बच्चों के लिए एंटीपीयरेटिक्स एक बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित किया जाता है। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियां होती हैं जिनमें बच्चे को तुरंत दवा देने की जरूरत होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? सबसे सुरक्षित दवाएं कौन सी हैं?
परिचय …………………………………………………………………………………… ..3
निष्कर्ष ………………………………………………………………………… 15
सन्दर्भ ……………………………………………………………………………… 16
परिचय
आधुनिक समाज का विकास पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नई आवश्यकताओं को बनाता है, उनमें शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए, बुनियादी और आंशिक पाठ्यक्रम की सामग्री की पसंद और पुष्टि, उनकी गतिविधियों के परिणाम और प्रभावशीलता, शिक्षण का चयन और प्रशिक्षण। कर्मचारी।
पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में प्रबंधन के लिए नए दृष्टिकोण शैक्षिक संस्थानों के प्रमुखों के प्रबंधन गतिविधियों के कार्यों, सिद्धांतों, विधियों और तकनीकों की सीमा में बदलाव का कारण बनते हैं। ये परिवर्तन वस्तुनिष्ठ हैं और निम्नलिखित मुख्य कारकों के कारण होते हैं:
सामाजिक क्षेत्र सहित बाजार संबंधों का उदय, और, परिणामस्वरूप, शैक्षिक संस्थानों की प्रतिस्पर्धा;
शासन और निजी शिक्षण संस्थानों के रूप में पूर्वस्कूली बच्चों के साथ जाने के लिए एक वैकल्पिक प्रणाली की स्थापना;
पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में एक एकीकृत कार्यक्रम से प्रस्थान और सामान्य शिक्षा (पाठ्यक्रम) कार्यक्रमों, मैनुअल, उपदेशात्मक सामग्री के प्रशंसक की उपस्थिति;
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नियामक निधि की कमी;
संस्थानों को अतिरिक्त-बजटीय निधि आकर्षित करने के व्यापक अवसर;
किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान की उत्पादक गतिविधियों में मुख्य सामाजिक ग्राहकों के रूप में माता-पिता की रुचि बढ़ाना;
संस्था आदि में शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावित करने के लिए जनता की इच्छा।
इस प्रकार, शिक्षण संस्थानों पर उनके स्थिर कामकाज और विकास को सुनिश्चित करने के लिए उद्देश्यपूर्ण रूप से नई आवश्यकताएं लगाई जाती हैं। इन प्रक्रियाओं को सुनिश्चित करने के लिए इष्टतम तंत्र अपने शैक्षिक कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधि है।
- डीओई सॉफ्टवेयर। शिक्षात्मक कार्यक्रम
कार्यक्रम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का मुख्य दस्तावेज है, जो एक निश्चित स्तर और फोकस की शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करता है। शैक्षिक कार्यक्रम परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का एक मॉडल है।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम मुख्य नियामक दस्तावेजों की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया है: रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" और एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियम, क्षेत्र में अस्थायी राज्य मानकों के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा और शिक्षा का और अनुच्छेद 5, कला के अनुसार विकसित और कार्यान्वित एक अनिवार्य नियामक दस्तावेज है। 14 रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", "प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान स्वतंत्र रूप से।"
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम उसके जीवन को नियंत्रित करने वाले मुख्य नियामक दस्तावेजों में से एक है। यह, चार्टर के साथ, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के सामाजिक आदेश के अनुसार लाइसेंसिंग, प्रमाणन, मान्यता, बजटीय वित्त पोषण में परिवर्तन, भुगतान शैक्षिक सेवाओं के संगठन के आधार के रूप में कार्य करता है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम का अभ्यास, इस मुद्दे पर साहित्य के विश्लेषण ने इस दस्तावेज़ के उद्देश्य, संरचना और सामग्री की अस्पष्ट समझ की समस्या की पहचान करना संभव बना दिया। सबसे आम गलत धारणा यह है कि शैक्षिक कार्यक्रम अक्सर एक विशेष प्रीस्कूल संस्थान में लागू पाठ्यक्रम के साथ समान होता है। साथ ही, स्कूल मॉडल के अनुरूप या इस दस्तावेज़ को समझने के अपने तर्क के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में वास्तविक अनुभव है। इस प्रकार, प्रत्येक संस्थान द्वारा अपने शैक्षिक कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन पर आरएफ कानून "शिक्षा पर" और अन्य नियामक दस्तावेजों की आवश्यकता और इसके उद्देश्य, संरचना और सामग्री की एकीकृत समझ की कमी के बीच एक और स्पष्ट विरोधाभास दर्ज किया जा सकता है। .
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम को हमारे द्वारा एक नियामक और प्रशासनिक दस्तावेज के रूप में माना जाता है, जो प्रत्येक विशिष्ट पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लक्ष्य, सामग्री, विधियों और प्रौद्योगिकियों के उपयोग को सही ठहराता है।
शैक्षिक कार्यक्रम का उद्देश्य इस तथ्य के आधार पर निर्धारित किया जाता है कि यह एक आंतरिक (किसी दिए गए संस्थान के लिए) शैक्षिक मानक है, जो शिक्षा के विकास के लिए नगरपालिका कार्यक्रम द्वारा वातानुकूलित है, शैक्षिक संस्थान के विकास का तर्क, इसकी क्षमताएं , मुख्य सामाजिक ग्राहकों के शैक्षिक अनुरोध - माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि)।
शैक्षिक कार्यक्रम का उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री का एक प्रेरित औचित्य है, प्रत्येक विशिष्ट पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का चुनाव।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आंतरिक मानक के रूप में एक शैक्षिक कार्यक्रम का विकास और कार्यान्वयन माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के लिए प्रमुख और शिक्षण कर्मचारियों, शैक्षिक अधिकारियों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिए अपना उद्देश्य निर्धारित करता है।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के नेताओं और शिक्षण कर्मचारियों के लिए, एक शैक्षिक कार्यक्रम बनाने की प्रक्रिया और इसके कार्यान्वयन के लिए संयुक्त गतिविधियाँ दोनों ही मूल्य की हैं। इस मामले में, गतिविधि एक सार्थक और व्यवस्थित चरित्र लेती है। साथ ही, शैक्षिक कार्यक्रम आपको व्यक्तिगत और सामूहिक दोनों तरह से अपने विकास की संभावनाओं को देखने की अनुमति देता है; अपनी ताकत और कमजोरियों का आकलन करें; लाइसेंसिंग, राज्य प्रमाणन और प्रत्यायन प्रक्रियाओं के लिए गुणात्मक रूप से तैयार करना; एक शैक्षणिक संस्थान का अधिक होशपूर्वक और उद्देश्यपूर्ण प्रबंधन करें।
शैक्षिक कार्यक्रम आपको एक शैक्षणिक संस्थान की प्रतिस्पर्धात्मकता दिखाने की अनुमति देता है, प्रदान की गई शैक्षिक सेवाओं की पूरकता निर्धारित करता है। चूंकि शैक्षिक कार्यक्रम प्रबंधन की वस्तु का विवरण है, यह शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन की संरचना और प्रौद्योगिकी के विकास और सुधार का आधार हो सकता है, यह योजना जैसे प्रबंधन कार्यों की दक्षता बढ़ाने की अनुमति देता है, संगठन, विश्लेषण और नियंत्रण।
शैक्षिक अधिकारियों के प्रमुखों के लिए, शैक्षिक कार्यक्रम एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों पर बाहरी नियंत्रण का एक तंत्र है, और, हम इसे विशेष रूप से एक लोकतांत्रिक तंत्र, शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और इसके संगठन के उन रूपों के बाद से ध्यान देते हैं चुने गए और न्यायोचित हैं, नियंत्रण और सत्यापन के अधीन हैं। शैक्षणिक संस्थान।
विद्यार्थियों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के लिए, शैक्षिक कार्यक्रम शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने, उसकी सामग्री को चुनने और समायोजित करने में भाग लेने का अवसर प्रदान करता है। यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों के मुख्य "ग्राहकों" की राय और सुझावों को ध्यान में रखना संभव बनाता है। इस संबंध में, प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्थिर कामकाज और विकास के लिए शैक्षिक कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन में माता-पिता और निकटतम सामाजिक वातावरण के प्रतिनिधियों की भागीदारी एक शर्त है। यह शैक्षिक सेवाओं के बारे में सूचना के माता-पिता के अधिकार, शैक्षिक सेवाओं को चुनने के अधिकार और उनकी प्राप्ति की गारंटी के अधिकार के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने में मदद करेगा।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के लिए भी रुचि रखता है, जहां भविष्य में किसी विशेष किंडरगार्टन के छात्र जाएंगे। इस संबंध में, हम निकटतम शैक्षणिक संस्थानों और बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के साथ व्यावसायिक संबंध स्थापित करना समीचीन समझते हैं। एक शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के चरण में उन्हें (विशेषकर प्राथमिक स्तर की शिक्षा के शिक्षक, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के प्रभारी आस-पास के स्कूलों के प्रशासन के सदस्य) शामिल करना उचित है। यह प्रीस्कूल और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता के मुद्दे के समाधान के लिए एक संभावित, दीर्घकालिक समाधान की आशा देता है।
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और इसके लिए आवश्यकताएं
पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के आधार पर एक शैक्षणिक संस्थान में विकसित, अनुमोदित और कार्यान्वित किया जाता है, जिसका विकास एक अधिकृत संघीय राज्य द्वारा प्रदान किया जाता है। संघीय आवश्यकताओं के आधार पर निकाय।
पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के आधार पर एक शैक्षणिक संस्थान में विकसित, अनुमोदित और कार्यान्वित किया जाता है, जिसका विकास एक अधिकृत संघीय राज्य द्वारा प्रदान किया जाता है। संघीय आवश्यकताओं के आधार पर निकाय।
कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और संगठन को निर्धारित करता है और इसका उद्देश्य एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों का विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाना है जो सामाजिक सफलता, संरक्षण सुनिश्चित करते हैं। और पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना, बच्चों के शारीरिक और (या) मानसिक विकास में सुधार करना।
कार्यक्रम चाहिए:
विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत का पालन करना, जिसका उद्देश्य बच्चे का विकास करना है;
वैज्ञानिक औचित्य और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को मिलाएं (कार्यक्रम की सामग्री को विकासात्मक मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के बुनियादी प्रावधानों के अनुरूप होना चाहिए, जबकि सामूहिक अभ्यास में पूर्वस्कूली शिक्षा को लागू करने में सक्षम होना);
पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों को पूरा करने के लिए (केवल आवश्यक और पर्याप्त सामग्री पर निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की अनुमति देने के लिए, एक उचित "न्यूनतम" के जितना संभव हो सके);
पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की प्रक्रिया के शैक्षिक, विकासात्मक और शिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करें, जिसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में ऐसे ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं जो सीधे पूर्वस्कूली बच्चों के विकास से संबंधित हैं;
छात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों की बारीकियों और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया जाना;
शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के एक जटिल विषयगत सिद्धांत पर आधारित हो;
एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि में कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करें, न केवल शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों के दौरान भी;
बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण की कल्पना करें। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि खेल है।
कार्यक्रम में दो भाग होते हैं:
1) अनिवार्य हिस्सा;
2) शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग।
