Lastele mõeldud palavikuvastaseid ravimeid määrab lastearst. Kuid palavikuga on hädaolukordi, kus lapsele tuleb kohe rohtu anda. Siis võtavad vanemad vastutuse ja kasutavad palavikku alandavaid ravimeid. Mida on lubatud imikutele anda? Kuidas saate vanematel lastel temperatuuri alandada? Millised on kõige ohutumad ravimid?
Keskmise eelkooliealiste laste lasteaia liiklusreeglite pedagoogiline projekt "Tähelepanu, autojuhid ja jalakäijad"
Projekti teema asjakohasusLiiklusõnnetustes on sageli süüdlased lapsed. Tänapäeval on rohkem kui kunagi varem aktuaalne kirjaoskajate koolitamise küsimus. Koolieelses lapsepõlves õpitud teave liiklusmärkide ja liiklusreeglite kohta jääb inimese mällu igaveseks ning aitab saada enesekindlaks jalakäijaks ja juhiks. Aktuaalne on lastes turvalise käitumise oskuste, liiklusohtlike olukordade ettenägemise ja nende vältimise oskuse kasvatamise küsimus. Statistilised andmed laste vigastuste ja õnnetuste kohta näitavad, et koolieelikutele liiklusreeglite õpetamise probleemiga on vaja põhjalikumalt tegeleda. Oluline on kasvatada heaperemehelikku jalakäijat ja juhti, kes järgib ohutusnõudeid, omab ohutu käitumise ja seaduskuulekuse oskusi. Oluliseks probleemiks liiklusohutuse tagamisel on liiklustraumade ennetamine koolieelsetes lasteasutustes. Selle projekti eesmärk on kaasata sellesse probleemisse koolieelikud ja lapsevanemad. Iga jalakäija ja juht peab teadma liiklusreegleid.
Projekti tüüp: kognitiivne - uurimustöö, keskmine kestus (3 kuud).
Projektis osalejad: keskmise rühma lapsed (4-5 aastased), vanemad, õpetajad.
Projekti eesmärk:
ohutu käitumise oskuste kujundamine teel eelkooliealistel lastel
Projekti eesmärgid:
Hariduslik:
- õpetada keskkooliealistele lastele ohutut käitumist teel;
- tutvustada liiklusmärkide tähendust, õpetada mõistma nende skemaatilist kujutamist tänavatel õigeks orienteerumiseks, käitumisreegleid sõidukites, tänaval jne.
Arendamine:
- laiendada laste sõnavara maanteesõnavaras;
- luua tingimused koolieelikute teadlikuks liiklusreeglite õppimiseks;
- tõsta lapsevanemate pädevust koolieelikutele ohutu käitumise reeglite ja liikluseeskirja õpetamise iseärasuste osas liikluses, transpordis.
Hariduslik:
- Harida distsiplineeritud ja kompetentseid jalakäijaid ja tulevasi autojuhte.
Projekti elluviimise etapid:
1. etapp – analüütiline (september)
2. etapp – organisatsiooniline (oktoober)
3. etapp – praktiline tegevus (november)
4. etapp – viimane, diagnostiline (detsember)
Projekti eeldatavad tulemused:
- laste teel ohutu käitumistaktika kujundamine;
- teadlik suhtumine isikliku ja teiste turvalisuse küsimustesse;
- distsipliini, vastupidavuse, iseseisvuse avaldumine käitumisreeglite järgimisel;
- mõnede liiklusmärkide ja nendega seotud toimingute tundmine;
- "Turvanurga" kujundamine, selle täiendamine didaktiliste mängudega,
- teede maketid, liiklusmärgid, süžeepildid teemal "Ohutu käitumine teel";
- teemakohase nõuandematerjali täiendamine lapsevanematele, kaasates lapsevanemaid "Turvanurga" arendava keskkonna loomisesse.
Projekti elluviimise töövormid: rühm, frontaaltöö
Projekt hõlmab süstemaatilist mitmekülgset tööd, laste õpetamise ja kasvatamise loominguliste vormide ja meetodite kasutamist, samuti lapsevanemate sel teemal harimist. Probleemide igakülgne lahendamine projekti elluviimise käigus suudab lastes sisendada säästvaid oskusi ohutuks käitumiseks teel.
Ettekanne teemal: Tähelepanu, autojuhid ja jalakäijad
Projekti tüüp : Kognitiivne-mäng-loov
Projektis osalejad: Keskmise rühma lapsed, õpilaste vanemad, rühma kasvatajad.
Projekti elluviimise periood : pikaajaline.
Töö vorm: mänguline, tunnetuslik, produktiivne, töö vanematega
Probleem: Laste ebapiisavad teadmised liiklusreeglitest
Projekti eesmärk : Liiklusvigastuste vähendamine eelkooliealiste laste seas, suurendades teadmisi liiklusreeglitest ja liikluskultuurist.
Projekti eesmärgid:
1. Teadliku turvalise käitumise oskuste kujundamine lastes linnatänaval ;
2. Laste poolt esmaste teadmiste omandamine ohutu käitumise reeglitest tänaval;
3. Ruumis orienteerumisoskuste parandamine;
4. Reaktsiooni kujundamine, võimaliku ohu ettenägemise oskus, oskus valida liiklusoludes õige otsus;
5. Koolieelikute liiklusoskuse reeglite kujundamine kui lapse üldise kultuuri lahutamatu osa.
6. Meeskonna loomine.
7. Sõnavara täiendamine.
4. Projekti elluviimise etapid:
1. etapp – ettevalmistav
2. etapp – peamine (praktiline)
Kolmas etapp on viimane.
Projekti koostamise põhimõtted:
Haridusvaldkondade lõimimise põhimõtted vastavalt laste ealistele võimalustele;
Keeruline temaatiline põhimõte;
Ülesannete lahendamine on ette nähtud täiskasvanu ja laste ühistegevuses,
Kättesaadavuse, järjepidevuse ja süsteemsuse põhimõte.
Projekti tutvustatakse igas vormis täiskasvanu ja lapse ühistegevuses
- Mängutuba - didaktilised mängud, rollimängud
- Kommunikatiivne - vestlused, situatsioonivestlus, mõistatused
- Töö - ideede kujundamine töö, ametite, ühistegevuse, ülesannete kohta
- Mootor - õuesmängud, jalutuskäigud, mänguharjutused, võistlused
- Kognitiivne uurimine - vaatlus, probleemide lahendamine, modelleerimine, illustratsioonide vaatamine, viktoriinid, filmide demonstreerimine
- Muusikaline ja kunstiline - kuulamine, rollide mängimine, meelelahutus, vaba aeg, improvisatsioon,
- Ilukirjanduse tajumine - teoste lugemine, arutelu, õppimine
- Tootlik - joonised, modelleerimine, aplikatsioon.
Projekti tegevused viiakse läbi läbiharidusvaldkonnad:
5. 1. etapp. Ettevalmistav.
Eesmärkide, eesmärkide arutelu laste ja vanematega.
Projekti elluviimiseks vajalike tingimuste loomine.
Projekti planeerimine ette
Probleemi käsitlevate metoodiliste materjalide väljatöötamine ja kogumine.
6. 2. etapp. Põhiline.
Tõhusate meetodite ja tehnikate juurutamine õppeprotsessi, et laiendada koolieelikute teadmisi liiklusreeglitest ja jalakäijate käitumisest linnatänavatel.
7. 3. etapp. Lõplik.
Projekti tulemuste esitlus esitluse vormis.
8. Kodutöö vanematele.
Arendage lapse sõnavara.
Luuletuste päheõppimine.
Mõistatuste äraarvamine.
Illustratsioonid raamatutes ja ajakirjades.
9. Töö sisu projekti elluviimise protsessis
Mängutegevused.
Mäng. "Pane valgusfoor õigesti kokku." Ülesanded: Paiguta õigesti (järjekorda) kõik valgusfoori värvid.
Lauamängud. "Domino" - liiklusmärgid.
Mäng: "Leia teeviit." Eesmärk: Lapsed leiavad märgi. Selgitage, mida see märk tähendab.
Sõnamäng "Seda ma teen, ma ei riku reegleid!"
Õpetaja küsib küsimusi:Kes ei kiirusta, on kannatlik ja järgib liikumisseadusi?
Lapsed vastavad:
Koolitaja: Kes teist jookseb edasi, signaale ei vaata?
Lapsed: vaikivad
Koolitaja: Kes seisab kannatlikult, kui põleb punane tuli?
Lapsed vastavad: Seda ma teen, ma ei riku reegleid!
Koolitaja: Kes ei mänginud maanteel, ei rikkunud reegleid?
Lapsed vastavad: Seda ma teen, ma ei riku reegleid!
Otsene suhtlustegevus.
Suurt tähelepanu pööratakse lugude koostamisele teemadel "Linnatänav", "Kuidas ma emaga lasteaeda läksin", mis põhinevad laste olemasolevatel ideedel jalakäijate tänaval liikumis- ja käitumisreeglitest.
