Esitys tutkimuspaperille "Pienen napin suuri tarina". Yhteenveto pelin oppimistilanteesta päiväkodissa

Takaisin eteenpäin

Huomio! Diojen esikatselut ovat vain tiedoksi, eivätkä ne välttämättä edusta kaikkia esitysvaihtoehtoja. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.

Kohde: lapsissa ajatusten muodostuminen ympäröivän maailman esineistä, heidän näköpiirinsä laajentaminen kognitiivisen ja tutkimustoiminnan kautta.

Tehtävät:

Kognitiivinen kehitys:

• lasten esittely painikkeen historiaan;
• käsityksen muodostaminen erilaisista painikkeiden tyypeistä;
• henkisen toiminnan ja uteliaisuuden kehittäminen;
• kehittää hienomotorisia taitoja;
• rohkaistaan ​​lapsia käyttämään hallittuja standardeja itsenäisesti esineiden analysointiin ja korostamaan niiden yhtäläisyyksiä ja eroja useista syistä;

Puheen kehitys:

• edistää lasten puhetoiminnan kehitystä;
• sanakirjan rikastaminen;

Taiteellinen ja esteettinen kehitys:

• muokata lasten taiteellista makua, luovuutta ja mielikuvitusta;
• kehittää lasten rakennus- ja suunnittelutaitoja.

Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys:

• viljellä halua ystävällisiin suhteisiin, toistensa kunnioittamiseen;
• muodostaa kyky kommunikoida yhteisen toiminnan prosessissa.

Uusia sanoja: rintakoru, kiinnitys, sotilaan univormu, suunnittelija.

Menetelmät ja tekniikat: ongelmatilanteen luominen, leikkitapa, hakukysymykset, "aivoriihi", esitysdiojen pohdiskelu, taiteellinen sana, yllätyshetki, käytännöllinen.

Laitteet: multimedialaitteet, näyttö, kannettava tietokone, osoitin, äänitallenne, erilaisia ​​painikkeita, sakset, malli puusta, kuva painikkeista "Balloon".

Alustava työ:

Lukeminen arvoituksia, runoja painikkeista. G. Shalaevin sadun "The Lost Button" lukeminen. Tutkimassa albumia "Kästötyöt painikkeista". Minimuseon "Button" luominen ryhmässä, kilpailu vanhempien kanssa "Magic Button", didaktinen peli "Painikkeiden mosaiikki", "Laske napit", GCD "Ompele nappi", GCD "Esineet, jotka ympäröivät meitä", luova tehtävä "Ota painikkeet", Opettajan yhteinen toiminta lasten kanssa" Perhonen napeista ", maalaus" Kala "," Kukkimaljakko ".

Työskentely vanhempien kanssa:

Kokoelman "Buttons" luominen, kilpailu vanhempien kanssa "Magic Button", osallistuminen "Magic Button" -projektiin, mestarikurssi "Painikkeiden seppele".

Odotettu tulos: lasten näkemyksen laajentaminen, kyky luoda kollektiivista työtä, arvioida työn oikeellisuutta, esittää kysymyksiä oman toiminnan ja yhteistyön järjestämiseksi; nähdä ympärillämme olevan maailman kauneutta, olla suunnittelijoiden roolissa, luoda käsitöitä napeista omin käsin, tunteiden aalto.

Melodia numero 1 soi.

Kouluttaja: Katsokaa toisianne, hymyilkää ystävällisimmällä ja ystävällisimmällä hymyllä, kosketa hellästi kämmenellänne toisiaan sanoilla:

Ihana päivä
Hymyile minulle.
No, ja hymyilen
Minä aion antaa sen sinulle.
"Hei, se olen minä! "

Kouluttaja: Kaverit, mikä on mielialasi?

Lapset: Hyvä, kiltti, hauska, keväinen.

Kouluttaja: Voi, olen myös hyvällä tuulella, ja annoin sinulle lahjan, kauniin kuvan. Harkitse sitä. Mistä se on tehty?

Lapset katsovat kuvaa.

Lapset: Se on tehty napeista.

Kouluttaja: Tässä kuvassa me lentää kanssasi ilmapallossa. Pidätkö hänestä?

Lapset: Larisa Anatoljevna, erittäin kaunis kuva, olet hieno.

II. GCD siirto

Kouluttaja: Kaverit, arvaa arvoitus.

Valmistaudu pukeutumaan -
Et tule toimeen ilman minua.
Aikuiset ja lapset tietävät -
Nappaan kaiken maailmassa. Mikä se on?

Lapset: Painiketta, nappia.

Kouluttaja: Ja mikä on painike?

Lapset: Vaatteiden lukko.

Kouluttaja: Mitä kiinnikkeitä tiedät?

Lapset: Napit, koukut, vetoketjut, tarranauhat, nauhat.

Kouluttaja: Kaverit, jos olet hukannut napin mekosta, paidasta, kuinka voit ratkaista tämän ongelman?

Aivoriihi, lapset ilmaisevat mielipiteensä, ehdotuksia tämän ongelman ratkaisemiseksi, työskentelevät pareittain, tiiminä.

Lapset: Voit ommella toisen napin.

Kouluttaja: Sinulla ei ole muuta painiketta.

Lapset: Kiinnitä neulaan, ompele hammastikulla, ompele langalla, ompele neulalla, solmi pitsillä.

Kouluttaja: Niin pieni asia on nappi, mutta kuinka tärkeä. Olet samaa mieltä kanssani?

Kouluttaja: Kaverit, haluatteko tietää painikkeiden historian, mitkä olivat painikkeet, kuinka vanha painike oli?

Kouluttaja:

Katso minua!
Opas tänään I
Ei hukattu minuuttiakaan
Kutsun sinut menemään
Älä unohda ottaa osaamista!

Esitys "Pienen napin tarina".

Napin historia alkoi seitsemänsataa vuotta takaisin.

Muinaisina aikoina ihmiset tekivät itselleen vaatteita eläinten nahoista. He heittivät ihon olkapäille ja sidoivat sen vyötärön ympärille. Tällaiset vaatteet olivat epämukavia: ne vaikeuttivat liikkeitä, avautuivat leveästi. Vaatteiden kiinnittämiseen alettiin käyttää eläinten luita ja puupalikkoja, jotka kierrettiin reikiin.