कार्यक्रम का अनिवार्य हिस्सा किसी भी शैक्षणिक संस्थान में लागू किया जाना चाहिए जो पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करता है। यह सुनिश्चित करता है कि छात्र प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में सफल महारत हासिल करने के लिए स्कूल की तैयारी, अर्थात् बच्चे के विकास के आवश्यक और पर्याप्त स्तर को प्राप्त करें। प्रतिपूरक और संयुक्त अभिविन्यास के समूहों में, कार्यक्रम के अनिवार्य भाग में विकलांग बच्चों के शारीरिक और (या) मानसिक विकास में विकलांगों के योग्य सुधार के लिए गतिविधियाँ शामिल हैं।
शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित कार्यक्रम का हिस्सा दर्शाता है:
कार्य विवरण
आधुनिक समाज का विकास पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों पर, उनमें शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन पर, मुख्य और आंशिक पाठ्यक्रम की सामग्री की पसंद और पुष्टि, उनकी गतिविधियों के परिणाम और प्रभावशीलता, चयन और प्रशिक्षण पर नई आवश्यकताओं को लागू करता है। शिक्षण कर्मचारी।
पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में प्रबंधन के लिए नए दृष्टिकोण शैक्षिक संस्थानों के प्रमुखों के प्रबंधन गतिविधियों के कार्यों, सिद्धांतों, विधियों और तकनीकों की सीमा में बदलाव का कारण बनते हैं।
काम की सामग्री
परिचय ………………………………………………………………………………… ..3
डीओई सॉफ्टवेयर। शैक्षिक कार्यक्रम ………………… 4
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और इसके लिए आवश्यकताएं …………………… .7
सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के प्रकार। …………………………………………13
निष्कर्ष …………………………………………………………………… 15
सन्दर्भ …………………………………………………………………… 16
रूसी संघ के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के लिए सॉफ्टवेयर। बुनियादी और अतिरिक्त कार्यक्रमों के प्रकार। "क्रीमियन पुष्पांजलि" कार्यक्रम की संरचना और सामग्री, क्रीमिया में पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश और शिक्षा में इसकी भूमिका
पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रमों की परीक्षा के लिए सिफारिशों के अनुसार, कार्यक्रम वयस्कों और बच्चों के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के सिद्धांत पर आधारित होने चाहिए। प्रीस्कूलर में संज्ञानात्मक गतिविधि के आधार के रूप में जिज्ञासा विकसित करने के उद्देश्य से कार्यक्रमों का उद्देश्य होना चाहिए; बच्चे की क्षमताओं का विकास; रचनात्मक कल्पना का गठन; संचार का विकास।
कार्यक्रमों को बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, उनके शारीरिक विकास को सुनिश्चित करना चाहिए; प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई; बच्चे का बौद्धिक विकास; बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना; बच्चों को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराना; बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत करना।
कार्यक्रमों को बच्चों के जीवन को तीन रूपों में व्यवस्थित करना चाहिए: शिक्षा के विशेष रूप से संगठित रूप के रूप में कक्षाएं; विनियमित गतिविधियों; दिन के दौरान बालवाड़ी में बच्चे के लिए खाली समय प्रदान किया जाता है।
पूर्वस्कूली बच्चों (खेल, निर्माण, दृश्य, संगीत, नाट्य गतिविधियों, आदि) के लिए विशिष्ट गतिविधियों के प्रकार को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रमों का निर्माण किया जाना चाहिए;
कार्यक्रमों को बच्चों के साथ काम करने में व्यक्तिगत और अलग-अलग दृष्टिकोणों को लागू करने की संभावना प्रदान करनी चाहिए।
बुनियादी कार्यक्रम। मुख्य कार्यक्रम की सामग्री जटिलता की आवश्यकताओं को पूरा करती है, अर्थात। बच्चे के व्यक्तित्व विकास की सभी मुख्य दिशाएँ शामिल हैं: शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, सामाजिक-व्यक्तिगत, कलात्मक-सौंदर्य, और बच्चे की बहुमुखी क्षमताओं (मानसिक, संचार, नियामक, मोटर, रचनात्मक) के निर्माण में योगदान देता है। विशिष्ट प्रकार के बच्चों की गतिविधि (उद्देश्य, खेल, नाट्य, दृश्य, संगीत, निर्माण, आदि) का गठन। इस प्रकार, मुख्य कार्यक्रम बुनियादी शैक्षिक सेवाओं के कार्यान्वयन के ढांचे में सामान्य विकासात्मक (सुधारात्मक सहित) कार्यों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक गतिविधियों के सभी महत्वपूर्ण पहलुओं को परिभाषित करता है।
पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य व्यापक कार्यक्रमों में शामिल हैं: "विकास की सद्भावना" (डी वोरोब्योवा); "बालवाड़ी - आनंद का घर" (एन.एम. क्रायलोवा), "बचपन" (वी। आई। लोगोवा, टी। आई। बाबेवा और अन्य); "गोल्डन की" (जी। जी। क्रावत्सोव और अन्य); "ओरिजिन्स" (एल.ई. कुर्नेशोवा द्वारा संपादित), "बचपन से - किशोरावस्था तक" (टी.एन. डोरोनोवा द्वारा संपादित), "टिनी" (जी.जी. ग्रिगोरिएवा, ई.जी. क्रावत्सोवा और अन्य।); "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम" (एमए वासिलिवा, वीवी गेर्बोवा, टीएस कोमारोवा द्वारा संपादित); "किंडरगार्टन में अल्पकालिक प्रवास के समूहों के लिए कार्यक्रम: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र" (टीएन डोरोनोवा, एनए कोरोटकोवा द्वारा संपादित); "इंद्रधनुष" (टीएन डोरोनोवा द्वारा संपादित); "विकास" (संस्करण। ओम डायचेन्को द्वारा)।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की मुख्य शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, विशेष कार्यक्रमों का उपयोग किया जा सकता है: "सौंदर्य। हर्ष। रचनात्मकता "(एवी एंटोनोवा, टीएस कोमारोवा और अन्य); "ओस की बूंद। सुंदरता की दुनिया में ”(एल.वी. कुत्सकोवा, एसआई मर्ज़लीकोवा); "कलात्मक श्रम" (एनए मालिशेवा); "प्रकृति और कलाकार" (टी.ए. कोप्त्सेवा); "ट्यूनिंग कांटा" (ई.पी. कोस्टिना); "सद्भाव", "संश्लेषण" (के.वी. तरासोवा, टी.वी. नेस्टरेनो); "बेबी" (वी.ए.पेट्रोवा); म्यूजिकल मास्टरपीस (ओपी रेडिनोवा); "लयबद्ध मोज़ेक" (ए.एन. ब्यूरेनिना); "पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास के लिए कार्यक्रम" (ओएस उशाकोवा); "स्कूल-2000" प्रणाली में पूर्वस्कूली बच्चों के गणितीय विकास का कार्यक्रम (एल जी पीटरसन); "ओस की बूंद। ग्रोइंग हेल्दी ”(वीएन ज़िमोनिना) और अन्य।
मुख्य लोगों में, सुधारात्मक अभिविन्यास (सुधार के क्षेत्रों में) के कार्यक्रमों द्वारा एक विशेष स्थान पर कब्जा कर लिया गया है, जिसके कार्यान्वयन में बच्चों के जीवन के संगठन में आवश्यक परिवर्तनों के एक सेट की शुरूआत, अनुमानित शासनों का समायोजन शामिल है। और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक विशेष विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण।
अतिरिक्त पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम। कला के खंड 6 के आधार पर। रूसी संघ के कानून के 14 "शिक्षा पर", एक शैक्षणिक संस्थान अपने वैधानिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार, मुख्य के साथ, अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकता है और मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों के बाहर अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएं प्रदान कर सकता है जो इसकी स्थिति निर्धारित करते हैं। .
अतिरिक्त कार्यक्रमों में विभिन्न अभिविन्यासों के शैक्षिक कार्यक्रम शामिल हैं: कलात्मक और सौंदर्य चक्र, नृवंशविज्ञान, सांस्कृतिक, बौद्धिक और विकासात्मक, संचार भाषण, पर्यावरण, भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य, विभिन्न सुधारात्मक अभिविन्यास, आदि। कुछ मामलों में, आंशिक पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों का उपयोग किया जा सकता है अतिरिक्त कार्यक्रम।
पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों (चलना, दिन की नींद, बुनियादी गतिविधियों, खेल) के कार्यान्वयन के लिए आवंटित समय की कीमत पर मुख्य शैक्षिक गतिविधि के बजाय या इसके हिस्से के रूप में अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू नहीं किया जा सकता है।
"CRIMEAN VENOCHEK" - क्षेत्रीय कार्यक्रम (मुखोमोरिना L. G., अरादज़ियोनी M. A., गोरकाया A., केमिलेवा E. F., कोरोटकोवा S. N., पिचुगिना T. Alekseevna।, Trigub L. M., Feklistova E. V.)
क्रीमियन प्रायद्वीप एक बहु-जातीय और बहु-स्वीकारोक्ति क्षेत्र है। इस संबंध में, व्यापक जातीय शिक्षा की समस्या और सभी स्तरों पर शैक्षणिक संस्थानों के एक नेटवर्क के माध्यम से सहिष्णु बातचीत के कौशल को स्थापित करना विशेष महत्व का है, क्योंकि यह मार्ग जातीय और धार्मिक दोनों तरह की असहिष्णुता को रोकने का सबसे प्रभावी साधन है।
संरचना
कार्यक्रम और कार्यप्रणाली सामग्री के परिसर में "परिचय", "व्याख्यात्मक नोट", "विधि संबंधी सिफारिशें", खंड शामिल हैं: "क्रीमिया की प्रकृति", "क्रीमिया के लोग और उनकी संस्कृति", "परिवार के साथ काम करना" और परिशिष्ट: "टर्मिनोलॉजिकल डिक्शनरी" और "साहित्य की सूची"। खंड "क्रीमिया के लोग और उनकी संस्कृति" को उपखंडों में संक्षिप्त किया गया है: "मूल भाषा में भाषण संचार और" एक पड़ोसी की भाषा "," क्रीमिया में रहने वाले लोगों की पारंपरिक और आधुनिक संस्कृति "," लोगों और स्मारकों का इतिहास "," फिक्शन "," संगीत ", "एक साथ खेलें"।
प्रत्येक खंड मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने में मुख्य लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करता है, बच्चों के ज्ञान और कौशल की आवश्यक मात्रा, मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के सफल विकास के संकेतक, और संबंधित संक्षिप्त पद्धति संबंधी सिफारिशें भी शामिल हैं इस खंड की सामग्री के लिए।
बच्चों में अंतरजातीय संचार की नैतिकता बनाने के साधन विभिन्न राष्ट्रीयताओं, लोक कला, खेल, कथा, आदि लोगों, भाषाओं, संस्कृतियों, स्वादों के साथियों और वयस्कों के साथ शैक्षणिक रूप से निर्देशित संचार हैं।
इस दिशा में पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम को इसकी सामग्री में एकीकृत किया जाना चाहिए। प्रीस्कूलर को क्रीमिया के लोगों के इतिहास, संस्कृति, रीति-रिवाजों और जीवन से संबंधित बुनियादी जानकारी देने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, नैतिकता, सौंदर्यशास्त्र, पारिस्थितिकी पर, उनकी उम्र की धारणा के लिए सुलभ। पेंटिंग, संगीत और साहित्य सहित विभिन्न प्रकार की कलाओं के तत्वों से बच्चों को परिचित कराना आवश्यक है।
इस कार्यक्रम के संदर्भ में, इस तथ्य पर ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली बच्चों में अपनी मातृभूमि के लिए देशभक्ति की भावना का पालन-पोषण अन्य राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के प्रति दयालु दृष्टिकोण पर आधारित होना चाहिए, ताकि अंतरजातीय संबंधों की प्राथमिक नैतिकता की महारत को बढ़ावा दिया जा सके। प्रीस्कूलर, बच्चों में विचारों के निर्माण पर कि लोग पृथ्वी पर हैं, उन्हें शांति और मित्रता से रहना चाहिए।
कंपनी "SpasiBeaucoup"
एगेबेवा के.एस.उत्पाद:नमस्ते, मेरा नाम कैमिला है। मैं शैक्षिक संगठन "सेव ब्यूकूप" में बिक्री विभाग का प्रमुख हूं। हमारा संगठन विभिन्न शैक्षिक सेवाएं प्रदान करता है। जैसे 16 विश्व भाषाओं में प्रशिक्षण, अंतरराष्ट्रीय और स्थानीय परीक्षणों की तैयारी, अनुवाद सेवाएं, यात्रा सेवाएं और शैक्षिक यात्राएं।
हमारी कंपनी लगभग एक साल से यूनिवर्सल अकाउंटिंग सिस्टम प्रोग्राम का इस्तेमाल कर रही है। अतीत में, हमारे पास ढेर सारे फोल्डर, दस्तावेज़ और एक्सेल टाइमटेबल, टीचर टाइमशीट, पेपर रिकॉर्ड और बहुत कुछ था। अब सभी आवश्यक जानकारी यूएसयू द्वारा संग्रहीत की जाती है, और मैं यह कहना चाहता हूं कि कार्यक्रम में काफी तेजी आई है और काम की गुणवत्ता में सुधार हुआ है, जिससे हमें कागजी कार्रवाई से बचाया गया है। हमारे कॉल सेंटर के लिए, यूएसयू सुविधाजनक है क्योंकि हम आसानी से जांच सकते हैं और सूचित कर सकते हैं कि हमारे केंद्र के एक या दूसरे छात्र के लिए कितने पाठ बचे हैं।
इसके अलावा, चूंकि शहर के चारों ओर हमारी कई शाखाएँ हैं, इसलिए मुझे यह कार्यक्रम पसंद है क्योंकि यहाँ आप एक बड़े डेटाबेस को हमेशा व्यवस्थित और सभी प्रशासनिक कर्मचारियों के लिए सुलभ रख सकते हैं। मैं यह नोट करना चाहता हूं कि इस कार्यक्रम की मदद से, एक विभाग के प्रमुख के रूप में, मैं प्रबंधकों के काम को नियंत्रित कर सकता हूं और उस अवधि के लिए एक रिपोर्ट बना सकता हूं जिसकी मुझे आवश्यकता है।
यदि आपके कोई प्रश्न या समस्या हैं, तो हम यूएसयू विशेषज्ञों से संपर्क करते हैं और सभी उत्तर और तकनीकी सहायता प्राप्त करते हैं। हम यूएसयू सॉफ्टवेयर के रचनाकारों को धन्यवाद देते हैं, और हम दूसरों को इसकी अनुशंसा करने की जल्दबाजी करते हैं!
