Lastele mõeldud palavikuvastaseid ravimeid määrab lastearst. Kuid palavikuga on hädaolukordi, kui lapsele tuleb kohe rohtu anda. Siis võtavad vanemad vastutuse ja kasutavad palavikku alandavaid ravimeid. Mida on lubatud imikutele anda? Kuidas saate vanematel lastel temperatuuri alandada? Millised ravimid on kõige ohutumad?
Saate "Sünnist kooli" järgi jätkavad lapsed tutvust rahvakultuuri ja loominguga: laulude, muinasjuttude ja mänguasjadega. Kasvataja pöörab tähelepanu sellele, et lapsed laiendaksid oma ideid rahvamänguasjast, laiendab ja rikastab laste selleteemalist sõnavara. Föderaalse osariigi haridusstandardi kohaselt võib rahvamänguasjade teemat näha kõigis haridusvaldkondades. Nädala tulemuseks on muinasjutu "Puff" lavastamine ja Dymkovo mustritega kiikhobuse kaunistamine. Vestluste, tunnetuslike mängude, kõne- ja hingamisharjutuste üksikasjalik kirjeldus, kunstilise ja esteetilise arengu mängude valik leiate kava "Temaatiline nädal" Rahvamänguasjad "lisast.
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng
Õpetaja räägib lastele õe ametist, korraldab rollimänge, lahendab lastega probleemsituatsiooni “Mis saab, kui...”, mis aitab kaasa laste sotsiaalsele ja kommunikatiivsele arengule.
kognitiivne areng
Õpetaja pakub lastele erinevaid nööpidega ülesandeid taju ja mudeli järgi küljendamise oskuse arendamiseks, korraldab iseseisvaid tegevusi magnetitega. See võimaldab teil lahendada kognitiivse arengu probleeme samamoodi nagu mängud "Kui see juhtub", "Geomeetriline mosaiik".
Kõne arendamine
Kõne arendamiseks valmistab täiskasvanu lapsi ette muinasjutu "Puff" lavastamiseks, räägib rahvapärastest mänguasjadest, julgustab neid õigesti oma mõtteid väljendama, erinevaid kõneosi õigesti kombineerima.
Kunstiline ja esteetiline areng
Kunstilise ja esteetilise arengu vallas on kavas vaadata ettekannet "Kiikhobune", värvida mänguasju, kuulata rahvalaule ja õppida mängu "Onu Jakovi juures".
Füüsiline areng
Füüsiline areng jätkub. Lapsed tugevdavad tuttavate mängude reegleid, kordavad sõnu. Õpetaja räägib lastega piima ja piimatoodete kasulikkusest, arendab hingamiselundeid.
Vaadake teemanädala katkendit
esmaspäev |
|||||
| OO | kognitiivne areng | Kõne arendamine | Füüsiline areng | ||
| 1 p.d. | S.r. mäng õpetaja valikul. Eesmärk: edendada mänguoskuste kindlustamist s.r. mängud "Arst", "Perekond", "Lasteaed", "Juuksuritöökoda". | Õpetaja jutt rahvapühadest. Eesmärk: laiendada ideid piduliku kultuuri kohta. | Harjutus "Võlukott" (rahvamänguasjad). Eesmärk: rikastada laste sõnavara rahvapäraste mänguasjade nimetustega. | Esitluse "Rahvamänguasi – uisk" vaatamine. Eesmärk: laiendada laste arusaamist vanaaegsetest mänguasjadest, aktiveerida sõnastik – ratastool, kiiktool. | Vestlus "Mis annab meile lehma." Eesmärk: laiendada laste ideid piimatoodete kasulikkusest. |
| Jalutage | Fizminutka "Puuhobune" E. Kovina. Eesmärk: jätkata lastele vene rahvakultuuri tutvustamist kirjanduse kaudu. | Linnuvaatlus. Eesmärk: kujundada teadmisi lindude harjumuste kohta. | Õpetaja lugu sellest, millest valmistati rahvapäraseid mänguasju. Eesmärk: rikastada laste sõnavara. | Rahvapärase mänguasja "Petrushka" tutvustamine veranda teatrinurka. Eesmärk: kaaluda uut mänguasja. | P.i. "Brook". Eesmärk: tutvustada rahvamängu. P.i. "Keeruline tee". Eesmärk: kujundada võime liikuda kolonnis, korrates juhi liigutusi. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | Harjutus "Külalised tulid meie juurde." Eesmärk: tutvustada lastele tervituste väljendamise viise (tere, tere pärastlõunal, tule sisse, ma igatsesin sind nii väga, ilma sinuta oli igav jne). | Nupumängud "Paigutage muster", "Paigutage pilt", "Jätka rida" jne. Eesmärk: sensoorsete ja peenmotoorika arendamine. | A. Alferovi "Märtsi" lugemine. Eesmärk: arutlege luuletuse üle. | Konstruktiivne-mudel tegevus "Värav". Eesmärk: jätkata lastele etenduse või mudeli järgi hoones kattumiste tegemise õpetamist. | Fizminutka silmadele "Päike ja pilved". Eesmärk: tugevdada silmalihaseid. |
teisipäeval |
|||||
| OO | Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng | kognitiivne areng | Kõne arendamine | Kunstiline ja esteetiline areng | Füüsiline areng |
| 1 p.d. | Vestlus õe tööst. Eesmärk: jätkata erialadega tutvumist, kujundada austust täiskasvanute töö vastu. | Mäng Gyeneshi klotsidega "Paigutage tee". Eesmärk: arendada loogilist mõtlemist. | Harjutus "Kauplus". Eesmärk: harjutada nimisõnade kasutamist akusatiivis. | Pildi uurimine A. Bak "Poiss hobusel." Eesmärk: jätkata tutvust kiikhobuse mänguasjaga. | Harjutus "Pukad". Eesmärk: arendada neljakäpukil liikumise oskust. |
| Jalutage | Albumi "Folk mänguasi" kujundus. Eesmärk: tutvustada lastele rahvakultuuri. | Sõidutee jälgimine. Eesmärk: laiendada ideid transpordi kohta. | Kõnelemine. Eesmärk: foneemilise kuulmise ja matkimisvõime arendamine. | Di. "Paigutage ornament välja." Eesmärk: arendada vormitaju, oskust lehel navigeerida. | P.i. "Kes viskab kaugemale." Eesmärk: õpetada lapsi viskama. P.i. "Keeruline tee". Eesmärk: meeldida lastele, kujundada võime liikuda kolonnis, korrates juhi liigutusi. |
| OD | |||||
Sazonova Svetlana Aleksandrovna,
1. kvalifikatsioonikategooria õpetaja
MAUDO "Lasteaia päikesepaiste"
Turtas küla, Uvati vallarajoon
Projekti pass
Projekti tüüp: lühiajaline.
