Lasten kuumelääkkeitä määrää lastenlääkäri. Kuumeessa on kuitenkin hätätilanteita, joissa lapselle on annettava lääkettä välittömästi. Sitten vanhemmat ottavat vastuun ja käyttävät kuumetta alentavia lääkkeitä. Mitä saa antaa imeväisille? Kuinka voit alentaa lämpötilaa vanhemmilla lapsilla? Mitkä ovat turvallisimmat lääkkeet?
Miksi sotilaita kasvatetaan vauvojen piireissä nerojen sijaan?
"Varhainen kehitys" on nyt kauppaa, brändi on sellainen. Ja suhteellisen helppo tapa jakaa väestö.
Vanhemmille tämä johtuu ahdistuksesta - pyrkimyksistä virtaviivaistaa tulevaisuutta yksinkertaistamalla lasten kasvatusta: kaikki on varmasti kunnossa heidän kanssaan, he eivät petä sinua!
Rikollisten armeija hyötyy tästä ja luo alakulttuurin äideille, joilta puuttuu huomiota ja tunnustusta.
Itse asiassa vanhemmat leikkivät - lapset ovat täällä toissijaisia. Koska he ovat puolustuskyvyttömiä "parantamisen", "luomisen" ja vanhempien harhaluulojen paineita vastaan.
Mutta jos ahdistunut vanhempi yleensä uskoo vilpittömästi näihin yrityksiin puhua kohtalosta, hän, joka haisee rahaa häneltä, ei voi muuta kuin ymmärtää, että kaikki nämä tanssit tamburiinilla parantavat ennen kaikkea seuraavan ympyrän luojan taloudellista tilannetta. koulu".
Lasten varhaisen kehityksen vaaroista, kaikista näistä loputtomista malleista, älykkyyden lisäämisestä ja kielten hallitsemisesta kuudesta kuukaudesta, alkoi lopulta puhua äänekkäästi. Usein asiantuntijat käyvät kuitenkin keskustelun pehmeillä sävyillä: lapsi ei lopeta leikkimistä vanhempiensa kanssa ja menettää yhteyden heihin, hän väsyy, menettää motivaationsa ja itsenäisyyden taitonsa. Samaan aikaan ongelma lasten ylityöllistymisellä eri kursseilla on paljon vakavampi. Ja liiallinen innostus heitä kohtaan voi olla paitsi haitallista myös vaarallista. Tunnetko eron? Leivonnaisten syöminen yöllä on haitallista, mutta tuntemattomien sienien syöminen on vaarallista. Näin on myös varhaisen kehityksen kanssa.
Minun mielestäni ensimmäinen ja tärkein vaara lapsille lapsille on heidän kauneudessaan naamiointivaikutus... Annan teille esimerkin elämästä. Tunnen perheen, josta puolitoistavuotias lapsi oppi monien eksoottisten eläinten nimet: hän tuntee kirahvin, virtahevon, kalakaseen, tuntee automerkit ja jopa yrittää ymmärtää dinosaurusten tyyppejä. Kaikki tämä hänelle opetetaan kuudesta kuukaudesta erityisohjelmassa. Vapaa -aika vanhemmat opiskelevat hänen kanssaan korteilla, vievät hänet piireihin. Kuitenkin kävi ilmi, että lapsella on vakavia aivosairauksia. Tosiasia on, että hän tunnisti eläimet vain tietyillä korteilla. Kun hänelle esiteltiin useita kirjoja, joissa oli tekijän piirroksia, hän ei voinut edes tunnistaa niistä kissaa. Lapsi ajatteli, että "kirahvi", "virtahepo" ja "siittiövalas" olivat korttien nimet. Itse asiassa kävi ilmi, että lapsella on vaikeuksia abstraktin ajattelun ja mielikuvituksen kanssa.
Tämä esimerkki kuvaa melko yleistä ongelmaa: vanhemmat uskovat, että menestyvän kehityksen avain on jatkuva työllisyys. He opiskelevat lapsen kanssa koko ajan, lapsi osoittaa upean muistin. Tämän perusteella vanhemmat päättelevät kasvattavansa neroa. Itse asiassa heidän lapsensa on kehityksessä jäljessä.
Oletko huomannut, että erudeja on suuruusluokkaa enemmän kuin älymystöjä? Ja että hyvä muisti, jolla on vaatimaton mieli, on paljon yleisempi kuin loistavalla mielellä? Tämä johtuu siitä, että muistaminen on paljon helpompaa kuin ajattelu.
100 substantiivin oppiminen on helpompaa kuin yhden verbin käytön oppiminen
Ja hallita verbit toiminnan "mennä", "seisoa", "istua" on helpompaa kuin sellaiset sanat, jotka ilmaisevat henkilökohtaisia tarpeita, kuten "juoda", "syödä", "kirjoittaa". Vielä vaikeampaa on muistaa "ei". Ja se on jo melko vaikeaa - "kyllä". Kehityspiirien ansiosta meillä on kaksivuotiaat lapset, jotka tuntevat koko eläinmaailman kartan ulkoa, mutta eivät pysty pyytämään juomaa tai sanomaan "ei".
Lisäksi olen tavannut lapsia, jotka kaksivuotiaana eivät tienneet haistaa tai puhaltaa kuumana. Ilmeisesti heille ei annettu tuoksuvaa leivänkuorta tai kaunista kukkaa sanomalla "haista kuinka herkulliselta tuoksuu". Äiti ei opettanut, että sinun täytyy puhaltaa, jos et halua polttaa itseäsi puurolla. Tapasin lapsia, jotka eivät tunne sanoja "sattuu", "satuttaa" edes "bobon" muodossa. Olisi hyvä puhua vain laiminlyötyistä tapauksista, joissa perheet eivät huolehdi lapsista. Ei, sellaisia lapsia on niiden joukossa, joita jatkuvasti kehitetään. Kolmivuotiaiden joukossa on niitä, jotka tietävät useita kymmeniä tai jopa satoja vieraita sanoja, mutta eivät voi pukeutua, kiinnittää tarranauhaa, ripustaa vaatteita koukkuun ja harjata hampaitaan itse.
Sinun täytyy todella pelata
Ihmiset eivät usko, kun heille kerrotaan, että lapsi oppii leikin kautta. Ja hän oppii läheisiltään. He eivät usko, että puolitoista vuotta vanhemmalle lapselle "Seitsemän kääpiön koulua" tärkeämpi on kyky koskettaa kissaa, kerätä pölyhiukkasia lattialta kahden tunnin ajan, tahrata itsensä mudassa ja tehdä hänen ensimmäinen lumipallo. He eivät usko, koska kukaan ei selitä heille yksinkertaisesti ja helposti, eikä kansamme ole tottunut luottamaan a priori lausuntoihin. Vuonna 2013 YK joutui vahvistamaan pelaamisoikeuden Lapsen oikeuksien julistuksessa. Muutoksen päätavoitteena on torjua lapsuuden kaupallistamista, lapsen ylityöllistymistä ja vanhempien epäpätevyyttä.
Miksi leikki on tärkeää lapsen elämässä?
Ehkä vanhempien, jotka eivät jätä lapsiaan vapaa -ajalle tunneilta, pitäisi lukea hieman eläintieteilijöiden ja etologien työstä. Ne, jotka tutkivat kaikkien elävien olentojen käyttäytymislakeja. Sitten he oppivat, että ei ole mahdollista vapauttaa saalistajia, jotka lapsuudesta lähtien kasvoivat yksin ja joilla ei ollut kumppaneita peliin. Kuuluisa eläintieteilijä Jason Badridze kasvatti työnsä aikana susia, jotka olivat valmiita itsenäiseen metsäelämään vankeudessa, ja havaitsi, että sudet eivät voi metsästää, jos he eivät leiki keskenään lapsuudessa. Lisäksi he tarvitsevat pelatakseen vaikeinta maastoa. Pennut, jotka Badridze kasvatti tyhjään aitaukseen, eivät voineet oppia metsästämään. He eivät yksinkertaisesti tienneet, miten ennustaa rata, jota pitkin hirvi juoksee, millä nopeudella sen sieppaaminen oli tarpeen. He eivät voineet järjestää yhteistä metsästystä, koska kukaan heistä ei oppinut laskemaan voimaansa. Mutta pennut, jotka pelasivat toisiaan kiinni kivien, kivien ja metsän jäljitelmien keskellä, kasvoivat täysivaltaisiksi susiksi ja hallitsivat metsästyksen. Mitä älykkäämpi eläin on, sitä tärkeämpää on leikkiä lapsuudessa.
Valitettavasti meillä on tapana imartella itseämme sanomalla, että olemme menneet kauas eläimistä. Kyllä, yleensä ei. Ei niin pitkälle kuin haluaisin
Ja lapsena tarvitsemme kipeästi leikkiä. Tarvitset mahdollisuuden paitsi pelata myös pelata tarpeeksi. Väsymykseen asti, tyydytykseen. Tämä on erityisen tärkeää lapsille, joilla on luovaa potentiaalia.
Ja taiteilijan sijasta käy ilmi sotilas ...
