Lastele mõeldud palavikuvastaseid ravimeid määrab lastearst. Kuid palavikuga on hädaolukordi, kus lapsele tuleb kohe rohtu anda. Siis võtavad vanemad vastutuse ja kasutavad palavikualandajaid. Mida on lubatud imikutele anda? Kuidas saate vanematel lastel temperatuuri alandada? Millised on kõige ohutumad ravimid?
26. aprillil toimus Riigieelarvelise Tervishoiuasutuse „Rajoonidevaheline multidistsiplinaarne haigla“ konverentsisaalis ennetav vestlus teemal „Interneti riskid ja ohud laste ja noorukite elule“.
Sihtmärk: laste ja noorukite enesetappude ennetamise tõhususe suurendamine.
Ülesanded:
- Suurendada vanemate tundlikkust noorukiea probleemide suhtes ja pädevust peres enesetapuriski ennetamisel.
- Arutlege laste ja noorukite peamiste Interneti-riskide üle.
- Teavitage vanemaid erinevate erialase abi (psühholoogilist, meditsiinilist, juriidilist) saamise võimalustest rasketes ja laste ja noorukite elu ähvardavates olukordades.
Teismeiga on lapsepõlve ja täiskasvanuea vahepealne. Muutused toimuvad füsioloogilisel ja psühholoogilisel tasandil, suhted täiskasvanute ja eakaaslastega on üles ehitatud erinevalt.
Noorukieas on peamine vajadus enesejaatuse järele. Teismeline otsib erinevaid enesejaatuse valdkondi ja võimalusi, püüdleb selle poole Tema jaoks on oluline tunda end tähenduslikuna. Selleks teeb ta mõnikord isegi riskantseid tegusid. Nad peavad väga tähtsaks oma staatust rühmas, eakaaslaste seas. Neil on suur prestiiživajadus, nad püüdlevad "moe" järgi nii välimuselt kui ka tegevustes ja hobides. Noorukitele on iseloomulik huvi elu mõtte probleemi vastu, nad mõistavad oma rolli ja kohta selles elus.
Tüüpilised depressiooni sümptomid:
- sageli kurb meeleolu, perioodiline nutt, üksindustunne, kasutuse tunne;
- letargia, krooniline väsimus, lootusetus ja abitus;
- vähenenud huvi tegevuste vastu või vähenenud nauding tegevuste vastu, mida laps varem nautis;
- neeldumine surma teemasse;
- pidev igavus;
- sotsiaalsed isolatsiooni- ja suhteraskused, koolist puudumine või kehv sooritus;
- hävitav käitumine;
- ebapiisavuse, väärtusetuse tunne, enesehinnangu kaotus, madal enesehinnang ja süütunne;
- ülitundlikkus ebaõnnestumise suhtes või ebapiisav reaktsioon kiitusele ja preemiatele;
- suurenenud ärrituvus, viha, vaenulikkus või tõsine ärevus;
- näiteks füüsilise valu kaebused. kõhuvalu või peavalu;
- keskendumisraskused;
- olulised muutused unes ja isus.
Erilist tähelepanu tuleks pöörata lastele, kes moodustavad suitsidaalse riskirühma.
Riskirühma kuuluvad noorukid:
- raskes perekondlikus olukorras;
- tõsised akadeemilised probleemid;
- suurepärased õpilased, kes püüavad teha kõike ainult "suurepäraselt" ja kogevad teravalt mingeid tagasilööke;
- stabiilsete huvide, hobide puudumine;
- depressioon või kalduvus depressioonile;
- leinatud:
- õnnetu armastuse äge kogemine;
- perekonnas on esinenud enesetappe;
- alkoholi, psühhoaktiivsete ainete tarbimine;
- liikumispuudega, puudega, krooniliste somaatiliste haigustega4
- on toime pannud raske üleastumise, kriminaalkorras karistatava teo või langenud kuriteo ohvriks;
- langenud hävitavate rühmituste, ususektide või noorteliikumiste mõju alla.
Riskid võivad olla:
- Eluolud või olukorrad, mida teismeline tajub talumatult raskete, ületamatutena;
- teismelise Interneti-ressursside kasutamine, mille kaudu saab avaldada talle ohtlikku ja sageli vaimset hävitavat mõju
Tõsised ohud teismeliste elule ja heaolule – ohtlikud saidid Internetis
Internetis on organiseeritud ja käivitatud hävitavaid rühmitusi ja kogukondi, mis kaasavad lapsi ja noorukeid "saatuslikesse" ja surmavatesse mängudesse. Need on näiteks nn surmagrupid, mis valmistavad lapsi ette vabatahtlikuks elust lahkumiseks. Sellised rühmad on näiteks: "Sinine vaal", "Ärata mind kell 4.20" jne. Peaaegu kõigi enesetapugruppide nimedes on räsimärgid ja akronüümid.
Olulised meetmed (tingimused) riskide ja eluohtude ennetamiseks:
- Soodne emotsionaalne ja psühholoogiline õhkkond lapse keskkonnas (peres, koolis, klassis).
- Elu küllastumine elavate sündmustega, mis annavad teismelisele võimaluse edu saavutada, ennast väljendada ja oma tähtsust tunda (sotsiaalsed projektid, loomingulised tegevused jne).
- Teismelise konfidentsiaalse suhtlemise võimalus vanematega, õpetajatega, täiskasvanute siiras huvi elusündmuste, teismelise tunnete ja läbielamiste vastu.
- Abi ja toetus probleemide lahendamisel ja raskuste ületamisel.
- Teismelise jaoks olulised stabiilsed sotsiaalsed sidemed ja eelkõige perekondlikud sidemed.
- Lapse internetiressursside kasutamise jälgimine.
Peamised meetmed (tingimused) Interneti-riskide ja eluohtude ennetamiseks teismelised räägivad t KONFIDENTSIAALNE SIDE JA INTERNETI KASUTAMISE JUHTIMINE. Tulenevalt asjaolust, et noorukite suitsidaalse käitumise ennetamisel mängivad juhtivat rolli sotsiaalsed sidemed ja eelkõige perekondlikud sidemed, on kooli ülesandeks asjatundlikult teavitada vanemaid olemasolevatest riskidest ja ohtudest nende elule. lapsi ja kaasata neid aktiivsesse ennetustöösse, sellele kaasa aidata. Selleks korraldatakse lastevanemate koosolekud.