धन्यवाद पत्र
कंपनी "ग्रेनाडाइन" एक अद्वितीय कार्यक्रम के विकास के लिए यूनिवर्सल अकाउंटिंग सिस्टम के प्रति आभार व्यक्त करती है।
व्यावसायिकता के लिए धन्यवाद, कार्यक्रम को हमारी सभी इच्छाओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था।
काम में एक बड़ा प्लस हमारे निजी प्रबंधक से त्वरित प्रतिक्रिया है।
हम अपनी परियोजना के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण के लिए निकोलाई निकोलाइविच अकुलोव का विशेष आभार व्यक्त करना चाहते हैं।
हम भविष्य में अपने सहयोग को जारी रखने और विस्तारित करने की योजना बना रहे हैं!
सादर, ग्रेनेडाइन एलएलपी के जनरल डायरेक्टर एस.आई. ओस्पानोव
हमारा वर्चुसो आर्ट स्कूल 2015 में खुला। डेटाबेस, लेखा प्रणाली, सब कुछ एक्सेल में लिखा गया था, शुरुआत में यह सुविधाजनक था। एक साल बाद, हमारे पास बहुत सारे छात्र थे, और हम सिस्टम को नियंत्रित नहीं कर सके।
यूनिवर्सल अकाउंटिंग सिस्टमहमने इंटरनेट पर पाया। आपके द्वारा बनाया गया प्रोग्राम हमें पूरी तरह से सूट करता है। हमें यही चाहिए। हम वर्तमान में केवल काम कर रहे हैं यूनिवर्सल अकाउंटिंग सिस्टम, हम इसे पसंद करते हैं और हमारी सभी आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। सरलता। जल्दी से। आरामदायक।
टीम को धन्यवाद!
आदरपूर्वक आपका, निदेशक एन.एम. मेडेटोव
ओहाना शांति एलएलपी
विकास निदेशक कुरमानोवा डी.ए. उत्पाद:रेटिंग: 5/5
OHANA PEACE LLP, OHANA हॉबी क्लब प्रोग्राम को स्थापित करने के लिए यूनिवर्सल अकाउंटिंग सिस्टम टीम का आभार व्यक्त करता है। हमारे संयुक्त कार्य के दौरान, कंपनी के कर्मचारियों ने खुद को उच्च पेशेवर दिखाया है जो प्रदर्शन किए गए कार्य की गुणवत्ता की निगरानी करते हैं और ग्राहक की इच्छाओं को ध्यान में रखते हैं।
विकास निदेशक कुरमानोवा डी.ए.
एलएलसी "शैक्षिक परामर्श" बुद्धि समूह "
सामान्य निदेशक एन.ए. ज़िगालोवा उत्पाद:रेटिंग: 5/5
उत्पाद: लर्निंग सेंटर प्रबंधन
हमारी कंपनी पेन्ज़ा में विदेशी भाषाओं के क्षेत्र में शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान में लगी हुई है।
हमने पहले लेखा प्रणालियों का उपयोग नहीं किया है, सभी जानकारी कागज पर मैन्युअल रूप से लिखी गई थी, और यह बहुत असुविधाजनक थी। जल्द ही, इंटरनेट पर समीक्षाओं के अनुसार, हमें आपका कार्यक्रम मिल गया, और हम बहुत प्रसन्न हैं।
शैक्षिक परामर्श "बुद्धि समूह" कार्यक्रम को स्थापित करने, इसमें महारत हासिल करने और तकनीकी सहायता के लिए आपकी कंपनी के कर्मचारियों के प्रति अपनी ईमानदारी से कृतज्ञता व्यक्त करता है। हम ऐसे सुविधाजनक डेटा रिकॉर्डिंग सिस्टम के लिए डेवलपर्स के प्रति भी आभार व्यक्त करते हैं। कार्यक्रम का उपयोग करना वास्तव में आसान है, सभी कर्मचारियों के लिए समझ में आता है।
आपके सहयोग के लिए धन्यवाद!
सामान्य निदेशक एन.ए. ज़िगालोवा
अंग्रेज़ी पाठ्यक्रम "ऑक्सफ़ोर्ड"
पाठ्यक्रम निदेशक शप्तुखा ओ.एन. उत्पाद:पर प्रतिक्रिया "सार्वभौमिक लेखा प्रणाली"
मेरा नाम ओक्साना शेप्तुखा है और मैं खार्कोव, यूक्रेन में ऑक्सफोर्ड अंग्रेजी पाठ्यक्रमों का निदेशक हूं।
हमारी कंपनी अपेक्षाकृत युवा है, हम पांच साल के हैं, लेकिन पहले ही एक प्रतिष्ठा अर्जित कर चुके हैं, हम दोस्तों के लिए अनुशंसित हैं। निस्संदेह, यह अच्छी खबर है, लेकिन जब हमारे ग्राहकों की संख्या 100 लोगों से अधिक हो गई, तो आंकड़े रखना मुश्किल हो गया। एक और चुनौती हमारी तरकीबों में से एक थी - हम छात्रों को एक अच्छे कारण के लिए छूटे हुए पाठों को पूरा करने की अनुमति देते हैं। कागज पर रिकॉर्ड रखना बहुत मुश्किल था, क्योंकि वित्तीय प्राप्तियों और शिक्षकों के वेतन के अलावा छूटी और पूरी हुई कक्षाओं का रिकॉर्ड रखना आवश्यक है। एक सुविधाजनक लेखा प्रणाली खोजने का सवाल था।
इंटरनेट खोजों ने नेतृत्व किया यूनिवर्सल अकाउंटिंग सिस्टम... पहला फायदा यह है कि कोई मासिक सदस्यता शुल्क नहीं है। दूसरा लाभ एक बहुत ही उपयोगकर्ता के अनुकूल इंटरफेस है। डेमो संस्करण के दो सप्ताह के परीक्षण उपयोग ने लगभग कोई प्रश्न नहीं छोड़ा। हमारे अनुरोध पर, कार्यक्रम में बदलाव किए गए थे - न केवल प्रत्येक छात्र, बल्कि पूरे समूह को शेड्यूल करने की क्षमता। कागज के बाद "पीड़ा" धन्यवाद अमूमन
हम ग्राहकों के साथ काम करने के लिए एक प्रोग्राम का उपयोग करते हैं। कार्यक्रम काफी सुविधाजनक है, यह कार्य प्रक्रियाओं को अनुकूलित करने में मदद करता है, कर्मचारियों को अधिक महत्वपूर्ण कार्यों को हल करने के लिए मुक्त करता है, और काम के लिए सभी आवश्यक मॉड्यूल को एक ही आधार में एक साथ लाता है।
कार्यक्रम विकसित करने के लिए धन्यवाद "यूएसयू - यूनिवर्सल अकाउंटिंग सिस्टम".
जब हम किसी बच्चे को किंडरगार्टन भेजते हैं, चाहे वह नगर निगम हो, विभागीय हो, निजी हो या घर हो, हमारी रुचि "किंडरगार्टन में मेरा बच्चा क्या करेगा?" दुर्भाग्य से, बहुत कम माता-पिता को इस बारे में जानकारी है कि बालवाड़ी में भाग लेने के दौरान बच्चे को किस कार्यक्रम में भाग लेना चाहिए। और यह जानकारी स्वयं बच्चे के मुंह से नहीं, बल्कि एक सक्षम स्रोत से प्राप्त करने की सलाह दी जाती है।
इसलिए, आपकी समीक्षा के लिए, प्रिय आगंतुकों, हम पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए कई शैक्षिक कार्यक्रम प्रस्तुत करते हैं।
वर्तमान कानून के अनुसार, आज रूस में किंडरगार्टन वैज्ञानिक टीमों और शोध शिक्षकों द्वारा बनाए गए कार्यक्रमों के अनुसार काम करते हैं।
12.09.2008 नंबर 666 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के खंड 21 और 22 के अनुसार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री शैक्षिक द्वारा निर्धारित की जाती है। पूर्वस्कूली शिक्षा का कार्यक्रम, संघीय राज्य के अनुसार स्वतंत्र रूप से इसके द्वारा विकसित, अपनाया और कार्यान्वित किया जाता है, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए आवश्यकताएं और इसके कार्यान्वयन की शर्तें, इसके विकास के लिए जिम्मेदार संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा स्थापित की जाती हैं। शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन, और बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास और क्षमताओं की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए।
चार्टर द्वारा परिभाषित लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अतिरिक्त लागू कर सकता है शिक्षण कार्यक्रमऔर शैक्षिक कार्यक्रमों के बाहर अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएं प्रदान करते हैं जो इसकी स्थिति निर्धारित करते हैं, परिवार की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच संपन्न एक समझौते के आधार पर।
अब प्रत्येक कार्यक्रम के बारे में अलग से और अधिक विस्तार से
सभी पूर्वस्कूली कार्यक्रमों को जटिल और आंशिक में विभाजित किया जा सकता है।
व्यापक विकास कार्यक्रम(या सामान्य विकासात्मक) - इसमें बच्चे के विकास की सभी मुख्य दिशाएँ शामिल हैं: शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, सामाजिक-व्यक्तिगत, कलात्मक-सौंदर्य; विभिन्न क्षमताओं (मानसिक, संचार, मोटर, रचनात्मक) के निर्माण में योगदान, विशिष्ट प्रकार की बच्चों की गतिविधि (विषय, खेल, नाटकीय, दृश्य, संगीत गतिविधि, डिजाइन, आदि) का गठन।
आंशिक विकास कार्यक्रम(विशेष, स्थानीय) - बच्चे के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों को शामिल करें।
शैक्षिक प्रक्रिया की अखंडता न केवल एक मुख्य (जटिल) कार्यक्रम का उपयोग करके प्राप्त की जा सकती है, बल्कि आंशिक कार्यक्रमों के योग्य चयन की विधि द्वारा भी प्राप्त की जा सकती है।
व्यापक पूर्वस्कूली कार्यक्रम
- (एम.ए. वासिलिवा)
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लेखकों की टीम - एम.ए. वासिलिवा, वी.वी. गेर्बोवा, टीएस कोमारोवा।
मॉडल किंडरगार्टन शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम के आधार पर बनाया गया, यह रूसी किंडरगार्टन के लिए एक अनुकूलित संस्करण है।
कार्यक्रम का उद्देश्य: बच्चों के जीवन की सुरक्षा और स्वास्थ्य संवर्धन, उनकी सर्वांगीण शिक्षा, प्रशिक्षण और स्कूल की तैयारी।
2004 में एक नया जारी किया गया था बालवाड़ी प्रशिक्षण और शिक्षा कार्यक्रम... नया कार्यक्रम कुछ ऐसा है जिसका रूस में पूर्वस्कूली संस्थानों के चिकित्सक लंबे समय से इंतजार कर रहे हैं।
इसका एक लाभ यह है कि प्रत्येक आयु स्तर पर बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, उनके व्यक्तित्व के विकास पर प्राथमिक ध्यान दिया जाता है।
कार्यक्रम का वैचारिक आधार "बाल अधिकारों पर" कन्वेंशन का सबसे महत्वपूर्ण नैतिक सिद्धांत था, जो बच्चे के पालन-पोषण और विकास के आधुनिक मानकों से मेल खाता है।
लेखकों ने पिछले कार्यक्रम की सर्वोत्तम परंपराओं को संरक्षित किया है: बच्चे का व्यापक, सामंजस्यपूर्ण विकास, शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यों की स्पष्ट परिभाषा, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन की सभी आयु अवधि की निरंतरता, क्षेत्रीय घटक पर ध्यान केंद्रित करना, साथ ही बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने पर भी। उसी समय, लेखकों ने पूर्वस्कूली शिक्षा की सामान्य सामग्री को अद्यतन किया, बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षण और विकास की मुख्य दिशाएँ, उन्हें प्रीस्कूलरों की मनो-शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए प्रस्तुत किया।
