Mälu tähendus inimelus on lühike. Kujundus- ja uurimistöö "Mälu ja selle tähendus inimese elus

> Kompositsioonid teemade kaupa

Mälu roll inimese elus

Mälu on üks olulisemaid ja võib-olla ka kõige keerulisemaid protsesse, mis inimese ajus toimuvad. Esiteks vajame seda selleks, et mõista, kes me oleme ja millise koha me selles elus hõivame.

Mõnikord juhtub, et inimesed kaotavad mingil põhjusel mälu. Siis unustavad nad oma lähedased ja selle, mida nad varem tegid. Pärast selliseid juhtumeid hakkavad nad sageli elama hoopis teistsugust elu kui enne juhtumit.

Vajame ka mälu, et saaksime oma teadmisi ja oskusi täiendada, omandades kogemusi. Niisiis, laps, tehes esimesi samme, mäletab, kuidas jalad õigesti panna, et mitte kukkuda. Koolis õpib õpilane oma mälu ressursse kasutades uusi aineid. Täiskasvanud arenevad professionaalselt sarnaselt.

Tänu mälule on meil võimalus õppida mitte ainult oma vigadest, vaid ka teistelt. Näiteks annavad teadmised olulistest ajaloosündmustest meile arusaamise tormakatest inimtegevusest tulenevatest kohutavatest tagajärgedest.

Kas meie mälestused peegeldavad alati tegelikke fakte? Muidugi mitte, sest inimesele pole loomulik kõike meelde jätta. Meie aju keskendub sündmustele, mis on meile olulised. Lisaks mäletame sageli head ja püüame unustada halva.

Unustamine on omamoodi kaitsemehhanism. Kui me kõike mäletaksime, läheksime ilmselt lihtsalt hulluks. Seetõttu siseneb meie aju poolt töödeldud info algul lühiajalisele salvestusruumile ja vaid väike osa sellest läheb seejärel pikaajalisse mällu.

Kuid isegi need mälestused tuhmuvad ja tuhmuvad aja jooksul. Seega, kui tahame neid säilitada, siis tasub oma mälu regulaarselt värskendada. Näiteks vanade fotodega albumite lehitsemine, lapsepõlvest armastatud raamatute uuesti lugemine või lihtsalt sõpradega minevikusündmuste arutamine.

Mälu on minevikukogemuse korrastamise ja säilitamise protsess, mis võimaldab seda tegevuses taaskasutada või naasta teadvuse sfääri. See on kõige olulisem vaimne funktsioon, mis on psüühika korraldust ühendav lüli. See tagab üksikisiku terviklikkuse ja ühtsuse. Iga kognitiivne protsess muutub mäluks ja iga mälu muutub millekski muuks. Mälu omab suurt tähtsust mitte ainult iga üksiku inimese, vaid ka kogu ühiskonna elus ja töös. Juba Vana-Kreeka mütoloogias on tunnustatud mälu olulist rolli inimkonna kultuuri kujunemisel Mälu võib defineerida kui võimet vastu võtta, säilitada ja taastoota elukogemust. Erinevad instinktid, kaasasündinud ja omandatud käitumismehhanismid ei ole midagi muud kui individuaalse elu protsessis kinnistunud, päritud või omandatud kogemused. Ilma sellise kogemuse pideva uuendamiseta, selle taastootmiseta sobivates tingimustes ei suudaks elusorganismid kohaneda praeguste kiiresti muutuvate elusündmustega Tänu mälule on inimesel ettekujutused varem tajutud asjadest või nähtustest, mille tulemusel tema teadvuse sisu ei piirdu olemasolevate aistingute ja tajudega, vaid hõlmab minevikus omandatud kogemusi ja teadmisi. Meenutame oma mõtteid, hoiame mälus meis tekkinud arusaamu asjadest ja nende olemasolu seaduspärasustest. Mälu võimaldab meil neid mõisteid kasutada oma tulevaste tegude ja käitumise korrastamiseks.Kui inimesel mälu ei oleks, oleks tema mõtlemine väga piiratud, kuna see toimuks ainult vahetu tajumise käigus saadud materjali põhjal. Rubinstein märgib, et ilma mäluta poleks minevikul põhinevaid teadmisi ega oskusi. Isikliku teadvuse ühtsusse sulanduvat psüühilist elu poleks olemas ning sisuliselt pideva õpetamise fakt, mis läbib kogu meie elu ja teeb meid selleks, kes me oleme, oleks võimatu. IM Sechenov pidas mälu "vaimse elu peamiseks tingimuseks", "vaimse arengu nurgakiviks". Mälu on jõud, mis on kogu vaimse arengu aluseks. Kui seda jõudu poleks olnud, tuleks iga tõelist, jälge jätmata tunnet tunda miljonindat korda samamoodi nagu esimest - konkreetsete aistingute selginemist koos selle tagajärgedega ja üldiselt. , vaimne areng oleks võimatu." Ilma mäluta, ütlesin. M. Sechenov, meie aistingud ja tajud, „tekkides jäljetult kaduvad, jätaksid inimese igaveseks vastsündinu seisundisse.“ senise kogemuse põhjal meie tulevane töö.

Mälu on samuti orgaaniliselt seotud tajuprotsessiga. “See, mida me näeme ja kuuleme, sisaldab alati elemente, mida on juba varem nähtud ja kuuldud. Tänu sellele lisatakse iga uue nägemise ja kuulmise ajal viimaste toodetele sarnaseid mälusalvest reprodutseeritud elemente, kuid mitte eraldi, vaid nendes kombinatsioonides, milles need on mälusalves registreeritud. ”(IM Sechenov ) Igasugune taju eeldab tajutava mõistmist ja see on võimalik ainult mälus reprodutseeritud varasemate kogemuste ideede osalusel Lühiajal on mõtlemise organiseerimisel suur tähtsus; viimase materjalist saavad reeglina faktid, mis on kas lühiajaliselt või operatiivmälus oma omaduste poolest sellele lähedased.

Kehalise kasvatuse ja spordi (uisutamine, jalgrattasõit, ujumine jne) õppematerjalide ajal on motoorne mälu ülimalt oluline. Seetõttu on pedagoogiliselt oluline õpilaste hea mälu arendamine.Töö õnnestumiseks on olulised mitmesugused mnemoonilised omadused: a) mälumaht; b) meeldejätmise kiirus; c) assimileeritud materjali säilivustugevus; d) reprodutseerimise täpsus ja kiirus; e) mälu valmidus materjali õigel ajal kiireks taasesitamiseks. Professionaalne mälu võib toimida visuaalsete kujutistega, kuulmis- (raadiooperaatorile, muusikule), motoorne (mehaanikule - reguleerija, akrobaat), taktiilne (arstile), haistmismälu (toidu-, parfümeeriatööstuse töötajatele). See võib olla mälu nägudele (administraatorile, raudteevagunite juhile, õpetajale), graafilisele ja digitaalsele materjalile ning lõpuks võib professionaalse mälu sisuks olla kunstilised pildid, sõnad, mõisted, ideed.

