"Kalligraafia. Kalligraafia - samm intellekti poole Töö põhiidee on Mihhalkovi kalligraafia

Laste palavikuvastaseid ravimeid määrab lastearst. Kuid palaviku korral on hädaolukordi, kus lapsele tuleb kohe ravimeid anda. Siis võtavad vanemad vastutuse ja kasutavad palavikuvastaseid ravimeid. Mida on lubatud imikutele anda? Kuidas saate vanematel lastel temperatuuri alandada? Millised on kõige ohutumad ravimid?

25.04.2019

Kirjutamist on alguses raske õppida. Esmakordselt võtab laps pliiatsi ja peab joonistama õiged jooned, silmused ja erineva suurusega konksud. Me kirjutame ilusti, kirjutame iga konksu õigesti ette, ühendades vokaali ja kaashääliku, saame silbi, mis on mis tahes sõna osa. Ja silpe ühendades saame korralikult kirjutatud sõna.

Proovisime sõna silbi järgi kirjutada: "annab". Kuid nad ei teinud seda edukalt ja selgus, et oli vaja märkmikus leht kaldus joonlauaga välja rebida ja kõik uuel viisil ümber kirjutada. Eemaldasime lehe märkmikust ja kirjutame uuesti: "Lehm annab värsket piima!" Ja oli vaja kirjutada: "Lehm annab värsket piima!". Rahunegem maha, hingake sügavalt sisse - hingake välja, hingake veel kord sügavalt sisse ja tõmmake meie joon üle. Ja me proovime rahulikult korrata ja ilusti iga kirja kirjutada. Ja siin on meil märkmikus plekk, kõik sõna tähed on määritud. Ja jälle rebime lehe, sest bloti all olevaid tähti pole näha.

Tänavalt kostab mitmesuguseid helisid: "Valju helisemine, koera kärarikas haukumine, palli löömine, lapsed mängivad peitust, sõber laseb õhulohe!" Ja nüüd ei saa jalutama minna, peate pakkumise kirjutama ja nüüd viiendat korda kirjutan kõik samad sõnad: "Lehm annab värsket piima!" Proovin, toon kõik tähed välja ja istun õpiku kohal. Täpselt selleks, et olla kuulus teadlane, peate õppima grammatikat ja aritmeetikat.

Jah, poisid, õppimine on töö ja ilma vene ja matemaatika teadmisteta ei viida teid kuhugi! Ja kõik algab tähestiku tähtedest, lugedes numbreid 1 kuni 100.

Raske on õppida õigesti, kirjutada suuri ja suuri tähti. Peame olema ettevaatlikud, et märkmik kiiresti "kaalust alla ei võtaks", lehti ei saa sageli välja rebida. Paranduste, blottide ja kustutuste korral vähendatakse skoori.

Mida rohkem kirjutad, seda paremaks saad. Ainulaadne kunstiline allkiri on kunst.

Kalligraafia on teadus, kuidas ilusti, õigesti ja täpselt märkmikku kirjutada.

Pilt või joonis Kalligraafia

Muud lugeja päeviku ümberjutustused

Kokkuvõte Lermontov Vadim
Noor kerjus, kes on ka küür, kohtub kiriku lähedal aadliku Palitsyniga. Ta küsib tööd ja tutvustab end Vadimina.
Kuprin Listrigonesi kokkuvõte
Raamat räägib kaluritest - Listrigonidest, kes olid Kreeka kolonistide järeltulijad. Oktoober on saabunud Balaklavasse. Kõik suvised elanikud lahkusid linnast ja Balaklava elanikud keskendusid kalapüügile.
Iskanderi keelatud puuviljade kokkuvõte
Igal inimesel oma elus on olnud ja tuleb mingisuguseid kiusatusi. Kiusatusi on palju erinevaid. Ja see ei ole alati miski, mis ahvatleb absoluutselt kõiki. Igaühe jaoks - see on tema oma. Ja igal inimesel on piirid.
Andreevi inimese elu kokkuvõte
Avaliku hinnangu andmise töös on ära toodud kogu mehe elu. Tegevus areneb välja mehe sünni hetkest kuni tema surmani. Ta kõnnib läbi elu nagu redel, ronides iga kord uuele astmele.
Kokkuvõte Maja aias Sasha Cherny
Maja juurde on kogunenud kass ja tärklis. Nad istuvad ja arutavad uue maja ehitamist. Kaks tüdrukut saabusid ja küsisid meistrilt - Danilalt. Nad küsivad, millal maja valmis saab. Danila vastab, et täna on see lõunaks.

Esimest korda elus midagi tegema õppimine võib olla raske, eriti kui tegemist on koolis kirjutamisoskuse omandamisega. Esimest korda hoiab väike laps pliiatsit käes ja tõmbab ebakindlaid jooni, sahiseb ja kisub. On vaja kirjutada täpselt, õigesti, kirjutades ette iga silmuse, ühendades vokaalid ja kaashäälikud, mis viib ühe silbini. Ja nüüd saame esimeste pingutuste tulemusena ilusti kirjutatud sõna.

Tahtsime märkmikku mõne sõna kirjutada, kuid see ei õnnestunud õigesti. Ja siin on esimene ebaõnnestumine, peate lehe välja rebima ja otsast alustama. Olles lehest lahti saanud, kirjutame uuesti. Kontrollige aeglaselt kõike hoolikalt ja joonistage iga täht välja. Korda, kuni saame sõna õigesti kirjutatud. Ainult siin on häda! Meie märkmikus kaldus joonlauas asus mingi täpp kuidagi ja kattis kõik endaga. No ei midagi! Me rebime lehe välja sellest, et selle moodustunud koha all on tähti täiesti võimatu välja selgitada.

Mõningane müra tuleb tänavalt. See on koera haukumine ja keegi mängib palli, kuuleb väga tugevat helinat, lapsed mängivad peitust ja kuskil poiss lendab lohega. Kahjuks ei saa te laste lõbuga liituda, peate siiski kirjutama ja kirjutama tähti ja silpe! Ja juba mitmendat korda haarame käepidemest ja kritseldame oma kükke. Samuti joonistame iga joone korralikult ja ilusti. Lõppude lõpuks pole kellelegi saladus, et selleks, et olla tark ja saada kuulsaks teadlaseks, peate grammatikat suurepäraselt tundma ja palju õppima.

See on kõik, lapsed! Õppimine on suurepärane töö ja peate teadma põhiaineid. Et asjad toimiksid, proovige palju harjutada, kirjutades sõnu uuesti ja uuesti. Esialgu on kõigil raske, aga siis saad kogemusi, millest saad aru, et ilusti, täpselt ja ennekõike õigesti kirjutatut nimetatakse kalligraafiaks.

Seda teksti saate kasutada oma lugemispäeviku jaoks

Mihhalkov. Kõik tööd

Onu Styopa
Kalligraafia

Kalligraafia. Pilt loole

Praegu loen

Poe Edgar
Edgar armastas oma tööd ja töötas alati visadusega, kuid oli vaene, kuna tema töö piirdus ajakirjandusega, vähemalt millegagi, mis äratas avalikkuse huvi.
Aitmatovi kokkuvõte, kui mäed langevad (igavene pruut)
Romaani tegevus muutuste aastatel, kui riik hakkas aktiivselt kapitalismi poole liikuma. Paljud vanad sihtasutused on kaotanud oma väärtuse ja uued pole enamiku meelest juurdunud. Selles romaanis on kaks peategelast
Vendade Grimmide kokkuvõte muinasjutust Hunt ja seitse last
Metsaservas väikeses onnis elas kits koos oma seitsme lapsega. Kits näksis rohelist rohtu, pesi selle metsa ojadest saadud külma veega maha ja jättis lapsed onni, sundis neid uksi sulgema ja kedagi teist sisse laskma.
Lindgreni kokkuvõte Lennebergi Emili seiklused
Emil on poiss, kes on lapsepõlves ega ürita isegi sellest vanusest välja tulla. Kuid kuna see on endiselt väike, peetakse seda üsna normaalseks. Kuid fakt on see, et sageli läheb Emil oma jantides üle igasuguste piiride

Kalligraafia

Tekst: Vladimir Berezin

räägi sõpradele:

Jalakäijakirjanik Vladimir Berezin võtmetel, sulgedel ja andestamatul ajal.

... "Jah, see on ko-ro-va mo-lo-ko."
Pliiats klammerdub "ko" külge
Ja plekk on must nagu mardikas
Pliiatsi otsast libiseb see äkki.
Üks sekund pole möödas
Kuidas kadusid "ko", "mo" ja "lo" ...
Veel üks leht väljas!
Ja väljaspool akent igast küljest:
Ja palli paugutamine ja kutsika haukumine,
Ja kella helin, -
Ja ma istun, vaatan märkmikku -
Toon välja kirja taga oleva kirja:
"Jah, see on ko-ro-va mo-lo-ko" ...
Jah! Teadlaseks saamine pole lihtne!

Sergei Mihhalkov, "Kalligraafia"

Vanemas eas osalesin ka totaalses dikteerimises. Tõsi, tagaselja ja mitte eriti hea tulemusega: kolm lisakoma, üks puudu ja üks võimalik viga (kirjutasin õigesti mitte sellepärast, et teadsin, kuidas see peaks olema, vaid sellepärast, et arvasin).

Mul vedas, sest minu teksti dikteeris kirjanik Juzefovitš ise ja pealegi on see parim tekst, mida ma seal aastate jooksul näinud olen.

Olenemata testfunktsioonist on see iseenesest hea - nii esteetiliselt kui ka ideoloogiliselt ja üldiselt kõik, mida soovite.

Seal on kõik hästi - nii kolme osa kui ka kolme linna tasakaal, intonatsioon ise ja eriti autori heatahtlikkus universumi suhtes üldiselt ja lugeja suhtes eriti. Tõsi, ma nägin, kuidas permikud sterleti pärast solvusid ja hakkasin ütlema, et dikteerimisel oli viga, sterlett ei kadunud üldse ja selle sterletiga varjutavad nad mis tahes linna, kuid see ei vähenda minu paatosust .

Aga ma tahan öelda millestki muust: omal ajal läbisin nõukogude koolilasele tavalised kalligraafiatunnid - joonistuspulgad ja täheelemendid, joonistatud märkmik, hingedega kaantega laud, ülevalt rohelise õlivärviga maalitud ja pruun allpool. Veelgi enam, rohelise kihi all olid täitesulepeade õõnsused ja tindi süvend.

Tint! Tundub, et siin valati tinti - vähemalt nii nad mulle seda seletasid.

Mind õpetati õigesti ja loetavalt käsitsi kirjutama ning arvasin, et kui ma olen tõelises totaalses dikteerimises osaleja ja annan käsitsi kirjutatu üle, siis paaris kohas võin käekirja vigu kokku lugeda.

Barto ja Mihhalkovi luuletustes kirjeldatud blotid on kaasaegse õpilase jaoks hämmingus

Minu lapsepõlves oli "loetamatu" tsoonis süü eeldus, teisisõnu, oli vaja selgelt kirjutada. Seal oli kohutav sõna, blotid - blotide puhul langetati hinne. Kuidagi hävitati selge ja igavene maailm, sellesse tuli uus reegel - pealinnas, see tähendab suure algustähega "A", oli vaja kirjutada risttala asemel lokk. Lokk algas paremast jalast ja liikus nagu Lissajouse kuju, kellega ma hiljem kohtusin, üles ja vasakule, et siis järgmise kirjaga ühendust luua või tühjusesse murda. Siis reeglid muutusid ja kirja hakkas ristama lihtne joon. Seda tegevust vihkasid paljud, ma ei ütle, et kõik - õpetajad aga ütlesid, et kalligraafia peenmotoorika stimuleerib aju.

Kalligraafia pole lihtne kunst: esteetika parandamine muudab utilitaarse arusaamise keeruliseks. Kalligraafia on otseselt seotud kirjutusvahendiga - vanas stiilis täitesulepead võimaldasid teha tähti nii, nagu me neid vanades kirjades näeme - küljelt laiad ja pööramisel hõredamad. Pastapliiats on paksuse võrdsustanud ja nüüd on see asendatud geelpliiatsiga. Barto ja Mihhalkovi luuletustes kirjeldatud blotid on kaasaegse õpilase jaoks hämmingus.

Kriit on muutunud harulduseks - see kiri tahvlil, milles jõudsite ülemise servani, ja kirjutamata kirjade valge jahu puistati teie koolivormi peale. Nüüd kirjutavad nad viltpliiatsitega - vähemalt neis koolides, kus ma õppisin.

Motoorika on endiselt korras, kuid erinev.

Tõeliste gümnaasiumidega kadunud kalligraafia naasis NSV Liitu kolmekümnendatel aastatel, kui „kool liikus nagu praam koos vangidega üha kaugemale revolutsioonijärgsete aastate vabaduse kaldalt ja katsetest. Vabanenud klassijuhatajate ametikohad kaotati, esimeses ja teises klassis kalligraafia (varem olid nende julged ja karvased jooned muutunud õppimise ja matkimise teemaks. Pliiatsist 86 sai esimese klassi õpilase jaoks kohustuslik töövahend. Konna sulge julgustati vähem ja sõdurisulg oli kohati keelatud, kuna ta ei suutnud juukseid joonistada. Koolides on nõudmised kirjaoskusele ja vene keele korra säilitamisele üldiselt suurenenud. " * - Andrejevski G. Moskva igapäevaelu Stalini ajastul. 1930-1940ndad. - M.: Molodaya gvardiya, 2008. S. 123.
.

Kalligraafiaõpikuid oli ja on palju - aga nüüd on need kuhugi avalikkuse teadvuse varju kadunud ja ma leidsin ikka hirmsaid raamatuid minevikust. Ühe neist trükkis Uchpedgiz isegi siis, kui mausoleumis oli kaks surnukeha ja pärast lahingut kutsuti Volgal asuvat linna.

See rääkis ideaalsest kirjutisest nii:

"1. Õigeks ja ilusaks peetakse ainult kaldus kirjutamist, milles tähed on kirjutatud 65 ° nurga all. Kaldus kirjutamine on loomulikum kui sirge, kuna see vastab käe, keha ja pea paremale ja lõdvestunud asendile. Kui näiteks panete paberilehe või märkmiku enda ette mitte kaldu, vaid otse ja hakkate kirjutama, siis kui küünarvarre liigub vasakult paremale, säilitades samal ajal küünarnuki sama positsiooni, kiirustage alati ülespoole. Selleks, et seda rangelt joonlaua järgi kirjutada, tuleb kogu aeg kätt ja käsivart "lühendada". Pikaajaline kirjutamine selles asendis põhjustab haiguse ilmnemise - nn kirjaniku spasmi. Kaldus kirjutamise korral on spasmi kirjutamise võimalus välistatud. Ainult kaldus kirjas säilitatakse ühtne käekiri, selle loetavus ja rütm. Kaldus kirjutamine sobib kõige paremini kursiivkirja kirjutamiseks (I.E. Evseev). Otsekirjutamine muutub sageli nn peegelkirjutuseks (vasakule kallutatud), millel on äärmiselt loetamatu ja kole välimus. Otsese kirjutamise kaitseks esitati tavaliselt argument, et see nõuab lastele tavalist maandumist, seega on see hügieenilisem kui kaldu. Kuid seda kaalutlust ei saa õigeks tunnistada, sest kirjutamise kalle saavutatakse mitte maandumise, vaid märkmiku asukoha tõttu.

2. Õiges ja ilusas kirjutises peab tingimata olema survet, mis annab sellele rütmi ja loetavuse. Õpilaste kirjas avalduv surve areneb õigete tehnikate ja pikkade harjutuste abil. Kui pliiats liigub allapoole, liiguvad selle otsad üksteisest eemale. See osutub julgeks jooneks. Kui pliiats liigub üles, tulevad selle otsad kokku. Moodustub õhuke juuksepiir.<...>Paljude kirjanike, sealhulgas laste seas tekitatakse sageli vale eelarvamusi surve vastu ja selle vältimiseks hakatakse kirjutama pliiatsi küljega. Neile tundub, et ilma rõhuta kirjutamine on puhtam, korrastatum. Kuid kiri, mis koosneb tihedalt läbipõimunud, karvataolistest, identsetest joontest, ei saa muidugi olla loetav, rütmiline ja seetõttu kaunis. Samuti on väga oluline, et lapsed ei kirjutaks ainult rõhuga, vaid jälgiksid erinevaid survetüüpe, näiteks sirgjoone kirjutamisel, sirgjoont (pulgad), mille põhi on ümardatud, ovaalsed ja pool-ovaalsed, leek. nagu jooned.

