Lastele mõeldud palavikuvastaseid ravimeid määrab lastearst. Kuid palavikuga on hädaolukordi, kui lapsele tuleb kohe rohtu anda. Siis võtavad vanemad vastutuse ja kasutavad palavikualandajaid. Mida on lubatud imikutele anda? Kuidas saate vanematel lastel temperatuuri alandada? Millised ravimid on kõige ohutumad?
I jagu: Informatiivne osa
Projekti pass
II jaotis: Projekti sisuline osa
1. Projekti kokkuvõte
See projekt viiakse eeldatavasti ellu neljas etapis:
II etapp – korralduslik – kujundus 2016. aasta septembri teine nädal
Lapse valmisolek lugema ja kirjutama õppida koosneb paljudest komponentidest, mille hulgas on esmatähtsad sellised kõneomadused nagu arenenud kõnekuulmine, emakeele häälikute selge artikulatsioon, tähtede visuaalsete kujundite tundmine ja oskus korreleerida heli tähega. Samuti on kirjaoskusõpetus üldist arendavat laadi, aitab kaasa inimese aktiivse vaimse tegevuse, töövõime, moraalsete-tahtlike ja esteetiliste omaduste arendamisele.
See projekt on suunatud lastele korrigeeriva ja arendava logopeedilise abi osutamisele. Projekt on mõeldud eelkoolis käivatele 6-7-aastastele lastele.
Projekti olid kutsutud osalema kompenseeriva ettevalmistusrühma lapsed, nende vanemad ja koolieelse lasteasutuse õpetajad. See projekt on pikaajaline ja mõeldud üheaastaseks õppeks.
Koolieelikud on väikesed unistajad ja avastajad. Nad loovad ümbritseva maailma. Nende otsingute ja initsiatiivi avaldumise olemuse poolest on nende leiud ja avastused üsna võrreldavad täiskasvanute loominguliste saavutustega. Meie projekt hõlmab loominguliste võimaluste avalikustamist ning initsiatiivi ja kognitiivse tegevuse avaldumist mitte ainult laste, vaid ka vanemate seas.
Projektis esitletav materjal on üldharidusliku suunitlusega, mis võimaldab seda kasutada nii kõnehäiretega kui normaalse kõnearenguga laste õpetamisel.
2. Teema ja probleemi olulisus, millele projekt on suunatud
Viimastel aastatel on suurenenud erinevate õpiraskustega laste arv algklassides. Kooliõpilaste kirjaliku kõne rikkumise probleem on koolihariduse jaoks üks olulisemaid, kuna õpieesmärkidest kirjutamine ja lugemine muutub õpilaste jaoks teadmiste edasise omandamise vahendiks.
Seetõttu tuleks vanemas koolieelses eas läbi viia sihipärane töö lugemise ja kirjutamise rikkumiste ennetamiseks. Kirjaliku kõne rikkumiste ennetamine on parandustöö üks aktuaalseid valdkondi alushariduse erihariduse süsteemis.
Üldise kõne alaarenguga lastel on düsgraafia ja düsleksia tõenäosus. Kirjutamis- ja lugemishäired on koolis ebaõnnestumise ja kohanemisraskuste kõige levinum põhjus.
Psühhofüsioloogilised eeldused ontogeneesis kirjutamise ja lugemise omandamiseks kujunevad juba ammu enne kirjaoskuse koolituse algust.
Düsgraafia ennetamise olulisus OHP-ga eelkooliealiste laste puhul seisneb koolieelikute kõne ja vaimse arengu varases sihipärases korrigeerimises, laste valmisoleku tagamises kirjaoskuse ja üldiseks kooliga kohanemiseks ning sekundaarsete kõrvalekallete ärahoidmises kõrvalekalde kujunemisel. laps. Arvestades, et OHP-ga lastel on kõnesüsteemi kõigi komponentide moodustamine keeruliselt häiritud: hääldus, sõnade heli-silbiline struktuur, foneemilised protsessid, keele analüüs ja süntees, monoloogi sidusa kõne moodustamise puudumine, keele leksiko-grammatiline struktuur. kõne, visuaalne gnoos, optilis-ruumiline praktika, mälu, tähelepanu, motoorne funktsioon, mõtlemine. Kognitiivne tegevus on vähearenenud ja sellest tulenevalt ei kujune ka kõne ja mittekõne eeldusi kirjutamise valdamiseks. Sellega seoses peaks logopeediline töö düsgraafia ennetamisel lasteaia logopeedilise rühma tingimustes olema suunatud nii kõne- kui ka kõneväliste vaimsete funktsioonide ja protsesside kujundamisele, mis määravad normaalse kirjutamise omandamise protsessi.
3. Projekti eesmärgid ja eesmärgid.
Projekti eesmärk- korrigeerivate otseorganiseeritud tegevuste (edaspidi KNOD) loomine ja korraldamine kompenseeriva orientatsioonirühma baasil, mis tagab individuaalse lähenemise kõnepatoloogiaga lapsele ja sellele järgnevad võrdsed alustamisvõimalused koolis õppimisel.
Projekti eesmärgid:
- töötada välja organisatsiooniline baas kompensatsioonirühma KNOD loomiseks ja toimimiseks, testida lastevanemate juuresolekul individuaalse KNOD organisatsioonilisi, sisulisi ja metoodilisi tingimusi.
- tagada järjepidevus alushariduse ja algkoolihariduse vahel;
- tutvuda koolielu reeglitega;
- arendada koolis õppimiseks vajalikke oskusi ja vilumusi;
- tutvustada termineid (häälik, täht, silp, lause, rõhk);
- rikastada sõnavara ja arendada kõnet;
- lapse kõne grammatilise struktuuri kujundamine;
- astuge esimesi samme refleksiooni poole.
Projekti väärtus:
- tingimuste loomine õigeaegse korrigeeriva ja arendava logopeedilise abi osutamiseks koolieelse õppeasutuse kompenseeriva orientatsiooni rühma tingimustes ning muudatused koolieelse lasteasutuse parandus- ja kasvatusprotsessi materiaal-tehnilises ja didaktilises varustuses.
- puuetega laste vanemate abistamine.
- projekti raames uudsete tegevuste elluviimine võimaldab üldistada logopeediõpetaja mitmeaastast pedagoogilist kogemust, mis omakorda aitab kaasa koolieelse õppeasutuse sotsiaalpedagoogilise kuvandi muutumisele.
Projekti ettevalmistav (uuringu)osa.
Sõnastatud asjakohasusest lähtuva projekti elluviimise mehhanismi ülesehitamise edu eeldab töö objekti ja subjekti määratlemist.
projekti objekt kas kompenseerivas ettevalmistusrühmas käivad puuetega lapsed.
Projekti teema- korralduslike ja arendavate tegevuste kogum, mille eesmärk on suurendada koolieelikute kõnevõimet ning ennetada lugemis- ja kirjutamishäireid.
Uurimismeetodid– keskkonna analüüs, küsitlemine, ühiskonna vajaduste ja võimaluste jälgimine, Moskva Haridusosakonna alushariduse valdkonna poliitika kontseptuaalsete käsitluste uurimine.
