Arvojen rooli vanhempien esikoululaisten kehityksessä

Vanhemman ryhmän "Fairy Tale" opettaja Olga Vladimirovna Chumakova

Nykyaikaisessa päiväkodissa arvoituksia käytetään didaktisena, jännittävänä työkaluna lasten opettamisessa ja vapaa-ajan järjestämisessä. Arvaamalla arvoituksia aktivoidaan lasten sanastoa ja vahvistetaan kykyä tunnistaa esineiden olennaiset ominaisuudet. Arvoitukset kehittävät lapsissa uteliaisuutta ja kiinnostusta äidinkieltä kohtaan. Ne pakottavat lapsen pohtimaan tarkasti jokaista sanaa, vertailemaan sitä muihin sanoihin, löytämään niistä yhtäläisyyksiä ja eroja. Vastaukset moneen arvoitukseen vaikuttavat hauskoilta ja odottamattomilta, mikä tarkoittaa, että ne kehittävät lapsen huumorintajua ja opettavat häntä ajattelemaan luovasti ja laatikon ulkopuolella.

Lapsilta kannattaa kysyä arvoituksia sopivassa tilanteessa. Arvoitusta voi käyttää kävelyllä, peleissä, kotona, töissä. Se saa lapsen ajattelemaan, kehittää havainnointia, halua ajatella ja ymmärtää ympäröivää todellisuutta. Itse muoto, arvoitukset, kiinnittää lasten huomion ja tekee oppimisesta mielenkiintoista ja huomaamatonta.

Mysteeri:

Tämä ei ole vain peliä, vaan myös harjoittelua päättelyssä, kyvyssä todistaa. Mutta arvoitusten sisältö ja rakenne ovat sellaiset, että ne antavat lapsille mahdollisuuden kehittää loogista ajatteluaan ja kehittää taitojaan puheiden ja puheen kuvauksen havaitsemisessa ja käytössä. Siksi arvoitus ei ole vain peli, vaan myös kasvatus-, koulutus-, lastenkehitysväline, päättelyharjoitus ja kyky todistaa.

Arvoituksen korjaus- ja kehitysmahdollisuudet ovat monipuoliset. Tärkeimmät niistä ovat:

Kehittää kekseliäisyyttä, nopeaa järkeä ja reaktionopeutta;

Henkisen toiminnan stimulointi;

Ajattelun, puheen, muistin, huomion, mielikuvituksen kehittäminen;

Laajennamme tietoa ja ideoita ympäröivästä maailmasta;

Aistialueen kehitys.

Arvoituksen tyypit esimerkein.

1. Suorat arvoitukset , jossa allegorioiden, suorien ja epäsuorien piirteiden avulla kuvataan mystistä esinettä tai ilmiötä. Ne voivat olla joko puhekieltä tai runollisia.

Puhuttu muoto:
Mikä se on: se ei hauku, ei pure eikä päästä sinua taloon?
Vastaus: linna.

Runollinen muoto:

Harmaa kaula,
keltainen sukka,
Ui joessa
Kuin kelluja.

Vastaus: ankka.

2. Rhyming arvoituksia . Niiden arvaaminen on verrattoman helpompaa, koska oikea sana vain pyytää olemaan kielellä. Mutta tällaisten sanapelien edut ovat valtavat. Needistää vauvan älyn kehitystä, herättää fantasiaa ja mielikuvitusta,mutta mikä tärkeintä, ne auttavat saamaan ensimmäiset ideat riimistä. EnitenPienet "arvaajat" saavat yksinkertaisempia arvoituksia.

Appelsiinit ja banaanit ovat erittäin suosittuja... (apinat)

Menetin sukkaani, se raahattiin pois... (pentu)

Joessa on kova tappelu: kaksi ihmistä riiteli... (ravut)

Siinä on paljon ikkunoita. Me elämme siinä. Tämä on... (talo)

En pelkää sanaa "scatter" - olen metsäkissa... (ilves)

3. Temppu arvoituksia Ne myös riimeilevät, mutta se on temppu. Vastaus on valittava ei riimiksi, vaan sen merkityksen mukaan. Jos sanot viimeisen sanan riimissä, siitä tulee hauska hölynpöly. Tällaiset arvoitukset opettavat lapsia ajattelemaan ja olemaan tarkkaavaisia, eivätkä tule petetyiksi. He kehittävät myös huumorintajua.

Esimerkki lasten arvoituksesta:
Kuka pureskelee käpyä oksasta?
No tietysti on...
( karhu, orava)

Palmusta alas taas palmuun
Hyppää taitavasti...

( lehmä , apina)

Naapuri kentällä aamulla
Pitkäkarvainen...

( kenguru , hevonen)

Jopa ulkomaalainen kuuli -
Kaikki metsässä ovat ovelampia...

( jänis , kettu)

4. Arvoituksia mielikuvitukselliseen ajatteluun Yleensä ratkaistaan, jos asiaa ei tarkastella kirjaimellisesti, vaan kuvaannollisesti tai laajasti. Sisällytä päätökseen tekijät, jotka voivat johtua kysymyksen tai siinä käytettyjen sanojen moniselitteisestä tulkinnasta.

Kolmellakymmenelläkahdella soturilla on yksi komentaja. (Hampaat ja kieli)

kaksitoista veljeä

He vaeltavat toistensa perässä,

He eivät ohita toisiaan. (kuukaudet)

Hän vaeltelee tärkeästi niityllä,

Tulee vedestä kuivana,

Käyttää punaisia ​​kenkiä

Antaa pehmeät höyhensängyt. (Hanhi)

Mikä vuosi se on minulle?

huoneessa asuu siili.

Jos lattia on vahattu,

Hän kiillottaa sen kiiltäväksi. (Kiillotuskone)

He koputtavat ja koputtavat - he eivät käske sinua tylsäämään.

He menevät ja menevät, ja kaikki on vain siellä. (Katsella)

4. Matemaattiset arvoitukset Ne ratkaistaan ​​laskennallisesti, mutta niihin liittyy usein sekä kuvaavaa että loogista ajattelua. Ja joskus se on puhdasta matematiikkaa, mutta kehystettynä kuvaannolliseen kansanpuheeseen. Esimerkiksi:

Seryozha täyttää pian 10 vuotta -

Dima ei ole vielä kuusivuotias.

Dima ei vieläkään voi

Kasva Seryozhaksi.

Kuinka monta vuotta nuorempi

Poika Dima, kuin Seryozha?

(4 vuoden ajan)

Lähellä metsää metsän reunassa, kolme heistä asuu mökissä.

Siinä on kolme tuolia ja kolme mukia, kolme sänkyä, kolme tyynyä.

Arvaa ilman vihjettä, ketkä ovat tämän sadun sankarit?

(Mashenka ja kolme karhua).

Viisi veljeä ovat erottamattomia, heillä ei ole koskaan tylsää yhdessä.

He työskentelevät kynällä, sahalla, lusikalla ja kirveellä (sormet).

Cheren, mutta ei korppi.

Sarvimainen, mutta ei härkä.

Kuusijalat ilman kavioita.

Se lentää ja surina

kaatuu - kaivaa maata

(vika).

