- 106.00 Kb

પરિચય………………………………………………………………………………………..3

નિષ્કર્ષ………………………………………………………………………………………15

સંદર્ભો………………………………………………………………………………16

પરિચય

આધુનિક સમાજનો વિકાસ પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ પર, તેમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંગઠન પર, મૂળભૂત અને આંશિક અભ્યાસક્રમની સામગ્રીની પસંદગી અને વાજબીતા, તેમની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામો અને અસરકારકતા, શિક્ષણની પસંદગી અને તાલીમ પર નવી આવશ્યકતાઓ લાદે છે. સ્ટાફ.

પૂર્વશાળાના શિક્ષણની પ્રણાલીમાં સંચાલન માટેના નવા અભિગમો શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વડાઓની વ્યવસ્થાપક પ્રવૃત્તિના કાર્યો, સિદ્ધાંતો, પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની શ્રેણીમાં ફેરફારનું કારણ બને છે. આ ફેરફારો ઉદ્દેશ્ય છે અને નીચેના મુખ્ય પરિબળોને કારણે થાય છે:

સામાજિક ક્ષેત્ર સહિત બજાર સંબંધોની રચના, અને પરિણામે, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની સ્પર્ધા;

ટ્યુટરશિપ અને ખાનગી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના સ્વરૂપમાં પૂર્વશાળાના બાળકોની સાથેની વૈકલ્પિક પ્રણાલીની રચના;

પૂર્વશાળાના શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં એક કાર્યક્રમમાંથી પ્રસ્થાન અને સામાન્ય શિક્ષણ (તાલીમ) કાર્યક્રમો, માર્ગદર્શિકાઓ, ઉપદેશાત્મક સામગ્રીના ચાહકની હાજરી;

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટે નિયમનકારી ભંડોળનો અભાવ;

સંસ્થાઓમાં એક્સ્ટ્રા બજેટરી ફંડ આકર્ષવા માટેની વિશાળ તકો;

ચોક્કસ શૈક્ષણિક સંસ્થાની ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓમાં મુખ્ય સામાજિક ગ્રાહકો તરીકે માતાપિતાના હિતમાં વધારો;

સંસ્થામાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને પ્રભાવિત કરવાની જનતાની ઇચ્છા, વગેરે.

આમ, ઉદ્દેશ્યપૂર્વક, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ પર તેમની સ્થિર કામગીરી અને વિકાસની ખાતરી કરવા માટે નવી આવશ્યકતાઓ લાદવામાં આવે છે. આ પ્રક્રિયાઓને સુનિશ્ચિત કરવા માટેની શ્રેષ્ઠ પદ્ધતિ એ તેના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમના વિકાસ અને અમલીકરણમાં પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાની પ્રવૃત્તિ છે.

1. DOW સોફ્ટવેર. શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ

પ્રોગ્રામ એ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાનો મુખ્ય દસ્તાવેજ છે, જે ચોક્કસ સ્તર અને ફોકસની શિક્ષણની સામગ્રી નક્કી કરે છે. શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ એ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંગઠનનું એક મોડેલ છે.

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાનો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ મુખ્ય નિયમનકારી દસ્તાવેજોની આવશ્યકતાઓ અનુસાર વિકસાવવામાં આવ્યો છે: રશિયન ફેડરેશનનો કાયદો "શિક્ષણ પર" અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા પરના મોડેલ રેગ્યુલેશન્સ, ક્ષેત્રમાં અસ્થાયી રાજ્ય ધોરણો અનુસાર. પૂર્વશાળાના શિક્ષણ અને શિક્ષણનું, અને ફકરા 5, આર્ટ અનુસાર, વિકસિત અને અમલમાં મૂકાયેલ ફરજિયાત નિયમનકારી દસ્તાવેજ છે. રશિયન ફેડરેશનના કાયદાના 14 "શિક્ષણ પર", "દરેક શૈક્ષણિક સંસ્થા સ્વતંત્ર રીતે."

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાનો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ એ તેના જીવનનું નિયમન કરતા મુખ્ય નિયમનકારી દસ્તાવેજોમાંનું એક છે. તે, ચાર્ટર સાથે, માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) ના સામાજિક ક્રમ અનુસાર લાઇસન્સ, પ્રમાણીકરણ, માન્યતા, બજેટ ધિરાણમાં ફેરફારો, ચૂકવણી શૈક્ષણિક સેવાઓના સંગઠન માટેના આધાર તરીકે સેવા આપે છે.

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના કાર્યની પ્રેક્ટિસ, આ મુદ્દા પરના સાહિત્યના વિશ્લેષણથી આ દસ્તાવેજના હેતુ, બંધારણ અને સામગ્રીની અસ્પષ્ટ સમજણની સમસ્યાને ઓળખવાનું શક્ય બન્યું. સૌથી સામાન્ય ગેરસમજ એ છે કે શૈક્ષણિક કાર્યક્રમને ઘણીવાર ચોક્કસ પૂર્વશાળા સંસ્થામાં અમલમાં મૂકાયેલા અભ્યાસક્રમ સાથે ઓળખવામાં આવે છે. તે જ સમયે, શાળા મોડેલ સાથે સામ્યતા દ્વારા અથવા આ દસ્તાવેજને સમજવાના પોતાના તર્કના આધારે શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો વિકસાવવાનો વાસ્તવિક અનુભવ છે. આમ, અમે રશિયન ફેડરેશન "શિક્ષણ પર" ના કાયદાની આવશ્યકતા અને દરેક સંસ્થાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમના વિકાસ અને અમલીકરણ પરના અન્ય નિયમનકારી દસ્તાવેજો અને તેના હેતુ, માળખું અને સામગ્રીની સામાન્ય સમજણના અભાવ વચ્ચેના અન્ય સ્પષ્ટ વિરોધાભાસને ઠીક કરી શકીએ છીએ. .

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમને અમારા દ્વારા પ્રમાણભૂત અને વ્યવસ્થાપક દસ્તાવેજ તરીકે ગણવામાં આવે છે જે દરેક વિશિષ્ટ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં હેતુ, સામગ્રી, લાગુ પદ્ધતિઓ અને તકનીકીઓ, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંગઠનના સ્વરૂપોની પસંદગીને ન્યાયી ઠેરવે છે.

શૈક્ષણિક કાર્યક્રમનો હેતુ એ હકીકત પર આધારિત છે કે તે આંતરિક (આપેલ સંસ્થા માટે) શૈક્ષણિક ધોરણ છે, જે શિક્ષણના વિકાસ માટે મ્યુનિસિપલ પ્રોગ્રામ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે, શૈક્ષણિક સંસ્થાના વિકાસના તર્ક, તેની ક્ષમતાઓ. , અને મુખ્ય સામાજિક ગ્રાહકોની શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો - માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ).

શૈક્ષણિક કાર્યક્રમનો હેતુ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સામગ્રી માટે પ્રેરિત સમર્થન છે, દરેક વિશિષ્ટ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમની પસંદગી.

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના આંતરિક ધોરણ તરીકે શૈક્ષણિક કાર્યક્રમનો વિકાસ અને અમલીકરણ, માધ્યમિક શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટે વડા અને શિક્ષણ કર્મચારીઓ, શૈક્ષણિક સત્તાવાળાઓ, માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) માટે તેનો હેતુ નક્કી કરે છે.

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના નેતાઓ અને શિક્ષણ કર્મચારીઓ માટે, શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ બનાવવાની પ્રક્રિયા અને તેના અમલીકરણ માટે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ બંને મૂલ્યવાન છે. આ કિસ્સામાં, પ્રવૃત્તિ અર્થપૂર્ણ અને વ્યવસ્થિત પાત્ર મેળવે છે. તે જ સમયે, શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ તમને વ્યક્તિગત અને સામૂહિક બંને રીતે તમારા વિકાસની સંભાવનાઓ જોવાની મંજૂરી આપે છે; તમારી શક્તિ અને નબળાઈઓનું મૂલ્યાંકન કરો; લાયસન્સ, રાજ્ય પ્રમાણપત્ર અને માન્યતાની પ્રક્રિયાઓ માટે ગુણાત્મક રીતે તૈયાર કરવા; શૈક્ષણિક સંસ્થાને વધુ સભાનપણે અને હેતુપૂર્વક સંચાલિત કરો.

શૈક્ષણિક પ્રોગ્રામ તમને શૈક્ષણિક સંસ્થાની સ્પર્ધાત્મકતા બતાવવાની મંજૂરી આપે છે, પ્રદાન કરેલી શૈક્ષણિક સેવાઓની પૂરકતા નક્કી કરે છે. શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ એ મેનેજમેન્ટના ઑબ્જેક્ટનું વર્ણન હોવાથી, તે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંચાલનના માળખા અને તકનીકને વિકસાવવા અને સુધારવા માટેનો આધાર બની શકે છે, અને આયોજન, સંગઠન, વિશ્લેષણ અને નિયંત્રણ જેવા મેનેજમેન્ટ કાર્યોની કાર્યક્ષમતામાં સુધારો કરી શકે છે.

શૈક્ષણિક સત્તાવાળાઓના વડાઓ માટે, શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ એ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાની પ્રવૃત્તિઓ પર બાહ્ય નિયંત્રણ માટેની એક પદ્ધતિ છે, અને, અમે આને ખાસ કરીને, લોકશાહી પદ્ધતિની નોંધ લઈએ છીએ, કારણ કે તે ચોક્કસ રીતે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સામગ્રી અને તે સ્વરૂપો છે. તેની સંસ્થા કે જે પોતાના દ્વારા પસંદ કરાયેલ અને ન્યાયી ઠરે છે જે નિયંત્રણ અને ચકાસણીને આધીન છે. શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ.

વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) માટે, શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંગઠન, તેની સામગ્રીની પસંદગી અને ગોઠવણમાં ભાગ લેવાની તક પૂરી પાડે છે. આનાથી પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની પ્રવૃત્તિઓના મુખ્ય "ગ્રાહકો" ના મંતવ્યો અને દરખાસ્તોને ધ્યાનમાં લેવાનું શક્ય બને છે. આ સંદર્ભમાં, શૈક્ષણિક કાર્યક્રમના વિકાસ અને અમલીકરણમાં માતાપિતા અને તાત્કાલિક સામાજિક વાતાવરણના પ્રતિનિધિઓની સંડોવણી એ દરેક પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના સ્થિર કાર્ય અને વિકાસ માટે જરૂરી સ્થિતિ છે. આનાથી શૈક્ષણિક સેવાઓ વિશેની માહિતી, શૈક્ષણિક સેવાઓ પસંદ કરવાનો અધિકાર, તેમની રસીદની બાંયધરી આપવાનો અધિકાર, માતાપિતાના અધિકારની અનુભૂતિની ખાતરી કરવામાં મદદ મળશે.

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાનો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ માધ્યમિક શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટે પણ રસ ધરાવે છે, જ્યાં ચોક્કસ કિન્ડરગાર્ટનના વિદ્યાર્થીઓ ભવિષ્યમાં જશે. આ સંદર્ભમાં, અમે નજીકની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ અને બાળકો માટે વધારાના શિક્ષણની સંસ્થાઓ સાથે વ્યવસાયિક સંબંધો સ્થાપિત કરવાનું યોગ્ય માનીએ છીએ. શૈક્ષણિક કાર્યક્રમના વિકાસના તબક્કે તેમને (ખાસ કરીને પ્રાથમિક શિક્ષણના શિક્ષકો, પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણના ચાર્જમાં નજીકની શાળાઓના વહીવટના સભ્યો) સામેલ કરવા યોગ્ય છે. આનાથી ભવિષ્યમાં, પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણની સાતત્યની સમસ્યાના ઉકેલની સંભવિત આશા મળે છે.

1. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાનો સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ અને તેના માટેની આવશ્યકતાઓ

પૂર્વશાળા શિક્ષણનો મુખ્ય સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ (ત્યારબાદ - પ્રોગ્રામ) શૈક્ષણિક સંસ્થામાં પૂર્વશાળા શિક્ષણના અનુકરણીય મૂળભૂત સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના આધારે વિકસિત, મંજૂર અને અમલમાં મૂકવામાં આવે છે, જેનો વિકાસ અધિકૃત ફેડરલ રાજ્ય સંસ્થા દ્વારા પ્રદાન કરવામાં આવે છે. ફેડરલ જરૂરિયાતોનો આધાર.

પૂર્વશાળાના શિક્ષણનો મુખ્ય સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ (ત્યારબાદ પ્રોગ્રામ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે) એ શૈક્ષણિક સંસ્થામાં પૂર્વશાળાના શિક્ષણના અનુકરણીય મૂળભૂત સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના આધારે વિકસિત, મંજૂર અને અમલમાં મૂકવામાં આવે છે, જેનો વિકાસ અધિકૃત સંઘીય રાજ્ય દ્વારા પ્રદાન કરવામાં આવે છે. સંઘીય જરૂરિયાતોના આધારે સંસ્થા.

આ કાર્યક્રમ પૂર્વશાળાના બાળકો માટે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સામગ્રી અને સંગઠનને નિર્ધારિત કરે છે અને તેનો હેતુ સામાન્ય સંસ્કૃતિની રચના, શારીરિક, બૌદ્ધિક અને વ્યક્તિગત ગુણો વિકસાવવા, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ માટે પૂર્વજરૂરીયાતો બનાવવાનો છે જે સામાજિક સફળતાની ખાતરી કરે છે, પૂર્વશાળાના બાળકોના સ્વાસ્થ્યને જાળવવા અને મજબૂત બનાવે છે. , બાળકોના શારીરિક અને (અથવા) માનસિક વિકાસમાં ખામીઓ સુધારવી.

પ્રોગ્રામ આવશ્યક છે:

વિકાસલક્ષી શિક્ષણના સિદ્ધાંતનું પાલન કરો, જેનો હેતુ બાળકનો વિકાસ છે;

વૈજ્ઞાનિક માન્યતા અને વ્યવહારુ લાગુ પાડવાના સિદ્ધાંતોને જોડો (પ્રોગ્રામની સામગ્રીએ વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન અને પૂર્વશાળાના શિક્ષણ શાસ્ત્રની મુખ્ય જોગવાઈઓનું પાલન કરવું જોઈએ, જ્યારે સામૂહિક પ્રેક્ટિસમાં પૂર્વશાળાના શિક્ષણને અમલમાં મૂકવા માટે સક્ષમ હોવા જોઈએ);

સંપૂર્ણતા, આવશ્યકતા અને પર્યાપ્તતાના માપદંડોને પૂર્ણ કરો (ફક્ત જરૂરી અને પર્યાપ્ત સામગ્રી પર નિર્ધારિત ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યોને ઉકેલવાની મંજૂરી આપવા માટે, શક્ય તેટલી વાજબી "લઘુત્તમ" ની નજીક);

પૂર્વશાળાના બાળકોને શિક્ષિત કરવાની પ્રક્રિયાના શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી અને તાલીમ ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યોની એકતા સુનિશ્ચિત કરવા, અમલીકરણની પ્રક્રિયામાં આવા જ્ઞાન, કુશળતા અને ક્ષમતાઓ રચાય છે જે પૂર્વશાળાના બાળકોના વિકાસ સાથે સીધી રીતે સંબંધિત છે;

વિદ્યાર્થીઓની વય ક્ષમતાઓ અને લાક્ષણિકતાઓ, શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોની વિશિષ્ટતાઓ અને ક્ષમતાઓ અનુસાર શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના એકીકરણના સિદ્ધાંતને ધ્યાનમાં રાખીને બનાવવામાં આવે છે;

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણના જટિલ-વિષયક સિદ્ધાંત પર આધારિત રહો;

પુખ્ત વયના અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ અને બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓમાં પ્રોગ્રામ શૈક્ષણિક કાર્યોના ઉકેલ માટે પ્રદાન કરો, માત્ર સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના માળખામાં જ નહીં, પણ પૂર્વશાળાના શિક્ષણની વિશિષ્ટતાઓ અનુસાર શાસનની ક્ષણો દરમિયાન પણ;

બાળકો સાથે કામના વય-યોગ્ય સ્વરૂપો પર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણની ધારણા કરો. પૂર્વશાળાના બાળકો સાથેના કાર્યનું મુખ્ય સ્વરૂપ અને તેમના માટે અગ્રણી પ્રવૃત્તિ એ રમત છે.

પ્રોગ્રામમાં બે ભાગોનો સમાવેશ થાય છે:

1) ફરજિયાત ભાગ;

2) શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સહભાગીઓ દ્વારા રચાયેલ ભાગ.