Noorema ja keskmise rühma vanemate seas läbi viidud küsitlus näitas, et 100% lapsevanematest peavad oluliseks probleemiks lapse kõnefunktsioonide arendamist. Nendest märkisid nad, et:
- kõnehäired raskendavad eakaaslastega suhtlemist koolieelsetes lasteasutustes - 21%;
- on tulevaste kooliprobleemide põhjuseks - 35% peredest;
- segavad tulevikus inimestega täieõiguslikku suhtlemist - 44% vastanutest.
Raskuste ületamiseks: 72% - peavad otstarbekaks konsulteerida ja õppida koolieelse lasteasutuse spetsialistiga; 47% - näevad probleeme oma lapse arengus; samas 40% ei tähtsusta selles vanuses kõne arengu puudujääke.
4. Võimalikud riskid ja nende ületamise viisid.
Uurimise käigus arvutasime välja võimalikud riskid ja pakkusime võimalusi nende ületamiseks.
| Võimalusi esindavad tegurid
väliskeskkonna (soodsad tegurid): |
|
OS-i ohustavad tegurid: |
Vanemate madal kompetentsus varases ja koolieelses eas lapse arendamisel ja kasvatamisel toob kaasa lapse kasvatamise prioriteetide nihkumise alushariduse, mitte lapse arengu suunas. |
OU tugevused: |
|
OS-i nõrkused: |
|
Võimaliku strateegia kindlaksmääramine projekti elluviimiseks:
Tugevuste ärakasutamine uute võimaluste ärakasutamiseks:
- Korraldage ja viige läbi lastevanemate koosolek lasteküsitluse andmete esitamisega, selgitage välja probleemid ja prioriteetsed valdkonnad nende ületamiseks.
- Tutvustada projektiga lapsevanemaid ja asutuse õpetajaid, kutsuda neid koostööle.
- Viia läbi ankeetküsitlus koolieelsete lasteasutuste nooremate ja keskmiste rühmade vanemate seas, et selgitada välja nõudlus projekti raames toimuvate teenuste järele.
Headest võimalustest tingitud nõrkuste kompenseerimine:
- KNOD vanemate juuresolekul pakkuda õhtul kell 15.00-19.00.
- Viia läbi konsultatsioone õpetajatele logopeedilise programmi rakendamiseks koolieelses õppeasutuses
- Kasutage KNODi metoodilise toe väljatöötamisel ja valikul vanemate juuresolekul Internetti.
Tugevate külgede kasutamine ohtude leevendamiseks:
- Uuringukogemus selles küsimuses.
- Korraldada asutuse baasil konsultatsioonikeskus lapsevanematele nende pedagoogilise hariduse eesmärgil
5. Projekti elluviimise töö planeerimine.
Etapiviisiline plaan-projekti elluviimise ajakava
Projekti plaanitakse ellu viia neljas etapis:
I etapp – ettevalmistav: 2016. aasta septembri esimene nädal.
II etapp – korraldus ja kujundus: 2016. aasta septembri teine nädal
(I ja II etapp toimuvad tänu ettevalmistatud metoodilisele ja praktilisele baasile kiirendatud režiimis).
III etapp - praktiline: 15.09.2016 - 30.05.2017
IV etapp - analüütiline: september 2017.
Projekti kestus– 8 kuud.
Juhised |
Tegevused ülesannete täitmiseks |
Oodatud tulemused |
Rakendamisel osalejad |
||
I etapp – ettevalmistav: 2016. aasta septembri esimene nädal |
|||||
Piirkondliku ja föderaalse tasandi reguleeriva raamistiku uurimine |
Tegevuste elluviimise õigusraamistiku järjestamine föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis |
Kausta registreerimine "Puuetega koolieelikute regulatiivne toetus |
Õpetaja logopeed |
||
II etapp – korraldus ja kujundus: 2016. aasta septembri teine nädal |
|||||
Juriidiline tugi |
|
Õpetaja logopeed, hariduspsühholoog ja lastega töötavad õpetajad |
|||
Parandusklasside kompleksi mudeli kujundamine kompensatsioonirühmas puuetega laste kirjaoskuse õpetamiseks |
|
Parandusklasside kompleks |
|||
Tarkvara ja metoodiline tugi |
|
Dokumentide pakett iga suuna jaoks: Individuaalne haridustee. Pikaajaline ajakava Metoodiline tugi Diagnostilised materjalid |
|||
Projekti elluviimiseks tingimuste loomine |
Materiaal-tehnilise baasi varustamine; materjalide ja seadmete ostmine vastavalt SanPiN-i nõuetele |
Mugav ainearenduse keskkond kõikides valdkondades. |
|||
III etapp - praktiline: 15.09.2016 - 30.05.2017 |
|||||
Mängutegevus |
Rollimängud: "Raamatukogu", kirja sünnipäev" |
Õpetaja logopeed, |
|||
Kõne ja kõne areng |
Lugude koostamine teemal: “Minu lemmikkiri”, “Reis Zvukovogradi, Bukvograd”, “Kuidas me kirja tegime”. |
||||
Ilukirjandus |
Lugemine: E. Charushin “Kuidas poiss Ženja õppis ütlema “r” tähte; V. Krupin "Esimene aabits"; V. Dragunsky "Nõiutud kiri". |
||||
Visuaalne tegevus |
Joonistades teemal: "Teekond raamatukogusse", |
||||
Õppetegevused |
Kognitiivsed õppetunnid.
|
||||
Lugude õppimine: "ABC", "Õppetund" (mängimine – koomiks). |
|||||
Suhtlemine vanematega |
Küsimustik "Kas teie laps on kooliks valmis" |
||||
IV etapp - analüütiline: september 2017 |
|||||
Vaheseire |
|
Õpetaja logopeed |
|||
Töö vormid:
- klassid: kirjaoskuse ettevalmistamine
- ekskursioonid(raamatukogu, kool)
- mängud: verbaalne, rollimäng, didaktiline.
- võistlused: kujundusloovuse perevõistlus "Tere, kiri!", "Targad ja targad tüdrukud", koolieelse lasteasutuse minimuuseumide konkurss.
- kõnepühad.
- minimuuseumi esitlus"Minu lemmikkiri"
- töö vanematega: töötoad, konsultatsioonid, küsimustikud, KVN
6. Lõpptulemuse kuvand, selle hindamise kriteeriumid.
Projekti tulemus- lastega parandus- ja arendustöö korraldamise mudel koolieelse õppeasutuse kompenseeriva suunitlusega rühma tingimustes.
Projekti eeldatavad tulemused:
kvaliteet
- Kirjutamishäiretega laste arvu vähenemine;
- Metoodiliste materjalide panga loomine (hindamiskriteerium - pedagoogilise meeskonna tegevuse kogemuse kirjelduse olemasolu).
- Rikastatud koolieelsete lasteasutuste ruumiline ja ainealane keskkond.
- Õpilaste peredele psühholoogilise ja pedagoogilise toe logopeedilise programmi olemasolu (hindamiskriteeriumiks on pedagoogilise meeskonna tegevuse kogemuse kirjelduse olemasolu).
- Lapsevanemate ja õpetajate rahulolu (hindamiskriteerium - tarbijaküsitluste tulemused).
