Ατομική ψυχολογική συμβουλευτική και ομαδική εργασία. Γιατί τα παιδιά κλέβουν

Το παιδί άρχισε να κλέβει; Μην βιαστείτε να σηκώσετε ζώνη, μάθετε τα είδη παιδικής κλοπής και τους λόγους τους.

Η παιδική κλοπή δεν είναι ασυνήθιστη, αλλά για κάθε οικογένεια γίνεται μια τραγωδία που σπάει τον συνηθισμένο ρυθμό της ήσυχης καθημερινότητας. Αρχικά οι γονείς παρατηρούν ότι λείπουν μικρολογαριασμοί από το πορτοφόλι και στη συνέχεια δάσκαλοι, συγγενείς, γείτονες αναφέρουν την ανεντιμότητα του παιδιού. Μην βιαστείτε να πανικοβληθείτε, πρώτα πρέπει να καταλάβετε γιατί τα παιδιά κλέβουν, τι είδους παιδική κλεπτομανία είναι και πώς να την αντιμετωπίσετε.

Πώς γίνονται μικροί κλέφτες

Σύμφωνα με ψυχολόγους, τα παιδιά συχνά κλέβουν τους γονείς τους. Οι γονείς κρύβουν αυτή την πράξη, όπως ο αλκοολισμός στον ενήλικο συγγενή τους. Συσχετίζουν την κλοπή με τον εγκληματικό κόσμο και, κατά κανόνα, νιώθουν αμηχανία και σύγχυση.

Μερικοί γονείς επιπλήττουν το μωρό τους, άλλοι προσπαθούν να πείσουν τον εαυτό τους ότι έκαναν λάθος μετρώντας τα χρήματα στο πορτοφόλι τους.

Για να αντιδράσετε σωστά και να προστατέψετε το παιδί σας από δυσάρεστες συνέπειες, πρέπει να καταλάβετε γιατί το παιδί άρχισε να κλέβει; Ίσως δελεάζεται από την ευκολία να βγάλει χρήματα με τα οποία μπορείτε να αγοράσετε γλυκά ή άλλα χρήσιμα μικροπράγματα στο κατάστημα. Ή διαμαρτύρεται για τη μοναξιά.

Μετά την πρώτη αμηχανία και φόβο για την πράξη του, το παιδί προσχολικής ηλικίας αρχίζει σταδιακά να νιώθει γενναίο, επιδέξιο και πονηρό. Κατανοεί την ανάρμοστη συμπεριφορά του, αλλά η επιθυμία να αγοράσει αυτό που του αρέσει υπερισχύει του αισθήματος της ντροπής. Ένα μικρό παιδί συχνά εμποδίζεται να κλέψει μόνο λόγω του φόβου της τιμωρίας. Όμως, όταν υπάρχει ελπίδα ότι η κλοπή θα περάσει απαρατήρητη, τότε τίποτα δεν θα σταματήσει ούτε ένα καλομαθημένο παιδί. Προσδιορίζοντας το είδος της κλοπής, είναι ευκολότερο να βρεθεί μια λύση στο πρόβλημα.

Παρορμητική κλοπή

Η συμπεριφορά του μωρού, σύμφωνα με τις απαιτήσεις της κοινωνίας, διαμορφώνεται πιο κοντά στη σχολική ηλικία. Όμως τα κινητά, διεγερτικά παιδιά δυσκολεύονται να συγκρατήσουν τις επιθυμίες τους.
Λόγοι για τη διέγερση του μωρού:

• ολιγοφρένεια;
• αυξημένη διεγερσιμότητα.
• ψυχικό τραύμα.

Ο λόγος για ψυχικό τραύμα μπορεί να είναι οι διαμάχες των γονιών, η μετακόμιση σε άλλο μέρος, η είσοδος στην πρώτη δημοτικού.

Με την παρορμητική κλοπή, το παιδί θέλει έντονα να κατέχει κάτι και δεν μπορεί να αντισταθεί. Τέτοια παιδιά πρέπει να παρακολουθούνται αυστηρά, να ελέγχουν τις αγορές τους ή τα νέα μικροπράγματα. Θα πρέπει να ξέρει ότι ακόμη και για μικροκλοπές αναπόφευκτα θα τιμωρηθεί. Δεν πρέπει να κλείσετε τα μάτια σας στην κλοπή του μωρού, αλλά δεν πρέπει επίσης να πανικοβληθείτε και να παραπονεθείτε σε γείτονες και συγγενείς.

Εάν ένα παιδί κλέβει από αγνώστους, τότε σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να αποσιωπηθούν τα γεγονότα των κλοπών. Ανεξάρτητα από το πόσο δυσάρεστο είναι, θα πρέπει να πείτε στα θύματα για την κλοπή και να αναγκάσετε τον ένοχο να επιστρέψει ό,τι έχει κλαπεί. Μια δυσάρεστη διαδικασία μπορεί να χρησιμεύσει ως ένα καλό μάθημα, ίσως θα σας σώσει από πιο σοβαρές ενέργειες.

Κλοπή ως ένδειξη διαμαρτυρίας

Ένα παιδί μπορεί να αρχίσει να κλέβει σε ένδειξη διαμαρτυρίας, παλεύοντας έτσι ενάντια στη φαινομενική αδικία. Εδώ είναι μια πραγματική ιστορία με ένα καλό παράδειγμα και συμβουλές ειδικών για το πώς να απογαλακτίσετε ένα παιδί από την κλοπή.

Η μητέρα του Vasya ήρθε σε έναν ψυχολόγο με αίτημα να βοηθήσει στην αντιμετώπιση ενός οικογενειακού προβλήματος. Ο γιος της κλέβει όχι μόνο από τους γονείς του, αλλά και από αγνώστους. Αποδείχθηκε ότι ο Βάσια δεν θυμόταν τον πατέρα του. Η μητέρα του παντρεύτηκε με μεγάλη επιτυχία έναν επιχειρηματία για δεύτερη φορά. Σύντομα απέκτησαν ένα κοινό παιδί, στο οποίο ο πατέρας και η μητέρα λάτρευαν.

Η μαμά βρήκε δουλειά, φρόντιζε τον μικρότερο και η Βάσια μεγάλωσε ως άστεγος. Κλείστηκε, μιλούσε ελάχιστα, δεν είχε φίλους. Το αγόρι γνώριζε πολύ καλά τη μοναξιά του, γιατί, σε αντίθεση με τον μικρότερο αδερφό του, λίγη προσοχή του δόθηκε.

Πρώτα, το αγόρι έκλεψε το δαχτυλίδι από τη γιαγιά του. Εκείνη, λυπώντας τον εγγονό της, απέκρυψε το γεγονός της κλοπής. Στη συνέχεια όμως άρχισε να παίρνει χρήματα από τον πατριό του. Χρησιμοποιούσε τα κλεμμένα χρήματα για να αγοράσει γλυκά και απλώς να τα χαρίσει στους λιγότερο ευκατάστατους φίλους του. Μερικές φορές έπαιρνε πράγματα από το σπίτι και τα έδινε στους ζητιάνους.

Η ψυχολόγος συμβούλεψε τους γονείς να διαθέσουν χρήματα στον γιο τους για τις προσωπικές του ανάγκες και να κρατήσουν μερικά από τα χρήματα σε κρυφό μέρος για το αγόρι. Συνέστησε να δωρίσει περιττά πράγματα σε φιλανθρωπικό ίδρυμα, εμπιστεύοντάς το στον μεγαλύτερο γιο του. Αλλά, το κύριο πράγμα είναι να δείξουμε περισσότερη προσοχή και αγάπη στο αγόρι.

Παίρνοντας χρήματα από τους γονείς, το εγκαταλελειμμένο παιδί θέλει έτσι να τραβήξει την προσοχή τους. Ένα τέτοιο παιδί δεν χρειάζεται χρήματα. Αφήστε τον να τον μαλώσουν και να τον τιμωρήσουν, αλλά τελικά θα τον προσέξουν. Στη συνέχεια, οι ειδικοί συμβουλεύουν απλώς να μην δίνετε προσοχή στην απώλεια χρημάτων ή απλώς να επιπλήττετε το μωρό.

Ο απλός έπαινος για τις σχολικές επιτυχίες και τις δουλειές του σπιτιού θα βοηθήσει. Προσπαθήστε να του αγοράσετε ένα πολυαναμενόμενο δώρο ή να τον πάτε σε πάρκο, σινεμά, καφετέρια. Το μικρό άτομο θα βιώσει μια αίσθηση ντροπής που θα τον κρατήσει από περαιτέρω κλοπή.

Μεγαλώνοντας έναν κλέφτη με τα χέρια σου

Συχνά συμβαίνει να φταίνε οι ίδιοι οι γονείς για την κλοπή του παιδιού. Ονειρεύονται ότι τα παιδιά σε μεγάλη ηλικία θα είναι το στήριγμά τους και θα ενθαρρύνουν τις επιχειρηματικές τάσεις. Οι μεγάλοι δεν έχουν τον έλεγχο των εξόδων των παιδιών και χαίρονται που δεν τους ζητούν χρήματα. Στη συνέχεια ξαφνιάζονται όταν τους καλούν στο αστυνομικό τμήμα.

Εκεί, οι γονείς ακούνε για τις τρομερές πράξεις του γιου ή της κόρης τους. Ανακαλύπτουν ότι ο έφηβος εκβίαζε χρήματα από κατώτερους μαθητές ή εκβίαζε ηλικιωμένους. Οι γονείς ενθάρρυναν μόνο την ανεξαρτησία του κληρονόμου τους, επιθυμώντας να τον μεγαλώσουν σε μια ισχυρή προσωπικότητα. Αλλά ένα παιδί στον ορισμό της «ισχυρής προσωπικότητας» μπορεί να κάνει βαθιά λάθος.

Ο φθόνος ως ώθηση για κλοπή

Μερικές φορές ένα παιδί κλέβει από το σχολείο από φθόνο. Ζηλεύει τα πλουσιότερα παιδιά και θέλει να τα εκδικηθεί. Αυτό συμβαίνει εάν οι γονείς με την παρουσία ενός μαθητή καταδικάζουν πλούσιους γείτονες ή απλώς γνωστούς. Ο έφηβος, επιδιώκοντας να αποκαταστήσει την ταξική αδικία, αρχίζει να κλέβει. Αν οι γονείς του δεν τον σταματήσουν εγκαίρως, θα το κάνει η αστυνομία.

Είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε το μωρό σας και να διορθώνετε έγκαιρα τη διαταραχή στην ανατροφή του. Ακόμα κι αν έχετε αισθήματα φθόνου, μην εκφράζετε συναισθήματα μπροστά στα παιδιά.

Η κλεπτομανία είναι μια σπάνια ασθένεια

Η κλεπτομανία είναι μια ψυχική ασθένεια, αλλά είναι σπάνια - από εκατό ενήλικες κλέφτες, περίπου πέντε άτομα πάσχουν από κλεπτομανία. Όμως, πολλοί από αυτούς απλώς προσποιούνται ότι είναι άρρωστοι. Τα παιδιά σχεδόν ποτέ δεν αρρωσταίνουν με κλεπτομανία, οπότε μην βιαστείτε να διαγνώσετε τον εαυτό σας.

Τι γίνεται αν ένα παιδί κλέψει χρήματα χωρίς προφανή λόγο; Πάρτε τον σε ψυχολόγο για να αποκλείσετε ή να επιβεβαιώσετε μια δυσάρεστη διάγνωση. Προσπαθήστε να αποσπάσετε την προσοχή του γιου ή της κόρης σας, για παράδειγμα, πάρτε ένα κατοικίδιο να χρησιμοποιεί το δικό μας ή βοηθήστε τον να μάθει νέα.

Πρόληψη και προσοχή

Εάν ένα παιδί κλέψει χρήματα, η συμβουλή ενός ψυχολόγου ξεκινά με προληπτικά μέτρα.

1. Η καλύτερη πρόληψη είναι να μην δίνετε στο μωρό σας λόγο να κλέψει χρήματα. Είναι αδύνατο να γνωρίζει πού κρατούν τις οικονομίες τους οι γονείς.
2. Το παιδί πρέπει να γνωρίζει τα όρια μεταξύ των δικών του και των πραγμάτων των άλλων. Μπορεί να χρησιμοποιήσει τα πράγματά του, αλλά δεν έχει δικαίωμα να τα δώσει ή να τα πουλήσει. Δεν έχει δικαίωμα να παίρνει τα πράγματα των άλλων.
3. Πρέπει να διαθέσετε χαρτζιλίκι. Το παιδί θα μεταχειριστεί τέτοια χρήματα υπεύθυνα. Ακόμη και μικρότεροι μαθητές, θεωρώντας αυτά τα κεφάλαια δικά τους, τα εξοικονομούν για ακριβά πράγματα. Έτσι, ξεπερνούν τον παρορμητισμό τους. Η τακτική έκδοση ενός μικρού ποσού θα του μάθει να φροντίζει την περιουσία των άλλων και να μην κλέβει.

Τώρα γνωρίζετε τους κύριους λόγους παιδικής κλοπής και τι πρέπει να κάνετε εάν το παιδί κλέψει χρήματα και πει ψέματα. Εάν αυτές οι συμβουλές δεν βοηθήσουν, μην καθυστερείτε, αλλά επικοινωνήστε με έναν επαγγελματία το συντομότερο δυνατό.

Έτυχε πολλές φορές να αντιμετωπίσω το πρόβλημα της κλοπής από μαθητές δημοτικού και εφήβους. Ομολογώ ειλικρινά, αφού άκουσα για πρώτη φορά τα παράπονα των γονιών μου, τρόμαξα και άρχισα να σκέφτομαι ποιος από τους συναδέλφους μου θα «ρίξει» αυτούς τους προβληματικούς πελάτες. Όμως, η επαγγελματική περιέργεια επικράτησε της δικής μου ανικανότητας και άρχισα να μαζεύω τα απαραίτητα υλικά.

