Mindfulnessi harjutused. Kuidas arendada tähelepanu noorematel õpilastel Tähelepanu arendamine 7-aastastel lastel

7–8-aastasel lapsel areneb intensiivselt tähelepanu tahtliku reguleerimise, kontrollimise võime, kujuneb vabatahtlik tähelepanu. See on tingitud asjaolust, et esiteks viib aju küpsemine selleks ajaks erutus- ja pärssimisprotsesside tasakaalustamiseni ning teiseks võimaldab lapse kognitiivse arengu tase selles vanuses teha vaimseid toiminguid. sisemises plaanis (meeles).

Õppeprotsess, mis on noorema õpilase juhtiv tegevus, aitab kaasa vabatahtliku tähelepanu, selle stabiilsuse ja keskendumisvõime arendamisele. Lapse huvide ring laienedes ja süstemaatilise kasvatustööga harjudes areneb intensiivselt tema tähelepanu – nii tahtmatu kui ka vabatahtlik. Vabatahtlik tähelepanu on aga habras ja kui midagi huvitavat ilmneb, lülitub tähelepanu koheselt ümber. Seetõttu pole nooremate õpilaste, eriti esimese klassi õpilaste jaoks nii suure tähtsusega sõnaline selgitus, vaid etendus, särav pilt või slaid, tegevus. Katse pikka aega hoida tähelepanu on ebaõnnestunud, kuna ajukoore närvirakkude suur kurnatus, vähene tähelepanu stabiilsus, emotsionaalsus ja kiiresti arenev nn "kaitseinhibeerimine" põhjustavad tähelepanu hajumist, "motoorset rahutust" pärast seda. 10-15 minutit intensiivset tööd.

7-8-aastase lapse tähelepanu arendamine peaks toimuma mitmes suunas. Esimene ja kõige olulisem asi on vaimsete tegude kujundamine. Illustreerime seda protsessi loendamise näitel: esimeses etapis selgitatakse lapsele loendusoskuse vajalikkust; teisel valdab loendamise tehteid materialiseeritud kujul (pulkadega loendamine jne); kolmas etapp on õppida kõiki valjult sooritatud toiminguid hääldama; neljandas etapis hääldab laps kogu loendamise protsessi endale; ja lõpuks, viiendal etapil, suudab ta mõtetes lugeda.

Teine ja mitte vähem oluline suund selles vanuses tähelepanu arendamisel on seotud lapse enesekontrolli- ja -hinnanguvõime kujunemisega. Näiteks tähti kirjutama õpetades tuleb esimese klassi õpilasega läbi arutada kõik standardi nüansid, pöörata tähelepanu keerulistele punktidele, mis võivad põhjustada vigu, aidata lapsel mõista, miks ta ei saa kirjutada nii nagu näidis. Selle töö eesmärk on saada lapsele pähe muster, mida ta saab abiks kasutada.

Ja kolmas, kaugeltki mitte ilmselge, esimese klassi õpilaste tähelepanu arendamise suund on nende enesehinnangu tõstmine. Fakt on see, et uuringute kohaselt langeb paljudel lastel kooli astudes enesehinnang. Ja tulemust pelgav inimene ei keskendu hästi probleemile, sest ta muretseb rohkem, kui arvab. Vanemate ülesanne on lapsele sel tema jaoks raskel ajal toeks olla, mitte mingil juhul mitte norida, et kirjad pole piisavalt ilusad vms.

Tähelepanu saab arendada ka spetsiaalsete harjutuste abil. Sellel teemal saidil pakutavad ülesanded on suunatud erinevate tähelepanuomaduste treenimisele. Ülesanded koostatakse, võttes arvesse selles vanuses laste kognitiivse arengu huve ja iseärasusi. Need aitavad teie lapsel kindlasti tähelepanelikumaks saada!

Edu teile ja las õppetunnid toovad rõõmu!

Vanem koolieelik (6–7 aastat) on lapse ja sellest tulenevalt ka tema hoolivate vanemate elus ülioluline etapp. Täies hoos olev kooliettevalmistus eeldab beebilt oskust keskenduda tähelepanu, hoida seda ja jaotada tõhusalt mitme objekti vahel korraga. Väikest saab aidata, pakkudes talle kasulikke ja põnevaid harjutusi tähelepanu treenimiseks.

Kuulmis tähelepanu arendamine

"Suur väike"

Kõigepealt peate deklareerima, kuidas ja millistele objektidele laps peaks reageerima.

