Տնային աշխատանք. ինչպես սովորեցնել երեխային ինքնուրույն կատարել տնային աշխատանքը: Հնարավո՞ր է դասեր անել փողի կամ նվերների համար

Մեր փորձագետը - կլինիկական հոգեբան, արտթերապևտ Տատյանա Չալիկ.

Այն միջավայրը, որտեղ երեխան սովորում է տանը, էապես տարբերվում է դպրոցից։ Դուք կարող եք ցանկացած պահի վեր կենալ և շարժվել, մայրիկը երկու չի դնում, ոչ ոք չի պատժում դասագրքի մեջ նայելու համար: Սա ստեղծում է ազատության մթնոլորտ, որը մի կողմից զարգացնում է հետաքրքրությունը գիտելիքի նկատմամբ, իսկ մյուս կողմից՝ հղի է անպատասխանատվությամբ։

Ինչպե՞ս արդյունավետ դարձնել դասաժամը:

Տարրական դպրոցում

1. Երեխան պետք է իմանա, որ ամեն օր, տուն վերադառնալուց հետո, կարճատև հանգստից (մեկուկես ժամ) կնստի դասերի։ Այդ ժամանակ նա ժամանակ կունենա դադար վերցնելու դպրոցից, բայց դեռ չի հոգնի ու գերհուզվի զվարճություններից ու խաղերից։ Եթե ​​երեխան զբաղված է այլ կարևոր գործերով՝ օրինակ՝ երաժշտական ​​դպրոց հաճախելով կամ նկարելով, կարող եք նստել՝ հետո դասեր պատրաստելու։ Բայց ամեն դեպքում այն ​​չի կարելի հետաձգել մինչեւ երեկո։ Երեխաների համար, ովքեր երկրորդ հերթափոխում են, ավելի լավ է իրենց տնային աշխատանքները կատարել առավոտյան:

Առաջին դասարանցու համար դպրոցին հարմարվելու համար կարող է տևել վեց ամիս: Այս ամբողջ ընթացքում ծնողները պետք է օգնեն երեխաներին հավատարիմ մնալ նոր ռեժիմին:

2. Հաջող տնային աշխատանքը պահանջում է հստակ աշխատանքային ռիթմ: Օրինակ՝ 25 րոպե դասաժամից հետո կրտսեր աշակերտը պետք է 5-10 րոպե ընդմիջում վերցնի։

3. Երկրորդ դասարանում երեխան պետք է սովորի տնօրինել իր ժամանակը։ Ծնողները պետք է արձագանքեն միայն օգնության կանչին: Ձեռք բերեք օգնություն, երբ երեխան դա խնդրի, հակառակ դեպքում նա կմտածի, որ մայրը կավարտի ամեն ինչ իր փոխարեն:

4. Հստակ առաջնահերթություն դրեք. հիմա գլխավորը սովորելն է: Դասերն ավարտելիս երեխայի ուշադրությունը մի շեղեք։ Դուք կարող եք մաքրել սենյակը և երեկոյան աղբը հանել:

Միջին և ավագ դպրոցում

Միջին դպրոցի աշակերտներն արդեն պետք է կարողանան պլանավորել ժամանակը, հիշեն, թե որքան են խնդրել իրենց տուն տանել և մինչև որ ամսաթվին: Բայց . Ինչո՞ւ։

Երեխան երկար է խորանում դասերի մեջ, հաճախ շեղվում է։

Միգուցե նա չի՞ «քաշում» բեռի ծավալը։Հիմա նույնիսկ «սովորական» դպրոցում տանը շատ բան են խնդրում, այնպես որ երեխային չպետք է ծանրաբեռնեք լրացուցիչ գործունեությամբ։ Հաճախ ծնողները «պետք է» պատրվակով երեխային տանում են շախմատի, նկարչության, օտար լեզուների դասընթացների։ Չնայած ծնողներին սա պետք է, երեխան այնտեղ չի հանգստանում, այլ շարունակում է կատարել պարտականությունը, ինչպես դպրոցում։ Մնացածը պետք է լինի երեխային հաճելի, ոչ թե ծնողներին:

Պետք չէ սահմանափակել տնային աշխատանքների ժամանակը, օրինակ՝ զգուշացնել, որ կես ժամից կվերցնեք տետրը։ Ավելի լավ է երեխային սովորեցնել իրատեսական նպատակներ դնել:

Միգուցե երեխան այս կերպ փորձում է ձեր ուշադրությունը գրավե՞լ:

Անընդհատ մի նախատեք նրան, դա միայն կուժեղացնի վատ պահվածքը, հատկապես, եթե երեխային ուշադրություն դարձնեք միայն այն ժամանակ, երբ նա մեղավոր է։ Ավելի հաճախ գովաբանեք նրան, և ձեր աշակերտն ավելի պատրաստ կլինի ամեն ինչ ինքնուրույն անել:

Միգուցե նա միտումնավոր չի շտապում կատարել իր տնային աշխատանքը, քանի որ գիտի, որ, ի վերջո, դու կնստես իր կողքին։

Երբեք մի արեք նրա գործը, պարզապես բացատրեք, թե ինչպես դա անել, և եթե նա ձեզ խնդրի դա անել: Բացատրելը որոշում չէ, դա պարզապես մտածելու ուղղությունը ցույց տալու կամ առաջադրանքը հստակեցնելու համար է։

Երեխան տնային առաջադրանքները կատարում է արագ, բայց պատահական:

Պարզեք պատճառը.Ավելի հաճախ, քան ոչ, գնացեք զբոսնելու: Այս իրավիճակում դուք ստիպված կլինեք որոշակի ժամանակ մեթոդաբար ստուգել ձեր տնային աշխատանքների որակը: Պարզապես մի կենտրոնացրեք երեխային գնահատականների վրա, հակառակ դեպքում նա կարող է որոշել, որ դրանք են կարևոր, այլ ոչ թե գիտելիքը:

Մի պատժեք երեխային աշխատանքի վատ կատարման համար, ավելի լավ է հարցնել, թե ինչու դա տեղի ունեցավ:

Երեխան պետք է հասկանա, որ միայն դասերն ավարտվելուց հետո կարող է անել այն, ինչ սիրում է։

Երեխան վախենում է «deu» ստանալ:

Ավելի կարևոր է սեր սերմանել գիտելիքի նկատմամբ, քան լավ գնահատականները:Եվ դուք պետք է ասեք և ամեն ինչ անեք, որպեսզի երեխան հասկանա, նրանք կսիրեն նրան, չնայած վատ գնահատականներին կամ ուսուցիչների բողոքներին: Հետո նա կփորձի, քանի որ ոչ ոք չի ցանկանում վշտացնել նրան, ով սիրում է քեզ։

Ընդամենը մեկ տարում երեխան փոքրիկ հիմարից վերածվում է լիարժեք զարգացած մարդու՝ կյանքի համար անհրաժեշտ բոլոր հիմնական հմտություններով:

• Ամսականնա փորձում է պահել գլուխը, սա հատկապես լավ է փորի վրա պառկած ժամանակ։
• Երկուսումնրան հաջողվում է կարճ ժամանակով մակերևույթից քաշել գլուխն ու կուրծքը, որի վրա նորից պառկել է փորի վրա։
• Ժամը երեքինամիսներ շարունակ ոմանց հաջողվում է ինքնուրույն շրջվել:
• Չորս ժամին- Գրեթե բոլոր երեխաները հեշտությամբ փոխում են իրենց մարմնի դիրքը՝ շրջվելով մեջքից:
• Ավելի մոտ տարինշատ երեխաներ լավ են քայլում և նույնիսկ վազում:

Մինչև մեկ տարեկան երեխաների զարգացման գագաթնակետը ընկնում է կյանքի մոտ 5-6 ամսում։ Այս պահին նրանք սկսում են հասկանալ, թե ինչպես կառավարել իրենց մարմինը և գրեթե լիովին պատրաստ են նոր «հիանալի» հմտությունների, ինչը նշանակում է, որ ծնողների մոտ միանգամայն տրամաբանական հարց է ծագում՝ ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել նստել: Այստեղ մենք կփորձենք պատասխանել դրան։

Այս հոդվածում դուք կսովորեք.

