Lastele mõeldud palavikuvastaseid ravimeid määrab lastearst. Kuid palavikuga on hädaolukordi, kui lapsele tuleb kohe rohtu anda. Siis võtavad vanemad vastutuse ja kasutavad palavikualandajaid. Mida on lubatud imikutele anda? Kuidas saate vanematel lastel temperatuuri alandada? Millised ravimid on kõige ohutumad?
Esitluse kirjeldus üksikutel slaididel:
1 slaid
Slaidi kirjeldus:
Matemaatikanurk kooliks ettevalmistavas rühmas. Koostanud: õpetaja Churak S.S.
2 slaidi
Slaidi kirjeldus:
3 slaidi
Slaidi kirjeldus:
"Kes on lapsepõlvest matemaatikaga tegelenud, see arendab tähelepanu, treenib oma aju, tahet, kasvatab visadust ja visadust eesmärgi saavutamisel." (A. Markushevitš)
4 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Nõuded matemaatikakeskusele vastavalt föderaalsele haridusstandardile Matemaatikakeskusel on olulised arendusfunktsioonid. Selles keskuses on normatiivne ja sümboolne materjal: magnettahvel, numbrikassa, kaartide komplektid numbrite ja koguste võrdlemiseks, kuubikute komplektid numbrite ja numbriliste numbritega. Selles keskuses on ka mitmesuguseid harivaid mänge: Voskobovitši "Ruut" "Kuizeneri pulgad" Suur nimekiri matemaatilise suunitlusega didaktilisi mänge.
5 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Matemaatika nurga ülesanded on: lastes sihikindel huvi kujundamine elementaarsete matemaatiliste tegevuste vastu. Tulevikus matemaatika edukaks valdamiseks vajalike omaduste ja omaduste arendamine lapse isiksuses, soov saavutada positiivne tulemus, visadus ja leidlikkus, iseseisvus. laste harimine vajadusest veeta oma vaba aega mitte ainult meelelahutusega, vaid ka mängudega, mis nõuavad vaimset stressi, intellektuaalset pingutust. Soov iseseisvuse avaldumise järele, kognitiivsete motiivide arendamine, mis pakub mängudes ja muudes tegevustes eneseorganiseerumise elemente. Lapsed saavad iseseisvalt valida mängu, huvipakkuva tegevuse, tegutseda sihikindlalt materjaliga, ühineda mängus kaaslastega.
6 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Matemaatikakeskus on spetsiaalselt selleks ette nähtud koht, mis on temaatiliselt varustatud mängude, juhendite ja materjalidega. Esimeseks sammuks keskkonna kujundamisel on keskuste asukoha määramine rühmaruumis. Matemaatikakeskuse paigutasime akna äärde, rühmaruumi valgustatud osasse
7 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Matemaatikanurga loomisega võimaldasime lastele tasuta juurdepääsu materjalidele ja mängudele. Seega andes lastele võimaluse vabal ajal valida endale huvipakkuv mäng, soodustused jne. Mängige üksi või koos teiste lastega.
8 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Matemaatilises keskuses on omanikud - need on Fixied (koomiksitegelased). Nad on targad, väga uudishimulikud, uudishimulikud, neile meeldib seada endale ja poistele keerulisi ülesandeid ja neid lahendada.
9 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Mänguvarustus loob rikkaliku, ühtse keskkonna, kus on palju mänguruumi.
10 slaidi
Slaidi kirjeldus:
11 slaidi
Slaidi kirjeldus:
12 slaidi
Slaidi kirjeldus:
13 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Didaktilised mängud: "Tee figuur" "Muldi muster" "Joonistamine ja konstrueerimine" "Joonista pulkadega pilt" "Lõika pildid" "Naljakad pitsid"
14 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Lauaprintimine ja õppemängud: "Mosaiik" - 4 tükki "Pärisev mosaiik" - 2 tükki "Võtke muster" "Lõbus väike rong" "Loogikarong" "Minu esimesed numbrid" "Värvid" "Geomeetrilised kujundid" Loto "Paarid" : "Putukad » "Lilled" "Loomad"
15 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Individuaalse arengu materjalid: - kaantega matemaatikamaja - mitmekorruseline matemaatikamaja - kaardid "koomilised matemaatikaülesanded" - sildid - rubikukuubik - madu - loendusmasinad - aabits - pusled - loto - doomino
16 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Värvimislehed: "kuju" "lõbus muutus" "tark värvimine" "joonista punktide ja värvide järgi" joonista rakkude järgi" "ühendage punktide järgi" "labürindid" "tee pilti"
17 slaidi
Slaidi kirjeldus:
18 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Mängude kaardifail: "Dunno visiting" Eesmärk: õpetada nägema võrdset arvu erinevaid esemeid, kinnistada esemete loendamise oskust Materjal: 3 mänguasjade rühma 5, 6, 7 tükki; ringi kaardid. Mängu käik: Õpetaja pöördub laste poole: Täna on Dunno meie külaline. Palusin tal panna igale mänguasjarühmale kaardi, millel on nii palju ringe kui mänguasjad maksavad. Vaadake, kas Dunno on kaardid õigesti asetanud. Pärast laste vastuste ärakuulamist pakub õpetaja 1 lapsele valida igale rühmale sobiv kaart. Korraldab auditi. Lapsed loevad kordamööda (kaks last) ühe rühma mänguasju ja sellel olevale kaardil olevaid kruuse. Õpetaja pakub kõigile lastele kokku lugeda viimase mänguasjarühma.
