Методиката на възпитание на Мария Монтесори. Методология на Монтесори: системата за обучение на деца

Тази образователна система не само е преминала изпитанието на времето, но е придобила множество последователи. В момента в почти всички страни има Монтесори градини, в които учат милиони деца от 1 до 6 години.

Важността на образователните идеи на д -р Монтесори се доказва от факта, че ЮНЕСКО включи нейното име в списъка на учителите, определили развитието на световното образование през 20 век, между другото, заедно с руския писател Антон Макаренко.

Каква е причината за популярността на системата Мария Монтесори? На първо място, в напълно нов подход към детето, което беше признато за уникална личност и следователно изискваше индивидуален подход за разкриване на потенциалните му възможности.

Също така активните майки и татковци определено трябва да прочетат как можете да го направите у дома.

Основните правила за организиране на средата са следните:

1. Маси и столове, друго оборудване трябва да бъдат избрани според възрастта и ръста на детето, тъй като детето трябва да пренареди мебелите за собствените си нужди. От учителя се изисква само да каже, че това трябва да стане тихо.
2. Учебната стая трябва да бъде просторна, светла, със свободен достъп до чист въздух. Учителите и родителите трябва да обмислят оптималното осветление, да гарантират наличието на дневна светлина.
3. Декорацията на стените трябва да е спокойна, за да не отвлича вниманието на децата от непосредствената им работа. Монтесори препоръчва включването на крехки неща в интериора, така че детето скоро да се научи да ги използва и да осъзнае тяхната стойност.
4. Важно е да се осигури свободен достъп до вода. Много дейности се основават на използването на вода: например изливането й от контейнер в контейнер. В допълнение, самообучението по хигиенни умения включва инсталиране на мивки и тоалетни на достъпна височина.
5. Образователните материали трябва да бъдат поставени на нивото на детските очи, така че детето да може да работи с тях без помощта на учител. Всички ръководства трябва да бъдат представени в един екземпляр, така че децата да вземат предвид нуждите на своите съученици.

Важно правило за използване на обезщетенията е, че този, който го е взел първи, работи с тях. По този начин можете ненатрапчиво да възпитавате у децата способността да преговарят, обменят и взаимодействат.

Зониране на помещения

За да може развитието на детето да отговори на неговите нужди, е необходимо правилно да се изгради средата за развитие - например да се раздели на функционални зони.

В авторската версия стаята беше предложена да бъде разделена на пет зони: практически умения, усещане, математика, език, пространство. Сега е обичайно да ги допълвате с други области - например физическа активност.

Нарича се още практическа зона. Основната задача на материалите, разположени тук, е да приучат детето към условията на живот и да формират хигиенни умения.

Ръководства и уроци в практическата област помагат на детето ви да научи:

В реалната зона трябва да се използват материали и ръководства като:

• „Интелигентни дъски“ или бизнес табла (дървени дъски със закопчалки, копчета, ремъци, брави и др.);
• контейнери за наливане на вода;
• стайни растения в саксии;
• нарязани цветя;
• ножици;
• черпак с метла;
• лейки;
• покривки за маса;
• ленти (те са залепени или боядисани на пода), по които децата ходят, носейки различни предмети, например халба с вода.

Материалите в практическата зона, използвани от детето, трябва да са истински. В този случай играчките не са добре дошли.

Тази област на развитие се състои от ръководства, които допринасят за подобряване на фините двигателни умения, зрението, докосването (разграничаване на температурните индикатори) и слуха. Също така се развива "баричното" чувство - умението да се разграничават обектите по тегло.

Сензорната зона включва помощни средства като:

Това не са всички налични материали в зоната на сензора. Важно правило при избора на помощни средства за развитие е, че те трябва да се ръководят от определен орган на сетивата, за да отклонят вниманието на децата от други характеристики.

Математиката и усещането са свързани помежду си. Например, едно дете, сравнявайки материали помежду си, едновременно извършва тяхното измерване, подреждане, тоест извършва математически операции.

Но ако различни цилиндри и кули само подготвят децата за математика, тогава конкретни наръчници позволяват на децата да усвояват директно математическите понятия.

За да работите в математическата зона, ще ви трябват следните материали:

По този начин в тази зона са избрани такива помощни средства, които ви позволяват да развиете логика. С помощта на визуални и конкретни материали детето усвоява по -лесно сложни математически понятия и действия.

В тази област има и наръчници, насочени към развитието на сетивата и фините двигателни умения. Различни цилиндри, груби букви, шумове и кутии косвено влияят върху формирането на речеви умения.

Ползите в зоната са насочени към възпитаване на правилна реч, подобряване на езиковите умения, разширяване на активен и пасивен речник, подготовка за писане и четене.

Тя избира книги за четене за всички възрасти, за да отговори на нуждите на всеки ученик.

По друг начин тя се нарича зона на естественото образование. Тук детето придобива знания за заобикалящия го свят, за връзките между различни обекти и явления. Също така децата ще научат основите на историята, ботаниката, зоологическите и географските науки.

Такава зона оборудвани със следните материали:

• детски справочници и енциклопедии;
• географски и природни карти;
• модел на слънчевата система;
• типология на животните;
• растителна типология;
• семена и листа от растения;
• календари;
• експериментални помощни средства за провеждане на различни експерименти.

Експериментите трябва да бъдат елементарни и безопасни за детето. В този случай обаче всички елементи трябва да са реални. Например популярен експеримент с йод и хляб за определяне на нишесте.

Освен това има зони на музика, изкуство, танци, изучаване на чужди езици, физическа активност. Такова задълбочено зониране допринася за всестранното развитие на детето, но не винаги има достатъчно място за такива зони.

