किशोरों के मानस और व्यवहार की 13 विशिष्ट विशेषताएं। किशोर व्यवहार की विशेषताएं

बच्चों के लिए एंटीपीयरेटिक्स एक बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित किया जाता है। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियां होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की आवश्यकता होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएं सबसे सुरक्षित हैं?

किशोरावस्था बचपन के पूरा होने, इससे बाहर निकलने, बचपन से वयस्कता तक संक्रमणकालीन अवधि है। आमतौर पर यह कालानुक्रमिक आयु के साथ 10-11 से 14-15 वर्ष के बीच संबंध रखता है। स्कूल के मध्य ग्रेड में शैक्षिक गतिविधियों में गठित प्रतिबिंबित करने की क्षमता, छात्र द्वारा स्वयं को "निर्देशित" किया जाता है। वयस्कों और छोटे बच्चों के साथ अपनी तुलना करने से किशोर इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि वह अब बच्चा नहीं है, बल्कि एक वयस्क है। एक किशोर एक वयस्क की तरह महसूस करना शुरू कर देता है और चाहता है कि दूसरे उसकी स्वतंत्रता और महत्व को पहचानें। एक किशोरी की मुख्य मनोवैज्ञानिक ज़रूरतें साथियों ("समूह") के साथ संवाद करने की इच्छा, स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की इच्छा, वयस्कों से "मुक्ति", अन्य लोगों द्वारा उनके अधिकारों की मान्यता है।

2. किशोरावस्था में अग्रणी गतिविधि

किशोरी एक स्कूली छात्र बनी हुई है; शैक्षिक गतिविधि अपनी प्रासंगिकता बरकरार रखती है, लेकिन मनोवैज्ञानिक रूप से पृष्ठभूमि में वापस आ जाती है। किशोरावस्था का मुख्य विरोधाभास यह है कि बच्चों के बीच स्वयं को मुखर करने के वास्तविक अवसर के अभाव में वयस्कों द्वारा उनके व्यक्तित्व की पहचान पर जोर दिया जाता है।

डी.बी. एल्कोनिन का मानना था कि साथियों के साथ संचार इस उम्र के बच्चों की प्रमुख गतिविधि बन जाती है। यह किशोरावस्था की शुरुआत में है कि संचार की गतिविधियाँ, अन्य लोगों के साथ अपने स्वयं के संबंधों के साथ सचेत प्रयोग (दोस्तों की खोज, रिश्तों को सुलझाना, संघर्ष और सुलह, कंपनियों को बदलना) जीवन के अपेक्षाकृत स्वतंत्र क्षेत्र के रूप में सामने आते हैं। अवधि की मुख्य आवश्यकता - समाज में अपना स्थान खोजने के लिए, "महत्वपूर्ण" होने के लिए - साथियों के समुदाय में महसूस किया जाता है।

फेल्डस्टीन के अनुसार, संचार की अंतरंग-व्यक्तिगत और सहज-समूह प्रकृति प्रबल होती है यदि सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से अनुमोदित गतिविधियों के लिए कोई अवसर नहीं हैं, तो किशोरों की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के शैक्षणिक संगठन के अवसर चूक जाते हैं।

3. किशोरों के मानस और व्यवहार की विशिष्ट विशेषताएं

एक किशोर की इच्छा जो उसे साथियों के समूह में संतुष्ट करती है, संदर्भ समूह के व्यवहार और मूल्यों के मानदंडों में वृद्धि के अनुरूप है, जो विशेष रूप से खतरनाक है यदि वह एक असामाजिक समुदाय में शामिल हो जाता है।

एक किशोरी के मानस की परिवर्तनशीलता में सह-अस्तित्व होता है, साथ ही साथ बचपन और वयस्कता की विशेषताओं की उपस्थिति होती है।

किशोरावस्था में, अक्सर व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं की प्रवृत्ति होती है जो आमतौर पर कम उम्र की विशेषता होती है। इनमें निम्नलिखित शामिल हैं:

1. इनकार प्रतिक्रिया। यह व्यवहार के सामान्य रूपों की अस्वीकृति में व्यक्त किया जाता है: संपर्क, घरेलू कर्तव्य, अध्ययन, आदि।

इसका कारण अक्सर जीवन की सामान्य परिस्थितियों (परिवार से अलगाव, स्कूल का परिवर्तन) में तेज बदलाव होता है, और इस तरह की प्रतिक्रियाओं की घटना को सुविधाजनक बनाने वाली मिट्टी मानसिक अपरिपक्वता, विक्षिप्तता की विशेषताएं, निषेध है।

2. विपक्ष की प्रतिक्रिया, विरोध। यह आवश्यक व्यवहार के विरोध में खुद को प्रकट करता है: प्रदर्शनकारी बहादुरी, अनुपस्थिति, पलायन, चोरी, और यहां तक कि ऐसी हरकतें जो पहली नज़र में हास्यास्पद लगती हैं, विरोध के रूप में की जाती हैं।

3. नकली प्रतिक्रिया। यह आमतौर पर बचपन की विशेषता है और रिश्तेदारों और दोस्तों की नकल में खुद को प्रकट करता है। किशोरों में, नकल की वस्तु सबसे अधिक बार एक वयस्क बन जाती है जो अपने आदर्शों को किसी न किसी तरह से प्रभावित करता है (उदाहरण के लिए, एक किशोर जो थिएटर का सपना देखता है, अपने पसंदीदा अभिनेता की नकल करता है)। नकल की प्रतिक्रिया एक असामाजिक वातावरण में व्यक्तिगत रूप से अपरिपक्व किशोरों की विशेषता है।

4. मुआवजा प्रतिक्रिया। यह एक क्षेत्र में दूसरे क्षेत्र में सफलता के द्वारा किसी की विफलता की भरपाई करने की इच्छा में व्यक्त किया जाता है। यदि असामाजिक अभिव्यक्तियों को प्रतिपूरक प्रतिक्रिया के रूप में चुना जाता है, तो व्यवहार संबंधी विकार होते हैं। इसलिए, एक कम उपलब्धि वाला किशोर कठोर, उद्दंड हरकतों के साथ सहपाठियों से अधिकार प्राप्त करने का प्रयास कर सकता है।

5. हाइपरकंपेंसेशन रिएक्शन। यह उस क्षेत्र में सफल होने की इच्छा के कारण है जिसमें बच्चा या किशोर सबसे बड़ी विफलता दिखाता है (शारीरिक कमजोरी के साथ - खेल उपलब्धियों के लिए लगातार इच्छा, शर्म और भेद्यता के साथ - सामाजिक गतिविधियों के लिए, आदि)।

वास्तव में किशोर मनोवैज्ञानिक प्रतिक्रियाएं पर्यावरण के साथ बातचीत करते समय उत्पन्न होती हैं और अक्सर इस अवधि के दौरान विशिष्ट व्यवहार बनाती हैं:

1. मुक्ति की प्रतिक्रिया। यह वयस्क देखभाल से मुक्ति के लिए किशोरों की स्वतंत्रता की इच्छा को दर्शाता है। प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों में, यह प्रतिक्रिया घर या स्कूल से भगोड़े, माता-पिता, शिक्षकों पर निर्देशित भावात्मक प्रकोपों के साथ-साथ व्यक्तिगत असामाजिक कृत्यों के कारण हो सकती है।

2. "नकारात्मक नकल" की प्रतिक्रिया। यह व्यवहार में खुद को प्रकट करता है जो परिवार के सदस्यों के प्रतिकूल व्यवहार के विपरीत है, और एक मुक्ति प्रतिक्रिया, स्वतंत्रता के लिए संघर्ष के गठन को दर्शाता है।

3. समूहन प्रतिक्रिया। यह अपने स्वयं के नेता के साथ व्यवहार की एक निश्चित शैली और अंतर-समूह संबंधों की एक प्रणाली के साथ सहज किशोर समूह बनाने की इच्छा की व्याख्या करता है। प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों में, किशोर के तंत्रिका तंत्र की विभिन्न प्रकार की हीनता के साथ, इस प्रतिक्रिया की प्रवृत्ति काफी हद तक उसके व्यवहार को निर्धारित कर सकती है और असामाजिक कृत्यों का कारण बन सकती है।

4. जुनून प्रतिक्रिया (शौक प्रतिक्रिया)। यह एक किशोरी के व्यक्तित्व की आंतरिक संरचना की विशेषताओं को दर्शाता है। खेल के लिए जुनून, नेतृत्व की इच्छा, जुआ, इकट्ठा करने का जुनून किशोर लड़कों के लिए अधिक विशिष्ट है। कक्षाएं, जिनका उद्देश्य ध्यान आकर्षित करने की इच्छा है (शौकिया प्रदर्शन में भाग लेना, असाधारण कपड़ों के लिए जुनून, आदि), लड़कियों के लिए अधिक विशिष्ट हैं। बौद्धिक और सौंदर्य संबंधी शौक, किसी विशेष विषय, घटना (साहित्य, संगीत, ललित कला, प्रौद्योगिकी, प्रकृति, आदि) में गहरी रुचि को दर्शाते हैं, दोनों लिंगों के किशोरों में देखे जा सकते हैं।

5. उभरती यौन इच्छा (यौन समस्याओं में रुचि में वृद्धि, प्रारंभिक यौन गतिविधि, हस्तमैथुन, आदि) के कारण होने वाली प्रतिक्रियाएं।

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, किशोर न केवल एक वयस्क माने जाने का प्रयास करता है, वह अपनी मौलिकता, अपने व्यक्तित्व के अधिकार के लिए पहचाना जाना चाहता है। ध्यान आकर्षित करने की इच्छा अक्सर कई व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं (ए.ई. लिचको) के गठन की ओर ले जाती है।

मुक्ति प्रतिक्रिया -यह वयस्कों की देखभाल, निर्भरता, अधीनता, स्वतंत्रता के लिए एक किशोरी की इच्छा से मुक्ति है।

माता-पिता शिकायत करते हैं कि एक किशोर अनुरोधों को पूरा करना बंद कर देता है, अपने तरीके से सब कुछ व्यवस्थित करता है, माता-पिता की ओर से दृढ़ता के जवाब में, वह असभ्य है (इस तरह माता-पिता इसका मूल्यांकन करते हैं), चिढ़ जाता है, बंद हो जाता है, दरवाजे बंद कर देता है, आदि। इस प्रतिक्रिया का अर्थ है अपने जीवन की घटनाओं को स्वयं नियंत्रित करने का प्रयास करना। यह भी बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह वयस्क जीवन में एक जीवन स्थिति बनाता है - प्रवाह के साथ जाने के लिए, पालन करने के लिए या अपने स्वयं के भाग्य को सक्रिय रूप से प्रभावित करने के लिए, नेतृत्व करने, प्रबंधन करने के लिए। इसके अलावा, जिस चेतना का उसने स्वयं निर्णय लिया या कुछ किया वह आत्म-सम्मान और आत्म-छवि को बहुत प्रभावित करता है, आत्मविश्वास देता है।

मुक्ति के लिए संघर्ष के माध्यम से, अपनी स्वतंत्रता के लिए, जो अपेक्षाकृत सुरक्षित परिस्थितियों में होता है और चरम रूप नहीं लेता है, एक किशोर एक व्यक्ति के रूप में आत्म-ज्ञान और आत्म-पुष्टि की जरूरतों को पूरा करता है, वह न केवल स्वयं की भावना विकसित करता है -आत्मविश्वास और खुद पर भरोसा करने की क्षमता, लेकिन व्यवहार के तरीके भी बनाता है जिससे वह जीवन की कठिनाइयों का सामना करना जारी रखता है।

मुक्ति की प्रतिक्रिया की अभिव्यक्तियाँ बहुत विविध हैं। यह एक किशोरी के रोजमर्रा के व्यवहार में, हमेशा और हर जगह अपना काम करने की इच्छा में महसूस किया जा सकता है। मुक्ति की प्रतिक्रिया अपने माता-पिता से अलग रहने के लिए दूसरे शहर में अध्ययन और काम करने के लिए प्रवेश द्वारा निर्धारित की जा सकती है। प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों में, यह प्रतिक्रिया घर या स्कूल से भगोड़े, माता-पिता, शिक्षकों पर निर्देशित भावात्मक प्रकोपों के साथ-साथ व्यक्तिगत असामाजिक कृत्यों के कारण हो सकती है।

किशोर मुक्ति तीन प्रकार की होती है:

भावनात्मक, माता-पिता के साथ नहीं, बल्कि साथियों के साथ अधिक अंतरंगता के लिए किशोरों की इच्छा में प्रकट;
व्यवहार, जो एक किशोर की इच्छा है कि वह खुद को माता-पिता के नियंत्रण से मुक्त करे;
माता-पिता द्वारा पालन किए जाने वाले मानदंडों और मूल्यों को अस्वीकार करने के लिए एक किशोरी की इच्छा के रूप में आदर्श।

सभी सूचीबद्ध प्रकार की मुक्ति में, एक किशोरी के मनोविज्ञान के लिए सबसे कम नाटकीय माता-पिता पर बच्चों की भावनात्मक निर्भरता से छुटकारा पाने के रूप में भावनात्मक स्वायत्तता के लिए संक्रमण है।

साथियों के साथ समूहीकरण प्रतिक्रियाएं।संचार की आवश्यकता कई लोगों के लिए एक अजेय झुंड की भावना में बदल जाती है: वे न केवल एक दिन बिता सकते हैं, बल्कि अपने खुद के बाहर एक घंटा भी नहीं बिता सकते हैं, और अगर उनके पास अपनी खुद की कंपनी नहीं है। यह व्यवहार की एक निश्चित शैली और अपने स्वयं के नेता के साथ सहज किशोर समूह बनाने की इच्छा की व्याख्या करता है। (फिल्म "बिजूका" को याद करें)।