Projekti elluviimise aeg: 15.01 - 19.01.2018
Projektis osalejad: õpetajad, lapsevanemad, lapsed Sihtrühm: esimese noorema rühma "Mesilased" õpilased.
Projekti arendamise alus: laiendada laste arusaama rahvapärastest mänguasjadest.
Probleemi asjakohasus
Arenduskeskkonna kõige olulisem komponent on mäng ja mänguasi. Mänguasjad lapsele on "keskkond", mis võimaldab väljendada tundeid, uurida ümbritsevat maailma, kujundada ja realiseerida loomingulisi võimeid; mänguasjad õpetavad suhtlemist ja enesetundmist. Iseenesest ei tähenda mänguasjad midagi, kui laps ei tea, kuidas ja mida nendega mängida.
2-3-aastaselt kasutavad lapsed paljusid mänguasju muuks otstarbeks või ei mängi nendega üldse. Rahvakunstiga tutvumine rahvalike mänguasjade näitel. Suulise rahvakunstiga tutvumine (laulud, lastelaulud jne)
Sihtmärk: Rahvakunstiga tutvumine rahvalike mänguasjade näitel. Suulise rahvakunstiga tutvumine (laulud, lastelaulud jne)
Ülesanded:
Laste ideede kujundamine vene rahvalike mänguasjade kohta: Tumbler, Petrushka, Matryoshka, Dymkovo mänguasi. Soodustada meelevaldse mälu ja selektiivsuse arendamist rahvamänguasja valimisel teatud mänguolukordadeks. Kasvatada huvi ja austust rahvakunsti vastu.
Oodatud tulemused:
Neil on ideid vene rahvamänguasjade kohta - Tumbler, Petrushka, Matryoshka.
Hoolitse ümbritsevate esemete ja mänguasjade eest. Lasteriide kasutavad nad teatud elusituatsioonides, mängudes.
kohtumine
Algkooliealiste laste teadmiste rikastamine rahvapäraste mänguasjade ja nende otstarbe kohta. Sõnastiku aktiveerimine.
Nagu pole inimest ilma uhkuseta, nii
pole inimest ilma armastuseta isamaa ja selle armastuseta
annab hariduse õige võtme inimese südamesse ... "
K.D.Ušinski
Inimkonna sajanditepikkune kogemus on näidanud, kui oluline on tutvustada lastele oma rahva kultuuri, sest apelleerimine isapoolsele pärandile tekitab austust ja uhkust maa üle, millel me elame. Meie lapsed peavad tundma ja õppima oma esivanemate kultuuri ja traditsioone.
Rahvamänguasjal on koolieelikute arenguprotsessis pedagoogiline väärtus peaaegu igat tüüpi laste tegevustes. Rahvamänguasjade abil lahendatakse vaimse kasvatuse, sotsiaalse kohanemise ülesandeid eakaaslaste ja täiskasvanute seas, kaasatakse vene inimesed pärimuskultuuri koos selles aktsepteeritud väärtustega, ideedega õigusest, ilust, kasust, moraaliideaalid ja eetilised standardid. Kuna tegemist on rahvamänguasjaga oma lummava helgete ja erksate kujundite maailmaga, võib sügavast vaimsusest saada kasvatus- ja kasvatusvahend, mis leiab lapse hinges emotsionaalse vastuse, vastab tema vajadustele ja huvidele ning aitab kaasa tema isiksuse arengule. .
Projekt töötati välja ja viidi ellu teemanädala "Meie lemmikmänguasjad, mängud ja tegevused" raames. See koosnes kolmest etapist:
I etapp – ettevalmistav Õppimine ja materjali valik. Projekti struktuuri väljatöötamine. Ainearenduse keskkonna organiseerimine: didaktiliste mängude tegemine. Värvimislehed teemal "Rahvamänguasi". Valik metoodilist ja ilukirjanduslikku kirjandust teemal "Rahvamänguasi"
Õppimine ja materjali valik. Ainearenduse keskkonna organiseerimine: didaktiliste mängude tegemine.
Teemaplaneeringu koostamine.
II etapp - peamine
Vestlused: “Milleks mänguasju vaja on?”, “Millest on mänguasjad tehtud?”, “Mänguasjapood”, “Rahvamänguasi”. Raamatute näitus "Rahvalikud mänguasjad". Didaktiliste mängude läbiviimine: “Leia kirjelduse järgi”, “Üks - palju”, “Mis on muutunud?”, “Korralda suuruse järgi”, “Imeline kott”. Albumites illustratsioonide vaatamine
Didaktiliste mängude läbiviimine “Üks - mitu”, “Kinnitage pesitsusnukk”, “Imeline kott”, “Arva ära, mis kõlab”.
Rahvapäraseid mänguasju kujutavate illustratsioonide uurimine, raamatuillustratsioonide uurimine.
GCD modelleerimisest "Sundress for Matryoshka".
GCD rakendusel "Tumbler".
GCD joonistamise kohta "Kaunistame Dymkovo hobust".
Integreeritud õppetund "Petersell on lõbus mänguasi."
Vahetuste kaust "Mänguasjad lapse elus" (konsultatsioon lapsevanematele).
IIILõplik
- Minimuuseum "Minu lemmikmänguasi".
- Meelelahutus "Rahvalikud mänguasjad - matrjoškad, trumlid, petersell".
Projekti eesmärk on rikastada algkooliealiste laste teadmisi rahvapärastest mänguasjadest ja nende otstarbest.