Чувствителни периоди на развитие

Чувствителните периоди се определят като етапи на развитие, когато детето ще може да овладее определени умения без излишни усилия, с удоволствие и приобщаване.

За съжаление, такива чувствителни периоди не траят много дълго и преминават безвъзвратно, независимо дали бебето е успяло да се възползва от възможността да увеличи максимално способностите си или не.

Ако родителите знаят за настъпването на „чувствителен“ етап в живота на детето, те ще могат да създадат условия и да наситят околната среда с необходимите материали или средства.

Основни чувствителни етапи от 0 до 6 години

На каква възраст може да се използва методът Монтесори?

Неслучайно методът на ранното развитие на Мария Монтесори носи думата „ранен“ в името си. Самата авторка смята, че е необходимо да се започне подготовката за обучение на дете още преди да се роди.

Твърдото решение на родителите да се запознаят с принципите на системата за развитие и желанието да я приложат на практика, включително създаването на оптимална среда у дома, е почти половината от успеха.

Нидо групи

По време на неонаталния период детето и майката са изключително зависими едно от друго, поради което раздялата им е нежелателна. А бебето, по физиологични причини, все още не се интересува твърде много от света около него.

На тримесечна възраст бебето се активира, проявявайки силен интерес към заобикалящата го реалност. Още от деветата седмица някои центрове за развитие, работещи по системата Монтесори, канят майки с трохи на уроци по нидо (в превод от италиански - гнездо).

Подобни „дейности“ обаче са по -скоро полезни за самата жена, тъй като позволяват малко да забравят за многобройните домакински задължения и разнообразяват свободното време. За такова малко дете посещението на клас Нидо все още не е необходимо, тъй като необходимото ранно развитие може да се осигури у дома.

Веднага след като бебето започне да пълзи (обикновено след 7 месеца), вече е възможно целенасочено посещение на групата Монтесори. Тази опция е възможна, ако майката иска да започне ранното развитие на детето, но няма възможност да създаде подходяща среда у дома.

Групи за малки деца

Веднага след като детето започне да ходи активно (обикновено на една или една година и половина), то се прехвърля в група за малки деца (преведено от английски като самостоятелно бебе). Във вътрешните Монтесори центрове така се наричат ​​класове за адаптиране на децата към детската градина.

Посещаването на такъв клас разширява възможностите на децата, тъй като дете от 1,5 до 3 години:

• става по-самостоятелен и независим;
• научава се да общува и да изгражда отношения с непознати възрастни (преподаватели);
• придобива умения за самообслужване (научава се да се облича, съблича, дантела, да закопчава копчета и т.н.);
• научава се да използва ножици, чук, четка;
• започва да почиства стаята (елементарни действия - метене и избърсване на прах);
• научава се да общува с връстници, разбира правилата за работа в екип.

Има различни възможности за посещение на група за малки деца: цял ден, половин ден, посещение на часове само няколко пъти седмично. Всичко зависи от характеристиките на детето и финансовите възможности на родителите. В допълнение, техниката Монтесори е приложима за деца на възраст 1 - 3 години у дома.

Така посещението в Монтесори групи започва на възраст от два месеца, ако майката се нуждае от това. Но класът Toddler наистина може да бъде полезен за развитието на дете под 3 години и адаптирането му към детската градина.

Основните класове се провеждат с деца на възраст от 3 до 6 години. Това не е изненадващо, тъй като именно на тази възраст децата преживяват основните чувствителни периоди за придобиване на знания и умения.

Любопитно е, че Мария Монтесори се отнася към взаимодействието на децата с помощни средства, връстници и възрастни не като игра, а като дейности или уроци. Тя също не използва думата „играчка“ в речта си, наричайки образователни обекти дидактичен материал.

Трябва да се разбере, че деца от различни възрасти традиционно се организират в детските градини и училищата. Детето преминава на следващото ниво, когато напълно отговаря на текущите си нужди.

Темпът на усвояване на знания зависи само от детето. Никой няма да го прибързва, позволявайки му да учи в свой индивидуален режим.

Бебето трябва да изгражда взаимоотношения с други деца, докато учителите се занимават с надзор и помощ, ако е необходимо.

Въпреки всеобщото признание на системата Монтесори и нейното разпространение, не всички учители и родители смятат този метод за наистина ефективен и полезен за развитието на детето.

Необходимо е да се разгледат по -подробно всички предимства и недостатъци на тази техника за развитие.

Предимства

Сред предимствата експертите отбелязват няколко важни точки:

Отрицателни точки

Тази техника има и някои недостатъци, за които малко хора знаят. Така че се разграничават следните недостатъци:

• дължимото внимание не винаги се обръща на подобряването на въображението, творческите и комуникативните умения;
• ролевата игра е основната дейност за предучилищна възраст, но авторът не признава нейната роля в развитието на детето;
• недостатъчно внимание се обръща на приказните истории, които ненатрапчиво запознават децата със заобикалящия ги свят;
• трудно е децата да преминат на ново ниво на взаимодействие с учител при постъпване в редовно училище, поради което са възможни трудности с адаптацията;
• липса на физическа активност в класната стая;
• липсата на строго регламентирани дейности може да изиграе жестока шега с детето, тъй като то ще продължи да работи на воля.

Поради постоянни критики много центрове и училища са изоставили системата на Мария Монтесори в най -чистата й форма. Учителите непрекъснато подобряват методологията, като добавят свои лични добри практики.

Така преподаването по метода Монтесори се отличава със своята оригиналност, необичайно съдържание и определени предимства. Ако ви харесаха някои аспекти на тази система за ранно развитие, не забравяйте да ги вземете във вашия арсенал. Детето само ще ви благодари.

