Tunni kokkuvõte “Magneti hämmastavad omadused. Eksperimentaalne tegevus "Tutvustame lastele magneti omadusi" vanematele koolieelikutele Lugu magnetitest lasteaias

Õppeülesanded: kujundada lastes ettekujutust magnetist ja selle omadusest esemeid ligi tõmmata; välja selgitada, milliste materjalide kaudu magnet toimib; tutvustada inimese poolt magneti kasutamist.

Arendusülesanded: arendada eksperimentaalse uurimistegevuse kaudu teadmistehimu, aktiveerida laste sõnavara, järelduste tegemise oskust.

Õppeülesanded: edendada iseseisvuse, algatusvõime kasvatamist, suhtlemisomaduste arendamist.

Varustus ja materjalid:

Demonstratsioon – kiri, kandik, "maagiline" magnetpulk, magnet, pall.

Jaotusmaterjal - magnetid, metall, plastik, puit, klaas, paberesemed taldrikutes, klaas vett, pappkaardid "labürindiga".

Kursuse edenemine.

Lapsed sisenevad rühma “Ellie laulu” all (käivad mööda vaipa, muutuvad poolringiks)

V. - Tere poisid!

D. – Tere, kallid külalised!

V. - Poisid, ma tean, et teile meeldivad muinasjutud. Ma armastan ka muinasjutte, neis on maagiat ja salapära. Kutsun teid mängima ja midagi uut õppima. Kas sa nõustud? Ellie ja ta sõprade kiri tuli meile võlumaalt. Kas soovite teada, mis seal kirjas on? (Jah!) Siis aitab meid võlukepp. (Õpetaja võtab võluvitsaga salve kirja)

K. - Kuidas see minuga juhtus? Kas olete maagiast aru saanud?

V. - Ma ei avalda kohe oma saladust, kuid kõigepealt räägin teile sellise legendi. Istuge matile, et saaksite mugavamalt kuulata.

Legend:
Vanasti räägiti, et maailma lõpus, mere lähedal, on suur mägi. Selle mäe jalamilt leidsid inimesed ammu enneolematu jõuga kive – teatud esemete enda poole meelitamiseks. Mäest mitte kaugel asus Magnesia linn, kus elas vapper rüütel Magnitolik. Nagu kõik rüütlid, kandis ta rauast raudrüüd ega kartnud seetõttu midagi, ei vaenlase nooli ega metsloomi. Magnitolik käis julgelt ringi, kus tahtis. Ainult ühes kohas ma pole kunagi käinud – just selle mäe lähedal. Lapsepõlvest saati ütles ema talle, et temast ei saa mööda minna ükski rüütel. Mägi meelitab neid enda juurde ega lase neil enam lahti ... Kuid Magnitolik oli väga julge ja teda huvitas, mis nõidus selles kohas peidus on, mistõttu ta väitis, et läheb mäest mööda ja naaseb linn elus ja vigastamata. Kuid ükskõik kui tugev ja julge Magnitolik oli, tõmbas mägi ta ikkagi enda juurde. Raadio polnud mitte ainult julge, vaid ka tark. Ta leidis viisi, kuidas temast lahti saada ja vabastas kõik rüütlid.

K. - Poisid, kas te arvasite ära, kuidas seda mäge kutsuti?

K. – Millise meetodi leidis Magnitolik, et end sellest mäest vabastada (ta võttis maha rauast soomusrüü).

(Õpetaja näitab magnetit)

"Siin on teie ees tavaline magnet,
Ta hoiab palju saladusi."

K. - Kui magnet on nii tugev ja tõmbab rauast esemeid ligi, siis äkki peaks tõmbama ka teisi esemeid?

K. - Selle testimiseks katsetagem. Soovitan kõigil minna meie laborisse.

Kui te meie laboris viibisite, õnnestus mul Ellie kirjast teada saada, et Tin Woodmaniga on juhtunud probleeme. Pärast lahingut Lendavate Ahvidega kaotati talle mitu raudosa. Kuidas neid kiiresti lahinguväljal leida? (magnetiga)

K.- Vaatame, kas magnet aitab meil Puuraiduri detaile leida?

V. - Teie laudadel, taldrikutel on erinevatest materjalidest esemed: raud, puit, plastik, paber ja klaas. Võtke magnet ja jagage selle abil oma objektid kahte rühma: esimeses rühmas on objektid, mida magnet tõmbab, ja teises rühmas on objektid, mida magnet ei tõmba.

K. – Mis on objektid, mida magnet valmistab? (Rauast)

K. – Mis on need esemed, millest magnet ei tõmba? (Puit, plast jne)

Järeldus: magnet tõmbab õhu kaudu raudesemeid ligi. Seda omadust nimetatakse magnetjõuks.

V. - Poisid, tinametsamehe mured sellega ei lõppenud. (Õpetaja loeb kirja)

"Kallid poisid, ma vajan teie abi! Kuri Bastinda varastas mu raudkirve ja viskas selle veega täidetud sügavasse kaevu. Ma ei tea, kuidas oma kirvest kätte saada ja palun teie nõu, abi!"

K. – Teeme veel ühe katse ja uurime, kas vees on magnetjõud. Teie ees on veeklaasid. Võtke kirjaklamber ja visake see sellesse klaasi. Nüüd peate võtma magneti ja langetama selle vette, viima kirjaklambri juurde. Mida me näeme? (Lapsed räägivad)

Järeldus: magnet säilitab oma omadused vees.

V.- Siin on sulle raskem ülesanne. Kuidas saada veeklaasist kirjaklamber välja ilma käsi või magneti märjaks tegemata. (laste vastused)

K. - Ja nüüd saame teada, kas magnet suudab objekte läbi takistuse meelitada. Selleks võtke magnet, viige see läbi klaasi kirjaklambrile lähemale ja proovige liigutada klaasi servani.

Järeldus: magnet toimib läbi klaasi.