Õppige liikluses käitumisreegleid:
1.Valgusfoor ja selle värvid
Teel üle pika aja
Olemas omanik - valgusfoor!
Kõik värvid on teie ees
On aeg neid tutvustada.
Hele "kollane" valgus.
Oota veel, mu sõber,
Mine teelt eemale
Sinu jaoks pole edasipääsu!
Punane tuli, punane tuli
See tähendab, et liikumist EI OLE.
See on STOP, peatu.
Kui tuli süttib punaselt
Seega on ohtlik liikuda.
Roheline tuli – avas tee
Poisid võivad üle minna.
2. Liiklusmärgid näitavad, mis tee on, kuidas sõita, mis on lubatud ja mida ei tohi.
3. Tänava sõiduteed võib ületada ainult selleks ettenähtud kohtades, mida nimetatakse ülekäiguradadeks.
4. Kuidas ületada kahesuunalist tänavat.
Maanteel kahesuunalises liikluses vaatavad inimesed enne ülemineku alustamist vasakule ja keskele jõudes paremale.
Tee ei ole tee
Tee ei ole kraav.
Vaata kõigepealt vasakule
Siis vaata paremale! A. Ušatšov.
5.Alutee
Alumise läbipääsu kohta
Iga jalakäija teab.
Mine trepist alla
Tee ületamiseks.
6 .. Sillutise läheduses ei saa mängida.
Kõnniteel ei saa muud kui mängida, uisutada, kui tahad terveks jääda!
7 .. teed ületades pead olema ettevaatlik, et vestlused ei segaks sind
8. Kõnnite kõnniteel rahulikult, hoides paremale.
9.Kui kõnnitee puudub, tuleb kõndida vasakpoolsel äärekivil, et autod läheksid jalakäija poole.
10. Transport tuleb peatuses oodata.
Silt "Bussi-, trolli-, trammi- ja taksopeatuse koht".
Selles kohas on jalakäija
Transport ootab kannatlikult.
Ta on väsinud jalgsi kõndimisest
Tahab saada reisijaks.
Kui jõuate peatusesse
Loobuge kõik mängud ja oodake
Oodake kuulekalt transporti
Ja mitte jalgagi teel!
11. Väikestele lastele ja vanematele reisijatele tuleks anda istekoht
Et olla viisakas
Ja austa teisi,
Sa oled koht teel
Ärge unustage järele andmast.
12. Bussist, trollibussist tuleb tagant mööda sõita.
Tee ületamiseks
Ja ärge segage autosid,
Ülekäigurada
Peate kohe vaatama.
Noh, kui üleminek
Üldse ei leia
See buss tagant
Vaja ringi liikuda.
13. Silt "Parkimiskoht"
Juht Kohl läks kõik välja,
Ta pargib auto siia.
Nii et tal pole seda vaja,
Ei häirinud kedagi.
14. Silt "bensiinijaam"
Ilma bensiinita sinna ei pääse
Kohvikusse ja poodi.
See märk ütleb teile valjult:
"Läheduses on tankla!"
15.
Haigla silt.
Kui teil on vaja ravida.
Silt ütleb teile, kus haigla asub.
Viis tõsist arsti
Seal öeldakse sulle: "Olge terved!"
16. Silt "Lapsed"
See on väga oluline märk.
See ripub põhjusega
Ole tähelepanelik autojuht
Lähedal - lasteaed, kooli hoov !!!
17. Kui jalakäijal ei olnud aega teed ületada - fooris süttis punane tuli, peab ta ootama "ohutussaarel" rohelist tuld.
Olga Davõdova
Peterburi Nevski rajooni GBDOU nr 1 pedagoogid Davõdova Olga Fedorovna ja Sokolova Svetlana Viktorovna, Grupp"Seitsmelilleline"
Sissejuhatus
Kaasaegses maailmas – autode ja suurte kiiruste maailmas – muutub maanteeliikluse tähestikuga tutvumine juba varases eas eluliselt vajalikuks. Kasvav autode arv, liiklusvoogude tihedus on liiklusõnnetuste põhjuseks, milles kannatavad lapsed. Iga aastaga muutub laste vigastuste probleem teravamaks. Iga kümnes Peterburi liiklusõnnetus on seotud lastega.
Neid ohte saab vältida lapse sobiva kasvatamise ja harimisega juba väga varajases eas. Koolieelne vanus on stabiilsete oskuste ja harjumuste kujunemiseks kõige soodsam. Seega juba lasteaias on see vajalik Uuring lastega liikluseeskirju ja kujundada nende teadliku ohutu käitumise oskusi suurtel tänavatel linnad.
Uudsus projekti: etteantu rakendamine projekti kavandatud N. Nosovi poolt varem lastele ette loetud muinasjutu kangelaste kaasamisega "ei tea": elanikud Lillelinn... Ja ka paigutuse kasutamine on ette nähtud « Lillelinn» (Lisa 1, mille abil viiakse läbi olukordade modelleerimine teel, rollide jaotus. Eeldatakse, et oskuste kujundamisel annab suurima efektiivsuse muinasjututegelaste kaasamine õppe- ja mängutegevusse ja laste käitumisvõimed tänaval keskealine.
Sihtmärk: ohutu käitumise aluste kujundamine eelkooliealistel lastel teel, tänaval, transpordis.
Ülesanded projekti:
Tutvustada lapsi liiklusmärkide tähendusega, edendada laste oskust mõista skemaatilise kujutise õiget orienteerumist tänavatel ja teedel;
Kujundada ideid fooride ja nende signaalide otstarbest;
Kujundada oskust omandatud teadmisi maanteetranspordis praktiliselt rakendada keskkond;
Arendage teel ettevaatlikkust, tähelepanelikkust, iseseisvust, vastutustunnet ja ettenägelikkust;
Aidata kaasa laste kõne arengule, laste aktiivse ja passiivse sõnavara täiendamisele tööprotsessis projekt.
Oodatud tulemused:
1. Laste teadmiste, ideede õppimine liiklusreeglite kohta;
2. Vastutuse taseme tõstmine eluohutuse eest;
3. Laste sõnavara rikastamine uuega sõnades: tee, sõidutee, kõnnitee, jalgtee, jalakäija, reisija, ülekäigurada, ristmik, foor, liiklusmärgid;
4. Lastes ideede kinnistamine ja üldistamine erinevatest transpordiliikidest, transpordi liikumisest.
Tüüp projekti: kognitiivne ja mänguline, lühike.
Sihtpublik: koolieelikud vanuses 4-5 aastat, õpetajad, lapsevanemad.
Rakendusperiood: 1 nädal.
Disain tegevused viiakse läbi hariduse kaudu alad:
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng
Kognitiivne areng
Kõne arendamine
Kunstiline ja esteetiline areng
Füüsiline areng
Põhiosa
Etapid projekti.
1. Organisatsioonietapp.
1.1. RPPS loomine (vt 1. lisa)
Paigutus "Tänavad Lillelinn» ;
Sülearvuti "Liiklusseadused"
Kaardid "Liiklusreeglid salmis"
Pildid "Liiklusmärgid"
Lauamängud "Liiklusmärgid", "Hädaolukorrad tänaval", "Transpordi liigid", "Koguge märk"
Värvimislehed "Valgusfoorid"
Liiklusreeglite mängude kaardifail.
1.2. Infonurga korraldamine lapsevanematele "Ohutus teel".
1.3. Valik ilukirjandust sellel teemal, tutvumine N. Nosovi looga "ei tea".
2. Rakendusetapp.
esmaspäev.
Hommik:
1) GCD kõne arendamiseks "Znayka tutvustab meile liiklusmärke"
2) Vestlus "Miks me vajame liiklusmärke"
3) Sõrmede võimlemine "Valvur"
4) D / i "Pange üles liiklusmärk"
Õhtu:
1) Rollimäng "Reisige bussiga sisse Lillelinn»
2) Õhuke lugemine kirjandust "Õnnetus mänguasjadega" Klimenko V.
3) Taotlus Teeviit "
Hommik:
1) GCD FEMP jaoks "Jalakäijad, reisijad"(lugemine 5 piires; ruumis orienteerumine ees, taga, paremal, vasakul; objektide pikkuse võrdlus)
2) Sihtkõnd "Tänavaga tutvumine"
3) D / i "Parem Vasak"
4) Õues mängimine « Värvilised autod»
Õhtu:
1) Õhuke lugemine kirjandust "Minu tänav" Mihhalkov S.
2) D / i "Leia oma värvi»
3) Ehitusmäng "Tee- ja ülekäigurada"
4) Joonistamine "Buss lühikestele"
kolmapäeval.
Hommik:
1) GCD FTSKM jaoks „Dunno jaoks – läbi tänavate Lillelinn»
2) Multifilmi vaatamine “Õppetunnid öökullitädilt. Multikad liiklusreeglitest lastele "
3) Sõrmede võimlemine "Seal on palju liikluseeskirju"
4) D / i "Meie tänav", "Räägi mulle pildilt"
Õhtu:
1) Rollimäng "Bussis"
2) Õhuke lugemine kirjandust "Turvalisuse ABC" Bedarev O.