Töökogemus salvestub pikaajalisesse mällu. Kuid põhimõtteliselt põhineb kutsetegevusel töömälu, mis on selle tegevusega orgaaniliselt kaasatud.

Mälu määratlus:

Meie ajul on väga oluline omadus. Ta mitte ainult ei saa teavet ümbritseva maailma kohta, vaid ka salvestab ja kogub seda. Iga päev õpime palju uut, meie teadmised rikastuvad iga päevaga. Kõik, mida inimene õpib, säilib tema aju "laoruumides" pikka aega.

Mälu on inimese varasema kogemuse peegeldus, mis väljendub päheõppimises, säilitamises ja hilisemas meenutamises selle kohta, mida ta tajus, tegi, tundis või millest mõtles.

Mälu- keeruline vaimne tegevus. Selle koostises saab eristada eraldi protsesse. Peamised neist on meeldejätmine, säilitamine (ja vastavalt unustamine), reprodutseerimine ja äratundmine.

Mälu funktsioonid:

Meeldejätmine- mälu kestus algab meeldejätmisest, s.t. nende kujutiste ja muljete kinnistamisega, mis tekivad teadvuses reaalsuse objektide ja nähtuste mõjul aistingu ja taju protsessis. Füsioloogia seisukohalt on meeldejätmine ajus erutuse jälgede moodustumise ja fikseerimise protsess.

Konserveerimine ja unustamine- Säilitamine on õpitu säilitamine mälus, s.t. jälgede ja ühenduste säilimine ajus. Unustamine – kadumine, mälust kadumine, s.t. väljasuremise protsess, kõrvaldamine, jälgede "kustutamine", seoste pärssimine. Need kaks protsessi, mis on olemuselt vastandlikud, esindavad tegelikult ühe protsessi erinevaid omadusi: me räägime materjali säilitamisest mälus, kui unustamist ei toimu, ja unustamine on materjali halb säilitamine mälus. Seetõttu pole säilitamine midagi muud kui võitlus unustamise vastu. Unustamine on väga otstarbekas, loomulik ja vajalik protsess ning seda ei pea alati negatiivselt hindama. Kui meil poleks unustamisvõimet, täituks meie mälu väikese ja tarbetu teabe, faktide, detailide ja detailidega.

Äratundmine ja taastootmine- Pealtõppimise ja salvestamise tulemused avalduvad äratundmises ja taastootmises. Reprodutseerimine on ideede mällu ilmumise, varem tajutud mõtete, meeldejäänud liigutuste elluviimise protsess, mis põhineb jälgede taaselustamisel, nendes põnevuse tekkimisel. Äratundmine - tuttavlikkuse tunde ilmnemine korduval tajumisel (nõrga, minimaalse jälje olemasolu tõttu, mis jäi ajukooresse pärast eelmist tajumist). Reprodutseerimist iseloomustab erinevalt äratundmisest see, et mällu fikseeritud kujutised aktualiseeritakse (elustatakse) ilma teatud objektide sekundaarsele tajule tuginemata. Äratundmine on muidugi lihtsam protsess kui paljundamine. Õppida on lihtsam kui paljuneda.

Tähendus inimese elus:

Mälu tähtsus inimese elus on väga suur. Absoluutselt kõik, mida me teame ja saame teha, on tagajärg aju võimele meelde jätta ja mälus säilitada pilte, mõtteid, kogetud tundeid, liigutusi ja nende mõtteid. Isik, kellel puudub mälu, nagu märkis I.M. Sechenov oleks alati vastsündinu positsioonis, oleks olend, kes ei suuda midagi õppida, midagi juhtida ja tema tegevust määravad ainult instinktid. Mälu loob, säilitab ja rikastab meie teadmisi, võimeid, oskusi, ilma milleta pole mõeldav edukas õppimine ega viljakas tegevus. Mida rohkem inimene teab ja oskab, s.t. mida rohkem on tema mällu hoitud, seda rohkem kasu saab ta oma rahvale tuua.

Meie keha on tõeliselt hämmastav mehhanism, mis on võimeline täitma mitmesuguseid funktsioone ja ülesandeid. Aju täielik aktiivsus mängib selles eriti olulist rolli, sest just see organ vastutab inimkeha kõigi nurkade tegevuse eest. See on aju, mis vastutab ka mälu kvaliteedi eest. Teabe adekvaatne tajumine ja vajaduse korral selle täieõiguslik taastootmine on oluline mitte ainult töö, vaid ka vaimse tegevuse jaoks. Räägime sellel lehel www.site, millist rolli täpselt mälu inimese elus mängib, ja räägin ka sellest, kuidas täiskasvanul mälu arendada.

Mälu roll inimeste elus

Sõna otseses mõttes sünnist alates hakkavad inimesed omandama uusi elukogemusi. Alates kuskil eluaastast hakkab laps järjekindlalt ja pidevalt midagi õpetama. Aja jooksul muutub see protsess intensiivsemaks, saavutades aktiivsuse haripunkti kooliaastatel ja kutseõppe ajal. Kaasaegne inimene kulutab kohustuslikule ja aktiivsele koolitusele kümme kuni kakskümmend aastat. Muidugi on ilma hea mäluta täisväärtuslik õppimine lihtsalt võimatu. See on inimmälu kõige põhilisem funktsioon. Seega, kui inimestel poleks võimast ja kiirelt toimivat võimet teavet meelde jätta, talletada ja seejärel teistele põlvkondadele edastada, poleks inimkond praegusele arengutasemele jõudnud. Kui me näiteks säilitaksime oma füüsilise keha, kuid kaotaksime samal ajal mälestuse minevikust, siis heidetaks inimkond arengus mitte tuhat aastat tagasi.

Globaalses plaanis vajab inimene mälu, et talletada infot kõige kohta, mis tema elus toimub. Ainult tänu temale saame täita kõiki funktsioone: liikuda ruumis, rääkida, tarbida toitu jne. Just meeldejätmise oskus annab meile võimaluse teha mis tahes tööd ja õppida midagi uut. Seetõttu ei saa kaasaegne inimene hakkama ilma hea mäluta. Inimese mälutöö on hindamatu nii tema enda kui ka kogu inimkonna jaoks. Seetõttu tuleb oma võimete eest hoolt kanda ja neid arendada.

