"Kaunokirjoitus. Kalligrafia - askel älyyn Teoksen pääidea on Mikhalkovin kalligrafia

Lasten kuumelääkkeitä määrää lastenlääkäri. Kuumeessa on kuitenkin hätätilanteita, joissa lapselle on annettava lääkettä välittömästi. Sitten vanhemmat ottavat vastuun ja käyttävät kuumetta alentavia lääkkeitä. Mitä saa antaa imeväisille? Kuinka voit alentaa lämpötilaa vanhemmilla lapsilla? Mitkä ovat turvallisimmat lääkkeet?

25.04.2019

Aluksi on vaikea oppia kirjoittamaan. Ensimmäistä kertaa lapsi ottaa kynän ja hänen on piirrettävä oikeat viivat, silmukat ja erikokoiset koukut. Kirjoitamme kauniisti, määrätään oikein jokainen koukku yhdistämällä vokaali ja konsonantti, saamme tavun osana mitä tahansa sanaa. Yhdistämällä tavuja, saamme siististi kirjoitetun sanan.

Yritimme kirjoittaa sanan tavulla: "antaa". Mutta he eivät tehneet sitä onnistuneesti, ja kävi ilmi, että oli tarpeen repäistä arkki muistikirjasta vinoon viivaimeen ja kirjoittaa kaikki uudella tavalla. Poistimme arkin muistikirjasta ja kirjoitamme jälleen: "Lehmä antaa tuoretta maitoa!" Ja oli tarpeen kirjoittaa: "Lehmä antaa tuoretta maitoa!". Rauhoitukaamme, hengitämme syvään - hengitämme ulos, hengitämme jälleen syvään ja ylitämme viivamme. Ja yritämme rauhallisesti toistaa ja kirjoittaa kauniisti jokaisen kirjaimen. Ja tässä meillä on tahra muistikirjassa, kaikki sanan kirjaimet on tahrattu. Ja taas repäisemme sivun, koska blotin alla olevat kirjaimet eivät ole näkyvissä.

Kadulla kuuluu erilaisia ääniä: "Voimakas soittoääni, koiran räikeä haukkuminen, pallon lyöminen, lapset leikkivät piilossa, ystävä käynnistää ilmaleijan!" Ja et voi mennä kävelylle nyt, sinun on kirjoitettava tarjous, ja nyt kirjoitan viidennen kerran kaikki samat sanat: "Lehmä antaa tuoretta maitoa!" Yritän, otan esiin kaikki kirjaimet ja istun oppikirjan päälle. Juuri kuuluisaksi tiedemieheksi sinun on opittava kielioppi ja laskutoimitus.

Kyllä, kaverit, oppiminen on työtä, ja ilman venäjän ja matematiikan taitoja teitä ei viedä minnekään! Ja kaikki alkaa aakkosten kirjaimilla, laskemalla numerot 1-100.

On vaikea oppia oikein, kirjoittaa isoja ja isoja kirjaimia. Meidän on oltava varovaisia, että muistikirja ei "pudota nopeasti", arkkeja ei useinkaan voi repiä ulos. Korjausten, blottausten ja poistojen pisteet pienenevät.

Mitä enemmän kirjoitat, sitä paremmin tulet. Ainutlaatuinen taiteellinen allekirjoitus on taide.

Kalligrafia on tiedettä kirjoittaa kauniisti, oikein ja tarkasti muistikirjaan.

Kuva tai piirustus Kalligrafia

Muita kertomuksia lukijan päiväkirjaan

Yhteenveto Lermontov Vadim
Nuori kerjäläinen, joka on myös ryhä, tapaa aatelismies Palitsynin kirkon lähellä. Hän pyytää työtä ja esittelee itsensä Vadimiksi.
Yhteenveto Kuprin Listrigonesista
Kirja kertoo kalastajista - Listrigoneista, jotka olivat kreikkalaisten siirtolaisten jälkeläisiä. Lokakuu on saapunut Balaklavaan. Kaikki kesäasukkaat lähtivät kaupungista, ja Balaklavan asukkaat keskittyivät kalastukseen.
Yhteenveto Iskanderin kielletyistä hedelmistä
Jokaisella elämässään on ollut ja tulee olemaan jonkinlaisia kiusauksia. Kiusauksia on monia erilaisia. Eikä se aina ole mikään houkutus ehdottomasti kaikille. Jokaiselle - se on oma. Ja jokaisella ihmisellä on rajat.
Yhteenveto ihmisen elämästä Andrejev
Julkisen tuomion teoksessa esitetään koko ihmisen elämä. Toiminta etenee ihmisen syntymän hetkestä hänen kuolemaansa. Hän kulkee elämän läpi kuin tikkaat ja kiipeää aina uuden askeleen.
Yhteenveto talo puutarhassa Sasha Cherny
Kissa ja kottarainen ovat kokoontuneet taloon. He istuvat ja keskustelevat uuden talon rakentamisesta. Kaksi tyttöä saapui paikalle ja kysyivät mestarilta - Danilalta. He kysyvät, milloin talo on valmis. Danila vastaa, että tänään on lounas.

Oppiminen tekemään jotain ensimmäistä kertaa elämässäsi voi olla vaikeaa, varsinkin kun on kyse kirjallisten taitojen hankkimisesta koulussa. Ensimmäistä kertaa pieni lapsi pitää kynää kädessään ja piirtää epävarmoja viivoja, rypistyi ja rypistyi. On tarpeen kirjoittaa tarkasti, oikein, määrätä jokainen silmukka, yhdistämällä vokaalit ja konsonantit, mikä johtaa yhteen tavuun. Ja nyt ensimmäisten ponnistelujen tuloksena saamme kauniisti kirjoitetun sanan.

Halusimme kirjoittaa jonkin sanan muistikirjaan, mutta se ei toiminut oikein. Ja tässä on ensimmäinen epäonnistuminen, sinun on revittävä arkki ja aloitettava alusta. Päästyään arkista eroon kirjoitamme uudelleen. Tarkista hitaasti kaikki huolellisesti ja piirrä jokainen kirjain. Toista, kunnes sana on kirjoitettu oikein. Vain tässä on ongelmia! Muistikirjassamme vinossa viivaimessa tahra jotenkin laskeutui ja peitti kaiken itsellään. No ei mitään! Revitään sivu pois siitä, että tämän muodostetun kohdan alla on täysin mahdotonta erottaa kirjaimet.

Kadulta kuuluu melua. Se on koiran haukkumista, ja joku pelaa palloa, kuuluu erittäin voimakas soittoääni, lapset leikkivät piilosta ja jossain poika lentää leijaa. Valitettavasti et voi osallistua lasten hauskanpitoon, sinun on silti kirjoitettava ja kirjoitettava kirjeitä ja tavuja! Ja moninkertaisen kerran tartumme kahvaan ja piirtämme kohinaamme. Piirrämme myös jokaisen viivan siististi ja kauniisti. Loppujen lopuksi ei ole salaisuus kenellekään, että voidaksesi olla älykäs ja tulla kuuluisaksi tiedemieheksi sinun täytyy tietää kielioppi täydellisesti ja oppia paljon.

Siinä se, lapset! Opiskelu on hienoa työtä ja sinun on tiedettävä perusaineet. Jotta asiat toimisivat, yritä harjoitella paljon kirjoittamalla sanat uudelleen ja uudelleen. Aluksi se on vaikeaa kaikille, mutta sitten saat kokemusta, josta ymmärrät, että kauniisti, tarkasti ja ennen kaikkea oikein kirjoittamaasi kutsutaan kalligrafiaksi.

Voit käyttää tätä tekstiä lukupäiväkirjaasi varten

Mikhalkov. Kaikki toimii

Styopa -setä
Kaunokirjoitus

Kaunokirjoitus. Kuva tarinaan

Nyt luetaan

Poe Edgar
Edgar rakasti työtään ja työskenteli aina sitkeästi, mutta hän oli köyhä, koska hänen työnsä rajoittui journalismiin, ainakin sellaiseen, joka herätti yleisön kiinnostuksen.
Yhteenveto Aitmatovista Kun vuoret putoavat (ikuinen morsian)
Romaanin toiminta muutoksen vuosina, jolloin maa alkoi aktiivisesti siirtyä kohti kapitalismia. Monet vanhat säätiöt ovat menettäneet arvonsa, ja uudet eivät ole juurtuneet enemmistön mieleen. Tässä romaanissa on kaksi päähenkilöä
Yhteenveto Grimm -veljien sadusta Susi ja seitsemän lasta
Metsän reunalla pienessä mökissä asui vuohi seitsemän lapsensa kanssa. Vuohi napasi vihreää ruohoa, pesi sen kylmällä vedellä metsävirroista ja jätti lapset mökkiin, pakotti heidät sulkemaan ovet eikä päästämään ketään muuta sisään.
Yhteenveto Lindgrenistä Lennebergin Emilin seikkailut
Emil on poika, joka on lapsuudessa, eikä edes yritä päästä pois tästä iästä. Mutta koska se on vielä pieni, sitä pidetään aivan normaalina. Mutta tosiasia on, että usein Emil ylittää kepposissaan kaikki rajat

Kaunokirjoitus

Teksti: Vladimir Berezin

kerro ystäville:

Kävelijä Vladimir Berezin avaimista, höyhenistä ja anteeksiantamattomasta ajasta.