- Lastevanemate konsultatsioonikeskuse töö planeerimine (koolitused, seminarid, konsultatsioonid).
kvantitatiivne
- Föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamine, et parandada hariduse kvaliteeti ja tagada puuetega lastele kooli astumisel võrdsed võimalused.
- Lapsevanemate kaasamine alushariduse süsteemi võrdväärsete partneritena lastega parandus- ja arendustöö läbiviimisel.
- Lapse kõrge ja regulaarne rühmas käimine, haigestumuse vähenemine
- Normaalse kõnearenguga laste osakaalu suurendamine koolitee alguseks
- Vanemate aktiivne osalemine haridusprotsessis
Projekti tulemus:
- Kõnearenduse küsimustes on tõusnud vanemate pädevuse tase, loodud on kontakt pereliikmetega, kokku lepitud kasvatuslikud ja korrigeerivad mõjud lapsele.
- Välja on töötatud ja testitud parandusklasside süsteem raskete kõnehäiretega 6-7aastastele lastele.
- Viidi läbi düsgraafia ennetamine, mille tulemuseks on düsgraafia optilise vormi puudumine lastel
- Loodud on metoodiliste, praktiliste ja elektrooniliste juhendite, failikappide hoiupõrsas.
- Hariduskäsitluse osas on välja töötatud ja omaks võetud ühtsed nõuded vanematele ja lapsele.
Võimalused projekti edasiseks arendamiseks:
- Projekti "Teel ABC" elluviimisel saadud kogemuste põhjal: läbi logopeedilise GCD 5-6 aastat.
- Töökogemuse trükised.
- Ettekanded erineva tasemega seminaridel, konverentsidel.
Esimene nädal
Sõjalise hiilguse nädal
esmaspäev
1. Ilukirjandus 16
Lugedes V. Katajevi muinasjuttu “Lill-seitsmelill”
O.S. Ušakova (24, lk 190)
C. viia lapsed mõistma muinasjutu moraalset tähendust, motiveeritud hinnangut peategelase tegevusele ja iseloomule, kinnistada laste teadmisi muinasjutu žanritunnustest
2. Füüsiline areng.
teisipäeval
1. Kõne arendamine 31
Valik sünonüüme ja antonüüme. Rääkimine etteantud teemal
O.S. Ušakova (35, lk 359)
C. aktiveerida omadussõnade kasutamine (definitsioonide valik); harjutada sõnade valimist, mis on antud sõnale lähedased ja tähenduselt vastandlikud; avada lastele polüsemantiliste sõnade erinevaid tähendusi; õppida defineerima ainet selle põhitunnuste järgi 2. Muusikamaailm
3. Skulptuur
"Vares ja rebane" (26, lk 20 ()
C. õppida voolima linnu ja looma kujundeid
kolmapäeval
1. Matemaatiline areng 31
V. P. Novikovi "Mõõtmine" (47, lk 122)
C. laste kontole harjutamiseks; arendada tähelepanu, vaatlust; õppida vahet tegema paaris- ja paaritutel arvudel; harjutus pikkuse mõõtmisel joonlauaga
2.Füüsiline areng
3. Ring "Kuldne grammofon"
neljapäeval
1. Kirjaoskus 31
"Lähen loomaaeda"
E.O. Astafjeva (6.lk 57)
C. kinnistada õpitud tähtede äratundmist ja õiget kirjutamist; koolitada oskust teha pakutud tähtedest nimesid, kinnistades teadmisi suure algustähega nimede kirjutamise reeglitest
2. Muusikamaailm
3. Ring "Noor ökoloog"
reedel
1. Rakendus
"helikopter"
C. õpetada valmistama kolmemõõtmelisi kujundeid
2. Objekt ja inimese loodud maailm "Objektide muuseum" O.F. Gorbatenko (30, lk 155)
C. süvendada laste teadmisi objektiivse maailma mitmekesisusest, esemete otstarbest, nende arenguloost erinevates riikides; arendada uudishimu
Teine nädal
Pere nädal. Inimene ja tema keha.
esmaspäev
1. Loodusmaailm 16
"Kuidas mees kasvab"
O.A. Voronkevitš (4, lk 406)
C. õppida eristama inimeste välimuses vanuse- ja sootunnuseid; kinnistada laste ideid peresuhetest ja perekonnast; näidata perekonna tähtsust inimese elus
2. Füüsiline areng.
teisipäeval
1. Kõne arendamine 32
Loo jutustamine pildis
O.S.Ušakova (34, lk 357)
C. õppida koostama pildi põhjal sidusat lugu; harjutuste määratluste, võrdluste ja toimingute nimetuste valikul; õpetada välja mõtlema mõistatusi loomade kohta, lähtudes oluliste tunnuste valikust; aktiveerida laste kõnes tegusõnade käskiva meeleolu vorm
2. Muusikamaailm
3.Joonistamine
"Magic Glade" (8, lk 18)
C. tugevdada "kratsimise" tehnikas töötamise oskust
kolmapäeval
1. Matemaatiline areng 32
V.P. Novikovi "Segment" (48, lk 124)
C. õpetada lapsi joonistama joonelõike ja neid mõõtma; jätkake arvulise näite abil lihtsate aritmeetikaülesannete koostamise ja lahendamise õppimist liitmiseks ja lahutamiseks
2.Füüsiline areng
3. Ring
"Kuldse grammofoni auhind"
neljapäeval
1. Kirjaoskus 32
"täht ja heli C"
E.O. Astafjeva (5, lk 54)
C. arendada oskust tuvastada sõnas puuduvaid tähti läbi hääliku-tähtede analüüsi ja sünteesi; koostage etteantud sõnadest kindla mustri järgi lauseid
2. Muusikamaailm
3. Ring "Noor ökoloog"
reedel
1.Disain
"Tasku kammile" (töö kangaga, 18, lk 107)
T. õppida õmblema tasku kammide hoidmiseks ja kaunistama seda aplikatsiooniga
2. Ohutus "Parim jalakäija" O.F. Gorbatenko (33, lk 157)
C. fikseerida käitumisreeglid tänaval; õppida järgima ohutu käitumise reegleid maanteel iseseisvalt sõites
Kolmas nädal
Raamatute nädal. Kool
esmaspäev
1.Ilukirjandus 17
G. Novitskaja luuletuse "Neerud avanevad" päheõppimine. Loov jutuvestmine "Kuidas vaher ärkas"
O.S. Ušakova (30, lk 200)
T. õpetada lapsi ilmekalt luuletust peast lugema, looduse ärkamisrõõmu edasi andes intonatsiooni, arendada poeetilist kõrva; oskus tajuda poeetilise kõne musikaalsust, tunnetada ja mõista poeetilisi kujundeid; arendada laste kõne-loomevõimet: oskust koostada lüürilisi jutte ja muinasjutte
2.Füüsiline areng
teisipäeval
1. Kõne arendamine 33
Narratiiv iseseisval valitud teemal
O.S. Ušakova (36, lk 361)
C. õpetada muinasjuttu leiutama enda valitud teemal (analoogia alusel); õppida valima sünonüüme ja antonüüme; loomapoegade nimed; harida intonatsiooni kõne väljendusvõimet
2. Muusikamaailm
3. Skulptuur
"Liblikas" (12, lk 24)
C. õppida skulptuuri "bareljeefi" tehnikas
kolmapäeval
1. Matemaatiline areng 33
Diagnostika
C. avaldada teadmisi elementaarsete matemaatiliste esituste kujunemisest lastel
2.Füüsiline areng
3. Ring "Kuldne grammofon"\
neljapäeval
1. Kirjaoskus 33
"Tähti ja heli Щ" (5, lk 60)
C. kindlustada Shch-tähe äratundmine ja õigekiri lapse poolt; harjutada shch esiletõstmist ja koha määramist sõnas, kinnistada teadmisi selle heli kohta; kinnistada teadmisi kaladest, oskus neid piltidelt ära tunda ja nimetada, eristada jõe- ja merekalu
2. Muusikamaailm
3. Ring "Noor ökoloog"
reedel
1. Rakendus
"Maagiline linnutants"
C. õppida komponeerima ilmekat kujundit, täiendama pisidetailidega
2. Etikett ja suhtlussituatsioonid L.L.Mosaleva “Mis on sõprus” (lk 55)
C. selgitada lastele üksteisega suhtlemise põhireeglite järgimise vajadust ja negatiivseid tagajärgi, harjumust anda kaaslastele hüüdnimesid
Neljas nädal
Suvi.Keskkonnakaitse.