Palju valikuid:

• nooguta;
• käsi plaksutama;
• trampima vasakut/paremat jalga;
• hüpata ühel/kahel jalal;
• puudutage nina

Mängus saate kasutada objektide klassifikatsiooni ainult ühe või mitme atribuudi järgi korraga. Näiteks on vaja reageerida väikestele eluslooduse objektidele. Võib nõustuda, et erinevatele objektidele peaks olema erinev reaktsioon. Näiteks kui ese on väike, seisab laps kikivarvul ja kui suur, siis kükitab.

Kui mängus osaleb mitu last, lisa tingimus: kes eksib, langeb välja ja mäng jätkub kuni võitja selgumiseni.

Sõnajadasid saab kutsuda meelevaldselt või ette valmistada, printides enda jaoks välja mitu sõnadega kaarti.

Näiteks:

Elevant, teler, äratuskell, jõehobu, sääsk, lepatriinu, lehm, pull, kana, jalgratas, koolibri, pistrik, röövik, buss, kõrvits, pöial.

Tähelepanelikele, hea mäluga koolieelikutele võib ülesanne olla keeruline. Laske lapsel kuulata mitmest sõnast koosnevat jada ja seejärel korrake seda, asetades sõnad nii, nagu need suurenevad.

Näiteks:

• See oli: kaelkirjak, sipelgas, lehm, draakon.
• Saab: sipelgas, draakon, lehm, kaelkirjak.

"Püüdke heli"

Enne harjutuse algust teatatakse heli, mis tuleb tabada: kuulnud seda heli juhi kõnes, peab laps plaksutama käsi (või trampima jalgu).

Võimalikud valikud:

• Peremees kutsub suvalise sõnajada. Mõnel neist on "põgeneva" heli. Seega on paariskonsonantide tajumine hästi harjutatud.
• Juhendaja loeb ette katkendi lapse lemmikraamatust. Sel juhul võite pakkuda lapsele, et ta ei plaksuta käsi, vaid loeb mõttes kokku, mitu korda ta varjatud heli kuulis. Täiskasvanu kontrollib pärast lõigu lugemist, kas pisike on ülesandega hakkama saanud. Kui tekib süütetõrge, vaadatakse koos teksti ja otsitakse “põgenikku”.

Näiteks paluge oma lapsel mõnda lõiku tähelepanelikult kuulata ja loendada, mitu korda heli "s" selles kõlas.

O Koos päeval

Lärmakas Koos paljas suvi. peitis Koos langenute maa Koos vau Koos sinu. KOOS iga päev Koos sisse minemas Koos see on lahedam. KOOS koro pripu Koos tyat pikutama Koos vihmased vihmad. No tere Koos sinu, kra Koos Avica Oh Koos jeen!

Selles tekstis esineb täht "c" 14 korda. Arutage, mitu korda tähistab see pehmet heli ja mitu korda kõva heli. Pidage meeles, mida te veel selle kirja kohta teate. Paluge lapsel nimetada paar sõna, mille alguses, keskel ja lõpus on täht "c".

Kontsentratsiooni arendamine

Koolis on eriti oluline, et laps saaks keskenduda õpetaja selgitustele, ilma et teda segaks klassis või koridoris kostev lärm, vaade aknast välja, ilusad uued koolitarbed enda laual. Koolieeliku tähelepanuvõime suurendamiseks paluge tal teie ülesanded täita, kui tähelepanu hajub.

Ülesanded võivad olla väga erinevad – olenevalt lapse teadmistest ja võimalustest:

• loendage kuni 10 edasi- ja seejärel vastupidises järjekorras;
• loe kümnetega 100-ni;
• ütle tähestikku
• luuletust ette kandma.

Peamine tingimus on see, et peate lapse tähelepanu kõrvale juhtima. Laulge laule, tehke naljakaid nägusid, ajage laps naerma, esitage talle küsimusi.

Arendab suurepäraselt võimet koondada selline võimalus pere vaba aja veetmiseks:

Isa annab suuliselt lihtsaid näiteid 10 piires ja ema hääldab suvaliselt suvalisi numbreid. Kas laps suudab ema provokatsioonidele mitte alluda ja isale õigesti vastata?

Arendame vaatlust

"Mis muutus"

Vaatlust ehk visuaalset tähelepanu arendavad hästi mängud sarjast "Mis on muutunud". Erinevatel tingimustel on nende olemus sama: laps vaatab ettevaatlikult mõnda eset, siis pöördub ära, ootab, millal objekti mingil moel muudetakse, vaatab uuesti ja annab märku, mis on muutunud. Selliste harjutuste seeria arendab suurepäraselt mitte ainult tähelepanelikkust, vaid ka visuaalset mälu, nii et pakkuge sarnaseid ülesandeid iga kord, kui teil on võimalus.