Projekti kallal tehtud tööd kajastatakse esitluses:
kirjandus, Internet - ressursid:
Derkunskaja V.A. Koolieelikute projektitegevus. Õppevahend. - 2. väljaanne, Rev. ja lisage. - M.: Pedagoogilise Hariduse Keskus, 2016. - 208 lk.
h h.hm 
- Vene rahvamänguasi Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Sissejuhatus vene rahvakultuuri tekkelugu: Programm. Õppevahend. - 2. väljaanne, muudetud. Ja ekstra. - Peterburi: Lapsepõlv - Press, 2002. - 304 lk.: ill.
http://www.insmlensk.ru/ &nbp; - nukkude visandid
k a ja ei taha
http://perunic.ru/trddic ii/1527 - ruskie... ; R rahvalik nukk
http://etopii.ru/indx. ph� la 
http://oxanfa.ru/narkyk N p;" Näputöö ja loovus.
Meedias avaldamise tunnistus "A-seeria nr 0004887
Kutsume Tjumeni piirkonna, YaNAO ja Hantõ-Mansi autonoomse Okrug-Yugra koolieelsete lasteasutuste õpetajaid avaldama oma metoodilist materjali:
- Pedagoogiline kogemus, autoriprogrammid, õppevahendid, esitlused tundidele, elektroonilised mängud;
- Isiklikult välja töötatud märkmed ja stsenaariumid õppetegevuse, projektide, meistriklasside (sh video), perede ja õpetajatega töötamise vormide kohta.
Miks on kasulik meie juures avaldada?
Projekti asjakohasus:
Projekt on suunatud laste isamaalise kasvatuse küsimuste lahendamisele vastavalt põhiharidusprogrammidele. Sisu laiendatakse, kaasates lastevanemate pedagoogilise kasvatuse ülesandeid, kaasates lapsevanemaid kasvatusprotsessi, suurendades perekonna rolli kaasaegses ühiskonnas, täpsustades isamaalise kasvatuse ülesandeid ning kasutades programme laste kasvatamiseks rahvakultuuri traditsioonidel. .
Rahvamänguasi äratab lapses mõtteid ja kujutlusvõimet. Sundressis ja salliga peas tüdruku Matrena puidust peiteldatud kujuke tõmbab tahtmatult erksa värvinguga tähelepanu ja tekitab naeratust. Võttes arvesse pesitsevate nukkude iseärasusi, on vaja seda sihipäraselt kasutada lasteaias.
Sihtmärk: Tutvustada lastele populaarseimat vene rahvapärast puidust mänguasja - matrjoška. Arendada laste loomingulist kujutlusvõimet, iseseisvust.
Projekti idee: äratada huvi vene traditsioonide mitmekesisuse ja rahvalike mänguasjade meisterdamise vastu läbi lastes pesanukkudega tutvumise.
Projekti tüüp: loominguline, kunstiline kollektiiv.
Projektis osalejad:õpetaja, lapsed.
Projekti kestus: 1 nädal.
Ülesanded:
Hariduslik:
* Kujundada lapsele ettekujutus vene rahvamänguasjast MATRYOSHKA.
* Kujundada positiivset, lugupidavat suhtumist kodumaasse, töösse, selle ajalugu.
Arendamine:
* Arendada peenmotoorikat, loovat mõtlemist, kujutlusvõimet, lapse fantaasiat.
* Arendada laste oskust iseseisvalt valida materjali loovuseks.
pedagoogid:
* Kasvatada armastust ja austust rahvakunsti vastu.
* Loo klassiruumis rõõmus õhkkond, püüa tekitada lastes isu ise luua.
* Kasvata töös täpsust.
Projekti "Vene rahvamänguasi - MATRYOSHKA" rakendamise etapid»:
1. etapp Ettevalmistav.
Ettekanne "Matrjoška mänguasi".
1. Dialoogivormis vestlus lastega matrjoškadest.
2. Pesastatud nukumänguasjade ja visuaal-didaktilise materjali uurimine.
3. Huvi äratamine meelelahutuse teema vastu.
2. etapp Tootlik.
Projekti praktilise töö korraldamine.
1. Valik vajalikku kirjandust (lapselaulude, luuletuste, mõistatuste, vanasõnade lugemine)
3. Muusikatunnid: dittide päheõppimine, rahvalauludega tutvumine.
4. Joonistus "Päikesekleit pesitsevatele nukkudele", värvimine "Matrjoška"
5. "Mööbli pesitsemiseks nukkudele" kujundamine.
3. etapp Üldistamine
1. Projekti kujunduse elluviimine.
4. etapi finaal
Lastetööde näitus "Matrjoška - Vene ilu".
Selgitav märkus. Nädalane tsükkel (mängud toimuvad: 1-pool päeva, jalutuskäik, 2-pool päeva), mõeldud 2-3-aastastele lastele. See koosneb viiest põhiliigist laste mängutegevusest: õuemäng, didaktiline mäng, süžee-rollimäng, lõbus mäng, teatrimäng. Sihtmärk:
- Kujundada ja harida iseseisva kehalise aktiivsuse vajadust.
- Panna alus laste sõbralikule suhtumisele üksteisesse.
Ja siis, siis, siis kõik jookse, jookse. Vait, vait, ära tee müra
Peatage karussell.
Üks-kaks, üks-kaks
Siin on mäng läbi.