3) Joonistamine "Valvur"
Hommik:
1) GCD "Valgusfoorid" (taotlus)
2) Vestlus "Liiklusfoorid"
3) D / i "Ütle mulle sõna"
4) Õues mängimine "Valgusfoorid"
5) Multifilmi vaatamine « Smeshariki: ohutuse ABC "
Õhtu:
1) Õhuke lugemine kirjandust "Valgusfoorid"Žitkov B.
2) Õues mängimine "Aita Dunnol üle tee"
3) Teatrietendus "Kolm foori"
Hommik:
1) GCD "Transport tänavatel linnad» (maalimine)
2) Vestlus "Tähelepanelik jalakäija"
3) Sõrmede võimlemine "Autod"
4) Õues mängimine "Lühikesed püksid ja autod"
Õhtu:
1) Õhuke lugemine kirjandust "Liikluse reeglitest" Volkov S.
2) D / i "Võtke rattad üles"
3) Ehitus "Buss"
Töötamine vanematega: konsultatsioon "Kuidas õpetada last liikluseeskirju täitma".
3. Viimane etapp.
Laste loovtööde näituse korraldamine teema: joonistused, aplikatsioonid, plastiliinist käsitöö.
Lõplik meelelahutus (vt 2. lisa)
Järeldus
Tulemused
1. Laste sõnavara täiendamine sõnavara teemadel "Ohutus teel", "Transport", "Liiklusmärgid".
2. Süstematiseeritud on erinevate transpordiliikide mõisted, liiklusreeglid ja liiklusmärgid. Lapsed teavad ja nimetavad fooritulesid, mida need tähendavad, ülekäiguradade märke, teavad, kus jalakäijad kõnnivad.
3. Suurendatud on lapsevanemate pädevust liikluseeskirja ja lapse turvalise käitumise kohta tänaval. linnad.
Jooksul projekti eelnev oletus muinasjututegelaste kasutamise efektiivsuse kohta leidis igati kinnitust. Koos muinasjututegelastega kaasatakse suure huviga lapsed erinevatesse tegevustesse, osutavad vastastikust abi.
Saadud tulemusi analüüsides võime öelda, et eesmärgid ja eesmärgid projektid on saavutatud.
Meelelahutus abstraktne "Me oleme liiklejad" v keskmine rühm.
Sihtmärk: Kinnitada lastega õppetegevuse käigus saadud teadmisi liikluseeskirjadest, liiklusmärkidest, ülekäiguradadest.
Ülesanded:
1. Vaata koos lastega üle elementaarsed liiklusreeglid.
2. Arendada oskust tegutseda koos. Edendada lastes oskust teha koostööd õpetajaga ja üksteisega.
3. Arendada kõnet, kujutlusvõimet, fantaasiat, mõtlemist.
4. arendada osavust, tähelepanu, kontsentratsioon, leidlikkus, loogiline mõtlemine.
5. Rikastage oma sõnavara.
6. Aidake kaasa sõbraliku õhkkonna loomisele lastekollektiivis.
Seadmed ja materjalid: paigutus « Lillelinn» , Dunno nukk, mõistatustega kaardid, lõikepildid liiklusreeglite teemal, valged paberiribad, liiklusreguleerija kepp, geomeetriliste kujundite komplektid vastavalt laste arvule.
Tunni käik.
Aja organiseerimine: õpetaja näitab lastele Dunno nukku.
Kasvataja: Poisid, meie tänane külaline on jälle Dunno. Terve nädala õppisime koos liiklusreegleid. Ja täna kutsub Dunno meid maagiat kõndima Lillelinn kus väikesed elavad. Selle elanikud linnad ootavad meid külla, samuti valmistasid nad meile mänge ja ülesandeid, et teie teadmisi proovile panna.
Lapsed lähevad paigutusele Lillelinn.
Kasvataja: liikuda Lillelinn oleme bussis (mänguasi mudelil)... Majast majja kolides täidame erinevaid ülesandeid. Nii et lähme.
Esimene peatus on Kummeli ja Mushka maja juures.
Ei tea: Väikesed sõbrannad on teile mõistatusi koostanud.
Kummeli ja Mushka mõistatused.
1. Tal on kolm silma,
Kolm kummalgi küljel.
Ja kuigi mitte kordagi
Ta ei vaadanud üldse korraga -
Ta vajab kõiki silmi.
See on siin juba pikka aega rippunud.
Mis see on? ... (Valgusfoorid)
2. Olen sisse lülitatud Ma lähen linna,
Ma ei jää hätta.
Sest ma tean kindlalt -
Ma järgin reegleid (jalakäija).
3. Ta räägib juhile kõik,
Õige kiirus näitab.
Tee ääres nagu tuletorn
Hea sõber - (Teeviit).
4. Kus trepp alla viib,
Tule alla, ära ole laisk.
Jalakäija peab teadma:
Siin…. (maa-alune läbipääs).
5. Triibulised hobused
Me lebasime üle teede -
Kõik autod peatusid
Kui siit möödume (ülekäigurada).
Kasvataja: Hästi tehtud, poisid, nad lahendasid kõik mõistatused. Võite minna kaugemale.
Järgmine peatus on kunstniku majas Tube.
Ei tea: Mida Tube teile ette valmistas? Need on lõigatud pildid. Peate need õigesti kokku panema.
Poisid on jagatud kolme meeskonda, millest igaühele antakse jagatud pilt. Kumb meeskond selle kiiremini kokku paneb.
Kasvataja: Ja me saime selle ülesandega hakkama! Hästi tehtud. Jätkame oma teekonda. Järgmine peatus on dr Piljulkini maja.
Ei tea: Järgmise ülesande väljaselgitamiseks tuleb lahendada mõistatus.
Milline loom aitab meil teed ületada? (Sebra)
Võistlus "Sebra" (kahe meeskonna jaoks).
Igas meeskonnas jagatakse kõigile osalejatele valge papi riba. Signaali peale paneb esimene osaleja riba sellele ja naaseb oma meeskonna juurde. Teine paneb sebraastme maha, seisab sellel ja naaseb. Ja nii kuni viimase osalejani. Näib, et sebratriibud ei asetse mitte juhuslikult, vaid korralikult, nagu teedele joonistatud.
Kasvataja: Mängisime ega pannud tähelegi, kuidas jõudsime kõrvalmajja, kus elavad sõbrad Vintik ja Shpuntik.
Ei tea: (näitab paigutusel valgusfoori)
Välimuselt - hirmuäratav ja tõsine,
Väga oluline foor.
Ristteelt, ristteelt
Vaatan inimesi täpipealt.
Olen ühtaegu viisakas ja range
Mind teatakse kogu maailmas!
Ma olen laial tänaval
Kõige tähtsam komandör!
Siin on ülesanne teile, Shpuntiku ja Cog: geomeetrilistest kujunditest foori kokku panemine.
Kasvataja: täitnud ülesande ja minge edasi, professor Znayka majja. Mida ta on meile valmistanud?
Ei tea: Ja Znayka on teile ette valmistanud viktoriini "Mõtle ja arva".
1. Mitu ratast on autol? (4)
2. Kelleks sa saad, kui lahkud kodust tänavale? (jalakäijate poolt)
2. Kus peaksid jalakäijad kõndima? (kõnniteel)
3. Kes juhib autot? (juht)
4. Mis võib juhtuda, kui jalakäija või juht rikub liikluseeskirju? (avarii)
5. Kuhu ma saan minna sõidutee? (Maapealne, maa-alune, ülemine läbipääs)
6. Millise foori saatel võib teed ületada? (ainult roheline)
7. Mitu signaali on fooril? (kolm)
9. Kus ma saan rattaga sõita? (spetsiaalsel teel või kõnniteel)
10. Mis on valgusfoori ülatuli? (Punane)
11. Millise loomana näeb välja ülekäigurada? (sebra)
Kasvataja: Hästi tehtud, poisid, professor Znayka on teiega väga rahul. Ja meil on teiega viimane peatus Lillelinn – Gusli maja.
Ei tea: Guslya kutsub teid mängu mängima "Inspektori võlukepp".
Kõik lapsed moodustavad ringi. Muusika saatel antakse varras käest kätte, niipea kui muusika on läbi, läheb see, kel ritv käes, ringi ja tantsib tantsu.
Kasvataja: Hästi tehtud, poisid, täitsime kõik ülesanded.
Ei tea: Aitäh, poisid, et aitasite mul õppida kõiki liiklusreegleid ja külastasite mu armastatut Lillelinn... Ootan teid taaskohtumiseni! Ja hüvasti tahad ütlema:
Elada ilma leinata,
Joosta, ujuda ja lennata
Kas teil on liikumisreeglid
Jälgige alati ja igal pool.
Olge tänaval ettevaatlikud, lapsed!
Pidage neid reegleid kindlalt meeles.