Riskid ja ohud noorukite elule on kahjuks tänapäeva reaalsus. Selle reaalsuse muutmiseks peavad täiskasvanud suurendama oma tundlikkust noorukite probleemide suhtes, suurendama tähelepanu oma tunnetele ja kogemustele. Digitehnoloogiate ja vidinate tingimustes jääb lastel sageli puudu lihtsast inimlikust suhtlusest, mida meie, täiskasvanud, saame ja peaksime neile andma. Riskide ja eluohtude probleem on keeruline ja mitmetahuline
PEDAGOGILISED NÕUANDED
Lae alla:
Eelvaade:
Krasnodari territooriumi haridus-, teadus- ja noorsoopoliitika ministeerium
Riigieelarveline erialane õppeasutus
Krasnodari territoorium
"Kurganinsky agraar- ja tehnikakolledž"
(GBPOU KK "KATT")
PEDAGOGILISED NÕUANDED
Metoodilised materjalid õpetajatele
Õpetaja - psühholoog Karachevtseva O.A.
"Interneti riskide ja ohtude ennetamine laste ja noorukite elule"
Eesmärk: õpetajate ennetusalase pädevuse tõstmine
Interneti-riskid ja ohud laste ja noorukite elule.
Ülesanded:
1. Suurendada õpetajate pädevust internetiriskide küsimustes,
Laste ja noorukite suitsidaalse käitumise psühholoogia: selle põhjused, tegurid
riski- ja ennetustingimused.
2. Avardada professionaalseid võimalusi abi osutamisel
ja tuge noorukite elu ohustavates ja eluohtlikes olukordades.
3. Valmistage õpetajad ette probleemi käsitlemiseks mõeldud lastevanemate koosolekuteks
Interneti-riskide ja noorukite elu ähvardavate ohtude ennetamine.
Kallid kolleegid!
Noorukiea on isiksuse arengu raske ja stressirohke etapp,
nii teismelisele endale kui ka tema vanematele ja õpetajatele. See pinge
tekitada tekkivaid füsioloogilisi ja psühholoogilisi muutusi
teismeline on väga intensiivne. Pöördume uuesti kõige olulisemate esiletõstmise juurde
noorukiea psühholoogilised omadused. Noorukiea tunnused, mis suurendavad haavatavust riskide ja eluohtude ees. Peamine vajadus selles vanuses on enesejaatuse vajadus. Teismeline otsib erinevaid enesejaatuse valdkondi ja võimalusi, püüdke selle poole. Tema jaoks on oluline tunda end olulisena. Tänu sellele on nad altid riskantsele käitumisele.
Noorukieale on iseloomulik rühmitusreaktsioon. Iga teismelise jaoks on oluline olla mõne olulise grupi liige, olla sellesse vastu võetud, üheks selliseks peetud.
Noorukid peavad väga tähtsaks oma staatust rühmas, eakaaslaste seas. Neil on suur prestiiživajadus, nad püüdlevad "moe" järgi nii välimuselt kui ka tegevustes ja hobides.
Teismeline kujundab oma väärtussüsteemi, nende
struktureerimine. Kujundada teismelisele oma väärtussüsteem
millestki on vaja eemale tõugata ja see miski osutub nõueteks ja väärtusteks,
eetris või täiskasvanute poolt peale surutud. Väärtuste kujunemine sisse
noorukid viiakse läbi elujõulisuse testimise ja protesti teel
selle vastu, mida täiskasvanute maailm neile kujutab. Teismeline otsib teisi, suurepärane
täiskasvanute poolt edastatavatest väärtustest.
Noorukitele on iseloomulik huvi elu mõtte probleemi vastu, nad
mõistma oma rolli ja kohta selles elus.
Noorukieas on kogemuste suhtes haavatav
keerulised olukorrad: maailm teismelise ettekujutuses näib "must-valge" - ta
tunduvad lahustumatud; vähenenud vastupanuvõime hormonaalse tormi tõttu
stress.
Need omadused on noorukite jaoks loomulikud, kuid ebasoodsad
tingimustes, võivad need toimida riskiteguritena ja neid võib tahtlikult kasutada
küberkurjategijad provokatsioonivahendina.
On võimalik tuvastada isiksuseomadusi, mis ei luba teismelist
eluprobleemidele adekvaatselt reageerida ja seeläbi eelsoodumust tekitada
suitsidaalne käitumine:
Suutmatus leida võimalusi oma vajaduste ja soovide rahuldamiseks;
Keeldumine otsimast väljapääsu keerulistest olukordadest, madal vastupanu
stress;
Elukogemuse puudumine, oskuste puudumine konstruktiivseteks lahendusteks
Probleemid;
need, kes soovivad neid aidata (sugulased, arstid, psühholoogid);
Kompromissitu;
Noorukieas pole nad veel täielikult välja kujunenud (või halvasti
kujunenud) elueesmärgid, väärtused, hoiakud. Sellise puudumisel
väärtused ja elukogemuse puudumine, kui seisate silmitsi keerulise olukorraga,
subjektiivselt tajub teismeline lootusetuna mõtet sellest elust lahkuda
võib muutuda domineerivaks.
Riskidena ja ohtudena noorukite elule suurenenud piirkonnas
Õpetajate ja vanemate tähelepanu peaks täna olema:
Eluolud või olukorrad, mida nooruk tajub kui
talumatult raske, vastupandamatu;
Nooruki kontrollimatu Interneti-ressursside kasutamine, mille kaudu
see võib olla hävitav.
Olukordade hulgas, mis võivad motiveerida enesetappu
käitumine, paista silma:
1. Pahameele, üksinduse, enda kasutuse, võõrandumise kogemine
ja arusaamatus.
2. Vanemliku armastuse tegelik või tajutav kaotus, jagamatu
tunne ja armukadedus.
3. Kogemused, mis on seotud raske olukorraga perekonnas, surmaga,
lahutus või vanema lahkumine perekonnast.
4. Süütunne, häbitunne, solvunud uhkus, enesesüüdistus.
5. Hirm häbi, naeruvääristamise või alanduse ees.
6. Hirm karistuse ees (näiteks varase raseduse ajal, tõsine
üleastumine või üleastumine) või ebaõnnestunud tegevuse tagajärjed (nt
hirm eksamite ebaõnnestumise ees).
7. Armastuse ebaõnnestumised, raskused seksuaalsuhetes, rasedus.
8. Kättemaksu, viha, protesti, ähvarduse või väljapressimise tunne.
9. Soov tõmmata tähelepanu, äratada kaastunnet, vältida
ebameeldivad tagajärjed, pääsege keerulisest olukorrast, mõjutage teist inimest.
10. Empaatia või seltsimeeste, iidolite, raamatukangelaste või nende jäljendamine
filmid, järgides "moodi".
11. Täitmata vajadused enesejaatuse, kuuluvuse järele
olulisele rühmale, pessimistlik enesehinnang.
