बच्चों के लिए एंटीपीयरेटिक्स एक बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित किया जाता है। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियाँ होती हैं जिनमें बच्चे को तुरंत दवा देने की आवश्यकता होती है। फिर माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? सबसे सुरक्षित दवाएं कौन सी हैं?
मरीना माज़ेवा
तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करते हुए मध्य समूह में अंतिम पाठ का सारांश।
"मंत्रमुग्ध घास का मैदान"
सॉफ्टवेयर सामग्री:
शिक्षात्मक:
संख्याओं को एक से आठ तक ठीक करें।
दृश्य और श्रवण विश्लेषक को सक्रिय करते हुए, आगे और पीछे के क्रम में 8 गिनती के भीतर व्यायाम करें।
8 के भीतर लंबाई और ऊंचाई में वस्तुओं को रखने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार;
ज्यामितीय आकृतियों के बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।
सप्ताह के दिनों, वसंत के महीनों के अनुक्रम के बारे में ज्ञान को समेकित करें।
बच्चों की शब्दावली का विस्तार और पुनरुत्थान;
संज्ञा के साथ विशेषण के समझौते को मजबूत करें,
संज्ञा के साथ मात्रात्मक संख्या, स्वामित्व वाले विशेषणों का गठन;
किसी शब्द की शुरुआत और अंत में ध्वनियों को पहचानने के कौशल में सुधार, शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता;
सुसंगत भाषण विकसित करें
सुधारात्मक:
का उपयोग करके सरल अंकगणितीय समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करना "गणितीय मोती";
बच्चों में ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास करना;
डिडक्टिक गेम्स की मदद से सोच को सक्रिय करें;
ध्यान, स्मृति, कल्पना, जवाबदेही और सरलता विकसित करें।
शिक्षात्मक:
प्रकृति के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना, कीड़ों में रुचि जगाना;
स्वतंत्रता को बढ़ावा देने के लिए, शैक्षिक कार्य को समझने और इसे स्वतंत्र रूप से करने की क्षमता।
गणित में रुचि पैदा करें व्यवसायों
बच्चों में भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं;
भाईचारा, आपसी सहायता, सामूहिकता की भावना को बढ़ावा देना।
उपकरण:
डेमो सामग्री: साजिश चित्रों की एक श्रृंखला "तितली कैसे दिखाई देती है"; कीड़े, गेंद के बारे में एक कविता को याद करने के लिए स्मरणीय तालिका।
थिसिस:: "गणितीय मोती", "ज्यामितीय आकृतियों और निकायों के साथ टिकट", ऊंचाई में पेड़ 8 पीसी।, लंबाई 7 पीसी में कीड़े।, संख्याओं के एक सेट के साथ कार्ड, और लापता संख्या वाले कार्ड, एक शब्द की एक शब्दांश योजना तैयार करने के लिए सेट, कीड़े (मकड़ी, टिड्डा, चींटी, मच्छर) के साथ कार्ड , भौंरा, तिलचट्टा, मधुमक्खी, भृंग, घोंघा, तितली, ड्रैगनफ़्लू, कैटरपिलर, मक्खी)।
त्सो: पीसी, प्रोजेक्टर, प्रोजेक्टर स्क्रीन; रिकार्ड तोड़ देनेवाला; आवाजों और संगीत रचनाओं की ऑडियो रिकॉर्डिंग।
पाठ का कोर्स:
बच्चे अंदर आते हैं संगीत के लिए समूह"छोटा देश", अर्धवृत्त में खड़े हो जाओ, मेहमानों का अभिवादन करो। एक मंडली में बातचीत (सप्ताह का दिन, मौसम, वसंत के महीने, वसंत के संकेत)... शिक्षक एक वसंत घास के मैदान में जाने की पेशकश करता है, एक घास के मैदान की तस्वीर के साथ एक स्लाइड दिखाता है, जहां तितलियां फड़फड़ाती हैं, ड्रैगनफली चीर, भिंडी रेंगती हैं, आदि। आदि। और हम ट्रेन से जाएंगे, खरीदे गए टिकट के अनुसार सीट लेंगे। (एक टिकट पर आंकड़े हैं, और इन आंकड़ों में से दूसरे पर एक इमारत है)... बच्चे संगीत के लिए घास के मैदान में जाते हैं। वे आते हैं, और अचानक स्लाइड पर समाशोधन काला हो जाता है, एक मकड़ी दिखाई देती है और बात कर रहा है:
बहुरंगी घास के मैदान में मैंने सबको मंत्रमुग्ध कर दिया
चींटी ने तितलियों को फड़फड़ाने का काम किया।
Lyrics meaning: और ततैया गूंजने के लिए
जल्द ही मदद करें!
लेकिन इसके लिए दोस्तों,
आपको कड़ी मेहनत करने की ज़रूरत है
अपना ज्ञान अपने साथ ले जाएं
और दया करो
और इन छह पैरों वाले बच्चों की मदद करें।
आप कार्य करते हैं -
कीड़ों की मदद करें!
अच्छा, क्या दिग्गज तैयार हैं?
शिक्षक पूछता है कि क्या बच्चे कीड़ों को बचाने में मदद करने के लिए तैयार हैं? बच्चे जवाब देते हैं।
मेरा काम करो और तुम नंबरों से खेलोगे।
बच्चे टेबल पर बैठते हैं, उन्हें लापता नंबरों की पेशकश की जाती है - आपको लापता नंबर डालने की जरूरत है। आगे, पीछे गिनें, संख्या के पड़ोसियों को नाम दें।
चींटियाँ तुरंत स्लाइड पर दिखाई देती हैं और कहते हैं:
हुर्रे! धन्यवाद दोस्तों, आपने हमें मकड़ी की कैद से मुक्त कराया।
और मकड़ी उनका पीछा करती है:
मेरी माला ले लो
और सभी पहेलियों को हल करें।
बच्चे मनके लेते हैं और कालीन पर बैठ जाते हैं और काम गिनने लगते हैं।
2 तितलियाँ फूल घास के मैदान में उड़ीं, फिर 3 और तितलियाँ अंदर आईं। सवाल यह है कि फूल घास के मैदान में कितनी तितलियाँ हैं?
2 चींटियां एंथिल में रेंगती हैं, फिर 2 और चींटियां रेंगती हैं, अंधेरा होने पर 2 और चींटियां एंथिल में रेंगती हैं। सवाल यह है कि एंथिल में कितनी चींटियां होती हैं?
जब बच्चों को किया जाता है, तो स्लाइड पर एक लेडीबग दिखाई देता है शब्दों में:
हुर्रे! धन्यवाद दोस्तों, अब मैं मकड़ी की कैद से मुक्त हो गया हूं।
आइए अब एक ब्रेक लें और आंखों के व्यायाम करें।
एक मकड़ी दिखाई देती है:
आपके लिए एक तस्वीर है
सरल नहीं, लेकिन जीवंत
वहां पेड़ लगाएं
सभी कीड़ों को व्यवस्थित करें।
बच्चे टेबल पर बैठते हैं, शिक्षक निर्देश देता है। पत्ती के ऊपर पेड़ों को ऊंचाई में व्यवस्थित करें, सबसे ऊंचे से सबसे निचले हिस्से तक। (प्रशन: सबसे ऊंचा पेड़ कौन सा है? सबसे कम)... सबसे ऊँचे पेड़ के नीचे, सबसे छोटे कृमि से लेकर सबसे लंबे कृमि तक कीड़ों के परिवार को रखें। (प्रशन: सबसे लंबा, सबसे छोटा कीड़ा कौन सा है)... जब लोग कार्य करते हैं, तो स्क्रीन दिखाई देती है कमला:
हुर्रे! धन्यवाद दोस्तों, मैं मकड़ी की कैद से मुक्त हो गया।
संगीत भौतिकी "मजेदार व्यायाम"
लेकिन मकड़ी नहीं रुकती:
मेरा काम करो, शब्दों से खेलो।
उपदेशात्मक खेल "एक, दो, पांच"
भाषण चिकित्सक कीड़े (मकड़ी, टिड्डा, चींटी, मच्छर, भौंरा, तिलचट्टा, मधुमक्खी, बीटल, घोंघा, तितली, ड्रैगनफ्लाई, कैटरपिलर, मक्खी) की छवि वाले बच्चों को कार्ड वितरित करता है। फिर भाषण चिकित्सक प्रत्येक बच्चे को कार्डिनल नंबर एक के साथ संयोजन में अपने कार्ड पर चित्रित कीट का नाम देने के लिए कहता है, और फिर निम्नलिखित के अनुसार वाक्यांश बनाता है मॉडल: "अंक दो + संज्ञा जनक एकवचन", "अंक पाँच + संज्ञा जनन बहुवचन"।
उदाहरण के लिए: एक मकड़ी - दो मकड़ी - पांच मकड़ी।
शब्दांश योजनाएँ बनाना, शब्दों के आरंभ और अंत में ध्वनियों की पहचान करना
प्रत्येक बच्चा अपने कार्ड पर दर्शाए गए कीट के नाम का एक सिलेबिक आरेख देता है। उसके बाद स्पीच थेरेपिस्ट कीड़ों के नाम में पहली और आखिरी आवाज को हाईलाइट करने को कहता है।
डिडक्टिक बॉल गेम "सिर, पेट, पैर"
एक भाषण चिकित्सक के मौखिक पैटर्न के आधार पर अधिकारपूर्ण विशेषणों का निर्माण।
चींटी का सिर चींटी का सिर होता है, चींटी का पेट चींटी का पेट होता है, चींटी के पैर चींटी के पैर होते हैं।
इसी तरह - मधुमक्खी, मकड़ी, भौंरा, मच्छर, तिलचट्टा।
भाषण चिकित्सक बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि कैसे एक कैटरपिलर एक तितली में बदल जाता है, पहले एक कविता में आंदोलन के साथ, और फिर चित्रों में।
शारीरिक शिक्षा - आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय "कैटरपिलर".
बिना खिड़कियों वाला यह अजीब घर (धीरे-धीरे अपने चारों ओर मुड़ें)
लोग कहते हैं "कोकून".