Kuidas arendada inimese mälu?

Nagu praktika näitab, märgivad paljud inimesed vanusega, et nende aju võime teavet meelde jätta ja taasesitada väheneb suurusjärgu võrra. Teadlased väidavad, et see on täiesti loomulik protsess. Võrreldes mälu tavalise lihasega, mis ei suuda ilma treeninguta oma ettenähtud funktsioone täita, saab selgeks, miks see juhtub. Kuid see inimmälu probleem on lahendatav.

Mälu täielikuks arendamiseks on vaja kindlaks teha, milline konkreetne meeldejätmisvõime on inimesel kõige paremini arenenud. Kokku eristavad eksperdid visuaalset, kuulmis-, kujundlikku ja verbaalne-loogilist mälu. Arvatakse, et kõige sagedamini on kõige arenenum visuaalne mälu, kuid sageli on sellest reeglist ka erandeid. Näiteks, kui inimene on kohal, kipub inimene teavet paremini kõrva järgi tajuma. Samuti on enim arenenud need mälutüübid, mida kasutatakse eriti intensiivselt.

Seetõttu soovitatakse täiskasvanutel aktiivselt stimuleerida kõige lootustandvamaid mälutüüpe, kuid samal ajal pöörake tähelepanu ka teistele sortidele, et areng oleks võimalikult ühtlane. Saate treenida oma mälu spetsiaalsete mnemoonikatehnikate abil, see on mälu arendamise viisi nimi, mis põhineb katsel meelde jäetut visualiseerida. Mnemoonika klassikaline näide on paljudele meist lapsepõlvest tuntud vikerkaarevärvide meeldejätmise näide: "Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub."

Inimese mälu parandamine on võimatu ilma korraliku toitumiseta. Nimelt on vaja oma dieeti lisada piisavas koguses askorbiinhapet, tokoferooli, vitamiine B6 ja B12. Üsna palju tuleb tarbida polüküllastumata rasvhappeid, mille suurepäraseks allikaks peetakse rasvast merekala, pähkleid jne.

Tõhusaks mälu arendamiseks tasub kasutada erinevaid aju tööle panevaid harjutusi. Nii et eksperdid soovitavad pähe õppida loogiliselt mitteseotud tekste, numbreid ning lõpuks meelde jätta ja taasesitada loogiliselt seotud materjale. Hea efekti annavad harjutused näojoonte, nimede ja perekonnanimede, kindlate kuupäevade meeldejätmiseks.

Arvatakse, et võõrkeele õppimine võib täiskasvanutel olla suurepärane tõuge mälu arendamiseks. Selline ajuvõimlemine aitab aktiveerida meeldejätmise protsesse ja laiendada silmaringi.

On seisukoht, et muusika aitab arendada mälu. Seetõttu, kui soovite meeldejätmise ja reprodutseerimise mehhanismide toimimist parandada, külastage perioodiliselt kontserte.

Täiskasvanute mälu täielikuks arenguks on äärmiselt oluline varustada aju piisavalt hapnikuga. Seega, kui teil on nikotiinisõltuvus, pidage meeles, et sigaretid on hüpoksia peamine põhjus. Ja kui elate suures metropolis, peaksite aju täieliku toimimise ja vastavalt ka mälu tagamiseks perioodiliselt linnast välja minema, kõndima parkides, veekogude läheduses jne. Ja ärge unustage oma tuulutada. korterisse või kontorisse isegi tugeva pakase korral.

Pidage meeles, et tõsine stress, depressioon ja šokk halvendavad mälu ja hävitavad aju suurusjärgus. Seetõttu tuleks ennetada selliste mõjude negatiivseid tagajärgi: tegele joogat, sporti, korralikult puhka, mediteeri, maga piisavalt ja söö korralikult.

Tegelikult on täiskasvanueas hea mälu saavutamine üsna lihtne, peate lihtsalt pidevalt treenima meeldejätmise protsesse ja kaitsma oma aju agressiivsete mõjude eest.

Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

postitatud http://www.allbest.ru

abstraktne

Teema: "Mälu ja seetähendusesInimese elus»

1. Sissejuhatus

2. Mälu ja selle tähendus

3. Mälu tüübid

4. Mälu põhiprotsessid ja mehhanismid

5. Mälu üksikud tunnused

6. Mälu tüpoloogilised tunnused

7. Mälu väärtus inimelu jaoks

8. Mälu parandamine

9. Uue teabe meeldejätmise põhiprintsiibid

10. Järeldus

11. Viited

1. Sissejuhatus

Mälu uurimine algas palju sajandeid tagasi, kui inimene hakkas, ehkki ähmaselt, arvama, et ta suudab teavet meelde jätta ja talletada. Samas on mälu alati seostatud õppeprotsessiga ning mälu seletamise katsed on alati langenud kokku antud ajalooperioodil tuntud teabe salvestamise meetoditega. Niisiis uskusid iidsed kreeklased vastavalt tol ajal kasutusele võetud salvestusmeetodile, et teatud materjaliosakeste kujul olev teave satub pähe ja jätab jäljed aju pehmele ainele, näiteks savile või vahale.

Mälu on vaimse refleksiooni vorm, mis seisneb minevikukogemuse kinnistamises, säilitamises ja hilisemas reprodutseerimises, mis võimaldab seda tegevuses uuesti kasutada või sfääri tagasi pöörduda. Mälu ühendab subjekti mineviku tema oleviku ja tulevikuga ning on kõige olulisem kognitiivne funktsioon, mis on arengu ja õppimise aluseks. Ilma selleta on võimatu mõista mõtlemise, teadvuse, alateadvuse käitumise kujunemise aluseid. Seetõttu on inimese paremaks mõistmiseks vaja teada võimalikult palju meie mälust. Mälu tähtsus inimese elus on väga suur. Absoluutselt kõik, mida me teame ja saame teha, on tagajärg aju võimele meelde jätta ja mälus säilitada pilte, mõtteid, kogetud tundeid, liigutusi ja nende süsteeme. Mälu loob, säilitab ja rikastab meie teadmisi, võimeid, oskusi, ilma milleta pole mõeldav edukas õppimine ega viljakas tegevus. Inimene mäletab kõige kindlamalt neid fakte, sündmusi ja nähtusi, mis on tema jaoks, tema tegevuse jaoks eriti olulised. Ja vastupidi, kõik, mis on inimese jaoks ebaoluline, jääb palju halvemini meelde ja ununeb kiiremini. Isiksust iseloomustavad stabiilsed huvid on meeldejätmisel suure tähtsusega. Kõik, mis on seotud nende stabiilsete huvidega ümbritsevas elus, jääb paremini meelde kui see, mis pole nendega seotud. mäluinimene vaimne meeldejätmine

2. Mälu ja selle tähendus

Mälu on vaimse refleksiooni vorm, mis seisneb minevikukogemuse kinnistamises, säilitamises ja hilisemas reprodutseerimises, mis võimaldab seda tegevuses taaskasutada või teadvuse sfääri naasta. Mälu ühendab subjekti mineviku tema oleviku ja tulevikuga ning on kõige olulisem kognitiivne funktsioon, mis on arengu ja õppimise aluseks.