Pidage neid reegleid alati meeles,
Et teiega seda häda ei juhtuks!
Lapsed jätavad Dunnoga hüvasti.
Peegeldus.
Kas teile meeldis meie reis?
Millise elaniku ülesanne Lillelinn Kas see oli teile kõige huvitavam? Ja kõige raskem?
Mis sulle kõige rohkem meelde jääb?
Selgitav märkus didaktiliste käsiraamatute kompleksi kohta Uuring liikluseeskirjad sisse keskmine rühm.
See õpetuste komplekt sisaldab tänava paigutust Lillelinn(N. Nosovi muinasjutu põhjal "ei tea") ja sülearvuti liikluseeskirjad.
Selle juhendi asjakohasus on tingitud statistikast, mis näitab laste liiklusvigastuste arvu sagenemist. Oluline on mitte ainult kaitsta last ohtude eest, vaid ka valmistada teda ette võimalike raskustega silmitsi seismiseks, kujundada ettekujutus kõige ohtlikumatest olukordadest, vajadusest võtta ettevaatusabinõusid ning sisendada lapsele ohutu käitumise oskusi. tänav ja mitte ainult.
Didaktiline käsiraamat Sülearvuti on pappkaust, mis sisaldab erinevaid taskuid ja ümbrikke teemakohase teabega.
Didaktiline abivahend Tänavaplaneering on tehtud pappkasti baasil, värvidega värvitud ja pappmajadega kaunistatud teega. Mudel on varustatud liiklusmärkide ja puidust autodega.
See kompleks on mõeldud koolieelikutele keskel ja vanemad (arvestades asjaolu, et sisu on täiendatud ja keeruline)... Vanemas koolieelses eas saavad lapsed kogumisel osaleda juba koos täiskasvanutega materjalist: analüüsida, sorteerida teavet.
Selle kompleksi eesmärk: moodustada laste teadmiste, oskuste ja vilumuste süsteem vastavalt liiklusreeglitele.
Ülesanded:
Tutvustada lastele liikluseeskirju, tänava rajatist ning autojuhtidele ja jalakäijatele mõeldud liiklusmärke;
Õpetada lapsi ette nägema ohtlikku sündmust, oskama seda võimalusel vältida ja vajadusel tegutsema;
Stimuleerida kognitiivset tegevust, soodustada suhtlemisoskuste arengut;
Aidake kaasa laste kõne arengule, laste aktiivse ja passiivse sõnavara täiendamisele;
Arendada sidusat kõnet;
Arendada isiklikke ohutusoskusi ja enesealalhoiutunnet.
1) Sülearvutis on materjale arendavate tegevuste jaoks lastega. Selle sisse kaasatud: luuletused liiklusreeglitest, mõistatused, näpuvõimlemine, liiklusmärkide kujutised, mäng "Koguge pilt", mäng "Räägi mulle pildilt".
Peatükk "Luuletused" asub vasakul küljel ja on tasku, mis sisaldab trükitud salmidega kaarte.
Peatükk "Pusled" asub vasakul küljel ja on tasku, mis sisaldab trükitud mõistatustega kaarte (koos vastustega).
Peatükk "Räägi mulle pildilt" on vasakpoolsel lainel ja koosneb 3 nööritavast vahetükist. Vaheleht rullub lahti, sees on süžeepilt (liiklusreeglite teemal, mille järgi kutsutakse last lugu koostama.
Peatükk "Sõrmede võimlemine" asub ümberpööramise keskel ja tähistab "Clamshells" seotakse paelaga. Igaühel "Clamshell" näpuvõimlemine trükitud (riimitud tekst, mis kirjeldab sõrmeliigutusi).
Peatükk "Koguge pilt" asub paremal pool laiali ja on liiklusreeglite teemaline lõikepildi suletud osadega ümbrik.
Peatükk "Liiklusmärgid" on paremas nurgas ja tähistab "Clamshells" liiklusmärkide kujutistega. Kõik märgid on jagatud neljaga rühmad: hoiatus-, keelu-, info- ja suunasildid ning teenindussildid.
Mänguvalikud maanteega märgid:
Didaktiline mäng "Kes leiab oma märgid kiiremini"
Sihtmärk: Mälu arendamine, selgitav kõne.
Harjutus: Märgid tuleb tarvikute kaupa jagada 4-ga Grupp:
1-hoiatusmärgid
2-suunalised märgid
4- teenindusmärgid
Mängu edenemine:
Lapsed valivad oma märgid rühmitada ja rääkida milliseid märke nad valisid.
1-meie keelavad sildid: "Parkimine keelatud", "Jalakäijaid pole", "Jalgrattad on keelatud".
2-meie hoiatusmärgid: "Libe tee", "Terev pööre", "Teetööd".
3-meie ettekirjutavad märgid: "ülekäigurada", "Bussipeatus", "Elusektor".
4 - meie teenindusmärgid: "haigla", "Telefon", "Bensiinijaam".
Didaktiline mäng "Arva ära märk"
Sihtmärk:
1. Parandage liiklusmärkide nimetused ja otstarve.
2. Osata määrata, millised märgid on mõeldud autojuhtidele ja millised jalakäijatele.
3. Kasvatada tähelepanu, oskusi kasutada teadlikke teadmisi liiklusmärkidest igapäevaelus.
Mängu edenemine:
Esimene variant.
Juht osutab märgile, laps nimetab märgi ja selgitab selle eesmärki. Õige vastuse eest antakse fant.
Teine variant.
Saatejuht nimetab märgi. Laps näitab soovitud märki, öeldes, mida see tähendab.
Kolmas variant.
Ettekandja kirjeldab märki nimetamata, arvaja näitab vastust pildil.
2) Tänavaplaneering on tehtud pappkasti baasil. Sellel on kujutatud teed, kõnniteed. Planeering sisaldab maju (elanikke Lillelinn, lasteaed mänguväljakuga, park, liikluspolitsei. Paigaldatud on foorid ja liiklusmärgid, puidust autod (autod, tuletõrjeauto, politsei, kiirabi, buss).
Didaktiliste abivahendite komplekt "Liiklusseadused" lastega individuaalses parandustöös, laste iseseisvas ja mängulises tegevuses on soovitatav kasutada koolieelikuid.
Tänu sellisele töövormile on lapsed palju õppinud tundma liiklusreegleid, teavad ja loevad hea meelega peast luulet liiklusmärkidest, mõtlevad välja mõistatusi liiklusreeglite kohta, teavad liiklusreegleid. Sülearvutiga töötamine võimaldas mitmekesistada tööd ja suurendas laste tunnetuslikku huvi. Modell õpetab mängu modelleerimist, aitab kaasa turvalise käitumise kujunemisele sõidutee.
Munitsipaaleelarveline haridusasutus Firovsky lasteaed "Rodnichok"
Liiklusreeglite projekt keskmises rühmas "Liiklustunnistus"
Projekti tüüp: informatiivne, praktikale orienteeritud, kompleksne, grupiline, lühiajaline.
Asjakohasus:
Igal aastal juhtub meie riigi teedel sadu õnnetusi, milles on kahjuks osalised ka lapsed: nad hukkuvad, saavad viga. Seetõttu jääb liiklusvigastuste ennetamine ühiskonna prioriteetseks ülesandeks. Ja see ülesanne nõuab erilist tähelepanu ja asendamatut lahendust nii laste kui täiskasvanute universaalsel osalusel ja kõige tõhusamate meetodite abil.
Tihti on liiklusõnnetuste põhjustajateks lapsed ise, kes mängivad teede ääres, ületavad tänavat vales kohas, sisenevad ja väljuvad sõidukitest valesti. Seetõttu tuleb lapsele juba varakult tutvustada käitumist tänavatel, teedel, transpordis, aga ka liikluseeskirju.
Projekti asjakohasus tuleneb ka sellest, et eelkooliealistel lastel puudub täiskasvanutele omane kaitsepsühholoogiline reaktsioon liiklusolukorrale. Soov pidevalt midagi uut avastada, otsekohesus seab nad sageli tõeliste ohtude ette, eriti tänavatel. Teadliku turvalise käitumise oskuste kujundamine linnatänavatel lastes realiseerub läbi kõigi projektis osalejate aktiivse töö.
Õppeaine: Keskmise eelkooliealiste laste kasvatus- ja kasvatustegevuses liikluseeskirjade ohutuskultuuri aluste kujundamise protsess.
Probleem: Liiklusreeglite järgimise probleem on muutunud eriti teravaks ja mitmekülgseks seoses autode ja muude sõidukite arvu suure kasvuga meie riigi teedel ning liiklejate ohutuskultuuri ja distsipliini väga nõrga juurutamisega. Teadmiste täiendamisel ja kinnistamisel on eriline roll laste mängutegevuse korraldamisel, mille käigus kujundatakse koolieelikute ruumiline orientatsioon ja oskus neid teadmisi praktikas rakendada.
Projekti eesmärk- lastes teedel ohutu käitumise vajalike oskuste kujundamine ja arendamine.