19 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Mängude kaardifail: "Kunstnikud" Eesmärk: ruumis orienteerumise arendamine Peremees kutsub lapsi pilti joonistama. Üheskoos mõeldakse selle krundi üle: linn, tuba, loomaaed jne. Seejärel räägivad kõik pildi kavandatavast elemendist, selgitavad, kus see peaks olema teiste objektide suhtes. Õpetaja täidab pildi laste pakutud elementidega, joonistades selle kriidiga tahvlile või viltpliiatsiga suurele paberilehele. Keskel saate joonistada onni (pilt peaks olema lihtne ja äratuntav) ülaosas, maja katusel - toru. Korstnast tuleb suitsu. Allkorrusel, onni ees, istub kass. Ülesandes tuleks kasutada sõnu: ülal, all, vasakul, paremal, tagant, tagant, ees, vahel, umbes, kõrval jne.
20 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Mängude kaardifail: “Katkine auto” Eesmärk: õpetada rikkumisi märkama kujutatavas teemas. Materjal: geomeetrilistest kujunditest koosnev masin, millest osa puudub. Mängu käik: geomeetrilistest kujunditest koosnevale flanelograafile on ehitatud masin. Siis pöörduvad kõik lapsed, välja arvatud üks - juht, ära. Peremees eemaldab masina mis tahes osa. See, kes ütleb, mis on puudu ja mis vorm on enne teisi, saab juhiks. Kui lapsed saavad ülesandega hõlpsasti hakkama, saate korraga eemaldada kaks osa.
21 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Mängude kaardifail: "Arva ära, milline number on puudu" Eesmärk: arvu koha määramiseks loomulikus seerias nimetage puuduv number. Materjal: Flanelgraaf, 10 kaarti, millel on ringide kujutis 1 kuni 10 (igal kaardil on erinevat värvi ringid) lippu. Sisu: Õpetaja paigutab kaardid flanelograafil loomuliku rea järjekorras. Kutsub lapsi vaatama, kuidas nad seisavad, kui mõni number on puudu. Siis sulgevad poisid silmad ja õpetaja eemaldab ühe kaardi. Pärast seda, kui lapsed arvavad, milline number on puudu, näidake peidetud kaarti ja asetage see oma kohale. See, kes esimesena puuduva numbri nimetab, saab lipukese.
22 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Mängude kaardifail: "Matryoshka" Eesmärk: harjutada järjekorrakontol; arendada tähelepanu, mälu. Materjal. Värvilised pearätid 5-10. Sisu: Valitakse juht. Lapsed seovad sallid ja seisavad reas – need on pesitsevad nukud. Neid loetakse valjuhäälselt järjekorras: esimene, teine, kolmas jne. Kas juht mäletab, kus on kõik pesitsevad nukud ja väljapääs? uksest välja. Sel ajal vahetavad kaks pesitsevat nukku kohta. Juht siseneb ja ütleb, mis on muutunud, näiteks: “Punane pesanukk oli viies, sai teiseks ja teisest sai viies.” Mõnikord jäävad pesanukud oma kohale.
23 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Mängude kaardifail: "Kui palju?" Eesmärk: mõtlemise arendamine. Sisu: Õpetaja kutsub lapsi vastama küsimustele: -Mitu saba on seitsmel eeslil? Mitu nina on kahel koeral? Mitu sõrme ühel poisil on? Mitu kõrva on viiel beebil? - Mitu kõrva ja kolm vana naist? jne.
24 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Tee ise mängud Aasta jooksul, kui me mänge valdame, asendame ühe mängu teisega, laiendame nende valikut ja teeme muudatusi. Nurga korraldamine toimub laste järkjärgulise osalusel, mis loob neis positiivse suhtumise materjali, soovi mängida.
