पर्यावरण शिक्षा में एक वरिष्ठ शिक्षक का कार्य अनुभव। कार्य अनुभव से "पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा"

प्रकृति की अद्भुत दुनिया। वह ध्वनि, गंध, सैकड़ों पहेलियों और रहस्यों के समुद्र के साथ बच्चे से मिलता है, उसे देखता है, सुनता है, सोचता है। बचपन से, हम में से प्रत्येक के दिल में कोमल दर्दनाक यादें रहती हैं: जंगल में एक संकरा रास्ता, हरे किनारों वाला एक शांत तालाब, गेहूं का सुनहरा खेत। ये यादगार तस्वीरें एक वयस्क के व्यस्त जीवन में दिल को गर्म कर देती हैं।

पूर्वस्कूली बचपन मानव व्यक्तित्व के निर्माण का प्रारंभिक चरण है, और इस अवधि के दौरान पारिस्थितिक संस्कृति सहित व्यक्तिगत संस्कृति की नींव रखी जाती है।

पारिस्थितिक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य बच्चे के अपने पर्यावरण की प्रकृति, खुद के लिए और लोगों के लिए, प्रकृति के एक हिस्से के रूप में सही दृष्टिकोण का गठन है। इसलिए हमारा किंडरगार्टन पर्यावरण शिक्षा पर बहुत ध्यान देता है।

हमारे किंडरगार्टन के चारों ओर की प्रकृति शिक्षकों को सभी जीवित चीजों के लिए मानवीय दृष्टिकोण के कौशल में बच्चों को शिक्षित करने के लिए वनस्पतियों और जीवों की व्यवस्थित टिप्पणियों को व्यवस्थित करने की अनुमति देती है। पर्यावरण शिक्षा पर कार्य के लिए प्रत्येक समूह में प्रकृति के कोने बनाए गए हैं।

प्रयोग के लिए एक कोना है। इसे एक अनुभवी कोने और एक मिनी-वेजिटेबल गार्डन के रूप में प्रस्तुत किया गया है। हमारे "सब्जी उद्यान" में हम हरे प्याज, टमाटर और फूलों के पौधे उगाते हैं। बच्चे वास्तव में "वनस्पति उद्यान" में ड्यूटी पर व्यक्ति की भूमिका निभाना पसंद करते हैं। हम उगाए गए प्याज को आहार में सम्मिलित करते हैं।

प्रत्येक समूह में शिक्षकों के हाथों ने एक "विंटर गार्डन" बनाया, जहाँ विभिन्न इनडोर पौधे हैं।

बच्चों को न केवल सब्जियों की फसलों से परिचित कराने के लिए, बल्कि उनकी देखभाल के लिए सबसे सरल कौशल विकसित करने के लिए, एक वनस्पति उद्यान बनाया गया, जिस पर विभिन्न सब्जियों की फसलें उगती हैं। यह देखना अच्छा है कि डिल हरा हो गया है, तोरी खिल रही है, प्याज फैल गया है। बच्चों द्वारा अपने हाथों से उगाई गई सब्जियां भोजन और किंडरगार्टन मेनू तैयार करने के लिए उपयोग की जाती हैं।

वसंत ऋतु में, जैसे ही बर्फ पिघलती है, फूलों की क्यारियों पर पहले फूल दिखाई देते हैं। हम, शिक्षक, बच्चों के साथ, सालाना एस्टर, मैरीगोल्ड्स, डहलिया, पैंसी लगाते हैं। ये अद्भुत फूल आंख को प्रसन्न करते हैं और पूरे वर्ष इस क्षेत्र को सुशोभित करते हैं।

इसके अलावा, किंडरगार्टन के क्षेत्र में एक फार्मेसी गार्डन बनाया गया है, जहां बच्चे औषधीय पौधों जैसे कैमोमाइल, यारो, केला, कलैंडिन, घाटी के लिली, कड़वा कीड़ा जड़ी, बिछुआ से परिचित होते हैं।

साइट पर बिर्च, पहाड़ की राख, एस्पेन, मेपल, राख, बकाइन, लिंडेन, स्प्रूस उगते हैं - ये पेड़ शहरी प्रदूषण के प्रतिरोधी हैं। उदाहरण के लिए; चिनार और पहाड़ की राख हवा के आयनीकरण में योगदान करते हैं, अमेरिकी मेपल कार्बनिक पदार्थ छोड़ते हैं जो रोगाणुओं के लिए हानिकारक होते हैं, और मेपल, चिनार और लिंडेन में सबसे अच्छा ध्वनिरोधी गुण होते हैं।

हमारे किंडरगार्टन के बच्चों को एक जीवित एंथिल के जीवन का निरीक्षण करने का अवसर मिलता है।

शिक्षक बच्चों को वेदर वेन देखकर हवा की दिशा और ताकत के बारे में सिखाते हैं

हमारे किंडरगार्टन की साइट पर मैदान का एक कोना बनाया गया है। पिछले साल काम शुरू हुआ था। इस कार्य का उद्देश्य बच्चों को अनाज के परिवार से संबंधित पौधों के बारे में शिक्षित करना, अंतर को दृष्टिगत रूप से देखना था। शीतकालीन फसलों की अवधारणा दें
अनाज फसलें। दिखाओ किसान का काम कितना कठिन होता है। काम और रोटी के लिए सम्मान बढ़ाना। बच्चों ने खुद जमीन तैयार की, गेहूँ को भूसी से अलग किया और सर्दियों में गेहूँ और राई बोई।

फिर वसंत में काम फिर से शुरू हुआ: फसलों को मातम और कीटों से मुक्त किया गया, निषेचित किया गया।

और यहाँ लंबे समय से प्रतीक्षित फसल है!

इस वर्ष सर्दी की फसलों की बुवाई के लिए जौ और जई मिलाई जाएगी। बच्चे वसंत फसलों के बारे में जानेंगे।

इसके अलावा हमारे किंडरगार्टन में एक सर्कल "यंग इकोलॉजिस्ट" है, सर्कल का मुखिया रोमानोवा एन.वी., बोंडारेवा एस.ए. है।

मंडली के पाठों को तैयार करने के लिए बड़ी मात्रा में कार्यप्रणाली साहित्य का उपयोग किया जाता है। ये ट्यूटोरियल हैं:

• एसएन निकोलेवा "पूर्वस्कूली बचपन में पारिस्थितिक संस्कृति के शिक्षक"
• N.A. Ryzhova "किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा" और "न सिर्फ परियों की कहानियां"
• "नेचर एंड द चाइल्ड" एड। आरके शेलखोवा।

सर्कल का पाठ सप्ताह में 2 बार दीर्घकालिक योजना के अनुसार आयोजित किया जाता है। इनमें मिडिल ग्रुप के बच्चे शामिल होते हैं।

कार्यमग इस प्रकार हैं:

• बच्चों के अवलोकन और जिज्ञासा का विकास करना;
• प्राकृतिक वस्तुओं और घटनाओं के संकेतों के बारे में सामान्यीकृत विचार बनाना;
• प्राकृतिक घटनाओं की एक सौंदर्य बोध विकसित करना;
• मौसम की स्थिति का निर्धारण करने में व्यायाम;
• मौसमी परिवर्तनों, जानवरों और पक्षियों के व्यवहार के बारे में विचारों को समेकित करना;
• बच्चों में सभी जीवित चीजों के प्रति संवेदनशील रवैया लाने के लिए;
• प्रकृति के प्रति प्रेम, वनस्पतियों और जीवों के प्रति रुचि और देखभाल करने वाले रवैये को बढ़ावा देना।

सर्कल कक्षाएं समूह में और किंडरगार्टन के क्षेत्र में और बाहर दोनों जगह आयोजित की जाती हैं।

सर्कल का काम बहुत विविध है। उदाहरण के लिए; एक पत्राचार "पालतू प्रदर्शनी" का आयोजन किया जाता है, जहां बच्चे न केवल अपने पालतू जानवरों के बारे में बात करते हैं, बल्कि जानवरों को पालने और देखभाल करने के अपने अनुभव भी साझा करते हैं।

अंतिम पाठ केवीएन, विभिन्न बौद्धिक खेलों के रूप में आयोजित किया जाता है: “क्या? कहा पे? कब? ”,“ चमत्कारों का क्षेत्र ”। "वाटर किंगडम" विषय पर अंतिम पाठ बौद्धिक खेल "सी एक्सपर्ट्स" था।

इसके अलावा, योजना में पारिस्थितिक और मनोरंजक सैर और भ्रमण शामिल हैं: "वनस्पति उद्यान का भ्रमण", "फूलों का भ्रमण", "काम का भ्रमण", "घास का भ्रमण"। बच्चों को प्रकृति की मौसमी घटनाओं का लगातार और व्यवस्थित रूप से अध्ययन करने का अवसर देने के लिए, पुराने समूह में जलाशय की दो यात्राएँ होती हैं: पतझड़ में और सर्दियों की ऊंचाई पर।

पाठ्यक्रम के दौरान आयोजित किए जाने वाले अवलोकन पूरे कार्य का आधार और घटक हिस्सा हैं, क्योंकि वर्ष के अलग-अलग समय पर जीवित और निर्जीव प्रकृति का उद्देश्यपूर्ण अवलोकन, इन वस्तुओं में परिवर्तन पर प्रकृति के प्रभाव को निर्धारित करने के लिए, देखी गई वस्तुओं की तुलना करना संभव बनाता है।
जल, वायु, रेत आदि के गुणों से परिचित होने के लिए प्रदर्शन प्रयोग, आत्म-प्रयोग के तत्वों वाली कक्षाएं बड़ी रुचि के साथ हैं। कक्षाओं के दौरान, बच्चे निर्णय लेना, निष्कर्ष निकालना और निष्कर्ष निकालना सीखते हैं।

दो साल से अधिक समय से, हमारा किंडरगार्टन बच्चों के अनुसंधान प्रयोगों का अभ्यास कर रहा है जो अनुसंधान गतिविधियों को विकसित करते हैं। इस गतिविधि की उत्पत्ति उस समय से हुई जब किंडरगार्टन में सर्कल के काम को बहुत महत्व दिया जाने लगा। और ठीक है, अनुसंधान गतिविधि के संस्थापक शिक्षक नतालिया व्लादिमीरोवना रोमानोवा हैं, जो यंग इकोलॉजिस्ट सर्कल के प्रमुख हैं। उन्होंने बहुत ही संवेदनशील रूप से अनुसंधान और प्रयोगों के माध्यम से आसपास की वास्तविकता के बारे में सीखने में बच्चों की रुचि को महसूस किया।
प्रयोगों का उपयोग शिक्षकों लेवानोवा ओल्गा व्लादिमीरोव्ना द्वारा पारिस्थितिकी पर कक्षा में, बोंडारेवा स्वेतलाना अनातोल्येवना ने दुनिया भर की कक्षा में किया था।