Projekti eesmärgid:
Hariduslik:
Tutvustada lastele liikluseeskirju, tänava ehitust, liiklusmärke;
Kujundada ideid fooride ja nende signaalide otstarbest;
Õpetage lapsi ette nägema ohtlikku sündmust, oskama seda võimalusel vältida ja vajadusel tegutsema.
Arendamine:
Arendage teel ettevaatlikkust, tähelepanelikkust, iseseisvust, vastutustunnet ja ettenägelikkust;
Stimuleerida kognitiivset tegevust, soodustada suhtlemisoskuste arengut.
Kõne:
Projektitöö käigus aidata kaasa laste kõne arendamisele, laste aktiivse ja passiivse sõnavara täiendamisele;
Arendada sidusat kõnet.
Hariduslik:
Arendada isiklikke ohutusoskusi ja enesealalhoiutunnet.
Uurimistöö hüpotees: Keskmise eelkooliealiste laste tänaval ohutu käitumise oskuste kujundamisel saab positiivset efektiivsust saavutada, kui erinevat tüüpi tegevustesse (iseseisev, ühine, vahetult) kaasatakse teave liiklusohutuse, liiklusreeglite, võimalike olukordade ja võimaluste kohta teel. hariv). selliste olukordade vältimine.
Oodatud tulemused:
Tingimuste loomine MDOU tegevuse korraldamiseks lapse elu kaitsmiseks ja turvalisuse tagamiseks;
MDOU ja liikluspolitsei ühise koostöö tugevdamine laste liiklusvigastuste ennetamisel;
Lühiajalise tööplaani koostamine keskmise rühma laste ja nende vanematega lapse liiklusreeglitega tutvumise raames;
Lastes õige arusaamise kujundamine liiklusreeglite tähtsusest, oma kohast liiklejana, selleks vajalike oskuste ja vilumuste arendamine.
Uurimismeetodid:
- Otseselt hariv tegevus.
- Kunstiline loovus.
- Ilukirjanduse lugemine.
- Mängutegevus: didaktika, rollimängud, õuesmängud.
- Töötamine vanematega.
Projekti etapid:
1. etapp (probleemi avaldus):
Probleemi lahendamiseks enne lapsi “Miks on vaja teada liiklusreegleid?”;
Määratlege projektitoode:
a) linna mudeli loomine;
b) liiklusreeglite tundmine;
c) mängukoolituse läbiviimine projekti teemal.
2. etapp (probleemi arutamine, ülesannete vastuvõtmine):
Tuua lastele selle probleemi olulisust: “Liiklusreeglite mittetundmine võib kaasa tuua tüli!”;
Valige ilukirjanduslikud, heli- ja videomaterjalid, valmistage ette visuaalne illustreeritud materjal projekti teemal;
Koostada projekti pikaajaline tööplaan;
Tutvuge metoodilise kirjandusega.
Viige lastega läbi vestlusi teemal: "Tähelepanu, liiklusmärgid!", "Kuidas käituda tänaval ja transpordis?", "Milliseid liiklusreegleid teate?", "Kes juhib teed?";
Täiendage ainearendavat keskkonda;
Viige vanematega läbi küsitlemine ja testimine.
3. etapp (töö projektiga):
Korraldage tööd projektiprobleemide lahendamisel:
1. Otsene õppetegevus:
- "Pidage alati meeles liiklusmärke"
2. Kunstiline looming:
Modelleerimine: "Rõõmsameelne valgusfoor"
3. Ilukirjanduse lugemine:
Bedarev O. "Turvalisuse ABC",
Köis V. "Teed ületama õppimine",
Volkova S. "Liikluse reeglitest",
Domohovski A. "Imeline saar",
Žitkov B. "Valgusfoor".
4. Illustratsioonide, piltide arvestamine.
5. Didaktilised mängud: "Paigutage õigesti", "Valgusfoor", "Arva ära."
6. Õuemäng: "Jalakäijad ja autod".
7. Rollimäng: "Linnareis".
8. Koos vanematega läbiviimine:
Konsultatsioonid: "Kuidas õpetada last liiklusreegleid järgima."
Info paigutamine vanemanurka: "Memo liiklusreeglite kohta", "Sa pead teadma."
Tulemused:
Projekti lõpus pedagoogilise diagnostika tulemuste põhjal omandas enamik lapsi õige arusaamise liiklusreeglite tähtsusest nende elule ja tervisele ning jätkas nende kujundamist.
Projekti käigus leidis täielikult kinnitust varem püstitatud hüpotees keskealiste laste tänavaoskuste ja -käitumise kujunemise efektiivsuse dünaamikast. Just tänu liiklusreeglite kohta käiva info kajastamisele erinevatelt pooltelt ja selle info kaasamisele laste erinevatesse tegevustesse saavutati projekti järgselt otseselt proportsionaalne positiivne dünaamika.
Laste vanuseomadustest lähtuvalt oli projekti jaoks eriti oluline mängutegevus, kus modelleerimise, rollide jaotamise, lastele teatud volituste delegeerimise, teoreetilised teadmised turvalise käitumise reeglitest. maanteel, transpordil ja maanteel konsolideeriti.
Lisa 1
Konsultatsioon lapsevanematele "Kuidas õpetada lapsi liiklusreegleid järgima"
Igaüks teist soovib näha oma last tervena ja turvaliselt. Ja kõik on kindlad, et tema tark laps ei jää kindlasti auto rataste alla. Kui aga laps õigel ajal koju ei tulnud, hakkavad vanemad muretsema: "kas kõik on korras?" Kui ainult midagi ei juhtuks! See on meie aja igavene inimlik hirm juhuse ees ja seda õigustab asjaolu, et õnnetused on lapse tervisele ja elule ohustanud mitu aastakümmet haigusi edestanud.
Perekond ei jäta aega lapsega mängimiseks, jalutuskäiguks, lugema või joonistamiseks õpetamiseks, spordiosakondadele, igasugustele ringidele määramiseks, kuid harva leiab viis minutit päevas, pool tundi nädalas lapse õpetamiseks. last õnnetuste vältimiseks, eriti õues.
Piisab, kui uurida liiklusõnnetuse tagajärjel saadud vigastuste all kannatavate laste "haiguslugu", vestelda arstiga – kirurgi või traumatoloogiga, et mõista lihtsat tõde: igast kahekümnest juhtumist üheksateistkümnest selgub, on tüüpilised - need korduvad sageli, esinevad mõnes ja samades standardolukordades, mille arv pole nii suur. Neid olukordi saab teada ja nendes käitumist õpetada. See tähendab, et ebaõnne saab ära hoida!
Peamine seaduskuuleka kodaniku (sh liiklejana) kasvatamisel lapsevanematele peaks olema põhimõte "Tee nagu mina". Selleks, et laps ei rikuks liikluseeskirju, ei pea ta neid ainult teadma – ta peab arendama ohutu käitumise oskust teel. Isegi kui jääte hiljaks, ületage teed, kui see on reeglitega lubatud; oma autos järgige piirkiirust; Kinnitage turvavööd ja ärge lubage alla 12-aastastel lastel esiistmel istuda. Vanemate hea näide on palju tõhusam kui sõnade "ära mine punase tule juurde" sadu kordi kordamine.
Õpetage lastele õigeaegselt liiklussituatsioonis navigeerimise oskust, kasvatage vajadust olla tänaval distsiplineeritud, ettevaatlik ja tähelepanelik! Tea, kui rikud liikluseeskirju, teeb seda ka sinu laps!
Pidage meeles, et te muutute liiklejaks mitte sõiduteelt, vaid kõnniteelt. Seetõttu selgitage oma beebiga kooli minnes talle, et peate olema ettevaatlik juba esimestest sammudest, lahkudes maja sissepääsust. Minge temaga kogu tee ja proovige näidata kõige ohtlikumaid teelõike. Juhtige tähelepanu ohtudele, mis tekivad ühissõidukisse sisenemisel ja eriti bussist või trollibussist väljumisel.
Õpetage oma lastele, kuidas ohutult teed ületada!Arutage üheskoos kõige turvalisemaid reisimisviise, tuletage lapsele iga päev meelde: ENNE TEED ÜLETAMIST – VEENDAGE OHUTU! Selgitage oma lapsele, et autot pole võimalik kohe peatada! Õpetage lastele, et tee ületamine seisva sõiduki tõttu on eluohtlik! Õppige varjatud ohtu ette nägema!
Õppeprotsessi õigeks ülesehitamiseks on vaja arvestada laste psühholoogilisi ja vanuselisi iseärasusi.
Laste psühholoogilised omadused.
Eelkooliealisel lapsel on ahenenud vaateväli. Seetõttu ei oska ta ligilähedaseltki määrata kaugust läheneva autoni. Ja mitte iga õpilane ei suuda aru saada, millise kiirusega ta liigub.
- Isegi kui laps vaatab autot, ei tähenda see sugugi, et ta seda näeb. Enda mõtetest, kogemustest kantuna ei märka ta sageli sõidukit.