... "Kyllä, se on ko-ro-va mo-lo-ko."
Kynä tarttuu ko -kirjaimeen
Ja tahra on musta kuin kovakuoriainen
Kynän päästä se luiskahtaa yhtäkkiä.
Yhtään sekuntia ei ole kulunut
Kuinka "ko", "mo" ja "lo" katosivat ...
Vielä yksi sivu ulos!
Ja ikkunan ulkopuolella kaikilta puolilta:
Ja pallon lyöminen ja pentun haukkuminen,
Ja kellon soitto, -
Ja istun, katson muistikirjaa -
Esitän kirjeen kirjeen takana:
"Kyllä, se on ko-ro-va mo-lo-ko" ...
Joo! Tiedemieheksi ryhtyminen ei ole helppoa!

Sergei Mikhalkov, "Kalligrafia"

Ikääntyneenä osallistuin myös täydelliseen saneluun. Totta, poissa ollessa ja ei kovin hyvällä tuloksella: kolme ylimääräistä pilkkua, yksi puuttuu ja yksi mahdollinen virhe (kirjoitin sen oikein, koska en tiennyt, miten sen pitäisi olla, vaan koska arvasin sen).

Olin onnekas, koska tekstini saneli kirjailija Yuzefovich itse, ja lisäksi tämä on paras teksti, jonka olen nähnyt siellä vuosien varrella.

Testitoiminnosta riippumatta se on sinänsä hyvä - sekä esteettisesti että ideologisesti ja yleensä mitä haluat.

Siellä on kaikki hyvin - sekä kolmen osan ja kolmen kaupungin tasapaino, intonaatio itse ja erityisesti tekijän hyväntahtoisuus universumia ja erityisesti lukijaa kohtaan. Totta, näin kuinka permejä loukkasi sterletti ja aloin sanoa, että sanelussa oli virhe, sterletti ei kadonnut ollenkaan, ja tämän sterletin kanssa he varjostavat mitä tahansa kaupunkia, mutta tämä ei vähennä patostani .

Mutta haluan sanoa jostakin muusta: kerralla kävin neuvostoliiton koululaisen tavanomaiset kalligrafiatunnit - piirtämispuikot ja kirjainosat, hallittu muistikirja, kirjoituspöytä, jossa on saranat, maalattu vihreällä öljymaalilla ja ruskea alla. Lisäksi vihreän kerroksen alla oli onttoja mustekynille ja syvennys musteelle.

Muste! Näyttää siltä, että muste kaadettiin tänne - ainakin he selittivät sen minulle.

Minua opetettiin kirjoittamaan käsin oikein ja luettavasti, ja ajattelin, että jos olisin todellinen osallistuja täydelliseen saneluun ja luovuttaisin käsin kirjoitetun, niin parissa paikassa voisin laskea kirjoitusvirheet.

Barton ja Mikhalkovin runoissa kuvatut tahrat ovat hämmentäviä nykyaikaiselle opiskelijalle

Lapsuudessani "olettamattomalla" vyöhykkeellä oli syyllisyysolettama, toisin sanoen oli tarpeen kirjoittaa selkeästi. Siellä oli kauhea sana, blotit - blotille arvosana laskettiin. Jotenkin selkeä ja ikuinen maailma tuhoutui, siihen tuli uusi sääntö - pääkaupungissa, eli isolla kirjaimella "A", oli tarpeen kirjoittaa käyrä poikkipalkin sijasta. Kihara alkoi oikeasta jalasta ja liikkui kuin Lissajous -hahmo, jonka tapasin myöhemmin, ylös ja vasemmalle, jotta voisin sitten muodostaa yhteyden seuraavaan kirjaimeen tai murtautua tyhjyyteen. Sitten säännöt muuttuivat, ja yksinkertainen viiva alkoi ylittää kirjaimen. Monet vihasivat tätä toimintaa, en sano kaikkea - opettajat kuitenkin sanoivat, että kalligrafian hienomotoriikka stimuloi aivoja.

Kalligrafia ei ole helppo taide: estetiikan parantaminen vaikeuttaa utilitaristista ymmärtämistä. Kalligrafia on suoraan sidottu kirjoitusvälineeseen - vanhanaikaiset mustekynät sallivat kirjainten tekemisen sellaisina kuin me näemme ne vanhoissa kirjoituskirjoissa - leveät sivulta ja ohentuvat käännettäessä. Kuulakärkikynän paksuus on tasaantunut, ja nyt se on korvattu geelikynällä. Barton ja Mikhalkovin runoissa kuvatut tahrat ovat hämmentäviä nykyaikaiselle opiskelijalle.

Liidusta on tullut harvinaisuus - kirjain taululle, jossa päädyit yläreunaan, ja kirjoittamattomien kirjainten valkoiset jauhot siroteltiin koulupukuusi. Nyt he kirjoittavat huopakynällä - ainakin niissä kouluissa, joissa opiskelin.

Motoriset taidot ovat edelleen kunnossa, mutta erilaiset.

Kalligrafia, joka katosi todellisten lukioiden kanssa, palasi Neuvostoliittoon 30-luvulla, kun ”koulu, kuten proomu vankien kanssa, siirtyi yhä kauemmaksi vapauden rannoista ja vallankumouksellisten vuosien kokeista. Vapautettujen luokanopettajien tehtävät poistettiin ensimmäisellä ja toisella luokalla kalligrafiasta (aiemmin heidän rohkeista ja karvaisista linjoistaan on tullut opiskelu- ja jäljitelmäkohde. Kynästä 86 tuli pakollinen työväline ensiluokkalaiselle. Sammakon höyhentä kannustettiin vähemmän, ja sotilaan sulka oli joissakin paikoissa kielletty, koska se ei pystynyt piirtämään hiusrajoja. Kouluissa lukutaitoa ja venäjänkielisen järjestyksen ylläpitämistä koskevat vaatimukset ovat yleisesti lisääntyneet. " * - Andrejevski G. Moskovan arki Stalinin aikana. 1930-1940-luku. - M.: Molodaya gvardiya, 2008. S. 123.
.

Kalligrafiaa koskevia oppikirjoja oli ja on paljon - mutta nyt ne ovat kadonneet jonnekin julkisen tietoisuuden varjoon, ja löysin edelleen pelottavia kirjoja menneisyydestä. Uchpedgiz painoi yhden niistä, vaikka mausoleumissa oli kaksi ruumista ja Volgan kaupunki kutsuttiin taistelun jälkeen.

Se puhui ihanteellisesta kirjoituksesta näin:

"1. Vain vinoa kirjoitusta pidetään oikeana ja kauniina, jossa kirjaimet on kirjoitettu 65 asteen kulmassa. Vino kirjoittaminen on luonnollisempaa kuin suora kirjoittaminen, koska se vastaa käden, kehon ja pään parempaa ja rennompaa asentoa. Jos esimerkiksi asetat paperiarkin tai muistikirjan eteesi ei vinossa, vaan suorassa ja alat kirjoittaa, niin kun kyynärvarsi liikkuu vasemmalta oikealle säilyttäen samalla kyynärpään asennon, viiva kiirehtii aina ylöspäin. Jotta voit kirjoittaa sen tiukasti hallitsijan mukaan, sinun on "lyhennettävä" kättä ja kyynärvartta koko ajan. Pitkäaikainen kirjoittaminen tässä asennossa aiheuttaa sairauden - niin sanotun kirjailijan kouristuksen. Vinoilla kirjoituksilla kouristusten mahdollisuus on suljettu pois. Vain vinossa kirjoituksessa säilyy yhtenäinen käsiala, sen luettavuus ja rytmi. Viisto kirjoittaminen sopii parhaiten kursiivisen kirjoittamisen kehittämiseen (I.E. Evseev). Suora kirjoittaminen muuttuu usein niin sanotuksi peilikirjoitukseksi (kallistettuna vasemmalle), jonka ulkonäkö on erittäin lukukelvoton ja ruma. Suoran kirjoittamisen puolustamiseksi esitettiin yleensä väite, että se vaatii normaalin laskeutumisen lapsille, joten se on hygieenisempi kuin kalteva. Tätä pohdintaa ei kuitenkaan voida pitää oikeana, koska kirjoituskaltevuus ei johdu laskeutumisesta vaan muistikirjan sijainnista.