Eespool nimetatud asjaolusid võib raskendada kasutamine
narkootikumid, alkohol, hasartmängu- või internetisõltuvus, depressioon
osariigid ... Oma elusituatsiooni ületamatuna tajudes, lapsed vahel
võimeline äärmuslikeks tegudeks, kuni kõige kohutavamate - enesetapukatseteni! Täiskasvanud ei pruugi kahjuks teada (ei märka), mis toimub
tunduvad talumatud. ei saa täiskasvanu mõistmist ja tuge,
teismeline tunneb end sellistes oludes mõistmatuna, üksikuna, mahajäetuna.
Ta elab kaasa tundele – "pole pääsu", "ei ole tagasiteed"! See on selles
vastuolusid, peamine raskus on elu riskide õigeaegne äratundmine.
Tänapäeva teismelise elule ja heaolule on tõsine oht
ohtlikku sisu Internetis. Nii organiseeriti ja käivitati Internetis hävitavaid rühmitusi ja kogukondi, mis kaasasid lapsi ja noorukeid "saatuslikusse"
ja surmavad mängud. Need on näiteks nn "surmarühmad"
kes valmistavad lapsi ette vabatahtlikuks elust lahkumiseks. Selliste rühmade näited on:
Sinivaal, Vaikne maja, Ärata mind kell 4:20 jne.
Peaaegu kõigil enesetapugruppidel on hashtagid ja
lühendid. Räsimärk, mida tähistab räsi #, võimaldab seda ka teistel
kasutajad leiavad kõik selle ikooniga märgitud kirjed otsingumootori kaudu
#rinapalenkova #surnud hinged # vaikne maja # merivaalad # nyapoka # tahan mängu
# tahan_mängus.
TÄHELEPANU! Lapsed ei tohiks neid hashtagesid hääldada, et mitte
Teismeliste kaasamiseks sellistesse gruppidesse on ründajad õiglased
kasutada noorukite vanuselisi iseärasusi: nende soovi
enesejaatus, kuulumine ja kõrge staatus olulistesse rühmadesse,
huvi kõige salajase vastu, sealhulgas elu ja surma probleemid, kalduvus sisse näha
mis tahes raskused, lahendamatu probleem, emotsionaalne ebastabiilsus,
tunnete ja kogemuste intensiivsus. Ja nad kasutavad teiega ka meie oma
tähelepanematus teismelise probleemide suhtes, meie võimetus näha tema kogemusi,
näita talle mõistmist ja toetust.
Süsteem on üles ehitatud järgmiselt: lapsed on seotud salapärasega
ja ohtlik mäng. Töötas välja rühma sisseastumissüsteemi, et saada rühma liikmeks
on vaja täita ohtlikke ülesandeid, samas kui range üleviimise keeld
teave täiskasvanutele. Rühma vastuvõtt toimub kviitungi alusel as
nii palju "meeldimisi" kui võimalik. Last toetatakse igal võimalikul viisil
mõte, et keegi ei vaja teda pärismaailmas, et siin ta on ainult
kannatab, kuid on teine, õnnelik maailm, kus ta on õnnelik. Lapsed saavad
ülesandeid ja peavad need täitma, salvestades esituse videole ja postitades video sisse
võrku või saates selle "kuraatorile". Laps "teenib" staatuse, tähenduslikud sidemed
ja suhted. Rühmas on erilised inimesed, kes hindavad esitust
ülesandeid ja "toetada" lapse usku, et ta on õigel teel,
julgustades oma olemuselt hävitavat käitumist. Ärakasutatud püüdlus
teismeline kuulub märkimisväärsesse gruppi, luuakse salapära mõju,
kuulumine suletud salagruppi rõhutab "väljavalitu" ja olulisust
teismeline. Mingil mänguhetkel, eriti kui teismeline hakkab kartma
või mängus osalemise destruktiivsuse mõistmiseks alustavad "kuraatorid".
manipuleerida nooruki pere ja sõprade pereväärtuste ja huvidega:
temasse sisendatakse süütunnet kuni lähedaste vastu suunatud kättemaksuga ähvardamiseni.
Teismeline kardab põhjustada talle kallite inimeste surma ja eelistab lahkuda
elust enesest.
Nende salagruppide liige on moes olla teismeliste ja enamiku seas
nad järgivad moodi, mõistmata ohu määra. Tajutakse elust lahkumist
nende poolt kui TEGU, julguse näitaja. Küsitlused näitavad, et teismelised
hinnata eakaaslase surma elust järgmiselt: "Kui hea mees ta on, nii et ta võiks!".
Loodud mingi "fetiš", mida lapsed tahavad sobitada. Paljud neist
ei sure päriselt, vaid mängivad julgustamise mängu
eakaaslased ja "kuraatorid" mängivad. Nendesse rühmadesse kuuluvad sageli noorukid
terved klassid.
Kuidas ähvardusi ära tunda?
Noorukite enesetappude uurijad on tuvastanud olulisi
iseärasused:
1. Sagedased on laste ja noorukite enesetapu põhjustamise juhtumid
viha, protest, viha või soov ennast ja teisi karistada.
2. Nooruki emotsionaalne ebastabiilsus viib sageli enesetapuni, mis
on omane peaaegu neljandikule tervetest noorukitest (nagu ka võimetus nõrgeneda
emotsionaalne stress). Eksperdid ütlevad, et noorukid on sageli
ärge eraldage seda, mida nad tahavad, sellest, mida teised neilt tahavad, ei saa
eraldage kogemused mõtetest ja tegudest.
3. Lastel ja noorukitel puudub piisav hindamine
nende tegude tagajärgi. Teismeliste jaoks muutub surm ilmseks
nähtus. Kuid tegelikult eitavad nad seda ise katsetades
ohtlike ainetega või osalemine mõnes muus atraktiivses,
kuid riskantne tegevus. Teismeline lepib mõttega oma surmast, kuid
tekkinud ärevusest üle saamine eitab selle võimaluse reaalsust. lapsed,
ja üsna sageli ei näe paljud enesetapu sooritavad noorukid otseselt ette
surmav tulemus.
4. Lisaks võib just noorukitel olla suitsidaalne käitumine
jäljendavad, kuna nad kopeerivad käitumismustreid, mida nad ümberringi näevad
ise, (televisioon, Internet, teismeliste subkultuurid). Noorukid kipuvad
suurenenud soovituslikkus, mille tõttu grupi enesetapu
katsed. Tõsine ärevus põhjustab lastel ja noorukitel enesetappe
vend või õde (vanemad on leinast nii täis, et ei märka teisi
oma lapsed, kes samuti kannatavad, ja selleks, et äratada vanemate tähelepanu
võib korrata lähedaste enesetapuakti).
5. Teine noorukite suitsidaalse käitumise tunnus on
seose olemasolu enesetapukatsete ja hälbiva käitumise vahel: põgenemised
kodust, koolist eemalejäämine, varajane suitsetamine, väärtegu,
konfliktid vanematega, alkoholism, narkomaania, probleemid sisse
seksuaalsuhted jne.