Toinen vaarallinen vaikutus varhaisen kehityksen piireissä -tilaan... Kaikenlaiset "luovat" aktiviteetit, yhden vuoden ikäisten mallinnuspiirit, sormien piirtotunnit puolitoistavuotiaille ovat erittäin masentavia. Tässä iässä tämän toiminnan pitäisi olla ilmaista. Äskettäin eräässä suositussa Internet -yhteisössä, joka oli omistettu varhaiselle kehitykselle, vanhemmat keskustelivat ongelmasta: kuinka saada lapsi lopettamaan mallinnus tai piirtotunnit tunneittain, kuinka varmistaa, ettei hän juokse ympäri taloa mallinnusmassalla ja tahralla maalaa tapetille. Lapset ovat puolitoista vuotta vanhoja, ja heistä on jo tullut sotilaita hallinnon kanssa. Mutta tosiasia on, että luovuus ei tapahdu tunneittain. Jopa Neuvostoliiton hallitus ymmärsi tämän. Hän ei voinut saada kirjailijoita, runoilijoita, muusikoita, maalareita, kuvanveistäjiä ja muita töihin puhelusta toiseen. Mutta hän ei myöskään uskaltanut jättää heitä julkisesti toimimatta - tämä olisi isku koko Neuvostoliiton työideologialle. Siksi maassa on keksitty erilaisia luovia ammattiliittoja. Stalin ymmärsi, että taiteilija ei toimi kellon mukaan. Ja nuoret äidimme eivät ymmärrä.
Nykyään luovat ammatit ovat saaneet valtavan arvovallan.
Sinun on tiedettävä, äidit ja isät: suuri tiedemies ei kasva ilman istumista kirjojen ääressä vasta myöhään illalla. Kirjailija ei tule ulos sellaisesta, joka lapsuudessa ei istunut runojensa ja ensimmäisten tarinoidensa ääressä ennen aamua. Ja lapsesta, jolle annetaan maaleja tiukasti kellon mukaan, ei tule taiteilijaa.
Haluatko kehittää lapsesi luovuutta? Älä rajoita häntä piirtämisen kiireeseen. Ja missä tahansa muussa impulssissa. Vastoin yleistä mielipidettä taiteilijat eivät ole niitä, joiden kanssa he säännöllisesti opiskelevat kehdosta, vaan ne, joilla oli mahdollisuus laittaa lattialta kerättyjä pölyhiukkasia laatikkoon puoleksi päiväksi, jotka vaivaavat likaa käsillään tai ovat innokkaasti kiinni heinäsirkat nurmikolla. Koska nämä lapset ovat kehittäneet motorisia taitoja, mielikuvitus ja kärsimättömyyden tunne ovat heille tuttuja.
Lapset, jotka ilmaisen kävelyn sijasta maalaavat käsiinsä käsin satunnaisten ihmisten seurassa, eivät tunne tätä.
Turhauttavaa oppimista
Pahempi kuin muovisen kalabashkin luokat 20-vuotiaan oppilaan kanssa lapselle voi olla vain opetustelevisio.
Minun on sanottava, että länsimaissa on jo koettu opetusvideoiden suosio pienille. Joten vuodesta 1999 lähtien American Academy of Pediatrics suosittelee, että alle kahden vuoden ikäiset lapset eivät näytä elokuvia. Kanada ja Iso -Britannia julistivat sodan kehitettäville videoille kauan sitten, ja näiden tuotteiden markkinoiden määrä 2000 -luvun loppuun mennessä arvioitiin miljardeiksi dollareiksi. 0+ -vuotiaille tarkoitetut videot on rakennettu leikkeen tyypin mukaan: kirkkaat kuvat korvaavat nopeasti toisensa ja kovat äänet toistuvat säännöllisesti. Tämä saa vauvan lumoutumaan katsomaan mitä näytöllä tapahtuu. Mielenkiintoisen analyysin tällaisesta elokuvasta julkaisee pelien ja lelujen psykologisen ja pedagogisen asiantuntijakeskus M.V. Sokolova, Moskovan valtion psykologian ja kasvatuksen yliopisto. Otettiin yksi lapsille tarkoitettu elokuvasarja "Minä voin tehdä kaiken", jonka väitettiin perustuvan "Imagine-Imagine-Transform" -menetelmään. Kävi ilmi, että 20 minuutin elokuva sisältää 160-170 jaksoa 70 juonesta kustakin valitusta aiheesta. Samaan aikaan esimerkiksi uutisohjelma tarjoaa 70–90 tarinaa ja viisi tai seitsemän aihetta 30 minuutissa.
Kuinka luoda perusta onnistuneelle tulevaisuudelle vahingoittamatta lastasi
Brittiläinen lastenlääkäreiden yhdistys kutsui vauvojen videon erittäin vaaralliseksi: se turhauttaa lapsen, vaikuttaa negatiivisesti aivojen kehitykseen, pilaa näkökyvyn ja mikä tärkeintä, riistää lapselta hyödyllisen viestinnän aikuisten kanssa. Oppivideot lapsille masentavat hänen psyykkään, fantasiaa ja keskittymiskykyä. Jos asetat lapsesi television eteen, siitä on vain yksi etu - saat oman vapaa -ajan. Lapsi ei saa tarpeeksi pelejä, viestintää vanhempiensa ja itsensä kanssa.
Oikeus yksinäisyyteen
Kyllä, kyllä, ensimmäisten elinvuosien lapsen pitäisi pystyä leikkimään ja kommunikoimaan itsensä kanssa tyydyttävällä tavalla. Yksinäisyys on lapselle äärimmäisen tärkeää. Koska mielikuvitus alkaa toimia yksinäisyydessä, mielikuvitus alkaa toimia. Lapsella, joka on koko ajan kiireinen, koko ajan vanhempiensa, ikäisensä, opettajansa silmin, ei ole mahdollisuutta ajatella. Lapset, jotka eivät ole kiireisiä itsensä kanssa, näkyvät heti. Usko tai älä, he puhuvat huonommin, ajattelevat hitaammin, keksivät vähemmän.
Yksi lapsen tärkeimmistä vihollisista on myytti varhaisen sosiaalistumisen tarpeesta.
Hänen pitäisi aloittaa kommunikointi vieraiden kanssa mahdollisimman aikaisin. Tämän seurauksena vanhemmat uskovat, että heidän lapsensa on vähän yhteydessä kolmekymmentä satunnaisesti valittua ihmistä kahdeksan tuntia päivässä, viisi päivää viikossa. He alkavat viedä lapsen kursseille kuudesta kuukaudesta, ilmeisesti kommunikointitaitojen vahvistamiseksi. Jos lapsi on onnekas eikä edes mene lastentarhaan, hänet viedään puolentoista vuoden ikäisestä päiväkodin sijasta piireihin. Oppia ja seurustella.
Mitä pienempi lapsi, sitä vähemmän hänellä on kommunikointitarpeita ja sitä tärkeämpää on olla yksin ja tutussa ympäristössä.
Ne, jotka vievät lapselta oikeuden leikkiä yksin, ovat vaarassa kasvattaa lapsensa paitsi keskinkertaisen myös kehityksessä jälkeenjääneenä. Se, että tällaisella lapsella ei ole tahtoa, itsenäisyyttä ja kiinnostusta elämään, on edelleen puoli ongelmaa. On paljon pelottavampaa, että viestinnän ylikuormitus, hoito ja tiukat harjoitukset voivat vaikuttaa lapsen kykyyn ajatella, pohtia, kuvitella. Hän tietää kuvista kaikki maailman liput ja kaikki savannin eläimet, mutta hän ei keksi, mitä tehdä, kun eksyy myymälään.
Jos haluat kasvattaa lapsesi älykkääksi ja luovaksi, anna hänelle aikaa olla vapaa. Laiskuuden vuoksi. Tekemättä mitään. Ainakin kymmenen vuotta. Jos tarvitset toimeenpanevaa sotilasta, jonka pää on täynnä tietoa, kuten sahanpuru, on aika ilmoittautua kehityspiireihin.
Miksi he kasvattavat sotilaita nerojen sijaan vauvojen piireissä?
Lasten varhaisen kehityksen vaaroista, kaikista näistä loputtomista malleista, älykkyyden lisäämisestä ja kielten hallitsemisesta kuudesta kuukaudesta, alkoi lopulta puhua äänekkäästi. Usein asiantuntijat käyvät kuitenkin keskustelun pehmeillä sävyillä: lapsi ei lopeta leikkimistä vanhempiensa kanssa ja menettää yhteyden heihin, hän väsyy, menettää motivaationsa ja itsenäisyyden taitonsa. Samaan aikaan ongelma lasten ylityöllistymisellä eri kursseilla on paljon vakavampi. Ja liiallinen innostus heitä kohtaan voi olla paitsi haitallista myös vaarallista. Tunnetko eron? Leivonnaisten syöminen yöllä on haitallista, mutta tuntemattomien sienien syöminen on vaarallista. Näin on myös varhaisen kehityksen kanssa.