इस घर को एक शाखा पर घुमाते हुए, (हाथों से घुमाएं)
इसमें कैटरपिलर सो जाता है। (दाहिने गाल के नीचे हथेलियाँ)
सारी सर्दी बिना जगाए सोता है। (बाएं गाल के नीचे हथेलियां)
लेकिन सर्दी बीत जाती है - (अपनी बाहों को ऊपर उठाएं)
मार्च, अप्रैल, बूँदें, वसंत ... (हर शब्द पर ताली बजाते हुए)
जागो, नींद में - नींद का सिर! (खिंचाव)
उज्ज्वल वसंत सूरज के तहत (अपने हाथों से सूर्य को खींचे)
कैटरपिलर को नींद नहीं आती है। (एक उंगली हिलाओ)
वह एक तितली बन गई! (एक सर्कल में दौड़ें, अपनी बाहों को पंखों की तरह फड़फड़ाएं)
कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी तैयार करना "तितली कैसे दिखाई देती है"
तितली ने फूल पर अंडे दिए। तभी एक कैटरपिलर दिखाई दिया। कैटरपिलर पत्ते खा गया और बड़ा हो गया। फिर कैटरपिलर प्यूपा में बदल गया। क्रिसलिस से एक तितली निकलती है। उसके गीले पंख हैं। तितली अपने पंख धूप में सुखाती है। पंख सूखते ही तितली उड़ने लगती है और फूलों का अमृत पीने लगती है।
एक मकड़ी यहाँ प्रकट होती है और क्षमा के शब्द कहती है कि वह बदल गया है और अच्छा बन गया है, और सभी कीड़ों से दोस्ती करेगा। और यहाँ हमारा ग्लेड है, इसके साथ कीड़े फिर से रेंगते हैं, पक्षी चहकते हैं, तितलियाँ फूल से फूल तक फड़फड़ाती हैं। आइए याद करते हैं, दोस्तों, हमने कीड़ों को कैसे बचाया? आपने कौन से कार्य किए? क्या आप प्रकृति की रक्षा करेंगे और कीड़ों की रक्षा करेंगे? आइए फिर कीड़ों के बारे में हमारी कविता को याद करें, और स्मरणीय तालिका इसमें हमारी मदद करेगी। बच्चे एक कविता पढ़ते हैं।
कल एक धारीदार मधुमक्खी हमारे पास उड़ी,
और उसके पीछे एक भौंरा है,
और एक हंसमुख कीट,
दो भृंग और एक ड्रैगनफली, आंख के लालटेन की तरह,
और मकड़ी ने सभी को गीत बुनते और गाते हुए देखा।
इस पर हमारी यात्रा समाप्त हो गई है, और अब हम अपनी जादुई ट्रेन से किंडरगार्टन वापस जा रहे हैं।
पाठ के लिए अनुलग्नक:
1) एक पत्र के साथ एक लिफाफा।
2) बच्चों की संख्या से पक्षियों की छवि के साथ प्रतीक।
3) प्रस्तुति "पक्षियों के देश की यात्रा"।
4) सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सारांश।
सॉफ्टवेयर सामग्री
लक्ष्य:शहरी और वन पक्षियों, उनकी विशिष्ट विशेषताओं, पोषण और आंदोलन के बारे में बच्चों का एक विचार तैयार करना।
कार्य:
- भाषण के विकास को बढ़ावा देना;
- संज्ञानात्मक रुचि, संज्ञानात्मक क्षमता, ध्यान और कल्पना विकसित करना;
- पक्षियों के प्रति सम्मानजनक रवैया, मुश्किल समय में उनकी मदद करने की इच्छा, उनकी देखभाल करना;
- भावनात्मक जवाबदेही और मानवीय भावनाओं को बढ़ावा देना;
- खेल गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार।
उपकरण:एक पत्र के साथ लिफाफा, बच्चों की संख्या से पक्षियों की छवि के साथ प्रतीक, पक्षियों की आवाज की ध्वनि रिकॉर्डिंग, फीडर, लैपटॉप, प्रोजेक्टर, स्क्रीन।
जीसीडी चाल:
आश्चर्य का क्षण
शिक्षक: नमस्कार बच्चों, आज हमारे बालवाड़ी में एक पत्र आया (शिक्षक लिफाफे से एक पत्र निकालता है)।
दोस्तों, यहां आपके लिए एक पहेली है:
कौन उड़ गया
क्या इसकी चोंच में टहनी होती है?
रात में मकड़ी का सपना
एक कुतिया पर अद्भुत युडो।
लंबी चोंच और दो पंख।
अगर वह आता है, तो चीजें खराब होती हैं।
मकड़ी किससे डरती है?
क्या आपने अनुमान लगाया? यह …
बच्चे: पक्षी।
प्रस्तुति "पक्षियों के देश की यात्रा"
स्लाइड 1. स्लाइड 2.
शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों, आपने अनुमान लगाया। एक चिड़िया आपको लिख रही है - एक टिटमाउस।
घर के पास एक सन्टी पर
कोई परिचित छाया।
फीडर पर है शोर, मस्ती-
वहां गृहिणी मनाई जाती है।
अनाज को तेजी से काटता है,
हमें सुबह सोने नहीं देते
पीले पेट वाला टाइटमाउस। (तैसा गायन।)
तैसा: मैं शहरी सर्दियों का पक्षी हूं। मैं बहुत निपुण और फुर्तीला हूं, मैं कीड़ों और बीजों को खाता हूं। मैं उस घोंसले में रहता हूँ जो मैं एक पेड़ के खोखले में बनाता हूँ। मैं आपको पक्षियों की भूमि की यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता हूं, जहां आप हमारे पंख वाले दोस्तों - पक्षियों के बारे में बहुत कुछ सीखेंगे। पता करें कि वे कहाँ रहते हैं, कैसे दिखते हैं और क्या खाते हैं। आओ दोस्तों चलें?
स्लाइड 3, 4
Tit: हमारे देश में सभी पक्षी घरों में रहते हैं जिन्हें घोसला कहा जाता है, वे अलग-अलग हैं। पक्षी अपना घोंसला खुद बनाते हैं। कठफोड़वा खुद को पेड़ में खोखला कर देता है, बुनकर का घोंसला सबसे असामान्य है, यह घास से बुना जाता है और वह इसे शाखा से नीचे घुमाता है। चील का घोंसला मोटी टहनियों से बनाया जाता है और इसे एक घने देवदार के पेड़ पर रखा जाता है। निगल अपना घोंसला नम मिट्टी की गांठों से बनाता है।
तैसा: दोस्तों, पक्षियों के बच्चे क्या कहलाते हैं?
बच्चे: चूजे।
तैसा: ठीक है। वे अंडे से निकलते हैं। जमीन पर अपना घोंसला बनाने वाले पक्षियों के अंडे होते हैं जो उन्हें ढक लेते हैं। खोखले में घोंसले बनाने वाले पक्षियों के अंडों को हल्के रंगों में रंगा जाता है ताकि उन्हें पूर्ण अंधेरे में देखा जा सके।
Tit: दोस्तों, क्या आप थके हुए नहीं हैं? चलो थोड़ा आराम करें और थोड़ा वार्म अप करें।
उल्लू एक उल्लू है, बड़ा सिर,
(बेल्ट पर हाथ, धड़ को बाएँ और दाएँ घुमाता है।)
एक स्टंप पर बैठता है, अपना सिर घुमाता है,
(बैठते हुए, सिर को बाएँ और दाएँ घुमाते हुए।)
वह सभी दिशाओं में देखता है, लेकिन का-ए-अक उड़ जाएगा!
(बच्चे अपने हाथों को पंखों की तरह फड़फड़ाते हुए उठते हैं।)
तैसा: अब आइए विभिन्न पक्षियों से परिचित हों और उनकी आवाजें सुनें।
स्लाइड 5.
तैसा: इस पक्षी को हर कोई जानता है, आइए सुनते हैं इसके बारे में एक कविता, जो साशा हमें बताएगी।
रोवन शाखाओं से नीचे
एक गौरैया पोखर में उड़ गई।
चारों ओर देखा - छप! - और पानी में,
वह खराब मौसम में छपने लगा।
गौरैया को तैरना पसंद है, और साथ ही साथ संयमित रहना भी।
तैसा: यह एक छोटे शहर का पक्षी है। गौरैया लोगों के पास रहती हैं और तरह-तरह के कचरे को खाती हैं। आइए सुनते हैं वे कैसे बात करते हैं।
Tit: दोस्तों, अब आन्या हमसे एक पहेली पूछेगी, और हम अनुमान लगाने की कोशिश करेंगे कि हम किस पक्षी के बारे में बात कर रहे हैं, और आप इसका जवाब हमारी जादुई स्क्रीन पर देखेंगे।
यह पक्षी सभी से परिचित है -
घर के पास चलना जरूरी
कर-कर-कर अचानक चिल्लाएगा,
और वह शांति से उड़ जाएगा।
एक बहुत ही धूर्त व्यक्ति
और उसका नाम है...
बच्चे: कौवा।
स्लाइड 6.
तैसा: यह सही है - एक कौवा। यह भी एक शहरी पक्षी है। कौवे अलग-अलग रंगों में आते हैं - काले और काले भूरे रंग के साथ। कौवे के प्रत्येक झुंड में, कौवे में से एक हमेशा एक चौकीदार की भूमिका निभाता है, बाकी खतरे की चेतावनी देता है। कौवे छोटे जानवरों को खाते हैं, खाद्य पदार्थ लगाते हैं। चलो कौवे के साथ थोड़ा खेलते हैं?
बच्चे: चलो।
शारीरिक शिक्षा "कौवा"
लालटेन पर बैठा एक कौआ हम बैठ गए।
मैंने बैठ कर देखा। सिर को बाएँ और दाएँ घुमाना
"कर! - उसने जोर से कहा भौंकना, धमकी देना
क्या रोमका शरारती नहीं है?" बाएं हाथ की तर्जनी।
टाइट: और अगले शहर पक्षी के बारे में, हम एक कविता सुनेंगे जो पोलीना हमें बताएगी।
मैं फुर्तीला, हल्का पंखों वाला,
पूंछ एक पिचफ़र्क की तरह द्विभाजित होती है।
अगर मैं कम उड़ता हूं
तो बारिश कहीं करीब है।
Tit: क्या आपको पता चला कि आप किस पक्षी की बात कर रहे हैं?
बच्चे: यह एक निगल है।
स्लाइड 7.
Tit: यह सही है - यह एक निगल है। एक छोटा प्रवासी पक्षी जो ठंड के मौसम की शुरुआत से पहले शहर में आता है और रहता है।
उसकी एक छोटी चोंच, संकीर्ण और बहुत लंबे पंख, सुंदर संविधान, छोटे और कमजोर पैर, जमीन पर चलने के लिए अनुपयुक्त, और एक लंबी पूंछ है, जैसे कि आधा काट दिया गया हो। निगल अपने चहकते हुए वसंत के आगमन की सूचना देते हैं, आइए सुनते हैं।
Tit: आइए जंगल में रहने वाले एक पक्षी के बारे में पहेली को सुनें और उसका अनुमान लगाने की कोशिश करें।
चमकीले लाल रंग की बेरी किसने पहनी है
एक काले साटन जैकेट में?