Vuosisatoja kului. Ihmiset ovat oppineet kehrämään villaa, tekemään kangasta ja ompelemaan siitä vaatteita. Myös kiinnikkeet ovat muuttuneet. Vaatteisiin kiinnitettiin porattuja kiviä, ja niihin heitettiin puunpalat - silmukat.

Muinaisilla kreikkalaisilla ja roomalaisilla rintakoruja käytettiin hakasina. Ne näyttivät hakaneuloista. Lisäksi rintakorut toimivat myös koristeena vaurauden ja jalouden merkkinä.

Dia 7,8,9.

Venäjällä yleisimpiä olivat pallomaiset tai pitkänomaiset metallinapit pyöreällä silmukalla. Ne tehtiin hopeasta, kullasta, koristeltu runsaasti helmillä. Napit olivat noina kaukaisina aikoina kallis ja vetinen asia. Nämä napit maksavat enemmän kuin itse mekko.

Tavalliset ihmiset uskoivat, että koristellut napit karkottavat pahoja voimia, toimivat amuletteina, minkä vuoksi niitä kutsuttiin painikkeiksi - sanasta "pelotella". Ympyrät tarkoittivat aurinkoa. Viisisakarainen tähti on hedelmällisyyden symboli. "Suuremman lujuuden vuoksi" niihin laitettiin metallipala tai pyöreä kivi, joka liikutettaessa teki kellon soittoa muistuttavan äänen. Painikkeen löytämistä pidetään edelleen hyvänä enteenä, ja jos musta kissa juoksi tielläsi, kosketa vain painiketta ja voit mennä turvallisesti eteenpäin.

Pietari I, jota käskettiin ompelemaan napit sotilaan univormujen hihan etupuolelle yhdellä tarkoituksella: hän piti kalliin kankaan, eikä antanut sotilaiden pyyhkiä nenää tai suuta hihoillaan ruokailun jälkeen, vieroitti heidät huonosta tavasta. .

Siellä oli jopa painikkeita, jotka olivat todellinen taideteos. Taiteilijat alkoivat maalata painikkeita kuten maalauksia: kuvia ihmisistä, eläimistä, hyönteisistä. Monista niistä on tullut taideteoksia, ja niitä säilytetään nykyään museoissa.

Dia 13.14.

Jotta napit olisivat yleisesti saatavilla, käsityöläiset alkoivat käyttää halpoja materiaaleja valmistuksessaan - puuta, luuta, lasia, metallia jne.

Dia 15.16.

Armeijassa käytettiin erilaisia ​​painikkeita erottamaan merimies opastimesta tai tykistömiehestä.

Dia 17,18,19,20.

Napeista tuli nopeasti tärkeä vaatekappale. Nykyaikaisessa elämässä painikkeita ei käytetä vain vaatteiden kiinnittämiseen, vaan myös koristeluun ja mielenkiintoisten, kauniiden asioiden luomiseen. Esimerkiksi sellaisia, jotka näkyvät diassa. Ihmisiä, jotka tekevät tällaisia ​​epätavallisia kauniita asioita, kutsutaan suunnittelijoiksi.

Kouluttaja: Toista kaverit, suunnittelijat.

Lapset: suunnittelijat.

Kouluttaja: Haluatko tulla suunnittelijaksi?

Liikunta "painike"

Yksi kaksi kolme neljä viisi,
Me kaikki voimme laskea.
Osaamme myös rentoutua.
Laita kätemme selkäsi taakse.
Nosta päämme korkeammalle
Ja helppo, helppo hengittää.
Otetaan painikkeet käsiimme
Ja välitämme musiikkiin.
Kun hiljaisuus tulee.
Kerro, mikä painike sinulla on?

Kun melodia pysähtyy, lapsi nappi kädessään kutsuu painikkeen ominaisuuksia isoksi, vihreäksi, kauniiksi.

Lapset: Joo.

Kouluttaja: Laatikossani on paljon painikkeita ja kaikki ovat niin erilaisia.

Kouluttaja: Näetkö mitä pöydälläni on?

Lapset: Puunrunko, koivun runko ruukussa.

Kouluttaja: Tehdään kanssasi nappipuu. Keräät tämän puun napit, oksat siimaan ja kiinnität ne runkoon.

Ja haluan muistuttaa säännöstä:
Älä laita nappeja suuhusi
Älä laita niitä nenaasi.

Opettaja tekee yhdessä lasten kanssa nappipuun. Kuuluu äänitallenne, lasten laulu "Painike tulee pois".

Opettaja lukee runon "Nappi".

Kouluttaja:

"Painike".

Pölyssä, tuskin havaittavissa,
Kupari painike.
Hiero sitä kovemmin
Ankkuri hehkuu siinä.
Voi olla,
Tämä painike
Merimiehen takissa
Olen kiertänyt melkein puolet maailmaa
Uinut kaukaa.
Joten hän näki
Lop-korvainen norsu.
Se tarkoittaa, että vierailin maissa
Missä oksilla on apinoita.
Valtavan jäälautan reunalla
Pingviinit tanssivat hänelle.
Laiturilla aamunkoitteessa
Lapset seurasivat häntä.
Ehkä myrskyssä ruorissa
Melkein sain sen pois
Merimiehen hernetakista,
Älä tartu hänen käteensä.
G. Gorbovski

Heijastus.

Kouluttaja: Katso, kuinka kaunis puu meillä on. Olette todellisia suunnittelijoita. Piditkö oppitunnistamme? Joten mitä uutta olet oppinut?

Lapset: Opimme painikkeiden historiaa, olimme suunnittelijoiden roolissa, loimme nappipuun.

Kouluttaja:

Mutta on aika sanoa hyvästit
Hyvästit sinulle.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta.

1. Aikakauslehti "Preschool Pedagogy", nro 1 2014;

2. Nuzhdina TD, Tietosanakirja lapsille, 2008;

3.O.V. Dybina, Mitä oli ennen, 1999.

4. Internet-resurssit.

Projekti aiheesta: "Olipa kerran nappi!"