- Üleminekueas tekivad muud raskused: teismelist iseloomustab ohtude eiramine. Ta on kindel, et see, mis juhtub teistega, ei juhtu temaga. Ja ringi vaatamata läheb kartmatult teele.
- Ja eelkooliealised ja algkooliealised lapsed ei taju autot üldse ohuna. Nende jaoks on mingi mänguasi, pall palju olulisem kui tervis ja elu. Seetõttu kehtib reegel: kui pall veereb teele, oodake last. Laste liikumisvajadus selles vanuses, mis valitseb ettevaatlikkusest, soov mängida igas olukorras, võimetus olukorda kiiresti hinnata või õiget otsust teha, ebapiisavad teadmised kõrgendatud ohu allikatest võivad kaasa tuua kurbaid tagajärgi.
Me kõik elame ühiskonnas, kus liikluskeskkonnas on vaja järgida teatud norme ja käitumisreegleid. Tihti on liiklusõnnetuste põhjustajateks lapsed ise, kes mängivad teede ääres, ületavad tänavat tuvastamata kohtades, astuvad valesti peale ja väljuvad marsruudisõidukitest. Kuid tasub pöörata tähelepanu asjaolule, et lapsed on jalakäijate ja reisijate erikategooria. Neid ei saa mõõta samade kategooriatega nagu täiskasvanuid, sest nende jaoks on liikluseeskirja sõnasõnaline tõlgendamine vastuvõetamatu ning jalakäijate ja sõitjate kohustuste normatiivne esitamine neile kättesaamatus liiklussõnavaras, mis eeldab koolieelikutelt abstraktset mõtlemist, raskendab. haridus- ja kasvatusprotsess.
Seetõttu tuleb juba varakult lastele õpetada ohutut käitumist tänavatel, teedel, transpordis ja liiklusreegleid, valides konkreetsele eale kõige sobivamad õppevormid ja meetodid. Sellest peaksid osa võtma nii lapsevanemad kui koolieelsed asutused ning edaspidi loomulikult kool ja teised õppeasutused.
Lastele liiklusreeglite õpetamise käigus on lapsevanemate ja õpetajate peamiseks ülesandeks kujundada kolm põhilist käitumisoskust, mis aitavad lapsel liiklusolukordades orienteeruda.
Tähelepanu koondamise oskus on piir, mille ees on vaja peatuda, pausi teha, psühholoogiliseks ümberlülitumiseks seoses ohualasse üleminekuga, aga ka olukorra adekvaatseks hindamiseks mitte ainult silmade, vaid ka silmadega. mõtteid.
Vaatlusoskus - laps peab nägema teda ümbritsevaid objekte, nii liikuvaid (teel liikuvad autod) kui ka paigal (tee ääres seisvad autod, põõsad jne), takistades vaadet sõiduteele ja tajuma neid potentsiaalsena. oht.
Enesekontrolli oskus – sõiduteele astudes tuleb kiirustamine ja elevus jätta kõnniteele, jälgida täielikku rahulikkust ja mitte lasta end millestki segada nende paari minuti jooksul, mis tee ületamiseks kulub.
Kümnest tänaval viga saanud lapsest üheksa ei märganud lähenevat autot õigel ajal ja eeldas, et nad on terved. See tähendab, et tänaval pole autot nii lihtne jälgida, märgata, kui esmapilgul tundub. Pettuslikke olukordi on tänaval kümneid. Tundub ohutu, võite ületada, kuid tegelikult on see ohtlik, te ei saa! Liiklusreeglite tundmine ja järgimine on oluline, kuid sellest ei piisa – tuleb osata ka jälgida, mis ümberringi toimub ja ohtu ette näha.
Õpetage oma last tänaval keskenduma, vaatama ja kuulama. Vaatlust tuleb arendada ja treenida. Seal on palju koolitusi, mille abil saate oma lapsele tähelepanelikkust õpetada.
Näiteks istub rühm lapsi ringis (sellist tegevust on parem tänaval läbi viia), üks neist asetatakse keskele, sulgeb silmad. Kõik kohalviibijad teevad häält (hääldab sõna), keskel istuv inimene peab kindlaks tegema, kummalt poolt heli tuleb.
Harjutustunnid lastega otse teel. Lapsevanem, jalutades lapsega kooli või poodi, võib pakkuda välja, millise kiirusega lähenev auto liigub, kas teed ületada on ohutu. Lapsed koos ema või isaga (kasvatajaga) loevad 1, 2, 3, kui auto läheneb 6-7, tähendab see, et see liigub suurel kiirusel ja on ohtlik üle tee.
LAPSED JOOKSEVAD TÄNAV SÕIDUOSASSE VAATAMISE TAKISTAVATE OBJEKTIDE SEE, ILMA VAATAMA, AGA MIS SEAL ON ?!
Tea, kuidas varjatud ohtu ette näha!
Kuus kümnest viga saanud lapsest jooksis välja või astus teele pargitud autode, põõsaste, piirdeaedade ja muude vaadet takistavate esemete tõttu. Seetõttu ei ole tänaval peamiseks ohuks mitte niivõrd ise lähenev sõiduk, kuivõrd objekt, mis segab õigel ajal ohuallikat märgata!
Kõige ettevaatlikum tuleb olla bussipeatuses, süstiksõidukit oodates või sealt maha astudes. Selgitage oma lapsele, et peatumine on kõige ohtlikum koht teel. Bussipeatuses olles tuleb järgida teatud reegleid.
Esiteks peaks laps teadma, et bussipeatuses tuleb käituda rahulikult, mitte mängida, üksteist mitte trügida, mitte joosta ega mürada.
Teiseks selgitage, et Reeglite kohaselt toimub ühissõidukile sisenemine esiuksest ning väljumine keskmisest ja tagumisest uksest.
Kolmandaks selgitage, et kui pärast ühistranspordist väljumist on vaja minna teisele poole teed, peaksite ootama, kuni buss või trollibuss ohutusse kaugusesse sõidab ja sõidutee on mõlemas suunas hästi nähtav. . Alles siis saab üleminek alata.
Laps tuli bussist välja. Kõik mõtted, kuidas kiiresti teed ületada, ringile õigeks ajaks jõuda, kinno, basseini mitte hiljaks jääda. Teda ei häbene sugugi asjaolu, et seisev buss on poole sõiduteest tema vaateväljast kinni pannud. Aga peale bussi on tänaval teisigi seisvaid autosid, mis vaadet segavad. Ja mõnikord on sõidutee keskel trammirööpad, mis kahekordistab ohtu sattuda sõidutee ületamisel ohtlikku olukorda.
Ligi kolmandikule viga saanud lastest sõitis auto otsa pärast seisvate busside, veoautode, sõiduautode tagant välja sõitmist.
Seisev auto, maja, piirdeaed, põõsad vms võib põhjustada auto ootamatu väljasõidu. Tee ületamiseks tuleb valida koht, kus tee on mõlemas suunas nähtav. Äärmuslikel juhtudel võib ettevaatlikult takistuse tagant välja vaadata, veendudes, et ohtu pole, ja alles siis ületada tee.
LAPSED VEEBID KERGESTI TEED JÄLGIMISELT HÄRAAJA!
Kümnest vigastatud lapsest kaks ei märganud ohtu õigel ajal, sest nende tähelepanu hajus miski või keegi: buss, sõber vms.
Pea meeles!
1. Teele lähenedes tuleks vestlused katkestada, sest need tõmbavad tähelepanu vaatluselt kõrvale.
2. Tänavat ületades ei saa ringi vaadata, isegi kui kutsutakse – tuleb hoolikalt vaadata vasakule ja paremale.
LAPSED LÄHEVAD VAHEL SÕIDUOSAS ILMA KÜLJELE VAATAMA!
Iga kümnes vigastatud laps läks sõiduteele ringi vaatamata välja. Seda esineb sagedamini teedel, kus autosid on suhteliselt vähe. Rühm lapsi alustas tee ääres mängu. Mängu ajal jooksis üks poiss ringi vaatamata teele välja: autosid polnud kogu aeg!
Tänaval, kuhu autosid harva satub, jooksevad lapsed ilma seda eelnevalt uurimata teele ja neile sõidab auto alla. Arendage lapses harjumust alati enne teele minekut peatuda, ringi vaadata, kuulata ja alles siis sõiduteed ületada.
Kallid lapsevanemad!
Tavaliselt oled hõivatud oma asjadega, sul on palju jamasid, kogu aeg napib aega. Ja ometi, vaatamata oma muredele, igavesele kiirustamisele, pidage meeles neid, kes vajavad teie abi, nõu, teie hoolt – laste pärast.
Pühendage teeületuse reeglitele eraldi jalutuskäik: kontrollige, kas teie laps saab neist õigesti aru, kas ta teab, kuidas neid teadmisi reaalsetes teeolukordades kasutada. Selleks harjutada koos ülekäiguraja ületamist läbi ühe- ja kahesuunalise sõidutee, läbi reguleeritud ja reguleerimata ristmiku.