कार्यक्रम शिक्षा के परिवर्तनशील रूपों की पेशकश करता है - प्रत्येक शिक्षक अपने काम में लेखकों द्वारा प्रस्तुत सामग्री का रचनात्मक रूप से उपयोग कर सकता है। नए कार्यक्रम ने 1985 के कार्यक्रम के साथ निरंतरता बनाए रखी, लेकिन साथ ही इसकी संरचना को स्पष्ट किया गया, नए खंड सामने आए। पहली बार, सौंदर्य विकासात्मक वातावरण का विस्तार से वर्णन किया गया है, इसके निर्माण के लिए सिफारिशें दी गई हैं, जिसमें स्वयं बच्चों की गतिविधियाँ, उनकी रचनात्मकता और आसपास के सूक्ष्म और स्थूल वातावरण का विकास शामिल है। नया कार्यक्रम बच्चों की आध्यात्मिक शिक्षा और सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के परिचय के क्षेत्र में कमियों को दूर करता है।
कार्यक्रम में एक बड़ा स्थान बच्चों के स्वास्थ्य, उनकी भावनात्मक भलाई, शारीरिक व्यायाम और बाहरी खेलों के उपयोग, मोटर रचनात्मकता के विकास को दिया जाता है।
कल्पना को एक अलग खंड में एक कला रूप के रूप में और बच्चों की बुद्धि और रचनात्मकता के तरीकों में से एक के रूप में हाइलाइट किया गया है।
नए कार्यक्रम ने बच्चों के साथ काम करने की पद्धति को समृद्ध किया है, जो प्रीस्कूल शिक्षकों के लिए पहले से प्रकाशित कई मैनुअल द्वारा प्रदान किया गया है।
इंद्रधनुष कार्यक्रम
लेखक: टी। एन। डोरोनोवा, वी। वी। गेर्बोवा, टी। आई। ग्रिज़िक, ई। वी। सोलोशेवा और अन्य।
कार्यक्रम के उद्देश्य:
1. बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा करें और एक स्वस्थ जीवन शैली की आदत डालें।
2. बच्चों का समय पर और पूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास सुनिश्चित करना।
3. पूर्वस्कूली अवधि के दौरान प्रत्येक बच्चे को एक आनंदमय और सार्थक जीवन प्रदान करना।
यह कार्यक्रम इस विचार पर आधारित है कि बच्चे के जीवन का प्रत्येक वर्ष कुछ मानसिक नियोप्लाज्म के निर्माण के लिए निर्णायक होता है। शैक्षणिक कार्य बच्चे के मानसिक विकास और उसके व्यक्तित्व के निर्माण में गतिविधि की अग्रणी भूमिका पर सैद्धांतिक पदों पर आधारित है। विशेष परिस्थितियों का निर्माण बच्चों के स्वतंत्र कार्यों के लिए एक विस्तृत क्षेत्र खोलता है, नए लक्ष्यों की स्थापना को प्रोत्साहित करता है, और उन्हें अपने स्वयं के समाधान खोजने की अनुमति देता है।
शैक्षणिक कार्यों में एक आवश्यक बिंदु बच्चों में प्रेरणा का निर्माण भी है, जिसका उपयोग किया जा सकता है और उनकी मदद से, बच्चों को स्वेच्छा से नई चीजें सीखने के लिए प्रोत्साहित करें जो वयस्क उन्हें देंगे।
इस आधार पर अभिप्रेरणा के ३ प्रकार प्रस्तावित हैं:
... खेल प्रेरणा,
... संचार के लिए प्रेरणा
... व्यक्तिगत हित की प्रेरणा।
कार्यक्रम के लेखकों ने इसे सात रंगों के इंद्रधनुष के अनुरूप "इंद्रधनुष" कहा, क्योंकि इसमें 7 महत्वपूर्ण प्रकार की बच्चों की गतिविधियाँ और गतिविधियाँ शामिल हैं, जिसकी प्रक्रिया में बच्चे का पालन-पोषण और विकास होता है: दृश्य गतिविधि, गणित; भाषण, निर्माण, संगीत, आंदोलन, दुनिया भर का विकास।
कार्यक्रम में पद्धति संबंधी समर्थन का एक पूरा सेट है और यह किंडरगार्टन में बच्चों के पालन-पोषण, विकास और शिक्षा की एक अभिन्न प्रणाली है। ...
लेखक पूर्वस्कूली बचपन के दौरान अच्छे प्रजनन, स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता, अपने लिए एक कार्य निर्धारित करने और उसके समाधान को प्राप्त करने की क्षमता, और अन्य जो बच्चे को सीखने में रुचि खोए बिना, पूरी तरह से मास्टर करने की अनुमति देते हैं, जैसे व्यक्तित्व लक्षण बनाने के लिए लक्ष्य का पीछा करते हैं। न केवल स्कूल में, बल्कि लगातार ज्ञान। इस संबंध में, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों का समाधान मुख्य रूप से बच्चे के पालन-पोषण और सामान्य मानसिक विकास के उद्देश्य से है। इसी समय, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के निर्माण को अपने आप में एक लक्ष्य के रूप में नहीं, बल्कि एक बच्चे के विकास के साधन के रूप में देखा जाता है।
"इंद्रधनुष" सात सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियाँ हैं जिनकी प्रक्रिया में बच्चे का पालन-पोषण और विकास होता है।
कार्यक्रम की सिफारिश रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा की जाती है। बचपन का कार्यक्रम
लेखक: वी। आई। लोगोवा, टी। आई। बाबेवा, एन। ए। नोटकिना और अन्य।
कार्यक्रम का उद्देश्य: पूर्वस्कूली बचपन के दौरान बच्चे के विकास को सुनिश्चित करना: बौद्धिक, शारीरिक, भावनात्मक, नैतिक, दृढ़-इच्छाशक्ति, सामाजिक और व्यक्तिगत।
अपने आसपास की दुनिया में एक बच्चे का परिचय जीवन के विभिन्न क्षेत्रों (लोगों की दुनिया, प्रकृति, आदि) और संस्कृति (ललित कला, संगीत, बच्चों के साहित्य और मूल भाषा, गणित, आदि) के साथ बातचीत के माध्यम से किया जाता है। ) कार्यक्रम में मौखिक लोक कला, लोक खेल, संगीत और नृत्य, रूस के कला और शिल्प के काम शामिल हैं। शिक्षक को स्वतंत्र रूप से कक्षाओं की अनुसूची, सामग्री, संगठन की विधि और दैनिक दिनचर्या में स्थान निर्धारित करने का अधिकार दिया गया है। एक कार्यक्रम में
एक नए महत्वपूर्ण खंड पर प्रकाश डाला: "खुद के प्रति बच्चे का रवैया" (आत्म-ज्ञान)।
बचपन मानवतावादी शिक्षाशास्त्र के दृष्टिकोण से लेखकों द्वारा विकसित एक व्यापक शैक्षिक कार्यक्रम है, एक प्रीस्कूलर के विकास और पालन-पोषण के लिए एक व्यक्तित्व-गतिविधि दृष्टिकोण। इसमें प्रीस्कूल अवधि (जूनियर, मिडिल, सीनियर प्रीस्कूल उम्र) के तीन चरणों के अनुसार तीन भाग शामिल हैं।
... प्रत्येक भाग सामान्य विचारों पर आधारित है जो पूर्वस्कूली बचपन, मानव जीवन में इसके महत्व, पूर्वस्कूली वर्षों में प्रभावी विकास की स्थितियों पर लेखकों के विचारों को दर्शाता है।
बच्चे के निकटतम और स्वाभाविक गतिविधियों में, प्रीस्कूलर का बौद्धिक, शारीरिक, भावनात्मक, नैतिक, स्वैच्छिक, सामाजिक और व्यक्तिगत विकास होता है।
कार्यक्रम की संपूर्ण सामग्री पारंपरिक रूप से चार मुख्य ब्लॉकों के आसपास एकजुट है:
"अनुभूति", "मानवीय दृष्टिकोण", "सृजन", "स्वस्थ जीवन शैली"।
उदाहरण के लिए, ब्लॉक "मानवीय रवैया" - बच्चों को दुनिया के प्रति उदार, सावधान, देखभाल करने वाले रवैये के लिए निर्देशित करता है; "कॉग्निशन" ब्लॉक का उद्देश्य प्रीस्कूलरों को उनके आसपास की दुनिया को जानने के विभिन्न उपलब्ध तरीकों (तुलना, प्रारंभिक विश्लेषण, सामान्यीकरण, आदि) में महारत हासिल करने में मदद करना है।
कार्यक्रम में बच्चों को प्राकृतिक दुनिया से परिचित कराने, प्राकृतिक वस्तुओं के प्रति सम्मान को बढ़ावा देने पर विशेष जोर दिया गया है। कार्यक्रम में पद्धति संबंधी समर्थन का एक पूरा सेट है।
मूल कार्यक्रम
लेखक: एल.ए. पैरामोनोवा, टी.आई. अलीवा, ए.एन. डेविडचुक और अन्य।
कार्यक्रम का नाम एक अद्वितीय उम्र के रूप में पूर्वस्कूली बचपन के स्थायी महत्व को दर्शाता है जिस पर भविष्य के सभी मानव विकास की नींव रखी जाती है।
"उत्पत्ति" कार्यक्रम में, बच्चा शैक्षिक प्रक्रिया में केंद्रीय व्यक्ति है।
कार्यक्रम का उद्देश्य: बच्चे का विविध विकास; रचनात्मक, क्षमताओं सहित अपने सार्वभौमिक का गठन, उम्र से संबंधित क्षमताओं और आधुनिक समाज की आवश्यकताओं के अनुरूप; सभी बच्चों के विकास में समान शुरुआत सुनिश्चित करना; उनके स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती।
कार्यक्रम, जो अभिविन्यास में मानवतावादी है, शिक्षक को आयु मानदंड के आधार पर, बच्चों के विकास की विभिन्न गति को ध्यान में रखने और उनके लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू करने की अनुमति देगा। मनोवैज्ञानिक युग कालानुक्रमिक युग के साथ मेल नहीं खाता है, और एक मनोवैज्ञानिक युग दूसरे की अवधि के बराबर नहीं है। इस दृष्टिकोण के संबंध में, कार्यक्रम में मनोवैज्ञानिक युगों पर प्रकाश डाला गया है:
प्रारंभिक बचपन (2 चरण)
... शैशवावस्था (जन्म से 1 वर्ष तक)
... प्रारंभिक आयु (1 वर्ष से 3 वर्ष तक)।
पूर्वस्कूली बचपन (2 चरण) j
... जूनियर प्रीस्कूल उम्र (3-5 साल की उम्र से)
... वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (5 से 7 साल की उम्र तक)
यह विभाजन इस तथ्य से निर्धारित होता है कि निर्दिष्ट उम्र की सीमाओं पर, बच्चे के विकास में महत्वपूर्ण गुणात्मक परिवर्तन होते हैं, जो कई मनोवैज्ञानिक अध्ययनों और परवरिश के अनुभवजन्य अनुभव में पहचाने जाते हैं।
कार्यक्रम का उद्देश्य संवर्धन - प्रवर्धन; और कृत्रिम त्वरण पर नहीं - विकास का त्वरण। बच्चे के मानसिक विकास का प्रवर्धन उसकी क्षमताओं की अधिकतम प्राप्ति को निर्धारित करता है, जो विशेष रूप से बच्चों की गतिविधियों में बनते और प्रकट होते हैं। त्वरण के विपरीत, यह बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना संभव बनाता है।
कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों को ध्यान में रखता है, जो मूल रूप से स्कूल से अलग है। एक बच्चे की परवरिश के लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता प्राप्त करने के लिए, कार्यक्रम किंडरगार्टन और परिवार के बीच सार्थक बातचीत का प्रावधान करता है।
मूल कार्यक्रम, जो बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षण और विकास में सामान्य दिशा-निर्देश निर्धारित करता है, भविष्य के परिवर्तनशील और विशेष कार्यक्रमों का आधार बन सकता है।
रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित। विकासवादी कार्यक्रम
लेखक: एल.ए. वेंगर, ओ.एम. डायचेन्को, एन.एस. वेरेंट्सोवा और अन्य।
कार्यक्रम का उद्देश्य: 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों की मानसिक और कलात्मक क्षमताओं का विकास।
