बच्चों के लिए एंटीपीयरेटिक्स एक बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित किया जाता है। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियाँ होती हैं जिनमें बच्चे को तुरंत दवा देने की आवश्यकता होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? सबसे सुरक्षित दवाएं कौन सी हैं?
एमबीडीओयू डी \ एस "सन"
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक शोध केंद्र का मॉडल
(तैयारी समूह)
शिक्षक: कपिचनिकोवा, ई.ए.
"केवल गतिविधि के माध्यम से ही संज्ञानात्मक कार्यों को महसूस किया जा सकता है और संज्ञानात्मक कौशल विकसित किए जा सकते हैं। "क्यों" का भुगतान करना आवश्यक नहीं है, बल्कि उन्हें आत्मविश्वास से भरे लोगों को महसूस करने का अवसर देने के लिए, अद्वितीय पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों के लिए लक्ष्य दिशानिर्देश प्रदान करने के लिए जो हमारे देश में थे और हैं "(एजी अस्मोलोव, कार्यकारी समूह के अध्यक्ष संघीय राज्य शैक्षिक मानक के विकास पर, शिक्षा के संघीय संस्थान के विकास के प्रमुख।)
पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, खेल गतिविधियों के साथ, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में अनुसंधान गतिविधियों का बहुत महत्व है। प्रयोग की गतिविधि बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण में योगदान करती है, अवलोकन, मानसिक गतिविधि विकसित करती है। शिक्षाविद एन.एन. पोड्याकोव के अनुसार, प्रयोग की गतिविधि में, बच्चा एक तरह के शोधकर्ता के रूप में कार्य करता है, स्वतंत्र रूप से अपने आस-पास की वस्तुओं और घटनाओं पर विभिन्न तरीकों से कार्य करता है ताकि उन्हें बेहतर ढंग से समझा और मास्टर किया जा सके।
प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के दौरान, ऐसी स्थितियां बनती हैं कि बच्चा प्रयोग और विश्लेषण के माध्यम से हल करता है, एक निष्कर्ष, निष्कर्ष निकालता है, किसी विशेष कानून या घटना के विचार को स्वतंत्र रूप से महारत हासिल करता है। एक बच्चे के मानसिक विकास के लिए प्रयोग के महत्व को समझते हुए, हम इसके लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए, बच्चे में अनुसंधान में रुचि का समर्थन करने और विकसित करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य कार्य पर विचार करते हैं। एक अच्छी तरह से सुसज्जित, समृद्ध विषय-स्थानिक वातावरण बच्चे की स्वतंत्र शोध गतिविधि को उत्तेजित करता है। इसलिए, बालवाड़ी के प्रत्येक आयु वर्ग में, बच्चों की प्रयोगशालाएं, वैज्ञानिक केंद्र और प्रयोगात्मक गतिविधि के कोने बनाए जाने चाहिए। उन्हें न केवल संज्ञानात्मक रुचि विकसित करनी चाहिए, बल्कि खेल गतिविधियों के लिए एक विशिष्ट आधार के रूप में भी काम करना चाहिए। बच्चे विभिन्न विषयों पर प्रयोग, प्रयोग और अवलोकन करते हैं। बच्चों का प्रयोग एक अलग गतिविधि नहीं है, यह सभी गतिविधियों से निकटता से संबंधित है, और मुख्य रूप से अवलोकन और कार्य के साथ। इसके अलावा, भाषण, दृश्य गतिविधि, एफईएमपी के विकास के साथ घनिष्ठ संबंध का पता लगाया जा सकता है।
प्रायोगिक कार्य निम्नलिखित में रुचि जगाता है, मानसिक संचालन विकसित करता है, संज्ञानात्मक गतिविधि और जिज्ञासा को उत्तेजित करता है, शैक्षिक सामग्री की धारणा को सक्रिय करता है।
अनुसंधान गतिविधियों के कोने में (लघु प्रयोगशाला, विज्ञान केंद्र, आदि), निम्नलिखित पर प्रकाश डाला जाना चाहिए:
- एक प्रदर्शनी के लिए एक जगह, जहां विभिन्न संग्रह, प्रदर्शन, दुर्लभ वस्तुएं (पत्थर, गोले, आदि) स्थित हैं;
- उपकरणों के लिए जगह;
- भंडारण सामग्री (प्राकृतिक, अपशिष्ट) के लिए एक जगह;
- प्रयोगों के संचालन के लिए एक जगह;
- असंरचित सामग्री (रेत, पानी, चूरा, आदि) के लिए एक जगह;
- पौधे उगाने के लिए जगह)।
इस क्षेत्र की सामग्री निम्नलिखित दिशाओं में स्थित होनी चाहिए: "रेत-पानी", "ध्वनि", "चुंबक", "कागज", "रबर", "प्रकाश", "कांच और प्लास्टिक"।
प्रयोगशालाओं को लैस करते समय, निम्नलिखित आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए:
- बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए सुरक्षा;
- पर्याप्तता;
- स्थान उपलब्धता।
बच्चों को वैज्ञानिकों और उनके मुख्य कार्यों से बच्चों के लिए सुलभ रूप में परिचित कराने की आवश्यकता है, इसके लिए, प्रयोग और अनुसंधान के केंद्र में, उनके चित्रों को रखना आवश्यक है, जहां ये लोग काम पर हैं, प्रयोग और प्रयोग करते हैं।
पूरे समूह स्थान को बच्चों के लिए सुलभ केंद्रों में वितरित करने की सलाह दी जाती है। अनुसंधान कार्य प्रत्येक आयु के लिए विशिष्ट होते हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, ये हैं:
- खोज गतिविधि, बौद्धिक पहल के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना;
- एक वयस्क की मदद से और फिर स्वतंत्र रूप से किसी समस्या को हल करने के संभावित तरीकों को निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना;
- विभिन्न विकल्पों का उपयोग करके कार्य को हल करने में योगदान करने वाले इन तरीकों को लागू करने की क्षमता का गठन;
- विशेष शब्दावली का उपयोग करने की इच्छा विकसित करना, संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में रचनात्मक बातचीत करना;
- परिकल्पना करने और स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालने की क्षमता।
बच्चों के प्रयोग के लिए केन्द्रों के अनुमानित उपकरण
(तैयारी समूह)
केंद्र "जल रेत" और "विज्ञान और प्रकृति"
फ्लास्क, टेस्ट ट्यूब, रबर नाशपाती, विभिन्न आकार, जार और बोतलें, ढक्कन, बाल्टी, बेसिन, ट्रे, मोती, तराजू, फ़नल, एक ग्लोब, स्पंज, लकड़ी की वस्तुएं, बच्चों के व्यंजन, रोपण डायरी, चित्रण सामग्री, प्रकृति कैलेंडर, आदि। मौसम, दुनिया का नक्शा, प्रयोगों की फाइलें, ऑइलक्लोथ एप्रन, गोले का संग्रह, बीजों का संग्रह, जड़ी-बूटियों का संग्रह, अनाज का संग्रह, मापने वाले चम्मच, आवर्धक कांच, टॉर्च, सुई के बिना सीरिंज, दर्पण, दीपक, चुंबक, माप कप और गिलास, माइक्रोस्कोप, सिक्के, लोहे की वस्तुएं, लकड़ी की छड़ें, बार, तख्त, रेत की घड़ियां, पिपेट, प्राकृतिक सामग्री (एकोर्न, शंकु, बीज, गोले, कॉर्क, ढक्कन, बटन, छलनी, कोलंडर, पुआल, नमक, चीनी) ग्रेटर, खाद्य रंग, रबर के दस्ताने, विषयगत सामग्री, बर्फ और बर्फ से खेलने के लिए सामग्री, बर्फ के लिए सांचे, मिट्टी के अध्ययन के लिए सामग्री (पृथ्वी, रेत, मिट्टी, चाक), साबुन के झाग से खेलने के लिए सामग्री, साबुन के बुलबुले।
केंद्र "कुकरी"।
कार्टोग्राफर "कुक", पेस्ट्री सिरिंज, सलामी बल्लेबाज, कंटेनर, कटोरे, लकड़ी के रंग, स्कूप, आटा, नमक, चीनी, सूरजमुखी तेल, रसोई के चाकू, कांटे, चम्मच, सब्जी कटर, काटने वाले बोर्ड, ट्रे, नुस्खा किताब, सौ, कोलंडर कर सकते हैं , रोलिंग पिन, ग्रेटर, श्रेडर, क्रश, एप्रन, रूमाल, ओवन, कुकीज़ और मफिन के लिए फॉर्म, व्हिस्क, खाद्य रंग, प्लेट, सॉस पैन, फ्राइंग पैन।
केंद्र "किताबें"।
वर्णमाला, पत्र, कागज, कलम, कॉपीबुक, भाषण की ध्वनि संस्कृति का अभ्यास करने के लिए खेल, जीभ जुड़वाँ के कार्ड सूचकांक, वाक्यांश, कट चित्र, उंगलियों के लिए व्यायाम, घर की किताबें, वर्ग पहेली, विद्रोह, पहेलियाँ, कलात्मक जिमनास्टिक का एक परिसर, क्यूब्स के साथ वर्णमाला, टेप रिकॉर्डर, ऑडियो कैसेट, विभिन्न प्रकार के रंगमंच।
केंद्र "कला"।
पेंट, गौचे, पानी के रंग, कटोरे, पैलेट, ब्रश, पेंसिल, मोम क्रेयॉन, विभिन्न आकारों और बनावट के कागज, मोमबत्तियां, समाचार पत्र, स्पंज और टिकटें, पंच, टूथब्रश, गोंद, धागे, बक्से, अनाज, कैंची, स्टैंसिल, स्टायरोफोम प्लास्टिसिन, मॉडलिंग आटा, बटन, सिंथेटिक विंटरलाइज़र, स्टेपलर, लत्ता, लगा-टिप पेन, कला साहित्य, रंगीन कागज, रंगीन कार्डबोर्ड, स्याही, स्याही, कार्बन पेपर।
केंद्र "हेरफेर"
बैलेंस स्केल, ज्यामितीय आकार, डोमिनोज़, चेकर्स, मोंटेसरी गेम, कवर का संग्रह, घड़ियों का संग्रह, कंस्ट्रक्टर, रूबिक क्यूब, निकितिन के क्यूब्स, रूलर, पेन, लोटो, बोर्ड गेम, पहेलियाँ, छोटे खिलौने (घोंसले के शिकार गुड़िया, मशरूम) आदि।), मापने वाले कंटेनर, सिक्के, बटन, कुइसनर स्टिक, गिनती की छड़ें, घंटे का चश्मा, कार्यों के साथ वर्कशीट, पहेली चित्र, बीज, प्राकृतिक सामग्री, अबेकस, चेकर नोटबुक, संख्याएं, संवेदनाओं का एक बॉक्स या एक अद्भुत बैग, Gyönech ब्लॉक।
सभी प्रस्तावित सामग्री का उपयोग बच्चों की सुरक्षा, स्वास्थ्य और सुरक्षा के अनुसार किया जाना चाहिए।
आसन्न क्षेत्र सहित बच्चे के विकास के लिए एक एकल शैक्षिक स्थान बनाने के तरीकों में से एक निर्माण हो सकता है।
बरनौल में MBDOU 217 के अनुभव से किंडरगार्टन के क्षेत्र में, बच्चों के स्वास्थ्य, उम्र, रुचियों के समूह के आधार पर, जटिलता की विभिन्न श्रेणियों के कई विशेष शैक्षिक मार्ग विकसित किए जा रहे हैं। किंडरगार्टन के क्षेत्र में, बच्चों के स्वास्थ्य, आयु, रुचियों के समूह के आधार पर, विभिन्न श्रेणियों की जटिलता के कई विशेष शैक्षिक मार्ग विकसित किए जा रहे हैं।
डामर खेल क्षेत्र, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के केंद्र, पारिस्थितिक और स्वास्थ्य पथ की यात्रा के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में बच्चों के लिए शैक्षिक इलाके पाठ्यक्रम विशेष रूप से आयोजित मार्ग हैं। डामर खेल क्षेत्र, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के केंद्र, पारिस्थितिक और स्वास्थ्य पथ की यात्रा के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में बच्चों के लिए शैक्षिक इलाके विशेष रूप से संगठित मार्ग हैं। टेरेनकुर वॉक प्राकृतिक परिस्थितियों में, ताजी हवा में, गति और शारीरिक गतिविधि में क्रमिक वृद्धि के सिद्धांत के अनुसार किया जाता है, जो बच्चों की मनो-भावनात्मक गतिविधि को सख्त करने, शारीरिक धीरज बढ़ाने और सामान्य करने में योगदान देता है। टेरेनकुर वॉक प्राकृतिक परिस्थितियों में, ताजी हवा में, गति और शारीरिक गतिविधि में क्रमिक वृद्धि के सिद्धांत के अनुसार किया जाता है, जो बच्चों की मनो-भावनात्मक गतिविधि को सख्त करने, शारीरिक धीरज बढ़ाने और सामान्य करने में योगदान देता है।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का क्षेत्र, जिस पर चलने के लिए कई मार्ग (टेरेनकुर्स) रखे जा सकते हैं, खेल, मनोरंजन, शारीरिक शिक्षा और पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों के लिए अनुकूल स्वच्छता और स्वच्छ परिस्थितियों के साथ एक हरा क्षेत्र होना चाहिए। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का क्षेत्र, जिस पर चलने के लिए कई मार्ग (टेरेनकुर्स) रखे जा सकते हैं, खेल, मनोरंजन, शारीरिक शिक्षा और पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों के लिए अनुकूल स्वच्छता और स्वच्छ परिस्थितियों के साथ एक हरा क्षेत्र होना चाहिए।
मार्ग में न केवल विशेष रूप से बनाए गए केंद्र, बल्कि एक खेल का मैदान, डामर के खेल का एक क्षेत्र, एक स्वास्थ्य पथ, एक पारिस्थितिक पथ, फूलों के बिस्तर, एक वनस्पति उद्यान, एक ग्रीनहाउस और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में अन्य संभावित वस्तुएं शामिल हैं। . मार्ग में न केवल विशेष रूप से बनाए गए केंद्र, बल्कि एक खेल का मैदान, डामर के खेल का एक क्षेत्र, एक स्वास्थ्य पथ, एक पारिस्थितिक पथ, फूलों के बिस्तर, एक वनस्पति उद्यान, एक ग्रीनहाउस और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में अन्य संभावित वस्तुएं शामिल हैं। .