2. Oikeassa ja kauniissa kirjoituksessa on välttämättä oltava painetta, mikä antaa sille rytmin ja luettavuuden. Opiskelijoiden kirjeen painetta kehitetään käyttämällä oikeita tekniikoita ja pitkiä harjoituksia. Kun kynä liikkuu alas, sen kärjet liikkuvat erilleen. Se osoittautuu rohkeaksi viivaksi. Kun kynä liikkuu ylöspäin, sen kärjet tulevat yhteen. Muodostuu ohut hiusraja.<...>Monien kirjoittajien, myös lasten, keskuudessa syntyy usein vääriä painostuksia, ja sen välttämiseksi he alkavat kirjoittaa kynän puolella. Heistä tuntuu, että ilman painetta kirjoittaminen on puhtaampaa ja siistimpää. Mutta kirje, joka koostuu tiheästi kietoutuneista, karvaisista, samanlaisista piirteistä, ei tietenkään voi olla luettavissa, rytminen ja siksi kaunis. On myös erittäin tärkeää, että lapset eivät kirjoita pelkästään painetta, vaan tarkkailevat erilaisia painostyyppejä, esimerkiksi kirjoittaessaan suoraa viivaa, suoraa viivaa (tikkuja), jonka alareuna on pyöristetty, soikeita ja puolisovaaleja, liekkejä kuin linjat.

3. Pienten kirjainten on oltava yhtä korkeita; isoilla kirjaimilla on myös oltava tietty korkeus ja ne ovat paljon suurempia kuin pienet kirjaimet. Pienten kirjainten korkeus muuttuu vähitellen kolmen ensimmäisen opiskeluvuoden aikana. Ensimmäisellä luokalla lapset kirjoittavat 8 mm korkeita kirjaimia, toisella luokalla 5 mm ja kolmannella luokalla 3 mm.

Aiemmin kalligrafiemme, esimerkiksi P. Ye. Gradoboev, olivat sitä mieltä, että iso kirjain voisi olla 3-4 kertaa korkeampi kuin pieni kirjain. Tällä hetkellä Neuvostoliiton metodologit katsovat, että ensimmäisen luokan isojen kirjainten tulee kirjoittaa suuret viistot hallitsijat pitkin pieniä kirjaimia 2 kertaa ja alkaen II luokasta sekä kirjoittaessa kahta hallitsijaa että kirjoittaessa yhtä viivainta pitkin - 2½ kertaa. Siten normaalikirjoituksessa (kursiivinen kirjoitus) isojen kirjainten korkeus on 7,5 mm.<...>Jotta kirje olisi kaunis, on kuitenkin noudatettava kirjainten saman korkeuden lisäksi myös oikeaa korkeuden ja leveyden välistä suhdetta. Normaalina on pidettävä suhdetta, jossa pääelementin pituus, esimerkiksi soikea tai vino, jossa on painetta ja pyöristys alareunassa, liittyy sen leveyteen 2: 1. Kirjaimen korkeuden suhde leveyteen muuttuu kirjainelementtien määrän mukaan.

Kirjeen jatkuvuus oli yhtä vakuuttava kuin punainen palvelutunnus.

4. Käsinkirjoituksen oikeellisuuden ja kauneuden säilyttämiseksi kirjainten väliset yhdysviivat sekä elementtien ohuet hiusviivat on kirjoitettu samalla kaltevuudella. Totta, tämä kaltevuus on jonkin verran suurempi kuin pääelementtien kaltevuus, ja ominaisuudet ovat enemmän rinteitä kuin pääelementtien ominaisuudet, kuitenkin hiusrajan yksitoikkoinen kaltevuus antaa koko käsialalle tasaisen ja rytmisen luonteen.

5. Lopuksi käsinkirjoituksen oikeellisuuden ja kauneuden säilyttämiseksi on erittäin tärkeää sijoittaa kirjaimet tasaisesti sanaan ja sanat riville. Kaikkien viivojen on aloitettava samalla pystyviivalla. Marginaalit tehdään yleensä 3 cm leveiksi ja sanat on kirjoitettava siten, että niiden välissä on yhtä suuret raot kuin käsinkirjoitetun T -kirjaimen leveys. Tämä antaa koko käsialalle tiukan rytmin ja siten kauneuden.<..>

Vain jos kaikki viisi ehtoa täyttyvät ja kun soikeat ääriviivat ovat oikeat, ja niiden tulisi säilyttää klassinen elliptinen muoto, ja kun viistot viivat ovat suoria, opettaja voi saavuttaa kauniin kirjoituksen oppilaissa. " * - Bogolyubov N.Kalligrafiatekniikka. - M .: Uchpedgiz, 1955. S. 16-18. .

Kirjeen jatkuvuus oli yhtä vakuuttavaa kuin punainen palvelutodistus, paine oli yhtä varma kuin Punaisen aukion päällystyskivien etupylväiden rytmi. Voi, siellä oli todellisen Neuvostoliiton kalligrafian henki. Esimerkiksi kehotettiin luomaan koulun kalligrafinen tila<...>tässä muodossa:

"... 2. Kaikkien aiheiden muistikirjat laaditaan samalla tavalla: jokainen muistikirja on kirjoitettava, marginaalit ovat kaksi sormea leveät (3 cm) ja siinä on oltava standardin mukainen arkkien määrä.<...>

3. Sekä luokka- että läksyt tulee tehdä samanvärisellä, mieluiten mustalla musteella.

4. Oppilaat kirjoittavat tavallisilla kynillä: 15 cm pitkiä ja 0,8 cm paksuja. Lyhyiden, kokonaan metallisten tai paksuuntuneiden kynien käyttö on kielletty.

5. Kirjoittaessasi oppilaiden tulee noudattaa vakiintunutta istuvuutta, toisin sanoen istua kallistamatta päätään alaspäin, pitää kynää oikein ja asettaa muistikirja vinosti.

6. Kirjeen tulee olla vino, kallistumiskulma 60–65 ° paineella ja kynän oikea asento. Kirjoittaessasi voit käyttää vain terävää kärkeä, mieluiten nro 86, eikä missään tapauksessa käyttää "rondo" -kärkeä ja yleensä tylsiä kärkiä.

Nyt sinun täytyy kirjoittaa vähemmän ja vähemmän käsin, käsinkirjoitettu pelkistetään allekirjoitukseksi

7. Kaikkien kirjeiden ääriviivojen on oltava opetusministeriön vahvistamien mallien mukaisia.

8. Kirjoitettaessa poistot, pyyhekumin käyttö eivät ole sallittuja. Sinun on vain yliviivattava väärin kirjoitettu ja kirjoitettava huolellisesti päälle.

9. Luonnosten käyttö on sallittua vain kontrollitehtävien ratkaisemisessa ja esseiden kirjoittamisessa, ja luonnokset on kirjoitettava selkeästi.

10. Jokainen työ on muotoiltava oikein, eli työn alussa on ilmoitettava päivämäärä, kirjoitettava otsikko ja sijoitettava se erikoisrivin keskelle.

11. Kirjoitettaessa sanojen lyhenteitä ei saa sallia; et esimerkiksi voi kirjoittaa, koska sen sijaan, että opettajat oppilaan sijasta jne.

12. Kaikkien rivien tulee alkaa samalla etäisyydellä sivun reunasta ja päättyä marginaaliin.

13. Opettaja käyttää vain punaista mustetta oppilaan kirjallisen työn korjaamiseen.<...>

15. Kaikenlaiset koulussa julkaistut ilmoitukset sekä muistiinpanot ja artikkelit seinälehdissä on laadittava kalligrafian perusvaatimusten mukaisesti. " * - Bogolyubov N.Kalligrafiatekniikka. - M .: Uchpedgiz, 1955. S. 138-139. .

Nyt sinun täytyy kirjoittaa vähemmän ja vähemmän käsin, käsinkirjoitettu pelkistetään allekirjoitukseksi. Jopa oikeudellisiin asiakirjoihin, jotka täytetään käsin paikan päällä, lisätään vain henkilötietoja, jotka pian tallennetaan asiakirjaan äänestä. Ja sitten digitaalinen allekirjoitus lopettaa vihdoin kirjoittamisen aikakauden sanan varsinaisessa merkityksessä.