Noorukite enesetapu psühholoogiline tähendus on enamasti "nutt
abi kohta "või" protest, kättemaks ", soov juhtida teie tähelepanu
kannatused. Tõelist surmasoovi pole, selle idee on ülimalt suur
ebaselge, infantiilne. Aga kui see on "abihüüd", kas me ei saa seda teha
ette kuulda?
Erilist tähelepanu tuleks pöörata lastele, kes moodustavad suitsidaalse riskirühma.
Riskirühma kuuluvad noorukid:
Kes on raskes perekondlikus olukorras (vanemate kõrge tööhõive,
milles suhtlemine lapsega on piiratud; vanemate valus lahutus,
vanemate eelistamine ühele lapsele teisele, julm
pereravi, vaimuhaiged sugulased);
Tõsiste akadeemiliste probleemidega;
Suurepärased õpilased, kes püüavad teha kõike ainult suurepäraselt ja teravalt
mis tahes tagasilöökide kogemine;
Kui teil pole tõelisi sõpru (samal ajal virtuaalseid - Internetis -
neid võib olla nii palju kui soovite);
stabiilsete huvide, hobide puudumine;
depressioon või kalduvus depressioonile;
Leinav;
Õnnetu armastuse äge kogemine (olulise armastuse katkemine
suhted);
Teie perekonnas on esinenud enesetappu (või kes on olnud enesetapu tunnistajaks,
või need, kes ise üritasid enesetappu teha);
Alkoholi, psühhoaktiivsete ainete joomine;
Kas teil on füüsiline puue, puue, krooniline
somaatilised haigused;
Raske üleastumise, kriminaalkuriteo toimepanijad
(mida iseloomustab kuritegelik käitumine) või kuriteo ohvrid
kuriteod (sh vägivald);
Mõjutatud hävitavatest rühmadest (sealhulgas sotsiaalsete võrgustike rühmad),
ususektid või noorteliikumised.
Lapse "ohtlikes" rühmades osalemise murettekitavad näitajad on:
Meeleolu ja käitumise tausta järsk muutus, ülekaal
depressiivne meeleolu;
Märkimisväärne Internetis veedetud aeg (peaaegu kõik tasuta
aeg), ärevuse, negatiivsete emotsioonide kogemine, kui on võimatu väljuda
isegi lühikest aega Internetis;
Rühmas suhtlemine ja öine videote vaatamine, tagajärg
millised on ärkamisraskused, laps ei paista unine;
Täiskasvanute eest oma lehtede ja tegevuste varjamine Internetis, vastumeelsus
laps arutada rühma uudiseid, oma tegevust selles;
Mitme lehe korraga võrgus hoidmine erinevate nimede all,
eriti nii tüdruku kui poisi nimel;
Erinevate ülesannete täitmine ja nende video salvestamine, sh sellega seonduv
agressiivsete tegudega teiste suhtes (loomade,
klassikaaslastele) või enesevigastamine (näiteks lõikehaavad kätel või
keha ...);
Jooniste, aforismide, siltide ilmumine kõnes ja veebilehtedel,
seotud suitsidaalse käitumisega, näiteks "Käte haavad summutavad valu
duši all "," Lenda päikese poole "," Liftid viivad inimesi taevasse " jne.
Teismelised rasketes elusituatsioonides ja kogemustes
terve hulk negatiivseid emotsioone, hakkavad nad mõtlema enesetapu peale. Nad
on segaduses. Isegi kui nad on tundest tulvil
lootusetus, lootusetus, nad võivad alateadlikult "signaali anda"
teised oma kavatsustest. Kõigi nende tegude põhjus on leida
keegi, kes toob neile kergendus- ja turvatunde. Kasvatajate jaoks
nende "märkide" suhtes tuleb olla tähelepanelik, et mitte võimalust kasutamata jätta
ennetada esilekerkivat suitsidaalset käitumist.
Märgid eelseisvatest eluohtudest:
Väited soovimatuse kohta elada: "Parem oleks surra", "Ma ei taha
ela rohkem "," Ma ei ole enam kellelegi probleem "," Sina rohkem
sa ei pea minu pärast muretsema "," Tore oleks magama jääda ja mitte ärgata "," ma
te ei saa aidata ”,“ Kõik saab varsti läbi ”, sh. naljad, iroonilised märkused
soovist surra, elu mõttetusest;
Surmateema fikseerimine joonistustes, luules, kirjanduses, maalis,
muusika; sagedased vestlused selle kohta, teabe kogumine enesetapumeetodite kohta (näiteks
Internetis);
Aktiivne ettevalmistus valitud enesetapumeetodiks
(näiteks pillide kogumine, mürgiste ainete ladustamine, maja katusele ronimine,
silla piirdel);
Enesetapu otsusest sõpradele rääkimine (otsene
ja kaudne); kaudsed vihjed enesetaputegevuse võimalusele, näiteks
asetades oma foto musta raami, kasutades seda kirjavahetuses,
vestlused prosuitsidaalsete väidete, sümbolite kohta;
Ärrituvus, süngus, depressiivne meeleolu, manifestatsioon
hirmu, abituse, lootusetuse, meeleheite, üksindustunde tunnused
("Keegi ei mõista mind ja keegi ei vaja mind"), kontrolli keerukus
emotsioonid, emotsioonide järsk muutus (kas eufooria või meeleheitehood);
Negatiivsed hinnangud teie isiksuse, teid ümbritseva maailma ja tuleviku kohta,
tulevikuperspektiivi kaotamine;
Pidevalt madal tuju, melanhoolia. Laps usub seda
ta ei õnnestu, ta pole millekski võimeline. Laps on masenduses
ükskõikne, mõnikord tunneb end teiste ees süüdi;
Selle lapse jaoks ebatavaline, ebatavaline käitumine (veel
hoolimatu, impulsiivne, agressiivne; ebaloomulik püüdlus
üksindus, seltskondlike laste sotsiaalse aktiivsuse vähenemine ja vastupidi,
erutatud käitumine ja suurenenud seltskondlikkus ebakommunikatiivsetel ja
vaikne). Võimalik alkoholi kuritarvitamine, psühhoaktiivne
ained;
Soov riskantsete tegude järele, probleemide eitamine;
Õppeedukuse langus, tundide vahelejätmine, kodutööde tegemata jätmine
ülesanded;
Sümboolne hüvastijätt lähimate inimestega (isiklike
asjad, fotod, sõpradele ja perele pühendatud video ettevalmistamine ja eksponeerimine,
palub lähedastelt kõige eest andestust, minevikuvormis ütleb, et väga
armastasin neid); teistele isiklikult olulise tähtsusega asjade kinkimine;
Üksinduskatsed: põgenemine eraldatud, ebapopulaarsetesse kohtadesse.
vanematega, mille eesmärk on ennetada Interneti-riske ja eluohte
noorukid
Enne koosoleku või vestluse pidamist peavad pedagoogid seda tegema
lugege hoolikalt vanematele esitatud materjale
koosolekul (stsenaarium, lisamaterjalid, esitlus), täpsustada
kõik küsimused, vajadusel küsi nõu esindajalt
administratsioon, psühholoog või muu spetsialist.