Valmistunut:

Kasvattajat MBDOU "KINDERGARTEN №16 Viipurissa"

Filippova N.F

Peskova L.A.

Hankkeen tyyppi: aihealue - kognitiivinen kehitys; aihealueen luonteen mukaan - parkistinen suuntaa-antava; koostumuksen mukaan - ryhmä; kesto - 1 kuukausi.

Projektin osallistujat : keskiryhmän lapset, vanhemmat ja kasvattajat

Ongelma: tiedon puute painikkeen historiasta.

Hankkeen tavoite: keskiasteisten esikouluikäisten lasten kognitiivisen kiinnostuksen kehittäminen objektiivista maailmaa kohtaan.

Lopputapahtuma: minimuseon luominen "Olipa kerran painike ..."

• Lapsille: tutustuttaa lapsia painikkeiden esiintymisen historiaan; osoittaa painikkeen merkitys ihmisten jokapäiväisessä elämässä; lujittaa teoreettista tietoa painikkeista, niiden merkityksestä ja soveltamisesta erilaisissa luovissa toimissa; kehittää käsien hienoja motorisia taitoja, huomiota, muistia; kehittää lasten luovuutta, mielikuvitusta ja mielikuvitusta.
• Opettajille: simuloida pelitehtäviä ja harjoituksia painikkeilla; edistää projektimenetelmän käyttöä lasten kanssa työskentelyssä, muodostaa opettajien positiivista asennetta projektitoimintaan; käyttää ei-perinteisiä vuorovaikutuksen ja yhteistyön muotoja vanhempien kanssa.
• Vanhemmille: kokoelman luominen ja täydentäminen; lisätä kykyä perehtyä lapsille painikkeisiin; houkutella aktiivisesti osallistumaan projektitoimintaan.

.

Projektin tuotteet: Lapsille: käsintehdyt artikkelit painikkeista aiheesta "Napin upeita muunnoksia"; satuja ja tarinoita nappiseikkailuista; piirustuksia aiheesta: "Mitä painikkeet ovat" Opettajille: hankkeen esittely; oppaiden ja didaktisten pelien tuotanto. Vanhemmille: kokoelman luominen ja täydentäminen. Projektin vaiheet: 1. Valmisteleva - perehdyttää vanhemmat projektin ongelmaan, tarkoitukseen ja tavoitteisiin; tehtävien jako hankkeen osallistujien kesken; valikoima selkeästi metodista, informatiivista ja fiktiivistä kirjallisuutta, havainnollistavaa materiaalia tästä aiheesta; materiaalin valinta lasten tutkimusta ja tuotantotoimintaa varten; materiaalin valinta kokoelmaa varten; opetusvälineiden kehittäminen, OD abstraktit 2. Käytännön: hankkeen koulutusalueiden integrointi.

.

Koulutusalue "Kognition" Keskustelu: "Mikä on painike?", "Mitä varten painikkeet ovat?" Leikkitoiminta Didaktiset pelit : "Mikä on turhaa?" , "Etsi pari", "Helmet", "Valitse värin mukaan", "Miltä painike näyttää?" -painikkeet ". Peliharjoitukset: "Etsi oikea talo", "Koristele mekko", "Laske koskettamalla", "Lyö maaliin" - ulkopeli, lajittele painikkeet seuraavien ominaisuuksien mukaan: muodon mukaan; värin mukaan; kokoon; reikien lukumäärän mukaan laske itsesi painikkeet ja näytä ne numeroina asettamalla geometrisia kuvioita painikkeista. Rakentaminen . "Valokuvakehys söpölle äidille", "Hauska käärme", "Nappikimppu" ,. Kokeellinen hakutoiminta ... Painikkeiden kuvioiden tutkiminen suurennuslasin alla. Tutustuminen niiden materiaalien ominaisuuksiin ja ominaisuuksiin, joista painikkeet on valmistettu.

« Taiteellinen luominen" Maalaus: "Äidin napeilla koristeltu tohveli", "Ajattele ja piirrä oma nappisi", "Noita-painike" "Viestintä »Sananlaskut ja sanonnat painikkeista, satujen kirjoittaminen painikkeista. Pelit, joissa käytetään "TRIZ"-tekniikkaa: "Mitä tapahtuisi, jos ihmiset eläisivät ilman painikkeita." Kuvailevien tarinoiden laatiminen painikkeista. "Sosialisaatio" -roolipelit: "Ateljee", "Kauppa", " Perhe" Hankkeen toteutuksen aikana tehtiin töitä: Työskentele lasten kanssa. Tutkimustoiminnan pääkysymykset tunnistettiin: ”Mitä sana ”painike” tarkoittaa?”, ”Mitä ihmiset käyttivät ennen painikkeiden keksimistä?”; "Mitä olivat ensimmäiset painikkeet?"; "Millaisia ​​painikkeita on olemassa?"; "Mistä materiaaleista painikkeet on valmistettu?"; "Mitä tapoja ommella napit?"; "Mitä muuta nappeja käytetään kiinnityksen lisäksi?", Saimme tietää, että sana "nappi" tulee sanasta "pelotus". Hankkeen toteutuksen aikana painikkeilla työskentely mahdollisti merkittävästi lasten horisonttien laajentamisen.

.

Arvoituksia ja sananlaskuja

1. Valmistaudu pukeutumaan - 1." Nappeja ei voi ommella toisen suuhun"

Et tule toimeen ilman minua.

Aikuiset ja lapset tietävät - 2. "Älykäs fiksu tyttö - mikä valopainike"

Nappaan kaiken maailmassa. Mikä se on?

3. "Yksinkertainen kuin painike"

2. Pyöreä, mutta ei pyörä?

3. Pyöristetty reikiä, voinko ommella? 4. "Napit ovat kullattuja, mutta eivät ole syöneet kolmeen päivään"

4. Pyörii, mutta ei ympyrää?

“ Painike".