Käsinkirjoitustekniikkaan liittyy monia mielenkiintoisia julkisia kokemuksia. Melko monet ihmiset väittävät, että käden kynä (tahaton pun) edistää aivojen parempaa toimintaa jne. He sanovat, että käsiala säilyy paremmin muistissa, kalligrafia edistää armon tunnetta ja monia muita hölynpölyä kiiltävien kampaajalehtien tyyliin. Jopa ne tutkimukset, jotka kerrotaan yksityiskohtaisesti, herättävät epäilyksiä ongelman asettamisesta, ja emotionaalinen tyyli muistuttaa keskustelua "lämpimästä putkiäänestä" ja siitä, että "kirjojen hajua ei voi korvata millään." Kaikki nämä "Viisi syytä, miksi kynä on näppäimistöä parempi" ja "Kaksitoista syytä parantaa käsialan tekniikkaa" eivät ole lainkaan ilmeisiä, ja niitä taistelee enemmän tai vähemmän nokkela vastustaja.

Lisäksi melko kyyninen keskustelija voi kirjoittaa "Viisi syytä, miksi digitaalinen kirjoittaminen on parempaa kuin käsinkirjoitettu" ja "Kymmeniä tapoja parantaa kirjoitustekniikkaa".

Valtavia tekstejä - päiväkirjoja, kirjeitä, itsemurha -muistiinpanoja, luonnoksia ja muistiinpanoja - ei koskaan lueta juuri siksi, että ne on kirjoitettu käsin, koska luettavissa oleva käsiala, kirjaimet sulautuivat yhteen, muste kastui ja hämärtyi. Niitä ei lueta, koska tähän valtavaan sanamereen ei ole vielä liitetty hakukonetta - ja miljoonien ihmisten kohtalo, jotka ovat nähneet hämmästyttäviä tapahtumia, jää paperille. Vaikka ne on kirjoitettu kalligrafisilla kirjaimilla, ja paperissa on edelleen heikko hajusteiden tuoksu, jota ei enää tuoteta planeetalla - mutta kaikki tämä hajoaa maan ullakkoilla, arkistohiiret syövät ne, tulessa tai hanassa vettä.

Kirjailijat ovat harvoja poikkeuksia lukuun ottamatta matalapalkkaisia, ahdistuneita ja elämää pelkääviä ihmisiä

Joskus ylevän ystävät houkuttelevat kirjoittajien auktoriteettia avuksi. Tämä on melko kyseenalainen apu - ensinnäkin nykyisellä vuosisadalla kirjailijat eivät nauti lainkaan siitä auktoriteetista, joka heillä oli silloin, kun kirja korvasi suurimman osan tästä ja muista maailmoista tiedosta, mutta nyt se ei ole niin. Kirjailijat ovat harvoja poikkeuksia lukuun ottamatta matalapalkkaisia, ahdistuneita ja elämää pelkääviä ihmisiä. Ja korkeasti maksetut eivät välttämättä ole viisauden ja mielenterveyden malleja. Usein kiiltävät aikakauslehdet kertovat meille, että Ivan Sinderyushkin kirjoittaa vain hanhikynällä ja vain Mikhailovskilta ja John Pinkhasovich vain hopeisella Harker -kynällä, ja saat itsesi kiusalliseen kysymykseen: keitä nämä ihmiset ovat?

Toiseksi jonkun henkilökohtaiset tottumukset eivät aina auta muita.

Kolmanneksi tekstien laadun ja kirjoitustavan välillä ei ole vastaavuutta. Oli ihmisiä, jotka loivat pahoja asioita ja joilla oli kaunis käsiala, aivan kuten tunnemme monia erinomaisia kirjailijoita, jotka kirjoittivat kuin kanat tassillaan.

Mutta oli myös kirjoittajia, jotka menestyksekkäästi esittivät teoksiaan paljain jaloin tunikalaisopiskelijoille, Pietarin stenografeille ja pienelle mustalle äänitallentimelle. Oli myös ihmisiä, jotka kirjoittivat kirjoituskoneilla koko elämänsä. Sanat ”yhtä suuri voima” surisi, ”Erica” ottaa neljä kappaletta, vaunukello soi varoittavasti. Rasvaa, teippiä, hiilipaperia ... Mihin kaikki katosi? Sama paikka kuin kasettinauhurit ja puhelimet, joissa on kiertovalitsimet.

Kotitalouskulttuuri muuttuu nopeasti ja vääjäämättä.

Knock-knock-näppäimet, naarmuuntumaton teräshöyhen, kohina-squelch-muste kynän pumpussa-joissakin on hauska kuminen nänni ja toisissa ruuvimäntä.

Tietenkin jotakin jää arkielämään - näin myös toimivan äänitteen (ja monet ovat kokeneet dachassa näytettävän hiilisamovarin tyylikkyyden).

Muutokset jokapäiväisessä kulttuurissa ovat kuitenkin vääjäämättömiä - ja pian on mahdollista julkaista kertakäyttöinen laite testattavaksi.

Ja niin - täydellinen sanelu on edelleen yleisin ilmiö käsialan alalla.

Tätä ajattelin, kun huomasin, että en voinut avata kaksi ikkunaa näytöllä samanaikaisesti, tallentaa yhteen ja kuunnella videota toisessa.

Kirjoitin sen itselleni tällä tavalla yksinkertaisesti geeli keltaisella - konjakkista ja sterletista, ahkerasta hinauksesta ja kaduista, jotka eroavat kaukaisesta joesta.

Kirjoitin sen muistiin ja palasin avaimiin.

Siellä-koputus-koputus, narahdus-narina ja tässä maailmassa-napsautus-napsautus tai jopa hiljainen sormien kahina kestävällä lasilla.

Yksi asia näyttää olevan totta - kuoleman runoja on melko vaikea kirjoittaa verellä näppäimistöllä. Mutta se, että tämä taito katoaa, ei ole tarpeeksi paha.

Lukijan päiväkirja Mikhalkov "Nukkuminen ja haukotus"

Kaunis lasteteos, kuten monet teokset, juurtuu kansan eepokseen, joka kertoo maagisista olennoista, jotka tuovat unelmia lapsille ja yleensä nukahtavat heihin. Teos "Unet ja haukotus" luetaan usein Samuel Marshakille, mutta tämä ei ole totta.
Runon päähenkilöt maagisia olentoja: Doze ja Haukotus - joiden päätehtävä on nukahtaa lapset. Niille lapsille, jotka menevät nukkumaan ajoissa, sankaritarit toivovat miellyttäviä unia. Niille lapsille, jotka eivät halua mennä nukkumaan, he lähettävät haukotuksia, jotka pakottavat vauvan nukkumaan.
Teoksen pääidea: lasten pitäisi mennä nukkumaan ajoissa.
Doze ja Yawn kulkivat tietä pitkin.
Doze juoksi porttien ja porttien läpi,
Katsoi ikkunoiden läpi
Ja ovien rakoihin
Ja hän sanoi lapsille:
Mene pian nukkumaan!
Haukotus sanoi: joka nukkuu nopeammin,
Siihen hän, Yawn, sanoo hyvää yötä,
Ja jos joku ei makaa
Nyt sängylle
Että hän käskee
Haukotus, haukotus, haukotus!
"Tietoja mimoosista" Mikhalkov
"Tietoja mimoosista" Mikhalkovin analyysi ja yhteenveto
Runojen päähenkilö on pieni poika Vitya, jota ympäröi vanhempiensa liiallinen huolehtiminen (liiallinen suojaus). Tällaisesta vetoomuksesta pojan luonne heikkenee ja hän alkaa vaatia muilta erityistä huomiota, mutta hän menettää kiinnostuksensa kaikkeen, mihin normaalien lasten pitäisi pyrkiä. Lopuksi kirjoittaja vertaa Vityaa kasviun - mimoosaan.

"Tietoja mimoosista" Mikhalkov luki
Tämä on peitetty sängyssä
Peitot puuvillalla?
Kuka makaa kolmen tyynyn päällä
Ruokapöydän edessä
Ja tuskin pukeutuu,
Tekemättä sänkyäsi
Pesee varovasti posket
Keitetty vesi?
Aivan niin, köyhä isoisä
Sata neljätoista vuotta vanha?
Ei.
Kuka täyttää suunsa kakulla,
Hän sanoo: - Ja missä on kompotti?
Anna jotain
Lähetä se,
Toimi päinvastoin!
Aivan oikein, vammainen
Puhuu?
Ei.
Kuka tämä on?
Miksi
He vetävät saappaat hänen luokseen,
Turkikset,
Jotta hän voi lämmittää käsiään,
Joten hän ei voinut vilustua
Ja kuolee flunssaan
Jos aurinko paistaa taivaalta
Jos lunta ei olisi ollut puoleen vuoteen?
Ehkä hän menee napaan,
Missä karhut asuvat jäässä?
Ei.
Katsokaa hyvin -
Se on vain poika Vitya,
Mamin Vitya,
Isä Vitya
Asunnosta kuusi.
Se on hän, joka makaa sängyssä
Peitot puuvillavillalla
Paitsi pullat ja kakut
Ei halua syödä mitään.
Miksi?
Siksi,
Vain hän avaa silmänsä -
He panivat hänelle lämpömittarin,
Kengät,
Pukeutua
Ja aina, milloin tahansa,
Mitä hän pyytää, he kantavat sen.
Jos uni on makea aamulla -
Hän on sängyssä koko päivän.
Jos taivas on pilvissä -
Hän on kalpeissa koko päivän.
Miksi?
Siksi,
Että kaikki on hänelle anteeksi annettu
Ja hän asuu uudessa talossa,
Ei ole valmis mihinkään.
Ei tulla lentäjäksi
Ole rohkea merimies
Makaa konekiväärin takana
Aja rekkaa.
Hän pelkää pakkasta,
Isä ja äiti ovat näköpiirissä,
Kuin mimosa -kasvi
Kasvitieteellisessä puutarhassa.