इस वर्ष, हमारे किंडरगार्टन में, तीन मुख्य अनुसंधान दिशाएँ विकसित की गईं - "शीतकालीन पक्षियों के अस्तित्व की समस्या" (शिक्षक लेवानोवा ओवी), "अपरिचित आटा" (बौद्धिक सर्कल के प्रमुख निकोलेवा एन.वी.), "स्मार्ट वाटर" (शिक्षक मैट्रोसोवा) हम माता-पिता के साथ काम करने को बहुत महत्व देते हैं, मुख्य रूप से संग्रह (पक्षियों के पंखों का संग्रह, पक्षियों की तस्वीरें, हस्तशिल्प) के माध्यम से।

मुझे यह स्वीकार करना होगा कि हमारे किंडरगार्टन के माता-पिता हमेशा हमारे सभी प्रयासों में बहुत सक्रिय रूप से शामिल होते हैं।

गिरावट में, "प्रकृति के उपहार" प्रदर्शनी आयोजित की गई, जहां बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर प्राकृतिक सामग्री से हस्तशिल्प बनाया। सभी प्रतिभागियों को डिप्लोमा से सम्मानित किया गया।

साथ ही अभिभावकों के साथ मिलकर बेस्ट फीडिंग ट्रफ के लिए समीक्षा प्रतियोगिता का आयोजन किया गया। नर्सरी समूह के अभिभावकों ने भी बढ़ चढ़कर हिस्सा लिया

काम के दौरान, हम खुद को निम्नलिखित कार्य निर्धारित करते हैं:

• आसपास की प्राकृतिक वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करना;
• दुनिया की सही तस्वीर की समझ के विकास में योगदान करने के लिए प्रकृति, भाषण, सोच, स्मृति, निष्कर्ष निकालने की क्षमता, गणितीय कौशल में एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना;
• सटीकता की खेती करने के लिए, एक वयस्क को सुनने की क्षमता, धैर्य और सभी जीवित चीजों के लिए सम्मान।

काम की प्रभावशीलता को ट्रैक करने और समय में कमियों को ठीक करने के लिए, निदान वर्ष में 2 बार किया जाता है (पत्रिका "वरिष्ठ शिक्षक" लेखक फोकिन, ओएम रज़िना से)। नैदानिक ​​​​परिणाम अतिरिक्त कार्य के तरीकों और साधनों को रेखांकित करने की अनुमति देते हैं।

ग्रंथ सूची:

1. "किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा" एन.सी. रयज़ोवा
2. "हमारा घर प्रकृति है" N.А. रयज़ोवा
3. "नेचर एंड चाइल्ड" आर.के. शेहोवा
4. "पूर्वस्कूली बचपन में पारिस्थितिक संस्कृति के शिक्षक" एस.एन. निकोलेवा
5. "सात-फूल" वी.आई. आशिकोव, एस.जी. आशिकोवा
6. विधिवत साहित्य एलजी द्वारा संपादित। गोर्की और टी। बोंडारेंको।

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन" सन "

शैक्षणिक कार्य अनुभव का सामान्यीकरण

विषय: "MBDOU में प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा पर काम के संगठन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण" बालवाड़ी "सूर्य"

द्वारा तैयार: उप प्रमुख

प्लैटोनेंको एल.एम.

गगारिन

पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के वर्तमान चरण में, हम संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर काम करते हैं।

डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के महत्वपूर्ण प्रावधान लक्ष्य हैं, जिसके अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्नातक:

1. जिज्ञासा दिखाता है, वयस्कों और साथियों से सवाल पूछता है।

2. कारण संबंधों में रुचि, प्राकृतिक घटनाओं के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण के साथ आने की कोशिश कर रहा है।

3. निरीक्षण करने, प्रयोग करने की प्रवृत्ति।

4. अपने बारे में, प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में प्रारंभिक ज्ञान रखता है।

5. जीवित प्रकृति, प्राकृतिक विज्ञान के क्षेत्र से प्राथमिक विचार रखता है।

उपरोक्त के आधार पर, हमारे शिक्षण कर्मचारी बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित करते हैं:

1. सकारात्मक नैतिक गुणों का विकास जो बच्चों को समाज में प्रकृति में व्यवहार के मानदंडों का पालन करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

2. सौंदर्य भावनाओं की शिक्षा, भावनाओं का विकास, सहानुभूति की भावनाएं।

3. पारिस्थितिक प्रकृति के संज्ञानात्मक, व्यावहारिक और रचनात्मक कौशल का गठन।

4. बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और जिज्ञासा के विकास के लिए अधिकतम परिस्थितियों का निर्माण और समाजीकरण और वैयक्तिकरण को ध्यान में रखते हुए शिक्षकों और बच्चों के स्वतंत्र, संयुक्त कार्य के संगठन के लिए अतिरिक्त शर्तें।

निर्धारित कार्यों की सफल पूर्ति के लिए, हमने प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के लिए एक कार्य योजना विकसित की, "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास" विषय पर एक पद्धतिगत परियोजना विकसित और कार्यान्वित की।

पर्यावरण शिक्षा पर हमारे काम में, मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के साथ, हम एस.एन. के आंशिक कार्यक्रम का उपयोग करते हैं। निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट"।

हम सभी शैक्षिक क्षेत्रों में पारिस्थितिकी के एकीकरण के माध्यम से विभिन्न तरीकों और काम के रूपों का उपयोग करके पूरे शैक्षणिक वर्ष में बच्चों की पर्यावरण शिक्षा को पूरा करते हैं:

• यह शैक्षिक गतिविधियों का संगठन है।
• हम वयस्कों के श्रम, प्रकृति, मौसमी टिप्पणियों का अवलोकन करते हैं।
• हम प्रयोग और प्रयोग स्थापित करते हैं।
• हम भ्रमण का आयोजन करते हैं।
• वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र से, हम पर्यावरण प्रतियोगिताओं, प्रश्नोत्तरी आयोजित करते हैं। उदाहरण के लिए, "द रिडल्स ऑफ़ ए फ़ॉरेस्ट मैन", "फ़ॉरेस्ट एक्सपर्ट्स", "नेचर एक्सपर्ट्स"।

हम कार्य योजना में पारिस्थितिक अवकाश और मनोरंजन को शामिल करते हैं।

पारिस्थितिक परियों की कहानियां बच्चों के साथ काम करने का एक दिलचस्प रूप है।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पर्यावरण संबंधी क्रियाएं पर्यावरण शिक्षा पर काम का एक नया रूप हैं। उन्होंने हाल ही में हमारे जीवन में प्रवेश किया है और सफलतापूर्वक खुद को स्थापित किया है। उदाहरण के लिए,

"सर्दियों में पक्षियों को खिलाओ"

"खिड़की पर विटामिन"

"जंगल के संरक्षण का दिन"

"एक पौधा लगाओ"

"पुस्तक को दूसरा जीवन दो - हम एक पेड़ को बचाएंगे"

"बेकार कागज को सौंप दो - पेड़ बचाओ"

कार्रवाई मूल समुदाय के बीच एक अच्छे पर्यावरण प्रचार के रूप में कार्य करती है। बच्चे अपने माता-पिता के रवैये, आयोजन के आयोजन को देखते हैं और वे स्वयं भाग लेते हैं।

हमारे शिक्षण स्टाफ पर्यावरण परियोजनाओं को वरीयता देते हैं। केवल पिछले वर्ष के दौरान हमने निम्नलिखित परियोजनाओं को क्रियान्वित किया है:

• "चलने के लिए खोजपूर्ण गतिविधियाँ"
• "कीड़े - मकड़ियों"
• "पेड़ हमारे मित्र हैं"
• "एक समूह में एक हाउसप्लांट लगाएं"
• "रंगीन गर्मी"
• "क्या यह बगीचे में बगीचे में है"
• "प्रकृति के रहस्य"
• "कलाकार शरद ऋतु"
• "औषधीय पौधे"
• "रंगीन दुनिया पानी के नीचे"
• विधायी परियोजना "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास"

हम बच्चों के साथ पारिस्थितिक खेलों का संचालन करते हैं (उपदेशात्मक, भूमिका-खेल, सक्रिय, गोल नृत्य, नाट्यकरण खेल)।

बच्चे अपने माता-पिता के साथ मिलकर पर्यावरण प्रदर्शनियों के लिए काम तैयार करते हैं। उदाहरण के लिए,

"शरद कथा"

"शरद बहुरूपदर्शक"

"एक साधारण बगीचे से चमत्कार"

"जंगल प्रकृति का भंडार है"

हम श्रम शिक्षा के माध्यम से बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा की समस्याओं को हल करते हैं, क्षेत्र के सुधार के लिए श्रम पारिस्थितिक लैंडिंग का आयोजन करते हैं, चलने वाले क्षेत्रों में अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं।

"शीतकालीन इमारतें"

"रेत कल्पना"

"एक पेड़ लगाओ और उसे बचाओ2

"सर्दियों में पक्षियों को खिलाओ"

प्रीस्कूलर के पारिस्थितिक क्षितिज का विस्तार करने के लिए, हम एक पारिस्थितिकी सप्ताह आयोजित कर रहे हैं। पारिस्थितिकी के सप्ताह के ढांचे के भीतर, सभी आयु समूहों में अनुसंधान और प्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए मिनी-प्रोजेक्ट तैयार किए जाते हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में काम का परिणाम एक निर्दिष्ट विषय पर एक पोस्टर या समाचार पत्र का विमोचन है।

पर्यावरण डिजाइन कार्य के अनुभव को सारांशित करना। परियोजना पर्यावरणीय गतिविधियों में परिणामों के लिए कार्य करना।