Pölyssä, tuskin havaittavissa, Kupari painike. Hiero sitä kovemmin Ankkuri hehkuu siinä. Voi olla, Tämä painike Merimiehen takissa Olen kiertänyt melkein puolet maailmaa Uinut kaukaa. Joten hän näki Lop-korvainen norsu. Se tarkoittaa, että vierailin maissa Missä oksilla on apinoita. Valtavan jäälautan reunalla Pingviinit tanssivat hänelle. Laiturilla aamunkoitteessa Lapset seurasivat häntä.

Ehkä myrskyssä ruorissa Melkein sain sen pois Merimiehen hernetakista, Älä tartu hänen käteensä. G. Gorbovski

Liikunta "painike"

Yksi kaksi kolme neljä viisi,

Osaamme myös rentoutua.

Laita kätemme selkäsi taakse.

Nosta päämme korkeammalle

Ja helppo, helppo hengittää.

Otetaan painikkeet käsiimme

Ja välitämme musiikkiin.

Kun hiljaisuus tulee.

Kerro, mikä painike sinulla on?

Satu "Taikapainike" Iris Revue

Olipa kerran siili. Eräänä päivänä hän käveli polkua pitkin ja löysi napin.

- Kiva lahja uuteen takkiani, ajatteli siili.

Mutta oravan naapuri sanoi, että olisi kiva löytää joku, joka oli kadottanut tämän napin.

- Tämä nappi ei voi kuulua tiaiselle, sillä on keltainen liivi ja nappi on punainen, siili sanoi.

- Hän ei myöskään sovi jäniselle. Hänellä on harmaa tai valkoinen turkki ”, orava kehotti.

- Ehkä punaketu tai ruskea karhu on kadonnut napin? - yrittivät selvittää oravaa ja siiliä. Mutta ystävät eivät halunneet tavata kettua tai karhua.

Ja tuoreet uutiset toi harakka hännän päällä. Hän sanoi, että Baba Yaga oli kadottanut napin ja että tämä painike oli taikuutta.

Siili ja orava olivat iloisia, mutta hieman järkyttyneitä. He olivat iloisia siitä, että nappi oli taikuutta ja se taika oli aina mielenkiintoista, mutta he olivat järkyttyneitä, koska heidän piti mennä Baba Yagaan, ja hän olisi aina viisasta tehdä jotain.

Mutta ei ole mitään tekemistä, lähetä siili oravan kanssa Baba Yagaan. Hän näki oman nappinsa, joten hymyili heti.

- Tämä on sun mekosta ”, hän sanoi. Ja sitten hän siristi silmiään viekkaasti, katsoi hyväntahtoista siiliä ja oravaa ja sanoi:

- Annan tämän painikkeen sinulle. Se ei ole helppoa. Jos hierot häntä kevyesti, hän alkaa kertoa tarinoita.

Ystävät olivat iloisia, kiitti Baba Yaga.

Nyt kun siili ja orava lähtevät hämärään, he ottavat mukaansa taikanapin. Ja hän kertoo heille satuja ...

Pelin oppimistilanteen tiivistelmä Aihe: "Nappien historia" vanhemmille lapsille

Kohde: näppäinkokoelman luominen
Tehtävät:
Koulutuksellinen:
1. Tutustuttaa lapsia painikkeiden alkuperän historiaan.
2. Herätä kiinnostusta esineiden vertailuun, niiden ominaisuuksien, tarkoituksen oppimiseen.
3. Muodostaa turvallisen käytöksen taitoa painikkeiden kanssa työskennellessä.
Kehitetään:
1. Korjata määrällinen huomioon 10, kyky määrittää muoto, väri, koko.
2. Vahvistaa tietoa painikkeista (muoto, koko, tyypit, mistä materiaalista ne on valmistettu).
3. Laajenna lasten sanavarastoa, kehitä johdonmukaista puhetta, muistia ja luovaa mielikuvitusta.
4. Laajenna näköaloja kognitiivisen - tutkimustoiminnan avulla.
5. Kehittää kuvaannollista käsitystä menneisyyden historiasta, kiinnostuksesta.
6. Kehitä käsien hienomotorisia taitoja.
Koulutuksellinen:
1. Edistää esivanhempien, heidän työn ja elämän sekä kansallisten arvojen kunnioittamista.
2. Kasvata tarkkuutta, uteliaisuutta, sinnikkyyttä.
Alustava työ: organisoitujen koulutustilanteiden toteuttaminen "Buttons"-projektissa; painikkeiden tutkiminen suurennuslasin alla; kokeet: "Upoaminen - ei uppoa", "Voikoiko se magneetilla"; valikoima sanontoja ja sananlaskuja painikkeista; käsintehtyjen esineiden tutkiminen kuvissa olevista painikkeista; peli painikkeilla "Kerää helmet nukelle"; G. Shalaevin "The Lost Button" lukeminen.
Menetelmät ja tekniikat:
Käytännöllinen leikki: didaktiset pelit
Vastaanotto: kysymyksiä, ohjeita, selityksiä, pelitilanteen luomista.
Visuaalinen - esittelymenetelmä, TCO:n käyttö.
Tekniikat: esittelyn, esineiden esittely;
Sanallinen - opettajan tarina, keskustelu, kysymykset lapsille; kognitiivisen toiminnan lisäämismenetelmä: vertailu, kysymysmenetelmä, toistomenetelmä.
Tekniikat: selitys, osoitus.
Laitteet: matkalaukku vaatteilla; laatikko painikkeilla; esitys "Historia of the Button"; painikkeet (muodon, koon, materiaalin mukaan); kortit lasten lukumäärän mukaan, joihin on liimattu painikkeet 1-10; korttien numerot; moniväriset pahvipainikkeet; laatikko soluilla painikkeiden lajittelua varten; televisio.