Kalligrafia Mikhalkov lukijan päiväkirjaan (lyhyesti)

Teoksen sankari oppii vain kirjoittamaan. Runollisessa muodossa se kertoo kuinka vaikeaa pienelle pojalle on tässä asiassa. Hänen on revittävä sivu useammin kuin kerran, ensin siksi, että kynä lävisti muistikirjan, sitten virheen ja sitten tahran vuoksi. Näiden yksityiskohtien avulla voimme ymmärtää, että runo on kirjoitettu hyvin kauan sitten, aikoina, jolloin lapset kirjoittivat metallikynillä ja musteella. Mutta työn sankari ei anna periksi edes kadulta tuleville vietteleville äänille. Loppujen lopuksi hän ymmärtää, että: "Ei ole helppoa tulla tiedemieheksi!"

Kalligrafia Mikhalkov luki tekstin

Kauniisti kirjoittaminen ei ole helppoa:
"Kyllä, se on ko-ro-va mo-lo-ko."
Kirjeen takana on kirje,
tavun tavulle.
No, ainakin joku auttaisi!
Ensin kyllä, sitten kyllä.
Jo kirjoitettu "antaa"
Jo kirjoitettu "antaa"
Mutta sitten kynä repii paperin.
Muistikirja on jälleen pilalla -
Sivu täytyy repiä pois!
Sivu on revitty ja tässä se on:
"Ko-ro-va mo-lo-ko kyllä-se."
"Lehmä antaa maitoa"
Mutta kaikkea tarvitaan toisinpäin:
"Lehmä antaa maitoa"!
Hengitämme ensin syvään
Hengitämme henkeä, ylitämme rajan
Ja aloitetaan alusta.
"Kyllä, se on ko-ro-va mo-lo-ko."
Kynä tarttuu ko -kirjaimeen
Ja tahra on musta kuin kovakuoriainen
Kynän päästä se luiskahtaa yhtäkkiä.
Yhtään sekuntia ei ole kulunut
Kuinka "ko", "mo" ja "lo" katosivat ...
Vielä yksi sivu ulos!
Ja ikkunan ulkopuolella kaikilta puolilta:
Ja pallon lyöminen ja pentun haukkuminen,
Ja kellon soitto, -
Ja istun, katson muistikirjaa -
Esitän kirjeen kirjeen takana:
"Kyllä-se ko-ro-va mo-lo-ko" ...
Joo! Tiedemieheksi ryhtyminen ei ole helppoa!

Kaunis lasteteos, kuten monet teokset, juurtuu kansan eepokseen, joka kertoo maagisista olennoista, jotka tuovat unelmia lapsille ja yleensä nukahtavat heihin. Teos "Unet ja haukotus" luetaan usein Samuel Marshakille, mutta tämä ei ole totta.
Runon päähenkilöt maagisia olentoja: Doze ja Haukotus - joiden päätehtävä on nukahtaa lapset. Niille lapsille, jotka menevät nukkumaan ajoissa, sankaritarit toivovat miellyttäviä unia. Niille lapsille, jotka eivät halua mennä nukkumaan, he lähettävät haukotuksia, jotka pakottavat vauvan nukkumaan.
Teoksen pääidea: lasten pitäisi mennä nukkumaan ajoissa.
Doze ja Yawn kulkivat tietä pitkin.
Doze juoksi porttien ja porttien läpi,
Katsoi ikkunoiden läpi
Ja ovien rakoihin
Ja hän sanoi lapsille:
Mene pian nukkumaan!
Haukotus sanoi: joka nukkuu nopeammin,
Siihen hän, Yawn, sanoo hyvää yötä,
Ja jos joku ei makaa
Nyt sängylle
Että hän käskee
Haukotus, haukotus, haukotus!
"Tietoja mimoosista" Mikhalkov
"Tietoja mimoosista" Mikhalkovin analyysi ja yhteenveto
Runojen päähenkilö on pieni poika Vitya, jota ympäröi vanhempiensa liiallinen huolehtiminen (liiallinen suojaus). Tällaisesta vetoomuksesta pojan luonne heikkenee ja hän alkaa vaatia muilta erityistä huomiota, mutta hän menettää kiinnostuksensa kaikkeen, mihin normaalien lasten pitäisi pyrkiä. Lopuksi kirjoittaja vertaa Vityaa kasviun - mimoosaan.

"Tietoja mimoosista" Mikhalkov luki
Tämä on peitetty sängyssä
Peitot puuvillalla?
Kuka makaa kolmen tyynyn päällä
Ruokapöydän edessä
Ja tuskin pukeutuu,
Tekemättä sänkyäsi
Pesee varovasti posket
Keitetty vesi?
Aivan niin, köyhä isoisä
Sata neljätoista vuotta vanha?
Ei.
Kuka täyttää suunsa kakulla,
Hän sanoo: - Ja missä on kompotti?
Anna jotain
Lähetä se,
Toimi päinvastoin!
Aivan oikein, vammainen
Puhuu?
Ei.
Kuka tämä on?
Miksi
He vetävät saappaat hänen luokseen,
Turkikset,
Jotta hän voi lämmittää käsiään,
Joten hän ei voinut vilustua
Ja kuolee flunssaan
Jos aurinko paistaa taivaalta
Jos lunta ei olisi ollut puoleen vuoteen?
Ehkä hän menee napaan,
Missä karhut asuvat jäässä?
Ei.
Katsokaa hyvin -
Se on vain poika Vitya,
Mamin Vitya,
Isä Vitya
Asunnosta kuusi.
Se on hän, joka makaa sängyssä
Peitot puuvillavillalla
Paitsi pullat ja kakut
Ei halua syödä mitään.
Miksi?
Siksi,
Vain hän avaa silmänsä -
He panivat hänelle lämpömittarin,
Kengät,
Pukeutua
Ja aina, milloin tahansa,
Mitä hän pyytää, he kantavat sen.
Jos uni on makea aamulla -
Hän on sängyssä koko päivän.
Jos taivas on pilvissä -
Hän on kalpeissa koko päivän.
Miksi?
Siksi,
Että kaikki on hänelle anteeksi annettu
Ja hän asuu uudessa talossa,
Ei ole valmis mihinkään.
Ei tulla lentäjäksi
Ole rohkea merimies
Makaa konekiväärin takana
Aja rekkaa.
Hän pelkää pakkasta,
Isä ja äiti ovat näköpiirissä,
Kuin mimosa -kasvi
Kasvitieteellisessä puutarhassa.

Kalligrafia Mikhalkov lukijan päiväkirjaan (lyhyesti)

Kalligrafia Mikhalkov luki tekstin

Kauniisti kirjoittaminen ei ole helppoa:
"Kyllä, se on ko-ro-va mo-lo-ko."
Kirjeen takana on kirje,
tavun tavulle.
No, ainakin joku auttaisi!
Ensin kyllä, sitten kyllä.
Jo kirjoitettu "antaa"
Jo kirjoitettu "antaa"
Mutta sitten kynä repii paperin.
Muistikirja on jälleen pilalla -
Sivu täytyy repiä pois!
Sivu on revitty ja tässä se on:
"Ko-ro-va mo-lo-ko kyllä-se."
"Lehmä antaa maitoa"
Mutta kaikkea tarvitaan toisinpäin:
"Lehmä antaa maitoa"!
Hengitämme ensin syvään
Hengitämme henkeä, ylitämme rajan
Ja aloitetaan alusta.
"Kyllä, se on ko-ro-va mo-lo-ko."
Kynä tarttuu ko -kirjaimeen
Ja tahra on musta kuin kovakuoriainen
Kynän päästä se luiskahtaa yhtäkkiä.
Yhtään sekuntia ei ole kulunut
Kuinka "ko", "mo" ja "lo" katosivat ...
Vielä yksi sivu ulos!
Ja ikkunan ulkopuolella kaikilta puolilta:
Ja pallon lyöminen ja pentun haukkuminen,
Ja kellon soitto, -
Ja istun, katson muistikirjaa -
Esitän kirjeen kirjeen takana:
"Kyllä-se ko-ro-va mo-lo-ko" ...
Joo! Tiedemieheksi ryhtyminen ei ole helppoa!