પ્રોગ્રામનો ફરજિયાત ભાગ કોઈપણ શૈક્ષણિક સંસ્થામાં અમલમાં મૂકવો આવશ્યક છે જે પૂર્વશાળાના શિક્ષણના મુખ્ય સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમને અમલમાં મૂકે છે. તે સુનિશ્ચિત કરે છે કે વિદ્યાર્થીઓ શાળા માટે તત્પરતા પ્રાપ્ત કરે છે, એટલે કે, પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણના મૂળભૂત સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં સફળ નિપુણતા માટે બાળકના વિકાસનું જરૂરી અને પર્યાપ્ત સ્તર. વળતર અને સંયુક્ત અભિગમના જૂથોમાં, પ્રોગ્રામના ફરજિયાત ભાગમાં વિકલાંગ બાળકોના શારીરિક અને (અથવા) માનસિક વિકાસમાં ખામીઓને યોગ્ય રીતે સુધારવા માટેની પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સહભાગીઓ દ્વારા રચાયેલ પ્રોગ્રામનો ભાગ પ્રતિબિંબિત કરે છે:

કામ વર્ણન

આધુનિક સમાજનો વિકાસ પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ પર, તેમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંગઠન પર, મૂળભૂત અને આંશિક અભ્યાસક્રમની સામગ્રીની પસંદગી અને વાજબીતા, તેમની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામો અને અસરકારકતા, પસંદગી અને તાલીમ પર નવી આવશ્યકતાઓ લાદે છે. શિક્ષણ સ્ટાફ.
પૂર્વશાળાના શિક્ષણની પ્રણાલીમાં સંચાલન માટેના નવા અભિગમો શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વડાઓની વ્યવસ્થાપક પ્રવૃત્તિના કાર્યો, સિદ્ધાંતો, પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની શ્રેણીમાં ફેરફારનું કારણ બને છે.

કામની સામગ્રી

પરિચય………………………………………………………………………………………..3
DOW સોફ્ટવેર. શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ ………………… 4
પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાનો સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ અને તેના માટેની આવશ્યકતાઓ……………………….7
સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના પ્રકાર. ……………………………………… તેર
નિષ્કર્ષ……………………………………………………………………………………… 15
સંદર્ભો……………………………………………………………………… 16

રશિયન ફેડરેશનની પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા માટેનું સૉફ્ટવેર. મૂળભૂત અને વધારાના કાર્યક્રમોના પ્રકાર. ક્રિમિઅન માળા કાર્યક્રમની રચના અને સામગ્રી, ક્રિમીઆમાં પૂર્વશાળાના બાળકોના ઉછેર અને શિક્ષણમાં તેની ભૂમિકા

પૂર્વશાળાના કાર્યક્રમોની પરીક્ષા માટેની ભલામણો અનુસાર, કાર્યક્રમો વયસ્કો અને બાળકો વચ્ચે વ્યક્તિત્વ-લક્ષી ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સિદ્ધાંત પર આધારિત હોવા જોઈએ. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના આધાર તરીકે જિજ્ઞાસા વિકસાવવા માટે કાર્યક્રમોનો હેતુ હોવો જોઈએ; બાળકની ક્ષમતાઓનો વિકાસ; સર્જનાત્મક કલ્પનાની રચના; સંદેશાવ્યવહારનો વિકાસ.

કાર્યક્રમોએ બાળકોના શારીરિક અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય, તેમના શારીરિક વિકાસનું રક્ષણ અને મજબૂતીકરણ સુનિશ્ચિત કરવું જોઈએ; દરેક બાળકની ભાવનાત્મક સુખાકારી; બાળકનો બૌદ્ધિક વિકાસ; બાળકના વ્યક્તિત્વ, તેની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે શરતોની રચના; બાળકોને સાર્વત્રિક મૂલ્યો સાથે પરિચય; બાળકનો સંપૂર્ણ વિકાસ સુનિશ્ચિત કરવા માટે પરિવાર સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા.

કાર્યક્રમોએ બાળકોના જીવનના સંગઠન માટે ત્રણ સ્વરૂપો પ્રદાન કરવા જોઈએ: શિક્ષણના ખાસ સંગઠિત સ્વરૂપ તરીકે વર્ગો; નિયંત્રિત પ્રવૃત્તિઓ; દિવસ દરમિયાન કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળક માટે મફત સમય આપવામાં આવે છે.

પૂર્વશાળાના બાળકો (રમત, ડિઝાઇન, દ્રશ્ય, સંગીત, નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓ, વગેરે) માટે વિશિષ્ટ પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારોને ધ્યાનમાં રાખીને પ્રોગ્રામ્સ બનાવવો જોઈએ;

કાર્યક્રમોમાં બાળકો સાથે કામ કરવા માટે વ્યક્તિગત અને ભિન્ન અભિગમોને અમલમાં મૂકવાની શક્યતા પૂરી પાડવી જોઈએ.

મૂળભૂત કાર્યક્રમો. મુખ્ય પ્રોગ્રામની સામગ્રી જટિલતાની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરે છે, એટલે કે. બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસની તમામ મુખ્ય દિશાઓ શામેલ છે: શારીરિક, જ્ઞાનાત્મક-ભાષણ, સામાજિક-વ્યક્તિગત, કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી, અને બાળકની બહુમુખી ક્ષમતાઓ (માનસિક, વાતચીત, નિયમનકારી, મોટર, સર્જનાત્મક) ની રચનામાં ફાળો આપે છે. ચોક્કસ પ્રકારની બાળકોની પ્રવૃત્તિઓની રચના (વિષય, રમત, નાટ્ય, દ્રશ્ય, સંગીત, ડિઝાઇન, વગેરે). આમ, મુખ્ય કાર્યક્રમ મૂળભૂત શૈક્ષણિક સેવાઓના અમલીકરણના માળખામાં સામાન્ય વિકાસલક્ષી (સુધારણા સહિત) કાર્યોની સંપૂર્ણ શ્રેણી અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના તમામ મહત્વપૂર્ણ પાસાઓને વ્યાખ્યાયિત કરે છે.

પૂર્વશાળાના શિક્ષણના મુખ્ય વ્યાપક કાર્યક્રમોમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે: "વિકાસની સંવાદિતા" (D.I. Vorobyeva); “કિન્ડરગાર્ટન એ આનંદનું ઘર છે” (એનએમ ક્રાયલોવા), “બાળપણ” (વી.આઈ. લોગિનોવા, ટી.આઈ. બાબેવા અને અન્ય); “ગોલ્ડન કી” (જી.જી. ક્રાવત્સોવ અને અન્ય); "ઓરિજિન્સ" (એલ.ઇ. કુર્નેશોવા દ્વારા સંપાદન), "બાળપણથી કિશોરાવસ્થા સુધી" (ટી.એન. ડોરોનોવા દ્વારા સંપાદિત), "બેબી" (જી.જી. ગ્રિગોરીએવા, ઇ.જી. ક્રાવત્સોવા અને અન્ય); "બાલમંદિરમાં શિક્ષણ અને તાલીમનો કાર્યક્રમ" (એમ.એ. વાસિલીવા, વી.વી. ગેર્બોવા, ટી.એસ. કોમરોવાના સંપાદન હેઠળ); "કિન્ડરગાર્ટનમાં ટૂંકા ગાળાના રોકાણના જૂથો માટેનો કાર્યક્રમ: વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમર" (ટી.એન. ડોરોનોવા, એન.એ. કોરોટકોવા દ્વારા સંપાદિત); "રેઈન્બો" (ટી.એન. ડોરોનોવાના સંપાદન હેઠળ); "વિકાસ" (ઓ.એમ. ડાયચેન્કોના સંપાદન હેઠળ).

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાની મુખ્ય શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના અમલીકરણના ભાગ રૂપે, વિશિષ્ટ કાર્યક્રમો લાગુ કરી શકાય છે: “સુંદરતા. આનંદ. સર્જનાત્મકતા” (એ.વી. એન્ટોનોવા, ટી.એસ. કોમરોવા અને અન્ય); "ઝાકળ. સૌંદર્યની દુનિયામાં” (એલ.વી. કુત્સાકોવા, એસ.આઈ. મર્ઝલ્યાકોવા); "કલાત્મક કાર્ય" (એન.એ. માલિશેવા); "પ્રકૃતિ અને કલાકાર" (ટી.એ. કોપ્તસેવા); "ટ્યુનિંગ ફોર્ક" (ઇ.પી. કોસ્ટિના); "હાર્મની", "સિન્થેસિસ" (કે.વી. તારાસોવા, ટી.વી. નેસ્ટેરેનો); "બેબી" (વી.એ. પેટ્રોવા); "મ્યુઝિકલ માસ્ટરપીસ" (ઓ.પી. રેડિનોવા); "રિધમિક મોઝેક" (એ.એન. બુરેનિના); "પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણના વિકાસ માટેનો કાર્યક્રમ" (ઓ.એસ. ઉષાકોવા); "શાળા-2000" સિસ્ટમમાં પૂર્વશાળાના બાળકોના ગાણિતિક વિકાસનો કાર્યક્રમ (એલ.જી. પીટરસન); "ઝાકળ. હું સ્વસ્થ થયો છું ”(V.N. Zimonina), વગેરે.

મુખ્ય કાર્યક્રમોમાં, સુધારાત્મક અભિગમ (સુધારણાના ક્ષેત્રોમાં) ના કાર્યક્રમો દ્વારા એક વિશેષ સ્થાન કબજે કરવામાં આવે છે, જેના અમલીકરણમાં બાળકોના જીવનના સંગઠનમાં જરૂરી ફેરફારોનો સમૂહ, અનુકરણીય સ્થિતિઓને સમાયોજિત કરવા અને વિશેષ વિષય બનાવવાનો સમાવેશ થાય છે- પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટે વિકાસશીલ વાતાવરણ.

પૂર્વશાળાના શિક્ષણના વધારાના કાર્યક્રમો. કલાના ફકરા 6 ના આધારે. રશિયન ફેડરેશન "ઓન એજ્યુકેશન" ના કાયદાના 14, એક શૈક્ષણિક સંસ્થા, તેના વૈધાનિક ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યો અનુસાર, મુખ્ય મુદ્દાઓ સાથે, વધારાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનો અમલ કરી શકે છે અને મુખ્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોની બહાર વધારાની શૈક્ષણિક સેવાઓ પ્રદાન કરી શકે છે જે નિર્ધારિત કરે છે. તેની સ્થિતિ.

વધારાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં વિવિધ દિશાઓના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનો સમાવેશ થાય છે: કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી ચક્ર, વંશીય-સાંસ્કૃતિક, સાંસ્કૃતિક, બૌદ્ધિક અને વિકાસલક્ષી, વાતચીત અને ભાષણ, પર્યાવરણીય, શારીરિક સંસ્કૃતિ અને આરોગ્ય, વિવિધ સુધારાત્મક અભિગમ, વગેરે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, પૂર્વશાળાના આંશિક કાર્યક્રમો. શિક્ષણનો ઉપયોગ વધારાના કાર્યક્રમો તરીકે થઈ શકે છે.

પૂર્વશાળાના શિક્ષણના મુખ્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો (ચાલવું, દિવસની ઊંઘ, મુખ્ય પ્રવૃત્તિઓ, રમતો) ના અમલીકરણ માટે ફાળવેલ સમયના ખર્ચે મુખ્ય શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓને બદલે અથવા તેના ભાગ રૂપે વધારાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો લાગુ કરી શકાતા નથી.

"ક્રિમીન માળા" - પ્રાદેશિક કાર્યક્રમ (મુખોમોરિના એલ. જી., અરાદઝિયોની એમ. એ., ગોરકાયા એ., કેમિલેવા ઇ. એફ., કોરોટકોવા એસ. એન., પિચુગીના ટી. અલેકસેવના., ટ્રિગુબ એલ. એમ., ફેક્લિસ્ટોવા ઇ. વી.)

ક્રિમિઅન દ્વીપકલ્પ એ પોલિએથનિક અને પોલીકન્ફેશનલ પ્રદેશ છે. આ સંદર્ભમાં, વ્યાપક વંશીય શિક્ષણની સમસ્યા અને તમામ સ્તરે સામાન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના નેટવર્ક દ્વારા સહિષ્ણુ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની કુશળતા સ્થાપિત કરવી એ વિશેષ મહત્વ છે, કારણ કે આ માર્ગ વંશીય અને ધાર્મિક બંને અસહિષ્ણુતાને રોકવાનું સૌથી અસરકારક માધ્યમ છે.

માળખું

પ્રોગ્રામ અને પદ્ધતિસરની સામગ્રીના સંકુલમાં "પરિચય", "સમજૂતી નોંધ", "માર્ગદર્શિકા", વિભાગો શામેલ છે: "ક્રિમીઆની પ્રકૃતિ", "ક્રિમીઆના લોકો અને તેમની સંસ્કૃતિ", "પરિવાર સાથે કામ કરવું" અને એપ્લિકેશન્સ: "પારિભાષિક શબ્દકોશ" અને "સાહિત્ય સૂચિ". "ક્રિમીઆના લોકો અને તેમની સંસ્કૃતિ" વિભાગ પેટાવિભાગોમાં સ્પષ્ટ થયેલ છે: "મૂળ ભાષામાં ભાષણ સંચાર અને "પાડોશીની ભાષા", "ક્રિમીઆમાં રહેતા લોકોની પરંપરાગત અને આધુનિક સંસ્કૃતિ", "લોકોનો ઇતિહાસ અને સ્મારકો", "સાહિત્ય", "સંગીત", "સાથે રમો".

દરેક વિભાગ મધ્યમ અને વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવાના મુખ્ય ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યો, બાળકોના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોની આવશ્યક માત્રા, મધ્યમ અને વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોના સફળ વિકાસના સૂચકાંકો અને સંક્ષિપ્ત માર્ગદર્શિકાઓ પણ વ્યાખ્યાયિત કરે છે. આ વિભાગની સામગ્રી.

બાળકોમાં આંતર-વંશીય સંદેશાવ્યવહારની નૈતિકતાની રચનાના માધ્યમો વિવિધ રાષ્ટ્રીયતાના સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો, લોક કલા, રમતો, કાલ્પનિક, વગેરે સાથે શિક્ષણશાસ્ત્ર દ્વારા નિર્દેશિત સંચાર છે. આંતર-વંશીય સંચારમાં બાળકોમાં સહનશીલતાની રચના પર કામની શરૂઆત એ છે. લોકો, ભાષાઓ, સંસ્કૃતિઓ, રુચિઓના અસ્તિત્વની હકીકત પ્રત્યે ભાવનાત્મક રીતે સકારાત્મક વલણ.

આ દિશામાં પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ તેની સામગ્રીમાં એકીકૃત હોવું જોઈએ. પૂર્વશાળાના બાળકોને ઈતિહાસ, સંસ્કૃતિ, રિવાજો અને ક્રિમીઆના લોકોના જીવનશૈલી, નૈતિકતા, સૌંદર્ય શાસ્ત્ર, ઇકોલોજી, તેમની ઉંમરની ધારણા માટે સુલભતા સાથે સંબંધિત ક્રિમિઅન અભ્યાસ પર પ્રાથમિક માહિતી આપવા પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે. ચિત્ર, સંગીત અને સાહિત્ય સહિતની વિવિધ પ્રકારની કળાના તત્વોથી બાળકોને પરિચય કરાવવો જરૂરી છે.

આ પ્રોગ્રામના સંદર્ભમાં, એ હકીકત પર ધ્યાન આપવું જોઈએ કે પૂર્વશાળાના બાળકોમાં તેમના વતન પ્રત્યેની દેશભક્તિની લાગણીઓનો ઉછેર અન્ય રાષ્ટ્રીયતાના પ્રતિનિધિઓ પ્રત્યેના દયાળુ વલણ પર આધારિત હોવો જોઈએ, પૂર્વશાળાના બાળકોને આંતર-વંશીય સંબંધોની પ્રાથમિક નીતિશાસ્ત્રમાં નિપુણતા મેળવવામાં મદદ કરવા માટે, બાળકોમાં એવો વિચાર રચવો કે પૃથ્વી પરના લોકોએ શાંતિ અને મિત્રતાથી જીવવું જોઈએ.

સ્પાસી બ્યુકોપ કંપની

Egeubaeva K.S.ઉત્પાદન:

હેલો, મારું નામ કેમિલા છે. હું શૈક્ષણિક સંસ્થા Spasi Beaucoup ખાતે વેચાણ વિભાગનો વડા છું. અમારી સંસ્થા વિવિધ શૈક્ષણિક સેવાઓ પૂરી પાડે છે. જેમ કે 16 વિશ્વ ભાષાઓ શીખવવી, આંતરરાષ્ટ્રીય અને સ્થાનિક પરીક્ષણો માટે તૈયારી કરવી, અનુવાદ સેવાઓ, મુસાફરી સેવાઓ અને શૈક્ષણિક પ્રવાસો.