3. Väiketähed peavad olema sama kõrgusega; ka suurtähed peavad olema teatud kõrgusega ja palju suuremad kui väiketähed. Väiketähtede kõrgus muutub esimese kolme õppeaasta jooksul järk -järgult. 1. klassis kirjutavad lapsed 8 mm kõrguseid tähti, 2. klassis - 5 mm ja 3. klassis - 3 mm.

Varem olid meie kalligraafid, näiteks P. Ye. Gradoboev, seisukohal, et suur täht võib olla 3-4 korda kõrgem kui väike. Praegu on nõukogude metoodikute seisukoht, et 1. klassi algustäht, kui kirjutatakse mööda suuri kaldus joonlaudu, peaks ületama väiketähe 2 korda ja alates II klassist nii kahe joonlaua järgi kirjutades kui ka kirjutades mööda ühte joonlauda - 2½ korda. Seega tavakirjas (kursiivkiri) on suurte tähtede kõrgus 7,5 mm.<...>Kuid selleks, et kiri oleks ilus, on vaja jälgida mitte ainult tähtede sama kõrgust, vaid ka tähe kõrguse ja laiuse vahelist õiget suhet. Normaalseks tuleks lugeda suhet, milles põhielemendi pikkus, näiteks ovaalne või kaldus, rõhu ja ümaraga allosas, on seotud selle laiusega 2: 1. Tähe kõrguse ja laiuse suhe muutub vastavalt kirjaelementide arvule.

Kirja järjepidevus oli veenev nagu punane teenuse ID.

4. Käekirja korrektsuse ja ilu säilitamiseks on tähtede vahelised ühendusliinid, aga ka elementide õhukesed juuksejooned kirjutatud sama kaldega. Tõsi, see kalle on mõnevõrra suurem kui põhielementide kalle ja tunnused on rohkem kalded kui põhielementide omadused, sellest hoolimata annab juuksepiiri monotoonne kalle kogu käekirjale ühtlase ja rütmilise iseloomu.

5. Lõpuks, käekirja korrektsuse ja ilu säilitamiseks on väga oluline paigutada tähed sõnasse ja sõnad reale ühtlaselt. Kõik jooned peavad algama samal vertikaalsel joonel. Veerised on tavaliselt 3 cm laiad. Sõnad tuleks kirjutada nii, et nende vahel oleks võrdsed lüngad, mis on võrdsed käsitsi kirjutatud tähe T laiusega. See annab kogu käekirjale range rütmi ja järelikult ka ilu.<..>

Ainult siis, kui kõik viis tingimust on täidetud, samuti on ovaalide õige kontuur, mis peaks säilitama klassikalise elliptilise kuju, ja kaldus joonte täiuslik sirgus, võib õpetaja saavutada õpilastes ilusa kirjutamise. " * - Bogoljubov N. Kalligraafiatehnika. - M.: Uchpedgiz, 1955. S. 16-18. .

Kirja järjepidevus oli veenev nagu punane teenistussertifikaat, surve oli sama kindel kui Punase väljaku sillutuskivide esisammaste rütm. Oh, seal oli tõelise nõukogude kalligraafia vaim. Näiteks soovitati kehtestada „kooli kalligraafiline režiim<...>sellisel kujul:

"... 2. Kõikide ainete märkmikud on koostatud ühtemoodi: iga märkmik peab olema sissekirjutatud, kahe sõrme laiusega (3 cm) veeristega ja sisaldama standardiga kehtestatud lehtede arvu.<...>

3. Nii klassitööd kui ka kodutööd tuleks teha sama värvi, soovitavalt musta värvi tindiga.

4. Õpilased kirjutavad tavaliste pliiatsitega: pikkusega 15 cm ja paksusega 0,8 cm, lühikeste, metallist või paksendatud pliiatsite kasutamine on keelatud.

5. Kirjutades peaksid õpilased jälgima väljakujunenud sobivust, see tähendab, istuma ilma pead kallutamata, hoides pliiatsit õigesti ja asetades märkmiku viltu.

6. Täht peaks olema viltune, kaldenurgaga 60–65 ° rõhu all, pliiatsi õige asendiga. Kirjutamisel võite kasutada ainult teravat sulepead, soovitavalt nr 86, ja mitte mingil juhul ei tohi kasutada "rondo" sulepea ja üldiselt nürid.

Nüüd peate käsitsi kirjutama üha vähem, käsitsi kirjutatud on taandatud allkirjale

7. Kõikide kirjade kontuur peab vastama haridusministeeriumi kehtestatud mustritele.

8. Kirjutamisel ei ole kustutamised, kustutuskummi kasutamine lubatud. Peate lihtsalt valesti kirjutatud maha kriipsutama ja hoolikalt üles kirjutama.

9. Mustandite kasutamine on lubatud ainult kontrollülesannete lahendamisel ja esseede kirjutamisel ning mustandid peavad olema selgelt kirjutatud.

10. Iga töö peaks olema korralikult vormindatud, see tähendab töö alguses kuupäeva, kirjutama pealkiri, asetades selle spetsiaalse rea keskele.

11. Kirjutades ei tohi lubada sõnade lühendeid; näiteks ei saa kirjutada sellepärast, et selle asemel, õpetajad õpilase asemel jne.

12. Kõik read peavad algama lehe servast samal kaugusel ja lõppema veerisega.

13. Õpetaja kasutab õpilase kirjaliku töö parandamiseks ainult punast tinti.<...>

15. Igasugused koolis avaldatud teadaanded, samuti märkmed ja artiklid seinalehtedes tuleb koostada vastavalt kalligraafia põhinõuetele " * - Bogoljubov N. Kalligraafiatehnika. - M.: Uchpedgiz, 1955. S. 138-139. .

Nüüd peate käsitsi kirjutama üha vähem, käsitsi kirjutatud on taandatud allkirjale. Isegi juriidilistesse dokumentidesse, mis täidetakse käsitsi kohapeal, sisestatakse ainult isikuandmed, mis varsti häälega dokumenti sisestatakse. Ja siis lõpetab digiallkiri lõpuks kirjutamise ajastu selle sõna kõige otsesemas tähenduses.

Paljud ebahuvitavad avalikud kogemused on seotud käekirja tehnikaga. Päris paljud inimesed väidavad, et pliiats käes (tahtmatu sõnamäng) soodustab paremat ajutegevust jne. Nad ütlevad, et käekiri jääb paremini mällu, kalligraafia soodustab armu ja palju muud jama läikivate juukseajakirjade stiilis. Isegi need üksikasjalikult ümberjutustatud uurimused tekitavad kahtlusi probleemipüstituste osas ning emotsionaalne stiil sarnaneb debatiga „sooja toruheli” ja asjaolu üle, et „raamatute lõhna ei saa millegagi asendada”. Kõik need "Viis põhjust, miks pliiats on klaviatuurist parem" ja "Kaksteist põhjust käekirjatehnika täiustamiseks" ei ole üldse ilmsed ja nende vastu võitleb enam -vähem vaimukas vastane.

Pealegi võib üsna küüniline väitleja kirjutada oma teoseid „Viis põhjust, miks digitaalne kirjutamine on parem kui käsitsi kirjutamine” ja „Kümneid viise kirjutamistehnika täiustamiseks”.

Tohutu hulga tekste - päevikud, kirjad, enesetapumärkmed, mustandid ja märkmed - ei loeta kunagi täpselt sellepärast, et need on käsitsi kirjutatud, sest loetamatu käekiri, tähed sulandusid kokku, tint sai märjaks ja hägusaks. Neid ei loeta, sest veel pole selle tohutu sõnamere külge kinnitatud otsingumootorit - ja miljonite hämmastavaid sündmusi pealt näinud inimeste saatus jääb paberile. Kuigi need olid kirjutatud kalligraafiliste tähtedega ja paberil on endiselt õrn parfüümilõhn, mida planeedil enam ei toodeta - kuid see kõik laguneb maa pööningul, söövad arhiivihiired, täidetakse tule või kraaniga vesi.

Kirjanikud, välja arvatud harvad erandid, on madalapalgalised, ärevad ja elu hirmutavad inimesed

Mõnikord meelitavad ülevate armastajad kirjanike autoriteeti neile appi. See on üsna kahtlane abi - esiteks ei naudi kirjanikud praegusel sajandil sugugi seda autoriteeti, mis neil päevil oli, kui raamat asendas enamiku teadmistest selle ja teiste maailmade kohta, kuid nüüd pole see nii. Kirjanikud, välja arvatud harvad erandid, on madalapalgalised, ärevad ja elu hirmutavad inimesed. Ja kõrgepalgalised ei pruugi olla tarkuse ja vaimse tervise mudelid. Sageli räägivad läikivad ajakirjad meile, et Ivan Sinderjuškin kirjutab ainult hanepliiatsiga ja ainult Mihhailovskilt ning John Pinkhasovitš ainult hõbedase Harkeri pliiatsiga ja jääte piinliku küsimuse ette: kes need inimesed on?

Teiseks, kellegi isiklikud harjumused ei ole alati teistele kasulikud.

Kolmandaks puudub tekstide kvaliteedi ja kirjutamisviisi vaheline vastavus. Oli inimesi, kes lõid halbu asju ja olid ilusa käekirjaga, nagu me teame paljusid suurepäraseid autoreid, kes kirjutasid nagu kanad oma käppadega.

Kuid leidus ka autoreid, kes lugesid edukalt oma töid paljajalu tuunikates tudengitele, Peterburi stenograafidele ja väikesele mustale diktofonile. Oli ka inimesi, kes kirjutasid kogu elu kirjutusmasinaid. Sõnad “võrdne löögijõud” sahisesid, “Erica” võtab neli eksemplari, vankrikell helises hoiatavalt. Määre, teip, söepaber ... Kuhu see kõik kadus? Sama koht, kus kassettmakid ja pöördnuppudega telefonid.

Kodukultuur muutub kiiresti ja vääramatult.

Koputusklahvid, krigisev terasest sulg, tindipliiatsi pumbas torkimine-mõnel naljakas kummist nippel ja mõnel keeratav kolb.

Mõistagi jääb igapäevaellu midagi - nägin ka töötavat fonograafi (ja paljud on kogenud taksos näidatud söesamovaari šikki).

Muutused igapäevases kultuuris on aga vääramatud - ja peagi on võimalik testimiseks välja anda ühekordselt kasutatav seade.

Ja nii - totaalne dikteerimine on endiselt kõige levinum nähtus käekirja valdkonnas.

Seda ma mõtlesin, kui avastasin, et ei saa, avades korraga kaks akent ekraanil, ühes salvestada ja teises videot kuulata.

Kirjutasin selle nii enda jaoks üles, lihtsalt geel kollasele - konjaki ja sterleti kohta, töökatest puksiiridest ja kaugest jõest lahkuvatest tänavatest.

Kirjutasin selle üles ja naasin võtmete juurde.

Seal-koputus-koputus, kriuks-krigin ja siin maailmas-klõps-klõps või isegi vaikne sõrmede kahin vastupidaval klaasil.

Üks asi tundub olevat tõsi - surmaluuletusi on klaviatuuri abil verre kirjutada üsna raske. Kuid asjaolu, et see oskus kaob, pole piisavalt halb.

Lugeja päevik Mihhalkov "Uinumine ja haigutamine"

Ilus lastetöö, nagu paljud teosed, on juurdunud rahvaeposes, mis räägib maagilistest olenditest, kes toovad lastele unistusi ja panevad nad üldjuhul magama. Teost "Uinumine ja haigutamine" omistatakse sageli Samuel Marshakile, kuid see pole tõsi.
Luuletuse peategelased maagilised olendid: Doze ja Yawn - mille põhitegevus on laste magama panemine. Neile lastele, kes lähevad õigel ajal magama, soovivad kangelannad meeldivaid unenägusid. Neile lastele, kes ei taha magama minna, saadavad nad haigutusi, mis sunnivad ka beebi magama minema.
Töö põhiidee: lapsed peaksid õigel ajal magama minema.
Doze ja Yawn hulkusid mööda teed.
Doze jooksis läbi väravate ja väravate,
Vaatas akendest läbi
Ja uste piludesse
Ja ta ütles lastele:
Mine varsti magama!
Haigutus ütles: kes varem magab,
Selle peale ütleb ta, Yawn, head ööd,
Ja kui keegi pikali ei heida
Nüüd voodil
Et ta käsib
Haiguta, haiguta, haiguta!
"Umbes mimoosist" Mihhalkov
"Mimoosist" Mihhalkovi analüüs ja kokkuvõte
Luuletuste peategelane on väike poiss Vitya, keda ümbritseb vanemate liigne hoolitsus (ülekaitse). Sellisest üleskutsest halveneb poisi iseloom ja ta hakkab teistelt erilist tähelepanu nõudma, samal ajal kaotab ta huvi kõige vastu, mille poole normaalsed lapsed peaksid püüdlema. Lõpus võrdleb autor Vityat taimega - mimoosiga.

"Mimoosist" luges Mihhalkov
See on see, kes on voodis kaetud
Tekid vatil?
Kes lamab kolmel padjal
Toidulaua ees
Ja riietudes vaevalt,
Ilma oma voodit tegemata
Peseb õrnalt põsed
Keedetud vesi?
Just, kõdu vanaisa
Sada neliteist aastat vana?
Ei.
Kes, täites oma suu koogiga,
Ta ütleb: - Ja kus on kompott?
Andke midagi
Esitage see,
Tehke vastupidi!
See on õige, puudega
Kas räägitakse?
Ei.
Kes see on?
Miks
Nad tõmbavad saapaid tema juurde,
Karusnahast labakindad,
Et ta saaks oma käsi soojendada,
Et ta ei saaks külmetada
Ja sureb grippi
Kui päike paistab taevast
Kui pool aastat poleks lund olnud?
Võib -olla läheb ta poolusele,
Kus karud jääl elavad?
Ei.
Vaadake hästi -
See on lihtsalt poiss Vitya,
Mamin Vitya,
Isa Vitya
Kuuendast korterist.
See on tema, kes voodis lamab
Tekkidega vatil
Välja arvatud kuklid ja koogid
Ei taha midagi süüa.
Miks?
Seetõttu
Et ainult tema teeb silmad lahti -
Nad panid talle termomeetri,
Kingad,
Kleit
Ja alati, igal kellaajal,
Mida iganes ta palub, nad kannavad seda.
Kui unistus on hommikul magus -
Ta on terve päeva voodis.
Kui taevas on pilvedes -
Ta on terve päeva kalossides.
Miks?
Seetõttu
Et talle antakse kõik andeks
Ja ta elab uues majas,
Pole millekski valmis.
Mitte saada lenduriks
Ole julge meremees
Kuulipilduja taha lamama
Sõida veoautoga.
Ta hakkab kartma külma,
Isa ja ema on silmapiiril,
Nagu mimoositaim
Botaanikaaias.

Kalligraafia Mihhalkov lugeja päeviku jaoks (lühidalt)

Teose kangelane õpib alles kirjutama. Poeetilises vormis räägib see, kui raske on pisipojal selles küsimuses. Ta peab lehe mitu korda välja rebima, esmalt sellepärast, et pliiats torkas märkmikku, siis vea tõttu, seejärel plekikese tõttu. Need üksikasjad võimaldavad meil mõista, et luuletus on kirjutatud väga kaua aega tagasi, ajal, mil lapsed kirjutasid metallpliiatsite ja tindiga. Kuid teose kangelane ei anna alla isegi tänavalt kostuvatele võrgutavatele helidele. Lõppude lõpuks mõistab ta seda: "Teadlaseks saamine pole lihtne!"

