Montessori diagnostiline materjal. Maria Montessori pedagoogika

Tänapäeval pühendavad vanemad laste arendamisele palju rohkem aega kui sada aastat tagasi. Selleks on erinevaid pedagoogilisi meetodeid, mis aitavad väga varases eas lastel mitte ainult kasvada, vaid ka õppida. Montessori metoodika on see, missugune õpetamine, mille poolest see eriline on ja kuidas seda õigesti rakendada – sellest tuleb pikemalt juttu.

Terminoloogia

Esialgu peate mõistma terminoloogiat, mida esitatud artiklis aktiivselt kasutatakse. Seega pole Montessori ainult varajase arendustehnika nimi. See on selle asutaja naise nimi. Just itaallane Maria Montessori pani kirja kõik oma pedagoogilise õpetuse põhimõtted, rääkides, kuidas see aitab lastel paremini ja hõlpsalt ümbritsevat maailma õppida. 1907. aastal avas ta oma esimese kooli, kus ta aitas vaimselt alaarenenud lastel kvalitatiivselt areneda, edestades mõnikord isegi oma eakaaslasi. Samas ei lakanud Maria Montessori imestamast: mida tuleks teha tavaliste lastega, et nad mitte ainult ei areneks, vaid isegi mingil määral laguneksid? Tuleb märkida, et tänapäeval kasutavad seda tehnikat edukalt erinevad laste õppeasutused 80 maailma riigis.

Montessori meetodi põhipunktid

Et paremini mõista, miks see pedagoogiline õpetus on nii ainulaadne, peate mõistma Montessori metoodika motot. See on üsna lihtne lause: "Aidake mul seda ise teha!". Selles etapis saab äärmiselt selgeks, millisel konkreetsel viisil see õpetus areneb. See tähendab, et õpetaja peamine ülesanne on sel juhul just last aidata, mitte tema eest oma tööd teha. Siin peate ise hoolikalt mõistma, et selle tehnika puhul on selle kolme peamise "vaala" vahel lahutamatu seos: laps, kasvataja ja olemasolev keskkond. Põhimõte on järgmine: kõige keskmes on laps. Kõigi oma soovide, emotsioonide ja unistustega. Siinne kasvataja ei ole õpetaja kui selline. Ta ei ole mentor, vaid aitab ainult beebil õppida teda ümbritsevat maailma, milles ta parasjagu asub. Täiskasvanu eesmärk ei ole näidata, kuidas peab olema (lapsel võivad olla oma vaated), vaid aidata, kui beebi vajab abi. Samas on see selle või tolle hetke suhtes täiesti hinnanguvaba. Selle tehnika puhul on peamine mitte sekkuda loomeenergiasse, mis puru varases eas on. Just tema on tema arengu ja maailma tundmise tohutu liikumapanev jõud. Väikese kokkuvõttena märgin ära, et selle pedagoogilise õpetuse põhieesmärk ei ole üldsegi lapsest väikese tarka kutti tegemine. Beebit tuleb kasvatada selliseks inimeseks, et tal oleks huvi midagi uut õppida, üha rohkem teada saada ümbritsevast maailmast.

Beebi arengusuundade kohta

Olles aru saanud, et Montessori on spetsiaalne süsteem beebi varajaseks arenguks, on oluline ka näidata, millistes suundades need teadmised töötavad:

• See tähendab, et beebi õpib ümbritsevat maailma oma meelte abil: kuulmine, nägemine, haistmine, kombatav komponent. Sellest lähtuvalt kujundab ta kontseptsiooni teda ümbritsevate objektide kujust, värvist ja muudest tunnustest.
• Suurt tähelepanu pööratakse siin kõne arendamisele, kõnekeskuste aktiveerimisele ajus. Selleks pööratakse erilist rõhku peenmotoorika parandamisele.
• Montessori metoodikas on väga oluline praktiliste oskuste omandamine.
• Matemaatiliste võimete arendamine on selles õppetöös väga oluline.
• Ja loomulikult arendatakse last kõige vajalikumate teadmiste vallas – maailma ja keskkonna kohta. Lapsele antakse mõisted, mis on pikkus, pikkus, kaal jne.

Arenguperioodide kohta

Montessori süsteem on selline, et sellel on iga vanuseperioodi jaoks oma konkreetsed soovitused. Lühidalt võib lapse arengu tinglikult jagada kolmeks suureks faasiks:

1. Sünnist kuni 6 aastani on esimene faas. Just siin toimub lapse isiksuse kujunemine, selles vanuses avalduvad tema peamised võimed. See periood on ainulaadne selle poolest, et sel ajal võtab laps kõik endasse nagu käsn. Sel ajal on oluline anda lapsele omastamiseks õige materjal.
2. Teine etapp - 6-12 aastat. Sel perioodil on peamine sensoorne areng. Laps muutub väga tundlikuks ja vastuvõtlikuks. Faasi iseloomustab ka suurenenud tähelepanu kontsentratsioon. Laps saab pikka aega keskenduda sellele, mis teda tõeliselt huvitab, ilma et teda muude tegevuste peale pritsitaks.
3. Noorukieas ehk aeg 12-18 eluaastani. Sel tunnil on esmatähtis isikliku kogemuse omandamine. See on katsetamise ja loomulikult vigade aeg.

Mis on tundlikud perioodid

Kuid lisaks kolmele suurele faasile on Montessori süsteemil ettekujutus ka sellest ajast, mil lapsed on konkreetse tegevuse jaoks erilised. Need ajaperioodid selles tehnikas on väga olulised, kuna aitavad teatud teadmisi lihtsamalt ja tõhusamalt omandada.

• Kõneoskuste õpetamine. See on aeg alates puru sünnist. Aktiivne faas - kuni 6 eluaastat. Üldiselt kestab see kogu elu.
• Sensoorse arengu periood algab sünnist ja lõpeb umbes 6-aastaselt. Kuid ainult selle aktiivne faas.
• Sünnist kuni kolmeaastaseks saamiseni areneb lapsel korrataju. Mitte ainult puhtus majas, veelgi enam - teatud elureeglid. Näiteks hommikul peate üles tõusma ja pesema.
• Alates 1 aastast kuni 4 aastani arendab puru kehalist aktiivsust. See on ka iseseisva kogemuse omandamise periood.
• Ja 2,5–6-aastaselt arenevad mitmesugused sotsiaalsed oskused. Tuleb märkida, et sel perioodil kujunevad beebil välja ebaviisaka ja viisaka käitumise normid, mida ta kasutab kogu oma elu jooksul.

Tegelikult on Montessori arendusmetoodikas palju rohkem andmeperioode. Need on täpsemad ja konkreetsemad. Nii näiteks on ideaalne aeg kirjutama õppimiseks 3,5–4,5 aastat ja lugemiseks 4,5–5,5 aastat.

Montessori meetodi põhimõtted

Asjaolu, et Montessori on varajase arendamise meetod, on juba üsna selgeks saanud. Tahaksin kindlasti rääkida sellest, millistel põhimõtetel see pedagoogiline õpetus täpselt põhineb. Peab ütlema, et kõik elementaarsemad asjad on metoodika motos juba öeldud. Sellest lähtuvalt on doktriini põhimõtted järgmised:

• Eneseharimine, enesearendamine ja enesetreening – see on metoodikas põhiline.
• Õpetaja peab austama lapse isiksust, tema iseärasusi ja ainulaadseid võimeid. Mitte mingil juhul ei saa neid ümber kujundada ega pealegi hävitada.
• Laps teeb ise. Ja ainult tänu tema tegevusele kujuneb isiksusena.
• Puru kujunemise kõige olulisem periood on sünnist kuni kuue eluaastani.
• Lastel on ainulaadne sensoorne ja vaimne võime neelata kõike ümbritsevast.

Maria Montessori ütleb, et te ei tohiks lapse arengut kiirendada. Kuid just seal on väga oluline mitte maha jätta hetke, mil beebil on vaja aidata teatud teadmiste kujundamisel. Infot pole palju. Kuid sellest võtab laps täpselt seda, mida ta parasjagu vajab.

Materjalid lapse arenguks

Millest on Montessori meetodi uurimisel veel oluline rääkida? Materjalid, mida läheb vaja lapse arenguks. Mida peavad varuma vanemad, kes soovivad oma last nende pedagoogiliste teadmiste järgi arendada? Tuleb märkida, et sel juhul ei ole juhuslikke mänguasju. Kõik didaktilised materjalid on läbimõeldud, ettevalmistatud, valmistatud kvaliteetsest puidust või kangast. Need on puudutamisel meeldivad ja beebi jaoks väliselt atraktiivsed. Jah, mänguasju on palju. Näiteks:

• Nöörimisraamid. Need võivad olla väga erinevad. Mõeldud, et õpetada beebi kasutama majapidamistarbeid, näiteks riideid. Raamid võivad olla paeltel, lukkudel, neetidel ja nööpidel.
• Trepid, astmed, tornid. Nad õpetavad beebit mõistma, mis on rohkem ja vähem, paksem ja õhem.
• Pulgad. Nad õpetavad selliseid mõisteid nagu pikk ja lühike, pikem ja lühem.
• Värvilised taldrikud. Mõeldud lapsele värvide ja varjundite õpetamiseks. Väikestele ja suurematele lastele on erinevad komplektid.
• Geomeetriliste kujundite komplektid. Õppige geomeetria põhitõdesid.
• Silindrid, mis on kõige väiksemate laste seas väga populaarsed. Neil on erinevad variatsioonid. Ühel juhul saab silindreid paigutada värvi ja suuruse järgi, teisel juhul saab neid vormidesse pista suuruse järgi.
• Mis on Montessori meetodis veel rikas? Laste arengu seisukohalt olulised materjalid on jämedate tähtedega tahvelarvutid. Seega teeb laps esimese sammu lugema ja kirjutama õppimise teel.