Kõndige oma lapsega mööda tavalist marsruuti kooli ja tagasi. Rääkige sellest, miks on väga oluline kõndida sama teed. Juhtige lapse tähelepanu kõikidele ohtudele ja varjatud "lõksudele", mis teda teel varitseda võivad, mõelge marsruut läbi, et see muutuks turvalisemaks.
2. lisa
GCD kokkuvõte "Valgusfoori" modelleerimisest
Sihtmärk: Jätkata lastele fooride tutvustamist; õppida tervest plastiliinitükist valgusfoori voolima; kuvada kolme värvi signaale rakendades; laste teadmiste ja oskuste kinnistamine mitmest osast koosneva eseme voolimisel, kasutades sirg- ja ringrullimist. Tähelepanu, käte peenmotoorika arendamine. Harida töö täpsust.
Materjal: foori paigutus, ülekäigurada, Carlson mänguasi, plastiliin, lauad.
Eeltöö: süžeepiltide vaatamine, fooridest rääkimine, ekskursioon ristmikule - fooride jälgimine.
Tunni käik.
Täna läheme Carlsonile külla. Ja tema maja on teisel pool.
Keegi puistas pulgad laiali
Üle tee
Nii et iga mööduja
Võiksin üle tee minna.
Millest see luuletus räägib? Täpselt nii, see on ülekäigurada. (lapsed lähenevad üleminekule)
Ja kes see on?
Kolm värvilist ringi
Vilgub üksteise järel
Sära, vilgub -
Inimesi aitama. (Valgusfoorid)
Täpselt nii, see on valgusfoor. (luuletuse lugemine)
Punasilm süttis
Ta tahab meid kinni pidada.
Kui punane, siis pole võimalust
Punane tuli – te ei saa minna.
Kollane tuli ei ole väga range,
Oota, meil pole veel teed.
Helekollane silm põleb
Igasugune liikumine on väärt.
Lõpuks roheline silm
Avab meile tee.
Triibuline üleminek
Noored jalakäijad ootavad!
Ja nüüd ületame tee. Tulime ja siin on Karlson. Plastiliinist millegi valmistamine. See on valgusfoor. Pimedame ka valgusfoore ja teeme emmedele näituse.
Istuge laudade taha. Vaatame kõigepealt oma valgusfoori lähemalt.
Mis värvi on valgusfoori korpus? must,
Ja vorm? Meenutab ristkülikut.
Mis värvi tuled on? - Parempoolne, punane, kollane ja roheline.
Need on kujuga nagu tuled.
Asume tööle.
Esiteks võtame musta tüki, soojendame seda käes ja rullime peopesa otseliigutustega lauale väikese vorsti, vormime selle silindrikujuliseks (näidates seda lastele)
Nüüd vormime peopesade ringjate liigutustega värvilise plastiliini tükkidest tuled (näidates neid lastele)
Esiteks kinnitame ülaosas punase palli, seejärel kollase palli, alla kinnitame rohelise palli. Hästi tehtud, kõik tegid seda.
Karlsonile meeldisid väga teie valgusfoorid.
Meenutagem veel kord, mida tähendab punane, kollane ja roheline foorituli?
Hästi tehtud poisid, Carlson ütleb, et teie foorid rõõmustavad teie emasid, sest teate liiklusreegleid.
3. lisa
GCD "Pea alati meeles liiklusmärke"
Sihtmärk:- õpetada eristama ja mõistma autojuhile ja jalakäijale mõeldud liiklusmärke;
- kujundada põhiteeviitadel orienteerumisoskust;
- arendada loogilist mõtlemist, mälu, keskkonnas orienteerumist.
- kasvatada soovi noorematele lastele, nende sõpradele hunnikut teadmisi edasi anda.
Materjal. Tabelid erinevat tüüpi liiklusmärkidega: hoiatavad, keelavad, suunavad, ettekirjutavad; lõikemärke sisaldavad ümbrikud (vastavalt laste arvule).
Eeltöö. Ekskursioon linnatänavatel, teeviitade vaatamine.
Tunni käik
Kasvataja. Postimees tõi täna varsa Filka kirja lasteaeda. Kuulake, mida ta teile kirjutab:
"Tere sõber! Saame tuttavaks! Ma olen Filka varss. Tõsi, mulle helistavad ainult mu sõbrad. Kui ma suureks saan, kõlab mu nimi uhkelt— Fiat. Inimesed räägivad, et see on automark. Olen rõõmsameelne isiksus, armastan igasuguseid mänge, samuti meeldib mulle iga päev midagi uut õppida. Elan muinasjutulisel Highway maal, kus on suured rohelised muruplatsid, kiiged ja ringteed, aga ka kiirteed, milleni on aga tee pikk. Meiega on väga huvitav mängida, aga minu jaoks on veelgi huvitavam sattuda tänavale, kus sõidavad autod ja kõnnivad jalakäijad. Ma olen muidugi uudishimulik, aga kardan oma kabja ja saba pärast, sest ma ei tea veel tee tähestikku. Minu meelest on tänavatel liiga palju sõidukeid ja ma ei saa omal jõul teed ületada. Kord rääkis ema, et seal on liiklusmärgid ja foorid, mis liiklejaid aitavad, aga kuidas täpselt – ei tea. Liiklusmärgid näivad põhjusega tänavatel rippuvat. Nad kõik on nii ilusad ja erinevad, nii et ma tahan teada nende eesmärki. Kes ma saaksin seda teha?"
Kasvataja. Aitame üheskoos varsal Filkal liiklusmärkide otstarvet välja selgitada. Teeme teiega koostööd, et selgitada välja, milliseid märke vajavad jalakäijad ja milliseid autojuhid. Püüame õppida mõistma tänavakeelt – siltide keelt. Ja mäletate kõike, rääkige lastele kõigest, mida õpite, ja kirjutage Filkale vastus.
Kuhu iganes sa lähed, kõikjal tänavatel kohtavad liiklusmärgid. Need on erinevat värvi ja erineva kujuga, see pole juhus. Mõned märgid on sulle juba tuttavad, teistega saad juba täna tuttavaks.
Inimese kujutisega märke on kolmteist, loomade kujutist kolm. Miks on teie arvates nii palju märke vaja? (Vastused.) Liiklusmärke on vaja selleks, et tänav saaks autojuhtide ja jalakäijatega neile arusaadavas keeles “vestelda”.
Kõik liiklusmärgid jagunevad hoiatavateks, keelavateks, ettekirjutavateks, suunavateks. Olemas ka teenindussildid.
Alustame sellest suunaviidad... Mõned selle rühma märgid on teile juba tuttavad. Nad teavitavad liiklejaid ülekäiguradade kohtadest, ühistranspordipeatustest, parkimiskohtadest jne. Need märgid on sinised, ruudukujulised või ristkülikukujulised. Siin on märk, mida tead hästi "Ülekäigurada". See on paigaldatud ülekäiguradadele.
Ülekäigurajad on lisaks siltidele tähistatud ka teekattemärgistega, kuid lume ja pori all pole märgistus alati näha ning märgid on alati nähtavad, ka pimedas, kuna need on kõik kaetud spetsiaalse värviga, mis peegeldab. auto laternate või esitulede valgus. Siin on märgid. "Maa-alune ülekäigurada" ja "Ülekäigurada". Jalakäija tohib teed ületada ainult mööda neid ülekäiguradasid. Pange tähele: kõik ülekäigumärgid näitavad jalakäijaid, kes kõnnivad erinevates suundades - vasakule ja paremale. Need näitavad, millises suunas läbipääsu jälgida.
Mis on sinise ristküliku sees joonistatud buss või tramm? (Vastused.) See on õige, see on märk "Parkimiskoht", ta lubab autosid parkida. Ei, minge sellele saidile. ohtlikult! Iga sõiduk võib ootamatult liikuma hakata.
Kaaluge ohumärgid- need on punase äärisega kollased kolmnurgad. Miks sa arvad, miks neid hoiatuseks kutsutakse?
Lapsed. Nad hoiatavad millegi eest.
Kasvataja.Õige! Esimene silt, mida tahan teile tutvustada, on silt "Ülekäigurada". See on mõeldud ainult autojuhtidele: hoiatab, et ees on ülekäigurada, millele viitab tuttav teeviit "Ülekäigurada". Sellise hoiatuse saanud juht peab olema väga tähelepanelik. Kuid jalakäijad ei saa seda silti kasutades teed ületada.
Sign "Teetööd»Oluline nii jalakäijatele kui autojuhtidele: hoiatab, et eesoleval teel, teepervel, kõnniteedel käivad tööd. Selle märgi taga võivad olla süvendid, ehitusmaterjalid, masinad ja mehhanismid. Siin on sildid, mis hoiatavad libeda tee, kariloomade ajamise ja loomade võimaliku väljanägemise eest.