साथियों के साथ लगातार संपर्क एक किशोर की उनके बीच एक योग्य स्थान लेने की इच्छा को जन्म देता है। कुछ के लिए, यह इच्छा समूह में नेतृत्व की स्थिति लेने की इच्छा में व्यक्त की जा सकती है, दूसरों के लिए - पहचाने जाने के लिए, प्यार करने के लिए, दूसरों के लिए - कुछ व्यवसाय में एक निर्विवाद प्राधिकरण होने के लिए, लेकिन किसी भी मामले में, यह अग्रणी है मिडिल और हाई स्कूल में बच्चों के व्यवहार के लिए मकसद। इस उम्र में आत्म-पुष्टि की आवश्यकता इतनी प्रबल है कि साथियों द्वारा मान्यता के नाम पर, एक किशोर बहुत कुछ करने के लिए तैयार है: वह अपने विचारों और विश्वासों को छोड़ भी सकता है, ऐसे कार्य कर सकता है जो उसके नैतिक सिद्धांतों के विपरीत हों। यह एक किशोरी के व्यवहार और गतिविधियों के लिए प्रमुख उद्देश्यों में से एक है। समूह से स्वायत्त नैतिकता और नैतिक स्वतंत्रता केवल 10% किशोरों में 16 वर्ष की आयु तक दिखाई देती है।

एक किशोरी के लिए एक संदर्भ समूह होना महत्वपूर्ण है, जिसके मूल्यों को वह स्वीकार करता है, जिसके व्यवहार और आकलन के मानदंड निर्देशित होते हैं। किशोर समूहों की एक विशिष्ट विशेषता अत्यंत उच्च है अनुरूपता।अपने बड़ों से अपनी स्वतंत्रता का हिंसक रूप से बचाव करते हुए, किशोर अक्सर अपने समूह और उसके नेताओं की राय के बारे में पूरी तरह से अविवेकी होते हैं। अर्थात्, साथियों का समूह एक किशोर के व्यवहार का प्रमुख नियामक बन जाता है: एक कॉमरेड की नज़र में अधिकार खोना, किसी के सम्मान और गरिमा को गिराना उसके लिए सबसे बड़ी त्रासदी है। एक कंपनी से जुड़ने से एक किशोर का आत्मविश्वास बढ़ता है और आत्म-पुष्टि के लिए अतिरिक्त अवसर प्रदान करता है।

साथियों की तरह होने की आवश्यकता का स्तर सामाजिक-आर्थिक वातावरण, माता-पिता या अन्य वयस्कों के साथ संबंध, स्कूल के वातावरण और व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करता है। उदाहरण के लिए, अपने साथियों के बीच कम आत्मसम्मान और निम्न स्थिति की ओर एक स्पष्ट प्रवृत्ति वाले किशोरों में उच्च अनुरूपता स्कोर होते हैं। आधिकारिक माता-पिता द्वारा पाला गया एक आत्मविश्वासी किशोर अपने अलग-अलग विचारों के बारे में असहज महसूस किए बिना माता-पिता और साथियों द्वारा पेश किए गए विश्वासों से लाभ उठाने में सक्षम होता है।

वयस्कों का कार्य न केवल यह जानना है कि कौन से समूह और किस आधार पर एक किशोर शामिल है, जो एक समूह में किशोरों को एकजुट करने का आधार है, बल्कि इन समूहों के गठन का उद्देश्यपूर्ण प्रबंधन करने के लिए, प्रत्येक किशोर को एक योग्य स्थान लेने में मदद करना है। उनमें।

विपरीत लिंग में रुचि।किशोरावस्था में लड़के-लड़कियों के संबंध बदल जाते हैं। प्रारंभिक किशोरावस्था में, विपरीत लिंग में रुचि एक दूसरे को डराने-धमकाने के एक विशिष्ट तरीके से प्रकट होती है। लड़के और लड़कियां इन कार्यों के उद्देश्यों को सही ढंग से समझते हैं और नाराज नहीं होते हैं। साथ ही, समूह व्यवहार को द्विपक्षीयता की विशेषता है: लड़कों और लड़कियों के अलगाव के साथ एक-दूसरे में रुचि और विपरीत लिंग के एक साथी के लिए उदासीनता और अवमानना का दिखावा।

किशोरावस्था में लड़कों और लड़कियों के बीच रोमांटिक रिश्ते दिखाई देते हैं, जो बहुत भावुक होते हैं और एक किशोर के जीवन में एक बड़ा स्थान रखते हैं। एकतरफा सहानुभूति अक्सर मजबूत भावनाओं का एक स्रोत होती है, जो अक्सर किशोरों, विशेष रूप से लड़कियों, व्यक्तिगत डायरी में लिखी जाती है, जहां आप "बिना शर्मिंदगी के, हर चीज के बारे में" लिख सकते हैं।

कई शौक का उदय,क्रमिक, - शौक-प्रतिक्रियाएँ। एई के अनुसार व्यक्तिगत जुनून किशोरावस्था की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है: "शौक के बिना किशोरावस्था बिना खेल के बचपन के समान है।" किशोरों के शौक विविध और अपेक्षाकृत सीमित दोनों होते हैं, जबकि वे विभिन्न प्रकार की आवश्यकताओं को पूरा कर सकते हैं।

अनुसंधान डी.आई. फेल्डस्टीन बताते हैं कि किशोरावस्था के पहले चरण में बच्चों की बिखरी हुई रुचियां, हर चीज में प्रयास करने की उनकी इच्छा, हर चीज में भाग लेने की विशेषता है: गायन और ड्राइंग, तकनीकी शिल्प और खेल खेल में, प्रकृतिवादियों और भूगोलवेत्ताओं के काम में, पर्यटक, आदि एक नियम के रूप में, 10-11 वर्ष के बच्चों के पास वह सब कुछ करने के लिए पर्याप्त समय नहीं होता है जिसमें उनकी रुचि होती है। कक्षा 4-5 में पढ़ने वाले 1273 छात्रों में से 64% तीन या अधिक मंडलियों, वर्गों, स्टूडियो, मुख्यालय आदि में थे। किशोरावस्था के दूसरे चरण में, 12-13 साल की उम्र में, बच्चों की रुचियाँ स्थिर हो जाती हैं। केवल 51% तीन या अधिक सर्किलों, ब्रिगेडों, सोसाइटियों के सदस्य हैं, और 43% पहले से ही 1-2 वर्गों में रुचि रखते हैं। किशोरावस्था के तीसरे चरण में, 14-15 साल की उम्र में, केवल 38% किशोर तीन वर्गों को चुनते हैं, और 53% 1-2 कक्षाओं को पसंद करते हैं।

ए.ई. शौक के निम्नलिखित समूहों की व्यक्तिगत रूप से पहचान करता है:

बौद्धिक और सौंदर्य संबंधी शौक आपके पसंदीदा व्यवसाय (संगीत, ड्राइंग, रेडियो इंजीनियरिंग, आदि) में गहरी रुचि से जुड़े हैं। अक्सर ऐसे शौक में, विशेष क्षमताएं सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होने लगती हैं: संगीत, कलात्मक, साहित्यिक, आदि;
शारीरिक-मैनुअल शौक किसी की ताकत, सहनशक्ति को मजबूत करने और निपुणता हासिल करने के इरादे से जुड़े हुए हैं (खेल के लिए जुनून, कुछ कैसे बनाना है, कढ़ाई, साइकिल की सवारी करने की इच्छा);
नेतृत्व के शौक उन स्थितियों को खोजने के लिए आते हैं जहां आप नेतृत्व कर सकते हैं, प्रबंधन कर सकते हैं, कुछ व्यवस्थित कर सकते हैं;
संचयी शौक, सबसे पहले, सभी रूपों में एकत्रित करना है। एकत्र करने के जुनून को एक संज्ञानात्मक आवश्यकता के साथ जोड़ा जा सकता है, भौतिक धन जमा करने की प्रवृत्ति के साथ, किशोर फैशन का पालन करने की इच्छा के साथ;
अहंकारी शौक - सभी प्रकार की गतिविधियाँ, जिनका उद्देश्य ध्यान आकर्षित करने की इच्छा है (शौकिया प्रदर्शन में भाग लेना, असाधारण कपड़ों के लिए जुनून, आदि)। वे लड़कियों के लिए अधिक विशिष्ट हैं;
जुआ शौक - ताश के खेल, हॉकी और फुटबॉल मैचों पर दांव, विभिन्न प्रकार के पैसे की सट्टेबाजी;
सूचनात्मक और संचारी शौक नई आसान जानकारी प्राप्त करने में प्रकट होते हैं जिसके लिए किसी महत्वपूर्ण बौद्धिक प्रसंस्करण की आवश्यकता नहीं होती है। यादृच्छिक दोस्तों के साथ कई घंटों की खाली "बकबक", आसपास होने वाली हर चीज को "घूमना", जासूसी-साहसिक फिल्में, टीवी के सामने बिताए घंटे, इस तरह के शौक की सामग्री बनाते हैं।

इस तरह के शगल को शब्द के उचित अर्थों में शायद ही शौक कहा जा सकता है, लेकिन यह किशोरों के एक निश्चित हिस्से के लिए विशिष्ट है। सार्थक शौक से वंचित किशोरों में, जुआ, अवैध व्यवहार, जल्दी शराब, मादक द्रव्यों के सेवन और नशीली दवाओं की लत से जुड़ी मुख्य समस्याएं उत्पन्न होती हैं।

1. इनकार प्रतिक्रिया। यह व्यवहार के सामान्य रूपों की अस्वीकृति में व्यक्त किया जाता है: संपर्क, घरेलू कर्तव्यों, अध्ययन, आदि। सबसे अधिक बार, इसका कारण जीवन की सामान्य परिस्थितियों में तेज बदलाव (परिवार से अलगाव, स्कूल में बदलाव), और इस तरह की प्रतिक्रियाओं की घटना को सुविधाजनक बनाने वाला आधार मानसिक अपरिपक्वता है, विक्षिप्तता की विशेषताएं।

2. विपक्ष की प्रतिक्रिया, विरोध। यह आवश्यक व्यवहार के विरोध में खुद को प्रकट करता है: प्रदर्शनकारी बहादुरी में, अनुपस्थिति में, पलायन, चोरी, और यहां तक कि ऐसे कार्य जो पहली नज़र में हास्यास्पद लगते हैं, विरोध के रूप में किए जाते हैं।

3. नकली प्रतिक्रिया। यह आमतौर पर बचपन की विशेषता है और रिश्तेदारों और दोस्तों की नकल में खुद को प्रकट करता है। किशोरों में, नकल की वस्तु सबसे अधिक बार एक वयस्क बन जाती है, जो किसी न किसी तरह से अपने आदर्शों को प्रभावित करता है (उदाहरण के लिए, एक किशोर जो थिएटर का सपना देखता है, अपने पसंदीदा अभिनेता की नकल करता है)। नकल की प्रतिक्रिया एक असामाजिक वातावरण में व्यक्तिगत रूप से अपरिपक्व किशोरों की विशेषता है।

4. मुआवजा प्रतिक्रिया। यह एक क्षेत्र में दूसरे क्षेत्र में सफलता द्वारा अपनी विफलता की भरपाई करने की इच्छा में व्यक्त किया जाता है। यदि असामाजिक अभिव्यक्तियों को प्रतिपूरक प्रतिक्रिया के रूप में चुना जाता है, तो व्यवहार संबंधी विकार उत्पन्न होते हैं। इसलिए, एक कम उपलब्धि वाला किशोर कठोर, उद्दंड हरकतों के साथ सहपाठियों से अधिकार प्राप्त करने का प्रयास कर सकता है।

वास्तव में किशोर मनोवैज्ञानिक प्रतिक्रियाएं पर्यावरण के साथ बातचीत करते समय उत्पन्न होती हैं और अक्सर एक निश्चित अवधि में विशिष्ट व्यवहार बनाती हैं:

1. मुक्ति की प्रतिक्रिया। यह वयस्क देखभाल से मुक्ति के लिए किशोरों की स्वतंत्रता की इच्छा को दर्शाता है। प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों में, यह प्रतिक्रिया घर या स्कूल से भगोड़े, माता-पिता, शिक्षकों पर निर्देशित भावात्मक प्रकोपों और व्यक्तिगत असामाजिक कृत्यों के आधार पर भी हो सकती है।

3. समूहन प्रतिक्रिया। वह अपने स्वयं के नेता के साथ व्यवहार की एक निश्चित शैली और अंतर-समूह संबंधों की एक प्रणाली के साथ सहज किशोर समूह बनाने की इच्छा बताती है। प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों में, किशोर के तंत्रिका तंत्र की विभिन्न प्रकार की हीनता के साथ, इस प्रतिक्रिया की प्रवृत्ति काफी हद तक उसके व्यवहार को निर्धारित कर सकती है और असामाजिक कृत्यों का कारण बन सकती है।

4. जुनून की प्रतिक्रिया (शौक प्रतिक्रिया)। यह एक किशोरी के व्यक्तित्व की आंतरिक संरचना की विशेषताओं को दर्शाता है। खेल के लिए जुनून, नेतृत्व की इच्छा, जुआ, इकट्ठा करने का जुनून किशोर लड़कों के लिए अधिक विशिष्ट है। कक्षाएं, जिनका उद्देश्य ध्यान आकर्षित करने की इच्छा है (शौकिया प्रदर्शन में भाग लेना, असाधारण कपड़ों के लिए जुनून, आदि), लड़कियों के लिए अधिक विशिष्ट हैं। बौद्धिक और सौंदर्य संबंधी शौक, किसी विशेष विषय, घटना (साहित्य, संगीत, ललित कला, प्रौद्योगिकी, प्रकृति, आदि) में गहरी रुचि को दर्शाते हैं, दोनों लिंगों के किशोरों में देखे जा सकते हैं।