Kalligraafia Mihhalkov luges teksti

Kaunilt kirjutada pole lihtne:
"Jah, see on ko-ro-va mo-lo-ko."
Kirja taga on kiri,
silbisilbi juurde.
Vähemalt keegi aitaks!
Kõigepealt jah, siis jah.
Juba kirjutatud "annab"
Juba kirjutatud "annab"
Siis aga rebib pastakas paberit.
Sülearvuti on jälle rikutud -
Leht tuleb välja rebida!
Leht on välja rebitud ja siin see on:
"Ko-ro-va mo-lo-ko jah-see."
"Lehm annab piima"
Kuid kõike on vaja vastupidi:
"Lehm annab piima"!
Hingame kõigepealt sügavalt sisse
Hingame hinge, ületame joone
Ja alustame otsast peale.
"Jah, see on ko-ro-va mo-lo-ko."
Pliiats klammerdub "ko" külge
Ja plekk on must nagu mardikas
Pliiatsi otsast libiseb see äkki.
Üks sekund pole möödas
Kuidas kadusid "ko", "mo" ja "lo" ...
Veel üks leht väljas!
Ja väljaspool akent igast küljest:
Ja palli paugutamine ja kutsika haukumine,
Ja kella helin, -
Ja ma istun, vaatan märkmikku -
Toon välja kirja taga oleva kirja:
"Jah-see ko-ro-va mo-lo-ko" ...
Jah! Teadlaseks saamine pole lihtne!

Ilus lastetöö, nagu paljud teosed, on juurdunud rahvaeposes, mis räägib maagilistest olenditest, kes toovad lastele unistusi ja panevad nad üldjuhul magama. Teost "Uinumine ja haigutamine" omistatakse sageli Samuel Marshakile, kuid see pole tõsi.
Luuletuse peategelased maagilised olendid: Doze ja Yawn - mille põhitegevus on laste magama panemine. Neile lastele, kes lähevad õigel ajal magama, soovivad kangelannad meeldivaid unenägusid. Neile lastele, kes ei taha magama minna, saadavad nad haigutusi, mis sunnivad ka beebi magama minema.
Töö põhiidee: lapsed peaksid õigel ajal magama minema.
Doze ja Yawn hulkusid mööda teed.
Doze jooksis läbi väravate ja väravate,
Vaatas akendest läbi
Ja uste piludesse
Ja ta ütles lastele:
Mine varsti magama!
Haigutus ütles: kes varem magab,
Selle peale ütleb ta, Yawn, head ööd,
Ja kui keegi pikali ei heida
Nüüd voodil
Et ta käsib
Haiguta, haiguta, haiguta!
"Umbes mimoosist" Mihhalkov
"Mimoosist" Mihhalkovi analüüs ja kokkuvõte
Luuletuste peategelane on väike poiss Vitya, keda ümbritseb vanemate liigne hoolitsus (ülekaitse). Sellisest üleskutsest halveneb poisi iseloom ja ta hakkab teistelt erilist tähelepanu nõudma, samal ajal kaotab ta huvi kõige vastu, mille poole normaalsed lapsed peaksid püüdlema. Lõpus võrdleb autor Vityat taimega - mimoosiga.

"Mimoosist" luges Mihhalkov
See on see, kes on voodis kaetud
Tekid vatil?
Kes lamab kolmel padjal
Toidulaua ees
Ja riietudes vaevalt,
Ilma oma voodit tegemata
Peseb õrnalt põsed
Keedetud vesi?
Just, kõdu vanaisa
Sada neliteist aastat vana?
Ei.
Kes, täites oma suu koogiga,
Ta ütleb: - Ja kus on kompott?
Andke midagi
Esitage see,
Tehke vastupidi!
See on õige, puudega
Kas räägitakse?
Ei.
Kes see on?
Miks
Nad tõmbavad saapaid tema juurde,
Karusnahast labakindad,
Et ta saaks oma käsi soojendada,
Et ta ei saaks külmetada
Ja sureb grippi
Kui päike paistab taevast
Kui pool aastat poleks lund olnud?
Võib -olla läheb ta poolusele,
Kus karud jääl elavad?
Ei.
Vaadake hästi -
See on lihtsalt poiss Vitya,
Mamin Vitya,
Isa Vitya
Kuuendast korterist.
See on tema, kes voodis lamab
Tekkidega vatil
Välja arvatud kuklid ja koogid
Ei taha midagi süüa.
Miks?
Seetõttu
Et ainult tema teeb silmad lahti -
Nad panid talle termomeetri,
Kingad,
Kleit
Ja alati, igal kellaajal,
Mida iganes ta palub, nad kannavad seda.
Kui unistus on hommikul magus -
Ta on terve päeva voodis.
Kui taevas on pilvedes -
Ta on terve päeva kalossides.
Miks?
Seetõttu
Et talle antakse kõik andeks
Ja ta elab uues majas,
Pole millekski valmis.
Mitte saada lenduriks
Ole julge meremees
Kuulipilduja taha lamama
Sõida veoautoga.
Ta hakkab kartma külma,
Isa ja ema on silmapiiril,
Nagu mimoositaim
Botaanikaaias.

Kalligraafia Mihhalkov lugeja päeviku jaoks (lühidalt)

Kalligraafia Mihhalkov luges teksti

Kaunilt kirjutada pole lihtne:
"Jah, see on ko-ro-va mo-lo-ko."
Kirja taga on kiri,
silbisilbi juurde.
Vähemalt keegi aitaks!
Kõigepealt jah, siis jah.
Juba kirjutatud "annab"
Juba kirjutatud "annab"
Siis aga rebib pastakas paberit.
Sülearvuti on jälle rikutud -
Leht tuleb välja rebida!
Leht on välja rebitud ja siin see on:
"Ko-ro-va mo-lo-ko jah-see."
"Lehm annab piima"
Kuid kõike on vaja vastupidi:
"Lehm annab piima"!
Hingame kõigepealt sügavalt sisse
Hingame hinge, ületame joone
Ja alustame otsast peale.
"Jah, see on ko-ro-va mo-lo-ko."
Pliiats klammerdub "ko" külge
Ja plekk on must nagu mardikas
Pliiatsi otsast libiseb see äkki.
Üks sekund pole möödas
Kuidas kadusid "ko", "mo" ja "lo" ...
Veel üks leht väljas!
Ja väljaspool akent igast küljest:
Ja palli paugutamine ja kutsika haukumine,
Ja kella helin, -
Ja ma istun, vaatan märkmikku -
Toon välja kirja taga oleva kirja:
"Jah-see ko-ro-va mo-lo-ko" ...
Jah! Teadlaseks saamine pole lihtne!

Jah, poisid, õppimine on töö ja ilma vene ja matemaatika teadmisteta ei viida teid kuhugi! Ja kõik algab tähestiku tähtedest, lugedes numbreid 1 kuni 100.

Mida rohkem kirjutad, seda paremaks saad. Ainulaadne kunstiline allkiri on kunst.

Kalligraafia on teadus, kuidas ilusti, õigesti ja täpselt märkmikku kirjutada.

Pilt või joonis Kalligraafia

Muud lugeja päeviku ümberjutustused

Kokkuvõte Lermontov Vadim
Noor kerjus, kes on ka küür, kohtub kiriku lähedal aadliku Palitsyniga. Ta küsib tööd ja tutvustab end Vadimina.
Kuprin Listrigonesi kokkuvõte
Raamat räägib kaluritest - Listrigonidest, kes olid Kreeka kolonistide järeltulijad. Oktoober on saabunud Balaklavasse. Kõik suvised elanikud lahkusid linnast ja Balaklava elanikud keskendusid kalapüügile.
Iskanderi keelatud puuviljade kokkuvõte
Igal inimesel oma elus on olnud ja tuleb mingisuguseid kiusatusi. Kiusatusi on palju erinevaid. Ja see ei ole alati miski, mis ahvatleb absoluutselt kõiki. Igaühe jaoks - see on tema oma. Ja igal inimesel on piirid.
Andreevi inimese elu kokkuvõte
Avaliku hinnangu andmise töös on ära toodud kogu mehe elu. Tegevus areneb välja mehe sünni hetkest kuni tema surmani. Ta kõnnib läbi elu nagu redel, ronides iga kord uuele astmele.
Kokkuvõte Maja aias Sasha Cherny
Maja juurde on kogunenud kass ja tärklis. Nad istuvad ja arutavad uue maja ehitamist. Kaks tüdrukut saabusid ja küsisid meistrilt - Danilalt. Nad küsivad, millal maja valmis saab. Danila vastab, et täna on see lõunaks.

Vallavalitsuse haridusasutus

"Keskkool number 9"

Väikesed trikid

minutiliseks kalligraafiaks

Koostaja: Olga N. Kork -

algkooli õpetaja

Miass

Süstemaatiline töö õpilaste käekirja kujundamisel on üks kooli põhiülesandeid.

Kalligraafiliselt korrektne kirjutamine aitab kaasa koolilaste esteetilisele, emotsionaalsele kasvatamisele, täpsuse, keskendumisvõime ja usina suhtumisele mis tahes töö tegemisse.

Õpilaste käekirja ja õigekirjaoskuse edasine täiustamine sõltub sellest, millised oskused on koolituse alguses ette nähtud, kuna need kirjaliku kõne aspektid on omavahel tihedalt seotud.

Kalligraafia on tunni kohustuslik osa, mida õpetaja ei tohiks unustada. Kalligraafiatunnid toimuvad pärast ABC raamatu lõppu. Nende eesmärk on kinnistada õige tähekuju õigekirja, nende seost sõnas, kaldenurga järgimist, tähtede kõrgust jne. Käimas on süstemaatiline töö kirjutamiskiiruse järkjärguliseks kiirendamiseks. Kuid mida vanemad on lapsed, seda vähem on nad valmis kulutama minuteid kalligraafiale. Ja kui soovi pole, siis nagu tähelepanekud näitavad, on sellisest tööst vähe kasu. Sellega seoses on kasulik lisada mäng kalligraafia minutisse.

Õpilased joonistavad kirja kõrvale pildi. See näitab kõige eredamalt üht või teist tähe elementi või objekti nimi algab selle tähega.

Didaktiline joonistamine eemaldab monotoonsuse, monotoonsuse töös, tutvustab teatud lõõgastust, stimuleerib huvi kalligraafia vastu. Need harjutused mitte ainult ei valmista käsi kirjutamiseks, vaid ka kiiremaks ja kiiremaks kirjutamiseks, mis on õpilaste edasiseks õppimiseks nii oluline.

Õpetaja peaks arvestama oma klassi omadustega ja kirjutamine peaks esialgu olema suhteliselt aeglane. Lapsi ei tohiks kiirustada, julgustada kiiremini kirjutama ja joonistama. Kuid samal ajal tuleb koolitust algusest peale jõuliselt läbi viia, et reguleerida "koormuse tihedust", vaheldumisi kirjutada koos õige joonise selge selgitusega.

Selle töö ideed:

õppida ilusti, selgelt, loetavalt kirjutama

õppida jälgima tähtede kallet;

osata mõõta tähtede kõrgust ja laiust;

jätkake käe ettevalmistamist kursiivseks kirjutamiseks .

Oma kalligraafiaalast tööd seostan tihedalt vene keele tundide sisuga. Enne lause salvestamist tehakse järgmine suuline töö:

heli - sõna tähtede analüüs;

sõnade nimi, mida ei saa üle kanda;

sõnade parsimine koosseisu järgi;

ettepaneku liikmete analüüs;

kõne osade analüüs;

jne.

Eripäraks on asjaolu, et tähtede konsolideerimiseks antakse naljakaid poeetilisi jooni, mis kannavad positiivsete emotsioonide laengut. Nendega tutvumine vabastab lapsed liigsetest pingetest, ärevusest, mis sageli tekivad vene keele tundides.

Tekstid on täis õigekirja, mõnikord isegi rohkem kui üldtunnustatud. Näiteks teema "Kaasatud kaashäälikud":

Libe tee - võtke aega, Irinka!

Kitsas rada, madal väravamaja ja kass väravahoones.

Päike on madal, õhtu on lähedal, kiisu venis magusalt.

Magus mesi, sile jää.

Mulle väga meeldib kaelkirjak: pikk ja tasane iseloom.

Mul on leid - väike paat.

Noh, enam ei ole mitmevärviliste külgede kasti.

… jne.

See võimaldab aktiivselt mõtteid töötada, huviga töötada, näha vene sõna täpsust. Laused on lühikesed, lihtsad ja kergesti meeldejäävad. Laste kõne muutmine elavaks, väljendusrikkaks.

Tundide ajal jälgige laste istumist, märkmiku, täitesulepea asendit, õpetage õpilasi ilusti ja puhtalt kirjalikke töid tegema.

Kalligraafiaalane töö põhineb integreeritud lähenemisviisil kalligraafiaga seotud probleemide lahendamisele, nimelt:

harjutused, mille eesmärk on tähtede kontuuri, nende elementide, seoste töötlemine;

harjutused kalligraafia peamiste ülesannete lahendamiseks:

kalde järgimine, tähtede kõrguse määramine, kaugus

tähtede, tähtede, sõnade elementide vahel;

harjutused kirjutamistempo, ühtekuuluvuse kiirendamiseks,

rütm;

töötada didaktilise joonistamisega.

Kalligraafiliste oskuste kujunemise ja täiustamise ajal säilitatakse kirjaoskuse õpetamisel järjepidevus, kuid see antakse uues, keerukamas etapis.

Didaktiline materjal

See on sama suur kui jalgpall

Kui küps, on kõik õnnelikud

See maitseb nii hästi

Ja tema nimi on ...

(Arbuus)

Võib -olla on see ime:

Puu on suurem roog,

Ja tuul ei eksita

Ja oks ei purune.

B b

1. Minuga on lihtne matkama minna,

Minuga on teel lõbus.

Ja ma olen karjuv ja kakleja.

Olen kõlav, ümmargune ...

(Trumm)

Ma pragisen ja möllan, õpetan sind sammhaaval kõndima.

Mu vanaemal oli oinas, ta lõi hoogsalt trummi.

2. Selg tedretähnidega

Oi kui piinlik!

Ja punastas ...

(Lepatriinu)

Lepatriinu karjatas lehte

Ja kaotasin kogemata kõik punktid.

3. Kõik neli lille kroonlehte liikusid.

Tahtsin selle ära rebida, see laperdas ja lendas minema.

(Liblikas)

Eskadrill istus suurel värvilisel vaibal,

See avaneb, seejärel sulgeb värvitud tiivad.

Liblikas - kapsakärbes siit minema!

Liblikapsas ei söö meie saaki!

Sisse

Mis mu nimi on, ütle mulle!

Peidan end sageli rukki sisse

Tagasihoidlik metslill, sinisilmne ...

(Rukkilill)

Heinamaal on heledad lilled pimestavad, tumedad lehed on kullaga kaetud.

G g

1. Seisnud tugeval jalal, lebab nüüd korvis.

(Seene)

Seene kasvab tee keskel - pea on õhukesel varrel.

Orav on väga rõõmsameelne: ta leidis portselaniseene.

2. Pirn ei armasta röövikuid, röövik hävitab pirni.

3. See rändab olulisel määral heinamaal,

Tuleb veest välja kuivana,

Kannab punaseid kingi

Annab pehmed sulepeenrad.

(Hani)

Ujusin vees, jäin kuivaks.

Kitsal rajal mööda rada nagu hanesamm

Hanearmee marsib ühes failis.

Gus ostis endale akordioni, kuid natuke auke täis.

Lõõtspill laulis hästi, susises nagu hani.

D d

1. Tädi karv seisis kasukas, nagu leht tuules ...

(Dube)

Heinamaal on kevadel kasvanud noor tamm.

2. Selle kevad ja suvi

Nägime riietatud

Ja sügisel vaesest

Kõik särgid seljast.

(Puit)

Puu on väärtuslik viljade ja inimene tegude eest.

Tema

Leiad ta alati metsast-

Lähme jalutama ja kohtume:

See on kipitav nagu siil

Talvel suvekleidis.

(Kuusk)

Ja kuusk muutub pakasega roheliseks ja jõgi särab jää all.

Tema

Puudutav, kaetud tihvtide ja nõeltega

Ma elan puu all augus.

Kuigi uksed on pärani lahti

Aga loomad minu juurde ei tule.