Έπρεπε να συλλέξω πληροφορίες κυριολεκτικά λίγο-λίγο. Το πρόβλημα της παιδικής κλοπής έχει μελετηθεί ελάχιστα από τους ψυχολόγους· το υλικό για αυτό το θέμα παρουσιάζεται κυρίως με τη μορφή διάσπαρτων άρθρων. Υπάρχουν ιδιαίτερα λίγες πληροφορίες για τέτοιες δυσκολίες στη συμπεριφορά των πλουσίων παιδιών. Μπορείτε να μάθετε λίγα πράγματα για τους ανήλικους παραβάτες που είναι εγγεγραμμένοι στην αστυνομία ή τους πελάτες ψυχιάτρων (οι οποίοι, παρεμπιπτόντως, έχουν πολύ κλινικό υλικό).

Δεδομένου ότι αυτό το θέμα είναι αρκετά σχετικό, θέλω να προσφέρω μια γενικευμένη και επαυξημένη ψυχολογική εμπειρία εργασίας με τέτοια αιτήματα.

Στοιχεία ανηθικότητας;

Η παιδική κλοπή είναι ένα λεγόμενο «επαίσχυντο» πρόβλημα. Οι γονείς τις περισσότερες φορές ντρέπονται να μιλήσουν για αυτό το θέμα, δεν είναι εύκολο για αυτούς να παραδεχτούν σε έναν ψυχολόγο ότι το παιδί τους έχει διαπράξει ένα "τρομερό" παράπτωμα - έκλεψε χρήματα ή ιδιοποιήθηκε το πράγμα κάποιου άλλου.

Μια τέτοια συμπεριφορά του παιδιού εκλαμβάνεται από την οικογένεια ως απόδειξη της ανίατης ανηθικότητας του. «Στην οικογένειά μας κανείς δεν έχει κάνει ποτέ κάτι τέτοιο!» - ακούς συχνά από συγκλονισμένους συγγενείς. Όχι μόνο ένα τέτοιο παιδί ξεφτιλίζει την οικογένεια, αλλά οι γονείς βλέπουν το μέλλον του ως εξαιρετικά εγκληματικό. Αν και στην πραγματικότητα, στις περισσότερες περιπτώσεις, όλα δεν είναι τόσο τρομακτικά.

Η ιδέα του τι είναι «δικό μου» και «εξωγήινο» εμφανίζεται σε ένα παιδί μετά από τρία χρόνια, όταν αρχίζει να αναπτύσσει την αυτογνωσία. Δεν θα περνούσε ποτέ από το μυαλό κανένας να τηλεφωνήσει σε ένα παιδί δύο-τριών ετών που έχει πάρει το πράγμα κάποιου χωρίς να ρωτήσει έναν κλέφτη. Αλλά όσο μεγαλύτερο είναι το παιδί, τόσο πιο πιθανό είναι μια τέτοια πράξη του να θεωρηθεί ως προσπάθεια οικειοποίησης κάποιου άλλου, με άλλα λόγια - ως «κλοπή».

Η ηλικία του παιδιού σε μια τέτοια κατάσταση είναι αδιαμφισβήτητη απόδειξη της επίγνωσης του τι γίνεται, αν και αυτό δεν ισχύει πάντα. (Υπάρχουν περιπτώσεις που παιδιά επτά ή οκτώ ετών δεν αντιλήφθηκαν ότι οικειοποιώντας κάτι άλλου παραβιάζουν τους γενικά αποδεκτούς κανόνες, αλλά συμβαίνει ότι τα πεντάχρονα παιδιά, διαπράττοντας μια κλοπή, γνωρίζουν καλά ότι κάνουν κακώς.)

Είναι δυνατόν, για παράδειγμα, να θεωρήσουμε κλέφτη ένα πεντάχρονο αγόρι που, νιώθοντας μεγάλη συμπάθεια για τη συνομήλική του, της χάρισε όλα τα χρυσά κοσμήματα της μητέρας της; Το αγόρι πίστευε ότι αυτά τα κοσμήματα ανήκαν τόσο σε αυτόν όσο και στη μητέρα του.

Τρεις λόγοι

Η αφομοίωση των κοινωνικών κανόνων, η ηθική ανάπτυξη ενός παιδιού συμβαίνει υπό την επίδραση των γύρω τους - πρώτα, των γονέων και μετά των συνομηλίκων. Όλα εξαρτώνται από την κλίμακα των προσφερόμενων τιμών. Εάν οι γονείς δεν εξήγησαν εγκαίρως στα παιδιά τους τη διαφορά μεταξύ των εννοιών «δικοί τους» και «κάποιων άλλων», εάν ένα παιδί μεγαλώσει αδύναμο, ανεύθυνο, δεν ξέρει πώς να συμπάσχει και να βάλει τον εαυτό του στη θέση του άλλου. , τότε θα επιδείξει αντικοινωνική συμπεριφορά.

Αν το παιδί δεν τα πάει καλά στο σπίτι (για παράδειγμα, οι γονείς του είναι πάντα απασχολημένοι, δεν νοιάζονται για τα προβλήματα και τα ενδιαφέροντά του, το απορρίπτουν), τότε το παιδί θα αναζητήσει παρηγοριά έξω από την οικογένεια. Για να κερδίσει τη δημοτικότητα και τον σεβασμό των συνομηλίκων, ένα τέτοιο παιδί είναι έτοιμο για πολλά. Και εδώ - πόσο τυχερός είστε, τι είδους παρέα αποκτάτε. Ένα παιδί που δεν έχει λάβει τις δεξιότητες μιας έμπιστης, ενδιαφέρουσας και αποδεκτής επικοινωνίας στην οικογένεια είναι απίθανο να καταλήξει σε μια ευημερούσα εταιρεία.

Διακρίνω υπό όρους τρεις βασικούς λόγους για την παιδική κλοπή:

- Έντονη επιθυμία να κατέχετε το πράγμα που σας αρέσει, σε αντίθεση με τη φωνή της συνείδησης.
- Σοβαρή ψυχολογική δυσαρέσκεια του παιδιού.
- Έλλειψη ανάπτυξης ηθικών ιδεών και βούλησης.

Το θέλω - το θέλω

Στην αρχή της σχολικής χρονιάς συνέβη ένα έκτακτο περιστατικό στη Β' τάξη. Η σοκολάτα του Βάσια που αγόρασε στην καφετέρια του σχολείου εξαφανίστηκε από το γραφείο του. Ο Βάσια ήταν πολύ αναστατωμένος, οπότε ο δάσκαλος θεώρησε απαραίτητο να διεξαγάγει έρευνα, κατά την οποία αποδείχθηκε ότι ο Πασάς είχε φάει τη σοκολάτα. Προς υπεράσπισή του, ο Πασάς είπε ότι βρήκε μια σοκολάτα στο πάτωμα και αποφάσισε ότι ήταν ισοπαλία. Ταυτόχρονα, ο Πασάς παραβίασε τον κανόνα: ό,τι βρίσκεται στην τάξη πρέπει να δοθεί στον δάσκαλο εάν δεν μπορείτε να βρείτε τον ιδιοκτήτη μόνοι σας.

Πιθανώς, ο καθένας από εμάς τουλάχιστον μία φορά στη ζωή του βίωσε μια έντονη επιθυμία να οικειοποιηθεί κάτι που δεν του ανήκει. Πόσοι άνθρωποι δεν μπόρεσαν να αντισταθούν στον πειρασμό και διέπραξαν κλοπή - δεν θα μάθουμε ποτέ. Ακόμη και στους πιο κοντινούς ανθρώπους σπάνια λένε για τέτοια ανάρμοστη συμπεριφορά.

Τέτοιες κλοπές τις περισσότερες φορές δεν έχουν συνέπειες, συνήθως δεν επαναλαμβάνονται. Διακρίνονται από ορισμένα χαρακτηριστικά.

Πρώτον, η ηλικία του κλέφτη μπορεί να είναι διαφορετική· τόσο ένα παιδί προσχολικής ηλικίας όσο και ένας έφηβος μπορούν να διαπράξουν μια τέτοια κλοπή.

Δεύτερον, το παιδί καταλαβαίνει τέλεια ότι κάνει μια κακή πράξη, αλλά η δύναμη του πειρασμού είναι τόσο μεγάλη που δεν μπορεί να αντισταθεί.

Τρίτον, ένα τέτοιο παιδί έχει ήδη διαμορφώσει επαρκώς ηθικές ιδέες, αφού καταλαβαίνει ότι είναι αδύνατο να πάρει κάποιος άλλος. Συνειδητοποιεί ότι, ακολουθώντας τις επιθυμίες του, βλάπτει ένα άλλο άτομο, αλλά βρίσκει διάφορες δικαιολογίες για την πράξη του.

Αυτή η συμπεριφορά θυμίζει τη συμπεριφορά ενός ατόμου που σκαρφάλωσε σε έναν περίεργο κήπο για να φάει λίγο φρούτο: «Φάε λίγα μήλα, ο ιδιοκτήτης δεν θα τα χάσει, αλλά το θέλω πολύ». Ταυτόχρονα, το άτομο δεν πιστεύει ότι κάνει κάτι μεμπτό. Αυτός, φυσικά, θα ήταν πολύ αμήχανος αν τον έπιαναν «στον τόπο του εγκλήματος». Και, πιθανότατα, δεν του αρέσει η ιδέα ότι κάποιος θα μπορούσε να καταπατήσει την περιουσία του με τον ίδιο τρόπο.

Αντίδραση στο τραύμα

Η πιο σοβαρή αιτία ανησυχίας προέρχεται από ένα παιδί που περιστασιακά κλέβει χρήματα ή αντικείμενα από ένα μέλος της οικογένειας ή στενό οικογενειακό φίλο. Τις περισσότερες φορές, αυτού του είδους η κλοπή διαπράττεται από έφηβους και νεότερους μαθητές, αν και η προέλευση αυτής της συμπεριφοράς μπορεί να βρεθεί στην πρώιμη παιδική ηλικία.

Συνήθως, κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας με τους γονείς, αποδεικνύεται ότι στην πρώιμη παιδική ηλικία το παιδί είχε ήδη διαπράξει κλοπή, αλλά στη συνέχεια «τακτοποιήθηκε» με σπιτικές θεραπείες (δυστυχώς, συχνά πολύ ταπεινωτικό για το παιδί). Και μόνο στην εφηβεία, όταν η κλοπή αρχίζει να ξεπερνά την οικογένεια, οι γονείς καταλαβαίνουν ότι η κατάσταση είναι εκτός ελέγχου και απευθύνονται σε ψυχολόγο για βοήθεια.

Έρευνα της ψυχολόγου Ε.Χ. Ο Davydova, που διεξήχθη σε οικογένειες παιδιών που κλέβουν, έδειξε ότι η κλοπή είναι η αντίδραση ενός παιδιού στις τραυματικές συνθήκες της ζωής του.

Η δική μου εμπειρία επιβεβαιώνει ότι υπάρχει συναισθηματική ψυχρότητα μεταξύ συγγενών στις οικογένειες των παιδιών που κλέβουν. Ένα παιδί από μια τέτοια οικογένεια είτε αισθάνεται ότι δεν αγαπιέται, είτε στην πρώιμη παιδική ηλικία βίωσε ένα διαζύγιο των γονιών του και παρόλο που η σχέση με τον πατέρα επιμένει, βλέπει αποξένωση, ακόμη και εχθρότητα, μεταξύ των γονιών.

Εάν συνθέσετε ένα ψυχολογικό πορτρέτο ενός παιδιού που κλέβει, τότε πρώτα απ 'όλα, η προσοχή τραβάει την καλοσύνη του προς τους άλλους και την ανοιχτότητά του. Ένα τέτοιο παιδί είναι έτοιμο να μιλήσει πολύ και ειλικρινά για τον εαυτό του (φυσικά δεν μιλήσαμε για κλοπές στις συζητήσεις μας).

Κυρίως η οικογένεια είναι θυμωμένη και ενοχλημένη που το παιδί που διέπραξε το παράπτωμα δεν φαίνεται να καταλαβαίνει τι έχει κάνει, ανοίγεται και συμπεριφέρεται σαν να μην έχει συμβεί τίποτα. Μια τέτοια συμπεριφορά προκαλεί δίκαιο θυμό στους ενήλικες: αν έκλεψε, μετανοήσει, ζητήσει συγχώρεση και τότε θα προσπαθήσουμε να βελτιώσουμε τις σχέσεις. Ως αποτέλεσμα, ένας τοίχος μεγαλώνει ανάμεσα σε αυτόν και τα αγαπημένα του πρόσωπα, το παιδί να τους εμφανίζεται σαν ένα τέρας, ανίκανο να μετανοήσει.

Τέτοιες κλοπές δεν έχουν σκοπό τον πλουτισμό ή την εκδίκηση. Τις περισσότερες φορές, το παιδί σχεδόν αγνοεί τι έχει κάνει. Στην οργισμένη ερώτηση της οικογένειάς του: «Γιατί το έκανες αυτό;» Ένα πράγμα δεν μπορούμε να καταλάβουμε: η κλοπή είναι μια κραυγή για βοήθεια, μια προσπάθεια να μας φτάσει.

Μέθοδος αυτοεπιβεβαίωσης

Η κλοπή μπορεί να είναι ένας τρόπος αυτοεπιβεβαίωσης, που είναι επίσης απόδειξη της ταλαιπωρίας του παιδιού. Με αυτόν τον τρόπο θέλει να τραβήξει την προσοχή, να κερδίσει την εύνοια κάποιου (με διάφορα κεράσματα ή όμορφα πράγματα).

E.H. Ο Davydova σημειώνει ότι τέτοια παιδιά αποκαλούν μια καλή στάση απέναντί ​​τους από τους γονείς τους, μια καλή στάση απέναντί ​​τους στην τάξη, την παρουσία φίλων και υλικού πλούτου ως προϋπόθεση για την ευτυχία.

Για παράδειγμα, ένα μικρό παιδί που έκλεψε χρήματα στο σπίτι και αγόρασε γλυκά με αυτά, τα μοιράζει σε άλλα παιδιά για να αγοράσει την αγάπη, τη φιλία και την καλή τους συμπεριφορά. Το παιδί αυξάνει τη δική του σημασία ή προσπαθεί να τραβήξει την προσοχή των άλλων με τον μόνο δυνατό τρόπο, κατά τη γνώμη του.