Minun mielestäni ensimmäinen ja suurin vaara lapsille lapsille on heidän erinomainen naamiointivaikutuksensa. Annan teille esimerkin elämästä. Tunnen perheen, josta puolitoistavuotias lapsi oppi monien eksoottisten eläinten nimet: hän tuntee kirahvin, virtahevon, kalakaseen, tuntee automerkit ja jopa yrittää ymmärtää dinosaurusten tyyppejä. Kaikki tämä hänelle opetetaan kuudesta kuukaudesta erityisellä ohjelmalla. Vapaa -aika vanhemmat opiskelevat hänen kanssaan korteilla, vievät hänet piireihin. Kuitenkin kävi ilmi, että lapsella oli vakavia aivosairauksia. Tosiasia on, että hän tunnisti eläimet vain tietyillä korteilla. Kun hänelle esiteltiin useita kirjoja, joissa oli tekijän piirroksia, hän ei voinut edes tunnistaa niistä kissaa. Lapsi ajatteli, että "kirahvi", "virtahepo" ja "siittiövalas" olivat korttien nimet. Itse asiassa kävi ilmi, että lapsella on vaikeuksia abstraktin ajattelun ja mielikuvituksen kanssa.
Tämä esimerkki kuvaa melko yleistä ongelmaa: vanhemmat uskovat, että menestyvän kehityksen avain on jatkuva työllisyys. He opiskelevat lapsen kanssa koko ajan, lapsi osoittaa upean muistin. Tämän perusteella vanhemmat päättelevät kasvattavansa neroa. Itse asiassa heidän lapsensa on kehityksessä jäljessä.
Oletko huomannut, että erudeja on suuruusluokkaa enemmän kuin älymystöjä? Ja että hyvä muisti, jolla on vaatimaton mieli, on paljon yleisempi kuin loistavalla mielellä? Tämä johtuu siitä, että muistaminen on paljon helpompaa kuin ajattelu.
100 substantiivin oppiminen on helpompaa kuin yhden verbin käytön oppiminen
Ja hallita verbit toiminnan "mennä", "seisoa", "istua" on helpompaa kuin sellaiset sanat, jotka ilmaisevat henkilökohtaisia tarpeita, kuten "juoda", "syödä", "kirjoittaa". Vielä vaikeampaa on muistaa "ei". Ja se on jo melko vaikeaa - "kyllä". Kehityspiirien ansiosta meillä on kaksivuotiaat lapset, jotka tuntevat koko eläinmaailman kartan ulkoa, mutta eivät pysty pyytämään juomaa tai sanomaan "ei".
Lisäksi olen tavannut lapsia, jotka kaksivuotiaana eivät tienneet haistaa tai puhaltaa kuumana. Ilmeisesti heille ei annettu tuoksuvaa leivänkuorta tai kaunista kukkaa sanomalla "haista kuinka herkulliselta tuoksuu". Äiti ei opettanut, että sinun täytyy puhaltaa, jos et halua polttaa itseäsi puurolla. Tapasin lapsia, jotka eivät tunne sanoja "sattuu", "satuttaa" edes "bobon" muodossa. Olisi hyvä puhua vain laiminlyötyistä tapauksista, joissa perheet eivät huolehdi lapsista. Ei, sellaisia lapsia on niiden joukossa, joita jatkuvasti kehitetään. Kolmivuotiaiden joukossa on niitä, jotka tietävät useita kymmeniä tai jopa satoja vieraita sanoja, mutta eivät voi pukeutua, kiinnittää tarranauhaa, ripustaa vaatteita koukkuun ja harjata hampaitaan itse.
Sinun täytyy todella pelata
Ihmiset eivät usko, kun heille kerrotaan, että lapsi oppii leikin kautta. Ja hän oppii läheisiltään. He eivät usko, että puolitoista vuotta vanhemmalle lapselle "Seitsemän kääpiön koulua" tärkeämpi on kyky koskettaa kissaa, kerätä pölyhiukkasia lattialta kahden tunnin ajan, tahrata itsensä mudassa ja tehdä hänen ensimmäinen lumipallo. He eivät usko, koska kukaan ei selitä heille yksinkertaisesti ja helposti, eikä kansamme ole tottunut luottamaan a priori lausuntoihin. Vuonna 2013 YK joutui vahvistamaan pelaamisoikeuden Lapsen oikeuksien julistuksessa. Muutoksen päätavoitteena on torjua lapsuuden kaupallistamista, lapsen ylityöllistymistä ja vanhempien epäpätevyyttä.
Miksi leikki on tärkeää lapsen elämässä?
Ehkä vanhempien, jotka eivät jätä lapsiaan vapaa -ajalle tunneilta, pitäisi lukea hieman eläintieteilijöiden ja etologien työstä. Ne, jotka tutkivat kaikkien elävien olentojen käyttäytymislakeja. Sitten he oppivat, että ei ole mahdollista vapauttaa saalistajia, jotka lapsuudesta lähtien kasvoivat yksin ja joilla ei ollut kumppaneita peliin. Kuuluisa eläintieteilijä Jason Badridze kasvatti työnsä aikana susia, jotka olivat valmiita itsenäiseen metsäelämään vankeudessa, ja havaitsi, että sudet eivät voi metsästää, jos he eivät leiki keskenään lapsuudessa. Lisäksi he tarvitsevat pelatakseen vaikeinta maastoa. Pennut, jotka Badridze kasvatti tyhjään aitaukseen, eivät voineet oppia metsästämään. He eivät yksinkertaisesti tienneet, miten ennustaa rata, jota pitkin hirvi juoksee, millä nopeudella sen sieppaaminen oli tarpeen. He eivät voineet järjestää yhteistä metsästystä, koska kukaan heistä ei oppinut laskemaan voimaansa. Mutta pennut, jotka pelasivat toisiaan kiinni kivien, kivojen, metsän jäljitelmien keskellä, kasvoivat täysivaltaisiksi susiksi ja hallitsivat metsästyksen. Mitä älykkäämpi eläin on, sitä tärkeämpää on leikkiä lapsuudessa.
Valitettavasti meillä on tapana imartella itseämme sanomalla, että olemme menneet kauas eläimistä. Kyllä, yleensä ei. Ei niin pitkälle kuin haluaisin
Ja lapsena tarvitsemme kipeästi leikkiä. Tarvitset mahdollisuuden paitsi pelata myös pelata tarpeeksi. Väsymykseen asti, tyydytykseen. Tämä on erityisen tärkeää lapsille, joilla on luovaa potentiaalia.
Ja taiteilijan sijasta käy ilmi sotilas ...
Varhaisten kehityspiirien toinen vaarallinen vaikutus hallinnossaan. Kaikenlaiset "luovat" aktiviteetit, mallintamispiirit yksivuotiaille, sormien piirtotunnit puolitoista vuotiaille ovat erittäin masentavia. Tässä iässä tämän toiminnan pitäisi olla ilmaista. Äskettäin eräässä suositussa Internet -yhteisössä, joka oli omistettu varhaiselle kehitykselle, vanhemmat keskustelivat ongelmasta: kuinka saada lapsi lopettamaan mallinnus tai piirtotunnit tunneittain, kuinka varmistaa, ettei hän juoksi ympäri taloa mallinnusmassalla ja tahralla maalaa tapetille. Lapset ovat puolitoista vuotta vanhoja, ja heistä on jo tullut sotilaita hallinnon kanssa. Mutta tosiasia on, että luovuus ei tapahdu tunneittain. Jopa Neuvostoliiton viranomaiset ymmärsivät tämän. Hän ei voinut saada kirjailijoita, runoilijoita, muusikoita, taidemaalareita, kuvanveistäjiä ja muita työskentelemään puhelusta toiseen. Mutta hän ei myöskään uskaltanut jättää heitä julkisesti toimimatta - tämä olisi isku koko Neuvostoliiton työideologialle. Siksi maassa on keksitty erilaisia luovia ammattiliittoja. Ne luotiin paitsi älykkyyden hallitsemiseksi myös työttömyytensä peittämiseksi. Jopa Stalin ymmärsi, että taiteilija ei toimi kellon mukaan. Ja nuoret äidimme eivät ymmärrä.
Nykyään luovat ammatit ovat saaneet valtavan arvovallan, koska ensimmäistä kertaa, ehkä ihmiskunnan historiassa, vapaa työvoima, kyky olla pomo, oikeus määrätä omasta ajastaan julistettiin avoimesti arvoksi. Yhteiskunta on aina kadehtinut vapaiden ammattien ihmisiä, mutta vasta nyt se on alkanut tehdä sitä avoimesti. Venäläiset vanhemmat on jaettu kolmeen yhtä suureen ryhmään: jotkut haluavat tehdä virkamiehiä lapsistaan, toiset - menestyneitä tutkijoita ja toiset - luovan eliitin.
Sinun on tiedettävä, äidit ja isät: suuri tiedemies ei kasva ilman istumista kirjojen ääressä vasta myöhään illalla. Kirjailija ei tule ulos sellaisesta, joka lapsuudessa ei istunut runojensa ja ensimmäisten tarinoidensa ääressä ennen aamua.
Ja lapsesta, jolle annetaan maaleja tiukasti kellon mukaan, ei tule taiteilijaa.