Vaata, ära puutu mind ...

Ma olen terav pall ....

Siin on torkiv nutikas siil, see näeb välja nagu pall.

Kogu pere jalutab öösel mööda radu

Siil on isa, siil on ema ja laps on siil.

F f

Ma ei sumise, kui ma istun

Ma ei sumise kõndides

Kui ma õhus pöörlen

Mul on sellest küllalt.

(Viga)

Murul, karikakral, lendas mardikas ühes särgis.

Mardikas kukkus maha ega saa püsti, ta ootab, et keegi teda aitaks.

Hunt elab oma augus ja vead elavad koores.

Mardikas lendab üle heinamaa, ta on kõndimisest väsinud.

Z z

1. Rulli kokku - kiil, voldi lahti - pannkook.

(Vihmavari)

Vihma metsas, vihma metsas.

Ma ei too seeni koju - ainult vihmapiisad ninal.

2. Mis see metsaline on

Tõusis nagu post männi alla

Ja seisab rohu keskel-

Kas kõrvad on suuremad kui pea?

(Jänes)

Zinal on palju muresid, jänku kõht valutas.

Jänku on metsas külm - kudume hallid sokid.

Jänkuhall peseb, seda on näha külla minemas.

Vilgas metsaelanik varastas kapsalehe.

Ja jänes rääkis madudega, lappas kõrvu.

Ja ja

Katab kõiki maailmas

Ta ei kanna seda, mida õmbleb.

(Nõel)

Nõel ja niit on suured sõbrad.

Vaata õmblusi.

K k

1. Kui lähete salu seente järele,

Kindlasti võtate selle kaasa.

(Korv)

Raja mööda kõndis rebane ja tassis korvis seeni.

Marinkal on seened korvis, Irinkal ja Vityal kaks korvi maasikaid.

Turult toidu tassimiseks on punutud korv.

Kui seda lihvida, saate joonistada mida iganes soovite!

Päike, meri, mäed, rand - mis see on?

(Pliiats)

Ta räägib vaikselt

See on arusaadav ja mitte igav,

Sa räägid temaga sagedamini -

Sa saad neli korda targemaks.

(Raamat)

Raamatuga, kes on häälest väljas, sellega ma sõpru ei tee!

Mul on lahe iseloom: ma austan tööd lapsepõlvest saadik.

Raamat aitab töös, aitab hädas.

Skvortsov Grishka elas-oli raamatuid-

Räpane, karvane, rebenenud, küürus

Ilma lõpu ja alguseta sidemed, nagu märjad,

Kritseldus linadele, raamatud nutsid kibedalt.

L l

Õlgade taga seljakotis

Magan unes jõest.

Jõel küljed paisuvad

Ja tantsib lainetel.

(Paat)

Paadid sõidavad merel, inimesed aerutavad.

Lõvi püüdis sääski, murdis käpaga otsaesist.

Mul on leid - väike paat.

Noh, mitte enam kasti, mitmevärvilised küljed.

Kangelane on rikas, ta kohtleb kõiki poisse:

Vanya - maasikatega, Tanya - luudega,

Masha - pähkel, Petya - russula,

Katya - vaarikaga, Vasya - oksaga!

(Mets)

Metsaservas õõtsutas lepp oma oksi kergelt.

Kuusk painutas oksi: vastas naaber.

Kask noogutas sõpradele.

Ajas kõik nutma

Kuigi ta pole võitleja, aga ...

(Sibul)

Ei löö, ei ropenda, aga ajab nutma.

Kauges metsaservas, kus kasvasid ainult lained,

Nagu punane foor, põleb ...

(Amanita)

Vaarikavärvi seene on haavapuude all muhkul.

Aga keegi tähtis väikesel valgel jalal,

Tal on seljas punane müts, täpiline müts.

Kasvult väike, aga julge,

Ta sõitis minust eemale.

Kuigi see on alati täis pumbatud

Temaga pole kunagi igav.

(Pall)

Vaikses murupargis tõuseb pall kõrgele.

N n

1. Lind lehvitas oma tiiba

Ja kattis kogu valguse ühe sulega.

(Öösel)

Päike on madal, õhtu on lähedal, kiisu venis magusalt.

Me armastame pakaselisi päevi, jäähall on elastne jää,

Öine taevas on tähistaoline ja lärmakas uusaasta!

2. Kogenud tööriist -

Mitte suur, mitte väike.

Tal on palju muresid:

Ta lõikab ja lõikab.

(Käärid)

Oh oh

1. Mis on meie ees:

Kaks võlli kõrvade taga,

Rooli ees

Ja õde nina peal.

(Prillid)

Kepp, kaks isegi armsamat kõrval - nii ongi konna jaoks prillid valmis.

2. Hoidsin su saba käes.

Sina lendasid, mina jooksin.

(Õhupall)

Rohelisel habras jalal on tee äärde kasvanud pall.

3. Nad lendavad ilma tiibadeta, jooksevad ilma jalgadeta, purjetavad ilma purjeta.

(Pilved)

Pilved, pilved - lokkis küljed,

Lokkis pilved, terved, auke täis,

Kerge, õhuline, kuulekas tuulele.

N n

Hammastatud loom närib kriuksudes tammepuud.

(Saag)

Kuigi ta ei söönud, ei joonud ma terava hambaga saega,

Saagisime kõik küttepuud ja küsisime juurde.

1. Ta elab vees,

Noka pole, aga hammustab.

(Kala)

Vanematel ja lastel on kõik riided müntidest.

Kala tiigist välja võtta ei saa ilma raskusteta.

2. Kasvatatakse minutiks maasse

Mitmevärviline imesild.

Imedeister tegi

Sild on kõrge, ilma piirdeta.

(Vikerkaar)

Väravad on tõusnud - ilu kogu maailmale.

C c

Lendab terve öö

Ekstraheerib hiiri.

Ja see muutub kergeks

Uni lendab lohku.

(Öökull)

Öökullidel on nutikad pead:

Iga nõukogude nõuande eest plaksutavad nad vastuseks silmi.

Pilgutan silmi

Halastamatult päeval ja öösel.

Aitan autosid

Ja ma saan teid aidata.

(Valgusfoorid)

Saame tuttavaks, sõbrad! Foor olen mina. Aastatest ei piisa mulle siiani.

Aga poisid, samas, ma õppisin pikka aega liiklusmärke.

Noh, kumb teist vastab:

Mitte tuli, kuid see põleb valusalt,

Mitte latern, vaid särab eredalt

Ja mitte pagar, vaid pagar.

(Päike)

Päike paistab nii ilusti, aga jääl kõndida on ohtlik!

Siin on hilja kala püüda, kurb on jõkke sattuda.

Kas päike pole süüdi selles, et vatt taevas rippus?

4. Elasin keset õue

Kus lapsed mängivad.

Aga päikesekiirtest

Ma muutusin ojaks.

(Lumememm)

5. Temas on palju jõudu,

Ta on peaaegu sama pikk kui maja.

Tal on tohutu nina

Nagu oleks nina tuhat aastat kasvanud.

(Elevant)

Vana elevant magab vaikselt, ta teab, kuidas seistes magada.

Elevant naerab kuumuses: "Mõnus dušš on alati minuga."

T t

Kuldne pea.

Suurepärane, raske.

Heitsin puhkama.

Pea on suurepärane

Ainult kael on õhuke.

(Kõrvits)

Siin on tohutu jõehobu.

Kõrvits mahub talle suhu.

Läbi põllu ja metsa

Ta jookseb mööda juhtmeid

Sa ütled siin, aga sa kuuled seda seal.

(Telefon)

Pöörake võluringi ja sõber kuuleb mind.

U u

Ta hõljub lina peal

Nagu paat lainel.

Ta on perenaistele hea sõber

Elektriline ...

(Raud)

Olen usaldusväärne sõber - elektriline triikraud.

Kaks antenni pea ülaosas

Ja ta ise istub onnis,

Ta kannab teda enda peal,

Hiilib väga aeglaselt.

(Tigu)

Tigu on tigu, kõnnid kiiresti: roomad väravast minu juurde neli päeva.

Tigu tahab aeda pääseda, kuid värav segab seda.

Hämmastav laps:

Sain just mähkmetest lahti

Oskab ujuda ja sukelduda

Nagu tema enda ema.

(Pardipoeg)

F f

Pidu, pidu väravas.

Kes läheb temaga kohtuma?

Mina ja mu ustav sõber-

Punane, väike ...

(Märkeruut)

Laevastik sõidab oma kodumaale, igal laeval lipp.

X x

Lihtne ja kiire arvata:

Pehme, lopsakas ja lõhnav

Ta on must, ta on valge,

Ja mõnikord on see põletatud.

(Leib)

Inimesed hindavad põldudel leiba, nad ei säästa leiva eest pingutust.

Avoskal on padja all magus juustukook.

C c

Targad väikesed õed

Külalised on oodatud kogu päeva

Ravige meega.

(Lilled)

Akna taga krõmpsub pakaseline päev.

Aknal on lillevalgus.

H h

Käe peal ja seinal

Ja üleval tornis

Ta kõnnib võitlusega ja ilma võitluseta,

Me kõik vajame sind ja mind.

(Vaata)

Kella ei anta ilu pärast, kell dikteerib meile aja.

Nad ütlevad, et kell seisab

Nad ütlevad, et kellal on kiire

Vaatasime koos Mishkaga,

Ja kell seisab.

Ta lahkub juba praamilt

Ja viled ja põlevad kuumusega,

Kaas plaksutab, koputab -

Hei, võta mind maha! - hüüab.

(Veekeetja)

Kilpkonnal pole igav ja ta istub tund aega tassi tee ääres.

Tšižik oli tädi juures külas, ta lendas kraanitantsule teed jooma.

W w

Ma istun hobuse seljas

Ma ei tea, kes.

(Kork)

Müts ja kasukas - see on kõik Mishutka.

Sasha õmbles Sankale mütsi.

U u

Kes ei oska mulle nime anda,

Ma näen välja nagu siil.

Ma olen tolmust ja plekidest

Oma kleidide valvamine.

(Pintsel)

Harjan siga sageli harjaga, kõditan sea kõhtu.

Pintseldan kutsikat pintsliga, kõditan tema külgi.

Täht Щ aitab meil hommikul hambaid pesta.

B b

Istuti maha, söödi ära.

Sul õnnestus ära arvata

Miks see juhtus?

Kes on süüdlane?

(Raske märk)

Pudru söön nii kiiresti kui võimalik, sest saan varsti seitsmeaastaseks.

Võtame kulbiga vett, sööme suppi, joome teed.

Pehme märgiga sõna "hiir" kirjutab kirjaoskaja laps.

Oeh

Killul, paberitükil,

Šokolaadisärgis

See küsib ise käsi.

Mis see on?

(Popsicle)

See on pääsuke, kes tuleb kevadel koju.

See on nupp ja juhe - elektriline kell.

Yu yu

Ketramine ühel jalal

Muretu, rõõmsameelne.

Tantsija värvilises seelikus

Muusikaline ...

(Yula)

Yulka - Yulenka - Yula, Julia oli krapsakas, Yulka ei suutnud minutigi paigal istuda.

Yura lihtsalt istus toolile, riputas jalad üles ja jäi magama. Yura oli väga väsinud - ta keerles terve päeva ringi.

Ma olen

Ümmargune, punane

Ma kasvan oksal:

Täiskasvanud armastavad mind

Ja väikesed lapsed.

(Apple)

Päike punastab õunu viljapuuaedade tumerohelusega.

Õun on küps, punane, magus.

Õun on krõmpsuv, sileda koorega.

Murran õuna pooleks.

Jagan õuna oma sõbraga.

Punane ja must

Hapukas ja magus

Nii et nad paluvad olla suus,

Ja moosis ja kompotis.

(Marjad)

On pohlad, mustikad, jõhvikad, maasikad.

Ja vanade mändide rohus on maasikad head!

Metsas on palju marju! Ma viin need ema juurde.

Korjasime marju ja lugesime:

Mari kruusis, kaks marja suus.

Kalligraafia minutiks kasutan rubriiki "Heade sõnade aabits". Olen koostanud tähestikulise loetelu omadustest, mida tahan näha oma õpilastes ja teistes inimestes. See peaks inimeses olema:

A- täpsus

B- rõõmsameelsus

V- lõbus, heade kommetega

G- galantsus

D- sõprus, lahkus, heatahtlikkus

E- üksmeel

F- rõõmsameelsus

Z- tervis

JA- siirus

TO- ilu

L- kiindumus, armastus

M- tarkus, julgus

H- töökindlus

O- haridus

NS- püsivus

R - töö, põhjus

KOOS- julgus, vastupidavus

T- raske töö

On- mõistus, oskus

F- fantaasia

NS- julgust

C- sihikindlus

H- ausus, puhtus

NS- hinge laius

SCH- suuremeelsus

NS- elegantsus

NS- huumorit

MA OLEN- heledus, selgus.

Kasutatud raamatud:

Karpenko M. T. "Mõistatuste kogu".

Volina V. V. "Meelelahutuslikud ABC -uuringud".

Illarionova Yu.G. "Õpeta lapsi arvama."

Klenitskaja I. Ja. "Häid herneid".

Ageeva I. D. "Naljakad diktaadid".

Goloshchapova T. G. "Mängud sõnadega."

Kalligraafia

Tekst: Vladimir Berezin

räägi sõpradele:

Jalakäijakirjanik Vladimir Berezin võtmetel, sulgedel ja andestamatul ajal.

Sergei Mihhalkov, "Kalligraafia"

Mul vedas, sest minu teksti dikteeris kirjanik Juzefovitš ise ja pealegi on see parim tekst, mida ma seal aastate jooksul näinud olen.

Olenemata testfunktsioonist on see iseenesest hea - nii esteetiliselt kui ka ideoloogiliselt ja üldiselt kõik, mida soovite.

Tint! Tundub, et siin valati tinti - vähemalt nii nad mulle seda seletasid.

Barto ja Mihhalkovi luuletustes kirjeldatud blotid on kaasaegse õpilase jaoks hämmingus

Motoorika on endiselt korras, kuid erinev.

See rääkis ideaalsest kirjutisest nii:

Kirja järjepidevus oli veenev nagu punane teenuse ID.

"... 2. Kõikide ainete märkmikud on koostatud ühtemoodi: iga märkmik peab olema sissekirjutatud, kahe sõrme laiusega (3 cm) veeristega ja sisaldama standardiga kehtestatud lehtede arvu.<...>

3. Nii klassitööd kui ka kodutööd tuleks teha sama värvi, soovitavalt musta värvi tindiga.

4. Õpilased kirjutavad tavaliste pliiatsitega: pikkusega 15 cm ja paksusega 0,8 cm, lühikeste, metallist või paksendatud pliiatsite kasutamine on keelatud.

5. Kirjutades peaksid õpilased jälgima väljakujunenud sobivust, see tähendab, istuma ilma pead kallutamata, hoides pliiatsit õigesti ja asetades märkmiku viltu.

Nüüd peate käsitsi kirjutama üha vähem, käsitsi kirjutatud on taandatud allkirjale

7. Kõikide kirjade kontuur peab vastama haridusministeeriumi kehtestatud mustritele.

8. Kirjutamisel ei ole kustutamised, kustutuskummi kasutamine lubatud. Peate lihtsalt valesti kirjutatud maha kriipsutama ja hoolikalt üles kirjutama.

9. Mustandite kasutamine on lubatud ainult kontrollülesannete lahendamisel ja esseede kirjutamisel ning mustandid peavad olema selgelt kirjutatud.

10. Iga töö peaks olema korralikult vormindatud, see tähendab töö alguses kuupäeva, kirjutama pealkiri, asetades selle spetsiaalse rea keskele.

11. Kirjutades ei tohi lubada sõnade lühendeid; näiteks ei saa kirjutada sellepärast, et selle asemel, õpetajad õpilase asemel jne.

12. Kõik read peavad algama lehe servast samal kaugusel ja lõppema veerisega.

13. Õpetaja kasutab õpilase kirjaliku töö parandamiseks ainult punast tinti.<...>

Kirjanikud, välja arvatud harvad erandid, on madalapalgalised, ärevad ja elu hirmutavad inimesed

Teiseks, kellegi isiklikud harjumused ei ole alati teistele kasulikud.