અમારી કંપની લગભગ એક વર્ષથી યુનિવર્સલ એકાઉન્ટિંગ સિસ્ટમ પ્રોગ્રામનો ઉપયોગ કરી રહી છે. અમારી પાસે અસંખ્ય ફોલ્ડર્સ, એક્સેલ દસ્તાવેજો અને સમયપત્રક, શિક્ષકની સમયપત્રક, પેપર રેકોર્ડ્સ વગેરે હતા. હવે યુએસયુ તમામ જરૂરી માહિતી સંગ્રહિત કરે છે, અને હું કહેવા માંગુ છું કે પ્રોગ્રામે નોંધપાત્ર રીતે વેગ આપ્યો છે અને કાર્યની ગુણવત્તામાં સુધારો કર્યો છે, અમને કાગળથી બચાવ્યા છે. અમારા કૉલ સેન્ટર માટે, USU અનુકૂળ છે કારણ કે અમે સરળતાથી તપાસ કરી શકીએ છીએ અને સૂચિત કરી શકીએ છીએ કે અમારા કેન્દ્રના ચોક્કસ વિદ્યાર્થીએ કેટલા વર્ગો છોડી દીધા છે.

ઉપરાંત, શહેરની આસપાસ અમારી ઘણી શાખાઓ હોવાથી, મને પ્રોગ્રામ ગમે છે કારણ કે અહીં તમે એક વિશાળ ડેટાબેઝને હંમેશા વ્યવસ્થિત અને તમામ વહીવટી કર્મચારીઓ માટે સુલભ રાખી શકો છો. હું એ નોંધવા માંગુ છું કે આ પ્રોગ્રામની મદદથી, હું, વિભાગના વડા તરીકે, મેનેજરોના કામને નિયંત્રિત કરી શકું છું અને મને જરૂરી સમયગાળા માટે રિપોર્ટ બનાવી શકું છું.

જો તમને કોઈ પ્રશ્નો અથવા સમસ્યાઓ હોય, તો અમે USU નિષ્ણાતોનો સંપર્ક કરીએ છીએ અને તમામ જવાબો અને તકનીકી સપોર્ટ મેળવીએ છીએ. અમે USU સૉફ્ટવેરના નિર્માતાઓનો આભાર માનીએ છીએ, અને અમે અન્ય લોકોને તેની ભલામણ કરવા માટે ઉતાવળમાં છીએ!

આભાર પત્ર

ગ્રેનેડાઇન કંપની અનન્ય પ્રોગ્રામના વિકાસ માટે યુનિવર્સલ એકાઉન્ટિંગ સિસ્ટમનો આભાર વ્યક્ત કરે છે.

વ્યાવસાયીકરણ માટે આભાર, પ્રોગ્રામ અમારી બધી ઇચ્છાઓ અને જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લઈને વિકસાવવામાં આવ્યો હતો.

કાર્યમાં એક મોટી વત્તા એ અમારા વ્યક્તિગત મેનેજર તરફથી તાત્કાલિક પ્રતિસાદ છે.

અમારા પ્રોજેક્ટ પ્રત્યે વ્યક્તિગત અભિગમ માટે અમે અકુલોવ નિકોલાઈ નિકોલાઈવિચનો વિશેષ આભાર વ્યક્ત કરવા માંગીએ છીએ.

અમે ભવિષ્યમાં અમારા સહકારને ચાલુ રાખવા અને વિસ્તૃત કરવાની યોજના બનાવીએ છીએ!

આપની, ગ્રેનેડાઇન LLP S.I.ના જનરલ ડિરેક્ટર. ઓસ્પેનોવ

અમારી આર્ટ સ્કૂલ "વિર્ચ્યુસો" 2015 માં ખુલી. ડેટાબેઝ, એકાઉન્ટિંગ સિસ્ટમ બધું એક્સેલ પર રેકોર્ડ કરવામાં આવ્યું હતું, શરૂઆતમાં તે અનુકૂળ હતું. એક વર્ષ પછી, અમારી પાસે ઘણા બધા વિદ્યાર્થીઓ હતા, અને અમે સિસ્ટમને નિયંત્રિત કરી શક્યા નહીં.

યુનિવર્સલ એકાઉન્ટિંગ સિસ્ટમઅમે ઇન્ટરનેટ પર શોધી કાઢ્યું. તમે બનાવેલ પ્રોગ્રામ અમારા માટે યોગ્ય છે. આ આપણને જોઈએ છે. અમે હાલમાં માત્ર કામ કરી રહ્યા છીએ યુનિવર્સલ એકાઉન્ટિંગ સિસ્ટમ, અમને તે ગમે છે અને અમારી બધી આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરે છે. સરળ. તરત. સગવડતાપૂર્વક.

આભાર ટીમ!

આપની, ડિરેક્ટર મેડેટોવ એન.એમ.

ઓહાના પીસ એલએલપી

વિકાસ નિયામક કુરમાનોવા ડી.એ. ઉત્પાદન:

રેટિંગ: 5/5

OHANA PEACE LLP, OHANA હોબી ક્લબ માટે પ્રોગ્રામ ઇન્સ્ટોલ કરવા બદલ યુનિવર્સલ એકાઉન્ટિંગ સિસ્ટમની ટીમનો આભાર વ્યક્ત કરે છે. અમારા સંયુક્ત કાર્ય દરમિયાન, કંપનીના કર્મચારીઓએ પોતાને ઉચ્ચ વ્યાવસાયિકો તરીકે દર્શાવ્યા છે જેઓ કરેલા કાર્યની ગુણવત્તા પર નજર રાખે છે અને ગ્રાહકની ઇચ્છાઓને ધ્યાનમાં લે છે.

વિકાસ નિયામક કુરમાનોવા ડી.એ.

એલએલસી "એજ્યુકેશનલ કન્સલ્ટિંગ" ઇન્ટેલેક્ટ ગ્રુપ"

જનરલ ડિરેક્ટર એન.એ. ઝિગાલોવા ઉત્પાદન:

રેટિંગ: 5/5

ઉત્પાદન: તાલીમ કેન્દ્ર મેનેજમેન્ટ

અમારી કંપની પેન્ઝામાં વિદેશી ભાષાઓના ક્ષેત્રમાં શૈક્ષણિક સેવાઓ પૂરી પાડે છે.

અમે પહેલાં એકાઉન્ટિંગ સિસ્ટમ્સનો ઉપયોગ કર્યો ન હતો, બધી માહિતી કાગળ પર મેન્યુઅલી નોંધાયેલી હતી, અને તે ખૂબ જ અસુવિધાજનક હતી. ટૂંક સમયમાં, ઇન્ટરનેટ પરની સમીક્ષાઓ અનુસાર, અમને તમારો પ્રોગ્રામ મળ્યો, જેનાથી અમે ખૂબ જ ખુશ છીએ.

શૈક્ષણિક કન્સલ્ટિંગ "Intellect Group" તમારી કંપનીના કર્મચારીઓને પ્રોગ્રામ ઇન્સ્ટોલ કરવામાં, તેના વિકાસમાં, તકનીકી સહાય માટે તેમની મદદ માટે નિષ્ઠાપૂર્વક કૃતજ્ઞતા વ્યક્ત કરે છે. અમે આવી અનુકૂળ ડેટા એકાઉન્ટિંગ સિસ્ટમ માટે ડેવલપર્સનો પણ આભાર વ્યક્ત કરીએ છીએ. પ્રોગ્રામ ખરેખર ઉપયોગમાં સરળ છે, બધા કર્મચારીઓ માટે સમજી શકાય તેવું છે.

તમારા સહકાર માટે તમારો આભાર!

જનરલ ડિરેક્ટર એન.એ. ઝિગાલોવા

અંગ્રેજી અભ્યાસક્રમો "ઓક્સફર્ડ"

અભ્યાસક્રમોના નિયામક શેપતુખા ઓ.એન. ઉત્પાદન:

વિશે પ્રતિસાદ "યુનિવર્સલ એકાઉન્ટિંગ સિસ્ટમ"

મારું નામ ઓક્સાના શેપતુખા છે, હું ખાર્કિવ, યુક્રેનમાં ઓક્સફોર્ડ અંગ્રેજી અભ્યાસક્રમોની ડિરેક્ટર છું.

અમારી કંપની પ્રમાણમાં યુવાન છે, અમે પાંચ વર્ષના છીએ, પરંતુ અમે પહેલેથી જ પ્રતિષ્ઠા મેળવી છે, મિત્રોને અમારી ભલામણ કરવામાં આવે છે. નિઃશંકપણે, આ આનંદદાયક છે, પરંતુ જ્યારે અમારા ગ્રાહકોની સંખ્યા 100 લોકોને વટાવી ગઈ, ત્યારે આંકડા રાખવા મુશ્કેલ બન્યા. બીજી મુશ્કેલી અમારી ચિપ્સમાંની એક હતી - અમે વિદ્યાર્થીઓને સારા કારણોસર ચૂકી ગયેલા વર્ગોને કામ કરવાની મંજૂરી આપીએ છીએ. કાગળ પર રેકોર્ડ રાખવાનું ખૂબ જ મુશ્કેલ હતું, કારણ કે શિક્ષકોની નાણાકીય રસીદો અને પગાર ઉપરાંત, ચૂકી ગયેલા અને કામ કરેલા વર્ગોના રેકોર્ડ રાખવા જરૂરી હતા. અનુકૂળ એકાઉન્ટિંગ સિસ્ટમ શોધવાનો પ્રશ્ન હતો.

ઇન્ટરનેટ શોધ તરફ દોરી ગઈ યુનિવર્સલ એકાઉન્ટિંગ સિસ્ટમ. પ્રથમ ફાયદો એ છે કે ત્યાં કોઈ માસિક સબ્સ્ક્રિપ્શન ફી નથી. બીજો ફાયદો એ ખૂબ જ વપરાશકર્તા મૈત્રીપૂર્ણ ઇન્ટરફેસ છે. ડેમો સંસ્કરણના પરીક્ષણ ઉપયોગના બે અઠવાડિયામાં લગભગ કોઈ પ્રશ્નો બાકી નથી. અમારી વિનંતી પર, પ્રોગ્રામમાં ફેરફારો કરવામાં આવ્યા હતા - માત્ર દરેક વિદ્યાર્થીને જ નહીં, પરંતુ સમગ્ર જૂથને સુનિશ્ચિત કરવાની ક્ષમતા. કાગળ "torments" પછી આભાર USU

અમે ગ્રાહકો સાથે કામ કરવા માટે પ્રોગ્રામનો ઉપયોગ કરીએ છીએ. પ્રોગ્રામ તદ્દન અનુકૂળ છે, તે વર્કફ્લોને ઑપ્ટિમાઇઝ કરવામાં મદદ કરે છે, કર્મચારીઓને વધુ મહત્વપૂર્ણ કાર્યોને ઉકેલવા માટે મુક્ત કરે છે અને એક જ ડેટાબેઝમાં કામ માટેના તમામ જરૂરી મોડ્યુલો પણ લાવે છે.

પ્રોગ્રામ વિકસાવવા બદલ આભાર "યુએસયુ - યુનિવર્સલ એકાઉન્ટિંગ સિસ્ટમ".

જ્યારે આપણે કોઈ બાળકને બાલમંદિરમાં મોકલીએ છીએ, પછી તે મ્યુનિસિપલ, વિભાગીય, ખાનગી અથવા ઘર હોય, ત્યારે અમને "મારું બાળક કિન્ડરગાર્ટનમાં શું કરશે?" કમનસીબે, બાલમંદિરમાં ભણતી વખતે બાળકે કયા પ્રોગ્રામનું પાલન કરવું જોઈએ તેની માહિતી બહુ ઓછા માતા-પિતાને હોય છે. અને આ માહિતી બાળકના હોઠથી નહીં, પરંતુ સક્ષમ સ્ત્રોત પાસેથી પ્રાપ્ત કરવી ઇચ્છનીય છે.

તેથી, તમારી સમીક્ષા માટે, પ્રિય મુલાકાતીઓ, અમે પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે સંખ્યાબંધ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો રજૂ કરીએ છીએ.

વર્તમાન કાયદા અનુસાર, આજે રશિયામાં કિન્ડરગાર્ટન્સ સંશોધન ટીમો અને સંશોધન શિક્ષકો દ્વારા બનાવેલા પ્રોગ્રામ્સ અનુસાર કાર્ય કરે છે.

12 સપ્ટેમ્બર, 2008 નંબર 666 ના રશિયન ફેડરેશનની સરકારના હુકમનામું દ્વારા મંજૂર કરાયેલ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા પરના મોડલ રેગ્યુલેશન્સના ફકરા 21 અને 22 અનુસાર, પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સામગ્રી દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. પૂર્વશાળાના શિક્ષણનો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ, પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશનના મુખ્ય સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમની રચના માટે ફેડરલ રાજ્યની આવશ્યકતાઓ અને તેના અમલીકરણ માટેની શરતો અનુસાર સ્વતંત્ર રીતે તેના દ્વારા વિકસિત, દત્તક અને અમલીકરણ, જે કાર્યો કરે છે તે ફેડરલ એક્ઝિક્યુટિવ બોડી દ્વારા સ્થાપિત કરવામાં આવે છે. શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં રાજ્યની નીતિ અને કાનૂની નિયમન વિકસાવવા અને બાળકોના મનોશારીરિક વિકાસ અને ક્ષમતાઓની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લેતા.

ચાર્ટર દ્વારા નિર્ધારિત ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યો અનુસાર, પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા વધારાના અમલીકરણ કરી શકે છે. શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોઅને શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોની બહાર વધારાની શૈક્ષણિક સેવાઓ પ્રદાન કરે છે જે તેની સ્થિતિ નક્કી કરે છે, કુટુંબની જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લેતા અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા અને માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) વચ્ચે થયેલા કરારના આધારે.

હવે દરેક પ્રોગ્રામ વિશે અલગથી અને વધુ વિગતવાર

પૂર્વશાળા સંસ્થાઓના તમામ કાર્યક્રમો જટિલ અને આંશિક વિભાજિત કરી શકાય છે.

વ્યાપક વિકાસ કાર્યક્રમો(અથવા સામાન્ય વિકાસલક્ષી) - બાળકના વિકાસની તમામ મુખ્ય દિશાઓ શામેલ કરો: શારીરિક, જ્ઞાનાત્મક-ભાષણ, સામાજિક-વ્યક્તિગત, કલાત્મક-સૌંદર્યલક્ષી; વિવિધ ક્ષમતાઓ (માનસિક, વાતચીત, મોટર, સર્જનાત્મક), ચોક્કસ પ્રકારની બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ (વિષય, રમત, થિયેટર, દ્રશ્ય, સંગીત પ્રવૃત્તિઓ, ડિઝાઇન, વગેરે) ની રચનામાં ફાળો આપો.

આંશિક વિકાસ કાર્યક્રમો(વિશિષ્ટ, સ્થાનિક) - બાળકના વિકાસના એક અથવા વધુ ક્ષેત્રોનો સમાવેશ કરો.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની અખંડિતતા માત્ર એક મુખ્ય (જટિલ) પ્રોગ્રામનો ઉપયોગ કરીને જ નહીં, પણ આંશિક કાર્યક્રમોની યોગ્ય પસંદગીની પદ્ધતિ દ્વારા પણ પ્રાપ્ત કરી શકાય છે.