लंबी पैदल यात्रा संरचना: अगले टेरेनकोर्ट स्टॉप के लिए संग्रह और आंदोलन; इलाके के अगले पड़ाव तक संग्रह और आंदोलन; बंद करो, आराम करो, बच्चों और वयस्कों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों; बंद करो, आराम करो, बच्चों और वयस्कों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों; मनोरंजक खेलों और शारीरिक व्यायाम का एक सेट; मनोरंजक खेलों और शारीरिक व्यायाम का एक सेट; बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि; बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि; प्रीस्कूलर का जमावड़ा और समूह में लौटना प्रीस्कूलरों का जमावड़ा और समूह में लौटना
वॉकिंग टूर की सामग्री चुने हुए विषय, वर्ष के समय और मौसम पर निर्भर करती है इलाके के पाठ्यक्रम की सामग्री में, शिक्षक शामिल कर सकते हैं: संज्ञानात्मक बातचीत शैक्षिक बातचीत कीड़े, पक्षियों, पौधों का अवलोकन करने वाले कीड़े, पक्षी, प्राकृतिक सामग्री एकत्र करने वाले पौधे बच्चों के लिए परिचित प्राकृतिक सामग्री एकत्र करना मोबाइल और बच्चों से परिचित डिडक्टिक गेम्स सक्रिय और डिडक्टिक गेम्स अटेंशन गेम्स अटेंशन गेम्स
एक केंद्र (या घर) से तराईकौर मार्ग पर जाने की प्रक्रिया में गुजरते हुए, बच्चे विभिन्न अभ्यास करते हैं, प्रयोग करते हैं, शोध करते हैं, गणित करते हैं, मौखिक कहानियां लिखते हैं, पौधों के गुणों का अध्ययन करते हैं और पक्षियों और जानवरों के ट्रैक, व्यायाम करते हैं, खेलते हैं। आउटडोर और डामर खेल ... एक केंद्र (या घर) से तराईकौर मार्ग के साथ जाने की प्रक्रिया में गुजरते हुए, बच्चे विभिन्न अभ्यास करते हैं, प्रयोग करते हैं, शोध करते हैं, गणित करते हैं, मौखिक कहानियां लिखते हैं, पौधों के गुणों का अध्ययन करते हैं और पक्षियों और जानवरों के ट्रैक, व्यायाम करते हैं, खेलते हैं। आउटडोर और डामर खेल ...
इस तरह के खेल के मैदान में, बच्चा बहुत कुछ सीखता है - अपने आसपास की दुनिया के साथ संवाद करने के लिए, वह बड़े और ठीक मोटर कौशल, भाषण, स्वर, एक आंख, सहसंबंधी आंदोलनों को विकसित करता है। इस तरह के खेल के मैदान में, एक बच्चा बहुत कुछ सीखता है - अपने आसपास की दुनिया के साथ संवाद करने के लिए, वह बड़े और ठीक मोटर कौशल, भाषण, स्वर, एक आंख, सहसंबंधी आंदोलनों को विकसित करता है।
खेल खेल खेल खेल मौसम और मौसम की स्थिति, बच्चों की उम्र की विशेषताओं के आधार पर स्वास्थ्य में सुधार करने वाले शारीरिक व्यायाम का एक सेट; मौसम और मौसम की स्थिति के आधार पर स्वास्थ्य में सुधार करने वाले शारीरिक व्यायामों का एक सेट, बच्चों की उम्र की विशेषताएं
"समोडेलकिन हाउस" टेबल, बेंच, शेड, भंडारण और छंटाई के लिए कंटेनर। टेबल, बेंच, शेड, भंडारण और छँटाई कंटेनर। यह एक प्रकार की कार्यशाला है जहाँ आप अपशिष्ट पदार्थ, कार्डबोर्ड, प्लास्टिक की बोतलें, विभिन्न कारों के पुराने टूटे हुए पुर्जे, पिरामिड, तंत्र आदि से प्रतिष्ठान बना सकते हैं। यह एक प्रकार की कार्यशाला है जहाँ आप अपशिष्ट पदार्थ, कार्डबोर्ड, प्लास्टिक की बोतलें, विभिन्न कारों के पुराने टूटे हुए पुर्जे, पिरामिड, तंत्र आदि से प्रतिष्ठान बना सकते हैं।
प्रतिष्ठानों का निर्माण प्रतिष्ठानों और साधारण हस्तशिल्प के बीच का अंतर यह है कि बच्चा प्रदर्शनी में भाग लेने के लिए न केवल एक निश्चित "कला वस्तु" के निर्माण में भाग लेता है, बल्कि इसका एक सक्रिय उपयोगकर्ता है, एक खिलाड़ी है। प्रतिष्ठानों और साधारण हस्तशिल्प के बीच का अंतर यह है कि बच्चा प्रदर्शनी में भाग लेने के लिए न केवल एक निश्चित "कला वस्तु" के निर्माण में भाग लेता है, बल्कि इसका एक सक्रिय उपयोगकर्ता, एक खिलाड़ी है। यदि रचना मोबाइल है, उदाहरण के लिए, प्रोपेलर, शोर प्रभाव के साथ, बच्चा सक्रिय रूप से दस्तक दे सकता है, गड़गड़ाहट कर सकता है, और यह सब न केवल संभव है, बल्कि जीने के लिए बनाए गए जोखिम के लिए भी आवश्यक है। यदि रचना मोबाइल है, उदाहरण के लिए, प्रोपेलर, शोर प्रभाव के साथ, बच्चा सक्रिय रूप से दस्तक दे सकता है, गड़गड़ाहट कर सकता है, और यह सब न केवल संभव है, बल्कि जीने के लिए बनाए गए जोखिम के लिए भी आवश्यक है।
रूपरेखा कुछ आकृति को दर्शाती है, उदाहरण के लिए, कहानी चरित्र "मेंढक-राजकुमारी", "बाबा यगा", "थम्बेलिना", "पूस इन बूट्स", या "रॉकेट", "टेरेमका", "बाबा का घर" का कंकाल। यागी ". रूपरेखा कुछ आकृति को दर्शाती है, उदाहरण के लिए, कहानी चरित्र "मेंढक-राजकुमारी", "बाबा यगा", "थम्बेलिना", "पूस इन बूट्स", या "रॉकेट", "टेरेमका", "बाबा का घर" का कंकाल। यागी ". अलग-अलग उम्र के समूहों के लिए खेल के मैदानों के परिसरों को लॉन, मुक्त उपयोग के हरे क्षेत्रों के साथ वैकल्पिक रूप से बदलना चाहिए, जिस पर बोल्डर, स्टंप, पेड़ के तने आदि सुरम्य रूप से बिखरे हुए हैं। विभिन्न उम्र के समूहों के लिए खेल के मैदानों के परिसरों को लॉन, हरे क्षेत्रों के साथ वैकल्पिक करना चाहिए मुक्त उपयोग के परिदृश्य, जिस पर बोल्डर, स्टंप, पेड़ के तने आदि सुरम्य रूप से बिखरे हुए हैं।
अनुभव O.I.Davydov के प्रकाशन में प्रस्तुत किया गया है। शैक्षिक भूभाग बालवाड़ी के क्षेत्र में (चलने के लिए बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए)। - ऑल्टजीपीए, पी. डेविडोवा ओ.आई. शैक्षिक भूभाग बालवाड़ी के क्षेत्र में (चलने के लिए बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए)। - ऑल्टजीपीए, पी. डेविडोवा ओ.आई. पूर्वस्कूली संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की बालवाड़ी / हैंडबुक के क्षेत्र में शैक्षिक भूभाग। - - 7. - डेविडोव ओ.आई. पूर्वस्कूली संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की बालवाड़ी / हैंडबुक के क्षेत्र में शैक्षिक भूभाग। - - 7. - सी
थीम। पूर्वस्कूली शिक्षक की अनुसंधान गतिविधियाँ
लक्ष्य: पीसी 5.3 बनाने के लिए जारी रखने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षक की शोध गतिविधियों की सामग्री की समझ देने के लिए। पेशेवर साहित्य के अध्ययन, आत्मनिरीक्षण और अन्य शिक्षकों की गतिविधियों के विश्लेषण के आधार पर पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में शैक्षणिक अनुभव और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को व्यवस्थित और मूल्यांकन करने के लिए, पीसी 5.5। पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों में भाग लेना; ओके 8, ओके 9, ओके 1, ओके 2;
के बारे में ज्ञान अपडेट करेंपूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिक दृष्टिकोण और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की विशेषताएं, शिक्षा के क्षेत्र में प्रायोगिक कार्य के आयोजन की मूल बातें;
उपयोग की जाने वाली पूर्वस्कूली शिक्षा के तरीकों की प्रभावशीलता की तुलना करने की क्षमता बनाने के लिए, सबसे प्रभावी शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का चयन करने के लिए, शैक्षिक संस्थान के प्रकार और विद्यार्थियों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए; एक नेता की मदद से, पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में लक्ष्यों, उद्देश्यों, योजना अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों का निर्धारण; शैक्षणिक अनुसंधान और डिजाइन के तरीकों और तकनीकों का उपयोग करें, जिन्हें प्रमुख के साथ संयोजन में चुना गया है।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां
परियोजना प्रौद्योगिकी
उद्देश्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन। प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षण में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करने वाले शिक्षक सर्वसम्मति से ध्यान दें कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।
प्रकार से, परियोजनाएं हैं: अनुसंधान-रचनात्मक, रचनात्मक, भूमिका-निभाना, सूचना-अभ्यास-उन्मुख।
परियोजना की रूपरेखा: परियोजना = समस्या + उत्पाद
अनुसंधान प्रौद्योगिकी
उद्देश्य: प्रीस्कूलर में मुख्य प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करना, एक शोध प्रकार की सोच की क्षमता।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि TRIZ तकनीक (आविष्कारक समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी) के उपयोग के बिना डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग मौजूद नहीं हो सकता है। इसलिए, एक रचनात्मक परियोजना पर काम का आयोजन करते समय, विद्यार्थियों को एक समस्याग्रस्त कार्य की पेशकश की जाती है जिसे किसी चीज़ पर शोध करके या प्रयोग करके हल किया जा सकता है।
प्रयोगात्मक अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन के लिए तरीके और तकनीक: अनुमानी बातचीत, एक समस्याग्रस्त प्रकृति की समस्याओं को हल करना, अवलोकन, मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना), प्रयोग।
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों की सामग्री: प्रयोग (प्रयोग), पदार्थ की स्थिति और परिवर्तन, हवा, पानी की गति, मिट्टी और खनिजों के गुण, पौधे की जीवन स्थिति
"मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा"
मुझे दिखाओ - मुझे याद होगा
मुझे कोशिश करने दो और मैं समझ जाऊंगा "
(चीनी कहावत)
तेजी से बदलते जीवन की परिस्थितियों में, एक व्यक्ति को न केवल ज्ञान रखने की आवश्यकता होती है, बल्कि पहली जगह में भीइस ज्ञान को स्वयं प्राप्त करने की क्षमता , उनके साथ काम करने के लिए, स्वतंत्र रूप से और रचनात्मक रूप से सोचने के लिए, अर्थात। स्वयं की सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियाँ।
जन्म से, एक बच्चा एक अग्रणी, दुनिया का एक जिज्ञासु खोजकर्ता होता है जो उसके चारों ओर होता है। वैज्ञानिकों ने साबित किया है कि अनुसंधान एक प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधियों में से एक है। प्रयोग की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर को अपनी अंतर्निहित जिज्ञासा को संतुष्ट करने, एक वैज्ञानिक, एक अग्रणी की तरह महसूस करने का अवसर मिलता है। उसी समय, वयस्क एक शिक्षक और संरक्षक नहीं है, बल्कि एक समान भागीदार है, जो बच्चे को अपनी शोध गतिविधि दिखाने की अनुमति देता है।
जैसे ही वे शोध प्रक्रिया में भाग लेते हैं, बच्चे आनंद, आश्चर्य और यहां तक कि प्रसन्नता का अनुभव करते हैं। स्वतंत्र रूप से या एक शिक्षक द्वारा निर्देशित गतिविधियों के साथ, प्रीस्कूलर एक लक्ष्य निर्धारित करना, समस्याओं को हल करना, परिकल्पनाओं को सामने रखना और उन्हें अनुभवजन्य रूप से परीक्षण करना और निष्कर्ष निकालना सीखते हैं। प्रयोग और प्रयोग न केवल स्मृति, सोच, तर्क, बल्कि व्यक्तिगत विशेषताओं जैसे इच्छा और रचनात्मकता को भी विकसित करने में मदद करते हैं।
इसलिए हमने खुद को एक वार्षिक कार्य निर्धारित किया है: संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से बच्चे की सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का अनुकूलन करना।