Kodukultuur muutub kiiresti ja vääramatult.

Koputusklahvid, krigisev terasest sulg, tindipliiatsi pumbas torkimine-mõnel naljakas kummist nippel ja mõnel keeratav kolb.

Mõistagi jääb igapäevaellu midagi - nägin ka töötavat fonograafi (ja paljud on kogenud taksos näidatud söesamovaari šikki).

Muutused igapäevases kultuuris on aga vääramatud - ja peagi on võimalik testimiseks välja anda ühekordselt kasutatav seade.

Ja nii - totaalne dikteerimine on endiselt kõige levinum nähtus käekirja valdkonnas.

Seda ma mõtlesin, kui avastasin, et ei saa, avades korraga kaks akent ekraanil, ühes salvestada ja teises videot kuulata.

Kirjutasin selle nii enda jaoks üles, lihtsalt geel kollasele - konjaki ja sterleti kohta, töökatest puksiiridest ja kaugest jõest lahkuvatest tänavatest.

Kirjutasin selle üles ja naasin võtmete juurde.

Seal-koputus-koputus, kriuks-krigin ja siin maailmas-klõps-klõps või isegi vaikne sõrmede kahin vastupidaval klaasil.

Üks asi tundub olevat tõsi - surmaluuletusi on klaviatuuri abil verre kirjutada üsna raske. Kuid asjaolu, et see oskus kaob, pole piisavalt halb.

"Mihhalkov Sergei" - Venemaa on meie püha riik, Venemaa on meie armastatud riik. Trezor. Mihhalkov meenutab: "Minu lapsepõlv möödus Moskva lähedal Larksi külas." Sergei Mihhalkov. Nii oli, nii on ja jääb alati! Mihhalkov alustas luuletamist varakult, 10 -aastaselt. Tere, riik! 1927. aastal kolis perekond Pjatigorski.

"Musa Jalil" - Ja andke mulle andeks naljajooned. Ma tulen tagasi, kui jään sõjas ellu. Luuletaja Amin Jalili naine. Ainult igaveses südames on igavik! Ainult eluvabaduses on ilu! Igavene mälestus! Olen oma tiivad kokku pannud, valmis langema nagu kivi surma kuristikku. Ta asus õppima Moskva Riiklikku Ülikooli. Ma hakkan kaklema.

"Vassili Turkini luuletus" - Terkin - riivitud, kannatlik. Vassili on Vanya lähedal, Terkin on elust narmendatud. Aegade link. Luuletuse paphos. Surelik võitlus ei ole au, vaid elu pärast maa peal. Sõdur-kangelane. Ivan Bunin luuletuse kohta: Tahtmatult tuleb meelde vanasõna: kannatlikkus ja töö jahvatavad kõik. Lahing on pooleli ... Kogenud sõdur. Esimene peatükk "Autorilt".

"Pasternaki teosed" - Milliseid kunstilisi väljendusvahendeid autor kasutab? Luuletuse "Veebruar" analüüs. Mis on luuletuse värvimaali eripära? Millised pungad, millised kleepuvad paistes tuhkad Okstele sülitavad! Kommenteerige luuletuse lõppu. Õppetund 12. klassis. Aprill on soojendatud. Varases loovuses asendab loodus kogu maailma.

"Scarlet Sails Lesson" - õppetunnid A. Greeni loost "Scarlet Sails". vapustavad linnad: Zurbagan, Gel-Gyu, Liss, Kaperna. Assol. Muinasjutuline Gröönimaa. ja üllad, väga punased inimesed: Longren, Assol, Grey. … Möödub palju aastaid ja Kapernas õitseb üks muinasjutt. A. Roheline "Scarlet Sails". Shakurova Rozalia Nailevna vene keele ja kirjanduse õpetaja.

"Surikovi lapsepõlv" - 1841 - 1880 Iseõppinud luuletaja. Tutvuda I. Surikovi loominguga "Lapsepõlv". Võistlus parima lugeja pärast. Ivan Zahharovitš Surikov. Teema: Vene luuletajate luuletused. Ja vaikselt maa peal, Sank maha ja vaikis. Lumememm. Meil õnnestus. Meil õnnestus, kuid tehti vigu. Meil ei õnnestunud. "Lumi lehvib, keerleb."

Esitlusi on kokku 24

Kaunilt kirjutada pole lihtne:
"Jah-e-co-ro-va mo-lo-co."
Kirja taga on kiri,
silbisilbi juurde.
Noh, vähemalt keegi
aitas!

Kõigepealt jah, siis jah.
Juba kirjutatud "annab"
Juba kirjutatud "annab"
Siis aga rebib pastakas paberit.

Sülearvuti on jälle rikutud -
Leht tuleb välja rebida!
Leht on välja rebitud ja siin see on:
"Ko-ro-va mo-lo-ko jah-et."

"Lehm annab piima",
Kuid kõike on vaja vastupidi:
"Lehm annab piima"!

Hingame kõigepealt sügavalt sisse,
Hingame, ületame piiri
Ja alustame otsast peale.

"Jah-e-co-ro-va mo-lo-co."
Pliiats klammerdub "ko" külge
Täpp on must nagu mardikas,
Pliiatsi otsast libiseb see äkki.

Üks sekund pole möödas
Kuidas kadusid "ko", "mo" ja "lo" ...

Veel üks leht väljas!
Ja väljaspool akent igast küljest:
Ja palli paugutamine ja kutsika haukumine,
Ja kella helin, -
Ja ma istun, vaatan märkmikku -
Toon välja kirja taga oleva kirja:
"Jah-e-ko-ro-va mo-lo-ko" ...

Jah! Teadlaseks saamine pole lihtne!

Head lugejad!

Kõik saidi materjalid saab alla laadida täiesti tasuta. Kõiki materjale kontrollib viirusetõrje ega sisalda peidetud skripte.

Arhiivis olevad materjalid ei ole vesimärgiga!

Saiti täiendatakse materjalidega, mis põhinevad autorite tasuta tööl. Kui soovite neid nende töö eest tänada ja meie projekti toetada, saate saidi kontole kanda mis tahes summa, mis pole teile koormav.
Ette tänades !!!

Õpetaja Nina Kozubova vastab kursuse kohta käivatele küsimustele

Miks vajab laps kalligraafiat?

Küsimus: Miks vajab laps kalligraafiat?

Vastus: Kalligraafia on ilusa kirjutamise kunst. Selle harjutamisel on palju eeliseid. Kui otsustate oma lapse kalligraafiakursustele registreerida, peaksite teadma, et see võib aidata parandada käekirja, mõjutab soodsalt mälu ja visaduse arengut, üldist kooli jõudlust, aitab "rahustada" hüperaktiivset last ja lõpuks õpetab kaunist klassikalist kunsti.

Vaatame, kuidas kalligraafia võib käekirja parandada. Hea käekirja eest vastutavad mitmed tegurid. Üks peamisi prioriteete on käe peenmotoorika ja arusaam kirjutatud tähtede struktuurist. Paljudel lastel ja isegi täiskasvanutel ei ole peenmotoorika piisavalt arenenud ja teadlik arusaam tähtede struktuurist praktiliselt puudub. Seega on käekirjaga probleeme - tähed on kohmakad, korrastamata, kallak "tantsib". Kahjuks ei piisa selle probleemi kõrvaldamiseks ainult kooli kirjutamistundidest. Siin on vaja tugevamat "ravimit", milleks on klassikaline kalligraafia.

Meie kursused hõlmavad põhjalikku eriprogrammi, mille eesmärk on arendada sõrmede lihaseid, lapse kätt, harjutada koordinatsiooni ja liigutuste rütmi, Aju "magavate" piirkondade "segamine", mis vastutab sellise keerulise nähtuse nagu käekiri mehhanismi eest.

Meie klassid põhinevad klassikalisel vene seadusjärgsel käekirjal (traditsiooniline ajalooline käekiri, millega varem kirjutati vene käsikirju). Kahjuks ei kujuta kõik kooliõpilaste vanemad ette, et sellisele "koolivälisele" käekirjale tuginev kalligraafia õpetamine mõjutab ka kirjutamist ja aitab koolis käekirja parandada ning toob mõnel juhul kaasa viljakamaid tulemusi.

Mõelgem välja, miks.
Esiteks, toimub lapse ruumilise ja plastilise mõtlemise arendamine. Kooli pastapliiatsi kirjutamise osa on "täpp". Kirjutades annab see "punkt" paberile ühemõõtmelise joone, mille iga hetke saab lihtsustada kahe matemaatilise parameetriga.

Vene seadusjärgse käekirja kirjutamiseks kasutatakse laia nibuga sulepea, mis kirjutades annab erineva laiusega "lindi". Sellise keeruka jälje iga hetke kirjeldamiseks on vaja vähemalt nelja matemaatilist parameetrit. Võrdluse lihtsuse huvides võib pastapliiatsiga kirjutamist nimetada lihtjooksuks ja laiapliiatsilise pliiatsiga kirjutamist keeruliseks jooksuks külgsuunas või tahapoole, muutuva pöördenurgaga ümber oma telje.

Tundub uskumatult raske, kuid see on meie kalligraafiatundides kõige raskem harjutus, mida lapse aju ja käed laia sulepeaga kirjutades sooritavad. Ta peab mõtlema mitte kahes, vaid vähemalt neljas suunas korraga, kasutama oma koordinatsiooni ja ruumilist mõtlemist kõige kõrgemal tasemel. Seda ei juhtu pastapliiatsiga kirjutades.

Teiseks aitab laia pliiatsiga töötamine mõista tähtede struktuuri ja kirjutamisrütmi, mis tahes-tahtmata mõjutab tavalist käekirja positiivselt. Kogenud kalligraafid soovitavad ilusa kirjutamise kunsti uurimist alustada, õppides üht klassikalist ajaloolist kalligraafilist käekirja, mida teostatakse laiade sulepeaga: selles olevad tähed on konstruktiivsemalt arusaadavad, lapsel on lihtsam näha, millistest elementidest need koosnevad ja kuidas need on kirjutatud. Tuleb arusaam tüübivormi sünniseadustest.

Üks selliseid käekirju on Vana -Vene harta. Me ei soovita meelega algajatel alustada inglise keele kirjutamise valdamisega, hoolimata selle lähedusest "kooli" käekirjale. Inglise keele kirjutamine toimub terava otsaga ja eeldab kirja struktuuri põhimõtet, mis on lapsele vähem selge. Ega ilmaasjata ei pakuta ilusa kirjutamise kunsti rahvuskoolis teravpliiatsiga tööd vaid kolmanda haridustaseme jaoks. Lastele on parem alustada harta konstruktiivsema ja selgema vormiga ning plastilisusega.

Kalligraafilist käekirja valdades õpib laps keskenduma kirjutamise regulaarsusele ja rütmile, kontrollib samade korduvate elementide rakendamist. Automaatselt kandub see enesevaatluse kogemus üle koolis kirjutamisele ja enamikul juhtudel toimub sõltumatu, sõltumatu käekirja parandus. (See on peamine suundumus, kuid on ka erandeid, kui käekirja korrigeerimine nõuab individuaalset lähenemist. Põhjuseks on peamiselt õpilase isiksuse või tervise eripärad.)

Kolmandaks köidab kalligraafiat uuritava aine värskus ja ilu. Koolis õpetatakse lapsele juba kirjutamisoskust, isegi kui seda tehakse valesti. Ja kalligraafiatundides on topeltülesanne: "kustutada" lapse peast vale teave ja "kirjutada tühjale lehele" uus, õige. Seda ei saa teha korraga. Peate ootama, kuni laps õpib koolis kirjutama, ja hakkab seejärel oma käekirja teadlikult kritiseerima ning tal tekib soov seda parandada. Tavaliselt on see võimalik üheksa -aastaselt ja üle selle. On hea, kui õpilane pole endaga rahul ja tahab seda parandada.

Kuid enamik selles vanuses lapsi ei soovi koolikirjutamist täiendavalt võtta. Lastel on raske kehtestada äri, millele neil pole hinge. Lapse negatiivne või ükskõikne suhtumine kirjutamisse vajab muutmist. Ja siin tuleb appi ilus kalligraafiline käekiri ja mitte igav, igav "koolikiri".

Mineviku ja oleviku kalligraafikute loodud väga kunstiliste näidiste demonstreerimine klassiruumis inspireerib lapsi olema aktiivsed ja loovad - lõppude lõpuks tahavad kõik luua ilusaid asju. Laps hakkab tähtedega "mängima", neid imetlema, neid uurima ja looma oma lapselikke, mõnikord mitte lapsikult tõsiseid ja teadlikke kalligraafia meistriteoseid. Kaunite tähtede maailma sukeldumine muudab lapse varasemat ideed kirjutada ning ta on juba uuteks avastusteks ja saavutusteks valmis.

Ja kalligraafilise instrumendiga töötamise praktiline kogemus võimaldab teil astet ülespoole liikuda. Siis saabub aeg tutvustada teravat pliiatsit ja õpetada inglise keelt kirjutama, millele meie vanavanaemad ja vanavanaisad kirju kirjutasid ja kes nii tahavad kooli käekirja asendada.

Küsimus: Miks algab lastele mõeldud kalligraafia õppeprogramm Vana -Vene hartast, mitte ühegi muu kalligraafilise käekirjaga?

Vastus: Kalligraafia õppimine algab kirja struktuuri uurimisest. Vana -Vene harta on üks konstruktiivsemalt arusaadavaid käekirju, mis on seotud lastele tuntud elementaarsete geomeetriliste kujunditega: ruut, ristkülik, kolmnurk, ring. Seetõttu on see lastele hästi mõistetav ja valdatav esimese käekirjana. Lisaks sellele tajuvad lapsed Vana -Vene Harta tähtede huvitavat kuju rõõmu ja huviga ning nad töötavad entusiastlikult klassis ja kodus ülesandeid tehes.

Küsimus: Kas mu lapsel poleks liiga raske esimese aasta õppekavasse kuuluvat omandada? Kuidas ta sellega hakkama saab? Kas mu laps peaks olema väga tark ja hoolas, omama kunstilisi võimeid?

Vastus: Kalligraafia kasutamise võimalused ei ole piiratud. Pakutud kursuse lõpetasid edukalt ka teised lapsed.
Peamine on tulevase kalligraafi huvi õppimise vastu. Ettevalmistavad kursused, mis koosnevad neljast õppetunnist, muutuvad teie jaoks indikaatoriks, kas laps on sellest huvitatud, ja saate teha õige otsuse tundide jätkamise kohta.

Küsimus: Kas kursus aitab parandada minu lapse kooli käekirja?

Vastus: Praktika näitab, et kursus aitab enamikul lastel oma kooli käekirja kohandada ning muuta see õigemaks ja sujuvamaks.
Kalligraafiatunnid, olenemata sellest, millist käekirja õpitakse, arendavad rütmitunnet ja korrapärasust, aitavad õpilasel mõista, mis täpselt on ja mis on kõver, ning õpetavad seda nägema mitte ainult kalligraafiatundides, vaid ka koolis kirjutades märkmik. “Keskmine” laps õpib need oskused kindlasti selgeks ja rakendab neid koolis. Klasside mõju võib avalduda erinevatel aegadel. Mõne jaoks on kalligraafia mõju kohe tunda, mõne jaoks küpseb see hiljem.
Erijuhtudel on vaja individuaalset lähenemist.

M.Gorky

Kalligraafia õpetaja

Tulles AA Ya juurde. - ei leidnud teda kodust.