Samuti on puidust pulgad, helmed, pusled. Ja palju muud huvitavat ja kasulikku, mis kindlasti beebile huvi pakuvad ja köidavad.

Kuidas Montessori aed välja näeb?

Loomulikult, kui on õpetamine, siis on ka hariduskeskused, mis töötavad selle metoodika järgi. Kuidas Montessori (aed) välja näeb? Esiteks järgib see õppeasutus Rahvusvahelise Montessori Assotsiatsiooni põhimõtteid:

• Tuba on korras. Puhtus valitseb kõikjal. Hajali esemeid pole.
• Kogu mööbel sobib rühmas viibivatele lastele pikkusele. Kõik vajalikud esemed käeulatuses.
• Sellistes lasteaedades erinevas vanuses lapsed. Rühmad on segatud.
• Oluline punkt: kõik didaktilised materjalid on esitatud ühes versioonis. Seda rikutakse sageli. Kuid tehnika hõlmab laste õpetamise järjekorda.
• Toas, kus on lapsed, on vaikne, rahulik, keegi ei vannu ega nuta.
• Vanemad lapsed aitavad oma väiksemaid kaaslasi.
• Ese, mille laps riiulilt võtab, naaseb pärast mängu kohe oma kohale.
• Mis on Montessori (aia) puhul veel ainulaadset? Kasvataja (selle meetodi puhul nimetatakse teda "mentoriks") ei ütle lastele, mida ja kuidas teha. Ta jälgib lapsi kaugelt. Või tehke rühmaesitlusi. Näiteks kuidas tooli õigesti kanda või jopet lahti tõmmata.

Kui tunnid toimuvad graafiku alusel, öeldakse lastele, mida teha, lapsed lärmavad või neil on igav – see pole lasteaed ega isegi mitte Montessori meetodi järgi koolitatud rühm.

Kuidas Montessori koolid töötavad?

Saanud aru, kuidas Montessori aeda peab korraldama, tahan ka veidi rääkida, kuidas need samad koolid töötavad. Mille poolest erinevad nad teistest õppeasutustest? Esiteks tuleb märkida, et Montessori kool on ainulaadne selle poolest, et seal pole koolipinke ega tunniplaane. Selle asemel on põrandal lauad-toolid, klasside matid. Kõike seda on lihtne kaasas kanda ja transportida, et korraldada laste ruumi. Nendes tundides pole õpetaja peamine. Ta aitab ainult lapsi. Õpetaja ülesanne on sel juhul aidata õpilasel korraldada tegevust, mille ta ise on endale valinud. Montessori kool hõlmab mitme tsooni jaotamist ühes klassiruumis:

• Sensoorne, kus töösse on kaasatud kuulmine, nägemine, haistmine ja kombatav tunnus.
• Praktilise elu tsoon, kus laps õpib seda, mis on talle elus kasulik.
• Matemaatika tsoon.
• emakeele tsoon.
• Kosmose tsoon. See on selle doktriini rajaja Maria Montessori termin. Tähendab loodusteadusliku hariduse tsooni.

Seega valib õpilane ise õppevaldkonna ja konkreetse materjali, millega ta soovib töötada. Samuti on oluline märkida, et Montessori (pedagoogika) klassid ei kesta kauem kui 15 minutit. Klassiruumis on igas vanuses lapsi. Aga rühmitus käib umbes nii: beebid vanuses 0 kuni 3 aastat, vanuses 3 kuni 6 jne.

Montessori meetodi kasutamine kodus

Montessori tehnika on varajase arendamise meetod. Seda saab edukalt kasutada ka kodus. Ja selleks pole vaja midagi erilist ega üleloomulikku. Ostke lihtsalt need mänguasjad, mis aitavad lapsel korralikult areneda ja ümbritsevat maailma tundma õppida. Sel juhul peate Montessori meetodi rakendamisel meeles pidama:

• Laps on juba väikesest peale iseseisev inimene. Seetõttu peate ostma lapsele riided, mida ta saab iseseisvalt ja probleemideta kanda.
• Laps vajab oma pikkusele vastavat mööblit: väikseid toole, laudu, mänguasjade ja riiete kappe. Ta peab kõik ise välja ajama.
• Montessori (keskel) on alati puhas, särav ja hubane. Selline peaks olema beebituba.
• Keskkond, kus laps elab, peab olema turvaline. Ei mingeid esemeid, mis võiksid väikest last murda või muul viisil hirmutada. Kõik peaks tekitama temas soovi puudutada.
• Kõik esemed, mida laps kasutab köögis, vannitoas, peaksid olema tema käeulatuses.
• Lapsel peavad olema oma tööriistad. Oma luud, tolmulapp. Igasugust abipuru tuleks julgustada.

Montessori pedagoogika eeldab teatud mänguasjade olemasolu. Neid tasub ka osta. Milliseid on eespool kirjeldatud.

Selle meetodi puudused

Samuti tuleb märkida, et igal kasvatusmeetodil on oma toetajad ja kriitikud. See juhtum pole erand. Teatud ringkond eksperte usub, et Montessori tunnid ei arenda üldse loovust. Ja kõik sellepärast, et pole rollimänge, pole ruumi fantaasiale ja improvisatsioonile. Võib-olla on selles tõepõhi all. Arvestada tuleb aga ka tõsiasjaga, et see tehnika on juba üle 100 aasta vana.

Teine ebakõla, millele kriitikud keskenduvad. Montessori (keskel) eristab alati ranget distsipliini. Kuid samas ei tohiks mentor õppeprotsessi sekkuda. Siinkohal tuleb aga märkida, et last saab mõjutada mitmel erineval viisil. Kõik sõltub inimesest ja temast

Maria Montessori filosoofiast ja arengutest on möödas üle saja aasta, kuid tema töömeetod ei ole kaotanud oma aktuaalsust tänapäevani. Pedagoogilise süsteemi tõhusust kinnitavad teadusuuringute tulemused. Selle süsteemi järgi töötavaid aedu ja koole võib leida üle maailma. Õppeasutuste õpilased üllatavad oma intellektuaalsete ja loominguliste võimetega ning heade kommetega.

Montessori pedagoogika on laste kasvatamise meetod, mis põhineb usaldusel, vabadusel ja võimalusel ennast väljendada. Pedagoogilise süsteemi põhisõnum on: "Aidake mul seda ise teha."

Esiteks alati ja kõiges

31. augustil 1870 Itaalia linnas Chiaravalle'is. Ta oli peres ainus ja väga armastatud laps. Maria isa Alessandro Montessori oli pärit Itaalia aadli perekonnast. Ema nimi oli Renilda. Tüdrukuna kandis ta perekonnanime Stoppani - iidne perekond, mille esindajad olid väga haritud inimesed. Ema vend Antonio Stopani pälvis Milanos monumendi suure panuse eest teadusesse. Tol ajal oli Renilda üsna haritud daam, kuid kahjuks oli talle määratud koldehoidja saatus ja mitte enam. Kogu oma elu aitas ta tütart nii hästi kui suutis, püüdis temasse panna armastust teadmiste ja iseseisvuse vastu.

Kui Mary oli 12-aastane, kolis tema pere Rooma, et tüdrukul oleks võimalus saada parem haridus. Ta oli eriti hea loodusteadustes ja matemaatikas. Kõigist takistustest hoolimata astus sihikindel tüdruk poiste tehnikumi ja hiljem Rooma ülikooli arstiteaduskonda. Pärast kooli lõpetamist saab temast esimene naissoost üldarst ja kirurg Itaalias.

Nutikas, aktivist ja lihtsalt ilus

Oma tudengiaastatel võitles Maria aktiivselt naiste õiguste eest. Ta valiti Berliinis peetud rahvusvahelise naistekongressi delegaadiks. Tüdruk teadis, kuidas panna inimesi kuulama ja kuulma, ta oskas suurepäraselt oratooriumi. Kõige selle juures nägi ta alati suurepärane välja ja tal polnud fännidele lõppu.

isiklik tragöödia

1896. aastal asus ta tööle Rooma ülikooli haiglas assistendina Santi de Santese egiidi all. Seal kohtus ta oma väljavalitu Giuseppe Montesanoga. Itaallase isiklik elu ei õnnestunud. Ta pidi tegema raske valiku tunnete ja teaduse vahel. Ta valis teise. Kui ta taipas, et on rase, otsustas ta katoliikliku keskkonna hukkamõistust hirmununa kohe pärast sünnitust saata lapse koos lapsehoidjaga Rooma lähedale külla. Levib müüt, et Maarja jättis oma poja teiste laste eest hoolitsema, kuid tegelikult see nii pole.