Jalutage: Õuemäng: "Hunt ja jänesed". (hunt on mänguasi või laps.) Ülesanded: Harjutage lapsi kahel jalal hüppamises, signaali peale, kiiresti juhi eest põgenema. Mängu sisu: Õpetaja ütleb: Jänesed hüppavad, hüppavad, hüppavad, hüppavad. Rohelisele heinamaale. Nad näpistavad muru - nad söövad seda, Kuula tähelepanelikult: Kas hunt tuleb? (Lapsed kujutavad tegevusi vastavalt mängu tekstile, pärast sõna "hunt" jooksevad juhi eest minema). 2. pool päeva: Mobiilimäng: "Bubble" Ülesanded: Arendada hingamisaparaati. Õppige koostööd tegema. Mängu sisu: Mängureeglite kohustuslik järgimine. Alusta liikumist täpselt mängu teksti järgi. Õuemäng: "Üks, kaks, kolm, jookse puu juurde." Ülesanded: Kindlustada oskust eristada põõsast puust. Mängu sisu: Orienteerumisel on oluline laste õige reaktsioon, kuhu joosta: puule, põõsale. Iseseisev liivamäng. Ülesanded: Julgustada loovust. Mängu sisu: kutsuge lapsi liivakomplekte mängima. Teisipäev: didaktiliste mängude päev. Päeva esimene pool: Didaktiline mäng: "Arva ära, kus see heliseb?"; "Arva ära, mis heliseb." Ülesanded: Arendada kuulmis tähelepanu. Tugevdage ruumis navigeerimise võimet. Mängu sisu: Lapsed määravad kõrva järgi, sulgedes silmad, mis helid ja kus. (Vasak, parem, taga), kutsuvad nad muusikainstrumendiks (kell, tamburiin, toru) Jalutage: Didaktiline mäng: "Kes näeb rohkem?" Ülesanded: Arendage tähelepanu, vaatlust, kõnet. Mängu sisu: Lapsed nimetavad kõike, mida enda ümber näevad. 2. pool päeva: Didaktiline mäng: "Leia paar." Ülesanded: visuaalse tähelepanu kujundamine, kõne arendamine. Mängu sisu: Otsige märguande peale sama pildi või mänguasjaga sõber. Paluge lapsel oma valikut selgitada. Didaktiline mäng: "Me kõnnime üksteise ümber." Ülesanded: harjutage lapsi tegema toiminguid täpselt mängu edenedes. Mängu sisu: Lapsed kõnnivad ringis, sooritades toiminguid. "Hei, poisid, ärge haigutage, et me oleme Sašenka näita, siis kordame. Didaktiline mäng: "Imeline kott." Ülesanded: Objekti (vormi) puudutuse abil määramise võime kinnistamiseks. Mängu sisu: Käsitsi, katsudes, kotis määrata objekt, nimeta, saada, näidata. Kolmapäev: "Rollimängu päev." Päeva esimene pool: Süžee / rollimäng: "Perekond". Ülesanded: Aidake lastel mänguks ühineda, selgitage igaühe rolli. Mängu sisu: Määratlege ja selgitage pereliikmete rolli. Täpsustage: "Kelle tütar see on?"; "Mis su isa nimi on?" Kes veel peres elab? Jalutuskäik: Süžee / rollimäng: "Reis laeval". Ülesanded: Täpsustage laeval olevate inimeste elukutsed: kapten, meremees, kokkama. Uurige, mis on tüür, ankur. Mängu sisu: Võitke saidil olevaid seadmeid loominguliselt. 2. pool päeva: Süžee / rollimäng: "Pood". Ülesanded: Kinnitage teadmisi köögiviljade ja puuviljade kohta. Uuri välja müüja, kassapidaja, ostja kohustused. Mängu sisu: Õpetaja aitab rolle jaotada. Nad mõtlevad koos välja süžee. Hooldaja saab mängivad mängu loos rolli. Andke näidisroll kui lapsed on hädas. Iseseisvad mängud laste soovil. Ülesanded: Andke teile võimalus oma visiooni ellu viia. Looge rahu ja mugavuse õhkkond. Mängu sisu ry: Laste loodud mängud. Võite kaasa võtta oma lemmikmänguasja. Mänguhetk: "Külalised tulid meie juurde." Õppige oma mänguasja tundma Neljapäev: "Mängupäev – lõbus." Päeva esimene pool: Mäng - lõbus: "Seebimullid." Ülesanded: Andke lastele mängurõõm. Mängu sisu: Puhuvad mullid. Jalutage: Mäng - lõbus: "Kes on kõrgem." (Helikopteripilootide või paberlennukite käivitamine.) Ülesanded: arendada käte koordinatsiooni. Mängu sisu: Lapsed jooksevad mänguasju. 2. pool päeva: Mängud – lõbusad mänguasjadega kellavärk Ülesanded: tekitada lastes positiivseid emotsioone. Õppige mänguasju jagama. Mängu sisu: Laste iseseisvad mängud nende lemmikmänguasjadega. Kolmerattaline sõit. Ülesanded: Pakkuge ratsutamisrõõmu. Kinnitada teadmisi liiklusreeglitest. Mängu sisu: Lapsed sõidavad rattaga. Õpetaja tõstab punase või rohelise ringi (foor), lapsed jalgrattaga sõitmas või seismas, vastavalt reeglitele maanteeliiklus. Reede: draamapäev. Päeva esimene pool: Nukulavastus vene rahvajutu "Kolm karu" ainetel. Ülesanded: Looge positiivne, emotsionaalne meeleolu, põhjus huvi teatrimängu vastu, kinnistada ja laiendada laste teadmised mänguasjadest. Arendada kõnet, laste mälu, kuulamisoskused. Sisu: Nukulavastus "Kolm karu", mis põhineb vene rahvajutul, mis sisaldab elemente laste eluohutuse põhitõdedest. (Õpetaja Kutnyakhova L.V. töötluses) Jalutage: Mobiilimäng: "Karu ja mesilased" "Vaska kõnnib hallina" Ülesanded: Pakkuge koos mängimise rõõmu. Peategelase rolli täidab laps. 2. pool päeva: Muinasjutt "Kolobok" Ülesanded: Looge rõõmus meeleolu.
Moodustada soovi teistele lastele muinasjuttu näidata, rolli mängida. Sisu: Lapsed näitavad flanelgraafi ja tegelaste siluette kasutades muinasjuttu. Iseseisvad mängud laua- ja näputeatriga. Ülesanded: Andke lastele võimalus end loovalt väljendada. Sisu: oma disainiga lastemängud. Vene rahvajutu ainetel valminud nukuetenduse stsenaarium "Kolm karu". Sihtmärk: Luua positiivne, emotsionaalne meeleolu, äratada huvi teatrimängu vastu, kinnistada ja laiendada laste teadmisi mänguasjadest. Arendada laste kõnet, mälu, kuulamisoskust.
