बच्चों के लिए एंटीपीयरेटिक्स एक बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित किया जाता है। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियाँ होती हैं जिनमें बच्चे को तुरंत दवा देने की आवश्यकता होती है। फिर माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? सबसे सुरक्षित दवाएं कौन सी हैं?
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विषय: "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के संदर्भ में पूर्वस्कूली बच्चों में पर्यावरण संस्कृति को बढ़ाना"
पारिस्थितिक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य बच्चे के अपने आसपास की प्रकृति के प्रति, प्रकृति के एक भाग के रूप में स्वयं के प्रति सही दृष्टिकोण का निर्माण है। प्रकृति के प्रति प्रेम, उसके प्रति जागरूक, सावधान और रुचि रखने वाला रवैया बचपन से ही पैदा होना चाहिए, इसलिए मैं पर्यावरण शिक्षा पर बहुत ध्यान देता हूं।
मैंने निम्नलिखित कार्यों की पहचान की है:
प्रीस्कूलर में प्रकृति, उसकी घटनाओं और वस्तुओं के प्रति एक सचेत रवैया बनाना;
प्रकृति के जीवित और निर्जीव वस्तुओं को देखने के कौशल और क्षमताओं में सुधार करना;
बच्चों की प्रयोगात्मक और अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में पारिस्थितिक सोच, रचनात्मक कल्पना और भाषण का विकास करना;
प्राकृतिक दुनिया और समग्र रूप से आसपास की दुनिया के संबंध में व्यवहार के प्राथमिक मानदंडों को शिक्षित करना।
मेरी राय में, पारिस्थितिकी को बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से पारित किया जा सकता है। इस अवसर के कारण, मेरा काम मेरे और बच्चों दोनों के लिए उपयोगी और दिलचस्प निकला।
कार्यों के सफल कार्यान्वयन के लिए, मैंने विकसित किया है:
आईसीटी का उपयोग कर संज्ञानात्मक गतिविधियों का एक सेट।
पूर्वस्कूली बच्चों के साथ जीसीडी के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की गई है।
प्रयोग के केंद्र (प्रयोग, प्रयोग, अवलोकन), विभिन्न पौधों के साथ एक प्राकृतिक कोने में सुधार किया गया है, खिड़की पर एक सब्जी उद्यान सजाया गया है जहां बच्चे प्याज, लहसुन, सेम, अजमोद, डिल, ओक, खीरे, फूल उगाते हैं।
प्रकृति के बारे में प्रस्तुतियों, पारिस्थितिक खेलों, शारीरिक शिक्षा मिनटों, पहेलियों, कविताओं और गीतों के चयन सहित कार्ड इंडेक्स को फिर से भर दिया गया।
बच्चों के मिनी-लाइब्रेरी को बच्चों के साहित्य, विभिन्न विश्वकोशों के कार्यों के साथ लगातार अद्यतन किया जाता है।
पर्यावरण शिक्षा पर अपने काम में, मैं बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विभिन्न पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों, विधियों और तकनीकों का उपयोग करता हूं।
लोककथाओं के छोटे रूपों के संयोजन में कल्पना का उपयोग बच्चों में भावनाओं की एक श्रृंखला पैदा करता है - अनुभव, प्रशंसा, कोमलता, प्रसन्नता। वे बच्चों को शब्दों के वजन और महत्व में विश्वास देते हैं।
मैं पहेलियों, कविताओं, कहावतों, कहावतों, नर्सरी राइम का उपयोग बच्चों को मनोरंजक तरीके से प्राकृतिक घटनाओं की विशेषताओं, प्रकृति में मौसमी परिवर्तन, किसी वस्तु के गुणों, जानवरों की आदतों को निर्धारित करने में मदद करने के लिए करता हूं। प्रकृति की सभी घटनाएं और शक्तियां नर्सरी कविता में जीवन में आती हैं: सूर्य, इंद्रधनुष, गड़गड़ाहट, बारिश, हवा, मौसम चेतन प्राणियों के रूप में रहते हैं। बच्चे स्वयं उनके संपर्क में आते प्रतीत होते हैं: सूर्य गर्मजोशी और स्नेह मांग रहा है।
अवलोकन प्रकृति के बारे में ज्ञान का एक महत्वपूर्ण स्रोत है।... मेरे कार्यों में से एक प्रकृति की जीवित और निर्जीव वस्तुओं को देखने में बच्चों के कौशल और क्षमताओं में सुधार करना है।अवलोकन की प्रक्रिया में, बच्चे प्रकृति की सुंदरता को देखना, प्रशंसा करना, आनन्दित करना और प्रशंसा करना सीखते हैं, वे अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करते हैं, प्रकृति की वस्तुओं के प्रति एक दयालु, सावधान रवैया। अवलोकन बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं, जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच के संबंध से परिचित कराना संभव बनाता है। मैं बच्चों के साथ पौधों और जानवरों, मौसम, प्रकृति में वयस्कों के काम, कक्षाओं और भ्रमण, सैर पर, प्रकृति के एक कोने में आदि से परिचित होने पर बच्चों के साथ अवलोकन आयोजित करता हूं।प्रकृति की जीवित वस्तुओं के अवलोकन के विकसित चक्र।
बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए, उसके प्रति प्रेम को बढ़ावा देने के लिए, सबसे पहले, प्रकृति के उस कोने की मदद करता है, जहाँ घर के पौधे रखे जाते हैं। बच्चे प्रतिदिन प्रकृति के एक कोने में पौधे देखते हैं, मेरे मार्गदर्शन में बच्चे व्यवस्थित रूप से उनका निरीक्षण और देखभाल करते हैं। प्रकृति के एक कोने में श्रम महान शैक्षिक मूल्य का है। बच्चे प्रकृति के प्रति सावधान, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करते हैं, वे अपने कर्तव्यों के प्रति एक जिम्मेदार रवैया विकसित करते हैं। जाने की प्रक्रिया में, बच्चों को पौधे की दुनिया की विविधता का अंदाजा हो जाता है कि पौधे कैसे बढ़ते और विकसित होते हैं, उनके लिए किन परिस्थितियों को बनाने की जरूरत है। इसके अलावा प्रकृति के कोने में प्राकृतिक सामग्री, दृश्य एड्स, उपदेशात्मक खेल, जानवरों और पौधों के बारे में पहेलियों के कार्ड इंडेक्स, प्रकृति में अवलोकन, कलात्मक शब्द, शारीरिक शिक्षा मिनट, उंगलियों के खेल, प्रकृति का एक कैलेंडर (बच्चे नियमित रूप से मौसम रिकॉर्ड करते हैं) और वन्य जीवन की स्थिति जिसे उन्होंने सड़क पर देखा)।विभिन्न मॉडल वास्तविक वस्तुओं (ग्लोब, मौसम कैलेंडर, पौधों, जानवरों और अन्य प्राकृतिक वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं के मॉडल चित्र) के विकल्प हैं।
बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के सबसे प्रभावी और सबसे दिलचस्प साधनों में से एक हैगेमिंग तकनीकजिसमें विभिन्न प्रकार के खेल शामिल हैं। मैं ज्ञान को स्पष्ट करने, समेकित करने, सामान्य बनाने, व्यवस्थित करने के उद्देश्य से, सबसे पहले पारिस्थितिक सामग्री के खेल का उपयोग करता हूं। खेलते समय, बच्चे वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान को बेहतर ढंग से आत्मसात करते हैं, उनके और पर्यावरण के बीच संबंध स्थापित करना सीखते हैं, जीवित चीजों को आवास की स्थिति के अनुकूल बनाने के तरीकों के बारे में सीखते हैं, ऋतुओं के क्रमिक परिवर्तन और चेतन और निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में सीखते हैं। दुनिया भर के संबंध में पर्यावरणीय भावनाओं को बढ़ावा देने के महान अवसर, सबसे पहले, उपदेशात्मक खेलों में रखे गए हैं।
डिडक्टिक प्ले एक बहुआयामी और जटिल घटना है। यह शिक्षण का एक तरीका और रूप है, स्वतंत्र खेल गतिविधि और व्यक्ति की व्यापक शिक्षा का साधन है। डिडक्टिक गेम्स, मैं न केवल बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में उपयोग करता हूं, बल्कि उन्हें कक्षाओं में, लक्षित सैर के साथ-साथ प्रायोगिक गतिविधियों में भी शामिल करता हूं। विभिन्न प्राकृतिक सामग्री (सब्जियां, फल, फूल, पत्थर, बीज, सूखे मेवे) वाले खेल बहुत प्रभावी होते हैं, जो बच्चों को जितना हो सके प्रकृति के करीब लाते हैं, और हमेशा बच्चों में गहरी रुचि और खेलने की सक्रिय इच्छा जगाते हैं। उदाहरण के लिए: "शाखाओं पर बच्चे", "शीर्ष और जड़ें", "किस पेड़ से पत्ती", "अद्भुत बैग", "अनुमान लगाएं कि आपने क्या खाया", "गुलदस्ते में एक ही पौधा खोजें", आदि। विशेष आनंद और बच्चे प्राकृतिक प्रकृति के बाहरी खेलों में रुचि रखते हैं, जो जानवरों की आदतों, उनके जीवन के तरीके की नकल से जुड़े हैं: "मेंढक और बगुला", "चूहे और एक बिल्ली", कुछ खेल निर्जीव प्रकृति की घटनाओं को दर्शाते हैं: " ड्रॉपलेट्स", "द सन एंड द रेन", "मेरी ब्रीज"। खेल में प्राप्त आनंद प्रकृति में बच्चों की रुचि को गहरा करने और शारीरिक गुणों के विकास में योगदान देता है।
अपने काम में मैं प्रयोगात्मक अनुसंधान गतिविधियों का उपयोग करता हूं। बच्चे, जन्म खोजकर्ता। और इसकी पुष्टि उनकी जिज्ञासा, प्रयोग की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से किसी समस्या की स्थिति का समाधान खोजने की इच्छा से होती है। मेरा काम इस गतिविधि को दबाना नहीं है, बल्कि इसके विपरीत इसे सक्रिय रूप से प्रोत्साहित करना है। मैं खेल, गतिविधियों में प्रयोगात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को शामिल करता हूं, इसे प्रकृति के एक कोने में और बगीचे में बच्चों के काम से जोड़ा जा सकता है।
पर्यावरण शिक्षा के कार्यों को लागू करने का सबसे प्रभावी तरीका परियोजना गतिविधियों को व्यवस्थित करना है। मैंने पारिस्थितिक परियोजनाएं "युवा पर्यावरणविद", "चलो सर्दियों में पक्षियों की मदद करें", "अद्भुत कीड़े", "मशरूम - मशरूम", "लव एंड नो योर लैंड", आदि विकसित किए हैं।
इन परियोजनाओं के सामान्य उद्देश्य थे:
· बच्चों और माता-पिता में सभी जीवित चीजों से संबंधित होने की भावना, पर्यावरण के प्रति मानवीय दृष्टिकोण और प्रकृति संरक्षण की देखभाल करने की इच्छा पैदा करना।
· प्राथमिक क्षेत्र के कार्यान्वयन के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में पर्यावरण के अनुकूल वातावरण बनाना;
· प्रकृति की अनुभूति के अनुसंधान विधियों में महारत हासिल करते हुए बच्चों और माता-पिता के संज्ञानात्मक कौशल का विकास करना;
· बच्चों और माता-पिता की व्यावहारिक पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों का आयोजन करना;
डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में माता-पिता के साथ काम के रूपों में से एक को लागू करें"पारिस्थितिक मेल"।
· बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के बीच आपसी समझ और पारस्परिक सहायता विकसित करना, पारिस्थितिक संस्कृति के निरंतर आत्म-विकास की आवश्यकता;
प्रारंभिक भौगोलिक अवधारणाओं को विकसित करने के लिए, जमीन पर अभिविन्यास के सरलतम तरीकों से परिचित होना;
· बच्चों में आसपास की प्रकृति के प्रति चौकस, उचित, सम्मानजनक रवैया लाना।
पर्यावरण परियोजनाओं की नवीनता सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग में निहित है। शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने वाला मुख्य तथ्य बच्चों और माता-पिता की व्यक्तिगत भागीदारी है। रोमांचक नई तकनीकों का उपयोग करके यह समावेशन प्रदान किया जा सकता है। परियोजनाएं बच्चों और माता-पिता को पर्यावरण अभियानों ("क्लीन मॉर्निंग", "फीड द बर्ड्स इन विंटर", "मेक द ट्रीज़ बिग", आदि) में भाग लेने की अनुमति देती हैं। पर्यावरण परियोजनाओं पर काम करना बच्चों और माता-पिता के लिए खुद को अभिव्यक्त करने, अपनी जन्मभूमि की आसपास की प्रकृति का लाभ उठाने का एक अनूठा अवसर है।
परियोजनाओं के अपेक्षित परिणाम:
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में पारिस्थितिक रूप से अनुकूल वातावरण का निर्माण;
बच्चों में पारिस्थितिकी के ज्ञान के स्तर में वृद्धि करना;
परियोजना विषय पर ज्ञान के स्तर में सुधार, माता-पिता की पर्यावरणीय क्षमता।
मैं माता-पिता के साथ काम करने पर बहुत ध्यान देता हूं। मुझे लगता है कि परिवार के साथ बातचीत करने का मुख्य लक्ष्य बच्चे के पालन-पोषण में एकता हासिल करना है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैं बच्चों और माता-पिता के लिए पारिस्थितिक अवकाश, प्रकृति में मनोरंजक गतिविधियाँ, प्रदर्शनियाँ, प्रदर्शन, भ्रमण, प्रशिक्षण खेल, चाय पीने, परामर्श, कार्यशालाएँ, एक मास्टर क्लास आयोजित करता हूँ। मैं सूचना स्टैंड के लिए सामग्री का चयन करता हूं, व्यक्तिगत रूप से संवाद करता हूं।
सभी कार्यों ने परिवारों और शिक्षण कर्मचारियों की रैली में योगदान दिया, बच्चों में अपने घर के लिए प्यार, सामान्य रूप से प्रकृति के लिए, दुनिया की एक अधिक समग्र धारणा का गठन, प्रीस्कूलर के बीच पर्यावरण संस्कृति को बढ़ावा देना।
काम के परिणामों का विश्लेषण करते हुए, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि बच्चों में ज्ञान और कौशल का निर्माण होता हैपर्यावरण शिक्षा परयह सबसे अधिक उत्पादक है यदि यह व्यावहारिक, डिजाइन और खेल गतिविधियों के संदर्भ में होता है, जब ऐसी स्थितियां बनाई जाती हैं जिनके तहत पहले अर्जित ज्ञान उनके लिए आवश्यक हो जाता है, क्योंकि वे एक व्यावहारिक समस्या को हल करने में मदद करते हैं और इसलिए आसानी से और तेजी से आत्मसात हो जाते हैं।
बच्चे कक्षा में भावनात्मक रूप से सक्रिय हो गए हैं, उन्होंने प्रकृति में व्यवहार और गतिविधि की अपनी शैली बनाई है, उनकी पारिस्थितिक शिक्षा का स्तर काफी बढ़ गया है, जो सबसे पहले, प्रकृति के लिए गुणात्मक रूप से नए दृष्टिकोण में, भागीदारी में व्यक्त किया गया है। संज्ञानात्मक खेल, प्रदर्शनियां, प्रतियोगिताएं। मेरे समूह के छात्र स्थायी प्रतिभागी हैं और विभिन्न स्तरों की प्रतियोगिताओं के पुरस्कार विजेता हैं।
मेरे काम के अनुभव से पता चला है कि प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा पर उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित कार्य, एक दिलचस्प, मनोरंजक रूप में, बच्चों को प्रकृति की सारी सुंदरता देखने में मदद करता है, इसके सभी रहस्यों और कानूनों को प्रकट करने के लिए, बच्चों में दयालुता को बढ़ावा देता है, ए अपने आसपास की दुनिया के प्रति जिम्मेदार रवैया, आसपास रहने वाले लोग।
एक किंडरगार्टन शिक्षक का कार्य अनुभव "पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा"।
लेखक: स्क्रीपनिकोवा वेलेंटीना मिखाइलोवना।
यह लेख किंडरगार्टन शिक्षकों, माता-पिता, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के लिए उपयोगी हो सकता है।
व्याख्यात्मक नोट:
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के संज्ञानात्मक क्षेत्र में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। पूर्वस्कूली उम्र के लिए विशिष्ट सोच की आलंकारिक प्रकृति इस तथ्य से निर्धारित होती है कि बच्चा वस्तुओं के बीच संबंध और संबंध स्थापित करता है, मुख्य रूप से प्रत्यक्ष छापों के आधार पर।
पर्यावरण शिक्षा पूर्वस्कूली बचपन से शुरू होनी चाहिए, यह इस उम्र में है कि प्रकृति के बारे में विचारों की नींव रखी जाती है, पर्यावरण चेतना की नींव बनती है।
पर्यावरण शिक्षा के उद्देश्य
1. पूर्वस्कूली बच्चों में प्रकृति की सभी वस्तुओं के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना, हमारी पसंद और नापसंद की परवाह किए बिना।
2. दुनिया भर में भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन।
बच्चों की पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य- विश्वसनीय ज्ञान, प्रस्तुति प्राप्त करने वाले बच्चे, प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार, परोपकारी, सम्मानजनक दृष्टिकोण के कौशल प्राप्त करना।
बच्चे के आस-पास की दुनिया, सबसे पहले, दुनिया है
घटनाओं की एक अंतहीन संपत्ति के साथ प्रकृति,
अटूट सुंदरता के साथ।
यहाँ प्रकृति में, शाश्वत
बच्चे के दिमाग का स्रोत।
वी सुखोमलिंस्की।
परिवार, समाज की एक इकाई के रूप में,हमारे अंदर सबसे अद्भुत गुण पैदा करता है: कड़ी मेहनत, दूसरों की देखभाल, परिश्रम, सहानुभूति, सहानुभूति।