esmaspäev
1. Loodusmaailm 17
"Ökoloogilise linna ehitamine"
O.A. Voronkevitš (2, lk 424)
C. selgitada laste loodusloolisi teadmisi Maa eluks vajaliku keskkonna elutegevuseks vajalikest teguritest. kujundada võime ennustada oma tegevuse tagajärgi; kasvatada inimlikku suhtumist loodusesse, soovi säilitada ja säilitada looduse ilu.
2.Füüsiline areng
teisipäeval
1. Kõne arendamine 34
Loo jutustamine pildis
Heli eristamine
O.S.Ušakova (20, lk 332)
C. õpetada lapsi eristama kõrva ja häälduse järgi helilisi ja kurtide kaashäälikuid; valida teatud häälikutega sõnu; vali lühikesed ja pikad sõnad; õppida kasutama jutus ettevalitud sõnu ja kõnekonstruktsioone, leppida kokku jutu ülesehituses (algus, keskpaik, lõpp
2. Muusikamaailm
3.Joonistamine
"Õitsenud kevad" (10, lk 191)
C. õpetada kujutama oma suhtumist loodusesse
kolmapäeval
1. Matemaatiline areng 34
"Diagnostika"
C. avaldada teadmisi elementaarsete matemaatiliste esituste kujunemisest lastel
2.Füüsiline areng
3. Ring "Kuldne grammofon"
reedel
1. Kirjaoskus 34
"Auto sõitis..."
E.O. Astafjeva (1, lk 62)
C. kinnistada laste teadmisi tahke märgi eraldava omaduse kohta; õppida moodustama tegusõnu eesliidete abil; kinnistada hääliku-tähtede analüüsi ja sünteesi oskusi
2. Muusikamaailm
3. Ring "Noor ökoloog"
reedel
1. Disain
"Disaini järgi" (töö loodusliku materjaliga, 18, lk 108 "
C. õppida looma erinevatest materjalidest kompositsioone
1.Kohalik ajalugu "Planeet Maa on meie kodu"
O.F. Gorbatenko (13, lk 127)
C. laiendada ideid kaardi ja maakera kohta (mis on neil kujutatud ja mis värviga, kellele neid vaja on); tutvustada mõningaid riike ja kontinente; arendada uudishimu
Oksana Petrova
Föderaalse osariigi haridusstandardi ligikaudne kõikehõlmav temaatiline planeerimine ettevalmistusrühmas maikuuks
08.05.17 -12.05.17
Teema: "Võidupüha"
Sihtmärk: kasvatada lapsi patriotismi, kodumaa-armastuse vaimus; laiendada teadmisi Suure Isamaasõja kangelaste kohta, meie riigi võidu kohta sõjas; tutvuda Suure Isamaasõja kangelaste mälestusmärkidega; rääkige lastele vanaisade, vanaemade, vanemate sõjalistest autasudest; näidata kaitsjate põlvkondade järjepidevust Kodumaa: iidsetest kangelastest Suure Isamaasõja kangelasteni.
Lõpuüritus: Puhkusekontsert "Aitäh, meie kallid vanaisad"
Kognitiivne Sotsiaalne - kommunikatiivne Kunstiline - esteetiline Füüsiline Kõne
Tutvumine keskkonnaga maailm:
- "Meie armee. võidupüha"
K. z., tn 353
OD#2. "Aleksandri kindlus" Vabaõhumuuseum. Meie koduleht 95
FEMP:
OD#1. "Ajas orienteerumine" K. z., tn 393
Kognitiivne uurimine:
"Mis peegeldub peeglist?"
Tutvustage lastele kontseptsiooni "peegeldus", leidke objekte, mis võivad peegeldada.
"Päikesejänkud"
Mõista päikesekiirte põhjust, õpetada päikesekiirte laskmist
Ekskursioon monumendi juurde "Tundmatu sõdur"
Esitluste vaatamine koos lastega "Võidupüha".
Tutvustada lastele riiklikke tähtpäevi, kasvatada armastust kodumaa vastu, ühtekuuluvustunnet, uhkust oma maa ja rahva üle.
Esitluse vaatamine "Lapsed on sõjakangelased"
Sihtmärk: rääkida lastele kangelaste lastest, nende vägitegudest, julgusest ja kangelaslikkusest.
Mängib metalliga konstruktor: lennuki ehitamine.
Sihtmärk: selgitada laste arusaamu transpordist, selle liikide mitmekesisusest ja eesmärgist.
"Raudteed"
Sihtmärk:
luua enesekindlust;
Harjutus diagrammide koostamisel ja nende järgi edasine kujundamine.
loominguline töötuba "Multimaania"
"Üks hernes, kaks hernest", "Imeveski", "Pole üldse hirmutav", "Zhiharka", "Tüdruku Masha kohta", "Kes võidab auhinna", "Noore sõduri vägitegu"
Sihtmärk: patriotismikasvatus.
Vestlused:
"Mis on võidupüha"
Rääkige lastele puhkuse ajaloost.
"Teine maailmasõda Kubanis"
Tutvuda sõjaliste sündmustega oma sünnimaal, linnas.
"Me tahame elada rahuliku taeva all".
Laiendada laste ideid võidupüha kohta, kasvatada armastust kodumaa vastu, austust sõjaveteranide vastu.
"Mis on kangelaslikkus?"
Kujundada lastes ettekujutust inimese parimatest omadustest, rääkida kangelaslikkusest, äratada soovi kangelasi jäljendada.
"Meie linna, küla monumendid"
Jätkake laste tutvustamist linna monumentidega, rääkige tuttavatest monumentidest. Viia arusaamisele, et rahvas hoiab mälestust inimestest, kes andsid oma elu oma kodumaa eest.