K.- Ja nüüd pakun teile mängu "Magic Labyrinth". Teil kõigil on erinevate radadega kaardid. Proovime neid radu mööda magnetiga läbi papi raudeseme (mündi) joonistada. Selleks pange raja peale münt ja kinnitage altpoolt magnet. Münti on vaja magneti abil võimalikult täpselt liigutada, mitte ettenähtud teelt kõrvale kalduda.

K. – Mis saab mündist? (liigutab)

K. Miks see juhtub?

Järeldus: magnet avaldab oma maagilist mõju läbi papi.

V.- Nüüd kutsun teid mängima mängu "Meelitada - ei tõmba." Lahkume ettevaatlikult laborist ja kohtume vaibal.
Pallimäng "See tõmbab - ei tõmba" (pall on magnet, lapsed on objekt, mida õpetaja kutsub. Lapsed peavad kindlaks tegema, kas magnet tõmbab neid või mitte, vastavalt - püüavad või ei tõmba palli püüdma)

V. - Hästi tehtud, nad mängisid hästi. Ja nüüd tahaks küsida, et kas sa tead, millistes esemetes inimene magnetit kasutab? Kas teil on kodus magnet? Kas me oleme grupis?

V.- Magnette kasutatakse ka külmikutes, kompassis, isegi kuulrongides, tavaliste rataste ja siinide asemel tuli inimesel idee kasutada magnetit. Tänu nende võimele vee all tõmmata, kasutatakse magneteid veealuste konstruktsioonide ehitamisel ja remondil. Nende abil on tööriistu lihtne käes hoida.

V. – Looduslikust magnetist valmistatakse ehteid: kõrvarõngaid, käevõrusid, helmeid. Arvatakse, et sellel on raviomadused, rahustab ja annab jõudu.

Õppetunni kokkuvõte.

K. – Mida me täna kohtusime?

K. – Milliseid magneti omadusi mäletate? (Sellel on magnetjõud, magnetjõud läbib vett, õhku, klaasi, pappi)

K. - Ja lõpetuseks tahan ma küsida, kas olete võlukepiga mu võlukunsti saladuse välja mõelnud? (Võrk on magnetiline ja kirjas on raudplaat)

V. – Hästi tehtud, tegite suurepärast tööd.

Laste väljapääs "Ellie laulu" all.

Katsetamise õppetunni kokkuvõtekeskmine rühm
kasutades kaasaegset haridustehnoloogiat:
uurimistegevus.
Haridusala "Tunnetus"

Magneti ja selle omaduste tutvustus

Bozvanova Oksana Anatoljevna,
GBOU 38. keskkooli 1. kategooria kasvataja,
laste alushariduse osakond
Peterburi Primorski rajoon

Laste arv: alarühm.

Sihtmärk: laste kognitiivse tegevuse arendamine magnetite omaduste tundmaõppimise protsessis.

Ülesanded:

Sissejuhatus magneti mõistesse.

Ideede kujunemine magneti omaduste kohta.

Teadmiste täiendamine magneti omaduste kasutamisest inimese poolt.

Praktiliste katsete kaudu teadmiste omandamise oskuste kujundamine,

teha järeldusi ja üldistusi.

Koostööoskused, vastastikune abistamine.

1 osa:Sissejuhatav (informatiivne ja hariv)

Koolitaja: Tere kutid!
Täna läheme teadmiste, avastuste, katsete ja uuringute maailma.
Õpime koos teiega, mis on magnet ja tutvume selle omadustega.
Poisid, kas keegi teab, mis on magnet? Millest see tehtud on? (lapsed avaldavad oma oletusi).

Koolitaja: Magnet on valmistatud sulamitest, mis on võimelised tekitama magnetvälja, enamasti rauast või terasest.
Igal magnetil, mis tahes suurusega, isegi kõige väiksemal, on põhja- ja lõunapoolus. Erinevad poolused tõmbavad üksteist ligi ja nagu poolused tõrjuvad üksteist.
Lapsed on oodatud kaaluma erineva kuju ja suurusega magneteid. (lapsed uurivad magneteid ja proovivad katsetada).

2. osa Praktiline (katseline)

Koolitaja: Ja nüüd kutsun teid laborisse.
Kes teab, mis on labor? (laste vastused).

Koolitaja: meie laboris saate kõik katsetada magneti ja erinevate objektidega, mis teie ees on.

Koolitaja: Ja alustuseks ütlen teile, miks magnetit nii kutsuti.

Vana legendi järgi karjatas iidsetel aegadel Ida mäel karjane Magnis lambaid. Ta märkas, et tema rauaga vooderdatud sandaalid ja raudotsaga puupulk kleepusid mustade kivide külge, mida ta jalge all ohtralt lebas. Karjane keeras pulga tagurpidi ja jälgis, et puitu võõrad kivid ei tõmbaks. Ta võttis sandaalid jalast ja nägi, et ka paljaid jalgu ei tõmba. Magnis mõistis, et need kummalised mustad kivid ei tunne ära muud materjali peale raua. Karjane viis mitu neist kividest koju ja hämmastas sellega oma naabreid. Karjase nimel ilmus nimi "magnet".

hooldaja: Poisid, kas teile meeldivad katsed? Jah.

Kogemus 1
Mida magnet ei tõmba?

Lastele pakutakse: puitklotse, kangatükke, polüetüleeni, kummi, paberit.

Järeldus: magnetit ei tõmba keha, paber, puit, kangas, polüetüleen, plast, kumm.

Kogemus 2
Mis tõmbab magneti poole?
Kõigil on laual kirjaklambrid, kruvid, naelad, kruvid, mündid.

Järeldus: Magneti külge tõmbavad kirjaklambrid, kruvid, naelad, kruvid, mündid.

Kogemus 3
Kas magnet võib läbi takistuse toimida?
Lastele pakutakse klaasi vett, kirjaklambrit ja magnetit. Viska kirjaklamber veeklaasi. Toetame magneti vastu klaasi kirjaklambri tasemel. Kui kirjaklamber läheneb klaasi seinale, liigutage magnetit aeglaselt mööda seina üles. Kirjaklamber järgib magneti liikumist ja tõuseb üles, kuni see läheneb veepinnale.
(lapsed teevad katseid ja teevad järeldusi).