हमारे आसपास की दुनिया एक बच्चे के लिए ज्ञान का सबसे समृद्ध स्रोत है। छोटा आदमी फूलों, तितलियों, तेज धूप और अपने आस-पास जो कुछ भी देखता है, उसके साथ देखभाल और रुचि के साथ व्यवहार करता है। वयस्कों के लिए, प्रकृति में ऐसे बच्चे की सच्ची रुचि का समर्थन करते हुए, उसके प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देने के बारे में याद रखना महत्वपूर्ण है। वयस्कों को अपने व्यक्तिगत उदाहरण से, बचपन से ही अपने आसपास की दुनिया के लिए पालने से प्यार करना चाहिए। बच्चा जन्म से ही प्रकृति से प्यार करता है, प्रकृति के साथ एकता के लिए प्रयास करता है। इस उम्र के बच्चे संवेदनशील और संवेदनशील होते हैं। वे सहानुभूति रखते हैं, सहानुभूति रखते हैं, बच्चा प्रकृति में व्यवहार की शैली विकसित करता है। (वे बिल्ली पर पत्थर नहीं फेंकेंगे, वे पीछे कचरा नहीं छोड़ेंगे, वे एक एंथिल को बर्बाद नहीं करेंगे, वे एक फूल और एक पत्ते को अनावश्यक रूप से नहीं तोड़ेंगे)।
बच्चों को पता होना चाहिए कि पौधे और जानवर, पक्षी जीवित प्राणी हैं, वे सांस लेते हैं, पानी पीते हैं, बढ़ते हैं, संतान पैदा करते हैं और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उन्हें दर्द होता है।
पालन-पोषण पारिस्थितिक नहीं होगा यदि, कम उम्र में, बच्चे यह नहीं समझते हैं: इनडोर पौधों को पानी, हवा की जरूरत होती है, एक पक्षी को बीज, पानी और हवा, जानवरों - भोजन और पानी, हवा की जरूरत होती है।
जीवित प्राणियों के प्रति सही रवैया अंतिम परिणाम है और इसे एक वयस्क, एक खेल के साथ संयुक्त गतिविधि में लाया जाता है।
अगर कोई बच्चा अपने अपार्टमेंट और किंडरगार्टन के बाहर जो कुछ भी हो रहा है उसे नहीं जानता और नहीं समझता है, तो उसका इस दुनिया से कोई लेना-देना नहीं हो सकता है।
पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम का रूप:
- अवलोकन और तुलना में प्रीस्कूलर को शामिल करना।
उदाहरण के लिए, एक नए पत्ते, कली, फूल की उपस्थिति के बाद, आप विद्यार्थियों को पौधे को "फोटोग्राफ" करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, और फिर पौधे को प्रकृति से खींच सकते हैं। फिर "फोटो" से पौधे के साथ खींचे गए पौधे की तुलना करें। क्या बदल गया है, क्या विसंगतियां हैं, यह निष्कर्ष निकालना अनिवार्य है। इस तरह की क्रियाएं अवलोकन के विकास में योगदान करती हैं, कुछ विवरणों पर ध्यान देती हैं, और पूर्वस्कूली बच्चों में संवेदी शिक्षा के विकास में भी योगदान करती हैं।
- प्रदर्शन विधि।
इस पद्धति में यह तथ्य शामिल है कि बच्चे को चित्रों, तस्वीरों, फिल्मों, पारदर्शिता का उपयोग करके प्राकृतिक वस्तुओं, उनकी छवियों को प्रदर्शित करने की आवश्यकता है।
प्रदर्शन पद्धति का उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों के आसपास की वास्तविकता में वस्तुओं, घटनाओं के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करने, सामान्य बनाने, व्यवस्थित करने के लिए किया जाता है।
- कहानी कहने की एक विधि।
बच्चे को आसपास की वास्तविकता की घटनाओं, वस्तुओं के बारे में बताते हुए, आप बच्चे के छापों को समृद्ध करते हैं, उसके दिमाग, बच्चे की कल्पना, उसकी भावनाओं, वस्तुओं के प्रति उसके दृष्टिकोण और आसपास की वास्तविकता की घटनाओं को प्रभावित करते हैं। कहानी में स्पष्ट रूप से परिभाषित विषय, कलात्मक रूप, गतिशील होना चाहिए, बच्चों के लिए करीबी और दिलचस्प तथ्यों के आधार पर, आप अपने स्वयं के अनुभव से उदाहरण या मामले दे सकते हैं।
- पढ़ना (बच्चों द्वारा सुनना) कल्पना का काम करता है।
यह विधि वस्तुओं और घटनाओं के बारे में प्रीस्कूलर के ज्ञान का विस्तार करने, कलात्मक स्वाद के गठन, सहानुभूति और सहानुभूति के उद्भव में मदद करती है।
- बातचीत।
पूर्वस्कूली बच्चों में ज्ञान को सामान्य बनाने और व्यवस्थित करने के लिए बातचीत का उपयोग किया जाता है। बात करते समय, बच्चे को पता होना चाहिए कि बातचीत में शामिल होने के लिए क्या दांव पर है, बातचीत को बनाए रखें, वार्ताकार को सुनें और समझें, बातचीत के दौरान पूछे गए कुछ सवालों के जवाब देने में सक्षम हों।
- खेल।
पूर्वस्कूली बच्चों में अग्रणी गतिविधि खेल है, इसलिए खेलते समय, बच्चा प्रकृति के साथ बातचीत करना सीखता है, पक्षियों, जानवरों, पौधों के साथ संवाद करना सीखता है, निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के साथ बातचीत करना सीखता है।
खेल विभिन्न वर्गीकरणों के हैं:
- पारिस्थितिक सामग्री के उपदेशात्मक खेल।
उपदेशात्मक खेल के कुछ नियम हैं, इसकी अपनी संरचना और बच्चों के आकलन की प्रणाली है।
कई प्रकार के उपदेशात्मक खेल हैं: बोर्ड गेम, वस्तुओं के साथ खेल, शब्द खेल।
बोर्ड खेल,ये विचार प्रक्रियाओं (विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण, सामान्यीकरण) के विकास के उद्देश्य से खेल हैं।
वस्तु खेल- ये विभिन्न सामग्रियों (मोज़ेक, पत्ते, शंकु, आदि) के साथ खेल हैं।
शब्दो का खेलध्यान, प्रतिक्रिया की गति और सुसंगत भाषण विकसित करने के उद्देश्य से हैं।
पर्यावरण शिक्षा के विकास में बहुत महत्वपूर्ण हैं चिड़ियाघर, सर्कस, ओशनारियम, एक्चुरिया का दौरा।
भ्रमण पर, बच्चे पौधों, जानवरों और उनके आवासों से परिचित होते हैं, और यह प्रकृति में संबंधों के बारे में प्राथमिक विचारों के निर्माण में योगदान देता है। भ्रमण अवलोकन के विकास, प्रकृति में रुचि के उद्भव में योगदान करते हैं।
यह देखते हुए कि चिड़ियाघर, सर्कस में जानवर कैसे रहते हैं, उनकी देखभाल कौन करता है और कैसे बच्चे का निर्माण शुरू होगा
जानवरों और पक्षियों के लिए पिंजरे के क्यूब्स, ईंटें या अन्य सामग्री, उन्हें खिलौना जानवरों के साथ आबाद करते हैं।
बच्चे न केवल जानवरों के जीवन, उनकी उपस्थिति, उनके आवास के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, बल्कि उनकी देखभाल करना और उनकी देखभाल करना भी सीखते हैं। वे सुंदर, बड़े, आरामदायक पिंजरों का निर्माण करते हैं, उन्हें खिलाते हैं, पिंजरों को धोते हैं। जिम्मेदारियों को बांटो, एक दूसरे के काम को नियंत्रित करो (निर्देशक, चौकीदार, चालक, आदि)।
बच्चों को मनुष्यों के बगल में रहने वाले जानवरों से परिचित कराना, बच्चे को जानवरों में सक्रिय भाग लेने का अवसर देना (फ़ीड, पिंजरे को साफ करना), उन्हें ठंड से उनके लिए परिस्थितियाँ बनाने में शामिल करना।
- प्राकृतिक सामग्री के साथ खेल।
बच्चे वास्तव में ऐसे खेल पसंद करते हैं जिनमें उनका प्रकृति से सीधा संबंध होता है। वे सामग्री स्वयं तैयार करते हैं, कभी-कभी प्रकृति को नुकसान पहुंचाए बिना इसे बनाते हैं, इसे अपने खेल में व्यवहार में लागू करना सीखते हैं। बच्चे रेत, पानी से खेलना पसंद करते हैं, वे सामग्री के गुणों, गुणों का निर्धारण करते हैं, प्रयोग करते हैं।
और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे को उसके जीवन के मुख्य सिद्धांतों को प्रकृति के अनुरूप बनाना है:
1. "कोई नुकसान न करें।"
2. "जानना, नष्ट न करना।"
3. "जरूरत से ज्यादा प्रकृति से न लें।"
4. "ऐसा करने से पहले, अपने आप को तीन प्रश्नों का उत्तर दें:
1. मैं क्या करना चाहता हूँ?
2. मुझे इसकी आवश्यकता क्यों है?
3. किसे और क्या लाभ, और किसे और क्या हानि होगी?
5. "परिणामों के बारे में सोचो!"
सभी लोग, चाहे वे किसी भी राष्ट्रीयता के हों, किस देश में रहते हों, उनकी एक ही चिंता है - भविष्य के जीवन के लिए हमारे ग्रह को संरक्षित करना।
ये सभी विधियां बच्चे में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में योगदान करती हैं, बच्चे के मूल्य को उसके आसपास की वास्तविकता के निर्माण में योगदान करती हैं, बच्चे को प्रकृति का सम्मान करने के लिए शिक्षित करती हैं, जो उसके चारों ओर है।
यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वयस्क स्वयं प्रकृति से प्यार करें और अपने व्यक्तिगत उदाहरण से बच्चों में इस प्रेम को स्थापित करने का प्रयास करें।
ओल्गा कोवालेवा
प्रीस्कूलर के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (कार्य अनुभव से) के अनुसार प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा की नवीन प्रौद्योगिकियां और तरीके
प्रीस्कूलर के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा की नवीन प्रौद्योगिकियां और तरीके.
(से कार्य अनुभव) .
1. विशेषताएं प्रीस्कूलर के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा.
संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूलीशिक्षा में बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और संगठन का निर्धारण करने के लिए गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण शामिल है पूर्वस्कूली उम्र. पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक शिक्षासभी शैक्षिक क्षेत्रों में किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री "सामाजिक और संचार विकास"समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करना निर्देशित है; प्राकृतिक वस्तुओं के संबंध में भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति का विकास; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार की नींव के गठन पर।
शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री "संज्ञानात्मक विकास"इसका उद्देश्य आसपास की दुनिया की वस्तुओं, उनके गुणों और संबंधों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण करना है (आकार, रंग, आकार, कारण और प्रभाव, आदि); लोगों के एक आम घर के रूप में पृथ्वी ग्रह के बारे में, इसकी प्रकृति की ख़ासियत, देशों और लोगों की विविधता के बारे में; बच्चों के क्षितिज का विस्तार
शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास"मूल्य-अर्थ के लिए पूर्व शर्त के गठन का अनुमान लगाता है अनुभूतिऔर प्राकृतिक दुनिया की समझ; समग्र रूप से आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन।
शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास"में एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों को स्थापित करने के उद्देश्य से है preschoolers.
मुख्य लक्ष्य पर्यावरण शिक्षा पर प्रीस्कूलर के साथ काम करना शामिल है: प्रकृति के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण की आवश्यकता में विश्वास के प्रत्येक बच्चे में गठन; पर्याप्त के लिए प्रयास कर रहा है ज्ञान और विकास की धारणासंरक्षण कौशल; विश्व स्तर पर परिचय पारिस्थितिक संस्कृति... इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, एक अभिन्न प्रणाली का निर्माण करना आवश्यक है पर्यावरण शिक्षावैज्ञानिक पर आधारित पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए पर्यावरण कार्यक्रम बनाने के विकसित सिद्धांत.
हरितशैक्षिक संस्थानों में विकासशील विषय वातावरण को इसके सभी घटकों के कार्यान्वयन में योगदान देना चाहिए विषय: संज्ञानात्मक, नैतिक-मूल्य और गतिविधि।
तो बातचीत preschoolersप्रकृति के साथ प्रगति पर पारिस्थितिकप्रकाश में शिक्षा FSESउम्र की विशेषताओं के कारण इसकी अपनी विशिष्टता है और यह गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है, क्योंकि यह वह गतिविधि है जो बच्चे के मानस, शारीरिक गतिविधि को विकसित करती है और उसे शारीरिक रूप से मजबूत और स्वस्थ बनाती है
2. पूर्वस्कूली के लिए पर्यावरण शिक्षा के अभिनव रूप और तरीके
पारंपरिक रूपों के साथ और पर्यावरण शिक्षा के तरीकेउनके शिक्षण में (बातचीत, अवलोकन, साहित्य पढ़ना)मैं आवेदन करता हूँ और अभिनव रूप और तरीके... मैं विभिन्न के उदाहरण दूंगा प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा की नवीन दिशाएँ.
पर्यावरण खेल. पर्यावरणखेल जटिल प्राकृतिक घटनाओं को अधिक सुलभ रूप में व्यक्त करने में मदद करता है; संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास; प्रकृति, पौधों, जानवरों की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में उनके विचारों का स्पष्टीकरण, समेकन, विस्तार।
बच्चों के साथ सामूहिक और व्यक्तिगत दोनों तरह से खेल खेले जा सकते हैं, जिससे बच्चों की उम्र के अनुसार उन्हें और अधिक कठिन बना दिया जाता है। जटिलताओं को विचारों के विस्तार और मानसिक कार्यों और कार्यों के विकास से गुजरना चाहिए। डिडक्टिक गेम्स अवकाश के समय, कक्षा में और सैर के दौरान आयोजित किए जाते हैं।
पहेली खेल, खेल अनुभवों, अन्वेषण खेल, ध्यान खेल ( "मैं सूरज हूँ", "मैं बारिश हूँ", "मैं हवा हूँ", "सूरज और बादल"और अन्य) लोगों के जीवन और कार्य, प्रकृति की स्थिति और उसके परिवर्तनों के बारे में नए प्रभाव देते हैं; प्रकृति में रुचि जगाना और उसके प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण विकसित करना; रूप उद्देश्य और व्यावहारिक कौशल पारिस्थितिकीसमीचीन गतिविधि; स्वतंत्रता, पहल, सहयोग, जिम्मेदारी और सही निर्णय लेने की क्षमता की अभिव्यक्ति के अवसर प्रदान करते हैं। इन खेलों में बच्चे अपने जीवन का उपयोग करते हैं अनुभव करें और प्रतिबिंबित करें किउन्हें क्या दिलचस्पी है, चिंता है, उन्हें खुश करता है।
में रूचि, इच्छा कामबच्चों के साथ, एक जीवित कोने के निवासियों, एक जंगल, एक बगीचे, एक सब्जी उद्यान के निवासियों से शिकायतों के पत्र प्राप्त करने जैसी एक चंचल तकनीक है। ऐसा पत्र प्राप्त करते समय, बच्चे उसकी सामग्री के बारे में सोचते हैं, विभिन्न पर चर्चा करते हैं पर्यावरण की स्थिति, तय करें कि इस या उस जीवित प्राणी की मदद कैसे करें, प्रकृति की रक्षा और रक्षा कैसे करें - उनका क्षेत्र, गांव और पूरे ग्रह।
खेल "विज्ञापनों द्वारा पता करें"जानवरों और पक्षियों की विशेषताओं का परिचय देता है (उपस्थिति, व्यवहार, आवास, तार्किक सोच विकसित करता है। बच्चे घोषणा को ध्यान से सुनते हैं, और अनुमान लगाते हैं कि वे किसके बारे में बात कर रहे हैं। (पशु या पक्षी)... के उदाहरण विज्ञापन:
व्यापार खेल "शुभ अशुभ"चेतन और निर्जीव प्रकृति, जानवरों और पौधों की घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान में सुधार करता है। मैं बच्चों को विभिन्न स्थितियों की पेशकश करता हूं, और बच्चे अनुमान लगाते हैं, उदाहरण के लिए: "शरद ऋतु में एक स्पष्ट धूप दिन - अच्छा या बुरा?", « "हर दिन बारिश होती है - क्या यह अच्छा है या बुरा?", "बर्फीली सर्दी अच्छी है या बुरी?", "सभी पेड़ हरे हैं - यह अच्छा है या बुरा?", "पृथ्वी पर सभी पक्षी गायब हो गए हैं - यह अच्छा है या बुरा?"आदि।
व्यापार खेल "कौन किसके पीछे है?"बच्चों को दिखाता है कि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है। मैं एक बच्चे को एक दूसरे का शिकार करने वाले सभी जानवरों को रिबन से जोड़ने के लिए आमंत्रित करता हूं। अन्य बच्चे भी जानवरों के सही चित्र खोजने में मदद करते हैं। आप एक पौधे, मेंढक या मच्छर के साथ खेल शुरू करने का सुझाव दे सकते हैं।
व्यापार खेल "क्या हो अगर?"यह पता लगाने में मदद करता है कि प्रकृति की रक्षा, संरक्षण और वृद्धि के लिए क्या करने की आवश्यकता है, निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करता है। उदाहरण के लिए: अगर एक लड़का नींबू पानी की कैन नदी में फेंक दे तो क्या होगा? और दो? और तीन? क्या बहुत सारे लड़के हैं? क्या होगा यदि एक परिवार जंगल से छुट्टी के दिन में मुट्ठी भर प्राइमरोज़ लाता है? दो परिवार? पांच? क्या होगा यदि एक चालक की कार बहुत अधिक निकास गैसों का उत्सर्जन करती है? तीन कारें? आधे शहर के ड्राइवर? यदि आप जंगल में आग नहीं बुझाते तो क्या होता है?