Ta jooksis kuhugi minema, ”rääkis tema perenaine, sõbralik vanaproua, kellel olid sarvedega prillid ja karvane tüügas vasakul põsesarnal. Pärast puhkama kutsumist rääkis ta pehmelt naeratades:

Vaatasin: teie, tänapäeva noored, jooksete jooksuga, justkui tulistaksid teid nagu püssilasku. Varem elasid nad rahulikumalt ja isegi inimeste kõnnak oli erinev. Ja saapaid kanti kauem, mitte sellepärast, et nahk oli tugevam, vaid seetõttu, et inimesed kõndisid maapinnal ettevaatlikumalt. Siin selles toas elas enne Yarovitskit kalligraafiaõpetaja; nimetatakse ka Aleksei Aleksejevitšiks, perekonnanimi - Kuzmin. Milline hämmastavalt vaikne mees ta oli, seda on isegi imelik meenutada. Ta ärkas hommikul üles, puhastas saapaid, pükse, mantlit, pesi, riietus ja kõik on vaikne, nagu magaksid kõik linna inimesed, ja kardab neid äratada. Ta palvetab, loe alati: "Issand, mu kõhu isand." Siis joob ta klaasi teed, sööb muna ja leiba ning läheb ülikooli ja koju tulles sööb, puhkab ja istub pilte kirjutama või raame tegema. See kõik on tema näputöö.

Väikese toa seinad olid rikkalikult kaunistatud mustade baguette raamidega pliiatsijoonistega; piltidel oli kujutatud paju ja kaske haudade kohal, tiigi kohal, kokkuvarisenud vesiveski lähedal - paju ja kaske leidub igal pool. Ja ainult ühel, mõõtmetelt suuremal, joonistati hoolikalt kitsas rada, see roomas ülesmäge, selle serpentiin põimus kõvera kase risoomiga, katkise tipu ja paljude kuivade okstega. Argseid halli joonistusi vaadates ütles vanaproua armastavalt:

Ta käis õhtuti ja videvikus jalutamas ning eriti armastas kõndida, kui oli pilves ja ähvardas vihm. Sellest jäi ta haigeks, külmetus. Mõnikord ütleksite talle: "Mis on vale aeg jalutama minna?" "Sellistel õhtutel on tema sõnul tänavatel vähem inimesi ja ma olen tagasihoidlik inimene, mitte saak inimestega kohtumiseks. Ja sageli panevad inimesed tema sõnul inimesi neist halvasti mõtlema ja ma jooksen minema." Pange selga mantel, kokteiliga kork, võtke vihmavari ja kõndige vaikselt aedadele lähemale; Ta annab teed kõigile, keda ta kohtab. Ta kõndis väga hästi, lihtsalt, nagu poleks maas. Armas mees-väike, sihvakas, heledate juustega, kõvera ninaga, raseeritud näoga ja nii noor, kuigi oli juba alla neljakümne. Ta köhis alati taskurätiku sisse, et mitte mürada. Mõnikord ma vaatan teda, imetlen teda, mõtlen - kui kõik inimesed oleksid sellised. Te küsite: "Kas teil pole igav nii elada?" "Ei, ütleb ta, see pole üldse igav, ma elan oma hingega, aga mu hing ei tunne igavust, igavus on kehaline rünnak." Ja ta vastas alati sama targalt kui vana mees. "Kas ma saan küsida, kas naissugu pole teile huvitav ja te ei mõtle perele?" - "Ei, ütleb ta, ma pole sellele kalduv, perekond nõuab muret ja tervis ei luba seda." Niisiis, vaikse hiirega, elas ta minuga umbes kolm aastat ja siis läks koumissile ravile ning seal, steppides, ja suri. Ma ootasin, et keegi tuleks tema heaks, aga see pidi olema nii, et varjatud inimesel polnud ei sugulasi ega sõpru - keegi ei tulnud; nii et kõik jäi mulle: aluspesu, need pildid ja märkmetega märkmik. Palusin märkmikku näidata, vanaproua võttis meelsasti kummutist paksu raamatu, mis oli seotud musta kalikoodiga; köite külge liimitud papitükil oli see gooti kirjas:

„Toit vaimule.

Mälestusmärkused

A.A. Kmina

Suvi A.D.

Tagaküljel on peenelt sulega tehtud vinjett: tamme- ja vahtralehtede raamis on kännu ja selle peal palliks keritud madu, kes tõstab pead, torkab oma nõelamise välja. Ja esimesel lehel lugesin sõnu, mis olid ilmselgelt nagu epigraaf, hoolikalt ja ümmarguse käekirjaga kirjutatud:

„Peagi selgus, et kristlasi oli palju - see on alati nii, kui nad hakkavad mõnda kuritegu uurima.

Plinius kirjast keiser Traianusele. "

"Ma olen palju targem kui Korintose Apollo. Rääkimata sellest, et ta on joodik."

Peaaegu igal lehel vilksatasid joonistused, vinjetid, sageli jämeda nina ja Kalmõki silmadega paksu naise nägu. Märkmeid oli vähe, need hõivasid harva ühe või kaks lehekülge, sagedamini mitu rida, alati hoolikalt välja kirjutatud. Kuskil polnud ühtki plekki, igal pool oli tunda täielikku täielikkust, kõik tundus armastavalt ja hoolikalt mustanditest kopeeritud.

Huvi korral viisin vaikiva õpetaja Spirit Spirit'i koju ja selle leidsin sellest mustast raamatust.

"Niinimetatud kunst toitub peamiselt mitmesuguste kuritegude piltidest ja kirjeldustest ning ma märkan, et mida õelam on kuritegu, seda rohkem raamatut loetakse ja sellele pühendatud pilt on kuulus. Tegelikult on huvi kunst on huvi kurjategija vastu. Seega on kunsti kahju noortele üsna selge.

Karpkala tuleks porgandiga täita, kuid keegi ei tee seda.

Vürst Vladimir Galitski läks teenima Ungari kuningat ja teenis teda neli aastat; pärast seda, naastes Galichisse, tegeles ta kiriku ehitamisega.

Igasugune kuritegu nõuab kaasasündinud annet, eriti tapmist.

Ap. Cor. kirjutas mu üle mõnitades räpaseid riime. Igaks juhuks kirjutan need ükskõikselt üles:

Et hing oleks nagu kummikummi

Need. paindlikum, paindlikum,

On vaja teha vaimset võimlemist,

Need. - lihtsalt - "mängi lolli".

Edukas - st. karistamata - mõrv tuleb toime panna äkki. "

Vaikne väikemees pani oma uudishimulikud mõtted kirja erinevate käekirjadega - teemant, gooti, inglise, slaavi kiri ja igal võimalikul moel, uhkeldades selgelt oma oskustega. Kuid kõik, mis oli seotud mõrvaga, kirjutas ta sama väikese ümara käekirjaga, nagu oli kirjutatud katkend Pliniuse kirjast Traianusele. Ja võiks arvata, et see on tema individuaalne stiil. Suurepäraselt joonistati teemandiga:

"Mõtlemine on iga kirjaoskaja kohustus."

Slaavi, keeruline ligatuur:

"Ma ei luba endale kunagi minu pilkamist unustada."

Ja ümmargune käekiri ütles:

"Äkilisus ei välista kavandatud inimese elutingimuste esialgset ja täpset uurimist. Eriti oluline on jalutuskäikude aeg ja koht. Gümnaasiumist tagasisõidutunnid tundidest. Öösel klubist."

Kaks lehte on hõivatud üksikasjaliku ja kuiva kirjeldusega paadireisist mööda Volgat, seejärel kaldus käekirjaga, keskele murtud tähtedega:

"Paul. Peter. Tal on halb komme kriimustada sõrmega vasaku põlve all. Talle meeldib istuda, jalad ristis ja see sügeleb põlve all, tõenäoliselt vere stagnatsioon. Ta ei märka seda, loll. Ta on üldiselt rumal. Ja pole hea, et ta sageli küsib: "Mis sa oled?" - tuleb see mõnitavalt välja. Polina tähendab Pelagia, Pelagia on nimi, tegelikult labane, maalähedane. "

Ja jälle - ümmargune käekiri:

"Lahkuge linnast ja tulge ootamatult tagasi. Minge taksosse - see on väga rumal. Nad ütlevad: minge taksosse, peate: palgata takso. Koduteel hüpake puurist, varjus, et teil on kõhuvalu, jookse ära, tapa ja sõida edasi ... ""

Siis - ametniku kavaluses:

"Ta hakkas külastama, see tähendab külastama vanapagana, poetess Mysovskajat. Kohalikud revolutsionäärid kogunevad tema juurde."

Ja jälle ümmargune käekiri:

"Tegevuse äkilisus on edu tagatis. Palgata taksojuhiks vanamees, kui võimalik, nõrga nägemisega. Hüppas maha - võttis kõhu kinni. Läbi õue kõndides minge otse tema poole, aga ärge öelge tere, nii et ta satub segadusse. Mööduge ja äkitselt pöörates lööge küljelt mc -le (lihase ladinakeelne nimi on lühendatud kaheks täheks.) Kiiresti naaske taksojuhi juurde, sirgendades ülikonda, naerdes ebaviisakalt enda üle. Kodus saatke apteeki kõhutilku. "

Jah, poisid, õppimine on töö ja ilma vene ja matemaatika teadmisteta ei viida teid kuhugi! Ja kõik algab tähestiku tähtedest, lugedes numbreid 1 kuni 100.

Mida rohkem kirjutad, seda paremaks saad. Ainulaadne kunstiline allkiri on kunst.

Kalligraafia on teadus, kuidas ilusti, õigesti ja täpselt märkmikku kirjutada.

Pilt või joonis Kalligraafia

Muud lugeja päeviku ümberjutustused

Kokkuvõte Lermontov Vadim
Noor kerjus, kes on ka küür, kohtub kiriku lähedal aadliku Palitsyniga. Ta küsib tööd ja tutvustab end Vadimina.
Kuprin Listrigonesi kokkuvõte
Raamat räägib kaluritest - Listrigonidest, kes olid Kreeka kolonistide järeltulijad. Oktoober on saabunud Balaklavasse. Kõik suvised elanikud lahkusid linnast ja Balaklava elanikud keskendusid kalapüügile.
Iskanderi keelatud puuviljade kokkuvõte
Igal inimesel oma elus on olnud ja tuleb mingisuguseid kiusatusi. Kiusatusi on palju erinevaid. Ja see ei ole alati miski, mis ahvatleb absoluutselt kõiki. Igaühe jaoks - see on tema oma. Ja igal inimesel on piirid.
Andreevi inimese elu kokkuvõte
Avaliku hinnangu andmise töös on ära toodud kogu mehe elu. Tegevus areneb välja mehe sünni hetkest kuni tema surmani. Ta kõnnib läbi elu nagu redel, ronides iga kord uuele astmele.
Kokkuvõte Maja aias Sasha Cherny
Maja juurde on kogunenud kass ja tärklis. Nad istuvad ja arutavad uue maja ehitamist. Kaks tüdrukut saabusid ja küsisid meistrilt - Danilalt. Nad küsivad, millal maja valmis saab. Danila vastab, et täna on see lõunaks.

Lugeja päevik Mihhalkov "Uinumine ja haigutamine"

Ilus lastetöö, nagu paljud teosed, on juurdunud rahvaeposes, mis räägib maagilistest olenditest, kes toovad lastele unistusi ja panevad nad üldjuhul magama. Teost "Uinumine ja haigutamine" omistatakse sageli Samuel Marshakile, kuid see pole tõsi.
Luuletuse peategelased maagilised olendid: Doze ja Yawn - mille põhitegevus on laste magama panemine. Neile lastele, kes lähevad õigel ajal magama, soovivad kangelannad meeldivaid unenägusid. Neile lastele, kes ei taha magama minna, saadavad nad haigutusi, mis sunnivad ka beebi magama minema.
Töö põhiidee: lapsed peaksid õigel ajal magama minema.
Doze ja Yawn hulkusid mööda teed.
Doze jooksis läbi väravate ja väravate,
Vaatas akendest läbi
Ja uste piludesse
Ja ta ütles lastele:
Mine varsti magama!
Haigutus ütles: kes varem magab,
Selle peale ütleb ta, Yawn, head ööd,
Ja kui keegi pikali ei heida
Nüüd voodil
Et ta käsib
Haiguta, haiguta, haiguta!
"Umbes mimoosist" Mihhalkov
"Mimoosist" Mihhalkovi analüüs ja kokkuvõte
Luuletuste peategelane on väike poiss Vitya, keda ümbritseb vanemate liigne hoolitsus (ülekaitse). Sellisest üleskutsest halveneb poisi iseloom ja ta hakkab teistelt erilist tähelepanu nõudma, samal ajal kaotab ta huvi kõige vastu, mille poole normaalsed lapsed peaksid püüdlema. Lõpus võrdleb autor Vityat taimega - mimoosiga.

"Mimoosist" luges Mihhalkov
See on see, kes on voodis kaetud
Tekid vatil?
Kes lamab kolmel padjal
Toidulaua ees
Ja riietudes vaevalt,
Ilma oma voodit tegemata
Peseb õrnalt põsed
Keedetud vesi?
Just, kõdu vanaisa
Sada neliteist aastat vana?
Ei.
Kes, täites oma suu koogiga,
Ta ütleb: - Ja kus on kompott?
Andke midagi
Esitage see,
Tehke vastupidi!
See on õige, puudega
Kas räägitakse?
Ei.
Kes see on?
Miks
Nad tõmbavad saapaid tema juurde,
Karusnahast labakindad,
Et ta saaks oma käsi soojendada,
Et ta ei saaks külmetada
Ja sureb grippi
Kui päike paistab taevast
Kui pool aastat poleks lund olnud?
Võib -olla läheb ta poolusele,
Kus karud jääl elavad?
Ei.
Vaadake hästi -
See on lihtsalt poiss Vitya,
Mamin Vitya,
Isa Vitya
Kuuendast korterist.
See on tema, kes voodis lamab
Tekkidega vatil
Välja arvatud kuklid ja koogid
Ei taha midagi süüa.
Miks?
Seetõttu
Et ainult tema teeb silmad lahti -
Nad panid talle termomeetri,
Kingad,
Kleit
Ja alati, igal kellaajal,
Mida iganes ta palub, nad kannavad seda.
Kui unistus on hommikul magus -
Ta on terve päeva voodis.
Kui taevas on pilvedes -
Ta on terve päeva kalossides.
Miks?
Seetõttu
Et talle antakse kõik andeks
Ja ta elab uues majas,
Pole millekski valmis.
Mitte saada lenduriks
Ole julge meremees
Kuulipilduja taha lamama
Sõida veoautoga.
Ta hakkab kartma külma,
Isa ja ema on silmapiiril,
Nagu mimoositaim
Botaanikaaias.

Kalligraafia Mihhalkov lugeja päeviku jaoks (lühidalt)

Kalligraafia Mihhalkov luges teksti

Kaunilt kirjutada pole lihtne:
"Jah, see on ko-ro-va mo-lo-ko."
Kirja taga on kiri,
silbisilbi juurde.
Vähemalt keegi aitaks!
Kõigepealt jah, siis jah.
Juba kirjutatud "annab"
Juba kirjutatud "annab"
Siis aga rebib pastakas paberit.
Sülearvuti on jälle rikutud -
Leht tuleb välja rebida!
Leht on välja rebitud ja siin see on:
"Ko-ro-va mo-lo-ko jah-see."
"Lehm annab piima"
Kuid kõike on vaja vastupidi:
"Lehm annab piima"!
Hingame kõigepealt sügavalt sisse
Hingame hinge, ületame joone
Ja alustame otsast peale.
"Jah, see on ko-ro-va mo-lo-ko."
Pliiats klammerdub "ko" külge
Ja plekk on must nagu mardikas
Pliiatsi otsast libiseb see äkki.
Üks sekund pole möödas
Kuidas kadusid "ko", "mo" ja "lo" ...
Veel üks leht väljas!
Ja väljaspool akent igast küljest:
Ja palli paugutamine ja kutsika haukumine,
Ja kella helin, -
Ja ma istun, vaatan märkmikku -
Toon välja kirja taga oleva kirja:
"Jah-see ko-ro-va mo-lo-ko" ...
Jah! Teadlaseks saamine pole lihtne!