Kasu: Muinasjutu nukud (kolm karu, tüdruk). Puidust lusikas, padi, söögitool, korv, kausid 3 suuruses. Maiused lastele. Sellel ekraan kahe puu, maja tugevdamiseks. Rühm (saal, plats) on kaunistatud lippude ja pallidega. Lapsed istuvad ekraani ees toolidel. Nukuteate edenemine:
hooldaja: Kogus meid täna kokku
Mitmevärviline mäng. Oleme imelise riigi elanikud, Mängi, me armastame väga. Teate sõpru! Elada ilma mängudeta lapse jaoks Mitte kuidagi, mitte kuidagi. Poisid, nüüd ma näitan teile mänguasju ja räägin teile, kuidas saate nendega mängida. (Võtab nukuteatrist nuku ja räägib tema nimel) "Tere kutid! Miks on nii palju lapsi? Miks sa siin oled?" hooldaja: Mängime selliste mänguasjadega muinasjuttu. Ja mängimiseks on vaja teada palju erinevaid muinasjutte. (Võtab kätte raamatu ja näitab seda lastele.) Mis see on? (laste vastused) Raamat on täis erinevaid lugusid. (Avab illustratsioone muinasjutu "Kolm karu" ainetel, näitab lastele) Kas olete selle looga tuttav? Kuidas seda nimetatakse? Õigesti! Hästi tehtud! (Tüdruk jookseb sirmi tagant välja, poiss jälitab teda. Õpetaja võtab neil käest kinni.) Oot-oot, kes sa oled? Tüdruk: Mina olen Masha. Poiss: ma olen karu. saatejuht: Ma arvan, et ma arvasin, mida sa teed. Lapsed: (kooris) Mängime muinasjuttu! Saatejuht: Hämmastav! Istu nüüd koos kuttidega toolidele. Ja vaatame, kuidas muidu saab muinasjuttu mängida. (Läheneb ekraanile.) Näeme muinasjuttu "Kolm karu": Lapsed istusid kõik vaikides. Istus sõbralikult maha, okei. Ekraan avaneb Etendus algab. (Ekraanile ilmub nukk Mashenka.) Maša: Vanaisa ja vanaema lasid mind metsa seenele, marjule. Oh, kui palju neid siin on! (Koguneb, ümiseb.) Võtan ühe marja, märkan teist. Võtan ühe seeni, teise Ma märkan... (Laulab, mitu korda mööda ekraani liikudes). Kui palju seeni ja marju ta kogus! Võite ka koju minna. (Vaatab ühte, siis teistpidi ja märkab äkki, et on eksinud.) Oeh! Aga kus on maja. Kadunud! (Nutab ja lahkub.) (Kolm karu ilmuvad üksteise järel.) Karu 1: Ja me läheme ja läheme jalutama. Ja me läheme ja läheme jalutama. Hei, seal taga – pidage kursis! Karu 2.: Mihhail Ivanovitš! Mihhail Ivanovitš! Kas poleks aeg koju minna? Oleme hommikust saati kõndinud. 1. karu: Kõndimine on oluline asi, see tõstab isu. (Ilmub Mishutka.) Karu: Ma tahan süüa, ma tahan magada, ma tahan koju! Ah ah ah ah! Olen tüdinud teie lilledest, seentest! Ma tahan putru väikesest sinine kauss. Ah ah ah ah! Karu 1: Nastasja Petrovna! Rahustage laps. (Karu silitab karupoega pähe.) Karu 2: Rahune maha, mu pisike. Ära nuta, mu kallis! Lähme, lähme koju, sööme putru. (Nad lahkuvad üksteise järel.) (Ilmub Mashenka.) Masha: Oh, väsinud, jõudu pole. Ma läksin - ma läksin, ei, ma ei leia tagasiteed. Mets muutus tihedaks, pimedaks, isegi mitte jänku kohata. Mida teha? Ja seal on maja! Ma jooksen ja uurin, kes seal elab. Ehk näitavad head võõrustajad mulle kodutee. (Läheb majja, koputab aknale.) Knock kop, hei, kes siin elab? Mitte keegi!Lähen majja, puhkan, ootan omanikke. (lehed) (Ilmub kolm karu.) Karu 1: Jalutasime hästi, nüüd saab süüa. Karu 2: Saate, saate! Pese käpad ja laua taga. Karu: Need on minu jaoks nii puhtad. Karu 1: Ei räägi, kiire pesu. (Lahku) (Lisaks ilmuvad karud kõik kordamööda). Karu 1: Keegi istus mu toolile ja liigutas seda! (jookseb ära) Karu 2: Keegi istus mu toolile ja liigutas seda! (jookseb ära) Karu: (koos tooliga) Keegi istus mu toolile ja lõhkus selle. Ah ah ah ah! Karu 1: (saab lusikaga otsa Karu 2.: (saab lusikaga otsa) Kes rüüpas mu kausist, kes võttis mu lusika? Karu: (saab kausiga otsa) Kes mu kausist rüüpas ja kõike rüüpas. Ah-ah-ah! Karu 1: Kes heitis mu voodile pikali ja purustas selle? ( lehed) Karu 2.: Kes heitis mu voodile pikali ja purustas selle? ( lehed) (Ekraanile ilmub padi, tüdruk Masha magab sellel) (Mishutka tuleb välja) karu: Ja kes lamas mu ... Ah-ah-ah-ah! Siin ta on! Hoia, hoia teda. (Mashenka ärkab, tõuseb padjalt) Maša: Emme, need on karud! Oeh! Abi! (Nad jooksevad üksteise järel, karud karjuvad omakorda "hoidke teda" ja jooksevad minema) (Mašenka ilmub) Maša: Oh, tundub, et ta jooksis minema. Hea, et karud mulle järele ei jõudnud. Ja kus on korv seente ja marjadega? Karud on lahkunud. Oh tere poisid. Kas sa nägid, mis minuga juhtus? Ärge kunagi minge kaugele. saatejuht: Masha, meie lapsed teavad, et te ei saa kodust ega lasteaiast lahkuda. Tõelised poisid! Ja ärge minge kodust liiga kaugele. Nüüd ruttu koju. Teie vanavanemad on teid juba pikka aega oodanud. Kas teile meeldis muinasjutt? Ära ärka, kuidas Masha teeb? Hästi tehtud! Ja siin on teile maiuspala meie esituse hea jälgimise eest.