समस्या का समाधान दो चरणों में होगा:
स्टेज I - सैद्धांतिक (काम का पहला वर्ष)
1. शिक्षकों की योग्यता में सुधार (परामर्श, कार्यशालाओं के माध्यम से) और संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के लिए एक कार्यप्रणाली आधार (विशेष साहित्य, कार्ड इंडेक्स, विषयगत योजना, कार्यप्रणाली विकास) बनाएं।
2. बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि के विकास के लिए समूहों में एक विषय-विकासशील वातावरण बनाना, अर्थात् समूहों में प्रयोग के लिए केंद्रों को व्यवस्थित करना (प्रतिस्पर्धी आधार पर)।
चरण II - व्यावहारिक (कार्य का दूसरा वर्ष)
परियोजना गतिविधियों, प्रयोग, संग्रह, समय की नदी के साथ यात्रा और काम के अन्य रूपों के कार्यान्वयन के माध्यम से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को शामिल करना।
पूर्वस्कूली बच्चों में अनुसंधान गतिविधियों का संगठन
प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान प्रीस्कूलर एआई सवेनकोवा के साथ शैक्षिक अनुसंधान करने की शैक्षणिक तकनीक के संशोधन का उपयोग करता है, यह तकनीक मूल, दिलचस्प, प्रभावी है और बच्चे की प्रतिभा के विकास में योगदान करना संभव बनाती है। बच्चे स्वभाव से शोधकर्ता होते हैं। यह प्रतिभाशाली बच्चों के लिए विशेष रूप से सच है। नए छापों के लिए एक अतृप्त प्यास, जिज्ञासा, प्रयोग करने की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से सत्य की तलाश करने के लिए वास्तविकता के सभी क्षेत्रों में फैल गई।
शिक्षक एक समस्या प्रस्तुत करता है और उसके समाधान के लिए एक रणनीति और रणनीति की रूपरेखा तैयार करता है; बच्चे को ही समाधान खोजना होगा। शिक्षक एक समस्या प्रस्तुत करता है, लेकिन बच्चा स्वतंत्र रूप से इसके समाधान की विधि की खोज करता है (इस स्तर पर, सामूहिक खोज की अनुमति है)। समस्या का विवरण, इसके शोध के तरीकों की खोज और समाधान का विकास बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है।
प्रायोगिक कार्य के पहले चरण में, एक खेल-आधारित पद्धति का उपयोग किया गया था, जिसमें "अनुसंधान एप्रन" और कार्ड का उपयोग शामिल था। ये उपकरण आपको बच्चे के शोध कार्य को निर्देशित करने की अनुमति देते हैं। इस कार्य का प्रत्येक चरण एप्रन की जेबों पर शिलालेखों में परिलक्षित होता है। अनुसंधान के चार चरण हैं।
पहला कदम एक विषय चुनना है।
दूसरा चरण प्रश्न पूछ रहा है।
तीसरा चरण अनुसंधान है।
चौथा - संक्षेप।
पहला कदम। पहले चरण में, बच्चा स्वतंत्र रूप से एक विषय चुनता है और उसे एक कार्ड पर लिखता है (या पहले से तैयार चित्र लेता है)। इस प्रविष्टि (चित्र) वाले कार्ड को "विषय" शब्दों के साथ एक जेब में रखा जाता है।
दूसरे चरण में प्रश्न पूछे जाते हैं।
1. जांच की गई वस्तु के प्रकार क्या हैं
2. ये वस्तुएं क्या कार्य करती हैं?
3. ऑब्जेक्ट डेटा में कौन से गुण और गुण होते हैं?
4. वे क्या प्रभावित करते हैं।
अन्य एप्रन पॉकेट प्रश्नों के लिए समर्पित हैं। उन पर लिखे शब्द ही प्रश्नों की कुंजी हैं।
तीसरा चरण अनुसंधान का चरण है। बच्चे जानकारी एकत्र करते हैं और उसे कागज के टुकड़ों पर लिख देते हैं: जो लिखना नहीं जानते हैं, वे चित्र के रूप में नोट्स बनाते हैं या इसके लिए पहले से तैयार किए गए चित्र अपनी जेब में रखते हैं, जिसमें यह जानकारी होती है।
चौथा चरण संक्षेप में है। प्रत्येक पॉकेट में एकत्रित जानकारी का विश्लेषण किया जाता है। तुलना द्वारा सबसे महत्वपूर्ण तथ्यों पर प्रकाश डाला गया है। कार्य का परिणाम मौखिक संदेश या चित्र के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।
स्वतंत्रता के स्तर पर बच्चे द्वारा की गई गतिविधि व्यक्ति के आत्म-विकास के रूप और साधन में बदल जाती है। हमारे लिए यह महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चा और प्रत्येक शिक्षक इस या उस गतिविधि में अपनी व्यक्तिगत शैली बनाता है, व्यवसाय में सफलता प्राप्त करने के लिए और अपनी विशिष्टता, विशेष प्रतिभा के आत्म-साक्षात्कार के लिए दोनों में महारत हासिल करता है। इस काम के सभी चरणों में, हमें स्पष्ट रूप से यह महसूस करना चाहिए कि हम जिस मुख्य परिणाम की अपेक्षा करते हैं वह है रचनात्मक क्षमताओं का विकास, बच्चे द्वारा नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण।
प्रीस्कूलर के साथ शैक्षिक अनुसंधान करने की पद्धति। शैक्षिक अनुसंधान के संचालन की पद्धति में एक समूह के साथ दो से तीन प्रशिक्षण सत्र शामिल हैं, जिसमें प्रत्येक बच्चा अनुसंधान तकनीक से परिचित होता है।
तैयारी। ऐसा करने के लिए, आपको अनुसंधान विधियों की प्रतीकात्मक छवि वाले कार्ड चाहिए।
1.सोचो
2 एक वयस्क से पूछें
4.वीडियो देखें
इन कार्डों को कार्डबोर्ड से बनाया जा सकता है, रंगीन कागज से खींचा या काटा जा सकता है। प्रत्येक कार्ड का आकार सामान्य लैंडस्केप शीट का कम से कम आधा होना चाहिए। समान आकार के कार्डों पर चित्र तैयार करना आवश्यक है - भविष्य के शोध के "विषय", अर्थात्। जानवरों, पौधों, इमारतों आदि की छवियों को चिपकाएं।
पहला चरण प्रशिक्षण सत्र है। आइए बच्चों को कालीन पर एक घेरे में बिठाएं और घोषणा करें कि आज हम वयस्क वैज्ञानिकों की तरह स्वतंत्र शोध करना सीखेंगे। अनुसंधान गतिविधियों में कदमों को प्रदर्शित करने के लिए दो स्वयंसेवकों की आवश्यकता होगी। वे हमारे साथ मिलकर पहले से अंतिम चरण तक काम करेंगे: पहले पाठ में अन्य सभी बच्चे केवल दर्शकों के रूप में भाग लेंगे।
शोध विषय का निर्धारण। चयनित स्वयंसेवक अपने शोध का विषय निर्धारित करते हैं। ताकि वे ऐसा कर सकें, हम उन्हें विभिन्न विषयों के साथ पहले से तैयार कार्ड पेश करेंगे।
अनुसंधान परिणामों का संरक्षण। "दूसरों को पढ़ाते हुए, आप स्वयं सीखते हैं" - यह हां.ए का विचार है। कमेंस्की अनादि काल से हमारे पास आया है। इस पैटर्न को सहजता से समझते हुए, एक बच्चा जिसने कुछ अध्ययन किया है, वह दूसरों को इसके बारे में बताना चाहता है। हमारे मामले में, शैक्षिक अनुसंधान करते समय, जो सीखा गया है, उसकी रिपोर्ट करना महत्वपूर्ण है, सबसे पहले, इस संदेश को तैयार करने वाले को।
इसलिए, परियोजना संरक्षण के चरण को नहीं छोड़ा जा सकता है। इसके बिना शोध कार्य पूर्ण नहीं माना जा सकता। रक्षा अनुसंधान कार्य का मुकुट है और नौसिखिए शोधकर्ता के प्रशिक्षण में मुख्य चरणों में से एक है।
किए गए कार्य के बारे में बताना आसान नहीं है, इसे किसी भी वास्तविक शोध की तरह संरक्षित किया जाना चाहिए। स्वाभाविक रूप से, अन्य परियोजनाओं और दर्शकों (शिक्षकों, माता-पिता) के दोनों लेखकों की भागीदारी के साथ, परियोजना की रक्षा सार्वजनिक होनी चाहिए। बचाव के दौरान, बच्चा प्राप्त जानकारी को प्रस्तुत करना सीखता है, समस्या पर अन्य विचारों का सामना करता है, अपनी बात साबित करना सीखता है। हम रक्षा को उत्सव की घटना के रूप में करते हैं। परिणामों का मूल्यांकन करने और डिप्लोमा प्रदान करने के लिए एक जूरी का गठन किया गया था। नतीजतन, न केवल उन लोगों को प्रोत्साहित करना आवश्यक है जिन्होंने अच्छी तरह से उत्तर दिया, बल्कि विशेष रूप से उन लोगों को जिन्होंने दिलचस्प प्रश्न पूछे।
A.I की तकनीक का उपयोग करते समय शिक्षकों के लिए नियम। सवेनकोवा
निर्देश में शामिल न हों; बच्चों को स्वतंत्र रूप से कार्य करने में मदद करें, वे क्या करेंगे इसके बारे में सीधे निर्देश न दें।
सावधानीपूर्वक अवलोकन और मूल्यांकन के आधार पर, बच्चों की ताकत और कमजोरियों की पहचान करें।
बच्चों की पहल से पीछे न हटें और उनके लिए वह न करें जो वे अपने दम पर कर सकते हैं।
बच्चों को अंतःविषय कनेक्शन का पता लगाना सिखाएं; निर्णय लेने में जल्दबाजी नहीं करता।
मदद, बच्चे ज्ञान को आत्मसात करने की प्रक्रिया का प्रबंधन करना सीखेंगे।
रचनात्मक बनो।
समस्या को देखने और प्रश्न पूछने में सक्षम हो;
साबित करने में सक्षम हो;
परिणाम निकालना;
धारणाएं बनाएं और उनका परीक्षण करने की योजना बनाएं।
अनुभव डिजाइन सिद्धांत:
1. वैज्ञानिक चरित्र का सिद्धांत:
इसमें वैज्ञानिक रूप से आधारित और व्यावहारिक रूप से परीक्षण किए गए तरीकों के साथ अनुभूति के सभी साधनों का सुदृढीकरण शामिल है;
कार्य की सामग्री विकासात्मक मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के मुख्य प्रावधानों से मेल खाती है, जबकि इसमें पूर्वस्कूली शिक्षा के अभ्यास में इसे लागू करने की क्षमता है।
2. अखंडता सिद्धांत:
पूर्वेक्षण और अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया की निरंतरता और निरंतरता के निर्माण के एकीकृत सिद्धांत के आधार पर;
शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों में कार्यक्रम की समस्याओं के समाधान के लिए प्रदान करता है।
3. संगति और संगति का सिद्धांत:
शैक्षिक, विकासात्मक और शिक्षण कार्यों की एकता प्रदान करता है, प्रीस्कूलरों की खोज और अनुसंधान गतिविधियों का विकास;
सभी आयु समूहों में विषयों की पुनरावृत्ति को मानता है और बच्चों को जो कुछ उन्होंने सीखा है उसे लागू करने और विकास के अगले चरण में नई चीजें सीखने की अनुमति देता है;
कई दोहराव के परिणामस्वरूप बच्चों में गतिशील रूढ़ियाँ बनाता है।
4. शिक्षा के व्यक्तिगत-व्यक्तिगत अभिविन्यास का सिद्धांत:
इसमें आत्म-मूल्यवान बचपन की प्राथमिकता के विचार का कार्यान्वयन शामिल है, एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के समग्र विकास के लिए एक मानवीय दृष्टिकोण प्रदान करना और इसके आगे के विकास के लिए व्यक्तित्व की तत्परता सुनिश्चित करना;
बच्चे की मनोवैज्ञानिक सुरक्षा, भावनात्मक आराम, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण प्रदान करता है।
5. पहुंच का सिद्धांत:
इसमें बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर प्रीस्कूलर को पढ़ाने की प्रक्रिया का निर्माण करना शामिल है;
वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधियों में कार्यक्रम कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है;
6. सक्रिय सीखने का सिद्धांत:
यह बच्चों के लिए तैयार ज्ञान के हस्तांतरण को नहीं मानता है, लेकिन ऐसे बच्चों की गतिविधियों का संगठन, जिसकी प्रक्रिया में वे स्वयं "खोज" करते हैं, उपलब्ध समस्या समस्याओं को हल करके नई चीजें सीखते हैं;
बच्चों की स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मकता के विकास में योगदान देने वाले प्रीस्कूलरों को पढ़ाने के सक्रिय रूपों और विधियों का उपयोग प्रदान करता है।
7. रचनात्मकता का सिद्धांत:
गैर-मानक कार्यों और समस्या स्थितियों के स्वतंत्र रूप से समाधान खोजने के लिए बच्चों की जरूरतों को शुरू करने और प्रोत्साहित करने के लिए, स्वतंत्र गतिविधि की स्थिति में पहले से गठित कौशल को स्थानांतरित करने के लिए प्रीस्कूलर की क्षमता की "खेती" प्रदान करता है।
8. प्रभावशीलता का सिद्धांत:
बच्चों के बौद्धिक विकास के स्तर की परवाह किए बिना, विषय पर किए गए कार्यों के सकारात्मक परिणाम प्रदान करता है।
परियोजना "मेरा परिवार"
परिवार है प्रेरणा का स्रोत...