Един от най -популярните методи за детско развитие в момента е системата Монтесори, която предполага за децата както сериозна работа, така и вълнуваща игра, дисциплина и свобода. Мария Монтесори, авторът на този педагогически метод, го нарече „ система, при която детето се развива независимо, разчитайки на дидактически подготвена среда". Техниката съществува повече от 100 години, но в Русия тя не е била налична дълго време. Първите Монтесори книги се появяват у нас едва през 90 -те години. Днес по тази система работят много детски градини и центрове за ранно детско развитие. Системата Монтесори работи с деца на възраст между 3 и 6 години.

История на системата

Мария Монтесори е родена на 31 август 1870 г. Тя беше първата жена лекар в Италия, както и психолог, учител и учен.

През 1896 г. Мария работи в детска клиника и вниманието й е привлечено от нещастните деца с умствена изостаналост, които, без да знаят какво да правят, се скитаха безцелно по ехото на болничните коридори. Наблюдавайки поведението им, Мария заключава, че това е резултат от липсата на стимули за развитие и че всяко дете се нуждае от специална среда за развитие, в която да научи нещо интересно за себе си. Целенасочено и дълбоко ангажирана в психологията и педагогиката, Мария се опита да разработи свои собствени методи за отглеждане и развитие на деца.

На 6 януари 1907 г. Мария Монтесори открива Детския дом в Рим, където за първи път се използва създадената от нея педагогическа система. Чрез опити и грешки Мария подготви сензорни материали, за да стимулира познавателния интерес у децата. От 1909 г. книгите на Монтесори започват да се разпространяват по целия свят, през 1913 г. те достигат Русия. През 1914 г. първите детски градини по системата на Мария Монтесори започват да се отварят, но с идването на власт на болшевиките те са затворени. Връщането на техниката Монтесори у нас се случи едва през 1992 г.

Въз основа на познанията за характеристиките на физиологичното, психическото и психическото развитие на децата, Мария Монтесори стига до извода, че образованието не е толкова отговорност на учителя, колкото естествен процес на развитие на детето.

Същността на техниката Монтесори

Техниката Монтесори е уникална авторска система за саморазвитие и самообразование на децата. Ключовото внимание тук се отделя на развитието на фините двигателни умения, сетивата (зрение, слух, вкус, мирис, допир), както и насърчаването на независимост у детето. Тук няма единни програми и изисквания; за всяко дете е предвидено индивидуално темпо. Всяко дете е свободно да прави това, което му харесва. Така той „се състезава“ със себе си, като придобива самочувствие, както и напълно усвоява материала.

Ключовият принцип в педагогиката на Монтесори е „Помогни ми да го направя сам“... Тоест, възрастен трябва да разбере от какво се интересува бебето, да му осигури подходяща среда за часовете и да научи детето да го използва. Възрастен помага на бебето да разкрие способностите, присъщи му от природата, както и да премине по своя собствен път на развитие. Обърнете внимание, че учениците от системата Монтесори са любопитни деца, отворени за учене. Те растат независими, свободни, знаят как да намерят своето място в обществото.

Основните разпоредби на системата Монтесори

1. Детска дейност. В обучението на дете възрастен играе второстепенна роля, като не е ментор, а асистент.
2. Свобода на действие и избор на детето.
3. По -големите деца преподават по -малките. В същото време те самите се научават да се грижат за по -младите. Това е възможно, тъй като според педагогиката на Монтесори групите се формират от деца на различна възраст.
4. Детето взема решения самостоятелно.
5. Занятията се провеждат в специално подготвена среда.
6. Задачата на възрастния е да заинтересува детето. Тогава бебето се развива само.
7. За да се развие пълноценно едно дете, е необходимо да му се осигури свобода на мисълта, действията и чувствата.
8. Не трябва да вървите срещу инструкциите на природата, трябва да следвате тези инструкции, тогава детето ще бъде себе си.
9. Критиката е недопустима, забраните са недопустими.
10. Детето има право на грешки. Той е напълно способен да постигне всичко сам.

Така системата Монтесори стимулира у детето желанието да развие присъщия му потенциал, да се самообучава и самовъзпитава. В този случай отговорността за организиране на дейностите на децата пада върху плещите на възпитателя, като същевременно предлага помощ точно до степента, която е необходима, за да се заинтересува детето. И така, основните компоненти на Монтесори педагогиката, които позволяват на децата да реализират своя собствен път на развитие, са:

Ролята на възрастния в системата

Може да се създаде впечатление, че ролята на възрастен в тази техника е незначителна, но това е само на пръв поглед. Учителят трябва да има мъдрост, естествен усет, опит, за да бъде проникнат от системата. Той трябва да извърши сериозна подготвителна работа за създаване на реална среда за развитие, както и да предостави на учениците ефективен дидактически материал.

Мария Монтесори смята, че основната задача на възрастен е да помогне на детето да събира, анализира и систематизира собствените си знания (на детето). Тоест възрастните не предават собствените си знания за света. Разбира се, че възпитателят трябва внимателно да наблюдава действията на децата, да идентифицира техните интереси, наклонности, да предоставя задачи с различна степен на сложност с дидактическия материал, който самото дете избира. В този случай се приема, че възрастният трябва да е на едно ниво с ученика - тоест да седне на пода или да клекне до него.

Работата на педагог е следната. Първо, той следи какъв материал избира детето или му помага да се заинтересува. След това той показва как да се справите с поставената задача, като същевременно е възможно най -лаконичен. След което детето играе самостоятелно, може да прави грешки, но в същото време да измисля нови начини да използва избрания материал.Подобна творческа дейност на детето, според Монтесори, му позволява да прави големи открития.... Задачата на възрастния не е да се намесва в тези открития, тъй като дори малка забележка може да обърка бебето и да му попречи да се движи по -нататък в правилната посока.

