Peran teka-teki dalam perkembangan anak prasekolah yang lebih tua

Guru kelompok senior “Dongeng” Olga Vladimirovna Chumakova

Di taman kanak-kanak modern, teka-teki digunakan sebagai alat didaktik dan menarik dalam mengajar anak-anak dan mengatur waktu luang mereka. Menebak teka-teki mengaktifkan kosakata anak-anak dan memperkuat kemampuan mengidentifikasi ciri-ciri penting suatu objek. Teka-teki mengembangkan rasa ingin tahu pada anak-anak dan minat terhadap bahasa ibu mereka. Mereka memaksa anak untuk memikirkan dengan cermat setiap kata, membandingkannya dengan kata lain, menemukan persamaan dan perbedaan di dalamnya. Jawaban atas banyak teka-teki tampak lucu dan tidak terduga, yang berarti teka-teki tersebut mengembangkan selera humor anak dan mengajarinya berpikir kreatif dan out of the box.

Dianjurkan untuk menanyakan teka-teki kepada anak-anak dalam situasi yang sesuai. Teka-teki ini dapat digunakan saat berjalan-jalan, dalam permainan, di rumah, di tempat kerja. Hal ini membuat anak berpikir, mengembangkan observasi, keinginan berpikir dan memahami realitas di sekitarnya. Bentuknya yang penuh teka-teki menarik perhatian anak dan membuat pembelajaran menjadi menarik dan tidak mengganggu.

Misteri:

Ini bukan hanya permainan, tetapi juga latihan penalaran, kemampuan membuktikan. Namun isi dan struktur teka-teki tersebut sedemikian rupa sehingga memungkinkan anak-anak mengembangkan pemikiran logis mereka dan mengembangkan keterampilan mereka dalam memahami dan menggunakan bukti ucapan dan deskripsi ucapan. Dengan demikian, teka-teki bukan hanya sekedar permainan, tetapi juga sarana pendidikan, pelatihan, tumbuh kembang anak, latihan penalaran, dan kemampuan membuktikan.

Kemungkinan koreksi dan pengembangan teka-teki itu beragam. Yang paling penting di antaranya adalah:

Menumbuhkan akal, kecerdasan, dan kecepatan reaksi;

Stimulasi aktivitas mental;

Perkembangan pemikiran, ucapan, ingatan, perhatian, imajinasi;

Memperluas bekal pengetahuan dan gagasan tentang dunia sekitar;

Perkembangan bidang sensorik.

Jenis teka-teki beserta contohnya.

1. Teka-teki langsung , di mana, dengan bantuan alegori, fitur langsung dan tidak langsung, suatu objek atau fenomena misterius dijelaskan. Mereka bisa berupa bahasa sehari-hari atau puitis.

Bentuk lisan:
Apa itu: tidak menggonggong, tidak menggigit, dan tidak mengizinkan Anda masuk ke dalam rumah?
Jawaban: kastil.

Bentuk puisi:

leher abu-abu,
kaus kaki kuning,
Berenang di sungai
Seperti pelampung.

Jawaban: bebek.

2. Teka-teki berima . Menebaknya jauh lebih mudah karena kata yang tepat harus diucapkan dengan lidah. Namun manfaat permainan kata seperti itu sangat besar. Merekaberkontribusi pada pengembangan kecerdasan bayi, membangkitkan fantasi dan imajinasi,tapi, yang terpenting, mereka membantu mendapatkan ide pertama tentang sajak. Yang paling“Penebak” kecil mendapatkan teka-teki yang lebih sederhana.

Jeruk dan pisang sangat populer... (monyet)

Aku kehilangan kaus kakiku, diseret... (anak anjing)

Ada perkelahian besar di sungai: dua orang bertengkar... (udang karang)

Ada banyak jendela di dalamnya. Kita hidup di dalamnya. Ini adalah... (rumah)

Saya tidak takut dengan kata "menyebar" - saya kucing hutan... (lynx)

3. Menipu teka-teki Mereka juga berima, tapi itulah triknya. Jawabannya harus dipilih bukan berdasarkan rima, melainkan sesuai maknanya. Jika Anda mengucapkan kata terakhir dalam sajak, itu akan menjadi omong kosong yang lucu. Teka-teki seperti itu mengajarkan anak untuk berpikir dan berhati-hati, serta tidak tertipu. Mereka juga mengembangkan rasa humor.

Contoh teka-teki anak:
Siapa yang mengunyah buah pinus di dahan?
Yah, tentu saja itu...
( beruang, tupai)

Dari pohon palem turun ke pohon palem lagi
Melompat dengan cekatan...

( sapi , monyet)

Meringkuk di lapangan di pagi hari
Bersurai panjang...

( kanguru , kuda)

Bahkan orang asing pun mendengarnya -
Semua orang di hutan lebih licik...

( kelinci , rubah)

4. Teka-teki untuk berpikir imajinatif biasanya terselesaikan jika kita mempertimbangkan masalahnya tidak secara harfiah, tetapi secara kiasan atau luas. Sertakan faktor-faktor dalam keputusan yang mungkin tersirat oleh penafsiran ambigu atas pertanyaan atau kata-kata yang digunakan di dalamnya.

Tiga puluh dua prajurit memiliki satu komandan. (Gigi dan lidah)

dua belas bersaudara

Mereka berkeliaran satu sama lain,

Mereka tidak mengabaikan satu sama lain. (bulan)

Dia mengembara penting melalui padang rumput,

Keluar dari air kering,

Memakai sepatu merah

Memberikan alas bulu yang lembut. (Angsa)

Tahun berapa untukku?

seekor landak tinggal di dalam kamar.

Jika lantainya diberi lilin,

Dia akan memolesnya hingga bersinar. (Penggosok)

Mereka mengetuk dan mengetuk - mereka tidak menyuruh Anda bosan.

Mereka pergi dan pergi, dan semuanya ada di sana. (Jam tangan)

4. Teka-teki matematika diselesaikan dengan menggunakan perhitungan, tetapi sering kali melibatkan penggunaan pemikiran figuratif dan logis. Dan terkadang itu murni matematika, tetapi dibingkai dalam pidato rakyat kiasan. Misalnya:

Seryozha akan segera berusia 10 tahun -

Dima belum berusia enam tahun.

Dima masih belum bisa

Tumbuh menjadi Seryozha.

Berapa tahun lebih muda

Wah Dima, apa Seryozha?

(selama 4 tahun)

Dekat hutan di pinggir hutan, mereka bertiga tinggal di sebuah gubuk.

Ada tiga kursi dan tiga mug, tiga tempat tidur, tiga bantal.

Bisakah Anda menebak tanpa sedikit pun siapa pahlawan dalam dongeng ini?

(Mashenka dan tiga beruang).

Kelima bersaudara itu tidak dapat dipisahkan; mereka tidak pernah bosan bersama.

Mereka bekerja dengan pena, gergaji, sendok, dan kapak (jari).

Cheren, tapi bukan gagak.

Bertanduk, tapi bukan banteng.

Enamkaki tanpa kuku.

Itu terbang dan berdengung

jatuh - menggali tanah

(serangga).