Periaatteet arvoituksia valittaessa vanhemmille esikouluikäisille lapsille

Kun valitset arvoituksia työstettäväksivanhempi esikouluikäiset lapset on otettava huomioon riittävä elämänkokemus, kehittynyt havainnointi, perustelukyky on tarpeen tarjota lapselle syvää ajattelua vaativia arvoituksia ja heidän tietämyksensä soveltaminen heijastelee kognitiivisen puheen kehittämisohjelman sisältöä.

Arvoituksia luonnonilmiöistä , erikoisista ominaisuuksista, joita emme huomaa jokapäiväisessä elämässä, mutta lapsille tämä on kokonainen löytö.

Talvi lasi
Se alkoi virrata keväällä.
Vastaus: jää

Pörröinen matto
Ei kangasta käsilläsi,
Ei tehty silkeistä.
Auringossa, kuukaudessa
Loistaa kuin hopea.

Vastaus: lunta

Kasvata vihreäksi

Ne putoavat ja muuttuvat keltaisiksi

Ne makaavat ja muuttuvat mustiksi

Vastaus: (lehtää)

Sopii erityisesti vanhemmille esikoululaisillearvoituksia, joissa on useita oikeita vastauksia , jossa näyttöön perustuva puhe voi kehittyä keskustelussa.
Veli veljen kanssa
istuu vieressäsi koko elämäsi,
nähdä valkoista valoa
mutta toisiaan - ei ole toista.

Vastaus: silmät

Vatsassa on kylpylä,
nenässä on seula,
napa päässä
käsi selässä.

Vastaus: teekannu.

Vanhemmille lapsille tarkoitettua arvoitusta voidaan käyttää osana oppituntia tai kokonaisena oppitunnina. Esimerkiksi arvoitukset, jotka antavat käsityksen sanan polysemanttisesta merkityksestä, sisältävät niin paljon tietoa, että sen esittäminen vie koko oppitunnin.
Arvaa mikä sana jokaisella räätälillä on?
Siili käyttää tätä sanaa selässään turkin sijaan.
Tämä sana tulee minulle uuden vuoden joulukuusen mukana.

Vastaus: neula

Tällaiset arvoitukset löytävät varmasti jatkoa lasten visuaalisessa toiminnassa.
Arvoituksia työskennellessä ei ole niin tärkeää, kuinka nopeasti lapset ratkaisevat sen, tärkeintä on kiinnostaa lapset, ottaa heidät mukaan vertailuun, vastakkain, keskusteluun ja vastauksen löytämiseen. Kysymykset, kiistat, oletukset - tämä on puheen, luovan mielikuvituksen, mielikuvituksellisen ajattelun kehitystä.

Menetelmät arvoituksilla työskentelyyn

Lasten opettaminen ratkaisemaan arvoituksia vaatii paljon kärsivällisyyttä ja valmistelutyötä. Arvoimien ratkaisemisen oppiminen ei aloita kysymällä, vaan kehittämällä kykyä havainnoida elämää, havaita esineitä ja ilmiöitä eri puolilta, nähdä maailmaa erilaisissa yhteyksissä ja riippuvuuksissa, väreissä, äänissä, liikkeessä ja muutoksessa.
Esikoululaisen kaikkien henkisten prosessien kehittäminen on perusta arvoituksen ratkaisemiselle, ja lasten alustava perehtyminen käsiteltyihin esineisiin ja ilmiöihin on tärkein edellytys arvoituksen ymmärtämisen ja oikean arvaamisen varmistamiseksi.

Opettajan on myös tiedettävä tärkeimmät virheet, joita lapset tekevät arvoituksia ratkaiseessaan.

Lapsilla on kiire vastaamaan, älä kuuntele loppuun eivätkä muista kaikkia yksityiskohtia. Nuoremmilla esikoululaisilla huomion herättää usein jokin kirkas esine, joka on jo tuttu ja huomion lanka katkeaa.

Lapset tunnistavat useita toissijaisia ​​esineitä kerralla, mutta huomaavat pääominaisuuden.

Lapset huomaavat tarkoituksella yhden arvoituksessa mainituista merkeistä ja korvaavat sen omalla, heidän mielestään oikealla ja ikään kuin sopeutuvat vastaukseen vääristäen sitä.

Internet-lähdettä käytettyhttp://nsportal.ru/

Kirjallisuus:

Illarionova Yu.G. Opeta lapsia ratkaisemaan arvoituksia. -M.: Koulutus, 1976.

Kudryavtseva E. Arvoimien käyttö didaktisissa peleissä (vanhempi esikouluikä) // Esikoulu. koulutus.-1986.-nro.9.-s.23-26.

Matka mysteerien maan halki / Kokoanut: Shaidurova N.V. Barnaul: BSPU, 2000.

Romanenko L. Suullinen kansantaide lasten puhetoiminnan kehittämisessä // Esikoulu. koulutus.-1990.-nro.7

Oksana Korneeva
Tietoja arvoituksista. Opettajien konsultointi jatkuu

TIETOJA ARVUTUKSESTA:

Tämä on jatkoa edelliselle arvoituksia käsittelevälle viestilleni. Olen jo kertonut sinulle arvoitusten historiasta. Tässä:

http://www..html

Tänään haluan puhua arvoitusten tyypeistä ja opetusmenetelmistä.

Me kaikki, opettajat, olemme jo siirtyneet uuteen opetusstandardiin. Uusien teknologioiden käyttöönotto esikoululaisten opetuksessa on tuonut mukanaan muutoksen nykyaikaiseen pedagogiseen tilanteeseen, jolle on ominaista pedagogisen prosessin humanisoituminen ja ennen kaikkea: vetoaminen lapsen persoonallisuuksiin.

Nykyaikaisten opettajien päätehtävä on: luovan persoonallisuuden koulutus.Ja se on arvoitus, joka toimii yhtenä tehokkaista keinoista kehittää lapsen henkistä toimintaa ja puhetta.

Aluksi arvoitus palveli kulttitarkoituksia. Alkukantainen ihminen oli vakuuttunut siitä, että hän piilotteli metsästysvalmisteluja mainitsematta työkalujaan, eläimiään tai aikomuksiaan. (Keskustin tästä aiemmassa julkaisussa).

Nykymaailmassa arvoitus on melkein lakannut esittämästä kulttia, mystistä ja sosiaalista roolia. Mutta siitä huolimatta taiteelliset ja kasvatustehtävät säilyivät. Arvoitukset ovat viihdettä, joita käytetään lasten peleissä opetustarkoituksiin, ja ne sisältyvät opetusvälineisiin.

Ja puhumme tästä yksityiskohtaisemmin.

ERILAISET ARVUTUKSET:

1. Suorat arvoitukset- nämä ovat arvoituksia, joissa kuvataan allegorioiden avulla mystinen esine tai ilmiö. Ne voivat olla joko puhuttuja tai runollisia.

Puhuttu muoto:

Mitä on tapahtunut? : ei hauku, ei pure, mutta ei päästä sinua taloon? (Lukko.)

Ei ole välttämätöntä, että arvoituksessa arvataan vain yksi esine. Niitä voi olla neljä täysin erilaista: Se palaa ilman tulta, se lentää ilman siipiä, se juoksee ilman jalkoja, se sattuu ilman haavoja. (Aurinko, pilvi, joki, sydän).

Runollinen muoto:

Kenellä yksin on sarvi?

Arvaa se.