Koosolekuks on vaja ette valmistada info (aadressid ja telefoninumbrid)
piirkondlikud organisatsioonid, kuhu lapsevanematel on raske pöörduda
olukorrad, teismelise elu ohustavas olukorras: piirkondlikud teenused ja keskused
perede ja laste abistamine, piirkondlikud abitelefonid, kiirabikeskused,
psühholoogilise, vaimse tervise teenused, üksused ja teenused
sotsiaalkaitse osakonnad, alaealiste asjade talitused
jne.
Spetsialistid, psühholoogid,
meditsiinitöötajad.
Koosolekuid on kõige parem pidada klassis või vanuseliste paralleelide alusel. Vestlused
vanematega konkreetsetes olukordades tuleks kanda ainult individuaalset
iseloomu.
Lapsevanemate konverentside läbiviimisel ja vanematega vesteldes on oluline
arvestama teema emotsionaalset tähtsust. Konkreetne
klassiruumides või tuttavas keskkonnas aset leidvad juhtumid.
Vanemaid tuleb teavitada ebatäpsest "täidisest".
teavitama neid kontrollimise vajadusest ja võimalusest
teavet. Mitte mingil juhul ei tohi hirmutada vanemaid ja teismelisi endid.
enesetapuohud ja suitsidaalsele käitumisele õhutamine.
Õpilaste vanematele tuleb anda teavet vajaduse kohta
vanemlik kontroll lapse internetis veedetud aja üle
ja lapse Interneti-ressursside kasutamise kohta, samuti kaitsemeetmete kohta
Interneti-riskid, mida nad saavad kodus rakendada ja installida
lepingu alusel Interneti-sideteenust osutava Pakkujaga (Lisa
2). Kaitsevahendina saab vanematele esitada populaarseid
tarkvaratööriistad, mis aitavad kaitsta teie last soovimatute asjade eest
teavet veebis, eriti:
iProtectYou Pro – Interneti-filtreerimistarkvara võimaldab vanematel seda teha
piirata laste vaadatavaid saite erinevate parameetrite alusel.
KidsControl – lapse Internetis veedetud aja kontroll.
Mipko Time Sheriff on loodud teie kulutatud aja kontrollimiseks
lapsed arvuti taga või töötavad konkreetsete programmide ja saitidega
NetPolice Lite toimib vanemliku kontrollina, takistades lapsi
külastage teatud kategooria saite (täiskasvanutele mõeldud saidid, mittenormatiivsed
sõnavara jne).
INTERNETITSENSOR - programm sisaldab ainulaadset käsitsi
kontrollitud "valged nimekirjad", mis sisaldavad kõiki Runeti turvaliseid saite
ja möödaviigu filtreerimine.
Vanemaid tuleks sellele vajadusele juhtida nii sageli kui võimalik
vaadata vajadusel laste tegemiste aruandeid internetist
lapsevanemad koostama lapsega kasutamise lepingu
Internet. Selles tuleks täpsustada iga liikme õigused ja kohustused.
peredele.
Vanemad peavad olema pädevalt esitatud usaldusväärse, teaduslikult
põhjendatud teave enesetappude põhjuste ja motiivide, nende tegurite kohta
provotseerivad, ennetavad meetmed ja abistamisviisid reaalses olukorras
ähvardused.
usalduse loomisele tuleks panna ohtu nende laste elule
suhe lapsega, usalduse ja Interneti kasutamise kontrolli kombinatsioon,
abistada noorukeid keerulistest olukordadest ülesaamisel, kasvatuses
noorukite eluväärtused, mis põhinevad traditsioonilistel pereväärtustel.
Oluline on anda vanematele teavet piirkonnas pakutavate teenuste kohta.
oskab pakkuda perele pädevat abi ja tuge ohu korral
enesetapp.
suitsidaalne käitumine:
kiusamise ennetamine).
probleemid on ületatavad.
psühhiaater jne);
risk.
õpetaja (lisa 4).
Järeldus
Riskid ja ohud noorukite elule, kahjuks tänapäeva reaalsus
päeval. Selle reaalsuse muutmiseks peavad täiskasvanud kasvama
tundlikkus noorukite probleemide suhtes, suurenenud tähelepanu oma tunnetele,
kogemusi. Digikeskkonnas ja vidinates jääb lastel sageli puudu
lihtne inimsuhtlus, mida meie, täiskasvanud, saame ja peaksime neile andma.
Riskide ja eluohtude probleem on keeruline ja mitmetahuline. See on võimatu
heitgaasid ühekordsel üritusel.
Üldiselt integreeritud lähenemine seotud probleemide lahendamisele
äkiliste meeleolumuutustega, erinevate sõltuvustega (sh
arvuti), hälbiv käitumine (sealhulgas selle kliinilised aspektid).
Seetõttu on nii oluline olla tundlik lapsega toimuvate muutuste suhtes.
Iga õpetaja peab tutvuma lisatud lisaga
lisamaterjalid riskide ja ohtude ennetamise kohta
elu:
Tingimused, mis põhjustavad suitsidaalse käitumise riske. Tüüpiline
depressiooni sümptomid (lisa 1).
Populaarsed tarkvaratööriistad, mis aitavad teie last kaitsta
soovimatu teabe eest Internetis (lisa 2).
Kuhu pöörduda suitsidaalses olukorras (Lisa 3).
Lapsega vestluse loomise põhiprintsiibid
kriisis (raske emotsionaalne) seisund. Vestluse struktuur
ja näidisfraasid kavatsuse ja sätte esmaseks selgitamiseks
emotsionaalne toetus kriisiolukorras (lisa 4).
LISA
LISAMATERJALID ÕPETAJATELE ÕPPIMISEKS
Lisa 1
Tingimused, mis põhjustavad suitsidaalse käitumise riske
Depressiivsed seisundid on murettekitav signaal emotsionaalsest seisundist
teismelise häda. Depressiivse seisundi tekkimine kõige suurem
aste on seotud vanema ja lapse suhte olemusega ja sellega, kuidas nad
tajub teismeline. Depressioon lastel ja noorukitel
avaldub sagedamini ärrituvuse kui tuima tujuna. Sellised
noorukid on sageli tujukad, peavad end koledaks, rumalaks, kasutuks,
tunnevad end sageli süüdi, kurdavad keskendumisraskuste üle
tähelepanu, "energia kaotus", on peaaegu kõige suhtes pessimistlikud.