Prinsip memilih teka-teki untuk anak usia prasekolah senior

Saat memilih teka-teki untuk dikerjakananak-anak usia prasekolah senior perlu memperhitungkan pengalaman hidup yang cukup, pengamatan yang dikembangkan, kemampuan bernalar; perlu untuk menawarkan teka-teki kepada anak yang memerlukan proses berpikir mendalam dan penerapan pengetahuan mereka mencerminkan isi program pengembangan kognitif-bicara.

Teka-teki tentang fenomena alam , tentang khasiat luar biasa yang tidak kita sadari dalam kehidupan sehari-hari, namun bagi anak-anak ini adalah penemuan yang utuh.

Kaca musim dingin
Itu mulai mengalir di musim semi.
Jawaban: es

Karpet berbulu
Bukan kain dengan tanganmu,
Tidak dibuat dengan sutra.
Di bawah sinar matahari, di bulan
Bersinar seperti perak.

Jawaban: salju

Tumbuh hijau

Mereka akan jatuh dan menguning

Mereka akan berbaring dan menjadi hitam

Jawaban: (pergi)

Terutama baik untuk anak-anak prasekolah yang lebih tuateka-teki dengan kemungkinan beberapa jawaban benar , di mana pidato berbasis bukti dapat berkembang dalam diskusi.
Saudara dengan saudara laki-laki
duduk di sampingmu sepanjang hidupmu,
melihat cahaya putih
tapi satu sama lain - tidak ada yang lain.

Jawaban: mata

Ada pemandian di perut,
ada saringan di hidung,
pusar di kepala
tangan di punggung.

Jawaban: teko.

Teka-teki untuk anak yang lebih besar dapat digunakan baik sebagai bagian dari pelajaran maupun sebagai keseluruhan pelajaran. Misalnya, teka-teki yang memberikan gambaran tentang makna polisemantik sebuah kata membawa begitu banyak informasi sehingga memainkannya akan menghabiskan seluruh pelajaran.
Coba tebak kata apa yang dimiliki setiap penjahit?
Landak memakai kata ini di punggungnya, bukan di mantel bulu.
Kata ini akan datang kepadaku bersamaan dengan pohon Natal di Tahun Baru.

Jawaban: jarum

Teka-teki seperti itu tentu akan dilanjutkan dalam aktivitas visual anak.
Saat mengerjakan teka-teki, tidak begitu penting seberapa cepat anak menyelesaikannya, yang utama adalah menarik minat anak, melibatkan mereka dalam proses membandingkan, membedakan, mendiskusikan, dan menemukan jawabannya. Pertanyaan, perselisihan, asumsi - inilah perkembangan bicara, imajinasi kreatif, pemikiran imajinatif.

Metode mengerjakan teka-teki

Mengajari anak memecahkan teka-teki membutuhkan banyak kesabaran dan persiapan. Belajar memecahkan teka-teki dimulai bukan dengan menanyakannya, tetapi dengan mengembangkan kemampuan mengamati kehidupan, mempersepsi objek dan fenomena dari sudut yang berbeda, melihat dunia dalam berbagai hubungan dan ketergantungan, dalam warna, suara, gerakan dan perubahan.
Perkembangan seluruh proses mental anak prasekolah merupakan dasar untuk memecahkan suatu teka-teki, dan pengenalan awal anak terhadap objek dan fenomena yang akan dibahas merupakan syarat utama untuk memastikan pemahaman dan tebakan yang benar terhadap teka-teki tersebut.

Guru juga perlu mengetahui kesalahan utama yang dilakukan anak saat memecahkan teka-teki.

Anak terburu-buru menjawab, tidak mendengarkan sampai akhir, dan tidak mengingat semua detailnya. Pada anak-anak prasekolah yang lebih muda, perhatian sering kali tertuju pada suatu objek terang yang sudah terkenal dan benang perhatiannya putus.

Anak-anak mengidentifikasi beberapa objek sekunder sekaligus, tetapi kehilangan fitur utamanya.

Anak-anak dengan sengaja melewatkan salah satu tanda yang disebutkan dalam teka-teki itu, menggantinya dengan tanda mereka sendiri, yang menurut mereka benar dan, seolah-olah, beradaptasi dengan jawabannya, memutarbalikkannya.

Sumber internet yang digunakanhttp://nsportal.ru/

Literatur:

Illarionova Yu.G. Ajari anak memecahkan teka-teki. -M.: Pendidikan, 1976.

Kudryavtseva E. Penggunaan teka-teki dalam permainan didaktik (usia prasekolah senior) // Prasekolah. pendidikan.-1986.-No.9.-P.23-26.

Perjalanan Melalui Negeri Misteri / Disusun oleh: Shaidurova N.V. Barnaul : BSPU, 2000.

Romanenko L. Seni rakyat lisan dalam pengembangan aktivitas bicara anak // Prasekolah. pendidikan.-1990.-No.7

Oksana Korneeva
Tentang teka-teki. Konsultasi lanjutan untuk guru

TENTANG TEKA-TEKI:

Ini merupakan lanjutan dari postingan saya sebelumnya tentang teka-teki. Saya sudah bercerita tentang sejarah teka-teki. Di Sini:

http://www..html

Hari ini saya ingin berbicara tentang jenis-jenis teka-teki dan metode pengajarannya.

Kita semua, para guru, telah beralih ke standar pengajaran yang baru. Pengenalan teknologi baru dalam mengajar anak-anak prasekolah telah membawa perubahan dalam situasi pedagogi modern, yang ditandai dengan humanisasi proses pedagogi, dan yang terpenting: daya tarik bagi kepribadian anak.

Tugas utama yang dihadapi guru modern adalah: pendidikan kepribadian kreatif.Dan teka-teki itulah yang menjadi salah satu cara efektif untuk mengembangkan aktivitas mental dan bicara anak.

Awalnya, teka-teki itu memiliki tujuan pemujaan. Manusia primitif yakin bahwa dia menyembunyikan persiapan berburu, tanpa menyebutkan nama alat, hewan, atau niatnya. (Saya membicarakan hal ini di publikasi sebelumnya).

Di dunia modern, teka-teki hampir tidak lagi memainkan peran pemujaan, mistik, dan sosial. Namun demikian, fungsi seni dan pendidikan tetap ada. Teka-teki merupakan hiburan, digunakan dalam permainan anak-anak untuk tujuan pendidikan, dan termasuk dalam alat peraga.

Dan kami akan membicarakan hal ini lebih detail.

VARIETAS TEKA-TEKI:

1. Teka-teki langsung- ini adalah teka-teki di mana objek atau fenomena misterius dijelaskan dengan bantuan alegori. Mereka bisa diucapkan atau puitis.

Bentuk lisan:

Apa yang terjadi? : tidak menggonggong, tidak menggigit, tapi tidak mengizinkanmu masuk ke dalam rumah? (kunci.)

Tidak perlu hanya satu objek yang dapat ditebak dalam sebuah teka-teki. Mungkin ada empat hal yang sangat berbeda: Ia terbakar tanpa api, ia terbang tanpa sayap, ia berlari tanpa kaki, ia menyakitkan tanpa luka. (Matahari, awan, sungai, hati).

Bentuk puisi:

Siapa saja yang punya tanduk?

Tebak.