Järeldus: Magnet võib läbi takistuse toimida.
Kogemus 4
Kas magnet võib toimida läbi teiste materjalide?
Kogemuste saamiseks pakutakse: paber, kangas, plastik, polüetüleen.

Järeldus: magnet võib toimida läbi teiste materjalide.

Koolitaja: Poisid, mängime natuke.
Mängu nimi on Magnet ja kirjaklambrid.

Mängu eesmärk:

Mina olen magnet (näidake lastele magnetit ja kuidas see kirjaklambritega suhtleb) ja teie, lapsed, olete kirjaklambrid.
Kõlab käsk: Magnet, sisse lülitatud. Lapsed jooksevad kirjaklambri juurest magneti juurde. Kõlab käsk: Magnet, välja lülitatud. Lapsed jooksevad magneti eest minema, jooksevad eri suundades ja jooksevad.
Kõlab käsk: Magnet, sisse lülitatud, lapsed kasutavad uuesti magnetit. (Korrake mitu korda.)

Koolitaja: noh, jätkame oma teadmiste täiendamist magneti kohta.

Kogemus 5
Kas magnet võib teisi objekte magnetiseerida? (lapsed teevad katseid ja teevad järelduse).

Rauast eseme, näiteks kirjaklambri magnetiseerimiseks tuleb kirjaklambrit umbes 30 korda magnetile samas suunas hõõruda.

Järeldus: Magnet võib magnetiseerida teisi objekte. Magneti ümber on midagi, millega see võib mõjuda kaugel asuvatele objektidele. Seda nimetatakse "magnetväljaks".

Kogemus 6
Kas magnetvälja on võimalik kunstlikult tekitada?

Riputage altpoolt kirjaklamber tugeva magnetiga. Kui tood selle juurde veel ühe, siis selgub, et ülemine kirjaklamber tõmbab alumist ligi.
Katse jaoks on välja pakutud magnet ning väikesed ja suured kirjaklambrid. (lapsed viivad läbi katse ja teevad järelduse).

Järeldus: magnetvälja saab luua kunstlikult.

Koolitaja: täna läksime teadmiste ja eksperimentide maailma, mis tähendab, et oleme uurijad. Ja maadeavastajatel ja reisijatel on kompass. Kompass on väga oluline asi. Ja kompassi meil pole, aga tänu uutele teadmistele saame sellega hakkama ja teeme seda tänu magnetile. Võtame magneti ja magnetiseerime küüne, kleepime selle ümmarguse lameda korgitüki külge ja kastame selle tassi vette. Kui nael peatub, on see suunatud põhja poole (muid magneteid ei tohiks läheduses olla).

Meie maal on magnetpoolused, mis ulatuvad ühest poolusest teise. Justkui planeedi keskel liiguks meil tohutu magnet. Kompassinõel tuvastab Maa magnetvälja ja seepärast osutab magnetiseeritud otsaga alati põhja poole.

Loodan väga, et teile meeldis uute asjade õppimine ja nüüd teame, mis on magnet ja selle maagilised omadused. Saate oma teadmisi tulevikus kasutada.

OMAVALDKONNA AUTONOOMNE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS SEMJONOVSKI LASTEAED KOMBINEERITUD TÜÜPI "ŽURAVLIK"

STUPINSKY VALLIKOND

Meistriklassi eksperimentaalne tegevus "Magneti omadused"

Koostanud: Erofeeva Irina Sergeevna, kompenseeriva orientatsiooni ettevalmistusrühma koolitaja

aprill 2014

Pedagoogiliste tehnoloogiate eesmärgid:

Tervist säästvad tehnoloogiad (erinevate tegevuste kasutamine, ohutute katsete õpetamine),

Uurimismeetodid (lapse individuaalse arenguviisi arendamiseks, isikliku huvi arendamiseks laste vastu, õpetada nägema probleemi ja selle lahendamise viise).

Mängumeetodid (erinevate oskuste ja õpioskuste kujundamiseks, silmaringi laiendamiseks, kognitiivse sfääri arendamiseks).

Koostöös õppimine (laste õpetamine kaaslastega suheldes lahendama selgelt määratletud ülesandeid).

Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad - multiprojekt (arendada eelkooliealiste laste suhtlus-, sotsiaalset ja keskkonnaalast pädevust).

Reisi eesmärgid:

Vaimsete operatsioonide areng lastel.

Lastel elementaarsete ideede arendamine füüsikaliste nähtuste kohta, laste iseseisva järelduste sõnastamise stimuleerimine;

Spetsiifiliste ideede kogunemine lastele magneti ja selle omaduse kohta metallesemeid ligi tõmmata;

Töötäpsuse, ohutusnõuete täitmise haridus.

Aktiivsuse, uudishimu, iseseisva teadmiste ja refleksiooni soovi arendamine.

Julgustada lapsi iseseisvalt otsima põhjuseid, tegevusviise, loovuse avaldumist ja oma individuaalsuse avaldumist.

Varustus ja materjalid:

Tehnilised vahendid - maagilise tee makett, ribamagnetid (igale lapsele), erinevad metallesemed (kirjaklambrid, mutrid, kruvid, raudplaadid jne), kangajäägid, karusnahad, kumm, plastesemed, hobuserauamagnet, klaaskolvid, oad ( valged. punased), akvaarium (kaev) veega, raudmõõk, magnetitega labakinnas.

Sõnavaratöö:

Magnetism, magnet, labor, mõõgahoidja.

Eeltöö:

Muinasjuttude lugemine "Tuhkatriinu", "Ivan Tsarevitš ja mõõga aare".

Külalised sisenevad ja näevad, kuidas lapsed koos õpetajaga katset viivad (sooda + äädikas).

Külaliste tervitamine.