व्यापार खेल "पर्यावरण की रक्षा करें"... एक मेज या फलालैनग्राफ पर मैं पौधों, पक्षियों, जानवरों, मनुष्यों, सूरज, पानी, आदि को चित्रित करने वाले चित्र रखता हूं। मैं चित्रों में से एक को हटा देता हूं, और बच्चों को यह बताना होगा कि यदि कोई छिपी हुई वस्तु नहीं है तो शेष जीवित वस्तुओं का क्या होगा धरती। उदाहरण के लिए: हम पक्षी को हटाते हैं - बाकी जानवरों का, इंसानों का, पौधों का, आदि का क्या होगा।
मैं इसे my . में उपयोग करता हूं कामऔर खेल सीखने की स्थिति (आईओएस)शानदार के साथ नायकों: "पिनोचियो बच्चों के साथ पेड़ों के बारे में बात करता है", "विनी - पूह शहद के लिए घास के मैदान में जाता है", "डन्नो हाउसप्लंट्स से परिचित हो जाता है", "आइबोलिट इनडोर पौधों की जांच करता है", « "सिपोलिनो आचरण करता है प्याज के साथ प्रयोग» ... खेलकूद सीखने की परिस्थितियाँ जैसे यात्रा भी प्रकृति में एक संज्ञानात्मक रुचि जगाती है। यात्रा, यात्रा, लंबी पैदल यात्रा में विभिन्न प्रकार के खेलों के लिए यात्रा एक सामूहिक नाम है। दिलचस्प जगहों - जंगलों, चिड़ियाघरों, संग्रहालयों, खेतों में घूमने से बच्चे प्रकृति के बारे में नया ज्ञान चंचल तरीके से प्राप्त करते हैं।
मैं प्रकृति के साथ संवादों का भी उपयोग करता हूं - तरीका, जिसका उद्देश्य बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र, संवेदनशीलता के विकास के उद्देश्य से है संवाद विभिन्न संस्करणों में किए जाते हैं - "गुप्त" (बच्चे "एक-पर-एक" प्रकृति के साथ संवाद करते हैं)या "खुला" (मौखिक अपील, सूर्य, हवा, वृक्ष का जिक्र).पर्यावरण विधिपहचान - किसी प्राकृतिक वस्तु या घटना के साथ पहचान, खेल तकनीक "रूपांतरण"जानवरों, पौधों, उनकी ओर से कार्यों की छवियों में। प्रकृति की किसी वस्तु या वस्तु की भूमिका में होने के कारण बालक उसके साथ आदर का व्यवहार करने लगता है। उदाहरण के लिए, स्थिति के आसपास खेलना "मैं एक फूल हूँ ...", "मैं एक टूटी हुई शाखा हूँ ...", "मैं एक चींटी हूँ ...", "आई-स्ट्रीम"बच्चे को यह समझने में मदद करता है कि पौधा एक जीवित प्राणी है, दर्द होने पर वह पीड़ित होता है।
ये सभी तरीकोंऔर तकनीकें संज्ञानात्मक, संचारी, कलात्मक और सौंदर्य कौशल विकसित करने में मदद करती हैं preschoolers, गठन में योगदान देता है पर्यावरण विचारतर्क करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।
2.2. संगणक प्रौद्योगिकियोंऔर मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ
वी प्रीस्कूलर के साथ काम करेंबहुत बार आपको सूचना और दृश्य सामग्री की कमी का सामना करना पड़ता है। बच्चों के साथ उसकी गतिविधियों में परिस्थितिकीमैंने इसका समाधान आधुनिक सूचनाओं के उपयोग में पाया प्रौद्योगिकियों... कंप्यूटर का उपयोग करने के सबसे किफायती साधनों में से एक प्रीस्कूलरों को पढ़ाने में प्रौद्योगिकियांमल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ हैं।
एक वयस्क के विपरीत, जिसे केवल मौखिक स्पष्टीकरण सुनने की आवश्यकता होती है, बाद में तार्किक सोच को जोड़कर, जानकारी के अर्थ को समझने के लिए, कहावत बच्चों के लिए एकदम सही है। "सौ बार सुनने से एक बार देखना बेहतर है"... एक बच्चा, अपनी दृश्य-आलंकारिक सोच के साथ, केवल वही समझता है जिसे एक साथ जांचा, सुना और कार्य किया जा सकता है विषयया वस्तु की क्रिया का मूल्यांकन करें। इसलिए पढ़ाते समय यह इतना महत्वपूर्ण है preschoolersउनके लिए उपलब्ध सूचना के चैनलों तक पहुंचें।
मेरे अभ्यास में कामबच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय, मैं विभिन्न प्रकार के का उपयोग करता हूँ सामग्री: उपदेशात्मक चित्र, कला चित्रों की प्रतिकृतियां, तस्वीरें, वीडियो फिल्में, ध्वनि रिकॉर्डिंग (पक्षियों, स्तनधारियों की आवाज की रिकॉर्डिंग, जंगल का शोर, सर्फ, बारिश, हवा, आदि); जिसमें बच्चे सक्रिय हो जाते हैं और शैक्षणिक प्रभाव की निष्क्रिय वस्तु नहीं।
मैं मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं, या तो तैयार, या मैं उन्हें स्वयं तैयार करता हूं। साइटों पर http://planetadetstva.net/ - इंटरनेट पत्रिका, http://www.moi-detsad.ru/ - बालवाड़ी के लिए सब कुछ, http://dohcolonoc.ru/ - के लिए साइट शिक्षकोंकिंडरगार्टन, आप पर कई तैयार प्रस्तुतियाँ पा सकते हैं पर्यावरण के मुद्देंजिसका उपयोग मैं कक्षाएं संचालित करते समय करता हूं। आधुनिक डिजिटल प्रौद्योगिकियोंऔर इंटरनेट ने मुझे पौधों, जानवरों, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में एक समृद्ध चित्रण और सूचनात्मक सामग्री एकत्र करने में मदद की। कंप्यूटर का उपयोग करने से मुझे समूह में विषय-स्थानिक वातावरण को महत्वपूर्ण रूप से बदलने में मदद मिली। प्रस्तुतियाँ तैयार "ऑरेनबर्ग क्षेत्र के प्राकृतिक आकर्षण", "ऑरेनबर्ग क्षेत्र की लाल किताब", "प्रकृति में आचरण के नियम"जिनका उपयोग कक्षा में किया जाता है।
जानकारी पारिस्थितिकअवधारणाएँ जिनके लिए मैं ऑनलाइन संसाधनों का उपयोग करता हूँ पूर्वस्कूली के लिए पारिस्थितिकी. उदाहरण के लिए: इंटरेक्टिव गेम "हम डिजाइन करते हैं" पारिस्थितिक संकेत... जंगल की विशेषताएं "... संसाधन की सामग्री का उपयोग करके, प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र रूप से अपना स्वयं का लेआउट बना सकता है पारिस्थितिक लेबल(अनुमति देना, निषेध करना, चेतावनी देना)और आगे इसे जंगल के निवासियों - जानवरों और पक्षियों, वन पौधों, मशरूम और जामुन के लिए समर्पित एक शैक्षिक खेल में उपयोग करें।
इंटरएक्टिव गेम "क्या बढ़ रहा है?" जहां जरूरत हो सहसंबंधीविभिन्न पौधे फल जो सभी को अच्छी तरह से ज्ञात हैं हम: विभिन्न फल, जामुन, सब्जियां, अनाज, मशरूम चित्रों के साथ जहां वे बढ़ सकते हैं।
मॉडलिंग विधि... मॉडलिंग वास्तविक वस्तुओं को वस्तुओं, योजनाबद्ध छवियों, संकेतों के साथ बदलने के सिद्धांत पर आधारित है। मॉडलिंग का उद्देश्य पर्यावरण शिक्षा- सफल आत्मसात सुनिश्चित करना preschoolersप्राकृतिक वस्तुओं की विशेषताओं, उनकी संरचना और संबंधों के बारे में ज्ञान।
वी पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षाको अलग आदर्श: वस्तु मॉडल - जानवरों का चित्रण करने वाले इंटरैक्टिव खिलौने (भौंकने वाले कुत्ते, म्याऊ बिल्लियाँ, मुर्गियाँ और मुर्गियाँ चबाना, आदि)... सबसे आम विषय मॉडल ग्लोब है। यह बड़े बच्चों को ग्रह की प्रारंभिक भौगोलिक समझ रखने की अनुमति देता है पूर्वस्कूली उम्र, जिसे हम स्वयं बच्चों के साथ एक साधारण गेंद से बनाते हैं और उस पर विभिन्न वस्तुओं को अंकित करने के लिए इसका उपयोग करते हैं। हमारे किंडरगार्टन में एक और पारंपरिक मॉडल एक मछली टैंक है जो पानी के प्राकृतिक शरीर की नकल करता है और एक पारिस्थितिकी तंत्र के लिए एक मॉडल है।
निर्माण के दौरान और दौरान कामएक लेआउट या मॉडल के साथ, बच्चे प्रकृति की विभिन्न घटनाओं और वस्तुओं के बारे में वर्णन करते हैं, तुलना करते हैं, बताते हैं, जिससे उनकी शब्दावली की भरपाई होती है। NS तरीकासंवेदी विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है बच्चे: लेआउट के साथ काम करें, जिसके निर्माण में विभिन्न बनावट, गुणवत्ता और आकार की सामग्रियों का उपयोग किया जाता है, बाहरी इंद्रियों के विकास में योगदान देता है, हाथों के ठीक मोटर कौशल को सक्रिय करता है।
हमने बच्चों के साथ एक मॉडल भी बनाया "प्राकृतिक संसार"... एक प्राकृतिक मॉडल बनाने के लिए, बच्चों को विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री (शंकु, टहनियाँ, कंकड़, पत्ते, सूखे फूल, आदि, अपशिष्ट पदार्थ (कॉर्क, ढक्कन, कपड़े के टुकड़े, आदि), एक स्थानापन्न सामग्री (रिबन, लाठी) की पेशकश की जाती है। , अनाज, आदि) बच्चे को स्वतंत्र रूप से प्राकृतिक दुनिया का एक मॉडल बनाने में सक्षम बनाता है "पानी और पानी के नीचे की दुनिया", "वन", "मौसम के"और आदि।
अनुभूति preschoolersप्राकृतिक घटनाओं या प्राकृतिक वस्तुओं के गुणों को अभी भी व्यावहारिक मॉडलिंग, यानी प्रयोग के माध्यम से किया जा सकता है। स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करते हुए, बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं कि मछली का आकार सुव्यवस्थित क्यों होता है, जानवरों का सुरक्षात्मक रंग क्यों होता है, जिसके लिए शिकारियों को पंजे की आवश्यकता होती है।
एक अन्य प्रकार का मॉडलिंग ग्राफिक है, जो मदद करता है preschoolersवृद्धि में परिवर्तन, जीवित प्राणियों के विकास में, ऋतुओं में परिवर्तन आदि के पैटर्न का पता लगा सकते हैं। उदाहरण के लिए, प्रकृति के फीनोलॉजिकल कैलेंडर जिन्हें हम एक समूह में रखते हैं। यह ग्राफिक रूप से ऋतुओं के परिवर्तन और संकेतों, तापमान में परिवर्तन, वर्ष के अलग-अलग समय पर वर्षा आदि का एक स्पष्ट विचार देता है। विभिन्न आयु समूहों में, हम पक्षी देखने का कैलेंडर, विकास का कैलेंडर भरते हैं। और प्याज, सेम का विकास।
मोडलिंग (विषय, ग्राफिक, व्यावहारिक)प्राकृतिक घटनाओं का गहरा और सार्थक ज्ञान बनाता है, तैयार करने में मदद करता है preschoolersस्कूल जाना और किंडरगार्टन और प्राथमिक स्कूल की शिक्षा में निरंतरता बनाए रखना।
समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करें पर्यावरण शिक्षाऔर शिक्षा सहायता स्मरक विधियां. स्मृति विज्ञान - स्मृति विकास प्रौद्योगिकी, नियमों और तकनीकों का एक सेट जो याद रखने की सुविधा प्रदान करता है। एक उदाहरण परिचित वाक्यांश है "हर शिकारी जानना चाहता है कि तीतर कहाँ बैठता है"जो आपको इंद्रधनुष के रंगों को याद रखने में मदद करता है। अध्ययन स्मृती-विज्ञान 4-5 साल के बच्चों के साथ यह बेहतर है, जब वे पहले से ही बुनियादी शब्दावली जमा कर चुके हैं, इनडोर पौधों की देखभाल, बीज बोने आदि की प्रक्रियाओं के लिए एल्गोरिदम का उपयोग कर रहे हैं। सीखना सरल से जटिल तक बनाया गया है। कामहम सबसे सरल स्मरणीय वर्गों से शुरू करते हैं, फिर स्मृति चिन्हों पर चलते हैं, और बाद में स्मरणीय तालिकाओं पर जाते हैं। एक महामारी तालिका प्राकृतिक घटनाओं की एक ग्राफिक या आंशिक रूप से ग्राफिक छवि है, कुछ क्रियाएं, एक परी कथा के पात्र, यानी आप जो भी फिट देखते हैं उसे आकर्षित कर सकते हैं। लेकिन इस तरह से चित्रित करना कि जो खींचा गया है वह बच्चों के लिए समझ में आता है। एक उदाहरण है स्मरक तालिका: "छोटी बूंद का सफर"
जूनियर और मिडिल बच्चों के लिए पूर्वस्कूलीउम्र, रंग स्मृति तालिका देने की सलाह दी जाती है, क्योंकि वे अपनी स्मृति में व्यक्तिगत रूप से बनाए रखते हैं इमेजिस: हेरिंगबोन हरा है, सूरज पीला है, बेरी लाल है। बाद में, आप किसी अन्य स्क्रीनसेवर के साथ जटिल या प्रतिस्थापित कर सकते हैं - चरित्र को चित्रमय रूप में चित्रित करने के लिए। उदाहरण के लिए, एक लोमड़ी में नारंगी त्रिकोण और एक चक्र होता है, एक भेड़िया एक ग्रे त्रिकोण होता है, गर्मियों में सूरज एक पूर्ण पीला चक्र होता है, और ठंड के मौसम में यह एक पीला अर्धवृत्त होता है, गर्मी में हवा गर्म होती है, ये हैं लाल तीर, और सर्दियों में, नीले तीर, आदि। पहले से मौजूद स्मृति चिन्हों के साथ, मैं बच्चों को अपनी तालिकाएँ बनाने के लिए आमंत्रित करता हूँ, और बच्चे इस कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करते हैं।
डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियां भी my . का हिस्सा हैं पर्यावरण शिक्षा और बच्चों की परवरिश पर काम करना. preschoolersजन्म खोजकर्ता। यह वह उम्र है जब बच्चा सब कुछ जानना चाहता है, वह प्राकृतिक वस्तुओं, घटनाओं, प्रकृति में संबंधों में रुचि रखता है। डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों का संगठन पारिस्थितिक पर प्रीस्कूलरसामग्री शिक्षकों को प्रमुख दक्षताओं को बनाने की अनुमति देगी शिशु: समस्या को देखने, खोजने और जानकारी खोजने की क्षमता, समूह में काम करना, परिणामों के बारे में बात करें, प्रतिबिंबित करें, तुलना करें, प्रश्नों का उत्तर दें, निष्कर्ष निकालें, स्थापित करें करणीय संबंध.
मेरे समूह में विषय-स्थानिक वातावरण में इसके लिए सामग्री भी शामिल है अनुभव-अनुसंधान गतिविधियां: प्रयोग के लिए कंटेनर; विभिन्न वस्तुओं के बढ़े हुए देखने के लिए आवर्धक; खेल के लिए सामग्री-बर्फ, पानी, बर्फ के साथ प्रयोग (पेंट, नमक, चीनी, साबुन, प्लास्टिक के कप); रोपण और अंकुरण के लिए बीज; (बीन्स, मटर, मक्का, आदि); मिट्टी, मिट्टी, रेत।
बहुत खर्च किया हवा के साथ प्रयोग: "कैच द एयर", "एयर मूव्स", "हवा में वजन है", "हवा पानी से हल्की है", "हवा में कोई गंध नहीं है", प्रयोगशाला कांच के बने पदार्थ, तराजू, कंटेनरों का उपयोग विभिन्न मात्रा और आकार के पानी के साथ खेलने के लिए; प्राकृतिक सामग्री: कंकड़, मिट्टी, रेत, गोले, पक्षी के पंख, पेड़ के पत्ते, बीज, आदि; मेडिकल सामग्री: पिपेट, फ्लास्क, मापने वाले चम्मच, अन्य सामग्री: दर्पण, गुब्बारे, चलनी, मोमबत्ती।
यह परियोजना बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है। "द एडवेंचर्स ऑफ़ ए ड्रॉपलेट"जल के गुणों के बारे में, जिसके क्रियान्वयन के दौरान हम साधारण प्रयोगों के माध्यम से युद्ध के गुणों से परिचित हुए। परियोजना को लागू करना "खिड़की पर बगीचा"पौधों की वृद्धि के लिए नमी की आवश्यकता के बारे में बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुँचाने के लिए, उन्होंने दो तश्तरियों में बीज अंकुरित किए (खाली और नम रूई के साथ)... पौधों की वृद्धि के लिए गर्मी की आवश्यकता के बारे में बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाने के लिए, दो समान पौधों को अलग-अलग जगह पर रखें शर्तेँ: एक को गर्म स्थान पर, दूसरे को ठंडे स्थान पर और उनकी वृद्धि को देखा।
मेरे समूह में सफलतापूर्वक कार्यान्वित परियोजनाओं में से एक परियोजना है "चलो मलबे के ग्रह को साफ करें". कामहमने किंडरगार्टन क्षेत्र की सफाई करके परियोजना की शुरुआत की। सारा कचरा - प्लास्टिक की बोतलें, धातु के डिब्बे, कागज, कांच के टुकड़े, प्लास्टिक की थैलियाँ - हम बाल्टी को मोड़कर कूड़ेदान में ले गए। बच्चों से बात करने के बाद हमने एक प्रयोग करने का फैसला किया - मिले कूड़े को जमीन में गाड़ दें और देखें कि थोड़ी देर बाद उसका क्या होता है। कचरे को विशिष्ट चिह्नों के साथ तैयार गड्ढों में दफनाया गया था।
बच्चे बड़ी दिलचस्पी से उस पल का इंतजार कर रहे थे जब छिपा हुआ कचरा बाहर निकालना संभव होगा। एक महीने बाद गड्ढा खोदने से पहले, हमने विभिन्न परिकल्पनाओं को सामने रखा कि दफन किए गए कचरे का क्या हो सकता है, फिर खुदाई करने के बाद, हमने परिकल्पना के संयोग की तुलना वास्तविकता से की।
लोगों ने देखा कि व्यावहारिक रूप से प्लास्टिक और कांच के कंटेनरों को कुछ नहीं हुआ। तदनुसार, हम निष्कर्ष निकालते हैंकि इस तरह के कचरे को प्रकृति में फेंका नहीं जाना चाहिए, क्योंकि वे लंबे समय तक संग्रहीत होंगे, आसपास की प्रकृति को खराब कर देंगे। फिर उन्होंने एक प्रचार पोस्टर बनाया इसीथीम और ड्राइंग प्रतियोगिता "हमारी प्रकृति को बचाओ!".
संचालन करना अनुभवोंएक विशेष रूप से सुसज्जित प्रयोगशाला की हमेशा आवश्यकता नहीं होती है। बहुत अनुभवोंटहलने के लिए किया जा सकता है। इस तरह हम शुद्धता को परिभाषित करते हैं वायु: तीन समान कार्डबोर्ड वर्ग 15x15 सेमी तैयार करें, एक तरफ वेसलीन के साथ मोटे तौर पर धब्बा करें। और टहलने के दौरान, नर्सरी के क्षेत्र में फैल गया बगीचा: पहला - कैरिजवे से दूर नहीं, दूसरा - पैदल क्षेत्र के पास, तीसरा - क्षेत्र की गहराई में, ग्रीन ज़ोन में। डिब्बों को 2-3 दिनों के लिए छोड़ दें और फिर तुलना करें कि किसमें सबसे अधिक धूल है। बच्चे यह निष्कर्ष निकालते हैं कि हवा हर जगह समान रूप से स्वच्छ नहीं है। यह प्रयोग बच्चों के लिए बहुत प्रभावशाली है।
ऐसे प्रपत्रों के आवेदन के परिणामस्वरूप और पर्यावरण शिक्षा के तरीके, मैं नोट कर सकता हूँकि बच्चे अधिक चौकस हो गए हैं। उन्होंने तार्किक रूप से सोचना, तर्क करना, तुलना करना, सामान्यीकरण करना, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना सीखा प्रकृति की वस्तुएं और वस्तुएं... नए के माध्यम से प्राप्त ज्ञान अभिनवप्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों का संचालन करते समय बच्चे उपयोग कर सकते हैं। लोग खेलकर खुश हैं « पर्यावरणविद्» , "वैज्ञानिक", "प्रयोगशाला सहायक", कचरे के खतरों के बारे में व्यवहार में समझें परिस्थितिकी.
संचालन में बच्चे सक्रिय रूप से शामिल हो गए हैं पर्यावरणीय क्रियाएं, छुट्टियां, होशपूर्वक प्रकृति, पृथ्वी को विनाश से बचाने की आवश्यकता को समझना। किंडरगार्टन, शहर के भीतर जोरदार पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों के लिए प्रयास करना। बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ रैली की, जो हमारे विश्वसनीय सहायक हैं बच्चों की पर्यावरण शिक्षा.