Pelin harjoitustilanteen kulku

1. Johdanto
Lapset leikkivät matolla.
Kouluttaja: Kaverit, mikä hyvä päivä tänään! Tervehditään toisiamme.
Tervetuloa peli "Meidän älykkäät päämme"
Seisotaan vierekkäin, ympyrässä,
Tervehditään toisiamme.
Emme ole liian laiskoja tervehtimään:
"Hei!" Ja "Hyvää iltapäivää!"
Jos kaikki hymyilevät -
Huomenta alkaa.
- HYVÄÄ HUOMENTA!
2. Pääosa
Kasvattaja: Kaverit, katsoitteko matkalaukkuamme tänään? Joskus löydämme siitä paljon mielenkiintoisia asioita. Ja mitä se sisältää tänään?
Kouluttaja: Seryozha, ole hyvä ja tuo meille matkalaukku (Seryozha tuo matkalaukun). Istutaan matolle tehdäksemme olomme mukavaksi ja katsotaan mitä matkalaukussamme tänään on.
Opettaja avaa nauhan lasten edessä sanoilla "Teippaa, avaa nauha ja pysäytä lapset!" Hän istuu tuolille, avaa sen ja katsoo matkalaukkuun, myös lapset.
Kouluttaja: Kaverit, katso - mikä se on?
Lasten vastaukset: Shktulka!
Opettaja näyttää vanhaa laatikkoa.
Kouluttaja: Mikä kaunis laatikko! Mitä siinä voi olla? Helistetään, käännetään laatikko ympäri (helistaa laatikkoa, kääntää sen ympäri). Mitä luulet laatikossa olevan?
Lasten vastauksia.
Kouluttaja: Kyllä ...., laatikossa voi olla mitä tahansa.
Katsotaan nyt mitä laatikossa on.
Lapset avaavat laatikon.
Kouluttaja: Mikä se on?
Lapset: Napit!
Kouluttaja: Ja mikä on painike?
Lapset: Nappi on lukko, joka yhdistää kaksi vaatekappaletta.
Kouluttaja: Aivan. Kaverit, ovatko painikkeet kaikki samat? Miten ne eroavat toisistaan? On tarpeen kaataa kaikki painikkeet tarjottimelle ja tutkia huolellisesti.
Lapset auttavat poistamaan vaatteita ja teippiä.
Opettaja nousee ylös, ottaa tarjottimen, kaataa painikkeet ulos ja istuu tuolille pöydän viereen.
Kouluttaja: Kaverit seisovat pöydän ympärillä.
Lapset nousevat ylös ja seisovat pöydän lähellä tarjottimen kanssa.
Kouluttaja: Jalassa on painikkeita, ja on painikkeita ilman jalkaa.
Harkitse.
- Kuinka monta reikää painikkeissa?
Lapset vastaavat.
- Miten painikkeet eroavat kooltaan toisistaan?
Lapset vastaavat.
- Mistä materiaalista painikkeet on tehty?
Lapset vastaavat.
- Minkä väriset painikkeet ovat?
Lapset vastaavat.
Kouluttaja: Hyvin tehty, kerroit minulle hyvin painikkeista.
Kaverit, te tiedätte, ettei painikkeita ollut ennen. Miten ihmiset pärjäsivät aiemmin ilman painikkeita? Mistä ensimmäiset painikkeet tehtiin?
Mielenkiintoisia kysymyksiä, todellakin! Haluatko tietää vastaukset näihin kysymyksiin?
Lapset: KYLLÄ!
Kouluttaja: Sitten kutsun sinut katsomaan painikkeen historiaa. Tule sisään ja istu pöytiin.
Opettaja jättää pöydälle tarjottimen painikkeineen. Lapset menevät pöytiin.
Kouluttaja (seisomassa television ääressä): Kaikilla esineillä on oma historiansa. Ja tämä tarina on painikkeita.
Lapset istuvat pöydissä ja katsovat esitystä.
Näytä esitys
Dia 1
"Napin historia"
Dia 2
Painikkeilla on rikas historia.
Muinaisina aikoina ihmiset tekivät itselleen vaatteita eläimennahoista, heittivät ihon hartioilleen ja kietoivat itsensä vyöhön.
Se oli erittäin epämukavaa, vaatteet heiluivat auki, mikä vaikeutti liikkumista.
Dia 3
Muinaisina aikoina ihmiset yhdistävät vaatteensa erilaisilla eläinten luilla, pienillä tikuilla, kasvien piikkeillä ja puupaloilla, jotka työnnettiin koloihin.
Dia 4
Ajan myötä ihmiset oppivat ompelemaan vaatteita, ja myös kiinnikkeet vaihtuivat. Niitä ei voitu vielä kutsua painikkeiksi. Nämä kiinnikkeet näyttivät tältä:
Dia 5
Napit olivat noina kaukaisina aikoina erittäin kallista ja muodikasta. Mistä niitä ei tehty: jalometallit, luu, puu, nahka, kristalli, lasi, helmet ja helmiäiset, jalo- ja koristekivet. Napit olivat arvokkaita, koska ne olivat usein täysimittaisia ​​koruja. Ne siirrettiin perintönä, jätettiin myötäjäisiksi, piilotettiin aarteena.
Dia 6
Ihmiset rakastivat painikkeita niin paljon, että he pystyttivät painikkeita
Button Monument Kiovassa, Ukrainassa
Dia numero 7
Dorogobuzh, Smolenskin alue
Kouluttaja: Erittäin mielenkiintoinen tarina painikkeista! Totuus?
Ja nyt he ovat sulkeneet silmänsä.
Voimistelu silmille "Silmät tarvitsevat lepoa"
(Kaverit sulkevat silmänsä)
- "Sinun täytyy hengittää syvään" (Syvä hengitys. Silmät edelleen kiinni)
- "Silmät juoksevat ympyrässä" (Silmät ovat auki.
Pupillin liike ympyrässä myötä- ja vastapäivään)
- "Monet, monta kertaa vilkkuvat" (Silmien räpyttely usein)
- "Silmät tuntuvat hyvältä" (Kevyt suljettujen silmien kosketus sormenpäillä)
- "Kaikki näkevät silmäni!" (Silmät auki. Leveä hymy hänen kasvoillaan)

Kouluttaja: Palataanpa nyt painikkeihimme. Tule ulos matolle.
Lapset ovat hajallaan matolla.