Ролята на средата за развитие в системата на Монтесори

Най -важният елемент в педагогиката на Монтесори е средата за развитие. Може дори да се каже ключов елемент. Техниката не може да съществува без нея. Правилно подготвената среда помага на бебето да се развива самостоятелно без родителски грижи, учи го да бъде независимо. Децата имат голяма нужда от познаване на света около тях, искат да помиришат всичко наоколо, да усетят, вкусят. Пътят на детето към интелигентност лежи чрез сетивата, така че усещането и познанието се сливат за него. Подходящата среда е средата, която отговаря на нуждите на детето... Процесът на развитие на децата не трябва да се ускорява, но също така трябва да бъдете много внимателни, за да не позволите на детето да загуби интерес към тази или онази дейност.

Развиващата се среда е изградена по строго определена логика. Традиционно в него се разграничават 5 зони:

1. Зона за упражнения в ежедневието. Тук детето се научава как да борави с вещите си, както и как да се грижи за себе си.
2. Родна езикова зона. Позволява ви да разширите речника си, да се запознаете с букви, фонетика, да разберете състава и правописа на думите.
3. Сензорна образователна област. Развива сетивата, предоставя възможност за изучаване на формата, размера, размера на предметите.
4. Космическа зона. Запознава ви със света около вас, с основите на анатомията, ботаниката, зоологията, географията, астрономията, физиката.
5. Математическа зона. Учи разбиране на числата, ред на броене, съставяне на числа, както и основни математически операции - събиране, изваждане, умножение и деление.

В стаята няма маси, има само малки масички и столове, които могат да се преместват по ваша преценка, както и килими. Децата могат да ги разпространяват където им е удобно.

Ролята на дидактическия материал в системата на Монтесори

Образованието на детето е тясно свързано в системата на Монтесори с предметната среда. В същото време почти всеки предмет може да действа като играчка.Играчката може да бъде купа, вода, цедка за чай, салфетки, зърнени храни, лъжица или гъба. Има и специални Монтесори материали, по -специално Розовата кула, инкрустационни форми, Кафявото стълбище и други. Ръководствата на Мария Монтесори са разработени с изключително внимание. Те трябваше да изпълняват преподавателска задача, както и да допринесат за всестранното развитие на учениците.

Всички уроци с дидактически материали преследват пряка и косвена цел. Преката цел актуализира движението на детето, косвената цел развива слуха, зрението, координацията на движенията. Тъй като намесата на възрастен, според педагогиката на Монтесори, трябва да бъде сведена до минимум, материалите са проектирани по такъв начин, че детето да може самостоятелно да открие грешката си и да я отстрани. Така бебето се научава да предотвратява грешки. Наръчниците са напълно достъпни за децата, което ги насърчава да изследват.

Правила за работа с дидактически материал

1. За да се насърчи детето да предприеме действия, материалът трябва да бъде поставен на нивото на очите (не по -високо от 1 метър от пода)
2. Материалът трябва да се третира внимателно. Материалът може да бъде използван от дете, след като възрастен обясни целта си на детето.
3. Когато работите с материала, трябва да се придържате към следната последователност: избор на материал, подготовка на работното място, извършване на действия, контрол, коригиране на грешки, връщане на ползата на мястото след приключване на работата с него.
4. Забранено е прехвърлянето на обезщетението от ръка на ръка по време на групови уроци.
5. Материалът трябва да бъде подреден в определен ред от детето на маса или килим.
6. Детето може да взаимодейства с материала не само по примера на учителя, но и като отчита собствените си знания.
7. Работата постепенно трябва да се усложни.
8. След като завърши упражненията, детето трябва да върне надбавката на мястото и едва след това може да вземе други материали.
9. Едно дете работи с един материал. Това ви позволява да се съсредоточите. Ако материалът, който детето е избрало, в момента е зает, трябва да очаквате, гледайки работата на връстник, или да изберете друг.

Мария Монтесори отбелязва, че тези правила не се прилагат за колективни игри, насочени към развиване на умения за комуникация и сътрудничество.

Недостатъци на техниката Монтесори

Както всяка педагогическа система, методологията на Монтесори има редица недостатъци.

1. Системата развива само интелигентност и практически умения
2. Няма активни и ролеви игри
3. Творчеството се отрича. Той се разглежда като пречка за психическото развитие на детето (въпреки че психологическите изследвания твърдят обратното). Въпреки това, в градините Монтесори има специални стаи за игра и детето не прекарва цялото време в детската градина. Това дава възможност за частично компенсиране на последните два недостатъка.
4. Монтесори системата е доста демократична. След него децата трудно свикват с дисциплината на обикновените детски градини и училища.

Невъзможно е да се побере целият опит на Монтесори, отразен в нейната педагогическа система, в рамките на една статия. Опитахме се да представим основните постулати в тази статия. За по -подробна информация за техниката препоръчваме да се обърнете към първични източници, книги, написани от Мария Монтесори и нейните последователи. За щастие, в момента има достъп до различни педагогически системи и методи, което ни позволява да изберем най -доброто за нашите деца.

Мария Монтесори (31.08.1870 - 05/06/1952) - първата жена лекар в Италия, учен, учител и психолог.

Днес системата Мария Монтесори е един от най -търсените методи за детско развитие. Развитието на децата по метода Монтесори е свобода и дисциплина, вълнуваща игра и сериозна работа едновременно.

Мария Монтесори нарече своя педагогически метод система за независимо развитие на дете в дидактически подготвена среда.