K: Täna on meil ebatavaline õppetund. Olen teile valmistanud üllatuse, mis on selles karbis. (Tõmbab välja ja näitab.)

Mis see teie arvates on? (See on kinnas). Mis loost ta pärit on? ("kinnas")

Probleemne olukord:

V. paneb labakinda kätte: - Ta on ebatavaline, miks sa arvad? (laste oletused)

K: Poisid, vaadake, minu laual on erinevaid esemeid. Nüüd tõmban ma neile käega üle ja sa näed, mis saab. (metallesemed on magnetiseeritud)

K: Mida sa näed? (Kinda külge kleepunud (magnetiseeritud) metallesemed, nimekiri)

Kogemus:

K: Kes tahab labakindakatset omal käel proovida? (2-3 last proovivad ise katset läbi viia)

K: Miks kleepusid ainult need esemed, teised mitte? ( Need on metallist)

K: Mis on selles labakinnas ebatavalist? ( Ta on magnetiline

K: Mis on magnet? ( Magnet on looduslik kivi, millel on maagiline omadus: magnetism või külgetõmme)

K: Poisid, teeme harjutust "Atraktsioon". Hästi tehtud, mäletate, mis on magnetism või magnetiline külgetõmme.

Mobiiltelefonile tuleb kasvatajale SMS. Lapsed loevad:

"Aidake! Muinasjutud hädas !!!»

K: Poisid, muinasjutud on hädas, kas saame aidata? (jah) Ja me läheme oma võluautoga muinasjuttude juurde. (Mootor ei käivitu heli)

Probleemne olukord:

K: Poisid, mida teha? Masin on suur, raudne. Milline jõud aitab autol teele minna? (magnetismi jõud!) - Siis mine!

Phys. minut "Me läheme."

Kasvataja vaibal magneti abil liigutab raudmasinat mööda pappteed. Muusika saatel teevad lapsed liigutusi.

Füüsilise minuti lõpus loeb õpetaja ette katkendi muinasjutust "Ivan Tsarevitš ja mõõk-Kladenetsid":

Salajased ajastud.

Kelle võimas käsi.

Sõjateo tehtud

Kas viskasid mõõga tekile?

Lugu Ivan Tsarevitšist ja mõõgast.

Lapsed näevad kaevu lähedal Ivan Tsarevitšit.

K: Kes see on, poisid? (Ivan Tsarevitš)

K: Mis juhtus Ivan Tsarevitšiga?

Probleemne olukord:

I.-Ts: Kaštšei uputas mu mõõga kaevu.

K: See on ebameeldiv, aga millest su mõõk tehtud on?

I.-Ts: See on raud ja väga raske, see asub kaevu põhjas. Aidake see saada.

K: Poisid, kuidas saate Ivan Tsarevitšit aidata? ( Aitame teil mõõga hankida maagilise jõu – magnetismi – abil. Magnet tõmbab raudmõõga ligi ja me saame selle kaevust välja)

Lapsed võtavad magneti abil mõõga veest välja.

K: Ivan Tsarevitš, võta mõõk.

I.-Ts.: Aitäh abi eest!

Metsaniku majas on kõik muutunud.

Sinna ilmus ju kuri kasuema.

Ta armastab oma tütreid

Ja neiu sõidab: "Töö ruttu!"

Alandlikule tüdrukule - kraanikausid, pannid,

Pajad ja potid, jalalöögid ja klõpsud.

Nõel ja luud – sellised asjad.

Kui proovite

Sa täidad kõik,

Seejärel imetlege palli

Saate läbi palee akna.

Millisest muinasjutust ma katkendi lugesin? (" Tuhkatriinu, C. Perro)

K: Ja kes siin istub, poisid, vaadake? ( Tuhkatriinu)

Tuhkatriinu laulab vaikselt kurba laulu:

Nad kiusavad mind Tuhkatriinuga

Sest tule ääres, jõudu säästmata,

Köögis töötan, töötan,

Ma askeldan pliidi kallal, askeldan,

ja alati tuhas ma...

K: Mis juhtus Tuhkatriinu?

Probleemne olukord:

Z: Mu kasuema segas oad ja viskas sinna metallesemeid ning pani mind selle kõik lahti võtma. Ja ma tõesti tahan pallile jõuda, palun aidake mind!

K: Poisid, kuidas saame Tuhkatriinu aidata? ( Võluvitsa abil, millel on magnetism. Metallesemete väljatõmbamiseks kasutame magnetit ja Tuhkatriinu sorteerib oad läbi)

Tuhkatriinule antakse võlukepp ja ta tõmbab ubadest välja metallesemeid.

Samara piirkonna riigieelarveline õppeasutus

Syzrani linna keskkool nr 10, Syzrani linnaosa, Samara piirkond

Abstraktne

otsene haridustegevus

kognitiivse tegevuse kohta

vanemas rühmas

teemal: "Magnet. Magneti omadused.

esines:

Zmeeva T.G. kasvataja

GBOU keskkool nr 10, Syzran

Syzran, 2015

NOD vorm: mängu-, haridus- ja uurimistegevus.

Organisatsiooni vorm (alarühm, üksikisik, paar)

Esmatähtis haridusvaldkond: "Kognitiivne areng".

Haridusvaldkondade integreerimine:"Kõne areng", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng", "Füüsiline areng", "Kunstiline ja esteetiline areng".

Õppetegevuse eesmärk:soodustada laste tunnetusliku tegevuse, uudishimu arengut; arendada vaimseid operatsioone.

Haridusvaldkond "Kognitiivne areng"

1. Süstematiseerida laste teadmised magnetist ja selle omadustest esemete ligitõmbamiseks; eraldage magneti abil magnetilised objektid mittemagnetilistest objektidest; milliste materjalide ja ainete kaudu saab magnet toimida.

2. Kujundada ettekujutus magneti poolustest, tutvustada isetehtud kompassi valmistamise meetodit.

3. Eksperimentaalse tegevuse kaudu arendada vaimseid operatsioone, hüpoteese püstitamise, järelduste tegemise oskust, teadmiste soovi.