Մեզանից շատերը անհամբեր են նստեցնելու մեր երեխային, և դրա համար ողջամիտ բացատրություն կա: Այն ամենը, ինչ տեսնում է երեխան՝ պառկած իր օրորոցում կամ օրորոցում, առաստաղն է, սենյակի ծայրը, ծնողների հայացքը, ինչպես նաև զբոսանքի ժամանակ ծառերի ճյուղերը, ամպերը և երկինքը:

Միայն նրա մարմնի դիրքի փոփոխությունն է օգնում բազմազանություն մտցնել փոքրիկ մարդու կյանքում: Առաջին բանը, որ վարժվում է երեխաների հետ նրանց գրկում «գլորվելուց» հետո, նստելն է։

Կարծիք կա, որ չարժե սկսել նստել աղջիկներին, քանի դեռ նրանք չեն շրջվել 6 ամիս... Այս պահին նրանց մեջ արգանդի թեքության զարգացում հրահրելու վտանգ կա։ Տղաների հետ ամեն ինչ այլ է, արդեն իսկ 5 ամիսդրանց զարգացումը աստիճանաբար կարելի է նախապատրաստել լիարժեք նիստի։

Շատ հեշտ է որոշել երեխայի պատրաստակամությունը՝ տիրապետելու նստած գիտությանը։

Կլոր մեջքը և կողքի ընկնելը նրան նստեցնելու առաջին իսկ փորձից ցույց են տալիս, որ երեխան պատրաստ չէ մարմնի դիրքը հորիզոնականից ուղղահայաց փոխել, բայց եթե նա վստահորեն և երկար ժամանակ պառկած է փորի վրա, գլուխը բռնած՝ նա բարձրանում է բռնակների վրա՝ ամուր պոկելով կրծքավանդակի մակերեսը, շեշտը դնում է արմունկների վրա և գիտի, թե ինչպես պտտվել թիկունքից կողք ու ետ, այնուհետև կարող ենք վստահորեն ասել, որ առանց օգնության, բայց երեխան պատրաստ է սովորել նստել.

Մենք գործում ենք սահուն, առանց շտապելու

Ծնողները հաճախ սովորեցնում են իրենց երեխաներին ինքնուրույն նստել՝ բոլոր կողմերից բարձեր գցելով նրանց շուրջը, բայց հաճախ դա ավարտվում է նրանով, որ նրանք պարզապես կողքի վրա են ընկնում։

Ինչպես նշվեց վերևում - սա վկայում է երեխայի նստելու չկամության մասին... Բացի այդ, փշուր տնկելու նման վաղ փորձարարական փորձերը կարող են ավարտվել անհաջողությամբ, մասնավորապես, ողնաշարի հետ կապված խնդիրների առաջացում, ներառյալ սկոլիոզ, և, հետևաբար, ավելի լավ է անմիջապես հրաժարվել դրանցից:

Որպեսզի ուսուցման գործընթացը հարթ ընթանա, պետք չէ շտապել, ավելի լավ է սկսել զրոյից։ Առաջին քայլը երեխային ֆիզիկապես պատրաստելն է նստելուն, այսինքն՝ նրա հետ հաճախակի կարճատև մարզումներ անել, ինչը կօգնի ամրացնել մեջքի, պարանոցի և որովայնի մկանները։

Այդ նպատակների համար մշակվել է հատուկ վարժությունների մի ամբողջ համալիր, որը երեխան կարող է հաջողությամբ կատարել ծնողների հետ միասին։

Բայց, նախքան վարժությունները սկսելը, դուք պետք է մանրակրկիտ «տաքացնեք» փշուրը պարզ մերսման և մարմնամարզության օգնությամբ, որոնք անում եք ամեն օր։

Շոյեք ձեռքերը, ոտքերը, որովայնը և մեջքը. ակտիվացրեք շրջանառության համակարգը, ձեռքերը տարածեք կողերին և վերև, խաչեք կրծքավանդակի վրա, ոտքերը թեքեք-բացեք ծնկների մոտ, ծալեք ոտքերը կողքի վրա և ծալեք դրանք: միասին, գիրք բացելու սկզբունքի համաձայն, նմանակեք քայլելը, ոտքերը հենելով կոշտ մակերեսի վրա, ծալված ծնկները հպեք կրծքին և կատարեք «հեծանիվ» վարժությունը։

Ընդհանուր առմամբ, ձեր երեխայի հետ կատարեք ստանդարտ գործողություններ, որոնք տևում են ոչ ավելի, քան 5-10 րոպե:

Մարմինը «աշխատելու» պատրաստ լինելուց հետո կարող եք սկսել վարժություններ անել, որոնք մարզում են ցանկալի մկանները։

Եփել և երեխային նստել սովորեցնել

Շատերին ծանոթ են երեխային նստել սովորեցնելու վարժությունները: Դրանք ներառում են.

Ձգումներ

Երեխան հենվում է մեջքի վրա: Մայրիկը ձեռքերը մեկնում է նրան, իսկ երեխան բռնում է նրա բութ մատները: Այս դիրքում երեխան, անշուշտ, կփորձի իրեն ավելի մոտեցնել մորը: Այստեղ կարեւոր է ձեռքը լավ ամրացնել, ձեռքերն անշարժ պահել եւ երեխային հնարավորություն տալ ինքնուրույն բարձրանալ՝ թեթեւակի քաշելով դեպի իրեն։

Քանի որ փոքրիկ բռնակները դեռ թույլ են, պետք չէ չափազանցել վերելակները: Բավական է մի քանի մոտեցում, որից հետո երեխան պետք է հանգստանա։

Հրում վարժություն

Ծածկեք վերմակը հատակին և երեխային պառկեցրեք դրա վրա՝ փորը ներքեւ: Նա կփորձի կանգնել ձեռքերի վրա՝ բարձրացնելով կուրծքը հատակից։ Սա ձեզ համար կստեղծի մինի հրումներ, որոնցում երեխայի մեջքն աստիճանաբար կուժեղանա։

Մեջքի և պարանոցի ամրապնդում

Նույն վերմակի վրա, մարմնի նույն դիրքով, փռեք վառ խաղալիքներ, գունավոր գրքեր, նկարներ, մի խոսքով այն ամենը, ինչ կարող է հետաքրքրել փոքրիկին փոքրիկից քսան-երեսուն սանտիմետր հեռավորության վրա։

Նպատակին հասնելու համար նա ստիպված կլինի օգտագործել հիմնական մկանային խմբերը, որոնք անհրաժեշտ են նստելու համար, ինչը նշանակում է, որ նման վարժություն կատարելը 2-4 րոպե օրական 2-3 անգամ զգալիորեն կամրապնդի դրանք և կնախապատրաստի երեխային վերապատրաստման հաջորդ փուլը.