Jawaban: Badak

2. Teka-teki - trik berbeda karena keduanya menyiratkan satu solusi, namun pada kenyataannya, di balik permainan kata-kata atau tipu muslihat lainnya, terdapat solusi yang sama sekali berbeda.

Contoh teka-teki anak:

Siapa yang mengunyah buah pinus di dahan?

Ya, tentu saja, ini... Tupai Beruang*

3. Teka-teki untuk berpikir imajinatif biasanya terselesaikan jika kita mempertimbangkan masalahnya tidak secara harfiah, tetapi secara kiasan atau luas. Sertakan dalam faktor pengambilan keputusan yang mungkin tersirat oleh ambiguitas dalam pertanyaan atau kata-kata yang digunakan di dalamnya.

Batu apa yang tidak ada di sungai? (Kering)

Apa yang bisa Anda masak tetapi tidak bisa dimakan? (Pelajaran).

4. Teka-teki matematika- diselesaikan dengan menggunakan perhitungan, tetapi sering kali melibatkan penggunaan pemikiran figuratif dan logis.

Misalnya:

Sang nenek merajut syal dan sarung tangan untuk cucunya. Total dia merajut 3 syal dan 6 sarung tangan. Berapa cucu yang dimiliki nenek? Jawaban: 3 cucu

5. Cerita- kategori khusus teka-teki plot. Di sini plot memainkan peran utama, baik sebagai latar belakang maupun serangkaian kondisi untuk teka-teki tersebut. Nah, inilah game terkenal “Danetki”. Saya membicarakan game ini di publikasi saya sebelumnya. Jika tertarik, lihat publikasi saya sebelumnya.

6. Logis- diselesaikan dengan memeriksa kebenaran setiap penilaian secara terpisah dan berbagai kombinasi penilaian dan selalu dapat diselesaikan dengan menggunakan persamaan logika.

7. Teka-teki - lelucon- biasanya tidak dapat ditebak, tetapi bersifat anekdot. Dan mereka punya pertanyaan.

Misalnya:

Di bawah pohon apa kelinci duduk saat hujan? Jawab : dibawah basah.

8. Ilusi optik seringkali itu bukan teka-teki. Biasanya ini hanyalah gambar yang menunjukkan sifat-sifat ilusi optik tertentu.

Teka-teki, anagram, teka-teki. Esensinya adalah mengisolasi suku kata atau huruf dari kata-kata dan menciptakan kata-kata baru darinya.

Orang dewasa, ketika menanyakan teka-teki kepada anak-anak, seringkali tidak memikirkan apakah anak akan mampu menebaknya, tidak menganalisa alur pemikiran anak ketika menebak, dan membuat anak terburu-buru, lupa bahwa hal utama bukanlah kecepatan menebak, tetapi kenyataan bahwa jawaban yang benar ditemukan oleh anak itu sendiri.

Mengajarkan anak kemampuan memecahkan teka-teki dimulai bukan dengan menanyakannya, tetapi dengan mengembangkan kemampuan mengamati kehidupan, mempersepsi objek dan fenomena dari sudut yang berbeda, melihat dunia dalam beragam koneksi, warna, suara, gerakan dan perubahan.

Kondisi utama untuk memastikan pemahaman yang benar tentang teka-teki dan tebakannya yang benar adalah pengenalan awal anak dengan objek dan fenomena yang akan dibahas dalam teka-teki. Karya ini didasarkan pada observasi yang dilakukan secara sistematis terhadap kehidupan dan alam sekitar. Dengan mengamati fenomena alam secara sistematis, seorang anak akan dapat melihat fenomena tersebut pada berbagai periode perkembangannya dan membentuk gambaran yang lebih utuh. Misalnya,:

Wol kapas halus

Mengambang di suatu tempat.

Semakin rendah wolnya,

Semakin dekat hujan datang.

(Awan)

Sumber pengetahuan yang penting juga fiksi. Ini mempertajam keterampilan observasi dan sekaligus mengajarkan anak kemampuan menggunakan ekspresi figuratif.

DAN yang paling penting Apa yang harus diketahui orang dewasa saat menebak teka-teki (misteri): ANALISIS.

Misalnya saja sebuah teka-teki:

“Keempat kelopak bunga itu bergerak. Saya ingin mengambilnya, tetapi ia lepas landas dan terbang.”

apa yang harus kamu cari? Bunga, tapi bukan bunga biasa, tapi bunga yang bisa berkibar dan terbang. Artinya “bunga” itu terbang. Seperti apa dia? Ia memiliki empat kelopak, mereka bergerak. Jadi ini adalah sayap. Anak itu, setelah menganalisisnya secara mandiri, menjawab: “Itu kupu-kupu.”

Saya harap materi ini bermanfaat bagi pekerjaan Anda.

TERIMA KASIH ATAS PERHATIAN ANDA!

Publikasi dengan topik:

Konsultasi individu atas permintaan orang tua Rekan-rekan yang terhormat! Di semua taman kanak-kanak, guru melakukan percakapan dan konsultasi individu atas permintaan orang tua. SAYA.

Ringkasan konsultasi untuk orang tua “Keluarga modern - seperti apa?” Keluarga adalah miniatur masyarakat, yang integritasnya bergantung pada keamanan seluruh masyarakat manusia. F. Keluarga Adler - sosial.

Konsultasi untuk orang tua “Makanan di akhir pekan” Kesehatan anak tidak dapat terjamin tanpa pola makan seimbang yang merupakan syarat penting bagi pertumbuhan fisik mereka yang harmonis.

Yang terhormat orang tua! Minggu ini kita akan mempelajari materi dengan topik - “Rumahku, kotaku!”. Topik: “Milik kita.”

Minggu ini kita akan mempelajari materi dengan topik - “Saya dan keluarga saya”. Topik: “Saya mengetahui bahwa saya memiliki yang besar.

Bertahun-tahun yang lalu, di sekolah, guru memberi kami teka-teki yang meminta kami berpikir di luar kebiasaan, dan seluruh kelas memecahkannya dalam 30 menit. Saya sangat menyukai teka-teki jenis ini, tetapi teka-teki baru sangat jarang muncul. Dan kemudian saya menemukan sebuah buku bagus karya Paul Sloan: “Tricky Lateral Thinking Puzzles” tentang Ozon. Teka-teki situasi atau sekadar teka-teki “ya/tidak”, teka-teki ini bagus untuk dipecahkan secara kolektif.

Saya sarankan Anda memecahkan salah satu teka-teki ini!

Aturan: presenter menggambarkan bagian dari cerita yang aneh, dan mereka yang menebak harus merekonstruksi keseluruhan situasi. Presenter hanya dapat menjawab “Ya”, “Tidak” atau “Tidak Relevan”, artinya pertanyaan harus sesuai.

Misteri:
- Seorang pria sedang mengemudi di sepanjang jalan raya dengan mobil, menyalakan radio, mendengarkan sebentar, mematikan radio, menghentikan mobil, keluar, dan menembak dirinya sendiri. Mengapa?

Dengan setiap pertanyaan yang benar, Anda semakin dekat dengan jawabannya.

Contoh pertanyaan:
- apakah ini terjadi pada siang hari? - Ya,
- apakah dia dikejar? - TIDAK

Jika Anda langsung mengetahui jawabannya, mohon jangan merusak kesenangan orang lain!