Haridusala "Kõnearendus"

1. Rikastage laste sõnavara: magnetism, magnetiline, mittemagnetiline.

Aktiveerige laste sõnavara: meelitab, tõmbab, tõrjub, poolus, lõuna, põhja.

Haridusvaldkond "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng"

1. Julgustage lapsi kaasama mängusituatsiooni täiskasvanu ja eakaaslastega.

3. Kinnitada teadmisi ohutusreeglitest katsetegevuses.

4. Kasvatage sõbralikke suhteid.

Haridusala"Kunstiline ja esteetiline areng".

1. Tutvustada lastele muusika- ja kunsti- ja kirjandusteoseid, folkloori väikevorme (mõistatusi).

2. Arendada teoste tähenduse mõistmise, loogilise mõtlemise, analüüsi ja õigete järelduste tegemise oskust.

3. Tugevdada esemete skemaatilise joonistamise oskusi.

Haridusala "Füüsiline areng"

1. Arendada laste motoorset aktiivsust, ennetada õpilaste väsimust.

2. Arendage käte peenmotoorikat.

Eeltöö:

Tutvustada lastele erineva kujuga magneteid, anda võimalus kontrollida nende omadusi; magnetmäng "Kalamees", "Magnetiline geomeetriline mosaiik", "Numbrite ja tähtede magnetkassa", "Võtke ese"; magnettahvli kasutamine klassiruumis; laulu "Miks" päheõppimine L. Trunina muusika ja sõnadega; vestlus teadlaste elukutsest; teadlaste tegevuse illustratsioonide uurimine laboris, maakera uurimine; Telesaade "Mis? Kuhu? Millal?"; suveniiride valmistamine - magnetid soolataignast; esemete kollektsiooni korjamine magneti abil.

Varustus ja materjalid:

Kollaaž "Magnetilised ja mittemagnetilised objektid", multimeedia installatsioon, videokirja salvestamine filmist "Miks", slaidid "Tuhkatriinu", "Pinocchio" kujutisega; valged kitlid vastavalt laste arvule, silt "labor", lauad, toolid.Kastid märkidega "+", "-"; erineva kuju ja suurusega magnetid vastavalt laste arvule ning rauast, puidust, paberist, plastikust, klaasist esemete komplektid; Kirjaklambrid; kausid hernestega, kaardid - iga lapse diagrammid; metallist võti, nöör, veepurk; kompass, kauss veega, nõel, ümmargune paberileht, magnetteater "Zajuškina onn".

Meetodid ja tehnikad:

1. Praktiline (dünaamiline paus "Pinocchio", sõrmevõimlemine "Tähelepanupunkt", eksperimentaalne tegevus, töö kaartidega - skeemid).

2. Visuaalne (videokiri, kollaaž "Magnetilised ja mittemagnetilised objektid"; "Tuhkatriinu", "Pinocchio" kujutavad slaidid).

3. Verbaalne (vestlused, probleemsituatsioonid, mõistatus, õpetaja ja laste jutt magneti omadustest).

Ühistegevuse korraldamise vormid

Õppetegevuse käik:

(Õpetaja astub koos lastega L. Trunina muusika saatel rühma, seisavad ringis ja laulavad laulu “Miks saate laulu teksti liigutustega tervitada)

Koolitaja: See ei jää kellelegi saladuseks, kui ütlen, et lapsed on kõige uudishimulikumad inimesed. Nad tahavad palju teada ja küsida palju küsimusi. Selliseid lapsi nimetatakse "miks". Lapsed leiavad oma küsimustele vastuseid vanematelt, telesaadetest, raamatutest, entsüklopeediatest. Te kõik teate mängu "Mida? Kuhu? Millal?". Selles mängus on asjatundjate meeskond, kellelt küsitakse erinevaid küsimusi. Teadjad püüavad neile küsimustele vastata oma teadmisi kasutades. Kas te teate, keda võib pidada asjatundjateks?

Laste vastused :( Need inimesed, kes teavad palju. Nad on väga targad ja loevad palju raamatuid.

Koolitaja: Kas soovite saada asjatundjateks?

Laste vastused.

Koolitaja: Kallid asjatundjad, nüüd ma helistan teile, meie klubisse on tulnud külalised. Nad tahavad teada, kuidas me ebatavalisi ülesandeid täidame ja keerulistele küsimustele vastuseid anname, ja ma aitan teid selles. Tutvustame oma uurimistööd kaartide – sümboleid kasutavate skeemide kohta. Täna saime Pochemuchekilt videokirja, nüüd vaatame seda, istume toolidele.

Õpetaja lülitab videokirja vaatamiseks installatsiooni sisse.

Videokirjas räägib tüdruk legendi: "Iidsetel aegadel ta elas - seal oli meister Ivan. Ivan tegi puidust kaste. Ivan otsis metsast materjali oma käsitöö jaoks. Kuidagi läks Ivan tulevaseks käsitööks materjali otsima ja läks vajalike asjade korjamisega nii ära, et kukkus lõikuri - puunikerdamise tööriista - maha. Ivan hakkas teda otsima, kuid ta ei leidnud teda kuidagi. Ivan kõndis pikalt metsas, väsis, istus kännu otsas ja mõtles, et mis ma siis ilma lõikurita teeks. Järsku kuuleb Ivan, keegi kriuksub kaeblikult, vaatab - tibu on pesast välja kukkunud. Ivan kasvatas tibu üles ja pani pessa. Järsku ilmus eikusagilt vana mees ja ütles: "Ma olen sind pikka aega jälginud, Ivan, ma olen jälginud, ma näen, et sa oled lahke inimene, ma aitan sind." Vanamees andis Ivanile kivi. "Aitäh, vanaisa. Ja mis su nimi on, mis see on?” küsib Ivan. Vanamees vastab: “Minu nimi on Nit. Kes tuleb minu juurde headusega, see leiab headuse." Niipea kui vanamees need sõnad ütles, kadus ta kohe. Ivan arvab: “Mis ime, see vanamees on lihtsalt mingi mustkunstnik. Mida ma selle kiviga peale hakkan? Ivan pani kivi kotti ja hakkas ise uuesti lõikurit otsima, äkki “kleepus” koti külge midagi helinaga. Ivan võttis koti üles ja tema lõikur jäi selle külge kinni. Nii et imet, kivi on maagiline! Ivan tuli koju ja rääkis emale, mis temaga metsas juhtus. Ja naine ütleb talle: "Sina kohtusid mustkunstnik Nitiga, kõike, mida ta puudutab, siis saab ta enda poole meelitada, selline see kivi on. Poisid, kas tõesti on olemas "maagiline" kivi, mis võib mõnda muud objekti enda juurde meelitada?