"Oleme sellele mälestusele truud"
Lastele tutvumine Venemaa ajaloo kangelaslike lehekülgedega.
Esitluse vaatamine "Krasnodari territooriumi sõjalise hiilguse linnad"
Sihtmärk: ideede kujunemine Teise maailmasõja sündmuste, peamiste lahingute kohta.
"Võidu veteranid"
Rääkige lastele Püha Jüri lindist – julguse ja vapruse sümbolist, et kasvatada austust veteranide vastu.
Individuaalsed vestlused:
Mängutegevus:
Lugu - rollimängud:
"Meremehed"
Sihtmärk: õpetada lapsi iseseisvalt oma ruumi sisustama, asendusobjekte kasutama.
"Meie kaitsjad"
Sihtmärk: õpetada lapsi mängus järgima teatud reegleid,
kasvatada tahtejõulisi omadusi, oskust mängida meeskonnas.
"Fotostuudio".
Laiendada ja kinnistada laste teadmisi fotostuudios töötamise kohta, kasvatada avalikes kohtades käitumiskultuuri, lugupidamist, viisakat kohtlemist vanemate ja üksteise vastu, õpetada tänulikkust osutatud abi ja teenuse eest.
"Politsei"
Laste teadmiste selgitamine, mida teha, kui oled eksinud, õpetades oskust arendada mängu süžeed, järgida kokkulepitud mängureegleid.
"Skaudid".
Kujundada oskust mängu süžeed loovalt arendada; selgitada laste arusaamu Nõukogude armeest.
"Õed panevad haavatutele sidemeid".
arendada laste mängu korraldamise oskust, kombineerides mitut süžeed; kujundada oskus arendada mängu süžeed olemasolevate teadmiste põhjal.
Mängu dramatiseerimine:
"Jänes, kukk ja rebane".
Õpetada lapsi kasutama erinevaid väljendusvahendeid tegelaskujude edastamiseks, loominguliste võimete arendamiseks.
Didaktilised mängud:
Di "Aidake mul leida".
Õpetage lapsi kirjeldama oma kaaslaste välimust.
Di "Mis levinud".
Harjutage lapsi objektide klassifitseerimisel teatud atribuudi järgi, arendage tähelepanu, vaatlust.
Di "Eile täna homme".
Kinnitada laste ajateadmisi; võime korreleerida pro-. väljaminevad sündmused aja jooksul. Aktiveerige sõnavara ajutiste mõistetega.
Di "Venemaa armee"
Sihtmärk: laiendage laste ideid ajateenistusest, sõjaväe erinevatest harudest, nende eesmärgist, kasutatavast varustusest.
Di "Sõjaline transport".
Sihtmärk: jätkake erinevate transpordiliikide klassifitseerimise õppimist (õhk, maa, vesi)
D/ ja "Sõnad on sõbrad"
Julgustage lapsi valima sõnu, mis kõlavad üksteisele lähedal.
Di "Nimeta objekti osa"
õpetama "lahti võtta" mis tahes objekti selle koostisosadeks.
DI "Mis on sõduril kotis?" rikastada laste sõnavara, aktiveerida vastavaid mõisteid.
Kognitiivne uurimine Vihmausside vaatlus.
Sihtmärk: kutsuge lapsi ussiga arvestama, rääkige selle keha ehitusest, elu iseärasustest. Rääkige, milline on usside roll looduses, millist kasu nad toovad.
Vaatlus: pinnase seisund.
Sihtmärk: kutsuge lapsi arvestama lasteaiaala maapinnaga, pöörama tähelepanu selle heterogeensusele, õppima eristama ja nimetama mulla koostist (kivine, savine, liivane, must muld).
Vaatlus: puud mais.
Kutsuge lapsi vaatlusseeria tulemuste põhjal rääkima puude õitsemisest, lehtede ilmumisest neile.
Päikese vaatamine.
Pöörake laste tähelepanu asjaolule, et keskpäeval on päike kõrgel pea kohal; õppige määrama päikese asendit horisondi kohal varju pikkuse järgi tihvtilt. Ilmavaatlus.
Süstematiseerida laste teadmisi ilmastikku määravatest loodusnähtustest, nende suhetest.
Vaatlus: kevadine taevas.
Paluge lastel mõelda ja kirjeldada taevast, jälgida pilvi, aidata teha järeldusi taevatüübi ja ilma seose kohta.
Võilille vaatamine. Sihtmärk: võilille ehituse uurimine, hoolika suhtumise kasvatamine võilille ja teiste ravimtaimede suhtes
Uurides maalid, illustratsioonid raamatutes ja ajakirjad:
A. P. ja S. P. Tkatševi maalide reproduktsioonide uurimine "neljakümne viies mai" ja M. I. Lihhatšov "Mälu".
Sihtmärk: õpetada lapsi mõistma teose põhiideed, tõsta esile kunstniku kasutatud vahendeid
Pühadeteemalised illustratsioonid "Võidupüha"
illustratsioonide vaatamine, puhkuse üle arutlemine, vestluse jätkamise õppimine.
Töötegevus:
Toataimede pinnase kobestamine.
Õpetage lapsi läbi viima eeluuringu, tuvastama lõdvestamise vajaduse.
töö looduses: seemnete istutamine aeda.
Õpetada lapsi istutama köögiviljakultuuride seemneid, kujundama sobivaid tööoskusi, tutvustama neile isikliku hügieeni reegleid.
töö looduses: taimepeenarde kastmine.
Õpetage lapsi kasutama oma taimehooldusoskusi uue töö lõpetamiseks.
Töötamine looduse nurgas: taimede ümberistutamine.
Tutvustada lastele toataimede hooldamise uut tööoperatsiooni - siirdamist.
töö looduses: kojamehe lõigatud kuivade okste puhastamine põõsastest.
Arutage lastega korrapidaja tehtud töö eesmärki; pakkuma valida ülesande täitmiseks ratsionaalse viisi
KGN tõstmine:
"Õppige oma riiete eest hoolitsema".
Sihtmärk: kujundada lastes inimlikke tundeid, kasvatada lahkust, | vastutulelikkus, abivalmidus.
"söömine"
Jätkata kinnise suuga söömise õpetamist – söömiskultuuri kinnistamiseks.
"Me oleme abilised"
Arendada lastel eneseabioskusi.
Imelised kammid"
Kui lapsed kammi kasutavad, pöörake tähelepanu selle õigele kasutamisele. Maalimine:
OD#1. "Igavese tule juures" Abstrakt on lisatud.
OD#2. "Pidulik linn" K. z., tn 120 (3)
modelleerimine:
Rakendus:
OD "Postkaart veteranile" Abstrakt on lisatud.
Ehitus:
OD "Tuvi, rahu, sõprus ja armastus" Abstrakt on lisatud.
Muusika:
OD nr 1 sõidurajal. muusade plaan. juht.
OD nr 2 sõidurajal. muusade plaan. juht.
Laulude kuulamine Laulude kuulamine "Head sõdurid" Mu vanaisa", "Päikese ring", "Igavene leek","Võidupüha", "Ära karda, ema, ma olen sinuga", "Las lilled õitsevad". (muusika A. Filippenko, sõnad T. Volgina)
Sihtmärk: peal näide laulud Suurest Isamaasõjast, et näidata muusika rolli meie riigi ajaloos.