Peli "Mille puolelle napit on ommeltu"
Kouluttaja: Katso vaatteitasi. Laske kuinka monta nappia, jos yhtään, sinulla on vaatteissasi?
Lapset laskevat. Opettaja kysyy lapsilta, kuinka monta painiketta heillä on.
Kouluttaja: Kaverit, katsokaa tarkkaan. Ommellaanko napit samalla tavalla pojille ja tytöille? (Lapset harkitsevat ja etsivät vastausta kysymykseen)
Kasvattaja: Tytöt, kummalle puolelle vaatteiden napit on ommeltu? Ja silmukat, kummalla puolella?
Lapset vastaavat.
Kouluttaja: Entä pojille?
Lapset vastaavat
Kouluttaja: Kaverit, myös miesten ja naisten vaatteiden nappien ompelu sääntö tuli meille menneisyydestä. Muinaisina aikoina rikkaat naiset pukeutuivat piikojen toimesta, ja jotta heidän olisi helpompi napata niitä, napit ommeltiin vasemmalle, ja miehet pukeutuivat aina itse, jopa rikkaimmat, ja heidän on helpompi napata nappeja. oikein.
Kouluttaja: Kaverit, keksin sinulle pelin. Olkoon nämä kauniit värilliset pahvinapit kuin aidot. Valitse itsellesi mikä tahansa painike.
Ulkopeli "Etsi painike"
Kouluttaja: Heti kun musiikki alkaa, alat liikkua satunnaisessa järjestyksessä mattoa pitkin. Heti kun musiikin toisto loppuu, olet tehtävässä.
Ensimmäinen tehtävä: Seiso vierekkäin, joilla on samanväriset ja -kokoiset napit. Aloitetaan!
Lapset liikkuvat matolla musiikin tahtiin. Heti kun musiikki loppui, lapset suorittavat tehtävän.
Muodosta kolme ryhmää: - iso sininen, jossa 2 ja 4 reikää
- iso punainen, 2 ja 4 reikää


Toinen tehtävä: Seiso vierekkäin, joilla on samanväriset ja samanväriset painikkeet. Aloitetaan!
Lapset liikkuvat matolla musiikin tahtiin. Heti kun musiikki loppui, lapset suorittavat tehtävän.
Muodostetaan viisi ryhmää:
- iso sininen, jossa 2 reikää
- iso sininen 4 reikää
- iso punainen, 2 reikää
- iso punainen, 4 reikää
- pieni keltainen, 4 reikää
Kouluttaja: Tarkistakaa toistenne kanssa. Kukaan ei ollut väärässä?
Kolmas tehtävä: Seiso vierekkäin, joilla on samankokoiset ja samankokoiset painikkeet. Aloitetaan!
Lapset liikkuvat matolla musiikin tahtiin. Heti kun musiikki loppuu, lapset suorittavat tehtävän.
Ne muodostavat kolme ryhmää:- iso sininen, 2 reikää + iso
punainen, 2 reikää;
- iso sininen 4 reikää + iso
punainen, 4 reikää;
- pieni keltainen, 4 reikää
Kouluttaja: Tarkistakaa toistenne kanssa. Kukaan ei ollut väärässä?
Kouluttaja: Suoritti tehtävän erinomaisesti!
Kouluttaja: Kaverit, katso mitä minulla on. Liitin kortteihin painikkeita 1 - 10. Tehtäväsi on seuraava: laske kortin painikkeiden määrä ja valitse painikkeiden lukumäärää vastaava numero.
Opettaja jakaa lapsille kortteja liimatuilla napeilla 1-10 kappaletta. Aseta numerot pöydälle.
Didaktinen peli "Hae paikallesi"
Kouluttaja: Valmis? Aloitetaan!
Lapset laskevat painikkeita, muistavat heidän numeronsa, ottavat numeron.
Kouluttaja: Näytä korttisi ja valitsemasi numero.
Lapset näyttävät.
Kouluttaja: Tarkistakaa toisianne, onko kaikki oikein?
Vaihda nyt korttia.
Sitten he vaihtavat kortit ja toistavat pelin uudelleen.

Kouluttaja: Hyvin tehty, kaikki selvisivät tehtävästä!
Lapset antavat kortit opettajalle, laittavat neulat koriin.

Liikunta
1, 2, 3, 4, 5
Me kaikki osaamme laskea
Osaamme myös rentoutua.
Laita kätemme selkäsi taakse.
Nostetaan päämme korkeammalle
Ja hengitetään helposti...
Yksi kaksi! - korkeampi pää,
Kolme, neljä - kädet ovat leveämpiä.
Viisi, kuusi - istu hiljaa.
Yksi - nouse, vedä ylös,
Kaksi - taivuta, taivuta
Kolme-kolme taputusta käsissäsi,
Pää kolme nyökkää.
Ajattelimme ystävällisiä kanssasi
Ja he puhuivat numeroista.
Ja nyt nousimme yhdessä
He vaivasivat luita.
Taivutettu hyvin
Ja he hymyilivät toisilleen.
3. Viimeinen osa.
Kasvattaja: Kaverit, missä äitisi ja isoäitisi pitävät nappeja?
Lapset: purkissa, laatikossa ... ...
Kouluttaja: Laitetaanpa meidän ja nappimme laatikosta erityisesti valmistettuun laatikkoon, jonka olen valmistanut. Ehdotan painikkeiden asettelua tiettyjen kriteerien mukaan:
Kouluttaja: Etsi ensin jalan painikkeet. Etsi nyt metallipainikkeet niiden joukosta. Aseta metallipainikkeet erilliseen lokeroon. Etsi nyt kangasnapit. Laita ne erikseen. Sijoita myös muut painikkeet erilliseen lokeroon.
Kouluttaja: He asettivat painikkeet jalkaan. Etsi nyt suurimmat kaksireikäiset painikkeet. Laita ne selloosi. Etsi painikkeita, joissa on kaksi hieman pienempää reikää.
Kouluttaja: Mitä painikkeita on jäljellä?
Lapset: Neljä reikää.
Kouluttaja: Laita nämä painikkeet erilleen
solu.
Kouluttaja: Katso, meillä on yksi painike jäljellä. Millainen hän on?
Lapset: Puinen!

Svetlana Volchenko
Painikkeen historiaprojekti

« Painikkeiden historia»

kognitiivinen tutkimus projekti esikoululaisille.

Passi projekti

Koulutusalue: Kognitio

Tyyppi projekti: kognitiivinen ja tutkimus.