• Laske lapsel joonistada tühjale paberilehele mis tahes pilt: süžee, mõni objekt või lihtsalt mustrid. Paluge lapsel ära pöörata ja seniks viimistlege tema pilt, lisades sellele mõned detailid. No mis on muutunud?
• Printige A4-lehele 12 mis tahes pilti. Need võivad olla loomad, majapidamistarbed, puu- ja juurviljad jne. Lõika leht. Teisele lehele joonistage 3 * 4 tabel. Asetage saadud ruudustikule juhuslikult 4 kaarti. Andke oma lapsele aega kaartide asukoha meeldejätmiseks ja seejärel tehke muudatusi. Kas laps suudab mänguväljakul esialgse olukorra taastada?
• Kui mängijaid on mitu, saab garderoobi esemete pealt kontrollida lapse vaatlusoskust. Tema ärapööramise ajal vahetavad mängus osalejad mütse, kellasid, sandaale... Kui kiiresti suudab meie kangelane kõik asendused leida?

"Arendavad jalutuskäigud"

Visuaalset tähelepanu on kõndides väga mugav ja tõhus arendada. Õpetage oma last märkama kõike, mis teda ümbritseb. Saate anda talle suunatud ülesandeid:

• "Loege kokku, mitu laternaposti meie tänaval on."
• "Millisi autosid me täna rohkem kohtame – punaseid või siniseid?"
• "Huvitav, kas kellelgi mänguväljakul on teiesuguseid mänguasju?"

Ja saate juba kodus kontrollida, kui tähelepanelik koolieelik teie peres kasvab. Küsige oma lapselt küsimusi selle kohta, mida võiksite jalutuskäigul jälgida. Kas ta saab selle ülesandega hakkama?

Õuemängud teadveloleku arendamiseks vanemas koolieelses eas

"Keelatud liikumine"

Mängu jaoks on vaja juhti ja mängijaid. Mida rohkem mängijaid, seda lõbusam on tegevus. Kuid saate mängida koos, ilma seltskonnata.

Poisid saavad liidri ümber. Peremees näitab liikumist, mida mängijad peavad kordama. Kuid üks liigutustest on keelatud (sellest teatatakse enne mängu algust). Kui juht seda näitab, peavad lapsed paigal peatuma. Kes eksib, jääb ringist välja. Mäng jätkub seni, kuni ringi jäävad vaid kõige tähelepanelikumad. Ta kuulutatakse võitjaks ja temast saab uus saatejuht.

"Mitte teoga, vaid sõnaga"

Mängijad peavad järgima juhi suulisi käske. Ülesande keerukus seisneb selles, et juht ütleb üht ja teeb teist:

• ütleb, et hüppa kohale ja ta hakkab kükitama;
• ütleb, et plaksutage käsi, ja ta trampib jalgu.

See tegevus on huvitav nii lastele kui ka täiskasvanutele. Proovige järele ja rääkige meile oma muljetest kommentaarides!

"Näita elementi"

Seda eelkooliealiste laste tähelepanelikkuse arendamiseks mõeldud mängu on väga mugav lastepeol meelelahutusprogrammi kaasata. Peate valima juhi ja kaasama naljakaid lastelaule. Lapsed tantsivad muusika saatel, kuid niipea, kui juht hääldab ühe elemendi nime valjult ja selgelt, peavad kõik tantsijad võtma õige positsiooni:

• "maa" - istus maha, käepidemed põrandale;
• "Vesi" - käed laiali;
• "Õhk" - seiske varvastel, tõmmake käed üles;
• "Tulekahju" - seisame, surudes käed küünarnukist kõverdatud rinnale.

Sõbrad, meie kirjeldatud mängud ja harjutused aitavad teie lapsel saada tähelepanelikumaks, tähelepanelikumaks ja keskendunumaks. Soovime teile edu ja head lapsevanemaks saamist. Varsti näeme!

Šamil Akhmadullin

Psühholoog, kirjanik, enam kui 30 laste tõhusa õpetamise raamatu ja juhendi autor, sealhulgas “Kiirelugemine lastele. Kuidas õpetada last kiiresti lugema ja loetust aru saama, "Mälu arendamine lastel". Laste kiirlugemise, mälu ja intelligentsuse arendamise keskuste võrgustiku asutaja TurboRead.ru.

Algkooliealiste laste põhitegevuseks on haridus. See toob kaasa olulisi muutusi psühholoogilistes protsessides, esitades kõrged nõudmised tähelepanu kontsentreerimisele. Laste võime tõhusalt klassiruumis töötada tuleneb oskusest keskenduda õppeprotsessile, tunni teemale ja sisule, õpetaja sõnadele ja oma tegevusele. Seetõttu on nii oluline arendada tähelepanu, mis aitab lapsel täielikult õppida ja ülesannetega edukalt toime tulla.