Enamikku tolleaegseid lapsi kasvatasid juhendajad ja itaallane ei teinud midagi, mis oleks vastuolus traditsioonidega. Ainus erinevus oli see, et beebi elas hostpere juures. Maria veetis pojaga nädalavahetustel rohkem aega kui tolleaegne keskmine ema. Montessori tutvustas oma poega ühiskonnale alles siis, kui ta oli 15-aastane. Mario aitas ja toetas oma ema kogu elu, temast sai tema järglane ja pärast tema surma andis ta tohutu panuse M. Montessori pedagoogilisse meetodisse.

Töö lastega

Kliinikus toimub tema esimene kohtumine puuetega lastega. Tol ajal selliseid lapsi ei ravitud ja neile ei õpetatud midagi, neid peeti lihtsalt idiootideks ja üritati ühiskonda nende eest kaitsta. Pärast söömist roomasid lapsed paljal põrandal ja kogusid leivapuru ning sülitasid sealt siis palle. Keskkond, kus haiged lapsed ööpäevaringselt viibisid, ei aidanud kaasa arengule ega julgustanud neid kasulikele tegevustele. Maria jälgis neid pikka aega ja tegi järeldusi, millest sai Montessori loodud pedagoogilise süsteemi tekkimise alguspunkt.

Meetodi põhiolemus oli pakkuda lastele, nii haigetele kui tervetele, arenev keskkond. Purudele tuleb anda ruum, kuhu on koondunud kogu maailma teadmine. Selguse huvides on need esitatud inimkonna peamiste saavutuste standardite kaudu. Iga laps peab eelkoolieas minema tsiviliseeritud maailma. Montessori pedagoogiline süsteem on üles ehitatud sõltuvalt vajadustest (tundlikud perioodid) lapse arengus.

tundlikud perioodid

Lapse Montessori areng toimub vastavalt ajavahemikele, mille jooksul lapsed teatud oskustest ja teadmistest lihtsalt ja loomulikult aru saavad. See on olemus.Selle eripära on see, et see juhtub kord elus ja möödub pöördumatult, olenemata sellest, kas lapsel oli aega seda kasutada või mitte. Näiteks vanuses 0–6 toimub sensoorne areng ja kõne kujunemine. Sotsiaalsed oskused tekivad ja fikseeritakse ajavahemikus 2–6 aastat. Beebi on vaja harjutada puhtusega ja tellida kuni 3 aastat.

Teisi tundlikke perioode võib leida Itaalia õpetaja-novaatori kirjutistest. Vanemad ja õpetajad ei saa selliste perioodide toimumist ja kestust mõjutada. Küll aga peavad nad looma lapsele didaktiliste materjalide keskkonna ehk nn proksimaalse arengu tsooni.

Täiskasvanute maailm on laste jaoks hiiglaste riik

Montessori koolitaja tutvustas esmalt teooriat, et lastel on täiskasvanute maailmas ebamugav elada. Iga laps tunneb end Gulliveri riigis kääbusena. Meie maailm on lapse jaoks täielik kaos, kus väikesel inimesel pole õigusi ja isiklikku mugavat ruumi. Täiskasvanud hiiglased on sageli julmad, ebaõiglased ja kannatamatud. Karistus võib järgneda lihtsale möödalaskmisele, näiteks katkisele vaasile, kuid beebi alles uurib ümbritsevat maailma ja tal on õigus vigu teha.

Õpetaja soovis lapsevanematele ja õpetajatele edastada, et lapsed ei ole nende käes mänguasjad. Nende huvide ja vajadustega tuleb arvestada. Beebi kasvatamiseks peate teda tundma ja beebi mõistmiseks peaksite teda jälgima. Ja see on võimalik ainult lapsega, kellele anti vabadus. Kui olete lapse laua taha istunud, ei näe te muud kui kiiret huvi kadumist. Seda, kuidas isiksus avaldub, on võimalik jälgida alles siis, kui beebi on millegi vastu tõeliselt kirglik.

Distsipliin ja vabadus korraga

Vabaduse mõistet itaalia õpetaja töödes tuleks mõista mitte kui lubavust, vaid kui lapse sõltumatust täiskasvanu tahtest. Ja seda on võimalik saavutada, õpetades lapsi ennast teenima ja uusi asju õppima ilma vanemate abita.

Maria Montessori meetod lühidalt:

• Iga laps valib oma tegevuse ise. Laps õpib kuulama oma sisemist "mina", mõistma, mis teda just sel hetkel huvitab.
• Minimeerige täiskasvanu abi. Ta peaks olema kohal ainult juhtudel, kui laps ise seda nõuab. Iseseisvus muudab lapse enesekindlamaks oma võimetes, õpetab teda adekvaatselt hindama isiklikke saavutusi.
• Lapsed kasvavad ja õpivad spetsiaalselt organiseeritud keskkonnas. Didaktiline materjal peaks olema igale lapsele vabalt kättesaadav. On reeglid, mida kõik peavad järgima.
• Erinevas vanuses laste õpetamine samas rühmas. See on hea nii vanematele lastele kui ka väiksematele. Väikesed õpilased tõmbavad vanemate poole ja suured poisid aitavad puru.
• Õppematerjal on koostatud nii, et laps saaks iseseisvalt oma vigu leida ja parandada.
• Pole olemas parimaid ega halvimaid õpilasi. Lapse saavutusi saab võrrelda ainult varasemate tulemustega.

Olenemata sellest, kas Montessori meetodit kasutatakse kodus või õppeasutustes, kehtivad kõikjal samad reeglid:

• Töötas – korista enda järelt.
• Töö materjaliga toimub individuaalsel vaibal.
• Klassiruumis müra teha ei tohi, liigume vaikselt. Lastele õpetatakse, kuidas toole vaikselt liigutada.
• Austava kooseksisteerimise reegel: sinu vabadus lõpeb seal, kus algab teise isiklik ruum.

Süsteemi miinused

Pedagoogilise süsteemi järgijad märkisid Montessori meetodi suurt kasu. Arvustused lõksude kohta leiate palju harvemini.

Lapsepõlv ilma muinasjututa. Dr Montessori uskus, et muinasjutud moonutavad ideed tegelikkusest. Lõppude lõpuks ei saa Kolobok põgeneda ja loomad ei saa rääkida inimeste keeles. Süsteem seevastu keskendub loogikale ja ratsionaalsusele, arendab vasakut ajupoolkera, et laps saaks teha järeldusi, teha otsuseid ja võtta vastutust tegude eest. Tehnika ei keela raamatute lugemist, kuid soovitab eelistada lugusid, kus on tõestisündinud lugu.

Ei mingeid keelde. Montessori meetodi kohane haridus ei näe ette keelde ja karistusi. Laps ei tohi lasteaias või koolis kuulata õpetajat, süüa võõrastelt taldrikult, käia tunni ajal kabinetis, joosta mööda koridori. Õpetajal ei ole õigust talle kommentaare teha, sest laps peab ise aru saama, et segadus on halb, et teisi lapsi solvata ei tohi. Õpetaja saab ainult toimuvat jälgida. Kodused psühholoogid ei soovita enne kooli Montessori meetodit kasutada. meie riigis peaks hõlmama sõnakuulelikkuse mõistet. Pärast lasteaia lõpetamist viiakse uudse programmi järgi lapsi vastumeelselt klassikalise haridussüsteemiga kooli. Tulevastel koolilastel soovitatakse “ümberkasvatada” tavalasteaias, sest õpilane ei pruugi lihtsalt tundi läbi istuda. Ta ei kahtlusta, et tal on vaja õpetajat kuulata.

Ruumi tsoneerimine

Dr Montessori andis suure panuse laste kasvatamisse. Tema välja töötatud meetod hõlmab ruumi, kus lapsed on hõivatud, jagamist tsoonideks. Neid on ainult viis. Laps valib iseseisvalt tundide jaoks tsooni ja veedab selles nii palju aega, kui talle meeldib.

• Praktilise tegevuse tsoon. Siin on majapidamistarbed, millega täiskasvanud iga päev tegelevad. Laps oskab õpetaja järelevalve all lilli kasta, pesta, ehtsa triikrauaga triikida, õmmelda. Montessori meetodi kohane haridus näeb ette iseteeninduse. Palatid katavad kordamööda lauda, ​​koristavad peale õhtusööki, pesevad ja pühivad nõusid.
• Sensoorne tsoon. Siin on materjal, mis õpetab määrama objektide omadusi: värvi, kuju, suurust, kaalu.
• keelevöönd. Siin on didaktiline materjal kirjutamise ja lugemise õpetamiseks.
• Matemaatika tsoon. Siin uurib laps numbreid, objektide arvu, loendamist, matemaatilisi näiteid. Töö "kuldse materjaliga" käib.
• Kosmose tsoon. Siin on kaardid, gloobused, materjal ilmastikunähtuste uurimiseks ja kõik see, mis lastele välismaailma tutvustab.