Tutvustage sõjaväe laule ja muusikat aastat: "Vanavanaisa","Võidupüha" muusika A. Ermolova "Põhipüha" sl. N. Mazanova "Katyusha" muusika M. Blanter "Kolm tankistit"
Sõjalaulude kuulamine "Tume", "Kraanad".
arendada patriotismi ja uhkust meie kaitsjate üle.
Võidupüha tantsude õppimine.
Muusikamäng:
kehaline kasvatus
OD nr 1 sõidurajal. IFC plaan
OD nr 2 sõidurajal. IFC plaan
OD#3 (õhus) sõiduraja järgi IFC plaan
Mängu harjutused:
"Tugevad mehed"
Sihtmärk: harjutage lapsi üksteisele topitud pallide viskamisel.
"Me oleme targad"
Sihtmärk: harjutus
lapsed visates parema ja vasaku käega kaugusesse liivakotte.
"Sõdurid"
Sihtmärk: harjutage lapsi ükshaaval, kahekaupa kolonnis ehitamisel, õppige puurimisharjutusi sooritama
"Džemprid".
Harjutage hüppeid paigal, pöörates paremale, vasakule, enda ümber.
Õuemängud:
"Õngeritv".
Sihtmärk: harjutamine võimel sooritada hüppeid paigal ja edasi liikuda. Arendada reaktsioonikiirust, osavust, tekitada huvi füüsiliste harjutuste vastu.
"Kalur ja kalad".
Treenige lapsi jooksmises, õpetage manööverdama, tegutsema vastavalt mängureeglitele ja taktikale.
"Kolmas ratas".
Parandada põhioskusi kiirusel joostes, kujundada võime kiiresti ja täpselt reageerida signaalile.
"Jõudke vastasele järele"
Õpetage lapsi jooksma kiiresti ühest mänguväljaku servast teise, et teised lapsed mõnitama ei hakkaks.
"Kohade vahetus"
Õpetage lapsi jooksma rivis mänguväljaku ühest servast teise ilma vastastikku põrkamata.
"Heisa lipp". tugevdada võimet kiiresti joosta; arendada silma.
"PÄEVALILLED"
Arendada laste oskust mängida rahvamänge, arendada tähelepanelikkust ja osavust; kasvatada huvi mängu vastu.
Teatejooks "Toidukaupade vedu veoautoga".
harjutus jooksus, agility; arendada liigutuste koordinatsiooni.
Dünaamilised pausid (kehalise kasvatuse minutid):
"Nagu sõdurid", "Lennuk", "Me kõnnime mööda maakera"
Sihtmärk: edendada
laste taastumine.
Sõrmede võimlemine:
"paat", "Kapten", "Paraadil",
Ülesanded. Arendada käe-silma koordinatsiooni, osavust, käte peenmotoorikat.
Kõne arendamine:
Kõne areng ja kirjaoskuse ettevalmistamine
Tund nr 35 Umbes. gr. lk 98
Tutvumine
õhuke valgustatud:
OD S. Aleksejevi lugu "Esimene ööjään" K. z., tn 353
Ilukirjanduse lugemine kirjandust:
M. Vladimirovi luuletused "Isegi siis ei olnud me maailmas ..."
Sihtmärk: kujundada lastes ideid Suurest Isamaasõjast.
L. Kassili lugu "Sõduri monument". Sihtmärk: kasvatada austustunnet Vene maa kaitsjate vägitegude vastu Suure Isamaasõja ajal.
S. Mihhalkov "Haldjas lastele"
Ilukirjanduse lugemine
"Vapper partisan"
T. Belozerova "Maipüha - võidupüha".
"Liigendusvõimlemine:
"hobune", "Trummar", "Aurulaev"
Arendada laste artikulatsiooniaparaati, tugevdada keelelihaseid, treenida keeletõusu, keeleotsa painduvust ja liikuvust.
Võimlemine silmadele:
Kompleks nr 15
aidata kaasa laste paranemisele, leevendades visuaalset stressi
Individuaalne töö lastega. "Me oleme tantsijad"- õpetada lapsi tegema tuttavaid ja muusika saatel uusi liigutusi välja mõtlema, improviseerima, end tantsus väljendama. Aidake kaasa närvipingete ennetamisele.
Di "Katkine telefon"- Arendada lastel kuulmistaju, tähelepanu, võimet reguleerida oma hääle tugevust, hääldada selgelt sõnu valjult või sosinal.
"Puhkus linnas" - harjutada lapsi, et anda joonisel edasi muljeid pidulikust linnast
"Nihutage helmeid pintsettidega"- arendada käte peenmotoorikat.
värvimislehed "Palju võidule!"- kasvatada lastes lugupidavat suhtumist veteranidesse, soovi neile pühadejoonistuste tegemise kaudu meeldida.
D / a "Tõesta, et sul on õigus"- jätkata vestlus-, vaidlemis-, vaidlemiskultuuri oskuste kujundamist, mitte katkestada vestluskaaslast, õpetada oma seisukohta tõestama.
"Liblikas"(origami)-õpetada lastele jätkuvalt meisterdamist origami meetodil; arendada esteetilist maitset, oskust oma soovi järgi käsitööd kaunistada.
Pulkadega joonistamine märjale liivale. - laiendada laste ideid liiva omaduste kohta, arendada käte peenmotoorikat.
"Võidu tervitus"- õpetada pildil kajastama võidupüha muljeid, kasvatada armastust kodumaa vastu, sõjaveterane.
Mänguharjutused hüppenööriga. - tugevdada võimet hüpata üle köie, pöörates seda edasi, tagasi.
paberi ehitus "Rahutuvi"- arendada laste oskust töötada origami tehnikas.
Joonistame värvipliiatsidega asfaldile. "Ma joonistan puhkust"- kinnistada ruumilisi esitusi, arendada kujutlusvõimet ja loomingulisi võimeid.
Luuletöö. Võidupühale pühendatud luuletused - aitavad sõnu meeles pidada, edendavad väljendusrikast lugemist.
Rakendused "Lilled kingituseks veteranidele"- arendada laste oskust paberist lilli laduda.
Tingimuste loomine iseseisvaks tegevuseks. Täitke raamatu keskosa nädalateemalise kirjandusega. Jutumängu atribuutide valmistamine "Ma olen kaitsja". Tootmine ja "Sõjaline varustus. Loto"
Harivate koomiksite, helimuinasjuttude, laulude varukoopia.
S/r mängude atribuudid, d/i, varustus katsetegevuseks.
Joonistused, pildid, liim, käärid loominguliseks tegevuseks.
Origami skeemid, samm-sammult joonistamise skeemid, šabloonid.
Värvid, pliiatsid. Värvipliiatsid, markerid.