Հիշեք դիրքը

Երեխային նստեցրեք ձեր գրկում, որպեսզի նա լավ հենվի ձեզ վրա։ Դուք կարող եք այս դիրքում մնալ 2-3 րոպե մարզման սկզբնական փուլերում (5 ամսական հասակում) և օրական մինչև 20 րոպե՝ վեց ամսից փշրանքների ժամանակային միջակայքի աստիճանական ավելացմամբ։

Օրեցօր այս դիրքը երեխային ավելի ու ավելի հարազատ կդառնա, և դուք կարող եք օգնել նրան ինքնուրույն պահել այն՝ աստիճանաբար նվազեցնելով հենարանը ձեր իսկ ձեռքերով։

Մենք մարզում ենք համառություն

Այս վարժությունը կարելի է անել ձեռքերի վրա կամ կոշտ մակերեսի վրա։ Նստեք երեխային և մի ձեռքով ամրացրեք նրա ոտքերը, մյուս ձեռքով բռնեք նրա ձեռքը, որպեսզի նա ապահով բռնի ձեր ձեռքի բութ մատը: Այժմ երեխային կարելի է նրբորեն օրորել՝ սահուն ձախ, աջ, առաջ, հետ:

Վարժությունը պետք է տրվի ոչ ավելի, քան 2-3 րոպե: Նման պարզ գործողությունները կօգնեն ոչ միայն ստիպել երեխային պահել մարմինը ուղիղ դիրքում՝ դրանով իսկ հերթով լարելով մամուլը, որովայնի թեք մկանները, պարանոցի և մեջքի մկանները, այլև թույլ կտան մարզել նրա վեստիբուլյար ապարատը:

Լանջեր

Կողային միջուկը և մեջքի մկանները ամրացվում են թեքումներով։ Վարժությունը ճիշտ կատարելու համար հարկավոր է երեխային հետ դարձնել դեպի ձեզ և դնել ոտքերի վրա։ Մայրը մի ձեռքով երեխային ամրացնում է ծնկից վերեւ, մյուսը՝ կրծքի տակ։

Այժմ դուք կարող եք դանդաղ թեքել երեխային, մինչև մեջքը հորիզոնական դիրք զբաղեցնի, որից հետո այն պետք է վերադարձվի իր սկզբնական ուղղահայաց դիրքին: Դուք կարող եք կրկնել թեքությունները 8-10 անգամ։

Նստած դիրքում պահելը

Վերջին վարժությունը, թե ինչպես սովորեցնել երեխային նստել, հարմար է վեց ամսական երեխաների համար:

Այն ավարտելու համար անհրաժեշտ կլինի երեխային նստեցնել բազմոցին և ամրացնել նրան բարձր բարձով, որը կդառնա նրա հիմնական հենարանը։ Հենց որ երեխան նստի ուղիղ՝ ոտքերը դեպի առաջ ձգած, հրավիրեք նրան բռնել ձեր ձեռքերը։ Նախ փորձեք օրորել այն, որպեսզի նստած պահվի:

Այժմ դուք կարող եք առաջադրանքն ավելի բարդ դնել՝ հրավիրեք ձեր երեխային ձեռք բերել իր սիրելի խաղալիքը: Դա անելու համար վերցրեք այն ձեր ազատ ձեռքով և մի փոքր բարձրացրեք այն ձեռքից, որի համար երեխան բռնում է: Հիմնական նպատակն է ստիպել նրան, որ նա բաց թողնի ձեզ և փորձի ձեռք բերել խաղալիքը՝ միաժամանակ մնալով նստած դիրքում:

Առաջին զույգերում նրա համար դժվար կլինի դա անել, բայց որքան հաճախ անեք այս վարժությունը, այնքան երեխայի շարժումների կոորդինացումը ավելի լավ կլինի։

Մենք արդեն խոսել ենք այն մասին, թե ինչպես երեխային սովորեցնել նստել։ Լրացրեք ձեր գործունեությունը լավ տրամադրությամբ և դրական տրամադրվածությամբ, վարեք դրանք աննկատ խաղային ձևով: Ձեր բոլոր գործողությունները ուղեկցեք բարի խոսքով, գովեստով, երգով կամ բանաստեղծությամբ: Այսպիսով, դուք ոչ միայն կվայելեք վարժությունը, այլև կնպաստեք ձեր փոքրիկի մտավոր զարգացմանը և հուզական կապ կհաստատեք նրա հետ։

Մի ստիպեք երեխաներին նստել, եթե նրանք չեն ցանկանում: Մի խախտեք իրերի բնական ընթացքը, եթե ձեր երեխային դուր չեն գալիս նրան սովորեցնելու ձեր ջանքերը: Պարտադրանքը լավ ավարտ չի ունենա.

Հիշեք, որ երեխաները միջինում սովորում են նստել, 6-8 ամսականում... Երեխաները, որոնք ծնվելուց թույլ են, ավելի ուշ են սովորում նստելու գործընթացը:

Եթե ​​կանոնավոր վարժություններ եք անում, ապա երեխան 7 ամսականում կուրախացնի ծնողներին նոր կատարելագործված հմտությամբ, և հետևաբար, գնաց դրան, և մի գեղեցիկ օր ձեր երեխան կդիմավորի առավոտը, նստած օրորոցում և ժպտում է բոլորի հետ: նրա անատամ կամ ատամնավոր բերանը!

1. Երեխան սահուն խոսում է նախադասություններով և հասկանում է ասվածի իմաստը:
2. Երեխան տարբերակում է հնչյունները (ինչ լոգոպեդներն անվանում են զարգացած հնչյունաբանական լսողություն): Պարզ ասած՝ երեխան ականջով հեշտությամբ կհասկանա, թե որտեղ Տունև սոխ, Եւ որտեղ - ծավալըև Ղուկաս.
3. Ձեր երեխան արտասանում է բոլոր հնչյունները և չունի խոսքի թերապիայի խնդիրներ:
4. Երեխան հասկանում է ուղղությունները՝ ձախ-աջ, վերև վար: Բաց թողեք այն կետը, որ մեծահասակները հաճախ աջ ու ձախ շփոթում են: Կարդալու սովորելու համար կարևոր է, որ ձեր փոքրիկը կարողանա հետևել տեքստին ձախից աջ և վերևից ներքև:

8 կանոն, որոնք կօգնեն ձեր երեխային կարդալ

Առաջնորդիր օրինակով

Ընտանիքում, որտեղ կա ընթերցանության մշակույթ և ավանդույթ, երեխաներն իրենք կգրավեն դեպի գիրքը: Կարդացեք ոչ թե այն պատճառով, որ դա անհրաժեշտ է և օգտակար, այլ այն պատճառով, որ դա ձեր հաճույքի համար է։

Միասին կարդացեք և քննարկեք

Դուք բարձրաձայն կարդում եք, ապա միասին նայում նկարին՝ խրախուսելով երեխային շփվել գրքի հետ. «Ո՞վ է սա նկարված: Ցույց տալ կատվի ականջները. Իսկ ո՞վ է սա նրա կողքին կանգնած»։ Ավելի մեծ երեխաներին կարելի է ավելի բարդ հարցեր տալ. «Ինչո՞ւ նա դա արեց: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կլինի հետո»:

Անցեք պարզից բարդի

Սկսեք հնչյուններից, ապա անցեք վանկերի: Թող առաջին բառերը լինեն կրկնվող վանկերից բաղկացած բառեր. ma-ma, pa-pa, uny-un, nya-nya... Նրանցից հետո անցեք ավելի բարդ համակցությունների. to-t, zhu-k, to-m.

Ցույց տվեք, որ տառերն ամենուր են

Խաղալ խաղը. Թող երեխան գտնի այն տառերը, որոնք շրջապատում են իրեն փողոցում և տանը: Սրանք խանութների, տեղեկատվական վահանակների և նույնիսկ լուսացույցի հաղորդագրությունների անուններն են. պատահում է, որ «Գնա» մակագրությունը վառվում է կանաչի վրա, իսկ «Սպասիր այնքան վայրկյան» կարմիրի վրա:

Խաղալ

Կրկին խաղալ. Տառերով և վանկերով խորանարդիկները ծալեք, բառեր հորինեք, խնդրեք ձեր երեխային ձեզ կարդալ խանութի փաթեթավորման վրա գտնվող որևէ նշան կամ մակագրություն:

Օգտագործեք բոլոր հնարավորությունները մարզվելու համար

Անկախ նրանից, թե դուք հերթում նստած եք կլինիկայում, թե ինչ-որ տեղ մեքենա եք վարում, հանեք նրանց համար նկարներով և կարճ պատմվածքներով գիրք և հրավիրեք ձեր երեխային միասին կարդալ:

Կառուցեք ձեր հաջողության վրա

Կրկնեք ծանոթ տեքստերը, փնտրեք արդեն հայտնի հերոսների նոր պատմություններում: Փախած նապաստակին կարելի է գտնել ինչպես Տերեմկայում, այնպես էլ Կոլոբոկում:

Մի ստիպեք

Սա թերեւս ամենակարեւորն է։ Մի խլեք երեխայից նրա մանկությունը. Սովորելը չպետք է արցունքների միջով անցնի։

6 ժամանակի փորձարկված տեխնիկա

ABC և այբբենարաններ

Ավանդական, բայց ամենաերկար ճանապարհը. Այս գրքերի տարբերությունն այն է, որ այբուբենը ամրագրում է յուրաքանչյուր տառ մնեմոնիկ պատկերով. Բկնկարվի թմբուկ, իսկ կողքին Ն.Ս- պտտահողմ. Այբուբենը օգնում է հիշել տառերը և, հաճախ, հետաքրքիր ոտանավորները, բայց այն ձեզ չի սովորեցնի կարդալ:

Այբբենարանը հաջորդաբար երեխային սովորեցնում է ձայները միացնել վանկերի, իսկ վանկերը՝ բառերի: Այս գործընթացը հեշտ չէ և պահանջում է համառություն:

Ծնողները համաձայն են, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման առավել հասկանալի մեթոդներից մեկը Նադեժդա Ժուկովայի այբբենարանն է: Հեղինակը պարզապես բացատրում է երեխայի համար ամենադժվարը՝ ինչպես տառերը վերածել վանկերի, ինչպես կարդալ Մայրիկայլ ոչ թե սկսել առանձին տառեր անվանել ինձ-ա-մե-ա.

Եթե ​​այբբենարանից սովորելիս երեխան հաջորդաբար տիրապետում է տառերին և վանկերին, ապա Զայցևի 52 խորանարդներում նրան միանգամից հասանելի է դառնում ամեն ինչ՝ բաղաձայնի և ձայնավորի մեկ տառ կամ համակցություններ, բաղաձայն և կոշտ կամ փափուկ նշան:

Երեխան առանց ջանքերի սովորում է ձայնազուրկ և հնչյունավոր հնչյունների տարբերությունները, քանի որ ձայնազուրկ բաղաձայններով խորանարդները լցված են փայտով, իսկ հնչյունավոր բաղաձայններով՝ մետաղով։

Խորանարդիկները նույնպես տարբերվում են չափերով։ Մեծերը պատկերում են ամուր պահեստներ, փոքրերը՝ փափուկ։ Տեխնիկայի հեղինակը դա բացատրում է նրանով, որ երբ արտասանում ենք վրա(կոշտ պահեստ), բերանը լայն բացվում է, ոչ էլ(փափուկ ծալք) - շուրթերը կես ժպիտով:

Հավաքածուն ներառում է պահեստներով սեղաններ, որոնք ծնողը երգում է (այո, չի խոսում, բայց երգում է) իր երեխայի համար։

Երեխան արագորեն տիրապետում է պահեստային ընթերցանությանը խորանարդիկների օգնությամբ, բայց կարող է սկսել կուլ տալ վերջավորությունները և դժվարությունների կհանդիպի արդեն դպրոցում՝ բառն ըստ կազմի վերլուծելիս:

Վյաչեսլավ Վոսկոբովիչի «Պահեստներ» և «Տերեմկի».

Սկլադուշկիում Վյաչեսլավ Վոսկոբովիչը վերամշակել է Զայցևի միտքը. 21 քարտերի վրա ռուսաց լեզվի բոլոր պահեստները ներկայացված են բավականին թեմատիկ նկարներով։ Հավաքածուն ներառում է երգեր ունեցող սկավառակ, որի բառերն անցնում են յուրաքանչյուր նկարի տակ։

Ծալքերը հարմար են երեխաների համար, ովքեր սիրում են նկարներ նայել: Նրանցից յուրաքանչյուրը առիթ է երեխայի հետ քննարկելու, թե որտեղ է ձագը, ինչ է անում քոթոթը, ուր թռավ բզեզը։

Դուք կարող եք երեխային սովորեցնել այս բացիկներից սկսած երեք տարեկանից: Հարկ է նշել, որ տեխնիկայի հեղինակը դա անհրաժեշտ չի համարում Վյաչեսլավ Վոսկոբովիչ. «Ինչպե՞ս պահել երեխային իր մեջ. Խաղա՛»։խթանել վաղ զարգացմանը.

Ոսկոբովիչի «Թերեմկին» բաղկացած է 12 փայտե խորանարդից՝ բաղաձայններով և 12 ստվարաթղթե խորանարդներից՝ ձայնավորներով։ Սկզբում երեխան ծանոթանում է այբուբենի հետ և փորձում ծնողների օգնությամբ հորինել բառեր, որոնք սկսվում են տառերից յուրաքանչյուրով։

Հետո ժամանակն է սովորել վանկերը: Նամակով տանը Մներդրված Ա- և ստացվում է առաջին վանկը մա... Դուք կարող եք բառեր տեղադրել մի քանի տներից: Ուսուցումը հիմնված է խաղի վրա: Այսպիսով, ձայնավորը փոխարինելիս Տունկվերածվի ծուխը.

Դուք կարող եք սկսել տերեմկի խաղալ երկու տարեկանից: Միևնույն ժամանակ, ծնողները մենակ չեն մնա խորանարդիկների հետ. հավաքածուն ներառում է ձեռնարկ՝ մեթոդաբանության և խաղերի տարբերակների մանրամասն նկարագրությամբ:

Եվգենի Չապլիգինի ձեռնարկը ներառում է 10 խորանարդ և 10 շարժական բլոկ: Յուրաքանչյուր դինամիկ բլոկ բաղկացած է բաղաձայնից և ձայնավորներից: Երեխայի խնդիրն է պտտել խորանարդները և գտնել զույգ:

Սկզբնական փուլում, ինչպես պահեստներում ընթերցանության ուսուցման ցանկացած այլ մեթոդի դեպքում, երեխան կրկնվող վանկերից կազմում է ամենապարզ բառերը. մա-մա, պա-պա, բա-բա... Ներառված մոտորիկան ​​օգնում է արագ անգիր անել տառերի ուրվագիծը, իսկ արդեն ծանոթ վանկերի որոնումը վերածվում է հուզիչ խաղի։ Ձեռնարկը կցված է խորանարդներին՝ նկարագրելով տեխնիկան և բառերը, որոնք կարելի է կազմել:

Մարզվելու օպտիմալ տարիքը 4-5 տարեկանն է։ Դուք կարող եք սկսել ավելի վաղ, բայց միայն խաղի ձևաչափով:

Ամերիկացի բժիշկ Գլեն Դոմանը առաջարկում է երեխաներին սովորեցնել ոչ թե առանձին տառեր կամ նույնիսկ վանկեր, այլ ամբողջական բառեր։ Ծնողները անվանակոչում են և երեխային ցույց տալիս քարտերի բառերը 1-2 վայրկյան: Միևնույն ժամանակ, երեխայից չի պահանջվում կրկնել այն, ինչ լսել է:

Դասերը սկսվում են 15 քարտերով ամենապարզ հասկացություններով, ինչպիսիք են մայրերև հայրիկներ... Աստիճանաբար բառերի թիվն ավելանում է, արդեն սովորածները լքում են հավաքածուն, և երեխան սկսում է սովորել արտահայտություններ՝ օրինակ՝ գույն + առարկա, չափ + առարկա։

Ինչպե՞ս հասկանալ, որ երեխան հասկացել և հիշել է բառի տեսողական պատկերը, եթե մեթոդի հեղինակը խորհուրդ է տալիս դասերը սկսել ծնունդից: Արժե ուշադրություն դարձնել մի կարևոր մանրուքի վրա, որը ծնողներն անտեսում են՝ փորձելով երեխային դարձնել ամենախելացի, ամենազարգացած, ամենաշատը:

Գլեն Դոմանը «Երեխայի ներդաշնակ զարգացում»-ում խստորեն շեշտում է, որ կարիք չկա երեխայի համար թեստեր և հետազոտություններ կազմակերպել. երեխաներին դա դուր չի գալիս և կորցնում են հետաքրքրությունը դասերի նկատմամբ:

Ավելի լավ է հիշել 100-ից 50 քարտը, քան 10-ը:

Գլեն Դոման

Բայց հաշվի առնելով, որ ծնողները չեն կարող չստուգել, ​​նա խորհուրդ է տալիս, եթե երեխան ցանկանում է և պատրաստ է, խաղ խաղալ։ Օրինակ, դուք կարող եք տեղադրել մի քանի քարտ և խնդրել բերել մեկ կամ մատնացույց անել դրան:

Այսօր հոգեբաններ, նեյրոֆիզիոլոգներ Սթիվեն Նովելլա, բժիշկ, «Հոգեշարժական ձևավորում»և մանկաբույժներ Ամերիկյան մանկաբուժության ակադեմիա «Նյարդաբանական հաշմանդամ երեխաների դոման-դելակատո բուժումը»համաձայնեք, որ Դոմանի մեթոդը ուղղված է ոչ թե ընթերցանության ուսուցմանը, այլ բառերի տեսողական պատկերները մեխանիկորեն մտապահելուն: Երեխան սովորելու առարկա է դառնում և գրեթե զրկվում է ինքնուրույն ինչ-որ բան սովորելու հնարավորությունից։

Հարկ է նաև ավելացնել. «Դոմանի» համաձայն ընթերցանության փուլին անցնելու համար ծնողները պետք է բացիկներ պատրաստեն բոլոր (!) Բառերով, որոնք կան որոշակի գրքում:

Մոնտեսորիում կարդալը հակառակն է՝ նախ գրում ենք և հետո միայն կարդում: Նամակները նույն նկարներն են, ուստի նախ պետք է սովորել, թե ինչպես նկարել դրանք և միայն այնուհետև պարապել արտասանել և կարդալ: Երեխաները սկսում են տառերը հետագծելով և ստվերելով, ուստի նրանք անգիր են անում իրենց ոճը: Երբ ուսումնասիրվել են մի քանի ձայնավորներ և բաղաձայններ, նրանք անցնում են առաջին պարզ բառերին:

Մեծ ուշադրություն է դարձվում շոշափելի բաղադրիչին, այնպես որ երեխաները կարող են բառացիորեն դիպչել այբուբենին, կտրել կոպիտ կամ թավշյա թղթից:

Մեթոդաբանության արժեքը խաղի միջոցով սովորելու մեջ է: Այսպիսով, դուք կարող եք երեխայի դիմաց դնել կոպիտ տառ և ափսե սալահատակով և առաջարկել, որ նախ մատով պտտեք նշանը, իսկ հետո կրկնեք սա ձավարի վրա։

Դժվարություն ծնողների համար՝ ձեռք բերել կամ պատրաստել զգալի քանակությամբ թերթիկներ:

եզրակացություններ

Ինտերնետում և «զարգացում» գովազդող պաստառների վրա ձեզ կառաջարկվեն գերժամանակակից մեթոդներ՝ երեխային կարդալ սովորեցնելու երեք, երկու տարեկանում կամ նույնիսկ ծննդյան պահից: Բայց եկեք իրատես լինենք՝ երջանիկ մայրը մեկ տարի է պետք, ոչ թե զարգացնող գործունեություն։

Առասպելն այն մասին, որ երեքից հետո շատ ուշ է, ամուր դրված է հոգնած ծնողների մտքերում և սրտերում և ակտիվորեն սնվում է շուկայավարների կողմից:

Մեթոդների հեղինակները բոլորը միասին պնդում են, որ երեխայի ճանաչողության ամենաբնական գործընթացը խաղի միջոցով է, այլ ոչ թե դասերի միջոցով, որտեղ ծնողը խաղում է խիստ վերահսկողի դեր: Սովորելու ձեր հիմնական օգնականը հենց երեխայի հետաքրքրասիրությունն է:

Որոշ երեխաներ կսովորեն վեց ամիս և կսկսեն կարդալ երեքից, մյուսները պետք է սպասեն մի քանի տարի, որպեսզի սովորեն ընդամենը մեկ ամսում: Սկսեք երեխայի շահերից. Եթե ​​նա սիրում է գրքեր ու նկարներ, ապա օգնության կգան այբբենարաններն ու «Պահեստները»։ Եթե ​​նա հուզիչ է, ապա խորանարդներն ու Մոնտեսորիի համակարգը կօգնեն:

Կարդալ սովորելը միևնույն ժամանակ պարզ և բարդ է: Եթե ​​ձեր երեխան ձեզ հաճախ է տեսնում գրքի հետ, դուք սովորություն եք զարգացրել քնելուց առաջ կարդալու, ձեր շանսերը զգալիորեն կմեծանան։

Հենց երեխան գնում է առաջին դասարան, մայրերը հասկանում են, որ իրականում պետք է սովորեն նրա հետ։ Եվ հարցը, թե ինչպես երեխային սովորեցնել ինքնուրույն գլուխ հանել դասերից, դառնում է հրատապ:

Խիստ ասած՝ առաջին դասարանում ոչինչ չեն հարցնում ու գնահատականներ չեն տալիս։ Բոլոր տնային առաջադրանքները կրում են, այսպես կոչված, «հանձնարարական» բնույթ։ Բայց փորձեք դրանք չկատարել, դուք անմիջապես կբռնեք տխուր սմայլիկ և ուսուցչի որևէ այլ ստորագրություն, որը անմիջապես պարզ է դառնում, որ դուք ստիպված կլինեք անել դասերը:

Առաջադրանքները, մեր ծնողների կարծիքով, նույնպես պարզ են թվում, բայց երեխան դեռ ի վիճակի չէ ինքնուրույն կատարել դրանք ամբողջ կենտրոնացվածությամբ և ճշգրտությամբ: Այսպիսով, մենք ժամերով նստում ենք բաղադրատոմսերի և մաթեմատիկական տաքացման վրա: Եթե ​​ցանկանում եք, որ ձեր երեխան կայունորեն զարգացնի ինքնուրույն աշխատանքի հմտությունները մինչև երկրորդ դասարան, իսկ երրորդ դասարանում նա սկսեց լիովին ներգրավվել, դուք պետք է աշխատեք դրա վրա առաջին դասարանից: Եվ սա նույնքան կարևոր է, որքան լավ ձեռագրի կամ արագ ընթերցանության հմտությունների զարգացումը:

Այսպիսով, ի՞նչ պետք է անեք ձեր երեխային սովորեցնելու համար:

Սահմանեք պատասխանատվության ոլորտները:Երեխան պետք է իմանա, որ դասերն ու գնահատականներն իր պարտականությունն են։ «Մայրիկը այդպես ասաց», «Հայրիկը սխալ է գրել», «Ես հարցրի տատիկիս, նա գլխով արեց», - այս ամենը նրան չի ազատում ուսման պատասխանատվությունից: Որովհետև նրան գիտելիք է պետք։ Ձեր երեխային այնպես դրեք, որ սովորելը հայրիկի աշխատանքի նման լինի: Դա շատ կարևոր է և շատ պատասխանատու, միշտ չէ, որ ուզում ես, բայց ամեն դեպքում պետք է։

Մի կողմ դրեք մշտական ​​ժամանակտնային աշխատանքների համար. Գործի ժամանակն է՝ ժամանցի ժամ, դա պարզապես տնային առաջադրանքների մասին է, որոնք դուք չեք ցանկանում անել, բայց դեռ պետք է, այնպես որ ավելի լավ է դա անել անմիջապես, իսկ հետո հանգիստ խղճով հանգստանալ: Երեխան առաջին մի քանի ամիսներին կվարժվի նրան, որ ճաշից անմիջապես հետո նստում է պարապելու, և չի սպասի մինչև վերջինը։