Koolieelikutele Montessori meetodit kasutavates klassides töötatakse teatud materjalidega. Vaatame neid.

Sensoorne areng:

• Klambritega raam. Sellel on konksud, nööbid, tõmblukud, paelad. Sellise simulaatori abil õpib laps iseseisvalt riietuma.
• Pruunid trepid. Aitab lastel määratleda mõisteid suur-väike, paks-õhuke.
• Roosa torn. Meenutab Õpetab, kuidas võrrelda objekte suuruse järgi.
• Punased ribad. Laps tutvub mõistetega "pikem", "lühem".

Kõne arendamine:

• Paberkirjad sameti- või dekoratiivliiva efektiga.
• Selleks kasutatakse mitmesuguste geomeetriliste kujundite kujul olevaid metallist sakke

Matemaatiline võime:

• Punased-sinised ribad. Sisaldab 10 varrast. Nendega manipuleerides õpib laps elementaarseid loendamisi ja matemaatilisi tehteid.
• Spindli kast.
• geomeetrilised kehad.

Kodune haridus

• Loo oma pojale või tütrele mugav elukeskkond. Laps peaks saama iseseisvalt voodist ronida või tõusta, end ilma kõrvalise abita pesta, oma asjad kappi või pikkusele sobivate konksude külge riputada.
• Andke oma lapsele võimalus aidata täiskasvanuid majapidamistöödes. Õpetage neile tasside pesemist, ostke väike kulp ja luud, laske lilli kasta. Laps peaks teadma, et tal on majapidamistööd. Dr Montessori ütles seda selgelt oma programmis.
• Meetod põhineb tegevusvabadusel. Ärge häirige last.
• Jagage lastetuba vastavalt metoodikale tsoonideks. Pakkuge oma lapsele õppematerjale. Need on üsna kallid, nii et vanemad peaksid mõtlema, mida nad saavad oma kätega teha. Tänaseks leiate palju ideid ja meistriklasse koolitusmaterjalide valmistamiseks.

Süsteem ei paku lastele näidistegevusi, vaid lihtsalt tõukab lapse tegutsema ja pakub suure valiku materjale.

Väljund

Maria Montessori pedagoogilist meetodit kasutavat õppeasutust võib võrrelda väikese eraldiseisva laste planeediga, kus on kehtestatud reeglid ja kus pole kohta lubavusel. Kuid samal ajal õpivad lapsed mõistma oma emotsioone ja tundeid, omandavad iseseisvuse ja igapäevaste probleemide lahendamise oskused. Väikese inimese võimete arengut ei sega keegi ega miski. Süsteem ei paku lastele näidistegevusi, vaid lihtsalt tõukab lapse tegutsema ja pakub suure valiku materjale.

Sisu

Unikaalse varajase lapsepõlve arengu süsteemi valivad paljud vanemad nii Venemaal kui ka paljudes teistes maailma riikides. See arendustundide programm on universaalne, seetõttu sobib see ka korrektsiooniklassidesse. Montessori meetod soodustab lapse vabakasvatamist ja võimaldab varakult harida ka kõige väiksemaid alla aastaseid puru.

Mis on Montessori meetod

See on lapse kasvatamise süsteem, mille töötas 20. sajandi alguses välja Itaalia õpetaja Maria Montessori. Ta lõi erilise arengukeskkonna ja pidas oma peamiseks ülesandeks laste kohanemist ühiskonnaga ja nende enesehooldusoskuste arendamist. Montessori pedagoogika eesmärk ei olnud intelligentsuse taseme tõstmine, kuid koolituse tulemused olid ootamatud - mõne kuuga jõudsid arengupuudega lapsed järele ja mõnel juhul isegi edestasid terveid eakaaslasi.

Pärast teiste teadlaste teoreetiliste tööde kokkuvõtet ja iseseisvalt läbi viidud katseid koostas õpetaja laste arendamiseks autori metoodika, mis sai oma nime. Varsti pärast seda viidi Montessori programm normaalse vaimse arengutasemega laste haridusse ja see näitas muljetavaldavaid tulemusi. Peamine erinevus metoodika ja teiste sarnaste süsteemide vahel on soov puru ise areneda.

Montessori lapse areng

Itaalia õpetaja peamine moto on "aita lapsel seda ise teha". Andes beebile täieliku vabaduse tegevuste valikul ja korraldades igaühele individuaalse lähenemise, suunas Montessori lapsed oskuslikult iseseisvale arengule, püüdmata neid ümber teha, vaid tunnustades nende õigust iseendaks jääda. See aitas lastel kergemini paljastada oma loomingulist potentsiaali ja saavutada kõrgemaid tulemusi mõtlemise arendamisel kui nende eakaaslased, keda õpetati teisiti.

Montessori tunnid ei võimaldanud võrrelda lapsi ega võistlusmeeleolu. Tema pedagoogikas puudusid üldtunnustatud kriteeriumid laste hindamiseks või julgustamiseks, samuti olid keelatud sundimine ja karistamine. Õpetaja sõnul tahab iga laps kiiremini täiskasvanuks saada ja seda saab ta saavutada vaid oma elukogemust omandades, mistõttu peaks õpetaja andma talle õiguse olla iseseisev, tegutsedes peamiselt vaatlejana ja aidata vaid vajadusel. . Vabaduse raasuke andmine viib iseseisvuse kasvatamiseni.

Lastel on lubatud iseseisvalt valida nende jaoks kõige tõhusam tundide kiirus ja rütm. Nemad ise määravad, kui palju aega mängule pühendada, millist materjali treeningul kasutada. Soovi korral vahetab õpilane keskkonda. Ja mis kõige tähtsam, beebi valib iseseisvalt suuna, milles ta tahab areneda.

Pedagoogika põhifilosoofia

Montessori kool seab eesmärgiks iseseisva tegevuse suuna. Õpetaja ülesanne on kasutada kõiki olemasolevaid vahendeid laste iseseisvuse, sensoorse taju arendamiseks, pöörates erilist tähelepanu puudutusele. Õpetaja peab austama beebi valikut ja looma talle keskkonna, milles ta mugavalt areneb. Õpetaja jälgib õppeprotsessis neutraalsust ja tegutseb vaatlejana, aidates last ainult siis, kui ta ise temalt selle kohta küsib. Montessori jõudis oma töö käigus järgmistele järeldustele:

• laps on sünnihetkest ainulaadne inimene;
• vanemad ja õpetajad peaksid ainult aitama beebil potentsiaali paljastada, mitte käituma võimete ja iseloomu ideaalina;
• täiskasvanud peaksid last ainult tema iseseisvas tegevuses õhutama, oodates kannatlikult, millal õpilaselt endalt initsiatiiv võetakse.

Põhiprintsiibid

Metoodika võtmerolli mängib eneseharimise idee. Vanemad ja õpetajad peaksid kindlaks tegema, mis lapsi huvitab, ning looma sobivad arengutingimused, selgitades, kuidas teadmisi omandada. Maria Montessori autori meetod hõlmab tegutsemist põhimõttel vastata lapse palvele: "Aita mul seda ise teha." Selle pedagoogilise lähenemise postulaadid:

• laps teeb otsuseid iseseisvalt, ilma täiskasvanute abita;
• arenev keskkond annab lapsele õppimisvõimaluse;
• Õpetaja sekkub õppeprotsessi ainult lapse soovil.

Metoodika autor ütles, et lastele pole vaja midagi meelega õpetada, tuleb vaid näha neis isiksusi. Lapsed realiseerivad iseseisvalt oma võimeid ja võimalusi, selleks paigutatakse nad ettevalmistatud keskkonda. Selleks, et areng toimuks optimaalses režiimis, kujundas Montessori õppimise peamised põhimõtted:

1. Individuaalsus. Kõige olulisem reegel õppemetoodika ülesehitamisel on individuaalne lähenemine. Õpetaja on kohustatud aitama hoolealusel maksimeerida potentsiaali, mis on talle sünnist saati omane.
2. Eneseparandus. Lapsed peaksid ise oma vigu märkama ja püüdma neid ise parandada.
3. Isiklik ruum. See põhimõte eeldab teadlikkust oma positsioonist rühmas ja arusaamist, et igal objektil on oma koht. Lähenemisviis aitab märkamatult puruks sisendada teadmist korra kohta.
4. Sotsiaalne suhtlus. Tehnika soovitab luua rühmad erinevas vanuses lastega, väiksemad saavad abi vanematelt. Sellised sotsiaalsed oskused sisendavad lastesse soovi lähedaste eest hoolitseda.
5. Elukogemus. Areng toimub päris majapidamistarvete abil. Nendega suheldes õpivad lapsed kingapaelu siduma, lauda katma jne. Nii saavad poisid juba varakult kasulikku elukogemust.