Koolitaja: Noh, asjatundjad, kuulasite tähelepanelikult esimest küsimust. Nüüd peame sellele vastama. Teen ettepaneku minna meie laborisse ja teaduslikult tõestada või ümber lükata versioon "maagilisest" kivist. Kui paljud teist teavad, kuidas kutsutakse laborites töötavate inimeste elukutseid?

Laste vastused :( Teadlased, teadlased, laborandid.)

Koolitaja: Ja kuidas peaks laboris käituma ja miks?

Laste vastused :( Peate käituma rahulikult. Käsitsege seadmeid ja muid esemeid ettevaatlikult, et mitte midagi kahjustada ega lõhkuda. Ärge võtke suhu võõraid esemeid ja aineid, ärge maitsege.)

(Lapsed käivad eksprompt laboris, võtavad kohad laudade taha).

Koolitaja: Ja mis te arvate, asjatundjad, missugusest “võlukivist” me räägime?

Laste vastused. ( See pole "maagiline" kivi, vaid tavaline magnet.See tõmbab objekte enda poole.)

Koolitaja: Mis kuju te magnetidest teate?

Laste vastused. ( Magnetid võivad olla rõngas, kepp, hobuseraud, taldrik ...)

Koolitaja: Objekti võimet teisi objekte enda poole meelitada nimetatakse magnetismiks ja materjale magnetilisuseks. Kuid mitte kõik objektid pole magnetilised, seega ei saa me mõnda objekti magnetiga üles võtta. Selle testimiseks katsetagem.

(Igal lapsel on rauast, puidust, plastikust, paberist ja klaasist esemete komplekt).

Koolitaja: Võtke magnet ja määrake ise, millised objektid tõmbavad ligi ja millised mitte. Pange need esemed, mida magnet enda poole tõmbab, "+" märgiga karpi ja ülejäänud "-" märgiga kasti.

(Lapsed viivad katse läbi iseseisvalt).

Koolitaja: Ja nii, asjatundjad, ma näen, et teie töö on lõpetatud. Milliseid objekte tõmbab magnet ligi ja milliseid mitte?

(Laste nimekirja üksused).

Koolitaja: Kes teist suudab seda lauale näidata? See tabel näitab magneti ümber olevaid erinevaid objekte: polt, kirjaklamber, muhk, nupp, tass, pliiats, magnetilt tuleb tõmmata nool objektile, mida see tõmbab.

(Laps täidab ülesande iseseisvalt).

Koolitaja: Teadjad, kas olete kõik selle otsusega nõus?

(Lapsed avaldavad arvamust, õpetaja võtab vastused kokku).

Koolitaja: Nüüd soovitan teha pausi, teeme näpuvõimlemist:

"Tähelepanupunkt"

Koolitaja: Vaatame videot järgmise küsimusega lähemalt.

(Ekraanile ilmub tüdruk: "Poisid, arvake ära mõistatus muinasjutu kangelase kohta":

Varsti saabuks õhtu
Ja kauaoodatud tund on käes,
Nii et ma olen kullatud vankris,
Minge vapustavale ballile!
Keegi palees ei tea
Kust ma pärit olen, mis on mu nimi,
Aga niipea kui südaöö saabub,
Ma lähen tagasi oma pööningule.

(Kui lapsed on mõistatuse ära arvanud, ilmub ekraanile Tuhkatriinu kujutis).

"Te kõik olete tuttavad muinasjutuga Tuhkatriinu. Kuri kasuema pani ta erinevaid töid tegema ja niipea, kui vaeseke oli lõpetanud, valas kasuema teraviljakotid ühte suurde hunnikusse ja sundis siis Tuhkatriinu ühe teravilja teisest eraldama. Ja seekord mõtles Kasuema tema jaoks välja uue proovikivi: ta valas hernestesse kirjaklambrid. Tuhkatriinu tahab palees toimuvaks balliks õigeks ajaks jõuda, et printsi uuesti näha. Kuidas aidata Tuhkatriinu tööga kiiresti hakkama saada?)

Laste vastused :( Peate kasutama magnetit. Hoidke magnetit herneste kausi kohal ja kirjaklambrid tõmbavad magneti külge.)

hooldaja : Olgu, hakka tööle, aita Tuhkatriinu.

(Õpetaja tutvustab sümbolit, lapsed täidavad kaarte - diagramme).

Koolitaja: Hästi tehtud, kui kiiresti saite töö tehtud. Nüüd on Tuhkatriinul aega palees toimuvaks balliks, näha oma printsi ja olla lõpuks õnnelik!

Koolitaja: Teadjad, ilmselt märkasite, et kõik kirjaklambrid ei tõmmanud otse magneti külge. Mõned kirjaklambrid jäid teiste kirjaklambrite külge kinni. Terasest klambrid magnetiseerusid ja muutusid ise magnetiks. Vaata, mida ma sulle näitan.

(Õpetaja ühendab esimese kirjaklambri ettevaatlikult magneti küljest lahti, teine ​​hoiab kinni, sama ettevaatlikult toob selle kirjaklambri teiste varem magnetiseeritud kirjaklambrite külge - saadakse kirjaklambrite kett).

Koolitaja: Nüüd proovige seda ise teha.

