«Զվարճալի մաթեմատիկա» նախապատրաստական ​​խմբում ֆեմպի վերաբերյալ դասի ամփոփում. Նախապատրաստական ​​խմբում ֆեմպի հանգույցների ամփոփում, մաթեմատիկայի ճանապարհորդություն դեպի հրաշքների կղզի Հանգույցներ ֆեմպի վրա նախապատրաստական ​​խմբում

GCD-ի ամփոփում FEMP-ի համար նախապատրաստական ​​խմբում

«Պարզ թվաբանական խնդիրների լուծում» թեմայով.

Թիրախ:Նախնական մաթեմատիկական գիտելիքների ձևավորում.
Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Սովորեցրեք երեխաներին թվային օրինակով կազմել և լուծել պարզ թվաբանական խնդիրներ: Ամրապնդեք երկու թվեր համեմատելու ունակությունը՝ օգտագործելով «մեծ, քան», «փոքր» և «հավասար» համեմատության նշանները։
Ամրապնդել պատկերացումները երկրաչափական ձևերի մասին:

Ուսումնական:

զարգացնել ուշադրությունը և տրամաբանական մտածողությունը; զարգացնել ձեռք-աչքի համակարգումը; սովորել հասկանալ առաջադրանքը և լուծել այն համատեղ և ինքնուրույն:

Ուսումնական:

զարգացնել ընկերական հարաբերություններ, ակտիվ և ներդաշնակ աշխատելու ունակություն:
Դեմո:թվերի հավաքածու, նշաններ, «Շնորհակալություն» բառը (առանձին տառեր)
Բաշխում:կտրված նկարներ, տպագիր առաջադրանքներ «Մաթեմատիկական թելադրություն», «Միացրեք նկարի կետերը» (յուրաքանչյուր երեխայի համար), «համեմատեք թվերը» քարտեր, պարզ մատիտ:

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ.

Բարև տղաներ: Queen Mathematics-ը գրում է ձեզ։ Ես իսկապես ձեր օգնության կարիքն ունեմ: Մի պարտվող և կռվարար մտել են իմ մաթեմատիկական թագավորություն: Նա խառնեց իմ թագավորության բոլոր տները, կոտրեց բոլոր երկրաչափական ձևերը, սխալներով խնդիրներ լուծում և հմայեց ամեն ինչ։ Իմ թագավորությունում ամեն ինչ սխալ է գնացել: Իմ թագավորության բնակիչները սարսափելի վախենում են, և մեզ օգնող չկա։ Հարգելի տղաներ! Գիտեմ, որ դուք համարձակ եք, խելացի, ուշադիր և դժվարություններից չեք վախենում, շտապե՛ք մեզ օգնության։ Մաթեմատիկական թագավորությունը վտանգի տակ է, և այն կարող է կոտրվել միայն հաջորդ կես ժամում: Եթե ​​ժամանակ չունենաս, մեր թագավորությունը կվերանա։ Ձեր ընկերը Queen Mathematics-ն է:

Մանկավարժ: - Դե, տղաներ, եկեք օգնենք Queen Mathematics-ին վերականգնել կարգուկանոնը իր մաթեմատիկական թագավորությունում:

Երեխաներ: - Այո, մենք կօգնենք:

Մանկավարժ. - Բայց մաթեմատիկական թագավորություն մտնելը հեշտ չէ: Որպեսզի ես և դու կարողանանք հաղթահարել բոլոր դժվարությունները, մենք պետք է լինենք համարձակ, խելացի, ուշադիր և ուշադիր։ Բայց ամենակարեւորն այն է, որ մենք կարող ենք հետ գնալ միայն այն ժամանակ, երբ ավարտենք բոլոր առաջադրանքները։ Դե, դու վստահ ե՞ս քո ուժերի վրա։

Իսկ պարզելու համար, թե ինչով ենք գնալու մաթեմատիկական թագավորություն, կատարե՛ք առաջադրանքը։

1 «Կտրված նկարներ» (նավեր)

Երեխաները հավաքում են նկարը, անվանակոչում նավը և օգնության են հասնում թագուհուն:

2 առաջադրանք «Մտածիր և պատասխանիր»(Բանավոր առաջադրանք)

Մանկավարժ. - Ահա առաջին առաջադրանքը:

Շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր։

Քանի՞ հանգստյան օր կա մեկ շաբաթում: Անվանեք նրանց:

Քանի՞ աչք ունի լուսացույցը:

Քանի՞ մատ կա մի ձեռքի վրա:

Քանի՞ թաթ ունի երկու շուն:

Քանի՞ օր կա մեկ շաբաթում:

Քանի՞ արև կա երկնքում:

Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա:

Տարվա ո՞ր ժամանակն էր մինչև ձմեռը:

Ե՞րբ են երեխաները առաջին անգամ գնում առաջին դասարան:

Քանի՞ մատ կա երկու ձեռքերի վրա:

Քանի՞ արև կա երկնքում գիշերը:

Քանի՞ ականջ ունեն երկու կատու:

Գարնանից հետո գալիս է տարվա եղանակը...

1. Սեղանին 4 խնձոր կար։ Բոլոր խնձորները կիսով չափ կտրվեցին: Քանի՞ խնձոր կա սեղանին:

2. Ինչ ուտեստներ չեն կարող լցնել:

3. Ի՞նչ կարելի է տեսնել փակ աչքերով:

4. Քանի՞ թաթ ունեն արջի երկու քոթոթները:

5. Երկու կարտոֆիլ եփվել է 2 րոպեում։ Որքա՞ն ժամանակ է պահանջվում 3 կարտոֆիլ եփելու համար:

6. Այսօր չորեքշաբթի է, երկու օրից գնալու ենք թատրոն։ Շաբաթվա ո՞ր օրն ենք գնալու թատրոն։

7. Այսօր երկուշաբթի է, երեք օրից Սաշայի ծննդյան օրն է։ Շաբաթվա ո՞ր օրն է Սաշայի ծննդյան օրը:

8. Մուկը հացահատիկ հավաքեց

Նա միաժամանակ երկու հատիկ էր կրում:

Արդեն հինգ անգամ եմ բերել։

Ո՞րն է նրա պահուստը:

Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Մենք կատարեցինք առաջին առաջադրանքը. Եվ դրա համար ես տալիս եմ ձեզ «C» տառը!(Ես դրեցի այն տախտակի վրա)

3 առաջադրանք«Մաթեմատիկական թելադրություն»

Նահանջեք 1 բջիջ ձախ և 4 վերևում, դրեք մի կետ և սկսեք նկարել:
1 վերև, 2 դեպի աջ կողմ, 1 վերև, 1 դեպի կողք, 1 ներքև, 2 դեպի աջ կողմ, 1 վար, 1 դեպի աջ կողմ, 1 վերև, 2 դեպի աջ կողմ, 1- վերև, 1- դեպի կողք, 1-ներքև, 2- դեպի աջ կողմ, 1-ներքև, 1- դեպի աջ կողմ, 1 վերև, 2-դեպի աջ կողմ, 1-վերև, 1-դեպի կողք, 1-ներքև, 2- դեպի աջ կողմ, 1-ներքև, 1-դեպի աջ կողմ, այնուհետև անհրաժեշտ է արտացոլել գծագիրը հայելային պատկերով: (Երեխաները կատարում են առաջադրանքը)

Դաստիարակ. Հիանալի: Եվ մենք օգնեցինք Դաննոյին հաղթահարել այս խնդիրը: Մենք ստանում ենք «P» տառը:

4 առաջադրանք«Խնդիրը լուծիր»
Դաստիարակ. Բայց նախքան խնդիրը լուծելը, եկեք հիշենք, թե ինչ մասերից է բաղկացած խնդիրը: (Պայման, Հարց, Լուծում, Պատասխան)
-Լավ արեցիր: Ո՞վ կարող է լուծել խնդիրը: (Ուսուցիչը զգուշացնում է, որ թիվը չպետք է լինի տասից ավելի):
Եթե ​​երեխաները դժվարանում են խնդիրներ կազմել, ուսուցիչը գրատախտակին ներկայացնում է օրինակ՝ 6-1 =?
Մանկավարժ. «Ստեղծեք խնդիր, որում կլինեն այդպիսի թվեր»:
Երեխաները խնդիրներ են ստեղծում. Օրինակ՝ «Խանութում 6 տիկնիկ կար։ Մի գնորդ եկավ և գնեց 1 տիկնիկ։ Քանի՞ տիկնիկ է մնացել խանութում։ (Երեխաները լուծում են այն և «գրում» լուծումը՝ 6-1=5):
Ուսուցիչը լսում է երեխաների խնդիրները և համոզվում, որ նրանք ճիշտ են հարցադրում խնդրին:
Ես առաջարկում եմ ևս մեկ օրինակ, թե ինչպես են երեխաները առաջադրանքներ ստեղծում: Օրինակ՝ 8+1 = ?
Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Ես ձեզ մեկ ուրիշը կտամ «Ա» տառ

Հիմա թողնենք սեղանները և մի փոքր խաղանք, և միևնույն ժամանակ հանգստանանք։
Ֆիզմնուտկա«Արի՛, մի՛ ծույլիր»։
Ձեռքերը վերև և ձեռքերը վար:
Արի՛, մի՛ ծուլացիր։
Դարձրեք ձեր ճոճանակները ավելի հստակ, ավելի սուր,
Ավելի լավ մարզեք ձեր ուսերը:
Մարմինը դեպի աջ, մարմինը դեպի ձախ -
Մենք պետք է ձգենք մեր մեջքը:
Մենք շրջադարձեր կանենք
Եվ օգնեք ձեր ձեռքերով:
Ես կանգնած եմ մի ոտքի վրա,
Եվ ես կհամապատասխանեմ մյուսին,
Իսկ հիմա հերթափոխով
Ես կբարձրացնեմ իմ ծնկները:
Հանգստացած և թարմացած
Եվ նրանք նորից նստեցին։

Առաջադրանք 5

«Կետ առ կետ կրկնեք գծագրությունը»:

Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Ահա ևս մեկ խնդիր: Եվ մենք ունենք ևս մեկը «C» տառը!(Ես նամակը դրեցի գրատախտակին)

6 առաջադրանք«Համեմատե՛ք թվերը և դրե՛ք նշանները»
5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (աշխատել սեղանի շուրջ)
Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Ինչքան խելացի ես։ Իսկ հաջորդ նամակը մեզ նվեր է «ԵՎ».

Առաջադրանք 7«Միացրեք նկարի կետերը»

Դաստիարակ. Դուք պետք է միացնեք կետերը թվերով: Ի՞նչ ստացաք:
Լավ արեցիր։ Մենք վաստակեցինք ևս մեկը «B» տառը:

8 առաջադրանք

Եվ ահա «Երկրաչափական ձևեր» կղզին:Ի՞նչ երկրաչափական ձևեր եք տեսնում: Դուք պետք է նշեք մի կետ, որտեղ ես նշում եմ: Ուշադիր լսել.

Տեղադրեք մի կետ ուղղանկյունից դուրս, եռանկյունուց դուրս (երեխաները այն դնում են իրենց թղթի կտորների վրա, այնուհետև երեխան գնում է գրատախտակի մոտ, դնում մի կետ և բացատրում, թե ինչու է այստեղ կետ դրել):

Եռանկյան ներսում և շրջանագծի ներսում, բայց ոչ ուղղանկյունի ներսում:

Շրջանակից դուրս և եռանկյունուց դուրս:

Ուղղանկյունի ներսում՝ եռանկյունի և շրջան։

Ուղղանկյունից դուրս, շրջան, եռանկյուն:

Լավ արեցիր։ Ես ձեզ մեկ ուրիշը կտամ «O» տառը:

Այսպիսով, մենք ավարտեցինք բոլոր առաջադրանքները: Մաթեմատիկական թագավորությունը հիասթափվել է: Եկեք կարդանք, թե ինչ բառ ենք ստացել: (Երեխաները կարդում են "ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ".Ո՞ւմ եք օգնել այսօր: Ի՞նչն էր դժվար: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Դուք կատարե՞լ եք բոլոր առաջադրանքները:

Նատալյա Կարգովա
GCD-ի ամփոփում FEMP-ի վերաբերյալ «Ուղևորություն դեպի գիտելիքի երկիր» նախապատրաստական ​​խմբում

GCD-ի ամփոփում FEMP-ի համար նախապատրաստական ​​խմբում

կազմել է Ուլյանովսկի Կարգովա Նատալյա Պետրովնա MADOU No 223:

« Ուղևորություն դեպի գիտելիքի երկիր»

Ծրագրի բովանդակությունը:

Շարունակեք սովորել, թե ինչպես կազմել թվաբանական խնդիրներ և գրել դրանց լուծումները՝ օգտագործելով թվերը: Սովորեք բացահայտել պայմանները, հարցերն ու պատասխանները խնդրի մեջ:

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել վերլուծություն և սինթեզ, կառուցողական մտածողություն.

Սովորեք հաշվել 10-ով առաջ և հետ:

Փին գիտելիքերկու փոքր թվերից 10-ի սահմաններում թվերի կազմության մասին։

Ամրապնդել քառակուսի թղթի թերթիկի վրա նավարկելու ունակությունը:

Ամրապնդել տարբերելու կարողությունը հասկացություններըավելի բարձր - ցածր, ավելի լայն - ավելի նեղ, երկար - ավելի կարճ, ավելի հաստ - ավելի բարակ, ավելի հին - ավելի երիտասարդ:

Զարգացնել ձեռքի համակարգումը:

Զարգացնել անկախությունը, ուսումնական առաջադրանքը հասկանալու և այն ինքնուրույն կատարելու կարողությունը:

Հետաքրքրություն զարգացնել մաթեմատիկական ուսումնասիրությունների նկատմամբ:

Սարքավորումներմագնիսական տախտակ, թվեր, նշաններ:

ՁեռնարկՔարտեր առաջադրանքներով, երկրաչափական ձևերով ծրար, գրիչներ, թվային տներով քարտեր:

Դասի առաջընթաց.

1 մաս (Կազմակերպման ժամը)

ԴաստիարակԱյսօր առավոտյան մենք հեռագիր ստացանք Փերիից երկրները« Գիտելիք» «Սիրելի երեխաներ, հրավիրում եմ ձեզ ճանապարհորդություն Հրաշքների կղզի, հին ամրոցի գանձերի որոնման մեջ: Ճանապարհին ձեզ հետաքրքիր առաջադրանքներ են սպասում։ Դուք ստիպված կլինեք ցույց տալ ձերը գիտելիք, հմտություններ, խելք. Հաջողություն. Հեքիաթ»:

Մաս 2. (Հիմնական).

Դաստիարակ- Եկեք անցկացնենք տաքացումԵթե ​​սեղանը աթոռից բարձր է, ապա աթոռը:

ԵրեխաներՍեղանի տակ:

Դաստիարակ:Եթե քանոնը մատիտից երկար է, ուրեմն մատի՞տ է։

Երեխաներ: քանոնից կարճ:

ԴաստիարակԵթե ​​պարանը թելից հաստ է, ուրեմն դա թելի՞ է:

Երեխաներ- Ավելի բարակ, քան պարան:

Դաստիարակ: Եթե քույրը եղբայրից մեծ է, հետո եղբայր

ԵրեխաներՔույրիկիցս փոքր:

Դաստիարակ: Լավ արեցիր։ Թիմը պատրաստ է. Ինչո՞վ ենք նավարկելու։ Նավ կառուցելու համար պետք է հիշել, թե ինչ երկրաչափական ձևեր կան։ Եվ ես առաջարկում եմ ձեզ նավ կառուցել ձողիկներ հաշվելուց։

ԴաստիարակՀեռացրեք հաշվիչները տուփից: Նրանցից նավ կառուցեք, և մենք կգնանք ճամփորդություն. Սկսեք շինարարությունը:

ԴաստիարակԿախարդական նավը պատրաստ է: Լավ արեցիք, դուք պարզվեցիք, որ հմուտ շինարարներ եք։ Այսպիսով, եկեք գնանք, պատրաստվեք: Սկսենք հետհաշվարկը (1-ից 10). Ահա մենք ծովում ենք։

ԴաստիարակՏղերք, տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա:

Տարվա մեջ չորս անգամ կա,

Եվ նրանք բոլորն էլ ընկերասեր են:

Այս չորս անգամ

Տղաները պետք է իմանան!