Valik demomaterjali nädala teemal»
Töötamine vanematega. Laps-vanem projekt. mälu sein "Me mäletame teie suurt saavutust"
Marina Ptitsyna
Maikuu detailne kompleks-temaatiline planeering (keskmine grupp)
Laiendatud terviklik teemaplaneering keskmises rühmas"Tark ja tark" 4-6 mai, 1 nädal
sellel teemal: "Võidupüha"
Eesmärgid: kasvatada armastust kodumaa vastu, austust sõjaveteranide vastu, kujundada ettekujutus puhkusest.
arenev keskkond
Sotsiaal-kommunikatiivne arengut Monumendi virtuaaltuur "Emamaa" pärgade asetamine igavese leegi juurde
situatsiooniline vestlus "Sõdur peab alati olema ettevaatlik"
Rollimängud "tankerid", "Meremehed", "Piloodid", "Piirivalve". Mängud didaktilise mänguasjaga (sõdurid) "Meie armee on tugev, see kaitseb maailma". Asetage teemakohased plakatid, fotod ja illustratsioonid
Korraldage näitus
õnnitluskaart
Sõjatehnika, lahinguauhinnad
Teemakohased raamatud raamatunurgas
Kaasa võtta mütsid, mütsid, Püha Jüri lint, komplekt sõdureid
Aidake kaasa värvimislehtedele "Sõjaline varustus"
Kohandage paigutust "Võidupüha"
Tehke abiraha "Lapsed võidust" Teave ekraanil "Võidupüha"
Paku osaleda "Surematu rügement"
kognitiivne arengut"George Ribbon - võidupüha sümbol"- õpetaja lugu
Vaata esitlust "Lastele Suurest Isamaasõjast"
Di "Enam-vähem".
Di "Seiske korras".
I/a "Vasak parem".
I/a "Jaga seda kõike".
Didaktilised mängud:
"Mis muutus", "Leidke erinevusi"
"Segadus", "4. lisa"
"Lõpeta rida", "Joonista teemasse", "Sarnasused ja erinevused".
Kõne arengut- pilti vaadates "Veterani õnnitlused"
Mõistatuste arvamine sõjalisel teemal
- Lugu-jutt: "Suur Isamaasõda", "Lapsed ja sõda"
"Neljajalgsed abilised ees"
"Naised isamaa kaitsel"
Vanasõnade ja ütluste päheõppimine au, kohustuse kohta
Ilukirjanduse lugemine
A. Mitjajevi lood
L. Kassil "Sõduri monument", "Teie kaitsjad", "Sõduri medal"
S. Baruzdin "Au", "Õige sihtmärgil", "Isamaa eest"
A. Agebajev "Võidupüha", A. Mitjajev "Kott kaerahelbeid",
O. Võssotskaja "Ilutulestik", Y. Koval "Scarlet"
E. Blaginina "Mantel"
peatükk S. Baruzdini raamatust "Riik, kus me elame"
Kunstiline ja esteetiline arengut Militaarteemaliste maalide reproduktsioonide uurimine
Võidupüha postkaartide näitus
Sõjaväelaulude ja marsside kuulamine
Ehitus "Lennuk" (origami)
Paigutuse tegemine "Igavene leek"
Õnnitlusplakati valmistamine "Võidupüha"
Füüsiline arengut Sõrmede võimlemine.
"Need sõrmed on kõik võitlejad.
Kaugemad kaaslased."
Mängud - võistlused "Kes on esimene"
Lõpuüritus: Lastetööde tutvustus, Sporditegevus "Meie poisid oleme vaprad sõdurid"
Teema üksikasjalik terviklik temaatiline planeerimine: Imelised putukad kuu: mai, 2 nädalat (10.–13. mai)
Eesmärgid: anda ettekujutus putukate mitmekesisusest, õpetada eristama nende põhitunnuseid (liigendiga kehaehitus, kuus jalga, tiivad, antennid, kujundada teadmisi, kuidas putukad end vaenlaste eest kaitsevad; arendada võrdlemisoskust, tuua esile putukate ühised ja eristavad tunnused; kasvatada uudishimu
Haridusvaldkonnad Täiskasvanu ja laste ühistegevus Organisatsioon arenev keskkond laste iseseisvaks tegevuseks Suhtlemine vanematega
Sotsiaal-kommunikatiivne arendusmängu olukord"Piparkoogimees kohtub kuuejalgsete inimestega" (võimalus putukaid klassifitseerida, mida ei tohi segi ajada loomade ja lindudega).
Lilleseemnete külvamine. Seemikute hooldus.
Vestlused-arutelud: "Mis kasu on putukatest?", "Ohtlikud putukad". Panustage postkaartide komplektid, illustratsioonid putukate kohta
Korraldage raamatunurgas putukate raamatute näitus
Mininäituse korraldamine "Putukad on lemmikmänguasjad"
Tooge sisse tiaarad - putukad, liblika tiivad
Värvimislehed, mallid, jooned teemal
Tooge doomino, loto, kuubikud - "Putukad"
Tutvustage putukate kujutist flanelgraafil
Info vanemanurgas "Ohtlikud putukad, esmaabi hammustuste korral",
Teave saidil rühmad"Huvitavaid fakte putukate kohta";
kognitiivne vestluse arendamine, "Miks liblikaid vaja on", "Kuidas liblikas ilmub", "Millised kehaosad on lepatriinul", "Mida kiilid söövad"; "Miks on röövikud ohtlikud?"
sõna- ja didaktilised mängud
"Arva ära kellest ma räägin",
"Leidke erinevusi", "Vali värvi järgi";
Esitlused lastele – meie naabrid on putukad
Didaktilised mängud: "Ravi putukat", "Niidul", "Kuidas õigesti öelda?" "Koguge lill".
Vaadates putukaid läbi suurendusklaasi
Ülesanded kvantitatiivse konto jaoks putukad: loe kõik putukad
Kõne arendamine südame järgi lastesalmi"Lepatriinu, lenda taevasse"
Kõne koos liikumisega "Viga"
Didaktiline mäng "Lõpeta lause"
Ilukirjanduse lugemine
"Kes elab sipelgapesas" Tambieva
- "Kuidas sipelgas koju kiirustas"
V. Bianchi
- "Mardikas nööril" Kurat E. Yu.
- "Elu magevees" Afonkin
- "Putukad" Minu esimene entsüklopeedia
- "Ime teie peopesal" inglise keelest tõlkinud T. Nilova
- "prussakakütt" E. Permyak
Kunstiline ja esteetiline arengut putukate piltide värvimine
N. Rimski-Korsakovi helisalvestise kuulamine "Kimalase lend", P. Tšaikovski "Lillede valss"; Maykapar "Liblikas", "Valss"; D. Žutšenko "Kaks röövikut räägivad"
V. Ivannikovi laulu dramatiseering "Ema õpetas lastele mesilasi";
Jäätmematerjali ehitus "Ämblik ämblikuvõrgul";
Füüsiline arendus"Linnud ja liblikad",
"Päev öö",
"Leia oma kodu", "Karu ja mesilased",
Sõrmede võimlemine "Mardikas, draakon, herilased", "Lepatriinud",
Lõpuüritus: Muusikaline vaba aeg "Meie naabrid on putukad".