Vastaus: Sarvikuono

2. Arvoituksia - temppuja eroavat siinä, että ne tarkoittavat yhtä ratkaisua, mutta itse asiassa sanaleikin tai muun petollisen keinon takana piilee täysin erilainen ratkaisu.

Esimerkki lasten arvoituksesta:

Kuka pureskelee käpyä oksasta?

No, tietysti, tämä on... Karhuorava *

3. Arvoituksia mielikuvitukselliseen ajatteluun Yleensä ratkaistaan, jos asiaa ei tarkastella kirjaimellisesti, vaan kuvaannollisesti tai laajasti. Sisällytä päätökseen tekijät, jotka voivat johtua kysymyksen tai siinä käytettyjen sanojen moniselitteisyydestä.

Mitä kiviä ei ole joessa? (Kuiva)

Mitä voit kokata, mutta et voi syödä? (Oppitunnit).

4. Matemaattiset arvoitukset- ratkaistaan ​​laskennallisesti, mutta niissä käytetään usein sekä kuvaavaa että loogista ajattelua.

Esimerkiksi:

Isoäiti neuloi huiveja ja lapasia lastenlapsilleen. Yhteensä hän neuloi 3 huivia ja 6 lapasta. Kuinka monta lastenlasta isoäidillä on? Vastaus: 3 lastenlasta

5. Tarina- erityinen juonen arvoituksia. Tässä juoni on pääroolissa, koska se on sekä taustana että joukko ehtoja arvoitukselle. No, tämä on kuuluisa peli "Danetki". Puhuin tästä pelistä edellisessä julkaisussani. Jos kiinnostaa, katso aiempi julkaisuni.

6. Looginen- ratkaistaan ​​tarkistamalla kunkin tuomion totuus erikseen ja erilaisilla tuomioyhdistelmillä ja ne voidaan aina ratkaista loogisten yhtälöiden avulla.

7. Arvoituksia - vitsejä- Yleensä niitä ei arvata, vaan niillä on anekdootin luonne. Ja heillä on kysymys.

Esimerkiksi:

Minkä puun alla jänis istuu sateen aikana? Vastaus: märkänä.

8. Optiset illuusiot useimmiten ne eivät ole arvoituksia. Yleensä nämä ovat vain kuvia, jotka osoittavat optisen illuusion tiettyjä ominaisuuksia.

Charades, anagrammit, palapelit. Niiden olemus perustuu tavujen tai kirjainten eristämiseen sanoista ja uusien sanojen luomiseen niistä.

Aikuiset, kun he kysyvät arvoituksia lapsille, eivät usein ajattele, pystyykö lapsi arvaamaan ne, eivät analysoi lapsen ajatuskulkua arvaaessaan ja kiirehtivät lasta unohtaen, että pääasia ei ole arvaamisen nopeassa tahdissa, vaan siinä, että lapsi itse löytää oikean vastauksen.

Lapsille kyky ratkaista arvoituksia ei aloiteta kysymällä, vaan kehittämällä kykyä tarkkailla elämää, havaita esineitä ja ilmiöitä eri puolilta, nähdä maailmaa erilaisissa yhteyksissä, väreissä, äänissä, liikkeessä ja muutoksessa.

Pääehto arvoitusten oikean ymmärtämisen ja niiden oikean arvaamisen varmistamiseksi on lasten alustava tutustuttaminen arvoituksessa käsiteltäviin esineisiin ja ilmiöihin. Tämä työ perustuu systemaattisesti tehtyihin havaintoihin ympäröivästä elämästä ja luonnosta. Luonnonilmiöitä systemaattisesti tarkkailemalla lapsi pystyy näkemään tämän ilmiön eri kehitysvaiheissa ja muodostamaan siitä kokonaiskuvan. Esimerkiksi,:

Pörröinen puuvilla

Kelluu jossain.

Mitä matalampi villa,

Mitä lähemmäs sade tulee.

(Pilviä)

Tärkeä tiedonlähde on myös fiktiota. Se terävöittää havainnointitaitoja ja samalla opettaa lapsille kykyä käyttää kuvaannollisia ilmaisuja.

JA Tärkein Mitä aikuisen tulisi tietää arvaillessaan arvoituksia (arvoituksia): ANALYYSI.

Se on esimerkiksi arvoitus:

"Kukan kaikki neljä terälehteä liikkuivat. Halusin valita sen, mutta se lähti ja lensi pois."

Mitä sinun pitäisi etsiä? Kukka, mutta ei tavallinen, vaan sellainen, joka voi lentää ja lentää pois. Tämä tarkoittaa, että "kukka" lentää. Millainen hän on? Siinä on neljä terälehteä, ne liikkuvat. Nämä ovat siis siivet. Analysoituaan sen itsenäisesti lapsi vastaa: "Se on perhonen."

Toivon, että tästä materiaalista on hyötyä työssäsi.

KIITOS HUOMIOSTASI!

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Yksilöllinen konsultaatio vanhempien pyynnöstä Hyvät kollegat! Kaikissa päiväkodeissa opettajat käyvät yksilöllisiä keskusteluja ja konsultaatioita vanhempien pyynnöstä. minä

Yhteenveto neuvolasta vanhemmille "Moderni perhe - millaista se on?" Perhe on miniatyyriyhteiskunta, jonka koskemattomuudesta riippuu koko suuren ihmisyhteiskunnan turvallisuus. F. Adlerin perhe - sosiaalinen.

Neuvontaa vanhemmille “Ateriat viikonloppuisin” Lasten terveyttä ei voida taata ilman tasapainoista ruokavaliota, joka on heidän harmonisen fyysisen kasvunsa välttämätön edellytys.

Rakkaat vanhemmat! Tällä viikolla opimme materiaalia aiheesta - "Kotini, kaupunkini!" 1) Ulkomaailmaan tutustuminen. Aihe: "Meidän".

Tällä viikolla opiskelemme materiaalia aiheesta "Minä ja perheeni." 1) Ulkomaailmaan tutustuminen. Aihe: ”Opin, että minulla on valtava.

Monta vuotta sitten koulussa opettaja antoi meille arvoituksen pyytääkseen meitä ajattelemaan laatikon ulkopuolella, ja koko luokka ratkaisi sen 30 minuutissa. Pidin todella tämän tyyppisestä arvoituksesta, mutta uusia tuli vastaan ​​erittäin harvoin. Ja sitten törmäsin upeaan Paul Sloanin kirjaan: "Tricky Lateral Thinking Puzzles" Ozonesta. Tilannearvoituksia tai yksinkertaisesti "kyllä/ei" arvoituksia, näitä arvoituksia on hyvä ratkaista yhdessä.

Suosittelen sinua ratkaisemaan yhden näistä arvoituksista!

Säännöt: juontaja kuvaa osan oudosta tarinasta, ja arvaajien on rekonstruoitava koko tilanne. Esittäjä voi vastata vain "Kyllä", "Ei" tai "Ei oleellista", mikä tarkoittaa, että kysymysten tulee olla asianmukaisia.

Mysteeri:
- Mies ajoi moottoritiellä autossa, laittoi radion päälle, kuunteli hetken, sammutti radion, pysäytti auton, nousi ulos ja ampui itsensä. Miksi?

Jokaisella oikealla kysymyksellä pääset lähemmäs vastausta.