कार्यक्रम बच्चों की क्षमताओं के विकास के बारे में एलए वेंजर के मनोवैज्ञानिक सिद्धांत पर आधारित विकासात्मक शिक्षा पर केंद्रित है।
कार्यक्रम, जैसा कि लेखक बताते हैं, दो सैद्धांतिक प्रस्तावों पर आधारित है। पहला विकास के पूर्वस्कूली अवधि के आंतरिक मूल्य के बारे में ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स का सिद्धांत है। दूसरा एलए वेंगर की क्षमताओं के विकास की अवधारणा है।
कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों की मानसिक क्षमताओं का विकास करना है। कार्यक्रम सामग्री को विकसित करते समय, सबसे पहले, यह ध्यान में रखा गया था कि बच्चों को संज्ञानात्मक और रचनात्मक कार्यों को हल करने के लिए किस साधन में महारत हासिल करनी चाहिए और किस सामग्री पर इन साधनों को सबसे प्रभावी ढंग से सीखा जा सकता है।
कार्यक्रम हर उम्र के लिए बनाया गया है।
पूर्वस्कूली में संज्ञानात्मक और रचनात्मक कार्यों को हल करने के तरीकों के गठन पर विशेष ध्यान दिया जाता है।
सभी आयु समूहों में काम के संगठन में 8-10 लोगों के उपसमूहों में कक्षाएं संचालित करना शामिल है। जबकि एक उपसमूह शिक्षक का कार्य करता है, बाकी बच्चे, सहायक शिक्षक की देखरेख में, खेल या स्वतंत्र गतिविधियों में व्यस्त होते हैं।
पारंपरिक लोगों के अलावा, कार्यक्रम में निम्नलिखित खंड शामिल हैं: "अभिव्यंजक आंदोलन", "कलात्मक निर्माण", "निर्देशक का खेल"। कार्यक्रम प्रत्येक पाठ और शैक्षणिक निदान के लिए विस्तृत योजनाओं के साथ प्रदान किया गया है, शिक्षकों की सहायता के लिए मैनुअल का एक पूरा सेट है।
रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित। छोटा कार्यक्रम
लेखक: जीजी ग्रिगोरिएवा, डी.वी. सर्गेवा, एन.पी. कोचेतोवा, आदि।
उद्देश्य: 3 साल से कम उम्र के बच्चों का व्यापक विकास, शिक्षा और प्रशिक्षण।
छोटे बच्चों के परिवार और सामाजिक शिक्षा को मानवीय बनाने के विचारों की भावना में विकसित।
कार्यक्रम की ख़ासियत बच्चे के विकास की अवधि के कवरेज की एक विस्तृत श्रृंखला में है, अंतर्गर्भाशयी (बच्चे के जन्म के लिए माँ की तैयारी सहित) से लेकर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के लिए इसके अनुकूलन तक।
कार्यक्रम मुख्य रूप से परिवार और पूर्वस्कूली शिक्षकों को संबोधित किया जाता है।
कार्यक्रम में 3 साल से कम उम्र के बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के सभी क्षेत्रों में सूचना सामग्री, साथ ही दिशानिर्देश शामिल हैं।
रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित।
आंशिक पूर्वस्कूली कार्यक्रम
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- स्वास्थ्य-संरक्षण दिशा का कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों की सुरक्षा के मूल तत्व"
लेखक: R.B.Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva।
कार्यक्रम का उद्देश्य: विभिन्न अप्रत्याशित परिस्थितियों में पर्याप्त व्यवहार के बच्चे के कौशल को बढ़ावा देना, स्वतंत्रता और उनके व्यवहार के लिए जिम्मेदारी।
२१वीं सदी में, मानव जाति को मुख्य समस्याओं में से एक का सामना करना पड़ रहा है - मानव जीवन की सुरक्षा का व्यापक प्रावधान।
कार्यक्रम की सामग्री में छह खंड शामिल हैं: "बाल और अन्य लोग", "बाल और प्रकृति", "घर पर बच्चा", "बाल स्वास्थ्य", "बच्चे की भावनात्मक भलाई", "सड़कों पर बच्चा" Faridabad"।
इस कार्यक्रम को लागू करते समय, प्रत्येक पूर्वस्कूली संस्थान बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं, सामाजिक-सांस्कृतिक अंतर, घर की मौलिकता और शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों की रहने की स्थिति को ध्यान में रखते हुए शिक्षा का आयोजन करता है।
बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के विशेष महत्व के कारण, कार्यक्रम को अपने मूल सिद्धांतों के अनिवार्य अनुपालन की आवश्यकता है।
कार्यक्रम में एक शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट है: पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा की मूल बातें पर एक पाठ्यपुस्तक और बच्चों के लिए चार रंगीन सचित्र हैंडआउट।
रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित।
पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम
लेखक: एस एन निकोलेवा।
उद्देश्य: प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक संस्कृति की परवरिश।
कार्यक्रम का उपयोग किसी भी प्रीस्कूल संस्थान द्वारा किया जा सकता है जो प्रकृति के साथ पारंपरिक परिचित से प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा के मुद्दों को हल करने के लिए आगे बढ़ता है। कार्यक्रम में पांच खंड हैं:
... पहले दो पौधों और जानवरों के आवास के साथ संबंधों के प्रकटीकरण के लिए समर्पित हैं;
... तीसरा ओण्टोजेनेसिस की प्रक्रिया में उनकी भूमिका का पता लगाता है - पौधों और उच्च जानवरों की कुछ प्रजातियों की वृद्धि और विकास;
... चौथा समुदायों के भीतर संबंधों को प्रकट करता है, जिसका जीवन बच्चे देख सकते हैं;
... पांचवां खंड प्रकृति के साथ मानव अंतःक्रिया के विभिन्न रूपों को दर्शाता है।
कार्यक्रम "यंग इकोलॉजिस्ट" में एक उपप्रोग्राम शामिल है - इसे शिक्षकों की योग्यता में सुधार करने और उनकी सोच को "प्रकृति से परिचित" से "पर्यावरण शिक्षा" में बदलने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
कार्यक्रम के लिए कार्यप्रणाली सामग्री "पूर्वस्कूली बचपन में पारिस्थितिक संस्कृति को बढ़ाना" विकसित किया गया है, जो एक किंडरगार्टन में वरिष्ठ प्रीस्कूलरों के पारिस्थितिक पालन-पोषण की एक विशिष्ट तकनीक को प्रकट करता है, और महीनों और हफ्तों तक पूरे स्कूल वर्ष में बच्चों के साथ काम की योजना पेश करता है।
रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित। मकड़ी का जाला कार्यक्रम
लेखक: Zh.L. वास्याकिना-नोविकोवा।
उद्देश्य: एक सामाजिक-पारिस्थितिक आदर्श के गठन के आधार पर बच्चों में ग्रहों की सोच विकसित करने वाले ज्ञान और कौशल की एक अभिन्न प्रणाली का गठन; पारिस्थितिक शिक्षा।
कार्यक्रम विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए लागू है, लेकिन यह विशेष रूप से उन संस्थानों के शिक्षकों के लिए रुचिकर हो सकता है जिनके लिए पर्यावरण शिक्षा प्राथमिकता है।
कार्यक्रम में अंतर्निहित ज्ञान प्रणाली में इस उम्र के बच्चों में उत्पन्न होने वाले मुख्य प्रश्नों के उत्तर के चार बड़े खंड होते हैं: - "मैं कैसे रहता हूँ?", "मैं कहाँ रहता हूँ?", "मैं कब रहता हूँ?" "मैं किसके साथ रहता हूँ?" - और आयु समूह द्वारा संकलित।
कार्यक्रम "वेब" के लिए सिफारिशें जारी की गई हैं, युवा प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक विशिष्ट तकनीक विकसित की गई है, और एक वर्ष के लिए शैक्षिक सामग्री का अनुमानित वितरण प्रस्तुत किया गया है।
रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित। कार्यक्रम "हमारा घर प्रकृति है"
लेखक: एन ए रियाज़ोवा।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए कार्यक्रम।
कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य जीवन के पहले वर्षों से एक मानवीय, सामाजिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक व्यक्ति को शिक्षित करना है जो अपने आस-पास की दुनिया, प्रकृति को समझने और प्यार करने और उनके साथ देखभाल करने में सक्षम है।
प्रकृति और उसमें मनुष्य के स्थान, पर्यावरण साक्षरता और सुरक्षित मानव व्यवहार के समग्र दृष्टिकोण के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाता है।
यह कार्यक्रम "दुनिया भर में" और "प्राकृतिक विज्ञान" विषयों में प्राथमिक विद्यालय के साथ प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा में निरंतरता सुनिश्चित करता है।
N. A. Ryzhova द्वारा पुस्तकों की एक श्रृंखला में प्रस्तुत किए गए पद्धतिगत विकास कार्यक्रम के लिए जारी किए गए हैं: "द जादूगरनी-पानी", "प्रकृति के अदृश्य धागे", आदि।
रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित।
कलात्मक और सौंदर्य चक्र कार्यक्रम
लेखक टी. ए. कोप्त्सेवा।
उद्देश्य: आध्यात्मिक संस्कृति के हिस्से के रूप में बच्चों को विश्व कलात्मक संस्कृति से परिचित कराना और एक जीवित जीव के रूप में प्रकृति के बारे में विचारों का निर्माण। प्राकृतिक दुनिया निकट अध्ययन के विषय के रूप में और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि पर भावनात्मक-आलंकारिक प्रभाव के साधन के रूप में कार्य करती है।
कलात्मक और रचनात्मक कार्यों की प्रस्तावित प्रणाली बी.एम. के नेतृत्व में विकसित कार्यक्रम "ललित कला और कलात्मक कार्य" के लक्ष्यों पर आधारित है। नेमेंस्की।
कार्यक्रम में ब्लॉक-विषयक योजना है। मुख्य ब्लॉक हैं: "प्रकृति की दुनिया", "जानवरों की दुनिया", "मनुष्य की दुनिया", "कला की दुनिया"। एकीकरण कार्यक्रम
लेखक टीजी कज़ाकोवा।
उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों में ललित कला कौशल का निर्माण; ललित कला की धारणा; कलात्मक छवियों का निर्माण, बच्चों में कलात्मक क्षमताओं का निर्माण।
लेखक ने सभी प्रकार की ललित कलाओं के एकीकरण की एक पंक्ति को कुशलता से निर्मित किया है।
कार्यक्रम के लिए, बच्चों को दृश्य कला (पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला, कला और शिल्प, डिजाइन) से परिचित कराने के लिए योजनाएं विकसित की गई हैं; बच्चों के साथ गतिविधियों के प्रकार (एक प्रकार, एकीकृत, कला के प्रकार से जटिल); गतिविधियों के प्रकार का एकीकरण।