25 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Nõuanded lapsevanematele: Memo vanematele Koolieelses eas pannakse alus lapsele koolis vajalikele teadmistele. Matemaatika on keeruline teadus, mis võib koolis käies teatud raskusi tekitada. Lisaks ei ole kõigil lastel kalduvusi ja matemaatilist mõttelaadi, mistõttu on kooliks valmistumisel oluline tutvustada lapsele loendamise põhitõdesid. - kuni kümneni loendamine kasvavas ja kahanevas järjekorras, oskus ära tunda numbreid järjest ja juhuslikult, kvantitatiivseid (üks, kaks, kolm ...) ja järgarvu (esimene, teine, kolmas ...) ühest kümneni ; - eelmised ja järgnevad numbrid ühe kümne piires, oskus teha esimese kümne numbrid;
26 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Nõustamine lapsevanematele: - põhiliste geomeetriliste kujundite (kolmnurk, nelinurk, ring) äratundmine ja kujutamine; - aktsiad, võimalus jagada objekt 2-4 võrdseks osaks; - mõõtmise põhitõed: laps peab oskama nööri või pulkadega mõõta pikkust, laiust, kõrgust; - objektide võrdlemine: rohkem - vähem, laiem - kitsam, kõrgem - madalam; Matemaatika aluste aluseks on arvu mõiste. Arv, nagu peaaegu iga matemaatiline mõiste, on aga abstraktne kategooria. Seetõttu on sageli raske lapsele selgitada, mis on number.
27 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Nõuanded lapsevanematele: Matemaatikas ei ole oluline mitte ainete kvaliteet, vaid nende kvantiteet. Numbritega tehtavad toimingud on endiselt keerulised ega ole lapsele täiesti selged. Siiski saate õpetada oma last konkreetsetel ainetel arvestama. Laps mõistab, et mänguasju, puuvilju, esemeid saab lugeda. Samas saab objekte loendada "aegade vahel". Näiteks lasteaeda minnes võid paluda lapsel üle lugeda teel kohatud esemed. Teatavasti on väikeste majapidamistööde tegemine beebile väga meeldiv. Seetõttu saate koos kodutöid tehes õpetada oma last arvutama. Näiteks paluge tal tuua teile teatud kogus tööks vajalikke esemeid. Samamoodi saate õpetada oma last esemeid eristama ja võrdlema: paluge tal tuua teile suur pall või kandik, mis on laiem. Kui laps näeb, tunneb, tunneb mingit eset, on teda palju lihtsam õpetada. Seetõttu on lastele matemaatika aluste õpetamise üks peamisi põhimõtteid nähtavus. Valmistage matemaatika abivahendeid, sest parem on loendada mõnda konkreetset objekti, näiteks värvilised ringid, kuubikud, paberiribad jne.
Meelelahutusliku matemaatika nurk.
Pedagoogiliste tingimuste loomine.
Selleks, et laste arendamise ülesanded saaksid ellu meelelahutusliku materjali abil, on vaja pedagoogiline protsess korraldada nii, et laps mängiks, areneks ja õpiks. samaaegselt.
Haridusprobleemide tõhusaks lahendamiseks on väga oluline varustada lasterühm vajalike mänguvahenditega. Mänguruumis on eraldatud spetsiaalselt varustatud koht, kuhu on koondatud kõik mängud ja juhendid -
Meelelahutuslik matemaatikanurk on spetsiaalselt määratud, temaatiliselt sisustatud mängude, juhendite ja materjalidega ning teatud viisil kunstiliselt kujundatud koht. Saate seda korraldada tavaliste lastemööbli esemete abil: laud, riidekapp, pakkudes lastele tasuta juurdepääsu seal asuvatele materjalidele. Neile samadele lastele antakse võimalus valida endale huvipakkuv mäng, matemaatilise sisuga käsiraamat ja mängida individuaalselt või koos teiste lastega, väikeses alarühmas.
"Nurk" - see pole mitte ainult võimalus pakkuda lastele loovuseks vajalikke materjale ja võimalus nendega igal hetkel tegutseda, vaid ka atmosfäär meeskonnas. See on kootud välisest turvatundest, kui laps teab, et tema ilmingud ei saa täiskasvanutelt negatiivset hinnangut, ning sisemise lõdvuse ja vabaduse tunne, mis on tingitud täiskasvanute toetusest tema loomingulistele ettevõtmistele.
Lasteaias on vaja luua lapse matemaatiliseks tegevuseks sellised tingimused, mille puhul ta näitaks üles iseseisvust mängumaterjali, mängude valikul, lähtudes tema arenevatest vajadustest ja huvidest. Mängu käigus, mis tekib lapse enda initsiatiivil, liitub ta keerulise intellektuaalse tööga.
"Meelelahutusliku matemaatika nurga" ülesanded:
1. Eesmärgipärane moodustamine 4-7-aastastel lastel huvi elementaarse matemaatilise tegevuse juurde. Edaspidi matemaatika edukaks valdamiseks vajalike lapse isiksuse omaduste ja omaduste arendamine: otsingutegevuste eesmärgipärasus ja otstarbekus, soov saavutada positiivne tulemus, visadus ja leidlikkus, iseseisvus.