Esimerkkejä kysymyksistä:
- tapahtuiko tämä päivän aikana? - Joo,
- oliko häntä takaa? - Ei

Jos tiedät vastauksen heti, älä pilaa muiden iloa!

Ensimmäinen postaukseni, olisin iloinen neuvoista kuinka sitä voisi parantaa tai mihin se siirretään :).

Tässä on kysymyksiä, joihin vastaus on: KYLLÄ, lähetän sen HOBAA:n pyynnöstä:
- Liittyikö radiosta kuulema suoraan häneen? - JOO
- Tai hänen työpaikalleen? - JOO
- Oliko hän tällä hetkellä tämän työn työntekijä?, Aikoiko hän työskennellä tässä työssä tulevaisuudessa?, Työskentelikö hän jo tässä työssä? - JOO
- Pitikö sen, mitä hän kuuli radiosta, pilata hänen elämänsä lopullisesti? - Joo
- oliko se kuuluisa, suosittu tai varakas henkilö? - Joo
- Liittyikö hänen oma työnsä radioon? - JOO!
- Tapahtuiko tämä rauhan aikana? - Joo
- työskentelikö hän tällä radioasemalla? - JOO!
- Erotettiinko hänet radiosta? Ei
- Kuunteliko hän ohjelman nauhoitusta, jossa hän itse esiintyi? - KYLLÄ
- Työskentelikö hän radiojuontajana? - Joo
- Tiesikö hän, että tämä ohjelma julkaistaan? - Joo
- Vääristyttiinkö hänen sanomaansa (esimerkiksi editointiin)? Vastaus: jonkin verran vääristymiä - kyllä
lisätty tarkoituksella? - Ei
- Keskeytettiinkö ohjelma palvelinpuolella? - Joo
- hänen työnsä tulos julkistettiin radiossa? - Ei
- rikkoiko hän lakia? - Joo
- Oliko se suora lähetys?
- Äänite? - JOO
- Matkustiko hän yksin? - Joo
- Rikkoiko hän lakia tarkoituksella? - Joo
- Onko radioasema vaihtanut sijaintiaan (lähetystaajuus, fyysinen sijainti)? - Joo
- palvelinpuoli on lakannut olemasta? Ei, radioasema lähettää edelleen.
- Tiesikö radioasema, mitä äänitteellä oli? -> Tiesikö elokuvan näyttelijä? - Kyllä, ja "johtaja"? - Ei
- Keskeytettiinkö tallennus teknisestä syystä? - Joo
- Laittoiko elokuvan sen kuvaaja? - JOO
- Jos lähetyksessä ei olisi ollut keskeytystä, mitään ei olisi tapahtunut? - Kyllä, ei olisi itsemurhaa
- lainrikkomus koostui sanoista, joita hän EI puhunut? (lähetyskatkoksen vuoksi) - kyllä
- Esittikö hän itse lähetyksessä ja editoiko hän äänen itse? - Joo
- Ja yleensä, liittyykö tämä ongelma elokuvaan? - Joo
- oliko lähetyskatkon aikana hiljaisuus? - Ei
häiriötä? - Joo
muu radio? - Ei
Kuuluiko lähetyskatko vain hänelle vai kaikille, jotka tällä hetkellä kuuntelivat tätä radioaaltoa? - Kaikki

Oikea vastaus:
Mies työskenteli pienellä radioasemalla, nauhoitti ohjelmansa nauhalle ja laittoi sen toistoon (radioasemalla hän on tällä hetkellä yksin, ja ohjelma lähetetään yleensä suorana). Hän meni itse tappamaan vaimonsa. Paluumatkalla töihin hän päätti tarkistaa elokuvan toiminnan ja kuuli, että elokuva oli juuttunut. Joten hänellä ei ollut enää alibia...

Seuraavat arvoitukset kysyttiin (ja arvattiin jo) kommenteissa.

Vauvan kasvaessa toiminnan hänen kanssaan ei pitäisi olla vain mielenkiintoista, vaan myös hyödyllistä. Nerokkuusarvoitukset antavat lapselle paitsi käyttää jo tunnettua tietoa, myös miettiä vastausta. Se kehittyy näin. Tietysti aikuisten on ryöstettävä aivonsa keksiäkseen tällaisia ​​arvoituksia. Vaikka siinä ei ole mitään monimutkaista.

Hauskoja vaihtoehtoja temppulla

Neroutta vaativilla arvoituksilla ei välttämättä ole suoraa vastausta. Ei, mitä hämmentävämpiä ne ovat, sitä mielenkiintoisempia. Esimerkiksi näin:

• Metsästäjien mukaan
• Mikä oli maailman ensimmäisen puolijohteen nimi?
• Työ ei ole susi. Kaikki tietävät tämän. Ja sitten mitä?

Tällaiset hankalat arvoitukset sopivat myös aikuisille. Kaikki eivät ole löytäneet vastauksia, eihän? Ja ne ovat yksinkertaisia: maan variksenpelätin, Ivan Susanin, etäisyyden ja voiman tuote. Vanhemmat koululaiset selviävät helposti tällaisista arvoituksista. Ja nuorempien on tietysti vaikea hahmottaa sitä. Siksi he voivat keksiä jotain yksinkertaisempaa.

Vaihtoehtoja nuoremmille opiskelijoille

Koska pienillä lapsilla, vaikka he ajattelevat melko nopeasti, on vähemmän tietoa, hauskojen kekseliäisyyden arvoimien tulisi olla oikeassa suhteessa heidän tietoihinsa. Esimerkiksi näin:

• Hiirenloukussa on juustoa. Mutta mikä hiiri voi saada sen?
• Se ei mahdu edes suurimpaan pannuun.
• On sellainen asia, jolla usein kävellään, mutta jolla ajetaan hyvin harvoin. Mikä tämä on?

Lapsille on melko yksinkertaista ja hauskaa löytää vastaus tällaisiin arvoituksiin käyttämällä kekseliäisyyttään. Löysitkö ne? Vastaukset ovat yksinkertaisia: toinen hiiri, tämän pannun kansi, tikkaat. Vihjeiden löytäminen ei ole vain hauskaa ja mielenkiintoista, vaan myös opettavaista. Tämä kehittää ajattelua ja logiikkaa.

Arvoituksia petoksen kanssa

Tässä sinun on mietittävä oikea vastaus sen perusteella, mitä itse kysymyksessä on jo annettu. Nämä lapsille suunnatut kekseliäät arvoitukset antavat sinun kehittää paitsi innovatiivista ajattelua ja logiikkaa myös tarkkaavaisuutta. Esimerkiksi näin:

• Yulkallamme on jääpuikkoja poskillaan.
• Pisaramme kelluivat joessa koko viikon.
• Lumimyrsky ja pakkanen ovat poissa. Lätäkkö loistaa kirkkaasti taivaalla.
• Metsästä kuuluu koputusta. Onko se auringon rummutusta?
• Huuhteleeko lumikello aina iloisesti, kiihkeästi, hellästi keväällä?
• Lumi on jo sulanut mäntyjen välistä. Ja talvi on korvattu syksyllä?

Tarkkaimmat ovat jo löytäneet vastaukset näihin arvoituksiin kekseliäisyydellä. Näitä ovat: pisamia, jäälautat, aurinko, tikka, kyyhkynen, kevät. Ratkaisu on mielenkiintoista paitsi lapsille myös aikuisille. Siksi voit käyttää tällaisia ​​arvoituksia kekseliäisyyteen perhepelin vastauksissa. Tai tien päällä, kun haluat pitää lapsesi kiireisenä ja pitää hauskaa itse.