वर्णित प्रतिक्रियाओं को व्यवहारिक रूपों में प्रस्तुत किया जाता है जो किसी निश्चित आयु अवधि के लिए सामान्य होते हैं, और पैथोलॉजिकल लोगों में, न केवल स्कूल और सामाजिक कुरूपता के लिए अग्रणी होते हैं, बल्कि अक्सर चिकित्सीय सुधार की आवश्यकता होती है।

किशोरावस्था बड़े होने का एक कठिन चरण है, जो औसतन 12-13 से 18 वर्ष की आयु तक रहता है और इसके साथ तीव्र विकास, गंभीर शारीरिक और मनोवैज्ञानिक परिवर्तन होते हैं। चूंकि एक किशोरी के शरीर में कई बदलाव होते हैं, कई व्यवहार संबंधी विशेषताएं शरीर में शारीरिक प्रक्रियाओं, यौवन, हार्मोनल परिवर्तन के कारण हो सकती हैं। किशोरावस्था तंत्रिका तंत्र पर एक मजबूत छाप छोड़ती है, जिसमें इस उम्र में उत्तेजना की प्रक्रियाएं निषेध की प्रक्रियाओं पर हावी होती हैं। ये सभी परिवर्तन किशोरों को अत्यधिक उत्तेजित करते हैं, एक वयस्क दृष्टिकोण से मामूली तनाव के साथ-साथ अत्यधिक आवेगी और हिस्टेरिकल व्यवहार के लिए भी मजबूत भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को भड़काते हैं।

वहीं किशोर खुद को खोजने और अपनी पहचान बनाने में लगा हुआ है. एक किशोरी के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण लोग अब माता-पिता और रिश्तेदार नहीं हैं, बल्कि दोस्त और साथियों के समूह हैं। साथियों के एक महत्वपूर्ण समूह पर अधिकार हासिल करने के प्रयास कल के बच्चे को बहुत जल्दबाज़ी में धकेल सकते हैं। माता-पिता के लिए इस तथ्य को स्वीकार करना विशेष रूप से कठिन है कि एक किशोर अक्सर माता-पिता के मूल्यों को अस्वीकार करके और माता-पिता के अधिकार के खिलाफ विद्रोह करके अपने और जीवन में अपने स्थान की खोज शुरू करता है। किशोर लगभग हर समय माता-पिता की देखभाल का विरोध करने, इसे नियंत्रण में लेने और हर संभव तरीके से अपनी स्वतंत्रता और स्वायत्तता वापस पाने की कोशिश में बहुत सक्रिय हैं।

स्वयं की खोज अक्सर किशोरों को एक स्पष्ट नेता, आचार संहिता और उपस्थिति सुविधाओं के साथ अनौपचारिक समूहों में ले जाती है। पसंदीदा संगीत, स्पोर्ट्स क्लब या शौक किशोरों को अपने स्वयं के बंद समूह बनाने की अनुमति देते हैं और अक्सर स्कूल की कक्षाओं, अतिरिक्त पाठ्यक्रमों या माता-पिता द्वारा सुझाई गई किसी भी गतिविधि की तुलना में उनकी क्षमताओं और प्रतिभाओं के प्रकटीकरण के लिए अधिक महत्वपूर्ण स्थान बन जाते हैं। इसी समय, किशोरों के हित बहुत परिवर्तनशील होते हैं और उनका विश्वदृष्टि, संबंधित व्यवहार के साथ, हर दिन सचमुच बदल सकता है।

माता-पिता अक्सर किशोर व्यवहार की असंगति पर ध्यान देते हैं। तो अशिष्ट और आक्रामक व्यवहार को अत्यधिक भेद्यता और भावनात्मकता से बदला जा सकता है।

किशोर व्यवहार के मुख्य कारण और रूप

और बुखार की गतिविधि की अवधि उदासीनता है, जब किशोर उदास हो जाते हैं और अपने दिन अपने कमरे में बंद कर देते हैं। किशोरावस्था के दौरान सभी व्यवहार अलगाव और परिपक्वता की प्रक्रिया का एक सामान्य हिस्सा हैं। हालांकि, यह उम्र सबसे कठिन में से एक है और कभी-कभी किशोरावस्था के संकट चरण को सफलतापूर्वक पार करने के लिए एक किशोर को मनोवैज्ञानिक की मदद की आवश्यकता हो सकती है। माता-पिता को अपने किशोर पर ध्यान देना चाहिए यदि व्यवहार लगातार बहुत आक्रामक या बहुत कमजोर है। उदासीनता की अवधि लंबी होने पर चिंता करना आवश्यक है, क्योंकि किशोर अवसाद उतना दुर्लभ नहीं है जितना कि कई माता-पिता सोचते हैं। एक किशोर संकट से सफलतापूर्वक गुजरने का एक महत्वपूर्ण कारक माता-पिता की क्षमता है कि वे बढ़ते बच्चे के साथ बात करें, समझौता करें और उसे अधिक स्वतंत्रता प्रदान करें, जबकि अनुमति की सीमाओं को बनाए रखें।

यदि एक किशोर अपने माता-पिता के साथ संपर्क बनाए रखता है, तो बाकी अभिव्यक्तियाँ बड़े होने की एक सामान्य अवस्था होती हैं। माता-पिता को चिंता करनी चाहिए जब उनका बच्चा अपने आप में बंद हो जाता है और संपर्क करने से इंकार कर देता है। इस प्रकार, एक किशोरी और माता-पिता के बीच विश्वास बनाए रखना एक परिवार की संकटों के माध्यम से सफलतापूर्वक नेविगेट करने की क्षमता के प्रमुख कारकों में से एक है। बहुत बार, सबसे अच्छा समाधान एक मनोवैज्ञानिक के साथ परामर्श है, जो विशेष रूप से उपयुक्त है जब एक किशोरी और माता-पिता के बीच संबंधों में समस्याएं अभी शुरू हो रही हैं और किशोरावस्था के कई नकारात्मक पहलुओं को सुचारू किया जा सकता है ताकि यह अवधि अच्छी तरह से हो और साथ में पूरे परिवार के लिए न्यूनतम नुकसान।

किशोर व्यवहार की विशेषताएं

आचरण उल्लंघन

व्यवहार में विचलन की समस्या केंद्रीय मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं में से एक है। आखिरकार, यदि युवा पीढ़ी को शिक्षित करने में कोई कठिनाई नहीं होती, तो समाज की विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र और निजी विधियों की आवश्यकता बस गायब हो जाती।
किशोरावस्था मानव विकास की सबसे कठिन अवधियों में से एक है। अपेक्षाकृत कम अवधि (14 से 18 वर्ष तक) के बावजूद, यह व्यावहारिक रूप से व्यक्ति के संपूर्ण भविष्य के जीवन को काफी हद तक निर्धारित करता है। किशोरावस्था के दौरान ही चरित्र का निर्माण और व्यक्तित्व के अन्य आधार होते हैं। ये परिस्थितियाँ: वयस्कों द्वारा स्वतंत्रता के लिए बचपन से संक्रमण, सामान्य स्कूली शिक्षा से अन्य प्रकार की सामाजिक गतिविधियों में परिवर्तन, साथ ही शरीर के तेजी से हार्मोनल पुनर्गठन - एक किशोरी को विशेष रूप से कमजोर और नकारात्मक पर्यावरणीय प्रभावों के प्रति संवेदनशील बनाते हैं। . इसी समय, किशोरों में निहित इच्छा को ध्यान में रखना आवश्यक है कि वे स्वयं को रिश्तेदारों, शिक्षकों और अन्य शिक्षकों की देखभाल और नियंत्रण से मुक्त करें। अक्सर यह इच्छा पुरानी पीढ़ी के सामान्य रूप से आध्यात्मिक मूल्यों और जीवन के मानकों से इनकार करती है। दूसरी ओर, किशोरों के साथ शैक्षिक कार्य में दोष अधिक से अधिक स्पष्ट होते जा रहे हैं।

किशोरावस्था

इस संबंध में विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं परिवार में गलत संबंध, तलाक का बढ़ा हुआ स्तर।
नाबालिगों के विचलित व्यवहार की अपनी विशिष्ट प्रकृति होती है और इसे सोशोपैथोजेनेसिस का परिणाम माना जाता है, जो एक बच्चे, किशोर, युवा के व्यक्तित्व पर विभिन्न उद्देश्यपूर्ण, संगठित और सहज, असंगठित प्रभावों के प्रभाव में होता है। इसी समय, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और मनो-जैविक कारक विभिन्न विचलन के कारणों में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जिसका ज्ञान प्रभावी शैक्षिक निवारक गतिविधियों के लिए आवश्यक है। इस प्रकार, नाबालिगों के असामाजिक व्यवहार की रोकथाम में मनोवैज्ञानिक ज्ञान का विशेष महत्व है, जिसके आधार पर किशोरों के विचलित व्यवहार की प्रकृति का अध्ययन किया जाता है, और असामाजिक अभिव्यक्तियों को रोकने के लिए व्यावहारिक उपाय विकसित किए जाते हैं।
विचलित व्यवहार अब सबसे जरूरी समस्या है। और अगर पहले यह माना जाता था कि कुटिल व्यवहार केवल पुरुष किशोरों में निहित है, तो हाल के वर्षों में, महिला किशोरों ने अधिक से अधिक ध्यान आकर्षित किया है। और यह केवल लड़कियों के बीच छोटे-मोटे अपराधों, शराब और मादक द्रव्यों के सेवन की वृद्धि के बारे में नहीं है। यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि ये विचलन उनके लिए अधिक सामाजिक महत्व प्राप्त करें और तदनुसार, अधिक गंभीर हों। साथ ही, किशोरियां तेजी से "प्रेरक" बन रही हैं और लड़कों में व्यवहार संबंधी विकारों की शुरुआत कर रही हैं।
विभिन्न, परस्पर संबंधित कारकों में से, जो विचलित व्यवहार की अभिव्यक्ति को निर्धारित करते हैं, निम्नलिखित में से कोई एक कर सकता है:
1. असामाजिक व्यवहार के लिए मनोवैज्ञानिक पूर्वापेक्षाओं के स्तर पर अभिनय करने वाला एक व्यक्तिगत कारक जो किसी व्यक्ति के सामाजिक अनुकूलन को बाधित करता है;
2. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कारक, स्कूल और पारिवारिक शिक्षा में दोषों में प्रकट;
3. एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक जो एक नाबालिग की बातचीत की प्रतिकूल विशेषताओं को परिवार में, सड़क पर, शैक्षिक टीम में उसके तत्काल वातावरण के साथ प्रकट करता है;
4. व्यक्तिगत कारक, जो सबसे पहले, व्यक्ति के सक्रिय-चयनात्मक रवैये में संचार के पसंदीदा वातावरण, उसके पर्यावरण के मानदंडों और मूल्यों, परिवार, स्कूल के शैक्षणिक प्रभावों के लिए प्रकट होता है। , समुदाय, साथ ही व्यक्तिगत मूल्य अभिविन्यास और अपने व्यवहार को आत्म-विनियमित करने की व्यक्तिगत क्षमता में;
5. सामाजिक कारक, समाज की सामाजिक और सामाजिक-आर्थिक स्थितियों से निर्धारित होता है।
नकारात्मक प्रभावों की पहचान करना मुश्किल है, सबसे पहले, क्योंकि वे अलगाव में कार्य नहीं करते हैं, लेकिन विभिन्न प्रकार के कारकों की बातचीत का प्रतिनिधित्व करते हैं जो विचलित व्यवहार के विकास में विभिन्न नकारात्मक योगदान के साथ कार्य करते हैं: मानव विकास बातचीत द्वारा वातानुकूलित है कई कारकों में से: आनुवंशिकता, पर्यावरण (सामाजिक, बायोजेनिक, एबोजेनिक), शिक्षा (या बल्कि, व्यक्तित्व के निर्माण पर कई प्रकार के निर्देशित प्रभाव), एक व्यक्ति की अपनी व्यावहारिक गतिविधि।
यह देखा जा सकता है कि 12-13 वर्ष की आयु में व्यवहार का सूक्ष्म समाज के व्यवहार के संबंध में स्थितिजन्य कारकों, उपेक्षा और गैर-आलोचनात्मकता से सीधा संबंध है।
शैक्षिक विफलताओं और असामान्य व्यवहार की उत्पत्ति शैक्षणिक और सामाजिक उपेक्षा, शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की स्थिति में विभिन्न विचलन में निहित है। यह संबंध पिछली शताब्दी में देखा गया था, लेकिन यह आधुनिक वास्तविकताओं की व्याख्या के रूप में प्रासंगिक है। अधिकांश भाग के लिए, व्यवहार में विचलन जन्मजात मानसिक और शारीरिक दोषों के कारण नहीं होते हैं, बल्कि परिवार और स्कूल दोनों में अनुचित परवरिश के परिणाम होते हैं।
आयु सीमा में कमी के संबंध में नाबालिगों के विचलित व्यवहार और इसके सुधार के तरीकों का अध्ययन विशेष प्रासंगिकता प्राप्त करता है। अक्सर, आक्रामकता और बढ़ी हुई चिंता की जड़ें बचपन में वापस चली जाती हैं, बाद की उम्र में समेकित या चौरसाई होती हैं।
व्यवहार में विचलन की निचली आयु सीमा बहुत मोबाइल है और विचलन के कारण गहराई से व्यक्तिगत हैं। उदाहरण के लिए, पहले से ही किंडरगार्टन के पुराने समूहों में (इवानो-फ्रैंकिव्स्क क्षेत्र में पूर्वस्कूली संस्थानों के 384 बच्चों को शामिल किया गया अध्ययन), 12-13% बच्चों के व्यवहार में महत्वपूर्ण विचलन देखा गया। उनमें से: "शांतिपूर्ण" तरीके से संघर्षों को हल करने में असमर्थता के कारण साथियों के साथ संपर्क की कमी, सामूहिक खेल को अव्यवस्थित करने की इच्छा, बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि, अगर यह उनके विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत हितों को पूरा नहीं करती है, की कमी प्रारंभिक कौशल और सांस्कृतिक व्यवहार की आदतें (विनम्रता, सटीकता, परिश्रम आदि), आक्रोश, हठ, क्रोध का प्रकोप, आक्रामक व्यवहार की अभिव्यक्ति तक।
सर्वेक्षण किए गए किशोरों में से 35% विचलित व्यवहार के साथ, बढ़ी हुई आक्रामकता का उल्लेख किया गया था। यह इस तथ्य में भी प्रकट हुआ कि उन्हें दूसरों पर कोई दया नहीं थी, इसके विपरीत, उन्होंने दूसरों को घायल करने की कोशिश की। उनमें से 85% ने दुखद कार्यों के मामले दर्ज किए।
विभिन्न स्रोतों में पाए जाने वाले आक्रामक प्रतिक्रियाओं के रूपों में, निम्नलिखित को उजागर करना आवश्यक है:
शारीरिक आक्रामकता (हमला) दूसरे व्यक्ति के खिलाफ शारीरिक बल का प्रयोग है।
अप्रत्यक्ष आक्रामकता - किसी अन्य व्यक्ति (गपशप, दुर्भावनापूर्ण चुटकुले) पर निर्देशित गोल चक्कर में कार्रवाई, और किसी पर निर्देशित क्रोध का प्रकोप (चिल्लाना, अपने पैरों पर मुहर लगाना, मेज पर अपनी मुट्ठी पीटना, दरवाजे बंद करना, आदि)।
मौखिक आक्रामकता नकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्ति है, दोनों रूप (चिल्लाना, चीखना, झगड़ा) और मौखिक प्रतिक्रियाओं (धमकी, शाप, शपथ ग्रहण) की सामग्री के माध्यम से।
जलन की प्रवृत्ति - चिड़चिड़ापन, कठोरता, अशिष्टता की थोड़ी सी भी उत्तेजना पर प्रकट होने की तत्परता।
नकारात्मकता एक विरोधी आचरण है, जो आमतौर पर अधिकार या नेतृत्व के खिलाफ निर्देशित होता है। यह निष्क्रिय प्रतिरोध से स्थापित कानूनों और रीति-रिवाजों के खिलाफ सक्रिय संघर्ष तक बढ़ सकता है।
शत्रुतापूर्ण प्रतिक्रियाओं के रूपों से नोट किया जाता है:
आक्रोश - दूसरों से ईर्ष्या और घृणा, कटुता की भावना के कारण, वास्तविक या काल्पनिक पीड़ा के लिए पूरी दुनिया में क्रोध।
संदेह लोगों के प्रति अविश्वास और सावधानी है, इस विश्वास के आधार पर कि दूसरों को नुकसान पहुंचाने का इरादा है।