Mälu on vaimse tegevuse alus. Ilma selleta on võimatu mõista käitumise, mõtlemise, teadvuse, alateadvuse kujunemise aluseid. Seetõttu on inimese paremaks mõistmiseks vaja teada võimalikult palju meie mälust.

Reaalsuse objektide või protsesside kujutisi, mida me varem tajusime ja nüüd vaimselt reprodutseerime, nimetatakse representatsioonideks. Mäluvaated jagunevad ainsuseks ja üldiseks.

Mäluesitlused on enam-vähem täpsed reproduktsioonid objektidest või nähtustest, mis kunagi meie meeli mõjutasid. Kujutluse esitus kujutab endast objekte ja nähtusi, mida me pole kunagi sellistes kombinatsioonides või sellisel kujul tajunud. Sellised kujutised on meie kujutlusvõime toode. Ka kujutluspildid põhinevad minevikutajudel, kuid viimased on vaid materjaliks, millest loome kujutlusvõime abil uusi esitusi ja kujundeid.

Esitused võivad olla visuaalsed, kuuldavad, haistmis-, maitse- ja kombatavad. Vastupidiselt tajukujutistele on mäluesitlused muidugi kahvatumad, vähem stabiilsed ja mitte nii detailirikkad, kuid need on meie ankurdatud minevikukogemuse oluline element.

Mälu on inimese kogemuse peegeldus meeldejätmise, säilitamise ja taastootmise kaudu. Meeldejäämist mõjutab tugevalt inimese emotsionaalne suhtumine päheõpitavasse. Kõik, mis tekitab inimeses elavat emotsionaalset reaktsiooni, jätab mõistusele sügava jälje ning jääb kindlalt ja kauaks meelde. Mälu produktiivsus sõltub suuresti inimese tahteomadustest. Seega on mälu seotud isiksuseomadustega. Inimene reguleerib teadlikult oma mäluprotsesse ja juhib neid, lähtudes eesmärkidest, mida ta oma tegevuses püstitab. Mälu on juba tajutoiminguga seotud, kuna tajumine on ilma äratundmiseta võimatu. Kuid mälu toimib ka iseseisva vaimse protsessina, mis ei ole seotud tajuga, kui objekt reprodutseeritakse selle puudumisel.

3 ... Mälu tüübid

Traditsiooniliselt eristavad psühholoogid, kes esimestena mälu eksperimentaalselt uurisid, kuut tüüpi mälu:

1) mootor, see on erinevate liigutuste meeldejätmine, säilitamine ja reprodutseerimine. Motoorne mälu on aluseks erinevate praktiliste ja tööoskuste ning kõndimis-, kirjutamisoskuste jms kujunemisele.

2) kujundlik, mille sfääriks on esemete, nähtuste ja nende omaduste sensoorsete kujutiste meeldejätmine (olenevalt infot tajuva analüsaatori tüübist jaguneb kujundlik mälu visuaalseks, kuulmis-, kombatavaks jne). Kujutlusliku mälu iseloomustamisel tuleb silmas pidada kõiki representatsioonidele iseloomulikke jooni ning eelkõige nende kahvatust, killustatust ja ebastabiilsust. Need omadused on seda tüüpi mälule omased, seetõttu erineb varem tajutu taasesitus sageli algsest. Pealegi võivad need erinevused aja jooksul oluliselt süveneda.

3) verbaalne-loogiline (inimesele omane mäluvorm), mis on seotud mõtete, mõistete, järelduste jms meeldejätmise, äratundmise ja reprodutseerimisega, seda tüüpi mälu on otseselt seotud õppimisega.

Seda tüüpi mälu eripära on see, et mõtteid ei eksisteeri ilma keeleta, seetõttu nimetatakse nende mälu mitte ainult loogiliseks, vaid ka verbaalseks-loogiliseks. Sel juhul väljendub verbaalne-loogiline mälu kahel juhul:

a) mäletatakse ja taasesitatakse ainult antud materjali tähendust ning originaalväljendite täpne säilitamine pole nõutav;

b) meelde ei jää mitte ainult tähendus, vaid ka mõtete sõnasõnaline sõnaline väljendamine (mõtete meeldejätmine).

Mõlema verbaalse-loogilise mälu tüübi areng ei toimu ka paralleelselt.

4) emotsionaalne, vastutab meeleliste tajude meeldejätmise ja taasesitamise eest koos neid tekitavate objektidega. Emotsioonid annavad alati märku sellest, kuidas meie vajadused ja huvid on täidetud, kuidas meie suhted välismaailmaga realiseeruvad. Seetõttu on emotsionaalne mälu iga inimese elus ja töös väga oluline.

5) tahtmatu, mida iseloomustab asjaolu, et inimene mäletab ja reprodutseerib pilte, seadmata eesmärki seda meeles pidada ja paljundada.

6) meelevaldne (tahtlik), mõtestatud, kindla eesmärgi ja ülesandega läbimõeldud materjali omastamiseks ja reprodutseerimiseks teatud võtteid kasutades.

On ka teisi mälutüüpide klassifikatsioone:

Vahetu. Seda salvestatakse 0,25 sekundit. Võimaldab seost järgnevate ajavahemike vahel.

Töökorras. See on praegu töötav mäluosa. Seda iseloomustab asjaolu, et teabe töötlemise aeg võib olla kuni 20 sekundit. Selle mälu maht on palju väiksem kui otsemälu.

Pikaajaline. See salvestab inimesele pikka aega vajalikke pilte välismaailma nähtustest ja objektidest, mida ta perioodiliselt kasutab. Pikaajaline mälu jaguneb: a) geneetiline - see on kõik, mis meie eelkäijatel on kogunenud. b) pärilik – lähedaste mälestus.