: "Tark ja tark" sellel teemal "Põhja loomad" mai kuu 3 nädalat(16.–19. mai)
Eesmärgid: Arendada lapsed tunnevad kognitiivset huvi loomade elu vastu külmadel maadel, et anda elementaarset teavet selle kohta, kus nad elavad, mida nad söövad, kuidas nad ise toitu saavad
Haridusvaldkonnad Täiskasvanu ja laste ühistegevus Organisatsioon arenev keskkond laste iseseisvaks tegevuseks Suhtlemine vanematega
Sotsiaal-kommunikatiivne arengut- pilti vaadates "Põhjapõder", albumid, raamatud, ajakirjad illustratsioonidega põhjamaa loomadest.
Didaktilised mängud "Kes on üleliigne", "Katkine telefon", "Kirjeldage looma vastavalt skeemile", "Suur väike", "Lõika pildid – põhjamaa loomad".
Kokkupandavate raamatute näitus teabe, luuletuste, mõistatustega külmade maade loomade kohta.
dramatiseering "Puuri ja jääkaru kohtumine"- Toetage raamatuid põhjamaa loomadest värviliste illustratsioonide, loomapiltidega
Asetage materjalid ja tööriistad põhjamaade loomade joonistamiseks, modelleerimiseks, aplikatsiooniks, käsitööks, värvimiseks, šabloonide, šabloonide jaoks
Asetage erinevad loomamaskid, väikesed põhjamaa loomade mänguasjad
Tehke puidust töölauakonstruktor "Loomaaed"
Kaasa Vohrintseva illustratsioonid "Põhja loomad".
Joonistuste näitus "Põhja loomad". .
Ekskursioon loomaaeda, matk tsirkusesse, ekskursioon zooloogiamuuseumi.
Luuletuste, juttude, mõistatuste ja põhjamaa loomade lugemine
külastada "Venemaa suurmudel"
kognitiivne arengut- Vaadake esitlusi "Kus elavad jääkarud" "Põhjapõder".
"Tutvustame lastele Arktika ja tundra kliimat ja loodust".
: leidke kaardil külmade maade loomade elupaik.
Probleemne olukord – kas jääkaru ja pingviinid saavad kokku?
Katsetamine – "Kunstlumi"
Didaktiline mäng "Lõika pildid – põhjamaa loomad"., "Neljas lisa", "Mida kunstnik sassi ajas", "Leidke 10 erinevust!
Matemaatika mängud" "Sööda kala jääkarudele"
Kogemused: "Miks looma nahk märjaks ei lähe?",
Kõne arengut- Evenki muinasjutu lugemine "Miks hirv kiiresti jookseb?"
Jukaghiri jutu lugemine ja illustreerimine Miks on jääkarul must nina?.
Mõistatused, luuletused põhjamaa loomadest.
G. Snegirevi lugude lugemine "Pingviinide rand", "Julge pingviin", "Merele", "Belek".
Informatiivsed vestlused: "Mida me põhjaks kutsume?"
"Millised loomad ja linnud elavad Arktikas ja tundras?".
Mõistatused, luuletused põhjamaa loomadest.
Pealt N. Rodivilina "Võib-olla keegi ei usu"
Kunstiline ja esteetiline origami arendamine"Pingviin".
Maalimine "Põhjapõder".
Savi meisterdamine "Jääkaru".
Kollaaž "Põhja elanikud".
Joonistuste näitus "Põhja loomad".
Šabloonide, loomamustrite kasutamine oma töös
Multifilmi hällilaulu kuulamine "Umka"
Harjutus "Värv numbrite järgi", "Ühenda kindla joonega"
Füüsiline arengut Sõrmevõimlemine "Loomaaed".
Teatejooks "Ära löö looma".
Lõpuüritus: nukuetendus "Jääkarude külaskäik"
Laiendatud rühma kompleksne temaatiline planeerimine: sellel teemal "Linna sünnipäev" mai kuu 4 nädal(25.–31. mai)
Eesmärgid: Moraalsete ja isamaaliste tunnete kasvatamine lastes sünnilinnaga tutvumise protsessis ning armastuse kasvatamine kodumaa vastu, silmaringi avardamine.
Haridusvaldkonnad Täiskasvanu ja laste ühistegevus Organisatsioon arenev keskkond laste iseseisvaks tegevuseks Suhtlemine vanematega
Sotsiaal-kommunikatiivne arengut. - C / r mäng "Buss "Me oleme jalakäijad". Sihtmärk: tutvustada lastele valgusfoori tööd, õpetada rohelist tänavat ületama; säilitada püsiv huvi ühismängude vastu.
situatsiooniline vestlus "Linna teedel". Sihtmärk: suurendada teadmisi ohutu liiklemise reeglitest jalakäijana ja sõidukis kaassõitjana rajatised
Korrapidaja töö juhendamine. Probleemne olukord "Kui kõik korrapidajad tööle ei tule" Panustada:: erinevat tüüpi mänguautod (tuletõrje, kiirabi, veoauto, auto, buss); di "Laadi auto"
Panustada:
S/r mängu atribuudid "Me oleme jalakäijad"
Esitage linna kaart
Peterburi vaatamisväärsuste illustratsioonid,
Tükeldatud põrandamäng "Koguge pilt", pilt, millel on üksteise peale asetatud hoonete kontuurid
Korraldage raamatunurgas linnateemaliste raamatute näitus. Konsultatsioon "Meie linna muuseumid"
Kuhu lapsega puhkepäeval minna
Maikuu lasteetenduste mängukava kuu
kognitiivne arengut- Didaktiline mäng "Imeline kott". Katsuge, et määrata, millised esemed kotis on, ja seejärel öelge, kes neid vajab.
Katsetamine "Mis veereb?"
Erinevate transpordiliikide käsitlemine, lugu nende eesmärgist.
Kaaluge lastega mänguautosid. Sihtmärk: tutvustada lastele transpordiliike, sh linna, kujundada oskust transpordil eristada rajatised(autod, veoautod, "kiirabi", tuletõrjeauto).
Uurimistegevus: erinevate transpordiliikide võrdlus Sihtmärk: õppida leidma sarnasusi ja erinevusi, mõtlemist arendada, tähelepanu, kõne.
Teemakohaste illustratsioonide uurimine "Linn, kus me elame". Sihtmärk: tutvuda kodulinna, selle nime, peamiste vaatamisväärsustega.
situatsiooniline vestlus "Maja, kus ma elan"
Sihtmärk. Õpetada lapsi vahetus keskkonnas orienteeruma (tundma ära oma maja, oma korteri
Paigutuse tegemine "Meie naabruskond"
Kõne arengut Südamest Armastame oma linna väga. (M. Borisova)
Ilukirjanduse lugemine
S. Skatšenkov Väike paat
kõnemängud: "Täida pakkumine", "Üks on palju", "Paranda viga", "Analoogid", "Vastandid"
Kunstiline ja esteetiline arengut"Hümn suurele linnale" R. M. Gliera
Valss "Valged ööd" Sõnad ja muusika S. Kožuhhovskaja
Kasutades oma töös šabloone, malle autodele, majadele, vaatamisväärsustele
Aleksandria samba, Peetruse ja Pauli kindluse ehitamine
Füüsiline arengut Sõrmemäng liikumisega "Auto"
mobiilimäng "Jookse oma lipu juurde".
Lõpuüritus: Virtuaalne jalutuskäik pidulikus linnas