Mis on tähelepanu

Tähelepanu on kognitiivse psühholoogia mõiste, mis tähendab taju selektiivset keskendumist teatud objektidele. See on eriline teadvusseisund, kus subjekt (laps) suudab fokusseerida kognitiivsed protsessid (mõtlemine, taju, kujutlusvõime) konkreetsetele objektidele, millel on isiklik või situatsiooniline tähendus.

Tähelepanu on inimese keskendumine objektidele ja nähtustele, mis on tema jaoks kõige olulisemad.

Kuidas kujuneb lastes tähelepanu

Tähelepanuvõime kujundamiseks õppeprotsessis on oluline järgida mitmeid nõudeid:

• piisav õppimistempo ja pikkade pauside puudumine;
• toetumine aktiivsele vaimsele tegevusele (ülesannete rakendamine üldistamiseks ja võrdlemiseks, näidete otsimine ja järelduste tegemine);
• väliste stiimulite puudumine, mis tõmbavad tahtmatut tähelepanu ja tõmbavad tähelepanu kognitiivsest protsessist (valjud märkused, kommentaarid, äkilised liigutused);
• selgituste selgus ja lühidus enne, kui laps tööle hakkab.

Rangelt keelatud on kommenteerida keskendunud lapse tegevust: kommenteerida, soovitada. Käsikäes tõmbate lapse tähelepanu ülesandelt kõrvale ja sunnite teda keskenduma teie sõnadele ja uuesti tööle, mis põhjustab väsimust ja huvi kaotust tunni vastu.

Tähelepanu kujundamist soodustavad erinevad mängud ja harjutused vaatlemiseks. Vastavuste, vigade, muutuste otsimine köidab ja hoiab lapse tähelepanu, õpetab teda keskenduma ilma täiendava tähelepanuta.

Kuidas parandada 7-10-aastaste laste tähelepanu

Väike maht, ebapiisav selektiivsus, arendamata ümberlülitatavus ja tähelepanu stabiilsus on puudused, mis kõrvaldatakse õppeprotsessi kaasatud spetsiaalsete harjutuste tõttu. 7–10-aastase lapse tähelepanu parandamiseks on vaja kasutada kahte tüüpi harjutusi:

• spetsiaalsed harjutused tähelepanu põhiomaduste (stabiilsus, jaotus, keskendumine) arendamiseks;
• harjutused, mis kujundavad tähelepanu isikliku varana.

Tähelepanematus on laste keskendumise tulemus üldisele, mitte üksikasjadele. Tajudes jutu üldist tähendust, väite olemust või, lapsed ei süvene detailidesse, ei võta arvesse olulisi elemente.

Eriharjutuste eesmärk on õpetada last tajuma detaile üldisel taustal.

Nooremate kooliõpilaste tähelepanu arendamine areneb õige korraldusega tähelepanelikkuseks - eduka inimese lahutamatuks tunnuseks. Oluline on seda lastele selgitada, veenda neid selles, kui vajalik on vaatlemine, oskus otsida puudusi, võrrelda ja näha muutusi. Rääkige lastele, et tähelepanelikel inimestel on alati eesmärk ja saavutage see kergesti.

Moodustades lapsega päevakava, õpetate teda pöörama tähelepanu olulistele sündmustele kompleksis ja eraldi. Tegevuskava järk-järgult välja töötades õpetate õpilast keskenduma detailidele.

Mitte vähem tõhusad on laste tähelepanu parandamiseks paariskontrolliga harjutused, mil klassikaaslased vahetavad oma töö tulemusi ja otsivad üksteise vigu. Nähes teiste ebaõnnestumisi ja puudujääke, õpivad lapsed teiste vigadest, olles tähelepanelikumad enda töö ja selle tulemuste suhtes.

Saate parandada lapse tähelepanu, kui harjutate teda distsipliini, vastutuse ja täpsusega. Tähelepanelikud lapsed on kogutud lapsed, kes suhtuvad asjadesse hoolega, oskavad hoolitseda lähedaste ja iseenda eest. Kas soovite muuta oma lapse vastutustundlikuks ja tähelepanelikuks? Alustage ja usaldage õpilasele tema eest hoolitsemine.

Harjutused 7–10-aastaste laste tähelepanu treenimiseks

Pidev tähelepanu ja mälu treenimine on noorema õpilase tulemuslikuks ja edukaks õppimiseks vajalike oskuste kujunemise võti. Järgnevate mängude kaasamine algõppesse mõjutab positiivselt laste õppeedukust ja keskendumisvõimet.