Lisaks on olemas kahte tüüpi pikaajalist mälu:

1) teadliku juurdepääsuga DP (see tähendab, et inimene saab vajaliku teabe soovi korral välja võtta, meelde jätta);

2) suletud PD (looduslikes tingimustes inimesel pole sellele juurdepääsu, ainult hüpnoosiga, ajupiirkondade ärrituse korral pääseb sellele juurde ja aktualiseerida kõigis üksikasjades kogu elu pilte, kogemusi, pilte).

4 ... Mälu põhiprotsessid ja mehhanismid

Mälul, nagu igal teisel kognitiivsel vaimsel protsessil, on teatud omadused. Mälu peamised omadused on: maht, trükkimise kiirus, reprodutseerimise täpsus, säilitamise kestus, valmisolek salvestatud teabe kasutamiseks.

Mälu maht on mälu kõige olulisem lahutamatu omadus, mis iseloomustab võimet meelde jätta ja salvestada teavet.

Paljunemiskiirus iseloomustab inimese oskust enda käsutuses olevat informatsiooni praktikas kasutada.

Reprodutseerimise täpsus peegeldab inimese võimet mällu salvestatud teavet täpselt salvestada ja mis kõige tähtsam - täpselt taasesitada.

Säilitamise kestus peegeldab inimese võimet säilitada vajalikku teavet teatud aja jooksul.

Meeldejätmine on tajutud teabe püüdmise ja seejärel salvestamise protsess. Selle protsessi aktiivsuse astme järgi on tavaks eristada kahte tüüpi meeldejätmist: tahtmatu (või tahtmatu) ja tahtlik (või vabatahtlik).

Tahtmatu päheõppimine on päheõppimine ilma ettemääratud eesmärgita, mis tahes tehnikat kasutamata ja tahtlikke jõupingutusi avaldamata.

Vabatahtlik meeldejätmine on eriline ja keeruline vaimne tegevus, mis on allutatud meeldejätmise ülesandele.

Teise kriteeriumi – mälu aluseks olevate seoste (assotsiatsioonide) olemuse – järgi jaguneb meeldejätmine mehaaniliseks ja tähenduslikuks.

Mehaaniline meeldejätmine on meeldejätmine, mõistmata tajutava materjali erinevate osade vahelist loogilist seost. Peameeldejätmise aluseks on külgnemisassotsiatsioonid.

Sisukas meeldejätmine põhineb materjali üksikute osade vaheliste sisemiste loogiliste seoste mõistmisel. Kõige olulisem meetod materjali mõtestatud meeldejätmiseks ja selle säilitamise kõrge tugevuse saavutamiseks on kordamise meetod.

Konserveerimine on materjali aktiivse töötlemise, süstematiseerimise, üldistamise, selle valdamise protsess. Meeldejäämine sõltub mõistmise sügavusest. Mõttekas materjal jääb paremini meelde. Säilitamine oleneb ka isiksuse seadistusest. Üksikisiku jaoks olulist materjali ei unustata. Unustamine toimub ebaühtlaselt: kohe pärast meeldejätmist on unustamine tugevam, siis läheb aeglasemalt. Sellepärast ei tohiks kordamist edasi lükata, seda tuleks korrata varsti pärast päheõppimist, kuni materjal ununeb.

Paljundamine ja äratundmine on varem tajutu taastamise protsessid. Erinevus nende vahel seisneb selles, et äratundmine toimub objektiga taaskohtumisel, uuesti tajumisel, taastootmine toimub aga objekti puudumisel.

Paljundamine võib olla tahtmatu või meelevaldne. Tahtmatu on tahtmatu reprodutseerimine, millel pole eesmärki meeles pidada, kui kujutised tekivad iseenesest, enamasti seostamise teel. Meelevaldne reprodutseerimine on sihipärane protsess mineviku mõtete, tunnete, püüdluste, tegude teadvuse taastamiseks. Mõnikord on juhuslik mängimine lihtne, mõnikord nõuab see pingutust. Teadlikku taastootmist, mis on seotud teatud raskuste ületamisega, mis nõuab tahtlikke jõupingutusi, nimetatakse mäletamiseks. Mälu omadused ilmnevad kõige selgemalt taasesituse ajal. See on nii meeldejätmise kui ka säilitamise tulemus. Meeldeõppimise ja säilitamise üle saame otsustada ainult paljundamise järgi.

Paljunemisvormid:

äratundmine - mälu ilming, mis ilmneb objekti uuesti tajumisel;

mälu, mis toimub objekti tajumise puudumisel;

mäletamine, mis on kõige aktiivsem taasesitamise vorm, mis sõltub suuresti püstitatud ülesannete selgusest, meeldejäetud ja DP-s salvestatud teabe loogilise järjestuse määrast;

meenutus on varem tajutu hiline reprodutseerimine, mis näis unustatud;

eidetism on visuaalne mälu, mis säilitab pikka aega elava pildi koos kõigi tajutava detailidega.

Unustamine on loomulik protsess. Suur osa mällu talletatust ununeb aja jooksul ühel või teisel määral. Ja unustamisega on vaja võidelda ainult seetõttu, et sageli unustatakse vajalik, oluline ja kasulik. Esiteks unustatakse ära see, mida ei rakendata, ei kordu, mille vastu puudub huvi, mis lakkab olemast inimese jaoks hädavajalik. Pigem ununevad detailid, üldised väited ja järeldused jäävad enamasti kauemaks mällu.

Unustamine esineb kahel peamisel kujul:

a) võimetus meeles pidada või ära tunda;

b) ebaõige mäletamine või äratundmine.

Täieliku taastootmise ja täieliku unustamise vahel on paljunemisel ja äratundmisel erinevad astmed. On tavaks eristada kolme sellist taset:

1) taasesitusmälu;

2) äratundmismälu;

3) mälu hõlbustamine.

Unustamine kulgeb ajas ebaühtlaselt. Suurim materjalikadu tekib kohe pärast selle tajumist ja hiljem on unustamine aeglasem. Unustamine võib olla täielik või osaline, pikaajaline või ajutine.

Täieliku unustamise korral fikseeritud materjali mitte ainult ei reprodutseerita, vaid ka ei tuvastata.

Materjali osaline unustamine toimub siis, kui inimene seda kõike ei taastooda või vigadega, samuti siis, kui ta ainult õpib, aga paljundada ei suuda.

Pikaajalist (täielikku või osalist) unustamist iseloomustab asjaolu, et inimene ei suuda pikka aega paljuneda, midagi meelde jätta.