Տարին սկսվում է ձմռանը

Ամեն ինչ ծածկված է ձյունով,

Շարունակվում է գարնանը

Տերևները հայտնվում են:

Ամռանը արևը տաքանում է

Եվ տերևները դառնում են կանաչ:

Աշնանը սաղարթը դեղնում է,

Քամին կպոկի այն

Եվ այն կցրվի դաշտերում:

Եվ նորից աշնանից հետո

Ձմեռը կշարունակվի մեկ տարի։

Երեխաներ:

Դաստիարակ: Քանի՞ ամիս կա յուրաքանչյուր սեզոնում: Անվանեք նրանց:

Դաստիարակ: Լավ արեցիր։ Հիմա լուծեք կատակի խնդիրները:

1. Հինգ աղվեսի ձագեր ավազ են փորում:

Երեքը արևի տակ արևային լոգանք են ընդունում

Երկու լողանում են մոխրի մեջ

Քանի՞սն են, ասա՛: (10)

3. 4-ը նստած են ծառի վրա Թռչուններ:

2 ճնճղուկ, մնացածը՝ ագռավ։

Քանի՞ ագռավ: (2)

ԴաստիարակՄենք արագ առաջ ենք շարժվում և արդեն մոտենում ենք կախարդական կղզուն, և ահա Փերիի նոր առաջադրանքները: Որպեսզի հասնենք նպատակին, մենք պետք է կատարենք բոլոր առաջադրանքները։

1. Պահանջվող թիվը համապատասխանեցրե՛ք համապատասխան նկարին։

2. Գտեք թաքնված համարը:

3. Լրացրո՛ւ բաց թողնված թվերը։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Առավոտյան արևը բարձրացնում է մեզ բոլորիս

Հրամանով մեկ անգամ բարձրացնում ենք ձեռքերը։

Եվ տերևները ուրախ խշշում են մեր վերևում,

Մենք իջեցնում ենք մեր ձեռքերը երկու հրամանով:

Քամին հանգիստ ցնցում է թխկի ծառը

Թեքվում է աջ, ձախ,

Մի անգամ - թեքվել,

Եվ երկու - թեքություն

Թխկի տերևները խշշացին

(Թեքեք առաջ, ձեռքերը դեպի կողքերը)

Քամին փչում է, փչում է

Մեր ջրաղացը պտտվում է.

Դաստիարակ- Այսպիսով, մենք առաջ ենք գնում, մոտենում ենք կղզուն « Գիտելիք» , բայց այն հսկվում է, և մենք չգիտենք, թե ում կողմից։ Գուշակելու համար պետք է գրաֆիկական թելադրություն անել (պարզվում է, որ շուն է)

ԴաստիարակՄենք հասանք Չիսլոգրադ քաղաք և նորերը սպասում են ձեզ այստեղ առաջադրանքներ:

1. Գտիր սխալը

Դաստիարակ:Ձեր առջեւ քարտ է, որի վրա գրված է թվերի շարք, ուշադիր նայեք, թե ինչն է այստեղ սխալ։ Գտեք սխալը և ուղղեք այն:

2. Տեղադրեք ճիշտ նշանը

ԴաստիարակՀաջորդ առաջադրանքը, նայեք աջ և ձախ նկարներին, հաշվեք դրանց վրա գտնվող առարկաները և աջը դրեք հրապարակում: նշան: շատ, քիչ կամ շուտ:

ԴաստիարակԴու հաղթահարել էիր այդքան դժվար առաջադրանքը, որովհետև ուշադիր և համառ էիր: Ես հպարտ եմ քեզնով. Մենք հասանք կղզի, բայց որտեղ փնտրել գանձը: Ուստի Փերին մեզ ամենադժվար առաջադրանքն է տալիս։ Անհրաժեշտ է լուծել գումարման և հանման խնդիրները: Ինչից է բաղկացած առաջադրանքը: (առաջարկեք մի քանի խնդիր, գրեք դրանք և լուծեք)

Դաստիարակ- Տղերք, հնարավո՞ր է սա լուծել առաջադրանք: «Կայանատեղում 6 մեքենա կար։ Մնացել է 1 մեքենա։ Ո՞րն էր մեքենայի համարը»:

Դաստիարակ:

Ինչպե՞ս պետք է հարցը փոխվի.

Քանի՞ մեքենա է մնացել։

Ինքներդ առաջադրեք առաջադրանքը:

-Խնդիրս էլի լուծիր: «Կեչու վրա երեք խնձոր հասունացավ, կաղնու վրա՝ երկու։ Քանի՞ խնձոր է հասունացել»։

ԴաստիարակՄենք բացում ենք սնդուկը, և կա մաթեմատիկայի դասագիրք։ Երեխանե՛ր։ Սա ամենակարեւոր գիրքն է։ Օգտագործելով այն դուք կսովորեք լուծել խնդիրներ և օրինակներ: Սա կլինի ձեր դասագիրքը դպրոցում: Այսպիսով, մենք գտանք գանձը Փերիի բոլոր առաջադրանքները կատարելուց հետո: Եվ հիմա ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ:

Վերցրեք հեռակառավարման վահանակը ձեր ձեռքերում և եկեք հետհաշվարկենք 10-ից մինչև 0: Փակեք ձեր աչքերը: Այսպիսով, մենք վերադարձանք մանկապարտեզ:

Մաս 3 (դասի արդյունքը)

Մերն ավարտվեց ճամփորդություն.

Ո՞վ է կարծում, որ լավ է արել: Ինձ նույնպես շատ դուր եկավ դու, դու համառ էիր, ուշադիր, խելացի, և դրա համար քեզ հաջողվեց գտնել գանձը։

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Նախապատրաստական ​​խմբում FEMP-ի վերաբերյալ դասի ամփոփումՆպատակը. Երեխաների գիտելիքների ստուգում: Նախապատրաստում. Սեղաններ տեղադրեք տարբեր տեղերում առաջադրանքներով, որպեսզի երեխաները շրջեն խմբով: Առաջադրանքների համարները կան:

GCD-ի ամփոփում FEMP-ի վերաբերյալ նախապատրաստական ​​դպրոցի «Թեդդի արջուկը այցելում է նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներին»Նախապատրաստական ​​դպրոցական խմբում կարդալ և գրել սովորելու նախապատրաստման անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում Առաջադրանքներ՝ -ներկայացնել.

FEMP-ի վերաբերյալ դասի ամփոփում նախապատրաստական ​​խմբում «Քանակ և հաշվում. Հաշվել 10-ի սահմաններում» Նպատակը. զարգացնել մեծ հետաքրքրություն երեխաների նկատմամբ:

GCD-ի ամփոփում FEMP-ի համար «Զանգված» նախապատրաստական ​​խմբումԹեմա՝ «Զանգված» Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել զանգվածին և չափման մեթոդներին: Նպատակները՝ երեխաներին ծանոթացնել մարմնի զանգվածին, ամրապնդել կողմնորոշման հմտությունները:

Դասի թեման՝ «Ճամփորդություն մաթեմատիկայի երկրում»

ՀեղինակՍուխովեցկայա Օքսանա Ալեքսանդրովնա, Երեխաների զարգացման կենտրոնի խոսքի թերապիայի խմբի ուսուցիչ - թիվ 300 «Ռյաբինուշկա», Նովոսիբիրսկ մանկապարտեզ
Նյութի նկարագրությունԵս ձեզ առաջարկում եմ GCD-ի ամփոփագիր նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար (6-7 տարեկան) «Ճամփորդություն մաթեմատիկայի երկրում» թեմայով: Նյութը ընտրված և կառուցված է այս տարիքային կատեգորիայի նպատակներին համապատասխան՝ նախատեսված 6-7 տարեկան երեխաների հնարավորությունների համար: Խաղի գործունեություն. Այն ունի զարգացող և դաստիարակչական բնույթ։
Կրթական տարածքների ինտեգրում«Ճանաչում», «Ֆիզիկական դաստիարակություն», «Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում»

GCD-ի համառոտագիր մաթեմատիկական հասկացությունների զարգացման համար «Ճամփորդություն մաթեմատիկայի երկրում» նախապատրաստական ​​խմբում