Depressioonis noorukid kaotavad oma vastuvõtuvõime
rõõm sellest, mis talle varem pakkus, on nende meeleolu üldine taust alati
alanenud, somaatilised kaebused sagenevad (valu kõhus, peas jne),
agressiooni võimalikud ilmingud (varem lapse jaoks ebatavalised), negativistlikud,
antisotsiaalne käitumine. Söögiisu kaotus, söömisest keeldumine või
selle liigne kasutamine, kehakaalu muutused, väsimus, unehäired
(kas unetus või pidev unisus), huvi kaotus oma
välimus. Depressiooni võivad varjata ka sellised sümptomid nagu
käitumishäire, hüperaktiivsus, enurees, koolipuudus. Teismeline
võib muutuda endassetõmbunud, morniks või tunduda liiga emotsionaalne
tundlik, eriti suhtlemisel eakaaslastega. Kindlasti kõik need
sümptomeid tuleb käsitleda kombineeritult, koostoimes igaühega
sõber. Keskmise ja vanema kooliealistele lastele on see valik iseloomulik
nn hälbiva käitumisega maskeeritud depressioon, mis
väljendub ebaviisakuses, konfliktis pereliikmetega, koolist kõrvalejäämises, mõnikord
kodust põgenemine, ebaseaduslikud tegevused, alkoholi tarvitamine,
narkootikumid jne.
Noorukite depressiooni suurenenud tõenäosus on seotud
tegurid nagu: negatiivne kehapilt, ebakindlus, negatiivne
tuleviku tajumine, lahutus või lahkhelid vanemate vahel, raske haigus
(sealhulgas vaimsed) pereliikmed, eakaaslaste tagasilükkamine ("ebapopulaarsus").
märkimisväärne rühm teismelise jaoks), püsivad madalad koolitulemused. Enamgi veel,
erilist tähelepanu tuleks pöörata sellistele perioodidele lapse elus
nimetatakse rolli ümberpööramiseks (uude kooli kolimine, koolist lahkumine, üleminek
uus elukoht, puberteet, seksuaalse tekkimine
partner). Neid perioode teismelise elus võib sageli seostada kasvamisega
vastutus, teiste surve, asjaolud; enesehinnangu langus; suutmatus täita enda ja pere ootusi; terav soov
Perest "eraldamine" ja suutmatus seda valutult teha. suutmatus
nooruki harjumine tema jaoks uue rolliga võib viia nooruki depressioonini. V
omakorda depressioon võib probleemi süvendada, viia selle väljanägemiseni
noorukite lootusetuse tunne, uue rolli vastuvõtmise võimatuse tunne.
Õpetajal, kellel pole psühholoogilist haridust, on raske ära tunda
depressiivse seisundi tekkimine lapsel. Siiski on mitmeid tüüpilisi sümptomeid,
kes saab teid selles aidata.
Tüüpilised depressiooni sümptomid:
Sageli kurb meeleolu, perioodiline nutt, üksindustunne,
kasutu;
Letargia, krooniline väsimus, lootusetus ja abitus;
Vähenenud huvi tegevuste vastu või vähenenud nauding
tegevused, mis lapsele varem meeldisid;
Surmateemasse neeldumine;
Pidev igavus;
Sotsiaalne eraldatus ja suhteraskused;
Kooli vahelejätmine või kehv sooritus;
Destruktiivne (destruktiivne, hälbiv) käitumine;
Alaväärsustunne, väärtusetuse tunne, enesehinnangu kaotus, madalseisund
enesehinnang ja süütunne;
Suurenenud tundlikkus ebaõnnestumise või ebapiisava reaktsiooni suhtes
kiitused ja auhinnad;
Suurenenud ärrituvus, viha (sageli pisiasjade tõttu),
vaenulikkus või tõsine ärevus;
Füüsilise valu kaebused, näiteks kõhuvalu või peavalu
valu;
Keskendumisraskused;
Olulised muutused unes ja isutus (unetus või unisus,
isutus või kontrollimatu ülesöömine).
Kui märkate lapsel depressiivse seisundi tekkimist,
sellest on vaja vanemaid teavitada ja soovitada ühendust võtta
laste- või noorukite psühhiaatri juurde.
2. lisa
Populaarsed tarkvaratööriistad, mis aitavad teie last kaitsta
soovimatu teabe eest Internetis
IProtectYou Pro – Interneti-filtritarkvara, mis võimaldab vanematel
piirata laste vaadatavaid saite erinevate parameetritega
ressursse.
KidsControli eesmärk on kontrollida lapse veedetud aega
Internetis.
Mipko Time Sheriff – mõeldud kulutatud aja kontrollimiseks
lapsed arvuti taga või konkreetsete programmidega töötamine
ja veebisaidid
NetPolice Lite - täidab vanemliku kontrolli funktsiooni, keelab
lapsed külastavad teatud kategooria saite (täiskasvanutele,
roppused jne).
INTERNETITSENSOR - programm sisaldab ainulaadset käsitsi
kontrollitud valge nimekiri, sealhulgas kõik turvalised kodumaised
ja peamised välisressursid. Programm on häkkimise eest usaldusväärselt kaitstud
ja möödaviigu filtreerimine.
3. lisa
Kuhu pöörduda enesetapuolukorras
Ülevenemaaline lasteabitelefon: 8-800-2000-122
(tasuta, ööpäevaringselt)
Psühholoogiline nõustamine, erakorraline ja kriisipsühholoogiline nõustamine
abi rasketes elusituatsioonides lastele, teismelistele ja nende vanematele.
Vene Föderatsiooni uurimiskomitee vihjeliin "Laps ohus". Lapsed, nende
lapsevanemad, aga ka kõik asjassepuutuvad kodanikud, kellel on selle kohta teavet
alaealise vastu toime pandud või ähvardav kuritegu või
väikelaps saab helistada ööpäevaringselt avatud tasuta numbril
telefon 8-800-200-19-10 Moskva piirkonnast Venemaalt.
4. lisa
Lapsega vestluse loomise põhiprintsiibid,
kriisis (raske emotsionaalne) seisund
1. Proovige oma emotsionaalset seisundit normaliseerida:
kõrvaldada paanika ja muud komplitseerivad reaktsioonid.
2. Pöörake kogu oma tähelepanu vestluskaaslasele, vaadake talle otse otsa,
istub mugavalt, pingevabalt tema ees (mitte üle laua).