वो मेरी तरफ नहीं देखता
सब कुछ दस्तक देता है, दस्तक देता है, दस्तक देता है।
बच्चे: कठफोड़वा।
स्लाइड 8.
तैसा: यहाँ यह है, एक कठफोड़वा। उसके पंखों के रंग पर एक नज़र डालें। अब यह स्पष्ट है कि उसके पास "चमकदार लाल बेरी" और "काली साटन जैकेट" क्यों है।
वह अपना अधिकांश समय एक पेड़ की मेज पर बैठकर और अपनी चोंच से उस पर कीड़ों को मारने में बिताता है। कठफोड़वा अपने घर को बेहद साफ रखते हैं। एक कठफोड़वा को लकड़ी पर दस्तक देते हुए सुनें।
स्लाइड 9.
Tit: दोस्तों, आइए सुनते हैं वह पहेली जो अलीना हमसे पूछेगी।
इनमें से कौन सा वन पक्षी,
परिवार के बच्चों की परवरिश नहीं करता?
और, कुतिया पर बैठे,
सारा दिन वह गाता है "कू-कू!
बच्चे: कोयल।
तैसा: यह सही है - कोयल। वह कबूतर से थोड़ी छोटी है। कोयल एक प्रचंड पक्षी है, गर्मियों के दौरान यह हानिकारक कैटरपिलर को नष्ट कर देता है, जो लगभग सभी छोटे पक्षियों से बचा जाता है, मई बीटल, तितलियों और कभी-कभी नरम जामुन खाता है। कोयल को जंगल में सबसे उपयोगी पक्षियों में से एक माना जाता है। आइए सुनें कि वह कैसे बात करती है।
Tit: और यहाँ एक और वन पक्षी है, और इसे क्या कहा जाता है, हम अनुमान लगाने की कोशिश करेंगे।
ध्रुव पर एक मजेदार घर है
एक छोटी गोल खिड़की के साथ।
ताकि बच्चे सो जाएं
घर हवा में हिल रहा है।
पिता पोर्च पर गाते हैं -
वह एक पायलट और एक गायक दोनों हैं।
सोचिए हम किस तरह के पक्षी की बात कर रहे हैं?
बच्चे: स्टार्लिंग।
स्लाइड 10.
तैसा: यह सही है - यह एक भूखा है - एक छोटा प्रवासी पक्षी, एक मजबूत नुकीली चोंच और काली पंख के साथ। बारीकी से देखने पर आप आलूबुखारे में लाल, बैंगनी और हरे रंग के टिंट देख सकते हैं। चोंच वसंत में पीली होती है, और शरद ऋतु में काली हो जाती है।
इन पक्षियों को मौसम का भविष्यवक्ता माना जाता है। यदि वे ऊंचे घोंसले बनाते हैं, तो ग्रीष्मकाल अच्छा होगा, यदि कम है, तो यह ठंडा और नम होगा। यदि वे घोंसलों में बैठते हैं, तो तीन सप्ताह के बाद अनाज बोया जा सकता है। आइए सुनते हैं एक भूखे की आवाज।
Tit: तो दोस्तों, आज हम कुछ शहर और जंगल के पक्षियों से मिले, देखा कि वे कैसे दिखते हैं, क्या खाते हैं। और अब आइए याद करें कि उनमें से कौन शहरी है और कौन जंगल में रहता है। मुझे आपकी थोड़ी मदद करने दें: "निगल और भूखे शहर में रहते हैं ...
बच्चे: कौवे और गौरैया।
तैसा: अच्छा किया। और एक कोयल जंगल में रहती है और...
बच्चे: कठफोड़वा।
तैसा: ठीक है दोस्तों। अब अपने प्रतीकों को देखो। आप में से प्रत्येक पक्षी में बदल गया है। आइए दिखाते हैं कि पक्षी कैसे अनाज को चोंच मारते हैं, और पक्षी कैसे उड़ते हैं? (अपने हाथों को पंखों की तरह लहराते हुए)।
तैसा: अब चलो खेलते हैं?
तैसा: जब संगीत बज रहा होता है, तो सभी पक्षी अपने घोंसलों से उड़ जाते हैं और हॉल के चारों ओर उड़ते हैं, अनाज चबाते हैं, खिलखिलाते हैं। जैसे ही संगीत समाप्त होता है, सभी पक्षियों को घर लौट जाना चाहिए। (बच्चे संगीत की ओर दौड़ते हैं, हाथ हिलाते हैं, जब संगीत समाप्त होता है, तो वे कुर्सियों पर लौट आते हैं)आप तैयार हैं?
तैसा: पक्षी उड़ गए। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।
क्या आप लोगों को यह पसंद आया?
Tit: और अब आइए उन सवालों के जवाब देने की कोशिश करते हैं जो पक्षियों के देश के मेहमानों ने हमें भेजे हैं ..
Tit: नामित पक्षियों में से कौन सबसे छोटा है?
कौआ, गौरैया या कठफोड़वा?
बच्चे: गौरैया!
Tit: कौन सा पक्षी शाखा से नीचे अपना घोंसला बुनता है?
बच्चे: बुनकर!
तैसा: किस पक्षी की पूंछ कांटेदार होती है?
बच्चे: निगल!
Tit: वह कौन सा पक्षी है जो अपना अधिकांश समय अपनी चोंच से पेड़ को पीटने और कीड़ों का शिकार करने में व्यतीत करता है?
बच्चे: कठफोड़वा!
स्लाइड 11.
तैसा: और अब, पक्षियों की आवाजों को ध्यान से सुनें और अनुमान लगाने की कोशिश करें कि यह किसकी आवाज थी? (पक्षियों की आवाज बारी-बारी से सुनाई देती है, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह किसकी आवाज है)
पक्षियों की भूमि की हमारी यात्रा समाप्त हो गई है। क्या आपको यह पसंद आया? आप सभी महान हैं, आपने सभी सवालों के जवाब दिए, सभी पहेलियों को हल किया और पक्षियों के बारे में बहुत कुछ सीखा - हमारे पंख वाले दोस्त। और अब, हम अपने माता-पिता के साथ घर पर बनाए गए पक्षी फीडरों को ले लेंगे और उन्हें हमारे खेल के मैदानों पर लटका देंगे ताकि सर्दियों में पक्षियों को खाने के लिए कुछ मिल जाए।
दुनिया के लिए प्रीस्कूलर को प्रकृति से परिचित कराने का पाठ "पालतू जानवर"
सॉफ्टवेयर सामग्री:
- 1. संज्ञानात्मक संचार की प्रक्रिया में बच्चों की जिज्ञासा, प्रश्न, ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण की इच्छा को प्रोत्साहित करना।
- 2. संचार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों (चेहरे के भाव, हावभाव, पैंटोमाइम) के विकास को बढ़ावा देना।
- 3. प्रत्येक बच्चे की भाषण गतिविधि की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित और उत्तेजित करें।
- 4. किसी दिए गए विषय पर शब्दावली के साथ शब्दावली को समृद्ध करने के लिए जो संचार के संज्ञानात्मक रूप के लिए महत्वपूर्ण है; व्यक्तिगत प्रजातियों की अवधारणाओं के गठन को बढ़ावा देने के लिए, शब्दों को सामान्य बनाना।
- 5. मनोवैज्ञानिक को मजबूत करने के लिए, विद्यार्थियों के सर्वांगीण सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए खेल का उपयोग करें।
- 6. सामग्री को सुरक्षित करने के लिए टीसीओ का प्रयोग करें।
सामग्री और मैनुअल: पहेलियां, रस्सी, जिमनास्टिक स्टिक, चाक, टेप रिकॉर्डर, जंगल की आवाज के साथ कैसेट, जंगली और घरेलू जानवरों को दर्शाने वाले चित्र।
प्रारंभिक काम: घरेलू और जंगली जानवरों के बारे में चित्र देखना, "वॉयस ऑफ़ द फ़ॉरेस्ट" कैसेट सुनना, राउंड डांस गेम "ज़ैनका, कम आउट" का अभ्यास करना, फिंगर जिम्नास्टिक का अभ्यास करना: "हर किसी का अपना घर होता है", बच्चों के साथ जंगली के बारे में बात करना और घरेलु जानवर।
शिक्षक के अलावा, पाठ में तैयारी समूह या प्राथमिक विद्यालय की एक लड़की - गुड़िया कात्या शामिल होती है।
पाठ का कोर्स
गुड़िया कात्या समूह में आती है: - नमस्ते बच्चों! ( बच्चे नमस्ते कहते हैं) आज सुबह मैं उठा और देखा कि रात को मेरे सारे पालतू जानवर जंगल में भाग गए थे। मैं उनके लिए बहुत डरता हूँ, क्योंकि जंगल में दुष्ट भेड़िये रहते हैं। हमें जल्दी से अपने जानवरों को ढूंढना चाहिए और घर लौटना चाहिए!
शिक्षक:बेशक, कात्या! दोस्तों, आपको क्या लगता है कि कात्या अपने जानवरों के लिए इतनी डरी हुई क्यों थी? पालतू जानवर जंगली जानवरों से कैसे भिन्न होते हैं? उन जंगली जानवरों के नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं।
बच्चे जानवरों को बुलाते हैं, शिक्षक उनकी तस्वीरें बोर्ड पर लगाते हैं।
शिक्षक:लेकिन आपको क्या लगता है, बच्चों, जानवरों ने कात्या को क्यों छोड़ दिया? (वह उनके साथ खराब हैबातचीत की, वे टहलना चाहते थे, वे खाना चाहते थे)।काटा, हमें अपने पालतू जानवरों के बारे में बताएं, जो आपके साथ रहते हैं?
गुड़िया कात्या:हां, मैं आपको बताऊंगा, लेकिन मैं उनके बारे में पहेलियों के बारे में पूछूंगा, और आप अनुमान लगा सकते हैं:
1. मेरे पास उत्कृष्ट सुनवाई है,
स्मार्ट लुक और सूक्ष्म सुगंध।
मैं तुरंत बिल्ली के साथ लड़ाई में चढ़ गया,
क्योंकि मैं ... (कुत्ता)
2. एक चेहरा नहीं, बल्कि एक थूथन
मिट्टी खोदी गई,
मैंने पोनीटेल घुमाई
क्योंकि मैं हूँ ... (सुअर)
3. कृपालु और जोशीला,
वह एक सुंदर अयाल के साथ कायर करता है।
उसे ओस में तैरना पसंद है,
घास खाना और लात मारना:
एक उपनाम दिया - आग -
यह सबसे अच्छा है ... (घोड़ा)
4. एक झबरा है, एक दाढ़ी वाला चल रहा है,
अपने सींग लहराते हुए, अपनी दाढ़ी हिलाते हुए,
खुरों को टैप करना? (बकरी)
5. सींगों को बाहर निकाल दिया
घास के मैदानों में टहलें।
और शाम को सींग
दूध लेकर आया था। (गाय)
6. माउस होल पर
कांटे नुकीले होते हैं।
और लटका, दु: ख,
दो हरी लालटेन। (बिल्ली)
गुड़िया कात्या:अच्छा किया, बच्चों! अब आप जानते हैं कि कौन से जानवर मुझसे दूर भाग गए और हम उनकी तलाश में जा सकते हैं। क्या तुम मेरे साथ मेरे पशुओं को ढूँढ़ने आओगे?