किशोरों में आक्रामक व्यवहार की टाइपोलॉजी

आक्रामक किशोर, अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं और व्यवहार संबंधी विशेषताओं में सभी अंतरों के बावजूद, कुछ सामान्य विशेषताएं हैं। इन विशेषताओं में मूल्य अभिविन्यास की गरीबी, उनकी प्रधानता, शौक की कमी, संकीर्णता और हितों की अस्थिरता शामिल हैं। इन बच्चों में, एक नियम के रूप में, निम्न स्तर का बौद्धिक विकास, बढ़ी हुई सुबोधता, नकल और नैतिक विचारों का अविकसित होना। वे भावनात्मक अशिष्टता, क्रोध, साथियों और आसपास के वयस्कों दोनों के खिलाफ होते हैं। ऐसे किशोरों में अत्यधिक आत्म-सम्मान (या तो सबसे सकारात्मक या सबसे नकारात्मक), बढ़ी हुई चिंता, व्यापक सामाजिक संपर्कों का डर, अहंकारवाद, कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजने में असमर्थता, व्यवहार को नियंत्रित करने वाले अन्य तंत्रों पर रक्षा तंत्र की प्रबलता है। . इसी समय, आक्रामक किशोरों में ऐसे बच्चे भी होते हैं जो बौद्धिक और सामाजिक रूप से अच्छी तरह से विकसित होते हैं। उनके लिए, आक्रामकता उनकी स्वतंत्रता, वयस्कता का प्रदर्शन करते हुए, प्रतिष्ठा बढ़ाने के साधन के रूप में कार्य करती है।
अक्सर ऐसे किशोर किसी न किसी विरोध में स्कूल के आधिकारिक नेतृत्व के संबंध में होते हैं, शिक्षकों से उनकी स्वतंत्रता पर जोर दिया जाता है। वे अपनी वास्तविक शारीरिक शक्ति के आधार पर अनौपचारिक, लेकिन अधिक आधिकारिक शक्ति का दावा करते हैं। इन अनौपचारिक नेताओं के पास महान संगठित शक्ति है, शायद इसलिए कि उनकी सफलता के लिए वे न्याय के सिद्धांत का उपयोग कर सकते हैं जो सभी किशोरों के लिए आकर्षक है। यह कोई संयोग नहीं है कि किशोरों के समूह जो लक्ष्यों और साधनों के मामले में बहुत चुस्त नहीं हैं, उनके पास इकट्ठा होते हैं। ऐसे नेताओं की सफलता और कमजोरों की सही पहचान करने की क्षमता में योगदान करें, जो अहंकार और निंदक के खिलाफ रक्षाहीन हैं, खासकर अगर यह निंदक एक नैतिक सिद्धांत की आड़ में प्रस्तुत किया जाता है "मजबूत जीवित, कमजोर मर जाते हैं।"
बच्चों और किशोरों की आक्रामकता के कारणों और प्रकृति के प्रकटीकरण के लिए एक निश्चित वर्गीकरण की आवश्यकता होती है।
इस विषय पर विभिन्न साहित्य विदेशी शोधकर्ताओं द्वारा कई कार्यों का उल्लेख करते हैं जिन्होंने दो समूहों में विभाजन का प्रस्ताव दिया था:
असामाजिक व्यवहार के सामाजिक रूपों वाले किशोर, जो मानसिक, भावनात्मक विकारों की विशेषता नहीं हैं।
किशोरों में असामाजिक आक्रामक व्यवहार की विशेषता होती है, जो विभिन्न मानसिक विकारों की विशेषता होती है।
घरेलू मनोविज्ञान में कई प्रकार के वर्गीकरण हैं। विचलित व्यवहार के कुछ शोधकर्ता बच्चों के साइकोफिजियोलॉजिकल मतभेदों को आधार मानते हैं, अन्य - मनोसामाजिक विकास।
कठिन किशोरों के कई वर्गीकरण हैं, जिनमें से सबसे आम निम्नलिखित हैं:

1) शैक्षणिक उपेक्षा के साथ;
2) सामाजिक उपेक्षा के साथ (नैतिक रूप से भ्रष्ट);
3) अत्यधिक सामाजिक उपेक्षा के साथ।

भी प्रतिष्ठित:

1) गहन शैक्षणिक रूप से उपेक्षित किशोर;
2) भावात्मक विकारों वाले किशोर;
3) संघर्ष करने वाले बच्चे (असहनीय)।

एलएम सेमेन्युक द्वारा स्कूल प्रलेखन के विश्लेषण, शिक्षकों, माता-पिता, रुचियों के बारे में पड़ोसियों के साथ बातचीत, साथियों, वयस्कों के साथ प्रत्येक विशेष किशोरी के संबंधों, उसकी विशेषताओं, विचारों, व्यवहार के विभिन्न पहलुओं के परीक्षण की प्रक्रिया के आधार पर प्राप्त व्यापक सामग्री, प्रश्न पूछने, प्रश्नावलियों, निबंधों और अवलोकनों की सहायता से बच्चों का सर्वेक्षण करने से उन्हें चार समूहों में अंतर करने की अनुमति मिली:

- असामान्य, अनैतिक, आदिम जरूरतों के एक स्थिर परिसर वाले किशोर, मूल्यों और दृष्टिकोणों के विरूपण के साथ, उपभोक्ता शगल के लिए प्रयास करते हैं। वे स्वार्थ, दूसरों के अनुभवों के प्रति उदासीनता, झगड़ालूपन, अधिकार की कमी, निंदक, क्रोध, अशिष्टता, चिड़चिड़ापन, बदतमीजी, घिनौनापन की विशेषता रखते हैं। उनके व्यवहार में शारीरिक आक्रामकता का बोलबाला है।

- विकृत जरूरतों और मूल्यों वाले किशोर, अधिक या कम व्यापक हितों के साथ, उच्च व्यक्तिवाद की विशेषता, जो कमजोर और छोटे पर अत्याचार करके एक विशेषाधिकार प्राप्त स्थिति पर कब्जा करना चाहते हैं। शारीरिक बल का उपयोग करने की इच्छा उनमें स्थितिजन्य रूप से और केवल कमजोर लोगों के खिलाफ प्रकट होती है।

- एकतरफा हितों, अवसरवाद, ढोंग, छल की विशेषता वाले विकृत और सकारात्मक जरूरतों के बीच संघर्ष करने वाले किशोर। उनके व्यवहार पर अप्रत्यक्ष और मौखिक आक्रामकता का बोलबाला है।

- किशोरों, कुछ हितों की अनुपस्थिति में थोड़ी विकृत जरूरतों और संपर्कों के एक बहुत ही सीमित चक्र की विशेषता, इच्छाशक्ति की कमी, संदेह, कायरता और प्रतिशोध की विशेषता है। उन्हें पुराने और मजबूत साथियों के सामने झुकाव के व्यवहार की विशेषता है। उनके व्यवहार में मौखिक आक्रामकता और नकारात्मकता का बोलबाला है।

किशोर आक्रामकता के उपरोक्त वर्गीकरण व्यक्तित्व लक्षणों के एक समूह पर आधारित होते हैं जो किशोरों के एक निश्चित समूह के लिए विशिष्ट होते हैं। व्यक्तिगत विकास और व्यवहार में विचलन के कारणों का विश्लेषण किशोरों के आक्रामक व्यवहार को ठीक करने के लिए शैक्षिक कार्य के तरीकों को और अधिक विशेष रूप से रेखांकित करना संभव बनाता है।