3. Juhtige vestlust nii, nagu oleks teil piiramatult aega ja
praegu pole teie jaoks midagi tähtsamat kui see vestlus. Vestluse ajal on soovitatav mitte
ärge pidage arvestust, ärge vaadake kella, ärge tehke ühtegi
"Mööduvad" juhtumid.
4. Pidage meeles, et noteerimine, veenmine, kõne juhendav toon ei ole
tõhus ja kahjulik (see veenab teismelist ainult selles, et täiskasvanu, kes on temaga
räägib, ei saa temast aru).
5. Ärge kutsuge teismelist vestlusele kolmandate isikute kaudu (parem on kõigepealt
kohtuda justkui juhuslikult, esitada mõni lihtne palve või
selleks, et koosolekul oleks põhjust). Vestluskoha valikul on peamine, et
võõraid ei olnud (keegi ei tohiks vestlust katkestada, ükskõik kui palju
jätkus).
6. On vaja kuulata ja püüda kuulda, mida ta ütleb
laps. Esitage küsimusi, andke võimalus sõna võtta, olge ausad
nende vastused. Teismelisele tuleb kinnitada, et ta saab omast rääkida
kõhklemata tunded, isegi selliste negatiivsete emotsioonide suhtes nagu vihkamine,
kibestumist, viha või kättemaksuhimu. Kui alateadlikult häirivad mõtted
teadvustatud, välja öeldud, hädad ei tundu nii saatuslikud ja rohkemgi veel
lahendatav. Pane tähele kõike, mida laps ütleb, maksa
tähelepanu ka kõige tühisematele esmapilgul kaebustele ja kaebustele.
Teismeline ei pruugi oma tundeid selgesõnaliselt välja näidata, kuid samal ajal kogeda
tugevaimad kogemused.
7. Arutage – avatud arutelu plaanide ja probleemide üle leevendab
ärevus. Enamik teismelisi tunneb end oma asjadest rääkides ebamugavalt
probleeme (eriti mõtted, et ei taha elada), aga kui laps
räägib enesetapust, siis ei saa sellest rääkimine tema seisundit halvendada,
vastupidi, selle teema ignoreerimine suurendab ärevust, usaldamatust. Pole võimalik
ärge näidake üles agressiooni, proovige mitte väljendada šokki sellest, et
kuulnud. Olge tähelepanelik isegi humoorikate vestluste suhtes, mis käsitlevad soovimatust.
elada. Igasugust ähvardust tuleb võtta tõsiselt.
8. Rõhuta probleemide ajutist olemust, sisenda lootust.
Rääkige meile oma (võimalik, et sarnastest) kogemustest ning kuidas ja mille all
olukorras, suutsite nendega toime tulla. Mainige asju hoolikalt
lapsele oluline, meenuta olukordi, mil laps oli edukas, millal ta
keerulise olukorraga hakkama saanud. Enesehävitamine toimub teismelistel
kaotavad lootuse, optimismi ja nende lähedane keskkond ei aita neil saavutada enesekindlust. Tugevdage lapse jõudu, sisendage seda iga kriisi korral
olukorraga saab hakkama, kuid ärge tehke alla lapse kogemust.
9. Otsige olukorrast konstruktiivseid väljundeid. Küsi lapselt
koos teiega kaaluma alternatiivseid lahendusi,
võivad esmapilgul tunduda teostamatud, absurdsed, mis seda veel ei ole
tuli teismelisele meelde. On vaja, et laps saaks täpselt aru, mis ta on
probleemi ja tuvastas võimalikult täpselt, mis seda süvendab. Kui probleem tundub
kuigi lahustumatu, mõelge sellele, kuidas saate negatiivseid kogemusi nõrgendada
tundeid tema vastu. Tehke selgeks, mis on sellegipoolest tähendusrikas
lapsele väärtuslik. Kes on need inimesed, kes pole tema suhtes ükskõiksed? Mis on eesmärgid,
lapsele tähendusrikas, saavutatav? Ja nüüd, kui olukord on analüüsitud, ei
kas on tulnud uusi lahendusi? Kas on olnud lootust?
10. Vestluse lõpus kinnita lapsele, et sa ei tee seda
räägi kellelegi vestlusest. Kinnitage oma lapsele oma toetust
mis tahes tema jaoks raske olukord. Nõus, et edaspidi, kord sisse
kriitilises olukorras ei võta ta enne midagi ette
ei räägi teiega, et saaksite veel kord arutada edasisi viise
lahendusi.
11. Pärast avameelset tõsist vestlust võib laps tunda
kergendust, kuid mõne aja pärast võib jälle negatiivsete mõtete juurde tagasi pöörduda.
Seetõttu on oluline mitte jätta oma teismelist üksi, isegi pärast edu
vestlus. Olge püsiv – vaimses kriisis olevale inimesele
vaja on rangeid jaatavaid juhiseid. Veenda last selles, mida ta on teinud
õige samm, võttes teie abi vastu.
psühholoog, psühhoterapeut, arst. Samuti saab laps taotleda anonüümset
abitelefonile helistades.
Vestluse struktuur ja fraaside näited esmaseks täpsustuseks
kavatsused ja emotsionaalne toetus kriisiolukorras
1. Vestluse algus: “Mulle tundus, et viimasel ajal sa vaatad
ärritunud, kas sinuga juhtus midagi? ”;
2. Kavatsuste selgitamine: „Kas olete kunagi tundnud end nii raskelt, et ei tahtnud
elada / tahtsin, et see kõik võimalikult kiiresti lõppeks?
3. Aktiivne kuulamine. Rääkige uuesti, mida teine inimene teile ütles
ta veendus, et sa tõesti mõistad kuuldu olemust ja mitte
muutis kurdiks: "Kas ma sain õigesti aru, et ...?"
4. Perspektiivi laiendamine: “Mõtleme, millised on väljapääsud
see olukord? Kuidas olete varem raskustega toime tulnud? Mida sa ütleksid, kui
kas su sõber oli sinu asemel?"
5. Normaliseerimine, lootuse sisendamine: „Vahel me kõik tunneme
masendunud, ei suuda midagi muuta, aga siis see seisund
1. Andreeva A.D. Kuidas aidata lapsel leinaga toime tulla // Psühholoogia küsimused.
1991. N2. S. 87-96.
2. Artamonova E.G. Venemaa digitaalse põlvkonna psühholoogiline portree aastal
haridussuhete süsteem // Elektrooniline ajakiri "Prevention
sõltuvused". 2017. nr 1. URL: http://sõltuvuspreventsiooni.rf
3. Bannikov GS, Vikhristjuk OV, Miller LV, Matafonova T.Yu. Paljastav
alaealiste suitsidaalse käitumise ennetamine. Memo
haridusasutuste psühholoogid // Turvalisuse alused
elutegevus. Teabe- ja metoodiline väljaanne õpetajatele.