प्रोजेक्ट का प्रकार: रचनात्मक अनुसंधान
परियोजना की अवधि: अल्पकालिक (1 सप्ताह)।
परियोजना प्रतिभागी: सुधार समूह के वरिष्ठ और प्रारंभिक आयु के बच्चे, विद्यार्थियों के माता-पिता, शिक्षक।
समस्या की प्रासंगिकता: परिवार हर व्यक्ति के जीवन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। पूर्वस्कूली बच्चे और उसके परिवार के बीच संबंधों का विकास बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए बहुत महत्व रखता है। दुर्भाग्य से, माँ और पिताजी के लिए प्यार अक्सर केवल भौतिक मूल्यों से जुड़ा होता है, न कि आध्यात्मिक मूल्यों से।
परियोजना का उद्देश्य: परिवार के विचार को ऐसे लोगों के रूप में सुदृढ़ करें जो एक साथ रहते हैं, एक-दूसरे से प्यार करते हैं और एक-दूसरे की परवाह करते हैं। सबसे करीबी और प्यारे लोगों के लिए गहरे प्यार और स्नेह की भावना पैदा करने के लिए - माँ, पिताजी, दादी, दादा के लिए सम्मान।
परियोजना के उद्देश्यों:
संज्ञानात्मक विकास:
- अपने, अपने परिवार, पारिवारिक संबंधों के विचार को व्यापक बनाना;
- जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास;
- "वंशावली परिवार के पेड़" की अवधारणा के साथ बच्चों का परिचय।
सामाजिक और संचार विकास:
- परिवार के प्रति मूल्य दृष्टिकोण का गठन, बच्चे की नजर में परिवार की स्थिति में वृद्धि;
- साथियों और वयस्कों के साथ बच्चों के संचार और बातचीत का विकास;
- भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास;
- विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण।
भाषण विकास:
- सक्रिय शब्दावली का संवर्धन;
- एक सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही एकालाप भाषण का विकास।
कलात्मक और सौंदर्य विकास:
- बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक आइसो-गतिविधि का कार्यान्वयन।
शारीरिक विकास:
- ठीक मोटर कौशल का विकास;
- एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों की स्थापना।
इच्छित परिणाम:
- "परिवार" की अवधारणा के मालिक हैं;
- जानिए अपने परिवार, परिवार के सदस्यों, परंपराओं, दादा-दादी के जीवन के बारे में जानकारी।
- माता-पिता का पेशा;
- अपने अधिकारों और जिम्मेदारियों को जानें;
- परिवार के बारे में एक रचनात्मक कहानी लिखें;
- माता-पिता के साथ एक पारिवारिक वंशावली की रचना करने में सक्षम होने के लिए।
परियोजना कार्यान्वयन योजना:
स्टेज I(प्रारंभिक, विषय में प्रवेश)
विषय का निर्धारण, लक्ष्य, उद्देश्य, परियोजना सामग्री, परिणाम की भविष्यवाणी करना;
परियोजना के माता-पिता के साथ चर्चा;
सभी परियोजना प्रतिभागियों की गतिविधियों की सामग्री का निर्धारण।
द्वितीय चरण
(बुनियादी)
शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए बच्चों के साथ शिक्षक की गतिविधियों की सामग्री:
बातचीत: "हम क्या हैं", "हम अलग हैं", "मेरा परिवार";
"मैं और मेरा परिवार", "मेरी माँ" चक्र से जीसीडी। "पारिवारिक बजट", "मेरे प्यारे पिताजी के बारे में", "हम दादी से मिलने जा रहे हैं", "मेरा परिवार" चित्रित करते हुए;
साहित्यिक कार्यों से परिचित: वी। ओसेवा "द मैजिक वर्ड", "गुड", "संस", "रिवेंज", वी। कटाव "फ्लावर-सेवन-फ्लावर", तातार लोग। परी कथा "तीन बेटियां", रूसी लोग। परियों की कहानियां "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का", "गीज़-हंस";
परिवार के सभी सदस्यों के बारे में कविताओं और पहेलियों का चयन;
कार्टून देखना "माशा अब आलसी नहीं है", "दादी से मिलें", "सबसे छोटा सूक्ति", "शरारती भालू", "रंगीन परिवार", "सावधानी, बंदर!", "एक विशाल के लिए माँ";
एक उपदेशात्मक खेल "अद्भुत सहायक" बनाना;
परिवार के बारे में गीत, कविताएँ सीखना;
एल्बम "माई फ़ैमिली" का डिज़ाइन, तस्वीरें देखना
भूमिका निभाने वाले खेल "परिवार", "बेटियाँ - माताएँ", "छोटे सहायक";
निर्माण खेल "मेरे परिवार के लिए घर"
माता-पिता के साथ बातचीत:
समाचार पत्र "हमारे शौक" का डिज़ाइन
वंश वृक्ष का संकलन "मेरा परिवार वृक्ष"
एल्बम डिजाइन "मेरा परिवार"
चरण III
(अंतिम)
ओपन इवेंट - ओडी "मेरा परिवार"
प्राप्त परिणाम
माई फैमिली प्रोजेक्ट के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चों में परिवार की सकारात्मक छवि के निर्माण का स्तर काफी बढ़ गया है:
बच्चों ने अपनी जड़ों को बेहतर तरीके से जाना, सीखा कि किस तरह, वंशावली, परिवार हैं।
परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में, शिक्षकों और बच्चों को विद्यार्थियों के परिवारों, उनकी पारिवारिक परंपराओं, पारिवारिक शिक्षा की ख़ासियतों के बारे में अधिक जानकारी मिली।
इस परियोजना के लिए धन्यवाद, माता-पिता-बाल संबंधों को मजबूत किया गया है, उनके क्षितिज का विस्तार हुआ है, और बच्चों की शब्दावली समृद्ध हुई है।
पर्यवेक्षकों के माता-पिता बालवाड़ी में बच्चों के जीवन में सक्रिय भागीदार बन गए।
यदि आप, माता-पिता, देखभाल करने वाले, प्रशंसा करने वाले,
यदि आप, माता-पिता, क्षमाशील, प्रेमी,
यदि परमिट, खरीदार, दाताओं,
तब आप माता-पिता नहीं हैं, बल्कि केवल प्रशंसक हैं!
प्रोजेक्ट "मैं बटन के बारे में सब कुछ जानना चाहता हूं"
आप एक महादूत, मूर्ख, या बन सकते हैं
अपराधी, और कोई नोटिस नहीं करेगा।
लेकिन अगर आपके पास बटन नहीं है -
इस पर सभी ध्यान देंगे।
ई. एम. रिमार्के
हम उच्च गति और उच्च तकनीक के समय में रहते हैं। हर साल उनकी क्षमताओं से विस्मित करने वाले तकनीकी नवाचारों की संख्या बढ़ जाती है। वस्तुओं की दुनिया, पहले से ही विशाल, भर रही है और विस्तार कर रही है। यह सब हमारे दैनिक जीवन में परिलक्षित होता है - हम अब उन वस्तुओं पर ध्यान नहीं देते हैं जिनका हम दिन-प्रतिदिन उपयोग करते हैं। यह अफ़सोस की बात है, क्योंकि उनमें से कुछ, कभी-कभी सबसे सामान्य भी, बहुत सारी दिलचस्प चीजों से भरे होते हैं।
प्रोजेक्ट का प्रकार: रचनात्मक अनुसंधान।
अवधि: मध्यम अवधि (1 माह)
परियोजना प्रतिभागी: समूह संख्या 2 के शिक्षक, सुधारक समूह के वरिष्ठ और प्रारंभिक आयु के बच्चे, विद्यार्थियों के माता-पिता।
परियोजना का उद्देश्य: बच्चों में आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राकृतिक-वैज्ञानिक विचारों का निर्माण, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से क्षितिज का विस्तार।
परियोजना के उद्देश्यों:
बच्चों में खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि की इच्छा विकसित करना;
प्रीस्कूलर, शिक्षकों, माता-पिता की संयुक्त खोज और संज्ञानात्मक गतिविधियों का आयोजन;
मानसिक गतिविधि और रचनात्मकता विकसित करना;
विश्लेषणात्मक धारणा में सुधार, वस्तुओं की तुलना करने में रुचि को प्रोत्साहित करना, उनकी विशेषताओं और उद्देश्य को जानना;
संचार कौशल विकसित करना;
बच्चों के संवेदी अनुभवों को समृद्ध करना;
हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना;
नैतिक और स्वैच्छिक गुणों को शिक्षित करने के लिए;
जीवन में प्राप्त ज्ञान को लागू करना सिखाएं।
नियोजित परिणाम:
बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि में वृद्धि;
आसपास की दुनिया की वस्तुओं में रुचि दिखाना;
वस्तुओं के गुणों और उनके उपयोग के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता।
व्यावहारिक रास्ता:
"बटन का संग्रह" की सजावट
रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी
लघु परियोजनाओं की प्रस्तुति
बटन छुट्टी
परियोजना प्रतिभागियों की गतिविधियों का संगठन
प्रारंभिक चरण:
इस विषय पर जानकारी का चयन और विश्लेषण;
बटन के बारे में प्रीस्कूलर के विचारों के गठन के स्तर का निर्धारण;
अनुसंधान गतिविधियों के विषय पर बच्चों की रुचि के प्रश्नों का निर्धारण;
पारिवारिक लघु-परियोजनाओं के लिए विषयों का चयन;
परियोजना के कार्यान्वयन के उद्देश्य से आगामी गतिविधियों की योजना बनाना।
परियोजना के पहले चरण में बटन के बारे में प्रीस्कूलर के विचारों के गठन के स्तर को निर्धारित करना शामिल था। एक दो-प्रश्न मॉडल का उपयोग किया गया था: "मुझे क्या पता?" और "मैं क्या जानना चाहता हूँ?" इस प्रकार, अनुसंधान गतिविधियों के मुख्य प्रश्नों की पहचान की गई:
"बटन" शब्द का क्या अर्थ है?
बटन के आविष्कार से पहले लोग किसका उपयोग करते थे?
पहले बटन क्या थे?
बटन कितने प्रकार के होते हैं?
बटन किस सामग्री से बने होते हैं?
बटन सिलने के तरीके क्या हैं ?;
बन्धन के अलावा और क्या बटन का उपयोग किया जाता है?