Ստեղծեք ձեր աշխատավայրը:Հաճախ առաջին դասարանցի մայրիկին ավելի հարմար է, երբ երեխան խոհանոցում տնային աշխատանք է կատարում, համենայն դեպս, մինչ նա հանում է բաղադրատոմսի կեռիկները՝ մայրը կարող է մաքրել կարտոֆիլը կամ լվանալ սպասքը։ Բայց իրականում այս ամենը շատ շեղում է ուշադրությունը, և անհրաժեշտ պարագաները միշտ չէ, որ ձեռքի տակ են։ Երեխան պետք է աշխատատեղ ունենա. Նստելով իր սեղանի մոտ՝ երեխան գիտի, որ այժմ խաղերի և փայփայելու ժամանակ չկա, պետք է կենտրոնանալ։ Եթե ​​նա դասեր անի «ծնկների վրա», նրա համար դժվար կլինի լուրջ ընդունել դրանք։

Երեխան ինքը պետք է կարդա առաջադրանքները և խորանա դրանց մեջ։Շատ ծնողների արատավոր պրակտիկան՝ անմիջապես կարդալու և մատների վրա բացատրելու, թե ինչ է պահանջվում փոքրիկ աշակերտից: Նա միայն պետք է կատարի. Սա շատ է վնասում ուսումնական գործընթացին։ Երեխան շատ ավելի ուշ է սկսում հասկանալ գրվածի իմաստը։ Արդեն երկրորդ դասարանում, երբ սկսվի թեստավորումն ու ինքնուրույն աշխատանքը, նա չափազանց շատ ժամանակ կծախսի՝ փորձելով հասկանալ, թե ինչ են ուզում իրենից, և անխուսափելիորեն ավելի վատ գնահատականներ կստանա, քան կարող էր։ Դուք պետք է օգնեք և բացատրեք, երբ չեք կարող առանց դրա: Եվ հետո նախ ավելի լավ է հարցնել, թե ինչպես է նա ինքը հասկացել առաջադրանքը:

Փորձեք ձեր երեխային ինքնուրույն:Գրավոր, իհարկե, դուք կարող եք անել առանց նախագծի: Բայց մաթեմատիկական խնդիրները, օրինակները և ընթերցանության գրավոր պատասխանները լավագույնս արվում են նախ թղթի վրա: Եվ միայն դրանից հետո, ձեզ հետ միասին, դասավորեք սխալները և վերաշարադրեք դրանք մաքուր պատճենի համար:

Մի նախատեք ձեր երեխային գնահատականների համար:Չորսը կամ նույնիսկ երեքը, որը ստացել է դասի համար, որը նա ինքն է արել, նրա փորձն է: Բայց A-ի համար գովասանքը պետք է վստահ լինի, ասեք, որ նա հիանալի աշխատանք է կատարել, և դուք ուրախ եք, որ նրա ջանքերը բարձր գնահատվեցին: Անկախ նրանից, թե ինչ է ասում որևէ մեկը, արժանի գովասանքը լավագույն դրդապատճառն է՝ լավագույնս անելու:

Վստահեք ձեր երեխային.Իհարկե, պետք է մատդ զարկերակի վրա պահել, բայց, միեւնույն է, նա այլեւս այդքան հիմար չէ, քանի որ դպրոց է գնում։ Ինչքան շատ առաջադրանքներ կատարի ինքնուրույն, այնքան ավելի պատասխանատու է, եթե, իհարկե, գիտի, որ դասերը ստուգվելու են, իսկ խաբելն անօգուտ է։

Դպրոցականների ծնողները հավանաբար բախվել են մի իրավիճակի, երբ երեխան չի ցանկանում ավարտել դասերը։ Նա պատրաստ է անել ամեն ինչ, բացի տնային աշխատանքից: Հաճախ այս պահերը ընտանիքում սթրեսային իրավիճակների են հանգեցնում։ Մայրիկն ու հայրիկը սկսում են անհանգստանալ, նյարդայնանալ այս մասին: Հուզմունքը փոխանցվում է երեխային, և առաջանում է դեպրեսիա։ Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս թույլ չտալ նման իրավիճակներ. Դա անելու համար դուք պետք է իմանաք, թե ինչպես ստիպել երեխային կատարել տնային աշխատանքը, որպեսզի այդ գործընթացը նրա համար լինի հետաքրքիր և զվարճալի: Մշակվել են ամբողջ մեթոդներ և միջոցառումների շարք, որոնց մասին կխոսենք հոդվածում։

Առաջին դասարանցու համար մի խղճացեք

Շատ ծնողների տանջում է հարցը՝ «Ինչպե՞ս ստիպել երեխային տնային աշխատանք կատարել»: Հիշեք՝ երեխային առաջին դասարանից պետք է սովորեցնել տնային աշխատանք կատարել առանց հիստերիայի։ Հենց սկզբից պետք է երեխային հասկացնել, որ ուսումնական գործընթացը սկսվել է, այժմ նա ունի պարտադիր առաջադրանքներ, որոնցից պետք է ինքնուրույն գլուխ հանի։

Ծնողների համար կարևոր է ճիշտ պատրաստել և հարմարեցնել երեխային իր կյանքի նոր փուլին: Անգամ արձակուրդներին արժե դասեր անելու տեղ կազմակերպել, ռեժիմ սահմանել։ Ուսումնական գործընթացն սկսելուց հետո անհրաժեշտ է.

Կախեք դպրոցի ժամանակացույցը նշանավոր տեղում, որպեսզի երեխան կարողանա ինքնուրույն կազմել իր ժամանակացույցը: Մի մոռացեք նշել շրջանակները և բաժինները այցելելու ժամանակը: Առաջին զույգերում երեխան չի կարող առանց ծնողների օգնության։ Պետք չէ ամեն ինչ որոշել երեխայի փոխարեն։ Վերցրեք մատիտ և նոթատետր, կազմեք մանրամասն պլան՝ նշելով տնային առաջադրանքների, մաքուր օդում քայլելու, հեռուստացույց դիտելու, համակարգչով խաղեր խաղալու ժամանակը:

Երբեք դասեր մի արեք երեխայի համար։ Եթե ​​նույնիսկ նրա մոտ ինչ-որ բան չի ստացվում, ավելի լավ է ևս մեկ անգամ բացատրել կանոնները, տալ առաջատար հարցեր, ակնարկել, առաջարկել։

Աշխատեք օրեցօր խստորեն պահպանել ռեժիմը, որպեսզի երեխան ներգրավվի գործընթացում։ Ժամանակացույցից շեղվել միայն բարդ իրավիճակներում (առողջական խնդիրներ, հրատապ գործեր և այլն):

Բացատրեք ձեր երեխային, որ դպրոցը աշխատանք է: Եվ միայն նրանից է կախված, թե ինչ արդյունք կունենա։

Ծնողները հաճախ խղճում են իրենց առաջին դասարանցիներին՝ նրանց փոքր համարելով։ Բայց կրթական գործընթացն այնպես է կառուցված, որ հաշվի առնվեն երեխաների բոլոր տարիքային հնարավորությունները։ Պետք չէ անհանգստանալ և մտածել, որ ձեր երեխան ծանրաբեռնված է, քանի որ եթե դպրոցի առաջին օրերից աշակերտին չսովորեցնեք տնային աշխատանք կատարել, ապա ապագայում անպայման կառաջանա այն հարցը, թե ինչպես ստիպել երեխային կատարել տնային աշխատանքը։

Նախագիծը քո ընկերն է

Այն բանից հետո, երբ երեխան սկսում է դպրոց հաճախել, հարց է առաջանում, թե ինչպես ճիշտ կատարել տնային աշխատանքը նրա հետ: Ուսուցիչները խորհուրդ են տալիս առանց ձախողման օգտագործել նախագծերը: Սա կօգնի խնայել երեխայի համար ժամանակը: Անհրաժեշտ է առանձին տետրում գրել շարադրություններ, օրինակներ ու խնդիրներ լուծել։ Դրանից հետո անհրաժեշտ է, որ ծնողները ստուգեն գրվածը: Միայն դրանից հետո այն կարող է փոխանցվել վերջնական օրինակին:

Սևագրում երեխան կարող է ուղղել սխալները, դուք չպետք է խնդրեք այն մի քանի անգամ վերաշարադրել: Դրա համար անհրաժեշտ է նմանատիպ նոթատետր։

Հարցին, թե ինչպես ճիշտ անել տնային աշխատանքը երեխայի հետ, պետք է առաջնորդվել հոգեբանների կանոններով և հիշել, որ մինչև 5-րդ դասարան երեխաները համառ չեն, նրանց ուշադրությունը ցրված է։ Դասերն ավարտելուց 20-30 րոպե հետո արժե կարճ հինգ րոպեանոց ընդմիջում անել։ Ծնողների սխալն այն է, որ երեխաներին 2-3 ժամ թույլ չեն տալիս հեռանալ սեղանից։

Ինչու երեխան չի ցանկանում տնային աշխատանք կատարել. Պատճառները պարզելը

Շատ երեխաներ ասում են, որ չեն ցանկանում կատարել իրենց տնային աշխատանքը: Այս իրավիճակում տրամաբանորեն հարց է ծագում՝ «Ինչպե՞ս ստիպել երեխային տնային աշխատանք կատարել առանց սկանդալների»։ Նախ պետք է պարզել պատճառները, թե ինչու է նա հրաժարվում դրանց կատարելուց։ Իրականում դրանք այնքան էլ շատ չեն.

Բնական ծուլություն. Ցավոք, կան երեխաներ, ովքեր ունեն նմանատիպ երեւույթ. Բայց դրանք շատ քիչ են։ Եթե ​​գիտեք, որ որոշ գործընթացներ (գրքեր կարդալը, հետաքրքիր խաղը, մուլտֆիլմեր դիտելը, նկարելը և այլն) երկար ժամանակ գերում են երեխային, ապա խնդիրն ակնհայտորեն ծուլությունը չէ։

Վախենալով ձախողումից. Սա ամենատարածված պատճառներից մեկն է, հատկապես, եթե նախկինում եղել են իրավիճակներ, երբ մեծահասակներն իրենց վատ են պահել: Ենթադրենք, խստապահանջ ուսուցիչը սխալի համար նախատել է ամբողջ դասարանի առաջ, կամ ծնողները նախատել են վատ գնահատականի համար։ Դուք չեք կարող նման գործողություններ կատարել: Հակառակ դեպքում դա կազդի երեխայի հետագա ուսումնառության ու հաջողության վրա։

Երեխան ամբողջությամբ չի յուրացրել առարկան։ Այս խնդիրը հատկապես սուր է առաջին դասարանցիների և ավագ դպրոցի աշակերտների համար։ Պետք է ամեն ինչ արվի, որպեսզի երեխան հասկանա նյութը:

Ծնողների ուշադրության բացակայությունը. Թվում է, թե ինչպես կարող է դասերին չհետևելը կապված լինել մայրիկի և հայրիկի սիրո հետ: Հոգեբանները դրա մեջ ուղղակի կապ են գտնում. Այսպիսով, երեխաները ձգտում են ուշադրություն գրավել իրենց վրա և գոնե որոշ զգացմունքներ առաջացնել։ Որպես կանոն, նմանատիպ իրավիճակներ լինում են աշխատասերների ընտանիքներում։ Այս պատմությունից միայն մեկ ելք կա՝ հնարավորինս հաճախ գովել փոքրիկին և ասել, որ հպարտանում եք նրանով:

Գործընթացն ինքնին անհետաքրքիր է թվում երեխային, հատկապես առաջին դասարանցիների համար, ովքեր սովոր են դասերն ընկալել միայն խաղի տեսքով։ Ծնողների և ուսուցիչների խնդիրն է հնարավորինս արագ հարմարեցնել փոքրիկներին սովորելուն:

Նախքան հարց տալը, թե ինչպես կարելի է երեխային սովորեցնել տնային աշխատանք կատարել, անհրաժեշտ է պարզել, թե որն է պատճառը, որ նա հրաժարվում է կատարել տնային աշխատանքը։ Եթե ​​դուք չեք կարող ինքնուրույն հաղթահարել, ապա պետք է օգնություն խնդրեք մասնագետից: Նա խորհուրդ կտա կազմակերպել ընտանեկան խորհուրդ, և արդեն այնտեղ քննարկել հնարավոր պատճառն ու երեխայի սովորելու չկամությունը։ Եվ այստեղ գլխավորը մեծահասակների համար ճիշտ պահվածք գտնելն է՝ ոչ թե բղավել, այլ կառուցողական երկխոսություն վարել։



Ինչ անել, եթե երեխան չի հասկանում թեման

Ծնողները կարող են գլուխ հանել դասերը ինքնուրույն չավարտելու վերը նշված բոլոր խնդիրներից: Իսկ ի՞նչ կասեք այն իրավիճակի մասին, երբ երեխան պարզապես չի հասկանում թեման, կամ դա նրան ծանր է տրվում։ Հոգեբաններն ասում են, որ մեծահասակներն ինքնուրույն են լուծում այս խնդիրը՝ պարզապես երեխաների համար դժվար առաջադրանքներ կատարելով։ Այսպիսով, դրանք էլ ավելի են սրում իրավիճակը։

Միակ ճիշտ որոշումը ուսուցիչ կամ դաստիարակ վարձելն է։ Պետք չէ գումար խնայել, բավական են ընդամենը մի քանի անհատական ​​դասեր, որոնք կօգնեն ձեր երեխային զբաղվել բարդ թեմայի շուրջ։



Դասերը սովորելու օգնության կարիք ունե՞ք:

Որոշ երեխաներ անում են ամեն ինչ, որպեսզի իրենց ազատեն դասերը ավարտելու պատասխանատվությունից: Դա անելու համար նրանք ձևացնում են, թե հիվանդ են, ծանրաբեռնված են և խնդրում են ծնողներին օգնել իրենց։ Իհարկե, համաձայն են, բայց չեն հասկանում, որ երեխան իրենց տանում է մանգաղի վրա։ Երբ դուք մի քանի անգամ ենթարկվեք հնարքին, այս սխեման կաշխատի անընդհատ:

Հարցին պատասխանելու համար, թե ինչպես երեխային սովորեցնել ինքնուրույն կատարել տնային աշխատանքը, անհրաժեշտ է վերլուծել հետևյալ իրավիճակները.

որքան հաճախ է երեխան դիմում ձեր օգնությանը.

որքան ժամանակ է նա հիվանդ;

որ դասարան է գնում երեխան:

Եթե ​​նա հաճախ է դիմում ձեր օգնությանը, մինչդեռ նա մի փոքր հիվանդ է, և նույնիսկ ավագ դպրոցի աշակերտ է, պարզապես պետք է բացատրել նրան, որ այսուհետ նա ինքնուրույն է կատարում իր տնային աշխատանքը։ Բայց ավելի լավ է դա չբերել նման իրավիճակի, այլ առաջին դասարանից սովորեցնել երեխային կատարել տնային աշխատանքը։

Մենք երեխային սովորեցնում ենք լինել անկախ

Հարցը, թե ինչպես ստիպել երեխային ինքնուրույն կատարել տնային աշխատանքը, բավականին հաճախ է առաջանում ծնողների մոտ: Եթե ​​մեծահասակների օգնությամբ ուսանողը դեռ ինչ-որ կերպ փորձում է լուծել խնդիրները, ապա ոչ մի կերպ չի կարող գլուխ հանել։ Այս ֆոնին տեղի են ունենում սկանդալներ, քաշքշուկներ, որոնք միայն սրում են իրավիճակը։