Μη βρίσκοντας υποστήριξη και κατανόηση στην οικογένεια, το παιδί αρχίζει να κλέβει έξω από την οικογένεια. Έχει κανείς την αίσθηση ότι το κάνει αυτό παρά τους αιώνια απασχολημένους και δυσαρεστημένους γονείς ή εκδικείται τους πιο ευημερούντες συνομηλίκους του.

Ένα οκτάχρονο κορίτσι κρυβόταν συνεχώς και πετούσε τα πράγματα του μικρού της αδερφού. Το έκανε αυτό γιατί η οικογένεια προτιμούσε σαφώς τον μικρότερο γιο της και εναποθήκε μεγάλες ελπίδες πάνω του, και παρόλο που σπούδασε πολύ καλά, δεν μπορούσε να γίνει η καλύτερη στην τάξη. Η κοπέλα κλείστηκε στον εαυτό της, δεν είχε στενές σχέσεις με κανέναν στην τάξη και ο μόνος της φίλος ήταν ο κατοικίδιος αρουραίος της, στον οποίο εκμυστηρεύτηκε όλες τις λύπες και τις χαρές της. Οι λόγοι της κλοπής της ήταν η ψυχρότητα των γονιών απέναντί ​​της και, ως εκ τούτου, η ζήλια και η επιθυμία να εκδικηθεί τον αγαπημένο του γονιού της - τον μικρότερο αδερφό της.

Δύσκολη υπόθεση

Θέλω να σας πω για δύο περιπτώσεις από το ιατρείο μου στις οποίες δεν έχω καταφέρει να κάνω σχεδόν τίποτα.

Ένα οκτάχρονο αγόρι έκλεψε παιχνίδια και χρήματα με «κακό ψέματα» από συμμαθητές. Όμως δεν τα χρησιμοποίησε, αλλά τα έκρυψε σε ένα απόμερο μέρος, το οποίο ανακάλυψε αργότερα ο δάσκαλος. Η συμπεριφορά του έμοιαζε με εκδίκηση, σαν να ήθελε να τιμωρήσει τους ανθρώπους γύρω του.

Κατά τη διαδικασία της ψυχολογικής εργασίας με τον ίδιο και την οικογένειά του, αποδείχθηκε ότι δεν είναι όλα καλά στο σπίτι του αγοριού. Οι οικογενειακές σχέσεις ήταν ψυχρές, αποξενωμένες και ασκούνταν σωματική τιμωρία. Το αγόρι δεν μπορούσε να υπολογίζει στην υποστήριξη σε μια δύσκολη κατάσταση, ακόμη και η επιτυχία του ήταν επίσημα χάρη: πληροί τα πρότυπα και είναι καλός. Όλα τα κίνητρα περιήλθαν σε υλικά, δόθηκαν χρήματα ή αγοράστηκε κάτι.

Η σχέση των γονιών ήταν τεταμένη, προφανώς με συχνές συγκρούσεις και αντεγκλήσεις. Ούτε ο πατέρας ούτε η μητέρα αγαπούσαν τη μεγαλύτερη αδερφή (παρεμπιπτόντως, πολύ προικισμένη), θεωρώντας την αιτία για την αποτυχημένη οικογενειακή και επαγγελματική τους ζωή.

Αυτό μου ξεκαθάρισε η μητέρα μου, η οποία είπε σε μια από τις συζητήσεις: «Αν δεν ήταν αυτή, δεν θα είχα ξεκινήσει να ζω με αυτό το άτομο, αλλά θα είχα κάνει μια ενδιαφέρουσα επιχείρηση».

Το αγόρι ήταν ικανότατο, διαβασμένο, παρατηρητικό, αλλά μη δημοφιλές. Στην τάξη είχε έναν φίλο, σε σχέση με τον οποίο το αγόρι κατείχε κυρίαρχη θέση: σκέφτηκε τι να παίξει, τι να κάνει, ήταν το κύριο πράγμα στα παιχνίδια.

Γενικά, φαινόταν ότι το παιδί δεν ήξερε πώς να επικοινωνεί ως ίσο. Δεν μπορούσε να κάνει φίλους με συνομηλίκους, δεν υπήρχε ούτε εμπιστοσύνη ούτε αγάπη στις σχέσεις με τους δασκάλους.

Ένιωθε ότι τον τραβούσαν οι άνθρωποι, ήταν μοναχικός, αλλά δεν ήξερε πώς να χτίσει ζεστές σχέσεις εμπιστοσύνης. Όλα χτίστηκαν στη βάση του φόβου, της υποταγής. Ακόμη και με την αδερφή της, ήταν σύμμαχοι στην αντίσταση στη γονική ψυχρότητα, όχι στο να αγαπούν τους συγγενείς.

Έκανε κλοπές στο σπίτι για να ενοχλήσει τους γονείς του και στην τάξη για να κάνει τους άλλους να αισθάνονται άσχημα, ώστε να μην είναι ο μόνος που ένιωθε άσχημα...

Ένας δάσκαλος μου είπε για μια άλλη περίπτωση.

Στη δεύτερη τάξη, τα σχολικά είδη (στυλό, μολυβοθήκες, σχολικά βιβλία) άρχισαν να εξαφανίζονται από τα παιδιά και βρέθηκαν στο χαρτοφυλάκιο του αγοριού, μεταξύ των δασκάλων που είχαν τη φήμη του νταή λόγω της κακής συμπεριφοράς του, αλλά δημοφιλή στους συμμαθητές. .

Το πιο ενδιαφέρον είναι ότι ο ίδιος ανακάλυψε τα πράγματα που έλειπαν στο σακίδιο του και με γνήσια έκπληξη ανέφερε για το εύρημα στους γύρω του. Απάντησε σε όλες τις ερωτήσεις με ειλικρινή αμηχανία, χωρίς να καταλαβαίνει πώς έγιναν αυτά τα πράγματα μαζί του. Γιατί αυτό το αγόρι να έκλεβε πράγματα από τα παιδιά και μετά να προσποιηθεί ότι ήταν έκπληκτο που τα βρήκε στο σπίτι; Ο δάσκαλος δεν ήξερε τι να σκεφτεί.

Μια φορά, όταν όλα τα παιδιά ήταν στη φυσική αγωγή, κοίταξε σε μια άδεια τάξη και είδε την παρακάτω εικόνα. Το κορίτσι, απαλλαγμένο από τη φυσική αγωγή, μάζευε διάφορα πράγματα από τα θρανία και τα έκρυψε στον χαρτοφύλακα αυτού του αγοριού.

Το κορίτσι, το μικρότερο στην τάξη, μπήκε στο σχολείο ως παιδί θαύμα, αλλά ήδη από την αρχή της πρώτης τάξης άρχισε να αντιμετωπίζει μεγάλες δυσκολίες στις σπουδές της. Οι γονείς πήραν τη θέση ότι «η μελέτη δεν είναι το πιο σημαντικό πράγμα» και πίστευαν ότι οι δάσκαλοι ήταν πολύ επιφυλακτικοί με την κόρη τους.

Η σχέση του κοριτσιού στην τάξη επίσης δεν λειτούργησε, ισχυρίστηκε ότι ήταν οι κύριοι ρόλοι, αλλά δεν είχε εξουσία με τους συμμαθητές της, συχνά μάλωνε μαζί τους. Φοβόταν τους δασκάλους και τους είπε ότι ξέχασε το τετράδιο ή το ημερολόγιό της όταν την απείλησαν με κακό βαθμό.

Τα κίνητρα μιας τέτοιας κλοπής μπορούν μόνο να μαντέψουν. Ίσως, αφού μόνο εκείνη γνώριζε την αλήθεια για αυτές τις μυστηριώδεις εξαφανίσεις, αυτό το μυστικό την έκανε πιο σημαντική στα μάτια της. Ταυτόχρονα, εκδικήθηκε εκείνο το αγόρι που, παρά την κουτσή πειθαρχία και τα προβλήματα με τους δασκάλους, πέτυχε τόσο στο σχολείο όσο και στη φιλία. «Υποκαθιστώντας» τον, προφανώς ήλπιζε να τον δυσφημήσει στα μάτια των γύρω της.

Για μένα, αυτές οι περιπτώσεις αποδείχθηκαν οι πιο δύσκολες, γιατί οι γονείς ήταν έτοιμοι να αλλάξουν κάτι στο παιδί, αλλά δεν ήθελαν να παραδεχτούν την ανάγκη να αλλάξουν τη σχέση τους και να αλλάξουν οι ίδιοι.

Το μόνο που μπορούσαν να κάνουν οι δάσκαλοι και οι ψυχολόγοι για αυτά τα παιδιά ήταν, απελπισμένοι να προσεγγίσουν τους γονείς τους, να προσπαθήσουν να εξασφαλίσουν μια καλοπροαίρετη στάση απέναντί ​​τους από την πλευρά τους και να τα βοηθήσουν να αποφύγουν τις συγκρούσεις με τους συμμαθητές τους και να ανεβάσουν την κατάστασή τους.

Γονικά κενά

Θα ήθελα να σημειώσω ότι όλα τα παιδιά για τα οποία μιλάω έδιναν την εντύπωση ότι είναι εξαρτημένα, νηπιακά, με κάθε τρόπο ελεγχόμενα από τους γονείς τους.

Ίσως όλοι οι κλέφτες χαρακτηρίζονται από ανεπαρκή ανάπτυξη της θέλησης. Αν όμως οι περιγραφόμενες κατηγορίες παιδιών καταλάβαιναν ότι έκαναν κάτι κατακριτέο, τότε κάποια παιδιά οικειοποιούνται κάποιου άλλου, χωρίς καν να σκέφτονται πώς φαίνεται στα μάτια των άλλων ή τις συνέπειες. Παίρνουν τα στυλό που τους αρέσουν και περιποιούνται τα γλυκά των άλλων χωρίς να ρωτήσουν. Ενώ διαπράττουν «κλοπές», τα παιδιά δεν μπαίνουν στη θέση του «θύματος», δεν φαντάζονται τα συναισθήματά της, σε αντίθεση με ένα παιδί που εκδικείται κλέβοντας τους «παραβάτες» του.

Μια τέτοια συμπεριφορά των παιδιών είναι συνέπεια σοβαρού κενού στην ηθική τους διαπαιδαγώγηση. Από μικρή ηλικία, είναι απαραίτητο να εξηγήσουμε σε ένα παιδί ποια είναι η περιουσία κάποιου άλλου, ότι είναι αδύνατο να πάρεις τα πράγματα άλλων ανθρώπων χωρίς άδεια, να του επιστήσεις την προσοχή στις εμπειρίες ενός ατόμου που έχει χάσει κάτι.

Είναι πολύ χρήσιμο να συζητάμε με το παιδί διάφορες καταστάσεις που σχετίζονται με παραβίαση ή τήρηση ηθικών προτύπων. Για παράδειγμα, η πρακτική μου δείχνει ότι τα παιδιά 6-7 ετών εντυπωσιάζονται έντονα από την ιστορία του N. Nosov «Αγγούρια». Επιτρέψτε μου να σας θυμίσω το περιεχόμενο αυτής της ιστορίας.

Ένα αγόρι προσχολικής ηλικίας έκλεψε αγγούρια από ένα χωράφι συλλογικής φάρμας για την εταιρεία με τον μεγαλύτερο φίλο του. Ο φίλος, όμως, δεν κουβάλησε τα αγγούρια στο σπίτι, καθώς φοβόταν την τιμωρία, αλλά τα έδωσε όλα στο αγόρι. Η μητέρα του αγοριού ήταν πολύ θυμωμένη με τον γιο της και διέταξε να πάρει τα αγγούρια πίσω, κάτι που έκανε μετά από πολύ δισταγμό. Όταν το αγόρι έδωσε τα αγγούρια στον φύλακα και ανακάλυψε ότι δεν ήταν κακό να φάει ένα αγγούρι, ένιωσε πολύ καλά και άνετα με την ψυχή του.

Ιδιαίτερη προσοχή του παιδιού πρέπει να δοθεί στην ευκαιρία να διορθώσει αυτό που έγινε, στην ανάγκη ανάληψης ευθύνης για τις πράξεις σας, στους πόνους συνείδησης και στην ανακούφιση που βιώθηκε ως αποτέλεσμα της επίλυσης του προβλήματος.

Παρεμπιπτόντως, στην ίδια ιστορία τίθεται ένα άλλο πρόβλημα. Όταν η μαμά λέει στον γιο της να επιστρέψει τα αγγούρια, εκείνος αρνείται, φοβούμενος ότι ο φύλακας θα τον πυροβολήσει. Στο οποίο η μητέρα λέει ότι καλύτερα να μην έχει γιο παρά έναν γιο - κλέφτη.

Κατά τη γνώμη μου, μια τέτοια «θεραπεία σοκ» δεν είναι πάντα τόσο αποτελεσματική και μάλλον επικίνδυνη στην περίπτωση των συναισθηματικά διαταραγμένων παιδιών. Αφήνοντας το παιδί μόνο του με την αδικία, αποκηρύσσοντάς το, μπορούμε μόνο να επιδεινώσουμε το πρόβλημα, προκαλώντας, αντί για μετάνοια και επιθυμία για διόρθωση, απόγνωση και επιθυμία να αφήσουμε τα πάντα όπως είναι ή να τα κάνουμε ακόμα χειρότερα.

"Δεν πιάστηκα, όχι κλέφτη"

Οι συμμαθητές Μάσα, Κάτια και Αλένα από μια παράλληλη τάξη κοίταξαν τους μαγνήτες για τον πίνακα στο γραφείο του δασκάλου. Μετά πήγαν να παίξουν. Μετά από λίγο, η δασκάλα της διευρυμένης ομάδας άκουσε ότι τα κορίτσια μάλωναν για κάτι. Αποδείχθηκε ότι η Μάσα και η Κάτια είδαν έναν μεγάλο μαγνήτη στα χέρια της Αλένα. Αποφάσισαν ότι η Αλένα πήρε αυτόν τον μαγνήτη από το γραφείο του δασκάλου τους.