परियोजना पर्यावरणीय गतिविधियों में परिणामों के लिए कार्य करना।

ये सब कैसे शुरू हुआ।

पेरकोवस्काया ओल्गा व्लादिमीरोवना, मोलचानोव्स्काया स्कूल नंबर 1, टॉम्स्क क्षेत्र में पर्यावरण शिक्षा केंद्र के समन्वयक, पारिस्थितिक क्लब "शोधकर्ता" के प्रमुख।
लक्ष्य:पर्यावरण में सुधार प्राप्त करने के उद्देश्य से नागरिक जुड़ाव को बढ़ावा देना और पर्यावरण उन्मुख चेतना का निर्माण करना।
कार्य:
1. ज्ञान और रचनात्मकता के लिए बच्चे के व्यक्तित्व प्रेरणा का विकास;
2. ज्ञान के विस्तार की आवश्यकता की शिक्षा;
3. प्रत्येक बच्चे की आंतरिक दुनिया के धन का प्रकटीकरण;
4. विभिन्न पर्यावरणीय क्षेत्रों में प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान और विकास;
5. बच्चे को गतिविधि का अर्थ प्राप्त करना, स्वयं को, उसकी क्षमताओं के बारे में जागरूक होना सिखाना।
सामग्री विवरण:प्रिय साथियों, मैं आपके ध्यान में पारिस्थितिक क्लब "पर्यावरण परियोजना गतिविधियों में परिणामों के लिए कार्य" के अनुभव का सारांश लाना चाहता हूं। यह काम क्षेत्रीय पारिस्थितिक प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ शिक्षक-पारिस्थितिकीविद्" के ढांचे के भीतर किया गया था। इस प्रतियोगिता में, मैं "पर्यावरण नेता" श्रेणी में विजेता बना।
यह अनुभव उन शिक्षकों और शिक्षकों के लिए उपयोगी होगा जो परियोजना गतिविधियों में लगे हुए हैं, शिक्षकों को संगठित करते हैं, प्राकृतिक विज्ञान के बच्चों के संघों के प्रमुख हैं।

मैं शिक्षकों के उस समूह से संबंधित हूं जो न केवल पढ़ाते हैं, बल्कि अपने छात्रों के बीच आत्म-विकास, आत्मनिर्णय, आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया शुरू करने के लिए स्थितियां भी बनाते हैं।
आधुनिक स्कूल में, वैज्ञानिक अनुसंधान के संगठन को अत्यधिक महत्व दिया जाता है, लेकिन बच्चों का ऐसा काम अनायास नहीं हो सकता, जिसकी शुरुआत स्वयं छात्रों ने की हो। अनुभवी कर्मचारी, डॉक्टर और विज्ञान के उम्मीदवार वैज्ञानिक संस्थानों में भी ऐसी गतिविधियों की निगरानी करते हैं। इसलिए, यह स्पष्ट है कि स्कूल का नेतृत्व भी एक शिक्षक द्वारा किया जाना चाहिए जो विशेष पद्धति संबंधी साहित्य पर निर्भर हो। इसके अलावा, प्रयोग स्थापित करने के लिए विभिन्न प्रक्रियाओं और शर्तों का एक सामान्य विवरण, जैसे कि कक्षा में, यहाँ पर्याप्त नहीं है। वैज्ञानिक खोज की अपनी विशिष्टता है। 2003 तक, मैं वैज्ञानिक विकास की ख़ासियत से बहुत परिचित नहीं था, और क्षेत्रीय परियोजनाओं ने उन वैज्ञानिकों के साथ काम करना संभव बना दिया जिन्होंने इस काम का नेतृत्व किया और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान की। मुझे वैज्ञानिक पर्यवेक्षकों द्वारा पढ़ाया गया था, और बदले में, मैंने बच्चों को परिणाम का वैज्ञानिक विवरण नहीं सिखाया, बल्कि उस समस्या के लिए एक वैज्ञानिक दृष्टिकोण सिखाया जिसे हमने अपनी परियोजनाओं के साथ हल करने का प्रयास किया था।
11-16 आयु वर्ग के छात्रों के लिए तीन साल का कार्यक्रम तैयार किया गया था। निरंतर शोध कार्य के लिए डिज़ाइन किया गया: शैक्षणिक वर्ष के दौरान - क्लब का काम, और गर्मियों में - पारिस्थितिक शिविर।
काम तीन दिशाओं में किया गया था।

परियोजना अनुसंधान गतिविधि की शुरुआत शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण के पाठ्यक्रमों में की गई थी, जहां टीएसयू के शिक्षकों ने परियोजना के बारे में बताया था "चलो" अप्राप्य "जानवरों के प्रति अपना दृष्टिकोण बदलें।" आयोजकों ने परियोजना की कई दिशाओं का प्रस्ताव रखा: अनुसंधान गतिविधियाँ, वीडियो फिल्मांकन, चित्र, शिल्प और एक कहानी। परियोजना को नोवोसिबिर्स्क और टॉम्स्क के वैज्ञानिकों द्वारा आरओएलएल कार्यक्रम के तहत यूएस एजेंसी फॉर इंटरनेशनल डेवलपमेंट और इंस्टीट्यूट फॉर सस्टेनेबल कम्युनिटीज के सहयोग से पूरा किया गया था। इस परियोजना का केंद्रीय नामांकन हमारे क्षेत्र में उभयचरों और सरीसृपों के अध्ययन में स्कूली बच्चों की शोध गतिविधि है।
वसंत ऋतु में, ग्रेड 5-8 के बच्चों का एक समूह बनाया गया, जिन्होंने गर्मियों में दस बायोटोप्स में उभयचरों और सरीसृपों की घटना पर शोध किया, यानी उन्होंने ट्रांज़ेक्ट्स (मार्ग लाइनों) पर काम किया।

कैद में मेंढक मेंढक के विकास का पता लगाने के लिए, लोगों ने कार्यालय में निरीक्षण किया, जहां वसंत के अंत में कैवियार लाया गया था। हमारे काम का नतीजा एक शोध परियोजना थी: "गांव के आसपास के उभयचर और सरीसृप। मोलचानोवो ”और अंतिम सम्मेलन (टीएसयू) में एक रिपोर्ट।
समूह ने कब्जा कर लिया:
"अनुसंधान कार्य" श्रेणी में क्षेत्रीय प्रतियोगिता "मेंढक - राजकुमारी" में प्रथम स्थान;
"वीडियो" नामांकन में दूसरा स्थान।
परियोजना पर काम करने वाले 11 स्कूली बच्चों ने I डिग्री डिप्लोमा प्राप्त किया।
जल्द ही नोवोसिबिर्स्क पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी ने एक संग्रह प्रकाशित किया: "पश्चिमी साइबेरिया में उभयचर और सरीसृप (जैव विविधता संरक्षण, पर्यावरण नैतिकता और पर्यावरण शिक्षा की समस्याएं)" (नोवोसिबिर्स्क), जहां बच्चों का शोध प्रकाशित हुआ था। बायोटोपिक वितरण और प्रमुख साइट के उभयचरों और सरीसृपों की बहुतायत की जानकारी आईएसआईईजेड एसबी आरएएस (नोवोसिबिर्स्क) के सामूहिक उपयोग के जूलॉजिकल डेटा बैंक में शामिल है। कई प्रजातियों की खोज पर मूल जानकारी का उपयोग "टॉम्स्क क्षेत्र की रेड डेटा बुक का परिचय" (2006) पुस्तिका के प्रकाशन में किया गया था। यह पता चला कि टॉम्स्क के उत्तर में ऐसा कोई अध्ययन नहीं किया गया था। अगले वर्ष की गर्मियों में, टीएसयू के जीव विज्ञान और मृदा विज्ञान संकाय के स्नातक छात्रों में से एक ने अपने शोध कार्य में हमारे शोध से कई डेटा का उपयोग किया, मोलचानोवो में काम किया और बच्चों के संकेतकों की पुष्टि की गई।
वी क्षेत्रीय सम्मेलन में - टीपीयू में वरिष्ठ हाई स्कूल के छात्रों "यंग रिसर्चर्स - रूसी विज्ञान और प्रौद्योगिकी" के लिए शोध पत्रों की प्रतियोगिता, यह परियोजना सोरोकिन वी। स्लाव द्वारा प्रस्तुत की गई थी, जो विजेता बनी और अनुभाग में द्वितीय डिग्री डिप्लोमा से सम्मानित किया गया। "पारिस्थितिकी"।
दूसरे वर्ष मेंक्लब के काम को तीन दिशाओं में व्यवस्थित किया। अनुसंधान संयुक्त रूप से किया जाता है, लेकिन परियोजनाएं रुचि समूहों द्वारा तैयार की जाती हैं। गतिविधि का उद्देश्य स्कूली बच्चों की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास, संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करना, व्यक्तिगत रचनात्मक झुकाव, तार्किक, वैज्ञानिक सोच का निर्माण करना है। रोमांचक लोग लगातार काम में लगे रहते हैं। प्राप्त परिणामों के लिए बच्चों की व्यक्तिगत जिम्मेदारी बढ़ रही है, और अर्जित कौशल की सीमा का विस्तार हो रहा है। जनसंचार माध्यमों में पत्रक, प्रकाशनों के माध्यम से प्रचार गतिविधि बढ़ रही है, भागीदारों का दायरा बढ़ रहा है।
समूह के काम के दूसरे वर्ष के परिणामस्वरूप, तीन परियोजनाएं पूरी की गई हैं। वे जिले के सम्मेलनों में संरक्षित हैं, और परियोजना "पीने ​​के पानी की संरचना के साथ। मोलचानोव और एस। सोकोलोव्का ", जो क्षेत्रीय प्रतियोगिता" स्वच्छ पेयजल - टॉम्स्क ओब क्षेत्र के निवासियों के लिए "के ढांचे के भीतर आयोजित किया गया था, ने क्षेत्रीय सम्मेलन में भाग लिया। एएनओ "रूसी पारिस्थितिक केंद्र" और सीजेएससी "एन-बाय-स्क्रीन" के माध्यम से यूरोपीय समुदाय के आयोग के वित्तीय समर्थन के साथ अंतर्राष्ट्रीय कोष द्वारा आयोजित क्षेत्रीय पारिस्थितिक प्रतियोगिता "पर्यावरण संरक्षण में मेरा योगदान" में, इस परियोजना को एक प्राप्त हुआ प्रासंगिकता, मौलिकता और उच्च शोध स्तर के लिए धर्मार्थ नींव "वैज्ञानिक साझेदारी" (चेरनोगोलोव्का, मॉस्को क्षेत्र) से डिप्लोमा और एक यादगार उपहार।

