बच्चों के लिए एंटीपीयरेटिक्स एक बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित किया जाता है। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियां होती हैं जिनमें बच्चे को तुरंत दवा देने की जरूरत होती है। फिर माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? सबसे सुरक्षित दवाएं कौन सी हैं?
परामर्श
विषय पर:« पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा के लिए नवीन प्रौद्योगिकियां "
शिक्षक द्वारा तैयार
एमबीडीओयू नंबर 46 "कलिंका"
चेर्नी गैलिना अनातोलिएवना
हमारा काम एक बच्चे को हर जीवित जीव को एक आत्म-मूल्यवान, अद्वितीय इकाई के रूप में व्यवहार करना सिखाना है जिसे जीवन का अधिकार है। सबसे अच्छा परिणाम प्राप्त किया जा सकता है यदि आप पूर्वस्कूली उम्र में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव बनाना शुरू करते हैं।
अपने काम में, मैंने बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए हैं:
उद्देश्य: एक नई पारिस्थितिक सोच के साथ एक नए प्रकार के व्यक्ति का गठन, पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों को महसूस करने में सक्षम और प्रकृति के सापेक्ष सद्भाव में रहने में सक्षम।
1. वन्यजीवों के साथ सीधे संचार के संगठन और मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक खेलों के व्यापक उपयोग के माध्यम से बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास और सुधार - प्रीस्कूलर की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्राकृतिक इतिहास सामग्री का प्रशिक्षण।
2. बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की बुनियादी नींव का गठन:
मूल भूमि की प्रकृति के बारे में प्राथमिक पारिस्थितिक ज्ञान में महारत हासिल करना, जीवों के निवास स्थान के साथ संबंधों को दर्शाता है;
प्रकृति प्रबंधन (प्रकृति पर आर्थिक प्रभाव), प्रकृति संरक्षण के क्षेत्र में प्रारंभिक विचार और व्यावहारिक कौशल प्राप्त करना;
एक जीवित जीव के रूप में एक व्यक्ति के बारे में प्रारंभिक विचार प्राप्त करना, मानव पारिस्थितिकी के बारे में (बच्चों और वयस्कों के स्वास्थ्य की उन परिस्थितियों पर निर्भरता की व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों की समझ जिसमें वे रहते हैं);
बच्चों में वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के प्रति सकारात्मक-गतिविधि दृष्टिकोण को बढ़ावा देना जिसके साथ वे संपर्क में आते हैं।
3. अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के साथ संचार की प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक, आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता का प्रकटीकरण और विकास।
पारिस्थितिक शिक्षा की समस्या को विभिन्न पद्धति संबंधी सिफारिशों में पर्याप्त रूप से उजागर किया गया है। लक्ष्यों, उद्देश्यों, सिद्धांतों, साधनों, रूपों और विधियों के साथ-साथ पर्यावरण शिक्षा की सामग्री निर्धारित की गई है। यह सब आपसे परिचित है।
मैं आपका ध्यान पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने के नवीन रूपों और तरीकों के उपयोग की ओर आकर्षित करना चाहता हूं।
किंडरगार्टन में बच्चों के ठहरने के हर दिन को रोचक और घटनापूर्ण बनाने के लिए, मैं शिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा के कार्यों को लागू करने का प्रयास करता हूं।
बच्चे न केवल विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं में, बल्कि सैर, भ्रमण, खेल और शोध गतिविधियों, किताबें पढ़ने, कला और संगीत कक्षाओं में भी पर्यावरण ज्ञान और कौशल हासिल करते हैं।
खेल गतिविधि
रोल प्ले एक ऐसी विधि है जिसमें बच्चे जीवन की स्थिति (वास्तविक या नकली) का अभिनय करते हैं। खेल के परिदृश्य का वर्णन नहीं किया गया है, लेकिन केवल स्थिति दी गई है। बच्चे स्वयं अपने व्यवहार को मॉडल करते हैं, संबंध बनाते हैं। भूमिका निभाने वाले खेलों में, बच्चे की सामाजिक क्षमताएं सक्रिय रूप से बनती हैं। रोल-प्ले सीखने को एक रचनात्मक स्व-शिक्षा प्रयोगशाला में बदल देता है।
बच्चों के लिए खेल पर्यावरण के बारे में सीखने का एक तरीका है, उस दुनिया के बारे में सीखने का एक तरीका जिसमें वे रहते हैं और जिसे वे बदल सकते हैं और बदल सकते हैं।
पहेली खेल, प्रयोग खेल, अन्वेषण खेल, ध्यान खेल("मैं सूरज हूं", "मैं बारिश हूं", "मैं हवा हूं", "सूर्य और बादल" और अन्य) लोगों के जीवन और काम के बारे में, प्रकृति की स्थिति और उसके बारे में नए प्रभाव देते हैं। परिवर्तन; प्रकृति में रुचि जगाना और उसके प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण विकसित करना; पर्यावरण की दृष्टि से अच्छी गतिविधियों के लिए उद्देश्यों और व्यावहारिक कौशल का निर्माण; स्वतंत्रता, पहल, सहयोग, जिम्मेदारी और सही निर्णय लेने की क्षमता की अभिव्यक्ति के अवसर प्रदान करते हैं। इन खेलों में, बच्चे अपने जीवन के अनुभव को लागू करते हैं और प्रतिबिंबित करते हैं कि उनकी क्या रुचि है, चिंता है और उन्हें खुश करता है।
बच्चों के साथ काम करने की एक दिलचस्प तकनीक एक ऐसी चंचल तकनीक है, जो एक रहने वाले कोने के निवासियों, एक जंगल के निवासियों, एक बगीचे, एक सब्जी के बगीचे से शिकायतों के पत्र प्राप्त करना है। ऐसा पत्र प्राप्त करते समय, बच्चे इसकी सामग्री के बारे में सोचते हैं, विभिन्न पर्यावरणीय स्थितियों पर चर्चा करते हैं, यह तय करते हैं कि इस या उस जीवित प्राणी की मदद कैसे करें, प्रकृति की रक्षा और रक्षा कैसे करें - उनकी भूमि और पूरे ग्रह।
केस प्रौद्योगिकियां
केस - तकनीक- यह एक स्थिति या एक विशिष्ट मामले का विश्लेषण है, एक व्यावसायिक खेल है। इसका मुख्य उद्देश्य विभिन्न समस्याओं का विश्लेषण करने और समाधान खोजने की क्षमता विकसित करना है, साथ ही जानकारी के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना है।
प्रौद्योगिकी विचार:
उन शैक्षिक क्षेत्रों में संचार दक्षताओं के विकास के लिए डिज़ाइन किया गया है जहाँ प्रश्न का कोई स्पष्ट उत्तर नहीं है, लेकिन ऐसे कई उत्तर हैं जो सत्य की डिग्री में प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं;
संयुक्त गतिविधि में बाल विकास बाल-वयस्क समान शर्तों पर। उदाहरण के लिए, एक केस फोटो या केस चित्रण "क्या बच्चा प्रकृति में सही व्यवहार कर रहा है?"
चर्चा विधि "अच्छा-बुरा", "पत्ती पीली क्यों हो गई?" या "चिनार की कलियाँ बड़ी और सन्टी छोटी क्यों होती हैं?" और इसी तरह - इस तरह के मामले का उद्देश्य बच्चों के एक मिनी-ग्रुप के संयुक्त प्रयासों के माध्यम से स्थिति का विश्लेषण करना, एक रास्ता निकालना, सही संस्करण खोजना है।
कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ
सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में मजबूती से शामिल हैं, व्यापक रूप से बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों को सुधारने और अद्यतन करने के लिए उपयोग की जाती हैं।
एक वयस्क के विपरीत, जिसे केवल मौखिक स्पष्टीकरण सुनने की आवश्यकता होती है, बाद में तार्किक सोच को जोड़ने के लिए, जानकारी के अर्थ को समझने के लिए, यह कहावत "सौ बार सुनने की तुलना में एक बार देखना बेहतर है" बच्चों के लिए सबसे उपयुक्त है। एक बच्चा, अपनी दृश्य-आलंकारिक सोच के साथ, केवल वही समझता है जिसे एक साथ जांचा जा सकता है, सुना जा सकता है, किसी वस्तु के साथ कार्य किया जा सकता है या किसी वस्तु की क्रिया का मूल्यांकन किया जा सकता है। यही कारण है कि प्रीस्कूलरों को उनके लिए उपलब्ध सूचना चैनलों की ओर मुड़ना सिखाते समय यह बहुत महत्वपूर्ण है।
अपने कार्य अभ्यास में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते हुए, मैं विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग करता हूँ: उपदेशात्मक चित्र, कला चित्रों का पुनरुत्पादन, तस्वीरें, वीडियो फ़िल्में, ध्वनि रिकॉर्डिंग; जिसमें बच्चे शैक्षणिक प्रभाव की निष्क्रिय वस्तुओं के बजाय सक्रिय हो जाते हैं।
मैं इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर निम्नलिखित प्रकार की निदर्शी सामग्री का उपयोग करता हूं:
2. स्क्रीन सामग्री स्लाइड हैं, अर्थात। एक विशिष्ट विषय के लिए समर्पित व्यक्तिगत शॉट्स की एक श्रृंखला;
3. मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ शैक्षिक स्क्रीनसेवर हैं जिनमें सुंदर, विशद चित्र होते हैं जो बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के बारे में बताने में मदद करते हैं। प्रस्तुति गतिशीलता, ध्वनि, रंगीन छवि को जोड़ती है, जो सूचना की धारणा में काफी सुधार करती है;
4. मीडिया सत्र जो मैं एक समूह कक्ष में लैपटॉप का उपयोग करके या कंप्यूटर, प्रोजेक्टर और स्क्रीन से सुसज्जित संगीत कक्ष में आयोजित करता हूं;
5. मॉडलिंग की प्रक्रिया में;
6. यदि किसी प्रकार की आभासी संज्ञानात्मक जानकारी देना आवश्यक हो।
मैं अपने आसपास की दुनिया से परिचित होने के लिए कक्षाओं की सामग्री में मल्टीमीडिया पारिस्थितिक खेलों को शामिल करता हूं, और मुफ्त गतिविधियों में: यात्रा खेल, पहेली खेल, उपदेशात्मक खेल, प्रश्नोत्तरी, शारीरिक व्यायाम, उंगलियों के खेल।
पारिस्थितिक रंगमंच, लोक ज्ञान का उपयोग (परियों की कहानियां, पारिस्थितिक विषयों पर किंवदंतियां)
पर्यावरण ज्ञान के विस्तार का एक प्रभावी तरीका है लोक ज्ञान के मोतियों का उपयोग - परियों की कहानियां, किंवदंतियां, कहावतें, पहेलियांपर्यावरणीय विषयों पर, जिसका उद्देश्य मन को समृद्ध करना और आत्मा को उत्तेजित करना है, न कि पूछे गए प्रश्नों के तैयार उत्तर देने के लिए, बल्कि अपने अनुभव और पिछले अवलोकनों का उपयोग करके बच्चे की स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता विकसित करना है। जंगल न हो तो रोप दो ”,“ प्रकृति पर हाथ मत डालो , तुम्हारा पोता भी होगा ” और इसी तरह।
पूर्वस्कूली बच्चों की गैर-पारंपरिक पारिस्थितिक शिक्षा के रूपों में से एक है पारिस्थितिक रंगमंच,जो सामूहिकता, जिम्मेदारी की भावना के विकास में योगदान देता है, नैतिक व्यवहार का अनुभव बनाता है, व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक विकास को प्रभावित करता है। यह पर्यावरण शिक्षा और बच्चों की परवरिश के अभिनव रूपों में से एक है। अभिनव, क्योंकि बच्चे पर्यावरण संरक्षण को बढ़ावा देने वाले प्रचार सामग्री के गीतों, नृत्यों, नृत्यों के समावेश के साथ वेशभूषा वाले नाट्य प्रदर्शनों के माध्यम से पर्यावरणीय समस्याओं को प्रकट करते हैं।
विद्यार्थियों के माता-पिता पारिस्थितिक रंगमंच के संगठन में शामिल हैं। लेकिन यहां वे न केवल कविताएं लिखते हैं, प्रदर्शन के लिए डिटिज, वेशभूषा और सजावट बनाने में मदद करते हैं, बल्कि समाज के साथ काम करने में सहायक बन जाते हैं (अभियान पत्रक पोस्ट करना, आबादी को मेमो वितरित करना, क्षेत्र की सफाई करना)।
मैं एक बार फिर इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि पारिस्थितिक रंगमंच एक बालवाड़ी के काम में एक नई दिशा है, जो रचनात्मक खोज के व्यापक अवसर खोलता है, जिसका परिणाम न केवल नए प्रदर्शन हैं, बल्कि, सबसे बढ़कर, हमारे आम घर के बारे में नया ज्ञान है। , ग्रह पर हमारे पड़ोसियों के बारे में, अन्योन्याश्रितता के बारे में, मनुष्य और प्रकृति।
पर्यावरण थिएटर कक्षाएं न केवल हमारे आसपास की दुनिया के बारे में अध्ययन करने और सीखने का अवसर प्रदान करती हैं, बल्कि इसके साथ सद्भाव में रहने का भी अवसर प्रदान करती हैं।
प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी, मस्तिष्क के छल्ले, मनोरंजन, छुट्टियां, पर्यावरण
बाहर ले जाना प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी, मस्तिष्क के छल्ले, मनोरंजन और पारिस्थितिक कार्यक्रम,जैसे "बर्ड फेस्टिवल", "वी आर फ्रेंड्स ऑफ नेचर", "अर्थ डे", "बर्थडे ऑफ द फॉरेस्ट", "ऑटम कैलिडोस्कोप", बच्चों को प्रकृति के एक हिस्से की तरह महसूस करने में भी मदद करता है, बच्चों को रिहर्सल पसंद है, वे खुश हैं न केवल एक-दूसरे के दोस्त के सामने प्रदर्शन करने के लिए, बल्कि माता-पिता के लिए भी, जो न केवल अक्सर मेहमान होते हैं, बल्कि हमारी छुट्टियों में भी भाग लेते हैं।
पर्यावरणीय क्रियाएं
हमारे पूर्वस्कूली में पर्यावरणीय क्रियाएंपूरे स्कूल वर्ष में आयोजित किया जाता है। अभियानों के दौरान, प्रीस्कूलर प्राकृतिक इतिहास का ज्ञान प्राप्त करते हैं, पारिस्थितिक संस्कृति के कौशल, एक सक्रिय जीवन स्थिति बनाते हैं। कार्रवाई मूल समुदाय के बीच एक अच्छे पर्यावरण प्रचार के रूप में कार्य करती है। बच्चे अपने माता-पिता के रवैये, आयोजन के आयोजन को देखते हैं और वे स्वयं इसमें भाग लेते हैं।
और सबसे महत्वपूर्ण बात, पर्यावरणीय क्रियाओं के दौरान, बच्चों को दिखाया जाता है और उन्हें खुद को सुधारने का अवसर दिया जाता है, लोगों के पारिस्थितिक रूप से निरक्षर कार्यों के परिणामों को ठीक करने के लिए, क्योंकि किसी भी कार्रवाई का परिणाम बच्चों की उत्पादक गतिविधि है।