Η δασκάλα ζήτησε από την Αλένα να δείξει τον μαγνήτη, εκείνη αρνήθηκε, υποστηρίζοντας ότι ήταν δικό της πράγμα. Η δασκάλα επέμενε ότι αν το κορίτσι δεν έδειχνε τον μαγνήτη, τότε τον έκλεψε από το γραφείο της δασκάλας.

Η Μάσα και η Κάτια φώναξαν επίσης ότι η Αλένα είχε κλέψει τον μαγνήτη. Η κοπέλα αρνήθηκε να δείξει τον μαγνήτη της και έκλαψε. Έγινε υστερική. Την έσωσε ο δάσκαλος της τάξης της, ο οποίος ηρέμησε την Αλένα με καλοπροαίρετο τόνο και τελικά ανακάλυψε ότι ο μαγνήτης ανήκει πραγματικά στο κορίτσι. Η δασκάλα εξήγησε την επιμονή της από τον δύσκολο χαρακτήρα της Αλένα, που πάντα σπάει την πειθαρχία, μαλώνει με όλους, είναι πολύ πεισματάρης.

Κατά τη γνώμη μου, και οι δύο γονείς, οι δάσκαλοι και οι εκπαιδευτικοί πρέπει πάντα να ακολουθούν τον κανόνα: μην κατηγορείτε ποτέ ένα παιδί για κλοπή, ακόμα κι αν δεν υπήρχε κανένας άλλος να το κάνει (εκτός από την περίπτωση που βρείτε ένα παιδί στον τόπο του εγκλήματος, αλλά σε αυτήν την περίπτωση επιλέξτε έκφραση).

Μερικές φορές, έστω και μια συζήτηση για αυτό το θέμα είναι αρκετή για να δημιουργήσει ένα σύμπλεγμα κατωτερότητας σε ένα παιδί, το οποίο θα δηλητηριάσει τη ζωή του.

Κάποτε δούλευα με ένα δεκατριάχρονο κορίτσι. Οι συγγενείς της ήταν σίγουροι ότι έκλεβε χρήματα από τον πατριό της. Αποδείχθηκε ότι όλες οι κλοπές έγιναν από τον αδερφό του πατριού, ο οποίος προσπάθησε να κατηγορήσει την κοπέλα (ακόμη και προσποιήθηκε την απώλεια χρημάτων από την τσέπη του). Και οι συγγενείς πίστευαν ότι το κορίτσι έφταιγε, γιατί στα πέντε της έκλεψε χρήματα από τη μητέρα της και μαζί τους αγόρασε λιχουδιές για τους φίλους της.

Αλλά μια μέρα ο αληθινός κλέφτης υπολόγισε ακόμα λάθος, όλα αποκαλύφθηκαν. Το κορίτσι «αποκαταστάθηκε» στα μάτια της οικογένειάς της. Ωστόσο, όσον αφορά την ψυχή του παιδιού, ο νόμος «κάλλιο αργά παρά ποτέ» δεν λειτουργεί. Και κανείς δεν μπορεί να πει τι ανεπανόρθωτη ζημιά προκλήθηκε στην προσωπικότητα ενός εφήβου από άδικες κατηγορίες, μια κατάσταση όπου όλοι, εκτός από τη μητέρα (η οποία, ωστόσο, είναι ήδη αρκετά), ήταν αντίθετοι με το παιδί, δεν πίστευαν αυτόν.

Στο μονοπάτι της καταδίκης και της τιμωρίας

Και δεν είναι μόνο η πιθανότητα άδικων κατηγοριών που θα πρέπει να αποτρέψει τους ενήλικες από το να «λένε τα πράγματα με το όνομά τους». Θυμηθείτε το αγόρι από την ιστορία "Αγγούρια", για την οποία έχουμε ήδη μιλήσει. Πιθανώς, το χειρότερο πράγμα για εκείνον δεν ήταν ο θυμός της μητέρας του, ούτε ο φόβος για τον φύλακα και το όπλο του, αλλά η συνειδητοποίηση ότι είχε κάνει κάτι που έκανε τη μητέρα του να μην τον αγαπά πια.

Λοιπόν, τουλάχιστον η μητέρα μου του άφησε την ευκαιρία να εξιλεωθεί για τις ενοχές του, διαφορετικά ο αντίκτυπος της απόγνωσης και της απελπισίας θα ήταν μοιραίος για την ψυχή του παιδιού. Αυτό θα κατέστρεφε την αυτοπεποίθησή του, θα δημιουργούσε μια αίσθηση της δικής του εξαχρείωσης στο παιδί.

Είναι εξαιρετικά δύσκολο να δουλέψεις με ένα τέτοιο παιδί και μια τέτοια πληγή μπορεί να μην επουλωθεί ποτέ. Παρεμπιπτόντως, τα ίδια τα παιδιά κατά τη συζήτηση της ιστορίας εξέφρασαν την άποψη ότι η μητέρα τους έκανε το σωστό, στη θέση της θα έκαναν το ίδιο. Αυτή η κατηγορητικότητα δείχνει ότι, όταν βρεθείτε σε παρόμοια κατάσταση, θα σκεφτούν ειλικρινά ότι δεν αξίζουν πλέον γονική αγάπη.

Ακολουθώντας το μονοπάτι της καταδίκης και της τιμωρίας, οι γονείς εδραιώνουν έτσι τη φήμη του παιδιού ως κλέφτη. Ακόμα κι αν το αδίκημα ήταν το μόνο, οι συγγενείς βλέπουν ήδη τη σφραγίδα της εξαχρείωσης στο παιδί, σε κάθε φάρσα και αποτυχία του βλέπουν μια δυσοίωνη αντανάκλαση του παρελθόντος. Περιμένουν ότι θα γίνει ακόμα χειρότερο και μόλις το παιδί σκοντάφτει, σχεδόν αναφωνούν με ανακούφιση: «Αυτό είναι, παρακαλώ! Ξέραμε ότι όλα θα είναι έτσι, τι άλλο να περιμένεις από αυτόν;!»

Έχει κανείς την εντύπωση ότι το παιδί ωθείται σε παράνομη συμπεριφορά, λες. Ένα μικρό άτομο που έχει περιέλθει σε μια κατάσταση παρεξήγησης και απόρριψης μπορεί να πικραθεί, οι κλοπές του μπορεί να έχουν ήδη μια εντελώς διαφορετική - εγκληματική σημασία.

Στην αρχή, θα είναι μια προσπάθεια να εκδικηθείς τους παραβάτες, να νιώθεις ανώτερος από αυτούς και μετά μπορεί ήδη να γίνει ένας τρόπος ικανοποίησης υλικών αναγκών.

Συμβουλή ψυχολόγου

Πώς να αποτρέψετε την κλοπή;

Οι λόγοι ή οι σκέψεις που οδηγούν ένα παιδί να μην κλέβει είναι πιθανό να είναι ακριβώς αντίθετοι από εκείνους που το οδηγούν να διαπράξει κλοπή. Πρώτον, εκείνα τα παιδιά που έχουν επαρκώς αναπτυγμένη θέληση και ηθικές ιδέες δεν θα κλέψουν. Δεύτερον, αυτοί που ξέρουν να συγκρατούν τις επιθυμίες τους. Τρίτον, συναισθηματικά επιτυχημένα παιδιά.

Πολύ συχνά μπορείτε να ακούσετε την άποψη ότι οι περισσότεροι άνθρωποι απέχουν από τη διάπραξη εγκλημάτων (συμπεριλαμβανομένης της κλοπής) μόνο λόγω του φόβου της αναπόφευκτης τιμωρίας. Μου φαίνεται ότι δεν είναι μόνο αυτός ο λόγος.

Κάλεσα τους μαθητές της πρώτης και της δεύτερης τάξης να ακούσουν μια ιστορία για ένα αγόρι ονόματι Vitya, το οποίο ένα άλλο αγόρι, ο Temka, κάλεσε να κλέψει μήλα από έναν γείτονα (για τον οποίο η πώληση αυτών των μήλων ήταν το κύριο μέσο για να ταΐσει την οικογένειά του).

Μπροστά στα μάτια του Vitya, ο Temka τιμωρείται αυστηρά, αλλά σκαρφαλώνει ξανά στον κήπο και ξανακαλεί τη Vitya μαζί του. Η Vitya θέλει πραγματικά να δοκιμάσει τα μήλα, αλλά δεν τολμά να πάει με την Temka.

Τότε ρώτησα τα παιδιά: γιατί ο Vitya δεν πάει να κλέψει μήλα; Το 27% των ερωτηθέντων είπε ότι ο Vitya φοβόταν την τιμωρία, το 39% - ότι συμπάσχει με αυτόν που επρόκειτο να ληστέψουν, το 34% ανέφερε ηθικές σκέψεις (ο Vitya ντρέπεται, ξέρει ότι δεν είναι καλό να κλέβεις κ.λπ. .).

Τα αποτελέσματα αυτής της μικρής έρευνας (40 μαθητές απάντησαν συνολικά) δείχνουν ότι ο φόβος της ανταπόδοσης δεν είναι ο μόνος και σημαντικός λόγος που εμποδίζει ακόμη και παιδιά 7-8 ετών να κλέψουν.

Στο αγαπημένο μου παραμύθι "Aibolit" ως παιδί, ο παπαγάλος Carudo έκλεψε το κλειδί του μπουντρούμι από τον Barmaley για να σώσει τους φίλους του. Κατά την παιδική μου γνώμη, είναι μια πράξη κινδύνου και θαυμασμού. Ως ενήλικες, μπορούμε να κατανοήσουμε και να δικαιολογήσουμε κάποιον που κλέβει από την απελπισία για να σώσει τα αγαπημένα του πρόσωπα (για παράδειγμα, από την πείνα).

Αλλά ούτε η εξέταση των τσαντών και των τσεπών άλλων, ούτε οι προσπάθειες εξαργύρωσης με έξοδα κάποιου άλλου δεν μπορούν να δικαιολογηθούν από εμάς. Όλα αυτά πρέπει να είστε έτοιμοι να τα εξηγήσετε στα παιδιά σας.

Το πιο σημαντικό όμως είναι τι παράδειγμα δίνουμε με τη συμπεριφορά μας. Τα πρώτα και πιο σημαντικά μαθήματα ηθικής που παίρνει ένα παιδί στην οικογένεια, παρατηρώντας τη συμπεριφορά των αγαπημένων του. Αυτό πρέπει πάντα να το θυμόμαστε.

Δεν μπορείς να κρυφτείς από αυτό

Τέλος, θα ήθελα να θίξω ένα ακόμη σημαντικό σημείο που σχετίζεται με το πρόβλημα της κλοπής.

Η κλοπή είναι ένα τέτοιο φαινόμενο στη ζωή μας που αργά ή γρήγορα ένα παιδί θα πρέπει να αντιμετωπίσει, όσο κι αν προσπαθούμε να το προστατεύσουμε από τέτοια προβλήματα. Ή θα τον απατήσουν στο μαγαζί, ή θα του κλέψουν κάτι από την τσέπη, ή θα τον καλέσουν στον διπλανό κήπο για μήλα. Και κάθε γονιός πρέπει να είναι έτοιμος για την ερώτηση: «Γιατί δεν μπορεί να γίνει αυτό; Γιατί το κάνουν οι άλλοι - και τίποτα;».

Έχοντας γίνει θύμα κλεφτών για πρώτη φορά, ένα μωρό μπορεί να το βιώσει αυτό πολύ οδυνηρά. Θα θεωρεί τον εαυτό του ένοχο για ό,τι συνέβη, θα είναι πολύ δυσάρεστο, έως και αηδιαστικό (πολλοί ληστές μίλησαν για το αίσθημα της αηδίας ως την κύρια αντίδραση σε αυτό που τους συνέβη).

Το παιδί μπορεί ακόμη και να πάψει να εμπιστεύεται τους ανθρώπους, σε όλους τους ξένους θα δει κλέφτες. Μπορεί να θέλει να ανταποδώσει τους γύρω του με είδος, γι 'αυτόν αυτό θα είναι ένα είδος εκδίκησης.

Εξηγήστε στο παιδί σας ότι κακοί άνθρωποι υπάρχουν παντού. (Για μένα προσωπικά, ήταν ένα σοκ όταν με έκλεψαν από τη Βιβλιοθήκη Λένιν, μετά μου είπαν ότι ήταν σύνηθες φαινόμενο εκεί).

Συζητήστε το πρόβλημα της κλοπής στην οικογένεια, εκφράστε τη στάση σας σε αυτό, διδάξτε στα παιδιά να προστατεύουν την περιουσία τους.

Το παιδί πρέπει να διδαχθεί όχι μόνο να σέβεται την περιουσία των άλλων, αλλά και να επαγρυπνεί. Πρέπει να ξέρει ότι δεν θεωρούν όλοι οι άνθρωποι απαραβίαστο κάποιου άλλου.

Συμβουλές για γονείς

Πώς να συμπεριφερθείτε αν υποψιάζεστε ένα παιδί για κλοπή;

Αν το παιδί δεν «πιαστεί από το χέρι», ανεξάρτητα από τυχόν υποψίες, μην βιαστείτε να το κατηγορήσετε. Θυμηθείτε το όφελος της αμφιβολίας.

Να είστε εξαιρετικά προσεκτικοί, να δείξετε ευαισθησία, γιατί μπροστά σας δεν είναι ένας υποτροπιαστής κλέφτης, αλλά ένα παιδί. Εξαρτάται από εσάς πώς θα μεγαλώσει. Σε μια βιασύνη, δίνοντας διέξοδο στην αγανάκτησή σας, μπορείτε να καταστρέψετε τη ζωή του παιδιού, να του στερήσετε την εμπιστοσύνη στο δικαίωμα της καλής στάσης από τους άλλους και ως εκ τούτου και την αυτοπεποίθηση.

Μερικοί γονείς χτυπούσαν τα παιδιά τους στα χέρια στην καρδιά, λέγοντας ότι στην αρχαιότητα έκοβαν τα χέρια των κλεφτών και απειλούσαν να τα παραδώσουν στην αστυνομία την επόμενη φορά. Αυτό σκληραίνει τα παιδιά, δημιουργεί την αίσθηση της δικής τους εξαχρείωσης.