Haluatko kehittää lapsesi luovuutta? Älä rajoita häntä piirtämisen kiireeseen. Ja missä tahansa muussa impulssissa. Vastoin yleistä mielipidettä taiteilijat eivät ole niitä, joiden kanssa he säännöllisesti opiskelevat kehdosta, vaan ne, joilla oli mahdollisuus laittaa lattialta kerättyjä pölyhiukkasia laatikkoon puoleksi päiväksi, jotka vaivaavat likaa käsillään tai ovat innokkaasti kiinni heinäsirkat nurmikolla. Koska nämä lapset ovat kehittäneet motorisia taitoja, mielikuvitus ja kärsimättömyyden tunne ovat heille tuttuja.
Lapset, jotka ilmaisen kävelyn sijasta maalaavat käsiinsä käsin satunnaisten ihmisten seurassa, eivät tunne tätä.
Ammattikoulun valmistuneet huolehtivat lapsestasi
Kolmas vaara, jota varhaiskasvatuskouluun nimetty lapsi kohtaa, on opettajien heikko osaaminen. Pedagogisista tai psykologisista yliopistoista valmistuneet nuoret työskentelevät pääsääntöisesti parhaimmillaan. On monia opettajia, joilla on toisen asteen ammatillinen koulutus. Tai jopa ilman erikoiskoulutusta. Totuus on tämä: jos sinulla on korkea -asteen koulutus ja jos urasi mahdollistaa tuhansien tai jopa kymmenien tuhansien ruplan käyttämisen kuukaudessa luokkiin, joissa on lapsi ja opetusleluja, olet todennäköisesti kehittyneempi kuin pikkulasten studio. Ja siksi viestintä kanssasi tuo enemmän hyötyä lapselle. Katsoin oppitunteja useilla piireillä. Ja katselin paljon amatöörivideoita tällaisista studioista ympäri Venäjää: valitettavasti, mutta usein opettajat puhuvat hirveitä virheitä, puhekieliä, noudattavat vanhentuneita menetelmiä. Lisäksi mukit ja leikkihuoneet ovat yleisempiä halpoja yksitoikkoisia leluja ja halpoja monisteita: muovisia, kirkkaita värejä. On olemassa leluja, joita International Game Association kutsuu ahdistaviksi: kaikenlaisia puhuvia eläimiä, laulavia mikrofoneja, karmiininpunaisia kirahveja ja vaaleanpunaisia leijonia. Tällaisten opettajien ja lelujen kanssa lapsi vain huononee.
Turhauttavaa oppimista
Pahempi kuin muovisen kalabashkin luokat 20-vuotiaan oppilaan kanssa lapselle voi olla vain opetustelevisio.
Minun on sanottava, että länsimaissa on jo koettu opetusvideoiden suosio pienille. Joten vuodesta 1999 lähtien American Academy of Pediatrics suosittelee, että alle kahden vuoden ikäiset lapset eivät näytä elokuvia. Kanada ja Iso -Britannia julistivat sodan kehitettäville videoille kauan sitten, ja näiden tuotteiden markkinoiden määrä 2000 -luvun loppuun mennessä arvioitiin miljardeiksi dollareiksi. 0+ -vuotiaille tarkoitetut videot on rakennettu leikkeen tyypin mukaan: kirkkaat kuvat korvaavat nopeasti toisensa ja kovat äänet toistuvat säännöllisesti. Tämä saa vauvan lumoutumaan katsomaan mitä näytöllä tapahtuu. Mielenkiintoisen analyysin tällaisesta elokuvasta julkaisee pelien ja lelujen psykologisen ja pedagogisen asiantuntijakeskus M.V. Sokolova, Moskovan valtion psykologian ja kasvatuksen yliopisto. Otettiin yksi lapsille tarkoitettu elokuvasarja "Minä voin tehdä kaiken", jonka väitettiin perustuvan "Imagine-Imagine-Transform" -menetelmään. Kävi ilmi, että 20 minuutin elokuva sisältää 160-170 jaksoa 70 juonesta kustakin valitusta aiheesta. Samaan aikaan esimerkiksi uutisohjelma tarjoaa 70–90 tarinaa ja viisi tai seitsemän aihetta 30 minuutissa.
Kuinka luoda perusta onnistuneelle tulevaisuudelle vahingoittamatta lastasi
Brittiläinen lastenlääkäreiden yhdistys kutsui vauvojen videon erittäin vaaralliseksi: se turhauttaa lapsen, vaikuttaa negatiivisesti aivojen kehitykseen, pilaa näkökyvyn ja mikä tärkeintä, riistää lapselta hyödyllisen viestinnän aikuisten kanssa. Oppivideot lapsille masentavat hänen psyykkään, fantasiaa ja keskittymiskykyä. Jos asetat lapsesi television eteen, siitä on vain yksi etu - saat oman vapaa -ajan. Lapsi ei saa tarpeeksi pelejä, viestintää vanhempiensa ja itsensä kanssa.
Oikeus yksinäisyyteen
Kyllä, kyllä, ensimmäisten elinvuosien lapsen pitäisi pystyä leikkimään ja kommunikoimaan itsensä kanssa tyydyttävällä tavalla. Yksinäisyys on lapselle äärimmäisen tärkeää. Koska mielikuvitus alkaa toimia yksinäisyydessä, mielikuvitus alkaa toimia. Lapsella, joka on koko ajan kiireinen, koko ajan vanhempiensa, ikäisensä, opettajansa silmin, ei ole mahdollisuutta ajatella. Lapset, jotka eivät ole kiireisiä itsensä kanssa, näkyvät heti. Usko tai älä, he puhuvat huonommin, ajattelevat hitaammin, keksivät vähemmän.
Yksi lapsen tärkeimmistä vihollisista on myytti sosialisoinnin tarpeesta.
Hänen pitäisi aloittaa kommunikointi vieraiden kanssa mahdollisimman aikaisin. Tämän seurauksena vanhemmat uskovat, että heidän lapsensa on vähän yhteydessä kolmekymmentä satunnaisesti valittua ihmistä kahdeksan tuntia päivässä, viisi päivää viikossa. He alkavat viedä lapsen kursseille kuudesta kuukaudesta, ilmeisesti kommunikointitaitojen vahvistamiseksi. Jos lapsi on onnekas eikä edes mene lastentarhaan, hänet viedään puolentoista vuoden ikäisestä päiväkodin sijasta piireihin. Oppia ja seurustella.
Kerro rehellisesti, kuinka monella teistä on tarve olla 30 hengen tiimissä kahdeksan tuntia päivässä? Onko kaikilla halu kommunikoida ystävien kanssa niin monta tuntia joka päivä? Se on sama!
Mitä pienempi lapsi, sitä vähemmän hänellä on kommunikointitarpeita ja sitä tärkeämpää on olla yksin ja tutussa ympäristössä.
Ne, jotka vievät lapselta oikeuden leikkiä yksin, ovat vaarassa kasvattaa lapsensa paitsi keskinkertaisen myös kehityksessä jälkeenjääneenä. Se, että tällaisella lapsella ei ole tahtoa, itsenäisyyttä ja kiinnostusta elämään, on edelleen puoli ongelmaa. On paljon pelottavampaa, että viestinnän ylikuormitus, hoito ja tiukat harjoitukset voivat vaikuttaa lapsen kykyyn ajatella, pohtia, kuvitella. Hän tietää kuvista kaikki maailman liput ja kaikki savannin eläimet, mutta hän ei keksi, mitä tehdä, kun eksyy myymälään.
Jos haluat kasvattaa lapsesi älykkääksi ja luovaksi, anna hänelle aikaa olla vapaa. Laiskuuden vuoksi. Tekemättä mitään. Ainakin kymmenen vuotta. Jos tarvitset toimeenpanevaa sotilasta, jonka pää on täynnä tietoa, kuten sahanpuru, on aika ilmoittautua kehityspiireihin.
Anastasia Mironova
Viime aikoina on alkanut ilmestyä yhä enemmän tietoja, jotka liittyvät siihen, että lasten varhainen kehitys vahingoittaa vain lapsia, ja loputtomat mallinnuspiirit eivät johda mihinkään hyvään. Samaan aikaan useimmat asiantuntijat eivät ole niin radikaalisti halukkaita ja väittävät vain, että lapset eivät leiki äidin ja isän kanssa, he menettävät yhteyden heihin ja jonkin ajan kuluttua he menettävät motivaation ja itsenäisyystaidot. Mutta ongelma, joka koskee lasten jatkuvaa huvittelua eri kursseilla, on akuutti, koska ylikehityksestä tulee usein paitsi haitallista myös vaarallista murusille.
Lasten luokkien keskeinen vaara
Kuten käytäntö osoittaa, pienten lasten luokkien suurin vaara on naamiointivaikutus. Yksi havainnollistava esimerkki voidaan mainita: on olemassa ehdollinen perhe, jossa puolitoista vuotta vanha lapsi tiesi melkein kaikkien eksoottisten eläinten nimen, hän ymmärsi autojen merkit ja tutki dinosaurusten tyyppejä. Hän opiskeli tätä kuudesta kuukaudesta erityiskursseilla. Vapaa -ajallaan äiti ja isä tekevät lapsen kanssa kortteja ja antavat heidät piireille. Myöhemmin havaittiin, että lapsi kärsii vakavista aivosairauksista. Tosiasia on, että hän pystyi tunnistamaan eläimet vain korteilla. Kun hän katsoi kirjojen kuvituksia, hän ei voinut edes ymmärtää, missä kissa oli kuvattu. Lapselle näytti siltä, että "kirahvit", "siittiövalaat" ja "virtahepot" olivat kaikki kortteja. Lääkärin mukaan lapsella on vakavia ongelmia abstraktissa ajattelussa ja mielikuvituksessa.