प्रत्येक क्रिया अपने स्वयं के आदर्श वाक्य के तहत आयोजित की जाती है, इसमें एक दृश्य अभियान (पत्रक, पोस्टर, मेमो) होता है।
शेयरों के प्रकार:
· "एक बीज और एक अनाज रिजर्व में!" (भविष्य की फसल के लिए बीजों का संग्रह, फूलों के बीज, पक्षियों को खिलाने के लिए बीज)।
· "पक्षियों के लिए अच्छी सर्दी" (सर्दियों के पक्षियों को खिलाना)।
· "फ़िर-पेड़ - हरी सुई"।
· "खिड़की पर विटामिन" (अपने लिए प्याज उगाना,
विभिन्न परिस्थितियों में प्याज के विकास की निगरानी, सामान्य और व्यक्तिगत के अवलोकन का कैलेंडर रखते हुए)।
· "डार्लिंग एक स्वच्छ शहर है!" (यह एक शहर की कार्रवाई है "स्वच्छ शहर" पारंपरिक रूप से आयोजित किया जाता है, और हम सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, माता-पिता + बच्चे + कर्मचारी: हम क्षेत्र, भूनिर्माण और भूनिर्माण को साफ करते हैं)।
· "हर गायक का एक महल होता है!" (माता-पिता के साथ, बर्डहाउस बनाना और संलग्न करना)।
· "चलो ग्रह को फूलों से सजाएं" (कार्रवाई अप्रैल में "पृथ्वी दिवस" अवकाश पर शुरू होती है, जब बच्चे फूल के बीज बोते हैं)।
· "ग्रह को फूलों से सजाएं" (फूलों की क्यारियां बिछाना, उगाए गए पौधों से लॉन, रोपण देखभाल)।
· "जंगल और उसके निवासियों को आग से बचाएं!" (जंगल में कैसे व्यवहार करें, इस पर कॉल करें)।
पारिस्थितिक निशान
प्राकृतिक वस्तुओं के साथ काम करते समय, बच्चों में प्रकृति के स्वतंत्र अध्ययन की आवश्यकता का निर्माण करना महत्वपूर्ण है। यह कार्य एक पारिस्थितिक दिशा का शैक्षणिक विकासात्मक वातावरण बनाकर पूरा किया जा सकता है जिसमें एक बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीख सकता है, स्वतंत्र रूप से प्रकृति में मौजूद कनेक्शन और निर्भरता को उजागर कर सकता है, वस्तुओं और घटनाओं को देख सकता है और जीवित प्रकृति और सक्रिय रूप से बातचीत कर सकता है। उनके साथ।
पारिस्थितिक विकास पर्यावरण के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक - पारिस्थितिक निशान,जिसे हमने पर्यावरण शिक्षा के एक अभिनव रूप के रूप में इस्तेमाल किया।
पारिस्थितिक पथ आपको पारिस्थितिक गतिविधियों के लिए और साथ ही ताजी हवा में बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए बच्चों के साथ सामान्य सैर का अधिक उत्पादक उपयोग करने की अनुमति देता है। एक ही स्थान को कई बार देखा जा सकता है, विशेष रूप से वर्ष के विभिन्न मौसमों में। यदि आपके पास एक परिचयात्मक चलना है, तो आप विभिन्न बिंदुओं पर जा सकते हैं; यदि हम एक विशिष्ट लक्ष्य का पीछा करते हैं (उदाहरण के लिए, यह पता लगाने के लिए कि स्टंप पर कौन रहता है), तो हम खुद को केवल एक वस्तु तक सीमित रखेंगे। रास्ते में हम अवलोकन, खेल, नाट्य गतिविधियाँ, भ्रमण करते हैं। एकीकृत दृष्टिकोण को याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है: पथ पर मैं बच्चों के साथ निरीक्षण, जांच, चर्चा, विश्लेषण आदि करता हूं, लेकिन बच्चे जो कुछ भी देखते हैं, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्रकृति के बारे में अर्जित ज्ञान के बारे में अपने प्रभाव व्यक्त करते हैं: दृश्य , संगीत, जो बच्चे की स्मृति में इस ज्ञान को मजबूत करने में मदद करता है।
मंडल कार्य
तेजी से बदलते जीवन की स्थितियों में, एक व्यक्ति को न केवल ज्ञान रखने की आवश्यकता होती है, बल्कि सबसे पहले, इस ज्ञान को स्वयं प्राप्त करने और इसके साथ काम करने, स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता की भी आवश्यकता होती है।
यह पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे हैं, जो अपने आसपास की दुनिया को जानने की इच्छा रखते हैं, जो अपनी जन्मभूमि के संबंध में एक नैतिक स्थिति के विकास के लिए महान अवसर प्रस्तुत करते हैं।
इसलिए, मैं अपने काम में अभिनव के रूप में प्रयोगात्मक गतिविधियों "लुबोज़्नायका" के लिए एक सर्कल के निर्माण पर विचार कर सकता हूं, जहां बच्चे को प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक, भावनात्मक, सामाजिक और मोटर गतिविधि को प्रकट करने की पूर्ण स्वतंत्रता दी जाती है।
एक इंसान के बारे में;
सामग्री पर (रेत, मिट्टी, कागज, कपड़े, लकड़ी, आदि);
प्राकृतिक घटनाओं (हवा, बर्फबारी, सूरज, पानी, आदि) के बारे में;
पौधों की दुनिया के बारे में (बीज, बल्ब, पत्तियों से बढ़ने के तरीके);
उद्देश्य दुनिया के बारे में।
परिवार के साथ काम के सक्रिय रूप
हम माता-पिता की मदद से पारिस्थितिक संस्कृति बनाने की समस्या को हल करते हैं। माता - पितापारिस्थितिक सामग्री की कक्षाओं और त्योहारों में आमंत्रित किया जाता है, जिसमें वे न केवल दर्शक थे, बल्कि सक्रिय प्रतिभागी भी थे। पारिस्थितिक द्वंद्व "माता-पिता के खिलाफ बच्चे", केवीएन "प्रकृति विशेषज्ञ" जैसे कार्यक्रम आयोजित किए गए थे। और गृहकार्य भी दिया जाता था, जानवरों, पौधों की संयुक्त देखभाल; प्राकृतिक और अन्य सामग्रियों के संग्रह का संग्रह; विकासशील वातावरण बनाने में सहायता; बालवाड़ी के क्षेत्र में साइटों का सुधार; पारिस्थितिक परियों की कहानियों और पुस्तक डिजाइन की रचना; पर्यावरणीय कार्यों में भागीदारी (जो ऊपर वर्णित थी)।
कई वर्षों से मैं माता-पिता के लिए एक मासिक पारिस्थितिक समाचार पत्र "कपितोशका" प्रकाशित कर रहा हूं, जिससे माता-पिता इस दिशा में हमारे समूह के काम के बारे में सीखते हैं, साथ ही साथ चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में कई रोचक और मजेदार कहानियां सीखते हैं; और विषयगत पुस्तिकाएँ भी प्रकाशित की जाती हैं: "फूलों के बारे में सब कुछ", "बच्चों के उचित पोषण के बारे में सब कुछ", "शीतकालीन सैर", "बाहर टहलने के लिए खेल", "स्वच्छ शहर हमारा शहर है", आदि।
आउटपुट:
कार्य के दौरान, निम्नलिखित परिवर्तन देखे गए:
बच्चों ने अपनी पारिस्थितिक अवधारणाओं, कार्य-कारण संबंधों को स्थापित करने की उनकी क्षमता का स्पष्ट रूप से विस्तार किया है;
प्राकृतिक-विषय की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं में वृद्धि, साथ ही उनके उपयोग में "विकार" के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया, उनके बारे में मूल्य निर्णय;
प्राकृतिक दुनिया के मूल्यों को संरक्षित करने के उद्देश्य से पर्यावरण में व्यवहार के मानदंडों और नियमों का पालन करने की इच्छा थी।
और अंत में, मैं पर्यावरण शिक्षा के तरीकों में से एक का उपयोग करके आपके साथ खेलना चाहूंगा: "कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियां।"
· खेल को "विज्ञापन द्वारा पता लगाएं" कहा जाता है।
स्क्रीन पर बच्चे एक जानवर की तरफ से विज्ञापन देते हैं और आपको अंदाजा लगाना होगा कि यह घोषणा किस जानवर से आई है?
विषय पर मास्को क्षेत्र में भाषण:"पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए नवीन प्रौद्योगिकियां"
स्लाइड-शीर्षक
(स्लाइड 2) हमारा काम एक बच्चे को हर जीवित जीव को एक आत्म-मूल्यवान, अद्वितीय इकाई के रूप में व्यवहार करना सिखाना है जिसे जीवन का अधिकार है। सबसे अच्छा परिणाम प्राप्त किया जा सकता है यदि आप पूर्वस्कूली उम्र में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव बनाना शुरू करते हैं।
अपने काम में, मैंने बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए हैं:
उद्देश्य: एक नई पारिस्थितिक सोच के साथ एक नए प्रकार के व्यक्ति का गठन, पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों को महसूस करने में सक्षम और प्रकृति के सापेक्ष सद्भाव में रहने में सक्षम।
कार्य:
1. वन्यजीवों के साथ सीधे संचार के संगठन और मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक खेलों के व्यापक उपयोग के माध्यम से बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास और सुधार - प्रीस्कूलर की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्राकृतिक इतिहास सामग्री का प्रशिक्षण।
2. बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की बुनियादी नींव का गठन:
मूल भूमि की प्रकृति के बारे में प्राथमिक पारिस्थितिक ज्ञान में महारत हासिल करना, जीवों के निवास स्थान के साथ संबंधों को दर्शाता है;
प्रकृति प्रबंधन (प्रकृति पर आर्थिक प्रभाव), प्रकृति संरक्षण के क्षेत्र में प्रारंभिक विचार और व्यावहारिक कौशल प्राप्त करना;
एक जीवित जीव के रूप में एक व्यक्ति के बारे में प्रारंभिक विचार प्राप्त करना, मानव पारिस्थितिकी के बारे में (बच्चों और वयस्कों के स्वास्थ्य की उन परिस्थितियों पर निर्भरता की व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों की समझ जिसमें वे रहते हैं);
बच्चों में वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के प्रति सकारात्मक-गतिविधि दृष्टिकोण को बढ़ावा देना जिसके साथ वे संपर्क में आते हैं।
3. अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के साथ संचार की प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक, आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता का प्रकटीकरण और विकास।
(स्लाइड 3) पारिस्थितिक शिक्षा की समस्या को विभिन्न पद्धति संबंधी सिफारिशों में पर्याप्त रूप से उजागर किया गया है। लक्ष्यों, उद्देश्यों, सिद्धांतों, साधनों, रूपों और विधियों के साथ-साथ पर्यावरण शिक्षा की सामग्री निर्धारित की गई है। यह सब आपसे परिचित है।
(स्लाइड 4) मैं आपका ध्यान पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने के नवीन रूपों और तरीकों के उपयोग की ओर आकर्षित करना चाहता हूं।
किंडरगार्टन में बच्चों के ठहरने के हर दिन को रोचक और घटनापूर्ण बनाने के लिए, मैं शिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा के कार्यों को लागू करने का प्रयास करता हूं।
बच्चे न केवल विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं में, बल्कि सैर, भ्रमण, खेल और शोध गतिविधियों, किताबें पढ़ने, कला और संगीत के पाठों में भी पर्यावरण ज्ञान और कौशल हासिल करते हैं।
(स्लाइड 5, 6) खेल गतिविधि
रोल प्ले एक ऐसी विधि है जिसमें बच्चे जीवन की स्थिति (वास्तविक या नकली) को निभाते हैं। खेल के परिदृश्य का वर्णन नहीं किया गया है, लेकिन केवल स्थिति दी गई है। बच्चे स्वयं अपने व्यवहार को मॉडल करते हैं, संबंध बनाते हैं। भूमिका निभाने वाले खेलों में, बच्चे की सामाजिक क्षमताएं सक्रिय रूप से बनती हैं। रोल-प्ले सीखने को एक रचनात्मक स्व-शिक्षा प्रयोगशाला में बदल देता है।
बच्चों के लिए खेल पर्यावरण के बारे में सीखने का एक तरीका है, उस दुनिया के बारे में सीखने का एक तरीका जिसमें वे रहते हैं और जिसे वे बदल सकते हैं और बदल सकते हैं।
पहेली खेल, प्रयोग खेल, अन्वेषण खेल, ध्यान खेल("मैं सूरज हूं", "मैं बारिश हूं", "मैं हवा हूं", "सूर्य और बादल" और अन्य) लोगों के जीवन और काम के बारे में, प्रकृति की स्थिति और उसके बारे में नए प्रभाव देते हैं। परिवर्तन; प्रकृति में रुचि जगाना और उसके प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण विकसित करना; पर्यावरण की दृष्टि से अच्छी गतिविधियों के लिए उद्देश्यों और व्यावहारिक कौशल का निर्माण; स्वतंत्रता, पहल, सहयोग, जिम्मेदारी और सही निर्णय लेने की क्षमता की अभिव्यक्ति के अवसर प्रदान करते हैं। इन खेलों में, बच्चे अपने जीवन के अनुभव को लागू करते हैं और प्रतिबिंबित करते हैं कि उनकी क्या रुचि है, चिंता है और उन्हें खुश करता है।
बच्चों के साथ काम करने की एक दिलचस्प तकनीक एक ऐसी चंचल तकनीक है, जो एक रहने वाले कोने के निवासियों, एक जंगल, एक बगीचे, एक सब्जी के बगीचे के निवासियों से शिकायतों के पत्र प्राप्त करती है। ऐसा पत्र प्राप्त करते समय, बच्चे इसकी सामग्री के बारे में सोचते हैं, विभिन्न पर्यावरणीय स्थितियों पर चर्चा करते हैं, यह तय करते हैं कि इस या उस जीवित प्राणी की मदद कैसे करें, प्रकृति की रक्षा और रक्षा कैसे करें - उनकी भूमि और पूरे ग्रह।
अब हर कोई डिजाइन विधियों का व्यापक रूप से उपयोग कर रहा है। मैं उन पर नहीं रहूँगा।
(स्लाइड 7) केस प्रौद्योगिकियां
केस - तकनीक- यह एक स्थिति या एक विशिष्ट मामले का विश्लेषण है, एक व्यावसायिक खेल है। इसका मुख्य उद्देश्य विभिन्न समस्याओं का विश्लेषण करने और समाधान खोजने की क्षमता विकसित करना है, साथ ही जानकारी के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना है।
प्रौद्योगिकी विचार:
उन शैक्षिक क्षेत्रों में संचार दक्षताओं के विकास के लिए डिज़ाइन किया गया है जहां प्रश्न का कोई स्पष्ट उत्तर नहीं है, लेकिन ऐसे कई उत्तर हैं जो सत्य की डिग्री में प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं;
संयुक्त गतिविधि में बाल विकास बाल-वयस्क समान शर्तों पर। उदाहरण के लिए, एक केस फोटो या केस चित्रण "क्या बच्चा प्रकृति में सही व्यवहार कर रहा है?"