Μοιραστείτε την ευθύνη με το παιδί, βοηθήστε το να διορθώσει την κατάσταση και αφήστε το να μάθει για τέτοια ριζοσπαστικά μέτρα από βιβλία και να χαρεί που οι γονείς του δεν θα το αφήσουν σε μπελάδες.

Ενημερώστε το παιδί σας πόσο αναστατωμένοι είστε για αυτό που συμβαίνει, αλλά προσπαθήστε να μην αποκαλείτε το περιστατικό «κλοπή», «κλοπή», «έγκλημα». Η ήρεμη συζήτηση, η συζήτηση των συναισθημάτων σας, η κοινή αναζήτηση λύσης σε οποιοδήποτε πρόβλημα είναι καλύτερη από το να ανακαλύψετε τη σχέση.

Προσπαθήστε να κατανοήσετε τους λόγους για αυτό. Ίσως υπάρχει κάποιο σοβαρό πρόβλημα πίσω από την κλοπή. Για παράδειγμα, ένα παιδί πήρε χρήματα στο σπίτι, επειδή του ζήτησαν "χρέος", αλλά ντρέπεται να το παραδεχτεί ή έχασε το πράγμα κάποιου και αυτή η απώλεια πρέπει να αποζημιωθεί ...

Προσπαθήστε μαζί με το παιδί σας να βρείτε μια διέξοδο από αυτήν την κατάσταση. Θυμηθείτε - αυτή πρέπει να είναι μια κοινή απόφαση, όχι η παραγγελία σας.

Το κλεμμένο πράγμα πρέπει να επιστραφεί στον ιδιοκτήτη, αλλά δεν είναι απαραίτητο να αναγκάσετε το παιδί να το κάνει μόνο του, μπορείτε να πάτε μαζί του. Πρέπει να αισθάνεται ότι όλοι έχουν δικαίωμα στη στήριξη.

Εάν είστε σίγουροι ότι το παιδί πήρε το αντικείμενο, αλλά του είναι δύσκολο να το παραδεχτεί, πείτε του ότι μπορεί να τοποθετηθεί ήσυχα. Για παράδειγμα, για τα μικρά παιδιά ενδείκνυται η εξής κίνηση: «Στο σπίτι μας προφανώς έχει ξεκινήσει ένα μπράουνι. Ήταν αυτός που έκλεψε αυτό και εκείνο. Ας του δώσουμε μια λιχουδιά, θα γίνει πιο ευγενικός και θα μας επιστρέψει την απώλεια».

Γενικά, αφήστε το παιδί σας με τρόπους διαφυγής. Ο ψυχολόγος Le Shan συμβουλεύει: έχοντας βρει το παιχνίδι κάποιου άλλου σε ένα παιδί, το οποίο έκλεψε από έναν φίλο, αλλά ισχυρίζεται ότι του το παρουσίασαν, πρέπει να του πεις τα εξής: «Μπορώ να φανταστώ πόσο ήθελες μια κούκλα αν ήθελες Πίστευα πραγματικά ότι το έκανες δωρεά».

Αιτία της κλοπής μπορεί να είναι όχι μόνο μια προσπάθεια διεκδίκησης ή μια αδύναμη θέληση, αλλά και το παράδειγμα φίλων, η λεγόμενη κλοπή «για την παρέα».

Σε νεαρή ηλικία, αρκεί συχνά ένα παιδί να του εξηγεί ότι κάνει λάθος και να το προστατεύει από την επικοινωνία με τα παιδιά που το υποκινούν να κάνει κακές πράξεις.

Στην εφηβεία, όλα είναι πολύ πιο σοβαρά. Το παιδί επιλέγει τους φίλους του για τον εαυτό του και οι διαβεβαιώσεις σας ότι δεν του ταιριάζουν μπορούν να έχουν το ακριβώς αντίθετο αποτέλεσμα. Ο έφηβος θα απομακρυνθεί από εσάς και θα αρχίσει να κρύβει ποιος και πώς περνάει τον χρόνο του.

Επιπλέον, η κλοπή σε ορισμένες εταιρείες αυξάνει την αξιοπιστία στα μάτια των συντρόφων.

Πρέπει να γνωρίζετε όλους τους φίλους του παιδιού σας, ειδικά αν φοβάστε την αρνητική επιρροή από αυτούς. Προσκαλέστε τους στο σπίτι, αν είναι δυνατόν, γνωρίστε τους γονείς τους.

Το πιο σημαντικό, δημιουργήστε διακριτικά έναν αποδεκτό κοινωνικό κύκλο για το παιδί σας. Αυτό πρέπει να το προσέξετε όσο είναι ακόμα μικρό. Μπορεί να είναι τα παιδιά των φίλων σας, οι συμμαθητές του, κάποιο είδος συλλόγου, κύκλος, τμήμα - με μια λέξη, οποιαδήποτε κοινωνία που ενώνει ανθρώπους με παρόμοια ενδιαφέροντα και φιλική στάση μεταξύ τους.

Λίγα λόγια για την πρόληψη

Η εμπιστευτική συνομιλία είναι η καλύτερη πρόληψη πιθανών δυσκολιών. Συζητήστε τα προβλήματα του παιδιού, πείτε για τα δικά σας. Θα είναι ιδιαίτερα καλό αν μοιραστείτε τις δικές σας εμπειρίες, πείτε ποια συναισθήματα βιώσατε σε μια παρόμοια κατάσταση. Το παιδί θα νιώσει την ειλικρινή επιθυμία σας να το καταλάβετε, φιλική ζωντανή συμμετοχή.

Καλό θα ήταν να κατευθύνετε τη δραστηριότητά του «σε ένα ειρηνικό κανάλι»: μάθετε τι πραγματικά ενδιαφέρει το παιδί σας (αθλητισμός, τέχνη, συλλογή οποιασδήποτε συλλογής, μερικά βιβλία, φωτογραφία κ.λπ.). Όσο πιο γρήγορα το κάνετε αυτό, τόσο το καλύτερο. Ένα άτομο του οποίου η ζωή είναι γεμάτη με ενδιαφέρουσες δραστηριότητες για αυτόν, νιώθει πιο χαρούμενος και απαραίτητος. Δεν χρειάζεται να τραβήξει την προσοχή πάνω του, σίγουρα θα έχει τουλάχιστον έναν φίλο.

Το παιδί πρέπει να διδαχθεί να συμπάσχει, να σκέφτεται τα συναισθήματα των άλλων. Είναι απαραίτητο να τον εξοικειώσετε με τον κανόνα: «Κάνε όπως θέλεις να σου συμπεριφέρονται» και εξηγήστε το νόημα αυτού του κανόνα χρησιμοποιώντας παραδείγματα από τη δική σας ζωή.

Το παιδί πρέπει να είναι υπεύθυνο για κάποιον ή κάτι στην οικογένεια - για τον μικρότερο αδερφό, για την παρουσία φρέσκου ψωμιού στο σπίτι, για το πότισμα των λουλουδιών και σίγουρα, ξεκινώντας από 7-8 ετών, για τον δικό του χαρτοφύλακα, τραπέζι, δωμάτιο κτλ... Σταδιακά παραδώστε του πράγματα, μοιραστείτε μαζί του την ευθύνη.

Μεγαλύτερη ανησυχία προκαλούν οι περιπτώσεις κλοπών που βγαίνουν έξω από το σπίτι ή επαναλαμβάνονται πολλές φορές. Και από όλες τις ηλικιακές κατηγορίες, η εφηβεία είναι η πιο επικίνδυνη.

Όταν ένα παιδί κλέβει συχνά, γίνεται κακή συνήθεια. Αν κλέβει έξω από την οικογένεια, αυτό είναι ήδη τέρψη των μοχθηρών επιθυμιών του. Αν ένα μεγαλύτερο παιδί κλέβει, αυτό είναι χαρακτηριστικό χαρακτήρα.

Τα προβλήματα των παιδιών στο φόντο των ενηλίκων μας φαίνονται συχνά αστεία, τραβηγμένα, δεν αξίζουν προσοχής, αλλά το παιδί δεν το σκέφτεται. Για αυτόν πολλές καταστάσεις μπορεί να φαίνονται απελπιστικές. Να το θυμάστε αυτό και να θυμάστε συχνά τα παιδικά σας χρόνια και τα παιδικά σας προβλήματα, σκεφτείτε τι θα κάνατε στη θέση του. Το παιδί πρέπει να γνωρίζει εάν μπορεί να βασιστεί στην προσοχή και την κατανόησή σας, τη συμπάθεια και τη βοήθειά σας.

Σχεδόν κάθε παιδί τουλάχιστον μία φορά στη ζωή του πήρε κάτι από κάποιον άλλο.

Αυτό λένε οι ειδικοί. Θυμηθείτε τουλάχιστον τα παιδικά σας χρόνια: μετά από μια βόλτα, η κούκλα κάποιου δεν ήταν στην τσέπη σας και τα γονικά σας πορτοφόλια δεν υπέφεραν από τις επιδρομές σας;

Μάλλον υπάρχουν παιδιά που ποτέ στη ζωή τους δεν ποθούσαν κάτι που δεν τους ανήκει. Χαμηλή υπόκλιση στους γονείς τους! Εξαρτάται άλλωστε από την ανατροφή, την τοποθέτηση του κόσμου και την ποσότητα αν το παιδί θα «κλέψει».

Σχεδόν κάθε γονέας που αντιμετωπίζει μια τέτοια δυσάρεστη κατάσταση αισθάνεται ο ίδιος σύγχυση, μη γνωρίζοντας πώς να αντιδράσει σε αυτό που συμβαίνει.

Είναι το παιδί μου άρρωστο;

Οι ενήλικες ανησυχούν τόσο πολύ που το παιδί δεν μεγαλώνει τόσο ιδανικά όσο θα ήθελαν που αποδίδουν αμέσως κάποιο είδος ασθένειας στο παιδί τους. «Είναι όλα καλά μαζί του;» - συχνά η πρώτη γονική ερώτηση στο γραφείο ψυχολόγου.

Και η μαμά και ο μπαμπάς δεν έχουν ιδέα ότι μεγαλώνουν οι απόγονοί τους υποφέρει πολύ λόγω του παραπτώματος που έχει διαπράξει ... Τα παιδιά δεν έχουν πάντα επίγνωση του πλήρους βάθους του πόνου τους, αλλά έτσι είναι διατεταγμένος ο ψυχισμός μας: να διασχίζουμε στη συνείδηση ​​αυτό που είναι πολύ οδυνηρό για την αντίληψη.

Η παιδική κλοπή μπορεί να ονομαστεί ασθένεια, εάν υπάρχει - κλεπτομανία, δηλαδή συστηματική κλοπή, ανεξέλεγκτη και χωρίς υλικό κέρδος για τον εαυτό του. Αυτή η διαταραχή πρέπει να αντιμετωπίζεται από ψυχίατρο. Αλλά η πραγματική κλεπτομανία είναι αρκετά σπάνια .

Ντάρια Σελιβάνοβα, παιδοψυχολόγος: «Η παιδική κλοπή δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται ως σοβαρό παράπτωμα, αλλά ως ένα πρόβλημα από το οποίο υποφέρει το παιδί. Έτσι το παιδί δίνει ένα σήμα ότι κάτι δεν πάει καλά με αυτό, τη σχέση του με τον κόσμο ή με εσάς. Είναι υπέροχο που παρατήρησες το πρόβλημα σε αυτή την ηλικία. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να καταλάβετε την αιτία του αρκετά νωρίς. Είναι καλύτερα να λυθεί το πρόβλημα τώρα παρά αργότερα αυτή η κατάσταση θα οδηγήσει σε κάτι πιο σοβαρό, μέχρι προβλήματα με το νόμο»..

Λόγοι παιδικής κλοπής

Στην ηλικία των 6-7 ετών, το παιδί εξαρτάται πολύ από τους συνομηλίκους του, τη σχέση τους μαζί του. Οι απόγονοι μπορούν συνειδητά και σκόπιμα να επιτύχουν αυτό που θέλουν χρησιμοποιώντας γρήγορους και οικονομικούς τρόπους. Ένας πολύ συχνά επιδιωκόμενος στόχος για αυτόν πολύ πιο σημαντικό από τον φόβο της τιμωρίας για αδικήματα ... Για παράδειγμα, ένα παιδί θα θέλει να αυξήσει την αυτοεκτίμησή του και να κερδίσει την αναγνώριση από τους συμμαθητές του κερνώντας τους γλυκά, τα χρήματα για τα οποία έκλεψε από το πορτοφόλι του γονιού του.

Είναι σημαντικό εδώ να δώσουμε προσοχή στον λόγο της κλοπής - υπανάπτυκτες δεξιότητες επικοινωνίαςή χαμηλή αυτοεκτίμηση... Οι γονείς πρέπει να συζητήσουν με το παιδί τους τι είναι η πραγματική φιλία, πώς να γνωρίσουν και να επικοινωνήσουν με τους συνομηλίκους τους, πώς να τους ενδιαφέρουν. Μπορείτε να παίξετε τις αντίστοιχες καταστάσεις με το παιδί.

Ένας άλλος λόγος για παιδική κλοπή μπορεί να είναι επιθυμία να εκδικηθεί κάποιος... Για παράδειγμα, πάρτε το αυτοκίνητο από τη Serezha για το «με προσέβαλε» ή ζωγραφίστε το στην ταπετσαρία με το κραγιόν της μητέρας μου, ώστε την επόμενη φορά να ξέρει πώς να αρνηθεί να αγοράσει ένα παιχνίδι. Το παιδί καταλαβαίνει καλά τι κάνει και γιατί. Πρέπει να μιλήσετε στο παιδί σας, να το πείσετε ότι δεν χρειάζεται να το κάνετε αυτό και να παίξετε καταστάσεις σύγκρουσης.

Μην κατηγορείτε ποτέ το παιδί σας για κλοπή, μην το αποκαλείτε κλέφτη και μην αντιδράτε πολύ έντονα στην πράξη του. Αυτό θα επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό τη λύση του προβλήματος.