हमारे में पूर्वस्कूली पारिस्थितिकपदोन्नति पूरे शैक्षणिक वर्ष में आयोजित की जाती है। प्रचार के दौरान preschoolersप्राकृतिक इतिहास ज्ञान प्राप्त करें, कौशल विकसित करें पारिस्थितिक संस्कृति, एक सक्रिय जीवन स्थिति। स्टॉक अच्छा परोसते हैं पारिस्थितिकमाता-पिता समुदाय के बीच प्रचार। बच्चे अपने माता-पिता के रवैये, आयोजन के आयोजन को देखते हैं और वे स्वयं इसमें भाग लेते हैं। समूह ने शेयर बेचे हैं "पक्षियों के लिए दयालु सर्दी"(शीतकालीन पक्षियों को खिलाना, "हेरिंगबोन - हरी सुई", "नल को कसकर बंद करो ताकि सागर बह न जाए!"(22 मार्च - अंतर्राष्ट्रीय जल दिवस ", "चलो ग्रह को फूलों से सजाएं"(अप्रैल में कार्रवाई की शुरुआत, छुट्टी पर "पृथ्वी दिवस"जब बच्चे फूल के बीज बोते हैं)।
और सबसे महत्वपूर्ण बात, पर्यावरणीय क्रियाओं के दौरान, बच्चों को दिखाया जाता है और उन्हें खुद को सुधारने, परिणामों को ठीक करने का अवसर दिया जाता है पारिस्थितिकीलोगों के अनपढ़ कार्य, क्योंकि किसी भी क्रिया का परिणाम बच्चों की उत्पादक गतिविधि है।
3. पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा पर माता-पिता के साथ काम के अभिनव रूप
गठन की समस्या पारिस्थितिकहम माता-पिता की मदद से संस्कृतियों को हल करते हैं। माता-पिता को कक्षाओं और छुट्टियों में आमंत्रित किया जाता है पारिस्थितिक सामग्री, किंडरगार्टन के क्षेत्र में साइटों के सुधार में, विषय-स्थानिक वातावरण के निर्माण और पुनःपूर्ति में पर्यावरणीय क्रियाओं में भाग लें। माता-पिता अपने बच्चों के साथ प्रयोग और शोध करते हैं, प्रकृति के कैलेंडर भरते हैं, जानवरों की आदतों का अवलोकन करते हैं, पौधे उगाते हैं, प्राकृतिक सामग्री के साथ सरल प्रयोग करते हैं।
वर्तमान चरण में पर्यावरण शिक्षामाता-पिता के साथ मिलकर किया जाना चाहिए, वे पहले हैं एक बच्चे के जीवन में शिक्षक... वयस्कों और बच्चों के शौक की पहचान करने के लिए, समस्या के प्रति माता-पिता का रवैया पर्यावरण शिक्षा, मैं एक सर्वेक्षण कर रहा हूँ। माता-पिता को आकर्षित करने में मदद करने के लिए " पारिस्थितिक स्टैंड", जिसमें लेख, कविताएं, विषय पर पहेलियां, संकेत, घर पर बच्चों के साथ सीखने और अध्ययन के लिए शब्द खेल शामिल हैं। में एक अच्छी परंपरा काममाता-पिता के साथ हुई प्रतियोगिताओं, मनोरंजन, प्रदर्शनियों में भागीदारी
माता-पिता के लिए, थीम्ड ब्रोशर: "गर्मियों में प्रकृति में बच्चों के लिए सुरक्षा नियम". "बच्चों के लिए उचित पोषण के बारे में सब कुछ", "हमारे दोस्त विटामिन हैं", "बाहर टहलने के लिए खेल", "स्वच्छ शहर ही हमारा शहर", परामर्श आयोजित किए जाते हैं "एक कंप्यूटर। आपके बच्चे के लिए लाभ और हानि ", « गृह पारिस्थितिकी» , "बच्चों के विकास और सीखने के लिए कंप्यूटर का उपयोग कैसे करें?", « पालना पोसनाप्रकृति में बच्चों का सुरक्षित व्यवहार ", "प्रकृति में व्यवहार के बुनियादी नियम", "टिक के खिलाफ सुरक्षा। टिक कैसे हटाएं। बच्चों के लिए सुरक्षा नियम ", "गर्मियों में टहलने पर".
एमबीडीओयू किंडरगार्टन
यूकेतुर्की ग्रामीण बंदोबस्त
कोम्सोमोल्स्क नगरपालिका जिला
खाबारोवस्क क्षेत्र
अभिनव दृष्टिकोण
पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक शिक्षा के लिए
FGOS . की शर्तों में
कंपोजिटर:
उच्च के शिक्षक
योग्यता श्रेणी
टी.एन. सुतुरीना
2016
« पूर्वस्कूली शिक्षा मानक -
यह बचपन की विविधता का समर्थन करने का मानक है,
बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के मानक।
पूर्वस्कूली शिक्षा मानक एक लक्ष्य निर्धारित करता है,
ताकि बच्चे क्यों रहें।"
ए. जी. अस्मोलोव
पूर्वस्कूली बचपन की मुख्य पंक्ति सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होना है। मानक का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चे में सीखने और रचनात्मकता के लिए प्रेरणा है, इसका उद्देश्य किसी भी ऐसे कार्यक्रम का समर्थन करना है जो आधुनिक दुनिया के मूल्य दृष्टिकोण के वाहक के रूप में बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है। आधुनिक संस्कृति जो मानवता को एकजुट करती है वह सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों पर आधारित है, जिनमें से एक जीवन और पर्यावरण के प्रति पारिस्थितिक दृष्टिकोण है।
वैज्ञानिकों (दार्शनिक, पारिस्थितिकीविद, शिक्षक) की सामान्य मान्यता और परिभाषा के अनुसार, प्रकृति उच्चतम क्रम के पूर्ण मूल्यों से संबंधित है, क्योंकि यह पृथ्वी पर मानव अस्तित्व का आधार है और न केवल भौतिक, बल्कि आध्यात्मिक रूप से भी निर्धारित करती है। -हो रहा।
पर्यावरण शिक्षा प्रशिक्षण, पालन-पोषण और व्यक्तिगत विकास की एक सतत प्रक्रिया है, जिसका उद्देश्य ज्ञान और कौशल, मूल्य अभिविन्यास, नैतिक, नैतिक और सौंदर्य संबंधों की एक प्रणाली का निर्माण करना है जो राज्य के लिए व्यक्ति की पर्यावरणीय जिम्मेदारी और राज्य के सुधार को सुनिश्चित करता है। सामाजिक-प्राकृतिक वातावरण (आईडी ज्वेरेव)। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य एक पर्यावरणीय रूप से शिक्षित व्यक्तित्व का निर्माण है, जो एक गठित पर्यावरणीय चेतना, पर्यावरण उन्मुख व्यवहार और प्राकृतिक वातावरण में गतिविधियों, इसके प्रति एक मानवीय, पर्यावरणीय रूप से सही दृष्टिकोण की विशेषता है। पारिस्थितिक पालन-पोषण का परिणाम व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति है, जिसमें बच्चे के पारिस्थितिक ज्ञान और कौशल की उपस्थिति होती है, जो प्रकृति में विभिन्न गतिविधियों को करने के लिए व्यवहार, तत्परता और कौशल के वास्तविक अभ्यास में उनके द्वारा निर्देशित किया जाता है, आवश्यकता को महसूस करता है। इसके प्रति सावधान रवैया।
किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति को चित्रित करते समय, निम्नलिखित तत्व प्रतिष्ठित होते हैं:
पारिस्थितिक धारणा - प्रकृति को उसकी सभी सामंजस्यपूर्ण प्राकृतिक और सौंदर्य अखंडता में देखना, सुनना, सूंघना, छूना;
पारिस्थितिक सोच आवश्यक संबंधों और संबंधों, रचनात्मक मनोरंजन और प्रकृति के जीवन में एक या दूसरे मानव हस्तक्षेप के परिणामों की भविष्यवाणी का प्रतिबिंब है;
पारिस्थितिक भावना - मनुष्य और प्रकृति की भावनात्मक प्रतिध्वनि, सहानुभूति;
पारिस्थितिक ज्ञान मानव मन में मानव और प्रकृति के बीच परस्पर संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं का प्रतिबिंब है जो पारिस्थितिक विचारों, अवधारणाओं, निर्णयों के रूप में है;
पारिस्थितिक दृष्टिकोण - प्रकृति और मनुष्य के बीच बातचीत के नियमों, कानून के मानदंडों, नैतिकता के अनुसार प्रकृति में प्रभावी-व्यावहारिक, दृढ़-इच्छाशक्ति, पारिस्थितिक रूप से उचित व्यवहार।
इस प्रकार, पारिस्थितिक संस्कृति का सार "पारिस्थितिक रूप से विकसित चेतना, भावनात्मक और मानसिक स्थिति और पारिस्थितिक रूप से ध्वनि व्यावहारिक गतिविधि की जैविक एकता के रूप में" (बीटी लिकचेव) का प्रतिनिधित्व किया जा सकता है।
बालवाड़ी में पर्यावरण शिक्षा के उद्देश्य:
1. बच्चों में पारिस्थितिक चेतना के तत्वों का विकास, जो प्राकृतिक दुनिया की संरचना के बारे में पारिस्थितिक ज्ञान की सामग्री और प्रकृति (जटिलता की डिग्री) से निर्धारित होता है, इसमें मनुष्य का स्थान, जीवन का सार, की समझ दुनिया में अग्रणी संबंध।
2. बच्चों में पर्यावरण उन्मुख गतिविधियों के कौशल का विकास, निकटतम प्राकृतिक पर्यावरण की वस्तुओं के साथ, रोजमर्रा की जिंदगी में और प्रकृति में पर्यावरण के लिए सक्षम व्यवहार
3. प्रकृति की भावनात्मक और संवेदी धारणा के सकारात्मक अनुभव का विकास, इसकी सौंदर्य दृष्टि।
4. व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण पर्यावरणीय मूल्यों के असाइनमेंट के आधार पर प्रकृति के प्रति जागरूक दृष्टिकोण का विकास।
बच्चों द्वारा प्रकृति की अनुभूति पर FSES
मानक का एक महत्वपूर्ण प्रावधान लक्ष्य दिशानिर्देश हैं, जिन्हें दस्तावेज़ द्वारा "बच्चे की संभावित उपलब्धियों" के रूप में परिभाषित किया गया है - अनिवार्य नहीं, लेकिन उनके बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास में संभव और वांछनीय उपलब्धियां। प्रकृति के साथ संचार में उपलब्धियां निम्नानुसार तैयार की जाती हैं: "बच्चा जिज्ञासु है, वयस्कों और साथियों से सवाल पूछता है, कारण संबंधों में रुचि रखता है, प्राकृतिक घटनाओं के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण के साथ आने की कोशिश करता है ... वह निरीक्षण करने, प्रयोग करने के लिए इच्छुक है। अपने बारे में, प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में प्रारंभिक ज्ञान रखता है ... जीवित प्रकृति, प्राकृतिक विज्ञान के क्षेत्र से प्राथमिक विचार रखता है। " इन योगों के तहत पारिस्थितिक शिक्षा की प्रणाली विकसित की जा रही है।
पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक शिक्षा को दो तरीकों से लागू किया जा सकता है: मुख्य कार्यक्रम के माध्यम से, जो संस्थान द्वारा ही विकसित किया जाता है, एक या दूसरे अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम (शैक्षिक समय का 60%) पर निर्भर करता है। इसके लिए आवंटित), या एक आंशिक कार्यक्रम के माध्यम से जो मुख्य को पूरा करता है और अध्ययन के समय के 40% पर भरोसा कर सकता है। और वास्तव में, और एक अन्य मामले में, पूरे स्कूल वर्ष में बच्चों की पर्यावरण शिक्षा प्रणाली में की जाती है
शैक्षिक क्षेत्रों में पर्यावरण शिक्षा
संज्ञानात्मक विकासभाषण विकास
कलात्मक और सौंदर्य विकास
शारीरिक विकास
नैतिक और नैतिक मूल्यों सहित समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करने के उद्देश्य से; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; अपने स्वयं के कार्यों की स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन; सामाजिक और भावनात्मक बुद्धिमत्ता का विकास, भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन, एक सम्मानजनक रवैया और किसी के परिवार से संबंधित होने की भावना और संगठन में बच्चों और वयस्कों के समुदाय के लिए; विभिन्न प्रकार के श्रम और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार की नींव का गठन।
बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास शामिल है; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण) , अंतरिक्ष और समय, आंदोलन और आराम , कारण और प्रभाव, आदि), एक छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, ग्रह पृथ्वी के बारे में एक आम के रूप में लोगों के लिए घर, इसकी प्रकृति की विशेषताओं, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में।
संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत शामिल है; सक्रिय शब्दावली का संवर्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और इंटोनेशन संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई; पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना; साक्षरता सिखाने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि का गठन
मूल्य-अर्थपूर्ण धारणा और कला के कार्यों (मौखिक, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया की समझ के लिए पूर्वापेक्षाओं के विकास का अनुमान लगाता है; आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन; संगीत, कल्पना, लोककथाओं की धारणा; कला के कार्यों के पात्रों के लिए उत्तेजक सहानुभूति; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों का कार्यान्वयन (दृश्य, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)।
निम्नलिखित प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में अनुभव का अधिग्रहण शामिल है: मोटर, जिसमें समन्वय और लचीलेपन जैसे भौतिक गुणों के विकास के उद्देश्य से व्यायाम के कार्यान्वयन से जुड़े लोग शामिल हैं; शरीर के मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के सही गठन में योगदान, संतुलन का विकास, आंदोलन का समन्वय, दोनों हाथों के बड़े और ठीक मोटर कौशल, साथ ही साथ शरीर के सही, गैर-हानिकारक, बुनियादी आंदोलनों का प्रदर्शन ( चलना, दौड़ना, नरम कूदना, दोनों दिशाओं में मुड़ना), कुछ खेलों के बारे में प्रारंभिक विचार बनाना, नियमों के साथ बाहरी खेलों में महारत हासिल करना; मोटर क्षेत्र में उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन; एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों का निर्माण, इसके प्राथमिक मानदंडों और नियमों (पोषण, शारीरिक गतिविधि, तड़के, अच्छी आदतों के निर्माण में, आदि) में महारत हासिल करना।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरण शिक्षा की सामग्री के मुख्य घटक (ब्लॉक), उनकी विशेषताएं
पारिस्थितिक चेतना के तत्वों में बच्चे की महारत पारिस्थितिक सामग्री के बारे में उसके ज्ञान के गठन से निर्धारित होती है।इसके आधार पर, बच्चों के लिए प्राकृतिक इतिहास ज्ञान की सामग्री प्रकृति के बारे में ज्ञान की एक अभिन्न प्रणाली होनी चाहिए:
अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण) , स्थान और समय, गति और विश्राम, कारण और प्रभाव, आदि),
एक छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में, लोगों के लिए एक आम घर के रूप में पृथ्वी ग्रह के बारे में, इसकी प्रकृति की विशेषताओं के बारे में,
अपने बारे में प्रारंभिक ज्ञान, उस प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में जिसमें वह रहता है;
वन्य जीवन, प्राकृतिक विज्ञान के क्षेत्र से प्राथमिक अवधारणाएँ
प्रीस्कूलर के लिए प्रकृति के बारे में ज्ञान की प्रणाली में शामिल होना चाहिए:
जीवों के आवास के रूप में निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान की प्रणाली
जीवन के वाहक के रूप में एक जीवित जीव के बारे में ज्ञान की प्रणाली, इसकी आवश्यक विशेषताएं (अखंडता, जरूरतों की प्रणाली और पर्यावरण के अनुकूलन, आदि)
एक व्यक्ति के बारे में प्राथमिक ज्ञान की प्रणाली एक जैव-सामाजिक, आध्यात्मिक प्राणी के रूप में प्राकृतिक वातावरण में रहती है और इसके साथ निकटतम संबंधों से जुड़ी हुई है;
मानव जीवन में प्रकृति के अर्थ के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली, बच्चे को प्रकृति मूल्यों की विविधता का खुलासा - न केवल सामग्री, बल्कि संज्ञानात्मक, सौंदर्य, आदि;
मनुष्य और प्रकृति की बातचीत के बारे में प्राथमिक ज्ञान की एक प्रणाली, जिसमें इस बातचीत की सामग्री और नियामक पहलू दोनों शामिल हैं।
पर्यावरण फोकस: खेल, काम, संज्ञानात्मक, शैक्षिक, आदि। इस खंड को अर्जित ज्ञान के अभ्यास (अनुप्रयोग) को सुनिश्चित करना चाहिए, इसे "जीवित", प्रभावी बनाना चाहिए, मानवीय भावनाओं और प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण को प्रकट करने का अवसर प्रदान करना चाहिए:
बच्चा गतिविधि के मुख्य सांस्कृतिक तरीकों में महारत हासिल करता है, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में पहल और स्वतंत्रता दिखाता है - खेल, संचार, संज्ञानात्मक - अनुसंधान गतिविधि, निर्माण, आदि;
निरीक्षण करने के लिए इच्छुक, प्रयोग
प्रकृति (नैतिक, सौंदर्य, संज्ञानात्मक, व्यावहारिक, रचनात्मक) के साथ बच्चों के संचार के भावनात्मक - कामुक सकारात्मक अनुभव के संगठन के लिए प्रदान करता है। बच्चे के नैतिक - सकारात्मक नैतिक अनुभवों के संगठन के लिए प्रदान करना आवश्यक है: देखभाल, करुणा, जिम्मेदारी, आदि।
बच्चों द्वारा अन्य लोगों के कार्यों के मूल्यांकन के अनुभव को व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है। बच्चा दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है और अपनी भावनाओं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करता है (स्वयं के प्रति, अन्य लोगों के प्रति)
पर्यावरण शिक्षा प्रौद्योगिकियों में आम तौर पर तीन चरण शामिल होते हैं:
1. एक प्राकृतिक वस्तु (भावना) के साथ सीधा संपर्क, जिसका कार्य भावनात्मक-अवधारणात्मक क्षेत्र में अनुभव में महारत हासिल करना है, प्राकृतिक वस्तु के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना है।
2. अभिविन्यास (सूचना का संग्रह), जिसका कार्य पारिस्थितिक विचारों को जमा करना और उन्हें संचालित करने के तरीकों में महारत हासिल करना है।
3. एक प्राकृतिक वस्तु के साथ सक्रिय व्यावहारिक बातचीत, जिसका कार्य व्यवहार-गतिविधि क्षेत्र में अनुभव में महारत हासिल करना है, बच्चों की व्यावहारिक पर्यावरण उन्मुख गतिविधियों को समृद्ध करना, प्रकृति में पारिस्थितिक व्यवहार के अनुभव का विस्तार करना है।
प्रीस्कूलर में पर्यावरण चेतना के गठन के लिए प्रौद्योगिकियां
अवलोकन करने, प्रयोग करने, संग्रह करने, मॉडलिंग करने, कथा साहित्य पढ़ने, खेलने, श्रम करने आदि की प्रक्रिया में। बच्चे की चेतना प्रकृति के बारे में विशिष्ट विचारों के भंडार से समृद्ध होती है, उसकी स्थिति के लिए मनुष्य की जिम्मेदारी के बारे में। पर्यावरण-शैक्षिक प्रक्रिया ऐसी पर्यावरणीय जानकारी के चयन पर केंद्रित है, ऐसी गतिविधियों में बच्चे के व्यक्तित्व को शामिल करना, ऐसी शैक्षणिक स्थितियों का विशेष निर्माण जो प्रकृति के लिए एक व्यक्तिपरक दृष्टिकोण के गठन पर सबसे बड़ा प्रभाव डालते हैं, जब प्राकृतिक वस्तुएं होती हैं "मानव" क्षेत्र से संबंधित माना जाता है और उनके आंतरिक मूल्य में इसके बराबर होता है।
सीखना कल्पनाशील दृष्टि और प्राकृतिक दुनिया की व्यावहारिक महारत पर आधारित है और इसके लिए बच्चे को कल्पना करने, महसूस करने और न केवल सोचने में सक्षम होना चाहिए। ज्ञान एक आलंकारिक, काल्पनिक-रंग की आंतरिक दुनिया में चला जाता है, और उसके बाद ही निर्णय और अवधारणाओं में बदल जाता है। मानसिक "अनुभव" बच्चे को प्राप्त जानकारी और दुनिया के प्रति उसके दृष्टिकोण के गठन की समझ प्रदान करता है।