चर्चा विधि "अच्छा-बुरा", "पत्ती पीली क्यों हो गई?" या "चिनार में बड़ी कलियाँ और छोटे सन्टी क्यों होते हैं?" आदि। - इस तरह के मामले का उद्देश्य बच्चों के एक मिनी-ग्रुप के संयुक्त प्रयासों के माध्यम से स्थिति का विश्लेषण करना है, एक रास्ता खोजने के लिए, सही संस्करण।
(स्लाइड 8) कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ
सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में मजबूती से शामिल हैं, व्यापक रूप से बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों को सुधारने और अद्यतन करने के लिए उपयोग की जाती हैं।
एक वयस्क के विपरीत, जिसे केवल मौखिक स्पष्टीकरण सुनने की आवश्यकता होती है, बाद में तार्किक सोच को जोड़ने के लिए, जानकारी के अर्थ को समझने के लिए, यह कहावत "सौ बार सुनने की तुलना में एक बार देखना बेहतर है" बच्चों के लिए सबसे उपयुक्त है। एक बच्चा, अपनी दृश्य-आलंकारिक सोच के साथ, केवल वही समझता है जिसे एक साथ जांचा जा सकता है, सुना जा सकता है, किसी वस्तु के साथ कार्य किया जा सकता है या किसी वस्तु की क्रिया का मूल्यांकन किया जा सकता है। यही कारण है कि प्रीस्कूलरों को उनके लिए उपलब्ध सूचना चैनलों की ओर मुड़ना सिखाते समय यह बहुत महत्वपूर्ण है।
अपने कार्य अभ्यास में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते हुए, मैं विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग करता हूँ: उपदेशात्मक चित्र, कला चित्रों का पुनरुत्पादन, तस्वीरें, वीडियो फ़िल्में, ध्वनि रिकॉर्डिंग; जिसमें बच्चे शैक्षणिक प्रभाव की निष्क्रिय वस्तुओं के बजाय सक्रिय हो जाते हैं।
मैं इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर निम्नलिखित प्रकार की निदर्शी सामग्री का उपयोग करता हूं:
- ध्वनि सामग्री पक्षियों, स्तनधारियों, जंगल के शोर, सर्फ, बारिश, हवा, आदि की आवाज़ों की रिकॉर्डिंग हैं;
- स्क्रीन सामग्री स्लाइड हैं, अर्थात। एक विशिष्ट विषय के लिए समर्पित व्यक्तिगत शॉट्स की एक श्रृंखला;
- मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ शैक्षिक स्क्रीनसेवर हैं जिनमें सुंदर, विशद चित्र होते हैं जो बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के बारे में बताने में मदद करते हैं। प्रस्तुति गतिशीलता, ध्वनि, रंगीन छवियों को जोड़ती है, जो सूचना की धारणा में काफी सुधार करती है;
- मीडिया कक्षाएं जो मैं एक समूह कक्ष में लैपटॉप का उपयोग करके या कंप्यूटर, प्रोजेक्टर और स्क्रीन से सुसज्जित संगीत कक्ष में संचालित करता हूं;
- मॉडलिंग की प्रक्रिया में;
- यदि किसी प्रकार की आभासी संज्ञानात्मक जानकारी देना आवश्यक हो।
मैं अपने आस-पास की दुनिया से परिचित होने के लिए और मुफ्त गतिविधियों में कक्षाओं की सामग्री में मल्टीमीडिया पर्यावरण खेलों को शामिल करता हूं: यात्रा खेल, पहेली खेल, उपदेशात्मक खेल, प्रश्नोत्तरी, शारीरिक व्यायाम, उंगलियों के खेल।
(स्लाइड 9) पारिस्थितिक रंगमंच, लोक ज्ञान का उपयोग (परियों की कहानियां, पारिस्थितिक विषयों पर किंवदंतियां)
पर्यावरण ज्ञान के विस्तार के लिए एक प्रभावी तरीका हैलोक ज्ञान के मोतियों का उपयोग - परियों की कहानियां, किंवदंतियां, कहावतें, पहेलियांपर्यावरणीय विषयों पर, जिसका उद्देश्य मन को समृद्ध करना और आत्मा को उत्तेजित करना है, न कि पूछे गए प्रश्नों के तैयार उत्तर देने के लिए, बल्कि अपने अनुभव और पिछले अवलोकनों का उपयोग करके बच्चे की स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता विकसित करना है। जंगल न हो तो रोप दो ”,“ प्रकृति पर हाथ मत डालो , तुम्हारा पोता भी होगा ” और इसी तरह।
पूर्वस्कूली के लिए गैर-पारंपरिक पर्यावरण शिक्षा के रूपों में से एक हैपारिस्थितिक रंगमंच,जो सामूहिकता, जिम्मेदारी की भावना के विकास में योगदान देता है, नैतिक व्यवहार का अनुभव बनाता है, व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक विकास को प्रभावित करता है। यह पर्यावरण शिक्षा और बच्चों की परवरिश के अभिनव रूपों में से एक है। अभिनव, क्योंकि बच्चे पर्यावरण संरक्षण को बढ़ावा देने वाले प्रचार सामग्री के गीतों, नृत्यों, नृत्यों के समावेश के साथ वेशभूषा वाले नाट्य प्रदर्शनों के माध्यम से पर्यावरणीय समस्याओं को प्रकट करते हैं।
विद्यार्थियों के माता-पिता पारिस्थितिक रंगमंच के संगठन में शामिल हैं। लेकिन यहां वे न केवल कविताएं लिखते हैं, प्रदर्शन के लिए डिटिज, वेशभूषा और सजावट बनाने में मदद करते हैं, बल्कि समाज के साथ काम करने में सहायक बन जाते हैं (अभियान पत्रक पोस्ट करना, आबादी को मेमो वितरित करना, क्षेत्र की सफाई करना)।
मैं एक बार फिर इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि पारिस्थितिक रंगमंच एक बालवाड़ी के काम में एक नई दिशा है, जो रचनात्मक खोज के व्यापक अवसर खोलता है, जिसका परिणाम न केवल नए प्रदर्शन हैं, बल्कि, सबसे बढ़कर, हमारे आम घर के बारे में नया ज्ञान है। , ग्रह पर हमारे पड़ोसियों के बारे में, अन्योन्याश्रितता के बारे में, मनुष्य और प्रकृति।
पर्यावरण थिएटर कक्षाएं न केवल हमारे आसपास की दुनिया के बारे में अध्ययन करने और सीखने का अवसर प्रदान करती हैं, बल्कि इसके साथ सद्भाव में रहने का भी अवसर प्रदान करती हैं।
(स्लाइड 10) प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी, मस्तिष्क के छल्ले, मनोरंजन, छुट्टियां, पर्यावरण
बाहर ले जाना प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी, मस्तिष्क के छल्ले, मनोरंजन और पारिस्थितिक कार्यक्रम,जैसे "पक्षी महोत्सव", "हम प्रकृति के मित्र हैं", "पृथ्वी दिवस", "वन जन्मदिन", "शरद ऋतु बहुरूपदर्शक",बच्चों को प्रकृति के एक हिस्से की तरह महसूस करने में भी मदद करता है, बच्चों को पूर्वाभ्यास की तरह, वे न केवल एक-दूसरे के सामने, बल्कि अपने माता-पिता के सामने भी प्रदर्शन करने में प्रसन्न होते हैं, जो न केवल अक्सर मेहमान होते हैं, बल्कि हमारी छुट्टियों में भी भाग लेते हैं।
(स्लाइड 11) पर्यावरणीय क्रियाएं
हमारे पूर्वस्कूली मेंपर्यावरणीय क्रियाएंपूरे स्कूल वर्ष में आयोजित किया जाता है। अभियानों के दौरान, प्रीस्कूलर प्राकृतिक इतिहास का ज्ञान प्राप्त करते हैं, पारिस्थितिक संस्कृति के कौशल, एक सक्रिय जीवन स्थिति बनाते हैं। कार्रवाई मूल समुदाय के बीच एक अच्छे पर्यावरण प्रचार के रूप में कार्य करती है। बच्चे अपने माता-पिता के रवैये, आयोजन के आयोजन को देखते हैं और वे स्वयं इसमें भाग लेते हैं।
और सबसे महत्वपूर्ण बात, पर्यावरणीय क्रियाओं के दौरान, बच्चों को दिखाया जाता है और उन्हें खुद को सुधारने का अवसर दिया जाता है, लोगों के पारिस्थितिक रूप से निरक्षर कार्यों के परिणामों को ठीक करने के लिए, क्योंकि किसी भी कार्रवाई का परिणाम बच्चों की उत्पादक गतिविधि है।
प्रत्येक क्रिया अपने स्वयं के आदर्श वाक्य के तहत आयोजित की जाती है, इसमें एक दृश्य अभियान (पत्रक, पोस्टर, मेमो) होता है।
(स्लाइड 12) शेयरों के प्रकार:
पतझड़:
- "एक बीज और एक अनाज रिजर्व में!" (भविष्य की फसल के लिए बीजों का संग्रह, फूलों के बीज, पक्षियों को खिलाने के लिए बीज)।
- "पक्षियों के लिए अच्छी सर्दी" (सर्दियों के पक्षियों को खिलाना)।
सर्दी:
- "देवदार का पेड़ - हरी सुई"।
- "खिड़की पर विटामिन" (अपने लिए प्याज उगाना,
विभिन्न परिस्थितियों में प्याज के विकास की निगरानी, सामान्य और व्यक्तिगत के अवलोकन का कैलेंडर रखते हुए)।
वसंत:
- "नल को कसकर बंद करो ताकि सागर बह न जाए!" (22 मार्च - अंतर्राष्ट्रीय जल दिवस ")।
- "प्रिय एक स्वच्छ शहर है!" (यह एक शहर की कार्रवाई है "स्वच्छ शहर" पारंपरिक रूप से आयोजित किया जाता है, और हम सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, माता-पिता + बच्चे + कर्मचारी: हम क्षेत्र, भूनिर्माण और भूनिर्माण को साफ करते हैं)।
- "हर गायक का एक महल होता है!" (माता-पिता के साथ, बर्डहाउस बनाना और संलग्न करना)।
- "चलो ग्रह को फूलों से सजाएं" (कार्रवाई अप्रैल में "पृथ्वी दिवस" अवकाश पर शुरू होती है, जब बच्चे फूल के बीज बोते हैं)।
ग्रीष्म ऋतु:
- "ग्रह को फूलों से सजाएं" (फूलों की क्यारियां बिछाना, उगाए गए पौधों से लॉन, रोपण देखभाल)।
- "जंगल और उसके निवासियों को आग से बचाओ!" (जंगल में कैसे व्यवहार करें, इस पर कॉल करें)।
(स्लाइड 13) पारिस्थितिक निशान
प्राकृतिक वस्तुओं के साथ काम करते समय, बच्चों में प्रकृति के स्वतंत्र अध्ययन की आवश्यकता का निर्माण करना महत्वपूर्ण है। यह कार्य एक पारिस्थितिक दिशा का शैक्षणिक विकासात्मक वातावरण बनाकर पूरा किया जा सकता है जिसमें एक बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीख सकता है, स्वतंत्र रूप से प्रकृति में मौजूद कनेक्शन और निर्भरता को उजागर कर सकता है, वस्तुओं और घटनाओं को देख सकता है और जीवित प्रकृति और सक्रिय रूप से बातचीत कर सकता है। उनके साथ।
पारिस्थितिक विकास पर्यावरण के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक -पारिस्थितिक निशान,जिसे हमने पर्यावरण शिक्षा के एक अभिनव रूप के रूप में इस्तेमाल किया।
पारिस्थितिक पथ आपको पारिस्थितिक गतिविधियों के लिए और साथ ही ताजी हवा में बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए बच्चों के साथ सामान्य सैर का अधिक उत्पादक उपयोग करने की अनुमति देता है। एक ही स्थान को कई बार देखा जा सकता है, विशेष रूप से वर्ष के विभिन्न मौसमों में। यदि आपके पास एक परिचयात्मक चलना है, तो आप विभिन्न बिंदुओं पर जा सकते हैं; यदि हम एक विशिष्ट लक्ष्य का पीछा करते हैं (उदाहरण के लिए, यह पता लगाने के लिए कि स्टंप पर कौन रहता है), तो हम खुद को केवल एक वस्तु तक सीमित रखेंगे। रास्ते में हम अवलोकन, खेल, नाट्य गतिविधियाँ, भ्रमण करते हैं। एकीकृत दृष्टिकोण को याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है: पथ पर मैं बच्चों के साथ निरीक्षण, जांच, चर्चा, विश्लेषण आदि करता हूं, लेकिन बच्चे जो कुछ भी देखते हैं, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्रकृति के बारे में अर्जित ज्ञान के बारे में अपने प्रभाव व्यक्त करते हैं: दृश्य , संगीत, जो बच्चे की स्मृति में इस ज्ञान को मजबूत करने में मदद करता है।
(स्लाइड 14) मंडल कार्य
तेजी से बदलते जीवन की स्थितियों में, एक व्यक्ति को न केवल ज्ञान रखने की आवश्यकता होती है, बल्कि सबसे पहले, इस ज्ञान को स्वयं प्राप्त करने और इसके साथ काम करने, स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता की भी आवश्यकता होती है।
यह पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे हैं, जो अपने आसपास की दुनिया को जानने की इच्छा रखते हैं, जो अपनी जन्मभूमि के संबंध में एक नैतिक स्थिति के विकास के लिए महान अवसर प्रस्तुत करते हैं।
इसलिए, मैं अपने काम में अभिनव के रूप में प्रयोगात्मक गतिविधियों "लुबोज़्नायका" के लिए एक सर्कल के निर्माण पर विचार कर सकता हूं, जहां बच्चे को प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक, भावनात्मक, सामाजिक और मोटर गतिविधि को प्रकट करने की पूर्ण स्वतंत्रता दी जाती है।
शोध की मुख्य सामग्री है:
एक इंसान के बारे में;
सामग्री पर (रेत, मिट्टी, कागज, कपड़े, लकड़ी, आदि);
प्राकृतिक घटनाओं (हवा, बर्फबारी, सूरज, पानी, आदि) के बारे में;
पौधों की दुनिया के बारे में (बीज, बल्ब, पत्तियों से बढ़ने के तरीके);
उद्देश्य दुनिया के बारे में।
(स्लाइड 15) परिवार के साथ काम के सक्रिय रूप
हम माता-पिता की मदद से पारिस्थितिक संस्कृति बनाने की समस्या को हल करते हैं।माता - पिता पारिस्थितिक सामग्री की कक्षाओं और त्योहारों में आमंत्रित किया जाता है, जिसमें वे न केवल दर्शक थे, बल्कि सक्रिय प्रतिभागी भी थे। पारिस्थितिक द्वंद्व "माता-पिता के खिलाफ बच्चे", केवीएन "प्रकृति विशेषज्ञ" जैसे कार्यक्रम आयोजित किए गए थे। और गृहकार्य भी दिया जाता था, जानवरों, पौधों की संयुक्त देखभाल; प्राकृतिक और अन्य सामग्रियों के संग्रह का संग्रह; विकासशील वातावरण बनाने में सहायता; बालवाड़ी के क्षेत्र में साइटों का सुधार; पारिस्थितिक परियों की कहानियों और पुस्तक डिजाइन की रचना; पर्यावरणीय कार्यों में भागीदारी (जो ऊपर वर्णित थी)।
कई वर्षों से मैं माता-पिता के लिए एक मासिक पारिस्थितिक समाचार पत्र "कपितोशका" प्रकाशित कर रहा हूं, जिससे माता-पिता इस दिशा में हमारे समूह के काम के बारे में सीखते हैं, साथ ही साथ चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में कई रोचक और मजेदार कहानियां सीखते हैं; और विषयगत पुस्तिकाएँ भी प्रकाशित की जाती हैं: "फूलों के बारे में सब कुछ", "बच्चों के उचित पोषण के बारे में सब कुछ", "शीतकालीन सैर", "बाहर टहलने के लिए खेल", "स्वच्छ शहर हमारा शहर है", आदि।
(स्लाइड 16) निष्कर्ष:
कार्य के दौरान, निम्नलिखित परिवर्तन देखे गए:
बच्चों ने अपनी पारिस्थितिक अवधारणाओं, कार्य-कारण संबंधों को स्थापित करने की उनकी क्षमता का स्पष्ट रूप से विस्तार किया है;
प्राकृतिक-विषय की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं में वृद्धि, साथ ही उनके उपयोग में "विकार" के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया, उनके बारे में मूल्य निर्णय;
प्राकृतिक दुनिया के मूल्यों को संरक्षित करने के उद्देश्य से पर्यावरण में व्यवहार के मानदंडों और नियमों का पालन करने की इच्छा थी।
और अंत में, मैं पर्यावरण शिक्षा के तरीकों में से एक का उपयोग करके आपके साथ खेलना चाहूंगा: "कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियां।"
- खेल को "विज्ञापन द्वारा पता लगाएं" कहा जाता है।
स्क्रीन पर बच्चे एक जानवर की तरफ से विज्ञापन देते हैं और आपको अंदाजा लगाना होगा कि यह घोषणा किस जानवर से आई है?
पूर्वावलोकन:
पूर्वावलोकन का उपयोग करने के लिए, स्वयं एक Google खाता (खाता) बनाएं और उसमें साइन इन करें:
लेख "पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में आधुनिक दृष्टिकोण"
लक्ष्य:पर्यावरण शिक्षा में आधुनिक दृष्टिकोणों के बारे में विचारों का निर्माण।
विवरण:लेख किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए है। एक पूर्वस्कूली संस्थान में, आप पर्यावरण शिक्षा और पालन-पोषण के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बना सकते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में दिन के दौरान और विभिन्न संस्करणों में विषय पर बार-बार लौटने का अवसर होता है।
"पारिस्थितिकी"- ग्रीक से अनुवादित - घर का विज्ञान। "ओइकोस" घर है, "लोगो" विज्ञान है। हमारे समय में, पारिस्थितिकी एक विज्ञान बन गया है जो लोगों को जीवित रहने में मदद करता है, उनके रहने वाले वातावरण को अस्तित्व के लिए स्वीकार्य बनाता है। दुर्भाग्य से, समाज को इसका एहसास तब हुआ जब ग्रह पर व्यावहारिक रूप से अछूता प्रकृति का कोई कोना नहीं बचा था, जब निवास की स्थिति ने पहले से ही बड़ी संख्या में लोगों के स्वास्थ्य को नकारात्मक रूप से प्रभावित किया था। और, इसके बावजूद, अधिकांश लोगों की मूल्य प्रणाली अभी भी उपभोग पर, उपकरण गतिविधि पर, भौतिक दुनिया की वस्तुओं के हेरफेर पर केंद्रित है।
एक पूर्वस्कूली संस्थान में, आप पर्यावरण शिक्षा के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बना सकते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बार-बार, दिन भर में, विषय पर और अलग-अलग तरीकों से लौटने का अवसर होता है: खेल में, अवलोकन, व्यक्तिगत कार्य, प्रयोग और प्रयोग, आदि।
ऐसी अवधारणाएँ हैं:
1. "पर्यावरण शिक्षा"।
2. "पर्यावरण शिक्षा"।
3. "प्रकृति के साथ प्रीस्कूलर का परिचित।"
वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं?
"पर्यावरण शिक्षा"- प्रीस्कूलर के शिक्षाशास्त्र में एक नई दिशा।
पर्यावरण शिक्षा का उद्देश्य- बच्चों में पर्यावरण और उनके स्वास्थ्य के प्रति एक वैज्ञानिक - संज्ञानात्मक, भावनात्मक - नैतिक, व्यावहारिक - सक्रिय दृष्टिकोण का गठन।
मनुष्य, पशु, पौधा - हम सभी प्रकृति का हिस्सा हैं और अपने मतभेदों के बावजूद, इसके साथ एक संपूर्ण बनाते हैं।
पर्यावरण शिक्षा में पारंपरिक तरीकों से नए दृष्टिकोणों के बीच अंतर:
पर्यावरण शिक्षा।
मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है।
1. मनुष्य - चीजों का माप - जीवन की विशिष्टता (पारिस्थितिकवाद)।
2. पर्यावरणीय आवश्यकताओं के साथ मानवीय आवश्यकताओं का समाधान।
3. जीवन के सभी रूपों का सम्मान।
परंपरागत दृष्टिकोण।
मनुष्य के लिए शांति।
1. मनुष्य चीजों का मापक है (मानवकेंद्रित)।
2. प्रकृति के लाभों की तकनीकी गणना, इसका एकात्मक मूल्य।
3. मनुष्य प्रकृति का "स्वामी", "राजा" है।
वस्तुओं के संबंध में मूल्य निर्णय को बाहर रखा जाना चाहिए ("हानिकारक जानवर", "बदसूरत")। हम उन्हें "हानिकारक" कहते हैं क्योंकि वे एक व्यक्ति के लिए असुविधा लाते हैं। और प्रकृति में वे पारिस्थितिक श्रृंखला की एक कड़ी हैं। वयस्क अक्सर खुद को एक बच्चे की उपस्थिति में अनुमति देते हैं, जिसने अभी तक प्रकृति की वस्तुओं के प्रति अपना दृष्टिकोण नहीं बनाया है, शत्रुता की अभिव्यक्ति, घृणा: "फू, क्या घृणित, कितना अप्रिय, इसे फेंक दो" (मेंढक, केंचुए) . और बच्चों में इन जानवरों की भावनात्मक अस्वीकृति एक व्यावहारिक विमान में बदल जाती है: एक बदसूरत कीड़ा - इसे कुचलने की जरूरत है।
आउटपुट:बच्चों की उपस्थिति में अपनी भावनाओं पर संयम रखना चाहिए।
पारिस्थितिक शिक्षा के दृष्टिकोण से, बच्चे में सभी जीवित चीजों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया बनाना बेहद जरूरी है, बिना किसी अपवाद के, चाहे वह इसे पसंद करता हो या नहीं।
हमारा लक्ष्यपारिस्थितिक तंत्र (जंगल, घास का मैदान, जलाशय, मैदान, आदि) के उदाहरण का उपयोग करके - बच्चे को यह दिखाने के लिए कि कोई भी जीव प्राकृतिक संबंधों की एक जटिल श्रृंखला में शामिल है और इसके नुकसान से अप्रत्याशित परिणाम हो सकते हैं।
पारिस्थितिक विज्ञानी कारकों के तीन समूहों को अलग करते हैं जो जीवित प्राणियों के जीवन की विशेषताओं को निर्धारित करते हैं:
1. अजैव(जलवायु, मिट्टी, पानी की रासायनिक संरचना, वायु)।
2. जैविक(पौधे, जानवर, सूक्ष्मजीव जो जीवों के अस्तित्व को प्रभावित करते हैं)।
3.मानवजनित(मानव प्रकृति पर प्रभाव)।
ये कारक कभी भी अलगाव में कार्य नहीं करते हैं, लेकिन हमेशा एक दूसरे से अविभाज्य होते हैं। प्राकृतिक समुदाय के घटकों के इस संबंध को कहा जाता है जियोबायोसिनोसिस - एक पारिस्थितिकी तंत्र।
सूर्य की ऊर्जा, फाइटोसिंथेसिस - पौधे - शाकाहारी जानवर - जानवर, छोटे शिकारी - जानवर, बड़े शिकारी - बैक्टीरिया, कवक, सड़ने वाले जानवरों की लाशें - पोषक तत्व - पौधे।
पारिस्थितिक तंत्र (जंगल, घास का मैदान, मैदान, जलाशय ...)।
बच्चों के साथ संबंध और निर्भरता पर विचार किया जा सकता है।
वन्यजीव मानव सहायता के बिना अपने स्वयं के कानूनों से जीते हैं।
- अच्छा, - आप पूछते हैं, - हमें बच्चों को प्रकृति की मदद करना नहीं सिखाना चाहिए? हमें अपने बगल में रहने वाले जानवरों और पौधों की मदद करनी चाहिए, उनकी देखभाल करनी चाहिए। ये घर के पास के पेड़ हैं, हमारे बगल में रहने वाले पौधे, सर्दियों में भूखे पंछी, जो हम पर निर्भर हैं।
पारिस्थितिक रूप से शिक्षित व्यक्ति के दृष्टिकोण से, प्रकृति को माना जाना चाहिए:
1. मनुष्यों सहित सभी प्राणियों का निवास स्थान।
2. ज्ञान की वस्तु।
3. सौंदर्य संबंधी जरूरतों की संतुष्टि का उद्देश्य।
4. मानव आवश्यकताओं की वस्तु।
हमें प्रकृति की रक्षा इसलिए नहीं करनी चाहिए क्योंकि यह हमें कुछ देती है, बल्कि इसलिए कि यह अपने आप में मूल्यवान है।
"सामान्य पर्यावरण शिक्षा की अवधारणा" हमारे सामने रखती है पर्यावरण शिक्षा के निम्नलिखित कार्य:
- प्रकृति के आंतरिक मूल्य की समझ के बच्चों में गठन;
- प्रकृति के हिस्से के रूप में बच्चे की खुद की जागरूकता;
- व्यक्तिगत पसंद-नापसंद की परवाह किए बिना, बिना किसी अपवाद के सभी प्रजातियों के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना;
- दुनिया भर में भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन, इसकी सुंदरता और विशिष्टता को देखने की क्षमता;
- यह समझना कि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है और किसी एक अंतर्संबंध के उल्लंघन से अन्य परिवर्तन होते हैं, एक प्रकार की श्रृंखला प्रतिक्रिया होती है;
- यह समझना कि एक व्यक्ति को वह नष्ट नहीं करना चाहिए जिसे वह नहीं बना सकता;
- बच्चों में पर्यावरण को संरक्षित करने की इच्छा पैदा करना, अपने स्वयं के कार्यों और पर्यावरण की स्थिति के बीच संबंधों के बारे में उनकी जागरूकता;
- पर्यावरण सुरक्षा की मूल बातें महारत हासिल करना;
- प्राकृतिक संसाधनों (पानी, बिजली) के तर्कसंगत उपयोग के बारे में प्रारंभिक जानकारी को आत्मसात करना।
- पर्यावरण के लिए कौशल का गठन - रोजमर्रा की जिंदगी में सक्षम व्यवहार।
बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा की ओर रुख दो परस्पर संबंधित दिशाएँ हैं:
1. बच्चों की परवरिश की समस्या।
2. बच्चों की परवरिश करने वाले वयस्कों में पर्यावरण जागरूकता के विकास की समस्या।
पर्यावरण शिक्षा में वयस्क एक निर्णायक कारक हैं।
शिक्षक के व्यक्तित्व के तीन पहलू:
1. पर्यावरणीय समस्याओं और उनके कारणों की समझ, उन्हें बदलने की इच्छा और तत्परता।
2. व्यावसायिकता और शैक्षणिक कौशल (पद्धति की महारत, लक्ष्यों और उद्देश्यों की समझ, विशिष्ट प्रौद्योगिकियों का कार्यान्वयन, रचनात्मक खोज और उनकी गतिविधियों की पूर्णता)।
3. शिक्षा के मानवतावादी मॉडल का सामान्य अभिविन्यास और अनुप्रयोग।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरण शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण:
1. विषय - विकासात्मक वातावरण।
2. कार्यप्रणाली निधि।
3. स्पष्ट रूप से सचित्र सामग्री।
विषय-विकासात्मक वातावरण.
1. प्रकृति के समूह कोने।
2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के परिसर में खाली स्थान का उपयोग:
ए) शीतकालीन उद्यान (गलियारे, हॉल, सीढ़ी)
बी) आर्ट गैलरी (गलियारा)
ग) खिड़की पर मिनी - सब्जी का बगीचा।
3. मिनी-पारिस्थितिकी तंत्र का कृत्रिम निर्माण (मॉडलिंग, प्रजातियों की संरचना, स्थानीय जंगलों के प्रचलित फाइटो और ज़ोकेनोज़, बहु-स्तरीय वन पारिस्थितिकी तंत्र, खाद्य श्रृंखला, पारिस्थितिकी तंत्र पर मानव प्रभाव के कारक। जंगल में मानव व्यवहार के नियम। वन एक के रूप में कच्चे माल का स्रोत)। फोल्डर सीपी हैं। पानी का एक शरीर एक पारिस्थितिकी तंत्र की तरह है। घास का मैदान - पारिस्थितिकी तंत्र, आदि।
4. लैंडस्केप मॉडलिंग:
कोई मरुस्थल
b) पर्वत - समतल भूभाग
c) आर्कटिक महासागर का तट, आर्कटिक
5. संग्रह का संग्रह और डिजाइन।
6. डिडक्टिक गेम्स।
7. लघु प्रयोगशालाओं का निर्माण।
8. अवलोकन की वस्तुओं, अछूते प्रकृति के कोनों, वनस्पति उद्यान, फूलों के बिस्तरों, औषधीय पौधों के रोपण के विवरण के साथ पारिस्थितिक स्थान का संगठन और उपकरण।
विकासात्मक वातावरण इसमें क्या योगदान देता है:
1. संज्ञानात्मक विकास।
2. पारिस्थितिकी - सौंदर्य विकास।
3. कल्याण।
4. नैतिक गुणों का निर्माण।
5. पर्यावरणीय रूप से सही व्यवहार का गठन।
6. विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को हरा-भरा करना।
गतिविधियों के संगठन के रूप:
सीधे - शैक्षिक गतिविधियाँ.
- भ्रमण;
- कक्षाएं;
- जानवरों और पौधों का अवलोकन (पहचानना - एक वस्तु के लिए, तुलनात्मक - हैंडआउट्स का उपयोग करना, परिवर्तन और विकास का अवलोकन);
- पर्यावरण के मुद्दों पर चित्रमय गतिविधियों;
- प्रकृति में वयस्कों के काम से परिचित होना;
- बच्चों को पौधों की देखभाल करना सिखाना;
- भाषण का विकास (प्राकृतिक घटनाओं और वस्तुओं के बारे में कहानियों की रचना, पारिस्थितिक परियों की कहानियों के साथ आना, नैतिक बातचीत);
- प्रकृति के बारे में विचारों के सामान्यीकरण का गठन (मॉडल का उपयोग करके बातचीत, एक उपदेशात्मक खेल के रूप में कक्षाएं);
शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ:
- प्रकृति के एक कोने में, टहलने पर, खिड़की से अवलोकन;
- प्रकृति में लक्षित चलना;
- खेल (उपदेशात्मक, बौद्धिक, कथानक, मोबाइल);
- एक शिक्षक की कहानी, बच्चों की कथा पढ़ना;
- बच्चों के साथ उनकी रुचि के अनुसार पर्यावरणीय विषयों पर बातचीत;
- बीज, पत्थरों, शरद ऋतु के पत्तों के संग्रह का संग्रह;
- अनुभव, खोज गतिविधि;
- प्रकृति के कोने में और साइट पर काम करें;
- वीडियो देखना;
- मॉडल के साथ काम करें;
- प्रकृति के कैलेंडर रखना;
- पुस्तकों का निर्माण - घर का बना;
- पारिस्थितिक अवकाश और छुट्टियां।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि (विभिन्न प्रकार के खेल); प्रयोग; पौधों की देखभाल, साहित्य के साथ काम, विश्वकोश; संग्रह करना; मॉडल का उत्पादन, घर की किताबें, प्राकृतिक सामग्री से हस्तशिल्प, फूलों की व्यवस्था; नाट्य गतिविधि।
प्रयुक्त पुस्तकें:
IA Ryzhova "प्रकृति हमारा घर है"।
ओल्गा मोक्षिना
अभिनव कार्य अनुभव "परियोजना गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में पर्यावरण संस्कृति को बढ़ाना"
मैंने फूल उठाया और वह मुरझा गया।
मैंने एक भृंग पकड़ा और वह मेरे हाथ की हथेली में मर गया।
और तब मुझे एहसास हुआ: "आप प्रकृति को केवल अपने दिल से छू सकते हैं"
शब्दकोष
दिमित्री मेदवेदेव ने रूसी संघ की संघीय सभा को अपने संबोधन में कहा, "राष्ट्र का स्वास्थ्य इस बात पर निर्भर करता है कि हम अपने वंशजों के लिए किस तरह का प्राकृतिक आवास छोड़ेंगे।" दिमित्री मेदवेदेव के अनुसार, "नागरिक समाज को पर्यावरण संरक्षण में निर्णायक भूमिका निभानी चाहिए", जबकि पर्यावरण शिक्षा और पालन-पोषणयुवा पीढ़ी। और पहली मूल बातें पारिस्थितिक संस्कृति पूर्वस्कूली बचपन में रखी गई है.
आधुनिक बच्चों को जोखिम में सुरक्षित रूप से जीना और संचालन करना सीखना चाहिए पर्यावरणीय खतरे और जोखिम, प्राकृतिक संसाधनों और उनकी वृद्धि के बारे में उचित है। टास्क शिक्षक: फॉर्म यू बच्चेप्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार रवैया, सभी जीवित चीजों से संबंधित होने की भावना। यह एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है जिसमें अंतःक्रिया शामिल है प्रकृति के साथ बच्चे, इसकी घटनाएँ, पशु और पौधों की दुनिया की विविधता। इसलिए, होना चाहिए शिक्षक- ध्यान और समर्थन का स्रोत, खेल और काम में भागीदार, आसपास की प्राकृतिक दुनिया के बारे में ज्ञान का वाहक।
पूरा होने के चरण में एक लक्ष्य पूर्वस्कूलीशिक्षा प्राकृतिक घटनाओं और लोगों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण के साथ आने की क्षमता है जो पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों को महसूस करने में सक्षम हैं और जो प्रकृति के सापेक्ष सद्भाव में रहना जानते हैं।
प्रासंगिकता और संभावनाएं अनुभव, के लिए इसका अर्थ
में सुधार शैक्षिक रूप से-शैक्षिक प्रक्रिया
वर्तमान में पर्यावरण शिक्षा, पहले से कहीं अधिक, हमारे समय की गंभीर समस्याओं में से एक है। ग्रह पर प्रकृति को संरक्षित करने के लिए, आपको चाहिए पारिस्थितिक रूप से शिक्षित और अच्छे व्यवहार वाले लोग... क्यों?
सर्वप्रथम, पारिस्थितिकीएक बच्चे का सक्षम व्यवहार भविष्य में उसके वयस्क होने पर उसके सही व्यवहार की गारंटी है।
दूसरे, प्रकृति से परिचित होने से बच्चे को प्रकृति की सुंदरता से परिचित कराना संभव हो जाता है।
तीसरा, पूर्वस्कूलीबचपन एक व्यक्ति के जीवन में एक महत्वपूर्ण अवधि है, जब आसपास की दुनिया के लिए एक सही दृष्टिकोण की नींव रखी जाती है।
से जुड़ी समस्याओं की प्रासंगिकता पारिस्थितिक संस्कृति का पोषण निर्विवाद है, चूंकि किंडरगार्टन "प्रकृति की वर्णमाला" के विकास की दिशा में पहला कदम है।
के लिये पूर्वस्कूली के बीच पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षानर्सरी के सभी रूपों को संशोधित किया गया है गतिविधियां.
सामाजिकता की कमी के कारण अनुभव, प्रकृति के साथ संवाद करते समय बच्चों द्वारा किसी भी तरह से सब कुछ सही ढंग से नहीं समझा जा सकता है, और हमेशा नहीं, एक ही समय में, जीवित प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण हमेशा सही ढंग से नहीं बनता है। और इसने लंबे समय से शिक्षकों और अभिभावकों को चिंतित किया है।
प्रासंगिकता अनुभव हैकि प्रकृति पहले ठोस ज्ञान और उन आनंदमय अनुभवों का स्रोत है जिन्हें अक्सर जीवन भर याद रखा जाता है। बच्चे हमेशा किसी न किसी रूप में प्रकृति के संपर्क में आते हैं। हरे भरे जंगल और घास के मैदान, फूलों की महक, चिड़ियों का गीत, घास की सरसराहट, हिलते बादल, गिरते बर्फ के गुच्छे, नदियाँ - यह सब ध्यान आकर्षित करता है बच्चे, आपको प्रकृति को महसूस करने की अनुमति देता है, उनके विकास और इसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के गठन के लिए एक समृद्ध सामग्री के रूप में कार्य करता है।
प्रकृति को वास्तविकता में देखने और सुनने की क्षमता, बचपन में अर्जित की गई, उद्घाटित करती है बच्चेउसमें गहरी रुचि, उनके ज्ञान का विस्तार, चरित्र और रुचियों के निर्माण में योगदान देता है। बिल्कुल पूर्वस्कूलीअवधि, बच्चा दुनिया की पहली धारणा विकसित करता है - वह प्रकृति और उसके आसपास की दुनिया के बारे में भावनात्मक प्रभाव प्राप्त करता है, आधार बनता है पारिस्थितिक सोच.
कार्य अनुभवसुधारने में बहुत महत्वपूर्ण है शिक्षक- शैक्षिक प्रक्रिया। इसका क्रियान्वयन जरूरी के लिये:
सामग्री अद्यतन पारिस्थितिक संस्कृति के गठन पर काम;
आधुनिक तकनीकों और पद्धतिगत दृष्टिकोणों का अनुप्रयोग;
विकास पर्यावरणप्राकृतिक वातावरण में प्रतिनिधित्व और सचेत व्यवहार;
रचनात्मकता का विकास, संज्ञानात्मक रुचियों और भाषण में सुधार बच्चे;
सामाजिक पारस्परिक संबंधों के विषय के रूप में बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण और विकास;
विषय-विकासशील स्थान का विकास;
सभी विषयों की व्यक्तिगत उपलब्धियों की वृद्धि शैक्षिक रूप से-शैक्षिक प्रक्रिया (बच्चे-शिक्षक-माता-पिता) .
गिने चुने परियोजनाविधि का उद्देश्य पर्याप्त के ऐसे संगठनात्मक रूपों का उपयोग करना है बच्चों की उम्र और विकासजो गठन में योगदान करते हैं पूर्वस्कूली के बीच पारिस्थितिक संस्कृतिऔर प्रकृति के प्रति एक सचेत रवैया।
एक प्रमुख विचार के गठन के लिए शर्तें अनुभव, उद्भव, गठन के लिए शर्तें अनुभव
नए संघीय कानून के अनुसार "रूसी संघ में शिक्षा पर" पूर्व विद्यालयी शिक्षा, हमारे देश में शिक्षा प्रणाली की प्रारंभिक कड़ी हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूलीशिक्षा शिक्षा को नियंत्रित करती है पूर्वस्कूली गतिविधियांशैक्षिक संगठन और आपको संज्ञानात्मक विकास के मुद्दों पर एक अलग तरीके से विचार करने की अनुमति देता है preschoolers, कहां पर्यावरण शिक्षाअन्य क्षेत्रों के साथ एकीकरण में पता लगाया जा सकता है और एक स्वतंत्र के रूप में बाहर नहीं खड़ा होता है।
डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पारंपरिक शिक्षा को उत्पादक शिक्षा द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, जिसका उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना, छात्रों को आकार देना है। preschoolersसक्रिय रचनात्मक के लिए रुचि और आवश्यकताएं गतिविधियां.
उद्भव अनुभवसबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक के कार्यान्वयन के कारण आधुनिक पूर्वस्कूली का कामशैक्षिक संगठन - पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा.
अग्रणी शैक्षणिक विचार अनुभवगठन के लिए स्थितियां बनाना है के माध्यम से बच्चों की पर्यावरण जागरूकताबाहरी दुनिया के साथ संचार; अपनी सभी विविधता में प्रकृति के प्रति एक सचेत - सही दृष्टिकोण का गठन, जो लोग इसकी रक्षा करते हैं और बनाते हैं, साथ ही उन लोगों के लिए जो इसके धन के आधार पर भौतिक या आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण करते हैं; प्रकृति के एक भाग के रूप में स्वयं के संबंध में, जीवन और स्वास्थ्य के मूल्यों और पर्यावरण की स्थिति पर उनकी निर्भरता को समझना।
इस शैक्षणिक विचार का मुख्य लक्ष्य एक नए व्यक्ति के साथ एक व्यक्ति का गठन है पारिस्थितिक सोच, पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों के बारे में जागरूक होने की क्षमता और जो प्रकृति के साथ सापेक्ष सद्भाव में रहना जानता है, साथ ही साथ पालना पोसनासक्रिय और रचनात्मक व्यक्तित्व।
उसकी में काममैं इस मुद्दे पर विचार कर रहा हूं के माध्यम से पर्यावरण संस्कृति को बढ़ावा देनानिम्नलिखित का समाधान कार्य:
पूर्वापेक्षाएँ का गठन पर्यावरण के प्रति जागरूकता(आसपास की दुनिया की सुरक्षा, प्रकृति का संरक्षण);
प्राथमिक मूल्य विचारों और किसी के क्षितिज को व्यापक बनाने सहित दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण बच्चे;
संज्ञानात्मक-अनुसंधान और उत्पादक का विकास गतिविधियां.
प्राकृतिक दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि का विकास;
किसी व्यक्ति के ऐसे नैतिक गुणों का निर्माण प्रीस्कूलर दयालुता के रूप में, करुणा, प्रकृति के प्रति चौकसता;
श्रम प्राकृतिक इतिहास कौशल का गठन;
- पारिस्थितिकमाता-पिता की शिक्षा काम के विभिन्न रूपों के माध्यम से.
घटना के लिए मुख्य स्थितियों में से एक अनुभव है, क्या- चाहेंगे:
बच्चों को पास करें एक अनुभवआसपास की प्रकृति के साथ मानवीय संबंध;
प्रकृति के साथ संचार की आवश्यकता, अनुसंधान में रुचि गतिविधियांविशिष्ट संज्ञानात्मक प्राप्त करने के लिए कौशल: निरीक्षण करने की क्षमता, योजना काम, प्रयोग करें, तुलना करें, विश्लेषण करें, निष्कर्ष निकालें और सामान्यीकरण करें;
बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का विकास करें प्रकृति के साथ संचार के माध्यम से.
परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चों में प्रकृति वाले बच्चेकई गुण बनते हैं जो आगे भावनात्मक और नैतिक के लिए मूल्यवान हैं विकास: गतिविधि, चेतना, स्वतंत्रता, भाग लेने और सहानुभूति रखने की क्षमता, छापों की तात्कालिकता, अभिव्यक्ति में चमक और सकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्ति। इस प्रकार, प्रकृति बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करेगी।
मूल बातें पर्यावरण शिक्षाशैक्षिक क्षेत्र में परिलक्षित "संज्ञानात्मक विकास", जहां कार्यों में से एक एक: एक समझ का गठन कि एक व्यक्ति प्रकृति का एक हिस्सा है, कि उसे संजोना चाहिए, उसकी रक्षा करनी चाहिए और उसकी रक्षा करनी चाहिए, कि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, कि पृथ्वी पर मानव जीवन काफी हद तक पर्यावरण पर निर्भर करता है - यह उद्भव के लिए एक और शर्त है अनुभवों.
माता-पिता के अनुरोधों की जांच करना प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा ने दिखायाकि 78% माता-पिता मुख्य कार्य मानते हैं पूर्वस्कूली"एक बच्चे को प्रकृति में सुरक्षित तरीके से व्यवहार करना और उसका सम्मान करना सिखाना।"
आधुनिक पालना पोसनाऔर शिक्षा के लिए भी एक बच्चे के लिए न केवल उच्च स्तर का मानसिक विकास होना चाहिए, बल्कि अपनी जन्मभूमि और पूरे देश की प्रकृति को गुणा और संरक्षित करने में सक्षम होना चाहिए।
आयोजन करते समय कामनिम्नलिखित पर निर्भर सिद्धांतों:
क्षेत्रीय घटक का सिद्धांत (मूल भूमि की प्रकृति का अध्ययन, जो इसे बनाना संभव बनाता है बच्चेउपलब्ध प्राकृतिक पर्यावरण के प्रत्यक्ष अवलोकन और अध्ययन पर आधारित अवधारणाएं और विभिन्न प्रकार के व्यावहारिक में प्राप्त जानकारी का उपयोग करें गतिविधियां.
एकीकरण सिद्धांत जो आपको सभी को जोड़ने की अनुमति देता है एक पूरे में शैक्षिक कार्य.
वैज्ञानिक चरित्र और पहुंच का सिद्धांत अवधारणाओं: प्रत्येक चरण में कामबच्चों के साथ, प्रारंभिक विचार गहराते हैं, सामग्री के साथ संतृप्त होते हैं, धीरे-धीरे उन अवधारणाओं में गुजरते हैं जो प्राथमिक बनाते हैं पारिस्थितिक ज्ञान.
सिद्धांत "सर्पिल"यह आवश्यक है ताकि बच्चे, कुछ अवधारणाओं और विचारों पर लौटते हुए, साल-दर-साल बढ़ते क्रम में, उन्हें गहरा और विस्तारित करें।
सैद्धांतिक आधार अनुभव
कार्य अनुभवप्रणाली के महत्व के अध्ययन पर निर्भर करता है प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा... भूमिका के बारे में एन। निकोलेवा, एन। ए। रियाज़ोवा, ई। आई। सर्गेन्को पी। जी। समोरुकोवा, टी। ए। सेरेब्रीकोवा पर्यावरण शिक्षा... इस मुद्दे पर अध्ययन के लेखकों का तर्क है कि अवधि पूर्वस्कूलीबचपन - नींव रखने के लिए सबसे अनुकूल पारिस्थितिक संस्कृति, पारिस्थितिकव्यक्तिगत संरचनाओं के रूप में चेतना जो अनुभूति की बारीकियों को दर्शाती है preschoolersप्रकृति और उससे संबंध।
सभी समय के उत्कृष्ट शिक्षकों ने संचार पर बहुत जोर दिया है प्रकृति के साथ बच्चे... इसमें उन्होंने सर्वांगीण विकास का एक साधन देखा। केडी उशिंस्की ने प्रकृति के तर्क को बच्चे के लिए सबसे सुलभ, दृश्य और उपयोगी माना। कई सोवियत शिक्षकों ने प्रकृति की पुस्तक को जल्द से जल्द एक बच्चे के लिए खोलने की आवश्यकता पर ध्यान आकर्षित किया, ताकि हर दिन कुछ नया लाए, "ताकि हर कदम मूल की यात्रा हो - प्रकृति की अद्भुत सुंदरता के लिए " (वी। ए। सुखोमलिंस्की).
वी अनुभव K.D.Ushinsky और A.S.Makarenko के शैक्षणिक विचारों का इस्तेमाल किया, कुछ सिद्धांतों और विधियों का प्रस्ताव रखा प्रायोजित: एस ए वेरेटेनिकोवा, ओ ए वोरोनकेविच, एन। एन। कोंद्रायेवा, ओ। ए। सोलोमेनिकोवा।
एमडीओयू का शैक्षिक कार्यक्रम शुरुआत के गठन पर सवाल उठाता है बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृतिऔर वयस्कों में इसका विकास, बच्चों की परवरिश; लक्ष्य की ओर शिक्षा मानवीयबच्चे का सामाजिक रूप से सक्रिय और रचनात्मक व्यक्तित्व, प्रकृति के समग्र दृष्टिकोण के साथ, उसमें मनुष्य के स्थान की समझ के साथ।
में अमूल्य मदद कामनिम्नलिखित पद्धति प्रदान की लाभ: एन. वी. कोलोमिना बालवाड़ी में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव की शिक्षा"; जेडएफ अक्ष्योनोवा "एक दोस्त के रूप में प्रकृति में प्रवेश करें"; वी. एन. चेर्न्याकोवा « एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पर्यावरण कार्य» ; ई। ए। स्वेशनिकोवा "मनोरंजक सामग्री का उपयोग" प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा"; वी. ए. शिशकिना, एम.एन. डेडुलेविच "प्रकृति में चलना"और आदि।
काम में होइस समस्या पर, मैं कार्यक्रम के लेखक, जैविक विज्ञान के डॉक्टर की स्थिति साझा करता हूं पारिस्थितिक फोकस"आशा"टी.वी. पोतापोवा: "प्रयोजन पूर्वस्कूली पर्यावरणशिक्षा में वस्तुओं और घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान के विनियोग में इतना कुछ नहीं है, बल्कि उन्हें सावधानीपूर्वक और गैर-विनाशकारी संचालन के लिए कौशल के निर्माण में और इस तरह के कोमल और बचत तरीके से कार्य करने की सक्रिय इच्छा है। ”
प्रस्तुत मनोवैज्ञानिक पद्धति अनुभव L . के विचार हैं... एस। वायगोत्स्की, वी। ए। सुखोमलिंस्की, बी। टी। लिकचेव, जिन्होंने नैतिकता को बहुत महत्व दिया पर्यावरण शिक्षाजिससे बच्चे के व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास होता है।
प्रौद्योगिकी अनुभव... विशिष्ट शैक्षणिक क्रियाओं, सामग्री, विधियों, तकनीकों की प्रणाली शिक्षण और प्रशिक्षण
परिचय preschoolersप्रकृति के साथ उनके मन में उनके आस-पास की दुनिया के बारे में यथार्थवादी ज्ञान की शिक्षा का एक साधन है, जो इसकी संवेदी पर आधारित है अनुभव... बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं को सही ढंग से प्रदर्शित करने के लिए, प्रक्रिया को निर्देशित करना आवश्यक है प्रकृति की उनकी धारणा... कोई भी सामग्री आधार गतिविधियांबच्चे वे विचार हैं जो पर्यावरण, विशेष रूप से प्रकृति से परिचित होने पर बनते हैं। परिचय preschoolersप्रकृति के साथ - उनके सर्वांगीण विकास के मुख्य साधनों में से एक।
y . बनाते समय बच्चेअपने आस-पास की दुनिया का एक समग्र दृष्टिकोण, मैं प्रकृति के व्यापक अध्ययन पर बहुत ध्यान देता हूं। प्रकृति जन्म से ही एक बच्चे को घेर लेती है और अपनी विशिष्टता, नवीनता और विविधता के साथ, उसे भावनात्मक रूप से प्रभावित करती है, खुशी, खुशी, आश्चर्य पैदा करती है, और भाषण में भावनाओं और विचारों के संचरण को प्रोत्साहित करती है।
बच्चों के लिए प्रकृति की घटनाओं को सही ढंग से प्रदर्शित करने के लिए, मैं प्रक्रिया को निर्देशित करता हूं प्रकृति की उनकी धारणाप्रभावी साधनों का उपयोग करना।
सामग्री पर पुनर्विचार और विचार करने की आवश्यकता है कामनए स्वीकृत मानक के अनुसार। व्यवस्था भी बदली है पर्यावरण शिक्षा पर काम... इसके लिए अद्यतन दृष्टिकोण, आधुनिक तकनीकों के उपयोग, बुनियादी बातों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से विधियों और तकनीकों की आवश्यकता होती है पारिस्थितिक संस्कृति.
प्रासंगिक और प्रभावी तरीकों में विधि है परियोजनाओं... तकनीक की प्रासंगिकता परियोजना की गतिविधियोंवैज्ञानिकों की आधिकारिक राय द्वारा पुष्टि की गई। शकेल वी.एफ. को मंजूरी दी: "तरीका परियोजनाएं बहुत प्रभावी हैं... यह बच्चे को प्रयोग करने, प्राप्त ज्ञान को संश्लेषित करने, रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने का अवसर देता है, जो उसे एक बदली हुई स्थिति के लिए सफलतापूर्वक अनुकूलन करने की अनुमति देता है। पूर्व विद्यालयी शिक्षा».
परियोजनातरीका उम्मीद:
- पर्यावरण शिक्षा पर बच्चों के साथ काम करेंसमूह के प्रकृति केंद्रों में और टहलने पर। बच्चे पर प्रभाव का मुख्य रूप संयुक्त है बच्चों और वयस्कों की गतिविधियाँ.
समस्या-खोज प्रश्न, समस्या की स्थिति।
अवलोकन। आस-पास की प्रकृति वह तात्कालिक स्रोत है जिससे बच्चे अपनी पहली छाप छोड़ते हैं। प्रकृति में अवलोकन बच्चे को पक्षियों, कीड़ों और पौधों के जीवन से परिचित कराते हैं। सैर पर, बच्चे उन लोगों को जानते हैं जो उनके बहुत करीब रहते हैं, प्रकृति में व्यवहार के नियमों से परिचित होते हैं, कविताएँ सीखते हैं या याद करते हैं, प्राकृतिक इतिहास की कहानियाँ, प्रकृति के बारे में पहेलियाँ। इस तरह की सैर के बाद, वे चित्र, खेल और काम में अपने छापों का चित्रण करते हैं गतिविधियां.
बनाए गए किंडरगार्टन के क्षेत्र में पारिस्थितिक निशान, जिसकी वस्तुएँ विभिन्न पेड़, झाड़ियाँ, लॉन, फूलों की क्यारियाँ, एक वनस्पति उद्यान हैं।
पर्यावरणपथ व्यवस्थित अवलोकन के लिए महान अवसर प्रदान करता है, जिसकी प्रक्रिया में भावनात्मक क्षेत्र विकसित होता है बच्चे, प्रकृति के साथ एकता की भावना और सभी जीवित चीजों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता बनती है।
खेल सबसे महत्वपूर्ण शिक्षण उपकरणों में से एक हैं। (डिडक्टिक, रोल-प्लेइंग, सिमुलेशन, ट्रैवल गेम्स)... खेल में, बच्चा मनोवैज्ञानिक रूप से प्रकृति में होने वाली वास्तविक स्थितियों के लिए तैयार करता है, साथियों, वयस्कों, प्रकृति की वस्तुओं के साथ संचार के तरीकों में महारत हासिल करता है।
शैक्षणिक प्रक्रिया में खेल के स्थान का निर्धारण पर्यावरण शिक्षाश्रम के साथ उसके संबंधों को भी ध्यान में रखना चाहिए बच्चेप्रकृति में और संगठित गतिविधियां.
सबसे महत्वपूर्ण प्रयोगात्मक है रेत गतिविधिमिट्टी, पानी, हवा, बर्फ, बर्फ, जहां अभ्यास में बच्चे प्रकृति की अज्ञात दुनिया को समझते हैं
नाट्य प्रदर्शन और पारिस्थितिक छुट्टियांजो भावनात्मक में योगदान करते हैं प्रकृति की धारणा के माध्यम सेस्वयं के कार्य और अनुभव।
इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा पर काम विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से किया जाता है। और माता-पिता के साथ बातचीत सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता को बढ़ाने में मदद करती है, संवेदी को समृद्ध करती है अनुभवऔर सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण में बच्चे का अनुकूलन।
प्रौद्योगिकी अनुभव है:
लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना प्रीस्कूलर को प्रकृति से परिचित कराने के लिए काम करें;
- विकसित होनाजीसीडी योजना प्रणाली;
नई तकनीकों, तकनीकों और सामग्री को खोजना और उनका उपयोग करना बच्चों के साथ काम करें, माता - पिता;
प्रभावी, इष्टतम तरीके ढूँढना बच्चों के साथ काम करें, माता - पिता;
परिणामों का पूर्वानुमान, निर्धारण और विश्लेषण।
दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक को ध्यान में रखते हुए कक्षाओं का निर्माण किया गया था अनुभूतिआसपास की दुनिया का एक बच्चा। मैंने गठन के उद्देश्य से कक्षाओं का चक्र चलाया है पर्यावरण ज्ञान(पशु जगत का ज्ञान, वनस्पति जगत का ज्ञान, निर्जीव प्रकृति का ज्ञान, ऋतुओं का ज्ञान) और पारिस्थितिकीप्राकृतिक घटनाओं और वस्तुओं के प्रति सही रवैया।
प्रभावशीलता अनुभव
मैंने गठन के सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों की पहचान की है पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक संस्कृति:
- प्राकृतिक वस्तुओं में बच्चे की रुचि, लोगों, पौधों, जानवरों की रहने की स्थिति, उनका विश्लेषण करने का प्रयास;
- इसमें भाग लेने के लिए बच्चे की इच्छा पर्यावरण के अनुकूल गतिविधियाँ, अवलोकन के लिए स्वतंत्र रूप से वस्तुओं का चयन करने की क्षमता;
- जानवरों और पौधों की दुनिया के प्रतिनिधियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता, उनके प्रति सावधान, देखभाल करने वाला रवैया, जो संचार की प्रकृति को निर्धारित करता है;
- उपलब्धता पर्यावरणधारणाएं और कौशल और उन्हें विस्तारित करने की आवश्यकता;
- आसपास की दुनिया की घटनाओं के लिए भावनात्मक प्रतिक्रियाएं - लोगों, जानवरों, पौधों के प्रति दयालु होने की क्षमता, दया, दया, दया आदि दिखाने की क्षमता।
प्राकृतिक वातावरण में व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करना;
प्रकृति के संबंध में अन्य लोगों के कार्यों का आकलन करने की क्षमता।
चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बारे में प्राप्त ज्ञान के परिणामस्वरूप बच्चेश्रम कौशल का गठन किया गया है।
इसके अलावा, का रवैया बच्चेप्राकृतिक स्थलों के लिए समूह। चेतना में प्रकृति के प्रत्यक्ष अवलोकन की प्रक्रिया में बच्चेप्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं का एक स्पष्ट और सटीक विचार रखा गया था, कि जीवित प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, कि व्यक्तिगत वस्तुएं और घटनाएं एक दूसरे पर निर्भर हैं, कि जीव और पर्यावरण एक अविभाज्य संपूर्ण हैं, संरचना में कोई भी विशेषता है पौधों की संख्या, जानवरों के व्यवहार में कुछ नियमों के अधीन है कि मनुष्य, प्रकृति के एक भाग के रूप में, चेतना से संपन्न है और अपने श्रम से प्रकृति को सक्रिय रूप से प्रभावित करता है।
इस कामपरिवारों के साथ संपर्क स्थापित करने में भी मेरी मदद की विद्यार्थियों.
माता-पिता के साथ बातचीत करते समय प्रकट:
संयुक्त में भागीदारी की सक्रिय स्थिति गतिविधियां(खुली घटनाओं, प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं में उपस्थिति और सक्रिय भागीदारी);
बच्चों के साथ रचनात्मक और व्यक्तिगत कार्यों को पूरा करने की इच्छा;
अपने बच्चों और उनके साथियों के साथ ठीक से बातचीत करने की क्षमता।
मुख्य बात यह है कि बच्चे को दुनिया को देखने में मदद करना, उसके साथ सुंदरता का अनुभव करना, उसकी क्षमताओं में विश्वास पैदा करना और रचनात्मकता की लौ और जीवन के आनंद को प्रज्वलित करना। इसने शैक्षणिक की प्राथमिकता दिशा का चुनाव निर्धारित किया बच्चों के साथ गतिविधियाँ - पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा.
इसका उपयोग करते समय कठिनाइयाँ और समस्याएँ अनुभव
मेरे शिक्षण अभ्यास में, मुझे कुछ कठिनाइयों का सामना करना पड़ा।
सबसे पहले, प्रकृति के साथ संवाद करने का अवसर विद्यार्थियोंहमारी संस्था मुख्य रूप से भ्रमण, अनुसंधान के लिए क्षेत्रीय सीमाओं से सीमित है काम करता हैआस-पास इस्तेमाल किया क्षेत्र: सब्जियों के बगीचे और फूलों की क्यारियाँ, पारिस्थितिकपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की साइट पर निशान, एक छोटा सा घास का मैदान और "प्रकृति केंद्र"एक समूह में।
दूसरे, विषय-स्थानिक वातावरण को डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्णता की आवश्यकता होती है;
तीसरा, रूपों और विधियों का चयन कामप्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से सावधानीपूर्वक चयन की मांग की।
लक्षित फोकस
कार्य अनुभव का उपयोग पूर्वस्कूली शिक्षकों द्वारा अभ्यास में किया जा सकता हैशिक्षण संस्थानों।
एक अनुभवएकल प्रणाली द्वारा प्रस्तुत परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन पर कामशिक्षा में प्रक्रिया: छोटा परियोजनाओं"प्राकृतिक दुनिया की यात्रा", "हमारे छह पैरों वाले बच्चे", "मोर्दोविया की लाल किताब", सारांश सीधे - शैक्षिक गतिविधियां"करने के लिए यात्रा "मशरूम किंगडम", "जादूगरनी-शरद ऋतु"और अन्य, संयुक्त बच्चों के साथ शिक्षक की गतिविधियाँ(खेल, अवलोकन, अनुभव और प्रयोग, चलता है, भ्रमण, बातचीत, व्यक्ति काम, माता-पिता के साथ बातचीत।
मेरा शैक्षणिक एक अनुभवअंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक पोर्टल (http: //www.site, http://nsportal.ru, http://prodlenka) पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (http://ds120sar.schoolrm.ru/) की आधिकारिक वेबसाइट पर संक्षेप और स्थित .org) /
ग्रन्थसूची
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उपभवन
1. अभिनव परियोजनाएं"प्राकृतिक दुनिया की यात्रा", "हमारे छह पैरों वाले बच्चे", "मोर्दोविया की लाल किताब".
2. सारांश सीधे शैक्षिक गतिविधियांप्रारंभिक स्कूल समूह में "यात्रा करने के लिए" "मशरूम किंगडम", "जादूगरनी-शरद ऋतु".
3. एक खुले पाठ की वीडियो रिकॉर्डिंग।
मिरोनोवा लारिसा अलेक्जेंड्रोवना, शिक्षक, कज़ान, तातारस्तान गणराज्य के विमान निर्माण जिले के MADOU "किंडरगार्टन नंबर 268"।
पूर्वस्कूली उम्र में पारिस्थितिक संस्कृति के आधार का गठन।
प्रकाशन की तिथि: 19.10.2017
"पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए नवीन प्रौद्योगिकियां।"
प्रकृति एक महान शिक्षक है! पर्यावरण शिक्षा का नैतिक शिक्षा से बहुत गहरा संबंध है - यह मानवता, दया, दया, प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण, आसपास रहने वाले लोगों की शिक्षा है। पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, बच्चा गहन सामाजिक विकास से गुजरता है, जो दूसरों, साथियों और वयस्कों के साथ उसकी बातचीत के दौरान किया जाता है। भविष्य के व्यक्तित्व की नींव के गठन की अवधि पूर्वस्कूली उम्र है।
हमारा काम एक बच्चे को हर जीवित जीव को एक आत्म-मूल्यवान, अद्वितीय इकाई के रूप में व्यवहार करना सिखाना है जिसे जीवन का अधिकार है। सबसे अच्छा परिणाम प्राप्त किया जा सकता है यदि आप पूर्वस्कूली उम्र में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव बनाना शुरू करते हैं।
इस कार्य में हमने बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए हैं।
लक्ष्य: एक नई पारिस्थितिक सोच के साथ एक नए प्रकार के व्यक्ति का गठन, पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों को महसूस करने में सक्षम और प्रकृति के सापेक्ष सद्भाव में रहने में सक्षम।
कार्य:
1. वन्यजीवों के साथ सीधे संचार के संगठन और मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक खेलों के व्यापक उपयोग के माध्यम से बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास और सुधार - प्रीस्कूलर की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्राकृतिक इतिहास सामग्री का प्रशिक्षण।
2. बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की बुनियादी नींव का गठन:
मूल भूमि की प्रकृति के बारे में प्राथमिक पारिस्थितिक ज्ञान में महारत हासिल करना, जीवों के निवास स्थान के साथ संबंधों को दर्शाता है;
पर्यावरण प्रबंधन (प्रकृति पर आर्थिक प्रभाव) के क्षेत्र में प्रारंभिक विचार और व्यावहारिक कौशल प्राप्त करना,
प्रकृति संरक्षण; - मनुष्य के बारे में एक जीवित जीव के रूप में, मानव पारिस्थितिकी के बारे में प्रारंभिक विचार प्राप्त करना;
अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के साथ संचार की प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक, आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता का प्रकटीकरण और विकास।
पारिस्थितिक शिक्षा की समस्या को विभिन्न पद्धति संबंधी सिफारिशों में पर्याप्त रूप से उजागर किया गया है। लक्ष्यों, उद्देश्यों, सिद्धांतों, साधनों, रूपों और विधियों के साथ-साथ पर्यावरण शिक्षा की सामग्री निर्धारित की गई है। यह सब आपसे परिचित है। हम प्रीस्कूलर के साथ काम करने के नवीन रूपों और तरीकों के उपयोग पर ध्यान आकर्षित करना चाहते हैं।
किंडरगार्टन में बच्चों के ठहरने के हर दिन को रोचक और घटनापूर्ण बनाने के लिए, हम शिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा के कार्यों को लागू करने का प्रयास करते हैं। बच्चे न केवल विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं में, बल्कि सैर, भ्रमण, खेल और शोध गतिविधियों, किताबें पढ़ने, कला और संगीत कक्षाओं में भी पर्यावरण ज्ञान और कौशल हासिल करते हैं।
पर्यावरण शिक्षा प्रणाली के कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है एक विषय-विकास पर्यावरण का संगठन। हमारे समूह में, हमने इस तरह से एक वातावरण बनाने की कोशिश की कि यह बच्चे के विकास में योगदान दे, उसे एक व्यक्ति के रूप में आकार दे, और बच्चे में पारिस्थितिक संस्कृति के तत्वों के गठन के लिए परिस्थितियाँ भी पैदा करे, पर्यावरणीय रूप से सक्षम व्यवहार . इसलिए, हम सीखने की प्रक्रिया को इस तरह से बनाने की कोशिश करते हैं कि बच्चों को एक दृश्य विधि द्वारा बुनियादी पर्यावरण ज्ञान प्राप्त हो। इस उद्देश्य के लिए, समूह में एक पारिस्थितिक रूप से प्रयोगात्मक कोने बनाया गया था, जहां बच्चे सबसे सरल प्रयोग करते हैं और अवलोकन करते हैं, जो एक विशेष पत्रिका "हमारी टिप्पणियों" में दर्ज किए जाते हैं। हमने बच्चों के साथ मिलकर प्रकृति के कोने को समूह में विज्ञान केंद्र कहा। इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि स्वतंत्रता के लिए लाया गया पारिस्थितिक ज्ञान, आसपास की वास्तविकता के लिए प्रीस्कूलर के जागरूक रवैये को बढ़ावा देने के साधन के रूप में कार्य कर सकता है।
मैंसमूह और बालवाड़ी का पर्यावरण-विकासात्मक वातावरण:
बालवाड़ी ग्रीनहाउस
किंडरगार्टन के बाहर पर्यटक मार्ग
साइट पर सब्जी उद्यान
खिड़की पर सब्जी का बगीचा
· दृश्य और प्रदर्शन सामग्री।
शोध की मुख्य सामग्री है:
एक इंसान के बारे में;
सामग्री पर (रेत, मिट्टी, कागज, कपड़े, लकड़ी, आदि);
प्राकृतिक घटनाओं (हवा, बर्फबारी, सूरज, पानी, आदि) के बारे में;
पौधों की दुनिया के बारे में (बीज, बल्ब, पत्तियों से बढ़ने के तरीके);
उद्देश्य दुनिया के बारे में।
खेल गतिविधियाँ।
बच्चों के लिए खेल पर्यावरण के बारे में सीखने का एक तरीका है, उस दुनिया के बारे में सीखने का एक तरीका जिसमें वे रहते हैं और जिसे वे बदल सकते हैं और बदल सकते हैं। रोल प्ले एक ऐसी विधि है जिसमें बच्चे जीवन की स्थिति (वास्तविक या नकली) का अभिनय करते हैं। खेल के परिदृश्य का वर्णन नहीं किया गया है, लेकिन केवल स्थिति दी गई है। बच्चे स्वयं अपने व्यवहार को मॉडल करते हैं, संबंध बनाते हैं। भूमिका निभाने वाले खेलों में, बच्चे की सामाजिक क्षमताएं सक्रिय रूप से बनती हैं। रोल-प्ले सीखने को एक रचनात्मक स्व-शिक्षा प्रयोगशाला में बदल देता है। विषय भूमिका निभाने वाले खेलमैं प्रकृति में पारिस्थितिक आऊंगा: "जंगल की यात्रा", "पानी के नीचे के राज्य की यात्रा", "चंद्रमा की यात्रा", "जूलॉजिकल स्टोर", "चलो स्वस्थ उत्पादों से एक परिवार का दोपहर का भोजन तैयार करें", आदि।
पहेली खेल, प्रयोग खेल, अन्वेषण खेल, ध्यान खेल
("मैं सूरज हूं", "मैं बारिश हूं", "मैं हवा हूं", "सूर्य और बादल" और अन्य) लोगों के जीवन और काम के बारे में, प्रकृति की स्थिति और उसके बारे में नए प्रभाव देते हैं। परिवर्तन; प्रकृति में रुचि जगाना और उसके प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण विकसित करना। पर्यावरण की दृष्टि से अच्छी गतिविधियों के लिए रूप उद्देश्य और व्यावहारिक कौशल; स्वतंत्रता, पहल, सहयोग, जिम्मेदारी और सही निर्णय लेने की क्षमता की अभिव्यक्ति के अवसर प्रदान करते हैं। इन खेलों में, बच्चे अपने जीवन के अनुभव को लागू करते हैं और प्रतिबिंबित करते हैं कि उनकी क्या रुचि है, चिंता है और उन्हें खुश करता है।
बच्चों के साथ काम करने की एक दिलचस्प तकनीक एक ऐसी चंचल तकनीक है, जो एक रहने वाले कोने के निवासियों, एक जंगल, एक बगीचे, एक सब्जी के बगीचे के निवासियों से शिकायतों के पत्र प्राप्त करती है। ऐसा पत्र प्राप्त करते समय, बच्चे इसकी सामग्री के बारे में सोचते हैं, विभिन्न पर्यावरणीय स्थितियों पर चर्चा करते हैं, यह तय करते हैं कि इस या उस जीवित प्राणी की मदद कैसे करें, प्रकृति की रक्षा और रक्षा कैसे करें - उनकी भूमि और पूरे ग्रह।
परियोजना के दौरान पेश किए गए नवाचार:
पर्यावरण इंटरैक्टिव खेल
भूमिका निभाने वाले खेल;
डिडक्टिक गेम्स;
नकली खेल;
प्रतिस्पर्धी खेल; -
खेल - यात्रा;
इंटरएक्टिव खेल;
बालवाड़ी के सहयोग से इंटरएक्टिव खेल।
केस प्रौद्योगिकियां
केस - तकनीक- यह एक स्थिति या एक विशिष्ट मामले का विश्लेषण है, एक व्यावसायिक खेल है। इसका मुख्य उद्देश्य विभिन्न समस्याओं का विश्लेषण करने और समाधान खोजने की क्षमता विकसित करना है, साथ ही जानकारी के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना है।
प्रौद्योगिकी विचार:
उन शैक्षिक क्षेत्रों में संचार दक्षताओं के विकास के लिए डिज़ाइन किया गया है जहां प्रश्न का कोई स्पष्ट उत्तर नहीं है, लेकिन ऐसे कई उत्तर हैं जो सत्य की डिग्री में प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं;
संयुक्त गतिविधि में बाल विकास बाल-वयस्क समान शर्तों पर। उदाहरण के लिए, एक केस फोटो या केस चित्रण "क्या बच्चा प्रकृति में सही व्यवहार कर रहा है?"
चर्चा विधि "अच्छा-बुरा", "पत्ती पीली क्यों हो गई?" या "चिनार में बड़ी कलियाँ और छोटे सन्टी क्यों होते हैं?" और इसी तरह - इस तरह के मामले का उद्देश्य बच्चों के एक मिनी-ग्रुप के संयुक्त प्रयासों के माध्यम से स्थिति का विश्लेषण करना, एक रास्ता निकालना, सही संस्करण खोजना है।
कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ
सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में मजबूती से शामिल हैं, व्यापक रूप से बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों को सुधारने और अद्यतन करने के लिए उपयोग की जाती हैं।
एक वयस्क के विपरीत, जिसे केवल मौखिक स्पष्टीकरण सुनने की आवश्यकता होती है, बाद में तार्किक सोच को जोड़ने के लिए, जानकारी के अर्थ को समझने के लिए, यह कहावत "सौ बार सुनने की तुलना में एक बार देखना बेहतर है" बच्चों के लिए सबसे उपयुक्त है। एक बच्चा, अपनी दृश्य-आलंकारिक सोच के साथ, केवल वही समझता है जिसे एक साथ जांचा जा सकता है, सुना जा सकता है, किसी वस्तु के साथ कार्य किया जा सकता है या किसी वस्तु की क्रिया का मूल्यांकन किया जा सकता है। यही कारण है कि प्रीस्कूलरों को उनके लिए उपलब्ध सूचना चैनलों की ओर मुड़ना सिखाते समय यह बहुत महत्वपूर्ण है।
इस कार्य अभ्यास में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते हुए, हम विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग करते हैं: उपदेशात्मक चित्र, कला चित्रों का पुनरुत्पादन, तस्वीरें, वीडियो फिल्में, ध्वनि रिकॉर्डिंग; जिसमें बच्चे शैक्षणिक प्रभाव की निष्क्रिय वस्तुओं के बजाय सक्रिय हो जाते हैं।
हम इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर निम्नलिखित प्रकार की दृष्टांत और दृश्य सामग्री का उपयोग करते हैं:
1. ध्वनि सामग्री पक्षियों, स्तनधारियों, जंगल के शोर, सर्फ, बारिश, हवा, आदि की आवाज़ों की रिकॉर्डिंग हैं;
2. स्क्रीन सामग्री स्लाइड हैं, अर्थात। एक विशिष्ट विषय के लिए समर्पित व्यक्तिगत शॉट्स की एक श्रृंखला;
3. मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ शैक्षिक स्क्रीनसेवर हैं जिनमें सुंदर, विशद चित्र होते हैं जो बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के बारे में बताने में मदद करते हैं। प्रस्तुति गतिशीलता, ध्वनि, रंगीन छवियों को जोड़ती है, जो सूचना की धारणा में काफी सुधार करती है;
3. मैं मल्टीमीडिया पारिस्थितिक खेलों को बाहरी दुनिया से परिचित होने और मुफ्त गतिविधियों में पाठ की सामग्री में शामिल करता हूं: यात्रा खेल, पहेली खेल, उपदेशात्मक खेल, प्रश्नोत्तरी, शारीरिक व्यायाम, उंगलियों के खेल।
4. मीडिया सत्र जो मैं एक समूह कक्ष में लैपटॉप का उपयोग करके या कंप्यूटर, प्रोजेक्टर और स्क्रीन से सुसज्जित संगीत कक्ष में आयोजित करता हूं;
पर्यावरण ज्ञान के विस्तार का एक प्रभावी तरीका है लोक ज्ञान के मोतियों का उपयोग - परियों की कहानियां, किंवदंतियां, कहावतें, पहेलियां एन और पर्यावरण के मुद्दे... लक्ष्य मन को समृद्ध करना और आत्मा को उत्तेजित करना है, और पूछे गए प्रश्नों के तैयार उत्तर देने के लिए इतना नहीं है, बल्कि अपने अनुभव और पिछले अवलोकनों का उपयोग करके बच्चे की स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता विकसित करना है: "बहुत सारे जंगल - नष्ट मत करो, छोटा जंगल - ध्यान रखना, कोई जंगल - पौधा नहीं", "अपना हाथ प्रकृति की ओर मत लाओ, यह तुम्हारे पोते के लिए होगा," और इसी तरह।
पूर्वस्कूली के लिए गैर-पारंपरिक पर्यावरण शिक्षा के रूपों में से एक है पारिस्थितिक रंगमंच, जो सामूहिकता, जिम्मेदारी की भावना के विकास में योगदान देता है, नैतिक व्यवहार का अनुभव बनाता है, व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक विकास को प्रभावित करता है। यह पर्यावरण शिक्षा और बच्चों की परवरिश के अभिनव रूपों में से एक है। अभिनव, क्योंकि बच्चे पर्यावरण संरक्षण को बढ़ावा देने वाले प्रचार सामग्री के गीतों, नृत्यों, नृत्यों के समावेश के साथ वेशभूषा वाले नाट्य प्रदर्शनों के माध्यम से पर्यावरणीय समस्याओं को प्रकट करते हैं।
विद्यार्थियों के माता-पिता पारिस्थितिक रंगमंच के संगठन में शामिल हैं। लेकिन यहां वे न केवल कविताएं लिखते हैं, प्रदर्शन के लिए डिटिज, वेशभूषा और सजावट बनाने में मदद करते हैं, बल्कि समाज के साथ काम करने में सहायक बन जाते हैं (अभियान पत्रक पोस्ट करना, आबादी को मेमो वितरित करना, क्षेत्र की सफाई करना)।
इस तथ्य पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए कि पारिस्थितिक रंगमंच बालवाड़ी के काम में एक नई दिशा है, रचनात्मक खोज के लिए व्यापक अवसर खोलना, जिसका परिणाम न केवल नए प्रदर्शन हैं, बल्कि, सबसे ऊपर, नया ज्ञान है। हमारे आम घर के बारे में, ग्रह में हमारे पड़ोसियों के बारे में, मनुष्य और प्रकृति की अन्योन्याश्रयता के बारे में। पर्यावरण थिएटर कक्षाएं न केवल हमारे आसपास की दुनिया के बारे में अध्ययन करने और सीखने का अवसर प्रदान करती हैं, बल्कि इसके साथ सद्भाव में रहने का भी अवसर प्रदान करती हैं।
प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी, मस्तिष्क के छल्ले, मनोरंजन, छुट्टियां, पर्यावरण
बाहर ले जाना प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी, मस्तिष्क के छल्ले, मनोरंजन और पारिस्थितिक कार्यक्रम,जैसे "पक्षियों का त्योहार", "हम प्रकृति के मित्र हैं", "पृथ्वी दिवस", "वन का जन्मदिन", "शरद ऋतु बहुरूपदर्शक"। यह बच्चों को प्रकृति के एक हिस्से की तरह महसूस करने में भी मदद करता है, बच्चों को रिहर्सल की तरह, वे न केवल एक-दूसरे के सामने, बल्कि अपने माता-पिता के सामने भी खुश होते हैं, जो न केवल अक्सर मेहमान होते हैं, बल्कि हमारी छुट्टियों में भी भाग लेते हैं। .
बच्चों के साथ काम करने का एक और दिलचस्प तरीका है भण्डार।
हमारे पूर्वस्कूली में पर्यावरणीय क्रियाएंपूरे स्कूल वर्ष में आयोजित किया जाता है। अभियानों के दौरान, प्रीस्कूलर प्राकृतिक इतिहास का ज्ञान प्राप्त करते हैं, पारिस्थितिक संस्कृति के कौशल, एक सक्रिय जीवन स्थिति बनाते हैं। कार्रवाई मूल समुदाय के बीच एक अच्छे पर्यावरण प्रचार के रूप में कार्य करती है। बच्चे अपने माता-पिता के रवैये, आयोजन के आयोजन को देखते हैं और वे स्वयं इसमें भाग लेते हैं। प्रत्येक क्रिया अपने स्वयं के आदर्श वाक्य के तहत आयोजित की जाती है, इसमें एक दृश्य अभियान (पत्रक, पोस्टर, मेमो) होता है।
शेयरों के प्रकार:
पतझड़: "एक बीज और एक अनाज रिजर्व में!" (भविष्य की फसल के लिए बीजों का संग्रह, फूलों के बीज, पक्षियों को खिलाने के लिए बीज)।
सर्दी: "पक्षियों के लिए अच्छी सर्दी" (सर्दियों के पक्षियों को खिलाना)। "हेरिंगबोन - एक हरी सुई", "खिड़की पर विटामिन" (अपने लिए प्याज उगाना, विभिन्न परिस्थितियों में प्याज की वृद्धि को देखते हुए, एक सामान्य और व्यक्तिगत अवलोकन कैलेंडर रखते हुए)।
वसंत: "नल को कसकर बंद करो ताकि सागर बह न जाए!" (22 मार्च - अंतर्राष्ट्रीय जल दिवस ")। "डार्लिंग एक स्वच्छ शहर है!", "प्रत्येक गायक का एक महल होता है!"
"चलो ग्रह को फूलों से सजाएं" (कार्रवाई अप्रैल में "पृथ्वी दिवस" अवकाश पर शुरू होती है, जब बच्चे फूल के बीज बोते हैं)।
ग्रीष्म ऋतु: "ग्रह को फूलों से सजाएं" (फूलों की क्यारियां बिछाना, उगाए गए पौधों से लॉन, रोपण देखभाल)। "जंगल और उसके निवासियों को आग से बचाओ!" (जंगल में कैसे व्यवहार करें, इस पर कॉल करें)।
पारिस्थितिक निशान
पारिस्थितिक विकास पर्यावरण के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक - पारिस्थितिक निशान,जिसे हमने पर्यावरण शिक्षा के एक अभिनव रूप के रूप में इस्तेमाल किया। पारिस्थितिक पथ आपको पारिस्थितिक गतिविधियों के लिए और साथ ही ताजी हवा में बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए बच्चों के साथ सामान्य सैर का अधिक उत्पादक उपयोग करने की अनुमति देता है। एक ही स्थान को कई बार देखा जा सकता है, विशेष रूप से वर्ष के विभिन्न मौसमों में। रास्ते में हम अवलोकन, खेल, नाट्य गतिविधियाँ, भ्रमण करते हैं। एकीकृत दृष्टिकोण को याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है: पथ पर, बच्चे और मैं निरीक्षण करते हैं, विचार करते हैं, चर्चा करते हैं, विश्लेषण करते हैं, आदि, लेकिन बच्चे अपने प्रभाव को व्यक्त करते हैं जो उन्होंने देखा, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्रकृति के बारे में अर्जित ज्ञान: दृश्य , संगीत, जो बच्चे की स्मृति में इस ज्ञान को मजबूत करने में मदद करता है।
मंडल कार्य
तेजी से बदलते जीवन की स्थितियों में, एक व्यक्ति को न केवल ज्ञान रखने की आवश्यकता होती है, बल्कि सबसे पहले, इस ज्ञान को स्वयं प्राप्त करने और इसके साथ काम करने, स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता की भी आवश्यकता होती है।
यह पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे हैं, जो अपने आसपास की दुनिया को जानने की इच्छा रखते हैं, जो अपनी जन्मभूमि के संबंध में एक नैतिक स्थिति के विकास के लिए महान अवसर प्रस्तुत करते हैं।
इसलिए, इस काम में अभिनव को एक प्रयोगात्मक गतिविधि सर्कल का निर्माण माना जा सकता है, जहां बच्चे को प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक, भावनात्मक, सामाजिक और मोटर गतिविधि को प्रकट करने की पूर्ण स्वतंत्रता दी जाती है।