Süsteemi eelised ja puudused

Vaatamata sellele, et Maria Montessori pedagoogikat peetakse üheks maailma parimaks, ei toeta paljud tema ideid. Vanemad peaksid hoolikalt uurima selle positiivseid ja negatiivseid külgi. Haridussüsteemi eelised:

• lapsed arenevad iseseisvalt, ilma täiskasvanute sekkumise ja surveta;
• lapsed avastavad maailma kogemuse kaudu, mis aitab kaasa materjali paremale omastamisele;
• valitakse individuaalne mugav arengutempo;
• lapsed õpivad austama teiste isiklikku ruumi;
• õpilaste suhtes puudub negatiivsus, vägivald ega kriitika;
• vaimne areng toimub meelte kaudu, samas pööratakse suurt tähelepanu peenmotoorikale;
• moodustatakse erinevas vanuses rühmad laste huve arvestades;
• selline lähenemine aitab kasvatada iseseisvat isiksust;
• lapsed õpivad juba varakult iseseisvalt otsuseid langetama;
• väikelapsed õpivad teistest hoolima, aidates rühmas nooremaid õpilasi;
• areneb suhtlemisoskus ühiskonnas, kasvatatakse enesedistsipliini.

Montessori süsteemil on vähem puudusi, kuid mõne vanema jaoks on need haridusmeetodi valikul põhimõtteliselt olulised. Selle hariduse lähenemisviisi puudused on järgmised:

• ebapiisavat tähelepanu pööratakse kujutlusvõime, loovuse, suhtlemisoskuse arendamisele;
• koolieelikutele on põhitegevuseks mäng, kuid Montessori uskus, et mänguasjad ei anna lapsele praktilise elu jaoks mingit kasu;
• kooli astudes on õpilasel raske kohaneda teistsuguse õpetajaga suhtlemise võimalusega;
• lapsed tutvuvad vähe muinasjuttudega, mis annavad aimu heast ja kurjast, õpetavad erinevatest elusituatsioonidest välja tulema;
• Montessori meetodi järgi kasvatatud lastel on mõnikord raskusi traditsioonilise kooli distsipliiniga kohanemisega;
• süsteem ei paku liikumist, seega puudub lastel füüsiline aktiivsus.

Haridusruumi jaotuse tunnused Montessori järgi

Autori pedagoogika põhielement on arenev keskkond: kogu varustus ja mööbel peavad rangelt vastama lapse pikkusele, vanusele ja proportsioonidele. Lapsed peavad iseseisvalt toime tulema vajadusega ruumis esemeid ümber paigutada, tehes seda võimalikult vaikselt, et mitte teisi häirida. Sellised toimingud arendavad Montessori sõnul suurepäraselt motoorseid oskusi.

Õpilastele antakse vabadus valida õppekoht. Ruumis peaks olema palju vaba ruumi, juurdepääs värskele õhule, hästi valgustatud. Panoraamklaasid on teretulnud, et maksimeerida ala päevavalgusega. Samal ajal peaks interjöör olema elegantne ja ilus, rahuliku värvipaletiga, mis ei tõmba laste tähelepanu. Õrnade esemete kohustuslik kasutamine keskkonnas, et lapsed õpiksid neid kasutama ja mõistaksid nende väärtust.

Õpilastele on vaja ette näha vee kasutamise võimalus, selleks paigaldatakse valamud lastele ligipääsetavale kõrgusele. Õppevahendid on silmade kõrgusel, et õpilased saaksid neid kasutada ilma täiskasvanu abita. Samas peaksid kõik lastele pakutavad materjalid olema ükshaaval – nii õpetatakse lapsi ühiskonnas käituma, arvestama teiste inimeste vajadustega. Materjalide kasutamise põhireegel on see, kes selle esimesena võtab. Poisid peaksid saama läbi rääkida, omavahel vahetada.

Arenduskeskkond on jagatud mitmeks tsooniks, millest igaühe jaoks on ette nähtud teatud materjalid klasside jaoks. Need on looduslikest materjalidest valmistatud mänguasjad ja esemed. Autori süsteem eristab järgmisi põhitsoone:

• praktiline;
• sensoorne;
• keeleline;
• matemaatiline;
• ruumi.

päriselu tsoon

Seda õppevaldkonda nimetatakse ka praktiliseks. Siinsete materjalide põhiülesanne on lastele kodutööde õpetamine, hügieeniharjumuste kujundamine. Päriselu tsooni klassid aitavad lastel õppida:

• enda eest hoolitsema (riided vahetama, süüa tegema jne);
• suhelda teiste õpilastega, õpetajaga;
• hoolitsema asjade eest (kastma lilli, koristama tuba, söötma loomi);
• liikuda erineval viisil (kõnni mööda joont, vaikselt jne).

Tavalised mänguasjad praktikaalal ei ole teretulnud ning kõik õppematerjalid peavad olema ehtsad. Lastele pakutakse:

• veeülekandeanumad;
• toalilled pottides;
• äritahvlid või "nutiplaadid";
• käärid;
• lõikelilled;
• kastekannud;
• laudlinad;
• kühvel luudaga;
• põrandale liimitud ribad (kutid kõnnivad nende peal, kandes erinevaid esemeid).

Sensoorse arengu tsoon

Selles osas kasutatakse sensoorse taju arendamiseks mõeldud materjale, mille abil treenib beebi ka peenmotoorikat. Nende asjade kasutamine valmistab lapsi ette erinevate koolis õpetatavate ainetega tutvumiseks. Sensoorse arengu tsoonis kasutatakse:

• kellad, mürasilindrid;
• silindrite vooderdistega plokkide komplektid, pruunid trepid, roosa torn jne;
• värvilised plaadid;
• erineva raskusega plaadid (need õpetavad eristama esemete massi);
• lõhnakarbid;
• soojad kannud;
• töötlemata tahvelarvutid, klaviatuuritahvel, erinevat tüüpi kangad, tunnetustahvel;
• sorteerijad, sensoorsed kotid, bioloogiline kummut, konstruktor;
• maitsepurgid.

Matemaatika tsoon

See ruumiosa on seotud sensoorsega: beebi võrdleb, korrastab, mõõdab objekte. Sellised materjalid nagu vardad, roosa torn, silindrid valmistavad suurepäraselt ette matemaatiliste teadmiste omastamiseks. Selles tsoonis eeldatakse suhtlemist konkreetse materjaliga, mis hõlbustab matemaatika omastamist. Sel eesmärgil kasutage:

• konstruktiivsed kolmnurgad, geomeetriline kummut;
• helmeketid (aitavad lineaararvude uurimisel);
• numbrid, jämedast paberist numbrivardad, spindlid (vajalikud kõige pisematele, kes veel ei tunne numbreid 0-10);
• mitmevärviliste helmeste torn (need tutvustavad lapsele numbreid 11 kuni 99);
• numbriline ja kuldne materjal helmestest (nende kombineerimisel õpetatakse lastele kümnendsüsteemi);
• matemaatiliste tehete tabelid, templid.

Keeletsoon

Sensoorseks arenguks kasutatavad materjalid aitavad kaasa beebi kõnele, seega on ka need 2 valdkonda omavahel tihedalt seotud. Montessori meetodi järgi lasteaedades ja arenduskeskustes töötavad õpetajad pakuvad lastele igapäevaselt mänge ja harjutusi kõne arendamiseks, jälgivad õiget hääldust ja sõnakasutust. Samal ajal kasutatakse erinevaid rolli- ja loovmänge, kus lapsed õpivad lugusid koostama, tegevusi ja objekte kirjeldama jne. Lugemis- ja kõneoskuste arendamiseks kasutavad nad:

• raamatud;
• haudumisraamid;
• töötlemata paberist kirjad;
• kujukestega karbid intuitiivseks lugemiseks;
• liigutatav tähestik;
• allkirjad esemetele;
• kaardid erinevate objektide kujutisega;
• metallist kujukesed.

ruumi tsoon

See on osa tunnist, kus poisid saavad teadmisi keskkonna kohta. Siinkohal peab õpetaja arvestama, et tunni ülesehitus toimub abstraktselt. Sageli pakutakse lastele head eeskuju mingi nähtusega, tänu millele jõuab ta iseseisvalt teatud järeldusteni. Kosmosetsoonis töötavad nad:

• kirjandus, mis sisaldab teavet konkreetse teema kohta;
• kalendrid, ajajoon;
• päikesesüsteemi, mandrite, maastike mudel;
• loomade ja taimede klassifikatsioon;
• materjalid katseteks.