बच्चों की रुचि के प्रश्नों के अनुसार, मिनी-प्रोजेक्ट्स के विषयों का चयन किया गया था, जिन्हें बच्चों को अपने माता-पिता के साथ मिलकर अंतिम चरण के लिए तैयार करना था।
इसके अलावा, अनुसंधान गतिविधियों के चरण निर्धारित किए गए थे, जानकारी खोजने के विकल्प, गतिविधि के उत्पाद जो बच्चों ने परियोजना के अंत में प्राप्त करने की योजना बनाई थी, पर चर्चा की गई।
मुख्य चरण:
शैक्षिक, श्रम, उत्पादक गतिविधि;
परिवार मिनी परियोजनाओं का कार्यान्वयन;
उपदेशात्मक खेल बनाना;
बटन के संग्रह के लिए सामग्री का संग्रह;
संग्रह के लिए बटनों का अनुसंधान और व्यवस्थितकरण;
बटन के साथ प्रयोग करना;
बटनों का उपयोग करके रचनात्मक कार्य करना;
बेकिंग कुकीज़ "बटन"।
दूसरा चरण डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के आधार पर बनाया गया था।
शैक्षिक गतिविधियों को शिक्षक द्वारा शासन के क्षणों के दौरान और विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में किया जाता था। इसलिए, उदाहरण के लिए, कहावतों और कहावतों से परिचित होना मुख्य रूप से तब होता है जब बच्चे कपड़े पहन रहे होते हैं और उन्हें अपने बटन दबाने पड़ते हैं। अगर कोई गलत था, तो वह सुन सकता था: "यदि आप पहले बटन को गलत तरीके से बांधते हैं, तो बाकी सब गड़बड़ हो जाएगा।"
अपने काम के हिस्से के रूप में, विद्यार्थियों ने लेसिंग का उपयोग करके बटनों पर सिलाई करना सीखा। कलात्मक निर्माण के दौरान, वे अपने स्वयं के बटन के साथ आए।
पारिवारिक मिनी-प्रोजेक्ट्स के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, प्रीस्कूलर ने बटनों पर सिलाई करने के नमूने तैयार किए, और क्या आकर्षित किया, बन्धन के अलावा, बटनों के प्रकार के बारे में सामग्री को उठाया, के प्रकार के अनुसार नमूनों को व्यवस्थित किया सामग्री, रंग, आकार, संरचना और आकार। उन्होंने "बटन" शब्द की उत्पत्ति भी सीखी।
प्राप्त ज्ञान को खेल गतिविधियों के दौरान समेकित किया गया था। खेल "एक जोड़ी खोजें", "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?" बच्चों को यह याद रखने की अनुमति दी कि बटन किस सामग्री से बने हैं, संरचना और कपड़ों में कौन से बटन हैं। बटन से पैटर्न बनाकर छात्र खुश हुए। परिणाम तथाकथित बटन मोज़ेक है। कपड़ों के डिजाइन के बारे में बातचीत "हम डिजाइनर हैं" खेल द्वारा जारी रखी गई थी, जिसके दौरान बच्चों ने विभिन्न सामग्रियों (कोट, ब्लाउज, बच्चों की पोशाक, आदि) से बनी चीजों के लिए सही बटन चुनने की कोशिश की।
स्वतंत्र गतिविधि के दौरान, प्रीस्कूलर ने कपड़ों के बटनों की जांच की और इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि ये विवरण बहुत अलग हैं। समूह के विद्यार्थियों और शिक्षकों के सभी परिवारों ने बटनों के संग्रह के लिए सामग्री एकत्र करने में भाग लिया। लोगों ने एक आवर्धक कांच के साथ बटनों की जांच की, उन्हें प्रकार और सामग्री के अनुसार क्रमबद्ध किया।
बच्चों ने स्वतंत्र रूप से प्रयोग किए: "डूबना - डूबना नहीं", "क्या यह एक चुंबक से आकर्षित होगा" और अन्य। फिर, शिक्षक के साथ, उन्होंने एक खिलौना - मज़ेदार "हिंडोला" बनाया, जिसके साथ आप केन्द्रापसारक बल का प्रदर्शन कर सकते हैं।
उत्पादक गतिविधि के चरण में, विद्यार्थियों ने शिक्षकों के साथ तालियाँ, पैनल और अन्य शिल्प बनाए। यह पता चला कि आप बटनों से बहुत सी सुंदर चीजें बना सकते हैं। दिलचस्प गहने प्रदर्शित करने के लिए लड़कियां खुश थीं: कंगन, बटन मोती, बाल बैंड। रचनात्मक गतिविधि ने न केवल बच्चों, बल्कि माता-पिता को भी पकड़ लिया। इस प्रकार, रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी को परिवार द्वारा बनाए गए हस्तशिल्प से भर दिया गया।
बटन कुकीज़ बनाने की प्रक्रिया से बच्चे विशेष रूप से प्रसन्न थे। लोगों ने न केवल प्रत्येक बटन में आवश्यक संख्या में छेद किए, बल्कि खाद्य बटनों पर सिलाई के विभिन्न तरीके दिखाने का भी फैसला किया। और निश्चित रूप से, हमारे अपने हाथों से बनाई गई कुकीज़ अविश्वसनीय रूप से स्वादिष्ट निकलीं। विद्यार्थियों ने न केवल इसे स्वयं आजमाया, बल्कि किंडरगार्टन स्टाफ का भी इलाज किया।
इस प्रकार, इस स्तर पर, प्रीस्कूलर ने बटनों के इतिहास से दिलचस्प तथ्य सीखे, उनके वर्गीकरण, कहावतों और कपड़ों के इस टुकड़े के बारे में कहावतें, बटन और उनके अर्थ को कैसे सीना है, इसका एक विचार प्राप्त हुआ।
अंतिम चरण:
"बटनों का संग्रह" का निर्माण
रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी
लघु परियोजनाओं की प्रस्तुति
बटन छुट्टी
तीसरे चरण में, अध्ययन के दौरान प्राप्त जानकारी के आधार पर, समूह में बटनों का एक संग्रह तैयार किया गया था, जिसमें हमने फ़ंक्शन, प्रकार, सामग्री के आधार पर बटनों के नमूने एकत्र किए।
संग्रह के निर्माण ने विभिन्न प्रकार के बटन प्रस्तुत करना, उनके संबंधित का निर्धारण करना, यह पता लगाना संभव बना दिया कि वे किस सामग्री से बने हैं। संग्रह के डिजाइन के दौरान प्राप्त ज्ञान को शिक्षक द्वारा विभिन्न खेलों की सहायता से समेकित किया गया था।
अंतिम चरण में, परियोजना की प्रस्तुति हुई: प्रत्येक बच्चे ने एक विशिष्ट विषय पर अपने शोध के परिणामों का प्रदर्शन किया। बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी का आयोजन किया गया।
परियोजना की अंतिम घटना बटन हॉलिडे थी। यह रिले दौड़, खेल और बटन के साथ मस्ती के रूप में हुआ। बच्चों ने उत्साह के साथ बटनों को घुमाया - जिन्होंने आगे बटनों को मोड़ना सीखा, उन्हें समान आकार की वस्तुओं के बीच बंद आँखों से ढूंढा।
प्राप्त परिणाम:
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पर्यावरण शिक्षा परियोजना "मूल भूमि की प्रकृति की दुनिया"
बच्चों में बचपन से ही सभी अच्छी चीजें!
अच्छे के मूल को कैसे जगाएं?
पूरे दिल से प्रकृति को स्पर्श करें:
आश्चर्य, सीखो, प्यार करो!
हम चाहते हैं कि पृथ्वी फले-फूले।
वे फूल, बच्चों की तरह बढ़े।
ताकि पारिस्थितिकी उनके लिए बन जाए।
विज्ञान नहीं, आत्मा का हिस्सा!
वी. ए. सुखोमलिंस्की
1. समस्या का विवरण: पारिस्थितिक पालन-पोषण और बच्चों की शिक्षा वर्तमान समय की एक अत्यंत जरूरी समस्या है: केवल पारिस्थितिक विश्वदृष्टि, जीवित लोगों की पारिस्थितिक संस्कृति ग्रह और मानवता को उस भयावह स्थिति से बाहर ले जा सकती है जिसमें वे अभी हैं।
पर्यावरण शिक्षा बच्चे के व्यक्तिगत विकास के दृष्टिकोण से भी महत्वपूर्ण है - पारिस्थितिक संस्कृति वाले लोगों के मार्गदर्शन में शैक्षिक संस्थानों में व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित, व्यवस्थित रूप से किया जाता है, इसका उसके दिमाग, भावनाओं और इच्छा पर गहरा प्रभाव पड़ता है।
बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए प्राकृतिक दुनिया महान अवसरों से भरी हुई है। प्रशिक्षण का एक सुविचारित संगठन, चलता है, विशेष अवलोकन उनकी सोच, प्राकृतिक घटनाओं की रंगीन विविधता को देखने और महसूस करने की क्षमता विकसित करता है, उनके आसपास की दुनिया में बड़े और छोटे बदलावों को नोटिस करता है। एक वयस्क के प्रभाव में प्रकृति के बारे में सोचकर, एक प्रीस्कूलर अपने ज्ञान, भावनाओं को समृद्ध करता है, वह जीवित चीजों के प्रति एक सही दृष्टिकोण विकसित करता है, बनाने की इच्छा रखता है, नष्ट नहीं करता है।
प्रकृति के शैक्षिक मूल्य को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। प्रकृति के साथ संचार व्यक्ति पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, उसे दयालु, नरम बनाता है, उसमें सबसे अच्छी भावनाओं को जगाता है। बच्चों के पालन-पोषण में प्रकृति की भूमिका विशेष रूप से महान है।
एक पूर्वस्कूली संस्थान में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराया जाता है, वर्ष के अलग-अलग समय में इसमें होने वाले परिवर्तन। अर्जित ज्ञान के आधार पर, प्राकृतिक घटनाओं की यथार्थवादी समझ, जिज्ञासा, निरीक्षण करने की क्षमता, तार्किक रूप से सोचने और सभी जीवित चीजों से सौंदर्य से संबंधित गुण जैसे गुण बनते हैं। प्रकृति के प्रति प्रेम, उसके प्रति सम्मान का कौशल, सभी जीवित चीजों के लिए।
किंडरगार्टन का नेचर कॉर्नर, जिसमें इनडोर पौधे, प्राकृतिक सामग्री (जानवर, पक्षी, कीड़े) से बने शिल्प और खिड़की पर एक वनस्पति उद्यान शामिल हैं, सबसे पहले बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने, इसके लिए प्यार को बढ़ावा देने में मदद करेंगे।
बच्चे एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित करते हैं - वे स्वतंत्र रूप से पौधों की जांच करते हैं, स्वेच्छा से टिप्पणियों में भाग लेते हैं, रेखाचित्र बनाते हैं और प्रश्न पूछते हैं। बच्चे व्यवस्थित रूप से उगाए गए पौधों का निरीक्षण और देखभाल करते हैं। उनकी देखभाल करने की प्रक्रिया में, बच्चों को पौधों की दुनिया की विविधता का अंदाजा हो जाता है कि पौधे कैसे बढ़ते और विकसित होते हैं, उनके लिए किन परिस्थितियों को बनाने की जरूरत है।
2. परियोजना का उद्देश्य: पर्यावरण शिक्षा के माध्यम से अपनी जन्मभूमि की प्राकृतिक दुनिया के बारे में बड़े और तैयारी करने वाले बच्चों के ज्ञान का निर्माण।
परियोजना के उद्देश्यों:
एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाएं जो बच्चे को उसकी जन्मभूमि की प्राकृतिक दुनिया के बारे में ज्ञान के विकास में योगदान दे;
अपनी जन्मभूमि की प्राकृतिक दुनिया के बारे में एक प्रीस्कूलर की समझ के लिए सुलभ प्राथमिक पारिस्थितिक ज्ञान की एक प्रणाली का गठन;
जन्मभूमि की प्राकृतिक दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि का विकास, कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों में इसे प्रतिबिंबित करने की क्षमता।
प्रकृति के लिए और स्वयं बच्चे के लिए पर्यावरणीय रूप से सक्षम और सुरक्षित व्यवहार के प्रारंभिक कौशल और क्षमताओं का गठन।
पर्यावरण ज्ञान की शिक्षा, प्रकृति के प्रति प्रेम, इसकी सुरक्षा के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी।