Viited:
I.P. Dailidene "Mängime, kallis" Moskva: "Valgustus", 1992
T.N. Doronova, E.V. Solovjov "2-3-aastaste laste haridus, kasvatus ja arendamine lasteaias". Moskva: "Valgustus", 2005.
E.N. Lunkin "2-3-aastase lapse kasvatamine" Moskva: SC Sphere, 2008
ON. Kozyrev. “Saage targemaks - mänguliselt!” Moskva: Sfera kaubanduskeskus, 2007.
E. Ya. Stepanenkova - välimängude kogu. Töötamiseks lastega vanuses 2-7 aastat. Moskva: Mosaic-Synthesis, 2013.
K.Yu. Valge. "Esimesed sammud. Alushariduse mudel. Moskva: Linka-Press, 2002
Projekt
"Rahva mänguasi
"Matryoshka"
1 juunioride rühmas
Probleemi ja uurimisteema asjakohasus
Varases eas hariduskeskkonna kõige olulisem komponent on mäng ja mänguasi. Mänguasi on lapse pidev kaaslane esimestest sünnipäevadest peale. Selle on loonud täiskasvanud spetsiaalselt hariduslikel eesmärkidel, et valmistada beebi ette sotsiaalseteks suheteks. Mänguasi toimib lapse jaoks lõbu, meelelahutuse, rõõmu objektina ja samal ajal on see koolieeliku vaimse arengu kõige olulisem vahend.
Mänguasi pole lihtsalt lõbus. Mänguasjad suudavad tekitada lapses emotsionaalse reaktsiooni, stimuleerida tema arengut, aktiveerida mängu ja aidata kaasa laste muusikalisele arengule. Seega on mänguasjade kasutamise probleem väikelaste arenguprobleemide lahendamiseks praegu aktuaalne.
Selle probleemi analüüs koolieelses õppeasutuses näitas vajadust kaasata mänguasjad pedagoogilisse protsessi ja otsustasime alustada mänguasjade sisseviimisest pesastatud nukuga õppeprotsessi.
Eelneva põhjal tekkis vajadus luua tingimused, mis paljastaksid varases eas koolieelikute loomingulise ja intellektuaalse potentsiaali, laste tutvustamise põhjal vene rahvamänguasjaga "Matryoshka".
Mänguasi "Matryoshka" peidab endas laia potentsiaali lapse varajaseks arenguks, moodustab loovalt arenenud isiksuse, aitab tõsta laste kognitiivsete võimete taset, arendab kujutlusvõimet, esteetilist maitset, tutvustab lapsele vene rahvatraditsioone ja kombeid. Laps saab õppida "Matryoshka" näitel eristama mõisteid: "suur - väike", "rohkem - vähem", "pool - terve", "vanem - juunior", arendada käte peenmotoorikat. Pesanukkudega saab mängida rollimänge: toita, magama panna, autoga sõita, jalutama sõita ja teisi mänguasju külastada. Nukkude pesitsemiseks võite ehitada sobiva suurusega maju. Ja kui paned midagi eelnevalt matrjoškasse, võib see olla suurepärane kõrist. Pesanukud aitavad ka lapsel õppida edasi-tagasi loendamist, õppida põhivärve, inimese näoosi.
Matrjoška on oluline vahend lastele emotsionaalseks mõjutamiseks. Erinevat tüüpi pesitsevad nukud, nende välimuse ainulaadsus on aluseks loovuse elementide avaldumisele mängus, laste joonistamisel. Vene rahvamänguasja "Matryoshka" kaudu kujunevad lastel moraalsed ja vaimsed omadused.
Probleemiks on lapsevanemate suunamine mänguasjade valikule ja lapsega suhtlemisele mängu ajal. Kuni 3-aastase lapse tegevuses saab oluliseks just see sfäär, mida toetab ema, mõjutades enim lapse edasist tegevust ja teadvust.
Analüüsi tulemusena jõuti järeldusele, et õpetajatele ja lapsevanematele pakutav mänguasjade komplekt aitab lahendada väikelaste igakülgse arengu probleeme.
Projekti teema: Matrjoška.
Projekti tüüp: loominguline, kognitiivne, rühm.
Liikmed: I juuniorrühma lapsed, vanuses 2-3 aastat, kasvatajad, lapsevanemad.
Laste tegevuse toode: laste joonistused paberile, tantsuimprovisatsioonid ja lõputund.
Sihtmärk: 1. Tingimuste loomine, mis paljastavad varases eas koolieelikute loomingulist ja intellektuaalset potentsiaali, laste tutvustamise põhjal vene rahvamänguasjaga "Matryoshka".
2. süstematiseerida laste teadmisi vene rahvapärasest mänguasjast matrjoškast.
Eeldatav tulemus:
laste huvi tekkimine Matrjoškaga mängimise vastu,
Selle mänguasja rikastamine vanemate teadmistega.
Töö etapid.
1. etapp. Ettevalmistav.
Metoodilise kirjanduse uurimine.
- Valik ilukirjandust.
- Tootmistegevuseks kunstimaterjalide ettevalmistamine.
Õppematerjali valik lapsevanematele.
2. etapp. Pealava. Projekti elluviimine.
1 päev
Tunnetus
Teema: "Sissejuhatus pesitsevatesse nukkudesse"
Sihtmärk: tutvustada lastele vene rahvapäraseid mänguasju, õpetada pesanukke vaatama.
Tõstke esile välimuse tunnused (matrjoškal on ümar pea, piklik keha, käepidemed, ta on riietatud sundressi, pluusi ja põllega, peas on sall, kõik riided on lilledega kaunistatud).
Õpetada märkama rahvapärases mänguasjas värvipiltide eredust, jätkama laste esteetilisi tundeid, kunstilist taju, tekitades kunstiteosele emotsionaalset vastukaja, kasvatada oskust tähelepanelikult kuulata pedagooge, arendada väikeseid lihaseid. lihaseid, et arendada ettevaatlikku suhtumist mänguasjadesse.