Същност на метода

В уникалната система за самообразование и саморазвитие на малките деца основното внимание се отделя на възпитанието за независимост, развитието на сетивата (зрение, слух, обоняние, вкус и др.) И фините двигателни умения. В тази система няма единни изисквания и програми за обучение. Всяко дете работи със свое темпо и прави само това, което му е интересно. „Състезавайки се“ само със себе си, детето придобива увереност в собствените си способности и напълно усвоява наученото.

Основните идеи за развитието на децата по системата на М. Монтесори

Методологията се основава на следните разпоредби:

Околната среда има точна конструктивна логика. Книгите за акцента върху факта, че в специално подготвена среда абсолютно всичко е учебно помагало.
За да се сведе до минимум намесата на възрастните в развитието на децата, материалите на Монтесори са проектирани така, че детето да може да види собствената си грешка и да я отстрани. По този начин детето се учи не само да премахва, но и да предотвратява грешки.
Основни правила за използване на Монтесори материали
Основният принцип на системата Монтесори е "Помогни ми да го направя сам!" Това означава, че възрастен трябва да разбере какво представлява интереса на детето в момента, да създаде оптимална среда за неговото практикуване и ненатрапчиво да го научи как да използва тази среда. По този начин възрастен помага на всяко дете да намери своя индивидуален път на развитие и да разкрие естествените си способности.

В книгите на Монтесори се отбелязва, че всички тези правила не се прилагат за колективни игри, основани на комуникация и способност за сътрудничество.
Развитието на децата по системата Монтесори предполага, че детето се учи преди всичко чрез игра с предмети. Монтесори игрите не са непременно специални играчки. Всяко нещо може да стане предмет на играта: леген, сито, чаша, лъжица, салфетка, гъба, зърнени храни, вода и т. Н. Но има и специални класически материали от Монтесори - известната розова кула, кафявото стълбище , поставете формички и така нататък.

Спазване на 5 стъпки при работа с материал:

Децата, които учат, растат любопитни и отворени за придобиване на дълбоки и разнообразни знания. Те се проявяват като свободни, независими личности, които знаят как да намерят своето място в обществото.
Децата имат голяма вътрешна нужда да овладеят и опознаят света около тях. Всяко бебе има естествена склонност да докосва, мирише, вкусва всичко, тъй като пътят към неговия интелект води не чрез абстракция, а чрез сетивата. Усещането и познаването се превръщат в едно цяло.

- Детето е активно. Ролята на възрастния директно в действието на учене е второстепенна. Той е асистент, а не ментор.

Детето е свой собствен учител. Той има пълна свобода на избор и действие.

Децата учат децата. Тъй като деца на различна възраст са ангажирани в групи, по -големите деца стават учители, докато се научават да се грижат за другите, а по -малките посягат към по -големите.

Децата сами вземат решения.

Занятията се провеждат в специално подготвена среда.

Детето трябва да се интересува и то ще се развива.

Пълното саморазвитие е следствие от свободата в действията, мисленето, чувствата.

Детето става себе си, когато следваме указанията на природата и не вървим срещу тях.

Уважение към децата - отсъствие на забрани, критика и инструкции.

Детето има право да прави грешки и да достига до всичко самостоятелно.

Така всичко и всеки в системата на Монтесори стимулира детето към самообразование, самообучение, саморазвитие на потенциала, присъщ на него.

Ролята на възрастен в метода на Монтесори.

Развиваща се среда.

Среда за развитие - най -важният елемент от системата Монтесори. Без него тя не може да функционира като система. Подготвената среда дава възможност на детето да се развива стъпка по стъпка без грижите на възрастен и да стане независимо.

Зона за упражнения в ежедневието - материали, с помощта на които детето се научава да се грижи за себе си и своите вещи, т.е. от какво се нуждаете в ежедневието.

Зона за сензорно образование е предназначена за развитие и усъвършенстване на възприятието на сетивни органи, изследване на размери, размери, форми и др.

Математическа зона - да разбират порядъчното броене, числата, състава на числата, събирането, изваждането, умножението, делението.

Зоната на родния език е предназначена за разширяване на речника, запознаване с букви, фонетика, разбиране на състава на думите и техния правопис.

Космическата зона е предназначена за запознаване с околния свят и значението на ролята на човека в него, за овладяване на основите на ботаниката, зоологията, анатомията, географията, физиката, астрономията.

Дидактически материал.

Материалът в системата Монтесори е свободно достъпен, на нивото на очите на детето (не по -високо от 1 м от пода). Това е детски призив за действие.

Внимателно отношение към материалите и работа с тях само след като се разбере използването им.

Детето носи избрания материал и го подрежда спретнато върху килима или масата в определен ред.

В груповите уроци не можете да прехвърляте материал и ръка за ръка.

При работа с материала детето може да действа не само както показа учителят, но и да използва натрупаните знания.

Работата с материали трябва да става с постепенно усложняване при проектирането и използването.

Когато детето завърши упражнението, то трябва да върне материала на мястото му и едва след това може да вземе следващото ръководство.

Един материал - едно дете, за да може да се съсредоточи. Ако избраният от детето материал сега е зает, той чака, наблюдавайки работата на друго дете (наблюдението е един от най -важните начини за познаване) или избира друг материал.

1. избор на материал;

2. подготовка на материал и работно място;

3. изпълнение на действия;

4. контрол на грешки;

5. завършване на работа, връщане на материала на първоначалното му място.

Недостатъци на системата М. Монтесори:

1. Методологията на Монтесори се фокусира само върху развитието на интелигентност и практически умения.

2. В системата няма ролеви игри и игри на открито.