વ્યાપક પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમો

- (એમ.એ. વાસિલીવા)
-
-
-
-
-

કાર્યક્રમ "બાળવાડીમાં શિક્ષણ અને તાલીમ"
લેખકોની ટીમ - M.A. Vasilyeva, V.V. ગેર્બોવા, ટી.એસ. કોમરોવા.
મોડેલ કિન્ડરગાર્ટન એજ્યુકેશન એન્ડ ટ્રેનિંગ પ્રોગ્રામના આધારે બનાવેલ, તે રશિયન કિન્ડરગાર્ટન્સ માટે અનુકૂલિત સંસ્કરણ છે.
કાર્યક્રમનો હેતુ: જીવનનું રક્ષણ કરવું અને બાળકોના સ્વાસ્થ્યને મજબૂત બનાવવું, તેમનું વ્યાપક શિક્ષણ, તાલીમ અને શાળા માટેની તૈયારી.
2004 માં એક નવું કિન્ડરગાર્ટનમાં શિક્ષણ અને ઉછેરનો કાર્યક્રમ. નવો પ્રોગ્રામ એ કંઈક છે જેની રશિયામાં પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓના પ્રેક્ટિશનરો લાંબા સમયથી રાહ જોઈ રહ્યા છે.
તેનો એક ફાયદો એ છે કે દરેક વયના તબક્કે બાળકોની તમામ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં, બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ, તેમના વ્યક્તિત્વના વિકાસને પ્રાથમિકતા આપવામાં આવે છે.
કાર્યક્રમનો વૈચારિક આધાર એ "બાળકના અધિકારો પર" સંમેલનના સૌથી મહત્વપૂર્ણ નૈતિક સિદ્ધાંતો હતા, જે બાળકના ઉછેર અને વિકાસના આધુનિક ધોરણોને અનુરૂપ છે.
લેખકોએ અગાઉના પ્રોગ્રામની શ્રેષ્ઠ પરંપરાઓ સાચવી છે: બાળકનો વ્યાપક, સુમેળપૂર્ણ વિકાસ, ઉછેર અને શિક્ષણના કાર્યોની સ્પષ્ટ વ્યાખ્યા, પ્રારંભિક અને પૂર્વશાળાના બાળપણના તમામ વય સમયગાળાની સાતત્ય, પ્રાદેશિક ઘટક પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું. , તેમજ બાળકોને શાળા માટે તૈયાર કરવા પર. તે જ સમયે, લેખકોએ પૂર્વશાળાના શિક્ષણની સામાન્ય સામગ્રીને અપડેટ કરી, બાળકના ઉછેર, તાલીમ અને વિકાસની મુખ્ય દિશાઓ, પૂર્વશાળાના બાળકોની સાયકોફિઝીયોલોજીકલ લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા તેમને રજૂ કર્યા.
પ્રોગ્રામ શિક્ષણના વિવિધ સ્વરૂપો પ્રદાન કરે છે - દરેક શિક્ષક તેમના કાર્યમાં લેખકો દ્વારા પ્રસ્તાવિત સામગ્રીનો સર્જનાત્મક ઉપયોગ કરી શકે છે. નવા પ્રોગ્રામે 1985 પ્રોગ્રામ સાથે સાતત્ય જાળવી રાખ્યું છે, પરંતુ તે જ સમયે તેની રચના સ્પષ્ટ કરવામાં આવી છે, નવા વિભાગો દેખાયા છે. સૌપ્રથમ વખત સૌંદર્યલક્ષી વિકાસલક્ષી વાતાવરણનું વિગતવાર વર્ણન કરવામાં આવ્યું છે, તેની રચના માટે ભલામણો આપવામાં આવે છે, જેમાં બાળકોની પોતાની પ્રવૃત્તિઓ, તેમની સર્જનાત્મકતા અને આસપાસના સૂક્ષ્મ અને મેક્રો પર્યાવરણના વિકાસનો સમાવેશ થાય છે. નવો કાર્યક્રમ બાળકોના આધ્યાત્મિક શિક્ષણ અને વૈશ્વિક માનવીય મૂલ્યો સાથેના તેમના પરિચયના ક્ષેત્રમાં ખામીઓને દૂર કરે છે.
કાર્યક્રમમાં બાળકોના સ્વાસ્થ્ય, તેમની ભાવનાત્મક સુખાકારી, શારીરિક વ્યાયામ અને આઉટડોર રમતોનો ઉપયોગ અને મોટર સર્જનાત્મકતાના વિકાસને એક મોટું સ્થાન આપવામાં આવે છે.
કાલ્પનિકને કલાના સ્વરૂપ તરીકે અને બાળકોની બુદ્ધિ અને સર્જનાત્મકતાના એક માર્ગ તરીકે અલગ વિભાગમાં અલગ પાડવામાં આવે છે.
નવા પ્રોગ્રામે બાળકો સાથે કામ કરવાની પદ્ધતિને સમૃદ્ધ બનાવી છે, જે પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓના શિક્ષકો માટે પહેલાથી જ પ્રકાશિત થયેલ સંખ્યાબંધ મેન્યુઅલ દ્વારા પ્રદાન કરવામાં આવે છે.

સપ્તરંગી કાર્યક્રમ
લેખકો: T. N. Doronova, V. V. Gerbova, T. I. Grizik, E. V. Solosheva અને અન્ય.
પ્રોગ્રામ ગોલ્સ:
1.બાળકોના સ્વાસ્થ્યને સાચવો અને તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની આદત બનાવો.
2. બાળકોનો સમયસર અને સંપૂર્ણ શારીરિક અને માનસિક વિકાસ સુનિશ્ચિત કરો.
3. પૂર્વશાળાના બાળપણ દરમિયાન દરેક બાળકને આનંદકારક અને અર્થપૂર્ણ અનુભવ પ્રદાન કરો.
આ કાર્યક્રમ એ વિચાર પર આધારિત છે કે બાળકના જીવનનું દરેક વર્ષ ચોક્કસ માનસિક નિયોપ્લાઝમની રચના માટે નિર્ણાયક છે. શિક્ષણશાસ્ત્રનું કાર્ય બાળકના માનસિક વિકાસ અને તેના વ્યક્તિત્વની રચનામાં પ્રવૃત્તિની અગ્રણી ભૂમિકા પર સૈદ્ધાંતિક સ્થિતિના આધારે બનાવવામાં આવે છે. વિશેષ પરિસ્થિતિઓનું નિર્માણ બાળકોની સ્વતંત્ર ક્રિયાઓ માટે એક વિશાળ ક્ષેત્ર ખોલે છે, નવા ધ્યેયોના સેટિંગને ઉત્તેજિત કરે છે અને તેમને તેમના પોતાના ઉકેલો શોધવાની મંજૂરી આપે છે.
શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યમાં એક આવશ્યક મુદ્દો એ બાળકોમાં પ્રેરણાની રચના પણ છે, જેનો ઉપયોગ કરી શકાય છે અને, તેમની સહાયથી, બાળકોને સ્વેચ્છાએ નવી વસ્તુઓ શીખવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો જે પુખ્ત વયના લોકો તેમને આપશે.
આના આધારે, 3 પ્રકારના પ્રેરણા પ્રસ્તાવિત છે:
. રમત પ્રેરણા,
. સંચાર પ્રેરણા
. સ્વ-હિત પ્રેરણા.
પ્રોગ્રામના લેખકોએ તેને સાત રંગના મેઘધનુષ્ય સાથે સામ્યતા દ્વારા "મેઘધનુષ્ય" તરીકે ઓળખાવ્યું, કારણ કે. તેમાં બાળકોની 7 મહત્વપૂર્ણ પ્રવૃત્તિઓ અને પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે જેની પ્રક્રિયામાં બાળકનો ઉછેર અને વિકાસ થાય છે: દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિ, ગણિત; વાણી, બાંધકામ, સંગીત, ચળવળ, આસપાસની દુનિયાનો વિકાસ.
આ કાર્યક્રમમાં પદ્ધતિસરના આધારનો સંપૂર્ણ સેટ છે અને તે કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળકોના ઉછેર, વિકાસ અને શિક્ષણની એક અભિન્ન પ્રણાલી છે. .
લેખકો પૂર્વશાળાના બાળપણમાં ઉછેર, સ્વતંત્રતા, હેતુપૂર્ણતા, કાર્ય સેટ કરવાની અને તેના ઉકેલને હાંસલ કરવાની ક્ષમતા, અને અન્ય જે બાળકને શીખવામાં રસ ગુમાવ્યા વિના, સંપૂર્ણ જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવા માટે પરવાનગી આપે છે, જેમ કે વ્યક્તિત્વના લક્ષણો બનાવવા માટે ધ્યેયને અનુસરે છે. શાળામાં, પરંતુ સતત. આ સંદર્ભમાં, ઉછેર અને શૈક્ષણિક કાર્યોનો ઉકેલ મુખ્યત્વે બાળકના ઉછેર અને સામાન્ય માનસિક વિકાસનો હેતુ છે. તે જ સમયે, જ્ઞાન, કૌશલ્ય અને ક્ષમતાઓની રચનાને તેના પોતાના અંત તરીકે નહીં, પરંતુ બાળકના વિકાસના એક માધ્યમ તરીકે ગણવામાં આવે છે.
"મેઘધનુષ્ય" - આ સાત સૌથી મહત્વપૂર્ણ પ્રવૃત્તિઓ છે જેની પ્રક્રિયામાં બાળકનો ઉછેર અને વિકાસ થાય છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા પ્રોગ્રામની ભલામણ કરવામાં આવે છે.

કાર્યક્રમ "બાળપણ"
લેખકો: V. I. Loginova, T. I. Babaeva, N. A. Notkina અને અન્ય.
પ્રોગ્રામનો હેતુ: પૂર્વશાળાના બાળપણ દરમિયાન બાળકના વિકાસની ખાતરી કરવી: બૌદ્ધિક, શારીરિક, ભાવનાત્મક, નૈતિક, મજબૂત ઇચ્છા, સામાજિક અને વ્યક્તિગત.
તેની આસપાસની દુનિયામાં બાળકનો પરિચય તેના અસ્તિત્વના વિવિધ ક્ષેત્રો (લોકોનું વિશ્વ, પ્રકૃતિ, વગેરે) અને સંસ્કૃતિ (લલિત કળા, સંગીત, બાળ સાહિત્ય અને મૂળ ભાષા, ગણિત વગેરે) સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે. ). પ્રોગ્રામમાં મૌખિક લોક કલા, લોક રમતો, સંગીત અને નૃત્ય, રશિયાની કલા અને હસ્તકલાનો સમાવેશ થાય છે. શિક્ષકને સ્વતંત્ર રીતે વર્ગોનું શેડ્યૂલ, સામગ્રી, સંસ્થાની પદ્ધતિ અને દિનચર્યામાં સ્થાન નક્કી કરવાનો અધિકાર આપવામાં આવે છે. એક કાર્યક્રમમાં
એક નવો મહત્વપૂર્ણ વિભાગ પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યો છે: "બાળકનું પોતાના પ્રત્યેનું વલણ" (સ્વ-જ્ઞાન).
"બાળપણ" એ માનવતાવાદી શિક્ષણશાસ્ત્રના દૃષ્ટિકોણથી લેખકો દ્વારા વિકસિત એક વ્યાપક શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ છે, જે પૂર્વશાળાના બાળકના વિકાસ અને ઉછેર માટે વ્યક્તિગત-પ્રવૃત્તિનો અભિગમ છે. તેમાં પૂર્વશાળાના સમયગાળાના ત્રણ તબક્કા (જુનિયર, મધ્યમ, વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમર) અનુસાર ત્રણ ભાગોનો સમાવેશ થાય છે.
. દરેક ભાગ સામાન્ય વિચારો પર આધારિત છે જે પૂર્વશાળાના બાળપણ, માનવ જીવનમાં તેનું મહત્વ, પૂર્વશાળાના વર્ષોમાં અસરકારક વિકાસ માટેની શરતો વિશે લેખકોના મંતવ્યોને પ્રતિબિંબિત કરે છે.
બાળક માટે સૌથી નજીકની અને સૌથી કુદરતી પ્રવૃત્તિઓમાં, પ્રિસ્કુલરનો બૌદ્ધિક, શારીરિક, ભાવનાત્મક, નૈતિક, સ્વૈચ્છિક, સામાજિક અને વ્યક્તિગત વિકાસ થાય છે.
પ્રોગ્રામની બધી સામગ્રી શરતી રીતે ચાર મુખ્ય બ્લોક્સની આસપાસ એકીકૃત છે:
"જ્ઞાન", "માનવતા", "સર્જન", "સ્વસ્થ જીવનશૈલી".
ઉદાહરણ તરીકે, હ્યુમન એટીટ્યુડ બ્લોક બાળકોને પરોપકારી, સાવચેત, સંભાળ રાખનાર વલણ તરફ દોરી જાય છે; "કોગ્નિશન" બ્લોકનો હેતુ પૂર્વશાળાના બાળકોને તેમની આસપાસના વિશ્વને જાણવાની વિવિધ ઉપલબ્ધ રીતો (સરખામણી, પ્રાથમિક વિશ્લેષણ, સામાન્યીકરણ, વગેરે) માં નિપુણતા મેળવવામાં મદદ કરવાનો છે.
આ કાર્યક્રમમાં બાળકોને પ્રકૃતિની દુનિયાથી પરિચિત કરવા, કુદરતી વસ્તુઓ પ્રત્યે કાળજી રાખવાના વલણને પોષવા પર ખાસ ભાર મૂકવામાં આવ્યો છે. પ્રોગ્રામમાં મેથડોલોજીકલ સપોર્ટનો સંપૂર્ણ સેટ છે.

ઓરિજિન્સ પ્રોગ્રામ
લેખકો: L. A. Paramonova, T. I. Alieva, A.N. ડેવિડચુક અને અન્ય.
કાર્યક્રમનું નામ એક અનન્ય યુગ તરીકે પૂર્વશાળાના બાળપણના કાયમી મહત્વને પ્રતિબિંબિત કરે છે જેમાં તમામ ભાવિ માનવ વિકાસનો પાયો નાખવામાં આવે છે.
ઓરિજિન્સ પ્રોગ્રામમાં, બાળક શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં કેન્દ્રિય વ્યક્તિ છે.
કાર્યક્રમનો હેતુ: બાળકનો સર્વાંગી વિકાસ; આધુનિક સમાજની વય ક્ષમતાઓ અને જરૂરિયાતોને અનુરૂપ સ્તરે સર્જનાત્મક, ક્ષમતાઓ સહિત તેની સાર્વત્રિક રચના; સુનિશ્ચિત કરવું કે તમામ બાળકોના વિકાસમાં સમાન શરૂઆત થાય; તેમના સ્વાસ્થ્યની જાળવણી અને સુધારણા.
આ કાર્યક્રમ, અભિગમમાં માનવતાવાદી, શિક્ષકને, વયના માપદંડના આધારે, બાળકોના વિકાસની વિવિધ ગતિને ધ્યાનમાં લેવા અને તેમના પ્રત્યે વ્યક્તિગત અભિગમ અમલમાં મૂકવાની મંજૂરી આપશે. મનોવૈજ્ઞાનિક વય કાલક્રમિક વય સાથે મેળ ખાતી નથી, અને એક મનોવૈજ્ઞાનિક વય બીજા સમયગાળાની સમાન નથી. આ અભિગમના સંબંધમાં, પ્રોગ્રામ મનોવૈજ્ઞાનિક વયને પ્રકાશિત કરે છે:
પ્રારંભિક બાળપણ (2 તબક્કા)
. બાળપણ (જન્મથી 1 વર્ષ સુધી)
. નાની ઉંમર (1 વર્ષથી 3 વર્ષ સુધી).
પૂર્વશાળાનું બાળપણ (2 તબક્કા)જે
. જુનિયર પૂર્વશાળાની ઉંમર (3-5 વર્ષની ઉંમરથી)
. વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમર (5 થી 7 વર્ષ સુધી)
આવા વિભાજન એ હકીકત દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે કે સૂચવેલ વયની સીમાઓ પર બાળકના વિકાસમાં નોંધપાત્ર ગુણાત્મક ફેરફારો થાય છે, જે ઘણા મનોવૈજ્ઞાનિક અભ્યાસો અને શિક્ષણના પ્રયોગમૂલક અનુભવમાં પ્રગટ થયા છે.
પ્રોગ્રામનો હેતુ સંવર્ધન - એમ્પ્લીફિકેશનનો છે; અને કૃત્રિમ પ્રવેગક પર નહીં - વિકાસના પ્રવેગ પર. બાળકના માનસિક વિકાસના એમ્પ્લીફિકેશનમાં તેની ક્ષમતાઓની મહત્તમ અનુભૂતિનો સમાવેશ થાય છે, જે ચોક્કસ બાળકોની પ્રવૃત્તિઓમાં રચાય છે અને પ્રગટ થાય છે. પ્રવેગકથી વિપરીત, તે બાળકના શારીરિક અને માનસિક સ્વાસ્થ્યને જાળવવાનું અને મજબૂત કરવાનું શક્ય બનાવે છે.
આ કાર્યક્રમ પૂર્વશાળાના શિક્ષણની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લે છે, જે મૂળભૂત રીતે શાળાના શિક્ષણથી અલગ છે. બાળકના ઉછેરના ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યોની એકતા હાંસલ કરવા માટે, કાર્યક્રમ કિન્ડરગાર્ટન અને પરિવાર વચ્ચે અર્થપૂર્ણ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટે પ્રદાન કરે છે.
મૂળભૂત કાર્યક્રમ, જે બાળકોના ઉછેર, શિક્ષણ અને વિકાસ માટે સામાન્ય માર્ગદર્શિકા નિર્ધારિત કરે છે, તે ભાવિ પરિવર્તનશીલ અને વિશેષ કાર્યક્રમોનો આધાર બની શકે છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