Montessori meetod kodus

Tehnika rakendamiseks peaksid vanemad looma lapsele sobiva atmosfääri - tegema ruumi tsoneerimise. Individuaaltundide koht on varustatud didaktilise materjaliga, mis aitab täiskasvanutel korda hoida ja lapsel "mänguasjades" hästi orienteeruda. Viis põhitsooni paiknevad vabalt ka väikeses ruumis, põhinõue on, et kõik esemed oleksid tellitud ja õpilasele kättesaadavad. Lapse Montessori meetodi järgi õpetamise õnnestumiseks esitatakse tsoonidele järgmised nõuded:

1. Praktiline. Lapsed saavad selles elementaarsed majapidamisoskused. Inventar võib olla pintslid, kulbid, nööbid, paelad, kingapuhastuskomplektid jne.
2. taju tsoon. Elemendid peavad erinema kuju, värvi, suuruse, kaalu poolest (kaaned, pudelid, karbid, purgid jne). Väikesed esemed aitavad arendada peenmotoorikat, treenida liigutusi, arendada mälu, tähelepanu.
3. Matemaatika nurk. Õppeained peaksid parandama abstraktse mõtlemise oskusi, treenima visadust ja kannatlikkust. Materjalid on geomeetriliste kujundite komplektid, loenduspulgad jne.
4. keelevöönd. Lapsele pakutakse kõike kirjutamiseks ja lugemiseks vajalikku - kuubikuid, kolmemõõtmelisi tähti, tähestikku, koopiaraamatut.
5. Kosmose osa. Tutvustab ümbritseva maailmaga (looduse saladused, ilmastikunähtused jne). Materjaliks on kaardid, kujukesed või loomade kujutised, kivikesed, karbid, raamatud jne.

Koduõppeks vajalikud komponendid

Õppeprotsess on üles ehitatud õpilase suhtlemisele materjaliga, milleks võivad olla mis tahes esemed – spetsiaalselt ostetud või valmistatud mänguasjad, majapidamistarbed (purgid, riidetükid, pintslid jne), raamatud, ruumilised numbrid ja tähed , geomeetrilised kujundid, värvid, plastiliin. Montessori tehnika oluliseks elemendiks on muusikalised tervitused, mis aitavad iga fraasi puhul üles võtta lihtsaid toiminguid, mida beebi kergesti kordab. See annab võimaluse täiendada kehalist aktiivsust, arendada mälu.

Montessori süsteemi saab soovi korral kasutada laste kodus kasvatamisel. Lapsevanemad ostavad kõik vajalikud õppe- ja mängumaterjalid või teevad need oma kätega. Lastelaule on Internetist lihtne leida ja alla laadida. Vanemad on kohustatud ainult klasside jaoks ruumi korraldama ja last tundide ajal passiivselt abistama. Samas on tehnika suureks plussiks selle mitmekülgsus ehk ka erinevas vanuses lapsed saavad korraga tegeleda mängualadega, sooritades erinevaid harjutusi.

Montessori meetod lastele alates 1 aastast

Selles etapis treenitakse sõrmede motoorseid oskusi ja jätkub sensoorse taju areng. Lisaks antakse lastele elementaarsed teadmised korra kohta. Väikestele mõeldud Montessori süsteem hõlmab ohutute materjalide kasutamist ja looduslikust toorainest (puit, kumm, kangad) valmistatud mänge. 1-aastane ja vanem beebi juba teab, kuidas keskenduda, kordab aktiivselt tegevusi pärast täiskasvanuid, õpib seostama tegusid tagajärgedega.

Spetsiaalsed harjutused

Montessori meetod sobib harmooniliselt igasse peresuhete süsteemi. Laps ei pea sundima ühtki tegevust tegema, selle asemel järgige seda, mis teda rohkem tõmbab, kui talle meeldib, ja suunake energia õiges suunas. Sel eesmärgil saate kasutada loomingulisi, loogilisi, didaktilisi mänge. Näiteks:

1. Salakast. Pane purgid, pudelid, väikesed karbid suurde kasti. Igasse esemesse pange midagi muud väiksemat. Keerutavad ja avavad esemeid, lapsed treenivad peenmotoorikat.
2. Kalapüük. Puru lemmikmänguasi asetatakse sügavasse/laia kaussi, kaetud teravilja, pastaga. Lisaks maetakse lahtiselt kastanid, väikesed käbid ja muud esemed. Õpilane peab leidma peidetud.
3. Maalikunstnik. Printige välja joonistusmall, andke see koos värvilise paberitükkidega lapsele. Määri kujuke liimiga ja paku seda värviliste tükkidega kaunistamiseks.

Mängude raamatukogu lapsele vanuses 2 kuni 3 aastat

Laste kasvades peaks vanemate roll muutuma üha enam tähelepanelikuks. 2-3-aastaselt saavad poisid juba aru, et teatud tulemuse saamiseks peavad nad õppima ja õppeprotsess muutub nende jaoks huvitavaks. Sobivad mängud oleksid:

1. Mõistatused. Lõika vanad postkaardid 4-6 osaks, näita purule, kuidas neid saab üheks pildiks voltida ja paku kordamist.
2. Konstruktor. Kasutatakse kangajääke, kivikesi, helmeid, köisi jne.. Vanemate ülesanne on lapsele materjalid varustada ja vaatleda. Pisike leiab võimaluse neid kombineerida.
3. Sorter. Mängu eesmärk on õpetada beebile, et igal esemel majas on oma koht. Lisaks harjub beebi asju rühmitama värvi, pealekandmisviisi, suuruse järgi. Varustage teda erinevate esemete, koorikute ja karpidega, määrates reeglid ja näidates iga eseme kohta mitu korda.

Montessori meetodi vastuolulised punktid

Tehnika peamine eelis on lapse iseseisev areng mugava kiirusega, ilma täiskasvanute range sekkumiseta. Siiski on mitmeid vastuolulisi aspekte, mis seavad kahtluse alla Montessori süsteemi tõhususe, näiteks:

1. Haridus on rohkem keskendunud vaimsele arengule, samas kui füüsilisele pööratakse minimaalselt tähelepanu.
2. Enamik eeliseid arendab analüütilist, loogilist mõtlemist, peenmotoorikat, intelligentsust. Emotsionaalset ja loomingulist sfääri praktiliselt ei mõjutata.
3. Montessori meetod ei sobi psühholoogide sõnul kinnistele häbelikele lastele. See tähendab iseseisvust ja vabadust ning vaiksed lapsed ei küsi tõenäoliselt abi, kui nad äkki midagi teha ei saa.
4. Õpetajad märgivad, et pärast selles süsteemis treenimist on lastel raskusi koolitingimustega kohanemisega.

Video

Lapse sündi oodates mõtlevad paljud kaasaegsed vanemad juba ette, kuidas last õigesti kasvatada. Laste kasvatamiseks on palju meetodeid, süsteeme. Üks nõutumaid meetodeid on Maria Montessori välja töötatud süsteem, kes pakkus välja uue lähenemise laste kasvatamisele.

Vanemad tahavad, et nende beebist kasvaks tark, intellektuaalselt arenenud ja enesekindel inimene, kes suudab seada eesmärke ja neid saavutada. Montessori meetodi eesmärk on iseseisva, vaba inimese kasvatamine, arendamine, kes mitte ainult ei ole võimeline otsustama, vaid on valmis ka vastutama oma valiku eest.

Paljud täiskasvanud on kindlad, et nende lapsed on säravad ja andekad. Selleks, et puru geniaalsus endast välja tuleks, panevad vanemad oma lapsed erinevatesse ringidesse ja sektsioonidesse. Lapsed võtavad nagu käsn endasse uusi teadmisi ja oskusi, mis teeb nende lähedastele rõõmu.

Kuid sageli seisavad vanemad silmitsi väikese mehe selge soovimatusega õppida. Ema on juba pikka aega püüdnud last seda teha, kuid tulutult. Põhjus on selles, et täiskasvanud ei arvesta lapse isiksusena kasvatamise peamist põhimõtet.

Seda põhimõtet tõi välja ja põhjendas mitte ainult teoreetilised arvutused, vaid tõestas seda ka praktikas üks kuulsamaid naisõpetajaid Maria Montessori. Kuigi see meetod on rohkem kui 100 aastat vana, on süsteemi põhisätted, Maria välja töötatud põhimõtted endiselt aktuaalsed. Paljud kaasaegsed tehnikad võtavad aluseks Montessori meetodi ja kohandavad seda tänapäevaste nõuetega.

Seda meetodit kasutatakse laialdaselt paljudes koolieelsetes lasteasutustes, lisaks luuakse spetsiaalsed rühmad, kus lapsed arenevad Montessori meetodi järgi. Soovi ja võimaluse korral saavad vanemad seda tehnikat kodus kasutada. Optimaalseks vanuseks, mil väikemees suudab süsteemi järgi aktiivselt õppida, peetakse 3. eluaastat.

Montessori meetodi alus

"Aidake mul seda ise teha!" Sellel põhimõttel põhineb Montessori meetod. Väikesi lapsi jälgides jõudis Maria Montessori järeldusele, et täiskasvanud, kellel on ümbritseva maailma kohta valmis ideid, ei pea neile puru aktiivselt peale suruma.

Väikemees ise püüdleb teadmiste poole. Loodus on lastesse sisendanud soovi töötada, aga ka areneda. Lastel tuleks aidata ennast, oma soove väljendada, mitte suruda peale valmis lahendusi. Laps ei vaja õpetamist, saab aru ainult siis, kui beebi palub abi.

Ärge kasutage lastele karistust, sundi ega julgustamist. Iga beebi on individuaalne, seetõttu on vastuvõetamatu võrrelda vingerpussi, korraldada laste vahel võistlusi, kes on parem. Puru võrdlemine teise beebiga võib kahjustada ebakindla väikelapse psüühikat ja tekitada alaväärsustunnet.