(Lapsed teevad katse kirjaklambritega, julgustab õpetaja. Aitab neid, kel ei õnnestu).

(Õpetaja tutvustab uut sümbolit, lapsed täidavad kaarte - diagramme).

Koolitaja: Julgustan kõiki järgmist videot vaatama.

(Ekraanile ilmub poiss: "Minu lemmikmuinasjutukangelane on Pinocchio. Mulle meeldib muinasjutte välja mõelda. Minu muinasjutus mõtles Karabas Barabas välja Pinocchio jaoks uue testi. Ta peitis nukud pimedasse kappi ja lukustas ukse.Karabas Barabas viskas selle lossi võtme veega purki.Kui Pinocchio saab selle võtme kätte ilma vett välja laskmata ja käsi märjaks tegemata,siis ta avab luku ja nukud on vabad.Mis teeb Pinocchio peab tegema, et võti veepurgist välja saada, ilma et ta käsi märjaks saaks?").

Koolitaja: Poisid, aitame Pinocchiol võtme purgist kätte saada. Mida teha?

(Lapsed avaldavad arvamust, et veepurki magneti toomine võib olla sama, mis oli herneste ja kirjaklambritega).

Koolitaja: Noh, asjatundjad, tasub proovida.

(Õpetaja pakub ühele Eksperdile seda katset teha. Tal õnnestub võti veest välja saada juhtme otsa seotud magneti abil).

(Õpetaja tutvustab uut sümbolit, lapsed täidavad kaarte - diagramme).

Koolitaja: Hästi tehtud ja seekord saite aidata haldjasõpru. Nüüd avab kapiuksed Pinocchio ning nukud saavad vabaks ning rõõmustavad kõiki oma uute etteastetega!

Koolitaja: Soovitan teil teha Pinocchioga kehalise kasvatuse seanss.

(Ekraanile ilmub Pinocchio pilt).

Kehaline kasvatus "Pinocchio":

Pinocchio venitatud, (seisab, et venitada, kumerdab selga)

Kord painutatud, kaks korda alla painutatud (käed vööl, kaldub paremale, vasakule)

Sirutage käed külgedele (laiutage käed külgedele)

Vaatas tagasi ja läks. (Vaata paremale, vasakule, kõndides paigal)

Koolitaja: Kas sa arvad, et magnetid tõmbavad üksteist ligi?

(Laste arvamused on erinevad).

Koolitaja: Nüüd kontrollime teie eeldusi. Võtke kaks magnetit ja kontrollige. Mis juhtus?

(Mõne lapse jaoks kleepuvad magnetid heliga üksteise külge, teiste jaoks aga "jooksevad" üksteise eest ära.)

Koolitaja: Igal magnetil on kaks poolust: põhja- ja lõunapoolus. Erinevad poolused tõmbavad. Ja samad tõrjuvad. Mõnel magnetil on sinine lõunapoolus ja punane põhjapoolus.

(Õpetaja tutvustab uut sümbolit, lapsed täidavad kaarte - diagramme).

Koolitaja: Soovitan vaadata järgmist videot.

(Ekraanile ilmub poiss: "Mu isa käib sageli oma sõpradega matkamas ja iga kord võtab mõne eseme, mis näeb välja nagu kell, kuid millegipärast on seal ainult üks nool. (Poiss näitab kompassi). isa võtab matkale kaasa ja miks ta seda teeb?

Koolitaja: Kui paljud teist asjatundjatest teavad seda teemat?

Lapsed vastavad: (See on kompass.)

Koolitaja: Pange tähele, et kompassi nool on ühel küljel sinine ja teisel küljel punane. Ja ükskõik kuidas ma kompassi keeran, näitab selle nool alati põhja poole. Miks sa arvad?

Laste vastused:( Kuna kompassi nõel on magnetiline.

Koolitaja: Kompassinõel tõmmatakse maa põhjapooluse poole. Selgub, et ka meie Maa on magnet, ainult et väga suur magnet. Ja Maal on ka kaks poolust – põhja- ja lõunapoolus.

Koolitaja: Miks sa vajad kompassi?

Laste vastused:( Kompass aitab leida teed, et mitte eksida, mitte eksida sõjaväele, turistidele.)

Koolitaja: Nüüd näitan teile, kuidas saate ise kompassi teha.(Õpetaja võtab taldriku vett, paneb veepinnale paberist ringi, mille keskel asub magnetiseeritud nõel – nõela tuleb tõmmata 20 korda ühes suunas. Ring hakkab aeglaselt pöörlema ​​ja siis Nõel näitab alati põhja-lõuna suunda.)

Koolitaja: Seda kompassi saate kasutada jalutuskäiguks ja aardejahi mängimiseks.

Koolitaja: Pochemuchekilt oli viimane küsimus.

(Õpetaja koos lastega vaatavad videokirja.Tüdruk: “Mu sõber, suur unistaja ja leiutaja. Ta ütles mulle, et saate objekte liigutada ilma neid kätega puudutamata? Kas see on tõsi?".).

Koolitaja: Sellele küsimusele vastuse leidmiseks kutsun kõiki teatrisse muinasjuttu vaatama.

Muinasjutt "_Zayushkina onn"

(Õpetaja räägib ja näitab muinasjuttu).

Koolitaja: Millest on tehtud minu muinasjutu tegelased?

Laste vastused: (paberilt.)

Koolitaja: Ekraan, mis?

Laste vastused: (Paber.)

Koolitaja: Mis on minu muinasjutu saladus, miks pabertegelased üle paberekraani liikusid?

(Kui lapsed ei arvanud, siis avaldan saladuse ja kutsun neid sama tegema).

Koolitaja: Ja kuna me vastame küsimusele: "Kas objekte on võimalik liigutada ilma neid kätega puudutamata?"

Laste vastused: (Saate.)

(Õpetaja tutvustab uut sümbolit, lapsed täidavad kaarte - diagramme).