लेखक छोटे बच्चों में दृश्य क्षमताओं के विकास के लिए एक तकनीक का प्रस्ताव करता है, जो कलात्मक गतिविधि में रचनात्मक अभिव्यक्तियों की शुरुआत के उद्देश्यपूर्ण विकास के लिए प्रदान करता है। भावनात्मक-आलंकारिक धारणा, ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन में कलात्मक-आलंकारिक शुरुआत के गठन पर मुख्य जोर दिया गया है।
लेखक पेंट के साथ ड्राइंग पर मुख्य ध्यान देता है - गौचे, जो कम उम्र के बच्चों में साहचर्य छवियों के उद्भव में योगदान देता है। शिक्षकों और माता-पिता की मदद करने के लिए, कक्षाओं की एक प्रणाली विकसित की गई है, और छोटे बच्चों की गतिविधि के शैक्षणिक मार्गदर्शन की विशेषताएं प्रकट की गई हैं। टीजी कज़ाकोवा की पुस्तक में "दृश्य गतिविधि में प्रीस्कूलर के साथ पाठ", सार के अलावा, चित्रण सामग्री का चयन किया गया था, और विशेष नोटबुक तैयार किए गए थे। सात फूल कार्यक्रम
लेखक: वी.आई. आशिकोव, एस.जी. आशिकोवा।
उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों की सांस्कृतिक और पर्यावरण शिक्षा, आध्यात्मिक रूप से समृद्ध, रचनात्मक, आत्म-विकासशील व्यक्तित्व के प्रारंभिक चरण का निर्माण, नैतिकता की शिक्षा, एक व्यापक दृष्टिकोण, सौंदर्य की धारणा के माध्यम से रचनात्मकता का विकास।
हाइलाइट किए गए ब्लॉक: "प्लैनेट अर्थ", "स्काई", "आर्ट", "लाइट्स"; वे वर्ष के लिए विषयगत कार्य योजना और अनुमानित पाठ प्रदान करते हैं।
"सात फूल" कार्यक्रम का आदर्श वाक्य संस्कृति और सौंदर्य के माध्यम से शिक्षा है।
बच्चों और वयस्कों की संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों पर बहुत ध्यान दिया जाता है। कार्यक्रम को किंडरगार्टन में, कला और रचनात्मक बच्चों के स्टूडियो के साथ-साथ गृह शिक्षा में उपयोग करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
कार्यक्रम "स्वर्ग और पृथ्वी के बारे में: एक परी कथा पाठक" संकलन के साथ है, जिसमें पहले दो ब्लॉकों के विषयों पर विभिन्न देशों की लोक कथाएं और किंवदंतियां शामिल हैं। लेखकों ने मैनुअल बनाया है: "सोलर सर्कल", "पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ एक सौ पाठ," सात-फूल "," दुनिया की वर्णमाला "," दुनिया के सबक "।
रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित। कार्यक्रम "किंडरगार्टन में निर्माण और मैनुअल श्रम"
लेखक एल.वी. कुत्सकोवा।
उद्देश्य: बच्चों के डिजाइन कौशल और कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास, उन्हें मॉडलिंग और डिजाइन की विभिन्न तकनीकों से परिचित कराना।
कार्यक्रम में गैर-पारंपरिक शिक्षण विधियों और तकनीकों के उपयोग पर आधारित प्रौद्योगिकियां शामिल हैं जो शिक्षक को बच्चों में सहयोगी सोच, कल्पना, रचनात्मक कौशल, व्यावहारिक कौशल और कलात्मक स्वाद विकसित करने की अनुमति देती हैं।
लेखक का मैनुअल "डिजाइन और कला के काम में प्रीस्कूलर के साथ कक्षाएं" बच्चों को डिजाइनरों, कागज, कार्डबोर्ड, निर्माण, प्राकृतिक, अपशिष्ट और अन्य सामग्रियों की मदद से डिजाइन करने के लिए एक विस्तृत तकनीक प्रदान करता है। रचनात्मकता के लिए शैक्षिक सामग्री का चयन शिक्षाशास्त्र के सिद्धांतों और बच्चों की आयु क्षमताओं को पूरा करता है। उमका कार्यक्रम - TRIZ
लेखक: एल.एम. कुर्बातोव और अन्य।
उद्देश्य: रचनात्मक कल्पना के साथ एक प्रीस्कूलर में सोच के सक्रिय रूपों का विकास, बालवाड़ी के विषय-स्थानिक वातावरण (शानदार, चंचल, सौंदर्य, पारिस्थितिक, तकनीकी) के संवर्धन के माध्यम से कल्पना का विकास।
कार्यक्रम दुनिया की एक व्यवस्थित दृष्टि और इसके रचनात्मक परिवर्तन के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है।
तीन अपेक्षाकृत स्वतंत्र भागों से मिलकर बनता है:
... पूर्वस्कूली बच्चों की सोच और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए कार्यक्रम - "उमका" - TRIZ;
... कार्यक्रम का एक संस्करण, जिसमें बौद्धिक और सौंदर्य विकास के स्टूडियो में बच्चों के साथ काम के संगठन के लिए शैक्षिक सामग्री शामिल है;
... एक उपप्रोग्राम जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों को पूर्वस्कूली उम्र "उमका" - TRIZ की सोच और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए तैयार करता है।
TRIZ एक ऐसी तकनीक है जिसकी मदद से एक शिक्षक प्रीस्कूलर में रचनात्मक व्यक्तित्व के गुणों का निर्माण करता है। बच्चों के साथ काम करने का मुख्य साधन शैक्षणिक खोज है। एक बच्चे को पढ़ाना, शिक्षक उसके स्वभाव से आता है, अर्थात। प्रकृति के अनुरूप होने के सिद्धांत का उपयोग करता है। TRIZ सदस्यों का मूलमंत्र: प्रत्येक बच्चा प्रतिभाशाली है, आपको बस उसे यह सिखाने की आवश्यकता है कि न्यूनतम लागत पर अधिकतम प्रभाव प्राप्त करने के लिए आधुनिक दुनिया में कैसे नेविगेट किया जाए। सद्भाव कार्यक्रम
लेखक: के.वी. तारासोवा, टीवी। नेस्टरेंको, टी.जी. रुबन।
उद्देश्य: बच्चों का सामान्य संगीत विकास, मुख्य प्रकार की संगीत गतिविधि की प्रक्रिया में उनकी संगीत क्षमताओं का निर्माण: संगीत सुनना, संगीत की गति, गायन, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना, संगीत नाटक का खेल।
कार्यक्रम की ख़ासियत यह है कि यह संगीत क्षमताओं के विकास पर कई वर्षों के वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों पर आधारित है।
कार्यक्रम एक प्रीस्कूलर के संगीत विकास के लिए एक व्यापक, समग्र दृष्टिकोण लागू करता है। लेखकों द्वारा प्रस्तावित कुछ वर्गों की तात्कालिक प्रकृति, संगीत रचनात्मकता के निर्माण के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। कार्यक्रम को व्यवस्थित रूप से पाठकों, ऑडियो कैसेट्स, सभी उम्र के बच्चों के साथ काम के आयोजन के लिए सिफारिशें प्रदान की जाती हैं, उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। बच्चे का कार्यक्रम
लेखक वी.ए.पेट्रोवा।
उद्देश्य: जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों की संगीत क्षमताओं का विकास उनके लिए उपलब्ध सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों में, संगीत संस्कृति की दुनिया के साथ पूर्वस्कूली बचपन के प्रारंभिक चरण में परिचित होना, उच्च आध्यात्मिक मूल्य।
यह छोटे बच्चों (जीवन के तीसरे वर्ष) की संगीत शिक्षा के लिए एक नया कार्यक्रम है। इसे लेखक द्वारा बच्चों के साथ कई वर्षों के व्यावहारिक अनुभव के आधार पर विकसित किया गया था।
"किड" कार्यक्रम एक विशेष समूह की विशेषताओं के आधार पर, छोटे बच्चों के संगीत विकास की वास्तविक संभावनाओं और संगीत प्रदर्शनों की सूची के कार्यों की परिवर्तनशीलता के लिए बनाया गया है।
कार्यक्रम शिक्षकों और माता-पिता के साथ काम करने के लिए प्रदान करता है। सामग्री के पैकेज में शामिल हैं:
1. कार्यक्रम।
2. संगीतमय प्रदर्शनों की सूची का पाठक।
3. सभी प्रकार की संगीत शिक्षा के साथ-साथ उत्सव की मैटिनी और अवकाश गतिविधियों के लिए विधिवत सिफारिशें।
4. सिम्फनी और स्ट्रिंग ऑर्केस्ट्रा सुनने के लिए वाद्य संगीत की रिकॉर्डिंग के साथ ऑडियो कैसेट। संगीत कृतियों कार्यक्रम
लेखक ओ पी रेडिनोवा।
उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों में संगीत संस्कृति की नींव का निर्माण, विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
लेखक कला के कार्यों, विश्व संगीत क्लासिक्स के वास्तविक नमूनों के उपयोग के आधार पर कार्य की एक स्पष्ट प्रणाली प्रदान करता है।
कार्यक्रम का केंद्र बच्चों के संगीत सुनने के रचनात्मक विकास है, जिसमें बच्चों को रचनात्मक गतिविधि के विभिन्न रूपों को प्रकट करने के लिए प्रोत्साहित करना शामिल है - संगीत, संगीत-मोटर, कलात्मक।
कार्यक्रम के निर्माण का मुख्य सिद्धांत विषयगत है (6 विषयों की उपस्थिति जिनका अध्ययन एक से दो महीने तक किया जाता है और प्रत्येक आयु वर्ग में नई सामग्री पर दोहराया जाता है।
कार्यक्रम ने शिक्षक के लिए दिशानिर्देश विकसित किए हैं, किंडरगार्टन के सभी आयु समूहों के लिए कक्षाओं की एक प्रणाली, वार्ता, संगीत कार्यक्रम, मनोरंजन।
कार्यक्रम उनमें संगीत संस्कृति की नींव बनाने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक, मूल्य-उन्मुख और रचनात्मक गतिविधियों के परस्पर संबंध को लागू करता है।
कार्यक्रम की सिफारिश रूसी संघ के सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय द्वारा की जाती है
प्रीस्कूलर के लिए सामाजिक और नैतिक विकास कार्यक्रम
लेखक: O. M. Knyazeva, R.B.Sterkina।
उद्देश्य: एक पूर्वस्कूली बच्चे का सामाजिक और भावनात्मक विकास, उसके भावनात्मक क्षेत्र का गठन और सामाजिक क्षमता।
कार्यक्रम व्यवहार के नैतिक मानदंडों के पालन-पोषण, बच्चों और वयस्कों के साथ अपने संबंध बनाने की क्षमता, संघर्ष की स्थितियों से पर्याप्त रूप से बाहर निकलने, अपनी क्षमताओं का पर्याप्त आकलन करने से संबंधित कार्यों के एक जटिल को हल करने में मदद करता है।
कार्यक्रम में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:
... "आत्मविश्वास";
... "भावनाओं, इच्छाओं, विचारों";
... सामाजिक कौशल।
कार्यक्रम की सामग्री बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए शैक्षिक और दृश्य एड्स के एक सेट का उपयोग करके कक्षाओं के गैर-पारंपरिक परिवर्तनशील परिदृश्यों के आधार पर लागू की जाती है।
शिक्षक और माता-पिता को पद्धति संबंधी सिफारिशें दी जाती हैं। सेट में शिक्षण सहायक सामग्री शामिल है: "आप क्या हैं?", "आपको क्या पसंद है?", "मजेदार, उदास ...", "हम सभी अलग हैं", "कैसे व्यवहार करें?", "आप किसके साथ दोस्त हैं?" ?"
रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित "मैं एक इंसान हूँ" कार्यक्रम
लेखक एस ए कोज़लोवा।
उद्देश्य: शिक्षक को अपने आस-पास की दुनिया को बच्चे को प्रकट करने में मदद करना, मानव जाति के प्रतिनिधि के रूप में खुद के बारे में अपना विचार बनाना, पृथ्वी पर रहने वाले लोगों के बारे में, उनकी भावनाओं, कार्यों, अधिकारों और जिम्मेदारियों, विभिन्न गतिविधियों के बारे में। ; ज्ञान के आधार पर, आत्म-सम्मान की भावना के साथ एक रचनात्मक, मुक्त व्यक्तित्व का विकास करना और लोगों के प्रति सम्मान का भाव रखना।
कार्यक्रम का उद्देश्य एक बच्चे की विश्वदृष्टि बनाना है - दुनिया की उसकी अपनी दृष्टि, उसकी "दुनिया की तस्वीर", उसकी भावनाओं के विकास के संभावित स्तर के अनुरूप।
कार्यक्रम में चार बड़े खंड शामिल हैं: "मैं अपने बारे में क्या जानता हूं", "वयस्क कौन हैं", "मनुष्य एक निर्माता है", "पृथ्वी हमारा आम घर है"। प्रत्येक अनुभाग में कई उपखंड होते हैं जो इसकी सामग्री को प्रस्तुत करते हैं। कार्यक्रम के सभी खंड आपस में जुड़े हुए हैं, वे एक दूसरे के पूरक हैं, हालांकि प्रत्येक की अपनी विशिष्टताएं हैं, इसका अपना शैक्षिक और शैक्षिक लक्ष्य है।
कार्यक्रम सभी वर्गों में महारत हासिल करने के स्तर के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत करता है, और माता-पिता, शिक्षकों और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को सिफारिशें भी प्रदान करता है। कार्यक्रम में कार्यपुस्तिका, उपदेशात्मक कार्ड के सेट और वयस्कों के लिए शिक्षण सहायक सामग्री से युक्त कार्यप्रणाली किट हैं।
लेखक ने एक पाठ्यपुस्तक "सामाजिक वास्तविकता के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करने का सिद्धांत और कार्यप्रणाली" लिखी है, जो "मैं एक व्यक्ति हूं" कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए एक तकनीक के रूप में काम कर सकता है।
कार्यक्रम को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के सामान्य माध्यमिक शिक्षा विभाग द्वारा अनुमोदित किया गया था। कार्यक्रम "रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति के लिए बच्चों को आमंत्रित करना"
लेखक: O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva।
उद्देश्य: पूर्वस्कूली उम्र (3-7 वर्ष) के बच्चों में संस्कृति के आधार का गठन, मूल लोगों के रोजमर्रा के जीवन और जीवन, उसके चरित्र, निहित नैतिक मूल्यों, परंपराओं और सांस्कृतिक विशेषताओं से परिचित होने के आधार पर।
कार्यक्रम का शैक्षिक लक्ष्य बच्चों को सभी प्रकार की राष्ट्रीय कला से परिचित कराना है - वास्तुकला से लेकर चित्रकला तक, नृत्य, परियों की कहानियों और संगीत से लेकर रंगमंच तक।
कार्यक्रम में तीन भाग होते हैं। पहले में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यक्रम के कार्यान्वयन और विकासात्मक वातावरण के संगठन के लिए विशिष्ट सिफारिशें शामिल हैं, शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत के रूपों और तरीकों पर प्रकाश डाला गया है। दूसरे भाग में सभी आयु वर्ग के बच्चों के साथ काम करने के लिए परिप्रेक्ष्य और कैलेंडर योजनाएँ दी गई हैं, सभी वर्गों की सामग्री का विस्तार से वर्णन किया गया है। वी
तीसरे भाग में अनुप्रयोग शामिल हैं: साहित्यिक, ऐतिहासिक, नृवंशविज्ञान, ऐतिहासिक ग्रंथ, पुराने स्लावोनिक शब्दों का एक शब्दकोश जो अक्सर परियों की कहानियों, कहावतों, कहावतों में उपयोग किया जाता है।
कार्यक्रम की सिफारिश रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा की जाती है। कार्यक्रम "बच्चों में इतिहास और संस्कृति के बारे में विचारों का विकास।"
लेखक: एल। एन। गैलिगुज़ोवा, एस। यू। मेशचेरीकोवा।
उद्देश्य: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में आध्यात्मिक संस्कृति की नींव का निर्माण, एक व्यक्ति और उसके काम के प्रति मानवीय दृष्टिकोण, विभिन्न लोगों के सांस्कृतिक मूल्यों का सम्मान; संज्ञानात्मक गतिविधि, रचनात्मक क्षमताओं का विकास। कार्यक्रम में चार खंड होते हैं:
... आदिम लोग;
... प्राचीन दुनिया के चमत्कार;
... एक परी कथा के साथ यात्रा;
... पहले और अब।
सूचीबद्ध अनुभागों में से प्रत्येक के लिए पाठ की सामग्री को अलग से प्रकाशित मैनुअल में वर्णित किया गया है, जिसमें चित्र, खेल और सरल कार्य शामिल हैं।
सुलभ स्तर पर कार्यक्रम बच्चों को विभिन्न ऐतिहासिक युगों में लोगों के जीवन से परिचित कराता है, तकनीकी प्रगति के बारे में प्राथमिक विचार देता है। विरासत कार्यक्रम
लेखक: एम। एम। नोवित्स्काया, ई। वी। सोलोविएवा।
उद्देश्य: रूसी संस्कृति में बच्चे का परिचय, ऐसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित होना, जो लोगों के बीच एक कड़ी हैं।
कार्यक्रम में ऐसे ब्लॉक होते हैं जिनमें अपेक्षाकृत स्वतंत्र अर्थ और विशिष्ट कार्य होते हैं:
... घटनाओं का चक्र;
... परिवार मंडल;
... रीडिंग सर्कल।
लेखकों ने इन ब्लॉकों, अवकाश परिदृश्यों, लोक खेलों और संदर्भों की एक सूची के लिए सूचनात्मक सामग्री विकसित की है। लेखक रूसी संस्कृति के लिए पारंपरिक कृषि कैलेंडर का उपयोग करते हैं, जो इसके साथ बातचीत में प्रकृति और मनुष्य के वार्षिक जीवन की लय को दर्शाता है। रूढ़िवादी कैलेंडर लोक परंपराओं और देश और दुनिया के इतिहास की स्मृति के रूप में कार्य करता है। यादगार तिथियों का कैलेंडर रूसी शास्त्रीय संस्कृति की विभिन्न घटनाओं और घटनाओं की याद दिलाता है।
प्रीस्कूलर के लिए शारीरिक विकास और स्वास्थ्य कार्यक्रम
लेखक: वोलोशिना एल.एन., कुरिलोवा टी.वी.
लेखक का कार्यक्रम "प्ले फॉर हेल्थ", यह खेल के तत्वों के साथ खेलों के उपयोग पर आधारित है। कार्यक्रम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सार्थक प्रयोगात्मक कार्य के आधार पर बनाया गया था
बेलगोरोड का नंबर 69। यह किंडरगार्टन शिक्षकों, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षकों, बच्चों के खेल स्कूलों के प्रशिक्षकों, केंद्रों, स्वास्थ्य शिविरों को संबोधित है।
खेल और खेल के क्षणों में मोटर क्रियाओं की एक विस्तृत विविधता शामिल है, वयस्कों और बच्चों के लिए एक समग्र शिक्षण प्रणाली उपलब्ध है।
कार्यक्रम में पेश किए जाने वाले खेल के तत्वों के साथ खेलों का उपयोग बच्चों की शारीरिक गतिविधि को समृद्ध करता है, इसे बहुमुखी बनाता है, व्यक्तिगत अनुभव और उनकी रुचि के अनुरूप। कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले बच्चे यार्ड में बाहरी खेलों के संगठन में पहल करते हैं, स्वेच्छा से बच्चों को अपना अनुभव प्रदान करते हैं, और खेलों में वयस्कों को शामिल करते हैं।
मैनुअल का व्यावहारिक महत्व प्रस्तुत शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के सारांश द्वारा निर्धारित किया जाता है। चमक कार्यक्रम
लेखक एल ई सिमोशिना।
यह बचपन कार्यक्रम के प्रावधानों पर आधारित है। प्रशिक्षण सामग्री की सामग्री को दो खंडों में प्रस्तुत किया गया है: सैद्धांतिक और व्यावहारिक।
प्रत्येक पाठ में प्रश्न और उत्तर के रूप में सैद्धांतिक कार्य दिए गए हैं। पाठों के व्यावहारिक भाग में, पाठों के मोटर-संवेदी संगठन के जटिल छह प्रकारों में उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है:
... आंदोलन और श्वास;
... "प्राकृतिक दुनिया की तस्वीर" का आंदोलन और दृश्य;
... आंदोलन और संगीत संगत;
... शिक्षक की खेल उपस्थिति का आंदोलन और दृश्य;
... पर्यावरण के आंदोलनों और तापमान विपरीत;
... आंदोलनों और एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति, साथ ही साथ विभिन्न प्रकार के व्यायाम: उपचार, तड़के, सुंदर, हंसमुख, गंभीर और प्रतिस्पर्धी।
लेखक दावा करता है और साबित करता है कि एक प्रीस्कूलर की शारीरिक स्थिति में सुधार के लिए शर्तों में से एक शारीरिक गतिविधि की मात्रा नहीं है, बल्कि मोटर क्रियाओं की गुणवत्ता और ठंड - सख्त होने के पैमाइश प्रभाव के साथ लगातार बातचीत है।
कार्यक्रम के कार्यान्वयन की तकनीक को प्लॉट-रोल वातावरण और हवा में बच्चे की व्यक्तिगत प्लास्टिक छवि की सामान्य और विशेष तैयारी के लिए कम कर दिया गया है। कार्यक्रम "नमस्ते!"
लेखक एम एल लाज़रेव।
उद्देश्य: शिक्षकों और माता-पिता को उनके स्वस्थ जीवन शैली कौशल विकसित करने के उद्देश्य से पूर्वस्कूली बच्चों के साथ स्वास्थ्य-सुधार कार्य आयोजित करने में मदद करना। पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश के लिए आधुनिक दृष्टिकोण के आधार पर कार्यक्रम और पद्धति संबंधी मार्गदर्शन विकसित किया जाता है।
कार्यक्रम की सामग्री में न केवल स्वास्थ्य में सुधार, बल्कि संज्ञानात्मक तत्व भी शामिल हैं जो बच्चे के व्यक्तित्व के पालन-पोषण में योगदान करते हैं। कार्यक्रम में एक महत्वपूर्ण भूमिका संगीत द्वारा निभाई जाती है, जो पहली बार स्वास्थ्य के गठन पर शैक्षणिक साहित्य में एक अतिरिक्त सामग्री नहीं है, बल्कि पूरे पाठ्यक्रम का एक अभिन्न आधार है। प्रौद्योगिकी शुरू करें
लेखक एल वी याकोवलेवा।
कार्यक्रम के विकास में, लेखक को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के सामान्य शिक्षा पर संघीय विशेषज्ञ परिषद के सदस्य आर.ए. मिखाइलोवा।
कार्यक्रम की सामग्री एक स्वस्थ जीवन शैली सिखाने में प्रीस्कूलर (बच्चा उम्र से शुरू) के साथ काम करने के कई वर्षों के व्यावहारिक अनुभव को दर्शाती है।
लेखक ने आयु समूहों द्वारा सामग्री को वितरित करने से इनकार कर दिया, इसे इस तथ्य से उचित ठहराया कि ऐसा दृष्टिकोण कृत्रिम रूप से बच्चे के विकास को रोकता है। प्रौद्योगिकी में कलाबाजी अभ्यासों के उपयोग पर सामग्री, प्रीस्कूलर के लिए गैर-मानक उपकरण पर अभ्यास और स्ट्रेचिंग अभ्यास शामिल हैं।
कार्यक्रम लगातार निम्नलिखित प्रश्नों को प्रकट करता है:
... प्रीस्कूलर के साथ काम करने में मानक और गैर-मानक उपकरण का उपयोग कैसे करें;
... खेल के हितों और क्षमताओं को निर्धारित करने के लिए बच्चों की मोटर गतिविधि का निदान करने की एक विधि;
... पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों को ध्यान में रखते हुए, कार्य प्रणाली तैयार करने की सिफारिशें;
... शारीरिक शिक्षा शिक्षक और समूह शिक्षक के बीच बातचीत की विशेषताएं;
... हवा में और हॉल में शारीरिक शिक्षा का सार;
... स्वास्थ्य-सुधार जिमनास्टिक के अनुमानित परिसर, श्वास के विकास के लिए व्यायाम। स्वास्थ्य कार्यक्रम
लेखक वीजी एलयामोव्स्काया।
उद्देश्य: एक प्रीस्कूलर की परवरिश जो शारीरिक रूप से स्वस्थ, बहुमुखी, सक्रिय और तनावमुक्त है, अपनी गरिमा की भावना के साथ।
लेखक चार मुख्य दिशाओं से युक्त एक प्रणाली का प्रस्ताव करता है, जिनमें से प्रत्येक को एक या अधिक उपप्रोग्राम द्वारा कार्यान्वित किया जाता है:
1. मनोवैज्ञानिक कल्याण प्रदान करना ("आराम")।
2. बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन ("स्वास्थ्य मंडल")।
3. आध्यात्मिक स्वास्थ्य ("शिल्पकारों का शहर", "छोटे उद्यमियों का स्कूल")।
4. नैतिक स्वास्थ्य, बच्चे को सार्वभौमिक मूल्यों ("शिष्टाचार", "व्यक्तित्व") से परिचित कराना। प्रीस्कूलर के लिए संज्ञानात्मक विकास कार्यक्रम कार्यक्रम "प्रीस्कूलर और ... अर्थशास्त्र"
लेखक ए.डी.शतोवा।
कार्यक्रम को वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है और इसका उद्देश्य बच्चे को सक्षम बनाना है:।
आसपास की वस्तुनिष्ठ दुनिया (मानव श्रम के परिणामस्वरूप चीजों की दुनिया) को समझना और उसकी सराहना करना सीखें; ...
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रम (ओयू के लक्ष्यों के अनुसार कार्यक्रमों के संयोजन के विचार में पिस्करेवा - अरापोवा एन.ए.)