Tämä esimerkki kuvaa melko yleistä ongelmaa. Vanhemmat uskovat, että jatkuva päivittäinen työllisyys on avain onnistuneeseen kehitykseen. Lapsi oppii jatkuvasti jotain ja näyttää hyviä tuloksia. Tämän seurauksena äidille ja isälle näyttää kasvavan nero. Todellisuus on kuitenkin täysin toinen: lapsella on kehitysongelmia.
Leikki on olennainen osa lapsuutta
Vanhempien, jotka jatkuvasti kuormittavat lastaan erilaisiin aktiviteetteihin, tulisi tutustua etologien ja eläintieteilijöiden töihin - he tutkivat elävien olentojen käyttäytymislakeja. Tämän seurauksena käy selväksi, että niitä saalistajia, jotka kasvoivat hyvin varhaisesta iästä ja joilla ei ollut kumppaneita leikkiä, ei päästetä luontoon. Esimerkiksi todettiin, että sudet menettävät metsästyskykynsä, jos he eivät leikkineet keskenään lapsena. Samaan aikaan pennut, jotka juoksevat joka päivä peräkkäin metsäympäristössä, muuttuivat täysivaltaisiksi susiksi ja pystyivät aloittamaan metsästyksen ammattimaisesti. Mitä älykkäämpi eläin on, sitä tärkeämpi peli on hänelle.
Kaikki lapsuudessa tarvitsevat leikkiä kipeästi. Jokainen lapsi haluaa joskus leikkiä tarpeeksi - sinun on tarjottava tällainen mahdollisuus. Lasten pitäisi olla väsyneitä ja tyytyväisiä. Tämä on erityisen tärkeää luoville kavereille.
Yksin olemisen tärkeys
Samaan aikaan lapsen pitäisi lapsuudesta lähtien voida leikkiä yksin ja kommunikoida itsensä kanssa. Yksinäisyys jokaiselle lapselle on erittäin tärkeä hetki. Loppujen lopuksi fantasia ja mielikuvitus laukaistaan.
Vanhemmat, jotka estävät pojan tai tytön pelaamasta yksin, voivat kasvattaa vakavasti kehitysvammaisen lapsen. Hän menettää tahdon, itsenäisyyden ja kiinnostuksen elämään. Mutta pahinta on se, että liiallinen viestintä, tiukka järjestelmä ja jatkuva harjoittelu vaikuttavat tuhoisasti ajattelukykyyn ja mielikuvitukseen. Kyllä, hän voi helposti nimetä eri liput ja kaikki eläimet kuvista, mutta hän tuskin osaa arvata, miten ostaa elintarvikkeita kaupasta.
Jotta lapsesta tulisi todella älykäs ja luova, sinun on annettava hänelle jonkin aikaa vapautta ja jopa vähän laiskuutta. Vain tässä tapauksessa lapsi on onnellinen eikä muutu robotiksi, jonka tiedot on upotettu päähän.
Muutama kuukausi sitten sosiaalisen median ja vanhemmuuden keskustelupalstoja järkytti suosittu artikkeli "When Early Development Leads to Lag". Siinä kirjoittaja väittää, että varhaiskasvatus johtaa kehitysviiveisiin.
Vanhemmat, psykologit ja opettajat ovat aiemmin ilmaisseet mielipiteensä siitä, että varhaisella kehityksellä voi olla kielteisiä seurauksia, mutta ei koskaan näin kategorisessa muodossa.
Yhdessä lapsen kehitystä tutkivien asiantuntijoiden kanssa päätimme selvittää, kuinka perusteltuja skandaalisen artikkelin kirjoittajan ja muiden äitien pelot ovat, ja yritimme myös vastata kysymyksiin: voiko varhainen kehitys olla haitallista, onko kiire lapsen opettamisessa perusteltua? ja vaikuttaako esikouluopetus älykkyyteen pitkällä aikavälillä.
Lapsi tunnistaa eläimet vain korteista
”Minun mielestäni ensimmäinen ja suurin vaara lapsille lapsille on heidän erinomainen naamiointivaikutuksensa. Annan esimerkin elämästä. Tunnen perheen, josta puolitoistavuotias lapsi oppi monien eksoottisten eläinten nimet: hän tuntee kirahvin, virtahevon, kalakaseen, tuntee automerkit ja jopa yrittää ymmärtää dinosaurusten tyyppejä. Kaikki tämä hänelle opetetaan kuudesta kuukaudesta erityisohjelmassa. Vapaa -aika vanhemmat opiskelevat hänen kanssaan korteilla, vievät hänet piireihin.
Kuitenkin kävi ilmi, että lapsella on vakavia aivosairauksia. Tosiasia on, että hän tunnisti eläimet vain tietyillä korteilla. Kun hänelle esiteltiin useita kirjoja, joissa oli tekijän piirroksia, hän ei voinut edes tunnistaa niistä kissaa. Lapsi ajatteli, että "kirahvi", "virtahepo" ja "siittiövalas" olivat korttien nimet. Itse asiassa kävi ilmi, että lapsella on vaikeuksia abstraktin ajattelun ja mielikuvituksen kanssa. "
Itse asiassa varhaisella kehityksellä tai korteilla ei ole naamiointivaikutusta. Tässä on pikemminkin väärinkäsitys siitä, mitä varhainen kehitys on ja miksi näitä kortteja tarvitaan.
"Kohtuullinen asenne varhaiseen kehitykseen tarkoittaa sitä, että vanhemmat eivät vain näytä lapsikortteja päivittäin (tai opeta häntä millään muulla tavalla), vaan he opettavat häntä näkemään, erottamaan ja nimeämään ympäröivän maailman esineitä, etsimään erottavia piirteitä, analysoimaan. Eli jos puhumme tietyistä toimista - ei vain kortin näyttämisestä kissan kanssa joka päivä, vaan myös kertomalla lapsellesi kissoista, etsimällä kissoja kadulta, kirjoista, silittämällä kotikissaa, osoittamalla, että kissat ovat suuria, pieni, pörröinen, sileäkarvainen, punainen, raidallinen jne. jne.
Voidaan kuvitella, että jos lapsi ei ole nähnyt kissaa missään muualla kuin yhdellä kortilla, hän voi todellakin pitää sanaa "kissa" kortin nimenä. Todellisuudessa tämä on tuskin mahdollista, jos he kommunikoivat normaalisti lapsen kanssa: he puhuvat, kiinnittävät hänen huomionsa ympärillään tapahtuvaan, leikkivät yhdessä jne. Lapsen asianmukaiseen kehitykseen vanhemmat tarvitsevat hieman enemmän kuin vain lapsen muistin täyttämistä tiedoilla ", kommentoi Alexey Manichenko, opettaja ja kehitystekniikoiden kirjoittaja, Skylark-Clever-yhtiön johtaja.
Lapsi tarvitsee monimutkaista kehitystä, ei vain korttien muistamista. Jos oletetaan, että lapsen vaikeudet ovat synnynnäisiä, vanhemmat voisivat havaita ongelmat paljon aikaisemmin ja mukauttaa pelejä ja toimintaa sen mukaan käyttämällä integroitua lähestymistapaa kehitykseen ja oppimiseen.
Huomaa, että vauvan muistia ylikuormittavat toiminnot (mukaan lukien korttitoiminnot) voivat olla todella haitallisia. Nina Asanova, tohtori, professori, lasten ja nuorten psykiatri varoittaa: "Jos lataat lapselle liikaa muistia ja huomiota korteilla, hänellä ei ehkä ole tutkimusenergiaansa mihinkään muuhun, ja tämä vahingoittaa jo kehitystä." .
Muisti häiritsee ajattelua
"Oletko huomannut, että erudeja on suuruusluokkaa enemmän kuin älymystöjä? Ja että hyvä muisti, jolla on vaatimaton mieli, on paljon yleisempi kuin loistavalla mielellä? Tämä johtuu siitä, että se on paljon helpompi muistaa kuin ajatella.".
Tämä on hyvin utelias havainto ja vastustus. Älyllistä on vaikea kutsua ihmiseksi, joka tekee johtopäätöksensä ja tarjoaa luovia ratkaisuja ilman syvää tietoa. Otetaan esimerkiksi kuuluisat älymystöt - kuuluisan ohjelman "Mitä? Missä? Milloin?" Pelaajat.
Pelin osallistujat tietävät harvoissa tapauksissa vastauksen heille esitettyyn kysymykseen, he eivät poimi sitä muistista, mutta pääsääntöisesti arvaavat. Mutta jos seuraamme perusteellisesti ajattelun kulkua, huomaamme, että usein heidän ajatuksensa perustuvat heidän muistiinsa tallennettuihin tietoihin. En kutsuisi henkisen klubin jäseniä ei-eruditeiksi, ja oppiminen ei vain häiritse, vaan myös auttaa heitä ajattelemaan.