तीसरे वर्ष मेंक्लब की गतिविधि का विस्तार हो रहा है। न केवल अनुसंधान कार्य के कार्यान्वयन के लिए, बल्कि मोलचानोवा गांव के भीतर तीन जलाशयों को साफ करने के लिए एक व्यावहारिक परियोजना के कार्यान्वयन के लिए क्षेत्रीय राज्य बजटीय संस्थान "ओब्लकोम्पिरोडा" से अनुदान के लिए एक आवेदन प्रस्तुत किया गया है।
हम 20,000 रूबल के लिए अनुदान जीतने और नियोजित परियोजनाओं को लागू करने में कामयाब रहे।
तीन जलाशयों के किनारे से 9 टन कचरा हटाया गया। हमने एक सामाजिक परियोजना लिखने की विधि में महारत हासिल की, जिसका नाम "मोलचानोव्स्की जलाशय - स्वच्छ तट" था। समूह ने क्षेत्रीय मैराथन "सभी के लिए स्वच्छ पानी" में भी सक्रिय भाग लिया।
तीन साल के काम के लिए, हमने क्षेत्र के शैक्षिक और स्वास्थ्य देखभाल संस्थानों के साथ-साथ गांव के कार्यकारी और प्रतिनिधि अधिकारियों की इकाइयों के साथ अपने सहयोग का गंभीरता से विस्तार किया है। हमारे शोध के लिए समर्पित स्थानीय प्रेस में प्रकाशन के बाद, समूह को जिला ड्यूमा की एक बैठक में आमंत्रित किया गया था, जहां बच्चों ने जिले में पीने के पानी की समस्या और खराब गुणवत्ता के उपयोग से होने वाली बीमारियों के आंकड़ों से डिप्टी को परिचित कराया। पीने का पानी। जिला ड्यूमा के कर्तव्यों ने "शोधकर्ता" समूह के काम को मंजूरी दी और "पीने ​​के पानी" परियोजना के कार्यान्वयन के लिए दीर्घकालिक योजना में समायोजन किया, और मैं, समूह के प्रमुख के रूप में, समन्वय परिषद में शामिल था इस परियोजना के कार्यान्वयन के लिए।

"शोधकर्ता" समूह के तीसरे वर्ष के परिणाम:
तृतीय क्षेत्रीय वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलन "सदी की वैश्विक समस्याएं" में पहला स्थान "गांव की सीमाओं के भीतर जल निकायों की पारिस्थितिक स्थिति" परियोजना द्वारा लिया गया था। मोलचानोवो "।
दो परियोजनाएं क्षेत्रीय पर्यावरण प्रतियोगिता की विजेता बनीं।
द्वितीय स्थान - "जूलॉजी एंड इकोलॉजी ऑफ एनिमल्स" श्रेणी में "तेज मुंह वाले मेंढक के लार्वा का विकास" परियोजना जीती;
द्वितीय डिग्री डिप्लोमा "पीने ​​के पानी की समस्या पी। मोलचानोवो "श्रेणी में" पर्यावरण संरक्षण और अध्ययन ";
साइबेरियाई संघीय जिले "एरुडिट" (नोवोसिबिर्स्क) के स्कूली बच्चों के क्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन में पहला स्थान पेयजल परियोजना द्वारा लिया गया था;

स्कूली बच्चों के क्षेत्रीय जल सम्मेलन में टीम को प्रथम स्थान पर छह प्रतिभागियों ने सामाजिक, अनुसंधान और व्यावहारिक जल परियोजनाओं के साथ लिया। जल परियोजनाओं के रूसी चरण में भाग लेने के लिए प्रतियोगिता के आयोजकों द्वारा अनुसंधान परियोजना "मोल्चानोवा गांव में जलाशयों की पारिस्थितिक स्थिति" को नामित किया गया था।
"शोधकर्ता" समूह के सदस्य वी। कारपोव और पी। कोवालेव मॉस्को में जल संसाधनों के संरक्षण और बहाली के क्षेत्र में हाई स्कूल के छात्रों के अनुसंधान और अनुप्रयुक्त परियोजनाओं की IV अखिल रूसी प्रतियोगिता के प्रतिभागी और फाइनलिस्ट बन गए।
"शोधकर्ता" क्लब के चार सदस्यों ने मॉस्को फेस्टिवल ऑफ रिसर्च वर्क्स "पोर्टफोलियो" के प्रतिभागियों के डिप्लोमा प्राप्त किए।
अखिल रूसी प्रतियोगिता "युवा पर्यावरण शोधकर्ता" के क्षेत्रीय चरण में प्रथम स्थान (जूलिया स्टेपानोवा)।
OSU "Oblkompriroda" की क्षेत्रीय समिति की ओर से Stepanova Yulia को प्रतिभाशाली युवाओं के समर्थन के लिए रूसी संघ की सरकार के पुरस्कार के लिए प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए प्रस्तुत किया गया था। उसने क्वालीफाइंग राउंड पास किया और उसे 30,000 रूबल का पुरस्कार दिया गया।
नए शैक्षणिक वर्ष में, पारिस्थितिक पायलट साइट के हिस्से के रूप में, हम अपने क्लब का विस्तार कर रहे हैं।
"एक्सप्लोरर" क्लब की संरचना बदल गई है। प्राथमिक समूह (ग्रेड 2-4), मध्य समूह (ग्रेड 5-7) और वरिष्ठ समूह (ग्रेड 9-10) सामने आए हैं। पारिस्थितिक और जैविक दिशा में परियोजना गतिविधियों का प्रत्येक समूह का अपना कार्यक्रम है।
प्राथमिक विद्यालय मेंछात्र कलात्मक ग्रंथों से वैज्ञानिक को अलग करना, सही ढंग से मापना और उन्हें तालिका में दर्ज करना, अवलोकन करना, प्रयोग करना और प्रयोग की योजना बनाना, परिकल्पनाओं को सामने रखना और उनका परीक्षण करना सीखते हैं। वे हमारे पर्यावरण अभियानों में भाग लेते हैं: "बर्ड फीडर", "उदार फीडर", "सेव ए ग्रीन फ्रेंड", "स्कूल यार्ड के लिए ग्रीन आउटफिट" और अन्य।
कक्षा 5-7 . के छात्रअवलोकन और प्रयोग करना सीखें, परियोजना गतिविधियों में भाग लें और सामाजिक परियोजनाओं को डिजाइन करने के तरीकों को समझें: "एक हरे दोस्त को बचाओ" और "स्कूल यार्ड"।
पुराने समूह के लोगअपनी परियोजनाओं (चुने हुए विषय के अनुसार) और एक संयुक्त सामाजिक परियोजना पर काम शुरू करें।

इस वर्ष ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य शिविर कार्यक्रम को पारिस्थितिक रूप दिया गया। स्वयंसेवकों और मैंने ईको फ्राइडे आयोजित करना शुरू कर दिया। सप्ताह के दौरान हमने सामग्री एकत्र की, और शुक्रवार को हमने अपने कार्यक्रमों की मेजबानी की। स्वयंसेवकों के काम का परिणाम "एक ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य शिविर में कार्य" परियोजना थी, जिसने एक शैक्षिक परियोजना (टॉम्स्क, 28 स्कूल) के रूप में क्षेत्रीय पर्यावरण सम्मेलन में पहला स्थान हासिल किया।

"पोर्टफोलियो" छात्रों के अनुसंधान और रचनात्मक कार्यों के महोत्सव में भाग लिया। परियोजना "मोल्चानोवा गांव के भीतर जलाशयों की पारिस्थितिक स्थिति" (पब्लिशिंग हाउस "फर्स्ट सितंबर", मॉस्को) उत्सव में प्रस्तुत की गई थी।
दो परियोजनाओं ने शोध कार्यों की अखिल रूसी प्रतियोगिता के फाइनल में भाग लिया और बच्चों की पर्यावरण परियोजनाओं "मैन ऑन अर्थ" (मास्को) की छठी अखिल रूसी प्रतियोगिता के विजेता बने।
हम मास्को में युवा और स्कूली बच्चों के XIII अंतर्राष्ट्रीय पारिस्थितिक सम्मेलन "ईसीओ -2007" के डिप्लोमा बन गए।
रिसर्चर क्लब को ग्रीन प्लैनेट ऑल-रूसी चिल्ड्रन एनवायरनमेंटल फोरम (मॉस्को) में भाग लेने के लिए डिप्लोमा से सम्मानित किया गया है।
इस वर्ष मैंने परियोजना के कार्यान्वयन के लिए 30,000 रूबल की राशि में वित्तीय सहायता के लिए ओब्लकोम्पिरोडा ओजीबीयू में आवेदन किया "युवा पारिस्थितिकीविदों की क्षेत्रीय पारी में भाग लेने के लिए अल्ताई की यात्रा"। हमने यह अनुदान जीता।
परियोजना के कार्यान्वयन के रूप पर्यावरण शिक्षा और पर्यावरण शिविर "ज़ापोवेदनया रोडिना" के क्षेत्र में "शोधकर्ता" समूह की शिक्षा के लिए गतिविधियाँ थे।
परियोजना का लक्ष्य: शिविर में सक्रिय भागीदारी और सतत पर्यावरण शिक्षा में अनुभव का आदान-प्रदान।
पारिस्थितिक प्रभाव को क्षेत्रीय पारिस्थितिक शिविर के काम के ढांचे के भीतर पर्यावरण संरक्षण के क्षेत्र में स्कूली बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधियों को लोकप्रिय बनाने पर विचार किया जाना चाहिए।
यात्रा हमारे समूह के भविष्य के काम के लिए कई विचारों के कार्यान्वयन का लक्ष्य है। इस वर्ष, अंतरक्षेत्रीय परियोजना "देवदार - परंपराओं का पुनरुद्धार" शुरू किया गया था, जो टॉम्स्क की वर्षगांठ के साथ मेल खाने के लिए समयबद्ध था और टॉम्स्क क्षेत्र के पूर्व गवर्नर वी.एम. क्रेस द्वारा शुरू किया गया था। हाल के वर्षों में, इस क्षेत्र के लोग अपनी यात्राओं के दौरान विभिन्न शहरों में इस परियोजना को लागू कर रहे हैं। इस साल OGBU "Oblkompriroda" ने हमें इस परियोजना को अल्ताई के क्षेत्र में लागू करने की पेशकश की।

2010 में, हमें फिर से अल्ताई में आमंत्रित किया गया था, लेकिन अब कटुनस्की बायोस्फीयर रिजर्व के क्षेत्र में। हम Srednee Multinskoye Lake पर रहते थे।