Kontaktien luonteen mukaan: Toteutuksessa projekti osallistuvat vanhemman ja valmistavan ryhmän lapset, ryhmän kasvattajat.

Osallistujamäärän mukaan: ryhmä.

Merkityksellisyys

Ei ole mikään salaisuus, että johtava rooli lapsen persoonallisuuden muodostumisessa, hänen henkisen maailmansa muodostumisessa kuuluu tunnealueelle. Hänen kauttaan tulee toimia. Esikouluikäinen lapsi elää tietyssä luonnollisessa sosiaalisessa ja kulttuurisessa ympäristössä.

Lapsen kyky animoida elotonta maailmaa fantasiallaan mahdollistaa hänen "inhimillistää kaiken olemassa olevan"

On monia tapoja saada esikoululaiset mukaan havainnointiprosessiin ja tuottavaan luovuuteen. Satujen kerronta, pelitilanteet, pantomiimin elementit antavat tunneille dynaamisuutta, kiehtovaa mysteeriä.

Jätemateriaali on luultavasti yksi yleisimmistä luovuuden ja käsityön materiaaleista. Muovipullot, ruoka-astiat, kupit, lusikat ja lautaset, muovipillit, päiväkodit, vanhat tavarat ja muut kotitalousjätteet eivät maksa mitään, mutta niitä käyttämällä työssäsi voit tehdä todellisia mestariteoksia.

Pysähdymme klo Painike alas.

Painike- tämä on valmis materiaali, helppokäyttöinen lasten kanssa askarteluun. Voit sanoa "koriste" jätemateriaali.

Aiheemme relevanssi on, että kasvattajan tehtävänä on näyttää lapsille, mitä tavallisesta voi tehdä painikkeet missä voit käyttää sitä. Kehitä keräilytaitoja. Kiinnostus tutkimustoiminnasta

Eikä se myöskään ole kenellekään salaisuus, että hienomotoriikka kehittyy (sormen liikkeiden joustavuus ja tarkkuus) ja tuntoherkkyys - voimakas ärsyke lasten havainnon, huomion, muistin, ajattelun ja puheen kehittymiselle. Lapsilla, joilla on paremmin kehittyneet pienet käden liikkeet, on kehittyneemmät aivot, erityisesti ne osat, jotka vastaavat puheesta. Sormissa on suuri määrä reseptoreita, jotka lähettävät impulsseja ihmisen keskushermostoon.

Siksi on erittäin tärkeää kehittää lapsen hienomotorisia taitoja jo pienestä pitäen. Mutta vain harjoitusten tekeminen on lapselle tylsää - sinun on muutettava ne mielenkiintoisiksi ja hyödyllisiksi peleiksi. Meidän tapauksessamme pelejä käyttävät painikkeet... Käsitöiden tekeminen painikkeet.

Ja vanhempien yhteinen työ lasten kanssa, yhden tilan luominen lapsen kehitykselle perheessä ja esikouluissa sekä vanhempien saaminen osallistumaan koulutusprosessiin ovat erittäin tärkeitä.

Kohde projekti:

Luonnontieteellisten käsitysten muodostuminen lapsilla ympäröivän maailman esineistä.

Horisonttien laajentaminen kognitiivisen ja tutkimustoiminnan kautta.

Lasten hienomotoristen taitojen, johdonmukaisen puheen, ajattelun ja luovuuden kehittäminen.

Tehtävät:

Esittele lapsille painikkeiden ilmestymisen historia, niiden valikoima, käyttöalue.

Etsintähalun ja kognitiivisen toiminnan kehittyminen.

Henkisen toiminnan ja luovuuden kehittäminen.

Vanhempien esikoululaisten pyrkimysten säilyttäminen esineiden tutkimuksessa niiden ominaisuuksien tunnistamiseksi.

Kannustetaan lapsia käyttämään hallittuja standardeja itsenäisesti esineiden analysointiin, korostamaan niiden yhtäläisyyksiä ja eroja useilla perusteilla.

Viestintätaitojen kehittäminen.

Lajien monimuotoisuuden käsityksen muodostuminen painikkeet.

Esittelemme lapsille erilaisia ​​ompelumenetelmiä painikkeet.

Analyyttisen havainnoinnin parantaminen, kiinnostuksen herättäminen esineiden vertailuun, niiden ominaisuuksien ja tarkoituksen tunteminen.

Kiinnostaa ja vangita lapset keräilyajatuksella.

Käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen.

Kasvata kunnioitusta vaatteita ja painikkeet mukaan lukien.

Tasot projekti

Vaihe I - valmistelu.

Keskustelu tavoitteesta, tehtäviä lasten kanssa.

Esikoululaisten ideoiden muodostumistason määrittäminen Painike alas... Käytettiin kahden kysymyksen mallia "Mitä minä tiedän?" ja "Mitä minä haluan tietää?"... Eli tutkimuksen pääkysymykset toimintaa:

"Mitä sana tarkoittaa -painiketta?»

"Mitä ihmiset käyttivät ennen keksintöä painikkeet?»

"Mitkä olivat ensimmäiset painikkeet?»

"Mitä tyyppejä siellä on painikkeet?»

"Mistä materiaaleista on tehty painikkeet?»

Vaihe II on tärkein.

Aiheet on valittu hankkeita että lasten oli yhdessä vanhempiensa kanssa valmistauduttava.

Selvitettiin tutkimustoiminnan vaiheet, keskusteltiin tiedonhakuvaihtoehdoista, toimintatuotteista, joita lapset suunnittelivat saavansa lopussa. projekti.

Yhteisen täytäntöönpanon seurauksena hankkeita esikoululainen valmisteli näytteitä ompelumenetelmistä painikkeet, poimi materiaalia tyypeistä painikkeet.

Vaihe III on viimeinen.

Tuloksen muotoilu projekti.

Kaikkien vaiheiden toteutuksesta on laadittu esitys projekti.

Tutkimuksen aikana ryhmään perustettiin minimuseo, kerättiin kokoelmia painikkeet, näytteet painikkeet"Metallia ja muovia painikkeet» , "Vauva painikkeet» , « Napit - koristeet» .

Toteutus projekti.