Mäng "Ma mäletan kõike"

Mäng sobib suurepäraselt paaridele või väikestele gruppidele (3-4 inimest). Mängijate põhiülesanne on sõnade ranges järjestuses päheõppimine ning tingimuste täitmist jälgib kolmas isik (lapsevanem, õpetaja, kohtuniku määratud õpilane), pannes kirja sõnade ahela. Et mäng lapsi ei väsitaks, kasutage sama teema sõnu: puuviljad, köögiviljad, linnad, riigid.

Mängu protsess näeb välja selline: "Porgand," ütleb esimene mängija. "Porgand, redis," ütleb teine. "Porgand, redis, tomat..."

Laps, kes segab jada või unustab sõna, on mängust väljas. Võidab mängija, kes ei teinud ühtegi viga.

Mängu võistluslikkus motiveerib lapsi, pannes nad huviga osalema ning treenima mälu ja tähelepanelikkust.

Harjutus "Leia sõnad"

Mäng on klassiruumis sobiv ja täiendab suurepäraselt grammatikaharjutusi. Lapsi kutsutakse üles leidma tähestikureast sõnu, tuues esile üleliigsed teatud atribuudi järgi: kõneosa, sugu, arv, juhtum.

Näiteks:

1 RHA KASS NVPRA LEHM EURA KOERAD CRVM

Õige vastus: koerad on lisasõna, kuna see on mitmuse nimisõna.

2 NRALS KATTEL EEAR ARB JAH ŠAMPOON

Õige vastus: šampoon on lisasõna, kuna see on meessoost nimisõna.

Harjutus "Nimeta värv"

Huvitav harjutus, mille saab võitja valikuga muuta võistluseks. Ülesande sisuks on täpselt nimetada värvid, milles sõnad on kirjutatud. Mäng arendab keskendumist, sest laps keskendub fondi värvile, mitte värvi sõnale.

Harjutus "Leia erinevused"

Klassikaline tähelepanelikkuse harjutus. Lapse ülesanne on leida kõik erinevused kahe sarnase pildi vahel, mida Internetis võib leida. Harjutus sobib nii esimese klassi õpilastele kui ka 2.-4.

Väiksemad lapsed vanuses 7-8 aastat on paremini näidatud piltidega, millel on väike arv suuri elemente diskreetsetes värvides. Suurematele lastele sobivad eredad ja pisidetailide rohkusega pildid, mille arvestamine ei treeni mitte ainult tähelepanelikkust, vaid parandab ka stabiilsust ja tähelepanuvõimet – võimet keskenduda mitmele objektile korraga.

Väga sageli seisavad põhikooliõpilaste vanemad silmitsi vajadusega arendada oma lapses tähelepanelikkust. Edukas õppimine ju ilma selleta ei toimi. Vanuseliste iseärasuste tõttu on 7-8-aastasel lapsel endiselt raske oma tähelepanu pikaks ajaks koondada. Õpilased, kes aga sellega juba hakkama saavad, lahendavad õpetaja seatud ülesandeid palju kiiremini ja lihtsamalt. Mindfulnessi arendamisel võivad aidata spetsiaalsed mängud ja huvitavad harjutused.

Mis on tähelepanu?

Tähelepanu on kolme tüüpi:

1. tahtmatu- ilmub ootamatult, iseenesest. See on vastus helgele, meeldejäävale, palju müra tekitavale, huvi äratavale, kuid kaob kiiresti niipea, kui teema muutub tavaliseks. Seda tüüpi tähelepanu valitseb alla 7-aastastel lastel.
2. Suvaline tähelepanu - beebi õpib ennast kontrollima, tehes enam mitte seda, mis talle parasjagu huvi pakub, vaid seda, mis on vajalik. Ta õpib keskenduma käsilolevale ülesandele. Koolitee alguses hakkab kujunema vabatahtlik tähelepanu.
3. Post-vabatahtlik tähelepanu ilmub siis, kui beebi on ülesandest juba haaratud ja ta ei vaja sellele keskendumiseks mingit pingutust.

Tähelepanu jaguneb ka visuaalseks, kuulmis- ja motoorseks-motoorseks.

Kõigi nende tüüpide arendamiseks saate valida sobivad mängud ja harjutused.