વિકાસ કાર્યક્રમ
લેખકો: એલ.એ. વેન્જર, ઓ.એમ. ડાયાચેન્કો, એન.એસ. વરેન્ટોવા અને અન્ય.
કાર્યક્રમનો હેતુ: 3-7 વર્ષની વયના બાળકોની માનસિક અને કલાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ.
આ કાર્યક્રમ બાળકોની ક્ષમતાઓના વિકાસ પર એલ.એ. વેન્ગરના મનોવૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંતના આધારે વિકાસલક્ષી શિક્ષણ પર કેન્દ્રિત છે.
પ્રોગ્રામ બે સૈદ્ધાંતિક ધારણાઓ પર આધારિત છે, જેમ કે લેખકો નિર્દેશ કરે છે. પ્રથમ વિકાસના પૂર્વશાળાના સમયગાળાના અંતર્ગત મૂલ્ય વિશે એ.વી. ઝાપોરોઝેટ્સનો સિદ્ધાંત છે. બીજી ક્ષમતાઓના વિકાસ વિશે એલ.એ. વેન્ગરનો ખ્યાલ છે.
આ કાર્યક્રમનો હેતુ બાળકોમાં માનસિક ક્ષમતાઓ વિકસાવવાનો છે. પ્રોગ્રામ સામગ્રીનો વિકાસ કરતી વખતે, સૌ પ્રથમ, તે ધ્યાનમાં લેવામાં આવ્યું હતું કે બાળકો દ્વારા જ્ઞાનાત્મક અને સર્જનાત્મક સમસ્યાઓ હલ કરવાના કયા માધ્યમોમાં નિપુણતા હોવી જોઈએ અને આ સાધનો કઈ સામગ્રી પર સૌથી વધુ અસરકારક રીતે માસ્ટર થઈ શકે છે.
પ્રોગ્રામ દરેક વય માટે રચાયેલ છે.
પૂર્વશાળાના બાળકોમાં જ્ઞાનાત્મક અને સર્જનાત્મક સમસ્યાઓ હલ કરવાની રીતોની રચના પર ખાસ ધ્યાન આપવામાં આવે છે.
તમામ વય જૂથોમાં કાર્યના સંગઠનમાં 8-10 લોકોના પેટાજૂથોમાં વર્ગો ચલાવવાનો સમાવેશ થાય છે. જ્યારે એક પેટાજૂથ શિક્ષકનું કાર્ય કરે છે, બાકીના બાળકો, સહાયક શિક્ષકની દેખરેખ હેઠળ, રમતો અથવા સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓમાં રોકાયેલા હોય છે.
પરંપરાગત કાર્યક્રમો ઉપરાંત, પ્રોગ્રામમાં નીચેના વિભાગોનો સમાવેશ થાય છે: "અભિવ્યક્ત ચળવળ", "કલાત્મક ડિઝાઇન", "ડિરેક્ટરની રમત". પ્રોગ્રામ દરેક પાઠ અને શિક્ષણશાસ્ત્રના નિદાન માટે વિગતવાર યોજનાઓ સાથે પ્રદાન કરવામાં આવે છે, શિક્ષકોને મદદ કરવા માટે માર્ગદર્શિકાઓનો સંપૂર્ણ સેટ છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

કાર્યક્રમ "બેબી"
લેખકો: G. G. Grigorieva, D. V. Sergeeva, N. P. Kochetova અને અન્ય.
હેતુ: 3 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકોનો વ્યાપક વિકાસ, ઉછેર અને શિક્ષણ.
નાના બાળકોના કુટુંબ અને સામાજિક શિક્ષણના માનવીકરણના વિચારોની ભાવનામાં વિકસિત.
કાર્યક્રમની મૌલિકતા બાળકના વિકાસના સમયગાળાના કવરેજની વિશાળ શ્રેણીમાં છે, પ્રિનેટલ અવધિ (બાળકના જન્મ માટે માતાની તૈયારી સહિત) થી પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં દાખલ થવા સુધીના અનુકૂલન સુધી.
કાર્યક્રમ મુખ્યત્વે કુટુંબ અને પૂર્વશાળાના શિક્ષકોને સંબોધવામાં આવે છે.
પ્રોગ્રામમાં 3 વર્ષ સુધીના બાળકના વ્યક્તિત્વ વિકાસના તમામ ક્ષેત્રો પરની માહિતી સામગ્રી તેમજ પદ્ધતિસરની ભલામણો શામેલ છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

પૂર્વશાળા શિક્ષણના આંશિક કાર્યક્રમો

-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-

આરોગ્ય-બચત દિશાનો કાર્યક્રમ "પૂર્વશાળાના બાળકોની સલામતીના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો"
લેખકો: આર.બી. સ્ટર્કીના, ઓ.એલ. ક્યાઝેવા, એન.એન. અવદેવ.
કાર્યક્રમનો હેતુ: બાળકની વિવિધ અણધારી પરિસ્થિતિઓમાં પર્યાપ્ત વર્તનની કુશળતા, વ્યક્તિના વર્તન માટેની સ્વતંત્રતા અને જવાબદારીને શિક્ષિત કરવી.
21મી સદીમાં, માનવતા મુખ્ય સમસ્યાઓમાંની એકનો સામનો કરે છે - માનવ જીવનની સલામતીની વ્યાપક જોગવાઈ.
પ્રોગ્રામની સામગ્રીમાં છ વિભાગો શામેલ છે: "બાળક અને અન્ય લોકો", "બાળક અને પ્રકૃતિ", "ઘરે બાળક", "બાળકનું સ્વાસ્થ્ય", "બાળકની ભાવનાત્મક સુખાકારી", "શેરીઓ પર બાળક શહેરનું"
આ કાર્યક્રમનો અમલ કરતી વખતે, દરેક પૂર્વશાળા સંસ્થા બાળકોની વ્યક્તિગત અને વય લાક્ષણિકતાઓ, સામાજિક-સાંસ્કૃતિક તફાવતો અને શહેરી અને ગ્રામીણ વિસ્તારોમાં ઘરની વિશિષ્ટતા અને રહેવાની પરિસ્થિતિઓને ધ્યાનમાં લઈને તાલીમનું આયોજન કરે છે.
બાળકોના જીવન અને આરોગ્યના રક્ષણના વિશેષ મહત્વને કારણે, પ્રોગ્રામને તેના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોનું ફરજિયાત પાલન કરવાની જરૂર છે.
પ્રોગ્રામમાં શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરનું પેકેજ છે: વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો માટે જીવન સલામતીની મૂળભૂત બાબતો પરની પાઠ્યપુસ્તક અને બાળકો માટે ચાર રંગીન સચિત્ર હેન્ડઆઉટ્સ.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

પર્યાવરણીય શિક્ષણ કાર્યક્રમો

કાર્યક્રમ "યુવાન ઇકોલોજીસ્ટ"
લેખક: એસ.એન. નિકોલેવા.
હેતુ: પૂર્વશાળાના બાળકોની ઇકોલોજીકલ સંસ્કૃતિનું શિક્ષણ.
પ્રોગ્રામનો ઉપયોગ કોઈપણ પૂર્વશાળા સંસ્થા દ્વારા કરી શકાય છે જે પ્રકૃતિ સાથેના પરંપરાગત પરિચયથી પ્રિસ્કુલર્સના પર્યાવરણીય શિક્ષણના પ્રશ્નોના ઉકેલ તરફ આગળ વધે છે. પ્રોગ્રામમાં પાંચ વિભાગો છે:
. પ્રથમ બે છોડ અને પ્રાણીઓના તેમના પર્યાવરણ સાથેના સંબંધને જાહેર કરવા માટે સમર્પિત છે;
. ત્રીજું ઓન્ટોજેની પ્રક્રિયામાં તેમની ભૂમિકાને શોધી કાઢે છે - અમુક છોડ અને ઉચ્ચ પ્રાણીઓની જાતિઓની વૃદ્ધિ અને વિકાસ;
. ચોથું સમુદાયોમાંના સંબંધોને દર્શાવે છે જે બાળકો અવલોકન કરી શકે છે;
. પાંચમો વિભાગ પ્રકૃતિ સાથે માનવ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના વિવિધ સ્વરૂપો દર્શાવે છે.
પ્રોગ્રામ "યંગ ઇકોલોજિસ્ટ" માં એક પેટાપ્રોગ્રામનો સમાવેશ થાય છે - તે શિક્ષકોની કુશળતા સુધારવા અને "પ્રકૃતિ સાથે પરિચિતતા" થી "પર્યાવરણ શિક્ષણ" તરફ તેમની વિચારસરણીને ફરીથી ગોઠવવા માટે રચાયેલ છે.
પ્રોગ્રામ માટે પદ્ધતિસરની સામગ્રી "પૂર્વશાળાના બાળપણમાં ઇકોલોજીકલ કલ્ચરનું શિક્ષણ" વિકસાવવામાં આવી છે, જે કિન્ડરગાર્ટનમાં વૃદ્ધ પૂર્વશાળાના બાળકોના ઇકોલોજીકલ શિક્ષણ માટે ચોક્કસ તકનીક અને મહિનાઓ અને અઠવાડિયા દ્વારા સમગ્ર શાળા વર્ષ દરમિયાન બાળકો સાથે કામ કરવા માટે પ્રસ્તુત આયોજન દર્શાવે છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

પ્રોગ્રામ "સ્પાઈડર વેબ"
લેખક: ઝેડ.એલ. વાસ્યાકીના-નોવિકોવા.
હેતુ: જ્ઞાન અને કૌશલ્યોની એક અભિન્ન પ્રણાલીની રચના જે સામાજિક અને પર્યાવરણીય આદર્શની રચનાના આધારે બાળકોમાં ગ્રહોની વિચારસરણીનો વિકાસ કરે છે; પર્યાવરણીય શિક્ષણ.
આ કાર્યક્રમ વિવિધ પ્રકારની પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટે લાગુ પડે છે, પરંતુ તે ખાસ કરીને તે સંસ્થાઓના શિક્ષકો માટે રસ ધરાવતો હોઈ શકે છે જેના માટે પર્યાવરણીય શિક્ષણ પ્રાથમિકતા છે.
પ્રોગ્રામમાં જડિત જ્ઞાનની સિસ્ટમમાં આ વયના બાળકોમાં ઉદ્ભવતા મુખ્ય પ્રશ્નોના જવાબોના ચાર મોટા બ્લોક્સનો સમાવેશ થાય છે: - "હું કેવી રીતે જીવીશ?", "હું ક્યાં રહું છું?", "હું ક્યારે જીવીશ? ”, “હું કોની સાથે રહું છું?” ? - અને વય જૂથો દ્વારા સંકલિત.
સ્પાઈડર વેબ પ્રોગ્રામ માટે ભલામણો જારી કરવામાં આવી છે, નાના પૂર્વશાળાના બાળકોના પર્યાવરણીય શિક્ષણની સમસ્યાઓને ઉકેલવા માટે એક વિશિષ્ટ તકનીક વિકસાવવામાં આવી છે, અને એક વર્ષ માટે શૈક્ષણિક સામગ્રીનું અંદાજિત વિતરણ રજૂ કરવામાં આવ્યું છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

કાર્યક્રમ "આપણું ઘર પ્રકૃતિ છે"
લેખક: એન.એ. રાયઝોવા.
વરિષ્ઠ પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક શાળા વય માટેનો કાર્યક્રમ.
પ્રોગ્રામનો મુખ્ય ધ્યેય જીવનના પ્રથમ વર્ષોથી માનવીય, સામાજિક રીતે સક્રિય, સર્જનાત્મક વ્યક્તિત્વ, આસપાસના વિશ્વને, પ્રકૃતિને સમજવા અને પ્રેમ કરવા સક્ષમ અને તેમની સાથે કાળજી સાથે વ્યવહાર કરવાનો છે.
કુદરતના સર્વગ્રાહી દૃષ્ટિકોણની રચના અને તેમાં માણસનું સ્થાન, પર્યાવરણીય જાગૃતિ અને સલામત માનવ વર્તન પર ખાસ ધ્યાન આપવામાં આવે છે.
આ પ્રોગ્રામ "પર્યાવરણ" અને "કુદરતી વિજ્ઞાન" વિષયોમાં પ્રાથમિક શાળા સાથે પૂર્વશાળાના બાળકોના પર્યાવરણીય શિક્ષણમાં સાતત્ય પ્રદાન કરે છે.
પ્રોગ્રામ માટે મેથોડોલોજિકલ ડેવલપમેન્ટ્સ પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યા હતા, જે એન. એ. રાયઝોવા દ્વારા પુસ્તકોની શ્રેણીમાં પ્રસ્તુત કરવામાં આવ્યા હતા: “ધ સોર્સ્રેસ-વોટર”, “ઇન્વિઝિબલ સ્ટ્રીંગ્સ ઑફ નેચર”, વગેરે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી ચક્રના કાર્યક્રમો

કાર્યક્રમ "પ્રકૃતિ અને કલાકાર"
લેખક ટી.એ. કોપ્તસેવા.
હેતુ: આધ્યાત્મિક સંસ્કૃતિના ભાગ રૂપે બાળકોને વિશ્વ કલાત્મક સંસ્કૃતિથી પરિચિત કરવા અને જીવંત જીવ તરીકે પ્રકૃતિ વિશેના વિચારોની રચના. પ્રકૃતિની દુનિયા નજીકના અભ્યાસના વિષય તરીકે અને બાળકોની રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ પર ભાવનાત્મક અને અલંકારિક પ્રભાવના સાધન તરીકે કાર્ય કરે છે.
કલાત્મક અને સર્જનાત્મક કાર્યોની સૂચિત પ્રણાલી બી.એમ.ના માર્ગદર્શન હેઠળ વિકસિત કાર્યક્રમ "ફાઇન આર્ટ્સ અને કલાત્મક કાર્ય" ના લક્ષ્ય સેટિંગ્સ પર આધારિત છે. નેમેન્સકી.
કાર્યક્રમમાં બ્લોક-થીમેટિક આયોજન છે. મુખ્ય બ્લોક્સ: "ધ વર્લ્ડ ઓફ નેચર", "ધ વર્લ્ડ ઓફ એનિમલ", "ધ વર્લ્ડ ઓફ મેન", "ધ વર્લ્ડ ઓફ આર્ટ".

એકીકરણ કાર્યક્રમ
લેખક ટી.જી. કાઝાકોવા.
હેતુ: પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ફાઇન આર્ટ કૌશલ્યની રચના; ફાઇન આર્ટ્સની ધારણા; કલાત્મક છબીઓની રચના, બાળકોમાં કલાત્મક ક્ષમતાઓની રચના.
લેખકે કુશળતાપૂર્વક તમામ પ્રકારની લલિત કળાઓના એકીકરણની રેખા બનાવી છે.
પ્રોગ્રામે બાળકોને વિઝ્યુઅલ આર્ટ્સ (પેઈન્ટિંગ, ગ્રાફિક્સ, શિલ્પ, કળા અને હસ્તકલા, ડિઝાઇન) સાથે પરિચય કરાવવા માટેની યોજનાઓ વિકસાવી છે; બાળકો સાથેની પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર (સિંગલ-પ્રજાતિ, સંકલિત, કલાના પ્રકારો દ્વારા જટિલ); પ્રવૃત્તિના પ્રકારોનું એકીકરણ.
લેખક નાના બાળકોમાં દ્રશ્ય ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે એક તકનીકનો પ્રસ્તાવ મૂકે છે, જે કલામાં સર્જનાત્મક અભિવ્યક્તિઓની શરૂઆતના હેતુપૂર્ણ વિકાસ માટે પ્રદાન કરે છે. ચિત્ર, મોડેલિંગ અને એપ્લિકેશનમાં ભાવનાત્મક અને અલંકારિક દ્રષ્ટિ, કલાત્મક અને અલંકારિક શરૂઆતની રચના પર મુખ્ય ભાર મૂકવામાં આવે છે.
લેખક પેઇન્ટ્સ સાથે દોરવા પર મુખ્ય ધ્યાન આપે છે - ગૌચે, જે નાના બાળકોમાં સહયોગી છબીઓના ઉદભવમાં ફાળો આપે છે. શિક્ષકો અને માતાપિતાને મદદ કરવા માટે, વર્ગોની સિસ્ટમ વિકસાવવામાં આવી છે, અને નાના બાળકોના પ્રદર્શનમાં શિક્ષણશાસ્ત્રના માર્ગદર્શનની સુવિધાઓ જાહેર કરવામાં આવી છે. ટી. જી. કાઝાકોવાના પુસ્તકમાં "દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિ પર પૂર્વશાળાના બાળકો સાથેના વર્ગો", નોંધો ઉપરાંત, ચિત્રાત્મક સામગ્રી પસંદ કરવામાં આવી હતી, ખાસ નોટબુક તૈયાર કરવામાં આવી હતી.