Muuten, fysiologian ja kielten teorian tohtori, Venäjän opetusakatemian kirjeenvaihtaja Tatiana Chernigovskaya toteaa usein omassaan, että nuoremman sukupolven muisti on paljon heikompi kuin isoäitien ja isoisien.
"Ilman kehittynyttä muistia korkea älykkyys on kuitenkin mahdotonta, ja on totta, että muisti yksin ei riitä tähän. Ja varhaisen kehityksen yhteydessä tämä taas tuo meidät takaisin kohtuullisen vanhemmuuden lähestymistapaan: se on kannattaa ehdottomasti kehittää lapsen muistia - tämä on loppujen lopuksi tärkeä osa ajattelua.
Mutta jotta vauva todella kasvaisi älykkääksi, sinun on myös koulutettava lapsesi huomiota, mielikuvitusta, luovia ja analyyttisiä kykyjä, omistettava aikaa eri osa -alueille ja osaamisalueille keskittyen aina vauvan etuihin ja taipumuksiin, seuraamalla hänen mieliala ja tila, sopeutuen hänen temperamenttiinsa ja henkilökohtaisiin piirteisiinsä ",- selittää Alexey Manichenko.
Nina Asanova kiinnittää huomiota siihen, että lapsen luovuus voi kärsiä, jos vanhemmat opettavat lasta liian intensiivisesti ja hyvin varhaisessa iässä: ”Vaihtelu älykkyyden korvaamattomana ominaisuutena kehittyy yksinomaan leikissä ja luovassa toiminnassa. Vapaasti, prosessin aikana itse, pelaajien hallitsemana.
Samalla tavalla leikkiin muodostuu toinen ajattelun ominaisuus - luovuus, ja lapsen liian intensiivinen harjoittelu hyvin varhaisessa vaiheessa estää luovuuden syntymisen. Kun häntä opetetaan ja pyydetään muistamaan "opetusinformaatio", toistamaan opetuksensa, lapsi ei voi muuttaa tai "muuttaa" sitä, hänen on vain omaksuttava tiedot passiivisesti. Ei ole sijaa itsenäisyydelle tai luovuudelle. "
Eläinmaailman kartan tunteminen johtaa viestintähäiriöihin
"100 substantiivin oppiminen on helpompaa kuin yhden verbin käytön oppiminen. Ja toimintaverbien" mennä "," seisoa "," istua "hallitseminen on helpompaa kuin sanat, jotka ilmaisevat henkilökohtaisia tarpeita, kuten" juoda "," syödä "," kirjoittaa ". Enemmän on vaikeampi muistaa "ei". Ja se on jo melko vaikeaa–"Joo".
Kehityspiirien ansiosta meillä on kaksivuotiaat lapset, jotka tuntevat koko eläinmaailman kartan ulkoa, mutta eivät pysty pyytämään juomaa tai sanomaan "ei".
Nina Asanova on eri mieltä tämän lausunnon kanssa: "Ensinnäkin mielestäni kaikki on hyvin yksilöllistä, ja mikä on lapselle helpompaa ja mikä vaikeampaa, määräytyy hänen luonteenpiirteensä ja hänen emotionaalisen vuorovaikutuksensa erityispiirteet vanhempien kanssa, erityispiirteet Toiseksi harjoituksessani lapset oppivat helpommin verbejä, esimerkiksi: "Anna".
Lapsi seuraa varsinkin varhaisessa iässä omia emotionaalisia tarpeitaan ja toiveitaan, ei muita ihmisiä. Hän on halukkaampi sanomaan haluavansa juoda, syödä, kirjoittaa jne. Kuin ilmaista tekoja "kävellä", "seistä" jne., Jotka eivät koske häntä itseään.
Sanat "kyllä" ja "ei" ovat valittavia sanoja. Jos vanhemmat eivät näytä, eivät opeta, että lapsella on oikeus valita, ymmärtää, mitä hän haluaa ja mitä ei, niin tällaisella lapsella voi olla vaikeuksia ilmaista toiveitaan ja tarpeitaan.
Kuuluisa lapsipsykoanalyytikko Rene Spitz julkaisi monta vuotta sitten teoksen "Ei ja kyllä. Ihmisviestinnän kehittämisestä". Nämä ovat sanoja, jotka luonnehtivat lapsen sosiaalisia suhteita, hänen ajattelunsa kehitystä. Jos lapsi ei sano sanoja "ei" ja "kyllä" pitkään aikaan, tämä voi tarkoittaa, että hän joutui puutteeseen (riistäminen - vähennys tai täydellinen menetys mahdollisuudesta tyydyttää perustarpeet).
Jos vanhemmat omistavat piirejen lisäksi tarpeeksi aikaa ja huomiota lapseen, löytävät emotionaalisen kontaktin hänen kanssaan, kommunikoivat hänen kanssaan ja täyttävät hänen tarpeensa emotionaaliseen, kehon ja sanalliseen viestintään, niin todennäköisyys, että lapsi ei pysty kysy tai sano "ei" on pieni ...
Kliinisessä käytännössäni oli lapsia, joilla oli kahden vuoden iästä lähtien todella tietosanakirjaa hyvin syrjäisillä alueilla (esimerkiksi tietoa erilaisista dinosauruksista, autoista, eri eläimistä), mutta heillä ei ollut kykyä kommunikoida ja ei voinut pyytää mitään, hakea apua, sanoa ei. Heidän kehitystyönsä eteni automaattisesti, mutta tällä ei ollut mitään tekemistä "kehityspiirien" kanssa.
Yksinäisyys edistää puheen kehitystä
"Yksinäisyys on äärimmäisen tärkeää lapselle. Koska yksinäisyydessä hänen mielikuvituksensa ja mielikuvituksensa alkavat toimia. Lapsella, joka on kiireinen koko ajan vanhempiensa, ikäisensä, opettajansa edessä, ei ole mahdollisuutta Lapset, jotka eivät ole kiireisiä itsensä kanssa, näet sen heti. Älä usko sitä, mutta he puhuvat huonommin, ajattelevat hitaammin, keksivät vähemmän. Yksi lapsen tärkeimmistä vihollisista–myytti sosialisoinnin tarpeesta. "
Onko se todella niin? Kehityspsykologian asiantuntijat ovat jo pitkään vastanneet tähän kysymykseen, sanoo Nina Asanova: "Lapset tarvitsevat emotionaalista yhteyttä ja emotionaalista suhdetta äitiinsä. Yksinäisyydestä voi tulla lapselle liiallinen turhautuminen. Jälleen on tärkeää ymmärtää, mitä teet ja miksi .
Jos lapsi leikkii rauhallisesti itsensä kanssa, tutkii sormiaan, ympäristöä ympärillään, hänen luokseen juokseva äiti, joka haluaa kiireesti "kommunikoida" lapsen kanssa, tuskin keskittyy lapsen tarpeisiin, vaan keskittyy enemmän häneen. oma. Sitä vastoin äiti, joka uskoo, että hänen lapsensa tarvitsee yksinkertaisesti olla yksin, eikä hän lähesty häntä, vaikka hän tekisi mitä tahansa hänen ajatuksensa perusteella tämän yksinäisyyden tarpeesta, ei myöskään todennäköisesti toimi hänen nimessään. lapsen etuja.
Lapsen vuorovaikutus äidin kanssa, mukaan lukien ajattelun muodostuminen. On tärkeää ymmärtää, mitä lapsi haluaa nyt, tällä hetkellä. Tarvitsemme tasapainoa, kultaista keskitietä, ei ääripäitä.
Kuuden kuukauden ikäisenä lapsi ei tarvitse ketään muuta kuin äitiä ja pientä läheisten ihmisten piiriä. Nämä ovat yleensä vanhempia. Sosialisaatio ei ole 30 ihmistä päivässä, joka päivä jne. Sosialisaatio on prosessi, jossa yksilö astuu yhteiskuntaan ja omaksuu aktiivisesti sosiaalisen kokemuksen, sosiaaliset roolit, mukaan lukien isän ja äidin roolit, perhesuhteet, hänen paikkansa vertaisryhmässä, normit, arvot, jotka ovat välttämättömiä menestyksekkään elämän saavuttamiseksi tietyssä yhteiskunnassa. Tällaisen kokemuksen voi saada vuorovaikutuksessa useiden ystävien kanssa leikkikentällä, päiväkodissa ja koulussa jne. "
Artikkeli valmistettiin seuraavien asiantuntijoiden kanssa:
Nina Asanova- tohtori, professori, lasten ja nuorten psykiatri, opettava psykoanalyytikko, Moskovan psykoanalyysin instituutin psykoanalyysin tiedekunnan dekaani, lasten, nuorten ja aikuisten henkisen kehityksen ja psykoanalyyttisen tutkimuksen kliinisen keskuksen johtaja, Kansainvälinen psykoanalyytikkoyhdistys, Moskovan psykoanalyytikkojen ryhmän jäsen.
Aleksei Manitšenko-Opettaja ja kehitystekniikoiden kirjoittaja, venäläis-brittiläisen Skylark-Clever-yrityksen johtaja on vuodesta 1999 lähtien kehittänyt järjestelmiä 0-5-vuotiaiden lasten kehittämiseksi kotona.