एक बच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति के विकास में अग्रणी भूमिका संबंधपरक घटक को दी जाती है। प्रकृति के प्रति पारिस्थितिक दृष्टिकोण पारिस्थितिक संस्कृति का एक घटक है, यह सार में एकीकृत है और एक मानसिक शिक्षा के रूप में तीन घटक शामिल हैं: - भावनात्मक-संवेदी या अवधारणात्मक-भावात्मक (प्रकृति के प्रति आकर्षण की भावना), - संज्ञानात्मक (प्रकृति आधारित संज्ञानात्मक रुचि) मूल्य विचारों पर) - व्यावहारिक रूप से सक्रिय (सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्यों के आधार पर प्रकृति के साथ गैर-व्यावहारिक बातचीत की प्रवृत्ति) घटक।
जिन वस्तुओं के लिए एक मूल्य रवैया बनाना आवश्यक है:
मनुष्य, उसका जीवन, स्वास्थ्य, प्रकृति।
दुनिया की एक छवि के निर्माण और बच्चों के लिए मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों को समझने के लिए आवश्यक मूल्य पहलू:
प्रकृति एक महान धन है, पृथ्वी मानव जाति और सभी जीवित प्राणियों का सामान्य घर है, प्रकृति के लिए सम्मान;
जीवन सबसे बड़ा मूल्य है, प्रकृति की जीवित वस्तुओं के लिए मानवीय दृष्टिकोण, दया और करुणा,
एक व्यक्ति - एक पूर्ण अद्वितीय मूल्य, जीवन के लिए सम्मान और व्यक्ति की गरिमा, माता-पिता का सम्मान, छोटों की देखभाल;
संस्कृति - मानवता द्वारा संचित महान धन, विभिन्न लोगों की परंपराओं का सम्मान;
पूर्वजों द्वारा दी गई मातृभूमि प्रत्येक व्यक्ति के लिए एकमात्र है, अपने देश के इतिहास और सांस्कृतिक परंपराओं का सम्मान;
शांति मानव जाति के अस्तित्व के लिए मुख्य शर्त है, दुनिया की सुंदरता और अच्छाई में विश्वास।
नैतिक व्यक्तित्व लक्षण जो पारिस्थितिक अर्थ रखते हैं :
जवाबदेही - मदद करने की इच्छा, दूसरे की जरूरतों और अनुरोधों के प्रति सहानुभूतिपूर्ण रवैया, सहानुभूति के साथ जुड़ा हुआ है - सहानुभूति, सहानुभूति की क्षमता;
मानवता - किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के लिए सम्मान, सचेत करुणा के माध्यम से जीवित वस्तुओं के प्रति दृष्टिकोण में प्रकट होता है और सहायता, व्यावहारिक सहायता के प्रावधान में महसूस किया जाता है;
सावधानी - प्रकृति की वस्तुओं के संबंध में सावधानी, उनकी देखभाल करना;
बचत - गतिविधियों के संभावित नकारात्मक परिणामों को ध्यान में रखते हुए, प्राकृतिक कच्चे माल और सामग्रियों का आर्थिक रूप से उपयोग करने की क्षमता;
तर्कसंगतता - उपलब्ध प्राकृतिक संसाधनों और सामग्रियों, प्रकृति में गतिविधियों की यथोचित और वैज्ञानिक रूप से योजना बनाने की क्षमता, ताकि बहुत अधिक खर्च किए बिना, उचित और आवश्यक जरूरतों को पूरा किया जा सके;
जागरूकता - प्राकृतिक नियमों की समझ के आधार पर प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण;
जिम्मेदारी - प्रकृति के संबंध के बारे में उच्च जागरूकता, कर्तव्य की भावना में प्रकट, कार्यों और कार्यों में जो न केवल नैतिक, बल्कि कानूनी मानदंडों के अनुरूप हैं।
पूर्वस्कूली बच्चे में प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण बनाने के क्षेत्र में, प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण के साथ भावनात्मक और संवेदी संचार के सकारात्मक अनुभव में महारत हासिल करने पर जोर दिया जाता है।
प्रकृति के प्रति प्रीस्कूलर के रवैये की विशेषताएं:
प्रकृति के संबंध में व्यक्तिपरकता, अर्थात्। प्राकृतिक वस्तुओं की धारणा "समान शर्तों पर" - जानवर और पौधे "सोच सकते हैं", "महसूस", "संवाद" कर सकते हैं;
जीववाद (चेतना और जीवन के साथ प्रकृति की निर्जीव वस्तुओं को समाप्त करना);
मानवरूपता (लोगों के बीच संबंधों और दृष्टिकोण से प्रकृति में किसी भी कारण और प्रभाव संबंध की व्याख्या);
कृत्रिमता (यह विचार कि दुनिया की सभी वस्तुओं और घटनाओं को लोगों ने स्वयं अपने उद्देश्यों के लिए बनाया है) प्रकृति के प्रति एक व्यावहारिक अभिविन्यास देता है ("बारिश हो रही है ताकि आप पोखर में चल सकें")।
व्यावहारिक दृष्टिकोण एक उपयोगितावादी दृष्टिकोण (व्यावहारिक लाभ निकालना) पर आधारित है;
प्रकृति के प्रति संज्ञानात्मक दृष्टिकोण प्रबल होता है।
प्रकृति के प्रति बच्चों के पारिस्थितिक रवैये के निर्माण पर काम कई दिशाओं में बनाया गया है। :
भावनात्मक आकर्षण और प्रकृति में रुचि का विकास, नैतिक, सौंदर्य भावनाओं, आदतों और इच्छाशक्ति की शिक्षा का विकास;
प्राकृतिक वस्तुओं की व्यक्तिपरक धारणा के उद्देश्य से जरूरतों, उद्देश्यों, व्यक्तित्व दृष्टिकोण, मूल्य अभिविन्यास का गठन;
पर्यावरणीय गतिविधियों के व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्यों का गठन।
प्रकृति के प्रति पारिस्थितिक रूप से सही दृष्टिकोण के गठन के लिए प्रौद्योगिकियां
पारिस्थितिक दृष्टिकोण का गठन प्राकृतिक प्रकृति ("भावना") के सीधे संपर्क के माध्यम से भावनात्मक-अवधारणात्मक क्षेत्र में अनुभव के संचय के साथ शुरू होता है;
पारिस्थितिक पहचान की विधि - किसी प्राकृतिक वस्तु या घटना के साथ खुद को पहचानना, जानवरों, पौधों, उनकी ओर से कार्यों की छवियों में "परिवर्तन" की एक चंचल तकनीक;
बच्चों की सेंसरिमोटर संस्कृति के विकास और सामाजिक गुणों के निर्माण के उद्देश्य से पारिस्थितिक प्रशिक्षण खेलें, जो पर्यावरण के अनुकूल व्यक्ति ("द मैन फ्रॉम द बार्क", "खरगोश की दुनिया और चींटी की दुनिया) की बुनियादी विशेषताएं हैं। ", "पर्यावरण नैतिकता", "सेंटीपीड", "जन्मदिन का उपहार" और आदि);
पारिस्थितिक सहानुभूति की विधि - प्राकृतिक वस्तुओं के लिए सहानुभूति और करुणा;
कविता पढ़ना, संगीत सुनना, गीत गाना
प्रकृति के साथ संवाद बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र, संवेदनशीलता को विकसित करने के उद्देश्य से एक विधि है। संवाद विभिन्न संस्करणों में किए जाते हैं - "गुप्त" (प्रकृति के साथ "एक पर एक") या "खुला" (मौखिक पते), मौखिक और गैर-मौखिक (चेहरे के भाव और इशारों, दृश्य कला, संगीत, नृत्य के माध्यम से)।
पर्यावरण अभ्यास लगातार, व्यवस्थित रूप से की जाने वाली क्रियाएं हैं जिनका उद्देश्य प्रकृति के साथ संचार के कौशल और क्षमताओं में सुधार करना है।
बच्चों के लिए पर्यावरण उन्मुख गतिविधियों के प्रकार:
संज्ञानात्मक, वैज्ञानिक जानकारी प्राप्त करने के अनुभव के गठन के उद्देश्य से (तथ्यात्मक सामग्री का विश्लेषण; प्रकृति में अवलोकन और उनके परिणामों का पंजीकरण; प्राकृतिक वस्तुओं का निर्धारण, उनकी स्थिति का विवरण, कारण संबंधों की स्थापना; अनुसंधान कार्य की तकनीकों में महारत हासिल करना - प्रयोग, मॉडलिंग, संग्रह, आदि) ...
मूल्य-उन्मुख, मूल्य अभिविन्यास और मूल्य निर्णयों का अनुभव प्राप्त करने के उद्देश्य से (प्राकृतिक और परिवर्तित प्राकृतिक वातावरण के सौंदर्य और स्वच्छ गुणों की तुलना, पर्यावरण की स्थिति का महत्वपूर्ण मूल्यांकन; मानव गतिविधियों के परिणामों की चर्चा, संभावित विकल्पों के लिए) व्यक्तिगत या सामाजिक जरूरतों को पूरा करने के लिए प्रकृति का उपयोग करना; वैश्विक समस्याओं के साथ प्राकृतिक पर्यावरण की रक्षा करने वाली स्थानीय समस्याओं का सहसंबंध, संभावित विकल्पों में से एक समाधान चुनना और व्यवहार के नैतिक और कानूनी मानदंडों का पालन करना, पर्यावरण ज्ञान को बढ़ावा देना आदि।
व्यावहारिक, व्यावहारिक कौशल के गठन के उद्देश्य से (प्रकृति में श्रम, प्रकृति प्रबंधन, प्रकृति संरक्षण, संरक्षित प्राकृतिक वस्तुओं की सूची, आवश्यक दस्तावेज तैयार करना, विनाश से प्राकृतिक वस्तुओं की सुरक्षा, दुर्लभ और अद्वितीय प्राकृतिक वस्तुओं का संरक्षण, परिदृश्य देखभाल, प्राकृतिक पर्यावरण में सुधार, आदि)
पूर्वस्कूली उम्र में खेल गतिविधि अग्रणी है, इसलिए यह अन्य सभी प्रकार की पर्यावरण उन्मुख गतिविधियों में प्रवेश करती है।
कलात्मक और सौंदर्य गतिविधि में प्रकृति की वस्तुओं और कला के कार्यों के सौंदर्य गुणों की धारणा शामिल है जो इसे दर्शाती है, साथ ही साथ प्राकृतिक दुनिया के प्रतिनिधित्व और इसके प्रति दृष्टिकोण से जुड़ी कलात्मक छवियों का निर्माण करती है। प्रीस्कूलर की कलात्मक रचनात्मकता के रूप भी विविध हैं: चित्र और पोस्टर बनाना, मॉडलिंग करना, प्राकृतिक सामग्री से हस्तशिल्प डिजाइन करना, लेखन, और प्राकृतिक दुनिया के सौंदर्यशास्त्र में महारत हासिल करने के लिए अन्य प्रौद्योगिकियां।
संचार गतिविधि अन्य प्रकार की गतिविधि द्वारा मध्यस्थता की जाती है और उनके द्वारा उत्पन्न होती है। प्राकृतिक दुनिया के साथ संवाद करते हुए, बच्चे को खुद को व्यक्त करने, अपनी भावनाओं, विचारों को मौखिक रूप से व्यक्त करने की आवश्यकता महसूस होती है। ऐसा अवसर बच्चों के दैनिक जीवन में या कक्षाओं और भ्रमण में छोटे समूहों में मुफ्त संचार में प्रस्तुत किया जाता है।
विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के बारे में संघीय राज्य शैक्षिक मानक।
शैक्षिक स्थान का संगठन और विभिन्न प्रकार की सामग्री, उपकरण और सूची (भवन में और साइट पर) को यह सुनिश्चित करना चाहिए:
सभी विद्यार्थियों के खेल, संज्ञानात्मक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधि, बच्चों के लिए उपलब्ध सामग्री (रेत और पानी सहित) के साथ प्रयोग करना;
शारीरिक गतिविधि, जिसमें सकल और ठीक मोटर कौशल का विकास, बाहरी खेलों और प्रतियोगिताओं में भागीदारी शामिल है;
विषय-स्थानिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चों की भावनात्मक भलाई;
बच्चों की आत्म-अभिव्यक्ति की संभावना।
विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (बच्चों के खेल में स्थानापन्न वस्तुओं सहित) में उपयोग के लिए उपयुक्त प्राकृतिक सामग्री सहित संगठन या बहु-कार्यात्मक (उपयोग का एक कठोर रूप से निश्चित तरीका नहीं) वस्तुओं के समूह में उपस्थिति।
बालवाड़ी में पर्यावरण शिक्षा पर काम के संगठन के रूप।
शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर आधारित होना चाहिए। मानक की केंद्रीय मनोचिकित्सा तकनीक वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे की विकासात्मक बातचीत है, न कि बच्चे पर केवल एकतरफा प्रभाव। विकसित मानक एक पूर्वस्कूली बच्चे के जीवन में शिक्षा के शैक्षिक और अनुशासनात्मक मॉडल के हस्तांतरण की अनुमति नहीं देता है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बालवाड़ी में पर्यावरण शिक्षा पर काम के आयोजन के रूप
इस आयु वर्ग के बच्चों के लिए विशिष्ट रूपों में कार्यक्रम का कार्यान्वयन, मुख्य रूप से खेल, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के रूप में, रचनात्मक गतिविधि के रूप में जो बच्चे के कलात्मक और सौंदर्य विकास को सुनिश्चित करता है। इन शैक्षिक क्षेत्रों की विशिष्ट सामग्री को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (संचार, खेल, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों - कम उम्र (1 वर्ष - 3 वर्ष) में बाल विकास के क्रॉस-कटिंग तंत्र के रूप में महसूस किया जा सकता है - विषय गतिविधि और समग्र के साथ खेल और गतिशील खिलौने; सामग्री और पदार्थों (रेत, पानी, आटा, आदि) के साथ प्रयोग करना,
पूर्वस्कूली बच्चों (3 वर्ष - 8 वर्ष), संज्ञानात्मक और अनुसंधान (आसपास की दुनिया की वस्तुओं का अनुसंधान और उनके साथ प्रयोग) के लिए।
कार्यक्रम में "जन्म से स्कूल तक" (एन। ये। वेराक्सा; टी। एस। कोमारोवा द्वारा संपादित) "प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों" खंड में निम्नलिखित प्रकार के कार्यों का उपयोग करने का प्रस्ताव है:
डिडक्टिक गेम्स, मूवमेंट के तत्वों के साथ डिडक्टिक गेम्स, रोल-प्लेइंग, मोबाइल, साइकोलॉजिकल, म्यूजिकल, राउंड डांस, थियेट्रिकल, ड्रामाटाइजेशन गेम्स, वॉकिंग गेम्स, नकली प्रकृति के आउटडोर गेम्स;
कार्टून, वीडियो, टीवी शो देखना और चर्चा करना;
विभिन्न शैलियों के कार्यक्रम कार्यों को पढ़ना और चर्चा करना, शैक्षिक और कथा पुस्तकों को पढ़ना, समीक्षा करना और चर्चा करना, बच्चों के सचित्र विश्वकोश;
शैक्षणिक, नैतिक पसंद की स्थितियां बनाना; सामाजिक और नैतिक सामग्री की बातचीत, दिलचस्प तथ्यों और घटनाओं के बारे में बच्चों को शिक्षक की विशेष कहानियाँ, कठिन रोजमर्रा की परिस्थितियों से बाहर निकलने के बारे में, बच्चों के साथ स्थितिजन्य बातचीत;
वयस्कों, प्रकृति, चलने के काम का अवलोकन करना; मौसमी अवलोकन;
खेल, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए आइटम बनाना; लेआउट, संग्रह और उनके डिजाइन का निर्माण, छुट्टियों के लिए एक समूह कक्ष के लिए सजावट का उत्पादन, स्मृति चिन्ह; व्यक्तिगत उपयोग के लिए वस्तुओं की सजावट।
काम के रूप:
परियोजना गतिविधियों, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों, प्रयोग, डिजाइन;
लोक कलाकारों के कार्यों की प्रदर्शनियों का डिजाइन, सजावटी और अनुप्रयुक्त कला के काम, चित्र के साथ किताबें, चित्रों का पुनरुत्पादन, आदि; विषयगत प्रदर्शनियाँ (मौसम, मनोदशा, आदि के अनुसार), बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनियाँ, प्रकृति के कोने;
प्रश्नोत्तरी, पहेलियों की रचना;
परियों की कहानियों के अंशों का मंचन और नाटक करना, कविताएँ सीखना, एक नकली प्रकृति के बाहरी खेलों में कलात्मक क्षमताओं का विकास करना;
विषय और कथानक चित्रों पर विचार और चर्चा, परिचित परियों की कहानियों के लिए चित्र और नर्सरी राइम, खिलौने, सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक वस्तुएं (पेड़, फूल, घरेलू सामान, आदि), कला के काम (लोक, सजावटी और लागू, ठीक, पुस्तक ग्राफिक्स, आदि), अभिव्यक्ति के साधनों की चर्चा; आदि।
पर्यावरण शिक्षा के पूर्वस्कूली चरण में, यह महत्वपूर्ण है कि प्रकृति के साथ बच्चों का संचार आनंदमय हो, जो दया, मानवता और जीवन के मूल्य की समझ, प्राकृतिक दुनिया की अखंडता के विकास के आधार के रूप में काम करेगा।
एक पूर्वस्कूली बच्चा एक ऐसा व्यक्ति है जो खेलता है, इसलिए, मानक यह निर्धारित करता है कि "सीखना एक बच्चे के जीवन में एक बच्चे के खेल के द्वार के माध्यम से प्रवेश करता है।" खेल शैक्षणिक तकनीकों में "विभिन्न शैक्षणिक खेलों के रूप में शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीकों और तकनीकों का एक काफी व्यापक समूह शामिल है" (जीके सेलेव्को)।
"खेल शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों" की अवधारणा में विभिन्न शैक्षणिक खेलों के रूप में शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीकों और तकनीकों का एक काफी व्यापक समूह शामिल है। सामान्य रूप से खेलों के विपरीत, शैक्षणिक खेल में एक आवश्यक विशेषता होती है - शिक्षण का एक स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्य और संबंधित शैक्षणिक परिणाम, जिसे प्रमाणित किया जा सकता है, एक स्पष्ट रूप में अलग किया जा सकता है और एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक अभिविन्यास की विशेषता है। खेल तकनीक का उद्देश्य बच्चे को बदलना नहीं है और उसे बदलना नहीं है, उसे कुछ विशेष व्यवहार कौशल सिखाना नहीं है, बल्कि उसे खेल में "जीने" का अवसर देना है, जो उसे पूरे ध्यान से उत्साहित करती है और एक वयस्क की सहानुभूति।
गेमिंग तकनीकों का लक्ष्य अभिविन्यास:
उपदेशात्मक: किसी के क्षितिज का विस्तार, संज्ञानात्मक गतिविधि, कुछ कौशल और क्षमताओं का निर्माण, श्रम कौशल का विकास।
शैक्षिक: स्वतंत्रता, इच्छा, सहयोग, सामूहिकता, संचार की शिक्षा।
विकासशील: ध्यान, स्मृति, भाषण, सोच, तुलना करने की क्षमता, इसके विपरीत, समानताएं, कल्पना, कल्पना, रचनात्मकता का विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रेरणा का विकास।
समाजीकरण: समाज के मानदंडों और मूल्यों से परिचित होना, पर्यावरण की स्थिति के अनुकूल होना, स्व-नियमन।
खेल तकनीक
एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करता है और एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र द्वारा एकजुट होता है,
इसमें क्रमिक रूप से खेल और अभ्यास शामिल हैं जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं;
कुछ मानदंडों के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेलों के समूह;
खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक और अवास्तविक घटनाओं के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करते हैं;
खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करते हैं, एक शब्द की त्वरित प्रतिक्रिया, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता आदि।
इसी समय, खेल की साजिश प्रशिक्षण की मुख्य सामग्री के समानांतर विकसित होती है, शैक्षिक प्रक्रिया को सक्रिय करने में मदद करती है, कई शैक्षिक तत्वों में महारत हासिल करती है। अलग-अलग खेलों और तत्वों से गेमिंग तकनीकों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता है। एक खेल के रूप में सीखना दिलचस्प, मनोरंजक हो सकता है, लेकिन मनोरंजक नहीं होना चाहिए। इस तरह के दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, यह आवश्यक है कि प्रीस्कूलर को पढ़ाने के लिए विकसित शैक्षिक तकनीकों में खेल कार्यों और विभिन्न खेलों की एक स्पष्ट रूप से परिभाषित और चरण-दर-चरण वर्णित प्रणाली हो ताकि, इस प्रणाली का उपयोग करके, शिक्षक यह सुनिश्चित कर सके कि परिणामस्वरूप उसे आत्मसात करने का एक गारंटीकृत स्तर प्राप्त होगा। एक या किसी अन्य विषय सामग्री का बच्चा। बेशक, बच्चे की उपलब्धियों के इस स्तर का निदान किया जाना चाहिए, और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक को इस निदान को उपयुक्त सामग्री प्रदान करनी चाहिए।
"प्राथमिक शिक्षा के पूर्वस्कूली शिक्षा में एक एकीकृत दृष्टिकोण का कार्यान्वयन"
शिक्षक कोचरगिना एन.ए.