कात्या के साथ बच्चे जंगल में जाते हैं। एक संकरा रास्ता जंगल की ओर जाता है, आपको एक के बाद एक खड़े होने की जरूरत है। हम सावधानी से चलते हैं ताकि टहनियों को न पकड़ें। रास्ते में, एक लॉग - चलो उस पर कदम रखते हैं। और रास्ते में एक दलदल है - हम टक्कर से टकराते हुए कूदते हैं। यहाँ समाशोधन है।
शिक्षक:यहाँ हम हैं, बच्चे! देखो चारों ओर कितने ऊँचे पेड़ हैं! (बच्चे टिपटो पर उठते हैं)।और तुम्हारे पैरों तले घास कम है! (बच्चे नीचे बैठते हैं)इस जंगल में कौन रह सकता है? चलो सुनते हैं ( कैसेट "वॉयस ऑफ़ द फ़ॉरेस्ट" लगता है - भेड़ियों का गरजना, शिक्षक एक भेड़िये की छवि को बोर्ड से जोड़ता है) .
गुड़िया कात्या:बच्चे, कितना डरावना है, यह कौन है? अगर भेड़िये दिखाई देते हैं, तो हम उन्हें कैसे पहचानते हैं?
बच्चे भेड़िये की उपस्थिति के बारे में बात करते हैं। शिक्षक अतिरिक्त प्रश्न पूछता है कि यदि यह भेड़ियों का परिवार है, तो पिताजी एक भेड़िया हैं, और माँ - (भेड़िया, और बच्चे ...
शिक्षक:भेड़ियों के हमारे पास आने से पहले जल्दी चलें! (बच्चे एक घेरे में चलते हैं, एक कैसेट टेप "विंड इन द फॉरेस्ट" बजाया जाता है)
अब हम किस जंगल में हैं? यहाँ तेज़ हवा चल रही है! पेड़ अलग-अलग दिशाओं में झूलते हैं! (बच्चे अपने हाथों से झूलते हैं)... और हमारे पैरों के नीचे घास भी फैल जाती है। (बच्चे अपने हाथों को फर्श पर रखते हैं, बैठते हैं)।
गुड़िया कात्या: आउच। देखो, भेड़िया सरपट दौड़ पड़ा! छोटे सफेद, लंबे कानों के साथ, छोटी पूंछ, मुझे डर लग रहा है। (बच्चे हंसते हैं और माशा को शांत करते हैं, उसे समझाते हैं कि यह एक खरगोश था। शिक्षक ने बोर्ड पर एक खरगोश की तस्वीर लटका दी).
शिक्षक प्रश्न पूछता है, खरगोश सरपट क्यों भागा? खरगोश के परिवार का नाम क्या है? माँ, पिताजी, बच्चों का नाम क्या है? बड़े खरगोश और छोटे का क्या नाम है? (खरगोश, खरगोश)।
कात्या बच्चों से पूछती है कि वे जंगल में और किससे मिल सकते हैं। बच्चे लोमड़ी और भालू के बारे में बात करते हैं। शिक्षक बोर्ड पर संबंधित चित्र पोस्ट करता है।
शिक्षक कट्या को फिंगर जिम्नास्टिक के माध्यम से जंगली जानवरों के घरों के बारे में बताने की पेशकश करता है:
सबका अपना घर : कैम को निचोड़ें
बहरे जंगल में लोमड़ी अपनी उंगलियों को मोड़ो
एक छेद है - एक सुरक्षित घर।
बर्फ़ीला तूफ़ान सर्दियों में भयानक नहीं होते हैं अंगूठे से स्पर्श करें
एक स्प्रूस पर एक खोखले में एक गिलहरी बारी-बारी से प्रत्येक उंगली
झाड़ियों के नीचे एक कांटेदार हाथी हाथ पकड़ना
रेक एक ढेर में छोड़ देता है। बारी-बारी से उठाना
शाखाओं, जड़ों से, छाल से हर उंगली
ऊदबिलाव झोपड़ियाँ बनाते हैं
एक क्लबफुट मांद में सोता है, अपनी उंगलियों को मुट्ठी में मोड़ो
वसंत तक वहाँ एक पंजा चूसता है। एक समय में एक को खोलना
सबका अपना घर ताली बजाओ
इसमें हर कोई गर्म, आरामदायक है।
शिक्षक:कात्या, तुम्हारे जानवर कहाँ रहते थे, उनके घरों को क्या कहा जाता था? दोस्तों, चलो कंप्यूटर रूम में चलते हैं और एक गेम खेलते हैं।
बच्चे एक शैक्षिक खेल खेलते हैं "एक जानवर के लिए एक घर खोजें"। प्रस्तावित में से जानवरों के लिए घरों को प्रत्येक जानवर के लिए उपयुक्त चुना जाना चाहिए।
शिक्षक:आइए अब कात्या को बताएं कि जानवरों को कैसे खिलाना है!
खेल "जानवरों को खिलाओ"। पिछले एक के समान।
बच्चे समूह में लौट आते हैं। रिकॉर्डिंग "साउंड्स ऑफ नेचर" वॉयस ऑफ पेट्स "को बजाया जाता है।
शिक्षक:दोस्तों, मुझे लगता है कि मुझे कुछ शोर सुनाई दे रहा है! क्या आप मुझे बताएंगे कि हम किस तरह के जानवर सुनते हैं?
गुड़िया कात्या:मेरे जानवरों को खोजने में मेरी मदद करने के लिए धन्यवाद! अब उन्हें घर ले जाने में मेरी मदद करें!
बच्चे समूह में वापस चले जाते हैं। सबसे पहले, वे टक्कर से टकराते हुए कूदते हैं, एक लॉग पर कदम रखते हैं, एक संकीर्ण रास्ते पर एक दूसरे का अनुसरण करते हैं। यहाँ हम समूह में हैं।
गुड़िया कात्या:धन्यवाद दोस्तों! अब मुझे पता है कि मुझे अपने जानवरों की देखभाल कैसे करनी है। मुझे आशा है कि वे फिर कभी मुझसे दूर नहीं भागेंगे!
शिक्षक:और धन्यवाद, कात्या। अलविदा!
टीसीओ का उपयोग करके पाठ रूपरेखा योजना
बाहरी दुनिया पर सबक "पालतू जानवर"
लक्ष्य:
संज्ञानात्मक संचार की प्रक्रिया में बच्चों की जिज्ञासा, प्रश्न, ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण की इच्छा को प्रोत्साहित करना।
मौखिक और गैर-मौखिक संचार (चेहरे के भाव, हावभाव, पैंटोमाइम) के विकास को बढ़ावा देना।
प्रत्येक बच्चे में भाषण गतिविधि की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित और उत्तेजित करें।
किसी दिए गए विषय पर शब्दावली के साथ शब्दकोश को समृद्ध करने के लिए जो संचार के संज्ञानात्मक रूप के लिए सार्थक है; व्यक्तिगत प्रजातियों की अवधारणाओं के गठन को बढ़ावा देना, शब्दों को सामान्य बनाना।
मनोवैज्ञानिक को मजबूत करने के लिए, विद्यार्थियों के सर्वांगीण सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए खेल का उपयोग करें।
सामग्री को सुरक्षित करने के लिए टीसीओ का प्रयोग करें।
सामग्री और मैनुअल: पहेलियां, रस्सी, जिमनास्टिक स्टिक, चाक, टेप रिकॉर्डर, जंगल की आवाज के साथ कैसेट, जंगली और घरेलू जानवरों को दर्शाने वाले चित्र।
प्रारंभिक काम: घरेलू और जंगली जानवरों के बारे में चित्र देखना, "वॉयस ऑफ़ द फ़ॉरेस्ट" कैसेट सुनना, राउंड डांस गेम "ज़ैनका, कम आउट" का अभ्यास करना, फिंगर जिम्नास्टिक का अभ्यास करना: "हर किसी का अपना घर है", बच्चों के साथ जंगली और के बारे में बात करना घरेलु जानवर।
शिक्षक के अलावा, पाठ में तैयारी समूह या प्राथमिक विद्यालय की एक लड़की - गुड़िया कात्या शामिल होती है।
सबक का कोर्स।
गुड़िया कात्या समूह में आती है: - नमस्ते बच्चों! (बच्चे नमस्ते कहते हैं) आज सुबह मैं उठा और देखा कि रात में मेरे सभी पालतू जानवर जंगल में भाग गए। मैं उनके लिए बहुत डरता हूँ, क्योंकि जंगल में दुष्ट भेड़िये रहते हैं। हमें जल्दी से अपने जानवरों को खोजने और घर लौटने की जरूरत है!
शिक्षक: बेशक, कात्या! दोस्तों, आपको क्या लगता है कि कात्या अपने जानवरों के लिए इतनी डरी हुई क्यों थी? पालतू जानवर जंगली जानवरों से कैसे भिन्न होते हैं? उन जंगली जानवरों के नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं।
बच्चे जानवरों को बुलाते हैं, शिक्षक उनकी तस्वीरें बोर्ड पर लगाते हैं।
शिक्षक: लेकिन आपको क्या लगता है, बच्चों, जानवरों ने कात्या को क्यों छोड़ दिया?(वह उनके साथ खराब हैबातचीत की, वे टहलना चाहते थे, वे खाना चाहते थे)।काटा, हमें अपने पालतू जानवरों के बारे में बताएं, जो आपके साथ रहते हैं?