किशोर संकट

किशोर संकट का सवाल, बचपन से वयस्कता में संक्रमण की संकट प्रकृति का सवाल अभी भी काफी विवादास्पद है।
किशोरावस्था संकट की अवधारणा का अर्थ 19वीं शताब्दी में "फायदेमंद" से चला गया है, जो बीमारी पर काबू पाने और स्वास्थ्य की वापसी को दर्शाता है, "घातक", जिसका अर्थ है आज कोई भी विकृति। इस अवधारणा के साथ-साथ संकट की अवधारणा में निहित बहुत सारे अर्थ हैं: एक चौराहा, एक निर्णायक मोड़, अज्ञात में एक छलांग, एक परीक्षा, सफलता या आपदा।
किशोर संकट की कम से कम दो समझ आज के मनोवैज्ञानिक साहित्य में पाई जा सकती है। एक ओर, एक विराम के विचार, विकास के दौरान अचानक परिवर्तन, व्यवहार में महत्वपूर्ण परिवर्तन, सोचने के तरीके और विचारों पर जोर दिया जाता है; दूसरी ओर, संकट की समझ मनोवैज्ञानिक विकारों के साथ-साथ पीड़ा, चिंता, अवसाद, कई विक्षिप्त कठिनाइयों के रूप में व्याप्त है, जो रोजमर्रा की जिंदगी में कुरूपता का कारण बनती है।
यह ज्ञात है कि "सामान्य विकृति विज्ञान" जैसी विशेषता का उपयोग पहले किशोर संकट के लिए किया जाता था। बदले में, विकास के सामान्य पाठ्यक्रम में एक चरण के महत्व पर जोर देने के लिए "महत्वपूर्ण अवधि" की अवधारणा का उपयोग अक्सर सामान्य भाषा के अर्थ में किया जाता है। इसके अलावा, इसका उपयोग उस अर्थ में भी किया जाता है जिसमें इस अवधारणा को भ्रूणविज्ञान से मनोविज्ञान द्वारा उधार लिया गया था, जहां यह ओटोजेनी की अवधि की विशेषता के रूप में कार्य करता है, जो कि बढ़ी हुई भेद्यता, जीव की विशेष संवेदनशीलता या हानिकारक प्रभावों के लिए इसके हिस्से की विशेषता है, जो मनोवैज्ञानिक विशेषताओं तक फैली हुई है। किशोरावस्था के संबंध में, यह लाक्षणिक रूप से एल.एस. वायगोत्स्की, यह इंगित करते हुए कि संक्रमणकालीन अवधि की सभी विशेषताएं परिपक्वता के तीन बिंदुओं की विसंगति या विचलन से उपजी हैं - सामाजिक-सांस्कृतिक, सामान्य जैविक और यौन, उन्होंने किशोरावस्था के बारे में लिखा: "अपने आप में, यह एक शक्तिशाली युग है उत्थान, लेकिन साथ ही अशांत और अस्थिर संतुलन का युग, विकास का एक युग जो तीन अलग-अलग चैनलों में विभाजित हो गया है, और यह वह उछाल है जो इस युग को रेखांकित करता है जो इसे विशेष रूप से महत्वपूर्ण बनाता है। दरअसल, चढ़ाई अपने आप में कठिन और जिम्मेदार है। एक ही घटना, जो एक समतल सड़क पर चलने वाले यात्री पर ध्यान देने योग्य प्रभाव नहीं डालती है, चढ़ाई करने वाले यात्री के लिए सबसे कठिन बाधा बन सकती है, कभी-कभी पलट जाती है।
परिपक्वता प्रक्रिया संकट और संश्लेषण से बनी होती है, जो विकास की एक ही लहर के विभिन्न क्षणों का प्रतिनिधित्व करती है।
संकट के लक्षण लगभग किसी भी बचपन के संकट के क्लासिक लक्षण हैं: हठ, हठ, नकारात्मकता, आत्म-इच्छा, वयस्कों का कम आंकना, उनकी मांगों के प्रति नकारात्मक रवैया जो पहले पूरी हुई थीं, एक विरोध दंगा। कुछ लेखक यहाँ संपत्ति की ईर्ष्या को भी जोड़ते हैं। इस प्रकार के संकट का साहित्य में व्यापक रूप से वर्णन किया गया है और इसे अक्सर "स्वतंत्रता का संकट" कहा जाता है। किशोरों में संपत्ति की ईर्ष्या उसकी मेज पर कुछ भी न छूने, उसके कमरे में प्रवेश न करने की आवश्यकता में व्यक्त की जाती है, और सबसे महत्वपूर्ण बात - "उसकी आत्मा में मत चढ़ो।" आंतरिक दुनिया का अनुभव तीव्रता से महसूस किया जाता है - यह मुख्य संपत्ति है जिसे किशोर दूसरों से बचाता है और ईर्ष्या से बचाता है।
दूसरा मार्ग इसके विपरीत है: यह अत्यधिक आज्ञाकारिता, बड़ों या मजबूत पर निर्भरता, पुराने हितों, स्वाद, व्यवहार के रूपों की वापसी है। साहित्य में आयु संकट के ऐसे पाठ्यक्रम का वर्णन अत्यंत दुर्लभ है - बी.एल. 3 साल के संकट के लिए समर्पित लैंडी - "निर्भरता का संकट"। किशोरावस्था के संबंध में, इस विकल्प का वर्णन नहीं किया गया है। इसी समय, किशोरों (लगभग 450 मामलों) के साथ टिप्पणियों और नैदानिक कार्यों से संकेत मिलता है कि यह 10-12% मामलों में होता है।
यदि "स्वतंत्रता का संकट" पुराने नियमों और मानदंडों से परे जाकर एक तरह की छलांग है, तो "निर्भरता का संकट" उस स्थिति में वापस लौटना है, संबंधों की उस प्रणाली में जो भावनात्मक कल्याण की गारंटी देता है, आत्मविश्वास, सुरक्षा की भावना। ये दोनों आत्मनिर्णय के रूप हैं। पहले मामले में यह है: "मैं अब बच्चा नहीं हूं", दूसरे में - "मैं एक बच्चा हूं, और मैं एक ही रहना चाहता हूं।"
तथ्य यह है कि संकट का अनुभव करने वाले किशोरों में ये दो प्रवृत्तियां मौजूद हैं, ए.एम. द्वारा प्राप्त प्रयोगात्मक आंकड़ों से भी संकेत मिलता है। बी ज़ाज़ो "स्वर्ण युग का चयन" की संशोधित पद्धति के अनुसार एक पैरिशियन। संशोधन का सार कार्यप्रणाली को स्कूल मूल्यांकन के रूप में लाना था - एक ऊर्ध्वाधर पैमाने ("जीवन रेखा") का उपयोग और एक ऐसा बिंदु जो बच्चे के विचार को दर्शाता है कि उसकी उम्र के बच्चे किस स्थान पर कब्जा करते हैं यह रेखा।
बी ज़ाज़ो द्वारा प्रस्तावित मानदंड के अनुसार, सबसे अधिक उत्पादक विकल्प "स्वर्ण" के रूप में अपनी उम्र है, जो सबसे वांछनीय उम्र है। इस अध्ययन में लगभग 17% विषयों ने यह चुनाव किया था। 12-14 वर्ष की आयु के किशोरों ने अक्सर "कुछ अधिक उम्र" को सबसे अनुकूल उम्र के रूप में चुना - 2-3 साल (24%)। लगभग 9% ने अधिक उम्र होने की इच्छा व्यक्त की। लगभग 13% किशोरों ने "छोटा होने" और यहां तक कि "बहुत छोटा" होने की इच्छा दिखाई। और, अंत में, 37% किशोरों ने एक दोहरी पसंद की, यह दर्शाता है कि वे या तो बड़े (एक नियम के रूप में, अधिक) या छोटे होना चाहते हैं, लेकिन केवल "अब जैसा नहीं है।" यह उत्तरार्द्ध था जिसे किशोर संकट की सबसे विशिष्ट अभिव्यक्तियों की विशेषता थी।
यह एक साथ विद्यमान और विपरीत प्रवृत्तियों की ताकत है जो संकट की तीव्रता को निर्धारित करती है, और उनमें से एक की जीत इसके संकल्प की विशेषता है और काफी हद तक व्यक्ति के आगे के विकास को निर्धारित करती है।

§ 3. किशोरों के मानस और व्यवहार की विशिष्ट विशेषताएं
एक किशोर की इच्छा जो उसे साथियों के समूह में संतुष्ट करती है, संदर्भ समूह के व्यवहार और मूल्यों के मानदंडों में वृद्धि के अनुरूप है, जो विशेष रूप से खतरनाक है यदि वह एक असामाजिक समुदाय में शामिल हो जाता है। एक किशोरी के मानस की परिवर्तनशीलता में सह-अस्तित्व होता है, साथ ही साथ बचपन और वयस्कता की विशेषताओं की उपस्थिति होती है। किशोरावस्था में, अक्सर व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं की प्रवृत्ति होती है जो आमतौर पर कम उम्र की विशेषता होती है। इनमें निम्नलिखित शामिल हैं:

1. इनकार प्रतिक्रिया। यह व्यवहार के सामान्य रूपों की अस्वीकृति में व्यक्त किया जाता है: संपर्क, घरेलू कर्तव्यों, अध्ययन, आदि। इसका कारण अक्सर सामान्य रहने की स्थिति (परिवार से अलगाव, स्कूल में बदलाव), और मिट्टी में तेज बदलाव होता है। जो इस तरह की प्रतिक्रियाओं की घटना को सुविधाजनक बनाता है वह है मानसिक अपरिपक्वता, विक्षिप्तता की विशेषताएं, निषेध।

4. मुआवजा प्रतिक्रिया। यह एक क्षेत्र में दूसरे क्षेत्र में सफलता द्वारा अपनी विफलता की भरपाई करने की इच्छा में व्यक्त किया जाता है। यदि असामाजिक अभिव्यक्तियों को प्रतिपूरक प्रतिक्रिया के रूप में चुना जाता है, तो व्यवहार संबंधी विकार होते हैं। इसलिए, एक कम उपलब्धि वाला किशोर कठोर, उद्दंड हरकतों के साथ सहपाठियों से अधिकार प्राप्त करने का प्रयास कर सकता है।

5. हाइपरकंपेंसेशन रिएक्शन। यह उस क्षेत्र में सफलता प्राप्त करने की इच्छा से वातानुकूलित है जिसमें बच्चा या किशोर सबसे बड़ी विफलता दिखाता है (शारीरिक कमजोरी के साथ - खेल उपलब्धियों के लिए लगातार इच्छा,

शर्म और भेद्यता के साथ - सामाजिक गतिविधियों के लिए, आदि)।

5. उभरती यौन इच्छा (यौन समस्याओं में रुचि में वृद्धि, प्रारंभिक यौन गतिविधि, हस्तमैथुन, आदि) के कारण होने वाली प्रतिक्रियाएं। वर्णित प्रतिक्रियाओं को व्यवहारिक रूपों में प्रस्तुत किया जा सकता है जो किसी निश्चित आयु अवधि के लिए सामान्य होते हैं, और पैथोलॉजिकल लोगों में, न केवल स्कूल और सामाजिक कुव्यवस्था के लिए अग्रणी होते हैं, बल्कि अक्सर चिकित्सीय सुधार की भी आवश्यकता होती है। पैथोलॉजिकल व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाओं के मानदंड स्थिति से परे इन प्रतिक्रियाओं की व्यापकता और माइक्रोग्रुप जहां वे उत्पन्न हुए, न्यूरोटिक विकारों के अलावा, और सामान्य रूप से सामाजिक अनुकूलन के उल्लंघन हैं। समय में व्यवहार संबंधी विकारों के रोग और गैर-रोग संबंधी रूपों में अंतर करना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि उन्हें विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक और सामाजिक सहायता की आवश्यकता होती है, और कुछ मामलों में ड्रग थेरेपी की भी आवश्यकता होती है। किशोरावस्था में मानसिक विकास की एक महत्वपूर्ण दिशा रणनीतियों के निर्माण या समस्याओं और कठिनाइयों को दूर करने के तरीकों से जुड़ी होती है। उनमें से कुछ साधारण परिस्थितियों (विफलताओं, झगड़ों) को सुलझाने और आदतन बनने के लिए बचपन में बनते हैं। किशोरावस्था में, वे रूपांतरित हो जाते हैं, एक नए "वयस्क अर्थ" से भर जाते हैं, नई आवश्यकताओं का सामना करने पर स्वतंत्र, वास्तव में व्यक्तिगत निर्णय की विशेषताओं को प्राप्त करते हैं। एक व्यक्ति अपने लिए एक कठिन परिस्थिति में विभिन्न तरीकों से व्यवहार करता है, रचनात्मक और गैर-रचनात्मक रणनीतियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। समस्याओं को हल करने के रचनात्मक तरीकों का उद्देश्य स्थिति को सक्रिय रूप से बदलना, दर्दनाक परिस्थितियों पर काबू पाना है, जिसके परिणामस्वरूप किसी की अपनी क्षमताओं के विकास की भावना पैदा होती है, खुद को अपने जीवन के विषय के रूप में मजबूत करना। इसका मतलब भविष्य के बारे में चिंताओं और संदेहों का अभाव नहीं है।

रचनात्मक तरीके:

अपने दम पर लक्ष्य प्राप्त करना (पीछे न हटें, जो योजना बनाई गई थी उसे प्राप्त करने के लिए प्रयास करें);

अन्य लोगों से मदद मांगना जो इस स्थिति में शामिल हैं या जिनके पास समान समस्याओं को हल करने का अनुभव है ("मैं अपने माता-पिता की ओर मुड़ता हूं", "मैंने एक मित्र से परामर्श किया",

"हम उन लोगों के साथ मिलकर निर्णय लेते हैं जो चिंतित हैं", "मेरे सहपाठियों ने मेरी मदद की", "मैं एक विशेषज्ञ की ओर रुख करूंगा");

समस्या के बारे में ध्यान से सोचना और इसे हल करने के विभिन्न तरीके (सोचें, अपने आप से बात करें; सोच-समझकर कार्य करें;

"बेवकूफ बातें मत करो");

एक समस्या की स्थिति में अपना दृष्टिकोण बदलना (हास्य के साथ जो हुआ उसका इलाज करें);

स्वयं में परिवर्तन, अपने स्वयं के दृष्टिकोण और अभ्यस्त रूढ़ियों की प्रणाली में ("मुझे अपने आप में कारणों की तलाश करने की आवश्यकता है", "मैं खुद को बदलने की कोशिश कर रहा हूं")।

व्यवहार की गैर-रचनात्मक रणनीतियाँ उस समस्या के कारण पर लक्षित नहीं होती हैं, जो पृष्ठभूमि में "स्थानांतरित" हो जाती है, बल्कि आत्म-संतुष्टि और नकारात्मक ऊर्जा की रिहाई के विभिन्न रूप हैं, जो सापेक्ष कल्याण का भ्रम पैदा करते हैं।

गैर-रचनात्मक तरीके:

मनोवैज्ञानिक रक्षा के रूप - चेतना से समस्या के विस्थापन तक ("अनदेखा", "सब कुछ सतही रूप से देखें", "अपने आप में पीछे हटें और किसी को भी अंदर न आने दें", "मैं समस्याओं से बचने की कोशिश करता हूं", "मैंने कोशिश नहीं की" कुछ भी करने के लिए");

आवेगी व्यवहार, भावनात्मक टूटना, असाधारण कार्य, उद्देश्य कारणों से अकथनीय ("मैं हर किसी से नाराज था", "मैं एक तंत्र-मंत्र फेंक सकता हूं", "मैं दरवाजे पटकता हूं", "मैं पूरे दिन सड़कों पर घूमता हूं");

आक्रामक प्रतिक्रियाएं।

रूसी और जर्मन किशोरों के एक तुलनात्मक क्रॉस-सांस्कृतिक अध्ययन से पता चला है कि सेंट पीटर्सबर्ग और पॉट्सडैम में किशोरों के बीच व्यवहार रणनीतियों की पसंद में एक निश्चित समानता है।