3. Отказът от творчество като пречка за умственото развитие на децата (докато изследванията на психолозите показват друго). Трябва да се отбележи, че последните два недостатъка се компенсират от факта, че обикновените стаи за игра задължително се създават в градините на Монтесори и детето не прекарва цялото си време в детската градина.

4. След демократична Монтесори система децата трудно свикват с дисциплината в обикновените детски градини и училища.

Системата Монтесори е на повече от 100 години, но много дълго време книгите на Монтесори не бяха достъпни у нас. Педагогическата система Монтесори стана известна у нас едва през 90 -те години. В момента в Русия са открити много различни центрове и детски градини, които обучават децата по метода на Монтесори.

По принцип методологията "обхваща" възрастта от 3 до 6 години.

През 1896 г., докато работи като педиатър в клиника, Мария обръща внимание на деца с умствена изостаналост, които се скитаха безцелно из коридорите на институцията и нищо не можеше да ги заеме. Наблюдавайки нещастните, Мария стига до извода, че тези деца по едно време нямат стимули за развитие и че всяко дете, на първо място, се нуждае от специална развиваща се среда, в която би могло да намери нещо интересно за себе си.

Монтесори се зае с изучаването на педагогиката и психологията и се опита да създаде свои собствени методи за развитие и възпитание на децата.

За първи път създадената от Монтесори система е използвана в „Къщата на детето“, която тя открива на 6 януари 1907 г. в Рим. Наблюдавайки децата, Мария чрез опити и грешки постепенно разработи сензорни материали, които възбуждат и стимулират интереса на децата към ученето.

От 1909 г. педагогиката на Монтесори и нейните книги започват да се разпространяват в много страни по света. През 1913 г. системата става известна и в Русия. И от 1914 г. в много градове на Русия са открити детски градини Монтесори. Но 10 години по -късно болшевиките затварят тези детски градини. Едва през 1992 г. системата Монтесори се завръща в Русия.

Задачата на възпитателя в системата Монтесори е развитието на децата, съдействие при организиране на техните дейности за реализиране на техния потенциал. Възрастният предлага също толкова много помощ, колкото и да поддържа интереса на детето.

Графично тази система може да бъде представена, както е показано на фигура 1.

И така, основните компоненти на системата Монтесори, които правят възможно реализирането на индивидуалния път на развитие на детето: възрастни, развиващата се среда, дидактически материал. По -долу ще се опитаме накратко да опишем всеки от тях.

Въпреки факта, че в системата на М. Монтесори възрастните трябва да помагат на децата точно в размера, посочен по -горе, истинската роля на учителя е огромна. Възрастен, използвайки собствения си опит, мъдрост и естествен инстинкт, трябва да бъде проникнат от методологията, да извърши подготвителна работа, за да създаде наистина развиваща се среда за класове и да избере ефективен дидактически материал.

Основната задача на възрастен по отношение на дете директно в хода на часовете не е да му пречат да овладее света около него, да не прехвърля знанията му, а да му помогне да събира, анализира и систематизира своето. Системата Монтесори предполага, че възрастен наблюдава действията на детето, определя неговите наклонности и предоставя на детето по -прости или по -сложни задачи с дидактически материал, избран от самото дете.

Дори позицията в космоса не се пренебрегва. За да бъде равен с детето, възрастният трябва да кляка или да седи на пода.

Как изглежда работата на възрастен в класната стая?

Първо, учителят внимателно наблюдава детето, какъв материал избира за себе си. Ако бебето се обърне към избраното ръководство за първи път, тогава възрастният се опитва да заинтересува детето с него. Той показва на детето как правилно да се справя със задачата. В същото време възрастният е лаконичен и говори само по същество. Тогава детето вече играе самостоятелно и не само както му беше показано, но чрез опит и грешка измисля нови начини за използване на материала. Развитието на децата по системата Монтесори предполага, че в хода на такава творческа дейност се прави голямо откритие! Възрастен трябва да може да предостави на детето възможност да твори самостоятелно! В края на краищата дори малка забележка може да обърка едно дете, да му попречи да направи крачка в правилната посока.

В тази връзка средата трябва да отговаря на нуждите на детето. Според системата Монтесори не трябва да се ускорява развитието на децата, но е важно да не се пропусне подходящият момент, така че детето да не загуби интерес към тази дейност.

Характерна особеност на часовете, в които се провеждат часовете, е липсата на бюра, които ограничават децата. Има само малки маси и столове, които можете да пренаредите, както желаете. И килими, които децата разстилат на пода, където се чувстват комфортно.

Мария Монтесори много внимателно разработи наръчници, които биха носили преподавателска задача и биха помогнали на децата да се развиват в различни посоки.

Всяко упражнение с дидактически материал Монтесори има две цели: пряка и непряка. Първият допринася за действителното движение на детето (откопчаване и закопчаване на копчетата, намиране на цилиндри със същото звучене), а вторият е насочен към бъдещето (развитие на независимост, координация на движенията, усъвършенстване на слуха).

Във всички тези студиа стаите са разделени на зони за развитие. Кои и как са полезни, прочетете нататък

Монтесори зони

Общо Мария създаде шест зони, но днес в много детски центрове се използват само пет. То:

• Практическа област
• Сензорни
• Математически
• Езикова
• Космическа зона

В практическата област децата усвояват най -простите домакински умения: например метене на пода, миене на чинии, закопчаване и разкопчаване на дрехи, обличане и събличане на кукли. Тази зона помага на децата да опознаят света на нещата около тях и да се научат как да решават прости ежедневни задачи.