Seda teksti saate kasutada oma lugemispäeviku jaoks

Mihhalkov. Kõik tööd

Onu Styopa
Kalligraafia

Kalligraafia. Pilt loole

Praegu loen

Poe Edgar
Edgar armastas oma tööd ja töötas alati visadusega, kuid oli vaene, kuna tema töö piirdus ajakirjandusega, vähemalt millegagi, mis äratas avalikkuse huvi.
Aitmatovi kokkuvõte, kui mäed langevad (igavene pruut)
Romaani tegevus muutuste aastatel, kui riik hakkas aktiivselt kapitalismi poole liikuma. Paljud vanad sihtasutused on kaotanud oma väärtuse ja uued pole enamiku meelest juurdunud. Selles romaanis on kaks peategelast
Vendade Grimmide kokkuvõte muinasjutust Hunt ja seitse last
Metsaservas väikeses onnis elas kits koos oma seitsme lapsega. Kits näksis rohelist rohtu, pesi selle metsa ojadest saadud külma veega maha ja jättis lapsed onni, sundis neid uksi sulgema ja kedagi teist sisse laskma.
Lindgreni kokkuvõte Lennebergi Emili seiklused
Emil on poiss, kes on lapsepõlves ega ürita isegi sellest vanusest välja tulla. Kuid kuna see on endiselt väike, peetakse seda üsna normaalseks. Kuid fakt on see, et sageli läheb Emil oma jantides üle igasuguste piiride

M.Gorky

Kalligraafia õpetaja

Tulles AA Ya juurde. - ei leidnud teda kodust.

„Toit vaimule.

Mälestusmärkused

A.A. Kmina

Suvi A.D.

„Peagi selgus, et kristlasi oli palju - see on alati nii, kui nad hakkavad mõnda kuritegu uurima.

Plinius kirjast keiser Traianusele. "

"Ma olen palju targem kui Korintose Apollo. Rääkimata sellest, et ta on joodik."

Huvi korral viisin vaikiva õpetaja Spirit Spirit'i koju ja selle leidsin sellest mustast raamatust.

Karpkala tuleks porgandiga täita, kuid keegi ei tee seda.

Vürst Vladimir Galitski läks teenima Ungari kuningat ja teenis teda neli aastat; pärast seda, naastes Galichisse, tegeles ta kiriku ehitamisega.

Igasugune kuritegu nõuab kaasasündinud annet, eriti tapmist.

Ap. Cor. kirjutas mu üle mõnitades räpaseid riime. Igaks juhuks kirjutan need ükskõikselt üles:

Et hing oleks nagu kummikummi

Need. paindlikum, paindlikum,

On vaja teha vaimset võimlemist,

Need. - lihtsalt - "mängi lolli".

Edukas - st. karistamata - mõrv tuleb toime panna äkki. "

"Mõtlemine on iga kirjaoskaja kohustus."

Slaavi, keeruline ligatuur:

"Ma ei luba endale kunagi minu pilkamist unustada."

Ja ümmargune käekiri ütles:

"Äkilisus ei välista kavandatud inimese elutingimuste esialgset ja täpset uurimist. Eriti oluline on jalutuskäikude aeg ja koht. Gümnaasiumist tagasisõidutunnid tundidest. Öösel klubist."

Kaks lehte on hõivatud üksikasjaliku ja kuiva kirjeldusega paadireisist mööda Volgat, seejärel kaldus käekirjaga, keskele murtud tähtedega:

Ja jälle - ümmargune käekiri:

Siis - ametniku kavaluses:

"Ta hakkas külastama, see tähendab külastama vanapagana, poetess Mysovskajat. Kohalikud revolutsionäärid kogunevad tema juurde."

Ja jälle ümmargune käekiri:

Kalligraafia

Tekst: Vladimir Berezin

räägi sõpradele:

Jalakäijakirjanik Vladimir Berezin võtmetel, sulgedel ja andestamatul ajal.

Sergei Mihhalkov, "Kalligraafia"

Mul vedas, sest minu teksti dikteeris kirjanik Juzefovitš ise ja pealegi on see parim tekst, mida ma seal aastate jooksul näinud olen.

Olenemata testfunktsioonist on see iseenesest hea - nii esteetiliselt kui ka ideoloogiliselt ja üldiselt kõik, mida soovite.

Tint! Tundub, et siin valati tinti - vähemalt nii nad mulle seda seletasid.

Barto ja Mihhalkovi luuletustes kirjeldatud blotid on kaasaegse õpilase jaoks hämmingus

Motoorika on endiselt korras, kuid erinev.

See rääkis ideaalsest kirjutisest nii:

Kirja järjepidevus oli veenev nagu punane teenuse ID.

"... 2. Kõikide ainete märkmikud on koostatud ühtemoodi: iga märkmik peab olema sissekirjutatud, kahe sõrme laiusega (3 cm) veeristega ja sisaldama standardiga kehtestatud lehtede arvu.<...>

3. Nii klassitööd kui ka kodutööd tuleks teha sama värvi, soovitavalt musta värvi tindiga.

4. Õpilased kirjutavad tavaliste pliiatsitega: pikkusega 15 cm ja paksusega 0,8 cm, lühikeste, metallist või paksendatud pliiatsite kasutamine on keelatud.

5. Kirjutades peaksid õpilased jälgima väljakujunenud sobivust, see tähendab, istuma ilma pead kallutamata, hoides pliiatsit õigesti ja asetades märkmiku viltu.

Nüüd peate käsitsi kirjutama üha vähem, käsitsi kirjutatud on taandatud allkirjale

7. Kõikide kirjade kontuur peab vastama haridusministeeriumi kehtestatud mustritele.

8. Kirjutamisel ei ole kustutamised, kustutuskummi kasutamine lubatud. Peate lihtsalt valesti kirjutatud maha kriipsutama ja hoolikalt üles kirjutama.

9. Mustandite kasutamine on lubatud ainult kontrollülesannete lahendamisel ja esseede kirjutamisel ning mustandid peavad olema selgelt kirjutatud.

10. Iga töö peaks olema korralikult vormindatud, see tähendab töö alguses kuupäeva, kirjutama pealkiri, asetades selle spetsiaalse rea keskele.

11. Kirjutades ei tohi lubada sõnade lühendeid; näiteks ei saa kirjutada sellepärast, et selle asemel, õpetajad õpilase asemel jne.

12. Kõik read peavad algama lehe servast samal kaugusel ja lõppema veerisega.

13. Õpetaja kasutab õpilase kirjaliku töö parandamiseks ainult punast tinti.<...>

Kirjanikud, välja arvatud harvad erandid, on madalapalgalised, ärevad ja elu hirmutavad inimesed

Teiseks, kellegi isiklikud harjumused ei ole alati teistele kasulikud.

Kodukultuur muutub kiiresti ja vääramatult.

Koputusklahvid, krigisev terasest sulg, tindipliiatsi pumbas torkimine-mõnel naljakas kummist nippel ja mõnel keeratav kolb.

Mõistagi jääb igapäevaellu midagi - nägin ka töötavat fonograafi (ja paljud on kogenud taksos näidatud söesamovaari šikki).

Muutused igapäevases kultuuris on aga vääramatud - ja peagi on võimalik testimiseks välja anda ühekordselt kasutatav seade.

Ja nii - totaalne dikteerimine on endiselt kõige levinum nähtus käekirja valdkonnas.

Seda ma mõtlesin, kui avastasin, et ei saa, avades korraga kaks akent ekraanil, ühes salvestada ja teises videot kuulata.

Kirjutasin selle nii enda jaoks üles, lihtsalt geel kollasele - konjaki ja sterleti kohta, töökatest puksiiridest ja kaugest jõest lahkuvatest tänavatest.

Kirjutasin selle üles ja naasin võtmete juurde.

Seal-koputus-koputus, kriuks-krigin ja siin maailmas-klõps-klõps või isegi vaikne sõrmede kahin vastupidaval klaasil.

Üks asi tundub olevat tõsi - surmaluuletusi on klaviatuuri abil verre kirjutada üsna raske. Kuid asjaolu, et see oskus kaob, pole piisavalt halb.

Lugeja päevik Mihhalkov "Uinumine ja haigutamine"

Ilus lastetöö, nagu paljud teosed, on juurdunud rahvaeposes, mis räägib maagilistest olenditest, kes toovad lastele unistusi ja panevad nad üldjuhul magama. Teost "Uinumine ja haigutamine" omistatakse sageli Samuel Marshakile, kuid see pole tõsi.
Luuletuse peategelased maagilised olendid: Doze ja Yawn - mille põhitegevus on laste magama panemine. Neile lastele, kes lähevad õigel ajal magama, soovivad kangelannad meeldivaid unenägusid. Neile lastele, kes ei taha magama minna, saadavad nad haigutusi, mis sunnivad ka beebi magama minema.
Töö põhiidee: lapsed peaksid õigel ajal magama minema.
Doze ja Yawn hulkusid mööda teed.
Doze jooksis läbi väravate ja väravate,
Vaatas akendest läbi
Ja uste piludesse
Ja ta ütles lastele:
Mine varsti magama!
Haigutus ütles: kes varem magab,
Selle peale ütleb ta, Yawn, head ööd,
Ja kui keegi pikali ei heida
Nüüd voodil
Et ta käsib
Haiguta, haiguta, haiguta!
"Umbes mimoosist" Mihhalkov
"Mimoosist" Mihhalkovi analüüs ja kokkuvõte
Luuletuste peategelane on väike poiss Vitya, keda ümbritseb vanemate liigne hoolitsus (ülekaitse). Sellisest üleskutsest halveneb poisi iseloom ja ta hakkab teistelt erilist tähelepanu nõudma, samal ajal kaotab ta huvi kõige vastu, mille poole normaalsed lapsed peaksid püüdlema. Lõpus võrdleb autor Vityat taimega - mimoosiga.

"Mimoosist" luges Mihhalkov
See on see, kes on voodis kaetud
Tekid vatil?
Kes lamab kolmel padjal
Toidulaua ees
Ja riietudes vaevalt,
Ilma oma voodit tegemata
Peseb õrnalt põsed
Keedetud vesi?
Just, kõdu vanaisa
Sada neliteist aastat vana?
Ei.
Kes, täites oma suu koogiga,
Ta ütleb: - Ja kus on kompott?
Andke midagi
Esitage see,
Tehke vastupidi!
See on õige, puudega
Kas räägitakse?
Ei.
Kes see on?
Miks
Nad tõmbavad saapaid tema juurde,
Karusnahast labakindad,
Et ta saaks oma käsi soojendada,
Et ta ei saaks külmetada
Ja sureb grippi
Kui päike paistab taevast
Kui pool aastat poleks lund olnud?
Võib -olla läheb ta poolusele,
Kus karud jääl elavad?
Ei.
Vaadake hästi -
See on lihtsalt poiss Vitya,
Mamin Vitya,
Isa Vitya
Kuuendast korterist.
See on tema, kes voodis lamab
Tekkidega vatil
Välja arvatud kuklid ja koogid
Ei taha midagi süüa.
Miks?
Seetõttu
Et ainult tema teeb silmad lahti -
Nad panid talle termomeetri,
Kingad,
Kleit
Ja alati, igal kellaajal,
Mida iganes ta palub, nad kannavad seda.
Kui unistus on hommikul magus -
Ta on terve päeva voodis.
Kui taevas on pilvedes -
Ta on terve päeva kalossides.
Miks?
Seetõttu
Et talle antakse kõik andeks
Ja ta elab uues majas,
Pole millekski valmis.
Mitte saada lenduriks
Ole julge meremees
Kuulipilduja taha lamama
Sõida veoautoga.
Ta hakkab kartma külma,
Isa ja ema on silmapiiril,
Nagu mimoositaim
Botaanikaaias.

Kalligraafia Mihhalkov lugeja päeviku jaoks (lühidalt)

Kalligraafia Mihhalkov luges teksti

Kaunilt kirjutada pole lihtne:
"Jah, see on ko-ro-va mo-lo-ko."
Kirja taga on kiri,
silbisilbi juurde.
Vähemalt keegi aitaks!
Kõigepealt jah, siis jah.
Juba kirjutatud "annab"
Juba kirjutatud "annab"
Siis aga rebib pastakas paberit.
Sülearvuti on jälle rikutud -
Leht tuleb välja rebida!
Leht on välja rebitud ja siin see on:
"Ko-ro-va mo-lo-ko jah-see."
"Lehm annab piima"
Kuid kõike on vaja vastupidi:
"Lehm annab piima"!
Hingame kõigepealt sügavalt sisse
Hingame hinge, ületame joone
Ja alustame otsast peale.
"Jah, see on ko-ro-va mo-lo-ko."
Pliiats klammerdub "ko" külge
Ja plekk on must nagu mardikas
Pliiatsi otsast libiseb see äkki.
Üks sekund pole möödas
Kuidas kadusid "ko", "mo" ja "lo" ...
Veel üks leht väljas!
Ja väljaspool akent igast küljest:
Ja palli paugutamine ja kutsika haukumine,
Ja kella helin, -
Ja ma istun, vaatan märkmikku -
Toon välja kirja taga oleva kirja:
"Jah-see ko-ro-va mo-lo-ko" ...
Jah! Teadlaseks saamine pole lihtne!

Esitlusi on kokku 24

Vallavalitsuse haridusasutus

"Keskkool number 9"

Väikesed trikid

minutiliseks kalligraafiaks

Koostaja: Olga N. Kork -

algkooli õpetaja

Miass

Süstemaatiline töö õpilaste käekirja kujundamisel on üks kooli põhiülesandeid.

Kalligraafiliselt korrektne kirjutamine aitab kaasa koolilaste esteetilisele, emotsionaalsele kasvatamisele, täpsuse, keskendumisvõime ja usina suhtumisele mis tahes töö tegemisse.

Õpilaste käekirja ja õigekirjaoskuse edasine täiustamine sõltub sellest, millised oskused on koolituse alguses ette nähtud, kuna need kirjaliku kõne aspektid on omavahel tihedalt seotud.

Õpilased joonistavad kirja kõrvale pildi. See näitab kõige eredamalt üht või teist tähe elementi või objekti nimi algab selle tähega.

Selle töö ideed:

õppida ilusti, selgelt, loetavalt kirjutama

õppida jälgima tähtede kallet;

osata mõõta tähtede kõrgust ja laiust;

jätkake käe ettevalmistamist kursiivseks kirjutamiseks .

Oma kalligraafiaalast tööd seostan tihedalt vene keele tundide sisuga. Enne lause salvestamist tehakse järgmine suuline töö:

heli - sõna tähtede analüüs;

sõnade nimi, mida ei saa üle kanda;

sõnade parsimine koosseisu järgi;

ettepaneku liikmete analüüs;

kõne osade analüüs;

jne.

Tekstid on täis õigekirja, mõnikord isegi rohkem kui üldtunnustatud. Näiteks teema "Kaasatud kaashäälikud":

Libe tee - võtke aega, Irinka!

Kitsas rada, madal väravamaja ja kass väravahoones.

Päike on madal, õhtu on lähedal, kiisu venis magusalt.

Magus mesi, sile jää.

Mulle väga meeldib kaelkirjak: pikk ja tasane iseloom.

Mul on leid - väike paat.

Noh, enam ei ole mitmevärviliste külgede kasti.

… jne.

See võimaldab aktiivselt mõtteid töötada, huviga töötada, näha vene sõna täpsust. Laused on lühikesed, lihtsad ja kergesti meeldejäävad. Laste kõne muutmine elavaks, väljendusrikkaks.

Tundide ajal jälgige laste istumist, märkmiku, täitesulepea asendit, õpetage õpilasi ilusti ja puhtalt kirjalikke töid tegema.

Kalligraafiaalane töö põhineb integreeritud lähenemisviisil kalligraafiaga seotud probleemide lahendamisele, nimelt:

harjutused, mille eesmärk on tähtede kontuuri, nende elementide, seoste töötlemine;

harjutused kalligraafia peamiste ülesannete lahendamiseks:

kalde järgimine, tähtede kõrguse määramine, kaugus

tähtede, tähtede, sõnade elementide vahel;

harjutused kirjutamistempo, ühtekuuluvuse kiirendamiseks,

rütm;

töötada didaktilise joonistamisega.

Kalligraafiliste oskuste kujunemise ja täiustamise ajal säilitatakse kirjaoskuse õpetamisel järjepidevus, kuid see antakse uues, keerukamas etapis.

Didaktiline materjal

See on sama suur kui jalgpall

Kui küps, on kõik õnnelikud

See maitseb nii hästi

Ja tema nimi on ...

(Arbuus)

Võib -olla on see ime:

Puu on suurem roog,

Ja tuul ei eksita

Ja oks ei purune.