पूर्वस्कूली उम्र किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति के विकास में इष्टतम चरण है। इस उम्र में, बच्चा खुद को पर्यावरण से अलग करना शुरू कर देता है, वह पर्यावरण के प्रति भावनात्मक-मूल्यवान दृष्टिकोण विकसित करता है, व्यक्ति की नैतिक और पारिस्थितिक स्थिति की नींव बनती है।
पर्यावरण संस्कृति का निर्माण पर्यावरण शिक्षा का मुख्य लक्ष्य है, जिसे पर्यावरण निर्माण, पर्यावरणीय भावनाओं और पर्यावरणीय गतिविधियों की समग्रता के रूप में समझा जाता है।
मुख्य कार्यों की पहचान की जा सकती हैपूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा:
मानव जीवन के लिए पर्यावरण के रूप में प्राकृतिक और सामाजिक पर्यावरण के समग्र दृष्टिकोण का गठन।
पारिस्थितिक चेतना और सोच का गठन, प्रकृति की नैतिक और नैतिक धारणा।
सभी प्रकार की गतिविधियों के एकीकरण के माध्यम से शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों में सुधार करना।
पर्यावरण के प्रति एक जिम्मेदार रवैये के बच्चों में निरंतर शिक्षा और एक स्वस्थ जीवन शैली की नींव का निर्माण।
पर्यावरण ज्ञान को बढ़ावा देना, परिवार में बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के मुद्दों में माता-पिता को शामिल करना।
हमारे किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा एस.एन. के कार्यक्रम के आधार पर की जाती है। निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट", जो मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के "प्रकृति की दुनिया से परिचित" खंड को पूरक करता है। विभिन्न प्रकार के कार्यों के माध्यम से सभी शैक्षिक क्षेत्रों में पूरे शैक्षणिक वर्ष में बच्चों की पर्यावरण शिक्षा प्रणाली में की जाती है।
डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक का एक महत्वपूर्ण प्रावधान लक्ष्य है, जिन्हें दस्तावेज़ द्वारा "बच्चे की संभावित उपलब्धियों" के रूप में परिभाषित किया गया है - अनिवार्य नहीं, बल्कि उनके बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास में संभव और वांछनीय उपलब्धियां। प्रकृति के साथ संचार में उपलब्धियां निम्नानुसार तैयार की जाती हैं: "बच्चा जिज्ञासु है, वयस्कों और साथियों से सवाल पूछता है, कारण संबंधों में रुचि रखता है, प्राकृतिक घटनाओं के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण के साथ आने की कोशिश करता है ... वह निरीक्षण करने, प्रयोग करने के लिए इच्छुक है। अपने बारे में, प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में प्रारंभिक ज्ञान रखता है ... जीवित प्रकृति, प्राकृतिक विज्ञान के क्षेत्र से प्राथमिक विचार रखता है। " इन योगों के तहत पारिस्थितिक शिक्षा की प्रणाली विकसित की जा रही है।
प्रकृति के साथ सही व्यवहार करने के लिए, इसके साथ सचेत रूप से बातचीत करने के लिए, प्राकृतिक संतुलन को बिगाड़ने के लिए नहीं, लोगों को इन सरल नियमों को जानना चाहिए। पारिस्थितिकी के मूल सिद्धांतों का बुनियादी ज्ञान किसी भी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति का एक अनिवार्य घटक है। यह साबित हो गया है कि पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे के निकटतम प्राकृतिक वातावरण के विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करके इस ज्ञान का निर्माण शुरू करना आसान है।
तरीकेपर्यावरण शिक्षा के कार्यों का कार्यान्वयन
हरा सेबविषय-विकासशील वातावरण;
सिद्धांत का अनुप्रयोग एकीकरणबच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में;
हरा सेबदैनिक जीवन में बच्चे की विभिन्न गतिविधियाँ।
एकीकृतशिक्षण पद्धति का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना है। पाठों की श्रृंखला मुख्य समस्या से एकजुट होती है। शिक्षक का मुख्य कार्य उनके आगे के लिए ज्ञान की सामग्री का सही ढंग से चयन करना है एकीकरण.
घटना का रूप होना चाहिए:
बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर तैयार किए गए समस्या-खोज कार्यों को हल करने में बच्चों को शामिल करें और उनके संज्ञानात्मक को सक्रिय करें रूचियाँ, नए ज्ञान को आत्मसात करने की इच्छा;
मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करें (विश्लेषण प्रक्रियाएं, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण और वर्गीकरण);
आत्म-नियंत्रण, आत्म-संगठन और आत्म-सम्मान के स्तर को बढ़ाएं।
यह हो सकता है:
शैक्षिक और खेल गतिविधियाँ: अनुसंधान, यात्रा, मनोरंजन, जो बच्चे के विकास और उसकी क्षमताओं की व्यक्तिगत विशेषताओं के सिद्धांतों के अनुसार बनते हैं;
दृश्य-व्यावहारिक तरीकों: अवलोकन, भ्रमण, प्रारंभिक प्रयोग, खेल समस्या की स्थिति;
खेल: उपदेशात्मक, मौखिक, मोबाइल।
शिक्षक का मुख्य कार्य उनके आगे के लिए ज्ञान की सामग्री का सही ढंग से चयन करना है एकीकरण... यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि ज्ञान बच्चों के मौजूदा विचारों का विस्तार और समृद्ध होना चाहिए, बच्चे के लिए उपलब्ध होना चाहिए, अपने व्यक्तिगत अनुभव पर भरोसा करना चाहिए और अपने दैनिक जीवन से जुड़ा होना चाहिए।
एकीकृत कक्षाओं का संचालन करते समय, इसे ध्यान में रखना आवश्यक है निम्नलिखित:
वयस्कों और बच्चों के बीच संबंधों की सकारात्मक भावनात्मक शैली;
शिक्षक के भाषण की अभिव्यक्ति और भावनात्मकता;
समूह के बच्चों की आयु, व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं;
समस्याग्रस्त कार्यों का विवरण, बढ़ी हुई कठिनाई के कार्य;
विज़ुअलाइज़ेशन का अनिवार्य उपयोग;
बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तकनीकों में लगातार बदलाव, उनके संगठन के रूप;
आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के क्षणों को शामिल करना;
सामग्री का चयन करते समय, वैज्ञानिक प्रकृति और अवधारणाओं की पहुंच को ध्यान में रखा जाता है। प्रत्येक चरण में, प्रारंभिक विचार गहरे होते हैं, सामग्री से संतृप्त होते हैं, लगातार अवधारणाओं में बदल जाते हैं जो ज्ञान में बदल जाते हैं।
आधार बनानापारिस्थितिकएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संस्कृति को एकीकृत करना आवश्यक हैसभी शैक्षिक क्षेत्रों में पारिस्थितिकी, काम के विभिन्न रूपों के माध्यम से.
शैक्षिक क्षेत्र:
कलात्मक और सौंदर्य विकास
भाषण विकास
शारीरिक विकास
संज्ञानात्मक विकास
सामाजिक और संचार विकास
"संज्ञानात्मक विकास"
पृथ्वी पर सभी जीवन की तरह, एक व्यक्ति सांस लेता है, खाता है, संतान छोड़ता है, बूढ़ा होता है और मर जाता है। लेकिन मनुष्य सभी जीवित प्राणियों से इस मायने में भिन्न है कि उसके पास वाणी, कर्म और विचार है। मनुष्य मशीनें बनाता है, कारखाने और शहर बनाता है। और एक आदमी भी जंगलों को काटता है, खनिज निकालता है। लेकिन वह ऐसा तभी तक कर सकता है जब तक प्रकृति खोई हुई चीजों की भरपाई करने में सक्षम हो। और अगर जंगल खत्म होने लगे, नदियाँ सूख गईं, जानवर गायब हो गए, शहरों में सांस लेने के लिए कुछ नहीं होगा, और ताजा पानी नहीं रहेगा? पृथ्वी पर जीवन को संरक्षित करने के लिए व्यक्ति को जल्दबाजी में प्रकृति को नहीं बदलना चाहिए।
प्रीस्कूलर में पर्यावरण शिक्षा की मुख्य भूमिका एक पर्यावरण संस्कृति का निर्माण है, प्रकृति के प्रति सही रवैया। पर्यावरण ज्ञान - पौधों और जानवरों के उनके आवास के साथ संबंधों के बारे में जानकारी - हमारे आसपास की दुनिया के लिए भावनात्मक रूप से प्रभावी दृष्टिकोण विकसित करने के लिए एक आवश्यक शर्त है, जो संज्ञानात्मक रुचि, प्रकृति के साथ सम्मानजनक संबंध के रूप में व्यक्त की जाती है।
"यंग इकोलॉजिस्ट" कार्यक्रम के अनुसार, प्रीस्कूलर प्राकृतिक विज्ञान के क्षेत्र से विभिन्न प्रकार के ज्ञान प्राप्त करते हैं। कार्यक्रम का पहला खंड - "निर्जीव प्रकृति - पौधों, जानवरों, मनुष्यों का जीवन पर्यावरण" - ब्रह्मांड के बारे में, सौर मंडल के बारे में प्राथमिक विचारों के गठन के उद्देश्य से है और यह कि ग्रह पृथ्वी अपनी स्थितियों में अद्वितीय है - केवल इस पर पेड़-पौधे, जानवर और इंसान रहते हैं... बच्चे पानी, हवा, मिट्टी के गुणों और इस तथ्य को जानेंगे कि वे पृथ्वी पर जीवन के मुख्य कारक हैं; मौसमी प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करें।
कार्यक्रम का दूसरा खंड - "पौधों की विविधता और पर्यावरण के साथ उनका संबंध" - उन पौधों के बारे में जानकारी है जो बच्चे को जन्म से कहीं भी, कहीं भी रहते हैं। बच्चे विभिन्न प्रकार के इनडोर पौधों से परिचित होते हैं और जो कि किंडरगार्टन के क्षेत्र में और तत्काल वातावरण में उगते हैं। उन्हें अपनी बाहरी संरचना (आकृति विज्ञान) और अंगों के कार्यों का अंदाजा हो जाता है - वे सीखते हैं कि पौधों को जड़ों, पत्तियों, फूलों आदि की आवश्यकता क्यों होती है; विभिन्न प्रकार की जलवायु परिस्थितियों में पौधों को जीवन के लिए कैसे अनुकूलित किया जाता है, वे मौसम के परिवर्तन को कैसे सहन करते हैं।
कार्यक्रम का तीसरा खंड - "जानवरों की विविधता और पर्यावरण के साथ उनका संबंध" - दूसरे के समान है: बच्चे उन जानवरों का निरीक्षण करते हैं जो उनके रहने की जगह में हैं - प्रकृति के कोने के निवासी, घरेलू जानवर, पक्षी और साइट पर कीड़े। वे चित्रों और किताबों से विभिन्न जंगली जानवरों से परिचित होते हैं, विभिन्न वातावरणों में (जमीन पर और मिट्टी में, पानी और हवा में, जंगल में और रेगिस्तान में, आर्कटिक में, आदि में) जीवन के लिए उनके अनुकूलन के रूपों के बारे में सीखते हैं। ) जानें कि कैसे जंगली जानवर मौसमी जीवन स्थितियों के अनुकूल होते हैं।
कार्यक्रम का चौथा खंड - "पौधों और जानवरों की वृद्धि और विकास, पर्यावरण के साथ उनका संबंध" - उस अद्वितीय क्षेत्र को समर्पित है जो सभी जीवित चीजों को प्रकृति की निर्जीव वस्तुओं और कृत्रिम रूप से निर्मित वस्तुओं से अलग करता है। व्यावहारिक गतिविधि और अवलोकन के माध्यम से, बच्चे सीखते हैं कि कैसे और किन बदलती परिस्थितियों में पौधे बढ़ते हैं, बीज से बीज तक विकसित होते हैं, पक्षी कैसे चूजों का प्रजनन करते हैं और कैसे जानवर अपने नवजात शिशुओं और असहाय बच्चों को पालते हैं। प्रीस्कूलर ठोस प्राथमिक ज्ञान प्राप्त करते हैं जो जीवित चीजों के प्रति, समग्र रूप से प्रकृति के प्रति सावधान, दयालु, वास्तव में मानवीय दृष्टिकोण के विकास के लिए महत्वपूर्ण है।
कार्यक्रम का पाँचवाँ खंड - "समुदाय में पौधों और जानवरों का जीवन" - का उद्देश्य प्रकृति में मौजूद कनेक्शनों को दिखाना है। वे पिछले वर्गों से एक व्यक्तिगत जीव के आवास के साथ संबंध के बारे में सीखते हैं, लेकिन अब उन्हें यह समझना चाहिए कि प्रकृति में सभी जीवित चीजें व्यक्तिगत रूप से नहीं, बल्कि समुदायों (जंगल, घास का मैदान, आदि) में रहती हैं। बच्चे खाद्य श्रृंखलाओं के बारे में जानेंगे - कौन क्या खाता है और कौन किसे खाता है; वे समझेंगे कि प्रकृति में कुछ भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं है। ये विचार बच्चों को प्रकृति में व्यवहार के नियमों को समझने में मदद करेंगे: उदाहरण के लिए, आपको घास के मैदान में जंगली फूलों के पौधों के गुलदस्ते इकट्ठा नहीं करना चाहिए, क्योंकि कीड़े उनके रस पर फ़ीड करते हैं, और मधुमक्खियां अमृत इकट्ठा करती हैं और इसे शहद में संसाधित करती हैं; उन जगहों पर जहां बहुत सारे कीड़े, पक्षी, छिपकली, हाथी, मेंढक आदि हैं।
कार्यक्रम का छठा खंड - "प्रकृति के साथ मानव संपर्क" - तीन महत्वपूर्ण पदों को प्रकट करता है। पहली स्थिति: एक व्यक्ति एक जीवित प्राणी है, और सभी प्रकार की जीवित और निर्जीव प्रकृति उसके लिए एक जीवित वातावरण है जिसमें वह अच्छा महसूस करता है, बीमार नहीं होता है, और सुंदर दिखता है। बच्चे सीखेंगे कि पौधे हवा को स्वास्थ्य के लिए आवश्यक ऑक्सीजन से समृद्ध करते हैं; जंगल में मशरूम, जामुन, नट, औषधीय जड़ी-बूटियाँ उगती हैं; आदमी को पीने के लिए साफ पानी चाहिए।
इस खंड की दूसरी स्थिति बताती है कि, प्रकृति के साथ बातचीत करते हुए, एक व्यक्ति अपने घर में इसका व्यापक रूप से उपयोग करता है: वह विलो पेड़ों के घर बनाता है, उन्हें लकड़ी और कोयले से गर्म करता है, पृथ्वी के आंतों से तेल, खनिज निकालता है, बिजली संयंत्रों का निर्माण करता है। घरेलू उपकरणों (टीवी, लोहा, रेफ्रिजरेटर, कंप्यूटर, आदि) सहित सभी उपकरणों के लिए बिजली उत्पन्न करने वाली नदियों पर।
तीसरी स्थिति प्रकृति की सुरक्षा के बारे में है: मनुष्य न केवल पृथ्वी के प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग करता है, बल्कि उनकी रक्षा और पुनर्स्थापन भी करता है। बच्चे सीखेंगे कि "रेड बुक्स" हैं, जिसमें लुप्तप्राय पौधे और जानवर शामिल हैं, वे संरक्षित भंडार, राष्ट्रीय उद्यानों, वानिकी उद्यमों के बारे में जानेंगे, जिनका कार्य वनवासियों की भलाई की निगरानी करना, युवा पेड़ उगाना है (के लिए) उदाहरण, स्प्रूस) नर्सरी में।
इस प्रकार, शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" के माध्यम से बच्चों को प्राकृतिक विज्ञान के क्षेत्र से प्राथमिक, लेकिन बहुत विस्तृत ज्ञान प्राप्त होता है, जो कि प्राकृतिक वस्तुओं के प्रति जागरूक दृष्टिकोण का आधार बन जाता है जो कि किंडरगार्टन और परिवार में प्रीस्कूलर के जीवन स्थान का हिस्सा हैं।
उदाहरण। घरेलू पशुओं और उनके बच्चों के बारे में विचारों का निर्माण;शिक्षाजानवरों के लिए सम्मान, कड़ी मेहनत; मनुष्यों के लिए पालतू जानवरों की आवश्यकता।
डिडक्टिक गेम्स : "एक जोड़ी उठाओ", "किया बदल गया", "अद्भुत बैग", "चलो बच्चों के साथ बकरी की मदद करें", "माँ को ढूंढो", "जानवर का नाम", कृषि उन्माद, "मदद पता नहीं", "दिखाने के लिए कुछ ढूंढें (मैं नाम दूंगा)", लोट्टो" पशु "।
शब्दो का खेल : "कौन चिल्ला रहा है कैसे?", "विवरण से जानें", "ऐसा होता है या नहीं", "आवाज से लगता है".