Hauskoja lasten arvoituksia

Voit keksiä monia niitä heti liikkeellä ollessasi. Tässä on joitain esimerkkejä:

• Kuka on Nalle Puh - sika vai villisia?
• Mashan isällä on viisi tytärtä. Neljä nimeä ovat: Tanya, Anya, Alena, Sveta. Mikä on viidennen nimi?
• Kuudella veljellä on yksi sisko. Kuinka monta sisarusta on yhteensä?
• Jos niitä on enemmän, paino laskee.
• Menet yksin ja jätät hänet taaksesi.
• Mikä on talon vieressä, sitä korkeampi, mutta ei paina mitään?
• Et voi tarttua häntä käteen, mutta jos saat hänet silmään, itket.
• Kevyt kuin höyhen, mutta et voi pitää sitä pitkään.

Nämä kekseliäisyyden arvoitukset ja vastaukset ovat melko yksinkertaisia:

• Karhu.
• Masha.
• Yksi sisko, koska he ovat kaikki veljiä.
• Reikiä.
• Seurata.
• Varjo talosta.
• Vetää henkeä.

Voit keksiä ne nopeasti ja ilman suuria jännitteitä. Tai käytä vanhoja, hyväksi havaittuja vaihtoehtoja, kuten: mikä hiiri kävelee molemmilla jaloilla, mikä ankka voi kävellä kahdella jalalla, mitä toimia tarvitaan elefantin laittamiseksi pakastimeen. Monet aikuiset muistavat vastaukset lapsuudesta: Mikki Hiiri, mikä tahansa ankka kävelee kahdella jalalla, avaa pakastin, laita norsu sisään, sulje ovi (yhteensä 3 askelta).

Logiikkapalapelit kekseliäisyyteen

Aikuisten ja koululaisten on mielenkiintoista etsiä vastauksia tällaisiin arvoituksiin, sillä ne herättävät ajattelua. Sinun on tehtävä lujasti töitä löytääksesi vastauksia. Tässä on joitain esimerkkejä:

• Kun katsot kolmiota suurennuslasilla, mitä ei voi suurentaa?
• Helpoin aika mustalle kissalle päästä taloon on...
• Jos auto kääntyy oikealle, mikä pyörä ei pyöri?
• Kuinka syvälle metsään jänis voi juosta?
• Huoneessa paloi 30 kynttilää, joista 10 sammui. Kuinka paljon on jäljellä?
• Neljä lintua istui oksalla, kolme heistä päätti lentää. Kuinka moni istuu nyt oksalla?
• Mitä voit ottaa oikeaan käteesi, mutta ei vasempaan käteesi?

Kaikki aikuiset eivät pysty löytämään vastauksia näihin ongelmiin. Ja ne ovat melko yksinkertaisia ​​ja loogisia, jos ajattelet huolellisesti:

• Kulmat (ne eivät kasva suurennuslasin vaikutuksesta).
• Kun ovi on auki (muuten kissan on vaikea päästä taloon).
• Vara, kaikki muut pyörivät ajon aikana.
• Juuri keskelle metsää. Keskeltä alkaen hän juoksee metsästä pikemminkin ulos kuin törmää siihen.
• Jäljelle jää 10 kynttilää, loput palavat.
• Jäljellä on neljä, kolme päätti juuri lentää, mutta eivät ole vielä lentäneet pois.
• Vasen kyynärpää voidaan ottaa oikeaan käteen, mutta ei vasempaan.

Hetken vitsejä

Monet aikuiset tuntevat ne, mutta ne voidaan helposti mukauttaa lapsille. Esimerkiksi tässä on vaihtoehdot:

• Voiko strutsi kutsua itseään linnuksi?
• Suuri, viikset, täysin täytetty jäniksillä. Mikä tämä on?
• Kun sataa, kettu piiloutuu aina tämän puun alle. Millainen puu tämä on?
• Missä vuoden kuukausissa on 28 päivää?
• Kun kana ylittää tien, minne se menee?
• Harmaa, pieni, elefanttimainen.

Tällaiset lyhyet vitsit kehittävät myös täydellisesti lasten logiikkaa, joten voit tehdä niitä turvallisesti luokassa. Samaan aikaan lapset eivät edes ymmärrä, että nämä ovat kehitysoppitunteja. Ja niille, joiden on vaikea vastata, tässä ne:

• Ei, se ei voi, linnut eivät puhu.
• Johdinauto.
• Märkä. Kun sataa, kaikki metsän puut ovat märkiä.
• Kaikissa kuukausissa on vähintään 28 päivää.
• Kana menee toiselle puolelle tietä, tämä on sen oma asia.
• Elefantinpoika on pieni ja harmaa, samanlainen kuin aikuiset norsut.

Voit keksiä tällaisia ​​arvoituksia tien päällä viihdyttääksesi sekä itseäsi että lastasi. Vihjeiden löytäminen on myös hauskaa molemmille, minkä vuoksi monet opettajat ja kasvattajat käyttävät tätä leikkimuotoa erilaisissa lomissa ja kokouksissa. Jos perhe on suuri, voit jopa järjestää kilpailuja arvoituksilla kotona. Siitä tulee hauskaa ja mielenkiintoista ja myös opettavaista, kuten monet vanhemmat haluavat. Tällainen hiljainen koulutustoiminta koko perheelle vetoaa moniin.

Usacheva Svetlana Mikhailovna
Työnimike: opettaja
Oppilaitos: MBDOU nro 136
Sijainti: Tverin kaupunki
Materiaalin nimi: kokea
Aihe:"Arvutusten rooli verbaalisen ja loogisen ajattelun muodostumisessa vanhemmilla esikouluikäisillä lapsilla."
Julkaisupäivämäärä: 23.12.2017
Luku: esikoulu-opetus

MBDOU:n päiväkodin nro 136 opettajan puhe

Svetlana Mikhailovna Usacheva aiheesta "Arvutusten rooli sanallisen -

vanhempi esikouluikäisten lasten looginen ajattelu"

Merkityksellisyys."Arvutuksella on suuri arvo, koska... kehittää ajattelua,

mielikuvitus,

älykkyyttä.

Laajentaa

horisontti,

kehittää

uteliaisuus.

Harjoittelee muistia ja huomiota. Arvoitus, joka on yksi suullisen kansantaiteen muodoista,

esittelee lapsille venäläisen kulttuurin alkuperää, luo perustan rakkaudelle omaa kansaansa kohtaan." Kaikki

vastaa

Liittovaltion

osavaltio

koulutuksellinen

esiopetuksen taso (FSES DO). Missä yksi päätehtävistä on koulutus

luova ihminen, eikä luovuus tule vain niin, luovuus on opittava. V.A.

Sukhomlinsky kehotti olemaan missaamatta tuota onnellista ajanjaksoa: "... tavoittaa jokaisessa ihmisessä

suoneen, josta ainutlaatuinen lahjakkuus alkaa." Ja tässä yhtenä tehokkaimmista

kehitystä

henkistä

toimintaa

seisoo

muuttuvat sellaisiksi, kun ne ilmestyvät lasten eteen paitsi hauskoina, myös hauskoina, mutta

aika vakava asia. K.D. Ushinsky kirjoitti, että arvoitus tuo jotain hyödyllistä lapsen mieleen.

harjoitusta, ja opettajalle se mahdollistaa oppitunnin tekemisen viihdyttäväksi ja mielenkiintoiseksi.