Lapsed on uudishimulikud, tahavad kõike käega katsuda, kuubikutest torni kokku panna, autot lõhkuda, et näha, mis seal sees on. Uudishimu, väikeste vingerdajate aktiivsus annab tunnistust nende soovist õppida tundma ümbritsevat maailma, saada uusi teadmisi.

Iga väikelaps unistab peagi täiskasvanuks saamisest, see soov on stiimuliks nii õppimiseks kui ka uue elukogemuse saamiseks. Täiskasvanud peaksid tegutsema vaatlejatena. Aidake lapsi ainult vajaduse korral. Ärge sundige oma hinnanguid lastele peale.

Sa ei saa väikesega kiirustada. Väikemehel endal on õigus otsustada, mis äri teha, kui palju aega kulutada. Lapsed panevad paika tundide rütmi, mis on nende jaoks kõige optimaalsem ja efektiivsem tunnitempo. Laps valib oma arengusuuna. Korraldab iseseisvalt töökohta, suudab olukorda muuta ilma täiskasvanute abita.

Montessori varajase lapse arendamise meetodit kasutatakse tervete laste, aga ka arengupeetusega imikute arendamiseks. Montessori süsteem võimaldab erilistel lastel intellektuaalselt areneda, jõuda arengus tervetele lastele järele.

Süsteemi põhimõtted

Montessori süsteem põhineb järgmistel põhimõtetel:

• erilise areneva keskkonna loomine, mis loob purule arengutingimused;
• pakkudes purule täielikku sõltumatust;
• täiskasvanute abi, ainult laste soovil.

Metoodika põhimõtted ei tähenda anarhiat ja kõikelubavust. Fidgetid peavad järgima mõnda reeglit:

• laps teeb iseseisvalt kõike, mis tema võimuses, ilma täiskasvanute abita. Näiteks liigutage tooli, hankige riiulilt pildiraamat. See annab lapsele enesekindlust, moodustab iseseisvuse.
• väikesed mehed on kohustatud vaikselt käituma, mitte segama teisi lapsi õppima. Kui väike tahab hüpata, jookske - selleks on lõõgastumiseks tsoonid;
• töökoht tuleb korda teha: pesta, voltida mänguasjad, millega mängiti. Pange kõik treeningvahendid ära. Nii kasvatatakse austust teiste inimeste vastu;
• kes esimesena võttis nuku, kirjutusmasina, värvid või muu abivahendi, see on kihlatud. Te ei saa ära võtta eset, mille mõni teine ​​loll on valinud. Beebi hakkab aru saama, mis on isiklikud ja teise inimese piirid.

Reeglite järgimine ei ole sundimine, see on stabiilsuse loomine beebi elus. Laps peab tundma end enesekindlalt, millele aitavad kaasa reeglid ja nende järgimine.

Arenduskeskkond

Süsteemi põhimõtete täielikuks toimimiseks on vaja luua spetsiaalselt ettevalmistatud arenduskeskkond. Arenduskeskkond on tavaliselt jagatud mitmeks põhitsooniks, millest igaüks täidab oma funktsiooni.

Areneva keskkonna jaoks valitakse avar, hästi valgustatud ruum. Peamine nõue on võimalikult palju päikesevalgust. Mööbel, varustus peaks vastama laste pikkusele ja vanusele. Erinevas vanuses lapsed tegelevad rühmades, mis tähendab, et toolid ja lauad peaksid olema kõigile mugavad.

Iga laps rühmas peaks saama valida õppimiskoha, ise tooli kaasa võtta, lauda liigutada, riiulilt vajalikke tarvikuid kaasa võtta.

Lastega töötades, kasutades metoodika põhimõtteid, tuleb beebi ümbritseda esemetega, millega ta iga päev kokku puutub: klaasvaasid, keraamiline tass, taldrik, haprad asjad. Loll peab ise õppima käsitsema esemeid, mis võivad kergesti puruneda. Lillepottides peavad kindlasti olema lilled ja taimed, mis on lastele kättesaadavas kohas ja ligipääsetaval kõrgusel.

Mööbel, sisustusesemed peaksid olema valmistatud looduslikest materjalidest. Värvilahendus on rahulikud toonid, ei tüüta, ei sega rumalaid inimesi õppetööst.

Iga arenduskeskkonnas esitatav üksus peab olema ühes eksemplaris. See on üks süsteemi edu tingimusi. Lapsed õpivad väärtustama teiste arvamusi ja valikuid, oskavad mõista teiste inimeste vajaduste olulisust. Poisid peavad omavahel läbi rääkima, kompromisse tegema. Õppida kannatlikkust – oodata mänguasja mängimiseks vabastamist.

Lapsed peaksid saama vett vabalt kasutada. Koguge joonistamiseks üksinda tassi vett. Lillede kastmiseks täitke kastekann. Pärast tundide läbimist peske abimaterjale: mänguasju, palle, kuubikuid. Selleks tuleb kestad asetada tuppa lollile ligipääsetavale kõrgusele.

Arenduskeskkonna jaotus tsoonideks

Teine oluline arengukeskkonna detail on ruumi jaotus eritsoonideks: praktiliseks, sensoorseks, keeleliseks, matemaatiliseks ja ka ruumitsooniks. Emotsioonide väljapuhumiseks, kogunenud energia vabastamiseks eraldatakse lõõgastustsoonid või võimlemistsoonid.

Praktiline või kodune ala

Laps saab selles tsoonis oskusi, praktilises elus kasulikke oskusi. See tsoon sisaldab materjale, mis aitavad beebil õppida lihtsamaid majapidamisoskusi. Lapsed saavad põranda pühkimiseks kaasa võtta kulbi, harja. Puidust valmistatud spetsiaalsete raamide abil, kus on palju nööpe, paelu, takjapaela, paelad, vibud, rihmad, õpib väikemees riietel kinnitama, nööpe lahti tegema, jalanõusid nöörima.

Tsoonis on juurviljade riiv, nuga - vigur saab ise puu- või juurvilju pesta ja seejärel salatit tükeldada. Lapsed õpivad hoolitsema lillede, loomade eest. Riiulitel on mitut tüüpi anumaid, et saaksid vett tõmmata ja lilli kasta. Kingade hooldamiseks, puhastamiseks, käsna olemasoluks on kaasas seemisnahast salvrätik.

Kodus on kasutusel erinevad põrandakleebised. Maapähkel kannab käes klaasi vett, püüdes samal ajal täpselt kleebitud joont mööda minna. Selline harjutus arendab koordinatsiooni, beebi õpib ettevaatlikult, rahulikult kõndima. Praktilises tsoonis arendavad lapsed suhtlemisoskusi: öelge tere, aidake üksteist. Näiteks sina hoia kulpi, mina pühin prügi harjaga.

Praktilises tsoonis võivad eelised olla kõik igapäevaelus kasutatavad majapidamistarbed. Laudlina, salvrätik, vaas, kruus, nuga, isegi triikraua või teleri juhe. Kodumaalt pärit esemete nõuded on suurus, välimus ja mugavus väikestele inimestele iseseisvaks kasutamiseks, ilma täiskasvanuid kaasamata.

puudutada

Sensoorses tsoonis esitletavad objektid aitavad kaasa fidgetide peenmotoorika arendamisele. Teatud tüüpi materjalid aitavad meeli arendada. Sensoorse tsooni materjale kasutades valmistavad nendega tunnid väikesed mehed kooli õppekava valdamiseks ette.

Kõik riiulitel olevad esemed erinevad värvi, suuruse, lõhna, kaalu poolest. Need esemed on valmistatud erinevatest materjalidest, et asju kasutades tekivad beebil kombatavad aistingud, arenevad sõrmede motoorsed oskused. Sensoorses tsoonis olevate esemete kasutamisel jäävad pähe kasutatud materjalide omadused, rumal lapsel paraneb tähelepanu ja mälu.

Puru arendamiseks tingimuste loomiseks kasutatakse järgmisi materjale:

Kodus sellise tsooni loomisel saavad vanemad kasutada improviseeritud vahendeid: teravilja, purke, kingakarpe, mitmesuguseid kangajääke.

Keel

Sensoorsed ja keelelised valdkonnad täiendavad üksteist. Peenmotoorika arendamine aitab kaasa intellektuaalsele arengule. Peaaegu kõiki sensoorses tsoonis kasutatavaid materjale saab kasutada ka keelearendustsoonis. Lisaks pakutakse rumalatele inimestele tekstuuriga tähti, mis on tehtud kas jämedale paberile või eristuvad tähed ise muust materjalist.

Et pabistaja huvi äratada, tema tähelepanu äratada - riiulitel on palju laste pildiraamatuid. Piltidega kuubikud, värvilised kaardid laste loto jaoks, raamid joonistamiseks ja varjutamiseks, kujukesed, mis aitavad kaasa esimesele lugemisele - kõiki neid materjale saab beebi tundide jaoks hõlpsasti valida.