Materjal: suur puidust pesanukk, igale lapsele väikesed pesanukud, ehitusmaterjal (kuubikud, taldrikud jne)
Laulu lugemine - lastelaulud "Nagu meie matrjoška"
Sihtmärk: tutvustada kunstiteost, aidata mõista uue lastelaulu sisu, edendada intonatsioonilise kõne tajumist.
Vene rahvalaul N. Kolpanova töötluses.
Nagu meie Matrjosenka,
Aed on roheline, maja on ilus,
Vanka-vstanka väravas laulab valjult laule.
Balalaika heliseb, kallab
Ja matrjoška vaatab, naeratab.
2 päeva
Kunstiline loovus(Maalimine).
Teema: « Pesitsevad nukud lähevad puhkusele "
Eesmärgid:äratada lastes soovi kaunistada matrjoška saradresse eredate löökidega, huvi pildi vastu, kinnistada oskust rütmiliselt paberilehele lööke kanda, arendada soovi töötada guaššvärviga, sisendada lastes kaastunnet mängutegelase vastu, äratada soov teda aidata.
Materjalid: Guašš, pintslid, maastikupaberilehed, samuti maastikupaberilehed, millel on väljalõigatud pesitsusnukkude siluetid.
Oleme lõbusad sõbrad
värvilised mänguasjad
Me elame alati teineteises
Maalitud sundressid
Oleme vallatud õed.
Toimingud objektidega. Didaktiline mäng: « Koguge matrjoška."
Sihtmärk: õpetada tädiga tegutsema kolmes suuruses kokkupandavate mänguasjadega - suur, väiksem, väike; õppida valmistama esemeid kahest osast, keskendudes nende suurusele ja asukohale ruumis;
Arendada sõrmede, silma motoorseid oskusi; õppida esemeid üles võtma vahekorras "suur, väiksem, väike"; leida vaheobjekt.
Materjal: kolm kokkupandavat pesitsevat nukku
Ah, pesitsevad nukud,
Hea - ära ütle!
Lapsed armastavad sind väga
Mängige meie rühmaga.
Heledad põsed, taskurätikud,
Lilled mööda põhja.
Nautige tantsus keerlemist
Heledad kimbud.
(N. Gortšakova)
Mängige meiega peitust
Koguge meid varsti
Kui sa eksid
Me ei sulge.
(S. Režštšikova
3 päeva
Modelleerimine.
Teema: Küpsetame kukeseeni, pesanukkudele kalachi
Koostöö õpetajate ja laste vahel.
Ülesanne:äratage lastes huvi pildi vastu, soovi valmistada pesitsevate nukkude jaoks maiustusi, õpetada lapsi plastiliinist vorste rullima, neid ühendama, muutes need bageliteks, kalachideks. tekitada huvi plastiliiniga töötamise vastu, arendada peenmotoorikat.
Materjal: plastiliin, jagatud tükkideks, lauad, matrjoška mänguasi.
Eeltöö: mängud matrjoškadega, vabal ajal modellitööd.
Metoodilised meetodid:üllatusmoment (pesanuku saabumine), näoilmele tähelepanu pööramine (on rõõmsameelne, naeratab, tahab tantsida), probleemolukorra tekitamine, õpetajale selgitamine, millistest osadest pesanukk koosneb, näitamine rullide voolimine, kiitus laste iseseisva töö eest, individuaalne töö.
4. päev
Toimingud objektidega.
Mäng "Matryoshka üllatusega"
“Pane pesanukk väikesest suureks”, “Võtame lahti ja paneme kokku”
Sihtmärk: tutvustada lastele tõsiasja, et pesitsevatel nukkudel on vooderdised.
Materjal: puidust pesa nukk voodriga.
Süžee - rollimäng "Õhtusöök pesitsevatele nukkudele"
Sihtmärk:
5. päev
Tunnetus(maailmast tervikliku pildi kujunemine.)
Didaktiline mäng:"Matryoshka tuli meile külla"
Didaktiline ülesanne:õpetada lapsi õigesti nimetama rühmaruumi sisustust, selgitama selle eesmärki, aktiveerima laste kõnet, kujundama tähelepanelikku, sõbralikku suhtumist uutesse tulijatesse.
Olen rõõmsameelne matrjoška
Ma tahan sulle külla tulla
Aga tee teie juurde, poisid
Minu jaoks väga raske leida.
Plaksutad käsi
Ja karjuda kõike: "Matrjoška!"
Ma kuulan ja tulen
Ma toon teile rõõmu.
Didaktiline mäng "Rohkem - vähem"
Didaktiline ülesanne: harjutage lapsi eristama, pesitsevate nukkude suurust võrdlema (rohkem - vähem, sama), kasvatama tähelepanu.
Siin on matrjoška-ema, ma ei tea, kus mu tütar on.
Pisike peidab end, seda ta on!
Ilmus väike tütar
Tema matrjoška - ema, pidu silmad lihtsalt!
6. päev
Suhtlemine(kõne areng).
Didaktiline mäng"Mis muutus?" (mäng pesitsevate nukkudega)
Sihtmärk: harjutada lapsi esemete ja nende tegevuse õigel nimetamisel (matrjoška peitis, jooksis, seisis paigal), märgata ja nimetada riiete värvi ja pesitsevate nukkude suuruse erinevust, arendada nägemismälu, vaatlust, kõnet.
Õuemängud."Jookse Matrjoška juurde", "Jõua Matrjoškale",“Oh, millised inimesed lähevad matrjoškale järele.
7. päev
Kunstiline loovus(Maalimine ).
Teema: "Vaip matrjoška jaoks"
Eesmärgid: peenmotoorika arendamine, värvitaju, mänguasjaga seotud mõistete kinnistamine.
Ehitus
Ehitusmaterjalidega mängimine: "Teremok matrjoška jaoks"
Sihtmärk:õppige kuubikutest ja tellistest maju ehitama, valige õige värv.
Materjal: nukkude pesastamine laste arvu järgi, ehitusmaterjal: klotsid ja kuubikud.
8. päev
Lauamäng "Matrjoška voldi kokku"
Didaktiline ülesanne: harjutada lapsi terve aine koostamisel kahest, neljast osast.