अगले वर्ष हमने "मोलचानोवो में फेनोलॉजिकल ऑब्जर्वेशन" परियोजना के साथ अंतर्राष्ट्रीय उत्सव "चाइल्डहुड विदाउट बॉर्डर्स" के एक्स क्षेत्रीय चरण में भाग लिया।
हमें पारिस्थितिक पारगमन परियोजना के कार्यान्वयन के लिए 30,000 रूबल का अनुदान प्राप्त होता है।
जिस स्थान पर परियोजना को लागू किया जाएगा वह मोलचानोवस्की जिले (5 स्कूल) के स्कूलों के ग्रीष्मकालीन शिविर हैं। परियोजना की अवधि 1 जून से 20 जून तक है, पर्यावरण क्लब "शोधकर्ता" के सदस्यों द्वारा जिले के स्कूलों में पर्यावरण पर्यटन।
परियोजना कार्यान्वयन प्रपत्र: पर्यावरण शिक्षा और शिक्षा के लिए गतिविधियाँ "एक हरे ग्रह पर स्वस्थ बच्चे", पत्रक और सूचना डिस्क का संकलन; छात्रों की अनुसंधान गतिविधियों; सूचनात्मक और पद्धति संबंधी समर्थन।
पर्यावरणीय समस्याएं जिनके समाधान के लिए परियोजना लागू की जा रही है। इस परियोजना के ढांचे के भीतर की जाने वाली गतिविधियाँ जिले में स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा आयोजित करने के लिए बच्चों के स्वास्थ्य शिविरों की अवधि के दौरान जिले के स्कूलों की यात्राएँ हैं।
परियोजना का लक्ष्य: मोलचानोवस्की जिले के स्कूली बच्चों की प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करना: व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए पर्यावरण ज्ञान का उपयोग करने की तत्परता। पर्यावरणीय प्रभाव: दुनिया भर में, स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर जिले के स्कूलों में आयोजित, कार्बोनेटेड और खनिज पानी, चॉकलेट और तत्काल भोजन, च्यूइंग गम और अन्य उत्पादों के बारे में ज्ञान के विस्तार में योगदान देता है। आपको इन उपभोग किए गए उत्पादों की गुणवत्ता और संरचना को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है। 12 लोग परियोजना को तैयार और कार्यान्वित करते हैं। हमारी परियोजना के प्रतिभागी जिला स्कूलों के प्राथमिक और माध्यमिक ग्रेड (369 लोग) के छात्र हैं।
काम पूरा करने के बाद हमने प्रोजेक्ट लिखे। हमने एक ब्रोशर "डेंजरस यम्मी" प्रकाशित किया।
हम दो शैक्षिक परियोजनाओं के साथ टॉम्स्क में द्वितीय क्षेत्रीय पर्यावरण सम्मेलन के पुरस्कार विजेता बने।
पहली डिग्री डिप्लोमा परियोजना "पारिस्थितिकीय एक्सप्रेस" और दूसरी डिग्री डिप्लोमा - "एक स्वास्थ्य शिविर में काम" के लिए प्रदान की जाती है।
इंटरमुनिसिपल प्रतियोगिता में दो परियोजनाओं "हमारे काउंटरों से पानी" (पहली डिग्री का डिप्लोमा) और एक डिप्लोमा परियोजना "एक स्वास्थ्य शिविर में काम" के साथ भाग लिया गया था।
"खतरनाक स्वादिष्ट" परियोजना के साथ IX अखिल रूसी कार्रवाई "मैं रूस का नागरिक हूं" के क्षेत्रीय चरण के विजेता। पहली डिग्री डिप्लोमा।
सिविल इनिशिएटिव्स के VI यूथ फोरम "रूस हम हैं!" "सामाजिक डिजाइन" (नोवोकोलोमिनो) श्रेणी में।
प्रोजेक्ट "डेंजरस यम्मी" IX ऑल-रूसी एक्शन "मैं रूस का नागरिक हूं" के क्षेत्रीय चरण का फाइनलिस्ट है।
हमने क्षेत्रीय सामाजिक और पर्यावरणीय परियोजना "ऊर्जा बचत" में प्रवेश किया।
हमने चार परियोजनाएं पूरी की हैं, जिनमें से दो रचनात्मक हैं, एक शैक्षिक है और एक शोध है।
1. सभी चार परियोजनाओं ने क्षेत्रीय अंतिम सम्मेलन में भाग लिया और उन्हें विजेता डिप्लोमा से सम्मानित किया गया।
2. हमने जिस टीम को जगह दी, हमने उसे ले लिया।
हमारे पारिस्थितिक क्लब के काम की इस अवधि के दौरान, परियोजना गतिविधियों में स्कूली बच्चों के कवरेज में नाटकीय रूप से वृद्धि हुई है।

शैक्षणिक अनुभव

पारिस्थितिक शिक्षा पर

"बच्चों के दिल में प्रकृति"

शिक्षक: तातारिनत्सेवा ई। ए

आइए पूर्वस्कूली बच्चे प्रकृति की रक्षा करें!
एक मिनट के लिए उसके बारे में नहीं भूलना चाहिए।
आखिर फूल हैं, जंगल हैं, खेत हैं और नदियाँ हैं।

यह सब हमारे लिए हमेशा के लिए है!

अतीत के सभी उत्कृष्ट विचारकों और शिक्षकों ने बच्चों को पालने के साधन के रूप में प्रकृति को बहुत महत्व दिया: हां ए। कोमेन्स्की ने प्रकृति में ज्ञान का एक स्रोत, मन, भावनाओं और इच्छा के विकास का एक साधन देखा।

केडी उशिंस्की "बच्चों को प्रकृति में ले जाने" के पक्ष में थे, ताकि उन्हें उनके मानसिक और मौखिक विकास के लिए उपलब्ध और उपयोगी हर चीज की जानकारी दी जा सके।

यह पूर्वस्कूली बचपन का चरण है कि बच्चा प्रकृति के बारे में भावनात्मक प्रभाव प्राप्त करता है, जीवन के विभिन्न रूपों के बारे में विचार जमा करता है, अर्थात। पारिस्थितिक सोच और चेतना के मूल सिद्धांत उसमें बनते हैं, पारिस्थितिक संस्कृति के प्रारंभिक तत्व रखे जाते हैं। लेकिन यह केवल एक शर्त पर होता है: यदि बच्चे की परवरिश करने वाले वयस्कों के पास एक पारिस्थितिक संस्कृति है: वे सभी लोगों के लिए सामान्य समस्याओं को समझते हैं और उनके बारे में चिंतित हैं, छोटे व्यक्ति को प्रकृति की अद्भुत दुनिया दिखाते हैं, उसके साथ संबंध स्थापित करने में मदद करते हैं। .

बच्चे के व्यक्तित्व के बहुमुखी विकास के लिए प्रकृति की अनुभूति का बहुआयामी महत्व है: क्षितिज का विस्तार करना, आसपास की वास्तविकता के बारे में ज्ञान को समृद्ध करना, इसमें कनेक्शन और पैटर्न का ज्ञान, अवलोकन का विकास और विचार की स्वतंत्रता।

प्रकृति के प्रति प्रेम बढ़ाना, उसकी देखभाल करने का कौशल, जीवित चीजों की देखभाल करना न केवल प्रकृति में एक संज्ञानात्मक रुचि को जन्म देता है, बल्कि बच्चों में देशभक्ति, कड़ी मेहनत, मानवता जैसे सर्वोत्तम चरित्र लक्षणों के निर्माण में भी योगदान देता है। प्राकृतिक संसाधनों की रक्षा और उन्हें बढ़ाने वाले वयस्कों के काम के लिए सम्मान।

प्रकृति अद्भुत और सुंदर है। वह ध्वनि, गंध, सैकड़ों पहेलियों और रहस्यों के समुद्र के साथ बच्चे से मिलती है, उसे देखती है, सुनती है, सोचती है। बच्चे विशद, कल्पनाशील, भावनात्मक प्रभाव जमा करते हैं, पहले प्राकृतिक विचार, धारणा, सोच और कल्पना विकसित हो रही है।

मैंने निम्नलिखित कार्यों की पहचान की है:

प्रीस्कूलर में प्रकृति, इसकी घटनाओं और वस्तुओं के प्रति सचेत दृष्टिकोण का गठन;

- अपनी सुरक्षा और आसपास की दुनिया की सुरक्षा की नींव का गठन (रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में);

- कला (मौखिक, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया के कार्यों की भावनात्मक और मूल्य धारणा का विकास।

प्रकृति के जीवित और निर्जीव वस्तुओं को देखने के कौशल और क्षमताओं में सुधार करना;

आसपास की दुनिया की वस्तुओं की खोज और उनके साथ प्रयोग करने की प्रक्रिया में पारिस्थितिक सोच और रचनात्मक कल्पना का विकास;

प्राकृतिक दुनिया और समग्र रूप से आसपास की दुनिया के संबंध में व्यवहार के प्राथमिक मानदंडों की शिक्षा।

कार्यों के सफल कार्यान्वयन के लिए, मैंने विकसित किया है:

पर्यावरण कार्य योजना।

चेतन और निर्जीव प्रकृति में वस्तुओं और घटनाओं को देखने के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की गई है।

आवश्यक उपकरणों के अवलोकन और प्रयोग के लिए प्रकृति का एक कोना बनाया गया है।

पारिस्थितिक खेलों, शारीरिक शिक्षा मिनट्स, पहेलियों और प्रकृति के बारे में कविताओं का एक कार्ड इंडेक्स बनाया गया है।

बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए, मैं, पावर प्वाइंट कार्यक्रम में, प्रस्तुतियों की एक श्रृंखला बनाई गई, जो बच्चों को आवश्यक जानकारी को सुलभ और आधुनिक रूप में पहुंचाने में मदद करता है।

इस दिशा में, मैंने विकसित और परीक्षण किया कई पर्यावरण वर्ग:"और बर्फ गिर रही है, और बर्फ गिर रही है", "हमने एक सब्जी का बगीचा लगाया है, देखें कि क्या बढ़ रहा है", "तारों का आगमन", "कीड़ों की दुनिया में एक यात्रा", "जंगल की देखभाल करें" ”, "लोगों का दौरा करने वाला एक बादल", एक छोटी बूंद के बारे में पारिस्थितिक कहानी ", माता-पिता के साथ मास्टर क्लास" एक बच्चे के हाथों में जादू की रेत "

के बारे में ज्ञान का एक महत्वपूर्ण स्रोत प्रकृति अवलोकन है।इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, उसने वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के अवलोकन के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की। अवलोकन बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं, जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच के संबंध से परिचित कराना संभव बनाता है।

विषय के गुणों को निर्धारित करने के लिए प्राकृतिक घटनाओं की विशेषताओं, प्रकृति में मौसमी परिवर्तन की पहचान करने के लिए मनोरंजक तरीके से बच्चों की मदद करना मैं पहेलियों, कविताओं, कहावतों, कहावतों, नर्सरी राइम का उपयोग करता हूं.