Iga joonistatud eseme või looma alla kirjutatakse selle nimi suurte tähtedega. Lastele pakutakse tähtede, silpide, tähestiku kassat, jooniste ja tähtedega koopiaraamatut. Trükitud, suurtähed. Täiskasvanud loevad väikeste meeste soovil muinasjutte, korraldavad mänge objektide kirjeldamiseks, äratundmiseks. Kontrollige sõnade õiget hääldust.

Matemaatiline

Sensoorses tsoonis kastide, pallide, silindritega mängides saab beebi juba aimu geomeetrilistest kujunditest. Matemaatilises tsoonis esitatakse need materjalid, mis konkretiseerivad rumala lapse teadmisi, võimaldavad matemaatikat kergemini omandada.

Helmeketid, numbrivardad, aabitsad, numbrid, aga ka töötlemata materjalist tähed, mitmevärvilistest osadest tornid, matemaatilised tabelid – kõik see aitab beebil matemaatikamaailmaga tutvuda, tutvustab numbreid ja matemaatilisi tehteid.

Geomeetrilise kummutiga õppides või konstruktiivseid kolmnurki kasutades valdab beebi geomeetria algust. Kujuneb visadus, areneb abstraktne mõtlemine.

ruumi tsoon

Eelkooliealised lapsed saavad tutvuda siinse maailmaga. Esitatakse palju teatmekirjandust: kaarte, laste värvikaid entsüklopeediaid. Loomakujukesed, fotod, pildid erinevatest loodusnähtustest, muudest kliimavöönditest. Kalendrid, päikesesüsteemi kolmemõõtmeline pilt.

Kõik esitatud materjalid tekitavad rahutu soovi ümbritseva reaalsuse kohta võimalikult palju teada saada. Stimuleerida uudishimu, pealetükkimatult tungida uute teadmiste omandamisele.

Koht aktiivseks tegevuseks

Süsteemis endas sellist kohta ette nähtud ei olnud, aga pedagoogikateadus ei seisa paigal. Väikesed mehed ei tohiks kogu aeg vaikselt istuda, vingerdajal peaks olema võimalus hüpata, joosta, lõbutseda. Tavaliselt eraldatakse selline tsoon ruumi keskel. Kui loll on väsinud joonistamisest, tornide ehitamisest, saab ta oma energiat palli või hüppenööriga välja visata.

Montessori süsteemi eelised, puudused

Montessori meetodi eeliseks on süsteemi enda olemus – laste stimuleerimine indiviidi enesearengule, stiimulite loomine iseõppimiseks. Laps areneb talle sobivas tempos, ta ei ole sunnitud õppima. Selline suhtumine arendab vastutustunnet ja iseseisvust. Fidgetid on võimelised tegema oma valiku, nad teavad, kuidas oma tegude eest vastutada.

Selle meetodi puudused on kaasaegsed eksperdid järgmised:

• Beebi emotsionaalset arengut see praktiliselt ei mõjuta. Laste loomingulisi võimeid ei kasvatata.
• Puuduvad mobiilsed, meeskonnamängud. Lastele armastatud rollimänge pole olemas. On tõestatud, et just mängude, mängutegevuses osalemise kaudu õpivad lapsed suhtlema, suhtlus kujuneb. Väikemees õpib tundma ühiskonnas kehtivaid käitumisreegleid ja -norme.
• Hüperaktiivsete näpunäidete jaoks on süsteemile vastavad tunnid kasulikud, nad on harjunud visadusega, austama teisi ja arendama kannatlikkust. Vaiksed, arglikud krõmpsud või autismile kalduvad lapsed ei õpi aga kunagi aktiivseks, sest sellistele lollidele ei meeldi abi küsida, oma ebaõnnestumistest rääkida.
• Demokraatlik vaba õhkkond Montessori tundides ja rühmades ei õpeta seda distsipliini, mida koolis tundides nõutakse. Eelkooliealised lapsed hakkavad uue korraga harjudes silmitsi seisma suurte raskustega.

Õpetajad ja kasvatajad ei kasuta praegu klassikalist Montessori süsteemi. Aeg on esitanud oma nõudmised, parandused. Nüüd on meetodi positiivselt soovitatud eelistele lisandunud kaasaegsed arengud.

Asutaja

Maria Montessori on esimene naisarst Itaalias, teadlane, õpetaja ja psühholoog.

Meetodi olemus

Maria Montessori lõi oma süsteemi alternatiivina traditsioonilisele pedagoogikale. Meetod oli mõeldud lastele alates 3 aastast. Nüüd on aga igas Moskva linnaosas stuudiod, mis pakuvad Montessori tunde lastele alates 8. elukuust koos emaga. Praeguseks ei olnud kõik, mida Montessori stuudiotes näete, algses süsteemis tegelikult olemas. Paljud õpetajad lisavad erinevaid elemente "ise", nimetades meetodit Montessori süsteemiks.

Autor on oma stuudiote jaoks välja töötanud tohutul hulgal erimaterjale. Esmapilgul näevad need välja nagu mänguasjad, kuid Montessori ise nõudis, et sõna "mänguasjad" asemel ütleks "materjalid" ja "mängimise" asemel "harjuta".

Montessori materjalid

Mis on Montessori stuudiod vanuses 0–3 aastat? Tundub, et Montessori tunde pole kuidagi korraldatud. Tood lapse tuppa ühest või kahest kuueks tsooniks jagatud ruumist: veega mängimise tsoon, loominguline tsoon, sporditsoon, teraviljaga treenimise tsoon, matemaatika mõistete õppimise tsoon (suurus, maht). objektid) ja sensoorse arengu tsoon (puudutamisel erinevad materjalid).

Seanss kestab tunnist pooleteise tunnini. See algab tervitamisega – lapsed kogunevad ringi, teevad näpuvõimlemist, mängivad pille ja tantsivad. Tervitus ei kesta kauem kui 10-15 minutit. Pärast seda lähevad lapsed oma tuppa laiali ja neid suunatakse selle tegevuse juurde, mis neile kõige rohkem meeldib.

Samal ajal ei paku õpetaja lastele organiseeritud tegevusi. Ainult mõnikord sobib näidata, kuidas seda või teist materjali käsitleda. Arvatakse, et täiskasvanu mittesekkumine arendab lastes iseseisvust.

Selles süsteemis puuduvad ühtsed nõuded ja koolitusprogrammid. Iga laps töötab omas tempos ja teeb ainult seda, mis teda huvitab. 15 minutit enne tunni lõppu helistab õpetaja kella ja lapsed kogunevad taas ringi - tehakse harjutusi, vaadatakse muinasjuttu ja traditsiooniliselt kustutatakse küünalt.

Montessori stuudio lastele vanuses 0-3 aastat

Montessori stuudiotes lastele vanuses 3 kuni 6 aastat ruumid on jagatud ka tsoonideks erinevateks tegevusteks. Sellist spetsiaalselt organiseeritud ruumi nimetatakse Montessori kolmapäev.

Montessori keskkond lastele vanuses 3-6 aastat.

Montessori süsteemi põhiprintsiip: "Aidake mul seda ise teha!". See tähendab, et täiskasvanu peab mõistma, mis beebit parasjagu huvitab, looma tema arenguks optimaalsed tingimused ja näitama, mida nendes tingimustes teha saab.

M. Montessori süsteemi põhipunktid

• Laps on iseenda õpetaja. Tal on täielik valiku- ja tegutsemisvabadus.
• Lapsed õpetavad lapsi. Kuna rühmades tegelevad erinevas vanuses lapsed, siis vanematest "saavad" õpetajad, õppides samal ajal teiste eest hoolitsema ja väiksemad tõmbavad vanemate poole.
• Tunnid toimuvad spetsiaalselt ettevalmistatud keskkonnas (ruum on jagatud 5-6 tsooniks, millest igaüks on varustatud spetsiaalsete abivahenditega – Montessori materjalidega).
• Laps peab tundma huvi ja ta areneb ise.

vastuolulised punktid

• Süsteem keskendub ainult intelligentsuse ja praktiliste oskuste arendamisele, kuid beebi harmooniliseks arenguks on vaja ka sporti, esteetilist arengut - muusikat, loovust, tantsu.
• Süsteemis ei ole rolli- ja õuemänge, kuid mäng on lapse juhtiv tegevus ja tema arengu põhialus. Laps õpib maailma mängides.
• Loovuse eitamine, mis on parema ajupoolkera arengu üks peamisi ressursse. Parem ajupoolkera vastutab humanitaarvõimete eest. Montessori materjalid arendavad peamiselt vasakut ajupoolkera – loogikat, matemaatilisi võimeid, infoanalüüsi. Mõnel stuudiol on loominguline tsoon, kuid see on juba meie aja atribuut.
• Pärast demokraatlikku Montessori süsteemi on lastel tavalistes lasteaedades ja koolides raske distsipliiniga harjuda.

Mõned Montessori pedagoogika valdkonna spetsialistid kritiseerivad praegu nii laialt levinud "Montessori sünnist saati" rühmade loomist, kuna see on vastuolus Maria Montessori ühe põhipostulaadiga, nimelt iseseisvuse arendamisega. Nii või teisiti pole emade olemasolul sellistes rühmades iseseisvusega mingit pistmist.