गुड़िया काटा: हां, मैं आपको बताऊंगा, लेकिन मैं उनके बारे में पहेलियों के बारे में पूछूंगा, और आप अनुमान लगा सकते हैं:
1. मेरे पास उत्कृष्ट सुनवाई है,
स्मार्ट लुक और सूक्ष्म सुगंध।
मैं तुरंत बिल्ली के साथ लड़ाई में चढ़ गया,
क्योंकि मैं ... (कुत्ता)
2. एक चेहरा नहीं, बल्कि एक थूथन
मिट्टी खोदी गई,
मैंने पोनीटेल घुमाई
क्योंकि मैं हूँ ... (सुअर)
3. कृपालु और जोशीला,
वह एक सुंदर अयाल के साथ कायर करता है।
उसे ओस में तैरना पसंद है,
घास खाना और लात मारना:
एक उपनाम दिया - आग -
यह सबसे अच्छा है ... (घोड़ा)
4. एक झबरा है, एक दाढ़ी वाला चल रहा है,
अपने सींग लहराते हुए, अपनी दाढ़ी हिलाते हुए,
खुरों को टैप करना? (बकरी)
5. सींगों को बाहर निकाल दिया
घास के मैदानों में टहलें।
और शाम को सींग
दूध लेकर आया था। (गाय)
6. माउस होल पर
कांटे नुकीले होते हैं।
और लटका, दु: ख,
दो हरी लालटेन। (बिल्ली)
गुड़िया कात्या: अच्छा किया, बच्चों! अब आप जानते हैं कि कौन से जानवर मुझसे दूर भाग गए और हम उनकी तलाश में जा सकते हैं। क्या तुम मेरे साथ मेरे पशुओं को ढूँढ़ने आओगे?
कात्या के साथ बच्चे जंगल में जाते हैं। एक संकरा रास्ता जंगल की ओर जाता है, आपको एक के बाद एक खड़े होने की जरूरत है। हम सावधानी से चलते हैं ताकि टहनियों को न पकड़ें। रास्ते में, एक लॉग - चलो उस पर कदम रखते हैं। और रास्ते में एक दलदल है - हम टक्कर से टकराते हुए कूदते हैं। यहाँ समाशोधन है।
शिक्षक: यहाँ हम हैं, बच्चे! देखो चारों ओर कितने ऊँचे पेड़ हैं!(बच्चे टिपटो पर उठते हैं)।और तुम्हारे पैरों तले घास कम है!(बच्चे नीचे बैठते हैं)इस जंगल में कौन रह सकता है? चलो सुनते हैं (कैसेट "वॉयस ऑफ़ द फ़ॉरेस्ट" लगता है - भेड़ियों का गरजना, शिक्षक एक भेड़िये की छवि को बोर्ड से जोड़ता है) .
गुड़िया कात्या: बच्चे, कितना डरावना है, यह कौन है? अगर भेड़िये दिखाई देते हैं, तो हम उन्हें कैसे पहचानते हैं?
बच्चे भेड़िये की उपस्थिति के बारे में बात करते हैं। शिक्षक अतिरिक्त प्रश्न पूछता है, कि यदि यह भेड़ियों का परिवार है, तो पिताजी एक भेड़िया है, और माँ- (एक भेड़िया, और बच्चे ...
शिक्षक: भेड़ियों के हमारे पास आने से पहले जल्दी चलें!(बच्चे एक घेरे में चलते हैं, एक कैसेट टेप "विंड इन द फॉरेस्ट" बजाया जाता है)
अब हम किस जंगल में हैं? यहाँ तेज़ हवा चल रही है! पेड़ अलग-अलग दिशाओं में झूलते हैं!(बच्चे अपने हाथों से झूलते हैं)... और हमारे पैरों के नीचे घास भी फैल जाती है।(बच्चे अपने हाथों को फर्श पर रखते हैं, बैठते हैं)।
गुड़िया कात्या : आउच। देखो, भेड़िया सरपट दौड़ पड़ा! छोटे सफेद, लंबे कानों के साथ, छोटी पूंछ, मुझे डर लग रहा है।(बच्चे हंसते हैं और माशा को शांत करते हैं, उसे समझाते हैं कि यह एक खरगोश था। शिक्षक ने बोर्ड पर एक खरगोश की तस्वीर लटका दी).
शिक्षक प्रश्न पूछता है, खरगोश सरपट क्यों भागा? खरगोश के परिवार का नाम क्या है? माँ, पिताजी, बच्चों का नाम क्या है? बड़े खरगोश और छोटे का क्या नाम है? (खरगोश, खरगोश)।
कात्या बच्चों से पूछती है कि वे जंगल में और किससे मिल सकते हैं। बच्चे लोमड़ी और भालू के बारे में बात करते हैं। शिक्षक बोर्ड पर संबंधित चित्र पोस्ट करता है।
शिक्षक कट्या को फिंगर जिम्नास्टिक के माध्यम से जंगली जानवरों के घरों के बारे में बताने की पेशकश करता है:
सबका अपना घर: कैम को निचोड़ें
बहरे जंगल में लोमड़ीअपनी उंगलियों को मोड़ो
एक छेद है - एक सुरक्षित घर।
बर्फ़ीला तूफ़ान सर्दियों में भयानक नहीं होते हैंअंगूठे से स्पर्श करें
एक स्प्रूस पर एक खोखले में एक गिलहरीबारी-बारी से प्रत्येक उंगली
झाड़ियों के नीचे एक कांटेदार हाथीहाथ पकड़ना
रेक एक ढेर में छोड़ देता है।बारी-बारी से उठाना
शाखाओं, जड़ों से, छाल सेहर उंगली
ऊदबिलाव झोपड़ियाँ बनाते हैं
एक क्लबफुट मांद में सोता है,अपनी उंगलियों को मुट्ठी में मोड़ो
वसंत तक वहाँ एक पंजा चूसता है।एक समय में एक को खोलना
सबका अपना घरताली बजाओ
इसमें हर कोई गर्म, आरामदायक है।
शिक्षक: कात्या, तुम्हारे जानवर कहाँ रहते थे, उनके घरों को क्या कहा जाता था? दोस्तों, चलो कंप्यूटर रूम में चलते हैं और एक गेम खेलते हैं।
बच्चे एक शैक्षिक खेल खेलते हैं "एक जानवर के लिए एक घर खोजें"। प्रस्तावित में सेजानवरों के लिए घरों को प्रत्येक जानवर के लिए उपयुक्त चुना जाना चाहिए।
शिक्षक: आइए अब कात्या को बताएं कि जानवरों को कैसे खिलाना है!
खेल "जानवरों को खिलाओ"। पिछले एक के समान।
बच्चे समूह में लौट आते हैं। रिकॉर्डिंग "साउंड्स ऑफ नेचर" वॉयस ऑफ पेट्स "को बजाया जाता है।
शिक्षक: दोस्तों, मुझे लगता है कि मुझे कुछ शोर सुनाई दे रहा है! क्या आप मुझे बताएंगे कि हम किस तरह के जानवर सुनते हैं?
गुड़िया कात्या: मेरे जानवरों को खोजने में मेरी मदद करने के लिए धन्यवाद! अब उन्हें घर ले जाने में मेरी मदद करें!
बच्चे समूह में वापस चले जाते हैं। सबसे पहले, वे टक्कर से टकराते हुए कूदते हैं, एक लॉग पर कदम रखते हैं, एक संकीर्ण रास्ते पर एक दूसरे का अनुसरण करते हैं। यहाँ हम समूह में हैं।
गुड़िया कात्या: धन्यवाद दोस्तों! अब मुझे पता है कि मुझे अपने जानवरों की देखभाल कैसे करनी है। मुझे आशा है कि वे फिर कभी मुझसे दूर नहीं भागेंगे!
शिक्षक: और धन्यवाद, कात्या। अलविदा!
शिक्षण और शैक्षिक कार्यों में तकनीकी शिक्षण सहायता (टीसीओ) का उपयोग
तकनीकी उपकरण व्यवसाय बच्चा
परिचय
निष्कर्ष
परिचय
शिक्षण और शैक्षिक कार्यों में तकनीकी शिक्षण सहायता (टीसीओ) का उपयोग आधुनिक परवरिश और शिक्षा के लिए एक तत्काल आवश्यकता बन गया है। आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, टीएसओ के निर्माण और उपयोग को वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित करने का कार्य विशेष रूप से जरूरी हो जाता है।
आइए हम कुछ ऐसे कारणों का नाम दें जिनसे हाल के वर्षों में ऑन-स्क्रीन ऑडियो शिक्षण सहायक सामग्री में रुचि बढ़ी है।
- आधुनिक उत्पादन प्रक्रिया की रचनात्मक प्रकृति, जो श्रमिकों पर नई मांगें करती है, चाहे वे इसमें किसी भी स्थान पर हों। यह स्क्रीन-साउंड शिक्षण सहायक सामग्री है, समय और स्थान के साथ उनकी शक्ति के कारण, अदृश्य की दुनिया में घुसने की असीम संभावनाएं, एक घटना, वस्तु, प्रक्रिया को नेत्रहीन रूप से प्रदर्शित करने की क्षमता या उन्हें वास्तविक रूप से अनुकरण करने की क्षमता है, जो कि शिक्षण और पालन-पोषण की आधुनिक प्रक्रिया के लिए सबसे उपयुक्त हो। टीसीओ की भागीदारी ने शिक्षण की खोज, समस्याग्रस्त, शोध पद्धति के लिए नए अवसर खोले हैं।
- ज्ञान और शिक्षा के विभिन्न स्रोतों के स्थान और भूमिका को बदलना। पुस्तक के साथ-साथ - ज्ञान और शिक्षा का मुख्य स्रोत - बच्चे का आध्यात्मिक और मानसिक विकास रेडियो, सिनेमा, टेलीविजन से तेजी से प्रभावित होता है। जाहिर है, तकनीकी शिक्षण सहायता की मदद से प्राप्त जानकारी का एक उचित और शैक्षणिक रूप से आधारभूत अनुपात खोजना आवश्यक है, जो एक छात्र प्रकृति के साथ संवाद करने, पढ़ने, प्रयोग करने आदि की प्रक्रिया में प्राप्त करता है।
3.शिक्षा की स्थायी प्रकृति। सामान्य सांस्कृतिक स्तर और योग्यता में निरंतर वृद्धि के उत्पादन में प्रत्येक भागीदार से वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की आवश्यकता होती है।
टेलीविजन, फिल्म और रेडियो शिक्षा के सबसे लोकप्रिय साधन बनते जा रहे हैं, लेकिन टेलीविजन और रेडियो सूचनाओं के साथ काम करने के तरीके और रूप उन लोगों के समान नहीं हैं, जिन्हें साहित्य के स्वतंत्र पढ़ने की प्रक्रिया में सदियों से विकसित किया गया है।
4.व्यापक व्यावसायिक मार्गदर्शन की आवश्यकता। शैक्षिक फिल्म, टीवी और रेडियो कार्यक्रम बच्चों को कई व्यवसायों के सार को समझने में मदद कर सकते हैं - औद्योगिक, कृषि, वैज्ञानिक; वे सीधे जीवन पथ की पसंद, किसी व्यक्ति के हितों के गठन को प्रभावित करते हैं।