कल्पना का प्रयोगलोककथाओं के छोटे रूपों के संयोजन में, यह बच्चों में भावनाओं की एक श्रृंखला पैदा करता है - अनुभव, प्रशंसा, कोमलता, खुशी। वे बच्चों को शब्दों के वजन और महत्व में विश्वास देते हैं।

बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के सबसे प्रभावी और सबसे दिलचस्प साधनों में से एक खेल हैं।पर्यावरण खेल मैं, सबसे पहले, स्पष्टीकरण, समेकन, सामान्यीकरण, ज्ञान के व्यवस्थितकरण के उद्देश्य से उपयोग करता हूं... खेलते समय, बच्चे वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान को बेहतर ढंग से आत्मसात करते हैं, उनके और पर्यावरण के बीच संबंध स्थापित करना सीखते हैं, इस बारे में सीखते हैं कि कैसे जीवित चीजें निवास की स्थितियों के अनुकूल होती हैं, मौसमों के क्रमिक परिवर्तन और चेतन और निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में। मैं प्राकृतिक सामग्री के साथ खेलों का आयोजन करता हूं(रेत, पानी, बर्फ, पत्ते, फल), बहुत दिलचस्प विशेषताओं के साथ खेलहवा की दिशा निर्धारित करने में मदद करने के लिए। मैं न केवल बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में खेलों का उपयोग करता हूं, बल्कि मैं जीसीडी की प्रक्रिया में शामिल करता हूं, लक्षित सैरसाथ ही इसमें प्रायोगिक गतिविधियांविद्यार्थियों विभिन्न प्राकृतिक सामग्री (सब्जियां, फल, फूल, पत्थर, बीज, सूखे मेवे) वाले खेल बहुत प्रभावी होते हैं, जो बच्चों को प्रकृति के यथासंभव करीब लाते हैं, और हमेशा बच्चों में गहरी रुचि और खेलने की सक्रिय इच्छा जगाते हैं। उदाहरण के लिए: "एक शाखा पर बच्चे", "सबसे ऊपर और जड़ें", "कौन सा पेड़ निकलता है", "अद्भुत बैग", "लगता है कि आपने क्या खाया", "एक ही पौधे को एक गुलदस्ता में खोजें", आदि। विशेष आनंद और रुचि बच्चों में बाहर खेले जाने वाले खेलप्रकृति अध्ययन, जो जानवरों की आदतों, उनके जीवन के तरीके की नकल से जुड़े हैं: "मेंढक और बगुला", "चूहे और एक बिल्ली", कुछ खेल निर्जीव प्रकृति की घटनाओं को दर्शाते हैं: "बूंदें", "सूर्य और द बारिश", "हंसमुख हवा"।

एक अनुभवहमेशा मौजूदा विचारों के आधार पर बनाया जाना चाहिए जो बच्चों को अवलोकन और श्रम की प्रक्रिया में प्राप्त हुए। प्रयोग अधिकतर पुराने समूहों में किए जाते हैं। , और कनिष्ठ और मध्य समूहों में अलग-अलग खोज क्रियाओं का उपयोग किया जाता है।प्रत्येक प्रयोग प्रेक्षित घटना के कारण को प्रकट करता है, प्राकृतिक वस्तुओं के गुणों और गुणों के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करता है (बर्फ, पानी, पौधों के गुणों के बारे में, उनके परिवर्तनों के बारे में, आदि)। प्रयोग बच्चों में प्रकृति में एक संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण में योगदान करते हैं, अवलोकन विकसित करते हैं, मानसिक गतिविधि करते हैं।

मैं बच्चों के साथ दो दिशाओं में काम करता हूं:

वन्यजीव (वनस्पति, इसकी वृद्धि और विकास पर विभिन्न कारकों का प्रभाव)।

निर्जीव प्रकृति (पानी, वायु, रेत, बर्फ के गुण और गुण)।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने, उसके प्रति प्रेम को बढ़ावा देने, बच्चों के लिए व्यावहारिक कार्य अनुभव बनाने के उद्देश्य से, मैं आयोजन करता हूँ प्रकृति के एक कोने में कामजिसमें घर के पौधे होते हैं जिनकी देखभाल बच्चे दैनिक आधार पर करते हैं। प्रकृति के एक कोने में श्रम महान शैक्षिक मूल्य का है। बच्चे प्रकृति के प्रति सावधान, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करते हैं, वे अपने कर्तव्यों के प्रति एक जिम्मेदार रवैया विकसित करते हैं। देखभाल की प्रक्रिया में, बच्चों को पौधों की दुनिया की विविधता का अंदाजा मिलता है कि पौधे कैसे बढ़ते और विकसित होते हैं, उनके लिए किन परिस्थितियों को बनाने की जरूरत है, और मेरे द्वारा विकसित डिडक्टिक फिंगर गेम्स, प्रकृति कैलेंडर, जहां बच्चे नियमित रूप से मौसम और जीवन की स्थिति को रिकॉर्ड करें, इसमें उनकी मदद करें।

पर्यावरण शिक्षा के कार्यों को लागू करने का सबसे प्रभावी तरीका व्यवस्थित करना है डिजाईन गतिविधियां... मैंने पर्यावरण परियोजनाओं को विकसित और कार्यान्वित किया है: "हथेलियों में सूरज", निर्जीव प्रकृति की प्रयोगशाला "। प्रचार: "पक्षियों की देखभाल करें!", "क्रिसमस का पेड़ लगाओ", "एक घर का पौधा लगाओ"।

पारिस्थितिक परियोजना की नवीनता सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग में निहित है। शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने वाला मुख्य तथ्य है बच्चों और माता-पिता की व्यक्तिगत भागीदारी... नई पीढ़ी के लिए नई, रोमांचक तकनीकों का उपयोग करके, यह "समावेश" प्रदान करना संभव है। परियोजना बच्चों और माता-पिता को इसमें भाग लेने की अनुमति देती है पर्यावरणीय क्रियाएं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की साइट का भूनिर्माण... पर्यावरण परियोजनाओं पर काम करना बच्चों और माता-पिता के लिए खुद को अभिव्यक्त करने, अपनी जन्मभूमि की आसपास की प्रकृति का लाभ उठाने का एक अनूठा अवसर है।

तातारिनत्सेवा एकातेरिना अनातोलिएवना

ऐलेना स्टोलियारोवा

नगर स्वायत्तशासी पूर्वस्कूलीशैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन शैक्षिक प्रकार № 8 "परियों की कहानी"

से कार्य अनुभव

विषय: «»

पूरा नाम: स्टोलियारोवा ऐलेना पावलोवनास

एक जगह काम: नगर स्वायत्त पूर्वस्कूलीशैक्षिक संस्थान सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 8 . के बालवाड़ी "परियों की कहानी"

पद: शिक्षक

सामान्य कार्य अनुभव: 10 वर्ष

शैक्षणिक अनुभव: 6 साल

शिक्षा: हायर, अर्मावीर स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी।

क्या आपने पहले सामान्यीकृत किया है एक अनुभव: नहीं

प्रवेश की तिथि अनुभव:

1 परिचय

2. प्रासंगिकता

3. उत्पत्ति और गठन की शर्तें अनुभव

4. अवधि अनुभव पर काम

5. लक्ष्य हासिल करने का मतलब

7. उद्देश्य, उद्देश्य

परिचय

पारिस्थितिकी एक विज्ञान है, जो हमें अपने आस-पास की दुनिया, पृथ्वी की देखभाल करना सिखाती है। दुनिया रंगीन और चमकदार है। "हमारे चारों ओर की दुनिया, पृथ्वी हमारा ग्रीन हाउस है"... समुद्र और नदियाँ, जंगल और पहाड़, गाँव और शहर ... इस अद्भुत घर में कितने हैं! और हमारे साथ, पौधे और मशरूम, कीड़े और मछली, पक्षी और जानवर इसमें रहते हैं ...

उत्कृष्ट शिक्षक वी। ए। सुखोमलिंस्की ने बच्चे के नैतिक विकास पर प्रकृति के प्रभाव को विशेष महत्व दिया। उनकी राय में, प्रकृति बच्चों की सोच, भावनाओं, रचनात्मकता का आधार है। उन्होंने कहा कि प्रकृति स्वयं नहीं है शिक्षित, लेकिन सक्रिय रूप से उसके साथ बातचीत को प्रभावित करता है और इसलिए कि बच्चा प्रकृति को समझना सीखता है, इसकी सुंदरता को महसूस करता है, यह गुण बचपन से ही पैदा होना चाहिए।

आंतरिक मूल्य पूर्वस्कूली बचपन स्पष्ट है: एक बच्चे के जीवन में पहले सात वर्ष उसके तीव्र विकास और गहन विकास की अवधि है, उसके व्यक्तित्व के निर्माण की शुरुआत है। केडी उशिंस्की के पक्ष में थे "बच्चों को प्रकृति की ओर ले चलो"मानसिक और मौखिक विकास के लिए सुलभ और उपयोगी हर चीज को उनसे संवाद करने के लिए। हां ए। कोमेन्स्की ने प्रकृति में ज्ञान का एक स्रोत, मन, भावनाओं और इच्छा के विकास का एक साधन देखा।

प्रासंगिकता

मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों की समस्या हमेशा से रही है। लेकिन वर्तमान में, मनुष्य और प्रकृति के बीच बातचीत की समस्या, साथ ही पर्यावरण पर समाज की बातचीत बहुत तीव्र हो गई है और बड़े पैमाने पर हो गई है।

आधुनिक पूर्वस्कूलीशिक्षण संस्थान कहा जाता है एक पीढ़ी को शिक्षित करें, जिसके पास अपनी निरंतर चिंता की वस्तु के रूप में दुनिया की एक विशेष दृष्टि है।

पारिस्थितिकशिक्षा वर्तमान समय में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है। शुरु करो पारिस्थितिककम उम्र से ही शिक्षा आवश्यक है, क्योंकि इस समय अर्जित ज्ञान को और अधिक दृढ़ विश्वासों में बदला जा सकता है।

अधिकांश आधुनिक बच्चे शायद ही कभी प्रकृति के साथ बातचीत करते हैं। पारिस्थितिकशिक्षा का प्रारम्भ पर्यावरण की वस्तुओं से परिचित होने से होता है। जिससे बच्चा रोज रूबरू होता है।

उत्पत्ति और गठन की शर्तें अनुभव

पर्यावरण शिक्षाएक व्यक्ति की क्षमता और कानूनों के अनुसार कार्य करने की इच्छा का गठन है परिस्थितिकी, जो उन्होंने सीखने की प्रक्रिया में सीखा। पर्यावरण शिक्षासभी दलों का परिणाम है मानसिक शिक्षा, नैतिक, देशभक्ति, सौंदर्य, शारीरिक, श्रम।

अवधि विषय पर अनुभव पर काम करें: « पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक शिक्षा» शैक्षिक प्रक्रिया में I काम में होएक साल के भीतर।

उपलब्धि के साधन लक्ष्य: पालना पोसनाबच्चों में है प्रकृति से प्यार, क्षमता उसकी सुंदरता को समझो.