Kyllä, kaverit, oppiminen on työtä, ja ilman venäjän ja matematiikan taitoja teitä ei viedä minnekään! Ja kaikki alkaa aakkosten kirjaimilla, laskemalla numerot 1-100.

Mitä enemmän kirjoitat, sitä paremmin tulet. Ainutlaatuinen taiteellinen allekirjoitus on taide.

Kalligrafia on tiedettä kirjoittaa kauniisti, oikein ja tarkasti muistikirjaan.

Kuva tai piirustus Kalligrafia

Muita kertomuksia lukijan päiväkirjaan

Yhteenveto Lermontov Vadim
Nuori kerjäläinen, joka on myös ryhä, tapaa aatelismies Palitsynin kirkon lähellä. Hän pyytää työtä ja esittelee itsensä Vadimiksi.
Yhteenveto Kuprin Listrigonesista
Kirja kertoo kalastajista - Listrigoneista, jotka olivat kreikkalaisten siirtolaisten jälkeläisiä. Lokakuu on saapunut Balaklavaan. Kaikki kesäasukkaat lähtivät kaupungista, ja Balaklavan asukkaat keskittyivät kalastukseen.
Yhteenveto Iskanderin kielletyistä hedelmistä
Jokaisella elämässään on ollut ja tulee olemaan jonkinlaisia kiusauksia. Kiusauksia on monia erilaisia. Eikä se aina ole mikään houkutus ehdottomasti kaikille. Jokaiselle - se on oma. Ja jokaisella ihmisellä on rajat.
Yhteenveto ihmisen elämästä Andrejev
Julkisen tuomion teoksessa esitetään koko ihmisen elämä. Toiminta etenee ihmisen syntymän hetkestä hänen kuolemaansa. Hän kulkee elämän läpi kuin tikkaat ja kiipeää aina uuden askeleen.
Yhteenveto talo puutarhassa Sasha Cherny
Kissa ja kottarainen ovat kokoontuneet taloon. He istuvat ja keskustelevat uuden talon rakentamisesta. Kaksi tyttöä saapui paikalle ja kysyivät mestarilta - Danilalta. He kysyvät, milloin talo on valmis. Danila vastaa, että tänään on lounas.

Kunnanhallituksen oppilaitos

"Lukio numero 9"

Pieniä temppuja

minuutin kalligrafiaa varten

Koonnut: Olga N.Kork -

peruskoulun opettaja

Miass

Järjestelmällinen työ oppilaiden käsialan muodostamisessa on yksi koulun päätehtävistä.

Kalligrafisesti oikea kirjoittaminen edistää koululaisten esteettistä, emotionaalista kasvatusta, tarkkuuden, keskittymiskyvyn ja ahkeran asenteen suorittamista.

Oppilaiden käsinkirjoituksen ja oikeinkirjoituslukutaidon parantaminen riippuu siitä, mitä taitoja koulutuksen alussa esitetään, koska nämä kirjallisen puheen näkökohdat liittyvät läheisesti toisiinsa.

Kalligrafia on oppitunnin pakollinen osa, jota opettajan ei tule unohtaa. Kalligrafiatunnit pidetään ABC -kirjan päätyttyä. Niiden tavoitteena on vakiinnuttaa oikean kirjainmuodon oikeinkirjoitus, niiden yhteys sanaan, kaltevuuden noudattaminen, kirjainten korkeus jne. Järjestelmällinen työ on käynnissä kirjoitusvauhdin nopeuttamiseksi asteittain. Mutta mitä vanhemmat lapset, sitä vähemmän he ovat valmiita käyttämään minuutteja kalligrafiaa. Ja jos ei ole halua, niin kuten havainnot osoittavat, tällaisesta työstä on vähän hyötyä. Tässä suhteessa on hyödyllistä sisällyttää peli minuutin kalligrafiaan.

Oppilaat piirtävät kuvan kirjeen viereen. Se näyttää kirkkaimmin yhden tai toisen kirjaimen elementin tai kohteen nimi alkaa tällä kirjaimella.

Didaktinen piirustus poistaa yksitoikkoisuuden, yksitoikkoisuuden työssä, tuo tietyn rentoutumisen ja herättää kiinnostusta kalligrafiaan. Nämä harjoitukset eivät ainoastaan valmista käsiä kirjoittamiseen, vaan myös nopeampaan ja nopeampaan kirjoittamiseen, mikä on niin tärkeää opiskelijoiden jatkokoulutuksen kannalta.

Opettajan tulisi ottaa huomioon luokkansa ominaisuudet, ja kirjoittamisen pitäisi aluksi olla suhteellisen hidasta. Lapsia ei pidä kiirehtiä, kannustaa kirjoittamaan ja piirtämään nopeammin. Mutta samaan aikaan koulutus on suoritettava voimakkaasti alusta alkaen "kuorman tiheyden" säätämiseksi, vuorotellen kirjoittamalla selkeästi oikea piirustus.

Ideoita tämän työn takana:

oppia kirjoittamaan kauniisti, selkeästi, luettavasti

oppia tarkkailemaan kirjainten kaltevuutta;

osaa mitata kirjainten korkeuden ja leveyden;

jatka kätesi valmistelua kursiivista kirjoittamista varten .

Liitän kalligrafiatyöni läheisesti venäjän kielen luokkien sisältöön. Ennen lauseen tallentamista suoritetaan seuraava suullinen työ:

ääni - kirjaimen analyysi sanasta;

sanojen nimet, joita ei voida siirtää;

sanojen jäsentäminen koostumuksen mukaan;

ehdotuksen jäsenten analyysi;

puheen osien analysointi;

jne.

Erityispiirre on se, että kirjainten yhdistämiseksi annetaan hauskoja runollisia viivoja, jotka kantavat positiivisia tunteita. Tutustuminen heidän kanssaan vapauttaa lapset liiallisesta jännityksestä, ahdistuksesta, jota usein esiintyy venäjän kielen oppitunneilla.

Tekstit ovat täynnä oikeinkirjoitusta, joskus jopa enemmän kuin yleisesti hyväksytyt. Esimerkiksi aihe "Parilliset konsonantit":

Liukas polku - ota aikaa, Irinka!

Kapea polku, matala porttitalo ja kissa porttitalossa.

Aurinko on matalalla, ilta on lähellä, pillu venyttelee makeasti.

Makea hunaja, sileä jää.

Pidän todella kirahvista: pitkä ja hellävarainen.

Minulla on löytö - pieni vene.

No, ei enää laatikkoa monivärisiä sivuja.

… jne.

Tämä mahdollistaa aktiivisen ajattelun, työskentelyn kiinnostuneena, venäläisen sanan tarkkuuden. Lauseet ovat lyhyitä, yksinkertaisia ja helposti muistettavia. Lasten puheen tekeminen eläväksi, ilmeikkääksi.

Tarkkaile oppituntien aikana lasten istumista, muistikirjan, mustekynän asentoa, opeta oppilaita tekemään kirjallista työtä kauniisti ja siististi.

Kalligrafiaa koskeva työ perustuu integroituun lähestymistapaan kalligrafian ongelmien ratkaisemiseksi, nimittäin:

harjoitukset, joiden tarkoituksena on käsitellä kirjainten ääriviivat, niiden elementit, yhteydet;

harjoitukset kalligrafian päätehtävien ratkaisemiseksi:

kaltevuuden noudattaminen, kirjainten korkeuden määrittäminen, etäisyys

kirjainten, kirjainten, sanojen elementtien välillä;

harjoituksia, jotka nopeuttavat kirjoittamista, yhteenkuuluvuutta,

rytmi;

työskentele didaktisen piirustuksen kanssa.

Kalligrafisten taitojen muodostumisen ja parantamisen aikana ylläpidetään jatkuvuutta opetuksen lukutaidon kanssa, mutta tämä annetaan uudessa, monimutkaisemmassa vaiheessa.

Didaktinen materiaali

Se on yhtä suuri kuin jalkapallo

Jos ovat kypsiä, kaikki ovat onnellisia

Se maistuu niin hyvältä

Ja hänen nimensä on ...

(Vesimeloni)

Ehkä tämä on ihme:

Hedelmät ovat isompi ruokalaji,

Eikä tuuli eksy

Eikä haara rikkoudu.

B b

1. kanssani on helppo vaeltaa,

Minulla on hauskaa matkalla.

Ja olen huutaja ja tappelija.

Olen äänekäs, pyöreä ...