Tundide läbiviimise tunnused

• Valige õige aeg. Ärge hajutage lapse tähelepanu, kui ta on millegi vastu kirglik. Parem on oodata, kuni ta oma tegevuse lõpetab.
• Paluge leibkonnaliikmetel teid ja last tunni ajal mitte häirida.
• Laske lapsel enne tunni algust esmased vajadused täita: juua, tualetis käia, mänguasjad ära panna.
• Kasutage lapse võlumiseks ebastandardseid viise. Parem on, kui nendega kaasneb teie poolt palju positiivseid emotsioone. Harjutused peaksid olema huvitavad, arusaadavad ja ligipääsetavad.
• Alustage samm-sammult juhistega. Veenduge, et laps täidaks iga ülesande punkti lõpuni.
• Kontrolli oma emotsioone. Tunnid peaksid toimuma sõbralikus õhkkonnas. Ärge kritiseerige last, noomige, tõstke tema peale häält. Julgustage, kiitke, naeratage, öelge häid sõnu, vajadusel osutage vajalikku abi.
• Kõik vaimsed funktsioonid on omavahel seotud. Mida paremini on arenenud lapse kõne ja mälu, seda kergem on tal millelegi keskenduda. Seetõttu on vaja hoolitseda mitte ainult beebi tähelepanelikkuse, vaid ka tema üldise intellektuaalse arengu eest - treenida mälu, arendada kõnet.
• Süstemaatiline ja regulaarne harjutamine on väga oluline. Aeg-ajalt on ebatõenäoline, et see õnnestub.

Kasulikud mängud ja harjutused

Kontsentratsiooni suurendamiseks.

Parandustest

Paku lapsele paberilehte, millele on trükitud tekst. Font peab olema suur. Paluge lapsel leida tekstist võimalikult palju sama tähte (näiteks täht "a") ja kriipsutada see pliiatsiga maha. Ülesanne täidetakse õigeaegselt. 7-8-aastasel lapsel peaks olema aega 5 minutiga läbi vaadata 350-400 tähemärki ja ta ei tohiks teha rohkem kui 10 viga. Samal ajal peab vanem last kontrollima, jälgides, et ta otsiks rangelt jooni. Tunnid peaksid olema iga päev 7-10 minutit. Järk-järgult saab seda raskemaks muuta, suurendades tähtede arvu 5-ni.

Krüpteeritud kiri

Lapsele pakutakse paberilehte vene tähestiku tähtede komplektiga. Nende hulgast peate leidma sõnad.

IPAODROTPMANGSHGQLDPSVASHLRPPACKETKPYOOPSRKYUZYYYEYEYSHIANISVZhSFutorASPSPoonATMVVRTSHVHSMIYYYUDMOLOKTSYAYIMVNLSHDSVVRODJV

• Erineva raskusastmega labürindid.

• Graafilised diktaadid – joonised lahtrite kaupa.

Motoorset-motoorset tähelepanelikkust ja lülitusvõimet arendavad järgmised mängud.

Mäng "Söödav-mittesöödav"

Juhi ülesanne on sõnade nimetamise ajal pall mängijatele visata. Kui saatejuht nimetas söödava eseme, peab mängija palli kinni püüdma, kui see on mittesöödav, tõrjutakse pall.

Klaver

Mängijad istuvad kõrvuti ja panevad käed paremal ja vasakul asuvate naabrite põlvedele. Peate etteantud tempos vaheldumisi peopesasid plaksutama. Esimene ja viimane mängija koputavad kaks korda põlvi ja mäng jätkub vastupidises järjekorras. Mängija, kes lööb plaksutamata või kaotab oma tempo, on mängust väljas.

keelatud liikumine

Mängu alguses lepivad kõik mängijad kokku mingi liigutuse, mis on keelatud ehk seda ei saa korrata. Järgmisena näitab liider kiires tempos mängijatele erinevaid liigutusi, mida nad peavad pärast teda kordama. Mängija, kes kordas keelatud liigutust, saab juhiks.

Mäng "Pool nina-lagi"

Paluge lapsel näidata, mida te nimetate. Nimetage ja näidake koos temaga. Kui laps hakkab ülesandega kiiresti toime tulema, muutke see keeruliseks. Nüüd saate ühe asja nimetada ja teist näidata. See peaks näitama ainult seda, mida sa ütled.

Auditoorseks teadlikkuseks:

Leia paar

On vaja võtta paarisarv ühesuguseid läbipaistmatuid pudeleid. Täitke need paarikaupa erineva sisuga. Näiteks kaks pudelit - liiv, veel kaks - väikesed kivid, veel kaks - riis, järgmisesse saab panna münte, erinevaid teravilju - herneid, ube, manna, oksi, kahisevaid kommipabereid. Võite mõelda paljudele võimalustele. Võtke endale üks pudel iga täiteainega ja teine ​​andke purule. Raputage ühte oma pudelitest, laps peaks hoolikalt kuulama selle heli. Nüüd paluge oma lapsel leida oma pudelite seast sobiv teie heli järgi.

Väikestele lastele võib pakkuda samade labakindade leidmist.

plaksutades

Paluge lapsel teie selja taga soovitatud rütmi plaksutada. Järk-järgult raskendage ülesannet.