Sign "Lapsed" paigaldatud koolide ja lasteparkide lähedusse. Eriti ettevaatlikud peavad olema autojuhid ja jalakäijad. Kõigist liiklusmärkidest on kõige rangemad - keelavad. Nad kehtestavad erinevaid keelde ja piiranguid. Need on ümmarguse kujuga punase äärisega või servataustaga. Need märgid annavad autojuhtidele teada, et liiklemine on üldse keelatud või teatud transpordiliik on keelatud. Siin on märk" Jalgrattaga liikumine on keelatud" aga ratast saab juhtida ka kätega.
Kõik jalakäijad, ka meie, peavad märgi meeles pidama "Jalakäijaid pole". See on ainus keelumärk, mis kehtib ainult jalakäijatele. Sellel märgil kujutatud jalakäija on punase joonega läbi kriipsutatud. Kus see märk teie arvates olla võib? (Vastused.) Tõsi, see võib mõnel teelõigul jalakäijate liikumise keelata.
Siin ettekirjutavad märgid... Need on ümara kuju ja sinise taustaga, sümbolid on valged. Selle rühma märgid näitavad ainult ühe transpordiliigi liikumiskohti, need võimaldavad liikuda ainult ühes suunas.
Ja see teenindusmärgid... Nad pakuvad liikluses osalejatele head teenust - näitavad selliste vajalike objektide asukohta nagu toidupunkt, haigla, bensiinijaam, telefon, riik, liikluspolitsei post jne.
Kehaline kasvatus. Ühistranspordipeatuse mäng. Mängu reeglid. Märkige tee. Valige bussijuhiks kaks või kolm last (nad kannavad rõngaid). Ülejäänud lapsed on sildi "Ühistranspordipeatus" läheduses ja ootavad bussi. Autojuhid sõidavad bussipeatusesse. Laps-reisija klammerdub rõnga külge ja koos jooksevad nad selleks ette nähtud kohta, kus reisija haagib lahti. Autojuhid transpordivad kõik osalejad. Mängu lõpus istuvad kõik maha.
Kasvataja. Kuulake luuletusi ja leidke neis vigu. Esitage vastus märkides, mis on laual.
Tahaks küsida märgi kohta.
Märk on joonistatud järgmiselt:
Kolmnurgas poisid
Jooksevad nii kiiresti kui saavad.
Mu sõber ütleb:
"Tee siia on lastele suletud!"
Jalutasime koolist koju
Näeme kõnniteel silti:
Sinine ring, jalgratas
Midagi muud pole.
Mõtlesin veidi sõbrale
Ja ta ütles: "Vastus on üks
Märk ütleb; juhatab teed
Otse rattapoodi."
(Lapsed täidavad ülesande.)
Viis erinevat väikest meest
Teel kohtatakse teid.
Kumb lubab
Kas soovite teed ületada?
Erinevad inimesed -
Sinine jah punane
Kolmnurk, ring, ruut -
Siin nad on, kõik viis järjest.
Valige igaühel laual olevate siltide hulgast soovitud silt: "Ülekäigurada", "Ettevaatust, lapsed!", "Maa-alune ülekäigurada", "Teetööd", "Jalakäijate liiklus on keelatud". Nüüd peaksite liiklusmärgid maha panema. Teie laudadel on ümbrikud, need sisaldavad lõikemärke. (Osade arv, milleks märgid lõigatakse, sõltub laste individuaalsetest võimetest. Lapsed avavad ümbrikke ja voldivad oma märke. Vastake küsimustele.)
Mis on märgi nimi?
Mis see loeb?
Milliseid liiklusmärke kohtame teel ja lasteaias?
Nii et sa mõtlesid selle välja, õppisid mõistma tänavakeelt, siltide keelt. Loodan, et järgite tõrgeteta kõiki liikluseeskirju. Ärge unustage tutvustada märke oma sõpradele, lastele. Vabal ajal joonistame teiega tuttavaid silte, sina räägid mulle nende eesmärgist, panen kõik kirja ja saadame kirjaga varsa Filkele. Kas sa tead:
Märgid on olulised, tee, -
Kompass täiskasvanutele ja lastele.
Lapsed! Ole ettevaatlik!
Tea, mis ei ole lubatud, mis on võimalik!
Jälgi muutumatult
Kõik, mida märgid ütlevad!
Kasvataja MBDOU nr 127, Murmansk
Projekt keskmise eelkooliealiste laste teel ohutu käitumise oskuste arendamiseks.
Projekti teema: informatiivne.
Projekti kestus: keskmise tähtajaga (2 nädalat).
Projekti tüüp: rühm, eesmine.
Projektis osalejad: kasvatajad, lapsed, vanemad
Projekti asjakohasus: Statistika järgi on lapsed ise kõige sagedamini liiklusõnnetuste põhjustajad. Lapsed on väga erutuvad, dünaamilised ja samas hajevil, ei oska ohtu ennustada, õigesti hinnata kaugust läheneva autoni, selle kiirust ja oma võimeid. Eelkooliealised lapsed on jalakäijate erikategooria. Vastutus pädevate ja adekvaatsete liiklejate koolitamise eest lasub lapsevanematel ja pedagoogidel. Võttes arvesse sellesuunalise töö erilist tähtsust ning seda, et lasteaed on täiendusõppe süsteemi kõige esimene etapp, korraldasime tihedas koostöös lastevanematega projektitegevusi teemal "Ohutu tee".
Sihtmärk: laste ohutu käitumise oskuste kujundamine teedel.
Ülesanded:
- Laiendage laste arusaamist teekeskkonnast ja liiklusreeglitest.
- Arendada oskust omandatud teadmisi maanteetranspordikeskkonnas praktiliselt rakendada.
- Kujundada käitumiskultuuri liiklusoludes.
- Kujundada lastes enesehinnangut, enesekontrolli ja eneseorganiseerumist liiklusvaldkonnas.
- Selgitada ja kinnistada teadmisi erinevate transpordiliikide kohta.
- Arendada lastes loovust.
- Intensiivistada vanemate ja laste ühistegevust.
Haridusvaldkonnad: tunnetus, suhtlemine, ilukirjanduse lugemine, muusika, kunstilooming, kehaline kasvatus, ohutus
Soovitud tulemus on:
- Laste kujunemine vastavalt algteadmiste ja ideede vanusele teemal "Liikluse reeglid":
- Tänaval ja ühistranspordis käitumiskultuuri oskuste kujundamine;
- Liiklusreeglite ainearenduse keskkonna rikastamine rühmas;
- Projekti tegevuste juurutamine grupi praktikasse;
- Vanemate huvi suurendamine laste teed lugema õpetamise ja teel ohutu käitumise vastu;
- Lasteaia ja pere ühistegevuse tõhustamine turvalisuse küsimustes
Ilukirjandus:
- Elena Uleva, Naljakad lood lastele. Ohutusreeglid jalutuskäigul. Mosaiik-süntees, 2013.
- Marina Druzhinina, meie sõber on valgusfoor. Jalgrattasõidu reeglid. Käitumisreeglid tänaval. Machaon, 2005.
- Andrei Ušatšov, Liikluseeskirjad, toim. Samovar, 2011
- Õpetage mind liiklusreeglitest aru saama
- Marina Druzhinina, Me kõnnime üle tee, LLC "Drofa", 2002
- Lebedev-Kumach "Nutikatest loomadest";
- Mihhalkov S. "Foori tühisõitja";
- Marshak S. "Valgusfoor";
- Migunova "Õppetunnid lastele" SDA, "Valgusfoor";
10. Sapotnitskaja "Väikese jalakäija reeglid";
11. Liikluseeskirjadest, OÜ "Omega0press", 2002. a
Liiklusreegleid käsitlevate luuletuste ja teoste kartoteek.
Metoodiline kirjandus:
- Algoritm loo koostamiseks teemal "Linnatänav"; Tänavaületusalgoritm;
- E. Ya. Stepanenkova, MF Filenko “Koolieelikutele liiklusreeglitest”;
- "Lapsed ja tee", metoodiline komplekt v-ley d / lasteaed;
- L. Poddubnaja "Liikluseeskirjad keskmisele rühmale."
- Avdeeva, N.N. Ohutus tänavatel / N.N. Avdeeva. M.: OÜ "Kirjastus AST-LTD", 2003.
- Agafonova, K.V. Lapsed ja maanteeliiklus / K.V. Agafonova. - M.: Haridus, 2001.
- Boguslavekaya Z.M. Arendavad mängud noorematele eelkooliealistele lastele / Z. M. Boguslavekaya, EO Smirnova. M.: Haridus, 2003.
- Dorokhov A.A. Roheline, kollane, punane / A. A. Dorokhov. - M.: Lastekirjandus, 2002.
- Klimenko, V.R. Õpetage koolieelikule liikumise reegleid / V.R.Klimenko. - M.: Haridus, 2007.
10. Saulina TF Kolm valgusfoori: Koolieelikutele liiklusreeglite tutvustamine: Töötamiseks 3-7 aastaste lastega. - M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2010 .-- 112s. : veerg. sh.
Kasvataja MBDOU nr 127, Murmansk