Ծրագրի բովանդակությունը.
- Սովորեք հասկանալ հանձնարարված առաջադրանքը և ինքնուրույն կատարել այն, համախմբել գծագրերի միջոցով թվաբանական խնդիրներ կազմելու կարողությունը և գրի առնել խնդրի լուծումը:
- Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել լուծել օրինակներ, գումարել և հանել 20-ի սահմաններում՝ առանց տասը անցնելու:
- Զարգացնել ինքնատիրապետման հմտությունը.
- Զարգացնել երկրաչափական պատկերների հարթ դասավորության վրա կողմնորոշվելու ունակությունը
- Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, կենտրոնացումը, հիշողությունը:
- Մշակել վճռականություն, կայունություն և հետաքրքրություն մաթեմատիկական գիտելիքների նկատմամբ:

Դեմո նյութ.գծված երկրաչափական ձևեր ուղղանկյուն, քառակուսի, շրջան, եռանկյուն; տառեր՝ M, O, L, O, D, C, Y, հիշողության քարտ, նկար՝ սառցաբեկոր, 16 կտոր պինգվին։

Ձեռնարկ.մի թղթի կտոր ռեբուսով: Գունավոր մատիտներ, պարզ մատիտ:

Մեթոդներ և տեխնիկա.անակնկալ պահ, խաղային տեխնիկա, պարզաբանումներ, հարցումներ.

Դասի կառուցվածքը.
1. Երեխաների կազմակերպում.
2. Աշխատեք նոթատետրում: Գրաֆիկական թելադրություն.
3. Անակնկալ պահ.
4. Զվարճալի խնդիրների լուծում։
5. Կողմնորոշում ֆիգուրների հարթ դասավորության վրա.
6. «Ճանապարհին» դինամիկ դադար:
7. Փազլի լուծում
8. Անգիրացում.
9. Խնդրի գծում և լուծում.
10. Ամփոփում.

Երեխաների կազմակերպում.Այն երեխաները, ովքեր ճիշտ են անվանում 7, 8, 9 թվերի հարեւաններին, կարող են նստել սեղանի շուրջ. թվարկել ձմռան ամիսները, աշնան ամիսները, գարնան ամիսները, անվանել 8, 7 թվերի կազմությունը, հաշվել հակառակ հերթականությամբ 15-ից 8-ը։

ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

ԴաստիարակՏղերք, այսօր մենք հերթական ճամփորդության ենք գնում մաթեմատիկայի երկրով: Մեր յուրաքանչյուր կանգառում և երթուղու երկայնքով մենք պետք է կատարենք պարզ և բարդ առաջադրանքներ: Բայց քանի որ մենք առաջին անգամը չէ, որ ճանապարհորդում ենք, կարծում եմ, որ դուք կարող եք հեշտությամբ հաղթահարել ամեն ինչ:
Հետաքրքիր է, տղերք, այսօր ինչո՞վ ենք ճամփորդելու։ Ինչպես եք կարծում?
(երեխաների ենթադրություններ)
ԴաստիարակՀիմա մենք կստուգենք, թե ձեզնից ով է ճիշտ գուշակել: Բացեք աշխատանքային գրքույկները: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ այսօր մեր նկարչության սկիզբը նշվում է կարմիր կետով: Եկեք մատիտները դնենք ճանապարհի սկզբում՝ կարմիր կետի վրա։ Մենք ուշադիր լսում ենք հրամանները և կատարում առաջադրանքը:
նոթատետրում պատրաստված առաջադրանքի նմուշ

Գրաֆիկական թելադրություն. 5 բջիջ դեպի աջ, 2 բջիջ ներքև, 2 բջիջ դեպի աջ, 2 բջիջ ներքև, 2 բջիջ դեպի ձախ, 1 բջիջ անկյունագծով ձախ վերև, 1 բջիջ անկյունագծով ձախ, 3 բջիջ ձախ, 1 բջիջ անկյունագծով ձախ վերև, 1 բջիջ անկյունագծով ձախ ներքև, 1 բջիջ ձախ, 2 բջիջ վերև, 3 բջիջ աջ, 2 բջիջ վերև:

Դաստիարակ: Ի՞նչ ստացաք: Ինչո՞վ ենք մենք պատրաստվում ճանապարհորդել այս անգամ:
Երեխաներ: Ավտոմեքենա!

-Բոլորն էլ գլուխ հանեցին այս առաջադրանքից:
(երեխաների պատասխանները)
Դաստիարակ-Շատ փորձեցիր, ուշադիր էիր։ Եվ սա պետք է նշել. Ձեր կատարած յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար դուք նամակ կստանաք խմբի համար: Դասի վերջում կտեսնենք, թե ինչ բառ կարելի է կազմել ստացված տառերից։
Առաջին կատարված առաջադրանքի համար դուք ստանում եք «M» տառը

(երեխաները պատասխանում են)
ԴաստիարակՄինչ մեր մեքենան գլորվում է ճանապարհով, խնդրում եմ, ասեք ինձ, շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր: Եթե ​​այսօր ուրբաթ է, ո՞ր օրն էր երեկ: Շաբաթվա ո՞ր օրը կլինի 2 օրից: Շաբաթը քանի օր եք հանգստանում: Շաբաթվա քանի՞ օր գիտեք:
(երեխաների պատասխանները)
Դաստիարակ: Պարզապես հիանալի! Դուք շատ լավ սովորեցիք շաբաթվա բոլոր օրերը: Դրա համար ես ուզում եմ ձեզ տալ հաջորդ տառը «O»

Պարզե՞լ եք, թե որն է այս նամակը: Անվանեք այն:
(երեխաները պատասխանում են)
ԴաստիարակԱյսպիսով, մենք հասանք «Զվարճալի տրամաբանական հանելուկների» քաղաք զրույցի համար: Տեսնենք, թե ով կարող է դա ամենից արագ պարզել և տալ ճիշտ պատասխանը: Մենք պայմանավորվում ենք տեղից չգոռալ, այլ ձեռք բարձրացնել։ Պատասխանիր, երբ քեզ հարցնեմ։
1) Քանի՞ եղջյուր ունի 2 կովը: (4)

2) Լենան թաքնված է խաղում իր ընկերների հետ: Հանկարծ նա նկատում է, որ միջնորմի տակից երևում են 8 ոտքեր։ Քանի՞ երեխա է խաղում թաքստոց: (5)

3) Այգու կենդանի անկյունում ապրում են 2 դեղձանիկներ և 5 ձուկ։ Քանի՞ կենդանի կա ընդհանուր առմամբ: (ոչ մեկ).

4) Եթե հավը կանգնած է մեկ ոտքի վրա և կշռում է 2 կգ, ապա որքա՞ն կկշռի հավը, եթե կանգնի 2 ոտքի վրա: (2 կգ)

5) Դիման վերադարձավ զբոսանքից, վազելով մոտեցավ մորը և սկսեց պատմել. Եվ մենք տեսանք տարբեր թռչուններ՝ աղավնի, աստղագլուխ, թիթեռ, ճնճղուկ, ճպուռ և ժայռ։ Այսքանը` 6-ը: Մայրիկը նկատեց, որ Դիման սխալվել է և ասաց նրան այդ մասին: Ո՞րն է Դիմայի սխալը։ Քանի՞ թռչուն է տեսել Դիման ընդհանուր առմամբ:

6) Սեղանին դրված էր 3 տանձ, մեկը կիսով չափ կտրված։ Քանի տանձ կա սեղանին: (3).

Դուք շատ եք փորձել, և դրա համար ես ձեզ տալիս եմ ևս մեկ «L» տառ

Սա ի՞նչ նամակ է։
(երեխաները պատասխանում են)
ԴաստիարակԵվ մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհը: Մենք շատ բան կարող ենք տեսնել ճանապարհորդելիս, եթե ուշադրություն դարձնենք։ Եվ հիմա ձեզ համար առաջադրանքը հետևյալն է՝ խմբում գտեք երկրաչափական ձևեր: Ես ցույց եմ տալիս թվերը, և դուք ինձ ասում եք այն բոլոր առարկաները, որոնք իրենց ձևով նման են նմուշին: Պատրա՞ստ եք:
(երեխաների պատասխանները)
KVDRATA-ի պատկերը

Օրինակ, համակարգչի էկրան, աթոռի նստատեղ, վարդակներ, դարակ արվեստի համար

CIRCLE պատկեր

Օրինակ, գնդակ, ափսե, գլոբուս, անիվներ, օղակ

ՈՒՂՂԱՆԿՈՒՆ պատկեր

Օրինակ, պատուհաններ, սեղաններ, դռներ, խաղատուփեր, տախտակ

Պատկեր ԵՌԱՆԿՅՈՒՆ

Օրինակ, բուրգեր, բուրգեր շինարարական հավաքածուից

Դաստիարակ: Հիանալի! Դուք պարզվեցիք, որ խելացի և ուշադիր եք: Դրա համար դուք ստանում եք ևս մեկ նամակ
"ՄԱՍԻՆ"

ԴաստիարակԺամանակն է դուրս գալ մեր մեքենայից և մի փոքր հանգստանալ: Մենք ձեզ հետ կկատարենք «Ուղին» դինամիկ վարժությունը
Ճանապարհով, ճանապարհով Ցատկել աջ ոտքի վրա
Եկեք վազենք աջ ոտքի վրա
Եվ նույն ճանապարհով Ձախ ոտքի վրա ցատկելը
Մենք քայլում ենք մեր ձախ ոտքի վրա
Մի ծռիր, կրծքավանդակը առաջ Կեցվածքի հավասարեցում
Հրաշալի մարդիկ
Եկեք վազենք ճանապարհով, Հեշտ վազում ձեր մատների վրա
Մենք կվազենք դեպի սիզամարգ
Մարգագետինների վրա, սիզամարգերի վրա Տեղում ցատկելով
Նապաստակների պես կցատկենք
Քաղցր ձեռք մեկնեցինք Ձեռքերը վեր, ձգվող
Բոլորը ժպտացին.

Դաստիարակ: Օ, ինչպես! Պարզվում է՝ հասել ենք «Ռեբուս» գյուղ։ Եվ նրանք չնկատեցին, թե ինչպես դա տեղի ունեցավ: Այս գյուղի բնակիչները չեն ուզում մեզ բաց թողնել, քանի դեռ գլուխկոտրուկը չենք լուծել ու գուշակել, թե ինչ բառ կա առաջադրանքի մեջ։ Այստեղ թաքնված է ոչ թե պարզ բառ, այլ մաթեմատիկական: Դուք կարող եք կռահել, թե ինչ բառ է սա՝ լուծելով օրինակները և ճիշտ տեղադրելով այն տառերը, որոնցով սկսվում են պատկերված բառերը։
(երեխաները առաջադրանքը կատարում են տեղում)
Ռեբուս:

Այսպիսով, ի՞նչ մաթեմատիկական բառ է թաքնված ռեբուսի մեջ։
(երեխաների պատասխանները)
Հիանալի Դուք հիանալի եք կատարում առաջադրանքները: Դրա համար ես ձեզ ևս մեկ նամակ եմ տալիս
«Դ»

Հիշենք, թե սա ինչ նամակ է։
ԴաստիարակՌեբուս գյուղի բնակիչները մեզ բաց թողեցին, և մինչ մենք գնում ենք մեր վերջին կայարան, կստուգենք՝ դասի սկզբի պես ուշադիր ենք, թե ոչ։ 10 վայրկյանի ընթացքում ես ձեզ պատկեր եմ ցույց տալիս, դուք հիշում եք այն: Հենց ասում եմ՝ «Սկսիր», նոթատետրումդ ուրվագծում ես այն, ինչ հիշում ես։
Նկարազարդում անգիր անելու համար

ԴաստիարակԱյժմ փոխանակեք նոթատետրերը ձեր գրասեղանի հարևանի հետ: Եկեք ստուգենք, արդյոք բոլորը ճիշտ են կատարել առաջադրանքը: Համեմատեք (պատկերը կրկին ցուցադրվում է), եթե ամեն ինչ ճիշտ է արված, բարձրացրեք ձեր ձեռքը:
(երեխաները համեմատում և գնահատում են աշխատանքը)
ԴաստիարակԶարմանալի է, դուք բոլորդ կատարեցիք առաջադրանքը: Մենք արժանի ենք ևս մեկ նամակի
«C»

ԴաստիարակԴե, մենք մոտենում ենք մեր ճանապարհորդության վերջին կայարանին։ Լուրջ խնդիրների քաղաք. Եկեք տեսնենք, թե ինչպես կարող եք լուծել և կազմել խնդիրները:
Ուսուցիչը ցուցադրում է նկար, որը պատկերում է ծովը և սառցաբեկորները: Առաջին սառցաշղթայի վրա՝ 3 պինգվին, երկրորդի վրա՝ 8 պինգվին։
Խնդրի նկարազարդում

Դաստիարակ: Ի՞նչ է պատկերված նկարում:
ԵրեխաներԾով, սառցաբեկոր, դրա վրա պինգվիններ
ԴաստիարակԿազմե՛ք «Սառցաբեկորի վրա» խնդիրը՝ հիմնվելով այս նկարի վրա, (Լրացված խնդրի օրինակ. 8 պինգվին լողացել է սառցաբեկորի վրա, նրանց միացել են ևս 3 պինգվիններ: Ընդհանուր քանի՞ պինգվին կար):
- Կրկնե՞լ խնդիրը:
– Կրկնեք հարցը խնդրի մեջ:
-Ինչպե՞ս գիտենք, թե քանի պինգվին կա: Դուք պետք է 3-ը ավելացնեք 8-ին և կստանաք 11):
- Գրեք խնդրի լուծումը: (8+3=11) Կարդացեք այս լուծումը.
- (Հասցե երեխաներին): Ինչպե՞ս եք գրել այն: Ինչո՞ւ։ Բարձրացրեք ձեր ձեռքը, եթե որևէ մեկը նույնն է անում:
– Նշե՛ք խնդրի պատասխանը (սառցաբեկորի վրա կա ընդամենը 16 պինգվին):
- Ինչ ես կարծում? Ի՞նչ թիվ ստացաք:
ԴաստիարակԵս շատ գոհ եմ ձեր գիտելիքներից և հմտություններից: Եվ ես ձեզ նամակ եմ տալիս ...

GCD-ի ամփոփում FEMP-ի համար նախապատրաստական ​​խմբում. Թեմա՝ «Այցելություն Լեսովիչ»

ԹիրախՀամախմբել երեխաների մաթեմատիկական գիտելիքները, հմտությունները և կարողությունները:
Առաջադրանքներ.
Բարելավել առաջ և հետ հաշվելու հմտությունները 10-ի ընթացքում; շարունակել զարգացնել խնդիրներ լուծելու կարողությունը թվեր գումարելով և հանելով, խնդիրների լուծումները թվերով գրելու կարողություն. համախմբել գիտելիքները շաբաթվա օրերի հաջորդականության, 8 թվի կազմի մասին.
Ստեղծել պայմաններ տրամաբանական մտածողության, ուշադրության, ուշադիրության զարգացման համար. նպաստել մտավոր գործողությունների ձևավորմանը, սեփական հայտարարությունները պատճառաբանելու և կրթական առաջադրանքը հասկանալու կարողությանը:
Կատարված աշխատանքը ինքնուրույն վերահսկելու կարողություն զարգացնել:
Խթանել ակտիվությունը, հարգանքը միմյանց նկատմամբ, կարգապահությունը, անկախությունը,
Սարքավորումներ:
Նամակ, աուդիո ձայնագրություն «Անտառի հնչյուններ», «Կիկիմորայի տեսքը»; շնորհանդես, 1-ից 10 թվերով քարտեր (յուրաքանչյուր երեխայի համար), հաշվելու ձողիկներ, աշխատանքային տետրեր՝ E.V. Կոլեսնիկովա «Ես հաշվում եմ մինչև քսան», մատիտներ.

Դասի առաջընթացը

Կազմակերպման ժամանակ
Մանկավարժ. (Ուսուցչի մոտ կանգնած է շրջանով) - Տղերք, այսօր հիանալի օր է: Եկեք բոլորս իրար ձեռք բռնենք և ժպտանք։ Մի խաղ«Ասա ընկերոջդ քո տրամադրությունը»
Մանկավարժ.Տղերք, այսօր ես եկա մանկապարտեզ և իմ գրասեղանի վրա գտա ձեզ ուղղված նամակ։ Եկեք կարդանք այն! Ուզենալ? Հետաքրքիր է, թե ինչ է գրված և ով է ուղարկել: (սլայդ 2)
"Բարև տղաներ:
Ես ձեզ հրավիրում եմ մեր կախարդական անտառ: Տիտղոսն ինձ ասաց, որ մանկապարտեզում ապրում են շատ ընկերասեր, կենսուրախ ու համարձակ երեխաներ։ Նրանք գիտեն թվեր, կարող են լավ հաշվել և խնդիրներ լուծել: Եթե ​​ցանկանում եք ստուգել՝ արդյոք ամեն ինչ գիտեք և չեք վախենում դժվարություններից, ապա երեքշաբթի օրը եկեք մեր անտառ։ Ես կսպասեմ քեզ։ Լեսովիչոկ."
Մանկավարժ.Դե, տղաներ, եկեք գնանք ճամփորդության: Ցանկանու՞մ եք այցելել հեքիաթային անտառ:
Երեխաներ:Այո՛։
Սովորածի կրկնություն և համախմբում.
Մանկավարժ.Տղերք, շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր:
Երեխաներ:Երեքշաբթի!
Մանկավարժ.Ճիշտ է, Լեսովիչոկը մեզ ե՞րբ է հրավիրել։ Այսպիսով, մենք կարող ենք ճանապարհ ընկնել: Այդ ժամանակ շաբաթվա ո՞ր օրն էր երեկ:
Երեխաներ:Երկուշաբթի.
ԴաստիարակՇաբաթը քանի՞ օր կա:
Երեխաներ:Յոթ!
Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Դե, ուրեմն գնանք։ Փակեք ձեր աչքերը և պատկերացրեք, որ մենք քայլում ենք անտառով:
(Հնչում է «Անտառի հնչյունները» աուդիո ձայնագրությունը).
Մանկավարժ.Լսո՞ւմ եք թռչունների երգը և տերևների խշշոցը ձեր ոտքերի տակ: Բացեք ձեր աչքերը, տեսեք, մենք անտառի բացատում ենք։ Անտառի եզրին փոքրիկ սկյուռիկները խաղում են թվերի հետ (սլայդ 3): Յուրաքանչյուր փոքրիկ սկյուռ ունի միայն մեկ թվով քարտ, և դուք պետք է հաշվեք, թե քանի սկյուռիկ երեխա է խաղում: (9)
- Թվերը դասավորի՛ր ըստ հերթականության՝ սկսած ամենափոքր թվից: (1,2,3,4,5,6,7,8,9)
Մանկավարժ. Հանկարծ անտառի թավուտից դուրս է ցատկում խորամանկ կարմիր աղվեսը: Որքա՞ն է աղվեսների թիվը, եթե բոլորին միասին հաշվենք: (10)
- Ձեր սեղանին ավելացրեք ևս մեկ համար:
- Հիմա եկեք հաշվենք թվերը հակառակ հերթականությամբ։ (10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1)
-Լավ արեցիր:
Մանկավարժ.(սլայդ 4) Սկյուռները վախեցան աղվեսից և թաքնվեցին նրանց խոռոչում, սկսեցին ավելի հեռու խաղալ, բայց աղվեսը չհեռացավ, թաքնվեց և լսեց, թե ինչ է լինելու հետո:
- Ո՞ր թիվն է մեծ լինելու 7-ից, թե՞ 8-ից: - մի փոքրիկ սկյուռ հարցրեց մյուսներին:
Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք փորձարկենք ինքներս մեզ: Ինչ կասես? Ցուցադրում. (8)
(երեխաները թվով քարտ են ցույց տալիս)
- Որքա՞ն է 3-ին գումարած 4: - հարցրեց մեկ այլ փոքրիկ սկյուռիկ:

Ի՞նչ թիվ կասեք։ Ցույց տալ. (7)
- Ո՞ր թիվն է մեծ՝ 5, թե՞ 6, և որքա՞նով։ (6-ը 5-ից մեկով)
- Ի՞նչ թիվ է գտնվում 7-ի և 9-ի միջև:
-Անվանե՞ք 9 թվի հարեւաններին: (8 և 10)
Մանկավարժ.Շատ ճիշտ պատասխաններ! Տղե՛րք, դուք ամեն ինչից ավելի լավ եք հաղթահարել, քան փոքրիկ սկյուռիկները, նրանք անմիջապես չպատասխանեցին և շփոթվեցին:
Բայց աղվեսը անընդհատ լսում էր և մտածում էր, որ սկյուռները խելացի են, նրանք շատ բան գիտեն, բայց նա՝ ոչ: Հետո աղվեսը որոշեց խնդրել սկյուռիկներին խաղ խաղալ, բայց նրանք պայման դրեցին, որ սովորի ինչպես լուծել խնդիրները, հետո նրան տանեն խաղի մեջ։
Մանկավարժ.Տղերք, եկեք օգնենք աղվեսին լուծել խնդիրները: Պատասխանը ցույց կտանք թվերով։
Կոլեսնիկովայի աշխատանքային գրքում առաջադրանքը կատարելը(դաս 8, առաջադրանք 1,2)
Հետախուզական առաջադրանքներ.
1) Խնձորները ճյուղից ընկան գետնին.
Լաց եղան, լաց եղան, արցունք թափեցին
Տանյան դրանք հավաքեց զամբյուղի մեջ։
Ես այն նվեր եմ բերել ընկերներիս
Երկու Սերյոժկայի համար, երեքը Անտոշկայի համար,
Կատերինա և Մարինա,
Օլե, Սվետա և Օքսանա,
Խոսիր արագ,
Քանի՞սն են Տանյայի ընկերները:

2) Երկնքից աստղ ընկավ,
Ես մտա երեխաներին այցելելու։
Նրա հետևից երկուսը բղավում են.
«Մի մոռացեք ձեր ընկերներին»:
Քանի՞ պայծառ աստղ է անհետացել:
Աստղային երկնքից ընկե՞լ է։

3) Պառավը որոշեց թխել շոռակարկանդակներ:
Խմորը հանեցի ու վառեցի ջեռոցը։
Պառավը որոշեց թխել շոռակարկանդակներ,
Ես լրիվ մոռացել էի, թե դրանցից քանիսն են պետք։
Երկու բան՝ իմ թոռնուհու համար,
Երկու բան՝ պապիկի համար,
Երկու բան՝ Տանյայի համար,
Հարևանի դուստրերը...
Ես հաշվեցի և հաշվեցի, բայց կորցրի ճանապարհս,
Եվ վառարանը ամբողջովին տաքացվեց:
Օգնեք պառավին հաշվել շոռակարկանդակները:
Մանկավարժ.Դե, ջան, տղերք, մենք աղվեսին սովորեցրել ենք լուծել խնդիրները, ինչը նշանակում է, որ սկյուռիկները նրան կտանեն իրենց խաղի մեջ, և նրանք կզվարճանան: Թող հիմա միասին հաշվեն, ես ու դու հանգստանանք։
Ֆիզմնուտկա:Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:
Լա՞վ է, որ արևը շողում է։ (պատկերել արևը)
Լավ! (ծափահարել ձեռքերը)
Լավ, ինչ է քամին փչում: (պատկերել քամին)
Լավ! (ծափահարել ձեռքերը)
Լա՞վ է ընկերների հետ գնալը: (քայլել)
Լավ! (ծափահարել ձեռքերը)
Լա՞վ է մայրիկի հետ շփվելը: (գրկել իրենց)
Լավ! (ծափահարել ձեռքերը)
Ձեր հայրենի հողում լավ է: (ձեռքերը տարածեք կողմերին)
Լավ! (ծափահարել ձեռքերը)
Լավ է, որտեղ մեր տունն է: (պատկերել տուն)
Լավ! (ծափահարել ձեռքերը)
Լա՞վ է պարելը: (պտտվող)
Լավ! (ծափահարել ձեռքերը)
Լավ է, որ մենք բոլորս միասին ենք (բութ մատները վեր)

Մանկավարժ.(երաժշտություն և սլայդ 5) Տղաներ, մի տեսակ մթնում է: Սարսափո՜ Ես տեսնում եմ խրճիթ, այն կանգնած է ճահճի մեջ ( երեխաները բացում են իրենց աչքերը).
Մանկավարժ.Ո՞վ է ապրում այս խրճիթում: Միգուցե ասեք, թե ով է ապրում դրանում, նկարագրեք տիրոջ արտաքինը և նրա բնավորությունը (երեխաների պատասխանները):
Կիկիմորա.Ի՞նչ է, դու չե՞ս վախենում ինձ մոտ գալ:
Երեխաներ:եկավ։
Կիկիմորա.Շատ եմ սպասել, սիրելիներս։ Ես քեզ սպասում էի մի պատճառով, ես ուզում եմ, որ դու ավարտես իմ առաջադրանքը: Դեռ ոչ ոք չի կարողացել լուծել, տեսնենք՝ դուք էլ կարո՞ղ եք դա անել։ Տրամաբանական առաջադրանքներ Ե.Վ.Կոլեսնիկովայի աշխատանքային գրքում, դաս 8, առաջադրանք 4(սլայդ 6)
(նստած իրենց տեղերում)
Զորավարժություններ:Գծի՛ր շրջան և ուղղանկյուն այնպես, որ ուղղանկյունը լինի շրջանագծի ներսում, շրջանը՝ ուղղանկյան ներսում
Կիկիմորա.Լավ արեցիր։ Ես չէի սպասում, որ դու այդքան խելացի կլինես։ Դե ինչ, առաջ գնացեք, բարի ճանապարհ:
Մանկավարժ.Որքա՜ն խելացի եք, տղաներ։ Մի՛ թողեք միմյանց: Մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհորդությունը հեքիաթային անտառով (սլայդ 7, Հայտնվում է Լեսովիչոկը).
Լեսովիչոկ:Օ՜, տղաներ, որքան ուրախ եմ ձեզ տեսնել մեր անտառում: Ես էի, որ ձեզ հրավիրեցի մեր հեքիաթային անտառ: Ես իմ ժամանակ շատ եմ ապրել, շատ բան գիտեմ ու կարող եմ անել։ Եվ փորձիր և ավարտիր իմ առաջադրանքը: Վերջերս անտառաբնակներն իրենց համար տուն կառուցեցին, բայց չէին կարողանում հասկանալ, թե ով որ բնակարանում է ապրում, քանի որ վիճաբանել են... Տան տանիքում 8 թիվ կա, ինչը նշանակում է, թե քանի կենդանի պետք է ապրի։ յուրաքանչյուր հարկ? (8) Հաշտեցրեք նրանց և նորից դրեք իրենց բնակարաններում: ( Յուրաքանչյուր երեխա աշխատում է 8 թվի կազմի վրա: Իսկ այն երեխան, ով այն ամենաարագ է ավարտել, ցուցադրում է թվի այս կազմը մեծ տանը:(սլայդ 8)
Լեսովիչոկ:Լավ արեցիր։ Հիանալի տղաներ, դուք ավարտեցիք իմ առաջադրանքը: Ես քեզ հետևում էի ամբողջ ճանապարհին և գոհ էի: Դուք գիտեք անտառում վարքագծի կանոնները, ոչ մեկին չեք վիրավորել, ոչինչ չեք խախտել։ Դրա համար ես ձեզ որպես հուշ կնվիրեմ այս աշնանային ծաղկեփունջը։ Այն ձեզ կհիշեցնի անսովոր ճանապարհորդություն դեպի կախարդական անտառ: (սլայդ 9)
Մանկավարժ.Տղերք, արդեն ուշ է, ժամանակն է վերադառնալ մանկապարտեզ: Փակեք ձեր աչքերը և հաշվեք մինչև երեքը: ( հնչում է անտառի երաժշտությունը)
Դասի ամփոփում.
- Ասա ինձ, խնդրում եմ, քեզ դուր եկավ հեքիաթային անտառով ճանապարհորդելը և անտառի հերոսների անսովոր առաջադրանքները: Ինչպե՞ս:
-Ո՞ւմ հետ հանդիպեցինք, զրուցեցինք անտառում:
-Ի՞նչ առաջադրանքներ եք հավանել, որո՞նք են դժվարություններ առաջացրել։

Այցելություն Լեսովիչոկ թեմայով շնորհանդես

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Յակուտսկ քաղաք» քաղաքային շրջանի կրթության վարչություն

Մանկական զարգացման կենտրոն – «Կուստուկ» թիվ 26 մանկապարտեզ

GCD-ի ամփոփում FEMP-ի համար նախապատրաստական ​​խմբում

Դաստիարակ՝ Սաֆոնովա Մարինա Միխայլովնա

Յակուտսկ 2017 թ

Ճանապարհորդություն մաթեմատիկայի միջոցով դեպի հրաշքների կղզի:

Թիրախ:Ամփոփեք տարվա ընթացքում ստացած գիտելիքները

Ծրագրի բովանդակությունը

Վերապատրաստման առաջադրանքներ.

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես կատարել թվաբանական խնդիրներ և գրել դրանց լուծումները՝ օգտագործելով թվեր:

Ամրագրեք երկրաչափական ձևերի անվանումը:

Ամրացրե՛ք երկու փոքր թվերից 8 թվի կազմության մասին գիտելիքները:

Ամրապնդել գիտելիքները շաբաթվա օրերի հաջորդականության մասին:

Ժամանակի կողմնորոշման պրակտիկա՝ համախմբելով ժամանակն ըստ ժամացույցի ասելու գիտելիքները:

Ամրապնդել քառակուսի թղթի թերթիկի վրա նավարկելու ունակությունը:

Զարգացման առաջադրանքներ.

Զարգացնել հնարամտությունը, տեսողական հիշողությունը, երևակայությունը:

Նպաստել մտավոր գործողությունների ձևավորմանը, խոսքի զարգացմանը և սեփական հայտարարությունները պատճառաբանելու ունակությանը:

Ուսումնական առաջադրանքներ.

Զարգացնել անկախությունը, ուսումնական առաջադրանքը հասկանալու և այն ինքնուրույն կատարելու կարողությունը:

Նախնական աշխատանք երեխաների հետ.տրամաբանական խնդիրների լուծում, կառուցողական խնդիրների լուծում, ժամացույցների հետ աշխատել, երկու փոքր թվերից 10-ի սահմաններում թվի կազմություն:

Ուսուցչի նախնական աշխատանքը.

Պատրաստել ցուցադրական և բաշխիչ նյութեր:

Պատրաստեք սնդուկ «գանձերով»

Նամակ պատրաստեք.

Բառապաշարային աշխատանք.ճանապարհորդություն, գանձեր, թվային քաղաք

Մեթոդական տեխնիկա.

Խաղեր (անակնկալ պահերի օգտագործում).

Տեսողական (նկարազարդման օգտագործում):

Բանավոր (հիշեցում, հրահանգներ, հարցեր, անհատական ​​պատասխաններ երեխաներից):

Խրախուսում, դասի վերլուծություն.

Սարքավորումներ:մագնիտոֆոն, մագնիսական տախտակ, մոլբերտ, կրծքավանդակ, մաթեմատիկայի դասագիրք, գնդակ:

Դեմո նյութ. 5 թերթ՝ կղզիների անուններով և երկրաչափական ձևերով (մտածիր, մտածիր, տիկ-թակ, թվային քաղաք, հրաշքների կղզի):

Ձեռնարկ.կետերով հանձնարարության թերթիկներ, ժամացույց, թերթեր վանդակում մաթեմատիկական թելադրման համար, թվերով թերթ, մատիտներ

Դասի կառուցվածքը.

Խաղի իրավիճակ. ճամփորդություն Հրաշքների կղզի, փերիի նամակ կարդալը:

Նկարչություն 1-ից 12-րդ կետերով:

8 թվի կազմը.

Խնդրի լուծում.

Սահմանել (մեծ, քան փոքր, հավասար)

Նկարչություն ըստ բջիջների.

Կողմնորոշում տարածության մեջ՝ գանձերի քարտեզ:

Դասի ամփոփում.