2. Kasvatamine lastel vajadustele veeta oma vaba aega mitte ainult meelelahutusega, vaid ka mängudega, mis nõuavad vaimset pinget, intellektuaalset pingutust. Meelelahutuslik matemaatiline materjal eelkoolis ja sellele järgnevatel aastatel peaks saama kasuliku vaba aja korraldamise vahendiks ja aitama kaasa loovuse arendamisele.
Määratakse mängutegevuse edu grupis korraldatud nurgas kasvataja enda huvi lastele meelelahutuslike ülesannete vastu.Õpetajal peavad olema teadmised meelelahutusliku materjali olemusest, eesmärgist, arendavast mõjust, elementaarse matemaatilise materjaliga iseseisva tegevuse juhtimise meetoditest. Õpetaja huvi, entusiasm on aluseks, et lapsed ilmutavad huvi matemaatikaülesannete ja mängude vastu.
Nurga loomisele eelneb valik mängumaterjal, mille määravad rühma laste vanuselised võimed ja arengutase. Nurka on paigutatud mitmesuguseid meelelahutuslikke materjale, et iga laps saaks ise mängu valida. Need on lauatrükiga mängud, loogilise mõtlemise arendamise mängud, mis suunavad lapsi kabe ja male valdamise juurde: "Rebane ja haned", "Veski", "Hundid ja lambad"; mõistatused; loogikaülesanded ja kuubikud, labürindid; mängud osadest terviku koostamiseks, spetsiaalsetest figuurikomplektidest siluettfiguuride taasloomiseks; liikumismängud. Kõik need on huvitavad ja lõbusad.
Praegu on paljudel lasteajakirjadel ja -lehtedel rubriigid, mis keskenduvad meelelahutuslikule materjalile. Saate seda valida ka koolinoortele mõeldud meelelahutusliku matemaatika raamatute, populaarsete kogumike ja muude väljaannete hulgast. Seda on vaja koguda, süstematiseerida, paigutada spetsiaalsetesse albumitesse.
Meelelahutusliku matemaatika nurga korraldamisel tuleb lähtuda hetkel lastele mõeldud mängude kättesaadavuse põhimõtetest, paigutada nurka sellised mängud ja mängumaterjalid, mille arendamine laste poolt on erinevatel tasanditel võimalik. Alates etteantud reeglite ja mängutoimingute valdamisest liiguvad nad edasi mängu uute versioonide väljamõtlemiseni. Suurepärased võimalused loovuseks on mängudes "Tangram", "Magic Circle", "Cubes for All" jne. Lapsed saavad leiutada uusi, keerukamaid siluette mitte ainult ühest, vaid ka 2-3 mängukomplektist; sama siluett, näiteks rebane, võib koosneda erinevatest komplektidest.
Kollektiivsete mängude, koolieelikute loomingulise tegevuse stimuleerimiseks on vaja kasutada magnettahvleid, figuuride komplektiga flanelograafe, loenduspulkasid, nende väljamõeldud visandamisülesannete albumeid, komponeeritud kujundeid.
Aasta jooksul, kui lapsed valdavad mänge, tuleks nende tüüpe mitmekesistada, keerulisemaid mänge tutvustada uue meelelahutusliku materjaliga.
Kaunistamine nurgad peaksid täitma oma eesmärki, meelitama lapsi ja neid huvitama. Selleks saate kasutada geomeetrilisi ornamente või geomeetriliste kujundite jooniseid. Lubatud on süžeed, mille tegelased on lastekirjanduse lemmikkangelased: Dunno, Pinocchio, Pliiats jne. Kujunduses saate kasutada fotosid, suurendatud illustratsioone koolieelikutele ja vanematele mõeldud meelelahutusliku matemaatika raamatutest, laste ilukirjandust.
Nurga korraldamine toimub laste võimalikul osalusel, mis loob neis positiivse suhtumise materjali, huvi, soovi mängida.
Juhtimine iseseisev matemaatiline tegevus meelelahutusliku matemaatika nurgas on suunatud laste huvi säilitamisele ja edasiarendamisele meelelahutuslike mängude vastu. Õpetaja korraldab kogu töö nurgas, võttes arvesse õpilaste individuaalseid iseärasusi. Ta pakub lapsele mängu, keskendudes tema vaimse ja moraalse-tahtliku arengu tasemele, aktiivsuse avaldumisele. Meelitab passiivseid lapsi, huvitab neid mängu vastu ja aitab seda omandada. Huvi mängu vastu muutub stabiilseks, kui laps näeb oma õnnestumisi. See, kes tegi huvitava silueti, lahendas probleemi, püüdleb uute saavutuste poole. Õpetajapoolne juhendamine on suunatud laste iseseisvuse, algatusvõime, loovuse järkjärgulisele arendamisele.