प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प की प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए माता-पिता को आकर्षित करना।
3. परियोजना प्रतिभागी: समूह संख्या 11 के शिक्षक, सुधारक समूह के वरिष्ठ और प्रारंभिक आयु के बच्चे, विद्यार्थियों के माता-पिता।
4. परियोजना प्रतिभागियों की गतिविधियों का संगठन:
प्रारंभिक चरण:
इस विषय पर लोकप्रिय विज्ञान और कथा साहित्य का चयन और विश्लेषण;
बच्चों की रुचियों और जरूरतों के आधार पर लक्ष्य निर्धारित करना;
परियोजना के कार्यान्वयन के उद्देश्य से आगामी गतिविधियों की योजना बनाना;
परियोजना कार्यान्वयन के लिए एक उपचारात्मक किट प्रदान करना;
डिडक्टिक गेम्स बनाना (खरीदना);
बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में उपदेशात्मक और बाहरी खेलों का उपयोग;
इस परियोजना के लिए चित्र, फोटो की परीक्षा;
वीडियो सामग्री देखना;
फ़ाइल कैबिनेट का निर्माण।
मुख्य चरण:
कक्षाओं, भ्रमणों का एक चक्र आयोजित करना;
परियोजना गतिविधियों से परिचित कराने के उद्देश्य से माता-पिता के साथ बातचीत।
अंतिम चरण:
शिक्षकों के लिए खुली कक्षाएं;
प्रकृति के एक कोने का पंजीकरण, खिड़की पर एक सब्जी का बगीचा;
चित्र "देश की प्रकृति की दुनिया" की प्रदर्शनी का डिज़ाइन;
प्राकृतिक सामग्री से शिल्प की प्रतियोगिता में भाग लेने में माता-पिता की भागीदारी;
- किए गए कार्यों के परिणामों के आधार पर माता-पिता के लिए एक खुली घटना।
5. पर्यावरण शिक्षा की सामग्री: पर्यावरण शिक्षा एक बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए एक बड़ी संभावना है। पर्यावरण शिक्षा के पारंपरिक तरीकों के साथ, परियोजना विभिन्न प्रकार की गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करती है: निमोनिक्स, बच्चों के लिए प्रायोगिक गतिविधियों का संगठन। बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण में शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का ब्लॉक मुख्य है। केवल अवलोकनों, प्रयोगों, प्रयोगों, वार्तालापों, पारिस्थितिक खेलों के पूर्ण उपयोग के साथ, बच्चों के दैनिक जीवन में प्रकृति में श्रम सहित पारिस्थितिक सामग्री के काल्पनिक साहित्य को पढ़ना, हम पूर्वस्कूली बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के बारे में बात कर सकते हैं।
गतिविधि का प्रमुख रूप है, विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा में एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग प्रकृति के प्रति एक सचेत दृष्टिकोण बनाता है।
बच्चों को प्रकृति के साथ घनिष्ठ संचार के लिए आकर्षित करके, पौधों और जानवरों की दुनिया के ज्ञान के लिए, हम वयस्क हैं, हम बच्चों में दया, धैर्य, कड़ी मेहनत और दया जैसे गुणों के सक्रिय विकास में योगदान करते हैं। कम उम्र में निर्धारित ये लक्षण व्यक्ति के चरित्र में मजबूती से प्रवेश करेंगे, उसका आधार बनेंगे। तब आप प्रकृति और युवा पीढ़ी को लेकर शांत हो सकते हैं।
यह परियोजना समूह के बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों की संयुक्त गतिविधियों के लिए बनाई गई है। शिक्षक धीरे-धीरे बच्चे का नेतृत्व करता है: वयस्कों की गतिविधियों का अवलोकन, इसमें कभी-कभार भागीदारी, फिर साझेदारी और अंत में सहयोग। बच्चों के समूह के साथ एक शिक्षक का काम उभरती समस्या स्थितियों पर विचार करना है।
इस परियोजना को लागू करने के लिए, समूह के शिक्षकों ने प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा पर काम में सुधार लाने के उद्देश्य से कक्षाओं के परिसरों का विकास किया।
परियोजना का उद्देश्य प्रीस्कूलरों के इष्टतम सामान्य विकास, सौंदर्य स्वाद के विकास, उनकी भावनाओं के साथ-साथ बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की सुंदरता से परिचित कराना है।
संसार के मानव ज्ञान की प्रक्रिया इंद्रियों की सहायता से शुरू होती है, और उनमें से सबसे महत्वपूर्ण है दृष्टि। बच्चे के आसपास की दुनिया रंगीन होती है। सामान्य रूप से इस दुनिया में और विशेष रूप से प्रकृति में बच्चे की प्रारंभिक रुचि बहुत अधिक है। यही कारण है कि हमें लगता है कि बच्चे की अपनी जन्मभूमि में रुचि के आधार पर प्रकृति के माध्यम से बच्चों की परवरिश शुरू करना संभव है। स्वाभाविक रूप से, दुनिया के बारे में सीखने की प्रक्रिया में सभी इंद्रियां शामिल हैं, लेकिन पूर्वस्कूली उम्र में, दृष्टि मुख्य है।
इस परियोजना के लिए, कक्षाओं की एक उद्देश्यपूर्ण प्रणाली विकसित की गई, जिसमें विभिन्न प्रकार के खेल, तकनीक, प्रयोग, अवलोकन शामिल थे। मौसमी भ्रमण पर बहुत ध्यान दिया जाता है।
बच्चे के पारिस्थितिक विकास का मुख्य मार्ग उसकी गतिविधि का गठन और रचनात्मकता की इच्छा है। प्रशिक्षण प्रणाली विकसित करते समय इसे भी ध्यान में रखा गया था। पर्यावरण शिक्षा को एक जैविक हिस्सा बनना चाहिए। यह नैतिक और मानसिक शिक्षा, श्रम गतिविधि से निकटता से संबंधित है।
शैक्षिक प्रक्रिया के सभी पहलुओं के साथ पारिस्थितिक शिक्षा का अंतर्संबंध युवा पीढ़ी के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण प्रदान करता है।
6. अपेक्षित परिणाम और उनका मूल्यांकन:
- संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने पर माता-पिता से पूछताछ;माता-पिता से प्रतिक्रिया।
किंडरगार्टन में बच्चे के आरामदायक रहने को सुनिश्चित करते हुए, विकासशील वातावरण को फिर से भर दिया गया है
उपचारात्मक खेलों के साथ समूह की पुनःपूर्ति; - प्रकृति के एक कोने की पुनःपूर्ति
घर के पौधे, प्राकृतिक सामग्री से बने हस्तशिल्प, खिड़की पर एक सब्जी का बगीचा।
प्रकृति के साथ परिचित होने की प्रक्रिया में, बच्चों में अवलोकन, जिज्ञासा, प्रकृति में रुचि, वनस्पतियों और जीवों के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया, तार्किक रूप से सोचने के लिए, सभी जीवित चीजों से सौंदर्य से संबंधित होने के लिए विकसित होता है।
बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, रचनात्मक क्षमताओं के गठन के स्तर का विश्लेषण अवलोकन, प्रकृति में रुचि, वनस्पतियों और जीवों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये के माध्यम से किया जाएगा;
परियोजना के कार्यान्वयन में रुचि के स्तर और माता-पिता की भागीदारी का आकलन प्रश्नावली के परिणामों और संयुक्त आयोजनों में भागीदारी के परिणामों के आधार पर किया जाएगा;
परियोजना के कार्यान्वयन में शिक्षकों की गतिविधि।
जोखिम:
1. बच्चों और माता-पिता की कमजोर रुचि।
काबू पाने के तरीके: बच्चों और माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियाँ। सूचना बोर्डों का उपयोग करके माता-पिता को सूचित करना।
2. प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान बच्चों की रचना की असंगति।
काबू पाने के तरीके: अनुपस्थित बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, माता-पिता के लिए मेमो बनाना, बच्चों और माता-पिता को सप्ताह के परिणामों के बारे में सूचित करना।
परियोजना की नवीनता इस प्रकार है: पर्यावरण शिक्षा का प्रतिनिधित्व सभी शैक्षिक क्षेत्रों में किया जाता है। परियोजना में एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग मासिक आधार पर संयुक्त गतिविधियों में पर्यावरण शिक्षा की समस्याओं को हल करना संभव बनाता है, न केवल प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि शासन के क्षणों के दौरान, साथ ही माता-पिता को करीब से शामिल करना सहयोग।
परियोजना के विकास की संभावनाएं:
परियोजना का विस्तार करना, नए विषयों को जोड़ना, कार्य के रूप;
"पर्यावरण शिक्षा पर परियोजनाओं की प्रतियोगिता" में परियोजना की भागीदारी;
बालवाड़ी में परियोजना की प्रस्तुति।
7. परियोजना कार्यान्वयन की अनुसूची:
1. वार्तालाप: "हमारी भूमि के पक्षी।" बातचीत: "पोल्ट्री"2. पक्षियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
3. एक विकासशील क्रिया के साथ चित्रों के एक सेट के आधार पर एक कहानी तैयार करना।
4. कलात्मक रचना "पक्षी अनाज को चोंच मारता है"।
5. कट चित्रों के साथ खेल।
6. एल्बम देखना। पंछी देखना।
7. कविता पढ़ना "चलो सर्दियों में पक्षियों को खिलाएं।" "बुलफिंच" कविता को याद करते हुए.
8. ई. और "पक्षी को पहचानो और नाम दो"; "एक गौरैया क्या खाती है?"
9. श्रम: फीडर बनाना। पक्षियों को बाजरा खिलाना।
फरवरी (जंगली और घरेलू जानवर)
1. जंगली और घरेलू जानवरों के बारे में बातचीत।
2. बातचीत "मैं क्या प्यार करता हूँ ..." - योजना के अनुसार पालतू जानवर का विवरण।
3. "फार्म" लेआउट का डिज़ाइन।
4. चेल्याबिंस्क क्षेत्र के क्षेत्र में रहने वाले वन जानवरों को दर्शाने वाले चित्रों पर विचार, उनके नाम का निर्धारण, जीवन शैली।
5. प्रस्तुतियाँ देखना: "पालतू जानवर", "वनवासी";
6. घरेलू और जंगली जानवरों के बारे में पहेलियां।
७.डी. I. "कौन कहाँ रहता है।"
8. एक फोटो एलबम "हमारे प्यारे पालतू जानवर" तैयार करना।
9. मॉडलिंग "स्मार्ट बिल्ली का बच्चा", "हम हाथी को एक मीठा पाई देंगे";
10. ड्राइंग: "पोलर बियर एंड द नॉर्दर्न लाइट्स", "ड्रेसी हॉर्स"।
11. पढ़ना: के। उशिन्स्की "ब्लाइंड हॉर्स", एर्शोव "लिटिल हंपबैक हॉर्स", एस। मार्शक "कैट्स हाउस", एल.एन. टॉल्स्टॉय "किटन", "लायन एंड डॉग", "फायर डॉग्स"
मार्च (पौधे)
1. पेड़ों के लाभों के बारे में एक बातचीत जो वे पृथ्वी पर लाते हैं। पौधों की वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक शर्तों के बारे में बातचीत।
2. किसी वस्तु के गुणों को खोजने और नाम देने की क्षमता के लिए एक मौखिक खेल, "क्या फूल"? "एक दो फूल ढूंढो।"
3. पढ़ना एम। प्रिशविन "एक बीज से क्रिसमस का पेड़ कैसे पैदा हुआ"। डी. रोडारी की पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ चिपोलिनो" से अध्याय पढ़ना; रूसी लोक कथा "टॉप्स एंड रूट्स"। और मित्येव "स्ट्रॉबेरी", ए। बोगडारिन "बेरीज के बारे में"। वीजी सुतीव की कहानी "अंडर द मशरूम"। के.उशिन्स्की "द स्पोर ऑफ़ ट्रीज़", एस। मार्शक "टेबल कहाँ से आई?"