Arvoitukset opettavat lapsille kykyä tarkkailla, havaita jotain erityistä, kykyä nähdä olemus

esine, sen tarkoitus. Arvoitus sisältää aina miettimistä vaativan kysymyksen

aktiivisuutta, keskittymistä, mielikuvitusta ja tietysti antaa lapselle uutta tietoa

ympäröivään maailmaan.

Systemaattinen työ lasten evidentiivisten puhetaitojen kehittämiseksi selittämisessä

arvoituksia, kehittää kykyä käyttää monipuolisia ja mielenkiintoisia argumentteja parempaan

perustelut arvaukselle. Kyky todistaa ei ole vain kykyä ajatella oikein, loogisesti,

mutta myös ilmaisemaan ajatuksesi oikein ja esittämään sen täsmälliseen sanalliseen muotoon. Täten,

yksi keinoista lapsen kokonaisvaltaiseen kehitykseen, sanallisen ja loogisen muodostumiseen

vanhempien esikouluikäisten lasten ajattelua voidaan kutsua tavallisiksi arvoituksiksi.

Hypoteesi: esikouluikäisten lasten verbaalisen ja loogisen ajattelun kehitystaso

ikä nousee, jos käytät arvoituksia yhteisissä toimissa.

Kohde: edistäminen

kehitystä

suullisesti

looginen

ajattelu

vanhempi

esikouluiässä arvoituksia käyttämällä yhteistoiminnassa.

Tehtävät:

Tutki ja analysoi psykologi - pedagogista ja metodologista kirjallisuutta aiheesta

ongelma

muodostus

suullisesti

looginen

ajattelu

vanhempi

esikouluikä arvoituksia;

kehitystä

suullisesti

looginen

ajattelu

vanhempi

esikouluikä;

Kehittää

pedagoginen

muodostus

vanhempi

esikoulu-

ikä

suullisesti

looginen

ajattelu

käsitellä asiaa

koulutusta

arvailla ja tehdä arvoituksia;

Kehittää

uteliaisuus,

mielikuvitus

luova

toiminta,

todisteena

käyttämällä

Tverin alue.

Edistää

pätevyyttä

vanhemmat

oppilaat

(kehitys

verbaalinen - looginen ajattelu).

Odotettu

tulos: klo

kehittää

ajattelu,

uteliaisuus,

älykkyyttä, demonstratiivista puhetta, laajentaa näköalojasi, nostaa sanallista tasoasi -

looginen ajattelu, lapset kehittävät kiinnostusta arvoituksia, myös arvoituksia kohtaan

Tverin alue yhtenä kansanperinteen genreistä. Lapset voivat tunnistaa samanlaiset merkit

ryhmittele ne ja muodosta itsenäisesti arvoituksia taulukoiden avulla ja ilman niitä.

Lapset tietävät:

Arvoitus on eräänlainen MFJ;

Eri tyypit ja tyypit arvoituksia;

Kuinka kirjoittaa arvoituksia käyttämällä viitetaulukoita ja ilman niitä;

Tverin alueen mysteerit.

Lapset voivat:

Palauta yhden tai kahden merkin perusteella täydellinen kuva kohteesta ja ratkaise arvoitus;

Etsi useita peräkkäisiä toimia - yhdelle lajille ominaisia ​​merkkejä

vastaus. Esimerkiksi arvoituksessa "Ensin paistaa, paistamisen jälkeen rätisee, rätiksen jälkeen on roiske" (ukkonen);

Arvaa erityyppisiä arvoituksia vertailun, esineiden ja ilmiöiden vertailun perusteella;

Tunnista samanlaiset piirteet, ryhmittele ne ja keksi itse arvoituksia.

Teoreettinen perusta.

Tämän ongelman ratkaisemiseksi paremmin aiheesta "Rooli

muodostus

suullisesti

looginen

ajattelu",

psykologi

pedagogista ja metodologista kirjallisuutta. Työskentele sanallisen ja loogisen muodostamisen parissa

arvoituksia käyttävä ajattelu heijastui jo johtavilta opettajilta, kuten K.D.

Ushinsky, Yu.G. Illarionova, A.M. Borodich, E. Kudrjavtseva, E.I. Tikheyeva, F.A. Sokhin, A.P.

Usova ja muut.

Eri lähteitä tutkiessa havaittiin, että:

Arvoituslaji on erilainen siinä mielessä, että se edellyttää kuvattavan kohteen arvaamista. Siksi se on mysteeri

merkitys

muodostus

älykkyyttä.

Arvaamalla

olettaa

tiedon läsnäolo, ajatukset useista esineistä, ympäröivän maailman ilmiöistä,

laajentaa näköalojasi, totuttaa sinut havaintoihin, keskittää huomiosi siihen, mitä arvaat

esine, sana, joka kuvaa sitä, ääni, joka auttaa ratkaisemaan arvoituksen jne.

On olemassa mielipide, että primitiiviset ihmiset uskoivat ulkoiseen tietoiseen voimaan ja pelkäsivät

hänen. Jotta et aiheuta vihaa itsellesi ja suojautua epäonnistumiselta metsästyksessä, tulipalolta, tulvilta,

sadon tuhoutuminen,

käytetty

ehdollinen

Osoittautuu,

keksitty

ilmettä, koska hän ei halua sanoa ääneen sen todellista nimeä

Vuosia ja vuosisatoja kului, arvoituksen alkuperäinen merkitys katosi vähitellen, mutta siitä huolimatta se

juurtunut

rituaaleja,

vapaapäiviä.

kysyy perinteisesti kolme arvoitusta? Testaamaan hänen älykkyyttään ja kekseliäisyyttään.

todellisuutta. Yhteiskunta kehittyy, ja myös arvoimien teemat vaihtuvat. Erityisen tärkeää on

kokoelma "Venäjän kansan mysteerit" N.D. Sadovnikova. Siinä on 2500 arvoitusta, muunnelmia lukuun ottamatta.

Ottaen huomioon arvoitusten läheisen yhteyden ihmisten elämäntapaan, hän järjesti arvoituksia arvoimien teeman mukaan.

Tämä jako on kätevä ja edelleen olemassa.

Uskotaan, että arvoitusten käyttö lasten kanssa työskentelyssä edistää heidän kehitystään

todisteena

kuvaileva

todistaa

Ajattele oikein, loogisesti, mutta myös ilmaise ajatuksesi oikein ja tarkenna se

sanallinen

todiste

erinomainen

kuvaukset

puhemallien kertominen, kieliopilliset rakenteet, erikoissommittelu.

