माता-पिता के साथ बातचीत। "एक बच्चे में उच्च नैतिक गुणों को बढ़ाना"

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"बच्चों में नैतिक गुणों की शिक्षा"पूर्वस्कूली उम्र "

परिचय

अध्याय 1। नैतिक शिक्षा की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव

पूर्वस्कूली बच्चों में गुण

अध्याय का सारांश

2.2 नैतिक शिक्षा के लिए नैतिक प्रवचन का उपयोग करना

अनुप्रयोग

परिचय

आधुनिक छात्र-केंद्रित शिक्षा को एक बहुस्तरीय स्थान के रूप में देखा जाता है, एक जटिल प्रक्रिया के रूप में जो एक व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करती है। इसका मुख्य कार्य मूल्यों की एक नई प्रणाली बनाना है जो बच्चे की नैतिक संस्कृति के निर्माण में योगदान देता है, मानववादी रूप से उन्मुख व्यक्तित्व का निर्माण करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के नैतिक विकास की समस्या प्रासंगिकता प्राप्त कर रही है, आधुनिक समाज में वर्तमान स्थिति के साथ संबंध। मूल्यों के संरक्षण और संचारण के एक तरीके के रूप में संस्कृति से किसी व्यक्ति के अलगाव के कारण परिणामी मूल्य शून्य, आध्यात्मिकता की कमी, युवा पीढ़ी में अच्छे और बुरे की समझ में परिवर्तन की ओर ले जाती है और समाज को खतरे के सामने रखती है। नैतिक पतन का।

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परवरिश के सबसे कठिन कार्यों में से एक है। यह नैतिक शिक्षा है जो लगभग सभी पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है। इन सभी प्रकार के कार्यक्रमों के साथ, शिक्षक बच्चों की आक्रामकता, क्रूरता, भावनात्मक बहरापन, खुद पर अलगाव और अपने स्वयं के हितों में वृद्धि पर ध्यान देते हैं। विशेष रूप से अब, जब क्रूरता और हिंसा का अधिक से अधिक सामना किया जा सकता है, नैतिक शिक्षा की समस्या अधिक से अधिक जरूरी होती जा रही है। इस संबंध में, किसी व्यक्ति के नैतिक गुणों को बढ़ाने के विभिन्न तरीकों का चयन और तर्कसंगत उपयोग वर्तमान में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों द्वारा किए जाने वाले मुख्य कार्यों में से एक है। नैतिक शिक्षा, बच्चे के सुधार के मुद्दों ने हमेशा समाज को हर समय चिंतित किया है। कई शिक्षकों (L.S.Vygotsky, D.B. Elkonin, L.I. Bozhovich, A.V. Zaporozhets, Ya.Z. Navyovich, आदि) के अनुसार यह पूर्वस्कूली उम्र है। एक पुराने प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में, नैतिकता के मानदंडों और आवश्यकताओं के बारे में ज्ञान का संचय महत्वपूर्ण हो जाता है। इस संबंध में, यह स्पष्ट है कि बालवाड़ी के विद्यार्थियों की नैतिक शिक्षा, उनमें नैतिक मानदंडों और नैतिकता के गठन को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। नैतिक मानदंडों के सार को स्पष्ट करने के लिए शिक्षक के एक विशेष कार्य को व्यवस्थित करने की आवश्यकता, समाज के लिए किसी व्यक्ति के नैतिक संबंध, टीम, कार्य, उसके आसपास के लोगों और खुद के लिए भी स्पष्ट है। इसलिए, किसी भी नैतिक गुण के पालन-पोषण में, पालन-पोषण के विभिन्न साधनों और विधियों का उपयोग किया जाता है। नैतिक शिक्षा की सामान्य प्रणाली में, नैतिक विश्वासों की शिक्षा में निर्णय, आकलन, अवधारणाओं के गठन के उद्देश्य से साधनों के एक समूह द्वारा एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लिया जाता है। इस समूह में संचार संचार भी शामिल है, और विशेष रूप से - नैतिक बातचीत।

इस प्रकार, नैतिक शिक्षा की समृद्ध संचित सैद्धांतिक और अनुभवजन्य सामग्री और पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा नैतिक मानदंडों और विचारों के अपर्याप्त विकास और आत्मसात की वर्तमान स्थिति के बीच एक स्पष्ट विरोधाभास उत्पन्न होता है। इसने हमारे काम के विषय की पसंद को निर्धारित किया: संचार संचार के माध्यम से प्रीस्कूलर में नैतिक गुणों का निर्माण।

शोध का उद्देश्य संचार संचार के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में नैतिक गुणों को बढ़ाने की तकनीकों और विधियों का अध्ययन करना है। निम्नलिखित कार्यों को हल करके हमारा लक्ष्य प्राप्त किया गया था:

1) प्रीस्कूलर में नैतिकता की समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण करने के लिए;

2) बच्चों में नैतिक गुणों की शिक्षा के तरीकों और तकनीकों का चयन करें;

3) प्रीस्कूलर में नैतिक गुणों की शिक्षा के लिए एक कार्यक्रम को परिभाषित करें;

अनुसंधान वस्तु: पूर्वस्कूली बच्चों के नैतिक गुण। नैतिक गुणवत्ता पूर्वस्कूली शिक्षा

शोध का विषय: संचार संचार के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में नैतिक गुणों के विकास की प्रक्रिया।

अध्ययन का सैद्धांतिक आधार ऐसे लेखकों का काम था: एल.आई. बोज़ोविक, आर.एस. ब्यूर, ए.एम. विनोग्रादोवा, टी.पी. गैवरिलोवा, जी.एन. गोडिन, वी.ए. गोर्बाचेव, एस.ए. कोज़लोवा, टी.एस. कोमारोवा, वी.के. कोटिरलो, ए.डी. कोशेलेवा, टी.ए. कुलिकोवा, ए.आई. लिपकिन, बी.सी. मुखिना, वी.जी. नेचेवा, एस.वी. पीटरिना, ई.वी. सुब्बोत्स्की, ई.ओ. शास्तनाया, टी.एन. टिटारेंको, वी.जी. त्सुकानोवा, ओ.ए. शगरेवा, ई.के. याग्लोव्स्काया, एस.जी. जैकबसन एट अल।

रूसी मनोविज्ञान के मूल सिद्धांतों का उपयोग कार्य में पद्धतिगत दृष्टिकोण के रूप में किया गया था: विकास का सिद्धांत; चेतना और गतिविधि की एकता के सिद्धांत और निम्नलिखित दृष्टिकोण: स्वयंसिद्ध, जिसके ढांचे के भीतर एक व्यक्ति को समाज के मूल्यों और अपने आप में सामाजिक विकास के लक्ष्यों के योग में माना जाता है; व्यक्तित्व-गतिविधि जिसमें बच्चे को अनुभूति, गतिविधि और संचार के विषय की स्थिति में स्थानांतरित करने की आवश्यकता होती है; व्यक्तित्व के समग्र अध्ययन और निर्माण पर केंद्रित एक व्यवस्थित दृष्टिकोण।

अनुसंधान में तीन चरण होते हैं: पता लगाना, प्रारंभिक और नियंत्रण। मुख्य शोध विधियां थीं: शैक्षणिक प्रयोग, निदान, खेल चिकित्सा। निष्कर्षों की पुष्टि करने के लिए, गणितीय सांख्यिकी (छात्र के टी-परीक्षण) की विधि का उपयोग किया गया था।

पाठ्यक्रम कार्य की संरचना में शामिल हैं: परिचय, दो अध्याय, निष्कर्ष, दिशानिर्देश, ग्रंथ सूची, अनुप्रयोग।

अध्याय 1। पूर्वस्कूली बच्चों में नैतिक गुणों के पालन-पोषण की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव

1.1 पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा

नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया शिक्षक और टीम के बीच लगातार बातचीत का एक सेट है, जिसका उद्देश्य शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता और गुणवत्ता और बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक विकास के उचित स्तर को प्राप्त करना है।

नैतिकता व्यक्तित्व शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का एक अभिन्न अंग है "नैतिकता की शिक्षा नैतिक मानदंडों, नियमों और आवश्यकताओं के ज्ञान, कौशल और व्यक्तित्व व्यवहार की आदतों और उनके अडिग पालन के अनुवाद से ज्यादा कुछ नहीं है।" ...

नैतिकता वे मानक और मानदंड हैं जो लोग अपने व्यवहार में, अपने दैनिक कार्यों में निर्देशित होते हैं। नैतिकता शाश्वत नहीं है और अपरिवर्तनीय श्रेणियां नहीं हैं। वे जनमत के अधिकार द्वारा समर्थित जनता की आदत के बल द्वारा पुन: प्रस्तुत किए जाते हैं, न कि कानूनी प्रावधानों द्वारा। उसी समय, नैतिक आवश्यकताओं, मानदंडों, अधिकारों को समाज में कैसे व्यवहार करना है, इसके बारे में विचारों के रूप में एक निश्चित औचित्य प्राप्त होता है।

नैतिक मानदंड - यह विभिन्न क्षेत्रों में किसी व्यक्ति के व्यवहार और गतिविधियों के लिए समाज की नैतिकता द्वारा निर्धारित कुछ संबंधों की अभिव्यक्ति है।

नैतिक शिक्षा नैतिकता के आदर्शों और सिद्धांतों के अनुसार युवा पीढ़ी में उच्च चेतना, नैतिक भावनाओं और व्यवहार को बनाने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है।

नैतिक शिक्षा का मुख्य कार्य युवा पीढ़ी में नैतिक चेतना, स्थिर नैतिक व्यवहार और नैतिक भावनाओं का निर्माण करना है जो जीवन के आधुनिक तरीके से मेल खाते हैं, प्रत्येक व्यक्ति की सक्रिय जीवन स्थिति बनाने के लिए, उनके कार्यों में निर्देशित होने की आदत , कार्य, सामाजिक कर्तव्य की भावनाओं से संबंध। ...

आधुनिक विज्ञान में, नैतिक शिक्षा को प्रीस्कूलर के सामान्य विकास के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक माना जाता है। यह नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में है कि एक बच्चा मानवीय भावनाओं को विकसित करता है, नैतिक विचारों, सांस्कृतिक व्यवहार कौशल, सामाजिक और सामाजिक गुणों का निर्माण करता है, वयस्कों के लिए सम्मान, असाइनमेंट की पूर्ति के लिए एक जिम्मेदार रवैया, अपने स्वयं के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता और अन्य लोगों की हरकतें।

समय के साथ, बच्चा धीरे-धीरे लोगों के समाज में स्वीकार किए गए व्यवहार और संबंधों के मानदंडों और नियमों में महारत हासिल करता है, विनियोजित करता है, अर्थात अपना खुद का, खुद से संबंधित, बातचीत के तरीके और रूप, लोगों के प्रति दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति, प्रकृति, उसी के लिए। नैतिक शिक्षा का परिणाम व्यक्ति में नैतिक गुणों के एक निश्चित समूह का उदय और पुष्टि है। और इन गुणों का निर्माण जितना अधिक दृढ़ता से होता है, समाज में स्वीकृत नैतिक नींव से जितना कम विचलन एक व्यक्ति में देखा जाता है, उतना ही दूसरों द्वारा उसकी नैतिकता का आकलन किया जाता है।

जैसा कि आप जानते हैं, पूर्वस्कूली उम्र सामाजिक प्रभावों के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि की विशेषता है। नैतिक गुणवत्ता की ताकत, स्थिरता इस बात पर निर्भर करती है कि इसका गठन कैसे हुआ, शैक्षणिक प्रभाव के आधार के रूप में किस तंत्र का उपयोग किया गया था। आइए व्यक्तित्व के नैतिक गठन के तंत्र पर विचार करें।

किसी भी नैतिक गुण के निर्माण के लिए यह आवश्यक है कि वह होशपूर्वक हो। इसलिए, ज्ञान की आवश्यकता है, जिसके आधार पर बच्चा नैतिक गुणवत्ता के सार के बारे में, उसकी आवश्यकता के बारे में और उसमें महारत हासिल करने के लाभों के बारे में विचार विकसित करेगा।

बच्चे में नैतिक गुण में महारत हासिल करने की इच्छा होनी चाहिए, अर्थात। यह महत्वपूर्ण है कि एक उपयुक्त नैतिक गुण प्राप्त करने के लिए प्रेरणाएँ उत्पन्न हों।

अभिप्रेरणा का उदय गुणवत्ता के प्रति एक दृष्टिकोण पर जोर देता है, जो बदले में सामाजिक भावनाओं को आकार देता है। भावनाएं गठन की प्रक्रिया को व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण रंग देती हैं और इसलिए उभरती गुणवत्ता की ताकत को प्रभावित करती हैं।

लेकिन ज्ञान और भावनाएँ उनके व्यावहारिक कार्यान्वयन की आवश्यकता को जन्म देती हैं - कार्यों, व्यवहार में। क्रियाएँ और व्यवहार एक प्रतिक्रिया कार्य करते हैं जो आपको गठित गुणवत्ता की ताकत की जाँच और पुष्टि करने की अनुमति देता है।

इस प्रकार, नैतिक शिक्षा का तंत्र उभर रहा है: (ज्ञान और विचार) + (उद्देश्य) + (भावनाएं और दृष्टिकोण) + (कौशल और आदतें) + (कार्य और व्यवहार) = नैतिक गुणवत्ता। यह तंत्र वस्तुनिष्ठ है। यह हमेशा किसी भी (नैतिक या अनैतिक) व्यक्तित्व गुण के निर्माण में प्रकट होता है। ...

नैतिक शिक्षा के तंत्र की मुख्य विशेषता विनिमेयता के सिद्धांत की अनुपस्थिति है। इसका मतलब है कि तंत्र का प्रत्येक घटक महत्वपूर्ण है और इसे समाप्त या दूसरे द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है। इस मामले में, तंत्र की कार्रवाई प्रकृति में लचीली है: गुणवत्ता की विशेषताओं (इसकी जटिलता, आदि) और शिक्षा की वस्तु की उम्र के आधार पर घटकों का क्रम बदल सकता है।

नैतिक शिक्षा के कार्यों के पहले समूह में इसके तंत्र को बनाने के कार्य शामिल हैं: विचार, नैतिक भावनाएँ, नैतिक आदतें और मानदंड, व्यवहार का अभ्यास।

प्रत्येक घटक के गठन की अपनी विशेषताएं होती हैं, लेकिन यह याद रखना चाहिए कि यह एक एकल तंत्र है और इसलिए, एक घटक बनाते समय, अन्य घटकों पर प्रभाव आवश्यक रूप से ग्रहण किया जाता है। शिक्षा एक ऐतिहासिक प्रकृति की है, और इसकी सामग्री कई परिस्थितियों और स्थितियों के आधार पर बदलती है: समाज की जरूरतें, आर्थिक कारक, विज्ञान के विकास का स्तर, शिक्षितों की उम्र की संभावनाएं। नतीजतन, अपने विकास के प्रत्येक चरण में, समाज युवा पीढ़ी को शिक्षित करने की विभिन्न समस्याओं को हल करता है, अर्थात। उसके पास एक व्यक्ति के विभिन्न नैतिक आदर्श हैं।

इसलिए, नैतिक शिक्षा के कार्यों का दूसरा समूह विशिष्ट, आज की मांग वाले गुणों वाले लोगों में समाज की जरूरतों को दर्शाता है।

वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में बच्चों में नए लक्षण दिखाई देते हैं। वयस्कों के साथ सार्थक संचार में बच्चे सक्रिय रूप से रुचि रखते हैं। एक वयस्क का अधिकार, उसका मूल्य निर्णय, व्यवहार में एक गंभीर भूमिका निभाता रहता है। बढ़ती स्वतंत्रता और व्यवहार के प्रति जागरूकता से सीखे हुए नैतिक मानदंडों द्वारा कार्यों में निर्देशित होने की क्षमता का विकास होता है। आंतरिक "नैतिक उदाहरण" दिखाई देते हैं, जो पुराने प्रीस्कूलर के कार्यों को निर्धारित करना शुरू करते हैं। बच्चे विभिन्न गतिविधियों में साथियों के साथ संवाद करने की सक्रिय इच्छा दिखाते हैं, जिसके परिणामस्वरूप "बच्चों का समाज" बनता है। यह सामूहिक संबंधों के विकास के लिए कुछ पूर्वापेक्षाएँ बनाता है।

ए.एस. की नैतिक चेतना और व्यवहार की शिक्षा की एकता। मकरेंको ने बहुत महत्व दिया, यह मानते हुए कि बच्चों को नैतिकता के सिद्धांत से लैस किया जाना चाहिए। साथ ही, उन्होंने तर्क दिया कि सही व्यवहार की आदत को विकसित करना चेतना की खेती की तुलना में कहीं अधिक कठिन है।

नैतिक व्यवहार का पालन-पोषण नैतिक कर्मों और नैतिक आदतों का निर्माण है। एक अधिनियम आसपास की वास्तविकता के लिए एक व्यक्ति के दृष्टिकोण की विशेषता है। नैतिक कार्यों को प्रेरित करने के लिए, विद्यार्थियों के जीवन को एक निश्चित तरीके से व्यवस्थित करने के लिए उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है। एक नैतिक आदत नैतिक कर्म करने की आवश्यकता है। आदतें सरल हो सकती हैं, जब वे समुदाय के नियमों, व्यवहार की संस्कृति, अनुशासन और जटिल पर आधारित हों, जब छात्र को एक निश्चित मूल्य वाली गतिविधियों को करने की आवश्यकता और तत्परता हो। आदत के सफल निर्माण के लिए यह आवश्यक है कि बच्चों को कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करने के उद्देश्य उनकी दृष्टि में महत्वपूर्ण हों, ताकि बच्चों में कार्यों के प्रदर्शन के प्रति दृष्टिकोण भावनात्मक रूप से सकारात्मक हो, और यदि आवश्यक हो, तो बच्चे परिणाम प्राप्त करने के लिए इच्छाशक्ति के कुछ प्रयासों को दिखाने में सक्षम हैं।

1.2 पूर्वस्कूली बच्चों में नैतिक गुणों की शिक्षा

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, व्यक्ति के नैतिक गुणों और सांस्कृतिक व्यवहार की आदतों का पालन-पोषण सक्रिय रूप से जारी है। इस स्तर पर शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री परिवार और दोस्तों के लिए सम्मान की परवरिश, शिक्षकों के प्रति लगाव, अच्छे कामों से बड़ों को खुश करने की सचेत इच्छा, दूसरों के लिए उपयोगी होने की इच्छा है। बड़े समूह के बच्चों में, सक्रिय रूप से और लगातार मैत्रीपूर्ण संबंध बनाना, एक साथ खेलने और अध्ययन करने की आदत, आवश्यकताओं का पालन करने की क्षमता, अपने कार्यों में अच्छे लोगों के उदाहरण का पालन करने के लिए, एक सकारात्मक, वीर चरित्र का निर्माण करना आवश्यक है। कला के प्रसिद्ध कार्य। ...

एक पुराने प्रीस्कूलर के व्यवहार में, नैतिक गुणों और व्यक्तित्व लक्षणों का संबंध बुद्धि, संज्ञानात्मक और दिलचस्प, दुनिया के प्रति दृष्टिकोण, गतिविधियों के प्रति, वयस्कों और साथियों के प्रति, स्वयं के प्रति अधिक स्पष्ट है। संचार की प्रक्रिया में एक बच्चा पहले से ही संयमित हो सकता है, जानता है कि एक साथी या साथियों के समूह के हितों में कैसे कार्य करना है, जबकि पर्याप्त प्रयास करना है। लेकिन, निश्चित रूप से, यह केवल एक कौशल की शुरुआत है जिसे विकसित और समेकित करने की आवश्यकता है। ...

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के स्तर पर एक शिक्षक की उद्देश्यपूर्ण शैक्षिक गतिविधि में मुख्य बात बच्चे के जीवन और गतिविधियों का संगठन है, जो सार्थक संचार के अनुभव के अनुरूप है, साथियों और अन्य के प्रति एक उदार दृष्टिकोण का गठन। ...

पुराने प्रीस्कूलरों के नैतिक विचारों के व्यवस्थितकरण को स्पष्ट करने का एक प्रभावी तरीका नैतिक बातचीत है। इस तरह की बातचीत को शिक्षा के विविध तरीकों की प्रणाली में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाना चाहिए।

नैतिक शिक्षा की एक विधि के रूप में नैतिक वार्तालाप इसकी आवश्यक मौलिकता से प्रतिष्ठित है। नैतिक बातचीत की सामग्री में मुख्य रूप से वास्तव में जीवन की स्थितियां, उनके आसपास के लोगों का व्यवहार और सबसे बढ़कर, स्वयं विद्यार्थियों का समावेश होता है। शिक्षक उन तथ्यों और कार्यों का विवरण देता है जो बच्चे ने साथियों और वयस्कों के साथ संचार में देखे या किए।

इस तरह की विशेषताएं बच्चों में घटनाओं का आकलन करने में निष्पक्षता बनाती हैं, बच्चे को किसी विशेष स्थिति में नेविगेट करने और नैतिक व्यवहार के नियमों के अनुसार कार्य करने में मदद करती हैं।

नैतिक बातचीत की योजना बनाई, तैयार और संगठित कक्षाएं हैं, जिनमें से सामग्री "बालवाड़ी शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" की आवश्यकताओं से निर्धारित होती है। लेकिन, पालन-पोषण के कार्यक्रम संबंधी कार्यों की ओर मुड़ते हुए, शिक्षक को उन्हें संक्षिप्त करना चाहिए, व्यवहार के नियमों और मानदंडों पर काम करना चाहिए, जिसके पालन-पोषण को इस समूह में वयस्कों और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए मजबूत किया जाना चाहिए।

यह याद रखना चाहिए: नैतिक बातचीत का मुख्य उद्देश्य बच्चे में व्यवहार के नैतिक उद्देश्यों का निर्माण करना है, जिसे वह अपने कार्यों में निर्देशित कर सकता है। और इस तरह की बातचीत, सबसे पहले, वास्तविक घटनाओं और घटनाओं पर आधारित होनी चाहिए जो बच्चे के जीवन और साथियों के सर्कल में गतिविधि बहुतायत में प्रदान करती है।

इस तरह की बातचीत की तैयारी करते हुए, शिक्षक को यह विश्लेषण करना चाहिए कि बच्चों के सबसे ज्वलंत छापों का विषय क्या था, उन्होंने जो देखा, उसे कैसे अनुभव किया।

यदि शिक्षक एक नैतिक बातचीत में कला के इस या उस काम के अंशों को शामिल करना आवश्यक समझता है, तो उसे अनिवार्य रूप से शिक्षकों के कार्यों के लिए उनकी सामग्री को अधीनस्थ करना चाहिए।

यदि बातचीत की सामग्री बच्चों के लिए सुलभ और दिलचस्प है, तो रुचि वाले प्रश्न, ज्वलंत भावनाएं, ईमानदारी से मूल्यांकन का पालन करें: शिक्षक की आंतरिक दुनिया शिक्षक के सामने प्रकट होती है। यह आपको यथोचित रूप से यह निर्धारित करने की अनुमति देता है कि बच्चों ने विचार, काम के नैतिक को कैसे माना, और बच्चों के व्यवहार को और अधिक चतुराई से ठीक करना संभव बनाता है। और यह तथ्य कि पूरे समूह के बच्चे संयुक्त रूप से व्यवहार के तथ्यों और विभिन्न स्थितियों पर चर्चा करते हैं, सहानुभूति का कारण बनते हैं, एक दूसरे पर बच्चों का भावनात्मक प्रभाव, उनकी भावनाओं और नैतिक विचारों के पारस्परिक संवर्धन में योगदान देता है। ...

पुराने समूहों के विद्यार्थियों का व्यवहार स्पष्ट रूप से इंगित करता है कि इस उम्र (5-6 वर्ष) में व्यक्तिगत कार्यों की सामग्री की धारणा से अच्छे व्यवहार की समृद्ध अवधारणाओं के लिए एक क्रमिक संक्रमण होता है। नैतिक बातचीत के माध्यम से, शिक्षक बच्चों के दिमाग में एक-दूसरे के साथ जुड़ते हैं, विचारों को एक पूरे में विभाजित करते हैं - नैतिक मूल्यांकन की भविष्य की प्रणाली का आधार। यह एक निश्चित प्रणाली में नैतिक अवधारणाओं का आत्मसात है जो पुराने प्रीस्कूलर को अच्छे, सामान्य अच्छे और न्याय की अवधारणाओं के सार को समझने में मदद करता है जो मानव गरिमा की प्रारंभिक अवधारणा बनाता है। ...

अपने व्यवहार के स्व-नियमन पर पुराने प्रीस्कूलर की नैतिक चेतना का प्रभाव अभी तक महान नहीं है। लेकिन इस उम्र में, बच्चा अभी भी अपने आसपास के लोगों पर अपने व्यवहार का मूल्यांकन करने में सक्षम है। इसलिए, नैतिक बातचीत के विषयों में अनिवार्य रूप से ऐसी अवधारणाएं शामिल होनी चाहिए जो इस आयु वर्ग के लिए अग्रणी हैं। "माई मॉम", "माई फैमिली", "किंडरगार्टन", "मेरे कॉमरेड्स", "मैं घर पर हूं" और कई अन्य। यह महत्वपूर्ण है कि सूचीबद्ध प्रमुख और पूरक विषयों की सामग्री को शैक्षणिक प्रक्रिया की संपूर्ण सामग्री से जोड़ा जाना चाहिए। जिसके बिना, नैतिक शिक्षा की प्रभावशीलता सुनिश्चित नहीं की जा सकती है, और वे नैतिकता के बारे में उन विचारों को व्यवस्थित और सामान्य बनाने में भी मदद करते हैं जो बच्चों ने पिछले समूहों में हासिल किए थे।

नैतिक बातचीत, उनके परिणाम सीधे व्यवहार के अभ्यास, विभिन्न स्थितियों में बच्चों के कार्यों में प्रकट होने चाहिए। शैक्षणिक प्रभाव के परिणामों को मजबूत करने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है।

अध्याय का सारांश

पूर्वस्कूली उम्र उन पूर्व शर्त के आधार पर मानस के गहन गठन की अवधि है जो बचपन में विकसित हुई थी। मानसिक विकास की सभी पंक्तियों में, अलग-अलग गंभीरता के नियोप्लाज्म दिखाई देते हैं, जो नए गुणों और संरचनात्मक विशेषताओं की विशेषता है। वे कई कारकों के कारण होते हैं: वयस्कों और साथियों के साथ भाषण और संचार, विभिन्न प्रकार की अनुभूति और विभिन्न गतिविधियों में भागीदारी। व्यक्तिगत संगठन के आधार पर साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों के विकास में नई संरचनाओं के साथ, मानस के जटिल सामाजिक रूप उत्पन्न होते हैं, जैसे कि व्यक्तित्व और इसके संरचनात्मक तत्व, संचार का विषय, अनुभूति और गतिविधि और उनके मुख्य घटक - क्षमताएं और झुकाव।

इस प्रकार, नैतिक शिक्षा के सैद्धांतिक पहलुओं और व्यवहार की संस्कृति के गठन पर विचार करते हुए, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि किसी व्यक्ति के नैतिक गठन की समस्या बहुत लंबे समय से मौजूद है और इस क्षेत्र में कई खोजें की गई हैं। नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया की संगठन में अपनी विशिष्टताएं और कठिनाइयां हैं, हालांकि, आवश्यक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान में महारत हासिल करने के बाद, एक वयस्क बच्चे को प्रभावित करने और उद्देश्यपूर्ण रूप से नैतिक विचारों और व्यवहार की संस्कृति बनाने में सक्षम होता है।

पूर्वस्कूली अवधि (3-4 से 6-7 वर्ष तक) बच्चों के नैतिक विकास की उत्पत्ति से जुड़ी होती है, जब सीधे प्रेरित गतिविधियों की पृष्ठभूमि के खिलाफ, स्वैच्छिक सकारात्मक निर्देशित व्यवहार के अंकुर पहली बार दिखाई देते हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के वास्तविक नैतिक विकास की अवधि के दौरान, उनके नैतिक क्षेत्र में और बदलाव आते हैं। एक प्रमुख प्रकार के प्रीस्कूलर की गतिविधि के रूप में खेलना अब बच्चे के विभिन्न शैक्षिक कर्तव्यों के प्रदर्शन द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है, जो उसकी नैतिक चेतना और भावनाओं को गहरा करने, उसकी नैतिक इच्छा को मजबूत करने के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

साथ ही, एक पुराने प्रीस्कूलर के नैतिक विकास के उच्चतम स्तर की भी अपनी आयु प्रतिबंध हैं। इस उम्र में, बच्चे अभी तक अपने स्वयं के नैतिक विश्वासों को पर्याप्त रूप से विकसित करने में सक्षम नहीं हैं। इस या उस नैतिक आवश्यकता को सीखते हुए, छोटा छात्र अभी भी शिक्षकों और माता-पिता के अधिकार पर निर्भर करता है।

2.1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अभ्यास में समस्या की स्थिति

राज्य शैक्षिक संस्थान "स्टोलपननस्की किंडरगार्टन" के किंडरगार्टन के समूह के आधार पर, 6 साल के बच्चों के दो समूह बनाए गए - प्रायोगिक और नियंत्रण। विषयों की कुल संख्या 20 बच्चे थे।

प्रयोगात्मक समूह (5 लड़कियां और 5 लड़के) में, प्रयोग के दौरान नैतिक गुणों के गठन पर नैतिक बातचीत के प्रभाव की प्रभावशीलता का परीक्षण किया गया था।

मेरे काम के प्रायोगिक भाग के कार्यक्रम में तीन मुख्य चरण शामिल हैं:

1) पता लगाना;

2) रचनात्मक;

3) नियंत्रण।

अनुसंधान का पता लगाने का चरण पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में नैतिक गुणों की शिक्षा पर नैतिक बातचीत के प्रभाव के मुद्दे का एक अनुमानित अध्ययन है।

अध्ययन के निश्चित चरण के लिए, दस लोगों के दो समूहों की पहचान की गई, जिनमें से एक बाद में प्रयोगात्मक हो गया, और दूसरा नियंत्रण बना रहा।

पुराने प्रीस्कूलरों में नैतिक गुणों के विकास के स्तर की पहचान करने के लिए, नैतिकता की स्पष्ट संरचना को स्पष्ट करना आवश्यक था।

इसलिए, काम की शुरुआत में इस सवाल का जवाब देना जरूरी था: नैतिक चेतना में कौन सी श्रेणियां बुनियादी हैं? प्लेटो, सुकरात, अरस्तू में हमें "अच्छा", "बुरा", "बुद्धि", "साहस", "संयम", "न्याय", "खुशी", "दोस्ती" जैसी श्रेणियां मिलती हैं। मध्य युग में, "दया" की अवधारणा बाद के ऐतिहासिक युग में प्रकट होती है - "कर्तव्य" (आई। कांट), "वाइन" (हेगेल)। इस प्रकार, 10 श्रेणियों की पहचान की गई।

मैंने पुराने प्रीस्कूलरों से यह समझाने के लिए कहा कि वे उन्हें प्रस्तुत शब्दों को कैसे समझते हैं। सर्वेक्षण व्यक्तिगत रूप से किया गया था।

प्रीस्कूलर के उत्तरों के आंकड़े तालिका संख्या 1 (परिशिष्ट ए देखें) में प्रस्तुत किए गए हैं, जिससे यह देखा जा सकता है कि एक भी बच्चा सभी अवधारणाओं की व्याख्या नहीं कर सकता है, लेकिन पर्याप्त रूप से बड़ी संख्या में स्पष्टीकरण (10-11 अवधारणाएं) 4 बच्चों द्वारा दिए गए, दो प्रायोगिक समूह से और दो नियंत्रण से। विषयों की कुल संख्या (20 बच्चे) में से 10 लोगों (प्रयोग से 5 और नियंत्रण से 5) द्वारा कम संख्या में स्पष्टीकरण दिए गए, जो इन बच्चों की नैतिकता के कम विकास को इंगित करता है।

तालिका संख्या 2 (परिशिष्ट ए देखें) से, जो दोनों समूहों के बच्चों के उत्तरों के वितरण को प्रदर्शित करता है, उन अवधारणाओं को अलग करना संभव है जिन्हें स्पष्टीकरण की सबसे बड़ी और सबसे छोटी संख्या प्राप्त हुई।

इसलिए, प्रीस्कूलरों के लिए यह समझाना सबसे आसान था कि "दोस्ती", "बुराई", "अच्छा", "साहस", "खुशी" और "स्वतंत्रता" क्या हैं, और अधिक कठिन, "दया", "ज्ञान", "कर्तव्य" , "न्याय" और "संयम"।

"दोस्ती" श्रेणी के अर्थ का विस्तार करते हुए, बच्चों ने कहा कि यह "लोग एक दूसरे के दोस्त हैं।" बहुत कम ही, जवाबों में दोस्ती की विशिष्ट अभिव्यक्तियाँ सुनाई देती हैं, जैसे "वे कभी झगड़ा नहीं करते, एक-दूसरे का सम्मान करते हैं", "एक-दूसरे को समझते हैं", "एक-दूसरे की मदद करते हैं", "जब बच्चे लड़ते नहीं हैं और एक साथ खेलते हैं"। अक्सर, छात्रों ने केवल एक भावनात्मक मूल्यांकन दिया: "यह अच्छा है", "यह मजेदार है।"

"बुराई" की व्याख्या में, उत्तरों के तीन समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। पहला, सबसे अधिक, कार्रवाई से जुड़ा हुआ है - "यह तब होता है जब वे हराते हैं", "जब वे मारते हैं", "जब कोई व्यक्ति कुछ बुरा करता है", "जब हर कोई लड़ रहा होता है"। उत्तरों का दूसरा समूह किसी अन्य व्यक्ति ("यह एक दुष्ट व्यक्ति है") या स्वयं ("यह मैं हूँ जब मैं बुरा हूँ") की विशेषताओं से संबंधित है। तीसरा समूह फिर से घटना का केवल भावनात्मक मूल्यांकन प्रस्तुत करता है: "यह बुरा है।"

उत्तरदाताओं की दृष्टि में "अच्छा" - "अच्छे कर्म करते समय", "सबकी मदद करना", "सबकी रक्षा करना", "जब आप लड़ना नहीं चाहते", "जब आप सभी के सामने झुकते हैं", "जब आप दयालु होते हैं"। हालांकि, लड़कियों और लड़कों की प्रतिक्रियाओं में महत्वपूर्ण अंतर हैं। पहले के लिए, "अच्छा" मुख्य रूप से मदद से जुड़ा हुआ है ("यह तब होता है जब कोई व्यक्ति परेशानी में मदद करना चाहता है", "यह तब होता है जब वे मदद करते हैं"), दूसरे के लिए - बाहरी संघर्षों की अनुपस्थिति के साथ ("यह तब होता है जब कोई नहीं लड़ता", "कोई किसी को नाराज नहीं करता") ... कुछ प्रीस्कूलरों ने द्विभाजन में "अच्छा" शामिल किया है: "अच्छा तब होता है जब कोई बुराई नहीं होती।" केवल प्रस्तुत श्रेणी के भावनात्मक मूल्यांकन से संबंधित कोई उत्तर नहीं थे।

दो समूहों की नैतिकता के विकास के स्तर की तुलना, मैंने आरेख में परिलक्षित किया (देखें परिशिष्ट ए)।

2.2 नैतिक शिक्षा के लिए नैतिक प्रवचन का उपयोग करना

बड़े समूह के बच्चों में, सक्रिय रूप से और लगातार मैत्रीपूर्ण संबंध बनाना, एक साथ खेलने और अध्ययन करने की आदत, आवश्यकताओं का पालन करने की क्षमता, अपने कार्यों में अच्छे लोगों के उदाहरण का पालन करने के लिए, एक सकारात्मक, वीर चरित्र का निर्माण करना आवश्यक है। कला के प्रसिद्ध कार्य।

पुराने प्रीस्कूलर के नैतिक पालन-पोषण में, संचार की संस्कृति का पालन-पोषण एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। साथियों के दल में दूसरों के प्रति सम्मान, परोपकार, दृढ़ इच्छा शक्ति, संयम का निर्माण होता है। टीम बच्चों के जीवन में बढ़ती भूमिका निभाती है, बच्चों का रिश्ता और जटिल होता जा रहा है।

किसी भी नैतिक गुण के पालन-पोषण में पालन-पोषण के विभिन्न साधनों का प्रयोग किया जाता है। नैतिक शिक्षा की सामान्य प्रणाली में, नैतिक विश्वासों, निर्णयों, आकलनों और अवधारणाओं की शिक्षा के उद्देश्य से साधनों के समूह द्वारा एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लिया जाता है। इस समूह में नैतिक वार्तालाप शामिल हैं।

प्रायोगिक समूह के बच्चों में नैतिक गुणों का निर्माण करने के लिए, मैंने नैतिक वार्तालापों के एक चक्र का उपयोग किया। चक्र के मुख्य भाग में परियों की कहानियों और कहानियों पर चर्चा करने के लिए बातचीत शामिल थी। परिशिष्ट बी में एम.एस. कुटोवा की पुस्तक से ली गई परियों की कहानियों की एक सूची है। "आँसुओं के किस्से: हम माता-पिता की नसों को बचाते हैं।"

इसके अलावा, विषयगत नैतिक बातचीत हुई, जिसकी एक सूची परिशिष्ट बी में भी है। मैंने अपने काम में कई बातचीत के पाठ्यक्रम को उजागर करना आवश्यक समझा (देखें परिशिष्ट सी)।

प्रायोगिक समूह के बच्चों के साथ "जल्दी करो अच्छा करो" विषय पर बातचीत: अन्या, वीका, दशा, डेनिस, इरा, सर्गेई के साथ।

प्रायोगिक समूह के बच्चों ने वाई। एर्मोलाव की कहानी "हमने दौरा किया" पर आधारित बातचीत में भाग लिया: वान्या, साशा, स्वेता, जेन्या।

कक्षाओं के दौरान नैतिक बातचीत की प्रभावशीलता में सुधार करने के लिए, मैंने निम्नलिखित शर्तों का पालन किया:

1) बातचीत की समस्याग्रस्त प्रकृति की आवश्यकता, विचारों, विचारों, विचारों का संघर्ष। प्रश्न गैर-मानक होने चाहिए, उनका उत्तर देने में सहायता प्रदान करना महत्वपूर्ण है;

2) बच्चों को यह कहने का अवसर प्रदान करें कि वे क्या सोचते हैं। उन्हें दूसरों की राय का सम्मान करना, धैर्यपूर्वक और यथोचित रूप से सही दृष्टिकोण विकसित करना सिखाएं;

3) व्याख्यान से बचें: एक वयस्क बोलता है, बच्चे सुनते हैं। केवल स्पष्ट रूप से व्यक्त की गई राय और संदेह प्रयोगकर्ता को बातचीत को निर्देशित करने की अनुमति देते हैं ताकि लोग स्वयं चर्चा के तहत मुद्दे के सार को सही ढंग से समझ सकें। सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि बातचीत का स्वभाव कितना गर्म होगा, क्या लोग इसमें अपनी आत्मा खोलेंगे;

4) विद्यार्थियों के भावनात्मक अनुभव के करीब बातचीत के लिए सामग्री का चयन करना। केवल वास्तविक अनुभव पर भरोसा करके ही बातचीत सफल हो सकती है;

5) किसी की राय को नजरअंदाज न करें, यह सभी दृष्टिकोणों से महत्वपूर्ण है - निष्पक्षता, न्याय, संचार की संस्कृति;

6) नैतिक बातचीत का सही नेतृत्व विद्यार्थियों को स्वतंत्र रूप से सही निष्कर्ष पर आने में मदद करना है। इसके लिए प्रयोगकर्ता को अपनी स्थिति और उससे जुड़ी भावनाओं को समझने के लिए छात्र की आंखों से घटनाओं या कार्यों को देखने में सक्षम होना चाहिए।

बच्चों के साथ नैतिक बातचीत सुकून भरे माहौल में हुई। वे स्वभाव से नैतिकतावादी नहीं थे, उनमें संपादन, तिरस्कार और उपहास शामिल थे। बच्चों ने अपनी राय व्यक्त की, स्वतंत्र रूप से अपने इंप्रेशन साझा किए।

बातचीत के दौरान, प्रश्नों की मदद से, ज्वलंत उदाहरण, ठोस टिप्पणियां, बच्चों के बयानों का स्पष्टीकरण, बच्चों की गतिविधि सुनिश्चित की गई और सही निर्णय और आकलन का समेकन सुनिश्चित किया गया।

प्रश्नों के क्रम ने बच्चों को एक नैतिक नियम निकालने के लिए प्रेरित किया जिसका पालन अन्य लोगों के साथ संवाद करते समय और अपने कर्तव्यों को पूरा करते समय किया जाना चाहिए।

पुराने प्रीस्कूलर के साथ नैतिक बातचीत में मनोरंजन के तत्व थे। ऐसा करने के लिए, बातचीत की सामग्री में विभिन्न स्थितियों को शामिल किया गया है जिसमें एक नैतिक समस्या है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि प्रीस्कूलर के सकारात्मक कार्य जनता की राय का विषय हों। जनमत का विकास नई और मौजूदा नैतिक अवधारणाओं को समायोजित करके, बच्चों को सामूहिक जीवन की घटनाओं, व्यक्तिगत बच्चों के कार्यों पर चर्चा और मूल्यांकन करने के नियमों को पढ़ाने से हुआ। बच्चों के सामूहिक जीवन के लिए विकसित नियम नैतिक मूल्यांकन के मानदंड के रूप में कार्य करते हैं।

बातचीत के परिणामों को सारांशित करते हुए, ज्वलंत बयानों का हवाला दिया गया ताकि बातचीत स्कूली बच्चों की चेतना और भावनाओं में गहराई से प्रवेश कर सके। बातचीत के उद्देश्य का गठन करने वाली श्रेणियां स्पष्ट रूप से प्रतिष्ठित थीं।

प्रयोगकर्ता की मदद से, लोगों ने अपने साथियों के कार्यों का निष्पक्ष मूल्यांकन करना सीखा, और कभी-कभी वयस्क, वे यह समझना सीखते हैं कि क्या संभव है और क्या नहीं, क्या अच्छा है और क्या बुरा।

मेरी पढ़ाई के लिए सौंदर्य पृष्ठभूमि कविताओं, पहेलियों, गीतों द्वारा बनाई गई थी, जिसमें मुख्य भाग और बच्चों के साथ अतिरिक्त काम दोनों शामिल थे। एक बच्चे की नैतिक शिक्षा में साहित्यिक सामग्री अपरिहार्य है, क्योंकि बच्चों के लिए दूसरों के व्यवहार और कार्यों का मूल्यांकन स्वयं की तुलना में आसान होता है। व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास के लिए मैंने बच्चों को कल्पना से संबंधित विभिन्न गतिविधियों में शामिल किया। उदाहरण के लिए, लोगों ने परियों की कहानियों और कहानियों के आधार पर चित्र बनाए। प्रदर्शनी का आयोजन किया गया।

व्यवहार में नैतिक गुणों की विभिन्न स्थितियों में बच्चों के व्यवहार, कार्यों की अभिव्यक्ति - यह आयोजित प्रारंभिक चरण का अपेक्षित परिणाम है।

प्रायोगिक समूह के बच्चों के साथ नैतिक बातचीत के चक्र की समाप्ति के बाद, दोनों समूहों के बच्चों के नैतिक विकास के स्तर का बार-बार निदान किया गया, जिसके परिणाम तालिका संख्या 3 और संख्या में दर्ज किए गए। 4 (परिशिष्ट डी देखें)।

दो समूहों की नैतिकता के विकास के स्तर की तुलना, मैंने चित्र संख्या 2 (परिशिष्ट डी देखें) में परिलक्षित किया।

तालिका संख्या 3 (परिशिष्ट डी देखें) से यह देखा जा सकता है कि प्रयोगात्मक समूह के बच्चों ने नैतिक बातचीत का कोर्स पूरा कर लिया है, नैतिक विकास के स्तर में वृद्धि हुई है।

निदान के परिणामस्वरूप, यह पाया गया कि प्रायोगिक समूह में एक बच्चा दिखाई दिया, जिसने कठिनाइयों का अनुभव किए बिना सभी अवधारणाओं को समझाया, और लगभग सभी अवधारणाओं (10-11 अवधारणाओं) का अर्थ जानने वाले बच्चों की संख्या में भी वृद्धि हुई, से 2 लोगों से 7. बच्चों की संख्या घटी जिन्हें 11 से 4 की परिभाषा देना मुश्किल लगता है।

नियंत्रण समूह में प्रायोगिक समूह में कक्षाओं के चक्र की अवधि के दौरान नगण्य परिवर्तन हुए।

पूरे प्रयोग के दौरान बच्चों पर नजर रखी गई। नैतिक गुणों के विकास पर कक्षाओं के चक्र से गुजरने वाले बच्चों के कार्यों और कार्यों में बदलाव आया है। नैतिकता बनाने की प्रक्रिया में, बच्चों ने अपनी गरिमा, गर्व और पश्चाताप की भावना विकसित की - यह "आंतरिक न्यायाधीश", विचारों, कार्यों और कार्यों का "नियंत्रक"। बच्चे सहानुभूति, सहानुभूति और करुणा दिखाने लगे। माता-पिता ने भी व्यवहार में बदलाव देखा। उनके अनुसार, बच्चे अधिक मिलनसार, देखभाल करने वाले और स्नेही हो गए हैं, चिंतित हैं कि क्या किसी ने नाराज किया है, ईमानदारी से, स्वतंत्र रूप से क्षमा मांगें।

इस प्रकार, पुराने समूह के बच्चों के नैतिक पालन-पोषण पर किए गए कार्य, नैतिक बातचीत की मदद से, इसके स्तर को उच्च स्तर तक उठाना संभव हो गया, जो हमें एक विधि के रूप में नैतिक बातचीत की प्रभावशीलता के बारे में बोलने की अनुमति देता है। नैतिक गुणों का निर्माण।

निष्कर्ष

बच्चा न तो दुष्ट, न दयालु, न ईमानदार, न अनैतिक पैदा होता है। वह क्या बनेगा यह उन परिस्थितियों पर निर्भर करेगा जिनमें उसका पालन-पोषण हुआ है, पालन-पोषण की दिशा और सामग्री पर ही। एक बच्चे के लिए, नैतिक शिक्षा बहुत महत्वपूर्ण है, यह उसके जीवन का एक हिस्सा है, दुनिया के प्रति दृष्टिकोण।

बच्चों में नैतिक शिक्षा का गठन जीवन, शिक्षा और पालन-पोषण की उद्देश्य स्थितियों के प्रभाव में होता है, विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में, सार्वभौमिक मानव संस्कृति को आत्मसात करना और प्रभावी ढंग से शैक्षणिक की एक अभिन्न प्रक्रिया के रूप में किया जाएगा, जिसके अनुरूप होगा सार्वभौमिक नैतिकता के मानदंड, बच्चे के पूरे जीवन का संगठन, उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए ... इसलिए, शैक्षिक कार्य में नैतिक विचार शामिल होने चाहिए और विभिन्न और प्रभावी रूपों में सार्थक और उचित भावनात्मक संतृप्ति के साथ किए जाने चाहिए।

एक बच्चे के लिए नैतिक ज्ञान आवश्यक है ताकि वह सामाजिक घटनाओं को नेविगेट कर सके, अपने व्यवहार से अवगत हो सके और अपने कार्यों के नैतिक परिणामों का अनुमान लगा सके। नैतिक अवधारणाएं और विचार, हालांकि वे प्रीस्कूलर के उचित व्यवहार को पूरी तरह से निर्धारित नहीं करते हैं, इसके लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। गतिविधि की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले नैतिक संबंध नैतिक मानदंडों के आत्मसात को प्रभावित करते हैं। गतिविधि के बाहर नैतिक गुण उत्पन्न नहीं हो सकते। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चों के पास पर्याप्त मात्रा में स्वतंत्र सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य और अन्य प्रकार की गतिविधि हो जिसमें नैतिकता के मानदंडों और नियमों के बारे में उनका ज्ञान महसूस किया जा सके।

बच्चे के व्यक्तित्व का नैतिक गठन पसंद की स्थितियों से बहुत प्रभावित होता है, अर्थात। ऐसी परिस्थितियाँ जिनमें बच्चे को उसके द्वारा ज्ञात एक नैतिक मानदंड द्वारा निर्देशित कार्रवाई का चुनाव करना चाहिए। बच्चे के लिए स्थिति काफी कठिन होनी चाहिए, उससे विचार का तनाव, व्यक्तिगत अनुभव का विश्लेषण मांगें।

नैतिक शिक्षा की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि इसका उद्देश्य बच्चों के नैतिक विकास में कितना है। नैतिक बातचीत की सामग्री का निर्धारण, उनके आचरण के लिए एक पद्धति विकसित करना, शिक्षक को बच्चे के व्यक्तित्व में गुणात्मक परिवर्तनों पर, उसके नैतिक, बौद्धिक और भावनात्मक-वाष्पशील विकास की संभावना पर ध्यान देना चाहिए। नैतिक बातचीत की प्रभावशीलता इस बात पर भी निर्भर करती है कि शिक्षक ने बच्चों की भावनाओं पर कितनी कुशलता से काम किया।

अध्ययन के नियंत्रण चरण ने इस निष्कर्ष पर पहुंचना संभव बना दिया कि पुराने समूह के बच्चों की नैतिक शिक्षा पर किए गए कार्य ने नैतिक बातचीत की मदद से अपने स्तर को उच्च दर तक बढ़ा दिया, जिससे हमें इसके बारे में बात करने की अनुमति मिलती है। नैतिक गुणों को बनाने की एक विधि के रूप में नैतिक बातचीत की प्रभावशीलता।

पूरे प्रयोग के दौरान बच्चों पर नजर रखी गई। नैतिक गुणों के विकास पर कक्षाओं के चक्र से गुजरने वाले बच्चों के कार्यों और कार्यों में बदलाव आया है। नैतिकता बनाने की प्रक्रिया में, बच्चों ने अपनी गरिमा, गर्व और पश्चाताप की भावना विकसित की - यह "आंतरिक न्यायाधीश", विचारों, कार्यों और कार्यों का "नियंत्रक"। बच्चे सहानुभूति, सहानुभूति और करुणा दिखाने लगे। माता-पिता ने भी व्यवहार में बदलाव देखा। उनके अनुसार, बच्चे अधिक मिलनसार, देखभाल करने वाले और स्नेही हो गए हैं, चिंतित हैं कि क्या किसी ने नाराज किया है, ईमानदारी से, स्वतंत्र रूप से क्षमा मांगें।

किसी व्यक्ति के नैतिक पालन-पोषण का मूल और संकेतक लोगों, प्रकृति, स्वयं के साथ उसके संबंधों की प्रकृति है। शोध से पता चलता है कि यह रवैया पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में विकसित हो सकता है। पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की नींव उस अवधि के दौरान रखी जाती है जब बच्चे अपने साथियों के साथ संवाद करना सीखते हैं, उनकी गतिविधियों का काफी विस्तार होता है, और उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान लगातार बढ़ रहा है। यह प्रक्रिया दूसरे को समझने, दूसरे के अनुभवों को अपने आप में स्थानांतरित करने की क्षमता पर आधारित है।

बच्चों के रिश्ते नैतिक नियमों और मानदंडों द्वारा शासित होते हैं। व्यवहार और रिश्तों के नियमों का ज्ञान बच्चे के लिए अपनी तरह की दुनिया, लोगों की दुनिया में प्रवेश करना आसान बनाता है।

आध्यात्मिक और नैतिक गुणों के पालन-पोषण की समस्या में रुचि, इसकी तीक्ष्णता कभी कमजोर नहीं हुई। आधुनिक बच्चों के नैतिक पालन-पोषण में, नकारात्मक प्रवृत्तियाँ उभरी हैं: किताबें पृष्ठभूमि में फीकी पड़ गई हैं, उनकी जगह टीवी स्क्रीन ने ले ली है, जिसमें से परियों की कहानियों, कार्टून चरित्रों के चरित्र, जो हमेशा ईमानदारी या नैतिकता से प्रतिष्ठित नहीं होते हैं पवित्रता, अब लगातार बच्चे के जीवन में प्रवेश करें। पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में, संज्ञानात्मक विकास, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने पर अधिक ध्यान दिया गया है। माता-पिता अपने बच्चों के लिए रंगीन विश्वकोश खरीदते हैं। उन्हें शिक्षक-शिक्षक के साथ अतिरिक्त कक्षाओं में ले जाया जाता है, प्रशिक्षण के लिए न तो समय और न ही पैसा बख्शा जाता है। लेकिन साथ में किताबें पढ़ने, अपनों के लिए उपहार बनाने, सैर-सपाटे, संयुक्त खेल आदि के लिए खाली समय नहीं बचा है। और उसे नैतिक शिक्षा कौन देगा? उसे कौन सिखाएगा, सबसे पहले, दयालु, संवेदनशील, ईमानदार, निष्पक्ष होना? इसका मतलब है कि हमें, शिक्षकों को, बच्चों की नैतिक भावनाओं की शिक्षा में अंतर को भरने और इसमें माता-पिता को शामिल करने की आवश्यकता है। और एक बच्चे में नैतिक मूल्यों के विकास के बिना देशभक्ति की भावनाओं का पालन-पोषण असंभव है।

पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की भावना के गठन की समस्या प्रासंगिक और महत्वपूर्ण है। देशभक्ति किसी भी व्यक्ति का सबसे महत्वपूर्ण नैतिक गुण है, जो जन्मभूमि, शहर के लिए गहरे, जागरूक प्रेम में व्यक्त होता है। कम उम्र में पैदा होना, व्यक्तित्व के आगे निर्माण के लिए देशभक्ति की भावना अत्यंत महत्वपूर्ण है।

प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा में, बच्चों के बीच मानवीय संबंधों का निर्माण बहुत प्रासंगिक है। किसी व्यक्ति के नैतिक गुणों को शिक्षित करने में, कई अलग-अलग गतिविधियाँ की जानी चाहिए: नैतिक विषयों पर बातचीत, कथा पढ़ना, बच्चों के सकारात्मक और नकारात्मक कार्यों पर चर्चा करना। बच्चे के नैतिक क्षेत्र के गठन के लिए एक आवश्यक शर्त बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का संगठन है, जो संचार के विकास और एक दूसरे के साथ बच्चों के संबंधों में योगदान देता है, इस प्रक्रिया में बच्चा सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव सीखता है।

बच्चों के व्यक्तित्व के नैतिक गुणों की परवरिश के लिए विषयगत योजना बनाते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि अल्पकालिक रुचियां, अस्थिर ध्यान और थकान एक पूर्वस्कूली बच्चे की विशेषता है। इसलिए, एक ही विषय पर बार-बार अपील करने से बच्चों में ध्यान के विकास और रुचि के दीर्घकालिक संरक्षण में योगदान होता है। बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए खेल तकनीकों के व्यापक उपयोग की आवश्यकता होती है, जो बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने और कक्षा के लिए भावनात्मक माहौल बनाने के लिए दोनों महत्वपूर्ण हैं। इस प्रकार, प्रत्येक विषय को विभिन्न खेलों, उत्पादक गतिविधियों (कोलाज, शिल्प, एल्बम, विषयगत चित्र बनाना) द्वारा समर्थित किया जाता है। बच्चों के ज्ञान को एकजुट करने वाले विषय पर काम के परिणाम आम छुट्टियों और पारिवारिक मनोरंजन के दौरान प्रस्तुत किए जाते हैं।

इस काम का मुख्य लक्ष्य पूर्वस्कूली बच्चों को नैतिक मूल्यों से परिचित कराने के साथ-साथ उनका पालन करने की इच्छा को बढ़ावा देना है।

बच्चों में वयस्क दुनिया में रुचि बनाए रखना और विकसित करना, अनुकरण के योग्य होने की इच्छा पैदा करना और अनुचित व्यवहार और गतिविधियों का निष्पक्ष मूल्यांकन करना महत्वपूर्ण है। लोगों, उनकी गतिविधियों, संस्कृति, जीवन के प्रति रुचि, सम्मान और एक उदार दृष्टिकोण को बढ़ावा देना; पृथ्वी और पृथ्वी पर लोगों के जीवन, उनके देश के बारे में एक विचार बनाने के लिए; नागरिकता, देशभक्ति, पृथ्वी के निवासियों के प्रति एक सहिष्णु रवैया की भावना को बढ़ावा देने के लिए।

एक बच्चे की परवरिश करना, उसमें एक व्यक्ति को उठाना, एक व्यक्तित्व कोई आसान काम नहीं है, बहुत जिम्मेदार है, लेकिन आभारी है।

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अनुबंध

तालिका संख्या 1. प्रायोगिक स्तर पर प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों में प्रीस्कूलरों के उत्तरों के आंकड़े

तालिका 2. प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों में प्रीस्कूलर के उत्तरों का वितरण सुनिश्चित करने के स्तर पर

आरेख संख्या 1। पता लगाने के चरण में स्पष्ट की गई अवधारणाओं के सामान्य प्रतिशत का तुलनात्मक आरेख

प्रारंभिक अवस्था में प्रयुक्त कहानियों और कहानियों की सूची

1) "लदोशका"

2) "चुप"

3) "यह असंभव है - इसका मतलब है कि यह असंभव है!"

4) "काइंड कुफ"

5) "निडर, डरो कुछ भी नहीं"

6) "दादाजी के लिए उपहार"

7) "विज़िट"

प्रारंभिक चरण में विषयगत बातचीत की सूची

1) "हमेशा विनम्र रहें"

2) "क्या अच्छा है, क्या बुरा है और क्यों"

3) "आपके दयालु कर्म"

4) "आप माँ को कैसे खुश कर सकते हैं"

5) "दोस्ती क्या है?"

6) "लोग बहादुर किसे कहते हैं"

7) "अच्छा करने के लिए जल्दी करो"

बातचीत का सारांश "जल्दी करो अच्छा करो"

उद्देश्य: बच्चों में अच्छे कर्म करने की इच्छा पैदा करना, अच्छी भावनाओं को जगाना, दुनिया को बेहतरी के लिए बदलने की इच्छा।

1) कार्यों के नैतिक सार को प्रतिबिंबित करना सिखाएं;

2) बच्चों को यह महसूस कराएं कि अच्छाई दूसरों के लिए और स्वयं के लिए खुशी है;

3) दया और दया, एक-दूसरे के प्रति सम्मान, दूसरों की मदद करने की इच्छा पैदा करें;

4) बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि दयालु शब्दों को निश्चित रूप से दयालु कार्यों के साथ जोड़ा जाना चाहिए।

पाठ का कोर्स:

I. नैतिक प्रभार।

दोस्तों, मैं आपके दयालु चेहरों, दीप्तिमान आँखों को देखकर बहुत खुश हूँ! आइए एक दूसरे को अपने अच्छे मूड का एक टुकड़ा दें। मुस्कान!

द्वितीय. परिचयात्मक बातचीत।

हमारी आज की बैठक अच्छाई, दया (अच्छे शब्द और अच्छे कर्म) को समर्पित है, इसे "जल्दी करो अच्छाई" कहा जाता है। दयालुता ... इस शब्द का क्या अर्थ है? (अन्या, वीका, दशा, डेनिस, इरा, सर्गेई ने इस शब्द की निम्नलिखित परिभाषा दी: "जब वे अच्छे काम करते हैं", "आप सभी की मदद करते हैं", "आप सभी की रक्षा करते हैं", "जब वे लड़ते नहीं हैं", " जब आप तरह से देते हैं")।

सर्गेई ओज़ेगोव ने इस शब्द की निम्नलिखित परिभाषा दी: "दया प्रतिक्रिया है, लोगों के प्रति भावनात्मक स्वभाव, दूसरों के लिए अच्छा करने की इच्छा"। और उन्होंने उन गुणों पर ध्यान दिया जो दयालुता को निर्धारित करते हैं: गुणी, अच्छे स्वभाव वाले, परोपकारी, दयालु, सम्मानजनक, कर्तव्यनिष्ठ।

शायद वास्तव में एक दयालु व्यक्ति, उसके पास ये सभी गुण हैं।

तो दोस्तों, कृपया कोई ऐसी स्थिति याद रखें जब आप, आपके करीबी दोस्त (प्रेमिका) या रिश्तेदार को किसी ने ठेस पहुंचाई हो? (बच्चे बात करते हैं)।

मुझे बताओ, उस पल आपको किन भावनाओं ने जकड़ लिया था? (बच्चे अपनी स्थिति का वर्णन करते हैं)। क्या आपको लगता है कि आपके साथ उचित व्यवहार किया गया? (बच्चों के उत्तर)।

अब कृपया हमें बताएं, क्या आपके जीवन में ऐसे मामले आए हैं जब आपने खुद किसी को नाराज किया हो? (बच्चों के उत्तर)।

अब अपने आप को मानसिक रूप से उस व्यक्ति के स्थान पर रखें जिससे आप नाराज हैं और सोचें: क्या आप चाहते हैं कि आपके साथ भी ऐसा ही व्यवहार किया जाए? (बच्चे जवाब न दें, लेकिन चुप रहें)।

एक बहुत ही महत्वपूर्ण नियम है: "हमेशा वैसा ही कार्य करें जैसा आप चाहते हैं कि वे आपके संबंध में कार्य करें।"

दोस्तों, इन सुनहरे शब्दों को जीवन में अपने सभी कार्यों को परिभाषित करने दें। पृथ्वी पर रहने वाले हम में से प्रत्येक चाहता है कि हमारे आस-पास के लोग हमसे प्यार करें, हमारी देखभाल करें, हमारे साथ समझ और सम्मान के साथ व्यवहार करें।

मनुष्य जन्म लेता है और लोगों का भला करने के लिए पृथ्वी पर रहता है।

एक प्रसिद्ध व्यक्ति (एफ.पी. गाज़) ने बहुत पहले ये शब्द कहे थे: "जल्दी करो अच्छा करने के लिए।" इन शब्दों को नियम, अपने जीवन का आदर्श वाक्य बनने दें।

केवल एक विनम्र, अच्छे व्यवहार वाले, दयालु व्यक्ति के साथ आसपास के लोग हमेशा दयालु व्यवहार करते हैं। ऐसा व्यक्ति ही सभी से प्यार और सम्मान करता है। और केवल ऐसे व्यक्ति के वफादार, भरोसेमंद दोस्त होते हैं।

दोस्तों, कृपया मुझे बताएं, क्या एक-दूसरे के प्रति चौकस, विनम्र, दयालु होना मुश्किल है? (बच्चों के उत्तर)।

हां, मुझे लगता है कि किसी बुजुर्ग व्यक्ति या बच्चे वाली महिला को बस में सीट छोड़ना, नमस्ते कहने वाले पहले व्यक्ति बनना, माता-पिता और दोस्तों के प्रति विनम्र होना बिल्कुल भी मुश्किल नहीं है।

अब सभी को यह कहने दें कि आज आप बालवाड़ी में या घर पर, या शायद घर के रास्ते में कितना अच्छा काम कर सकते हैं। (बच्चे जवाब देते हैं)

कृपया मुझसे वादा करें कि आज आप निश्चित रूप से एक अच्छा काम करेंगे।

श्री सामान्यीकरण।

मुझे विश्वास है कि आप हमेशा, किसी भी स्थिति में, विनम्र शब्द बोलेंगे, अच्छे कर्म करेंगे, अच्छे कर्म करेंगे।

याद रखें कि अच्छे कर्मों के बिना कोई अच्छा नाम नहीं है, अच्छे कर्मों के लिए जीवन दिया जाता है। आज की मुलाकात की याद में, मैं एक छोटा सा दिल देता हूं - मेरे दिल के टुकड़े का प्रतीक।

चतुर्थ। प्रतिबिंब। गीत "यदि आप दयालु हैं" लगता है।

बच्चों को एक मंडली में खड़े होने और इस बारे में बात करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि आज कक्षा में उनकी क्या भावनाएँ थीं, उन्हें क्या याद है और क्यों।

"विज़िट" कहानी पर आधारित बातचीत का सारांश

उद्देश्य: अपने साथियों के कार्यों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने की क्षमता बनाना।

कार्य: कार्यों के नैतिक सार को प्रतिबिंबित करना सिखाएं।

प्रयोगकर्ता स्पष्ट रूप से वाई। एर्मोलाएव द्वारा "विजिटेड" कहानी पढ़ता है।

आप एलिक और कोस्त्या लड़कों के बारे में क्या सोचते हैं? (बच्चों के उत्तर अलग हैं: "वे बीमार टोलिक से मिलने आए थे", "उन्होंने बीमार टोलिक के बारे में बिल्कुल नहीं सोचा", "उन्हें स्कूल के लिए देर हो गई थी, इसलिए वे टॉलिक को देखने गए")।

क्या लोग अच्छी भावनाओं से किसी दोस्त से मिलने आए थे? (बच्चों के उत्तर: "नहीं, अच्छे लोगों से नहीं," "वे डरते थे कि उन्हें स्कूल में देर से आने के लिए डांटा जाएगा," "उन्होंने शिक्षक को धोखा देने का फैसला किया, यह कहने के लिए कि वे एक बीमार कॉमरेड के साथ थे")।

टोलिक को क्या बुरा लगा? (बच्चों के उत्तर)

आप आलिक और कोस्त्या के कृत्य को क्या कह सकते हैं?

क्या लोगों को लगा कि उन्होंने तोलिक को नाराज कर दिया है? (उनके एक उत्तर में शब्द "असंवेदनशील" लगता है)

आपने सही कहा "असंवेदनशील"। आप उन्हें और क्या कह सकते हैं? (बच्चों को जवाब देना मुश्किल लगता है, प्रयोगकर्ता उनकी मदद करने की कोशिश करता है, उन्हें इस शब्द के पर्यायवाची से परिचित कराता है - "उदासीन")।

जब एक व्यक्ति दूसरे व्यक्ति के दुःख के प्रति उदासीन होता है, तो वे उसके बारे में कैसे कहते हैं? (बच्चों के उत्तर)

तो, बच्चों, आपने कहा कि कोस्त्या और आलिक असंवेदनशील, बेईमान, कायर निकले। कहानी का लेखक पके गेहूँ के बीच गेहूँ के खाली कानों वाले लड़कों की तुलना क्यों करता है? (प्रयोगकर्ता अपने विचार को ठोस बनाता है, बच्चों को पके गेहूं, अनाज के कान, अनाज से भरे हुए और उनमें से कई खाली कानों के साथ एक खेत की कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है।)

सोचो, बच्चों, क्या लोगों को खाली कान चाहिए। (बच्चों के उत्तर)

आपने जो कहानी पढ़ी है उसकी चर्चा के संबंध में आप क्या निष्कर्ष निकालेंगे? (बच्चों के उत्तर)

प्रयोगकर्ता बच्चों के कथनों को सारांशित करता है। फिर बच्चों से सवाल पूछा जाता है: "दोस्ती में क्या महत्वपूर्ण है, जिसे हमेशा याद रखना चाहिए?"

हमें हमेशा एक कॉमरेड की मदद करनी चाहिए।

आपको सहानुभूति रखनी होगी।

एक कॉमरेड के दुःख के प्रति उदासीन नहीं हो सकता।

दोस्ती में ईमानदार और ईमानदार रहें।

आप अच्छे कामों के बारे में डींग नहीं मार सकते।

दोस्तों को बदलने की जरूरत नहीं है।

मित्रता में निरंतर रहना चाहिए।

प्रयोगकर्ता के मार्गदर्शन में बातचीत के दौरान, बच्चे अपने द्वारा पढ़ी गई कहानी से सही नैतिक निष्कर्ष निकालने में सक्षम थे।

तालिका 3. नियंत्रण स्तर पर प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों में प्रीस्कूलरों के उत्तरों के आंकड़े

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आज आधुनिक माता-पिता, शिक्षकों और समाज के लिए बच्चों की नैतिक शिक्षा की समस्या अत्यंत आवश्यक है।

प्रति बच्चाजन्म के क्षण से को प्रभावितएक बड़ी संख्या की जानकारी, जो हमेशा बच्चे के सही नैतिक विकास में योगदान नहीं देता है, बल्कि इसके विपरीत उसके व्यवहार के मानदंडों और बाहरी दुनिया के साथ बातचीत के नियमों की स्पष्ट सीमाओं को धुंधला करता है। इस संबंध में अनेक माता-पिता सोचते हैंऊपर से कितना प्रभावीएहसास नैतिक शिक्षाअपना बच्चाएक सक्रिय आधुनिक दुनिया में।

बच्चों की नैतिक शिक्षा का सार

इससे पहले कि आप नैतिक बच्चों के तरीकों में महारत हासिल करें, बुनियादी अवधारणाओं - शिक्षा, नैतिकता और नैतिकता को समझना महत्वपूर्ण है। यदि आप प्रसिद्ध "रूसी भाषा के शब्दकोश" को देखते हैं, तो एस.आई. ओज़ेगोव, आप निम्नलिखित स्पष्टीकरण पढ़ सकते हैं:

1. लालन - पालनकुछ व्यवहार कौशल का प्रतिनिधित्व करता है जो माता-पिता, चाइल्डकैअर सुविधाओं और सामाजिक वातावरण द्वारा सिखाया जाता है। ये व्यवहार कौशल एक व्यक्ति द्वारा सार्वजनिक जीवन में सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं।
2. शिक्षा- नियम जो व्यवहार और आध्यात्मिक गुणों की विशेषताओं को निर्धारित करते हैं जो एक व्यक्ति को समाज में सामान्य अनुकूलन के लिए चाहिए।
3. नैतिकता- यह नैतिकता है, जो कुछ नियमों और मानदंडों की विशेषता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कई प्रसिद्ध शिक्षकों और दार्शनिकों को विश्वास है कि नैतिकता विवेक की अनुमति की सीमा है, और बच्चों की नैतिक शिक्षा शुरू में परिवार में बनती है। परिवार, नैतिकता और के बीच घनिष्ठ संबंध है।

माता-पिता अक्सर शिक्षकों से प्रश्न पूछते हैं: "बच्चों की नैतिक दुनिया कौन से तत्व बनाती है?"

योग्य विशेषज्ञों का तर्क है कि व्यक्ति की नैतिकता तीन स्तरों पर आधारित है।

आइए उन पर अधिक विस्तार से विचार करें:

1. प्रेरक और प्रोत्साहनस्तर।नैतिकता के इस स्तर में कार्यों के कुछ उद्देश्य, विश्वासों और जरूरतों की एक प्रणाली शामिल है। यह स्तर बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह उसके व्यवहार के निर्माण और उसके आसपास की दुनिया के लिए सही दृष्टिकोण में योगदान देता है। माता-पिता को यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि बच्चा अपने नैतिक विकास में स्वतंत्रता और गतिविधि दिखाता है।
2. भावनात्मक-कामुकस्तर।यह स्तर विभिन्न प्रकार की भावनाओं और भावनाओं पर आधारित होता है जिन्हें ठीक से विकसित और पोषित करने की आवश्यकता होती है। इस तरह के महत्वपूर्ण मानव राज्य: दया, सहानुभूति, प्रतिक्रिया और सहानुभूति सीधे बच्चे की भावनाओं से संबंधित हैं। इन भावनाओं का विकास और शिक्षा माता-पिता द्वारा न केवल शब्द से, बल्कि व्यक्तिगत उदाहरण से भी की जानी चाहिए। साथ ही, यह याद रखना चाहिए कि ईमानदारी और स्नेह का उपयोग करना सबसे अच्छा है, न कि निषेध और अलगाव का।
3. तर्कसंगत स्तर।इस स्तर में बुनियादी नैतिक ज्ञान, आदर्श, नैतिक मूल्य और व्यवहार के मानदंड शामिल हैं।

विविध नैतिक संसार के निर्माण के लिए बच्चे को सभी स्तरों पर शिक्षित करना आवश्यक है।

बच्चों की नैतिक शिक्षा के चरण

हर व्यक्ति गुजरता है पांच मुख्य चरणनैतिक विकास जो बदलने में मदद करता है नैतिक रूप से स्थिर व्यक्तित्व... बच्चे निरंतर मदद और प्यार के बिना सभी चरणों में पूरी तरह से प्रगति नहीं कर सकते हैं, प्रत्येक चरण में एक विशिष्ट भूमिका निभाते हैं।

आइए इन चरणों पर अधिक विस्तार से विचार करें:

1. शैशवावस्था का चरण।इस अवधि के दौरान, बच्चा ब्रह्मांड के केंद्र की तरह महसूस करता है, क्योंकि उसे अपने माता-पिता से किसी भी आवश्यकता के प्रति संवेदनशील और चौकस प्रतिक्रिया प्राप्त होती है। वे उसे अपनी बाहों में लेकर चलते हैं, उसे खाना खिलाते हैं और उसकी देखभाल करते हैं। उसी समय, बच्चा पहली भावनाओं को विकसित और बनाता है, जो व्यवहार का अपना "आदर्श" बन जाता है।
2. रेंगने की उम्र का चरण।इस स्तर पर, बच्चा समझता है कि माता-पिता के अलावा, अन्य लोग भी हैं जिनकी अपनी ज़रूरतें और अधिकार हैं। बच्चा यह भी सीखता है कि घर के अपने नियम हैं जिनका अध्ययन करने और उनका पालन करने की आवश्यकता है। कभी-कभी यह उसे परेशान करता है। इस मामले में, बच्चा काम करता है जैसा कि करीबी लोग उसे बताते हैं। बच्चा अभी भी यह निर्धारित नहीं कर सकता है कि "अच्छा" या "बुरा" क्या है।
3. पूर्वस्कूली चरण।यह चरण तीन से सात साल की अवधि में एक बच्चे के लिए विशिष्ट है और उसके नैतिक पालन-पोषण में एक महत्वपूर्ण मोड़ है, क्योंकि वह पारिवारिक मूल्यों को आत्मसात करना और समझना शुरू कर देता है। जो उसके माता-पिता के लिए प्रासंगिक है वह उसके लिए स्वतः प्रासंगिक हो जाता है। बच्चा "सुनहरे नियम" की अवधारणा से अवगत हो जाता है और अन्य बच्चों और वयस्कों का भी ध्यान रखता है।
4. चरण सात से दस... इस अवधि के दौरान, बच्चों का मानना ​​​​है कि उन्हें वयस्कों और माता-पिता का पूरी तरह से पालन करना चाहिए। उनमें न्याय की भावना पैदा होने लगती है। इसके अलावा, इस उम्र के बच्चे पहले से ही नियमों की आवश्यकता को समझते हैं और उन्हें स्वयं बनाने का प्रयास करते हैं। बच्चा अपनी राय विकसित करता है, जो हमेशा एक वयस्क के दृष्टिकोण से समान नहीं होता है। बच्चे न्याय की भावना का सम्मान करते हैं और पसंद नहीं करते जब उनके अधिकारों का उल्लंघन होता है।
5. दस वर्ष से किशोरावस्था तक की अवस्था।इस अवधि के दौरान, बच्चा लोकप्रिय होने का प्रयास करता है, इसलिए वह आसानी से अपने आसपास के लोगों के प्रभाव में आ जाता है और उनके मूल्यों को अपना सकता है। वह विभिन्न मूल्य प्रणालियों की जाँच करता है और अपने लिए सबसे अधिक प्रासंगिक निर्धारित करता है। यह महत्वपूर्ण है कि इस स्थिति में माता-पिता एक सलाहकार की भूमिका में बच्चे के लिए हों, न कि एक सत्तावादी मालिक। किशोर पहले से ही नैतिक अवधारणाओं और मूल्यों के बारे में सारगर्भित तर्क कर सकते हैं, और जनमत में रुचि भी ले सकते हैं।

इस प्रकार, नैतिक विकास "मैं" की अवधारणा से "हम" के चरणों से गुजरता है और नैतिकता की श्रेणियों के बारे में तर्क के एक चरण के साथ समाप्त होता है।

बच्चे में नैतिकता कैसे पैदा करें?

एक नैतिक बच्चे की अवधारणा में उसके विभिन्न व्यक्तिगत गुणों का निर्माण और विकास शामिल है:

• नैतिक चरित्र की शिक्षा;
• नैतिक भावनाओं की शिक्षा;
• अपने स्वयं के जीवन की स्थिति की शिक्षा।

एक बच्चे में सही नैतिक व्यवहार की शिक्षा पारिवारिक मूल्यों से उत्पन्न होती है।

यदि आपके पारिवारिक रिश्तों में तिरस्कार, घोटालों और आक्रामकता हावी है, तो आपको भविष्य में बच्चे से उच्च स्तर की नैतिकता की उम्मीद नहीं करनी चाहिए। आख़िरकार आपका मॉडल बच्चे का व्यवहारअनिवार्य रूप से अपने जीवन में अवतार लेंगे... इस संबंध में, माता-पिता के बीच संबंधों में सामंजस्य बनाना, शांतिपूर्ण माहौल बनाए रखना, एक-दूसरे के प्रति सहानुभूति दिखाने में सक्षम होना और कठिन परिस्थितियों में समझौता करना भी महत्वपूर्ण है।

शिक्षकों ने सशर्त रूप से नैतिक शिक्षा के तरीकों को तीन समूहों में विभाजित किया है

पहले समूह में शामिल थेनैतिक व्यवहार के निर्माण में योगदान देने वाली विधियाँ: शैक्षिक परिस्थितियाँ, क्रियाओं का प्रदर्शन और अन्य समान विधियाँ।

दूसरे समूह में शामिल हैंनैतिक चेतना विकसित करने वाले तरीके: बातचीत, स्पष्टीकरण, परियों की कहानियां, विश्वास।

तीसरा समूहतरीके नैतिक शिक्षा को प्रोत्साहित करने में मदद करते हैं: सजा, प्रोत्साहन और व्यक्तिगत उदाहरण।

इस प्रकार, बच्चों की नैतिक शिक्षा एक जटिल और बहुआयामी प्रक्रिया है जिसके लिए माता-पिता और शिक्षकों से अधिकतम धैर्य और प्रयास की आवश्यकता होती है।

ल्यूडमिला शेस्ताकोवा
पूर्वस्कूली बच्चों में नैतिक गुणों की शिक्षा

बच्चे अपनी भावनाओं की गहराई, गहरी समझ से हमें विस्मित करना कभी नहीं छोड़ते नैतिक अवधारणाएं... हम तेजी से इस तथ्य के बारे में सोचते हैं कि हम संभावनाओं को नहीं जानते हैं बच्चे... उदाहरण के लिए, अकेले ऐसी स्थिति में जहां किसी अन्य बच्चे की सफलता पर किसी तरह प्रतिक्रिया करना आवश्यक हो बात कर रहे है: "मुझे पता है कि यह ईर्ष्या है और ईर्ष्या करना अच्छा नहीं है, लेकिन मैं प्रशंसा करना चाहता हूं।" अन्य, इस सवाल पर चर्चा करते समय कि क्या प्रियजनों का न्याय करना संभव है, सूचना: "निंदा करना असंभव है, लेकिन यह कहना कि एक मित्र ने गलत काम किया है, इसे एक तरह से, शुद्ध दिल से, अच्छी भावनाओं के साथ कहा जाना चाहिए।" यह कितनी गहराई से निकलता है, बच्चे सूक्ष्मतम बारीकियों को समझते हैं नैतिक अवधारणाएं, उनके साथ उनके कार्यों को प्रेरित करना।

बेशक, किसी को हमेशा ऐसा तर्क सुनने की ज़रूरत नहीं है preschoolersऔर संबंधित क्रियाओं को देखें। ज्ञात हो कि बच्चे पूर्वस्कूली उम्रस्थितिजन्य हैं व्यवहार: बच्चा एक नमूना दिखा रहा है शिक्षाएक स्थिति में व्यवहार, दूसरी स्थिति में विपरीत तरीके से कार्य करेगा। हालांकि, संभावित बच्चेउन्हें समझने और स्वीकार करने की अनुमति देना नैतिक स्तरजितना हम सोचने के अभ्यस्त हैं, उससे कहीं अधिक।

एक व्यक्ति आध्यात्मिक है जहां तक ​​वह इस बारे में सोचता है प्रशन: मेरी आंतरिक दुनिया किस हद तक सद्भाव में है, उच्चतम मूल्यों के अनुरूप, मानव जाति की आध्यात्मिक संस्कृति। एक व्यक्ति आध्यात्मिक है क्योंकि वह इस सद्भाव को बनाने के लिए आंतरिक कार्य करता है।

बच्चे को यह दिखाने की इच्छा कि उसके चारों ओर की बाहरी दुनिया के साथ-साथ एक और है, एक व्यक्ति की आंतरिक दुनिया - इच्छाओं, अनुभवों, भावनाओं की दुनिया। यह उन कार्यों की प्राप्ति में योगदान देता है नैतिक शिक्षा, जो सबसे पहले बच्चे के आध्यात्मिक विकास में योगदान करते हैं, और बिल्कुल:

के अनुसार कार्य करने की इच्छा का गठन शिक्षामूल्य और नियम (विवेक से जीने की इच्छा);

दूसरे व्यक्ति को समझने की क्षमता का विकास। सहानुभूति, सहानुभूति, सहानुभूति;

प्यार की इच्छा को बढ़ावा देनाविभिन्न जीवन स्थितियों में दया, सहिष्णुता, साहस;

लालन - पालनआत्म-सम्मान, उनकी क्षमताओं में विश्वास।

इन कार्यों को चरणों में हल किया जाता है और प्रत्येक के लिए निर्दिष्ट किया जाता है आयु वर्ग... ज्ञातव्य है कि नहीं "वयस्क"तथा "बच्चों के" नैतिक मानकों और अवधारणाओं... हर चीज़ शिक्षाश्रेणियां बच्चों द्वारा सीखी जाती हैं, हालांकि विकास का स्तर निश्चित रूप से इस पर निर्भर करता है उम्र... इसने हमें परिचय देने की अनुमति दी बच्चेऐसी अवधारणाओं के साथ कैसे: विवेक, निंदा, ईर्ष्या, दया, दोस्ती और वफादारी, विश्वासघात, क्षमा, आदि।

प्रत्येक विषय की सामग्री को परिभाषित करके, हम उपलब्ध को उजागर करने का प्रयास करते हैं प्रीस्कूलरऔर साथ ही, अतिरिक्त आंतरिक आध्यात्मिक कार्य की आवश्यकता वाले प्रश्न। उदाहरण के लिए विषय सामग्री "ईर्ष्या" ऐसा है: किसी और के भाग्य, खुशी, सफलता के बारे में पछतावा के रूप में ईर्ष्या। रोजमर्रा की जिंदगी में ईर्ष्या की विभिन्न अभिव्यक्तियाँ। ईर्ष्या के विपरीत परोपकार। दूसरों से ईर्ष्या न करने के लिए खुद को कैसे प्रशिक्षित करें? आप जो चाहते हैं कि लोग आपके साथ करें, वैसे ही आप उनके साथ करें। आनन्दित लोगों के साथ आनन्दित हों, उनके साथ सहानुभूति रखें जो रो रहे हैं, किसी दुर्भाग्य से दुखी हैं।

विषय का उद्देश्य "प्रतिभा"एक अपने आप में विश्वास जगाना, उनकी ताकत और क्षमताओं में। इसकी सामग्री में शामिल हैं जैसे प्रशन: "प्रतिभा, उपहार - सबका अपना है। प्यार किसी भी व्यक्ति की सबसे महत्वपूर्ण प्रतिभा है, जो किसी की प्रतिभा के विकास के लिए आवश्यक है।"

विषय को ध्यान में रखते हुए "माफी", हमारी राय में, को बढ़ावा देना चाहिए आंतरिक शक्ति के बच्चों को शिक्षित करना, कठिन परिस्थितियों में लचीलापन।

शिक्षक बच्चों के साथ चर्चा करता है जैसे समस्या: अपराध क्या है, हम अपराध क्यों करते हैं, क्या हम नोटिस करते हैं कि हम कैसे अपमान करते हैं, प्रियजनों को चोट पहुँचाते हैं; हम शब्द को कैसे समझते हैं "माफी"(वी.आई.दल के अनुसार क्षमा करने का अर्थ है सरल बनाना। खाली, कर्तव्य के दोष से मुक्त, हृदय से मेल-मिलाप करना, किसी अपराध के लिए शत्रुता को आश्रय न देना, क्षमा माँगना और क्षमा करना क्यों आवश्यक है।

विषय "दया"निम्नलिखित है विषय: "दया क्या है", "क्या हम जानते हैं कि कैसे देखना है कि मूल्यों के एक और बोर के लिए कब मुश्किल है?", "हम किसी और की मदद कैसे कर सकते हैं", "क्या अफ़सोस है?"... हमारा दिल दूसरे के दुख, दुर्भाग्य को महसूस करने में सक्षम है, हमें दिल की आवाज सुननी चाहिए और प्यार देने में सक्षम होना चाहिए जो दिल की गहराई से आता है। ”

उसी तरह, स्कूल के लिए वरिष्ठ और तैयारी समूहों में प्रत्येक विषय का खुलासा किया गया था।

OOD की संरचना पारंपरिक प्रणाली में प्रचलित के समाधान में योगदान करती है पोषण संबंधी विवाद(बच्चे जानते हैं नैतिक मानक और नियम, लेकिन उनके अनुसार कार्य नहीं करते हैं, साथ ही साथ बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का विकास, मूल्य अभिविन्यास चुनने का अधिकार सुनिश्चित करते हैं।

OOD को कई चरणों में बांटा गया है।

पहले चरण में, जिसका उद्देश्य परोपकार, विश्वास और प्रेम का वातावरण बनाना है, अभिवादन अनुष्ठान किया जाता है, जिसमें एक दूसरे के लिए अच्छे, प्रेम और स्वास्थ्य की कामना शामिल होती है। एक खुला प्यार करने वाला दिल। तथा

दूसरे चरण में, बच्चे कहानियों, परियों की कहानियों, दृष्टान्तों, किंवदंतियों से परिचित होते हैं। जिसकी सामग्री इस पाठ के विषय और उद्देश्यों से मेल खाती है (पढ़ना, कहानी सुनाना, कथानक का नाट्यकरण)... बच्चों को प्रतिबिंब, चर्चा के लिए प्रश्न दिए जाते हैं जो उन्हें विषय के अर्थ में गहराई से जाने में मदद करते हैं।

नैतिक तर्कशक्ति, विचारों की मौलिकता, आत्म-ज्ञान - इस स्तर पर मुख्य बात। शिक्षक बच्चों को यह महसूस कराता है कि उनके विचारों और विचारों का सम्मान किया जाता है, उनकी भावनाओं, अनुभवों को शब्दों में व्यक्त करने की क्षमता बनाता है, सर्वश्रेष्ठ बनने की इच्छा और क्षमता विकसित करता है।

तीसरे चरण में विशेष खेलों के माध्यम से बच्चे को सकारात्मक कार्यों के लिए प्रोत्साहित करना, रेखाचित्र खेलना शामिल है नैतिक सामग्री, शुभकामनाओं और धन्यवाद के चक्र को दोहराते हुए, आवेदन पर घर पर एक व्यावहारिक कार्य पूरा करने का प्रस्ताव नैतिक नियम... इसलिए, उदाहरण के लिए, खेल का उपयोग किया जाता है "द्वीप"... बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षकनियमों की व्याख्या करता है खेल: "हम एक ऐसी दुनिया में रहते हैं जहां अच्छाई और बुराई, क्षमा और क्रोध, खुशियां और कठिनाइयाँ, कठिनाइयाँ, कठिनाइयाँ हैं। लोग अक्सर जीवन की तुलना जीवन के समुद्र से करते हैं, जो बहुत तूफानी और उदास है, लहरें अपने रास्ते में सब कुछ बहा ले जाती हैं। लेकिन किसी भी समुद्र में ऐसे द्वीप होते हैं जो किसी व्यक्ति को तूफान से बचने में मदद करते हैं। रोजमर्रा की जिंदगी में ऐसे द्वीप हैं। समुद्र: अच्छाई हमें बुराई से, क्षमा को क्रोध से, धैर्य और परिश्रम को विपत्ति से बचाती है। जब संगीत बज रहा होता है, आप जीवन के समुद्र में तैर रहे होते हैं। जैसे ही यह रुकता है, आप आपको एक द्वीप मिल जाएगा, इस पर कब्जा करें और इसके लिए एक नाम लेकर आएं। और द्वीप का नाम होगा गुणवत्ताजो आपको लगता है कि जीवन में आपकी मदद कर सकता है।"

यदि आवश्यक हो तो आराम किया जाता है। यह विकास की ख़ासियत से तय होता है बच्चे... एकाग्रता की वस्तुएं शब्द, ध्वनि, संवेदना हो सकती हैं।

बच्चे शांति और विश्राम, आनंद और विश्राम की भावना का अनुभव करते हैं। साथ ही, उन्हें समझने, उन्हें महसूस करने का अवसर दिया जाता है नैतिक मूल्यजिससे वे जुड़ गए हैं।

परिचय अपने आप में उदारता बढ़ाने के नियम वाले बच्चे:

हम खुद को देना सिखाते हैं, पहले एक दोस्त के साथ साझा करना जो पसंद, परिवार और दोस्तों के साथ, और फिर किसी अजनबी के साथ।

हम थोड़ा साझा करते हैं और, यह पता चला है, हम बिल्कुल भी पीड़ित नहीं हो सकते।

हम कभी किसी को नहीं बताते कि हमने किसी के साथ साझा किया है। हमने जो अच्छा किया है उसके बारे में चुप रहना सीखते हैं।

बच्चों के साथ रोजमर्रा की स्थितियों को सुलझाना। व्यावहारिक कार्रवाई के लिए प्रेरणा। शिक्षक बच्चों को घर पर और अपने दोस्तों के साथ उदारता के नियमों को आजमाने के लिए प्रोत्साहित करता है।

स्तर निर्धारण परिणाम बच्चों की नैतिक शिक्षाअवलोकन, व्यक्तिगत बातचीत, विशेष तकनीकों के उपयोग की सहायता से ( "वाक्य पूरा करें", "मुझे खुशी है जब ...", "मैं परेशान हो जाता हूँ जब) गवाही देनाउनके में सकारात्मक गतिशीलता नैतिक विकास.

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पूर्वस्कूली बच्चों में आध्यात्मिक और नैतिक गुणों की शिक्षा"एक बच्चा माता-पिता के नैतिक जीवन का दर्पण है" वी। ए। सुखोमलिंस्की। युवा पीढ़ी में आध्यात्मिक और नैतिक गुणों के पालन-पोषण की समस्या।

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आज, बच्चों की नैतिक शिक्षा के मुद्दे बहुत तीव्र हैं। आधुनिक बच्चे अक्सर पुरानी पीढ़ी के प्रति आक्रामकता दिखाते हैं, दूसरों की भावनाओं का अवमूल्यन करते हैं, करीबी लोग, अपने माता-पिता के मूल्यों का सम्मान नहीं करते हैं, और बहुत से लोगों की गणना की जा सकती है। इसलिए, बच्चों के नैतिक गुणों को शिक्षित करना बस आवश्यक है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि किसी व्यक्ति के नैतिक पालन-पोषण की जिम्मेदारी का भार न केवल शैक्षणिक संस्थानों में पेशेवर शिक्षकों पर, बल्कि सबसे पहले माता-पिता पर भी डाला जाए। मानव नैतिकता की नींव बहुत कम उम्र में रखी जाती है और यहां यह बहुत महत्वपूर्ण है कि इसके गठन के क्षण को याद न करें। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि वयस्क इस प्रारंभिक बचपन में बच्चे के व्यवहार पर ध्यान दें और इस दौरान "क्या अच्छा है और क्या बुरा" समझाएं। नैतिक शिक्षा का सबसे प्रभावी साधन एक वयस्क के साथ संयुक्त गतिविधि है। यह गतिविधि में है कि बच्चों की सच्ची भावनाएँ और भावनाएँ प्रकट होती हैं। मैं यह भी जोड़ना चाहूंगा कि यह भावनाएँ हैं जो बच्चे के नैतिक गुणों के निर्माण का आधार हैं। सबसे पहले, एक बच्चे में किसी भी परवरिश में, व्यक्तित्व गुणवत्ता के प्रति एक निश्चित सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना आवश्यक है जिसे आप बनाने जा रहे हैं। और किसी भी मामले में हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि व्यक्तित्व और उसके घटक तुरंत नहीं बनते हैं, लेकिन धीरे-धीरे, इसलिए आपको धैर्य के वैगन पर स्टॉक करना चाहिए।

तो, नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चे के कौन से गुण बनते हैं?

सबसे पहले, इसे लाया जाता है एक ज़िम्मेदारी ... उत्तरदायित्व का अर्थ है बच्चे की अपने कार्यों या निष्क्रियता के परिणामों की समझ। उत्तरदायित्व एक व्यक्तित्व विशेषता है जो सामाजिक मानदंडों और उनकी अपनी जिम्मेदारियों के बारे में बच्चे की भावनाओं से निर्धारित होती है। पालन-पोषण के दृष्टिकोण से, जिम्मेदारी को एक बहुत ही जटिल घटना माना जाता है, जो स्वतंत्रता के पालन-पोषण पर बहुत बारीकी से निर्भर करती है। और स्वतंत्रता, जैसा कि आप जानते हैं, तीन साल की उम्र से बनती है। इसका मतलब है कि हम तीन साल की उम्र से जिम्मेदारी की उद्देश्यपूर्ण शिक्षा में लगे रहेंगे। इस काल तक हमारा शैक्षिक प्रभाव व्यर्थ ही रहेगा। जिम्मेदारी को शिक्षित करने का सबसे प्रभावी तरीका जुर्माना और प्रतिबंधों की शुरूआत होगी। और हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि आप बच्चे को मिठाई, कार्टून देखने आदि में सीमित कर सकते हैं, लेकिन किसी भी स्थिति में उसे भोजन और सैर से वंचित न करें। ईमानदारी की शिक्षा जिम्मेदारी की शिक्षा के बहुत करीब है। पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत एक कठिन अवधि है जब बच्चे झूठ बोलना शुरू करते हैं। अलग हो सकता है। इस मामले में शिक्षा के किस साधन का उपयोग करना है, यह इन कारणों पर निर्भर करेगा।

दूसरे, इसे लाया जाता है देश प्रेम ... यह एक जटिल व्यक्तित्व विशेषता है, जिसे पितृभूमि के लिए प्यार में व्यक्त किया जाता है। बहुत से लोग देशभक्ति को केवल मातृभूमि के लिए प्यार करने के लिए कम करते हैं, लेकिन इस गुण में परिवार, माता-पिता, घर, गृहनगर, मातृभूमि, देश, ग्रह आदि के लिए प्यार भी शामिल है। ढांचे के भीतर, श्रम और मानसिक और सौंदर्य और यहां तक ​​​​कि शारीरिक शिक्षा दोनों के कार्यों को हल किया जाता है। देशभक्ति शिक्षा का आधार पारिवारिक परंपराओं में, लोक परंपराओं में, जन्मभूमि के इतिहास में, अब तक बेहतर करने की इच्छा में संज्ञानात्मक रुचि से बनता है। देशभक्ति में हमारे देश में रहने वाले लोगों की उपलब्धियों में राष्ट्रीय गरिमा, देश में गर्व की भावना को बढ़ावा देना भी शामिल है।

तीसरा, इसे लाया जाता है मानवतावाद ... मानवतावाद का अर्थ है मानव व्यक्ति के प्रति सम्मानजनक रवैया, प्रियजनों के प्रति चौकस और देखभाल करने वाला रवैया, परोपकार। एक बच्चे को उन लोगों के साथ सहानुभूति रखना सिखाना महत्वपूर्ण है जिन्हें इसकी आवश्यकता है। मानवतावाद को बढ़ावा देते हुए, आपको बच्चे को खुद को दूसरे व्यक्ति के स्थान पर रखना सिखाने की जरूरत है। और निश्चित रूप से, यह मानवीय भावनाओं को बढ़ावा देकर है कि वे हमें अच्छे और बुरे कर्मों का मूल्यांकन करना सिखाते हैं। मानवतावाद को शिक्षित करने का एक बहुत अच्छा साधन है बाल साहित्य, व्यवहार का उनका अपना उदाहरण, चित्रों को देखना, नैतिक शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेल।

चौथा, इसे लाया जाता है अनुशासन तथा व्यवहार की संस्कृति ... इन अवधारणाओं का अर्थ समाज में स्थापित मानदंडों के लिए किसी के व्यवहार को अधीन करने की क्षमता है। अनुशासन के बिना कोई भी गतिविधि संभव नहीं है, खासकर बच्चों की टीम में। यहां स्वीकृत मानदंडों के सम्मान और सजा के डर के बीच एक महीन रेखा खींचना महत्वपूर्ण है। मुख्य बात यह है कि बच्चा सामाजिक मानदंडों और अपने आसपास के लोगों के प्रति सम्मान के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करता है। यह माना जाता है कि अनुशासन अच्छे पालन-पोषण के परिणाम के समान है।

पांचवां, लाया जाता है सामूहिकता की भावना ... सामूहिकता को व्यक्ति की गुणवत्ता के रूप में समझा जाता है, जो स्वयं को साथियों के समुदाय से संबंधित होने, टीम के सदस्यों के सम्मान और सार्वजनिक हितों को व्यक्तिगत लोगों से ऊपर रखने की क्षमता में प्रकट होता है। बच्चों की टीम है खास इसका नेतृत्व हमेशा एक वयस्क करता है। सामूहिकता की भावना को विशेष रूप से संयुक्त गतिविधियों में बढ़ावा दिया जाता है। छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, इस अवधारणा के बारे में बात करना बहुत मुश्किल है। एक पूर्ण बच्चों की टीम केवल पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक ही बनाई जा सकती है। सामूहिकता की भावना का गठन सहयोग, पारस्परिक सहायता और नियंत्रण जैसे गुणों से प्रकट होता है।

छठा, लाया जाता है बड़ों का सम्मान ... हम कह सकते हैं कि यह मानवता को शिक्षित करने का हिस्सा है। जितनी जल्दी हो सके इस गुण की खेती शुरू करना महत्वपूर्ण है। बड़ों के प्रति सम्मान बढ़ाने का एक साधन व्यक्तिगत उदाहरण है। दादा-दादी के साथ संचार से बचना नहीं चाहिए। उनके आगमन पर हर्षित होना, उनके स्वास्थ्य में रुचि लेना आदि आवश्यक है। वयस्कों से मिलने पर उनका अभिवादन करना सीखें। घर के काम में मदद करने के लिए बच्चे की इच्छा तैयार करें। इसमें एक अच्छा टूल होगा।

सातवां, लाया जाता है जानवरों और पौधों के लिए सम्मान ... इस गुणवत्ता को जिम्मेदारी के हिस्से के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। जानवरों और पौधों के प्रति सम्मान पैदा करने का सबसे अच्छा तरीका उनकी देखभाल करना है। इसलिए, यदि एक जीवित कोने बनाने का अवसर है, तो आपको इसे करने की आवश्यकता है। और, ज़ाहिर है, व्यक्तिगत उदाहरण के द्वारा अपने आस-पास की दुनिया के लिए अपनी चिंता दिखाएं।

हम इस विषय पर करीब से नज़र डालेंगे और प्रमुख टूल और तकनीकों के बारे में भी बात करेंगे।

यह किस बारे में है?

शुरू करने के लिए, आइए हम ध्यान दें कि मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक शिक्षा एक व्यापक अवधारणा है जिसमें शैक्षिक विधियों की एक पूरी श्रृंखला शामिल है जो बच्चे को नैतिक मूल्यों को सिखाती है। लेकिन इससे पहले भी, बच्चा धीरे-धीरे अपनी शिक्षा के स्तर को बढ़ाता है, एक निश्चित सामाजिक वातावरण में शामिल होता है, अन्य लोगों के साथ बातचीत करना शुरू करता है और आत्म-शिक्षा में महारत हासिल करता है। इसलिए, छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक शिक्षा भी महत्वपूर्ण है, जिसके बारे में हम भी बात करेंगे, क्योंकि इस अवधि के दौरान व्यक्तित्व में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं।

प्राचीन काल से, दार्शनिक, वैज्ञानिक, माता-पिता, लेखक और शिक्षक आने वाली पीढ़ी की नैतिक शिक्षा के मुद्दे में रुचि रखते हैं। आइए इस तथ्य को न छिपाएं कि हर पुरानी पीढ़ी युवाओं के पतन का प्रतीक है। अधिक से अधिक नई सिफारिशें नियमित रूप से विकसित की जाती हैं, जिसका उद्देश्य मनोबल के स्तर को बढ़ाना है।

इस प्रक्रिया पर राज्य का बहुत प्रभाव पड़ता है, जो वास्तव में आवश्यक मानवीय गुणों का एक निश्चित समूह बनाता है। उदाहरण के लिए, साम्यवाद के समय पर विचार करें, जब श्रमिकों को सबसे अधिक सम्मानित किया जाता था। लोगों की प्रशंसा की गई जो किसी भी क्षण बचाव में आने के लिए तैयार थे और नेतृत्व के आदेश को स्पष्ट रूप से निष्पादित करते थे। एक अर्थ में, व्यक्तित्व का दमन किया गया, जबकि सामूहिकतावादियों को सबसे अधिक महत्व दिया गया। जब पूंजीवादी संबंध सामने आए, तो गैर-मानक समाधान, रचनात्मकता, पहल और उद्यम की तलाश करने की क्षमता जैसे मानवीय लक्षण महत्वपूर्ण हो गए। स्वाभाविक रूप से, यह सब बच्चों की परवरिश में परिलक्षित हुआ।

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा किसके लिए है?

कई वैज्ञानिक इस प्रश्न का अलग-अलग उत्तर देते हैं, लेकिन किसी भी मामले में, उत्तर अस्पष्ट है। अधिकांश शोधकर्ता फिर भी इस बात से सहमत हैं कि एक बच्चे में ऐसे गुणों को शिक्षित करना असंभव है, आप केवल उन्हें स्थापित करने का प्रयास कर सकते हैं। यह कहना मुश्किल है कि प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत धारणा क्या निर्धारित करती है। सबसे अधिक संभावना है, यह परिवार से आता है। यदि बच्चा शांत, सुखद वातावरण में बड़ा होता है, तो उसके लिए इन गुणों को "जागना" आसान होगा। यह तर्कसंगत है कि एक बच्चा जो हिंसा और लगातार तनाव के माहौल में रहता है, उसके शिक्षक के प्रयासों के आगे झुकने की संभावना कम होगी। साथ ही, कई मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि समस्या घर और टीम में बच्चे को मिलने वाले पालन-पोषण के बीच विसंगति में है। इस तरह का विरोधाभास अंततः आंतरिक संघर्ष का कारण बन सकता है।

उदाहरण के लिए, आइए एक मामला लेते हैं जब माता-पिता एक बच्चे में स्वामित्व और आक्रामकता की भावना पैदा करने की कोशिश करते हैं, और शिक्षक परोपकार, मित्रता और उदारता जैसे गुणों को स्थापित करने का प्रयास करते हैं। इस वजह से, बच्चे को किसी विशेष स्थिति के बारे में अपनी राय बनाने में कुछ कठिनाई का अनुभव हो सकता है। इसलिए छोटे बच्चों को दया, ईमानदारी, न्याय जैसे उच्चतम मूल्यों को पढ़ाना बहुत महत्वपूर्ण है, भले ही उनके माता-पिता वर्तमान में किन सिद्धांतों द्वारा निर्देशित हों। इसके लिए धन्यवाद, बच्चा समझ जाएगा कि एक निश्चित आदर्श विकल्प है, और अपनी राय बनाने में सक्षम होगा।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की बुनियादी अवधारणाएँ

समझने वाली पहली बात यह है कि प्रशिक्षण व्यापक होना चाहिए। हालांकि, आधुनिक दुनिया में, हम तेजी से एक ऐसी स्थिति का निरीक्षण कर रहे हैं जहां एक बच्चा, एक शिक्षक से दूसरे शिक्षक के पास जाता है, पूरी तरह से विपरीत मूल्यों को अवशोषित करता है। इस मामले में, सामान्य सीखने की प्रक्रिया असंभव है, यह अव्यवस्थित होगी। फिलहाल, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सामूहिक और व्यक्ति दोनों के गुणों का पूर्ण विकास होता है।

बहुत बार, शिक्षक एक व्यक्ति-केंद्रित सिद्धांत का उपयोग करते हैं, जिसकी बदौलत बच्चा खुले तौर पर अपनी राय व्यक्त करना सीखता है और संघर्ष में प्रवेश किए बिना अपनी स्थिति का बचाव करता है। इस तरह, आत्म-सम्मान और मूल्य बनते हैं।

हालांकि, अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए, पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा के तरीकों को जानबूझकर और उद्देश्यपूर्ण ढंग से चुना जाना चाहिए।

दृष्टिकोण

नैतिक चरित्र के निर्माण के लिए कई दृष्टिकोणों का उपयोग किया जाता है। उन्हें खेल, काम, रचनात्मकता, साहित्यिक कार्यों (परियों की कहानियों), व्यक्तिगत उदाहरण के माध्यम से महसूस किया जाता है। इसके अलावा, नैतिक शिक्षा के लिए कोई भी दृष्टिकोण इसके रूपों के पूरे परिसर को प्रभावित करता है। आइए उन्हें सूचीबद्ध करें:

• देशभक्ति की भावनाएँ;
• सत्ता के प्रति रवैया;
• व्यक्तिगत गुण;
• टीम संबंध;
• शिष्टाचार के अनिर्दिष्ट नियम।

यदि शिक्षक इनमें से प्रत्येक क्षेत्र में कम से कम थोड़ा काम करते हैं, तो वे पहले से ही एक उत्कृष्ट आधार बना रहे हैं। यदि पालन-पोषण और शिक्षा की पूरी प्रणाली एक ही योजना के अनुसार काम करती है, तो कौशल और ज्ञान, एक दूसरे पर आधारित, गुणों का एक अभिन्न परिसर बन जाएगा।

समस्या

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की समस्या यह है कि बच्चा दो अधिकारियों के बीच उतार-चढ़ाव करता है। एक तरफ ये शिक्षक हैं तो दूसरी तरफ माता-पिता। लेकिन इस मुद्दे का एक सकारात्मक पक्ष भी है। पूर्वस्कूली संस्थान और माता-पिता अच्छे परिणाम प्राप्त करने के लिए मिलकर काम कर सकते हैं। लेकिन, दूसरी ओर, बच्चे का विकृत व्यक्तित्व बहुत भ्रमित कर सकता है। साथ ही, यह नहीं भूलना चाहिए कि बच्चे अवचेतन स्तर पर उस व्यक्ति के व्यवहार और प्रतिक्रियाओं की नकल करते हैं जिसे वे अपना गुरु मानते हैं।

इस व्यवहार का चरम प्रारंभिक स्कूल के वर्षों में होता है। यदि सोवियत काल में प्रत्येक बच्चे की सभी कमियों और गलतियों को सबके सामने लाया जाता था, तो आधुनिक दुनिया में ऐसी समस्याओं पर बंद दरवाजों के पीछे चर्चा की जाती है। इसके अलावा, वैज्ञानिकों ने लंबे समय से साबित कर दिया है कि आलोचना पर आधारित शिक्षा और प्रशिक्षण प्रभावी नहीं हो सकता है।

फिलहाल, किसी भी समस्या के सार्वजनिक प्रकटीकरण को सजा के रूप में व्याख्यायित किया जाता है। आज, माता-पिता एक शिक्षक के बारे में शिकायत कर सकते हैं यदि वे उसके काम करने के तरीकों से संतुष्ट नहीं हैं। ध्यान दें कि ज्यादातर मामलों में यह हस्तक्षेप अपर्याप्त है। लेकिन वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा में शिक्षक के अधिकार का बहुत महत्व है। लेकिन शिक्षक कम सक्रिय होते जा रहे हैं। वे तटस्थ रहते हैं, बच्चे को नुकसान नहीं पहुँचाने की कोशिश करते हैं, लेकिन इस तरह और उसे कुछ भी सिखाए बिना।

लक्ष्य

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा के लक्ष्य हैं:

• किसी चीज के बारे में विभिन्न आदतों, गुणों और विचारों का निर्माण;
• प्रकृति और दूसरों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण को बढ़ावा देना;
• अपने देश में देशभक्ति की भावनाओं और गौरव का निर्माण;
• अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के प्रति सहिष्णु रवैया को बढ़ावा देना;
• संचार कौशल का गठन जो आपको एक टीम में उत्पादक रूप से काम करने की अनुमति देता है;
• एक पर्याप्त आत्म-सम्मान का गठन।

सुविधाएं

पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा कुछ निश्चित साधनों और तकनीकों के उपयोग से होती है, जिनके बारे में हम नीचे चर्चा करेंगे।

सबसे पहले, यह अपने सभी रूपों में रचनात्मकता है: संगीत, साहित्य, ललित कला। इस सब के लिए धन्यवाद, बच्चा दुनिया को आलंकारिक रूप से देखना और महसूस करना सीखता है। इसके अलावा, रचनात्मकता शब्दों, संगीत या चित्रों के माध्यम से अपनी भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने का अवसर प्रदान करती है। समय के साथ, बच्चे को पता चलता है कि हर कोई अपनी इच्छा के अनुसार खुद को महसूस करने के लिए स्वतंत्र है।

दूसरे, यह प्रकृति के साथ संचार है, जो एक स्वस्थ मानस के निर्माण में एक आवश्यक कारक है। सबसे पहले, हम ध्यान दें कि प्रकृति में समय बिताना हमेशा न केवल एक बच्चे को, बल्कि किसी भी व्यक्ति को ताकत से भर देता है। अपने आसपास की दुनिया को देखते हुए, बच्चा प्रकृति के नियमों का विश्लेषण करना और समझना सीखता है। इस प्रकार, बच्चा समझता है कि कई प्रक्रियाएं स्वाभाविक हैं और उन्हें शर्मिंदा नहीं होना चाहिए।

तीसरा, वह गतिविधि जो खुद को खेल, काम या रचनात्मकता में प्रकट करती है। साथ ही, बच्चा खुद को व्यक्त करना, व्यवहार करना और एक निश्चित तरीके से खुद को प्रस्तुत करना सीखता है, अन्य बच्चों को समझता है और संचार के बुनियादी सिद्धांतों को व्यवहार में लागू करता है। इसके अलावा, इसके लिए धन्यवाद, बच्चा संवाद करना सीखता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन सेटिंग है। जैसा कि कहा जाता है, सड़े हुए सेब की टोकरी में और स्वस्थ जल्द ही खराब होने लगेंगे। टीम के पास सही माहौल नहीं होने पर पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा के साधन अप्रभावी होंगे। पर्यावरण के महत्व को कम करना असंभव है, क्योंकि आधुनिक वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि यह एक बड़ी भूमिका निभाता है। ध्यान दें कि भले ही कोई व्यक्ति किसी चीज के लिए विशेष रूप से प्रयास नहीं करता है, फिर जब संचार का माहौल बदलता है, तो वह बेहतर के लिए बदल जाता है, लक्ष्यों और इच्छाओं को प्राप्त करता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के दौरान, विशेषज्ञ तीन मुख्य तरीकों का सहारा लेते हैं।

यह बातचीत के लिए है जो सम्मान और विश्वास पर बनी है। इस तरह के संचार के साथ, हितों के टकराव के साथ भी, यह संघर्ष शुरू नहीं होता है, बल्कि समस्या की चर्चा होती है। दूसरी विधि नरम भरोसेमंद प्रभाव से संबंधित है। यह इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक, एक निश्चित अधिकार रखते हुए, बच्चे के निष्कर्षों को प्रभावित कर सकता है और यदि आवश्यक हो तो उन्हें सही कर सकता है। तीसरी विधि प्रतियोगिताओं और प्रतियोगिताओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना है। वास्तव में, निश्चित रूप से, प्रतिस्पर्धा के प्रति दृष्टिकोण को समझा जाता है। बच्चे में इस शब्द की सही समझ बनाना बहुत जरूरी है। दुर्भाग्य से, कई लोगों के लिए, इसका नकारात्मक रंग है और यह किसी अन्य व्यक्ति के प्रति क्षुद्रता, चालाक और बेईमान कार्यों से जुड़ा है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नैतिक शिक्षा कार्यक्रम स्वयं, उसके आसपास के लोगों और प्रकृति के प्रति एक सामंजस्यपूर्ण दृष्टिकोण का विकास करते हैं। इनमें से केवल एक दिशा में किसी व्यक्ति की नैतिकता का विकास करना असंभव है, अन्यथा वह मजबूत आंतरिक अंतर्विरोधों का अनुभव करेगा, और परिणामस्वरूप, वह एक विशिष्ट पक्ष की ओर झुक जाएगा।

कार्यान्वयन

पूर्वस्कूली बच्चों में नैतिक गुणों की परवरिश कुछ बुनियादी अवधारणाओं पर आधारित है।

एक शैक्षणिक संस्थान में, आपको बच्चे को यह समझाने की ज़रूरत है कि उसे यहाँ प्यार किया जाता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक अपना स्नेह और कोमलता दिखा सके, क्योंकि तब बच्चे माता-पिता और शिक्षकों के कार्यों को देखकर इन अभिव्यक्तियों को अपनी विविधता में सीखेंगे।

दुर्भावना और आक्रामकता की निंदा करना भी उतना ही महत्वपूर्ण है, लेकिन बच्चे को अपनी वास्तविक भावनाओं को दबाने के लिए मजबूर करना नहीं। रहस्य उसे सकारात्मक और नकारात्मक दोनों भावनाओं को सही ढंग से और पर्याप्त रूप से व्यक्त करना सिखाना है।

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की नींव सफलता की स्थिति बनाने और बच्चों को उनका जवाब देना सिखाने की आवश्यकता पर आधारित है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा प्रशंसा और आलोचना को सही ढंग से समझना सीखे। इस उम्र में एक ऐसे वयस्क का होना बहुत जरूरी है, जिसकी नकल की जा सके। अक्सर बचपन में अचेतन मूर्तियाँ बन जाती हैं, जो वयस्कता में किसी व्यक्ति के बेकाबू कार्यों और विचारों को प्रभावित कर सकती हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा काफी हद तक न केवल अन्य लोगों के साथ संचार पर आधारित है, बल्कि तार्किक समस्याओं को हल करने पर भी आधारित है। उनके लिए धन्यवाद, बच्चा खुद को समझना सीखता है और अपने कार्यों को बाहर से देखता है, साथ ही साथ अन्य लोगों के कार्यों की व्याख्या करता है। शिक्षकों के लिए एक विशिष्ट लक्ष्य उनकी भावनाओं और अजनबियों को समझने की क्षमता विकसित करना है।

पालन-पोषण का सामाजिक पहलू इस तथ्य में निहित है कि बच्चा अपने साथियों के साथ सभी चरणों से गुजरता है। उन्हें उन्हें और उनकी सफलताओं को देखना चाहिए, सहानुभूति, समर्थन, स्वस्थ प्रतिस्पर्धा महसूस करनी चाहिए।

पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने का मूल साधन शिक्षक की टिप्पणियों पर आधारित है। उसे एक निश्चित अवधि में बच्चे के व्यवहार का विश्लेषण करना चाहिए, सकारात्मक और नकारात्मक प्रवृत्तियों को नोट करना चाहिए और माता-पिता को इसके बारे में सूचित करना चाहिए। इसे सही तरीके से करना बहुत जरूरी है।

अध्यात्म समस्या

नैतिक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण हिस्सा अक्सर खो जाता है, अर्थात् आध्यात्मिक घटक। माता-पिता और शिक्षक दोनों उसके बारे में भूल जाते हैं। लेकिन यह अध्यात्म पर है कि नैतिकता का निर्माण होता है। बच्चे को सिखाया जा सकता है कि क्या अच्छा है और क्या बुरा, या आप उसमें ऐसी आंतरिक स्थिति विकसित कर सकते हैं जब वह खुद समझ जाएगा कि क्या सही है और क्या नहीं।

एक धार्मिक अभिविन्यास के किंडरगार्टन में, बच्चों को अक्सर अपने देश में गर्व की भावना के साथ लाया जाता है। कुछ माता-पिता अपने बच्चों में अपने दम पर धार्मिक विश्वास पैदा करते हैं। यह कहना नहीं है कि वैज्ञानिक इसका समर्थन करते हैं, लेकिन कुछ मामलों में यह वास्तव में बहुत उपयोगी है। हालांकि, ज्यादातर मामलों में, बच्चे धार्मिक आंदोलनों के जटिल उलटफेर में खो जाते हैं। यदि आप बच्चों को यह सिखाते हैं, तो इसे बहुत सही ढंग से करना चाहिए। आपको एक विकृत व्यक्ति को कोई विशेष पुस्तक नहीं देनी चाहिए, क्योंकि वे आसानी से उसे भटका देंगे। छवियों और परियों की कहानियों की मदद से इस विषय के बारे में बताना बेहतर है।

नागरिक पूर्वाग्रह

बच्चों के लिए कई शिक्षण संस्थानों में नागरिक भावनाओं पर ध्यान दिया जाता है। इसके अलावा, कई देखभालकर्ता ऐसी भावनाओं को नैतिकता का पर्याय मानते हैं। उन देशों में किंडरगार्टन में जहां एक तेज वर्ग असमानता है, शिक्षक अक्सर बच्चों में अपने राज्य के लिए बिना शर्त प्यार पैदा करने की कोशिश करते हैं। साथ ही, ऐसी नैतिक शिक्षा में बहुत कम उपयोगी है। लापरवाह प्यार पैदा करना मूर्खता है, पहले बच्चे को इतिहास पढ़ाना और समय के साथ उसे अपना दृष्टिकोण बनाने में मदद करना बेहतर है। हालांकि, अधिकारियों के लिए सम्मान पैदा करना आवश्यक है।

सौंदर्यशास्र

सुंदरता की भावना विकसित करना पालन-पोषण का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। यह यूं ही नहीं चलेगा, क्योंकि बच्चे को परिवार से किसी तरह का आधार होना चाहिए। यह बचपन में रखी जाती है, जब बच्चा अपने माता-पिता को देखता है। अगर उन्हें चलना, थिएटर जाना, अच्छा संगीत सुनना, कला को समझना पसंद है, तो बच्चा खुद इसे महसूस न करते हुए, यह सब अवशोषित कर लेता है। ऐसे बच्चे के लिए सुंदरता की भावना पैदा करना बहुत आसान होगा। एक बच्चे को अपने आस-पास की हर चीज में कुछ अच्छा देखना सिखाना बहुत जरूरी है। आइए इसका सामना करते हैं, सभी वयस्क इसमें कुशल नहीं होते हैं।

बचपन से रखी गई इन्हीं नींवों की बदौलत प्रतिभाशाली बच्चे बड़े होते हैं जो दुनिया को बदलते हैं और सदियों से अपना नाम छोड़ देते हैं।

पर्यावरण घटक

इस समय, पारिस्थितिकी शिक्षा के साथ बहुत घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है, क्योंकि एक ऐसी पीढ़ी को शिक्षित करना अविश्वसनीय रूप से महत्वपूर्ण है जो मानवीय और उचित रूप से पृथ्वी के लाभों का इलाज करेगी। आधुनिक लोगों ने इस स्थिति को शुरू किया है, और पारिस्थितिकी का मुद्दा कई लोगों को चिंतित करता है। हर कोई अच्छी तरह से समझता है कि एक पारिस्थितिक आपदा क्या हो सकती है, लेकिन पैसा अभी भी पहले स्थान पर है।

आधुनिक शिक्षा और बच्चों का पालन-पोषण बच्चों में अपनी भूमि और पर्यावरण के प्रति जिम्मेदारी की भावना को बढ़ावा देने का एक गंभीर कार्य है। इस पहलू के बिना पूर्वस्कूली बच्चों की व्यापक नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा प्रस्तुत करना असंभव है।

पर्यावरण के प्रति जागरूक लोगों के बीच समय बिताने वाला बच्चा कभी भी शिकारी नहीं बनेगा, कभी भी सड़क पर कचरा नहीं फेंकेगा, आदि। वह कम उम्र से ही अपने स्थान को बचाना सीखेगा, और इस समझ को अपने वंशजों तक पहुंचाएगा।

लेख को सारांशित करते हुए, मान लें कि बच्चे पूरी दुनिया का भविष्य हैं। आने वाली पीढ़ियां क्या होंगी यह इस पर निर्भर करता है कि हमारे ग्रह का कोई भविष्य है या नहीं। एक पूर्वस्कूली बच्चे में नैतिक भावनाओं का पालन-पोषण एक व्यवहार्य और अच्छा लक्ष्य है जिसके लिए सभी शिक्षकों को प्रयास करना चाहिए।