સેમિટ્સવેટિક પ્રોગ્રામ
લેખકો: વી. આઈ. આશિકોવ, એસ. જી. આશિકોવા.
હેતુ: પૂર્વશાળાના બાળકોનું સાંસ્કૃતિક અને પર્યાવરણીય શિક્ષણ, આધ્યાત્મિક રીતે સમૃદ્ધ, સર્જનાત્મક, સ્વ-વિકાસશીલ વ્યક્તિત્વના પ્રારંભિક તબક્કાની રચના, નૈતિકતાનું શિક્ષણ, વ્યાપક દૃષ્ટિકોણ, સૌંદર્યની ધારણા દ્વારા સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ.
પસંદ કરેલા બ્લોક્સ: "પ્લેનેટ અર્થ", "સ્કાય", "આર્ટ", "લાઇટ્સ"; એક વર્ષ માટે કાર્યનું વિષયોનું આયોજન અને વર્ગોના અનુકરણીય અમૂર્ત ઓફર કરવામાં આવે છે.
સેમિટ્સવેટિક પ્રોગ્રામનું સૂત્ર સંસ્કૃતિ અને સૌંદર્ય દ્વારા શિક્ષણ છે.
બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોની સંયુક્ત રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ પર ખૂબ ધ્યાન આપવામાં આવે છે. આ પ્રોગ્રામ કિન્ડરગાર્ટનમાં, કલા અને સર્જનાત્મક બાળકોના સ્ટુડિયોમાં તેમજ ગૃહ શિક્ષણમાં ઉપયોગ માટે રચાયેલ છે.
આ કાર્યક્રમની સાથે "સ્વર્ગ અને પૃથ્વી વિશે: અ ફેરીટેલ રીડર" એક કાવ્યસંગ્રહ છે, જેમાં પ્રથમ બે બ્લોકના વિષયો પર વિવિધ દેશોની લોક વાર્તાઓ અને દંતકથાઓનો સમાવેશ થાય છે. લેખકોએ માર્ગદર્શિકાઓ બનાવી: "ધ સોલાર સર્કલ", "પ્રિસ્કુલ એજના બાળકો સાથેની એકસો પ્રવૃત્તિઓ, "સેમિટ્સવેટિક", "એબીસી ઓફ ધ વર્લ્ડ", "લેસન્સ ઓફ ધ વર્લ્ડ" અનુસાર.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ.

કાર્યક્રમ "કિન્ડરગાર્ટનમાં ડિઝાઇન અને મેન્યુઅલ લેબર"
લેખક એલ.વી. કુત્સાકોવા.
હેતુ: બાળકોની ડિઝાઇન કુશળતા અને કલાત્મક અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ, તેમને વિવિધ મોડેલિંગ અને ડિઝાઇન તકનીકોથી પરિચિત કરવા.
પ્રોગ્રામમાં બિન-પરંપરાગત શિક્ષણ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોના ઉપયોગ પર આધારિત તકનીકો શામેલ છે જે શિક્ષકને બાળકોમાં સહયોગી વિચાર, કલ્પના, સર્જનાત્મક કૌશલ્ય, વ્યવહારુ કુશળતા અને કલાત્મક સ્વાદ વિકસાવવા દે છે.
લેખકનું મેન્યુઅલ "ડિઝાઇન અને કલાત્મક કાર્ય પર પ્રિસ્કુલર્સ સાથેના વર્ગો" બાળકોને કન્સ્ટ્રક્ટર, કાગળ, કાર્ડબોર્ડ, બિલ્ડિંગ, કુદરતી, કચરો અને અન્ય સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને ડિઝાઇન કરવાનું શીખવવા માટે વિગતવાર તકનીક પ્રદાન કરે છે. સર્જનાત્મકતા માટે શૈક્ષણિક સામગ્રીની પસંદગી શિક્ષણશાસ્ત્રના સિદ્ધાંતો અને બાળકોની વય ક્ષમતાઓને પૂર્ણ કરે છે.

ઉમકા - TRIZ પ્રોગ્રામ
લેખકો: એલ.એમ. કુર્બતોવ અને અન્ય.
હેતુ: સર્જનાત્મક કલ્પના સાથે એકતામાં પ્રિસ્કુલરમાં વિચારના સક્રિય સ્વરૂપોનો વિકાસ, કિન્ડરગાર્ટનના વિષય-અવકાશી વાતાવરણ (કલ્પિત, રમતિયાળ, સૌંદર્યલક્ષી, પર્યાવરણીય, તકનીકી પ્રકૃતિ) ના સંવર્ધન દ્વારા કાલ્પનિક વિકાસ.
પ્રોગ્રામ વિશ્વની વ્યવસ્થિત દ્રષ્ટિ અને તેના સર્જનાત્મક પરિવર્તન માટે પૂર્વજરૂરીયાતો બનાવે છે.
ત્રણ પ્રમાણમાં સ્વતંત્ર ભાગો સમાવે છે:
. પૂર્વશાળાના બાળકોની વિચારસરણી અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસ માટેનો કાર્યક્રમ - "ઉમકા" - TRIZ;
. બૌદ્ધિક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસના સ્ટુડિયોમાં બાળકો સાથે કાર્યનું આયોજન કરવા માટેની શૈક્ષણિક સામગ્રી સહિત પ્રોગ્રામનો એક પ્રકાર;
. સબપ્રોગ્રામ - પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકોને પૂર્વશાળાના યુગની વિચારસરણી અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટે તૈયાર કરવા માટે "ઉમકા" - TRIZ.
TRIZ એ એક તકનીક છે જેની મદદથી શિક્ષક પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સર્જનાત્મક વ્યક્તિત્વના ગુણો બનાવે છે. બાળકો સાથે કામ કરવાનું મુખ્ય માધ્યમ શિક્ષણશાસ્ત્રની શોધ છે. બાળકને ભણાવતી વખતે, શિક્ષક તેના સ્વભાવથી આગળ વધે છે, એટલે કે. અનુરૂપતાના સિદ્ધાંતનો ઉપયોગ કરે છે. ટ્રાઇઝોવાઇટ્સનો વિશ્વાસ એ છે કે દરેક બાળક પ્રતિભાશાળી છે, ઓછામાં ઓછા ખર્ચ સાથે મહત્તમ અસર પ્રાપ્ત કરવા માટે તેને આધુનિક વિશ્વમાં કેવી રીતે નેવિગેટ કરવું તે શીખવવું જરૂરી છે.

કાર્યક્રમ "સંવાદિતા"
લેખકો: કે.વી. તારાસોવા, ટીવી. નેસ્ટેરેન્કો, ટી.જી. રૂબાન.
હેતુ: બાળકોનો સામાન્ય સંગીત વિકાસ, મુખ્ય પ્રકારની સંગીત પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં તેમની સંગીતની ક્ષમતાઓની રચના: સંગીત સાંભળવું, સંગીતની ચળવળ, ગાયન, બાળકોના સંગીતનાં સાધનો વગાડવું, સંગીત નાટકીય રમતો.
પ્રોગ્રામની વિશિષ્ટતા એ હકીકતમાં રહેલી છે કે તે સંગીતની ક્ષમતાઓના વિકાસ પર ઘણા વર્ષોના વૈજ્ઞાનિક સંશોધનના પરિણામો પર આધારિત છે.
આ કાર્યક્રમ પ્રિસ્કુલરના સંગીતના વિકાસ માટે વ્યાપક સર્વગ્રાહી અભિગમનો અમલ કરે છે. સંગીત સર્જનાત્મકતાની રચના માટે લેખકો દ્વારા પ્રસ્તાવિત કેટલાક વર્ગોની સુધારેલ પ્રકૃતિ ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે. પ્રોગ્રામમાં પદ્ધતિસર રીતે કાવ્યસંગ્રહો, ઑડિયો કેસેટ, તમામ ઉંમરના બાળકો સાથે કામ ગોઠવવા માટેની ભલામણો, તેમની મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં રાખીને આપવામાં આવે છે.

કાર્યક્રમ "બેબી"
લેખક વી.એ. પેટ્રોવા.
હેતુ: તેમના માટે ઉપલબ્ધ તમામ પ્રકારની સંગીત પ્રવૃત્તિઓમાં જીવનના ત્રીજા વર્ષના બાળકોની સંગીત ક્ષમતાઓનો વિકાસ, પૂર્વશાળાના બાળપણના પ્રારંભિક તબક્કે સંગીતની સંસ્કૃતિની દુનિયા સાથે પરિચિત થવું, ઉચ્ચ આધ્યાત્મિક મૂલ્યો.
નાના બાળકો (જીવનનું 3 જી વર્ષ) ના સંગીત શિક્ષણ માટે આ એક નવો કાર્યક્રમ છે. તે લેખક દ્વારા બાળકો સાથેના વ્યવહારિક કાર્યમાં ઘણા વર્ષોના અનુભવના આધારે વિકસાવવામાં આવ્યું હતું.
"કિડ" પ્રોગ્રામ નાના બાળકોના સંગીતના વિકાસની વાસ્તવિક તકો અને ચોક્કસ જૂથની લાક્ષણિકતાઓના આધારે, સંગીતના ભંડારના કાર્યોની પરિવર્તનશીલતા માટે રચાયેલ છે.
પ્રોગ્રામ શિક્ષકો અને માતાપિતા સાથે કામ માટે પ્રદાન કરે છે. સામગ્રીના પેકેજમાં શામેલ છે:
1. કાર્યક્રમ.
2. સંગીતના ભંડારના રીડર.
3. તમામ પ્રકારના સંગીતના શિક્ષણ માટે, તેમજ રજાના મેટિની અને લેઝર પ્રવૃત્તિઓ માટે માર્ગદર્શિકા.
4. સિમ્ફની અને સ્ટ્રીંગ ઓર્કેસ્ટ્રા દ્વારા કરવામાં આવતા સાંભળવા માટે વાદ્ય સંગીતના રેકોર્ડીંગ સાથેની ઓડિયો કેસેટ.

પ્રોગ્રામ "મ્યુઝિકલ માસ્ટરપીસ"
લેખક ઓ.પી. રેડિનોવા.
હેતુ: પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સંગીતની સંસ્કૃતિના પાયાની રચના, વિવિધ પ્રકારની સંગીત પ્રવૃત્તિઓમાં સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ.
લેખક કલાના કાર્યોના ઉપયોગના આધારે કાર્યની સ્પષ્ટ પ્રણાલીનો પ્રસ્તાવ મૂકે છે, વિશ્વ સંગીતનાં ક્લાસિકનાં અધિકૃત ઉદાહરણો.
કાર્યક્રમના કેન્દ્રમાં બાળકોની સંગીતની સર્જનાત્મક શ્રવણશક્તિનો વિકાસ છે, જેમાં બાળકોને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિના વિવિધ સ્વરૂપો - સંગીતમય, સંગીત-મોટર, કલાત્મક પ્રદર્શિત કરવા પ્રોત્સાહિત કરવાનો સમાવેશ થાય છે.
પ્રોગ્રામ બનાવવાનો મુખ્ય સિદ્ધાંત વિષયોનું છે (6 વિષયોની હાજરી કે જે એકથી બે મહિનામાં અભ્યાસ કરવામાં આવે છે અને દરેક વય જૂથમાં નવી સામગ્રી પર પુનરાવર્તિત થાય છે.
શિક્ષક માટે માર્ગદર્શિકા, બાલમંદિરના તમામ વય જૂથો માટે વર્ગોની સિસ્ટમ, વાર્તાલાપ, સંગીત સમારંભો અને મનોરંજન કાર્યક્રમ માટે વિકસાવવામાં આવ્યા છે.
આ કાર્યક્રમ તેમની સંગીત સંસ્કૃતિના પાયાની રચનાની પ્રક્રિયામાં બાળકોની જ્ઞાનાત્મક, મૂલ્યલક્ષી અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓને એકબીજા સાથે જોડે છે.
રશિયન ફેડરેશનના સામાન્ય અને વ્યાવસાયિક શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા પ્રોગ્રામની ભલામણ કરવામાં આવે છે

પૂર્વશાળાના બાળકોના સામાજિક-નૈતિક વિકાસ માટેના કાર્યક્રમો

કાર્યક્રમ "હું, તમે, અમે"
લેખકો: ઓ.એમ. ક્યાઝેવા, આર.બી. સ્ટર્કિના.
હેતુ: પૂર્વશાળાના બાળકનો સામાજિક અને ભાવનાત્મક વિકાસ, તેના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રની રચના અને સામાજિક યોગ્યતા.
આ પ્રોગ્રામ વર્તનના નૈતિક ધોરણોના ઉછેર, બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથેના સંબંધો બનાવવાની ક્ષમતા, સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓમાંથી પૂરતા પ્રમાણમાં બહાર નીકળવા, પોતાની ક્ષમતાઓનું પર્યાપ્ત મૂલ્યાંકન કરવા સંબંધિત કાર્યોના સંકુલને ઉકેલવામાં મદદ કરે છે.
પ્રોગ્રામમાં નીચેના વિભાગો શામેલ છે:
. "આત્મ વિશ્વાસ";
. "લાગણીઓ, ઇચ્છાઓ, મંતવ્યો";
. "સામાજિક કુશળતાઓ".
બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓ માટે શૈક્ષણિક અને વિઝ્યુઅલ સહાયના સમૂહનો ઉપયોગ કરીને વર્ગોના બિન-પરંપરાગત પરિવર્તનશીલ દૃશ્યોના આધારે પ્રોગ્રામની સામગ્રીનો અમલ કરવામાં આવે છે.
શિક્ષક અને માતાપિતાને પદ્ધતિસરની ભલામણો આપવામાં આવે છે. કિટમાં શૈક્ષણિક વિઝ્યુઅલ એઇડ્સનો સમાવેશ થાય છે: "તમે કેવા છો?", "તમને શું ગમે છે?", "રમૂજી, ઉદાસી ...", "આપણે બધા અલગ છીએ", "કેવી રીતે વર્તવું?", "તમે કોણ છો?" સાથે મિત્રો?"
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરેલ

કાર્યક્રમ "હું એક માણસ છું"
લેખક એસ.એ. કોઝલોવા.
હેતુ: શિક્ષકને બાળકની આજુબાજુની દુનિયાને ઉજાગર કરવામાં, માનવ જાતિના પ્રતિનિધિ તરીકે, પૃથ્વી પર રહેતા લોકો વિશે, તેમની લાગણીઓ, ક્રિયાઓ, અધિકારો અને જવાબદારીઓ વિશે, વિવિધ પ્રવૃત્તિઓ વિશેનો પોતાનો વિચાર રચવામાં મદદ કરવી; જ્ઞાનના આધારે, એક સર્જનાત્મક, મુક્ત વ્યક્તિત્વ વિકસાવવા માટે, ગૌરવની ભાવના ધરાવતું અને લોકો માટે આદરથી રંગાયેલું.
આ કાર્યક્રમનો હેતુ બાળકના વિશ્વ દૃષ્ટિકોણની રચના કરવાનો છે - વિશ્વની તેની પોતાની દ્રષ્ટિ, તેનું "વિશ્વનું ચિત્ર", તેની લાગણીઓના વિકાસના સંભવિત સ્તર સાથે વ્યંજન.
પ્રોગ્રામમાં ચાર મોટા વિભાગો શામેલ છે: "હું મારા વિશે શું જાણું છું", "પુખ્ત કોણ છે", "માણસ સર્જક છે", "પૃથ્વી આપણું સામાન્ય ઘર છે". દરેક વિભાગમાં ઘણા પેટાવિભાગો છે જે તેની સામગ્રીનો ઉલ્લેખ કરે છે. પ્રોગ્રામના તમામ વિભાગો એકબીજા સાથે જોડાયેલા છે, તેઓ એકબીજાના પૂરક છે, જો કે દરેકની પોતાની વિશિષ્ટતાઓ છે, તેનું પોતાનું શૈક્ષણિક લક્ષ્ય છે.
આ કાર્યક્રમ તમામ વિભાગોના જોડાણના સ્તર માટેની જરૂરિયાતો રજૂ કરે છે, અને માતાપિતા, શિક્ષકો અને પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોને ભલામણો પણ આપે છે. પ્રોગ્રામમાં કાર્યપુસ્તિકાઓ, ડિડેક્ટિક કાર્ડના સેટ અને પુખ્ત વયના લોકો માટે શિક્ષણ સહાયક સહિતની પદ્ધતિસરની કીટ છે.
લેખકે એક પાઠયપુસ્તક "સામાજિક વાસ્તવિકતા સાથે પૂર્વશાળાના બાળકોને પરિચિત કરવાની સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિઓ" લખી છે, જે "હું માનવ છું" કાર્યક્રમના અમલીકરણ માટે તકનીક તરીકે સેવા આપી શકે છે.
પ્રોગ્રામને રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલયના સામાન્ય માધ્યમિક શિક્ષણ વિભાગ દ્વારા મંજૂરી આપવામાં આવી છે.