Arva ära kõlav objekt

Näidake lapsele erinevate esemete heli. See võib olla puidust lusikad, kõristid, erinevad muusikariistad. Nüüd paluge tal ära pöörata ja arvata, kuidas see kõlab.

Visuaalne tähelepanu areneb:

Pea meeles ja ütle

Asetage lapse ette 5 erinevat mänguasja ja paluge tal need meelde jätta. Paluge oma lapsel üht mänguasja peites ära pöörata või silmad sulgeda. Pärast seda, kui beebi silmad avab, peab ta nimetama, milline mänguasi on puudu. Tehke ülesannet järk-järgult keerulisemaks, suurendades mänguasjade arvu 10-ni. Seda mängu saab mängida teises versioonis. Mänguasja ei tohi peita, vaid nende järjekord peab olema vastupidine.

Didaktiline mäng "Paarispildid"

Sellise mängu abil õpib laps kiiresti sarnaseid pilte otsima. Mäng on parim viis koos lapsega mõningaid reegleid, salme õppida ja tähelepanu arendada. Aga! Niipea, kui laps väsib, tuleks mäng katkestada ja jätkata mõne tunni pärast või järgmisel päeval.

Korda järjestust

Lõika värvilisest papist välja erinevaid geomeetrilisi kujundeid. Need peaksid erinema kuju, värvi ja suuruse poolest. Nüüd pange need lapse ette teatud jada ja paluge tal meeles pidada. Järgmisena peate segama kõik figuurid ühte hunnikusse ja paluma lapsel korrata tema ees olnud järjestust. Alusta 5 numbriga. Järk-järgult raskendage ülesannet, suurendades nende arvu.

Õppemängude sari 1.-2. klassi õpilastele

Mängud tähelepanu ja mälu arendamiseks ehk Kuidas saada üle hajameelsusest ja unustamisest

Mängud visuaalse tähelepanu arendamiseks

1. Mängud "Lotto" ja "Domino".

2. Mäng "Leia kaks identset objekti". Pakutakse kaarti viie või enama eseme kujutisega, millest kaks on samad. Peate leidma samad esemed, selgitage oma valikut.

3. Mäng "Üleliigse välistamine". Pakutakse kaarti 4-5 objekti kujutisega, millest üks erineb ülejäänutest. See on vajalik üles leida.

4. Mäng "Leia erinevusi". Pakutakse kaarti kahe pildi kujutisega, millel on mitu erinevust. Peate need võimalikult kiiresti üles leidma.

5. Mäng "Mosaiigist või pulkadest mustri ladumine". Lapsele pakutakse vastavalt mudelile mosaiigist (või pulkadest) laduda täht, number, muster, siluett vms.

6. Mäng "Nöörile helmed". Lapsele pakutakse mustrit või mustrit helmeste nöörimiseks (näiteks: -ОХОХОХО-, -ОООХХ-ХООО-, -ООХХОХХОО-), niiti või traati, helmeid. Laps kogub helmeid.

7. Mäng "Joonista rakkude järgi". Lapsele antakse ruuduline leht (suur või väike), joonistamiseks muster (ornament või kinnine kujund), pliiats. Muster on vaja lahtrite kaupa ümber joonistada.

8. Mäng "Labürint". Kõndige läbi labürindi, jälgides teed silmadega, raskuste korral - sõrme või pliiatsiga.

9. Mäng "Pane objektile nimi." Lapsele antakse joonistused varjatud (puudulike, läbikriipsutatud, üksteise peale asetatud) esemekujutistega. Peate neile nimed panema.

10. Mäng "Kui palju millest?". Lapsel palutakse toas ringi vaadata ja nimetada võimalikult palju esemeid, mis algavad kindla tähega – kõik klaas või metall, kõik ümmargused või kõik valged esemed.

11. Mäng "Loosi". Laps peab nimetama, mis esemete kujutisel puudub, ja viimistlema. Näited: akendeta maja, ratasteta auto, varreta lill jne.

12. Läbikriipsutamise mäng. Lapsele pakutakse lauda, ​​kus mitmes reas on kujutatud tuttavaid esemeid või geomeetrilisi kujundeid. Läbi on vaja kriipsutada näiteks kõik jõulupuud või kõik ruudud.

13. Mäng "Korrektor". Materjal: suure trükitekstiga lehed. Paluge lapsel tekstist mõni täht üles leida ja läbi kriipsutada. Veenduge, et see liiguks mööda jooni. Parandage lapse töö kvaliteeti (aeg, mille kohta ta 3-5 rida läbi vaatab, vigade arv), julgustage teda edasiminekuks.

14. Skautide mäng. Lapsele tehakse ettepanek kaaluda üsna keerukat süžeepilti ja meeles pidada kõiki üksikasju. Seejärel küsib täiskasvanu selle pildi kohta küsimusi, laps vastab neile.