Παιδιά 8-10 ετώνοι προσπάθειες για κλοπή εμφανίζονται λόγω ανεπαρκούς ανάπτυξης της βουλητικής σφαίρας. Το παιδί δεν μπορεί να απαντήσει με άρνηση στο "θέλω!" Του είναι πολύ δύσκολο να αντεπεξέλθει στον πειρασμό, αν και αυτό δεν σημαίνει ότι δεν ντρέπεται για την πράξη του.

Σε αυτή την περίπτωση, οι γονείς πρέπει να δώσουν στο παιδί περισσότερη ελευθερία δράσης ... Δεν χρειάζεται να κάνετε γι 'αυτόν αυτό που οι απόγονοι μπορούν εύκολα να αντιμετωπίσουν μόνοι τους. Αφήστε τον να προτείνει στόχους για τον εαυτό του και να τους εκπληρώσει. Ξεκινήστε με ένα σχέδιο για την ημέρα ή. Δεν χρειάζεται να αλλάξει το πρόγραμμά του, αφήστε το παιδί να συνειδητοποιήσει όλα όσα συνελήφθησαν. Έτσι αναπτύσσετε την ανεξαρτησία και την ικανότητα επίτευξης στόχων στο παιδί σας.

Πώς να απογαλακτίσετε ένα παιδί από την κλοπή

Αυτός ο δρόμος είναι αρκετά δύσκολος και ας το περπατήσουμε μαζί.

Αντιδράστε ήρεμα... Φυσικά, καταλαβαίνουμε όλο τον διογκούμενο θυμό και την απογοήτευση, αλλά καταπιέστε τα μέσα σας. Μην κάνετε σκάνδαλα, μην χτυπάτε ή και φωνάζετε στο παιδί. Αυτό μόνο θα επιδεινώσει το πρόβλημα που έχει προκύψει. Είναι καλύτερα να του μιλήσετε σε μια ήρεμη ατμόσφαιρα, να συζητήσετε τι συνέβη, πού και πότε, με ποιον ήταν το παιδί και πώς συνέβησαν όλα. Δυστυχώς, τις περισσότερες φορές, η ερώτηση "Γιατί το έκανες αυτό;" παραμένει αναπάντητο.

Θυμάμαι:Μην κατηγορείτε ποτέ το παιδί σας για κλοπή, μην το αποκαλείτε κλέφτη και μην αντιδράτε πολύ έντονα στην πράξη του. Θα είστε αναστατωμένοι και θυμωμένοι, αλλά προσπαθήστε να διατηρήσετε την ψυχραιμία σας. Αυτό θα επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό τη λύση του προβλήματος.

Σκεφτείτε αν υπήρξε πρόσφατο αλλαγές στην οικογένεια(μετακόμιση, διαζύγιο, γέννηση άλλου παιδιού): ίσως ο απόγονος απλά να μην έχει αρκετή προσοχή; Ίσως το παιδί να μην έχει μάθει ακόμη έννοιες όπως η ειλικρίνεια, η ιδιοκτησία και η ανάγκη να ζητήσει άδεια πριν πάρει οτιδήποτε. Εξηγήστε του ξανά αυτές τις έννοιες, παίξτε τις και θυμηθείτε ότι οι γονείς πρέπει να δίνουν το παράδειγμα στα παιδιά τους. Η οικογένειά σας έχει χαλαρούς κανόνες σχετικά με την ιδιοκτησία;

Εξηγήστε γιατί η κλοπή είναι κακή... Δεν χρειάζεται να κάνετε διαλέξεις, απλώς δηλώστε το όραμά σας για τη σημασία της ειλικρίνειας. «Δεν παίρνουμε τα πράγματα των άλλων, γιατί εμπιστευόμαστε ο ένας τον άλλον. Ελπίζω να είστε πάντα ειλικρινείς, να σέβεστε την περιουσία των άλλων και να μην παίρνετε τα πράγματα των άλλων χωρίς άδεια». Μπορείτε να συζητήσετε μαζί του τις πιθανές συνέπειες της κλοπής (κακή φήμη, απώλεια φίλων, προβλήματα με το νόμο).

Μοιραστείτε τα συναισθήματά σας... Πολύ συχνά τα παιδιά δεν συνειδητοποιούν πόσο πόνο φέρνουν στους άλλους ανθρώπους. Πες ότι θα στεναχωριόσουν πολύ αν το αγαπημένο σου κραγιόν εξαφανιζόταν. Προσκαλέστε το παιδί σας να φανταστεί τα συναισθήματά του όταν λείπει ένα αγαπημένο παιχνίδι ή χαρτζιλίκι.

Επιμείνετε στη διόρθωση της κατάστασης... Απαιτήστε από το παιδί να επιστρέψει το κλεμμένο και ζητήστε συγγνώμη από τον ιδιοκτήτη αυτού ακριβώς του πράγματος. Παράλληλα, δώστε του να καταλάβει ότι θα είστε πάντα εκεί, θα συνοδεύετε το παιδί και θα το υποστηρίζετε. Εάν ο απόγονος έκλεψε κάτι από το κατάστημα, μιλήστε πρώτα με τον ιδιοκτήτη του, ώστε να συγχωρήσει ευγενικά το παιδί για την ανάρμοστη συμπεριφορά. Εάν το αντικείμενο είναι ήδη κατεστραμμένο και δεν μπορεί να επιστραφεί, αφήστε τον να πληρώσει το κόστος από το χαρτζιλίκι του.

Ενδιαφέρον γεγονός... Στον κόσμο, περίπου το 50% όλων των κλοπών ποδηλάτων, χρημάτων από ΑΤΜ και αντικειμένων από καταστήματα γίνονται από παιδιά. Σε αντίθεση με την άποψη της κοινωνίας, μια τέτοια συμπεριφορά σε νεαρή ηλικία δεν τους εμποδίζει να μεγαλώσουν νομοταγείς και αξιοσέβαστους πολίτες.

Γίνετε πιο προσεκτικοί στους απογόνους σας, δώστε του όσο περισσότερο χρόνο μπορείτε , δείξτε την αγάπη σας, φροντίστε τον. Μιλήστε μόνο για μαθήματα και καθαρισμό του δωματίου! Εξάλλου, τα παιδιά μας τα κάνουν όλα μόνο από αγάπη για εμάς και επιδιώκοντας την προσοχή μας.

Εάν η κατάσταση δεν επιλυθεί με οποιονδήποτε τρόπο, ανατρέξτε στο. Αλλά να θυμάστε ότι η κλεπτομανία δεν είναι συνηθισμένη και δεν είναι τόσο δύσκολο να ανακάμψετε από αυτήν όσο φαίνεται με την πρώτη ματιά.

Για άλλη μια φορά είμαστε πεπεισμένοι ότι όλα τα προβλήματα στα παιδιά προκύπτουν επειδή δεν τα προσέχουμε αρκετά. Αγαπήστε και εκτιμήστε τα παιδιά σας!

Κάθε παιδοψυχολόγος γνωρίζει πολύ καλά ότι σχεδόν όλοι στην παιδική ηλικία έχουν κλέψει κάτι τουλάχιστον μία φορά. Και αυτό είναι απολύτως φυσιολογικό.

Οι λόγοι για την κλοπή μπορεί να διαφέρουν πολύ ανάλογα με την ηλικία.

Για παράδειγμα, το παιδί δεν συνειδητοποιεί καν πλήρως τι είναι «δικό μου» και τι είναι «ξένο». Η φαντασία και η πραγματικότητα στο μυαλό του μπορεί να είναι περίπλοκα συνυφασμένα και τα όρια μεταξύ τους είναι πολύ θολά.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών επίσης δεν κατανοούν πάντα ξεκάθαρα τα όρια της ιδιοκτησίας. Επιπλέον, ο εγωισμός τους είναι πολύ δυνατός. Αυτό μπορεί να εξηγηθεί από το γεγονός ότι στη διαδικασία της εξέλιξης, οι νέοι των προγόνων μας έπρεπε να προσέχουν πολύ τον εαυτό τους για να επιβιώσουν.

Περίπου 6 - 8 χρονών αρχίζουν να διαμορφώνονται τα θεμέλια της ηθικής. Οι νεότεροι μαθητές έχουν ήδη αρχίσει να συσχετίζουν τις πράξεις τους με τα ενδιαφέροντα και τις απόψεις άλλων ανθρώπων.

Ωστόσο, ένα κανονικό παιδί, και συχνά ένας έφηβος, είναι αρκετά εύκολο να κλέψει. Γιατί;

Λόγοι παιδικής κλοπής

1. Καλοπροαίρετη κλοπή

Ένα παιδί μπορεί πραγματικά να κλέψει από τις καλύτερες προθέσεις, για παράδειγμα, να δώσει σε κάποιον που αγαπά. Φίλος, μαμά ή μπαμπάς, αδερφός. Αυτή η επιθυμία αποδεικνύεται ισχυρότερη από την περιοριστική εσωτερική απαγόρευση να πάρει κάποιος άλλος. Άλλωστε, τα ηθικά θεμέλια αυτής της εποχής μόλις αρχίζουν να διαμορφώνονται. Και οι επιθυμίες είναι πολύ δυνατές.

2. Πολύ θα ήταν επιθυμητό, ​​να μην αντισταθείς

Το παιδί απλώς «θέλει πραγματικά». Ένα παιχνίδι, κούκλα, πίτα ή καραμέλα. Αλλά ποτέ δεν ξέρεις τι μπορεί να θέλει ένας άνθρωπος. Και - το χέρι, λες, απλώνει και παίρνει. Ήδη καταλαβαίνει ότι έχει κάνει κάτι μεμπτό, αλλά δεν μπορεί να αντισταθεί.

Το θέμα είναι ότι τα παιδιά απλά δεν είναι ακόμη σε θέση να ελέγξουν πλήρως τη συμπεριφορά τους. Δεν έχουν ακόμη ωριμάσει τις δομές του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για τον αυτοέλεγχο, απλώς διαμορφώνονται. Όμως το παιδί συνειδητοποιεί ήδη ότι έχει κάνει κάτι κατακριτέο και βάζει σιγά σιγά ένα παιχνίδι στην τσέπη του, ένα όμορφο δαχτυλίδι σε ένα κρυφό μέρος κ.λπ.

Οι δομές του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για τον αυτοέλεγχο δεν ωριμάζουν πλήρως μέχρι την ηλικία των 19-21 ετών και αργότερα. Γι' αυτό οι έφηβοι συχνά έχουν ακράτεια και μερικές φορές έχουν προβλήματα με το νόμο. Απλώς δεν έχουν ακόμη αναπτύξει τη λειτουργία του αυτοελέγχου. Ξέρουν πώς να το κάνουν, αλλά δεν μπορούν να συγκρατηθούν.

Με τη βοήθεια ειδικών ασκήσεων μπορείτε αναπτύξουν αυτοέλεγχο.Αυτό το κάνουμε στο προπονήσεις CUB.

3. Η ανάγκη να έχεις ένα συμβολικό πράγμα

Ένας έφηβος μπορεί να κλέψει επειδή χρειάζεται μια συγκεκριμένη ιδιότητα «ψυχραιμίας», χωρίς την οποία αισθάνεται κατώτερος από τους συνομηλίκους του. Για παράδειγμα, οι φίλοι έχουν ήδη τα πιο πρόσφατα iPhone.

Αυτό είναι ιδιαίτερα ευαίσθητο σε έφηβοι με χαμηλή αυτοεκτίμησηκαι αυτοί στους οποίους ανίκανος να οικοδομήσει σχέσεις με συνομηλίκους.

Τους φαίνεται ότι το πολύτιμο αντικείμενο θα γίνει εγγύηση αναγνώρισης από ομοτίμους. Αλλά ο νεαρός απαγωγέας είναι συνήθως απογοητευμένος. Άλλωστε, τα παιδιά με αυτοπεποίθηση που ξέρουν να επικοινωνούν τα σέβονται οι σύντροφοί τους. Και μπορεί να φαίνεται σε έναν έφηβο ότι του λείπει ακόμα κάποια ιδιότητα, αλλά όπως εμφανίζεται, τότε ...

Για να σπάσει αυτόν τον φαύλο κύκλο, το παιδί χρειάζεται χτίστε την αυτοεκτίμηση και μάθετε να επικοινωνείτε. Αυτό είναι το θέμα των προπονήσεών μας.

4. Στρες και απώλεια αυτοελέγχου

Το άγχος μειώνει περαιτέρω την ικανότητα αυτοελέγχου. Και όχι μόνο στα παιδιά. Οι ενήλικες σε μια αγχωτική κατάσταση συμπεριφέρονται επίσης όχι άψογα: ανάβουν ένα τσιγάρο, αρπάζουν, πίνουν ένα ποτήρι και κάνουν πολλές ακόμη όχι πολύ λογικές ενέργειες, ποιος είναι πιο κοντά σε τι.
Ταυτόχρονα, θυμάστε ότι οι δομές του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για τον αυτοέλεγχο δεν έχουν ακόμη ωριμάσει στα παιδιά. Και όταν είναι αναστατωμένα, κουρασμένα, φοβισμένα ή απλά αδιαθεσία, είναι πολύ πιο δύσκολο για τα παιδιά παρά για τους ενήλικες να ελέγξουν τον εαυτό τους.

Η κλοπή είναι συχνά ένα σημάδι ότι ένα παιδί βιώνει συναισθηματική δυσφορία. Μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι.

Πριν από μισό χρόνο, η 8χρονη Βάνια είχε μια μικρότερη αδερφή. Και οι γονείς άρχισαν να του δίνουν λιγότερη σημασία. Και τώρα ο «μεγάλος αδερφός» ξαφνικά, χωρίς κανέναν λόγο, κλέβει χρήματα από το πορτοφόλι ενός συμμαθητή του στο σχολείο. Οι γονείς τρομοκρατούνται: - Γιατί; Τελικά, έχει τα πάντα;! Δεν του αρνούμαστε τίποτα!