कड़ाई से बोलते हुए, तकनीकी शिक्षण एड्स कोई नई बात नहीं है, टेलीविजन के अपवाद के साथ, जो 30 से कम वर्षों से अस्तित्व में है। पिछली शताब्दी के अंत में रूसी स्कूल में पारदर्शिता ("धुंधली", "छाया" चित्र) का उपयोग किया गया था; मॉस्को में हमारी सदी की शुरुआत में पहले से ही "छाया" चित्रों (हमारी फिल्म पुस्तकालयों के पूर्वज) का एक पूरा गोदाम था, जिसमें श्रृंखला के हजारों शीर्षक थे, जिनमें से कुछ में दो या तीन सौ पारदर्शिता थी और वास्तव में पारदर्शिता थी।
शैक्षिक फिल्मों, रेडियो और टेलीविजन को पारंपरिक रूप से शिक्षकों और शिक्षकों द्वारा मैनुअल के रूप में देखा गया है, जिसका उद्देश्य स्पष्टता और चित्रण के साथ शिक्षक की व्याख्या प्रदान करना है। इस मामले में मुख्य आवश्यकता फिल्म की क्षमता (ट्रांसमिशन) को आसानी से पाठ में शामिल करने की थी। इस बीच, टीसीओ का उपयोग केवल शिक्षक के शब्द के उदाहरण के रूप में इन शिक्षण सहायक सामग्री की सभी शैक्षणिक संभावनाओं को समाप्त नहीं कर सकता है।
कक्षा में ऑन-स्क्रीन एड्स का उपयोग
एक स्लाइड फिल्म, या शॉर्ट के लिए फिल्मस्ट्रिप (अंग्रेजी फिल्म फिल्म से), काले और सफेद या रंगीन पारदर्शिता की एक श्रृंखला है जिसे एक ही काम में जोड़ा जाता है और एक विशिष्ट अनुक्रम में फिल्म पर मुद्रित किया जाता है। लेखक द्वारा कल्पना की गई अनुक्रम में फिल्मस्ट्रिप के फ्रेम को देखने पर ही आप आवश्यक शैक्षिक, शैक्षिक और भावनात्मक प्रभाव प्राप्त कर सकते हैं। 25 से 45 फ्रेम आमतौर पर टेप पर संपादित किए जाते हैं। फिल्मस्ट्रिप्स 18 x 24 मिमी या 24 x 36 मिमी फ्रेम आकार में आते हैं। फिल्मस्ट्रिप्स को वॉयस और अनवॉयस भी किया जा सकता है। फिल्मस्ट्रिप को एक स्थिर प्रकाश चित्र से चलचित्र में एक संक्रमणकालीन दृश्य शिक्षण उपकरण माना जा सकता है। केवल एक फिल्मस्ट्रिप में एक फ्रेम एक महान अर्थ भार वहन करता है, जो अक्सर दर्शाता है कि गतिशील फिल्म फ्रेम में अर्थ के संदर्भ में एक एपिसोड या एक छोटे दृश्य के बराबर क्या है। जैसा कि एक फिल्म में, एक फिल्मस्ट्रिप में, अक्सर कुछ शॉट्स विचार, काम के विषय को प्रकट करते हैं, अन्य असेंबल (कनेक्टिंग) लिंक के रूप में काम करते हैं जो मुख्य शॉट्स की सामग्री को गहराई से प्रकट करने में मदद करते हैं, उदाहरण के लिए, विवरण को बढ़ाकर पिछला शॉट जो सामग्री को समझने के लिए आवश्यक है।
फिल्मस्ट्रिप्स के निर्माण में, संपादन के विभिन्न तरीकों, इंट्राफ्रेम इमेजिंग और फ्रेम संरचना का उपयोग किया जाता है। असेंबल किसी वस्तु या घटना में सार, सबसे महत्वपूर्ण, मुख्य चीज की हाइलाइटिंग प्रदान करता है। वह एक निश्चित विचार, विचार रखता है, और इसे आंदोलन, बनने में प्रकट करता है। शैक्षिक प्रक्रिया में, फिल्म स्ट्रिप फ्रेम का असेंबल संयोजन, एक फिल्म की तरह, छात्र के विचार को आकार देने के लिए एक उपकरण के रूप में कार्य करता है।
फ़िल्मी पट्टी में पाठ पारदर्शिता की एक श्रृंखला की तुलना में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। वह काम के विचार और सामग्री को प्रकट करता है, शब्दार्थ संबंध, व्याख्या करता है, दृश्य छवियों को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है। पिछले फ्रेम को अगले के साथ जोड़ना और छवि से निकटता से संबंधित होने के कारण, पाठ एक संपूर्ण, स्वतंत्र साहित्यिक कार्य का निर्माण करते हुए, असेंबल के एक तत्व के रूप में कार्य करता है। फ्रेम में सीमित स्थान के कारण, पाठ की भाषा अत्यंत संक्षिप्त और अभिव्यंजक है। कई फिल्मस्ट्रिप्स में, सामग्री के कुछ हिस्सों के अंत में या बाद में (जो ज्यादातर मामलों में बहुत अधिक समीचीन है), छात्रों द्वारा सामग्री के आत्मसात करने की जाँच करने के लिए प्रश्न और कार्य प्रस्तुत किए जाते हैं।
एक शिक्षक या शिक्षक जो फिल्मस्ट्रिप का चयन करता है, पाठ और छवियों के बीच संबंधों पर ध्यान देता है, इस बात को ध्यान में रखता है कि वे सामग्री को प्रकट करने में एक दूसरे की कैसे मदद करते हैं। यह बुरा है जब टेक्स्ट किसी ऐसी क्रिया की बात करता है जो फ़्रेम में प्रतिबिंबित नहीं होती है। इस मामले में, फिल्मस्ट्रिप की सामग्री खराब अवशोषित होती है और बच्चे हमेशा सभी अंतर्संबंधों को समझ नहीं पाते हैं।
बदले में, छवि अक्सर सचित्र पाठ से परे जाती है, काम की सामग्री को गहरा करती है और दर्शकों का ध्यान केवल उस पर केंद्रित करती है जो लेखक केवल गुजरने में उल्लेख करता है। कलात्मक फिल्मस्ट्रिप्स में, कथा पाठ के अलावा, प्रत्यक्ष भाषण का भी उपयोग किया जाता है। डायलॉग्स फिल्मस्ट्रिप को जीवंत करते हैं, इसके पात्रों को निभाते हैं, जो काम के भावनात्मक प्रभाव को बढ़ाता है, एक्शन को गतिशीलता देता है।
फिल्मस्ट्रिप्स में कथानक एक फिल्म की तरह धीरे-धीरे सामने नहीं आता है। इसमें सचित्र भाग में शब्दार्थ चूक, छलांग हैं। दर्शक मानसिक रूप से छूटे हुए एपिसोड की भरपाई करता है। कथा श्रृंखला में लापता कड़ियों को भरने की इस प्रक्रिया को आसान, अधिक दर्द रहित बनाने के लिए, फिल्म पट्टी में शब्द और छवि लगातार अग्रणी भूमिका निभाते हैं: कुछ फ्रेम में छवि कथानक के विकास में हावी होती है, दूसरों में पाठ . इसलिए, ऐसी फिल्म स्ट्रिप्स भी हैं, जहां टेक्स्ट फ्रेम में या साथ में ब्रोशर में दिया जाता है, और ग्रामोफोन रिकॉर्ड या चुंबकीय टेप पर टेक्स्ट और संगीत की रिकॉर्डिंग के साथ फिल्मस्ट्रिप्स (उनके प्रजनन के लिए, साधारण प्रोजेक्शन उपकरण, एक इलेक्ट्रिक प्लेयर या एक टेप रिकॉर्डर का उपयोग किया जाता है)।
उनका उपयोग फिल्मस्ट्रिप्स में और छवियों, या शीर्षक के बिना पूरे टेक्स्ट फ्रेम में किया जाता है। उनका उपयोग तब किया जाता है जब सामग्री चित्रण की अवहेलना करती है। वे आम तौर पर समानांतर में विकसित होने वाली एक कहानी से दूसरी कहानी में संक्रमण में विराम के साथ मेल खाते हैं। अक्सर फिल्मस्ट्रिप एक परिचयात्मक शीर्षक के साथ शुरू होता है जिसमें सामान्य जानकारी का परिचय दिया जाता है, जिसमें ऐतिहासिक सेटिंग या उस क्षेत्र की भौगोलिक स्थिति को दर्शाया जाता है जहां घटना सामने आती है, आदि।
दुर्भाग्य से, शिक्षण और पालन-पोषण का एक उत्कृष्ट उपदेशात्मक साधन, जो एक फिल्मस्ट्रिप है, को सक्रिय रूप से आधुनिक टीसीओ द्वारा अन्य सूचना वाहकों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है। इस बीच, फिल्मस्ट्रिप्स अभी भी सबसे व्यापक टीसीओ हैं, जो स्कूली शिक्षा और पूर्वस्कूली शिक्षकों के सभी स्तरों पर शिक्षकों द्वारा सबसे व्यापक और स्वेच्छा से उपयोग किया जाता है। Filmstrips हमेशा सस्ती, सुलभ, बड़ी संख्या में और विभिन्न प्रकार के विषयों, शैलियों और उद्देश्यों के लिए निर्मित होती हैं। उनके प्रसारण के लिए उपकरण का उपयोग करना भी आसान है। देश के कई शैक्षणिक संस्थान संचित संगीत पुस्तकालयों और फिल्मोस्कोप को सावधानीपूर्वक संरक्षित करते हैं, जिनका उपयोग अभी भी एक निश्चित समय के लिए किया जा सकता है, लेकिन जल्द ही बिना पुनःपूर्ति और नवीनीकरण के गायब हो जाएगा।
फोटोग्राफी और फोटो प्रोसेसिंग तकनीकों में बुनियादी ज्ञान और कौशल रखने वाले प्रत्येक शिक्षक और शिक्षक के लिए पारदर्शिता या फिल्मस्ट्रिप की एक श्रृंखला उपलब्ध है। यहां बहुत कम अतिरिक्त ज्ञान की आवश्यकता है। यदि किसी वस्तु को स्थान पर शूट करना असंभव है, तो उपलब्ध तस्वीरों, रेखाचित्रों, आरेखों, चित्रों के अच्छे पुनरुत्पादन, पुस्तकों से उच्च-गुणवत्ता वाले चित्रण आदि से दृश्य सामग्री का चयन करें। दृश्य सामग्री के अलावा, आपको तैयार करने की आवश्यकता है पाठ। पारदर्शिता की एक श्रृंखला के लिए टेक्स्ट पर काम करना फिल्मस्ट्रिप्स के लिए टेक्स्ट पर काम करने की तुलना में और भी आसान है, क्योंकि पारदर्शिता के लिए केवल संक्षिप्त कैप्शन की आवश्यकता होती है जो यह दर्शाता है कि क्या दिखाया गया है। एक कहानी श्रृंखला में, पाठ अधिक जटिल होता है क्योंकि इसमें व्यक्तिगत पारदर्शिता को एक कहानी के साथ जोड़ना होता है। चूंकि फिल्मस्ट्रिप में फ्रेम टेक्स्ट द्वारा और भी अधिक निकटता से जुड़े हुए हैं, इसलिए एक फ्रेम योजना प्रारंभिक रूप से विकसित की जाती है जिसमें सकारात्मक प्रक्रिया के प्रत्येक फ्रेम के लिए टेक्स्ट होता है। आधुनिक रंगीन फोटोग्राफी आपको बड़ी स्क्रीन पर बहुरंगी तस्वीरें प्राप्त करने की अनुमति देती है।