Unustamine on sageli ajutine, kui inimene ei suuda hetkel vajalikku materjali paljundada, kuid mõne aja pärast ta siiski taastoodab.

Unustamine võib olla tingitud erinevatest teguritest. Esimene ja kõige ilmsem on aeg. Poole mehaaniliselt päheõpitud materjali unustamiseks kulub vähem kui tund.

Unustamise vähendamiseks on vajalik:

1) info mõistmine, mõistmine

2) teabe kordamine

5 ... Mälu individuaalsed omadused

Esiteks on mälu individuaalsed omadused seotud isiksuseomadustega. Isegi hea mäluga inimesed ei mäleta kaalu ja halva mäluga inimesed ei unusta kõike. Seda seetõttu, et mälu on selektiivne. See, mis vastab inimese huvidele ja vajadustele, jääb kiiresti ja kindlalt meelde. Teiseks leitakse individuaalsed erinevused mälu omadustes. Inimese mälu on võimalik iseloomustada sõltuvalt sellest, kui arenenud on tema individuaalsed mäluprotsessid. Me ütleme, et inimesel on hea mälu, kui ta on teistsugune:

1) meeldejätmise kiirus,

2) säilivuse tugevus,

3) truudus

4) mälu nn valmisolek.

Kuid mälu võib ühes suhtes olla hea ja teises osas halb.

Mälu individuaalseid omadusi saab kombineerida erineval viisil.

1. Parim on kombinatsioon kiirest meeldejätmisest aeglase unustamisega.

2. Aeglane meeldejätmine on kombineeritud aeglase unustamisega.

3. Kiire meeldejätmine on ühendatud kiire unustamisega.

4. Madalaim tootlikkus on mälu, mida iseloomustab aeglane meeldejätmine ja kiire unustamine.

6 ... Mälu tüpoloogilised tunnused

Ühe mäluliigi valdav kujunemine on seotud isiksuse iseärasustega, inimtegevuse iseärasustega. Seega on kunstnikel hästi arenenud emotsionaalne mälu, heliloojatel kuulmismälu, kunstnikel nägemismälu ning filosoofidel verbaalne ja loogiline mälu.

Kujundliku ehk verbaalse mälu valdav areng on seotud esimese ja teise signaalisüsteemi vahekorraga, kõrgema närvitegevuse tüpoloogiliste tunnustega. Kunstitüüpi eristab kujundliku mälu valdav areng, mõtlemistüüpi - verbaalse mälu ülekaaluga. Mälu areng sõltub ka inimese professionaalsest tegevusest, kuna psüühika aktiivsus mitte ainult ei avaldu, vaid ka vormid: helilooja või pianist mäletab kõige paremini meloodiaid, kunstnik - objektide värvi, matemaatik - tüüpe. probleemidest, sportlane - liigutused.

Mälu tüüp määrab, kuidas inimene materjali mäletab – visuaalselt, kõrva järgi või liikumist kasutades. Mõned inimesed vajavad mäletamiseks visuaalset ettekujutust sellest, mida nad mäletavad. Need on nn visuaalset tüüpi mälu inimesed. Teised vajavad meeldejätmiseks kuulmispilte. Sellel inimeste kategoorial on kuulmistüüpi mälu. Lisaks on inimesi, kes mäletamiseks vajavad liigutusi ja eriti kõneliigutusi. Need on motoorset tüüpi mäluga inimesed.

Pange tähele, et mälutüüpe tuleks eristada mälutüüpidest. Mälu tüübid määrab see, mida me mäletame. Ja kuna iga inimene mäletab kõike: liigutusi ja pilte ja tundeid ja mõtteid, on erinevat tüüpi mälu kõigile inimestele omane ega moodusta nende individuaalseid omadusi. Samas iseloomustab mälu tüüp seda, kuidas me mäletame: visuaalselt, kõrva või mootori järgi. Seetõttu on mälu tüüp konkreetse inimese individuaalne omadus. Kõigil inimestel on igat tüüpi mälu, kuid igal inimesel on teatud tüüpi mälu. Ühte või teise tüüpi kuulumise määrab suuresti meeldejätmise praktika ehk see, mida täpselt antud inimene peab pähe õppima ja kuidas ta pähe õppima õpib. Seetõttu saab vastavate harjutuste abil arendada teatud tüüpi mälu.

Mälu arengut iseenesest ei toimu. Selleks on vaja tervet mälukasvatuse süsteemi. Positiivsete mäluomaduste kasvatamist soodustab suuresti inimese vaimse ja praktilise töö ratsionaliseerimine: kord töökohal, planeerimine, enesekontroll, mõistlike meeldejätmismeetodite kasutamine, vaimse töö kombineerimine praktilise tööga, kriitiline suhtumine oma tegevusse, oskus loobuda ebaefektiivsetest töövõtetest ja laenata teistelt inimestelt tõhusaid võtteid. Mõned individuaalsed erinevused mälus on tihedalt seotud spetsiaalsete mehhanismidega, mis kaitsevad aju tarbetu teabe eest. Nende mehhanismide aktiivsuse aste erinevatel inimestel on erinev. Aju kaitsmine ebavajaliku teabe eest selgitab eelkõige hüpnopeedia ehk unes õppimise fenomeni. Une ajal lülitatakse mõned mehhanismid, mis kaitsevad aju liigse teabe eest, välja, seega on meeldejätmine kiirem.

7 ... Mälu väärtus inimelu jaoks

Muljed, mida inimene ümbritsevast maailmast saab, jätavad teatud jälje, säilitatakse, fikseeritakse, vajadusel ja võimalusel taastoodetakse. Neid protsesse nimetatakse mäluks. Mälu on inimese võimete alus, see on õppimise, teadmiste omandamise, oskuste ja võimete kujunemise tingimus. Ilma mäluta pole võimatu ei isiksuse ega ühiskonna normaalne toimimine. Tänu oma mälule, selle täiuslikkusele eristus inimene loomariigist ja saavutas kõrgused, kus ta praegu on. Ja inimkonna edasine areng on mõeldamatu ilma selle funktsiooni pideva täiustamiseta. Mälu võib defineerida kui võimet vastu võtta, salvestada ja taastoota elukogemust. Erinevad instinktid, kaasasündinud ja omandatud käitumismehhanismid ei ole midagi muud kui individuaalse elu protsessis kinnistunud, päritud või omandatud kogemused. Ilma sellise kogemuse pideva uuendamiseta, selle taastootmiseta sobivates tingimustes ei suudaks elusorganismid kohaneda praeguste kiiresti muutuvate elusündmustega. Kui me temaga juhtunut ei mäleta, ei saanud keha lihtsalt edasi areneda, kuna omandatu poleks millegagi võrrelda ja see läheks pöördumatult kaotsi. Kõigil elusolenditel on mälu, kuid see saavutab oma arengu kõrgeima taseme inimestel. Ühelgi teisel elusolendil maailmas pole selliseid mälumisvõimeid, mis tal on.