Seuraavassa artikkelissa selvitetään, onko varhaisen kehityksen todellisia uhreja ja onko tutkimusta, joka tukee tieteellisesti varhaiskasvatusohjelmien kielteisiä vaikutuksia.
Lasten varhaisen kehityksen vaaroista, kaikista näistä loputtomista malleista, älykkyyden lisäämisestä ja kielten hallitsemisesta kuudesta kuukaudesta, alkoi lopulta puhua äänekkäästi. Usein asiantuntijat käyvät kuitenkin keskustelun pehmeillä sävyillä: lapsi ei lopeta leikkimistä vanhempiensa kanssa ja menettää yhteyden heihin, hän väsyy, menettää motivaationsa ja itsenäisyyden taitonsa. Samaan aikaan ongelma lasten ylityöllistymisellä eri kursseilla on paljon vakavampi. Ja liiallinen innostus heitä kohtaan voi olla paitsi haitallista myös vaarallista. Tunnetko eron? Leivonnaisten syöminen yöllä on haitallista, mutta tuntemattomien sienien syöminen on vaarallista. Näin on myös varhaisen kehityksen kanssa.
Minun mielestäni ensimmäinen ja suurin vaara lapsille lapsille on heidän erinomainen naamiointivaikutuksensa. Annan teille esimerkin elämästä. Tunnen perheen, josta puolitoistavuotias lapsi oppi monien eksoottisten eläinten nimet: hän tuntee kirahvin, virtahevon, kalakaseen, tuntee automerkit ja jopa yrittää ymmärtää dinosaurusten tyyppejä. Kaikki tämä hänelle opetetaan kuudesta kuukaudesta erityisellä ohjelmalla. Vapaa -aika vanhemmat opiskelevat hänen kanssaan korteilla, vievät hänet piireihin. Kuitenkin kävi ilmi, että lapsella oli vakavia aivosairauksia. Tosiasia on, että hän tunnisti eläimet vain tietyillä korteilla. Kun hänelle esiteltiin useita kirjoja, joissa oli tekijän piirroksia, hän ei voinut edes tunnistaa niistä kissaa. Lapsi ajatteli, että "kirahvi", "virtahepo" ja "siittiövalas" olivat korttien nimet. Itse asiassa kävi ilmi, että lapsella on vaikeuksia abstraktin ajattelun ja mielikuvituksen kanssa.
Tämä esimerkki kuvaa melko yleistä ongelmaa: vanhemmat uskovat, että menestyvän kehityksen avain on jatkuva työllisyys. He opiskelevat lapsen kanssa koko ajan, lapsi osoittaa upean muistin. Tämän perusteella vanhemmat päättelevät kasvattavansa neroa. Itse asiassa heidän lapsensa on kehityksessä jäljessä.
Oletko huomannut, että erudeja on suuruusluokkaa enemmän kuin älymystöjä? Ja että hyvä muisti, jolla on vaatimaton mieli, on paljon yleisempi kuin loistavalla mielellä? Tämä johtuu siitä, että muistaminen on paljon helpompaa kuin ajattelu.
100 substantiivin oppiminen on helpompaa kuin yhden verbin käytön oppiminen
Ja hallita verbit toiminnan "mennä", "seisoa", "istua" on helpompaa kuin sellaiset sanat, jotka ilmaisevat henkilökohtaisia tarpeita, kuten "juoda", "syödä", "kirjoittaa". Vielä vaikeampaa on muistaa "ei". Ja se on jo melko vaikeaa - "kyllä". Kehityspiirien ansiosta meillä on kaksivuotiaat lapset, jotka tuntevat koko eläinmaailman kartan ulkoa, mutta eivät pysty pyytämään juomaa tai sanomaan "ei".
Lisäksi olen tavannut lapsia, jotka kaksivuotiaana eivät tienneet haistaa tai puhaltaa kuumana. Ilmeisesti heille ei annettu tuoksuvaa leivänkuorta tai kaunista kukkaa sanomalla "haista kuinka herkulliselta tuoksuu". Äiti ei opettanut, että sinun täytyy puhaltaa, jos et halua polttaa itseäsi puurolla. Tapasin lapsia, jotka eivät tunne sanoja "sattuu", "satuttaa" edes "bobon" muodossa. Olisi hyvä puhua vain laiminlyötyistä tapauksista, joissa perheet eivät huolehdi lapsista. Ei, sellaisia lapsia on niiden joukossa, joita jatkuvasti kehitetään. Kolmivuotiaiden joukossa on niitä, jotka tietävät useita kymmeniä tai jopa satoja vieraita sanoja, mutta eivät voi pukeutua, kiinnittää tarranauhaa, ripustaa vaatteita koukkuun ja harjata hampaitaan itse.
Sinun täytyy todella pelata
Ihmiset eivät usko, kun heille kerrotaan, että lapsi oppii leikin kautta. Ja hän oppii läheisiltään. He eivät usko, että puolitoista vuotta vanhemmalle lapselle "Seitsemän kääpiön koulua" tärkeämpi on kyky koskettaa kissaa, kerätä pölyhiukkasia lattialta kahden tunnin ajan, tahrata itsensä mudassa ja tehdä hänen ensimmäinen lumipallo. He eivät usko, koska kukaan ei selitä heille yksinkertaisesti ja helposti, eikä kansamme ole tottunut luottamaan a priori lausuntoihin. Vuonna 2013 YK joutui vahvistamaan pelaamisoikeuden Lapsen oikeuksien julistuksessa. Muutoksen päätavoitteena on torjua lapsuuden kaupallistamista, lapsen ylityöllistymistä ja vanhempien epäpätevyyttä.
Miksi leikki on tärkeää lapsen elämässä?
Ehkä vanhempien, jotka eivät jätä lapsiaan vapaa -ajalle tunneilta, pitäisi lukea hieman eläintieteilijöiden ja etologien työstä. Ne, jotka tutkivat kaikkien elävien olentojen käyttäytymislakeja. Sitten he oppivat, että ei ole mahdollista vapauttaa saalistajia, jotka lapsuudesta lähtien kasvoivat yksin ja joilla ei ollut kumppaneita peliin. Kuuluisa eläintieteilijä Jason Badridze kasvatti työnsä aikana susia, jotka olivat valmiita itsenäiseen metsäelämään vankeudessa, ja havaitsi, että sudet eivät voi metsästää, jos he eivät leiki keskenään lapsuudessa. Lisäksi he tarvitsevat pelatakseen vaikeinta maastoa. Pennut, jotka Badridze kasvatti tyhjään aitaukseen, eivät voineet oppia metsästämään. He eivät yksinkertaisesti tienneet, miten ennustaa rata, jota pitkin hirvi juoksee, millä nopeudella sen sieppaaminen oli tarpeen. He eivät voineet järjestää yhteistä metsästystä, koska kukaan heistä ei oppinut laskemaan voimaansa. Mutta pennut, jotka pelasivat toisiaan kiinni kivien, kivojen, metsän jäljitelmien keskellä, kasvoivat täysivaltaisiksi susiksi ja hallitsivat metsästyksen. Mitä älykkäämpi eläin on, sitä tärkeämpää on leikkiä lapsuudessa.
Valitettavasti meillä on tapana imartella itseämme sanomalla, että olemme menneet kauas eläimistä. Kyllä, yleensä ei. Ei niin pitkälle kuin haluaisin
Ja lapsena tarvitsemme kipeästi leikkiä. Tarvitset mahdollisuuden paitsi pelata myös pelata tarpeeksi. Väsymykseen asti, tyydytykseen. Tämä on erityisen tärkeää lapsille, joilla on luovaa potentiaalia.
Ja taiteilijan sijasta käy ilmi sotilas ...
Varhaisten kehityspiirien toinen vaarallinen vaikutus hallinnossaan. Kaikenlaiset "luovat" aktiviteetit, mallintamispiirit yksivuotiaille, sormien piirtotunnit puolitoista vuotiaille ovat erittäin masentavia. Tässä iässä tämän toiminnan pitäisi olla ilmaista. Äskettäin eräässä suositussa Internet -yhteisössä, joka oli omistettu varhaiselle kehitykselle, vanhemmat keskustelivat ongelmasta: kuinka saada lapsi lopettamaan mallinnus tai piirtotunnit tunneittain, kuinka varmistaa, ettei hän juoksi ympäri taloa mallinnusmassalla ja tahralla maalaa tapetille. Lapset ovat puolitoista vuotta vanhoja, ja heistä on jo tullut sotilaita hallinnon kanssa. Mutta tosiasia on, että luovuus ei tapahdu tunneittain. Jopa Neuvostoliiton viranomaiset ymmärsivät tämän. Hän ei voinut saada kirjailijoita, runoilijoita, muusikoita, taidemaalareita, kuvanveistäjiä ja muita työskentelemään puhelusta toiseen. Mutta hän ei myöskään uskaltanut jättää heitä julkisesti toimimatta - tämä olisi isku koko Neuvostoliiton työideologialle. Siksi maassa on keksitty erilaisia luovia ammattiliittoja. Ne luotiin paitsi älykkyyden hallitsemiseksi myös työttömyytensä peittämiseksi. Jopa Stalin ymmärsi, että taiteilija ei toimi kellon mukaan. Ja nuoret äidimme eivät ymmärrä.