Juhised laste iseseisva tegevuse suunamiseks meelelahutusliku matemaatika nurgas:
1. Mängureeglite selgitamine, üldiste tegevusmeetoditega tutvumine, välistades lastele valmislahenduste rääkimise. Õpetaja stimuleerimine mängudes ülesnäidatud iseseisvusele, laste tulemuste saavutamise soovi julgustamine.
2. Kasvataja ühismäng lapsega, laste alarühmaga. Samal ajal õpivad lapsed mängutoiminguid, nende meetodeid, lähenemisi probleemide lahendamisele. Lastes areneb enesekindlus, arusaam keskendumisvajadusest, probleemide lahendamise otsimisel pingsalt mõtlemine.
3. Elementaarse probleemiotsingu olukorra loomine ühises mängutegevuses lapsega. Õpetaja mängib, teeb silueti, mõistatab mõistatust, labürindi liigutusi ja kaasab sel ajal lapse tema tegude hindamisse, palub tal öelda järgmine käik, nõu anda, oletada. Laps võtab sellisel viisil korraldatud mängus aktiivse positsiooni, valdab arutlusvõimet, otsingute kulgu õigustamist.
4. Seda erineval määral omandanud laste ühendamine ühises mängus nii, et osade laste vastastikune õppimine toimub teiste poolt.
5. Erinevate tegevusvormide korraldamine nurgas: võistlused, võistlused (parima loogikaülesanne, labürint, siluetifiguur), vaba aja õhtud, matemaatiline meelelahutus.
6. Kasvatus- ja kasvatusülesannete ühtsuse tagamine igat liiki tegevustes. Iseseisvate laste tegevuste sihipärane korraldamine, et tagada koolieelikutele programmi õppematerjali tugevam ja sügavam assimilatsioon, selle kasutamine muud tüüpi elementaarsetes matemaatilistes tegevustes, mängudes. Laste igakülgse arendamise elluviimine, individuaalne töö õpilastega, kes on arengus mahajäänud eakaaslastest ja nende õpilastega, kes näitavad üles suurenenud huvi matemaatika vastu.
7. Propaganda vanemate seas meelelahutuslikust matemaatilisest materjalist lastega kodus. Õpetaja soovitab vanematel koguda meelelahutuslikku materjali, korraldada koos lastega mänge, luua järk-järgult kodune mängude raamatukogu. Ühtsus lasteaia ja pere töös aitab kaasa laste igakülgsele arengule, valmistades neid ette kooliminekuks.
Lastel meelelahutusliku materjali kaudu matemaatiliste esituste kujundamisel võib eristada mitmeid etappe, millest igaüks võib tinglikult omistada teatud laste vanusele.
Matemaatiliste esituste moodustamise etapid:
1. Noorem koolieelne vanus:
geomeetriliste kujundite kuju ja nimetuse tundmine, põhivärvid, suurus, kahe objekti võrdlus;
objektide uurimise õppimine (ülekate, rakendus), ühesuguste ja erineva kuju, suuruse (suured, väiksemad, väikesed) objektide valik;
soodustada huvi tekkimist mängutegevuses osalemise vastu;
õpetada teadvustama eesmärke, mida täiskasvanu lapsele seab;
matemaatilise muinasjutu sissejuhatus.
2. Keskmine koolieelik:
etapp on seotud laste oskuste ja teadmiste omandamisega:
geomeetriliste kujundite eristamine iseloomulike tunnuste järgi (ring, ruut, kolmnurk, ristkülik, pall, kuup, silinder);
figuuride klassifikatsioon;
ruumisuhete jaotus üles-alla, paremale-vasakule, edasi-tagasi; loodud objekti objektistamise rakendamine sõnalise skeemi järgi (mõistatuste väljaarvamine);
objektide paigutus kahanevas järjekorras (5-6 objekti suurust);
piltide ladumine 4-6 osast.
meelevaldse tähelepanu kujundamine, aktiivne kaasamine matemaatilise muinasjutu süžeesse.
3. Vanem koolieelik:
selles etapis süvendatakse laste ideid esemete omaduste ja suhete kohta, peamiselt klassifitseerimise ja järjestamise mängude kaudu, praktiliste tegevuste kaudu, mille eesmärk on esemete ja geomeetriliste kujundite taasloomine, muutmine;
arendada laste kognitiivseid ja loomingulisi võimeid: oskust üldistada, võrrelda, tuvastada ja luua mustreid, seoseid ja suhteid, lahendada probleeme, esitada, näha ette loomingulise probleemi tulemust ja lahendamise kulgu;
suhtle täiskasvanuga vabalt mängude ja ülesannete osas;
mängude valdamine liikumiseks, kabe liikumiseks;
äraarvamisülesanded-naljad, mõistatused, matemaatilised mõistatused;
uudishimu, leidlikkuse, leidlikkuse arendamine koos aktiivse osalemisega matemaatilises muinasjutus.