2012. nr 4. S. 34-37 (algus); 2012. nr 5. S. 40-45 (lõpp).
4. Vrono E.M. Teismeliste enesetappude ennetamine. Juhend
noorukid. - M .: Akadeemiline projekt, 2001.
5. Vrono E.M. Saage oma lapsest aru. - M .: Bustard, 2002.
6. Gippenreiter Yu.B. Suhtle oma lapsega. Kuidas? - M .: CheRo, Sphere, 2003.
Vahendid:
... "Novaya Gazeta" http://www.novayagazeta.ru räägib tervest sarjast suletud
grupid VKontakte'is korraldavad teismeliste enesetappe
psühholoogiline surve ja võikad otsingud.
Sait "Olen lapsevanem" Sait sisaldab kasulikke näpunäiteid, juhiseid ja
näpunäiteid lapsevanematele laste kasvatamise, hariduse ja arendamise kohta. Lahendus
laste psühholoogilised probleemid http://www.ya-roditel.ru
Memo lapsevanematele “Kuhu pöörduda, kui on leidmise kahtlus
laps surmagruppides?" http://www.ya-roditel.ru/parents/ig/gruppy-smerti-
chto-nuzhno-znat-o-nikh-roditelyam
Teaduslik ja metoodiline ajakiri "Isiksusekasvatus"
http://www.ol-journal.ru
Teaduslik ja praktiline ajakiri "Sõltuvuste ennetamine"
http://dependency preventsioon.rf
Õpetaja (klassijuhataja) funktsioonid ennetustöös
suitsidaalne käitumine:
1. Soodsa kliima loomine klassiruumis (enesehinnangu tugevdamine ja
õpilaste positiivne enesehinnang, ergutab tundeid ja emotsioone väljendama,
kiusamise ennetamine).
2. Seletustöö läbiviimine noorukitega erinevatest Internetist
riskid: võrgupettus, kasutajate usalduse kuritarvitamine,
sealhulgas tahtlikud tehnilised rünnakud, identiteedivargused ja need
ebaseaduslik kasutamine, finantspettused, soovide haldamine,
teise inimese tegevus, käitumine. Noorukitele põhimõtete ja
viisid selliste riskide eest kaitsmiseks: peate külastama ainult konkreetseid saite,
jagada nendega isiklikku teavet, saata neile fotosid ja videoid, jälgida neid
juhiseid ja täidavad oma ülesandeid.
Levitage noorukite seas konkreetset teavet rühmade kohta
see on võimatu, kuna see võib tekitada huvi ja soovi selliseid gruppe leida,
võta neist osa, pane end proovile jõudu, mis võib lõppeda
ebasoodsalt. Kuid sellest on vaja vanemaid teavitada. Seletustöö
tuleks rajada elu väärtuse ja üldiselt vabaduse põhimõtetele,
iga üksiku inimese elu ja vabaduse tähtsus, tema õigused kaitsele
elu ja heaolu. Oluline on pöörata sagedamini tähelepanu positiivsetele külgedele.
elu, selle erksad värvid, rõhutavad laste käitumises positiivset, aitavad
et nad oleksid edukad päriselus, suhtlemisel eakaaslastega, koolis, kodus
klassiväliseid tegevusi, ilmutada nende vastu siirast huvi, näidata, et kõik
probleemid on ületatavad.
Pedagoogiliseks alternatiiviks destruktiivsete internetikogukondade mõjule võib olla konstruktiivse suunitlusega rühmade loomine, kus arutletakse kooliõpilastele olulistel ja huvitavatel teemadel; avatud ja usalduslik suhtlemine lastega.
3. Noorukite raskele elule vastupanuvõime kujunemise soodustamine
olukordi. Seda saab teha, arutades tõeliselt keerulisi
noorukitega esinevad olukorrad, kirjanduses kirjeldatud olukorrad jne.
Rõhk on käitumismeetoditel keerulistes olukordades, lahendusvõimalustel
Probleemid. Võib läbi viia spetsiaalseid kooliväliseid tegevusi,
mille eesmärk on arendada oskusi rasketest olukordadest ülesaamiseks.
4. Noorukite teavitamine sellest, kuidas raskes olukorras abi saada
olukordades, spetsialistide kohta, kes saavad sellist abi osutada.
5. Ebasoodsa seisundi tunnustega laste esmane tuvastamine
emotsionaalses, käitumuslikus, sotsiaalses sfääris.
6. Tiheda kontakti hoidmine õpilaste vanematega, organiseerimine
koosolekud ja vestlused kui nooruki käitumises ilmnevad ärevad signaalid või
vestlused lapsevanematega internetiriskide ja noorukite elu ohtude ennetamise teemadel
on esitatud lastevanemate koosoleku stsenaariumis ja lisamaterjalides
erispetsialistidele (õpetaja-psühholoog, PPMS-i keskuse psühholoogid, arst
psühhiaater jne);
Mida teha eluohtlikus olukorras?
Kui õpetaja sai teavet reaalse ohu kohta teismelise elule, siis ta
peab seda teavet kohe kontrollima (vastama
teismelisega, vestle temaga, tee selgeks kavatsused) ja osale pakkumisel
toetada sellist teismelist kriisikogemustest ülesaamisel. Kasvataja
peab teavitama haridusorganisatsiooni administratsiooni. Administreerimine
peaks pöörduma alaealiste komisjoni üksuse poole.
Ühiselt töötatakse välja võimalusi teismelise abistamiseks.
Õpetaja põhiülesanne lapsega rääkimisel, kes on
kriisiseisundis - esmane olukorra selgitamine ja motivatsioon
pöördumine spetsialisti poole (koolipsühholoog, teised spetsialistid).
Psühholoogilise abi osutamine ei ole õpetaja ülesanne; aga kl
enesetapuriski olukorra tekkimine (kaasa arvatud enesetapukatsega)
õpetaja võib olla ainuke õppijale lähim täiskasvanu
isik ja peab võtma meetmeid enesetappude vähendamiseks
risk.
Südamest südamesse rääkimine on viis enesetapuriski vähendamiseks.
Lapsega vestluse loomise põhiprintsiibid
kriisiseisundis (raske emotsionaalne) vestluse struktuur ja näited
fraasid lapse toetamiseks kriisiolukorras on toodud täiendavalt
materjalid pedagoogilisele nõukogule ja igaüks peaks neid hoolikalt uurima
õpetaja (lisa 4).
Peaasi, et südamest südamesse vestlus ei muutuks moraliseerimiseks. Enamgi veel,
laps peab olema kindel, et tema avameelsuse tõttu ta seda ei tee
tagasi lükata või karistada. Näidake oma teismelisele, mida soovite
räägi tema tunnetest ja et sa ei mõista teda nende tunnete pärast kohut.