दृश्य शिक्षण एड्स केंद्र (मॉस्को) स्टूडियो "फिल्मस्ट्रिप" से फिल्मस्ट्रिप्स वितरित करता है। उनके द्वारा पेश किए गए स्लाइड और बैनर के सेट गणित, जीव विज्ञान, भूगोल, भौतिकी, रसायन विज्ञान, इतिहास, एमएचसी, प्राथमिक विद्यालय के विषयों के शिक्षकों की मदद करने के लिए कार्यप्रणाली की सिफारिशों के साथ प्रदान किए जाते हैं।
किंडरगार्टन के लिए फिल्मस्ट्रिप्स न केवल सामग्री में, बल्कि संरचना में भी भिन्न होते हैं। खंडित निर्माण एक पाठ के विषय और उद्देश्यों के अनुरूप स्क्रीन जानकारी की "विभाजित" प्रस्तुति प्रदान करता है। किंडरगार्टन के लिए फिल्म स्ट्रिप्स में, सामग्री प्रस्तुत करने की पारंपरिक, सूचनात्मक पद्धति के साथ, जब प्रीस्कूलर को ज्ञान को तैयार रूप में संप्रेषित किया जाता है, तो ज्ञान को समस्याग्रस्त तरीके से प्रस्तुत करने का प्रयास किया जाता है। इस तरह की फिल्मस्ट्रिप्स विभिन्न संज्ञानात्मक कार्यों पर प्रीस्कूलरों के स्वतंत्र कार्य के संगठन के लिए प्रदान करती हैं। इस संबंध में, फिल्मस्ट्रिप्स और शैक्षिक स्थितियों के साथ काम करने के रूप, जहां उनका उपयोग विशेष रूप से प्रभावी है, विविध हैं। फिल्मस्ट्रिप, जैसा कि मनोवैज्ञानिकों के शोध द्वारा दिखाया गया है, किंडरगार्टन में सबसे उपयुक्त प्रकार की स्क्रीन शिक्षण सहायक सामग्री है।
प्रीस्कूलर एक फिल्म में एक गतिशील छवि की तुलना में एक स्थिर छवि को बहुत आसान समझते हैं। मोशन पिक्चर फ्रेम को समझने के लिए उन्नत अमूर्त सोच और कुछ अवधारणात्मक कौशल की आवश्यकता होती है। स्थैतिक स्क्रीन सामग्री को अधिक आसानी से माना जाता है, सबसे पहले, क्योंकि प्रत्येक फ्रेम का एक्सपोजर समय में व्यावहारिक रूप से असीमित है।
यह प्रीस्कूलर को स्क्रीन छवि के सभी विवरणों पर सावधानीपूर्वक, धीरे-धीरे विचार करने की अनुमति देता है। दूसरे, स्क्रीन स्थिर छवि अपने अभिव्यंजक गुणों (चमक, कल्पना, गतिशीलता, छवि स्पष्टता) में, प्रक्षेपण के आकार के संदर्भ में, काफी हद तक सामान्य दीवार पेंटिंग से आगे निकल जाती है। इस कारक के कारण, स्क्रीन सामग्री पर किए गए विवरण, विश्लेषण या सामान्यीकरण की प्रक्रिया में बच्चों की गतिविधि बढ़ जाती है।
कक्षा में टीवी का उपयोग करना
इस अंश की धारणा के लिए छात्रों की सामान्य मनोवैज्ञानिक तैयारी, लक्ष्य और आगामी देखने के उद्देश्यों की स्पष्ट परिभाषा आवश्यक है। प्रत्येक अंश को एक नियत कार्य दिया जाना चाहिए: प्रश्न। ये कार्य टुकड़े को देखने के बाद किए जाते हैं। प्रश्न मौखिक रूप से पूछे जाने चाहिए।
एक टेलीविजन कार्यक्रम के उपयोग की सफलता सीधे तौर पर इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा इसकी सामग्री को समझने में सक्षम था, जो प्रस्तुत किया गया था उसके तर्क का पालन करें और अपने दम पर निष्कर्ष निकालें। बच्चों को उन्होंने जो कुछ भी देखा है उसका विश्लेषण और संश्लेषण करने के लिए सिखाने के लिए, शिक्षक अपने प्रश्नों के साथ बच्चों को सबसे पहले मुख्य बात पर प्रकाश डालने के लिए मजबूर करता है। फिर वह उन्हें मुख्य और माध्यमिक के बीच के संबंधों को स्पष्ट करने के लिए प्रेरित करता है।
शिक्षकों के अनुभव का विश्लेषण करते हुए, कोई भी टीवी शो के साथ काम करने के लिए सबसे विशिष्ट कार्यप्रणाली तकनीकों को अलग कर सकता है: एक परिचयात्मक बातचीत, एक असाइनमेंट, एक टीवी शो देखना, एक वार्तालाप दिखाए जाने के बाद, विषय पर रेखाचित्र, एक योजना तैयार करना एक टीवी शो की सामग्री के लिए और इस योजना के अनुसार रीटेलिंग, आदि।
ऐसी तकनीकों का संयोजन और उनमें से प्रत्येक का अर्थ पाठ के विषय, प्रदर्शन के लिए नियोजित टीवी कार्यक्रम की सामग्री और निर्माण के आधार पर अलग-अलग होगा।
प्रीस्कूलर के लिए विशेष कार्यक्रम, जो केंद्रीय टेलीविजन पर प्रसारित होते हैं, को सशर्त रूप से कई प्रकारों में वर्गीकृत किया जा सकता है: संज्ञानात्मक, मनोरंजक और शैक्षिक।
कार्यक्रमों की श्रृंखला - "जानवरों के बारे में बच्चे", "शुभ रात्रि, बच्चे", "एक परी कथा का दौरा" बच्चों को प्रकृति की घटनाओं और आसपास की वास्तविकता, वयस्कों के काम और नई पुस्तकों से परिचित कराते हैं।
संगीत कार्यक्रम "हम खेलते हैं और गाते हैं", "मजेदार नोट्स", अधिकांश कार्टून, संगीत कार्यक्रम, सर्कस प्रदर्शन बच्चे के मनोरंजन के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, अपने ख़ाली समय को चुटकुलों, हँसी, गीतों, खेलों से भरें।
कार्यक्रमों की श्रृंखला "कुशल हाथ", "बुराटिनो की प्रदर्शनी" बच्चों को ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियां, निर्माण के आवश्यक कौशल में महारत हासिल करने में मदद करती है। शैक्षिक कार्यक्रम "ABVGDeyka" एक चंचल तरीके से बच्चों को अक्षरों और ध्वनियों से परिचित कराता है, गिनती और साक्षरता के बारे में प्रारंभिक विचार बनाता है।
टेलीविजन "भाषा" की ख़ासियत और संभावनाओं के कारण, प्रकृति और इसके सौंदर्य गुण टेलीविजन में सबसे पर्याप्त और सबसे पूर्ण प्रतिबिंब पाते हैं। बच्चे को दृश्य और श्रवण दोनों जानकारी प्राप्त होती है। कार्बनिक संश्लेषण में शब्द, छवि, संगीत दिखाई देते हैं। टेलीविजन में फिल्मांकन का उपयोग करने, धीमी गति या प्रक्रियाओं और घटनाओं की त्वरित गति दिखाने की क्षमता है। जो प्रकृति में लंबे समय तक या जल्दी से होते हैं, निकट अवलोकन के लिए दुर्गम। टेलीविजन सभी समृद्धि और ध्वनियों की विविधता को व्यक्त करता है।
कक्षा में कार्यक्रम का उपयोग करने के लिए बच्चों को जो कुछ देखा गया उसकी सामग्री पर धारणा और बाद के काम के लिए कुछ तैयारी की आवश्यकता होती है।
टेलीविज़न शो को टेप पर रिकॉर्ड किया जा सकता है और फिर से सुना या देखा जा सकता है।
बच्चों के साथ काम में रेडियो और ध्वनि रिकॉर्डिंग का उपयोग
किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यों में रेडियो के उपयोग से प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व पर व्यापक प्रभाव के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रभावशीलता बढ़ाने के पर्याप्त अवसर खुलते हैं।
केंद्रीय रेडियो प्रीस्कूलर के लिए दैनिक कार्यक्रम प्रसारित करता है, जिसका शैक्षिक कार्यों में सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है। बालवाड़ी के शैक्षिक कार्यों के संबंध में, उन्हें सशर्त रूप से निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है:
भाषण विकास कक्षाओं से संबंधित कार्यक्रम। यह, सबसे पहले, बच्चों के पढ़ने, कविताओं, कहानियों, प्रदर्शनों, प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से कार्यक्रम सामग्री को प्रकट करने और पूरक करने के लिए शामिल कविताओं और कहानियों के कलात्मक शब्द के स्वामी द्वारा पढ़ना है।
.संगीत शैक्षिक कार्यक्रम। शिक्षक द्वारा गायन पाठों और पाठ्येतर गतिविधियों में उपयोग किया जा सकता है।
- गणित और निर्माण में कक्षाओं से संबंधित कार्यक्रम (चक्र "मैं अपने हाथ के पीछे की तरह जानता हूं"), रूसी भाषा (वर्णमाला की उत्पत्ति के बारे में कार्यक्रम, आदि), प्राकृतिक इतिहास (चक्र के अधिकांश कार्यक्रम " यदि आप चारों ओर देखते हैं", "प्रकृति के बारे में कहानियाँ" आदि)।
रेडियो सामग्री का उपयोग करके कक्षाओं के आयोजन में सबसे कठिन काम है रेडियो प्रसारण को सीधे पाठ में शामिल करना। आमतौर पर, शिक्षक को छह महीने की कार्यक्रम मार्गदर्शिका अग्रिम रूप से प्राप्त होती है, जिससे सीधे हवा से कार्यक्रमों के उपयोग की योजना बनाना संभव हो जाता है। तो, कविताएँ, कहानियाँ, परियों की कहानियाँ पाठ में "आ" सकती हैं।