"Meelelahutusliku matemaatika nurk" on lõbusa matemaatika maagiline maa. Matemaatilise sisuga didaktiliste mängude kaudu õpetavad pedagoogid lastele uudishimu, uudishimu, kujundades soovi õppida lugema, lahendada mõistatusi, mõistatusi ja meelelahutuslikke ülesandeid. Nurk on varustatud loogiliste ja matemaatiliste mängude, mittestandardsete matemaatiliste tööriistadega - Dyenes plokid, Kuzeneri pulgad, visuaalsed mudelid, paigutused, sümbolid jne.
Meelelahutuslikul viisil antakse lastele võimalus täiendada loendusoskusi, õppida kvantitatiivset ja järgarvulist loendamist, mõisteid "vähe", "palju", "vähem", "rohkem", arvu koostist, leida suurepärast ja levinud. Matemaatilise sisuga loogikamängud tõstavad lastes kognitiivset huvi, arendavad loogilist mõtlemist. Ebatavaline mängusituatsioon igale meelelahutuslikule ülesandele iseloomulike probleemsete elementidega äratab lastes alati huvi.
T 
Seega on korralikult korraldatud nurk koolieeliku harmoonilise igakülgse arengu lahutamatuks osaks.
26.10.2014
24.10.2014 korraldati lasteaias matemaatikanurkade ülevaatevõistlus. Võistlusest võtsid osa kõik rühmad. Konkursi žürii otsusel anti diplomid nominatsioonides:
- erinevaid harivaid mänge"- ettevalmistusrühma õpetajad Polyanina L.S., Novikova L.N.
- nominatsioonis " Nurga pädeva soetamise eest ja mitmesuguseid meelelahutuslikke matemaatilisi materjale"- vanema rühma kasvatajad Uryupina G.A., Novikova L.N.
- nominatsioonis " Nurga pädeva soetamise eest ja mitmesugused loendusmaterjalid"- keskmise rühma kasvatajad Roslyakova V.V., Blokhina L.V.
- nominatsioonis " Nurga pädeva soetamise eest ja mitmesugust materjali sensoorse arengu kohta"- noorema rühma kasvatajad Gabdrashitova F.Z., Blokhina L.V.
Hindamine viidi läbi vastavalt "Kontrolli-konkursi eeskirja" kriteeriumidele:
Matemaatilise arengu didaktiliste mängude olemasolu vastavalt programmi "Sünnist kooli" soovitustele (erinevad mängud, piisav arv, esteetiline kujundus)
Mitmesuguse loendusmaterjali olemasolu rühmas (sort, piisav kogus, esteetiline välimus)
Meelelahutusliku matemaatilise materjali olemasolu rühmas (ülesannete fail - naljad, mõistatused jne; matemaatilised mõistatused; matemaatilised vanasõnad ja kõnekäänud; matemaatilised loendusrimid; ülesanded värsis; luuletused, muinasjutud arvudest, numbritest ja muudest matemaatilistest mõistetest labürindid, pusled, matemaatilised arendavad ja intellektuaalsed, loogilis-matemaatilised mängud).
Algselt kujundatud huvitava nimega meelelahutusliku matemaatika nurga olemasolu rühmas, kus kogu etteantud materjal on süstematiseeritud ja lastele kättesaadav.
Žüriiliikmed märkisid pedagoogide loomingulist, kompetentset ja vastutustundlikku lähenemist konkursile.
ARVUSTUS Filippova E.V..,
lastevanemate kogukonna esindaja, retsensioonivõistluse žürii liige:
24. oktoobril toimus meie lasteaias "Malysh" laste matemaatiliseks arenguks tingimuste loomiseks matemaatikanurkade ülevaatevõistlus. Sattusin konkursi žüriisse.
Töö käigus hämmastas žürii kasvatajate töö nurkade korraldamisel. Kõik pedagoogid lähenesid konkursile vastutustundlikult ja loovalt. Nurkade kujundus ja nende nimetused olid läbi mõeldud. Õpetajad on uuendanud ja teinud uusi mänge, käsiraamatuid, failikappe, korjanud loendamis- ja meelelahutusmaterjali. Kaasas töösse õpilasi ja nende vanemaid. Märkan sisu küllastumist, mitmekesisust, originaalsust ja esteetikat. Nurkades on loodud kõik tingimused laste iseseisvaks tegevuseks elementaarsete matemaatiliste mõistete kujundamisel.
Võistlus peeti kõrgel tasemel. Tahan tänada MBDOU lasteaia "Malysh" töötajaid meie laste arenguks tingimuste loomise eest ja soovida uusi loomingulisi ideid.
Nurk "Razvivayka" nooremas rühmas
Nurk "Lõbus matemaatika" keskmises rühmas
Nurk "Tea-tea" vanemas rühmas
Nurk "Veealune konto" ettevalmistavas rühmas
Mis peaks olema nurkades, mida uut saab teha, kuidas kutte ja kolleege üllatada? Selliseid küsimusi esitavad endale kõik õpetajad, kui soovivad kujundada ruumilist keskkonda, olgu selleks siis noorema rühma matemaatikanurk või ettevalmistavate õpilaste kunstistuudio.