विधायी ढांचा: "शिक्षा पर" कानून का अनुच्छेद 14, पैराग्राफ 5 शिक्षकों, शैक्षणिक संस्थानों को कार्यक्रम चुनने का अधिकार देता है। कला। "शिक्षा पर" कानून के 9 में कहा गया है कि पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रमों को बुनियादी, अतिरिक्त और अनुकरणीय कला में विभाजित किया गया है। "शिक्षा पर" कानून का 14 खंड 6 अतिरिक्त कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की अनुमति देता है।
पूर्वस्कूली शिक्षा के अतिरिक्त कार्यक्रम रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 14 के खंड 6 के आधार पर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, अपने वैधानिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार, मुख्य के साथ, अतिरिक्त कार्यक्रमों को लागू कर सकता है और अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएं प्रदान करें। अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं (भुगतान, मुफ्त) का प्रावधान और अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन केवल माता-पिता (बच्चे के कानूनी प्रतिनिधि) के अनुरोध पर उनके साथ एक समझौते के आधार पर किया जाता है।
अतिरिक्त कार्यक्रमों का उद्देश्य शैक्षिक आवश्यकताओं की पूर्ण संतुष्टि के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना, व्यक्तिगत क्षमताओं, बच्चे के रचनात्मक क्षेत्र और गतिविधियों के विकास को सुनिश्चित करना है जो उसके लिए दिलचस्प और सार्थक हैं। अतिरिक्त कार्यक्रम प्रत्येक बच्चे, प्रत्येक परिवार के झुकाव और वरीयताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक प्रक्रिया को गहन, विभेदित, लक्षित तरीके से बनाना संभव बनाते हैं।
अतिरिक्त कार्यक्रमों में विभिन्न अभिविन्यास के कार्यक्रम शामिल हो सकते हैं: कलात्मक और सौंदर्य चक्र; जातीय-सांस्कृतिक; सांस्कृतिक अध्ययन; बौद्धिक रूप से विकासशील; संचारी भाषण; पारिस्थितिक; आरोग्य और स्वस्थता; सुधारात्मक, आदि। कुछ मामलों में, पूर्वस्कूली शिक्षा के आंशिक कार्यक्रमों का उपयोग अतिरिक्त कार्यक्रमों के रूप में किया जा सकता है।
रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के बच्चों की युवा नीति, शिक्षा और सामाजिक सहायता विभाग के पत्र का परिशिष्ट
१.१. लेखक का शैक्षिक कार्यक्रम शिक्षक के सैद्धांतिक और व्यावहारिक शोध, उसके विशिष्ट विचारों और विश्वासों का परिणाम है, जिसे वह इस दस्तावेज़ में व्यक्त करता है। यह एक प्रस्ताव है, किसी की ताकत का परीक्षण, जो केवल एक लिखित पाठ के साथ समाप्त नहीं हो सकता है। लेखक के शैक्षिक कार्यक्रम को छात्रों द्वारा आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण के लिए मौजूदा शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।
लेखक के कार्यक्रम का स्तर विज्ञान, नवीनता, नवीन चरित्र की वर्तमान स्थिति का अनुपालन मानता है; बच्चे की प्राकृतिक विशेषताओं और क्षमताओं, उसके बौद्धिक और भावनात्मक क्षेत्रों, सोच, उसके सामाजिक अनुकूलन के विकास पर ध्यान दें; दुनिया के समग्र दृष्टिकोण के विकास की स्थापना; शिक्षा में निरंतरता और निरंतरता की आवश्यकताओं का अनुपालन, शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण; बुनियादी उपदेशात्मक उपकरणों का उपयोग; पाठ्यचर्या के कार्यान्वयन के लिए शिक्षण सहायक सामग्री, पद्धति संबंधी सिफारिशों के साथ प्रावधान।
बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम में, एक नियम के रूप में, निम्नलिखित संरचनात्मक तत्व शामिल हैं: शीर्षक पृष्ठ। व्याख्यात्मक नोट। शैक्षिक और विषयगत योजना। पाठ्यक्रम की सामग्री का अध्ययन किया जा रहा है। एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन। ग्रंथ सूची। अनुप्रयोग
व्याख्यात्मक नोट, जो दर्शाता है: कार्यक्रम की प्रासंगिकता की पुष्टि, इसकी नवीनता और अन्य समान या संबंधित गतिविधियों से मुख्य अंतर; मुख्य अग्रणी विचार (वैज्ञानिक, सामान्य शैक्षणिक, सामाजिक, आदि), लेखक के वैज्ञानिक और पद्धतिगत पदों को प्रकट करते हैं; सभी वर्षों के लिए कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य (यदि यह दीर्घकालिक है), साथ ही गतिविधि के प्रत्येक वर्ष के लिए निर्धारित लक्ष्य।
लक्ष्य परिणाम की "छवि" है, जिसकी उपलब्धि के लिए शिक्षक और बच्चों के सभी प्रयासों को निर्देशित किया जाता है। यह वास्तविक, विशिष्ट होना चाहिए, शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के लिए एक प्रेरक, उत्तेजक, प्रेरक चरित्र होना चाहिए। कार्य पूरी शिक्षा प्रक्रिया के लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर निर्धारित किए जाते हैं, योजना को लागू करने के लिए उनमें से जितने आवश्यक हों उतने होने चाहिए।
कार्य चाहिए: प्रस्तावित शैक्षिक गतिविधि की सामग्री, रूपों और विधियों के अनुरूप; विशिष्ट और अच्छी तरह से परिभाषित; यथासंभव संक्षिप्त रूप से तैयार किया गया, लेकिन समय और स्थान में तैनात किया गया; एक विशिष्ट अनुक्रम में वितरित (वर्गीकृत); शब्दांकन में एक महत्वपूर्ण शब्द है - एक क्रिया जो मुख्य क्रिया को निर्धारित करती है (प्रदान करना, खोलना, काम करना, आदि); ज्ञान, योग्यता और कौशल जो छात्रों को इस अनुशासन के अध्ययन के परिणामस्वरूप प्राप्त करना चाहिए; मुख्य प्रकार के प्रशिक्षण सत्र और उनके संचालन की बारीकियां (व्यावहारिक, प्रयोगशाला कक्षाएं, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, सार्वजनिक कार्यक्रम, आदि); वर्तमान, मध्यवर्ती और अंतिम नियंत्रण के प्रकार (निदान); कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक धन: वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली, सामग्री और तकनीकी सहायता, आदि।
शिक्षक बच्चों में क्या विकसित करता है शारीरिक स्वास्थ्य पुरानी बीमारियों की उपस्थिति या अनुपस्थिति, बौद्धिक विकार जिसके कारण बच्चे के सामान्य विकास में कुछ अंतराल हुआ बौद्धिक विकास मानसिक गुणों के विकास की डिग्री: - ध्यान, - धारणा, - कल्पना, - स्मृति, - सोच, - भाषण सामाजिक अनुभव - संचार गुणों का विकास। - आसपास की वास्तविकता में अभिविन्यास। - दुनिया के बारे में ज्ञान का भंडार। - डिग्री - स्वतंत्रता; - गतिविधि; - - पहल।
III. शैक्षिक - विषयगत योजना 3.1। पाठ्यक्रम-विषयगत योजना को एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, जिसमें कार्यक्रम के मुख्य विषय और उनकी अवधि शामिल होती है। इसे एक तालिका के रूप में तैयार करने की सिफारिश की जाती है, जो इंगित करती है: अनुभागों, विषयों की एक सूची; प्रत्येक विषय के लिए घंटों की संख्या, सैद्धांतिक और व्यावहारिक कक्षाओं में विभाजित।
कॉपीराइट कार्यक्रमों की सामग्री का उद्देश्य होना चाहिए: बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना; अनुभूति और रचनात्मकता के लिए बच्चे के व्यक्तित्व प्रेरणा का विकास; बच्चे की भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना; छात्रों को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराना; असामाजिक व्यवहार की रोकथाम; सामाजिक, सांस्कृतिक और पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए परिस्थितियों का निर्माण, बच्चे के व्यक्तित्व का रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार, विश्व और राष्ट्रीय संस्कृतियों की प्रणाली में उसका एकीकरण; बच्चे के व्यक्तित्व के मानसिक और शारीरिक, मानसिक और आध्यात्मिक विकास की प्रक्रिया की अखंडता; बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत करना; परिवार के साथ अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक की बातचीत।
V. कार्यक्रम के अनुलग्नक कार्यक्रम को पद्धतिगत प्रकार के उत्पादों (खेल, बातचीत, लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण, प्रतियोगिताओं, सम्मेलनों, आदि के विकास) के साथ प्रदान करते हैं; प्रयोग या प्रयोग आदि स्थापित करने के लिए प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य के लिए सिफारिशें; उपदेशात्मक और व्याख्यान सामग्री, शोध कार्य के तरीके, प्रयोगात्मक या शोध कार्य के विषय आदि।
शीर्षक पृष्ठ को इंगित करना चाहिए: चार्टर के अनुसार शैक्षणिक संस्थान का नाम। कार्यक्रम का नाम, इसकी स्थिति (लेखक या अधिकृत) और इसे किस उम्र के लिए विकसित किया गया था। लेखक का उपनाम, नाम और संरक्षक (पूर्ण रूप से), स्थिति, शैक्षणिक संस्थान। समीक्षकों का उपनाम, नाम और संरक्षक (पूर्ण रूप से), शैक्षणिक डिग्री, स्थिति। वर्ष कार्यक्रम प्रस्तुत किया गया था।
नमूना शीर्षक पृष्ठ चार्टर अधिकृत (अधिकृत) कार्यक्रम के अनुसार संस्थान का नाम कार्यक्रम का नाम, किस उम्र के लिए लेखक उपनाम, नाम, संरक्षक (पूर्ण में), स्थिति समीक्षक: उपनाम, नाम, संरक्षक (पूर्ण में), शैक्षणिक डिग्री टूमेन २००६
लेखक के कार्यक्रम की समीक्षा के लिए सिफारिशें 1. कार्यक्रम की समीक्षा: "___________" (शीर्षक) 2. शिक्षक (पूरा नाम) _________________________ 3. कार्यक्रम की सामान्य विशेषताएं: शैक्षिक क्षेत्र; कॉम्प्लेक्स, एसोसिएशन (स्टूडियो, पहनावा, आदि), जिसके भीतर समीक्षा किए गए कार्यक्रम को लागू किया जा रहा है; पता (बच्चों की श्रेणी, उम्र, सामाजिक संरचना, आदि); कार्यान्वयन अवधि जिसके लिए कार्यक्रम तैयार किया गया है; बच्चों की शिक्षा प्रणाली में कार्यक्रम पाठ्यक्रम की नवीनता की डिग्री; समीक्षा किए गए कार्यक्रम की मौलिकता और पूर्वस्कूली संस्थान के साथ इसका अनुपालन; व्यावसायिकता और साक्षरता के संदर्भ में सामग्री की प्रस्तुति की गुणवत्ता।
4. कार्यक्रम की संरचना की विशेषताएं (भागों का संक्षिप्त विवरण और उनका विश्लेषण): व्याख्यात्मक नोट में कार्य की प्रासंगिकता और नवीनता के पक्ष में उद्देश्य, उद्देश्य, संक्षिप्त तर्क शामिल होना चाहिए; प्राप्तकर्ता का संकेत, कार्यक्रम के कार्यान्वयन की अवधि; कार्यक्रम की सामग्री को कक्षाओं के मुख्य विषयों, उनकी सामग्री और तर्क को प्रकट करना चाहिए; कार्यक्रम के कार्यप्रणाली भाग में शैक्षिक परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक, संगठनात्मक स्थितियों की विशेषताएं होनी चाहिए; शैक्षिक सामग्री की सामग्री पर काम करने के लिए कार्यप्रणाली, परिणामों को ट्रैक करने और रिकॉर्ड करने के लिए एक प्रणाली, छात्रों के ज्ञान और कौशल का आकलन करने के लिए एक पद्धति का खुलासा करने के लिए; संदर्भों की सूची पर्याप्त रूप से पूर्ण, आधुनिक और कार्यक्रम की सामग्री के अनुरूप होनी चाहिए, और इसमें दो विकल्प भी होने चाहिए: शिक्षक और बच्चों के लिए।
5. प्रस्तुति की भाषा और शैली अलग, स्पष्ट, आश्वस्त करने वाली और तार्किक होनी चाहिए। 6. समीक्षकों को इस बात को ध्यान में रखना चाहिए कि कार्यक्रम की सामग्री किस हद तक पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों से मेल खाती है, अर्थात: बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करना; संचार कौशल विकसित करना; संचार के लिए एक सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण बनाना; रचनात्मकता के विकास में योगदान; स्वतंत्र गतिविधि की इच्छा को प्रोत्साहित करें। 7. कार्यक्रम के लिए आवेदनों की विशेषताएं, उनकी सामग्री (पद्धतिगत विकास, उपदेशात्मक सामग्री, प्रशिक्षण योजनाएं, आदि)
8. कार्यक्रम के लेखक के रूप में शिक्षक के पेशेवर कौशल और ज्ञान का आकलन। 9. कार्यक्रम की गुणवत्ता और इसके उपयोग के लिए सिफारिशों के बारे में सामान्य निष्कर्ष। 10. कार्यक्रम की समीक्षा में इसका तर्कसंगत मूल्यांकन, कमियों में सुधार के लिए सिफारिशें और पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में इसका उपयोग करने की संभावना के बारे में अंतिम निष्कर्ष शामिल होना चाहिए। समीक्षक व्यक्तिगत हस्ताक्षर के साथ समीक्षा की सामग्री को प्रमाणित करता है, उसका पूरा नाम, पहला नाम, संरक्षक, स्थिति और कार्य स्थान इंगित करता है। दस्तावेज़ को समीक्षक के हस्ताक्षर को प्रमाणित करने वाले संगठन की मुहर के साथ सील कर दिया गया है।