4. "वन" लेआउट का डिज़ाइन।
5. ड्राइंग: "मेरा पसंदीदा पेड़", "स्प्रूस शाखाएं", "फूलों का गुलदस्ता"।
6. चेल्याबिंस्क क्षेत्र के क्षेत्र में उगने वाले विभिन्न पेड़ों और झाड़ियों की छवियों के साथ चित्रण पर विचार, उनके नामों का निर्धारण। रंगों के बारे में एल्बम, चित्र, विश्वकोश पर विचार। इनडोर पौधों का अवलोकन।
7. पेड़ों को देखने वाले पार्क का भ्रमण।
8. एक सर्कल में खेल "एक फूल का नाम"।
9. तार्किक श्रृंखला "पौधे विकास"।
10. प्रकृति के एक कोने में काम करें, "खिड़की पर बगीचा" के लिए बीज रोपें।
अप्रैल (कीड़े)
1. वार्तालाप "मूल भूमि की प्राकृतिक दुनिया के कीड़े।"
2. बातचीत "हमें कीड़ों की आवश्यकता क्यों है।"
3. आई। क्रायलोव "ड्रैगनफ्लाई एंड द एंट" द्वारा कल्पित पढ़ना, के.के. एंडरसन। "थम्बेलिना", एल। क्वित्को "बग", वी। बियांची "द एडवेंचर्स ऑफ द एंट"
4. डी। आई। "कीट को जानें"; "मक्खियाँ, रेंगती हैं।"
5. ड्राइंग: वी। बियानची की परी कथा "द एडवेंचर्स ऑफ द एंट", आईए क्रायलोव "ड्रैगनफ्लाई एंड द एंट" (ब्लॉबोग्राफी) के लिए चित्र।
6. आवेदन: "तितली" (कट-ऑफ आवेदन)
7. मॉडलिंग: कीड़े (प्लास्टिसिन, प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थ से)।
8. शिल्प प्रतियोगिता "कीड़े"
9. साइट पर शाखाओं का संग्रह।
स्वतंत्रता और बच्चों की पहल के विकास के लिए गतिविधि केंद्रों और उनके अवसरों को भरना।
FSES कार्यक्रम का उद्देश्य है:बच्चे के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण, उसके सकारात्मक समाजीकरण के अवसर खोलना, उसका व्यक्तिगत विकास, पहल का विकास और वयस्कों और साथियों के साथ सहयोग और उम्र-उपयुक्त गतिविधियों के आधार पर रचनात्मक क्षमता;
एक विकासशील शैक्षिक वातावरण बनाने के लिए, जो बच्चों के समाजीकरण और वैयक्तिकरण के लिए परिस्थितियों की एक प्रणाली है।
कार्यक्रम की सामग्री को विभिन्न गतिविधियों में बच्चों के व्यक्तित्व, प्रेरणा और क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करना चाहिए और निम्नलिखित संरचनात्मक इकाइयों को कवर करना चाहिए, बच्चों के विकास और शिक्षा के कुछ क्षेत्रों का प्रतिनिधित्व करना
सामाजिक और संचार विकास;
संज्ञानात्मक विकास;
भाषण विकास;
कलात्मक और सौंदर्य विकास;
शारीरिक विकास।
हम संज्ञानात्मक विकास पर अधिक विस्तार से विचार करेंगे।
संज्ञानात्मक विकास में बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास शामिल है; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण) , अंतरिक्ष और समय, आंदोलन और आराम , कारण और प्रभाव, आदि), एक छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, ग्रह पृथ्वी के बारे में एक आम के रूप में लोगों का घर, इसकी प्रकृति की विशेषताओं, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में।
इस प्रकार, संज्ञानात्मक विकास संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के एक चरण से दूसरे चरण में क्रमिक संक्रमण की प्रक्रिया है।
हमारे समूह में संज्ञानात्मक विकास के लिए गतिविधि के निम्नलिखित केंद्र शामिल हैं:
प्रकृति केंद्र
प्रयोग केंद्र
संवेदी और गणितीय विकास केंद्र
डिजाइन केंद्र
सुरक्षा केंद्र
संज्ञानात्मक विकास केंद्र
देशभक्ति शिक्षा केंद्र
गतिविधि के केंद्रों का अधिभोग:
प्रकृति और प्रयोग केंद्र:
- हाउसप्लांट;
- प्रकृति कैलेंडर;
- श्रम कौशल के विकास के लिए सामग्री;
- संयंत्र पासपोर्ट;
- पर्यावरण विषयों पर फ़ोल्डर-चलती;
- लेआउट,
- प्राथमिक प्रयोग करने के लिए सामग्री;
- पारिस्थितिकी पर शैक्षिक और उपदेशात्मक खेल;
- प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थ;
- प्राकृतिक इतिहास का साहित्य, चित्रों का एक सेट, एल्बम;
प्रयोगात्मक कार्य, मिनी प्रयोगशालाओं के लिए सामग्री;
- प्राकृतिक इतिहास विषयों पर ऑडियो सामग्री।
संवेदी और गणितीय विकास केंद्र:
- उपदेशात्मक सामग्री;
- उपदेशात्मक खेल;
-बोर्ड मुद्रित खेल;
- संज्ञानात्मक सामग्री;
-बच्चों के प्रयोग के लिए सामग्री।
डिजाइन केंद्र:
- सॉफ्ट बिल्डिंग और प्ले मॉड्यूल;
- फर्श निर्माण सामग्री;
-प्लास्टिक कंस्ट्रक्टर;
- 4 रंगों में बड़े वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकार;
-कंस्ट्रक्टर और लकड़ी के क्यूब्स से मॉडल के लिए योजनाएं।
सुरक्षा केंद्र:
- उपदेशात्मक सामग्री;
- उपदेशात्मक खेल;
- सड़क के संकेत;
- सड़क लेआउट;
- स्वास्थ्य और सुरक्षा और यातायात नियमों पर सामग्री;
भूमिका निभाने वाले खेल के लिए -विशेषताएं;
-बोर्ड प्रिंटेड गेम्स।
संज्ञानात्मक विकास:
- सप्ताह के विषय पर सामग्री।
देशभक्ति केंद्र:
- रूसी संघ और टॉम्स्क क्षेत्र के राज्य प्रतीक;
- टॉम्स्क क्षेत्र में रहने वाले लोगों के निवासियों की लोक अनुप्रयुक्त कला की वस्तुएं;
- टॉम्स्क क्षेत्र की लोक वेशभूषा के नमूने - दृश्य सामग्री;
- टॉम्स्क के बारे में बच्चों की कल्पना और किताबों का चयन;
- टॉम्स्क क्षेत्र में खनन किए गए खनिजों के संग्रह का चयन;
- टॉम्स्क शहर पर सामग्री।
पूर्वस्कूली उम्र में विकास शिक्षक और बच्चे का संयुक्त आंदोलन है। हमारा काम धीरे-धीरे और विनीत रूप से बच्चे को उस दिशा में निर्देशित करना है जो वास्तव में उसके अपने विकास पथ के अनुरूप हो।
इसके लिए, समूह में एक उपयुक्त वातावरण बनाने पर विशेष ध्यान दिया जाता है जो क्षमताओं के विकास के लिए अनुकूल हो और प्रत्येक बच्चे के हितों को पूरा करता हो, जबकि छोटे समूहों में सहकर्मी शिक्षा और सीखने के महत्व को पहचानता हो।
स्थापित गतिविधि केंद्रों में ऐसा काम संभव है जो बच्चों के अनुसंधान और स्वतंत्र गतिविधि को सुविधाजनक बनाता है।
इस तथ्य के बावजूद कि गतिविधि के केंद्रों के अलग-अलग नाम हैं, विभिन्न प्रकार की गतिविधि का सुझाव देते हैं, विभिन्न प्रकार की सामग्रियों से लैस हैं, उनमें से प्रत्येक बच्चे को सामाजिक, भावनात्मक, बौद्धिक विकास प्राप्त करने का अवसर देता है।
शिक्षक का मुख्य लक्ष्य बच्चे के विकास में योगदान देना है, जो हर दिन आसान सीखने की प्रक्रिया में होता है।
गतिविधि का प्रत्येक केंद्र एक छोटी रचनात्मक कार्यशाला है जिसमें विभिन्न प्रकार की उत्तेजक सामग्री, शैक्षिक खेल और उपदेशात्मक सामग्री भरी हुई है। केंद्रों में सब कुछ पूरी तरह से सुलभ है। सभी सामग्री, बक्से, केंद्रों पर हस्ताक्षर किए जाते हैं, लेबल किए जाते हैं। केंद्र लगभग हर दिन खुले रहते हैं। कई बार कुछ केंद्र बंद भी हो सकते हैं।
बच्चे केंद्रों के बीच स्वतंत्र रूप से घूमते हैं। प्रत्येक केंद्र में बिताया गया समय प्रत्येक बच्चे के लिए भिन्न हो सकता है। यदि बच्चे खेलने के शौक़ीन हैं, तो वे रचनात्मक रूप से सामग्री का उपयोग करते हैं और कम बार एक केंद्र से दूसरे केंद्र में जाते हैं, एक निश्चित गतिविधि में अधिक समय व्यतीत करते हैं।
बच्चों के जीवन के नियमों को स्वयं बच्चे के हितों की विभिन्न और मुक्त अभिव्यक्तियों के लिए जगह प्रदान करनी चाहिए। यह केवल छुट्टियां नहीं है, बल्कि वह समय भी है जब वह अपना पसंदीदा काम कर सकता है, यह जानते हुए कि उसे कोई अन्य गतिविधि करने के लिए मजबूर नहीं किया जाएगा। खाली समय का होना और उसे भरने में सक्षम होना किसी बच्चे के लिए सामूहिक क्रियाओं में भाग लेने से कम महत्वपूर्ण नहीं है।
बच्चे को अपनी पहल चुनने और दिखाने के लिए स्वतंत्र होने के लिए, उसे समूह में सहज महसूस करना चाहिए।
उसे चुनने के अपने अधिकार का प्रयोग करने में सक्षम होने के लिए, उसे यह विकल्प दिया जाना चाहिए, अर्थात। विकासात्मक वातावरण को उसे विकल्पों की एक विस्तृत श्रृंखला (खिलौने, सामग्री, गतिविधियाँ) प्रदान करनी चाहिए। समूह का विकासशील वातावरण परिवर्तनशील होना चाहिए।
बच्चों में रुचि रखने और उत्तरोत्तर विकसित होने के लिए, विकासशील वातावरण को लगातार अद्यतन किया जाना चाहिए, उनकी रुचियों और शैक्षिक आवश्यकताओं में परिवर्तन के बाद परिवर्तनशील होना चाहिए।
जीईएफ बताता है कि पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सिद्धांतों में से एक बच्चों को विभिन्न गतिविधियों में सहायता करना है। बच्चों के विकास के लिए सामाजिक स्थिति बनाने के लिए पहल का समर्थन भी एक शर्त है।
इस पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा निर्धारित लक्ष्य बच्चों की संभावनाओं की निम्नलिखित आयु विशेषताओं के लिए प्रदान करते हैं:
- विभिन्न गतिविधियों में पहल और स्वतंत्रता दिखाएं;
- प्राकृतिक घटनाओं, लोगों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण के साथ आते हैं;
- अपने निर्णय लेने की क्षमता दिखाएं।
बालवाड़ी में बच्चों की पहल और स्वतंत्रता का विकास निम्नलिखित की मदद से किया जाता है:
बच्चों, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने वालों द्वारा गतिविधियों के स्वतंत्र चयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
बच्चों के लिए निर्णय लेने, अपनी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना;
बच्चों को गैर-निर्देशक सहायता, बच्चों की पहल का समर्थन और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (खेल, अनुसंधान, परियोजना, संज्ञानात्मक, आदि) में स्वतंत्रता।
स्वतंत्रता का विकास बच्चों द्वारा एक लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता के विकास से सुगम होता है (या इसे शिक्षक से स्वीकार करें, इसे प्राप्त करने के मार्ग पर सोचें, अपनी योजना को लागू करें, लक्ष्य की स्थिति से परिणाम का मूल्यांकन करें)।
पूर्वस्कूली में पहल और स्वतंत्रता को जगाने के लिए, शिक्षक अपने तरीकों और तकनीकों का उपयोग करते हैं। इन विधियों में शामिल हैं:
1) डिडक्टिक गेम।
2) उत्पादक गतिविधियाँ।
3) स्व-संगठित गतिविधि।
शिक्षक को एक विविध खेल वातावरण बनाना चाहिए (हम एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक विषय-विकासशील वातावरण के बारे में बात कर रहे हैं, जो बच्चे को संज्ञानात्मक गतिविधि प्रदान करना चाहिए, उसकी रुचियों के अनुरूप होना चाहिए और एक विकासशील चरित्र होना चाहिए। पर्यावरण को बच्चों को प्रदान करना चाहिए अनिवार्य संयुक्त गतिविधियों को लागू किए बिना, व्यक्तिगत रूप से या साथियों के साथ मिलकर कार्य करने का अवसर ...
4) श्रम गतिविधि।
5) "प्रोजेक्ट्स" विधि।
6) संचार कौशल का विकास।
7) कक्षाओं के दौरान पहल और स्वतंत्रता का विकास।
कक्षाओं के दैनिक विकास में, हम निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित करते हैं: स्वतंत्रता और पहल को बढ़ावा देना, बच्चे की आत्म-जागरूकता, आत्मविश्वास बनाना, बच्चे को साहसपूर्वक अपने निर्णयों को व्यक्त करना सिखाना। ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियों के पाठ में, बच्चों को अपनी इच्छा से प्लॉट, डिज़ाइन और रंगों का विकल्प दिया जाता है। शिक्षक परिवार में पालन-पोषण की शैली के स्वभाव, क्षमताओं, विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं, जो स्वतंत्रता के विकास की गति को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करते हैं।
लक्ष्य तैयार करने की क्षमता, परिणाम का अनुमान लगाने की क्षमता स्वतंत्रता के मूलभूत घटक हैं। लेकिन उन्हें पूरी तरह से महसूस करना मुश्किल है अगर बच्चे में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का कौशल नहीं है।
आत्मनिर्भरता तब पैदा होती है जब बच्चे अपनी और प्रियजनों की सेवा करने के अपने दायित्वों को पूरा करते हैं; स्वतंत्रता का स्तर श्रम गतिविधि के सामाजिक अनुभव के विकास के साथ जुड़ा हुआ है, श्रम में विषय की स्थिति के बच्चे के प्रकट होने की संभावना। गतिविधियों के कार्यान्वयन में बच्चों की चेतना, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान की भूमिका में लगातार वृद्धि के साथ, रचनात्मकता के तत्वों के साथ बच्चों की स्वतंत्रता प्रजनन प्रकृति की स्वतंत्रता से स्वतंत्रता तक प्रकट होती है।
"स्वतंत्रता" एक बहुत ही बहुमुखी और मनोवैज्ञानिक रूप से कठिन घटना है, बल्कि गतिविधि और व्यक्तित्व के किसी भी क्षेत्र की एक अर्थपूर्ण, गुणात्मक विशेषता है, जिसका अपना विशिष्ट मानदंड है।
आत्मनिर्भरता के चित्र में अंतिम स्पर्श- परिणाम प्राप्त करने में दृढ़ता, जब विफलता योजना बनाई गई चीजों को छोड़ने का कारण नहीं बनती है। इस संबंध में, मैं स्वतंत्रता की स्थापना के शैक्षिक पहलुओं के बारे में कहना चाहूंगा। इच्छाशक्ति, धैर्य और जिम्मेदारी का विकास करना बहुत जरूरी है। शिक्षक की भूमिका उन कार्यों को प्रोत्साहित करना है जो शुरू किए गए कार्य को अंत तक लाते हैं। यह विशेष रूप से मूल्यवान है यदि बच्चा अपने आसपास के लोगों में से किसी के साथ अपने प्रयासों में शामिल होने के बारे में सोचता है। हमारे मामले में, एक शिक्षक।
बच्चे की गतिविधि और विकास की दिशा हम पर निर्भर करती है, वयस्क - पर
उनके जीवन का वस्तु-स्थानिक संगठन कैसे व्यवस्थित होता है
इसमें कौन से खिलौने और उपदेशात्मक एड्स शामिल हैं, उनका विकास क्या है
क्षमता और यहां तक कि वे कैसे स्थित हैं। सब कुछ जो बच्चे को घेरता है
उनके मानस को आकार देता है, उनके ज्ञान और सामाजिक का स्रोत है
अनुभव। इसलिए, हम वयस्क हैं, जो बनाने की जिम्मेदारी लेते हैं
ऐसी परिस्थितियाँ जो बच्चों के विकास की पूर्ण प्राप्ति में योगदान करती हैं, उनका
सभी साइकोफिजियोलॉजिकल मापदंडों में अवसर, क्षमताएं, अर्थात।
एक विषय-विकास पर्यावरण का संगठन। हम, शिक्षकों के रूप में, प्रयास करते हैं
बच्चों की कर्तव्यनिष्ठा गतिविधि के लिए और दोनों के लिए समूह में स्थितियाँ बनाएँ
प्रत्येक प्रीस्कूलर को ध्यान में रखते हुए व्यक्तिगत गतिविधियाँ।
"गेम सेंटर" के लिए सबसे दिलचस्प और आकर्षक जगह है
बच्चे, इसमें विभिन्न दिशाओं के खिलौने होते हैं (खिलौने
विभिन्न प्रकार और उद्देश्यों का परिवहन, वस्तुओं को दर्शाने वाले खिलौने
काम और जीवन, प्लॉट खिलौने, जानवरों के खिलौने, अलग-अलग गुड़िया
अभिविन्यास, व्यंजनों के सेट, विभिन्न के लिए मॉड्यूल खेलें
कहानी का खेल, आदि)।
"मोटर गतिविधि का केंद्र" इस केंद्र में विशेषताएं हैं:
आउटडोर खेल, विभिन्न प्रकार के खिलौने जो मोटर को उत्तेजित करते हैं
गतिविधि: गेंदें, क्यूब्स, सुल्तान, रिबन, लाठी, आदि, मालिश करने वाले, स्किटल्स,
जिमनास्टिक दीवार, गद्दे के साथ दीवार बार (केवल व्यायाम .)