Matemaatika nurk koolieelse õppeasutuse nooremas rühmas vastavalt föderaalsele haridusstandardile
GEF DO kirjeldab selgelt areneva keskkonna loomise nõudeid. Koolieelse lasteasutuse arenev aineruumiline keskkond peaks olema:
- sisust küllastunud, arendav;
- transformeeritav;
- polüfunktsionaalne;
- muutuv;
- ligipääsetav;
- ohutu;
- tervist säästev;
- esteetiliselt atraktiivne.
Enne matemaatilise nurga (ja mis tahes muu) sisule mõtlemist peate programmi uurima, meeles pidama sanitaarstandardeid. Matemaatikanurgas võiksid olla lisaks õppevahenditele mängud individuaalseks tööks, keerulisemate valikute mängud (keskendunud lapse individuaalsete iseärasuste arvestamisele), eelmise aasta materjali kinnistamiseks.
Laste tähelepanu köidavad alati isevalmistatud didaktilised abivahendid ja materjalid, mida saab kasutada mitte ainult matemaatikanurgas. Ja nii, mõtleme välja, millega peaks olema varustatud noorema rühma matemaatika nurk.
Matemaatika nurgavarustus nooremas rühmas
2. juuniorrühmas peame looma tingimused laste tutvustamiseks esemete värvi, kuju, suuruse, käegakatsutavate omadustega, kinnistama oskust eristada suurust ja kuju kui esemete eriomadusi; rühmitada homogeenseid objekte mitmete sensoorsete tunnuste järgi, parandada objektide identsuse ja erinevuse tuvastamise oskusi nende omaduste järgi.
Õpetame lapsi koostama, võrdlema ja võrdsustama kahte esemerühma, kasutame mõisteid “Palju, üks, mitte ühtegi”, esemete võrdlemisel mõõdame ühte objekti teisega vastavalt etteantud suurusmärgile (pikkus, laius, kõrgus, suurus nagu tervik), tutvustame lastele geomeetrilisi kujundeid: ring, ruut, kolmnurk, õpime oma keha suhtes navigeerima (paremale, vasakule, üleval, all).
Seetõttu peaks noorema rühma matemaatika nurk sisaldama:
DIY matemaatikamängud
Minu rühmas on palju käsitsi valmistatud käsiraamatuid, mis on suunatud matemaatiliste esituste moodustamisele, näiteks tuntud mäng “Patch the vaip”, lamedad ja kolmemõõtmelised geomeetrilised kujundid silmade ja suuga, mis räägivad lastele huvitavaid lugusid, jaotusmaterjalid. rämpsmaterjalist või niidist kootud.
Oma lastele olen välja töötanud mängud, mida saab kasutada interaktiivsel laual või tahvlil, arvutis individuaalseks tööks. Juhendit saab ka trükkida ja kasutada lauamängumaterjalina 2. juuniorrühma lastega tundides.
Õppemäng "Suur, keskmine, väike"
Paluge lastel pilte vaadata ja küsida, milline ese on väike ja milline suur. Kui pildile on joonistatud kolm eset, rääkige kõigepealt enda eest, näidates lapsele, kus asub suur, keskmine ja väike objekt. Paluge näidata, kus on suurim pall, kus on keskmine pall, kus on väikseim. Kaardid esitatakse raskuse järjekorras.
Õppemäng "Palju, üks, mitte ühtegi"
Selliste kaartidega töötades õpetab õpetaja lapsi tajuma paljusid samu objekte, kasutama kõnes mõisteid "palju, üks, mitte ükski".
Saate alla laadida arhiivi, kust leiate esitlusvormingus kaardid mängule "Paljud, üks, pole", aga ka mängu "Suur, keskmine, väike".
Olga Rõžova
Vanemas rühmas meelelahutuslik matemaatikanurk sisaldab nii tootmismänge kui ka käsitsi valmistatud mänge.
Tootmismängud:
1) "Kujundid"
Mängu eesmärk: tutvustab põhilisi geomeetrilisi kujundeid, õpetab leidma ühesuguse kujuga objekte, neid võrdlema ja rühmadesse liitma. Arendab tähelepanu, visadust. Läbi viiakse nooremate - vanemate rühmade lastega.
2) "Aritmeetika"
Mängu eesmärk: tutvustab numbreid ja elementaarset aritmeetikat, arendab peast loendamise oskust 10 piires. Õpetab näiteid koostama ja lahendama
3) "Me usume"
Mängu eesmärk: tutvustab numbreid 1 kuni 10, tugevdab võimet loendada ja ehitada kvantitatiivseid ahelaid, moodustab elementaarvorme matemaatilised esitused. Seda viiakse läbi vanemate, ettevalmistusrühmade lastega.