Herättää lasten kiinnostus ja todisteiden tarve arvailussa

arvoituksia Asetin lapselle erityisen tavoitteen: en vain arvaa arvoitusta, vaan myös todistaa sen

arvaus on oikea. Opetan lapsia hahmottamaan ympäröivän maailman esineitä ja ilmiöitä kokonaisuutena.

yhteyksien ja suhteiden täydellisyys ja syvyys. Esittelen sinulle etukäteen ne esineet ja ilmiöt

tarjotaan

todiste

oikeutettu

Systemaattista työtä lasten taitojen kehittämiseksi

todistuspuhe klo

arvoituksia selittää, kehittää kykyä käyttää monipuolisia ja mielenkiintoisia argumentteja

perustelemaan arvauksen paremmin. Jotta lapset oppisivat nopeasti kuvailevan puhemuodon,

me maksamme

huomio

kielellinen

erityispiirteet

ilmoitus

omaperäisyys

taiteellinen

ymmärtää,

puhe

tarkoittaa

kehittää makua tarkkoihin ja kuvaannollisiin sanoihin. Ottaen huomioon arvoituksen materiaalin, opetamme lapsille

sävellys

erityispiirteet

tuntea

omaperäisyys

syntaktiset rakenteet.

Sävellys

kielellinen

erityispiirteet

ilmeikäs,

looginen tehtävä - viihdyttävä, ts. voimme päätellä, että arvoitus on looginen

ehdotettu

taiteellinen

Systemaattinen

arvoituksia antaa lapsille mahdollisuuden paitsi ymmärtää kansan viisauden ilmaisuja, myös heidän

pohjalta tehdä loogisia johtopäätöksiä.

Työjärjestelmä.

pedagoginen

diagnostiikka

tunnistaa

kehitystä

suullisesti

looginen

ajattelu

esikoululaiset.

tuloksia

näytti

epäpätevä

kehitystä

suullisesti

looginen ajattelu vanhemmille lapsille. Joten päätin nousta tasolle

kehitystä

suullisesti

looginen

ajattelu

käyttää

liitos

toimintaa lasten kanssa. Laadi pitkän tähtäimen työsuunnitelma yhteistä toimintaa varten

lapsia lähiöissä.

Koska arvoitusten ratkaisemisen perusta on melko täydellinen ymmärrys

esineitä ja ilmiöitä, otin huomioon lasten kokemukset, sekä kollektiiviset että yksilölliset.

Siksi työni ensimmäinen vaihe on valmisteluvaihe.

Ottaen huomioon arvoituksia, käytän töissäni ikään sopivia,

lapsen henkinen kehitys ja yksilölliset ominaisuudet sekä metodologinen käyttö

sekvenssi (yksinkertaisesta monimutkaiseen);

johdonmukaisuus (arvoimien käyttö hyväksyttävässä leksikaalisessa aiheesta).

Ensimmäinen valmistelutyötyyppi on retki, joka suoritetaan koko ajan

vuoden. Retkillä selitän epäselviä sanoja, keskitän lasten huomion ja rikastan

sanastoa, kehittää muistia ja opettaa ajattelemaan loogisesti, koska lapset kohtaavat jatkuvasti

kysymyksiä: miksi? Minkä vuoksi? Minkä vuoksi?

II tyyppinen valmistelutyö - tiettyyn liittyvien esineiden tutkiminen

leksikaalinen aihe.

Annan yhden esimerkin. Aihe: "Kuljetus"

Katsomme polkupyörää. Määritämme ulkonäön merkit: mitä polkupyörällä on? (Pyörät

Isossa on 2, pienessä 3, polkimet, ohjauspyörä, istuin, tavaratila, kello); merkki

liike (pyörällä ajetaan tiellä, polkupyörällä ajetaan kadulla); tarkoitus (tarvitaan,

jotta lapset ja aikuiset voivat ajaa sillä). Kokeessa saatu tieto on

perusteet arvoituksen ratkaisemiselle:

"Ihme, ihme. ihmeitä.

Podmoy kaksi pyörää,

Pyöritän niitä jaloillani

Ja heilun, heilun, heilun."

Katsottuaan esinettä useimmat lapset arvaavat arvoituksen oikein. Täten,

eri esineitä tutkimalla lapset oppivat tunnistamaan olennaisia ​​piirteitä, yhteyksiä,

riippuvuudet, huomioi ulkonäön piirteet, materiaali, josta ne on valmistettu,

tarkoitus, tapa käyttää esineitä.

III esityön tyyppi - vertailu.

Esityötä tehdessäni opetan lapsia kurkistamaan ilmiöihin, vertailemaan niitä, katsomaan

yleisiä ja erottuvia, esittämällä kysymyksiä, jotka rohkaisevat sinua löytämään sanoja ja ilmaisuja

nähnyt: "Miltä se näyttää?", "Mihin voit verrata?", "Mistä sanoista voit sanoa

Tämä?" Mitä monipuolisempia vertailut ovat, sitä helpompi lasten on oppia kuvaannollinen merkitys.

kuvaannollisia ilmaisuja, jotka ovat tarpeen arvoituksia ratkaistaessa.

IV esityön tyyppi - tuntoaistimukset.

Lapsen henkinen kehitys onnistuu paremmin, jos hän saa paljon

tietoa aisteistasi. Siksi valmisteluvaiheessa työ alkaa

tuntomuistin koulutus. Työn aikana opetan lapsia tunnistamaan esineitä koskettamalla,

erottaa lämpö ja kylmä, metalli, puu, pehmeät ja kovat esineet, koko, määrä,

haju, maku.

Yllä olevan esityön jälkeen aloin tehdä 3 tyyppistä arvoituksia ottaen huomioon

heidän sanavarastonsa, kuuloaistinsa, muistinsa, henkiset toimintansa ja yksilönsä

erityispiirteet.

1 tyyppinen arvoituksia - kuvaava, joissa käytetään pääasiassa epiteettejä.

"Valkoinen, pörröinen, hyppää taitavasti, napostelee porkkanoita." (Jänis).

Tyyppi II - vertailuarvoituksia.

"Silmien yläpuolella on nuolet

Poika ja tyttö.

Kuka teki sen niin taitavasti

Silmien yläpuolella?

Tämä on...” (kulmia)

Tyyppi III - metaforiset arvoitukset, rakennettu yhden täydellisen korvaamisen periaatteelle

käsitteitä muille niiden samankaltaisuuksien perusteella.

"Meillä on asunnossamme robotti,

Hänellä on valtava runko.

Robotti rakastaa puhtautta

Ja se humina kuin TU-lentokone."

Työssäni käytin seuraavaa menetelmät:

Visuaalinen

Havainto. Esimerkiksi ratkaistaksesi arvoituksen "Uin vedessä, mutta pysyin kuivana"

sinun on tarkkailtava tätä hanhen ominaisuutta ymmärtääksesi, miksi linnun höyhenet uimisen jälkeen

pysyä kuivana. Tämä voidaan nähdä retkellä säiliölle tai katsomalla

video elokuva

Maalausten ja lelujen esittely. Esimerkiksi "Vauva tanssii, mutta hänellä on vain yksi jalka"

(ylhäällä) eli tässä tapauksessa arvoitus perustuu tällaisten ominaisuuksien, esineiden tuntemiseen

prosessi hänen kanssaan toimimiseen.

Maalausten, lelujen, esineiden jne. Esimerkiksi jälkeen

sieniä katsellessa lapsilta kysytään arvoituksia sienistä. Esimerkiksi "Olen syntynyt vuonna

sateinen päivä nuoren haapapuun alla. Pyöreä, sileä, kaunis. Lihavan kanssa

varsi ja suora” (tataka). Listatut ominaisuudet, muodostettu lomakkeeseen

taiteellinen kuvaus arvoituksessa, toteutuvat syvemmin, ja siksi ne sulautuvat tiukemmin.