Posting pertama saya, saya akan dengan senang hati memberikan saran tentang cara memperbaikinya atau ke mana harus memindahkannya :).

Berikut pertanyaan yang jawabannya: YA, saya ajukan atas permintaan HOBAA:
- Apakah yang dia dengar di radio berhubungan langsung dengan dia? - YA
- Atau ke tempat kerjanya? - YA
- Apakah dia saat ini merupakan karyawan pada pekerjaan ini?, Apakah dia berencana untuk bekerja pada pekerjaan ini di masa depan?, Apakah dia sudah bekerja pada pekerjaan ini? - YA
- Apakah yang dia dengar di radio seharusnya menghancurkan hidupnya selamanya? - Ya
- apakah itu orang yang terkenal, atau populer, atau kaya? - Ya
- Apakah karyanya berhubungan dengan radio? - YA!
- Apakah ini terjadi di masa damai? - Ya
- apakah dia bekerja di stasiun radio ini? - YA!
- Apakah dia dipecat dari radio? TIDAK
- Apakah dia mendengarkan rekaman program tempat dia tampil sendiri? - YA
- Apakah dia bekerja sebagai presenter radio? - Ya
- Tahukah dia bahwa program ini akan ditayangkan? - Ya
- Apakah ada distorsi yang terjadi pada apa yang sebenarnya ingin dia katakan (misalnya penyuntingan)? Jawaban: beberapa distorsi - ya
sengaja ditambahkan? - TIDAK
- Apakah program terhenti di sisi server? - Ya
- hasil karyanya diumumkan di radio? - TIDAK
- apakah dia melanggar hukum? - Ya
- Apakah itu siaran langsung? - Tidak
- Merekam? - YA
- Apakah dia bepergian sendirian? - Ya
- Apakah dia sengaja melanggar hukum? - Ya
- Apakah stasiun radio telah mengubah lokasinya (frekuensi siaran, lokasi fisik)? - Ya
- sisi server sudah tidak ada lagi? Tidak, stasiun radio mengudara lebih jauh.
- Apakah stasiun radio mengetahui apa yang ada dalam rekaman itu? -> Apakah juru kamera yang memutar film tersebut mengetahuinya? - Ya, dan "manajer"? - TIDAK
- Apakah rekaman terhenti karena alasan teknis? - Ya
- Apakah film tersebut diputar oleh operator yang merekamnya? - YA
- Jika tidak ada gangguan dalam siaran, tidak akan terjadi apa-apa? - ya, tidak akan ada bunuh diri
- pelanggaran hukum terdiri dari kata-kata yang TIDAK diucapkannya? (karena gangguan siaran) - ya
- Apakah dia sendiri yang tampil di udara dan mengedit suaranya sendiri? - Ya
- Dan secara umum, apakah masalah ini ada hubungannya dengan film? - Ya
-Apakah ada keheningan selama jeda siaran? - TIDAK
gangguan? - Ya
radio lain? - TIDAK
Apakah jeda siaran hanya dapat didengar oleh dia atau oleh semua orang yang sedang mendengarkan gelombang radio ini? - Setiap orang

Jawaban yang benar:
Pria tersebut bekerja di sebuah stasiun radio kecil, merekam programnya dalam kaset dan memutarnya (di stasiun radio, saat ini dia sendirian, dan program tersebut biasanya disiarkan langsung). Dia pergi untuk membunuh istrinya sendiri. Dalam perjalanan kembali bekerja, dia memutuskan untuk memeriksa pengoperasian film tersebut dan mendengar bahwa film tersebut macet. Jadi dia tidak lagi punya alibi...

Teka-teki berikut ini ditanyakan (dan sudah bisa ditebak) di komentar.

Seiring pertumbuhan bayi, aktivitas bersamanya tidak hanya menarik baginya, tetapi juga bermanfaat. Teka-teki kecerdikan memungkinkan anak tidak hanya menggunakan data yang sudah diketahui, tetapi juga memikirkan jawabannya. Ini berkembang dengan cara ini. Tentu saja, orang dewasa harus memutar otak untuk menemukan teka-teki seperti itu. Meskipun tidak ada yang rumit dalam hal ini.

Pilihan lucu dengan sebuah trik

Teka-teki yang memerlukan kecerdikan belum tentu mempunyai jawaban langsung. Tidak, semakin membingungkan, semakin menarik. Misalnya seperti ini:

• Menurut para pemburu,
• Apa nama semikonduktor pertama di dunia?
• Pekerjaan bukanlah serigala. Semua orang tahu ini. Lalu apa?

Teka-teki rumit seperti itu juga cocok untuk orang dewasa. Tidak semua orang menemukan jawabannya, bukan? Dan mereka sederhana: orang-orangan sawah di bumi, Ivan Susanin, produk jarak dan kekuatan. Anak sekolah yang lebih tua dapat dengan mudah mengatasi teka-teki seperti itu. Dan yang lebih muda, tentu saja, akan kesulitan memahaminya. Oleh karena itu, mereka dapat menemukan sesuatu yang lebih sederhana.

Pilihan untuk siswa yang lebih muda

Karena anak kecil, meskipun berpikir cukup cepat, pengetahuannya kurang, maka teka-teki lucu untuk kecerdikan harus sepadan dengan pengetahuannya. Misalnya seperti ini:

• Ada keju di perangkap tikus. Tapi tikus apa yang bisa mendapatkannya?
• Bahkan tidak muat di panci terbesar.
• Ada yang sering diinjak, tapi jarang sekali dikendarai. Apa ini?

Akan sangat sederhana dan menyenangkan bagi anak-anak untuk menemukan jawaban atas teka-teki tersebut menggunakan kecerdikan mereka. Apakah Anda dapat menemukannya? Jawabannya sederhana: tikus kedua, tutup panci ini, tangga. Menemukan petunjuk tidak hanya menyenangkan dan menarik, tetapi juga mendidik. Ini mengembangkan pemikiran dan logika.

Teka-teki dengan penipuan

Di sini Anda perlu memikirkan jawaban yang benar, berdasarkan apa yang telah diberikan dalam pertanyaan itu sendiri. Teka-teki kecerdikan untuk anak-anak ini memungkinkan Anda mengembangkan tidak hanya pemikiran dan logika inovatif, tetapi juga perhatian. Misalnya seperti ini:

• Yulka kami memiliki es di pipinya.
• Tetesan kami mengapung di sungai selama seminggu penuh.
• Badai salju dan hawa dingin telah hilang. Genangan air bersinar terang di langit.
• Ada suara ketukan di hutan. Apakah itu genderang matahari?
• Apakah tetesan salju selalu bersuara riang, penuh semangat, dan lembut di musim semi?
• Salju sudah mencair di antara pohon-pohon pinus. Dan musim dingin telah digantikan oleh musim gugur?

Mereka yang paling penuh perhatian telah menemukan jawaban atas teka-teki ini dengan menggunakan kecerdikan. Ini adalah: bintik-bintik, es yang terapung, matahari, burung pelatuk, merpati, musim semi. Pemecahan masalah akan menarik tidak hanya untuk anak-anak, tetapi juga untuk orang dewasa. Oleh karena itu, Anda dapat menggunakan teka-teki seperti itu untuk kecerdikan dengan jawaban untuk permainan keluarga. Atau di jalan, saat Anda perlu menyibukkan anak Anda dan bersenang-senang.