प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन।
संवेदी मानकों का गठन (आकार, रंग, आकार).
डिडक्टिक गेम्स: "उच्चतम नाम दें (कम)जानवर", "कौन बड़ा है?", "कौन कौन सा रंग है?", "रंग से चुनें", "स्टैंसिल", "यह किस तरह लग रहा है", "कितने?", "अधिक कम".
शैक्षिक क्षेत्र में प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा का कार्यान्वयन
"भाषण विकास"
पर्यावरण शिक्षा भाषण के विकास से निकटता से संबंधित है, खासकर प्रीस्कूलर में। बच्चा अपने आसपास की दुनिया को सीखता है, ज्ञान बनता है, और भाषण और उसके सभी घटक विकसित होते हैं - ध्वनि उच्चारण, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना और सुसंगत भाषण। वे सभी घनिष्ठ संबंध में, एक जटिल में बनते हैं। केवल संचार की प्रक्रिया में ही बच्चा भाषण देता है।
पारिस्थितिकी के विषय पर उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का चयन बच्चों के भाषण के सभी घटकों को विकसित करने, उनकी शब्दावली को समृद्ध करने में मदद करता है।
भाषण श्वास के विकास के लिए खेल
खेल "तितली" (हवा की एक निर्देशित धारा का गठन; तितलियों के बारे में ज्ञान का संवर्धन; क्रियाओं का समेकन "मक्खियों", "मक्खियों", "बैठता है" भाषण में)।
खेल "कोलोबोक में मदद करें" (एक लंबी साँस छोड़ना का गठन; जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान का समेकन)।
खेल "डंडेलियन" (हवा की एक निर्देशित धारा के साथ साँस छोड़ने की क्षमता का गठन; सिंहपर्णी के बारे में ज्ञान का समेकन)
ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए खेल
"ध्वनि सुनो" -
भाषण और गैर-वाक् ध्वनियों के बीच अंतर करने के लिए कौशल का निर्माण, प्राकृतिक घटनाओं और जानवरों द्वारा बनाई गई ध्वनियों के साथ ध्वनियों को सहसंबंधित करना। जब वयस्क के बोले गए शब्द में कोई ध्वनि सुनाई देती है तो बच्चे को ताली बजाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता हैएस, एस, एफ याएन.एस.
ध्वनि उच्चारण खेल
खेल "मैजिक क्यूब्स" (शब्दांशों को बिछाने और वाक्यांशों का उच्चारण करने के लिए कौशल का गठन; बच्चों की शब्दावली का संवर्धन)।
खेल "सुनो, दोहराना" (स्वर और व्यंजन के उच्चारण को मजबूत करना)।
खेल "नाम चित्रों" (किसी दिए गए ध्वनि के साथ चित्रों में छवियों को सही ढंग से नाम देने की क्षमता बनाने के लिए)।
यह ज्ञात है कि दृश्य छवियों (पेंटिंग, किताबें, टीवी, थिएटर, भ्रमण) और व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से आसपास की दुनिया का संज्ञान किया जाता है। यह भी ज्ञात है कि अनुभूति के ये सभी रूप भाषण (बातचीत, चर्चा, प्रश्न और उत्तर, पढ़ना, कहानियां) के साथ होते हैं, अर्थात। संज्ञानात्मक के समानांतर और इसके साथ पूर्ण एकता में, शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" लागू किया जा रहा है। प्रकृति के बारे में सीखते हुए, बच्चे वस्तुओं के पदनाम और प्रकृति की घटनाओं, उनके विभिन्न संकेतों और गुणों के माध्यम से अपनी शब्दावली का गहन विस्तार करते हैं। उदाहरण के लिए: सब्जियों और फलों की संवेदी परीक्षा, किंडरगार्टन के लिए पारंपरिक, बच्चों को न केवल याद रखने के लिए प्रोत्साहित करती है, बल्कि अपने भाषण में उनके नाम और उनके संकेतों के नामों का सक्रिय रूप से उपयोग करती है (हरा, लम्बी, चिकनी या फुंसी के साथ, कठोर, स्वादिष्ट, एक ताजा गंध के साथ - ककड़ी; नारंगी, गोल, बड़ा, मुलायम, भारी, नारंगी-सुगंधित, आदि)।
घरेलू या जंगली जानवरों के चित्रों की जांच करते हुए, बच्चे कहानी सुनाना, सुसंगत भाषण, वाक्यों के निर्माण में अभ्यास और व्याकरणिक रूपों का सही उपयोग सीखते हैं। बच्चे प्रश्न को समझना सीखते हैं और उसका सही उत्तर देते हैं, अन्य बच्चों के उत्तर सुनने के लिए। सोच, व्याख्यात्मक भाषण के विकास के लिए प्रकृति में संबंधों को दर्शाने वाले तथ्यों की चर्चा का बहुत महत्व है। "क्यों?", "क्यों?" सवालों के जवाब देते हुए, प्रीस्कूलर कारण संबंध स्थापित करते हैं, प्राकृतिक घटनाओं और घटनाओं के तार्किक अनुक्रम का निर्माण करना सीखते हैं। उदाहरण के लिए, सर्दियों के भोजन के दौरान बच्चों के साथ फीडर पर पक्षियों को देखते हुए, शिक्षक प्रश्न पूछते हैं: "फीडर के लिए कौन उड़ गया? पक्षी क्यों आए? उन्हें सर्दियों में क्यों खिलाया जाना चाहिए? पक्षी क्यों उड़ सकते हैं? उन्हें पंखों की आवश्यकता क्यों है? एक पूंछ क्यों? बर्फ में गौरैया स्पष्ट रूप से क्यों दिखाई देती हैं और जमीन पर, झाड़ियों में, मृत घास में खराब दिखाई देती हैं? ” ऐसे सवालों का जवाब देते हुए, प्रीस्कूलर कारणों की तलाश करते हैं, धारणा बनाते हैं और घटनाओं की अन्योन्याश्रयता स्थापित करते हैं। 
समूह ने कला, परियों की कहानियों, पर्यावरण शिक्षा पर विश्वकोश और प्रीस्कूलरों की शिक्षा के लिए एक पुस्तकालय का चयन किया। . शिक्षक, बच्चों के साथ, कथा पढ़ते हैं, प्रकृति के बारे में पुस्तकों में चित्रण पर विचार करते हैं। बातचीत का संचालन करना, चर्चा करना कि वे क्या पढ़ते हैं। कविता से परिचित होने पर, बच्चों के लिए आकर्षण, प्रकृति की विशिष्टता, मानव जीवन में इसके महत्व को महसूस करना आसान और आसान होता है, जहां वे तुलना करना सीखते हैं कि विभिन्न काव्य पंक्तियों में एक ही प्राकृतिक घटना कैसे परिलक्षित होती है। यह और लोक निर्माण: पहेलियों, कहावतें, कहावतें, किंवदंतियाँ। साहित्य के माध्यम से, बच्चा अपनी राय को सही ढंग से व्यक्त करना सीखता है, अपनी भावनाओं को व्यक्त करता है।
उदाहरण।बच्चों की शब्दावली का विस्तार (पशु, खेत, चारा, यार्ड, पिछवाड़े, शावक); कहानी कहने का प्रशिक्षण (पहेलियों का आविष्कार, रीटेलिंग); स्मृति विकास (कविता, नर्सरी राइम, गाने याद करना); कल्पना के साथ परिचित (पढ़ना "तीन सूअर", सुनवाई "बच्चा"एस बुरानबाएवा, किसनका को याद करते हुए - मुरीसेनका); सोच का विकास (जानवरों के बारे में पहेलियों को हल करना)... भावनात्मक रूप से सुदृढ़ करें - पुस्तक के साथ मिलते समय सौंदर्य संबंधी भावनाएं; बच्चों को अपने अनुभव साझा करने के लिए प्रोत्साहित करें।
प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा का कार्यान्वयन
शैक्षिक क्षेत्र के भीतर
"सामाजिक और संचार विकास"
पारिस्थितिक शिक्षा की प्रणाली शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास" के साथ अच्छे समझौते में है। बढ़ते पौधे, प्रकृति के एक कोने के निवासियों के लिए वयस्कों की देखभाल, एक विशिष्ट स्तर पर बच्चे नैतिक और नैतिक मूल्यों को आत्मसात करते हैं (जीवन का मूल्य, किसी भी जीवित प्राणी की सावधानीपूर्वक देखभाल की आवश्यकता), के नियमों को जानें प्रकृति में व्यवहार, प्राकृतिक पारिस्थितिक तंत्र के संरक्षण के लिए पौधों और जानवरों के रहने की स्थिति को बनाए रखने के उद्देश्य से काम करना सीखें। साइट पर सामूहिक श्रम, सब्जी उद्यान, फूलों की क्यारी, अर्थात्। प्राकृतिक स्थान जिसमें बच्चे रहते हैं, सामाजिक और भावनात्मक बुद्धिमत्ता, भावनात्मक प्रतिक्रिया, स्वैच्छिक स्व-नियमन, संयुक्त गतिविधियों और संचार के लिए तत्परता के विकास में योगदान देता है।
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कार्यान्वयन बच्चों की पर्यावरण शिक्षावी सामाजिक रूप से संचारीविकास:
पूर्वस्कूली में एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों को बनाने की आवश्यकता पर जोर देने वाले कारकों में से एक वर्तमान पारिस्थितिक स्थिति का बिगड़ना है।
एक व्यक्ति लगातार पर्यावरण के संपर्क में रहता है, इसलिए बच्चों में प्रकृति और निवासियों के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना बहुत जरूरी है ... और पारिस्थितिक खेल इसमें मदद करेंगे:
खेल "नीलामी" (प्रकृति में व्यवहार के नियमों का स्पष्टीकरण)।
खेल "जानें और नाम" (पौधों और उनके विकास के स्थान के बारे में ज्ञान का समेकन)।
खेल "पृथ्वी, जल, अग्नि, वायु" (भूमि और जल के निवासियों के बारे में ज्ञान का समेकन; प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार के नियमों का स्पष्टीकरण)।
खेल "प्रकृति की देखभाल करें" (प्रकृति के प्रति सम्मान की शिक्षा)।
पर्यावरण शिक्षा के विकास में खेल गतिविधियों का विशेष स्थान है। यह इसमें है कि बच्चों में प्रकृति में नैतिक मानदंड और व्यवहार के नियम बनते हैं। खेल गतिविधि को शैक्षणिक रूप से सही ढंग से व्यवस्थित किया जाता है, यह बच्चों को सबसे पूर्ण आत्म-अभिव्यक्ति, उनके कार्यों की गतिविधि को प्राप्त करने की अनुमति देता है, जो आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और आसपास की प्रकृति के संज्ञान के नियमों से सहमत होते हैं। पारिस्थितिक चेतना के गठन का सबसे पूरा कार्य उपदेशात्मक खेल से मिलता है। सीखना, अनुभूति की सक्रियता, काफी हद तक, एक चंचल तरीके से होती है। युग्मन का सिद्धांत उपदेशात्मक खेल को हरा-भरा बनाने में योगदान देता है। इसकी प्राप्ति ऐसे ज्ञान के चयन से होती है, जिसे चित्रों, चित्रों में, छिपे हुए रूप में प्रस्तुत किया जाता है। पारिस्थितिक खेलों के विकास में, आपको बच्चों के लिए रचनात्मक खेलों की संभावनाओं का अधिकतम लाभ उठाने में सक्षम होना चाहिए। "फॉक्स एंड क्रेन"(मेरा सुझाव है कि आप गिराए गए टुकड़ों के साथ तस्वीरें लें और उन्हें चित्र में उनके स्थान पर लौटा दें - यदि आप सब कुछ ठीक करते हैं तो लोमड़ी और क्रेन बन जाएंगे)।
"टेरेमोक", बच्चों में सही पर्यावरणीय आकलन बनाता है, देखभाल, करुणा, सहानुभूति, जवाबदेही की अभिव्यक्ति की स्थितियों के साथ-साथ पर्यावरण की शुरुआत की स्थिति पैदा करता है हेजानवरों के बारे में रूसी लोक कथाओं का आदर्श, जहां बुराई पर अच्छाई की जीत होती है, बदसूरत पर सुंदर . काम में एक शिक्षक और बच्चों के बीच सही शैक्षणिक संचार का विशेष रूप से गहरा अर्थ है: प्रीस्कूलर यह देखना सीखते हैं कि इस या उस जीवित प्राणी के लिए कौन सी शर्तें आवश्यक हैं, यह निर्धारित करना सीखें कि उसके पास इस समय क्या कमी है। वे व्यावहारिक रूप से श्रम क्रियाएं करना सीखते हैं, पहली बार वे श्रम के औजारों में महारत हासिल करते हैं। शिक्षकों का संचार एक उदार स्पष्टीकरण, स्पष्ट प्रदर्शन, हर मामले में मदद करने के लिए कम हो जाता है जब बच्चा नुकसान में होता है। और यह अनिवार्य है कि संचार करते समय शिक्षक को बच्चे की प्रशंसा करने का अवसर मिलना चाहिए, और न केवल एक, बल्कि पूरे आयोजन में कई बार। बच्चों में मनुष्यों और प्रकृति की आसपास की दुनिया और उनमें व्यवहार करने के तरीकों के लिए खतरनाक स्थितियों का विचार बनाना। व्यवहार के नियमों का परिचय जो मनुष्यों और प्रकृति के आसपास की दुनिया के लिए सुरक्षित है। बच्चों को यह विचार देना कि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है (एक ही पौधा मनुष्यों के लिए जहरीला और जानवरों के लिए औषधीय हो सकता है; मनुष्यों के लिए हानिकारक कीड़े उभयचरों के लिए भोजन हो सकते हैं, आदि)।
अनुमानित सामग्रीज्ञान : इस टॉपिक पर"पालतू जानवरों से मिलना" . शैक्षिक क्षेत्र : समाजीकरण।
पालतू जानवरों के आवास के साथ बच्चों का परिचित; शहरी और ग्रामीण पारिस्थितिकी तंत्र (समानता और अंतर); पालतू जानवरों पर मनुष्यों के प्रभाव के बारे में विचारों का निर्माण (उनकी देखभाल करता है, खिलाता है, चंगा करता है);
डिडक्टिक गेम्स: रसेल एनिमल्स, "एक घर खोजें", "कौन कहाँ रहता है?", "कौन क्या प्यार करता है?", "जानवर को खिलाओ", "एक घर का निर्माण करना", "चुनें कि आप क्या चाहते हैं", "पर्यावरण की रक्षा करें", "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है", "जानें और नाम".
शब्दो का खेल: "समान - समान नहीं", "जंजीर", "शब्द का खेल", "नहीं", "क्या हो अगर ...".