सिद्धांत:

“इस पृथ्वी, इस जल की देखभाल करो,

प्यार का एक छोटा सा ब्लेड भी।

प्रकृति के अंदर सभी जानवरों की रक्षा करें,

अपने अंदर के सभी जानवरों को मार डालो।"

लक्ष्य काम- बच्चों में प्रकृति और उसमें मनुष्य के स्थान के बारे में एक समग्र दृष्टिकोण का निर्माण करना, पर्यावरण के प्रति एक जिम्मेदार रवैया, अपने स्वयं के स्वास्थ्य के लिए, दूसरों के स्वास्थ्य के लिए।

मैंने निम्नलिखित को परिभाषित किया है: कार्य:

फॉर्म यू preschoolersप्रकृति, उसकी घटनाओं और वस्तुओं के प्रति सचेत रवैया;

प्रकृति की जीवित और निर्जीव वस्तुओं को देखने की क्षमता और कौशल में सुधार;

विकसित करना पारिस्थितिकप्रक्रिया में सोच और रचनात्मक कल्पना प्रयोगात्मकऔर बच्चों की अनुसंधान गतिविधियाँ;

- लानाप्राकृतिक दुनिया और समग्र रूप से आसपास की दुनिया के संबंध में व्यवहार के प्राथमिक मानदंड।

मैं एक रचनात्मक, भावनात्मक व्यक्ति हूं, मैंने हमेशा इस विषय पर बहुत ध्यान दिया है - यह जीवित और निर्जीव प्रकृति, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में, साथ ही साथ ज्ञान का गठन है। नैतिक भावनाओं की शिक्षा... इस स्तर पर, मैंने बहुत सारे साहित्य का अध्ययन किया बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा:

इसके आधार के रूप में काम मैंने कार्यक्रम लिया एच... ए. रायज़ोवा "हमारा घर प्रकृति है"और Z.F. Aksenova की तकनीक - "एक दोस्त के रूप में प्रकृति में प्रवेश करें".

लिखते समय अनुभवमैं निम्नलिखित शैक्षणिक का पालन करता हूं सिद्धांतों:

संगतता;

दृश्यता;

उपलब्धता;

बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;

मौसमी।

मेरी राय में, परिस्थितिकीसभी गतिविधियों के माध्यम से छोड़ा जा सकता है प्रीस्कूलर... इस अवसर के कारण काममेरा और मेरे लिए उपयोगी और दिलचस्प साबित होता है preschoolers.

लोककथाओं के छोटे रूपों के संयोजन में कल्पना का उपयोग बच्चों में भावनाओं की एक श्रृंखला पैदा करता है - अनुभव, प्रशंसा, कोमलता, प्रसन्नता। वे बच्चों को शब्दों के वजन और महत्व में विश्वास देते हैं।

मैं पहेलियों, कविताओं, कहावतों, कहावतों, नर्सरी राइम का उपयोग बच्चों को मनोरंजक तरीके से प्राकृतिक घटनाओं की विशेषताओं, प्रकृति में मौसमी परिवर्तन, किसी वस्तु के गुणों, जानवरों की आदतों को निर्धारित करने में मदद करने के लिए करता हूं। नर्सरी राइम में सभी घटनाएं और ताकतें जीवंत हो जाती हैं प्रकृति: सूर्य, इन्द्रधनुष, गरज, वर्षा, वायु, ऋतुएँ चेतन प्राणियों के रूप में रहते हैं। ऐसा लगता है कि बच्चे खुद उनके संपर्क में आते हैं।

परियों की कहानियों को पढ़ना अनिवार्य घटकों में से एक होना चाहिए बच्चों की पर्यावरण शिक्षाशैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर एन ए रियाज़ोवा, ऐसा सोचते हैं, मैं उनसे पूरी तरह सहमत हूं। बच्चे वास्तव में जानवरों के बारे में परियों की कहानियों को पढ़ना पसंद करते हैं, वे ध्यान से सुनते हैं, याद करते हैं, लेकिन खुद को बताना मुश्किल लगता है। लेकिन नाटकीय गतिविधि, जो मुझे छोटे बच्चों के साथ करना पसंद है, मुझे इस समस्या से निपटने में मदद करती है। बच्चों को परियों की कहानियां दिखाना पसंद होता है, कलाकार बनना, शर्मिंदगी दूर होती है, यहां तक ​​कि सबसे शर्मीला बच्चा भी मजे से परफॉर्म करता है। इस प्रकार की गतिविधि में, बच्चों का सही भाषण बनता है, शब्दावली फिर से भर जाती है और सक्रिय हो जाती है, और निश्चित रूप से, स्मृति और ध्यान विकसित होता है। मैं प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को अच्छी तरह से जानता हूं, वह किसी भी स्थिति में क्या करने में सक्षम है, इसलिए, भूमिकाएं सौंपते समय, मैं समझ के साथ उनसे संपर्क करता हूं। यदि कोई बच्चा परियों की कहानी में कोई बनना चाहता है, और मुझे पता है कि वह सफल नहीं हो सकता है और वह परेशान हो जाएगा, पीछे हट जाएगा, तो मैं उसे एक अलग भूमिका निभाने के लिए मनाने की कोशिश करता हूं और साथ ही उसकी गरिमा का उल्लंघन नहीं करता।

अवलोकन प्रकृति के बारे में ज्ञान का एक महत्वपूर्ण स्रोत है। मेरे लक्ष्यों में से एक काम है, प्रकृति की सजीव और निर्जीव वस्तुओं को देखने के लिए बच्चों के कौशल और क्षमताओं में सुधार करना। अवलोकन की प्रक्रिया में, बच्चे प्रकृति की सुंदरता को देखना, प्रशंसा करना, आनन्दित करना और प्रशंसा करना सीखते हैं, वे अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करते हैं, प्रकृति की वस्तुओं के प्रति एक दयालु, सावधान रवैया। अवलोकन बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं, जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच के संबंध से परिचित कराना संभव बनाता है। मैं बच्चों के साथ पौधों और जानवरों, मौसम, प्रकृति में वयस्कों के काम, कक्षाओं और भ्रमण, सैर पर, प्रकृति के एक कोने में आदि से परिचित होने पर बच्चों के साथ अवलोकन आयोजित करता हूं।

उसकी में पर्यावरण शिक्षा कार्यमैं बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विभिन्न पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों, विधियों और तकनीकों का उपयोग करता हूं। प्रकृति के बारे में बच्चों की समझ को व्यापक बनाने के लिए, बच्चों के ज्ञान को गहरा करने के लिए, मैं आईसीटी का उपयोग करता हूं। वे, अपनी स्पष्टता, रंग और सरलता के कारण, मुझे बच्चों के लिए नई अवधारणाओं को सीखने, ज्ञान के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण की प्रक्रिया को अधिक प्रभावी ढंग से बनाने की अनुमति देते हैं।

कार्यों के सफल कार्यान्वयन के लिए, मैं विकसित:

प्रयोग के डिजाइन कोने (अनुभवों, प्रयोग, अवलोकन)

खिड़की पर एक सब्जी उद्यान का आयोजन किया। बच्चे प्याज, बीन्स, अजमोद, खीरा, फूल उगाते हैं…।

के संग्रह सहित एक कार्ड फ़ाइल बनाई गई है पर्यावरण खेल, शारीरिक शिक्षा मिनट, पहेलियों और प्रकृति, प्रस्तुतियों, गीतों के बारे में कविताएँ।

बाल साहित्य का एक छोटा पुस्तकालय और एक विश्वकोश बनाया गया है।

मैं बहुत ध्यान देता हूँ माता-पिता के साथ काम करें... में मुख्य लक्ष्य काममैं अपने परिवार के साथ सोचता हूँ - में एकता प्राप्त करना बच्चे की परवरिश करना... यह जरूरी है कि पालना पोसनापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार में बच्चे एक थे। मैं हमेशा इस बात पर अडिग रहता हूं कि उनके साथ हमारा एक लक्ष्य है - उद्देश्यपूर्ण शिक्षा, दयालु, संतुलित और प्यार करने वाले लोग। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैं आयोजन करूंगा पारिस्थितिकबच्चों और माता-पिता के लिए छुट्टियां, प्रदर्शनियां, प्रशिक्षण खेल, परामर्श। मैं माता-पिता-शिक्षक बैठकों को बहुत समृद्ध और सूचनात्मक रूप से आयोजित करने का प्रयास करता हूं। मैं सूचना स्टैंड के लिए सामग्री का चयन करता हूं, व्यक्तिगत रूप से संवाद करता हूं। इस प्रकार, मैं परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को एक साथ लाने की कोशिश करता हूं।

बच्चों के लिए सबसे प्रभावी और सबसे दिलचस्प उपचारों में से एक पर्यावरण शिक्षा खेल है... V. A. सुखोमलिंस्की ने खेल के बारे में बात की इसलिए: "खेल के बिना, पूर्ण मानसिक विकास होता है और नहीं हो सकता है। खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवाहित होती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा की चिंगारी को प्रज्वलित करती है।"