Teka-teki anak-anak yang lucu

Anda dapat menemukan banyak dari mereka saat bepergian. Berikut beberapa contohnya:

• Siapakah Winnie the Pooh - babi atau babi hutan?
• Ayah Masha memiliki lima anak perempuan. Empat nama tersebut adalah: Tanya, Anya, Alena, Sveta. Apa nama yang kelima?
• Enam saudara laki-laki memiliki satu saudara perempuan. Berapa jumlah saudara perempuan seluruhnya?
• Jika jumlahnya lebih banyak, maka bobotnya menjadi lebih sedikit.
• Anda pergi sendiri, dan Anda meninggalkan dia.
• Apa yang ada di samping rumah, lebih tinggi darinya, tapi tidak berbobot apa pun?
• Anda tidak dapat memegang tangannya, tetapi jika Anda menatap matanya, Anda menangis.
• Seringan bulu, tapi Anda tidak bisa memegangnya lama-lama.

Teka-teki kecerdikan berikut jawabannya cukup sederhana:

• Beruang.
• mas.
• Satu saudara perempuan, karena mereka semua bersaudara.
• lubang.
• Melacak.
• Bayangan dari rumah.
• Menghirup.

Anda dapat memikirkannya dengan cepat dan tanpa banyak ketegangan. Atau gunakan opsi lama yang sudah terbukti seperti: tikus mana yang berjalan dengan kedua kaki, bebek mana yang bisa berjalan dengan dua kaki, tindakan apa yang diperlukan untuk memasukkan gajah ke dalam freezer. Banyak orang dewasa mengingat jawaban sejak masa kanak-kanak: Mickey Mouse, bebek apa pun berjalan dengan dua kaki, membuka freezer, memasukkan gajah, menutup pintu (total 3 langkah).

Teka-teki logika untuk kecerdikan

Orang dewasa dan anak sekolah akan tertarik untuk mencari jawaban atas teka-teki tersebut, karena merangsang pemikiran. Anda harus bekerja keras untuk menemukan jawabannya. Berikut beberapa contohnya:

• Melihat segitiga dengan kaca pembesar, apa yang tidak bisa diperbesar?
• Saat yang paling mudah bagi kucing hitam untuk masuk ke dalam rumah adalah ketika...
• Jika sebuah mobil berbelok ke kanan, roda manakah yang tidak berputar?
• Seberapa dalamkah seekor kelinci bisa berlari ke dalam hutan?
• Ada 30 lilin yang menyala di dalam ruangan, 10 di antaranya padam. Berapa yang tersisa?
• Empat burung sedang duduk di dahan, tiga di antaranya memutuskan untuk terbang. Berapa banyak yang duduk di dahan sekarang?
• Apa yang bisa diambil dengan tangan kanan, tetapi tidak bisa diambil dengan tangan kiri?

Tidak semua orang dewasa mampu menemukan jawaban atas permasalahan tersebut. Dan itu cukup sederhana dan logis, jika Anda memikirkannya dengan cermat:

• Sudut (tidak akan bertambah besar saat terkena kaca pembesar).
• Saat pintu terbuka (jika tidak, kucing mana pun akan sulit masuk ke dalam rumah).
• Cadangan, yang lainnya berputar saat mengemudi.
• Tepatnya sampai ke tengah hutan. Mulai dari tengah, dia akan keluar dari hutan daripada lari ke dalamnya.
• Akan ada 10 lilin yang tersisa, sisanya akan padam.
• Tinggal empat, tiga baru memutuskan terbang, tapi belum terbang.
• Siku kiri bisa diambil dengan tangan kanan, tapi tidak dengan tangan kiri.

Bercanda sejenak

Banyak orang dewasa yang mengenalnya, tetapi mereka dapat dengan mudah diadaptasi untuk anak-anak. Misalnya, berikut pilihannya:

• Bisakah burung unta menyebut dirinya burung?
• Besar, berkumis, diisi penuh dengan kelinci. Apa ini?
• Saat hujan, rubah selalu bersembunyi di bawah pohon ini. Pohon jenis apa ini?
• Bulan apa dalam setahun yang memiliki 28 hari?
• Kalau ayam menyeberang jalan, kemana perginya?
• Abu-abu, kecil, seperti gajah.

Lelucon pendek seperti itu juga mengembangkan logika dengan sempurna pada anak-anak, sehingga Anda dapat melakukannya dengan aman di kelas. Pada saat yang sama, anak-anak bahkan tidak menyadari bahwa ini adalah pelajaran perkembangan. Dan bagi yang kesulitan menjawabnya, ini dia:

• Tidak, tidak bisa, burung tidak bisa bicara.
• Bis listrik.
• Basah. Saat hujan, semua pepohonan di hutan basah.
• Semua bulan memiliki setidaknya 28 hari.
• Ayamnya pergi ke seberang jalan, ini urusannya sendiri.
• Bayi gajah berukuran kecil dan berwarna abu-abu, mirip dengan gajah dewasa.

Anda dapat membuat teka-teki seperti itu saat bepergian untuk menghibur diri Anda dan anak Anda. Menemukan petunjuk juga akan menyenangkan bagi keduanya, itulah sebabnya banyak guru dan pendidik menggunakan bentuk permainan ini di berbagai hari libur dan pertemuan. Jika keluarganya besar, Anda bahkan dapat mengadakan kompetisi teka-teki di rumah. Ini akan menyenangkan dan menarik, serta mendidik, seperti yang diinginkan banyak orang tua. Kegiatan pendidikan yang tenang untuk seluruh keluarga akan menarik bagi banyak orang.

Usacheva Svetlana Mikhailovna
Judul pekerjaan: guru
Lembaga pendidikan: MBDOU No.136
Lokalitas: kota Tver
Nama bahan: pengalaman
Subjek:"Peran teka-teki dalam pembentukan pemikiran verbal dan logis pada anak usia prasekolah senior."
Tanggal penerbitan: 23.12.2017
Bab: pendidikan prasekolah

Pidato guru TK MBDOU No.136

Svetlana Mikhailovna Usacheva dengan topik “Peran teka-teki dalam pembentukan verbal -

pemikiran logis anak usia prasekolah senior"

Relevansi.“Teka-teki sangat berharga karena... mengembangkan pemikiran,

imajinasi,

intelijen.

Memperluas

cakrawala,

mengembangkan

rasa ingin tahu.

Melatih ingatan dan perhatian. Teka-teki, sebagai salah satu bentuk kesenian rakyat lisan,

memperkenalkan anak-anak pada asal usul budaya Rusia, meletakkan dasar cinta terhadap bangsanya.” Semua

sesuai

Federal

negara

mendidik

standar pendidikan prasekolah (FSES DO). Dimana salah satu tugas pokoknya adalah pendidikan

orang yang kreatif, dan kreativitas tidak datang begitu saja, kreativitas harus dipelajari. V.A.