(Rumpu)

Halkeilen ja jyrin, opetan sinua kävelemään askeleella.

Isoäidilläni oli oinas, hän löi rumpua reippaasti.

2. Selkä pisamia

Voi kuinka noloa!

Ja punastui ...

(Leppäkerttu)

Leppäkerttu laiduntanut lehdessä

Ja menetin vahingossa kaikki pisteet.

3. Kukan kaikki neljä terälehteä liikkuivat.

Halusin repiä sen irti, se lepatti ja lensi pois.

(Perhonen)

Laivue istui suurella värillisellä matolla,

Se avautuu ja sulkee sitten maalatut siivet.

Perhonen - kaali lentää pois täältä!

Perhonenkaali älä syö satoamme!

Sisään

Mikä on nimeni, kerro minulle!

Piilotun usein ruisiin

Vaatimaton luonnonkukka, sinisilmäinen ...

(Ruiskaunokki)

Niityllä kirkkaat kukat häikäisevät, tummat lehdet ovat täynnä kultaa.

G g

1. Seisoi vahvalla jalalla, makaa nyt korissa.

(Sieni)

Sieni kasvaa polun keskellä - pää on ohuella varrella.

Orava on erittäin iloinen: hän löysi sian sienen.

2. Päärynä ei pidä toukoista, toukka tuhoaa päärynän.

3. Se vaeltaa tärkeänä niityllä,

Tulee vedestä kuivana,

Yllään punaiset kengät

Antaa pehmeät höyhenvuoteet.

(Hanhi)

Uin vedessä, pysyin kuivana.

Kapealla polulla polkua pitkin kuin hanhen askel

Hanhen armeija marssi yhdessä tiedostossa.

Gus osti itselleen harmonikan, mutta hieman reikiä täynnä.

Harmonikka lauloi hyvin, vihelteli kuin hanhi.

D d

1. Tädin turkki seisoi turkissa, kuin lehti tuulessa ...

(Dube)

Nuori tammi on kasvanut niityllä keväällä.

2. Sen kevät ja kesä

Näimme pukeutuneena

Ja syksyllä köyhältä

Kaikki paidat irrotettu.

(Puu)

Puu on arvokas hedelmistään ja ihminen teoista.

Hänen

Löydät hänet aina metsästä-

Mennään kävelylle ja tavataan:

Se on piikikäs kuin siili

Talvella kesämekossa.

(Kuusi)

Ja kuusi muuttuu vihreäksi pakkasesta, ja joki kiiltää jään alla.

Hänen

Koskettava, peitetty nastoilla ja neuloilla

Asun kuopan alla olevassa kuopassa.

Vaikka ovet ovat auki

Mutta eläimet eivät tule luokseni.

Katso, älä koske minuun ...

Olen piikikäs pallo ....

Tässä on piikikäs älykäs siili, se näyttää pallolta.

Koko perhe kävelee yöllä polkuja pitkin

Siili on isä, siili on äiti ja lapsi on siili.

F f

En surise istuessani

En sumise kävellessäni

Jos pyörin ilmassa

Minulle riittää.

(Vika)

Nurmikolla, päivänkakkaralla, kovakuoriainen lensi yhdessä paidassa.

Kovakuoriainen putosi eikä pysty nousemaan ylös, hän odottaa jonkun auttavan häntä.

Susi asuu kuopassaan ja viat kuorossa.

Kovakuoriainen lentää niityn yli, hän on kyllästynyt kävelyyn.

Z z

1. Rullaa - kiila, avaa - pannukakku.

(Sateenvarjo)

Sadetta metsässä, sadetta metsässä.

En tuo sieniä kotiin - vain sadepisarat nenääni.

2. Mikä tämä metsäpeto on?

Nousin kuin posti männyn alle

Ja seisoo ruohon keskellä-

Ovatko korvat suurempia kuin pää?

(Jänis)

Zinalla on paljon huolia, pupun vatsa kipeä.

Pupu on kylmä metsässä - neulomme harmaat sukat.

Pupu harmaa pesee, se voidaan nähdä käymässä.

Ketterä metsäasukas varasti kaalinlehden.

Ja jänis puhui käärmeiden kanssa korvaten.

Ja ja

Peittää kaikki maailmassa

Hän ei käytä ompelemiaan vaatteita.

(Neula)

Neula ja lanka ovat hyviä ystäviä.

Katso ompeleita.

K k

1. Kun menet lehtoon sienille,

Otat sen varmasti mukaasi.

(Kori)

Kettu käveli polkua pitkin ja kantoi sieniä korissa.

Marinkalla on sieniä korissa, Irinkalla ja Vityalla kaksi koria mansikoita.

Ruoan kuljettamiseksi markkinoilta on punottu kori.

Jos hiot sitä, voit piirtää mitä haluat!

Aurinko, meri, vuoret, ranta - mikä se on?

(Lyijykynä)

Hän puhuu hiljaa

Se on ymmärrettävää eikä tylsää,

Puhut hänen kanssaan useammin -

Sinusta tulee neljä kertaa älykkäämpi.

(Kirja)

Kirjan kanssa, joka on väärässä, en ystävysty!

Minulla on viileä luonne: kunnioitan työtä lapsuudesta lähtien.

Kirja auttaa työssä, auttaa vaikeuksissa.

Skvortsov Grishka eli-oli kirjoja-

Likainen, takkuinen, revitty, ryppyinen

Ilman loppua ja ilman alkua siteet, kuten märät,

Kirjonta arkkiin, kirjat itkivät katkerasti.

L l

Olkapäiden takana repussa

Unessa unta joesta.

Joella sivut turpoavat

Ja tanssii aalloilla.

(Vene)

Veneet purjehtivat merellä, ihmiset soutuivat airoja.

Leijona tarttui hyttysiin, mursi otsansa tassullaan.

Minulla on löytö - pieni vene.

No, ei enää laatikkoa, moniväriset sivut.

Sankari on rikas, hän kohtelee kaikkia kavereita:

Vanya - mansikoilla, Tanya - luilla,

Masha - pähkinä, Petya - russula,

Katya - vadelman kanssa, Vasya - oksa!

(Metsä)

Metsän reunalla leppä heilutti hieman oksiaan.

Kuusi taivutti oksiaan: vastasi naapuri.

Koivu nyökkäsi ystävilleen.

Pisti kaikki itkemään

Vaikka hän ei ole taistelija, mutta ...

(Sipuli)

Ei lyö, ei nuhtele, mutta saa sinut itkemään.

Eräällä metsän reunalla, jossa vain aallot kasvoivat,

Kuin punainen liikennevalo palaa ...

(Amanita)

Vadelmahuivissa oleva sieni on haavapuiden alla.

Mutta joku tärkeä pieni valkoinen jalka,

Hänellä on punainen hattu, pilkullinen hattu.

Pieni, mutta rohkea,

Hän ratsasti pois minulta.

Vaikka se on aina täytetty

Hänen kanssaan ei ole koskaan tylsää.

(Pallo)

Rauhallisessa puistossa nurmikolla pallo nousee korkealle.

N n

1. lintu heilutti siipensä

Ja peitti kaiken valon yhdellä höyhenellä.

(Yö)

Aurinko on matalalla, ilta on lähellä, pillu venyttelee makeasti.

Rakastamme pakkaspäiviä, jäähalli on joustavaa jäätä,

Yötaivas on tähtikirkas ja meluisa uusi vuosi!

2. Kokenut työkalu -

Ei iso, ei pieni.

Hänellä on paljon huolia:

Hän leikkaa ja leikkaa.

(Sakset)

voi voi

1. Mitä edessämme on:

Kaksi akselia korvien takana,

Pyörän edessä

Ja sairaanhoitaja nenässä.

(Lasit)

Tikku, kaksi jopa rakasta vieressä - sammakon lasit ovat valmiita.

2. Pidin häntääsi kädessäni.

Sinä lensit, minä juoksin.

(Ilmapallo)

Vihreällä, hauraalla jalalla pallo on kasvanut polun varrella.

3. He lentävät ilman siipiä, juoksevat ilman jalkoja, purjehtivat ilman purjeita.

(Pilvet)

Pilvet, pilvet - kiharat sivut,

Kiharat pilvet, koko, täynnä reikiä,

Kevyt, ilmava, kuuliainen tuulelle.

N n

Hammastettu eläin pureskelee tammea kiljuen.

(Näin)

Vaikka hän ei syönyt, en juonut terähampaista sahaa,

Saimme kaikki polttopuut ja pyysimme lisää.

P s

1. Hän asuu vedessä,

Nokka ei ole, mutta puree.

(Kala)

Vanhemmilla ja lapsilla on kaikki vaatteet kolikoista.

Kalaa ei voi ottaa altaasta ilman vaikeuksia.