Сензорната зона е фокусирана върху игра с обекти, които се различават по форма, цвят, размер и т.н. Това включва топчета от пяна с различен диаметър, капаци за буркани и бутилки с различни размери и много други. Така че чрез тактилни усещания децата развиват фини двигателни умения на ръцете и пръстите, както и тяхната сръчност. Паметта и вниманието също са включени тук.

Математическата зона позволява на детето да се запознае със света на числата и числата. Тук децата се учат да броят, усвояват математически символи, геометрични фигури. За децата в зоната са разпределени пръчки за броене, сметало, геометрични фигури и други. По -големите деца се запознават с дроби. Всичко това води до развитие на абстрактно мислене и то ще им бъде много полезно в живота.

В езиковата зона децата опознават езика. За това има всичко: кубчета с букви, азбука, касов апарат с букви и срички, азбука в цветни картинки и др.

Космическата зона позволява на децата да научат всичко за света около тях: фигурки на животни, колекции от минерали, карти - всичко това ще се превърне в истинско откритие за децата.

По искане на учители можете да добавите още няколко зони към тях. Основното е, че във всяка зона децата се научават да показват своята независимост в ученето и да опознават света.

Точки и правила на техниката Монтесори

Програмата включва следните точки, на които се основава цялата идеология на нейния метод:

1. Детето е свой собствен учител. Той има пълна свобода на действие и избор.
2. Децата винаги се учат взаимно. По -големите деца могат да преподават по -малките, а те от своя страна ще ги слушат и ще се ръководят от тях.
3. Всяка стая трябва да съдържа учебни материали - Монтесори материали.
4. За да може едно дете да учи добре и да се развива добре, трябва да предизвикате у него интерес към ученето, това е всичко.

Правила на метода:

1. Всичко, което едно дете може да направи сам, то трябва да направи сам. Не е нужно да му помагате в това. Така се формират уменията за независимост и самочувствие.
2. Децата трябва да се държат спокойно и тихо, за да не пречат на изучаването на други деца. Има отделна стая за игри и забавления - така наречената „стая за релакс“.
3. Всички материали и играчки, които детето е докоснало, трябва да се измият и поставят откъдето са ги взели. Този подход развива у децата способността да уважават другите.
4. Този, който пръв взе материала, трябва да се заеме с него. Други деца са длъжни да зачитат чуждото мнение и да знаят границите на допустимото.

Спазването на всички горепосочени точки и правила развива у децата такива качества като:

• независимост;
• постоянство;
• уважение към хората;
• самоувереност;
• комуникационни и социални умения;
• практически умения, които след това ще ви бъдат полезни в ежедневието;
• толерантност към връстниците си;
• способност да се концентрира върху работата;
• способност за вземане на решения.

Методът на Мария се използва активно в много детски образователни институции, както чуждестранни, така и местни. На него са израснали повече от едно поколение деца и резултатите от ефективността на този метод са потвърдени от много проучвания. Какви са основните му предимства?

Предимствата на техниката Монтесори

Системата, за която говорим в тази статия, е много интересна и особена. Той помага на децата да развият много полезни умения. Децата се научават самостоятелно да решават проблеми и ежедневни проблеми. Те се научават да изразяват и защитават своята гледна точка, както и да слушат и уважават другите.

Разделянето на стаята на зони помага на учителите компетентно да организират работното пространство, а на самите деца - да изберат това, което наистина им харесва. Освен това зонирането подобрява самоорганизацията на децата.

Недостатъци на техниката Монтесори

Въпреки многото очевидни предимства, мненията на експертите за неговата ефективност се различават.

Сред значителните недостатъци, които подчертават в него, са:

• Програмата е насочена към развитие изключително на логическо и аналитично мислене, интелигентност и креативност, както и емоционалната сфера, практически не се засяга. С други думи, детето не може да разкрие своя творчески потенциал в условията на методиката и това се счита за изключително важно за ранна възраст.
• Няма активни и базирани на истории игри, но игрите играят важна роля в живота на дете в предучилищна възраст. Чрез игри детето опознава света, общувайки с връстници.
• Техниката е по -малко фокусирана върху затворени, тихи и плахи деца, защото нейният ключов момент е пълната независимост. По този начин, когато детето се нуждае от помощта на учител, то просто поради присъщата си плахост няма да може да го поиска.
• Веднага след като детето завърши часовете в ателиета Монтесори, където средата е доста свободна, ще му бъде доста трудно да свикне с институции, където атмосферата е малко по -различна.

Имайки предвид тези моменти, много учители не използват тази система за часовете си. Те черпят само най -значимите моменти от него, добавяйки нещо от себе си.

Като цяло системата има много очевидни предимства, но изброените аспекти заслужават внимание.

В заключение отбелязваме, че техниката Монтесори съществува от доста време и е създадена от легендарна жена от всички времена и народи. Някой смята тази система за ефективна, някой се съмнява в някои нейни точки. Всичко, което направи Мери, обаче даде достойни резултати.

Основното в тази техника е да се позволи на детето да бъде независимо, да не върши работата вместо него, а само да подкани и помогне, ако е необходимо.

С помощта на тази програма се формират много практически умения у детето; той развива мислене, двигателни умения и усещане, въображението става по -широко. Освен това помага на децата да бъдат организирани и да се държат правилно в обществото на своите връстници. С една дума, системата Монтесори учи децата да бъдат свои собствени учители, да се развиват независимо и да опознават този свят. Децата се научават да бъдат отговорни и годни за живот. Е, желаем на вас и вашето дете най -доброто развитие и се надяваме тази статия да ви е била полезна.

Ранното детско развитие става все по -популярно. Една от най -популярните системи за ранно развитие е техниката Монтесори. Тази техника е разработена от д -р Мария Монтесори и е кръстена на нея. За първи път техниката е приложена на практика през 1906 г. и след това всяка година все по -често се използва в детските градини и училищата по целия свят.