Matemaatikamäng "Üks ja mitu"
Sihtmärk: kujundada oskus leida keskkonnast üks ja mitu pesitsevat nukku.
Materjal: joonised, millel on kujutatud ühte ja mitut pesanukku, puidust pesanukke.
Mängud ehitusmaterjaliga: "Mööbel pesitsevas nukumajas"
Sihtmärk: Sisestada lastes empaatiat mängutegelaste suhtes ja äratada soovi neid aidata. Laste õpetamine toimuvale emotsionaalselt reageerima
9. päev
3. etapp.
Lõpliku meelelahutuse kokkuvõte.
Teema: "Matrjoška tuli meile külla"
Programmi sisu:
Sisestada lastes empaatiat mängutegelaste suhtes ja äratada soovi neid aidata. Õpetage lapsi toimuvale emotsionaalselt reageerima.
Edendada kõne arengut, õpetada mõistma täiskasvanu kõnet, vastama esitatud küsimustele, soodustada fraaside, üksikute sõnade kordamist.
Looge ühisest puhkusest rõõmus meeleolu
Materjal: puidust pesanukud, pesanukke kujutavad pildid.
Kursuse edenemine.
Lapsed istuvad toolidel. Õpetaja ütleb, et nüüd tulevad neile külalised. Poisid, vaadake, meile tuleb külla matrjoška (maskeeritud õpetaja).
1. Mõistatus
Vaata, mis see on? Keegi peitis end salli alla. Ma koostan mõistatuse ja te arvake ära, kellest see räägib.
Kasvavad erinevad sõbrannad
Kuid nad on üksteisega sarnased.
Nad kõik elavad kõrvuti
Ja ainult üks mänguasi.
Mis need sõbrannad on?
Matrjoškad.
Õigesti. Siin nad on. Kuidas nad tahavad meiega mängida! Kas soovite pesitsevate nukkudega mängida?
Oh, jah, ta on ilus, väike, kui ilus maalitud päikesekleit on matrjoškal! Vaata, kuidas ta liigub? (Lapsed tervitavad, uurivad pesitsusnuku riietust).
Mis sa arvad, mida ta teeb? (lapsed pakuvad vastuseid: tantsivad, kardavad). Küsime temalt, mis juhtus?
Matryoshka ütleb, et tundis end kurvalt. Ja mida teha, ta ei tea. Kas soovite matrjoška aidata? Mida on vaja teha? Mängi matrjoškaga.
2. Õuemängud: "Jookse pesanuku juurde", "Jõua pesanukule"
Sihtmärk:õppida karjas jooksma, harjutada orienteerumist.
Loeme Matrjoška luuletusi.
3. Luuletused Matrjoškale.
Matrjoška, kuule, Sophia räägib luuletuse pesitsevatest nukkudest.
Oleme pesitsevad nukud, oleme õed
Kõik sõbrannad on väikesed
Kuidas me tantsime ja laulame
Keegi ei saa istuda!
Teine laps loeb luulet.
Oleme lõbusad sõbrad
värvilised mänguasjad,
Me elame üksteises
Maalitud sundressid
Oleme vallatud pesanukud.
Vaata, matrjoška, kuidas meie lapsed ringtantsu juhatavad.
4. Muusikaline mäng ühe-kahe matrjoškaga "Oh, mis rahvas pesanuku järel käib"
Õpetaja kõnnib aeglaselt näoga laste poole, käes matrjoška, mis vaatab vastassuunas.
Oh, millised inimesed lähevad matrjoškale järele?
(lapsed järgnevad õpetajale karjas)
Matrjoška pöördub
A-ah, sellised inimesed on.
Kiiresti – jooksis kiiresti minema
Ainult jalad värisesid.
Oh, millised inimesed löövad kõvasti trumme?
(Lapsed ütlevad: "buum - buum - buum")
Matrjoška pöördub.
Ah, milline rahvas!
Kiiresti - jooksis kiiresti minema,
Ainult jalad värisesid.
(Lapsed jooksevad oma toolidele)
Oh, millised inimesed on vaiksed – vaikselt läheb niimoodi.
Matrjoška pöördub:
Ah, milline rahvas!
Kiiresti - jooksis kiiresti minema,
Ainult jalad värisesid.
5. Muusikaline mäng Matrjoškale "Meie käepidemed"
- Kus on meie pastakad? (Lapsed peidavad käed selja taha)
Siin on meie pastakad (näita pliiatseid)
Kus on meie jalad? (küki, peida jalad)
Siin on meie jalad (näidake jalgu)
Kus on meie silmad? (katke silmad kätega)
Siin on meie silmad!
Vaata kui ilus maja! Kes selles elab? Nastja teab, kes selles majas elab.
Oi kui palju väikseid pesanukke siin on. Nad kõik tahavad tantsida. Tantsigem nendega.
6. Tants "Ai - jah"
Ah - jah, ah - jah, meie jalad trampisid
Ja matrjoškad kutsuti.
Meie jalad trampisid
Nad tantsisid lõbusalt Matrjoškaga.
(Iga laps tantsib pesanukuga, teeb muusikalisi liigutusi jalalt jalale kahlades)
7. Matrjoška: (varjatud töötaja)
Ma olen nii õnnelik! Aitäh, poisid, et aitasite mul tuju tõsta.
Ma läksin poiste juurde
Üle pika-pika aja riides.
Jalutas mööda rada, et külastada
Leidsin palju salle
Ebatavaline, mitte lihtne,
Mitmevärviline, värvitud.
Koolitaja:
Käskis meil kõigil tantsida
Ja vehkige taskurätikutega.
Tantsige pearättidega.
Matrjoška tänab lapsi abi eest.
Koolitaja:
Kui lõbus me matrjoška ja tema emaga tantsisime. Nüüd läheme rühma. Lapsed jätavad matrjoškaga hüvasti ja lahkuvad.
Projekti tegevus
"Rahva mänguasi Matrjoška"
1 juunioride rühm "Smorodinka"
2015 - 2016 õppeaasta.
Kasvatajad: Bogatko N.M.
Avdeyuk. Z.V.
Desnogorsk 2016