Nykyään luovat ammatit ovat saaneet valtavan arvovallan, koska ensimmäistä kertaa, ehkä ihmiskunnan historiassa, vapaa työvoima, kyky olla pomo, oikeus määrätä omasta ajastaan julistettiin avoimesti arvoksi. Yhteiskunta on aina kadehtinut vapaiden ammattien ihmisiä, mutta vasta nyt se on alkanut tehdä sitä avoimesti. Venäläiset vanhemmat on jaettu kolmeen yhtä suureen ryhmään: jotkut haluavat tehdä virkamiehiä lapsistaan, toiset - menestyneitä tutkijoita ja toiset - luovan eliitin.
Sinun on tiedettävä, äidit ja isät: suuri tiedemies ei kasva ilman istumista kirjojen ääressä vasta myöhään illalla. Kirjailija ei tule ulos sellaisesta, joka lapsuudessa ei istunut runojensa ja ensimmäisten tarinoidensa ääressä ennen aamua. Ja lapsesta, jolle annetaan maaleja tiukasti kellon mukaan, ei tule taiteilijaa.
Haluatko kehittää lapsesi luovuutta? Älä rajoita häntä piirtämisen kiireeseen. Ja missä tahansa muussa impulssissa. Vastoin yleistä mielipidettä taiteilijat eivät ole niitä, joiden kanssa he säännöllisesti opiskelevat kehdosta, vaan ne, joilla oli mahdollisuus laittaa lattialta kerättyjä pölyhiukkasia laatikkoon puoleksi päiväksi, jotka vaivaavat likaa käsillään tai ovat innokkaasti kiinni heinäsirkat nurmikolla. Koska nämä lapset ovat kehittäneet motorisia taitoja, mielikuvitus ja kärsimättömyyden tunne ovat heille tuttuja.
Lapset, jotka ilmaisen kävelyn sijasta maalaavat käsiinsä käsin satunnaisten ihmisten seurassa, eivät tunne tätä.
Ammattikoulun valmistuneet huolehtivat lapsestasi
Kolmas vaara, jota varhaiskasvatuskouluun nimetty lapsi kohtaa, on opettajien heikko osaaminen. Pedagogisista tai psykologisista yliopistoista valmistuneet nuoret työskentelevät pääsääntöisesti parhaimmillaan. On monia opettajia, joilla on toisen asteen ammatillinen koulutus. Tai jopa ilman erikoiskoulutusta. Totuus on tämä: jos sinulla on korkea -asteen koulutus ja jos urasi mahdollistaa tuhansien tai jopa kymmenien tuhansien ruplan käyttämisen kuukaudessa luokkiin, joissa on lapsi ja opetusleluja, olet todennäköisesti kehittyneempi kuin pikkulasten studio. Ja siksi viestintä kanssasi tuo enemmän hyötyä lapselle. Katsoin oppitunteja useilla piireillä. Ja katselin paljon amatöörivideoita tällaisista studioista ympäri Venäjää: valitettavasti, mutta usein opettajat puhuvat hirveitä virheitä, puhekieliä, noudattavat vanhentuneita menetelmiä. Lisäksi mukit ja leikkihuoneet ovat yleisempiä halpoja yksitoikkoisia leluja ja halpoja monisteita: muovisia, kirkkaita värejä. On olemassa leluja, joita International Game Association kutsuu ahdistaviksi: kaikenlaisia puhuvia eläimiä, laulavia mikrofoneja, karmiininpunaisia kirahveja ja vaaleanpunaisia leijonia. Tällaisten opettajien ja lelujen kanssa lapsi vain huononee.
Turhauttavaa oppimista
Pahempi kuin muovisen kalabashkin luokat 20-vuotiaan oppilaan kanssa lapselle voi olla vain opetustelevisio.
Minun on sanottava, että länsimaissa on jo koettu opetusvideoiden suosio pienille. Joten vuodesta 1999 lähtien American Academy of Pediatrics suosittelee, että alle kahden vuoden ikäiset lapset eivät näytä elokuvia. Kanada ja Iso -Britannia julistivat sodan kehitettäville videoille kauan sitten, ja näiden tuotteiden markkinoiden määrä 2000 -luvun loppuun mennessä arvioitiin miljardeiksi dollareiksi. 0+ -vuotiaille tarkoitetut videot on rakennettu leikkeen tyypin mukaan: kirkkaat kuvat korvaavat nopeasti toisensa ja kovat äänet toistuvat säännöllisesti. Tämä saa vauvan lumoutumaan katsomaan mitä näytöllä tapahtuu. Mielenkiintoisen analyysin tällaisesta elokuvasta julkaisee pelien ja lelujen psykologisen ja pedagogisen asiantuntijakeskus M.V. Sokolova, Moskovan valtion psykologian ja kasvatuksen yliopisto. Otettiin yksi lapsille tarkoitettu elokuvasarja "Minä voin tehdä kaiken", jonka väitettiin perustuvan "Imagine-Imagine-Transform" -menetelmään. Kävi ilmi, että 20 minuutin elokuva sisältää 160-170 jaksoa 70 juonesta kustakin valitusta aiheesta. Samaan aikaan esimerkiksi uutisohjelma tarjoaa 70–90 tarinaa ja viisi tai seitsemän aihetta 30 minuutissa.
Kuinka luoda perusta onnistuneelle tulevaisuudelle vahingoittamatta lastasi
Brittiläinen lastenlääkäreiden yhdistys kutsui vauvojen videon erittäin vaaralliseksi: se turhauttaa lapsen, vaikuttaa negatiivisesti aivojen kehitykseen, pilaa näkökyvyn ja mikä tärkeintä, riistää lapselta hyödyllisen viestinnän aikuisten kanssa. Oppivideot lapsille masentavat hänen psyykkään, fantasiaa ja keskittymiskykyä. Jos asetat lapsesi television eteen, siitä on vain yksi etu - saat oman vapaa -ajan. Lapsi ei saa tarpeeksi pelejä, viestintää vanhempiensa ja itsensä kanssa.
Oikeus yksinäisyyteen
Kyllä, kyllä, ensimmäisten elinvuosien lapsen pitäisi pystyä leikkimään ja kommunikoimaan itsensä kanssa tyydyttävällä tavalla. Yksinäisyys on lapselle äärimmäisen tärkeää. Koska mielikuvitus alkaa toimia yksinäisyydessä, mielikuvitus alkaa toimia. Lapsella, joka on koko ajan kiireinen, koko ajan vanhempiensa, ikäisensä, opettajansa silmin, ei ole mahdollisuutta ajatella. Lapset, jotka eivät ole kiireisiä itsensä kanssa, näkyvät heti. Usko tai älä, he puhuvat huonommin, ajattelevat hitaammin, keksivät vähemmän.
Yksi lapsen tärkeimmistä vihollisista on myytti sosialisoinnin tarpeesta.
Hänen pitäisi aloittaa kommunikointi vieraiden kanssa mahdollisimman aikaisin. Tämän seurauksena vanhemmat uskovat, että heidän lapsensa on vähän yhteydessä kolmekymmentä satunnaisesti valittua ihmistä kahdeksan tuntia päivässä, viisi päivää viikossa. He alkavat viedä lapsen kursseille kuudesta kuukaudesta, ilmeisesti kommunikointitaitojen vahvistamiseksi. Jos lapsi on onnekas eikä edes mene lastentarhaan, hänet viedään puolentoista vuoden ikäisestä päiväkodin sijasta piireihin. Oppia ja seurustella.
Kerro rehellisesti, kuinka monella teistä on tarve olla 30 hengen tiimissä kahdeksan tuntia päivässä? Onko kaikilla halu kommunikoida ystävien kanssa niin monta tuntia joka päivä? Se on sama!
Mitä pienempi lapsi, sitä vähemmän hänellä on kommunikointitarpeita ja sitä tärkeämpää on olla yksin ja tutussa ympäristössä.
Ne, jotka vievät lapselta oikeuden leikkiä yksin, ovat vaarassa kasvattaa lapsensa paitsi keskinkertaisen myös kehityksessä jälkeenjääneenä. Se, että tällaisella lapsella ei ole tahtoa, itsenäisyyttä ja kiinnostusta elämään, on edelleen puoli ongelmaa. On paljon pelottavampaa, että viestinnän ylikuormitus, hoito ja tiukat harjoitukset voivat vaikuttaa lapsen kykyyn ajatella, pohtia, kuvitella. Hän tietää kuvista kaikki maailman liput ja kaikki savannin eläimet, mutta hän ei keksi, mitä tehdä, kun eksyy myymälään.
Jos haluat kasvattaa lapsesi älykkääksi ja luovaksi, anna hänelle aikaa olla vapaa. Laiskuuden vuoksi. Tekemättä mitään. Ainakin kymmenen vuotta. Jos tarvitset toimeenpanevaa sotilasta, jonka pää on täynnä tietoa, kuten sahanpuru, on aika ilmoittautua kehityspiireihin.