કાર્યક્રમ "બાળકોને રશિયન લોક સંસ્કૃતિની ઉત્પત્તિ સાથે પરિચય"
લેખકો: ઓ.એલ. ક્યાઝેવા, એમ.ડી. માખાનેવા.
હેતુ: મૂળ લોકોના જીવન અને જીવન, તેના પાત્ર, તેના અંતર્ગત નૈતિક મૂલ્યો, પરંપરાઓ, સાંસ્કૃતિક લાક્ષણિકતાઓ સાથે પરિચિતતાના આધારે પૂર્વશાળાના બાળકો (3-7 વર્ષ જૂના) માં સંસ્કૃતિના આધારની રચના.
પ્રોગ્રામનો શૈક્ષણિક ધ્યેય બાળકોને તમામ પ્રકારની રાષ્ટ્રીય કલા - આર્કિટેક્ચરથી પેઇન્ટિંગ, નૃત્ય, પરીકથાઓ અને સંગીતથી થિયેટરથી પરિચિત કરવાનો છે.
કાર્યક્રમ ત્રણ ભાગો સમાવે છે. પ્રથમમાં પ્રોગ્રામના અમલીકરણ અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં વિકાસશીલ વાતાવરણના સંગઠન પર ચોક્કસ ભલામણો શામેલ છે, શિક્ષક અને બાળકો વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ પર પ્રકાશ પાડે છે. બીજો ભાગ તમામ વય જૂથોના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે લાંબા ગાળાની અને કેલેન્ડર યોજનાઓ પ્રદાન કરે છે, તમામ વર્ગોની સામગ્રીનું વિગતવાર વર્ણન કરે છે. વી
ત્રીજા ભાગમાં એપ્લિકેશન્સ શામેલ છે: સાહિત્યિક, ઐતિહાસિક, એથનોગ્રાફિક, ઐતિહાસિક ગ્રંથો, જૂના સ્લેવોનિક શબ્દોનો શબ્દકોશ જે મોટાભાગે પરીકથાઓ, કહેવતો, કહેવતોમાં વપરાય છે.
રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા પ્રોગ્રામની ભલામણ કરવામાં આવે છે.

કાર્યક્રમ "ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિ વિશે બાળકોના વિચારોનો વિકાસ" .
લેખકો: એલ.એન. ગાલિગુઝોવા, એસ. યુ. મેશેર્યાકોવા.
હેતુ: આધ્યાત્મિક સંસ્કૃતિના પાયાના વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં રચના, વ્યક્તિ અને તેના કાર્ય પ્રત્યે માનવીય વલણ, વિવિધ લોકોના સાંસ્કૃતિક મૂલ્યોનો આદર; જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ, સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ. પ્રોગ્રામમાં ચાર વિભાગો છે:
. આદિમ લોકો;
. પ્રાચીન વિશ્વના અજાયબીઓ;
. પરીકથા સાથે પ્રવાસ;
. પહેલા અને હવે.
દરેક સૂચિબદ્ધ વિભાગો માટેના વર્ગોની સામગ્રી અલગથી પ્રકાશિત મેન્યુઅલમાં સેટ કરવામાં આવી છે, જેમાં ચિત્રો, રમતો અને સરળ કાર્યો છે.
સુલભ સ્તર પરનો કાર્યક્રમ બાળકોને વિવિધ ઐતિહાસિક યુગમાં લોકોના જીવનથી પરિચિત કરાવે છે, તકનીકી પ્રગતિ વિશે પ્રાથમિક વિચારો આપે છે.

હેરિટેજ પ્રોગ્રામ
લેખકો: એમ. એમ. નોવિટ્સકાયા, ઇ.વી. સોલોવીવા.
હેતુ: બાળકને રશિયન સંસ્કૃતિનો પરિચય કરાવવો, આવા આધ્યાત્મિક મૂલ્યોથી પરિચિત થવું જે લોકો વચ્ચેની કડી છે.
પ્રોગ્રામમાં એવા બ્લોક્સનો સમાવેશ થાય છે જે પ્રમાણમાં સ્વતંત્ર મૂલ્ય અને ચોક્કસ કાર્યો ધરાવે છે:
. ઘટનાઓનું વર્તુળ;
. કૌટુંબિક વર્તુળ;
. વાંચન વર્તુળ.
લેખકોએ આ બ્લોક્સ, રજાના દૃશ્યો, લોક રમતો અને સંદર્ભોની સૂચિ માટે સામગ્રી સામગ્રી વિકસાવી છે. લેખકો રશિયન સંસ્કૃતિ માટે પરંપરાગત કૃષિ કેલેન્ડરનો ઉપયોગ કરે છે, જે તેની સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં પ્રકૃતિ અને માણસના વાર્ષિક જીવનની લયને પ્રતિબિંબિત કરે છે. ઓર્થોડોક્સ કેલેન્ડર દેશ અને વિશ્વના ઇતિહાસની લોક પરંપરાઓ અને સ્મૃતિના સ્વરૂપ તરીકે કાર્ય કરે છે. યાદગાર તારીખોનું કૅલેન્ડર રશિયન શાસ્ત્રીય સંસ્કૃતિની વિવિધ ઘટનાઓ અને ઘટનાઓની યાદ અપાવે છે.

પૂર્વશાળાના બાળકોના શારીરિક વિકાસ અને આરોગ્યના કાર્યક્રમો

કાર્યક્રમ "સ્વાસ્થ્ય માટે રમો" અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં તેની એપ્લિકેશનની તકનીક.
લેખકો: વોલોશિના એલ.એન., કુરિલોવા ટી.વી.
લેખકનો કાર્યક્રમ "સ્વાસ્થ્ય માટે રમો", તે રમતોના ઘટકો સાથે રમતોના ઉપયોગ પર આધારિત છે. કાર્યક્રમ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં અર્થપૂર્ણ પ્રાયોગિક કાર્યના આધારે બનાવવામાં આવ્યો હતો
બેલ્ગોરોડમાં 69 નંબર. તે કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો, શારીરિક શિક્ષણ પ્રશિક્ષકો, બાળકોની રમતગમત શાળાઓના કોચ, કેન્દ્રો, આરોગ્ય શિબિરોને સંબોધવામાં આવે છે.
રમતો અને રમતની ક્ષણોમાં વિવિધ પ્રકારની મોટર ક્રિયાઓનો સમાવેશ થાય છે, એક સર્વગ્રાહી શિક્ષણ પ્રણાલી બનાવો જે પુખ્તો અને બાળકો માટે સુલભ હોય.
પ્રોગ્રામમાં સૂચિત રમતોના ઘટકો સાથેની રમતોનો ઉપયોગ બાળકોની શારીરિક પ્રવૃત્તિને સમૃદ્ધ બનાવે છે, તેને સર્વતોમુખી બનાવે છે, વ્યક્તિગત અનુભવ અને તેમની રુચિને અનુરૂપ. જે બાળકોએ પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવી છે તે યાર્ડમાં આઉટડોર ગેમ્સનું આયોજન કરવામાં પહેલ કરનાર બને છે, સ્વેચ્છાએ બાળકોને તેમનો અનુભવ આપે છે અને પુખ્ત વયના લોકોને રમતોમાં સામેલ કરે છે.
મેન્યુઅલનું વ્યવહારુ મહત્વ શારીરિક શિક્ષણ વર્ગોના પ્રસ્તુત અમૂર્ત દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

ચમકતો કાર્યક્રમ
લેખક એલ.ઇ. સિમોશિના.
તે કાર્યક્રમ "બાળપણ" ની જોગવાઈઓ પર આધારિત છે. શૈક્ષણિક સામગ્રીની સામગ્રી બે વિભાગોમાં રજૂ કરવામાં આવી છે: સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારુ.
દરેક પાઠમાં પ્રશ્નો અને જવાબોના સ્વરૂપમાં સૈદ્ધાંતિક કાર્યો આપવામાં આવે છે. વર્ગોના વ્યવહારુ ભાગમાં, વર્ગોની મોટર-સંવેદનાત્મક સંસ્થા માટે છ વિકલ્પોના સંકુલનો ઉપયોગ કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે:
. ચળવળ અને શ્વાસ;
. હલનચલન અને "કુદરતી વિશ્વનું ચિત્ર" નું વિઝ્યુલાઇઝેશન;
. હલનચલન અને સંગીતવાદ્યો સાથ;
. હિલચાલ અને શિક્ષકના રમતગમતના દેખાવનું વિઝ્યુલાઇઝેશન;
. પર્યાવરણની હલનચલન અને તાપમાનનો વિરોધાભાસ;
. હલનચલન અને સકારાત્મક ભાવનાત્મક સ્થિતિ, તેમજ વિવિધ પ્રકારની કસરતો: હીલિંગ, સખત, સુંદર, ખુશખુશાલ, ગૌરવપૂર્ણ અને સ્પર્ધાત્મક.
લેખક દલીલ કરે છે અને સાબિત કરે છે કે પ્રિસ્કુલરની શારીરિક સ્થિતિ સુધારવા માટેની શરતોમાંની એક શારીરિક પ્રવૃત્તિની માત્રા નથી, પરંતુ મોટર ક્રિયાઓની ગુણવત્તા અને ઠંડા - સખ્તાઇની માત્રાની અસર સાથે સતત ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે.
પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટેની તકનીકને ભૂમિકા ભજવતા વાતાવરણમાં અને હવામાં બાળકની વ્યક્તિગત પ્લાસ્ટિકની છબીની સામાન્ય અને વિશેષ તૈયારી સુધી ઘટાડવામાં આવે છે.

પ્રોગ્રામ "હેલો!"
લેખક એમ.એલ. લઝારેવ.
હેતુ: શિક્ષકો અને માતા-પિતાને તેમનામાં તંદુરસ્ત જીવનશૈલી કૌશલ્યો વિકસાવવાના હેતુથી પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે આરોગ્ય સુધારણા કાર્યનું આયોજન કરવામાં મદદ કરવી. પૂર્વશાળાના બાળકોના શિક્ષણ માટેના આધુનિક અભિગમોના આધારે પ્રોગ્રામ અને પદ્ધતિસરનું માર્ગદર્શન વિકસાવવામાં આવ્યું છે.
કાર્યક્રમની સામગ્રીમાં માત્ર સ્વાસ્થ્ય સુધારણા જ નહીં, પણ બાળકના વ્યક્તિત્વના શિક્ષણમાં ફાળો આપતા જ્ઞાનાત્મક તત્વોનો પણ સમાવેશ થાય છે. પ્રોગ્રામમાં એક મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા સંગીત દ્વારા ભજવવામાં આવે છે, જે આરોગ્યની રચના પરના શિક્ષણશાસ્ત્રના સાહિત્યમાં પ્રથમ વખત વધારાની સામગ્રી નથી, પરંતુ સમગ્ર અભ્યાસક્રમનો અભિન્ન આધાર છે.

ટેકનોલોજી "પ્રારંભ કરો"
લેખક એલ.વી. યાકોવલેવા.
પ્રોગ્રામના વિકાસમાં, લેખકને રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલયના ફેડરલ એક્સપર્ટ કાઉન્સિલ ફોર જનરલ એજ્યુકેશનના સભ્ય આરએ યુદિના અને ઓર્થોપેડિક ડૉક્ટર, સેન્ટ્રલ રિસર્ચ ઇન્સ્ટિટ્યુટ ઑફ ટ્રોમેટોલોજી અને ઓર્થોપેડિક્સના બાળકોના ક્લિનિકના વડા દ્વારા મદદ કરવામાં આવી હતી. , મેડિકલ સાયન્સના ડોક્ટર એલ.કે મિખાઇલોવ.
પ્રોગ્રામની સામગ્રી તંદુરસ્ત જીવનશૈલી શીખવવામાં પૂર્વશાળાના બાળકો (નાના બાળકની ઉંમરથી શરૂ કરીને) સાથેના ઘણા વર્ષોના વ્યવહારિક અનુભવને પ્રતિબિંબિત કરે છે.
લેખકે વય જૂથો દ્વારા સામગ્રીનું વિતરણ કરવાનો ઇનકાર કર્યો હતો, આ હકીકત દ્વારા આને ન્યાયી ઠેરવતા કે આવા અભિગમ કૃત્રિમ રીતે બાળકના વિકાસને ધીમું કરે છે. ટેક્નોલોજીમાં એક્રોબેટિક કસરતોના ઉપયોગ, પૂર્વશાળાના બાળકો માટે બિન-માનક સાધનો પરની કસરતો, સ્ટ્રેચિંગ એક્સરસાઇઝ પરની સામગ્રી છે.
પ્રોગ્રામ નીચેના પ્રશ્નોને સંબોધે છે:
. પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે માનક અને બિન-માનક સાધનોનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો;
. તેમની રમતગમતની રુચિઓ અને ક્ષમતાઓ નક્કી કરવા માટે બાળકોની મોટર પ્રવૃત્તિના નિદાન માટેની પદ્ધતિ;
. પૂર્વશાળાની સંસ્થાની શરતોને ધ્યાનમાં લેતા, કાર્યની સિસ્ટમ બનાવવા માટેની ભલામણો;
. શારીરિક સંસ્કૃતિમાં શિક્ષક અને જૂથના શિક્ષકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના લક્ષણો;
. હવામાં અને હોલમાં શારીરિક શિક્ષણના વર્ગોના અમૂર્ત;
. આરોગ્ય સુધારણા જિમ્નેસ્ટિક્સના અનુકરણીય સંકુલ, શ્વાસના વિકાસ માટે કસરતો.

આરોગ્ય કાર્યક્રમ
લેખક વી.જી. અલ્યામોવસ્કાયા.
ધ્યેય: પૂર્વશાળાના બાળકને શિક્ષિત કરવું જે શારીરિક રીતે સ્વસ્થ, વૈવિધ્યસભર, સક્રિય અને મુક્ત છે, આત્મસન્માન સાથે.
લેખક ચાર મુખ્ય ક્ષેત્રોનો સમાવેશ કરતી સિસ્ટમની દરખાસ્ત કરે છે, જેમાંથી દરેક એક અથવા વધુ પેટાપ્રોગ્રામ દ્વારા અમલમાં મૂકવામાં આવે છે:
1. મનોવૈજ્ઞાનિક સુખાકારીની ખાતરી કરવી ("આરામ").
2. બાળકોના સ્વાસ્થ્યનું રક્ષણ અને પ્રોત્સાહન ("આરોગ્ય મંડળી").
3. આધ્યાત્મિક સ્વાસ્થ્ય ("માસ્ટર્સનું શહેર", "નાના ઉદ્યોગસાહસિકની શાળા").
4. નૈતિક સ્વાસ્થ્ય, બાળકને સાર્વત્રિક મૂલ્યો ("શિષ્ટાચાર", "વ્યક્તિત્વ") સાથે પરિચય કરાવવો. પૂર્વશાળાના બાળકો માટે જ્ઞાનાત્મક વિકાસ કાર્યક્રમો

પ્રોગ્રામ "પ્રિસ્કુલર અને ... અર્થશાસ્ત્ર"
લેખક એ.ડી. શતોવા.
આ પ્રોગ્રામ વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે રચાયેલ છે અને તેનો હેતુ બાળક આ કરી શકે તે સુનિશ્ચિત કરવાનો છે: .
આસપાસના ઉદ્દેશ્ય વિશ્વને સમજવા અને પ્રશંસા કરવાનું શીખો (લોકોના શ્રમના પરિણામે વસ્તુઓની દુનિયા); .

પૂર્વશાળાના કાર્યક્રમો (Piskareva - Arapova N.A. પૂર્વશાળા શિક્ષણના રશિયન કાર્યક્રમો વિશે. //Preschool education. 8, 2005, p.3-8) મુખ્ય કાર્યક્રમ + વધારાના આંશિક અનુકૂલિત (અધિકૃત) લેખકનું સંકલિત + પ્રોગ્રામ્સને કનેક્ટ કરવાના વિચારમાં આંશિક OS ના લક્ષ્યો અનુસાર)

કાયદાકીય માળખું: કલમ 14, "શિક્ષણ પર" કાયદાનો ફકરો 5 શિક્ષકો, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓને કાર્યક્રમો પસંદ કરવાનો અધિકાર આપે છે. કલા. "શિક્ષણ પર" કાયદાના 9 માં જણાવાયું છે કે પૂર્વશાળાના કાર્યક્રમોને મૂળભૂત, વધારાની અને અનુકરણીય કલામાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે. 14, "શિક્ષણ પર" કાયદાનો ફકરો 6 વધારાના કાર્યક્રમોના અમલીકરણને મંજૂરી આપે છે.

પૂર્વશાળાના શિક્ષણના વધારાના કાર્યક્રમો રશિયન ફેડરેશન "શિક્ષણ પર" ના કાયદાના કલમ 6, કલમ 14 ના આધારે, પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, તેમના કાયદાકીય લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો અનુસાર, મુખ્ય મુદ્દાઓ સાથે, વધારાના કાર્યક્રમો અમલમાં મૂકી શકે છે અને વધારાની શૈક્ષણિક સેવાઓ પૂરી પાડે છે. વધારાની શૈક્ષણિક સેવાઓની જોગવાઈ (ચૂકવેલ, મફત) અને વધારાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનું અમલીકરણ ફક્ત માતાપિતા (બાળકના કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) ની વિનંતી પર તેમની સાથેના કરારના આધારે હાથ ધરવામાં આવે છે.