Πράγματι, ο γιος τους δεν στερείται τίποτα, εκτός από ένα πράγμα - εδώ και έξι μήνες θεωρεί τον εαυτό του στερημένο της γονικής φροντίδας. Και το ανθρωπάκι το ερμηνεύει αυτό ως στέρηση αγάπης. Εκατομμύρια χρόνια εξέλιξης έχουν διδάξει στα ανθρώπινα μωρά ότι χωρίς γονική αγάπη θα εξαφανιστούν, θα χαθούν, έτσι το παιδί βιώνει άγχος σε αυτή την κατάσταση.
Θυμηθείτε, η επίδραση του στρες είναι τέτοια που μειώνεται ο αυτοέλεγχος.

5. Μίμηση φίλων

Συμβαίνει τα παιδιά να κλέβουν «για την παρέα» ή να μιμούνται άλλους - συνομήλικους ή μεγαλύτερα παιδιά. Αυτό μπορεί να εξηγηθεί με δύο λόγους:

• αυτό κάνουν οι φίλοι μου, οπότε δεν πειράζει. Έτσι λειτουργεί το φαινόμενο της «κοινωνικής επιβεβαίωσης».
• διαχωρισμός ευθυνών. Άλλωστε, αν μαζί, φαίνεται ότι οι ενοχές θα μοιράζονται εξίσου σε όλους, και θα είμαι μόνο λίγο ένοχος.
• ίσως, με τη βοήθεια της κλοπής, το παιδί περνά τη δοκιμασία για «αδυναμία», και θέλει να αποδείξει ότι είναι γενναίο, ενήλικο και αντάξιο της φιλίας των συντρόφων του.

5. Η κλοπή ως εκδίκηση

Μήπως το παιδί θέλει να τιμωρήσει τον δράστη στερώντας του κάτι ουσιαστικό; Ανυπομονεί πόσο αναστατωμένος θα είναι, και ίσως ακόμη και να τιμωρηθεί για την απώλεια.

Ανακάλυψες λοιπόν τι έκλεψε το παιδί. Τι να κάνω?

Πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι η αντίδρασή μας των ενηλίκων στη διαφορά στο κόστος ενός κλεμμένου αντικειμένου και η αντίδραση των παιδιών είναι πολύ διαφορετική. Οι ενήλικες μπορεί να είναι συγκαταβατικοί σε μια κλεμμένη καραμέλα ή ένα όμορφο αυτοκόλλητο και να τρομάζουν αν ένα παιδί έχει πάρει το τηλέφωνο κάποιου άλλου. Το παιδί όμως δεν νοιάζεται. Για αυτόν, μόνο η δύναμη της επιθυμίας του να αποκτήσει αυτό το αντικείμενο είναι σημαντική.

Πρώτον, μερικά κατηγορηματικά: τι ακριβώς ΝΑ ΜΗΝ ΚΑΝΕΤΕ.

1. Μην απειλείτε!

Συχνά οι γονείς, σοκαρισμένοι από το γεγονός ότι το παιδί τους έχει διαπράξει αυτή την ασυγχώρητη και τρομερή, κατά τη γνώμη τους, πράξη, αρχίζουν να τρομάζουν το παιδί μιλώντας για τη φυλακή και την αστυνομία.

Ενώ τα παιδιά είναι μικρά, συχνά δεν μπορούν να συσχετίσουν την προσβολή τους, η οποία, κατά τη γνώμη τους, δεν είναι τόσο τρομερό, με τη φρίκη που τρομάζει τους γονείς τους.

Είναι πολύ σημαντικό ο γιος ή η κόρη σας να νιώθουν πάντα ότι είστε στο πλευρό τους, ακόμα κι αν έκαναν λάθος. Και αν μιλάμε για την αστυνομία ή τη φυλακή, τότε θα είσαι «δικηγόρος» και όχι «εισαγγελέας».

2. Χωρίς ετικέτες

"Εισαι ΚΛΕΦΤΗΣ!" Δεν σε περιμένει τίποτα καλό στη ζωή!». Και μερικές φορές μπορείτε ακόμη και να ακούσετε - «Το παιδί μου δεν μπορούσε να το κάνει αυτό! Δεν είσαι ο γιος μου!».
Αν σταματήσετε και σκεφτείτε για λίγο, θα δείτε αμέσως ότι εδώ η ζυγαριά παραβιάζεται εντελώς: η κλοπή είναι σίγουρα μια ασυμπαθής πράξη, αλλά σίγουρα δεν αξίζει μια κατάρα για μια ζωή.

Χ. Όχι συγκρίσεις!

Με τον εαυτό σου στην παιδική ηλικία, με άλλα παιδιά κ.λπ.
Αρχικά, ποιος είναι χωρίς αμαρτία;Όλοι έχουν κάνει πράγματα που ντρέπονται να θυμούνται. Καθε.
Εάν μπορείτε να πείσετε το παιδί για την «κακία» του, αυτό θα συμβάλει μόνο στην επόμενη ανάρμοστη συμπεριφορά. Σε τελική ανάλυση, αν είναι κακός, απελπισμένος, το χειρότερο από όλα - τότε γιατί να προσπαθήσετε να συγκρατηθείτε από τους πειρασμούς; Ένα παιδί με τέτοια αυτοεκτίμηση δεν θα έχει πλέον πίστη στην ικανότητά του να αντισταθεί στον πειρασμό και θα υποκύψει πιο εύκολα σε αυτόν ξανά.

Θυμηθείτε, στόχος μας είναι να ενισχύσουμε την αυτοεκτίμηση του παιδιού.

Οι κατηγορίες και οι τιμωρίες είναι επίσης επικίνδυνες γιατί το παιδί θα μετανιώσει όχι που έκανε μια κακή πράξη, αλλά που πιάστηκε και θα προσπαθήσει να επαναλάβει το κατόρθωμά του, αλλά πιο ευρηματικά για να μην πιαστεί. Νομίζω ότι δεν είναι αυτό που στοχεύουμε.

Δεύτερον, κάντε την ερώτηση: ποιος είναι ο στόχος σας τώρα;Θέλετε να ταπεινώσετε και να τσακίσετε ένα παιδί; Πιστεύω πως όχι. Θέλετε να τον εμποδίσετε να κάνει άσχημα πράγματα στο μέλλον. Επιπλήττοντας όμως και εξευτελίζοντας ένα παιδί, το αγχώνετε. Όπως ήδη γνωρίζετε, το άγχος μειώνει την ικανότητα αυτοελέγχου.

4. Όχι με μάρτυρες

Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να πραγματοποιείται η αποσυναρμολόγηση παρουσία μη εξουσιοδοτημένων ατόμων.
Θείοι, θείες, φίλοι, δάσκαλος - μην το κάνετε. Μόνο ιδιωτικά.Δεν είναι περίεργο που λένε οι κλασικοί της εκπαίδευσης: έπαινος - δημόσια, επίπληξη - κατ' ιδίαν. Όλα όσα γράφτηκαν στις τρεις πρώτες παραγράφους θα ενισχυθούν από τη δημοσιότητα της ντροπής. Θυμηθείτε το άγχος, τον αυτοέλεγχο και την αυτοεκτίμηση.

5. Ποιος θα θυμάται τα παλιά ...

Εάν δεν θέλετε να ενισχύσετε το παιδί στην πεποίθηση ότι είναι «κακό», ότι είναι «κλέφτης», μην θυμάστε αυτή την αμαρτία στο μέλλον. Ειδικά αν το νέο του «έγκλημα» είναι τελείως άλλου είδους. Για παράδειγμα, κακός βαθμός, άπλυτα πιάτα, ακαταστασία στο δωμάτιο.

Πώς μπορεί λοιπόν να επηρεαστεί ένα παιδί;

1. Εξηγήστε

Ενώ ο γιος ή η κόρη είναι ακόμα νέοι, απλώς προσπαθήστε να τους εξηγήσετε ήρεμα ότι είναι αδύνατο να πάρετε το πράγμα κάποιου άλλου χωρίς να το ρωτήσετε. Βοηθήστε να φανταστείτε πώς νιώθει κάποιος του οποίου η περιουσία έχει κλαπεί.Πώς σχετίζονται οι άλλοι άνθρωποι με αυτούς που κλέβουν.
Πείτε μας ποιοι πολιτισμένοι τρόποι μπορεί να υπάρχουν για να αποκτήσετε αυτό που θέλετε. Μπορείτε να συμφωνήσετε για την ανταλλαγή παιχνιδιών για λίγο, μπορείτε να ζητήσετε από τους γονείς να του αγοράσουν ένα παρόμοιο. Και τα λοιπά.

2. Υποστήριξη

Υποστηρίξτε την αυτοεκτίμηση του παιδιού. Εξηγήστε του ότι αντιμετώπισε μια δύσκολη δοκιμασία και δεν άντεξε. Ο πειρασμός ήταν πολύ μεγάλος. Πες μας πώς συνέβη κάτι παρόμοιο σε σένα ως παιδί και πώς ορκίστηκες να μην δεχτείς κάποιον άλλον και μπορέσατε να κρατήσετε τον λόγο σας, παρόλο που ήταν δύσκολο. Δώστε του να καταλάβει ότι σχεδόν όλοι περνούν μια τέτοια εμπειρία, είναι σημαντικό τι μάθημα θα πάρετε από αυτήν. Το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί ταυτίζεται με ένα τίμιο άτομο και θα ήθελε να αντιστοιχεί σε αυτήν την εικόνα.

3. Μάθετε τους λόγους της κλοπής

Θυμηθείτε, μπορούν να ποικίλλουν. Αλλά σε κάθε περίπτωση, αυτό είναι κάποιου είδους έλλειμμα. Ίσως υπήρχε έλλειψη αναγνώρισης στην τάξη, και το παιδί έκλεβε για να επιδειχθεί ή ακόμα και να χαρίσει. Μπορεί να υπάρχει έλλειμμα στην αυτοεκτίμηση και χρειάζεται ένα συμβολικό πράγμα για να επιβεβαιωθεί (όλοι έχουν ήδη ένα τέτοιο παιχνίδι, ένα τηλέφωνο ...) Ίσως το παιδί προσπάθησε να παρηγορηθεί όταν ήταν λυπημένος ή νευρικός (άγχος). Είναι σημαντικό για εσάς να μάθετε πώς μπορείτε να τον βοηθήσετε να αντισταθμίσει το υπάρχον έλλειμμά του.

4. Διορθώστε

Αντί να τιμωρείτε και να επιπλήττετε, δείξτε στο παιδί σας τον τρόπο να διορθώσει την κατάσταση. Για παράδειγμα, πώς να επιστρέψετε τα κλεμμένα αγαθά ή να αποζημιώσετε τη ζημιά, εάν είναι δυνατόν. Εάν ντρέπεται πολύ για μια πράξη που διαπράχθηκε, τότε ίσως είναι δυνατό να επιστρέψει κρυφά το πράγμα στη θέση του; Και αν αυτό δεν είναι πλέον δυνατό, τότε μπορείτε να προσπαθήσετε να κάνετε κάποια καλή πράξη για να εξισορροπήσετε τουλάχιστον συμβολικά το κακό.

Ο 7χρονος Kostya και η γιαγιά του πήγαν μια βόλτα στον Πούσκιν. Όταν επιστρέψαμε στο σπίτι, ανακαλύφθηκε ότι ο Kostya είχε πάρει ένα παιχνίδι μοτοσικλέτα από κάπου. Δεν είναι πλέον δυνατή η ίδρυση του ιδιοκτήτη του. Μπορείτε όμως να δωρίσετε αυτή τη μοτοσυκλέτα και κάποιο άλλο παιχνίδι σε παιδιά από το ορφανοτροφείο. Ευτυχώς, υπάρχουν σημεία όπου μπορείτε να φέρετε πράγματα για ορφανά. Ο Kostya και η γιαγιά του έκαναν ακριβώς αυτό. Συγκέντρωσαν πολλά παιχνίδια και το ίδιο το αγόρι επέλεξε όχι μόνο τα παιχνίδια που ήταν ήδη βαρετά, αλλά και αυτά που αγαπούσε. Και επίσης προσκόλλησε σε αυτούς την άτυχη μοτοσυκλέτα. Αυτό αποκατέστησε την αυτογνωσία του Kostya ως ειλικρινούς και ευγενικού ανθρώπου, ικανού να αντιμετωπίσει τις επιθυμίες και τις παρορμήσεις του. Και το πιο σημαντικό, θα το θυμάμαι για πολύ καιρό.

Η 11χρονη Μαρίνα έκλεψε χρήματα από το πορτοφόλι της μητέρας της και μάλιστα περισσότερες από μία φορές. Ως αποτέλεσμα, συσσωρεύτηκε ένα αρκετά σημαντικό ποσό. Πώς τα πέρασε η Μαρίνα; Αγόρασα λιχουδιές για τους συμμαθητές μου! Έτσι προσπάθησε να κερδίσει την εύνοιά τους. Όταν αποκαλύφθηκε η κατάσταση, ανήσυχοι και απογοητευμένοι γονείς, μετά από συμβουλή ψυχολόγου, συγκάλεσε οικογενειακό συμβούλιο. Κατάφεραν, χωρίς μομφές και κατηγορίες, να εξηγήσουν στη Μαρίνα ότι θα έπρεπε με κάποιο τρόπο να αποζημιώσει τα χρήματα που αφαιρέθηκαν από τον προϋπολογισμό της οικογένειας. Η Μαρίνα μπορούσε να επιλέξει αν θα εγκαταλείψει τη διασκέδαση κατά τη διάρκεια των διακοπών ή θα αναλάβει επιπλέον οικιακές δουλειές, ώστε η μητέρα της να έχει περισσότερη δύναμη να κερδίσει το ποσό που ξόδεψε η Μαρίνα. Το κορίτσι επέλεξε επιπλέον δουλειές του σπιτιού και τις έκανε για ένα μήνα. Με αυτόν τον τρόπο, διατήρησε τον αυτοσεβασμό της και έμαθε να αναλαμβάνει καλύτερη ευθύνη για τις πράξεις της.