Koulutustilanne:

Puheen kehitys (puheen kehitys)... Kuvien tutkiminen kuvan kanssa painikkeet... Henkilökohtainen tarina "Kuinka opin kiinnittämään painikkeet» Kuvailevien tarinoiden kirjoittaminen aiheesta Painike alas... Runojen ja sananlaskujen ulkoa opettelu Painike alas... Sananlaskujen, sanojen käyttö.

Keksimässä satuja ja napin tarinoita« Painike» , "Tarina rakkaasta -painiketta» , « Painike» jne.

Puheharjoitukset: "Valitse ja kerro", « Painike katosi» , "Mikä -painiketta?» , "Kuvaile -painiketta» ;

Kognitiivinen kehitys: Keskustelut päällä teema: "Mistä se tuli -painiketta» , « Painikkeiden historia» , « Painikkeiden ulkonäön historia» .

Viestintätilanne: « Painikkeet- tiedon välittäjät".

Didaktiset pelit: "Jaa painikkeita ryhmiin(värin, muodon, koon, materiaalin mukaan)», "Tee kuva", "Etsi pari", "Miltä geometriselta kuviolta se näyttää -painiketta» ,

Taiteellinen - esteettinen toiminta:

Maalaus: "Piirretään -painiketta» , "Piirretään -painiketta» , "Jumput

viinirypäleet", "Leppäkerttu", « Painikkeet satuhahmoille", "Akvaario", "Aurinko" jne.

Muovaus: "Pyramidi", "Nukke alkaen painikkeet» , "Maapallo", "Tuhatjalkainen", "Kirkas kehys valokuvaukseen", "Kärpäsheltta". "Marjaniitty", "Vitamiinit pankissa", "Kaunis lautanen", "Kukat", "Toukka", "Joulukuusen koristelu", "Maaginen kukka", "Leppäkerttu" jne.

Sovellus: "Aseta ulos painike alas kuva» , "Rypäleterttu", "Toukka", "Pyramidi", "Hauskoja miehiä".

Rakentaminen: Luo kiinteitä rakenteita painikkeet käyttämällä lankaa, muovailuvahaa, cocktailtikkuja jne.

Levittää eri kuviollisia painikkeita(mosaiikki jne.) .

"Toukka", "Kaavojen asettelu", "Perhonen", "Rannekoru äidille", « "Puu, joka on tehty langoista ja painikkeet» . "Talo","Ruukku kukkalla" jne.

Ruumiillinen työ: Ompelu painikkeet, merkkijono.

"helmiä alkaen painikkeet» "helmet", "Sydän äidille", "Keittolevy, "Keittiön sisustus", "Rengas", "Perhoset", "Lautanen" jne.

Leikkitoiminta:

Didaktiset pelit:

"Miltä se näyttää -painiketta» ,» Painikkeiden mosaiikki», "Ota pyörät", "Kreivi", "Ihme- -painiketta» , "Katso-korista", "Ommella -painiketta» ,» "Seitsemänkukkainen kukka", « Painikkeet» , "Yhdistelmäkuvat", "Asioiden laittaminen järjestykseen", "Heittää painikkeet» , "kerää hedelmiä", "Geometriset hahmot", "Istuta kukkapenkki", "Ota vaatteesi" jne.

Roolipelit:

"Myymälä", "Studio", "Perhe", "Olemme suunnittelijoita" jne.

Kokeellinen - hakukone toiminta:

Harkinta painikkeet suurennuslasin alla; tutustuminen niiden materiaalien ominaisuuksiin ja ominaisuuksiin, joista ne on valmistettu painikkeet(väri, muoto, koko, läpinäkyvyys, lujuus, paino, rakenne jne.)

Työskentely vanhempien kanssa:

Vanhempainkokoukset

Keskustelut vanhempien kanssa tämän ongelman tärkeydestä;

Käsitöiden tekeminen,

Keksimässä satuja ja napin tarinoita,

Kokoelman täydennys painikkeet,

Kansion täydennys « Painike - ihme» , "Ihme- -painiketta»

Käsitöiden arvostelukilpailun järjestäminen "Äiti ja minä olemme neulanaisia"

Piirustusnäyttelyn-kilpailun pitäminen « Painike» "Minun -painiketta»

Satukilpailun järjestäminen -painiketta"Unelmamaa";

Perhelomat "Olemme äitini ja isoäitini hienoja käsityöläisiä!";

Kirjoittaa hänestä vauvakirjoja tarinoita tai satuja, noin -painiketta.

Odotetut tulokset.

Lasten sanavaraston laajentaminen.

Lasten kehittäminen, jotka kiinnostavat tutkimusta, kokeellista toimintaa, luovia, kognitiivisia kykyjä.

Lasten aktiivinen osallistuminen kokeisiin ja tutkimukseen.

Kehitetään kykyä asettaa tietty ongelma, löytää ratkaisu ja tehdä asianmukainen johtopäätös.

Tuloksia eri-ikäisten lasten kognitiivisen kehityksen seurannasta (vanhempi esikoulu, valmistava) ryhmälle näytettiin tehdyn työn onnistuminen. Lapset alkoivat kysyä enemmän, osoittaa aktiivisesti kiinnostusta ympäröivän maailman esineisiin, luoda yhteyksiä esineiden ominaisuuksien ja niiden käytön välillä.

Painikkeiden historia kiehtoi lapset ja heidän vanhempansa niin paljon, että he alkoivat luoda perhekokoelmia painikkeet.

Pääasia, jonka opetin hanke lapset ja vanhemmat on oivallus, että jopa tavallisin asia voi tallentaa hämmästyttävä sen esiintymisen historiaa.

Toteutuksen tulokset projekti suunniteltiin ja esiteltiin vanhemmille esityksen muodossa.

Bibliografia

1. Dybina O. V. "Ihmisen luoma maailma"... - M., 2001.

2. Dybina O. V. "Mitä tuli ennen... Pelit - matka esineiden menneisyyteen "... - M., 2001.

3. Kiseleva L.S., Danilina T.A. ja muut." Projekti menetelmä esikoulun toiminnassa. Opas esikoulujen johtajille ja toimijoille. - M., 2003.

4. Esikoulun vanhemman opettajan käsikirja.