Същността и принципите на методологията на М. Монтесори

Методологията на М. Монтесори се основава на най -дълбокото уважение към детето и осъзнаването, че всяко дете е уникално и изисква индивидуален подход в развитието си от първите дни на живота, за да разкрие целия потенциал, присъщ на него.

Основната цел на методологията на М. Монтесорие да се насърчи детето да се учи самостоятелно в специално подготвена среда с помощта на дидактически материали. Основните принципи на метода имат за цел да допринесат за това:

• Индивидуална програма за обучение;
• Максимална свобода на детето;
• Минимална намеса в дейностите на детето

За да се приложи методът на М. Монтесори, е необходимо да се организира пространството по такъв начин, че да влезе в него, детето да започне да се учи самостоятелно.

Монтесори материали:

За да създаде учебна среда, М. Монтесори в процеса на работа с деца постоянно създава и тества специални образователни материали, избирайки най -ефективните и интересни за децата. Значението на материалите на Монтесори е огромно, докато учи с тях, детето се учи, без да го забелязва, учи се лесно, като играе. С помощта на Монтесори материали детето опознава света, развива логическо и пространствено мислене, фини двигателни умения, координация на движенията и придобива практически умения за самообслужване. Освен това, в процеса на усвояване на материалите, детето:

• Научава се да си поставя цели и да ги постига;
• Придобива практически умения при решаване на различни проблеми;
• Действа чрез опит и грешка, че развитието на способността да откриват собствените си грешки и да ги поправят.

Монтесори педагог

„Помогни ми да го направя сам“

Според М. Монтесори всяко дете се нуждае от индивидуална програма за развитие, адаптирана изключително за него. Този принцип се прилага от преподавателите от Монтесори, които са призовани да създадат условия за ефективни класове и да гарантират максимална свобода на детето. И също така да насърчава проявяването и подкрепата на интереса на бебето към света около него и към енергична дейност.

Всяко дете решава за себе си какво е по -добре за него: четене, рисуване, география или моделиране и овладява това в индивидуално темпо. В този случай възпитателят действа като наблюдател и не пречи на действията на децата, а само създава условия те да учат. Педагогът от Монтесори има право да се намеси и да помогне на детето само ако детето не може да избере материала за себе си или не знае какво да прави с него. И дори в този случай учителят не прави нищо за детето, той само обяснява същността и прави мини презентация.

Монтесори клас

Монтесори клас е стая, разделена на тематични зони и изпълнена с разнообразни дидактически материали. Правилно организираното работно пространство от клас Монтесори помага на бебето да се развива интензивно.

Разделянето на клас Монтесори на тематични зони помага на детето да се ориентира по -добре в разнообразието от дидактически материали, да структурира получената информация и също така да поддържа реда.

Първоначално г -н Монтесори предложи да се раздели класната стая на 5 тематични зони:

• Зона на реалния (практически) живот
• Зона на сензорно развитие
• Математическа зона
• Езикова зона
• Космическа зона

Но броят на тематичните зони може да бъде много по -голям и по -разнообразен (музика, изкуство, спорт и т.н.). Сега нека поговорим по -подробно за всяка зона в клас Монтесори:

1. Зона на реалния (практически) живот.

В тази зона са събрани материали, които да помогнат на детето да придобие умения за самообслужване. Детето се научава да пере и глади вещи, да обелва и нарязва зеленчуци, да мете, да борави с лъжичка и четка, да чисти обувки, да връзва и развързва връзките на обувките, да закопчава и разкопчава различни видове закопчалки и брави. Нещо повече, да се направи всичко истински.

2. Зона на сензорно развитие.

В тази зона се събират материали, които ще помогнат на хлапето да се научи да различава характеристиките на обектите: размер, цвят, форма, тегло. Те също така ще допринесат за развитието на зрението, слуха, обонянието, вниманието, паметта и фините двигателни умения.

3. Зона на математиката.

Тази зона съдържа материали, които помагат за запознаване и овладяване на концепцията за количество. Освен това, изучавайки в областта на математиката, хлапето развива пространствено и логическо мислене, внимание, памет, постоянство.

4. Езикова зона.

Материалите в тази зона ще помогнат на вашето дете да научи азбуката, сричките и да се научи да чете и пише.

5. Космическа зона.

Тази зона запознава детето със заобикалящия го свят, с процеси и явления, с навиците и традициите на другите народи.

Методът на М. Монтесори е много успешен и популярен от момента на основаването си до наши дни. Тази техника има много последователи, които въвеждат своите допълнителни елементи в съответствие с основните принципи на техниката. Броят на материалите непрекъснато се увеличава и в клас Монтесори се появяват нови тематични зони, предназначени за по -разнообразно развитие на бебето. Например, двигателна, музикална, художествена зона и много други. Можете също така да създадете такива зони за развитие на вашето бебе у дома в съответствие с вашите възможности и интересите на бебето.

Творете с децата си и за децата!

Оптималната възраст за обучение по метода на М. Монтесори

Никога не е твърде рано да започнете уроци по метода на М. Монтесори. От 1 -годишна възраст ще бъде интересно за дете да бъде в клас Монтесори и да се запознае с материалите на Монтесори.

В центровете на М. Монтесори е обичайно децата по възраст да се разделят на 2 групи от 1 до 6 години и от 7 до 12 години. Това разделение на децата по възраст също е характеристика на метода Монтесори и има следните предимства:

• По -големите деца се научават да се грижат и да помагат на по -малките деца.
• По -малките деца получават възможност да се учат от по -големите, защото децата говорят един и същ език и следователно се разбират по -добре.