किशोर व्यवहार की विशेषताएं

दोनों समस्याएँ आने पर मदद के लिए माता-पिता या अन्य वयस्कों की ओर मुड़ना पसंद करते हैं, वे स्वतंत्र रूप से स्थिति पर विचार करने की कोशिश करते हैं और इसे हल करने के लिए विभिन्न विकल्पों का सहारा लेते हैं, दोस्तों की सलाह का सहारा लेते हैं। हालांकि, महत्वपूर्ण अंतर भी पाए गए। तथाकथित परिहार व्यवहार का प्रदर्शन करने के लिए युवा पीटर्सबर्ग के अपने पॉट्सडैम साथियों की तुलना में बहुत अधिक संभावना है। वे उत्पन्न होने वाली समस्याओं के बारे में नहीं सोचते हैं, उन्हें अपने विचारों से बाहर निकालते हैं, ऐसा व्यवहार करते हैं जैसे कि सब कुछ क्रम में था, इस उम्मीद में कि समस्याएं अपने आप हल हो जाएंगी। संघर्षों को हल करने और समस्याओं पर काबू पाने में रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति के लिए, वे समझौता करने और अपने आप में बदलाव करने के लिए कम इच्छुक हैं। और सक्रिय समस्या-समाधान रणनीतियों का उपयोग करने की आवृत्ति बहुत कम है। अध्ययन के लेखक ई.वी. अलेक्सेवा प्रकट क्रॉस-सांस्कृतिक मतभेदों को सांस्कृतिक परंपरा की ख़ासियत, अधिनायकवादी विचारधारा के परिणाम, सामाजिक आदर्शता और संरक्षकता के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण जैसे बाहरी कारकों के प्रभाव से जोड़ता है। जाने-माने जर्मन मनोचिकित्सक एच. रेम्सच्मिड्ट के अनुसार, अक्सर मनोविकृति संबंधी लक्षण अपर्याप्त अनुकूलन, किशोरों के जीवन में आने वाली कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए अपर्याप्त रणनीतियाँ हैं।

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किशोरावस्था के दौरान बच्चों और उनके साथियों के बीच संचार का विकास विशेष रूप से गहन होता है। अब बच्चों के हितों की कक्षा में एक किशोरी की भागीदारी उसे अपने आसपास के लोगों के साथ संबंधों को सक्रिय रूप से पुनर्गठित करने के लिए प्रोत्साहित करती है। वह खुद पर और वयस्कों पर बढ़ती मांग करना शुरू कर देता है, एक बच्चे की तरह व्यवहार किए जाने का विरोध और विरोध करता है। एक किशोर वयस्कों द्वारा जोर दिए गए अपने कर्तव्यों के अनुसार अपने अधिकारों के विस्तार की मांग करता है। एक वयस्क की ओर से गलतफहमी की प्रतिक्रिया के रूप में, एक किशोरी में अक्सर विभिन्न प्रकार के विरोध, अवज्ञा, अवज्ञा होते हैं, जो एक अत्यंत स्पष्ट रूप में खुले अवज्ञा, नकारात्मकता में प्रकट होते हैं। यदि एक वयस्क को किशोरी की ओर से विरोध का कारण पता चलता है, तो वह रिश्ते के पुनर्गठन की पहल करता है, और यह पुनर्गठन बिना किसी संघर्ष के किया जाता है। अन्यथा, एक गंभीर बाहरी और आंतरिक संघर्ष पैदा होता है, किशोरावस्था का संकट। , जिसमें आमतौर पर किशोर और वयस्क दोनों समान रूप से शामिल होते हैं। किशोरों और वयस्कों के बीच संघर्ष पैदा होता है, विशेष रूप से, बच्चों और माता-पिता, वयस्कों और बच्चों के अधिकारों और दायित्वों के बारे में उनकी राय में अंतर के कारण। संघर्ष को रोकने और उस पर काबू पाने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त, अगर यह पहले ही उत्पन्न हो चुकी है। - एक किशोर के साथ संचार की एक नई शैली के लिए एक वयस्क का संक्रमण, एक अनुचित बच्चे के रूप में उसके प्रति दृष्टिकोण में परिवर्तन, एक वयस्क के रूप में एक किशोरी के प्रति दृष्टिकोण में परिवर्तन। यह, विशेष रूप से, किशोर को अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी का सबसे पूर्ण हस्तांतरण और उसे कार्रवाई के लिए स्वतंत्रता प्रदान करने का मतलब है।

हालांकि, तथ्य यह है कि किशोर अपने मनोविज्ञान और व्यवहार में कई विशुद्ध रूप से बचकाने लक्षण बनाए रखते हैं, विशेष रूप से, अपने कर्तव्यों के लिए एक अपर्याप्त गंभीर रवैया, साथ ही साथ जिम्मेदारी और स्वतंत्र रूप से कार्य करने की उनकी क्षमता की कमी, अक्सर दृष्टिकोण में तेजी से बदलाव को रोकते हैं। एक वयस्क की ओर एक किशोर। और, फिर भी, किशोरी के प्रति दृष्टिकोण और सही दिशा में बदलने में एक वयस्क की ओर से देरी लगभग हमेशा किशोरी की ओर से प्रतिरोध का कारण बनती है। प्रतिकूल परिस्थितियों में यह प्रतिरोध एक सतत पारस्परिक संघर्ष में विकसित हो सकता है, जिसकी दृढ़ता अक्सर एक किशोरी के व्यक्तिगत विकास में देरी की ओर ले जाती है। वह उदासीनता, अलगाव विकसित करता है, और यह विश्वास मजबूत होता है कि वयस्क उसे बिल्कुल भी नहीं समझ पा रहे हैं। नतीजतन, जीवन के उस क्षण में जब एक किशोर को सबसे अधिक वयस्कों से समझ और समर्थन की आवश्यकता होती है, वे उसे प्रभावित करने का अवसर खो देते हैं।

एक किशोर और एक वयस्क के बीच पारस्परिक संघर्ष को दूर करने से आमतौर पर उनके बीच भरोसेमंद, मैत्रीपूर्ण संबंध, आपसी सम्मान की स्थापना की सुविधा होती है। विभिन्न मामलों में किसी भी गंभीर अनुरोध के साथ किशोरी को अपील करने से इस तरह के संबंधों के निर्माण में मदद मिलती है।

किशोरावस्था में, बच्चे रिश्तों की दो प्रणालियाँ विकसित करते हैं जो मानसिक विकास के लिए उनके महत्व में भिन्न होती हैं: एक वयस्कों के साथ, दूसरी साथियों के साथ। ये दोनों स्कूल के मिडिल ग्रेड में बनते रहते हैं। एक ही सामान्य सामाजिक भूमिका निभाते हुए, रिश्तों की ये दो प्रणालियाँ अक्सर सामग्री में और उन्हें विनियमित करने वाले मानदंडों में एक-दूसरे के साथ संघर्ष में आती हैं। साथियों के साथ संबंध आमतौर पर साथियों के रूप में बनाए जाते हैं। और समानता के मानदंडों द्वारा शासित होते हैं, जबकि माता-पिता और शिक्षकों के साथ संबंध असमान रहते हैं। चूंकि साथियों के साथ संचार से किशोर को अपने वर्तमान हितों और जरूरतों को पूरा करने में अधिक लाभ मिलना शुरू हो जाता है, वह स्कूल से दूर हो जाता है और अपने परिवार से, अपने साथियों के साथ अधिक समय बिताना शुरू कर देता है।

किशोरावस्था में अलग-अलग सहकर्मी समूह अधिक स्थिर हो जाते हैं, बच्चों के बीच संबंध अधिक कड़े नियमों का पालन करने लगते हैं। किशोरों की रुचियों और समस्याओं की समानता, उपहास किए जाने के डर के बिना उन पर खुलकर चर्चा करने की क्षमता और साथियों के साथ अलग-अलग संबंधों में रहने की क्षमता - यही कारण है कि ऐसे समूहों में वातावरण वयस्क समुदायों की तुलना में बच्चों के लिए अधिक आकर्षक है। एक दूसरे में प्रत्यक्ष रुचि के साथ, जो युवा छात्रों के संचार की विशेषता है, किशोर दो अन्य प्रकार के संबंध विकसित करते हैं, खराब या लगभग प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं, और उनके विकास की प्रारंभिक अवधि: कॉमरेडली (किशोरावस्था की शुरुआत) और मैत्रीपूर्ण (अंत) किशोरावस्था के)। बड़ी किशोरावस्था में, बच्चों के पास पहले से ही तीन अलग-अलग प्रकार के रिश्ते होते हैं जो एक-दूसरे से निकटता, सामग्री और जीवन में उनके द्वारा किए जाने वाले कार्यों में भिन्न होते हैं। बाहरी, प्रासंगिक "व्यावसायिक" संपर्क क्षणिक हितों और जरूरतों को पूरा करने के लिए काम करते हैं जो व्यक्ति को गहराई से प्रभावित नहीं करते हैं; साहचर्य के स्तर पर संचार ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के आदान-प्रदान को बढ़ावा देता है; स्थापित मित्रता भावनात्मक और व्यक्तिगत प्रकृति के कुछ मुद्दों को हल करने की अनुमति देती है।

किशोरावस्था की दूसरी छमाही (लगभग 6 वीं कक्षा के स्कूल से) में संक्रमण के साथ, किशोरों के बीच संचार एक स्वतंत्र प्रकार की गतिविधि में बदल जाता है जिसमें बहुत समय लगता है और जीवन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, और साथियों के साथ संचार का महत्व एक किशोर के लिए, एक नियम के रूप में, उसकी अन्य सभी गतिविधियों से कम नहीं है। । बड़ा किशोर घर पर नहीं बैठता है, वह अपने साथियों के पास जाता है, एक समूह जीवन जीने की स्पष्ट इच्छा दिखाता है। यह किशोर बच्चों की एक विशिष्ट विशेषता है, और यह संचार की विशेष आवश्यकता के विकास की डिग्री की परवाह किए बिना उनमें प्रकट होता है - एक संबद्ध आवश्यकता। साथियों के साथ प्रतिकूल व्यक्तिगत संबंधों को किशोरों द्वारा बहुत कठिन माना और अनुभव किया जाता है, और हम किशोरों के चरित्र उच्चारण की विशेषता से परिचित होकर इस पर आश्वस्त हो सकते हैं। इस उम्र के कई बच्चों के लिए, साथियों के साथ व्यक्तिगत संबंधों के टूटने को एक व्यक्तिगत नाटक के रूप में माना जाता है। दोस्तों को जीतने के लिए, अपने साथियों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, एक किशोर हर संभव कोशिश करता है; कभी-कभी इसके लिए वह वयस्कों के साथ खुले संघर्ष के लिए स्थापित सामाजिक मानदंडों का सीधा उल्लंघन करता है। किशोरों के रिश्ते में पहले स्थान पर साथी होते हैं। ऐसे संबंधों का वातावरण "सहयोगी संहिता" पर आधारित होता है, जिसमें किसी अन्य व्यक्ति की व्यक्तिगत गरिमा का सम्मान, समानता, निष्ठा, ईमानदारी, शालीनता, मदद करने की तत्परता शामिल है। विशेष रूप से किशोर समूहों में, स्वार्थ, लालच, शब्द का उल्लंघन, एक साथी के साथ विश्वासघात, अहंकार, आज्ञा देने की इच्छा, साथियों की राय पर विचार करने की अनिच्छा की निंदा की जाती है। किशोर सहकर्मी समूहों में इस तरह के व्यवहार को न केवल खारिज कर दिया जाता है, बल्कि अक्सर सौहार्द संहिता के उल्लंघनकर्ता के संबंध में प्रतिक्रियाएं होती हैं। किसी भी दिलचस्प व्यवसाय में संयुक्त भागीदारी में उनका बहिष्कार किया जाता है, कंपनी में प्रवेश से वंचित कर दिया जाता है।

नेतृत्व संबंध आमतौर पर किशोरों के समूहों में स्थापित होते हैं। . एक नेता का व्यक्तिगत ध्यान एक किशोर के लिए विशेष रूप से मूल्यवान है जो साथियों के ध्यान के केंद्र में नहीं है। वह हमेशा नेता के साथ व्यक्तिगत मित्रता को विशेष रूप से पोषित करता है और इसे हर कीमत पर जीतने का प्रयास करता है। किशोरों के लिए कोई कम दिलचस्प करीबी दोस्त नहीं हैं, जिनके लिए वे स्वयं समान भागीदार या नेता के रूप में कार्य कर सकते हैं।

किशोरों के मैत्रीपूर्ण मेलजोल में रुचियों और कार्यों में समानता सबसे महत्वपूर्ण कारक है। कभी-कभी एक कॉमरेड के लिए सहानुभूति, उससे दोस्ती करने की इच्छा, उस व्यवसाय में रुचि के उद्भव के कारण होते हैं जिसमें कॉमरेड लगा होता है। नतीजतन, किशोर नए संज्ञानात्मक हितों का विकास कर सकता है। एक किशोर के लिए एक कॉमरेड एक आदर्श बन जाता है, वह वही बनने की इच्छा रखता है, वही व्यक्तिगत गुण, ज्ञान, कौशल, क्षमताओं को प्राप्त करने के लिए। दोस्ती किशोरों के संचार को सक्रिय करती है, वे विभिन्न विषयों पर बात करने में बहुत समय व्यतीत करते हैं। वे अपने वर्ग के जीवन की घटनाओं, व्यक्तिगत संबंधों, साथियों और वयस्कों के कार्यों पर चर्चा करते हैं, उनकी बातचीत की सामग्री में कई अलग-अलग "रहस्य" होते हैं।

बाद में किशोरावस्था के अंत में एक घनिष्ठ मित्र की आवश्यकता होती है, मैत्रीपूर्ण संबंधों के लिए विशेष नैतिक आवश्यकताएं हैं: आपसी स्पष्टता, आपसी समझ, जवाबदेही और संवेदनशीलता, गुप्त रखने की क्षमता। "आत्माओं की रिश्तेदारी" उम्र के साथ एक महत्वपूर्ण कारक बन जाती है जो किशोरों के व्यक्तिगत संबंधों को निर्धारित करती है। नैतिक मानकों में महारत हासिल करना किशोरावस्था का सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत अधिग्रहण है।