8 ... Mälu parandamine

Teadlased on leidnud, et tavatingimustes suudab inimene meeles pidada 8 kohta pärast koma, 7 mittetähestikulist tähte, 4-5 numbrit, 5 sünonüümi. Ja ülekoormusi praktiliselt pole. Ekspertide sõnul piisab tavaliselt mitte rohkem kui 4 numbri, 5-6 tähe, 4 sünonüümi ja 6 kümnendkoha meeldejätmisest. Kuid mälu maht väheneb, kui alternatiiv suureneb. Nii on näiteks erinevate objektide ja värvide mälu maht 3, numbrite ja punktide jaoks - 8-9, tähtede jaoks - 6-9, geomeetriliste kujundite jaoks - 3-8 jne.

Põhimõtteliselt on mäluprotsesside reguleerimisel aju funktsionaalse seisundi mõjutamisel 2 peamist lähenemist: keemiline ja füüsiline.

Keemiline lähenemine, mis hõlmab farmakoloogiliste ainete kasutamist, on tuntud juba ammusest ajast. Need fondid; tee, kohv (kofeiin), strühniin, nivaliin, pilokarpiin, fenatiin, etümisool, etirasool, tsentrofenoksiin, piratsetaam, neotropiil, püramen. Ajutegevust aktiveerivate psühhofarmakoloogiliste ainete kasutamise soodsatele tulemustele saab loota ainult stabiilse, tasakaalustatud psüühikaga, aga ka rohkem või vähem depressiivse psüühikaga inimesi, kes on inertsed, vähese algatusvõimega, mitte enesekindlad. .

Teine lähenemine mäluprotsesside uurimisele ja reguleerimisele on füüsiline. See seisneb füüsiliste tegurite mõju uurimises meeldejätmisprotsessidele ja mälu faasidele üldiselt. Füüsilise lähenemise kõige olulisem suund on ajustruktuuride elektriline stimulatsioon. Mälu funktsioonide sihipäraseks mõjutamiseks on veel üks võimalus – fokuseeritud ultraheliefekti abil. Mälumehhanismid peavad olema alati mobiilsed ja alati "vormis". Neid tuleb pidevalt koolitada, eraldades selleks iga päev tund või vähemalt 20-25 minutit.

9 ... Uue teabe meeldejätmise põhiprintsiibid

Inimese ajju sisenev teave jääb paremini meelde, kui sündmuste vahel luuakse seos. Niisiis loo meeldejätmise harjutuses semantilised seosed kahe nähtuse vahel. Esialgne määratlus selle kohta, milline võib olla nende nähtuste, sündmuste või tegevuste vaheline semantiline seos, aitab kaasa kindlamale meeldejätmisele. Assotsiatiivsed seosed, isegi kui neil on täiesti uskumatu tähendus, jäävad need kauaks meelde. Struktuursed seosed aitavad ka meelde jätta: kui number 683429731 asetada järgmiselt 683-429-731, on seda lihtsam meelde jätta. Lihtsamaks meeldejätmiseks võib teabe jagada rühmadesse A, B, C, D jne. Mõnda sõna saab riimida.

Assotsiatsioonimeetod. On lihtne viis luua oma mälu toetavaid harjutusi. Selleks tuleks kirjutada 20 numbrit ja suvaliselt seostada need teatud isikute või objektidega (nagu siin kirjeldatud koolitus loogiliselt mitteseotud teksti meeldejätmiseks) vastavalt verbaalse-numbrilise meeldejätmise süsteemile.

Sellele harjutusele peaks järgnema teine ​​samasugune, suurendades seeläbi aju mälumisvõimet. Seda meetodit saab kasutada fenomenaalse mälu arendamiseks.

Meenutades nägusid. Näo meeldejätmiseks peate seda hoolikalt kaaluma, pöörates tähelepanu kujule, iseloomulikele tunnustele (objektidele), mida teistel inimestel harva kohtab, jne.

Nimede meeldejätmine. Nime päheõppimise esimene tingimus on see, et seda tuleb hääldada valjult ja selgelt. Seda tuleks korrata üks või kaks korda, et see mällu parandada. Mõned kasutavad nime seostamiseks selle isiku visuaalse kuvandiga, kellele see kuulub, egole iseloomulike tunnustega jne.

Üldtingimused edukaks meeldejätmiseks.

1. Kui materjal on inimesele huvitav meelde jätta.

2. Kui päheõppijal on juba suur hulk teadmisi valdkonnast, kuhu päheõpitav materjal kuulub.

3. Kui päheõppija on kujundanud meeldejätmise kestuse, täielikkuse ja tugevuse sätte.

4. Kui materjal on arusaadav, äärmiselt selge, allutatakse see klassifitseerimisele.

5. Kuni 1000-sõnalise materjali (st normaalsuuruses raamatu 3-4 lehekülge) päheõppimisel loetakse see üks-kaks korda hoolikalt läbi, jagatakse semantilisteks fragmentideks ning taasesitatakse aktiivsete ja piiluvate korduste kaudu.

6. Kui selliste korduste arv on 50% suurem kui esmaseks veavabaks reprodutseerimiseks vajalik arv. (Keskmise mäluga suudab inimene täpselt reprodutseerida 7-9 sõna korraga, 12 sõna - pärast 17 kordust, 24 sõna - pärast 40 kordust).

7. Kui üksikute korduste vahele tehakse 24-tunnine paus.

8. Kui meeldejätmise protsess, mis on jagatud 45-60-minutisteks segmentideks, katkestatakse 10-15-minutilise puhkepausiga.

10. Järeldus

Meie vaimne maailm on mitmekesine ja mitmekülgne. Tänu oma psüühika kõrgele arengutasemele saame ja suudame palju ära teha. Vaimne areng on omakorda võimalik, kuna säilitame omandatud kogemused ja teadmised. Kõik, mida me õpime, iga meie kogemus, mulje või liigutus, jätab meie mällu teatud jälje, mis võib püsida piisavalt kaua ja sobivatel tingimustel uuesti ilmneda ja saada teadvuse subjektiks. Seetõttu peame mälu all silmas minevikukogemuse jälgede pitseerimist, säilitamist, hilisemat äratundmist ja taasesitamist. Just tänu mälule suudab inimene infot koguda ilma eelnevaid teadmisi ja oskusi kaotamata. Mälu on vaimsete kognitiivsete protsesside hulgas erilisel kohal.