Sanallinen

2.1 Keskustelut tutkittavan leksikaalisen aiheen puitteissa. Sinun on esimerkiksi esitettävä kysymyksiä

hajanainen, paljastaen lapselle vastauksen yksipuolisuuden. Arvoitus siis

"Lumipallo sulaa, niitty herää eloon, tulee päivä, jolloin tämä tapahtuu."

2.2. Lasten lausunnot henkilökohtaisesta kokemuksesta.

2.3.Kaunokirjallisuuden lukeminen.

2.4 Ongelmatilanteet.

3. Käytännöllinen.

3.1 Didaktiset pelit esineiden luokitteluun minkä tahansa ominaisuuden perusteella.

Esimerkiksi "Kuka tarvitsee tätä?", "Mistä se on tehty?".

3.2. Puhepelit. Esimerkiksi "Kuka on outo?" Lapset arvaavat 3–4 arvoitusta, yksi noin

eläimiä, loput ovat lintuja. Ja he valitsevat, kuka on outo ja perustelevat vastauksensa.

3.3 Ulkopelit.

3.4 Dramatisointipelit. Täällä käytämme arvoituksia - houkuttimia, arvoituksia - riimejä,

metaforinen.

3.5. Mallinnus.

3.6. Graafiset arvoitukset.

3.7 Ongelmallinen - hakutoiminta. Esimerkiksi ratkaistakseen arvoituksen "Se ei pala tulessa,

ei uppoa veteen” (jää). Meidän on tehtävä kokeita jäällä. Ne ovat avain vastaukseen.

3.8. Matemaattiset arvoitukset.

Siten työjärjestelmä sanallisen ja loogisen ajattelun muodostamiseksi

vanhempi esikouluikä arvoituksen kautta sisältää kaikenlaisen ajattelun kehittämisen

toimintaa.

Voit käyttää arvoituksia yhteisissä toimissa, niin arkipäivinä kuin sisälläkin

koulutuksellinen

toimintaa,

viihde

käytetty

koulutuksellinen

alueet,

myönnetty

standardi

esikoulu-

koulutus.

Vuorovaikutus.

Kaikki työt tehdään tiiviissä yhteistyössä oppilaiden vanhempien kanssa. varten

Tämän saavuttamiseksi käytetään aktiivisia työn muotoja ja menetelmiä: yhteistä vapaa-aikaa ja viihdettä,

tietokilpailuja,

avata

näkymät

liitos

toimintaa

konsultaatioita. Työtä tehdään myös tiiviisti musiikin esikoulujen asiantuntijoiden kanssa.

johtaja,

ohjaaja

Yhdessä

kehitetään

skenaarioita

Tapahtumat,

teemapäiviä ja viikkoja arvoituksilla, mukaan lukien Tverin alueen arvoitukset.

Se pidettiin yhdessä "Tverin alueen nuorten luonnontieteilijöiden alueellisen aseman" kanssa

temaattinen tapahtuma "Tverin alueen punainen kirja arvoituksina ja kuvina".

Johtopäätös.

Arvoituksella on suuri merkitys lapsen persoonallisuuden kehittymisessä ja muodostumisessa. Mitä helpompaa

lapsi arvaa, sitä korkeampi hänen älynsä, koska täällä on välttämätöntä kehittää kaikkea henkistä

prosessit: mielikuvitus, esitys, muisti, yleistäminen, havainto (muoto, koko),

kuulon kehittäminen.

Ottaen huomioon kaikki edellä mainitut, voimme päätellä: jos järjestelmällisesti, johdonmukaisesti

työskentele arvaamalla ja arvoituksilla, nosta sanallista ja loogista tasoa

ajatella vanhemmissa lapsissa.

Sovellus

Arvoituksen tyypit esimerkein

1. Suoraan arvoituksia, joissa allegorioiden avulla suoria ja epäsuoria piirteitä,

mystinen esine tai ilmiö. Ne voivat olla joko puhekieltä tai runollisia.

Puhuttu muoto:

Mikä se on: se ei hauku, ei pure eikä päästä sinua taloon?

Vastaus: linna.

2. Temppu arvoituksia eroavat siinä, että ne tarkoittavat yhtä ratkaisua, mutta itse asiassa

sanaleikin tai muun petollisen välineen takana piilee jotain aivan muuta.

Esimerkki lasten arvoituksesta:

Kuka pureskelee käpyä oksasta?

No tietysti se on...

(Karhu\orava)

3. Arvoituksia mielikuvitukselliseen ajatteluun yleensä ratkaistaan, jos ongelmaa ei huomioida

kirjaimellisesti, mutta kuvaannollisesti tai laajasti. Sisällytä päätöstasoon tekijät, jotka voivat

implisiittistä, koska kysymys tai sen sanat on tulkittu epäselvästi

käytetään.

Kolmella traktorinkuljettajalla on veli Sergei, mutta Sergeillä ei ole veljiä. Voisiko tämä olla mahdollista?

Vastaus: (Kyllä, jos traktorinkuljettajat ovat naisia).

4. Matematiikan arvoituksia ratkaistaan ​​laskelmilla, mutta usein viittaavat

sekä kuvitteellisen että loogisen ajattelun käyttö. Ja joskus se on puhdasta matematiikkaa, mutta

kehystetty kuvaannolliseen kansanpuheeseen.

5. Piirrä arvoituksia

On olemassa erityinen juoniarvoitusten luokka, jossa juoni on pääroolissa, olemisessa

samanaikaisesti sekä arvoituksen tausta että joukko ehtoja.

6. Logiikka arvoituksia ratkaistaan ​​tarkistamalla kunkin tuomion totuus

yksittäin ja erilaisia ​​tuomioiden yhdistelmiä. Lisäksi ne voidaan aina ratkaista käyttämällä

loogiset yhtälöt.

7. Humoristinen(tyhmiä) arvoituksia ei yleensä ratkaista, mutta niillä on anekdootin luonne,

yksinkertaisesti ilmaistuna arvoituksen tai kysymyksen muodossa.

Mikä tämä on? vihreä, valkoinen, neliö ja kärpäset?

Vastaus: Neliönmuotoinen valkoinen ja vihreä vesimeloni!

Arvoituksilla työskennellyt menetelmät ja tekniikat

Visuaalinen

Sanallinen

Käytännöllinen

Havainto;

Lelunäyttely,

kuvitukset ja videot;

Katsomassa maalauksia ja

kohteita.

Henkilökohtaiset lausunnot

taiteellinen

kirjallisuus;

Ongelmatilanteita.

Didaktiset pelit;

Puhepelit;

Ulkopelit;

Dramatisointipelit;

Elämyksiä, retkiä;

Mallintaminen;

Graafinen ja

matemaattiset ongelmat;

Yhteistoiminnan tyypit lasten kanssa, joissa käytetään arvoituksia

Koulutustoimintaa ja toimintaa

järjestelmän hetkiä

Vapaa-ajan aktiviteetit

Ongelmatilanteita

Teatteritoimintaa

Tarinapohjaisia ​​roolipelejä

Tietokilpailut

Mitä? Missä? Kun?

Organisatoriset näkökohdat

Illat viihdettä

Lomat

Konsertit

Teatteritoimintaa

Dramatisoinnit

Liikunta