इस उम्र के अंत तक, किशोरों में विपरीत लिंग के दोस्त में भी रुचि विकसित होती है, खुश करने की इच्छा होती है और इसके परिणामस्वरूप, उनके रूप, कपड़ों और व्यवहार पर ध्यान बढ़ जाता है। प्रारंभ में, विपरीत लिंग के व्यक्ति में रुचि अक्सर किशोरों की एक असामान्य बाहरी अभिव्यक्ति विशेषता प्राप्त करती है। लड़के लड़कियों को धमकाना शुरू कर देते हैं, बदले में, वे लड़कों के बारे में शिकायत करते हैं, वे खुद उन्हें परेशान करते हैं, लेकिन अपने साथियों से इस तरह की बढ़ी हुई आपसी "ध्यान" जाहिर तौर पर दोनों को एक स्पष्ट खुशी देती है। बाद में, अंतर्लैंगिक संबंधों की प्रकृति बदल जाती है, शर्म, कठोरता और समयबद्धता दिखाई देती है, कभी-कभी व्यवहार में "अजीब" बाहरी विशेषताओं के संरक्षण के साथ: नकली उदासीनता, विपरीत लिंग के एक सहकर्मी के प्रति अवमाननापूर्ण रवैया, आदि। ये सभी लक्षण पहले से ही ग्रेड V-VI में पढ़ रहे बच्चों के लिए विशिष्ट हैं। इस समय, जो लड़कियां किशोरावस्था में तेजी से शारीरिक रूप से विकसित होने लगती हैं, उन्हें पहले से ही इस बात की चिंता होती है कि कौन और कौन किसे पसंद करता है, किसको और कैसे देखता है। कौन किसके साथ दोस्त है, आदि।

कक्षा VII-VIII में, लड़कों और लड़कियों के बीच अधिक रोमांटिक रिश्ते दिखाई देते हैं, वे एक-दूसरे को नोट्स लिखना शुरू करते हैं, तारीखें बनाते हैं, एक साथ सड़कों पर चलते हैं, सिनेमा जाते हैं। ऐसे संबंधों के आधार पर किशोरों में बेहतर बनने की इच्छा होती है, आत्म-सुधार की आवश्यकता होती है। इस उम्र में, अधिकांश बच्चे स्व-शिक्षा में संलग्न होना शुरू कर देते हैं।

निस्संदेह, प्रत्येक किशोर का व्यक्तित्व व्यक्तिगत होता है, लेकिन यह सामान्य रूप से सभी नाबालिगों और उनके विशिष्ट सामाजिक समूहों के लिए समान पैटर्न दिखाता है। इसे ध्यान में रखते हुए, यह निर्धारित किया जा सकता है कि व्यक्तित्व में, अनुसंधान की किसी भी वस्तु की तरह, सामान्य, विशेष और व्यक्ति की एकता प्रकट होती है।

अलग-अलग उम्र के किसी भी व्यक्ति की तरह, एक नाबालिग की व्यक्तिगत विशेषताओं में से एक स्वभाव है। विज्ञान में, यह शब्द "किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि की गतिशील विशेषताओं के संदर्भ में विशेषता - गति, लय, मानसिक प्रक्रियाओं की तीव्रता और राज्यों (लैटिन स्वभाव से - भागों का उचित अनुपात)" को संदर्भित करता है। दूसरे शब्दों में, यह "किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक, मानसिक गुणों का एक समूह है, जो उसकी उत्तेजना की डिग्री को दर्शाता है और व्यवहार में आसपास की वास्तविकता के प्रति उसके दृष्टिकोण में प्रकट होता है।"

स्वभाव की विशिष्ट विशेषताएं आनुवंशिक रूप से निर्धारित की जाती हैं और, एक नियम के रूप में, बहुत अधिक नहीं बदलती हैं। किशोरावस्था की मुख्य विशिष्ट विशेषता स्वभाव के व्यक्तिगत लक्षणों या उनके अस्थायी परिवर्तन और तीव्रता का तेज होना है।

स्वभाव चार प्रकार का होता है: संगीन, पित्तशामक, कफयुक्त और उदासीन। 19]

एक सेंगुइन व्यक्ति बढ़ी हुई प्रतिक्रियाशीलता वाला व्यक्ति होता है, लेकिन साथ ही, उसकी गतिविधि और प्रतिक्रियाशीलता संतुलित होती है। वह विशद रूप से, उत्साह से हर उस चीज का जवाब देता है जो उसका ध्यान आकर्षित करती है, एक जीवंत चेहरे की अभिव्यक्ति और अभिव्यंजक आंदोलनों है। एक तुच्छ अवसर पर, वह जोर से हंसता है, और एक तुच्छ तथ्य उसे बहुत क्रोधित कर सकता है। उसके चेहरे से उसकी मनोदशा, किसी वस्तु या व्यक्ति के प्रति दृष्टिकोण का अनुमान लगाना आसान है। उसके पास संवेदनशीलता की उच्च सीमा है, इसलिए वह बहुत कमजोर ध्वनियों और प्रकाश उत्तेजनाओं पर ध्यान नहीं देता है। बढ़ी हुई गतिविधि और बहुत ऊर्जावान और कुशल होने के कारण, वह सक्रिय रूप से एक नया व्यवसाय लेता है और बिना थके लंबे समय तक काम कर सकता है। यदि वांछित है, तो जल्दी से ध्यान केंद्रित करने में सक्षम, अनुशासित, अपनी भावनाओं और अनैच्छिक प्रतिक्रियाओं की अभिव्यक्ति को रोक सकता है। उन्हें त्वरित गति, दिमाग का लचीलापन, साधन संपन्नता, भाषण की तेज गति, एक नई नौकरी में त्वरित समावेश की विशेषता है। उच्च प्लास्टिसिटी भावनाओं, मनोदशाओं, रुचियों और आकांक्षाओं की परिवर्तनशीलता में प्रकट होती है। Sanguine आसानी से नए लोगों के साथ जुड़ जाता है, जल्दी से नई आवश्यकताओं और पर्यावरण के लिए अभ्यस्त हो जाता है। सहजता से न केवल एक नौकरी से दूसरी नौकरी पर स्विच किया जाता है, बल्कि नए कौशल में महारत हासिल करते हुए फिर से प्रशिक्षित भी किया जाता है। एक नियम के रूप में, वह अतीत और भविष्य के बारे में व्यक्तिपरक छवियों और विचारों की तुलना में बाहरी छापों पर अधिक प्रतिक्रिया करता है, एक बहिर्मुखी।

कोलेरिक - एक संगीन व्यक्ति की तरह, यह कम संवेदनशीलता, उच्च प्रतिक्रियाशीलता और गतिविधि की विशेषता है। लेकिन एक कोलेरिक व्यक्ति में, गतिविधि पर प्रतिक्रियाशीलता स्पष्ट रूप से प्रबल होती है, इसलिए वह बेलगाम, अनर्गल, अधीर, तेज-तर्रार होता है। वह संगीन से कम प्लास्टिक और अधिक निष्क्रिय है। इसलिए - आकांक्षाओं और रुचियों की अधिक स्थिरता, अधिक दृढ़ता, ध्यान बदलने में कठिनाइयाँ संभव हैं। कोलेरिक लोगों में, गतिविधियों और अनुभवों में चक्रीयता को भी नोट किया जा सकता है। इस तरह की चक्रीयता उनकी तंत्रिका गतिविधि के असंतुलन के परिणामों में से एक है। आई.पी. पावलोव इसे इस तरह से समझाते हैं: "जब एक मजबूत व्यक्ति के पास ऐसा संतुलन नहीं होता है, तो वह किसी व्यवसाय से दूर हो जाता है, अपने साधनों और ताकत पर बहुत अधिक निर्भर करता है, और अंत में फाड़ा जाता है, जितना उसे चाहिए उससे अधिक थक जाता है, वह है इस हद तक काम किया जा रहा है कि उसके पास सब कुछ असहनीय है"

कफयुक्त व्यक्ति की उच्च गतिविधि होती है, जो कम प्रतिक्रियाशीलता, कम संवेदनशीलता और भावुकता पर काफी प्रबल होती है। उसे हंसाना और उदास करना मुश्किल है - जब वे चारों ओर जोर से हंसते हैं, तो वह शांत रह सकता है, बड़ी परेशानी के मामले में वह शांत रहता है। आमतौर पर उसके चेहरे के भाव खराब होते हैं, उसकी हरकतें भाषण की तरह ही अनुभवहीन और धीमी होती हैं। वह संसाधनहीन है, ध्यान हटाने और नए वातावरण के अनुकूल होने में कठिनाई के साथ, धीरे-धीरे कौशल और आदतों का पुनर्निर्माण करता है। साथ ही, वह ऊर्जावान और कुशल है। धैर्य, सहनशक्ति, आत्म-संयम में कठिनाई। एक नियम के रूप में, उसे नए लोगों से मिलना मुश्किल लगता है, बाहरी छापों पर कमजोर प्रतिक्रिया करता है।

मेलानचोलिक - उच्च संवेदनशीलता और कम प्रतिक्रियाशीलता वाला व्यक्ति। महान जड़ता के साथ संवेदनशीलता में वृद्धि इस तथ्य की ओर ले जाती है कि एक तुच्छ अवसर उसके लिए आँसू पैदा कर सकता है, वह अत्यधिक मार्मिक, दर्दनाक रूप से संवेदनशील है। उसके चेहरे के भाव और चाल-चलन स्पष्ट नहीं हैं, उसकी आवाज शांत है, उसकी हरकतें खराब हैं। आमतौर पर वह असुरक्षित, डरपोक होता है, थोड़ी सी भी कठिनाई उसे हार मान लेती है। उदासीन व्यक्ति ऊर्जावान नहीं होता है, स्थिर नहीं होता है, आसानी से थक जाता है और उसमें काम करने की क्षमता कम होती है। यह आसानी से विचलित और अस्थिर ध्यान और सभी मानसिक प्रक्रियाओं की धीमी गति की विशेषता है।

तो, स्वभाव गुणों का एक समूह है जो मानसिक प्रक्रियाओं और मानव व्यवहार, उनकी ताकत, गति, घटना, समाप्ति और परिवर्तन के पाठ्यक्रम की गतिशील विशेषताओं की विशेषता है।

व्यक्ति का दृष्टिकोण, उसके विश्वास, आकांक्षाएं, आवश्यकता और कर्तव्य की चेतना उसे कुछ आवेगों को दूर करने, दूसरों को अपने व्यवहार को सामाजिक मानदंडों के अनुसार व्यवस्थित करने के लिए प्रशिक्षित करने की अनुमति देती है। स्वभाव विशिष्ट चरित्र लक्षणों के विकास का मार्ग निर्धारित नहीं करता है, स्वभाव स्वयं चरित्र लक्षणों के प्रभाव में बदल जाता है।

किशोरावस्था में, चरित्र लक्षण आकार लेने लगते हैं और स्थिर हो जाते हैं। बेशक, चरित्र का निर्माण शुरू नहीं होता है और इस उम्र में समाप्त नहीं होता है। यह ज्ञात है कि व्यक्ति के जीवन के दौरान चरित्र बनता है और बदलता है। हालांकि, किशोरावस्था, पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल की उम्र के विपरीत, वह उम्र है जब चरित्र निर्माण समग्र विकास प्रक्रिया में एक प्रमुख स्थान लेता है।

चरित्र (लैटिन "चरित्र" से) स्थिर व्यक्तित्व लक्षणों का एक समूह है जो लोगों के प्रति व्यक्ति के दृष्टिकोण को निर्धारित कार्य के लिए निर्धारित करता है। किसी व्यक्ति का चरित्र वह है जो उसके महत्वपूर्ण कार्यों को निर्धारित करता है, न कि कुछ उत्तेजनाओं या परिस्थितियों के लिए यादृच्छिक प्रतिक्रिया। चरित्र वाले व्यक्ति का कार्य लगभग हमेशा सचेत और जानबूझकर होता है, उसे समझाया और उचित ठहराया जा सकता है, कम से कम अभिनेता के दृष्टिकोण से।

किशोरों में, संतुलित चरित्र अत्यंत दुर्लभ है। अधिकांश किशोरों में, व्यक्तिगत चरित्र लक्षण अत्यधिक बढ़ जाते हैं (मनोवैज्ञानिक ऐसे विशेष रूप से उन्नत लक्षणों के बारे में बात करते हैं, लियोनहार्ड के बाद, चरित्र उच्चारण के रूप में), कुछ स्थितियों में चयनात्मक भेद्यता और दूसरों में अविश्वसनीय स्थिरता दिखाई देती है। दूसरे शब्दों में, एक ऐसे व्यक्ति के लिए जिसके चरित्र का एक निश्चित उच्चारण है, कुछ स्थितियों को सहना मनोवैज्ञानिक रूप से कठिन हो सकता है। वह भ्रमित, असुरक्षित महसूस करता है, संदेह से पीड़ित है, काम करने की क्षमता खो देता है, जबकि अन्य स्थितियों में, इसके विपरीत, वह पर्याप्त महसूस करता है या यहां तक कि ताकत और जोश का अनुभव करता है।

एक किशोरी में साहस और दृढ़ संकल्प को जल्दी से कायरता, शर्मीलापन, यहां तक कि शर्मिंदगी से बदला जा सकता है, जो अक्सर उसकी नकली अशिष्टता (कठोरता) द्वारा नकाबपोश होते हैं; आत्म-संदेह, उनकी क्षमताओं में समय-समय पर उनकी ताकत के पुनर्मूल्यांकन द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है और इसके विपरीत। एक किशोर या तो हंसमुख, मोबाइल और संचार के लिए तरसता है, फिर विचारशील और पीछे हट जाता है (जो, हालांकि, कम बार होता है), फिर नरम, मिलनसार, स्नेही और सौम्य, फिर कठोर और अपरिवर्तनीय। बिना किसी गंभीर कारण के, वह "ढीला तोड़ सकता है", असभ्य हो सकता है, बंदीपन, अहंकार, असहिष्णुता दिखा सकता है, बिना किसी बाहरी कारण के, किसी चीज में गहरी, सक्रिय, प्रभावी रुचि अस्थायी रूप से सुस्ती, उदासीनता, उदासीनता का रास्ता दे सकती है।