Առաջին հերթին պետք է փորձել երեխային բացատրել, որ բուհ հետագա ընդունելությունը կախված է նրա ուսումից։ Որքան լավ է հաջողությունը, այնքան մեծ է հեղինակավոր հաստատություն ընդունվելու հավանականությունը: Երբեք մի արեք ձեր տնային աշխատանքը ուսանողի համար: Առավելագույնը, որին դուք կարող եք օգնել, այս կամ այն ​​կանոնի հստակեցումն է։

Պետք չէ անընդհատ վերահսկել գործընթացը, բավական է ստուգել սևագիրն ու մաքուր պատճենը։ Սա երեխաների մեջ ինքնուրույնություն զարգացնելու միակ միջոցն է։ Սա պետք է սկսել դպրոցական առաջին օրերից, իսկ հետո ապագայում հարց չի առաջանա՝ «Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել ինքնուրույն կատարել տնային աշխատանքը»:

Ինձ պետք է դրամական պարգև:

Վերջերս ծնողների շրջանում ի հայտ է եկել երեխաներին դպրոցում լավ գնահատականների համար պարգևատրելու նոր ձև: Մրցանակը գումար է։ Այսպիսով, նրանք վստահ են, որ ուսանողն ավելի շատ կաշխատի և ինքնուրույն կկատարի տնային աշխատանքը։ Հոգեբանները պնդում են, որ սա հսկայական սխալ է։ Այս տարիքում ծնողների և երեխաների միջև դրամական հարաբերություններ չպետք է լինեն։

Կան բազմաթիվ եղանակներ՝ ստիպելու ձեր երեխային կատարել տնային աշխատանքը՝ առանց լացի կամ հիստերիայի: Պարզապես պետք է ուժ և համբերություն ձեռք բերել։ Ի վերջո, դպրոցական ժամանակը բավականին դժվար ժամանակ է հատկապես առաջին դասարանցիների համար։

Ուղևորությունը կրկես, կինո, խաղային կենտրոն կարող է պարգևատրում լինել։ Ցանկալի է, որ ծնողներն այս ժամանակն անցկացնեն երեխաների հետ։ Այդպիսով նրանք էլ ավելի կապ կհաստատեն։

Շատ ծնողներ հոգեբաններին հարցնում են. «Ինչպե՞ս ստիպել երեխային ինքնուրույն կատարել տնային աշխատանքը»: Օգտագործելով մոտիվացիայի տեխնիկա: Բայց կանխիկ բոնուսներն անընդունելի են։ Իսկապես, ապագայում երեխաները կպահանջեն խշշացող հաշիվներ իրենց բոլոր բարի գործերի և ձեռքբերումների համար։

Տնային առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ

Դպրոցական ժամանակը բավականին դժվար ժամանակ է երեխաների և նրանց ծնողների համար։ Երեխայից պահանջվում է լինել անկախ, ավելի պատասխանատու, պատասխանատու իր արարքների համար: Հաճախ դպրոցականները (հատկապես առաջին դասարանցիները) հրաժարվում են ավարտել իրենց դասերը, կամ դա անում են մեծ դժկամությամբ։ Սա դառնում է կոնֆլիկտի պատճառ։ Հաճախ ծնողներից կարելի է լսել «Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել ինքնուրույն կատարել տնային աշխատանքը» արտահայտությունը: Որպեսզի գործընթացը ընթանա ժամացույցի նման և որևէ առանձնահատուկ դժվարություն չառաջացնի, դուք պետք է իմանաք և հետևեք հետևյալ կանոններին.

Երեխայի դպրոցից գալուց հետո պետք չէ անմիջապես ստիպել նրան նստել դասերն ավարտելու համար։ Օպտիմալ կլինի հետևյալ սխեման՝ զբոսանք օդում, ճաշ, հանգիստ մինչև 30 րոպե։

Տնային առաջադրանքները կատարելու լավագույն ժամանակը ժամը 15.00-18.00-ն է: Դա ապացուցվել է մասնագետների կողմից։ Այս ժամերին ուղեղն ամենաարդյունավետն էր:

Դիտեք ռեժիմը. Փորձեք կատարել առաջադրանքները միաժամանակ։

Փորձեք անմիջապես ընտրել դժվար առարկաները, իսկ հետո անցեք ավելի հեշտներին:

Դուք չպետք է մշտապես վերահսկեք ձեր երեխային: Վարժեցրեք նրան անկախ լինել: Սկզբից թող կատարի նախագծում եղած աշխատանքը, բերի վերանայման, հետո տվյալները փոխանցի սևագրի վրա։

Այն բանից հետո, երբ ձեր երեխան ավարտում է տնային աշխատանքը, անպայման գովեք նրան:

Որպեսզի դուք չունեք հարց, թե ինչպես ստիպել երեխային տնային աշխատանք կատարել, հետևեք վերը նշված կանոններին և առաջարկություններին:

Գազար, թե փայտ.

Հոգեբանները շատ հաճախ բախվում են իրավիճակների, երբ երեխան փակվում է իր մեջ, դադարում է ընկալել իր ծնողներին, թվում է, թե նա հեռանում է արտաքին աշխարհից և խաղաղություն է գտնում համակարգչային խաղերում։ Ինչու է դա տեղի ունենում: Ամբողջ մեղքը մեծերի սխալ պահվածքի մեջ է, որոնց հավանություն են տալիս երեխաների հաշվին։

Շատերը կարծում են, որ երեխային ինչ-որ բանի ստիպելու լավագույն միջոցը ցույց տալն է իր առավելությունը: Դրան կարելի է հասնել բղավելով կամ հարվածելով նրանց: Այս դիրքորոշումը սխալ է։ երեխաների հետ, քաջալերանքը, գովաբանությունը հաջողության գրավականն է: Նույնը վերաբերում է տնային աշխատանքներին:

Հաճախ կարելի է լսել այն արտահայտությունը, որ երեխան հրաժարվում է տնային աշխատանք կատարել: Պատճառը թերեւս այն է, որ ծնողները վատ են վարվում դպրոցականների հետ։ Կարևոր է պահպանել հետևյալ կանոնները.

Տնային առաջադրանքները ստուգելիս երբեք մի բարձրաձայնեք, մի անվանեք անուններ և մի ստորացրեք երեխաներին: Սկսեք գովաբանելով ձեր փոքրիկին տնային առաջադրանքները կատարելու համար: Եվ միայն դրանից հետո սկսեք մատնանշել սխալները, եթե դրանք եղել են:

Գնահատականները ցավոտ կետ են շատ ծնողների համար: Ի վերջո, դուք հավանաբար ցանկանում եք, որ ձեր երեխան լինի լավագույնը: Եվ որքան տհաճ է երբեմն լսել այն արտահայտությունը, որ երեխան չի հաղթահարել առաջադրանքը և ստացել է անբավարար գնահատական։ Փորձեք հանգիստ զրուցել ուսանողի հետ, բացատրեք, որ ապագայում հաջողության գրավականը ձեռք բերված գիտելիքների բազան է:

Հարցին պատասխանելու համար, թե ինչպես կարելի է երեխայի հետ տնային աշխատանք կատարել առանց ճչալու, պետք է հիշել հետևյալը՝ յուրաքանչյուր մարդ մարդ է, իր բնավորությամբ, չպետք է կոտրել նրան։ Նվաստացումը, գոռգոռոցը, վիրավորական խոսքերը միայն կսրեն իրավիճակը, իսկ ծնողները կկորցնեն իրենց արժանապատվությունը երեխայի աչքում։

Ծնողների համար հիշելու հիմնական կանոնները

Շատ ծնողներ հարցնում են. «Եթե երեխան դասերը չի սովորում, ի՞նչ անել»: Նախ պետք է պարզել, թե ինչու է դա տեղի ունենում: Միգուցե դա չնչին է` թեմայի չհասկանալը: Եթե ​​այո, օգնեք երեխային և վարձեք դաստիարակ: