खेल किंडरगार्टन बच्चों के लिए भावनाओं का अनुमान लगाएं। प्रीस्कूलर में भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए खेल और अभ्यास

लक्ष्य:भावनात्मक शब्दावली का विकास।

कार्य:

• बुनियादी भावनाओं के ज्ञान को मजबूत करना;
• भावनाओं का भेदभाव विकसित करना;
• भावनात्मक शब्दावली के साथ बच्चों के भाषण को समृद्ध करें।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास में, शब्दावली कार्य का बहुत महत्व है, अर्थात् भावनात्मक और मूल्यांकन शब्दावली पर काम करना, जो भावनाओं और भावनाओं, किसी व्यक्ति के आंतरिक अनुभवों, उसके नैतिक गुणों को दर्शाता है। भावनाओं का मौखिक पदनाम उनके अपने भावनात्मक अनुभवों को महसूस करने और उनकी भावनाओं को प्रबंधित करने में मदद करता है। अपर्याप्त रूप से विकसित भावनात्मक-मूल्यांकन शब्दावली वाले बच्चे को अन्य लोगों की भावनात्मक स्थिति को समझना मुश्किल होता है, जिससे दूसरों के साथ संबंधों का उल्लंघन होता है।
पूर्वस्कूली उम्र में, समाज के नैतिक और नैतिक मानदंडों के लिए एक दृष्टिकोण बनता है, और इसमें भावनात्मक और मूल्यांकन शब्दावली के विकास का बहुत महत्व है। प्रस्तुत मैनुअल का उपयोग शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास" के संयोजन में किया जा सकता है।

इस मैनुअल के साथ खेलने के लिए 3 विकल्प हैं:

• खेल "क्रम में व्यवस्थित करें";

खेल "इसे क्रम में रखें"

उपदेशात्मक कार्य: भावनाओं की अभिव्यक्ति की तीव्रता की डिग्री का एक विचार बनाने के लिए, इसकी विशिष्ट विशेषताओं को समझाने की क्षमता; भावनाओं को दर्शाने वाले पर्यायवाची शब्दों के साथ समृद्ध भाषण।
खेल अधिमानतः व्यक्तिगत रूप से खेला जाता है।

खेल के नियम: क्रम में रखें, सवालों के जवाब दें।
खेल प्रगति: शिक्षक किसी भी भावना (उदाहरण के लिए, खुशी) की अभिव्यक्ति की तीव्रता की अलग-अलग डिग्री के साथ एक चेहरे की छवि के साथ बच्चे को बेतरतीब ढंग से व्यवस्थित कार्ड (अनुक्रम का पालन किए बिना) दिखाता है। वह पूछता है: "किस तरह के व्यक्ति को शांत, मुस्कुराते, हंसते, हंसते हुए कहा जा सकता है। क्यों? चित्रित लोगों में से कौन अधिक मज़ेदार है। क्यों?"। बढ़ती भावनाओं के क्रम में और इसके विपरीत कार्डों को व्यवस्थित करने का प्रस्ताव। इसी तरह: उदास - रोना - सिसकना, असंतुष्ट - क्रोधित - उग्र, आदि।

उपदेशात्मक कार्य: भावनाओं और उनके भेदभाव के बारे में ज्ञान को विकसित और समेकित करना, मुख्य भावनाओं और भावनाओं के नामों के साथ शब्दावली को समृद्ध करना। खेल एक उपसमूह या व्यक्तिगत रूप में खेला जाता है।
खेल के नियम: जिसने अपने खेल के मैदान के सभी चिह्नों को जल्दी से बंद कर दिया - वह जीत गया। खेल की प्रगति: खिलाड़ियों को एक कार्ड मिलता है - भावनाओं के चित्रलेखों की छवि वाला एक खेल का मैदान। शिक्षक एक चरित्र या एक स्पष्ट भावनात्मक स्थिति वाले व्यक्ति (या अधिक जटिल संस्करण में स्थिति वाला एक कार्ड) की छवि दिखाता है। खिलाड़ी चित्रित भावना को पहचानते हैं, इसे नाम देते हैं, अपने खेल के मैदान पर संबंधित आइकन की तलाश करते हैं और इसे एक चेकमार्क के साथ बंद करते हैं।

खेल "भावना का अनुमान लगाएं"

उपदेशात्मक कार्य: भाषण में भावनात्मक और मूल्यांकन शब्दावली का उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए (व्याकरणिक संरचना - भाषण के विभिन्न भाग)।
खेल एक उपसमूह या व्यक्तिगत रूप में खेला जाता है।
खेल के नियम: सही उत्तर के लिए एक चिप दी जाती है।
खेल की प्रगति: खिलाड़ियों को बदले में पाठ के साथ एक कार्ड और स्थिति का वर्णन करने वाली एक छवि के साथ प्रस्तुत किया जाता है। खिलाड़ी को या तो वाक्यांश जारी रखना होगा या पूर्ण उत्तर के साथ उत्तर देना होगा (भावना का नाम दें)

उपयोग किया गया सामन

इंटरनेट संसाधन:

• liveinternet.ru
• snob.ru
• minecraftnavideo.ru
• http://i-sonnik.ru
• http://native-english.com.ua
• http://answerprost.com
• www.uaua.info/
• kurer-sreda.ru
• http://i.artfile.ru
• http://crazymama.ru
• http://womenshik.ru
• http://kyselivka.church.ua
• https://www.syl.ru/misc/i/ai/98389/199034.jpg
• http://getwallpapers.ru/img/Picture/Apr/08/008f4d2256d2067906cbc732b1efa4b5/2.jpg

साहित्य:

• गिपेनरेइटर यू.बी. बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक खेल और गतिविधियाँ।
• पुराने प्रीस्कूलर / वी। आई। यशिना - "प्रोमेथियस", 2016 की भावनात्मक-मूल्यांकन शब्दावली में महारत हासिल करना।

अनुभाग: स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवा

खेल कार्य।

• छात्रों को बुनियादी भावनाओं से परिचित कराएं।
• छात्रों को नकारात्मक भावनाओं का जवाब देने में मदद करें और उन्हें सकारात्मक भावनाओं से बदलें।
• चेहरे के भाव और पैंटोमाइम में भावनात्मक स्थिति की अभिव्यक्ति का अध्ययन।
• मौखिक और गैर-मौखिक रूप से भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

उन समस्याओं या विकासात्मक कार्यों का विवरण जिन्हें खेल हल करने का इरादा रखता है।

अन्य लोगों की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता का विकास, और उनकी स्थिति को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने की क्षमता। संचार कौशल का विकास, सहयोग करने की क्षमता। शब्दावली और वैचारिक तंत्र का संवर्धन

अपेक्षित मनोवैज्ञानिक परिणाम।

किशोरों की भावनाओं और भावनाओं की दुनिया को समृद्ध करना। मानवीय भावनाओं और अनुभवों की दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार।

प्लॉट लाइन का विवरण।

छात्र विभिन्न स्टेशनों पर रुकते हुए, एक काल्पनिक ट्रेन में भावनाओं की भूमि से यात्रा करते हैं। वे भावनाओं के देश से परिचित होते हैं, इसके वातावरण में डुबकी लगाते हैं, विभिन्न परीक्षण पास करते हैं, प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं। एक "आंदोलन मार्ग" विकसित किया गया है, जिस पर ठहरने के स्थान चिह्नित हैं।

खेल परिणाम।

"सामान" का अधिग्रहण - छापें, भावनाओं और भावनाओं की अपनी दुनिया के बारे में ज्ञान। "सामान" स्पष्ट रूप से छात्रों के कार्यों में व्यक्त किया जाता है और "वर्निसेज" में प्रस्तुत किया जाता है।

प्लॉट का प्रकार।असली।

खेलने और चर्चा का समय। 1.5-2 घंटे

सदस्य:कक्षा 5-6 (11-12 वर्ष) के छात्र। समूह का आकार। 20 लोगों तक।

शिक्षकों की गतिविधियों में मनोविज्ञान के पाठों, प्रशिक्षण सत्रों के ढांचे के भीतर एक मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों में खेल जारी रखना संभव है - कक्षा के घंटों का एक चक्र "खुद को नियंत्रित करना सीखें"।

खेल के लिए आवश्यक सामग्री।

कागज, ए4 प्रारूप, रंगीन पेंसिल, लगा-टिप पेन, स्टेपलर, मैग्नेट, गोंद।

"यातायात मार्ग"। भावनाओं की तालिका। पिक्टोग्राम कार्ड। भावना कार्ड। विभिन्न रेखाचित्रों के साथ कार्ड। रूसी कलाकारों द्वारा चित्रों का पुनरुत्पादन, संगीत कार्यों के अंश, कविताओं के अंश। चेहरे के कुछ हिस्सों की पत्रिकाओं से कतरन; अंडाकार चेहरा। फूलों की पंखुड़ियाँ, मध्य (कैमोमाइल), टेबल "माई मूड"। मूड की रंगीन छवि वाले प्रत्येक प्रतिभागी के लिए कार्ड।

खेल प्रगति

I. खेल में विसर्जन। 5 मिनट।

आज हम एक अनोखे देश - भावनाओं की भूमि से होते हुए यात्रा पर जा रहे हैं। हम भावनाओं की दुनिया से परिचित होंगे, इस देश के माहौल में डूबेंगे। हम एक काल्पनिक ट्रेन में यात्रा करेंगे। आपको अन्य लोगों के साथ एक आम भाषा खोजने के लिए अपनी सरलता, संसाधनशीलता, क्षमता की आवश्यकता होगी। यात्रा के दौरान, हम स्टॉप को रोचक और जानकारीपूर्ण बनाएंगे, जहां आपको खुद को साबित करने की जरूरत है। हम दोनों समूहों में और एक साथ बाहर जाएंगे, जहां प्रत्येक अपने लिए होगा। स्टॉप के बाद ट्रेन को मिस न करना बहुत महत्वपूर्ण है। और ताकि आप रास्ते में ऊब न जाएं, जबकि ट्रेन चल रही है, आपको भी कड़ी मेहनत करने की आवश्यकता होगी। हम प्रकाश छोड़ रहे हैं, लेकिन यात्रा के दौरान हम अपने सामान को नए ज्ञान, छापों और व्यावहारिक कार्यों से भर देंगे। "मोशन रूट" हमें इस असामान्य देश को नेविगेट करने में मदद करेगा। सावधान रहें, यह याद रखने की कोशिश करें कि गाड़ी चलाते समय और स्टॉप के दौरान आप क्या देखते हैं। मैं चाहता हूं कि आप सभी अपने लिए कुछ दिलचस्प खोजे!

इतनी अच्छी किस्मत!

द्वितीय. यात्रा की शुरुआत। दस मिनट।

1. व्यायाम "अभिवादन"।

एक दूसरे को नमस्ते कहो: उदास, हर्षित।

2. चर्चा।

• क्या आप ऐसे व्यक्ति की कल्पना कर सकते हैं जो कभी हंसता नहीं, कभी रोता नहीं, कभी आश्चर्य नहीं करता, कभी क्रोध नहीं करता, कभी नहीं डरता?
  शब्द "भावनाएँ"लैटिन शब्द . से आया है इमोवो, और मतलब "सदमे, उत्तेजित".
• आपको क्यों लगता है कि लोगों की भावनाओं पर ध्यान देना जरूरी है, उनका अध्ययन क्यों किया जाना चाहिए?

निष्कर्ष:भावनाओं का अध्ययन आवश्यक है :

- भावनाओं की अभिव्यक्ति को नियंत्रित करने में सक्षम हो, अर्थात यदि आवश्यक हो तो संयम करना;
- अपने आप को समझें;
- दूसरों को समझें
- संघर्ष के बिना संवाद।

3. प्रतियोगिता "भावनाओं के पारखी"।

वैकल्पिक रूप से उन भावनाओं या भावनाओं को नाम दें जो एक व्यक्ति अनुभव कर सकता है। यदि कोई व्यक्ति दस सेकंड के भीतर सही शब्द का नाम नहीं बताता है, तो वह प्रतियोगिता से बाहर हो जाता है।

खुशी, उदासी, उदासी, भय, आश्चर्य सभी अलग-अलग भावनाएं हैं।

III. पहले स्टेशन "ह्यूमन मिमिक्री" पर आगमन। दस मिनट।

1. हम अपनी भावनाओं को कैसे व्यक्त करते हैं?

- क्या किसी व्यक्ति को देखकर यह समझना संभव है कि वह इस समय क्या महसूस कर रहा है, वह किस भावना का अनुभव कर रहा है?
यह निर्धारित करने में क्या मदद करता है?

चेहरे के भाव– किसी व्यक्ति के चेहरे की अभिव्यक्ति। आपका चेहरा विभिन्न भावनाओं को व्यक्त करता है।

2. व्यायाम "अपने चेहरे पर इस या उस भावना को चित्रित करें।"

• चेहरे के भावों की मदद से क्रोध, आश्चर्य, उदासी, खुशी को चित्रित करें।

चेहरे के भावों में क्या बदलाव आया है?

चेहरे की अभिव्यक्ति मुख्य रूप से आंखों, होंठों और भौहों की स्थिति के विभिन्न संयोजनों पर निर्भर करती है।

निष्कर्ष: हर कोई अपने तरीके से चित्रित करता है, क्योंकि आप में से प्रत्येक अद्वितीय है।

लियो निकोलायेविच टॉल्स्टॉय ने अपने लेखन में आंखों में अभिव्यक्ति के रंगों को 85 बार और मुस्कान के रंगों को 97 बार वर्णित किया, जिससे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति का पता चलता है।

3. व्यायाम। "क्या आप चेहरे के भावों की भाषा समझते हैं?"

यहां 9 चेहरे के भाव दिए गए हैं जिनमें कलाकार ने एक व्यक्ति की नौ भावनात्मक अवस्थाओं को कूटबद्ध किया। उन्हें समझने की कोशिश करें। ( कंप्यूटर के रूप में प्रस्तुत भावनाओं की तालिका के साथ कार्य करना प्रस्तुतियों ).

4. खेल "चित्रित करें, भावना का अनुमान लगाएं।" (चित्रलेख के साथ काम करना)।

भावनाओं के योजनाबद्ध निरूपण को मेज पर नीचे की ओर रखा गया है। बच्चे बारी-बारी से कोई भी कार्ड दूसरों को दिखाए बिना ले जाते हैं। बच्चे का कार्य भावनाओं को पहचानना और चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, आवाज के स्वरों की मदद से उसका चित्रण करना है।

बाकी बच्चों-दर्शकों को अनुमान लगाना चाहिए कि बच्चा किस भावना का चित्रण कर रहा है, उसके मिनी-स्केच में क्या हो रहा है।

चतुर्थ। रास्ते में हूं। दस मिनट।

1. व्यायाम। भावनाओं की छवि.

भावनाओं को स्केच करें कि संवाद करने में आपकी सहायता करें और फिर भावनाओं कि अपने संचार में हस्तक्षेप करें.

2. व्यायाम "जादू की दुकान"।

निर्देश: "कल्पना कीजिए कि कक्षा में एक छोटी सी दुकान दिखाई दी है, जिसके वर्गीकरण में आनंद, भाग्य, प्रेम, मित्रता जैसे सुखद अनुभव हैं।

जो लोग चाहें वे स्टोर में ऐसी कोई भी चीज खरीद सकते हैं और साथ ही उसमें अप्रिय भावनाएं छोड़ सकते हैं।"

जो चाहते हैं वे बदले में बाहर आते हैं, जो उन भावनाओं को चुनना चाहते हैं जो वह नकारात्मक अनुभवों के बदले में चाहते हैं।

आप इस भावना से छुटकारा क्यों चाहते हैं? यह किससे जुड़ा है? किस लिए खरीदा जाता है?

एक व्यक्ति को किसी भी भावना का अधिकार है, उसे अपनी भावनाओं को महसूस करने और व्यक्त करने का अधिकार है।

अच्छी और बुरी भावनाएं नहीं होती हैं।अच्छे या बुरे कर्म होते हैं।

भावनाएं हमारे कार्यों, हमारे व्यवहार को प्रभावित करती हैं। इसलिए, अपनी भावनाओं को नियंत्रित करना, अपनी भावनाओं को प्रबंधित करना सीखना महत्वपूर्ण है।

अपनी भावनाओं को प्रबंधित करना सीखना, सबसे पहले, उन्हें इस तरह व्यक्त करना है कि दूसरे लोग समझें और उन्हें नुकसान न पहुंचाएं।

वी। दूसरे स्टेशन "आर्टिशेस्काया" पर आगमन। दस मिनट।

1. आइए इस बारे में सोचें कि लोग अपनी भावनाओं को और कैसे व्यक्त करते हैं?

कल्पना कीजिए कि आप एक सर्कस में आए हैं जहां एक जादूगर कई चमत्कार करता है। क्या आपको याद है कि जब आपने इसे पहली बार देखा था तो आपको कैसा लगा था? शायद, आपकी कई अलग-अलग भावनाएँ थीं: आश्चर्य, प्रशंसा और मज़ा।

यह पता चला है कि एक ही घटना एक साथ कई भावनाओं को जन्म दे सकती है और उन्हें अलग-अलग तरीकों से व्यक्त किया जा सकता है: जैसा कि हमने पहले ही चर्चा की है चेहरे के भाव (या चेहरे के भाव) का उपयोग करना.

उदाहरण के लिए, जब आप यह समझने की कोशिश कर रहे हैं कि सर्कस के मैदान में क्या हो रहा है, और जादूगर यह सब कैसे करता है, तो आप अपनी सीट से उठ सकते हैं या कुछ ऐसा कह सकते हैं जो एक ही समय में जिज्ञासा और प्रसन्नता व्यक्त करता है: "वाह!", "महान!" आदि। माध्यम, आप अपनी भावनाओं को शब्दों, आवाज के स्वरों की मदद से भी व्यक्त कर सकते हैं।

और अंत में, जब आप किसी कलाकार की प्रशंसा करते हैं, ताली बजाते हैं, तालियाँ बजाते हैं, तो आप अपनी भावनाओं, अपनी खुशी और प्रशंसा को व्यक्त करते हैं क्रिया की मदद से (या पैंटोमाइम में, यानी पूरे शरीर के अभिव्यंजक आंदोलनों में)।

निष्कर्ष:भावनाओं को विभिन्न तरीकों से व्यक्त किया जा सकता है: आंदोलन, मुद्रा, चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर के माध्यम से।

2. रेखाचित्र बजाना।

विभिन्न स्थितियां। कार्य: चेहरे के भाव और इशारों की मदद से स्थिति को चित्रित करें।

फोकस (आश्चर्य की अभिव्यक्ति पर अध्ययन)।

लड़का बहुत हैरान हुआ: उसने देखा कि कैसे जादूगर ने एक बिल्ली को एक खाली डिब्बे में डाल दिया और उसे बंद कर दिया, और जब उसने सूटकेस खोला, तो बिल्ली नहीं थी। कुत्ता सूटकेस से बाहर कूद गया।

सिंड्रेला (उदासी की अभिव्यक्ति पर अध्ययन)।

सिंड्रेला गेंद से लौटती है। वह बहुत दुखी है: लड़की फिर कभी राजकुमार को नहीं देख पाएगी, इसके अलावा, उसने अपना जूता खो दिया।

जंगल में (ध्यान - भय - आनंद)।

दोस्त जंगल में घूमने गए। एक लड़का पिछड़ गया, इधर-उधर देखा - कोई नहीं था। वह सुनने लगा: क्या आप आवाजें (ध्यान) सुन सकते हैं। ऐसा लगता है कि उसने शाखाओं की कुछ सरसराहट, चटकने की आवाज़ सुनी - क्या होगा अगर यह भेड़िया या भालू (भय) है? लेकिन फिर शाखाएं अलग हो गईं, और उसने अपने दोस्तों को देखा - वे भी उसे ढूंढ रहे थे। लड़का खुश था: अब तुम घर (खुशी) लौट सकते हो।

VI. रास्ते में हूं। 15 मिनट।

क्या यह पता लगाना संभव है कि एक लेखक, कलाकार या संगीतकार ने उनकी रचनाओं को पढ़ते, देखते या सुनते समय क्या सोचा और महसूस किया?

क) कविताओं के अंश। लेखक किन भावनाओं को व्यक्त करना चाहता था? आपके द्वारा पढ़ी गई कविताओं को सुनते समय आपने किन भावनाओं का अनुभव किया? आपको क्या लगता है कि कक्षा के अन्य विद्यार्थियों को कैसा लगा?

बी) पेंटिंग प्रतिकृतियां. कलाकार किन भावनात्मक अवस्थाओं, भावनाओं को व्यक्त करना चाहता था?(प्रतिलिपि को कंप्यूटर प्रस्तुति के रूप में प्रस्तुत किया जाता है)।

ग) संगीत कार्यों के अंश . संगीत के अंश सुनें। मौखिक रूप से उन भावनात्मक अवस्थाओं को इंगित करें जो आपके द्वारा सुने गए संगीत के प्रभाव में उत्पन्न हुई थीं।

सातवीं। तीसरे स्टेशन "कमांड" पर आगमन। दस मिनट।

अब हम टीमों में काम करेंगे। यह निर्धारित करने के लिए कि कौन सी टीम में है, रंगीन कार्डों में से एक चुनें। ( रंग टूटना: लाल, पीला, हरा, नारंगी)।

व्यायाम: पत्रिका की कतरनों से खुशी की भावनाएँ बनाएँ।

टीम वर्क - 4 टीमें।

चेहरे के तैयार अंडाकार पर समाचार पत्रों और पत्रिकाओं की कतरनों की प्रत्येक टीम "खुशी" की भावना पैदा करती है।

सहारा: गोंद, चेहरे के कुछ हिस्सों की पत्रिकाओं से कतरन, अंडाकार चेहरा।

प्रत्येक टीम अपनी उत्कृष्ट कृति का प्रदर्शन करती है।

निर्देश:"आपके सामने पत्रिकाओं से कटे हुए चित्र और तस्वीरें हैं, जो चेहरे के कुछ हिस्सों को दर्शाती हैं: चेहरे, भौहें, नाक, मुस्कान। आपका काम चेहरे के लिए एक अंडाकार चुनना है और उस पर आपके द्वारा चुने गए हिस्सों को गोंद करना है ताकि परिणामी चेहरों को देखकर हम कह सकें: "ये सभी चेहरे हर्षित हैं।" काम करने के लिए मिलता है।

आठवीं। रास्ते में हूं। 5 मिनट।

व्यायाम: "सुखद घटनाओं का गुलदस्ता", "कैमोमाइल"।

और अब हम एक गुलदस्ता बनाएंगे, लेकिन साधारण नहीं, बल्कि सुखद घटनाओं का गुलदस्ता।

पंखुड़ियों पर आपको लिखने की जरूरत है: मैं खुश हूं जब ... मैं खुश हूं जब ... मैं खुश हूं जब ...

केंद्र: मुझे खुशी होती है जब ... (पीला)। मुझे खुशी होती है जब ... (लाल)। मैं खुश हूं जब... (नारंगी)।

IX. अंतिम स्टेशन "Izpicelnaya" पर आगमन। दस मिनट।

व्यायाम "मेरा मूड अब". इस समय अपना मूड बनाएं। रंगीन पेंसिल, मार्कर का प्रयोग करें।

X. यात्रा का अंत। दस मिनट।

1. छात्र कार्य का वर्निसेज।"मूड", "सुखद घटनाओं का गुलदस्ता", "रचित भावनाएं"।

2. व्यायाम "माई मूड"।

छात्रों को उनके मूड का मूल्यांकन करने के लिए कहा जाता है।

प्रत्येक रंग एक निश्चित भावनात्मक स्थिति का प्रतिनिधित्व करता है:

मेरे मूड

रंग	भावनात्मक स्थिति
लाल	आनंद
संतरा	खुशी, मस्ती
पीला	हल्का, सुखद मूड
हरा	शांत, संतुलित अवस्था
नीला	उदास मनोवस्था
बैंगनी	चिंता, तनाव
काला	ऊर्जा की हानि, उदासी
गोरा	उदासीनता (कहना मुश्किल)

3. "हमारा सामान।"यात्रा के दौरान खरीदे गए सामान की सामग्री की जाँच करना।

आइए देखें कि हमने अपनी यात्रा के दौरान अपने सामान में क्या जोड़ा।

4. क्या आपने पूरा मार्ग कवर किया है?

XI. प्रतिबिंब। निष्कर्ष। 15 मिनट।

हम भावनाओं की दुनिया से परिचित हो गए। हमने चर्चा की कि एक व्यक्ति किसी भी स्थिति पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है: वह या तो चिंतित हो जाता है, डर जाता है, या उदास हो जाता है। और भावनाओं की मदद से अपने दृष्टिकोण को वास्तविकता तक पहुँचाता है।

किसी व्यक्ति के भावनात्मक क्षेत्र का अध्ययन एक बहुत ही रोचक और रोमांचक गतिविधि है। आज हमने मानव जीवन के इस रहस्यमय पक्ष के कुछ प्रश्नों को ही छुआ है। भविष्य में, आप भावनाओं और उनकी अभिव्यक्तियों के बारे में बहुत कुछ सीखेंगे।

• आपको विशेष रूप से क्या पसंद आया?
• आपके लिए सबसे दिलचस्प क्या था?

अंतिम व्यायाम।

एक दूसरे पर मुस्कुराओ। कौन चाहता है, और मैं भी। और मैं आप सभी पर मुस्कुराता हूं।

एक छोटे बच्चे के जीवन में भावनाएँ एक प्रकार का कोड है, एक संदेश जिसमें अन्य लोग बच्चे की स्थिति के बारे में जानकारी प्राप्त कर सकते हैं, उसके एक या दूसरे व्यवहार के उद्देश्यों की व्याख्या कर सकते हैं। हालाँकि, बचपन की अवधि के दौरान, बच्चों की भावनाएँ और भावनाएँ विकास के एक निश्चित मार्ग से गुजरती हैं, जिसके लिए वयस्कों की ओर से कुछ संगठन की आवश्यकता होती है। विभिन्न पूर्वस्कूली उम्र में, ये भावनात्मक (भावनात्मक-वाष्पशील) विकास के लिए विभिन्न सामग्री के खेल होंगे।

भावनात्मक विकास के लिए खेलों का सार

जो बच्चे बोल नहीं सकते उनके प्रति उदासी, गुस्सा, असंतोष चीख-चीख कर, उनके पैर पटक कर व्यक्त किया जाता है, जिससे नकारात्मक भावनाओं के कारण शरीर में उत्पन्न होने वाला शारीरिक तनाव दूर हो जाता है। बचपन की पूर्वस्कूली अवधि में, भाषण विकास के लिए धन्यवाद, बच्चे भावनाओं को व्यक्त करने के तथाकथित सामाजिक रूपों में महारत हासिल करते हैं, जो मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य का एक स्पष्ट संकेतक बन जाते हैं। भावनात्मक विकास के लिए खेल एक संगठित खेल गतिविधि है जिसे बच्चों को अपने अनुभवों को सही दिशा में निर्देशित करने के तरीके दिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है, दूसरों की भावनाओं को पढ़ना, जो बाद में दुनिया के लिए उनका भावनात्मक दृष्टिकोण बनाता है।

बचपन में भावनात्मक क्षेत्र के विकास के बिना एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व की परवरिश असंभव है।

भावनात्मक विकास के लिए खेलों के लक्ष्य

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (डीओई) के शिक्षक, खेल की एक प्रणाली विकसित करते हुए, एक प्रकार का भावनात्मक प्राइमर बनाते हैं, जिसका उद्देश्य है:

• बच्चों को अपने अनुभवों, भावनाओं को व्यक्त करने के लिए भावनाओं की भाषा का उपयोग करना सिखाना;
• बच्चों को अपने आसपास के लोगों की भावनात्मक स्थिति को समझने की तकनीक सीखने में मदद करना;
• कुछ मनोदशाओं के कारणों को समझने की क्षमता विकसित करना;
• बच्चों को नकारात्मक स्थितियों और अनुभवों (आक्रोश, भय) से निपटने के तरीके दिखाएं;
• अन्य लोगों के अनुभवों और भावनात्मक एकता की भावना के लिए सम्मान पैदा करना।

भावनाओं के विकास के मौलिक कार्य

निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से किए गए कार्यों में से पांच को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। लक्ष्यों की तरह, वे किसी भी उम्र के बच्चों के साथ काम करने में सार्वभौमिक हैं, लेकिन काम के फोकस को निर्धारित करने में उनकी कुछ बारीकियां हैं।

बच्चों को स्व-नियमन के तंत्र दिखाएं

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, तीन साल के संकट से चिह्नित, जब बच्चे "मैं खुद", "मेरा" के चश्मे के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया को देखते हैं, ये ऐसे खेल होंगे जो आपको भावनाओं (क्रोध, क्रोध) से विचलित करने की अनुमति देंगे। .

उदाहरण के लिए, अपने अभ्यास में क्रोध को दबाने के लिए, मेरा सुझाव है कि बच्चे "निविदा पंजे" खेल खेलें। बच्चे अपनी आँखें बंद करते हैं, अपनी बांह को कोहनी तक ले जाते हैं, और शिक्षक हाथ के साथ विभिन्न बनावट की वस्तुओं को चलाता है: फर का एक टुकड़ा, मोती, रूई आदि, यह पूछते हुए कि कौन सा जानवर छू रहा है (बिल्ली, घोंघा, तितली) , आदि।)।

युवा समूहों में, भावनात्मक विकास के खेल बच्चों को उम्र के संकट के कारण क्रोध की अभिव्यक्तियों को नियंत्रित करने के लिए सीखने की अनुमति देते हैं।

मध्य समूह में, संघर्षों को हल करने के संदर्भ में बच्चों के लिए स्व-नियमन तंत्र प्रासंगिक होंगे, जो अक्सर खेलों में भूमिकाओं के वितरण की पृष्ठभूमि के खिलाफ उत्पन्न होते हैं। इस आधार पर उत्पन्न होने वाली नकारात्मक भावनाओं पर काबू पाने के विकल्पों में से एक खेल "दयालु शब्द" हो सकता है। बच्चे एक मंडली में बैठते हैं, शिक्षक उन्हें अपने पड़ोसी की ओर मुड़ने के लिए आमंत्रित करते हैं और उनकी आँखों में देखते हुए, एक दयालु शब्द कहते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे बहुत कल्पना करते हैं, अक्सर वे खेल के नियमों पर आम सहमति तक नहीं पहुंच पाते हैं। हर कोई अपने ऊपर एक कंबल खींचता है। इस स्थिति को दूर करने के लिए, बच्चों को विभिन्न परिस्थितियों-नियमों में सामंजस्यपूर्ण रूप से टीम का हिस्सा महसूस करने के लिए सिखाने के लिए, मैं अपने विद्यार्थियों को "सेंटीपीड" खेल प्रदान करता हूं। पूर्वस्कूली बच्चे एक कॉलम में खड़े होते हैं, एक दूसरे के कंधों पर हाथ रखते हैं और बैठ जाते हैं। कार्य एक कमरे या साइट की परिधि के चारों ओर घूमते समय छूटना नहीं है।

सामाजिक रूप से स्वीकार्य व्यवहार सिखाएं

दूसरे शब्दों में, शिक्षक बच्चों को पैदा हुई परिस्थितियों के प्रति सही प्रतिक्रिया सिखाता है। छोटी और मध्यम पूर्वस्कूली उम्र में, 1.5-4 वर्ष की आयु के बच्चों की समन्वय प्रणाली पर ध्यान केंद्रित करते हुए, केवल वे प्रतिक्रियाएं जो "मैं चाहता हूं - मुझे नहीं चाहिए" के सूत्र में फिट होती हैं, स्वीकार्य हैं।

इसलिए, उदाहरण के लिए, यह दिखाने के लिए कि लालची और दुष्ट होना बुरा है, मैं अपने बच्चों को परी कथा "लालची भालू" से एक दृश्य खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं। कहानी के कथानक के अनुसार एक छोटा भालू जो दोस्तों के साथ मिठाई और खिलौने साझा नहीं करता था, कोई भी दोस्त नहीं बनना चाहता था। हम मार्ग को उलटते हुए भूमिका निभाते हैं, और फिर इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि लालची और दुष्ट होना बुरा है।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, "मुझे चाहिए - मुझे नहीं चाहिए" जोड़ा जाता है "यह आवश्यक है, क्योंकि वयस्क ने कहा।"

इस अभिविन्यास से निपटने के लिए, इसकी समीचीनता को समझने और स्वीकार करने (या स्वीकार न करने) के लिए, खेल "एक्ट का मूल्यांकन करें", जिसका उद्देश्य स्निचिंग को मिटाना है, बच्चों के साथ हमारी मदद करता है। शिक्षक बच्चों को संघर्ष की स्थिति के बारे में बताता है: लड़का वोवा को किस्से सुनाना पसंद था, उसने लगातार शिक्षक को बच्चों के सभी मज़ाक के बारे में बताया। एक बार फिर, उन्होंने मारिया अनातोल्येवना से संपर्क किया - जो कि शिक्षक का नाम था - और कहा कि टहलने के दौरान मिशा और आंद्रेई ने बालवाड़ी के मुख्य भवन की ओर जाने वाले रास्ते पर सैंडबॉक्स से रेत डाली, जिसे चौकीदार ने अभी-अभी बहाया था। और जब मारिया अनातोल्येवना ने पूछा कि वोवा ने लड़कों को यह क्यों नहीं बताया कि ऐसा करना असंभव है, तो उन्होंने जवाब दिया कि वह शिक्षक को उनके कृत्य के बारे में बताने की जल्दी में थे। तब शिक्षक ने लड़के को समझाया कि जब वह उसकी ओर चल रहा था, वह कह रहा था, मिशा और एंड्री ने और भी रेत डाली, जिसका अर्थ है कि व्यवस्थित गंदगी में भी वोवा की गलती है, जो गुंडों को विचलित करने के बजाय समझा रहा है उनके व्यवहार की ग़लती, गपशप के लिए खोया समय। इसलिए, मारिया अनातोल्येवना ने कहा कि तीनों रास्ते से रेत को बहा देंगे: मिशा और आंद्रेई, और वोवा, जिन्होंने उन्हें नहीं रोका। चर्चा के दौरान, बच्चे मानते हैं कि शिक्षक की यह प्रतिक्रिया सही थी और वोवा की तरह होना बुरा है।

बच्चों को खिलौने साझा करना सिखाना भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र के विकास के लिए खेल के कार्यों में से एक है

अपनी सकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करने में संकोच न करना सीखें

यह कार्य मध्यम और पुराने समूहों के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक है, जब बच्चे, वयस्क व्यवहार पैटर्न की नकल करते हुए, क्रोधित हो सकते हैं, चिल्ला सकते हैं और खुशी की अभिव्यक्तियों को दबा सकते हैं, यहां तक ​​​​कि उनसे शर्मिंदा भी हो सकते हैं।

एक सकारात्मक भावना को प्रोत्साहित करने के लिए, मैं अपने विद्यार्थियों को एक नाट्य खेल-एट्यूड "गुड मूड" प्रदान करता हूं, जो इस तरह की कहानी से पहले होता है: माँ ने अपने बेटे सेरेज़ा को स्टोर पर भेजा, उसे मिठाई खरीदने का निर्देश दिया। “कृपया हमारी चाय के लिए कुकीज़ और कुछ मिठाइयाँ खरीदें। और चाय के बाद, हम चिड़ियाघर में दरियाई घोड़े को देखने जाएंगे।" लड़का इस विचार से बहुत खुश हुआ और खरीदारी के लिए जाना छोड़ दिया। बच्चे सेरेज़ा की भावनाओं और हरकतों को दिखाते हैं: एक मुस्कान, एक तेज़ कदम, कभी-कभी दौड़ में बदल जाना।

अपने डर से निपटना सीखें

पिछले कार्य की तरह, यह मध्यम और पुराने समूहों के बच्चों के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक है, क्योंकि खेलों के लिए कुछ "भयानक" स्थितियों का उच्चारण करना महत्वपूर्ण है।

इसलिए, वरिष्ठ समूह में, मैं अपने समूह के विद्यार्थियों को "बॉयसेक प्रतियोगिता" आयोजित करने का प्रस्ताव देता हूं: बच्चे एक सर्कल में बैठते हैं, एक दूसरे को गेंद पास करते हैं, "बच्चे डरते हैं ..." वाक्यांश जारी रखते हैं। जो डर का नाम नहीं ले सका वह बाहर है। साथ ही, पहले से बताई गई आशंकाओं को दोहराया नहीं जा सकता है। अंत में, हम प्रतियोगिता के विजेता का निर्धारण करते हैं।

टीम के साथ भावनात्मक एकता पैदा करें

इस समस्या को हल करने के लिए, बच्चों को यह दिखाना होगा कि लोग सभी भावनाओं को अपने तरीके से अनुभव करते हैं, लेकिन साथ ही इन अभिव्यक्तियों में कुछ ऐसा ही होता है।

उदाहरण के लिए, आश्चर्य। तैयारी समूह के बच्चों के साथ इस अनुभव का सार प्रकट करने के लिए, हम "मिरर" खेल खेलते हैं। हम बदले में दर्पण में देखते हैं, कल्पना करते हैं कि वहां कुछ शानदार परिलक्षित होता है, हम आश्चर्यचकित होते हैं, और फिर हम विश्लेषण करते हैं: सभी लोग अलग-अलग तरीकों से आश्चर्यचकित होते हैं, लेकिन अभी भी कुछ समान है, उदाहरण के लिए, गोल आँखें, उभरी हुई भौहें, आदि।

अपनी सभी स्पष्ट सादगी के साथ, भावनाओं की पहचान और संचरण एक जटिल प्रक्रिया है जिसके लिए बच्चे से एक निश्चित स्तर के विकास की आवश्यकता होती है। जितना बेहतर बच्चा जानता है कि भावनाएं क्या हैं, उतना ही सटीक रूप से वह दूसरे व्यक्ति की स्थिति को समझेगा और उस पर प्रतिक्रिया करेगा।

अध्ययनों से पता चलता है कि बड़े पूर्वस्कूली बच्चे किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति को सही ढंग से समझने में सक्षम होते हैं, जबकि वे खुशी, खुशी, प्रशंसा को अधिक सटीक रूप से निर्धारित करते हैं और उदासी, उदासी, भय, आश्चर्य को निर्धारित करना मुश्किल पाते हैं। बच्चे चेहरे के भावों पर ध्यान देते हैं, पैंटोमाइम (मुद्रा, हावभाव) को महत्व नहीं देते। अक्सर बच्चा यह नहीं जानता कि अपनी भावनाओं को कैसे व्यक्त किया जाए।

एक प्रशिक्षण प्रकृति के प्रस्तावित उपदेशात्मक खेल किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को उसकी सभी अभिव्यक्तियों में समझने और बच्चों की भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता के विकास में योगदान करते हैं।

"दर्पण"

लक्ष्य:बच्चों को विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को पहचानना, उनका अनुकरण करना सिखाएं।

खेल के प्रतिभागियों को जोड़े (वैकल्पिक) में विभाजित किया जाता है, एक दूसरे के सामने खड़े होते हैं या बैठते हैं। एक बच्चा चेहरे के भाव और पैंटोमिमिक्स (सिर, हाथ, धड़, पैरों की धीमी गति) की मदद से एक अलग मूड बताता है। "दर्पण" के दूसरे बच्चे का कार्य उसका प्रतिबिंब होना है, उसकी स्थिति, मनोदशा की सही नकल करना। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं।

"फैशन का रंगमंच"

लक्ष्य:बच्चों में साथियों की व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी उपस्थिति की विशेषताओं के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना, दूसरों के ध्यान के केंद्र में स्वतंत्र, प्राकृतिक, मुक्त व्यवहार के कौशल का निर्माण करना।

उपकरण:टेप रिकॉर्डर, कमेंटेटर के लिए माइक्रोफोन, "पोडियम"।

विकल्प 1. खेल के प्रतिभागियों को फैशन मॉडल, फैशन मॉडल, कमेंटेटर और दर्शकों में विभाजित किया गया है।

बच्चों के रोजमर्रा के पहनावे को स्पूल और बॉल, हैंडबैग, मूल टोपी और टोपी आदि से बने मोतियों से सजाया जा सकता है। पुतलों और फैशन मॉडल संगीत के लिए कैटवॉक के साथ चलते हैं, मॉडल और अनुग्रह का प्रदर्शन करते हैं। प्रदर्शन के साथ एक दोस्ताना कमेंट्री भी है। पहले शिक्षक कमेंटेटर हो सकता है, और फिर बच्चे। दर्शकों ने अपने पसंदीदा मॉडलों की सराहना की। फिर खिलाड़ी भूमिकाएँ बदलते हैं।

विकल्प 2. बच्चों के अनुरोध पर, अपने नए संग्रह का प्रदर्शन करने वाले फैशन डिजाइनरों की भूमिका को खेल में पेश किया जा सकता है (उसी समय, कागज, कपड़े और अन्य सामग्रियों से सजावट पहले से तैयार की जाती है)। दर्शक विजेता का निर्धारण करते हैं।

विकल्प 3. आप विभिन्न "नामांकन" और पुरस्कार पुरस्कार दर्ज कर सकते हैं:

• सबसे आकर्षक और आकर्षक मुस्कान के लिए;
• सबसे हंसमुख आँखों के लिए;
• सबसे सुंदर चाल के लिए,
• उच्चतम वृद्धि के लिए;
• सबसे हल्के (सबसे गहरे), लंबे (छोटे) बालों के लिए;
• कपड़ों के सबसे नीले, लाल रंग के लिए;
• सबसे मूल पोशाक के लिए, आदि।

उसी समय, सभी को पुरस्कार मिलना चाहिए, और दर्शक तय करते हैं कि कौन सा है।

"भावनाओं का अनुमान लगाएं"

लक्ष्य:योजना के अनुसार बच्चों को भावनात्मक स्थिति को पहचानना और चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, आवाज के स्वर की मदद से इसे चित्रित करना सिखाएं।

उपकरण:भावनाओं के एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ चित्र।

विकल्प 1. नीचे दिए गए चित्र के साथ मेज पर भावनाओं की योजनाबद्ध छवियां बिछाएं। बच्चों को कोई भी कार्ड बदले में दूसरों को दिखाए बिना लेने के लिए आमंत्रित करें। बच्चे का कार्य योजना के अनुसार भावनात्मक स्थिति को सीखना है, इसे चेहरे के भाव, पैंटोमाइम और आवाज के स्वर की मदद से चित्रित करना है। बाकी बच्चे - दर्शकों - को अनुमान लगाना चाहिए कि बच्चा किन भावनाओं को दर्शाता है, उसके मिनी-स्केच में क्या होता है।

विकल्प 2. भावनाओं की तीव्रता का अध्ययन करने के लिए, एक बच्चे को चित्रित करने के लिए आमंत्रित करके कार्य जटिल हो सकता है, उदाहरण के लिए, खुशी, और दूसरा - प्रसन्नता (चिड़चिड़ापन - क्रोध, उदासी - दु: ख)। दर्शकों का कार्य इन भावनाओं को यथासंभव सटीक रूप से परिभाषित करना है।

"फोन पर बातचीत"

लक्ष्य:बच्चों को टेलीफोन पर बातचीत करने के नियम सिखाएं; सही वार्ताकार को फोन पर आमंत्रित करना सीखें, अभिवादन करें, अपना परिचय दें, धन्यवाद, अलविदा कहें।

उपकरण:दो फोन।

विकल्प 1. बच्चों को जोड़ियों में बांटा गया है। प्रत्येक जोड़े को यथासंभव विनम्र शब्दों का प्रयोग करते हुए फोन पर संवाद करना चाहिए। जोड़े बारी-बारी से फोन पर बात करते हैं, बाकी बच्चे ध्यान से सुनते हैं।

विजेता वह युगल है जिसने अपने संवाद में सबसे विनम्र रूपों का इस्तेमाल किया।

विकल्प 2। यह किसी दिए गए विषय पर एक संवाद हो सकता है: पिछले दिन की छुट्टी के बारे में, एक सर्कस प्रदर्शन या आपके द्वारा देखे गए कठपुतली शो के बारे में, आपका पसंदीदा कार्टून या टीवी शो, किसी मित्र को यात्रा के लिए आमंत्रित करना, जन्मदिन के लिए, बीमार को बुलाना दोस्त।

विकल्प 3. फोन पर व्यावसायिक बातचीत: अनुरोध, प्रस्ताव, अनुस्मारक, टीवी शो के समय का पता लगाना, आदि।

विकल्प 4. एक प्रसिद्ध परी कथा या कार्टून के चरित्र के साथ टेलीफोन पर बातचीत।

"चुंगा-चांगा"

लक्ष्य:अपने आनंद को अन्य लोगों के साथ साझा करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण:मोती, कंगन, झुमके, रंगीन पंख, टेप रिकॉर्डर।

यात्री अपने जहाज पर द्वीप पर उतरे। वे एक अद्भुत द्वीप के निवासियों से घिरे हुए थे - छोटे गहरे रंग के बच्चे। वे रंगीन स्कर्ट, हाथ और पैरों पर कंगन, कानों में गोल झुमके, गले में मोती और बालों में सुंदर पंख पहनते हैं।

वे वी. शैंस्की "चुंगा-चांगा" के संगीत पर मस्ती से नाचते हैं और गाते हैं:

वंडर आइलैंड, वंडर आइलैंड

उस पर जीना आसान और सरल है,

उस पर जीना आसान और सरल है,

चुंगा-चांगा!

यात्रियों को अपनी खुशी साझा करने, सामान्य मनोरंजन में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

"लिटिल रैकून"

लक्ष्य:पहचानने और व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण:रिकार्ड तोड़ देनेवाला।

एक बच्चा लिटिल रेकून है, बाकी उसका प्रतिबिंब है ("वह जो नदी में रहता है")। वे स्वतंत्र रूप से कालीन पर बैठते हैं या एक पंक्ति में खड़े होते हैं। रैकून "नदी" के पास जाता है और विभिन्न भावनाओं (भय, आश्चर्य, खुशी) को दर्शाता है, और बच्चे चेहरे के भाव और इशारों की मदद से उन्हें सटीक रूप से दर्शाते हैं। फिर अन्य बच्चों को बदले में रैकून की भूमिका के लिए चुना जाता है। खेल गीत के साथ समाप्त होता है: "एक मुस्कान से यह सभी के लिए उज्जवल हो जाएगा।"

"मनोदशा की गर्मी"

लक्ष्य:योजना के अनुसार भावनाओं को पहचानने की क्षमता विकसित करें, इसे चित्रित करें, अपने चित्रों के सेट में उपयुक्त खोजें।

उपकरण:बच्चों की संख्या के अनुसार विभिन्न चेहरे के भाव वाले जानवरों को चित्रित करने वाले चित्रों के सेट (उदाहरण के लिए, एक मछली हंसमुख, उदास, क्रोधित है); विभिन्न भावनाओं और मनोदशाओं का योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व।

जानवरों में भावनाएं होती हैं

मछली, पक्षियों और लोगों में।

बिना किसी संदेह के प्रभाव

हम सभी मूड में हैं।

कौन मज़ा कर रहा है?

दुखी कौन है?

कौन डर गया?

कौन गुस्से में है?

सभी शंकाओं को दूर करता है

लोटो मूड।

शिक्षक बच्चों को एक विशेष भावना का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व दिखाता है, बच्चों को अपने सेट में उसी भावना के साथ एक जानवर खोजने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे उत्तर के साथ कार्ड उठाते हैं, उपयुक्त मनोदशा दर्शाते हैं।

डिडक्टिक गेम्स "एक बच्चे की भावनाएं"

(चित्रलेख)

यह सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए है। चित्रलेख कार्ड बच्चों को किसी व्यक्ति की भावनाओं से परिचित कराते हैं, उसे उसकी भावनाओं के प्रति जागरूक होना और अन्य लोगों की भावनाओं को नोटिस करना सिखाते हैं।
मैं आपको सुझाव देता हूं, प्रिय साथियों, डिडक्टिक गेम "चाइल्ड्स इमोशन्स" के लिए कार्ड के कई सेट बनाने के लिए। उनका उपयोग विभिन्न गतिविधियों, बच्चों के लिए स्वतंत्र अभ्यास, संयुक्त खेलों के साथ-साथ भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने के लिए एक बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम के लिए किया जा सकता है। मुझे लगता है कि बच्चों को उनकी भावनात्मक स्थिति और अन्य लोगों की भावनाओं से परिचित कराना बहुत महत्वपूर्ण है।
प्रारंभिक कार्य:उपदेशात्मक खेल बनाना "बाल भावनाएं" बच्चों को लोगों की भावनाओं की विभिन्न अभिव्यक्तियों से परिचित कराएं।

तात्याना शापिरो
बोरियत के बारे में एक उबाऊ कविता!
बिना खटखटाए बोरियत घर में घुस गई।
घर में बोरियत बस गई।
एक घंटे बाद वह भाग गई।
वह लोग ऊब गए!
कार्ड सेट #1इमोशन पिक्चरोग्राम (और उनके नाम) के साथ 9 टेस्ट कार्ड शामिल हैं।
चार साल की उम्र के बच्चों के साथ काम करने के लिए अनुशंसित कार्डों का एक सेट, भावनाओं और कविताओं को दर्शाने वाले कट-आउट चित्र कार्ड।

कार्ड सेट नंबर 2भावनाओं के चित्रलेखों के साथ 9 कार्ड शामिल हैं, जिन्हें हिस्सों में काटा गया है। साथ ही छोटे चित्रलेखों वाला एक परीक्षण कार्ड। इसके अलावा, मैं भावनाओं के स्व-चित्रण के लिए चित्रलेख रूपरेखा कार्ड बनाने का प्रस्ताव करता हूं। ये खाली सर्कल वाले कार्ड हैं, जिनमें से प्रत्येक में आप अलग-अलग भावनाओं के साथ अपना चेहरा बना सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक सर्कल में - एक हर्षित चेहरा, दूसरे में - एक उदास चेहरा।

कार्ड सेट नंबर 3इमोशन पिक्चरोग्राम (और उनके नाम) के साथ 9 टेस्ट कार्ड और 9 कट कार्ड शामिल हैं।
छह साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए कार्ड के एक सेट की सिफारिश की जाती है, भावनाओं को दर्शाने वाले कट-आउट चित्र कार्ड। वे पहेली की तरह हैं। प्रत्येक "चेहरे" में दो भाग होते हैं जो एक दूसरे से भिन्न होते हैं। बच्चे का कार्य उन्हें एक दूसरे के साथ सही ढंग से जोड़ना और एक निश्चित चेहरे का भाव प्राप्त करना है, क्योंकि यह इतना आसान नहीं है! प्रत्येक चेहरे की भौहें, होंठ और नाक के आकार के कुछ वक्रों की विशेषता होती है। बच्चे द्वारा उसे सौंपे गए कार्य का सफलतापूर्वक सामना करने के बाद, आप इस या उस भावना (बनाने की प्रक्रिया में) पर चर्चा कर सकते हैं।
कार्ड सेट नंबर 4- ये बच्चों की तस्वीरों के साथ 18 कार्ड हैं (तस्वीरें या तस्वीरें इंटरनेट से ली जा सकती हैं, जैसा मैंने किया था), एक विशिष्ट भावना का चित्रण (आवश्यक: प्रत्येक भावना के लिए दो तस्वीरें या चित्र)। आत्म-नियंत्रण के लिए तस्वीर के पीछे एक छोटा भावनात्मक चित्र चिपकाएं। सेट में भावनाओं के चित्रों के साथ छोटे कार्ड शामिल हैं। पांच से छह साल के बच्चों के लिए अनुशंसित, इस उम्र से भावनाओं के एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व वाले कार्ड का उपयोग किया जा सकता है, जिसमें बच्चा इन चित्रों में चित्रित प्रत्येक भावना के लिए चित्रलेखों का चयन करता है (बनने की प्रक्रिया में)।
ऐसे कई दिलचस्प खेल हैं जिनमें आप "बच्चों की भावनाएँ" कार्ड का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए: खेल "अनुमान लगाओ कि मेरा मूड क्या है?", जिसमें यह तथ्य शामिल है कि बच्चा एक कार्ड चुनता है और चित्र में दिखाए गए चित्रलेख की भावना को दर्शाता है, और अन्य खिलाड़ियों को भावना का अनुमान लगाना चाहिए और उसे नाम देना चाहिए। परिवर्तनशीलता शिक्षक के ज्ञान और कल्पना पर निर्भर करती है!

कार्ड सामग्री:

1. योजनाएं-भावनाएं:

2. योजनाएं-भावनाओं की छवियां:

3. चित्र-भावनाएं:

आह, काश मैं एक बच्चा होता
एक दिन के लिए वापस
और लापरवाही में
फिर से डुबकी;
मेरी माँ की आवाज के लिए:
जल का सेवन न करें -
दोस्तों के साथ नदी में
भोर लाल रंग में!
आधा दिन मछली पकड़ना
आधा दिन तैरना;
मजेदार खेलों में
दिन भर हँसना
दुनिया को दिखने के लिए
हमेशा खुश
और माँ और पिताजी
फिर से ज़िंदा थे...
शायद, फिर भी
प्रयास करने के लिए पुराना नहीं है,
जब जीवन की चिंता
और बचपन के सपने...