एक रेडियो पाठ को विभिन्न तरीकों से संरचित किया जा सकता है, लेकिन अधिक बार इसमें तीन-भाग की संरचना होती है (परिचय, कार्यक्रम को सुनना और अंतिम भाग)।
पाठ का परिचयात्मक या परिचयात्मक भाग बच्चों को कार्यक्रम को सुनने के लिए, सक्रिय और सार्थक धारणा के लिए तैयार करना चाहिए। पाठ के उद्देश्य के आधार पर, कार्यक्रम की सामग्री, शिक्षक एक वार्तालाप आयोजित करता है, जो पहले से ज्ञात, पारित और जो सुना जाना है, के बीच एक "पुल" बनाता है; परिचयात्मक बातचीत के दौरान शब्दावली का काम भी किया जा सकता है। शिक्षक विशिष्ट कार्य या प्रश्न रखता है जिनका उत्तर बच्चों को सुनने के बाद देना चाहिए; यदि यह कल्पना के कार्यों को सुन रहा है, तो हम अभिनेता के प्रदर्शन की प्रकृति, अभिव्यंजना, अभिनेताओं के भाषण की विशेषताओं पर ध्यान देने का प्रस्ताव कर सकते हैं।
बच्चों को कार्यक्रम सुनने के लिए तैयार करने का एकमात्र तरीका बातचीत ही नहीं है। आप शिक्षक की कहानी, सामग्री से संबंधित या इसी तरह की फिल्मों की चर्चा, नक्शे, पेंटिंग, चित्र, मॉडल का उपयोग, अतिरिक्त साहित्य पढ़ना, चित्रण के एल्बम बनाना, भ्रमण जैसे रूपों की भी सिफारिश कर सकते हैं।
किंडरगार्टन में, जब पाठ में एक रेडियो कार्यक्रम शामिल किया जाता है, तो "सेटिंग पल" बहुत महत्वपूर्ण होता है। सुनने से पहले, विशेष रूप से सबसे पहले, आपको प्रसारण के दौरान बच्चों को आचरण के नियमों के बारे में याद दिलाना होगा।
कार्यक्रम को सीधे सुनना पाठ का दूसरा भाग है। सुनने के दौरान, शिक्षक कार्यक्रम की सक्रिय धारणा और समझ का आयोजक बना रहता है। उसी समय, जब सीधे हवा से प्रसारण सुनते हैं, तो शिक्षक, बच्चों की तरह, पहली बार प्रसारण को सुनता है और इसलिए, बच्चों के साथ पहली बार इसे "खोलता" है। सबसे पहले, शिक्षक "चलते-फिरते" सामग्री का विश्लेषण करता है, प्रश्नों और व्यावहारिक कार्यों पर विचार करता है, काम करने के लिए शब्दों को लिखता है, और उन्हें समझाता है; दूसरे, दृश्य साधनों (संगीत, शोर, ध्वनि प्रभाव, पात्रों की भाषा की ख़ासियत) और कथानक के प्रकटीकरण में उनकी भूमिका का विश्लेषण करता है; तीसरा, यह स्थानांतरण के दौरान बच्चों के काम की निगरानी करता है (चुंबकीय रिकॉर्डिंग का उपयोग करते समय, शिक्षक के पास यह सब विश्लेषण पहले से करने का अवसर होता है)।
किसी भी स्पष्टीकरण, विस्मयादिबोधक के साथ कार्यक्रम को सुनने की अनुशंसा नहीं की जाती है। कोई भी अप्रत्याशित रूप से बोला गया शब्द बच्चों को कार्यक्रम से "डिस्कनेक्ट" करता है, और वे पूरे एपिसोड, टुकड़े "खो" देते हैं। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि सुनने के समय बच्चों को संचरण को "देखने" में मदद नहीं की जानी चाहिए। दृश्य चित्र (चित्र, चित्र, फिल्मस्ट्रिप्स, आदि) याद रखने के लिए एक दृश्य समर्थन के रूप में कार्य करते हैं, श्रवण छवियों को दृश्यमान बनाते हैं, कल्पना को जगाते हैं। सुनवाई के दौरान दिखाए गए दृश्य एड्स के आधार पर, सामग्री को समेकित और सारांशित करना आसान होता है।
रेडियो प्रसारण की सामग्री को ठीक करने के तरीके बहुत विविध हैं। बेशक, शिक्षक यह स्थापित करता है कि बच्चे कार्यक्रम को कैसे समझते हैं, "कठिन शब्दों" की व्याख्या करते हैं, और निर्दिष्ट करते हैं कि बच्चों के लिए कौन से एपिसोड सबसे दिलचस्प थे। सुने गए कार्यक्रम के संबंध में व्यावहारिक कार्य या सत्रीय कार्य संभव हैं, जो पाठ के दायरे से बाहर जा सकते हैं। पाठ में ही - यह चित्र, निबंध, नाटकीकरण आदि का निष्पादन है। पाठ के बाहर - यह पाठ में शुरू किए गए कार्य, भ्रमण, सामग्री का संग्रह, मॉडल, उत्पाद, एल्बम बनाना, प्रदर्शनियों का आयोजन करना है।
फोनो-रेस्टॉमेसी। किंडरगार्टन के लिए फोनो-रेस्टोमैटोलॉजी द्वारा शिक्षक की बहुत मदद की जाएगी। अभिलेखों में लेखकों और कवियों के दो सौ से अधिक साहित्यिक कार्यों के साथ-साथ लोक कला के नमूने भी शामिल हैं। कलात्मक अभिव्यक्ति के स्वामी (एन। लिटविनोव, वी। स्पेरेंटोवा, ए। ग्रिबोव, एम। बाबनोवा, आदि) द्वारा किए गए, ग्रंथों का चयन किया गया है ताकि उनका उपयोग कक्षा में किया जा सके।
फोनो-क्रेस्टोमैटिक्स के उद्देश्यों में से एक अभिव्यंजक पठन को पढ़ाना है।
ग्रामोफोन की मदद से अभिव्यंजक पढ़ना सिखाते समय, आप इस तरह की कार्यप्रणाली तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं जैसे बच्चों को काम के सबटेक्स्ट को सुनने से पहले सूचित करना; चित्रों का मौखिक चित्र जो "देखने" की अनुमति देता है, आलंकारिक रूप से एक घटना, एक घटना का प्रतिनिधित्व करने के लिए; नाट्यकरण।
ग्रामोफोन का उपयोग बच्चों में एक निश्चित भावनात्मक स्थिति का कारण बनता है, कहानी में वर्णित घटनाओं के प्रति दृष्टिकोण।
निष्कर्ष
तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री (टीसीओ) - सूचना की प्रस्तुति और प्रसंस्करण के लिए इसे अनुकूलित करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले उपचारात्मक समर्थन के साथ तकनीकी उपकरणों का एक सेट। वे दो अवधारणाओं को जोड़ते हैं: तकनीकी उपकरण (उपकरण) और उपदेशात्मक शिक्षण सहायक सामग्री (सूचना वाहक), जिन्हें इन उपकरणों की मदद से पुन: प्रस्तुत किया जाता है।
शैक्षिक मानकों के लिए उपयुक्त तकनीकी सहायता के बिना, आधुनिक शिक्षा के आवश्यक स्तर को प्राप्त करना, व्यक्ति के विविध विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना असंभव है।
टीसीओ उपचारात्मक क्षमताएं:
- सूचना के स्रोत हैं;
- शैक्षिक जानकारी प्रस्तुत करने के रूपों को युक्तिसंगत बनाना;
- दृश्यता की डिग्री में वृद्धि, अवधारणाओं, घटनाओं, घटनाओं को ठोस बनाना;
- व्यवस्थित और प्रत्यक्ष धारणा;
- छात्रों के विचारों की श्रेणी को समृद्ध करना, उनकी जिज्ञासा को संतुष्ट करना;
- छात्रों के वैज्ञानिक और सांस्कृतिक हितों और जरूरतों को पूरी तरह से पूरा करना;
- शैक्षिक जानकारी के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण बनाएं;
- मूल, नए डिजाइनों, प्रौद्योगिकियों, मशीनों, उपकरणों के उपयोग के माध्यम से सीखने में रुचि बढ़ाना;
- ऐसी सामग्री उपलब्ध कराना जो टीसीओ के बिना उपलब्ध नहीं है;
- संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करें, सामग्री के जागरूक आत्मसात में योगदान दें, सोच का विकास, स्थानिक कल्पना, अवलोकन;
- ज्ञान के दोहराव, सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण और नियंत्रण के साधन हैं;
- सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध को स्पष्ट कर सकेंगे;
- एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया और शिक्षण नियमों के बुनियादी सिद्धांतों के कार्यान्वयन के लिए सबसे प्रभावी रूपों और शिक्षण के तरीकों के उपयोग के लिए स्थितियां बनाएं (सरल से जटिल तक, करीब से दूर तक, ठोस से अमूर्त तक);
- सीखने की जानकारी को संघनित करके और गति को तेज करके कक्षा का समय, शिक्षक और छात्र ऊर्जा बचाएं। शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने में लगने वाले समय में कमी उन कार्यों की तकनीक में स्थानांतरण के कारण होती है जो वह शिक्षक से बेहतर प्रदर्शन करता है।
यह सब TCO की कुछ उपचारात्मक विशेषताओं के कारण हासिल किया गया है:
ए) सूचना समृद्धि;
बी) मौजूदा अस्थायी और स्थानिक सीमाओं को दूर करने की क्षमता;
वी) अध्ययन की गई घटनाओं और प्रक्रियाओं के सार में गहरी पैठ की संभावना;
जी) विकास, गतिकी में अध्ययन की गई घटनाओं का प्रदर्शन;
इ) वास्तविकता का वास्तविकता प्रदर्शन;
इ) अभिव्यंजना, सचित्र तकनीकों की समृद्धि, भावनात्मक समृद्धि।
प्रयुक्त साहित्य की सूची
1. कडज़स्पिरोवा जी.एम. पूर्वस्कूली शिक्षा में तकनीकी साधनों का उपयोग। - एम।: "शिक्षा", 2001
सिच वी.डी. बालवाड़ी में तकनीकी सहायता। - एम।: "शिक्षा", 2000
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