Õpetaja: Sina saad ka. lõigake välja kõik muinasjuttude kangelased, liimige tagaküljele metallplaadid ja te näitate muinasjutte. Ja nii, asjatundjad, millest meie klubis täna räägiti?

Laste vastused: (magneti kohta.)

Koolitaja: Mida saate magneti kohta öeldaselle omaduste kohta. Loo jutustamisel saab kasutada kaarti – diagrammi.

Laste vastused: Magnetil on võime metallesemeid enda poole meelitada. Magnetil on kaks poolust, erinevad poolused tõmbavad üksteist. Ja samad tõrjuvad. Magnet ei kaota oma omadusi, kui selle ees on paberist, papist, puidust, rauast takistus. Inimesed vajavad magnetit, see on kasulik: kompass, kodumasinad, mängud, suveniirid, taskute kinnitused, kotid jne.

Koolitaja: Kas teile meeldis leida vastuseid küsimustele Miks?

Laste vastused: (Jah, mulle meeldis)

Koolitaja: Ja mis teile kõige rohkem meeldis? Miks?

(Lapsed avaldavad oma arvamust).

hooldaja V: Mulle meeldis ka teiega koos töötada. Sa oled imeline! Ja neil on õigus kutsuda tõelisteks asjatundjateks! Ma tahan teile igaühele kinkida embleemi, millel on kujutatud öökull, mis on tarkuse ja teadmiste sümbol.

(Tunni lõpus annab õpetaja igale lapsele magneti ja pakub rühmaga tutvumist. Külalised on oodatud vaatama näitust erinevate magnetmängude, esemete ja meisterdamisega, kus on magnet).

Kasutatud raamatud:

1. "Läheduses uurimata", O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Štšetinina.

2. "Keskmise ja vanema eelkooliealiste laste eksperimentaalne tegevus", Tugusheva G.P., Chistyakova A.E.

3. "Harjutuste komplekt, sõrmevõimlemine kinesioloogia elementidega", N.V. Rudel.

4. "Kehalise kasvatuse minutite ABC koolieelikutele" V.I. Kovalko.

Minu uurimistöö. Otsustasin katsete abil välja selgitada magneti kasulikud omadused. Ja ka selleks, et teada saada: kes leiutas magneti? Milleks täiskasvanud seda kasutavad? Kuidas saavad lapsed seda kasutada? Seadsin endale järgmise eesmärgi ja eesmärgid: Eesmärk: Uurige välja magneti kasulikud omadused. Ülesanded: Uurige, kes magneti leiutas, miks täiskasvanud seda kasutavad, kuidas lapsed seda kasutada saavad.

Kolmas samm: magneti omaduste kontrollimiseks viisin läbi praktilise katse: "Kas see tõmbab, kas see ei tõmba?" ja jõudis järeldusele: Mõnda metallobjekti tõmbab magnet, mittemetallobjektid aga ei koge selle külgetõmmet. (Metallist ja mittemetallist esemed laual)

Neljas samm: katse tegemine oli nii huvitav, et otsustasin luua katsemängu ja mängida seda oma sõpradega. Nii et mänge mängides - katsed "Leia nõel heinakuhjast", "Aita Tuhkatriinu", veendusime koos sõpradega taas, et magnet tõmbab raudesemeid ligi. (Ritsitangud ja väikesed raudpähklid kandikul)

Ja mängud - katsed: “Kass ja hiired”, “Rõõmsad kaaslased”, “Kunagi olid Smeshariki”, veensid meid, et magnetid toimivad läbi puitlaastplaadi, vineeri, õhukeste plaatide, papi. (Koonushiirte põhjas on liimitud kass, naljakad poisid, metallplaadid ja poltide külge on liimitud Smeshariki)

Kasutades magneti mõju maagilist omadust metallile, õppisin looma huvitavaid pilte ja sain teada, mis on magnetväli. "Sulanud plaastrid" "Rõõmsameelne siil" "Talv on tulekul" "Tolmutorm" Pidage meeles – lastel on ohtlik lasta omal käel saepuruga manipuleerida. (Selleks on kõige parem kasutada kasti, mille pealt ja alt on läbipaistev plastik, asetage sinna saepuru, sulgege servad ettevaatlikult teibiga, kinnitage muster alt).

Lugu "Magnet - Abimees" Ja kord juhtus selline juhtum. Mu vanaema on vana, haige ja seetõttu käib mu ema talle sageli külla. Ta aitab tal süüa teha, koristada, pesu pesta, lemmikloomade ja lindude eest hoolitseda. Ja nii otsustasid nad pärast kogu tööd lõõgastuda, võtsid perealbumi ja istusid diivanile. Vanaema hakkas prille ette panema ja äkki lendas kallis minema. Nagu selgus, keeras lahti väike polt, mis pealegi kuhugi veeres. Teades minu kirge magneti vastu, helistas ema mulle kiiresti telefoni teel. Jõudsin kohale ja leidsin poldi oma võlumagnetiga hõlpsalt üles.

Magneteid kogudes õppisin uue sõna "memomagnetid" Kas tead, mida see tähendab? Seda nimetatakse tänapäeval magnetite kogumise hobiks. Kogutud magnetite arvu rekord kuulub ameeriklannale Louise Greenfarbile Hendersonist (Nevada osariigis Las Vegase eeslinn). Tema rekord on tuhanded magnetid.
Nüüd tean kindlalt, et magnetid on nii võlurid kui ka abilised!!! Kõik mängud - katsed on väga lihtsad ega vaja kirjeldust, piisab vaid fotode vaatamisest, saate hõlpsalt arvata, kuidas neid läbi viia. Proovige selliseid mänge mängida - katsetage oma lastega ja näete ise, et see on väga huvitav, põnev ja hariv!

Täname tähelepanu eest! Kompensatsioonirühm Krasnodari territooriumi Ust-Labinski rajooni omavalitsuse eelarveline koolieelne haridusasutus kombineeritud tüüpi 39 lasteaed Õpilane: Danil Gnatusha Juhataja: õpetaja Poddubnaja N.I.