2. Kasvatetaan maahan minuutin ajaksi

Monivärinen ihmissilta.

Ihmeiden mestari teki

Silta on korkea, ilman kaiteita.

(Sateenkaari)

Portit ovat nousseet - kauneutta koko maailmalle.

C c

Lentää koko yön

Ottaa hiiriä.

Ja siitä tulee valo

Uni lentää onteloon.

(Pöllö)

Pöllöillä on älykkäät päät:

Neuvostoliittolaiset saavat kaikki neuvot, ja he taputtavat silmiään vastauksena.

Räpyttelen silmiäni

Häikäilemättä päivä ja yö.

Autan autoja

Ja voin auttaa sinua.

(Liikennevalot)

Tutustutaan, ystävät! Liikennevalo olen minä. Vuodet eivät vielä riitä minulle.

Mutta kaverit, olen kuitenkin tutkinut liikennevaloja pitkään.

No, kuka teistä vastaa:

Ei tuli, mutta se palaa tuskallisesti,

Ei lyhty, se loistaa kirkkaasti

Eikä leipuri, vaan leipuri.

(Aurinko)

Aurinko paistaa niin kauniisti, mutta on vaarallista kävellä jäällä!

On liian myöhäistä kalastaa täällä, on surullista päästä jokeen.

Eikö aurinko ole syyllinen siitä, että puuvillavilla roikkuu taivaalla?

4. Asuin pihan keskellä

Missä lapset leikkivät.

Mutta auringon säteiltä

Muuttuin puroksi.

(Lumiukko)

5. Hänessä on paljon voimaa,

Hän on melkein yhtä pitkä kuin talo.

Hänellä on valtava nenä

Aivan kuin nenä olisi kasvanut tuhat vuotta.

(Norsu)

Vanha norsu nukkuu hiljaa, hän osaa nukkua seisoessaan.

Elefantti nauraa helteessä: "Mukava suihku on aina kanssani."

T t

Kultainen pää.

Hienoa, raskasta.

Makasin lepäämään.

Pää on loistava

Vain kaula on ohut.

(Kurpitsa)

Tässä on valtava virtahepo.

Kurpitsa mahtuu hänen suuhunsa.

Kentän ja metsän läpi

Hän juoksee johtoja pitkin

Sanot täällä, mutta voit kuulla sen siellä.

(Puhelin)

Käännä taikapiiri ja ystävä kuulee minut.

U u

Hän kelluu lakanalla

Kuin vene aallolla.

Hän on emäntien hyvä ystävä

Sähköinen ...

(Rauta)

Olen luotettava ystävä - rauta.

Kaksi antennia pään yläosassa

Ja hän itse istuu mökissä,

Hän kantaa häntä itsessään,

Hiipii hyvin hitaasti.

(Etana)

Etana on etana, kävelet nopeasti: ryömi portilta minun luokseni neljä päivää.

Etana haluaa päästä puutarhaan, mutta portti häiritsee sitä.

Ihmeellinen lapsi:

Juuri pois vaipoista

Osaa uida ja sukeltaa

Kuin oma äiti.

(Ankanpoikanen)

F f

Juhla, juhla portilla.

Kuka menee tapaamaan häntä?

Minä ja uskollinen ystäväni-

Punainen, pieni ...

(Valintaruutu)

Laivasto purjehti kotimaahansa, lippu jokaisessa laivassa.

X x

Helppo ja nopea arvata:

Pehmeä, rehevä ja tuoksuva

Hän on musta, hän on valkoinen,

Ja joskus se palaa.

(Leipä)

Ihmiset vaalivat leipää pelloilla, he eivät säästä vaivaa leivästä.

Avoskalla on makea juustokakku tyynyn alla.

C c

Älykkäät sisaret

Vieraat ovat tervetulleita koko päivän

Käsittele hunajalla.

(Kukat)

Pakkanen päivä kolahtaa ikkunan ulkopuolelle.

Ikkunassa on kukkalamppu.

Kädessä ja seinässä

Ja tornissa yläpuolella

Hän kulkee taistelun kanssa ja ilman taistelua,

Me kaikki tarvitsemme sinua ja minua.

(Katsella)

Kelloa ei ole annettu kauneuden vuoksi, kello sanelee meille ajan.

He sanovat, että kello seisoo

He sanovat, että kellolla on kiire

Katsoimme Mishkan kanssa yhdessä,

Ja kello seisoo paikallaan.

Hän lähtee jo lautalta

Ja viheltävät ja palavat kuumuudessa,

Kansi taputtaa, koputtaa -

Hei, ota minut pois! - huutaa.

(Kattila)

Kilpikonna ei kyllästy ja istuu tunnin kupin teetä.

Chizhik vieraili tätinsä luona, hän lensi tap -tanssille teetä varten.

W w

Istun hevosen selässä

En tiedä kuka.

(Lippalakki)

Hattu ja turkki - siinä kaikki Mishutka.

Sasha ompeli Sankalle hatun.

U u

Kuka ei voi nimetä minua,

Näytän siililtä.

Olen pölystä ja tahroista

Suojaa mekkoja.

(Harjata)

Harjaan sikaa usein harjalla, kutitan sian vatsaa.

Harjaan pentua harjalla, kutitan hänen sivujaan.

The -kirjain auttaa meitä harjaamaan hampaamme aamulla.

B b

Se istutettiin alas, se syötiin.

Onnistuit arvaamaan

Miksi tämä tapahtui?

Kuka on syyllinen?

(Kova merkki)

Syön puuroa mahdollisimman nopeasti, koska olen pian seitsemän.

Kaivetaan kauhalla vettä, syödään keitto, juodaan teetä.

Pehmeällä merkillä sanan "hiiri" kirjoittaa lukutaitoinen lapsi.

Äh

Sirpaleella, paperilla,

Suklaapuvussa

Se pyytää itse käsiä.

Mikä tämä on?

(Mehujää)

Tämä on niellä, joka tulee kotiin keväällä.

Tämä on painike ja johto - sähkökello.

Juu juu

Pyöriminen yhdellä jalalla

Huoleton, iloinen.

Tanssija värikkäässä hameessa

Musikaali ...

(Yula)

Yulka - Yulenka - Yula, Yulia oli ketterä, Yulka ei voinut istua paikallaan minuutin.

Yura vain istuutui tuolille, ripusti jalkansa ja nukahti. Yura oli hyvin väsynyt - hän pyöri ympäri päivää.

olen

Pyöreä, ruskea

Kasvan oksalla:

Aikuiset rakastavat minua

Ja pienet lapset.

(Omena)

Aurinko punastaa omenoita hedelmätarhojen tumman vihreyden kanssa.

Omena on kypsä, punainen, makea.

Omena on rapeaa ja sileä kuori.

Halkaisen omenan puoliksi.

Jaan omenan ystäväni kanssa.

punainen ja musta

Hapan ja makean

Joten he pyytävät olla suussa,

Ja hillossa ja kompotissa.

(Marjat)

On puolukoita, mustikoita, karpaloita, mansikoita.

Ja vanhojen mäntyjen ruohossa mansikat ovat hyviä!

Metsässä on paljon marjoja! Vien ne äidille.

Poimimme marjoja ja laskimme:

Marja mukissa, kaksi marjaa suussa.

Kalligrafiaa varten käytän otsikkoa "Hyvien sanojen ABC". Olen koonnut aakkosjärjestyksessä luettelon ominaisuuksista, jotka haluan nähdä oppilaissani ja muissa ihmisissä. Tämän pitäisi olla ihmisessä:

A- tarkkuus

B- iloisuutta

V- hauskoja, hyviä tapoja

G- rohkeutta

D- ystävyys, ystävällisyys, hyväntahtoisuus

E- yksimielisyys

F- iloisuutta

Z- terveys

JA- vilpittömyys

TO- kaunotar

L- kiintymystä, rakkautta

M- viisautta, rohkeutta

H- luotettavuus

O- koulutus

NS- pysyvyys

R - työ, syy

KANSSA- rohkeutta, sinnikkyyttä

T- kovaa työtä

Omistaa- mieli, taito

F- fantasiaa

NS- rohkeutta

C- määrätietoisuus

H- rehellisyys, puhtaus

NS- sielun leveys

SCH- anteliaisuus

NS- eleganssia

NS- huumoria

OLEN- kirkkaus, selkeys.

Käytetyt kirjat:

Karpenko M. T. "Arvosanojen kokoelma".

Volina V. V. "Viihdyttävät ABC -tutkimukset".

Illarionova Yu.G. "Opettele lapsia arvaamaan."

Klenitskaya I. Ya. "Hyvää herneet".

Ageeva I. D. "Hauskoja saneluja".

Goloshchapova T. G. "Pelit sanoilla".