उसकी में कामबच्चों के साथ, मैं गेमिंग तकनीक को बहुत महत्व देता हूं।

खेल पारिस्थितिकमैं सामग्री का उपयोग, सबसे पहले, ज्ञान को स्पष्ट करने, समेकित करने, सामान्य बनाने, व्यवस्थित करने के उद्देश्य से करता हूं। खेलते समय, बच्चे वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान को बेहतर ढंग से आत्मसात करते हैं, उनके और पर्यावरण के बीच संबंध स्थापित करना सीखते हैं, इस बारे में सीखते हैं कि कैसे जीवित चीजें निवास की स्थितियों के अनुकूल होती हैं, मौसम के क्रमिक परिवर्तन और चेतन और निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में। में शानदार अवसर पर्यावरण को बढ़ावा देनादुनिया भर के संबंध में भावनाओं को, सबसे पहले, उपदेशात्मक खेलों में रखा जाता है।

डिडक्टिक प्ले एक बहुआयामी और जटिल घटना है। यह शिक्षण का एक तरीका और रूप है, स्वतंत्र खेल गतिविधि और सर्वांगीण साधन है व्यक्तित्व शिक्षा... डिडक्टिक गेम्स, मैं न केवल बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में उपयोग करता हूं, बल्कि उन्हें कक्षाओं में, लक्षित सैर के साथ-साथ प्रायोगिक गतिविधियों में भी शामिल करता हूं विद्यार्थियों... विभिन्न प्राकृतिक सामग्री (सब्जियां, फल, फूल, पत्थर, बीज, सूखे मेवे) वाले खेल बहुत प्रभावी होते हैं, जो बच्चों को जितना हो सके प्रकृति के करीब लाते हैं, और हमेशा बच्चों में गहरी रुचि और खेलने की सक्रिय इच्छा जगाते हैं।

बच्चों में विशेष रूप से आनंद और रुचि प्रकृति के अध्ययन के बाहरी खेल हैं, जो जानवरों की आदतों की नकल, उनकी छवि से जुड़े हैं जिंदगी: "मेंढक और बगुला", "चूहे और एक बिल्ली", कुछ खेल निर्जीव की घटनाओं को दर्शाते हैं प्रकृति: "बूंदें", "सूरज और बारिश"... खेल में प्राप्त आनंद प्रकृति में बच्चों की रुचि को गहरा करने और शारीरिक गुणों के विकास में योगदान देता है

शब्दो का खेल: "विवरण से जानें"; "शुभ अशुभ"; "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?"; "आवाज से पहचानें"; "कौन चिल्ला रहा है कैसे?"; "हमारे पास कौन आया?"बच्चों का ध्यान, कल्पना विकसित करना, उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान बढ़ाना।

खिलौनों और चित्रों की मदद से मैं बच्चों को घरेलू और जंगली जानवरों से परिचित कराती हूँ, पालना पोसनाउनमें और उनके बच्चों में रुचि। इस विषय के गहन अध्ययन के लिए, मैंने मिनी-मॉडल बनाए "बार्नयार्ड"तथा "वन ग्लेड"यहां बच्चे घरेलू और जंगली जानवरों के जीवन में अंतर देख सकते हैं।

उसकी में मैं अनुभवी कार्य का उपयोग करता हूं-अनुसंधान गतिविधि। बच्चे, जन्म खोजकर्ता। और इसकी पुष्टि उनकी जिज्ञासा, प्रयोग की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से किसी समस्या की स्थिति का समाधान खोजने की इच्छा से होती है। मेरा काम इस गतिविधि को दबाना नहीं है, बल्कि इसके विपरीत इसे सक्रिय रूप से प्रोत्साहित करना है।

अनुभव- मैं खेल, गतिविधियों में अनुसंधान गतिविधियों को शामिल करता हूं, इसे प्रकृति के एक कोने में और बगीचे में बच्चों के काम से जोड़ा जा सकता है।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए, शिक्षितउसके लिए प्यार सबसे पहले प्रकृति के कोने में मदद करता है, जहां घर के पौधे रखे जाते हैं। बच्चे प्रतिदिन प्रकृति के एक कोने में पौधे देखते हैं, मेरे मार्गदर्शन में बच्चे व्यवस्थित रूप से उनका निरीक्षण और देखभाल करते हैं। प्रकृति के एक कोने में श्रम महान है शैक्षिक मूल्य... बच्चे प्रकृति के प्रति सावधान, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करते हैं, परवरिशअपने कर्तव्यों के प्रति जिम्मेदार रवैया। जाने की प्रक्रिया में, बच्चों को पौधों की दुनिया की विविधता का अंदाजा हो जाता है कि पौधे कैसे बढ़ते और विकसित होते हैं, उनके लिए किन परिस्थितियों को बनाने की जरूरत है। उसने प्रकृति का एक कोना भी बनाया जहां प्राकृतिक सामग्री स्थित है, दृश्य एड्स, उपदेशात्मक खेल, जानवरों और पौधों के बारे में पहेलियों के कार्ड इंडेक्स, प्रकृति में अवलोकन, कलात्मक शब्द, शारीरिक शिक्षा मिनट, फिंगर गेम, एक प्रकृति कैलेंडर (बच्चे नियमित रूप से रिकॉर्ड करते हैं सड़क पर देखी गई प्रकृति की घटनाओं के साथ चित्र सम्मिलित करके मौसम और वन्य जीवन की स्थिति, "खिड़की पर सब्जी का बगीचा".

कार्यों को पूरा करने का सबसे कारगर तरीका पारिस्थितिकशिक्षा परियोजना गतिविधियों का संगठन है। मेरा मानना ​​है कि परियोजना गतिविधियों (शिक्षा में छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करने के तरीके के रूप में)बच्चों और वयस्कों के सहयोग, सह-निर्माण को सुनिश्चित करने का एक अनूठा साधन है। एक परियोजना - अनुवाद में - एक योजना है, एक विचार है, यह है "गंभीरता से खेलें"जहां परिणाम बच्चों और वयस्कों दोनों के लिए सार्थक हैं। डिजाइन अद्वितीय संबंधों पर केंद्रित है "बाल-वयस्क", जो गतिविधियों में मिलीभगत पर आधारित हैं - यह एक समान स्तर पर संचार है, जहां किसी को भी इंगित करने, नियंत्रित करने, मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है। मेरे द्वारा पारिस्थितिक परियोजनाओं का विकास:

"बगीचे में उगते हैं विटामिन"

लक्ष्य:

विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से सब्जियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और सामान्यीकरण करना।

बता दें कि सब्जियों में हमारे स्वास्थ्य के लिए जरूरी विटामिन होते हैं।

"जंगली और घरेलू जानवर"

कार्य:

बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। -बच्चों को विटामिन से परिचित कराना।

सब्जियों को रंग, आकार, आकार के आधार पर अलग करना सीखें।

अर्जित ज्ञान को समेकित करें।

बच्चों में उत्पादक गतिविधियों में अपने विचारों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा विकसित करना (ड्राइंग, मॉडलिंग).

क्षितिज का विस्तार करें, अवलोकन, जिज्ञासा, सुसंगत भाषण विकसित करें, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

-लानाबच्चों में कार्य गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा होती है (प्याज बोना); एक खाद्य संस्कृति को बढ़ावा देना, यह समझने के लिए कि प्रत्येक सब्जी के पीछे एक निश्चित लाभ होता है।

"जंगली और घरेलू जानवर"

परियोजना का उद्देश्य:

निरंतर संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें

जीवित प्राणियों के रूप में जंगली और घरेलू जानवरों के लिए।

के बारे में विचार फ़ॉर्म जानवरों: संरचना, विशिष्ट विशेषताएं - आकार, जीवन शैली की ख़ासियत के बारे में (वे कैसे चलते हैं, वे क्या खाते हैं, वे क्या आवाज निकालते हैं).

पालतू जानवरों के लिए प्यार और देखभाल के उद्भव को बढ़ावा देना, जिज्ञासा का उदय।

जानवरों की समझ का विस्तार करने के लिए समूह में स्थितियां बनाएं।

परियोजना गतिविधियों में माता-पिता को निकट सहयोग में शामिल करना।

कार्य:

बच्चों में जंगली और घरेलू जानवरों के बारे में प्रारंभिक विचारों का निर्माण करना, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना।

बच्चों में सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करें शिक्षक.

बच्चों के उपन्यास पढ़ने के माध्यम से जानवरों के बारे में प्राथमिक मूल्य विचारों सहित दुनिया की एक समग्र तस्वीर तैयार करना।

सौंदर्य विकसित करें अनुभूति.

हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

जानवरों के आंदोलनों की नकल करने के लिए, नकली आंदोलनों को करने की क्षमता बनाएं।

जानवरों के साथ व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन करें।

मोटर का संचय और संवर्धन बच्चों के अनुभव.

बच्चों को संगीत से परिचित कराएं।

आउटपुट:

मेरे कार्य अनुभव ने दिखाया हैवह उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा पर काम, एक दिलचस्प, मनोरंजक तरीके से, बच्चों को प्रकृति की सारी सुंदरता देखने, उसके सभी रहस्यों और कानूनों को प्रकट करने में मदद करता है, बच्चों में दयालुता लाएगा, आसपास की दुनिया के लिए एक जिम्मेदार रवैया, जो लोग आस-पास रहते हैं।

बचपन के वर्ष सबसे महत्वपूर्ण होते हैं और वे कैसे गुजरेंगे यह माता-पिता और हम, शिक्षकों पर निर्भर करता है। समय पर माता-पिता को प्रत्येक बच्चे के विकास के पहलुओं का खुलासा करना और उपयुक्त तकनीकों की सिफारिश करना बहुत महत्वपूर्ण है।

अनुमानित परिणाम।

पौधों, जानवरों और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट, व्यवस्थित और विस्तारित करें।

प्रकृति में संबंधों की एक सचेत समझ का निर्माण करें।

जीवित वस्तुओं के प्रति भावनात्मक रूप से मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें।

प्रकृति के साथ सही अंतःक्रिया के कौशल और क्षमताओं का विकास करना।

आवश्यकता को बढ़ावा दें माता-पिता के बीच प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा.

योजना भविष्य के लिए काम.

1. के लिए नए स्रोतों और नई तकनीकों की खोज जारी रखें पर्यावरण शिक्षा.

2. माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के साथ एक खुला कार्यक्रम आयोजित करें।

3. विकसित होनाके लिए उन्नत योजना वरिष्ठ समूह में पर्यावरण शिक्षा.

4. का विकासऔर एक दीर्घकालिक परियोजना का कार्यान्वयन।