વધારાના કાર્યક્રમોનો હેતુ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતોના સંપૂર્ણ સંતોષ માટે પરિસ્થિતિઓ બનાવવાનો છે, વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓના વિકાસની ખાતરી કરવી, બાળકના સર્જનાત્મક ક્ષેત્ર અને તેના માટે રસપ્રદ અને નોંધપાત્ર પ્રવૃત્તિઓ. વધારાના કાર્યક્રમો દરેક બાળક, દરેક કુટુંબના ઝોક અને પસંદગીઓને ધ્યાનમાં લઈને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના વધુ ગહન, ભિન્ન, લક્ષિત નિર્માણ માટે પરવાનગી આપે છે.

વધારાના કાર્યક્રમોમાં વિવિધ દિશાઓના કાર્યક્રમો શામેલ હોઈ શકે છે: કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી ચક્ર; વંશીય-સાંસ્કૃતિક; સાંસ્કૃતિક; બૌદ્ધિક અને વિકાસશીલ; વાતચીત ભાષણ; પર્યાવરણીય; શારીરિક સંસ્કૃતિ અને આરોગ્ય; સુધારાત્મક, વગેરે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, પૂર્વશાળાના શિક્ષણના આંશિક કાર્યક્રમોનો વધારાના કાર્યક્રમો તરીકે ઉપયોગ કરી શકાય છે.

રશિયાના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના બાળકો માટે યુવા નીતિ, શિક્ષણ અને સામાજિક સમર્થન વિભાગના પત્રનું પરિશિષ્ટ તા.

1.1. લેખકનો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ એ શિક્ષકના સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારુ સંશોધનનું પરિણામ છે, તેના ચોક્કસ મંતવ્યો અને માન્યતાઓ, જે તેમણે આ દસ્તાવેજમાં નિર્ધારિત કરી છે. આ એક દરખાસ્ત છે, વ્યક્તિની શક્તિની કસોટી, જે માત્ર એક લેખિત લખાણથી સમાપ્ત થઈ શકતી નથી. લેખકના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમમાં વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા જરૂરી જ્ઞાન, કુશળતા અને ક્ષમતાઓમાં નિપુણતા મેળવવા માટે હાલના શૈક્ષણિક ધોરણોની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરવી આવશ્યક છે.

લેખકના પ્રોગ્રામનું સ્તર વિજ્ઞાનની વર્તમાન સ્થિતિ, નવીનતા, નવીન પાત્રનું પાલન સૂચવે છે; બાળકની કુદરતી લાક્ષણિકતાઓ અને ક્ષમતાઓ, તેના બૌદ્ધિક અને ભાવનાત્મક ક્ષેત્ર, વિચારસરણી, તેના સામાજિક અનુકૂલન પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો; વિશ્વના સર્વગ્રાહી દૃષ્ટિકોણના વિકાસ પર સ્થાપન; શિક્ષણમાં સુસંગતતા અને સાતત્યની આવશ્યકતાઓનું પાલન, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું નિર્માણ; મૂળભૂત ઉપદેશાત્મક સાધનોનો ઉપયોગ; શિક્ષણ સહાયો સાથેની જોગવાઈ, અભ્યાસક્રમના અમલીકરણ માટે પદ્ધતિસરની ભલામણો.

બાળકો માટે વધારાના શિક્ષણના કાર્યક્રમમાં, નિયમ તરીકે, નીચેના માળખાકીય ઘટકોનો સમાવેશ થાય છે: શીર્ષક પૃષ્ઠ. સમજૂતી નોંધ. શૈક્ષણિક અને વિષયોનું આયોજન. અભ્યાસક્રમની સામગ્રી. વધારાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમનો પદ્ધતિસરનો આધાર. ગ્રંથસૂચિ. અરજીઓ

સ્પષ્ટીકરણ નોંધ, જે પ્રતિબિંબિત કરે છે: પ્રોગ્રામની સુસંગતતાનું સમર્થન, તેની નવીનતા અને અન્ય સમાન અથવા સંબંધિત પ્રવૃત્તિઓમાંથી મુખ્ય તફાવતો; મુખ્ય અગ્રણી વિચારો (વૈજ્ઞાનિક, સામાન્ય શિક્ષણશાસ્ત્ર, સામાજિક, વગેરે), લેખકની વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરની સ્થિતિને છતી કરે છે; તમામ વર્ષો માટેના કાર્યક્રમના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો (જો તે લાંબા ગાળાના હોય), તેમજ પ્રવૃત્તિના દરેક વર્ષ માટે નિર્ધારિત લક્ષ્યો.

ધ્યેય એ પરિણામની "છબી" છે, જે હાંસલ કરવા માટે શિક્ષક અને બાળકોના તમામ પ્રયત્નો નિર્દેશિત કરવામાં આવે છે. તે વાસ્તવિક, વિશિષ્ટ હોવું જોઈએ, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં તમામ સહભાગીઓ માટે પ્રેરક, ઉત્તેજક, ઉત્તેજક પાત્ર હોવું જોઈએ. સમગ્ર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યના આધારે કાર્યો સેટ કરવામાં આવે છે, યોજનાના અમલીકરણ માટે જરૂરી હોય તેટલા તેમાંથી ઘણા હોવા જોઈએ.

કાર્યો આવશ્યક છે: સૂચિત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિની સામગ્રી, સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓને અનુરૂપ; ખાસ અને સ્પષ્ટ રીતે વ્યાખ્યાયિત; શક્ય તેટલું સંક્ષિપ્તમાં ઘડવામાં આવે છે, પરંતુ સમય અને અવકાશમાં તૈનાત; ચોક્કસ ક્રમમાં મૂકો (વર્ગીકૃત); શબ્દોમાં કીવર્ડ હોય - એક ક્રિયાપદ જે મુખ્ય ક્રિયાને વ્યાખ્યાયિત કરે છે (રેન્ડર, ઓપન, વર્ક આઉટ, વગેરે); જ્ઞાન, ક્ષમતાઓ અને કુશળતા કે જે વિદ્યાર્થીઓએ આ શિસ્તના અભ્યાસના પરિણામે પ્રાપ્ત કરવી જોઈએ; મુખ્ય પ્રકારનાં તાલીમ સત્રો અને તેમના આચરણની વિશેષતાઓ (વ્યવહારિક, પ્રયોગશાળા વર્ગો, પર્યટન, પર્યટન, જાહેર કાર્યક્રમો, વગેરે); વર્તમાન, મધ્યવર્તી અને અંતિમ નિયંત્રણના પ્રકારો (ડાયગ્નોસ્ટિક્સ); પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટે જરૂરી ભંડોળ: વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરની, સામગ્રી અને તકનીકી સહાય, વગેરે.

શિક્ષક બાળકોમાં શું વિકાસ કરે છે શારીરિક સ્વાસ્થ્યની હાજરી અથવા દીર્ઘકાલિન રોગોની ગેરહાજરી, બૌદ્ધિક વિકૃતિઓ જેના કારણે બાળકના સર્વાંગી વિકાસમાં થોડો વિલંબ થયો બૌદ્ધિક વિકાસ માનસિક ગુણોના વિકાસની ડિગ્રી: - ધ્યાન, - ધારણા, - કલ્પના, - મેમરી , - વિચાર, - ભાષણ સામાજિક અનુભવ - વાતચીત ગુણોનો વિકાસ. - આસપાસની વાસ્તવિકતામાં ઓરિએન્ટેશન. - વિશ્વ વિશે જ્ઞાનનો સ્ટોક. - ડિગ્રી - સ્વતંત્રતા; - પ્રવૃત્તિઓ; - - પહેલ.

III. શૈક્ષણિક - વિષયક યોજના 3.1. અભ્યાસક્રમને એક તાલીમ અભ્યાસક્રમ તરીકે રજૂ કરવામાં આવે છે જેમાં પ્રોગ્રામના મુખ્ય વિષયો અને તેમની અવધિનો સમાવેશ થાય છે. તેને કોષ્ટકના સ્વરૂપમાં રજૂ કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે જે સૂચવે છે: વિભાગોની સૂચિ, વિષયો; દરેક વિષય માટે કલાકોની સંખ્યા, સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારુ વર્ગોમાં વિભાજિત.

કૉપિરાઇટ પ્રોગ્રામ્સની સામગ્રીનો ઉદ્દેશ્ય હોવો જોઈએ: બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે શરતો બનાવવી; જ્ઞાન અને સર્જનાત્મકતા માટે બાળકના વ્યક્તિત્વની પ્રેરણાનો વિકાસ; બાળકની ભાવનાત્મક સુખાકારીની ખાતરી કરવી; સાર્વત્રિક માનવ મૂલ્યો સાથે વિદ્યાર્થીઓનો પરિચય; અસામાજિક વર્તનનું નિવારણ; સામાજિક, સાંસ્કૃતિક અને વ્યાવસાયિક સ્વ-નિર્ધારણ, બાળકના વ્યક્તિત્વનું સર્જનાત્મક સ્વ-અનુભૂતિ, વિશ્વ અને રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિઓની સિસ્ટમમાં તેનું એકીકરણ માટે શરતોનું નિર્માણ; બાળકના વ્યક્તિત્વના માનસિક અને શારીરિક, માનસિક અને આધ્યાત્મિક વિકાસની પ્રક્રિયાની અખંડિતતા; બાળકોના માનસિક અને શારીરિક સ્વાસ્થ્યને મજબૂત બનાવવું; પરિવાર સાથે વધારાના શિક્ષણના શિક્ષકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા.

V. પ્રોગ્રામને પદ્ધતિસરના ઉત્પાદનો (રમતો, વાર્તાલાપ, પ્રવાસો, પર્યટન, સ્પર્ધાઓ, પરિષદો, વગેરેનો વિકાસ); પ્રયોગશાળા અને વ્યવહારુ કાર્ય કરવા, પ્રયોગો અથવા પ્રયોગો વગેરે ગોઠવવા માટેની ભલામણો; ઉપદેશાત્મક અને વ્યાખ્યાન સામગ્રી, સંશોધન પદ્ધતિઓ, પ્રાયોગિક અથવા સંશોધન કાર્યના વિષયો, વગેરે.

શીર્ષક પૃષ્ઠ સૂચવવું જોઈએ: ચાર્ટર અનુસાર શૈક્ષણિક સંસ્થાનું નામ. પ્રોગ્રામનું નામ, તેની સ્થિતિ (લેખકની અથવા અધિકૃત) અને તે કઈ ઉંમર માટે વિકસાવવામાં આવી હતી. અટક, નામ અને લેખકનું આશ્રયદાતા (સંપૂર્ણ), સ્થિતિ, શૈક્ષણિક સંસ્થા. સમીક્ષકોનું અટક, નામ અને આશ્રયદાતા (સંપૂર્ણ), શૈક્ષણિક ડિગ્રી, સ્થિતિ. જે વર્ષે કાર્યક્રમ રજૂ થયો હતો.

નમૂનાનું શીર્ષક પૃષ્ઠ ચાર્ટર લેખકના (અધિકૃત) પ્રોગ્રામ અનુસાર સંસ્થાનું નામ પ્રોગ્રામનું નામ, કઈ ઉંમર માટે લેખક અટક, નામ, આશ્રયદાતા (સંપૂર્ણ), સ્થિતિ સમીક્ષકો: અટક, નામ, આશ્રયદાતા (સંપૂર્ણ), શૈક્ષણિક ડિગ્રી ટ્યુમેન 2006

લેખકના પ્રોગ્રામની સમીક્ષા કરવા માટેની ભલામણો 1. પ્રોગ્રામની સમીક્ષા: "__________________" (નામ) 2. શિક્ષક (પૂરું નામ)_________________________ 3. પ્રોગ્રામની સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ: શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર; જટિલ, એસોસિએશન (સ્ટુડિયો, એસેમ્બલ, વગેરે) જેમાં સમીક્ષા હેઠળનો પ્રોગ્રામ અમલમાં મૂકવામાં આવ્યો છે; સરનામું (બાળકોની શ્રેણી, ઉંમર, સામાજિક રચના, વગેરે); અમલીકરણનો સમયગાળો જેના માટે પ્રોગ્રામ ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યો છે; બાળકોના શિક્ષણની સિસ્ટમમાં પ્રોગ્રામ કોર્સની નવીનતાની ડિગ્રી; સમીક્ષા કરેલ પ્રોગ્રામની મૌલિકતા અને પૂર્વશાળાના શિક્ષણની સંસ્થા સાથે તેની સુસંગતતા; વ્યાવસાયીકરણ અને સાક્ષરતાના સંદર્ભમાં સામગ્રીની રજૂઆતની ગુણવત્તા.

4. પ્રોગ્રામની રચનાની લાક્ષણિકતાઓ (ભાગોનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન અને તેમના વિશ્લેષણ): એક સ્પષ્ટીકરણ નોંધમાં ધ્યેય, ઉદ્દેશ્યો, કાર્યની સુસંગતતા અને નવીનતાની તરફેણમાં સંક્ષિપ્ત દલીલો શામેલ હોવી જોઈએ; એડ્રેસીનો સંકેત, પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટેનો સમયગાળો; પ્રોગ્રામની સામગ્રીએ વર્ગોના મુખ્ય વિષયો, તેમની સામગ્રી અને વાજબીપણું જાહેર કરવું જોઈએ; પ્રોગ્રામના પદ્ધતિસરના ભાગમાં શૈક્ષણિક પરિણામ મેળવવા માટે જરૂરી શિક્ષણશાસ્ત્ર, મનોવૈજ્ઞાનિક, સંસ્થાકીય પરિસ્થિતિઓની લાક્ષણિકતાઓ હોવી જોઈએ; શૈક્ષણિક સામગ્રીની સામગ્રી પર કામ કરવાની પદ્ધતિ, પરિણામોને ટ્રેક કરવા અને ફિક્સ કરવા માટેની સિસ્ટમ, વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનું મૂલ્યાંકન કરવાની પદ્ધતિ; સાહિત્યની સૂચિ પર્યાપ્ત રીતે પૂર્ણ, અદ્યતન અને પ્રોગ્રામની સામગ્રીને અનુરૂપ હોવી જોઈએ, અને તેમાં બે વિકલ્પો પણ હોવા જોઈએ: શિક્ષક માટે અને બાળકો માટે.

5. રજૂઆતની ભાષા અને શૈલી ચપળ, સ્પષ્ટ, પ્રેરક અને તાર્કિક હોવી જોઈએ. 6. સમીક્ષકોએ તે હદે ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ કે પ્રોગ્રામ સામગ્રી પૂર્વશાળાના શિક્ષણની વિશિષ્ટતાઓને અનુરૂપ છે, એટલે કે: બાળકની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજીત કરવી; સંચાર કૌશલ્ય વિકસાવો; સંદેશાવ્યવહાર માટે સામાજિક-સાંસ્કૃતિક વાતાવરણ બનાવો; સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસમાં ફાળો આપો; સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિની ઇચ્છાને ઉત્તેજીત કરો. 7. પ્રોગ્રામ માટે એપ્લિકેશનની લાક્ષણિકતાઓ, તેમની સામગ્રી (પદ્ધતિગત વિકાસ, ઉપદેશાત્મક સામગ્રી, પાઠ યોજનાઓ, વગેરે)

8. પ્રોગ્રામના લેખક તરીકે શિક્ષકની વ્યાવસાયિક કુશળતા અને જ્ઞાનનું મૂલ્યાંકન. 9. પ્રોગ્રામની ગુણવત્તા અને તેના ઉપયોગ માટેની ભલામણો વિશે સામાન્ય નિષ્કર્ષ. 10. પ્રોગ્રામની સમીક્ષામાં તેનું તર્કસંગત મૂલ્યાંકન, ખામીઓને સુધારવા માટેની ભલામણો અને પૂર્વશાળાના શિક્ષણની સિસ્ટમમાં તેનો ઉપયોગ કરવાની સંભાવના વિશે અંતિમ નિષ્કર્ષ હોવા જોઈએ. સમીક્ષક વ્યક્તિગત હસ્તાક્ષર સાથે સમીક્ષાની સામગ્રીને પ્રમાણિત કરે છે, તેનું છેલ્લું નામ, પ્રથમ નામ, આશ્રયદાતા, સ્થિતિ અને કાર્યનું સ્થળ સૂચવે છે. દસ્તાવેજ સંસ્થાની સીલ સાથે સીલ કરવામાં આવે છે જે સમીક્ષકની સહી પ્રમાણિત કરે છે.