एक वयस्क की देखरेख में), रस्सी कूदना, वजन के साथ बैग, अंगूठी फेंकना,
पैरों की मालिश मैट, चलने, दौड़ने, प्रशिक्षण के लिए उपकरण
संतुलन, कूदना, रेंगना और चढ़ना, ढीले से उपकरण
सामग्री। असंगठित से निर्मित खेल उपकरण
सामग्री बच्चों को आगे बढ़ने, खेलों में भाग लेने की इच्छा को उत्तेजित करती है,
खुशी और सकारात्मक भावनाओं को जगाता है। यह शारीरिक शिक्षा को जोड़ती है
खेल, जो बच्चे की सबसे पूर्ण आत्म-अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाता है
मोटर गतिविधि। चमकीले रंगों के प्रयोग से लाभ में वृद्धि होती है
बच्चे कक्षाओं में रुचि रखते हैं, उन्हें आवश्यक भावनात्मक रंग देते हैं।
संगीत केंद्र सबसे चमकीले और सबसे आकर्षक में से एक है। को बढ़ावा देता है
बच्चों में नृत्य और गीत लेखन का विकास। यहां
संगीत के खिलौने रखे (एकॉर्डियन, गिटार, हाथ के अनुरूप)
बच्चा; खड़खड़ाहट; डफ; ड्रम; पाइप; सींग; बालालिका), लोक
खिलौने, शोर बक्से के सेट, पर प्रदर्शन किए गए गीतों के लिए चित्र
संगीत पाठ, टेप रिकॉर्डर, बच्चों के गीतों की ऑडियो रिकॉर्डिंग,
शास्त्रीय संगीत और लोकगीत कार्यों के टुकड़े,
लोरी, प्रकृति ध्वनियों की रिकॉर्डिंग, चित्रण की विशेषता
संगीत वाद्ययंत्र, एक निश्चित राग के साथ खिलौने
(संगीत पुस्तकें, पोस्टकार्ड, संगीत बॉक्स)।
"थिएटर सेंटर" विकासशील वातावरण का एक महत्वपूर्ण उद्देश्य है, जिससे आप कर सकते हैं
समूह को लैस करना शुरू करें, क्योंकि यह नाट्य गतिविधि है
समूह को एकजुट करने में मदद करता है, बच्चों को एक दिलचस्प विचार के साथ एकजुट करता है जो उनके लिए नया है
गतिविधियां। थिएटर में, प्रीस्कूलर प्रदर्शन करके खुलते हैं
आपके चरित्र के अप्रत्याशित पहलू। डरपोक और शर्मीले हो जाते हैं
आत्मविश्वासी और सक्रिय। जो बिना इच्छा के बालवाड़ी चला गया, अब साथ
खुशी-खुशी समूह में भाग जाता है।
"थिएटर के केंद्र" में परी-कथा के पात्र, कठपुतली, दस्ताना,
थिएटर के फिंगर, मैग्नेटिक और टेबल व्यू। बच्चे महान कलाकार होते हैं
इसलिए वे खुशी-खुशी प्रस्तुतियों में भाग लेते हैं और प्रदर्शन करने में प्रसन्न होते हैं
दर्शकों की भूमिका।
समूह कक्ष के प्रवेश द्वार पर एक "घड़ी केंद्र" स्थित है ताकि बच्चे और
उनके माता-पिता तुरंत पता लगा सकते थे कि आज कौन ड्यूटी पर था। हमारा केंद्र में बना है
जेब के साथ एक स्टैंड का रूप। हर रोज जेब में स्टैंड पर ट्यूटर
बच्चों द्वारा चुने गए कार्ड बदलें।
बुक सेंटर में एक बुक कॉर्नर शामिल है। पुस्तक सामग्री
कोना इस उम्र के बच्चों की उम्र की विशेषताओं से मेल खाता है,
एक पूर्वस्कूली संस्थान में लागू शैक्षिक कार्यक्रम। उसमें
बच्चों के लेखकों द्वारा कला के काम वाली किताबें हैं,
सप्ताह के विषय पर परियों की कहानियां और अन्य साहित्यिक रूप। मुख्य सिद्धांत
प्रकाशन उत्पादों का चयन - न्यूनतम पाठ - अधिकतम
दृष्टांत।
मनोरंजक गणित केंद्र के महत्वपूर्ण विकासात्मक कार्य हैं।
इस केंद्र में मानक - संकेत सामग्री हैं: चुंबकीय
बोर्ड, टाइपसेटिंग कैनवास, रंगीन गिनती की छड़ें, तर्क ब्लॉक,
संख्या श्रृंखला, अबेकस, घंटे का चश्मा, पैन स्केल, कार्ड के सेट पर
संख्याओं और संख्याओं का मिलान करना, संख्याओं और संख्याओं के साथ घनों का समुच्चय
आंकड़े, ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाले पोस्टर, वॉल्यूमेट्रिक
ज्यामितीय आकार (घन, शंकु, सिलेंडर, आदि), विभिन्न प्रकार के मोज़ाइक,
आधुनिक पहेलियाँ।
"संज्ञान केंद्र" को आंशिक अलगाव की आवश्यकता होती है, विभिन्न कार्यों की उपस्थिति
जटिलता की डिग्री। खेल सामग्री खुले में स्थित है
अलमारियों, इसे कई जगहों पर टाइल किया जाता है ताकि बच्चे हस्तक्षेप न करें
एक दूसरे। "संज्ञान केंद्र" में शामिल हैं: लोट्टो, चित्रों में डोमिनोज़,
विषय और विषय चित्र, चित्रों के विषयगत सेट,
मौसमी कपड़ों, टोपियों, जूतों को दर्शाने वाले चित्र,
परिवहन, व्यंजन "अद्भुत बैग", छोटे के विकास के लिए सामग्री
हाथ की गतिशीलता, ठीक ज्यामितीय मोज़ेक।
प्रयोग केंद्र विभिन्न प्रकार के संग्रहों द्वारा दर्शाया गया है
(मिट्टी, पत्थर, खनिज, बीज, अनाज, आदि)। इसमें सामग्री शामिल है
प्रायोगिक गतिविधियों के लिए: मैग्निफायर, माइक्रोस्कोप, कंपास,
बीकर, फ्लास्क, मापने के कप, पानी के डिब्बे, घड़ियाँ आदि। दौरान
पौधों की खेती में प्रायोगिक गतिविधियों को एक जर्नल में रखा जाता है
अवलोकन, जिसमें शिक्षक, बच्चों के साथ, रिकॉर्ड करता है
दैनिक अवलोकन के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष। हमारा छोटा
"क्यों" जिज्ञासु शोधकर्ताओं में बदल जाता है जो
सरल प्रयोग करें, विभिन्न प्राकृतिक गुणों का निर्धारण करें
सामग्री। बच्चों के शोध में एक अपूरणीय सहायक
गतिविधि वैज्ञानिक बिल्ली बन गई, जो हमारे समूह में रहती है। बिल्ली उत्तेजित करती है
बच्चों की गतिविधि और जिज्ञासा।
"सुरक्षा केंद्र" सड़क (एसडीए) पर घर की सुरक्षा को दर्शाता है और
अग्नि सुरक्षा। यह आवश्यक विशेषताओं, खिलौनों से सुसज्जित है,
उपदेशात्मक एड्स और खेल। एक अच्छा उपदेशात्मक उपकरण
लेगो कंस्ट्रक्टर पर आधारित एक फायर स्टेशन के मॉडल के रूप में कार्य करता है, एक गेम जिसमें
वॉल्यूमेट्रिक आंकड़े "सड़कों की सड़कों के साथ यात्रा करें।" खेल सुसज्जित है
सड़क का लेआउट, सड़क के संकेत, लोगों के आंकड़े। केंद्र स्थापना
समूह में सुरक्षा बच्चों को नियमों से परिचित कराने में मदद करती है और
सुरक्षित व्यवहार के मानदंड और एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों का निर्माण करते हैं
जिंदगी।
निर्माण केंद्र के लिए खाली जगह की आवश्यकता है
बड़ी निर्माण सामग्री से बनी संरचनाएं। इसकी व्यावहारिकता में शामिल हैं
इस तथ्य में कि भवन के कोने की सामग्री के साथ (विभिन्न के डिजाइनर
देखें, बड़े और छोटे लकड़ी के कंस्ट्रक्टर) आप यहां जा सकते हैं
समूह के किसी भी स्थान पर और इस गतिविधि को एक उपसमूह के रूप में व्यवस्थित करें
बच्चे और व्यक्तिगत रूप से। यह हमारे बच्चों को आरामदायक बनाता है
समूह के किसी भी कोने में घर जैसा महसूस करें। हमारे छात्र स्वतंत्र रूप से
अपने विचारों को लागू करते समय, वे योजनाओं और इमारतों के मॉडल का उपयोग करते हैं। केंद्र
चारों ओर खेलने के लिए छोटे खिलौनों के साथ पूरक।
"देशभक्ति शिक्षा केंद्र" केंद्र को आंशिक अलगाव की आवश्यकता है,
खेल के मैदानों से दूर स्थित है। इसमें शामिल हैं: रूसी ध्वज, हथियारों का कोट,
रूस के राष्ट्रपति का चित्र, बहुराष्ट्रीयता को दर्शाने वाले मैनुअल
हमारी मातृभूमि, बच्चों को परिचित कराने के लिए निदर्शी सामग्री
रूस के जलवायु क्षेत्र, रूस के महान लोगों के चित्र, चयन
चित्र "महाकाव्य नायक", लोक सजावटी के नमूने
लागू कला, आदि। गृहनगर के बारे में चयनित सामग्री
मिचुरिंस्क, बच्चे परंपराओं, संस्कृति और जीवन से परिचित हो सकते हैं
उनके शहर के निवासी। के अनुसार चयनित फिक्शन
स्थानीय विद्या, एल्बम "माई कंट्री", "माई लैंड", "माई सिटी",
"मेरा परिवार"।
अंग्रेजी लेखक ऑस्कर वाइल्ड ने कहा: "बच्चों को बनाने का सबसे अच्छा तरीका"
उन्हें खुश करना अच्छा है ... ”और हमारे सभी बच्चे अच्छे हैं! तथा
हमारे बच्चों के लिए एक अनुकूल विकास वातावरण बनाना, हम उन्हें देखना चाहते हैं
यह भी: मुख्य सांस्कृतिक तरीकों में महारत हासिल है
दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के साथ गतिविधियाँ
विकसित कल्पना, अपने विचारों को व्यक्त करने में सक्षम, जिज्ञासु,
हार्डी और शारीरिक रूप से विकसित, और सबसे महत्वपूर्ण रूप से खुश! लाभ
ऐसा वातावरण बनाया जिसमें सभी बच्चों को शामिल करना संभव हो गया
सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि। प्रत्येक बच्चा एक गतिविधि चुनता है
किसी भी केंद्र में हितों से, जो विभिन्न विषयों द्वारा सुनिश्चित किया जाता है
सामग्री, पहुंच और सामग्री की नियुक्ति में आसानी। वह था
यह ध्यान दिया जाता है कि छात्र एक-दूसरे के साथ संघर्ष में कम होते हैं: शायद ही कभी
खेल, खेलने की जगह या सामग्री पर झगड़ा क्योंकि
दिलचस्प गतिविधियों के बारे में भावुक। सकारात्मक भावनात्मक रवैया
हमारे बच्चे उनकी प्रसन्नता, खुलेपन, इच्छा की गवाही देते हैं
बालवाड़ी में भाग लें।
विषय-विकास पर्यावरण के संगठन के लिए नवीन दृष्टिकोणों की खोज करें
जारी है, मुख्य मानदंड रचनात्मकता, प्रतिभा और हैं
कल्पना।