συμπέρασμα

Θυμηθείτε, ακόμα κι αν το παιδί σας είναι αρκετά μεγάλο, αφού έκλεψε, τότε δεν μπορούσε να αντεπεξέλθει στις επιθυμίες του. Έχει κάποιο έλλειμμα. Του έλειπε ο αυτοέλεγχος. Ίσως ήταν υπό άγχος. Αυτό σημαίνει ότι χρειάζεται και την υποστήριξη και τη βοήθειά σας για να διορθώσει την κατάσταση, σαν να ήταν 7 ετών. Τα παιδιά πρέπει να νιώθουν ότι είμαστε πάντα στο πλευρό τους, ότι είμαστε «συνήγοροι» τους και όχι «κατηγόροι».

Αυτό το πρόβλημα πρέπει να λυθεί από δύο πλευρές. Το παιδί θα βοηθηθεί εκπαιδεύσεις για παιδιά και εφήβους, και μπορείτε να μάθετε τη δεξιότητα της ανατροφής των παιδιών

• Παράνομη εισβολή στον χώρο τους και ιδιοποίηση της περιουσίας τους.

• Ένας τρόπος να πείτε σε εμάς τους ενήλικες για κάποιο πρόβλημα.

• Οικογενειακό σύμπτωμα.

• Ένας τρόπος αντιμετώπισης των συνεπειών κάποιου είδους τραυματισμού.

• Η ικανότητα να αποκτήσεις αυτό που δεν μπορείς να αποκτήσεις με άλλο τρόπο.

Τι πρέπει να προσέξεις;

• Από ποιον -από ποιο μέλος της οικογένειας ή από ποιο σχολικό σύστημα- κλέβει το παιδί, σε αυτό στέλνεται το μήνυμα του παιδιού.

• Τι ακριβώς παίρνει και σε τι ξοδεύει τα κλεμμένα χρήματα; Αυτό θα υποδηλώνει κάποιου είδους ανεπάρκεια, που εκφράζεται συμβολικά.

• Πόσο καιρό το κάνει αυτό; Εάν για μεγάλο χρονικό διάστημα, τότε η οικογένεια έχει κάποια «τυφλότητα», δεν παρατηρεί επιμελώς τις δυσκολίες, φοβάται να τις αντιμετωπίσει. Αυτός είναι ο τρόπος του παιδιού να «ανοίξει τα μάτια του» στο σύστημα.

Ποιοι είναι οι συνήθεις λόγοι αυτής της συμπεριφοράς;

• Δεν υπάρχουν σαφή όρια στην οικογένεια, τα οποία μπορούν και δεν μπορούν να είναι για όλα τα μέλη της οικογένειας, συμπεριλαμβανομένων των ενηλίκων.

• Οι ίδιοι οι ενήλικες παραβιάζουν συχνά και παράνομα τα όρια του παιδιού.

• Το παιδί στερήθηκε κάτι: ένα παιδί ορφανοτροφείου, ένα υιοθετημένο παιδί, ένα παιδί που εγκατέλειψαν με άλλο τρόπο οι μεγάλοι.

• Η οικογένεια έχει πολύ αυστηρούς κανόνες και το παιδί στερείται εντελώς την ευκαιρία να ικανοποιήσει κάποιες από τις ανάγκες του - είναι αδύνατο να πάρει αυτό που χρειάζεται με νόμιμο τρόπο.

• Στην οικογένεια και στο παιδί δεν διαμορφώνεται, οι έννοιες «δικοί μας» και «άλλοι» συγχέονται. Το παιδί δεν διδάχθηκε την ικανότητα να ζητά και να διαπραγματεύεται.

• Το παιδί έχει αναπτύξει σοβαρό εθισμό - τζόγο, αλκοολικό, εθισμό στα ναρκωτικά, που αποτελεί επίσης παραβίαση της λειτουργίας του οικογενειακού συστήματος.

Τι να μην κάνετε εάν εντοπιστεί κλοπή;

Γιατί; Είναι σημαντικό να λες τα πράγματα με το όνομά τους και να λες: «Πήρες λεφτά από τη μητέρα σου, αυτό είναι κλοπή. Δεν μπορείς να το κάνεις αυτό. Είναι έγκλημα».

2. Δηλώστε το παιδί κλέφτη.

Είναι ένα παιδί που έκανε κλοπή. Πρόκειται για μια πράξη που αποτελεί σήμα για να αντιδράσει η οικογένεια ως εξής: «Έχετε διαπράξει σοβαρό αδίκημα».

Γιατί; Στις περισσότερες περιπτώσεις, αυτό είναι μια ασυνείδητη επιλογή του παιδιού. Ποινική ή διοικητική ευθύνη (έως 14 ετών) δεν του βαρύνει. Οι γονείς ευθύνονται για την κλοπή ενός παιδιού ενώπιον του νόμου, αφού αυτοί είναι που έμμεσα συνέβαλαν σε αυτό.

3. Τιμωρήστε το παιδί περισσότερο από το ίδιο το παράπτωμα.

Γιατί; Στην υπερτιμωρία, οι γονείς συχνά μεταθέτουν όλη την ευθύνη για την παράβαση στο παιδί και δεν αναλαμβάνουν τη δική τους. Κάνοντας αυτό, διδάσκουν στο παιδί το ίδιο πράγμα - πώς να μην αναλαμβάνει την ευθύνη για ό,τι έχει γίνει. Θέση ενηλίκου: «Μαζί πρέπει να καταλάβουμε γιατί συνέβη αυτό».

4. Αφήστε το περιστατικό χωρίς συνέπειες.

Γιατί; Ένα υγιές παιδί έχει ηθικές οδηγίες. Αν δεν του επιβλήθηκε λογική τιμωρία και με κάποιο τρόπο δεν αποζημίωσε τη ζημιά που προκλήθηκε - στα όρια των δυνατοτήτων του, μπορεί να αισθάνεται ένοχος για μεγάλο χρονικό διάστημα και βαθιά.

Τι μπορεί να πει ένας ενήλικας: «Συμβαίνει, όλοι κάνουμε λάθη, συχνά από άγνοια ή επειδή δεν σκεφτήκαμε τις συνέπειες. Ας σκεφτούμε πώς μπορείτε να αποζημιώσετε τη ζημιά που προκάλεσες από αυτή την πράξη».

5. Ντροπιάστε έντονα το παιδί.

Γιατί; Η αποκάλυψη ενός αδικήματος και των συνεπειών του ήδη ξυπνά τη ντροπή σε μεγάλο βαθμό. Όταν ένας γονιός ντρέπεται πολύ για ένα παιδί, με αυτόν τον τρόπο απαλλάσσεται από τη δική του ντροπή και ευθύνη για το περιστατικό και «φορτώνει» τον άλλον με αυτό.

Έτσι εκδηλώνεται η απροθυμία να βοηθηθεί το παιδί σε αυτό που θα βοηθήσει στην κατανόηση των λόγων της πράξης και η επιθυμία απλώς να εκφοβίσει ή να ντροπιάσει - προκύπτει "ώστε να αποθαρρύνεται στο μέλλον". Από αυτό, το σύμπτωμα πηγαίνει προς τα μέσα και το παιδί είναι απλά καλύτερο στο να κρύβει τις συνέπειες της κλοπής ή το σύμπτωμα μετατρέπεται σε άλλο.

6. Κατηγορεί μόνο τον εαυτό του για όλα.

Γιατί; Το μεγαλύτερο μέρος της ευθύνης ανήκει στην οικογένεια, στους ενήλικες. Είναι σημαντικό να επισημάνουμε πού φταίει.

Καλό θα ήταν η οικογένεια να αναλάβει την ευθύνη για τις δικές της δυσλειτουργικές παραβιάσεις, για την παραβίαση των ορίων και την έλλειψη επαρκών κανόνων και κανόνων, δηλαδή για τους λόγους της πράξης. Το παιδί αναλαμβάνει την ευθύνη για το ίδιο το γεγονός της πράξης.

7. Περιοριστείτε μόνο σε τιμωρία, ντροπή ή εκφοβισμό.

Γιατί; Αυτό είναι ένα σύμπτωμα κάποιου είδους προβλήματος και αξίζει τον κόπο να το λύσετε με όλη την οικογένεια ή με τη βοήθεια ενός ψυχολόγου.

8. Σκεπτόμενος ότι αυτό είναι πλέον ένα για πάντα «κακομαθημένο» παιδί και δεν μπορείς να το εμπιστευτείς.

Γιατί; Εάν το αντιμετωπίσετε αυτό ως πρόβλημα και το λύσετε όλοι μαζί, τότε αυτό που συνέβη θα είναι απλώς ένα επεισόδιο από τη ζωή του, ένα δύσκολο γεγονός στο οποίο βοήθησε η οικογένειά του.

Αν πιστεύετε ότι για όλα φταίει το «κακό» παιδί σας, μπορεί να συνεχίσει ασυνείδητα να επιβεβαιώνει αυτή την ταμπέλα.

Τι να κάνετε εάν βρείτε πράγματα από το παιδί σας που δεν αγοράσατε ή χάσετε χρήματα;

• Ρωτήστε από πού προήλθαν τα πράγματα, ποιανού, υπό ποιες συνθήκες ήταν στην κατοχή του παιδιού.

• Να πεις ότι ανακάλυψες ότι έλειπαν τα χρήματα και ότι πιστεύεις ότι τα πήρε το παιδί.

• Σε περίπτωση εντοπισμού κλοπής, ηρεμήστε και μην πανικοβληθείτε.

• Ρωτήστε εάν το παιδί αντιλαμβάνεται ότι έχει διαπράξει ένα σοβαρό παράπτωμα.

• Ονομάστε το κλοπή, παραβίαση των ορίων, των κανόνων και του νόμου των άλλων.

• Πες σε όλη την οικογένεια να ασχοληθεί με αυτό.

• Ανακυκλώστε τα δικά σας συναισθήματα - σοκ, απογοήτευση, ντροπή, θυμός, φόβος, άγχος.

• Συζητήστε τις συνέπειες της κλοπής και των ζημιών.

• Αντιμετωπίστε τις βαθύτερες αιτίες.

• Βοηθήστε το παιδί να κανονίσει αποζημιώσεις, πιθανώς με την οικογένεια.

Πώς να ξεκινήσετε την πρόληψη της παιδικής κλοπής;

«Αυτά είναι τα παιχνίδια της Βάνιας, δεν μπορείς να τα πάρεις αν δεν σου το επιτρέψει», «Αν θέλεις να πάρεις, πρέπει να ρωτήσεις». Αντίστοιχα, αν εσείς οι μεγάλοι πάρετε κάτι από το παιδί σας, ρωτάτε και εσείς.

Δεν μπαίνεις στο χαρτοφυλάκιό του, στα ημερολόγιά του, στις σελίδες του δικτύου, στο mail χωρίς να ρωτήσεις. Ειδικά αν το παιδί δεν θέλει να σας αφήσει να μπείτε εκεί. Η ιδέα «θέλω απλώς να βεβαιωθώ ότι είναι καλά» δεν είναι λόγος.

Εάν το κάνετε αυτό για αυτόν τον λόγο, τότε έχετε ήδη προβλήματα. Το παιδί σας δεν σας εμπιστεύεται και για να ηρεμήσετε το άγχος των γονιών σας, παραβιάζετε τα όρια του παιδιού σας, παρά του διδάσκετε το ίδιο.

2. Συζητήστε ανοιχτά τις οικογενειακές δυσκολίες.

"Ας μην το πούμε στη γιαγιά, αλλιώς θα στεναχωρηθεί", "Μην το πεις στον μπαμπά, θα θυμώσει" - αν εσύ ο ίδιος κρύβεις κάτι, τότε μαθαίνεις στο παιδί να κρύβεται και να κάνει κάτι παράνομα.

3. Δώστε στο παιδί σας την ευκαιρία να λάβει την προσοχή, την ένταξη σας και να ικανοποιήσει σημαντικές ανάγκες του.

Εάν δεν δίνετε προσοχή στο ίδιο το παιδί και σας ενδιαφέρει μόνο λειτουργικά - είτε έκανε τα μαθήματά του, είτε σκούπιζε το πάτωμα, πήγε στη μουσική, τότε το παιδί θα αναζητήσει ευκαιρίες για να σας εμπλέξει στα προβλήματά του. Οι γονείς δεν χρειάζεται να ικανοποιήσουν όλες τις επιθυμίες των παιδιών με την πρώτη κλήση.

4. Είναι επιθυμητό το παιδί να συναντηθεί με τα εξής: το συναντούν στα μισά του δρόμου και δίνουν αυτό που ζητά. αρνούνται, αλλά μπορεί να του εξηγήσει πόσο σημαντικό είναι για αυτόν αυτό που θέλει και να συμφωνήσει. αρνηθεί, και θα πρέπει να δεχτεί αυτή την άρνηση, είναι επιθυμητό να μοιραστεί τα συναισθήματά του.

Εάν δεν υπάρχει τρόπος να αποκτήσετε αυτό που πραγματικά χρειάζεστε, η ψυχή αναζητά πάντα λύσεις.

5. Βοηθήστε στην αντιμετώπιση προηγούμενων τραυμάτων σοβαρής ανεπάρκειας και στέρησης.

Το τραύμα που έλαβε ακόμη και στην πρώιμη βρεφική ηλικία -το παιδί μπορεί να μην το θυμάται αυτό- παραμένει στο ασυνείδητο του παιδιού χωρίς να ασκείται και μπορεί να παιχτεί κάτω από ορισμένες συνθήκες για να του δοθεί προσοχή και να βοηθήσει αυτό το τραύμα να λειτουργήσει και να κλείσει .

Είναι σημαντικό - ό,τι κι αν συμβεί, τα παιδιά και τα άλλα μέλη της οικογένειας δεν πρέπει να υποβάλλονται σε βία, απόρριψη, περιφρόνηση, "εξορία": "Αυτό είναι, δεν είσαι η κόρη μας τώρα, φύγε!" Όλα αυτά προσθέτουν μόνο το τραύμα. Είστε μια οικογένεια και είστε ενήλικες και το καθήκον σας είναι να βοηθήσετε κάποιον που μόλις αρχίζει να ζει.