डिडक्टिक गेम्स
पर्यावरण
शैक्षिक क्षेत्र में प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा का कार्यान्वयन
"कलात्मक और सौंदर्य विकास"
पारिस्थितिकी और प्रकृति में व्यवहार की संस्कृति में दृश्य गतिविधियों पर कक्षा में बच्चों के ज्ञान का निर्माण संभव हैचित्रों के पुनरुत्पादन की जांच , एव्यायाम खेलें दुनिया भर के बारे में ज्ञान को मजबूत करने में मदद करें।
कलात्मक शब्द न केवल चेतना, बल्कि बच्चों की भावनाओं को भी प्रभावित करता है, बच्चे को चित्र बनाने की प्रक्रिया में चित्र बनाने में मदद करता है।
प्राकृतिक वस्तुओं के मूल्य को प्रकट करना, समृद्ध करना, उनकी धारणा को भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण से रंगना ऐसे कार्य हैं जिन्हें सफलतापूर्वक हल किया जाता है जब:
बच्चों के लिए संगीत सुनना;
गाने, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों का प्रदर्शन ;
चित्र, चित्र, स्लाइड की जांच करना
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इसमें कोई संदेह नहीं है कि शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" बहुत महत्वपूर्ण है। अपने आसपास की दुनिया में सुंदरता के लिए बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न होती है, विशेष रूप से, यदि उन्हें प्रकृति की सुंदरता पर विचार करने का अवसर मिलता है, प्रकृति में और कला के कार्यों में प्रस्तुत किया जाता है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि जीवित प्रकृति की सुंदरता एक पारिस्थितिक घटना है: वस्तुएं जो पारिस्थितिक रूप से अच्छी रहने की स्थिति में हैं, जिसमें वे अच्छा महसूस करते हैं, अपनी फिटनेस, जीवन शक्ति दिखाते हैं, सुंदर हैं। सुंदर घटनाओं, प्रकृति की वस्तुओं का अवलोकन बच्चों को कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों (ड्राइंग, मॉडलिंग, आदि) के लिए प्रोत्साहित करता है, जिसमें वे अपने सौंदर्य के अनुभवों को सार्थक रूप से दर्शाते हैं।
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रौद्योगिकियों में पर्यावरण शिक्षा की प्रणाली में, जटिल कार्यक्रम प्रदान किए जाते हैं जिसमें बच्चे प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों के पुनरुत्पादन पर प्रस्तुत परिदृश्य की सुंदरता को समझते हैं। ये आयोजन प्रत्येक मौसम के अंत में आयोजित किए जाते हैं और प्रकृति की सुंदरता के बच्चों के अनुभवों पर आधारित होते हैं, जो मौसमी घटनाओं को देखने और प्रकृति के कैलेंडर के साथ काम करने के लिए समर्पित सप्ताहों में मासिक रूप से मनाया जाता है। इस प्रकार, कलात्मक और सौंदर्य विकास का पर्यावरण शिक्षा से गहरा संबंध है - इसका अच्छा प्रदर्शन बच्चे के व्यक्तित्व के पारस्परिक रूप से समृद्ध विकास को सुनिश्चित करता है।
कलात्मक और सौंदर्यवादीविकास: सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुओं और घटनाओं की दुनिया के साथ व्यवस्थित संपर्क के माध्यम से, बच्चा विभिन्न रंगों, ध्वनियों और प्लास्टिक के रूपों में प्रकृति की खोज करता है। वह सभी प्रकार की जानकारी प्राप्त करता है, छापों को जमा करता है - रंग, ध्वनि, स्पर्श, जो उस नींव का प्रतिनिधित्व करता है जिस पर वस्तुओं के रंगों, ध्वनियों और प्लास्टिसिटी के सामंजस्य में रुचि पैदा होती है। रुचि के आधार पर, सबसे सरल सौंदर्य चयनात्मकता, सौंदर्य भावना और सौंदर्य स्वाद दिखाई देते हैं। प्राकृतिक वस्तुओं के बहुत मूल्य को प्रकट करने के लिए, समृद्ध करने के लिए, उनकी धारणा को भावनात्मक रूप से रंग दें - सकारात्मक दृष्टिकोण के साथ - ऐसे कार्य जो संगीत के विकास द्वारा सफलतापूर्वक हल किए जाते हैं। यह बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को प्रभावित करके प्राप्त किया जा सकता है। संगीत सुनने, गायन, संगीत लयबद्ध आंदोलनों में, संगीत रचनात्मकता में पर्यावरण शिक्षा का एहसास होता है। केवल वे वस्तुएं जो उसके निर्माण मूल्यों के क्षेत्र में शामिल हैं, बच्चे से प्रतिक्रिया उत्पन्न करती हैं। को सुन रहा हूँ "लार्क"एम.आई. ग्लिंका, संगीत चक्र से काम करता है "मौसम के"पी। आई। त्चिकोवस्की। गौरैया, पतझड़ के पत्तों या पतंगों का गीत गाकर बच्चा खुद को प्रकृति का हिस्सा मानता है। वह उसकी सुंदरता को पहचानता है, प्रकृति के उद्देश्य से उसकी सौंदर्य और नैतिक भावनाओं का निर्माण होता है।
शैक्षिक क्षेत्रों में प्राप्त पारिस्थितिक ज्ञान महत्वपूर्ण बौद्धिक जानकारी है। लेकिन जब इस ज्ञान को नाट्य गतिविधि के माध्यम से अपवर्तित किया जाता है, जो वास्तव में, बच्चे के लिए एक व्यवहारिक अनुभव होता है, जब बच्चा किसी जानवर की एक विशिष्ट छवि जीता है। , कीट, पौधे, वह महसूस करना शुरू कर देता है और महसूस करता है कि उसका चरित्र डरता है। वह किसी चीज पर प्रसन्न होता है, वह कैसे जीवित रहता है, कैसे विकसित होता है, कैसे वह किसी व्यक्ति और उसके आसपास की दुनिया के साथ बातचीत करता है। नाट्य गतिविधियों में, भूमिकाएँ बदलती हैं, दूसरे को समझने के लिए अलग होने की क्षमता विकसित होती है। एक उदाहरण के रूप में, मैं एक परी कथा का हवाला देना चाहता हूं "आश्चर्य"वी. सुतीव की परी कथा पर आधारित "मशरूम के नीचे"... इसका सार परिकथाएं: एक कठिन, खतरनाक स्थिति में (इस मामले में, जंगल में आंधी तूफान)जानवरों और कीड़ों के एक दूसरे के साथ और उनके आसपास की दुनिया के साथ व्यवहार और बुद्धिमान संबंधों को दर्शाता है। पात्रों के माध्यम से, बच्चों ने विशेष रूप से प्रकृति में जानवरों के लिए इस खतरनाक स्थिति का अनुभव किया। और इंसानों के लिए व्यवहार के एक मॉडल के रूप में - इस खतरनाक स्थिति में, जानवर एक दूसरे को नुकसान नहीं पहुंचाते हैं।
शैक्षिक क्षेत्र में प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा का कार्यान्वयन
"शारीरिक विकास"
मनुष्य को प्रकृति से जो सबसे बड़ा मूल्य प्राप्त होता है वह है स्वास्थ्य। कोई आश्चर्य नहीं कि लोग कहते हैं: "स्वस्थ - सब कुछ बढ़िया है!" लंबे समय तक जीना, बीमार हुए बिना, जीवन में रुचि बनाए रखना और शारीरिक और आध्यात्मिक शक्ति की पूर्ण शक्ति बनाए रखना, हर व्यक्ति की पोषित इच्छा होती है।
इस संबंध में, एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करने की इच्छा को बढ़ावा देने की समस्या विशेष रूप से जरूरी हो जाती है। इसके समाधान के लिए किसी के स्वास्थ्य के लिए एक सक्रिय, सार्थक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है और इसे बचपन से ही मजबूत करना होता है।
पूर्वस्कूली बचपन में, बच्चों को स्वास्थ्य के मूल्यों, इसे मजबूत करने और संरक्षित करने की आवश्यकता के साथ प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक संस्कृति" के ढांचे में एक प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा शारीरिक और पर्यावरण शिक्षा के कार्यक्रमों के समन्वय के लिए प्रदान करती है। यह कक्षाओं की सामग्री में शामिल किया जा सकता है:
कठिन व्यायाम और बाहरी खेल;
स्वास्थ्य के संरक्षण और सुदृढ़ीकरण में योगदान देने वाले ज्ञान का निर्माण;
हाइक का आयोजन और संचालन, सैर - प्रकृति की सैर;
खेल और पारिस्थितिक अवकाश और मनोरंजन;
सैर के दौरान सुरक्षा नियमों में प्रशिक्षण - भ्रमण और लंबी पैदल यात्रा।
बच्चों की गतिविधियों के प्रकार
खेल - ध्यान ("मैं सूरज हूँ", "मैं बारिश हूँ", "मैं हवा हूँ", "मैं बादल हूँ")
आउटडोर पारिस्थितिक खेल
संगीतमय आउटडोर खेल
नृत्य खेल - परिवर्तन
शैक्षिक क्षेत्र की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा का कार्यान्वयन शारीरिक विकास: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शारीरिक शिक्षा आयोजित करना, बच्चों की शारीरिक गतिविधि को उनके प्रारंभिक ज्ञान और प्रकृति के बारे में विचारों और पारिस्थितिक संस्कृति के पालन-पोषण के साथ जोड़ना .
व्यायाम के साथ-साथ बच्चों के मार्गदर्शन में शिक्षक, प्राकृतिक घटनाओं और मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन करना। निम्नलिखित आमतौर पर शारीरिक व्यायाम के रूप में उपयोग किया जाता है। किस्मों: श्वास व्यायाम कसरत: "डंडेलियन", "मोरोज़्को", "इंद्रधनुष ने मुझे गले लगाया"... सामान्य विकासात्मक अभ्यास: "पत्ते गिरना", "बर्फ के टुकड़े को पकड़ो", "बर्फ की बूंद", "घंटी".
बाहर खेले जाने वाले खेल: "पक्षियों की उड़ान", "बर्फ, हवा और ठंढ", "पक्षी घरों",
"फूल और हवाएं".
रिले दौड़: "आलू चुनना", "चलती धाराएँ", "मधुमक्खियों की रिले दौड़".
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक जीवन की सुरक्षा और स्वास्थ्य संवर्धन है। बच्चे... शिक्षण स्टाफ को एक पूर्वस्कूली संस्थान की कार्य प्रणाली में शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियों में सुधार के कार्य का सामना करना पड़ता है। स्वास्थ्य-बचत वाले वातावरण पर काम करने का लक्ष्य बच्चों के कौशल में तेजी लाने और सरलतम पर्यावरणीय लिंक का विश्लेषण करने के लिए उनका उपयोग करने की तैयारी को बढ़ाना था: "मैं अपना व्यवहार हूं - आसपास की दुनिया"... सोच की एक पारिस्थितिक शैली का विकास, क्षमता बच्चेआंतरिक स्वास्थ्य विकास के हित में अपने कार्यों, व्यवहार का प्रबंधन करें, पारिस्थितिकपर्यावरण सुरक्षा, किफायती खपत।
पैर, पैर रास्ते में दौड़े, जंगल में भागे, धक्कों पर कूदे!
"दादी मालन्या पर जाएँ!"
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पर्यावरण के वातावरण
आधुनिक परिस्थितियों में, पर्यावरण शिक्षा को पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES DO) के अनुसार किया जाता है, जिसके अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की पर्यावरण शिक्षा का एक रूप ईसीओ-पर्यावरण है।
पर्यावरण शिक्षा को विशेष रूप से बनाई गई परिस्थितियों में - एक पारिस्थितिक विषय-विकासशील वातावरण में किया जाना चाहिए। वर्तमान में, एक पारिस्थितिक विकासात्मक वातावरण को बेहतर ढंग से और कुशलता से व्यवस्थित करने के तरीकों की खोज चल रही है जिसका उपयोग संज्ञानात्मक और मनोरंजक उद्देश्यों के लिए किया जा सकता है, बच्चों के काम और प्रकृति के साथ संचार के कौशल के विकास के लिए, प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा और प्रचार के प्रचार के लिए पर्यावरण ज्ञान।
विकासशील प्राकृतिक पर्यावरण को हरा-भरा करने से निम्नलिखित स्थितियां बनती हैं:
संज्ञानात्मक भाषण विकास
पारिस्थितिक और सौंदर्य विकास
वेलनेस बेबी
नैतिक गुणों का निर्माण
पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार का विकास करना
बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को हरा-भरा करना
हमने, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, एक प्रकार का विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण बनाया है जिसका उपयोग संज्ञानात्मक और मनोरंजक उद्देश्यों के लिए, बच्चों के काम के कौशल और प्रकृति के साथ संचार के विकास के लिए, प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा के लिए किया जा सकता है। समूह ने "प्रकृति का कोना" बनाया है, जहां बच्चे लंबे समय तक पौधों को विकसित, देखभाल और निरीक्षण कर सकते हैं। बच्चों की उम्र की परवाह किए बिना प्रकृति के एक कोने की न्यूनतम संरचना में इनडोर पौधे और "खिड़की पर बगीचा" शामिल हैं। रोपण के साथ बक्से रखने के लिए काम के लिए एक जगह, टिप्पणियों का एक कैलेंडर है। प्रकृति के एक कोने में एक शिक्षक तीन प्रकार की गतिविधियों का आयोजन करता है: पौधों के जीवन, प्रयोगात्मक और प्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए आवश्यक परिस्थितियों को बनाना और बनाए रखना और चल रहे परिवर्तनों की टिप्पणियों को ठीक करना
प्रकृति का केंद्र
कार्यक्रम का प्रमुख शैक्षिक क्षेत्र, "प्रकृति के केंद्र" में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में कार्यान्वित: संज्ञानात्मक विकास
कार्यक्रम के एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र, "प्रकृति के केंद्र" में विभिन्न गतिविधियों में कार्यान्वित: "भाषण विकास", "सामाजिक और संचार विकास"
आपको अवलोकन विकसित करने, श्रम कौशल और क्षमताओं का निर्माण करने की अनुमति देता है। एक अच्छी तरह से सुसज्जित और अच्छी तरह से स्थित वन्यजीव कोना एक सौंदर्य स्वाद प्रदान करता है।
इसके घटक:
| № पीपी | |
| प्रकृति कैलेंडर |
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| मौसम के लिए कपड़ों के एक सेट के साथ डिडक्टिक गुड़िया |
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| लेआउट "देश में दादी पर" |
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| चित्र "मौसम" |
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| जानवरों के चित्र (घरेलू, जंगली जानवर), पक्षी, कीड़े |
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| चित्र "जानवर और उनके बच्चे" |
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| विभिन्न पौधों को दर्शाने वाले चित्र |
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| बड़े पत्तों वाले हाउसप्लांट: फिकस, बेगोनिया |
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| छोटे पत्तों वाले हाउसप्लांट: शतावरी, बालसम |
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| यथार्थवादी जानवर (पालतू जानवरों और जंगली जानवरों के समूह) |
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| सब्जियों और फलों की डमी |
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| श्रम कौशल के विकास के लिए सामग्री: |
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| वाटरिंग कैन, वाटर बेसिन, |
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| पत्तों को पोंछने के लिए कपड़ा |
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| कंधे की हड्डी |
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| प्राकृतिक इतिहास उपदेशात्मक खेल |
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| "मौसम के" "क्या यह बगीचे में बगीचे में है" "सब्जियां और फल" |
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| "माँ और बच्चा" |
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| लोट्टो "जानवरों का अनुमान लगाएं" लोट्टो "मजेदार जानवर" |
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| "पक्षी भक्षण" |
| प्रायोगिक केंद्र प्रयोग केंद्र में विभिन्न गतिविधियों में कार्यान्वित कार्यक्रम का प्रमुख शैक्षिक क्षेत्र: संज्ञानात्मक विकास कार्यक्रम के एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र, प्रयोग केंद्र में विभिन्न गतिविधियों में कार्यान्वित: भाषण विकास, सामाजिक और संचार विकास, कलात्मक और सौंदर्यशास्त्र।
प्रायोगिक केंद्र
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| कलात्मक और सौंदर्य विकास IZO गतिविधि कोने
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| सुरक्षा: प्रदर्शन सामग्री, परिदृश्य, अभी भी जीवन, कला चित्र ”। कला गतिविधियों के लिए प्राकृतिक सामग्री (एकोर्न, शंकु, बीज, पेड़ों के पत्ते, आदि)। विभिन्न प्रकृति रंग पेज ड्राइंग सामग्री: एल्बम, गौचे पेंट, सरल और रंगीन पेंसिल, लगा-टिप पेन, मोम क्रेयॉन, पानी के जार, ड्राइंग के लिए स्टेंसिल, लत्ता; मॉडलिंग सामग्री: प्लास्टिसिन, व्यक्तिगत ऑयलक्लोथ, नैपकिन। हस्तशिल्प सामग्री: पीवीए गोंद, गोंद ब्रश, गोंद सॉकेट, ब्लंट-एंडेड कैंची, नैपकिन, रंगीन कागज, कार्डबोर्ड, कागज के रूपों और स्क्रैप के लिए ट्रे। पिपली और ड्राइंग के लिए नमूने। |
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| डीओयू का प्लॉट। वह क्षेत्र जहां प्राकृतिक परिस्थितियों में पौधों और जानवरों की टिप्पणियों का आयोजन किया जाता है, पौधों और जानवरों की रहने की स्थिति में सुधार के लिए कृषि-तकनीकी उपायों और वयस्कों की गतिविधियों का महत्व विकसित किया जा रहा है, और उनकी देखभाल करने के लिए कौशल विकसित किए जा रहे हैं। |
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| पारिस्थितिक ट्रेल यह प्रकृति में एक विशेष रूप से सुसज्जित मार्ग है, जो कई शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करता है। पारिस्थितिक निशान की वस्तुओं में विशिष्ट और विदेशी लकड़ी के पौधे, एक फाइटो-टाउन (उद्यान औषधीय जड़ी-बूटियाँ), अछूता प्रकृति का एक कोना, एक पक्षी पोल शामिल हैं। पारिस्थितिक निशान को सूचना बोर्डों, स्टैंडों, संकेतों से सजाया गया है . |
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| डिडक्टिक गेम्स, पारिस्थितिक मॉडल और उपकरण वे स्मृति के विकास में योगदान करते हैं, ध्यान देते हैं, बच्चों को नई परिस्थितियों में मौजूदा ज्ञान को लागू करना सिखाते हैं, एक प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक संस्कृति के गठन का निदान करने का एक साधन है। मॉडल और मैनुअल बनाना बच्चों को उत्साहित करता है |
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| एक युवा प्रकृतिवादी का पुस्तकालय इसमें प्राकृतिक इतिहास की पुस्तकों और पत्रिकाओं का चयन शामिल है। इस संग्रह में ऐसी किताबें शामिल हैं जो प्रीस्कूलर के पर्यावरण ज्ञान और क्षितिज का विस्तार करने में मदद करती हैं। |
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| एक युवा प्रकृतिवादी का मध्यस्थ |
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| पद्धति संबंधी दिशानिर्देश पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक शिक्षा के लिए |
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निष्कर्ष
मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य के सैद्धांतिक विश्लेषण के साथ-साथ पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा पर किए गए कार्यों के परिणामों के आधार पर, शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, निम्नलिखित निष्कर्ष तैयार किए जा सकते हैं:
एकीकृत - विषयगत कक्षाओं, लक्षित सैर, प्रयोग का उपयोग एक वयस्क (प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष) की भागीदारी के साथ ज्ञान को मजबूत करने, व्यवस्थित करने और बनाने में मदद करता है।
एक एकीकृत प्रकृति की गतिविधियों में शामिल विभिन्न गतिविधियाँ स्वाभाविक रूप से पर्यावरण शिक्षा को एक छोटे बच्चे के व्यक्तित्व के संपूर्ण विकास से जोड़ती हैं।
यह हमें यह दावा करने की भी अनुमति देता है कि एक पाठ में विभिन्न प्रकार की कलाओं का संश्लेषण बच्चों के मानसिक विकास और नैतिक और सौंदर्य शिक्षा का एक इष्टतम और प्रभावी साधन होगा, और इसलिए, हमारी परिकल्पना की पुष्टि करता है।
किए गए कार्यों के आधार पर, शिक्षकों के लिए कई सिफारिशें तैयार की जा सकती हैं:
आसपास की प्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं से परिचित होना अधिक प्रभावी होगा यदि शिक्षक बच्चों की सभी उपलब्धियों और स्वतंत्रता का जश्न मनाता है, आत्मविश्वास और पहल की प्रशंसा करता है।
शैक्षणिक अभ्यास में एकीकृत पाठों का व्यवस्थित रूप से उपयोग करना आवश्यक है, जिसके परिणामस्वरूप एक प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि के सभी पहलुओं के विकास में सकारात्मक प्रभाव प्राप्त होगा।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान द्वारा किए गए शैक्षिक कार्यों से अलगाव में प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा पर काम नहीं किया जाना चाहिए।
एकीकृत गतिविधियों को व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण ढंग से नियोजित किया जाना चाहिए और प्रीस्कूलर की सभी प्रकार की गतिविधियों को कवर करना चाहिए।
इसलिएरास्ता,संक्षेप किया जा सकता हैकहा : एकीकरणपारिस्थितिकी के साथ शैक्षिक क्षेत्रजो गुजरता है गतिविधियों की विविधता,ज्ञान का संचय करेगा जैसे किसी विशाल भवन की छोटी-छोटी ईटेंपारिस्थितिक संस्कृति.
ग्रन्थसूची
1. गोंचारोवा ई.वी. पूर्वस्कूली बचपन के दौरान पर्यावरण शिक्षा की आधुनिक प्रौद्योगिकियां। - रोस्तोव - ऑन - डॉन: रोस्तोव स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी का प्रकाशन गृह, 2001.-288 पी।
2. ईगोरेनकोव एल.आई. पूर्वस्कूली और छोटे छात्रों की पर्यावरण शिक्षा। माता-पिता, शिक्षकों, शिक्षकों के लिए एक गाइड। एम।: आरकेटीआई, 2001.-128 पी।
3. मिलर टी. लाइफ इन द एनवायरनमेंट: प्रोग्राम ऑफ जनरल एनवायर्नमेंटल एजुकेशन (जी.ए. यागोडिन.-एम., 1993 द्वारा संपादित)
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5. निकोलेवा एस.एन. बालवाड़ी में पारिस्थितिक शिक्षा की पद्धति। -एम।: शिक्षा, 2001। - 208 पी।
6. निकोलेवा एस.एन. अवलोकन करना - हम सीखते हैं। (पूर्वस्कूली शिक्षा.-1991 1
7.निकोलेवा एस.एन., कोमारोवा आई.ए. प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा में कथात्मक खेल। विभिन्न प्रकार के खिलौनों, साहित्यिक पात्रों के साथ खेल शैक्षिक स्थितियां।-एम।, 2003।
8. बिजूका एन.ए., लावरोवा वी.एन., ज्वेरेव आई.डी. पाठ्यक्रम "पारिस्थितिकी के बुनियादी सिद्धांत" पर कार्यशाला पद्धति संबंधी सिफारिशें।-एम।, 2002।
