirim surat kepada Kakek Frost tercinta kami. Apa kamu setuju? ( beberapa anak bercerita tentang diri mereka sendiri:
Nama saya Dima. Saya tinggal bersama ayah dan ibu saya. Saya sangat suka menggambar.
Nama saya Dasha. Saya tinggal bersama ayah, ibu, nenek. Saya juga punya saudara laki-laki. Saya suka membantu ibu saya, dll.)
Pendidik: Sepertinya saya, teman-teman, Kakek Frost akan sangat menyukai surat kami! Apakah Anda senang menerima paket yang tidak biasa seperti itu? Apa yang paling Anda sukai? ( jawaban anak-anak)
Guru mengucapkan terima kasih kepada anak-anak atas pekerjaan mereka.