Այսօր մեր խումբը նամակ ստացավ մաթեմատիկայի երկրից մի փերիից: «Սիրելի երեխաներ, ես ձեզ հրավիրում եմ ճամփորդության ծովի վրայով, Հրաշքների կղզի, հին ամրոցի գանձերը որոնելու համար: Ճանապարհին ձեզ հետաքրքիր առաջադրանքներ են սպասում։ Դուք ստիպված կլինեք ցույց տալ ձեր գիտելիքները, հմտությունները և խելքը: Հաջողություն! Հեքիաթ»:

Դե, տղաներ, ուզու՞մ եք գնալ հետաքրքիր ճանապարհորդության:

Ասա ինձ, ինչի՞ց կարող ես օգտագործել ծովով ճանապարհորդելու համար: (Նավակ, կտրիչ, նավ)

Մենք կիմանանք, թե ես և դու ինչով ենք ճամփորդելու, եթե միացնենք 1-ից 12 թվերը:

Մենք նավարկելու ենք նավով։ Բոլորին խնդրում եմ նստել իրենց տեղերը։ Հարմար նստեք, փակեք ձեր աչքերը: Ահա մենք ծովում ենք ( Միանում է «Ծովի ձայները» մագնիտոֆոնը).

Կղզի «Գտիր այն»:()

Խնդիրը 8 թվի կազմն է։

Մոլբերտի վրա կա 8 համար: Երեխաները պետք է գրեն 8 թվի կազմը:

Լավ արեցիք տղաներ, դուք կատարեցիք առաջադրանքը: Անցնենք առաջ։

(Sounds of the Sea մագնիտոֆոնը միանում է, ուսուցիչը փոխում է կղզու անունը).

Կղզի «Մտածիր» (Երեխաները կարդում են կղզու անունը և որոշում, թե ինչ ձև ունի կղզին:)

Սեղանին դրված է 3 խնձոր, մեկ խնձորը կիսով չափ կտրված է։ Քանի՞ խնձոր է մնացել սեղանին: (3)

Տատիկը թոռների համար 3 ​​շարֆ և 6 ձեռնոց է հյուսել։ Քանի՞ թոռ ուներ տատիկդ։ (3)

3 եղբայր ունեն մեկ քույր. Քանի՞ երեխա կա ընտանիքում: (6)

Այժմ դուք պետք է լուծեք խնդիրները և գրեք դրանք թվերով և նշաններով:

Խնդիր 1. Երեք փոքրիկ խոզուկները քայլում էին սիզամարգով: Բայց եկել է աշունը, և ժամանակն է կառուցել մեր սեփական տները: Նաֆ-նաֆը գնաց իր տունը կառուցելու, իսկ մնացածը մնաց զբոսնելու։ Քանի՞ խոճկոր է մնացել սիզամարգին: (Այս խնդիրը գրում ենք 3 – 1 = 2՝ օգտագործելով թվեր և նշաններ):

Խնդիր 2. Տոնածառի տակ աճում էր 4 սունկ: Անձրև եկավ և ևս 2 սունկ սկսեց աճել ծառի տակ (4 + 2 = 6):

Լավ տղերք, դուք բոլոր խնդիրները ճիշտ եք լուծել: Եկեք առաջ շարժվենք:

(«Ծովի ձայները» մագնիտոֆոնը միացված է)

Օ, և ես իջա ծովի վրա մառախուղ.Մառախուղից դուրս գալու համար հարկավոր է պատասխանել հարցերին (գնդակի խաղ).

Շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր։

Շաբաթվա ո՞ր օրն էր երեկ:

Շաբաթվա ո՞ր օրն է լինելու վաղը:

Անվանեք գարնան առաջին ամիսը

Անվանեք ամառվա երկրորդ ամիսը

Տարվա մեջ քանի՞ օր կա:

Շաբաթվա ո՞ր օրն է երկուշաբթիից չորեքշաբթի:

Շաբաթվա ո՞ր օրը մինչև երեքշաբթի:

Քանի՞ ականջ ունեն երկու մկները:

Քանի՞ պոչ ունի երեք կատու:

Օրվա ո՞ր մասերն եք իմանում:

Քանի՞ ժամ կա օրական:

Լավ արեցիք, դուք ճիշտ պատասխանեցիք հարցերին, և մառախուղը մաքրվեց:

Ես կղզի եմ տեսնում! Համեմատության կղզի.(Երեխաները կարդում են կղզու անունը և որոշում, թե ինչ ձև ունի կղզին:)

Տղերք, շուտով դուք կգնաք դպրոց և պետք է կարողանաք համեմատել թվերը՝ օգտագործելով հրամաններ՝ տեսնելու, թե ով կարող է ճիշտ և արագ լուծել օրինակները:

«Cifrograd» կղզի.(Երեխաները կարդում են կղզու անունը, որոշում, թե ինչ ձև ունի կղզին.)

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞վ է ապրում այս կղզում:

Ինչպե՞ս է կոչվում 3 թիվը 4 թվի նկատմամբ: (նախորդ)

Ինչպե՞ս է կոչվում 7 թիվը 6 թվի նկատմամբ: (հետևում)

Ո՞ր թիվն է 2-ի կողքին:

Ո՞ր թիվն է 7-ի և 9-ի միջև:

Ո՞ր թիվն է գալիս 6 թվից հետո:

Ես լսում եմ, տղերք, որ թվային ուտողը մոտենում է մեզ: Թաքցրեք թվերը թվային ուտողից, որպեսզի նա չուտի դրանք:

Լավ արեց տղաներ, բոլորին հաջողվեց թաքցնել թվերը: Շարունակենք առաջ!( «Ծովի ձայները» մագնիտոֆոնը միանում է, ուսուցիչը փոխում է կղզու անունը)

Հրաշքների կղզի

Այսպիսով, մենք նավարկեցինք Հրաշքների կղզի: Բայց այս կղզի իջնելն այնքան էլ հեշտ չէ, այն հսկվում է, և մենք չգիտենք, թե ով է այն: Պարզելու համար, թե ով է հսկում կղզին, դուք պետք է կատարեք հետևյալ առաջադրանքը. Ուսուցչի թելադրությամբ նկարել բջիջներով.

2 – վեր, 2 – աջ, 1 – վեր, 1 – աջ, 3 – վար, 3 – աջ, 1 – վեր, 1 – աջ, 5 – վար, 2 – ձախ, 2 – վեր, 1 – ձախ, 2 – ներքև, 2 - ձախ, 4 - վերև, 2 - ձախ:

Ո՞վ է պահում այս կղզին (շուն):

Դուք գլուխ հանեցիք նման բարդ գործից, քանի որ ուշադիր և համառ էիք։ Ես հպարտ եմ քեզնով. Մենք հասանք կղզի, բայց որտեղ փնտրել գանձեր:

Տեսեք, Փերին մեզ քարտեզ է թողել: Օգտագործելով այն մենք կարող ենք գտնել հին ամրոցի գանձերը: Մենք պետք է ուղիղ 7 քայլ անենք, այնուհետև թեքվենք աջ և անենք 8 քայլ առաջ, թեքվենք ձախ և կատարենք 3 քայլ, և ահա կախարդական սնդուկը:

Մենք բացում ենք սնդուկը, և կա մաթեմատիկայի դասագիրք։ Երեխաներ, սա ամենակարևոր գիրքն է։ Օգտագործելով այն դուք կսովորեք լուծել խնդիրներ և օրինակներ: Սա կլինի ձեր դասագիրքը դպրոցում: Այսպիսով, մենք գտանք գանձը բոլոր առաջադրանքները կատարելուց հետո: Եվ հիմա ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ: Նստեք ձեր տեղերը նավի վրա:

(«Ծովի ձայները» մագնիտոֆոնը միացված է)

Արդյունք:Ինձ շատ դուր եկավ այն, ինչ արեցիր այսօր: Դուք համառ էիք, ուշադիր, արագ խելամտորեն և, հետևաբար, ձեզ հաջողվեց գտնել գանձը: Եթե ​​կարծում եք, որ կատարել եք բոլոր առաջադրանքները, խնդրում ենք նրանց աստղ տալ; քառակուսի; եռանկյուն.