Paljud teadlased iseloomustavad mälu kui "läbi" protsessi, mis tagab vaimsete protsesside järjepidevuse ja ühendab kõik kognitiivsed protsessid ühtseks tervikuks. Teadvust, et antud hetkel tajutud objekti või nähtust tajuti minevikus, nimetatakse äratundmiseks. Kuid me ei suuda tuvastada ainult objekte. Saame oma teadmistes esile kutsuda pildi objektist, mida me hetkel ei taju, kuid tajusime seda varem. Seda protsessi nimetatakse taastootmiseks objekti kujutise taasloomiseks, mida me varem tajusime, kuid mida hetkel ei tajunud. Taasesitatakse mitte ainult minevikus tajutud objekte, vaid ka meie mõtteid, tundeid, soove, fantaasiaid jne. Tunnustamise ja taasesitamise vajalik eeldus on tajutu jäljendamine ehk päheõppimine, aga ka selle hilisem säilitamine.

Seega on mälu keeruline vaimne protsess, mis koosneb mitmest üksteisega seotud privaatsest protsessist. Mälu on inimesele vajalik - see võimaldab tal isiklikku elukogemust koguda, säilitada ja seejärel kasutada, sellesse talletatakse teadmisi ja oskusi. Psühholoogiateadus seisab silmitsi mitmete raskete ülesannetega, mis on seotud mäluprotsesside uurimisega: uurimine, kuidas jäljed jäetakse, millised on selle protsessi füsioloogilised mehhanismid, millised tingimused seda jäljendit soodustavad, millised on selle piirid, millised tehnikad võimaldavad laiendada trükitava materjali mahtu. Lisaks on veel küsimusi, millele tuleb vastata. Näiteks kui kaua saab neid jälgi säilitada, millised on mehhanismid jälgede lühikeseks ja pikaks salvestamiseks, millised on muutused, mida mälujäljed läbivad, mis on varjatud (latentses) olekus ja kuidas need muutused mõjutavad inimese kognitiivsete protsesside kulg.

11. Bibliograafia

1. LURIA A.R. Väike raamat suurepärasest mälust. Ed. Moskva Riiklik Ülikool, 2008.

2. FAYGENBERG I.M. Mälu ja õppimine. TSOLITUV, M 2004

3. LÖSER F. Mälutreening (tõlgitud saksa keelest). M, Mir, 2006.

4. VARTANYAN G.A. ja muud Mäluprotsesside organiseerimine ja moduleerimine. L. Meditsiin, 2005

5. IVANOV-MUROMSKY K.A. Aju ja mälu. Kiiev, Teadus, 2007

6. G. A. VARTINJAN, A. A. PIROGOV Kesknärvisüsteemi mälumehhanismid. L., Teadus, 2008

Postitatud saidile Allbest.ru

Sarnased dokumendid

Mälu kui minevikukogemuse vaimse peegelduse vorm, selle peamised protsessid ja tähendus. Peamiste mälutüüpide omadused. Mälu individuaalsed tunnused, nende seos isiksuseomadustega. Uue teabe meeldejätmise põhiprintsiibid.

abstraktne, lisatud 27.05.2009


Mälu on inimese vaimne omadus, võime kogemusi ja teavet koguda, talletada ja taastoota. Mälu: peamised omadused, individuaalsed erinevused. Mälu protsessid. Mälu tüübid. Meeldeõppimise produktiivsus üldiselt ja osade kaupa. Mälu seadused.

abstraktne, lisatud 23.10.2008


Mälu kui inimpsühholoogia võtmeprotsess. Mälu teooria ja seadused. Mälu tüübid ja nende omadused. Inimeste meeldejätmise mehhanismide põhialused. Mälu põhiprotsessid ja mehhanismid. Inimeste mälu individuaalsed erinevused.

loovtöö, lisatud 16.12.2006


Mälu kui psühholoogiline kategooria. Mälu uurimise lähenemisviiside uurimine Venemaa ja välismaiste psühholoogia alal. Mälu roll inimese kui inimese elus ja tegevuses. Mälu individuaalsed ja tüpoloogilised tunnused. Mälu tüübid ja protsessid.

Kursitöö lisatud 17.10.2014


Mälu kui inimese võimete alus, mis määrab tema kalduvuse õppida. Üldkontseptsioon, põhiprotsessid ja mälumehhanismid. Peamised omadused, mälu arengut määravad tegurid. Selle omaduse individuaalsed erinevused inimestel.

Kursitöö lisatud 18.04.2017


Mälu ja selle tähendus. Ühendused. Mälu tüübid. Mälutüüpide klassifikatsioon vaimse tegevuse olemuse järgi. Mälu klassifitseerimine tegevuse eesmärkide olemuse, materjali säilimise kestuse järgi. Põhiprotsessid ja mehhanismid.

kokkuvõte lisatud 12.08.2004


Mälu kui inimese mõtlemisprotsessi vorm. Mälu tüübid ja nende omadused. Üldsätted mälu arendamiseks. Mälu mõjutamise meetodid. Peamised mäluhäired, meetodid, tehnikad ja viisid selle parandamiseks. Spetsiaalsed süsteemid nägude ja nimede meeldejätmiseks.

Kursitöö lisatud 31.01.2011


Mälu kui vaimse kognitiivse protsessi uurimine. Mälu tunnusjoon. Selle peamised tüübid (meeldejätmise teel, vaimse tegevuse olemuse, ajaliste omaduste järgi). Mälu põhiprotsessid ja mehhanismid. Mnestilised protsessid.

abstraktne, lisatud 14.06.2010


Mälu kui vaimse tegevuse üks psüühilisi funktsioone ja liike, selle tunnused ja põhiprotsessid. Mäluteooriad, meenutuste mõju ja assotsiatsioonimehhanism. Mälu tüübid, teabe salvestamise vormid. Meeldejätmise ja reprodutseerimise protsess.

Kursitöö lisatud 28.07.2012


Mälu – minevikukogemuse jälgede jäljendamine, säilitamine, hilisem äratundmine ja taastootmine: mäluteooriad, tüübid, protsessid ja mehhanismid; individuaalsed omadused. Loogilise meeldejätmise etapid, selle sõltuvus materjali olemusest; serva tegur.