Mängud tehtud majas käed:
1) "Lepatriinud"
Mängu eesmärk: koondada idee kahest väiksemast arvust arvude koostamise kohta (10 jooksul). Seda viiakse läbi vanemate, ettevalmistusrühmade lastega.
2) Glade "
Mängu eesmärk: kinnistada teadmisi arvude moodustamise kohta 10 piires, jätkata joonise ja arvu korrelatsiooni õppimist. Kinnitada idee kahest väiksemast numbrite koostamise kohta (10 jooksul). Seda viiakse läbi vanemate, ettevalmistusrühmade lastega.
3) "Figuurimaja"
Mängu eesmärk: kinnistada laste teadmisi geomeetrilistest kujunditest, nende suurusest ja värvist; konto parandama. Eristada rida ja veerg. Arendage tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist. Viiakse läbi nooremate ettevalmistusrühmade lastega.
4) "Rõõmus mosaiik"
Mängu eesmärk: kinnistada laste teadmisi geomeetrilistest kujunditest, põhivärvidest (kollane, punane, sinine, roheline). Arendada sõrmede peenmotoorikat, laste kujutlusvõimet. Läbi viiakse nooremate - vanemate rühmade lastega. Valmistatud soolatainast ja kaunistatud guaššvärviga.
5) Mitmevärvilised vaibad " (lõngast, heegeldatud)
Mängu eesmärk: kinnistada teadmisi värvi, kuju, suuruse kohta; arendada puutetaju, sõrmede peenmotoorikat, laste kujutlusvõimet; võimalus lisada geomeetrilistest kujunditest erinevaid struktuure. Viiakse läbi nooremate ettevalmistusrühmade lastega.
6) "Tee objekt" (Mäng on valmistatud viskoossalvrätikutest).
Mängu eesmärk: arendada lastes mõtlemist, tähelepanu, kujutlusvõimet. Suulise ja visuaalse teabe tajumine. Täiustage igat tüüpi kontosid. Õppige üldistama ja võrdlema objekte suuruse järgi. Arendada sõrmede peenmotoorikat. Kujundada ettekujutust geomeetrilistest kujunditest, vormidest. Tugevdada võimet klassifitseerida objekte ühiste omaduste järgi (kuju, suurus, värv). Arendada laste kõnet, oskust teha lihtsaid järeldusi. Parandage ja laiendage ruumilist esitust.
See mäng sisaldab palju erinevaid valikuid:
"Koguge ilusaid helmeid"- lapsed valivad soovi korral erinevaid geomeetrilisi kujundeid ja panevad need kindlas järjekorras välja, kogudes seeläbi helmeid.
"Kirjutage numbrid"- õpetaja ütleb numbri ja laps peab selle numbri välja panema mis tahes valitud kujundite hulgast.
"Kirjutada kirja"- laps paneb kirja.
"Paigutage üksus"- laps küljeb nt maja (laps ise valib geomeetrilised kujundid, siis päike jne. Edasi saab küljendada kogu "pildi" (arendab lapse loovust) .
"Leia paar", "Leia sama..."- õppida valima erineva suuruse, kuju, värvi geomeetrilisi kujundeid, võrdlema ja leidma sarnasusi, erinevusi. Arendage vaatlust.
"Mis muutus?" harjutada geomeetriliste kujundite õiget nimetamist, arendada visuaalset mälu.
"Vali kuju"- kinnistada laste ideid geomeetriliste kujundite kohta, harjutada nende nimetamist.
"Kolm ruutu"- õpetada lapsi seostama kolme objekti suurust ja näitama nende suhet sõnad: "suur", väike", "keskmine",
suurim", "kõige väiksem".
"Geomeetriline loto"- õpetada lapsi võrdlema kujutatud eseme kuju geomeetrilise kujundiga, valima objekte geomeetrilise mustri järgi.
"Millised on arvud"- tutvustada lastele uut vormid: ovaalne, ristkülik, kolmnurk andes neile juba paari tuttavad: ruut- kolmnurk, ruut- ristkülik, ring-ovaalne.
"Kellele mis vormis"- õpetada lapsi geomeetrilisi kujundeid rühmitama (ovaalid, ringid) vormis, peale värvi, suuruse.
7) Albumid ja kaardid erinevate ülesannetega loogilise mõtlemise arendamiseks lapsed:
"Milline ese on üleliigne ja miks?"
"Mis on neil objektidel ühist?"
"Kuidas pildid erinevad?"
"Leia sarnasusi"
"Lülita oma tähelepanu sisse"
"Segadus"
8) "Mõttetreener" (valmistatud plastikust korkidest).
Mängu eesmärk: põhivärvide fikseerimine, sõrmede peenmotoorika arendamine, järgarvude ja kvantitatiivse loendamise fikseerimine.