B b

1. Minuga on lihtne matkama minna,

Minuga on teel lõbus.

Ja ma olen karjuv ja kakleja.

Olen kõlav, ümmargune ...

(Trumm)

Ma pragisen ja möllan, õpetan sind sammhaaval kõndima.

Mu vanaemal oli oinas, ta lõi hoogsalt trummi.

2. Selg tedretähnidega

Oi kui piinlik!

Ja punastas ...

(Lepatriinu)

Lepatriinu karjatas lehte

Ja kaotasin kogemata kõik punktid.

3. Kõik neli lille kroonlehte liikusid.

Tahtsin selle ära rebida, see laperdas ja lendas minema.

(Liblikas)

Eskadrill istus suurel värvilisel vaibal,

See avaneb, seejärel sulgeb värvitud tiivad.

Liblikas - kapsakärbes siit minema!

Liblikapsas ei söö meie saaki!

Sisse

Mis mu nimi on, ütle mulle!

Peidan end sageli rukki sisse

Tagasihoidlik metslill, sinisilmne ...

(Rukkilill)

Heinamaal on heledad lilled pimestavad, tumedad lehed on kullaga kaetud.

G g

1. Seisnud tugeval jalal, lebab nüüd korvis.

(Seene)

Seene kasvab tee keskel - pea on õhukesel varrel.

Orav on väga rõõmsameelne: ta leidis portselaniseene.

2. Pirn ei armasta röövikuid, röövik hävitab pirni.

3. See rändab olulisel määral heinamaal,

Tuleb veest välja kuivana,

Kannab punaseid kingi

Annab pehmed sulepeenrad.

(Hani)

Ujusin vees, jäin kuivaks.

Kitsal rajal mööda rada nagu hanesamm

Hanearmee marsib ühes failis.

Gus ostis endale akordioni, kuid natuke auke täis.

Lõõtspill laulis hästi, susises nagu hani.

D d

1. Tädi karv seisis kasukas, nagu leht tuules ...

(Dube)

Heinamaal on kevadel kasvanud noor tamm.

2. Selle kevad ja suvi

Nägime riietatud

Ja sügisel vaesest

Kõik särgid seljast.

(Puit)

Puu on väärtuslik viljade ja inimene tegude eest.

Tema

Leiad ta alati metsast-

Lähme jalutama ja kohtume:

See on kipitav nagu siil

Talvel suvekleidis.

(Kuusk)

Ja kuusk muutub pakasega roheliseks ja jõgi särab jää all.

Tema

Puudutav, kaetud tihvtide ja nõeltega

Ma elan puu all augus.

Kuigi uksed on pärani lahti

Aga loomad minu juurde ei tule.

Vaata, ära puutu mind ...

Ma olen terav pall ....

Siin on torkiv nutikas siil, see näeb välja nagu pall.

Kogu pere jalutab öösel mööda radu

Siil on isa, siil on ema ja laps on siil.

F f

Ma ei sumise, kui ma istun

Ma ei sumise kõndides

Kui ma õhus pöörlen

Mul on sellest küllalt.

(Viga)

Murul, karikakral, lendas mardikas ühes särgis.

Mardikas kukkus maha ega saa püsti, ta ootab, et keegi teda aitaks.

Hunt elab oma augus ja vead elavad koores.

Mardikas lendab üle heinamaa, ta on kõndimisest väsinud.

Z z

1. Rulli kokku - kiil, voldi lahti - pannkook.

(Vihmavari)

Vihma metsas, vihma metsas.

Ma ei too seeni koju - ainult vihmapiisad ninal.

2. Mis see metsaline on

Tõusis nagu post männi alla

Ja seisab rohu keskel-

Kas kõrvad on suuremad kui pea?

(Jänes)

Zinal on palju muresid, jänku kõht valutas.

Jänku on metsas külm - kudume hallid sokid.

Jänkuhall peseb, seda on näha külla minemas.

Vilgas metsaelanik varastas kapsalehe.

Ja jänes rääkis madudega, lappas kõrvu.

Ja ja

Katab kõiki maailmas

Ta ei kanna seda, mida õmbleb.

(Nõel)

Nõel ja niit on suured sõbrad.

Vaata õmblusi.

K k

1. Kui lähete salu seente järele,

Kindlasti võtate selle kaasa.

(Korv)

Raja mööda kõndis rebane ja tassis korvis seeni.

Marinkal on seened korvis, Irinkal ja Vityal kaks korvi maasikaid.

Turult toidu tassimiseks on punutud korv.

Kui seda lihvida, saate joonistada mida iganes soovite!

Päike, meri, mäed, rand - mis see on?

(Pliiats)

Ta räägib vaikselt

See on arusaadav ja mitte igav,

Sa räägid temaga sagedamini -

Sa saad neli korda targemaks.

(Raamat)

Raamatuga, kes on häälest väljas, sellega ma sõpru ei tee!

Mul on lahe iseloom: ma austan tööd lapsepõlvest saadik.

Raamat aitab töös, aitab hädas.

Skvortsov Grishka elas-oli raamatuid-

Räpane, karvane, rebenenud, küürus

Ilma lõpu ja alguseta sidemed, nagu märjad,

Kritseldus linadele, raamatud nutsid kibedalt.

L l

Õlgade taga seljakotis

Magan unes jõest.

Jõel küljed paisuvad

Ja tantsib lainetel.

(Paat)

Paadid sõidavad merel, inimesed aerutavad.

Lõvi püüdis sääski, murdis käpaga otsaesist.

Mul on leid - väike paat.

Noh, mitte enam kasti, mitmevärvilised küljed.

Kangelane on rikas, ta kohtleb kõiki poisse:

Vanya - maasikatega, Tanya - luudega,

Masha - pähkel, Petya - russula,

Katya - vaarikaga, Vasya - oksaga!

(Mets)

Metsaservas õõtsutas lepp oma oksi kergelt.

Kuusk painutas oksi: vastas naaber.

Kask noogutas sõpradele.

Ajas kõik nutma

Kuigi ta pole võitleja, aga ...

(Sibul)

Ei löö, ei ropenda, aga ajab nutma.

Kauges metsaservas, kus kasvasid ainult lained,

Nagu punane foor, põleb ...

(Amanita)

Vaarikavärvi seene on haavapuude all muhkul.

Aga keegi tähtis väikesel valgel jalal,

Tal on seljas punane müts, täpiline müts.

Kasvult väike, aga julge,

Ta sõitis minust eemale.

Kuigi see on alati täis pumbatud

Temaga pole kunagi igav.

(Pall)

Vaikses murupargis tõuseb pall kõrgele.

N n

1. Lind lehvitas oma tiiba

Ja kattis kogu valguse ühe sulega.

(Öösel)

Päike on madal, õhtu on lähedal, kiisu venis magusalt.

Me armastame pakaselisi päevi, jäähall on elastne jää,

Öine taevas on tähistaoline ja lärmakas uusaasta!

2. Kogenud tööriist -

Mitte suur, mitte väike.

Tal on palju muresid:

Ta lõikab ja lõikab.

(Käärid)

Oh oh

1. Mis on meie ees:

Kaks võlli kõrvade taga,

Rooli ees

Ja õde nina peal.

(Prillid)

Kepp, kaks isegi armsamat kõrval - nii ongi konna jaoks prillid valmis.

2. Hoidsin su saba käes.

Sina lendasid, mina jooksin.

(Õhupall)

Rohelisel habras jalal on tee äärde kasvanud pall.

3. Nad lendavad ilma tiibadeta, jooksevad ilma jalgadeta, purjetavad ilma purjeta.

(Pilved)

Pilved, pilved - lokkis küljed,

Lokkis pilved, terved, auke täis,

Kerge, õhuline, kuulekas tuulele.

N n

Hammastatud loom närib kriuksudes tammepuud.

(Saag)

Kuigi ta ei söönud, ei joonud ma terava hambaga saega,

Saagisime kõik küttepuud ja küsisime juurde.

1. Ta elab vees,

Noka pole, aga hammustab.

(Kala)

Vanematel ja lastel on kõik riided müntidest.

Kala tiigist välja võtta ei saa ilma raskusteta.

2. Kasvatatakse minutiks maasse

Mitmevärviline imesild.

Imedeister tegi

Sild on kõrge, ilma piirdeta.

(Vikerkaar)

Väravad on tõusnud - ilu kogu maailmale.

C c

Lendab terve öö

Ekstraheerib hiiri.

Ja see muutub kergeks

Uni lendab lohku.

(Öökull)

Öökullidel on nutikad pead:

Iga nõukogude nõuande eest plaksutavad nad vastuseks silmi.

Pilgutan silmi

Halastamatult päeval ja öösel.

Aitan autosid

Ja ma saan teid aidata.

(Valgusfoorid)

Saame tuttavaks, sõbrad! Foor olen mina. Aastatest ei piisa mulle siiani.

Aga poisid, samas, ma õppisin pikka aega liiklusmärke.

Noh, kumb teist vastab:

Mitte tuli, kuid see põleb valusalt,

Mitte latern, vaid särab eredalt

Ja mitte pagar, vaid pagar.

(Päike)

Päike paistab nii ilusti, aga jääl kõndida on ohtlik!

Siin on hilja kala püüda, kurb on jõkke sattuda.

Kas päike pole süüdi selles, et vatt taevas rippus?

4. Elasin keset õue

Kus lapsed mängivad.

Aga päikesekiirtest

Ma muutusin ojaks.

(Lumememm)

5. Temas on palju jõudu,

Ta on peaaegu sama pikk kui maja.

Tal on tohutu nina

Nagu oleks nina tuhat aastat kasvanud.

(Elevant)

Vana elevant magab vaikselt, ta teab, kuidas seistes magada.

Elevant naerab kuumuses: "Mõnus dušš on alati minuga."

T t

Kuldne pea.

Suurepärane, raske.

Heitsin puhkama.

Pea on suurepärane

Ainult kael on õhuke.

(Kõrvits)

Siin on tohutu jõehobu.

Kõrvits mahub talle suhu.

Läbi põllu ja metsa

Ta jookseb mööda juhtmeid

Sa ütled siin, aga sa kuuled seda seal.

(Telefon)

Pöörake võluringi ja sõber kuuleb mind.

U u

Ta hõljub lina peal

Nagu paat lainel.

Ta on perenaistele hea sõber

Elektriline ...

(Raud)

Olen usaldusväärne sõber - elektriline triikraud.

Kaks antenni pea ülaosas

Ja ta ise istub onnis,

Ta kannab teda enda peal,

Hiilib väga aeglaselt.

(Tigu)

Tigu on tigu, kõnnid kiiresti: roomad väravast minu juurde neli päeva.

Tigu tahab aeda pääseda, kuid värav segab seda.

Hämmastav laps:

Sain just mähkmetest lahti

Oskab ujuda ja sukelduda

Nagu tema enda ema.

(Pardipoeg)

F f

Pidu, pidu väravas.

Kes läheb temaga kohtuma?

Mina ja mu ustav sõber-

Punane, väike ...

(Märkeruut)

Laevastik sõidab oma kodumaale, igal laeval lipp.

X x

Lihtne ja kiire arvata:

Pehme, lopsakas ja lõhnav

Ta on must, ta on valge,

Ja mõnikord on see põletatud.

(Leib)

Inimesed hindavad põldudel leiba, nad ei säästa leiva eest pingutust.

Avoskal on padja all magus juustukook.

C c

Targad väikesed õed

Külalised on oodatud kogu päeva

Ravige meega.

(Lilled)

Akna taga krõmpsub pakaseline päev.

Aknal on lillevalgus.

H h

Käe peal ja seinal

Ja üleval tornis

Ta kõnnib võitlusega ja ilma võitluseta,

Me kõik vajame sind ja mind.

(Vaata)

Kella ei anta ilu pärast, kell dikteerib meile aja.

Nad ütlevad, et kell seisab

Nad ütlevad, et kellal on kiire

Vaatasime koos Mishkaga,

Ja kell seisab.

Ta lahkub juba praamilt

Ja viled ja põlevad kuumusega,

Kaas plaksutab, koputab -

Hei, võta mind maha! - hüüab.

(Veekeetja)

Kilpkonnal pole igav ja ta istub tund aega tassi tee ääres.

Tšižik oli tädi juures külas, ta lendas kraanitantsule teed jooma.

W w

Ma istun hobuse seljas

Ma ei tea, kes.

(Kork)

Müts ja kasukas - see on kõik Mishutka.

Sasha õmbles Sankale mütsi.

U u

Kes ei oska mulle nime anda,

Ma näen välja nagu siil.

Ma olen tolmust ja plekidest

Oma kleidide valvamine.

(Pintsel)

Harjan siga sageli harjaga, kõditan sea kõhtu.

Pintseldan kutsikat pintsliga, kõditan tema külgi.

Täht Щ aitab meil hommikul hambaid pesta.

B b

Istuti maha, söödi ära.

Sul õnnestus ära arvata

Miks see juhtus?

Kes on süüdlane?

(Raske märk)

Pudru söön nii kiiresti kui võimalik, sest saan varsti seitsmeaastaseks.

Võtame kulbiga vett, sööme suppi, joome teed.

Pehme märgiga sõna "hiir" kirjutab kirjaoskaja laps.

Oeh

Killul, paberitükil,

Šokolaadisärgis

See küsib ise käsi.

Mis see on?

(Popsicle)

See on pääsuke, kes tuleb kevadel koju.

See on nupp ja juhe - elektriline kell.

Yu yu

Ketramine ühel jalal

Muretu, rõõmsameelne.

Tantsija värvilises seelikus

Muusikaline ...

(Yula)

Yulka - Yulenka - Yula, Julia oli krapsakas, Yulka ei suutnud minutigi paigal istuda.

Yura lihtsalt istus toolile, riputas jalad üles ja jäi magama. Yura oli väga väsinud - ta keerles terve päeva ringi.

Ma olen

Ümmargune, punane

Ma kasvan oksal:

Täiskasvanud armastavad mind

Ja väikesed lapsed.

(Apple)

Päike punastab õunu viljapuuaedade tumerohelusega.

Õun on küps, punane, magus.

Õun on krõmpsuv, sileda koorega.

Murran õuna pooleks.

Jagan õuna oma sõbraga.

Punane ja must

Hapukas ja magus

Nii et nad paluvad olla suus,

Ja moosis ja kompotis.

(Marjad)

On pohlad, mustikad, jõhvikad, maasikad.

Ja vanade mändide rohus on maasikad head!

Metsas on palju marju! Ma viin need ema juurde.

Korjasime marju ja lugesime:

Mari kruusis, kaks marja suus.

Kalligraafia minutiks kasutan rubriiki "Heade sõnade aabits". Olen koostanud tähestikulise loetelu omadustest, mida tahan näha oma õpilastes ja teistes inimestes. See peaks inimeses olema:

A- täpsus

B- rõõmsameelsus

V- lõbus, heade kommetega

G- galantsus

D- sõprus, lahkus, heatahtlikkus

E- üksmeel

F- rõõmsameelsus

Z- tervis

JA- siirus

TO- ilu

L- kiindumus, armastus

M- tarkus, julgus

H- töökindlus

O- haridus

NS- püsivus

R - töö, põhjus

KOOS- julgus, vastupidavus

T- raske töö

On- mõistus, oskus

F- fantaasia

NS- julgust

C- sihikindlus

H- ausus, puhtus

NS- hinge laius

SCH- suuremeelsus

NS- elegantsus

NS- huumorit

MA OLEN- heledus, selgus.

Kasutatud raamatud:

Karpenko M. T. "Mõistatuste kogu".

Volina V. V. "Meelelahutuslikud ABC -uuringud".

Illarionova Yu.G. "Õpeta lapsi arvama."

Klenitskaja I. Ja. "Häid herneid".

Ageeva I. D. "Naljakad diktaadid".

Goloshchapova T. G. "Mängud sõnadega."

Loe ka

Pruudi sukapael: kõik, mida peate selle kohta teadma

Pruutneitsi jaoks pulma jaoks optimaalse kleidi valimine Õhtukleidid pruutneitsi jaoks

Bachelorette'i tarvikud: mida ja kuidas valida?