जाहिर है, एक किशोरी के चरित्र की ये विशेषताएं काफी हद तक "आंतरिक टूटने", उसके शरीर में होने वाले परिवर्तनों और विशेष रूप से तंत्रिका तंत्र में, जो यौवन से जुड़ी हैं, द्वारा निर्धारित की जाती हैं।

दृढ़ इच्छाशक्ति वाले चरित्र लक्षण किशोरावस्था में महत्वपूर्ण विकास प्राप्त करते हैं। अधिक से अधिक जटिल शैक्षिक और श्रम गतिविधि की प्रक्रिया में, एक किशोरी के लिए बढ़ी हुई आवश्यकताओं के प्रभाव में, वह लंबे समय तक सचेत रूप से निर्धारित लक्ष्यों का पीछा करने की क्षमता विकसित करता है, रास्ते में बाधाओं और कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता विकसित करता है। छोटे स्कूली बच्चे की तुलना में, एक किशोरी के व्यवहार के नियमन में, चेतना एक बड़ी भूमिका निभाती है, सचेत स्वैच्छिक प्रयास, किसी के व्यवहार पर सचेत नियंत्रण, किसी की भावनाओं को बहुत महत्व मिलता है। एक किशोर न केवल व्यक्तिगत स्वैच्छिक कृत्यों के लिए सक्षम है, जो एक छोटे छात्र की विशेषता है, बल्कि एक लक्ष्य से जुड़े स्वैच्छिक कार्यों की एक श्रृंखला के कार्यान्वयन के लिए, दूसरे शब्दों में, स्वैच्छिक गतिविधि के लिए भी सक्षम है।

स्कूल और रोजमर्रा की जिंदगी में, एक असहनीय चरित्र पर भरोसा करना एक तरह का शाश्वत स्विचमैन है, जिस पर जिम्मेदारी छोड़ना इतना सुविधाजनक है। "मेरा इतना बुरा चरित्र है," किशोरी ताना मारती है। "ठीक है, ठीक है, मैंने अपना चरित्र दिखाने का फैसला किया," वयस्क गूँजता है। यानी वह खुद किसी चीज के लिए दोषी नहीं है - वह सिर्फ अपने चरित्र के साथ बदकिस्मत था। ऐसा दिया हुआ, जैसे आँखों का रंग या नाक पर कूबड़। चरित्र नहीं चुना गया है?

उदाहरण के लिए, किशोर कला पुस्तकें एकत्र करते हैं। उन्हें उनकी आवश्यकता क्यों है? लेकिन क्यों। एक नई किताब दिखाने के लिए सहपाठियों को अपने घर आमंत्रित करना पसंद करता है, वास्तव में, इसके लिए वह उन्हें आमंत्रित करता है। उनका मानना है कि यह प्रतिष्ठित है, यह उनके सहपाठियों की नजर में उनकी स्थिति को बढ़ाता है। दूसरा भी कला पर किताबें एकत्र करता है, लेकिन उसकी प्रेरणा पूरी तरह से अलग है: वह समझता है कि ऐसा साहित्य कभी भी अपना बाजार मूल्य नहीं खोएगा। यह पूंजी और जमाराशियों के निवेश और बचत दोनों का एक तरीका है। और इसके अलावा, प्रजनन टोम कुकबुक नहीं हैं; एक प्रतीकात्मक बात - समृद्धि और सम्मान की निशानी। और केवल एक तिहाई पुस्तकें केवल इसलिए एकत्र करता है क्योंकि वह ईमानदारी से उन्हें पढ़ना और देखना पसंद करता है। यह माना जा सकता है कि तीनों किशोरों के चरित्र अलग-अलग हैं। वे माचिस, बीयर के डिब्बे, कुछ भी इकट्ठा कर सकते थे - लेकिन उनका मकसद एक ही रहेगा: एक प्रकार के चरित्र वाले लोगों के लिए संचार, सामग्री - दूसरे प्रकार के किशोरों के लिए, संज्ञानात्मक - तीसरे के साथ।

बड़े होकर, किशोर समझते हैं कि चरित्र को बदलना बेहद मुश्किल है, लेकिन, एक नियम के रूप में, वे 2 बहुत अलग निष्कर्ष निकालते हैं। एक को निम्नानुसार तैयार किया जा सकता है: “अब मुझे पता है कि मेरी सभी गलतियों के लिए किसे दोषी ठहराया जाए। मैं कुछ भी नहीं बदल सकता, क्योंकि चरित्र विरासत में मिला है। मैं पूरी तरह हारा हुआ हूं।" दूसरा निष्कर्ष पूरी तरह से अलग है: “मैं अपने चरित्र से बढ़कर हूं। मेरा चरित्र सिर्फ मेरा एक हिस्सा है।" क्या बदला नहीं जा सकता है और क्या बदला जा सकता है, इसकी स्वीकृति, किसी के चरित्र के साथ एक राजनयिक समझौता करने की प्रक्रिया, किशोरावस्था के संकट का सबसे महत्वपूर्ण घटक है। "मेरा चरित्र केवल एक उपकरण है, जिसके गुण मुझे पता हो या न हो, उनका अध्ययन करें या उनमें रुचि न हो। मैं इस उपकरण का उपयोग अपनी स्वयं की समस्याओं को हल करने के लिए अपने इच्छित उद्देश्य के लिए कर सकता हूं, जो चरित्र द्वारा निर्धारित नहीं हैं, मैं कुछ और हूं - स्वयं।

प्राचीन काल में, किशोरावस्था को व्यक्ति की स्थिति में जन्म, बड़े होने, विवाह, मृत्यु के समान गुणात्मक परिवर्तन माना जाता था।

किशोरावस्था बचपन के पूरा होने, इससे बाहर निकलने, बचपन से वयस्कता तक संक्रमणकालीन अवधि है। एक किशोर एक वयस्क की तरह महसूस करना शुरू कर देता है और चाहता है कि दूसरे उसकी स्वतंत्रता और महत्व को पहचानें। एक किशोरी की मुख्य मनोवैज्ञानिक ज़रूरतें साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा, स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की इच्छा, वयस्कों से "मुक्ति", अन्य लोगों द्वारा अपने अधिकारों की मान्यता के लिए हैं।

किशोरावस्था पहली बार किशोरावस्था को दूसरे के समय के रूप में, जीवन में स्वतंत्र जन्म और Zh.Zh द्वारा एक व्यक्ति की आत्म-चेतना के विकास के रूप में पहचाना गया था। रूसो।

मनोवैज्ञानिक विकास के एक चरण के रूप में किशोरावस्था को बच्चे के समाज में अपने स्थान की खोज से जुड़ी गुणात्मक रूप से नई सामाजिक स्थिति में प्रवेश करने की विशेषता है। अतिरंजित दावे, हमेशा उनकी क्षमताओं के बारे में पर्याप्त विचार नहीं होने से व्यवहार का विरोध करने के लिए माता-पिता और शिक्षकों के साथ एक किशोरी के कई संघर्ष होते हैं।

के. लेविन ने एक किशोरी की अजीबोगरीब हाशिए पर बात की, जिसे दो संस्कृतियों के बीच व्यक्त किया गया - बच्चों की दुनिया और वयस्कों की दुनिया। एक किशोर अब बच्चों की संस्कृति से संबंधित नहीं होना चाहता है, लेकिन फिर भी वयस्कों के समुदाय में प्रवेश नहीं कर सकता है, वास्तविकता से प्रतिरोध का सामना कर रहा है, और यह "रहने की जगह" बदलने की अवधि के दौरान दिशानिर्देशों, योजनाओं और लक्ष्यों की अनिश्चितता का कारण बनता है।

सामान्य तौर पर भी, एक सामान्य किशोर अवधि को अतुल्यकालिक, स्पस्मोडिसिटी, विकास की असंगति की विशेषता होती है।

किशोरावस्था का मुख्य विरोधाभास यह है कि बच्चों के बीच स्वयं को मुखर करने के वास्तविक अवसर के अभाव में वयस्कों द्वारा उनके व्यक्तित्व की पहचान पर जोर दिया जाता है। दरअसल, एक स्वतंत्र विषय के रूप में अपनी, विशेष स्थिति और अपने अधिकारों को तेजी से उजागर करने के लिए, एक वयस्क के लिए खुद का विरोध करने की इच्छा बहुत स्पष्ट रूप से प्रकट होती है। लेकिन वर्तमान साक्ष्य बताते हैं कि किशोरों का वयस्कों के साथ संबंध जटिल और अस्पष्ट है। एक किशोर एक ही समय में एक वयस्क के साथ अधिकारों की मौलिक समानता को पहचानने पर जोर देता है, और फिर भी उसे अपने मूल्यांकन में उसकी मदद, सुरक्षा और समर्थन की आवश्यकता होती है। एक किशोरी के लिए एक वयस्क महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण है, एक किशोर एक वयस्क के प्रति सहानुभूति रखने में सक्षम है, लेकिन "बचकाना" नियंत्रण के रूपों, आज्ञाकारिता की आवश्यकताओं, पालन-पोषण के अभ्यास में व्यक्त संरक्षकता के संरक्षण के खिलाफ विरोध करता है।

अवधि की मुख्य आवश्यकता - समाज में अपना स्थान खोजने के लिए, "महत्वपूर्ण" होने के लिए - साथियों के समुदाय में महसूस किया जाता है। एक किशोर की इच्छा जो उसे साथियों के समूह में संतुष्ट करती है, संदर्भ समूह के व्यवहार और मूल्यों के मानदंडों में वृद्धि के अनुरूप है, जो विशेष रूप से खतरनाक है यदि वह एक असामाजिक समुदाय में शामिल हो जाता है।

किशोरावस्था में मानसिक विकास की एक महत्वपूर्ण दिशा रणनीतियों के निर्माण या समस्याओं और कठिनाइयों को दूर करने के तरीकों से जुड़ी होती है। उनमें से कुछ बचपन में सरल परिस्थितियों को हल करने के लिए विकसित होते हैं, और अभ्यस्त हो जाते हैं। किशोरावस्था में, वे रूपांतरित हो जाते हैं, एक नए "वयस्क अर्थ" से भर जाते हैं, नई आवश्यकताओं का सामना करने पर स्वतंत्र, वास्तव में व्यक्तिगत निर्णय की विशेषताओं को प्राप्त करते हैं।

एक किशोर का स्वभाव और चरित्र कुछ जीवन स्थितियों के प्रति उसकी विशिष्ट प्रतिक्रियाओं को निर्धारित करता है, और तदनुसार, उसके व्यवहार के लिए दूसरों की प्रतिक्रियाएँ। किशोरों के बीच संबंध इन प्रतिक्रियाओं पर निर्भर करते हैं, खासकर ऐसे मामलों में जहां किशोर पहली बार मिलते हैं और अभी तक एक-दूसरे को अच्छी तरह से नहीं जानते हैं।

एक किशोरी के चरित्र का निर्माण, विशेष रूप से दृढ़-इच्छाशक्ति और संचारी लक्षण, कुछ हद तक स्वभाव पर निर्भर करता है। एक कमजोर तंत्रिका तंत्र वाले किशोर की तुलना में एक किशोर के लिए, जिसके पास स्वभाव से एक मजबूत तंत्रिका तंत्र है, मजबूत-इच्छाशक्ति वाले चरित्र लक्षण बनाना आसान है। लेकिन इस नियम के कई अपवाद हैं, अर्थात्। ऐसे मामले जब कमजोर तंत्रिका तंत्र वाले लोगों में एक मजबूत इच्छाशक्ति का गठन और प्रकट होता है, और कमजोर तंत्रिका तंत्र वाले लोगों में कमजोर इच्छाशक्ति होती है।

अपने स्वभाव पर एक किशोरी के चरित्र के गठन की निर्भरता सबसे स्पष्ट है, जाहिरा तौर पर, प्रारंभिक पूर्वस्कूली वर्षों में। 14-15 वर्ष की आयु के बाद, जब स्वभाव के लगभग सभी गुण पहले ही बन चुके होते हैं और काफी स्थिर हो जाते हैं, एक किशोर का चरित्र अभी भी बदलता रहता है, और स्वभाव से अपेक्षाकृत स्वतंत्र होता है।

कोलेरिक प्रकार के स्वभाव वाले किशोरों को स्वभाव के कई गतिशील गुणों की अभिव्यक्ति की चरम डिग्री की विशेषता होती है। कोलेरिक बहुत तेज प्रतिक्रिया वाला व्यक्ति है, गतिविधि की उच्च गति के साथ, मूड के त्वरित परिवर्तन और एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि में उच्च स्विचबिलिटी के साथ। कोलेरिक व्यक्ति ने भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का जोरदार उच्चारण किया है, अर्थात गतिविधि की बढ़ी हुई भावनात्मक पृष्ठभूमि काफी स्पष्ट रूप से दिखाई देती है। उसी समय, एक कोलेरिक व्यक्ति एक असंतुलित व्यक्ति होता है, जिसमें निषेध प्रक्रियाओं पर उत्तेजना प्रक्रियाओं की स्पष्ट प्रबलता होती है।

स्वभाव और चरित्र के संबंध पर दिए गए दृष्टिकोण की व्याख्या किसी भी स्थिति में स्वभाव और चरित्र के अपरिहार्य विरोधी संबंध के दावे के रूप में नहीं की जानी चाहिए। एक किशोरी का व्यक्तित्व एक होता है, और उसके मनोवैज्ञानिक गुण परस्पर क्रिया करते हैं, लेकिन इस बातचीत को इस तरह से नहीं समझा जाना चाहिए कि उनके बीच की रेखाएँ वास्तव में मिट जाएँ।

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