Sukhomlinsky mendesak untuk tidak melewatkan masa bahagia itu: “...untuk menjangkau setiap orang

ke titik awal dari bakat unik.” Dan di sini, sebagai salah satu yang efektif

perkembangan

mental

kegiatan

berdiri

menjadi seperti itu ketika mereka tampil di hadapan anak-anak tidak hanya sebagai hal yang menyenangkan, tetapi juga menyenangkan, tapi

masalah yang cukup serius. K.D. Ushinsky menulis bahwa teka-teki membawa sesuatu yang berguna bagi pikiran seorang anak.

latihan, dan bagi guru, hal ini memungkinkan pembelajaran menjadi menghibur dan menarik.

Teka-teki mengajarkan anak kemampuan mengamati, memperhatikan sesuatu yang istimewa, kemampuan melihat hakikat

objek, tujuannya. Teka-teki selalu berisi pertanyaan yang membutuhkan pemikiran

aktivitas, konsentrasi, imajinasi dan tentunya memberikan pengetahuan baru kepada anak

dunia sekitarnya.

Pekerjaan sistematis untuk mengembangkan keterampilan berbicara pembuktian pada anak-anak ketika menjelaskan

teka-teki, mengembangkan kemampuan menggunakan argumen yang bervariasi dan menarik menjadi lebih baik

pembenaran atas dugaan tersebut. Mampu membuktikan tidak hanya mampu berpikir secara benar, logis,

tetapi juga untuk mengekspresikan pemikiran Anda dengan benar, mengungkapkannya dalam bentuk verbal yang tepat. Dengan demikian,

salah satu sarana untuk perkembangan anak secara menyeluruh, pembentukan verbal dan logika

berpikir pada anak usia prasekolah senior bisa disebut teka-teki biasa.

Hipotesa: tingkat perkembangan pemikiran verbal dan logis pada anak prasekolah senior

usia akan bertambah jika menggunakan teka-teki dalam kegiatan bersama.

Target: promosi

perkembangan

secara lisan

logis

pemikiran

senior

usia prasekolah melalui penggunaan teka-teki dalam kegiatan bersama.

Tugas:

Pelajari dan analisis psikolog - literatur pedagogis dan metodologis tentang

masalah

pembentukan

secara lisan

logis

pemikiran

senior

usia prasekolah melalui teka-teki;

perkembangan

secara lisan

logis

pemikiran

senior

usia prasekolah;

Mengembangkan

pedagogis

pembentukan

senior

prasekolah

usia

secara lisan

logis

pemikiran

proses

pelatihan

menebak dan membuat teka-teki;

Mengembangkan

rasa ingin tahu,

imajinasi

kreatif

aktivitas,

pembuktian

menggunakan

wilayah Tver.

Memajukan

kompetensi

orang tua

murid

(perkembangan

verbal - pemikiran logis).

Mengharapkan

hasil: pada

mengembangkan

pemikiran,

rasa ingin tahu,

kecerdasan, pidato demonstratif, memperluas wawasan Anda, meningkatkan tingkat verbal Anda -

berpikir logis, anak akan mengembangkan minat terhadap teka-teki, termasuk teka-teki

Wilayah Tver sebagai salah satu genre cerita rakyat. Anak-anak akan dapat mengidentifikasi tanda-tanda serupa

kelompokkan dan buat teka-teki secara mandiri menggunakan dan tanpa tabel.

Anak-anak tahu:

Teka-teki adalah sejenis MFJ;

Berbagai jenis dan jenis teka-teki;

Cara menulis teka-teki menggunakan tabel referensi dan tanpa tabel referensi;

Misteri wilayah Tver.

Anak-anak dapat:

Berdasarkan satu atau dua tanda, pulihkan gambaran lengkap suatu objek dan pecahkan teka-teki;

Temukan beberapa tindakan berurutan - tanda-tanda karakteristik spesies yang sama

jawabannya. Misalnya pada teka-teki “Awalnya ada kilap, setelah kilap ada bunyi berderak, setelah berderak ada cipratan” (badai petir);

Menebak berbagai jenis teka-teki berdasarkan perbandingan, perbandingan objek dan fenomena;

Identifikasi ciri-ciri serupa, kelompokkan, dan buatlah teka-teki sendiri.

Landasan teori.

Untuk pendekatan yang lebih baik dalam memecahkan masalah ini pada topik “Peran

pembentukan

secara lisan

logis

pemikiran",

psikolog

literatur pedagogis dan metodologis. Bekerja pada pembentukan verbal dan logis

berpikir dengan menggunakan teka-teki sudah direfleksikan oleh guru-guru terkemuka seperti K.D.

Ushinsky, Yu.G. Illarionova, A.M. Borodich, E.Kudryavtseva, E.I. Tikheyeva, F.A. Sokhin, A.P.

Usova dan lainnya.

Setelah mempelajari berbagai sumber, ditemukan bahwa:

Genre teka-teki berbeda karena mengharuskan Anda menebak objek yang dideskripsikan. Oleh karena itu, ini adalah sebuah misteri

arti

pembentukan

intelijen.

Menebak

berasumsi

adanya pengetahuan, gagasan tentang sejumlah objek, fenomena dunia sekitar,

memperluas wawasan Anda, membiasakan Anda mengamati, memfokuskan perhatian Anda pada apa yang Anda tebak

suatu objek, kata yang menggambarkannya, suara yang membantu memecahkan teka-teki, dll.

Ada pendapat bahwa orang primitif percaya pada kekuatan sadar eksternal dan takut

dia. Agar tidak menimbulkan kemarahan pada diri sendiri dan melindungi diri dari kegagalan dalam berburu, dari api, banjir,

gagal panen,

digunakan

bersyarat

Ternyata,

ditemukan

ekspresi, tidak ingin menyebutkan dengan lantang nama sebenarnya dari apa yang mendefinisikannya

Bertahun-tahun berlalu, makna asli dari teka-teki itu perlahan-lahan hilang, namun demikian

mengakar

ritual,

liburan.

secara tradisional menanyakan tiga teka-teki? Untuk menguji kecerdasan dan akalnya.

realitas. Masyarakat berkembang, dan tema teka-teki juga berubah. Yang paling penting adalah

koleksi “Misteri Rakyat Rusia” N.D. Sadovnikova. Ini memiliki 2500 teka-teki, belum termasuk variasi.

Mengingat eratnya kaitan teka-teki dengan cara hidup masyarakat, maka ia menyusun teka-teki tersebut sesuai dengan tema teka-teki tersebut.

Pembagian ini nyaman dan masih ada.

Penggunaan teka-teki dalam bekerja dengan anak-anak diyakini berkontribusi terhadap perkembangan mereka

pembuktian

deskriptif

membuktikan

berpikirlah dengan benar, logis, tetapi juga ungkapkan pikiran Anda dengan benar, ungkapkan dengan tepat

lisan

bukti

bagus sekali

deskripsi

narasi pola bicara, struktur gramatikal, komposisi khusus.