Mängud kuulmisvõime arendamiseks

1. Mäng "Mis kõlas?". Lapsele näidatakse erinevate esemete (mänguasjad, muusikariistad) heli. Siis kõlavad need objektid ekraani taga ja laps helistab sellele, mis kõlas.

2. Mäng "Neli elementi". Mängijad seisavad ringis ja sooritavad liigutusi vastavalt öeldud sõnadele: "õhk" - tõstke käed külgedele ja kujutage linnu tiibade lehvitamist; "maa" - kükitama, käed alla; "Vesi" - sirutage käed ette, kujutage ujujat; "Tulekahju" - pöörake käsi randme- ja küünarnuki liigestes. Kes eksib, seda peetakse kaotajaks ja ta lahkub ringist.

3. Mäng "Kuula ja reprodutseeri." Täiskasvanu demonstreerib rütmilisi lööke pulgaga laual või kätega plaksutades ning lapsel palutakse neid korrata.

Mängud motoor-motoorse tähelepanu arendamiseks

1. Mäng "Kes ja mis lendab?". Täiskasvanu ütleb sõnu. Kui ta nimetab lendavat objekti, vastab laps: see lendab – ja vehib kätega. Kui nimetada mittelendavat eset, siis laps vaikib ega tõsta kätt.

2. Mäng "Söödav – mittesöödav". Lapsed moodustavad ringi, mille keskel on juht (täiskasvanu või laps). Peremees kutsub sõnu - mitmesuguste objektide nimesid ja viskab palli ühele mängijale. Olenevalt nimelisest esemest (kas see on söödav või mitte) peab laps püüdma või lööma juhi poolt talle visatud palli.

3. Mäng "Kõrv - nina - suu." Laps, kuulnud käsku "Kõrv", puudutab kõrva. Kuuldes käsklust "Nina", puudutab nina. Täiskasvanu täidab ülesande esmalt koos lapsega, seejärel teeb tahtlikult vigu. Laps peab olema tähelepanelik ega tohi vigu teha.

4. Mäng "Keelatud liikumine". Koolitaja näitab lastele liigutust, mida ei saa korrata. Siis teeb ta erinevaid liigutusi käte, jalgadega ja näitab järsku keelatud liigutust. See, kes seda kordas, on mängust väljas. Igasugune liikumine või liigutuste kombinatsioon võib olla keelatud.

5. Mäng "Palun". Peremees annab lastele käsklusi ja täidab neid ise, näidates liikumist. Kuid lapsed peaksid vaatamata juhi liigutustele täitma ainult neid käsklusi, milles kõlas sõna "palun".

Mälumängud

1. Mäng "Kapid". Mängu mängimiseks on vaja neljast või enamast tikutoosist liimitud kappe, väikseid esemeid. Täiskasvanu peidab mänguasja ühte kasti lapse ette. Seejärel eemaldatakse kapp mõneks sekundiks ja kuvatakse uuesti. Lapsel palutakse leida mänguasi.

2. Mäng "Mis kadus?". Lauale on paigutatud mitu eset või pilti. Laps uurib neid ja pöördub siis ära. Täiskasvanu eemaldab ühe eseme. Laps vaatab allesjäänud esemeid ja nimetab objekti, mis on kadunud.

3. Mäng "Mis on muutunud?". Lauale on asetatud mitu mänguasja. Laps kutsutakse neid kaaluma ja meeles pidama. Ta pöördub ära, lisatakse üks mänguasi või vahetatakse mänguasjad. Laps vastab, mis on muutunud.

4. Mäng "Kunstnik". Laps mängib kunstniku rolli. Ta uurib hoolikalt seda, keda ta joonistab. Siis pöördub ta ära ja teeb talle verbaalse portree. Võite kasutada mänguasju.

5. Mäng "Jäta meelde ja paljunda."

Variant 1. Lapsele kutsutakse numbrid ja palutakse need paljundada. Järk-järgult suureneb numbrite arv järjest.

Variant 2. Lapsele kutsutakse sõnu ja palutakse need reprodutseerida (4 kuni 10 sõna).

Variant 3. Lapsele kutsutakse numbrid (sõnad) juhuslikus järjekorras, palutakse reprodutseerida vastupidises järjekorras.

6. Mäng "Jäta meelde ja näita." Lapsi julgustatakse taasesitama tuttavate esemete liikumist (näiteks lehvitav lind, kohmakas karu, roomav röövik, sasis kukk jne).

7. Mäng "Tegevuste ahel". Lapsele pakutakse tegevuste ahelat, mida tuleb sooritada järjestikku. Näiteks: "Mine kappi, võta raamat lugemiseks, pane see laua keskele."