Untuk membangkitkan minat anak dan perlunya pembuktian ketika menebak

teka-teki dengan Saya menetapkan tujuan khusus untuk anak: tidak hanya menebak teka-teki, tetapi untuk membuktikannya

tebakannya benar. Saya mengajar anak-anak untuk memahami objek dan fenomena dunia sekitar secara keseluruhan.

kelengkapan dan kedalaman koneksi dan hubungan. Saya memperkenalkan Anda terlebih dahulu pada objek dan fenomena tersebut

ditawari

bukti

dibenarkan

Pekerjaan sistematis untuk mengembangkan keterampilan anak

pidato pembuktian di

menjelaskan teka-teki, mengembangkan kemampuan menggunakan argumen yang bervariasi dan menarik

untuk lebih membenarkan dugaan tersebut. Agar anak cepat menguasai bentuk tuturan deskriptif,

kita berbalik

Perhatian

linguistik

kekhasan

melihat

keaslian

artistik

memahami,

pidato

cara

mengembangkan selera akan kata-kata yang tepat dan kiasan. Dengan memperhatikan materi teka-teki, kami akan mengajari anak-anak

komposisi

kekhasan

merasa

keaslian

struktur sintaksis.

Komposisi

linguistik

kekhasan

ekspresif,

tugas logis - menghibur, mis. kita dapat menyimpulkan bahwa teka-teki itu logis

diajukan

artistik

Sistematis

teka-teki memberi anak kesempatan tidak hanya untuk memahami ekspresi kearifan rakyat, tetapi juga kearifan rakyat

dasar untuk menarik kesimpulan yang logis.

Sistem kerja.

pedagogis

diagnostik

mengidentifikasi

perkembangan

secara lisan

logis

pemikiran

sebelum sekolah.

hasil

menunjukkan

tidak memadai

perkembangan

secara lisan

pemikiran logis untuk anak yang lebih besar. Jadi saya memutuskan untuk naik level

perkembangan

secara lisan

logis

pemikiran

menggunakan

persendian

kegiatan bersama anak-anak. Menyusun rencana kerja jangka panjang untuk kegiatan bersama

anak-anak di lingkungan sekitar.

Karena dasar pemecahan teka-teki adalah pemahaman yang cukup lengkap

objek dan fenomena, saya memperhitungkan pengalaman anak, baik kolektif maupun individu.

Oleh karena itu, tahap pertama dalam pekerjaan saya adalah tahap persiapan.

Mengingat beragamnya teka-teki, dalam pekerjaan saya saya menggunakan teka-teki yang sesuai dengan usia,

perkembangan mental dan karakteristik individu anak, dan penggunaan metodologis

urutan (dari yang sederhana ke yang kompleks);

konsistensi (penggunaan teka-teki pada topik leksikal yang lumayan).

Jenis pekerjaan persiapan yang pertama adalah tamasya, yang dilakukan setiap saat

di tahun ini. Saat bertamasya, saya menjelaskan kata-kata yang tidak jelas, memusatkan perhatian anak, dan memperkaya

kosa kata, mengembangkan daya ingat dan mengajari Anda berpikir logis, karena anak-anak selalu dihadapkan pada hal tersebut

pertanyaan: Mengapa? Untuk apa? Untuk apa?

Jenis pekerjaan persiapan II - pemeriksaan objek yang berhubungan dengan tertentu

topik leksikal.

Izinkan saya memberi Anda satu contoh. Topik: “Transportasi”

Kami sedang melihat sepeda. Kami menentukan tanda-tanda kemunculannya: apa yang dimiliki sepeda? (Roda

Yang besar ada 2, yang kecil ada 3, pedal, setir, jok, bagasi, bel); karakter

pergerakan (sepeda dikendarai di jalan raya, sepeda dikendarai di jalan raya); tujuan (dibutuhkan,

sehingga anak-anak dan orang dewasa dapat mengendarainya). Ilmu yang didapat selama ujian adalah

dasar untuk memecahkan teka-teki:

“Keajaiban, keajaiban. keajaiban.

Podmoy roda dua,

Saya memutarnya dengan kaki saya

Dan saya mengayun, saya mengayun, saya mengayun.”

Setelah melihat benda tersebut, sebagian besar anak menebak teka-teki tersebut dengan benar. Dengan demikian,

dengan memeriksa berbagai objek, anak-anak belajar mengidentifikasi ciri-ciri penting, hubungan,

ketergantungan, perhatikan ciri-ciri penampilan, bahan pembuatnya,

tujuan, metode penggunaan benda.

Jenis pekerjaan pendahuluan III - perbandingan.

Saat melakukan pekerjaan pendahuluan, saya mengajar anak-anak untuk mengintip fenomena, membandingkannya, dan melihat

umum dan khas, mengajukan pertanyaan untuk mendorong Anda menemukan kata dan ungkapan untuk dilambangkan

dilihat: “Seperti apa bentuknya?”, “Dengan apa kamu bisa membandingkannya?”, “Kata-kata apa yang bisa kamu ucapkan

ini?" Semakin bervariasi perbandingannya, semakin mudah anak mempelajari makna kiasan.

ekspresi figuratif, yang diperlukan saat memecahkan teka-teki.

Jenis pekerjaan pendahuluan IV - sensasi sentuhan.

Perkembangan mental seorang anak lebih berhasil jika ia menerima jumlah yang besar

informasi dari indra Anda. Oleh karena itu, pada tahap persiapan, pekerjaan dimulai dengan

pendidikan memori taktil. Dalam proses bekerja, saya mengajar anak-anak mengenali benda melalui sentuhan,

membedakan panas dan dingin, logam, kayu, benda lunak dan keras, ukuran, jumlah,

bau, rasa.

Setelah melakukan pekerjaan awal di atas, saya mulai membuat 3 jenis teka-teki, dengan mempertimbangkan

kosa kata mereka, persepsi pendengaran, memori, operasi mental dan individu

kekhasan.

1 jenis teka-teki - deskriptif, yang sebagian besar menggunakan julukan.

“Putih, halus, melompat dengan cekatan, menggigit wortel.” (Kelinci).

Tipe II - teka-teki perbandingan.

"Ada panah di atas mata

Seorang anak laki-laki dan anak perempuan.

Siapa yang melakukannya dengan cerdik

Di atas mata?

Ini…” (alis)

Tipe III - teka-teki metaforis, dibangun berdasarkan prinsip penggantian lengkap yang satu

konsep dengan orang lain berdasarkan persamaannya.

“Kami memiliki robot di apartemen kami,

Dia memiliki belalai yang besar.

Robot menyukai kebersihan

Dan itu berdengung seperti pesawat TU.”

Dalam pekerjaan saya, saya menggunakan yang berikut ini metode:

Visual

Pengamatan. Misalnya, untuk memecahkan teka-teki “Saya berenang di air, tetapi tetap kering”,

Anda perlu mengamati ciri-ciri angsa ini, untuk memahami mengapa burung itu berbulu setelah mandi

tetap kering. Hal ini dapat dilihat saat bertamasya ke waduk atau dengan menonton

film video

Pajangan lukisan dan mainan. Misalnya, “Bayinya menari, tapi kakinya hanya satu”

(atas) yaitu dalam hal ini, teka-teki dibangun berdasarkan pengetahuan tentang properti, objek di dalamnya

proses bertindak dengannya.

Pemeriksaan lukisan, mainan, benda, dll. Misalnya setelah

sambil melihat jamur, anak-anak diberikan teka-teki tentang jamur. Misalnya, “Saya lahir di

hari hujan di bawah pohon aspen muda. Bulat, halus, indah. Dengan yang tebal

batang dan lurus” (cendawan). Fitur-fitur yang terdaftar, dibentuk dalam bentuk

deskripsi artistik dalam sebuah teka-teki, diwujudkan lebih dalam, dan karena itu diasimilasi dengan lebih kuat.

Lisan

2.1.Percakapan dalam kerangka topik leksikal yang sedang dipelajari. Misalnya, Anda perlu mengajukan pertanyaan

bersifat dispersif, mengungkapkan kepada anak jawaban yang sepihak. Jadi sebuah teka-teki

“Bola salju mencair, padang rumput menjadi hidup, saatnya tiba ketika hal ini terjadi.”

2.2. Pernyataan anak-anak dari pengalaman pribadi.

2.3.Membaca fiksi.

2.4. Situasi masalah.

3. Praktis.

3.1.Game didaktik untuk mengklasifikasikan objek berdasarkan atribut apa pun.

Misalnya, “Siapa yang butuh ini?”, “Terbuat dari apa?”.

3.2. Permainan pidato. Misalnya, “Siapa yang paling aneh?” Anak-anak menebak 3-4 teka-teki, satu tentangnya

binatang, selebihnya tentang burung. Dan mereka memilih siapa yang paling ganjil, membenarkan jawaban mereka.

3.3.Permainan luar ruangan.

3.4.Permainan dramatisasi. Di sini kita menggunakan teka-teki - umpan, teka-teki - sajak,

metaforis.

3.5.Pemodelan.

3.6.Teka-teki grafis.

3.7.Bermasalah - aktivitas pencarian. Misalnya, untuk memecahkan teka-teki “Ia tidak terbakar dalam api,

tidak tenggelam dalam air” (es). Kita perlu melakukan eksperimen dengan es. Merekalah yang akan menjadi kunci jawabannya.

3.8.Teka-teki matematika.

Dengan demikian, sistem kerja pembentukan pemikiran verbal dan logis

usia prasekolah senior melalui teka-teki melibatkan pengembangan pemikiran dalam semua jenis

kegiatan.

Teka-teki dapat Anda gunakan dalam kegiatan bersama, baik di momen rutin maupun di saat-saat tertentu

mendidik

kegiatan,

hiburan

digunakan

mendidik

daerah,

dialokasikan

standar

prasekolah

pendidikan.

Interaksi.

Semua pekerjaan dilakukan dalam kerjasama yang erat dengan orang tua siswa. Untuk

Untuk mencapai hal ini, bentuk dan metode kerja aktif digunakan: waktu luang dan hiburan bersama,

kuis,

membuka

dilihat

persendian

kegiatan

konsultasi. Pekerjaan juga dilakukan secara erat dengan spesialis dari lembaga pendidikan prasekolah musik.

pemimpin,

pengajar

Bersama

sedang dikembangkan

skenario

acara,

bertema hari dan minggu menggunakan teka-teki, termasuk teka-teki wilayah Tver.

Bersama dengan “Stasiun Regional Naturalis Muda Wilayah Tver” diadakan

acara tematik “Buku Merah Wilayah Tver dalam teka-teki dan gambar.”

Kesimpulan.

Teka-teki sangat penting dalam perkembangan dan pembentukan kepribadian anak. Semakin mudah

anak menebak, semakin tinggi kecerdasannya, karena di sini perlu dikembangkan mental yang paling berkembang

proses: imajinasi, representasi, memori, generalisasi, persepsi (bentuk, ukuran),

perkembangan pendengaran.

Dengan mempertimbangkan semua hal di atas, kita dapat menyimpulkan: jika sistematis, konsisten

berlatih menebak dan membuat teka-teki, meningkatkan level verbal dan logika

berpikir pada anak yang lebih besar.

Aplikasi

Jenis teka-teki beserta contohnya

1. Langsung teka-teki di mana, dengan bantuan alegori, fitur langsung dan tidak langsung,

suatu objek atau fenomena misterius. Mereka bisa berupa bahasa sehari-hari atau puitis.

Bentuk lisan:

Apa itu: tidak menggonggong, tidak menggigit, dan tidak mengizinkan Anda masuk ke dalam rumah?

Jawaban: kastil.

2. Teka-teki tipuan berbeda dalam hal mereka menyiratkan satu solusi, namun pada kenyataannya,

di balik permainan kata-kata atau tipu muslihat lainnya, terdapat sesuatu yang sama sekali berbeda.

Contoh teka-teki anak:

Siapa yang mengunyah buah pinus di dahan?

Yah, tentu saja itu...

(Beruang\ Tupai)

3. Teka-teki untuk pemikiran imajinatif biasanya terselesaikan jika masalahnya tidak dipertimbangkan

secara harafiah, namun secara kiasan atau luas. Sertakan dalam bidang keputusan faktor-faktor yang bisa

tersirat karena interpretasi yang ambigu terhadap pertanyaan atau kata-kata di dalamnya

digunakan.

Ketiga pengemudi traktor tersebut memiliki saudara laki-laki, Sergei, namun Sergei tidak memiliki saudara laki-laki. Mungkinkah ini mungkin?

Jawaban: (Iya, kalau pengemudi traktornya perempuan).

4. Teka-teki matematika diselesaikan dengan menggunakan perhitungan, tetapi sering kali menyiratkan

penggunaan pemikiran figuratif dan logis. Dan terkadang itu murni matematika, tapi

dibingkai dalam pidato rakyat kiasan.

5. Merencanakan teka-teki

Ada kategori khusus teka-teki plot di mana plot memainkan peran utama

secara bersamaan latar belakang dan serangkaian kondisi teka-teki.

6. Teka-teki logika diselesaikan dengan memeriksa kebenaran setiap penilaian menurut

secara individual dan berbagai kombinasi penilaian. Selain itu, masalah tersebut selalu dapat diselesaikan dengan menggunakan

persamaan logis.

7. Lucu Teka-teki (bodoh) biasanya tidak terpecahkan, tetapi bersifat anekdot,

hanya diungkapkan dalam bentuk teka-teki atau pertanyaan.

Apa ini? hijau, putih, persegi dan lalat?

Jawaban: Semangka persegi berwarna putih dan hijau!

Metode dan teknik yang digunakan saat mengerjakan teka-teki

Visual

Lisan

Praktis

Pengamatan;

Pertunjukan mainan,

ilustrasi dan video;

Melihat lukisan dan

item.

Pernyataan dari pribadi

artistik

literatur;

Situasi masalah.

Permainan didaktik;

Permainan pidato;

Permainan luar ruangan;

permainan dramatisasi;

Pengalaman, tamasya;

Pemodelan;

Grafis dan

Soal matematika;

Jenis kegiatan bersama dengan anak yang menggunakan teka-teki

Kegiatan dan kegiatan pendidikan di

momen rezim

Aktivitas santai

Situasi masalah

Kegiatan teater

Permainan bermain peran berbasis cerita

Kuis

Apa? Di mana? Kapan?

Aspek organisasi

Hiburan malam hari

Liburan

Konser

Kegiatan teater

Dramatisasi

Pendidikan Jasmani